尊敬的家长：

       您好！首先祝贺您从今天起您的孩子就成为了抚琴小学一年级三班的一名学生，我很高兴成为你孩子的数学老师兼班主任。从现在起，让我们携手为了您孩子的全面发展而共同努力，成为最好的合作伙伴，成为好朋友。

      小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。

       为了帮助孩子做好入学的准备，我建议家长做好下面的工作：

※1、必要的学习工具：HB铅笔6支，不要两头削尖（不要活动铅笔）、红色签字笔一支、绘画用橡皮、直尺一把、垫板一块、数学学具盒（内有小棒、正方体、长方体等模型）扑克牌中红桃、黑桃花色的1—10数字牌（数学课用）、一盒油画棒或者水彩笔（至少有12种颜色）；跳绳一根；在英语学习方面准备一个录音机或复读机，听录两用。橡皮和文具盒不要太花哨，以免孩子把学习用品当玩具玩，上课分心。记住天天在家里为孩子削好铅笔或者时间长了让他（她）自己削，为了安全和卫生不要带削笔器或小刀到学校。

2、为孩子准备纸巾等清洁用品和一个 水壶（杯），水壶（杯）要求质量好，不能从边缘处渗漏，不能用玻璃杯。擦桌布一块。

3、教会孩子端正地写好自己的名字，并和孩子一起包好自己的书，再在上面写好班级、姓名、学号。

※4、积分卡贴在数学书上，将做为评选班委、评优的凭据。

※5、每天的作业记录在家校联系本上 ，请督促孩子完成并签字。如果你不想为了作业和孩子天天闹别扭，那么一开始就给他立下铁的纪律和规矩，每天的家庭作业必须按时完成。他习惯了先做完作业，再玩或看电视，你也就轻松了。我提倡努力学习、尽情玩耍。每月1日不布置数学作业。本期数学作业主要是口算天天练（              ）、轻松十五分（           ）。为提高效率与及时了解孩子学习情况，口算由家长批改签字，教师检查。本期口算要求一分钟8题。

6、请记录本班课程表一张，家长在开学后的一段时间每天按课程表慢慢地引导孩子带好上学需要的学习用品，整理书包，发现孩子备用本用完了或不小心丢失了，要及时补充（如果发现孩子有不属于自己的东西应叮嘱孩子第二天及时归还）。当你觉得孩子可以独立完成这些事情时，你再放手。

7、教育他上课时专心听讲，遵守纪律。你如果发现他没做到，第一次最好不要轻易放过。上学期间孩子不带玩具、零食、零钱、饰物和mp3、掌上游戏机、随身听、移动电话等贵重物品到学校，避免攀比和遗失。如果学校要求带的会另发通知。无特殊情况，请家长不要进入校园。

8、准备一个小闹钟（练习口算也有用），放在床头或桌上，并教会孩子看钟。父母要有意识地和孩子一起制定学习和作息计划。调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯，培养孩子的时间观念。　

9、每天准时（7：50——8：25）送孩子到学校，每天下午准时接孩子，让我们一起与孩子共同成长，做文明老师、文明家长、文明学生。　　

10、家长要教给孩子一些基本的人际交往方法。如：教育孩子对老师和同学要热情、真诚、有礼貌，主动帮助老师和同学干一些力所能及的事情；要关心班集体，积极值日等。在家里教孩子学会扫地、拖地、抹桌子，并学着收拾自己的餐具。

11、我们班将尽快成立起家长委员会，为班级服务。

12、有事请及时联系，我的电话是13618074966 ，也可以发邮件zhanxuanjiang@yahoo.com.cn

我相信，我们的队伍会因为您的加入而变得更富有凝聚力和战斗力，我们的合作会因为您的关心与支持变得更有成效。为尽快了解您孩子的情况，请详细填写下表，谢谢各位家长！

     最后，提前祝各位中秋节快乐！

                                                                                                            数学教师兼班主任：赵璇

                                                                                                                   2008年8月30日

尊敬的家长：

       您好！首先祝贺您从今天起您的孩子就成为了抚琴小学一年级三班的一名学生，我很高兴成为你孩子的数学老师兼班主任。从现在起，让我们携手为了您孩子的全面发展而共同努力，成为最好的合作伙伴，成为好朋友。

      小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。

       为了帮助孩子做好入学的准备，我建议家长做好下面的工作：

※1、必要的学习工具：HB铅笔6支，不要两头削尖（不要活动铅笔）、红色签字笔一支、绘画用橡皮、直尺一把、垫板一块、数学学具盒（内有小棒、正方体、长方体等模型）扑克牌中红桃、黑桃花色的1—10数字牌（数学课用）、一盒油画棒或者水彩笔（至少有12种颜色）；跳绳一根；在英语学习方面准备一个录音机或复读机，听录两用。橡皮和文具盒不要太花哨，以免孩子把学习用品当玩具玩，上课分心。记住天天在家里为孩子削好铅笔或者时间长了让他（她）自己削，为了安全和卫生不要带削笔器或小刀到学校。

2、为孩子准备纸巾等清洁用品和一个 水壶（杯），水壶（杯）要求质量好，不能从边缘处渗漏，不能用玻璃杯。擦桌布一块。

3、教会孩子端正地写好自己的名字，并和孩子一起包好自己的书，再在上面写好班级、姓名、学号。

※4、积分卡贴在数学书上，将做为评选班委、评优的凭据。

※5、每天的作业记录在家校联系本上 ，请督促孩子完成并签字。如果你不想为了作业和孩子天天闹别扭，那么一开始就给他立下铁的纪律和规矩，每天的家庭作业必须按时完成。他习惯了先做完作业，再玩或看电视，你也就轻松了。我提倡努力学习、尽情玩耍。每月1日不布置数学作业。本期数学作业主要是口算天天练（              ）、轻松十五分（           ）。为提高效率与及时了解孩子学习情况，口算由家长批改签字，教师检查。本期口算要求一分钟8题。

6、请记录本班课程表一张，家长在开学后的一段时间每天按课程表慢慢地引导孩子带好上学需要的学习用品，整理书包，发现孩子备用本用完了或不小心丢失了，要及时补充（如果发现孩子有不属于自己的东西应叮嘱孩子第二天及时归还）。当你觉得孩子可以独立完成这些事情时，你再放手。

7、教育他上课时专心听讲，遵守纪律。你如果发现他没做到，第一次最好不要轻易放过。上学期间孩子不带玩具、零食、零钱、饰物和mp3、掌上游戏机、随身听、移动电话等贵重物品到学校，避免攀比和遗失。如果学校要求带的会另发通知。无特殊情况，请家长不要进入校园。

8、准备一个小闹钟（练习口算也有用），放在床头或桌上，并教会孩子看钟。父母要有意识地和孩子一起制定学习和作息计划。调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯，培养孩子的时间观念。　

9、每天准时（7：50——8：25）送孩子到学校，每天下午准时接孩子，让我们一起与孩子共同成长，做文明老师、文明家长、文明学生。　　

10、家长要教给孩子一些基本的人际交往方法。如：教育孩子对老师和同学要热情、真诚、有礼貌，主动帮助老师和同学干一些力所能及的事情；要关心班集体，积极值日等。在家里教孩子学会扫地、拖地、抹桌子，并学着收拾自己的餐具。

11、我们班将尽快成立起家长委员会，为班级服务。

12、有事请及时联系，我的电话是13618074966 ，也可以发邮件zhanxuanjiang@yahoo.com.cn

我相信，我们的队伍会因为您的加入而变得更富有凝聚力和战斗力，我们的合作会因为您的关心与支持变得更有成效。为尽快了解您孩子的情况，请详细填写下表，谢谢各位家长！

     最后，提前祝各位中秋节快乐！

                                                                                                            数学教师兼班主任：赵璇

                                                                                                                   2008年8月30日

尊敬的家长：

        您好！经过三周的训练，我班大部分孩子能很快适应学校生活。现在孩子们正朝着我们共同期望的方向发展，但我们认为还是非常有必要与您沟通：

一、  近期存在的问题

       1、   常规习惯方面：

         ⑴早上到校时间最迟不要超过8：20，教育孩子早上进教室后为一天的学习生活做准备，不要出教室自由活动（8：15-8：30是早读、交作业、听故事时间）。

         ⑵中午吃饭时间太长，全校都在听广播了，还有很多孩子没吃完，希望家长在家训练，我们要求20分钟吃完。还有的孩子喜欢边吃饭边喝水，这个习惯对胃不好，望纠正。

        ⑶很多孩子不会扫地、拖地、擦桌子，在家一定多训练。

        ⑷学生的学前准备较差，没带齐用品或早上迟到总抱怨家长，一定要逐渐向孩子灌输学习是自己的事情，家长可以帮忙，但没做好责任自负。有学生铅笔准备不够，上课才来刨笔，既浪费时间又影响清洁，请在家准备好。

       2、   学习方面：

        很多孩子上课喜欢举手发言，这是好事，但没有倾听别人意见的习惯，希望平时和孩子沟通时，要求他/她眼睛看你，多听意见少接嘴，听完以后再发言。

       ⑴语文：存在的主要问题，读望天书——眼、手、口不同步，家长要帮助孩子养成“三到”（眼到、手到、口到）的好习惯，写字时，坐姿及握笔的姿势都还要家长多留心，最好每天能花10分钟看看孩子写字的细节。

        ⑵数学：学生的写明显强于说，表达能力较差，而且回答问题声音普遍较小。一些常用字如：大小、一样、多少、高矮、长短等不会读、写。另外书写方面一定要注意，该用尺子一定要用。

       ⑶英语：这学期主要以听为主，说为辅，一定坚持让孩子听磁带。有家长反映大书磁带有问题，与教材不同步，经询问英语老师，是完全配套的，可能因为还没使用习惯，同时也说明我班家长很认真负责，谢谢各位。还有家长询问是否可以买点读机，有条件的也行。画    的英语课请带绿色袋子中的英语。教室里上英语课的老师姓宋（电话13438837361），实验室上课的老师姓曾（电话13551835998）

二、  关于作业要求

        1、由于前三周在训练学生的常规，为了让学生尽快适应学校生活，我们的家庭作业一般很少，从9月22日（第四周星期一）开始，我们的作业将相对固定：

        语文：固定作业：1.认字（每天认2课，见书后认字表，一课就是一排）2.每天与孩子谈话不少于10分钟，上学、放学途中都可（注意：尽量围绕一个话题展开，有礼貌，完整地表达。）3.每天（周一到周五）练习写字5—10分钟（用买的字帖），不求数量，求质量，特别要注意姿势。（建议：本学期要逐渐达到10分钟能规范、工整地书写50个字。

        数学：每周一至四作业一样，每天做口算题库一组，要求家长计时，完成时间填在题卡上，学生做完后，家长批阅，错的不能擦，改在旁边。最后下面要签字。周五做轻松十五分或卷子，要求家长读题，做完后签字（字就签在轻松或卷子上）。所有的数学作业（轻松、卷子、书、本子）有日期就表示您孩子过关了，没有日期表示有问题，请督促改正。

      2、积分卡是你孩子在校表现的一个反映（前3周为鼓励孩子很少扣分），希望家长有空多看看，实在没时间的，也在每周末看看，帮孩子算出积分（积分算法是总分=基础分10分+得分-扣分），并签字（否则你孩子的积分无效）。

三、  其它

      1、由于调课，我班本期星期二下午锻炼课换成思品课，请记住带思品书。

      2、学校每次发的通知，请家长看后签字并督促学生交回（今天给家长的信看后也请签字，我检查后再发给学生，你们保留）。

      3、   下周开始上加减法了，请给孩子准备好数学学具盒、扑克牌，每天带上。

      4、   每次的试卷改完后我们会发给学生自己保存，请给孩子准备文件袋或文件夹(语、数各一个)，每次的按顺序理好。

     5、   您孩子如果有学习或习惯上的不足，我们会在放学后单独留下，望接孩子的家长一定理解。

     6、   银行缴费单请尽量最迟于本月底交回班主任处（白单子交回，绿单子家长保留）。如有问题请联系我。

             祝：

                    周末愉快！

                                                                                             一、三班班主任：赵璇（电话13618074966）

                                                                                                                    2008-9-19

尊敬的家长：

        您好！经过三周的训练，我班大部分孩子能很快适应学校生活。现在孩子们正朝着我们共同期望的方向发展，但我们认为还是非常有必要与您沟通：

一、  近期存在的问题

       1、   常规习惯方面：

         ⑴早上到校时间最迟不要超过8：20，教育孩子早上进教室后为一天的学习生活做准备，不要出教室自由活动（8：15-8：30是早读、交作业、听故事时间）。

         ⑵中午吃饭时间太长，全校都在听广播了，还有很多孩子没吃完，希望家长在家训练，我们要求20分钟吃完。还有的孩子喜欢边吃饭边喝水，这个习惯对胃不好，望纠正。

        ⑶很多孩子不会扫地、拖地、擦桌子，在家一定多训练。

        ⑷学生的学前准备较差，没带齐用品或早上迟到总抱怨家长，一定要逐渐向孩子灌输学习是自己的事情，家长可以帮忙，但没做好责任自负。有学生铅笔准备不够，上课才来刨笔，既浪费时间又影响清洁，请在家准备好。

       2、   学习方面：

        很多孩子上课喜欢举手发言，这是好事，但没有倾听别人意见的习惯，希望平时和孩子沟通时，要求他/她眼睛看你，多听意见少接嘴，听完以后再发言。

       ⑴语文：存在的主要问题，读望天书——眼、手、口不同步，家长要帮助孩子养成“三到”（眼到、手到、口到）的好习惯，写字时，坐姿及握笔的姿势都还要家长多留心，最好每天能花10分钟看看孩子写字的细节。

        ⑵数学：学生的写明显强于说，表达能力较差，而且回答问题声音普遍较小。一些常用字如：大小、一样、多少、高矮、长短等不会读、写。另外书写方面一定要注意，该用尺子一定要用。

       ⑶英语：这学期主要以听为主，说为辅，一定坚持让孩子听磁带。有家长反映大书磁带有问题，与教材不同步，经询问英语老师，是完全配套的，可能因为还没使用习惯，同时也说明我班家长很认真负责，谢谢各位。还有家长询问是否可以买点读机，有条件的也行。画    的英语课请带绿色袋子中的英语。教室里上英语课的老师姓宋（电话13438837361），实验室上课的老师姓曾（电话13551835998）

二、  关于作业要求

        1、由于前三周在训练学生的常规，为了让学生尽快适应学校生活，我们的家庭作业一般很少，从9月22日（第四周星期一）开始，我们的作业将相对固定：

        语文：固定作业：1.认字（每天认2课，见书后认字表，一课就是一排）2.每天与孩子谈话不少于10分钟，上学、放学途中都可（注意：尽量围绕一个话题展开，有礼貌，完整地表达。）3.每天（周一到周五）练习写字5—10分钟（用买的字帖），不求数量，求质量，特别要注意姿势。（建议：本学期要逐渐达到10分钟能规范、工整地书写50个字。

        数学：每周一至四作业一样，每天做口算题库一组，要求家长计时，完成时间填在题卡上，学生做完后，家长批阅，错的不能擦，改在旁边。最后下面要签字。周五做轻松十五分或卷子，要求家长读题，做完后签字（字就签在轻松或卷子上）。所有的数学作业（轻松、卷子、书、本子）有日期就表示您孩子过关了，没有日期表示有问题，请督促改正。

      2、积分卡是你孩子在校表现的一个反映（前3周为鼓励孩子很少扣分），希望家长有空多看看，实在没时间的，也在每周末看看，帮孩子算出积分（积分算法是总分=基础分10分+得分-扣分），并签字（否则你孩子的积分无效）。

三、  其它

      1、由于调课，我班本期星期二下午锻炼课换成思品课，请记住带思品书。

      2、学校每次发的通知，请家长看后签字并督促学生交回（今天给家长的信看后也请签字，我检查后再发给学生，你们保留）。

      3、   下周开始上加减法了，请给孩子准备好数学学具盒、扑克牌，每天带上。

      4、   每次的试卷改完后我们会发给学生自己保存，请给孩子准备文件袋或文件夹(语、数各一个)，每次的按顺序理好。

     5、   您孩子如果有学习或习惯上的不足，我们会在放学后单独留下，望接孩子的家长一定理解。

     6、   银行缴费单请尽量最迟于本月底交回班主任处（白单子交回，绿单子家长保留）。如有问题请联系我。

             祝：

                    周末愉快！

                                                                                             一、三班班主任：赵璇（电话13618074966）

                                                                                                                    2008-9-19

                                                        简单的一节课不简单
                                                                  ——三年级上册五单元《花边有多长》教学课评
        《花边有多长》这节课是北师大版三年级上册第五单元的第三课时。本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的基础。本课的教学目标是：1、结合具体情境，通过自主探索掌握长方形、正方形周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点是：结合具体情境，通过自主探索掌握长方形、正方形周长的计算方法。
很多人认为“花边有多长”这个内容太简单，我们抚琴小学数学备课组从接到任务到今天的上课一个多月的时间，从教案的初稿到最后的定稿，有如下感悟：
1、创设生活情景，激发参与兴趣。
数学课是让复杂的内容变简单，简单的内容变有趣，为了让简单的东西吸引人，充分调动孩子们的学习兴趣。就课的引入环节我们前后修改了三次：第1次设计的是装修笑笑的房间要在屋顶装饰花边，给学生展示了美丽的卧室图片，但试讲后发现孩子的兴趣并不太浓厚。第2次设计的是参观成都极地海洋公园，买公园门票量它的周长，试讲后又发现精美的海洋公园动物图片的确比较能吸引孩子们的注意力，但量门票的周长缺乏实际生活意义，没有量的价值。另外课件的准备也花了大量的时间，就一节常态课而言，没有太多可学习借鉴的地方。最后和曾老师一起探讨，才设计出了今天这样的引入环节。为了布置展览照片，装饰照片，给照片贴上花边。照片是孩子们自己游玩的照片，他们自然想装饰得更美，其次让学生真正的动手给照片围一圈花边才能直接的体会到求花边的长度就是长方形照片的周长，这样引入既自然有趣又生动形象。远比复杂的课件展示的效果好很多。
2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。
为什么我们可以说花边有多长就是求长方形的周长，这里面有一个重点词“至少”，要让孩子们充分理解到“至少”的真正含义，尤其是对差生来说比较困难。我们发现一般的差生他不是背不到简单的周长公式，而是在做题时根本就不知道一道题到底在求什么，缺乏灵活运用的意识。其实根本的原因就在于在最初建模时就没有充分理解。这节课是学习计算其他图形周长、面积的基础。如果他自己没有真正理解到周长的含义，以后很容易和面积概念混淆。在教学中我们设计的不是靠教师的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，把观察和语言表达紧密结合，帮助老师给照片围一圈花边并确定从哪里剪下花边最合适，
引导学生参与知识形成的全过程。“至少”这个词的理解在无形中得以突破。
3、由指令性活动向自主性探索转化。由问答式教学向学生独立思考基础上的探索学习转变。
本课就内容而言，的确比较简单，前面学生已经知道了求图形周长就是把它的各边加起来。教师的任务是引导和帮助学生去猜测探索，总结出求长方形周长的普遍方法，而不是把现成的知识灌输给学生。所以减少无效的指令性问题，放手让学生自己猜想，动手操作，探索可能性，并能从计算的过程中发现简单规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。这种在操作、思考、计算的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。学生在经历观察-- 探索--- 总结---验证之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦，通过自主探索，讨论交流，学生不仅可以学会知识，还培养训练了学生的听、说、读、写、想的能力。
4、创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。为了整节课学习内容整体化、连贯化，我们把教材下节课的内容《正方形周长》提到了这节课来完成。正方形本就是特殊的长方形，它的计算公式不是独立的，只是由于它四边长度相等，所以有了边长乘4。教材的重新整合是完全可以的。
5、课堂是遗憾的。
对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。在试讲中，我们就发现很多孩子已经把长方形各部分的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚。还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们教师长期训练，让教学的评价手段多样化。另外活动课的组织纪律也比较痛苦，往往一让学生动手实践，课堂显得非常乱，如何在平时的常态课中组织动手操作实践课的纪律是我们想向大家取经的地方。
其实看似简单的课，往往是我们教师站在了自己的角度去分析。俯下身去，换个角度你会发现要把原有的经验转化为较为规范的数学知识真不容易。对于我们教师来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但对于这个班上的学生来说就只有留下遗憾了。我们教师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多锻炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂锦绣的前程。

