今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

           今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

           今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

           今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

           今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

           今天终于开通了自己的博客。之所以取名“雅仪轩”，是因为喜欢那种清馨，淡雅的感觉。其实，比较起普通意义上的Blog，我更觉得“雅仪轩”是一片远离尘嚣的净土，是我心中的花园，这上面的每一首歌，每一张图片都有着自己的故事，代表着我的心情，快乐抑或悲伤。

        其实每个人心中都有属于自己的那片心灵花园，在那里种着理想的树，开着梦想的花，吹着思念的风，偶尔也会下起忧伤的雨。李渔在《闲情偶记》中说起茉莉：“茉莉一花，单为助妆而设……是花皆晓开，此独暮开，暮开着使人不得把玩，秘之以待晓妆也。”，所以总觉得我的“雅仪轩”也应该如同一朵茉莉花，小小的、柔柔的，散发出的香味亦应是淡淡的，浅浅的却让人暗香盈怀。 心灵的花园,应是恬淡的安然且静谧的，来到这里会如同漫步在弯曲的林荫小道,穿行在花间溪畔，流连于青翠的竹林间，沐浴着春天的气息，感受到生命的诗意与精彩······

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

<font color="#ffff99" size="2

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

<font color="#ffff99" size="2

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

<font color="#ffff99" size="2

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

<font color="#ffff99" size="2

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

<font color="#ffff99" size="2

 一、激趣导入，感受美

１、  孩子们，今天老师给大家带来位新朋友，但同学们得先猜个谜语它才肯出来呢：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩色桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。猜出是谁了吗？对，是彩虹（出示彩虹二字）

２、  你们见过彩虹吗？在哪里见过？

彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天吴老师带来了几张大自然中的彩虹图片，咱们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

３、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）齐读课题（２遍）

一、  初读课文，认识生字

１、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，还写了一首小诗呢，下面我们一起来听一听（听录音）

３、  师：这首小诗美吗？你们想不想来读一读？下面请大家快速地打开书58页，先自己读读课文，圈出不认识的字，可以问问同桌、老师或通过查字表来记住它，比比谁读的字音最准确！（生自由读文，圈生字）

４、  大家读得真认真，谁愿意来当小老师教教大家？（２个小老师教读生字，口头组词）（提示：晴与睛怎样区别）

４、孩子们声音真洪亮，彩虹仙子听到可高兴了，她轻轻的挥了一下衣袖，神奇的生字宝宝全跳到了大屏幕上，我们一起来读一读（齐读生字）

５、男生女生来比赛比赛，看谁读得更好（师随意指字，男女赛读）

５、  游戏：开火车（2组）其他小朋友准备好当修理员，小耳朵仔细听

同桌互相读一读生字宝宝，小朵仔细听，考考他是不是已经认识了所有的生字，读得准的就奖励他一个小五星

二、再次读文，入情入境

（一）①同学们读得多好呀，我们的生字宝宝只好悄悄地回到课文里去了，下面请大家小声读读课文，读准字音，读通句子

②同桌互相读一读课文，标出小节

③有几小节？（６小节）（分小节指名读）（出示大屏幕）

④我也好想和孩子们一起读，我们先来读读第一小节吧（齐读）

引读：①雨过天晴，一道彩虹高高挂在哪里？②雨过天晴，一道彩虹怎样挂在天空？

（二）1、丁丁看到了美丽的彩虹都说了些什么呢？谁来读读第二节？（指名读）（板书：桥）

2、引读：①丁丁说，彩虹是一座什么样的桥？②我想从这座桥上干嘛？③去看看怎样的银河？

3、指名读 

4、男生来读读丁丁说的话

5、齐读

（三）丁丁说彩虹是一座神气的桥，那东东怎么说的呢？

1、引读：①东东说，彩虹是一条什么样的项链？②天上的仙女戴上它，一定会怎么样？（板书：项链）

2、指名读

3、女生象##一样美美地读一读

4、齐读

（四）1、小弟弟听了丁丁东东的话，也想提问题了，小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是——？能不能到哪里？（提示：有问号要读出问话的语气）

2、范读，指名读

3、自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4、男同学敢试试吗？

（五）小妹妹又怎么问的（第五节）

1、小妹妹问——（齐读）

2、谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。（指名读）

3、女生们一起读一读，好吗？（女生读）

（六）彩虹的形成多神奇多美丽呀，可彩虹还是会消失，师范读：彩虹的颜色越来越胆，渐渐地，它回到了白云中间（齐读）

三  、  趣味写字，巩固生字

1、彩虹消失了，可彩虹留下的这生字宝宝你会写吗？（出示大屏幕：巨）

2、巨：这是“巨”字，笔画是——（笔画动）生说，书空

3、翻开书60页，描一描，写一个（注意笔画的顺序与占格的位置）

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

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         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         传统的语文课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师写，学生抄，学生被当作接受知识的容器。教师满足于“满堂灌，注水式”的教学方式，学生致力于“抄写，背诵”，这样的教学模式忽略了学生学习知识的过程化，忽略了学生能力的培养和发展，严重影响了学生学习的积极性，主动性，不利于实施素质教育。

         在小学尤其是低年级阶段的语文课堂教学中，如何最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快的学好语文，是当前语文教学热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并能使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力，要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先应从优化课堂教学入手。

         究竟该怎样引导才能让小学低段学生积极主动地参与语文学习过程呢？我觉得可以从以下几方面去思考：

一、     丰富多彩的课前准备

上课前让学生唱一两首儿歌、背一背所学过的简短韵文或有趣的顺口溜，让学生动用所学的知识以积极的状态投入到课堂中。如在学习新课《字与拼音（二）》之前，我先让孩子们一起背了背不久前学习的顺口溜：“嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌”，孩子们背诵的同时也加上了自己的动作，大家的积极性都很高，课堂气氛很活跃。通过这样的练习，不但集中了学生的注意力、巩固了书本上的知识，又能使学生真正将书本上的内容化为学习的基础和潜能。

二、     建立良好的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心理学习，还能活跃学生的思维，发挥其潜能，处于最佳学习状态。相反，如果课堂气氛沉闷，学生的心理状态不佳，往往会事倍功半。那么怎样才能创造出良好的课堂气氛呢？

     首先，建立上课的激励机制，课堂中可以采取大、小组竞赛，男女生竞赛的形式，给优胜者赠送五星、花瓣，笑脸等，最后得分最多的为胜，这种教学方式符合小学生的活动特征，能充分激发学生的学习兴趣。

      其次，民主，平等，友好的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础，教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是课堂教学的主体，不要居高临下地俯视学生，搞一堂言，而应把他们放在平等的地位上，共同研究知识，在课堂上应采用多种形式的激励性评价语言，而不仅仅简单的使用“很好”“你真聪明”等评语。如在《我家住在大海边》一课的教学中，有一位小女生读完课文后我是这样评价的：“读得真好！让我们好像真的来到了美丽的大海边”，这样的语言在全班起到了很好的暗示作用，激励孩子们愿意开口，乐于开口。

再次，“学贵于思，思又源于疑”，巧妙的提问能唤起注意，激发学生的探索欲望，引起学生的求知兴趣。当学生对“问题”发生兴趣时，他就会主动执著的去探索。对于中差生，要倾注更多的关爱，应专门设计一些较为浅显、难度较小的问题让他们思考和回答，并及时给予肯定和适当表扬，这样，就能让学生处于一种积极的状态，更好的参与到教学活动中。

三、 身临其境的情景教学

         语言的学习，总不能离开一定的环境而孤立进行。语文作为一种语言形式，重要的是创设学习语文的语言环境。在充满情趣、形式多样、气氛活跃的情景中学习，能使学生有身临其境的感觉，从而激发他们接受新事物的兴趣。如在《小小的船》一课中，我选择了用播放歌曲的方式导入新课，孩子们很感兴趣，一上课就被深深的吸引了。又如在学了“b”、“d”之后，很多孩子对它们的区别弄不清楚，如何区分两者的写法呢？我在讲解这两个声母时候，创设了两种情景：选出两个小朋友，站在讲台上面向大家，一个举起右手，一个举起左手（他们举起的手和圆圆的头刚好组成了“b”和“d”），通过指导对台上同学进行认真的观察，孩子们都能说出“l”在左的是b，“l”在右的是d，在此基础上，我又适机引入了顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，通过形象记忆，孩子们就很容易记住两者的区别。

四、在轻松愉快的气氛中巩固知识

        在一堂课经过适量的朗读、练习，学生掌握新知识后，课堂教学基本接近尾声，学生注意力就有点不集中了。这时如何才能使学生保持浓厚的兴趣，让他们的注意力紧紧围绕教学目标呢？这就需要老师根据所学知识的特点，设计新颖的游戏或绕口令歌曲等。例如：《小小的船》的教学中，临近下课，我先让孩子们齐读复习了生字，然后说“最后，让我们再一起背一背这首好听的儿歌吧，请大家轻轻的闭上眼睛，坐上弯弯的月亮船，到蓝蓝的夜空中和小星星们说声再见吧。”这样做使学生精神焕发，情绪高涨，巩固了所学知识，又激发了兴趣。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

         前段时间看了刘墉著的《你不可不知的人性》，感觉很不错，正如刘墉的太太所说：比《我不是教你诈》还辣，还精彩！很好看！刘墉以“身边的小故事”和古今事例，一层层剖析真正的人生。人性是丑恶的，它贪婪自私、急功近利、喜新厌旧、猜忌犹疑，而且随着年龄和遭遇，一层层变化、一层层染色，染的连自己都不一定认识。但是相对的，人性也有善良的一面。人性是面对亲人被威胁的时候，硬汉也不再硬。人性是你有多么爱，就有多么强，又有多么弱，以及多么自私——对你不爱的人的自私。这本书就像一把手术刀，切到人心深处，先让你看清人性的毒瘤，再把毒瘤切除。它绝对是尖锐、露骨、血淋淋的，只是在血淋淋之后，带给人一种豁达。
    

