教学目标：
　　　1、学生自主识读10个生字，并书写9个生字。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
　　　3、培养学生热爱祖国的思想感情，锻炼学生搜集资料、小组合作的能力。
教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题。
　　　1、展示课前搜集的资料。
　　　　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？
　　　2、揭示课题。
　　　　　师：老师真羡慕你们，你们去过的地方真漂亮！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？
　　二、初读课文、认读生字。
　　　（一）初读课文。
　　　　1、同桌互读。
　　　　　师：请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。
　　　　2、指名读。
　　　　　师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！
　　　　　我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。）
        3、小组读。
　　　　　师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。
　　（二）认读生字。
　　　1、出示生字词，自由读。
　　　　　师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。
　　　　　师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下。
　　　2、小老师带读。
　　　　　师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？
　　　4、理解词义。
　　　　　师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）
　　三、再读课文，理解诗意。
　　（一）讲读第一小节。
　　　1、全班轻声读。
　　　　　师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。请大家轻声读第一小节。
　　　2、理解诗意。
　　　　　师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）
　　      师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？老师读前面，你们接着读后面。
　　　3、拓展说话训练。
　　　　　师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？
　　　　　师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？
　　　4、指导书写生字：流、扔。
　　（二）讲读第二小节。
　　　　　师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。
　　　1、轻声读第二小节。
　　　2、领会诗意。
　　　　　师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）

妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？
　　四、总结谈话，明理导行。
　　　1、齐读课文。
　　　2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？
　　　3、怎样做个懂事的娃娃？

教后记

              充分利用图文结合的方法,感受祖国美丽的景色,让孩子们在语感训练中感受文中小朋友美好的心灵.

教学要求
　　1、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
　　2、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

3、思想品德要求：了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
　重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
　难点：“转”“黄”的写法。
教具准备
　生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
　教学时间 二课时
教学过程

   第一课时
　　一、导入新课
　　    出示秋天景象的图片。
　　　　老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到
　　二、初读课文
　　1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
　　2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
　　三、再读课文，理解内容
　　1、学习第一小节。
　　（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？
　　（2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？
　　（3）指导学生有感情地朗读课文。
　　2、学习第二小节。
　　（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？
　　（2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？”
　　①请明白的同学帮助解释。
　　②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。
　　（3）指导学生有感情地朗读课文。
　　（4）老师小结：秋天真是丰收的季节。
　　3、学习第三小节。
　　（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？
　　（2）指导学生有感情地朗读课文。
　　四、扩展性练习
　　1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。
　　鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）
　　蟋蟀对（）田野对（）红对（）
　　2、练习续编课文。
　　五、总结全文
　　1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？
　　2、师总结：秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　[板书设计]

八月：天转凉、风变爽

秋天到　九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天

十月：枫叶红、菊花黄
 第二课时
　一、检查复习
　背诵课文：
　（1）齐背课文。
　（2）指名分小节汇报背。师生评议。
　二、自主识字
　1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
　2、交流汇报。
　三、指导书写 （转 黄 香）
　四、扩词练习
　五、作业：画一幅秋天图。

教后记

    这是一篇优美的儿歌，朗朗上口 通过反复朗读课文，并且与图片相结合的方式，理解课文内容，感受到秋天的特点。学习课文后让学生在生活中找秋天，再写写眼中的秋天，效果好。

　　二、初读课文，自主识字
　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文
　　2、学习生字
　　    （1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。
　　　　（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。
　　　　（3）小组合作，读字、组词，说句子。
　　三、读文感悟
　　  1、再读课文，这次你对自己提出什么要求？你觉得应该怎样读？
　　　2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的问题？”
　　  3、指名读，其他学生进行评价。
　　　4、按照大家说的，自己练一练。
　　　5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。
　　　6、现在，你想对祖国说什么？
　　四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
　　　1、出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。
　　　2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。
　　  3、大家看到这么多的图片，你想说什么？大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？
　　五、书写生字。
　　  1、谁到黑板上范写？学生在田字格中写，师生评价。
　　　2、学生先写一个，同桌互相观察后，提出意见，再写两个。
　　　3、小组评议，评出写字小明星。
　　六、课后拓展
　　1、通过今天的学习，你想对祖国说什么？把它写下来，
　　2、继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。
　　　　教后记：
　　课前，让学生回家在地图上找找中国的版图和自己家乡的位置，学习时效果特别好。注诗歌的朗读训练重，从中感受诗所表达的思想感情。培养学生的语感，效果好。

《小虾》教学设计

教学目标：

1、         正确、流利、有感情地朗读课文。

2、         了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

3、         学习课文的习作方法进行练笔。

教学重点

1、         了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

2、         学习作者的写作方法练笔。

教学难点：

运用课文的写作方法进行练笔。

教学过程：

一、回顾旧知

1这是一群怎样的小虾？

师小结：现在让我们再次进入小虾的世界，了解这群可爱的——（小虾）齐读课题。

二、精读课文，理解课文内容。

1、学习第二自然段

小虾什么样，默读课文第二自然段，并作勾画。

学生汇报学习情况，指导朗读

你喜欢哪种虾？自由连读、指读、齐读

2、学习3——6自然段，了解小虾生活习性。

师：课文抓住小虾的特点，用生动的语言为我们展示了小虾的外形特点，作者还给我们介绍了小虾的哪些特征？

（师根据学生的汇报，可打乱顺序了解小虾的生活习性，师重点指导学生第三自然段）

1）         小虾什么时候有趣？

2）         默读，把小虾吃东西的句子划上     

3）         指读，生勾画表示动作的词。

生汇报，师相应板书：碰、后退、再碰、后退、捧、吃

师引读该句，从中你感受到什么（小心、有趣）

生练读，边想象，边比画。

师指名读，指导比画，生评议，

同桌互读，互比画

4）         作者是怎样把小虾吃东西似的样子写清楚的？

师相应板书：先……然后……接着……又……直到……才

师小结：是呀，做任何事情都有一定的先后顺序，作者通过仔细观察，用上了“先……然后”的句式，把小虾吃东西的情景生动的展现出来。

5）         师启发学生练习用“先……才”造句

6）         师再次引读后问：除了吃东西时十分有趣，还有什么时候也很有趣，师再次引读，师小结。

第四自然段（略）

从哪儿看出小虾脾气不好？

师引导重点句

还感受到什么？

生练习朗读

指明读、齐读

第5——6自然段（略）

3、教师总结：今天在课堂上我们不仅认识了可爱的小生灵，了解了小虾的外形及生活习性，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不小。

课后反思：本篇课文我重点指导学习2——4自然段以读为本，通过各种形式的朗读体会小虾的特点积累词句，学习作者的写作手法，学生收获很大。

教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
　　　　　　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 感受影子的有趣，激发好奇心。
　　教学过程：

　　第一课时
　　一、调动积累，激趣导入。
　　　猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
　　  你印象中的影子是什么样的？
　　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友，是个变来变去的小调皮，是吧？咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
　　　板书课题“我的影子”，生齐读课题“我的影子”
　　二、初读课文，随文识字。
　　　1 独立试读
　　  2 小组教读
　　  3 自由练读
　　  4 同桌轮读
　　  5 推荐小老师读

　　　6 自主选读
　 　 7 全班齐读课题，自愿起立读课文。
　　三、整体感悟，交流感受。
　　　和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？　　　

你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。

四游戏链接，巩固识字。
　　　1 自主识字
　　  2 举字卡游戏
　　  3 开火车
　　五指导写字，培养能力。
　　　1 识记字形
　　  出示生字：远、迷。你用什么方法来记住它？
　　　2 指导书写
　　    学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
　　　　学生写生字：影、远、迷。
　　　　同桌互评。

第二课时
　　一联系词句，巩固生字。
　　　1 识字游戏
　　师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）　　

学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
　　　2 组内检测
　　今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。

　　　3 字词句连读
　　出示课件：（分男女生齐读）
　　二细读课文，乐趣无穷。
　　　这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
　　　1 第一自然段
　同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
　　　　请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）
　抽读第一自然段，学生评价。

学生练读，齐读。
　　　2 第二自然段
　　边看插图，边听范读第二自然段。
　　　　学生齐读。
　　　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）
　　  3 第三自然段
　　 抽读第三自然段，学生评价。
　　　　学生自读、齐读。
　　　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？
　　　4 第四自然段
　　 抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）
　　  学生齐读。
　　三拓展延伸，鼓励好奇。
　　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？
　　　在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？
　　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！
　　四分化难点，指导写字。
　　　出示生字：主、离、越、捉。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。指导在田字格中写“离”“越”
　　  自学“主”“捉”，练习书写。
　　　写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
　　五选读好句，句式练习
　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
　　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”

  教后记

  这是一篇带有科学色彩的有趣故事。课前做好充分的准备让学生在生活中找影子，和影子做游戏。在教学过程中，我更注重于带领学生感受影子的趣味性，引起学生的共鸣，课堂氛围活跃。

教学目标
　　  1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。
　　　2、会正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步养成敢于提问的习惯。
　　   教学重点难点
　　  会用“思考、吸引力”说话；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
　　　 教学准备
　  　课件、生字卡片等
　　   课时：三课时
　　   教学过程

   第一课时
　　一、激发兴趣，揭示课题：
　　　１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
　　　　 （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。
　　　２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
　　　　 （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）
　　二、自学课文：
　　　　要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
　　　　　　　２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
　　三、检查：
　　　１、指名分段读课文，并正音。
　　　２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
　　四、学习第２－４段：
　　　１、牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。
　　　２、交流学习：
　　　　１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
　　    ２）、出示句式说话：
　　　　　　　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
　　　　　　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
　　　　３）、朗读课文第２节。
　　　　４）学习生字“掉”。
　　　３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。
　　　４、交流：１）、按要求说话：
　　　　　他想：
　　　　　他又想：
　　　　　同桌互说，指名说一说。
　　　　　　　　２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。
　　　　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。
　　　５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。
　　五、指导抄写生字，并评议。

　　第二课时
　　一、复习检查
　　  １、卡片读生字，并找朋友。
　　　２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
　　　３、指导完成作业本题目４，并读一读。
　　二、学习课文第一节
　　  １、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人
　　  ２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
　　　３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
　　　　　出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
　　　　　自由练说，后指名说。
　　　　　２）、这句话还可以怎么说？
　　　　　３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。
　　　　　　　　并换一种说法说一说。
　　　４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
　　  ５、学习生字“总”，练习用总要说话。
　　　　　牛顿遇到问题总要___________________________
　        丁丁见到老师总要___________________________
　　      我做完作业，总要___________________________
　　   6、齐读课文第一节。
　　三、学习课文第五节：
　　　１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？
　　　２、交流，结合指导作业本题目５。
　　　３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？
　　　４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
　　四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？
　　五、复习生字
　　  １、卡片认读生字，并说一说注意点。
　　　２、指导抄写生字，并评议。
　　　　　　　　　　　　　　　　

第三课时
    一、复习检查，导入新课：
　　　１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
　　　２、学习用“为什么‘提问。
　　１）、齐读第一段。
　　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。
　　　　出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。
　　2）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
　　二、学习第六段：
　　１、自由读一读，说说你读懂了什么？
　　2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科
　　１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
　　２）、谁能根据课文内容回答这个问题？
　　　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
　　３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
　　 “非常普通的现象”在文中指什么？
　　４、按句式说话：___________________________是普通现象。
　  ５、指导朗读这一段。
　三、齐读课文，小结
　　１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
　　２、读一读课后第五题。师小结课文。
　　３、提出不懂的问题，并释疑。
　　四、指导完成作业本
　　

教后记
　　在教学时,我让学生先看图说话,学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，激发他们好奇求知的欲望，收到较好的实效。

教学目标：
　　一、知识与能力：
　　　1.识字9个，写字8个。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
　　教学重点：
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.培养自立的好习惯。
　　教学准备：课件
　　教学过程：

　　一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
　　　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
　　　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。（板书课题）
　　二、朗读课文，随文识字。
　　　1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
　　　2.学生尝试读。你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
　　　　生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
　　　　生：可以查字典。
　　　　生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
　　　　师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
　　　3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
　　　4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学作出评价。
　　　5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？
　　　6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
　　　7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。对“裹、伞、丝、灵”强化，指导学生练习写“丝、灵”。
　　　　生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
　　8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
　　三、朗读课文，感悟语言。
　　　1.小声跟师朗读，齐诵读。
　　　2、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真。你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？
　　　　师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
　　四、拓展练习。
　　　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
　　　　不要______，妈妈，我_____________________。
　　　　不要______，爸爸，我_____________________。
　　　　不要______，_____，我______________________。
　　　　（学生发言：3人），也可互相说。
　　　　师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。

教后记

    教这篇课文，我比较重视语感的训练 。课堂上学生说、学生写，提高了朗读能力。明白我们已经长大，学会独立做力所能及的事。

   第一课时
　　教学目标：1.会认会写本课生字

2.有感情的朗读课文

3.培养学生热爱大自然、敬爱老师的思想感情
　　教学设计：

　　（一）、导入新课
　　  1、 谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？
　　　2、 展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
　　　3、 引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
　　　　　板书课题：火红的枫叶
　　（二）、自主学习课文生字、新词

    第二课时
　　（一）、复习检查：
　　　　同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
　　（二）、进行新课：
　　　1、 数一数课文有多少个自然段？
　　　2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
　　　3、 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
　　　4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
　　　　　这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
　　　5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
　　　　　讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
　　　　　比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
　　（三）、拓展升华：
　　　　你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
　　（四）、作业布置

　   教后记

     这篇课文出现了排比句和比喻句，让同学们通过一遍遍反复的读，体会这种句式的作用和语气。并且在课堂上进行积累和练习运用，以便他们能够初步掌握这种句式，为将来写作文打下基础。

教学目标：
　　　　1.认识16个生字。
　　　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
　　　　3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领这样一个道理。
　　教学重点与难点:.
　　　了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。
　　教具准备:多媒体课件、头饰
　　教学过程:

　　一．情景引入
　　１．组织学生观看影片《狮子王》。
　　２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
　　３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文．
　　４．板书课题：小狮子．
    二．初读课文，自主识字，掌握认字方法
　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
　　２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．
　　３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
　　４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．
　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．
　　６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
    三．细读体会，读中感悟
　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．
　　２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）
　　３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
　　４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
　　５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
　　６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
　　７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
　　［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
　　（１）理解妈妈的话：＂劝告＂＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．

（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
　　８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．
　　四．回归整体，扩展思维
　　１．丁丁给我们提了问题：
　　＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说　
　　后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
　　＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？
　　２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
　　３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解。
　　总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.
　  教后记：

通过学习，在课堂中进行朗读训练，并且联系实际，让学生明白依赖父母是不对的。

在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力。

读《教育激荡生命》有感

通过学习郭教授的《教育激扬生命》，我深深的感受到生本教育能让孩子自主快乐成长，是面向学生未来教育的一次重大改革。
郭教授所提出的教育理念让我对生本教育的理论有了一定的认识，并且努力在课堂上尝试着、体验着，有成功也有困惑。学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。
对前置性作业的理解前置性作业的尝试。
前置性作业是学生顺利进行生本学习的关键。顾名思义，前置性作业也叫前置性研究或前置性作业，是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。这与之前的预习作业是有着本质区别的。前者的特点在于要照顾到每一个学生，因此，在设计作业时力求做到简单、低入、根本、开放。而后者仅仅是让学生对接下来要学的内容做个提前的熟悉，并没有很好的针对课堂教学内容，让学生有目的性的进行思考。
在课堂上，我尝试着对学生布置前置性作业。在试行过程中发现以下问题： 学生要在课后搜集与教学相关的一些资料存在比较大的客观问题。由于家中的条件限制，有部分学生是无法完成的。前置性作业的检查。由于分层了，一些处于中等的学生，则开始迷惑了，有的学生会产生惰性，只完成简单的，有点难度的题目就不做了，针对这样的情况，在今后的尝试中还需进一步的探索更好的方法来解决，让每个学生都能够有事可做，并从中体会到学习的乐趣。
对小组合作学习的建设。
小组合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。同时，小组合作学习是一种目标引导性的学习活动。我在在语文综合实践活动中多次尝试着采用小组合作、分工、的汇报形式，让每个孩子都充分的行动起来，极大地调动了学生的学习积极性，更锻炼了学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂的主体，学生十分喜欢。
但是在尝试过程中也发现学生在小组合作学习中会产生以下问题：小组合作学习简单化、形式化。教师采用小组学习策略准备不足，学生在课堂中有很大的随意性和盲目性，容易偏离课文主题目标，造成课堂秩序混乱。小组合作学习所讨论的问题有时耗费大量教学时间、教学效率事倍功半。
这些问题将是我在今后的教学中需要不断摸索、思考的对象。在争取不断地尝试中，优化课堂结构，寻找最能够适合学生未来发展的教育形式，享受学习的快乐与自由。

   一，识字方面

1，会认432个生字，会写220个字

2，熟练掌握70个左右的偏旁部首

3，会用部首查字法查字，认字

4，会熟练灵活的掌握各种题型

5，书写做到工整，美观

二，阅读方面

1，正确流利地朗读本册课文了解文章类容。

2，背诵诗文，能根据要求默写。

3，熟练掌握默读方法，正确划分自然段，数出自然段有几句话。

三，表达方面

1，能够表达清楚自己的意见，能够倾听别人的发言。

2，加强造句，把句子补充完整的练习，注意语句通顺，不写错别字。不添字漏字，注意打上标点符号。

3，巩固写留言条的要求，练习写留言条。

4，复习写日记的方法，练习写日记。

5，复习写话的方法，练习看图写话

四，根据学生反馈情况查漏补缺。

　　教学目标：
　　　1、正确认读14个生字
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
　　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
　　教学重难点：
　　　　认读14个生字，有感情的朗读课文
　　教学准备：
　　　1、多媒体课件
　　　2、学生预习课文
　　课时安排：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学
　　　环节教师指导活动学生活动设计意图
　　激趣
　　导入
　　　1、情境引入
　　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
　　初读课文　随文识字
　　　1、指导读书，提示读书要求
　　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
　　　3、指导读通顺课文
　　　　1、自读课文，读准字音
　　　　2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
　　　　3、同桌互相指认生字，互相教读。
　　　　4、当小老师读生字
　　　　5、游戏：“花盆蹦字”
　　　　6、四人小组内接读
　　　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
　　细节探究　朗读感悟　重点段落　引导体会　感悟、朗读好重点段落
　　　?第三段用“有的说，有的说有的说”句式
　　　　引导想象孩子们在议论什么？
　　　?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
　　　?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
　　　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
　　指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
　　附：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　诚实
　　　　　　　　　　　手捧空花盆的孩子

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、巩固认读14个生字。
　　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。
　　　3、指导书写8个生字。
　　　4、继续开故事会。
　　教学重难点：指导书写
　　课前准备：
　　　1、生字卡、田字格卡
　　　2、练讲好故事
　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。
　　二、复习生字

　　　1、利用生字卡读生字
　　　2、生字开花组词游戏
　　三、指导书写
　　　　重点指导：左右结构的字“浇”
　　　　左右结构的字“挑”
　　四、开故事会
　　　1、自由交流故事
　　　2、评出故事大王

　　教学反思：注重教给学生阅读方法让学生多读在读中培养语感了解课文类容效果好

〈〈可爱的娃娃〉〉教学设计
　
　　教学目标：
　　　1、认识8个生字，会写7个生字。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊"狼来了"，为何没人理他？
　　　2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？
　　二、读通读懂课文
　　　1、熟读课文，整体感知。
　　　　　★自由读书，用多种方法识字；
　　　　　★听录音，正字音，进一步认字。
　　　2、读通课文，互学生字。
　　　　　★同桌互学，互纠；
　　　　　★开火车检查。
　　　3、读懂课文，情感体验。
　　　　★读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？
　　　　★合作学习、汇报交流。
　　三、课后延伸
　　　　结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。

教学反思：结合学生生活实际在教学中渗透思想品德教育收到实效

〈〈我有一盒彩笔〉〉教学设计

教学目标：
　　　1、知识与技能：
　　　　（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
　　　　（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
　　　2、过程与方法：
　　　 　在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
　　　3、情感态度价值观：
　　　 　培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
　　教学重点：
　　　　课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
　　教学准备：
　　　　字卡、词卡、课件
　　设计理念：
　　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　　师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？
　　　　咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。
　　二、板书课题：
　　　1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
　　　2、齐读课题。
　　三、初读识字：
　　　1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。
　　　2、开火车读字卡、词卡。
　　　3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。
　　　4、（看课件）认识多音字“藏”。
　　四、指导朗读：
　　　1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
　　　2、指名读、评议。
　　　3、指导第1小节：
　　　　①师范读，生评议；
　　　　②学生自由读。
　　　　③师生合作读。
　　　4、师生律动《小小蜡笔》
　　　5、指导第2小节：
　　　　①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
　　　　②学生用自己喜欢的方式读。
　　　　③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
　　　6、齐读全文。
　　五、拓展升华：
　　　1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。
　　　2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！

教学反思：创设情景激发兴趣，图文结合加强朗读方面的训练读想结合效果好　　

教学目标：
　　　1、 初读课文，理解课文内容。
　　　2、 运用已掌握的识字方法认字17个。
　　　3、 指导学生书写生字“孙、私”。
　　　4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识
教学重难点：
　　　　重点：1、读课文，理解课文内容。    2、认字17个。
　　　　难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。　2、写字“孙、私”。
教学准备：
　　　 　孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
教学过程：
   （一、） 激发兴趣，引出课题。
   1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？
   师生共同交流搜集到的资料或图片。
   2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
   板书课题：不懂就问
   （二、）初读课文，自主识字。
   1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
   2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
   3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）
   （1） 小组比赛。
   （2） 男女生比赛。
   （3） 小老师领读。
   4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
   多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
   5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
   （三）、熟读感悟。
   1、默读课文，标出自然段的序号。
   2、指名分自然段读课文。
   3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
   4、全班交流学生提出的问题。
   问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？
   （1） 结合看图，小组讨论。  （2） 班内汇报。
   5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
  （1） 试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。
   （四、）拓展延伸
   学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
   （1） 小组讨论。（2）全班交流。
   （五、）指导书写。
   1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。  2、全班交流。
   3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）
   4、学生练习书写           5、全班展示、评议。
   六、总结，布置作业。
   1、谈收获。
   2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听

                                        《不懂就问》第二课时

教学目标：
　　　1、 朗读课文，深入理解课文内容。
　　　2、 巩固识字17个。积累词语。
　　　3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。
　　　4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。
教学重难点：
　　　重点：1、朗读课文，理解课文内容。        2、写字7个。
　　　难点：1、书写习惯的培养。              　2、积累词语。
教学准备：
　　　　生字卡片、书、本、词典。
教学过程：
   （一、）导入新课。
    1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
    2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
           板书课题，齐读课题。
   （二、）自读感知，合作识字。
    1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
    2、小组合作，学习生字。
    3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。
    (1)指名读，读的对就跟读。 (2)全体同学齐读词语。
    4、教师检查生字。
   (1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？
   (2)齐读生字，重点强调易错的字。
   5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。
   6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。
  （ 三、）细读课文，感悟表达。
   1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？
   2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
   (1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯
   A、指名读读这段话        B、你能这段话加上标点吗？
   C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
   我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
   3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。
   (1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。
   通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
   (2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？
   (3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)
   4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？
  ( 四、)读者论坛全文，体会感情。
   (五)、作业设计。
   1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。
   2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。
   (以上作业可任选一题)

教学札记：本课教学紧紧围绕中心不懂就问从预习质疑到课文讲解都紧紧抓住学生心中的疑问，为了学习敢于提出问题，使学习文本转化为自己的一种学习好习惯，学习效果很好。

                                              字典大楼

教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：1、书写习惯的培养。     2、积累词语。
教学准备：生字卡片、书、本。
教学过程：
  
   一、谜语导入。
   教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？(字典)
   对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 «字典大楼»。
   板书课题，齐读课题。
   二、初读感知。
   1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
   2、小组内学习生字，小组长检查。
   3、教师检查字词。
   4、指名分节朗读课文。
   (师生评价。)
   三、深读感悟。
   1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
   2、指名读，说说你读懂了什么？
   如：
   (一)第一节：
   1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
   2、指导朗读。
   (二)第二、三小节：
   1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
   如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
   2、集体交流：
   (1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
   (2)指名说说你是怎样找到这些字的？
   3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。
   (三)学习第四、五小节。
   1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
   2、全班交流，学生评价。
   3、指导朗读。
   4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
   5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
   四、拓展练习。
   1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
   2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

