“哪个孩子的作业已经做完了，就交上来，老师为你批改吧！”那天下午的作业辅导课上，我这样说着。
    “我先交！我先交！”孩子们个个兴奋不已，争先恐后，向老师证明自己完成作业的及时与认真，讲桌两旁满是他们顽皮的小脑袋。我站在讲台上，手拿红色钢笔，流畅地在孩子们的作业本上画下一个个鲜艳的五角星。
    突然，我感觉到一只小手在使劲拽我的衣角，转过脸去——那是一张涨得通红的小脸儿，一双漂亮的大眼睛在说“老师，快坐下吧，站着太累……”那一刻，我的心底里不知是什么东西，在滚烫着涌上喉咙口……
    我好感动！五十六个孩子中，只有她，就只有她！注意到了老师在站着为大家批改作业太辛苦；也只有她，看见了老师劳累的身影；还是只有她，想到了为老师搬来一张缓解疲惫的椅子。要知道，这样的事情对肢体不太协调的她来说，是多么不容易！
     然而，这般善良，又这般有爱心的孩子，并没有得到老天的厚爱。记得刚开学没几天，孩子的妈妈忐忑不安地站在校门外，递给我一张发黄的、孩子刚出生时的病历，还有一本小小的窄窄的证书。那上面清楚地写着：“因缺氧小脑受损，导致轻微脑瘫。”证书上“十级智残”的字样更是刺眼。接过孩子妈妈手中的东西，望着她那双噙满泪水的眼睛，我的心沉甸甸的。在心中唯一能默默承诺的是——我一定尽自己最大的努力去教这个孩子，给她和其他孩子同样多的关心和照顾。
    让人想不到的是，孩子是那样懂事。酷爱画画的她不时会在教室的评比栏中贴上自己好看的画；窗台上会有她满头大汗从家中搬来的小植物；讲桌上会不时用黑板刷压着一个精致的自制的信封，拆开来看，里面一张小纸条上用铅笔歪歪斜斜地写着“老师，我爱你！”“老师，你辛苦了！”之类的话。每当这时，我心中的幸福感总会油然而生——多好的孩子！她心里有那么多的话要对我说，有那么多的爱要送给我，却口不能言。
    我好恨！恨老天的不公，让如比漂亮的女孩儿失去聪明，失去智慧，失去学习的一些能力。幸好，还为孩子留下了一颗善良的心，这比什么都重要！在自己的能力范围内，孩子总是那么热情，正如夏季的骄阳尽情释放着光和热一样。孩子一直在尽情释放着自己的爱和善良。爱她的爸妈，爱她的同学，爱她的老师，爱她身边所有爱她的人。
   “孩子，愿你永远幸福！”老师的祝福会伴你一生。
   “孩子，世界因你而美丽！”老师的赞赏永远属于你！

    “哪个孩子的作业已经做完了，就交上来，老师为你批改吧！”那天下午的作业辅导课上，我这样说着。
    “我先交！我先交！”孩子们个个兴奋不已，争先恐后，向老师证明自己完成作业的及时与认真，讲桌两旁满是他们顽皮的小脑袋。我站在讲台上，手拿红色钢笔，流畅地在孩子们的作业本上画下一个个鲜艳的五角星。
    突然，我感觉到一只小手在使劲拽我的衣角，转过脸去——那是一张涨得通红的小脸儿，一双漂亮的大眼睛在说“老师，快坐下吧，站着太累……”那一刻，我的心底里不知是什么东西，在滚烫着涌上喉咙口……
    我好感动！五十六个孩子中，只有她，就只有她！注意到了老师在站着为大家批改作业太辛苦；也只有她，看见了老师劳累的身影；还是只有她，想到了为老师搬来一张缓解疲惫的椅子。要知道，这样的事情对肢体不太协调的她来说，是多么不容易！
     然而，这般善良，又这般有爱心的孩子，并没有得到老天的厚爱。记得刚开学没几天，孩子的妈妈忐忑不安地站在校门外，递给我一张发黄的、孩子刚出生时的病历，还有一本小小的窄窄的证书。那上面清楚地写着：“因缺氧小脑受损，导致轻微脑瘫。”证书上“十级智残”的字样更是刺眼。接过孩子妈妈手中的东西，望着她那双噙满泪水的眼睛，我的心沉甸甸的。在心中唯一能默默承诺的是——我一定尽自己最大的努力去教这个孩子，给她和其他孩子同样多的关心和照顾。
    让人想不到的是，孩子是那样懂事。酷爱画画的她不时会在教室的评比栏中贴上自己好看的画；窗台上会有她满头大汗从家中搬来的小植物；讲桌上会不时用黑板刷压着一个精致的自制的信封，拆开来看，里面一张小纸条上用铅笔歪歪斜斜地写着“老师，我爱你！”“老师，你辛苦了！”之类的话。每当这时，我心中的幸福感总会油然而生——多好的孩子！她心里有那么多的话要对我说，有那么多的爱要送给我，却口不能言。
    我好恨！恨老天的不公，让如比漂亮的女孩儿失去聪明，失去智慧，失去学习的一些能力。幸好，还为孩子留下了一颗善良的心，这比什么都重要！在自己的能力范围内，孩子总是那么热情，正如夏季的骄阳尽情释放着光和热一样。孩子一直在尽情释放着自己的爱和善良。爱她的爸妈，爱她的同学，爱她的老师，爱她身边所有爱她的人。
   “孩子，愿你永远幸福！”老师的祝福会伴你一生。
   “孩子，世界因你而美丽！”老师的赞赏永远属于你！

    “哪个孩子的作业已经做完了，就交上来，老师为你批改吧！”那天下午的作业辅导课上，我这样说着。
    “我先交！我先交！”孩子们个个兴奋不已，争先恐后，向老师证明自己完成作业的及时与认真，讲桌两旁满是他们顽皮的小脑袋。我站在讲台上，手拿红色钢笔，流畅地在孩子们的作业本上画下一个个鲜艳的五角星。
    突然，我感觉到一只小手在使劲拽我的衣角，转过脸去——那是一张涨得通红的小脸儿，一双漂亮的大眼睛在说“老师，快坐下吧，站着太累……”那一刻，我的心底里不知是什么东西，在滚烫着涌上喉咙口……
    我好感动！五十六个孩子中，只有她，就只有她！注意到了老师在站着为大家批改作业太辛苦；也只有她，看见了老师劳累的身影；还是只有她，想到了为老师搬来一张缓解疲惫的椅子。要知道，这样的事情对肢体不太协调的她来说，是多么不容易！
     然而，这般善良，又这般有爱心的孩子，并没有得到老天的厚爱。记得刚开学没几天，孩子的妈妈忐忑不安地站在校门外，递给我一张发黄的、孩子刚出生时的病历，还有一本小小的窄窄的证书。那上面清楚地写着：“因缺氧小脑受损，导致轻微脑瘫。”证书上“十级智残”的字样更是刺眼。接过孩子妈妈手中的东西，望着她那双噙满泪水的眼睛，我的心沉甸甸的。在心中唯一能默默承诺的是——我一定尽自己最大的努力去教这个孩子，给她和其他孩子同样多的关心和照顾。
    让人想不到的是，孩子是那样懂事。酷爱画画的她不时会在教室的评比栏中贴上自己好看的画；窗台上会有她满头大汗从家中搬来的小植物；讲桌上会不时用黑板刷压着一个精致的自制的信封，拆开来看，里面一张小纸条上用铅笔歪歪斜斜地写着“老师，我爱你！”“老师，你辛苦了！”之类的话。每当这时，我心中的幸福感总会油然而生——多好的孩子！她心里有那么多的话要对我说，有那么多的爱要送给我，却口不能言。
    我好恨！恨老天的不公，让如比漂亮的女孩儿失去聪明，失去智慧，失去学习的一些能力。幸好，还为孩子留下了一颗善良的心，这比什么都重要！在自己的能力范围内，孩子总是那么热情，正如夏季的骄阳尽情释放着光和热一样。孩子一直在尽情释放着自己的爱和善良。爱她的爸妈，爱她的同学，爱她的老师，爱她身边所有爱她的人。
   “孩子，愿你永远幸福！”老师的祝福会伴你一生。
   “孩子，世界因你而美丽！”老师的赞赏永远属于你！

    “哪个孩子的作业已经做完了，就交上来，老师为你批改吧！”那天下午的作业辅导课上，我这样说着。
    “我先交！我先交！”孩子们个个兴奋不已，争先恐后，向老师证明自己完成作业的及时与认真，讲桌两旁满是他们顽皮的小脑袋。我站在讲台上，手拿红色钢笔，流畅地在孩子们的作业本上画下一个个鲜艳的五角星。
    突然，我感觉到一只小手在使劲拽我的衣角，转过脸去——那是一张涨得通红的小脸儿，一双漂亮的大眼睛在说“老师，快坐下吧，站着太累……”那一刻，我的心底里不知是什么东西，在滚烫着涌上喉咙口……
    我好感动！五十六个孩子中，只有她，就只有她！注意到了老师在站着为大家批改作业太辛苦；也只有她，看见了老师劳累的身影；还是只有她，想到了为老师搬来一张缓解疲惫的椅子。要知道，这样的事情对肢体不太协调的她来说，是多么不容易！
     然而，这般善良，又这般有爱心的孩子，并没有得到老天的厚爱。记得刚开学没几天，孩子的妈妈忐忑不安地站在校门外，递给我一张发黄的、孩子刚出生时的病历，还有一本小小的窄窄的证书。那上面清楚地写着：“因缺氧小脑受损，导致轻微脑瘫。”证书上“十级智残”的字样更是刺眼。接过孩子妈妈手中的东西，望着她那双噙满泪水的眼睛，我的心沉甸甸的。在心中唯一能默默承诺的是——我一定尽自己最大的努力去教这个孩子，给她和其他孩子同样多的关心和照顾。
    让人想不到的是，孩子是那样懂事。酷爱画画的她不时会在教室的评比栏中贴上自己好看的画；窗台上会有她满头大汗从家中搬来的小植物；讲桌上会不时用黑板刷压着一个精致的自制的信封，拆开来看，里面一张小纸条上用铅笔歪歪斜斜地写着“老师，我爱你！”“老师，你辛苦了！”之类的话。每当这时，我心中的幸福感总会油然而生——多好的孩子！她心里有那么多的话要对我说，有那么多的爱要送给我，却口不能言。
    我好恨！恨老天的不公，让如比漂亮的女孩儿失去聪明，失去智慧，失去学习的一些能力。幸好，还为孩子留下了一颗善良的心，这比什么都重要！在自己的能力范围内，孩子总是那么热情，正如夏季的骄阳尽情释放着光和热一样。孩子一直在尽情释放着自己的爱和善良。爱她的爸妈，爱她的同学，爱她的老师，爱她身边所有爱她的人。
   “孩子，愿你永远幸福！”老师的祝福会伴你一生。
   “孩子，世界因你而美丽！”老师的赞赏永远属于你！

    “哪个孩子的作业已经做完了，就交上来，老师为你批改吧！”那天下午的作业辅导课上，我这样说着。
    “我先交！我先交！”孩子们个个兴奋不已，争先恐后，向老师证明自己完成作业的及时与认真，讲桌两旁满是他们顽皮的小脑袋。我站在讲台上，手拿红色钢笔，流畅地在孩子们的作业本上画下一个个鲜艳的五角星。
    突然，我感觉到一只小手在使劲拽我的衣角，转过脸去——那是一张涨得通红的小脸儿，一双漂亮的大眼睛在说“老师，快坐下吧，站着太累……”那一刻，我的心底里不知是什么东西，在滚烫着涌上喉咙口……
    我好感动！五十六个孩子中，只有她，就只有她！注意到了老师在站着为大家批改作业太辛苦；也只有她，看见了老师劳累的身影；还是只有她，想到了为老师搬来一张缓解疲惫的椅子。要知道，这样的事情对肢体不太协调的她来说，是多么不容易！
     然而，这般善良，又这般有爱心的孩子，并没有得到老天的厚爱。记得刚开学没几天，孩子的妈妈忐忑不安地站在校门外，递给我一张发黄的、孩子刚出生时的病历，还有一本小小的窄窄的证书。那上面清楚地写着：“因缺氧小脑受损，导致轻微脑瘫。”证书上“十级智残”的字样更是刺眼。接过孩子妈妈手中的东西，望着她那双噙满泪水的眼睛，我的心沉甸甸的。在心中唯一能默默承诺的是——我一定尽自己最大的努力去教这个孩子，给她和其他孩子同样多的关心和照顾。
    让人想不到的是，孩子是那样懂事。酷爱画画的她不时会在教室的评比栏中贴上自己好看的画；窗台上会有她满头大汗从家中搬来的小植物；讲桌上会不时用黑板刷压着一个精致的自制的信封，拆开来看，里面一张小纸条上用铅笔歪歪斜斜地写着“老师，我爱你！”“老师，你辛苦了！”之类的话。每当这时，我心中的幸福感总会油然而生——多好的孩子！她心里有那么多的话要对我说，有那么多的爱要送给我，却口不能言。
    我好恨！恨老天的不公，让如比漂亮的女孩儿失去聪明，失去智慧，失去学习的一些能力。幸好，还为孩子留下了一颗善良的心，这比什么都重要！在自己的能力范围内，孩子总是那么热情，正如夏季的骄阳尽情释放着光和热一样。孩子一直在尽情释放着自己的爱和善良。爱她的爸妈，爱她的同学，爱她的老师，爱她身边所有爱她的人。
   “孩子，愿你永远幸福！”老师的祝福会伴你一生。
   “孩子，世界因你而美丽！”老师的赞赏永远属于你！

勤劳的双手如钻石般

值得珍惜

绽放的花儿如阳光般

值得享受

无邪的童心如茉莉般

值得欣赏

感谢孩子们带来的喜悦、幸福、感动……

勤劳的双手如钻石般

值得珍惜

绽放的花儿如阳光般

值得享受

无邪的童心如茉莉般

值得欣赏

感谢孩子们带来的喜悦、幸福、感动……

勤劳的双手如钻石般

值得珍惜

绽放的花儿如阳光般

值得享受

无邪的童心如茉莉般

值得欣赏

感谢孩子们带来的喜悦、幸福、感动……

勤劳的双手如钻石般

值得珍惜

绽放的花儿如阳光般

值得享受

无邪的童心如茉莉般

值得欣赏

感谢孩子们带来的喜悦、幸福、感动……

勤劳的双手如钻石般

值得珍惜

绽放的花儿如阳光般

值得享受

无邪的童心如茉莉般

值得欣赏

感谢孩子们带来的喜悦、幸福、感动……

给孩子上路的拐杖

       下午放完学，同孩子们一道做完清洁后，我回到了办公室。刚坐下的我看见小翔兴冲冲地跑进来，对我说：“刚才，我一直在找你，叶老师，你终于来了。”我才猛然想起，下午刚上课时，我叫小翔到办公室来补听写的作业。自己竞忘得一干二净，但小翔却记在了心上。要知道，在孩子们当中，小翔总显得不怎么爱学习，他现在的模样让我高兴不已。

        拿出书本，我们开始了听写。由于小翔年龄偏小，贪玩，基础差，好多字他都显得无能为力。尽管如此，我仍旧耐心而细致地帮着他。在写“浇花”这个词时，我轻轻问道：“会写吗？”小翔无奈地摇摇头。“没有关系，老师告诉你，浇花要用水，想一想浇字和什么有关？”“水！”小翔大声回答着，便在本子上写了三点水，而另外半边却又让他锁紧了眉头。这旱，我翻开了书，指着“浇”的右边部分，说：“来，咱们一起来记它！”小翔两眼直直地盯着这个字，看得出，他在努着力。“我记住它了！”完毕，他低头很快写整了这个字，这个词。成功的微笑写在了他那张小脸上。

        接下来，我和小翔一道，用同样的方法还听写了“孩子、诚实、挑选、花盆”等词语。当一个又一个字词写好时，都将“自信”一笔一画地写在了小翔可爱的脸上。看着小翔今天工整而认真地听写作业，一丝欣慰掠上心头。趁热打铁，何不借机训练训练小翔的写话作业呢？这可是他最头疼的一项作业呀！“小翔，咱们把刚才做的事情写来，好吗？”我试着征求小翔的意见。“当然可以！”小翔爽快地答应了。“想一想，什么时间？你在哪里干什么？你心里怎样？”我追问着。小翔眯缝着一双小眼睛，仰着头，努力思忖着……一会儿工夫，小翔埋头在本子上认真地写着。完后，让我检查。只见那本子上工工整整地写着——“今天下午，我在叶老师的办公室听写。叶老师帮我念词语，还给我吃了一个苹果。谢谢叶老师。”三句通通顺顺的句子，让我的鼻子酸酸的……

          就这样，在轻言细语的交流中，小翔轻轻松松地完成了今天的作业，高高兴兴地回家去了。

         早已过下班时间了，我随手往衣服口袋里摸钥匙，却意外地摸到了一颗糖。哦，这不是小翔早上刚来时送给我吃的吗？他还说这是他参加姐姐婚礼后，专门为我留着的。剥开一张鲜红透亮的包装纸，一颗如荔枝般晶莹的糖呈现在眼前。虽然我还未舍得吃下它，却早已甜到了心里头……孩子，谢谢你在心里想着老师！你送我的不仅仅是一颗漂亮的糖，而是一朵洁白的百合，它让我看到了美丽，嗅到了芳香，感到了幸福。

         其实，当我们踏上三尺讲台，像小翔这样的孩子就需要我们更耐心的帮助，更多的关注，更宽容的接纳。当冰冷的印度洋猖獗地摧残人的生命时，人类无私的爱将它折报，我们高呼——有爱就有希望！当孩子在成长的路上行走时，时而阴雨绵绵，这让孩子的步履显得蹒跚一些，我会坚定地告诉自己——孩子，在我们共同学习的六年中，让我做你“拐杖”吧！

给孩子上路的拐杖

       下午放完学，同孩子们一道做完清洁后，我回到了办公室。刚坐下的我看见小翔兴冲冲地跑进来，对我说：“刚才，我一直在找你，叶老师，你终于来了。”我才猛然想起，下午刚上课时，我叫小翔到办公室来补听写的作业。自己竞忘得一干二净，但小翔却记在了心上。要知道，在孩子们当中，小翔总显得不怎么爱学习，他现在的模样让我高兴不已。

        拿出书本，我们开始了听写。由于小翔年龄偏小，贪玩，基础差，好多字他都显得无能为力。尽管如此，我仍旧耐心而细致地帮着他。在写“浇花”这个词时，我轻轻问道：“会写吗？”小翔无奈地摇摇头。“没有关系，老师告诉你，浇花要用水，想一想浇字和什么有关？”“水！”小翔大声回答着，便在本子上写了三点水，而另外半边却又让他锁紧了眉头。这旱，我翻开了书，指着“浇”的右边部分，说：“来，咱们一起来记它！”小翔两眼直直地盯着这个字，看得出，他在努着力。“我记住它了！”完毕，他低头很快写整了这个字，这个词。成功的微笑写在了他那张小脸上。

        接下来，我和小翔一道，用同样的方法还听写了“孩子、诚实、挑选、花盆”等词语。当一个又一个字词写好时，都将“自信”一笔一画地写在了小翔可爱的脸上。看着小翔今天工整而认真地听写作业，一丝欣慰掠上心头。趁热打铁，何不借机训练训练小翔的写话作业呢？这可是他最头疼的一项作业呀！“小翔，咱们把刚才做的事情写来，好吗？”我试着征求小翔的意见。“当然可以！”小翔爽快地答应了。“想一想，什么时间？你在哪里干什么？你心里怎样？”我追问着。小翔眯缝着一双小眼睛，仰着头，努力思忖着……一会儿工夫，小翔埋头在本子上认真地写着。完后，让我检查。只见那本子上工工整整地写着——“今天下午，我在叶老师的办公室听写。叶老师帮我念词语，还给我吃了一个苹果。谢谢叶老师。”三句通通顺顺的句子，让我的鼻子酸酸的……

          就这样，在轻言细语的交流中，小翔轻轻松松地完成了今天的作业，高高兴兴地回家去了。

         早已过下班时间了，我随手往衣服口袋里摸钥匙，却意外地摸到了一颗糖。哦，这不是小翔早上刚来时送给我吃的吗？他还说这是他参加姐姐婚礼后，专门为我留着的。剥开一张鲜红透亮的包装纸，一颗如荔枝般晶莹的糖呈现在眼前。虽然我还未舍得吃下它，却早已甜到了心里头……孩子，谢谢你在心里想着老师！你送我的不仅仅是一颗漂亮的糖，而是一朵洁白的百合，它让我看到了美丽，嗅到了芳香，感到了幸福。

         其实，当我们踏上三尺讲台，像小翔这样的孩子就需要我们更耐心的帮助，更多的关注，更宽容的接纳。当冰冷的印度洋猖獗地摧残人的生命时，人类无私的爱将它折报，我们高呼——有爱就有希望！当孩子在成长的路上行走时，时而阴雨绵绵，这让孩子的步履显得蹒跚一些，我会坚定地告诉自己——孩子，在我们共同学习的六年中，让我做你“拐杖”吧！

给孩子上路的拐杖

       下午放完学，同孩子们一道做完清洁后，我回到了办公室。刚坐下的我看见小翔兴冲冲地跑进来，对我说：“刚才，我一直在找你，叶老师，你终于来了。”我才猛然想起，下午刚上课时，我叫小翔到办公室来补听写的作业。自己竞忘得一干二净，但小翔却记在了心上。要知道，在孩子们当中，小翔总显得不怎么爱学习，他现在的模样让我高兴不已。

        拿出书本，我们开始了听写。由于小翔年龄偏小，贪玩，基础差，好多字他都显得无能为力。尽管如此，我仍旧耐心而细致地帮着他。在写“浇花”这个词时，我轻轻问道：“会写吗？”小翔无奈地摇摇头。“没有关系，老师告诉你，浇花要用水，想一想浇字和什么有关？”“水！”小翔大声回答着，便在本子上写了三点水，而另外半边却又让他锁紧了眉头。这旱，我翻开了书，指着“浇”的右边部分，说：“来，咱们一起来记它！”小翔两眼直直地盯着这个字，看得出，他在努着力。“我记住它了！”完毕，他低头很快写整了这个字，这个词。成功的微笑写在了他那张小脸上。

        接下来，我和小翔一道，用同样的方法还听写了“孩子、诚实、挑选、花盆”等词语。当一个又一个字词写好时，都将“自信”一笔一画地写在了小翔可爱的脸上。看着小翔今天工整而认真地听写作业，一丝欣慰掠上心头。趁热打铁，何不借机训练训练小翔的写话作业呢？这可是他最头疼的一项作业呀！“小翔，咱们把刚才做的事情写来，好吗？”我试着征求小翔的意见。“当然可以！”小翔爽快地答应了。“想一想，什么时间？你在哪里干什么？你心里怎样？”我追问着。小翔眯缝着一双小眼睛，仰着头，努力思忖着……一会儿工夫，小翔埋头在本子上认真地写着。完后，让我检查。只见那本子上工工整整地写着——“今天下午，我在叶老师的办公室听写。叶老师帮我念词语，还给我吃了一个苹果。谢谢叶老师。”三句通通顺顺的句子，让我的鼻子酸酸的……

          就这样，在轻言细语的交流中，小翔轻轻松松地完成了今天的作业，高高兴兴地回家去了。

         早已过下班时间了，我随手往衣服口袋里摸钥匙，却意外地摸到了一颗糖。哦，这不是小翔早上刚来时送给我吃的吗？他还说这是他参加姐姐婚礼后，专门为我留着的。剥开一张鲜红透亮的包装纸，一颗如荔枝般晶莹的糖呈现在眼前。虽然我还未舍得吃下它，却早已甜到了心里头……孩子，谢谢你在心里想着老师！你送我的不仅仅是一颗漂亮的糖，而是一朵洁白的百合，它让我看到了美丽，嗅到了芳香，感到了幸福。

         其实，当我们踏上三尺讲台，像小翔这样的孩子就需要我们更耐心的帮助，更多的关注，更宽容的接纳。当冰冷的印度洋猖獗地摧残人的生命时，人类无私的爱将它折报，我们高呼——有爱就有希望！当孩子在成长的路上行走时，时而阴雨绵绵，这让孩子的步履显得蹒跚一些，我会坚定地告诉自己——孩子，在我们共同学习的六年中，让我做你“拐杖”吧！

给孩子上路的拐杖

       下午放完学，同孩子们一道做完清洁后，我回到了办公室。刚坐下的我看见小翔兴冲冲地跑进来，对我说：“刚才，我一直在找你，叶老师，你终于来了。”我才猛然想起，下午刚上课时，我叫小翔到办公室来补听写的作业。自己竞忘得一干二净，但小翔却记在了心上。要知道，在孩子们当中，小翔总显得不怎么爱学习，他现在的模样让我高兴不已。

        拿出书本，我们开始了听写。由于小翔年龄偏小，贪玩，基础差，好多字他都显得无能为力。尽管如此，我仍旧耐心而细致地帮着他。在写“浇花”这个词时，我轻轻问道：“会写吗？”小翔无奈地摇摇头。“没有关系，老师告诉你，浇花要用水，想一想浇字和什么有关？”“水！”小翔大声回答着，便在本子上写了三点水，而另外半边却又让他锁紧了眉头。这旱，我翻开了书，指着“浇”的右边部分，说：“来，咱们一起来记它！”小翔两眼直直地盯着这个字，看得出，他在努着力。“我记住它了！”完毕，他低头很快写整了这个字，这个词。成功的微笑写在了他那张小脸上。

        接下来，我和小翔一道，用同样的方法还听写了“孩子、诚实、挑选、花盆”等词语。当一个又一个字词写好时，都将“自信”一笔一画地写在了小翔可爱的脸上。看着小翔今天工整而认真地听写作业，一丝欣慰掠上心头。趁热打铁，何不借机训练训练小翔的写话作业呢？这可是他最头疼的一项作业呀！“小翔，咱们把刚才做的事情写来，好吗？”我试着征求小翔的意见。“当然可以！”小翔爽快地答应了。“想一想，什么时间？你在哪里干什么？你心里怎样？”我追问着。小翔眯缝着一双小眼睛，仰着头，努力思忖着……一会儿工夫，小翔埋头在本子上认真地写着。完后，让我检查。只见那本子上工工整整地写着——“今天下午，我在叶老师的办公室听写。叶老师帮我念词语，还给我吃了一个苹果。谢谢叶老师。”三句通通顺顺的句子，让我的鼻子酸酸的……

          就这样，在轻言细语的交流中，小翔轻轻松松地完成了今天的作业，高高兴兴地回家去了。

         早已过下班时间了，我随手往衣服口袋里摸钥匙，却意外地摸到了一颗糖。哦，这不是小翔早上刚来时送给我吃的吗？他还说这是他参加姐姐婚礼后，专门为我留着的。剥开一张鲜红透亮的包装纸，一颗如荔枝般晶莹的糖呈现在眼前。虽然我还未舍得吃下它，却早已甜到了心里头……孩子，谢谢你在心里想着老师！你送我的不仅仅是一颗漂亮的糖，而是一朵洁白的百合，它让我看到了美丽，嗅到了芳香，感到了幸福。

         其实，当我们踏上三尺讲台，像小翔这样的孩子就需要我们更耐心的帮助，更多的关注，更宽容的接纳。当冰冷的印度洋猖獗地摧残人的生命时，人类无私的爱将它折报，我们高呼——有爱就有希望！当孩子在成长的路上行走时，时而阴雨绵绵，这让孩子的步履显得蹒跚一些，我会坚定地告诉自己——孩子，在我们共同学习的六年中，让我做你“拐杖”吧！

给孩子上路的拐杖

       下午放完学，同孩子们一道做完清洁后，我回到了办公室。刚坐下的我看见小翔兴冲冲地跑进来，对我说：“刚才，我一直在找你，叶老师，你终于来了。”我才猛然想起，下午刚上课时，我叫小翔到办公室来补听写的作业。自己竞忘得一干二净，但小翔却记在了心上。要知道，在孩子们当中，小翔总显得不怎么爱学习，他现在的模样让我高兴不已。

        拿出书本，我们开始了听写。由于小翔年龄偏小，贪玩，基础差，好多字他都显得无能为力。尽管如此，我仍旧耐心而细致地帮着他。在写“浇花”这个词时，我轻轻问道：“会写吗？”小翔无奈地摇摇头。“没有关系，老师告诉你，浇花要用水，想一想浇字和什么有关？”“水！”小翔大声回答着，便在本子上写了三点水，而另外半边却又让他锁紧了眉头。这旱，我翻开了书，指着“浇”的右边部分，说：“来，咱们一起来记它！”小翔两眼直直地盯着这个字，看得出，他在努着力。“我记住它了！”完毕，他低头很快写整了这个字，这个词。成功的微笑写在了他那张小脸上。

        接下来，我和小翔一道，用同样的方法还听写了“孩子、诚实、挑选、花盆”等词语。当一个又一个字词写好时，都将“自信”一笔一画地写在了小翔可爱的脸上。看着小翔今天工整而认真地听写作业，一丝欣慰掠上心头。趁热打铁，何不借机训练训练小翔的写话作业呢？这可是他最头疼的一项作业呀！“小翔，咱们把刚才做的事情写来，好吗？”我试着征求小翔的意见。“当然可以！”小翔爽快地答应了。“想一想，什么时间？你在哪里干什么？你心里怎样？”我追问着。小翔眯缝着一双小眼睛，仰着头，努力思忖着……一会儿工夫，小翔埋头在本子上认真地写着。完后，让我检查。只见那本子上工工整整地写着——“今天下午，我在叶老师的办公室听写。叶老师帮我念词语，还给我吃了一个苹果。谢谢叶老师。”三句通通顺顺的句子，让我的鼻子酸酸的……

          就这样，在轻言细语的交流中，小翔轻轻松松地完成了今天的作业，高高兴兴地回家去了。

         早已过下班时间了，我随手往衣服口袋里摸钥匙，却意外地摸到了一颗糖。哦，这不是小翔早上刚来时送给我吃的吗？他还说这是他参加姐姐婚礼后，专门为我留着的。剥开一张鲜红透亮的包装纸，一颗如荔枝般晶莹的糖呈现在眼前。虽然我还未舍得吃下它，却早已甜到了心里头……孩子，谢谢你在心里想着老师！你送我的不仅仅是一颗漂亮的糖，而是一朵洁白的百合，它让我看到了美丽，嗅到了芳香，感到了幸福。

         其实，当我们踏上三尺讲台，像小翔这样的孩子就需要我们更耐心的帮助，更多的关注，更宽容的接纳。当冰冷的印度洋猖獗地摧残人的生命时，人类无私的爱将它折报，我们高呼——有爱就有希望！当孩子在成长的路上行走时，时而阴雨绵绵，这让孩子的步履显得蹒跚一些，我会坚定地告诉自己——孩子，在我们共同学习的六年中，让我做你“拐杖”吧！

特殊的教师节礼物

尊敬的叶老师：

   您辛苦了！

   教师节即将来临，祝老师：节日快乐！一年一度的中秋佳节也随之即至，在此，祝老师及家合家欢乐！

   我是XXX的妈妈，今天收到孩子有生以来给我的第一封信，很是感动！在他这11年里，差不多一半的时光是在学校里度过，我有今天的感动，离不开老师您对孩子辛勤的教导！多少感激之情无以言表，只能说：叶老师，谢谢您！

   我于去年上半年因工作需要来到拉萨……

   欢迎老师您携家人，随时来拉萨玩！真的，这边有独特的美丽。

   我的电话……

                                              XXX

                                           2008年9月3日

     这是一位家长收到孩子的信后给我写的信。她说：有今天的感动，离不开老师的教导。但我要说，每一个孩子的成长，每一位家长的感动，也是我的快乐，我的感动。

   “这边有独特的美丽”，其实在我们心中都一份独特的美丽。因为我们向往温馨的家，所以孩子思念妈妈，妈妈牵挂孩子，就变成一种美丽；因为师生之间有一座互通心灵的桥梁，所以孩子的进步，老师欣慰的微笑，就成为一种美丽。因为有了孩子，老师与家长就有了共同的愿望，这也是一种美丽。

     心中每一道亮丽的风景线都来源于心与心的融汇……

     感谢家长给了我一份特殊的教师节礼物，就在08年的9月10号！

特殊的教师节礼物

尊敬的叶老师：

   您辛苦了！

   教师节即将来临，祝老师：节日快乐！一年一度的中秋佳节也随之即至，在此，祝老师及家合家欢乐！

   我是XXX的妈妈，今天收到孩子有生以来给我的第一封信，很是感动！在他这11年里，差不多一半的时光是在学校里度过，我有今天的感动，离不开老师您对孩子辛勤的教导！多少感激之情无以言表，只能说：叶老师，谢谢您！

   我于去年上半年因工作需要来到拉萨……

   欢迎老师您携家人，随时来拉萨玩！真的，这边有独特的美丽。

   我的电话……

                                              XXX

                                           2008年9月3日

     这是一位家长收到孩子的信后给我写的信。她说：有今天的感动，离不开老师的教导。但我要说，每一个孩子的成长，每一位家长的感动，也是我的快乐，我的感动。

   “这边有独特的美丽”，其实在我们心中都一份独特的美丽。因为我们向往温馨的家，所以孩子思念妈妈，妈妈牵挂孩子，就变成一种美丽；因为师生之间有一座互通心灵的桥梁，所以孩子的进步，老师欣慰的微笑，就成为一种美丽。因为有了孩子，老师与家长就有了共同的愿望，这也是一种美丽。

     心中每一道亮丽的风景线都来源于心与心的融汇……

     感谢家长给了我一份特殊的教师节礼物，就在08年的9月10号！

特殊的教师节礼物

尊敬的叶老师：

   您辛苦了！

   教师节即将来临，祝老师：节日快乐！一年一度的中秋佳节也随之即至，在此，祝老师及家合家欢乐！

   我是XXX的妈妈，今天收到孩子有生以来给我的第一封信，很是感动！在他这11年里，差不多一半的时光是在学校里度过，我有今天的感动，离不开老师您对孩子辛勤的教导！多少感激之情无以言表，只能说：叶老师，谢谢您！

   我于去年上半年因工作需要来到拉萨……

   欢迎老师您携家人，随时来拉萨玩！真的，这边有独特的美丽。

   我的电话……

                                              XXX

                                           2008年9月3日

     这是一位家长收到孩子的信后给我写的信。她说：有今天的感动，离不开老师的教导。但我要说，每一个孩子的成长，每一位家长的感动，也是我的快乐，我的感动。

   “这边有独特的美丽”，其实在我们心中都一份独特的美丽。因为我们向往温馨的家，所以孩子思念妈妈，妈妈牵挂孩子，就变成一种美丽；因为师生之间有一座互通心灵的桥梁，所以孩子的进步，老师欣慰的微笑，就成为一种美丽。因为有了孩子，老师与家长就有了共同的愿望，这也是一种美丽。

     心中每一道亮丽的风景线都来源于心与心的融汇……

     感谢家长给了我一份特殊的教师节礼物，就在08年的9月10号！

特殊的教师节礼物

尊敬的叶老师：

   您辛苦了！

   教师节即将来临，祝老师：节日快乐！一年一度的中秋佳节也随之即至，在此，祝老师及家合家欢乐！

   我是XXX的妈妈，今天收到孩子有生以来给我的第一封信，很是感动！在他这11年里，差不多一半的时光是在学校里度过，我有今天的感动，离不开老师您对孩子辛勤的教导！多少感激之情无以言表，只能说：叶老师，谢谢您！

   我于去年上半年因工作需要来到拉萨……

   欢迎老师您携家人，随时来拉萨玩！真的，这边有独特的美丽。

   我的电话……

                                              XXX

                                           2008年9月3日

     这是一位家长收到孩子的信后给我写的信。她说：有今天的感动，离不开老师的教导。但我要说，每一个孩子的成长，每一位家长的感动，也是我的快乐，我的感动。

   “这边有独特的美丽”，其实在我们心中都一份独特的美丽。因为我们向往温馨的家，所以孩子思念妈妈，妈妈牵挂孩子，就变成一种美丽；因为师生之间有一座互通心灵的桥梁，所以孩子的进步，老师欣慰的微笑，就成为一种美丽。因为有了孩子，老师与家长就有了共同的愿望，这也是一种美丽。

     心中每一道亮丽的风景线都来源于心与心的融汇……

     感谢家长给了我一份特殊的教师节礼物，就在08年的9月10号！

特殊的教师节礼物

尊敬的叶老师：

   您辛苦了！

   教师节即将来临，祝老师：节日快乐！一年一度的中秋佳节也随之即至，在此，祝老师及家合家欢乐！

   我是XXX的妈妈，今天收到孩子有生以来给我的第一封信，很是感动！在他这11年里，差不多一半的时光是在学校里度过，我有今天的感动，离不开老师您对孩子辛勤的教导！多少感激之情无以言表，只能说：叶老师，谢谢您！

   我于去年上半年因工作需要来到拉萨……

   欢迎老师您携家人，随时来拉萨玩！真的，这边有独特的美丽。

   我的电话……

                                              XXX

                                           2008年9月3日

     这是一位家长收到孩子的信后给我写的信。她说：有今天的感动，离不开老师的教导。但我要说，每一个孩子的成长，每一位家长的感动，也是我的快乐，我的感动。

   “这边有独特的美丽”，其实在我们心中都一份独特的美丽。因为我们向往温馨的家，所以孩子思念妈妈，妈妈牵挂孩子，就变成一种美丽；因为师生之间有一座互通心灵的桥梁，所以孩子的进步，老师欣慰的微笑，就成为一种美丽。因为有了孩子，老师与家长就有了共同的愿望，这也是一种美丽。

     心中每一道亮丽的风景线都来源于心与心的融汇……

     感谢家长给了我一份特殊的教师节礼物，就在08年的9月10号！

        在512汶川大地震中,一名男孩被成功救出来.他说的第一句话是"叔叔,我要喝可乐."

        " 好,可乐马上来!"解放军叔叔大声回答.

        男孩说的第二句话是"要冰冻的可乐."

        "好!冰冻的可乐!"解放军叔叔更加激动!

         在那冰冷的废墟下,在那无边的黑暗中,是什么让男孩坚持到最后_是可乐!平常小小的一瓶可乐,对在死亡线上挣扎的男孩来说,成了顽强的坚持,永远的信念!

         也许男孩不知道,当时他要的不仅仅是可乐.而是对生命的渴望,对灾难的藐视!

          现在流行的词汇之一感恩,也可以用在男孩身上_感谢可乐,让我们又多了一条鲜活的生命;感谢可乐,让我们在灾难中变得更加坚强!

        在512汶川大地震中,一名男孩被成功救出来.他说的第一句话是"叔叔,我要喝可乐."

        " 好,可乐马上来!"解放军叔叔大声回答.

        男孩说的第二句话是"要冰冻的可乐."

        "好!冰冻的可乐!"解放军叔叔更加激动!

         在那冰冷的废墟下,在那无边的黑暗中,是什么让男孩坚持到最后_是可乐!平常小小的一瓶可乐,对在死亡线上挣扎的男孩来说,成了顽强的坚持,永远的信念!

         也许男孩不知道,当时他要的不仅仅是可乐.而是对生命的渴望,对灾难的藐视!

          现在流行的词汇之一感恩,也可以用在男孩身上_感谢可乐,让我们又多了一条鲜活的生命;感谢可乐,让我们在灾难中变得更加坚强!

        在512汶川大地震中,一名男孩被成功救出来.他说的第一句话是"叔叔,我要喝可乐."

        " 好,可乐马上来!"解放军叔叔大声回答.

        男孩说的第二句话是"要冰冻的可乐."

        "好!冰冻的可乐!"解放军叔叔更加激动!

         在那冰冷的废墟下,在那无边的黑暗中,是什么让男孩坚持到最后_是可乐!平常小小的一瓶可乐,对在死亡线上挣扎的男孩来说,成了顽强的坚持,永远的信念!

         也许男孩不知道,当时他要的不仅仅是可乐.而是对生命的渴望,对灾难的藐视!

          现在流行的词汇之一感恩,也可以用在男孩身上_感谢可乐,让我们又多了一条鲜活的生命;感谢可乐,让我们在灾难中变得更加坚强!

        在512汶川大地震中,一名男孩被成功救出来.他说的第一句话是"叔叔,我要喝可乐."

        " 好,可乐马上来!"解放军叔叔大声回答.

        男孩说的第二句话是"要冰冻的可乐."

        "好!冰冻的可乐!"解放军叔叔更加激动!

         在那冰冷的废墟下,在那无边的黑暗中,是什么让男孩坚持到最后_是可乐!平常小小的一瓶可乐,对在死亡线上挣扎的男孩来说,成了顽强的坚持,永远的信念!

         也许男孩不知道,当时他要的不仅仅是可乐.而是对生命的渴望,对灾难的藐视!

          现在流行的词汇之一感恩,也可以用在男孩身上_感谢可乐,让我们又多了一条鲜活的生命;感谢可乐,让我们在灾难中变得更加坚强!

        在512汶川大地震中,一名男孩被成功救出来.他说的第一句话是"叔叔,我要喝可乐."

        " 好,可乐马上来!"解放军叔叔大声回答.

        男孩说的第二句话是"要冰冻的可乐."

        "好!冰冻的可乐!"解放军叔叔更加激动!