                                                        简单的一节课不简单
                                                                  ——三年级上册五单元《花边有多长》教学课评
        《花边有多长》这节课是北师大版三年级上册第五单元的第三课时。本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的基础。本课的教学目标是：1、结合具体情境，通过自主探索掌握长方形、正方形周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点是：结合具体情境，通过自主探索掌握长方形、正方形周长的计算方法。
很多人认为“花边有多长”这个内容太简单，我们抚琴小学数学备课组从接到任务到今天的上课一个多月的时间，从教案的初稿到最后的定稿，有如下感悟：
1、创设生活情景，激发参与兴趣。
数学课是让复杂的内容变简单，简单的内容变有趣，为了让简单的东西吸引人，充分调动孩子们的学习兴趣。就课的引入环节我们前后修改了三次：第1次设计的是装修笑笑的房间要在屋顶装饰花边，给学生展示了美丽的卧室图片，但试讲后发现孩子的兴趣并不太浓厚。第2次设计的是参观成都极地海洋公园，买公园门票量它的周长，试讲后又发现精美的海洋公园动物图片的确比较能吸引孩子们的注意力，但量门票的周长缺乏实际生活意义，没有量的价值。另外课件的准备也花了大量的时间，就一节常态课而言，没有太多可学习借鉴的地方。最后和曾老师一起探讨，才设计出了今天这样的引入环节。为了布置展览照片，装饰照片，给照片贴上花边。照片是孩子们自己游玩的照片，他们自然想装饰得更美，其次让学生真正的动手给照片围一圈花边才能直接的体会到求花边的长度就是长方形照片的周长，这样引入既自然有趣又生动形象。远比复杂的课件展示的效果好很多。
2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。
为什么我们可以说花边有多长就是求长方形的周长，这里面有一个重点词“至少”，要让孩子们充分理解到“至少”的真正含义，尤其是对差生来说比较困难。我们发现一般的差生他不是背不到简单的周长公式，而是在做题时根本就不知道一道题到底在求什么，缺乏灵活运用的意识。其实根本的原因就在于在最初建模时就没有充分理解。这节课是学习计算其他图形周长、面积的基础。如果他自己没有真正理解到周长的含义，以后很容易和面积概念混淆。在教学中我们设计的不是靠教师的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，把观察和语言表达紧密结合，帮助老师给照片围一圈花边并确定从哪里剪下花边最合适，
引导学生参与知识形成的全过程。“至少”这个词的理解在无形中得以突破。
3、由指令性活动向自主性探索转化。由问答式教学向学生独立思考基础上的探索学习转变。
本课就内容而言，的确比较简单，前面学生已经知道了求图形周长就是把它的各边加起来。教师的任务是引导和帮助学生去猜测探索，总结出求长方形周长的普遍方法，而不是把现成的知识灌输给学生。所以减少无效的指令性问题，放手让学生自己猜想，动手操作，探索可能性，并能从计算的过程中发现简单规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。这种在操作、思考、计算的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。学生在经历观察-- 探索--- 总结---验证之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦，通过自主探索，讨论交流，学生不仅可以学会知识，还培养训练了学生的听、说、读、写、想的能力。
4、创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。为了整节课学习内容整体化、连贯化，我们把教材下节课的内容《正方形周长》提到了这节课来完成。正方形本就是特殊的长方形，它的计算公式不是独立的，只是由于它四边长度相等，所以有了边长乘4。教材的重新整合是完全可以的。
5、课堂是遗憾的。
对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。在试讲中，我们就发现很多孩子已经把长方形各部分的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚。还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们教师长期训练，让教学的评价手段多样化。另外活动课的组织纪律也比较痛苦，往往一让学生动手实践，课堂显得非常乱，如何在平时的常态课中组织动手操作实践课的纪律是我们想向大家取经的地方。
其实看似简单的课，往往是我们教师站在了自己的角度去分析。俯下身去，换个角度你会发现要把原有的经验转化为较为规范的数学知识真不容易。对于我们教师来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但对于这个班上的学生来说就只有留下遗憾了。我们教师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多锻炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂锦绣的前程。

致家长朋友们的一封信

——2010年10月23日烧烤活动总结

亲爱的家长朋友们：

                  今天的烧烤活动圆满落下帷幕。无论大人小孩都玩得很开心。孩子们平时学习压力比较重，这次出来得到了放松。家长朋友们更是，相信你们平时在工作岗位上的压力更大，这次的烧烤活动让我们大人们仿佛回到了童年时代。相信你们的家庭通过烧烤活动、两人三足亲子比赛会更和谐。更重要的是，我们之间增进了认识了解，增进了家长与家长，老师与家长，学生与学生之间的友谊。这无疑是我们三、三班全体家长的共同努力，还有家委会的几位家长朋友们的辛勤劳动的成果。他们是：毛灵玉、周颖曦、付霁晔、包茜、李昀凯、赵一玮、王青霞、段欣芸、王思琦。首先场地的选择就很头疼，自从塔子山公园烧烤园关闭后谁也不知成都近郊还有哪里可以烧烤。他们先在网上搜索，并且在上周末就对场地进行实地考察。其次菜品的准备相当麻烦，谁也没组织过上百人的烧烤活动。今天早上6点过就去拿菜，并且先到烧烤场地帮我们洗菜、分菜。让我们吃到了那么多好吃的菜品。他们分工明确，合作愉快。尤其是毛灵玉妈妈今天由于忘记记录租炉子的费用，差点赔出400多元。再此，我仅代表三，三班全体成员向你们再次说声谢谢了！回来后他们又对费用进行了核算，剩下的矿泉水退回后还剩60元，就计入班费里了哈。另外补充一句，这次活动放在我们亲爱的陈谦老师的全国双语教学展示活动课后举行，也是为她和孩子们的出色表现进行的一个庆功。虽然受场地限制只能带36个孩子上课。但课后我们的Christina自己掏腰包为全班55个孩子都买了一支钢笔。

         我们三、三班就像一个大家庭，大家都是兄弟姐妹，我们要风雨同舟六年。如今我们已像一艘驶入正轨的巨轮，正扬起风帆开始远航。我希望我们班的孩子能做到两点：1、爱三、三班；2、尽自己一切可能向陌生人展示最优秀的自己。我希望我们班所有的家长朋友们能做到两点：1、爱三、三班；2、尽自己一切可能向自己的孩子展示最优秀的自己。共同努力吧，相信我们将会有个美好的明天！

        补充一句关于校服的事情，本来今天想当场给大家说明一下，但场地限制声音太小。我们通过全校上次的家长意见征集，全校有超过60%的家长赞成买校服（7件套），为赶在11月的校运会能拿到新运动服，周五发回了征订单，请各位务必在周一交回单子和钱，学校好统计让服装厂赶制。为避免造成误差过大，请各位填写实际身高，这次和服装厂约定的是先打冬装（运动服），开春在你们填的尺码上放一个码打春装，明年夏季前在再放一个码打夏装。这样既可避免家长去猜测孩子明年的身高，又免得拿到现在已过季的校服。谢谢支持！

            最后祝各位身体健康，阖家幸福，睡个好觉，做个美梦！

                                                                                                                      班主任：赵璇

                                                                                                        写于2010年10月23日晚22点

致家长朋友们的一封信

——2010年10月23日烧烤活动总结

亲爱的家长朋友们：

                  今天的烧烤活动圆满落下帷幕。无论大人小孩都玩得很开心。孩子们平时学习压力比较重，这次出来得到了放松。家长朋友们更是，相信你们平时在工作岗位上的压力更大，这次的烧烤活动让我们大人们仿佛回到了童年时代。相信你们的家庭通过烧烤活动、两人三足亲子比赛会更和谐。更重要的是，我们之间增进了认识了解，增进了家长与家长，老师与家长，学生与学生之间的友谊。这无疑是我们三、三班全体家长的共同努力，还有家委会的几位家长朋友们的辛勤劳动的成果。他们是：毛灵玉、周颖曦、付霁晔、包茜、李昀凯、赵一玮、王青霞、段欣芸、王思琦。首先场地的选择就很头疼，自从塔子山公园烧烤园关闭后谁也不知成都近郊还有哪里可以烧烤。他们先在网上搜索，并且在上周末就对场地进行实地考察。其次菜品的准备相当麻烦，谁也没组织过上百人的烧烤活动。今天早上6点过就去拿菜，并且先到烧烤场地帮我们洗菜、分菜。让我们吃到了那么多好吃的菜品。他们分工明确，合作愉快。尤其是毛灵玉妈妈今天由于忘记记录租炉子的费用，差点赔出400多元。再此，我仅代表三，三班全体成员向你们再次说声谢谢了！回来后他们又对费用进行了核算，剩下的矿泉水退回后还剩60元，就计入班费里了哈。另外补充一句，这次活动放在我们亲爱的陈谦老师的全国双语教学展示活动课后举行，也是为她和孩子们的出色表现进行的一个庆功。虽然受场地限制只能带36个孩子上课。但课后我们的Christina自己掏腰包为全班55个孩子都买了一支钢笔。

         我们三、三班就像一个大家庭，大家都是兄弟姐妹，我们要风雨同舟六年。如今我们已像一艘驶入正轨的巨轮，正扬起风帆开始远航。我希望我们班的孩子能做到两点：1、爱三、三班；2、尽自己一切可能向陌生人展示最优秀的自己。我希望我们班所有的家长朋友们能做到两点：1、爱三、三班；2、尽自己一切可能向自己的孩子展示最优秀的自己。共同努力吧，相信我们将会有个美好的明天！

        补充一句关于校服的事情，本来今天想当场给大家说明一下，但场地限制声音太小。我们通过全校上次的家长意见征集，全校有超过60%的家长赞成买校服（7件套），为赶在11月的校运会能拿到新运动服，周五发回了征订单，请各位务必在周一交回单子和钱，学校好统计让服装厂赶制。为避免造成误差过大，请各位填写实际身高，这次和服装厂约定的是先打冬装（运动服），开春在你们填的尺码上放一个码打春装，明年夏季前在再放一个码打夏装。这样既可避免家长去猜测孩子明年的身高，又免得拿到现在已过季的校服。谢谢支持！

            最后祝各位身体健康，阖家幸福，睡个好觉，做个美梦！

                                                                                                                      班主任：赵璇

                                                                                                        写于2010年10月23日晚22点

一段时间来，我班的清洁总是做得很干净，就是保持很差，往往才上了一节课，教室里又到处是垃圾了。怎样才能让孩子学会养成良好的卫生习惯呢？

一、用教师的自身形象引导学生

教师的形象在学生心目中是崇高的。教师的言谈举止的好坏决定着学生的形象好与否，所以教师先要成为学生学习的榜样，时刻保持良好的形象， 教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。如在周五的大扫除中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。

二、开展活动，用榜样的力量激励学生

模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。在学生中开展"身边的榜样"、"我要向他学""这样做才对"等活动。表扬班上那些言行一致的好学生作为身边的榜样。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，。每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合"小学生行为规范"进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。促进良好行为习惯的形成
为了激励学生养成良好的卫生习惯，每周评选出小组的为生小标兵，以好带差，使整个班级体形成个个争做小标兵，个个比着讲卫生的分气 。
 

一段时间来，我班的清洁总是做得很干净，就是保持很差，往往才上了一节课，教室里又到处是垃圾了。怎样才能让孩子学会养成良好的卫生习惯呢？

一、用教师的自身形象引导学生

教师的形象在学生心目中是崇高的。教师的言谈举止的好坏决定着学生的形象好与否，所以教师先要成为学生学习的榜样，时刻保持良好的形象， 教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。如在周五的大扫除中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。

二、开展活动，用榜样的力量激励学生

模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。在学生中开展"身边的榜样"、"我要向他学""这样做才对"等活动。表扬班上那些言行一致的好学生作为身边的榜样。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，。每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合"小学生行为规范"进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。促进良好行为习惯的形成
为了激励学生养成良好的卫生习惯，每周评选出小组的为生小标兵，以好带差，使整个班级体形成个个争做小标兵，个个比着讲卫生的分气 。
 

2009—2010年度下期第四册数学
复习计划

一．指导思想
通过总复习，把所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答图形应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。概括成一句话就是“克服应试倾向，明确复习目的”。
二．复习顺序和主要内容
1、有余数的除法，
2、混合运算和两步计算的应用题，
3、方向与路线，
4、万以内数的读法和写法，
5、测量，
6、万以内的加法和减法，
7、认识图形，
8、统计。
三．复习要求
1、坚持正常教学进度，合理安排复习时间。
2、用好课本，不搞题海战术。
3、练习以书上为主，分层次进行。
4、用好整理复习练习题。
5、在进行总复习时，要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。
6、在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方式调动学生的学习积极性。
7、在复习中，要特别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四．复习每部分内容应注意的问题
1、 除法
能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
2、 混合运算
通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
3、 方向与路线
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
结合具体情境给定一个方向，能辨认其它七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地的行走方向和经过的地方，从而体会到生活中处处有数学。
4、 生活中的大数
联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
5、 测量
借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。
通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
6、 加与减
探索并掌握整十、整百数地加减法口算以及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
7、 认识图形
通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特点。
结合生活情境直观地认识平行四边形。
8、 统计
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图，并完成相应的图表。
能根据统计结果进行初步分析，并作出简单的预测。
五．课时安排
1、 计算类：1课时
2、 概念类：1课时
3、 解决问题类：1课时
4、 操作类、统计类：1课时
 

2009—2010年度下期第四册数学
复习计划

一．指导思想
通过总复习，把所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答图形应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。概括成一句话就是“克服应试倾向，明确复习目的”。
二．复习顺序和主要内容
1、有余数的除法，
2、混合运算和两步计算的应用题，
3、方向与路线，
4、万以内数的读法和写法，
5、测量，
6、万以内的加法和减法，
7、认识图形，
8、统计。
三．复习要求
1、坚持正常教学进度，合理安排复习时间。
2、用好课本，不搞题海战术。
3、练习以书上为主，分层次进行。
4、用好整理复习练习题。
5、在进行总复习时，要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。
6、在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方式调动学生的学习积极性。
7、在复习中，要特别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四．复习每部分内容应注意的问题
1、 除法
能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
2、 混合运算
通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
3、 方向与路线
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
结合具体情境给定一个方向，能辨认其它七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地的行走方向和经过的地方，从而体会到生活中处处有数学。
4、 生活中的大数
联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
5、 测量
借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。
通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
6、 加与减
探索并掌握整十、整百数地加减法口算以及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
7、 认识图形
通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特点。
结合生活情境直观地认识平行四边形。
8、 统计
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图，并完成相应的图表。
能根据统计结果进行初步分析，并作出简单的预测。
五．课时安排
1、 计算类：1课时
2、 概念类：1课时
3、 解决问题类：1课时
4、 操作类、统计类：1课时
 

休完产假接着放暑假，算来我已经大半年没上班了。今年学校安排我的工作是接一年级两个班数学和一个班班主任工作。

第一周

充满希望迎接我的一、三班，新生报到、注册，家长会、安排座位、训练排队集合······每天累得不行，感觉痛苦才开始。特别是中午吃饭，一年级相当慢不说，由于彼此不熟悉，饭菜准备不够，经常到了一点我和副班主任才开始吃，而且菜也没有了。

第二周

我班共55人，男生33人，女生22人，男生比女生多了11人，常规训练相当痛苦，尤其是排队做操，后面男生完全乱成一团，打的打、说的说，晕啊······教师节时我刚教毕业的一个学生家长来看我，我俩关系特别好，见到她我哭了，我说我快捱不下去了，真不知六年前是怎么过来的。

第三周

班主任计划、学期教学计划、年级组计划、常规训练计划、庆国庆水果拼盘比赛准备工作······事情总也做不完

第四周

国庆放假前一周，这周要上七天课，还要安排去听课学习，痛苦仿佛无止境，令我感到欣慰的是我班的学生很不错，班级常规表现展示很乖；家长也相当支持我，水果拼盘比赛时齐心协力，到场人数最多，做得拼盘最棒，得了个一等奖。

第五周

国庆放假七天，本来应该好好休息了，结果儿子爷爷奶奶回老家，我和老公自己带七天，同学家、妈妈家各混一天，公园混了两天，整理家里花了两天，我的大假啊······

第六周

终于班级事务理得比较顺了，孩子们也逐渐适应了学校生活，上课、下课、做操、吃饭、听广播······越来越好了。每个孩子都写了入队申请书，并且为了入队都积极准备着，对着镜子学敬礼、争做好事等。

