谭晓燕

   随着改革开放的深入和社会发展的需要，人们对素质教育和应试教育的讨论越来越激烈，素质教育的呼声越来越高，而应试教育更是愈演愈烈。针对这种矛盾的社会现象，笔者稍加浅谈。

党的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”邓小平的“教育要面向现代化，面向世界、面向未来。都很明确提出了教育的发展方向，素质教育就是全面贯彻党的教育方针或者说是教育方针的具体化。这也是社会发展的需求，形势发展的需要。

面对我们的国情,第一，我国应试教育远源流长，自隋代创新科举制度到清政府宣布废除科举制度的一千多年的漫长岁月里，科举大批文人学士踏上仕途的唯一途径，它也有效规避了封建世袭的一些弊端；第二，中国是一个资源缺失的人口大国，人口负担变为人才优势是中国要崛起的一个重要战略。所以要实现教育的相对公平，人才选拔的相对合理，维持社会的稳定，满足社会短期需求，仍然选择了应试高考之路。第三，中国是一个重学历的社会，长期以来由于多种原因，用人单位很少看或无法看其实际工作能力，而是偏重学历（特别是白领阶层和较好的单位）。用人制度导致了人们对高学历的强烈追求。第四，中国大部分是独生子女，望子成龙、望女成风的愿望可一说达到了登峰造极的地步，由此产生的升学竞争，也让学校不得不把考试、高分放在首位。由此学校也无奈地卷入了抓考试、抓高分数，使学校变成了应试工厂。

纵观人类文明史美国不到300年的发展却超越了我们5000年的发展，世界前100所知名大学，美国近占一半，而我国无一所；诺贝尔奖获得着美国占四分之一，而我国却屈指可数。这不是古人的过错，而是今人的不足。这种现象的出现，教育起了决定的作用。美国的大学培养的是具有领袖素质的人才，培养具备创造精神、实干精神和服务精神的人，而不是读死书、死读书的人。美国的中学教师可以用“马”、“香水”、“火箭”三个风马牛不相及的词编一个故事，培养学生多元的价值观念，开放创新的意识和独立的人格力量。而我们的教育教育成了模具，不管你多角、多菱，都被溶化，铸成一个模型。入学前的孩子充满幻想、活力和童稚之趣，经过我们的应试教育，使学生变得单调、机械，丧失个性。一位外国教育家来中国考察，到幼儿园用粉笔在黑板上画了一个点，问孩子们：这是什么?孩子们活跃极了：“是小星星、小虫子、小石子、甜果子…..各种各样的答案，丰富多彩，想象力很丰富。他又到一所中学，在一个教室里做了同样的动作，提了同样的问题，全班同学很茫然，齐声说这就是个粉笔点呀。专家感叹的说，读几年书，学生的思维都被训练成单向固定缺乏想象力了。这个事实让我们看到了应试教育的不足或者说是教育负功能的显现。

我国是发展中国家，固然国情不同，文化背景不同，我们不能照般西方的教育体制、教育方法，但我们的应试教育确实对培养全面发展的社会所需要的多层次、多文化的人才结构起到了一定的遏制作用，照这样下去，这不仅是学生个体的人生悲剧，也是国家民族的灾难。

 素质教育与应试教育是见仁见智，一般说素质教育是以人为本，提高人的综合素质，促进人的终身发展，而应试教育是提高人的阶段性应试技能，为升学服务。前者重于理想，有利于提高国民的整体素质，后者重于现实，有利于个体眼前的升学需要。二者具有矛盾性，也又一致性。如南宁三中的韦屏山老师已经在这方面有所尝试和探索，且取得了很好的效果。他带的高2006（11）班，就是抓学生的综合情商的培养，教学生做人的道理和一些劳动生活技能，而不是片面抓考试成绩。他用各种方法让学生做有理想、高品质、高素质的人，在他三年的坚持努力下，不但他班学生的综合素质高、品质好，而且（11）班从全校成绩最差的班一跃成为全校第三名，全班高考时仅有两人没上本科线。这个例子充分说明了实施素质教育可以提高学生的应试能力。