         在那冰冷的废墟下,在那无边的黑暗中,是什么让男孩坚持到最后_是可乐!平常小小的一瓶可乐,对在死亡线上挣扎的男孩来说,成了顽强的坚持,永远的信念!

         也许男孩不知道,当时他要的不仅仅是可乐.而是对生命的渴望,对灾难的藐视!

          现在流行的词汇之一感恩,也可以用在男孩身上_感谢可乐,让我们又多了一条鲜活的生命;感谢可乐,让我们在灾难中变得更加坚强!

         今天是女儿11岁生日,可老公却去重庆开会了.扫兴!

         下午6点过,当我一身疲惫地回到家里时,女儿马上递来拖鞋,又端来一杯热腾腾的咖啡,"妈妈,你辛苦了!"

         吃过晚饭,我在厨房洗碗,"妈妈,你洗第一遍,我来清洗."女儿边说边动起手来.

         我在打扫卫生,"妈妈,我帮着扫地!"女儿又抢着拿扫把.

         我在阳台上晾衣服,女儿忙跑过来,"妈妈,我帮你递衣架."

        后来,我坐在沙发上看会儿电视,"妈妈,你看."女儿拿出今天的读书记录本.我认真检查着,心里却涌动着一丝喜悦.

       "母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这是冰心散文<往事"中的话. 女儿在自己生日当天,写出了这样的感想:是啊,正像冰心奶奶说的那样,母亲是荷叶,我们是红莲.母亲为我们挡住风风雨雨,而我们,就在母亲的怀抱中快乐成长.

           "妈妈,我今天是不是突然长大了?"

         "是!""我极肯定地回答.

          11岁的生日蜡烛,为女儿带来无尽的快乐.11年的点点滴滴,为我带来无限欣慰!

          尽管老公不在.女儿却正学着担责任,这比什么都重要!

         今天是女儿11岁生日,可老公却去重庆开会了.扫兴!

         下午6点过,当我一身疲惫地回到家里时,女儿马上递来拖鞋,又端来一杯热腾腾的咖啡,"妈妈,你辛苦了!"

         吃过晚饭,我在厨房洗碗,"妈妈,你洗第一遍,我来清洗."女儿边说边动起手来.

         我在打扫卫生,"妈妈,我帮着扫地!"女儿又抢着拿扫把.

         我在阳台上晾衣服,女儿忙跑过来,"妈妈,我帮你递衣架."

        后来,我坐在沙发上看会儿电视,"妈妈,你看."女儿拿出今天的读书记录本.我认真检查着,心里却涌动着一丝喜悦.

       "母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这是冰心散文<往事"中的话. 女儿在自己生日当天,写出了这样的感想:是啊,正像冰心奶奶说的那样,母亲是荷叶,我们是红莲.母亲为我们挡住风风雨雨,而我们,就在母亲的怀抱中快乐成长.

           "妈妈,我今天是不是突然长大了?"

         "是!""我极肯定地回答.

          11岁的生日蜡烛,为女儿带来无尽的快乐.11年的点点滴滴,为我带来无限欣慰!

          尽管老公不在.女儿却正学着担责任,这比什么都重要!

         今天是女儿11岁生日,可老公却去重庆开会了.扫兴!

         下午6点过,当我一身疲惫地回到家里时,女儿马上递来拖鞋,又端来一杯热腾腾的咖啡,"妈妈,你辛苦了!"

         吃过晚饭,我在厨房洗碗,"妈妈,你洗第一遍,我来清洗."女儿边说边动起手来.

         我在打扫卫生,"妈妈,我帮着扫地!"女儿又抢着拿扫把.

         我在阳台上晾衣服,女儿忙跑过来,"妈妈,我帮你递衣架."

        后来,我坐在沙发上看会儿电视,"妈妈,你看."女儿拿出今天的读书记录本.我认真检查着,心里却涌动着一丝喜悦.

       "母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这是冰心散文<往事"中的话. 女儿在自己生日当天,写出了这样的感想:是啊,正像冰心奶奶说的那样,母亲是荷叶,我们是红莲.母亲为我们挡住风风雨雨,而我们,就在母亲的怀抱中快乐成长.

           "妈妈,我今天是不是突然长大了?"

         "是!""我极肯定地回答.

          11岁的生日蜡烛,为女儿带来无尽的快乐.11年的点点滴滴,为我带来无限欣慰!

          尽管老公不在.女儿却正学着担责任,这比什么都重要!

         今天是女儿11岁生日,可老公却去重庆开会了.扫兴!

         下午6点过,当我一身疲惫地回到家里时,女儿马上递来拖鞋,又端来一杯热腾腾的咖啡,"妈妈,你辛苦了!"

         吃过晚饭,我在厨房洗碗,"妈妈,你洗第一遍,我来清洗."女儿边说边动起手来.

         我在打扫卫生,"妈妈,我帮着扫地!"女儿又抢着拿扫把.

         我在阳台上晾衣服,女儿忙跑过来,"妈妈,我帮你递衣架."

        后来,我坐在沙发上看会儿电视,"妈妈,你看."女儿拿出今天的读书记录本.我认真检查着,心里却涌动着一丝喜悦.

       "母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这是冰心散文<往事"中的话. 女儿在自己生日当天,写出了这样的感想:是啊,正像冰心奶奶说的那样,母亲是荷叶,我们是红莲.母亲为我们挡住风风雨雨,而我们,就在母亲的怀抱中快乐成长.

           "妈妈,我今天是不是突然长大了?"

         "是!""我极肯定地回答.

          11岁的生日蜡烛,为女儿带来无尽的快乐.11年的点点滴滴,为我带来无限欣慰!

          尽管老公不在.女儿却正学着担责任,这比什么都重要!

         今天是女儿11岁生日,可老公却去重庆开会了.扫兴!

         下午6点过,当我一身疲惫地回到家里时,女儿马上递来拖鞋,又端来一杯热腾腾的咖啡,"妈妈,你辛苦了!"

         吃过晚饭,我在厨房洗碗,"妈妈,你洗第一遍,我来清洗."女儿边说边动起手来.

         我在打扫卫生,"妈妈,我帮着扫地!"女儿又抢着拿扫把.

         我在阳台上晾衣服,女儿忙跑过来,"妈妈,我帮你递衣架."

        后来,我坐在沙发上看会儿电视,"妈妈,你看."女儿拿出今天的读书记录本.我认真检查着,心里却涌动着一丝喜悦.

       "母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?"这是冰心散文<往事"中的话. 女儿在自己生日当天,写出了这样的感想:是啊,正像冰心奶奶说的那样,母亲是荷叶,我们是红莲.母亲为我们挡住风风雨雨,而我们,就在母亲的怀抱中快乐成长.

           "妈妈,我今天是不是突然长大了?"

         "是!""我极肯定地回答.

          11岁的生日蜡烛,为女儿带来无尽的快乐.11年的点点滴滴,为我带来无限欣慰!

          尽管老公不在.女儿却正学着担责任,这比什么都重要!

       不管是工作还是生活，我们经常会说到“成就”。而我没有轰轰烈烈的事迹，没有令人瞩目的荣誉，也没有富裕的经济，但我有一份份永远不逝的喜悦。

      学生的每一个成长足迹，让我兴奋——

                      成绩上的小小进步，一句小小的问候，一张诉说心里话的小小纸条……

        家长的每一份理解，让我感动——

                      一次次对孩子的期望，一次次电话联系，一次次路边问候……

        女儿的成长，让我欣慰——

                      一次次动手洗了小手帕，一次次为我端了一杯水，一次次拿着成绩单高兴地唱歌……

         家庭的和睦，让我欣喜——

                     做了一回男人背后的体谅的女人，做了一回孩子背后的良师贤母……

         ……

       不管是工作还是生活，我们经常会说到“成就”。而我没有轰轰烈烈的事迹，没有令人瞩目的荣誉，也没有富裕的经济，但我有一份份永远不逝的喜悦。

      学生的每一个成长足迹，让我兴奋——

                      成绩上的小小进步，一句小小的问候，一张诉说心里话的小小纸条……

        家长的每一份理解，让我感动——

                      一次次对孩子的期望，一次次电话联系，一次次路边问候……

        女儿的成长，让我欣慰——

                      一次次动手洗了小手帕，一次次为我端了一杯水，一次次拿着成绩单高兴地唱歌……

         家庭的和睦，让我欣喜——

                     做了一回男人背后的体谅的女人，做了一回孩子背后的良师贤母……

         ……

       不管是工作还是生活，我们经常会说到“成就”。而我没有轰轰烈烈的事迹，没有令人瞩目的荣誉，也没有富裕的经济，但我有一份份永远不逝的喜悦。

      学生的每一个成长足迹，让我兴奋——

                      成绩上的小小进步，一句小小的问候，一张诉说心里话的小小纸条……

        家长的每一份理解，让我感动——

                      一次次对孩子的期望，一次次电话联系，一次次路边问候……

        女儿的成长，让我欣慰——

                      一次次动手洗了小手帕，一次次为我端了一杯水，一次次拿着成绩单高兴地唱歌……

         家庭的和睦，让我欣喜——

                     做了一回男人背后的体谅的女人，做了一回孩子背后的良师贤母……

         ……

       不管是工作还是生活，我们经常会说到“成就”。而我没有轰轰烈烈的事迹，没有令人瞩目的荣誉，也没有富裕的经济，但我有一份份永远不逝的喜悦。

      学生的每一个成长足迹，让我兴奋——

                      成绩上的小小进步，一句小小的问候，一张诉说心里话的小小纸条……

        家长的每一份理解，让我感动——

                      一次次对孩子的期望，一次次电话联系，一次次路边问候……

        女儿的成长，让我欣慰——

                      一次次动手洗了小手帕，一次次为我端了一杯水，一次次拿着成绩单高兴地唱歌……

         家庭的和睦，让我欣喜——

                     做了一回男人背后的体谅的女人，做了一回孩子背后的良师贤母……

         ……

       不管是工作还是生活，我们经常会说到“成就”。而我没有轰轰烈烈的事迹，没有令人瞩目的荣誉，也没有富裕的经济，但我有一份份永远不逝的喜悦。

      学生的每一个成长足迹，让我兴奋——

                      成绩上的小小进步，一句小小的问候，一张诉说心里话的小小纸条……

        家长的每一份理解，让我感动——

                      一次次对孩子的期望，一次次电话联系，一次次路边问候……

        女儿的成长，让我欣慰——

                      一次次动手洗了小手帕，一次次为我端了一杯水，一次次拿着成绩单高兴地唱歌……

         家庭的和睦，让我欣喜——

                     做了一回男人背后的体谅的女人，做了一回孩子背后的良师贤母……

         ……

太阳和雨

秭汐

         哎呀，真是人生悲惨呀——这几天咋这么空气发闷啊！真是急死人啦！

        太阳公公和雨婆婆争执不休——他们谁都想挂在天上向人们炫耀；充满着神气十足的感觉。太阳公公愤怒地对雨婆婆说：

        “唉，你瞧，我们这样吵也不是办法。要不，你先让我，让我威风两天再说！然后再让你出来，怎么样？”

          雨婆婆听了，当然不同意呀！于是，怒气冲冲地说：

        “这可不是个好办法！有一句俗话，你难道不知道吗‘女士优先，男士靠边’！

        “什么呀，应该是我先！我的岁数比你大！”

         “不，我先，我先！”

           ……

        就这样，两位可爱的老人一直这样争执不休，谁也不肯让谁。结果，终究还是太阳公公“打”赢了——他威风凛凛的站在天空上。

        雨婆婆看了，很不服气，怒发冲冠。于是，就想让太阳公公在天上威风得很丑陋、不光彩——她让原本非常湛蓝的天空变成黎黑色，这使太阳公公挂在天上十分难看，人们看了就不喜欢。

         后来，太阳公公在天上终于坚持不住了，所以，这个光彩的位置还是被雨婆婆轻易而举的夺去了——她在天上怒吼着，呼啸着，把人们都恐吓住了，就连雷爷爷和闪电哥哥也帮着雨婆婆打哈哈。

           ……

       （ 妈妈的话：无邪的童心，美丽的童言，有趣的童话，童年真好！）

太阳和雨

秭汐

         哎呀，真是人生悲惨呀——这几天咋这么空气发闷啊！真是急死人啦！

        太阳公公和雨婆婆争执不休——他们谁都想挂在天上向人们炫耀；充满着神气十足的感觉。太阳公公愤怒地对雨婆婆说：

        “唉，你瞧，我们这样吵也不是办法。要不，你先让我，让我威风两天再说！然后再让你出来，怎么样？”

          雨婆婆听了，当然不同意呀！于是，怒气冲冲地说：

        “这可不是个好办法！有一句俗话，你难道不知道吗‘女士优先，男士靠边’！

        “什么呀，应该是我先！我的岁数比你大！”

         “不，我先，我先！”

           ……

        就这样，两位可爱的老人一直这样争执不休，谁也不肯让谁。结果，终究还是太阳公公“打”赢了——他威风凛凛的站在天空上。

        雨婆婆看了，很不服气，怒发冲冠。于是，就想让太阳公公在天上威风得很丑陋、不光彩——她让原本非常湛蓝的天空变成黎黑色，这使太阳公公挂在天上十分难看，人们看了就不喜欢。

         后来，太阳公公在天上终于坚持不住了，所以，这个光彩的位置还是被雨婆婆轻易而举的夺去了——她在天上怒吼着，呼啸着，把人们都恐吓住了，就连雷爷爷和闪电哥哥也帮着雨婆婆打哈哈。

           ……

       （ 妈妈的话：无邪的童心，美丽的童言，有趣的童话，童年真好！）

太阳和雨

秭汐

         哎呀，真是人生悲惨呀——这几天咋这么空气发闷啊！真是急死人啦！

        太阳公公和雨婆婆争执不休——他们谁都想挂在天上向人们炫耀；充满着神气十足的感觉。太阳公公愤怒地对雨婆婆说：

        “唉，你瞧，我们这样吵也不是办法。要不，你先让我，让我威风两天再说！然后再让你出来，怎么样？”

          雨婆婆听了，当然不同意呀！于是，怒气冲冲地说：

        “这可不是个好办法！有一句俗话，你难道不知道吗‘女士优先，男士靠边’！

        “什么呀，应该是我先！我的岁数比你大！”

         “不，我先，我先！”

           ……

        就这样，两位可爱的老人一直这样争执不休，谁也不肯让谁。结果，终究还是太阳公公“打”赢了——他威风凛凛的站在天空上。

        雨婆婆看了，很不服气，怒发冲冠。于是，就想让太阳公公在天上威风得很丑陋、不光彩——她让原本非常湛蓝的天空变成黎黑色，这使太阳公公挂在天上十分难看，人们看了就不喜欢。

         后来，太阳公公在天上终于坚持不住了，所以，这个光彩的位置还是被雨婆婆轻易而举的夺去了——她在天上怒吼着，呼啸着，把人们都恐吓住了，就连雷爷爷和闪电哥哥也帮着雨婆婆打哈哈。

           ……

       （ 妈妈的话：无邪的童心，美丽的童言，有趣的童话，童年真好！）

太阳和雨

秭汐

         哎呀，真是人生悲惨呀——这几天咋这么空气发闷啊！真是急死人啦！

        太阳公公和雨婆婆争执不休——他们谁都想挂在天上向人们炫耀；充满着神气十足的感觉。太阳公公愤怒地对雨婆婆说：

        “唉，你瞧，我们这样吵也不是办法。要不，你先让我，让我威风两天再说！然后再让你出来，怎么样？”

          雨婆婆听了，当然不同意呀！于是，怒气冲冲地说：

        “这可不是个好办法！有一句俗话，你难道不知道吗‘女士优先，男士靠边’！

        “什么呀，应该是我先！我的岁数比你大！”

         “不，我先，我先！”

           ……

        就这样，两位可爱的老人一直这样争执不休，谁也不肯让谁。结果，终究还是太阳公公“打”赢了——他威风凛凛的站在天空上。

        雨婆婆看了，很不服气，怒发冲冠。于是，就想让太阳公公在天上威风得很丑陋、不光彩——她让原本非常湛蓝的天空变成黎黑色，这使太阳公公挂在天上十分难看，人们看了就不喜欢。

         后来，太阳公公在天上终于坚持不住了，所以，这个光彩的位置还是被雨婆婆轻易而举的夺去了——她在天上怒吼着，呼啸着，把人们都恐吓住了，就连雷爷爷和闪电哥哥也帮着雨婆婆打哈哈。

           ……

       （ 妈妈的话：无邪的童心，美丽的童言，有趣的童话，童年真好！）

太阳和雨

秭汐

         哎呀，真是人生悲惨呀——这几天咋这么空气发闷啊！真是急死人啦！

        太阳公公和雨婆婆争执不休——他们谁都想挂在天上向人们炫耀；充满着神气十足的感觉。太阳公公愤怒地对雨婆婆说：

        “唉，你瞧，我们这样吵也不是办法。要不，你先让我，让我威风两天再说！然后再让你出来，怎么样？”

          雨婆婆听了，当然不同意呀！于是，怒气冲冲地说：

        “这可不是个好办法！有一句俗话，你难道不知道吗‘女士优先，男士靠边’！

        “什么呀，应该是我先！我的岁数比你大！”

         “不，我先，我先！”

           ……

        就这样，两位可爱的老人一直这样争执不休，谁也不肯让谁。结果，终究还是太阳公公“打”赢了——他威风凛凛的站在天空上。

        雨婆婆看了，很不服气，怒发冲冠。于是，就想让太阳公公在天上威风得很丑陋、不光彩——她让原本非常湛蓝的天空变成黎黑色，这使太阳公公挂在天上十分难看，人们看了就不喜欢。

         后来，太阳公公在天上终于坚持不住了，所以，这个光彩的位置还是被雨婆婆轻易而举的夺去了——她在天上怒吼着，呼啸着，把人们都恐吓住了，就连雷爷爷和闪电哥哥也帮着雨婆婆打哈哈。

           ……

       （ 妈妈的话：无邪的童心，美丽的童言，有趣的童话，童年真好！）

微 笑

秭汐

   (感想：虽然为人师，为人母，但是有时候我们还真是应该向孩子学习。找了这篇文章来读，体会孩子的阳光心灵。)

微 笑

秭汐

   (感想：虽然为人师，为人母，但是有时候我们还真是应该向孩子学习。找了这篇文章来读，体会孩子的阳光心灵。)

微 笑

秭汐

   (感想：虽然为人师，为人母，但是有时候我们还真是应该向孩子学习。找了这篇文章来读，体会孩子的阳光心灵。)

微 笑

秭汐

   (感想：虽然为人师，为人母，但是有时候我们还真是应该向孩子学习。找了这篇文章来读，体会孩子的阳光心灵。)

微 笑

秭汐

   (感想：虽然为人师，为人母，但是有时候我们还真是应该向孩子学习。找了这篇文章来读，体会孩子的阳光心灵。)

     2008年5月12日下午2点28分，对于中国来说是个永远值得铭记的时刻。那一刻，地动山摇，一场突如其来的大地震袭击了神州大地，尤其是四川汶川，有多少人失去宝贵的生命，又有多少人无家可归。一时间，电视、报纸、网络，13亿中国人的心向着汶川。部队官兵那似生命的绿色，救援人员那鲜艳的橙色，医护人员那温馨的白色……汇成一片爱的海洋。

     埋在废墟下那一双双伸出的小手，亲人紧紧抓住的不离不弃的双手……这样的画面刺痛着每个人的心。余华在小说《活着》中有这样一句话：“生命中其实是没有幸福或不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。”地震中每一个画面，每一个瞬间，无不展现着人类的勇敢、坚强、乐观、团结和人间大爱。

     在这场大灾难面前，发生了许多感人的故事。其中有这样一位母亲——当抢救人员发现她时，人已经死了。可她死的姿势很奇怪：双膝跪着，整个上身向前弓着，双手扶地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼的样子，只是身体被压变形了。抢救人员目睹这一惨景，又难过又感到奇怪，把手伸进死者身子底下摸了几下，“有人，有个孩子，还活着！”

      经过一番努力，人们小心清理开废墟，抱出一个三、四个月大的孩子！孩子被包在一条小花被子里，由于母亲身体的庇护，竟毫发未伤。孩子安静地睡着，他熟睡的小脸蛋儿让在场所有的人员流下了眼泪……随行的医生过来准备为孩子检查，却发现一部手机放在里面，屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们手中传递着，每个人的泪水已把手机打湿……

       看完这个故事，做妈妈的我泣不成声，我把这个故事讲给10岁的女儿听，她无邪的大眼睛里闪动着泪花，让我感到一死欣慰。此刻，再多的言语都显得多余，我和女儿的心中都感慨万千——不要等到失去才觉得珍贵，究竟有多少爱可以重来！

     2008年5月12日下午2点28分，对于中国来说是个永远值得铭记的时刻。那一刻，地动山摇，一场突如其来的大地震袭击了神州大地，尤其是四川汶川，有多少人失去宝贵的生命，又有多少人无家可归。一时间，电视、报纸、网络，13亿中国人的心向着汶川。部队官兵那似生命的绿色，救援人员那鲜艳的橙色，医护人员那温馨的白色……汇成一片爱的海洋。

     埋在废墟下那一双双伸出的小手，亲人紧紧抓住的不离不弃的双手……这样的画面刺痛着每个人的心。余华在小说《活着》中有这样一句话：“生命中其实是没有幸福或不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。”地震中每一个画面，每一个瞬间，无不展现着人类的勇敢、坚强、乐观、团结和人间大爱。

     在这场大灾难面前，发生了许多感人的故事。其中有这样一位母亲——当抢救人员发现她时，人已经死了。可她死的姿势很奇怪：双膝跪着，整个上身向前弓着，双手扶地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼的样子，只是身体被压变形了。抢救人员目睹这一惨景，又难过又感到奇怪，把手伸进死者身子底下摸了几下，“有人，有个孩子，还活着！”

      经过一番努力，人们小心清理开废墟，抱出一个三、四个月大的孩子！孩子被包在一条小花被子里，由于母亲身体的庇护，竟毫发未伤。孩子安静地睡着，他熟睡的小脸蛋儿让在场所有的人员流下了眼泪……随行的医生过来准备为孩子检查，却发现一部手机放在里面，屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们手中传递着，每个人的泪水已把手机打湿……

       看完这个故事，做妈妈的我泣不成声，我把这个故事讲给10岁的女儿听，她无邪的大眼睛里闪动着泪花，让我感到一死欣慰。此刻，再多的言语都显得多余，我和女儿的心中都感慨万千——不要等到失去才觉得珍贵，究竟有多少爱可以重来！

     2008年5月12日下午2点28分，对于中国来说是个永远值得铭记的时刻。那一刻，地动山摇，一场突如其来的大地震袭击了神州大地，尤其是四川汶川，有多少人失去宝贵的生命，又有多少人无家可归。一时间，电视、报纸、网络，13亿中国人的心向着汶川。部队官兵那似生命的绿色，救援人员那鲜艳的橙色，医护人员那温馨的白色……汇成一片爱的海洋。

     埋在废墟下那一双双伸出的小手，亲人紧紧抓住的不离不弃的双手……这样的画面刺痛着每个人的心。余华在小说《活着》中有这样一句话：“生命中其实是没有幸福或不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。”地震中每一个画面，每一个瞬间，无不展现着人类的勇敢、坚强、乐观、团结和人间大爱。

     在这场大灾难面前，发生了许多感人的故事。其中有这样一位母亲——当抢救人员发现她时，人已经死了。可她死的姿势很奇怪：双膝跪着，整个上身向前弓着，双手扶地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼的样子，只是身体被压变形了。抢救人员目睹这一惨景，又难过又感到奇怪，把手伸进死者身子底下摸了几下，“有人，有个孩子，还活着！”

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     2008年5月12日下午2点28分，对于中国来说是个永远值得铭记的时刻。那一刻，地动山摇，一场突如其来的大地震袭击了神州大地，尤其是四川汶川，有多少人失去宝贵的生命，又有多少人无家可归。一时间，电视、报纸、网络，13亿中国人的心向着汶川。部队官兵那似生命的绿色，救援人员那鲜艳的橙色，医护人员那温馨的白色……汇成一片爱的海洋。

     埋在废墟下那一双双伸出的小手，亲人紧紧抓住的不离不弃的双手……这样的画面刺痛着每个人的心。余华在小说《活着》中有这样一句话：“生命中其实是没有幸福或不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。”地震中每一个画面，每一个瞬间，无不展现着人类的勇敢、坚强、乐观、团结和人间大爱。

     在这场大灾难面前，发生了许多感人的故事。其中有这样一位母亲——当抢救人员发现她时，人已经死了。可她死的姿势很奇怪：双膝跪着，整个上身向前弓着，双手扶地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼的样子，只是身体被压变形了。抢救人员目睹这一惨景，又难过又感到奇怪，把手伸进死者身子底下摸了几下，“有人，有个孩子，还活着！”

      经过一番努力，人们小心清理开废墟，抱出一个三、四个月大的孩子！孩子被包在一条小花被子里，由于母亲身体的庇护，竟毫发未伤。孩子安静地睡着，他熟睡的小脸蛋儿让在场所有的人员流下了眼泪……随行的医生过来准备为孩子检查，却发现一部手机放在里面，屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们手中传递着，每个人的泪水已把手机打湿……

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     2008年5月12日下午2点28分，对于中国来说是个永远值得铭记的时刻。那一刻，地动山摇，一场突如其来的大地震袭击了神州大地，尤其是四川汶川，有多少人失去宝贵的生命，又有多少人无家可归。一时间，电视、报纸、网络，13亿中国人的心向着汶川。部队官兵那似生命的绿色，救援人员那鲜艳的橙色，医护人员那温馨的白色……汇成一片爱的海洋。

     埋在废墟下那一双双伸出的小手，亲人紧紧抓住的不离不弃的双手……这样的画面刺痛着每个人的心。余华在小说《活着》中有这样一句话：“生命中其实是没有幸福或不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。”地震中每一个画面，每一个瞬间，无不展现着人类的勇敢、坚强、乐观、团结和人间大爱。

     在这场大灾难面前，发生了许多感人的故事。其中有这样一位母亲——当抢救人员发现她时，人已经死了。可她死的姿势很奇怪：双膝跪着，整个上身向前弓着，双手扶地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼的样子，只是身体被压变形了。抢救人员目睹这一惨景，又难过又感到奇怪，把手伸进死者身子底下摸了几下，“有人，有个孩子，还活着！”

      经过一番努力，人们小心清理开废墟，抱出一个三、四个月大的孩子！孩子被包在一条小花被子里，由于母亲身体的庇护，竟毫发未伤。孩子安静地睡着，他熟睡的小脸蛋儿让在场所有的人员流下了眼泪……随行的医生过来准备为孩子检查，却发现一部手机放在里面，屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在人们手中传递着，每个人的泪水已把手机打湿……

       看完这个故事，做妈妈的我泣不成声，我把这个故事讲给10岁的女儿听，她无邪的大眼睛里闪动着泪花，让我感到一死欣慰。此刻，再多的言语都显得多余，我和女儿的心中都感慨万千——不要等到失去才觉得珍贵，究竟有多少爱可以重来！

(妈妈的话:这是女儿北海之行带给妈妈最好的礼物.)

(妈妈的话:这是女儿北海之行带给妈妈最好的礼物.)

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关于月亮的节日——中秋节
主题班会设计方案
活动目的：
通过班会活动的开展，使学生了解与中秋节相关的民风民俗，感受中华传统文化的独特魅力，增强学生的人文素养，激发学生的爱国热情。
活动准备：
全班分为四组，每组准备一个话题：“中秋节的由来”、“中秋节的传说”、“中秋节的习俗”、“中秋节的诗词”。
活动过程：
1、导入：多媒体展示台湾诗人余光中的诗《乡愁四韵》。
2、师：刚刚播放的这首诗是台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》，长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个极具中国特色的意象，让我们感受到诗人耿耿难忘的乡愁情节。今天，我们就借一节班会课来谈谈让我们思乡的节日、一个关于月亮的节日——中秋节。
3、播放背景音乐——月之故乡。学生分组展示课前收集到的资料。
师：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，我们先来听听第一组同学介绍的中秋节的由来。

师：有关中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。 接下来请第二组的同学来给我们讲《嫦娥奔月》的故事。
师：那么，中秋节的习俗又是怎样的呢？根据老师的了解，中秋赏月，最兴盛是在宋代。《东京梦华录》记载：每逢这一天，东京的所有酒楼都要重新装饰门面，扎绸彩的牌楼，出售新启封的好酒。铺子堆满新鲜佳果，夜市之热闹，一年之中少见。显官和豪门，都在自己的楼台亭榭中赏月，琴瑟铿锵，至晓不绝。一般市民则争先占住酒楼，以先睹月色为快，并且安排家宴，团圆子女。下面请第三组的同学接着介绍中秋节的习俗——吃月饼。
师：赏月的同时，文人墨客还留下了许多中秋佳章。有请第四组同学来给我们介绍一些。
《水调歌头•中秋》 （苏轼） 李白《关山月》 李白《静夜思》
张九龄《望月怀远》 孟浩然《秋宵月下有怀》 王建《十五夜望月》
晏殊《中秋月》 文天祥《回董提举中秋请宴启》 徐渭《十五夜抵建宁》
张煌言《舟次中秋》
师：在今天的班会活动中，同学们通过自己的努力了解了那么多关于中秋节的知识，收获颇多。“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给我们无限的快乐，也留给我们无限的遐思。感谢每个孩子的参与，相信我们的明天会更加美好。（播放歌曲《水调歌头》）

关于月亮的节日——中秋节
主题班会设计方案
活动目的：
通过班会活动的开展，使学生了解与中秋节相关的民风民俗，感受中华传统文化的独特魅力，增强学生的人文素养，激发学生的爱国热情。
活动准备：
全班分为四组，每组准备一个话题：“中秋节的由来”、“中秋节的传说”、“中秋节的习俗”、“中秋节的诗词”。
活动过程：
1、导入：多媒体展示台湾诗人余光中的诗《乡愁四韵》。
2、师：刚刚播放的这首诗是台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》，长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个极具中国特色的意象，让我们感受到诗人耿耿难忘的乡愁情节。今天，我们就借一节班会课来谈谈让我们思乡的节日、一个关于月亮的节日——中秋节。
3、播放背景音乐——月之故乡。学生分组展示课前收集到的资料。
师：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，我们先来听听第一组同学介绍的中秋节的由来。

师：有关中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。 接下来请第二组的同学来给我们讲《嫦娥奔月》的故事。
师：那么，中秋节的习俗又是怎样的呢？根据老师的了解，中秋赏月，最兴盛是在宋代。《东京梦华录》记载：每逢这一天，东京的所有酒楼都要重新装饰门面，扎绸彩的牌楼，出售新启封的好酒。铺子堆满新鲜佳果，夜市之热闹，一年之中少见。显官和豪门，都在自己的楼台亭榭中赏月，琴瑟铿锵，至晓不绝。一般市民则争先占住酒楼，以先睹月色为快，并且安排家宴，团圆子女。下面请第三组的同学接着介绍中秋节的习俗——吃月饼。
师：赏月的同时，文人墨客还留下了许多中秋佳章。有请第四组同学来给我们介绍一些。
《水调歌头•中秋》 （苏轼） 李白《关山月》 李白《静夜思》
张九龄《望月怀远》 孟浩然《秋宵月下有怀》 王建《十五夜望月》
晏殊《中秋月》 文天祥《回董提举中秋请宴启》 徐渭《十五夜抵建宁》
张煌言《舟次中秋》
师：在今天的班会活动中，同学们通过自己的努力了解了那么多关于中秋节的知识，收获颇多。“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给我们无限的快乐，也留给我们无限的遐思。感谢每个孩子的参与，相信我们的明天会更加美好。（播放歌曲《水调歌头》）

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主题班会设计方案
活动目的：
通过班会活动的开展，使学生了解与中秋节相关的民风民俗，感受中华传统文化的独特魅力，增强学生的人文素养，激发学生的爱国热情。
活动准备：
全班分为四组，每组准备一个话题：“中秋节的由来”、“中秋节的传说”、“中秋节的习俗”、“中秋节的诗词”。
活动过程：
1、导入：多媒体展示台湾诗人余光中的诗《乡愁四韵》。
2、师：刚刚播放的这首诗是台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》，长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个极具中国特色的意象，让我们感受到诗人耿耿难忘的乡愁情节。今天，我们就借一节班会课来谈谈让我们思乡的节日、一个关于月亮的节日——中秋节。
3、播放背景音乐——月之故乡。学生分组展示课前收集到的资料。
师：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，我们先来听听第一组同学介绍的中秋节的由来。

师：有关中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。 接下来请第二组的同学来给我们讲《嫦娥奔月》的故事。
师：那么，中秋节的习俗又是怎样的呢？根据老师的了解，中秋赏月，最兴盛是在宋代。《东京梦华录》记载：每逢这一天，东京的所有酒楼都要重新装饰门面，扎绸彩的牌楼，出售新启封的好酒。铺子堆满新鲜佳果，夜市之热闹，一年之中少见。显官和豪门，都在自己的楼台亭榭中赏月，琴瑟铿锵，至晓不绝。一般市民则争先占住酒楼，以先睹月色为快，并且安排家宴，团圆子女。下面请第三组的同学接着介绍中秋节的习俗——吃月饼。
师：赏月的同时，文人墨客还留下了许多中秋佳章。有请第四组同学来给我们介绍一些。
《水调歌头•中秋》 （苏轼） 李白《关山月》 李白《静夜思》
张九龄《望月怀远》 孟浩然《秋宵月下有怀》 王建《十五夜望月》
晏殊《中秋月》 文天祥《回董提举中秋请宴启》 徐渭《十五夜抵建宁》
张煌言《舟次中秋》
师：在今天的班会活动中，同学们通过自己的努力了解了那么多关于中秋节的知识，收获颇多。“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给我们无限的快乐，也留给我们无限的遐思。感谢每个孩子的参与，相信我们的明天会更加美好。（播放歌曲《水调歌头》）

关于月亮的节日——中秋节
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活动准备：
全班分为四组，每组准备一个话题：“中秋节的由来”、“中秋节的传说”、“中秋节的习俗”、“中秋节的诗词”。
活动过程：
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2、师：刚刚播放的这首诗是台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》，长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个极具中国特色的意象，让我们感受到诗人耿耿难忘的乡愁情节。今天，我们就借一节班会课来谈谈让我们思乡的节日、一个关于月亮的节日——中秋节。
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《水调歌头•中秋》 （苏轼） 李白《关山月》 李白《静夜思》
张九龄《望月怀远》 孟浩然《秋宵月下有怀》 王建《十五夜望月》
晏殊《中秋月》 文天祥《回董提举中秋请宴启》 徐渭《十五夜抵建宁》
张煌言《舟次中秋》
师：在今天的班会活动中，同学们通过自己的努力了解了那么多关于中秋节的知识，收获颇多。“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给我们无限的快乐，也留给我们无限的遐思。感谢每个孩子的参与，相信我们的明天会更加美好。（播放歌曲《水调歌头》）

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师：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，我们先来听听第一组同学介绍的中秋节的由来。

师：有关中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。 接下来请第二组的同学来给我们讲《嫦娥奔月》的故事。
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师：赏月的同时，文人墨客还留下了许多中秋佳章。有请第四组同学来给我们介绍一些。
《水调歌头•中秋》 （苏轼） 李白《关山月》 李白《静夜思》
张九龄《望月怀远》 孟浩然《秋宵月下有怀》 王建《十五夜望月》
晏殊《中秋月》 文天祥《回董提举中秋请宴启》 徐渭《十五夜抵建宁》
张煌言《舟次中秋》
师：在今天的班会活动中，同学们通过自己的努力了解了那么多关于中秋节的知识，收获颇多。“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给我们无限的快乐，也留给我们无限的遐思。感谢每个孩子的参与，相信我们的明天会更加美好。（播放歌曲《水调歌头》）

                                       （余光中）乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

                                       （余光中）乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

                                       （余光中）乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

                                       （余光中）乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

                                       （余光中）乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

                                                        我和孩子们话中秋
这是苏轼的脍炙人口的传世之作，倍受后人的赞誉和喜欢。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的联想。一钩新月，可以联想到初生的萌芽事物；而一轮满月，则可以联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，正是诗人光明磊落的人格，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长了翅膀，天上人间自由翱翔。
李白写月的诗篇不乏。《关山月》写出了边地征人的别离之苦，思乡之情。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡和亲人呢？如此一个永恒的主题在《静夜思》这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
相思不眠之际，有什么可以相赠呢？——只有这饱含我满腔心意的满手的月光。
相隔遥远，如何去约定相聚的日子？只能惆怅地望着同样遥远的月亮，空自伫立。
中秋夜，人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
中秋时节，嫦娥在月亮上遥望人间，她未必不嫉妒人间的亲人团聚，共享天伦，而自己却孤单地与玉蟾、桂花树相伴……
从这首诗中，我们可以看到当时文人过中秋的风俗习惯。
明月当空，普天之下的人们，有谁不在凝望明月，神驰意远呢？

                                                        我和孩子们话中秋
这是苏轼的脍炙人口的传世之作，倍受后人的赞誉和喜欢。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的联想。一钩新月，可以联想到初生的萌芽事物；而一轮满月，则可以联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，正是诗人光明磊落的人格，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长了翅膀，天上人间自由翱翔。
李白写月的诗篇不乏。《关山月》写出了边地征人的别离之苦，思乡之情。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡和亲人呢？如此一个永恒的主题在《静夜思》这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
相思不眠之际，有什么可以相赠呢？——只有这饱含我满腔心意的满手的月光。
相隔遥远，如何去约定相聚的日子？只能惆怅地望着同样遥远的月亮，空自伫立。
中秋夜，人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
中秋时节，嫦娥在月亮上遥望人间，她未必不嫉妒人间的亲人团聚，共享天伦，而自己却孤单地与玉蟾、桂花树相伴……
从这首诗中，我们可以看到当时文人过中秋的风俗习惯。
明月当空，普天之下的人们，有谁不在凝望明月，神驰意远呢？

                                                        我和孩子们话中秋
这是苏轼的脍炙人口的传世之作，倍受后人的赞誉和喜欢。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的联想。一钩新月，可以联想到初生的萌芽事物；而一轮满月，则可以联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，正是诗人光明磊落的人格，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长了翅膀，天上人间自由翱翔。
李白写月的诗篇不乏。《关山月》写出了边地征人的别离之苦，思乡之情。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡和亲人呢？如此一个永恒的主题在《静夜思》这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
相思不眠之际，有什么可以相赠呢？——只有这饱含我满腔心意的满手的月光。
相隔遥远，如何去约定相聚的日子？只能惆怅地望着同样遥远的月亮，空自伫立。
中秋夜，人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
中秋时节，嫦娥在月亮上遥望人间，她未必不嫉妒人间的亲人团聚，共享天伦，而自己却孤单地与玉蟾、桂花树相伴……
从这首诗中，我们可以看到当时文人过中秋的风俗习惯。
明月当空，普天之下的人们，有谁不在凝望明月，神驰意远呢？

                                                        我和孩子们话中秋
这是苏轼的脍炙人口的传世之作，倍受后人的赞誉和喜欢。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的联想。一钩新月，可以联想到初生的萌芽事物；而一轮满月，则可以联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，正是诗人光明磊落的人格，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长了翅膀，天上人间自由翱翔。
李白写月的诗篇不乏。《关山月》写出了边地征人的别离之苦，思乡之情。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡和亲人呢？如此一个永恒的主题在《静夜思》这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
相思不眠之际，有什么可以相赠呢？——只有这饱含我满腔心意的满手的月光。
相隔遥远，如何去约定相聚的日子？只能惆怅地望着同样遥远的月亮，空自伫立。
中秋夜，人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
中秋时节，嫦娥在月亮上遥望人间，她未必不嫉妒人间的亲人团聚，共享天伦，而自己却孤单地与玉蟾、桂花树相伴……
从这首诗中，我们可以看到当时文人过中秋的风俗习惯。
明月当空，普天之下的人们，有谁不在凝望明月，神驰意远呢？

                                                        我和孩子们话中秋
这是苏轼的脍炙人口的传世之作，倍受后人的赞誉和喜欢。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的联想。一钩新月，可以联想到初生的萌芽事物；而一轮满月，则可以联想到美好的团圆生活；月亮的皎洁，正是诗人光明磊落的人格，当他抬头遥望中秋明月时，其思想情感犹如长了翅膀，天上人间自由翱翔。
李白写月的诗篇不乏。《关山月》写出了边地征人的别离之苦，思乡之情。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡和亲人呢？如此一个永恒的主题在《静夜思》这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
相思不眠之际，有什么可以相赠呢？——只有这饱含我满腔心意的满手的月光。
相隔遥远，如何去约定相聚的日子？只能惆怅地望着同样遥远的月亮，空自伫立。
中秋夜，人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
中秋时节，嫦娥在月亮上遥望人间，她未必不嫉妒人间的亲人团聚，共享天伦，而自己却孤单地与玉蟾、桂花树相伴……
从这首诗中，我们可以看到当时文人过中秋的风俗习惯。
明月当空，普天之下的人们，有谁不在凝望明月，神驰意远呢？

