墨迹星空 的博客http://blog.cdjnjy.com/zhuhongfangzh-cnhttp://blog.cdjnjy.com/Copyright 2008-2009 金牛教育博客60那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html那种眼神让我感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 
那种眼神让我感动
       世上最快乐的事情不是贪婪地索取，而是在关爱中获得心灵的交融与慰藉。有这么一句话“赠人玫瑰，手留余香”。我相信，只有在关爱中，才能找到快乐的源泉。 
        我班有一个男生——小冷。他是一个倔强而顽皮的孩子，喜欢惹是生非，只要同学对他有一点点伤害，他就大打出手，而且还理直气壮；他上课总是管不了自己，不是讲小话就是搞小动作，有时还影响周围的同学正常上课。我常常找他谈心，并与家长取得联系，共同配合教育。尽管我做了大量的工作，可效果却不如人意，为此我伤透了脑筋。 
我试图冷淡孤立他，于是叫他一个人坐在教室后面。最初几天里，他不以为然，居然把放在后面的两张空桌子排放在他的两边，在他的个人王国里玩得不亦乐乎。或许他是想引起我的注意，让我搭理他。我不再“吃”他这一套，跟他打心理战术，不理他，看他还能玩出些什么花样来。不到一周，教室后面的他上课安静多了。有次我看他时，他的那两只圆溜溜的大眼睛正望着我，只是眼里满含着渴望，少去了以前的调皮任性。我心里暗暗高兴着，看来我的战术起作用了。后来一件偶然的事情却让我和他之间的感情发生了变化。
      一天中午，我正忙着给孩子们盛午饭。他最后一个走到我面前，正伸手端饭，旁边的一位同学不小心把他端在手里的饭菜弄倒在地，溅得他一身都是，我也溅了一裤筒。我本能地抖掉脚上还冒着热气的饭菜，向他嚷道：“怎么搞的？没长眼睛吗？来！我看看烫着没？……” 我叫他马上去洗洗，他不住地摇头。正当我弯腰弄自己脚上的饭粒时，他拿着一张餐巾纸也蹲了过来，嘴里说道：“老师，对不起！我帮你擦。” 
       我的心为之一热，我轻声说道：“小冷，快去冷水管冲冲，你看你的手背上还有菜汤呢。”他抬头对我不好意思地说道：“没事！”我猛然间被他眼里那份无邪的童真，那份温情的爱意深深地感动了……我叫他跟我到办公室，用冷毛巾给他敷了敷。 
       又是一个周一，我照例批改周记。当批改到小冷的周记时，我震撼了。他这样写到：我是一个坏孩子。我以为老师不关心我，不爱我。没想到，那天老师不但没骂我，还出乎意料地给我敷手……我以后一定好好学习，听老师的话，不让老师生气了…… 
我没想到一个细微的动作和一句不经意的话，带给他心灵这样的感动，殊不知他的这种感动却让我一想起心里便湿漉漉的。
后来的日子里，小冷真的和以前不一样了。 孩子感受到了来自教师特别的爱，他看我的眼神不再闪避，眉稍眼角有了一丝淡淡的微笑，慢慢地我看到了令人可喜的变化： 他上课认认真真地听讲了，下课主动和同学一起玩耍，且再也没有同学来告他的状了。 他总会在我不经意的时侯到我身边靠一靠，拍拍我的衣服，理理我的衣角，兴致勃勃地考我几个无关痛痒的小问题。我默默地享受着这个孩子对我的依赖，偶尔轻轻抚一下他的头发，刮刮他的小鼻头，他总会羞涩地笑笑，然后快乐地跑开。有一次，孩子挨着我说： “ 朱老师，我要乖，让您快乐！”孩子小小的心眼多么敏锐，纯真的话语让我欣慰，我看到自己付出的爱有了丰硕的回报。孩子能从心底里喜欢我，这让我感到多么快乐！
关爱孩子不一定是一件轰轰烈烈的 大 事2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html点燃心灵的火焰

    现在的学生大都为独生子女, 由于家庭的原因，他们从小受父辈或爷爷、奶奶的百般宠爱，自幼养成了随心所欲的习惯，这些孩子俨然成了校园里的“小霸王”、“捣蛋鬼”，成了老师心中的最大“包袱”，一时不知对其如何是好．

记得我刚到抚小担任一年级三班的班主任工作时，人生地不熟，没多久我也遇到了这头疼的问题。开学那天我对着花名册点孩子们名字，看着41双忽闪忽闪的大眼睛，想着一下子在陌生的环境要面对41个活泼可爱又性格迥异的孩子，我的心里激动不已。

经过一段时间的接触和观察，我发觉班上的小鹏上课总是心不在焉或搞小动作，课后精力却充沛活跃得很，还特别爱惹事生非，欺负同学后还“恶人”先告状。课间操更是成了他施展“才能”的天下，他的前后左右同学都要被他打扰。我从他的学前班老师那里了解到，他在学前班时就是出了名的“调皮大王”。

对于这样一个孩子，每次他一犯错，我总是耐心地给他讲道理，有时也狠狠地批评他，各种办法都用了,只是希望他能改正缺点，让老师放心。小鹏也很聪明,只要一犯错误被我找来谈话时,他总是很老实的样子,表示要下决心改正.可他的反复性很强,好不了一会儿又犯错误。如此反复, 屡教不改,有时我真有些灰心了，感觉自己真有点黔驴技穷了.我问自己:为什么我付出了这么多心血和努力，他还是这个样子呢？

通过家访我了解了小鹏的一些情况,原来他有一个特殊的家庭背景。父亲几年前因工程纠纷问题坐牢至今未出，母亲大字不识几个没工作，母子二人就靠政府的低保生活。在家小鹏是一个很能干的孩子，说话做事很有小大人的模样。可他言语中却看不起自己的妈妈没文化，常顶撞她。妈妈为了管好他，讲不听就打，在充满暴力环境中长大的他,也难怪说教不起作用了。

综合分析小鹏的家庭情况，我感觉到对这种因家庭原因产生的问题孩子，已不能再用一般教育方法简单处理,还必须运用心理辅导理论，制定好系统和循序渐进的心理教育方案，使其从内心上对自己的不良行为产生内醒和自责。从而达到净化其心灵，改变其行为规范的目的。

1、挖掘心灵的亮点培养自尊

     像小鹏这样的孩子，由于长期处于一种被忽视或歧视的境地，已造成心理的畸变，他们往往不求上进，自暴自弃。如果我们老师不纠正教育观念，将会摧残很多希望之花。因此，我们要积极挖掘他们身上的亮点,使其产生积极向上的动力，促使他们发生深刻的转变。

小鹏其实是一个有礼貌、爱劳动的孩子.于是在卫生岗选人时，我让他当上了卫生组长，还专门让他记录热爱劳动、爱护卫生的学生。一时间，他觉得自己犯过错，老师不但没嫌弃他，还重用他，他的自尊心得到了极大的满足，工作特别卖力。

他很少认真听课并能举手发言，我就抓住他偶尔举手答问，不管答对与否，都对他敢于回答问题进行表扬。记得在上《乌鸦喝水》时，我问：如果你是乌鸦你还会想到什么办法喝到水？当有同学答用吸管插进瓶子里就能喝到水，或把瓶子倒卧用嘴伸进瓶口喝水或想法把瓶子打碎水就流出来了……正当我想进入下一环节时，忽见小鹏委委缩缩的举手，我马上请他说,在我的期待和鼓励下,他断断续续地说完了令我和全班同学都没想到的答案：乌鸦可以用翅膀抱起瓶子，学我们人的样子昂起脖子咕噜咕噜就喝着水了。这似乎是在动画片中常有的画面，同学们听了他的这方法都觉得可行，我对他能开动脑筋大加表扬。看着他低着头却十分高兴的样子，我知道，他的自尊心和上进心正被慢慢地激发，他已真正感受到自己的价值。

2、提高家教水平，改善家庭心理环境

小鹏的问题行为不是一朝形成，而是从小累积养成的，造成这种习性除了他自身因素外，还和他的家庭教育有密不可分的关系。在和小鹏的母亲诚诚恳地交换意见后,我和她约定:对待小鹏光打是解决不了问题的，要多进行正面引导，多用疏导的方法，而不是“堵”的办法,虽然在学习上她帮不了小鹏，但在做人上一定要好好引导，经常和他讲道理，举一些社会上的实例教育他。我还介绍其母亲参加著名心理学专家朱利安的家长培训会，并希望她在家能从尊重和表扬孩子入手转变教育方式，多和孩子进行感情交流，建立民主的、和谐的家庭氛围，让孩子在宽松、融洽的气氛中成长。家庭心理教育环境的改善，为小鹏的进步打下了更好的基础。

3、运用“角色换位法”，建立良好的师生关系。

经过多次的心理辅导，小鹏打架的次数少了，上课也认真了许多，作业也能按时完成了。我正暗暗为他的转变而高兴,可好景不长，两周以后，关于他的麻烦事又接二连三地让我头疼。

首先是科任老师向我反映，坐在前排的他，上课不是玩卡片，就是玩橡皮、铅笔。老师批评他，没收他的东西以后，他不但不改正，反而变本加厉的，不是东张西望，就是打同学，并且是越批评越带劲。接着，红领巾监督岗的同学对我说，班上的小鹏同学上学迟到，还用脏话骂他们;卫生组长又告诉我他把垃圾丢到别人座位,而这些事情就发生在一天之内.

当我听到他的种种劣迹，气得肺都炸了。我冲到教室，抓住玩得满头大汗的他，当着全班同学大声吼道。“上课违反纪律，上学迟到，对红领巾监督岗的同学没有礼貌，该不该受罚？”嘈杂的教室一下子鸦雀无声了，周围的同学都怯生生地说：“该……”.再看看他，一副若无其事的样子，我不由得更气愤了，“乱丢纸屑，要不要罚？”“要……”周围同学又小声地说。而小鹏还是一声不吭，两腿还悠闲地抖动起来，一张小脸写满了倔强。我气急败坏地命令道：“你，现在拿着垃圾篓,把全校的垃圾捡干净！看你以后还敢不敢乱丢！”他似乎没听见一样，怎么也不动，无奈之下我叫他先站在教室后面反思。

怎么办呢？我又一次感到无计可施。在几位有经验的老师的帮助下，我要改变他的信心又恢复了。回到教室，我故作轻松地对他说：“请坐，站累了吧？咱们好好谈谈吧”。他显得有点拘谨，低头玩弄衣角。

“你前面一段时间表现有进步了，老师多高兴，常表扬你，今天怎么又做出这些违反纪律的事？”“你作为一名学生，就必须遵守学校班上的纪律。我今天说话重了是我的不对，我该先问清你这样做的原因，但你站在老师的角度想一想，如果你是老师，你付出了那么多来关心一个孩子，可他……你会怎么做……”“老师知道你是想改好，想做一个好学生的，是吗？” ……

他终于点了点头。

“要知道要改掉坏习惯是很难的，得学会控制自己，时时提醒自己。人要彼此尊重，不管是对老师还是对同学都是如此。”我趁热打铁.

在接下来的一两天时间里，我让他当小老师，做值日，让他体验到另外一种心情，意识到自己不好的习惯是对别人劳动的不尊重。在角色换位的体验中，我和他渐渐地形成了良好的师生关系。

让我欣慰的是,在科任老师及他家庭的密切配合下，小鹏的进步很大。他学习变主动了，上课能认真听讲了，课后也不再惹事生非了，回家也能独自完成作业了，对母亲也有礼貌了……用他妈妈的话说，整个就像换了个人似的。

从小鹏的转变过程看，我以为孩子的心灵就好似一片纯净的沃土，只要我们用关爱、尊重、信任和真诚去耕种，那么就一定会结出丰硕的果实。

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html收放自如的结课
       在一次以“做人”为话题的班会课上，我给学生推荐了《落花生》一文，并在课前我放好了桃子、苹果、石榴和花生在讲桌上。
临近结束，我总结课文。
师：同学们，在以后的人生道路上，你们愿意做怎样的人？
生（大部分）：做像落花生一样的人。
这时，我发现坐在三排的女生１和女生２争执起来。我请生１起来讲原因。
女生１：女生２说他想做花生似的人，这就是外表要不好看，可是她每天上学前几乎都要打扮，前天她还跟妈妈不跟她买早已看中的漂亮的裙子而和妈赌气呢！
（女生２这时已面红耳赤，不知所措）
（我马上解围）：你怎么知道得这么清楚啊？
女生１：她妈和我妈在一个单位嘛！
师：那这不就是我们学习本课的意义吗？现在没做到今后就努力做到啊！
这时，教室里明显受了女生１、２的引导，开始窃窃私语起来。
师顺势叫同学展开讨论，对做怎样的人做深入探导。几分钟过去了。
生３：我认为还是要做像花生一样的人。因为它更朴实，朴实的人更加亲切，就像我的爸爸妈妈一样。
师：看来，你是理解爸爸妈妈的，来，老师请你吃一颗花生。（生３笑了）
生４：我不喜欢花生，我更喜欢苹果，所以我做人也要像苹果。
师：请你说详细一点。
生４：花生深埋在地下，它的好处不是轻易能体会得到的，或许就因为这样，它可能就失去了别人选择它的机会。人也一样，本质要好，外表也要好，就要苹果一样，红艳艳的看起来就想吃。
师：你的观点很新颖，也有现实意义。我也请你吃一个苹果。（生４也笑了）
生５：我认为这要看情况，有的时候要像花生一样默默无闻，有的时候要像苹果一样红艳艳，甚至像石榴一样要熟就熟得张开了口，像要告诉满世界的人。
师：你怎么这么善变？
生５：我爸爸是推销员，他就这样告诉我。
师：看来，你有很直接的现实头脑，我也请你吃东西，不过不是三样东西，只能吃一种，就石榴吧！（生５也笑了）
生６：落花生也好，苹果也好，石榴桃子也罢，做什么都无所谓，关键还是要看本质好不好，本质不好，什么都没有人要。做人也一样，没有本事，任何人都瞧不上。
（全班同学鼓掌）
师：是啊，这位同学说得太好了，做人最核心的是要有真才实学！我也要请人吃东西，就桃子吧！
这时，生６面带难色：老师，这个桃子是坏的。
师纳闷：怎么，我没发现，看来，外表太好看也未必就好，这么大这么红的一个桃子也瞒过了我。不过它终究还是瞒不过我们的嘴。做人看来还是要厚道谦逊一点啊！这难道不就是落花生的精神吗？
（全班再次爆发热烈的掌声）
反思：
结课的目的是要最后达成教学目标，但这种达成不是机械刻板式地说教，要结合文本特点把这种思想或者精神有说服力的传达给学生，这就不能不需要一种教学艺术了。
本堂结课，如果我单纯地照本宣科式地总结，要学生就做一个像落花生一样的人，这便流于一般的教学了，学生没有充分投入自己的体验，领会是不深的，甚至是不服的。新课程倡导以人为本，尊重学生。我引导学生充分结合现实来选择自己的人生，这是一种放手，也是尊重学生的体现。学生果然也说了很多，有些还很精彩。这种看似脱离文本的放手其实正是精妙所在，这大大拓展了学生的思想，也丰富了课本的精神内涵，最后在对一个坏桃子的恍然大悟中自然引回了主题，做人还是要像落花生一样朴实谦逊，收得巧妙，收放自如。教学目标达成不生硬，不故作，浑然天成。
 
 
 
]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html整合资源，培养学生查找资料的能力

   成都市抚琴小学  朱宏芳

《语文课程标准》提出要培养学生收集和处理信息的能力。当今是信息爆炸的社会，查找、筛选、整合信息的能力更能体现出一个人的综合素质。现在的北师版小语教材内容丰富，形式多样，贴近社会生活，也很注重学生查阅资料的动手能力培养。

