第一单元 生活中的数学

（单元教材分析）

一．单元教学内容

    本单元是学生学习数学的开始，通过各种实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义；并初步培养学生观察，书写，思考，倾听，提问等良好的行为习惯。内容有：

1.可爱的校园，通过数图中动物的只数，初步了解学生数数的能力；

2.10以内数的读，写法；

3.0~10各数所表示的意义；

4.10以内数的顺序，大小；

5.基数与序数的含义。

二．单元教学目标

1．初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2．初步形成良好的学习习惯。

3．能正确地写出10以内物体的个数，会读，会写0~10各数。

4．掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。

三．单元重，难点

1．重点：认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的个数，会正确规范地书写数字。

2．难点：认识0，正确地书写3，5，8各数。

四．单元课时安排

本单元共计7课时，具体安排如下：

1.可爱的校园……………………………1课时

2.快乐的家园……………………………1课时

3.玩具……………………………………2课时

4.小猫钓鱼………………………………1课时

5.文具……………………………………2课时

第一课时  可爱的校园

一．教学内容

可爱的校园

教材第2，3页的内容。

二．教学目标

　　1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

　　2．初步形成良好的观察习惯。

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

三．教学重，难点

　　教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。

四．教具准备

挂图，10根小棒，1～10各数的数字卡片。

五．教学过程

　 （一）创设情境，引入教学。

　　师：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏，你们高兴吗？（高兴）

（二）探究新知

活动一：动物王国的校园

　　师：大象伯伯开办了“动物学校”，动物王国的小动物们也开学了，小动物们都高高兴兴地背着书包来到学校，你们想到它们的学校看一看吗？（想）

　　1．出示主题图：

　　2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？先自己看一看，再跟同桌的小朋友说一说。（小熊、小松鼠、小兔子……）

（2）小动物们都说了些什么，你能发现吗？

生1：小兔子说：“你能数出有几只小兔吗？”

生2：小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”

（3）小兔和小熊提出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？

生1：有2只小兔子。

生2：有1头大象。

生3：有4只小松鼠。

生4：有6只小熊。

生5：有9只小鸟。

生6：有10只蝴蝶。

　　（4）请再仔细观察，在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说一说吗？

　　生1：有3座蘑菇教室。

　　生2：校门口有5个大字。

　　师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

　　生3：教室的后面还有8棵松树。

　　师：我们一起数一数。

　　生4：学校的门前还有花．

　　师：一共有几朵花呢？（7朵）

　　3．小结

　　（1）师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）师：有没有更好的参观办法呢?

　　（3）师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小看）

　　师：刚才我们数到了1头大象，2只小兔子，3座蘑菇教室，4只小松鼠，5个大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶分别可以用1～10这10个数字表示，你能从1数到10吗？

　  活动二：寻找人身上的数

师：我们身上有许多用数来表示，快找一找，说一说。

生之间互相观察，互相说，后汇报。

活动三：寻找教室里的数

师：看看我们的教室，你能发现哪些数？

生先独立观察，后交流。

活动四：寻找校园里的数

师：在我们的校园里你都看到了什么？

生：我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……

（三）课堂小结

     师：这节课我们学习了什么呢？

     生：数10以内的数，动物学校里有：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇教室，4只小松鼠，5个大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶。

（四）课堂作业设计

1．数一数自己有几本书，几支笔。

2．找一找你身边的数，并与同桌说一说。

六．板书设计

探究活动

找数字

　　活动目的

　　使学生能熟练地数出10以内的数．

　　活动过程

　　学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.

七．教学反思

对于刚入学的一年级小朋友来说，培养良好的学习习惯，掌握一定的方法是很重要的。这些小朋友刚刚从幼儿园上来，还没有养成良好的学习习惯，在上课时，我的组织教学也不是很到位，所以纪律不是很好，老师不得不多次在课堂上停下来整顿纪律，这样很影响教学效果和进度，影响学生的学习。当然，良好的学习习惯，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言，不要讲话，不要睡觉等外在的形式，更重要的是逐步引导学生学会思考，善于观察，敢于提问，认真倾听别人意见，勇于质疑并表达自己的想法，勤于动手实践，操作，乐于与人合作等内在的学习品质。所以在以后的教学中我要多加强培养学生良好的学习习惯。

 第二课时  快乐的家园

一．教学内容

快乐的家园

教材第4，5页的内容。

二．教学目标

　　1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

　　2．进一步体会数与生活的密切联系．

　　3．培养学生的观察能力．

三．教学重，难点

　　1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

　　2．了解1、2、3、4代表什么．

四．教具准备

　　挂图，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

五．教学过程

（一）学前准备

两个人一组，用一分钟的时间数数，从1开始，能数到多少就数到多少，看谁数得又多又好。

（二）探究新知

活动（一）

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

　（出示挂图）

2．请你们仔细观察，然后小组讨论从图中你发现了什么？（小组讨论）

3.找一找，说一说，“1”可以表示什么？

生：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

　　师引导学生总结得出：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．

　　活动（二）

　　师：在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

生：2个人，2朵花，2扇门 ……

活动（三）

师：在生活中，我们还经常用到5，6，7，8，9，10等数字，这些又可以表示什么呢？

　　活动（四）

　　1．学校的操场多宽敞啊，你们喜欢踢足球吗？运动场上也有它们的身影，请看图，

　　运动员衣服上的数表示什么？

生：运动员衣服上的数字表示号数，是1表示1号……

师总结：1～10这些数，不仅可以表示一共有多少个，还可以表示顺序，也就是第几个。可见，数字的作用很多，我们的生活中离不开它们。

（三）课堂小结

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

（四）课堂作业设计

      教材第5页“练一练”第1，2，3题。

六．板书设计

七．教学反思

    在本节课的教学中，学生的学习行为习惯较以前有一定的改善，但离养成良好的学习行为习惯还有一定的距离，所以教师还要加强对学生这方面的培养。另外，本节课主要是认识1～10各数，由于绝大部分学生在幼儿园已经认识了这些数，所以在此没有多大的问题，教学效果较好。

第三课时  玩具

一．教学内容

玩具

教材第6，7页的内容。

二．教学目标

　　1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

三．教学重，难点

　　1.正确数出物体的个数．

　　2.正确书写数字．

四．教具准备

　　挂图，数字卡片．

五．教学过程

　　（一）创设情境．

　　1．谈话引入

　　师：你们喜欢玩具吗？都喜欢哪些玩具呢？（布娃娃，变形金刚，……）淘气和笑笑也喜欢玩具，他俩正在玩呢，你们想去看一看吗？

　　2．出示主题图

教师提问

　　⑴．看到这幅图，你想说些什么？

　　⑵．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

　　（学生：他们在玩玩具，有1个布娃娃，5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　  （二）探究新知．