                                                     我很重要（毕淑敏）
　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……
　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
　　我很重要。
　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—— 我很重要。
读者感言
　　这是一本对每个人来说都极富有价值的书。它告诉我们的是自信，是坚强，也许是我们从来没想过的，却又的的确确存在于我们身上的东西。
　　有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”
 

                                                     我很重要（毕淑敏）
　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……
　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
　　我很重要。
　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—— 我很重要。
读者感言
　　这是一本对每个人来说都极富有价值的书。它告诉我们的是自信，是坚强，也许是我们从来没想过的，却又的的确确存在于我们身上的东西。
　　有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”
 

                                                     我很重要（毕淑敏）
　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……
　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
　　我很重要。
　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—— 我很重要。
读者感言
　　这是一本对每个人来说都极富有价值的书。它告诉我们的是自信，是坚强，也许是我们从来没想过的，却又的的确确存在于我们身上的东西。
　　有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”
 

                                                     我很重要（毕淑敏）
　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……
　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
　　我很重要。
　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—— 我很重要。
读者感言
　　这是一本对每个人来说都极富有价值的书。它告诉我们的是自信，是坚强，也许是我们从来没想过的，却又的的确确存在于我们身上的东西。
　　有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”
 

                                                     我很重要（毕淑敏）
　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
　　作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
　　作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
　　作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
　　作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?
　　我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
　　当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
　　回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
　　常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……
　　即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……
　　一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
　　我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
　　假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
　　假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
　　我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
　　俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
　　与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
　　相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
　　我很重要。
　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
　　我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
　　我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
　　我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
　　重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
　　让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—— 我很重要。
读者感言
　　这是一本对每个人来说都极富有价值的书。它告诉我们的是自信，是坚强，也许是我们从来没想过的，却又的的确确存在于我们身上的东西。
　　有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”
 

叶圣陶笔名的来历
叶圣陶原名叶绍钧。他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
 

叶圣陶笔名的来历
叶圣陶原名叶绍钧。他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
 

叶圣陶笔名的来历
叶圣陶原名叶绍钧。他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
 

叶圣陶笔名的来历
叶圣陶原名叶绍钧。他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
 

叶圣陶笔名的来历
叶圣陶原名叶绍钧。他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
 

                                                         家校和谐共育人
随着基础教育改革的不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面、健康、和谐的发展，努力建立起良好的家校合作关系，建构一个科学的育人环境。
由于社会的不断发展，通讯工具的广泛普及和应用，传统的家访正在被淡化。教师与家长的沟通少之又少，即使想了解学生，往往也是采取电话交流、发个短信取而代之，或者更多的是把家长“请”到学校来，让教师的“家访”变成家长的“访校”。使教师对学生的家庭情况了解甚少，“以人为本、个性教育、因材施教”则成了空谈。从而也就影响了教师、学校在家长心目中的地位，使学校教育的效果明显下降，造成家长对学校教育、教学方面的改革和措施不理解，例如，家长抱怨学生在校时间过短，自己无法照顾孩子、作业量太小或太大；教师也会经常抱怨家长不重视对孩子的教育，一味宠爱孩子，导致孩子行为习惯差，老师难教；甚至当学生犯错时家长对教师还会产生一些误解。总之，只有和谐的家校合作关系，才有利于把学校教育和家庭教育整合起来，促进孩子的健康成长。那么，怎样去构建和谐的家校关系呢？
我认为家校之间坦率而真诚的交流是和谐家校合作的基础。因此，在家校合作这项工作中，教师是主动者、协调者。教师可以把学校的办学思想、教育目标和教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一定的了解，然后通过交流使家长把自己的家庭背景，经济条件、生活情况告诉老师，以便教师对孩子有针对性的教育。同时鼓励家长对学校提出宝贵意见，把自己关心的问题和想法传达到学校。学校接受到信息后要通过各种渠道对家庭教育的方法和过程加以指导，这样，双方在互动中获益、在交流中发展。
在家校合作过程中，可以有很多种方式和途径进行家校沟通，特别是在信息技术高速发展的今天，但是只有各种方式的配合使用才是最佳状态，才能取得最佳效果。
其中家访是家校合作的传统方式，也是家校合作的重要渠道。老师在家访过程中要作好家访记录，并要求家长签字，面对面分析问题，促进孩子的发展。家访过程中应了解孩子的家庭背景、人员结构，特别是孩子在家庭中的学习环境。通过了解每个家庭的不同生活习惯，力求在教育孩子的问题上达成共识。
其实家长会也是较常用的家校合作方式。这种形式一般情况下是把家长请到学校，每学期一到二次为宜。由班主任组织，以汇报学生在校学习情况、班级情况为主要内容，争取家长的合作，以及对学校工作的配合，对老师工作的理解。
另外，学校还可以组织一些亲子活动，让学生和家长共同在学校学习、游戏。并提倡学生在家要有为家长服务的意识、多做力所能及的家务；另一方面要求家长教育孩子在学校要有感恩老师的行为，通过学生这个纽带把家庭和学校融为一体。
如果条件允许还可以举办家长学校，为家长介绍更多的家庭教育方法，增加家长在教育孩子方面的知识，从而达到孩子始终面对正确的教育方式、孩子受教育无盲区的目的。
当然，也可以通过致家长的一封信、定期打电话、发短信、电子邮件等现代手段与家长保持密切的联系，以缩短学校、家庭之间的距离。
　　 要建立和谐的家校合作关系，关键是要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，处理好三者之间的关系。任何时候都要具体问题具体分析，运用角色转换、换位思考，都站在对方的立场想想，彼此谅解、达成共识，是建立和谐家校合作的关键之一。我们教育的对象是生动活泼、富有想象力的儿童，对他们的教育是一种真实、全面、深刻的教育。只有教师了解家庭、家庭配合学校，双方都具备合作的意识，并承担相应的责任和义务，才能营造一种科学、和谐的育人环境。
 

                                                         家校和谐共育人
随着基础教育改革的不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面、健康、和谐的发展，努力建立起良好的家校合作关系，建构一个科学的育人环境。
由于社会的不断发展，通讯工具的广泛普及和应用，传统的家访正在被淡化。教师与家长的沟通少之又少，即使想了解学生，往往也是采取电话交流、发个短信取而代之，或者更多的是把家长“请”到学校来，让教师的“家访”变成家长的“访校”。使教师对学生的家庭情况了解甚少，“以人为本、个性教育、因材施教”则成了空谈。从而也就影响了教师、学校在家长心目中的地位，使学校教育的效果明显下降，造成家长对学校教育、教学方面的改革和措施不理解，例如，家长抱怨学生在校时间过短，自己无法照顾孩子、作业量太小或太大；教师也会经常抱怨家长不重视对孩子的教育，一味宠爱孩子，导致孩子行为习惯差，老师难教；甚至当学生犯错时家长对教师还会产生一些误解。总之，只有和谐的家校合作关系，才有利于把学校教育和家庭教育整合起来，促进孩子的健康成长。那么，怎样去构建和谐的家校关系呢？
我认为家校之间坦率而真诚的交流是和谐家校合作的基础。因此，在家校合作这项工作中，教师是主动者、协调者。教师可以把学校的办学思想、教育目标和教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一定的了解，然后通过交流使家长把自己的家庭背景，经济条件、生活情况告诉老师，以便教师对孩子有针对性的教育。同时鼓励家长对学校提出宝贵意见，把自己关心的问题和想法传达到学校。学校接受到信息后要通过各种渠道对家庭教育的方法和过程加以指导，这样，双方在互动中获益、在交流中发展。
在家校合作过程中，可以有很多种方式和途径进行家校沟通，特别是在信息技术高速发展的今天，但是只有各种方式的配合使用才是最佳状态，才能取得最佳效果。
其中家访是家校合作的传统方式，也是家校合作的重要渠道。老师在家访过程中要作好家访记录，并要求家长签字，面对面分析问题，促进孩子的发展。家访过程中应了解孩子的家庭背景、人员结构，特别是孩子在家庭中的学习环境。通过了解每个家庭的不同生活习惯，力求在教育孩子的问题上达成共识。
其实家长会也是较常用的家校合作方式。这种形式一般情况下是把家长请到学校，每学期一到二次为宜。由班主任组织，以汇报学生在校学习情况、班级情况为主要内容，争取家长的合作，以及对学校工作的配合，对老师工作的理解。
另外，学校还可以组织一些亲子活动，让学生和家长共同在学校学习、游戏。并提倡学生在家要有为家长服务的意识、多做力所能及的家务；另一方面要求家长教育孩子在学校要有感恩老师的行为，通过学生这个纽带把家庭和学校融为一体。
如果条件允许还可以举办家长学校，为家长介绍更多的家庭教育方法，增加家长在教育孩子方面的知识，从而达到孩子始终面对正确的教育方式、孩子受教育无盲区的目的。
当然，也可以通过致家长的一封信、定期打电话、发短信、电子邮件等现代手段与家长保持密切的联系，以缩短学校、家庭之间的距离。
　　 要建立和谐的家校合作关系，关键是要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，处理好三者之间的关系。任何时候都要具体问题具体分析，运用角色转换、换位思考，都站在对方的立场想想，彼此谅解、达成共识，是建立和谐家校合作的关键之一。我们教育的对象是生动活泼、富有想象力的儿童，对他们的教育是一种真实、全面、深刻的教育。只有教师了解家庭、家庭配合学校，双方都具备合作的意识，并承担相应的责任和义务，才能营造一种科学、和谐的育人环境。
 

                                                         家校和谐共育人
随着基础教育改革的不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面、健康、和谐的发展，努力建立起良好的家校合作关系，建构一个科学的育人环境。
由于社会的不断发展，通讯工具的广泛普及和应用，传统的家访正在被淡化。教师与家长的沟通少之又少，即使想了解学生，往往也是采取电话交流、发个短信取而代之，或者更多的是把家长“请”到学校来，让教师的“家访”变成家长的“访校”。使教师对学生的家庭情况了解甚少，“以人为本、个性教育、因材施教”则成了空谈。从而也就影响了教师、学校在家长心目中的地位，使学校教育的效果明显下降，造成家长对学校教育、教学方面的改革和措施不理解，例如，家长抱怨学生在校时间过短，自己无法照顾孩子、作业量太小或太大；教师也会经常抱怨家长不重视对孩子的教育，一味宠爱孩子，导致孩子行为习惯差，老师难教；甚至当学生犯错时家长对教师还会产生一些误解。总之，只有和谐的家校合作关系，才有利于把学校教育和家庭教育整合起来，促进孩子的健康成长。那么，怎样去构建和谐的家校关系呢？
我认为家校之间坦率而真诚的交流是和谐家校合作的基础。因此，在家校合作这项工作中，教师是主动者、协调者。教师可以把学校的办学思想、教育目标和教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一定的了解，然后通过交流使家长把自己的家庭背景，经济条件、生活情况告诉老师，以便教师对孩子有针对性的教育。同时鼓励家长对学校提出宝贵意见，把自己关心的问题和想法传达到学校。学校接受到信息后要通过各种渠道对家庭教育的方法和过程加以指导，这样，双方在互动中获益、在交流中发展。
在家校合作过程中，可以有很多种方式和途径进行家校沟通，特别是在信息技术高速发展的今天，但是只有各种方式的配合使用才是最佳状态，才能取得最佳效果。
其中家访是家校合作的传统方式，也是家校合作的重要渠道。老师在家访过程中要作好家访记录，并要求家长签字，面对面分析问题，促进孩子的发展。家访过程中应了解孩子的家庭背景、人员结构，特别是孩子在家庭中的学习环境。通过了解每个家庭的不同生活习惯，力求在教育孩子的问题上达成共识。
其实家长会也是较常用的家校合作方式。这种形式一般情况下是把家长请到学校，每学期一到二次为宜。由班主任组织，以汇报学生在校学习情况、班级情况为主要内容，争取家长的合作，以及对学校工作的配合，对老师工作的理解。
另外，学校还可以组织一些亲子活动，让学生和家长共同在学校学习、游戏。并提倡学生在家要有为家长服务的意识、多做力所能及的家务；另一方面要求家长教育孩子在学校要有感恩老师的行为，通过学生这个纽带把家庭和学校融为一体。
如果条件允许还可以举办家长学校，为家长介绍更多的家庭教育方法，增加家长在教育孩子方面的知识，从而达到孩子始终面对正确的教育方式、孩子受教育无盲区的目的。
当然，也可以通过致家长的一封信、定期打电话、发短信、电子邮件等现代手段与家长保持密切的联系，以缩短学校、家庭之间的距离。
　　 要建立和谐的家校合作关系，关键是要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，处理好三者之间的关系。任何时候都要具体问题具体分析，运用角色转换、换位思考，都站在对方的立场想想，彼此谅解、达成共识，是建立和谐家校合作的关键之一。我们教育的对象是生动活泼、富有想象力的儿童，对他们的教育是一种真实、全面、深刻的教育。只有教师了解家庭、家庭配合学校，双方都具备合作的意识，并承担相应的责任和义务，才能营造一种科学、和谐的育人环境。
 

                                                         家校和谐共育人
随着基础教育改革的不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面、健康、和谐的发展，努力建立起良好的家校合作关系，建构一个科学的育人环境。
由于社会的不断发展，通讯工具的广泛普及和应用，传统的家访正在被淡化。教师与家长的沟通少之又少，即使想了解学生，往往也是采取电话交流、发个短信取而代之，或者更多的是把家长“请”到学校来，让教师的“家访”变成家长的“访校”。使教师对学生的家庭情况了解甚少，“以人为本、个性教育、因材施教”则成了空谈。从而也就影响了教师、学校在家长心目中的地位，使学校教育的效果明显下降，造成家长对学校教育、教学方面的改革和措施不理解，例如，家长抱怨学生在校时间过短，自己无法照顾孩子、作业量太小或太大；教师也会经常抱怨家长不重视对孩子的教育，一味宠爱孩子，导致孩子行为习惯差，老师难教；甚至当学生犯错时家长对教师还会产生一些误解。总之，只有和谐的家校合作关系，才有利于把学校教育和家庭教育整合起来，促进孩子的健康成长。那么，怎样去构建和谐的家校关系呢？
我认为家校之间坦率而真诚的交流是和谐家校合作的基础。因此，在家校合作这项工作中，教师是主动者、协调者。教师可以把学校的办学思想、教育目标和教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一定的了解，然后通过交流使家长把自己的家庭背景，经济条件、生活情况告诉老师，以便教师对孩子有针对性的教育。同时鼓励家长对学校提出宝贵意见，把自己关心的问题和想法传达到学校。学校接受到信息后要通过各种渠道对家庭教育的方法和过程加以指导，这样，双方在互动中获益、在交流中发展。
在家校合作过程中，可以有很多种方式和途径进行家校沟通，特别是在信息技术高速发展的今天，但是只有各种方式的配合使用才是最佳状态，才能取得最佳效果。
其中家访是家校合作的传统方式，也是家校合作的重要渠道。老师在家访过程中要作好家访记录，并要求家长签字，面对面分析问题，促进孩子的发展。家访过程中应了解孩子的家庭背景、人员结构，特别是孩子在家庭中的学习环境。通过了解每个家庭的不同生活习惯，力求在教育孩子的问题上达成共识。
其实家长会也是较常用的家校合作方式。这种形式一般情况下是把家长请到学校，每学期一到二次为宜。由班主任组织，以汇报学生在校学习情况、班级情况为主要内容，争取家长的合作，以及对学校工作的配合，对老师工作的理解。
另外，学校还可以组织一些亲子活动，让学生和家长共同在学校学习、游戏。并提倡学生在家要有为家长服务的意识、多做力所能及的家务；另一方面要求家长教育孩子在学校要有感恩老师的行为，通过学生这个纽带把家庭和学校融为一体。
如果条件允许还可以举办家长学校，为家长介绍更多的家庭教育方法，增加家长在教育孩子方面的知识，从而达到孩子始终面对正确的教育方式、孩子受教育无盲区的目的。
当然，也可以通过致家长的一封信、定期打电话、发短信、电子邮件等现代手段与家长保持密切的联系，以缩短学校、家庭之间的距离。
　　 要建立和谐的家校合作关系，关键是要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，处理好三者之间的关系。任何时候都要具体问题具体分析，运用角色转换、换位思考，都站在对方的立场想想，彼此谅解、达成共识，是建立和谐家校合作的关键之一。我们教育的对象是生动活泼、富有想象力的儿童，对他们的教育是一种真实、全面、深刻的教育。只有教师了解家庭、家庭配合学校，双方都具备合作的意识，并承担相应的责任和义务，才能营造一种科学、和谐的育人环境。
 

                                                         家校和谐共育人
随着基础教育改革的不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面、健康、和谐的发展，努力建立起良好的家校合作关系，建构一个科学的育人环境。
由于社会的不断发展，通讯工具的广泛普及和应用，传统的家访正在被淡化。教师与家长的沟通少之又少，即使想了解学生，往往也是采取电话交流、发个短信取而代之，或者更多的是把家长“请”到学校来，让教师的“家访”变成家长的“访校”。使教师对学生的家庭情况了解甚少，“以人为本、个性教育、因材施教”则成了空谈。从而也就影响了教师、学校在家长心目中的地位，使学校教育的效果明显下降，造成家长对学校教育、教学方面的改革和措施不理解，例如，家长抱怨学生在校时间过短，自己无法照顾孩子、作业量太小或太大；教师也会经常抱怨家长不重视对孩子的教育，一味宠爱孩子，导致孩子行为习惯差，老师难教；甚至当学生犯错时家长对教师还会产生一些误解。总之，只有和谐的家校合作关系，才有利于把学校教育和家庭教育整合起来，促进孩子的健康成长。那么，怎样去构建和谐的家校关系呢？
我认为家校之间坦率而真诚的交流是和谐家校合作的基础。因此，在家校合作这项工作中，教师是主动者、协调者。教师可以把学校的办学思想、教育目标和教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一定的了解，然后通过交流使家长把自己的家庭背景，经济条件、生活情况告诉老师，以便教师对孩子有针对性的教育。同时鼓励家长对学校提出宝贵意见，把自己关心的问题和想法传达到学校。学校接受到信息后要通过各种渠道对家庭教育的方法和过程加以指导，这样，双方在互动中获益、在交流中发展。
在家校合作过程中，可以有很多种方式和途径进行家校沟通，特别是在信息技术高速发展的今天，但是只有各种方式的配合使用才是最佳状态，才能取得最佳效果。
其中家访是家校合作的传统方式，也是家校合作的重要渠道。老师在家访过程中要作好家访记录，并要求家长签字，面对面分析问题，促进孩子的发展。家访过程中应了解孩子的家庭背景、人员结构，特别是孩子在家庭中的学习环境。通过了解每个家庭的不同生活习惯，力求在教育孩子的问题上达成共识。
其实家长会也是较常用的家校合作方式。这种形式一般情况下是把家长请到学校，每学期一到二次为宜。由班主任组织，以汇报学生在校学习情况、班级情况为主要内容，争取家长的合作，以及对学校工作的配合，对老师工作的理解。
另外，学校还可以组织一些亲子活动，让学生和家长共同在学校学习、游戏。并提倡学生在家要有为家长服务的意识、多做力所能及的家务；另一方面要求家长教育孩子在学校要有感恩老师的行为，通过学生这个纽带把家庭和学校融为一体。
如果条件允许还可以举办家长学校，为家长介绍更多的家庭教育方法，增加家长在教育孩子方面的知识，从而达到孩子始终面对正确的教育方式、孩子受教育无盲区的目的。
当然，也可以通过致家长的一封信、定期打电话、发短信、电子邮件等现代手段与家长保持密切的联系，以缩短学校、家庭之间的距离。
　　 要建立和谐的家校合作关系，关键是要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，处理好三者之间的关系。任何时候都要具体问题具体分析，运用角色转换、换位思考，都站在对方的立场想想，彼此谅解、达成共识，是建立和谐家校合作的关键之一。我们教育的对象是生动活泼、富有想象力的儿童，对他们的教育是一种真实、全面、深刻的教育。只有教师了解家庭、家庭配合学校，双方都具备合作的意识，并承担相应的责任和义务，才能营造一种科学、和谐的育人环境。
 

        在这次参加四川省中小学教师网络培训课程的学习中，收获颇多。自己不仅从中学到了不少有关信息技术方面的知识，提高了实际操作的能力，对学科教学设计，教学方法的探究，自身教学能力的提升，都有很大的帮助。在我平时的教育教学工作中，虽然经常使用word、ppt等，但在一些技术方面却不怎么了解。比如：突出显示，为电子教学设计插入批注，对学生成绩进行统计、分析等，这些都是在这次网络学习中掌握的知识。正如在本模块阅读材料中提到的——信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习者。只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，才能保持知识结构的鲜活。
非常感谢这次网络培训，它让我找回了学习的体验，更让我品到了学有所获的喜悦。
 

        在这次参加四川省中小学教师网络培训课程的学习中，收获颇多。自己不仅从中学到了不少有关信息技术方面的知识，提高了实际操作的能力，对学科教学设计，教学方法的探究，自身教学能力的提升，都有很大的帮助。在我平时的教育教学工作中，虽然经常使用word、ppt等，但在一些技术方面却不怎么了解。比如：突出显示，为电子教学设计插入批注，对学生成绩进行统计、分析等，这些都是在这次网络学习中掌握的知识。正如在本模块阅读材料中提到的——信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习者。只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，才能保持知识结构的鲜活。
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非常感谢这次网络培训，它让我找回了学习的体验，更让我品到了学有所获的喜悦。
 

     近日，在和学生一起阅读《经典美文》时，读到这篇文章，借此机会和大家分享，因为至少是值得一读的文章……
                                                             美国到底强大在哪里? （赵红军）
        刚到美国的朋友都会感到奇怪，美国强大在哪里？怎么与自己的想象相差十万八千里？就像一个网友所写的那样，美国有什么独特的地方？简直就是一个偌大的农村。除了纽约，洛杉矶，芝加哥等大城市之外，其余的地方完完全全是一派农村景象，既看不到工业区一栋栋的高大烟囱，也见不到北京、上海、香港一排排鳞次栉比的大楼，街道上也看不到太多的行人，有时候还被突然从旁边蹿出来的松鼠或麋鹿吓一跳。
        在美国，你看不到太多的工厂，就连到了工业城市芝加哥旁边的密歇根湖，也会发现，那个湖水的纯净简直可以和九寨沟的水媲美。
       到商店里，买的东西除了食品之外，服装，日用品，球拍，网球，学习用品，小型家电，冰箱，洗衣机，电视，打印机等大部分都是中国制造的，而食用的水果，蔬菜等则大多来自南美洲，跟这些东西的数量比起来，真正美国产的东西其实并不多，但比比就可发现，这些东西多半是技术含量最高的，有专利的，在世界市场上占据着较大优势的工业和科技产品，如电报电话业务，飞机制造，航天，汽车制造，太阳能，药品，高级材料，电子工程产品，信息系统，网络科技，海洋生物产品等。 
       从利润率来看，中国、南美洲来的那些产品，可能只有2%——5%的利润，而美国那些拥用专利的高科技产品的利润则高达10%——30%。从市场看，中国、南美来的产品所占的市场份额较高，但价格却比较低廉，也常常遭到所谓的反倾销起诉；而美国产品在国际市场上的占有率则比较稳定，因为很多的科技产品看上去是中国、南美洲造的，但是其核心部件、关键部件却是美国造的。比如有名的双核电脑芯片，一家是INTEL造的，一家是AMD造的，都是美国的高科技公司。其实美国的这些产品在市场上已经构成了一种技术垄断，但是你很难用反垄断法律对他们进行制裁、起诉。道理很简单，你对他们的制裁，就是对你自己的最大制裁。
       很简单，美国人的策略就是，凡是你能造的，成本比我低的，我干脆就不造，而我要造的通常是你不能造的，或者你能造但质量比较差的，科技含量也比较低的产品，比如，电脑，网络科技中有很多的技术，美国人就拥有专利，但一旦你们取得了对这种技术的成本或者技术优势，他就不造了，联想收购IBM的PC业务就是一个例子 。
       看看世界上每年来美国进行博士后研究的人数就知道，这早就成了美国的既定国策。你们好好培养人才吧，辛辛苦苦培养了20——30年，从小学到初中，到高中、大学，研究生，博士生，只要一毕业，我给他们一个博士后位置，他们就都来了。如果真正是美国所需要的，那就干脆留下来吧，如果不是美国真正需要的，他就得回去。有人说，这就是美国的一种人才“撇脂”战略。中国的初等教育很好，你就努力培养人才吧；法国，德国的工程教育很好，你就努力培养人才吧；印度的电脑，信息科技方面的人才很好，你就努力培养人才吧。博士毕业以后，只要我抛个橄榄枝，他们很快都成了美国的人才，不管种族、男女。
       在这里，工作就是工作，没有其他的事情烦人，比如跑关系、找领导、天天开会、周周开会。在这里，你唯一的任务就是从事好自己的工作，在工作中，你唯一需要关心的就是如何提高自己的技能和实力，不让自己落伍。
        美国自1783年（英国承认的时候）立国以后，特别是二战以来之所以如此强大，乃是因为它有一个非常高效的劳动力市场体系，在这个市场体系下，只要你有能力，你就会获得相应的报酬与职位。再加上你的社会安全、养老保险等都是全国联网的。到了你新居住的城市，只要上社会安全局去申报一下就可以了，所以你可以非常轻松地就在东西南北之间搞定所有的事情。
       所以，看起来美国就是一个偌大的农村，没有高耸的烟囱，没有一片片的工厂，然而这无妨它成为世界上最为强大的国家，因为它有的只是世界上最大也最为有效的劳动力市场。它不需要工厂，它的工厂在世界各地；它也不需要冒烟，它冒烟的工厂在发展中国家。
                                                                                                                  摘自《文苑 经典美文》2011年4月
 

     近日，在和学生一起阅读《经典美文》时，读到这篇文章，借此机会和大家分享，因为至少是值得一读的文章……
                                                             美国到底强大在哪里? （赵红军）
        刚到美国的朋友都会感到奇怪，美国强大在哪里？怎么与自己的想象相差十万八千里？就像一个网友所写的那样，美国有什么独特的地方？简直就是一个偌大的农村。除了纽约，洛杉矶，芝加哥等大城市之外，其余的地方完完全全是一派农村景象，既看不到工业区一栋栋的高大烟囱，也见不到北京、上海、香港一排排鳞次栉比的大楼，街道上也看不到太多的行人，有时候还被突然从旁边蹿出来的松鼠或麋鹿吓一跳。
        在美国，你看不到太多的工厂，就连到了工业城市芝加哥旁边的密歇根湖，也会发现，那个湖水的纯净简直可以和九寨沟的水媲美。
       到商店里，买的东西除了食品之外，服装，日用品，球拍，网球，学习用品，小型家电，冰箱，洗衣机，电视，打印机等大部分都是中国制造的，而食用的水果，蔬菜等则大多来自南美洲，跟这些东西的数量比起来，真正美国产的东西其实并不多，但比比就可发现，这些东西多半是技术含量最高的，有专利的，在世界市场上占据着较大优势的工业和科技产品，如电报电话业务，飞机制造，航天，汽车制造，太阳能，药品，高级材料，电子工程产品，信息系统，网络科技，海洋生物产品等。 
       从利润率来看，中国、南美洲来的那些产品，可能只有2%——5%的利润，而美国那些拥用专利的高科技产品的利润则高达10%——30%。从市场看，中国、南美来的产品所占的市场份额较高，但价格却比较低廉，也常常遭到所谓的反倾销起诉；而美国产品在国际市场上的占有率则比较稳定，因为很多的科技产品看上去是中国、南美洲造的，但是其核心部件、关键部件却是美国造的。比如有名的双核电脑芯片，一家是INTEL造的，一家是AMD造的，都是美国的高科技公司。其实美国的这些产品在市场上已经构成了一种技术垄断，但是你很难用反垄断法律对他们进行制裁、起诉。道理很简单，你对他们的制裁，就是对你自己的最大制裁。
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                                                                                                                  摘自《文苑 经典美文》2011年4月
 

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        在美国，你看不到太多的工厂，就连到了工业城市芝加哥旁边的密歇根湖，也会发现，那个湖水的纯净简直可以和九寨沟的水媲美。
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       很简单，美国人的策略就是，凡是你能造的，成本比我低的，我干脆就不造，而我要造的通常是你不能造的，或者你能造但质量比较差的，科技含量也比较低的产品，比如，电脑，网络科技中有很多的技术，美国人就拥有专利，但一旦你们取得了对这种技术的成本或者技术优势，他就不造了，联想收购IBM的PC业务就是一个例子 。
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        美国自1783年（英国承认的时候）立国以后，特别是二战以来之所以如此强大，乃是因为它有一个非常高效的劳动力市场体系，在这个市场体系下，只要你有能力，你就会获得相应的报酬与职位。再加上你的社会安全、养老保险等都是全国联网的。到了你新居住的城市，只要上社会安全局去申报一下就可以了，所以你可以非常轻松地就在东西南北之间搞定所有的事情。
       所以，看起来美国就是一个偌大的农村，没有高耸的烟囱，没有一片片的工厂，然而这无妨它成为世界上最为强大的国家，因为它有的只是世界上最大也最为有效的劳动力市场。它不需要工厂，它的工厂在世界各地；它也不需要冒烟，它冒烟的工厂在发展中国家。
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        在美国，你看不到太多的工厂，就连到了工业城市芝加哥旁边的密歇根湖，也会发现，那个湖水的纯净简直可以和九寨沟的水媲美。
       到商店里，买的东西除了食品之外，服装，日用品，球拍，网球，学习用品，小型家电，冰箱，洗衣机，电视，打印机等大部分都是中国制造的，而食用的水果，蔬菜等则大多来自南美洲，跟这些东西的数量比起来，真正美国产的东西其实并不多，但比比就可发现，这些东西多半是技术含量最高的，有专利的，在世界市场上占据着较大优势的工业和科技产品，如电报电话业务，飞机制造，航天，汽车制造，太阳能，药品，高级材料，电子工程产品，信息系统，网络科技，海洋生物产品等。 
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       看看世界上每年来美国进行博士后研究的人数就知道，这早就成了美国的既定国策。你们好好培养人才吧，辛辛苦苦培养了20——30年，从小学到初中，到高中、大学，研究生，博士生，只要一毕业，我给他们一个博士后位置，他们就都来了。如果真正是美国所需要的，那就干脆留下来吧，如果不是美国真正需要的，他就得回去。有人说，这就是美国的一种人才“撇脂”战略。中国的初等教育很好，你就努力培养人才吧；法国，德国的工程教育很好，你就努力培养人才吧；印度的电脑，信息科技方面的人才很好，你就努力培养人才吧。博士毕业以后，只要我抛个橄榄枝，他们很快都成了美国的人才，不管种族、男女。
       在这里，工作就是工作，没有其他的事情烦人，比如跑关系、找领导、天天开会、周周开会。在这里，你唯一的任务就是从事好自己的工作，在工作中，你唯一需要关心的就是如何提高自己的技能和实力，不让自己落伍。
        美国自1783年（英国承认的时候）立国以后，特别是二战以来之所以如此强大，乃是因为它有一个非常高效的劳动力市场体系，在这个市场体系下，只要你有能力，你就会获得相应的报酬与职位。再加上你的社会安全、养老保险等都是全国联网的。到了你新居住的城市，只要上社会安全局去申报一下就可以了，所以你可以非常轻松地就在东西南北之间搞定所有的事情。
       所以，看起来美国就是一个偌大的农村，没有高耸的烟囱，没有一片片的工厂，然而这无妨它成为世界上最为强大的国家，因为它有的只是世界上最大也最为有效的劳动力市场。它不需要工厂，它的工厂在世界各地；它也不需要冒烟，它冒烟的工厂在发展中国家。
                                                                                                                  摘自《文苑 经典美文》2011年4月
 

                                                  班主任工作的一点感悟
　　本学期很快就过去了，回顾一学期的班主任工作，感受颇多，有得有失，有喜有忧，有疑惑，也有感悟，总的来说，在诸多感受中，我感受最深的一点是：要做好班主任工作，就得深入了解学生。那么，应该如何迅速了解学生的情况呢？我认为：
      一、接到一个新班级时，要让学生通过上讲台进行自我介绍，不要怕浪费时间，这是我们了解学生的兴趣、性格、胆量最直接的方法。
     二、开学初，应加大和家长沟通的力度，要想全面了解学生，家长、老师之间的沟通是最有效的途径，这样不仅可以了解学生的家庭情况，生活环境等，还可以取得家长的理解与配合。
     三、平时应多找学生谈话，加强沟通，通过这种途径了解学生的学习兴趣、性格特征、生活情况，更加真实可信。
      全面了解学生后，还要进行总结，对少数情况特殊的学生，如内向、家庭情况特殊、双差生等，最好能召集主要科任老师进行交流，使大家共同来教育、感化学生。这样效果会更好。
只有全面了解学生，才能对自己组建的班级小干部、因材施教、班级常规的实施、学习氛围的营造提供有力的依据，各项工作才能顺利进行，避免了走弯路。
         每一个学生，都是一个独立的世界，因此班主任的工作可以说是千头万绪。时代在不断发展，学生的教育也变得复杂，所以班主任应以发展的眼光来看学生，不断学习总结，以适应新时期下的班主任工作，教育好新时期的下一代。

                                                  班主任工作的一点感悟
　　本学期很快就过去了，回顾一学期的班主任工作，感受颇多，有得有失，有喜有忧，有疑惑，也有感悟，总的来说，在诸多感受中，我感受最深的一点是：要做好班主任工作，就得深入了解学生。那么，应该如何迅速了解学生的情况呢？我认为：
      一、接到一个新班级时，要让学生通过上讲台进行自我介绍，不要怕浪费时间，这是我们了解学生的兴趣、性格、胆量最直接的方法。
     二、开学初，应加大和家长沟通的力度，要想全面了解学生，家长、老师之间的沟通是最有效的途径，这样不仅可以了解学生的家庭情况，生活环境等，还可以取得家长的理解与配合。
     三、平时应多找学生谈话，加强沟通，通过这种途径了解学生的学习兴趣、性格特征、生活情况，更加真实可信。
      全面了解学生后，还要进行总结，对少数情况特殊的学生，如内向、家庭情况特殊、双差生等，最好能召集主要科任老师进行交流，使大家共同来教育、感化学生。这样效果会更好。
只有全面了解学生，才能对自己组建的班级小干部、因材施教、班级常规的实施、学习氛围的营造提供有力的依据，各项工作才能顺利进行，避免了走弯路。
         每一个学生，都是一个独立的世界，因此班主任的工作可以说是千头万绪。时代在不断发展，学生的教育也变得复杂，所以班主任应以发展的眼光来看学生，不断学习总结，以适应新时期下的班主任工作，教育好新时期的下一代。

                                                  班主任工作的一点感悟
　　本学期很快就过去了，回顾一学期的班主任工作，感受颇多，有得有失，有喜有忧，有疑惑，也有感悟，总的来说，在诸多感受中，我感受最深的一点是：要做好班主任工作，就得深入了解学生。那么，应该如何迅速了解学生的情况呢？我认为：
      一、接到一个新班级时，要让学生通过上讲台进行自我介绍，不要怕浪费时间，这是我们了解学生的兴趣、性格、胆量最直接的方法。
     二、开学初，应加大和家长沟通的力度，要想全面了解学生，家长、老师之间的沟通是最有效的途径，这样不仅可以了解学生的家庭情况，生活环境等，还可以取得家长的理解与配合。
     三、平时应多找学生谈话，加强沟通，通过这种途径了解学生的学习兴趣、性格特征、生活情况，更加真实可信。
      全面了解学生后，还要进行总结，对少数情况特殊的学生，如内向、家庭情况特殊、双差生等，最好能召集主要科任老师进行交流，使大家共同来教育、感化学生。这样效果会更好。
只有全面了解学生，才能对自己组建的班级小干部、因材施教、班级常规的实施、学习氛围的营造提供有力的依据，各项工作才能顺利进行，避免了走弯路。
         每一个学生，都是一个独立的世界，因此班主任的工作可以说是千头万绪。时代在不断发展，学生的教育也变得复杂，所以班主任应以发展的眼光来看学生，不断学习总结，以适应新时期下的班主任工作，教育好新时期的下一代。

                                                  班主任工作的一点感悟
　　本学期很快就过去了，回顾一学期的班主任工作，感受颇多，有得有失，有喜有忧，有疑惑，也有感悟，总的来说，在诸多感受中，我感受最深的一点是：要做好班主任工作，就得深入了解学生。那么，应该如何迅速了解学生的情况呢？我认为：
      一、接到一个新班级时，要让学生通过上讲台进行自我介绍，不要怕浪费时间，这是我们了解学生的兴趣、性格、胆量最直接的方法。
     二、开学初，应加大和家长沟通的力度，要想全面了解学生，家长、老师之间的沟通是最有效的途径，这样不仅可以了解学生的家庭情况，生活环境等，还可以取得家长的理解与配合。
     三、平时应多找学生谈话，加强沟通，通过这种途径了解学生的学习兴趣、性格特征、生活情况，更加真实可信。
      全面了解学生后，还要进行总结，对少数情况特殊的学生，如内向、家庭情况特殊、双差生等，最好能召集主要科任老师进行交流，使大家共同来教育、感化学生。这样效果会更好。
只有全面了解学生，才能对自己组建的班级小干部、因材施教、班级常规的实施、学习氛围的营造提供有力的依据，各项工作才能顺利进行，避免了走弯路。
         每一个学生，都是一个独立的世界，因此班主任的工作可以说是千头万绪。时代在不断发展，学生的教育也变得复杂，所以班主任应以发展的眼光来看学生，不断学习总结，以适应新时期下的班主任工作，教育好新时期的下一代。

                                                  班主任工作的一点感悟
　　本学期很快就过去了，回顾一学期的班主任工作，感受颇多，有得有失，有喜有忧，有疑惑，也有感悟，总的来说，在诸多感受中，我感受最深的一点是：要做好班主任工作，就得深入了解学生。那么，应该如何迅速了解学生的情况呢？我认为：
      一、接到一个新班级时，要让学生通过上讲台进行自我介绍，不要怕浪费时间，这是我们了解学生的兴趣、性格、胆量最直接的方法。
     二、开学初，应加大和家长沟通的力度，要想全面了解学生，家长、老师之间的沟通是最有效的途径，这样不仅可以了解学生的家庭情况，生活环境等，还可以取得家长的理解与配合。
     三、平时应多找学生谈话，加强沟通，通过这种途径了解学生的学习兴趣、性格特征、生活情况，更加真实可信。
      全面了解学生后，还要进行总结，对少数情况特殊的学生，如内向、家庭情况特殊、双差生等，最好能召集主要科任老师进行交流，使大家共同来教育、感化学生。这样效果会更好。
只有全面了解学生，才能对自己组建的班级小干部、因材施教、班级常规的实施、学习氛围的营造提供有力的依据，各项工作才能顺利进行，避免了走弯路。
         每一个学生，都是一个独立的世界，因此班主任的工作可以说是千头万绪。时代在不断发展，学生的教育也变得复杂，所以班主任应以发展的眼光来看学生，不断学习总结，以适应新时期下的班主任工作，教育好新时期的下一代。

       在这既像冬天又像夏天就是不像春天的四月里，收藏一首好听的《四月物语》，给繁重工作之余带来些轻松，还有一个好的心情……
细雨般正悄悄来临
不知不觉你已占据我天空
像那风中花儿摇呀摇
昏眩的我沉醉在你的笑容里
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
唱只歌谣给蓝蓝的天
亲晚霞映照你红通通的脸
身披着夕阳头顶星空
寻找那朵最美的花儿献给你
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守护后你 这四月里的微笑（这是转载的歌词）

       在这既像冬天又像夏天就是不像春天的四月里，收藏一首好听的《四月物语》，给繁重工作之余带来些轻松，还有一个好的心情……
细雨般正悄悄来临
不知不觉你已占据我天空
像那风中花儿摇呀摇
昏眩的我沉醉在你的笑容里
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
唱只歌谣给蓝蓝的天
亲晚霞映照你红通通的脸
身披着夕阳头顶星空
寻找那朵最美的花儿献给你
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守护后你 这四月里的微笑（这是转载的歌词）

       在这既像冬天又像夏天就是不像春天的四月里，收藏一首好听的《四月物语》，给繁重工作之余带来些轻松，还有一个好的心情……
细雨般正悄悄来临
不知不觉你已占据我天空
像那风中花儿摇呀摇
昏眩的我沉醉在你的笑容里
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
唱只歌谣给蓝蓝的天
亲晚霞映照你红通通的脸
身披着夕阳头顶星空
寻找那朵最美的花儿献给你
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守护后你 这四月里的微笑（这是转载的歌词）

       在这既像冬天又像夏天就是不像春天的四月里，收藏一首好听的《四月物语》，给繁重工作之余带来些轻松，还有一个好的心情……
细雨般正悄悄来临
不知不觉你已占据我天空
像那风中花儿摇呀摇
昏眩的我沉醉在你的笑容里
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
唱只歌谣给蓝蓝的天
亲晚霞映照你红通通的脸
身披着夕阳头顶星空
寻找那朵最美的花儿献给你
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守护后你 这四月里的微笑（这是转载的歌词）

       在这既像冬天又像夏天就是不像春天的四月里，收藏一首好听的《四月物语》，给繁重工作之余带来些轻松，还有一个好的心情……
细雨般正悄悄来临
不知不觉你已占据我天空
像那风中花儿摇呀摇
昏眩的我沉醉在你的笑容里
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
唱只歌谣给蓝蓝的天
亲晚霞映照你红通通的脸
身披着夕阳头顶星空
寻找那朵最美的花儿献给你
呜....呜....让我睡在春天的怀中
呜....呜....这样做完我一生的梦
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守候着你呀　四月里的微笑
愿你永远注视着我 这样天真的孩子
愿我永远守护后你 这四月里的微笑（这是转载的歌词）

      在今年的学校运动会上,有一个集体项目叫"袋鼠跳".比赛前,班上的体育委员召集全体选手商量:"每一个到达终点的同学,都要往地上摔一跤,这样,下一个选手就可以很快地取下袋子,套在脚上前进."

