网学无涯 的博客http://blog.cdjnjy.com/yilitiezh-cnhttp://blog.cdjnjy.com/Copyright 2008-2009 金牛教育博客60关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
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——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

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　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于信息技术与课程整合（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近读了金馆长的一篇文章，谈信息技术与课程整合的问题，观点颇为新颖，现转发在这里，与大家共同学习：                        
                                     走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标的实现服务

 

——兼说突破信息技术与课程整合的“瓶颈” 

苏州市电化教育馆　金陵 

　　前一阶段，常听说谈论信息技术与课程整合遭遇“瓶颈”，进入“高原期”。回想起来，早两三年前，信息技术与课程整合如火如荼开展之时，理论界便发现“整合”过程中存在着一定的过分追求技术的偏差。之后，对信息技术与课程整合的质疑便时有所闻。

　　客观来看，“质疑”中有合理因素，有利于信息技术与课程整合理性地走向深入发展。当然，若要籍此否定“整合”，便有失偏颇。

　　应该看到，信息技术与课程整合是一个有技术介入教学的过程。这就使“整合”与常规教学有了一定的区别。一般来说，普通学科教师不可能不通过专门的学习与训练就凭本能去备好“整合”课、上好“整合”课，而是一定要下功夫学习技术，研习技术。在这个过程中，初涉信息技术与课程整合的教师能够在边学技术的同时边备好课、上好课就很不容易了。由于工作任务繁重，出现一些没有周全考虑优化课堂教学目标实现的偏差也在所难免。这个阶段，就是信息技术与课程整合的初级阶段，其特点是具有“技术普及”的显著特征。
　　全国中小学计算机教育研究中心（上海部）主任王荣良副教授最早发现了“整合”中存在的偏差，及时提醒中小学教师注意这个问题，使我们在实践中注意研究并努力探索求解的方式方法。我们认为，一旦发现“整合”初级阶段中出现的偏差以后，就要积极寻求对策，努力避免这种偏差在教学活动中继续，不失时机地把信息技术与课程整合推向新的更高的阶段。
　　我们认为，信息技术与课程整合的目的是优化课堂教学目标的实现，而不是为追求技术的完美而盲目地追求技术的先进与新颖。“整合”的基本形态是满足学校现行教学的需要，高级形态是提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才。“整合”的方法应该从课程内容、学生发展现状与发展目标、教师个人在知识背景、技术背景、资源占有、教学特长、教学风格等方面情况的系统分析中产生，具有因教材而宜、因人而宜的柔性的性质。“整合”的范式不是既定的模式，而是遵循“整合”目的、原则和方法而形成的实践与创新着的多元化的范式。一旦形成这种认识，教师的思维将从模式学习的巢臼中解放出来，转向瞄准教学目标的开放、多元的创造性思维；“整合”将不再寻求某种模式，而是根据教师个性情况可以灵动地、柔性地调节的不断创新的样式，只要能提高本校、本班的教学质量，有利于学生综合素质发展，就是好方法。因此，我们提倡该用技术时用技术，不该技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。这样，信息技术与课程整合就会走向新的发展时期，其特点是以“发掘课程内涵”为显著特征的。应当说，这一认识从理论上解决了信息技术在教学中的作用问题。但是，它并没有解决实践中如何做好信息技术与课程整合的问题。
　　如何从操作的层面上解决“优化课堂教学目标的实现”？ 我们认为，首先要把“整合”看作一个系统，从系统论的角度，努力追求系统的最优化，即优化课堂教学目标的实现。这个“最优化”到了实践层面，就不是抽象的可以适合所有教师的一般原则，而是具体的能够适合千千万万教师个体的千千万万个具体的“最优化”。
　　这个“最优化”如何把握？首先，取决于教师对教材的分析与把握。教师应当通过参悟式研读，把握教材编写者的编写意图，吃透教学目标。其次，取决于教师如何在对教学内容把握的基础上，把教学内容与教师个人的人力资源因素整合起来。一般来说，应该把教学内容、教学方法与教师自己的知识背景、技术状况、占有教学资源的情况、以及个人特长、教学风格、审美情趣、性格特点等方面的因素（长处）联系起来考察，从中“选择”出符合教师个性状况的“最优化”教学设计方案。即这个“最优化”就不是抽象的普遍意义上的“最优化”，而是基于教师个体素质状况的现实的“最优化”，是教师在“整合”过程中实际能达到的理想状态。教师“个体”在从事“整合”过程中使自己在“优化课堂教学目标的实现”方面达到尽可能高的层次。这是因为，“整合”与任何课堂教学过程一样，没有固定的模式，也是教无定法，各有各法的。只要上课的教师基于本身的条件，能够实现最优化就行，而不是抽象的能够适合任何人的“最优化”。这样看来，“整合”应该跳出初期“模式”的巢臼，走向无限发展的无范本的一般理论与个性特质的相融和（整合）的多元化、多样式的生动发展的新时期。这个新时期的主题是“发掘课程内涵”，这是信息技术与课程整合的真谛，与全部教育过程共始终，是充满希望的实践过程。
　　当前，“整合”已经从“技术普及特征明显”的初级阶段转向“发掘课程内涵”的新阶段，这个阶段是一个创新发展的过程，不仅在“整合”的目的、原则、方法、范式等方面具有全新的高度，而且在人力资源方面也具有全新的特色。就参与“整合”的教师而言，已经不是“整合”初期的少数几个技术高手，而是步入了Web2.0时代的群体化的教师。在人们不经意间，信息化已经悄然进入教师的工作方式、教学方式之中，不再使教师们感到陌生，不好“使唤”，而是如同氧气为人类生存所必须，却没有为人们感受到它的存在那样。这种情况表明，信息技术已经从引人注目的外在的只有少数人掌握的“启蒙”时期，进入到教师们已经熟悉得不再感觉其“存在”的“普及”时期。这种情况，不是说明“整合”进入“高原期”，遭遇“瓶颈”，相反，是为信息技术与课程整合深入发展创造了前所未有的大好前景。
　　一旦教师们从追求技术的“启蒙期”转而进入“发掘课程内涵”的主动追求，那么，信息技术就能真正成为“优化课堂教学目标实现”的工具，更好地与课程实现“整合”。毋庸置疑，这才是“整合”的真正的目的与归宿。
　　值得注意的是，对“最优化”的把握，需要在教学实践中感悟。没有实践的支撑，教师们很难理解与建构对“优化课堂教学目标实现”的理解。当前，新课程实践为信息技术与课程整合创造了非常有利的宏观背景条件，教师教育技术能力的普及为信息技术与课程整合提供了现实的人力资源资本，加上从初期实践中提炼出来的新认识付诸实践，以及越来越趋向于适应学]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学校网站建设感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       4月1日上午，参加了省市信息技术示范学校的网站建设交流会，有不少的体会：

      1、目前我区教育系统网站建设正处于起步阶段，由于学校之间条件差距较大，

学校之间发展也不均衡，即使在示范学校内部发展也不均衡。

      2、学校网站的功能我以为目前应界定在以下几个方面：

      （1）信息发布，学校宣传；

      （2）交流沟通，利用网站平台建立师生、家校间的沟通渠道；

      （3）提高学校管理效益；

      （4）辅助学生学习；

      （5）部分的资源管理功能。

      从目前的情况来看，学校网站更多的用于第一、第二项功能，还缺乏比较深层次

的应用。

      3、大多数学校还不能把信息化融入到学校的管理工作中去，缺乏有效的信息化

建设的管理机制和激励机制。

     

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html石笋街"一对一"实验班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，和领导一起去了石笋街小学，看Inter公司捐赠的笔记本电脑武装的“一对一”实验班，学生计算机基本上已经到位，正在进行中控设备的安装。 

    学生用笔记本的非常小巧，屏幕估计只有7寸吧，很轻，一年级学生手提着也不会觉得重，适合小学生使用（我的手放上去试了一下，一个指头占了两个键的位置，呵呵，手指太粗），该款笔记本配备了Inter 赛扬处理器，主频900M,2G闪存，能够基本满足学生学习需求。

    最让人感兴趣的是那套电子白板和投影仪，对老师来说非常实用，不用象早期的白板用笔写，现在的笔已经改进为感应笔，可以很方便的实现各种批注、形状、屏幕移动等功能，在完全代替黑板的功能同时还能实现与计算机的交互，即使在老师没有课件的情况下上课也能带来很多方便。

    一年级的小学生进行“一对一”的这种实验，需要老师做的工作还有很多，如：学生的计算机操作能力的培训，教师的计算机应用能力培训，教育资源的获取，家庭教育的配合等还有很多需要思考和探索的问题，这对学校来讲也是一种挑战。

    我想如果能够在全区大面积普及电子白板，那必将能够给一线老师提供更多的教学支持，能有效的提高教学效益，只是不知道我们能的政府要到何时才能够为教育投入更多的财力。

    石笋街小学对一对一条件下，我们的学校我们的教师该怎样做能更好的支持学生的学习进行有益的探索，取得的经验必将对计算机大量普及的情况下如何有效的实施教学提供帮助。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html“教育专网建设及网管员培训”会议小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       昨天下午开了全区的“教育专网建设及网管员培训”会议，各个单位的分管校级干部和网管员都到会了，教育局杨局长和教培中心何主任也到会并作了重要讲话。总的来说会议还是比较顺利的完成了各项议程。有几点感受把它记下来。

       （1）会议的准备还应该再细致一点，比如：我们为每个单位打印的管理员帐号和密码，在各单位签到的时候寻找困难，有些同志等的时间稍微长了点，还有由于会议室没有设开会的主席台，领导讲话的时候就不太方便，还有幼儿园的签到册没有提前打印而是让参会单位自己手写的。

       （2）各个单位还是非常重视此项工作。各单位到会整齐（只有2、3所学校未到会），有几个单位还是一把手参加。

       （3）本次会议时间比较长，但是自始至终都保持着良好的会场秩序，我们参会的同志都非常认真地对待此项工作，网管员老师在最后听讲座的时候也非常专心。

       （4）金牛教育信息化建设已经开始步入快车道，我想有我们这么多热心于信息化建设的校长和老师们的关心和支持，有领导、专家的引领，我想我们能够持续健康的发展。

       （5）金牛教育在线平台即将在全区试用，由于考虑到用户管理的问题，该系统是定制开发的，在教培中心内部试用期间出现的问题不少，在全区试运行不知道还会不会出现问题，很是担心。

       （6）金牛教育信息化建设要做的事情还有很多。我们还有相当一批学校的信息化设备很欠缺，有些单位连一个办公室一台计算机都不能达到，极大的影响了一线教师使用的积极性；我们还没有找到有效推进区域教育信息化建设的有效途径，信息技术与课堂教学整合的研究和探索才刚刚起步，对如何利用教育信息化建设推进基础教育教学质量提高的方法和手段还不多。金牛教育信息化建设任重道远。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlMoodle主要功能模块简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html Moodle的课程活动模块

Moodle平台提供了各种各样的课程活动模块，教师可以根据教学需要选择合适的模块，为教学活动创建互动式环境。以下是Moodle提供的标准课程活动模块。

1.作业(Assignment)模块

通过作业模块，教师可以给学生布置一项任务，学生可以将自己的工作成果（任何格式的文件）上传到服务器上。典型的作业包括论文、项目和报告等。这一模块使用起来具有很大的灵活性。

2.选项(Choice)模块

通过选项模块，教师可以提出一个问题并给出多种不同答案供学生选择。该模块可以用于引导学生对某一话题进行思考，调查学生对课程的态度等等。

3.讨论区(Forum)模块

讨论区模块是最重要的课程活动模块，交流和讨论都在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分来作为评价的依据。通过订阅讨论区，学生和教师可以通过电子邮件收到最新的张贴内容。

4.日志(Journal)模块

日志模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一定时间内反复编辑和修改，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。

5.资源(Resource)模块

资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上传的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。

6.测验(Quiz)模块

测验模块允许教师设计、编制测验，包括选择题、是非题、匹配题和简答题。题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，还可以供其它课程使用。测验可以多次作答，每次作答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。

7.调查(Survey)模块

调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括COLLES和ATTLS两种，它们可以在课程开始前作为诊断摸底工具，在课程结束时作为评价工具。

8.聊天室(Chat)模块

聊天室模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中可显示大头照，支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录下来以备为日后参考，而且学生也能看到。

9.工作坊(Workshop)模块

工作坊模块允许学生之间对作业进行评价，而且教师可以管理并加以评分。工作坊支持范围相当广泛的评价量表，学生对作业评分时可由教师提供范本

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区域教育资源建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       最近，市技装所为各区县下达了资源建设的目标任务，其中五城区必须要上交一定数量的优质资源，由此想到了我们区即将进行的资源库建设问题。

       首先，我们应该坚持“每一个教职工都是资源的建设者和使用者”的原则，充分发挥各单位和个人的积极性。

       其次，建设一个开放的资源库管理平台，为全区教职工提供资源上传下载功能，同时采取积分制管理的原则，鼓励大家上传优质资源。

        第三，建立资源建设的激励机制。每年对资源建设有突出贡献的单位和个人给予奖励。

       第四，整合我区目前已有的资源和省市电教部门提供的资源，充实我区的资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导31中http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html        本周我们参加了中小学对学校的视导工作，3月26日，我与程弟松老师参加了中学部对成都市31中的集体视导。

    成都市31中是原市属中学，现下放至区管理，又因与成都铁中一墙之隔，很可能面临中学的调整与整合，我们看到学校领导非常重视视导工作，全程参加了视导，学校管理、教学秩序井然。

    我们主要了解了学校信息化建设和应用推广情况，视导过程中我们请学校分管电教工作的副校长安排了学校相关工作人员与我们做了交流、实地察看了学校中心机房、学生机房、教师办公室，查看了相关的资料文档，最后还与学校领导交换了意见。（1）31中校园网基础建设做的比较好，办公室、教室都完成了综合布线；（2）领导比较重视信息技术工作，管理规范；（3）设备使用记录详细，机房管理规范；（4）多媒体设备比较拗欠缺，教师办公电脑数量还不够多，还需要激励教师们在课堂教学中使用信息化设备。

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导太华小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    3月27日，我们和小学部一道参加了对天回地区太华小学的视导工作。今年的春天好像来得特别的迟，很快要进入4月份了，气温还不是很高，城里头也看不到很多花，总以为春天还早着呢，汽车一出了三环路，就看到到处都是绿油油的，油菜花开得特别灿烂，这才真正感觉春天真的来了。

    （1）太华小学门前有好大一大片的油菜花，特别漂亮，周围很多农民的房子，让人感觉真是到了村小一样。

    （2）太华小学的信息化设备真的很可怜，全校仅有2台计算机（教育专网已经接入，现在可是一台计算机享受着3M的光纤，有点奢侈哈！）。

    （3）城里很多幼儿园都已经开始开设计算机课了，可是太华小学连信息技术课程都无法开设。

    看来我们的教育均衡，我们的教育公平还有很长的路要走。

   

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html感悟http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   总想静下心来做点什么，却怎么也静不下来，整天东一下西一下，做了些似乎没有什么价值的事情，当时间就这样一分一秒的流过去后，回过头来除了懊悔似乎不剩下什么了，记得曾经有个好友说，不要只顾拉车还要抬头看方向，只有方向正确你才有可能做好自己想做的事情。是呀，时间对每个人都是公平的，真的应该好好检查一下自己的方向究竟在哪里！珍惜时间。]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导小结http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     这两天事情特别的多，都没有时间能静下来看看书，没时间写一点东西，心里随时就会想到我的这片自留地，以前我是最不喜欢写东西的了，看来博客这东西还不错，久了不来，还挺牵挂的。

    今天去了一所小学视导，主要了解了学校的信息化建设和应用情况，学校领导、老师都非常重视，也很热情，我们和分管的领导和网管员进行了交流，并实地察看了机房及办公室的情况。

    今天的视导已经是本学期我们参加的第三次视导了，通过几次视导对学校（特别是薄弱学校）的信息化建设和应用情况有了更深的认识  ：（1）教育信息化建设，基础设备的建设比较容易完成，只要政府给钱可以在短时间内解决设备问题，但是应用推广的难度远远大于硬件设备的建设。绝对不是说硬件一到位应用就能自然跟上。（2）薄弱学校目前普遍应用水平较低，由于设备数量相当有限，有些二、三十人共用一、二台计算机，多媒体电教设备也很缺乏，教师接触信息化设备的机会很少。老师们普遍停留在上研究课是用一次。（3）老师梦应用的主要集中在沟通、交流（如qq），cai辅助教学两个方面。（4）学校教师的培训和激励措施能对教育信息化应用推广起到相当大的作用。（5）学校领导（特别是一把手）的观念和对信息化的态度对学校信息化建设和应用推广起到相当大的作用。（6）教师观念对信息化应用的推广尤其重要。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客发展回顾（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国教师专业发展的新模式。

一、教育BLOG的兴起

    最早把BLOG引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师。之后短短三四年间，教育BLOG就在全国迅速普及，影响最大的区域教育BLOG社群当推淄博校园博客、苏州教育博客学习-发展共同体、海盐教师博客、天河部落和新思考成长博客等，影响较大的学校教育BLOG社群有深圳南山实验学校教育博客、华南师大附小日新集等。2006年5月，全国第一个教育博客学术团体——海盐教师博客研究会在浙江省诞生，标志着教育BLOG走向有组织的学术研究。

    全国教育BLOG的发展大致走过了初期的教育叙事、有意识的教育功能开发和激发教育智慧的教育创新三个阶段。如图所示：

图一：教育BLOG发展简表

　　二、BLOG教育功能开发

    由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。

    有意识地开发BLOG的教育功能，当推苏州教育博客学习-发展共同体。“金陵叙事”（博客名）2005年8月19日在题为“我所经历的教育BLOG”的日志中写道：

 

    Blog的实践使我们大大拓展了自己的学习路径……我们感受到，Blog是教学反思的工具平台、思想火花的冲撞专区、心得交流的自由小屋、科研工作的管理平台、远程技术支持的工具、个人体验的知识仓库、师生互动的激励平台、情感支撑的技术工具、组织管理的便捷助手、知识管理的数字仓库、树状结构生态发展的学习路径。

　　这段文字反映出，教育博客开始有意识地把BLOG的教育功能作分门别类的划分，反映教育博客从追求“话语权回归”出发，走向追求BLOG教育功能开发的自觉思考和行动。今天，教师对BLOG教育功能的认识已经远远超出了当时，大致可以划分为行动研究、教学工具和创新发展三大类。见图二：

 

图二：教育BLOG功能开发简表

    上述功能表明，教师可以把教育BLOG用于自己的常规教学工作 ，也可以用于行动研究和帮助学生提升学习绩效，还可以把BLOG的教育功能作群体化、动态化、专业化、人性化、均衡化等方面的提升，使教育BLOG在实践中不断产生促进教师专业发展的新的动力。

 

　　三、教育BLOG促进教师专业发展的特征

　　草根化、群体化

教师在教育BLOG上首先体验到的是“话语权回归”的喜悦。他们在书写BLOG教育叙事的过程中，“认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。”[2]从认识论角度考察，这就是教师主体意识的觉醒。

BLOG以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育BLOG上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体，这是教育BLOG在短短几年内迅速普及的重要原因之一。这种现象对于中国基础教育教师现代化的发展是非常有利的。

　　隐性知识显性化

　　这是BLOG促进教师专业发展的基本特征。在教育BLOG上，教师在教学实践中形成的隐性知识（默会知识），往往通过教育叙事、教学反思和行动研究案例分析等方式，被不断地显性化，成为对教师本人和网络上的其他教师都很有启发的教育资源。

