学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

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学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

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学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

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学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

                             成都市沙河源小学校

                               2008年12月12

学校消防安全工作是学校工作的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。
    一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
    只有思想上重视起来，安全行为才有保障。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过各级会议进行消防安全宣传。学校领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调，要求教工小心谨慎，预防为主。分管校长就学校安全问题专门召开了全校教职工大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是在“11.9”消防疏散演习时组织学生观看消防展板。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消防安全培训。这次培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合。参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
    二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
    只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐，明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下几个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志和应急灯。由于器具老化和其他原因，疏散通道与指示牌灯时有问题发生，我们都及时发现及时处理。3.加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例因患存在。4.加强对仓库、电脑房的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。6.加强用电安全的检查。每天检查，执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。
    我们将过期的消防药水用来演习，一方面化废为宝，另一方面确保定时换上有效药水。我们每年在购买灭火器和换消防药水上的费用高达几千元。资金投入的另一块就是每学期的实战演练需要的费用。实战演练是对消防安全意识和安全操作行为的综合考察。我们与消防支队是友好共建单位，我们利用这个有利条件开展实战演练。每次活动之前，我们请各部门负责人、消防支队的指挥员一起拟定方案，并在演练之前召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节没个层面走有教师把关或做好保护，防止伤害事故发生。在消防安全方面，我们力求万无一失。

收到教育局文件后学校马上组织人力，对学校所有用电设施设备，所有实验药水、易燃易爆药品、器具、库房、微机室一一进行了全面的检查，对使用天然气的场所进行了拉网检查，特别是保证厨房要做到油烟绝对外排，油污绝对每天清洗干净，保证所有的用气设备完好无损，并定期请相关部门上门检查。同时对所有的消防器材进行了检查，应急灯保证无一坏掉，灭火器保证全部可以正常使用，所有的保险开关都能正常使用。
    学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。

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                               2008年12月12

学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

                            成都市沙河源小学校

2008-12-4

学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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2008-12-4

学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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2008-12-4

学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

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学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

                            成都市沙河源小学校

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学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

                            成都市沙河源小学校

2008-12-4

学校安全关系到广大青少年的健康成长，关系到千家万户的幸福安宁。接省、区安全隐患排查整治文件下发后，我们立即开展学校及周边安全工作大检查，落实安全防范措施，确保学校平安。现将有关工作汇报如下：
    一、认真学习贯彻会议和文件精神
    认真学习贯彻金牛区教育局转发《四川省人民政府办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的实施意见》并认真分析当前形势，针对所调查的问题，明确校内外的整治任务。
    二、组织校内安全隐患排查整治
    我们主要检查学校安全5个方面内容：1、校舍设施检查。重点是教学楼、食堂、厕所、围墙等的隐患排查。校舍在地震后已经进行了全面的检查，有问题的地方已经利用假期进行了修缮。2、消防检查。重点是教室和学生活动场所。认真检查消防设施、疏散通道、消防器材、供电线路的完好状况； 3、食品安全检查。学校食堂、采购、储存、加工、销售等管理环节，饮用水源是否符合卫生防疫规定等等。4、门卫情况检查。检查学校门卫、巡查制度情况；5、学校用电的安全设施和操作人员的上岗证情况。

三、开展校园周边环境整治
    校外有两处施工工地，其中一处已经是业主装修，一处是在建商品房，工程处于外墙粉刷阶段，大型塔吊已经拆除，无重大危险隐患。
    四、下步工作
    一是进一步加强学校的安全检查，完善日常监管与定期与不定期排查相结合制度。动态掌握基层学校校舍、楼道、食堂、饮水、消防、门卫、周边交通等基本情况和管理状况，定期分析新问题，加强隐患排查，不断完善监管措施，提高学校安全工作的规范性和实效性。
    二是进一步发挥学校领导小组作用，健全综合治理部门组织协调、有关部门各负其责、密切配合的学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园及周边综合治理，不断优化育人环境。
    三是加强突出问题的研究。如：学校周边环境整治长效管理问题；繁忙路段学校学生上放学校交通安全等。