     果然,在激烈的比赛中,每一个运动员都不顾疼痛,到达终点时都往地上摔一下.一个接着一个.

     最后,运动员的努力没有白费_我们得了冠军!

     让我摔一跤!孩子们用言行换取了冠军的喜悦!

      在今年的学校运动会上,有一个集体项目叫"袋鼠跳".比赛前,班上的体育委员召集全体选手商量:"每一个到达终点的同学,都要往地上摔一跤,这样,下一个选手就可以很快地取下袋子,套在脚上前进."

     果然,在激烈的比赛中,每一个运动员都不顾疼痛,到达终点时都往地上摔一下.一个接着一个.

     最后,运动员的努力没有白费_我们得了冠军!

     让我摔一跤!孩子们用言行换取了冠军的喜悦!

      在今年的学校运动会上,有一个集体项目叫"袋鼠跳".比赛前,班上的体育委员召集全体选手商量:"每一个到达终点的同学,都要往地上摔一跤,这样,下一个选手就可以很快地取下袋子,套在脚上前进."

     果然,在激烈的比赛中,每一个运动员都不顾疼痛,到达终点时都往地上摔一下.一个接着一个.

     最后,运动员的努力没有白费_我们得了冠军!

     让我摔一跤!孩子们用言行换取了冠军的喜悦!

      在今年的学校运动会上,有一个集体项目叫"袋鼠跳".比赛前,班上的体育委员召集全体选手商量:"每一个到达终点的同学,都要往地上摔一跤,这样,下一个选手就可以很快地取下袋子,套在脚上前进."

     果然,在激烈的比赛中,每一个运动员都不顾疼痛,到达终点时都往地上摔一下.一个接着一个.

     最后,运动员的努力没有白费_我们得了冠军!

     让我摔一跤!孩子们用言行换取了冠军的喜悦!

      在今年的学校运动会上,有一个集体项目叫"袋鼠跳".比赛前,班上的体育委员召集全体选手商量:"每一个到达终点的同学,都要往地上摔一跤,这样,下一个选手就可以很快地取下袋子,套在脚上前进."

     果然,在激烈的比赛中,每一个运动员都不顾疼痛,到达终点时都往地上摔一下.一个接着一个.

     最后,运动员的努力没有白费_我们得了冠军!

     让我摔一跤!孩子们用言行换取了冠军的喜悦!

放飞梦想的地方
好的环境会带给人好的心境，教室里那一块块美观丰富的艺术展板与黑板报，对于刚入学的一年级孩子来说无疑是一种美的熏陶，更有一种润物细无声的教育和启迪作用。这学期刚开学，为了给孩子们一个美的世界,我认真查找各种资料，精心设计，努力布置出一间漂亮的教室里。　　
只要来到我们的教室门口，就会看见一个漂亮的班牌，上面写着 “放飞梦想”四个字——希望我们班的孩子能展翅高飞,每天都有进步。紧挨着的窗户玻璃上“我写我画”的版块，则是孩子们展示自我的空间,每当孩子们有好的绘画或书法作品，我都会把贴在那儿。作品边缘的花朵卡片告诉客人，一、三班的孩子个个像花儿一样美丽，在快乐成长着。
走进教室，右边墙壁是用彩色卡纸剪成的各种图案贴成的画，有金色的太阳，绿色的大树，各种形状的石头，漂亮的水草，可爱的鱼儿……这样的布置让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，清新而愉快。墙壁左边窗台上摆放着孩子们从家里带来的小植物，一派生机勃勃的景象，更为教室增添了几分活力。后面黑板左边是孩子们最喜欢的乐园,那是一个有趣而有竞争的领域。每个孩子的名字都在上面，每当孩子得到十颗星的时候,老师就会给他印一个奖杯图案，并且还可以得到一份小礼物。黑板右边是小书架，上面摆满了孩子们自己从家里带来的好看的书。每天中午，很多孩子都自觉排队借书看，看得津津有味，快乐阅读的氛围洋溢着整间教室。黑板中间就是我们的板报。上面由孩子们最漂亮的照片拼成的“花儿朵朵 绽放美丽”八个大字格外引人注目，旁边的班主任寄语寄托了老师对孩子们殷切的希望。下面“艺术之花 争奇斗妍”版块是一个充满想象的美的天地，里面贴着孩子们在艺术活动中的照片，不管是器乐、舞蹈，还是绘画等，都显示出孩子们在艺术特长方面的成长与收获。而“文明礼仪三字歌”则以孩子的口吻提出了我们在一年级应该要养成的行为习惯。还有“采蜜园”，它见证着孩子们一步步长大的足迹。里面的内容每月更换一次，可以是古诗，图画，成语，儿童诗，经典的故事等等，只要是孩子自己喜欢的，在家长的指导下收集的都可以贴上去。这不仅锻炼了孩子的能力，更有一种付出的喜悦，同时培养了孩子与他人分享学习成果的意识。
这就是我们的教室，一个富有活力的快乐的天地。希望孩子们能够在这里快乐学习,健康成长，放飞梦想!

放飞梦想的地方
好的环境会带给人好的心境，教室里那一块块美观丰富的艺术展板与黑板报，对于刚入学的一年级孩子来说无疑是一种美的熏陶，更有一种润物细无声的教育和启迪作用。这学期刚开学，为了给孩子们一个美的世界,我认真查找各种资料，精心设计，努力布置出一间漂亮的教室里。　　
只要来到我们的教室门口，就会看见一个漂亮的班牌，上面写着 “放飞梦想”四个字——希望我们班的孩子能展翅高飞,每天都有进步。紧挨着的窗户玻璃上“我写我画”的版块，则是孩子们展示自我的空间,每当孩子们有好的绘画或书法作品，我都会把贴在那儿。作品边缘的花朵卡片告诉客人，一、三班的孩子个个像花儿一样美丽，在快乐成长着。
走进教室，右边墙壁是用彩色卡纸剪成的各种图案贴成的画，有金色的太阳，绿色的大树，各种形状的石头，漂亮的水草，可爱的鱼儿……这样的布置让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，清新而愉快。墙壁左边窗台上摆放着孩子们从家里带来的小植物，一派生机勃勃的景象，更为教室增添了几分活力。后面黑板左边是孩子们最喜欢的乐园,那是一个有趣而有竞争的领域。每个孩子的名字都在上面，每当孩子得到十颗星的时候,老师就会给他印一个奖杯图案，并且还可以得到一份小礼物。黑板右边是小书架，上面摆满了孩子们自己从家里带来的好看的书。每天中午，很多孩子都自觉排队借书看，看得津津有味，快乐阅读的氛围洋溢着整间教室。黑板中间就是我们的板报。上面由孩子们最漂亮的照片拼成的“花儿朵朵 绽放美丽”八个大字格外引人注目，旁边的班主任寄语寄托了老师对孩子们殷切的希望。下面“艺术之花 争奇斗妍”版块是一个充满想象的美的天地，里面贴着孩子们在艺术活动中的照片，不管是器乐、舞蹈，还是绘画等，都显示出孩子们在艺术特长方面的成长与收获。而“文明礼仪三字歌”则以孩子的口吻提出了我们在一年级应该要养成的行为习惯。还有“采蜜园”，它见证着孩子们一步步长大的足迹。里面的内容每月更换一次，可以是古诗，图画，成语，儿童诗，经典的故事等等，只要是孩子自己喜欢的，在家长的指导下收集的都可以贴上去。这不仅锻炼了孩子的能力，更有一种付出的喜悦，同时培养了孩子与他人分享学习成果的意识。
这就是我们的教室，一个富有活力的快乐的天地。希望孩子们能够在这里快乐学习,健康成长，放飞梦想!

放飞梦想的地方
好的环境会带给人好的心境，教室里那一块块美观丰富的艺术展板与黑板报，对于刚入学的一年级孩子来说无疑是一种美的熏陶，更有一种润物细无声的教育和启迪作用。这学期刚开学，为了给孩子们一个美的世界,我认真查找各种资料，精心设计，努力布置出一间漂亮的教室里。　　
只要来到我们的教室门口，就会看见一个漂亮的班牌，上面写着 “放飞梦想”四个字——希望我们班的孩子能展翅高飞,每天都有进步。紧挨着的窗户玻璃上“我写我画”的版块，则是孩子们展示自我的空间,每当孩子们有好的绘画或书法作品，我都会把贴在那儿。作品边缘的花朵卡片告诉客人，一、三班的孩子个个像花儿一样美丽，在快乐成长着。
走进教室，右边墙壁是用彩色卡纸剪成的各种图案贴成的画，有金色的太阳，绿色的大树，各种形状的石头，漂亮的水草，可爱的鱼儿……这样的布置让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，清新而愉快。墙壁左边窗台上摆放着孩子们从家里带来的小植物，一派生机勃勃的景象，更为教室增添了几分活力。后面黑板左边是孩子们最喜欢的乐园,那是一个有趣而有竞争的领域。每个孩子的名字都在上面，每当孩子得到十颗星的时候,老师就会给他印一个奖杯图案，并且还可以得到一份小礼物。黑板右边是小书架，上面摆满了孩子们自己从家里带来的好看的书。每天中午，很多孩子都自觉排队借书看，看得津津有味，快乐阅读的氛围洋溢着整间教室。黑板中间就是我们的板报。上面由孩子们最漂亮的照片拼成的“花儿朵朵 绽放美丽”八个大字格外引人注目，旁边的班主任寄语寄托了老师对孩子们殷切的希望。下面“艺术之花 争奇斗妍”版块是一个充满想象的美的天地，里面贴着孩子们在艺术活动中的照片，不管是器乐、舞蹈，还是绘画等，都显示出孩子们在艺术特长方面的成长与收获。而“文明礼仪三字歌”则以孩子的口吻提出了我们在一年级应该要养成的行为习惯。还有“采蜜园”，它见证着孩子们一步步长大的足迹。里面的内容每月更换一次，可以是古诗，图画，成语，儿童诗，经典的故事等等，只要是孩子自己喜欢的，在家长的指导下收集的都可以贴上去。这不仅锻炼了孩子的能力，更有一种付出的喜悦，同时培养了孩子与他人分享学习成果的意识。
这就是我们的教室，一个富有活力的快乐的天地。希望孩子们能够在这里快乐学习,健康成长，放飞梦想!

放飞梦想的地方
好的环境会带给人好的心境，教室里那一块块美观丰富的艺术展板与黑板报，对于刚入学的一年级孩子来说无疑是一种美的熏陶，更有一种润物细无声的教育和启迪作用。这学期刚开学，为了给孩子们一个美的世界,我认真查找各种资料，精心设计，努力布置出一间漂亮的教室里。　　
只要来到我们的教室门口，就会看见一个漂亮的班牌，上面写着 “放飞梦想”四个字——希望我们班的孩子能展翅高飞,每天都有进步。紧挨着的窗户玻璃上“我写我画”的版块，则是孩子们展示自我的空间,每当孩子们有好的绘画或书法作品，我都会把贴在那儿。作品边缘的花朵卡片告诉客人，一、三班的孩子个个像花儿一样美丽，在快乐成长着。
走进教室，右边墙壁是用彩色卡纸剪成的各种图案贴成的画，有金色的太阳，绿色的大树，各种形状的石头，漂亮的水草，可爱的鱼儿……这样的布置让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，清新而愉快。墙壁左边窗台上摆放着孩子们从家里带来的小植物，一派生机勃勃的景象，更为教室增添了几分活力。后面黑板左边是孩子们最喜欢的乐园,那是一个有趣而有竞争的领域。每个孩子的名字都在上面，每当孩子得到十颗星的时候,老师就会给他印一个奖杯图案，并且还可以得到一份小礼物。黑板右边是小书架，上面摆满了孩子们自己从家里带来的好看的书。每天中午，很多孩子都自觉排队借书看，看得津津有味，快乐阅读的氛围洋溢着整间教室。黑板中间就是我们的板报。上面由孩子们最漂亮的照片拼成的“花儿朵朵 绽放美丽”八个大字格外引人注目，旁边的班主任寄语寄托了老师对孩子们殷切的希望。下面“艺术之花 争奇斗妍”版块是一个充满想象的美的天地，里面贴着孩子们在艺术活动中的照片，不管是器乐、舞蹈，还是绘画等，都显示出孩子们在艺术特长方面的成长与收获。而“文明礼仪三字歌”则以孩子的口吻提出了我们在一年级应该要养成的行为习惯。还有“采蜜园”，它见证着孩子们一步步长大的足迹。里面的内容每月更换一次，可以是古诗，图画，成语，儿童诗，经典的故事等等，只要是孩子自己喜欢的，在家长的指导下收集的都可以贴上去。这不仅锻炼了孩子的能力，更有一种付出的喜悦，同时培养了孩子与他人分享学习成果的意识。
这就是我们的教室，一个富有活力的快乐的天地。希望孩子们能够在这里快乐学习,健康成长，放飞梦想!

放飞梦想的地方
好的环境会带给人好的心境，教室里那一块块美观丰富的艺术展板与黑板报，对于刚入学的一年级孩子来说无疑是一种美的熏陶，更有一种润物细无声的教育和启迪作用。这学期刚开学，为了给孩子们一个美的世界,我认真查找各种资料，精心设计，努力布置出一间漂亮的教室里。　　
只要来到我们的教室门口，就会看见一个漂亮的班牌，上面写着 “放飞梦想”四个字——希望我们班的孩子能展翅高飞,每天都有进步。紧挨着的窗户玻璃上“我写我画”的版块，则是孩子们展示自我的空间,每当孩子们有好的绘画或书法作品，我都会把贴在那儿。作品边缘的花朵卡片告诉客人，一、三班的孩子个个像花儿一样美丽，在快乐成长着。
走进教室，右边墙壁是用彩色卡纸剪成的各种图案贴成的画，有金色的太阳，绿色的大树，各种形状的石头，漂亮的水草，可爱的鱼儿……这样的布置让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，清新而愉快。墙壁左边窗台上摆放着孩子们从家里带来的小植物，一派生机勃勃的景象，更为教室增添了几分活力。后面黑板左边是孩子们最喜欢的乐园,那是一个有趣而有竞争的领域。每个孩子的名字都在上面，每当孩子得到十颗星的时候,老师就会给他印一个奖杯图案，并且还可以得到一份小礼物。黑板右边是小书架，上面摆满了孩子们自己从家里带来的好看的书。每天中午，很多孩子都自觉排队借书看，看得津津有味，快乐阅读的氛围洋溢着整间教室。黑板中间就是我们的板报。上面由孩子们最漂亮的照片拼成的“花儿朵朵 绽放美丽”八个大字格外引人注目，旁边的班主任寄语寄托了老师对孩子们殷切的希望。下面“艺术之花 争奇斗妍”版块是一个充满想象的美的天地，里面贴着孩子们在艺术活动中的照片，不管是器乐、舞蹈，还是绘画等，都显示出孩子们在艺术特长方面的成长与收获。而“文明礼仪三字歌”则以孩子的口吻提出了我们在一年级应该要养成的行为习惯。还有“采蜜园”，它见证着孩子们一步步长大的足迹。里面的内容每月更换一次，可以是古诗，图画，成语，儿童诗，经典的故事等等，只要是孩子自己喜欢的，在家长的指导下收集的都可以贴上去。这不仅锻炼了孩子的能力，更有一种付出的喜悦，同时培养了孩子与他人分享学习成果的意识。
这就是我们的教室，一个富有活力的快乐的天地。希望孩子们能够在这里快乐学习,健康成长，放飞梦想!

      今天早上一进教室,一名女孩哭着来告状,说一个男孩在做阳台清洁时,用了一句很脏的话骂她.我马上叫来那个男孩,问他是怎么回事.男孩理直气壮地说是女孩先说他地没拖干净,说话语气粗暴.作为一名男生,骂脏话还没意识到错误,我气极了,"怎么只知道自己的感受,却不考虑别人的感受呢?"男孩听到我大声的训斥,眼里噙满泪水.也许是我的问话触及到男孩内心的伤痛,他说出了发生在三年级时的一件事_

     那天语文课上,和男孩同桌的女生找他说话,男孩当时没有理她,而正好被我发现,误以为是男孩在讲话而批评了他.这件事一直被男孩藏在心底,一直没对任何人讲过.听后,我惊异不已,原来那是委屈的泪水."当时老师误会你,很对不起,能理解我吗?"我诚恳地向男孩道歉,"谢谢你给我的提醒,我以后会更加细心地和学生相处,珍惜每一天"此时,男孩早已泣不成声,使劲地点着头,那如释重负后的眼泪哗哗淌满男孩的脸蛋.

     知错就改,这不仅是对孩子的要求,更是对大人的提醒.好多时候,我们要向孩子学习,学习他们的天真与淳朴.好庆幸,男孩在毕业之前用真心让我学会了与学生沟通的一种好方式.真的好感谢那个男孩,在08年的最后一天,送给我的"新年的礼物!"

      今天早上一进教室,一名女孩哭着来告状,说一个男孩在做阳台清洁时,用了一句很脏的话骂她.我马上叫来那个男孩,问他是怎么回事.男孩理直气壮地说是女孩先说他地没拖干净,说话语气粗暴.作为一名男生,骂脏话还没意识到错误,我气极了,"怎么只知道自己的感受,却不考虑别人的感受呢?"男孩听到我大声的训斥,眼里噙满泪水.也许是我的问话触及到男孩内心的伤痛,他说出了发生在三年级时的一件事_

     那天语文课上,和男孩同桌的女生找他说话,男孩当时没有理她,而正好被我发现,误以为是男孩在讲话而批评了他.这件事一直被男孩藏在心底,一直没对任何人讲过.听后,我惊异不已,原来那是委屈的泪水."当时老师误会你,很对不起,能理解我吗?"我诚恳地向男孩道歉,"谢谢你给我的提醒,我以后会更加细心地和学生相处,珍惜每一天"此时,男孩早已泣不成声,使劲地点着头,那如释重负后的眼泪哗哗淌满男孩的脸蛋.

     知错就改,这不仅是对孩子的要求,更是对大人的提醒.好多时候,我们要向孩子学习,学习他们的天真与淳朴.好庆幸,男孩在毕业之前用真心让我学会了与学生沟通的一种好方式.真的好感谢那个男孩,在08年的最后一天,送给我的"新年的礼物!"

      今天早上一进教室,一名女孩哭着来告状,说一个男孩在做阳台清洁时,用了一句很脏的话骂她.我马上叫来那个男孩,问他是怎么回事.男孩理直气壮地说是女孩先说他地没拖干净,说话语气粗暴.作为一名男生,骂脏话还没意识到错误,我气极了,"怎么只知道自己的感受,却不考虑别人的感受呢?"男孩听到我大声的训斥,眼里噙满泪水.也许是我的问话触及到男孩内心的伤痛,他说出了发生在三年级时的一件事_

     那天语文课上,和男孩同桌的女生找他说话,男孩当时没有理她,而正好被我发现,误以为是男孩在讲话而批评了他.这件事一直被男孩藏在心底,一直没对任何人讲过.听后,我惊异不已,原来那是委屈的泪水."当时老师误会你,很对不起,能理解我吗?"我诚恳地向男孩道歉,"谢谢你给我的提醒,我以后会更加细心地和学生相处,珍惜每一天"此时,男孩早已泣不成声,使劲地点着头,那如释重负后的眼泪哗哗淌满男孩的脸蛋.

     知错就改,这不仅是对孩子的要求,更是对大人的提醒.好多时候,我们要向孩子学习,学习他们的天真与淳朴.好庆幸,男孩在毕业之前用真心让我学会了与学生沟通的一种好方式.真的好感谢那个男孩,在08年的最后一天,送给我的"新年的礼物!"

      今天早上一进教室,一名女孩哭着来告状,说一个男孩在做阳台清洁时,用了一句很脏的话骂她.我马上叫来那个男孩,问他是怎么回事.男孩理直气壮地说是女孩先说他地没拖干净,说话语气粗暴.作为一名男生,骂脏话还没意识到错误,我气极了,"怎么只知道自己的感受,却不考虑别人的感受呢?"男孩听到我大声的训斥,眼里噙满泪水.也许是我的问话触及到男孩内心的伤痛,他说出了发生在三年级时的一件事_

     那天语文课上,和男孩同桌的女生找他说话,男孩当时没有理她,而正好被我发现,误以为是男孩在讲话而批评了他.这件事一直被男孩藏在心底,一直没对任何人讲过.听后,我惊异不已,原来那是委屈的泪水."当时老师误会你,很对不起,能理解我吗?"我诚恳地向男孩道歉,"谢谢你给我的提醒,我以后会更加细心地和学生相处,珍惜每一天"此时,男孩早已泣不成声,使劲地点着头,那如释重负后的眼泪哗哗淌满男孩的脸蛋.

     知错就改,这不仅是对孩子的要求,更是对大人的提醒.好多时候,我们要向孩子学习,学习他们的天真与淳朴.好庆幸,男孩在毕业之前用真心让我学会了与学生沟通的一种好方式.真的好感谢那个男孩,在08年的最后一天,送给我的"新年的礼物!"

      今天早上一进教室,一名女孩哭着来告状,说一个男孩在做阳台清洁时,用了一句很脏的话骂她.我马上叫来那个男孩,问他是怎么回事.男孩理直气壮地说是女孩先说他地没拖干净,说话语气粗暴.作为一名男生,骂脏话还没意识到错误,我气极了,"怎么只知道自己的感受,却不考虑别人的感受呢?"男孩听到我大声的训斥,眼里噙满泪水.也许是我的问话触及到男孩内心的伤痛,他说出了发生在三年级时的一件事_

     那天语文课上,和男孩同桌的女生找他说话,男孩当时没有理她,而正好被我发现,误以为是男孩在讲话而批评了他.这件事一直被男孩藏在心底,一直没对任何人讲过.听后,我惊异不已,原来那是委屈的泪水."当时老师误会你,很对不起,能理解我吗?"我诚恳地向男孩道歉,"谢谢你给我的提醒,我以后会更加细心地和学生相处,珍惜每一天"此时,男孩早已泣不成声,使劲地点着头,那如释重负后的眼泪哗哗淌满男孩的脸蛋.

     知错就改,这不仅是对孩子的要求,更是对大人的提醒.好多时候,我们要向孩子学习,学习他们的天真与淳朴.好庆幸,男孩在毕业之前用真心让我学会了与学生沟通的一种好方式.真的好感谢那个男孩,在08年的最后一天,送给我的"新年的礼物!"

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之心得体会

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）已正式出台，利用这个暑假，我认真学习了《纲要》的全文，倍受鼓舞。下面是我的一点学习体会。
首先，优先发展教育是利国利民之大计。《纲要》在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。由此可见，教育问题关系到国计民生，更关系到民族的未来。一个国家要富强，一个民族要振兴，都离不开教育事业的发展。对于任何一个民族或国家来说，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性的意义。这样的阐释也符合党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
其次，促进教育公平是建设和谐社会的必然要求。《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”也就是说，要让有限的教育资源得到更加合理的配置，打破现有的教育不公平的现状。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会，同等优质服务的教育。关于教育公平的问题，现在已经成为社会关注的热点。有权威专家认为，目前的国民教育有失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村偏远地区，却常常被遗忘，师资不足，资金匮乏。 二是城乡差别、地区差距在不断拉大。不管是在学校的硬件设施还是在教学资源上都存在着很大的差异。三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等现象。
不过还好，现在有了《纲要》的正式出台，并明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策”。这让大家盼望多年的教育公平就有了政策上的保障和依据。我们就有理由坚信教育公平不久将会得以实现，这是建设和谐社会的必然要求！
最后要说的是，我在学习中注意到，《纲要》在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说，无疑是令人振奋的。同时，《纲要》在五十一条中也对今后教师队伍提出了： “严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇和社会地位的同时，也对教师这一职业提出了更高的要求。
总之，通过对《纲要》的认真学习，我真正感受到了国家对教育的重视，社会对广大教育工作者的期望。作为一名战斗在一线的小学教师，首先在思想道德上，要与时俱进，提高自己的思想觉悟，忠诚于党的教育事业。同时要以颁布《纲要》为契机，不断学习、充实自我。加强自身专业知识的学习和研究，努力提高自己的业务素质，丰富自己的知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学能力。要好好珍惜今天的工作岗位，全身心地投入到教育教学工作中去，做好本职工作，努力保障教育教学质量，不辜负党和人民的重托！我们要相信：在党和政府的科学决策下，在《纲要》的正确指引下，在无数教育园丁的辛勤耕耘下，我们的教育事业必将迎来科学的春天！
 

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之心得体会

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）已正式出台，利用这个暑假，我认真学习了《纲要》的全文，倍受鼓舞。下面是我的一点学习体会。
首先，优先发展教育是利国利民之大计。《纲要》在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。由此可见，教育问题关系到国计民生，更关系到民族的未来。一个国家要富强，一个民族要振兴，都离不开教育事业的发展。对于任何一个民族或国家来说，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性的意义。这样的阐释也符合党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
其次，促进教育公平是建设和谐社会的必然要求。《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”也就是说，要让有限的教育资源得到更加合理的配置，打破现有的教育不公平的现状。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会，同等优质服务的教育。关于教育公平的问题，现在已经成为社会关注的热点。有权威专家认为，目前的国民教育有失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村偏远地区，却常常被遗忘，师资不足，资金匮乏。 二是城乡差别、地区差距在不断拉大。不管是在学校的硬件设施还是在教学资源上都存在着很大的差异。三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等现象。
不过还好，现在有了《纲要》的正式出台，并明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策”。这让大家盼望多年的教育公平就有了政策上的保障和依据。我们就有理由坚信教育公平不久将会得以实现，这是建设和谐社会的必然要求！
最后要说的是，我在学习中注意到，《纲要》在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说，无疑是令人振奋的。同时，《纲要》在五十一条中也对今后教师队伍提出了： “严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇和社会地位的同时，也对教师这一职业提出了更高的要求。
总之，通过对《纲要》的认真学习，我真正感受到了国家对教育的重视，社会对广大教育工作者的期望。作为一名战斗在一线的小学教师，首先在思想道德上，要与时俱进，提高自己的思想觉悟，忠诚于党的教育事业。同时要以颁布《纲要》为契机，不断学习、充实自我。加强自身专业知识的学习和研究，努力提高自己的业务素质，丰富自己的知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学能力。要好好珍惜今天的工作岗位，全身心地投入到教育教学工作中去，做好本职工作，努力保障教育教学质量，不辜负党和人民的重托！我们要相信：在党和政府的科学决策下，在《纲要》的正确指引下，在无数教育园丁的辛勤耕耘下，我们的教育事业必将迎来科学的春天！
 

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之心得体会

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）已正式出台，利用这个暑假，我认真学习了《纲要》的全文，倍受鼓舞。下面是我的一点学习体会。
首先，优先发展教育是利国利民之大计。《纲要》在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。由此可见，教育问题关系到国计民生，更关系到民族的未来。一个国家要富强，一个民族要振兴，都离不开教育事业的发展。对于任何一个民族或国家来说，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性的意义。这样的阐释也符合党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
其次，促进教育公平是建设和谐社会的必然要求。《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”也就是说，要让有限的教育资源得到更加合理的配置，打破现有的教育不公平的现状。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会，同等优质服务的教育。关于教育公平的问题，现在已经成为社会关注的热点。有权威专家认为，目前的国民教育有失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村偏远地区，却常常被遗忘，师资不足，资金匮乏。 二是城乡差别、地区差距在不断拉大。不管是在学校的硬件设施还是在教学资源上都存在着很大的差异。三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等现象。
不过还好，现在有了《纲要》的正式出台，并明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策”。这让大家盼望多年的教育公平就有了政策上的保障和依据。我们就有理由坚信教育公平不久将会得以实现，这是建设和谐社会的必然要求！
最后要说的是，我在学习中注意到，《纲要》在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说，无疑是令人振奋的。同时，《纲要》在五十一条中也对今后教师队伍提出了： “严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇和社会地位的同时，也对教师这一职业提出了更高的要求。
总之，通过对《纲要》的认真学习，我真正感受到了国家对教育的重视，社会对广大教育工作者的期望。作为一名战斗在一线的小学教师，首先在思想道德上，要与时俱进，提高自己的思想觉悟，忠诚于党的教育事业。同时要以颁布《纲要》为契机，不断学习、充实自我。加强自身专业知识的学习和研究，努力提高自己的业务素质，丰富自己的知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学能力。要好好珍惜今天的工作岗位，全身心地投入到教育教学工作中去，做好本职工作，努力保障教育教学质量，不辜负党和人民的重托！我们要相信：在党和政府的科学决策下，在《纲要》的正确指引下，在无数教育园丁的辛勤耕耘下，我们的教育事业必将迎来科学的春天！
 

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之心得体会

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）已正式出台，利用这个暑假，我认真学习了《纲要》的全文，倍受鼓舞。下面是我的一点学习体会。
首先，优先发展教育是利国利民之大计。《纲要》在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。由此可见，教育问题关系到国计民生，更关系到民族的未来。一个国家要富强，一个民族要振兴，都离不开教育事业的发展。对于任何一个民族或国家来说，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性的意义。这样的阐释也符合党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
其次，促进教育公平是建设和谐社会的必然要求。《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”也就是说，要让有限的教育资源得到更加合理的配置，打破现有的教育不公平的现状。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会，同等优质服务的教育。关于教育公平的问题，现在已经成为社会关注的热点。有权威专家认为，目前的国民教育有失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村偏远地区，却常常被遗忘，师资不足，资金匮乏。 二是城乡差别、地区差距在不断拉大。不管是在学校的硬件设施还是在教学资源上都存在着很大的差异。三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等现象。
不过还好，现在有了《纲要》的正式出台，并明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策”。这让大家盼望多年的教育公平就有了政策上的保障和依据。我们就有理由坚信教育公平不久将会得以实现，这是建设和谐社会的必然要求！
最后要说的是，我在学习中注意到，《纲要》在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说，无疑是令人振奋的。同时，《纲要》在五十一条中也对今后教师队伍提出了： “严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇和社会地位的同时，也对教师这一职业提出了更高的要求。
总之，通过对《纲要》的认真学习，我真正感受到了国家对教育的重视，社会对广大教育工作者的期望。作为一名战斗在一线的小学教师，首先在思想道德上，要与时俱进，提高自己的思想觉悟，忠诚于党的教育事业。同时要以颁布《纲要》为契机，不断学习、充实自我。加强自身专业知识的学习和研究，努力提高自己的业务素质，丰富自己的知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学能力。要好好珍惜今天的工作岗位，全身心地投入到教育教学工作中去，做好本职工作，努力保障教育教学质量，不辜负党和人民的重托！我们要相信：在党和政府的科学决策下，在《纲要》的正确指引下，在无数教育园丁的辛勤耕耘下，我们的教育事业必将迎来科学的春天！
 

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之心得体会

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）已正式出台，利用这个暑假，我认真学习了《纲要》的全文，倍受鼓舞。下面是我的一点学习体会。
首先，优先发展教育是利国利民之大计。《纲要》在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。由此可见，教育问题关系到国计民生，更关系到民族的未来。一个国家要富强，一个民族要振兴，都离不开教育事业的发展。对于任何一个民族或国家来说，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性的意义。这样的阐释也符合党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
其次，促进教育公平是建设和谐社会的必然要求。《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”也就是说，要让有限的教育资源得到更加合理的配置，打破现有的教育不公平的现状。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会，同等优质服务的教育。关于教育公平的问题，现在已经成为社会关注的热点。有权威专家认为，目前的国民教育有失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村偏远地区，却常常被遗忘，师资不足，资金匮乏。 二是城乡差别、地区差距在不断拉大。不管是在学校的硬件设施还是在教学资源上都存在着很大的差异。三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等现象。
不过还好，现在有了《纲要》的正式出台，并明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策”。这让大家盼望多年的教育公平就有了政策上的保障和依据。我们就有理由坚信教育公平不久将会得以实现，这是建设和谐社会的必然要求！
最后要说的是，我在学习中注意到，《纲要》在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说，无疑是令人振奋的。同时，《纲要》在五十一条中也对今后教师队伍提出了： “严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇和社会地位的同时，也对教师这一职业提出了更高的要求。
总之，通过对《纲要》的认真学习，我真正感受到了国家对教育的重视，社会对广大教育工作者的期望。作为一名战斗在一线的小学教师，首先在思想道德上，要与时俱进，提高自己的思想觉悟，忠诚于党的教育事业。同时要以颁布《纲要》为契机，不断学习、充实自我。加强自身专业知识的学习和研究，努力提高自己的业务素质，丰富自己的知识内涵，不断提升和锻炼自己的教育教学能力。要好好珍惜今天的工作岗位，全身心地投入到教育教学工作中去，做好本职工作，努力保障教育教学质量，不辜负党和人民的重托！我们要相信：在党和政府的科学决策下，在《纲要》的正确指引下，在无数教育园丁的辛勤耕耘下，我们的教育事业必将迎来科学的春天！
 

儿童阅读指导方案
我和《安徒生童话故事》
活动目的：
1、 让学生学会借助汉语拼音阅读《安徒生童话故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、 通过对《踩着面包走的女孩》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
活动重点：
1、 具体指导阅读《踩着面包走的女孩》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
2、 通过开展“小小故事会”活动，让学生一起分享课外阅读的收获，从而激发学生课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一 阅读童话故事《踩着面包走的女孩》
（一） 指导阅读《踩着面包走的女孩》
1、 故事导入。
师：孩子们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个经典的故事，想听吗？
（师配乐讲故事《踩着面包走的女孩》，同时播放视频。）
2、 师：喜欢这个故事吗？其实，这个故事就来自这本注音读物《安徒生童话故事》。（出示书）你们想不想亲自读一读，再次走进这个童话故事？
3、 学生借助拼音阅读故事，不认识的字看拼音，读不通的地方反复多读几遍。
4、 阅读交流。
（1） 故事中的女孩叫什么名字？她是一个怎样的孩子？
（2） 女主人让英格儿回家看望父母，她为什么不见母亲就转身走了？
（3） 当英格儿第二次回家准备看望父母时，在路上她遇到了什么困难？她又是怎样做的？
（4） 英格儿踩着面包沉到了哪里？她变成了什么？
（5） 在地狱里的英格儿后悔了吗？后来她变成了什么？
（6） 从地狱里飞出的小鸟就是英格儿的化身，它是怎样帮助别人的？
（7） 读了这个故事，你明白了什么道理？
（二） 推荐阅读
师：大家喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《安徒生童话故事》中，还有很多很多。它能带领我们步入一个个童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你们愿意和这本书交朋友吗？

活动二 小小故事会
（一） 小擂台
以四人小组为单位，先在小组中进行讲故事比赛，赛出“小擂主”。
讲故事的要求：声音洪亮，态度自然大方，有声有色。
（二） 大比拼
各组选出的“小擂主”再进行大比拼，由老师当评委，最后选出班级的“故事大王”。

反思：
尽管是刚上一年级的孩子，在家长的积极配合下，在老师的细心指导中，在“我是小书虫”的读书活动中，好多孩子初步养成了良好的读书习惯。他们已经爱上了阅读——你看，书架上是孩子们自己从家里带来的课外书，被两个能干的图书管理员摆放得整整齐齐。课间十分钟、午休时间，孩子们自觉排队等着借书看。班会课上，大家争先恐后为大家讲故事，特别是知烛小朋友绘声绘色的讲诉，总给大家带来快乐。在我们班上，读书已经成为一种乐趣，一种风气，一种习惯。所以，我们有理由相信——好书会伴随着孩子们健康快乐地成长。

儿童阅读指导方案
我和《安徒生童话故事》
活动目的：
1、 让学生学会借助汉语拼音阅读《安徒生童话故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、 通过对《踩着面包走的女孩》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
活动重点：
1、 具体指导阅读《踩着面包走的女孩》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
2、 通过开展“小小故事会”活动，让学生一起分享课外阅读的收获，从而激发学生课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一 阅读童话故事《踩着面包走的女孩》
（一） 指导阅读《踩着面包走的女孩》
1、 故事导入。
师：孩子们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个经典的故事，想听吗？
（师配乐讲故事《踩着面包走的女孩》，同时播放视频。）
2、 师：喜欢这个故事吗？其实，这个故事就来自这本注音读物《安徒生童话故事》。（出示书）你们想不想亲自读一读，再次走进这个童话故事？
3、 学生借助拼音阅读故事，不认识的字看拼音，读不通的地方反复多读几遍。
4、 阅读交流。
（1） 故事中的女孩叫什么名字？她是一个怎样的孩子？
（2） 女主人让英格儿回家看望父母，她为什么不见母亲就转身走了？
（3） 当英格儿第二次回家准备看望父母时，在路上她遇到了什么困难？她又是怎样做的？
（4） 英格儿踩着面包沉到了哪里？她变成了什么？
（5） 在地狱里的英格儿后悔了吗？后来她变成了什么？
（6） 从地狱里飞出的小鸟就是英格儿的化身，它是怎样帮助别人的？
（7） 读了这个故事，你明白了什么道理？
（二） 推荐阅读
师：大家喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《安徒生童话故事》中，还有很多很多。它能带领我们步入一个个童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你们愿意和这本书交朋友吗？

活动二 小小故事会
（一） 小擂台
以四人小组为单位，先在小组中进行讲故事比赛，赛出“小擂主”。
讲故事的要求：声音洪亮，态度自然大方，有声有色。
（二） 大比拼
各组选出的“小擂主”再进行大比拼，由老师当评委，最后选出班级的“故事大王”。

反思：
尽管是刚上一年级的孩子，在家长的积极配合下，在老师的细心指导中，在“我是小书虫”的读书活动中，好多孩子初步养成了良好的读书习惯。他们已经爱上了阅读——你看，书架上是孩子们自己从家里带来的课外书，被两个能干的图书管理员摆放得整整齐齐。课间十分钟、午休时间，孩子们自觉排队等着借书看。班会课上，大家争先恐后为大家讲故事，特别是知烛小朋友绘声绘色的讲诉，总给大家带来快乐。在我们班上，读书已经成为一种乐趣，一种风气，一种习惯。所以，我们有理由相信——好书会伴随着孩子们健康快乐地成长。

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2、 通过开展“小小故事会”活动，让学生一起分享课外阅读的收获，从而激发学生课外阅读的兴趣。
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2、 师：喜欢这个故事吗？其实，这个故事就来自这本注音读物《安徒生童话故事》。（出示书）你们想不想亲自读一读，再次走进这个童话故事？
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（2） 女主人让英格儿回家看望父母，她为什么不见母亲就转身走了？
（3） 当英格儿第二次回家准备看望父母时，在路上她遇到了什么困难？她又是怎样做的？
（4） 英格儿踩着面包沉到了哪里？她变成了什么？
（5） 在地狱里的英格儿后悔了吗？后来她变成了什么？
（6） 从地狱里飞出的小鸟就是英格儿的化身，它是怎样帮助别人的？
（7） 读了这个故事，你明白了什么道理？
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师：大家喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《安徒生童话故事》中，还有很多很多。它能带领我们步入一个个童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你们愿意和这本书交朋友吗？

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（1） 故事中的女孩叫什么名字？她是一个怎样的孩子？
（2） 女主人让英格儿回家看望父母，她为什么不见母亲就转身走了？
（3） 当英格儿第二次回家准备看望父母时，在路上她遇到了什么困难？她又是怎样做的？
（4） 英格儿踩着面包沉到了哪里？她变成了什么？
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师：大家喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《安徒生童话故事》中，还有很多很多。它能带领我们步入一个个童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你们愿意和这本书交朋友吗？

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（一） 小擂台
以四人小组为单位，先在小组中进行讲故事比赛，赛出“小擂主”。
讲故事的要求：声音洪亮，态度自然大方，有声有色。
（二） 大比拼
各组选出的“小擂主”再进行大比拼，由老师当评委，最后选出班级的“故事大王”。

反思：
尽管是刚上一年级的孩子，在家长的积极配合下，在老师的细心指导中，在“我是小书虫”的读书活动中，好多孩子初步养成了良好的读书习惯。他们已经爱上了阅读——你看，书架上是孩子们自己从家里带来的课外书，被两个能干的图书管理员摆放得整整齐齐。课间十分钟、午休时间，孩子们自觉排队等着借书看。班会课上，大家争先恐后为大家讲故事，特别是知烛小朋友绘声绘色的讲诉，总给大家带来快乐。在我们班上，读书已经成为一种乐趣，一种风气，一种习惯。所以，我们有理由相信——好书会伴随着孩子们健康快乐地成长。