同侪互助，激发教育智慧

这是BLOG促进教师专业发展的最重要的特征。教育BLOG促进教师专业发展的过程，本质上一个情境工作坊的活动过程。情境工作坊（Workshop）是一种以头脑风暴为特征的创新研修方式，国外教师培训中已经用得相当普遍，我国高校研究生学习中也普遍采用这种方式。华东师范大学、上海师范大学等高校的教师培训实践证明，情境工作坊是同侪互助，激发教育智慧的卓有成效的实现方式。

把情境工作坊引入教育BLOG，颠覆了人们对BLOG的一般理解，使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论，开展同侪互助，碰撞思想，每个人在这里都可以得到启发，收获成果，并且往往会引起教育智慧迸发，从而实现教师业务素质和思维水平的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。尤其是教育BLOG跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，也为东西部教师在教育理念和研修方式方面“站在同一条起跑线上”创造了物质条件，对于教师专业发展过程中的教育均衡具有重要的现实意义。石嘴山市第十二中学的教师就是通过“苏州教育博客学习-发展共同体”，与苏州的教师互帮互学、共同提高的。

图三：BLOG促进教师专业发展机理

情境工作坊的创新研修方式的引入，使教育BLOG成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，使信息化内化到教师生命活动之中，促进了教师主体意识觉醒，使探索中的教育工作者找到了教师专业发展得以实现的重要的现实途径。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

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]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转发：金陵馆长的几幅博客研究的图片http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    一、博客发展的几个阶段：

二、博客功能开发简表：

三、博客促进教师专业发展的机理

    从这几张图可以清楚地看到，金馆长对教育博客的研究是非常深入的，受益匪浅呀。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化建设的难点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们非常欣喜地看到，金牛教育信息化建设已经步入了应用建设的阶段，方向已经能够找准，目标已经明确，我们缺乏的就是行动，我想只要我们脚踏实地、不懈追求、锲而不舍，我们一定能够创造金牛教育信息化建设辉煌的未来。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html博客与教师专业发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      其实以前一直觉得，博客作为个人日记从书面走向电子化的替代品，不过仅仅是一个日记而已，与教师专业成长并不会有什么促进，后来，自己从事了教育信息化相关工作，对博客的作用有了新的认识，对“博客与教师专业成长 有着天然的联系”这句话有了更深的理解。

   博客作为个人日记的电子载体，在完全继承纸质的日记功能的同时，增加了传播功能，这种传播的速度和广度都是纸质媒体无法比拟的，一旦日志文章发表，在这个地球家园的任何一个角落只要能够连入互联网，就可以浏览到其中的内容，这无疑使得人们能获得一种成就感。

   博客在具备传播功能并不是单向的，而是双向的传播，这实际上就赋予了博客已交流沟通的能力。如果老师们仅仅把自己的思想书写下来，不与外界交流，对于自身的提高作用并不是很大的，思想的交流和彼此碰撞常常能产生出新的教育智慧，促进教师的教育思想走向深刻。

   博客是教师行动研究的支持工具。教师可以用研究日志的方式记录定期记录自己的研究日志，用教育叙事的方式用讲故事的方式表达自己对教育的理解，完整的把教育问题的提出与解决过程记录下来，以教育案例的方式记录教育教学情境的实际情况，以教育反思的方式记录曾经发生的一段教育历程的批判性思考，肯定可取的并分析原因，找到问题并分析其成因。 

   借用金陵老师的一句话：教师在学习、实践的基础上，不断的反思自己经历的教育现象或自己的教育行为，并在以此产生的互动交流中，产生新思想、新观念、新智慧、新积淀、新资源，如此循环往复，推动着教师自身可持续发展的专业进步。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导金北路小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小学部视导金北路小学，以前从来没有去过，很想去看看，看了之后忍不住想写几句感受：

    1、学校方非常重视教培中心的视导工作，校长全程参与，积极与相关教研员交换意见。

    2、金北现在为过度校区，条件很差，学校转了一圈，全是1层平房，很是担心，夏天就要来了，老师、孩子们在没有空调的教室里上课，肯定很热。

    3、网管员讲教育专网接入开始的时候遇到点问题，不知道解决没有，查仕兵老师现场做了测试，教育专网已经开通了，我们为学校提出了过渡时期解决网络接入的方案，希望学校利用无线设备把现有的计算机能接入网络，现在使用的adsl可以不用了。

    4、教师办公用电脑和多媒体电教设备严重缺乏，制约了学校信息化应用的开展。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推进信息化应用建设 实现教育专网可持续发展http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    我们区目前的信息化建设应该说刚刚起步，我们想在一开始就把培训和应用作为重点来建设，切实落实：以需求促建设，以应用促发展的建设原则。其实我们在网络建设的方案设计时就是充分考虑了这一原则，我们的网络设备的选型、方案的设计都没有追求高档的设备、方案，而是本着够用的原则，充分考虑性价比，考虑网络的升级能力，本着年年跟、年年新、步步高的原则进行建设，应该说我们已经由了一个良好的开端。

    目前我们的应用项目主要围绕两个方面展开：1、网络平台辅助教研活动的开展。通过金牛教育在线的教研信息发布平台，每一名教研员老师能够组织本学科教师进行一些相关问题的研究和讨论。2、金牛教育博客建设。为全区所有教师搭建一个网上的精神家园，提倡每名老师书写自己的博客，老师们可以在这里学习、书写、积累、研究、交流、碰撞、交友，充分发挥教育博客在教师专业发展3个方式：专业引领、同伴互助、自我反思反面的教育功能，实现自己的专业成长。

    教育信息化应用建设，广大学校教师是应用建设的主体，没有一线教师的参与，信息化应用建设就不可能深入开展下去，应该说目前我们的广大教师开始逐渐的投入到教育信息化应用建设中来，如何对老师们的热情加以引导和保持，如何把应用建设引向深入是我们必须认真思考的问题，事关教育专网建设的可持续发展。

    希望我们的所有学校、教师能广泛参与到应用建设中来，大家一起来共建共享金牛教育信息化的生命环境，实现金牛教育的跨越式发展并非梦想。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

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么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

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便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html遇到老同学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     昨天，以为16年没有见过面的同学来到成都，很是欣喜，两兄弟一起下了小酒

馆，3杯下肚，就开始感慨起了曾经的故事。

    老同学在一起就是比较随便，大家都还记得曾经一起的往事，他还记得我早上漱口

时挤牙膏时候老是把牙膏挤成奇形怪状的，而他睡觉老是打呼噜，我们最高兴的时候

便是该上晚自习了，学校突然停电，那简直就像过节一样，我们便上街溜达去了，回

忆起这些往事，我们都很是感慨。

    转眼十多年过去了，我由于地域的原因一直都没有回母校去看过，几次同学会也没

能参加，老同学给我带来了很多同学们的消息，有的升职了，做校长了；有的改行

了；有的成了名优骨干；其中最有意思的是有一个男同学竟然当了幼儿园的园长（我

们都很羡慕他哟），最伤感的则是我们的室友，永远离开了我们。我想我们不论在什

么地方、不管在做着什么工作，不论得也好、失也好、穷也好、富也罢，同学间的感

情永远都是那么纯真，那么真诚，希望我亲爱的同学们都能生活得健康、快乐、幸

福， 希望大家都能少一些失败，多一些成功；少一些痛苦，多一些快乐。

   想起一句对联（记不得是谁写的了）： 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天

上云卷云舒 。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

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]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html出游小事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    好不容易等到了五一放假，本想在家好好修整修整，却被家里人硬是拖着去了一趟青城后山。

    因为估计到人肯定会比较多，我们早上8点就出发了，10点过到达后山门，没想到的是“莫道君行早，更有早行人”，在进山售票处外排行的车辆至少在200辆以上；在上山下山的途中，很多地方都是排队前进，特别是那个翠映湖的地方，排队用去了40分钟以上；下午6点多出山的时候，原以为肯定不会堵车了，呵呵，一上路，唉，比进山的时候还吓人，从山门一直排到了售票的地方，排行十公里以上，几乎都是进山的。看来中国真的是什么都不多，就是人多呀！

    在下行到翠映湖坐船的时候，遇到一件事，挺有意思，我们一行十多人，买票的时候人数没统计清楚，结果本来13人买了14张票，多了一张，虽然两元一张不是很贵，我们还是想丢了可惜，干脆我们还是送给后面还没有买票的排队的游客吧，也算做个好事三。于是，大家商量派谁去送这张票，开始，大家要我去，我想不行，我这一大男人去，可能别人会觉得我另有企图，推了半天，大家决定让一行的18小妹妹去（美女嘛有亲和力），于是她便艰难的从排队的人群中挤到售票的地方，站在排队购票的队伍边，问：我这里有一张票，不要钱，谁要？此话一出，大家都把她盯着，半天没人说话，售票的两个人也抬眼头用复杂的眼神看了她一眼又继续工作，于是小妹又说：我们多买了一张，谁要？这是，一个40来岁的中年人说，是不是哟，怕是假的哈！另一个跟前的小伙子本想接过来看看，却被身边的女朋友拉了一下说，该我们买了，不要人家的。小妹只好又说：真的是多买的，真票，白送的，谁要？终于，一个十来岁的小姑娘把票接了过去，说了句：谢谢阿姨。

    人和人之间的信任的建立，真不是件容易的事情。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于如何利用网络开展教研的方式http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   随着“金牛教育在线”网站平台的开通，让我们不得不思考在本区域内如何开展“网络教研”的问题 ，最近一直在想一个问题，究竟什么是“网络教研”？今天看到一篇文章，觉得还很有启发，转载在这里，有兴趣的老师可以看一下：

                                                    利用网络开展教研的方式与实践初探

[摘要] 网上教研是一种以网络为手段开展教研的新方式。它充分利用网络资源，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。对于促成教师的自我发展有着传统教研所不能替代的作用。

　　一、 网络教研的方式

实施多种网络教研活动要使教师能够在网上开展教研活动，就要为教师提供研究的平台。从目前互联网上比较成熟的软件平台中，可以采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。当前，网络教研活动可主要采用以下几种方式进行：

　　1．建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式

我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间；注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。“学科学习网站”资源可以包括学科所涉及到的方方面面，这一资源库至少包括以下功能模块，并且随时都在更新页面。

　　(1)教研组教研、教学参考资料库。

　　(2)教师教学成果库。电子教案，课件，优秀教学课例，教学案例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，学生作品，教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。

　　(3)教研档案库。教研计划总结、教研资料、教研成果。

　　(4)教学教研事务的管理和发布平台。各类通知、文件、信息的发布；各类教学检查、考核与反馈；学生各类管理。

　　(5)在线交流平台。各种校本教研活动的实时互动。

　　(6)教育科研管理平台。各类课题、教学论文的管理。

教师登录学习网站可以获取相关的教学资源。可以及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。这为我们的教学工作提供了极大方便，同时也可以实时地接触最新的教学理念，与时俱进。

　　2．开设网上教研论坛，即模拟的网络论坛(BBS)的教研方式

借助BBs，建立区域性互动教研平台。建立一支由骨干教师和教研员任版主，负责管理教研论坛，将论坛建成专业型、教研型互动教研区域。

老师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径，当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过BBS，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。

另外，在传统教研工作会议上，有些老师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用BBS进行探讨改变老师的交流方式，使他们纵所欲言，广阔学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。在教研工作上应用BBs，使老师们真正感觉到朋友遍天下、处处是教研，增强参与的自信心。

3．利用MSN、QQ在线聊天室进行网上教研活动的方式　　利用Internet网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSN Messenger(即时通讯工具)来实现网上教学研究。MSN上有一个多人聊天功能，同组或同社群的老师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用QQ群、视频聊天室进行在线聊天。

这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，老师们定期或不定期的参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS错时交流的不足。

　　4．利用电子邮件(e-mail)进行教研方式

 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过e-mail与外界进行更广泛的教研交流。

　　5．利用网站的BLOG进行网络教研的方式

近来，教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Blog，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都被广泛的应用。

“Blog"’的中文译名是博客，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。利用blog开展网络教研的做法是：各位老师在自己的B l o g中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在B Ion的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过B log网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。

  在教育实践运用中，老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助，于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客：有的着力于教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用Blog开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用Blog开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。Blog让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在Blog中“写一录，思一享，品一学”，在不断的学习、积累中成长。

以上5种网络教研的方式中，Blog的应用最广泛最简捷，功能最大。

二、网络教研的实践

本次教研活动的评课等环节采用网络教研形式：1、请上课教师把教案等素材上传到校园网“教研园地”中；2、上课教师把课后反思发布到校园网“专题”上；3、上课教师的录像上传到校园赏网“教研园地”中；4、听课教师把听课评议发布到校园网“专题”上; 5、赏课教师把赏课评议发布到校园网“专题”上。

案例：执教老师课后反思 ：   xxx执教《可能性的大小》

导入自然，承上启下。游戏数学，奖品派送。 教学流畅。从室内到室外。

 听课赏课教师提问 ：  

 xxx老师    授课后为什么不与5种概率数照应？   

 xxx老师：这种学校行政领导集体教学调研制度是校本教研的非常有效的形式。这节课，对教师，对学生实现了共赢。对执教老师可能产生一辈子的影响。这种调研形式，既讲优点，又毫不留情面指出缺点，还提出建设性的解决问题的办法，对执教老师的帮助是很大的，执教老师课后反思，进步也比较快的。

    xxx老师    幻灯片上的4个小问题合作学习时间合理吗？    

    xxx 老师   游戏之余，什么条件不同导致的可能性的大小？    

    xxx  课本例子编故事好，但游戏不易太多，是否可以整合？    

    xxx老师    一定要强调条件的变化，是否可以将4把牌的变化过程演示给学生看？    

    xxx老师    条件是否让学生观察后说出来？    

    xxx老师    恰当的奖励有必要，但不能功利性太强。           

    xx老师    上课让学生静下心来思考有必要吗？    

    教研组长    学生转盘为什么从30度开始？    

    年级组长    摸牌过程中多让学生判断行吗？    

教研组长阶段工作小结    做游戏时要注意事项讲清楚；“不会”与“可能性大小”是两个概念；“概率”这个概念没有必要提前出现；条件越好，条件越差是什么意思？游戏越闹，是否效率越好？下一步策略    课堂预设不能太强，要关注生成性的东西。游戏不能完全教师包办，可以让学生来设计。学生平时上课很开心，为什么测试起来成绩不理想。学生的字很差，建议从初一开始安排写字课。

三、网络教研的特点

　通过这次网络教研活动的开展，体现了网络教研的一些特点。与原教研活动比较，网络教研突显出以下几个特点：

　　1.教师参与面更广

　　2.教师参与度更高

　　3.教师交流更充分

　　4.教研时间的延续

　　5.教研地点更灵活

　　6.教研资料长期保存，实现教师随时查阅。

由于是初次尝试网络教研活动，还有许多地方需要进一步探索、完善，比如：什么类型的教研活动适合开展网络教研，如何准确考核教师参加教研活动，如何让教师交流更充分，怎样解决部分学校不能上网的教师参加网络教研，如何解决大量用户同时访问网站造成网络较慢等问题。

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成都市启动教育城域网建设http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html在金牛、青羊、锦江等几个区县教育专用网建设基本完成之时，成都市教育局将启动成都教育城域网建设。据了解，根据成都教育信息网建设规划，成都市将于今年年底前全面开通覆盖全市的高速宽带网络，成都教育城域网将由兴网传媒公司负责网络建设，网络设计采用先进的EPON无源光网络技术设计，各学校接入区县的网络中心，成都市20个区县网络中心再接入成都市教育局网络中心，为全市教育系统的管理信息化及实现教育资源共享提供基础条件。根据规划，成都市将在3年内完成生机比12：1，师机比4：1，多媒体每5个班一套的设备配置目标。成都教育信息化建设的步伐明显加快。]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html视导光荣小学http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   今天视导光荣小学，一进学校就看见醒目的奥运火炬造型的一个倒计时牌，做工精致很漂亮。学校虽然不大，但很精致，干净整洁。校园里的几颗大树也被师生的美术、书法作品装饰，显得很有文化气息，显然管理者是煞费苦心。

   学校的信息技术应用和我们以前看过的几个学校差不太多，映像比较深的是网络管理员老师是大队辅导员老师兼任的，同时要负责十多节计算机课、大队辅导员、校园网管理、机房管理、录像采编等工作，真的很是辛苦，其实在很多小学这种现象还是比较普遍的，由于编制、人才等方面的有原因，学校的网络管理员的工作任务普遍都比较杂，工作任务重，一线老师的工作开展都很不容易。

   信息化应用推广在基础设施（网络建设和终端设备）逐步到位之后，该怎样逐步开展，我想在区的层面推进的同时还必须要把学校的积极性充分调动起来，教育信息化建设的根本目的是大面积提高各学科课堂教学质量，学校教师处于教学一线，应用项目没有一线教师的参与，就不可能作用于课堂，有就不可能实现提高教学质量的目的。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html灾难降临的时候没有任何预兆http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  5月12日下午，象任何一个工作日一样，我们做着自己该做的每项工作，我们5个人正在办公室谈事情，没有任何的预兆，突然间，感到房屋剧烈晃动，听到窗外家属楼的玻璃掉地的声音，我的第一反应是我们这栋办公楼要从上往下坍塌了，根本没想到地震，我坐门边第一个往下冲，几个同志紧随，很快跑到操场上，这是，地面还在剧烈晃动，让人有一种晕眩的感觉，看办公楼和旁边的居民楼还在晃动，好像随时都有可能倒塌下来一样，操场上已经站满了惊魂未定的同事们。

  晚上，不知道多少人度过了一个不眠之夜，没有敢在家里睡，拿了必要的用品后，坐在了院子里，一阵一阵的余震让人根本无法平静，安顿还老人和孩子后到大街上看了看，呵，大街小巷凡是空旷点的地方全是人，有的坐着从家里拿来的小板凳，有的席地而坐，有的搭起了小帐篷，有的干脆就把钢丝床搬到了路边睡觉，虽然政府公告说可以回家睡觉了，但是真正回去的似乎还是少数，多数还是选择了露宿街头（包括我自己）。

  一夜就这样在余震的不安和焦虑中度过了，一夜无眠，天逐渐亮了，又下起了雨，再也忍不住，回家。从新闻中看到那么多同胞失去生命，真的很难过、很悲哀，为失去生命的同胞，为失去亲人的同胞，为大自然的无情，为生命的脆弱，为2008这多事的一年。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

    一直在想，我能做什么？似乎除了捐款、捐物，也不能做什么了，唯有好好工作、珍惜现有的生活。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

    一直在想，我能做什么？似乎除了捐款、捐物，也不能做什么了，唯有好好工作、珍惜现有的生活。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

    一直在想，我能做什么？似乎除了捐款、捐物，也不能做什么了，唯有好好工作、珍惜现有的生活。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

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    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

    一直在想，我能做什么？似乎除了捐款、捐物，也不能做什么了，唯有好好工作、珍惜现有的生活。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html震撼、感动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天，随着余震的逐渐减弱，地震带来的恐惧感逐渐消退，更多的关注救灾的情况。

    汶川，在我心目中一直是风景如画的地方，去九寨的时候曾经路过，天高云淡，安静祥和。有谁会想到，这么美丽的地方会遭遇如此大难，看着救灾前线传回的一幅幅照片，让人无比震撼，特别是那些遇难的孩子，让人心里堵得慌，他们才几岁、十几岁，美丽的人生还没有开始就结束了，如果真有上帝的话，我一定要问问他，这些孩子做错了什么，会有这样的遭遇。

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。   

    孩子，亲爱的孩子，我们把干净的布披在你身上，我们把温暖的布盖在你身上，你只是睡着了，震荡和挤压让你喘不过气，现在你可以深呼吸放松一下，美美地睡一觉，醒来时我们还会陪在你身旁。