教学札记：以趣为主，教学时先让学生以书上的疙瘩为例练习查字典，充分了解字典的功能，在教学诗歌的时候指导学生进行朗读，培养学生的语感，学生学习兴趣很浓。

                                                        《妈妈的爱》教学设计

教学目标： 

1、学会本课7个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的生字以及组成的语。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母爱的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵学生自己喜欢的诗节，积累语言学习生字新词。
教学难点：通过学习，理解感悟诗意，增强爱父母，回报父母关爱的意识。

教 学 设 计
一、用有个性的朗读，为学生创设情感的氛围
1 、同学们，谁能带着自己的感受读一读“妈妈”这个词？
（学生可以用亲切深情甜美热情等语气来读，主要读出自己的体会。）
2 、交代任务：这节课，我们就带着这样亲切深情甜美的感受，再来学习妈妈的爱这首诗，我们不但要用情地读好它，更应该把妈妈的爱印在自己的脑海中。
二、用真实的体验，感悟诗歌的内涵
（学生感悟课文，对理性知识依赖较少，依次要引导学生融入自己的生活体验，唤起学生原有的生活积累与现实感悟的冲突，进而激活思维，体会诗歌的内涵）
3、请大家读读课文，看看诗中有没有使你感动的地方？
4、小组内先交流一下，你们可以说说自己的感受，也可以读读表达你的感受。

5、学生汇报自己的感受 。
第一节诗使学生感动的汇报。
A、  学生具体说诗中那些语句使自己感动了 ，并结合自己的生活实际说清理由
B、  学生带着自己的感受读读这节诗。
    （教师可指导学生抓住“一个很热很热的夜晚”这句，体会什么样的夜晚，并通过朗读读出这种体会。“汗水浸透衣衫”这句诗，可以结合生活实际谈谈妈妈的辛苦，“妈妈的爱是清凉的风”这句诗，结合人自己谈谈分吹到身上的感觉，进而读出这种感受。）
第二节诗使学生感动的汇报。
A 、先汇报使自己感动的地方，并说清理由.
B、 带者自己对这节诗的感受，学生有感情地朗诵。
（重点指导：“一个很凉很凉的雨天”给你什么样的感觉？并通过朗诵表现出来。“雨水打在 妈妈的身上”这句话进行采访，如果是你心理会怎么想？想象一下妈妈当时会怎么想？之后结合学生感受，再来读读诗歌。）
第三节诗使学生感动的汇报。
A、 先汇报使自己感动的地方，并说清理由。
B 、学生结合自己的生活实际谈体会。
C  有感情地朗读（同桌互读、评读）
（教师指导学生朗读时，重点抓住滴落的泪启发学生自己生病时妈妈流泪的样子，体会她当时的心情进而读出伤心的语气）
第四节诗使学生感动的汇报。
A、 先汇报使自己感动的地方
B、 有感情地朗读（小组内评读）
（教师指导学生朗读时，重点抓住“甜甜的吻启发学生妈妈平时吻你的感觉？从而读出”甜甜的 幸福的感觉）
三、用深情地背诵，积累诗句中优美的语句。
（好的诗歌，要鼓励学生多诵读。在诵读的实践中增强积累，发展语感，加深体验和感悟）
喜欢哪节诗就背诵那节诗？
2、  找四名同学背诵诗歌（配乐）。
四、用富有激情的语言，架设情感桥梁。
（语文是充满情感的，情存在于教材，启动于教师，因此教师要善于用富有的语言，架设情感的大桥，使学生披问入情，从而情情相激，整个过程便充满生气和智慧。）
教师渲染：母爱常常被我们体验，就像钻石一样恒久闪烁，同学们可以闭上眼睛，用心地想一想，从我们每天睁开眼睛到进入梦乡，我们的妈妈是怎样爱我们的？
学生结合生活实际汇报母爱。启发学生母爱有生活的方面，也有精神方面。
教师渲染小结：听到这里老师也有许多的感动，妈妈对我们的爱是无微不至的。让我们回想从前第一句话是妈妈教的，第一个故事是妈妈帮讲的，妈妈的爱是我们成长中许多次的第一。让我们再回想许多次电闪雷鸣的雨夜，有了她温暖的怀抱，我们不再害怕。生活的道路上有了她辛勤的培育，使我们充满勇气，妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴。
五、用适当的情景，营造氛围。
     （教师善于创设适当的情境，可以营造良好的氛围，有利于学生更深刻理解课文。）
1、妈妈又有多少爱是不求回报的，对我们无私奉献，就在你们之中一位同学的妈妈曾经给女儿说过这样一段话，我们一起听听。
播放妈妈内心深处的心灵独白。
内容如下：
我可爱的女儿，亲爱的宝贝：
握着你柔嫩、湿热的小手，让妈妈好好端详你睡熟中的小脸。多少次，你唯一在妈妈的怀里，听我讲故事，听着听着你便睡着了，妈妈就是这样攥着你的小手，把你端详，好久好久看不够。
多少回，妈妈忙着给你洗洗涮涮，一切收拾妥当了，才来到你的床边，此时的你搂着洋娃娃已经睡着了，嘴角还带着一丝小意，一定是做着甜美的梦。妈妈被你的甜美所感染，一颗心浸在了蜜糖里。
而今夜，妈妈端详着你酣睡的小脸儿，看到的却是你鳃边还没有来得及拭去的泪痕。你是带着委屈哭着入睡的，同样攥着你的小手，望着床头已近午夜的指针，妈妈却无法入眠。
就在今晚，妈妈暴怒般地训斥了你，狠很地惩罚了你！这一切起因于你临睡前方想起还有一项“智慧树”的练习没有完成。顿时妈妈气恼了，不顾一切，劈头盖脸地斥责你，罚你把练习写上一边又一边。。。。。。。
你抽泣着、写着。直到写完，妈妈也没有搭理你，你蜷缩在小床上，独自躺着，挂着泪睡着了。
我可爱的女儿，此时妈妈望着你熟睡的面庞，不禁落泪了。你在妈妈的眼中是那么优秀，妈妈怎能容许你的错，你在抽泣时一定是委屈极了，我的女儿，不是妈妈对你太苛刻，实在是妈妈不想看到你的错！
明天一早，妈妈还会用吻印在你的额头，叫你起床，告诉你妈妈爱你!
用身边的人和事，促发学生恰当运用语言。
1、听完这段录音，此时此刻你有什么心理话想对自己的妈妈说？（可以说一句话，也可以说一段话，内容可以是祝福的、感谢的，也可以是报答的话）
2、有感而发，可以即兴作一首《妈妈的爱》一首小诗。
3  总结：纵有千言万语也表达不完妈妈和我们之间的情谊！妈妈 的爱还有很多很多，随着你生命的成长和伟大人生的体验，我相信你对母爱的体会会更深刻，愿这份人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情，永远印在你的心灵深处。

教学札记：，本课是一篇非常美的诗歌，教学时紧紧抓住一个情字指导有感情地朗读课文，结合生活实际以生活中的小事练习仿写，不仅使学生语感积淀，同时更鼓励学生增强信心，激发他们创作的热情。

                                       儿子们  

          
教学目标
1,学生用综合的识字方法认识本课要求会认的生字 10个，培养学生的独立识字能力。
2、通过多种形式的读、表演等形式理解体会课文内容，从而懂得真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈。
3  能将课文读正确、流利、有感情。
4、培养学生良好的书写习惯，能正确、工整的书写本课要求会认会写的汉字9个。
课前准备 生字卡片
教与学活动过程
学习内容 教师导学 学生主体活动
一谈话导入

二、 初读课文，学习生字 1、 上节课，我们学习一篇课文，讲的是妈妈如何爱我们，题目是——我们一起来背一下这篇课文，再来感受一下妈妈对我们的爱和关心。
2、 是呀，妈妈这么爱我们，那我门应该怎样来报答妈妈的爱呢？今天这节课，我们就来学习一篇新的课文。
板书课题。《儿子们》
3、 激趣：从题目的“们”看，有很多儿子，可文章最后却说“好象只看到了一个儿子”这是为什么呢，相信学了课文，大家就会找到答案。

1、 请同学们自读课文，用学过的识字方法认字。
2、 交流反馈。
有针对性地指导
歇（褐、喝、渴、揭）
通（桶、痛、诵、勇、涌、蛹）
巧：扩词
沉甸甸：指导读音
3、游戏巩固

学习内容 教师导学 学生主体活动
三、理解课文 1、 生字都读会了，请你再来读一读课文，看生字藏到课文中，你还会读吗？
2、 默读课文1——6自然段，用笔划出三个孩子在妈妈心目中是怎样的？
3、 想想当时前两位妈妈是怎样的心情？
用这样的心情个性化朗读
4、 第三位妈妈是怎么说的？
理解“出奇”
5、 她没有极力的表扬自己的孩子，那她是不是不爱自己的孩子呢？
6、 你能把他对孩子的爱读出来吗？
7、 妈妈们都这么爱自己的儿子，儿子们是怎样表现的呢？请你再读课文的7——11自然段，说说你喜欢这三个儿子中的哪一个，并说明你的理由。
8、 重点抓住第7段“可重啦！”“走走停停”“手都痛了”“摇也累得直不起来”体会妈妈的辛苦。
9、 课件出示：
“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”
这“一个儿子”指谁？
为什么老爷爷只看到这个没啥可说的，没什么出奇的孩子？
10、 小结：是呀，真正爱妈妈的孩子是尽自己力量帮助妈妈的孩子。每个小组里都有一个信封，请你打开，完成其中的一项内容，来表达对妈妈的爱。（信封里的内容：给妈妈写首诗、给妈妈唱支歌、帮助妈妈做一件具体的事，把你的计划写下来）

第二课时
1、 标拼音
2、 集体订正
引导学生评价
3、 今天所学的字中你认为哪个字最难记？
学生可能会说：桶、痛、累
4、 用什么办法记？
“桶、痛”根据偏旁所表示的意思来记
“累”田里劳动累
5、 分析字形
6、 集体交流
7、 描横竖中线上的笔画
8、 指导学生练习书写
（1） 纠正写字姿势
（2） 注意学生写字习惯的培养
（3） 对学生写起来不太好掌握的字给与帮助
 自读课文。

指名说

学生有感情朗读

因为在妈妈的眼里，自己的孩子都是最好的。
读第三位妈妈的话。

指名到黑板前做，自己独立做
学生评价

指名说

学生做老师讲

小组合作学习
学生做老师讲
学生体会这几个字的写法
学生练习书写，先描红，再访写，写不好，再寻求帮助
作业设计 
 第一课时：
必做：1、课外阅读       
选做：1、找妈妈的优点
第二课时：
必做：1、写生字
2、课外阅读
板书设计 
                           儿子们
  
 第一个    灵巧、有力气                           翻跟头

第二个    嗓子好              妈妈提水           唱歌

第三个    没什么出奇                             提水

教学札记     本课，通过多形式的朗读表演读，让学生充分了解课文内容，在理解课文时，我着重引导学生说出为什么老爷爷说好像只看见一个儿子，在讨论这个问题时，我没有死板地要求说出到底那个孩子好，而是引导他们展开了一场辩论,到底第一和第二个孩子的做法有没有可取之处。学生经过辩论和教师的引导，明白了第一个和第二个孩子的做法也是爱妈妈的表现，但最让妈妈感到欣慰的是能够帮助妈妈做一些力所能及的事情。学生明白了这些道理后，来引导学生说一说你想怎样表达对妈妈的爱，学生说出了各种各样的做法，都是帮助妈妈做事情。通过这一问题，可以看出学生是真正明白了本文的中心意思。

+                                       丁丁冬冬学识字(一)
课时 6
教学内容简析 本单元独立识字单元，包括9各组字能力强的独体字加哦偏旁所组成的字、词。将对声旁的知识做一个概括，并引导学生学会适当的利用声旁识字。
       
 教学目标1.熟练认识本单元的39个字，能进行组词。熟读本单元出现的词语，进行渗透性识字。
2.通过识字进一步掌握读半边、猜字、查字典的识字方法，提高独立识字的能力。
3.正确、流利、有感情的朗读《上天的蚂蚁》。
4.通过阅读短文知道自信是成功的条件。同时培养自读课文的能力。
5.通过形式多样的识字方法和环节对识字感兴趣。
教学准备 老师准备：课件、生字卡片
学生准备：字典 板书设计 

一.复习识字方法

一.学习生字

巩固

书写生字

一.复习导入

二.学习生字

巩固
书写生字

一.复习导入

演示自学方法、学生自学

练习
听写

书写生字

复习

学习新课

一学习短文
二书写生字

三金钥匙 第一课时
同学们，让我们一起回顾一下我们以前掌握的识字方法。
读半边是一个很好的识字办法
今天我们和丁丁冬冬一起来学习字，看看用哪种方法记住它们。
板书课题：丁丁冬冬学识字（一）

1.板书：肖
谁来读读这个字？
这是一个组字能力很强的独体字，加上不同的偏旁他可以组成好多其他字。
1.回忆：那些字中带有它？
2.课件出示本课带有肖的部分生字：消灭、云霄、元宵、捎带、稍微、陡峭
3.请同学们自己想办法解决生字的读音。
4.请学生当小老师教同学学习生字。说说自己是怎样记住这个生字的。将好的方法介绍给大家。
5.检查学习成果
6.游戏：我说你猜
（1）.猜一猜，削皮的“削”怎么写？
为什么？
（2）.猜一猜，树梢的“梢”怎么写？
为什么？
1.猜字：“春风吹着口哨，向我们走来。”“他有一张俊俏的脸。”猜一猜他们读什么，在查查字典对一对。
课件出示练习：选字填空

1.指导书写：肖
2.自己书写带有“肖”的字：霄、捎、梢、稍、峭、陡、灭

第二课时
1.游戏：部首小魔术：为“肖”换偏旁。
2.上节课我们都用了哪些识字方法来识字？
板书：肖
谁来读读这个字？
这是一个组字能力很强的独体字，加上不同的偏旁他可以组成好多其他字。
2.游戏：我说你猜
（1）.花苞的“苞”
（2）.冰雹的“雹”
（3）.吃饱的“饱”
（4）.拥抱的“抱”
（5）.旗袍的“袍”
（6）.跑步的“跑”
（7）.泡沫的“泡”

3.你还认识那些带有“包”的字？能把它也变成谜语，给大家猜一猜吗？

出示“疱疹”一词，猜一猜这个词大概和什么有关？为什么？查查字典看他们读什么？

猜字：“在城市里放鞭炮很危险。”“越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。”
课件出示练习：选字填空
1.指导书写：“包”
独立书写：“饱”、“泡”、“抱”、“拥”

第三、四课时
本节课在微机教室上，借助课件让学生独立识字，通过练习和听写，巩固所学知识。

1.复习：上两节课，我们学习了什么？

2.认识本节课所要学的四个独体字“良”“艮”“仑”“仓”

3.老师演示借助微机独立识字的方法。以“良”为例。
4.学生自学带有“艮”“仑”“仓”的生字，老师进行个别指导。
学生自己做练习：选字填空
学生再熟练掌握生字的基础上听写，并可以根据自己的听写情况进行再次听写指导满意为止。

1.指导书写“良”“良字旁”“艮”“仑”“仓”
2.独立书写：姑、娘、朗、狠、恨、苍、创、抡、论、讨

第五、六课时
同学们，在我们学过的生字当中有一些字可以根据声旁猜字的读音。上节课我们已经认识了一些生字，今天我们继续来学习。

1.同学们可以看声旁猜字的读音。
2.查查字典，看自己读得对不对。
学生自己组词。
小组内交流组词。

1.自己读短文：解决生字、标段号
2.分段读短文。
3.读生字

通过读你都了解了什么？

复述课文

1. 最喜欢故事中的谁？为什么？
2.你想对故事中的谁说点什么？
3.你想对自己或是身边的同学说点什么？

1.老师重点讲解“插”、“鼓”、“励”注意“插”的左上部分是个“千”。
2.学生独立书写其他生字脖、退、充、蚂、蚁、始
学生自己总结看偏旁认字的方法。

自读课文,回答课后的问题
全班交流

读一读,谈一谈你是怎么样理解的. 
本课的学习做好铺垫

将新旧知识相联系，以熟字带生字，帮助学生记忆生字。
培养学生探究合作学习的能力。
提高查字典的速度。
吸引学生听讲。
学生互相介绍学习经验。

进一步体会行声字表音表意的功能，同时提高学生的学习兴趣。

利用学过的识字方法猜字，体会识字方法的用处。
巩固知识。

当堂书写，提高识字写字质量。

复习旧知识引出新知识，为学习新课做准备。

用学生“造字”的方法学习生字，有助于高质量的记忆生字，提高识字兴趣，同时灵活运用识字方法。
对于某些字可以进行适当的点拨。
扩展带有“包”的字，实现渗透性识字，同时巩固读半边、猜字的识字方法。
这一词，对学生来说比较陌生，因此采用先猜字一再查字音的方法，同时练习另一种重要的识字方法：查字典。

巩固知识。

当堂书写，提高识字写字质量。

本节课自学做好充分的知识和能力上的准备。

借助于电脑课件，最大限度的发挥学生的自主性，运用所学的识字方法识字。

利用微机上课可以实现因材施教，对于能力强的学生可以多学知识，同时老师可以单独辅导能力弱的学生，是他们更好的掌握知识。

学生养成自己的习惯。培养学生的自学能力。
提高查字典的速度。
熟练掌握生字读音。

短文以自学为主，培养自读课文、朗读课文、自学生字的能力。

锻炼说的能力并实现情感目标。

提高书写能力和质量。
作业设计
1 学写生字.
2 完成语文天地的练习.

教学反思：通过学习让学生了解了学习内容，培养了其自学能力。

    第四单元 植树
   植树的季节
  教材分析：
  本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。
  教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。
  课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
  教学目标：
  1、认字17个，会写字9个。
  2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。
  3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。
  教学建议：
   1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。
  2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。
  3、借助课件，激发想象，体会文章意境。
  4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。
  
  拓展练习：
  一、比一比，再组词。
  植（ ） 场（ ） 栽（ ） 扛（ ）
  值（ ） 杨（ ） 裁（ ） 杠（ ）
  二、在括号里填上适当的量词。
  一（ ）春雨 一（ ）树苗 一（ ）红花
  一（ ）季节 一（ ）土地 一（ ）果子
  三、照样子，写词语。
  绿油油 ________ ________ ________ ________
  整整齐齐________ ________ ________ ________
  四、观察一棵树，把它的样子写下来。
  ___________________________________________________________
  _______________________________________________________________.
 
  相关资料： 邓小平爷爷植树
   明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国，造福万代”题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。
   邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚， 风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说：“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说：“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。”
  从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。
  听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说：“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活！”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。
 
  静品教案：
 
 
  （一）
  教学准备： 课件（森林对于环保的作用） 字词卡片
  教学过程：
  一、创设情景，导入新课。
  1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。
  2、质疑：读了课题想知道什么？
  例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？
   人们怎样植树？
  ……
  二、初读课文，整体感知。
  1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。
  2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。
  3、小组合作，愉快识字。
  4、教师检查生字、词语认读情况。
  5、说说通过读课文，你明白了什么？
  三、精读课文，重点感悟。
  1、自读自悟
  师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？
   2、小组汇报，交流所得。
   小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。
  师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。
  小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。
  我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。
  小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。
  师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。
  小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。
  四、联系实际，拓展延伸。
  1、在植树的季节里，你打算怎样做？
  2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？
  五、指导书写，练习写句子。
  1、重点指导“葱、翠”的写法。
  2、练习用“总是”，并写下来。
  六、实践作业：
  搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。
  教学反思：结合节气，教育学生学会环保，动手美化环境。
  
   植树的季节(二)
  教具准备：、字、词卡片
  教学过程:
 
  一、导入新课。
   1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。
   　2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？
  　　学生质疑……
  同学们的问题边读书边解决好吗？
  二、初读课文，整体感知。
  1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
  2、教师检查字、词的认读情况。
  3、指名朗读课文。（学生互相评价）
  4、说说说读了课文，你了解到了什么？
  三、细读课文，重点感悟。
  1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
  2、学生汇报。
  如：
  3、学习课文二、三自然段。
  学生品读，教师点拨。
  (1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
  师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
  同学们想再读读吗(学生感情朗读)？
   (2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
  师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？
   作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。
  我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
  4、学习课文4----6段。
  同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。
  要求：
  (1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
  (2)在组内说说你读懂了什么？
  (3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？
  学生按要求自学课文。
  5、师生共同总结：我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)
  我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
  所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。
  板书：春天总是我们植树的季节
  四、拓展延伸，升华感情。
  1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
  出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!
  2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)
 
 
 
 
 
 
  杨树之歌
   教材分析：
  《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
  本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
  杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
  课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
  教学目标：
  1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
  2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
  3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。
  教学建议：
  1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？
  2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。
  3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
  4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
  拓展练习：
  一、读拼音，写词语。
  Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  二、照样子接词。
  例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）
  爽 （ ） （ ） （ ）
  陪 （ ） （ ） （ ）
  三、按照课文内容选词填空。
  1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
  2、刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。
  3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。
  相关资料：
  大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。
  精品教案：
 
  （一）
  教学准备：
  课件　　　字词卡片
 
  教学过程：
  一、生生互动，激发情感。
  １、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。
  2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？
  3、小组内交流：我喜欢的一课树。
  4、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。
  5、质疑：读了课题后，你想知道什么？
  例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？
  二、初读感知，自主识字。
  1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
  2、同桌相互展示，纠正字音。
  三、表情朗读，体验意境。
  （一）师生品赏第一小节。
  1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
  课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
  读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
  2、学生自由展示。
  引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
  教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
  （二）小组合作，品赏第二、三小节。
  1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？
  2、小组汇报：
  （1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
  积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）
  （2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？
  结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
  最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
  四、感情诵读，升华情感。
  1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
  2、配乐朗读。
  五、自编儿歌，展示自我。
  鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。
  六、指导书写，巩固识字。
  本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢”
  然后自评、互评。
 
   杨树之歌(二)
  教具准备：
  录音带 、字词卡片。
  教学过程：
 
  一、导入新课。
   1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？
  2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。
  老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。
  3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。
  二、初读课文，自主识字。
   1、听课文录音，听准字音。
  2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。
  3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。
  4、老师检查字、词的掌握情况。
  三、细读课文，领悟感情。
  1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？
  2、指名分节朗读课文，学生评价。
  3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。
  如：
  (一)学生读第一节：
  1、读了这节你知道了什么？
  (大叶杨是怎样唱歌的……)
  2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读？指名朗读这一节。
  3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。
  4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？
  5、再指名朗读这一节。
  (二)第二节。
  1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？
  (生：大叶杨的歌是唱给谁听的……)
  2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？(生：快乐、幸福、自由自在……)
  3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。
  (三)学习第三节
  1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？
  2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？
  (生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)
  3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。
  四、品读课文。
  1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。
  2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。
  五、联系实际，拓展延伸。
  1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？
  2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？
  
  
  教学反思：反复诵读，了解诗歌的美，培养学生语感，增强积淀。
  
  
  
   一片树叶
 
  教材分析：
   这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，
  告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
   本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
   课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
  意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。
  教学目标：
  1、认字16个，会写8个。
  2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
  3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
  4、理解“知行统一”的道理。
  教学建议：
  1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
  2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
  3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
  
  拓展练习：
  一、比一比，再组词。
  漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ）
  飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）
  二、根据课文内容连线。
  小黄牛 取一片叶子做纪念。
  小兔子 在小树旁立了一块木牌。
  小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。
  小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。
  三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。
  1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下
  _________________________________________________.
  2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片
  _________________________________________________.
  相关资料：
  椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
 
 
 
 
  精品教案
  （一）
  一、激趣导入。
  出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
  比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
   2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
  ……
  师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。
  二、初读感知，愉快识字。
  1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
  2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。
  3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
  4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。
  5、小组合作学习生字。
  6、师检查生字认读情况。
  7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？
  三、精读课文，理解内容。
  1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？
  2、小组合作释疑。
  3、小组汇报。
  （1）小组1：他们都知道爱护小树。
  （2）小组2：他们都喜欢小树。
  （3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
  （4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
  （5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
  4、师生、生生互动。
  （1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。
  师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。
  （2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？
  生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
  同法学习有关小猴子的做法。
  有关小熊的描写放手让学生自学。
  注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
  （3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”
 
  四、表演感悟，升华主题。
  （1）小组内表演。
  （2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
  （3）评价。
  （4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？
  例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？
  小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
  
  ……
   师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
   五、拓展延伸。
  三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。
 