儿童阅读指导方案
我和《安徒生童话故事》
活动目的：
1、 让学生学会借助汉语拼音阅读《安徒生童话故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、 通过对《踩着面包走的女孩》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
活动重点：
1、 具体指导阅读《踩着面包走的女孩》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
2、 通过开展“小小故事会”活动，让学生一起分享课外阅读的收获，从而激发学生课外阅读的兴趣。
活动过程：
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（一） 指导阅读《踩着面包走的女孩》
1、 故事导入。
师：孩子们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个经典的故事，想听吗？
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2、 师：喜欢这个故事吗？其实，这个故事就来自这本注音读物《安徒生童话故事》。（出示书）你们想不想亲自读一读，再次走进这个童话故事？
3、 学生借助拼音阅读故事，不认识的字看拼音，读不通的地方反复多读几遍。
4、 阅读交流。
（1） 故事中的女孩叫什么名字？她是一个怎样的孩子？
（2） 女主人让英格儿回家看望父母，她为什么不见母亲就转身走了？
（3） 当英格儿第二次回家准备看望父母时，在路上她遇到了什么困难？她又是怎样做的？
（4） 英格儿踩着面包沉到了哪里？她变成了什么？
（5） 在地狱里的英格儿后悔了吗？后来她变成了什么？
（6） 从地狱里飞出的小鸟就是英格儿的化身，它是怎样帮助别人的？
（7） 读了这个故事，你明白了什么道理？
（二） 推荐阅读
师：大家喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《安徒生童话故事》中，还有很多很多。它能带领我们步入一个个童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你们愿意和这本书交朋友吗？

活动二 小小故事会
（一） 小擂台
以四人小组为单位，先在小组中进行讲故事比赛，赛出“小擂主”。
讲故事的要求：声音洪亮，态度自然大方，有声有色。
（二） 大比拼
各组选出的“小擂主”再进行大比拼，由老师当评委，最后选出班级的“故事大王”。

反思：
尽管是刚上一年级的孩子，在家长的积极配合下，在老师的细心指导中，在“我是小书虫”的读书活动中，好多孩子初步养成了良好的读书习惯。他们已经爱上了阅读——你看，书架上是孩子们自己从家里带来的课外书，被两个能干的图书管理员摆放得整整齐齐。课间十分钟、午休时间，孩子们自觉排队等着借书看。班会课上，大家争先恐后为大家讲故事，特别是知烛小朋友绘声绘色的讲诉，总给大家带来快乐。在我们班上，读书已经成为一种乐趣，一种风气，一种习惯。所以，我们有理由相信——好书会伴随着孩子们健康快乐地成长。

一农夫养了骡和猪

猪每天吃饱了就睡睡了就吃

骡每天除了拉磨还是拉磨

最终 骡羡慕起猪来

大半年后

农夫请来了一屠夫

不久  猪的惨叫声吓坏了骡

不错  是这样的

一味索取活不长久

懂得付出幸福一生

一农夫养了骡和猪

猪每天吃饱了就睡睡了就吃

骡每天除了拉磨还是拉磨

最终 骡羡慕起猪来

大半年后

农夫请来了一屠夫

不久  猪的惨叫声吓坏了骡

不错  是这样的

一味索取活不长久

懂得付出幸福一生

一农夫养了骡和猪

猪每天吃饱了就睡睡了就吃

骡每天除了拉磨还是拉磨

最终 骡羡慕起猪来

大半年后

农夫请来了一屠夫

不久  猪的惨叫声吓坏了骡

不错  是这样的

一味索取活不长久

懂得付出幸福一生

一农夫养了骡和猪

猪每天吃饱了就睡睡了就吃

骡每天除了拉磨还是拉磨

最终 骡羡慕起猪来

大半年后

农夫请来了一屠夫

不久  猪的惨叫声吓坏了骡

不错  是这样的

一味索取活不长久

懂得付出幸福一生

一农夫养了骡和猪

猪每天吃饱了就睡睡了就吃

骡每天除了拉磨还是拉磨

最终 骡羡慕起猪来

大半年后

农夫请来了一屠夫

不久  猪的惨叫声吓坏了骡

不错  是这样的

一味索取活不长久

懂得付出幸福一生

作者：佚名 文章来源：儿童教育网
本文由儿童教育网(www.61800.org)编辑精心收集整理。(转载) 
2008年10月6日 星期一
小学生活在潼潼的一片憧憬中在妈咪的一片忐忑不安中已经来临，
一眨眼已经一个月过去了，时间真是飞快呀，
妈咪我是诚惶诚恐迷迷糊糊忙着担心忙着紧张忙着适应，
宝贝呢，则忙着体会一年级小学生的神气乐在其中（除了写作业这件顶顶头痛的事外）,
开学一个月，开心事种种，紧张事种种，烦心事种种，爆笑事种种…五味杂陈呀。

开学第一天
开学第一天，意义重大，一家三口早早吃好出发到学校，到了学校门口妈咪才发现只带了水壶没带书包，迷糊呀，早听说学校接送时间是如何的人山人海，今个儿算是亲身体验，6个年级 X 6个班/级 X 约55个人/班 X 1～2名家长，这么多人差不多时间同时出现在学校前窄窄的小路上，其壮观场面可想而知，幸好学校有通知一年级的新生可以让家长亲自带到教室门口，要不然潼潼同学肯定是晕头转向的。尽管老师一再强调家长送完速速离开，可以众多妈妈爸爸奶奶们仍死皮赖脸地缠在门口窗口不忍离去，妈咪借机快速观察了周边情况，第一个当然是瞧瞧班主任，不错呀，年轻活泼，挺和蔼可亲的，妈咪终于放下第一块石头（听人家说，小学生的第一任班主任很重要呀），再数一数人数，哇，潼潼她们这一班竟然有60个人呀，有点挤，不过还过得去（我听说以前有快70人的呢）。妈咪才开始拍几张照片，学校就开始清场，家长们全体下楼，10点半再来，因为早上是发课本及入学培训之类的……

下课了去接女儿的时候，我问她今天什么感受呀，潼潼说，小朋友们都好吵呀，可是老师一讲话大家就安静了。我又问老师安排了座位没有，潼潼说好象没有吧，郁闷呀，还“好象”呢，我再问那你现在是坐哪里呀，在跟宝贝搞清行和排的关系后，潼潼同学终于明确地告诉我了，她是坐在第一行的第三排，太棒了，坐在第三排刚刚好呀，妈咪早上怕潼潼太小会被安排在第一排，所以特别给潼潼穿上一件长裙子，还配一双有跟的皮鞋，整个人看上去高了不少，看来妈妈的心思没白费。我又问，那你的同桌是男生还是女生吧，潼潼说是男生，哪叫什么名字呀，答曰不知道呀，又问你有没有看到幼儿园的同学黄树鑫呀，潼潼说一开始有看到后来就看不到了……潼潼同学第一天还是有点迷迷糊糊的，唯有一件事她清醒得很，“为什么第一天一年级没有发红领巾呀，而其它年级的人都有呢，为什么别人能神气我就不能神气呀？”（这个问题接下去还缠了我好几天，别说红领巾，她们的校服第二周才发呢。）

男同桌事件
第二天妈咪把女儿送到教室门口，第一件事就是观察她的同桌，一看心里“咯噔”了一下，男同桌看上去很调皮很“除人”的那种，老实又单纯的宝贝会不会受欺负呀。回家后打了个电话给潼爸说了男同桌怎样怎样，谁知给她老爸抢白了一顿：“得了吧你，又不是选女婿呀，那么挑剔。”想想也许是我多心，就没再往心上去。放学问女儿跟她同桌相处得好不好，女儿答：我觉得他挺好的呀。

谁知第三天，问题就来了，中午去接她的时候，潼潼一见到我，才叫了声“妈咪”就开始扁嘴，眼眶开始红了，我问怎么回事，她委屈地说：“妈咪，XXX他早上的语文书不见了，他就说是我偷的，他还说要打110叫警察来抓我呢，可是我都没拿呀。”看来我的担心不是多余的，竟然还用这个“偷”来形容我的宝贝，真是岂有此理，我就教她说：“他要是再这样说，你就说：好呀，打110叫警察来调查是谁拿了，谁说谎，还要叫比警察来厉害的特警来，把说谎的人抓起来收拾一顿。”被我这么一逗，女儿咧嘴就笑了。

第四天下午去接潼潼后回家，洗脸时才发现右脸颊上有一条细长的划痕，妈咪的心一揪，赶紧追问，女儿说：XXX说我借了他的铅笔，可是我说没有，他就用手在我脸来划了一下。妈咪一听那个心痛呀，“那他用手划你你是怎么反应的？”“我就报告画画老师，老师就批评他了。”那还好，女儿还懂得报告老师，女儿接着又说男同桌上课时还老用手推我呢，又是这个男同桌，看来不给他点颜色瞧瞧他会老欺负女儿的，而且还用手划脸，那可是会留疤呀，是可忍孰不可忍，晚上潼爸回家跟他一商量，宝贝女儿受到如此欺负他也开始冒火了，两个人达成统一意见，明天报告老师，请老师帮忙换同桌。

第五天中午放学，当她们班手牵手走出校门时，我拦住了潼的同桌，问他妈妈在哪里了，想跟他妈妈告一下状，顺便沟通一下这个严重的问题，可是左等右等也不见他妈妈来。后来在校门口碰到她们的班主任，妈咪如此这般向老师报告了事情的经过，同时恳请老师能否给潼潼换一下位置。

为了让女儿看上去厉害一点，让同桌知道她不是好惹的，为了给潼潼壮胆，潼爸潼妈还想出了一个绝招，拿了一张潼爸穿军装的集体照片放在书包里，下午接她时我问——有没有拿照片给同桌看了，潼潼说，有呀，而且XXX一看，就发出“啊呀啊呀”的声音，吓得逃到教室门口了，哈哈，有效果。女儿笑完了还补了一句，“我觉得XXX也是挺乐于助人的。”我问为什么，她说因为她不会折纸钢琴，XXX就帮她折了纸钢琴。我又问那你喜不喜欢跟XXX做同桌呀，她又说不喜欢，因为XXX老是上课推她，还说要让她抄不了作业之类。这下轮到妈咪犯晕了。

幸好第二周的第二天，女儿跟我说，她的座位排到第二排去了，跟她们的组长同桌了，跟XXX不再是同桌了，妈咪心里才踏实下来。

象我这样的人就不用抄作业了吧
这上小学我还有一件超担心的，就是抄作业问题，在幼儿园里没学过抄作业，上小学能适应吗，果然第二天中午，女儿抄回来的作业让人喷饭，那个预习的“预”简直就是画出来的，而不是写出来的，也难怪，这个“预”字她哪会写呀，还有第一点第二点第三点全部糊在一起，分不清哪点跟哪点，不行，这个抄作业问题得好好培训一下，妈咪教她一些小技巧吧，例如把《黄岗小状元》的练习本简写成《小》，把《口算心算速算》简写成《口》，把《倍速训练法》简写成《倍》之类，这样就可以省很多功夫，女儿接受能力还蛮强的，第三天中午抄的作业就开始清晰一点了。

谁知到第三天下午，女儿抄回来的作业竟然是空白的，我问怎么回事，女儿半天不回答，回到家我又继续问，女儿竟然对我说：“妈咪，今天的作业我知道了，第一点就是小状元做P1和P2页，《口算》就是做P3页，还有语文要预习第三课呢，还要下个周四上象棋课要交20元买象棋。你看，作业我都记住了呀。”唉哟，还真不赖，还会背作业呢，我刚想表扬一下，谁知她又用征求的眼神看着我，“妈咪呀，象我这样的人就不用抄作业了吧。”“不行，作业一定抄，万一你不记得了忘记写作业那不是要受老师批评吗，一定要认真抄的，知道吗。”我正色说，看见我一脸严肃，小家伙又来一句：“妈咪呀，其实我是跟你逗着玩的呀，其实我是有抄作业的呀。”“那你抄的作业哪里去了。”“XXX（男同桌）他没有抄作业，然后他问我抄的作业能不能给他，我说可以，就撕下来放到他的笔盒了。”我一听，就去检查她抄作业的那个小本本，上面果然有撕的痕迹还有抄作业的字痕，唉呀，乐于助人的孩子，真让妈咪哭笑不得呀。我再三告诫，以后一定要抄作业回家的，要不妈咪会失望了，女儿不耐烦地说：“好了，我知道了，我以后就记得抄作业，让你这个妈咪不用再伤心了。”

女儿抄的作业常常让妈咪费一番思量呀，女儿还要给她画上各种各样的小符号，
最搞不懂的是28日那个语文第3点的作业怎么会变成竖着写呢？还有10月6日一个笑脸
加一个“诚”的，女儿说了，那表示考试，下面的考试两个字是妈咪帮纠正的。

我爸爸有个大屁股
有一次放学回来，女儿主动跟我说，今天老师终于提问她了，我说都问什么问题了。女儿说呀，老师讲到“爸爸、妈妈、我”的那一课时，就让同学们讲我的爸爸妈妈，老师让我站起来介绍自己的爸爸，我就站起来说“我的爸爸有个大屁股，我常常把它当球打”，然后全班同学就哄(hǒng)堂大笑了,真是太好笑了。我一听差点没呛到，看来爸爸的屁股还是蛮荣幸，竟被潼潼介绍到课堂上去了。

小学生的第一个满分——100+6分
第三周迎来了一年级的第一次考试，数学第一、二单元的评估测试，那天上午发试卷，接送时碰到同班的宝丹和她爸爸，她爸爸问羽潼考了多少分呀，潼潼竟回答说不能告诉你，妈咪想打开书包来看，潼潼还老抓着书包不让我打开，我心想肯定考得不好，一路上我好言安慰她，考得好不好都不要紧的，下次努力点认真点不就行呀，当然一路上我也暗暗自我安慰，女儿还那么小，又没上学前班，考得不好挺正常的，再说现在是要素质教育，不必那么看重分数的，（说是这么说，其实妈咪潜意识里还是挺重分数的，嘻嘻）

万万没有想到的是，一到小区停车场，女儿就打开书包说“铛铛铛——，妈咪请看我的书包”，我一眼就看到书包里试卷，赶紧打开一看，my god! 乖乖，竟然是100分+6，满分哟。我说那刚才问你多少分你怎么不说呀，宝贝说因为想给你一个惊喜呀。我又问那你们班有多少个100分，女儿答，有12个100分，其中有7个是100分+6的，然后数学老师今天还表扬了我们呢。真是不简单呀，小学生的第一次考试就得了满分，说是宝贝聪明也好，碰巧也好，运气好也好，妈咪呀，我是沾沾自喜了一回呀，赶紧报告老公去了。

郁闷呀，找不到女儿了
上小学了，每天的接送是头等大事，除了早上那次是爸比搞定之外，其它三趟都是妈咪负责的。送到学校的那两趟都感觉挺踏实，就是等着放学那两趟常常让人发慌，放学了，一年级和二年级是每个班手牵手走到校门口，然后再走到标有班号的校外那面墙上等家长领，家长正常是不能进校门的，但因为路窄，呼拉一大堆人一起出来，同学们又穿着同样的校服，往往很难辨认呀。

接送了快一周妈咪也总经了不少经验慢慢适应了，没想到第五天就出现了状况。那天当她们班走出来时，我火眼金睛快速搜索，可以左看右瞧还是没见到女儿的可爱的脸，我忙问带队的老师，老师说羽潼刚刚有一起出来呀，那就怪了，怎么不见女儿的影子呢，我来来回回搜寻了几遍，还是不见女儿，索性冲进学校去找，没想教室里也没有人，我一着急，赶紧打电给老公问怎么办呀，女儿不见了，老公指示在校园里再仔细搜寻，然后请老师帮忙，于是我急急忙忙来来回回在校内校外找，脑中还快速闪过女儿会不会被坏人接走的N种可能，我的老天呀，正当我在学校门口又急又累地张望时，感觉背后有只小手在扯我的衣服，我急回头一看，是女儿，我惊喜地抱住她，半天才想起问她刚才怎么没和大家一起出来，女儿答，因为刚才刚才忘记拿水壶，所以走到半路就回去拿水壶，然后就从大门出来，但是走到105的班号墙那里没有看到妈咪，所以就走到校门口，就找到妈咪了，哦，原来是这样，敢情母女俩刚才在校内校外在捉迷藏地找，所以一直没碰到，真是虚惊一场呀。

我家突然有一只狮子
上了小学，最让妈咪操心的就是那个最最头痛的作业，开学头几天，作业很少，我还在暗暗庆幸，没想到了后面，作业越来越多，尤其是拼音，常常一抄要好几遍，拼音的书写要求又比较严格，这对接触拼音不久的潼潼来讲的确有点费劲，所以在写语文作业时常常很磨蹭，四点三十分到家，常常到六点十分晚饭时间还没好，为此妈咪可没少费神呀，什么写快有奖励呀，贴身盯紧呀，计时奖罚，各种招数轮番上阵，怎奈依然收效甚微。那天，数学和语文的作业都相对比较多，妈咪催促她快点写，哪知小东西不是一会要喝水一会玩玩具，就是一会儿挠痒痒，就一个不专心，我忍无可忍，怒吼一声，“再不写就不用写了，把作业收起来”。我的怒吼果然有效，小家伙开始认真写起来，谁知过了半晌，她抬起头来盯了我一眼，说：“真奇怪，我们家今天怎么多了一头狮子，还总是在吼呀。”

作者：佚名 文章来源：儿童教育网
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2008年10月6日 星期一
小学生活在潼潼的一片憧憬中在妈咪的一片忐忑不安中已经来临，
一眨眼已经一个月过去了，时间真是飞快呀，
妈咪我是诚惶诚恐迷迷糊糊忙着担心忙着紧张忙着适应，
宝贝呢，则忙着体会一年级小学生的神气乐在其中（除了写作业这件顶顶头痛的事外）,
开学一个月，开心事种种，紧张事种种，烦心事种种，爆笑事种种…五味杂陈呀。

开学第一天
开学第一天，意义重大，一家三口早早吃好出发到学校，到了学校门口妈咪才发现只带了水壶没带书包，迷糊呀，早听说学校接送时间是如何的人山人海，今个儿算是亲身体验，6个年级 X 6个班/级 X 约55个人/班 X 1～2名家长，这么多人差不多时间同时出现在学校前窄窄的小路上，其壮观场面可想而知，幸好学校有通知一年级的新生可以让家长亲自带到教室门口，要不然潼潼同学肯定是晕头转向的。尽管老师一再强调家长送完速速离开，可以众多妈妈爸爸奶奶们仍死皮赖脸地缠在门口窗口不忍离去，妈咪借机快速观察了周边情况，第一个当然是瞧瞧班主任，不错呀，年轻活泼，挺和蔼可亲的，妈咪终于放下第一块石头（听人家说，小学生的第一任班主任很重要呀），再数一数人数，哇，潼潼她们这一班竟然有60个人呀，有点挤，不过还过得去（我听说以前有快70人的呢）。妈咪才开始拍几张照片，学校就开始清场，家长们全体下楼，10点半再来，因为早上是发课本及入学培训之类的……

下课了去接女儿的时候，我问她今天什么感受呀，潼潼说，小朋友们都好吵呀，可是老师一讲话大家就安静了。我又问老师安排了座位没有，潼潼说好象没有吧，郁闷呀，还“好象”呢，我再问那你现在是坐哪里呀，在跟宝贝搞清行和排的关系后，潼潼同学终于明确地告诉我了，她是坐在第一行的第三排，太棒了，坐在第三排刚刚好呀，妈咪早上怕潼潼太小会被安排在第一排，所以特别给潼潼穿上一件长裙子，还配一双有跟的皮鞋，整个人看上去高了不少，看来妈妈的心思没白费。我又问，那你的同桌是男生还是女生吧，潼潼说是男生，哪叫什么名字呀，答曰不知道呀，又问你有没有看到幼儿园的同学黄树鑫呀，潼潼说一开始有看到后来就看不到了……潼潼同学第一天还是有点迷迷糊糊的，唯有一件事她清醒得很，“为什么第一天一年级没有发红领巾呀，而其它年级的人都有呢，为什么别人能神气我就不能神气呀？”（这个问题接下去还缠了我好几天，别说红领巾，她们的校服第二周才发呢。）

男同桌事件
第二天妈咪把女儿送到教室门口，第一件事就是观察她的同桌，一看心里“咯噔”了一下，男同桌看上去很调皮很“除人”的那种，老实又单纯的宝贝会不会受欺负呀。回家后打了个电话给潼爸说了男同桌怎样怎样，谁知给她老爸抢白了一顿：“得了吧你，又不是选女婿呀，那么挑剔。”想想也许是我多心，就没再往心上去。放学问女儿跟她同桌相处得好不好，女儿答：我觉得他挺好的呀。

谁知第三天，问题就来了，中午去接她的时候，潼潼一见到我，才叫了声“妈咪”就开始扁嘴，眼眶开始红了，我问怎么回事，她委屈地说：“妈咪，XXX他早上的语文书不见了，他就说是我偷的，他还说要打110叫警察来抓我呢，可是我都没拿呀。”看来我的担心不是多余的，竟然还用这个“偷”来形容我的宝贝，真是岂有此理，我就教她说：“他要是再这样说，你就说：好呀，打110叫警察来调查是谁拿了，谁说谎，还要叫比警察来厉害的特警来，把说谎的人抓起来收拾一顿。”被我这么一逗，女儿咧嘴就笑了。

第四天下午去接潼潼后回家，洗脸时才发现右脸颊上有一条细长的划痕，妈咪的心一揪，赶紧追问，女儿说：XXX说我借了他的铅笔，可是我说没有，他就用手在我脸来划了一下。妈咪一听那个心痛呀，“那他用手划你你是怎么反应的？”“我就报告画画老师，老师就批评他了。”那还好，女儿还懂得报告老师，女儿接着又说男同桌上课时还老用手推我呢，又是这个男同桌，看来不给他点颜色瞧瞧他会老欺负女儿的，而且还用手划脸，那可是会留疤呀，是可忍孰不可忍，晚上潼爸回家跟他一商量，宝贝女儿受到如此欺负他也开始冒火了，两个人达成统一意见，明天报告老师，请老师帮忙换同桌。

第五天中午放学，当她们班手牵手走出校门时，我拦住了潼的同桌，问他妈妈在哪里了，想跟他妈妈告一下状，顺便沟通一下这个严重的问题，可是左等右等也不见他妈妈来。后来在校门口碰到她们的班主任，妈咪如此这般向老师报告了事情的经过，同时恳请老师能否给潼潼换一下位置。

为了让女儿看上去厉害一点，让同桌知道她不是好惹的，为了给潼潼壮胆，潼爸潼妈还想出了一个绝招，拿了一张潼爸穿军装的集体照片放在书包里，下午接她时我问——有没有拿照片给同桌看了，潼潼说，有呀，而且XXX一看，就发出“啊呀啊呀”的声音，吓得逃到教室门口了，哈哈，有效果。女儿笑完了还补了一句，“我觉得XXX也是挺乐于助人的。”我问为什么，她说因为她不会折纸钢琴，XXX就帮她折了纸钢琴。我又问那你喜不喜欢跟XXX做同桌呀，她又说不喜欢，因为XXX老是上课推她，还说要让她抄不了作业之类。这下轮到妈咪犯晕了。

幸好第二周的第二天，女儿跟我说，她的座位排到第二排去了，跟她们的组长同桌了，跟XXX不再是同桌了，妈咪心里才踏实下来。

象我这样的人就不用抄作业了吧
这上小学我还有一件超担心的，就是抄作业问题，在幼儿园里没学过抄作业，上小学能适应吗，果然第二天中午，女儿抄回来的作业让人喷饭，那个预习的“预”简直就是画出来的，而不是写出来的，也难怪，这个“预”字她哪会写呀，还有第一点第二点第三点全部糊在一起，分不清哪点跟哪点，不行，这个抄作业问题得好好培训一下，妈咪教她一些小技巧吧，例如把《黄岗小状元》的练习本简写成《小》，把《口算心算速算》简写成《口》，把《倍速训练法》简写成《倍》之类，这样就可以省很多功夫，女儿接受能力还蛮强的，第三天中午抄的作业就开始清晰一点了。

谁知到第三天下午，女儿抄回来的作业竟然是空白的，我问怎么回事，女儿半天不回答，回到家我又继续问，女儿竟然对我说：“妈咪，今天的作业我知道了，第一点就是小状元做P1和P2页，《口算》就是做P3页，还有语文要预习第三课呢，还要下个周四上象棋课要交20元买象棋。你看，作业我都记住了呀。”唉哟，还真不赖，还会背作业呢，我刚想表扬一下，谁知她又用征求的眼神看着我，“妈咪呀，象我这样的人就不用抄作业了吧。”“不行，作业一定抄，万一你不记得了忘记写作业那不是要受老师批评吗，一定要认真抄的，知道吗。”我正色说，看见我一脸严肃，小家伙又来一句：“妈咪呀，其实我是跟你逗着玩的呀，其实我是有抄作业的呀。”“那你抄的作业哪里去了。”“XXX（男同桌）他没有抄作业，然后他问我抄的作业能不能给他，我说可以，就撕下来放到他的笔盒了。”我一听，就去检查她抄作业的那个小本本，上面果然有撕的痕迹还有抄作业的字痕，唉呀，乐于助人的孩子，真让妈咪哭笑不得呀。我再三告诫，以后一定要抄作业回家的，要不妈咪会失望了，女儿不耐烦地说：“好了，我知道了，我以后就记得抄作业，让你这个妈咪不用再伤心了。”

女儿抄的作业常常让妈咪费一番思量呀，女儿还要给她画上各种各样的小符号，
最搞不懂的是28日那个语文第3点的作业怎么会变成竖着写呢？还有10月6日一个笑脸
加一个“诚”的，女儿说了，那表示考试，下面的考试两个字是妈咪帮纠正的。

我爸爸有个大屁股
有一次放学回来，女儿主动跟我说，今天老师终于提问她了，我说都问什么问题了。女儿说呀，老师讲到“爸爸、妈妈、我”的那一课时，就让同学们讲我的爸爸妈妈，老师让我站起来介绍自己的爸爸，我就站起来说“我的爸爸有个大屁股，我常常把它当球打”，然后全班同学就哄(hǒng)堂大笑了,真是太好笑了。我一听差点没呛到，看来爸爸的屁股还是蛮荣幸，竟被潼潼介绍到课堂上去了。

小学生的第一个满分——100+6分
第三周迎来了一年级的第一次考试，数学第一、二单元的评估测试，那天上午发试卷，接送时碰到同班的宝丹和她爸爸，她爸爸问羽潼考了多少分呀，潼潼竟回答说不能告诉你，妈咪想打开书包来看，潼潼还老抓着书包不让我打开，我心想肯定考得不好，一路上我好言安慰她，考得好不好都不要紧的，下次努力点认真点不就行呀，当然一路上我也暗暗自我安慰，女儿还那么小，又没上学前班，考得不好挺正常的，再说现在是要素质教育，不必那么看重分数的，（说是这么说，其实妈咪潜意识里还是挺重分数的，嘻嘻）

万万没有想到的是，一到小区停车场，女儿就打开书包说“铛铛铛——，妈咪请看我的书包”，我一眼就看到书包里试卷，赶紧打开一看，my god! 乖乖，竟然是100分+6，满分哟。我说那刚才问你多少分你怎么不说呀，宝贝说因为想给你一个惊喜呀。我又问那你们班有多少个100分，女儿答，有12个100分，其中有7个是100分+6的，然后数学老师今天还表扬了我们呢。真是不简单呀，小学生的第一次考试就得了满分，说是宝贝聪明也好，碰巧也好，运气好也好，妈咪呀，我是沾沾自喜了一回呀，赶紧报告老公去了。

郁闷呀，找不到女儿了
上小学了，每天的接送是头等大事，除了早上那次是爸比搞定之外，其它三趟都是妈咪负责的。送到学校的那两趟都感觉挺踏实，就是等着放学那两趟常常让人发慌，放学了，一年级和二年级是每个班手牵手走到校门口，然后再走到标有班号的校外那面墙上等家长领，家长正常是不能进校门的，但因为路窄，呼拉一大堆人一起出来，同学们又穿着同样的校服，往往很难辨认呀。

接送了快一周妈咪也总经了不少经验慢慢适应了，没想到第五天就出现了状况。那天当她们班走出来时，我火眼金睛快速搜索，可以左看右瞧还是没见到女儿的可爱的脸，我忙问带队的老师，老师说羽潼刚刚有一起出来呀，那就怪了，怎么不见女儿的影子呢，我来来回回搜寻了几遍，还是不见女儿，索性冲进学校去找，没想教室里也没有人，我一着急，赶紧打电给老公问怎么办呀，女儿不见了，老公指示在校园里再仔细搜寻，然后请老师帮忙，于是我急急忙忙来来回回在校内校外找，脑中还快速闪过女儿会不会被坏人接走的N种可能，我的老天呀，正当我在学校门口又急又累地张望时，感觉背后有只小手在扯我的衣服，我急回头一看，是女儿，我惊喜地抱住她，半天才想起问她刚才怎么没和大家一起出来，女儿答，因为刚才刚才忘记拿水壶，所以走到半路就回去拿水壶，然后就从大门出来，但是走到105的班号墙那里没有看到妈咪，所以就走到校门口，就找到妈咪了，哦，原来是这样，敢情母女俩刚才在校内校外在捉迷藏地找，所以一直没碰到，真是虚惊一场呀。

我家突然有一只狮子
上了小学，最让妈咪操心的就是那个最最头痛的作业，开学头几天，作业很少，我还在暗暗庆幸，没想到了后面，作业越来越多，尤其是拼音，常常一抄要好几遍，拼音的书写要求又比较严格，这对接触拼音不久的潼潼来讲的确有点费劲，所以在写语文作业时常常很磨蹭，四点三十分到家，常常到六点十分晚饭时间还没好，为此妈咪可没少费神呀，什么写快有奖励呀，贴身盯紧呀，计时奖罚，各种招数轮番上阵，怎奈依然收效甚微。那天，数学和语文的作业都相对比较多，妈咪催促她快点写，哪知小东西不是一会要喝水一会玩玩具，就是一会儿挠痒痒，就一个不专心，我忍无可忍，怒吼一声，“再不写就不用写了，把作业收起来”。我的怒吼果然有效，小家伙开始认真写起来，谁知过了半晌，她抬起头来盯了我一眼，说：“真奇怪，我们家今天怎么多了一头狮子，还总是在吼呀。”

作者：佚名 文章来源：儿童教育网
本文由儿童教育网(www.61800.org)编辑精心收集整理。(转载) 
2008年10月6日 星期一
小学生活在潼潼的一片憧憬中在妈咪的一片忐忑不安中已经来临，
一眨眼已经一个月过去了，时间真是飞快呀，
妈咪我是诚惶诚恐迷迷糊糊忙着担心忙着紧张忙着适应，
宝贝呢，则忙着体会一年级小学生的神气乐在其中（除了写作业这件顶顶头痛的事外）,
开学一个月，开心事种种，紧张事种种，烦心事种种，爆笑事种种…五味杂陈呀。

开学第一天
开学第一天，意义重大，一家三口早早吃好出发到学校，到了学校门口妈咪才发现只带了水壶没带书包，迷糊呀，早听说学校接送时间是如何的人山人海，今个儿算是亲身体验，6个年级 X 6个班/级 X 约55个人/班 X 1～2名家长，这么多人差不多时间同时出现在学校前窄窄的小路上，其壮观场面可想而知，幸好学校有通知一年级的新生可以让家长亲自带到教室门口，要不然潼潼同学肯定是晕头转向的。尽管老师一再强调家长送完速速离开，可以众多妈妈爸爸奶奶们仍死皮赖脸地缠在门口窗口不忍离去，妈咪借机快速观察了周边情况，第一个当然是瞧瞧班主任，不错呀，年轻活泼，挺和蔼可亲的，妈咪终于放下第一块石头（听人家说，小学生的第一任班主任很重要呀），再数一数人数，哇，潼潼她们这一班竟然有60个人呀，有点挤，不过还过得去（我听说以前有快70人的呢）。妈咪才开始拍几张照片，学校就开始清场，家长们全体下楼，10点半再来，因为早上是发课本及入学培训之类的……

下课了去接女儿的时候，我问她今天什么感受呀，潼潼说，小朋友们都好吵呀，可是老师一讲话大家就安静了。我又问老师安排了座位没有，潼潼说好象没有吧，郁闷呀，还“好象”呢，我再问那你现在是坐哪里呀，在跟宝贝搞清行和排的关系后，潼潼同学终于明确地告诉我了，她是坐在第一行的第三排，太棒了，坐在第三排刚刚好呀，妈咪早上怕潼潼太小会被安排在第一排，所以特别给潼潼穿上一件长裙子，还配一双有跟的皮鞋，整个人看上去高了不少，看来妈妈的心思没白费。我又问，那你的同桌是男生还是女生吧，潼潼说是男生，哪叫什么名字呀，答曰不知道呀，又问你有没有看到幼儿园的同学黄树鑫呀，潼潼说一开始有看到后来就看不到了……潼潼同学第一天还是有点迷迷糊糊的，唯有一件事她清醒得很，“为什么第一天一年级没有发红领巾呀，而其它年级的人都有呢，为什么别人能神气我就不能神气呀？”（这个问题接下去还缠了我好几天，别说红领巾，她们的校服第二周才发呢。）

男同桌事件
第二天妈咪把女儿送到教室门口，第一件事就是观察她的同桌，一看心里“咯噔”了一下，男同桌看上去很调皮很“除人”的那种，老实又单纯的宝贝会不会受欺负呀。回家后打了个电话给潼爸说了男同桌怎样怎样，谁知给她老爸抢白了一顿：“得了吧你，又不是选女婿呀，那么挑剔。”想想也许是我多心，就没再往心上去。放学问女儿跟她同桌相处得好不好，女儿答：我觉得他挺好的呀。

谁知第三天，问题就来了，中午去接她的时候，潼潼一见到我，才叫了声“妈咪”就开始扁嘴，眼眶开始红了，我问怎么回事，她委屈地说：“妈咪，XXX他早上的语文书不见了，他就说是我偷的，他还说要打110叫警察来抓我呢，可是我都没拿呀。”看来我的担心不是多余的，竟然还用这个“偷”来形容我的宝贝，真是岂有此理，我就教她说：“他要是再这样说，你就说：好呀，打110叫警察来调查是谁拿了，谁说谎，还要叫比警察来厉害的特警来，把说谎的人抓起来收拾一顿。”被我这么一逗，女儿咧嘴就笑了。

第四天下午去接潼潼后回家，洗脸时才发现右脸颊上有一条细长的划痕，妈咪的心一揪，赶紧追问，女儿说：XXX说我借了他的铅笔，可是我说没有，他就用手在我脸来划了一下。妈咪一听那个心痛呀，“那他用手划你你是怎么反应的？”“我就报告画画老师，老师就批评他了。”那还好，女儿还懂得报告老师，女儿接着又说男同桌上课时还老用手推我呢，又是这个男同桌，看来不给他点颜色瞧瞧他会老欺负女儿的，而且还用手划脸，那可是会留疤呀，是可忍孰不可忍，晚上潼爸回家跟他一商量，宝贝女儿受到如此欺负他也开始冒火了，两个人达成统一意见，明天报告老师，请老师帮忙换同桌。

第五天中午放学，当她们班手牵手走出校门时，我拦住了潼的同桌，问他妈妈在哪里了，想跟他妈妈告一下状，顺便沟通一下这个严重的问题，可是左等右等也不见他妈妈来。后来在校门口碰到她们的班主任，妈咪如此这般向老师报告了事情的经过，同时恳请老师能否给潼潼换一下位置。

为了让女儿看上去厉害一点，让同桌知道她不是好惹的，为了给潼潼壮胆，潼爸潼妈还想出了一个绝招，拿了一张潼爸穿军装的集体照片放在书包里，下午接她时我问——有没有拿照片给同桌看了，潼潼说，有呀，而且XXX一看，就发出“啊呀啊呀”的声音，吓得逃到教室门口了，哈哈，有效果。女儿笑完了还补了一句，“我觉得XXX也是挺乐于助人的。”我问为什么，她说因为她不会折纸钢琴，XXX就帮她折了纸钢琴。我又问那你喜不喜欢跟XXX做同桌呀，她又说不喜欢，因为XXX老是上课推她，还说要让她抄不了作业之类。这下轮到妈咪犯晕了。

幸好第二周的第二天，女儿跟我说，她的座位排到第二排去了，跟她们的组长同桌了，跟XXX不再是同桌了，妈咪心里才踏实下来。

象我这样的人就不用抄作业了吧
这上小学我还有一件超担心的，就是抄作业问题，在幼儿园里没学过抄作业，上小学能适应吗，果然第二天中午，女儿抄回来的作业让人喷饭，那个预习的“预”简直就是画出来的，而不是写出来的，也难怪，这个“预”字她哪会写呀，还有第一点第二点第三点全部糊在一起，分不清哪点跟哪点，不行，这个抄作业问题得好好培训一下，妈咪教她一些小技巧吧，例如把《黄岗小状元》的练习本简写成《小》，把《口算心算速算》简写成《口》，把《倍速训练法》简写成《倍》之类，这样就可以省很多功夫，女儿接受能力还蛮强的，第三天中午抄的作业就开始清晰一点了。

谁知到第三天下午，女儿抄回来的作业竟然是空白的，我问怎么回事，女儿半天不回答，回到家我又继续问，女儿竟然对我说：“妈咪，今天的作业我知道了，第一点就是小状元做P1和P2页，《口算》就是做P3页，还有语文要预习第三课呢，还要下个周四上象棋课要交20元买象棋。你看，作业我都记住了呀。”唉哟，还真不赖，还会背作业呢，我刚想表扬一下，谁知她又用征求的眼神看着我，“妈咪呀，象我这样的人就不用抄作业了吧。”“不行，作业一定抄，万一你不记得了忘记写作业那不是要受老师批评吗，一定要认真抄的，知道吗。”我正色说，看见我一脸严肃，小家伙又来一句：“妈咪呀，其实我是跟你逗着玩的呀，其实我是有抄作业的呀。”“那你抄的作业哪里去了。”“XXX（男同桌）他没有抄作业，然后他问我抄的作业能不能给他，我说可以，就撕下来放到他的笔盒了。”我一听，就去检查她抄作业的那个小本本，上面果然有撕的痕迹还有抄作业的字痕，唉呀，乐于助人的孩子，真让妈咪哭笑不得呀。我再三告诫，以后一定要抄作业回家的，要不妈咪会失望了，女儿不耐烦地说：“好了，我知道了，我以后就记得抄作业，让你这个妈咪不用再伤心了。”

女儿抄的作业常常让妈咪费一番思量呀，女儿还要给她画上各种各样的小符号，
最搞不懂的是28日那个语文第3点的作业怎么会变成竖着写呢？还有10月6日一个笑脸
加一个“诚”的，女儿说了，那表示考试，下面的考试两个字是妈咪帮纠正的。

我爸爸有个大屁股
有一次放学回来，女儿主动跟我说，今天老师终于提问她了，我说都问什么问题了。女儿说呀，老师讲到“爸爸、妈妈、我”的那一课时，就让同学们讲我的爸爸妈妈，老师让我站起来介绍自己的爸爸，我就站起来说“我的爸爸有个大屁股，我常常把它当球打”，然后全班同学就哄(hǒng)堂大笑了,真是太好笑了。我一听差点没呛到，看来爸爸的屁股还是蛮荣幸，竟被潼潼介绍到课堂上去了。

小学生的第一个满分——100+6分
第三周迎来了一年级的第一次考试，数学第一、二单元的评估测试，那天上午发试卷，接送时碰到同班的宝丹和她爸爸，她爸爸问羽潼考了多少分呀，潼潼竟回答说不能告诉你，妈咪想打开书包来看，潼潼还老抓着书包不让我打开，我心想肯定考得不好，一路上我好言安慰她，考得好不好都不要紧的，下次努力点认真点不就行呀，当然一路上我也暗暗自我安慰，女儿还那么小，又没上学前班，考得不好挺正常的，再说现在是要素质教育，不必那么看重分数的，（说是这么说，其实妈咪潜意识里还是挺重分数的，嘻嘻）

万万没有想到的是，一到小区停车场，女儿就打开书包说“铛铛铛——，妈咪请看我的书包”，我一眼就看到书包里试卷，赶紧打开一看，my god! 乖乖，竟然是100分+6，满分哟。我说那刚才问你多少分你怎么不说呀，宝贝说因为想给你一个惊喜呀。我又问那你们班有多少个100分，女儿答，有12个100分，其中有7个是100分+6的，然后数学老师今天还表扬了我们呢。真是不简单呀，小学生的第一次考试就得了满分，说是宝贝聪明也好，碰巧也好，运气好也好，妈咪呀，我是沾沾自喜了一回呀，赶紧报告老公去了。

郁闷呀，找不到女儿了
上小学了，每天的接送是头等大事，除了早上那次是爸比搞定之外，其它三趟都是妈咪负责的。送到学校的那两趟都感觉挺踏实，就是等着放学那两趟常常让人发慌，放学了，一年级和二年级是每个班手牵手走到校门口，然后再走到标有班号的校外那面墙上等家长领，家长正常是不能进校门的，但因为路窄，呼拉一大堆人一起出来，同学们又穿着同样的校服，往往很难辨认呀。