 素质教育与应试教育不是俩种教育模式的纷争，而是教育面临新时代的选择，笔者认为，素质教育离不开应试，应试应是素质的检验与体现。应试教育只是素质教育的一部份，改变应试教育以偏代全，以部分代整体的局面，使教育回归到素质教育的轨道上来，是当前教育改革和创新的历史任务。

应试教育的根源不在学校，在社会、在制度、在体制。解决应试教育的负功能问题是一场革命，一场教育观念的革命。是一个庞大的系统工程。笔者认为可以从这几方面入手：一是改变用人制度，全面考查一个人的综合素质和特长，真正做到人尽其用；二是加强教师队伍的建设，素质教育的前提是教育素质，教师的教育观念、教育水平、职业道德、责任心、奉献精神等要素决定教育改革的成败；三是进行课程改革。课程体系、课程结构、课程内容、课程要求、课程丰富的改革更为重要，实行国家、地方、学校三维一体的课程制度，用开放而丰富的课程体系作为素质教育的突破口、教育创新的策原地。四是考试制度的改革，要建构一套科学、合理的考核机制，用学生生涯规划、成长记录、综合发展等要素，创设人的基础模型。把教、学、用融入人的终身发展之中。五是放开教育市场，调整教育结构。国家作好义务教育和基础科学研究等教育项目，其余的应面向社会，走向市场，落实公、民办并行的法规与政策，使教育的社会公平与市场公平相结合，实现教育资源整合，提高教育的综合效益；六是建立健全国家创新教育体系，把科教兴国放在首位，走教育强国之路。

人类社会发展到今天，辉煌成就给我们创造了发展的新机遇，同时无限的索取也给我们带来了危机。人类该整体反思的时刻到了，教育也不例外。教育已不再只是培养人的活动，而应是促进人与社会、人类与自然协同发展的活动；教育不只是实践活动，而应是哲学、科学与实践三维一体的活动。教育不只是“素质”与“应试”的讨论，而是需要激发学生个体生命的原动力，释放心灵，规范德行，充实生活的意义，实现生命的价值。教育需要创新，需要原发创新。

上学年是一个不平凡的学年，面对很多新情况、新考验（雪灾引发的停电、干部中途离开、领导力量不够、不熟悉情况、地震、封路等），全校教职员工团结一心、积极参加到“全员育人”“协同发展”的活动中，确保了全校秩序稳定，取得了可喜成绩。（高考、中考都取得了很好的成绩，招生完成了 预期的目标，转学生增多；很多教师都努力地在工作都在为学校的发展提建议，在抗震救灾过程中、在学校招生工作中、在学校的工作中都涌现了很多可歌可泣的人和事。在上期末结束的大会上，我已作了总结，这里不赘述。）对在上期表现突出的教职工，我们将在教师节前后专门开表彰会。

去年也是这个时候，董事长给我们提出了学校的规划，明确提出了三年健全机制，打好基础，完备队伍，达到规模。时间过去了一年，我们正在逐步实现这个目标，但要走的路很长，还需要我们共同努力。这个假期我一直在反思我们学校的发展。从地理位置，从学校硬件，和教师的整体素质来看，都是很不错的，为什么我们的学校规模上不去？问题出在哪里？（这个问题学校领导要考虑，我们每个教职员工也要考虑，因为学校的发展需要大家同心同德）