      《你不可不知的人性》分为十几章，每章分别讲述了一个故事，从各个不同的方面表现了人性。书中的语言很朴实，故事也讲得很含蓄，却极富吸引力。读到最后，总有一种大梦初醒的感觉，抑或如同在雾气后看太阳的迷茫。于是，便急切地往下读。在每个故事之后，都有两个版块：“你不可不知的人性”和“你不能没有的谅解”，它们可以说在剖析人性。当读完这两部分的时候，感到的是拨开迷雾，被太阳普照的轻松，却又沉甸甸的装满了收获。喜欢这本书，是因为它推翻了我脑中许多既成的观念，更让我注意到一些从来没注意过的事情。作者刘墉说：“这本书里面的故事如同疫苗，打下去可能令人肿痛、发烧。”，我却没有这样的感觉。我只觉得这是一本引人入胜的书，因为它带领我走进了人的内心世界。当我阅读这本书时，脑子里会浮现出一些生活中的小事，与书中的内容产生共鸣。这种共鸣是令人欣喜的，我发现，不论是凡人还是圣贤，所有人竟然拥有同样的人性，这使我对人，这种有思想的高等生物，有了更深刻的了解。像这类说人生哲理的书很多,但是我看过的很少,在我的眼里,有点类似于家长的说教,提不起我的兴趣,但是这本就真的很不一样了，刘墉描写了很多很多身边的琐碎小事,一些世界上每一分每一秒都会发生的东西,从这些微不足道的事情身上,让我们看到了人性的光辉与黑暗,无论我们是贫穷还是富有,无论地位的高与低,无论品德的好与坏,在不同的情况下都有着不同人性的反映,那些身份高高在上品行一贯良好的人,也会在某种时间的处理下展示出一种委琐的一面,就像饥饿的人看到事物会不顾一切扑过去一样,只是人性的自然流露,是本性,是人一代代繁衍的结果,很多的行为不能单纯的用好与不好去评价,很多的东西是人从心底发出的欲望，这就是人性。

        因为人性丑恶，所以我们不能不认识它；因为人性向善，所以我们不能谅解它。我们一生都在选择，我们一个人、一双手、两条腿，不可能走每条路、拿每样东西，当然，我们就得选择，选了这样，就不可能选那样。一个人一定要懂得做人！人毕竟是人，是人都会有人性，人性有卑劣也有崇高，它们往往同时存在。无可否认，那些伸出手的人，都曾经有过短暂的幸灾乐祸。也无可否认，正因为有人走运，有人倒霉，那些倒霉的人才有救。为什么人性不可不知呢？因为人性丑恶，认清了对你有好处，这与孔子的“人之初，性本善”并不矛盾，人之初是这样，然而人之后呢，就难说了，尤其在今天这个信息科技发达，环境污染严重的社会。人性总是向善的，所以你又不能没有谅解，其实好人难做，坏人也难做呵，做了坏事能不心虚么？表面上好象没人敢拿他怎样了，难道他不会站在阴暗的角落受着良心的无尽的拷问么？本书在揭露人性的同时还是希望读者在了解人性后学会“谅解”，在肯定自己的同时还应肯定别人。让大家在脱下 “仁义”的大帽子，好好检察一下我们的人性。尽管我们不能脱离禽兽般的人性弱点，但我们仍然试看走向崇高的超人。这矛盾又何尝不是人性可爱的地方呢？

        可以说这是一本教人做人的书，是一本兼具深度、广度、力度与温度的力作，当你面对“血淋淋”的现实时，那已被作者犀利的思想解剖得清清楚楚的现实，你不得不去面对它，惊讶之余，更多的是谅解，是释然，，因为它在揭开了人性伪善面纱的同时，又多了一份对人性的谅解，于是让你在谅解之后又是自然而然的产生了一种豁达。

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

        5月12日下午，我正在教室上课，突遇地震。从来没有经历过这样的事，也从来不曾想过会发生这样的事，教学楼剧烈的摇晃甚至让我瞬间只产生了一个念头：完了，今天不知道还能不能活着跑出去!慌乱中稍稍镇定了一下，包也顾不上拿了，一边对大家大声喊着：快跑！一边赶紧让学生撤离教室。所幸后来全校师生都顺利转移到了操场，没有出现任何的人员伤亡。但当时那种恐慌是无法用言语来表达的。
       

        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

        5月12日下午，我正在教室上课，突遇地震。从来没有经历过这样的事，也从来不曾想过会发生这样的事，教学楼剧烈的摇晃甚至让我瞬间只产生了一个念头：完了，今天不知道还能不能活着跑出去!慌乱中稍稍镇定了一下，包也顾不上拿了，一边对大家大声喊着：快跑！一边赶紧让学生撤离教室。所幸后来全校师生都顺利转移到了操场，没有出现任何的人员伤亡。但当时那种恐慌是无法用言语来表达的。
       

        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

        5月12日下午，我正在教室上课，突遇地震。从来没有经历过这样的事，也从来不曾想过会发生这样的事，教学楼剧烈的摇晃甚至让我瞬间只产生了一个念头：完了，今天不知道还能不能活着跑出去!慌乱中稍稍镇定了一下，包也顾不上拿了，一边对大家大声喊着：快跑！一边赶紧让学生撤离教室。所幸后来全校师生都顺利转移到了操场，没有出现任何的人员伤亡。但当时那种恐慌是无法用言语来表达的。
       

        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

        5月12日下午，我正在教室上课，突遇地震。从来没有经历过这样的事，也从来不曾想过会发生这样的事，教学楼剧烈的摇晃甚至让我瞬间只产生了一个念头：完了，今天不知道还能不能活着跑出去!慌乱中稍稍镇定了一下，包也顾不上拿了，一边对大家大声喊着：快跑！一边赶紧让学生撤离教室。所幸后来全校师生都顺利转移到了操场，没有出现任何的人员伤亡。但当时那种恐慌是无法用言语来表达的。
       

        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

        5月12日下午，我正在教室上课，突遇地震。从来没有经历过这样的事，也从来不曾想过会发生这样的事，教学楼剧烈的摇晃甚至让我瞬间只产生了一个念头：完了，今天不知道还能不能活着跑出去!慌乱中稍稍镇定了一下，包也顾不上拿了，一边对大家大声喊着：快跑！一边赶紧让学生撤离教室。所幸后来全校师生都顺利转移到了操场，没有出现任何的人员伤亡。但当时那种恐慌是无法用言语来表达的。
       

        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

       今天胆子终于大了点点，敢呆在家里了，不过坐在电脑前的我仍有些心有余悸。 
       

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        这几天一直在关注灾区的救援情况，看到那些武警官兵正在废墟里奋力抢救伤员和一个个生命消逝的场面，我总是忍不住想哭，心中有一种说不出的滋味，感动，震撼，难过，揪心。 
      

        在突如其来的灾难面前，生命总是显得那么脆弱。比起他们，我是幸运的，真心为受灾的人们祈祷：平安健康！

流行与古典的完美结合， 
宛如行云流水般音乐。      

《星空》是一次在朋友的QQ空间里听见的，相听恨晚。     
前面几秒钟的音乐很高昂，但随即又降了下来，
感觉像星空中一枚流星霎那间坠落，                               
心顷刻间不由得被揪紧了，任凭随音乐的跌宕而起伏 
                             

后面的节奏变得很欢快，每一个音符都那么美，敲击着我们的心灵  
心仿佛开始随着音乐起舞了
然后慢慢地化为了无数星点，闪烁在茫茫宇宙中
星空中梦幻般的世界，唯美   

如此完美的音乐无需多说，
就让我们闭上眼静静地沉静在音乐的世界， 
享受《星空》带给我们的静谧和安宁••••••

（视频链接半天都没有弄上来，改天再传吧；大家也可以在百度里下载了来听）

流行与古典的完美结合， 
宛如行云流水般音乐。      

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感觉像星空中一枚流星霎那间坠落，                               
心顷刻间不由得被揪紧了，任凭随音乐的跌宕而起伏 
                             

后面的节奏变得很欢快，每一个音符都那么美，敲击着我们的心灵  
心仿佛开始随着音乐起舞了
然后慢慢地化为了无数星点，闪烁在茫茫宇宙中
星空中梦幻般的世界，唯美   

如此完美的音乐无需多说，
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心顷刻间不由得被揪紧了，任凭随音乐的跌宕而起伏 
                             

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      如果魏巍不是作家，他会是什么？

历史不会假设，人生也没有如果，魏巍就是一名作家，世界上有一个人，永远不会忘记谁是最可爱的人。一千个人心中，会有一千个哈姆雷特，但作家心中，只有一个；每一代人都在问，谁是最可爱的人？但只有魏巍在他那一代人风华正茂的岁月，最为笃定地找到不可置疑的答案。

能够拥有最可爱的人，是一种幸福。魏巍的全部血肉与记忆，都来自最可爱的人，历史也往往把最绚丽的记忆，归功于生命的第一道彩虹。当血与火转身，和平岁月浸染平淡与富足，时光的烟尘，让那一代最可爱的人渐行渐远，走入历史深处。如今，那个写《谁是最可爱的人》的作者，亦在8月24日夜里，随风而逝。不知道和平的焰火，是否照亮了老人最后深情的一眼，抑或于他而言，生命最后一眼的眷恋，早已千山万水走过，追随最可爱的人，不再回眸。

战地通讯《谁是最可爱的人》面世许多年后，另一位作家王树增写出了《远东朝鲜战争》。“谁想知道没有虚饰的真实历史，谁想触摸民族最勇敢和最脆弱的一面，请看《远东朝鲜战争》，”王树增说，“整整50年过去了，谁还记得遗体留在寒冷雪原上的中国士兵们？”

《远东朝鲜战争》的收笔的场景，正是“停战那天晚上”，王树增用颇为感性的笔触写道：彭德怀走上了还冒着硝烟的前沿阵地。几个小时前这里还在战斗。一队担架抬着中国士兵的遗体走下来，彭德怀掀开每一个担架上覆盖着的白布，渐渐的，他的眼睛里充满泪花。他哽咽地说：“就差几个小时，他们这么年轻……把他们的名字记下来，掩埋好，立上个牌子……”走下阵地的时候，彭德怀突然命令吉普车停下来。他下车之后，在路边的泥土中，拣出一只满是弹洞的白色搪瓷水杯，水杯上红色的字是：献给最可爱的人。

献给最可爱的人，是一场战争中最光辉的语言；献给最可爱的人，这一行字也是对魏巍最后的致敬。那么多战士，曾经挎着这样的白色搪瓷水杯，走上战场，他们牺牲，他们凯旋，最后他们这样被记忆。魏巍是这样一个记忆的参与者，如今，我们仅是历史的旁观者，但在我们的血管里，仍然流着先辈的吼声。送别魏巍，不是听稚嫩的童声再朗读一遍《谁是最可爱的人》，而是用我们久已世俗的指尖，触摸理想的高度，触摸为坚持理想与实现理想而付出的热血温度。能够拥有最可爱的人，是一种幸福，请让我们，用久已世俗的指尖，轻触那些最可爱的人的脸庞。