                            成都市沙河源小学校

2008-12-4

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

   1，切忌在有风的时候顶风跑。

   2，不能跑步的时候张开嘴跑步。

   3，跑的时候身体发热，忌脱下外套，而是应该揭开外套的扣子或是拉开拉链就好了。

   4，在身体出汗以后，不能洗冷水脸，而是应该等身体的热度降下来后先喝点温开水，再去洗热水脸。

   5，做游戏时要做好，头、手、口、牙齿的保护，在冬天一旦受伤时很难在短时间愈合的。

   6，运动和锻炼应该有一个度，过量了容易使身体过度疲倦，反而给细菌和病菌以机会，造成冬季的一些常见病和流行病的发生。

    7，跑步一般不宜在浓雾中进行，危险性太高，空气中吸附的尘埃微粒太多，容易使孩子感染病菌病毒，应该在雾散以后进行。

    8，应该做到和平时一样勤换衣服勤洗澡。

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

加强了德育工作领导，由校长负总责，分管副校长具体负责，德育处具体抓，实行德育处至班主任的二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和副班主任、任课教师共同承担的德育工作体系。增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班队会；每期一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会及班队观摩会；每学期至少1次家长会。多年来坚持开展主题班队会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班队会课质量得以较大的提高。通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对黑板报、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。学校重装一新的阅览室向广大学生开放，班级间的图书交流大大增加了书香氛围，我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《金牛德育第四片法制教育手册》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期狠抓细节落实，收到了很好的成效。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

3、加强对各类特殊学生的教育与帮助。德育处要求各班对各类特殊学生工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。及时完成对低保、困难学生的教育资助、及时统计留守儿童、残疾、单亲学生的情况并建档。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、家长开放日等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期学校先后邀请专家三人次到学校开展讲座，4、6年级搞了家长开放日活动。

2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

五、卫生工作方面进步巨大、但还有遗憾。

1、卫生清扫基本做到了“一日两扫一保洁”，绝大多数班级做的非常到位，但有个别班级还需加强。到了学期末整体情况有所下滑。

2、学校很好了开展了学生个人卫生的检查，从做的不好到做的非常好。

3、配合区二医院做好了学生体检和防龋齿工作。

4、督促和检查食品卫生及时到位，全学期没有出现一例群发性食物中毒事件。

六、体育工作开展的生机勃勃。学生参与积极性高。

1、学校开展“让我玩”项目，中高段学生本学期开展了班级篮球赛。并组队参加了全区的篮球联赛。

2、组队参加全区中小学生综合运动会、取得女子团体第四、男子团体第六、综合团体第六的好成绩，参加趣味比赛取得一项第一名，综合成绩二等奖的荣誉。

3、学校大课间活动开展得生机勃勃，保质保量的开展好了大课间。

4、学校结合“让我玩”项目，创造性的开展了“篮球趣味接力赛”，很好的推进了学校体育工作的开展。

5、及时完成了学生身体素质达标检测，并于08年11月底完成了网上输机工作。

6、在学校开展的“跳房”游戏，极大的增进了学生参与传统体育项目的兴趣。

七、科学兴趣小组在参加成都市及金牛区的建模、航模、车模等比赛中取得了很好的成绩。

八、学校的兴趣训练小组的活动开展的有声有色，鼓号、合唱、英语口语训练、舞蹈、足球、篮球、武术、美术在参加国家、省市区的各类比赛中均取得优异的成绩。

九、在各类其他工作中德育处发挥带头作用，在10月底完成了全校1600人的少儿医疗保险金的购买及网上输机工作，在09年1月初基本完成了学生综合素质网上测评工作，在09年新年之际对全校1000多名“新三好”、“文明学生”和“优秀少先队员”进行了表彰，

需要提高改进的1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。 2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

 成都市沙河源小学校

    2009年1月

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

                          做一个幸福教师

     让幸福之炬
    灿烂地烛照教育之魂
    让幸福之钥
    开启教育的觉悟之门

                     ——题记
     引 子

    德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？
    一、健康工作，奠幸福之基

    何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”
    幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

    一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

    二、快乐工作，启幸福之门         
    朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的……我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。我曾经看到过这样一篇文章，讲的是很多人，从美国各地到西雅图的一个渔市场买鱼，这个渔市场规模不大，地理位置也不好，为什么那么多人大老远跑这么偏僻的地方来买鱼？原来这里的工人工作时，带着满脸灿烂的笑容，彼此之间配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戏一样，充满快乐。他们的快乐和热情影响着前来买鱼的顾客，人们心情愉悦，买东西变成一种快乐。是啊，假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：