其实，我们只有解放孩子们的头脑、双手，放手让学生自己解决一些问题，他们才能从自由的生活中得到真正的教育。要相信孩子既有可塑性，更有自塑性。独自收集整理资料会让学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。学生充分收集资料后的课堂会更有生气与活力，也更能体现以学生为主体的教学模式。

在学习北师版三年级下第六单元《奇妙的石头》主题中的《天外来客——陨石》时，坦白地说，关于陨石我了解也不多，在仔细阅读教材后我豁然开朗，突发奇想把课堂完全交给学生，让学生去准备，让他们来给我上这一课。当我提前几天把这告诉孩子们时，他们的兴趣被大大地激发调动起来了，他们主动地查找收集关于陨石的资料，有文字，还有图片。我时不时地询问了解他们准备的情况，同时也提醒他们优势互补，各学习小组间更加有效的统筹安排。

经过他们精心地准备，在班长的带领下他们给我上了别开生面的一课。我完全没想到他们能把收集的文字资料和图片说明能与课文中的语句这样完美的有机结合起来。课堂上不时听到孩子们激情地汇报，小组的朗读呼应，而且意外的是当堂学生竟然全会背诵这首诗歌了。

课后，孩子们余兴未了，还把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”聆听着孩子们一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能唤起孩子的兴趣就是我工作的最大乐趣，教学只有真正地做到了以学生为主体，课堂才会精彩不断。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，这也让我从中收获意外的惊喜。虽然图画有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，什么“流浪袜子”“扁头女士”“奇妙的星空”等等，让我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

受此启发，我便经常在课前让学生去查找与课文相关的资料，然后在课堂上交流、汇报，都收到不错的效果。

在学《特产》前，我在研读教材后觉得这一课与学生的生活息息相关，但文中所含内容又与他们相隔甚远。不说学生，有些东西如果我不看教参我也拿不定哪些地方有这特产，如写出“香菇、枸杞、豆腐乳”等物品的三个产地。况且现在随着各地农耕经济作物的推广，好些地方都新推出了自己的特产，这势必更增加了学生掌握的难度，怎么办呢？我又借助前面的成功经验，积极动员学生广泛地查找资料，可以上图书馆、书店、上网，或问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，向他们咨询自己家乡的特产。我告诉他们看谁在上这一课时知道得最多，介绍得最好，我们就评他为“特产通”，加个人学分20分，小组加分10分。

孩子们学习的主动性调动起来了，他们有的深入图书馆去查阅，有的去商场超市调查各食品产地，有的上网去查找，有的问亲人家乡的特产。总之，班上绝大多数孩子都行动起来了，课余还交流自己的查找心得，他们的那种自豪感溢满脸上，让我很是几分感动。

本以为这一课很不好上，结果却出乎我的意料。学生们查阅资料后，我搞了一个知识竞赛活动，学生们争先恐后地抢答，补充了许多课本上不曾介绍的新品种。特别是在这一个口语交际中，“作为四川人你了解自己家乡的特产吗？你怎样为自己家乡作宣传？”学生们个个创意无比，亮点频闪，我也了解了一些新知识。教学相长，我们彼此形成了一个真正的“学习共同体”。课堂始终，我只细心聆听，穿针引线，没有指手划脚，口干舌燥，更没有劳而无功。是学生们自己创设出生动的情境，这是他们充分掌握资料的结果，搜集信息的训练收到了奇效。

通过不断地尝试教学，我深深体会到：课本是有限的，而知识是无限的。在如今这个知识爆炸的社会中，教师不可能成为“万宝全书”。学生的潜力是无穷的，课外的资源是丰富的，教师的高明之处是发掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，教给他们获取知识的途径，让他们主动地获取知识，积极地交流自己的学习收获，达到资源共享。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而是探究知识的场所；课堂还应该是师生的一段丰富的生命历程……如果我们经常在课前请学生查找与课文相关的资料，不仅可以达到新课标所提出的“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”，还能达到新课程倡导的新境界，何乐而不为呢？

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第一课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      钓鱼的启示

教学目标：

1、独立识字：认字9个，多音字“露”和“空”；写字6个。理解“启示、镇静、小心翼翼、悲哀、教诲、诱惑、骄傲”等词语。继续练习写摘录笔记。

2、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，感受其矛盾的心态。

3、联系实际，在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，做有道德的人。

4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备：

查找关于鲈鱼的资料；多媒体课件

课时安排：

２课时

教学过程：

                            第一课时

教学目标：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、学习生字新词。

3、初步体会詹姆斯和父亲两人各自的心理变化。

教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·勒菲斯特吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，可不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟）课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　1、快速地自读课文，读准字音，并思考课文写了一件什么事。

2、学习生字词
　　①检查生字读音
　船坞   划着一根火柴  悲哀   骄傲    诱惑   逆行

②部分词语的意思。
　　　船坞：停泊、修理或制造船只的地方。

  教诲：教训，教导。

  骄傲：1、自以为了不起，看不起别人；2、自豪；3、值得自豪的人或事物。

　3、说说课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　　（板书：钓鱼  放鱼   启示）

4、理清文章的脉落

按照钓鱼的这件事以及给作者留下的启示试着将文章分成两大部分。

三、初步了解课文中人物的情感

1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中人物的什么情感。

2、文中的儿子的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时    ；把鱼放回湖里时   ，得到启示时    。随机指导，择要板书（如：紧张激动   悲哀    骄傲）

3、父亲在这一过程中，他的情感又是怎样的呢？（欣赏赞许   平静？   严厉 ？

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对他有什么启示？会怎样影响他的成长?儿子为什么对父亲要他放掉那条大鱼这件事感到骄傲？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　　2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

附板书设计
　　　　　　

　                        钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　我　　　     　父亲
　　　　　　　　钓鱼　　　紧张激动     欣赏赞许
　　　　　　　　放鱼　　　不舍悲哀   　不容争辩

                          骄傲

　　

　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《钓鱼的启示》第二课时http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

 钓鱼的启示

　第二课时

教学目标：

1、通过多种形式的读书与研讨，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴。

　　2、在设身处地的体会中，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义，特别是忠于心灵的规则，这是成为一个有道德、高尚之人的必备素质。

3、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文最后一段中三个“骄傲”的深层意蕴；体会遵守规则的不易。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》这一课，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

  生：课文讲的是在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，从中得到了启示。

2、师：说得好，在这件事上，我们通过上节课的学习知道詹姆斯最初钓到大鲈鱼时心情是            ，在父亲的坚持下把鲈鱼放回了湖里，心情是那样的            ，可最终詹姆斯对此却感到          。

师：你从哪里知道他最终感到“骄傲”？

生：“他为自己的父亲而……子孙后代”（课文最后一段）

（过渡）师：很好，我们大家来一齐读读最后一段，体会詹姆斯骄傲的内容。

    学生齐读最后一段。

二、深入品析三个“骄傲”的内容。

   （一）体会父亲的做法，明确为父亲“骄傲”的原因；

1、在放鲈鱼这件事上，詹姆斯为什么为父亲骄傲？我们先来看看当时父亲是怎么做的？

生：父亲是划着一根火柴照了一下手表，得知离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。（离允许钓也就是离规定的时间）

生：父亲是看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”

（在这看的过程中父亲可能想了些什么？）

    生：父亲面对儿子的大声抗议却是再没有说话。

2、师：此时无声胜有声啊！从父亲这些简单的动作语言中你体会到父亲是个怎样的人？

生：父亲是个严厉的人。

生：体会到父亲是一个很坚持原则、遵守规则的人。

3、父亲坚持自己的作法，儿子不得不最终放了那条大鱼。如果你是文中的詹姆斯，当时你会怎么想？

    生：……

4、师：是呀，可能会对父亲充满一丝抱怨、甚至不满，但为什么后来詹姆斯却“为自己的父亲骄傲呢？”

师引导：请同学们快速地读读课文的13至15自然段找原因。

生：因为“每当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”父亲的严格遵守规则的行动就影响着他怎样去做一个有道德的人。

生：因为父亲的教诲使他明白，“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”只有靠自觉和严格要求自己去战胜诱惑。

师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？

生：这可能给小小的詹姆斯心中种下贪念的种子，只要是对自己有利的有用的就可以据为己有，将来很有可能会犯罪……

师小结：对，正是因为父亲在放鱼这件事上对他的严格教育，才使得他当遇到像大鱼这样的诱惑时，知道怎样去做，知道忠于规则，这正是詹姆斯所以为自己的父亲骄傲的理由。

（师板书：严守规则）

 

（二）体会詹姆斯放掉到手大鱼的艰难，理解后来他为自己“骄傲”的原因；

1、师：三十四年后，对于这件事詹姆斯为什么会为自己骄傲呢？他当初在爸爸的要求下放了大鱼心情是——？（生：悲哀的，12自然段）嗯，他为什么感到悲哀、不舍？

生：因为这是自己花了两个多小时才辛苦钓到的，又不是偷又不是抢到的；

生：这是一条很大很漂亮的的鲈鱼。

生：四周没人看到。

生：他是那样的喜欢，可最后还是放掉了。所以……

2、师：是啊，面对着这么大又这么漂亮的自己辛苦钓到的鲈鱼，有谁舍得把它放了？加之四周又无人知道这事，在这种情况下这条大鲈鱼对我来说是个很大的诱惑。要禁受住这诱惑并把它放了，容易做到吗？

生：不容易做到。我从詹姆斯放鱼的动作神态上体会到的。他使劲地闭上眼睛，……吃力地把它放入水中。

指导熟读体会詹姆斯放鱼的艰难，内心的悲哀不舍。

3、如果当时你在场，你会怎么评价他？

（詹姆斯，你太了不起了，你是个听话的孩子，能遵守规则……）

4、虽然放掉到手的大鱼是那样的悲哀不舍，是那样的艰难，可他一个十一见岁的孩子却做到了，这怎么不让他为自己骄傲呢？但我要说詹姆斯为自己骄傲更多的还在于这一次艰难放鱼对他的影响。在课文的第14自然段中说到：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”

师引导：这里的“大鱼”还仅仅是指的那条大鲈鱼吗？

学生讨论回答：它指的是形形色色的各种诱惑，指各种各样的个人利益。

4、师：大鱼经常出现说明作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，就会想起父亲对自己的教诲。

生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有了一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”（生齐读）

师板书总结：是啊！当詹姆斯面对这样的诱惑时，他就会想起父亲对自己的严格教育，规则的力量使他自觉抵制诱惑，遵守规则这慢慢成为一种道德习惯，所以这是詹姆斯为之骄傲的原因。

（师板书：道德习惯）

（三）理解第三个“骄傲”；

师：同学们，你们现在知道了詹姆斯为什么还可以“骄傲”地把这件事告诉他的朋友们和他的了孙后代了吗？

学生讨论回答，老师总结：因为詹姆斯已经把遵守规则形成了一种道德习惯，他希望用自己的行动上去影响他的朋友们，影响他的孩子们。能够做这样高尚的事，他当然为之“骄傲”啦。

（师板书：影响他人）

 

三、拓展延伸，内化启示

1、师：同学们，我们学了这篇课文，知道了詹姆斯在钓鱼中获得的启示，这是他一生都受用的“骄傲”，你们受到了启示吗？

学生自读，引导读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候……”）建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。

2、师：同学们，课文中詹姆斯因为钓鱼，收获了他人生的重要启示，你们学了这课又有了什么收获？

3、师：但是，同学们，当诱惑足够大时，特别是“没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？”

学生议论纷纷，面露难色。

师顺势引导，比如：

在街上：当你有急事要穿越十字路口，绿灯没有亮，周围却没有交警，也没有车辆，你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在商场：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。

 

总结：所以，如果说在有人的监督下，遵守规则是一种控制，那么在没人监督下，却依然遵守规则就是一种自觉，这种规则已经深入他的内心了，这是一种什么规则？（心灵规则）它是一种高尚的道德情操。在现实生活中，我们忠于这种心灵的规则远比遵守外在的规则要难得多，但是有了这样的心灵的规则，即使在时间紧急的情况下，在没有任何人知道的情况下，我们都能始终如一，做一个守规则、讲道德的人。这也是詹姆斯在后来的生活中养成这样的品德为之骄傲的理由。

（师板书：在原来的规则前加上“心灵”二字）

 

四、课堂总结，升华情感。

接学生的小结师告诉孩子们：是啊！人生中，我们会面对各种各样形形色色的诱惑，要正确地实施道德很难。但是，只要我们努力、自觉地严格地遵守各项规则，建立起“心灵的规则”，并形成一种习惯，就能做一个真正有道德的人。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功。

 

五、布置作业。

1、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。

2、请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。

板书设计

　　　　　　　　钓鱼的启示

 
           心灵

拒绝　   严守规则

诱惑                 道德习惯

 　    　             影响他人　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html石头带来的幸福

        教学第六单元“奇妙的石头”中，孩子们了解了一些石头的知识和故事，对探索大自然的神奇、寻找奇石、体味石头精神等有了很大的兴趣。课余常有学生把自己找寻到的奇石拿给我看，兴奋地说：“朱老师，您看，这块石头多像只小老鼠……”“朱老师，这是我昨天在花园里找到的，你看多像只熊猫，这眼睛、耳朵还有上半身的轮廓……”“朱老师，这是我爷爷收藏的钻石、红宝石、雨花石……”同时聆听着孩子们听来的或查找来的一个个有趣动人的石头故事，这让我感受着孩子们的纯真与可爱，我幸福地微笑着。是呀，能激起孩子的兴趣就是我最大的乐趣。

接下来的日子，我让孩子们精心地准备着奇石画展览。在周一的队会课上我让他们自己根据石头的形状创作石头画，让我从中收获了意外的惊喜。虽然图画显得有点笨拙粗糙，但从他们给自己的石头画取的名字中，我看到了孩子们灵动的思想在飞翔，我会心地笑了。

在此，我把孩子们的部分作品展示给大家欣赏。

 

      P4240422P4240417P4240427      

     

       P4240421P4240423P4240412

     

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html从“破窗效应”想到的http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于20世纪60年代末期进行了一项实验：用两辆一模一样的汽车，停放在两个不同的地方，他把其中一辆车车牌撬掉，顶棚打开，结果当天就被偷走了。而停放在另一地方的那辆车，一个星期也无人理睬。后来辛巴杜敲烂那辆车的窗玻璃，结果几个小时后，那辆车就被盗了。这就是著名的“偷车实验”。

      以此为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，他们认为如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就很可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗就给人造成一种无序的感觉，犯罪就会滋生。他们观察总结了“破窗效应”理论，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。  

      透过“破窗效应”理论，联想到城区河堤路灯被打烂的一天比一天多，石栏杆被损坏的越来越严重；街道两旁公益、商业广告口子一天比一天大；广场的休闲坐椅，昨天座板仅仅有些松动，今天就不见了；学校里的讲台、课桌椅，几天前，螺钉才有点松动，今天破了一个口，掉了一个角；教室、厕所的墙壁原本洁白无瑕，昨天才一处涂鸦，今天又多了几个脚印，明天后天就会布满乱七八糟的东西。由此再想到在我们教学过程中也经常有这样的现象：上课几分钟后有一个学生看课外小人书，老师发现了没去制止，紧接着先后有两三个学生拿出课外书籍传阅，老师讲得津津有味，未加阻止，时间过半，竟有近十位同学在看与本堂无关的书；自习课，最初非常安静，过了一会儿，有两个同学小声说话了，却无人过问，渐渐地就有三个四个一起大声说话了，仍然没有人管，陆陆续续出现说这喊那，一片喧闹；干干净净的校园，教室环境，早晨未见一点垃圾，下课也只发现一两处，上午课间操隐隐约约可以发现几十处，放午学时可见到处都有垃圾；原本有着良好的学习、生活习惯的学生，偶尔地接触网络、游戏，家长、老师没有过问，第二次，第三次无人过问，每周一次，三天一次，间天一次，每天一次仍然无人管，后来是天天泡在网吧、游戏厅里出不来了。如此等等，对我们教育者应该有较深刻的启示，那些起初认为是微不足道的细节或者小事，如果我们视而不见，不去过问，听之任之，那么事件结果就会让人难以预料。