此刻，回忆魏巍，就是回忆一个民族最可爱的精神因子。但回忆魏巍，不仅是云淡风轻，其一生经历，自不乏雪爪鸿泥，而半生心事，也有浅酌低唱。经历过“文革”的魏巍，连《谁是最可爱的人》也曾被指责成是宣扬战争的恐怖和残酷的“暴露”文学，“鼓吹人性论”，今日来看，正是魏巍一生成就。魏巍用文字触摸理想，荣辱得失，冷暖自知，而我们庆幸的是，魏巍用他的文字留下了闪烁着理想与人性光芒的《谁是最可爱的人》。

魏巍这一生，经历过幸福，也经历过悲剧，也许作家都要不断地在悲剧与幸福之间作出选择。“如果经历了所有的悲剧之后仍然无法设想出一个幸福的结局，那么只有这时才能得出悲剧的结论。我坚持认为幸福的结局是可以想像的，这是远远超出了政治视野之上的理性观念”，法国右派知识分子雷蒙·阿隆的话语，让我们深信，有着最可爱的人的信念，没有理由不得出乐观的结论。

相送魏巍，拥抱最可爱的人，用我们久已世俗的指尖重触幸福。　

      如果魏巍不是作家，他会是什么？

历史不会假设，人生也没有如果，魏巍就是一名作家，世界上有一个人，永远不会忘记谁是最可爱的人。一千个人心中，会有一千个哈姆雷特，但作家心中，只有一个；每一代人都在问，谁是最可爱的人？但只有魏巍在他那一代人风华正茂的岁月，最为笃定地找到不可置疑的答案。

能够拥有最可爱的人，是一种幸福。魏巍的全部血肉与记忆，都来自最可爱的人，历史也往往把最绚丽的记忆，归功于生命的第一道彩虹。当血与火转身，和平岁月浸染平淡与富足，时光的烟尘，让那一代最可爱的人渐行渐远，走入历史深处。如今，那个写《谁是最可爱的人》的作者，亦在8月24日夜里，随风而逝。不知道和平的焰火，是否照亮了老人最后深情的一眼，抑或于他而言，生命最后一眼的眷恋，早已千山万水走过，追随最可爱的人，不再回眸。

战地通讯《谁是最可爱的人》面世许多年后，另一位作家王树增写出了《远东朝鲜战争》。“谁想知道没有虚饰的真实历史，谁想触摸民族最勇敢和最脆弱的一面，请看《远东朝鲜战争》，”王树增说，“整整50年过去了，谁还记得遗体留在寒冷雪原上的中国士兵们？”

《远东朝鲜战争》的收笔的场景，正是“停战那天晚上”，王树增用颇为感性的笔触写道：彭德怀走上了还冒着硝烟的前沿阵地。几个小时前这里还在战斗。一队担架抬着中国士兵的遗体走下来，彭德怀掀开每一个担架上覆盖着的白布，渐渐的，他的眼睛里充满泪花。他哽咽地说：“就差几个小时，他们这么年轻……把他们的名字记下来，掩埋好，立上个牌子……”走下阵地的时候，彭德怀突然命令吉普车停下来。他下车之后，在路边的泥土中，拣出一只满是弹洞的白色搪瓷水杯，水杯上红色的字是：献给最可爱的人。

献给最可爱的人，是一场战争中最光辉的语言；献给最可爱的人，这一行字也是对魏巍最后的致敬。那么多战士，曾经挎着这样的白色搪瓷水杯，走上战场，他们牺牲，他们凯旋，最后他们这样被记忆。魏巍是这样一个记忆的参与者，如今，我们仅是历史的旁观者，但在我们的血管里，仍然流着先辈的吼声。送别魏巍，不是听稚嫩的童声再朗读一遍《谁是最可爱的人》，而是用我们久已世俗的指尖，触摸理想的高度，触摸为坚持理想与实现理想而付出的热血温度。能够拥有最可爱的人，是一种幸福，请让我们，用久已世俗的指尖，轻触那些最可爱的人的脸庞。

此刻，回忆魏巍，就是回忆一个民族最可爱的精神因子。但回忆魏巍，不仅是云淡风轻，其一生经历，自不乏雪爪鸿泥，而半生心事，也有浅酌低唱。经历过“文革”的魏巍，连《谁是最可爱的人》也曾被指责成是宣扬战争的恐怖和残酷的“暴露”文学，“鼓吹人性论”，今日来看，正是魏巍一生成就。魏巍用文字触摸理想，荣辱得失，冷暖自知，而我们庆幸的是，魏巍用他的文字留下了闪烁着理想与人性光芒的《谁是最可爱的人》。

魏巍这一生，经历过幸福，也经历过悲剧，也许作家都要不断地在悲剧与幸福之间作出选择。“如果经历了所有的悲剧之后仍然无法设想出一个幸福的结局，那么只有这时才能得出悲剧的结论。我坚持认为幸福的结局是可以想像的，这是远远超出了政治视野之上的理性观念”，法国右派知识分子雷蒙·阿隆的话语，让我们深信，有着最可爱的人的信念，没有理由不得出乐观的结论。

相送魏巍，拥抱最可爱的人，用我们久已世俗的指尖重触幸福。　

      如果魏巍不是作家，他会是什么？

历史不会假设，人生也没有如果，魏巍就是一名作家，世界上有一个人，永远不会忘记谁是最可爱的人。一千个人心中，会有一千个哈姆雷特，但作家心中，只有一个；每一代人都在问，谁是最可爱的人？但只有魏巍在他那一代人风华正茂的岁月，最为笃定地找到不可置疑的答案。

能够拥有最可爱的人，是一种幸福。魏巍的全部血肉与记忆，都来自最可爱的人，历史也往往把最绚丽的记忆，归功于生命的第一道彩虹。当血与火转身，和平岁月浸染平淡与富足，时光的烟尘，让那一代最可爱的人渐行渐远，走入历史深处。如今，那个写《谁是最可爱的人》的作者，亦在8月24日夜里，随风而逝。不知道和平的焰火，是否照亮了老人最后深情的一眼，抑或于他而言，生命最后一眼的眷恋，早已千山万水走过，追随最可爱的人，不再回眸。

战地通讯《谁是最可爱的人》面世许多年后，另一位作家王树增写出了《远东朝鲜战争》。“谁想知道没有虚饰的真实历史，谁想触摸民族最勇敢和最脆弱的一面，请看《远东朝鲜战争》，”王树增说，“整整50年过去了，谁还记得遗体留在寒冷雪原上的中国士兵们？”

《远东朝鲜战争》的收笔的场景，正是“停战那天晚上”，王树增用颇为感性的笔触写道：彭德怀走上了还冒着硝烟的前沿阵地。几个小时前这里还在战斗。一队担架抬着中国士兵的遗体走下来，彭德怀掀开每一个担架上覆盖着的白布，渐渐的，他的眼睛里充满泪花。他哽咽地说：“就差几个小时，他们这么年轻……把他们的名字记下来，掩埋好，立上个牌子……”走下阵地的时候，彭德怀突然命令吉普车停下来。他下车之后，在路边的泥土中，拣出一只满是弹洞的白色搪瓷水杯，水杯上红色的字是：献给最可爱的人。

献给最可爱的人，是一场战争中最光辉的语言；献给最可爱的人，这一行字也是对魏巍最后的致敬。那么多战士，曾经挎着这样的白色搪瓷水杯，走上战场，他们牺牲，他们凯旋，最后他们这样被记忆。魏巍是这样一个记忆的参与者，如今，我们仅是历史的旁观者，但在我们的血管里，仍然流着先辈的吼声。送别魏巍，不是听稚嫩的童声再朗读一遍《谁是最可爱的人》，而是用我们久已世俗的指尖，触摸理想的高度，触摸为坚持理想与实现理想而付出的热血温度。能够拥有最可爱的人，是一种幸福，请让我们，用久已世俗的指尖，轻触那些最可爱的人的脸庞。

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《远东朝鲜战争》的收笔的场景，正是“停战那天晚上”，王树增用颇为感性的笔触写道：彭德怀走上了还冒着硝烟的前沿阵地。几个小时前这里还在战斗。一队担架抬着中国士兵的遗体走下来，彭德怀掀开每一个担架上覆盖着的白布，渐渐的，他的眼睛里充满泪花。他哽咽地说：“就差几个小时，他们这么年轻……把他们的名字记下来，掩埋好，立上个牌子……”走下阵地的时候，彭德怀突然命令吉普车停下来。他下车之后，在路边的泥土中，拣出一只满是弹洞的白色搪瓷水杯，水杯上红色的字是：献给最可爱的人。

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战地通讯《谁是最可爱的人》面世许多年后，另一位作家王树增写出了《远东朝鲜战争》。“谁想知道没有虚饰的真实历史，谁想触摸民族最勇敢和最脆弱的一面，请看《远东朝鲜战争》，”王树增说，“整整50年过去了，谁还记得遗体留在寒冷雪原上的中国士兵们？”

《远东朝鲜战争》的收笔的场景，正是“停战那天晚上”，王树增用颇为感性的笔触写道：彭德怀走上了还冒着硝烟的前沿阵地。几个小时前这里还在战斗。一队担架抬着中国士兵的遗体走下来，彭德怀掀开每一个担架上覆盖着的白布，渐渐的，他的眼睛里充满泪花。他哽咽地说：“就差几个小时，他们这么年轻……把他们的名字记下来，掩埋好，立上个牌子……”走下阵地的时候，彭德怀突然命令吉普车停下来。他下车之后，在路边的泥土中，拣出一只满是弹洞的白色搪瓷水杯，水杯上红色的字是：献给最可爱的人。

献给最可爱的人，是一场战争中最光辉的语言；献给最可爱的人，这一行字也是对魏巍最后的致敬。那么多战士，曾经挎着这样的白色搪瓷水杯，走上战场，他们牺牲，他们凯旋，最后他们这样被记忆。魏巍是这样一个记忆的参与者，如今，我们仅是历史的旁观者，但在我们的血管里，仍然流着先辈的吼声。送别魏巍，不是听稚嫩的童声再朗读一遍《谁是最可爱的人》，而是用我们久已世俗的指尖，触摸理想的高度，触摸为坚持理想与实现理想而付出的热血温度。能够拥有最可爱的人，是一种幸福，请让我们，用久已世俗的指尖，轻触那些最可爱的人的脸庞。