    快乐需要预设。每天走进教室之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。记得那一回，又要上作文课了，想起一些孩子一提作文就发愁的样子，我决定换个方式，从孩子喜欢游戏的心理入手，尝试一下游戏作文教学。上课时，我让孩子们先玩一个“八仙过海”的游戏，挑选出十名同学，让他们以不同的不能重复的姿势，到达另一边，来回走三次。在这堂课上，充满了欢笑声，鼓掌声，欢呼声。回到教室后，不需要太多的引导，他们已经迫不及待地写下了长长的有趣的文章，在他们后来撰写的日记中：他们常常提到这一堂他们最难以忘怀的作文课，他们期盼着，什么时候能再上堂有趣的作文课。看到孩子们对课堂的向往，我也在他们的欢笑中绽开了笑脸。

    快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

    三、诗意工作，揭幸福之秘 
    海德格尔认为：“人，诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，不仅要诗意地生活，更要诗意地工作。米尔顿指出：“心,乃是你运用的天地，你可以把天国变成地狱，亦可以将地狱变成天国。”诗意地工作，源起于一颗诗化的心灵。诗化的心灵，让教育犹如一方晴朗的天空，清澈、明净、纯洁、透明；诗化的心灵，让教育犹如一条涓涓溪流，滋润、荡涤学生的心灵；让工作像诗一样美丽、动人，而又充满灵性。
    全国特级教师张万祥，枯燥乏味、繁杂的班主任工作到了他手里，就变成富有灵气、情趣无穷、变化万千的诗意工作。请看其中一例：《嵌名诗》。名字虽然是个符号，但大都寄寓着长辈的祝福与希望。张老师针对青少年自尊自爱的心理需求，在名字上做起了教育文章。他精心创作，把全班同学的名字合成了一首四字诗，并借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生们在老师的引导下观察这首诗，发现了其中的奥秘，饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。如此教育，可谓别具匠心，用心良苦。再看：在学生闹矛盾时，他给学生朗诵《搀扶》，让学生握手言欢，重归于好；他针对孩子们忽视小节，眼高手低的通病，让孩子们收集有关“一”字组成的成语、收集涉及到"一"的格言警句、搜集“一”字俗语，幽默风趣生动的俗语，激起了学生更大的兴趣，他组织同学们讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。最后，他有声有色地朗诵了“一字歌”。整个过程不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是用生动活泼的形式进行德育……此时，教育像诗一样轻灵，却穿透心灵；此刻，教育像诗一样充满情趣，春风化雨，润物无声。

    四、执着工作，拥幸福之心
    在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？
    执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。
    这是我所知道的一个真实事例。那是一个怎样的学生呢？衣着邋遢，浑身散发着一种发酵的味道，课堂上常常会自言自语，发出一些没有意义的怪叫声，课后常常是别人投诉的对象，不是用石头扔同学，就是跑到低年级教室胡作非为。面对这样一个特别的学生，你有什么感想？会有多少人试着努力去接近他的心灵，去读懂他的内心，去尝试改变他，可是，会有多少人放弃了自己的努力，半途而废？
    一位乡村小学女教师，接手了这个学生所在的班级。很快，她发现了这个“稀有珍宝”。放弃他吗？教育的良心和使命感是她坚持了下去。这个孩子因为长期受到别人的歧视，所以特别期待老师给他的评价。于是，她坚持天天给这个学生批改所谓的“作业”，那是什么样的作业呢？涂写着令人难以理解的各种符号，不知所云的作业，就是这样一个学生，在老师批改完作业后，看着那个红色的钩，露出了开心的笑脸。课后，每一回遇到老师，他都会举起手，向老师问好……一切都在她的坚持下，悄悄地发生着可喜的变化。而更重要的，是周围的人，包括他的同学，从中学到了要善待别人，宽容别人，关爱别人。乡村教师群体中，一个又一个平凡然而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的小草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。我从他们的眼眸中，读懂了一首诗--

                                       信念

                            让我们做一棵安静的小草
                            执着而又坚韧
                            在乡间的某个角落
                            思想 发芽 携风起舞
                            幸福歌唱  

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

　　大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

　　作为教师的我，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

　　作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

　　作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

　　综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本;不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

　　科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定。


 

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

      科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

　　教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

　　教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

　　要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，只要一考试，成绩（指分数）肯定是最差的，因为能力效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考如果没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生源危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么发展，教师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，下级实施了，下级就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。


   树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程.作为一名教师,学习完这篇重要的讲话后,认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展.科学教育发展观是关系教育发展的本质,目的,内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路,发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性,全局性的重大影响.