第七周

10月13日，少先队建队日，这一天我班55个孩子在队旗下庄严宣誓，看着他们一双双稚嫩的小手高高举起的样子，我为她们感到骄傲。

第八周

班上孩子们越来越乖，每天早上我到教室时他们已经开始早读了，课代表也在收作业了，一切井然有序。副班外出开会3天，班上孩子们真不错，特别是中午吃饭，可我的儿子这两天每晚3、4点钟又开始哭了，整的我白天随时都想睡觉。

休完产假接着放暑假，算来我已经大半年没上班了。今年学校安排我的工作是接一年级两个班数学和一个班班主任工作。

第一周

充满希望迎接我的一、三班，新生报到、注册，家长会、安排座位、训练排队集合······每天累得不行，感觉痛苦才开始。特别是中午吃饭，一年级相当慢不说，由于彼此不熟悉，饭菜准备不够，经常到了一点我和副班主任才开始吃，而且菜也没有了。

第二周

我班共55人，男生33人，女生22人，男生比女生多了11人，常规训练相当痛苦，尤其是排队做操，后面男生完全乱成一团，打的打、说的说，晕啊······教师节时我刚教毕业的一个学生家长来看我，我俩关系特别好，见到她我哭了，我说我快捱不下去了，真不知六年前是怎么过来的。

第三周

班主任计划、学期教学计划、年级组计划、常规训练计划、庆国庆水果拼盘比赛准备工作······事情总也做不完

第四周

国庆放假前一周，这周要上七天课，还要安排去听课学习，痛苦仿佛无止境，令我感到欣慰的是我班的学生很不错，班级常规表现展示很乖；家长也相当支持我，水果拼盘比赛时齐心协力，到场人数最多，做得拼盘最棒，得了个一等奖。

第五周

国庆放假七天，本来应该好好休息了，结果儿子爷爷奶奶回老家，我和老公自己带七天，同学家、妈妈家各混一天，公园混了两天，整理家里花了两天，我的大假啊······

第六周

终于班级事务理得比较顺了，孩子们也逐渐适应了学校生活，上课、下课、做操、吃饭、听广播······越来越好了。每个孩子都写了入队申请书，并且为了入队都积极准备着，对着镜子学敬礼、争做好事等。

第七周

10月13日，少先队建队日，这一天我班55个孩子在队旗下庄严宣誓，看着他们一双双稚嫩的小手高高举起的样子，我为她们感到骄傲。

第八周

班上孩子们越来越乖，每天早上我到教室时他们已经开始早读了，课代表也在收作业了，一切井然有序。副班外出开会3天，班上孩子们真不错，特别是中午吃饭，可我的儿子这两天每晚3、4点钟又开始哭了，整的我白天随时都想睡觉。

       随着社会的进步和发展，尤其是现代社会对一个人综合素质的要求，许多家长也逐步认识到家庭教育的重要性和必要性。 人的一生要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。面对孩子的成长，许多家长认为学校是专门教育人的场所，它有专门的场地、设施、课程等，还有懂教育的老师，因此，把孩子送到学校，只要好好学习，听老师的话就能成才；而家庭教育无关紧要，或者说关系不大，这种认识是片面的，也是不负责任的。学校教育确实非常重要，但家庭教育也不例外，有许多地方在许多时候对学校教育是一种促进和转化，甚至超过学校教育的效果。因为家庭是孩子的天然学校；父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。首先，父母亲与孩子有血缘关系、亲情关系，这就使得父母与子女之间有特殊的亲切感、信任感，这就决定了家庭教育对孩子的成长发展影响力度最大。第二，家庭教育往往渗透在家庭生活中的方方面面，起到潜移默化的作用，家长的认识水平、道德素养、价值取向等都在其言行中影响塑造着孩子的品行。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。可见，家庭教育对一个孩子的健康成长来说非常重要。
      家庭教育既然对孩子成长的影响非常大，作为父母来说，应怎样教育孩子？给孩子的健康成长应提供怎样的空间和条件呢？

（一）一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件
        全家人要建立好良好的家庭人际关系，对孩子的教育目标要一致，严格要求孩子，事事处处做好孩子的榜样。
      1、良好亲子关系的形成是孩子健康成长的基础：现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，更需要的是精神的需求。要做到良好的亲子关系家长必须送给孩子十件礼物：
         第一件 爸爸妈妈的爱 这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。 可是，孩子们要的爱，不是家长们取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。比如：孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的拥抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表达。还有一些孩子提出：“爸爸妈妈为什么不能在一起，一起来爱我?” 中国是一个讲究深沉含蓄的国家，长辈都不愿意表白自己对孩子的爱，可是，孩子们需要家长把爱说出来做出来。另一方面：这些年来一直都居高不下的离婚率又让很多孩子失去了完整的爱，作为家长应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱。
           第二件 尊重孩子的个人形象
          有些家长总是爱用自己孩子的缺点去比别人家孩子的优点，有些父母总是在别人面前说自己孩子的不好，而不当众对孩子进行表扬。在调查中发现，有80%以上的孩子对家长的这些行为表示不满。孩子也需要家长重视他们的个人形象。 给孩子适合他们年龄的打扮，让你的孩子独立地去从事一些事情，然后说一声：“做得好！”在外人面前，如实地夸奖自己的孩子。
           第三件 家庭所有成员对孩子的尊重

      儿童的自尊是通过父母对其尊重培养出来的。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。可我们的家长却把孩子的秘密当做笑话对别人讲，家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。这样就伤害了孩子的自尊。
         第四件 家庭成员给孩子当榜样 
           在孩子的整个成长期，都会模仿家长的行为，并以家长为楷模。所以我们家长应时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。把你自己当成一个好榜样，作为礼物送给孩子。
第五件 告诉孩子做人的道理
孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。也就是说你所规定的一切一定要让孩子理解，而且一定是正确的。对一切人和事要平等对待。
第六件 让孩子和爸爸妈妈一起玩
            调查中发现60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有近20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。即使家长工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在玩儿的时候，你一定要愉快而不是应付，让他知道你非常乐意与他在一起。 
          第七件 给孩子和小伙伴一起玩耍的机会
           孩子需要与同龄或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。可是，没有伙伴成为现在城市孩子最大的烦恼。家长们可以把紧闭的房门打开，迎接孩子的伙伴，或是让孩子走到外边去接触更多的朋友。 第八件 和孩子一起养成好习惯
在现在这个时候，这一件礼物就更显得重要，大部分孩子觉得以前父母不爱打扫卫生，不爱锻炼，不注意饮食，等等不良习惯。如果家长们都改变自己的生活小习惯， 保持你的好习惯。孩子们会很高兴地模仿你的习惯。
第九件 给孩子一个跳一跳可及的目标
孩子没有出生就开始学习，孩子刚睁开眼睛看世界就面临着学习的压力，孩子刚会说话就开始让孩子学着阅读，孩子一天天地长大，目标也一个个地增多，学习的压力就越来越大。所孩子都不希望家长给自己制定过高的目标。他们说：“我们要的是学习的动力而不是压力。” 对孩子来说，压力过大会影响他们的健康成长。
      第十件 让我们一起笑起来
          很多孩子觉得影视剧里的父母很出色，一个重要的原因是因为，那些父母总是和孩子一起欢笑。而“我们的父母太严肃，太没有幽默感。”中国的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。
 

       随着社会的进步和发展，尤其是现代社会对一个人综合素质的要求，许多家长也逐步认识到家庭教育的重要性和必要性。 人的一生要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。面对孩子的成长，许多家长认为学校是专门教育人的场所，它有专门的场地、设施、课程等，还有懂教育的老师，因此，把孩子送到学校，只要好好学习，听老师的话就能成才；而家庭教育无关紧要，或者说关系不大，这种认识是片面的，也是不负责任的。学校教育确实非常重要，但家庭教育也不例外，有许多地方在许多时候对学校教育是一种促进和转化，甚至超过学校教育的效果。因为家庭是孩子的天然学校；父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。首先，父母亲与孩子有血缘关系、亲情关系，这就使得父母与子女之间有特殊的亲切感、信任感，这就决定了家庭教育对孩子的成长发展影响力度最大。第二，家庭教育往往渗透在家庭生活中的方方面面，起到潜移默化的作用，家长的认识水平、道德素养、价值取向等都在其言行中影响塑造着孩子的品行。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。可见，家庭教育对一个孩子的健康成长来说非常重要。
      家庭教育既然对孩子成长的影响非常大，作为父母来说，应怎样教育孩子？给孩子的健康成长应提供怎样的空间和条件呢？

（一）一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件
        全家人要建立好良好的家庭人际关系，对孩子的教育目标要一致，严格要求孩子，事事处处做好孩子的榜样。
      1、良好亲子关系的形成是孩子健康成长的基础：现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，更需要的是精神的需求。要做到良好的亲子关系家长必须送给孩子十件礼物：
         第一件 爸爸妈妈的爱 这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。 可是，孩子们要的爱，不是家长们取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。比如：孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的拥抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表达。还有一些孩子提出：“爸爸妈妈为什么不能在一起，一起来爱我?” 中国是一个讲究深沉含蓄的国家，长辈都不愿意表白自己对孩子的爱，可是，孩子们需要家长把爱说出来做出来。另一方面：这些年来一直都居高不下的离婚率又让很多孩子失去了完整的爱，作为家长应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱。
           第二件 尊重孩子的个人形象
          有些家长总是爱用自己孩子的缺点去比别人家孩子的优点，有些父母总是在别人面前说自己孩子的不好，而不当众对孩子进行表扬。在调查中发现，有80%以上的孩子对家长的这些行为表示不满。孩子也需要家长重视他们的个人形象。 给孩子适合他们年龄的打扮，让你的孩子独立地去从事一些事情，然后说一声：“做得好！”在外人面前，如实地夸奖自己的孩子。
           第三件 家庭所有成员对孩子的尊重

      儿童的自尊是通过父母对其尊重培养出来的。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。可我们的家长却把孩子的秘密当做笑话对别人讲，家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。这样就伤害了孩子的自尊。
         第四件 家庭成员给孩子当榜样 
           在孩子的整个成长期，都会模仿家长的行为，并以家长为楷模。所以我们家长应时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。把你自己当成一个好榜样，作为礼物送给孩子。
第五件 告诉孩子做人的道理
孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。也就是说你所规定的一切一定要让孩子理解，而且一定是正确的。对一切人和事要平等对待。
第六件 让孩子和爸爸妈妈一起玩
            调查中发现60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有近20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。即使家长工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在玩儿的时候，你一定要愉快而不是应付，让他知道你非常乐意与他在一起。 
          第七件 给孩子和小伙伴一起玩耍的机会
           孩子需要与同龄或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。可是，没有伙伴成为现在城市孩子最大的烦恼。家长们可以把紧闭的房门打开，迎接孩子的伙伴，或是让孩子走到外边去接触更多的朋友。 第八件 和孩子一起养成好习惯
在现在这个时候，这一件礼物就更显得重要，大部分孩子觉得以前父母不爱打扫卫生，不爱锻炼，不注意饮食，等等不良习惯。如果家长们都改变自己的生活小习惯， 保持你的好习惯。孩子们会很高兴地模仿你的习惯。
第九件 给孩子一个跳一跳可及的目标
孩子没有出生就开始学习，孩子刚睁开眼睛看世界就面临着学习的压力，孩子刚会说话就开始让孩子学着阅读，孩子一天天地长大，目标也一个个地增多，学习的压力就越来越大。所孩子都不希望家长给自己制定过高的目标。他们说：“我们要的是学习的动力而不是压力。” 对孩子来说，压力过大会影响他们的健康成长。
      第十件 让我们一起笑起来
          很多孩子觉得影视剧里的父母很出色，一个重要的原因是因为，那些父母总是和孩子一起欢笑。而“我们的父母太严肃，太没有幽默感。”中国的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。
 

 一、活动目的：

为了庆祝国庆节，同时也为了丰富同学们的业余文化生活，培养同学的合作精神，学校举办此次水果拼盘比赛。让同学们在这次活动中充分发挥自己的艺术能力，展现自己独特的审美观，自己动手来拼凑出“美”的奇迹。同时由于一年级学生年龄较小，做拼盘难免用到刀剪等利器，我班因此每组邀请2-3位家长参加，也希望借此增进同学们和家长之间的交流。 

二、活动时间：2008年9月28日下午2：00

三、活动地点：本班教室

四、参赛对象：一、三班全体学生（以小组为单位，各小组自备水果）

五、前期准备

（1）学校宣传部出海报进行前期宣传，公布比赛规则；

（2）发通知告知家长并邀请参加，各组分工落实带的水果工具。

（3） 布置比赛现场。 

六、活动的过程:

    让我没想到的是我班的爸爸妈妈相当热情与能干。28日下午1：30准时到场，而且每个组家长到场人数相当多，有的还是父母都来了，在QQ上他们早分好了工，有主刀的，有照相的，有摄像的，还有带了拼盘图准备照着做的······他们用苹果、桔子、香蕉、葡萄、哈密瓜、猕猴桃、菠萝等日常水果，充分发挥自己的创新意识，大胆设计，制作出一件件栩栩如生、匠心如运的作品。孩子们也参与其中，拼一些小配件，教室里一片其乐融融，水果拼盘作品在色彩、形状等方面展示同学们和家长心灵手巧的同时，更代表着深刻的寓意。椭圆形的哈密瓜、香蕉做成的聪明的猴子，象征着孩子们的聪明可爱；用葡萄拼成的心型，意味着友谊地久天长；用西瓜雕成的猫头鹰更是大师的手笔；而拼成的奥运五环，则寓示着同学们对美好梦想的展望……

八、活动中的经验教训

比赛之前缺乏与同学的更多的接触，导致班级大多数同学只知道班级有这个活动，但是不知道具体怎么操作，大部分作品是由家长做成的。

九、活动意义

水果拼盘比赛水果拼盘活动使我班学生有充分动手实践机会。由父母协助完成，增加了亲子互动，极大地丰富了学生的课余文化生活，加深了同学之间、家长之间的交际交流和协作能力。                    

    这次水果拼盘比赛我班获得了一等奖是班级友谊的成功。看着一个个或精致华丽或朴实简单的水果拼盘，大家由衷感到“双手是万能的”这句至理名言的正确性。特别是大部分的拼盘是爸爸主刀完成的，大有须眉不让巾帼的势头，让我和副班主任不得不感叹男士原来也可以用心灵手巧这样的字眼来形容。在利用这些水果进行再次创造的过程中，家长学生从一起构思图案到一起挑选水果再到一起动手拼盘，大家的感情得到了升华。也可以这么说，有了成功的班级友谊，这是我们这次活动成功的根本原因。

 一、活动目的：

为了庆祝国庆节，同时也为了丰富同学们的业余文化生活，培养同学的合作精神，学校举办此次水果拼盘比赛。让同学们在这次活动中充分发挥自己的艺术能力，展现自己独特的审美观，自己动手来拼凑出“美”的奇迹。同时由于一年级学生年龄较小，做拼盘难免用到刀剪等利器，我班因此每组邀请2-3位家长参加，也希望借此增进同学们和家长之间的交流。 

二、活动时间：2008年9月28日下午2：00

三、活动地点：本班教室

四、参赛对象：一、三班全体学生（以小组为单位，各小组自备水果）

五、前期准备

（1）学校宣传部出海报进行前期宣传，公布比赛规则；

（2）发通知告知家长并邀请参加，各组分工落实带的水果工具。

（3） 布置比赛现场。 

六、活动的过程:

    让我没想到的是我班的爸爸妈妈相当热情与能干。28日下午1：30准时到场，而且每个组家长到场人数相当多，有的还是父母都来了，在QQ上他们早分好了工，有主刀的，有照相的，有摄像的，还有带了拼盘图准备照着做的······他们用苹果、桔子、香蕉、葡萄、哈密瓜、猕猴桃、菠萝等日常水果，充分发挥自己的创新意识，大胆设计，制作出一件件栩栩如生、匠心如运的作品。孩子们也参与其中，拼一些小配件，教室里一片其乐融融，水果拼盘作品在色彩、形状等方面展示同学们和家长心灵手巧的同时，更代表着深刻的寓意。椭圆形的哈密瓜、香蕉做成的聪明的猴子，象征着孩子们的聪明可爱；用葡萄拼成的心型，意味着友谊地久天长；用西瓜雕成的猫头鹰更是大师的手笔；而拼成的奥运五环，则寓示着同学们对美好梦想的展望……

八、活动中的经验教训

比赛之前缺乏与同学的更多的接触，导致班级大多数同学只知道班级有这个活动，但是不知道具体怎么操作，大部分作品是由家长做成的。

九、活动意义

水果拼盘比赛水果拼盘活动使我班学生有充分动手实践机会。由父母协助完成，增加了亲子互动，极大地丰富了学生的课余文化生活，加深了同学之间、家长之间的交际交流和协作能力。                    

    这次水果拼盘比赛我班获得了一等奖是班级友谊的成功。看着一个个或精致华丽或朴实简单的水果拼盘，大家由衷感到“双手是万能的”这句至理名言的正确性。特别是大部分的拼盘是爸爸主刀完成的，大有须眉不让巾帼的势头，让我和副班主任不得不感叹男士原来也可以用心灵手巧这样的字眼来形容。在利用这些水果进行再次创造的过程中，家长学生从一起构思图案到一起挑选水果再到一起动手拼盘，大家的感情得到了升华。也可以这么说，有了成功的班级友谊，这是我们这次活动成功的根本原因。

法在我心中
——法制教育主题队会
3/3班赵璇
目标：组织一次深刻的有意义的宣传法律的主题队会，进一步了解法规知识，加强同学的法律观念，养成自觉遵守和维护法律的习惯。
内容：1、加强法纪教育，引导学生学法、守法，自觉遵守校纪班规。
2、强化安全教育，防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育学生远离不良文化，远离游戏厅、网吧，远离邪教毒品、坚决杜绝由此引发的违法犯罪。
形式：看法制学习手册，观看影片片段，采用讨论交流的方式。
活动过程：
一、队会议程
二、活动
合：法制教育主题队会现在开始！
甲：人生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。
乙：尤其是我们少年儿童，如果不知法、懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。
1、观看照片，讨论如何处理以下问题：
包间里，乌烟瘴气，一群中学生饮酒庆祝同学生日
强行借钱，不借就抢
帮同学出气，打群架
2、学习《未成年人保护法》
合：法制教育主题队会现在开始！
甲：人生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。
乙：尤其是我们少年儿童，如果不知法、懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。
乙：下面请同学为我们介绍法律的内涵。
乙：不要自以为是地说：“我们是未成年人，犯罪没有关系。”在此，我要严肃地告诉你：“不，你说错了。
甲：18周岁以下的我们是不能犯这8种罪的：杀人、放火、抢劫、投毒、撅水、故意伤害造成他人重伤和爆炸。”
乙：就拿我们认为离我们最遥远的投毒来说吧。
曾经有多少人这么认为过：毒品有什么了不起，我一定能抵制它，那些吸毒的人一定是非常不坚强的人。
甲：但是，又有多少这么认为过的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要认为它离我们遥远，因为它就在我们身边呀。说不定，在无意中，毒品已经走进你的生活。
乙：与法律作朋友，与犯罪作战斗。我们要学会利用法律保护自己！
甲：为了让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做一个合格的学生，下面就请同学们讲几个事例。