  一片树叶(二)
  教具准备:字、词卡片，动物头饰。
  教学过程：
 
  一、激趣导入。
  1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？
  2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?
  (能进行光合作用，给树木制造养分)
  3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
  板书课题，齐读课题。
  二、初读课题，自主识字。
  1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?
  2、教师检查词语掌握情况。
  3、教师检查生字的掌握情况。
  (渗透性认识形声字，如：“椿”)
  4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？
  (学生读文后，边回答教师边贴图)
  三、细读课文，领悟感情。
  1、学习第一段。
  (1)同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？
  (2)读了这一段你读懂了什么？
  (3)指导朗读。
  小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？
  (根据学生的回答学习下文)
  2、如学习小兔一部分:
  (1)体会到了什么？应该怎样读呢？
  (2)指导学生朗读。
  (3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？
  3、如学习小猴一部分：
  (可以和学习小兔一部分一样)
  4、学习小熊一部分：
  (1)在小组内自学。
  要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。
  (2)教师检查学生的自学情况。
  5、学习最后一段。
  (1)读读最后一段，看看你读懂了什么？
  (2)一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？
  (3)小黄牛会怎么说呢？
  (4)其它小动物再来时会说什么呢？
  (5)它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做
  呢？
  师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。
  四、品读课文，分角色表演。
  五、作业。
  让我们为小树设计一块标。
  
   第五单元 青青的山
 
   山寨（二）
  一、激情导入。
  1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？
  （生七嘴八舌介绍自己的见闻
  ）
  2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）
  3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
  看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。
  二、初读感知，愉快识字。
  1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。
  2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
  3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
  4、小组合作学习生字条中的生字。
  可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
  5、师检查字词掌握情况。
  三、品读悟情，想象诗境。
  1、自读自悟。
  选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
  （学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）
  2、小组合作交流。
  在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。
  3、师生互动，全班交流。
  结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
  （1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。
  （2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。
  （3）师：这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？
  （指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）
   （4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
   （5）生谈感受。
   （6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？
  小组内交流，评议。
  （7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”
  首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。
  4、同法略学其他两小节。
  5、感情朗读全文。
  6、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？
  四、拓展练习。
  1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
  2、试着补充文中“……”的内容。
  
   山寨（二）
  教学过程：
  一、由图导入。
  出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？
  今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
  板书：山寨
  二、初读感知，合作识字。
  1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
  2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
  3、检查识字情况。
  （1）读词语。（2）读生字。（多种方式）
  4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？
  三、熟读感悟，体会诗境。
  1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
  2、小组内交流自己喜欢的部分。
  3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。
  （1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
  （2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
  引导学生练习说话：分明——，怎么——？
  （3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。
  4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
  四、总结延伸，发挥想象。
  1、山寨给你留下了什么印象？
  2、你能为这首诗再写一小节吗？
  五、写字教学。
  1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。
  2、你认为哪个字最难写？
  3、教师指导难写的字。
  4、学生练习。
  六、课后作业。
  1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
  2、画一幅完整的山寨图。
  
  
  教学反思：通过学习，感受山寨的美，激发学生热爱大自然。
  美丽的武夷山
 
  一、教学目标：
  1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。
  2、渗透进行句式训练。
  二、教学重点：
 
  体会武夷山的美，能够美读。
  三、教学难点：
  能用边读边想象的方法美读课文。
   四、教学过程：
  一、激发兴趣，导入新课。
  师：你们喜欢爬山吗？爬过什么山？今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
  板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。
  二、初读感知，自主识字。
  1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。
  2、检查识字情况。
  （1）读词语。（2）读字。（采用多种方式）
  3、指名读课文，评价读书情况。
  三、熟读课文，加深理解。
  1、轻声读课文，说一说你体会到了什么？
  2、师：武夷山的美体现在哪些方面？
  3、小组合作学习喜欢的段落。
  4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。
  （1）第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么？（引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话）
  指导读出武夷山的险、奇。
  （2）第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。
  5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。（出示图片或课件）
  四、学习写字。
  1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。
  2、教师指导书写比较难写的字。
  3、学生练习，教师巡视指导。
  4、投影展示、评价学生写的字。
  教学反思：教学时，紧紧抓住文本，以读促思，以思促悟，受到较好效果。
  
  语文天地
  第五单元
  教材分析：
   本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。
   比一比，组成词语，引导学生比较形近字。
   照样子写一写，让学生练习修辞和复句。
   给山起名字，通过观察图画给山起名字。
   读一读，通过自读短文《看山》，来体验山。
   读一读，背一背，是背诵古诗《华山》。
   金钥匙，继续培养学生默读的能力。
  教学建议：
   比一比，组成词语，在比较形近字时，要引导学生既比较每组字的不同（形旁），也比较每组字相同的地方（声旁），利用学过的知识，抓住字形，分析它们的字音和字义。
   照样子写一写，三个例句，第一句一般，第二句较易，第三句较难，教学的重点是第一句，基础好的学生有时间可以练第三句，稍差的学生可以先做第二句，在大家评议第一句后再自己写第一句。
   给山起名字，要先分析例子“象鼻山”，讨论：为什么叫它象鼻山？引导学生注意，起名字要抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还不能太雅，要利于流传，小组讨论，比一比哪组起的好，再汇报，评议。
   阅读，两道题要结合学生实际。生活在山区的学生可以做“读一读”，对于生活在平原从来没爬过山的学生，可以做“读一读，写一写”，也可以两道题都做。自学这两段文字，要经过认读－－体验－－朗读－－写这样几个阶段，在读和体验的基础上写。写的时候，主要是写自己看山或到山上去的体验，教师应从观察和想像两个环节去辅导，不应要求学生模仿两篇文字的语言。
   《华山》这首诗，全诗几乎都用了夸张的手法，其实又都是实景，写出了华山磅礴的气势，教学时，还可以背诵杜甫的《望岳》。
   金钥匙，继续培养默读能力。这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查，可以与阅读题结合起来。对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到，可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。
 
  第六单元 动脑筋
   称 象
  教材简析：
  本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。
  本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。
  教学目标：
  1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。
  2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
  3、朗读课文，复述故事。
  教学建议：
  教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
  曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。
  教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先……然后……再……最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。
  拓展习题：
  一、比一比，再组词。
  员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ）
  圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）
  二、照样子填空。
   （称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事
   （ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典
  相关资料：
  曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。
  曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。
  精品教案：
   （一）
  教学准备：
  盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
  教学过程：
  一、故事导入。
  有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。
  板书课题：称象
  二、初读感知，自主识字。
  1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
  2、检查识字效果。
  （1）多种方式认读词语。
  （2）认读字卡，交流识字方法。
  三、熟读感悟。
  1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？
  2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）
  3、师：官员们有哪些方法？
  学生汇报：（1）造一杆大秤。
   （2）把大象宰了，割成一块一块的再称。
  师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）
  师：曹冲听了官员的话后怎么说？
  4、指名读第四自然段。
  （1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？
  （2）汇报。指生到黑板上画。
  5、师生共同做实验演示称象的过程。
  6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？
  （注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）
  7、我们应该向曹冲学习什么？
  四、辨析字型，指导书写。
  1、出示要求写的字，认读。
  2、区别形近字。
  3、学生练习写字。
  4、全班评议。
   五、复述课文。
  教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。
  称 象（二）
 
  一、直接导入新课，理解课题。
  1、今天我们一起来学习一篇新的文章——称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。
  2、读了课题你还想知道什么？
  谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？
  3、想解决问题怎么办？（读书、讨论……）
  二、初读感知，愉快识字。
  1、要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。
  2、把课文读给同桌听听，注意纠正字音。
  3、用“——”标出生词。多读读，然后读给同桌听。
  4、利用生字条，小组合作识字。
  5、检查生字掌握情况。
  6、通过刚才读课文，你知道了什么？
  有人送给草操一头大象。
  大臣们想的办法行不通。
  曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。
  ……
  同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。
  三、精读课文，理解内容。
  1、自读自悟。
  请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。
   2、合作释疑。
  在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。
  3、小组汇报。
  请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。
  4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？
  （1）因为他肯动脑筋。
  （2）因为他聪明……
  5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。
  5、质疑：还有不明白的问题吗？
  可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？
  （引导部分学生明白古时候科技不发达。）
  四、拓展延伸。
  1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？
  2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。
  五、指导书写，巩固生字。
  1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。
  2、小组评价。
  3、反馈。
   （费县实验小学 焦奎兰 设计）
 
 
   壶 盖 为 什 么 会 动
  教材简析：
  本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
  本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
  教学目标：
  1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
  2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
  3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
  教学建议：
  本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
  由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
  拓展习题：
  一、比一比，组成词语。
  被（ ） 每（ ） 炉（ ） 吸（ ）
  破（ ） 母（ ） 护（ ） 级（ ）
  二、选字填空。
   称 秤
  1、妈妈去集市上（ ）了5斤水果。
  2、叔叔要用（ ）称菜。
   在 再
  1、小朋友（ ）操场上做早操。
  2、妈妈让我（ ）看一会儿电视。
  相关资料：
  瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
  精品教案：
  （一）
  教学准备：
  字词卡片、瓦特图像
  教学过程：
  一 、谈话导入。
  交流搜集的科学家的资料。
  介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
  板书课题。认识“壶”。
  二、初读课文，自主识字。
  1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
  2、小组内交流识字方法。
  3、检查识字效果。
  三、再读课文，理解感悟。
  1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
  2、小组讨论。
  3、全班汇报。
  4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
  5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？
  6、学生讨论后汇报。
  7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
  四、辨析字形，指导书写。
  1、出示要求写的字，认读。
  2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
  3、全班交流。
  4、学生练习书写，教师巡视指导。
  5、展示评议作业。
  壶盖为什么会动（二）
 
  一、简介瓦特，导入新课。
  1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
  2、小组内交流资料。
   同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
  二、初读课文，愉快识字。
   1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
   2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
   3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
   4、检查识字情况。
  三、品读课文，交流感悟。
  1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
  2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
  3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
  4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
  （1）瓦特总喜欢问个为什么。
  引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？
   （2）瓦特喜欢追根问底。
  引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
  抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
  （3）瓦特能够认真研究。
  读课文最后一段，明白了什么？
  生：瓦特长大后还在研究这个问题。
  瓦特终于发明了蒸汽机。
   师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
  是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
  四、读说评议，体悟内化。
  1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
  （1）善于观察周围事物。
  （2）善于思考。
  （3）不断试验。
  （4）借鉴别人经验。
  　……
  2、从这个故事中，你受到什么启发？
  五、拓展作业：
  1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
  2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
  
  教学反思：通过这一单元的学习，激发了学生学科学爱科学积极性

早发白帝城

教学目标
　　1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
　　2、朗读、背诵并默写古诗。
　　3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
　　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
　　教学重点
　　通过理解诗句，感受诗的意境美。
　　教学难点
　　理解诗中重点词句，读懂古诗。
　　教学方法
　　直观法、合作学习、情境感受。
　　教学准备
　　1、多媒体课件。
　　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
　　课时安排　　1课时
　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课
　　1、背诵《绝句》，说说诗意。
　　2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：
　　⑴熟读古诗
　　⑵理解诗意
　　⑶想象意境
　　⑷练习背诵
　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。
　　三、解题
　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
　　早：早上。发：出发。
　　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）
　　四、指导自学
　　课件展示自学要求：
　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；
　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
　　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
　　五、小组合作学习
　　1、汇报各自自学情况；
　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；
　　3、体会诗人当时的心情。
　　六、汇报自学情况
　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
　　2、这首诗写的是什么内容？
　　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
　　5、指导朗读一二行诗。
　　6、你对后两行诗是怎么理解的？
　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
　　8、指导朗读，学生试读。
　　七、体会诗人心情及诗歌意境
　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）
　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）
　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
　　5、背诵。
　　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。
　　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？
　　八、总结
　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
　　九、布置作业
　　1、背诵并默写古诗。
　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。　

教学反思：在反复诵读中学生能了解古诗的意思，体会古诗的意境。

                               南辕北辙

　　教学目标
　　　1、认识13个生字，会写十个汉字。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。
　　教学重点
　　　1、认识十三年生字，会写十个生字。
　　　2、理解课文寓意。
　　教学准备
　　师生共同准备生字卡，写字卡。

　　一、导入
　　吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
　　二、新课
　　（一）自学
　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
　　2、正音，指名读，注意听准字音。
　　3、互检，同桌互相读，检查字音。
　　（二）识字
　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
　　（三）写字
　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
　　3、评价，自评，互评想结合。
　　（四）交流
　　1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”
　　2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。
　　3、交流
　　（1）小组内读课文，提出不明白的问题
　　（2）组内交流，解决问题。
　　4、汇报
　　（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。
　　（2）交流不理解的词语或句子。
　　5、练习
　　（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？
　　（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。
　　（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。
　

教学反思;成 语故事往往通过小故事揭示大道理，学生能够通过学习，明白其成语故事所揭示的意义。

《远行靠什么》
 　　
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
　　　2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
　　课前准备：
　　　　生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
　　教学过程：

　　一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
　　　1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
　　　　　我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
　　　　　板书课题，齐读
　　　2、谈谈你收集到的交通工具资料。
　　二、自主识字，初读感知。
　　　1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
　　　2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
　　　　　自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
　　　3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
　　　4、检查生字认读情况。
　　　　a.齐认读生字卡片
　　　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话
　　　　c.利用学具，进行识字游戏。
　　三、细读课文，理解课文。
　　　1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
　　　2、人类远行靠什么？集体讨论解决。
　　　3、选择自己喜欢的段落读一读。
　　　4、展示读，共同评价。
　　　5、老师读，学生提建议，做评价。
　　四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
　　五、提出希望，进行思想教育。

教学反思：通过课文的学习，让学生了解了交通的发展史，开阔了学生的视野。
　 
 《体育世界》
 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生字。
　　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。
　　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
　　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
　　教学重点、难点：
　　　1、 注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
　　　2、 培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。
　　教学准备：
　　　　课件（字词）、图片、字词卡、录音机
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　　老师：同学们，看老师带来了什么？是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这些是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里学生下课时做各种体育运动声音，让学生猜。
　　　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对这些声音已经很熟悉了，各种体育运动与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进体育世界。板书课题。
　　二、认识书本内的体育项目。（课前小黑板上贴好各种体育项目的图片）
　　　　老师：同学们在课前收集了一些图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个体育项目展怎么样？办体育项目展首先要认识这些体育项目，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解项目的功能，看谁讲解的特别好。
　　　1、小组把所有的项目都读一读，挑出一个你们要介绍的体育项目，并选一名同学当讲解员。
　　　2、给体育项目标名字。每个小组贴一个项目，讲解员简单介绍这些项目的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。
　　　3、离开了图，你还认识这些体育项目吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。
　　　4、在看体育运动项目展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。
　　三、认识书本外的体育知识。
　　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的体育知识的资料，互相介绍、并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。
　　　2、请同学介绍收集的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加体育运动项目展活动。)
　　　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字、利用声旁识字等）
　　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。
　　四、认识与体育运动项目有关的人物。（运动员、教练员、裁判、观众、）
　　　　师：下面就让我们一起到奥运赛场上，到外面去看看。同学们，体育的世界很精彩，留心看，你会发现许多新的事物，还能学到很多东西。
　　　1、看录像，认识跑道，球场、垫子、沙坑、重点线、。看录像的过程中渗透奥林匹克运动的知识。
　　　2、边渗透奥林匹克运动的知识，边学习新字新词：体育、运动、比赛、锻炼、意志、参与、竞争、公平、友谊、规则。
　　　3、用刚才识字的方法，小组内试着读一读。认这些词。
　　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。
　　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（赛、竟、锻等）。
　　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。
　　　7、谈话：在生活中，你们认识哪些我国运动员是奥运会冠军，能介绍一下吗？（先认识一下图片中的运动员，讲一讲他们取得的成绩）你们最佩服什么样的运动员？
　　　　小结：看来只要我们做个有心人，在生活和学习中处处都能学到很多知识。
　　五、检查识字的效果
　　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。
　　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。
　　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。
　　六、指导书写
　　　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。
　　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（随机2—3个生字）
　　　2、请小老师给大家讲讲这个字。
　　　3、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。
　　七、说说心中2008年北京奥运会的样子。
　　八、布置作业：
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　□□□□体育世界□□□□
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　□□□□□
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：
　　　1、 复习巩固本课生字新词。
　　　2、 继续指导书写生字。
　　　3、 练习朗读运动歌谣。
　　教学重难点：生字新词的巩固
　　教具准备：生字卡片
　　教学过程：

　　一、 复习巩固本课生字新词：
　　　1、 师出示生字卡片，进行指名读，其他学生做判断。
　　　2、 生互相用生字卡片检查认字情况，并标出等级。（以3颗为最好）
　　二、听老师讲《零的突破》的故事。
　　　　听完说说自己的感想！
　　三、读一读58页运动儿歌。
　　　1、 自己先读。
　　　2、 同学互读。
　　　3、 全班交流。
　　四、书写剩下的生字。
　　五、课后反思：
　　　　第三、四课时完成课后的练习、做《一课一练》或是《语文伴你成长》。
　 
 　课后反思：这篇课文能引起学生的兴趣，因为学生酷爱运动，课文能和学生产生共鸣

《丁丁冬冬学识字（二）》

　　
　　教学目标
　　　1、认识11个生字，会写10个汉字。
　　　2、认识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母顺序。
　　　3、学习使用音节表和音序查字法查字，培养学生独立识字的能力。
　　教学重点
　　　1、识字十一个，会写十个汉字。
　　　2、能从同音字中找出自己需要的字。
　　教学准备
　　　1、《新华字典》。
　　　2、生字卡片。
　　　3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　出示一组词语，让学生猜猜应选哪个字。
　　水、甬、咏、泳、勇、诵
　　（）远歌（）（）敢游（）
　　你是怎样猜到呢？
　　二、新课
　　（一）自学
　　1、读一读课文中的字和词，如果有不认识和不理解的地方可以查字典。
　　2、供助字典你知道每个字的意思吗，能给它组词吗，小组交流。
　　3、同桌互相查生字的读音。
　　（二）识字
　　1、交流。你认识了哪些生字？学生汇报一个老师贴一个，全班齐读。
　　2、组词，提示学生《新华字典》中，LIN有16个，YANG有11个字。根据部首表示的意思，确定想要组词中你想选择的字，如：淋是淋浴的淋，鱼鳞是鳞，因为是鱼字旁。
　　3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。
　　学习“甬”字，让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关，学生易理解，这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。
　　(三)写字
　　1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。
　　2、书写，学生交流。老师范写，学生仿写。
　　3、评价。说主你所写的字中最棒的一个，还有哪个是需要改进的。
　　(四)练习
　　请你认真想词语的意思，根据学过的部首帮助理解字义，如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。
　　Tao 花葡tao 淘萄桃啕
　　fang问fang 织仿访舫访

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序，你们有信心学会它吗！
　　二、流程设计
　　（一）学习《拼音歌》
　　1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式，学生一边看一边听一到二次。
　　2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。
　　3、学生试着独立唱《拼音歌》。
　　4、学生试背字母表。
　　5、齐唱一次《拼音歌》。
　　（二）认一认大写字母。
　　通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序，每个字母对应的大写字母你认识吗？
　　1、请看大写，小写字母对照表，看一看哪些字母的大写和小写有区别，请你挑出来。
　　2、同桌拿出字母卡互相考一考。
　　让学生利用字母像出“扑克”一样，你出大写的我对小写的，看谁找的多。
　　（三）在键盘上认一认大写字母。
　　利用计算机室，让学生都能接触键盘，先复习大写字母，在键盘上敲敲。
　　1、老师读字母，学生在键盘上敲所读的字母。
　　2、试着输入一些汉字练习，并讨论健盘的特殊问题。
　　让学生输入“曲、需、句”字，会发现U上不加点的地方直接敲击U健，输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、导入
　　冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢，都是什么问题呢，让我们也走到他们中间。
　　二、流程设计
　　（一）认识“音节表”。
　　1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。
　　让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组，每个大写字母下属有好多音节，让学生数一数哪些字母的音节较多，哪些较少。
　　2、大写字母里为什么没有I、V和U？
　　因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W，汉语普通话里没的R这个音，让学生举例理解。如衣、鱼、污。
　　3、z H\CH\SH声母在音节表中的位置。
　　让学生看字典中的音节表，找一找它们的位置，z H\CH\SH的作声母音节很多，它们分别插在大写字母ZCS三组中，按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。
　　祟一组字让学生查查在字典中的位置，如：舟、驶、驰、争、衬等。
　　4、理解音节中的音节按四声顺序排列。
　　让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如：发、乏、法、珐（字母表出现的音节都没有声调，要到正文里再查找一次）。
　　5、“页码”
　　让学生对照字典来理解，页吗前的例字，只作音节的提示，通常是第一声，不是第一声按四声顺序查找。
　　6、U的位置。
　　（1）U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。
　　（2）在LN两组中，U上加点，排在U后面。
　　（3）在JQX三组中，U上不加点，一目了然。
　　（二）学习音序查字法。
　　a) 聊天的聊字怎么写？
　　i. 分解聊的音节。
　　ii. 大写字母是L ，查到L再查聊。（301页）
　　iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊，看字义的解释及部首。
　　b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。
　　c) 请同学阅读课文，完成46页查一查，填一填。
　　i. 独立阅读，查一查，填一填。
　　小组交流，全班汇报。
 
　教学反思：学生已经有了一定的识字方法，学习起来这篇课文比较轻松。
《称象》
  　　
　　教学目标：
　　　1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
　　　2、正确流利地朗读课文。
　　　3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
　　　4、能用“一边一边”说话。
　　教学准备：生字卡片
　　教学时间：3课时
　　教学流程：

　　一、导入揭题。
　　1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”
　　2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？
　 　　为什么要称象？怎么称象的？结果如何？
　　二、初读感知。
　　1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
　 　　课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
　　2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）
　　（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
　　（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
　　（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
　　3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”
　　　*帮助学生把每一段都读正确
　　　*指导学生评价
　　　*小组合作学习其他三段
　　4、组内交流读懂的问题。
　　5、你还想知道什么？
　　三、再读感悟。
　　1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
　　（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。
　　（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？
　　（3）语句训练：一边一边
　　（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）
　　 　　随机理解“直摇头”
　　（5）、朗读指导。
　　2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
　　（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？
　　（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。
　　（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）
　　（4）结果如何？理解“果然”
　　四、课本剧表演。
　　五、指导书写。
　　六、拓展练习
　　　　想一想，有没有更好的办法？
　　七、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　21、称象
　　　　　　　　　　　直摇头　　　　　　　　微笑点头
　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲
　　　　　　　　　　　砍树造秤　　　　　　　赶象上船
　　　　　　　　　　　宰象　　　　　　　　　画线装石
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　称石头

教学反思：画一画，读一读，想一想，让学生了解了称象
的过程，收到了事半功倍的效果。

《狮子和兔子》

　　教学目标：
　　　1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
　　　2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
　　　3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
　　教学重、难点：
　　　1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
　　　2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课。
　　　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
　　　2、指名读，生评。
　　　3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
　　　　　出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
　　　　　讨厌　提醒　解决　一群
　　　　　咬他　蹲在　凭着　脾气
　　　　　笑嘻嘻　又疼又痒　筋疲力尽　恼羞成怒
　　　4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。
　　　5、默读课文，思考：课文主要写了什么？
　　三、精读课文，理解感悟。
　　（一）学习第一自然段
　　　1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。
　　　　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
　　　2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读
　　（二）学习第二自然段
　　　　　默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒
　　（三）学习第三----七自然段
　　　1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。
　　　2、汇报。
　　　3、刚开始：
　　　　①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
　　　　　自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
　　　　　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
　　　　　结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？
　　　　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
　　　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读
　　　4、后来：
　　　　一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
　　　　　①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？
　　　　　②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。
　　　5、对比读，体会
　　　　①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。
　　　　②这时的狮子会想些什么？
　　　　③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
　　四、总结教育，点明中心。
　　　1、学习最后一个自然段
　　　　　看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？
　　　2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
　　　3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狮子和兔子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　赶不走　　　　　笑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　冲走了　　　　　提醒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动脑筋

　　教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
　
 

　 《瀑布》

　　教学目标：
　　　1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
　　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
　　　3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　　4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
　　　5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
　　教学重点：
　　　1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　　2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
　　教具准备：多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、猜声音，导入新课。
　　　　同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
　　二、交流资料，丰富知识储备。
　　　　课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
　　　　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？
　　三、初读课文，认识生字。
　　　1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
　　　2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
　　　3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
　　　4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
　　　5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
　　三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
　　　1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）
　　　　读完后小结：刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
　　　2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）
　　　　读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。
　　　3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
　　　4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
　　　5.各小组读课文比赛开始。
　　　6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？
　　　7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。
　　四、默读课文，引导学生质疑。
　　　1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？
　　　2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）
　　　3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
　　五、交流收获，引导课后再搜集。
　　　　学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。
　　　　听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
　　　　水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
　　　　你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！
　 教学反思：这篇美文适合学生反复诵读，教学时始终把握以读促思以思促悟，效果好。
 