此刻，回忆魏巍，就是回忆一个民族最可爱的精神因子。但回忆魏巍，不仅是云淡风轻，其一生经历，自不乏雪爪鸿泥，而半生心事，也有浅酌低唱。经历过“文革”的魏巍，连《谁是最可爱的人》也曾被指责成是宣扬战争的恐怖和残酷的“暴露”文学，“鼓吹人性论”，今日来看，正是魏巍一生成就。魏巍用文字触摸理想，荣辱得失，冷暖自知，而我们庆幸的是，魏巍用他的文字留下了闪烁着理想与人性光芒的《谁是最可爱的人》。

魏巍这一生，经历过幸福，也经历过悲剧，也许作家都要不断地在悲剧与幸福之间作出选择。“如果经历了所有的悲剧之后仍然无法设想出一个幸福的结局，那么只有这时才能得出悲剧的结论。我坚持认为幸福的结局是可以想像的，这是远远超出了政治视野之上的理性观念”，法国右派知识分子雷蒙·阿隆的话语，让我们深信，有着最可爱的人的信念，没有理由不得出乐观的结论。

相送魏巍，拥抱最可爱的人，用我们久已世俗的指尖重触幸福。　

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

                                   让“日记火炬 ”在班级中快乐传递     

        在小学阶段日记是写作的一种重要方式，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于他们不断发现自己生活、学习中存在的问题，增强观察事物和分析问题的能力，从而让孩子养成良好的习惯，一步一步走向成功。
       从一年级开始，我就已经开始有意识地培养学生 “说话”、“写话”能力。但对于低年级孩子而言，他们的识字量少，阅读量少，语言较贫乏，开始写日记时感到新鲜，可是越到后来，越觉得值得写的事太少了，不知该写些什么、该如何写好日记。很多家长也向我反映孩子在家写日记特别头疼。因此，在低年级的日记教学中，我认为首要任务是要培养学生的兴趣，那么究竟该如何调动学生写日记的积极性呢？我一直在努力寻找着答案。

      一天，电视上播放的奥运会火炬传递活动突然给了我一个灵感：人们对“祥云”火炬传递所展示出来的高度热情，对奥运精神“更快、更高、更强”的热烈追求，不正是班上学生所需要的吗？何不在班上也搞个类似的活动，激发学生写日记的热情？于是，我准备好了八个日记本，一次特别的“火炬传递”活动在我们班拉开了序幕。

一、活动的开展内容

1. 竞赛机制，激发兴趣

      二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班上宣布要搞一个活动并以小分队为单位进行比赛时，学生们一片欢呼雀跃，可接下来听说要写日记顿时士气大减，一脸沮丧。于是，我告诉学生写日记并不难，把自己身边发生的真实事情（包括看到的、听到的、想到的）记录下来，就是很好的日记。我也讲了写日记的重要性，描绘了写日记的光辉前景——要评选出“小作家”。全面动员后，我将全班分为了八个小分队，又挑选了八个认真负责的孩子作为每队的队长，然后充分下放权力，让队长带领队员们为各队取一个很酷的队名。于是，在一阵紧张热烈的讨论声中，最终 “快乐队”、“光芒队”、“火箭队”、“喜悦队”等光彩夺目的队名被确定了下来，看着全班学生群情激昂的样子，我心中暗自窃喜，趁机热火打铁，讲了活动的相关规定：日记本每天写完后依次传递给下一名队员，写的好的可以为自己分队获得一颗五星，反之将会被扣掉一颗五星，期末时根据各队五星多少评奖。这样算来，每个学生一周差不多就只写一篇日记，学生不会感到太重的负担，同时，因为是在公共的日记本上写日记，大多数学生都很重视，会认真的去写，努力给各自的分队赢得五星。

 2. 榜样带动，鼓励为主

      活动进行到大概一周的时候，基本上每个学生都已经在各队的本子上留下了自己的“作品”。说实在的，大多数学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，但可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我坚持每天阅读他们的日记，以鼓励为主，对日记中的优点和不足及时作出点评，随后让获得五星的孩子在全班读自己的日记，这样既激励了这一部分孩子的积极性，又对班上其他学生起到了榜样作用。同时我对日记的内容又作了更详细的要求：日记是生活的记录，可写人物、事件，可写景状物，所写的内容都应该是真实的，并鼓励孩子运用丰富的想象力，不断创新。

3. 百花齐放，全员参与
    “星星之火，可以燎原”。对于日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富。对优秀日记我有时在班内朗读，有时贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每天都有学生来问我，今天他们队日记写得好吗，能不能获得五星？喜欢写日记的队伍慢慢壮大了。现在，“日记传递”活动正在顺利有序地开展着，不久前每个分队已经拥有了他们的第三号本，全班学生都渐渐养成了每周写一篇日记的习惯。

三、日记促进了学生的成长     

       从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，渐渐学会了观察生活，体会生活，增强了学习语文的兴趣。写日记，已经成为一种非常重要的学习方式，促使学生在遇到不会写的字时主动查字典、积极运用在课本中学到或在阅读课外书时看到的一些优美词句，培养了学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，增强了学生的书面表达能力，提高了语文学习素养。

 四、活动开展后的一些思考   

       虽然学生的日记写得一天天好起来，但还有存在一些问题，比如内容不够丰富，发现、观察、想象能力还较弱，今后要在这些方面加强指导，鼓励学生多发现多思考，然后运用已有的知识，把自己所见所闻所感如实地记录下来，特别是将其中的一些细节都能写出来，那就更好了。

       通过开展这次活动，我切实感受到只要在平时的教学中善于思考，善于实践并总结，工作中就会不断出现新的契机。我希望通过开展 “日记传递活动”，学生们能将“爱语文、爱生活”的火炬一直传递下去，享受学习语文的快乐。

       学生进入三年级快半学期了，让我比较有成就感的是学生已经逐渐掌握了预

习的方法，课前预习已渐渐成为他们的一种习惯。步骤是这样的：1、读课文三

遍，读通读流利。2、自学生字：音（读准，特别注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻

音）；形（用过去学过的方法记住字形）；义（扩词）。3、再读课文，勾画不懂

的词语，在旁边打上“？”4、用波浪线勾画出喜欢的句子，有感情朗读，尝试背

诵。5、想想自己读懂了什么。

      三年级教材中生字生词很多，现在生字教学，不能够像一二年级那样再花费很

多时间，可是错别字高发期又恰恰在三年级，所以既不能完全放手，又不能逐字

逐字的分析、记忆。考虑到有学生事先的预习，而且汉字的形声字、同音字占的

比例比较大，于是，我采取了归类的办法学习：先找出本课生字中的形声字学

习；再找出同音字学习；易错字；笔画很多的字。这样就节约了时间。为了及时

巩固，每篇课文在上第二课时前抽一两名学生上台听写，其余的学生在在听写本

上听写，这样学生的积极性很高，又能够及时发现他们掌握得不太好的字，可以

再分析记忆，重点强调，效果不错。

       学生进入三年级快半学期了，让我比较有成就感的是学生已经逐渐掌握了预

习的方法，课前预习已渐渐成为他们的一种习惯。步骤是这样的：1、读课文三

遍，读通读流利。2、自学生字：音（读准，特别注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻

音）；形（用过去学过的方法记住字形）；义（扩词）。3、再读课文，勾画不懂

的词语，在旁边打上“？”4、用波浪线勾画出喜欢的句子，有感情朗读，尝试背

诵。5、想想自己读懂了什么。

      三年级教材中生字生词很多，现在生字教学，不能够像一二年级那样再花费很

多时间，可是错别字高发期又恰恰在三年级，所以既不能完全放手，又不能逐字

逐字的分析、记忆。考虑到有学生事先的预习，而且汉字的形声字、同音字占的

比例比较大，于是，我采取了归类的办法学习：先找出本课生字中的形声字学

习；再找出同音字学习；易错字；笔画很多的字。这样就节约了时间。为了及时

巩固，每篇课文在上第二课时前抽一两名学生上台听写，其余的学生在在听写本

上听写，这样学生的积极性很高，又能够及时发现他们掌握得不太好的字，可以

再分析记忆，重点强调，效果不错。

       学生进入三年级快半学期了，让我比较有成就感的是学生已经逐渐掌握了预

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遍，读通读流利。2、自学生字：音（读准，特别注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻

音）；形（用过去学过的方法记住字形）；义（扩词）。3、再读课文，勾画不懂

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诵。5、想想自己读懂了什么。

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再分析记忆，重点强调，效果不错。

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习；再找出同音字学习；易错字；笔画很多的字。这样就节约了时间。为了及时

巩固，每篇课文在上第二课时前抽一两名学生上台听写，其余的学生在在听写本

上听写，这样学生的积极性很高，又能够及时发现他们掌握得不太好的字，可以

再分析记忆，重点强调，效果不错。

       学生进入三年级快半学期了，让我比较有成就感的是学生已经逐渐掌握了预

习的方法，课前预习已渐渐成为他们的一种习惯。步骤是这样的：1、读课文三

遍，读通读流利。2、自学生字：音（读准，特别注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻

音）；形（用过去学过的方法记住字形）；义（扩词）。3、再读课文，勾画不懂

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诵。5、想想自己读懂了什么。

      三年级教材中生字生词很多，现在生字教学，不能够像一二年级那样再花费很

多时间，可是错别字高发期又恰恰在三年级，所以既不能完全放手，又不能逐字

逐字的分析、记忆。考虑到有学生事先的预习，而且汉字的形声字、同音字占的

比例比较大，于是，我采取了归类的办法学习：先找出本课生字中的形声字学

习；再找出同音字学习；易错字；笔画很多的字。这样就节约了时间。为了及时

巩固，每篇课文在上第二课时前抽一两名学生上台听写，其余的学生在在听写本

上听写，这样学生的积极性很高，又能够及时发现他们掌握得不太好的字，可以

再分析记忆，重点强调，效果不错。

         有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。
　　过了很久之后，你在书架上偶尔发现这本书，一看之下，竟有相逢恨晚的感觉，这么好的书，为何你忘记它的存在？如果早一点看到，你的境界也许都会跟现在不一样。
　　然后，某年某天，你打开抽屉，无意中看到那张只听过一次的唱片，你再次把它播出来，那动人的旋律和歌词竟使你震撼，原来你一直错过这么好的歌。那时为什么会不喜欢呢？
　　每个人总会有一、两本忘记了的书或一张没印象的唱片，时光流逝。偶然再会，才懊悔自己错过了一本好书，遗忘了一首好歌。
　　也许，那不是遗忘，而是时间不对。第一次听那张唱片的时候，它不能触动你心灵，因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。
　　游走在我们身边的人，也许都在等候一种领悟，等候适当的时光再遇，时间对了，你便会爱上我，幸好，我们今生还是遇上了。