一  学校发展的自我诊断

学校要发展，要上规模，必须进行反思和自我诊断，才能找到问题，对症下药。（过去我们不说差的，只说好的，但我今天就是要说说我们存在的问题）

1.   学校的办学方向不明确、不具体（比如学校究竟抓什么，达到一个什么目的，该采取什么措施和办法）；没有一套完善的管理机制。

2.   教务、德育、后勤没有一个系统的、长远的、全面的计划。有点见子打子的意思。

3.   评价机制不健全造成了教职工没有向心力、凝聚力、更缺乏主动创新的动力，一般来说是凭着良心和职业操守在工作，少数人是在混工资，所以就出现了这么一些现象，不具有普遍性，但是存在。（1）教师没用心思在校内课堂上，也不认真分析班上学生的状况，上课不管学生，也不和学生交流。（2）对学生的违纪行为和不良行为习惯，不过问，不管理，甚至装着没看见。（3）缺乏和学生、和家长的沟通。（4）不愿参加学校的一切活动等等。（5）对学校布置的工作不配合、一味的指责学校。

4.   后勤服务跟不上，如：伙食、校车、托管生等等。

二．工作思路

面对这些问题，本期学校提出以德育为先导，教学质量为中心，练好内功，争取三年达到董事长提出3000人的办学规模。做到办大小学、办强初中、办精高中的要求。采取的办法是：打造一支过硬的领导团队和教师团队采取分片包干，承包到年级、部门。

   （一） 德育工作处于学校教育工作的重要地位，是学校实施党的教育方针的重要一环，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在学科教学的过程中。德育工作应紧贴时代发展，紧贴学生心灵，学校应努力探求德育工作的新路子，着力提高德育工作的实效，我想从这几方面如手：第一，优良的师德规范是提高德育实效的根本点；第二，课堂教育教学是提高德育实效的立足点；第三，学生日常礼仪行为规范的教育是提高德育实效的切入点；德育处要制定切实可行“协同发展，全员育人”的方案，加大力度抓学生的行为习惯，礼仪规范，从差生差班抓起。要抓典型、要蹲点，建立一套人人都负责，人人都要管，人人都敢管的运行机制，使每个教职工都有使命感、责任感、危机感。真正形成协同发展，全员育人的新气象，使学校的校风有一个大的起色，上一个台阶。

（二）．以抓教学质量为中心。面对我们的生源状况，我们要实行“两条腿”走路的办法，，高中实验班就是抓高考上线率，重点率，尖子生，争取在区上“保四争三”，我们将根据具体情况下达指标，落实到人头，科任老师都要压任务、下指标，拿出具体的教学措施出来。平行班，看上升率，抓班风，根据个体情况制定学生人生规划，走艺体、出国的路子；初中全面抓教学质量，比成绩，比优生率，比上升率，比巩固率，比班风，抓特色。创出校本和年级特色来（每个年级抓一至二个，如初一可抓英语和乒乓等）。教务处、德育处要协同各年级拿出具体方案和措施。

（三）、 创新运行机制，形成一流的校风。

1.   建立健全经营管理机制，做到人人有责任目标，事事有人经营管理，管理有政策、有制度、工作有评查。学校将细化一系列的规章制度，奖惩制度、考评制度，做到有法可依，有章可循。本学期我们要强化学校的先进教育理念与优秀教师团队的有机整合，从而形成优秀的育人环境。在这个过程中，执行力是非常重要的，具体地说要做到这样几点：（1）.注重细节。不是有句话叫细节决定成败吗。（我曾听到有老师说，学校的领导就抓一些小事。那么我想说，把每一件小事做好就不是小事，把每一件简单的事做好就是不简单。管理就是要从小事、细节抓起。张瑞敏曾经说过：“要让时钟走得准，必须控制好秒针的运行。）（2.）注重沟通。在执行过程中管理者和被管理者之间，同事之间，部门之间，年级之间都要注重沟通。（我们有很多事情无法执行甚至无法运行就是缺少沟通，任何事情只要建立在沟通、尊重上就能达到和谐、理解，从而完成既定的目标）（3.）注重协调。（4.）注重创新。良好的执行文化，就是组织全体成员全心全意地投入到工作中。