接送了快一周妈咪也总经了不少经验慢慢适应了，没想到第五天就出现了状况。那天当她们班走出来时，我火眼金睛快速搜索，可以左看右瞧还是没见到女儿的可爱的脸，我忙问带队的老师，老师说羽潼刚刚有一起出来呀，那就怪了，怎么不见女儿的影子呢，我来来回回搜寻了几遍，还是不见女儿，索性冲进学校去找，没想教室里也没有人，我一着急，赶紧打电给老公问怎么办呀，女儿不见了，老公指示在校园里再仔细搜寻，然后请老师帮忙，于是我急急忙忙来来回回在校内校外找，脑中还快速闪过女儿会不会被坏人接走的N种可能，我的老天呀，正当我在学校门口又急又累地张望时，感觉背后有只小手在扯我的衣服，我急回头一看，是女儿，我惊喜地抱住她，半天才想起问她刚才怎么没和大家一起出来，女儿答，因为刚才刚才忘记拿水壶，所以走到半路就回去拿水壶，然后就从大门出来，但是走到105的班号墙那里没有看到妈咪，所以就走到校门口，就找到妈咪了，哦，原来是这样，敢情母女俩刚才在校内校外在捉迷藏地找，所以一直没碰到，真是虚惊一场呀。

我家突然有一只狮子
上了小学，最让妈咪操心的就是那个最最头痛的作业，开学头几天，作业很少，我还在暗暗庆幸，没想到了后面，作业越来越多，尤其是拼音，常常一抄要好几遍，拼音的书写要求又比较严格，这对接触拼音不久的潼潼来讲的确有点费劲，所以在写语文作业时常常很磨蹭，四点三十分到家，常常到六点十分晚饭时间还没好，为此妈咪可没少费神呀，什么写快有奖励呀，贴身盯紧呀，计时奖罚，各种招数轮番上阵，怎奈依然收效甚微。那天，数学和语文的作业都相对比较多，妈咪催促她快点写，哪知小东西不是一会要喝水一会玩玩具，就是一会儿挠痒痒，就一个不专心，我忍无可忍，怒吼一声，“再不写就不用写了，把作业收起来”。我的怒吼果然有效，小家伙开始认真写起来，谁知过了半晌，她抬起头来盯了我一眼，说：“真奇怪，我们家今天怎么多了一头狮子，还总是在吼呀。”

作者：佚名 文章来源：儿童教育网
本文由儿童教育网(www.61800.org)编辑精心收集整理。(转载) 
2008年10月6日 星期一
小学生活在潼潼的一片憧憬中在妈咪的一片忐忑不安中已经来临，
一眨眼已经一个月过去了，时间真是飞快呀，
妈咪我是诚惶诚恐迷迷糊糊忙着担心忙着紧张忙着适应，
宝贝呢，则忙着体会一年级小学生的神气乐在其中（除了写作业这件顶顶头痛的事外）,
开学一个月，开心事种种，紧张事种种，烦心事种种，爆笑事种种…五味杂陈呀。

开学第一天
开学第一天，意义重大，一家三口早早吃好出发到学校，到了学校门口妈咪才发现只带了水壶没带书包，迷糊呀，早听说学校接送时间是如何的人山人海，今个儿算是亲身体验，6个年级 X 6个班/级 X 约55个人/班 X 1～2名家长，这么多人差不多时间同时出现在学校前窄窄的小路上，其壮观场面可想而知，幸好学校有通知一年级的新生可以让家长亲自带到教室门口，要不然潼潼同学肯定是晕头转向的。尽管老师一再强调家长送完速速离开，可以众多妈妈爸爸奶奶们仍死皮赖脸地缠在门口窗口不忍离去，妈咪借机快速观察了周边情况，第一个当然是瞧瞧班主任，不错呀，年轻活泼，挺和蔼可亲的，妈咪终于放下第一块石头（听人家说，小学生的第一任班主任很重要呀），再数一数人数，哇，潼潼她们这一班竟然有60个人呀，有点挤，不过还过得去（我听说以前有快70人的呢）。妈咪才开始拍几张照片，学校就开始清场，家长们全体下楼，10点半再来，因为早上是发课本及入学培训之类的……

下课了去接女儿的时候，我问她今天什么感受呀，潼潼说，小朋友们都好吵呀，可是老师一讲话大家就安静了。我又问老师安排了座位没有，潼潼说好象没有吧，郁闷呀，还“好象”呢，我再问那你现在是坐哪里呀，在跟宝贝搞清行和排的关系后，潼潼同学终于明确地告诉我了，她是坐在第一行的第三排，太棒了，坐在第三排刚刚好呀，妈咪早上怕潼潼太小会被安排在第一排，所以特别给潼潼穿上一件长裙子，还配一双有跟的皮鞋，整个人看上去高了不少，看来妈妈的心思没白费。我又问，那你的同桌是男生还是女生吧，潼潼说是男生，哪叫什么名字呀，答曰不知道呀，又问你有没有看到幼儿园的同学黄树鑫呀，潼潼说一开始有看到后来就看不到了……潼潼同学第一天还是有点迷迷糊糊的，唯有一件事她清醒得很，“为什么第一天一年级没有发红领巾呀，而其它年级的人都有呢，为什么别人能神气我就不能神气呀？”（这个问题接下去还缠了我好几天，别说红领巾，她们的校服第二周才发呢。）

男同桌事件
第二天妈咪把女儿送到教室门口，第一件事就是观察她的同桌，一看心里“咯噔”了一下，男同桌看上去很调皮很“除人”的那种，老实又单纯的宝贝会不会受欺负呀。回家后打了个电话给潼爸说了男同桌怎样怎样，谁知给她老爸抢白了一顿：“得了吧你，又不是选女婿呀，那么挑剔。”想想也许是我多心，就没再往心上去。放学问女儿跟她同桌相处得好不好，女儿答：我觉得他挺好的呀。

谁知第三天，问题就来了，中午去接她的时候，潼潼一见到我，才叫了声“妈咪”就开始扁嘴，眼眶开始红了，我问怎么回事，她委屈地说：“妈咪，XXX他早上的语文书不见了，他就说是我偷的，他还说要打110叫警察来抓我呢，可是我都没拿呀。”看来我的担心不是多余的，竟然还用这个“偷”来形容我的宝贝，真是岂有此理，我就教她说：“他要是再这样说，你就说：好呀，打110叫警察来调查是谁拿了，谁说谎，还要叫比警察来厉害的特警来，把说谎的人抓起来收拾一顿。”被我这么一逗，女儿咧嘴就笑了。

第四天下午去接潼潼后回家，洗脸时才发现右脸颊上有一条细长的划痕，妈咪的心一揪，赶紧追问，女儿说：XXX说我借了他的铅笔，可是我说没有，他就用手在我脸来划了一下。妈咪一听那个心痛呀，“那他用手划你你是怎么反应的？”“我就报告画画老师，老师就批评他了。”那还好，女儿还懂得报告老师，女儿接着又说男同桌上课时还老用手推我呢，又是这个男同桌，看来不给他点颜色瞧瞧他会老欺负女儿的，而且还用手划脸，那可是会留疤呀，是可忍孰不可忍，晚上潼爸回家跟他一商量，宝贝女儿受到如此欺负他也开始冒火了，两个人达成统一意见，明天报告老师，请老师帮忙换同桌。

第五天中午放学，当她们班手牵手走出校门时，我拦住了潼的同桌，问他妈妈在哪里了，想跟他妈妈告一下状，顺便沟通一下这个严重的问题，可是左等右等也不见他妈妈来。后来在校门口碰到她们的班主任，妈咪如此这般向老师报告了事情的经过，同时恳请老师能否给潼潼换一下位置。

为了让女儿看上去厉害一点，让同桌知道她不是好惹的，为了给潼潼壮胆，潼爸潼妈还想出了一个绝招，拿了一张潼爸穿军装的集体照片放在书包里，下午接她时我问——有没有拿照片给同桌看了，潼潼说，有呀，而且XXX一看，就发出“啊呀啊呀”的声音，吓得逃到教室门口了，哈哈，有效果。女儿笑完了还补了一句，“我觉得XXX也是挺乐于助人的。”我问为什么，她说因为她不会折纸钢琴，XXX就帮她折了纸钢琴。我又问那你喜不喜欢跟XXX做同桌呀，她又说不喜欢，因为XXX老是上课推她，还说要让她抄不了作业之类。这下轮到妈咪犯晕了。

幸好第二周的第二天，女儿跟我说，她的座位排到第二排去了，跟她们的组长同桌了，跟XXX不再是同桌了，妈咪心里才踏实下来。

象我这样的人就不用抄作业了吧
这上小学我还有一件超担心的，就是抄作业问题，在幼儿园里没学过抄作业，上小学能适应吗，果然第二天中午，女儿抄回来的作业让人喷饭，那个预习的“预”简直就是画出来的，而不是写出来的，也难怪，这个“预”字她哪会写呀，还有第一点第二点第三点全部糊在一起，分不清哪点跟哪点，不行，这个抄作业问题得好好培训一下，妈咪教她一些小技巧吧，例如把《黄岗小状元》的练习本简写成《小》，把《口算心算速算》简写成《口》，把《倍速训练法》简写成《倍》之类，这样就可以省很多功夫，女儿接受能力还蛮强的，第三天中午抄的作业就开始清晰一点了。

谁知到第三天下午，女儿抄回来的作业竟然是空白的，我问怎么回事，女儿半天不回答，回到家我又继续问，女儿竟然对我说：“妈咪，今天的作业我知道了，第一点就是小状元做P1和P2页，《口算》就是做P3页，还有语文要预习第三课呢，还要下个周四上象棋课要交20元买象棋。你看，作业我都记住了呀。”唉哟，还真不赖，还会背作业呢，我刚想表扬一下，谁知她又用征求的眼神看着我，“妈咪呀，象我这样的人就不用抄作业了吧。”“不行，作业一定抄，万一你不记得了忘记写作业那不是要受老师批评吗，一定要认真抄的，知道吗。”我正色说，看见我一脸严肃，小家伙又来一句：“妈咪呀，其实我是跟你逗着玩的呀，其实我是有抄作业的呀。”“那你抄的作业哪里去了。”“XXX（男同桌）他没有抄作业，然后他问我抄的作业能不能给他，我说可以，就撕下来放到他的笔盒了。”我一听，就去检查她抄作业的那个小本本，上面果然有撕的痕迹还有抄作业的字痕，唉呀，乐于助人的孩子，真让妈咪哭笑不得呀。我再三告诫，以后一定要抄作业回家的，要不妈咪会失望了，女儿不耐烦地说：“好了，我知道了，我以后就记得抄作业，让你这个妈咪不用再伤心了。”

女儿抄的作业常常让妈咪费一番思量呀，女儿还要给她画上各种各样的小符号，
最搞不懂的是28日那个语文第3点的作业怎么会变成竖着写呢？还有10月6日一个笑脸
加一个“诚”的，女儿说了，那表示考试，下面的考试两个字是妈咪帮纠正的。

我爸爸有个大屁股
有一次放学回来，女儿主动跟我说，今天老师终于提问她了，我说都问什么问题了。女儿说呀，老师讲到“爸爸、妈妈、我”的那一课时，就让同学们讲我的爸爸妈妈，老师让我站起来介绍自己的爸爸，我就站起来说“我的爸爸有个大屁股，我常常把它当球打”，然后全班同学就哄(hǒng)堂大笑了,真是太好笑了。我一听差点没呛到，看来爸爸的屁股还是蛮荣幸，竟被潼潼介绍到课堂上去了。

小学生的第一个满分——100+6分
第三周迎来了一年级的第一次考试，数学第一、二单元的评估测试，那天上午发试卷，接送时碰到同班的宝丹和她爸爸，她爸爸问羽潼考了多少分呀，潼潼竟回答说不能告诉你，妈咪想打开书包来看，潼潼还老抓着书包不让我打开，我心想肯定考得不好，一路上我好言安慰她，考得好不好都不要紧的，下次努力点认真点不就行呀，当然一路上我也暗暗自我安慰，女儿还那么小，又没上学前班，考得不好挺正常的，再说现在是要素质教育，不必那么看重分数的，（说是这么说，其实妈咪潜意识里还是挺重分数的，嘻嘻）

万万没有想到的是，一到小区停车场，女儿就打开书包说“铛铛铛——，妈咪请看我的书包”，我一眼就看到书包里试卷，赶紧打开一看，my god! 乖乖，竟然是100分+6，满分哟。我说那刚才问你多少分你怎么不说呀，宝贝说因为想给你一个惊喜呀。我又问那你们班有多少个100分，女儿答，有12个100分，其中有7个是100分+6的，然后数学老师今天还表扬了我们呢。真是不简单呀，小学生的第一次考试就得了满分，说是宝贝聪明也好，碰巧也好，运气好也好，妈咪呀，我是沾沾自喜了一回呀，赶紧报告老公去了。

郁闷呀，找不到女儿了
上小学了，每天的接送是头等大事，除了早上那次是爸比搞定之外，其它三趟都是妈咪负责的。送到学校的那两趟都感觉挺踏实，就是等着放学那两趟常常让人发慌，放学了，一年级和二年级是每个班手牵手走到校门口，然后再走到标有班号的校外那面墙上等家长领，家长正常是不能进校门的，但因为路窄，呼拉一大堆人一起出来，同学们又穿着同样的校服，往往很难辨认呀。

接送了快一周妈咪也总经了不少经验慢慢适应了，没想到第五天就出现了状况。那天当她们班走出来时，我火眼金睛快速搜索，可以左看右瞧还是没见到女儿的可爱的脸，我忙问带队的老师，老师说羽潼刚刚有一起出来呀，那就怪了，怎么不见女儿的影子呢，我来来回回搜寻了几遍，还是不见女儿，索性冲进学校去找，没想教室里也没有人，我一着急，赶紧打电给老公问怎么办呀，女儿不见了，老公指示在校园里再仔细搜寻，然后请老师帮忙，于是我急急忙忙来来回回在校内校外找，脑中还快速闪过女儿会不会被坏人接走的N种可能，我的老天呀，正当我在学校门口又急又累地张望时，感觉背后有只小手在扯我的衣服，我急回头一看，是女儿，我惊喜地抱住她，半天才想起问她刚才怎么没和大家一起出来，女儿答，因为刚才刚才忘记拿水壶，所以走到半路就回去拿水壶，然后就从大门出来，但是走到105的班号墙那里没有看到妈咪，所以就走到校门口，就找到妈咪了，哦，原来是这样，敢情母女俩刚才在校内校外在捉迷藏地找，所以一直没碰到，真是虚惊一场呀。

我家突然有一只狮子
上了小学，最让妈咪操心的就是那个最最头痛的作业，开学头几天，作业很少，我还在暗暗庆幸，没想到了后面，作业越来越多，尤其是拼音，常常一抄要好几遍，拼音的书写要求又比较严格，这对接触拼音不久的潼潼来讲的确有点费劲，所以在写语文作业时常常很磨蹭，四点三十分到家，常常到六点十分晚饭时间还没好，为此妈咪可没少费神呀，什么写快有奖励呀，贴身盯紧呀，计时奖罚，各种招数轮番上阵，怎奈依然收效甚微。那天，数学和语文的作业都相对比较多，妈咪催促她快点写，哪知小东西不是一会要喝水一会玩玩具，就是一会儿挠痒痒，就一个不专心，我忍无可忍，怒吼一声，“再不写就不用写了，把作业收起来”。我的怒吼果然有效，小家伙开始认真写起来，谁知过了半晌，她抬起头来盯了我一眼，说：“真奇怪，我们家今天怎么多了一头狮子，还总是在吼呀。”

作者：佚名 文章来源：儿童教育网
本文由儿童教育网(www.61800.org)编辑精心收集整理。(转载) 
2008年10月6日 星期一
小学生活在潼潼的一片憧憬中在妈咪的一片忐忑不安中已经来临，
一眨眼已经一个月过去了，时间真是飞快呀，
妈咪我是诚惶诚恐迷迷糊糊忙着担心忙着紧张忙着适应，
宝贝呢，则忙着体会一年级小学生的神气乐在其中（除了写作业这件顶顶头痛的事外）,
开学一个月，开心事种种，紧张事种种，烦心事种种，爆笑事种种…五味杂陈呀。

开学第一天
开学第一天，意义重大，一家三口早早吃好出发到学校，到了学校门口妈咪才发现只带了水壶没带书包，迷糊呀，早听说学校接送时间是如何的人山人海，今个儿算是亲身体验，6个年级 X 6个班/级 X 约55个人/班 X 1～2名家长，这么多人差不多时间同时出现在学校前窄窄的小路上，其壮观场面可想而知，幸好学校有通知一年级的新生可以让家长亲自带到教室门口，要不然潼潼同学肯定是晕头转向的。尽管老师一再强调家长送完速速离开，可以众多妈妈爸爸奶奶们仍死皮赖脸地缠在门口窗口不忍离去，妈咪借机快速观察了周边情况，第一个当然是瞧瞧班主任，不错呀，年轻活泼，挺和蔼可亲的，妈咪终于放下第一块石头（听人家说，小学生的第一任班主任很重要呀），再数一数人数，哇，潼潼她们这一班竟然有60个人呀，有点挤，不过还过得去（我听说以前有快70人的呢）。妈咪才开始拍几张照片，学校就开始清场，家长们全体下楼，10点半再来，因为早上是发课本及入学培训之类的……

下课了去接女儿的时候，我问她今天什么感受呀，潼潼说，小朋友们都好吵呀，可是老师一讲话大家就安静了。我又问老师安排了座位没有，潼潼说好象没有吧，郁闷呀，还“好象”呢，我再问那你现在是坐哪里呀，在跟宝贝搞清行和排的关系后，潼潼同学终于明确地告诉我了，她是坐在第一行的第三排，太棒了，坐在第三排刚刚好呀，妈咪早上怕潼潼太小会被安排在第一排，所以特别给潼潼穿上一件长裙子，还配一双有跟的皮鞋，整个人看上去高了不少，看来妈妈的心思没白费。我又问，那你的同桌是男生还是女生吧，潼潼说是男生，哪叫什么名字呀，答曰不知道呀，又问你有没有看到幼儿园的同学黄树鑫呀，潼潼说一开始有看到后来就看不到了……潼潼同学第一天还是有点迷迷糊糊的，唯有一件事她清醒得很，“为什么第一天一年级没有发红领巾呀，而其它年级的人都有呢，为什么别人能神气我就不能神气呀？”（这个问题接下去还缠了我好几天，别说红领巾，她们的校服第二周才发呢。）

男同桌事件
第二天妈咪把女儿送到教室门口，第一件事就是观察她的同桌，一看心里“咯噔”了一下，男同桌看上去很调皮很“除人”的那种，老实又单纯的宝贝会不会受欺负呀。回家后打了个电话给潼爸说了男同桌怎样怎样，谁知给她老爸抢白了一顿：“得了吧你，又不是选女婿呀，那么挑剔。”想想也许是我多心，就没再往心上去。放学问女儿跟她同桌相处得好不好，女儿答：我觉得他挺好的呀。

谁知第三天，问题就来了，中午去接她的时候，潼潼一见到我，才叫了声“妈咪”就开始扁嘴，眼眶开始红了，我问怎么回事，她委屈地说：“妈咪，XXX他早上的语文书不见了，他就说是我偷的，他还说要打110叫警察来抓我呢，可是我都没拿呀。”看来我的担心不是多余的，竟然还用这个“偷”来形容我的宝贝，真是岂有此理，我就教她说：“他要是再这样说，你就说：好呀，打110叫警察来调查是谁拿了，谁说谎，还要叫比警察来厉害的特警来，把说谎的人抓起来收拾一顿。”被我这么一逗，女儿咧嘴就笑了。

第四天下午去接潼潼后回家，洗脸时才发现右脸颊上有一条细长的划痕，妈咪的心一揪，赶紧追问，女儿说：XXX说我借了他的铅笔，可是我说没有，他就用手在我脸来划了一下。妈咪一听那个心痛呀，“那他用手划你你是怎么反应的？”“我就报告画画老师，老师就批评他了。”那还好，女儿还懂得报告老师，女儿接着又说男同桌上课时还老用手推我呢，又是这个男同桌，看来不给他点颜色瞧瞧他会老欺负女儿的，而且还用手划脸，那可是会留疤呀，是可忍孰不可忍，晚上潼爸回家跟他一商量，宝贝女儿受到如此欺负他也开始冒火了，两个人达成统一意见，明天报告老师，请老师帮忙换同桌。

第五天中午放学，当她们班手牵手走出校门时，我拦住了潼的同桌，问他妈妈在哪里了，想跟他妈妈告一下状，顺便沟通一下这个严重的问题，可是左等右等也不见他妈妈来。后来在校门口碰到她们的班主任，妈咪如此这般向老师报告了事情的经过，同时恳请老师能否给潼潼换一下位置。

为了让女儿看上去厉害一点，让同桌知道她不是好惹的，为了给潼潼壮胆，潼爸潼妈还想出了一个绝招，拿了一张潼爸穿军装的集体照片放在书包里，下午接她时我问——有没有拿照片给同桌看了，潼潼说，有呀，而且XXX一看，就发出“啊呀啊呀”的声音，吓得逃到教室门口了，哈哈，有效果。女儿笑完了还补了一句，“我觉得XXX也是挺乐于助人的。”我问为什么，她说因为她不会折纸钢琴，XXX就帮她折了纸钢琴。我又问那你喜不喜欢跟XXX做同桌呀，她又说不喜欢，因为XXX老是上课推她，还说要让她抄不了作业之类。这下轮到妈咪犯晕了。

幸好第二周的第二天，女儿跟我说，她的座位排到第二排去了，跟她们的组长同桌了，跟XXX不再是同桌了，妈咪心里才踏实下来。

象我这样的人就不用抄作业了吧
这上小学我还有一件超担心的，就是抄作业问题，在幼儿园里没学过抄作业，上小学能适应吗，果然第二天中午，女儿抄回来的作业让人喷饭，那个预习的“预”简直就是画出来的，而不是写出来的，也难怪，这个“预”字她哪会写呀，还有第一点第二点第三点全部糊在一起，分不清哪点跟哪点，不行，这个抄作业问题得好好培训一下，妈咪教她一些小技巧吧，例如把《黄岗小状元》的练习本简写成《小》，把《口算心算速算》简写成《口》，把《倍速训练法》简写成《倍》之类，这样就可以省很多功夫，女儿接受能力还蛮强的，第三天中午抄的作业就开始清晰一点了。

谁知到第三天下午，女儿抄回来的作业竟然是空白的，我问怎么回事，女儿半天不回答，回到家我又继续问，女儿竟然对我说：“妈咪，今天的作业我知道了，第一点就是小状元做P1和P2页，《口算》就是做P3页，还有语文要预习第三课呢，还要下个周四上象棋课要交20元买象棋。你看，作业我都记住了呀。”唉哟，还真不赖，还会背作业呢，我刚想表扬一下，谁知她又用征求的眼神看着我，“妈咪呀，象我这样的人就不用抄作业了吧。”“不行，作业一定抄，万一你不记得了忘记写作业那不是要受老师批评吗，一定要认真抄的，知道吗。”我正色说，看见我一脸严肃，小家伙又来一句：“妈咪呀，其实我是跟你逗着玩的呀，其实我是有抄作业的呀。”“那你抄的作业哪里去了。”“XXX（男同桌）他没有抄作业，然后他问我抄的作业能不能给他，我说可以，就撕下来放到他的笔盒了。”我一听，就去检查她抄作业的那个小本本，上面果然有撕的痕迹还有抄作业的字痕，唉呀，乐于助人的孩子，真让妈咪哭笑不得呀。我再三告诫，以后一定要抄作业回家的，要不妈咪会失望了，女儿不耐烦地说：“好了，我知道了，我以后就记得抄作业，让你这个妈咪不用再伤心了。”

女儿抄的作业常常让妈咪费一番思量呀，女儿还要给她画上各种各样的小符号，
最搞不懂的是28日那个语文第3点的作业怎么会变成竖着写呢？还有10月6日一个笑脸
加一个“诚”的，女儿说了，那表示考试，下面的考试两个字是妈咪帮纠正的。

我爸爸有个大屁股
有一次放学回来，女儿主动跟我说，今天老师终于提问她了，我说都问什么问题了。女儿说呀，老师讲到“爸爸、妈妈、我”的那一课时，就让同学们讲我的爸爸妈妈，老师让我站起来介绍自己的爸爸，我就站起来说“我的爸爸有个大屁股，我常常把它当球打”，然后全班同学就哄(hǒng)堂大笑了,真是太好笑了。我一听差点没呛到，看来爸爸的屁股还是蛮荣幸，竟被潼潼介绍到课堂上去了。

小学生的第一个满分——100+6分
第三周迎来了一年级的第一次考试，数学第一、二单元的评估测试，那天上午发试卷，接送时碰到同班的宝丹和她爸爸，她爸爸问羽潼考了多少分呀，潼潼竟回答说不能告诉你，妈咪想打开书包来看，潼潼还老抓着书包不让我打开，我心想肯定考得不好，一路上我好言安慰她，考得好不好都不要紧的，下次努力点认真点不就行呀，当然一路上我也暗暗自我安慰，女儿还那么小，又没上学前班，考得不好挺正常的，再说现在是要素质教育，不必那么看重分数的，（说是这么说，其实妈咪潜意识里还是挺重分数的，嘻嘻）

万万没有想到的是，一到小区停车场，女儿就打开书包说“铛铛铛——，妈咪请看我的书包”，我一眼就看到书包里试卷，赶紧打开一看，my god! 乖乖，竟然是100分+6，满分哟。我说那刚才问你多少分你怎么不说呀，宝贝说因为想给你一个惊喜呀。我又问那你们班有多少个100分，女儿答，有12个100分，其中有7个是100分+6的，然后数学老师今天还表扬了我们呢。真是不简单呀，小学生的第一次考试就得了满分，说是宝贝聪明也好，碰巧也好，运气好也好，妈咪呀，我是沾沾自喜了一回呀，赶紧报告老公去了。

郁闷呀，找不到女儿了
上小学了，每天的接送是头等大事，除了早上那次是爸比搞定之外，其它三趟都是妈咪负责的。送到学校的那两趟都感觉挺踏实，就是等着放学那两趟常常让人发慌，放学了，一年级和二年级是每个班手牵手走到校门口，然后再走到标有班号的校外那面墙上等家长领，家长正常是不能进校门的，但因为路窄，呼拉一大堆人一起出来，同学们又穿着同样的校服，往往很难辨认呀。

接送了快一周妈咪也总经了不少经验慢慢适应了，没想到第五天就出现了状况。那天当她们班走出来时，我火眼金睛快速搜索，可以左看右瞧还是没见到女儿的可爱的脸，我忙问带队的老师，老师说羽潼刚刚有一起出来呀，那就怪了，怎么不见女儿的影子呢，我来来回回搜寻了几遍，还是不见女儿，索性冲进学校去找，没想教室里也没有人，我一着急，赶紧打电给老公问怎么办呀，女儿不见了，老公指示在校园里再仔细搜寻，然后请老师帮忙，于是我急急忙忙来来回回在校内校外找，脑中还快速闪过女儿会不会被坏人接走的N种可能，我的老天呀，正当我在学校门口又急又累地张望时，感觉背后有只小手在扯我的衣服，我急回头一看，是女儿，我惊喜地抱住她，半天才想起问她刚才怎么没和大家一起出来，女儿答，因为刚才刚才忘记拿水壶，所以走到半路就回去拿水壶，然后就从大门出来，但是走到105的班号墙那里没有看到妈咪，所以就走到校门口，就找到妈咪了，哦，原来是这样，敢情母女俩刚才在校内校外在捉迷藏地找，所以一直没碰到，真是虚惊一场呀。

我家突然有一只狮子
上了小学，最让妈咪操心的就是那个最最头痛的作业，开学头几天，作业很少，我还在暗暗庆幸，没想到了后面，作业越来越多，尤其是拼音，常常一抄要好几遍，拼音的书写要求又比较严格，这对接触拼音不久的潼潼来讲的确有点费劲，所以在写语文作业时常常很磨蹭，四点三十分到家，常常到六点十分晚饭时间还没好，为此妈咪可没少费神呀，什么写快有奖励呀，贴身盯紧呀，计时奖罚，各种招数轮番上阵，怎奈依然收效甚微。那天，数学和语文的作业都相对比较多，妈咪催促她快点写，哪知小东西不是一会要喝水一会玩玩具，就是一会儿挠痒痒，就一个不专心，我忍无可忍，怒吼一声，“再不写就不用写了，把作业收起来”。我的怒吼果然有效，小家伙开始认真写起来，谁知过了半晌，她抬起头来盯了我一眼，说：“真奇怪，我们家今天怎么多了一头狮子，还总是在吼呀。”

      随着社会的不断发展，随着网络时代的到来，明显导致了课堂教学的深刻变革。以学生的“学”为中心的新的教学模式正在形成和发展，所以教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术，才能适应未来教育的需要。
　 而网络对教育会产生一定的影响，通过网络的学习可以达到许多目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，真正对教育教学起到全方位的变革作用。基于此，本学期在学校的统一安排下，我参加了金牛区中小学教师网络培训，通过八个模块的深入学习，收获很大。
     网络学习有利于构建建构主义的学习环境，为学生提供丰富的教学情景。从学习书籍中我了解到，建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索与发现，以及对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，这是必要前提，而网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手信息。如：文本、图片、音频、视频等。在这样的学习情境中，学生能积极主动地去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构。同时通过对原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建了平台，更有利于建构新型的教学模式和全方位的学习情境。
    这样，学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这种方式的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。因此，在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而培养学生自主学习的能力。
    总之，这次的学习不仅对我本人收获大，将所学的知识应用在平时的教育教学活动中，对于学生来说，也是收获颇多。非常感谢这次培训。
 

      随着社会的不断发展，随着网络时代的到来，明显导致了课堂教学的深刻变革。以学生的“学”为中心的新的教学模式正在形成和发展，所以教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术，才能适应未来教育的需要。
　 而网络对教育会产生一定的影响，通过网络的学习可以达到许多目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，真正对教育教学起到全方位的变革作用。基于此，本学期在学校的统一安排下，我参加了金牛区中小学教师网络培训，通过八个模块的深入学习，收获很大。
     网络学习有利于构建建构主义的学习环境，为学生提供丰富的教学情景。从学习书籍中我了解到，建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索与发现，以及对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，这是必要前提，而网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手信息。如：文本、图片、音频、视频等。在这样的学习情境中，学生能积极主动地去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构。同时通过对原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建了平台，更有利于建构新型的教学模式和全方位的学习情境。
    这样，学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这种方式的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。因此，在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而培养学生自主学习的能力。
    总之，这次的学习不仅对我本人收获大，将所学的知识应用在平时的教育教学活动中，对于学生来说，也是收获颇多。非常感谢这次培训。
 

      随着社会的不断发展，随着网络时代的到来，明显导致了课堂教学的深刻变革。以学生的“学”为中心的新的教学模式正在形成和发展，所以教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术，才能适应未来教育的需要。
　 而网络对教育会产生一定的影响，通过网络的学习可以达到许多目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，真正对教育教学起到全方位的变革作用。基于此，本学期在学校的统一安排下，我参加了金牛区中小学教师网络培训，通过八个模块的深入学习，收获很大。
     网络学习有利于构建建构主义的学习环境，为学生提供丰富的教学情景。从学习书籍中我了解到，建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索与发现，以及对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，这是必要前提，而网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手信息。如：文本、图片、音频、视频等。在这样的学习情境中，学生能积极主动地去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构。同时通过对原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建了平台，更有利于建构新型的教学模式和全方位的学习情境。
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    总之，这次的学习不仅对我本人收获大，将所学的知识应用在平时的教育教学活动中，对于学生来说，也是收获颇多。非常感谢这次培训。
 

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    这样，学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这种方式的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。因此，在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而培养学生自主学习的能力。
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    11岁的女儿今年小生初,却突遇4、7、9等“公办民助”类学校的改制，女儿上一所好中学的愿望面临挑战。这让我们一家陷入困顿之中，也让我情绪跌入了万丈低谷。任如注的泪水怎么冲刷，也冲刷不掉心中对女儿的愧疚……

     依然还记得那一年感动无数人的韩剧《大长今》的主题曲《希望》，天真的女儿用清凉的童音给我带来了惊喜。于是，我们一家人满怀着希望来到了少年宫，女儿在陈老师那里开始了第一堂声乐课的学习……

      懂得感恩的女儿唱着《妈妈格桑那》顺利通过了省级童声四级，捧着证书，女儿兴奋得又蹦又跳。后来，在女儿不断的努力下，又拿到了省级童声八级证书。当时，我们觉得自己的付出有了收获，女儿也知道了“一份耕耘，一份收获”的道理。同一年，女儿参加成都市艺术人才选拔赛，获得了一等奖的好成绩！

     不仅如此，女儿在其他方面的发展也得到了一定的促进——学习古筝轻松容易，主持学校大型活动像模像样，曾经主持过两次成都市的大型活动。08年六、一儿童节，随学校合唱团到灾区慰问演出（担任领唱），博得志愿者们热烈的掌声。同时接受记者采访时也落落大方。在成都市第五届“爱威尔”故事大王比赛中，获得“百强选手”的称号。通过选拔，审核，08年还获得“成都市阳光少年”的光荣称号。最值得欣慰的是，川师的校庆活动被邀请参加“教师原创歌曲《乡间小兰花》”领唱，受到全场师生的雷鸣般的掌声和欢呼声。在学校合唱比赛中（领唱）获得成都市第一名的成绩，09年金牛区艺术节上，表演唱《春晓》（领唱）获得特等奖，继续参加成都市的比赛。

     一步步走来，太多的付出与辛劳，也有太多的欣慰和感动……

    11岁的女儿今年小生初,却突遇4、7、9等“公办民助”类学校的改制，女儿上一所好中学的愿望面临挑战。这让我们一家陷入困顿之中，也让我情绪跌入了万丈低谷。任如注的泪水怎么冲刷，也冲刷不掉心中对女儿的愧疚……

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     一步步走来，太多的付出与辛劳，也有太多的欣慰和感动……

冬冬读课文
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3、教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应该怎样相处。
教学重点：
1、 认识12个生字，认识部首走之儿，会写 7个生字。
2、 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“朋友”的真正含义。
教具准备：背景音乐，课件，歌曲《熊猫咪咪》，生字卡片，“朋友卡”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、冬冬有许多朋友，但是有一件事让她明白了丁丁才是她的真正的朋友。是什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。（《冬冬读课文》）
2、板书课题，齐读，并结合课题认识“读、课、文”三个生字。（出示字卡）
二、初读课文，整体感知。
1、出示全文，师配乐范读课文。学生一边认真听一边看着。
2、想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字怎么办？（生说方法）。
（1）学生自己读课文。遇到不认识的字就用自己喜欢的办法去解决。
（2）数一数有几段？拿出铅笔在课文书上标出来。（点一下，现自然段标号）
（3）齐读课文。
三、认读新词，识记生字。
1、课件出示水果卡通图。每个水果后面都藏着一个词语宝宝，你会读吗？（抽生读——小老师教读——去掉拼音齐读）
2、出示字卡。指名领读、“开火车”读，“送果子”游戏（用喜欢的字组词或说话）。
3、出示生字：课 文 师 请 同 笑 这
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听。
②“课、请”这两个字都是什么偏旁？与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？（话 语 说 谈）
③出示“这”字。认识偏旁走之儿。教写“这”字。（课、请、这三各字点一下变红色）
四、再读课文，体会感悟。
1、孩子们真聪明，生字、词语又回到课文中了，你还认识吗？接下来，请孩子们再把课文读一遍。读后，请程度不同的学生分段读课文。其他孩子认真听，当好裁判，评一评他们读得怎么样？（生评价）
2、说得真好，指出了同学读课文的优、缺点。那么，课文中的冬冬是怎样读课文的呢？指名说。冬冬为什么越读声音越小？（板书：声音小）
3、冬冬开始读课文时，同学们是怎么表现的？同学们为什么笑起来？
4、听到几个同学笑起来，冬冬脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，这时会是什么心情呢？请你用一个词来说。（难受、生气、羞愧、伤心……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
师：是啊，冬冬多么希望有人来帮助她呀！
5、这时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读3自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）出示丁丁的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”指名读这句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话，心里会怎么想？
丁丁看到的是冬冬的优点，他这么一说，结果怎样？（教室里没有人再笑了。）师：这句话里有一个多音字——“教”。
（3）出示多音字“教”，以及句子：“教室里没有人再笑了”。“老师教我们写字”。读句子，体会多音字“教”的不同用法。
（4）接着，丁丁又说什么？指名读句子，“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”丁丁多有礼貌啊，他建议老师再给冬冬一次机会。再指名读这句话。生齐读。
（5）你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（6）齐读丁丁说的两句话。从这两句话可以看出丁丁是怎样的孩子？（鼓励朋友、尊重朋友、帮助朋友……）
（7）你们喜欢丁丁吗？再齐读丁丁说的两句话话。
6、在丁丁的帮助与鼓励下，冬冬鼓起勇气又读了一遍。师读“这一回，她的声音……”生接“又好听又响亮”，师读“大家都为她——”生接“鼓起掌来”。
再齐读课文最后一句话。（出示）
师：让我们也为冬冬鼓鼓掌吧。（学生鼓掌）冬冬刚开始读课文时越读声音越小，为什么现在读课文的声音又好听又响亮呢？指名说。（板书：丁丁 鼓励）你看，当冬冬有困难时，丁丁马上站起来，给她帮助，给她鼓励。这才是真正的朋友。（板书：朋友）
7、那么，在我们的生活中，当朋友有困难时，你会怎么做呢？
出示：朋友不小心摔倒了……
朋友今天忘记带橡皮擦了……
朋友有一道数学题不会做……
朋友的书掉在地上了……
……
师：孩子们说得真好。其实，友情是一种美好的情感，孩子们要学会珍惜。
五、课堂总结，课外延伸。
1、通过这件事，冬冬更喜欢丁丁了，她很感谢丁丁对自己的帮助。想做一张朋友卡，请看——（出示）咱们来帮冬冬填写完整，好吗？点鼠标填写。
2、孩子们，你们愿意为自己的朋友做一张朋友卡吗？发给学生事先准备好的卡片。学生动手做朋友卡。
（在《熊猫咪咪》的歌声中结束课文的学习）
板书设计：

                     冬冬读课文    声音小
朋友
                       丁丁             鼓励

教学反思：
准备了两周的中年教师展示课，终于在今天上午第二节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，课虽然结束了，但对我影响还将继续。
《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下几个方面：
1、生生评价，培养能力。
课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。这样有意识地培养孩子们的互评能力，真诚地向同学提出表扬和建议。同时也体现了孩子的自主性学习，紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。
2、互助学习，共同提高。
课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，互相检查，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。
3、联系生活，体悟课文。
我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做？因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时朋友需要帮助上，你是怎样做的？通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。
当然整堂课也有处理不到位的地方，比如在评价同学读书时，如果有读错或不准确的地方应该还要当小老师教教大家。调动孩子积极性方面还要加强。希望通过自己的努力在这些方面表现更好。

冬冬读课文
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3、教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应该怎样相处。
教学重点：
1、 认识12个生字，认识部首走之儿，会写 7个生字。
2、 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“朋友”的真正含义。
教具准备：背景音乐，课件，歌曲《熊猫咪咪》，生字卡片，“朋友卡”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、冬冬有许多朋友，但是有一件事让她明白了丁丁才是她的真正的朋友。是什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。（《冬冬读课文》）
2、板书课题，齐读，并结合课题认识“读、课、文”三个生字。（出示字卡）
二、初读课文，整体感知。
1、出示全文，师配乐范读课文。学生一边认真听一边看着。
2、想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字怎么办？（生说方法）。
（1）学生自己读课文。遇到不认识的字就用自己喜欢的办法去解决。
（2）数一数有几段？拿出铅笔在课文书上标出来。（点一下，现自然段标号）
（3）齐读课文。
三、认读新词，识记生字。
1、课件出示水果卡通图。每个水果后面都藏着一个词语宝宝，你会读吗？（抽生读——小老师教读——去掉拼音齐读）
2、出示字卡。指名领读、“开火车”读，“送果子”游戏（用喜欢的字组词或说话）。
3、出示生字：课 文 师 请 同 笑 这
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听。
②“课、请”这两个字都是什么偏旁？与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？（话 语 说 谈）
③出示“这”字。认识偏旁走之儿。教写“这”字。（课、请、这三各字点一下变红色）
四、再读课文，体会感悟。
1、孩子们真聪明，生字、词语又回到课文中了，你还认识吗？接下来，请孩子们再把课文读一遍。读后，请程度不同的学生分段读课文。其他孩子认真听，当好裁判，评一评他们读得怎么样？（生评价）
2、说得真好，指出了同学读课文的优、缺点。那么，课文中的冬冬是怎样读课文的呢？指名说。冬冬为什么越读声音越小？（板书：声音小）
3、冬冬开始读课文时，同学们是怎么表现的？同学们为什么笑起来？
4、听到几个同学笑起来，冬冬脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，这时会是什么心情呢？请你用一个词来说。（难受、生气、羞愧、伤心……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
师：是啊，冬冬多么希望有人来帮助她呀！
5、这时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读3自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）出示丁丁的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”指名读这句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话，心里会怎么想？
丁丁看到的是冬冬的优点，他这么一说，结果怎样？（教室里没有人再笑了。）师：这句话里有一个多音字——“教”。
（3）出示多音字“教”，以及句子：“教室里没有人再笑了”。“老师教我们写字”。读句子，体会多音字“教”的不同用法。
（4）接着，丁丁又说什么？指名读句子，“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”丁丁多有礼貌啊，他建议老师再给冬冬一次机会。再指名读这句话。生齐读。
（5）你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（6）齐读丁丁说的两句话。从这两句话可以看出丁丁是怎样的孩子？（鼓励朋友、尊重朋友、帮助朋友……）
（7）你们喜欢丁丁吗？再齐读丁丁说的两句话话。
6、在丁丁的帮助与鼓励下，冬冬鼓起勇气又读了一遍。师读“这一回，她的声音……”生接“又好听又响亮”，师读“大家都为她——”生接“鼓起掌来”。
再齐读课文最后一句话。（出示）
师：让我们也为冬冬鼓鼓掌吧。（学生鼓掌）冬冬刚开始读课文时越读声音越小，为什么现在读课文的声音又好听又响亮呢？指名说。（板书：丁丁 鼓励）你看，当冬冬有困难时，丁丁马上站起来，给她帮助，给她鼓励。这才是真正的朋友。（板书：朋友）
7、那么，在我们的生活中，当朋友有困难时，你会怎么做呢？
出示：朋友不小心摔倒了……
朋友今天忘记带橡皮擦了……
朋友有一道数学题不会做……
朋友的书掉在地上了……
……
师：孩子们说得真好。其实，友情是一种美好的情感，孩子们要学会珍惜。
五、课堂总结，课外延伸。
1、通过这件事，冬冬更喜欢丁丁了，她很感谢丁丁对自己的帮助。想做一张朋友卡，请看——（出示）咱们来帮冬冬填写完整，好吗？点鼠标填写。
2、孩子们，你们愿意为自己的朋友做一张朋友卡吗？发给学生事先准备好的卡片。学生动手做朋友卡。
（在《熊猫咪咪》的歌声中结束课文的学习）
板书设计：