         有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。
　　过了很久之后，你在书架上偶尔发现这本书，一看之下，竟有相逢恨晚的感觉，这么好的书，为何你忘记它的存在？如果早一点看到，你的境界也许都会跟现在不一样。
　　然后，某年某天，你打开抽屉，无意中看到那张只听过一次的唱片，你再次把它播出来，那动人的旋律和歌词竟使你震撼，原来你一直错过这么好的歌。那时为什么会不喜欢呢？
　　每个人总会有一、两本忘记了的书或一张没印象的唱片，时光流逝。偶然再会，才懊悔自己错过了一本好书，遗忘了一首好歌。
　　也许，那不是遗忘，而是时间不对。第一次听那张唱片的时候，它不能触动你心灵，因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。
　　游走在我们身边的人，也许都在等候一种领悟，等候适当的时光再遇，时间对了，你便会爱上我，幸好，我们今生还是遇上了。

         有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。
　　过了很久之后，你在书架上偶尔发现这本书，一看之下，竟有相逢恨晚的感觉，这么好的书，为何你忘记它的存在？如果早一点看到，你的境界也许都会跟现在不一样。
　　然后，某年某天，你打开抽屉，无意中看到那张只听过一次的唱片，你再次把它播出来，那动人的旋律和歌词竟使你震撼，原来你一直错过这么好的歌。那时为什么会不喜欢呢？
　　每个人总会有一、两本忘记了的书或一张没印象的唱片，时光流逝。偶然再会，才懊悔自己错过了一本好书，遗忘了一首好歌。
　　也许，那不是遗忘，而是时间不对。第一次听那张唱片的时候，它不能触动你心灵，因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。
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　　游走在我们身边的人，也许都在等候一种领悟，等候适当的时光再遇，时间对了，你便会爱上我，幸好，我们今生还是遇上了。

         有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。
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　　然后，某年某天，你打开抽屉，无意中看到那张只听过一次的唱片，你再次把它播出来，那动人的旋律和歌词竟使你震撼，原来你一直错过这么好的歌。那时为什么会不喜欢呢？
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　　也许，那不是遗忘，而是时间不对。第一次听那张唱片的时候，它不能触动你心灵，因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。
　　游走在我们身边的人，也许都在等候一种领悟，等候适当的时光再遇，时间对了，你便会爱上我，幸好，我们今生还是遇上了。

         有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。
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　　然后，某年某天，你打开抽屉，无意中看到那张只听过一次的唱片，你再次把它播出来，那动人的旋律和歌词竟使你震撼，原来你一直错过这么好的歌。那时为什么会不喜欢呢？
　　每个人总会有一、两本忘记了的书或一张没印象的唱片，时光流逝。偶然再会，才懊悔自己错过了一本好书，遗忘了一首好歌。
　　也许，那不是遗忘，而是时间不对。第一次听那张唱片的时候，它不能触动你心灵，因为大家心境不同。那本书无法让你惊艳，只因为当时你还没有那种领悟。
　　游走在我们身边的人，也许都在等候一种领悟，等候适当的时光再遇，时间对了，你便会爱上我，幸好，我们今生还是遇上了。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

        今天下午我参加了区上的教研活动，听了北站小学张瑶老师关于三年级的教材分析后，收获颇多。三年级是小学阶段承上启下的一个重要时期，不仅要求学生掌握大量的字、词、句等基础知识，还要实现向篇章的过渡，于我而言，对教材的准确把握的确是一个挑战。张瑶老师在暑假里花了大量的时间，利用网上的优质资源，同时结合自己亲身经历过的教学案例，梳理出了整册书的主要脉络，提炼出了每个单元的重难点，给我们提供了一个很好的模板，也使我心中豁然明白了许多。看来，每一位优秀的老师所表现出来的独特魅力并不是与身俱来的，而是对教材的充分理解、把握、运用和处理，每一堂精彩的课也都需要深厚的文化底蕴作为支撑。我们常常教育学生应该多看多读多思，但往往却忽视了自身是否做到。正如于老师所说，“赢在课堂”并不是赢在赛课上，而是赢在常态课上，只有认真进行教材分析、文本解读，我们才有可能上出真正的好课，才能让“赢在课堂”这几个字不仅仅是一句口号。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

         人的一生也许不会都是轰轰烈烈，但是至少得无愧于心。就像魏书生老师说的那样“守住自己心灵的宁静”。是啊，在如今这个浮躁泛滥的社会，“守住自我”是一种多么难能可贵的精神。坚持自己的梦想，需要的是水滴石穿、绳锯木断的毅力。所以时时都告诫自己：一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变，教学上如此，人生亦然。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

    有梦想的人就不会寂寞。

　  对我来说，
    有梦想，就像心里面有一个童话


　  那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dream  house，
    可以跟一个人幸福快乐的活到老，
    也可以是为心爱的人做的一件事，
    甚至可以做一件没有人会相信我们做得到的事·····
  
    
    
　  相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，
    因为我们就是这个童话的主人，
    我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。
   　
  
    
　  每个人心中都曾拥有好多的梦想，
    这些梦想不应消失。
    相信自己的童话，
    相信梦想会成真。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

        今天成都下了一场罕见的大暴雨，早上冒雨来到学校时，发现校门口已经是人声鼎沸了。由于雨太大，好多孩子的衣服、鞋袜都被淋湿了，许多家长正一边埋怨着这突如其来的大雨，一边忙着给孩子换衣服和鞋袜，孩子们却好像并不在意这一切，反而显得很兴奋，他们完全被眼前的景象所吸引了，眼睛里闪烁着快乐的光芒。

      第一节恰好是语文课，然而窗外却不时传来阵阵轰隆隆的雷声，有的胆小的孩子本能地捂住了耳朵，发出夸张的“哇”的惊呼，胆大的则兴奋地往窗外张望着，似乎想在风雨交加的操场上发现点什么。看着他们天真的样子，我不由得笑了，看来今天新课是不能上了，我灵机一动，今天这样难得一见的天气不正是一个很好的写作题材吗？

      果然，当我提议写写今天的暴雨天气时，孩子们一片欢呼，因为他们刚刚亲身经历、体验过，而且很有兴趣。于是我引导他们仔细观察了云、雨、闪电，聆听了不同的雷声，风声，回忆了上学时看到情景、听到的以及心里想的，孩子们很快在课堂上完成了练笔，效果非常不错。

      今天成功的随堂练笔正好印证了那句话，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，三年级是作文的起步阶段，也是一个难关，但是如果我们善于在生活中捕捉发现孩子们感兴趣的话题进行练笔，相信一切问题都会迎刃而解的。

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

最近发现学生在课堂上“插嘴”现象特别明显，对于这样的“插嘴现象”，我们究竟应该如何处理？真是有些让人头疼。作家巴德·舒尔伯格回忆他七岁时写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是”糟糕透了”。他从母亲的“赏识”中得到了爱的力量,有了前进的自信,从父亲的警言中知道时刻自醒。而两种不同来源的力量却成就了一代名作家。如此看来，我们是应该让学生在课堂上畅所欲言，充分尊重他们的个性发展。

但从另一方面来说，再好的班级都存在“优生”和“学困生”，如果课堂上优生总是控制不住“插嘴”，没给学困生一丝缓冲知识的时间和空间，根本谈不上后进生的转化；这样优生已不优，容易养成自制力差、随心所欲、以自我为中心。这样进生会渐渐产生依赖心理，课堂上人云亦云，随声附和，知识根本没有转化为自己的东西。有位教育家曾说：“知识不如能力，能力不如品质。”因此，“畅所欲言”的课堂应有必要的纪律，毕竟没有规矩不成方圆。

看来“插嘴”现象虽然是课堂上出现的小现象，但是如何正确、艺术地处理它却蕴含大学问哪！

《爱的教育——一个小学生的日记》） 

《格列佛游记》《彼得·潘》

爱迪生(世界名人传记丛书)

资治通鉴(少年版)

本杰明·富兰克林自传

中国历史故事上下册

《绿野仙踪》

《木偶奇遇记》

《魔法学校》

《时代广场上的蟋蟀》

《昆虫记》

《小王子》 

《长腿叔叔》    

《三国演义》少儿版

司马迁(世界名人传记丛书)

少儿版《长袜子皮皮》

离奇的小岛

《柳林风声》》

《纳尼亚王国传奇》

《苦儿流浪记》、

非洲历险记

《感动小学生的100篇科幻精华版》

《一百条裙子》、》

《到非洲去看树》

《樱桃沟的春天》》

《亲爱的汉修先生》

《装在口袋里的爸爸》 

车的颜色是天空的颜色
《寻宝小子 》

《神秘岛》）

《我和小姐姐克拉拉》

《稻草人》，》

《小鹿班比》

《八十天环游地球》

《格兰特船长的儿女》

《特别的女生萨哈拉》

《科幻故事大世界 》

《今天我是升旗手》

《下次开船港》

《男生贾里》

《女生贾梅》

《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

（《我要做好孩子》

《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

《爱的教育——一个小学生的日记》） 

《格列佛游记》《彼得·潘》

爱迪生(世界名人传记丛书)

资治通鉴(少年版)

本杰明·富兰克林自传

中国历史故事上下册

《绿野仙踪》

《木偶奇遇记》

《魔法学校》

《时代广场上的蟋蟀》

《昆虫记》

《小王子》 

《长腿叔叔》    

《三国演义》少儿版

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少儿版《长袜子皮皮》

离奇的小岛

《柳林风声》》

《纳尼亚王国传奇》

《苦儿流浪记》、

非洲历险记

《感动小学生的100篇科幻精华版》

《一百条裙子》、》

《到非洲去看树》

《樱桃沟的春天》》

《亲爱的汉修先生》

《装在口袋里的爸爸》 

车的颜色是天空的颜色
《寻宝小子 》

《神秘岛》）

《我和小姐姐克拉拉》

《稻草人》，》

《小鹿班比》

《八十天环游地球》

《格兰特船长的儿女》

《特别的女生萨哈拉》

《科幻故事大世界 》

《今天我是升旗手》

《下次开船港》

《男生贾里》

《女生贾梅》

《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

（《我要做好孩子》

《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

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《格列佛游记》《彼得·潘》

爱迪生(世界名人传记丛书)