     还有我们的解放军战士，每天连续奋战20小时以上，在极其艰苦的条件下实施救援，给灾区人民带去希望和信心，用自己的行动证明着谁是最可爱的人。令人无比感动的还有我们的平民总理，温总理，每次救灾他总是站在最前线，第一时间出现在灾区人民面前，在听说彭州10万群众被困时，总理给部队领导的电话里大喊，我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令，他把电话摔了；在给空降部队领导讲话说：我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。能有这样的总理，国家之幸。

    一直在想，我能做什么？似乎除了捐款、捐物，也不能做什么了，唯有好好工作、珍惜现有的生活。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html中国 加油 ！汶川 加油！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    天安门前默哀的群众，自发的高呼：中国加油！汶川加油！

                 

     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html中国 加油 ！汶川 加油！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    天安门前默哀的群众，自发的高呼：中国加油！汶川加油！

                 

     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html中国 加油 ！汶川 加油！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    天安门前默哀的群众，自发的高呼：中国加油！汶川加油！

                 

     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

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     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

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     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

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     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html中国 加油 ！汶川 加油！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    天安门前默哀的群众，自发的高呼：中国加油！汶川加油！

                 

     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

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     大爱无语，我为我是中华儿女自豪骄傲，我为我的祖国自豪。我为我的同胞们自豪。中华儿女的爱永远深藏于心底，当祖国同胞需要时，我们将所有的爱奉献于我们的亲人们。中华儿女经历了这场世界历史上最大规模的集体哀悼活动后,留给世界的，是中国人的坚强。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html珍惜生命 快乐生活http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    5.12地震应经过去十多天了，这场发生在我们身边的大地震给我们的国家、人民带来巨大的灾难，目前为止遇难人数已经接近十万（含失踪数），我想实际死亡的人数应该远远超过这个数量，是美国911事件的20倍，其惨烈程度可想而知。如此巨大的灾难过后，我们应该要好好的反思和总结，我们的政府、地震局以及我们每一个人我想都有很多要总结的东西。

  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html珍惜生命 快乐生活http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    5.12地震应经过去十多天了，这场发生在我们身边的大地震给我们的国家、人民带来巨大的灾难，目前为止遇难人数已经接近十万（含失踪数），我想实际死亡的人数应该远远超过这个数量，是美国911事件的20倍，其惨烈程度可想而知。如此巨大的灾难过后，我们应该要好好的反思和总结，我们的政府、地震局以及我们每一个人我想都有很多要总结的东西。

  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

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  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

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  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

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  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

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  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html珍惜生命 快乐生活http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    5.12地震应经过去十多天了，这场发生在我们身边的大地震给我们的国家、人民带来巨大的灾难，目前为止遇难人数已经接近十万（含失踪数），我想实际死亡的人数应该远远超过这个数量，是美国911事件的20倍，其惨烈程度可想而知。如此巨大的灾难过后，我们应该要好好的反思和总结，我们的政府、地震局以及我们每一个人我想都有很多要总结的东西。

  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html珍惜生命 快乐生活http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    5.12地震应经过去十多天了，这场发生在我们身边的大地震给我们的国家、人民带来巨大的灾难，目前为止遇难人数已经接近十万（含失踪数），我想实际死亡的人数应该远远超过这个数量，是美国911事件的20倍，其惨烈程度可想而知。如此巨大的灾难过后，我们应该要好好的反思和总结，我们的政府、地震局以及我们每一个人我想都有很多要总结的东西。

  我想我们每一个人都有这样一种感觉：人的生命在大自然面前是多么的渺小。 其实，人类对大自然的认识还很肤浅，人类的历史和地球的历史比较起来差的太多，古人对大自然充满敬畏，而我们现代人似乎越来越藐视大自然，肆无忌惮的破坏着环境，我想是否大自然在警告我们，要我们更加珍惜地球，珍惜我们的家园。

  人的一生区区百年，在历史长河中如犹如荧光一闪，在很多时候，我们都无法把握自己的命运，普通人的渺小，我们不能改变环境，不能改变社会，我们能够把握的只有我们对社会的感受，我们不能改变别人但是我们可以改变自己，如果我们能快乐过好每一天，当生命逝去的时候就不会有遗憾。

  记起于丹老师讲的一个故事，一位老教授带领一群研究生去探寻一个山洞，据说这个山洞里有水晶石的生成，于是老教授带领一群意气风发的年轻人开始了探寻，这个山洞极深，岔路很多，峰回路转，他们不断的翻越，历尽艰险后终于抵达了他们的目标，看到了梦寐以求的美景，惊为奇观，于是他们开始研究、取样、照相，一切做完之后，他们开始想该回去了，但是这时他们才发现，不知道该走哪条路出去了，回顾来时路，苍苍成翠微，已经不识来时路了，大家开始焦急、恐慌，心想，完了出不去了，正在大家都很丧气的时候，老教授首先发现一个指示路标，给大家说，这肯定是前人为我们留下的路线，我们跟着路标走吧，就这样，每次到了不知走哪条路的时候，老教授总能首先发现指路的标识，大家跟着这个标识终于走出了这个山洞。真的是前人留下来的标识吗？其实根本不是，而是老教授凭着自己内心的空灵、自己的阅历、经验，给大家留下了回去的标识。当我们为着心中的目标出发，一头扎进去的时候，有没有为自己留下回去的标记！很多的时候，我们再回首的时候我们才发现，已经不辨来时路了，回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

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]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html什么时候才能平静哟！http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    终于领教了什么是地震，想起512刚刚震完，我们还以为很快就结束了，准备当天下午接着进办公室做接着做还没有完成的工作，真是后怕，这余震似乎没完没了了，总也没个完，看看这张从中国地震信息网上复制的图片，好像这余震还抬头了，唉！真是很担心还要震到什么时候。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

      睁开眼睛我就要看你活的坚强    你的爱永远把我的路照亮

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：妈妈，别哭，我去了天堂http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html愿逝者安息，让生者前行

            深切哀悼5.12大地震遇难同胞

      

           妈妈，别哭，我去了天堂

                  转自：新浪博客

      妈妈，别哭，我去了天堂      随着地动山摇的一声巨响

      我看到你跌坐在嘈杂的操场    撕心肺裂的呼喊还在我的耳旁



      妈妈，别哭。我去了天堂      漫天的星星都是你的泪光

      黑夜里不是我孤独的流浪      同学们手牵手嘶哑的歌唱



      妈妈，别哭，我去了天堂      老师说那里再没有鸟语花香

      所以我恋恋不舍回头张望      绿水青山却是一片苍凉



      妈妈，别哭，我去了天堂      只是我舍不得曾经的梦想

      帮我把漂亮的书包好好收藏     我听到废墟里姐姐的书声朗朗



      妈妈，别哭，我去了天堂      可惜我等不到绿色的军装

      我还想写完老师布置的作业     留恋着黑板、书本和课堂



      妈妈，别哭，我去了天堂       不再淘气也不愿让你心伤

      我会牢牢记住你微笑的模样     来世还要依偎你温暖的胸膛



      妈妈，别哭，我去了天堂       有灯光生活总就有希望

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

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    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教育信息资源的获取http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Interner已经遍及世界180多个国家，链接了13万多个计算机网络，1600多万台计算机主机，600多个大型图书馆，400多个学术文献库，100多万个信息源（2004年数据）。其中信息量之大、种类之多是我们无法想象的，人们如何快速获取和有效利用这些资源成为当今十分关心的问题。

    作为教育工作者，我么急需弄清：因特网上的哪些资源可以用于教育目的？如何才能找到所需的教育资源？怎样确认所获资源的可用性？尽管相对网上的所有信息而言，教育资源只占很少一部分，但对我们来说已经够多了。

    我们可以简单的把网上教育资源分为以下几类：（1）文本类。包括电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书等；（2）教育网站类。各级各类学校、教育机构开办的网站。（3）软件类。各类网络课程、课件、动画、视频等。

    我们如何才能获得想要的信息资源呢？首选的工具应该是搜索引擎。常用搜索引擎有百度（www.baidu.com）、谷歌（www.google.cn）、雅虎（www.yahoo.com）等。搜索时可用逻辑操作符，如AND用在表示必须包含的两个词之间进行搜索，OR则表示或者，NOT用在不包含的词语之前。

    多网上教育资源的可用性评估是比较困难的，目前人们可以很快从网上找到很多信息，但是会发现要找到真正有用的信息还是不容易，对网上信息资源的评价可参照国际上常用的CARS列表评价模式，从几个主要方面进行：（1）可信度评价。可以从作者的可信度、质量保证度、元信息对该资源的评价等方面考虑；（2）准确度。可以从时效性、全面性、针对性等方面进行鉴别；（3）合理性。网络信息应做到：公平、客观、适度、一致。（4）引证度。考虑文中信息内容的出处也能反映出内容质量。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlCAI、信息化课程设计的理论基础http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    随着教育信息化的不断深入发展，人们对教育信息化的认识也不断深化，越来越多的教育工作者开始认识到：教育是技术的目的，技术是教育的手段。教育目的决定手段，而不是手段决定目的。如何有效利用技术手段服务于我们的教育目的是教育信息化的关键。人们对CAI和网络教育模式也进行了深入研究，祝智庭教授等人从教育哲学角度考察后，提出可以从认识论的角度来考虑。

    从认识论维度来看，存在着两种比较对立的观点：客观主义和建构主义。客观主义认为世界是实在的、有结构的，是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。教学的目的就是将这种知识准确无误的传递给学生，学生最终应从所传递的知识中获得相同的理解。教师是知识标准的掌握者，因此教师应处于中心地位。

    建构主义的学习观认为“实在”无非是人们的心中之物，应该是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由他机子的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。因此：人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而知识正误的判断只能是相对的；知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的。因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。

    显然，目前我们国家越来越多的教育工作者开始认同建构主义的学习观，并付诸实践。那么，信息化环境下的课程设计和教育信息系统软件的设计也应该把建构主义的学习观作为自己的理论基础。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html霍德华·加德纳："多元智能理论"介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳 ( H · Gardner ) 提出八种人类智能項目包括： 1.语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。(主要表现为口述历史、讲故事、文学等，演说家、创作家及小说家等都能充分发挥这方面的智能。) 2.逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力。(主要表现为科学发现、数学理论、计算和分析系统等，成功人士如科学家、会计师、电脑程序设计师、天文学家等都拥有这方面的智能。) 3.空间形体智能：准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。(主要表现为美术作品、航行系统、建筑设计创作等，建筑师、艺术家、绘图员等最具这方面的智能。) 4.肢体动觉智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。(主要表现为工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等，运动家、舞蹈家及演员等人士最能表现出这方面的智能。) 5.音乐韵律智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。(主要表现为音乐作曲、演奏、录音等，歌唱家、作曲家、指挥家都是这方面的佼佼者。) 6.人际关系智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。(主要表现在政治文件、社会机构等，社会工作者、宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者。) 7.自处内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。(主要表现在宗教系统、心理学理论、通过仪式等。心理学家及哲学家最能发挥这方面的智能。) 8.自然博物智能： 从不同角度探索及辨认身边事物，引发想像力及观察力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。(动植物学家、形象设计家等均善于將这方面智能发挥于工作之中。)

    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html霍德华·加德纳："多元智能理论"介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳 ( H · Gardner ) 提出八种人类智能項目包括： 1.语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。(主要表现为口述历史、讲故事、文学等，演说家、创作家及小说家等都能充分发挥这方面的智能。) 2.逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力。(主要表现为科学发现、数学理论、计算和分析系统等，成功人士如科学家、会计师、电脑程序设计师、天文学家等都拥有这方面的智能。) 3.空间形体智能：准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。(主要表现为美术作品、航行系统、建筑设计创作等，建筑师、艺术家、绘图员等最具这方面的智能。) 4.肢体动觉智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。(主要表现为工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等，运动家、舞蹈家及演员等人士最能表现出这方面的智能。) 5.音乐韵律智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。(主要表现为音乐作曲、演奏、录音等，歌唱家、作曲家、指挥家都是这方面的佼佼者。) 6.人际关系智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。(主要表现在政治文件、社会机构等，社会工作者、宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者。) 7.自处内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。(主要表现在宗教系统、心理学理论、通过仪式等。心理学家及哲学家最能发挥这方面的智能。) 8.自然博物智能： 从不同角度探索及辨认身边事物，引发想像力及观察力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。(动植物学家、形象设计家等均善于將这方面智能发挥于工作之中。)

    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html霍德华·加德纳："多元智能理论"介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳 ( H · Gardner ) 提出八种人类智能項目包括： 1.语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。(主要表现为口述历史、讲故事、文学等，演说家、创作家及小说家等都能充分发挥这方面的智能。) 2.逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力。(主要表现为科学发现、数学理论、计算和分析系统等，成功人士如科学家、会计师、电脑程序设计师、天文学家等都拥有这方面的智能。) 3.空间形体智能：准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。(主要表现为美术作品、航行系统、建筑设计创作等，建筑师、艺术家、绘图员等最具这方面的智能。) 4.肢体动觉智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。(主要表现为工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等，运动家、舞蹈家及演员等人士最能表现出这方面的智能。) 5.音乐韵律智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。(主要表现为音乐作曲、演奏、录音等，歌唱家、作曲家、指挥家都是这方面的佼佼者。) 6.人际关系智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。(主要表现在政治文件、社会机构等，社会工作者、宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者。) 7.自处内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。(主要表现在宗教系统、心理学理论、通过仪式等。心理学家及哲学家最能发挥这方面的智能。) 8.自然博物智能： 从不同角度探索及辨认身边事物，引发想像力及观察力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。(动植物学家、形象设计家等均善于將这方面智能发挥于工作之中。)

    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html霍德华·加德纳："多元智能理论"介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳 ( H · Gardner ) 提出八种人类智能項目包括： 1.语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。(主要表现为口述历史、讲故事、文学等，演说家、创作家及小说家等都能充分发挥这方面的智能。) 2.逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力。(主要表现为科学发现、数学理论、计算和分析系统等，成功人士如科学家、会计师、电脑程序设计师、天文学家等都拥有这方面的智能。) 3.空间形体智能：准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。(主要表现为美术作品、航行系统、建筑设计创作等，建筑师、艺术家、绘图员等最具这方面的智能。) 4.肢体动觉智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。(主要表现为工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等，运动家、舞蹈家及演员等人士最能表现出这方面的智能。) 5.音乐韵律智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。(主要表现为音乐作曲、演奏、录音等，歌唱家、作曲家、指挥家都是这方面的佼佼者。) 6.人际关系智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。(主要表现在政治文件、社会机构等，社会工作者、宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者。) 7.自处内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。(主要表现在宗教系统、心理学理论、通过仪式等。心理学家及哲学家最能发挥这方面的智能。) 8.自然博物智能： 从不同角度探索及辨认身边事物，引发想像力及观察力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。(动植物学家、形象设计家等均善于將这方面智能发挥于工作之中。)

    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

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    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

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    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

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    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

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    加德纳认为：在这几项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中某几项智能，而其他智能相形之下较弱。多元智能认为传统教育偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能的理论，一个人聪明与否，不但是集中在学业，还有八种智能评定一个人的成就。加德纳的理论认为，智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重 IQ ——智商。 他强调：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要性。每个人与生俱来都在某种程度上拥这八种以上智力潜能，环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。 每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才目标手段的多样性。 每个人都有能力改进且扩展 自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。以“多元智能”作为教学上的主要发展項目，还有教育价值上的理由。“多元智能”的基本信念是，人的智能有不同的范畴，這些范畴价值不分高下，都有进一步发展的可能。从价值层次的理解，多元智能的概念在教与学实践中，能真正认同有教无类、因材施教、 “天生我才必有用”等理念，最后能达到教育公平和开放的原則。

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教研的几种形式简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       6月3日下午，中心教职工大会，我们部门的三位同志依次就“网络教研的几种形式”、“平台使用培训”、“简单的图片处理方法”三个问题作了发言，我讲的那部分内容放在下面，供有兴趣的同志参考。

 

资料：网络教研的几种形式简介 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教研的几种形式简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       6月3日下午，中心教职工大会，我们部门的三位同志依次就“网络教研的几种形式”、“平台使用培训”、“简单的图片处理方法”三个问题作了发言，我讲的那部分内容放在下面，供有兴趣的同志参考。

 

资料：网络教研的几种形式简介 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教研的几种形式简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       6月3日下午，中心教职工大会，我们部门的三位同志依次就“网络教研的几种形式”、“平台使用培训”、“简单的图片处理方法”三个问题作了发言，我讲的那部分内容放在下面，供有兴趣的同志参考。

 

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]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html网络教研的几种形式简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html       6月3日下午，中心教职工大会，我们部门的三位同志依次就“网络教研的几种形式”、“平台使用培训”、“简单的图片处理方法”三个问题作了发言，我讲的那部分内容放在下面，供有兴趣的同志参考。

 

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资料：网络教研的几种形式简介 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

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    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客持续健康发展需注意的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客开通两个月左右了，在这60多天的时间里，我们欣喜的看到，越来越多的老师开始在这里“安家落户”，目前在该平台开通博客的老师有1019名，学校博客开通46个，金牛教育博客建设得到了越来越多老师和学校的关注，目前还有一些工作要抓紧进行，以促进金牛教育博客的进一步发展。

    1、对教育博客的宣传和培训还要加强。从教育专网开始建设以来，教育局、教培中心相关领导在各种会议上多次提到金牛教育博客建设问题，应该说各单位领导对教育博客了一定的认识，但是这种认识仅仅存在于校级干部一层，对于一线教师来说，对博客的教育功能的认识还很浅，很多老师还停留在对普通博客的认识上（认为博客就是个人日记），而对博客促进教师专业成长的功能认识不够，也就谈不少建设自己博客的积极性。为此，应该加强两方面的培训。一方面是邀请一些专家对校级干部、骨干教师进行培训，另一方面各单位还要组织校本培训，提高一线教师对博客教育功能的认识，力求把上级要求转化为教师的自身需求。

    2、要养成书写习惯。应该看到，教育博客要真正起到促进教师专业成长所依靠的重要功能之一就是用来作为教育叙事、教育反思的工具，在教师成长的三个途径：专家引领、同伴互助、自我反思中，我以为，自我反思最为重要，不论专家的理念还是同伴的意见最后到要通过教师自己的同化和顺应才能成为自己的知识。所以老师要勤于笔耕，把平时自己在教育教学过程中经历的成功与失败记录下来，总结经验与教训，不断反思，不断提高，这应该成为老师成长的主要途径，而不能仅仅凭兴趣，要求老师必须要懂得坚持与守望。

    3、博客的重要功能之一便是交流功能。博客的兴起，从某种程度上讲就是满足了普通人的出版欲，当一篇文章发布出来后，总希望有更多的人来关注。如果我们仅仅是书写，而不交流，那就和写在自己的日记本上区别不大了。因此，我们希望有更多的老师能在博客上互相交流，互相鼓励，而不做所谓的“隐客”，有研究表明，隐客的比例过大这个群体便失去活力和继续发展的动力。

    4、各单位还要加紧进行普及性的技术培训，扫除部分一线教师面临的技术障碍。

    5、博客平台功能还要不断完善。和一些成熟的平台比较，金牛教育博客系统还有很大的差距，我们还要不断的完善该系统功能，确保系统的易用性、可靠性和安全性。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html怀念外婆做的粽子http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    小时候特别喜欢吃粽子，每年这个季节都要去外婆家，因为外婆家人多热闹，很多表兄妹都要回来，而且可以吃到粽子。其实，外婆家做的粽子没什么特别的，都是白味的，剥开后沾点糖就吃，不像现在的粽子还要包很多其它的配料（肉、花生、红枣等），但是味道真的很好，这么多年过去了，不论是在街上买的还是自己家里包的，就再也没有吃到过那么好吃的粽子了，令人无限怀念。

    

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客六要六不要（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    读了金陵老师的一篇文章：教育博客六要六不要，转载在这里，与大家分享。