　　1．数一数．说一说．

师：1个布娃娃可以用数字几来表示呢？2个小朋友呢？3个皮球呢？4辆汽车呢？5个积木？

生：可以分别用1，2，3，4，5来表示。

2．摆一摆

师：你能用小圆片在桌上将1，2，3，4，5各数依次摆出来吗？动手试一试。

（生动手摆小圆片）

3．写一写

师：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

师先介绍写法：①写数时，1个数占半个田字格，只占右半格；②从上往下，按箭头的顺序书写。

⑴教写“1”

师：“1”字像什么？（1像小棒斜着放），是怎么写出来的呢？（从上往下，按箭头的顺序书写的）

（指名板书）

　　师：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　师：看到这些字你有什么感觉？

　　师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？、

⑵教写“2”，“3”，“4”，“5”。

（三）课堂作业设计．

　　⑴ 看图数数．

　　师：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

　　（出示水果图）

师：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

　　师：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

　　⑵ 比一比．

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　⑶ 生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

　　⑷ 数序

　　师：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

　　出示火车图

师：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

（四）课堂总结

　　说说这节课你学到了什么？

六．板书设计

七．教学反思

    本节课主要是学习写1，2，3，4，5各数，由于这是学生第一次接触到写数，从怎样握笔，写字的正确姿势，到整齐，美观的书写数字，都要从头训练，这对一年级的学生来说还是有一定的难度，所以教师要给学生充分的写字练习时间，还要不断地提醒，纠正学生的错误姿势和错误的写法，现在只要求学生能把字写好，写工整，慢慢写，不图快，不图多。绝大部分的学生能按照老师的要求把字写好，但仍有少部分学生书写得不太好，所以，教师要加强对学生书写方面的训练，要求学生要有正确的写字姿势，做到书写工整，整齐，干净，美观。

第四课时  小猫钓鱼

一. 教学内容。

小猫钓鱼

教材第8，9页的内容

二．教学目标

　　1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

三．教学重点

　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

　　教学难点

               理解0的三个含义

四．教具准备

    0～5的数字卡片，挂图，10根小棒。

五．教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣．

师：大家喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：请观察黑板上的挂图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？

生：能。

（二）观察画面，引入新课

1．指导学生导出“0”。

（出示主题图）

（1生编故事，师引导）

　师：走在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后面是猫弟弟，它们分

　　  别钓了多少条，你们知道吗？

（生答略）

师：猫弟弟一条鱼也没钓到，这是为什么呢？

（生答略）

师：前面的三只小猫分别钓了几条，分别用数字几来表示？

（生答略）

师：它们钓鱼的条数有什么变化？

（生答略）

师：猫弟弟一条也没钓到，用数字几来表示呢？

生：用“0”来表示。

师：一个也没有就用数字“0”来表示，0和1，2，3，4，5一样也是数学王国中的一个数字，它比1，2，3，4，5都小，其顺序是：0，1，2，3，4，5。

2．指导书写“0”

   师：“0”像什么？

   （生答略）

   师：怎么写“0”呢？

     师边演示边讲解：

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

（师示范写“0”，生观察学写“0”）

　  （1）．学生练习书写．

　　（2）．出示学生作品．

　　师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 

（生答略）

3．进一步认识“0”

    师：生活中什么地方有“0”

    生：直尺上有“0”。

    师：你们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

    师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　师：谁来说说你们组的意见？

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．

师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

　 （三） 课堂练习

1．教材第9页“练一练”第一题；

2．教材第9页“练一练”第二题；

3．教材第9页“练一练”第三题；

     （四） 课堂小结

　　生活中还有哪些地方用到0呢？今天你学到了什么？

 六．板书设计

七．教学反思

    本节课主要是认识数字“0”，学习“0”的写法，知道生活中许多地方都会用到“0”。认识数字“0”对学生来说不成问题，难就难在学习“0”的写法，“0”像一个椭圆，光光滑滑的，没有棱角，学生在写“0”时，容易写得大小不齐，出现一些棱角，教师要注意纠正和指导。数字的书写非常重要，在近段时间都要强调学生书写的姿势和书写的工整，干净和美观。

 第五课时文具

一  教学内容

 文具—教材第10页的内容

二  教学目标

1．让学生感受到数学与生活的联系及学习数学的愉悦．

2．培养学生的审美能力，与同伴合作学习的能力和观察、思考、书写等良好的学习习惯．

3．能正确数出数量是6-10的物体的个数，会读、会写6-10各数．

4．掌握10以内数的顺序和大小．

三  教学重，难点

1 正确数出物体的个数．

2 正确书写数字

四  教具准备

挂图，小棒，小圆片，数字卡片。

五 教学设计

（一）活动一：找朋友

1．师：今天，老师带同学们到文具店看看，你们想去吗？

生：想

2．出示主题图

    师：你能帮助这些数字找好朋友吗？

生：能。

师：先数数这些文具各有多少个？再把文具和数字连上线。

（生先独立完成，后汇报。）

师：给你们的同桌说一说，你给文具找的好朋友对不对？

（生小组交流，师巡视，个别指导）

师：谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的？

生1：我先数铅笔有10支就和10连，文具盒有6个就和6连，……

生2：我先看到6，就找文具盒是6个就和文具盒连，又看到7，就找尺子是7把就和尺子连……

教师提问：谁能按顺序说一说？

生1：6个文具盒，7把尺子，8个转笔刀，9块橡皮，10支铅笔．

生2：10支铅笔，9块橡皮，8个转笔刀，7把尺子，6个文具盒．

（二）活动二：数文具

1．师：刚才同学们帮助淘气和笑笑数清了文具，老师突然想到你肯定也有不少文具，想跟大家说说吗？你先自己数一数，做到心中有数，再跟同桌互相说一说．也可以把两个人的文具放在一起数．

2．师：谁想给大家介绍你的文具？谁能按顺序介绍？

（生答略）

（三）活动三：写一写  

1．师：上节课我们学习了0～5的写法，这节课我们学习6～10的写法好吗？

   生：好。

师：要想写好字，首先得有正确的写字姿势，你的写字姿势正确吗？其次，要有正确的写字方法．

2．练习书写6～10

⑴教“6”的书写。

 师板书6，问：“6”像什么？

生：6字像勺子。

师说儿歌：上面弯弯下面圆．

师：观察“6”字怎么写的，几笔写成的？

（学生观察，交流观察结果．）

（教师再板书6，学生写6．）

（同桌互相学习指正．）

⑵7、8、9的过程同上

师教儿歌：7字像拐杖，短横要平竖要弯．

8字像娃娃，头小身大站稳了．

9字像线团，垂下一条小尾巴．

⑶ 练习书写10

师：10怎样写呢？和你的同伴研究研究．

生1：1占左半格，0占右半格．

生2：1按照1的写法写，0按照0的写法写．

 （四）课堂作业设计

教材第11页“练一练”：第2题：数一数，画   ，再写出数。

（出示练习图）

（写完之后与同伴互相检查检查，说说他写的怎么样．）

（五）课堂小结

      这节课，我们认识了6～10，学习了它们的写法，希望回家后再练习写6～10，好吗？

六 板书设计

七 教学反思

   本节课主要是认识6，7，8，9，10，学习它们的写法，对于每一个刚入学的学生来说，把0～10这10个数字写好，写端正，是应该掌握的基本功之一，可写数对刚入学的学生来说，是一件比较枯燥的事，写着写着学生就容易烦躁，容易乱写，这不是老师教学的目的，所以教师要思考如何才能激发学生写数的兴趣，可采用多种写数的形式，或做游戏的形式来激发学生写数的兴趣。