　　我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

　 1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求.科学发展观的核心是以人为本.以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益.这正体现了"三个代表"重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质.树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求.

　　 2 ,要积极深化教育改革,全面推进教育创新.发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新.树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好.

　　 3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军.树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展.

　　 4,要坚持以人为本,全面推进素质教育.坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的.树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面实施素质教育,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才.

　　 总之,落实科学发展观,必须改进作风,不断提高执政水平.良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求,也是落实科学发展观的重要条件.要高度重视领导干部的作风建设,把作风建设作为树立和落实科学发展观的重要任务抓紧抓好.要进一步转变政府职能,进一步转变工作作风,狠抓工作落实,以扎实有效的工作实绩,体现新时期党员领导干部的先进性.作为一名教育工作者,要自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务. 
  

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开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

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开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

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开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

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《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

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开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

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开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

成都市沙河源小学
开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

成都市沙河源小学
开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

成都市沙河源小学
开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

成都市沙河源小学
开展青少年法制宣传教育系列活动总结
《中共中央国务院关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》中指出：要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。为了进一步增强学生的法制观念，提高学生的法律素质，深化“平安校园”建设，创和谐班集体，今年9月是成都市未成年人保护委员会确定的“未成年人维权行动月，我校结合区教育局”送法进校园活动“，积极开展小学生法制活动。
本次活动以“提升法制意识，健康快乐成长。“”为主题。通过活动的开展，强化未成年的法律意识，提升其自护能力，通过开展法制宣传教育，提高学生的法制观念和法律意识，积极预防青少年违反犯罪，促进孩子们健康成长。
1、抓好领导
学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，主管学校法制宣传教育工作，把该项工作列入学校工作计划之中。
2、做好动员
通过国旗下讲话、班会、晨会上，进行法制教育活动的教育。在动员报告中，校长提出了符合学校、学生、家庭三方面实际的具体要求，使学生明确了学法、懂法、守法、用法的重要性和必要性。
3、开好班、队会
在班会上，学生通过自编自演，以顺口溜、歌谣、故事、小品、相声等形式，把学到的法律知识生动形象地表现出来。同时，个别家长也以自己的亲身体会，给学生上了一堂直观现实的法制课。
4、做好宣传
在本次活动中，学校充分利用各种宣传阵地，如黑板报、宣传窗、红领巾广播等开展了广泛的宣传。最受学生欢迎的是，我们利用校园闭路电视网络，在中午时间，播放中央电视台的《今日说法》和东方电视台的《法律与道德》节目录象和法制纪录片，收到了很好的效果。
5、搞好法制征文绘画、编制法制小报等活动
我校大队部积极行动起来，各班开展了编制小报、写好法制征文等活动，编制小报。美术教师积极组织孩子们创作法制绘画。
6、听法制讲座。
邀请学校法制副校长到校为全校学生举行青少年法制知识和预防青少年犯罪知识讲座，使全校1631名学生都受到了法制知识的普及。
7、利用家长学校积极开展家长法制知识讲座，2009年9月5日学校家长学校，对新生一年级家长开展《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣讲。
8、组织学生代表参加法庭庭审旁听。
学校法制宣传活动的开展，有力的推进了学校法制教育，同时孩子们法律意识也得到了加强。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

        我们培训的内容大致可以归纳为四方面：1、关注孩子的成长。身体的、心理的、做人的成长。2、关注家长对孩子家庭教育的，家长自身教育理念的、教育方式方法的、家长自身素质提高的以及如何和孩子一起成长等。3、关于如何加强家校合作方面的，学校和家长如何就孩子的成长和教育如何达成更强的共识度，如何一同为孩子创造更好的受教育环境，家长如何更好更有效的接收接受的各类信息。4、学校家长委员会的建设。