    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

    要勤奋耕耘，不要三天打鱼，两天晒网；

    要善于反思，乐于反思，不要凡事归罪别人，开脱自己——这样将没有长进，

烦恼永驻；

    要学会鼓励，善于发起头脑风暴，不要热衷于网络吵架，把BLOG降低到等同于

“灌水”的场所；

    要乐于交流，同侪互助，不要“独孤”求成，难有大成——因为，时代已经是

多元的协作的网络时代！

    我们金牛教育博客正处于建设初期，细想一下，我们其实或多或少都存在一些

上面提出的问题，如果我们能够做到以上提出的六要六不要我想我们的教育博客将

发展的更快更好。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客六要六不要（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    读了金陵老师的一篇文章：教育博客六要六不要，转载在这里，与大家分享。

    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

    要勤奋耕耘，不要三天打鱼，两天晒网；

    要善于反思，乐于反思，不要凡事归罪别人，开脱自己——这样将没有长进，

烦恼永驻；

    要学会鼓励，善于发起头脑风暴，不要热衷于网络吵架，把BLOG降低到等同于

“灌水”的场所；

    要乐于交流，同侪互助，不要“独孤”求成，难有大成——因为，时代已经是

多元的协作的网络时代！

    我们金牛教育博客正处于建设初期，细想一下，我们其实或多或少都存在一些

上面提出的问题，如果我们能够做到以上提出的六要六不要我想我们的教育博客将

发展的更快更好。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客六要六不要（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    读了金陵老师的一篇文章：教育博客六要六不要，转载在这里，与大家分享。

    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

    要勤奋耕耘，不要三天打鱼，两天晒网；

    要善于反思，乐于反思，不要凡事归罪别人，开脱自己——这样将没有长进，

烦恼永驻；

    要学会鼓励，善于发起头脑风暴，不要热衷于网络吵架，把BLOG降低到等同于

“灌水”的场所；

    要乐于交流，同侪互助，不要“独孤”求成，难有大成——因为，时代已经是

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    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

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烦恼永驻；

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“灌水”的场所；

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    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

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烦恼永驻；

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    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

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    我们金牛教育博客正处于建设初期，细想一下，我们其实或多或少都存在一些

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客六要六不要（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    读了金陵老师的一篇文章：教育博客六要六不要，转载在这里，与大家分享。

    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

    要勤奋耕耘，不要三天打鱼，两天晒网；

    要善于反思，乐于反思，不要凡事归罪别人，开脱自己——这样将没有长进，

烦恼永驻；

    要学会鼓励，善于发起头脑风暴，不要热衷于网络吵架，把BLOG降低到等同于

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    要乐于交流，同侪互助，不要“独孤”求成，难有大成——因为，时代已经是

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    我们金牛教育博客正处于建设初期，细想一下，我们其实或多或少都存在一些

上面提出的问题，如果我们能够做到以上提出的六要六不要我想我们的教育博客将

发展的更快更好。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客六要六不要（转自金陵叙事）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    读了金陵老师的一篇文章：教育博客六要六不要，转载在这里，与大家分享。

    要激情飞扬，不要冷漠迟钝；

    要理性智慧，不要冲动盲从；

    要勤奋耕耘，不要三天打鱼，两天晒网；

    要善于反思，乐于反思，不要凡事归罪别人，开脱自己——这样将没有长进，

烦恼永驻；

    要学会鼓励，善于发起头脑风暴，不要热衷于网络吵架，把BLOG降低到等同于

“灌水”的场所；

    要乐于交流，同侪互助，不要“独孤”求成，难有大成——因为，时代已经是

多元的协作的网络时代！

    我们金牛教育博客正处于建设初期，细想一下，我们其实或多或少都存在一些

上面提出的问题，如果我们能够做到以上提出的六要六不要我想我们的教育博客将

发展的更快更好。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化，教师培训先行http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进教育信息化进程，区教育局统筹规划我区教育信息化的实施步骤，根据规划，从2007年9月开始建设金牛教育专用网，08年4月，金牛教育专网已经全面开通；并且在未来3年左右的时间，基本实现每名教师配备一台计算机，逐步实现每个班一套多媒体电教系统。网络环境的建设为信息化教育提供了基础条件，但是，我们也应该清醒的看到，要让一线教师能够用好设备，真正能为教育教学工作服务，让大的投入产生大效益，我们还有很多工作要做，其中最为重要的便是师资培训。

    首先，我们要培养一大批掌握并能运用信息技术的教师。教师的信息素养的普遍提高能够使教师在自己日常工作中使用信息技术，在教育教学过程中主动运用信息技术手段，实现优质资源的最大化；而且教师能够教会学生使用先进的信息技术手段来促进自己的学习，拓展学习的时间和空间。

    其次，要培养一支确保校园网和信息化设备正常、高效运转的技术保障队伍，以充分发挥信息化设备的效益。

    在培训中值得注意的一点是要消除教师（尤其是一些年龄偏大的教师）对新技术的本能的畏惧和排斥。在使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义的同时，也要让大家清楚的认识到，信息技术是一种为达到教育目标而采用的一种手段，教育本身是最重要的，技术是为教育服务的，信息技术会改变老师教育教学的方式，而不可能取代传统的教育方式。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化现状简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    原教育部长陈至立说：教育技术是教育改革的制高点和突破口。以教育信息化推进教育现代化，大力推进教育信息化已经成为教育界的共识。那么什么是教育信息化呢？教育信息化与信息化教育在语义上是有区别的。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，其结果必然是形成一种全新的教育形态---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。

    信息化教育的概念是在20世纪90年代美国人最先提出来的，美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施（National Information Infrastructure,简称NII）”，俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。根据该项计划要求，到2000年每一间教室和图书馆都将联通国际互联网，确保每一名儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能像使用黑板那样自如地使用计算机。截至2001年，美国有99%的中小学接入Internet，到2005年学生与配备计算机的比例达到3.8：1。2001年美国总统在《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的有力工具，21世纪信息技术的普及要实现以下目标：（1）所有教师都要接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。（2）所有的教师和学生在教师里都可以直接使用现代的多媒体电脑。（3）每一间教师都连上信息高速公路。（4）开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。到20世纪末美国基本实现了教育信息化硬件环境建设，并于1999年开始实施PT3项目（教育技术应用培训），在很大程度上提高了美国信息化水平。

    美国“信息高速公路”的计划引起世界各国的积极反应，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

    我国的教育信息化建设于1996年开始启动。教育部拟定了关于1000所学校教育手段现代化试点项目五年计划，到2002年，这些学校全部建成校园网，进入教育信息化行列。仅21世纪以来，我国政府和教育主管部门出台了一系列旨在全面提升我国基础教育信息化的政策和措施。

    2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。教育部部长陈至立作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告。告中明确提出要实施“校校通工程”和信息技术教育，制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。计划用5—10年的时间使全国90%以上的独立建制的中小学接入互联网或教育卫星宽带网，普及信息技术教育。2001年，教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。

    2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并于2005年发布了《教育部关于启动实施全国中小学教师教用户技术能力建设计划的通知》，显示了政府和教育组管部门对教育信息化工作的高度重视。截至2006年底，我国中小学计算机平均拥有量生机比达到19.38：1，农村中小学现代远程教育工程覆盖80%以上农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

    尽管各级政府和学校已经十分重视教育信息化工作的开展，但是目前我国的教育信息化建设过程中，依然存在中硬件建设轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题，下一阶段，我国中小学发展信息化教育重点要做好以下几点：

    1、理清教育与技术的关系。教育是目的，技术是手段，手段是为目的服务的，不能舍本逐末，片面追求技术。

    2、强调教学内容与教学法的改革，鼓励采用以学生为中心的教学法，重视学生推理能力和解决问题能力的培养。

    3、重视教师培训，是教师们懂得如何在教学中有效地使用技术，增加用于教师培训的教育投资。]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html转：鱼牛的故事http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html记起老师讲曾讲过了这样一则故事：

说的是在一个井里住着鱼和青蛙

他们是一对好朋友

他们听说外面的世界好精彩

都想出去看看

鱼由于自己不能离开水而生活

只好让青蛙自己去了

青蛙回来了

鱼迫不急待地向他询问外面的情况

青蛙告诉鱼

外面有很多新奇有趣的东西

“比如说牛吧”青蛙说:“这真是一种奇怪的动物,它的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有大大的乳房”

鱼惊叫道:"哇,好怪哟!",同时脑海里即刻勾画出她心目中的"牛"的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草,……

鱼能产生哪些联想呢？

在他头脑中形成的牛的图像应该是什么样的呢？

    感悟：知识是建构在自己已有的经验基础之上的，无论青蛙如何详细的描述牛的形象都不能取代鱼心目中的牛的形象，学习必须要通过学习者主观的努力才能实现。

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html一对一数字化实验http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天陪领导来到石笋街东区，主要是看一看一对一数字化实验班的情况，受地震的影响，一对一数字化实验班的原来使用的教室已经不能再使用，听校方介绍了前期实验开展情况。几点感受：1、学校非常重视实验班的相关工作，在人财物各方面给予了充分的支持。2、实验班老师为实验班项目的顺利实施进行了有益的探索，付出了艰辛的努力。3、取得了一些阶段性的成果，如：白板的使用、课件资源的收集、课堂教学中的积极运用等。

    我想下一阶段可以从以下几个方面开展工作：1、教师和学生的信息技术技能培训还要加强。2、收集寻找课堂教学中使用的教学资源（最好是成套的）。3、电子白板的使用值得深入研究。4、分学科制定实验措施，并分阶段付诸实施。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《实用教育技术》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    去年下半年，组织安排到了教培中心，分管信息化应用推广工作，心里着实不安。自己在小学呆的时间比较长，对于教育信息化的理论和实践知识都非常欠缺。非常幸运的是教培每学期安排了读书笔记活动，让我能硬着头皮阅读一些教育信息化方面的书籍，提高自己的认识水平。

    本学期，我认真阅读了祝智庭、沈书生、顾小清编著的《实用教育技术》一书，感觉收获颇多，虽然该书是理论性的书籍，但是由于跟自己的工作有关，读起来也不觉得枯燥。几点收获与大家共享：

    第一，进一步明晰了教育技术的概念。目前世界公认，并被普遍采用的对教育技术的定义还是AECT"94定义。1994年，美国AECT发表了由西尔斯与里奇和主的专著《教学技术：领域的定义和范畴》，该书认为：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。其内涵非常丰富，我以为最为重要的是运用媒体进行优化学习过程，优化学习资源，目的是实现教育教学效果的最优化，采用的操作手段是：设计、开发、使用、管理和评价。

    第二，对教育技术学的理论基础有了比较深刻的认识。教育技术学的理论基础有三个流派：1、行为主义学习理论，其主张的教学原则是：小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定义原则、低错误率原则，代表性的是程序教学理论的形成；2、认知主义学习理论，其典型的学习理论是布鲁纳的发现学习、奥苏泊尔的接受学习。3、建构主义的学习理论。建构主义的代表人物有皮亚杰、维果斯基、乔纳森等，他们认为人们通过经验和反思经验来建构对这个世界的理解和关于这个世界的知识。我在前篇“鱼牛”的故事就能很好的说明建构主义的观点。根据建构主义的学习理论，知识是个体与环境交互作用的结果，不是通过教师传授得到的，而是学习者与情境的交互作用过程中自行构建的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。其典型的、比较成熟的教学方式主要有：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

    目前我们国家正在进行的新课程改革，其主要的理论基础其实就是建构主义学习理论，所以，我们更要关注以上提到的三种常用的教学方式，回顾以前自己的课堂教学经历，在有意无意中，我们采用的就是这些教学方法，不过当时没有这种理论上的认识，在指导思想上难免会不清晰，导致教学过程中忽略了雪深过得中心地位，过分的强调了老师的主导作用。下面是三种教学方式的基本环节：

    支架式教学：搭脚手架（建立概念框架）->进入情境->独立探索->协作学习->效果评价

    抛锚式教学：创设情境->确定问题->自主学习->协作学习->效果评价

    随机进入式教学：呈现基本情境->随机进入学习->思维发展训练->小组协作学习->效果评价

    可以看出，其主张的方式都强调：（1）情境的构建；（2）协作学习；我想我们在教学过程中是不是应该更多的考虑如何构建有效情境，充分考虑学生的写作学习呢！这两个环节是最能体现建构主义学习理论观点。

    第三，通过学习，使我对信息化教学设计有了比较全面的认识。过去一度认为，信息化教学设计就是说在做好常规的教学设计的同时加上信息技术内容即可，其实信息化教学设计有一套完整的流程：前需分析->情境创设->目标拟定->任务设计->支架设计，每一个环节中还可以细化出更多的要求。

    第四，学习这本书后还让我对资源的设计开发方法、收集整理方法有了更全面的认识。资源建设是教育信息化建设中的关键环节，区域内教育资源的管理和使用一直是我们重点思考的问题，为便于老师的搜索和使用，我觉得可以考虑使用专题网站的方式来进行资源的管理，在资源库建设的前台我们使用专题学科网站方式呈现，而在后台还是采用数据库存储方式，这样，学科老师只需要进入相应的学科专题网站，访问下载该学科的资源，在各学科的专题网站提供友好、方便的用户界面，共建共享建设区域资源库。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客研讨会召开http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    6月27日上午，金牛区首届教育博客研讨会在后花园举行，会议由教育研究培训中心举办，参加会议的有金牛教育在线博客平台的活跃博客和其他平台的教育博客的博主，本次会议主要议程有：

    一、回顾金牛教育博客试运行期间的工作。

    二、研究教育博客建设中存在的问题，为下一阶段工作提供意见。

    三、讨论了优秀教育博客评价量标和教育博客文章分类为问题。

  会议在热烈、融洽、宽松、和谐的氛围中举行， 全体参会人员都做了认真的准备，积极发言，讨论热烈，本着真诚、负责的态度对自己的博客建设之路和金牛教育博客建设发表了自己的看法，最后教育研究培训中心何焰主任作了总结发言。

    本人的几点感受：

    1、参会教育博客的博主老师的热情和真诚让人感动。老师们的围绕着教育博客的建设认真讨论，本着积极务实的态度，为金牛教育博客建设提出了自己的建议，对我们下一阶段工作的开展非常有益。作为区内教育博客建设先行一步的成外附小，非常支持金牛教育博客的建设，弥校长和曾主任同时参会，为我们带来了他们学校博客建设的经验，对我们很有启发。

    2、加深了老师们之间的友谊。平时在网上老师们之间已有交流，所以很多老师虽然第一次见面，但是都不觉得陌生，有一种老朋友了的感觉，本次研讨，有力的促进了博友们之间的交流，加深了彼此间的友谊。

    3、我们的工作任重道远。此平台已经承载了越来越多的老师和学校的博客，我们必须要不负众望，把该系统做得更加完善，确保系统的安全性、易用性。

   唯一遗憾的时间安排上考虑不够细致，导致大家交流的时间还不够，虽然我们会议从早上9：30一直开到中午1点多，但是还是有个别同志没有时间发言。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html暑假http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    作为老师一年中最幸福的时光--暑假到了,不禁回忆起曾经的那些快乐的暑假时光。

    记忆中的童年是无忧无虑的，那时候没有高档华丽的衣服可穿、没有灯火辉煌的街道可逛、没有高度智能化的网络游戏可玩，伴随我和小伙伴的是漫山遍野的山花、果树和故乡的山山水水，爬山、游泳（应该叫洗澡）、嬉戏追逐是我们暑假生活的主要内容，不经意间两个月的时光悄然而逝，只在脑海中留下一个个生动、有趣的瞬间。 

    随着书包重量的增加，父母的唠叨越来越频繁，做不完的作业成了生活的主旋律，暑假也大大缩水，老师要求做好暑假计划，要读一本有意义的书，要把下学期的课程提前自学玩，要做多少套考试题等等。为了心中的梦想，为了父母的期望，暑假在从来没有痛痛快快的玩过的感觉中匆匆而去。

    岁月轮回，怎么也没有想到自己会走上教师岗位，不仅自己还可以拥有暑假而且可以安排孩子们的暑假。放假前，有孩子问我：老师，给我们留什么暑假作业呀！别人班要把整本书的作业重做一遍哟。我说:只做那本暑假作业，其他的都不做。让孩子们拥有自己的快乐的暑假生活。没有必要让孩子过早的感受生活的沉重，不是有人说，如果他是一个单纯的孩子，就让他单纯一生吧！如果他是一个快乐的孩子，就让他快乐一生吧！我们不要惊扰了他。可是随着他一天天的长大，随着曾经的梦想一个个破灭，他还是必须要品尝人世间的艰辛与无奈，只是希望他在经历过一切以后还能够快乐一生。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人人生而平等？http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天星期六，带着孩子走在街上，孩子喋喋不休的讲着她的好朋友，伴着一路阳光，感觉经历大地震之后的成都依然那么休闲，那么美丽。

    走着走着，前面传来劣质音箱播放出的动听歌曲《感恩的心》，寻声望去，一个双腿残疾的母亲（估计）拉着一个简易板车（就是一块小木板下面装了四个轴承），在地面上艰难移动，板车上一个很小的孩子应该不到两岁吧，只穿了一件小背心，在木板上爬来爬去。看着这场景，不禁心里堵得慌，爱人从包里拿出零钱叫女儿拿过去给那母亲。之后很快我们就走了，只是那个孩子的样子却一直留在了心里，他才一两岁，看得出来，身体将康，难道每天就这样跟着母亲，他的活动空间就是那张小木板（应该不到一平方米），他的童年就这样度过吗？不知道他会用一种什么心态来看这个世界？也不知道他将来会经历怎样的人生？

    有人说：上帝对每一个人都是公正的。真的公正吗？

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

   附件：《中国中小学教师教育技术能力标准》

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

   附件：《中国中小学教师教育技术能力标准》

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

   附件：《中国中小学教师教育技术能力标准》

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

   附件：《中国中小学教师教育技术能力标准》

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

   附件：《中国中小学教师教育技术能力标准》

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

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]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html《中国中小学教师教育技术能力标准》简介http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

    据了解，成都市将从今年起启动教育技术能力培训和考试，目前，青白江区已经开始进行骨干培训和全员培训；我区在暑假进行的信息技术与学科整合骨干教师培训班，也把教育技术能力培训作为重点内容，经过培训的教师将参加今年下半年的全国教育技术能力考试，合格者将获得教育部颁发的教育技术能力检测（初级）合格证书。

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

附件：金牛教育博客建设情况介绍

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html金牛教育博客建设情况介绍http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    这两天事情太多，天气热，心情烦躁，怎么也静不下心来写东西，荒芜了博客，很是自责。把7月份金牛教育博客研讨会的发言放在这里，有兴趣的老师可以看看。

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html把梦想丢了http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     近日看到一个很有意思的寓言：兄弟俩家住在80层的高楼，一天忘记了看停电的通知，直到深夜回家，电梯已经不走了，怎么办呢？商量以后决定，爬楼梯上去。两人背着大包小包，开始上路了，爬到20楼的时候，有点累了，两人想，干脆把包裹寄放在20楼吧！明天再下来取。于是两人又往上爬，说说笑笑的轻松了一段，爬到40层的时候，很累了，走不动了，开始互相指责了，互相埋怨怎么不看通知，两人吵炒嚷嚷的继续往上爬；好不容易爬到了60层，这时两人觉得互相埋怨没什么意思，没有力气争吵了，于是安安静静的又网上爬了20层；终于来到了80层，站在80层楼梯口的时候，两人你看看我，我看看你，才发现：钥匙放在了背包中，留在了20楼，回不去了。