第一单元 生活中的数学

（单元教材分析）

一．单元教学内容

    本单元是学生学习数学的开始，通过各种实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义；并初步培养学生观察，书写，思考，倾听，提问等良好的行为习惯。内容有：

1.可爱的校园，通过数图中动物的只数，初步了解学生数数的能力；

2.10以内数的读，写法；

3.0~10各数所表示的意义；

4.10以内数的顺序，大小；

5.基数与序数的含义。

二．单元教学目标

1．初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2．初步形成良好的学习习惯。

3．能正确地写出10以内物体的个数，会读，会写0~10各数。

4．掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。

三．单元重，难点

1．重点：认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的个数，会正确规范地书写数字。

2．难点：认识0，正确地书写3，5，8各数。

四．单元课时安排

本单元共计7课时，具体安排如下：

1.可爱的校园……………………………1课时

2.快乐的家园……………………………1课时

3.玩具……………………………………2课时

4.小猫钓鱼………………………………1课时

5.文具……………………………………2课时

第一课时  可爱的校园

一．教学内容

可爱的校园

教材第2，3页的内容。

二．教学目标

　　1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

　　2．初步形成良好的观察习惯。

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

三．教学重，难点

　　教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。

四．教具准备

挂图，10根小棒，1～10各数的数字卡片。

五．教学过程

　 （一）创设情境，引入教学。

　　师：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏，你们高兴吗？（高兴）

（二）探究新知

活动一：动物王国的校园

　　师：大象伯伯开办了“动物学校”，动物王国的小动物们也开学了，小动物们都高高兴兴地背着书包来到学校，你们想到它们的学校看一看吗？（想）

　　1．出示主题图：

　　2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？先自己看一看，再跟同桌的小朋友说一说。（小熊、小松鼠、小兔子……）

（2）小动物们都说了些什么，你能发现吗？

生1：小兔子说：“你能数出有几只小兔吗？”

生2：小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”

（3）小兔和小熊提出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？

生1：有2只小兔子。

生2：有1头大象。

生3：有4只小松鼠。

生4：有6只小熊。

生5：有9只小鸟。

生6：有10只蝴蝶。

　　（4）请再仔细观察，在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说一说吗？

　　生1：有3座蘑菇教室。

　　生2：校门口有5个大字。

　　师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

　　生3：教室的后面还有8棵松树。

　　师：我们一起数一数。

　　生4：学校的门前还有花．

　　师：一共有几朵花呢？（7朵）

　　3．小结

　　（1）师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）师：有没有更好的参观办法呢?

　　（3）师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小看）

　　师：刚才我们数到了1头大象，2只小兔子，3座蘑菇教室，4只小松鼠，5个大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶分别可以用1～10这10个数字表示，你能从1数到10吗？

　  活动二：寻找人身上的数

师：我们身上有许多用数来表示，快找一找，说一说。

生之间互相观察，互相说，后汇报。

活动三：寻找教室里的数

师：看看我们的教室，你能发现哪些数？

生先独立观察，后交流。

活动四：寻找校园里的数

师：在我们的校园里你都看到了什么？

生：我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……

（三）课堂小结

     师：这节课我们学习了什么呢？

     生：数10以内的数，动物学校里有：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇教室，4只小松鼠，5个大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶。

（四）课堂作业设计

1．数一数自己有几本书，几支笔。

2．找一找你身边的数，并与同桌说一说。

六．板书设计

探究活动

找数字

　　活动目的

　　使学生能熟练地数出10以内的数．

　　活动过程

　　学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.

七．教学反思

对于刚入学的一年级小朋友来说，培养良好的学习习惯，掌握一定的方法是很重要的。这些小朋友刚刚从幼儿园上来，还没有养成良好的学习习惯，在上课时，我的组织教学也不是很到位，所以纪律不是很好，老师不得不多次在课堂上停下来整顿纪律，这样很影响教学效果和进度，影响学生的学习。当然，良好的学习习惯，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言，不要讲话，不要睡觉等外在的形式，更重要的是逐步引导学生学会思考，善于观察，敢于提问，认真倾听别人意见，勇于质疑并表达自己的想法，勤于动手实践，操作，乐于与人合作等内在的学习品质。所以在以后的教学中我要多加强培养学生良好的学习习惯。

 第二课时  快乐的家园

一．教学内容

快乐的家园

教材第4，5页的内容。

二．教学目标

　　1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

　　2．进一步体会数与生活的密切联系．

　　3．培养学生的观察能力．

三．教学重，难点

　　1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

　　2．了解1、2、3、4代表什么．

四．教具准备

　　挂图，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

五．教学过程

（一）学前准备

两个人一组，用一分钟的时间数数，从1开始，能数到多少就数到多少，看谁数得又多又好。

（二）探究新知

活动（一）

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

　（出示挂图）

2．请你们仔细观察，然后小组讨论从图中你发现了什么？（小组讨论）

3.找一找，说一说，“1”可以表示什么？

生：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

　　师引导学生总结得出：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．

　　活动（二）

　　师：在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

生：2个人，2朵花，2扇门 ……

活动（三）

师：在生活中，我们还经常用到5，6，7，8，9，10等数字，这些又可以表示什么呢？

　　活动（四）

　　1．学校的操场多宽敞啊，你们喜欢踢足球吗？运动场上也有它们的身影，请看图，

　　运动员衣服上的数表示什么？

生：运动员衣服上的数字表示号数，是1表示1号……

师总结：1～10这些数，不仅可以表示一共有多少个，还可以表示顺序，也就是第几个。可见，数字的作用很多，我们的生活中离不开它们。

（三）课堂小结

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

（四）课堂作业设计

      教材第5页“练一练”第1，2，3题。

六．板书设计

七．教学反思

    在本节课的教学中，学生的学习行为习惯较以前有一定的改善，但离养成良好的学习行为习惯还有一定的距离，所以教师还要加强对学生这方面的培养。另外，本节课主要是认识1～10各数，由于绝大部分学生在幼儿园已经认识了这些数，所以在此没有多大的问题，教学效果较好。