        学校每一学年都会针对学校的实际情况和学生、家长的实际情况，及时制订家长学校培训计划，并积极的落实实施，通过多次的培训，家校的配合有了明显的提高，大家的透明度提高了、大家的共识度提高了、大家的合作度提高了、家长对孩子的教育方式方法有了明显的改进，家长自身的素质也有了一定的提高。

        作为学校一贯坚持以学生为主体、一切以学生的成长为出发点，关注孩子的一切，关注在学校的一切孩子，也希望我们的家长明白和知道孩子的成长就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。教育，作为一种育人的艺术，来不得半点的急躁和急功近利，需要留足等待成长的时间和空间，需要哟舒缓的节奏，以一颗宽容的心接纳。搞频率、快节奏、打梯度不利于孩子的有序成长。
 

    爸爸激动的给所有的亲戚朋友打电话，让他们知道你的到来。

   中午1点过一点，你和妈妈一起出来监护室，来到了病房，记住你住的是成都市妇幼保健院二病区29号病房，下午四点过你饿了，开始了你在世界上的第一顿美餐，爸爸给你照了像的哦。

    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

    爸爸激动的给所有的亲戚朋友打电话，让他们知道你的到来。

   中午1点过一点，你和妈妈一起出来监护室，来到了病房，记住你住的是成都市妇幼保健院二病区29号病房，下午四点过你饿了，开始了你在世界上的第一顿美餐，爸爸给你照了像的哦。

    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

    爸爸激动的给所有的亲戚朋友打电话，让他们知道你的到来。

   中午1点过一点，你和妈妈一起出来监护室，来到了病房，记住你住的是成都市妇幼保健院二病区29号病房，下午四点过你饿了，开始了你在世界上的第一顿美餐，爸爸给你照了像的哦。

    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

    爸爸激动的给所有的亲戚朋友打电话，让他们知道你的到来。

   中午1点过一点，你和妈妈一起出来监护室，来到了病房，记住你住的是成都市妇幼保健院二病区29号病房，下午四点过你饿了，开始了你在世界上的第一顿美餐，爸爸给你照了像的哦。

    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

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    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

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    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

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  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

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    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

    爸爸激动的给所有的亲戚朋友打电话，让他们知道你的到来。

   中午1点过一点，你和妈妈一起出来监护室，来到了病房，记住你住的是成都市妇幼保健院二病区29号病房，下午四点过你饿了，开始了你在世界上的第一顿美餐，爸爸给你照了像的哦。

    把你抱在怀里，好柔软哦！小小的身躯，美美的睡觉着，第一天晚上，你睡得很好，但是我却不敢睡去，我想看着你，看着你在睡梦中慢慢长大。

  小猪猪，欢迎你的到来，爸爸爱你！

      我相信真的快了，好快了！你一定会在我的翘首期盼的某一个时刻如约而至，即使有一点迟到，都已不重要了。

      我相信真的快了，好快了！你一定会在我的翘首期盼的某一个时刻如约而至，即使有一点迟到，都已不重要了。

      我相信真的快了，好快了！你一定会在我的翘首期盼的某一个时刻如约而至，即使有一点迟到，都已不重要了。

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      我相信真的快了，好快了！你一定会在我的翘首期盼的某一个时刻如约而至，即使有一点迟到，都已不重要了。

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      我相信真的快了，好快了！你一定会在我的翘首期盼的某一个时刻如约而至，即使有一点迟到，都已不重要了。

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

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其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

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先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

其实每个孩子都是父母眼中的天才，只要我们不吧眼光只放在孩子的成绩上，用更宽的眼光去看孩子每个孩子确实都是天才，作为教育者应该有有容乃大的心胸，孩子自然都是优点大于缺点的。

曾经我对我的学生说过，我希望每个男生都是绅士，每个女生都是淑女，什么是绅士？什么是淑女？正真的绅士是勇敢、诚实、心灵健康、与人为善、乐于助人的，有一颗包容的心，这样淑女也就不难界定了。

先培养一个孩子的心灵和做人的原则，一个健康、正直的绅士成为一个人才还远吗？

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

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工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

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工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