    这仅仅是一个故事吗？这跟我们人的一生多么相似！在我们人生之初的前20年，我们背负着自己对人生的希望和梦想，意气风发的上路了；到了20岁左右，也就是踏入社会的年龄，我们才发现，生活是很现实的，只有暂时放下太多的梦想，必须要先融入社会，逐渐被社会抹平了棱角；等到了40岁，人们不免抱怨总觉得，我付出得多，收获得少，经历很多世事以后，觉得这社会不公平，总看到别人没付出什么就得到了很多的回报，而自己辛辛苦苦的工作却依旧过着清贫的生活，生活对不起自己，开始埋怨、抱怨；这样生活到了60岁，终于可以退休了，经历过人身的大风大浪之后，心态开始平静下来，可以好好休息一下了，安安静静的安享天年，又过了20年；到了80岁的时候，面对即将到达的人生终点，再回首的时候才发现，我们把自己的梦想留在了20岁的时候，没有回头路，已经回不去了。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html北京学习（一）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天，有幸参加了“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”，两天的会议安排得非常的满，讲话发言安排精确到分钟，内容也很充实。

    见到了很多大腕级的人物，中央电教馆馆长陈至龙，副馆长王晓芙，北京市教委的领导，intel中国区的领导（名字忘了），微软中国区的领导，中国教育技术协会秘书长刘雍潜，还有北师大余胜泉教授。

    现把陈志龙馆长的讲话要点写在这里，与大家分享：

    1、中国网民数量已经达到2.17亿，居世界第三，并且网络向农村普及的速度加快。

    2、我国教育信息化还存在的问题：

    （1）信息孤岛现象还比较普遍。

    （2）教育资源结构性短缺。资源总量现在已经比较大，但是优质资源和能适合各层次的个性化需求的资源还很缺乏。

    （3）重建设，轻应用的情况比较严重，教育技术应用水平还不高。

    （4）教育技术设备还不充足。

    （5）现有设备、网络的运营水平不高，经费保障不足。

    （6）教育信息化建设的体制、机制还不够完善。要达到班班通，堂堂用需要用体制、机制来保障。

    3、要相当重视信息化应用的培训工作，特别是校长的培训。

    以上是根据我自己的笔记整理而成的，也许不能代表陈馆长的原意的地方，请大家谅解。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlIntel 1：1数字化学习实验简介（北京学习二）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    Intel 1：1数字化学习实验，是国家“十一五”规划课题：《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的一个核心子课题，其基本操作模式是，由Intel中国公司为实验班级提无偿提供每人一台Intel  Classmate PC （笔记本电脑），构建基于普通教室的无线网络环境，研究在该网络环境中如何有效的进行教与学的问题。目前，Intel已经在国内3个城市的六所学校开展该项计划，我区的石笋街小学就是其中的一所实验学校。

    开展1：1数字化学习实验的目的主要是为了研究如何解决我国教育信息化进程中遇到的一些问题。如：教育信息化还仅停留在信息课学习上，还无法实现所有日常课程的信息化教学；如何通过与众不同的教学方式提高学校竞争力；宽带网络覆盖有限；如何让家长更好地加入到孩子的教育中来；让学习走出课堂，树立终身学习的思想理念等。

    1：1数字化学习实验1：1数字化学习实验环境的组成要素：（1）每名学生一台笔记本计算机；（2）教室无线局域网络；（3）用于笔记本存放与充电的移动小车。其实，就是实现了移动的计算机网络教室，这样就使得学校的计算机不仅仅适用于信息技术课程的教学，而使得各学科使用计算机网络教室成为可能。

    应用模式：课堂上运用教室无线网络进行师生、生生互动，学习交流；校园内应用校园无线网络开展研究性学习，进行课题小组活动；回家后运用有线或无线网络进行作业、辅导和家校沟通。

    1：1模式，应该说是走在了时代的前列，每个学生拥有一台可用于学习的电脑设备是教育技术发展的必然趋势，该项目的研究必将极大地推进实验学校信息技术与学科课程的整合水平。

   

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html当代中国教育信息化的瓶颈问题(转北师大余胜泉教授)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html   经过这几年努力，我们国家教育信息化的建设取得了很大的发展，国内大部分高校都建立了校园网络，在沿海经济发达地区，几乎所有的独立建制的中小学都能够上网，使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟，各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等，这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设，取得了明显的社会和经济效应。但是，随着软硬件条件的不断成熟和发展，以及人们对教育信息化理解的深入，在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国的教育信息化的推进工作，我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。

　　（1）软件无法适应业务不断扩展与变更的进化的需求

　　目前绝大多数教育信息系统都是铁板一块，无法适应具体教育业务不断扩展与变更的进化的需求，很多单位是今年做了一个系统具有这些功能，明年新的需求来了，业务变了、但这个系统无法适应变化，只能废掉，明年再做一个新的，后年做的系统再废掉明年做的系统，永远是新的不断的更新旧的，而不能在已有的系统上进化发展，系统发展没有积累，不能实现进化，永远处于一种新的系统替代旧的系统的状态，应用永远处在单个部门浅层次的水平，没有实现一种积累，不能实现进化、积累是我们当代教育信息化面临的主要问题之一。

　　任何一个教育系统的信息化工作都不可能是一蹴而就、毕其功于一役的，对于一个大学或教育行政机构来说，信息化建设受财务预算的限制，必然是逐步推进的，不可能一下子投资几个亿，把未来10年、50年信息化的事情都做完，建设和开放的影院系统必须能够适应阶段性投资和增长的进化式发展模式。

　　每个软件系统肯定都是经过设计?开发?使用?反馈?再设计这样不断迭代、不断修改的过程从而达到完善。并且，现实生活中的变化很难在事先全部预测到，就算开始设计完善的系统，在使用一段时间后，不可避免的也会面临升级或更新换代的需求。而现有的开发模式下开发的教育信息系统，是基于软件模块设计开发的，这些模块之间彼此紧密耦合，一旦面临新的需求，很有可能就涉及到整个系统的重写，这种维护的成本非常高。而且由于这种修改涉及到源代码级别的改动，所以只能由开发这个系统的公司进行修改和升级。一般中小型的软件企业显然无力承担如此频繁的改动需求，所以各个学校、教育局等机构要么在原有系统上做一些微小的改动继续使用，要么干脆废弃原有的系统重新购置或者组织开发新的系统替代原有系统。前者造成了教育部门的需求得到无法满足，从而挫伤使用教育信息系统积极性，推进教育信息化的动力；后者造成了人财物力的大量浪费，同样影响教育信息化的进一步发展。因此很多地方的教育信息化进程在大批量的购买了一批软件以后，就陷入停滞状态。

　　近几年，“软件进化”的思想逐渐被人们所接受，即软件系统的升级也可以模仿自然界的进化原理，在保留大量符合要求的功能或组件的基础上，增加、减少或替换少量需要改变的功能或组件，从而在较小的成本下实现软件的升级。要实现这种低成本软件进化得需要，我们需要一种和原有软件架构不同的、以服务为基本粒度的、功能之间松散耦合新的系统架构。

　　（2）软件无法互联互通，信息孤岛制约教育信息化深层次应用发展

　　随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求，学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用；系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。但目前教育信息系统建设却是条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与网络共享的基本要求背道而驰。现在大学某个单个部门，或多或少有一些应用应用系统，一个管子下来是通的，但是他们之间却是相互之间“老死不相往来”，相互之间不能实现数据共享，不能进行互联互通，就像蜂窝煤。

　　无论是城域教育网的各个系统之间、校园网系统之间还是校园网系统和城域网系统之间，相互沟通的问题都很严重，往往是大部分软件都无法交流和共享数据。用户在使用时往往需要在多个不同的系统间注册、跳转、重复登录和重复输入信息，系统之间传递数据也需要很多附加的人为操作。一个典型的例子，是各个学校都在校园网内有自己的信息管理系统，上级教育部门也有信息管理系统。各个学校向教育管理部门递交教育管理数据（例如学籍情况）时，往往是从本系统中导出学籍信息，管理部门拿到学籍信息以后再手动输入到自己的管理信息数据库中。这种情况不仅加大了相关人员的工作量，而且容易造成数据的错漏。也有一些由同一个开发商开发的系统，存在少量互相调用的专有接口，但是所有的系统不可能由一个厂商全部承担完成，而且在一个复杂的软件体系中，这种点对点的专有接口调用方式过于复杂和庞大，很难在实际的应用中发挥作用。

         我们现在网络是通的，我们有无线的技术、有线的技术，光纤的技术，网络通了但是我们的应用系统没通，我们现在教育信息系统，应该从网络互联到应用互联的层次。目前应用系统不能互联互通，应用系统不能协同配合，是制约我们教育信息化发展深层次的瓶颈性的问题，教育信息化已经到了从网络互联到应用互联深层次应用发展的水平。

　　因此，我们需要一个新的思路来实现复杂环境下异构教育软件系统的互联。他们之间的通讯的数据格式应当符合统一的标准，通讯的方法应该保证平台无关性，通讯的机制应该足够简单并保证安全性。

　　……

          我们可以从电信服务的角度来反思我们的教育信息化工作，举一个简单的买手机例子，我们从商店买一个手机，我们要填一下姓名、身份证号等基本信息，这些信息立马会到达机站、到客服系统、到计费系统、到查号台、到增值服务系统等等，只要你一登记所有都通了。假设我们买手机，先要商店填身份信息，再到收费处去登记，再到客服的地方去登记，再到机站发射的地方登记一下。。。，如果各个系统之间交互都需要人为干预，都需要用户去适应，那有谁会去买这个手机？电信公司又如何支持几亿人业务？

　　反过来看我们的学校，看我们的教育信息系统，我们就是在这种滑稽的隔离状态，比如在一个地区性的教育行政机构，经常是人事部门维护着一个人事数据库，财务部门维护着一个工资数据库，这两个系统中的人员信息，本应该是一致的，共享的，但往往是因为开发单位不一样，数据结构不一致，系统之间无法交互，形成两个部门的“信息孤岛”，从而造成重复建设和管理效率低下。在一个大学里，学生信息要在教务处录入办理学籍、要到财务处录入交费，到后勤的地方录入办理饭卡住宿，到图书馆还要填信息办借书卡。。。，各个环节相互脱节，不胜其繁，而且制约教育管理与教学业务流程优化等深层次应用，信息系统没有在本质上提高效率。

　　教育信息系统关键要形成一个有机配合的整体，要构成一个和谐的信息生态，当代教育信息化经过一段时间的发展，单个部门的系统或多或少都有一定层次的应用，但是系统和系统之间的配合，信息系统的共协同就没有实现。是一种隔离的状态，没有形成一个有机、互联互通、系统化的整体。所以我觉得教育信息化就应该从电信、银行等行业的信息化中学到一些经验，我们要用技术弥补教育部门的隔离和各自为政，让它成为无缝配合协同，让它形成有机的相互协同相互配合的整体，不同产品、不同硬件、不同软件之间形成一个相互互联、互通、相互配合的教育信息生态系统，在整体上优化教育管理与教学的过程，实]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

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求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

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求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

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员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

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员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html也谈尊重http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html     有人对人的需求做个研究，认为人的需求层次是这样的：生存的需

求->安全的需求->  交往的需求->尊重的需求->自我实现的需求。今

天想来说说尊重。

    儒家学派的创始人孔子，为我们做出了典范，据记载，一群人

在一个屋子里讨论问题，讨论完了以后，只要有一个比自己年龄大的

人还没有出去，孔子绝不先出去；孔子教育学生遇到年长的、有大学

问的、家里死了人的、当官的都要停下来低头让路，以示尊重。

     有人说我们每一个人的社会理想都是儒家的思想传承，而每一

个人的个人理想都是道家思想的传承，儒家和道家的思想融合奠定了

我们中国人的人格理想。“达则兼济天下，穷则独善其身”突出的表

现了这种融合，“达则兼济天下”实则是儒家所提倡的个人应当担当

的一份社会责任，“穷则独善其身”其实就是道家所提倡的豁达与超

脱。儒家创世人孔子和道家创始人老子（有争议，暂用吧）用自己的

人生经历深刻的诠释了儒道两家的思想。孔子一生，游学一生，传播

自己的思想，为了自己的社会理想奋斗一生；老子则是背着白布口

袋，骑着自己的毛驴，西出函谷关，淹没在关外的飘渺浮尘之中。

    我们常常说学生要尊重老师，但是却忽略了教师要尊重学生，

这是老师做好教育教学工作的重要前提。我们工作中会经常遇到这样

的例子，有的老师不尊重学生，经常因为学生的一些错误，而高声训

斥学生，甚至采用体罚的办法惩罚学生，造成师生间关系紧张，学生

学得哭，教师教得累，有的甚至给学生心理造成伤害，留下阴影。这

样的老师不可能获得成功。

    领导要尊重下属。现实生活中我们更多的看到的是下属对上级

的尊重，而很少谈到领导对员工的尊重，其实尊重下属的领导更容易

赢得员工的支持，更容易形成良好的企业氛围，构建团结上向的团队

形象。有学生问孔子：以德报怨，何如？孔子曰：何以抱得？以德报

德，以直报怨。学生原以为，以孔子之仁义，定会赞同以德报怨，没

想到孔子认为你都以德报怨了，那么有用什么来报德呢？于是给出

了：以直报怨，以德报德的看法。可见，尊重下属的领导更容易赢得

员工的尊重和支持。

    夫妻之间需要互相尊重，朋友之间需要互相尊重。  

     

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html前两天培训感想http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    从7月28日起，参加区信息技术与学科整合骨干教师培训班，按照课程安排，前两天是聘请的教育信息化专家对学员进行信息技术与学科整合的理论培训，后面的6天进行教育技术能力培训。目前专家培训部分的内容已经完成。

    本次培训聘请的专家是北师大裴纯礼教授，裴教授语言风趣幽默，平易近人，友好真诚，给人留下深刻印象，有几点是我们培训前没有想到的。第一点没想到的是裴教授作为知名专家，能够深入研究office软件，亲自做了很多课件实例。第二点没想到的是听了裴教授的课，让我们知道了我们熟悉的office软件，其实功能非常强大，我们对它的了解还很肤浅。

    听了裴教授的报告不仅学习到了很多office软件的一些具体的使用技能，还对我们如何抓好自己的学习、如何做好自己的本职工作很有启发。首先，我们应该的学习应该是脚踏实地的从一点一滴开始，要有自己独到的眼光。裴教授在我国还很少有人做服务器的时候，便开始做服务器，走在了网络教育的前列，大家都觉得很平常的office软件，但是裴教授却用自己独特的视角去研究office软件对教育信息化的作用，做了很多深入研究，成绩斐然。其次，无论多么小的一项工作，如果我们能始终向着目标去做，把它做到极致，就一定能做出成绩。正所谓三百六十行，行行出状元。捡破烂的也能成大器，也就是这个道理吧。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

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    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html区信息技术与学科整合骨干教师培训班正式开班http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html为全面贯彻落实新课程标准和中小学教师教育技术能力标准，转变教师的教育教学理念，认识课程改革的深刻意义，以全面提高我区中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，推进全区教育现代化水平，为即将进行的中小学教师教育技术能力全员培训做好准备，经教育局研究决定举办金牛区信息技术与学科教学整合骨干教师培训班。

    2008年7月28日上午，培训班举行了开学典礼，参加开学典礼的领导和嘉宾有：区教育局副局长杨皎，教仪设备设备科科长蔡文，教培中心主任何焰，副主任易立铁等，培训班学员来自区内各中小学共91人。

    集中8天的培训，学员将学习信息技术与学科整合的理论和实践、教育技术能力培训，通过培训，学员将成为区域内各中小学教育技术能力全员培训的骨干力量。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlPowerPoint中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    昨天跟同事研究powerpoint中如何做图形旋转的问题，powerpoint里头的自定义动画只有陀螺旋转一项，而做课件的时候经常会用到一个图形绕图形的一个端点旋转的要求（如三角形的面积计算公式推导中的旋转），如何实现在powerpoint里实现呢？记得前两天裴教授在报告中曾提到如何做“秋千”，可当时没记下来。经反复实验终于得到了解决方法。

    下面以三角形的逆时针旋转180度为例简单介绍一下实现步骤：

    （1）首先画出需要旋转的三角形；

    （2）以旋转中心点为对称点，做出原三角形的中心对称图形。（可以把原来三角形原地旋转180度后移动到相应位置）

     （3）设置旋转后三角形的填充色为无色，边线为白色。（也就是让旋转后的图形不可见）

    （4）把原三角形与不显示的三角形组合。

    （5）设置组合体的陀螺旋动画，可设置旋转的方向和度数。

   下面是我做的样例，供参考。

   样例：三角形逆时针旋转180度的例子

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
    Line(2,200,50,50,200)

    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
    Line(2,200,50,50,200)

    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
    Line(2,200,50,50,200)

    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
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Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
    Line(2,200,50,50,200)

    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
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Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

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    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
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    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
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    Line(2,290,200,50,200)
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    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
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    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
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    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,290,200,200,50)
    Line(2,290,200,50,200)
    Line(2,200,50,50,200)

    c2:=c2+dc
    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
end repeat

    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlauthorware中的图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前一段研究了一下powerpoint和flash中如何实现图形旋转的问题，基本找到了解决的办法，想起以前经常使用的authorware，authorware中如何实现图像旋转呢？打开authorware研究了半天，只有个移动图标，只能实现平移，没找到旋转的解决办法；上网搜，花了不少时间，未果，但是思路有了，必须用到authorware的内置函数。

    于是，首先在空白纸上画了个图研究了一下，首先要画一个用画线的方法画三角形，确定三角形的三个顶点的坐标。然后确定旋转的中心点位置（如：右下角的顶点为中心点）。第三，计算其余两个顶点的移动坐标。第四，以一定步长为单位进行旋转，画出旋转后的三角形，停留一段时间后擦除，进行循环。注意：起点和终点的三角形不擦除。

    只需要一个计算图标就解决了，试验了一下，效果还可以（只是有轻微闪烁）。


flag:=TRUE
SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
x0:=290
y0:=200
x1:=200
y1:=50
x2:=50
y2:=200
Line(2,x0,y0,x1,y1)
Line(2,x0,y0,x2,y2)
Line(2,x1,y1,x2,y2)       --以上语句完成三角形
r1:=SQRT((x1-x0)*(x1-x0)+(y1-y0)*(y1-y0))
r2:=x0-x2              --得出两个半经
--下面计算两个顶点的移动中的坐标
c1:=3.14-ACOS((x0-x1)/r1)       -- 起始弧度
c2:=3.14
dc:=.005                    -- 步长
repeat while c2<6.28
    x1:=x0+r1*COS(c1)
    y1:=y0-r1*SIN(c1)
    x2:=x0+r2*COS(c2)
    y2:=y0-r2*SIN(c2）      --计算顶点坐标
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)       --画三角形
    --SyncPoint(1)
    --SyncWait(1)
    SetFrame(flag,RGB(0,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
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    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
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    Line(2,290,200,50,200)
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    c1:=c1+dc                    --步长增加
    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
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    SetFrame(flag,RGB(255,0,0))
    Line(2,x0,y0,x1,y1)
    Line(2,x0,y0,x2,y2)
    Line(2,x1,y1,x2,y2)

要完全看懂上面语句，需要一点数学基础，直接把上面语句拷贝到一个计算图标中即可，注意背景设置为黑色。

    不知道哪位高手还有没有更好的办法？

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html柳永和《雨霖铃》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    偶尔翻阅师范学校语文教材，柳永的词《雨霖铃》一下子映入眼帘，从新读了一遍，竟还能背得下来：

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。

    由于学识有限，不敢妄加评论，只是觉得意境写的非常凄美。

    柳永，是历史上一位比较有争议的词人，我以为还是一分为二的来看。一方面，柳永对宋词的贡献有目共睹，是得到认可的。他发展了慢词，促使慢词创作繁荣，出现了苏轼、辛弃疾等大批优秀作家；他丰富了词的表现手法；使词由雅转俗，我以为这一点最值得称道，柳以前词常是达官贵人消遣用的，柳永由于更多的接触了中下层人民的生活，他的词里融入了很多生活化、通俗化的成分，更容易为社会底层的人们所喜爱，广为流传。  苏轼的门人黄庭坚、秦观都有意继承柳永词风。故有：凡有井水处，即能歌柳词。