 《歌唱二小放牛郎》
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标：
　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
　　3、正确流利地朗读课文。
　　二、教学重难点：
　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
　　三、教学准备：
　　课件、录音机、磁带、卡片、
　　四、教学过程：

　　（一）导入：
　　　　　老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
　　（二）师：
　　　　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字
　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
　　（八）测读生字卡片：（认读）
　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
　　2、再读读易错字，组词或造句。
　　（九）小游戏:
　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
　　（十）多音字组词：
　　　　tiǎo 挑战　挑拔　挑动　挑灯
　　　　tiāo 挑选　挑夫　挑剔
　　（十一）再读课文：
　　齐读，老师边听边指导
　　（十二）指导写字：
　　1、生观察指出易错字
　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
　　　　　　　 　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
　 　　　　　　　急：中间的横不出头
　　　　　　　 　染：右上“九”的写法
　　3、学生读读、写写
　　（十三）作业：
　　1、 生字、词
　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
　　3、 读课文
　　（十四）板书设计及课后随笔：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱二小放牛郎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　耍　危　急　染

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标：
　　1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
　　2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
　　二、教学重点：
　　1、 理解英雄的含义；
　　2、 想象二小与敌人斗争时的场面。
　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
　　（二）请同学们说一说；
　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
　　（五）组内解决不了的问题全班交流；
　　（六）可随机出示以下句子：
　　　　　1、放牛的不知哪儿去了　　　　　2、就在那十分危急的时候
　　　　　3、二小顺从的走在前面　　　　　4、敌人把二小挑在枪尖
　　　　　5、英勇地牺牲在山间　　　　　　6、他却睡在冰冷的山里边
　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
　　（七）重点学习第三、四、五节
　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
　　2、 分组交流；
　　3、 指名生汇报。
　　（八）再读课文：
　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
　　（九）齐读课文：
　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
　　（十）师小结：（略）
　　（十一）作业：
　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
　　2、 积累介绍二小的图片或资料
　　3、 预习《歌声》

　　（十二）板书设计及课后随笔：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱二小放牛郎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　危急　顺从　牺牲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（勇敢　智慧）

教学反思：通过学习，让学生了解王二小的事迹，教学生学唱这首歌，学生很感兴趣。

《雨后》
　　
　　教学目的：
　　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
　　　2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
　　　3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
　　教学重点、难点：
　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
　　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
　　教学构想：
　　　　以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
　　教学过程：

　　一、联系生活实际导课。
　　　1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）
　　　2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
　　　3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
　　二、听读课文，整体感知。
　　　1、听录音朗读课文。
　　 　　请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
　　　2、初读课文，自主识字。
　　　　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
　　　　　（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）
　　　　（2）交流识字成果。
　　　　　A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
　　 　　　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。
　　　　　　　（教师要以激励性的语言表扬这些同学）
　　　　　　 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
　　　　　　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。
　　　　　B、全班齐读生字词。
　　　　　C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）
　　三、细读课文，深入感悟。
　　　　小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
　　　1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
　　　2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）
　　　 　（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
　　　　　　　对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
　　　 　（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
　　　　　　　强调有感情朗读。
　　　　　　　每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。
　　 　　（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
　　　　师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）
　　　　1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
　　　　2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
　　　　师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。
　　　　师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？
　　三、背背课文，画画雨后。5－6’
　　　　以下两种可让学生自由选择。
　　　1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。
　　　2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

　　（教学反思：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）

《一件好事》
　
　　教学目标
　　　1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
　　　2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
　　　3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
　　教学重点
　　　1、培养学生独立识字能力。
　　　2、理解课文内容，懂得关心他人。
　　教学准备
　　　1、生字、词卡片。
　　　2、课文朗读带。
　　　3、收集一些帮助、关心他人的小故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
　　二、新课
　　（一）自学
　　自主读文，整体感知。
　　1、自由读书。
　　同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
　　3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
　　（二）识字
　　自主、合作识字中体验成功。
　　1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
　　2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。
　　（三）写字
　　1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
　　2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
　　3、同桌互检、互评。
　　（四）交流
　　合作释疑，互动探究。
　　1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
　　2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
　　（五）诵读
　　分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
　　小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　(一)交流
　　1、有感情朗读课文。
　　2、读完课文后，你还想说些什么？
　　3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
　　（二）练习
　　　1、试一试，你能给生字组多少个词语。
　　　　　袋　　黑　　鞋
　　　2、比一比，再各写几个字。
　　　　　父　　爸
　　　　　穴　　穿
　　　　　鼓励学生利用字典自主识字。
　　　3、写出下列词语的反义词。
　　　　　旧　　　　白　　　笑　　　　富
　　　4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
 

《为中华之崛起而读书》

　　
　　教学目的：
　　　1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
　　教学重点：
　　　1、掌握生字词。
　　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
　　关键点：培养学生独立识字能力。
　　教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。
　　教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
　　教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。

　　一、揭题导入。
　　　1、介绍周恩来
　　　2．试着读课文。
　　二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。
　　　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
　　　2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
　　　3．同桌互读。
　　　4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
　　二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。
　　　1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？
　　　2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。
　　　3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。
　　　4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
　　　5、说说“为中华崛起而读书”的意思。（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）
　　　6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
　　　7、学了这篇课文，谈谈你的感受。
　　三、诵读。
　　　1、让学生分角色朗读课文。
　　　2、小组读。
　　　3、个别读课文。
　　四、课外延伸。
　　　1、读一读周总理的格言。
　　　2、阅读《立志争光》。

教学反思：通过学习了解伟人小时候的成长故事激发学生树立远大理想。

 《女娲补天》

　　
　　教学要求：
　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
　　　3、联系臭氧层对环保教育。
　　　4、自学课文生字词。
　　　5、有感情地朗读课文。
　　重难点、关健：
　　　1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
　　教学目的：
　　　1、学习课文，了解课文主要内容。
　　　2、学习课文生字词。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教具准备：
　　　1. 课文插图投影。
　　　2. 生字词卡片。
　　　3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）

《　　一、复习。
　　　1、看卡片读生字词。
　　　2、读后说说课文主要内容。
　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
　　　1、女娲为什么补天？
　　　2、女娲怎么补天？
　　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
　　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
　　　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
　　　　学生E:人们还记得………
　　　3、指导学生从内容想开去：
　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
　　　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
　　　1. 女娲难过极了。
　　　　　联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
　　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
　　　3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
　　　1. 大声自由读文。
　　　2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
　　　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
　　　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
　　　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
　　　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
　　　　　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
　　　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
　　　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。
　　　3 导朗读这两段话。
　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
　　九、齐读课文，小结。
　　十、作业。
　　　　1. 回答课后第二题。
　　　　2. 阅读课外神话故事。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　12女娲补天
　　　　　　　　　　　　原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果
　　　　　　　　　　　　天塌地裂　　　　　求雨　灭火　　　　　人们又安居乐业
　　　　　　　　　　　　起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（爱心、吃苦、勇敢）

教学反思：这篇课文能完全吸引学生学习的兴趣。鼓励学生课外阅读是一个很好的课后延伸
 
《迷人的夏天》

　　《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

　　一、激趣入境
　　　１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
　　　２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
　　二、走进夏天，认读生字
　　　１、出示生字，点名认读。
　　　２、准确的读出生词。（幻灯片出示）
　　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
　　三、整体感知
　　　１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
　　　２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？
　　　３、交流读后感受，教师相机板书。
　　四、品读课文，体会理解
　　　◆　引导学第一段
　　　　１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
　　　　２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
　　　　３、交流并指导朗读。
　　　　４、点名有感情的朗读这一段。
　　　◆学法小结
　　　　１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
　　　　２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
　　　◆扶着学第二段
　　　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？
　　　　2、全班交流，教师板书。
　　　　3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）
　　　　4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
　　　　5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
　　　◆放手学三、四段
　　　　1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
　　　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）
　　　　3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
　　　◆学习第五段
　　　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。
　　　　2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
　　五、再次整体感知
　　　1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！
　　　2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。
　　六、拓展练习
　　　1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。
　　　2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……）
　　　3、小结

　　课后反思：
　　1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
　　2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。
　　3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
　　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。
　
 

 《看瓜》教学设计
 
教学要求

1、 会认生字14个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。

2、 有感情地朗读课文，读好重点语句。

3、 读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，读好重点语句。

2、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。

教学准备

多媒体课件

过程预设

第一课时

一、     激趣导入

课件出示图片：西瓜

同学们，这是什么？喜欢吃吗？今天，我们和一个小朋友来到了一片瓜地，承担起一个重要任务——看瓜。（板书课题）

看到课题，你的小脑袋里一定有许多问题吧！赶快打开书，带着问题到书中去寻找答案吧！

二、     初读课文，整体感知

1、 学生自由读课文。

2、 思考问题：

课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？

指名答。

三、     再读课文，鼓励学生质疑

1、 同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？

课件出示词语

指名读、开火车读

2、 请同学们再读课文，标出自然段，并在不懂的地方做上记号。

四、     品析重点句，帮助学生解疑
1、 小组讨论，合作交流

2、 集中交流，检验讨论效果

什么是“调虎离山计”？用文中的话来说。

为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷？

指名答。

课件出示爷爷的话。

老师讲解“偷”的不同意思，帮助学生理解。

指导朗读。

五、     巩固课文内容，加深理解

1、 默读课文

2、 复述故事

六、     拓展延伸

爷爷多么了不起啊，种的瓜大、甜，待人还如此热情、宽容。同学们，在别人遇到困难时，我们应该怎么做？

指名说。

是啊，帮助了别人，快乐的是自己！希望每个同学都能播撒快乐的种子，让身边的人快乐起来。

七、     板书设计：

 看瓜

我  （看）      西瓜图片 小伙伴（“偷”）

爷爷  （种）       （方便别人）

教学反思：有感情地朗读课文，读好重点语句。读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。学生在学习的同时，思想也受到教育。

一、和学生分享我的热情

无论是令我着迷和激动的是一本书还是一项比赛，我总是把从中获得的乐趣仔细的讲给学生们听。我给他们大致讲述我刚刚了解到的事情，让他们知道到底什么让我感到有趣。虽然有时候他们不是太懂，还会提出各种各样的问题，但我都会认真的讲给他们听。让他们知道大人也喜欢学习。同时当他们看完一本画册或者一篇短文时，我也让他们把其中的事情讲给我或同学们听。因为当学生从乱糟糟的世界中挑选他感兴趣的人或事并讲述出来的时候，他就已经在学习了。　

二、用书籍包围学生

让学生的身边充斥着不同种类的印刷品，报纸、杂志、书籍、辞典……是让孩子爱上读书的一个好方法。所以，我总是把我让学生把书放在随手可以拿到的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上。坚持每天晚上读故事，并且让学生从中感受到乐趣。这样对让他们养成一个良好的阅读习惯很有帮助。

三、学习方法的培养

注重孩子学习方法的培养，经常与学生的交流，培养孩子动手做力所能及的事情，养成按时起床，自觉做功课的良好习惯。

四、注意与家长沟通，及时交换信息

学校教育是学生的主要场所，如何及时发现学生的心理变化，学习情况呢？在这里我可以说我们十分注重与家长的配合，认真组织每一次家长会，并认真做好记录，结合家长客观的分析孩子不同阶段的表现，耐心与学生交流，认真督促其改过不足。指导家长在家里有意识的带孩子到各种公共场所去玩。同时我在教育学生的同时，也不断的加强自身修养，争取作一个合格的学生，真正成为学生的良师益友。

　 五、培养学生学会休息和调整

充分尊重学生的天性，并培养学生学会休息和调整。因为学生都比较小，天性好玩，在这方面就要保证学生有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，学生每天要上课，非常辛苦，每天回家都很累。在这方面，一是指导家长为学生做好各种后勤服务工作，加强补充营养，帮孩子解乏；二是教学生自己学会休息和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿、跳绳、打羽毛球等等。我星期五夜里不安排作业，然后让学生自己安排星期六、星期天的时间内，把作业做完。

作为班主任，我们不能只重视学生的智育，应该关注学生多元智力的发展，使学生全面发展
 

小的时候看过电影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原著，初看《海蒂》，感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人们常说：好书，越读越有味。《海蒂》是瑞士的著名女作家约翰娜 .斯必丽的世界名著。这本书十分经典的描绘了“海蒂”这位年纪幼小的小姑娘在阿尔卑斯山上居住的经历以及在富兰克托的一段经历。故事内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味，主题鲜明、严肃并具有深远的教育意义。主人公海蒂是一个心地善良、天真的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，她热爱生活，乐善好施，乐于助人，在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。后来，蒂提姨妈把她送到了富兰克托的一个有钱的亲戚家，因为他们的女儿克拉拉一只腿瘫痪了，总得坐着轮椅，连上课也只是一个人，特别寂寞，想找个孩子和她一起玩。也正是在海蒂的爱心帮助下，使克拉拉鼓起了生活的勇气。她们成了一对知心的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候，受到了海蒂的鼓励，坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。爱的力量是多么伟大，多么神奇呀！

  这样的故事只得和孩子们一起分享。

看完《海蒂》，给我印象最深的是小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度。她不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，虽然失去了行动能力，却从未对生活产生怨恨或是自暴自弃。当我看完了这本书的时候，使人感觉到人间的温暖，友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中，过着许多山村孩子梦寐以求的生活，可当他们遇到一点事就灰心，比如：作业稍稍多了点便叫苦连天，遇到一点困难就退缩不前，更有甚者不停地喊着要自杀。小时候的我们应该乐观一点，像海蒂和克拉拉一样，笑着去面对磨难。其实，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一样，经历过风风雨雨，经历过许多事情。但摔倒了不能永远趴在地上，要站起来，重新面对新的人生！就说在云南金摘金寨上学的孩子们吧！那里的生活条件差的简直无法形容，学校的桌子，都是坑坑洼洼，连字都没法写。宿舍里的床就是两块木板，地上的老鼠‘吱吱’的叫。书的页面非常薄，书都是灰白的。有的人就穿着拖鞋，有些人连拖鞋都没有，就光着脚，走到学校。但他们没有放弃对生活的兴趣，即使没有任何东西……如果我们在这么恶劣的环境下生活，必定是受不了的，然而他们却生活了下来，是多么坚强！

记得前不久在电视中看到一个真实的感人至深的故事：一名叫李梦瑶的11岁女孩，她小时候曾得了先天性心脏病，经不断治疗稍有好转，可不幸的是又患上了右髋股骨头坏死的疾病，将来这条腿就会残废，更不幸的是他的父母都身染绝症，而且将不久于人世。看到这我感慨命运对这个年仅11岁女孩的不公平，仿佛世间所有的苦难都将落到他的身上。可是，李梦瑶从没有因为自己的疾病和家庭的贫困而抱怨，没有对生活失去信心，不但坚持上学，她还用瘦弱的肩膀扛起了照顾父母和弟弟的重担。为减轻家里的负担，每天晚上，她都迈着一条残疾的右腿走很远的路去卖花以贴补家用。有时路走多了，右腿就会没有知觉。小姑娘的故事不但催人泪下而且还使我们这些身康体健、生活富足的正常人感到震撼和惭愧。 在现实生活中，有一些人十分的自私，自己拥有的东西从来就不愿与别人分享；当别人指责他的时候，不但不承认错误，还把责任推到别人的身上；当别人有病时，他不但不去鼓励别人，还嘲笑别人；当别人最需要帮助的时候，却编织出许多理由去推卸……为什么不去帮助、关心、尊重别人呢？要是实际生活中，人们能像海蒂那样的去关心他人，帮助需要帮助的人，尊重社会上的每一位人士，那该多好啊！

意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西，爱。
  给我印象最深的是《少年爱国者》这个故事。故事内容是这样的，一个贫穷的意大利青年，从小就被卖到戏班子，受尽了虐待。一次，戏班子到西班牙，他趁机逃了出来。在意大利领事的帮助下，他登上了开往意大利的船只，与一群来自世界各国的达官贵人同坐在二等舱中。船上的乘客们了解了他的遭遇后十分同情他，纷纷给了他一点钱。正在他庆幸有了这些钱就可以吃一顿饱饭时，他听到了那些给他钱的乘客在侮辱他的祖国意大利，于是那个小男孩就毅然地把这些钱愤怒的扔了出来，并高吼到：“我不要说我们国家坏话的人的东西！”读到这里，我不禁为这个小男孩宁可挨饿，也要维护自己祖国尊严的行为而拍手叫好。 
  这样的故事值得我们向每一个孩子推荐。

有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……我们从今起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦•凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

  海伦•凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。这本书主要讲述了又盲又聋的海伦•凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮•莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦•凯勒克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。
她的世界只有无光、无声、无语的孤独岁月。
但她却顽强地认为假如给我三天光明——
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。
第三天，我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。海伦的三天就如此仅仅有条，可我们的时间和机遇还很多，可以创造美好的生活。光明对我们来说不是奢望，声音也不是可欲而不可求。对我们来说，并不缺乏完善的身体组织，我们需要的是意志上的顽强，不向命运投降的，自强不息的精神！更重要的是要拥有一颗积极、乐观、敢于创造奇迹的心！
为善为恶在一念之间，生命中的奇迹出现与否也是一念之差。上天赐予我们眼睛，是让我们看清这个世界；上天赐予我们思想，是让我们改变世俗，让精神世界更美好；而上天赐予我们双手，是为了让我们拥抱未来，创造出生命的奇迹！

和孩子分享读书的乐
白果林小学：曾钧
歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。我是一个酷爱读书的人，从学生时代的四大名著到工作后的专业书籍，以及网络时代的电子书籍。书，成为我工作生活中必不可少的精神食粮，丰富着我的业余生活。“师者，传道授业解惑也。”竞争的时代，我们读书，倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋。如果不学习就会落后时代，落后于学生，落后于生活。作为教师，如果知识不够用了，那就意味着职业生命的结束——拿什么去教学生！
为了给孩子们营造很好的读书氛围，让孩子们意识到读书的乐趣和重要性，我不仅给孩子们推荐各种好书，还鼓励孩子换书相互交流，写读后感等。为了真正走进孩子们的世界，我还在班级开展共读一本好书的活动，而我仿佛也回到了那充满幻想的世界。
《查理和巧克力工厂》深深地吸引了我和孩子们，走近它，使我能够有机会走进奇妙的旅程，感受童话的世界。这个故事讲的是查理生长的一个小镇里有一个全世界最大的巧克力工厂，工厂由一个伟大的巧克力发明家、制造商威利•旺卡所拥有。工厂非常神秘，大门紧锁，全镇子的人从来没有看见有人从大门进去或出来过。有一天，威利•旺卡先生发出告示，将有五位幸运的孩子获得参观巧克力工厂的特权，同时还能得到足够吃一辈子的巧克力糖和其他糖果。全世界购买旺卡巧克力的孩子都有机会。前提是藏在包装纸里的五张金券，谁获得金券谁就是幸运儿。
偶然的机会，查理得到了一张金券。参观工厂的过程是一次奇特的经历。每个参观者都感到了无限着迷、狂喜、好奇、惊讶和迷惑不解。即使做最荒诞的梦也想象不出这样的事情。飞瀑而下的巧克力瀑布，流漫着棕色糖浆的河，大片大片的口香糖草地，还有牛奶糖堆成的山。工厂里的工人全是来自蛮荒丛林的酷爱巧克力的矮人国的小矮人。
巨大的诱惑使得其他四个孩子失去了自制，他们或掉进了巧克力河、或变成了糖果、或被送进了垃圾炉、或钻进了电视变成了信号微粒，这一切小查理均不为所动。最不可思议的意外留到了最后......
一口气读完，我也仿佛酣畅淋漓，也因此和孩子有了更多共同的语言。为此，我在班级读书会中组织了一次深刻的交流。我设置了很多书中的智力闯关，大家一起分享了美美的巧克力豆，观看了这样一部精彩的电影，还把感受形成了文字，将孩子一点一点引进书的海洋、、、、、、
孔子的一句话给了我很大的启发。
子曰：朝闻道，夕死可矣。处于今天的社会中，立于自己的世界里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”求道之路辛苦如此，然得悟即死，得与不得，有何区别？求为何求？我们应体现道的价值，体现求的价值，然后死亦无憾。走进书本与大师为友，走进书本与经典对话，走近这些教育的痴心汉，可以让人少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，真正成为学生的良师益友，我们的道还很长很长、、、、、、
 

复习的总目标                         

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。
2、认识本期二类汉字，能正确书写一类汉字。
3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。
5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。
6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

复习课时安排：
本学期复习时间共两周：

1、   第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

2、   第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

复习计划：

6月2日，进行《汉语拼音音序》的测试。采用默写的形式。

6月3日，进行只认不写的汉字的测试。采用抽查的形式，每个孩子抽查认读10个。

6月4日，进行背诵课文的测试。采用抽签背诵的形式。

6月5日，进行练习上的成语、对联等内容的测试。采用逐一背诵的形式。

6月8日，进行朗读的测试。内容是自读课本任选一课。

6月9日，进行生字的听写测试。

1月10日，进行综合测试。

6月11日，进行部首的复习。

6月12日，进行课文、古诗的复习。

6月15日，进行写话复习

6月16、17、18日，进行综合测试。进行查缺补漏。

复习内容：

1．夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。

2．正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。

3．加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

4．以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。

复习重点：

拼音（复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）

字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）

句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）

段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）

篇（按课文内容填空；默写古诗）

复习措施：
1 生字认读的措施：
a 利用后面黑板上的要求认读的生字，展开全面认读。

b充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
2 识字巩固。

配合一定量的强化书写。
3 阅读写话复习。
    A 注意解题方法的指导，学会答题。
    B 进行写话指导。
4 其他综合性复习思路：
A 针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
B争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
C 组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。
D利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习.
 