2．实行“分片包干“，承包到年级、部门。实行年级共同体，充分发挥部门、年级的自主作用。制定目标，层层签订责任书，下达量化指标。各部门、年级制定学期工作规划，拿出实施方案和措施，校长和分管校长督促、检查、落实各部门的实施情况。德育处、教务处负责督促、检查、落实各年级的实施情况。各年级落实班主任、科任老师的实施情况。并把每月的考核和年终考核的权 重放在年级、部门、教研组。做到当月发生的事当月兑现。部门、年级根据实际情况可选择教师和职员（即你认为不合格的教师，不服从工作安排，不负责任的可退回校办公室，另行安排工作。

3．要建立各种考评制度和评估机制，分别对责任人，责任部门、领导、年级组长、教师进行德、能、勤、绩的考核。在考核过程中注重个人评价和团队评价相结合，定行评价与定量评价相结合，注重家长评价和学生的评价。学校将实行末尾淘汰制，每年将淘汰5%——10%的不合格的教师。学校还将逐步合理地改进工资制度。真正做到多劳多得，优质优酬。兑现奖惩。

三．强化学校文化

民办学校的竞争，首先是教育理念和教育服务的竞争。那所学校能更好地提供一系列优质服务，就能获得更强的竞争优势。学校文化反映学校的价值观念，体现学校的精神力量，是学校向心力，   凝聚力的支撑点，也是民办学校生命力，创造力的源泉。我们学校的核心文化就是协同发展，和谐竞争。

在教育服务的生产力要素中，人是第一要素：民办学校“学校群体”中，人的精神需求是多层次，多元化和个性化的，要发展“学校群体”的聪明才智，激励人的积极性和创造性，只有重视组织文化的建设，以组织文化引领学校建立“风险共担”“成果共享”的长效运行机制。激发“学校群体”的事业心，创造力和价值取向，使其紧密地与学校的生存发展融合在一起，与学校同命运共荣辱。从而凝聚成学校生生不息的生命力，培育出经久不衰的竞争能力。

创建和谐的校园人文文化。创建高效有序，公正顺畅，风范楷模，自省自律的文化。创建生动活泼、诚信友爱、乐 于探究 、积极向上的文化。我们提倡相互尊重和信任，用我们的人品和学识去赢得同行、学生和家长的尊重，从而达到社会、家长对学校的尊重。

创建校园环境文化。校园环境文化是在物质层面和活动层面上静态与动态相结合的学校文化，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。包括校园设施文化，教室文化，寝室文化，网络文化，活动文化等。各职能部门和各年级要从这些入手，形成具备我校特色的文化，为学校的持续发展打下坚实的基础。

四．提几点希望

为了实现总的目标，为此对教职工提出如下要求：

1.     加强自身建设，提升人格魅力（尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。）教师要用你的人格魅力去引领学生，让学生信服。教师不仅要有过硬的专业知识，更要有广博的其他知识和其他爱好去征服学生。因为教师身上体现出来的精神，折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。（说几个教师应注意的细节。A。服饰整洁。B.流动吸烟。C.说脏话d.办公室和寝室卫生）

2.     强化教职工的职业道德，全身心投入工作，和学校保持一致。每个教职工要随时反省自己的思想，行为是否符合自己的身份，是否和学校保持了一致（举几个例子a.学校的收费或者水电伙食等其他问题，有的老师不是去解释，去沟通，而是和学生一道指责；b.必须服从学校工作安排。（例如安排班主任外出监考、当班主任、其它学校的事等）

3.     增强责任感和服务意识，杜绝不作为现象。（学校是大家的学校，学校发展壮大了我们每个教职工都是受益者，也会有归属感，所以要靠大家齐心协力，绝对不允许不作为现象。例：学校的每个教职工都有责任和义务教育管理学生（如现象一:老师看到学生抽烟，破坏公物，不遵守纪律，谈恋爱，乱扔垃圾，熟视无睹，不闻不问，这就是不作为，一旦发现，要有记录、批评，现象二，老师只管上课，学生在课堂上做与课堂上无关的事、睡觉等不闻不问，也是不作为。