第三课时  玩具

一．教学内容

玩具

教材第6，7页的内容。

二．教学目标

　　1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

三．教学重，难点

　　1.正确数出物体的个数．

　　2.正确书写数字．

四．教具准备

　　挂图，数字卡片．

五．教学过程

　　（一）创设情境．

　　1．谈话引入

　　师：你们喜欢玩具吗？都喜欢哪些玩具呢？（布娃娃，变形金刚，……）淘气和笑笑也喜欢玩具，他俩正在玩呢，你们想去看一看吗？

　　2．出示主题图

教师提问

　　⑴．看到这幅图，你想说些什么？

　　⑵．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

　　（学生：他们在玩玩具，有1个布娃娃，5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　  （二）探究新知．

　　1．数一数．说一说．

师：1个布娃娃可以用数字几来表示呢？2个小朋友呢？3个皮球呢？4辆汽车呢？5个积木？

生：可以分别用1，2，3，4，5来表示。

2．摆一摆

师：你能用小圆片在桌上将1，2，3，4，5各数依次摆出来吗？动手试一试。

（生动手摆小圆片）

3．写一写

师：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

师先介绍写法：①写数时，1个数占半个田字格，只占右半格；②从上往下，按箭头的顺序书写。

⑴教写“1”

师：“1”字像什么？（1像小棒斜着放），是怎么写出来的呢？（从上往下，按箭头的顺序书写的）

（指名板书）

　　师：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　师：看到这些字你有什么感觉？

　　师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？、

⑵教写“2”，“3”，“4”，“5”。

（三）课堂作业设计．

　　⑴ 看图数数．

　　师：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

　　（出示水果图）

师：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

　　师：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

　　⑵ 比一比．

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　⑶ 生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

　　⑷ 数序

　　师：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

　　出示火车图

师：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

（四）课堂总结

　　说说这节课你学到了什么？

六．板书设计

七．教学反思

    本节课主要是学习写1，2，3，4，5各数，由于这是学生第一次接触到写数，从怎样握笔，写字的正确姿势，到整齐，美观的书写数字，都要从头训练，这对一年级的学生来说还是有一定的难度，所以教师要给学生充分的写字练习时间，还要不断地提醒，纠正学生的错误姿势和错误的写法，现在只要求学生能把字写好，写工整，慢慢写，不图快，不图多。绝大部分的学生能按照老师的要求把字写好，但仍有少部分学生书写得不太好，所以，教师要加强对学生书写方面的训练，要求学生要有正确的写字姿势，做到书写工整，整齐，干净，美观。

第四课时  小猫钓鱼

一. 教学内容。

小猫钓鱼

教材第8，9页的内容

二．教学目标

　　1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

三．教学重点

　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

　　教学难点

               理解0的三个含义

四．教具准备

    0～5的数字卡片，挂图，10根小棒。

五．教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣．

师：大家喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：请观察黑板上的挂图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？

生：能。

（二）观察画面，引入新课

1．指导学生导出“0”。

（出示主题图）

（1生编故事，师引导）

　师：走在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后面是猫弟弟，它们分

　　  别钓了多少条，你们知道吗？

（生答略）

师：猫弟弟一条鱼也没钓到，这是为什么呢？

（生答略）

师：前面的三只小猫分别钓了几条，分别用数字几来表示？

（生答略）

师：它们钓鱼的条数有什么变化？

（生答略）

师：猫弟弟一条也没钓到，用数字几来表示呢？

生：用“0”来表示。

师：一个也没有就用数字“0”来表示，0和1，2，3，4，5一样也是数学王国中的一个数字，它比1，2，3，4，5都小，其顺序是：0，1，2，3，4，5。

2．指导书写“0”

   师：“0”像什么？

   （生答略）

   师：怎么写“0”呢？

     师边演示边讲解：

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

（师示范写“0”，生观察学写“0”）

　  （1）．学生练习书写．

　　（2）．出示学生作品．

　　师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 

（生答略）

3．进一步认识“0”

    师：生活中什么地方有“0”

    生：直尺上有“0”。

    师：你们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

    师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　师：谁来说说你们组的意见？

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．

师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

　 （三） 课堂练习

1．教材第9页“练一练”第一题；

2．教材第9页“练一练”第二题；

3．教材第9页“练一练”第三题；

     （四） 课堂小结

　　生活中还有哪些地方用到0呢？今天你学到了什么？

 六．板书设计

七．教学反思

    本节课主要是认识数字“0”，学习“0”的写法，知道生活中许多地方都会用到“0”。认识数字“0”对学生来说不成问题，难就难在学习“0”的写法，“0”像一个椭圆，光光滑滑的，没有棱角，学生在写“0”时，容易写得大小不齐，出现一些棱角，教师要注意纠正和指导。数字的书写非常重要，在近段时间都要强调学生书写的姿势和书写的工整，干净和美观。

 第五课时文具

一  教学内容

 文具—教材第10页的内容

二  教学目标

1．让学生感受到数学与生活的联系及学习数学的愉悦．

2．培养学生的审美能力，与同伴合作学习的能力和观察、思考、书写等良好的学习习惯．

3．能正确数出数量是6-10的物体的个数，会读、会写6-10各数．

4．掌握10以内数的顺序和大小．

三  教学重，难点

1 正确数出物体的个数．

2 正确书写数字

四  教具准备

挂图，小棒，小圆片，数字卡片。

五 教学设计

（一）活动一：找朋友

1．师：今天，老师带同学们到文具店看看，你们想去吗？

生：想

2．出示主题图

    师：你能帮助这些数字找好朋友吗？

生：能。

师：先数数这些文具各有多少个？再把文具和数字连上线。

（生先独立完成，后汇报。）

师：给你们的同桌说一说，你给文具找的好朋友对不对？

（生小组交流，师巡视，个别指导）

师：谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的？

生1：我先数铅笔有10支就和10连，文具盒有6个就和6连，……

生2：我先看到6，就找文具盒是6个就和文具盒连，又看到7，就找尺子是7把就和尺子连……

教师提问：谁能按顺序说一说？

生1：6个文具盒，7把尺子，8个转笔刀，9块橡皮，10支铅笔．

生2：10支铅笔，9块橡皮，8个转笔刀，7把尺子，6个文具盒．

（二）活动二：数文具

1．师：刚才同学们帮助淘气和笑笑数清了文具，老师突然想到你肯定也有不少文具，想跟大家说说吗？你先自己数一数，做到心中有数，再跟同桌互相说一说．也可以把两个人的文具放在一起数．