乙：法律是我们不可缺少的东西。
甲：法律更是生命的源泉！
乙：当前，青少年违法犯罪的现状不容乐观，可以用“数量多、危害大、蔓延快”九个词来概括。
甲：从数量上看，全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。
乙：从危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果，其犯罪危害极大。
甲：为了让国家安定，为了使我们健康成长。我们又有什么体会呢？
乙：下面就请各位同学自由发言。
甲：听了以上同学的发言让我们深深体会到：我们一定要知法、懂法、守法！
乙： 下面请同学为我们说说法律的名言。
甲：从古至今多少仁人志士为我们留下典范。
乙：是啊！生活中的我们又有什么体会呢？
（1——8人）
甲：青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人
乙：我们一定要做一个守法的好学生，报效祖国！
甲：总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。
乙：无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。用行动来证明自己。
合：法制教育主题对会到此结束。

法在我心中
——法制教育主题队会
3/3班赵璇
目标：组织一次深刻的有意义的宣传法律的主题队会，进一步了解法规知识，加强同学的法律观念，养成自觉遵守和维护法律的习惯。
内容：1、加强法纪教育，引导学生学法、守法，自觉遵守校纪班规。
2、强化安全教育，防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育学生远离不良文化，远离游戏厅、网吧，远离邪教毒品、坚决杜绝由此引发的违法犯罪。
形式：看法制学习手册，观看影片片段，采用讨论交流的方式。
活动过程：
一、队会议程
二、活动
合：法制教育主题队会现在开始！
甲：人生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。
乙：尤其是我们少年儿童，如果不知法、懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。
1、观看照片，讨论如何处理以下问题：
包间里，乌烟瘴气，一群中学生饮酒庆祝同学生日
强行借钱，不借就抢
帮同学出气，打群架
2、学习《未成年人保护法》
合：法制教育主题队会现在开始！
甲：人生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。
乙：尤其是我们少年儿童，如果不知法、懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。
乙：下面请同学为我们介绍法律的内涵。
乙：不要自以为是地说：“我们是未成年人，犯罪没有关系。”在此，我要严肃地告诉你：“不，你说错了。
甲：18周岁以下的我们是不能犯这8种罪的：杀人、放火、抢劫、投毒、撅水、故意伤害造成他人重伤和爆炸。”
乙：就拿我们认为离我们最遥远的投毒来说吧。
曾经有多少人这么认为过：毒品有什么了不起，我一定能抵制它，那些吸毒的人一定是非常不坚强的人。
甲：但是，又有多少这么认为过的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要认为它离我们遥远，因为它就在我们身边呀。说不定，在无意中，毒品已经走进你的生活。
乙：与法律作朋友，与犯罪作战斗。我们要学会利用法律保护自己！
甲：为了让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做一个合格的学生，下面就请同学们讲几个事例。

乙：法律是我们不可缺少的东西。
甲：法律更是生命的源泉！
乙：当前，青少年违法犯罪的现状不容乐观，可以用“数量多、危害大、蔓延快”九个词来概括。
甲：从数量上看，全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。
乙：从危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果，其犯罪危害极大。
甲：为了让国家安定，为了使我们健康成长。我们又有什么体会呢？
乙：下面就请各位同学自由发言。
甲：听了以上同学的发言让我们深深体会到：我们一定要知法、懂法、守法！
乙： 下面请同学为我们说说法律的名言。
甲：从古至今多少仁人志士为我们留下典范。
乙：是啊！生活中的我们又有什么体会呢？
（1——8人）
甲：青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人
乙：我们一定要做一个守法的好学生，报效祖国！
甲：总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。
乙：无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。用行动来证明自己。
合：法制教育主题对会到此结束。

我有学号了

当班主任初接一年级，感觉常规训练很重要。我班孩子早上经常迟到，上课坐不住，毛病挺多。我加强了管理，作用不明显。怎么办呢？我想到了师范的校训“学高为师，身正为范”。于是我告诉55个孩子，小赵老师也有学号是56号，我犯了错也要记录在批评榜上，如我迟到了纪律委员要记录，我穿衣敞开衣服班长记录。孩子们在感到很惊讶的同时迟到现象明显减少了。也要感谢我的副班大赵老师，她也非常配合，在语文课上讲错了一个小地方时，也记下了自己的学号57号，同时借此机会告诉孩子们写字要细心，效果相当好。并且下来后，当着全班罚做了清洁。

我有学号了

当班主任初接一年级，感觉常规训练很重要。我班孩子早上经常迟到，上课坐不住，毛病挺多。我加强了管理，作用不明显。怎么办呢？我想到了师范的校训“学高为师，身正为范”。于是我告诉55个孩子，小赵老师也有学号是56号，我犯了错也要记录在批评榜上，如我迟到了纪律委员要记录，我穿衣敞开衣服班长记录。孩子们在感到很惊讶的同时迟到现象明显减少了。也要感谢我的副班大赵老师，她也非常配合，在语文课上讲错了一个小地方时，也记下了自己的学号57号，同时借此机会告诉孩子们写字要细心，效果相当好。并且下来后，当着全班罚做了清洁。

简单的一节课不简单

——一年级上册五单元位置与顺序（前后）教学反思

很多人认为“前后”这个内容太简单，我也是抱着这种思想把这节课作为我本期的献课。在完成我的第一次课堂教学试讲后，有如下感悟：

1、创设生活情景，激发参与兴趣。

为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。只是flash动画太难做了，想要有趣，吸引人不容易。因此我设计了简单的情景引入新课，提问“我们的好朋友淘气想找大家帮忙。”“他老记不住自己在排队时的位置，聪明的你们能帮他想个办法吗？”自然有孩子提到只要记住他前后是谁就可以了。

2、创造性地使用教材。

教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。为了整节课学习内容连贯化，我调整了练习题的顺序与内容，训练完座位游戏，先是乘车看站牌。我把站牌也 改为了实际生活中的，西门车站、抚琴小区、青羊小区、中医学院、文化公园。教学中才发现看站牌是学生熟悉的生活场景, 但其实乘车会看站牌的孩子很少，也是学习的一个难点,学生不知以什么作为标准来判断前后。我同时提问最想去哪，自然引入文化公园，于是得弄清要坐几站。到了公园引出买票问题，我同时补充了一个小问题，进行拓展练习“笑笑前面有3人，后面2人”一共几人？进了公园，先看聪明园摆算式，然后是故事园讲“龟兔赛跑”。

3、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。

这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的改变应该有两层意思：1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，为学生创设了自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合，掌握以"谁"作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。如，在学生发现大屏幕在教室前面后，提问“老师觉得在我后面，为什么？”学生自然发现位置方向不同，又问“要屏幕在老师前面怎么办？”这时让学生们指挥老师向后转，让学生在玩中学，乐中悟，在游戏中学会了知识，亲身体验了前后的相对性。 

4、课堂是遗憾的美。

一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。还有教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点，如看赛车游戏，跑了一半以后，可以这样设计：下面大家想一想，如果让它们继续跑下去，它们的位置会有什么变化吗?让学生进行想象，如果跑下去，位置可能还会发生变化，这样学生的思维就上升了一个高度，不但会看，而且会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。另外我班学生太胆小，在自己说了我的前面是谁，后面是谁时，我刻意请了最后一排的一个学生，让他发现他后面有听课老师，让他打打招呼，可是他很害羞，不敢转过去。所以教学的评价手段应多样化，以鼓励、赞扬为主。

其实看似简单的课，往往是我们教师站在了自己的角度去分析。俯下身去，换个角度你会发现要把原有的经验转化为较为规范的数学知识真不容易。对于我来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但对于这个班上的学生来说就只有留下遗憾了。我们教师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多锻炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂锦绣的前程。

简单的一节课不简单

——一年级上册五单元位置与顺序（前后）教学反思

很多人认为“前后”这个内容太简单，我也是抱着这种思想把这节课作为我本期的献课。在完成我的第一次课堂教学试讲后，有如下感悟：

1、创设生活情景，激发参与兴趣。

为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。只是flash动画太难做了，想要有趣，吸引人不容易。因此我设计了简单的情景引入新课，提问“我们的好朋友淘气想找大家帮忙。”“他老记不住自己在排队时的位置，聪明的你们能帮他想个办法吗？”自然有孩子提到只要记住他前后是谁就可以了。

2、创造性地使用教材。

教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。为了整节课学习内容连贯化，我调整了练习题的顺序与内容，训练完座位游戏，先是乘车看站牌。我把站牌也 改为了实际生活中的，西门车站、抚琴小区、青羊小区、中医学院、文化公园。教学中才发现看站牌是学生熟悉的生活场景, 但其实乘车会看站牌的孩子很少，也是学习的一个难点,学生不知以什么作为标准来判断前后。我同时提问最想去哪，自然引入文化公园，于是得弄清要坐几站。到了公园引出买票问题，我同时补充了一个小问题，进行拓展练习“笑笑前面有3人，后面2人”一共几人？进了公园，先看聪明园摆算式，然后是故事园讲“龟兔赛跑”。

3、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。

这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的改变应该有两层意思：1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，为学生创设了自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合，掌握以"谁"作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。如，在学生发现大屏幕在教室前面后，提问“老师觉得在我后面，为什么？”学生自然发现位置方向不同，又问“要屏幕在老师前面怎么办？”这时让学生们指挥老师向后转，让学生在玩中学，乐中悟，在游戏中学会了知识，亲身体验了前后的相对性。 

4、课堂是遗憾的美。

一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。还有教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点，如看赛车游戏，跑了一半以后，可以这样设计：下面大家想一想，如果让它们继续跑下去，它们的位置会有什么变化吗?让学生进行想象，如果跑下去，位置可能还会发生变化，这样学生的思维就上升了一个高度，不但会看，而且会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。另外我班学生太胆小，在自己说了我的前面是谁，后面是谁时，我刻意请了最后一排的一个学生，让他发现他后面有听课老师，让他打打招呼，可是他很害羞，不敢转过去。所以教学的评价手段应多样化，以鼓励、赞扬为主。

其实看似简单的课，往往是我们教师站在了自己的角度去分析。俯下身去，换个角度你会发现要把原有的经验转化为较为规范的数学知识真不容易。对于我来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但对于这个班上的学生来说就只有留下遗憾了。我们教师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多锻炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂锦绣的前程。

看过一篇报道，教育心理学家将教师的发展过程分为了三个阶段：

1．关注生存的阶段 。 处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。由于对自己生存能力的忧虑，某些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。

    2．关注情境的阶段 。当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节课，关心班级的大小，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引学生的兴趣和积极性等等。            

    3．关注学生的阶段 。当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。在这一时候，教师才开始真正进行“因材施教”。他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进行调整，实施个性化的教学。但遗憾的是，很多教师终其一生都没有达到这个阶段。

    在我校的“特色教师行动计划”开展以前，我基本就处于第二阶段。随着工作环境的改变，工作压力随之而来。同事间的竞争，领导殷切的希望，特别是外出教研发现自己与他人的差距，突然觉得自己是井底之蛙，孤陋寡闻，一种紧迫感油然而生，提高教学能力已经迫在眉睫。于是，在教学工作中，我要求自己不断学习，积极主动地接受学校对我的培养和锻炼。其中以下四方面极大地帮助了我。

    一、从公开课中获得。以前每学期的公开课我总是选择一节我认为得心应手的课来上，从没有深究过数学课的四个知识领域，更谈不上有多大的提升。其实人不可能全能，想要发展只有以全力冲击一点。而学校的“特色教师行动计划”就为我们提供这样一个平台，每人钻研一个方面，再共享成果。我申报并评上了学校的数学“空间与图形”特色教师。每学期在上公开课之前自己首先会对本期的“空间与图形”板块的教材进行反复研究。想想自己是本校这一领域的特色，会仔细学习，会找多位老师和自己一起探讨对教材的理解；试讲过程中会得到很多老师的指点，无论是教材的处理还是教法的改进或者对课堂的调控，都会吸收到他们教学的精华。真是每上一次公开课就进步一次，不管是对教材的把握，教法的推陈出新，还是对课堂的驾驭。记得06年上五年级《平行四边形面积的计算》时，看看六年前教第一批学生时的教案、课件，真的觉得很幼稚，那会儿可还是得了片区一等奖呢。课堂不真实，教师操作课件过多，学生动手几乎没有，一节课下来看似效果很好，结果没几天学生忘得一干二净。在2007年参加区举办“赢在课堂”首届小学教师常规课堂教学设计与反思基本功竞赛活动中，我说课的内容《体积单位的认识》获得一等奖。

二、古人云：“学，然后知不足”。校外学习带我走出校园，走向更广阔的教育天地。学校每年创造了很多学习的机会，05年11月，06年5月的全国一线名师成都行，06年10月的四川省新课程有效课堂要素现场研讨会，11月的首届“名校名师”生命课堂教学研讨活动，07年4月的四川省小学教育教学改革研究共同体成立暨首届工作研讨会······我很珍视学校给我每一次的校外学习机会，因为每一次的学习，会让我了解到当前教育发展的最新动态，了解最新的教育理念、教育思想，了解名师们先进的教学方法和他们机敏的教育智慧以及深厚的文化底蕴……应该这样说，校外学习全方位地影响了我，使我豁然开朗，使我走出了“闭门造车”的怪圈，使我知晓了教育的一些精髓要领，改变了陈旧的教育观念，主动贯彻一切以学生的发展为目的，全面提高学生数学素养为宗旨的教学思想，终生受益匪浅。            

三、听课、看书丰富了我的教学工作。学习的方式是多种多样的，其中听课、看书也给予了我许多。我一向奉行“拿来主义”思想，只要是对我教学有帮助的，我都会尝试着把它运用到自己的教学中。我会把别人的课堂和自己的课堂进行比较，取长补短。比如我比较喜欢特级教师吴正宪的课堂情感生成，数学课可以上得比语文课更感人，比思品课更教育人。育人于数学游戏中，感人于数学对话中。于是我大量收集她的课例，反复研究，并赋之于实践、总结、生成。06年论文《浅谈学生语言表达数学能力的培养》获四川省第七届优秀教育论文评选三等奖，论文《同课异案：森林面积》发表于《四川教育》2006年8期，07年论文《天鹅的嫉妒》获四川省第八届优秀教育论文评选一等奖，区08年德育论文一等奖。

四、教学反思是我不断进步的催化剂。孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆”。教学反思对教学能力的提高是具有举足轻重的作用的。我有个习惯，喜欢每天反省自己一天的表现，教学工作也不例外。我很在意每天工作中的亮点和败笔，遇到工作中处理得好，有创造性的做法，会欣喜若狂；遇到难题或困惑，会想方设法去改进解决。从05年以前我基本不写课后反思到06年以后，基本节节课反思、提炼。今年我写的《位置与顺序（前后）》试讲反思，也被挂到了金牛区教育网进行交流。

总之，对我来说，学习的过程既是艰苦的，也是快乐的。艰苦是因为我付出了许多时间，快乐是因为我从中获得了自己想要的智慧。也许有人会说，你做这些事是“作茧自缚”，白忙，一点光环也得不到，但我更向往做一个平凡的、幸福的特色教师。现在，我对工作已不再迷茫，也不再有力不从心之感，对教学工作的处理虽谈不上教随心动，但也形成了着力提高学生素质的务实精神。

   世界在不断地变化，社会在不断地进步，教育在不断地发展，学无止境,我的特色之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

看过一篇报道，教育心理学家将教师的发展过程分为了三个阶段：

1．关注生存的阶段 。 处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。由于对自己生存能力的忧虑，某些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。

    2．关注情境的阶段 。当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节课，关心班级的大小，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引学生的兴趣和积极性等等。            

    3．关注学生的阶段 。当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。在这一时候，教师才开始真正进行“因材施教”。他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进行调整，实施个性化的教学。但遗憾的是，很多教师终其一生都没有达到这个阶段。

    在我校的“特色教师行动计划”开展以前，我基本就处于第二阶段。随着工作环境的改变，工作压力随之而来。同事间的竞争，领导殷切的希望，特别是外出教研发现自己与他人的差距，突然觉得自己是井底之蛙，孤陋寡闻，一种紧迫感油然而生，提高教学能力已经迫在眉睫。于是，在教学工作中，我要求自己不断学习，积极主动地接受学校对我的培养和锻炼。其中以下四方面极大地帮助了我。

    一、从公开课中获得。以前每学期的公开课我总是选择一节我认为得心应手的课来上，从没有深究过数学课的四个知识领域，更谈不上有多大的提升。其实人不可能全能，想要发展只有以全力冲击一点。而学校的“特色教师行动计划”就为我们提供这样一个平台，每人钻研一个方面，再共享成果。我申报并评上了学校的数学“空间与图形”特色教师。每学期在上公开课之前自己首先会对本期的“空间与图形”板块的教材进行反复研究。想想自己是本校这一领域的特色，会仔细学习，会找多位老师和自己一起探讨对教材的理解；试讲过程中会得到很多老师的指点，无论是教材的处理还是教法的改进或者对课堂的调控，都会吸收到他们教学的精华。真是每上一次公开课就进步一次，不管是对教材的把握，教法的推陈出新，还是对课堂的驾驭。记得06年上五年级《平行四边形面积的计算》时，看看六年前教第一批学生时的教案、课件，真的觉得很幼稚，那会儿可还是得了片区一等奖呢。课堂不真实，教师操作课件过多，学生动手几乎没有，一节课下来看似效果很好，结果没几天学生忘得一干二净。在2007年参加区举办“赢在课堂”首届小学教师常规课堂教学设计与反思基本功竞赛活动中，我说课的内容《体积单位的认识》获得一等奖。