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《一个苹果》教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                   一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html打开学生的心窗 走进学生的心扉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
     我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成长的感动http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成长的感动

儿子不知不觉中就长大了，可我总感觉他生活常识以及运用数学知识的能力不强，为了能更好地锻炼他，让他深入生活，参与实践，于是想到让他去卖报。在卖报中运用数学知识，同时也体会一下挣钱的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果。

  让人欣慰的是，瘦弱胆小的儿子一个上午居然卖掉了二十多份报纸，这真让我有点意外。想想在这么寒冷的天气里，几个小时的卖报过程中，他没有一句退缩放弃的话语，从最初的不敢走到人前，到后来的卖完自己的还帮朋友卖，确实让我惊讶与感动不已。儿子真能干！

下面是儿子卖报回来后写的作文，我和他一起修改后的结果。

 

第一次卖报

   陈奕澔

   星期六一大早，妈妈就叫我起床，说是让我去体验一下卖报挣钱的辛苦。我不大情愿地从温暖地被窝里钻了出来。我既有几分激动，这是我第一次出门去挣钱呀！同时又有几分紧张，担心着自己卖不出去报。

    我们一切准备好了就出门，在与朋友约好的地点等着。不一会儿，他们就带着报纸来了。我们快速地把买的三十份报纸分成两半，就各自去卖了。我站在车站旁不敢去问路人，只见我的朋友不多时就笑着跑来跟我说，“我卖出去两份报纸啦！”我听了心里很着急，就学着朋友的样子，走到一位叔叔面前，鼓起勇气地说：“叔叔，请买一份报纸吧！”并顺手递上报纸。哇！我终于卖出了第一份报纸，收入了一元钱。我高兴地跑到妈妈面前，晃了晃手中的一元钱，妈妈微笑着对我说：“儿子，不错！继续努力，大胆地去卖吧！”

在妈妈的鼓励声中，渐渐地我不再害怕紧张了，一会儿跑到十字路口叫卖，一会儿又来到车站叫卖。风呼呼地吹着，我的手冻得通红，报纸压在手弯里感觉好重，我累得不行了就一屁股坐在街边的石阶上。哇！好凉呀！我不由得打了个寒颤。正在这时，一位头上戴着红帽子，穿着大衣的阿姨走了过来，我对她说：“阿姨，买份报纸吧！”阿姨拿过报纸结果看见包里没有零钱，就递给我一张五元的说：“你找我四元。”我找了半天也没凑够，我心里有点不好意思了，多想妈妈能来帮我呀！一个熟悉的声音传来，“怎么了？”原来真的妈妈来了。在妈妈的帮助下，我把四元钱递给了阿姨。

时间一分一秒地过去，三个多小时我总算卖完了手中的报纸。回家数数加上我帮朋友卖的一共挣得24元钱。啊！今天的收获真大呀！

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂温暖着慈母的光辉

成都市抚琴小学  朱宏芳

 

一位哲人说，“我一抬头，便看见母爱的光辉！”母爱，天底下最伟大的爱，这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课，让我们再次仰望这样的光辉，沐浴这样的感动，王崧舟老师上的《慈母情深》一课无疑为我们提供了一堂经典案例。

一、简约自然的脉络层次。

毋庸置疑，一篇课文涉及的文字、思想等语文素要信息场是丰富广阔的，而要在一堂课的有限时间内挖掘出文本最精要的内在意蕴，最大限度地发展学生的能力素养，一个教师对教材文本的裁剪取舍能力便显得至关重要。在王崧舟老师这堂课中，我们看到了他这种删繁就简的裁剪能力，看到了他驾驭教材的从容与魄力。

从“慈母情深”的“深”字入手，擦亮“深”这个题眼，在激发学生的求知探究欲的同时，也以此提携统摄全文的教学流程，后从品尝“鼻子一酸”的味道，深入挖掘文本，从体会丰富“震耳欲聋”的场景，再到理解与感悟三次“我的母亲”，把握“塞”与“攥”的内在意蕴，最后从“我的母亲”升华到“天下母亲”……可谓层层推进，从容不迫而毫不赘述，脉络层次简约自然。

二、丰富语境的“现场感”。

如果说，文本是作者的第一次创作，那么教学过程也应该是教师与学生的第二次创作。简单的知识罗列或者传授只能是没有生气的“木乃伊课堂”。在王老师这一堂课中，我们惊喜地看到，在他富有创意的设计下，学生们极富情感与质感地完成了对文本的深层对话，这不仅是超越语言技术的思维训练，也是一次丰富文本、一次赏心悦目的文学精彩创作。

王老师引导学生对“震耳欲聋”情境的感受中，通过学生的反复体验，逐渐在学生心里形成文中母亲艰辛生活环境的认识，也为理解慈母的情“深”打下感情的铺垫。

余秋雨谈到他的游历初衷时，曾说他追求的是一种“文化现场”，这种场景和在书斋中的场景是不一样的，这种现场感是书斋中得不到的。我想说，王老师何尝不是在课堂上竭力为孩子们营造这样一种“文化现场”呢？在这种场景中，完成学生文本深层次的理解与情感体认。

特别精彩的是在体会三次“我的母亲”环节中，王老师别出心裁地设计“慢镜头”，让学生在老师朗读文本句子下想象母亲的形象。果然，孩子们“看”到一幅幅极具震撼力的画面：“我看见了母亲弯曲的背”、“极其瘦弱的背”、“脊柱突出的背”；看到母亲“一张粗糙的脸”、“布满了皱纹的脸”、“苍白的脸” ；看到“布满血丝的眼睛”、“疲惫的眼睛”、甚至还看到“一圈一圈的黑眼袋”……

情感来自意境，意境来自形象。通过学生的多元体验，母亲形象在孩子们脑海中呈现，在这样深刻画面的“现场感”之下，文字也变得有温度了，学生很自然形成与文本内容契合的“情感场”。

我想，还有什么比这让文本意蕴更深刻地走进孩子们的内心呢？显然，每一个学生都感受到母亲的艰辛，更加深切地感受到“鼻子一酸”的味道，这为后来理解文本所负载的“慈母情深”意蕴，在孩子们的情感共振中得到水到渠成的升华！王崧舟老师曾说到自己追求“诗意语文”，我想，这样的课堂应该是最直接的体现吧！

三、厚重无痕的文化精神。

有专家说，优秀的教师应把课上成“文字的，文学的，文化的”。纵观王老师的这堂课，我以为完全符合这样的要求。

在课伊始，从题眼“深”的引导下，让学生填空，这是检查学生预习的步骤，同时，这也是引导学生抓关键字眼的有意环节。接下来的对“龟裂”中“龟”的正音，对“攥”的书写笔画提醒，以及后面的对四个“立刻”、“攥”用词的把握等等，这些实在的程序与动作，是“文字的”，甚至也是传统的，这让我们看到王老师在新课程背景下愈演愈烈的“华而不实”教风的清醒认识。

其次，在对“鼻子一酸”的引领提携下，学生对文本进行深入挖掘与体验，还原形象、创设意境、激活情感，自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，可谓一唱三叹，余音绕梁。这样的过程已经是一种创作了，这是“文学的”。

最后，王老师让学生在课堂结尾时写话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……”，在这时设计这样的环节，不仅是听说读写语文基本功训练落实的权宜之计，更是升华学生情感的必要步骤。特别在结束时引入梁晓声原版小说的结尾，由“我的母亲”提升到“天下母亲”，由“一位母亲”到“千万母亲”，这不仅加大了课文的容量，也是全文情感逻辑的一个必然走向和最后归宿，更是提升学生人文精神的瓜熟蒂落之举。课堂在满文军的《懂你》歌曲中结束，王老师润物无声地完成了课堂“文化的”的升华与实现。

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                    比别人快一步

                                                        抚小  朱宏芳
          曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
        早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
         最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
         就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
        快一步，再快一步！
       我们不就可以领先一步了吗？
      如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
        如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
        如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
       我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html比别人快一步http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                             比别人快一步

                                             抚小  朱宏芳

    曾在李咏主持的《非常6+1》中认识了一位杰出的选手——肖晓红，她是一个二十二岁的女孩。和其他选手一样，她多才多艺，活泼可爱，但是，留给我深刻印象的是她的一个习惯：她总是会让自己比别人快一步！
         早在上学期间，学生身份的她就总是行事果断，雷厉风行。她的手表始终会比标准时间快至少五分钟，这样做任何事情都可以更快捷，更迅速。
        她最初学习的是表演专业，但是在大三的时候，她敏锐地发现自己在这一领域并没有太多优势，于是就很快改变了方向——换了营销专业。
        毕业后，成为高尔夫营销员的她与客户会面总是会提前至少半小时，这样不仅避免由于中途出现意外而带来不必要的麻烦，影响与客户交流的效果，而且可以给客户留下敬业守时的第一印象。
她的背包里总是会有面包、矿泉水一类的食品，因为与客户会面都是由客户决定，随时随地，随叫随到，其中多数时间都是在客户用餐后，她就自备干粮，就地解决吃饭问题，以便于自己在客户需要的时候及时出现，并且精力充沛，谈笑自如！
        最有趣的是，至今仍旧单身的她正在专心研究菜谱，练就厨艺，以便于将来成为别人女朋友时，可以出得厅堂，入得厨房！
       就是这样，凡是快人一步，就可以赢得更多机会，与成功的距离逐步缩短，直至摘下胜利的皇冠！
         我真的被这个女孩的睿智感动了！生活中的很多事，不就需要这样积极的态度吗！
         快一步，再快一步！
        我们不就可以领先一步了吗？
         如果我们早早让孩子养成了读书的好习惯，那么，孩子就会把识字当成一种需要，而不是一种负担！
         如果我们早早让孩子养成了积累的好习惯，那么，孩子写作文就不会无话可说，满纸荒唐言，一把辛酸泪了！
         如果我们早早训练了孩子准确的语感，那么，孩子读课文的时候就不会拖着长声，依依呀呀得让我们牙疼了！
        如果我们能早早地未雨绸缪，我们就不会总是一次又一次地被孩子们身上的怪现状所困惑，然后就此裹足不前了！
        我提醒我的孩子们，赢在起跑线上，就会始终遥遥领先，笑在最后！
        我们努力加快速度，一步一步不停，就一定会超越自己，创造生命的奇迹！

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让课堂充满魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                 让课堂充满魅力
         如果把教师的角色比作演员学生比作观众的话,那么三尺讲台就是舞台,教师要在这三尺讲台上充分的发挥好,表演好才能吸引住台下的观众也就是学生,所以我觉得教师应该让自己的课堂充满魅力.
那么我觉得教师可以通过以下三方面要让课堂有魅力:
1.讲究语言的艺术
课堂中需要用语言讲课,语言是教师和学生之间沟通的主要方式.那么语言也讲究艺术.该抑扬顿挫时就抑扬顿挫,该快语连珠时就快语连珠,该吐字如金时就吐字如金.根据讲的内容而定.教师还应该让自己的语言具有幽默感,这样学生听起来才能觉得有趣才会愿意听.
2.设计好教学
教师的语言是用来辅助教学的,教学设计也是应该注重的.因为一个好的教学设计也可以为课堂增色,吸引学生们的注意如果教学设计生动活泼富有创意,就会吸引学生们的注意一堂课的教学设计如果循规蹈矩,墨守陈规那么学生就不会被这节课很好的吸引.
3.要有丰富的文化底蕴
学生们比较佩服知识丰富的,文化底蕴丰厚的教师.如果教师在课堂上能告诉学生一些除了课本之外的更多的有关于本课的知识,那么学生们一定会愿意听,会觉得老师文化底蕴丰厚,心中会油然而生出一种敬佩.会觉得听老师的课很值得,会漫漫愿意喜欢上这位老师的课.
我想如何让课堂充满魅力还存在很多方面,还有待于我去探索实践.

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html儿子第一次远行http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                        儿子第一次远行
（8月22日——8月26在山东威海参加CCTV少儿艺术电视总决赛）
8月22日下午五点冒着暴雨激动地出门
半路上儿子猛然叫道：“葫芦丝！”
打车回府
在紧张忙乱中总算赶上了机场大巴
车上一直叮嘱儿子出门的注意事项，吸取刚才的教训
儿子不耐烦地捂住耳朵，说道：“我又不是小孩子了！”

终于在规定时间——七点半在机场的3号厅与大伙汇合
十多个小孩子兴奋地在带队老师、家长的带领下办理好货物托运
八点十分进检票口，儿子撒娇地对我说：“妈妈，我不想离开你……！”
看着儿子拿着身份证、机票，背着葫芦丝，腰挎小腰包
通过检票口后，不住地跟我挥手告别
那一刻，心里很是感动
真希望儿子此次比赛过后能长大成熟

晚上12点40分接到儿子打来的电话，“我们安全下飞机了……”
听着他响亮而兴奋的话语，我久久不能入睡
儿子懂得跟家人报一声平安了
“儿子，出门在外要学会照顾自己，照看好自己的东西；凡事要多问带队老师，与小朋友要友好相处。妈妈相信你是最棒的，我等着听你的汇报……”
发完短信在默默地祈祷中甜蜜地入睡
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html我的教师职业规划书http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   我的教师职业规划书
                                                                         成都市抚琴小学 朱宏芳 
        在这个暑假与小学、初中同学聚会时，当谈到小学学习生活时，大多不记得老师当时教了些什么具体知识，更多地只是一些依稀的活动场景。为此我一直在反思：老师到底要教给学生什么？怎样的老师才真正赢得学生的热爱？老师的影响力要怎样才能真正贯穿学生的生命？……
        深入思考，让我有越来越深刻的职业理解。“以人为本”、“尊重学生的生命”等当下流行的教育理念呼唤教师对教育本质的觉醒，同时，“发展生命”、“让每个生命都灿烂”等理念亦是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，实现人生价值的职业意识升华。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在此我针对自己的特点制定个人发展计划如下：
一、现状分析
       在本职工作中,我勤勤恳恳，默默地奉献自己的青春与才华，虽谈不上成绩显赫,但也硕果殷实。下面是我对自己的优势梳理。
（一）优势
         1、热爱语文教育，有高度职业认同感，对自己的工作和专业一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
        2、教学中遵循教书育人的原则，能尊重每一位学生，与学生平等对话。
        3、善于利用教学资源，能充分整合各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
       4、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的交流。
       5、考虑问题能从多角度去思考，尽力做到客观理性看待问题。
（二）劣势
      1、缺乏开拓创新的科研意识，教科研能力有待提高。
      2、可能是工作环境过于稳定，教学偶尔有懈怠思想，课堂教学稍显僵化。需努力探索课堂教学的新模式、新方法，提高课堂教学效率。
      3、课件制作能力欠佳。
二、预期目标
（一）思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，从为应付考试到为学生终身发展奠基，做个富有责任心的优秀老师。另外，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，做一个严谨、阳光、与时俱进的现代型教师。
（二）内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命、不负历史的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
（三）课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、具体实施方案： 
        1、积极主动学习，不断更新知识。每天安排一定的时间阅读文学和教育专著，丰富自己的文化与教育理论素养。假期中我阅读了《活着》、《兄弟》、《名师的人格教育力》、《走在教育的路上》、《人民教育》等书目，自觉收获颇丰。
        2、学习吸收新的教学理念，虚心向同事请教，向名师和专家学习。努力向四十分钟要质量，提高课堂教学效率，争做让每一个学生喜爱、每一位家长都欢迎的老师。
       3、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能不断积累知识，思想越来越成熟。
        4、结合学校主题研修，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
        5、不断提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
总之，我将继续努力，多学多看多实践，解放思想、勤于反思、勇于实践，朝着轻松、快乐、高效、扎实的教学目标不断努力，争取成为一名研究型、开拓型、全能型的骨干教师。