2．师：谁想给大家介绍你的文具？谁能按顺序介绍？

（生答略）

（三）活动三：写一写  

1．师：上节课我们学习了0～5的写法，这节课我们学习6～10的写法好吗？

   生：好。

师：要想写好字，首先得有正确的写字姿势，你的写字姿势正确吗？其次，要有正确的写字方法．

2．练习书写6～10

⑴教“6”的书写。

 师板书6，问：“6”像什么？

生：6字像勺子。

师说儿歌：上面弯弯下面圆．

师：观察“6”字怎么写的，几笔写成的？

（学生观察，交流观察结果．）

（教师再板书6，学生写6．）

（同桌互相学习指正．）

⑵7、8、9的过程同上

师教儿歌：7字像拐杖，短横要平竖要弯．

8字像娃娃，头小身大站稳了．

9字像线团，垂下一条小尾巴．

⑶ 练习书写10

师：10怎样写呢？和你的同伴研究研究．

生1：1占左半格，0占右半格．

生2：1按照1的写法写，0按照0的写法写．

 （四）课堂作业设计

教材第11页“练一练”：第2题：数一数，画   ，再写出数。

（出示练习图）

（写完之后与同伴互相检查检查，说说他写的怎么样．）

（五）课堂小结

      这节课，我们认识了6～10，学习了它们的写法，希望回家后再练习写6～10，好吗？

六 板书设计

七 教学反思

   本节课主要是认识6，7，8，9，10，学习它们的写法，对于每一个刚入学的学生来说，把0～10这10个数字写好，写端正，是应该掌握的基本功之一，可写数对刚入学的学生来说，是一件比较枯燥的事，写着写着学生就容易烦躁，容易乱写，这不是老师教学的目的，所以教师要思考如何才能激发学生写数的兴趣，可采用多种写数的形式，或做游戏的形式来激发学生写数的兴趣。

第二单元：比较

（单元教材分析）

一. 单元教学内容：

第6―――13页（比一比）

二. 单元教材分析：

本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将

第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短

和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是

相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现

了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的

的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴

趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还

要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特

点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

三．单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮

是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

四．单元重、难点｜

1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

五．单元课时安排：约5课时

1．动物乐园………………………………1课时

2．练一练…………………………………1课时

3. 高矮……………………………………1课时

4. 练一练…………………………………1课时

5. 轻重……………………………………1课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时  动物乐园