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《时代广场上的蟋蟀》

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《长腿叔叔》    

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《柳林风声》》

《纳尼亚王国传奇》

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《感动小学生的100篇科幻精华版》

《一百条裙子》、》

《到非洲去看树》

《樱桃沟的春天》》

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《装在口袋里的爸爸》 

车的颜色是天空的颜色
《寻宝小子 》

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《科幻故事大世界 》

《今天我是升旗手》

《下次开船港》

《男生贾里》

《女生贾梅》

《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

（《我要做好孩子》

《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

《爱的教育——一个小学生的日记》） 

《格列佛游记》《彼得·潘》

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《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

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《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

《爱的教育——一个小学生的日记》） 

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爱迪生(世界名人传记丛书)

资治通鉴(少年版)

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《绿野仙踪》

《木偶奇遇记》

《魔法学校》

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《昆虫记》

《小王子》 

《长腿叔叔》    

《三国演义》少儿版

司马迁(世界名人传记丛书)

少儿版《长袜子皮皮》

离奇的小岛

《柳林风声》》

《纳尼亚王国传奇》

《苦儿流浪记》、

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《感动小学生的100篇科幻精华版》

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《到非洲去看树》

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车的颜色是天空的颜色
《寻宝小子 》

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《今天我是升旗手》

《下次开船港》

《男生贾里》

《女生贾梅》

《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

（《我要做好孩子》

《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

《爱的教育——一个小学生的日记》） 

《格列佛游记》《彼得·潘》

爱迪生(世界名人传记丛书)

资治通鉴(少年版)

本杰明·富兰克林自传

中国历史故事上下册

《绿野仙踪》

《木偶奇遇记》

《魔法学校》

《时代广场上的蟋蟀》

《昆虫记》

《小王子》 

《长腿叔叔》    

《三国演义》少儿版

司马迁(世界名人传记丛书)

少儿版《长袜子皮皮》

离奇的小岛

《柳林风声》》

《纳尼亚王国传奇》

《苦儿流浪记》、

非洲历险记

《感动小学生的100篇科幻精华版》

《一百条裙子》、》

《到非洲去看树》

《樱桃沟的春天》》

《亲爱的汉修先生》

《装在口袋里的爸爸》 

车的颜色是天空的颜色
《寻宝小子 》

《神秘岛》）

《我和小姐姐克拉拉》

《稻草人》，》

《小鹿班比》

《八十天环游地球》

《格兰特船长的儿女》

《特别的女生萨哈拉》

《科幻故事大世界 》

《今天我是升旗手》

《下次开船港》

《男生贾里》

《女生贾梅》

《十万个为什么》  

《中国少年儿童百科全书》

《中国古代神话》

（《我要做好孩子》

《小猪唏哩呼噜》

《皮皮鲁和鲁西西》 

《鼹鼠的月亮河》

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

1.生活是不公平的，要去适应它；  

2.这世界并不会在意你的自尊，这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就；  

3.高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁，直到你将此职位挣到手；  

4.如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想；  

5.如果你陷入困境，不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；  

6.在你出生之前，你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷；  

7.你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分；  

8.生活不分学期，你并没有暑假可以休息，也没有几个人乐于帮你发现自我；  

9.电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作；  

10.善待乏味的人，有可能到头来会为一个乏味的人工作。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

一张老照片

                                                        作者：林娇月

         我家里有几本厚厚的相册，全都是我的照片，打开相册，每一张照片都有我的一个美好的回忆。瞧，这一张是在雪地里照的，这一张是在动物园照的，这时一张我最喜爱的照片出现在眼前。这一张是我两岁时在家里照的，那时我头发很短，你们看，我是不是像个小男孩呢？我很活泼、调皮，整天嘻嘻哈哈，无忧无虑。爸爸专门给我买了一大块能铺在地上的拼图，让我玩，我爬在地上，把最喜爱的玩具小袋鼠和狗熊放在拼图上，让它们陪着我，然后快乐地玩起了拼图。这时，爸爸说：“快看，这是什么东西？”我好奇地抬起头，“咔嚓”一声，我傻呼呼的样子就被永远的记在这张照片上了。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

                             我 心 中 的 老 师                       

                                                              作者：刘玉琳

        我们的班主任——吴老师是我最喜欢的老师。她有着一头长长的披肩卷发，长着一张清秀美丽的瓜子脸，随时都面带着微笑，让人感到很亲切。

        吴老师是一个很有耐心的人。每次上课的时候，为了让每个同学都能更好的掌握知识，她总是一遍一遍、不厌其烦地给我们耐心地讲解。吴老师还是一个知识渊博的人。她除了给我们传授语文知识以外，还教我们怎样学好英语；吴老师的画画得很好，字也写得特别棒。同学们都很崇拜和佩服吴老师。

        吴老师就像辛勤的园丁一样，每天不辞辛劳地为我们浇水、施肥、捉虫。我们就象一棵棵娇嫩的树苗，在吴老师的精心呵护下，一天一天的茁壮成长。

         我爱我的吴老师，长大了，我也想成为吴老师那样多才多艺的好老师。

         PS：前段时间学校举行了征文大赛，当我看到孩子们用稚嫩的笔描绘着自己心目中的老师时，心头突然涌上一阵莫名的感动。没想到平时的一言一行，一颦一笑都被他们暗暗地珍藏。孩子的心是那么纯净，善良，他们用近乎虔诚的心敬仰和深爱着自己，这让我不由得想起了那首诗“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想摘起一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色的世界”。原来，教师这个职业，竟是如此神圣与伟大，师生之间这种真挚的感情是无法用任何语言来描述的。孩子们的爱给了我无限的力量，我会永远努力下去，做一个幸福快乐的教书人。

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

       阳春三月，四月芳菲，在这春意浓浓的季节里，我校开展语文教学研究活动。回顾、整理听课笔记后，我发现每一节研究课都设计精妙，精彩纷呈，让人如沐春风；每一位上课的老师都凸显了自己的特色，都有值得我学习的地方。
1、 教师解读文本充满智慧，彰显了语文文化魅力
      俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。上课的老师对文本都有独到的理解，课堂上处处彰显了文化的魅力。如张万琼老师的《小小的书橱》一课，以“学生的质疑”统领整节课，《装满昆虫的口袋》一课邓老师对文本进行了深入、准确的分析，实现了“教-扶-放”的梯度教学；李质华老师大胆采用了学生课前不预习，提高一课时教学效率的模式；唐执平老师在《田忌赛马》一课中渗透对学生课文内容概括能力的培养；周曦老师对学生自主学习模式的尝试也令人眼前一亮，带给我们很多思考和启发。
2、 有效的教学在于触动学生的心灵，让他们学有所获，学有所悟
     此次教学研究活动中官老师的作文教学课《赏荷》给我留下了深刻的印象。因为作文教学向来是语文教学中的重点和难点，北师大教材中的作文多与单元主题相结合，且题目较宽泛，学生写起来常常会觉得无从下笔，如何指导学生系统地学习习作也是一直让我感到困惑的问题。我觉得官老师的课给我了很多启发：
1、要巧妙地给学生搭一个向攀爬的梯子。如开课伊始，老师创设情境，播发了一段温婉、清幽的古典音乐，闭眼聆听，恍若一下来到了风景如画的江南水乡，为接下来的赏荷作好了铺垫。在出示了一张张美轮美奂的图片后，学生的兴趣得到了很大的提高，思维也得以发散，作文教学显得不那么枯燥、空泛。
2、课堂上老师教态和蔼可亲，从容自然，始终不温不火，对学生的评价丰富、针对性强且巧妙不留痕迹。整堂课学生在老师的引领下，细细品味荷的韵味，全身心地沉醉于荷花的千姿百态之中，在交流中不断迸发出思维的火花，妙语连珠，令人称赞。
       这次听课活动带给我很多的思考：作为一名一线语文教师，我应该向身边的同事多请教、多学习，深入研究文本，不断锤炼语文功底，加强文化底蕴，让平日的课堂教学更“平时、扎实、真实”。
 

        《葡萄沟》是一篇经典的老教材。这篇课文介绍了葡萄沟美丽的景色以及葡萄

干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学重难点在第二自然段，要准确领会其中的关键词句，并体会其中的情

感。  本课我主要抓住“五光十色”这个重点词语来理解文本，引导学生想象，同

时通过朗读感悟体会“五光十色”的意思，并结合语文天地中的金钥匙，学习查

词典的方法。

       这篇课文语言优美，是训练朗读的好文章，我在教学中结合以前学过的金钥匙

中的内容，采用了自由读、范读、评读、默读、齐读等多种形式，让学生感到

“大声朗读课文，越读越觉得有滋味。”在阅读指导中，抓住重点段——第二自

然段来理解，在理解的过程中融入自己的情感。葡萄干的制作过程是个难点，我

要求学生自己提出问题，让其他学生在默读中结合课本插图来理解，同时设计当

当“小导游”环节介绍本地的特产，这样一来，既突破了难点，又使情感教育达

到了良好的效果。

      反思整个教学过程，学生在学习过程中能积极思考，大胆发言，保持了较高的

兴趣，整个课堂的容量大，但孩子们学得很开心。如果时间允许的话，我还想适

当运用多媒体播放一些图片和音乐，让学生再此领略新疆的美丽，激发学生对新

疆的热爱和向往，此次的“葡萄沟”之旅可能会更加的快乐。

        《葡萄沟》是一篇经典的老教材。这篇课文介绍了葡萄沟美丽的景色以及葡萄

干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学重难点在第二自然段，要准确领会其中的关键词句，并体会其中的情