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html北师大版小学语文六年级上册教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                        北师大版小学语文六年级上册教学计划
                                                                    抚琴小学六年级组

一、教材简析：
本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情分析：
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

三、教学目的和要求：
1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。
5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，不断开发学生的智力，提高素质。
4、教育面向全体学生，特别注意关怀差生，培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
五、教学课时：
1、高尚 11课时 2、美与丑 14课时
3、母亲河 11课时 4、体育 11课时
5、往事 14课时 6、地球家庭 11课时
7、战争 11课时 8、岁寒三友 14课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                        五年级上册语文复习计划
                                                                               抚小 五、三班
一、 指导思想：
以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习时间 ：12月22日——1月17日，共三周半18天时间，近三十课时。
三、复习形式：单元复习、分类复习
四、 复习目标：
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。五、复习内容 ：
（一）基础知识：
1、本学期要求学生认字140个，写字240个。要求读准
字音，认清字形，正确书写。
2、理解常用词语并学会运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，了解大致意思。
3、结合课文的朗读，读准多音字，认读的字里蓝色
的字要认真复习。
4、能按要求改写句子，进行句式的互换。能正确修改
病句。能对句子进行仿写。
5、能熟练背诵要求背诵的课文、段落、古诗，熟记并
积累语文天地中要求读读背背的名言警句、古诗。
（二）、阅读：
训练重点：
能够读懂文章内容、结构和文章表达方式；写提纲把握主要内容和作者的思路；用词语概括段意；尝试多角度提问；找出文中的线索；快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息；读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程；读懂句子或文章的主旨。
一、读懂内容和结构。
要感悟一篇文章所要表达的思想感情，首先要了解文章内容究竟“写了什么？”。然后能明白作者把这些内容是怎样一层一层写清楚的。
1、写提纲把握主要内容和作者的思路。
2、尝试多角度提问。
3、找出文中的线索。
4、快速阅读，尽可能多地获取文章中的有关信息。（尤其是在说明性的文章中）
5、读叙事的文章能用情节曲线表现事件的发展过程。
6、读懂句子或文章的主旨。
二、读懂文章的表达方式（语文天地 “读一读”中的句子）
几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写
（三）作文
《小语课标》对5、6年级习作做了以下要求：
1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表达。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，
书写规范、整齐。
7. 课文习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
通过梳理，不难发现，本册写人记事的文章还真不少：关于马的故事；《XX变了》；成长路上的错误；和水有关的故事；经历的危急时刻；以及9单元与水有关的故事。另外还有想象作文、仿写、观后感、应用文。
六、主要措施
1、强调“基础”， 汲取“传统经验”，持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、要切实抓好学生的写字基本功训练。
3、要切实抓好课后作业题的复习。
4、注重“综合”，体现“开放”。明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。
5、课上有二十分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。
复习安排：
10个单元用6天时间复习，12课时
复习生字词 3课时
复习背诵的课文、段落 2课时
复习读读背背（成语） 2课时
复习读读背背（名言警句） 1课时
复习古诗 2课时
复习口语交际 1课时
复习阅读 4课时
复习作文 3课时

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html伟大的《六个孩子》的妈妈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                   伟大的《六个孩子》的妈妈

         最近一直在忙着看一部电视剧——《六个个孩子》，它是一部韩国励志电视剧。故事讲述六十年代，战后的韩国一片萧条，人民都在逆境中挣扎求存。一个生于显赫家庭的女孩，因为殖民解放后家道中落，而被迫下嫁一个贫穷的男人，婚后两人生下五名子女，谁知丈夫还未见到他们长大成人就突然离世，而第六名女儿刚巧就在他离开后一百天出生。二十来岁的少女刹那间成为一家七口的支柱，面对窘迫的生活及孩子姑姑的劝说，她竟然把小女儿卖给城内一对不能生育的院长夫妇，换来的却只是一包白米！懂事的二儿子和三儿子不忍与妹妹手足分离，遂冒险潜入医院院长的家把妹妹带回家中；他们此举亦触动了内疚的母亲，决定要咬紧牙关，守护著这个家的每个孩子！一家七口的艰辛温馨生活亦由此展开。

         一个未曾踏出社会半步的母亲，生活在饱经战火洗礼的年代，面对丈夫的忽然离世，独立抚养六个孩子。每个孩子性格各有不同，却同样善良纯真，而母亲更是不辞劳苦养育他们年幼子女，即使孩子犯错亦不离不弃、苦心教导。每每看到她们的生活艰难，常是吃了早餐，晚餐还得靠妈妈柔弱的身子头顶几十斤重物出去吆喝做生意，卖了才有钱买麦粉，晚餐才有得吃。这样的没有半点积蓄的家庭是经不起任何波折的。可屋漏偏逢连夜雨，六个孩子不是这个生病，就是那个出事，唉！一个接一个的麻烦让妈妈心力交瘁。可她却从不会因为生活的艰难而对儿女发火，她总是那么温柔，总是那么善良，总是那么地宽容。我无不为这位妈妈的表现而感动，为她的不幸而哭泣。《六个孩子》的故事值得我反复回味，剧中的李太太昌熙妈妈的伟大值得我体会，怎样做一位好母亲？！真希望能有更多的人看到这个故事……
 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html秋游好处多多http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html      为学，古人有“读万卷书，行万里路”之说，他们把这种“行万里路”称之为“游学”。古代一些有名的文人都曾有游学的经典故事，比如李白，以及那首著名的《赠汪伦》。可见，“游学”对一个读书人的重要意义。我以为，“游”和“学”是紧密联系、相辅相成的两个方面。“游”是“学”的延伸和拓展，“学”是“游”的内化与升华，二者有机结合，一个人的知识视野才能扩大，境界才能开阔！

       可是，在现代教育中，由于种种原因，我们对“游”与“学”的认识还不到位，或者把这当成纯粹的游山玩水般的消遣，或者以为这是浪费钱财的无聊玩意。家长不理解，教育主管部门曾一度也不太支持（因为这涉及学生的人身安全，这年头，一旦与安全沾边，很多事情都不好说，大家心知肚明）。于是，新课标倡导的“加强学生社会实践能力培养”，语文教学中所谓“生活中处处有语文”的“大语文观”等只能是一种可笑的口号。

       正因为如此，我特别重视每一次我校在这方面安排的各项活动，虽然这或许还算不上真正意义上的“游学”，但这种活动却能让孩子们在狭小的空间（校园）中得到一次难得的舒展。事实上，孩子们对这样的活动每次都是翘首以待。上周当我宣布我校全体学生将到郫县龙腾青少年军训基地进行秋游时，孩子们都热情高涨，激动不已。但第二天一早我在登记收45元秋游费的名单时，却有一半学生没带钱来，有的说下午放学交，有的说家长嫌费用太贵……

          虽然这是学生家长的自愿行为，我不能作硬性规定，但想到这是一项集体活动，学生不能完整到齐，我心中也有一丝遗憾。按照学校要求，我让不去的学生家长写一张请假说明，并让家长当天负责学生的全部监护责任。

       本不打算去的六个同学（其中有四个是本期才转来的），可能是家长后来想通了让孩子去“快乐地玩玩”，也可能是学生做通了父母的工作，秋游当天早上除了两个孩子没来，其余的都赶来了。

       十一月六日，星期四。秋游当天，天公作美，阳光明媚。孩子们一路上有说有笑，到达目的地，有的与同学分享着自己带的零食，有的两三个在一起看课外书，有的高兴地玩游戏……好不快乐！在教官的指挥带领下，孩子们玩了很多游戏，如“飞跃天池”、“智排地雷”、“携手并进”、“勇者无惧”等等。秋游回来后孩子们都忙着把自己开心快乐的事告诉我，看着他们那满脸的快乐与幸福，我真的好感动。

       我相信花45元钱孩子们的秋游是值得的，除了我开始说的“游学”好处之外，我还想具体一点：

       在活动中，可以放飞学生的心情，得到快乐，而快乐绝不是用多少钱就能买来的（想想，我们的快乐是多么贫乏呀）；它不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的社会经验，而且也让孩子们在活动中学会与人相处、与人合作，锻炼了他们的勇敢坚强的意志；同时，它还培养了孩子们的环保意识，亲近大自然，让他们更加懂得保护自然，爱护花草树木……秋游活动真是一个大课堂，好处实在太多！

       相反，如果家长断然否定了孩子的秋游权利，敏感而脆弱的孩子内心会产生失落感。当看到同学在分享彼此活动中的快乐时，只能当听众的他们会自卑，性格内向一点的可能就会处处躲避同学们，以后做事都会没有自信，这才是影响孩子身心健康的大事！

      真希望所有的家长朋友们能以更为宏观与长远的眼光理解和支持学校的工作，孩子的成长是不能用金钱来衡量的！

        为了孩子一生的发展，我们共同努力！

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html欣赏的魅力http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                                            欣赏的魅力
        有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。
        看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。
        每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。虽然他们身上存在着一些大大小小的问题，但学会欣赏孩子，给孩子一种暗示，就有可能使他变得如你所愿，最终他也将走向成功。这就是欣赏的魅力所在啊！

                                                 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html<让我们荡起双桨>教案http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让我们荡起双桨

朱宏芳

一、教学目标

１、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、  能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能唱一唱这首歌。

3 、  理解诗歌内容，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点.难点

      有感情地朗读诗歌， 理解诗歌内容,重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会主义祖国的思想情感。

三、教学准备

     歌曲、多媒体课件、学生搜集有关北海及词作者乔羽资料。

四、教学时间

      一课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话创设情景导入

1、同学们，在阳光灿烂的日子里，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天老师就带你们去看一群小朋友他们在公园游玩的情景，请看课文插图。

2、说说你从图上看到了些什么？

3、他们是在北京的北海公园游玩，简介北海公园。

有人把孩子们在北海公园荡舟快活地游玩写成了一首题为〈让我们荡起双桨〉的诗歌，这就是我们今天要学习的内容。

（板书：让我们荡起双桨）齐读课题，教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

4、注意题目的右上方的*号，它告诉我们这首诗歌的作者是谁？简介乔羽

二、初读感知

     1、 播放课文录音。

    2、 借助汉语拼音自读课文。

      3、   检查自学情况。

   （1）指名分节读文。

   （2）评价正音。

倒映　 白塔 　环绕　　绿树红墙   漂荡

凉爽　　洒　　　愉快 　功课     幸福

（提醒学生读准这几个字：映 ying后鼻音  浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

     4、齐读课文。

三、合作探究，感悟课文内容。

（一）、读了课文后，你有什么感受？

生：我觉得课文描写的北海公园很“美”。

生：我觉得课文中的“我们”很快乐。（板书：景美   人 快乐）

（二）、你是从哪里感受到的？

如：1、（1）学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，结合图画理解“倒映、四周环绕”。 这句话中作者向我们描绘了哪些景物？

（白塔、绿树、红墙）这是我们荡舟湖面上所-----到的色彩鲜明的美丽景色。心情定会很-----愉快，谁来读出你的感受。

指导读出美感。

（2）引导说出在这的前面两行“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中你能体会到愉快的心情吗？

“荡起双桨”，表示什么意思？（用双桨划船）

朗读体会“荡起双桨”与“划起双桨”（“荡”是水波一起一伏地动，更能表现轻松愉快的心情。

    “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

（3）多美呀！让我们一起走进这美丽的画面，走进北海公园，大家一起来读读第一节。

     2、生：我从“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”中感受到了快乐。

     师：它在课文的第几小节？

     生：第二小节！

     师：鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

     师：谁来把这种感觉读出来？（抽读这一句）

     师：让我们一起带着这种愉快得让人羡慕的心情来读一读这一节。（生读）对于这一节，你还有什么疑问？

     生：为什么说“红领巾迎着太阳”？

     师：谁能够帮他解决？

     生：红领巾指的是“我们少先队员”，早上的时候，太阳升起来了，我们在划船。

    师：说得真好，一切都是那么欣欣向荣，那么美好。让我们再来读一读这一小节。（生自豪、愉快地朗读）

      你还从哪儿感受到“我们”的快乐？

3、生：我从“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”中体会到了愉快。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

师：这些孩子是那样地快乐，当你们完成了一天的作业，可以玩时，你们有这样的感受吗？说说你尽情欢乐的表现。

师：那我们来愉快地读读这节吧。有什么疑问吗？

生：我想问“谁给我们安排下幸福的生活”？

师：孩子们，你们觉得呢？

（是爸爸妈妈、老师和学校、人民、祖国、老一辈、党……）

师：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空来的，而是前辈们艰苦奋斗，流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活。

  

    诗中说的小朋友是不是真的不知道是谁给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

    指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

    教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

4、观察这三个小节，在内容上你发现了什么？

    用彩笔画出每节中相同的诗句，这种形式叫做“反复”。读一读，体会“轻轻漂荡、凉爽的风”是怎样的感觉？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指导读出感情。

   

三、朗读课文。你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

四、总结板书，想想诗歌描绘的情景，说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情。（热爱自然、热爱生活、热爱祖国）

    指导背诵课文。

五、学唱歌曲，升华情感。

    其实，这是一首儿童歌曲的歌词，它代代相传，为人们所传唱，让我们一起来欣赏欣赏，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放音乐）

    

六、拓展性学习：1、回家后和爸爸妈妈一起唱这首歌。

    2、假日时和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，写下自己的感受。

 

板书设计

               让我们荡起双桨

                                                       自然

               景       美                     热爱

北海划船                             多么幸福————  生活

               人       欢乐                           祖国

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html让生命在读书中得到丰盈http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

让生命在读书中得到丰盈

——班级家长讲故事活动小结

                                抚琴小学  朱宏芳  

    这学期学校结合金牛区开展的阅读行动计划，在上学期“读精典的书，做有根的人”活动的基础上，特邀请“家长走进课堂给学生讲故事”。此举旨在让“读好书，好读书，读书好”的主题读书活动深入开展，同时也让一个学生带动一个家庭，在家庭中盛行读书风气，进而在促进社会形成良好风气中发挥一定作用。活动要求每个学生的家长先在班上进行初赛，然后年级复赛，最后全校决赛。现将我班开展这项活动总结如下：

一、     做好动员准备工作

当学校宣布这项活动的时候，说真的，当时我对这项工作确实没有把握。班上学生家长大多是农民工，我顾虑他们文化层次不高，实施起来有困难；再有他们都忙着上班挣钱，哪有时间和精力来参加讲故事的活动。为让家长能充分认识这项活动的意义，带着热情参与到活动中来，我把这项工作能想到的的所有好处都讲给学生听，并叫他们记下来带回家给家长看，做好家长的思想动员工作，少数家长我还打电话沟通。为更大激励学生参与的积极性，我向学生宣布，凡是家长来参加活动的每生加学分十分；并教他们回家与家长一起选题，一起准备；自己在家给家长当老师当评委，有的家长不会还让他们自己当小老师教……学生的积极性一下子调动起来了，家长也能理解并大力支持。现在回想起来，充分的动员准备工作正是本次活动得以成功开展的基础。

二、安排时间确定人员

活动氛围在班级营造起来后，我把后绪工作交给班委去做，让他们大胆去实施。果然孩子们很“来事”，他们以学号安排讲故事的顺序，同时鼓励积极参与，有自告奋勇的就提前安排，时间早上、中午、下午灵活掌握，由家长自己定，每天保证两个家长来讲故事……我只是当一个指导者及监督者，随时对他们的过程进行指导、督促与评价。