第一单元复习（第一课时）

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。

2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。

3、学会《汉语拼音字母表》，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。

4、掌握贺卡的书写格式，学会较清楚地表达祝贺的意思。

一、提示各课重点：识字1：（歌）用一排词串说话识字2：（陆、焰、州）用一排词串说话识字3：（桌、斜）（背诵儿歌）会意字的构字规律：两部分合起来表示字义。你知道哪些会意字？识字4：（铁、脚）（背诵儿歌）形声字的构字规律；由表示字音的声旁和表示字义的形旁组成。你知道哪些形声字？

二、复习汉语拼音字母表

1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表

2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P3、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。

1．A  B  D  C  E  F  G      （　　　）

2．R  S  T  W  V  U  X　　　（　　　）

3．H  I  J  K  L  M  N　　　（　　　）

4、根据小写字母写出相应的大写字母

a(      )   h(      )   i(      )   r(      )   t(      )p(      )   d(      )   k(      )   l(      )   b(      )g(      )   n(      )   e(      )   y(      )   j(      )

5、将下列大写字母按顺序重新排列B   F   D   Q   W   S   M   E   H   T

小结做这类题的步骤：边背字母表，边排序，划一个写一个，对齐再背字母表检查一遍

三、复习贺卡写法

1、复习、板书格式：顶格写称谓，修饰语注意符合人的身份；空两格写祝语；最后写署名和日期。

2、每个人都有自己最喜欢的人，是老师，是妈妈，是同学，还是……新年到了，请你给他（她）写一张贺卡，在上面写一两句祝福的话，他们一定会非常开心的。

四、课堂练习

1、看拼音写词语。

lú wěi   xīyáng   guīzhōu  kuáng huān  yàn huǒ   shén zhōu

（    ） （    ） （    ）  （    ）   （    ）  （     ）

cǎi sè   wāi xié    piān páng     miáo hóng    zhǚn bèi  huā māo

（    ） （    ） （     ）  （      ）    （    ） （     ）

2、比比再组词。

交（   ）灶（   ）圆（   ）歌（   ）忘（   ）身（   ）同（   ）

文（   ）灯（   ）园（   ）哥（   ）望（   ）生（   ）童（   ）

3、扩词  歌 灯 神 彩 宁 狂

4、按要求分类柿子  苹果  小兔  高粱  大雁  稻子  鸭子  汽车  西瓜  摩托

水果                            粮食                           

动物                          交通工具                            五、课后作业

1、背诵本单元的词语，儿歌，默写生字

2、写出带有下列部首的字。（越多越好）火木目讠牜犭殳辶宀艹夂勹疒冫广廴阝卩孑忄虍钅彡亍匸匚刂纟糸彐癶氵亻

第二单元复习（第二课时）

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。★

2、会给短语填上合适的词，积累词汇。★

3、会用“有的……有的……有的……”

一、 提示各课重点

  用“有的……有的……有的……”说话《2008，北京》：（场、此）（背诵课文）背诵《静夜思》，理解“疑、举头”的意思，体会李白思念故乡和亲人的感情。

二、填词训练

一（   ）被子   一（   ）米  一（   ）房子一（   ）手表一（   ）照片

一（   ）画   一（   ）乌云   一（   ）水一（   ）野菊   一（   ）小猪 一（   ）曲子    一（   ）珍珠（   ）的礼花   （   ）的枫叶

（   ）的狼     （   ）的河水 （   ）的夜晚   （   ）的家乡 

（   ）的山河   （   ）的广场 （   ）地扑     （   ）地说   

（   ）地唱 （   ）地跑  跑得（   ）   吃得（   ）   睡得（   ）看得（   ）（   ）野菜  （   ）作业   （   ）笑话  （   ）口琴（   ）房子

（   ）鸟鸣   （   ）外衣     （   ）汽车

小结：做这类题，先得弄清填什么样的词。前面有数字的，要填量词；有“的、地、得”的，要填形容词；后面有一个事物的，要填动词。如果一个空里可以填几个词，要选最有把握的。

三、课堂练习

1、看拼音写词。 

Zhuī zhú  hǎn jiào  jiāo wài  chéng gōng  guǎng chǎng  ān jìng

（      ）（      ）（      ）（      ）  （      ） （      ）

Yì sī    yě jú     zuǐ ba  rén shān rén hǎi  sì miàn bā fāng

（    ）  （    ）  （     ）（            ） （         ）

2、选字填空。

（1） 身    声  

生 （  ）体   （  ）音   歌（  ）   （  ）命   （  ）边                  

                  望    忘

名（  ）  记（  ）  怀（  ）  看（  ）  希（  ）  难（  ）                   

                         留   流

水（  ） （  ）念 （  ） 淌  （  ）心    大步（  ）星

  代    带

领（  ）  （  ）替  （  ）表    （  ）（  ）相传  一衣（  ）水

3、把词语搭配起来。 

明亮的    阳光               

高兴地    哭 

高大的    眼睛               

伤心地    等 

金色的    树木               

焦急地    笑

4、选词填空

渐渐地      慢慢地        轻轻地 

（1）太阳（  ）往上升。 

（2）太阳（  ）走向山的背后。 

（3）瓶子里的水（  ）升高了，乌鸦就喝着水了。

又……又……        不但……而且…… 

（1）这只苹果（  ）大（  ）红。 

（2）老师（  ）教我们知识，（  ）教我们做人。

5、默写古诗《静夜思》并和相对的意思连起来。

 A、地上就象铺了一层白霜。                                      

B、远离家乡的人望着那天上的月亮。                            

 C、不知不觉的低下头思念起自己的故乡来。                      

 D、秋天的夜晚，明亮的月光照在床前。                       

 四、课后作业背诵相关课文，默写生字

第三单元复习（第三课时）

复习目标：

1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3、复习音序查字典的方法。

4、区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

说说像“喜滋滋”一样结构形式的词语。

说说你还知道哪些科学家的名字。

二、复习音序查字法

1．看拼音写词（指名板演）

nán wàng lǎo shī xiāo chú nóng lǜ lín jū tóng nián shēn yè

(       ) (    )  (     ) (     ) (    ) (       ) (     )

zhī yè rú guǒ bǐ jiào cún zài tián yě kuài lè kùn nán

(     ) (     ) (     ) (    ) (     ) (    ) (       )

róng yì yán jiū fǎn fù xiāng bàn fā xiàn yǒu qù dá ěr wén

(     ) (     ) (    ) (       ) (      ) (    ) (        )

2．反馈学生板演情况。 当我们在写作文时遇到不会写的字该怎么办？

3．复习、指导音序查字法的一般步骤：（语文书第50页）

A、找出生字相对应的大写字母（音序） B、在字典的音节索引表中，找出相应的音节。

C、根据音节后的页码在字典正文中找出所需的生字。

4．写出下面小写字母的相应大写字母。（指名板演，其他学生在练习本上完成）

i( ) m( ) h( ) o( ) r( )        l( ) n( ) y( ) q( ) p( )

5．练习用音序查字法查下面的字。
要查的字

 
 
音序

 
 
音节

 
 
部首

 
 
余几画
 
组词（2个）

有qù

反fù

达ěr文

比jiào
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、课堂作业

1、、比一比，组词。

极（ ） 郊（ ） 体（ ） 怀（ ）望（ ）究（ ）存（ ）

级（ ） 较（ ） 休（ ） 坏（ ）忘（ ）容（ ）在（ ）

2、多音字组词。

背 bēi  教 jiāo  乐      转      喝      倒          差      血

Bèi    jiào

3、选字填空

1）、我把房屋整（ ）好了。 （里 理）

2）、小强（ ）在南京。 （住 注）

3）、今天我要去（ ）妈家。 （故 姑）

4）、事（ ）总在不断变化。 （务 物）

4、把成语补充完整。

冰（ ）雪（ ） 风（ ）草（ ） 温（ ）知（ ）

雨（ ）天（ ） （ ）（ ）渠成 （ ）熟蒂（ ）

5、把句子补充完整，并加上标点。

1）北京是 -----------------------------2） --------------------------------多有趣呀！

3）------------ 和---------------------

四、课后作业

1、朗读课文，背诵5、6两课。2、写出几个科学家的名字，了解他们的故事。

3、归纳“ABB”式词语，读一读。4、抄写本单元易错的生字，并组词。

第四单元复习（第四课时）

复习目标：

1、复习巩固大小写字母的写法和用法。复习、巩固第四单元词语。默写。

2、、能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。

3、进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。复习认识标点符号，并会正确使用。

4、分辨清同音字，形近字的不同，并能正确组词

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

二、复习填上合适的词语及标点符号。

1．本单元我们认识了几个性格不同的小动物，你能有恰当的词语来表示它们吗？ 

出示：（   ）的小鹰   （  ）的青蛙   （   ）的松鼠（   ）的狼     （  ）的小羊   （   ）的狐狸（   ）的乌鸦

2、你知道童话故事中还有哪些不同的词语来表现它们？根据学生的回答板书。（狡猾  善良  温顺  凶恶   乐于助人……）

3、复习标点符号。（1）出示句子练习加标点。  老鹰叫小鹰不断练习  飞向更高的天空  小鹰学会飞行了吗  狡猾的狐狸骗走了乌鸦嘴里的一片肉  青蛙说   我终于看到大海啦（2）指导加标点的方法：   A自读句子体会句子的语气。   B根据不同的句子的语气选择相应的标点。   C再读句子判断标点运用是否准确。

三、课堂练习

1、给句子加上合适的标点符号。秋天果子长得好      秋天果子长得好吗      秋天果子长得真好啊    奶奶可喜欢我啦    你知道这是谁的铅笔吗    新年晚会上  大家玩得很开心     小鸟飞来了  会说什么呢

2、听写本单元词语。

四、课堂作业1．看拼音写词语

pán xuán  yáo  tóu  zhǎn  kāi  dà chī yì jīng zhuàn dòng  gāng cái  tái jiē

（      ）（          ）（      ）（           ）（      ） （     ）(      )

2、比一比，组词

厂（      ）治（      ）务（      ）到（      ）

场（      ）制（      ）物（      ）倒（      ）

身（      ）跟（      ）内（      ）居（      ）

声（      ）根（      ）肉（      ）局（      ）

3、加标点 

①请你和我们一起做游戏吧  ②王丽的歌唱得真好听啊  ③星期天  我去少年宫画画

 ④你的爸爸在哪儿工作

4．填上合适的词（  ）的小鹰  （  ）的青蛙  （  ）的松鼠（  ）的狼   （  ）的小羊  （  ）的狐狸  （  ）的乌鸦（　）的小白兔

五、课后作业　１、收集本学期学习的成语，找出能表达本单元文章意思的词语。熟读其他的成语。　２、根据自己默写情况，再进行个别辅导

练习

复习目标：

１、归纳本学期学习的成语，并分类练习

２、朗读课文，会用“已经、总是、总算”造句。

３、引导学生根据提示和图开动脑筋，使用正确的动词来说一句话

４、认真写字，能正确、美观地写上下结构的字。

５、知道同一种事物可以用不同的词语来表达，程度也不同，从而感受祖国语言文字的丰富。

第五单元复习（第五课时）

复习目标：

一、 汉语拼音复习巩固音序查字法能熟练拼读音节，能凭借汉语拼音写出本单元的词语。二 、字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。

三 、阅读1、借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。

2、根据词语的意思进行归类。

复习重点类型：

1、形近字、同音字对比组词。2、选字填空。         3、词语归类。

4、巩固音序查字法。

复习时间：4课时

复习过程：

复习目标：

复习识字5-8课文，进一步加深对文中词语的理解，掌握会意字、形声字的构字规律，会背诵、按课文内容填空识字7、8课中的古诗和儿歌、练习5中的4个成语及儿歌。复习本单元30个生字（其中7个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

复习过程：

一、复习《识字5》

1、齐读课文，要求字字入眼    2、说说课文讲了什么季节的景象，每一行词串各讲了什么。3、学生自读生字表，自由书空并口头组两个词。4、说说要提醒注意的字（雪、翠、滑、蜡、蛇）

二、复习《识字6》

1、分小组比赛读课文，要求有感情，字字入心。2、说说每一组词串是按照什么归类的。

3、自己读生字表，组词、书空。4、你要提醒大家什么字。（骏、南）比较（骄和桥）、岛是山字旁。

三、复习《识字7》

1、出示“停、闻、鸣”，说说它们在构字方面有什么特点，是什么字。（会意字）还有哪些会意字。

2、齐读古诗，说说“但”在这里是什么意思。

3、指名2人背诵，听者要求字字入眼，特别注意生字的字形。

4、齐读生字表，指名比赛闭眼书空，及时提醒亭和耳的笔顺，辨别亭和停。

四、复习《识字8》

1、指名领读字和词语，说说“包”和“饱、苞、炮、泡”是什么关系。（形声字，字族字）还有哪些这样的字。

2、齐背儿歌。3、读生字表，比赛组词。

五、复习《练习5》

1、复习“学用字词句”，进一步加深对“字族字”的印象。

2、读背成语，它们都是描写冬天寒冷的成语。读背儿歌《蜡梅花》

六、作业：听写本单元词语  

练习  做测试卷

复习目标：做练习巩固本单元知识，重点指导词语归类和看图写几句话。

第六单元复习（第六课时）

复习目标：

一、汉语拼音1．继续复习巩固音序查字法。2．能凭借汉语拼音写出本单元的词语。

二、字词方面  1、巩固本单元的生字，能熟练地听写由熟字组成的词，区别形近字，能正确书写。2、能给多音字组词，进行近义词、反义词练习。3．能够用“已经”“终于”“恳求”“参加”“……像……”造句。

三、阅读

1．进一步理解课文内容，能背诵三篇课文，复述一篇课文。

2、通过读句子，比较句子，引导学生体会在句子中加上一些修饰的词会使意思表达地更具体。

四、写话

1、遵循“从读到说，从说到写”的基本原则，能根据图和书上提示，说几句话。

2、以“把句子补充完整”形式出现，让学生看图填写几句话。

3、看图写几句完整、通顺的话，要符合图意。

4、懂得看图写话的基本方法。

复习重点类型：1、近义词。2、多音字组词。3、看图写话4、造句练习。

复习时间：4课时

复习过程：

第一课时

复习目标：

巩固本单元生字，辨别易错字，易混淆字。

复习过程：

一、复习

1、齐读课文，要求字字入心。2、指名分段背课文。3、领读词语。

4、复习生字表：

（1）自由读，书空，组词。（2）指名书空“席、延、遇、弯”的笔顺，及时指出“延”与“挺”的区别。注意“建字旁”与“走之底”的区别。

二、复习复习生字表：（1）自读，书空，组词。（2）认读3个偏旁。（3）提醒大家注意的字（紧、或、视）5、课后练习4，用“ 终于”造句。

三、复习1、分组比赛背诵课文，看谁整齐、正确。

2、领读词语。

3、找出本文中含有数字的词语，说说这些词语说明了什么。

4、同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（通、被、制），辨别（治和制）

四、复习1、师生同背课文（引背，遇到生词时让学生回忆一下字形）

2、从第二段里找出两个近义词（恳求、请求）（同意、答应）。用“恳求”说话。读课后练习4辨别“恳求、请求”。           3、男女生比赛读词语。

4、同座互相复习生字表指名书空“秀、费、”提醒“助、营”

五、复习《练习6》

1、复习天气图标                   

2、作业：听写本单元的词语。

3、复习“读读背背”。这4个成语都说明了什么道理，和哪一课有联系。古诗说明了什么道理。

第七单元复习

第一课时

复习目标：

1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

2、能区分形近字，并组词。

3、默写《登鹳雀楼》和《青松》，能用自己的话说出诗意。

4、复习补充句子，并练习加标点。

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第16课《登鹳雀楼》：（欲 更 雀）第17课《青松》：（压 且）第18课《小动物过冬》：：（商 暖 物 钻）第19课《美丽的丹顶鹤》：（遥 传 虑 ）

二、指名上黑板默写《登鹳雀楼》和《青松》，要求用自己的话说说诗的意思。

三、指导学生补充句子，并根据句子加标点符号。出示：

1、（                       ）是好朋友

2、我喜欢（            ） 因为（                  ）

3、它真是（                          ）     

4、（           ）怎么（                      ） 

指导：先引导学生复习逗号，句号，问号和感叹号的用法再告诉学生拿到题目不忙着做，先口头填一填，再根据句子所表达的意思和情感加上相应的标点。指名口头练习填一填。

四、课堂练习。

（一）看拼音写汉字。

shāng liang  yuē dìng  dòng wù   chuán shuō   wēn nuǎn 

（       ）（     ）  （    ）  （     ）   （     ）   

yáo yuǎn  děng dài  bú lùn  jiē dài  yōu lǜ   guā fēng    suǒ yǐ

（    ）  （    ）  （   ）（   ） （    ） （    ） （    ）

（二）比一比，组词。

  延（   ）虎（   ）忧（   ）待（   ）因（   ）压（   ） 

挺（   ）虑（   ）优（   ）诗（   ）应（   ）庄（   ）

（三）把句子补充完整，并加上标点

 1．天空中（                          ）

 2．（               ） 多么（               ）

 3．（          ）里的（          ）真多呀

（四）默写《登鹳雀楼》和《青松》

（五）选词填空          

美丽  漂亮  美好 

A李明写字真（   ）。  B丹顶鹤长得多么（   ）呀！  C童年的生活非常（   ）。       

                        专心  当心  放心  细心

 A我们过马路时要（   ）。  B小学生上课要（   ）听讲，写作业要（   ）。

 C只有自己的事情自己做，妈妈才会（   ）。

（六）照样子写词语。鲜红   鲜红鲜红         研究 （          ）雪白  （       ）       乌黑 （          ）凉快  （       ）       讨论 （          ）（     ）（       ）     （　　）（　　　　　）

五、课后作业。1、背诵课文第１９课３、４自然段。2、听写本单元的词语。3、自己归纳本册书中的所有新偏旁，并分别写几个同偏旁的字。

复习目标：

1、熟练听写本单元的词语。

2、练习给字加偏旁和写同偏旁的字。

3、复习课文内容，能按课文内容填空。

4、教给学生一些阅读方法，阅读几篇简单的小短文，进行阅读训练，初步提高学生的阅读能力。

复习过程：做测试卷

第八单元复习（第八课时）

第一课时

复习目标：

1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。

2、复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

3、看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。

复习过程：

一、朗读，背诵课文，提示没课中容易出错的生字。二、表扬写话“礼貌待客”“小小足球赛”写得好的同学，佳作欣赏。让学生再次体会“我”是怎样有礼貌地接待王阿姨的和足球场上精彩的场面。

三、发挥想象练习说话。

1、白帆片片像（云朵）。

2、松树的叶子像（　　　　　　　）。

3、（　　　　　）像蝴蝶在飞舞。　　

4、天上的白云有的像（　　　　　），有的像（　　　），也有的像（　　　　　　　）。

四、课堂练习。

1、比一比，再组词。

及（　　　）做（　　　）耍（　　　）静（　　　　）

极（　　　） 作（　　　） 要（　　　）净（　　　　）

波（　　　）放（　　　）客（　　　）蓝（　　　　）

披（　　　）房（　　　）容（　　　）篮（　　　　）

２、看拼音写词语。

piāo mǎn  fān chuán  wán shuǎ  bàng wǎnlián mián qǐ fú 

（    ）  （    ）   （    ）    （    ）    （        ）

zào fáng    xǐ jìng    lái bù jí   guǒ rán  kè rén

（    ）  （    ）   （    ）  （    ）    （    ）

３、选字填空

做   作

（    ）客   工（    ）  制（    ）  （    ）品   （    ）事  （   ）业   （    ）文  （   ）（   ）业坐   座  （    ）位    （    ）下  （    ）好  一（    ）山  （    ）落

以   已 

（    ）经   可（    ）    （    ）后 （    ）前    迫不得（    ）

４、排列句子 

（    ）树枝上长出了嫩绿的叶子。 

（    ）春天到了，同学们在种树。 

（    ）再把树根埋好。

（    ）过了些时候，小树全活了。 

（    ）他们先挖了坑。 

（    ）然后浇上水。

五、课后作业。1、朗读、背诵课文。2、听写词语。

归类复习

第一课时

一、把下面的句子补充完整,并在括号里加上标点符号.

1.北京真________啊(    ) 我多么想____________________(   )

2._________真____________(   )我____________________(    )

3.______________________________________________吗(   )

4.______________________________________________吧(   )

5.我要给____________________________________________(   )

6.__________像______________________________________(   )

7.___________________为什么_________________________(   )

二、词语接龙。

  父亲→亲人→人生→（      ）→（      ）→（      ）

  看见→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

  球拍→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

  雪花→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

三、写出下列词语的反义词。

  美（    ）   爱（    ）    真诚（      ）    冷漠（      ）

  贫（    ）   冷（    ）    饥寒（      ）    索取（      ）

  长（    ）   正（    ）    复杂（      ）    容易（      ）

  进（    ）   快（    ）    危险（      ）    寒冷（      ）

  正（    ）    买（    ）    破坏（      ）    得到（      ）

四、查字典 ，填空。

要查的字音节音序部首除去部首有几画组词

颗

暖

穿

影

五、在括号里填上合适的词语。

（       ）的图画  （       ）的波浪   （       ）的火把

（       ）的人们  （       ）的脸颊   （       ）的山峰

（       ）的云海  （       ）的景色   （       ）的岩石

（       ）的微笑  （       ）的日子   （       ）的问候

（       ）地操纵  （       ）地回答   （       ）地观看

（       ）地完成  （       ）的跑步   （       ）地拥抱

第二课时

（按课文内容填空2）

一、按课文内容填空。

  1.田野献上(    )(   )的果实，(    )(    )举起(    )(    )的旗帜，蓝天 (   )(   )(   )(   )的鸽子，大海 (   )(   )(   )(   )的乐曲。(    )(    )亿孩子(    )(    )这(   )(   )的日子，(   )月(    )日——祖国妈妈的 (    )(    )。

  2.北京是我国的(   )(   )，是一座(   )(   )的城市.(   )(   )(   )在北京城的(   )(   )，(   )墙 、(   )瓦，又(   )(   )，又(   )(   )。天安门(   )(   )是宽阔的(   )(   )，广场(   )(   )矗立着(   )(   )(   )(   )(   )(   ) (   )。         北京有许多(   )(   )(   )(   )的柏油马路。道路两旁(   )(   )(   )(   )，(   )(   )(   )(   )。北京新建了许多(   )(   )(   )。立交桥的(   )(   ) 有绿毯似的(   )(   )和拼成图案的(   )(   )。各种车辆在桥上桥下(   )(   )(   )(   )， (   )(   )(   ) (   )。

3.我会(   )。太阳一晒，我就变成(   )。升到天空，我又变成(   )(   )极小极小的点儿，连成一片，在空中(   )(   )。有时候我穿着(   )(   )(   )，有时候我穿着(   )(   )(   )， (   )(   )和(   )(   )我又把(   )(   )披在身上，人们管我叫“(   )”。

  4.我在空中(   )(   )着，碰到(   )(   )，就变成(   )(   ) 落下来。人们就管我叫“(   )”。有时候我变成(   )(   )(   )(   )下来，人们就管我叫“(   ) (   )”。到了冬天，我变成(   )(   )(   )(   )下来，人们又管我叫“(   )”。

  5.平常我在池子里(   )(   )，在小溪里(   )(   )，在(   )(   )里(   )(   )，在海洋里(   )(   )、(   )(   )，(   ) (   )(   )。

  6.小洁一边吃面包，一边(   )(   )两岸的(   )(   )。看，那边的山石像一只(   )(   )(   )(   )的(   )(   )，这边的山石像一只(   )(   )(   )(   )的(   )(   )，半山腰(   )(   )、(   )(   )，好像正在赛跑呢。小洁看得(   )(   )(   )。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里(   )(   )的(   )(   )(   ) (   )住了，湖水像一面(   )(   )，映出了(   ) (   )、(   )(   )，还有变幻的(   )(   )。她觉得自己像在(   )(   )(   )，又像在(   )(   )(   )。

7. (   )(   )离(   )(   ) (   )(   )，(   )(   ) (   )改鬓毛衰。(   )童(   )(   )(   )(   )(  )，(   )(   )(   )(   )(   )(     )(    )。8. (   )(   )(   )(   )将欲(   )，忽闻(   )(   )踏(   ) (   )。(   )(   )潭(   )深(   )(   )，(   )(   )(   )沦(   )(   )(   )。

第三课时

读下面的短文，然后回答问题

春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

1、这段话共有______句。

2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。

3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。

小树苗，排队走，

绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，

撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，

挡住风沙保丰收。

走到沙漠站稳脚，

沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿绿衣。

1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。

2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。

我家有一只小花猫。

小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛  它的嘴边有八根胡子  又细又长又硬  我知道那是用来量老鼠洞口大小的

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、给第二自然段加上标点符号。

2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。

3、写小花猫颜色的词语有：______________________。

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！

1、这段话有______句。

2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。

3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_________ ___。

3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。

1）小猴不能戴奶奶的眼镜。                         （    ）

2）小猴不能戴妈妈的眼镜。                         （    ）

3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。           （    ）

从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”这两个将军就这样争论起来。做盾牌的人说：“你们都错了。这个盾牌一面是金的，一面是银的。你们只看一面，怎么能不错呢？”

1、短文共有______句，用“——”把第6句画出来。

2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。

3、这篇短文告诉我们的道理是：__________________________________

冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里  农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜  已经开出白色和金色的小花  散发出一阵阵清香

春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。

1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。

2、在文中找出下列词语的近义词。

装扮——______      偷偷——______      五颜六色——______

3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。

1）蝴蝶花会翩翩起舞。

2）蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。

3）蝴蝶花很美。

日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。

日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖     ______的树林     ______的玉盘     ______的月亮

3、照样子写句。

小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说：“因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。”父亲听了，赞扬他上小年纪懂得礼让。

1、短文共有______句话。

2、在文中找出下列词语的近义词。  经常——______    表扬——______

3、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“X”。

1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。                    （    ）

2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。                （    ）

3）孔融是一个懂得礼让的好孩子。                    （    ）

小热带鱼可好看啦！

小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。

小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！

1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。

2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。

3、你喜欢小热带鱼吗？为什么？

答：__________________________________________________________。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1、这段话写的是日月潭______和______的景色。

2、用“——”画出文中的比喻句。

3、“清晰”的近义词是______，反义词是______

第二部分晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。

我悄悄的走过去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它。

姐姐看见了，大声喊：“把它放了，蜻蜓是益虫！”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。

1、数一数，全文一共有           段。

2、“玻璃球”是指蜻蜓的                     。

3、我为什么喜欢大蜻蜓？用    划出有关的句子。

从前，有一个人顶着大包袱骑在马背上赶路。走了不大一会儿，他满脸汗水，十分吃力。

“喂，”过路人看了十分奇怪地问：“你为什么要顶着大包袱，不把它放在马背上呢？”

“唉！”骑马的人叹了口气，说：“我怕马吃不消，所以把包袱顶在头上，这样做可以让马省些力气呀！”