感。  本课我主要抓住“五光十色”这个重点词语来理解文本，引导学生想象，同

时通过朗读感悟体会“五光十色”的意思，并结合语文天地中的金钥匙，学习查

词典的方法。

       这篇课文语言优美，是训练朗读的好文章，我在教学中结合以前学过的金钥匙

中的内容，采用了自由读、范读、评读、默读、齐读等多种形式，让学生感到

“大声朗读课文，越读越觉得有滋味。”在阅读指导中，抓住重点段——第二自

然段来理解，在理解的过程中融入自己的情感。葡萄干的制作过程是个难点，我

要求学生自己提出问题，让其他学生在默读中结合课本插图来理解，同时设计当

当“小导游”环节介绍本地的特产，这样一来，既突破了难点，又使情感教育达

到了良好的效果。

      反思整个教学过程，学生在学习过程中能积极思考，大胆发言，保持了较高的

兴趣，整个课堂的容量大，但孩子们学得很开心。如果时间允许的话，我还想适

当运用多媒体播放一些图片和音乐，让学生再此领略新疆的美丽，激发学生对新

疆的热爱和向往，此次的“葡萄沟”之旅可能会更加的快乐。

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本课的教学重难点在第二自然段，要准确领会其中的关键词句，并体会其中的情

感。  本课我主要抓住“五光十色”这个重点词语来理解文本，引导学生想象，同

时通过朗读感悟体会“五光十色”的意思，并结合语文天地中的金钥匙，学习查

词典的方法。

       这篇课文语言优美，是训练朗读的好文章，我在教学中结合以前学过的金钥匙

中的内容，采用了自由读、范读、评读、默读、齐读等多种形式，让学生感到

“大声朗读课文，越读越觉得有滋味。”在阅读指导中，抓住重点段——第二自

然段来理解，在理解的过程中融入自己的情感。葡萄干的制作过程是个难点，我

要求学生自己提出问题，让其他学生在默读中结合课本插图来理解，同时设计当

当“小导游”环节介绍本地的特产，这样一来，既突破了难点，又使情感教育达

到了良好的效果。

      反思整个教学过程，学生在学习过程中能积极思考，大胆发言，保持了较高的

兴趣，整个课堂的容量大，但孩子们学得很开心。如果时间允许的话，我还想适

当运用多媒体播放一些图片和音乐，让学生再此领略新疆的美丽，激发学生对新

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        《葡萄沟》是一篇经典的老教材。这篇课文介绍了葡萄沟美丽的景色以及葡萄

干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学重难点在第二自然段，要准确领会其中的关键词句，并体会其中的情

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当“小导游”环节介绍本地的特产，这样一来，既突破了难点，又使情感教育达

到了良好的效果。

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疆的热爱和向往，此次的“葡萄沟”之旅可能会更加的快乐。

     《儿童和平条约》一课看起来好像只是一篇简单的儿歌，但细细读起后却发现

这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约，表达了世界儿童渴望和平的美好心

愿。由于文章每句话几乎都包含着一个深刻的社会问题，就目前三年级学生的知

识面及学习水平来看，如果是单纯的教授，很容易让课堂陷入空洞和乏味，达不

到教学目标。因此课前我搜集了相关资料和图片，并制作成powerpoint,帮助学生

对世界上存在战争、饥饿的情况大致有所了解，再体会朗读。

       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

的孩子也安静了下来。从孩子们脸上凝重的表情看得出，他们显然被这些图片所

触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

      我想，如果课前在尊重学生认知水平的基础上，让孩子们对课文背景资料做好

相关的搜集的工作，有意识的培养学生知识的广泛性、思维的开放性，课堂上也

许会绽放出更多的精彩。

     《儿童和平条约》一课看起来好像只是一篇简单的儿歌，但细细读起后却发现

这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约，表达了世界儿童渴望和平的美好心

愿。由于文章每句话几乎都包含着一个深刻的社会问题，就目前三年级学生的知

识面及学习水平来看，如果是单纯的教授，很容易让课堂陷入空洞和乏味，达不

到教学目标。因此课前我搜集了相关资料和图片，并制作成powerpoint,帮助学生

对世界上存在战争、饥饿的情况大致有所了解，再体会朗读。

       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

的孩子也安静了下来。从孩子们脸上凝重的表情看得出，他们显然被这些图片所

触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

      我想，如果课前在尊重学生认知水平的基础上，让孩子们对课文背景资料做好

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许会绽放出更多的精彩。

     《儿童和平条约》一课看起来好像只是一篇简单的儿歌，但细细读起后却发现

这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约，表达了世界儿童渴望和平的美好心

愿。由于文章每句话几乎都包含着一个深刻的社会问题，就目前三年级学生的知

识面及学习水平来看，如果是单纯的教授，很容易让课堂陷入空洞和乏味，达不

到教学目标。因此课前我搜集了相关资料和图片，并制作成powerpoint,帮助学生

对世界上存在战争、饥饿的情况大致有所了解，再体会朗读。

       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

的孩子也安静了下来。从孩子们脸上凝重的表情看得出，他们显然被这些图片所

触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

      我想，如果课前在尊重学生认知水平的基础上，让孩子们对课文背景资料做好

相关的搜集的工作，有意识的培养学生知识的广泛性、思维的开放性，课堂上也

许会绽放出更多的精彩。

     《儿童和平条约》一课看起来好像只是一篇简单的儿歌，但细细读起后却发现

这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约，表达了世界儿童渴望和平的美好心

愿。由于文章每句话几乎都包含着一个深刻的社会问题，就目前三年级学生的知

识面及学习水平来看，如果是单纯的教授，很容易让课堂陷入空洞和乏味，达不

到教学目标。因此课前我搜集了相关资料和图片，并制作成powerpoint,帮助学生

对世界上存在战争、饥饿的情况大致有所了解，再体会朗读。

       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

的孩子也安静了下来。从孩子们脸上凝重的表情看得出，他们显然被这些图片所

触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

      我想，如果课前在尊重学生认知水平的基础上，让孩子们对课文背景资料做好

相关的搜集的工作，有意识的培养学生知识的广泛性、思维的开放性，课堂上也

许会绽放出更多的精彩。

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这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约，表达了世界儿童渴望和平的美好心

愿。由于文章每句话几乎都包含着一个深刻的社会问题，就目前三年级学生的知

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到教学目标。因此课前我搜集了相关资料和图片，并制作成powerpoint,帮助学生

对世界上存在战争、饥饿的情况大致有所了解，再体会朗读。

       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

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触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

      我想，如果课前在尊重学生认知水平的基础上，让孩子们对课文背景资料做好

相关的搜集的工作，有意识的培养学生知识的广泛性、思维的开放性，课堂上也

许会绽放出更多的精彩。

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识面及学习水平来看，如果是单纯的教授，很容易让课堂陷入空洞和乏味，达不

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       课堂上，学生们对我展示的图片果然很感兴趣，就连一些平日里比较调皮好动

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触动、震撼了。在接下来的朗读训练中，超乎我的想象，孩子们读得格外认真，

每一句话，每一个字都饱含真情，也许他们对这篇课文中的一些社会问题理解并

不深刻，根本不能深入的谈出想法，但是至少从内心深处，他们知道了和平的重

要性，会更加珍惜现在的幸福生活。

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相关的搜集的工作，有意识的培养学生知识的广泛性、思维的开放性，课堂上也

许会绽放出更多的精彩。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

       咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，

尤其是教师更要注意。 
    

      首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的

发生。 其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，

保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔

对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊

约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采

用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。 
     

     无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、

肿痛，下列方法疗效较佳。

1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂

洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。

2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。

3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。

4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。

5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。

6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。

7．鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑） 取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一

些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下

这就是传说中的鸡蛋茶。 
    

     声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困

扰。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少

不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足

之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四)

说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确

的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即

丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃

辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉

咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运

动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水

与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可

过度依赖。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

     今天到行知小学听了区上的三节主题班会课。三位老师充分运用多媒体、自制视频、多彩的图片渲染出浓烈的班会气氛，而且教态自然，语言亲切，获得了阵阵掌声。其中西南交大子弟小学卢老师执教的《快乐的小枞树》风格迥异，给我留下了特别深刻的印象。

   《快乐的小枞树》是下午最后一堂展示课，原本连续听了近两个小时的我们，早有些疲惫，但一上课，圆弧形的座位及一首旋律优美的班歌《我爱我的班》很快把我们吸引住了。传统的班会课一般都是预设好所有的环节，通过展示现象，讨论、说教，达到班会课的目的，看得多了不免让人有种千篇一律的乏味感。但为什么这堂课会让人觉得眼前一亮、为之一振并有一种想听下去的感觉呢？细想卢老师设计的通过出示“枞树”模型、出示照片回顾六年级四班的孩子六年来的点滴、对比长大后的变化、谈论在班级中成长的快乐，讲故事启发孩子思考等等环节，并没有什么特别新颖之处，我想，可能关键在于卢老师的亲和力。作为老师，她把自己当作了快乐班级中的一员，她是在用心在和孩子们一起感受快乐、分享快乐，这一点非常难能可贵，这样的师生交流才会显得自然不造作，让现场的人也不由得为之感染。

     在快乐的音乐旋律中，看着老师和孩子们灿烂的笑容，有种莫名的感动，原来班会课也可以上得如此生动，教育能达到这样的境界真是种幸福。今后只要肯多动脑多思考，相信我们也可以不断超越自己，做得更精彩。