三、活动反响及反思

事实证明，我最初的担忧真是过虑了。本次活动铺展开来，进行得如火如荼，并最终取得了圆满成功。从家长们站在讲台手里握着的那一张张手写的稿纸，有的已经布满了皱折，有的还清晰可见斑斑汗迹，我读出了他们那认真的态度。他们那种十来年后重返课堂的紧张与期待，真是又好笑又让我肃然起敬。虽然他们中大多数人普通话并不标准，甚至有的用的方言，但仍让我非常感动。台下同学们也认真倾听，真情的鼓掌，真让我欣慰万分。

还记得邱千禧的爸爸在讲《懒懒的故事》时孩子们不时地开怀大笑，他们或翘首，或皱眉，都听得津津有味，连放学铃响起也浑然不觉。还记得周婧楠的妈妈在教室门外等待时，不住地跟我讲她很紧张怕讲不好，我对她说：“重在参与，放开点，你不错！”当站在讲台上时她红着脸，声音颤抖，不时看看自己写的稿纸，但最终如她讲的主题“坚强”一样坚持讲到了最后，迎得了同学们的热烈掌声。还记得冷骋宇的爸爸在校园中参加决赛那天，天上开始下起毛毛细雨，但他冒着雨依然讲得绘声绘色……

通过这次活动，孩子们更爱读书了，也更爱他们的父母了，因为在活动中父母在和他们一起成长，彼此鼓励也增进了亲情感情。更为重要的是，这次活动让家长更加理解配合学校的工作，在读书的氛围中塑造了家庭中的每一颗心灵，在共同的付出中懂得尊重与分享别人的“劳动”！

壮哉！这次读书活动！让生命在读书中得到丰盈！

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html《让我们荡起双桨》教学反思

                      朱宏芳

  这是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。

我在上这课的时候，首先让学生通过看课件展示的插图感受孩子们在公园游玩的快乐，从而引出介绍北海公园及作者。在听读自读后谈自己的感受：感受到北海公园的景很美丽，孩子们玩得很快乐。这是从哪里感受到的？也就是文中哪些地方让你感受到美、快乐？用这一问题来引领学习全文。第一节景美的学习，通过读中想像孩子们都能很好地体会美的意境。在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：
　　“‘红领巾’指的是什么？”
　　“‘红领巾’怎么迎着太阳？”
　　“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？
　　“鱼儿怎么会听我们唱歌？”
　　……
　　听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培养和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。
　　于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，仔细地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论交流，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。

在第三节教学是我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，他们的答案多元化了，”“国家”“”“自己”“革命前辈”“人民子弟兵” “科学家”……面对这样的回答，我根据新教参的建议没有硬让学生理解是党和祖国给我们创造的。只要他们能懂得珍惜今天的幸福生活就行。
     这节课，我从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵歌唱。学生积极性很高，抢着读，抢着举手，取得了较好的教学效果。不足之处，教学时教学方法还不够多样，评价语言还不够丰富。我将在以后的教学中注意并加以改进。

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html轻轻背转我们的肩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

                                                     轻轻背转我们的肩
       最近看了一本书《名师的人格教育力》，心中感触良多。教育是什么？我又在拷问自己。或者说，怎样的教育才是完美的教育？教育的要旨在哪？我平时教育的失误在哪里？……这些看似简单的问题又回荡在我的面前。
      坦白的说，教育在我们这些把它看作职业的人来说，它其实早已变成漠然的守望，程式的工作，机械的复制，它实实在在是一种谋生的手段。说对它有浪漫的构想，喷发的激情，那好像是久远之前的感觉！我曾写过一篇文章叫《毕业生》，对我将要踏出学校参加工作的情形作了这样的勾画：
炊烟袅袅雾气氤氲的山林，房舍青青宁静的校园，流水叮咚芨芨的小桥，还有斑驳的黑板和芸芸孩子们……这水墨画一般的地方竟然就这么真实地摆在面前，我们就即将承载“教师”的神圣使命。常常想，这远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？……
当我在电脑中搜出这篇文章引用这段话语时，陡然让我有汗颜的惭愧，“远离尘喧的淡然会消融我们躁动无羁的心吗？我们的这份俗心会辜负上帝深情的厚望吗？”这种心底的迷茫与追问到现在仍然是我心中难以回答的隐痛啊！难道冥冥之中曾经的我就望穿了教育事业的孤苦？人真是容易懈怠的啊，入行之初的热情在日复一日的重复下我几乎消耗殆尽！在教育人格的塑造上我的差距是何其大！教育需要的灵魂的坚守与意志的坚韧我都做得一蹋糊涂！工作上，我是一个劳动者；而在教育上，我真算是思想浮浅或者就是不太谙事的盲流！
      这本书，我以为，最核心的仍然是爱，平等、信任、宽容、理解这些基本的品德力量在闪光，如果说他们真的有我们值得学习之处，便是他们发自内心对教育事业的热爱与始终如一的坚持。说实在的，他们的方法并不是特别有创意，只是他们把这种品德真的深入他们的思想，深入他们一点一滴的细节处理中。而我们缺少的正是这种深入骨髓的品德印照与持之以恒的精神！这如同文章一样，二流文章学技巧，一流文章是学境界！两本书中名师的精彩更多的是他们的人格光辉！我感受最大的便是人格精神受到的冲击，名师们原来可以把教育做得这样完美，可以把教育做得这样有韵味！
        这又让我联想到前不久发生的事，那一阵班上学生像总是和我的思想与要求有距离，布置的任务完成也不好，其中一个学生对我的教育处理方式不满，产生了较大的抵触情绪，以至于出言不逊。事后我认真分析了出现这种情况的原因，觉得有必要和同学们谈谈心，让他们真正了解我内心的真实想法，那一次，我把自己的身世、经历、爱好、工作的打算等一切在课堂之外的有关我的信息尽可能详尽地告诉了他们。我在讲台上娓娓而谈，学生们在下面聚精会神地听，奇怪，他们都听得十分认真，一群原来无羁叛逆的孩子居然坐得那样平静安然！原本很对峙的关系却在絮絮话语中平和起来！说到动情处，我还看到有学生眼眶里含着晶莹的泪，我也深深的感动了……
       事后我还在想，是什么就让我们在短时间内迅速获得彼此的宽容与理解呢？无他，只是彼此的尊重，平等的交流，而平时我却把这些包括自己包裹得严严实实。当学生不能真实地看见老师的面庞时，凭什么他们还仰视你的背影！当学生不能感受老师心里的热度时，凭什么他们还感同身受的回馈你呢？热量的传递需要媒介，爱的传递也不例外，而我把这种媒介深深地藏匿起来，纵然自己热情似火又能怎样？为此我还写了一篇文章《轻轻背转我们的肩》送给同学们，“是的，当我们都背离交流这一教育本质特点时，我们看到的只能是渐行渐远的彼此的身影，这不是面对面真实的自我！既然这样，那就让我们在这大叫声中抬抬头，轻轻背转我们的肩，让我们更深刻地认识吧！……”
         如果在《名师的人格教育力》中那个美国犹他州土尔市的路克校长在孩子们读完15万页书而自己却不履行自己爬着上学校的诺言，后果将会是怎样？如果陶行知先生在看到那个调皮捣蛋的王友用泥块砸同学时大声斥喝甚至粗暴地惩罚，结果又会是怎样？如果小小的薄熙来在面对家庭的苦难而内心消沉时，他的关敏卿老师没有这种洞察力或者发现了却漠然置之，长大的薄熙来又会是怎样的？如果……太多的假设，教育行为的看似偶然性却可能带来学生一生的改变！教育的伟大与神圣或许正是基于此。想想自己，在这种看似偶然的教育行为中，自己放过了那最佳的教育契机吗？自己忽略了茫茫困惑的个体生命吗？或者根本就懈怠漠然自己的工作而对蓬勃的生命无动于衷？！
        教育不仅是职业，更是一种事业。说实在的，这样的话语我不止一次听到了，但真正把这当作自己的理想与终生矢志不渝的追求，我确实为之惭愧！正是从这一重意义上名师们的人格精神让我肃然起敬！而且，他们让我敬羡不已的还有把教育真正看作是灵魂的超脱与升华，他们是一群快乐的人。比如《名师的人格教育力》中写到的那个美国青年丁大卫，不在本国享受生活，却甘愿到相对落后的我国支教，而且不讲待遇，甚至还主动要求降低薪水，他活得清贫而充实。教育原本不孤苦，这不仅是奉献的事业，也是精神收获的事业，他们把教育诠释得这样鲜活与澄澈！
        人是需要精神的，从这个意义上说，《名师的人格教育力》这本书，让我真的获得了灵魂的洗涤。我们都是俗人，在灯红酒绿的尘世中，我们可能不久又丢失了这份才刚刚燃起的激情，所以道德品质的高扬需要不断的充实、修正，但愿今后的阅读让我不断找到这种动力！
        世事浮华，我们原来为之奔跑追求的已经太多功利了，轻轻背转我们的肩，让我们转过已沉沦与模糊的背影，对大师的精神品质，大师的教育理论，大师的教育行为方法重新审视，认真学习、吸收，重新回归教育的单纯与美好！
        ——轻轻背转我们的肩！


 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html心灵的震撼http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

      这个暑假一直没机会去影院看成《唐山大地震》，这周末总算如愿以偿了。整个观影过程，我不知哭了多少次，为地震的无情，为人间的亲情和无奈，为心灵的释怀……哭得一塌糊涂的我紧紧握着老公的手，是啊！我们得好好地珍惜自己的亲人。

       电影《唐山大地震》改编自华裔女作家张翎的小说《余震》，讲述了一个“23秒、32年”的故事：1976年7月28日凌晨，一场大地震将唐山在23秒之内变成一片废墟。一位年轻的母亲在面对两个孩子只能救一个的绝境下，无奈选择了牺牲姐姐而救弟弟。这个决定改变了整个家庭的命运，也让幸存者陷入一个难以弥合的情感困境，但终究在2008年汶川大地震时释怀。

       给我感触最深的几个场景是：唐山发生地震时徐帆和张国强饰演的一对夫妻不顾一切地去救自己的一对双胞胎儿女；徐帆饰演的母亲撕心裂肺的央求救救自己被压在楼板下的儿女；儿子方达被奶奶接走又从汽车上走下来后母子奔跑哭喊相拥的一幕；……32年后母女相认，心灵释怀的那一幕。看到这些场景，我都难以控制自己的感情，任其接受一场心灵的洗涤。

         在此我摘录了一些经典台词语录

　　“倒塌的房子都盖起来了，可我妈心里的房子再也没盖起来，三十二年守着废墟过日子”——心灵的废墟上,我们看到一座叫做希望的城,尽管曾经的创伤无法让生命变得完整,我们却看他们依然怀揣着梦想努力前行........

　　“我是唐山人。我是从拉尸体的车里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸。”——这是那个在地震中死里逃生，倔强的唐山女孩方登在告诉男朋友自己怀孕时说的一句话，正因为这句话她毅然放弃了医大的学业，做了单身妈妈！——许多年前妈妈为了救弟弟放弃了她，而当她面对着选择时，她选择了生命。

　　震后很多年后，当儿子方达问起妈妈元妮为什么一直单身时，妈妈说“我也不是没人要。我的命是你爸救的，这个世界上哪还会有用生命爱我的男人？”——为这样的男人守一辈子，值得！

　　许多年后，元妮一直不愿搬家，每次烧纸时她都念叨着家里的地址，她害怕那孤单的灵魂不认得回家的路，她怕她最爱的人迷了路，回不了家。——亲人永远都是亲人，就算是阴阳两隔，也是至亲的人！

　　方登给养父买了一件棉袄，穿上后才发现袖子长了“我一直以为你很高呢，怎么袖子就长了呢？”——我们只顾着自己长大，却忘了父母也会衰老！

　　“没了，才知道什么叫没了。”这是元妮最后悔时说的话。

　　“我不是想不起来，而是忘不掉。”方登在最后的时候对自己养父说了这一句话。是的，有些东西是不愿想起的，但并不代表可以一辈子忘掉。

　　
 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“我爱我班 和谐共进”主题班会http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                     “我爱我班   和谐共进”主题班会

三（3）班

班会目的：

1、通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。

2、培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。

3、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

活动准备：

1、由各小队准备“以爱、和谐”为主题的节目。诗朗诵《友谊》、歌曲《歌声与微笑》

小品《受伤之后》、课本剧《小黑羊和小白羊》、讲诚信故事、舞蹈《大家一起来》

2、每个同学准备一份礼物。

3、练习两人背对背运球游戏。

活动过程：

班主任：同学们，每一个人都有一个家，在我们三（三）班，这也是一个家，是一个由47个同学组成的大家。俗话说“家和万事兴”，温暖、和谐的大家庭则需要我们彼此的关爱。今天，这节班会课的主题就是“我爱我班，和谐共进”，下面有请我们的两位小主持左友江、邹冰玉，大家掌声欢迎！