1、这篇短文共有_____个自然段。

2、用“_____”画出过路人问的话。

3、用“~~~~~”画出骑马人回答的话。

4、你认为把大包袱顶在头上比放在马背上让马省力吗？为什么？

_________________________________________________________

一只乌鸦口渴了，在树林中找水喝时遇到了猴子。猴子告诉它树下的井里有水。

猴子走了，乌鸦来到了那口井旁，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。

这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。

1、这篇段文共有______个自然段，写了______和______之间发生的事。

2、乌鸦的老办法是什么？用“_____”画出有关的句子。

3、猴子的办法是__________________________________。

五岁那年的夏天，我跟着妈妈到乡下舅舅家去。那个村的西面、北面都是连绵几十里的山。山上树木茂密，山间溪水哗哗，山下是一片绿绒似的稻田，田边是一片碧绿的荷塘。

白天，这里到处是人们劳动时欢声笑语。晚间，这里虽然很黑，但是很有意思，青蛙、纺织娘和其它各种小动物的鸣叫声，汇成了一首动人的小夜曲。

我刚到这里就被迷住了。

1、这篇小短文共有______个自然段。

2、第一段讲了山上的________、山间的________、山下的________和________。

3、“我刚到这里就补迷住了。”“我”被什么迷住了？

给下面的句子排排队

1、（  ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（  ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（  ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

（  ）我和爸爸正在菜园里拔草。

（  ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

2、（  ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（  ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。

（  ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（  ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。

（  ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。

3、（  ）一天，小明来我家玩。

（  ）他看了看我的几样小玩具。

（  ）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。

（  ）就拿起笔画起来。

4、（  ）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。

（  ）熊以为他是个死人，就走开了。

（  ）这时候，他吓得连呼吸都停止了。

（  ）伸长鼻子闻他的脸。

（  ）他等熊走开了，连忙爬起来。

5、（  ）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。

（  ）我很高兴：总算尝到海水的味道了。

（  ）爸爸带我到浅海处游泳。

（  ）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。

（  ）原来，海水的味道又苦又涩。

6、（  ）松鼠劝他好好搞卫生。

（  ）他说：“哦，我是要办大事业的。”

（  ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。

（  ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。

7、（  ）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。

（  ）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

（  ）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。

（  ）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。

（  ）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。

8、（  ）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（  ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！]

（  ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（  ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（  ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

9、（  ）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”

（  ）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”

（  ）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”

（  ）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（  ）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

（  ）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

10、（  ）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

  （  ）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

  （  ）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

  （  ）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

  （  ）小宁有一道题不会做，举手问老师。

第四课时

连一连

打发          亲人               遥远的         屏幕

拨通          飞船               漂亮的         过去

乘坐          时光               辉煌的         笑容

看望          电话               满意的         火星

嘴巴          长长的             丢下了         亲人

鼻子          瘦瘦的             长满了         大奖

身子          红红的             获得了         锄头

眼睛          大大的             离开了         青草

爬到          方向               忠实的         乐曲

找到          宝藏               茂密的         向导

打开          山腰               优美的         空气

辨别          窗户               清新的         树林

讲了           几杯汽水          奇怪的         楼房

撕了           几片乌云          高大的         故事

画了           几张邮票          生动的         实验

喝了           几个故事          有趣的         问题

渐渐地         躺着              睁开了         地面

静静地         长大             钻出了         花骨朵

悄悄地         敲打              长出了         嫩芽

重重地         离开               吐出了         眼睛

照样子填一填

动听的（ 乐曲 ）   （ 强壮 ）的竹子       （ 高兴 ）地笑

弹奏着（      ）   （      ）的歌声       （      ）地说

扭动着（      ）   （      ）的世界       （      ）地哭

呼唤着（      ）   （      ）的镜子       （      ）地走

巨大的（      ）   （      ）的春风       （      ）地跑

优秀的（      ）   （      ）的小溪       （      ）地做

茂密的（      ）   （      ）的泉水       （      ）地坐

著名的（      ）   （      ）的北京       （      ）地读

晶莹的（      ）   （      ）的建筑       （      ）地唱

蒙蒙的（      ）   （      ）的广告       （      ）地打

明亮的（      ）   （      ）的阳光       （      ）地飘

清新的（      ）   （      ）的教室       （      ）地写

鲜艳的（      ）   （      ）的节日       （      ）地想

热情的（      ）   （      ）地心情       （      ）地数

香甜可口的（ 苹果 ）       （一颗颗）星

绚丽多彩的（      ）     （      ）桥    （      ）邮票

川流不息的（      ）      （      ）风    （      ）雨衣

风光秀丽的（      ）     （      ）画    （      ）杯子

五光十色的（      ）     （      ）笔    （      ）机器

隐隐约约的（      ）     （      ）歌    （      ）电灯

金碧辉煌的（      ）    （      ）门    （      ）题目

焕然一新的（      ）     （      ）水    （      ）沙子

给下面的句子加上标点

这样的话，你能说出口（  ）

这样的话，你敢说出口（  ）

这样的话，你怎么说出口（  ）

我是一只漂亮的天鹅呀（  ）

我是一只漂亮的天鹅（  ）

我会是一只漂亮的天鹅吗（  ）

1、李红向远方飞奔而去（  ）

2、玲玲又生病了（  ）

3、你明天会去上学吗（  ）

4、春天又到了，百花竞相开放（  ）

5、你的妈妈会来送你吗（  ）

6、老师，今天我们玩得真开心（  ）

7、她的态度很诚恳（  ）

8、灯光真美，故宫真气派（  ）

9、岩石会是书（  ）

10、我们的祖国多么强大，多么美丽（  ）

给下面的句子加上不同的标点，使句子的意思不同

今天没上课（  ）

今天没上课（  ）

明天是你的生日（  ）

明天是你的生日（  ）

你的作业完成了（  ）

你的作业完成了（  ）

这水里有鱼（  ）

这水里有鱼（  ）

择恰当的词填空

迷  谜

1、小明最喜欢猜（   ）语了。

2、雷锋叔叔抱着（   ）路的孩子走在泥泞的路上。

蓝  篮

1、（   ）天上飘着几朵白云。

2、冬冬拿着一个（   ）子去海边拾贝壳。

密  蜜

1、几只可爱的（   ）蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。

2、这是一个小秘（   ），不能告诉你。

漫  慢

1、水从杯子里（   ）出来了。

2、小刚跑得快，小明跑得（   ）。

作  做

1、他是一个善良的人，从来不（   ）坏事。

2、小刚很懒，总是不能按时完成工（   ）。

急  及

1、走路去上学已经来不（   ）了，丹丹只好请爸爸开车送她上学。

2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着（   ）。

发明  发现

1、小老师（      ）大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……”

2、爱迪生（      ）了电灯，让许多人在夜间享受光明。

美好  美丽

1、新来的同学梳着（      ）的长辫子。

2、面对这么多（      ）的祝福，小明激动万分。

吸引  吸收

1、阿切尔的目光被那个人的动作（      ）住了。

2、大地（      ）了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。

四周  四处

1、广场（      ），灯火辉煌，美极了。

2、他（      ）张望，找不到妈妈。

温暖  温和

1、春天到了，（      ）的风吹红了桃花。

2、老师的态度很（      ）。

心爱  喜爱  可爱

1、玲玲是一个（      ）的小姑娘。

2、这个洋娃娃是小红最（      ）的玩具。

3、小熊猫的样子十分惹人（      ）。

慢慢地  静静地  渐渐地

1、小明生病了，只能（      ）地躺在床上休息。

2、窗外的雨（      ）小了。

3、春天到了，柳树（      ）长出了嫩绿的叶子。

放心  用心  当心  细心

   妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（      ），上课时要（      ）听老师讲课，做作业要（      ），这样我就（      ）了。”

第一单元复习（第一课时）

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。

2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。

3、学会《汉语拼音字母表》，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。

4、掌握贺卡的书写格式，学会较清楚地表达祝贺的意思。

一、提示各课重点：识字1：（歌）用一排词串说话识字2：（陆、焰、州）用一排词串说话识字3：（桌、斜）（背诵儿歌）会意字的构字规律：两部分合起来表示字义。你知道哪些会意字？识字4：（铁、脚）（背诵儿歌）形声字的构字规律；由表示字音的声旁和表示字义的形旁组成。你知道哪些形声字？

二、复习汉语拼音字母表

1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表

2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P3、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。

1．A  B  D  C  E  F  G      （　　　）

2．R  S  T  W  V  U  X　　　（　　　）

3．H  I  J  K  L  M  N　　　（　　　）

4、根据小写字母写出相应的大写字母

a(      )   h(      )   i(      )   r(      )   t(      )p(      )   d(      )   k(      )   l(      )   b(      )g(      )   n(      )   e(      )   y(      )   j(      )

5、将下列大写字母按顺序重新排列B   F   D   Q   W   S   M   E   H   T

小结做这类题的步骤：边背字母表，边排序，划一个写一个，对齐再背字母表检查一遍

三、复习贺卡写法

1、复习、板书格式：顶格写称谓，修饰语注意符合人的身份；空两格写祝语；最后写署名和日期。

2、每个人都有自己最喜欢的人，是老师，是妈妈，是同学，还是……新年到了，请你给他（她）写一张贺卡，在上面写一两句祝福的话，他们一定会非常开心的。

四、课堂练习

1、看拼音写词语。

lú wěi   xīyáng   guīzhōu  kuáng huān  yàn huǒ   shén zhōu

（    ） （    ） （    ）  （    ）   （    ）  （     ）

cǎi sè   wāi xié    piān páng     miáo hóng    zhǚn bèi  huā māo

（    ） （    ） （     ）  （      ）    （    ） （     ）

2、比比再组词。

交（   ）灶（   ）圆（   ）歌（   ）忘（   ）身（   ）同（   ）

文（   ）灯（   ）园（   ）哥（   ）望（   ）生（   ）童（   ）

3、扩词  歌 灯 神 彩 宁 狂

4、按要求分类柿子  苹果  小兔  高粱  大雁  稻子  鸭子  汽车  西瓜  摩托

水果                            粮食                           

动物                          交通工具                            五、课后作业

1、背诵本单元的词语，儿歌，默写生字

2、写出带有下列部首的字。（越多越好）火木目讠牜犭殳辶宀艹夂勹疒冫广廴阝卩孑忄虍钅彡亍匸匚刂纟糸彐癶氵亻

第二单元复习（第二课时）

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。★

2、会给短语填上合适的词，积累词汇。★

3、会用“有的……有的……有的……”

一、 提示各课重点

  用“有的……有的……有的……”说话《2008，北京》：（场、此）（背诵课文）背诵《静夜思》，理解“疑、举头”的意思，体会李白思念故乡和亲人的感情。

二、填词训练

一（   ）被子   一（   ）米  一（   ）房子一（   ）手表一（   ）照片

一（   ）画   一（   ）乌云   一（   ）水一（   ）野菊   一（   ）小猪 一（   ）曲子    一（   ）珍珠（   ）的礼花   （   ）的枫叶

（   ）的狼     （   ）的河水 （   ）的夜晚   （   ）的家乡 

（   ）的山河   （   ）的广场 （   ）地扑     （   ）地说   

（   ）地唱 （   ）地跑  跑得（   ）   吃得（   ）   睡得（   ）看得（   ）（   ）野菜  （   ）作业   （   ）笑话  （   ）口琴（   ）房子

（   ）鸟鸣   （   ）外衣     （   ）汽车

小结：做这类题，先得弄清填什么样的词。前面有数字的，要填量词；有“的、地、得”的，要填形容词；后面有一个事物的，要填动词。如果一个空里可以填几个词，要选最有把握的。

三、课堂练习

1、看拼音写词。 

Zhuī zhú  hǎn jiào  jiāo wài  chéng gōng  guǎng chǎng  ān jìng

（      ）（      ）（      ）（      ）  （      ） （      ）

Yì sī    yě jú     zuǐ ba  rén shān rén hǎi  sì miàn bā fāng

（    ）  （    ）  （     ）（            ） （         ）

2、选字填空。

（1） 身    声  

生 （  ）体   （  ）音   歌（  ）   （  ）命   （  ）边                  

                  望    忘

名（  ）  记（  ）  怀（  ）  看（  ）  希（  ）  难（  ）                   

                         留   流

水（  ） （  ）念 （  ） 淌  （  ）心    大步（  ）星

  代    带

领（  ）  （  ）替  （  ）表    （  ）（  ）相传  一衣（  ）水

3、把词语搭配起来。 

明亮的    阳光               

高兴地    哭 

高大的    眼睛               

伤心地    等 

金色的    树木               

焦急地    笑

4、选词填空

渐渐地      慢慢地        轻轻地 

（1）太阳（  ）往上升。 

（2）太阳（  ）走向山的背后。 

（3）瓶子里的水（  ）升高了，乌鸦就喝着水了。

又……又……        不但……而且…… 

（1）这只苹果（  ）大（  ）红。 

（2）老师（  ）教我们知识，（  ）教我们做人。

5、默写古诗《静夜思》并和相对的意思连起来。

 A、地上就象铺了一层白霜。                                      

B、远离家乡的人望着那天上的月亮。                            

 C、不知不觉的低下头思念起自己的故乡来。                      

 D、秋天的夜晚，明亮的月光照在床前。                       

 四、课后作业背诵相关课文，默写生字

第三单元复习（第三课时）

复习目标：

1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3、复习音序查字典的方法。

4、区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

说说像“喜滋滋”一样结构形式的词语。

说说你还知道哪些科学家的名字。

二、复习音序查字法

1．看拼音写词（指名板演）

nán wàng lǎo shī xiāo chú nóng lǜ lín jū tóng nián shēn yè

(       ) (    )  (     ) (     ) (    ) (       ) (     )

zhī yè rú guǒ bǐ jiào cún zài tián yě kuài lè kùn nán

(     ) (     ) (     ) (    ) (     ) (    ) (       )

róng yì yán jiū fǎn fù xiāng bàn fā xiàn yǒu qù dá ěr wén

(     ) (     ) (    ) (       ) (      ) (    ) (        )

2．反馈学生板演情况。 当我们在写作文时遇到不会写的字该怎么办？

3．复习、指导音序查字法的一般步骤：（语文书第50页）

A、找出生字相对应的大写字母（音序） B、在字典的音节索引表中，找出相应的音节。

C、根据音节后的页码在字典正文中找出所需的生字。

4．写出下面小写字母的相应大写字母。（指名板演，其他学生在练习本上完成）

i( ) m( ) h( ) o( ) r( )        l( ) n( ) y( ) q( ) p( )

5．练习用音序查字法查下面的字。
要查的字

 
 
音序

 
 
音节

 
 
部首

 
 
余几画
 
组词（2个）

有qù

反fù

达ěr文

比jiào
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、课堂作业

1、、比一比，组词。

极（ ） 郊（ ） 体（ ） 怀（ ）望（ ）究（ ）存（ ）

级（ ） 较（ ） 休（ ） 坏（ ）忘（ ）容（ ）在（ ）

2、多音字组词。

背 bēi  教 jiāo  乐      转      喝      倒          差      血

Bèi    jiào

3、选字填空

1）、我把房屋整（ ）好了。 （里 理）

2）、小强（ ）在南京。 （住 注）

3）、今天我要去（ ）妈家。 （故 姑）

4）、事（ ）总在不断变化。 （务 物）

4、把成语补充完整。

冰（ ）雪（ ） 风（ ）草（ ） 温（ ）知（ ）

雨（ ）天（ ） （ ）（ ）渠成 （ ）熟蒂（ ）

5、把句子补充完整，并加上标点。

1）北京是 -----------------------------2） --------------------------------多有趣呀！

3）------------ 和---------------------

四、课后作业

1、朗读课文，背诵5、6两课。2、写出几个科学家的名字，了解他们的故事。

3、归纳“ABB”式词语，读一读。4、抄写本单元易错的生字，并组词。

第四单元复习（第四课时）

复习目标：

1、复习巩固大小写字母的写法和用法。复习、巩固第四单元词语。默写。

2、、能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。

3、进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。复习认识标点符号，并会正确使用。

4、分辨清同音字，形近字的不同，并能正确组词

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

二、复习填上合适的词语及标点符号。

1．本单元我们认识了几个性格不同的小动物，你能有恰当的词语来表示它们吗？ 

出示：（   ）的小鹰   （  ）的青蛙   （   ）的松鼠（   ）的狼     （  ）的小羊   （   ）的狐狸（   ）的乌鸦

2、你知道童话故事中还有哪些不同的词语来表现它们？根据学生的回答板书。（狡猾  善良  温顺  凶恶   乐于助人……）

3、复习标点符号。（1）出示句子练习加标点。  老鹰叫小鹰不断练习  飞向更高的天空  小鹰学会飞行了吗  狡猾的狐狸骗走了乌鸦嘴里的一片肉  青蛙说   我终于看到大海啦（2）指导加标点的方法：   A自读句子体会句子的语气。   B根据不同的句子的语气选择相应的标点。   C再读句子判断标点运用是否准确。

三、课堂练习

1、给句子加上合适的标点符号。秋天果子长得好      秋天果子长得好吗      秋天果子长得真好啊    奶奶可喜欢我啦    你知道这是谁的铅笔吗    新年晚会上  大家玩得很开心     小鸟飞来了  会说什么呢

2、听写本单元词语。

四、课堂作业1．看拼音写词语

pán xuán  yáo  tóu  zhǎn  kāi  dà chī yì jīng zhuàn dòng  gāng cái  tái jiē

（      ）（          ）（      ）（           ）（      ） （     ）(      )

2、比一比，组词

厂（      ）治（      ）务（      ）到（      ）

场（      ）制（      ）物（      ）倒（      ）

身（      ）跟（      ）内（      ）居（      ）

声（      ）根（      ）肉（      ）局（      ）

3、加标点 

①请你和我们一起做游戏吧  ②王丽的歌唱得真好听啊  ③星期天  我去少年宫画画

 ④你的爸爸在哪儿工作

4．填上合适的词（  ）的小鹰  （  ）的青蛙  （  ）的松鼠（  ）的狼   （  ）的小羊  （  ）的狐狸  （  ）的乌鸦（　）的小白兔

五、课后作业　１、收集本学期学习的成语，找出能表达本单元文章意思的词语。熟读其他的成语。　２、根据自己默写情况，再进行个别辅导

练习

复习目标：

１、归纳本学期学习的成语，并分类练习

２、朗读课文，会用“已经、总是、总算”造句。

３、引导学生根据提示和图开动脑筋，使用正确的动词来说一句话

４、认真写字，能正确、美观地写上下结构的字。

５、知道同一种事物可以用不同的词语来表达，程度也不同，从而感受祖国语言文字的丰富。

第五单元复习（第五课时）

复习目标：

一、 汉语拼音复习巩固音序查字法能熟练拼读音节，能凭借汉语拼音写出本单元的词语。二 、字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。

三 、阅读1、借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。

2、根据词语的意思进行归类。

复习重点类型：

1、形近字、同音字对比组词。2、选字填空。         3、词语归类。

4、巩固音序查字法。

复习时间：4课时

复习过程：

复习目标：

复习识字5-8课文，进一步加深对文中词语的理解，掌握会意字、形声字的构字规律，会背诵、按课文内容填空识字7、8课中的古诗和儿歌、练习5中的4个成语及儿歌。复习本单元30个生字（其中7个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

复习过程：

一、复习《识字5》

1、齐读课文，要求字字入眼    2、说说课文讲了什么季节的景象，每一行词串各讲了什么。3、学生自读生字表，自由书空并口头组两个词。4、说说要提醒注意的字（雪、翠、滑、蜡、蛇）

二、复习《识字6》

1、分小组比赛读课文，要求有感情，字字入心。2、说说每一组词串是按照什么归类的。

3、自己读生字表，组词、书空。4、你要提醒大家什么字。（骏、南）比较（骄和桥）、岛是山字旁。

三、复习《识字7》

1、出示“停、闻、鸣”，说说它们在构字方面有什么特点，是什么字。（会意字）还有哪些会意字。

2、齐读古诗，说说“但”在这里是什么意思。

3、指名2人背诵，听者要求字字入眼，特别注意生字的字形。

4、齐读生字表，指名比赛闭眼书空，及时提醒亭和耳的笔顺，辨别亭和停。

四、复习《识字8》

1、指名领读字和词语，说说“包”和“饱、苞、炮、泡”是什么关系。（形声字，字族字）还有哪些这样的字。

2、齐背儿歌。3、读生字表，比赛组词。

五、复习《练习5》

1、复习“学用字词句”，进一步加深对“字族字”的印象。

2、读背成语，它们都是描写冬天寒冷的成语。读背儿歌《蜡梅花》

六、作业：听写本单元词语  

练习  做测试卷

复习目标：做练习巩固本单元知识，重点指导词语归类和看图写几句话。

第六单元复习（第六课时）

复习目标：

一、汉语拼音1．继续复习巩固音序查字法。2．能凭借汉语拼音写出本单元的词语。

二、字词方面  1、巩固本单元的生字，能熟练地听写由熟字组成的词，区别形近字，能正确书写。2、能给多音字组词，进行近义词、反义词练习。3．能够用“已经”“终于”“恳求”“参加”“……像……”造句。

三、阅读

1．进一步理解课文内容，能背诵三篇课文，复述一篇课文。

2、通过读句子，比较句子，引导学生体会在句子中加上一些修饰的词会使意思表达地更具体。

四、写话

1、遵循“从读到说，从说到写”的基本原则，能根据图和书上提示，说几句话。

2、以“把句子补充完整”形式出现，让学生看图填写几句话。

3、看图写几句完整、通顺的话，要符合图意。

4、懂得看图写话的基本方法。

复习重点类型：1、近义词。2、多音字组词。3、看图写话4、造句练习。

复习时间：4课时

复习过程：

第一课时

复习目标：

巩固本单元生字，辨别易错字，易混淆字。

复习过程：

一、复习

1、齐读课文，要求字字入心。2、指名分段背课文。3、领读词语。

4、复习生字表：

（1）自由读，书空，组词。（2）指名书空“席、延、遇、弯”的笔顺，及时指出“延”与“挺”的区别。注意“建字旁”与“走之底”的区别。

二、复习复习生字表：（1）自读，书空，组词。（2）认读3个偏旁。（3）提醒大家注意的字（紧、或、视）5、课后练习4，用“ 终于”造句。

三、复习1、分组比赛背诵课文，看谁整齐、正确。

2、领读词语。

3、找出本文中含有数字的词语，说说这些词语说明了什么。

4、同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（通、被、制），辨别（治和制）

四、复习1、师生同背课文（引背，遇到生词时让学生回忆一下字形）

2、从第二段里找出两个近义词（恳求、请求）（同意、答应）。用“恳求”说话。读课后练习4辨别“恳求、请求”。           3、男女生比赛读词语。

4、同座互相复习生字表指名书空“秀、费、”提醒“助、营”

五、复习《练习6》

1、复习天气图标                   

2、作业：听写本单元的词语。

3、复习“读读背背”。这4个成语都说明了什么道理，和哪一课有联系。古诗说明了什么道理。

第七单元复习

第一课时

复习目标：

1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

2、能区分形近字，并组词。

3、默写《登鹳雀楼》和《青松》，能用自己的话说出诗意。

4、复习补充句子，并练习加标点。

复习过程：

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第16课《登鹳雀楼》：（欲 更 雀）第17课《青松》：（压 且）第18课《小动物过冬》：：（商 暖 物 钻）第19课《美丽的丹顶鹤》：（遥 传 虑 ）

二、指名上黑板默写《登鹳雀楼》和《青松》，要求用自己的话说说诗的意思。

三、指导学生补充句子，并根据句子加标点符号。出示：

1、（                       ）是好朋友

2、我喜欢（            ） 因为（                  ）

3、它真是（                          ）     

4、（           ）怎么（                      ） 

指导：先引导学生复习逗号，句号，问号和感叹号的用法再告诉学生拿到题目不忙着做，先口头填一填，再根据句子所表达的意思和情感加上相应的标点。指名口头练习填一填。

四、课堂练习。

（一）看拼音写汉字。

shāng liang  yuē dìng  dòng wù   chuán shuō   wēn nuǎn 

（       ）（     ）  （    ）  （     ）   （     ）   

yáo yuǎn  děng dài  bú lùn  jiē dài  yōu lǜ   guā fēng    suǒ yǐ

（    ）  （    ）  （   ）（   ） （    ） （    ） （    ）

（二）比一比，组词。

  延（   ）虎（   ）忧（   ）待（   ）因（   ）压（   ） 

挺（   ）虑（   ）优（   ）诗（   ）应（   ）庄（   ）

（三）把句子补充完整，并加上标点

 1．天空中（                          ）

 2．（               ） 多么（               ）

 3．（          ）里的（          ）真多呀

（四）默写《登鹳雀楼》和《青松》

（五）选词填空          

美丽  漂亮  美好 

A李明写字真（   ）。  B丹顶鹤长得多么（   ）呀！  C童年的生活非常（   ）。       

                        专心  当心  放心  细心

 A我们过马路时要（   ）。  B小学生上课要（   ）听讲，写作业要（   ）。

 C只有自己的事情自己做，妈妈才会（   ）。

（六）照样子写词语。鲜红   鲜红鲜红         研究 （          ）雪白  （       ）       乌黑 （          ）凉快  （       ）       讨论 （          ）（     ）（       ）     （　　）（　　　　　）

五、课后作业。1、背诵课文第１９课３、４自然段。2、听写本单元的词语。3、自己归纳本册书中的所有新偏旁，并分别写几个同偏旁的字。

复习目标：

1、熟练听写本单元的词语。

2、练习给字加偏旁和写同偏旁的字。

3、复习课文内容，能按课文内容填空。

4、教给学生一些阅读方法，阅读几篇简单的小短文，进行阅读训练，初步提高学生的阅读能力。

复习过程：做测试卷

第八单元复习（第八课时）

第一课时

复习目标：

1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。

2、复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

3、看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。

复习过程：

一、朗读，背诵课文，提示没课中容易出错的生字。二、表扬写话“礼貌待客”“小小足球赛”写得好的同学，佳作欣赏。让学生再次体会“我”是怎样有礼貌地接待王阿姨的和足球场上精彩的场面。

三、发挥想象练习说话。

1、白帆片片像（云朵）。

2、松树的叶子像（　　　　　　　）。

3、（　　　　　）像蝴蝶在飞舞。　　

4、天上的白云有的像（　　　　　），有的像（　　　），也有的像（　　　　　　　）。

四、课堂练习。

1、比一比，再组词。

及（　　　）做（　　　）耍（　　　）静（　　　　）

极（　　　） 作（　　　） 要（　　　）净（　　　　）

波（　　　）放（　　　）客（　　　）蓝（　　　　）

披（　　　）房（　　　）容（　　　）篮（　　　　）

２、看拼音写词语。

piāo mǎn  fān chuán  wán shuǎ  bàng wǎnlián mián qǐ fú 

（    ）  （    ）   （    ）    （    ）    （        ）

zào fáng    xǐ jìng    lái bù jí   guǒ rán  kè rén

（    ）  （    ）   （    ）  （    ）    （    ）

３、选字填空

做   作

（    ）客   工（    ）  制（    ）  （    ）品   （    ）事  （   ）业   （    ）文  （   ）（   ）业坐   座  （    ）位    （    ）下  （    ）好  一（    ）山  （    ）落

以   已 

（    ）经   可（    ）    （    ）后 （    ）前    迫不得（    ）

４、排列句子 

（    ）树枝上长出了嫩绿的叶子。 

（    ）春天到了，同学们在种树。 

（    ）再把树根埋好。

（    ）过了些时候，小树全活了。 

（    ）他们先挖了坑。 

（    ）然后浇上水。

五、课后作业。1、朗读、背诵课文。2、听写词语。

归类复习

第一课时

一、把下面的句子补充完整,并在括号里加上标点符号.