工作总结                                  

     在区教育局的统一部署和领导下，我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实十七大和十七届三中全会精神，坚持科学发展观，认真学习胡锦涛总书记对教师的四点希望，认真贯彻落实《教育部关于进—步加强和改进师德建设的意见》和《区教育局关于进一步加强师德建设的通知》精神，以教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等来增强教师的职业自豪感和责任感；以各项关于教师职业道德建设以及校务公开的规定为依据，大力开展师德建设，坚持校务公开。逐步建立一支“德艺双馨”的高素质的教师队伍，为我校创建区域名校提供有力的支撑，取得明显成效。尤其是新修订的《中小学教师职业道德规范》颁行后，我校立即组织全体教师学习，校长亲自做讲座，并充实完善原有师德建设的相关内容，现将我校贯彻落实新《规范》及近年来师德建设的具体做法汇报如下。

     一、加强组织领导，制度保障坚实

     学校领导高度重视师德建设工作，在师德建设工作领导小组的总体指导下。校领导多次在教职工大会上结合“创建区域名校”的目标宣传师德建设的重要意义，使全体教职工充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，明确师德建设的总体要求，将《中小学教师职业道德行为规范》落实到教育教学的每一个环节。教师深入学习“中小学教师职业道德规范”，后，结合自己的工作，每人撰写了一篇1000字的学习心得体会，发布到校园网或自己博客上，并通过教师交流进一步提升自己的职业素养。

     进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任和评优奖励等的重要依据。建立和完善新教师岗前师德教育制度，每年对新聘教师专门进行岗前师德培训，对学校班主任队伍等德育工作者进行师德教育专题培训。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

    二、措施贯彻得力，营造良好氛围

    在师德建设过程中，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育与保持共产党员先进性教育活动、树立社会主义荣辱观教育等活动结合起来，在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

    学校每学期开展期末质量检查，其中通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。开展“导师带徒”活动，通过一帮一形式，让有经验的老教师指导青年教师，不仅从教学方法和管理手段上传授经验，更从爱岗敬业、爱生护生的师德形象上感染青年教师。在年度教师考核和班主任考核工作中，将为人师表等师德建设要求做为重要考察内容。

    加大师德宣传力度，把师德教育与学习先进楷模、先进事迹结合起来。我校每年结合教师节庆祝活动，定期表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者。通过举办先进报告会、师德建设先进经验交流会等形式，以及充分利用校刊、板报、橱窗等阵地，广泛宣传模范教师的先进事迹。学校还在网站上开设了师德建设专栏，充分利用互联网的信息优势，促进宣传和交流。学校利用橱窗将老师们的学习心得进行了一次展示，收到了良好的效果。

在党建工作中发挥党员模范带头作用，开展党员和群众“结对子”活动，以党员先进性带动群众的进步。在党委带领下，各年级党支部每年开展向困难学生送温暖活动，解决学生的实际困难。

三、强化监督机制，成效显著提高

    强化监督职能，建立公开透明的监督机制是师德建设能否取得实效的关键。我校认真执行教工大会各项制度，坚持校务公开，充分利用“校长信箱”、校园网、等形式，确保师德建设工作落到实处，增强学校师德工作的透明度，得到广大教职工的理解、欢迎和信任。

    学校结合上级部门要求每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。几年来，我校教师师德形象受到学生及家长的普遍好评。

师德建设对师德的提升也起到很大的推动作用，师德修养是教师专业发展的核心，也是提高教师自身业务能力的内驱力，有助于放大良好的师表形象。我校教师在教育部门组织的一系列教学技能等竞赛中均取得优良成绩。

     通过师德建设，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德建设，学校将以更加优质的师资为教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为创建区域名校而努力奋斗。