   找到一首王若水写的《致柳永》，写得挺好，摘录如下：

      风流才子，伴佳人舞，酒醒无喜。

                 天生浪漫学士，寻芳草地，温馨齐醉。

      怅望家园故国，暗神恸心死。

      内外乱，鸿雁难飞，不了相思千万里。

      人生几度风云事。

      忆春秋，锦绣前程逝。

      知音邂逅新贵，情满路，海天一水。

      雨雪风霜，无怨、天公负我如此？

      料想得、欢畅秦淮，梦断沧桑累！

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育技术能力培训班结业http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    培训班学员在经历了酷暑和余震之后，顺利完成“教育技术能力培训”部分的内容，8月4日下午在教育研究培训中心举行了隆重的结业典礼，为本次培训画上了一个完美的句号。总觉得该写点什么，想了一下，有些想法把它记录下来：

    通过培训，使得学员们对教育技术有了比较全面的认识。

    （1）正确认识教育技术与课堂教学的关系。我们学员都来自区内各学校教学一线（按推荐条件是三年以上教龄，区级骨干），都具有一定的教育教学经验，对于任教学科具有相当的专业基础。但是，对于教育技术的普遍认识却是觉得对于教育教学质量作用不大，在课堂教学中应用不多（常用于研究课、展示课）。通过本次培训，且不说彻底转变教育教学观念，立即使得老师教的方式和学的方式，至少让学员认识到，技术对于课堂教学是很有价值的，的确可以提高工作效率和课堂教学效益，可以使得老师更好的达成教学目标；同时，由于教学本质上也可以看作是一种交流和传播，技术有助于激发学生的兴趣，调动身体的多种感觉器官参与交流，从而极大的提高交流和传播的有效性。

    （2）正确认识教育技术与信息技术的关系。通过培训，老师们应该能比较好的区分教育技术与信息技术，其实教育技术属于教育学科，是研究如何利用技术促进教育教学的问题，其研究的是技术支持下的教学及其过程要素；信息技术则属于技术学科，研究信息的获得、处理的一门学科。教育技术中的技术包括信息技术也包括其他技术。

    通过本次培训，学员们切实学到了一些实用的技能。这些技能主要是：（1）前两天培训中裴教授所讲到的word文档处理的能力；（2）教培中心两位老师讲到的图片、音频、视频的处理技能，金牛教育在线应用技能；（3）教育技术教学方案的设计能力；

     至于学员们表现出来的积极认真的态度，收获的友谊，我想也是重要的增值产品吧！

    我们应该现实的看到，教育技术能力的提高是一个长期的过程，不可能通过一两次培训解决问题，我想几天培训最为重要的收获便是引导老师们“上路”，并且指明了前进的方向。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlflash中做图形旋转http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  前一段研究了一下powerpoint里的图形旋转问题，那么在flash中如何做图形旋转呢？尝试了一下，发现flash的功能确实强大，flash中的图形旋转很容易实现，简单些在这里（以三角形为例），共菜鸟学习（老鸟就不必看了）：

    （1）建立两个图层，用于放置两个完全一样的三角形。

    （2）其中一个图层用于做动画，设置旋转后的关键帧，图形位置为旋转后的图形，需要把中心点移动到一个顶点的位置。

    （3）创建补间动画。关键要设置属性中的旋转为自动或顺、逆时针，不要像我刚开始忘了设置此项，怎么都做不出来。

     由于比较简单，我又顺便做了个按钮，还有平移的内容，还有从同事那里学来的图形重叠的时候如何改变图形颜色，当时知道能实现，没记下来，后来我可是费了好大的功夫才弄出来的，做出来挺漂亮的，这一招暂时不写哈，有兴趣的自己去摸索一下吧。

    下面是我做的实例，供大家下载。

    实例：三角形的旋转和平移（可用于三角形面积计算一课使用）

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html人世几回伤往事 山形依旧枕寒流http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    刘老先生当年写下诗句：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。是否想

到千年以后还有人为之动容。

    “人世几回伤往事”，人世间有多少兴亡的伤心往事，只能让后人

感慨评说，表达了诗人对岁月流逝、对自己一生坎坷经历的感慨。“山

形依旧枕寒流”，山岳依旧高高地耸立着，江河依旧浩浩汤汤地奔流

着。读着这句，不禁想起：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不

知何处去，桃花依旧笑春风。山河依旧，物是人非。正如安意如所悟：

人生有限，自然永恒，人身渺小，光阴浩淼。这种对比足以让人黯然到

怆然泪下。人在这世间苦心经营一辈子，纵然功成十分，能够安心享用

的，又有几分？如同手握沙砾，到最后还是要散失开去。有什么可以永

生不忘，有什么可以至死铭刻？

    读着诗人的名句，似乎随着诗人步入虚空之中，仿佛置身于滔滔的

河流之中，不再拘泥于一人一事的得失，不再流连一日一年的情绪，不

再执迷于此一生，回首处，轻舟已过万重山。

    又是一年7、8月，花开了花又榭，草枯了草又荣，炎热的夏季似乎

在告诉我们：又一个生命的年轮这样流逝了。


]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

    对于教育信息化建设来说，一样需要我们不断的抬头看清我们的方向，我们为什么出发！我们的教育信息化建设其根本目的还是在提高课堂教学质量，必须朝着这个方向坚定不移的走下去。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

    对于教育信息化建设来说，一样需要我们不断的抬头看清我们的方向，我们为什么出发！我们的教育信息化建设其根本目的还是在提高课堂教学质量，必须朝着这个方向坚定不移的走下去。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

    对于教育信息化建设来说，一样需要我们不断的抬头看清我们的方向，我们为什么出发！我们的教育信息化建设其根本目的还是在提高课堂教学质量，必须朝着这个方向坚定不移的走下去。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

    对于教育信息化建设来说，一样需要我们不断的抬头看清我们的方向，我们为什么出发！我们的教育信息化建设其根本目的还是在提高课堂教学质量，必须朝着这个方向坚定不移的走下去。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

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]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

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]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

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    对于教育信息化建设来说，一样需要我们不断的抬头看清我们的方向，我们为什么出发！我们的教育信息化建设其根本目的还是在提高课堂教学质量，必须朝着这个方向坚定不移的走下去。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html无事忙http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一个暑假就这样过去了，有点像猪八戒吃人生果一样，还有有尝到滋味便已经下了肚。总觉得该做一个小结，可是不知道从何说起。不经意间想到了一个词“无事忙”。

    关于“无事忙”，以前看了一个比喻。说是，一个人准备往墙上钉一幅画，于是就忙着去找了一个锤子和钉子，准备钉。可是试了一下，不行，这钉子吃不住这幅画，得打个木头楔子。于是，便去找来了木头，一看，不行，太大了，需要个斧子，又去找斧子。找来了斧子。还是不行，得找个锯子，先锯成一段一段的。又找来了锯条，可是发现还是不行，没有手柄，于是又去找手柄。就这样找下去，等到把所有东西都找齐以后，他发现自己都忘了要做什么了，他早把那幅画忘了。很多的时候我们都置身于这样的茫然之中，我们整天忙碌、奔波，终日碌碌，行走在人生路上，但是我们忘记了为什么而出发。

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于word2007中如何保护自己的文档http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前次，裴教授讲座后，对word产生了一些好奇，今天尝试了一下，word2007中如何保护文档的问题，以下是操作步骤与大家分享：

    1、word2007中的文档保护在“审阅”选项卡中，最靠右边一项。

    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

    3、如要限制对文章样式的格式修改，应选中第一项后选择“设置”选项。

    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

    5、点击窗口下方的“启动强制保护”并设置密码，即可完成。

   

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于word2007中如何保护自己的文档http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前次，裴教授讲座后，对word产生了一些好奇，今天尝试了一下，word2007中如何保护文档的问题，以下是操作步骤与大家分享：

    1、word2007中的文档保护在“审阅”选项卡中，最靠右边一项。

    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

    3、如要限制对文章样式的格式修改，应选中第一项后选择“设置”选项。

    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

    5、点击窗口下方的“启动强制保护”并设置密码，即可完成。

   

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    1、word2007中的文档保护在“审阅”选项卡中，最靠右边一项。

    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

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    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

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    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

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    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

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    1、word2007中的文档保护在“审阅”选项卡中，最靠右边一项。

    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

    3、如要限制对文章样式的格式修改，应选中第一项后选择“设置”选项。

    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

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    3、如要限制对文章样式的格式修改，应选中第一项后选择“设置”选项。

    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

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    1、word2007中的文档保护在“审阅”选项卡中，最靠右边一项。

    2、点击后，出现“限制格式和编辑”窗口。

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    4、如要限制对文档的各项编辑操作，选择第二项“编辑限制”，其中有四个选项：修订、批注、填写窗体、只读。不解释了，一看就懂。估计填写窗体，有的同志不太清楚，这个很有用，选中填写窗口后，表示：禁止对文档窗体进行任何操作，可以有效禁止别人复制其中的文字或段落。

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]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

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    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html不以物喜 不以己悲http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html      范老先生在《岳阳楼记》中为我们留下了“不以物喜，不以己悲”的，千古名句，表到了一种乐观、淡定、高远的人生境界，只是千百年来，真正能做到的恐怕没有几人。就拿自己来说吧，有时候觉得自己很乐观、坚强，有时候又觉得自己很无助很脆弱，看来还要好好修炼,希望有朝一日能够达到这种境界。

    据说乾隆皇帝下江南，一次走到了长江边一个寺庙，就问寺中的禅宗高师：长江中来来往往的船只，一天中究竟有多少只船经过呀？答曰：两条船，一条为名，一条为利。古往今来，有多少人为了名利二字穷其一生追逐。忘却了孔老先生的淳淳教诲：君子爱财，取之有道。不可为了“物”性而迷失了自己，要知道金钱和地位并不是和幸福感成正比的。

    做人比做事重要！以前对这句话的理解并不深刻，随着自己阅历的增多，更加理解了学会做人的重要性。我以为做人最为重要的基本要求至少有：善良，善良是人的所有道德素质的基础；正直，正直的人才能生活得不亢不卑；真诚，以诚相待是为人处事的基本原则。只有一个善良的、正直的、真诚的人才可能做到“不以物喜，不以己悲”。

    钱钟书先生，作品不多，以一部《围城》享誉天下，更令人敬佩的是其一家人（夫人杨绛，女儿钱瑗）那种平静坦然的生活态度。无论是在英国牛津，还是在中国上海；无论是抗日战火纷飞，还是文化大革命；无论是年轻力壮，还是风烛残年：变动的是外部社会环境，不变的则是他们内心深处对生活的平静和执着。1949年全国大解放，作为文化人的他们，既没有“从此翻身做主人”的狂喜，也没有“更大的乱世将要到来”的惶恐，更没有对过去一切不负责任的决裂和背叛，有的只是千器识尽后的平静和笑看风雨来的豁达。从他们身上我们能真正体味到了“不以物喜，不以己悲”的人生境界。 

    “不以物喜，不以己悲”。因为洒脱而快乐，因为宽容而幸福。一切光荣会来，一切痛苦会去，我们在不断的经历中慢慢的成长，有了昨天的痛，便会懂得珍惜现在和将来的幸福。所以有时候该感激，感激自己过去幸福亦或是痛苦的经历。伴随着这些过去，自己在不断的成长，明白了什么是该好好珍惜的，也就更懂得好好珍惜该珍惜的一切。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.htmlword中录制宏http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    用了很多年的word，但是确实是对什么是“宏”这个东西一直不懂，最近听了裴教授的讲座后，硬着头皮准备认真学习一下，以下是第一次学习的体会，希望得到高手的指点：

    我理解word中“宏”似乎就是定义一组常用的操作，以便下次使用时，不必重复原来的操作步骤。例如：我们要为一个数加个上标[2]，我们需要先输入[2]选中这三个字符后，选中三个字符，在“字体”（可用右键单击）项目中点击“上标”按钮。如果一篇文章中经常要使用到这项功能，我们就可以把它录制成宏，定义在一个快捷键上，使用就非常方便，以下是操作步骤：

    （1）将光标移动到要加为上标的字符前面，找到“视图”选项中的“宏”按钮，点击该按钮，再单击开始录制。（word2003中，宏在工具菜单项下）

    （2）在弹出的录制宏对话框中点击“键盘”按钮，然后在弹出的自定义键盘对话框中请按新快捷键处按下欲定义为的快捷键，如：ctrl+[，然后点击“指定”按钮。

    （3）在要加为上标的数字前输入[,移动光标到数字后，输入]，然后选中该三个字符：[3]，中间的数字随便是多少都可以。注意此时不能用鼠标拖动选择，可用shift+左、右键移动来选择。

    （4）找到“字体”选项中的“上标”按钮，把选中的三个字符设为上标。

    （5）再点击“宏”选项中的停止录制，即完成了宏的录制。

    （6）试用一下，如“56“，现在要把6用[]括起来，并变为上标，可以直接把光标移动到6的前面，按下快捷键：ctrl+[，即可。

    录制好的宏还可以修改，不过我看了一下，太复杂，没必要那么费脑筋，有兴趣的老师可以自己试一试。还有既然可以录制这一组操作，我想更复杂的操作应该也可以吧！有待以后进一步学习。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html推荐阅读：教育资源建设的问题及其对策 何克抗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html引言

　　教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、 教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。

　　正确认识教育资源建设中存在的主要问题，并提出建设性对策，将对教育资源的建设发挥重要的指导作用。

　　一. 如何解决教育资源匮乏问题（资源建设模式）

　　资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容如何建设，即建设模式问题。目前资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

　　为了尽快解决资源内容匮乏问题，可在一定区域内，由基层的教育行政机构（如教研室和电教站）出面组织，采取以教师建设为主、购买为辅，分步建设、各校共享的资源内容建设模式。一线教师参与资源建设工作，每个教师负责几个学习单元，几十个教师就有几百个学习单元。这样，不仅可快速系统地建设一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以培养参与资源建设教师的信息技术使用能力及意识。我们在佛山地区教育信息化建设过程中，采用这种模式取得了良好的效果。

　　二. 如何实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变（资源建设内容）

　　目前，绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

　　根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、 协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。

　　研究性学习专题网站是典型的以学为主的教育资源。为了实施新课标，当前尤其需要大力开发这一类教育资源。

　　研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。研究性学习的核心是与社会实际生活密切相关的专题项目，研究性学习的目标是要实现人类对客观事物的完整认识过程------完成认识过程的两个飞跃，这是多年来我们教学中一直存在而未能解决的根本问题；研究性学习通常包含五个环节：

　　环节1：提出问题
　　环节2：分析问题
　　环节3：解决问题
　　（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案；并通过小组协作交流优化解决问题方案）
　　环节4：实施方案
　　环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价；自我总结、小组总结、教师总结）

　　其中环节3是最关键环节，而这一环节离不开研究性学习专题网站的支持。可见这类资源在研究性学习中的重要作用。

　　三. 如何解决分布式资源的有效管理（资源管理方式）  

　　目前，绝大部分地区教育资源都是分布存储在各个学校或区域内的各个资源站点，采用何种管理机制有效管理分散存储的资源并加以共建共享，是目前教育资源建设关注的焦点。可以对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统，是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心技术包括两方面：

　　1· 对资源目录的集中管理：为用户提供一个覆盖本地区所有教育资源站点的最新资源目录，实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在地区资源中心，通过对资源目录系统的统一维护，实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时，系统还提供专用的教学搜索引擎，可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享；当用户需要打开某个资源时，目录系统提供重定向的功能。

　　2· 资源数据的分布式存储：教育资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点，存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理，并提供基于共享的教育资源服务体系。

　　2002年10月，广东省教育厅根据以上思路在全国率先建立了一个省级分布式教育资源网络系统。资源在各地分布存储，但将下属各市区的教育资源描述信息集中管理（在各地资源库内容更新的同时，同步更新省级资源中心的索引目录），并提供专用高效的教学搜索引擎。省级资源中心和各地市的资源中心，通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全省的分布式教育资源网络系统。这样，既可以保证全省师生能快速检索到省内的教育资源信息，又可以避免因大量资源集中存储而造成的信息阻塞及故障问题。

　　四. 如何实现从资源管理为主向资源应用为主转变（资源应用环境）

　　目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式,而管理教育资源的目的是为了在教学过程中有效地应用这些资源。所以，我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理，更应关注资源应用环境的建设。

　　以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

　　当前，国内的教育资源建设已经开始在某种程度上体现这种从资源管理为主向资源应用为主的转变。广东佛山、东莞等地的教育资源网采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种思路得到了广大中小学教师的认同，为教育资源的管理与应用提供了新的思路。

　　学科群资源网站是以学科资源为核心，建设一个集资源共建共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，使资源使用更符合教师和学生的思维、使用习惯。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。

　　五. 如何解决资源库管理系统之间的互操作问题（资源库之间的互操作方式）

　　目前， 教育软件市场中从事教育资源库开发的厂商很多，如K12、校际通、国之源、清华同方、科利华、翰林汇等等，它们在为中小学提供一定容量资源内容的同时，也提供该公司的资源库管理系统（内容和系统往往捆绑销售）。但由于系统之间无法实现互操作，使各公司的资源库成为一个个信息孤岛。如某市的教育信息中心，安装有K12资源库、国之源资源库、科利华资源库、迈达威资源库等等，这些资源库虽装在同一个单位，却彼此独立，互不相关，对用户使用造成极大的不便。

　　教育资源库管理系统的互操作框架（IFRM）正是针对不同资源库管理系统之间存在的上述问题而提出的一种理想解决方案。IFRM所设定的资源库互操作方式分三个层次：

　　基于资源内容层的互操作： 制定标准的资源描述文件格式，从而使不同资源库管理系统之间的批量记录互换成为可能。

　　基于元数据层的互操作：通过定义对站点注册接口及其代理功能、元数据同步接口及其控制代理功能，以及为终端用户定义基于元数据信息的应用接口及其代理功能，可实现不同资源管理系统之间基于元数据层的互操作 。

　　基于资源服务商松散偶合层的互操作：通过采用类似Web Service的技术规范，构建一个通用的教育资源描述、发现与集成中心，为所有资源内容服务厂商以及终端用户提供一种基于因特网的、资源分布存储的松散偶合互操作模式。

　　互操作框架（IFRM）的建立和实施，为不同教育资源库管理系统之间进行互操作和最有效地实现教育资源共享提供了保证。

　　六. 如何具体运用与资源有关的三种技术标准或规范（资源建设的技术标准）

　　在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS) 制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS ）。

　　为解决教育资源属性标注混乱的现状，在教育信息化技术标准委员会成立之前，教育部于1999年曾组织专门的研究小组制定了《远程教育资源建设技术规范》，以指导我国远程教育资源的建设。
教育信息化技术标准委员会成立之后不久，就建立了我国自己的教育信息化技术标准（ CELTS ）体系。

　　在CELTS体系中有三个和资源建设相关的规范分别是：
　　《学习对象元数据》（CELTS-3）；
　　《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）；
　　《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）。

　　其中《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）是在教育部原来的《远程教育资源建设技术规范》的基础上形成。在资源建设的实施过程中，这三个标准往往容易混淆，在一定程度上造成混乱。事实上，这三个标准在制定的指导思想上是一脉相承的，三者的核心数据完全一致，只是在具体应用层面上有些差别。

　　教育资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

　　◆  必需数据元素（LOM核心集）
　　与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属 性标注。开发者必须严格遵循。