                     冬冬读课文    声音小
朋友
                       丁丁             鼓励

教学反思：
准备了两周的中年教师展示课，终于在今天上午第二节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，课虽然结束了，但对我影响还将继续。
《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下几个方面：
1、生生评价，培养能力。
课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。这样有意识地培养孩子们的互评能力，真诚地向同学提出表扬和建议。同时也体现了孩子的自主性学习，紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。
2、互助学习，共同提高。
课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，互相检查，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。
3、联系生活，体悟课文。
我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做？因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时朋友需要帮助上，你是怎样做的？通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。
当然整堂课也有处理不到位的地方，比如在评价同学读书时，如果有读错或不准确的地方应该还要当小老师教教大家。调动孩子积极性方面还要加强。希望通过自己的努力在这些方面表现更好。

冬冬读课文
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3、教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应该怎样相处。
教学重点：
1、 认识12个生字，认识部首走之儿，会写 7个生字。
2、 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“朋友”的真正含义。
教具准备：背景音乐，课件，歌曲《熊猫咪咪》，生字卡片，“朋友卡”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、冬冬有许多朋友，但是有一件事让她明白了丁丁才是她的真正的朋友。是什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。（《冬冬读课文》）
2、板书课题，齐读，并结合课题认识“读、课、文”三个生字。（出示字卡）
二、初读课文，整体感知。
1、出示全文，师配乐范读课文。学生一边认真听一边看着。
2、想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字怎么办？（生说方法）。
（1）学生自己读课文。遇到不认识的字就用自己喜欢的办法去解决。
（2）数一数有几段？拿出铅笔在课文书上标出来。（点一下，现自然段标号）
（3）齐读课文。
三、认读新词，识记生字。
1、课件出示水果卡通图。每个水果后面都藏着一个词语宝宝，你会读吗？（抽生读——小老师教读——去掉拼音齐读）
2、出示字卡。指名领读、“开火车”读，“送果子”游戏（用喜欢的字组词或说话）。
3、出示生字：课 文 师 请 同 笑 这
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听。
②“课、请”这两个字都是什么偏旁？与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？（话 语 说 谈）
③出示“这”字。认识偏旁走之儿。教写“这”字。（课、请、这三各字点一下变红色）
四、再读课文，体会感悟。
1、孩子们真聪明，生字、词语又回到课文中了，你还认识吗？接下来，请孩子们再把课文读一遍。读后，请程度不同的学生分段读课文。其他孩子认真听，当好裁判，评一评他们读得怎么样？（生评价）
2、说得真好，指出了同学读课文的优、缺点。那么，课文中的冬冬是怎样读课文的呢？指名说。冬冬为什么越读声音越小？（板书：声音小）
3、冬冬开始读课文时，同学们是怎么表现的？同学们为什么笑起来？
4、听到几个同学笑起来，冬冬脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，这时会是什么心情呢？请你用一个词来说。（难受、生气、羞愧、伤心……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
师：是啊，冬冬多么希望有人来帮助她呀！
5、这时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读3自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）出示丁丁的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”指名读这句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话，心里会怎么想？
丁丁看到的是冬冬的优点，他这么一说，结果怎样？（教室里没有人再笑了。）师：这句话里有一个多音字——“教”。
（3）出示多音字“教”，以及句子：“教室里没有人再笑了”。“老师教我们写字”。读句子，体会多音字“教”的不同用法。
（4）接着，丁丁又说什么？指名读句子，“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”丁丁多有礼貌啊，他建议老师再给冬冬一次机会。再指名读这句话。生齐读。
（5）你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（6）齐读丁丁说的两句话。从这两句话可以看出丁丁是怎样的孩子？（鼓励朋友、尊重朋友、帮助朋友……）
（7）你们喜欢丁丁吗？再齐读丁丁说的两句话话。
6、在丁丁的帮助与鼓励下，冬冬鼓起勇气又读了一遍。师读“这一回，她的声音……”生接“又好听又响亮”，师读“大家都为她——”生接“鼓起掌来”。
再齐读课文最后一句话。（出示）
师：让我们也为冬冬鼓鼓掌吧。（学生鼓掌）冬冬刚开始读课文时越读声音越小，为什么现在读课文的声音又好听又响亮呢？指名说。（板书：丁丁 鼓励）你看，当冬冬有困难时，丁丁马上站起来，给她帮助，给她鼓励。这才是真正的朋友。（板书：朋友）
7、那么，在我们的生活中，当朋友有困难时，你会怎么做呢？
出示：朋友不小心摔倒了……
朋友今天忘记带橡皮擦了……
朋友有一道数学题不会做……
朋友的书掉在地上了……
……
师：孩子们说得真好。其实，友情是一种美好的情感，孩子们要学会珍惜。
五、课堂总结，课外延伸。
1、通过这件事，冬冬更喜欢丁丁了，她很感谢丁丁对自己的帮助。想做一张朋友卡，请看——（出示）咱们来帮冬冬填写完整，好吗？点鼠标填写。
2、孩子们，你们愿意为自己的朋友做一张朋友卡吗？发给学生事先准备好的卡片。学生动手做朋友卡。
（在《熊猫咪咪》的歌声中结束课文的学习）
板书设计：

                     冬冬读课文    声音小
朋友
                       丁丁             鼓励

教学反思：
准备了两周的中年教师展示课，终于在今天上午第二节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，课虽然结束了，但对我影响还将继续。
《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下几个方面：
1、生生评价，培养能力。
课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。这样有意识地培养孩子们的互评能力，真诚地向同学提出表扬和建议。同时也体现了孩子的自主性学习，紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。
2、互助学习，共同提高。
课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，互相检查，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。
3、联系生活，体悟课文。
我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做？因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时朋友需要帮助上，你是怎样做的？通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。
当然整堂课也有处理不到位的地方，比如在评价同学读书时，如果有读错或不准确的地方应该还要当小老师教教大家。调动孩子积极性方面还要加强。希望通过自己的努力在这些方面表现更好。

冬冬读课文
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3、教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应该怎样相处。
教学重点：
1、 认识12个生字，认识部首走之儿，会写 7个生字。
2、 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“朋友”的真正含义。
教具准备：背景音乐，课件，歌曲《熊猫咪咪》，生字卡片，“朋友卡”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、冬冬有许多朋友，但是有一件事让她明白了丁丁才是她的真正的朋友。是什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。（《冬冬读课文》）
2、板书课题，齐读，并结合课题认识“读、课、文”三个生字。（出示字卡）
二、初读课文，整体感知。
1、出示全文，师配乐范读课文。学生一边认真听一边看着。
2、想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字怎么办？（生说方法）。
（1）学生自己读课文。遇到不认识的字就用自己喜欢的办法去解决。
（2）数一数有几段？拿出铅笔在课文书上标出来。（点一下，现自然段标号）
（3）齐读课文。
三、认读新词，识记生字。
1、课件出示水果卡通图。每个水果后面都藏着一个词语宝宝，你会读吗？（抽生读——小老师教读——去掉拼音齐读）
2、出示字卡。指名领读、“开火车”读，“送果子”游戏（用喜欢的字组词或说话）。
3、出示生字：课 文 师 请 同 笑 这
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听。
②“课、请”这两个字都是什么偏旁？与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？（话 语 说 谈）
③出示“这”字。认识偏旁走之儿。教写“这”字。（课、请、这三各字点一下变红色）
四、再读课文，体会感悟。
1、孩子们真聪明，生字、词语又回到课文中了，你还认识吗？接下来，请孩子们再把课文读一遍。读后，请程度不同的学生分段读课文。其他孩子认真听，当好裁判，评一评他们读得怎么样？（生评价）
2、说得真好，指出了同学读课文的优、缺点。那么，课文中的冬冬是怎样读课文的呢？指名说。冬冬为什么越读声音越小？（板书：声音小）
3、冬冬开始读课文时，同学们是怎么表现的？同学们为什么笑起来？
4、听到几个同学笑起来，冬冬脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，这时会是什么心情呢？请你用一个词来说。（难受、生气、羞愧、伤心……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
师：是啊，冬冬多么希望有人来帮助她呀！
5、这时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读3自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）出示丁丁的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”指名读这句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话，心里会怎么想？
丁丁看到的是冬冬的优点，他这么一说，结果怎样？（教室里没有人再笑了。）师：这句话里有一个多音字——“教”。
（3）出示多音字“教”，以及句子：“教室里没有人再笑了”。“老师教我们写字”。读句子，体会多音字“教”的不同用法。
（4）接着，丁丁又说什么？指名读句子，“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”丁丁多有礼貌啊，他建议老师再给冬冬一次机会。再指名读这句话。生齐读。
（5）你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（6）齐读丁丁说的两句话。从这两句话可以看出丁丁是怎样的孩子？（鼓励朋友、尊重朋友、帮助朋友……）
（7）你们喜欢丁丁吗？再齐读丁丁说的两句话话。
6、在丁丁的帮助与鼓励下，冬冬鼓起勇气又读了一遍。师读“这一回，她的声音……”生接“又好听又响亮”，师读“大家都为她——”生接“鼓起掌来”。
再齐读课文最后一句话。（出示）
师：让我们也为冬冬鼓鼓掌吧。（学生鼓掌）冬冬刚开始读课文时越读声音越小，为什么现在读课文的声音又好听又响亮呢？指名说。（板书：丁丁 鼓励）你看，当冬冬有困难时，丁丁马上站起来，给她帮助，给她鼓励。这才是真正的朋友。（板书：朋友）
7、那么，在我们的生活中，当朋友有困难时，你会怎么做呢？
出示：朋友不小心摔倒了……
朋友今天忘记带橡皮擦了……
朋友有一道数学题不会做……
朋友的书掉在地上了……
……
师：孩子们说得真好。其实，友情是一种美好的情感，孩子们要学会珍惜。
五、课堂总结，课外延伸。
1、通过这件事，冬冬更喜欢丁丁了，她很感谢丁丁对自己的帮助。想做一张朋友卡，请看——（出示）咱们来帮冬冬填写完整，好吗？点鼠标填写。
2、孩子们，你们愿意为自己的朋友做一张朋友卡吗？发给学生事先准备好的卡片。学生动手做朋友卡。
（在《熊猫咪咪》的歌声中结束课文的学习）
板书设计：

                     冬冬读课文    声音小
朋友
                       丁丁             鼓励

教学反思：
准备了两周的中年教师展示课，终于在今天上午第二节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，课虽然结束了，但对我影响还将继续。
《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下几个方面：
1、生生评价，培养能力。
课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。这样有意识地培养孩子们的互评能力，真诚地向同学提出表扬和建议。同时也体现了孩子的自主性学习，紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。
2、互助学习，共同提高。
课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，互相检查，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。
3、联系生活，体悟课文。
我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做？因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时朋友需要帮助上，你是怎样做的？通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。
当然整堂课也有处理不到位的地方，比如在评价同学读书时，如果有读错或不准确的地方应该还要当小老师教教大家。调动孩子积极性方面还要加强。希望通过自己的努力在这些方面表现更好。

冬冬读课文
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3、教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应该怎样相处。
教学重点：
1、 认识12个生字，认识部首走之儿，会写 7个生字。
2、 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“朋友”的真正含义。
教具准备：背景音乐，课件，歌曲《熊猫咪咪》，生字卡片，“朋友卡”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、冬冬有许多朋友，但是有一件事让她明白了丁丁才是她的真正的朋友。是什么事呢？这就是我们今天要学习的课文。（《冬冬读课文》）
2、板书课题，齐读，并结合课题认识“读、课、文”三个生字。（出示字卡）
二、初读课文，整体感知。
1、出示全文，师配乐范读课文。学生一边认真听一边看着。
2、想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字怎么办？（生说方法）。
（1）学生自己读课文。遇到不认识的字就用自己喜欢的办法去解决。
（2）数一数有几段？拿出铅笔在课文书上标出来。（点一下，现自然段标号）
（3）齐读课文。
三、认读新词，识记生字。
1、课件出示水果卡通图。每个水果后面都藏着一个词语宝宝，你会读吗？（抽生读——小老师教读——去掉拼音齐读）
2、出示字卡。指名领读、“开火车”读，“送果子”游戏（用喜欢的字组词或说话）。
3、出示生字：课 文 师 请 同 笑 这
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听。
②“课、请”这两个字都是什么偏旁？与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？（话 语 说 谈）
③出示“这”字。认识偏旁走之儿。教写“这”字。（课、请、这三各字点一下变红色）
四、再读课文，体会感悟。
1、孩子们真聪明，生字、词语又回到课文中了，你还认识吗？接下来，请孩子们再把课文读一遍。读后，请程度不同的学生分段读课文。其他孩子认真听，当好裁判，评一评他们读得怎么样？（生评价）
2、说得真好，指出了同学读课文的优、缺点。那么，课文中的冬冬是怎样读课文的呢？指名说。冬冬为什么越读声音越小？（板书：声音小）
3、冬冬开始读课文时，同学们是怎么表现的？同学们为什么笑起来？
4、听到几个同学笑起来，冬冬脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，这时会是什么心情呢？请你用一个词来说。（难受、生气、羞愧、伤心……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
师：是啊，冬冬多么希望有人来帮助她呀！
5、这时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读3自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）出示丁丁的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”指名读这句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话，心里会怎么想？
丁丁看到的是冬冬的优点，他这么一说，结果怎样？（教室里没有人再笑了。）师：这句话里有一个多音字——“教”。
（3）出示多音字“教”，以及句子：“教室里没有人再笑了”。“老师教我们写字”。读句子，体会多音字“教”的不同用法。
（4）接着，丁丁又说什么？指名读句子，“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”丁丁多有礼貌啊，他建议老师再给冬冬一次机会。再指名读这句话。生齐读。
（5）你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（6）齐读丁丁说的两句话。从这两句话可以看出丁丁是怎样的孩子？（鼓励朋友、尊重朋友、帮助朋友……）
（7）你们喜欢丁丁吗？再齐读丁丁说的两句话话。
6、在丁丁的帮助与鼓励下，冬冬鼓起勇气又读了一遍。师读“这一回，她的声音……”生接“又好听又响亮”，师读“大家都为她——”生接“鼓起掌来”。
再齐读课文最后一句话。（出示）
师：让我们也为冬冬鼓鼓掌吧。（学生鼓掌）冬冬刚开始读课文时越读声音越小，为什么现在读课文的声音又好听又响亮呢？指名说。（板书：丁丁 鼓励）你看，当冬冬有困难时，丁丁马上站起来，给她帮助，给她鼓励。这才是真正的朋友。（板书：朋友）
7、那么，在我们的生活中，当朋友有困难时，你会怎么做呢？
出示：朋友不小心摔倒了……
朋友今天忘记带橡皮擦了……
朋友有一道数学题不会做……
朋友的书掉在地上了……
……
师：孩子们说得真好。其实，友情是一种美好的情感，孩子们要学会珍惜。
五、课堂总结，课外延伸。
1、通过这件事，冬冬更喜欢丁丁了，她很感谢丁丁对自己的帮助。想做一张朋友卡，请看——（出示）咱们来帮冬冬填写完整，好吗？点鼠标填写。
2、孩子们，你们愿意为自己的朋友做一张朋友卡吗？发给学生事先准备好的卡片。学生动手做朋友卡。
（在《熊猫咪咪》的歌声中结束课文的学习）
板书设计：

                     冬冬读课文    声音小
朋友
                       丁丁             鼓励

教学反思：
准备了两周的中年教师展示课，终于在今天上午第二节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，课虽然结束了，但对我影响还将继续。
《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下几个方面：
1、生生评价，培养能力。
课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。这样有意识地培养孩子们的互评能力，真诚地向同学提出表扬和建议。同时也体现了孩子的自主性学习，紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。
2、互助学习，共同提高。
课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，互相检查，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。
3、联系生活，体悟课文。
我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做？因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时朋友需要帮助上，你是怎样做的？通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。
当然整堂课也有处理不到位的地方，比如在评价同学读书时，如果有读错或不准确的地方应该还要当小老师教教大家。调动孩子积极性方面还要加强。希望通过自己的努力在这些方面表现更好。

词：孩子她爸    曲：女儿

绿荫，绿荫，

草儿青青，花儿绚丽，飞来红蜻蜓。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，飞来红蜻蜓。

红蜻蜓飞呀，心儿飞呀，

飞舞美丽童年。

心儿飞呀，蜻蜓飞呀，

绿荫下的童年。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

           妈妈的话：从你的歌声里，我体会到你的童年是快乐、美丽的，这是妈妈感到最高兴的事。努力吧，孩子，愿欢乐的歌声永远伴你快乐成长。

词：孩子她爸    曲：女儿

绿荫，绿荫，

草儿青青，花儿绚丽，飞来红蜻蜓。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，飞来红蜻蜓。

红蜻蜓飞呀，心儿飞呀，

飞舞美丽童年。

心儿飞呀，蜻蜓飞呀，

绿荫下的童年。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

           妈妈的话：从你的歌声里，我体会到你的童年是快乐、美丽的，这是妈妈感到最高兴的事。努力吧，孩子，愿欢乐的歌声永远伴你快乐成长。

词：孩子她爸    曲：女儿

绿荫，绿荫，

草儿青青，花儿绚丽，飞来红蜻蜓。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，飞来红蜻蜓。

红蜻蜓飞呀，心儿飞呀，

飞舞美丽童年。

心儿飞呀，蜻蜓飞呀，

绿荫下的童年。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

           妈妈的话：从你的歌声里，我体会到你的童年是快乐、美丽的，这是妈妈感到最高兴的事。努力吧，孩子，愿欢乐的歌声永远伴你快乐成长。

词：孩子她爸    曲：女儿

绿荫，绿荫，

草儿青青，花儿绚丽，飞来红蜻蜓。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，飞来红蜻蜓。

红蜻蜓飞呀，心儿飞呀，

飞舞美丽童年。

心儿飞呀，蜻蜓飞呀，

绿荫下的童年。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

           妈妈的话：从你的歌声里，我体会到你的童年是快乐、美丽的，这是妈妈感到最高兴的事。努力吧，孩子，愿欢乐的歌声永远伴你快乐成长。

词：孩子她爸    曲：女儿

绿荫，绿荫，

草儿青青，花儿绚丽，飞来红蜻蜓。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，飞来红蜻蜓。

红蜻蜓飞呀，心儿飞呀，

飞舞美丽童年。

心儿飞呀，蜻蜓飞呀，

绿荫下的童年。

绿荫，绿荫，

风儿静静，云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

云儿轻盈，

飞来红蜻蜓。

           妈妈的话：从你的歌声里，我体会到你的童年是快乐、美丽的，这是妈妈感到最高兴的事。努力吧，孩子，愿欢乐的歌声永远伴你快乐成长。

师生共同成长的永恒主题
——读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，他写的《给教师的建议》这本书中既有很多作者在教育教学中的生动的实例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，给人耳目一新之感。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。是的，作为一名教师，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，而应该使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只能算沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边。
书中所举的那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 这话给我启开了一扇窗口，感动之余，也让我豁然开朗。想想也是，平时我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在是疲于应付，还是主动去做事。其实，这位教师的成功之处就是用他终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育教学技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书！读书，读书，再读书。教师要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样，我们才能不断地补充自己的知识储备，才能提高自己的教育教学水平，才能在教学时游刃有余。
书中还提到：“读书是节约老师的时间最有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”的确，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们更应当主动地学习，因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”阅读不但对老师有益，对学生也有益。要让每一个孩子能够自由支配时间，而且要合理利用好时间，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。而教师，则应当教会每一个学生怎样在书籍的王国里旅游。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学作出严格的反省，既正视自己之短，又努力学习他人之长，并积极探究补救途径，更要擅于总结，从而不断提高，不断完善。读《给教师的建议》这本书，我明白了作为一名教师，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，不仅自己要读书，还有引导学生会读书。让不断学习、不断读书成为师生共同成长的永恒的主题。

师生共同成长的永恒主题
——读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，他写的《给教师的建议》这本书中既有很多作者在教育教学中的生动的实例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，给人耳目一新之感。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。是的，作为一名教师，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，而应该使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只能算沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边。
书中所举的那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 这话给我启开了一扇窗口，感动之余，也让我豁然开朗。想想也是，平时我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在是疲于应付，还是主动去做事。其实，这位教师的成功之处就是用他终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育教学技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书！读书，读书，再读书。教师要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样，我们才能不断地补充自己的知识储备，才能提高自己的教育教学水平，才能在教学时游刃有余。
书中还提到：“读书是节约老师的时间最有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”的确，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们更应当主动地学习，因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”阅读不但对老师有益，对学生也有益。要让每一个孩子能够自由支配时间，而且要合理利用好时间，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。而教师，则应当教会每一个学生怎样在书籍的王国里旅游。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学作出严格的反省，既正视自己之短，又努力学习他人之长，并积极探究补救途径，更要擅于总结，从而不断提高，不断完善。读《给教师的建议》这本书，我明白了作为一名教师，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，不仅自己要读书，还有引导学生会读书。让不断学习、不断读书成为师生共同成长的永恒的主题。

师生共同成长的永恒主题
——读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，他写的《给教师的建议》这本书中既有很多作者在教育教学中的生动的实例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，给人耳目一新之感。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。是的，作为一名教师，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，而应该使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只能算沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边。
书中所举的那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 这话给我启开了一扇窗口，感动之余，也让我豁然开朗。想想也是，平时我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在是疲于应付，还是主动去做事。其实，这位教师的成功之处就是用他终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育教学技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书！读书，读书，再读书。教师要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样，我们才能不断地补充自己的知识储备，才能提高自己的教育教学水平，才能在教学时游刃有余。
书中还提到：“读书是节约老师的时间最有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”的确，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们更应当主动地学习，因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”阅读不但对老师有益，对学生也有益。要让每一个孩子能够自由支配时间，而且要合理利用好时间，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。而教师，则应当教会每一个学生怎样在书籍的王国里旅游。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学作出严格的反省，既正视自己之短，又努力学习他人之长，并积极探究补救途径，更要擅于总结，从而不断提高，不断完善。读《给教师的建议》这本书，我明白了作为一名教师，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，不仅自己要读书，还有引导学生会读书。让不断学习、不断读书成为师生共同成长的永恒的主题。

师生共同成长的永恒主题
——读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，他写的《给教师的建议》这本书中既有很多作者在教育教学中的生动的实例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，给人耳目一新之感。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。是的，作为一名教师，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，而应该使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只能算沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边。
书中所举的那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 这话给我启开了一扇窗口，感动之余，也让我豁然开朗。想想也是，平时我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在是疲于应付，还是主动去做事。其实，这位教师的成功之处就是用他终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育教学技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书！读书，读书，再读书。教师要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样，我们才能不断地补充自己的知识储备，才能提高自己的教育教学水平，才能在教学时游刃有余。
书中还提到：“读书是节约老师的时间最有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”的确，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们更应当主动地学习，因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”阅读不但对老师有益，对学生也有益。要让每一个孩子能够自由支配时间，而且要合理利用好时间，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。而教师，则应当教会每一个学生怎样在书籍的王国里旅游。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学作出严格的反省，既正视自己之短，又努力学习他人之长，并积极探究补救途径，更要擅于总结，从而不断提高，不断完善。读《给教师的建议》这本书，我明白了作为一名教师，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，不仅自己要读书，还有引导学生会读书。让不断学习、不断读书成为师生共同成长的永恒的主题。

师生共同成长的永恒主题
——读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，他写的《给教师的建议》这本书中既有很多作者在教育教学中的生动的实例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，给人耳目一新之感。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。是的，作为一名教师，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，而应该使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只能算沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都会抛到一边。
书中所举的那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 这话给我启开了一扇窗口，感动之余，也让我豁然开朗。想想也是，平时我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在是疲于应付，还是主动去做事。其实，这位教师的成功之处就是用他终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育教学技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书！读书，读书，再读书。教师要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样，我们才能不断地补充自己的知识储备，才能提高自己的教育教学水平，才能在教学时游刃有余。
书中还提到：“读书是节约老师的时间最有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”的确，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们更应当主动地学习，因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”阅读不但对老师有益，对学生也有益。要让每一个孩子能够自由支配时间，而且要合理利用好时间，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。而教师，则应当教会每一个学生怎样在书籍的王国里旅游。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学作出严格的反省，既正视自己之短，又努力学习他人之长，并积极探究补救途径，更要擅于总结，从而不断提高，不断完善。读《给教师的建议》这本书，我明白了作为一名教师，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，不仅自己要读书，还有引导学生会读书。让不断学习、不断读书成为师生共同成长的永恒的主题。

          汐子初升

——写给女儿的毕业寄语

11年前，

黎明聆听你的歌声，

朝霞轻抚你的睡颜，

旭日牵着你的小手，

——我们的女儿

        你从晨曦中走来。

11年来，你用歌声回报爸爸、妈妈和所有呵护你的亲人——我们因有你而幸福！

今天，你又以优异的成绩，完成了小学生活——我们因有你而自豪！

继续努力吧，初升的小太阳！

          汐子初升

——写给女儿的毕业寄语

11年前，

黎明聆听你的歌声，

朝霞轻抚你的睡颜，

旭日牵着你的小手，

——我们的女儿

        你从晨曦中走来。

11年来，你用歌声回报爸爸、妈妈和所有呵护你的亲人——我们因有你而幸福！

今天，你又以优异的成绩，完成了小学生活——我们因有你而自豪！

继续努力吧，初升的小太阳！

          汐子初升

——写给女儿的毕业寄语

11年前，

黎明聆听你的歌声，

朝霞轻抚你的睡颜，

旭日牵着你的小手，

——我们的女儿

        你从晨曦中走来。

11年来，你用歌声回报爸爸、妈妈和所有呵护你的亲人——我们因有你而幸福！

今天，你又以优异的成绩，完成了小学生活——我们因有你而自豪！

继续努力吧，初升的小太阳！

          汐子初升

——写给女儿的毕业寄语

11年前，

黎明聆听你的歌声，

朝霞轻抚你的睡颜，

旭日牵着你的小手，

——我们的女儿

        你从晨曦中走来。

11年来，你用歌声回报爸爸、妈妈和所有呵护你的亲人——我们因有你而幸福！

今天，你又以优异的成绩，完成了小学生活——我们因有你而自豪！

继续努力吧，初升的小太阳！

          汐子初升

——写给女儿的毕业寄语

11年前，

黎明聆听你的歌声，

朝霞轻抚你的睡颜，

旭日牵着你的小手，

——我们的女儿

        你从晨曦中走来。

11年来，你用歌声回报爸爸、妈妈和所有呵护你的亲人——我们因有你而幸福！

今天，你又以优异的成绩，完成了小学生活——我们因有你而自豪！

继续努力吧，初升的小太阳！

伯牙绝弦

（原文）伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间，而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 

 （译文）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：＂太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！＂伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：＂太好了，宛如奔腾不息的江河！＂不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴！

    这样一个感人至深的故事揭示着这样的道理——清音难入于俗耳，故伯牙绝弦于坟前；美玉难识于昏目，故卞和泣玉于山下。

      这关系到两个典故——

一、钟子期俞伯牙

    相传伯牙是春秋时著名的七弦琴演奏家，有高超的演奏技巧，《苟子·劝学篇)中有“匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”之语，就是说匏巴弹瑟时，连水里的鱼都跃出水面倾听；伯牙弹琴时，正在吃草料的马也仰首而听。伯牙的琴声能够模仿很多种自然界中的声音，并且能表达各种情感。但是，却很少有人能够听懂他的琴音，理解他的琴意。所以，他常常因此而感叹无知音。

    有一年，俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆汉水而上，准备返回晋国。但刚启程不久，就在汉阳遇上了大雨，不得不命船停泊在岸边。俞伯牙命令仆人取出随身携带的七弦琴，看着旁边的高山，听着汉水的涛声，就在船舱中抚起琴来。他弹着弹着，突然，琴弦断了。按照当时的说法，只有遇到懂得音乐并理解弹琴人心境的人琴弦才会崩断。伯牙走出船舱，见到岸上有一个身穿蓑衣，头戴斗签的樵夫，这位樵夫叫钟子期，生活在汉水边，以砍柴为生，闲暇时喜欢读些诗书。刚才在附近躲雨，被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边。俞伯牙问他：“你听我弹琴，但是你能听懂其中的寓意吗？”钟子期答到：“能！”于是，俞伯牙马上换好琴弦。他鼓琴一曲后，问钟子期：“何也？”子期答道：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期曰：“荡荡乎，若流水。”俞伯牙立即走到钟子期面前，一揖到地，激动地说：“我今天终于找到知音了！”于是，“知音”之典故由此而来。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。

    在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来悼念自己的知音子期。“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

    后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》。

二、卞和

     2680多年前的春秋时期，楚国有一个叫卞和的人。他在山中找到一块有璞的石头，认为内藏美玉，逐将此璞玉献给楚厉王。厉王让玉工看，玉工说是块废石。厉王视卞和有欺君之罪，下令砍断卞和的左脚。厉王死后，武王即位，卞和又去献这块璞玉。武王让玉工看，玉工又说是废石，于是卞和又被砍断了右脚。武王死后，楚文王即位。断了双脚的卞和不能再去了，急得抱着玉璞在荆山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派人问他，卞和说：“我并不是被砍断双脚而悲伤，是因为明明是宝玉，硬说是废石，我明明是老实人，却被认为是骗子，我是被屈辱感到难受啊！”文王派高明的玉匠剖开玉璞，果然是块晶莹绚丽的宝玉。遂令琢磨成壁，为纪念发现者卞和，赐名“和氏璧”。

伯牙绝弦

（原文）伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间，而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 

 （译文）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：＂太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！＂伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：＂太好了，宛如奔腾不息的江河！＂不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴！

    这样一个感人至深的故事揭示着这样的道理——清音难入于俗耳，故伯牙绝弦于坟前；美玉难识于昏目，故卞和泣玉于山下。

      这关系到两个典故——

一、钟子期俞伯牙

    相传伯牙是春秋时著名的七弦琴演奏家，有高超的演奏技巧，《苟子·劝学篇)中有“匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”之语，就是说匏巴弹瑟时，连水里的鱼都跃出水面倾听；伯牙弹琴时，正在吃草料的马也仰首而听。伯牙的琴声能够模仿很多种自然界中的声音，并且能表达各种情感。但是，却很少有人能够听懂他的琴音，理解他的琴意。所以，他常常因此而感叹无知音。

    有一年，俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆汉水而上，准备返回晋国。但刚启程不久，就在汉阳遇上了大雨，不得不命船停泊在岸边。俞伯牙命令仆人取出随身携带的七弦琴，看着旁边的高山，听着汉水的涛声，就在船舱中抚起琴来。他弹着弹着，突然，琴弦断了。按照当时的说法，只有遇到懂得音乐并理解弹琴人心境的人琴弦才会崩断。伯牙走出船舱，见到岸上有一个身穿蓑衣，头戴斗签的樵夫，这位樵夫叫钟子期，生活在汉水边，以砍柴为生，闲暇时喜欢读些诗书。刚才在附近躲雨，被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边。俞伯牙问他：“你听我弹琴，但是你能听懂其中的寓意吗？”钟子期答到：“能！”于是，俞伯牙马上换好琴弦。他鼓琴一曲后，问钟子期：“何也？”子期答道：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期曰：“荡荡乎，若流水。”俞伯牙立即走到钟子期面前，一揖到地，激动地说：“我今天终于找到知音了！”于是，“知音”之典故由此而来。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。

    在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来悼念自己的知音子期。“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

    后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》。

二、卞和

     2680多年前的春秋时期，楚国有一个叫卞和的人。他在山中找到一块有璞的石头，认为内藏美玉，逐将此璞玉献给楚厉王。厉王让玉工看，玉工说是块废石。厉王视卞和有欺君之罪，下令砍断卞和的左脚。厉王死后，武王即位，卞和又去献这块璞玉。武王让玉工看，玉工又说是废石，于是卞和又被砍断了右脚。武王死后，楚文王即位。断了双脚的卞和不能再去了，急得抱着玉璞在荆山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派人问他，卞和说：“我并不是被砍断双脚而悲伤，是因为明明是宝玉，硬说是废石，我明明是老实人，却被认为是骗子，我是被屈辱感到难受啊！”文王派高明的玉匠剖开玉璞，果然是块晶莹绚丽的宝玉。遂令琢磨成壁，为纪念发现者卞和，赐名“和氏璧”。

伯牙绝弦

（原文）伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间，而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 

 （译文）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：＂太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！＂伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：＂太好了，宛如奔腾不息的江河！＂不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴！

    这样一个感人至深的故事揭示着这样的道理——清音难入于俗耳，故伯牙绝弦于坟前；美玉难识于昏目，故卞和泣玉于山下。

      这关系到两个典故——

一、钟子期俞伯牙

    相传伯牙是春秋时著名的七弦琴演奏家，有高超的演奏技巧，《苟子·劝学篇)中有“匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”之语，就是说匏巴弹瑟时，连水里的鱼都跃出水面倾听；伯牙弹琴时，正在吃草料的马也仰首而听。伯牙的琴声能够模仿很多种自然界中的声音，并且能表达各种情感。但是，却很少有人能够听懂他的琴音，理解他的琴意。所以，他常常因此而感叹无知音。

    有一年，俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆汉水而上，准备返回晋国。但刚启程不久，就在汉阳遇上了大雨，不得不命船停泊在岸边。俞伯牙命令仆人取出随身携带的七弦琴，看着旁边的高山，听着汉水的涛声，就在船舱中抚起琴来。他弹着弹着，突然，琴弦断了。按照当时的说法，只有遇到懂得音乐并理解弹琴人心境的人琴弦才会崩断。伯牙走出船舱，见到岸上有一个身穿蓑衣，头戴斗签的樵夫，这位樵夫叫钟子期，生活在汉水边，以砍柴为生，闲暇时喜欢读些诗书。刚才在附近躲雨，被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边。俞伯牙问他：“你听我弹琴，但是你能听懂其中的寓意吗？”钟子期答到：“能！”于是，俞伯牙马上换好琴弦。他鼓琴一曲后，问钟子期：“何也？”子期答道：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期曰：“荡荡乎，若流水。”俞伯牙立即走到钟子期面前，一揖到地，激动地说：“我今天终于找到知音了！”于是，“知音”之典故由此而来。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。

    在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来悼念自己的知音子期。“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

    后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》。

二、卞和

     2680多年前的春秋时期，楚国有一个叫卞和的人。他在山中找到一块有璞的石头，认为内藏美玉，逐将此璞玉献给楚厉王。厉王让玉工看，玉工说是块废石。厉王视卞和有欺君之罪，下令砍断卞和的左脚。厉王死后，武王即位，卞和又去献这块璞玉。武王让玉工看，玉工又说是废石，于是卞和又被砍断了右脚。武王死后，楚文王即位。断了双脚的卞和不能再去了，急得抱着玉璞在荆山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派人问他，卞和说：“我并不是被砍断双脚而悲伤，是因为明明是宝玉，硬说是废石，我明明是老实人，却被认为是骗子，我是被屈辱感到难受啊！”文王派高明的玉匠剖开玉璞，果然是块晶莹绚丽的宝玉。遂令琢磨成壁，为纪念发现者卞和，赐名“和氏璧”。

伯牙绝弦

（原文）伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间，而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 

 （译文）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：＂太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！＂伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：＂太好了，宛如奔腾不息的江河！＂不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴！

    这样一个感人至深的故事揭示着这样的道理——清音难入于俗耳，故伯牙绝弦于坟前；美玉难识于昏目，故卞和泣玉于山下。

      这关系到两个典故——

一、钟子期俞伯牙

    相传伯牙是春秋时著名的七弦琴演奏家，有高超的演奏技巧，《苟子·劝学篇)中有“匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”之语，就是说匏巴弹瑟时，连水里的鱼都跃出水面倾听；伯牙弹琴时，正在吃草料的马也仰首而听。伯牙的琴声能够模仿很多种自然界中的声音，并且能表达各种情感。但是，却很少有人能够听懂他的琴音，理解他的琴意。所以，他常常因此而感叹无知音。

    有一年，俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆汉水而上，准备返回晋国。但刚启程不久，就在汉阳遇上了大雨，不得不命船停泊在岸边。俞伯牙命令仆人取出随身携带的七弦琴，看着旁边的高山，听着汉水的涛声，就在船舱中抚起琴来。他弹着弹着，突然，琴弦断了。按照当时的说法，只有遇到懂得音乐并理解弹琴人心境的人琴弦才会崩断。伯牙走出船舱，见到岸上有一个身穿蓑衣，头戴斗签的樵夫，这位樵夫叫钟子期，生活在汉水边，以砍柴为生，闲暇时喜欢读些诗书。刚才在附近躲雨，被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边。俞伯牙问他：“你听我弹琴，但是你能听懂其中的寓意吗？”钟子期答到：“能！”于是，俞伯牙马上换好琴弦。他鼓琴一曲后，问钟子期：“何也？”子期答道：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期曰：“荡荡乎，若流水。”俞伯牙立即走到钟子期面前，一揖到地，激动地说：“我今天终于找到知音了！”于是，“知音”之典故由此而来。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。

    在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来悼念自己的知音子期。“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

    后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》。

二、卞和

     2680多年前的春秋时期，楚国有一个叫卞和的人。他在山中找到一块有璞的石头，认为内藏美玉，逐将此璞玉献给楚厉王。厉王让玉工看，玉工说是块废石。厉王视卞和有欺君之罪，下令砍断卞和的左脚。厉王死后，武王即位，卞和又去献这块璞玉。武王让玉工看，玉工又说是废石，于是卞和又被砍断了右脚。武王死后，楚文王即位。断了双脚的卞和不能再去了，急得抱着玉璞在荆山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派人问他，卞和说：“我并不是被砍断双脚而悲伤，是因为明明是宝玉，硬说是废石，我明明是老实人，却被认为是骗子，我是被屈辱感到难受啊！”文王派高明的玉匠剖开玉璞，果然是块晶莹绚丽的宝玉。遂令琢磨成壁，为纪念发现者卞和，赐名“和氏璧”。

伯牙绝弦

（原文）伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间，而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 

 （译文）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：＂太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！＂伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：＂太好了，宛如奔腾不息的江河！＂不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴！

    这样一个感人至深的故事揭示着这样的道理——清音难入于俗耳，故伯牙绝弦于坟前；美玉难识于昏目，故卞和泣玉于山下。

      这关系到两个典故——

一、钟子期俞伯牙

    相传伯牙是春秋时著名的七弦琴演奏家，有高超的演奏技巧，《苟子·劝学篇)中有“匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”之语，就是说匏巴弹瑟时，连水里的鱼都跃出水面倾听；伯牙弹琴时，正在吃草料的马也仰首而听。伯牙的琴声能够模仿很多种自然界中的声音，并且能表达各种情感。但是，却很少有人能够听懂他的琴音，理解他的琴意。所以，他常常因此而感叹无知音。

    有一年，俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆汉水而上，准备返回晋国。但刚启程不久，就在汉阳遇上了大雨，不得不命船停泊在岸边。俞伯牙命令仆人取出随身携带的七弦琴，看着旁边的高山，听着汉水的涛声，就在船舱中抚起琴来。他弹着弹着，突然，琴弦断了。按照当时的说法，只有遇到懂得音乐并理解弹琴人心境的人琴弦才会崩断。伯牙走出船舱，见到岸上有一个身穿蓑衣，头戴斗签的樵夫，这位樵夫叫钟子期，生活在汉水边，以砍柴为生，闲暇时喜欢读些诗书。刚才在附近躲雨，被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边。俞伯牙问他：“你听我弹琴，但是你能听懂其中的寓意吗？”钟子期答到：“能！”于是，俞伯牙马上换好琴弦。他鼓琴一曲后，问钟子期：“何也？”子期答道：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期曰：“荡荡乎，若流水。”俞伯牙立即走到钟子期面前，一揖到地，激动地说：“我今天终于找到知音了！”于是，“知音”之典故由此而来。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。