一 教学内容：

多少的比较—教材第12―13页的内容。

二 教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

三 教学重、难点：

掌握自己认为适用的好的比较方法。

四.教具准备：

数字卡片一套（1―10），挂图，圆片，三角形片，小黑板

五 教学过程：

（一）情景导入：　

  师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了，好，我们

一起去看看谁来了。（出示挂图）

（二）探讨新知

1．数一数

师：到动物园参加聚会的都有谁？

师：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？它们各有几只？

生：有2只小鸟，3只猴子，4只小熊，5只小白兔。

师：你们是怎么数的呢？

（生答略）

师：按一定的顺序数，数一个就在旁边做个记号，才不会数错。

2、比一比

师：小动物们要参加“拔河比赛”，要求参赛的两队队员一样多，应该选哪两种小动物参加？

（生答略）

师：有几只小熊，几只小鹿，分别用数字几表示

？

（生答略

）

师：小熊与小鹿谁多？用○表示小熊，用△表示小鹿，看看谁多？

（生答略）

　　　　板书：　4＝4　　学生书空并齐读

　　　　老师介绍等号

。

        生学写等号。

3、说一说

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3　　　老师介绍大于号，学生

书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

（三）课堂作业设计

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先

站起来谁就先说）

2、猜一猜

A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大

了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1

B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9

（学生抢答）

4、试一试

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知

道的，请你说给大家听。

（四）课堂小结

今天我们学习了什么？

六．板书设计

七．教学反思

创设生动有趣的活动情景，可以提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力，本节课中我出示

了主题图后爱问：“同学们，你们从图上看到了什么？”学生于是就把图中每一样东西加以列举

，导致课堂前期宝贵的10分钟过了，都还未能进入主题，所以，我要在以后的教学过程中注意提问

技巧，提高教学的有效性。

第二课时  比较的练习

一.教学内容

   教材—第14—15页的内容。

二.教学目标：

  1.会比较物体的大小；

2.使学生进一步感知最大与最小，最多与最少；

3.初步培养学生的观察，比较和推理的能力。

三.教学重，难点：

  1.让学生会比较物体的大小和多少；

  2.让学生感知最大与最小，最多与最少；

四.教具准备：

   挂图，田字格小黑板。

五.教学过程：

（一）联系生活实例比较：

比大小，比多少：

师：观察老师的讲台和你们的课桌，比一比，哪个大，哪个小？

（生答略）

师再出示两本书比大小

师：看看我们身边的东西，找出两样东西来比一比大小。

（生先找，再比，后汇报）

（二）感知最大与最小，最多与最少

师先找出3个不同大小的文具盒，比一比，最大的是哪一个，最小的是哪一个？

（生答略）

（师总结）

（三）练一连

1.教材第14页，“练一连”第1题。

师先帮助学生理解题意，生独立完成，后汇报。

2.教材第14页，“练一连”第2题。

师先帮助学生理解题意，生独立完成，后汇报。

3.教材第15页，“小实验”。

     师帮助学生观察，得出结论。

4.教材第15页，“数学故事”。

     师让学生观察，用自己的语言编一个故事

。

     师：爸爸，妈妈谁喝得多？

  （生答略）

（师总结）

5.教材第15页，“实践活动”。

      师先帮助学生理解题意，生自由调查，后汇报。

（四）课堂小结

  这节课你学到了什么？

六．板书设计

七.教学反思

   本节课主要是让学生学会比较物体的大小，使学生感知最大与最小，最多与最少。着重在复习和

练习，学生学习的积极性很高，我采用了小组评比的方法，进行组织教学，在黑板上画一个评比栏，

表现好的小组画红五星，小红旗，小红花等等，鼓励学生坐好，积极思考，回答问题等，效果还不

错，我想以后要多采用不同的评比方式，来组织教学，以提高教学质量。

第三课时  高矮

一.教学内容：

比长短、比高矮—教材第9―10页的内容。

二.教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，

可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

三.教学重、难点：

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要

利用数量进行刻画再比较。

四.教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

　　　　　　 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

五.教学过程：

（一）.谈话导入

师：生活中有许多高高的和矮矮的事物，你能说哪些是高的，哪些是矮的吗？

（生答略）

 师：要想比高矮，就要有比的标准，看它跟谁比。

（二）.探究新知

1.比高矮

师先请班上最高的学生与之比较，让生观察谁高，谁矮？

（生答略）

再请两名学生来比较谁高，谁矮？

引出比较的方法。

（师引导生看书）

师：我们来看看淘气和笑笑是怎么比较高矮的。

（生答略）

小组内互比身高。

师生共同总结比高矮的方法。

2.说一说

  师：看书第16页的图，说一说图意，再说一说谁高，谁矮？

  （生小组交流，师巡视指导）

3.活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

  看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

4.活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

5.活动之三

教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

（三）课堂作业设计

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

   （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

  （四）课堂小结

  今天你学到了什么？

 六.板书设计

七.教学反思

本节课学习的是高矮的比较，绝大部分学生学习效果不错，但仍有一部分学生对一般的高矮差

别比较明显的题会做，而对差别不太明显的题就有点问题了，不知道怎样利用数量进行刻画，再比

较。所以教师要在这方面加强训练，和学生共同分析怎样利用数量进行刻画，再比较，让学生多见

识不同类型的题，扩大眼界和视野。

第四课时  轻重

一．教学内容

轻重—教材第20—21页的内容。

二．教学目标：

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受

和理解。

2．动手和思考的过程，使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

三．教学重，难点：

1.教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻什么样的物体重。

2.教学难点：⑴.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

                ⑵运用多种方法比较物体的轻重。

四．教学用具：

挂图，天平秤，弹簧秤，梨，苹果。

五．教学过程：

（一）谈话引入：

师：小朋友们，你们玩过翘翘板吗？

生：玩过。

师：谁愿意说说你是怎么玩的？

（生答略）

师：玩翘翘板时你发现了什么？

（生答略）

师：这说明了什么呢？

（生答略）

师：这就是我们今天要学习的内容——轻重。

（二）探究新知

1.说一说：

（出示挂图）

师：小动物也喜欢玩跷跷板，请看图，你能说出谁比谁重，谁比谁轻吗？

（生答略）

师：你是怎么看出来的？

（生答略）

师：往下沉的，说明比较重，往上翘的说明比较轻，想想平常的生活中有这样的经历吗？

（生答略）

2.掂一掂

师：把语文书，数学书分别放在两只手上掂一掂，比一比，哪本书比哪本书重，哪本书比哪本书轻？

（生自己动手掂一掂，比一比，后交流。）

3.称一称

（出示梨和苹果各一个）

师：猜一猜，谁比谁重，谁比谁轻？

（生答略）

师：用什么办法能判断究竟谁重谁轻？

（生答略）

师：还有没有其他方法？

（出示天平秤）

（师示范用天平秤来比一比）

师：现在能比出谁轻，谁重吗？

（生答略）

（师生共同总结）

（三）课堂作业设计

1.教材第21页“练一练”的第1题。

2.教材第21页“练一练”的第2题。

3.教材第21页“练一练”的第3题。

4.教材第21页“练一练”的第4题。

（四）课堂小结

今天你学到了什么？

六．板书设计

七．教学反思

本节课学习比较物体的轻重，由于是学生第一次接触天平秤，比较兴奋，课堂上的纪律一时有

点混乱，有点失控，说明教师的组织教学还有很大的问题，以后在这方面还需努力。另外，通过中

介物体、等量代换比较物体的轻重对一年级的学生来说还是有一定的难度，有一部分的学生对此的

理解还有点困难，转不过来弯，教师还要加强对学生这方面知识的训练和巩固。

第二单元：比较

（单元教材分析）

一. 单元教学内容：

第6―――13页（比一比）

二. 单元教材分析：

本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将

第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短

和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是

相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现

了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的

的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴

趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还

要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特

点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

三．单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮

是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

四．单元重、难点｜

1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

五．单元课时安排：约5课时

1．动物乐园………………………………1课时

2．练一练…………………………………1课时

3. 高矮……………………………………1课时

4. 练一练…………………………………1课时

5. 轻重……………………………………1课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时  动物乐园