　　◆  可选数据元素（通用可选集）
　　与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

　　◆  扩展数据元素（分类扩展集）
　　根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。 

　　教育资源建设是教育信息化的一项基础性工程，从长远的观点看，资源建设应有可扩充性和可持续发展，为了使教育资源建设适应这一目标的要求，采用《教育资源建设技术规范》应是较适当的选择。

　　七. 如何解决教育资源建设的产业化问题（资源市场的运营机制）

　　目前教育资源运营的市场机制还没有形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主。网络学校则采用会员制，提供收费资源。

　　随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造。

　　理想的教育资源运营机制是将资源管理系统和电子商务平台合二为一，用户在下载资源的同时，商务系统会自动实现计费的功能。这种 B to C 的运营模式雏形已经出现，但由于我国消费习惯和金融电子化滞后等多种原因，运营效果并不理想，而厂商之间的 B to B 运营模式尚未形成（这种模式还有待进一步探索）。目前资源市场所采取的一种比较有效的运营方式是资源互换——在某个地区具有一定规模的教育资源建设中，通过内容规划和版权协议，将资源建设任务分配到各个单位。各单位完成资源开发的数量和质量可作为以后免费使用其他资源的基数，互换的比例一般为1:10 或 1:20，参加资源建设的单位可获取到多于自己所开发资源数据量的10到20倍。这样，将大大减轻各单位建设资源的工作量。

　　八. 如何确保教育资源建设的高质量（资源建设的质量监控）

　　目前教育资源的建设呈无序状态，很多单位在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性，来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。

　　为保证资源评审的科学性，应当采用专家评审与群众（用户）评价相结合的方式。 专家评审应建立包括各方面专业人员的评审小组。小组成员有学科教学使用专家、教育技术专家、技术人员、统计人员（对资源评审结果进行统计）等。在整个评审过程中每个成员应各司其职，把好相应环节的质量关；同时应注意小组成员间的交流沟通，及时协调意见差异使评审过程得以顺利完成。专家评审宜采用三级评审制：第一级是技术性审查（初审）；第二级是学科内容审查（复审）；第三级是综合评审（终审）。

　　群众（用户）评价从时间上看，分为使用前评价和使用后评价两种。使用前评价是根据事先制定的教育资源评价指标体系，为不同用户编写不同的问卷来获取评价信息；使用后评价则主要依据发布该资源后被引用情况的统计信息（如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等）以及用户使用该资源后在网上的评论信息，并将二者结合起来综合评分。将使用前评价和使用后评价两种得分加以综合可得出群众（用户）评价总得分。

　　将专家评审结果与群众（用户）评价结果相结合即可作为确定该资源评价等级及收费标准的主要依据。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(一)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    每天上班第一件事便是打开金牛教育博客首页，浏览老师们最新的作品，关注平台的最新动向。博客已经成为我工作、学习中的一部分。


    金牛教育博客始建于2007年底，2008年4月正式开始试运行，近5个月的发展，我们欣喜的看到，博客，得到了越来越多的学校、老师的关注。特别是在2008年8月21日召开金牛区教育信息化工作会议以来，教育博客建设受到了各学校的高度重视，标志着金牛教育博客进入了快速成长期。


    关于Blog的起源，众说纷纭，大家比较认同的是：Blog是Web Blog的缩写，译为：网络日志。而Blogger，译为“博客”，指书写网络日志的人。博客进入中国可以追述到2002年，方兴东先生等一批先行者把博客引入以来，博客在国内迅速发展。据统计到2008年7月，博客数量已经超越1亿大关，“让每一个人都拥有自己的博客”已经不是遥远的梦想。


    金牛教育博客建设是与金牛教育专网建设同时进行的。2007年3月，陪同领导到沿海发达地区参观区域教育专用网的建设，得到的一条重要启发就是“以应用促建设，以需求促发展”的建设原则，其根本目的就是要避免重硬件建设，轻应用建设的倾向。根据这种思路，我们开始认真思考应用建设问题，结合教育研究培训中心的单位职能，我们首先考虑的便是如何利用网络改变传统的研培方式，作为区级的研培单位，我们的思路放在了“利用网络促进教师专业发展，提高课堂教学质量”这一主题上。


    目前常用的促进教师专业发展的网络工具，我们做了一定的了解，认真分析比较了各种工具的特点，最终选择了Blog，作为区域内第一个推广的项目。其根本原因是认同了“教育博客与教师专业发展有着天然联系”这一理念。


    其一，教师专业成长主要的三种途径：自我反思、同伴互助、专家引领，教育博客在每一种途径中都能发挥出色的作用。英国物理化学家和哲学家迈克尔•波兰尼（Michael Polanyi）在《人的研究》一书中提出：“人类有两种知识： “显性知识”和“缄默知识”。“缄默知识”就是一种“实践性知识”。一名优秀教师的成长其实就是在不断的对自己的教学实践进行批判、反思、总结，不断积累“缄默知识”的过程。而教育博客实际上为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，可以实现自我反思日志的有效管理，促进教师隐性知识的形成。


    说到同伴互助，我们其实就说到了博客的又一大功能：互动交流，博客人机交流的背后其实质是人与人之间的交流。教师的工作具有“单兵作战”的特点，一个人面对学生，完成自己的教学任务，加上工作量一般都比较繁重，造成老师普遍很难有相互交流的时间和空间，长此以往必将走向封闭，不利于教师的专业发展。而博客则为老师提供了一个跨时空的沟通交流平台，从金牛教育博客的前期发展来看，我们看到到很多老师利用博客宣泄自己的感情，得到了情感上的支撑；求助教学上、技术上的疑问，得到了有效的支持。教育博客支持同伴互助的作用得到了充分发挥。


    专家引领作用的发挥则可以在教育博客群中构建专家团队，以引领区域内一线教师。目前金牛教育博客正在考虑建设金牛教育名师博客圈，其目的便是加强专家引领作用。


    其二，教育博客以其“人本化”的特点，容易被老师接受。博客在操作上非常简便，即使是从未用过计算机的老师也能很快掌握其操作步骤，消除了老师对教育信息化的本能的畏惧感，使它不仅具备与教师专业发展的必然联系，也具备了教师接受这一社会性软件的现实的可能性。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html成长中的金牛教育博客(二)http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客发展到现在，应该说已经有了一个良好的开端。截至08年8月17日，教育博客个人博客数量为：1765个，文章总数6800多篇，并以每天50-80篇左右的速度增长，评论总数9700多条，博客群组63个，每天独立访客700人左右。从这些数据和文章质量等方面分析，要实现该系统的可持续的发展，还有很多需要我们重视和解决的问题。


    第一，教育博客建设需要教育行政部门、研培中心、各学校单位的大力支持。应该说教育行政、技术部门在金牛教育博客前一个阶段发挥了重要作用，下一阶段可将重点放在机制、政策保障上，力求使教育博客建设在走过了最初的狂热期后能够进入一种常态化的平稳发展期。各学校应采取相应措施，大力提倡和鼓励老师书写教育博客。教育博客的建设需要包括教育行政、业务部门在内所有单位老师的热情参与。


    第二、从基本数据看，已经开通博客的老师，人均文章数量不到4篇，说明老师们还需要培养书写博客的习惯，要勤于笔耕，因为教师的专业发展是一个长期的积累过程，不可能一蹴而就，需要我们耐得住寂寞，懂得坚持与守望。


    第三、教育博客团队的建设还比较滞后。为促进区域内的教育教学研究氛围，尤其需要建设各学科的博客群组，相关的学科老师可以参加相应的群组，有利于深入地开展本学科的研讨。同时金牛教育名师团队的建设也需要加快建设，以加强对一线教师的引领。


    第四、从评论数量来看，平均每篇文章不到2个，数量偏少。很多老师习惯于只顾自己书写，却不愿意花时间去阅读别人的文章。其实，老师间更需要相互欣赏，相互鼓励。老师们写博客，一方面是为了促进自己的专业成长，同时也希望得到他人关注和认可，一个人的成长是孤独的，每一个人都希望被欣赏、被关注、被认可，真诚的希望大家能更多的交流互动，共同成长。


    第五、金牛教育博客平台维护和管理需要人力、财力、物力的支持。（1）为确保网络信息安全，每一篇呈现在博客首页的文章均经过了维护人员的审核，一名老师每天要阅读80篇左右的文章，还要定时进行系统数据的备份和服务器的维护，就目前的人员配备来说相当的紧张。（2）随着博客平台的发展，数据量和访问量增长都非常快，服务器系统面临升级改造的压力很大。（3）博客系统程序还存在许多需要升级改造的地方，如：系统功能还需要完善和调整，系统模板还需要增加等。


    我想金牛教育博客就像一只开始扬起风帆的航船，正要起锚远航；又像一个处于快速成长期的孩子，需要我们的引领和关爱。金牛教育博客有教育行政、业务部门人力、财力、物力的大力支持，有广大学校、教师的热情参与，金牛教育博客这颗幼苗一定能茁壮成长，明天一定会更美好。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于网络研培的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今天，我们部门的几位同事一起讨论关于网络研培的方式问题，整理了一下，以便进行更加深入的思考，推动区域网络研培的有效开展。

    利用网络来组织和开展研培活动是对传统研培方式的一种变革。随着计算机和网络技术的发展，社会各行各业都在考虑如何利用技术来提高效率，利用网络来拓展传统研培活动的时间和空间，实现传统研培活动的前移和后继，提高研培活动的有效性，已经成为教师培训的一种发展趋势。

    目前，我们使用了一种比较简单易行的方式进行网络教研，主要利用了“金牛教育在线”网站平台下的相关栏目发布研培信息，由组织者提供学习资源，资源可以为文字、课件、视频课例等，供参培教师学习研究，学习后用评论回帖的方式进行交流和反馈。经试运行后发现其优缺点都很明显。其优点是简单易行，不需要进行专门的技术培训，对组织者和参与者的技术操作要求都很低，交流比较充分。存在的问题主要有：（1）缺乏参与者身份验证环节，学习内容的保密性不强。（2）教师参与研培活动的统计功能还比较欠缺。

    下一阶段，我们正考虑如何解决身份验证与统计功能的欠缺问题，同时正在思考构建区域内课堂教学的实时转播问题，起基本思想是在区域内任何一个学校进行的研究课能做到实时的利用网络向全区的所有学校直播，并进行评课。这样将能更好的发挥网络研培的优势，提高研培活动的实效性。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html走出去http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    开学这两周，好像过了两年了一样，照理说都是老教师了不应该有这种感觉。

    按部就班的做着自己的事情，总觉得好像没有什么创意，不能够有所突破，有所创新。

    第一次过中秋节，虽然只有一天，但是还是觉得连起来的3天是个很长的假期一样，打算这3天哪里也不去了，就呆在家里。

    第一天做到了，哪里都没去，逛了逛菜市场便回家；第二天早上坐在家里便觉得不舒服了，怎么都不对，想了想还是得出去才行，于是一家人出了门，找了个不远不近的地方，一走出去浑身就舒坦了。初秋的山林，依然绿意盎然，树林间随风飘出的阵阵桂花香沁人心脾，登山的人流，三三两两的融入这山林之中，宁静而不失生气，大自然原来可以如此和谐的与人融合在一起；山顶寺庙虽小，烟火却旺。虔诚的人们跪拜在佛像前许下自己的心愿，我想他们都在许什么愿呢！升官、发财、生子、平安...，呵呵，该都有吧！佛像前的小道士眼睛似闭非闭，机械似的敲着小木鱼，仿佛人世繁华皆如这袅袅青烟，早已与己无关了，陪伴他的只有那暮鼓晨钟，只是不知小道士长大后会后悔吗？。

    把自己给弄得筋疲力尽的，晚上才回来，终于舒坦了！

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

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    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于学校网站建设的建议http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    目前，我区正大力推进区域教育信息化建设。今年内将完成我区所有学校的校园网建设，所有教育单位全部接入教育专网，今年6月教师用笔记本配备1600多台，中学基本实现了班班配多媒体，从以上几项举措能够看出，我区教育信息化建设的步伐明显加快。

    在教育信息化应用方面，根据教育局最近出台了一系列规章制度，其中要求加强学校网站建设，结合我们以前了解的一些情况谈谈自己的看法：

    学校的网站建设指导思想与定位要明确。我们要认真思考中小学建设网站的目的是什么？目前，我们所看到的学校网站绝大多数所完成的功能是学校信息发布，一般的做法是学校指定专门的网站管理员（通常是学校网管员兼任）维护学校网站，当有信息需要发布时，相关人员把发布信息交给该管理员发布，其他教师和学生基本不参与网站的管理与使用，只是浏览网站内容。诚然，我们应该承认，宣传学校是网站的重要功能之一，但是如果我们只看到这一点，就未免偏离了学校网站建设的初衷和目的。学校网站应该把主体定位于教师和学生的发展，把网站和学校管理、教师发展、学生发展、家校沟通等结合起来，充分考虑互动性、参与性，为教师专业发展服务，为学生的素质全面发展提供空间和舞台。

     很多学校正在考虑下学校网站建设的问题，在进行网站建设规划和设计的时候，学校应该把握好网站建设基本方向，把促进教师、学生的发展作为考虑的重点，努力把网站的管理和维护与学校的常规管理融为一体。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

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城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

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城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

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城里人也许不知道，农村过年有一个重要的节目便是杀猪，很多年没有看见杀猪了，记得小时候是最喜欢家里杀猪的，因为当天晚上必定可以饱餐一顿。今年重温了一下多年前的记忆，3个人从猪圈里把一只近300斤的肥猪拉出来，按倒在一块木板上，我们正在想这屠夫会从哪里下刀时，那屠夫似乎想都没想，顺手一刀进去很快抽出来，便开始接猪血了，看来他是非常的熟练了！然后是用开水来烫，刮掉猪毛，这里却少了记忆中的一个环节，以前要从猪脚处割一个口子，往里吹气，把猪吹胀起来，然后再刮猪毛。刮去猪毛后，把猪挂起来，一块一块的把肉割下来，做成腌肉，以前一家人要吃上大半年的！当晚，照例是大吃一顿，主人说没喂饲料的，感觉比城里的猪肉还是要好吃些（也许是饿了的缘故哈）。

乡下给人最好的感觉便是空气清新，好几个晚上还能看见满天的星星，记忆里成都的冬天晚上还没看见过星星；摆在院子里的桌椅，第二天早上起来，桌面一层雾水，但是很干净，一点灰尘都没有。早上起来走在乡村公路边，一个大爷背着一个背篼赶路，岁月在大爷脸上留下了一条条皱纹，随意跟大爷攀谈起来，大爷有三个子女，都出去打工去了，一个在兰州，两个在广州，孩子们今年都没有回来，只有两个老人和两个孙子在家过年，再过两年，两个孩子读中学了，父母也要接走，到城里读书；大爷已经不种田了，只留下了一块小菜地，自己做点菜，平时靠孩子们寄钱回家生活，老人还高兴的高速我，说孩子在乡场上给老两口买了房子和铺面，今天正赶着去收租金。我想，农村这种情况是很有代表性的，年轻人基本上都出来了，农村就剩老的和小的，很多地都荒着了。春节回家还能看到些年轻人，暑假回家的时候，就很难看到个年轻的了。真不敢想象再过10年、20年、30年，这些地方还有人居住吗？这些地还有人耕种吗？

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

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回乡下，总有一件事要做的，便是去曾经读过书的小学看看。这个小学只有两排瓦房，只有一层，才操场只有一个篮球场那么大，泥土的，好笑的是操场两端已经被种上了青菜；学校的设备显然很简陋，透过几块木板遮挡的木门看进去，教室里的课桌椅都是那种很破烂的两人一桌的木桌子，凳子是两人一个的长条凳，没有靠背，教室里除了黑板，再没有其他设备，比较而言城里的学校条件不知道好了多少倍，我在想这里的孩子上过计算机课吗？接触过计算机吗？我们城市里在提均衡教育，那么城乡之间教育的均衡发展又该怎么办？

在操场上遇到几个正在放火炮的小同学，问了一下，知道学校现在只有1个班了，学生的数量和前几年比较已经减少了很多，显然，由于很多城市解决了农民工子女的入学问题，很多孩子已经进城上学，农村的学校已经开始萎缩。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

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    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

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    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html乡下过年（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    今年的寒假似乎比往年要长一些，不怎么喜欢呆在成都过春节，感觉太冷清，没什么过年的气氛，今年安排了和家人一起回南部乡下过春节。

    早上8点准时从家里出发，从东三环上成南高速。在三环上时速80公里还感觉比较快，一上高速路，对速度似乎就没感觉了，不自觉的把油门往下踩，仪表盘指针定在120公里左右，便不敢再往下踩了，一来害怕超速，二来又不是什么好车。成南高速跑了几次了，总的感觉比成渝、成雅、成绵要好些，道路平整度和弯度、坡度都令人满意。一路上出城的车流明显多于进城的，也许是回乡心切吧！飚车的人还真不少，很奇怪的一个现象是，一些QQ、奔奔等小车速度快的惊人，更有从紧急停靠带超车的人，想起以前停在紧急停靠带休息的情况真是后怕，如果有人从右边超车后果不堪设想，那中江表妹好像就是这样牺牲的哈！而什么奥迪、宝马、奔驰等好车反而开得稳重些。

    10点左右从南充下高速，向仪陇方向走，这条路比想象的好了很多，几乎可以跟高速路差不多，只是没有中间的隔离带和边上的防护栏而已，后来听人说主要是为了开发红色旅游区朱德故乡而修建的！在这条路上走了40公里左右，上了一段乡村碎石路，路况实在是不敢恭维，小车底盘又低，好几个地方不得不下人减轻负载通过。经历近4个小时，终于在中午12点左右到达目的地，行程近300公里。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于博客的交流的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  如何引导教育博客间进行深入交流和研讨，是我们面对的一个难题。

   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于博客的交流的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  如何引导教育博客间进行深入交流和研讨，是我们面对的一个难题。

   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于博客的交流的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  如何引导教育博客间进行深入交流和研讨，是我们面对的一个难题。

   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

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   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

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   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

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   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于博客的交流的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  如何引导教育博客间进行深入交流和研讨，是我们面对的一个难题。

   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于博客的交流的思考http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html  如何引导教育博客间进行深入交流和研讨，是我们面对的一个难题。

   教育博客本质上还是一个交流、沟通平台，要利用教育博客实现同伴互助、专业引领，激发教育智慧，必须要解决教育博客间的深入的沟通和交流问题。

    观察金牛教育博客和目前国内几个知名的教育博客群，可以发现，评论的总条数和每篇文章评论数都不高，很难看见犀利的观点交锋、深度的研讨。形成这种现象存在的原因，主要有：首先，在很多地区教育博客的建设和推进，都是由行政（或电教、培训）机构牵头进行的，在其推动过程中行政的力量不可低估，造成一部分老师只是为了完成任务去书写教育博客；其次，由于很多区域教育博客为了确保信息安全大都采用了实名制方式建设，也造成很多教师在博客上发言很谨慎；第三，读文章，写评论，需要花费大量的时间，很多老师觉得自己能坚持写几句就已经不错了，不愿意花更多的时间去阅读别人的文章，写评论。有些地方采取了一些办法，如在优秀博客评选的时候加入发表评论数量这一指标，来解决缺乏深度沟通交流的问题，但是总体来看，效果不明显，还需要我们进一步研究。

 

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

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    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习Photoshop点滴http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    我们部门开展读书交流活动近一个月了，3位老师作了交流发言，分别讲了网站内容管理系统和iis构架，很有收获。很快又该轮到我了，不知道该讲点什么，前两天见办公室同事ps玩儿得很熟，我也开始学习一点ps知识，ps抠图是非常重要的内容之一，抠图的方法有很多种，今天给大家介绍一下利用通道抠图的例子（此例借鉴网上的例子）。

    原图：

 

抠出人物：

 

    步骤：

    1、打开图片，复制建立新图层。

 

2、进入通道，选择一个通道并复制。

3、建立人像选区，载入选区，形成人物基本轮廓。

  