1.北京真________啊(    ) 我多么想____________________(   )

2._________真____________(   )我____________________(    )

3.______________________________________________吗(   )

4.______________________________________________吧(   )

5.我要给____________________________________________(   )

6.__________像______________________________________(   )

7.___________________为什么_________________________(   )

二、词语接龙。

  父亲→亲人→人生→（      ）→（      ）→（      ）

  看见→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

  球拍→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

  雪花→（      ）→（      ）→（      ）→（      ）→（     ）

三、写出下列词语的反义词。

  美（    ）   爱（    ）    真诚（      ）    冷漠（      ）

  贫（    ）   冷（    ）    饥寒（      ）    索取（      ）

  长（    ）   正（    ）    复杂（      ）    容易（      ）

  进（    ）   快（    ）    危险（      ）    寒冷（      ）

  正（    ）    买（    ）    破坏（      ）    得到（      ）

四、查字典 ，填空。

要查的字音节音序部首除去部首有几画组词

颗

暖

穿

影

五、在括号里填上合适的词语。

（       ）的图画  （       ）的波浪   （       ）的火把

（       ）的人们  （       ）的脸颊   （       ）的山峰

（       ）的云海  （       ）的景色   （       ）的岩石

（       ）的微笑  （       ）的日子   （       ）的问候

（       ）地操纵  （       ）地回答   （       ）地观看

（       ）地完成  （       ）的跑步   （       ）地拥抱

第二课时

（按课文内容填空2）

一、按课文内容填空。

  1.田野献上(    )(   )的果实，(    )(    )举起(    )(    )的旗帜，蓝天 (   )(   )(   )(   )的鸽子，大海 (   )(   )(   )(   )的乐曲。(    )(    )亿孩子(    )(    )这(   )(   )的日子，(   )月(    )日——祖国妈妈的 (    )(    )。

  2.北京是我国的(   )(   )，是一座(   )(   )的城市.(   )(   )(   )在北京城的(   )(   )，(   )墙 、(   )瓦，又(   )(   )，又(   )(   )。天安门(   )(   )是宽阔的(   )(   )，广场(   )(   )矗立着(   )(   )(   )(   )(   )(   ) (   )。         北京有许多(   )(   )(   )(   )的柏油马路。道路两旁(   )(   )(   )(   )，(   )(   )(   )(   )。北京新建了许多(   )(   )(   )。立交桥的(   )(   ) 有绿毯似的(   )(   )和拼成图案的(   )(   )。各种车辆在桥上桥下(   )(   )(   )(   )， (   )(   )(   ) (   )。

3.我会(   )。太阳一晒，我就变成(   )。升到天空，我又变成(   )(   )极小极小的点儿，连成一片，在空中(   )(   )。有时候我穿着(   )(   )(   )，有时候我穿着(   )(   )(   )， (   )(   )和(   )(   )我又把(   )(   )披在身上，人们管我叫“(   )”。

  4.我在空中(   )(   )着，碰到(   )(   )，就变成(   )(   ) 落下来。人们就管我叫“(   )”。有时候我变成(   )(   )(   )(   )下来，人们就管我叫“(   ) (   )”。到了冬天，我变成(   )(   )(   )(   )下来，人们又管我叫“(   )”。

  5.平常我在池子里(   )(   )，在小溪里(   )(   )，在(   )(   )里(   )(   )，在海洋里(   )(   )、(   )(   )，(   ) (   )(   )。

  6.小洁一边吃面包，一边(   )(   )两岸的(   )(   )。看，那边的山石像一只(   )(   )(   )(   )的(   )(   )，这边的山石像一只(   )(   )(   )(   )的(   )(   )，半山腰(   )(   )、(   )(   )，好像正在赛跑呢。小洁看得(   )(   )(   )。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里(   )(   )的(   )(   )(   ) (   )住了，湖水像一面(   )(   )，映出了(   ) (   )、(   )(   )，还有变幻的(   )(   )。她觉得自己像在(   )(   )(   )，又像在(   )(   )(   )。

7. (   )(   )离(   )(   ) (   )(   )，(   )(   ) (   )改鬓毛衰。(   )童(   )(   )(   )(   )(  )，(   )(   )(   )(   )(   )(     )(    )。8. (   )(   )(   )(   )将欲(   )，忽闻(   )(   )踏(   ) (   )。(   )(   )潭(   )深(   )(   )，(   )(   )(   )沦(   )(   )(   )。

第三课时

读下面的短文，然后回答问题

春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

1、这段话共有______句。

2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。

3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。

小树苗，排队走，

绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，

撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，

挡住风沙保丰收。

走到沙漠站稳脚，

沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿绿衣。

1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。

2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。

我家有一只小花猫。

小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛  它的嘴边有八根胡子  又细又长又硬  我知道那是用来量老鼠洞口大小的

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、给第二自然段加上标点符号。

2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。

3、写小花猫颜色的词语有：______________________。

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！

1、这段话有______句。

2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。

3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_________ ___。

3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。

1）小猴不能戴奶奶的眼镜。                         （    ）

2）小猴不能戴妈妈的眼镜。                         （    ）

3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。           （    ）

从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”这两个将军就这样争论起来。做盾牌的人说：“你们都错了。这个盾牌一面是金的，一面是银的。你们只看一面，怎么能不错呢？”

1、短文共有______句，用“——”把第6句画出来。

2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。

3、这篇短文告诉我们的道理是：__________________________________

冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里  农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜  已经开出白色和金色的小花  散发出一阵阵清香

春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。

1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。

2、在文中找出下列词语的近义词。

装扮——______      偷偷——______      五颜六色——______

3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。

1）蝴蝶花会翩翩起舞。

2）蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。

3）蝴蝶花很美。

日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。

日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖     ______的树林     ______的玉盘     ______的月亮

3、照样子写句。

小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说：“因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。”父亲听了，赞扬他上小年纪懂得礼让。

1、短文共有______句话。

2、在文中找出下列词语的近义词。  经常——______    表扬——______

3、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“X”。

1）孔融每次都是拿最大的梨来吃。                    （    ）

2）孔融认为自己年纪小，应该吃小的。                （    ）

3）孔融是一个懂得礼让的好孩子。                    （    ）

小热带鱼可好看啦！

小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。

小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！

1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。

2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。

3、你喜欢小热带鱼吗？为什么？

答：__________________________________________________________。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1、这段话写的是日月潭______和______的景色。

2、用“——”画出文中的比喻句。

3、“清晰”的近义词是______，反义词是______

第二部分晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。

我悄悄的走过去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它。

姐姐看见了，大声喊：“把它放了，蜻蜓是益虫！”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。

1、数一数，全文一共有           段。

2、“玻璃球”是指蜻蜓的                     。

3、我为什么喜欢大蜻蜓？用    划出有关的句子。

从前，有一个人顶着大包袱骑在马背上赶路。走了不大一会儿，他满脸汗水，十分吃力。

“喂，”过路人看了十分奇怪地问：“你为什么要顶着大包袱，不把它放在马背上呢？”

“唉！”骑马的人叹了口气，说：“我怕马吃不消，所以把包袱顶在头上，这样做可以让马省些力气呀！”

1、这篇短文共有_____个自然段。

2、用“_____”画出过路人问的话。

3、用“~~~~~”画出骑马人回答的话。

4、你认为把大包袱顶在头上比放在马背上让马省力吗？为什么？

_________________________________________________________

一只乌鸦口渴了，在树林中找水喝时遇到了猴子。猴子告诉它树下的井里有水。

猴子走了，乌鸦来到了那口井旁，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。

这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。

1、这篇段文共有______个自然段，写了______和______之间发生的事。

2、乌鸦的老办法是什么？用“_____”画出有关的句子。

3、猴子的办法是__________________________________。

五岁那年的夏天，我跟着妈妈到乡下舅舅家去。那个村的西面、北面都是连绵几十里的山。山上树木茂密，山间溪水哗哗，山下是一片绿绒似的稻田，田边是一片碧绿的荷塘。

白天，这里到处是人们劳动时欢声笑语。晚间，这里虽然很黑，但是很有意思，青蛙、纺织娘和其它各种小动物的鸣叫声，汇成了一首动人的小夜曲。

我刚到这里就被迷住了。

1、这篇小短文共有______个自然段。

2、第一段讲了山上的________、山间的________、山下的________和________。

3、“我刚到这里就补迷住了。”“我”被什么迷住了？

给下面的句子排排队

1、（  ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（  ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（  ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

（  ）我和爸爸正在菜园里拔草。

（  ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

2、（  ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（  ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。

（  ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（  ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。

（  ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。

3、（  ）一天，小明来我家玩。

（  ）他看了看我的几样小玩具。

（  ）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。

（  ）就拿起笔画起来。

4、（  ）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。

（  ）熊以为他是个死人，就走开了。

（  ）这时候，他吓得连呼吸都停止了。

（  ）伸长鼻子闻他的脸。

（  ）他等熊走开了，连忙爬起来。

5、（  ）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。

（  ）我很高兴：总算尝到海水的味道了。

（  ）爸爸带我到浅海处游泳。

（  ）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。

（  ）原来，海水的味道又苦又涩。

6、（  ）松鼠劝他好好搞卫生。

（  ）他说：“哦，我是要办大事业的。”

（  ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。

（  ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。

7、（  ）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。

（  ）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

（  ）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。

（  ）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。

（  ）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。

8、（  ）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（  ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！]

（  ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（  ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（  ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

9、（  ）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”

（  ）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”

（  ）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”

（  ）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（  ）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

（  ）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

10、（  ）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

  （  ）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

  （  ）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

  （  ）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

  （  ）小宁有一道题不会做，举手问老师。

第四课时

连一连

打发          亲人               遥远的         屏幕

拨通          飞船               漂亮的         过去

乘坐          时光               辉煌的         笑容

看望          电话               满意的         火星

嘴巴          长长的             丢下了         亲人

鼻子          瘦瘦的             长满了         大奖

身子          红红的             获得了         锄头

眼睛          大大的             离开了         青草

爬到          方向               忠实的         乐曲

找到          宝藏               茂密的         向导

打开          山腰               优美的         空气

辨别          窗户               清新的         树林

讲了           几杯汽水          奇怪的         楼房

撕了           几片乌云          高大的         故事

画了           几张邮票          生动的         实验

喝了           几个故事          有趣的         问题

渐渐地         躺着              睁开了         地面

静静地         长大             钻出了         花骨朵

悄悄地         敲打              长出了         嫩芽

重重地         离开               吐出了         眼睛

照样子填一填

动听的（ 乐曲 ）   （ 强壮 ）的竹子       （ 高兴 ）地笑

弹奏着（      ）   （      ）的歌声       （      ）地说

扭动着（      ）   （      ）的世界       （      ）地哭

呼唤着（      ）   （      ）的镜子       （      ）地走

巨大的（      ）   （      ）的春风       （      ）地跑

优秀的（      ）   （      ）的小溪       （      ）地做

茂密的（      ）   （      ）的泉水       （      ）地坐

著名的（      ）   （      ）的北京       （      ）地读

晶莹的（      ）   （      ）的建筑       （      ）地唱

蒙蒙的（      ）   （      ）的广告       （      ）地打

明亮的（      ）   （      ）的阳光       （      ）地飘

清新的（      ）   （      ）的教室       （      ）地写

鲜艳的（      ）   （      ）的节日       （      ）地想

热情的（      ）   （      ）地心情       （      ）地数

香甜可口的（ 苹果 ）       （一颗颗）星

绚丽多彩的（      ）     （      ）桥    （      ）邮票

川流不息的（      ）      （      ）风    （      ）雨衣

风光秀丽的（      ）     （      ）画    （      ）杯子

五光十色的（      ）     （      ）笔    （      ）机器

隐隐约约的（      ）     （      ）歌    （      ）电灯

金碧辉煌的（      ）    （      ）门    （      ）题目

焕然一新的（      ）     （      ）水    （      ）沙子

给下面的句子加上标点

这样的话，你能说出口（  ）

这样的话，你敢说出口（  ）

这样的话，你怎么说出口（  ）

我是一只漂亮的天鹅呀（  ）

我是一只漂亮的天鹅（  ）

我会是一只漂亮的天鹅吗（  ）

1、李红向远方飞奔而去（  ）

2、玲玲又生病了（  ）

3、你明天会去上学吗（  ）

4、春天又到了，百花竞相开放（  ）

5、你的妈妈会来送你吗（  ）

6、老师，今天我们玩得真开心（  ）

7、她的态度很诚恳（  ）

8、灯光真美，故宫真气派（  ）

9、岩石会是书（  ）

10、我们的祖国多么强大，多么美丽（  ）

给下面的句子加上不同的标点，使句子的意思不同

今天没上课（  ）

今天没上课（  ）

明天是你的生日（  ）

明天是你的生日（  ）

你的作业完成了（  ）

你的作业完成了（  ）

这水里有鱼（  ）

这水里有鱼（  ）

择恰当的词填空

迷  谜

1、小明最喜欢猜（   ）语了。

2、雷锋叔叔抱着（   ）路的孩子走在泥泞的路上。

蓝  篮

1、（   ）天上飘着几朵白云。

2、冬冬拿着一个（   ）子去海边拾贝壳。

密  蜜

1、几只可爱的（   ）蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。

2、这是一个小秘（   ），不能告诉你。

漫  慢

1、水从杯子里（   ）出来了。

2、小刚跑得快，小明跑得（   ）。

作  做

1、他是一个善良的人，从来不（   ）坏事。

2、小刚很懒，总是不能按时完成工（   ）。

急  及

1、走路去上学已经来不（   ）了，丹丹只好请爸爸开车送她上学。

2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着（   ）。

发明  发现

1、小老师（      ）大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……”

2、爱迪生（      ）了电灯，让许多人在夜间享受光明。

美好  美丽

1、新来的同学梳着（      ）的长辫子。

2、面对这么多（      ）的祝福，小明激动万分。

吸引  吸收

1、阿切尔的目光被那个人的动作（      ）住了。

2、大地（      ）了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。

四周  四处

1、广场（      ），灯火辉煌，美极了。

2、他（      ）张望，找不到妈妈。

温暖  温和

1、春天到了，（      ）的风吹红了桃花。

2、老师的态度很（      ）。

心爱  喜爱  可爱

1、玲玲是一个（      ）的小姑娘。

2、这个洋娃娃是小红最（      ）的玩具。

3、小熊猫的样子十分惹人（      ）。

慢慢地  静静地  渐渐地

1、小明生病了，只能（      ）地躺在床上休息。

2、窗外的雨（      ）小了。

3、春天到了，柳树（      ）长出了嫩绿的叶子。

放心  用心  当心  细心

   妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（      ），上课时要（      ）听老师讲课，做作业要（      ），这样我就（      ）了。”

以“三个代表”重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性和创新性，努力探索德育工作的新途径、新方法，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

二、工作目标

为使本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。工作目标如下：

1、确立班级体的奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性。

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格

通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯；经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。

3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间

向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

4、抓好班级的纪律

抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好儿童。

5、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

7、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

三、具体措施

（一）、常规教育方面

1、充分利用班会及晨会的时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习和生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争取做一名彬彬有礼的健小学生。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，对学生进行思想行为教育，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。充分发挥学校各项专栏的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。

（二）、班级纪律方面

1、课堂纪律

了解学生思想状况，充分利用班会向学生进行思想教育。首先利用班会课宣布班级各项规章制度，对学生提出严格要求，班级纪律人人必须严格遵守。做到要前预习，上课认真听讲，课后认真完成各项作业，我们班的宗旨是“学得踏实，玩得痛快。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，合理安排游戏，并且严禁课间乱追逐打闹现象，注意文明活动，寓教于乐。

3、抓好班主任的日常工作。发挥干部的作用，师生共同管理班级。

4、做好个别学生的教育工作。

三..利用朝会、午会、班队会等集体活动时间开展对孩子们的爱国、爱家、爱校、爱亲人、爱朋友的一系列“爱的教育”和“孝的教育”，让孩子从小培养起对他人的“亲”与“善”的情感。形式有讲故事、办展览、自由讨论与表演等等。

四..重视安全工作

    除随时随机的教育督促外，还开展了一些专题的知识讲授。例如：课间的安全游戏，上学放学的安全问题，紧急情况的自我保护，等等。

五..重视对孩子卫生习惯的培养，

    教育他们讲卫生、珍惜他人的劳动，鼓励孩子们参加力所能及的家务劳动及公益劳动。重视甲型流感的宣传和预防，做到每天及时上报实到人数，缺情人数，及时消毒。并且及时让家长知晓，得到家长的理解与支持，共同防患于未然。中午吃饭的同学，告知并监督养成好的卫生习惯 ，做到安全放心。

六.开展形式多样的少先队活动，培养孩子们的协作精神，锻炼他们的组织能力、实践能力、表达能力和独立生活能力。例如：诗歌朗诵比赛，才艺展示活动，趣味知识竞赛，等等. 特别是国庆60周年我爱祖国歌咏比赛，通过活动的开展，激发孩子的民族自豪感，更加热爱我们的祖国。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性和创新性，努力探索德育工作的新途径、新方法，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

二、工作目标：

  结合孩子们的具体情况，根据学校对班主任工作的要求与指导，本期决定将常规管理和习惯培养作为重点，具体安排如下:

  1.以评促建，完善班级管理机制

  本期对班级的常规管理，将从文明礼仪、清洁卫生等常规评价着手，强化检查评比和结果反馈，优化奖励制度，促使班级常规管理更为有序和科学，建立和完善各班级的常规管理机制。

  2.坚持利用课堂教学，课外活动,随时随地地对学生进行日常规范训练。例如：坐立行的姿势，写字的“三个一”，翻书关书的动作，回答问题的要求,午休纪律，在校时的基本礼节，排队和集会时的纪律规范，等等。

  3..利用朝会、午会、班队会等集体活动时间开展对孩子们的爱国、爱家、爱校、爱亲人、爱朋友的一系列“爱的教育”和“孝的教育”，培养孩子的亲情教育,形式多样.

  4.重视安全工作，课内课外,随时随地教育学生注意安全.例如：课间的安全游戏，上学放学的安全问题，紧急情况的自我保护，等等。

  5..重视对孩子卫生习惯的培养，教育他们讲卫生、珍惜他人的劳动，加强对教室卫生和公区卫生的检查.鼓励孩子们参加力所能及的家务劳动及公益劳动。

  重视甲型流感的宣传和预防，做到每天及时上报实到人数，缺情人数，及时消毒。并且及时让家长知晓，得到家长的理解与支持，共同防患于未然。中午吃饭的同学，告知并监督养成好的卫生习惯 ，做到安全放心。

  .开展形式多样的少先队活动，培养孩子们的协作精神，锻炼他们的组织能力、实践能力、表达能力和独立生活能力。
 

　　
                       
                                         爱什么颜色
　
　教学目标：
　　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
　　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
　　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
　　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
　　教学准备：生词卡片
　　课时安排：3课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 激趣引入，初读课文。
　　　 　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
　　二、分组自学，初步感知。
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
　　　　　　　学生交流学习。
　　　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
　　三、再读课文，体会意境。
　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
　　四、完成“语文天地”的日积月累
　　　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 回顾课文，积累词语。
　　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
　　　2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
　　二、精品细读，体会感情。
　　　1、学生自主探究三小节的写法。
　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
　　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。
　　四、布置作业：
　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
　　　2、请仿照诗歌再编一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 展示续编，培养兴趣。
　　　1、 小组内展示，评出最好的作品。
　　　2、 全班交流优秀作品。
　　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
　　二、读一读，背一背。
　　　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
　　　1、 生自读，解决不认识的生字。
　　　2、 标画出诗中描写颜色的词。
　　　3、 说一说自己所想象到的画面。
　　三、课后延伸
　　　　收集有关描写颜色的古诗。

教学后记：这篇课文让孩子充分朗读，在朗读中感受颜色的美妙，结合学生实际进行课堂仿写收到较好效果。

　
　　                                 《金色的草地》教学设计
 　
　　教学目标：
　　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
　　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
　　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片
　　课时安排：3课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提出问题激发兴趣
　　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
　　　2 出示课题：金色的草地
　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
　　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
　　二、分小组自学，初步了解课文内容
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
　　　　(5)完成“语文天地”抄一抄2
　　四、回顾总结
　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾课文，整体感知
　　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
　　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
　　二、品味课文，体会感情
　　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
　　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
　　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？
　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。
　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
　　　　我们来看后面的课文
　　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
　　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
　　　7“我们”为什么不再随意揪它？
　　　　引导：喜爱金色的草地→
　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
　　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
　　三、思考交流
　　　1 指导学生再读课文
　　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
　　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
　　四、课后延伸
　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 课始三分钟：
　　　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
　　　2、 集体交流。
　　二、 课堂补白，积累运用。

　　　　　　　　风的颜色
　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
　　三、 小组讨论
　　　1、 风真有那么多颜色吗？
　　　2、 要是没有风的话……
　　四、 文海冲浪
　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：　　　金色的草地

　　　　 　 　新发现：蒲公英一天的变化
　　　　　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
　　　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
　
　教学后记：
 
整堂课紧紧抓住蒲公英颜色的变化，以及我和弟弟对待蒲公英前后的态度，在朗读中突破重点和难点，收到很好效果。

                                      
                                      《语文天地一》教学设计
　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、完成“比一比，组成词语”。
　　　2、完成“开卷有益”。
　　　3、完成“找一找描写颜色的词语”。
　　　4、完成“读一读、背一背”。
　　教学重难点：
　　　1、完成“自读课文”。
　　　2、完成“积累描写颜色的词语”。
　　　3、完成“同音字组词”。
　　　4、完成“读背古诗”。
　　教学准备：小黑板
　　课型：综合实践课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习
　　二、新课：
　　1、完成“开卷有益”。
　　（自读课文）
　　（1）学生自由读课文。
　　（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
　　（3）分角色读课文。
　　（4）齐读课文。
　　2、完成“找一找描写颜色的词语”。
　　（积累描写颜色的词语）
　　（1）学生自由填写。
　　红（）黄（）黑（）
　　（）（）（）
　　绿（）蓝（）白（）
　　（）（）（）
　　（2）指名上台填写，指名评价。
　　3、完成“比一比，组成词语”。
　　（同音字组词）
　　（1）出示两组字，学生认读。
　　保（）近（）壮（）反（）
　　宝（）进（）状（）返（）
　　（2）学生自由组词。
　　（3）指名组词。
　　（3）指名上台填写。
　　4、完成“读一读、背一背”。
　　（读背古诗）
　　（1）学生自由读两首古诗。
　　（2）指名起立读。
　　（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
　　（4）指名说说。
　　（5）齐读古诗。
　　（6）试背古诗。
　　（7）齐背古诗。
　　三、布置作业：
　　完成“语文天地”活动。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　语文天地
　　　　　　　　　　　　1、开卷有益
　　　　　　　　　　　　2、找一找描写颜色的词语
　　　　　　　　　　　　3、比一比，组成词语
　　　　　　　　　　　　4、读一读、背一背