一 教学内容：

多少的比较—教材第12―13页的内容。

二 教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

三 教学重、难点：

掌握自己认为适用的好的比较方法。

四.教具准备：

数字卡片一套（1―10），挂图，圆片，三角形片，小黑板

五 教学过程：

（一）情景导入：　

  师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了，好，我们

一起去看看谁来了。（出示挂图）

（二）探讨新知

1．数一数

师：到动物园参加聚会的都有谁？

师：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？它们各有几只？

生：有2只小鸟，3只猴子，4只小熊，5只小白兔。

师：你们是怎么数的呢？

（生答略）

师：按一定的顺序数，数一个就在旁边做个记号，才不会数错。

2、比一比

师：小动物们要参加“拔河比赛”，要求参赛的两队队员一样多，应该选哪两种小动物参加？

（生答略）

师：有几只小熊，几只小鹿，分别用数字几表示

？

（生答略

）

师：小熊与小鹿谁多？用○表示小熊，用△表示小鹿，看看谁多？

（生答略）

　　　　板书：　4＝4　　学生书空并齐读

　　　　老师介绍等号

。

        生学写等号。

3、说一说

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3　　　老师介绍大于号，学生

书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

（三）课堂作业设计

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先

站起来谁就先说）

2、猜一猜

A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大

了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1

B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9

（学生抢答）

4、试一试

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知

道的，请你说给大家听。

（四）课堂小结

今天我们学习了什么？

六．板书设计

七．教学反思

创设生动有趣的活动情景，可以提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力，本节课中我出示

了主题图后爱问：“同学们，你们从图上看到了什么？”学生于是就把图中每一样东西加以列举

，导致课堂前期宝贵的10分钟过了，都还未能进入主题，所以，我要在以后的教学过程中注意提问

技巧，提高教学的有效性。

第二课时  比较的练习

一.教学内容

   教材—第14—15页的内容。

二.教学目标：

  1.会比较物体的大小；

2.使学生进一步感知最大与最小，最多与最少；

3.初步培养学生的观察，比较和推理的能力。

三.教学重，难点：

  1.让学生会比较物体的大小和多少；

  2.让学生感知最大与最小，最多与最少；

四.教具准备：

   挂图，田字格小黑板。

五.教学过程：

（一）联系生活实例比较：

比大小，比多少：

师：观察老师的讲台和你们的课桌，比一比，哪个大，哪个小？

（生答略）

师再出示两本书比大小

师：看看我们身边的东西，找出两样东西来比一比大小。

（生先找，再比，后汇报）

（二）感知最大与最小，最多与最少

师先找出3个不同大小的文具盒，比一比，最大的是哪一个，最小的是哪一个？

（生答略）

（师总结）

（三）练一连

1.教材第14页，“练一连”第1题。

师先帮助学生理解题意，生独立完成，后汇报。

2.教材第14页，“练一连”第2题。

师先帮助学生理解题意，生独立完成，后汇报。

3.教材第15页，“小实验”。

     师帮助学生观察，得出结论。

4.教材第15页，“数学故事”。

     师让学生观察，用自己的语言编一个故事

。

     师：爸爸，妈妈谁喝得多？

  （生答略）

（师总结）

5.教材第15页，“实践活动”。

      师先帮助学生理解题意，生自由调查，后汇报。

（四）课堂小结

  这节课你学到了什么？

六．板书设计

七.教学反思

   本节课主要是让学生学会比较物体的大小，使学生感知最大与最小，最多与最少。着重在复习和

练习，学生学习的积极性很高，我采用了小组评比的方法，进行组织教学，在黑板上画一个评比栏，

表现好的小组画红五星，小红旗，小红花等等，鼓励学生坐好，积极思考，回答问题等，效果还不

错，我想以后要多采用不同的评比方式，来组织教学，以提高教学质量。

第三课时  高矮

一.教学内容：

比长短、比高矮—教材第9―10页的内容。

二.教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，

可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

三.教学重、难点：

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要

利用数量进行刻画再比较。

四.教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

　　　　　　 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

五.教学过程：

（一）.谈话导入

师：生活中有许多高高的和矮矮的事物，你能说哪些是高的，哪些是矮的吗？

（生答略）

 师：要想比高矮，就要有比的标准，看它跟谁比。

（二）.探究新知

1.比高矮

师先请班上最高的学生与之比较，让生观察谁高，谁矮？

（生答略）

再请两名学生来比较谁高，谁矮？

引出比较的方法。

（师引导生看书）

师：我们来看看淘气和笑笑是怎么比较高矮的。

（生答略）

小组内互比身高。

师生共同总结比高矮的方法。

2.说一说

  师：看书第16页的图，说一说图意，再说一说谁高，谁矮？

  （生小组交流，师巡视指导）

3.活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

  看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

4.活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

5.活动之三

教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

（三）课堂作业设计

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

   （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

  （四）课堂小结

  今天你学到了什么？

 六.板书设计

七.教学反思

本节课学习的是高矮的比较，绝大部分学生学习效果不错，但仍有一部分学生对一般的高矮差

别比较明显的题会做，而对差别不太明显的题就有点问题了，不知道怎样利用数量进行刻画，再比

较。所以教师要在这方面加强训练，和学生共同分析怎样利用数量进行刻画，再比较，让学生多见

识不同类型的题，扩大眼界和视野。

第四课时  轻重

一．教学内容

轻重—教材第20—21页的内容。

二．教学目标：

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受

和理解。

2．动手和思考的过程，使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

三．教学重，难点：

1.教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻什么样的物体重。

2.教学难点：⑴.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

                ⑵运用多种方法比较物体的轻重。

四．教学用具：

挂图，天平秤，弹簧秤，梨，苹果。

五．教学过程：

（一）谈话引入：

师：小朋友们，你们玩过翘翘板吗？

生：玩过。

师：谁愿意说说你是怎么玩的？

（生答略）

师：玩翘翘板时你发现了什么？

（生答略）

师：这说明了什么呢？

（生答略）

师：这就是我们今天要学习的内容——轻重。

（二）探究新知

1.说一说：

（出示挂图）

师：小动物也喜欢玩跷跷板，请看图，你能说出谁比谁重，谁比谁轻吗？

（生答略）

师：你是怎么看出来的？

（生答略）

师：往下沉的，说明比较重，往上翘的说明比较轻，想想平常的生活中有这样的经历吗？

（生答略）

2.掂一掂

师：把语文书，数学书分别放在两只手上掂一掂，比一比，哪本书比哪本书重，哪本书比哪本书轻？

（生自己动手掂一掂，比一比，后交流。）

3.称一称

（出示梨和苹果各一个）

师：猜一猜，谁比谁重，谁比谁轻？

（生答略）

师：用什么办法能判断究竟谁重谁轻？

（生答略）

师：还有没有其他方法？

（出示天平秤）

（师示范用天平秤来比一比）

师：现在能比出谁轻，谁重吗？

（生答略）

（师生共同总结）

（三）课堂作业设计

1.教材第21页“练一练”的第1题。

2.教材第21页“练一练”的第2题。

3.教材第21页“练一练”的第3题。

4.教材第21页“练一练”的第4题。

（四）课堂小结

今天你学到了什么？

六．板书设计

七．教学反思

本节课学习比较物体的轻重，由于是学生第一次接触天平秤，比较兴奋，课堂上的纪律一时有

点混乱，有点失控，说明教师的组织教学还有很大的问题，以后在这方面还需努力。另外，通过中

介物体、等量代换比较物体的轻重对一年级的学生来说还是有一定的难度，有一部分的学生对此的

理解还有点困难，转不过来弯，教师还要加强对学生这方面知识的训练和巩固。

50句精彩课堂评价语

50句精彩课堂评价语

俞敏洪：我们为何让孩子越活越郁闷
    有人问成功是什么，我觉得成功就是过上自己爱过的生活，同时心灵充实。富有并快乐是成功，清贫但充实也是成功。如果财富名声带来喜悦我们就去追求，如果闭门思考带来快乐就让我们独处。成功不是在别人眼里你是一个什么样的人，而是在自己心中你是不是一个被自己承认的人。今天阳光灿烂，祝你心情愉快！
　　温家宝说：“中小学教师非常重要，有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要注意提高教师特别中小学教师的待遇。”过去中小学有陶行知和朱自清这样的老师，现在很少了。总理说要提高老师待遇，很好，但除了待遇，中国老师更需要提高修养、学问和人品，成为孩子的好榜样。
　　碰到一个学生，自认为特有才华但找了几份工作都被拒掉了，我见了后感到他身上有一种气息让人不舒服，言语尖锐不留余地，神态孤高没有耐心，能感到他有点才气，但我也不敢用这样的人，有才华不受人欢迎就会怀才不遇，有才华受人欢迎才是真正的才华。语言温和不等于没有个性，外表温和不等于没有傲骨。
　　有朋友问读书，个人体会，书有三种读法，第一种泛读，也就是各式书籍广泛阅读，只会其意，不求甚解；第二种精读，有些你觉得很好的书可以认真多读几遍，比如林肯读莎士比亚的作品就读了好几遍；第三种背读，对于那些经典著作，要以背诵的态度去读，边读边理解边背，比如《老子》等。可惜我自己还没有认真读书。
　　有个家长在我的博客留言，转给大家看看：“我的儿子6岁了。写完作业他问我，你在干什么？我说，在看怎样教育小孩子的书，你呢？他没事正在吃黄瓜，我说帮我拿一个，他拿来后，我第一次说了‘谢谢’。他‘惊恐’地看了看我。我心里暖暖的，作为父亲应该这样。”
　　我们处在一个价值多元化的时代，我们首先必须学会宽容，允许不同的思想和行为存在，拥有蔡元培“兼容并包”的胸怀；同时，我们还必须有自制力，因为我们思想和行为的自由是以不损害别人的自由为前提的，因此我们必须在充分尊重别人自由的前提下来思想和行动，应该是同一个世界，和平地拥有不同的梦想！
　　优美的结果多是在枯燥和痛苦中得来的：流利的英语，反复练习的过程十分枯燥；优美的芭蕾，演员的脚尖全部磨出血泡；迷人的体操，留在运动员身上的处处是伤；动听的旋律，当初不知拉断过多少琴弦；但是枯燥和痛苦本身并不能保证优美，最后的优美和出色是因为有坚韧的精神和一颗坚持的心。
　　拥有值钱的东西不如拥有值钱的才能。我有一个画家朋友，从来不存钱，需要钱时就画一幅画，画就变成了钱。他说：“人生最惬意的莫过于做着自己喜欢的事情，不为物质所累，还能用爱好换钱。”确实，你就算拥有金山也有可能丢失，但拥有才能走到哪里都能带着，别人可以偷取你的物质，但没法偷取你的才能。
　　郑板桥在去世前给孩子留言：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”陶行知重复了这句话，把靠祖宗变成了靠父母。我在《赢在中国》节目点评时曾说：既靠天也靠地、还要靠自己。靠天靠地是利用资源，靠自己是主动奋斗，一个人能够利用资源，还能主动奋斗，离成功就不远了。
　　一棵树种在大花坛里，本来枝繁叶茂，慢慢却枯死了。怎么就死了呢？原来花坛是个封闭的水泥池，树长到一定程度根部不能深入泥土吸收养分，不能舒展成长，最后就郁闷而死了。很多家长培养孩子，就像种这树一样，限制孩子发展空间，结果孩子越活越郁闷。所以为了孩子健康成长，一定要给孩子足够自由的空间。