4、复制一个通道，制作白头发选区（注意调整色阶）。

5、载入白头发选区。

6、同理，制作黑头发选区，注意色阶调整，可用颜色反相（Ctrl+I）的办法进行制作。

7、载入形成的三个选区，铺上背景，形成最终结果。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

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       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

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    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

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    磕长头匍匐在山路，不为觐见

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       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

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        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html仓央嘉措的诗http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    一直以来都以为仓央嘉措只是一个藏族诗人，今天看到一篇文章才知道，原来他不仅是一个诗人，同时还是六世达赖，普遍认为他在诗歌上的造诣远高于其在政治上的造诣，特别是情歌创作，《仓央嘉措诗集》收录了他的60多首诗歌，被译为20多种文字，全球流传，民间流传的诗歌在200首以上，被称作爱情中的如来。

    实在有些不解，一个处于西藏政治权利斗争中心的人物，为何会是一个多情的诗人。资料记载，原来仓央嘉措在被选定为达赖转世灵童的时候他已经14岁了，这就是说他已经在民间自由自在地过了14年的普通人的生活，才正式坐床布达拉宫，这和其他达赖灵童5、6岁就进入布达拉宫有着很大不同。

    在很多人眼里，仓央嘉措作为一个政治人物，他是一个失败者；但是作为一个诗人，其成就是非凡的，他的诗从不矫揉造作、虚伪掩饰，充满浪漫色彩，这样一个情种，这样一种浪漫情怀，这样的放荡不羁必然成为政治斗争的把柄，继而成为政治斗争的牺牲品。

    怀念诗人仓央嘉措......转诗一首《那一天》

    那一天

    闭目在经殿香雾中

    蓦然听见你颂经中的真言

    那一月

    我摇动所有的转经筒，不为超度

    只为触摸你的指尖

    那一年

    磕长头匍匐在山路，不为觐见

       只为贴着你的温暖

       那一世

       转山转水转佛塔啊，不为修来生

       只为途中与你相见 

       那一刻

       我升起风马， 不为祈福

       只为守候你的到来

       那一天

       垒起玛尼堆，不为积德

       只为投下你心湖的石子

       那一夜

       我听了一宿梵音，不为参悟

       只为寻你的一丝气息

       那一瞬

       我飞身成仙，不为长生

       只为佑你的平安喜乐 

        只是，就在那一夜，我忘却了所有

        抛弃了信仰，舍弃了轮回

        只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰

        早已失去旧日的光泽

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

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]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

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    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

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    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育博客系统升级侧记（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    金牛教育博客经过1年多的运行，在各级领导的关心下，各学校广泛动员，老师们积极参与，教育博客被老师们用来作为书写教育叙事、抒发教育情怀、记录生命轨迹、积累教育资源、激发教育智慧的工具。

    但是在系统运行过程中我们也逐步发现很多存在的问题，如：博客界面不够美观；个人博客功能不完善；相册功能不满足需要；博客圈功能还需要改进等。为了让该系统更好的为老师们服务，经请示中心和教育局领导，我们将对该系统进行升级改造。

    为了做好博客系统升级改造工作，我们部门先后召开了多次研讨会，对博客系统升级的相关问题进行研讨，同志们的工作热情、严谨的态度让人感动。如，为了满足老师们对个别文章、照片保密性的需要，准备满足这种需要，大家进行了激烈的讨论，有同志认为这种设计有悖于教育博客共建共享的设计原则，有同志认为应该满足这种需求，这是以人为本的需要。那么，如果满足这种需求，我们又用什么方式来实现，是设计一个保密的文件夹呢还是设计成每个文件一个密码？这些问题，看似简单，其实实现起来还是比较麻烦的。

    关于博客界面的设计至今没有满意的设计方案，很是头痛，还希望大家多提宝贵意见。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习笔记http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    10月14日参加了锦西中学面向明天第三期校长班的培训，听了专家（好像是石室中学校长）讲座《教学管理与专业化教师的培养》。

    1、教学管理的核心和根本是教师队伍的培养，是提高教师的专业化水平。教学管理目的应该是提高学校管理效能，提高教学质量，而提高教学质量必须依靠教师，所以学校管理始终必须要关注教师、培养教师、发展教师。

    2、专业化教师的培养的重点是促进教师专业知识结构的完善和专业素养的提高。包括五个方面：专业信念、专业精神、专业知识、专业技能、专业品行。专家对这五个方面进行了阐述。

    （1）教学管理要促进教师追求与时俱进和求真务实的教育理念。提高教师对教育的忠诚和投入、事业心和使命感、认同教育并为之奋斗的理想信念。

    （2）促进教师的专业精神提升，追求个人发展和价值实现。

    （3）促进教师学习掌握不断更新的专业知识，跨学科的复合知识结构的意识和能力。

    （4）教学管理有利于促进教师运用、研究、创新教育教学艺术和技术的意识和能力。

    （5）教学管理要促进教师自我师德修养、完善师德品行的意识和能力。

    专家讲座后，学员们进行里热烈的讨论，大家对教育实行绩效工资后的教学管理、教师考核问题发言积极，普遍觉得，绩效工资的实行对学校发展既是一个机遇也是一个挑战，如何制定科学、合理、有效、可操作性强的考核细则成为每一个学校必须面对的问题，处理得好的学校将会获得较大的发展。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html教育信息化过程中老师的困难和需求http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    教育信息化的关键是实现教学信息化，而教学信息化必须通过教师来实现，所以我们必须高度关注教师群体在教育信息化过程中的困难和需求，切实帮助老师克服困难，满足需求，才能有效推进教学信息化。

    根据山东省的一份调查数据我们可以看到，老师们在教育信息化过程中遇到的困难主要有：（1）自身的信息技术教学能力不足；（2）硬件和软件跟不上；（3）观念落后。具体地讲，使用环境不理想，备课麻烦和不会使用是教师遇到的主要困难。

    老师们的需求主要有：（1）对优质教学资源的需求。如与课程配套的软件、教育教学方法和经验、多媒体素材和电子教案。（2）对培训的需求。培训内容的需求以“多媒体技术的使用”和“信息技术与学科教学整合的理论与实践”以及“课件的使用和开发”为主；培训的形式老师们比较认同的是“案例教学”和“教学研讨”；培训的方式老师们倾向于集中培训和脱产培训。

   

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html我区举办教育技术骨干教师培训http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    8月3、4日，教育技术能力骨干教师培训开始，学员除参加这两天的集中培训外，后续还将参加近1个月的网络培训。本次培训委托给北京大学教育学院教育技术系进行培训，采用了北京大学教育学院开发的网络学习平台。作为其中一个班的班主任，进入平台体验了一下网络培训方式，有几点感受。

    1、该平台在moodle的基础上修改而成（据北大老师讲，增加了互动功能）。从访问情况来看，访问速度基本未收到并发数量（我区100人左右）的影响。

    2、网络教学的设计特点。每个模块（单元）首先安排阅读材料3-4个，这些材料有文本、案例、课件、视频等，其目的是对本模块涉及到的知识进行引导，进行铺垫，起教学支架作用。

    3、网络培训的质量问题。一直以来网络培训都是与低效、不受重视的培训联系的，网络培训的质量影响因素较多，如：学员的主观努力；指导教师的指导；平台的性能；提供的材料的科学性；互动活动的质量；培训的管理和激励机制等等。本次培训虽然目前只进行了一半，但是我们看到北大教育学院网络课程提供的平台、互动和教师指导几个方面都做得非常好，我想只要大家积极参与、认真学习，会有不小的收获的。

    4、个人觉得网络学习只适合成人或作为高中学生的研究性学习，不可能作为中小学生的课堂教学使用。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html做好培训应注意的几点http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为了做好成都教育专用网金牛部分的建设，我区于11月20日下午安排了一次网管员培训会，其目的是教会网管员如何从原来的网络转换至现在的专网，本来预计的内容比较少，1个小时就可以完成的，结果还是用了近2个小时的时间。主要原因是关于接入路由器的设置问题我们请的电信建设单位的技术人员讲解的，没有估计到时间严重超出预计。对于如何做好培训有些感受。

    1、要做好培训，必须要认真备课。备课的内容首先是要考虑到培训对象的水平，弄清楚接受培训对象的需求。拿本次培训来讲，其实目标非常明确，就是教会网管员如何设置配置接入路由器的接入参数，除此以外的不是重点内容，应略讲。

    2、培训内容必须要有重点。培训时间一般就1-2小时，在一次培训中不可能解决所有问题，能够讲清楚1-2个问题就很不错了。所以，一定要根据接受培训者的需求，安排好重点内容，不求面面俱到。

    3、培训教师要注意语音语调，培训过程中要关注参培者的反馈，尽可能与参培者互动。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html考察学习http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html 

3月29日：
有幸参加教育局组织的区域教育信息化建设北京考察学习，今天一大早就开始收拾东西，早早的在11:30就到了上车地点，虽然已经很认真的做了准备，但是还是忘了带一样东西，就是行程单，积极忙忙的跑回中心重新打印了几份，回到教育局时，发现局上已经准备了很详细的行程单，白跑了一趟，权当锻炼身体了。
早上同事就发短信说北京的天气很冷，雨夹雪，只有几度，只得把原本没打算带的毛衣塞进了口袋里，以备不时之需，加上带了一台笔记本计算机，两个手都闲不着。看通行的同志们都是大包小包的，相对来说我还算是拿得比较少的了。
去机场的路上、飞机上、从北京机场到宾馆都很顺利，4点20左右飞机准时到达首都机场，经过飞机上的小憩，下了飞机大家精神都挺好的。上次到北京是奥运之前了，也是3月份，北京的环境反正没给我留下什么好的印象，一座座的高楼告诉人们这里是一座现代化的大都市，可是绿色植物的缺乏，总让人感觉比较萧条。
北京的春天似乎被成都晚了很多，从机场到宾馆的路上几乎看不到什么绿色，唯一给人留下深刻印象的估计要数公路两边的白桦树以及白桦树上的鸟巢了，大小不一、各式各样的鸟巢架设在光秃秃的白桦树枝上，估计设计奥运会鸟巢的设计师也是从这里得到的灵感吧！
    晚上本想出去转转大家都觉得太冷了，确定好第二天的行程后便早早的休息了，明天去两所注明学府：北师大和北大。一宿无事，养足精神等待明天的学习。
]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

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    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

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    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html学习《基础教育教学资源元数据规范》http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    对于教育信息资源的描述究竟需要一些什么元素？一直以来都不是很清楚，前一段时间也学习了一些信息化技术标准、规范，但是还是没有理清头绪，一头雾水，今天读了《描述教育信息资源的元数据标准》和教育部《基础教育教学元数据规范》两篇文章，终于清楚了一些，写在这里，与大家共享。

    我国从2001年开始启动教育信息化技术标准研究项目，经过几年的研究，最终形成了“中国教育信息化技术标准体系（CELTS）”该体系实际上包括了《学习对象元数据》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》三个规范。以前更多的看了一下前两个规范，但是发现比较难懂，特别是第一个，事实上《学习对象元数据》是属于上层的抽象规范，规定了描述学习对象的基本方法和准则，后两个才是面向行业的规范，特别是第三个，专门针对基础教育应用领域的资源建设制定的，具有很强的针对性。所以，大家要学习就直接看《基础教育教学资源元数据规范》就可以了。

    根据规范内容，我们可以看出，描述基础教育教学资源需要的元素共有23个，其中必备的核心元素有11个，分别是：标题、学科、关键字、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象；可选元素12个，分别是：出版者、其它作者、来源、关系、覆盖范围、权限管理、评价、评价者、目录项、版本、元元数据方案、目的；至于每个元素的具体含义，在《基础教育教学元数据规范》中都有明确的定义。

    该规范中还把资源类型分类进行了界定，基础教育资源分类主要有八个类型，分别是：媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，每个分类中都包括的丰富的内容。

   

 

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

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    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html换个角度看问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    前两天看了一个小故事，挺有意思的，与大家分享。

    一个秀才寒窗苦读10年，终于这年可以进京参加考试了，于是他便提前几天收拾好行囊，来到京城找了个客栈住下。每年的考试对学子来说都是人生的大事，秀才难免心中有些紧张、不安，考试的前一天的晚上就做了三个很奇怪的梦。第一个是梦见自己在墙头上中白菜；第二个梦是下雨天外出带了斗笠还打了把伞；第三个是和心怡已久的女人背靠背的躺在一张床上。秀才觉得这三个梦都非同寻常，第二天要参加考试了，就去找了个解梦的人，帮他解梦。解梦的人听了以后对他说，哎呀，年轻人，你时运不好呀，还是别考了，回家吧！秀才问：为什么呢？解梦人说，你看你在墙头上种白菜，那不明摆着不会有收获的，白种呀！你下雨天带了斗笠还打伞，这不是说你多此一举吗！你都和心爱的人睡在一张床上了还背对背，这不明摆着没戏吗！我看呀，你还是别考了回家去吧！秀才回到客栈后想想也是，干脆回家吧！收拾东西准备走人。客栈老板看见问道：你怎么还没考试就走了？秀才就把解梦的事情给老板讲了一遍。老板一听说：我也会解梦的，我觉得你这三个梦挺好的呀！你看你在墙头上中白菜，那叫高中呀！你下雨天带了斗笠还打伞，那叫有备而来；你和心爱的人背对背躺在一张床上了，说明你翻身的时候该到了。秀才一听，觉得确实很有道理，于是便留下来，参加了考试。后来考了个探花。

    看来，不同的人对同样的一件事情的解读是完全不同的。我们每一个人都应该有一个清明的、安定的内心，既要有自己对问题的认识，也要学会换位思考，多一些理解，多一些宽容。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化建设的投入http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    最近，读余胜泉老师的文章，看到如下一幅图，形象说明了我国很多地区信息化建设投资的现状：

    从图上我们可以清楚的看到：在很多地区，现在的信息化建设投资的情况，成一个金字塔形状，从硬件基础设施->软件应用平台->教学资源建设->教育技术培训->管理模式、制度->应用推进，越网上走越依赖于教育，越往下走越依赖于技术。越往下走，越单纯、具体，越能看到实在的东西；越往上走，越复杂，需要进行无形的变革和投资。现在的信息化建设投资是往下投的多，网上投的少。国外在这方面的参考比例是4（硬件）：3（软件）：3（培训），可供我们借鉴。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html开展部门读书学习活动http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    为促进本部门老师的学习提高，从本期起开展部门学习活动。

    活动目的：（1）树立终身学习观念。

                         （2）落实科学发展观。

                         （3）不断提高自身素质，促进专业发展。

                         （4）高效推动部门各项工作。

    学习内容：（1）教育信息化建设理论；（2）软件工具及其使用技巧；（3）对部门工作的思考和建议。

    学习时间：自学。

    汇报交流：每周星期二下午部门会议前，进行40分钟左右的学习交流，主题发言人组内老师轮换。

    本周我们已经开始了第一次的学习交流，并安排了每周主题发言人的顺序，希望这样的活动能有助于培养老师们的学习习惯，促进自身的专业发展。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html信息化应用中的几个问题http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html    区域教育信息化建设涉及到的内容很多，包括硬件建设（基础网络建设、教学终端设备等）、应用软件建设、教育资源建设、信息化应用建设等。按照教育信息化发展较快的地区的发展经验来看，区域教育信息化建设普遍都比较重视前两项建设，即硬件建设和应用软件建设。在完成前两项建设以后，逐步发现其巨额投资没有换来应用的深入开展，才开始逐步考虑应用建设。

    在电信、银行、证券等行业大踏步步入信息化时代的时候，我们的教育已经被远远的抛在了后面。我们知道一个银行职员，如果其不使用计算机、网络，就根本不能开展正常的工作，越来越多的行业把自己的核心业务构建在网络基础之上，使得这些行业最先跨进了信息化的大门。而教育信息化的步伐却滞后了很多，是什么原因形成的呢？

    首先，教育行业与其他行业比较起来有其特殊性。教育的对象是学生，是人，而人（不论是小学生还是大学生）是有自己思想的，很难按照一种标准的程序来实施教育，人与机器的沟通不可能完全取代人与人的沟通，也就是说教育工作很难像银行、电信等行业一样做到标准化、程序化。

    其次，教育信息化应用的深入开展并不是自然而然实现的。我们都知道很多地方一说到教育信息化建设，就说我们花了多少钱，买了多少设备，建了如何先进的网络、系统等等。但是，并不是说我们构建了网络、购买了设备、软件，区域内的信息化应用就能够自然而然的、大面积的、深入开展起来了。信息化应用的推进需要构建一种科学、合理的运作机制，要充分调动研培中心、各级各类学校、一线教师的积极性，有计划、有步骤的逐步推进。

    第三，教育资源的建设滞后。应该说目前教育资源的总量并不少，各类资源库众多，但是真正老师们拿来就可以用（或做微小的修改）的很少，网络上的课件很多都是铁板一块，很难切合老师的教学实际，老师们常常要花大量的时间去搜索、制作课件，影响了信息化应用的大面积推广。

    第四，观念、体制的约束制约着教育信息化应用的发展。教育的主阵地在课堂，课堂的改变是信息化应用的重点和核心，但是课堂的改变也是最困难的，道理显而易见:家长、社会、学校、老师都盯着分数在看，老师们不愿意放弃原有的传统的教学方式，因为大家并没有感受到信息化教学带来的对升学率的贡献。

    教育信息化应用是一项复杂的系统工程，其推进过程中面临着各种问题，只有不断的克服前进路上的各种困难，才能使得信息化应用不断走向深入。

]]>2008-4-12 14:33:51走走看看易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51学习笔记易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51心情故事易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51工作感悟易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51Moodle学习易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51信息化建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51资源建设易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html

    近年来，为落实“以教育信息化推动教育现代化”的区域教育现代化建设策略，我区教育信息化建设步伐明显加快。随着教育信息化投入的逐年增加，区域内教育信息化硬件环境得到了迅速改善，为实现教学的信息化提供了基础保障。同时我们也应该看到，如果没有有效地信息化应用支撑，大投入不能带来大收益，教育信息化的持续发展将受到制约，为此我们必须高度重视教育信息化应用推进。
    1、教育资源建设是教育信息化建设的重要内容。从应用范围来看，我们可以把教育信息化分为教育管理信息化和教学信息化，显而易见，教育信息化应用的重点是教学信息化。而没有大量的、高质量的教学资源的支撑，教学信息化只能是纸上谈兵。
    2、教育资源库建设是我区教育信息化发展的必然选择。自2007年以来，从教育专网的建设到校园网的全覆盖，教师笔记本的配备到教室多媒体设备的逐步到位，我区教育信息化硬件装备水平已将走在成都市前列。截止2010年11月，我区生机比，小学9.8：1,初中9.9：1,高中6.0：1，职高4.0：1；师机比小学1.2：1,初中1：1，高中1.7：1,职高1.4：1；多媒体与教室数比1:1。硬件水平的迅速改善，要求我们必须要加快应用建设步伐，让设备充分发挥应用效益。而建设区域教育资源库，提供大量优质资源，是实施信息化教学的前提，是我们进行信息化建设的必由之路。
    3、一线教师迫切需要大量优质教学资源。目前厂商提供的资源和互联网上的免费资源不能满足教师的需求。厂商提供的资源库操作繁琐、资源质量不高，互联网上免费资源搜索困难，质量良莠不齐，经常是花费了很多时间找不到适用的资源。为此，我们需要建设与我区现行教材配套的大量优质资源，供老师们方便的搜索、下载，尽可能减少老师们在资源准备上所需要的时间，为实现信息化教学的常态应用提供保障。

 

]]>2008-4-12 14:33:51时事看点易立铁http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html关于金牛教育资源库建设的思考（1）http://blog.cdjnjy.com/_u/yilitie/htm/155.html