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
　　2、完成“金钥匙”。
　　3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
　　教学重难点：
　　1、完成“口语表达”。
　　2、完成“金钥匙，理解词语”。
　　3、完成“习作”。
　　教学准备：小黑板、挂图、颜料。
　　课型：综合实践课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
　　二、新课：
　　1、完成“金钥匙”。
　　（金钥匙，理解词语）
　　（1）小黑板出示：金钥匙
　　（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。
　　2、成“说说颜色在生活中的作用”。
　　（口语表达）
　　（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？
　　（2）学生自由说说其它颜色。
　　（3）指名说说。
　　3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
　　（习作）
　　（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。
　　（2）画一幅秋天的景色图。
　　（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。
　　（4）指名说说自己写的一段话。
　　三、布置作业：
　　完成“语文天地”活动。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　语文天地
　　　　　　　　　　　　1、金钥匙
　　　　　　　　　　　　2、说说颜色在生活中的作用
　　　　　　　　　　　　3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话

　　教学后记：在生活中感受颜色的变化，在实际中积累有关颜色的词句，学生兴趣很浓。
　
　

                             《你一定会听见的》教学设计
 
 
　　教学要求：
　　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
　　教学难点：
　　　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　教学准备：下载来自不同方面的声音
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预习课文
　　　1、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
　　　2、 标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
　　二、 导入新课
　　　1、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
　　　2、 板书课题，齐读课题。
　　三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
　　四、 检查小组学习情况
　　　1、 认读词语
　　　　　梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头
　　　　　机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯
　　　2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
　　　3、 选择重点词语造句
　　　4、 说说你从课文中知道了什么？
　　五、 深入理解课文
　　　1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况
　　　2、 小组提问，全班讨论
　　　3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
　　　　　这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
　　　4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。
　　六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、 将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
　　二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
　　　1、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
　　　2、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
　　三、 练习巩固
　　　1、 听写词语比赛
　　　2、 朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　你一定会听见的
　　　　　　　　　　　　　 　　用心去听
　　　　　　　　　　　　声音多么丰富、多么美妙

　　教学后记：
　　这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
　
 

                                       《喜爱音乐的白鲸》教学设计

　　
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
　　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
　　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
　　教学时间：　两课时
　　教学准备：　课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预习课文
　　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
　　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
　　二、 导入课文
　　　1、板书并齐读课题。
　　　2、学生根据课题质疑。
　　三、初读课文，了解课文大意
　　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
　　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
　　四、学习生字新词
　　　1、认读词语：
　　　　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　 qū
　　　　　召唤　 顽皮　 寒冷　坚　硬　　优　雅 　奇迹　冰区
　　　　　 jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　 yuán
　　　　　白鲸　 脊背　 猎人　凿开　　政　府　　援助
　　　2、共同讨论该如何记住生字
　　　3、怎样才能把这些生字写得好看？
　　　　（练习书写）
　　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
　　　5、选词造句
　　五、巩固练习：
　　　1、抄写词语
　　　2、比一比，组词：
　　　　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）
　　　　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、听音乐，导入新课。
　　　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
　　二、小组讨论学习
　　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
　　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
　　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
　　　4、交流反馈自学情况。
　　三、自由读课文，质疑。
　　　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
　　六、小组交流自己学习的收获。
　　七、指导朗读（听音乐读课文）
　　八、发散：听声音编故事。

　　　　　　　　　　　
　　教学后记：
　　整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。
　　老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。
 
        

                                               《寓言二则》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
　　　2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
　　教学难点：
　　　　了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
　　教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发导入，整体阅读
　　　提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
　　　　　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
　　　　　　3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?
　　　　　　4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?
　　二、学习重点，深入体会
　　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?
　　　 　自读感悟
　　　2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?
　　　 　议读交流
　　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?
　　　4．出示幻灯
　　　　a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
　　　　b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
　　　　讨论：1．看两句话有什么不同?
　　　　　　　2．“明明知道”什么意思?
　　　　　　　3．他明明知道什么?
　　　　　　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?
　　　5．“碰”和“响’’之间什么关系?
　　　6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
　　　 　过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?
　　　 　指名读第2句
　　　 　出投影片：
　　　　a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?
　　　　b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
　　　7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
　　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?
　　　 　点评归纳
　　　9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
　　　10．出示投影
　　　　　“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
　　　　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?
　　　　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?
　　　　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
　　　　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
　　三、总结延伸
　　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
　　　2．生活中还有这样的人吗？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　明明知道　碰→响→发
　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　掩耳盗铃　掩　伸　偷
　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　没想到碰　→　发觉

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1、 说说“掩耳盗铃”的意思。
　　　2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。
　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
　　　1、 小组学习
　　　2、 重点词语：
　　　　　战国　待遇　吹竽　鼓腮帮　捂着　装腔作势
　　　　　齐缗王　继承　溜走　南郭先生
　　　3、 朗读课文，说说大意
　　　4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？
　　三、拓展练习
　　　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？
　　四、 自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。
　　五、 练习写字：
　　　　掩　盗　零　滥　竽　装　腔　势
　　六、 抄写自己喜欢的词语。

　　　　　　　　　　　　　
　　教学后记：读懂课文，精心设计提问，让孩子深入浅出的理解寓言所揭示的寓意。鼓励在课外拓展中阅读寓言故事，收到很好的实效。
　　
 
                         《语文天地二》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
　　　2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
　　　3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
　　　4、 学习怎样把字写整齐
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 复习导入
　　　1、 指名认读词语。
　　　2、 开火车读课文，师生共议。
　　二、 认读词语，积累词语
　　　1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
　　　2、选词造句
　　三、 写字练习。
　　四、 巩固练习：比一比，组成词。
　　　　　招（）玩（）竖（）便（）医（）
　　　　　召（）顽（）坚（）硬（）区（）
　　五、 作业：练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 谈话导入：
　　　　　说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
　　二、 导入新课《世界上最响的声音》
　　　1、 板书课题，齐读课题
　　　2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
　　三、 自读课文
　　　1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
　　　2、 检查学习情况
　　　　A．认识词语：大叫大嚷　喧闹　噪音震天　建议　鼓手
　　　　　　　　　　　敲锣打鼓　意志　聚集　激动　焦急　轻声细语
　　　　B．理解词语
　　　　C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
　　　3、说说你读国课文后感想。
　　四、 畅所欲言
　　　　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 读背古诗
　　二、 根据插图的内容理解古诗的意思。
　　三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
　　四、 重点学习词语：
　　　　 锦城　丝管　桂花
　　五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
　　六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
　　　　 让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
　
　　教学后记：在语文天地中除了让孩子对本单元的知识作一个系统的梳理，更让学生在生活中聆听声音的奇妙，并且在课堂中进行交流，使学生在学习写作的时候言之有物，效果较好。
                                         《国徽》教学设计

　　
　　教学要求:
　　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　　2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
　　教学重点难点：
　　　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　教学时间： 2课时
　　教学准备：国徽图案。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学导入
　　　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
　　二、初读课文
　　　　安排充分的自渎时间。
　　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
　　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
　　三、理解课文
　　　1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。
　　　　　可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
　　　2、 充分利用插图边读边想像。
　　　　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
　　　　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
　　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、 复习
　　 　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
　　二、 学习生字词
　　　1、要注意以下字形的指导
　　　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
　　　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
　　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
　　　　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
　　三、 思考交流
　　　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽
　　　　　　　　　　　　　拾起硬币　　扶起小弟弟……
　　　　　　　　　　　　　　　为国徽争光添彩
 

 教学后记：在教学时我设计了三个环节：了解国徽，诵读国徽，寻找国徽，激发了学生的爱国热情，学生的学习兴趣很浓，收到较好效果。

                                     《回自己的祖国去》教学设计
 
　　
　　教学目标：
　　　1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
　　　2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
　　　3 学习课文中的生字。
　　教学重难点：理解华罗庚的话
　　教学用具：教学挂图
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查预习情况
　　　预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
　　二、学习课文
　　　1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
　　　2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。
　　　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
　　　3 学习课文第10`13自然段
　　　　华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
　　　4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
　　三、学生谈感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　　1 朗读课文
　　　2 提问华罗庚为什么要回国？
　　二、学习课文中的生字
　　　　在识字教学中要注意以下指导：
　　　　处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
　　　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
　　　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
　　　　憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
　　　　授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
　　三、思考交流
　　　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

 教学小结：这篇课文主要通过人物对话，让学生了解华罗庚的爱国热情。教学时，没有琐碎的提问，通过各种形式的的朗读，以读促思，以思促悟，学习效果好。

                                   《意大利的爱国少年》教学设计

 
　　
　　教学要求：
　　　1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
　　　2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
　　　3 学习联系上下文理解课文。
　　教学重难点：学习上下文理解课文
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、检查学生预习情况
　　　预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
　　二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
　　　　3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
　　　　5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
　　　　学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习上节课的内容
　　　1 读课文
　　　2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
　　二、学习生字
　　　　指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
　　　　恶读wu
　　　　侮wu
　　　　卖　要与“买”字区分开。
　　　　肮　与“抗”区分开。
　　三　学生抄写生字
　　四　思考交流
　　　　要结合热那亚少年的动作　语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

 教学反思：抓住重点句，反复锤炼，抓住金钱与爱国之间的矛盾，让学生在明白这个孩子的言行所表现出来的爱国情感，课堂营造的教学氛围很浓。

                                   《语文天地三》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
　　　2、 通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
　　　3、 阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
　　教学时间：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 比较形近字。
　　　1、 认读生字。
　　　2、 游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。
　　　3、 分别组词。
　　　4、 医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
　　二、 抄写词语
　　　1、 认读并理解这些词的意思。
　　　2、 从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然
　　　3、 开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
　　三、 有感情地读句子
　　　 　在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 读背名句、名对、名诗。
　　　1、 自由读名言，边读边想这些名言的意思。
　　　2、 交流名言的意思，并练习背诵。
　　　3、 读《示儿》，理解诗句意思。
　　　4、 背诵《示儿》。
　　二、 自读课文
　　　1、 课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
　　　2、 交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
　　　3、 读短文，说说短文主要写什么？
　　　4、 郑成功为何选择了黄土作为礼物。
　　　5、 齐读短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 口语表达
　　　1、 小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
　　　2、 分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
　　　3、 派代表上台边展示资料边解说。
　　　4、 唱以唱国歌。
　　　5、 画一画国旗和国徽。
　　　6、 围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想
　　　7、 你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）
　　　8、 小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
　　二、 金钥匙，联系上下文理解词语。
　　　1、 与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
　　　2、 看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
　　　3、 小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。

　　教学后记：重点整理理解词语的方法，让学生在实际学习的过程中能够真正掌握，效果较好。
 

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 激趣引入，初读课文。
　　　 　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
　　二、分组自学，初步感知。
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
　　　　　　　学生交流学习。
　　　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
　　三、再读课文，体会意境。
　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
　　四、完成“语文天地”的日积月累
　　　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 回顾课文，积累词语。
　　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
　　　2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
　　二、精品细读，体会感情。
　　　1、学生自主探究三小节的写法。
　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
　　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。
　　四、布置作业：
　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
　　　2、请仿照诗歌再编一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 展示续编，培养兴趣。
　　　1、 小组内展示，评出最好的作品。
　　　2、 全班交流优秀作品。
　　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
　　二、读一读，背一背。
　　　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
　　　1、 生自读，解决不认识的生字。
　　　2、 标画出诗中描写颜色的词。
　　　3、 说一说自己所想象到的画面。
　　三、课后延伸
　　　　收集有关描写颜色的古诗。

　
　　                                 《金色的草地》教学设计
 　
　　教学目标：
　　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
　　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
　　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片
　　课时安排：3课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提出问题激发兴趣
　　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
　　　2 出示课题：金色的草地
　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
　　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
　　二、分小组自学，初步了解课文内容
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
　　　　(5)完成“语文天地”抄一抄2
　　四、回顾总结
　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾课文，整体感知
　　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
　　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
　　二、品味课文，体会感情
　　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
　　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
　　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？
　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。
　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
　　　　我们来看后面的课文
　　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
　　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
　　　7“我们”为什么不再随意揪它？
　　　　引导：喜爱金色的草地→
　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
　　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
　　三、思考交流
　　　1 指导学生再读课文
　　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
　　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
　　四、课后延伸
　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 课始三分钟：
　　　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
　　　2、 集体交流。
　　二、 课堂补白，积累运用。

　　　　　　　　风的颜色
　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
　　三、 小组讨论
　　　1、 风真有那么多颜色吗？
　　　2、 要是没有风的话……
　　四、 文海冲浪
　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：　　　金色的草地

　　　　 　 　新发现：蒲公英一天的变化
　　　　　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
　　　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
　
　

                                      《语文天地一》教学设计
　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、完成“比一比，组成词语”。
　　　2、完成“开卷有益”。
　　　3、完成“找一找描写颜色的词语”。
　　　4、完成“读一读、背一背”。
　　教学重难点：
　　　1、完成“自读课文”。
　　　2、完成“积累描写颜色的词语”。
　　　3、完成“同音字组词”。
　　　4、完成“读背古诗”。
　　教学准备：小黑板
　　课型：综合实践课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习
　　二、新课：
　　1、完成“开卷有益”。
　　（自读课文）
　　（1）学生自由读课文。
　　（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
　　（3）分角色读课文。
　　（4）齐读课文。
　　2、完成“找一找描写颜色的词语”。
　　（积累描写颜色的词语）
　　（1）学生自由填写。
　　红（）黄（）黑（）
　　（）（）（）
　　绿（）蓝（）白（）
　　（）（）（）
　　（2）指名上台填写，指名评价。
　　3、完成“比一比，组成词语”。
　　（同音字组词）
　　（1）出示两组字，学生认读。
　　保（）近（）壮（）反（）
　　宝（）进（）状（）返（）
　　（2）学生自由组词。
　　（3）指名组词。
　　（3）指名上台填写。
　　4、完成“读一读、背一背”。
　　（读背古诗）
　　（1）学生自由读两首古诗。
　　（2）指名起立读。
　　（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
　　（4）指名说说。
　　（5）齐读古诗。
　　（6）试背古诗。
　　（7）齐背古诗。
　　三、布置作业：
　　完成“语文天地”活动。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　语文天地
　　　　　　　　　　　　1、开卷有益
　　　　　　　　　　　　2、找一找描写颜色的词语
　　　　　　　　　　　　3、比一比，组成词语
　　　　　　　　　　　　4、读一读、背一背

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
　　2、完成“金钥匙”。
　　3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
　　教学重难点：
　　1、完成“口语表达”。
　　2、完成“金钥匙，理解词语”。
　　3、完成“习作”。
　　教学准备：小黑板、挂图、颜料。
　　课型：综合实践课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
　　二、新课：
　　1、完成“金钥匙”。
　　（金钥匙，理解词语）
　　（1）小黑板出示：金钥匙
　　（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。
　　2、成“说说颜色在生活中的作用”。
　　（口语表达）
　　（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？
　　（2）学生自由说说其它颜色。
　　（3）指名说说。
　　3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
　　（习作）
　　（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。
　　（2）画一幅秋天的景色图。
　　（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。
　　（4）指名说说自己写的一段话。
　　三、布置作业：
　　完成“语文天地”活动。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　语文天地
　　　　　　　　　　　　1、金钥匙
　　　　　　　　　　　　2、说说颜色在生活中的作用
　　　　　　　　　　　　3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话

　课后小记：　　

该单元完成后 ，进行了一次练笔：仿写《金色的草地》让孩子们通过实地观察 ，发现周围植物的变化。重点抓住不同时间植物的形状和色彩的变化。效果满意。但也有个别学生在选材不够严谨故写出来的内容脱离实际。
                             《你一定会听见的》教学设计
 
 
　　教学要求：
　　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
　　教学难点：
　　　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　教学准备：下载来自不同方面的声音
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预习课文
　　　1、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
　　　2、 标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
　　二、 导入新课
　　　1、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
　　　2、 板书课题，齐读课题。
　　三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
　　四、 检查小组学习情况
　　　1、 认读词语
　　　　　梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头
　　　　　机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯
　　　2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
　　　3、 选择重点词语造句
　　　4、 说说你从课文中知道了什么？
　　五、 深入理解课文
　　　1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况
　　　2、 小组提问，全班讨论
　　　3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
　　　　　这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
　　　4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。
　　六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、 将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
　　二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
　　　1、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
　　　2、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
　　三、 练习巩固
　　　1、 听写词语比赛
　　　2、 朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　你一定会听见的
　　　　　　　　　　　　　 　　用心去听
　　　　　　　　　　　　声音多么丰富、多么美妙

                                       《喜爱音乐的白鲸》教学设计

　　
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
　　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
　　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
　　教学时间：　两课时
　　教学准备：　课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预习课文
　　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
　　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
　　二、 导入课文
　　　1、板书并齐读课题。
　　　2、学生根据课题质疑。
　　三、初读课文，了解课文大意
　　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
　　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
　　四、学习生字新词
　　　1、认读词语：
　　　　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　 qū
　　　　　召唤　 顽皮　 寒冷　坚　硬　　优　雅 　奇迹　冰区
　　　　　 jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　 yuán
　　　　　白鲸　 脊背　 猎人　凿开　　政　府　　援助
　　　2、共同讨论该如何记住生字
　　　3、怎样才能把这些生字写得好看？
　　　　（练习书写）
　　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
　　　5、选词造句
　　五、巩固练习：
　　　1、抄写词语
　　　2、比一比，组词：
　　　　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）
　　　　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、听音乐，导入新课。
　　　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
　　二、小组讨论学习
　　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
　　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
　　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
　　　4、交流反馈自学情况。
　　三、自由读课文，质疑。
　　　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
　　六、小组交流自己学习的收获。
　　七、指导朗读（听音乐读课文）
　　八、发散：听声音编故事。

                                               《寓言二则》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
　　　2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
　　教学难点：
　　　　了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
　　教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发导入，整体阅读
　　　提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
　　　　　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
　　　　　　3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?
　　　　　　4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?
　　二、学习重点，深入体会
　　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?
　　　 　自读感悟
　　　2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?
　　　 　议读交流
　　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?
　　　4．出示幻灯
　　　　a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
　　　　b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
　　　　讨论：1．看两句话有什么不同?
　　　　　　　2．“明明知道”什么意思?
　　　　　　　3．他明明知道什么?
　　　　　　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?
　　　5．“碰”和“响’’之间什么关系?
　　　6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
　　　 　过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?
　　　 　指名读第2句
　　　 　出投影片：
　　　　a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?
　　　　b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
　　　7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
　　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?
　　　 　点评归纳
　　　9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
　　　10．出示投影
　　　　　“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
　　　　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?
　　　　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?
　　　　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
　　　　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
　　三、总结延伸
　　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
　　　2．生活中还有这样的人吗？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　明明知道　碰→响→发
　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　掩耳盗铃　掩　伸　偷
　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　没想到碰　→　发觉

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1、 说说“掩耳盗铃”的意思。
　　　2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。
　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
　　　1、 小组学习
　　　2、 重点词语：
　　　　　战国　待遇　吹竽　鼓腮帮　捂着　装腔作势
　　　　　齐缗王　继承　溜走　南郭先生
　　　3、 朗读课文，说说大意
　　　4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？
　　三、拓展练习
　　　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？
　　四、 自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。
　　五、 练习写字：
　　　　掩　盗　零　滥　竽　装　腔　势
　　六、 抄写自己喜欢的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　
 
                         《语文天地二》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
　　　2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
　　　3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
　　　4、 学习怎样把字写整齐
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 复习导入
　　　1、 指名认读词语。
　　　2、 开火车读课文，师生共议。
　　二、 认读词语，积累词语
　　　1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
　　　2、选词造句
　　三、 写字练习。
　　四、 巩固练习：比一比，组成词。
　　　　　招（）玩（）竖（）便（）医（）
　　　　　召（）顽（）坚（）硬（）区（）
　　五、 作业：练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 谈话导入：
　　　　　说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
　　二、 导入新课《世界上最响的声音》
　　　1、 板书课题，齐读课题
　　　2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
　　三、 自读课文
　　　1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
　　　2、 检查学习情况
　　　　A．认识词语：大叫大嚷　喧闹　噪音震天　建议　鼓手
　　　　　　　　　　　敲锣打鼓　意志　聚集　激动　焦急　轻声细语
　　　　B．理解词语
　　　　C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
　　　3、说说你读国课文后感想。
　　四、 畅所欲言
　　　　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 读背古诗
　　二、 根据插图的内容理解古诗的意思。
　　三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
　　四、 重点学习词语：
　　　　 锦城　丝管　桂花
　　五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
　　六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
　　　　 让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
　
　　    
                                         《国徽》教学设计

　　
　　教学要求:
　　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　　2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
　　教学重点难点：
　　　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　教学时间： 2课时
　　教学准备：国徽图案。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学导入
　　　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
　　二、初读课文
　　　　安排充分的自渎时间。
　　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
　　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
　　三、理解课文
　　　1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。
　　　　　可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
　　　2、 充分利用插图边读边想像。
　　　　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
　　　　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
　　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、 复习
　　 　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
　　二、 学习生字词
　　　1、要注意以下字形的指导
　　　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
　　　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
　　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
　　　　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
　　三、 思考交流
　　　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽
　　　　　　　　　　　　　拾起硬币　　扶起小弟弟……
　　　　　　　　　　　　　　　为国徽争光添彩
 

                                     《回自己的祖国去》教学设计
 
　　
　　教学目标：
　　　1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
　　　2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
　　　3 学习课文中的生字。
　　教学重难点：理解华罗庚的话
　　教学用具：教学挂图
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查预习情况
　　　预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
　　二、学习课文
　　　1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
　　　2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。
　　　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
　　　3 学习课文第10`13自然段
　　　　华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
　　　4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
　　三、学生谈感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　　1 朗读课文
　　　2 提问华罗庚为什么要回国？
　　二、学习课文中的生字
　　　　在识字教学中要注意以下指导：
　　　　处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
　　　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
　　　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
　　　　憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
　　　　授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
　　三、思考交流
　　　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

                                   《意大利的爱国少年》教学设计

 
　　
　　教学要求：
　　　1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
　　　2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
　　　3 学习联系上下文理解课文。
　　教学重难点：学习上下文理解课文
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、检查学生预习情况
　　　预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
　　二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
　　　　3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
　　　　5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
　　　　学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习上节课的内容
　　　1 读课文
　　　2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
　　二、学习生字
　　　　指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
　　　　恶读wu
　　　　侮wu
　　　　卖　要与“买”字区分开。
　　　　肮　与“抗”区分开。
　　三　学生抄写生字
　　四　思考交流
　　　　要结合热那亚少年的动作　语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

                                   《语文天地三》教学设计

　　
　　教学要求：
　　　1、 通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
　　　2、 通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
　　　3、 阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
　　教学时间：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 比较形近字。
　　　1、 认读生字。
　　　2、 游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。
　　　3、 分别组词。
　　　4、 医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
　　二、 抄写词语
　　　1、 认读并理解这些词的意思。
　　　2、 从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然
　　　3、 开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
　　三、 有感情地读句子
　　　 　在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 读背名句、名对、名诗。
　　　1、 自由读名言，边读边想这些名言的意思。
　　　2、 交流名言的意思，并练习背诵。
　　　3、 读《示儿》，理解诗句意思。
　　　4、 背诵《示儿》。
　　二、 自读课文
　　　1、 课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
　　　2、 交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
　　　3、 读短文，说说短文主要写什么？
　　　4、 郑成功为何选择了黄土作为礼物。
　　　5、 齐读短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 口语表达
　　　1、 小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
　　　2、 分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
　　　3、 派代表上台边展示资料边解说。
　　　4、 唱以唱国歌。
　　　5、 画一画国旗和国徽。
　　　6、 围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想
　　　7、 你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）
　　　8、 小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
　　二、 金钥匙，联系上下文理解词语。
　　　1、 与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
　　　2、 看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
　　　3、 小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。