    在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来悼念自己的知音子期。“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

    后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》。

二、卞和

     2680多年前的春秋时期，楚国有一个叫卞和的人。他在山中找到一块有璞的石头，认为内藏美玉，逐将此璞玉献给楚厉王。厉王让玉工看，玉工说是块废石。厉王视卞和有欺君之罪，下令砍断卞和的左脚。厉王死后，武王即位，卞和又去献这块璞玉。武王让玉工看，玉工又说是废石，于是卞和又被砍断了右脚。武王死后，楚文王即位。断了双脚的卞和不能再去了，急得抱着玉璞在荆山之下哭了三天三夜，哭得泪水干涸，双眼流血，这才感动了楚文王。文王派人问他，卞和说：“我并不是被砍断双脚而悲伤，是因为明明是宝玉，硬说是废石，我明明是老实人，却被认为是骗子，我是被屈辱感到难受啊！”文王派高明的玉匠剖开玉璞，果然是块晶莹绚丽的宝玉。遂令琢磨成壁，为纪念发现者卞和，赐名“和氏璧”。

 
                                                                      哭了，笑了
就在昨天，发生了这样一件事。由于要进行两轮车的比赛，所以一大早孩子们就带来了自己的“爱车”，大家兴奋地议论着，我的有多漂亮，他的跑得有多快。为了不影响上课，我给孩子们规定——上课不能玩，否则没收。孩子们还算听话，强忍着那股高兴劲儿，好不容易盼到了中午休息的时间，在教室里，他们三个一群，五个一伙，在一起比赛谁的车跑得快。“小心一点哦，别还没等到比赛就弄烂了，”我只有这样提醒他们。

进办公室刚坐下，几个孩子就着急地跑来告诉我，说有两个男孩吵起来了，并且都哭了。来到教室，确实是“两败俱伤”的场景，两个男孩都弄花了脸蛋，又是眼泪又是鼻涕地控诉对方的错，手里拿着早已经散架的车子。我把两个孩子叫到跟前来：“你们怎么了？”

“他踩我的车……”一个孩子伤心地告诉我。

“是你先踩我的！”没等说完，另一个孩子就抢着说。

“你先。”

“不是，是你先踩的。”

两个孩子互不相让。

很明显，我这时的批评教育是不会有用的，于是，我对其他孩子说：“他们两个已经先自己比赛了，结果是平分，也就是不相上下。”孩子们听了，都笑起来。再看那两个刚赛完的“选手”，虽然脸上满是泪痕，不过也笑了。刚开始还有点不好意思，但看到下面的伙伴们都开心地笑着，他俩也开心地大笑起来……

在下午的正式比赛中，我看到他们手里依然拿着那辆已破损的车子，认真地参加了比赛。当然，比赛成绩是可想而知的，不过，孩子的天真与可爱着实让我忍不住想笑。

在这场“纠纷”中，两个孩子都哭了，因为心爱的东西遭到了破坏；同时两个孩子都笑了，因为同学之间的友情在悄悄萌芽……

 

 
                                                                      哭了，笑了
就在昨天，发生了这样一件事。由于要进行两轮车的比赛，所以一大早孩子们就带来了自己的“爱车”，大家兴奋地议论着，我的有多漂亮，他的跑得有多快。为了不影响上课，我给孩子们规定——上课不能玩，否则没收。孩子们还算听话，强忍着那股高兴劲儿，好不容易盼到了中午休息的时间，在教室里，他们三个一群，五个一伙，在一起比赛谁的车跑得快。“小心一点哦，别还没等到比赛就弄烂了，”我只有这样提醒他们。

进办公室刚坐下，几个孩子就着急地跑来告诉我，说有两个男孩吵起来了，并且都哭了。来到教室，确实是“两败俱伤”的场景，两个男孩都弄花了脸蛋，又是眼泪又是鼻涕地控诉对方的错，手里拿着早已经散架的车子。我把两个孩子叫到跟前来：“你们怎么了？”

“他踩我的车……”一个孩子伤心地告诉我。

“是你先踩我的！”没等说完，另一个孩子就抢着说。

“你先。”

“不是，是你先踩的。”

两个孩子互不相让。

很明显，我这时的批评教育是不会有用的，于是，我对其他孩子说：“他们两个已经先自己比赛了，结果是平分，也就是不相上下。”孩子们听了，都笑起来。再看那两个刚赛完的“选手”，虽然脸上满是泪痕，不过也笑了。刚开始还有点不好意思，但看到下面的伙伴们都开心地笑着，他俩也开心地大笑起来……

在下午的正式比赛中，我看到他们手里依然拿着那辆已破损的车子，认真地参加了比赛。当然，比赛成绩是可想而知的，不过，孩子的天真与可爱着实让我忍不住想笑。

在这场“纠纷”中，两个孩子都哭了，因为心爱的东西遭到了破坏；同时两个孩子都笑了，因为同学之间的友情在悄悄萌芽……

 

 
                                                                      哭了，笑了
就在昨天，发生了这样一件事。由于要进行两轮车的比赛，所以一大早孩子们就带来了自己的“爱车”，大家兴奋地议论着，我的有多漂亮，他的跑得有多快。为了不影响上课，我给孩子们规定——上课不能玩，否则没收。孩子们还算听话，强忍着那股高兴劲儿，好不容易盼到了中午休息的时间，在教室里，他们三个一群，五个一伙，在一起比赛谁的车跑得快。“小心一点哦，别还没等到比赛就弄烂了，”我只有这样提醒他们。

进办公室刚坐下，几个孩子就着急地跑来告诉我，说有两个男孩吵起来了，并且都哭了。来到教室，确实是“两败俱伤”的场景，两个男孩都弄花了脸蛋，又是眼泪又是鼻涕地控诉对方的错，手里拿着早已经散架的车子。我把两个孩子叫到跟前来：“你们怎么了？”

“他踩我的车……”一个孩子伤心地告诉我。

“是你先踩我的！”没等说完，另一个孩子就抢着说。

“你先。”

“不是，是你先踩的。”

两个孩子互不相让。

很明显，我这时的批评教育是不会有用的，于是，我对其他孩子说：“他们两个已经先自己比赛了，结果是平分，也就是不相上下。”孩子们听了，都笑起来。再看那两个刚赛完的“选手”，虽然脸上满是泪痕，不过也笑了。刚开始还有点不好意思，但看到下面的伙伴们都开心地笑着，他俩也开心地大笑起来……

在下午的正式比赛中，我看到他们手里依然拿着那辆已破损的车子，认真地参加了比赛。当然，比赛成绩是可想而知的，不过，孩子的天真与可爱着实让我忍不住想笑。

在这场“纠纷”中，两个孩子都哭了，因为心爱的东西遭到了破坏；同时两个孩子都笑了，因为同学之间的友情在悄悄萌芽……

 

 
                                                                      哭了，笑了
就在昨天，发生了这样一件事。由于要进行两轮车的比赛，所以一大早孩子们就带来了自己的“爱车”，大家兴奋地议论着，我的有多漂亮，他的跑得有多快。为了不影响上课，我给孩子们规定——上课不能玩，否则没收。孩子们还算听话，强忍着那股高兴劲儿，好不容易盼到了中午休息的时间，在教室里，他们三个一群，五个一伙，在一起比赛谁的车跑得快。“小心一点哦，别还没等到比赛就弄烂了，”我只有这样提醒他们。

进办公室刚坐下，几个孩子就着急地跑来告诉我，说有两个男孩吵起来了，并且都哭了。来到教室，确实是“两败俱伤”的场景，两个男孩都弄花了脸蛋，又是眼泪又是鼻涕地控诉对方的错，手里拿着早已经散架的车子。我把两个孩子叫到跟前来：“你们怎么了？”

“他踩我的车……”一个孩子伤心地告诉我。

“是你先踩我的！”没等说完，另一个孩子就抢着说。

“你先。”

“不是，是你先踩的。”

两个孩子互不相让。

很明显，我这时的批评教育是不会有用的，于是，我对其他孩子说：“他们两个已经先自己比赛了，结果是平分，也就是不相上下。”孩子们听了，都笑起来。再看那两个刚赛完的“选手”，虽然脸上满是泪痕，不过也笑了。刚开始还有点不好意思，但看到下面的伙伴们都开心地笑着，他俩也开心地大笑起来……

在下午的正式比赛中，我看到他们手里依然拿着那辆已破损的车子，认真地参加了比赛。当然，比赛成绩是可想而知的，不过，孩子的天真与可爱着实让我忍不住想笑。

在这场“纠纷”中，两个孩子都哭了，因为心爱的东西遭到了破坏；同时两个孩子都笑了，因为同学之间的友情在悄悄萌芽……

 

 
                                                                      哭了，笑了
就在昨天，发生了这样一件事。由于要进行两轮车的比赛，所以一大早孩子们就带来了自己的“爱车”，大家兴奋地议论着，我的有多漂亮，他的跑得有多快。为了不影响上课，我给孩子们规定——上课不能玩，否则没收。孩子们还算听话，强忍着那股高兴劲儿，好不容易盼到了中午休息的时间，在教室里，他们三个一群，五个一伙，在一起比赛谁的车跑得快。“小心一点哦，别还没等到比赛就弄烂了，”我只有这样提醒他们。

进办公室刚坐下，几个孩子就着急地跑来告诉我，说有两个男孩吵起来了，并且都哭了。来到教室，确实是“两败俱伤”的场景，两个男孩都弄花了脸蛋，又是眼泪又是鼻涕地控诉对方的错，手里拿着早已经散架的车子。我把两个孩子叫到跟前来：“你们怎么了？”

“他踩我的车……”一个孩子伤心地告诉我。

“是你先踩我的！”没等说完，另一个孩子就抢着说。

“你先。”

“不是，是你先踩的。”

两个孩子互不相让。

很明显，我这时的批评教育是不会有用的，于是，我对其他孩子说：“他们两个已经先自己比赛了，结果是平分，也就是不相上下。”孩子们听了，都笑起来。再看那两个刚赛完的“选手”，虽然脸上满是泪痕，不过也笑了。刚开始还有点不好意思，但看到下面的伙伴们都开心地笑着，他俩也开心地大笑起来……

在下午的正式比赛中，我看到他们手里依然拿着那辆已破损的车子，认真地参加了比赛。当然，比赛成绩是可想而知的，不过，孩子的天真与可爱着实让我忍不住想笑。

在这场“纠纷”中，两个孩子都哭了，因为心爱的东西遭到了破坏；同时两个孩子都笑了，因为同学之间的友情在悄悄萌芽……

 

      和一群聪明,但又未能明白怎样才真正聪明的孩子在一起快一个月时间了,虽然辛苦极了,可总算找到一点感觉了.

      和一群聪明,但又未能明白怎样才真正聪明的孩子在一起快一个月时间了,虽然辛苦极了,可总算找到一点感觉了.

      和一群聪明,但又未能明白怎样才真正聪明的孩子在一起快一个月时间了,虽然辛苦极了,可总算找到一点感觉了.

      和一群聪明,但又未能明白怎样才真正聪明的孩子在一起快一个月时间了,虽然辛苦极了,可总算找到一点感觉了.

      和一群聪明,但又未能明白怎样才真正聪明的孩子在一起快一个月时间了,虽然辛苦极了,可总算找到一点感觉了.

年
年的来历：
1、“年”字的出现始于周代。
2、中国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。
3、“过年”一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。
4、辛亥革命以后，为了在时间上与世界保持同步，孙中山宣布中华民国改用公历，并且使用农历。公历1月1日称作“元旦”，农历正月初一称为“春节”
年的传说：
年是寒冬里的孤独感慢慢聚积而成的一个怪物，在很久很久以前，它住在高高的山上，从来也没有人和它玩。每到寒冬的最冷的那一天，它会感到更加寂寞，更加难过，特别生气。于是，它就从山上冲下来，去吓唬、捉弄落单的人。后来，人们每年在那一天都聚在一起，放噼噼啪啪的鞭炮，挂上五彩的年画，举起火红的灯笼，穿上火红的衣服，红红火火地、热热闹闹地在一块儿。大家打电话互祝新年好，当然也不忘给年说声“新年好”！年也不好意思了，红了脸，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年。
年文化：
1、贴春联。蜀国君主孟昶写了中国第一幅春联：“年年纳余庆，嘉年号长春。”
2、贴充满民族风情的年画和窗花。
3、倒贴福字。表示“福”已到，讨人家说句“福到了”的吉祥话。
4、除夕守岁。俗称“熬夜”除夕之夜是一个“一夜连双岁，五更分二年”人们尽情地表达对过去的岁月的留恋，对新的一年寄予美好的希望。
5、爆竹烟花。“爆竹声声除旧岁”。
6、拜贺新年。拜年是春节最为突出的特点之一。拜年是晚辈向长辈叩岁，贺年是同辈之间的道贺，在日期上有规定的：初一拜本家，初二拜岳父岳母家，初三拜亲朋。互相拜年是人们联络感情、增进友谊的有益活动，充分体现了中华民族尊老爱幼、团结友爱的道德风尚。
7、给小孩压岁钱。压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。
8、北方包饺子。
9、吃年糕含有期望生活一年比一年更美好的愿望。吃汤团有团团圆圆之意。
10、挂中国结。中国结内含浓郁的民族乡土气，外形又很雅致，既体现了东方人的灵秀，又体现远古时代的神秘。 （转载）

年
年的来历：
1、“年”字的出现始于周代。
2、中国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。
3、“过年”一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。
4、辛亥革命以后，为了在时间上与世界保持同步，孙中山宣布中华民国改用公历，并且使用农历。公历1月1日称作“元旦”，农历正月初一称为“春节”
年的传说：
年是寒冬里的孤独感慢慢聚积而成的一个怪物，在很久很久以前，它住在高高的山上，从来也没有人和它玩。每到寒冬的最冷的那一天，它会感到更加寂寞，更加难过，特别生气。于是，它就从山上冲下来，去吓唬、捉弄落单的人。后来，人们每年在那一天都聚在一起，放噼噼啪啪的鞭炮，挂上五彩的年画，举起火红的灯笼，穿上火红的衣服，红红火火地、热热闹闹地在一块儿。大家打电话互祝新年好，当然也不忘给年说声“新年好”！年也不好意思了，红了脸，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年。
年文化：
1、贴春联。蜀国君主孟昶写了中国第一幅春联：“年年纳余庆，嘉年号长春。”
2、贴充满民族风情的年画和窗花。
3、倒贴福字。表示“福”已到，讨人家说句“福到了”的吉祥话。
4、除夕守岁。俗称“熬夜”除夕之夜是一个“一夜连双岁，五更分二年”人们尽情地表达对过去的岁月的留恋，对新的一年寄予美好的希望。
5、爆竹烟花。“爆竹声声除旧岁”。
6、拜贺新年。拜年是春节最为突出的特点之一。拜年是晚辈向长辈叩岁，贺年是同辈之间的道贺，在日期上有规定的：初一拜本家，初二拜岳父岳母家，初三拜亲朋。互相拜年是人们联络感情、增进友谊的有益活动，充分体现了中华民族尊老爱幼、团结友爱的道德风尚。
7、给小孩压岁钱。压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。
8、北方包饺子。
9、吃年糕含有期望生活一年比一年更美好的愿望。吃汤团有团团圆圆之意。
10、挂中国结。中国结内含浓郁的民族乡土气，外形又很雅致，既体现了东方人的灵秀，又体现远古时代的神秘。 （转载）

年
年的来历：
1、“年”字的出现始于周代。
2、中国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。
3、“过年”一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。
4、辛亥革命以后，为了在时间上与世界保持同步，孙中山宣布中华民国改用公历，并且使用农历。公历1月1日称作“元旦”，农历正月初一称为“春节”
年的传说：
年是寒冬里的孤独感慢慢聚积而成的一个怪物，在很久很久以前，它住在高高的山上，从来也没有人和它玩。每到寒冬的最冷的那一天，它会感到更加寂寞，更加难过，特别生气。于是，它就从山上冲下来，去吓唬、捉弄落单的人。后来，人们每年在那一天都聚在一起，放噼噼啪啪的鞭炮，挂上五彩的年画，举起火红的灯笼，穿上火红的衣服，红红火火地、热热闹闹地在一块儿。大家打电话互祝新年好，当然也不忘给年说声“新年好”！年也不好意思了，红了脸，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年。
年文化：
1、贴春联。蜀国君主孟昶写了中国第一幅春联：“年年纳余庆，嘉年号长春。”
2、贴充满民族风情的年画和窗花。
3、倒贴福字。表示“福”已到，讨人家说句“福到了”的吉祥话。
4、除夕守岁。俗称“熬夜”除夕之夜是一个“一夜连双岁，五更分二年”人们尽情地表达对过去的岁月的留恋，对新的一年寄予美好的希望。
5、爆竹烟花。“爆竹声声除旧岁”。
6、拜贺新年。拜年是春节最为突出的特点之一。拜年是晚辈向长辈叩岁，贺年是同辈之间的道贺，在日期上有规定的：初一拜本家，初二拜岳父岳母家，初三拜亲朋。互相拜年是人们联络感情、增进友谊的有益活动，充分体现了中华民族尊老爱幼、团结友爱的道德风尚。
7、给小孩压岁钱。压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。
8、北方包饺子。
9、吃年糕含有期望生活一年比一年更美好的愿望。吃汤团有团团圆圆之意。
10、挂中国结。中国结内含浓郁的民族乡土气，外形又很雅致，既体现了东方人的灵秀，又体现远古时代的神秘。 （转载）

年
年的来历：
1、“年”字的出现始于周代。
2、中国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。
3、“过年”一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。
4、辛亥革命以后，为了在时间上与世界保持同步，孙中山宣布中华民国改用公历，并且使用农历。公历1月1日称作“元旦”，农历正月初一称为“春节”
年的传说：
年是寒冬里的孤独感慢慢聚积而成的一个怪物，在很久很久以前，它住在高高的山上，从来也没有人和它玩。每到寒冬的最冷的那一天，它会感到更加寂寞，更加难过，特别生气。于是，它就从山上冲下来，去吓唬、捉弄落单的人。后来，人们每年在那一天都聚在一起，放噼噼啪啪的鞭炮，挂上五彩的年画，举起火红的灯笼，穿上火红的衣服，红红火火地、热热闹闹地在一块儿。大家打电话互祝新年好，当然也不忘给年说声“新年好”！年也不好意思了，红了脸，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年。
年文化：
1、贴春联。蜀国君主孟昶写了中国第一幅春联：“年年纳余庆，嘉年号长春。”
2、贴充满民族风情的年画和窗花。
3、倒贴福字。表示“福”已到，讨人家说句“福到了”的吉祥话。
4、除夕守岁。俗称“熬夜”除夕之夜是一个“一夜连双岁，五更分二年”人们尽情地表达对过去的岁月的留恋，对新的一年寄予美好的希望。
5、爆竹烟花。“爆竹声声除旧岁”。
6、拜贺新年。拜年是春节最为突出的特点之一。拜年是晚辈向长辈叩岁，贺年是同辈之间的道贺，在日期上有规定的：初一拜本家，初二拜岳父岳母家，初三拜亲朋。互相拜年是人们联络感情、增进友谊的有益活动，充分体现了中华民族尊老爱幼、团结友爱的道德风尚。
7、给小孩压岁钱。压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。
8、北方包饺子。
9、吃年糕含有期望生活一年比一年更美好的愿望。吃汤团有团团圆圆之意。
10、挂中国结。中国结内含浓郁的民族乡土气，外形又很雅致，既体现了东方人的灵秀，又体现远古时代的神秘。 （转载）

年
年的来历：
1、“年”字的出现始于周代。
2、中国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。
3、“过年”一般认为起源于殷商时期年头岁末祭神祭祖活动。农历的正月（1月）是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始（少部分时间立春是在农历腊月下旬），现在定名为春节；农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年饭（农历一年中最后一顿饭），年饭以后有熬年夜（守年岁）和发压岁钱的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，对这一节日又称之为过年。
4、辛亥革命以后，为了在时间上与世界保持同步，孙中山宣布中华民国改用公历，并且使用农历。公历1月1日称作“元旦”，农历正月初一称为“春节”
年的传说：
年是寒冬里的孤独感慢慢聚积而成的一个怪物，在很久很久以前，它住在高高的山上，从来也没有人和它玩。每到寒冬的最冷的那一天，它会感到更加寂寞，更加难过，特别生气。于是，它就从山上冲下来，去吓唬、捉弄落单的人。后来，人们每年在那一天都聚在一起，放噼噼啪啪的鞭炮，挂上五彩的年画，举起火红的灯笼，穿上火红的衣服，红红火火地、热热闹闹地在一块儿。大家打电话互祝新年好，当然也不忘给年说声“新年好”！年也不好意思了，红了脸，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年。
年文化：
1、贴春联。蜀国君主孟昶写了中国第一幅春联：“年年纳余庆，嘉年号长春。”
2、贴充满民族风情的年画和窗花。
3、倒贴福字。表示“福”已到，讨人家说句“福到了”的吉祥话。
4、除夕守岁。俗称“熬夜”除夕之夜是一个“一夜连双岁，五更分二年”人们尽情地表达对过去的岁月的留恋，对新的一年寄予美好的希望。
5、爆竹烟花。“爆竹声声除旧岁”。
6、拜贺新年。拜年是春节最为突出的特点之一。拜年是晚辈向长辈叩岁，贺年是同辈之间的道贺，在日期上有规定的：初一拜本家，初二拜岳父岳母家，初三拜亲朋。互相拜年是人们联络感情、增进友谊的有益活动，充分体现了中华民族尊老爱幼、团结友爱的道德风尚。
7、给小孩压岁钱。压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。
8、北方包饺子。
9、吃年糕含有期望生活一年比一年更美好的愿望。吃汤团有团团圆圆之意。
10、挂中国结。中国结内含浓郁的民族乡土气，外形又很雅致，既体现了东方人的灵秀，又体现远古时代的神秘。 （转载）

《小学语文教师》这本教学杂志，可以说是自从参加工作以来的一位良师益友，书中的一些新的教育信息、教育理念、教学方法，对我的教学工作帮助很大。其中不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育教学手段，并慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》是培养教师成长的摇篮。她的风格朴素平实，百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对“人”的尊重，对学生生命的唤醒与赏识。她教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》总为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》在为我导航，让我有所创想。
“一分耕耘，一分收获”，相信平时多读一些好书，一定会有不少收获。
 

《小学语文教师》这本教学杂志，可以说是自从参加工作以来的一位良师益友，书中的一些新的教育信息、教育理念、教学方法，对我的教学工作帮助很大。其中不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育教学手段，并慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》是培养教师成长的摇篮。她的风格朴素平实，百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对“人”的尊重，对学生生命的唤醒与赏识。她教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》总为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》在为我导航，让我有所创想。
“一分耕耘，一分收获”，相信平时多读一些好书，一定会有不少收获。
 

《小学语文教师》这本教学杂志，可以说是自从参加工作以来的一位良师益友，书中的一些新的教育信息、教育理念、教学方法，对我的教学工作帮助很大。其中不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育教学手段，并慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》是培养教师成长的摇篮。她的风格朴素平实，百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对“人”的尊重，对学生生命的唤醒与赏识。她教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》总为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》在为我导航，让我有所创想。
“一分耕耘，一分收获”，相信平时多读一些好书，一定会有不少收获。
 

《小学语文教师》这本教学杂志，可以说是自从参加工作以来的一位良师益友，书中的一些新的教育信息、教育理念、教学方法，对我的教学工作帮助很大。其中不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育教学手段，并慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》是培养教师成长的摇篮。她的风格朴素平实，百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对“人”的尊重，对学生生命的唤醒与赏识。她教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》总为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》在为我导航，让我有所创想。
“一分耕耘，一分收获”，相信平时多读一些好书，一定会有不少收获。
 

《小学语文教师》这本教学杂志，可以说是自从参加工作以来的一位良师益友，书中的一些新的教育信息、教育理念、教学方法，对我的教学工作帮助很大。其中不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育教学手段，并慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》是培养教师成长的摇篮。她的风格朴素平实，百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
《小学语文教师》宣扬对“人”的尊重，对学生生命的唤醒与赏识。她教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》总为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》在为我导航，让我有所创想。
“一分耕耘，一分收获”，相信平时多读一些好书，一定会有不少收获。
 

      一所学校无论其类别、性质以及等级如何，都会有它自身的信仰和价值观，这就是学校的发展规划。学校发展规划的制定、实施的效果决定着学校的品位和内涵。而学校的信仰是统领学校发展规划的组织理念，也是对学校办学根本宗旨的一种正式表述，它将对学校发展策略和具体行动起引领的作用。可以说学校发展规划的本质是一种思想方法，一种管理工具，是学校办学的行动指南。在认真读了沙湾路小学的未来三到五年发展规划后，感想很多。我个人认为，学校发展规划是一种教育规划。学校发展规划以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，通过规划实现学校发展才是目的，才是实现学校发展的最终追求。
      同时，学校发展规划体现了学校管理的一种思想。在处理办学主体关系上，通过理解上级教育行政部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划落实教育政策、法规，满足人民群众的需要。而在学校对教师的管理上，主张同过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，要求教师按照个人发展计划的要求不断实现专业能力、职业道德的提升和发展，而学校要尊重教师个人发展的主权，从而实现教师的自主发展。
       就我自己来说，自工作以来，在课堂教学方面，掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。 “多做”、“多想”、“多听”，是在未来的三年时间的自我发展目标。我会做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
 

      一所学校无论其类别、性质以及等级如何，都会有它自身的信仰和价值观，这就是学校的发展规划。学校发展规划的制定、实施的效果决定着学校的品位和内涵。而学校的信仰是统领学校发展规划的组织理念，也是对学校办学根本宗旨的一种正式表述，它将对学校发展策略和具体行动起引领的作用。可以说学校发展规划的本质是一种思想方法，一种管理工具，是学校办学的行动指南。在认真读了沙湾路小学的未来三到五年发展规划后，感想很多。我个人认为，学校发展规划是一种教育规划。学校发展规划以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，通过规划实现学校发展才是目的，才是实现学校发展的最终追求。
      同时，学校发展规划体现了学校管理的一种思想。在处理办学主体关系上，通过理解上级教育行政部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划落实教育政策、法规，满足人民群众的需要。而在学校对教师的管理上，主张同过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，要求教师按照个人发展计划的要求不断实现专业能力、职业道德的提升和发展，而学校要尊重教师个人发展的主权，从而实现教师的自主发展。
       就我自己来说，自工作以来，在课堂教学方面，掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。 “多做”、“多想”、“多听”，是在未来的三年时间的自我发展目标。我会做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
 

      一所学校无论其类别、性质以及等级如何，都会有它自身的信仰和价值观，这就是学校的发展规划。学校发展规划的制定、实施的效果决定着学校的品位和内涵。而学校的信仰是统领学校发展规划的组织理念，也是对学校办学根本宗旨的一种正式表述，它将对学校发展策略和具体行动起引领的作用。可以说学校发展规划的本质是一种思想方法，一种管理工具，是学校办学的行动指南。在认真读了沙湾路小学的未来三到五年发展规划后，感想很多。我个人认为，学校发展规划是一种教育规划。学校发展规划以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，通过规划实现学校发展才是目的，才是实现学校发展的最终追求。
      同时，学校发展规划体现了学校管理的一种思想。在处理办学主体关系上，通过理解上级教育行政部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划落实教育政策、法规，满足人民群众的需要。而在学校对教师的管理上，主张同过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，要求教师按照个人发展计划的要求不断实现专业能力、职业道德的提升和发展，而学校要尊重教师个人发展的主权，从而实现教师的自主发展。
       就我自己来说，自工作以来，在课堂教学方面，掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。 “多做”、“多想”、“多听”，是在未来的三年时间的自我发展目标。我会做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
 

      一所学校无论其类别、性质以及等级如何，都会有它自身的信仰和价值观，这就是学校的发展规划。学校发展规划的制定、实施的效果决定着学校的品位和内涵。而学校的信仰是统领学校发展规划的组织理念，也是对学校办学根本宗旨的一种正式表述，它将对学校发展策略和具体行动起引领的作用。可以说学校发展规划的本质是一种思想方法，一种管理工具，是学校办学的行动指南。在认真读了沙湾路小学的未来三到五年发展规划后，感想很多。我个人认为，学校发展规划是一种教育规划。学校发展规划以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，通过规划实现学校发展才是目的，才是实现学校发展的最终追求。
      同时，学校发展规划体现了学校管理的一种思想。在处理办学主体关系上，通过理解上级教育行政部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划落实教育政策、法规，满足人民群众的需要。而在学校对教师的管理上，主张同过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，要求教师按照个人发展计划的要求不断实现专业能力、职业道德的提升和发展，而学校要尊重教师个人发展的主权，从而实现教师的自主发展。
       就我自己来说，自工作以来，在课堂教学方面，掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。 “多做”、“多想”、“多听”，是在未来的三年时间的自我发展目标。我会做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
 

      一所学校无论其类别、性质以及等级如何，都会有它自身的信仰和价值观，这就是学校的发展规划。学校发展规划的制定、实施的效果决定着学校的品位和内涵。而学校的信仰是统领学校发展规划的组织理念，也是对学校办学根本宗旨的一种正式表述，它将对学校发展策略和具体行动起引领的作用。可以说学校发展规划的本质是一种思想方法，一种管理工具，是学校办学的行动指南。在认真读了沙湾路小学的未来三到五年发展规划后，感想很多。我个人认为，学校发展规划是一种教育规划。学校发展规划以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，通过规划实现学校发展才是目的，才是实现学校发展的最终追求。
      同时，学校发展规划体现了学校管理的一种思想。在处理办学主体关系上，通过理解上级教育行政部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划落实教育政策、法规，满足人民群众的需要。而在学校对教师的管理上，主张同过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，要求教师按照个人发展计划的要求不断实现专业能力、职业道德的提升和发展，而学校要尊重教师个人发展的主权，从而实现教师的自主发展。
       就我自己来说，自工作以来，在课堂教学方面，掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。 “多做”、“多想”、“多听”，是在未来的三年时间的自我发展目标。我会做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
 

希望

有一个希望，

被深深埋藏，

那是一份悠悠的情思；

有一个希望，

被插上有力的翅膀，

那是在蓝天自由飞翔的执着……

聪明的孩子呀，

生命的小舟已悄悄滑向远方，

紧握希望——

一棵棵阳光下的小苗，

正在迎着风儿，

含笑向上滋滋地生长着，

让我们一起坚守儿时的信念：

我们的未来不是梦！

希望

有一个希望，

被深深埋藏，

那是一份悠悠的情思；

有一个希望，

被插上有力的翅膀，

那是在蓝天自由飞翔的执着……

聪明的孩子呀，

生命的小舟已悄悄滑向远方，

紧握希望——

一棵棵阳光下的小苗，

正在迎着风儿，

含笑向上滋滋地生长着，

让我们一起坚守儿时的信念：

我们的未来不是梦！

希望

有一个希望，

被深深埋藏，

那是一份悠悠的情思；

有一个希望，

被插上有力的翅膀，

那是在蓝天自由飞翔的执着……

聪明的孩子呀，

生命的小舟已悄悄滑向远方，

紧握希望——

一棵棵阳光下的小苗，

正在迎着风儿，

含笑向上滋滋地生长着，

让我们一起坚守儿时的信念：

我们的未来不是梦！

希望

有一个希望，

被深深埋藏，

那是一份悠悠的情思；

有一个希望，

被插上有力的翅膀，

那是在蓝天自由飞翔的执着……

聪明的孩子呀，

生命的小舟已悄悄滑向远方，

紧握希望——

一棵棵阳光下的小苗，

正在迎着风儿，

含笑向上滋滋地生长着，

让我们一起坚守儿时的信念：

我们的未来不是梦！

希望

有一个希望，

被深深埋藏，

那是一份悠悠的情思；

有一个希望，

被插上有力的翅膀，

那是在蓝天自由飞翔的执着……

聪明的孩子呀，

生命的小舟已悄悄滑向远方，

紧握希望——

一棵棵阳光下的小苗，

正在迎着风儿，

含笑向上滋滋地生长着，

让我们一起坚守儿时的信念：

我们的未来不是梦！

“我爱春天”主题班会活动设计
活动目的：
通过活动，让学生感受到大自然的清新与美丽，尽情欣赏春天的艳丽风采。知道一年之计在于春，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学会用自己喜爱的方式来歌颂春天。
活动准备：
学生：用自己喜爱的方式赞美春天，学唱春天的歌，学背春天的诗，学画春天的美景。　　
教师：拍春景图，轻音乐，课件。
活动过程：
一、师：孩子们，在不知不觉中，冬爷爷已经悄悄地走了，春姐姐迈着轻快的步子来到了人间。请看——学生看录像。（春景：河边桃红柳绿；田野里绿油油的麦苗，金黄的油菜花等。）
二、师：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。孩子们，让我们一起来赞美春天吧！
1、 诗朗诵《柳树醒了》。
师：春天来了，还有什么也醒了呢？（指名说。）
师：好一个美丽的春天！那你知道春天是什么颜色的呢？
2、师生合作朗诵《春雨的色彩》。（配乐）
师：春雨贵如油，它细如丝，柔似水，美如画。它是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界！下面，让我们一起来唱《小雨沙沙》。
3、学生表演唱《小雨沙沙》。
师：春天是一年中最美丽的季节，阳春三月，树木吐绿，百花争艳。古人为我们留下了许许多多赞美春天的诗，下面，让我们一起来朗诵吧！
4、古诗朗诵。
　　春晓  绝句  咏柳  春夜喜雨  江畔独步寻花

师：古人用诗来歌颂春天，那孩子们笔下的春天又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏我们自己的漂亮的画。
5、学生的绘画作品展示。 轻音乐。
6、公布比赛结果，发奖品。
师总结：春天是最美的季节，“一年之计在于春”。孩子们，让我们在这美好的春天里，用你们勤劳的双手，去播种春天，播种希望！
班会活动结束。

“我爱春天”主题班会活动设计
活动目的：
通过活动，让学生感受到大自然的清新与美丽，尽情欣赏春天的艳丽风采。知道一年之计在于春，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学会用自己喜爱的方式来歌颂春天。
活动准备：
学生：用自己喜爱的方式赞美春天，学唱春天的歌，学背春天的诗，学画春天的美景。　　
教师：拍春景图，轻音乐，课件。
活动过程：
一、师：孩子们，在不知不觉中，冬爷爷已经悄悄地走了，春姐姐迈着轻快的步子来到了人间。请看——学生看录像。（春景：河边桃红柳绿；田野里绿油油的麦苗，金黄的油菜花等。）
二、师：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。孩子们，让我们一起来赞美春天吧！
1、 诗朗诵《柳树醒了》。
师：春天来了，还有什么也醒了呢？（指名说。）
师：好一个美丽的春天！那你知道春天是什么颜色的呢？
2、师生合作朗诵《春雨的色彩》。（配乐）
师：春雨贵如油，它细如丝，柔似水，美如画。它是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界！下面，让我们一起来唱《小雨沙沙》。
3、学生表演唱《小雨沙沙》。
师：春天是一年中最美丽的季节，阳春三月，树木吐绿，百花争艳。古人为我们留下了许许多多赞美春天的诗，下面，让我们一起来朗诵吧！
4、古诗朗诵。
　　春晓  绝句  咏柳  春夜喜雨  江畔独步寻花

师：古人用诗来歌颂春天，那孩子们笔下的春天又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏我们自己的漂亮的画。
5、学生的绘画作品展示。 轻音乐。
6、公布比赛结果，发奖品。
师总结：春天是最美的季节，“一年之计在于春”。孩子们，让我们在这美好的春天里，用你们勤劳的双手，去播种春天，播种希望！
班会活动结束。

“我爱春天”主题班会活动设计
活动目的：
通过活动，让学生感受到大自然的清新与美丽，尽情欣赏春天的艳丽风采。知道一年之计在于春，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学会用自己喜爱的方式来歌颂春天。
活动准备：
学生：用自己喜爱的方式赞美春天，学唱春天的歌，学背春天的诗，学画春天的美景。　　
教师：拍春景图，轻音乐，课件。
活动过程：
一、师：孩子们，在不知不觉中，冬爷爷已经悄悄地走了，春姐姐迈着轻快的步子来到了人间。请看——学生看录像。（春景：河边桃红柳绿；田野里绿油油的麦苗，金黄的油菜花等。）
二、师：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。孩子们，让我们一起来赞美春天吧！
1、 诗朗诵《柳树醒了》。
师：春天来了，还有什么也醒了呢？（指名说。）
师：好一个美丽的春天！那你知道春天是什么颜色的呢？
2、师生合作朗诵《春雨的色彩》。（配乐）
师：春雨贵如油，它细如丝，柔似水，美如画。它是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界！下面，让我们一起来唱《小雨沙沙》。
3、学生表演唱《小雨沙沙》。
师：春天是一年中最美丽的季节，阳春三月，树木吐绿，百花争艳。古人为我们留下了许许多多赞美春天的诗，下面，让我们一起来朗诵吧！
4、古诗朗诵。
　　春晓  绝句  咏柳  春夜喜雨  江畔独步寻花

师：古人用诗来歌颂春天，那孩子们笔下的春天又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏我们自己的漂亮的画。
5、学生的绘画作品展示。 轻音乐。
6、公布比赛结果，发奖品。
师总结：春天是最美的季节，“一年之计在于春”。孩子们，让我们在这美好的春天里，用你们勤劳的双手，去播种春天，播种希望！
班会活动结束。

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活动目的：
通过活动，让学生感受到大自然的清新与美丽，尽情欣赏春天的艳丽风采。知道一年之计在于春，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学会用自己喜爱的方式来歌颂春天。
活动准备：
学生：用自己喜爱的方式赞美春天，学唱春天的歌，学背春天的诗，学画春天的美景。　　
教师：拍春景图，轻音乐，课件。
活动过程：
一、师：孩子们，在不知不觉中，冬爷爷已经悄悄地走了，春姐姐迈着轻快的步子来到了人间。请看——学生看录像。（春景：河边桃红柳绿；田野里绿油油的麦苗，金黄的油菜花等。）
二、师：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。孩子们，让我们一起来赞美春天吧！
1、 诗朗诵《柳树醒了》。
师：春天来了，还有什么也醒了呢？（指名说。）
师：好一个美丽的春天！那你知道春天是什么颜色的呢？
2、师生合作朗诵《春雨的色彩》。（配乐）
师：春雨贵如油，它细如丝，柔似水，美如画。它是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界！下面，让我们一起来唱《小雨沙沙》。
3、学生表演唱《小雨沙沙》。
师：春天是一年中最美丽的季节，阳春三月，树木吐绿，百花争艳。古人为我们留下了许许多多赞美春天的诗，下面，让我们一起来朗诵吧！
4、古诗朗诵。
　　春晓  绝句  咏柳  春夜喜雨  江畔独步寻花

师：古人用诗来歌颂春天，那孩子们笔下的春天又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏我们自己的漂亮的画。
5、学生的绘画作品展示。 轻音乐。
6、公布比赛结果，发奖品。
师总结：春天是最美的季节，“一年之计在于春”。孩子们，让我们在这美好的春天里，用你们勤劳的双手，去播种春天，播种希望！
班会活动结束。

“我爱春天”主题班会活动设计
活动目的：
通过活动，让学生感受到大自然的清新与美丽，尽情欣赏春天的艳丽风采。知道一年之计在于春，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学会用自己喜爱的方式来歌颂春天。
活动准备：
学生：用自己喜爱的方式赞美春天，学唱春天的歌，学背春天的诗，学画春天的美景。　　
教师：拍春景图，轻音乐，课件。
活动过程：
一、师：孩子们，在不知不觉中，冬爷爷已经悄悄地走了，春姐姐迈着轻快的步子来到了人间。请看——学生看录像。（春景：河边桃红柳绿；田野里绿油油的麦苗，金黄的油菜花等。）
二、师：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。孩子们，让我们一起来赞美春天吧！
1、 诗朗诵《柳树醒了》。
师：春天来了，还有什么也醒了呢？（指名说。）
师：好一个美丽的春天！那你知道春天是什么颜色的呢？
2、师生合作朗诵《春雨的色彩》。（配乐）
师：春雨贵如油，它细如丝，柔似水，美如画。它是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界！下面，让我们一起来唱《小雨沙沙》。
3、学生表演唱《小雨沙沙》。
师：春天是一年中最美丽的季节，阳春三月，树木吐绿，百花争艳。古人为我们留下了许许多多赞美春天的诗，下面，让我们一起来朗诵吧！
4、古诗朗诵。
　　春晓  绝句  咏柳  春夜喜雨  江畔独步寻花

师：古人用诗来歌颂春天，那孩子们笔下的春天又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏我们自己的漂亮的画。
5、学生的绘画作品展示。 轻音乐。
6、公布比赛结果，发奖品。
师总结：春天是最美的季节，“一年之计在于春”。孩子们，让我们在这美好的春天里，用你们勤劳的双手，去播种春天，播种希望！
班会活动结束。