叶静文,一个活泼好动的女生,行为大胆,敢做敢说。课堂上爱说小话,思维活跃但是从不主动思考问题,学的快,忘的更快,家庭作业不完成,遇到练习中的困难,马上放弃后抄同桌的,造成数学基础知道极差。
家长的惩罚,老师的批评都不起作用,总是虚心接受,屡教不改,家长在教育过程中感到丧气、灰心同时也无可奈何。其实面对这样的孩子,作为老师更感到尴尬和无助,但是我还是抱着一丝希望找到叶静文,耐心的谈话,这次谈话不是从学习入题,而是从家长和老师对她的关心入手,跟她谈希望,谈关爱。
谈话后的第二天,我接到家长的短信,说孩子回家主动看书复习了,我感到这样的谈话是有效果的,在和孩子的交流谈话中,我们不应该总是以学习为开头展开谈话,这样孩子一开始就产生了抵触情绪,而是从她身边的小事开始慢慢谈起,这需要我们留意孩子身边的每件小事,从这些件件小事中渗透对他们的希望,相信希望的力量比起批评和惩罚更有强大。
又过了一周,叶静文同学的“老毛病”又发作了,每一次谈话,它的作用时间是有限的,我们必须要再教育的过程中,不断给孩子希望与激励,每隔一段时间就应该跟他们好好的谈谈,千万不要认为一次谈话就终身受用,孩子在成长,在不断的变化,我们应该在孩子的成长过程时刻关注,孩子的表现反复很正常,正是这反复的表现和老师反复的谈话引导,陪伴孩子健康成长。