      最近在跟家长的交流中发现，许多的家长对孩子的英语学习给予深切的期望，

盼望他们能学的很好，为中学奠定良好的基础。同时，大家最常问的问题是：我

的英语也不是很好，怎么在家辅导孩子呢？虽然小学里，低、中、高段的英语学

习要求和方法不一样，但是有些共同的方法是可以通用和借鉴的。

     首先，我们强调的是兴趣！其实，“兴趣”和“懂得”是相辅相成的。兴趣是

支撑孩子去学习的原动力。但如果学了半天，什么都不会，都不懂的话，自然也

就丧失了继续下去的兴趣。这点对孩子来说至关重要！尤其是到了高段，课文开

始变得枯燥，学习负担加重，支撑孩子去学习的就是他从“懂得”里获取的成就

感了。现在，我将一些好操作的辅导方法罗列出来，希望有所帮助。

     各年级通用方法之听磁带读书：古人有句老话：“读书百遍，其意自见”。虽

然有点夸张，但蕴涵深意。语言的学习先是输入，才有输出。反复的诵读，可以

使口腔内部各器官间合作发音熟练程度提高，从而有利于新单词的正确发音和培

养标准的语音。磁带是标准的语音的输入。磁带中有时会出现模糊音和语速过快

的现象，是跟其本身的语音特色有关系的。学生尽量摹仿即可，对培养其语感和

语音有重要作用。每播放一句可以按住暂停键让孩子重复。然后再播放下一句。

每天时间不宜过长，低段5分钟，高段10分钟，只要持之以恒，孩子会很有收获！

     如果家长有兴趣的话，可以和孩子分别扮演课文当中的人物，一人读一句。比

赛一下，谁读的更好。赢了的话，奖励孩子看5分钟的动画片。这样孩子觉得有

趣，会更投入。甚至有些句子，家长可以“请教”孩子，请孩子在听了录音以

后，教自己读。孩子会觉得自己相当了不起，充满了成就感。

      如果家里有点读机的孩子，应该边指边读，培养了良好的认读英语的习惯，为

以后做试卷打下了良好的基础。

      最近在跟家长的交流中发现，许多的家长对孩子的英语学习给予深切的期望，

盼望他们能学的很好，为中学奠定良好的基础。同时，大家最常问的问题是：我

的英语也不是很好，怎么在家辅导孩子呢？虽然小学里，低、中、高段的英语学

习要求和方法不一样，但是有些共同的方法是可以通用和借鉴的。

     首先，我们强调的是兴趣！其实，“兴趣”和“懂得”是相辅相成的。兴趣是

支撑孩子去学习的原动力。但如果学了半天，什么都不会，都不懂的话，自然也

就丧失了继续下去的兴趣。这点对孩子来说至关重要！尤其是到了高段，课文开

始变得枯燥，学习负担加重，支撑孩子去学习的就是他从“懂得”里获取的成就

感了。现在，我将一些好操作的辅导方法罗列出来，希望有所帮助。

     各年级通用方法之听磁带读书：古人有句老话：“读书百遍，其意自见”。虽

然有点夸张，但蕴涵深意。语言的学习先是输入，才有输出。反复的诵读，可以

使口腔内部各器官间合作发音熟练程度提高，从而有利于新单词的正确发音和培

养标准的语音。磁带是标准的语音的输入。磁带中有时会出现模糊音和语速过快

的现象，是跟其本身的语音特色有关系的。学生尽量摹仿即可，对培养其语感和

语音有重要作用。每播放一句可以按住暂停键让孩子重复。然后再播放下一句。

每天时间不宜过长，低段5分钟，高段10分钟，只要持之以恒，孩子会很有收获！

     如果家长有兴趣的话，可以和孩子分别扮演课文当中的人物，一人读一句。比

赛一下，谁读的更好。赢了的话，奖励孩子看5分钟的动画片。这样孩子觉得有

趣，会更投入。甚至有些句子，家长可以“请教”孩子，请孩子在听了录音以

后，教自己读。孩子会觉得自己相当了不起，充满了成就感。

      如果家里有点读机的孩子，应该边指边读，培养了良好的认读英语的习惯，为

以后做试卷打下了良好的基础。

      最近在跟家长的交流中发现，许多的家长对孩子的英语学习给予深切的期望，

盼望他们能学的很好，为中学奠定良好的基础。同时，大家最常问的问题是：我

的英语也不是很好，怎么在家辅导孩子呢？虽然小学里，低、中、高段的英语学

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     首先，我们强调的是兴趣！其实，“兴趣”和“懂得”是相辅相成的。兴趣是

支撑孩子去学习的原动力。但如果学了半天，什么都不会，都不懂的话，自然也

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始变得枯燥，学习负担加重，支撑孩子去学习的就是他从“懂得”里获取的成就

感了。现在，我将一些好操作的辅导方法罗列出来，希望有所帮助。

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然有点夸张，但蕴涵深意。语言的学习先是输入，才有输出。反复的诵读，可以

使口腔内部各器官间合作发音熟练程度提高，从而有利于新单词的正确发音和培

养标准的语音。磁带是标准的语音的输入。磁带中有时会出现模糊音和语速过快

的现象，是跟其本身的语音特色有关系的。学生尽量摹仿即可，对培养其语感和

语音有重要作用。每播放一句可以按住暂停键让孩子重复。然后再播放下一句。

每天时间不宜过长，低段5分钟，高段10分钟，只要持之以恒，孩子会很有收获！

     如果家长有兴趣的话，可以和孩子分别扮演课文当中的人物，一人读一句。比

赛一下，谁读的更好。赢了的话，奖励孩子看5分钟的动画片。这样孩子觉得有

趣，会更投入。甚至有些句子，家长可以“请教”孩子，请孩子在听了录音以

后，教自己读。孩子会觉得自己相当了不起，充满了成就感。

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然有点夸张，但蕴涵深意。语言的学习先是输入，才有输出。反复的诵读，可以

使口腔内部各器官间合作发音熟练程度提高，从而有利于新单词的正确发音和培

养标准的语音。磁带是标准的语音的输入。磁带中有时会出现模糊音和语速过快

的现象，是跟其本身的语音特色有关系的。学生尽量摹仿即可，对培养其语感和

语音有重要作用。每播放一句可以按住暂停键让孩子重复。然后再播放下一句。

每天时间不宜过长，低段5分钟，高段10分钟，只要持之以恒，孩子会很有收获！

     如果家长有兴趣的话，可以和孩子分别扮演课文当中的人物，一人读一句。比

赛一下，谁读的更好。赢了的话，奖励孩子看5分钟的动画片。这样孩子觉得有

趣，会更投入。甚至有些句子，家长可以“请教”孩子，请孩子在听了录音以

后，教自己读。孩子会觉得自己相当了不起，充满了成就感。

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以后做试卷打下了良好的基础。

      最近在跟家长的交流中发现，许多的家长对孩子的英语学习给予深切的期望，

盼望他们能学的很好，为中学奠定良好的基础。同时，大家最常问的问题是：我

的英语也不是很好，怎么在家辅导孩子呢？虽然小学里，低、中、高段的英语学

习要求和方法不一样，但是有些共同的方法是可以通用和借鉴的。

     首先，我们强调的是兴趣！其实，“兴趣”和“懂得”是相辅相成的。兴趣是

支撑孩子去学习的原动力。但如果学了半天，什么都不会，都不懂的话，自然也

就丧失了继续下去的兴趣。这点对孩子来说至关重要！尤其是到了高段，课文开

始变得枯燥，学习负担加重，支撑孩子去学习的就是他从“懂得”里获取的成就

感了。现在，我将一些好操作的辅导方法罗列出来，希望有所帮助。

     各年级通用方法之听磁带读书：古人有句老话：“读书百遍，其意自见”。虽

然有点夸张，但蕴涵深意。语言的学习先是输入，才有输出。反复的诵读，可以

使口腔内部各器官间合作发音熟练程度提高，从而有利于新单词的正确发音和培

养标准的语音。磁带是标准的语音的输入。磁带中有时会出现模糊音和语速过快

的现象，是跟其本身的语音特色有关系的。学生尽量摹仿即可，对培养其语感和

语音有重要作用。每播放一句可以按住暂停键让孩子重复。然后再播放下一句。

每天时间不宜过长，低段5分钟，高段10分钟，只要持之以恒，孩子会很有收获！

     如果家长有兴趣的话，可以和孩子分别扮演课文当中的人物，一人读一句。比

赛一下，谁读的更好。赢了的话，奖励孩子看5分钟的动画片。这样孩子觉得有

趣，会更投入。甚至有些句子，家长可以“请教”孩子，请孩子在听了录音以

后，教自己读。孩子会觉得自己相当了不起，充满了成就感。

      如果家里有点读机的孩子，应该边指边读，培养了良好的认读英语的习惯，为

以后做试卷打下了良好的基础。

       今天课有点多，很忙，但也有让我感到高兴的事：从近几周来看，值班的小

干部们相当负责。早读、课前休息、午读、放学，管理得相当有序，大大减轻了

我的负担。我每节课仍然会到班查看学生静息、上课、眼操等情况，可是已经不

需要我去组织了，孩子们都很自觉，听话，小干部们的威信也在逐渐树立。今天

在班上又宣布了一个伟大的决定，那就是从即日起实行“责任承包制“，班上56

名同学每人都要负责班上的一件事情。这一举措很受到学生的欢迎，尤其是平日

里很想为班级服务可又没有机会表现的孩子，大家的积极性很高，争先恐后的毛

遂自荐。我告诉孩子们，为班级服务，事情不在于大小，只要能把每件事做好就

很了不起了。我希望通过这样的“责任承包”，慢慢培养孩子们集体荣誉感，让

每个学生都深深地爱着自己的集体，成为这个班级的主人。

       今天课有点多，很忙，但也有让我感到高兴的事：从近几周来看，值班的小

干部们相当负责。早读、课前休息、午读、放学，管理得相当有序，大大减轻了

我的负担。我每节课仍然会到班查看学生静息、上课、眼操等情况，可是已经不

需要我去组织了，孩子们都很自觉，听话，小干部们的威信也在逐渐树立。今天

在班上又宣布了一个伟大的决定，那就是从即日起实行“责任承包制“，班上56

名同学每人都要负责班上的一件事情。这一举措很受到学生的欢迎，尤其是平日

里很想为班级服务可又没有机会表现的孩子，大家的积极性很高，争先恐后的毛

遂自荐。我告诉孩子们，为班级服务，事情不在于大小，只要能把每件事做好就

很了不起了。我希望通过这样的“责任承包”，慢慢培养孩子们集体荣誉感，让

每个学生都深深地爱着自己的集体，成为这个班级的主人。

       今天课有点多，很忙，但也有让我感到高兴的事：从近几周来看，值班的小

干部们相当负责。早读、课前休息、午读、放学，管理得相当有序，大大减轻了

我的负担。我每节课仍然会到班查看学生静息、上课、眼操等情况，可是已经不

需要我去组织了，孩子们都很自觉，听话，小干部们的威信也在逐渐树立。今天

在班上又宣布了一个伟大的决定，那就是从即日起实行“责任承包制“，班上56

名同学每人都要负责班上的一件事情。这一举措很受到学生的欢迎，尤其是平日

里很想为班级服务可又没有机会表现的孩子，大家的积极性很高，争先恐后的毛

遂自荐。我告诉孩子们，为班级服务，事情不在于大小，只要能把每件事做好就

很了不起了。我希望通过这样的“责任承包”，慢慢培养孩子们集体荣誉感，让

每个学生都深深地爱着自己的集体，成为这个班级的主人。

       今天课有点多，很忙，但也有让我感到高兴的事：从近几周来看，值班的小

干部们相当负责。早读、课前休息、午读、放学，管理得相当有序，大大减轻了

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