二、古人云：“学，然后知不足”。校外学习带我走出校园，走向更广阔的教育天地。学校每年创造了很多学习的机会，05年11月，06年5月的全国一线名师成都行，06年10月的四川省新课程有效课堂要素现场研讨会，11月的首届“名校名师”生命课堂教学研讨活动，07年4月的四川省小学教育教学改革研究共同体成立暨首届工作研讨会······我很珍视学校给我每一次的校外学习机会，因为每一次的学习，会让我了解到当前教育发展的最新动态，了解最新的教育理念、教育思想，了解名师们先进的教学方法和他们机敏的教育智慧以及深厚的文化底蕴……应该这样说，校外学习全方位地影响了我，使我豁然开朗，使我走出了“闭门造车”的怪圈，使我知晓了教育的一些精髓要领，改变了陈旧的教育观念，主动贯彻一切以学生的发展为目的，全面提高学生数学素养为宗旨的教学思想，终生受益匪浅。            

三、听课、看书丰富了我的教学工作。学习的方式是多种多样的，其中听课、看书也给予了我许多。我一向奉行“拿来主义”思想，只要是对我教学有帮助的，我都会尝试着把它运用到自己的教学中。我会把别人的课堂和自己的课堂进行比较，取长补短。比如我比较喜欢特级教师吴正宪的课堂情感生成，数学课可以上得比语文课更感人，比思品课更教育人。育人于数学游戏中，感人于数学对话中。于是我大量收集她的课例，反复研究，并赋之于实践、总结、生成。06年论文《浅谈学生语言表达数学能力的培养》获四川省第七届优秀教育论文评选三等奖，论文《同课异案：森林面积》发表于《四川教育》2006年8期，07年论文《天鹅的嫉妒》获四川省第八届优秀教育论文评选一等奖，区08年德育论文一等奖。

四、教学反思是我不断进步的催化剂。孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆”。教学反思对教学能力的提高是具有举足轻重的作用的。我有个习惯，喜欢每天反省自己一天的表现，教学工作也不例外。我很在意每天工作中的亮点和败笔，遇到工作中处理得好，有创造性的做法，会欣喜若狂；遇到难题或困惑，会想方设法去改进解决。从05年以前我基本不写课后反思到06年以后，基本节节课反思、提炼。今年我写的《位置与顺序（前后）》试讲反思，也被挂到了金牛区教育网进行交流。

总之，对我来说，学习的过程既是艰苦的，也是快乐的。艰苦是因为我付出了许多时间，快乐是因为我从中获得了自己想要的智慧。也许有人会说，你做这些事是“作茧自缚”，白忙，一点光环也得不到，但我更向往做一个平凡的、幸福的特色教师。现在，我对工作已不再迷茫，也不再有力不从心之感，对教学工作的处理虽谈不上教随心动，但也形成了着力提高学生素质的务实精神。

   世界在不断地变化，社会在不断地进步，教育在不断地发展，学无止境,我的特色之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

2010——2011学年度上期第五册数学教学计划

一、教材分析
本册教材的教学内容包括：
（一） 数与代数
1、 第一单元“乘除法”。主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。经历从实际情景中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2、 第三单元“千克、克、吨”掌握千克、克、吨的有关简单问题，感受数学与实际生活的联系。
3、 第四单元“乘法”学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
4、 第六单元“除法”。学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。
5、 第七单元“年、月、日”。
（二） 空间与图形
1、 第二单元“观察物体”。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、 第五单元“周长”学习周长概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（三） 统计与概念
1、 第八单元“可能性”学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。
（四） 实践与综合应用
搭配中的学问
交通与教学
时间与数学（一）
时间与数学（二）
二、教学目标
1、掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。 比较熟练的口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯。
2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的 两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或综合算式解答两步计算应用题。
3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。
4、掌握除数是一位数的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法演算出发（包括有余数的除法）。能比较熟练地口算一位数除两位数。
三、教学措施
1、 重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。（1）讲清算理，揭示规律。（2）加强基本训练，打好计算基础。（3）培养良好的计算习惯
2、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。
3、 结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
4、 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5、 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
四、教学进度
第一单元“乘除法”：8课时
第二单元“观察物体”：3课时
第三单元“千克、克、吨”：6课时
第四单元“乘法”：10课时
第五单元“周长”：6课时
第六单元“除法”：8课时
第七单元“年、月、日”：8课时
第八单元“可能性”：2课时
 

2010——2011学年度上期第五册数学教学计划

一、教材分析
本册教材的教学内容包括：
（一） 数与代数
1、 第一单元“乘除法”。主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。经历从实际情景中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2、 第三单元“千克、克、吨”掌握千克、克、吨的有关简单问题，感受数学与实际生活的联系。
3、 第四单元“乘法”学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
4、 第六单元“除法”。学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。
5、 第七单元“年、月、日”。
（二） 空间与图形
1、 第二单元“观察物体”。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、 第五单元“周长”学习周长概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（三） 统计与概念
1、 第八单元“可能性”学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。
（四） 实践与综合应用
搭配中的学问
交通与教学
时间与数学（一）
时间与数学（二）
二、教学目标
1、掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。 比较熟练的口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯。
2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的 两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或综合算式解答两步计算应用题。
3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。
4、掌握除数是一位数的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法演算出发（包括有余数的除法）。能比较熟练地口算一位数除两位数。
三、教学措施
1、 重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。（1）讲清算理，揭示规律。（2）加强基本训练，打好计算基础。（3）培养良好的计算习惯
2、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。
3、 结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
4、 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5、 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
四、教学进度
第一单元“乘除法”：8课时
第二单元“观察物体”：3课时
第三单元“千克、克、吨”：6课时
第四单元“乘法”：10课时
第五单元“周长”：6课时
第六单元“除法”：8课时
第七单元“年、月、日”：8课时
第八单元“可能性”：2课时
 

                                                                                                                                       数学教研组

“教而不研则浅；研而不教则空”，这句话非常形象地说明了教与研的辩证关系。几年来随着学校的强势发展，“特色教师行动计划”的全面展开，我们数学教研组不断完善制度，用制度约束教师，用制度激励教师，用制度提升教师。教师在完成教学任务的同时，非常善于捕捉挖掘教研资源，进行教育教学研究，形成了教研组一个非常鲜明的特色——以教带研，以研促教，“教”与“研”双管齐下。

    一、重构组织，完善机制

         第一，“自上而下”统整优势资源，集聚专业核心力量。由学科特色教师、教学能手或分管领导等骨干教师担任学科组长，同时对教导处等职能部门进行重新定位，注入新的工作内涵，重构教研组（备课组）任务，建立校本教研运作模式框架。

         第二，“自下而上”师徒分层结对，构建开放互助系统。具体包含三个层次：一是具有丰富经验和指导能力的老教师和新教师结为“师徒”，根据师徒带教协议开展新老结对活动，如余凤老师和曾雯雯老师；二是新教师与所在的备课小组结合为“互助合作小组”如三年级教研组；三是由此及彼扩展到教研组内由特色教师领衔的“教研共同体”。

         第三，创新教研形式，给校本教研注入生机与活力。我们从教师的实际水平和需要出发，以教师可操作、可达成的目标为导向，以备课组、教研组为单位，开展日常性有计划、有组织、全体教师共同参与的开放式教学实践与研究活动，寻找、分析和研究、解决教学实际问题，使教师的教学行为有所改变，在改变中积累成功经验。

         第四，改进评价策略，促进教师的可持续发展。把各种评比、评优活动纳入校本研修制度建设和促进教师专业发展的过程中去，重在考察教师参与教研的主动性和积极性，关注教师的专业能力提高和实践智慧的增强。

二、“走出去”开阔视野，努力创新

     我们教研组从年龄结构上来说是比较平衡的，30岁以下教师3人，30－40岁教师5人，40岁以上教师3人。年轻教师的优势是众所周知的，他们精力充沛，热情洋溢，但在走上工作岗位的新鲜劲过去后，有的教师会产生一种懈怠情绪，如何持久地保持工作热情，并将这种热情转化为一种良好的工作习惯呢？在这个问题上校领导表现出了远见卓识，创造条件让教师“走出去”。05年11月，共六位老师参加了全国一线名师成都行，06年5月，八位老师参加了全国一线名师成都行，06年10月四位老师参加了四川省新课程有效课堂要素现场研讨会，11月九位老师参加了首届“名校名师”生命课堂教学研讨活动，07年4月赵璇、曾辉两位老师参加了四川省小学教育教学改革研究共同体成立暨首届工作研讨会， 11月八位老师参加了在川大附小举行的“共同体”活动，08年9月，全组教师

学校组织的一系列“走出去”活动，开阔了视野，加深了教师们对新课程理念的认识，更为重要的是使教师们认识到了自己的不足；意识到了不能坐井观天。常言道：“粮草未到、兵马先行”。各种渠道的学习，开发了教学研究资源，为教学与教学研究工作打下了坚实的基础，为新课程的全面实施进行了理念方面的储备。教师思想观念的转变和对新课程理念认识的加深，为教研组制度建设打下了思想基础。

    三、开展活动、有所作为

         1、“师徒——备课组——教研组”互助式研修

     组内制定了新教师带教计划，明确带教职责义务，指导教师自觉履行培养、指导新教师的责任，设计“师徒结对”方案，组织、落实“常规工作指导”、“课堂教学指导”等具体工作。在日常的指导活动中，我们始终抱着“卷入一个组，抱成一个团”的指导思想，因此无论是在备课、还是听评课活动中，都要求一个备课组教师的共同参与，组内老教师们的教学经验和新教师的工作热情，两者的互补效应形成教研的巨大能量，新老教师相互提携促进。在此基础上，特色教师和带教教师、新教师及所在备课组组成“教研共同体”，制定教研计划，定期开展活动，具体内容有：理论学习，专题研讨（如怎样观课、议课和写记录、三维目标的制定等），上示范课、实践课、汇报课——开展反思性课例研究等，取得了良好的效应。例如，特色教师曾辉、赵璇，教学能手余凤、冯玲和组内的三位年轻教师杨霞、曾雯雯、王凤萍都结成了“教研共同体”，他们经常在一起学习切磋，无论是课堂教学的研讨还是设计方案的修改，都在讨论中达成共识，他们也在这种新型的伙伴关系中彼此欣赏，在互助中取长补短。

       2、“教研组——备课组——教师”课例式研修，推进“主题式有效教研活动”，搭建发展平台。

      教研组每学期设定研修主题，各备课组在这一主题下根据教师教学实际中产生的问题再确定课例研究专题，例如：去年，我们着眼于学生数形结合素养的提高而开展了“学生数形结合能力”专题式课例研究，具体过程为：⑴三、六年级两位特色教师集体备课、设计教案；⑵ 教师上课 ，其他教师根据研究内容深入课堂听课，观察指标分析；⑶ 上完课现场及时反馈学生，听取学生的意见；⑷ 课后集体交流、研究教学中发现的不同方面的具体问题，达成共识，提出解决具体问题的方案；⑸ 对三、六年级学生的数形结合能力进行研究，步步深入，总结，直到教学中基本的具体问题得到解决；⑹ 集体反思，总结经验，得出初步结论，提高认识，全员推广。教师们参与教研活动的热情非常高涨，经常看到教师们利用课余时间研讨问题，哪怕是一个非常小的细节问题，教师们都要反复讨论；实践过程中的“磨课”过程，虽然是一位老师开课，但备课组全体成员都非常投入的参与备课过程，大家各抒己见，相互启发，对试教过程也全程追踪，集体合作意识空前高涨。在对课堂教学实践进行反思时，教师们抛弃了做秀式的或不疼不痒式的庸俗化议课方式，指出实践教师的不足，提出改进的方法，并且结合自身进行反省，“假如这节课我来上我会怎样处理？”。更为重要的是：教师在同伴互助的过程中对教研组产生了极大的认同感，这种认同感恰恰是教研组提升教研品质的有力保障，成为教研组持续发展的动力源泉。现在学校已经将这项教研活动制度化，其实就是为教研组的发展搭建了平台，而教师们的认同感就会成为制度不断走向完善的支撑力。

四、形成反思，记录成长

对于教研组的成长与发展来说，制定一项制度并不难，难就难在如何在实践中完善和创新制度。07－08学年度对于我们教研组的发展来说，是非常关键的一年。经过“走出去”和“主题式有效教研”系列活动，教研组的教师成长迅速。在四川省第八届教师优秀论文评选活动中，全组11位教师就有1位教师获得了一等奖，3位教师获得二等奖，3位教师获得三等奖。在07年区举办的“赢在课堂”首届小学教师常规课堂教学设计与反思基本功竞赛活动中，我组特色教师赵璇老师的说课《体积单位的认识》获得一等奖。08年5月特色教师曾辉老师执教《同分母分数加减法》送课下乡也获得好评。

但毕竟我们教研组还年轻，要走的路还很长，如何使年轻教师能不断的积累成长中的经验，搭建自我发展的平台呢？在这种背景下，我们教研组群策群力、共谋发展：建立学科档案。具体的操作程序就是：在一个学年结束以后，将教研组的各种研究报告、特色教学活动结集成册。

追本溯远，我们教研组的文化建设自其1989年校成立后就已慢慢形成，其文化的底蕴和精神历经二十年的发展慢慢累积而成，其中蕴涵了众多老教师（含已退休）的心血。但也不可否认，学校教研组的文化建设在近三年的“特色教师行动计划”中迅速发展，文化内涵不断被丰富、被完善了。备课组、教研组内老中青教师关系融洽、互帮互学，研讨气氛非常浓厚，严肃中不乏轻松，相互尊重中不失个性张扬。是一个充满生机、团结友好、具有较强凝聚力和战斗力的教研集体，早已得到学校和社会的公认。07年四年级参加区期末调研考试，在全区所有小学中排名第五。而“学习、对话、合作（集体备课，资源共享）、反思、探究、敢为天下先”的新教研组文化也已成了气候。

                                                                                                                                       数学教研组

“教而不研则浅；研而不教则空”，这句话非常形象地说明了教与研的辩证关系。几年来随着学校的强势发展，“特色教师行动计划”的全面展开，我们数学教研组不断完善制度，用制度约束教师，用制度激励教师，用制度提升教师。教师在完成教学任务的同时，非常善于捕捉挖掘教研资源，进行教育教学研究，形成了教研组一个非常鲜明的特色——以教带研，以研促教，“教”与“研”双管齐下。

    一、重构组织，完善机制

         第一，“自上而下”统整优势资源，集聚专业核心力量。由学科特色教师、教学能手或分管领导等骨干教师担任学科组长，同时对教导处等职能部门进行重新定位，注入新的工作内涵，重构教研组（备课组）任务，建立校本教研运作模式框架。

         第二，“自下而上”师徒分层结对，构建开放互助系统。具体包含三个层次：一是具有丰富经验和指导能力的老教师和新教师结为“师徒”，根据师徒带教协议开展新老结对活动，如余凤老师和曾雯雯老师；二是新教师与所在的备课小组结合为“互助合作小组”如三年级教研组；三是由此及彼扩展到教研组内由特色教师领衔的“教研共同体”。

         第三，创新教研形式，给校本教研注入生机与活力。我们从教师的实际水平和需要出发，以教师可操作、可达成的目标为导向，以备课组、教研组为单位，开展日常性有计划、有组织、全体教师共同参与的开放式教学实践与研究活动，寻找、分析和研究、解决教学实际问题，使教师的教学行为有所改变，在改变中积累成功经验。

         第四，改进评价策略，促进教师的可持续发展。把各种评比、评优活动纳入校本研修制度建设和促进教师专业发展的过程中去，重在考察教师参与教研的主动性和积极性，关注教师的专业能力提高和实践智慧的增强。

二、“走出去”开阔视野，努力创新

     我们教研组从年龄结构上来说是比较平衡的，30岁以下教师3人，30－40岁教师5人，40岁以上教师3人。年轻教师的优势是众所周知的，他们精力充沛，热情洋溢，但在走上工作岗位的新鲜劲过去后，有的教师会产生一种懈怠情绪，如何持久地保持工作热情，并将这种热情转化为一种良好的工作习惯呢？在这个问题上校领导表现出了远见卓识，创造条件让教师“走出去”。05年11月，共六位老师参加了全国一线名师成都行，06年5月，八位老师参加了全国一线名师成都行，06年10月四位老师参加了四川省新课程有效课堂要素现场研讨会，11月九位老师参加了首届“名校名师”生命课堂教学研讨活动，07年4月赵璇、曾辉两位老师参加了四川省小学教育教学改革研究共同体成立暨首届工作研讨会， 11月八位老师参加了在川大附小举行的“共同体”活动，08年9月，全组教师

学校组织的一系列“走出去”活动，开阔了视野，加深了教师们对新课程理念的认识，更为重要的是使教师们认识到了自己的不足；意识到了不能坐井观天。常言道：“粮草未到、兵马先行”。各种渠道的学习，开发了教学研究资源，为教学与教学研究工作打下了坚实的基础，为新课程的全面实施进行了理念方面的储备。教师思想观念的转变和对新课程理念认识的加深，为教研组制度建设打下了思想基础。

    三、开展活动、有所作为

         1、“师徒——备课组——教研组”互助式研修

     组内制定了新教师带教计划，明确带教职责义务，指导教师自觉履行培养、指导新教师的责任，设计“师徒结对”方案，组织、落实“常规工作指导”、“课堂教学指导”等具体工作。在日常的指导活动中，我们始终抱着“卷入一个组，抱成一个团”的指导思想，因此无论是在备课、还是听评课活动中，都要求一个备课组教师的共同参与，组内老教师们的教学经验和新教师的工作热情，两者的互补效应形成教研的巨大能量，新老教师相互提携促进。在此基础上，特色教师和带教教师、新教师及所在备课组组成“教研共同体”，制定教研计划，定期开展活动，具体内容有：理论学习，专题研讨（如怎样观课、议课和写记录、三维目标的制定等），上示范课、实践课、汇报课——开展反思性课例研究等，取得了良好的效应。例如，特色教师曾辉、赵璇，教学能手余凤、冯玲和组内的三位年轻教师杨霞、曾雯雯、王凤萍都结成了“教研共同体”，他们经常在一起学习切磋，无论是课堂教学的研讨还是设计方案的修改，都在讨论中达成共识，他们也在这种新型的伙伴关系中彼此欣赏，在互助中取长补短。