俞敏洪：我们为何让孩子越活越郁闷
    有人问成功是什么，我觉得成功就是过上自己爱过的生活，同时心灵充实。富有并快乐是成功，清贫但充实也是成功。如果财富名声带来喜悦我们就去追求，如果闭门思考带来快乐就让我们独处。成功不是在别人眼里你是一个什么样的人，而是在自己心中你是不是一个被自己承认的人。今天阳光灿烂，祝你心情愉快！
　　温家宝说：“中小学教师非常重要，有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要注意提高教师特别中小学教师的待遇。”过去中小学有陶行知和朱自清这样的老师，现在很少了。总理说要提高老师待遇，很好，但除了待遇，中国老师更需要提高修养、学问和人品，成为孩子的好榜样。
　　碰到一个学生，自认为特有才华但找了几份工作都被拒掉了，我见了后感到他身上有一种气息让人不舒服，言语尖锐不留余地，神态孤高没有耐心，能感到他有点才气，但我也不敢用这样的人，有才华不受人欢迎就会怀才不遇，有才华受人欢迎才是真正的才华。语言温和不等于没有个性，外表温和不等于没有傲骨。
　　有朋友问读书，个人体会，书有三种读法，第一种泛读，也就是各式书籍广泛阅读，只会其意，不求甚解；第二种精读，有些你觉得很好的书可以认真多读几遍，比如林肯读莎士比亚的作品就读了好几遍；第三种背读，对于那些经典著作，要以背诵的态度去读，边读边理解边背，比如《老子》等。可惜我自己还没有认真读书。
　　有个家长在我的博客留言，转给大家看看：“我的儿子6岁了。写完作业他问我，你在干什么？我说，在看怎样教育小孩子的书，你呢？他没事正在吃黄瓜，我说帮我拿一个，他拿来后，我第一次说了‘谢谢’。他‘惊恐’地看了看我。我心里暖暖的，作为父亲应该这样。”
　　我们处在一个价值多元化的时代，我们首先必须学会宽容，允许不同的思想和行为存在，拥有蔡元培“兼容并包”的胸怀；同时，我们还必须有自制力，因为我们思想和行为的自由是以不损害别人的自由为前提的，因此我们必须在充分尊重别人自由的前提下来思想和行动，应该是同一个世界，和平地拥有不同的梦想！
　　优美的结果多是在枯燥和痛苦中得来的：流利的英语，反复练习的过程十分枯燥；优美的芭蕾，演员的脚尖全部磨出血泡；迷人的体操，留在运动员身上的处处是伤；动听的旋律，当初不知拉断过多少琴弦；但是枯燥和痛苦本身并不能保证优美，最后的优美和出色是因为有坚韧的精神和一颗坚持的心。
　　拥有值钱的东西不如拥有值钱的才能。我有一个画家朋友，从来不存钱，需要钱时就画一幅画，画就变成了钱。他说：“人生最惬意的莫过于做着自己喜欢的事情，不为物质所累，还能用爱好换钱。”确实，你就算拥有金山也有可能丢失，但拥有才能走到哪里都能带着，别人可以偷取你的物质，但没法偷取你的才能。
　　郑板桥在去世前给孩子留言：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”陶行知重复了这句话，把靠祖宗变成了靠父母。我在《赢在中国》节目点评时曾说：既靠天也靠地、还要靠自己。靠天靠地是利用资源，靠自己是主动奋斗，一个人能够利用资源，还能主动奋斗，离成功就不远了。
　　一棵树种在大花坛里，本来枝繁叶茂，慢慢却枯死了。怎么就死了呢？原来花坛是个封闭的水泥池，树长到一定程度根部不能深入泥土吸收养分，不能舒展成长，最后就郁闷而死了。很多家长培养孩子，就像种这树一样，限制孩子发展空间，结果孩子越活越郁闷。所以为了孩子健康成长，一定要给孩子足够自由的空间。

整理房间 学习用品：                    练一练：1. 到动物园 文具盒，铅笔，书。                                       2. 到农贸市场   玩具： 小汽车，玩具熊，布娃娃。                                       3. 百货商店 服装鞋帽： 衣服，裤子，鞋子。

整理书包   说一说                  练一练：   1.      按科目分：                1. 分一分，连一连 语文：… 数学：…                           2. 想一想   2.      按书本分： 语文书：… 拼音本：…

整理房间 学习用品：                    练一练：1. 到动物园 文具盒，铅笔，书。                                       2. 到农贸市场   玩具： 小汽车，玩具熊，布娃娃。                                       3. 百货商店 服装鞋帽： 衣服，裤子，鞋子。

整理书包   说一说                  练一练：   1.      按科目分：                1. 分一分，连一连 语文：… 数学：…                           2. 想一想   2.      按书本分： 语文书：… 拼音本：…

分桃子   一样多、同样多、平均分 1． 8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2． 每只小猫分到（3）条鱼 3． 每只小狗分到（6）根骨头

分苹果 平均每个盘子放3个 每个盘子里放2个,可以放6个盘子

分糖果 第一组 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 1次           2次           3次           4次

分香蕉   12÷2=6(根) 12    ÷    3    =    4    (根)        被除数 除号 除数       商

飞机表演 3*5=15（架） 15÷3=5（架） 15÷5=3（组） 15÷6=2（组）……3（架）

运动会 24÷4=6（组） 21÷3=7（人） 9*2=18（人） 4*5=20（人） 3*3=9（人）

快乐的动物 鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只． 猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只． 鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２  小鸡是松鼠的4倍。   8÷2＝4

分桃子   一样多、同样多、平均分 1． 8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2． 每只小猫分到（3）条鱼 3． 每只小狗分到（6）根骨头

分苹果 平均每个盘子放3个 每个盘子里放2个,可以放6个盘子

分糖果 第一组 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 1次           2次           3次           4次

分香蕉   12÷2=6(根) 12    ÷    3    =    4    (根)        被除数 除号 除数       商

飞机表演 3*5=15（架） 15÷3=5（架） 15÷5=3（组） 15÷6=2（组）……3（架）

运动会 24÷4=6（组） 21÷3=7（人） 9*2=18（人） 4*5=20（人） 3*3=9（人）

快乐的动物 鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只． 猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只． 鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２  小鸡是松鼠的4倍。   8÷2＝4