主持人齐：老师们、同学们，大家好！

主持人甲：47颗火热的心灵；

主持人乙：47张美丽的笑脸；

合：47个可爱的我们，构成了奋发上进的三（3）班。

甲：我们来自不同的家庭；                    

 乙：我们走进同一个教室；

甲：在这里，我们共同进步，共同成长。      

乙：不管前面是风是雨，我们相信，

合：只要有爱同行，我们就会走得更远飞得更高！

三（3）班“我爱我班   和谐共进”主题班会现在开始。

甲：我们生活在班级这个大集体中，同学们朝夕相处，友谊就像花儿一样在我们中间开放。

乙：是啊，友谊是多么令人向往的字眼啊！什么是真正的友谊呢？请听诗朗诵《友谊》

甲：是呀！让我们携手并进，建立起真正的友谊！谢谢同学们激情而又真诚的朗诵。

乙：同学们，我们在一起学习生活快两年了，大家对同学是不是很了解呢？

甲：下面我们来做一个小游戏，猜猜他是谁。我们说出这个同学的特征，大家猜猜他是谁。

猜对且说出理由的有奖哟！

乙：准备好，第一个同学：他是一个聪明又乖巧，让人喜欢又让人头痛的人。一认真起来比

谁都能干，一调皮起来人人都告他的状。并且他鼻梁上戴着眼镜呢！

甲：第二个同学：这个同学本领大，字儿写得很漂亮，各科学习成绩顶呱呱，上期

还是我们的正班长，我们大家学习他。

乙：第三个同学：这个同学很可爱，做事总是慢腾腾，点名留他他就哭。可是上课总走神，

人家坐下他站着，人家的本子他不传。（你的习惯要改掉啊！）

甲：第四个同学：她的胆子真不小，声音好比百灵鸟，朗读能力很是好，只是写的没有说的

好。

乙：这个同学对人挺热心，但又常常惹是生非，受了委屈就做气。

通过刚才的活动说明大家对同学还是比较了解的。

甲：我们生活在同一个班集体里，大家都有自己的好朋友，现在让我们来找找自己的好朋友，

和他抱一抱，交换礼物，好吗？

（在《我们都是好朋友》的音乐声中进行）

乙：作为朋友，多希望能把快乐带给对方，把歌声与微笑留给别人，请听小合唱《歌声与微

笑》

甲：歌声飞遍海角天涯，微笑将是遍野春花！这是多么美丽和谐的景象呀！

（ A同学急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎， 同学，你怎么了？

A同学：刚才，小明和小红说，他们有紧急问题请教你们两个呢？你们有空吗？

甲：不行啊，我们在主持“我爱我班   和谐共进”的主题活动呢！

A同学：正好啊，他们的问题就是有关同学间不和谐的呀！

甲：好吧，我们来看看吧！

（小品表演：受伤之后）

甲：这个问题可真够大的，怎么办呢？我想请在座的同学来谈谈你们的看法吧！

（学生讨论）

乙;大家说得都不错，现在让我们来看看最后事情是怎么解决的吧！

（小品继续表演）

甲：事情总算有了圆满的结局，不过，从这件事中，我知道了，同学相处，难免会有矛盾，

关键在于我们怎么处理矛盾。

乙：是的，舌头和牙齿也有磕磕碰碰的时候呢！

甲：大家都退一步，多为别人想一想，事情就能解决了

乙：对啊，俗话说，退一步海阔天空嘛！

甲：假如大家都不能忍让，那后果就是不堪设想的呀！不信请看《小黑羊和小白羊》的故事。

（课本剧表演：小黑羊和小白羊）

乙：多么可怜的两只小羊啊，同学们，我们能学他们吗？

甲：我们同学都懂得和睦相处，互相谦让。

乙：现在，让我们轻松一下，大家一起做个小游戏，看看我们之间的默契程度怎样，好吗？

甲：我宣布游戏规则：每组请六位同学参加，分三组，每次每组两位同学背向背，顶着一个

篮球。看看哪组配合得最好。

乙：预备，开始。

（游戏在音乐声中进行）

甲：经过一番紧张的比赛。终于决出了胜负，请同学们谈一谈我们从中可以得到什么启示？

（请同学发言）

乙：团结就是力量，我们在生活中需要发扬互帮互学的精神。

甲：其实，一个和谐的班集体，除了大家要珍爱友谊、团结向上外，同学之间更应真诚相待。

请听*小队带给我们的故事

（同学讲有关诚信方面的故事）

乙：长久流传的故事富有魅力。        甲：今天听了仍让人感慨不已。

乙：诚信是中华民族的传统美德。      甲：诚信是少年儿童做人的根本。

乙：只有以诚相待你才能拥有真正的朋友。    甲：只有大家一起来才能让班集体走得更好。

乙：下面请欣赏中队长自编的舞蹈《大家一起来》

甲：是啊，我们生活在同一蓝天下，我们都是班集体的主人。

乙：无论是过去、现在，还是将来，只要你付出友爱，你一定会得到别人的关怀。

甲：要把这个世界变得更美好，需要你我他共同用友情去装点。

合：让我们高歌一曲：《拉拉勾》

甲：三(3) 班主题班会《我爱我班  和谐共进》到此结束。请辅导员老师讲话。

四、辅导员讲话：

     同学们，三(3) 班就是我们的第二个家，我们要像爱自己的小家一样爱班集体，要像爱自己的家人一样爱身边的同学。就像你们刚才节目中演的一样同学之间要团结互助、和睦相处，并且都有一颗真诚待人，热情助人的心，只有这样，同学之间才会建立起真正的友谊，班级才会更团结，更和谐，才能更优秀。让我们付出自己的爱彼此携起手来，共同建设和谐上进的班集体。感谢两位同学的精彩表现，也感谢同学们的积极参与！我相信，有你们这样的真心来呵护我们的班集体，三、三班的明天一定会更好！下课！

 

 

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html飞翔的翅膀

——我的成长历程

                抚琴小学  朱宏芳

“天空没有飞翔的翅膀，但我已飞过……”每当我读到泰戈尔的这句诗时，都会在心中泛着无限感动。想着自己作为人师这些年来的努力与坚守，想着伴着学校“特色教师行动计划”一起成长的裂变与甘苦，我不禁想说，是的，我就是那翅膀，我在飞翔！

1996年，中师毕业的我分配到一个乡村小学教书，那时的我青春飞扬，初为人师的激情让我在充满泥土气息的乡间学校也能找到简单的快乐，凭着自己的热情与努力，两年后就被评为了县优秀班主任，那一年我调到了镇中心小学任教。2002年，我参加县上的“十佳”赛课荣获“教坛新秀”奖，2004年荣获县政府颁发的首届“中小学幼儿教育特别贡献”奖。2005年跟随丈夫调到攀枝花市金江小学任教，一年后来到了我现在的工作单位抚琴小学。

回顾自己走过的13年教学历程，从村小到乡镇，从乡镇到城市再到大都市，每一步跨越在表面荣光的背后，也渗透了自己的辛酸与汗水，个中甘苦自己深知。但同时，我也欣慰，因为正是这样的一次次跨越，让自己对教育的理解不断加深，教育技艺不断娴熟。我就像那飞翔的鸟儿一样，不停地飞，不断感受教育世界的高远与博大。

2006年8月，我来到抚琴小学，正值学校的“特色教师行动计划”研究课题的第二阶段——赛课，看着参赛人员在各自的领域富有特色的教学，说课上灵动飞扬地观点阐述，一时间我才发觉自己十来年教学的平庸与底蕴的肤浅，我对自己与别人的差距感到汗颜，我第一次领受到“平台决定视野”的震撼！

在抚琴小学这个更高的平台，我有机会参加各级的名师献课活动，并聆听到教育前沿的声音，我开始反思自己的教学思想、教学风格、课堂呈现等等。我的内心变得躁动起来，如同海绵吸水一样，我贪婪地找来如《名师的人格教育力》、《给教师的一百条新建议》、《名师课堂经典细节》等教育教学名著反复阅读、揣摩。我不断问自己，我的发展该走向何方？

应该说，学校每期一次的赛课，大大调动了老师们参与教学改进教学的意识与积极性，激发了老师们彼此超越不断创新的热情，校园由此营造出热心教改教研的浓厚氛围，激活、共享、增生人的创造活力，这样的机制无疑是个人成长的绝好机会，我就在这样的沃土中得到高效地成长。

在执教《小书架》一课（这是一年级上期的一首儿歌）时，我在几次试讲中听取听课老师的意见，反复修改教案，我觉得这是我第一次清晰低年级课堂教学的价值走向，怎样统筹安排每个环节的教学。在实施中，我注意由文到词，再由词到字，望文生义，由词入境，以境导演，游戏激趣，通过联系孩子已有知识背景与参与体验来教学，教学效率大大提高。这一次的经历，我真正明白了什么叫“以学生为中心”，“以生为本”、“尊重学生”的教学观在课堂中该如何实施。

 在执教《上天的蚂蚁》一课时，我从名师王崧舟的经典课例《慈母情深》中得到启发，注意以读创设语境，在语境中抵达文本承载的思想意蕴，其间收到良好的效果。如在理解小蚂蚁的努力精神时，我抓住“一步一步”、“不停地”、“一定”这三个词语来体会，我设计如下：

师：（配乐）为此小蚂蚁一步一步向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他相信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

小蚂蚁就是这样一步一步不停地往上爬呀爬呀，不管风吹和雨打，白天和黑夜，因为它坚信：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

 是啊，没有比人心更高的天，没有比脚步更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（学生激情朗读，老师不时指导）想想，通过刚才的朗读，我们知道这虽然是一只很小很小的蚂蚁，但它更是一只（       ）的蚂蚁。

生：自信、勇敢、坚强、有恒心有毅力……（学生畅所欲言）

……

读中创境，读中悟情，整个课堂里回荡的是孩子们琅琅的读书声，从读中让孩子们走进人物的内心，在读中提升孩子的语言素养和人文情怀，我想这是不是也吸收了一点王崧舟老师“诗意语文”的真谛呢？

人说十二年是一轮回，在我参加工作到现在一个轮回多一点的教学经历中，我似乎现在才听到自己拔节的声音。以前我更多的是一个教学的专业匠人，为教而教，没有更多从生命理解教育，让课堂成为师生生命舒展的舞台，而这一切改变却是我从抚琴小学开始的。从文本到“生本”，再从“生本”到文本，我初步完成了一个真正意义的教者的观念与思想蜕变！

这两年多以来，除了能娴熟、有创意、高效地驾驭课堂外，我还试着把自己的教学心得写成文章投稿，于是有三篇在《四川教育》发表，有五篇论文获奖……

感谢抚小，感谢“特色教师行动计划”，感谢这个团结进取的集体！我愿做那永远飞翔的翅膀，在教育的天空自由快乐地翱翔！

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html三年级上册语文复习计划

抚琴小学三、三

一、指导思想

1、通过复习旨在检测学生对所学基础知识、基本能力掌握的程度，在学生原有的基础上进行总结、归纳，使其能举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写并组词，能正确理解、运用这些生字。能区分形近字、同音字，掌握易错字。

3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。教给学生一些做阅读题的基本方法。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确听写生字词，区分形近字、同音字、多音字。以语文天地中出现的为重。

2、朗读、背诵课文，着重复习《你一定会听见的》、《意大利的爱国少年》、《翠鸟》、《冰灯》

3、阅读训练，结合区上的阅读训练试卷进行。

4、习作练习。本期着重以记事为主，可让学生从自己写过的单元作文中选一篇最好的加以修改。

四、复习措施及方法

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

    采用先分单元再综合分类复习，自我检查复习查缺补漏的方法复习。

五、复习时间

第17-18周   复习1——6单元

第18-19周   复习7——12单元

第20周   综合复习

                                                       2008、12

                                                   

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html成语之最http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

成语之最 （无孔不入）最尖的针。
（一日三秋）最短的季节。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一毛不拔）最吝啬的人。 （一身是胆）胆最大的人。
（一日千里）跑得最快的马。 （金玉良言）最贵重的话。
（一目十行）最快的阅读。 （千钧一发）最危险的时候。
（一落千丈）落差最大的瀑布。 （十全十美）最完美的东西。
（一尘不染）最干净的地方。 （一柱擎天）最长的棍子。
（一掷千金）最浪费的行为。 （一览无余）最宽的视野。
（一日三秋）最短的季节。 （一文不值）最便宜的东西。
（羊肠小道）最狭窄的路。 （天涯海角）最远的地方。
（天翻地覆）最大的变化。 （无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。 （天壤之别）最大的差异。
（包罗万象）最大的气量。 （无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。 （脱胎换骨）最大的手术。
（晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。
（无米之炊）最难做的饭。 （风驰电掣）最快的速度。
（无边无际）最大的地方。 （取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。 （一本万利）最赚钱生意。
（一手遮天）最大的手。 （顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。 （轻如鸿毛）最小的人。

• 冲得最高的气 气冲霄汉
• 最爱对月吟咏的骚客 吴牛喘月
• 最爱工作的人 废寝忘食
• 最爱面子的人 两全其美
• 最爱学习的人 如饥似渴
• 最安静的地方 万籁俱寂
• 最安静的时候 不声不响
• 最肮脏的财产 不义之财
• 最昂贵的稿费 一字千金
• 最宝贵的话 金玉良言
• 最宝贵的时间 一刻千金
• 最悲惨的世界 惨不忍睹
• 最本分的人 安份守己
• 最不安的饭局 一馈十起
• 最不动脑筋的部落 群龙无首
• 最不花钱的白吃 狼吞虎咽
• 最残酷的心 豺狐之心
• 最惨的结局 一败涂地
• 最差的视力 鼠目寸光
• 最差的证据 不足为据
• 最差劲的教学环境 一傅众咻
• 最差劲的买卖 不惜工本
• 最长的棍子 一柱擎天
• 最长的脚 一步登天
• 最长的句子 文不加点
• 最长的时间 千秋万代
• 最长的寿命 万寿无疆
• 最大的跨步 一步登天
• 最长的腿 一步登天
• 最长的文章 有头无尾
• 最长的夜晚 长夜难明
• 最长的一天 度日如年
• 最长的议论文 长篇大论
• 最彻底的变化 翻天覆地
• 最彻底的劳动 斩草除根
• 最彻底的美容 面目全非
• 最成功的地方 不败之地
• 最成功的生意 一本万利
• 最成功的外科手术狗尾续貂
• 最成功的战斗一网打尽
• 最诚实的人 心口如一
• 最错的追求 南辕北辙
• 最大胆的构想 与虎谋皮
• 最大的巴掌 一手遮天
• 最大的被子 铺天盖地
• 最大的本领 开天辟地
• 最大的变化 天翻地覆
• 最大的差别 天壤之别
• 最大的抄袭 不易一字
• 最大的地方 无边无际
• 最大的福 福如东海
• 最大的工程 移山填海
• 最大的谎言 弥天大谎
• 最大的家 四海为家
• 最大的叫声 一鸣惊人
• 最大的进展 一步登天
• 最大的空间 无边无际
• 最大的浪费 穷奢极欲
• 最大的利润 一本万利
• 最大的满足 天遂人愿
• 最大的冒险 孤注一掷
• 最大的面积 无边无际
• 最大的磨难 九死一生
• 最大的瀑布 一落千丈
• 最大的瀑布 一泻千里
• 最大的容量 包罗万象
• 最大的声响 惊天动地
• 最大的誓言 海枯石烂
• 最大的手 一手遮天
• 最大的手术 脱胎换骨
• 最大的寿 万寿无疆
• 最大的寿星 万寿无疆
• 最大的树叶一叶障目，不见泰山
• 最大的效益 一本万利
• 最大的幸运 九死一生
• 最大的眼 放眼世界
• 最大的意志 愚公移山
• 最大的影集 包罗万象
• 最大的鱼网 一网打尽
• 最大的嘴 气吞山河
• 最短的季节 一日三秋
• 最多的颜色 万紫千红
• 最多私宅的拥有者 狡兔三窟
• 最发财的商人 一本万利
• 最繁华的街道 车水马龙
• 最繁忙的机场 日理万机
• 最繁忙的季节 多事之秋
• 最反常的气候 晴天霹雳
• 最费时的工程 百年树人
• 最锋利的刀剑 削铁如泥
• 最符合情理 入情入理
• 最干净的地方 一尘不染
• 最干净的交情 君子之交
• 最尴尬的场面 理屈词穷
• 最感无能的人 六神无主
• 最高超的技术 鬼斧神工
• 最高的地方 九霄云外
• 最高的稿费 一字千金
• 最高的巨人 顶天立地
• 最高的瀑布 一落千丈
• 最高的人 顶天立地
• 最高的寿 寿比南山
• 最高点 至高无上
• 最高明的医术 起死回生
• 最高明的医术 药到病除
• 最高明的指挥 一呼百应
• 最高深的手艺 点石成金
• 最公开的事情 尽人皆知
• 最怪的动物 虎头蛇尾
• 最怪的人 三头六臂
• 最怪的声音 南腔北调
• 最贵的话语 一诺千金
• 最贵的字 一字千金
• 最好当的先生 一字之师
• 最好的搬迁 不次之迁
• 最好的记忆 过目成诵
• 最好的箭术 一箭双雕
• 最好的生意 一本万利
• 最好的司机 驾轻就熟
• 最好的药方灵丹妙药
• 最黑的时候暗无天日
• 最红的心 赤子之心
• 最后的结论 盖棺定论
• 最华丽的地方 琼楼玉宇
• 最坏的后代 不肖子孙
• 最坏的结局 不得善终
• 最坏的名声 遗臭万年
• 最荒的地方 不毛之地
• 最荒凉的地方 寸草不生
• 最会来事的人 八面玲珑
• 最激烈的辩论 唇枪舌剑
• 最急的事 杀鸡取卵
• 最佳搭档 狼狈为奸
• 最佳的配对 才子佳人
• 最佳减肥法 画饼充饥
• 最尖的针无孔不入
• 最坚固的建筑铜墙铁壁
• 最坚韧的头发一发千钧
• 最艰难的争辩理屈词穷
• 最洁净的地方一尘不染
• 最紧张的阶段一触即发
• 最精彩的表演 有声有色
• 最精彩的魔术 虎头蛇尾
• 最精明的扒手 凿壁偷光
• 最精明的投资 一本万利
• 最具命大的人 九死一生
• 最具虔诚的人 五体投地
• 最绝望的前途 山穷水尽
• 最看得开的人 四大皆空
• 最可怕的吻 豺狼之吻
• 最可笑的绝食 不食周粟
• 最快的话 一言既出,驷马难追
• 最快的流水 一泻千里
• 最快的速度 风驰电掣
• 最快的戏法 瞬息万变
• 最快的阅读 一目十行
• 最宽的视野 一览无余
• 最宽的嘴巴 口若悬河
• 最宽阔的胸怀 虚怀若谷
• 最困难的生意 惨淡经营
• 最牢固的城墙 铜墙铁壁
• 最离奇的想法 异想天开
• 最厉害得贼 偷梁换柱
• 最厉害的举重运动员拔山举鼎
• 最厉害的贼 偷梁换柱
• 最厉害的贼 偷天换日
• 最吝啬的人 一毛不拔
• 最没吃的地方 不食之地
• 最没价值的东西分文不值
• 最没见识的人 井底之蛙
• 最美丽的情话 甜言蜜语
• 最美妙的梦 一枕黄粱
• 最秘密的行动 神出鬼没
• 最南的捷径 终南捷径
• 最难的话 一言难尽
• 最难听的歌曲 陈词滥调
• 最难行的礼 五体投地
• 最难治的病不治之症
• 最难做的菜 众口难调
• 最难做的饭 无米之炊
• 最能击中的要害一针见血
• 最能可靠的人 万无一失
• 最怕事的人 胆小如鼠
• 最漂亮的帽子 冠冕堂皇
• 最贫的土地 寸草不生
• 最奇怪的动物 虎头蛇尾
• 最奇异的动物 狼心狗肺
• 最强壮的身体 钢筋铁骨
• 最巧妙的贼 偷梁换柱
• 最亲密的伙伴 一丘之貉
• 最韧的头发 千钧一发
• 最傻的嫌犯 自投罗网
• 最深的呼吸 气吞山河
• 最深的缘分 不解之缘
• 最神秘的行动神出鬼没
• 最神奇的魔术 海市蜃楼
• 最省事的厨师 画饼充饥
• 最守秘密的人 守口如瓶
• 最受关注的难产 老蚌生珠
• 最突然的变化 一反常态
• 最徒劳的工程 精卫填海
• 最危险的差使与虎谋皮
• 最危险的游戏铤而走险
• 最危险的游戏 玩火自焚
• 最无用的做法 捕风捉影
• 最无作为的人 一事无成
• 最惜时的人 争分夺秒
• 最稀罕的东西 凤毛麟角
• 最喜欢说别人好话逢人说项
• 最狭隘的见解 一孔之见
• 最先进的做饭 无米之炊
• 最险的时候 千钧一发
• 最险恶的地方 龙潭虎穴
• 最香的饭菜 回味无穷
• 最小的邮筒 难以置信
• 最小的针 无孔不入
• 最新的时装表演 沐猴而冠
• 最悬殊的地方 天渊之别
• 最遥远的地方天涯海角
• 最易上火的人七窍生烟
• 最勇敢的人万死不辞
• 最勇敢的行为 螳臂当车
• 最有“营养”的话食言而肥
• 最有本事的人一夫当关,万夫莫开
• 最有分量的话 一毛不拔
• 最有福的人福星高照
• 最有际遇的人千载一时
• 最有价值的话一诺千金
• 最有价值的笑 一笑千金
• 最有情意的人 一心一意
• 最有权威的决策 一锤定音
• 最有头脑的人 三心二意
• 最有效的讥讽 讽一劝百
• 最有效的讥讽 讽一劝百.
• 最有效率的动作 一挥而就
• 最有效率的劳动 一劳永逸
• 最有幸福的人 十全十美
• 最有学问的人 博古通今
• 最有学问的人 无所不知
• 最有毅力的人 锲而不舍
• 最有用的木材 栋梁之材
• 最有预见的人 未卜先知
• 最远的地方 天涯海角
• 最远的分离 天壤之别
• 最远的邻居 天涯比邻
• 最珍贵的东西 凤毛麟角
• 最珍贵的时光 一刻千金
• 最正直的人 正人君子
• 最值钱的话 一诺千金
• 最忠诚的语言 金玉良言
• 最重的话 一言九鼎
• 最重的头发 千钧一发
• 最重的头发 一发千钧
• 最壮观的赛马运动 万马奔腾
• 最准的话 一言为定