       2、“教研组——备课组——教师”课例式研修，推进“主题式有效教研活动”，搭建发展平台。

      教研组每学期设定研修主题，各备课组在这一主题下根据教师教学实际中产生的问题再确定课例研究专题，例如：去年，我们着眼于学生数形结合素养的提高而开展了“学生数形结合能力”专题式课例研究，具体过程为：⑴三、六年级两位特色教师集体备课、设计教案；⑵ 教师上课 ，其他教师根据研究内容深入课堂听课，观察指标分析；⑶ 上完课现场及时反馈学生，听取学生的意见；⑷ 课后集体交流、研究教学中发现的不同方面的具体问题，达成共识，提出解决具体问题的方案；⑸ 对三、六年级学生的数形结合能力进行研究，步步深入，总结，直到教学中基本的具体问题得到解决；⑹ 集体反思，总结经验，得出初步结论，提高认识，全员推广。教师们参与教研活动的热情非常高涨，经常看到教师们利用课余时间研讨问题，哪怕是一个非常小的细节问题，教师们都要反复讨论；实践过程中的“磨课”过程，虽然是一位老师开课，但备课组全体成员都非常投入的参与备课过程，大家各抒己见，相互启发，对试教过程也全程追踪，集体合作意识空前高涨。在对课堂教学实践进行反思时，教师们抛弃了做秀式的或不疼不痒式的庸俗化议课方式，指出实践教师的不足，提出改进的方法，并且结合自身进行反省，“假如这节课我来上我会怎样处理？”。更为重要的是：教师在同伴互助的过程中对教研组产生了极大的认同感，这种认同感恰恰是教研组提升教研品质的有力保障，成为教研组持续发展的动力源泉。现在学校已经将这项教研活动制度化，其实就是为教研组的发展搭建了平台，而教师们的认同感就会成为制度不断走向完善的支撑力。

四、形成反思，记录成长

对于教研组的成长与发展来说，制定一项制度并不难，难就难在如何在实践中完善和创新制度。07－08学年度对于我们教研组的发展来说，是非常关键的一年。经过“走出去”和“主题式有效教研”系列活动，教研组的教师成长迅速。在四川省第八届教师优秀论文评选活动中，全组11位教师就有1位教师获得了一等奖，3位教师获得二等奖，3位教师获得三等奖。在07年区举办的“赢在课堂”首届小学教师常规课堂教学设计与反思基本功竞赛活动中，我组特色教师赵璇老师的说课《体积单位的认识》获得一等奖。08年5月特色教师曾辉老师执教《同分母分数加减法》送课下乡也获得好评。

但毕竟我们教研组还年轻，要走的路还很长，如何使年轻教师能不断的积累成长中的经验，搭建自我发展的平台呢？在这种背景下，我们教研组群策群力、共谋发展：建立学科档案。具体的操作程序就是：在一个学年结束以后，将教研组的各种研究报告、特色教学活动结集成册。

追本溯远，我们教研组的文化建设自其1989年校成立后就已慢慢形成，其文化的底蕴和精神历经二十年的发展慢慢累积而成，其中蕴涵了众多老教师（含已退休）的心血。但也不可否认，学校教研组的文化建设在近三年的“特色教师行动计划”中迅速发展，文化内涵不断被丰富、被完善了。备课组、教研组内老中青教师关系融洽、互帮互学，研讨气氛非常浓厚，严肃中不乏轻松，相互尊重中不失个性张扬。是一个充满生机、团结友好、具有较强凝聚力和战斗力的教研集体，早已得到学校和社会的公认。07年四年级参加区期末调研考试，在全区所有小学中排名第五。而“学习、对话、合作（集体备课，资源共享）、反思、探究、敢为天下先”的新教研组文化也已成了气候。

2010——2011下期献课教案
抚琴小学 赵璇
教学内容：三年级下册第36页旅游中的数学
一、教材分析：
《旅游中的数学》这节课是在学生已经掌握了基本的数量关系和一定的解决问题的策略的基础上进行教学的，其目的是帮助学生寻找生活中有用的信息来解决实际问题，会用喜欢的方案解决春游问题；并进一步培养学生能够运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学生分析：
学生是课堂教学的主体，教学内容要符合学生的心理特点和认知水平。三年级学生虽然已经具备了初步的逻辑思维能力，但又依赖于具体形象思维和已有经验，所以在内容上生活化、简单化。学生已经学习过基本的数量关系和一定的解决问题的策略，在这一基础上学习《旅游中的数学》是符合学生的认知规律的。
三、学习目标：
1．结合春游的实际情境，通过小组合作探究，学会从现实生活中寻找出有用的信息，并根据这些信息解决实际问题。
2．在现实情境问题中掌握基本的数量关系，并学会用多种途径来解决实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法。
3．在观察、操作、探索的过程中，培养学生综合解决实际问题的能力。
4．学生在小组合作中解决实际问题，增强探索、交流、合作的意识，并在探索的过程中获得成功的体验。
四、教学过程：
一、情境引入
在这春意盎然、万物复苏的春天里，你们最喜欢做什么？我们班要在4月4日开展“放飞梦想”为主题的春游活动，活动的地点是“成都植物园”。可在去植物园之前我们应干什么？在今天的课堂上，看看春游活动中有哪些需要我们解决的数学问题。要考虑的问题还真不少，你们愿意一起来解决这些问题吗？
预案中都应包括哪些内容？（日程安排、租车方案、购买风筝、用餐方案等）
二、指导实践 、 分组讨论方案
1、在制定日程安排时要综合考虑到哪些因素？（学生自由发言）老师可以提供一个信息：从学校开车到植物园需要40分钟，请同学们将具体的活动安排填在这张工作纸上：（课件出示）
植物园 日 程 安 排 表
时 间 安 排 活 动 安 排
上 午
中 午
下 午

2、在制定租车方案时尽量想到什么？（每个人都有座，而且经济合理）还应调查些什么？（有哪几种车型，每种车的费用）你们调查了吗？全班学生按97人，请五、六小组将租车方案填在下表中，（课件出示）
3、在进行风筝绘画放飞之前应先做好哪些准备工作？
4、午餐的问题
5、各小组明白自己责任了吗？
三、解决问题
各小组合作完成方案，教师巡视指导。
四、交流评价
１、我们一起来看看制定的日程安排，先有请一组的代表上台展示并解说方案，（师生共同优化方案）在此基础上，师生评选出一个最合理的日程安排。
2、请代表上台展示他们所制定的租车方案，（由学生评选出一个最佳方案）你们认为这个方案有没有不足？（ ）从中你有什么感悟？（想问题要周全）
3、请你们上台来展示你们所做的购买风筝方案。
4、有请小组代表上台展示他们所制定的午餐方案，（由学生评选出一个最佳方案）你们认为这个方案有没有不足？从中你有什么感悟？（想问题要周全）
5、还有哪个方案没有解决？（所需费用）怎样估算每人所需的费用？（学生自由发言）实际支出会比这个多还是少呢？为什么？
[说明：在一个现实情景中，让学生去理解一个问题是怎样提出的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及是如何被应用的，通过这种学习形式，使学生的创新精神得到了落实。]
五、活动反思
1、本节课我们学习有哪方面的数学知识？课前我们都做了哪些数学实践？解决问题时都综合运用了哪些知识？
2、学习过程中你有什么感悟？

2010——2011下期献课教案
抚琴小学 赵璇
教学内容：三年级下册第36页旅游中的数学
一、教材分析：
《旅游中的数学》这节课是在学生已经掌握了基本的数量关系和一定的解决问题的策略的基础上进行教学的，其目的是帮助学生寻找生活中有用的信息来解决实际问题，会用喜欢的方案解决春游问题；并进一步培养学生能够运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学生分析：
学生是课堂教学的主体，教学内容要符合学生的心理特点和认知水平。三年级学生虽然已经具备了初步的逻辑思维能力，但又依赖于具体形象思维和已有经验，所以在内容上生活化、简单化。学生已经学习过基本的数量关系和一定的解决问题的策略，在这一基础上学习《旅游中的数学》是符合学生的认知规律的。
三、学习目标：
1．结合春游的实际情境，通过小组合作探究，学会从现实生活中寻找出有用的信息，并根据这些信息解决实际问题。
2．在现实情境问题中掌握基本的数量关系，并学会用多种途径来解决实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法。
3．在观察、操作、探索的过程中，培养学生综合解决实际问题的能力。
4．学生在小组合作中解决实际问题，增强探索、交流、合作的意识，并在探索的过程中获得成功的体验。
四、教学过程：
一、情境引入
在这春意盎然、万物复苏的春天里，你们最喜欢做什么？我们班要在4月4日开展“放飞梦想”为主题的春游活动，活动的地点是“成都植物园”。可在去植物园之前我们应干什么？在今天的课堂上，看看春游活动中有哪些需要我们解决的数学问题。要考虑的问题还真不少，你们愿意一起来解决这些问题吗？
预案中都应包括哪些内容？（日程安排、租车方案、购买风筝、用餐方案等）
二、指导实践 、 分组讨论方案
1、在制定日程安排时要综合考虑到哪些因素？（学生自由发言）老师可以提供一个信息：从学校开车到植物园需要40分钟，请同学们将具体的活动安排填在这张工作纸上：（课件出示）
植物园 日 程 安 排 表
时 间 安 排 活 动 安 排
上 午
中 午
下 午

2、在制定租车方案时尽量想到什么？（每个人都有座，而且经济合理）还应调查些什么？（有哪几种车型，每种车的费用）你们调查了吗？全班学生按97人，请五、六小组将租车方案填在下表中，（课件出示）
3、在进行风筝绘画放飞之前应先做好哪些准备工作？
4、午餐的问题
5、各小组明白自己责任了吗？
三、解决问题
各小组合作完成方案，教师巡视指导。
四、交流评价
１、我们一起来看看制定的日程安排，先有请一组的代表上台展示并解说方案，（师生共同优化方案）在此基础上，师生评选出一个最合理的日程安排。
2、请代表上台展示他们所制定的租车方案，（由学生评选出一个最佳方案）你们认为这个方案有没有不足？（ ）从中你有什么感悟？（想问题要周全）
3、请你们上台来展示你们所做的购买风筝方案。
4、有请小组代表上台展示他们所制定的午餐方案，（由学生评选出一个最佳方案）你们认为这个方案有没有不足？从中你有什么感悟？（想问题要周全）
5、还有哪个方案没有解决？（所需费用）怎样估算每人所需的费用？（学生自由发言）实际支出会比这个多还是少呢？为什么？
[说明：在一个现实情景中，让学生去理解一个问题是怎样提出的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及是如何被应用的，通过这种学习形式，使学生的创新精神得到了落实。]
五、活动反思
1、本节课我们学习有哪方面的数学知识？课前我们都做了哪些数学实践？解决问题时都综合运用了哪些知识？
2、学习过程中你有什么感悟？

“空间与图形”的中探究学习

发展学生的空间观念是《新课程标准》中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一，学生的空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象的基础之上的，而这一系列的活动，就是学生探究的过程。
北师大版教材五年级下册第二单元“长方体（一）”，第一课时“长方体的认识”主要教学内容是认识长方体、正方体的特点。下面就结合本课，说一说自己是如何引领学生进行探学习的。
一、准备充分的学具是学生探究时必不可少的条件。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。要想让学生探究，就要为他们提供探究的条件。为了有利于学生探究长方体、正方体的特点，在上课之前先分好小组，每个小组的同学合作，一起准备学具：长方体物体、正方体物体、尺子、剪刀。由于长方体的框架学生很难准备，所以我为每个小组准备了一个长方体框架。
只有各种实物摆在学生的面前，才能激发他们探究的欲望，才能刺激他们根据现有的学具去寻求解决问题的方法。
二、为学生指明探究的方向也是必不可少的。
为学生提供了探究的学具，如果直接就提出要求：“请同学们利用手中的学具探究长方体、正方体的特点。”同学们会如同“老虎吃刺猬——无从下口。”他们不知应从哪些方面去探究长方体、正方体的特点。不但浪费探究的时间，也会导致整个课堂乱而无序。所以，我在学生探究之前，首先让学生知道了什么是长方体的面、棱、顶点。再为学生提供了一个表格。
顶点个数 面个数 形状大小关系 棱条数长度关系
长方体
正方体

这个表格为学生指明了探究的方向，在探究的过程中他们会充分利用手中的学具，根据表格中所提供的目标，有条不紊地进行探究活动。也有利于突破本课的教学重、难点。
三、鼓励学生说出自己的探究过程。
学生在汇报时，不仅要让他们说出发现的结果，更重要的要让学生说一说自己是怎样发现的，这样，不但可以培养学生的数学语言表达能力，而且能够使学生体会到可以利用观察、测量、比较等多种方式来研究图形，发现图形的特点。
四、引导学生从探究过程中寻求好的探究方法。
教师在学生交流探究方法时，应注意引导学生从中吸取好的探究方法。如，数长方体的“棱”对于学生来说是一个难点，一个学生在汇报长方体有几条棱时，由于他没有按一定的规律去数，所以数着数着数乱套了，急地他抓耳挠腮。其他小组的同学看到了，立刻提出不同的数法“你按照一定的顺序去数就不容易乱了。”这位同学一听，调整了自己的数法，果然很轻松地数出了长方体的12条棱。同学们在真实的对比中感知到了有序探究方法的优点。这时我适时进行了点拨：“有序地数法，是探究学习过程中一种很好的探究方法。”我相信，以后学生再探究这种类型的问题时，一定会采用有序的方法去探究。
 

“空间与图形”的中探究学习

发展学生的空间观念是《新课程标准》中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一，学生的空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象的基础之上的，而这一系列的活动，就是学生探究的过程。
北师大版教材五年级下册第二单元“长方体（一）”，第一课时“长方体的认识”主要教学内容是认识长方体、正方体的特点。下面就结合本课，说一说自己是如何引领学生进行探学习的。
一、准备充分的学具是学生探究时必不可少的条件。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。要想让学生探究，就要为他们提供探究的条件。为了有利于学生探究长方体、正方体的特点，在上课之前先分好小组，每个小组的同学合作，一起准备学具：长方体物体、正方体物体、尺子、剪刀。由于长方体的框架学生很难准备，所以我为每个小组准备了一个长方体框架。
只有各种实物摆在学生的面前，才能激发他们探究的欲望，才能刺激他们根据现有的学具去寻求解决问题的方法。
二、为学生指明探究的方向也是必不可少的。
为学生提供了探究的学具，如果直接就提出要求：“请同学们利用手中的学具探究长方体、正方体的特点。”同学们会如同“老虎吃刺猬——无从下口。”他们不知应从哪些方面去探究长方体、正方体的特点。不但浪费探究的时间，也会导致整个课堂乱而无序。所以，我在学生探究之前，首先让学生知道了什么是长方体的面、棱、顶点。再为学生提供了一个表格。
顶点个数 面个数 形状大小关系 棱条数长度关系
长方体
正方体

这个表格为学生指明了探究的方向，在探究的过程中他们会充分利用手中的学具，根据表格中所提供的目标，有条不紊地进行探究活动。也有利于突破本课的教学重、难点。
三、鼓励学生说出自己的探究过程。
学生在汇报时，不仅要让他们说出发现的结果，更重要的要让学生说一说自己是怎样发现的，这样，不但可以培养学生的数学语言表达能力，而且能够使学生体会到可以利用观察、测量、比较等多种方式来研究图形，发现图形的特点。
四、引导学生从探究过程中寻求好的探究方法。
教师在学生交流探究方法时，应注意引导学生从中吸取好的探究方法。如，数长方体的“棱”对于学生来说是一个难点，一个学生在汇报长方体有几条棱时，由于他没有按一定的规律去数，所以数着数着数乱套了，急地他抓耳挠腮。其他小组的同学看到了，立刻提出不同的数法“你按照一定的顺序去数就不容易乱了。”这位同学一听，调整了自己的数法，果然很轻松地数出了长方体的12条棱。同学们在真实的对比中感知到了有序探究方法的优点。这时我适时进行了点拨：“有序地数法，是探究学习过程中一种很好的探究方法。”我相信，以后学生再探究这种类型的问题时，一定会采用有序的方法去探究。
 