                                     沙河源小学校

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

                                       如何做一个幸福的教师

        什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

         一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

         二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

        三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

        四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

       善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

周末，外出觅食。又去了财大附近的那家酸菜鱼馆。店面依旧，但鱼的味道似乎差了不少，店里的食客也萧条了许多。一餐饭从头吃到尾，空座位自始至终都绰绰有余。没有了当初人头济济的盛况。
        吃到中途，有学生模样的顾客进来，老板娘边清洁桌面边忍不住问：你们期终考试结束了吗？学生模棱两可的唔唔了两声算作回答。老板娘又追问：既然考试结束了怎么也不见大家过来吃饭呀？最近来吃饭的人真是少了好多。该生表情呆滞，这次连唔唔的声音都省略了。
        不禁感慨，如今的学生真是不敬业。想当初俺混迹于大学的时候，那可是直接养活了N家小饭馆的人物啊！周末无所事事时固不必说，就连平日里偶有一天，本来有两节课的，结果老师因故来电取消课程，我们也要欢呼雀跃，呼朋引伴前去某菜馆大快朵颐，以示庆贺之意。
        那时的我们，物质并不富裕，但大家不是还拥有足够的聪明才智嘛，在充分发挥了主观能动性之后，每每都能觅得最物美价廉的消费方式。
        学校周围菜馆的口味、价位及每天的特价菜，一众饕餮之士自然是了如指掌。不用说点菜时不用看菜单，即便偶有黑心的老板企图混水摸鱼多收个三五元，或在肉菜里少给个三五片，也一定会立马被某甲或某乙严正指出，义正词严的予以控诉。
        直到现在还记得一家名为“蜀都”的川菜馆，我们曾多少次的跟那个凶悍的老板娘斗智斗勇啊！记忆中那位老板娘真是生猛得很，但我们也都不是吃素的。水煮肉片的鲜辣红艳，酸菜鱼的汤酸味重，酸辣泡菜的清新爽脆，泼辣辣地磨砺了我们的皮糙肉厚和牙尖嘴利。
        记得有一次，水煮肉片一端上，几双筷子在盆里一拨拉，几员女将立马做出了鉴定：肉片不足份。给少了！于是立马选派代表一名前去交涉。该美女素日里肌肤胜雪、笑魇如花，一向是淑女外表的典范，但此时此刻把粉面呱嗒一沉，真真是不怒自威啊！在我们崇拜的眼神中，该美女粉面含威、面沉似水，挽起绫罗袖，掖好绮罗裙，迈着摇曳生姿的步伐走进了厨房……具体过程因为没有亲眼目睹所以在此blabla不细述，但战果是显而易见的：仅仅过了数分钟，该美女就得意洋洋的回来了，身后跟了一个服务员，满脸堆笑的端了一盆刚刚出炉的水煮肉片。最后一结账，两盆水煮肉片，只收了一份的钱。——面对这样的战果，怎一个爽字了得！
        直到现在，酸菜鱼和水煮肉片不知道吃了多少家，但评判的标准，自觉不自觉的还是会往昔日的标准上靠。——因为一去不复回的事物上，总会承载的，是岁月的味道。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。
当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

   建议1  通过各种渠道全面深入地了解和理解这次课程改革的背景、理念和具体内容。可通过《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志，人教网（www.pep.com.cn)课程研究和各科教育栏目、中基网课程改革栏目(www.che21.com/reform/)等渠道获得有关信息。
    建议2  新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。全面提高学生的素质，强调科学素养与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际等等。
    建议3  新课程强调面向生活，面向社会，教师在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学。
    建议4  新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。
    建议5  新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时把学生视为接受教育的一个完整的人。
    建议6  新课程强调展示出知识产生、形成、创新和发展的过程，教师要注意结合新教材中的有关内容展开阐述。
    建议7  新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
    建议8  新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分的发展空间。
    建议9  新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容的讲解。
    建议10  新教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了苦功，如学习导语引人入胜，强调以图代文等，教师要注意引导学生阅读教材，并充分利用教材中的素材，激发学生的学习兴趣。
    建议11  新教材充分利用现代网络技术，要求教师首先掌握并恰当运用互联网等新技术，并在教学中对学生加以正确引导。
    建议12  新课程要求教师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。
    建议13  新课程、新教材强调面向全体学生而不仅仅是少数尖子学生，这就要求教师关照个别差异，让每个学生获得成功的同时，给吃不饱的学生另外提供补充性挑战。
    建议14  新课程强调评价要促进学生的发展，有利于改革的进展，这就要求教师在教育实践中，改进自己的评价方式和方法，探索有利于新课程实施的新的评价模式。
    建议15  课程改革中，学校和教师要多与家长沟通，多与社区联系，争取家长和社会各方面对课程改革的理解和支持，共同携手，让课程改革一路走好。
    建议16  面对新课程、新教材的众多创新之处，各地各校教师要实事求是，因地因校制宜，最终迈出积极而稳妥的“第一步”。
    建议17  面对新课程、新教材的众多创新之处，教师一定不要忘记中小学是“基础教育”，无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。
    建议18  课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者。