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html给学生一把“金钥匙”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠说，是激励与唤醒。从这个意义说，教师的角色定位便是做唤醒、激励学生的那个人。
痛心的是，在这个物欲横流的社会里，教育的功利性被越来越放大。为了分数，为了成绩，为了考上所谓的重点学校，人们不断采用自以为是的方法加压。教师的角色也在这样的环境中被“异化”，给学生分等、下定论，让学生情感焦虑、偏执，甚至抑郁自闭，让他们一生都走不出这个怪圈，老师正在成为学生鲜活而多彩生命的“终结者”、“刽子手”！在我们传统的字典里，老师也常常是恪守师道、威严无比的高高在上者，为此，由于学生不听话而产生的批评、斥责，甚至羞辱与打骂也就不足为奇了。
岂知，这些都是在教育本质道路上的南辕北辙，更是对生命平等与尊严的亵渎与伤害！在新的教育形势下，教师准确理解与把握自身的角色定位，是回归教育本质的正本清源，是构建和谐师生关系的首要前提，也是落实教育以人为本的最好实践。
有这么两个故事。一个是有关化学家奥斯特瓦尔德的，说他在读中学时，开始想成为作家，便主修文学，结果老师对他的评语是：“他勤奋用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也不可能在文学上有什么造诣。”随后，父母让他更弦易张，改学油画，谁知，情况更糟，成绩在班上倒数第一。学校的评语变得简短而严厉：“他是绘画方面不可造就之才。”面对如此结论，他的父母和学校老师一起给他“会诊”。化学老师力排众议，说：“奥斯特瓦尔德做事一丝不苟，有钻劲和耐心，这对做化学实验是可贵的品格。”建议他试试化学。这一试果然有效，奥斯特瓦尔德很快便对化学如痴如醉，成绩直线上升，一个又一个奇迹在他手下呈现出来，令教师们惊叹不已。后来，他在化学研究上取得了辉煌的成就，还获得了诺贝尔化学奖。
另一个故事是相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
……
这两个故事如果从教育的角度来审视，对教师的角色定位都具有极好的启示意义。从第一则来看，我想要不是那位化学老师慧眼识宝，奥斯特瓦尔德就难以找到自己的优势和长处，也许永远也进入不了那扇成功的大门。可见，一个人的成功是在长处，不在短处。要想大有作为，就必须发现自己的长处，展示自己的优势。这就如同要打开一扇大门，必须找打开门的钥匙一样。
多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是弱项的人，可能在那种智能上是强项。换句话说，每个人都是一座独特的宝库，知道了自己在智能上的强项，就等于找到了打开这个宝库的钥匙。
教师的角色就要做那个手执“金钥匙”的人。而实践证明，手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是要把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生自己打开成功的大门。
第二则故事，让我们惊叹于老禅师教育的高超艺术。可以想像，听到老禅师的话后，他弟子的心情是怎样的愧疚。在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
在教育这个大花园中，学生也时常会出现“越墙”的违规现象，我们教育者常常使用的惩罚学生，动不动就让学生叫家长来学校，这样又蕴含着多少心与心的宽容呢？教育贵在“入心”，师生只有在心心相通，心心相融中才能丰富教育的内涵，教师的角色定位就要像老禅师那样睿智，一句“夜深天凉，快去多穿一件衣服”，用宽容去架起心的桥梁，让教育在宽容中走向美丽！
重读以上的这两则故事，让我们坚定做教师不一定要像专家那样知识渊博，也不一定要像演员那样能歌善舞；做教师最重要的是，要有欣赏的眼光、审美的心情、宽容的胸怀和仁爱的心灵。因为只有这样，教师才能发现学生的长处，并从心灵深处欣赏和赞美学生，才能让学生拿到那把能打开大门的钥匙。
“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。”优秀教师的高明之处就是能够准确把握自己的角色定位，知道怎样把自己手中的“金钥匙”变成学生手上的“金钥匙”。


 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html课堂应控制好自己的情绪http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

         今天我在班里跟一位同学发生了正面冲突，故事的主角是王某。

       因为大家在讨论说道零花钱的问题，就有学生说王某最有钱，于是他就不服气地对同学口出恶言。我气愤的要求他站起来，他就是不站，而且表情还一幅的倔强。看到这些我更加是火气不打一处来，更加坚定了要他站起来的信念，而且还要求他必须以立正的姿势站好，当然他是不愿意的。最后我就一句杀手锏——如果你不站好，以后不要再叫我朱老师。其实在他那样倔强的情况下我自己深知说这样的话其实是很不明智的，但是话已经说出口也没有打算在挽回了。不过好在他听我说完这句话后马上就按照我的要求站好了。

      我知道在他的心里还是尊重我这个老师的。于是我又开始觉得自己实在是幼稚，何必跟自己的学生闹脾气呢，毕竟他们是我深爱着的啊！当我走近校门，远远的就听见他们叫我老师的时候，我是那么的幸福。再反过来想想，如果当时他没有按照我的要求去做，我不还是该怎么对待他就怎么对待它，他该叫我朱老师还是叫我朱老师吗，那我说出的这句话除了给自己办了难堪之外似乎并没有什么实际的作用。想想都觉得有些后怕。以后再工作中这种无用的话还是少说为妙。

      我得感谢我的学生这么爱我，让我的面子再那么一瞬间给保住了。以后在课堂上我一定得提醒自己控制好情绪,遇事冷静处理!

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html孩子,你的惰性从何而来?http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

       近来，不知道是天气的原因还是自己心情的原因，觉得班里的孩子们身上的毛病越来越多，惰性越来越大，这使得我每天都笼罩在一片愤怒的气氛之中，看到迟交作业、不交作业的就怒从心头起，坚决勒令处罚。我反思自己的教学，我首先反思了学生自身的原因，很大程度上就取决于学生惰性的增长，关于这一点，数学老师也很认同。

       惰性的表现在一天在校时间的方方面面。首先，收交作业。组长不催促组员，有些学生就根本没有早到先交作业的习惯，这个原因也有很复杂的因素，比如作业没写完或者根本没有写，这又牵扯到家庭教育的因素。课代表不催促组长按时上交作业，有些组长也是不能在规定时间内上交作业，除了组长自身的纪律意识之外，还有未收齐的情况。再有，上课时，对于学习的内容和老师所提出的问题不加思考，坐等其他同学的现成答案。做小测验或者老师评讲时，趁着老师不注意会主动作弊。值日时如无人监督会应付差事，草草扫完根本不管是否真正清扫干净。布置很多任务时，如作文转电子稿、手工制作、摄影等等任务时，往往不催不要，从不主动上交。写作业遇到不会的题理直气壮地空在本子上等着老师讲或者第二天来抄……

       这些惰性究竟从何而来呢？家庭教育的放松。据我调查，很多学生不完成作业，很大程度上因为拿准了自己的家长根本不会去检查自己的作业是否写了，是否写够了；而有些家长看着孩子作业写得慢而任由其慢下去导致作业完成时间越来越长。而第二天老师即使发现了也只能让他在课余时间补，然后别人上课或者去玩的时候，他在补作业。久而久之就成了一种惰性的行为习惯。老师的无可奈何。教师工作的时间内琐碎的事情很多，没有精力和时间去监管个别学生的家庭作业完成情况，导致学校和家庭的脱节。学生越来越会钻空子，家长和老师的无力感越来越强。这是教育的盲区，亦或者是人性的惰性的极致发挥。

      我深感无力，这样的惰性非一日能解决，更不可能是一名老师能解决的现象，只能通过家长的教育觉悟、责任心和持之以恒的信心和学校教育的结合和衔接才能改变，时日不多，心有余而力不足，可叹可叹！


 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html“另类”教育别样精彩

成都市抚琴小学   朱宏芳

教师的职责无疑是育人，但类似于“课堂是主战场”、“决战在课堂”这样的话语，让我们在不知不觉中习惯于教育抓课堂的“常态思维”，教育有可能更为宏大一些，或者更为“另类”一点吗？在我的班主任实践中，“别样”的思维与措施却让一度困惑的我找到了突破口，收获了另一种惊喜。

临近期末，学习紧张了不少。课间每看到教室里做作业或背书的孩子心里欣慰之余却有些隐痛。这些孩子都很听话上进，却因为争取在期末中取得好成绩而放弃了自己的休息时间，这是我不愿看到的。相对的是，另外几个老完不成学习任务的“家伙”，却在课余追逐打闹得汗流浃背，不亦乐乎……

这是两种截然不同的现象，怎样让上进的同学能在学习之余也能较好的玩耍放松，又能让“后进”的孩子在完成学习任务后有益的休闲？闲暇教育的着力点在哪？我凝望着校园内金黄的银杏树叶静静地思考着。

突然我想到了最近看过的一则智慧小故事。大致内容说的是在美国西部开发时，很多人都涌向那里淘金，一位青年人也怀着这样的梦想踏上了旅程，因为一次偶然的受伤让他暂时不能前行了。这时，他在路边看着络绎不绝的人流，突发奇想为什么非得要去那里呢，不如在这里开一个餐馆，既可以解决自己的吃饭问题，也能给这些淘金的人以方便。几年之后，他在另一个途径上实现了他的“淘金梦”……

这个故事给了我新的思维，于是我否定了传统的“课堂”解决方式，况且让学生注意劳逸结合在班会课上提得也不少了，效果却不显著，这事我得另辟蹊径。

前不久结束的年级小型运动会上，我班学生吴仪的篮球表演赢得了满堂彩。这孩子虽是女的，却娇小玲珑，活泼灵动，篮球在她的手中、脚下随心所欲地拍打转动，完全有功夫足球小子的味道，全班同学都羡慕不已。我想我得好好利用这资源。

接下来，我就宣布了一项决定，班上成立一支“另类篮球队”。同学们可以“造”篮球，也可以“玩”篮球，只要有新意、有亮点都可以成为其中的一员，而且成员可以在班上、家长会，甚至全校展览亮相。

为突出“另类”， 我更多的是引导学生奇思妙想，突出创意。比如“造”篮球，可以不是真的篮球，纸糊的水果做成的都行，只要有个性。在“玩”篮球上，我让吴仪当总教练，教孩子们篮球“绝活”。

哈，方案一公布，孩子们的兴趣可大了。文静的同学首先选择“造”篮球。他们选择的材料各不相同，有用纸的，水果的，甚至还有石头的。这时我又引导孩子们装饰“篮球”。比如让他们在“篮球”上绘画着色，甚至把我们学过的诗歌、成语，课文中优美的句子，积极向上的歌词等写在上面，做成一个个色彩斑斓有个性的“俏皮球”。这样的篮球当然不能打，我就让他们评比甚至交换，如果认可度高，这个同学可以成为“另类篮球队”的一员。

活泼的同学，就选择“玩”篮球，特别是那几个“后进”家伙。这下我的“紧箍咒”出来了，规定他们没完成学习任务就不能训练。他们当然就得抓紧时间啦，一改过去懒散拖沓的习惯，常常在规定时间内就早早完成任务，等待着篮球训练呢！我规定，只要动作熟练有特点都可加入“另类篮球队”。

我还有意识把语文作业渗透在“造”篮球上，如做一个友谊“篮球”，让他们在“篮球”上展示收集的歌颂友谊的诗歌；让他们给篮球 “找朋友”，“春夏秋冬”、“梅兰竹菊”个个配对；在“玩”篮球中让他们加入一些合理的体操动作……