“正直 团结 勤奋 创造”
——我的班主任工作初探
记得我的一位老师曾对我说：“当老师一定要当当班主任，否则你的教师生涯将不完整。”在我工作的前12年里我一直没能深刻的体会到这句话的含义。直到3年前接到现在这个班，学校让我在担任2008级2班、3班数学教学的同时，担任2008级3班的班主任。我一下感到肩上的担子重了许多。由于小学生的年龄关系，很多事情需要依赖班主任，可以说班主任是班集体的带头人，组织者和管理者。21世纪的教育思想是强调从人生出发的教育，需要教育者不再只是注意给予受教育者以应付外部世界的手段，而应关怀它们自己内在的发展需要，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。班主任在满足受教育者人生发展的种种需要方面，起着独特的作用。而班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。控制着这样一种环境的人——班主任，当然就在发挥着任何人都不能替代的作用。
在班级建设上我进行了一些探索与尝试，为了更好的总结交流班主任工作经验，我把一些具体实践汇报如下。
一、 指导思想----班级文化建设
这些年人们对校园文化已经很熟悉了,由理性认知到实际操作,一步一步在深化。教育工作者越来越体会到校园文化与班主任工作的密不可分。班主任越来越重视运用文化的视野、观念、手段和方法来管理和营造班集体，培养面向21世纪的个性完美、人格健全的新一代建设者和接班人。但是很多教育工作者比较陌生班级文化建设这个概念。因为不了解就谈不上感兴趣也就谈不上去尝试。其实校园文化与班级文化是密不可分的。丰富多彩、富有个性的、多样化的班级文化以及生动活泼、个性鲜明的人格发展，浓厚清纯而又富有朝气、充满幻想的环境氛围等等才是班级建设的根本所在。
二、 构建文化人格——班级文化建设的目标
“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。”（苏霍姆林斯基）。班级文化建设的目标,就是要塑造学生的主体性文化人格,即重视、学会用文化等手段把学生培养为一个有理想、有道德、守纪律、有能力、懂合作、会创造、个性健康发展的高素质的文化人格。为了对学生进行集体主义教育，使全班形成凝聚力，使班里的每个学生都能感受到来自集体的约束力量，我启发学生们为自己所热爱的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，大家一致认为我们班的班训应是：“正直、团结、勤奋、创造”我们把“正直”放在首位，因为这是做人最起码的道德品格。由于到了小学高段，学生思想有了一些变化，加上外界不良影响很多，上学期出现了许多不良现象。“团结”是对整个班集体的基本要求，我希望班集体充满真诚和睦、互相友爱的温暖。学生的主要任务是学习，因此“勤奋”是必不可少的。在学习知识的同时，还应面向未来培养多种能力，于是，在班训中明确写上“创造”。
三、 营造优雅环境——班级文化环境建设
高雅、生动、形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室象对自己的家一样进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。
1、 布置教室。教室的正墙上悬挂国旗，前侧墙上设置了“优秀小队评比表”。前面黑板旁设有红领巾角，后面黑板两旁分别设卫生角和图书角。在这样的氛围中学习、生活，不仅可能陶冶学生的情操，还可启迪学生对美好事物的向往和追求；培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒、教育和激励学生的作用。
2、 设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，还要充分发挥班级四周墙饰作用，让墙壁说话。我请了擅长书法的学生书写名言警句挂在墙上。我想名言警句大都富于哲理，又是学生自己的作品，既能给学生提供一个展示自我才华的地方，又能对学生的心灵产生陶冶作用。在后侧墙上贴有12位学生为我国申奥所雕刻的12生肖图。正后墙上悬挂我班的奖状，代表我班的历史，是班集体共同奋斗的结晶，相信学生经常注目，会产生强烈的班级荣誉感，增强爱护这个班集体的责任感。
3、 建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的图书拿出来，与他人交流。并选派学生进行管理，做好借阅纪录。同时定期开展读书活动,使图书角发挥其应有的”文化源”的作用。
4、 班管橱窗。设在前面红领巾角中，内列有以下几个栏目：班规，班队干部分工与培训纪录，中队日志，荣誉簿，好人好事记载本，假日小队活动记载，卫生检查记载，考勤纪录，队刊队报。这样既便于学校的常规检查，又可成为一个班组文明建设的窗口，对规范学生的言行能起到积极的作用。
5、 办好板报。黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的“宝库”。在宣传委员的带领下，从文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生八仙过海，各显神通。学生们富于幻想，这方“百草园”有利于培养他们的想象力和创造力，以及设计、书写、写作的能力。
6、 绿化和生态角。在讲台上摆上一束鲜花，为营造这种绿化美，我让值日生负责换水，并定期更换，使教室做到常绿常新。我答应他们，如果花养的好，咱们还可以养养鱼，培养集体意识和现代生态道德意识。
总之，我班的班级建设注重个性化、人性化与情感化。既是班级整体精神风貌的体现，又有一种教室的“家庭式”布置。这样学生才能在一种优美、轻松的环境中学习、发展。
四、 用制度指引行动——班级文化制度建设
社会有制度，学校有制度，班级也有制度。制度就是一种规矩，是规范人行为的准则和要求，它也是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用，班级中的制度建设，是班级文化建设不可缺少的文化资源，是为孩子们的个性成长创造一种特有的文化环境。一个好的小学班主任，必应懂得运用班级这个儿童文化人格形成的早期环境，用文化制度建设的手段，去影响和控制儿童人格发展的方向。
班级的常规管理是在学校的常规管理思想的推动下进行的，首先要依据《小学生日常行为规范》和校规制定出富有我班特色的班规。如：早读迟到只限于两次，正课没有迟到和旷课的纪录；坚持两操，没有无故缺席的纪录等。
一开学我就向学生宣布班规，并组织召开班委会，明确班委分工。制定了各项制度，诸如作息制度，值日制度，社会实践制度，教学秩序，借书制度，教学环境的规范化等等。
班级管理是学校管理的一部分，追求班级管理的文化个性是班级文化建设的重要内容，也是素质教育思想的具体体现，没有个性的班级也是没有生命和活力的班级。一个班级就是一个社会的缩影，为了使学生得到自主、独立、权力与责任的体验。我制定了“小班主任”制度、“班委考核”制度“早会”制度和“班费收支”制度等。“小班主任”制度是由班委轮流当选，小班主任将对一周班内课堂纪律、作业、两操、清洁进行管理，做好详细记载，并作为每周优秀小队评比标准。21世纪是竞争的社会，为了能让学生体会到竞争，我制定了“班委考核”制度。选出四位队员成立监督委员会，每月末收集队员们对班干部的考核情况，并在班干部自我小结的基础上进行评比，合格就连任，不合格就竞争上岗。“早会”制度则为星期一集体早会，星期二小班主任总结上周情况，星期四健康教育，星期五新闻发布会。我规定学生必须看新闻并做好纪录，星期五在文艺委员的组织下进行交流。这样在开阔学生眼界的同时又训练了纪录、表达的能力。五年级学生已有了一定的能力，我把班费交由两位班委分别管帐和管钱。同时，设立了废品收集箱，发动全班学生把废弃物品进行收集并定期去卖，以培养环保和节约意识。
要让学生理解每一项班级制度的意义，班主任必须通过各种方式向学生推荐这种制度的积极作用，使之成为影响学生生活的一个稳定的外部条件。
五、 创造文化和谐——班级文化关系建设
1、 教师与学生：理解 、沟通
教师与学生是教育活动永恒的主题。师生关系的性质是影响和决定班级文化关系的根本因素。心理学研究表明:学生接受他们爱戴的教师所说的话,同接受他们看不起的、对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者说出的最崇高的思想也会成为可憎的思想。建立新型的师生关系是班级文化建设的主要任务。而建立平等和谐的师生关系是班级文化关系建设的中心课题。我力求自己做到两点：做一个欣赏者与尊重个体。欣赏学生，就是要承认学生的人格存在是美好的，接受和信任学生。我班有这样一位学生，由于家庭环境影响，造成他成天在外游荡，结交了社会上一些朋友，染上了一些不良行为，同时也招惹了很多是非。他在班上很有号召力，导致上期竟出现了分帮结伙，与外校打群架的恶劣事件。我相信从内心来说他仍是一位好学生。于是从关心生活开始，注意经常和他交谈，也让他参与管理班级一些事务。记得有这么一天，又有学生让他去打架，听到他说：“要去你自己去，反正我不去。”我感到他在慢慢的转变了，这是值得让人高兴的。理解和沟通在这当中起了很大作用。陶行知先生提出“泛爱”教育的理论，认为教师的爱是一种职业的爱，教师不能只爱某个或几个学生，而应该“爱满天下”，这既是教师的爱，也是欣赏者的爱。
2、 同桌的你：竞争、互助
决定班级心理文化质量的主要因素是班级中的“生——生关系”。良好的“生——生关系”是班级文化建设的重要目标。今天的学生他们生长在独特的年代，不得不面临种种道德的挑战与抉择，他们要摆脱“自我中心主义”、“物质享受主义”，他们应学会关心、爱护、同情、支持、帮助、友爱、合作等种种现代人非常缺乏的交往品质。通过班会、早会对学生进行教育。我发现，学生其实是很可爱和很有爱心的。我班有位学生由于爸爸长期生病卧床在家，家境相当困难。班上一位学生偶然发现她给医院写的信后，几位同学悄悄发起为她捐款的活动。当我知道时，已经是他们把好几百元拿给我请我转交的时候。当时我感动的心情是无法用言语来表达的。以这个开端，我们开展了一系列互帮互学活动，使学生能够接触和理解人与人之间的基本观念：关心与同情、尊重与信任、团结与互助、合作与奉献、竞争与拚搏，等等。
良好的班集体是学生形成集体主义意识的直接源泉，也是促使学生在先进分子的带动下和集体健康舆论影响下逐步形成优良品德的良好环境。通过努力，我班虽然还存在许多需要改进和发展的地方，但是我已经看到了我们就像一艘帆船一样，正沿着正确的航线乘风破浪驶向崭新的未来。我相信我能当好班主任这一角色。

“正直 团结 勤奋 创造”
——我的班主任工作初探
记得我的一位老师曾对我说：“当老师一定要当当班主任，否则你的教师生涯将不完整。”在我工作的前12年里我一直没能深刻的体会到这句话的含义。直到3年前接到现在这个班，学校让我在担任2008级2班、3班数学教学的同时，担任2008级3班的班主任。我一下感到肩上的担子重了许多。由于小学生的年龄关系，很多事情需要依赖班主任，可以说班主任是班集体的带头人，组织者和管理者。21世纪的教育思想是强调从人生出发的教育，需要教育者不再只是注意给予受教育者以应付外部世界的手段，而应关怀它们自己内在的发展需要，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。班主任在满足受教育者人生发展的种种需要方面，起着独特的作用。而班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。控制着这样一种环境的人——班主任，当然就在发挥着任何人都不能替代的作用。
在班级建设上我进行了一些探索与尝试，为了更好的总结交流班主任工作经验，我把一些具体实践汇报如下。
一、 指导思想----班级文化建设
这些年人们对校园文化已经很熟悉了,由理性认知到实际操作,一步一步在深化。教育工作者越来越体会到校园文化与班主任工作的密不可分。班主任越来越重视运用文化的视野、观念、手段和方法来管理和营造班集体，培养面向21世纪的个性完美、人格健全的新一代建设者和接班人。但是很多教育工作者比较陌生班级文化建设这个概念。因为不了解就谈不上感兴趣也就谈不上去尝试。其实校园文化与班级文化是密不可分的。丰富多彩、富有个性的、多样化的班级文化以及生动活泼、个性鲜明的人格发展，浓厚清纯而又富有朝气、充满幻想的环境氛围等等才是班级建设的根本所在。
二、 构建文化人格——班级文化建设的目标
“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。”（苏霍姆林斯基）。班级文化建设的目标,就是要塑造学生的主体性文化人格,即重视、学会用文化等手段把学生培养为一个有理想、有道德、守纪律、有能力、懂合作、会创造、个性健康发展的高素质的文化人格。为了对学生进行集体主义教育，使全班形成凝聚力，使班里的每个学生都能感受到来自集体的约束力量，我启发学生们为自己所热爱的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，大家一致认为我们班的班训应是：“正直、团结、勤奋、创造”我们把“正直”放在首位，因为这是做人最起码的道德品格。由于到了小学高段，学生思想有了一些变化，加上外界不良影响很多，上学期出现了许多不良现象。“团结”是对整个班集体的基本要求，我希望班集体充满真诚和睦、互相友爱的温暖。学生的主要任务是学习，因此“勤奋”是必不可少的。在学习知识的同时，还应面向未来培养多种能力，于是，在班训中明确写上“创造”。
三、 营造优雅环境——班级文化环境建设
高雅、生动、形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室象对自己的家一样进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。
1、 布置教室。教室的正墙上悬挂国旗，前侧墙上设置了“优秀小队评比表”。前面黑板旁设有红领巾角，后面黑板两旁分别设卫生角和图书角。在这样的氛围中学习、生活，不仅可能陶冶学生的情操，还可启迪学生对美好事物的向往和追求；培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒、教育和激励学生的作用。
2、 设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，还要充分发挥班级四周墙饰作用，让墙壁说话。我请了擅长书法的学生书写名言警句挂在墙上。我想名言警句大都富于哲理，又是学生自己的作品，既能给学生提供一个展示自我才华的地方，又能对学生的心灵产生陶冶作用。在后侧墙上贴有12位学生为我国申奥所雕刻的12生肖图。正后墙上悬挂我班的奖状，代表我班的历史，是班集体共同奋斗的结晶，相信学生经常注目，会产生强烈的班级荣誉感，增强爱护这个班集体的责任感。
3、 建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的图书拿出来，与他人交流。并选派学生进行管理，做好借阅纪录。同时定期开展读书活动,使图书角发挥其应有的”文化源”的作用。
4、 班管橱窗。设在前面红领巾角中，内列有以下几个栏目：班规，班队干部分工与培训纪录，中队日志，荣誉簿，好人好事记载本，假日小队活动记载，卫生检查记载，考勤纪录，队刊队报。这样既便于学校的常规检查，又可成为一个班组文明建设的窗口，对规范学生的言行能起到积极的作用。
5、 办好板报。黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的“宝库”。在宣传委员的带领下，从文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生八仙过海，各显神通。学生们富于幻想，这方“百草园”有利于培养他们的想象力和创造力，以及设计、书写、写作的能力。
6、 绿化和生态角。在讲台上摆上一束鲜花，为营造这种绿化美，我让值日生负责换水，并定期更换，使教室做到常绿常新。我答应他们，如果花养的好，咱们还可以养养鱼，培养集体意识和现代生态道德意识。
总之，我班的班级建设注重个性化、人性化与情感化。既是班级整体精神风貌的体现，又有一种教室的“家庭式”布置。这样学生才能在一种优美、轻松的环境中学习、发展。
四、 用制度指引行动——班级文化制度建设
社会有制度，学校有制度，班级也有制度。制度就是一种规矩，是规范人行为的准则和要求，它也是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用，班级中的制度建设，是班级文化建设不可缺少的文化资源，是为孩子们的个性成长创造一种特有的文化环境。一个好的小学班主任，必应懂得运用班级这个儿童文化人格形成的早期环境，用文化制度建设的手段，去影响和控制儿童人格发展的方向。
班级的常规管理是在学校的常规管理思想的推动下进行的，首先要依据《小学生日常行为规范》和校规制定出富有我班特色的班规。如：早读迟到只限于两次，正课没有迟到和旷课的纪录；坚持两操，没有无故缺席的纪录等。
一开学我就向学生宣布班规，并组织召开班委会，明确班委分工。制定了各项制度，诸如作息制度，值日制度，社会实践制度，教学秩序，借书制度，教学环境的规范化等等。
班级管理是学校管理的一部分，追求班级管理的文化个性是班级文化建设的重要内容，也是素质教育思想的具体体现，没有个性的班级也是没有生命和活力的班级。一个班级就是一个社会的缩影，为了使学生得到自主、独立、权力与责任的体验。我制定了“小班主任”制度、“班委考核”制度“早会”制度和“班费收支”制度等。“小班主任”制度是由班委轮流当选，小班主任将对一周班内课堂纪律、作业、两操、清洁进行管理，做好详细记载，并作为每周优秀小队评比标准。21世纪是竞争的社会，为了能让学生体会到竞争，我制定了“班委考核”制度。选出四位队员成立监督委员会，每月末收集队员们对班干部的考核情况，并在班干部自我小结的基础上进行评比，合格就连任，不合格就竞争上岗。“早会”制度则为星期一集体早会，星期二小班主任总结上周情况，星期四健康教育，星期五新闻发布会。我规定学生必须看新闻并做好纪录，星期五在文艺委员的组织下进行交流。这样在开阔学生眼界的同时又训练了纪录、表达的能力。五年级学生已有了一定的能力，我把班费交由两位班委分别管帐和管钱。同时，设立了废品收集箱，发动全班学生把废弃物品进行收集并定期去卖，以培养环保和节约意识。
要让学生理解每一项班级制度的意义，班主任必须通过各种方式向学生推荐这种制度的积极作用，使之成为影响学生生活的一个稳定的外部条件。
五、 创造文化和谐——班级文化关系建设
1、 教师与学生：理解 、沟通
教师与学生是教育活动永恒的主题。师生关系的性质是影响和决定班级文化关系的根本因素。心理学研究表明:学生接受他们爱戴的教师所说的话,同接受他们看不起的、对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者说出的最崇高的思想也会成为可憎的思想。建立新型的师生关系是班级文化建设的主要任务。而建立平等和谐的师生关系是班级文化关系建设的中心课题。我力求自己做到两点：做一个欣赏者与尊重个体。欣赏学生，就是要承认学生的人格存在是美好的，接受和信任学生。我班有这样一位学生，由于家庭环境影响，造成他成天在外游荡，结交了社会上一些朋友，染上了一些不良行为，同时也招惹了很多是非。他在班上很有号召力，导致上期竟出现了分帮结伙，与外校打群架的恶劣事件。我相信从内心来说他仍是一位好学生。于是从关心生活开始，注意经常和他交谈，也让他参与管理班级一些事务。记得有这么一天，又有学生让他去打架，听到他说：“要去你自己去，反正我不去。”我感到他在慢慢的转变了，这是值得让人高兴的。理解和沟通在这当中起了很大作用。陶行知先生提出“泛爱”教育的理论，认为教师的爱是一种职业的爱，教师不能只爱某个或几个学生，而应该“爱满天下”，这既是教师的爱，也是欣赏者的爱。
2、 同桌的你：竞争、互助
决定班级心理文化质量的主要因素是班级中的“生——生关系”。良好的“生——生关系”是班级文化建设的重要目标。今天的学生他们生长在独特的年代，不得不面临种种道德的挑战与抉择，他们要摆脱“自我中心主义”、“物质享受主义”，他们应学会关心、爱护、同情、支持、帮助、友爱、合作等种种现代人非常缺乏的交往品质。通过班会、早会对学生进行教育。我发现，学生其实是很可爱和很有爱心的。我班有位学生由于爸爸长期生病卧床在家，家境相当困难。班上一位学生偶然发现她给医院写的信后，几位同学悄悄发起为她捐款的活动。当我知道时，已经是他们把好几百元拿给我请我转交的时候。当时我感动的心情是无法用言语来表达的。以这个开端，我们开展了一系列互帮互学活动，使学生能够接触和理解人与人之间的基本观念：关心与同情、尊重与信任、团结与互助、合作与奉献、竞争与拚搏，等等。
良好的班集体是学生形成集体主义意识的直接源泉，也是促使学生在先进分子的带动下和集体健康舆论影响下逐步形成优良品德的良好环境。通过努力，我班虽然还存在许多需要改进和发展的地方，但是我已经看到了我们就像一艘帆船一样，正沿着正确的航线乘风破浪驶向崭新的未来。我相信我能当好班主任这一角色。

2010－2011学年度下期小学数学第六册教学计划
 

一、教学内容：
1、元、角、分与小数
2、对称、平移和旋转
3、乘法
4、面积
5、认识分数
6、统计与可能性
二、各单元教学目标
1、元、角、分与小数
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算。
2、对称、平移和旋转
结合实例，感知平移、旋转，对称现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、乘法
会计算两位数乘两位数的乘法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
4、面积
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
5、认识分数
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，感受比较分数大小的过程，会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题，能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
6、统计与可能性
通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数，根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

三、教学措施：
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：元、角、分的认识。让学生结合自己的生活实际，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
7、 充分利用电教手段，提高课堂教学效率。
8、组建学生“一帮一”学习互助小组，力争优生做到不拉下一个后进生。
9、 狠抓基础知识的教学，打好扎实的基础。
四、课时安排
1、元、角、分与小数：8课时
2、对称、平移和旋转：8课时
3、乘法：11课时
4、面积：9课时
5、认识分数：12课时
6、统计与可能性：7课时
 

2010－2011学年度下期小学数学第六册教学计划
 

一、教学内容：
1、元、角、分与小数
2、对称、平移和旋转
3、乘法
4、面积
5、认识分数
6、统计与可能性
二、各单元教学目标
1、元、角、分与小数
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算。
2、对称、平移和旋转
结合实例，感知平移、旋转，对称现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、乘法
会计算两位数乘两位数的乘法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
4、面积
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
5、认识分数
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，感受比较分数大小的过程，会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题，能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
6、统计与可能性
通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数，根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

三、教学措施：
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：元、角、分的认识。让学生结合自己的生活实际，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
7、 充分利用电教手段，提高课堂教学效率。
8、组建学生“一帮一”学习互助小组，力争优生做到不拉下一个后进生。
9、 狠抓基础知识的教学，打好扎实的基础。
四、课时安排
1、元、角、分与小数：8课时
2、对称、平移和旋转：8课时
3、乘法：11课时
4、面积：9课时
5、认识分数：12课时
6、统计与可能性：7课时
 

   看到这些情况，是不是有许多想说的话，不妨写下来和我们交流吧。

   看到这些情况，是不是有许多想说的话，不妨写下来和我们交流吧。

	顶点个数	面个数	形状大小关系	棱条数长度关系
长方体
正方体

	顶点个数	面个数	形状大小关系	棱条数长度关系
长方体
正方体

小学数学第七册教学计划
 

一、 教学内容：
数与代数
第一单元 认识更大的数
千亿以内数的认识；千亿以内数的读写；能对大数进行改写；近似数的认识
第三单元 乘法
三位数乘两位数；能对一些较大的数进行估计；?认识计算器以及运用计算器
；探索一些数学规律
第五单元 除法
三位数除以两位数的除法；?商不变的规律；?带中括号的三步混合运算
路程、时间与速度
第七单元 生活中的负数
?正数和负数的意义；?用正负数表示相反意义的量；?对0的再认识
空间与图形
第二单元 线与角
?直线、线段、射线的认识；?平行线与垂线的认识；?平角、周角的认识；?用量角器量角与画角
第四单元 图形的变换
认识较复杂图案的形成过程；?能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°
第六单元 方向与位置
在方格纸上用数对表示物体的位置；?根据方向和距离确定物体的位置；?认识路线图
统计与概率
第八单元 统计
1格表示多个单位的条形统计图；简单的折线统计图
实践活动: 走进大自然
走进网络

二、 各单元教学目标
㈠数与代数
第一单元 认识更大的数
1.在数数的过程中，感受大数的意义
第一次数数，通过数人民币的过程，引出“十万”的计数单位。
第二次数数，通过卖轿车活动，引出“百万”“千万”“亿”的计数单位。
第三次数数，通过练习中的数数活动，进一步理解各计数单位之间的关系，体会十进制计数的特点。
2.在比较中感知大数
3. 在数据收集的过程中，掌握大数的读写
让学生收集一些生活中的大数，并说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。
4. 结合实际背景，认识数据改写单位的必要性
数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定的实际背景下进行，从而让学生体会数据改写的必要性。
5. 在观察比较中，掌握求近似数的方法
采用对比的方法，将一组数据整齐排列，然后请学生进行观察、讨论，从中来发现求近似数的方法。
第二单元 线与角
1.经历“具体—抽象—概括—表示”的概念学习过程
2. 在操作活动中，认识较抽象的几何概念
安排大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验。
3. 在实际情境中，提高数学应用的意识
在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习概念、应用概念的有效途径。
4. 在自主探索中，发现一些简单的数学规律
教材没有出示结论性的语言，而是通过学生的小实验活动，逐步认识其中的规律。
5. 在测量过程中，体会建立标准度量单位的必要性
第三单元 乘法
1. 在情境活动中，掌握乘法的计算方法
2. 在交流活动中，归纳估计的方法
估计数据有各种不同的方法,关键是能根据不同的情况确定不同的方法。
3. 结合不同情境，探索不同的估计方法,提供不同估计方法的情境
4. 在游戏活动中，熟悉计算器的操作
通过游戏的活动,既巩固计算器的操作,同时又为探索一些数学规律提供了一个平台。
4. 在探索过程中，发现乘法的运算律。
第四单元 图形的变换
1.在操作的过程中，认识图形变化的特点
让学生进行操作，对他们认识图形的变化是十分有利的。
2.通过操作活动掌握图形变换的方法
三、教学措施：
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：认识更大的数。让学生结合自己的生活实际，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
（1）教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。
（2）培养学生思维的灵活性。利用口算，让学生寻求不同的方法，来培养学生的思维的灵活性。
7、 充分利用电教手段，提高课堂教学效率。
8、组建学生“一帮一”学习互助小组，力争优生做到不拉下一个后进生。
9、 狠抓基础知识的教学，打好扎实的基础。
四、课时安排
认识更大的数：8课时
线与角：9课时
乘法：9课时
图形的变换：3课时
除法：9课时
方向与位置：7课时
生活中的负数：4课时
统计：3课时

小学数学第七册教学计划
 

一、 教学内容：
数与代数
第一单元 认识更大的数
千亿以内数的认识；千亿以内数的读写；能对大数进行改写；近似数的认识
第三单元 乘法
三位数乘两位数；能对一些较大的数进行估计；?认识计算器以及运用计算器
；探索一些数学规律
第五单元 除法
三位数除以两位数的除法；?商不变的规律；?带中括号的三步混合运算
路程、时间与速度
第七单元 生活中的负数
?正数和负数的意义；?用正负数表示相反意义的量；?对0的再认识
空间与图形
第二单元 线与角
?直线、线段、射线的认识；?平行线与垂线的认识；?平角、周角的认识；?用量角器量角与画角
第四单元 图形的变换
认识较复杂图案的形成过程；?能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°
第六单元 方向与位置
在方格纸上用数对表示物体的位置；?根据方向和距离确定物体的位置；?认识路线图
统计与概率
第八单元 统计
1格表示多个单位的条形统计图；简单的折线统计图
实践活动: 走进大自然
走进网络

二、 各单元教学目标
㈠数与代数
第一单元 认识更大的数
1.在数数的过程中，感受大数的意义
第一次数数，通过数人民币的过程，引出“十万”的计数单位。
第二次数数，通过卖轿车活动，引出“百万”“千万”“亿”的计数单位。
第三次数数，通过练习中的数数活动，进一步理解各计数单位之间的关系，体会十进制计数的特点。
2.在比较中感知大数
3. 在数据收集的过程中，掌握大数的读写
让学生收集一些生活中的大数，并说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。
4. 结合实际背景，认识数据改写单位的必要性
数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定的实际背景下进行，从而让学生体会数据改写的必要性。
5. 在观察比较中，掌握求近似数的方法
采用对比的方法，将一组数据整齐排列，然后请学生进行观察、讨论，从中来发现求近似数的方法。
第二单元 线与角
1.经历“具体—抽象—概括—表示”的概念学习过程
2. 在操作活动中，认识较抽象的几何概念
安排大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验。
3. 在实际情境中，提高数学应用的意识
在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习概念、应用概念的有效途径。
4. 在自主探索中，发现一些简单的数学规律
教材没有出示结论性的语言，而是通过学生的小实验活动，逐步认识其中的规律。
5. 在测量过程中，体会建立标准度量单位的必要性
第三单元 乘法
1. 在情境活动中，掌握乘法的计算方法
2. 在交流活动中，归纳估计的方法
估计数据有各种不同的方法,关键是能根据不同的情况确定不同的方法。
3. 结合不同情境，探索不同的估计方法,提供不同估计方法的情境
4. 在游戏活动中，熟悉计算器的操作
通过游戏的活动,既巩固计算器的操作,同时又为探索一些数学规律提供了一个平台。
4. 在探索过程中，发现乘法的运算律。
第四单元 图形的变换
1.在操作的过程中，认识图形变化的特点
让学生进行操作，对他们认识图形的变化是十分有利的。
2.通过操作活动掌握图形变换的方法
三、教学措施：
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：认识更大的数。让学生结合自己的生活实际，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
（1）教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。
（2）培养学生思维的灵活性。利用口算，让学生寻求不同的方法，来培养学生的思维的灵活性。
7、 充分利用电教手段，提高课堂教学效率。
8、组建学生“一帮一”学习互助小组，力争优生做到不拉下一个后进生。
9、 狠抓基础知识的教学，打好扎实的基础。
四、课时安排
认识更大的数：8课时
线与角：9课时
乘法：9课时
图形的变换：3课时
除法：9课时
方向与位置：7课时
生活中的负数：4课时
统计：3课时

对小学数学应用题教学的一点思考

  应用题是根据日常生活和生产中的实际问题，用语言或文字表示数量关系并求解的题目。应用题教学要以培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力，有助于学生理解数学知识。所以搞好应用题教学是小学数学教学工作中的重中之重。
应用题如此之重要，我们教师在应用题教学上化的工夫也不少，可收到的效果却少之又少。难道是我们的学生真的不行吗？回答是否定的。我这么多年以来一直从事数学教学，曾经有这样一名学生他解答应用题相当差，几乎每遇每错。可是平时谈话中感觉不到他的智力有什么问题。于是我想考考他的智力到底有没有问题，我给他10元钱并对他说：“教师现在要改作业可是红笔马上要用完了请你帮我去买一支红圆珠笔，你可以在剩下的钱中买一支你自已喜欢的笔，好吗？”学生爽口答应了。过一会儿他买回来了还给了我5元钱。我看了他手中的笔假装正经地说你被他们骗了钱这么只找了5元呢？于是他理直气壮地说：“没有，你这支红圆珠笔3元，我这支蓝圆珠笔2元，一共用了5元。你给了我10元，10－5=5元，我还你5元不是对的吗？”我听了满意地笑了。于是我想这是一题两步计算应用题他不假思索地就把它的解答过程给说了出来，看来这位同学并不笨，那为什么他在做应用题时这么差呢？这给我提出了一个不小的问题。为什么会出现这种情况呢？应用题教学是为了培养学生解决实际问题能力，而现在实际问题解决了，应用题却为什么不能解答呢？这些问题时时出现在我的脑海里，经过一段时间的观察研究、收集整理对这个问题有了自己的思考，下面就谈谈我对这些问题的几点思考。
1、应用题教学要与学生的生活实际相结合。
应用题教学的目的就是通过教学能使学生解决一些简单的生活实际问题。新课程标准也强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
与学生的生活实际相结合就要求教师对教材要进行科学合理的处理。多设计一些题目情节与学生生活接近，学生便容易理解的，如果离他们生活较远，即使数目很小，题意也明确，学生理解起来仍会发生困难。
2、关于应用题分类的思考。
教过小学中低段数学的老师，我想一定都有过这样的经历：就是在教学某一类应用题时课本中的例题也好，练习也好都是一种计算解答方法。如在教学相遇问题第一课时时每一题都是先求速度和，再求相遇时间。在解答计算时都是第一步较小的两个数相加，第二步再另一个数去除以和。这样一来很快会给学生一种感觉就是应用题很简单有规律的第一步较小的两个数相加，第二步再另一个数去除以和。小学生是很喜欢找规律的，这虽然与小学生的心理发展特征有关,但从某种意义上说也是由于我们的教材对应用题的不合理分类多次影响学生所致。所以我觉得对于小学一到四年级来说我们能不能从另外的角度对应用题进行分类。是否可以从学生思维发展的程度对应用题进行作思维层次方面的分类，可以把形式多样但思维要求在同一层次的分为一类。由于数学是一门系统性很强的学科，所以在学生养成用正解思维方式来解答应用题、且抽象逻辑思维已经相当发展的情况下（如小学五年级以后），再对应用题进行更系统地分类比较合适。
3、 关于教师的教学对学生学习影响的思考。
俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。作为教师在教学学生解答应用题时，必须做到重过程轻结论。必须做好两个转化，即把生活中的实际问题转化为数学关系，把数学关系转化为数学算式。很多教师都是直接把生活问题转化为数学算式，轻过程而重结论，结果就可想而知了。 作为教师我们应该想的深，想的多，要教给学生正解的思考方法，要使学生养成正解的解题习惯。
以上是本人对小学数学应用题教学的几点思考。应用题是数学教学中的重中之重，我们每一个教师都要从小学生的心理特征出发，科学地进行教学。
 

对小学数学应用题教学的一点思考

  应用题是根据日常生活和生产中的实际问题，用语言或文字表示数量关系并求解的题目。应用题教学要以培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力，有助于学生理解数学知识。所以搞好应用题教学是小学数学教学工作中的重中之重。
应用题如此之重要，我们教师在应用题教学上化的工夫也不少，可收到的效果却少之又少。难道是我们的学生真的不行吗？回答是否定的。我这么多年以来一直从事数学教学，曾经有这样一名学生他解答应用题相当差，几乎每遇每错。可是平时谈话中感觉不到他的智力有什么问题。于是我想考考他的智力到底有没有问题，我给他10元钱并对他说：“教师现在要改作业可是红笔马上要用完了请你帮我去买一支红圆珠笔，你可以在剩下的钱中买一支你自已喜欢的笔，好吗？”学生爽口答应了。过一会儿他买回来了还给了我5元钱。我看了他手中的笔假装正经地说你被他们骗了钱这么只找了5元呢？于是他理直气壮地说：“没有，你这支红圆珠笔3元，我这支蓝圆珠笔2元，一共用了5元。你给了我10元，10－5=5元，我还你5元不是对的吗？”我听了满意地笑了。于是我想这是一题两步计算应用题他不假思索地就把它的解答过程给说了出来，看来这位同学并不笨，那为什么他在做应用题时这么差呢？这给我提出了一个不小的问题。为什么会出现这种情况呢？应用题教学是为了培养学生解决实际问题能力，而现在实际问题解决了，应用题却为什么不能解答呢？这些问题时时出现在我的脑海里，经过一段时间的观察研究、收集整理对这个问题有了自己的思考，下面就谈谈我对这些问题的几点思考。
1、应用题教学要与学生的生活实际相结合。
应用题教学的目的就是通过教学能使学生解决一些简单的生活实际问题。新课程标准也强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
与学生的生活实际相结合就要求教师对教材要进行科学合理的处理。多设计一些题目情节与学生生活接近，学生便容易理解的，如果离他们生活较远，即使数目很小，题意也明确，学生理解起来仍会发生困难。
2、关于应用题分类的思考。
教过小学中低段数学的老师，我想一定都有过这样的经历：就是在教学某一类应用题时课本中的例题也好，练习也好都是一种计算解答方法。如在教学相遇问题第一课时时每一题都是先求速度和，再求相遇时间。在解答计算时都是第一步较小的两个数相加，第二步再另一个数去除以和。这样一来很快会给学生一种感觉就是应用题很简单有规律的第一步较小的两个数相加，第二步再另一个数去除以和。小学生是很喜欢找规律的，这虽然与小学生的心理发展特征有关,但从某种意义上说也是由于我们的教材对应用题的不合理分类多次影响学生所致。所以我觉得对于小学一到四年级来说我们能不能从另外的角度对应用题进行分类。是否可以从学生思维发展的程度对应用题进行作思维层次方面的分类，可以把形式多样但思维要求在同一层次的分为一类。由于数学是一门系统性很强的学科，所以在学生养成用正解思维方式来解答应用题、且抽象逻辑思维已经相当发展的情况下（如小学五年级以后），再对应用题进行更系统地分类比较合适。
3、 关于教师的教学对学生学习影响的思考。
俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。作为教师在教学学生解答应用题时，必须做到重过程轻结论。必须做好两个转化，即把生活中的实际问题转化为数学关系，把数学关系转化为数学算式。很多教师都是直接把生活问题转化为数学算式，轻过程而重结论，结果就可想而知了。 作为教师我们应该想的深，想的多，要教给学生正解的思考方法，要使学生养成正解的解题习惯。
以上是本人对小学数学应用题教学的几点思考。应用题是数学教学中的重中之重，我们每一个教师都要从小学生的心理特征出发，科学地进行教学。
 

2010—2011年度上期第五册数学
复习计划
赵璇
一．指导思想
通过总复习，把所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答图形应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。概括成一句话就是“克服应试倾向，明确复习目的”。
二．复习顺序和主要内容
1、 两、三位数乘除一位数
2、 观察物体
3、 千克、克、吨的认识
4、 周长的认识及长、正方形周长的应用
5、 年、月、日及时间的应用
6、 可能性及简单推理
7、 应用题的整理
三．复习要求
1、坚持正常教学进度，合理安排复习时间。
2、用好课本，不搞题海战术。
3、练习以书上为主，分层次进行。
4、用好整理复习练习题。
5、在进行总复习时，要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。
6、在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方式调动学生的学习积极性。
7、在复习中，要特别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四．复习每部分内容应注意的问题
1、掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。 比较熟练的口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯。
2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的 两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或综合算式解答两步计算应用题。
3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。
4、掌握除数是一位数的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法演算出发（包括有余数的除法）。能比较熟练地口算一位数除两位数。
五．课时安排
1、两、三位数乘除一位数：3课时
2、观察物体：1课时
3、千克、克、吨的认识：1课时
4、周长的认识及长、正方形周长的应用：1课时
5、年、月、日及时间的应用：1课时
6、可能性及简单推理：1课时
7、应用题的整理：1课时
8、 综合练习及讲评：6课时
9、 查漏补缺：2课时

2010—2011年度上期第五册数学
复习计划
赵璇
一．指导思想
通过总复习，把所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答图形应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。概括成一句话就是“克服应试倾向，明确复习目的”。
二．复习顺序和主要内容
1、 两、三位数乘除一位数
2、 观察物体
3、 千克、克、吨的认识
4、 周长的认识及长、正方形周长的应用
5、 年、月、日及时间的应用
6、 可能性及简单推理
7、 应用题的整理
三．复习要求
1、坚持正常教学进度，合理安排复习时间。
2、用好课本，不搞题海战术。
3、练习以书上为主，分层次进行。
4、用好整理复习练习题。
5、在进行总复习时，要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。
6、在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方式调动学生的学习积极性。
7、在复习中，要特别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四．复习每部分内容应注意的问题
1、掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。 比较熟练的口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯。
2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的 两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或综合算式解答两步计算应用题。
3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。
4、掌握除数是一位数的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法演算出发（包括有余数的除法）。能比较熟练地口算一位数除两位数。
五．课时安排
1、两、三位数乘除一位数：3课时
2、观察物体：1课时
3、千克、克、吨的认识：1课时
4、周长的认识及长、正方形周长的应用：1课时
5、年、月、日及时间的应用：1课时
6、可能性及简单推理：1课时
7、应用题的整理：1课时
8、 综合练习及讲评：6课时
9、 查漏补缺：2课时