一段时间下来，“上进”的同学在闲暇中也找到了“学习”的快乐，“后进”的同学在保证完成学习任务后，也在课余找到了精力发泄的有益方式。孩子们的精彩在演绎：现在他们的诗歌积累量大大提高，孩子们在“造”篮球中得到锻炼，把班上的板报办得美感十足；在一次全班“另类篮球队”的展示中，孩子们的篮球技艺让人刮目相看，篮球在他们手上、指尖上、头上、腿上滚动，运球、带球灵活有度……

真是别样的精彩呀！“另类”的教育让孩子们在闲暇中创造了另一番天地！

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html08—09（下）小学语文三年级“教材解读”http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html 

 

08—09（下）抚琴小学 语  文  学科   三年级“教材解读”

分项要览表

填表时间：2009 年2月 19日

课标·教材解读

根据课标表述制定教学目标

（一）识字：（仍然占有重要的地位）

1、本学期要求认字230个，写字200个。

2、继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生个性化的识字，灵活使用基本识字方法（听读认字，看上下文猜字，看拼音认字，分析字形认字等）主动识字，独立识字。

3、在抓学生良好的写字习惯时，要切实培养学生：“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生自已写出不会写的字，不允许有不会写的字空着。

4、本学期开始练习写毛笔字。主要是“临摹”，老师要激发学生写的兴趣。

 

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习默读，学会一边读，一边想，粗知文章大意。

3、加强词、句训练。一方面是积累词语，丰富语汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。

4、在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词语，精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成有意识积累语句的习惯。

5、养成每天读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。老师要有教学措施，作好检查记录。课外阅读总量不少于40万字。

 

(三)说话、写话：（引导学生勤练笔，写作与阅读、生活、活动结合。）

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

2、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、拓展写的思路，能够把说的话写下来，基本做到说什么，写什么，我手写我口。

 

 

教材呈现

识字方面：

本册教材后面不再附“查字表”，教材给少部分生僻字注音。每篇课文下面要求会写的字用空格分为两部分，前面是新学的，包括原来会认但没要求写的，后一部分是学过需要复习的。

阅读方面：

三年级学生将接触大量的书面语汇，学生对它们的认读、书写、理解都比较生疏，教材在1、3、4单元重点指导运用联想和想象，联系上下文，查词典的方法学习生词。

本册教材要求学生能够抓住重点词语句子进行理解，进而理解课文。教材在1、2、3、5、9、12单元重点指导通过找重点段落的中心句来把握段落的的意思。

本册教材非常重视对学习资料的收集，通过资料收集，了解背景、人物、地域风情、相关故事等，有利于对课文的理解，引导学生的课外阅读。教材在3、4单元都提出了相关的要求。

另外本册对朗读的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读错了，要及时纠正；提倡结合自身体会的个性化朗读。

说话：

围绕各单元的主题，教材呈现出的的说话内容较为多元，让学生畅所欲言的范围广。包括：和家人在一起的时候；怎样爱护小动物；怎样才能成为有智慧的人；设想未来的书；讲石头的故事；介绍自己家乡的特产；说说同学的优点；从用过的信封上发现了什么；说说写信与其他通信方式有什么不同；介绍树等。

写话：

1、仿写课文（《礼物》《大自然的语言》；续写课文（《炮手》《一只小鸟》等

2、笔下生花的习作包括：和家人一起制作家庭小档案；写写自己最喜欢的动物；想象课文内容结尾会怎样；写一次借书或买书的经历；写一写自己喜欢的石头；我爱家乡的……；写下对同学的赞美；写写生活中发现的有趣现象；写一封信；想象你走进了大森林等

3、学习写文章的开头；写完习作后养成修改的习惯。

策略设计

识字写字：

（1）本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复识记。

（2）不追求一步到位，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。提供常见面的机会。

（3）把识字的主动权更多的交给学生，鼓励学生独立识字。

（4）老师要激发学生写好字的兴趣。

阅读：•

（1）整体设计单元教学内容。

•（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，抓住重点词句进行理解、积累、摘抄和运用的训练。引导学生个性化表达。

•（3）贯穿以学生为本的思想，重视组织好学生自学，重视合作学习，鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

（4）不同的文体采用不同的教学策略（准确深入地解读文本,精心设计灵活实施）

•诗歌教学：读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

•借景抒情的课文：初读，读通顺；再读，读出境（读文章想画面）；三读，读出情（一切景语皆情语），四读，谈感受。

 

写话：

（1）特别重视引导学生“勤动笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（“畅所欲言”“初显身手”等栏目），以及生活（日记、周记）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

（2）在指导上，重点以拓展写的思路；把说的话写下来，做说什么，写什么；练习落笔即开头。

（3）在作文批改上鼓励学生写后自己读，自己改；同桌或小组内互相交流，共同修改提高。对特别差的同学允许写不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题。

（4）充分利用中午及托管课时间，给作文写得好的同学提供一个展示自我的平台，有效地提高同学们的写作兴趣。

 

评价方案

三年级处于小学中的一个过渡阶段，起着承前启后的作用。我们在教学中要贯穿以学生为本的思想，注重对学生学习过程的评价；对基本知识和基本技能的理解与掌握的评价；对学生发现问题以及解决问题的能力评价。具体可从以下三方面着手：

1.日常性评价：如口头评价、书面评价、小奖品评价等

    2、阶段性评价：如““两周日常行为规范”情况评比；两周作业无差错”评比； 每月一次“阅读小明星”评比；单元测试贺卡；写字水平评价等

    3、终结性评价：如填写学生综合素质评价表；期终“我能行展示”活动，让每个学生都捧着奖状回家。

 

 

 

　　　　　　　

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈语文趣味复习http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

每到期末复习，学生最感兴趣的是数学，而对语文则不然。究其原因，数学突出了一个“新”字，激发出了一个“趣”字，体会到了一个“乐“字。正如孔子所说的：“温故而知新不亦乐乎？。”
数学，同一类的题目，只要略加变化，就以新的面目出现，学生每解决一道题，就如同攻克了一个堡垒，有一种成功的喜悦感，因此感到有趣。而语文则不同，教师要复习的就是平时课堂所讲的内容，多次机械重复，学生感到枯燥无味，加之语文高分难得，因而对语文复习更不感兴趣。长期下去，造成恶性循环，不但语文水平低下，还影响到其它学科的学习。针对以上情况，语文复习应力求突出“新”、“趣”、“乐”三个字。在实践中。我们总结出以下三种方法，供大家参考。
一、 游戏法
这种游戏是让学生“玩”，通过“玩”来巩固所学的知识。如复习“形声字”时，为了让学生更好的掌握形声字的结构，可采取玩“形声字”的游戏方法。即每个人各发写得形旁和声旁的纸牌10~20张（形旁和声旁不同的颜色纸）四人一组，由一位同学先出一张写有形旁或声旁的纸牌，下一位首先从自己牌中出一张声旁或形旁的牌，与之组成一个形声字，如能组成一个形声字，就再由他出牌给下手对。如三位都对不出，就由原来的这位同学再出，最后，谁手中的牌最少为胜。可想而知，学生对此非常感兴趣，可以说终身不忘。这样，学生在轻松愉快地玩中，就能较好地掌握形声字及其结构。
二、竞赛法
将语文课本中的知识点作成竞赛题，通过竞赛达到复习巩固的目的。竞赛题可分为笔答题和抢答题两种，采取组与组竞赛 的办法，可以是全体都参加，也可各组派出选手参加，也可以一组内抽一个代表答。无论采取哪种方式，全体同学都能参与。小组的集体荣誉感，促使每个学生积极思考，正确判断，达到复习巩固的目的。最后积分高的组为优生组。
三、体验法
所谓体验法，就是让学生体验一下当老师。过去是由老师出卷学生练，现在改为学生出卷师生评，再由学生练。也可抽答配对互练。运用这种方法，教师首先应明确单元及课本的重点，并加以适当的指导，以便学生“有的放矢”。可以一人出一份，也可以几人出一份，并附上参考答案，最后由师生一同评出优秀试卷若干份供全班同学练习。这样，为了出一份高质量的试卷学生反复研究，认真筛选，自然而然地达到巩固知识的目的。通过出卷，学生还会体会到教师工作的辛苦，从而更加尊重老师的劳动，更加勤奋学习。
 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html五年级下册语文教学计划http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html

五年级下期语文教学计划

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班学生基础知识大多掌握得较好，但阅读能力和写作水平参差不齐，有的还较差。另外有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取让所有同学在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话　　
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施：
　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
四、教学进度安排：
1、龙 1——2周
2、书 3—4周
3、角度 5周
4、真诚 6——7周
5、心愿 8周
6、劳动 9——10周
7、尊严 11——12周
8、火与光 13——14周
9、破除迷信 15周
10、我们去旅行 17周

（18周——20周为复习时间）
 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html浅谈家庭教育http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html                        浅谈家庭教育

 

对孩子的教育，很多人特别注意上哪个好的学校，是哪个有经验的教师在教，往往忽略了家庭教育的重要性。

五个指头有长短，学生也是一样，我们教师只有因材施教才能有好的效果。学生分为两大类；A：自身智力发展好；B：自身智力发展较差。A类学生可分为A1：拥有良好的生活学习习惯；A2：学习习惯较差（多半是男孩）。B类学生分为B1：学习习惯好（往往是女同学居多）。B2：学习习惯差。

教师是人不是神，不可能像神样改造一个人的自身条件。在教育的过程中，是非常困难与艰辛的。教师和家长必须是长期联系，不管是行为习惯还是学习习惯都必须严厉要求，特别是家长，往往教师在学校能纠正的习惯，回到家全毁了。养成一个好的习惯要一年半载，毁掉一个好习惯只需要三五天。

孩子本身是教育的主体，孩子就像一棵小树苗，社会环境、学校环境、父母及教师构成支撑帮扶小树苗的支架。不论哪个环节出了问题，对孩子的发展而言就是一种灾难。社会环境和学校环境一般都是非常好的，国家对教育是非常重视的,教师绝大多数都是认真负责，勤勤恳恳的。反而家长就是那根倒掉的支架。家长常抱怨：“孩子只听老师的，我们说的就是不听！”真的是孩子不听吗？家长弯下腰来和孩子真诚沟通了吗？你们把孩子放在一个对等地位上聊天吗？往往家长是站在一个高度，俯视孩子，命令孩子。对孩子用过“请”字吗？说过“谢谢”没？没有谁愿意无条件服从谁吧！孩子也是人，也有面子啊！还有家长把学校当成托儿所，把教师当保姆。孩子丢到学校一切都不问。难道我们所有的孩子都是A1、B1？我们教师能在学校规范、帮助他们形成一系列的好习惯，回到家，没有了家庭的支持，很快这样的习惯就回到过去了，甚至更糟糕。所以，家长是否应多花点时间陪孩子，帮帮他们？

关注孩子，对孩子的发展非常有帮助。我们讲课，只能对极其个别的学生提醒他的行为学习习惯。学生出现差距，同等智力的学生，成绩会有较大的差距，在哪呢？在家长身上。现在我们的教育资源是比较匮乏的，家庭教育是对我们学校教育的一个强有力的补充。家长面对一个孩子，精力、时间都要充沛的多，每天过问下学习，检查下作业，聊聊天，增进与孩子的感情非常重要。家庭关注重要性不言而喻。

正视孩子的错误习惯。对孩子的错误习惯有两个极端。

好生的错误习惯，特别是细微的，往往会自动过滤掉，成绩好能掩盖很多错误。我们班有个A1女同学，她在外面从来不叫老师，见到老师，不是躲就是当作看不到，不会向老师主动打招呼，我喊她，她就笑笑。家长说是腼腆，我通过观察，她和同学玩并不这样。我严肃跟她说：“只要看到我，必须向我问好”。我经常故意在学校内外和她相遇，她前几次还是不叫我，慢慢的，她见我就习惯性的打招呼，有时还聊几句，对其他老师、大人慢慢热情了，说话的声音明显大多了，家长也反映胆子大了，敢在家提出些不同的看法。好学生的家长往往会忽略这些细微的行为习惯，长此下去，对学生的身心发展会带来不良影响。

对差生的错误习惯，我们大人把它扩大，甚至和不相关的学习联系来批评教育。特别是家长，孩子学习不好，感觉孩子什么都不对，我们班有个男同学，早上没吃早饭，钱买了玩具，被大人知道了。我认为我们就聊聊不吃早饭对身体的危害就可以了嘛。但家长一定要说学习不好就是买了这些玩具，上课不听，是在下面玩玩具，放学不按时回家，是和同学玩去了......听上去有点联系，实际情况呢？调查结果是，孩子买玩具是赔给同学，昨天把同学的玩具弄坏了（下课玩的）。孩子能接受这样的指责吗？长期否定孩子，他自信心严挫伤，能对你说的感兴趣？教育孩子，应有颗平常心，健康的心态来和孩子平等的聊天、讲解。要教育孩子，你先得了解他们，认同他们，不要带着情绪、偏见去教育孩子。

学校教育能教一时，不能教一世。但家庭的教育却是分分秒秒都在无声的进行的。言传不如身教，让我们老师和家长共同努力给孩子打造一个健康、自由、快乐的生活空间吧。

 

]]>2008-9-19 14:53:06朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴

我们亲爱的妈妈

今天在您二十岁生日之际

我们要将

最美的鲜花      最甜的微笑

最动听的语言    最壮丽的图画

献给你——

我最亲爱的抚琴小学

相信成长的路上我们一路同行

我将会是一株大树

而您

将会是一片森林！

 

        

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06随笔朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴

我们亲爱的妈妈

今天在您二十岁生日之际

我们要将

最美的鲜花      最甜的微笑

最动听的语言    最壮丽的图画

献给你——

我最亲爱的抚琴小学

相信成长的路上我们一路同行

我将会是一株大树

而您

将会是一片森林！

 

        

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06学科教学朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴

我们亲爱的妈妈

今天在您二十岁生日之际

我们要将

最美的鲜花      最甜的微笑

最动听的语言    最壮丽的图画

献给你——

我最亲爱的抚琴小学

相信成长的路上我们一路同行

我将会是一株大树

而您

将会是一片森林！

 

        

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教育论文朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴

我们亲爱的妈妈

今天在您二十岁生日之际

我们要将

最美的鲜花      最甜的微笑

最动听的语言    最壮丽的图画

献给你——

我最亲爱的抚琴小学

相信成长的路上我们一路同行

我将会是一株大树

而您

将会是一片森林！

 

        

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学管理朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴

我们亲爱的妈妈

今天在您二十岁生日之际

我们要将

最美的鲜花      最甜的微笑

最动听的语言    最壮丽的图画

献给你——

我最亲爱的抚琴小学

相信成长的路上我们一路同行

我将会是一株大树

而您

将会是一片森林！

 

        

 

 

]]>2008-9-19 14:53:06教学思考朱宏芳http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆http://blog.cdjnjy.com/_u/zhuhongfang/htm/12155.html献给亲爱的母校二十周年校庆

                抚琴

                这是你的名字

每天把你呼唤

                我们能感受到你的诗意

                每次把你挂在胸前

我们能感受到你的温暖

 

抚琴，我们的成长摇篮

在这里，

我们的思想种植发芽

                在这里，

我们的梦想开始起航 

    

                抚琴，我们的成长沃土

是你孕育着我们对明天的希望

                是你让我在人生中有了好的开始

                是你激起了我对知识的渴望

                是你让我们成才  让我们飞翔

是你把我们变成矫健的雄鹰

                翱翔于这苍穹之上    

 

       

抚琴，我们的成长导师

                你教会了我  人生道路，上下求索

你教会了我  赠人鲜花，手留余香

我们学会了  阳光自己   照亮别人

我们学会了  送人温暖   收获春天

 

啊，抚琴