4.     要善于学习，不断创新，组成教师的专业共同体，进行职业生涯规划，要有成长计划（在年级组、学科内都要互相学习，取长补短，还要走出去，学习别人的经验，积极促进时尚、去上的各种赛课、教研活动）

5.     要愉快工作。大环境需要学校给大家创造，本期准备在教师中开展一些有趣的活动，例如瑜伽班、健美操训练、乒乓比赛，篮球比赛，卡拉ok比赛等。最重要的是自己有阳光心态，把工作当作是自己应该做的，是理所当然的，而且同事间要配合默契，相处融洽，就会愉快，工作就有效率、有起色。

6.     要提倡节约，有环保意识。（例、上期多印、订了5万多份卷子；水、电的问题、乱丢垃圾等）

我是2007年7月来学校的，面对新环境，新情况，新问题，接下沉重的担子，任重而道远。我知道，只有在实践中摸索，在前进中总结，在总结中提高，我真心地希望自己能为成都石室外语学校出一份力，增添一抹亮丽的色彩。

过去的一学年是不平凡的，很多新问题、新考验而强化了我们的记忆。因雪灾引发的停电，因地震带来的停课，因黄田坝的城市规划而封路，影响了我们的正常教学和招生秩序；校级主要领导干部的中途离开，削弱了管理力量，这些外部和内部的不利因素，给学校带来不少压力。

我们全校员工顶住压力，因困难而情绪高昂，在学校的组织领导下，全校员工积极参加到“全员育人，协同发展”的活动中来，员工们立足干好自己的本职工作，积极提出合理化的建议，出现了不少令人感动的人和事，确保了全校秩序稳定，取得了可喜的成绩。我校这届的高考、中考都取得了可喜的成绩，学校的招生完成了预计目标，中途转学来我校的学生增多。

去年，也就是在这时候，董事长给我们学校的规划，明确提出要求：三年健全机制，打好基础。完备队伍，达到规模。如今过去了一年，我们正在逐步去完成这个目标，但要走的路还很长，还需要我们共同努力。

二、在痛苦中认识，因信心而觉醒

这个假期，我一直在反思学校的工作，考虑学校的发展，学校从地理位置、硬件设施、教师群体素质等方面看，都是很不错的，学校的规模上不去？学校发展的瓶颈在哪里，如何突破瓶颈？希望大家献计献策，共谋发展。

学校要发展，要上台阶，必须找到问题的症结，对症下药。

1、办学方向不是很明确、很具体，该达到什么目的采取什么措施，缺乏一套完善的管理措施。

2、教务、德育、后勤没有一个系统的、长远的、全面的计划。

3、评价机制不健全，造成教职工没有向心力、凝聚力，缺乏主动创新的动力，一般来说，教师是凭着良心和职业操守在工作。有些教师不分析学生状况，不管学生，对违纪行为不闻不问；没有认真研究教法学法，没有想到怎样上好课；缺乏同家长的沟通；不愿参加学校的一切活动；对学校布置的工作不配合，一味地指责学校。这些不好的现象，是没有把自己真正当作学校的一员，缺乏主人翁的责任意识。

4、后勤服务在伙食等方面没有跟上。

三、在希望中总结，因目标而落实

面对这些问题，本期学校提出以下总体思路：以德育为先导，以教育质量为核心，本着把小学办大，初中办强、高中办精的目标要求，争取三年达到3000人的办学规模。为此采取的措施是：打造一支过硬的领导团队和教师团队，任务落实，分片包干，承包到各年级、部门。

1、德育工作要提高实效。德育工作处于学校工作的重要地位，是学校实施党的教育方针的重要一环，德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程，贯穿于学生日常生活的的各个方面，渗透在学科教学的过程中，德育工作应紧贴时代发展，紧贴学生心灵，学校应努力探求德育工作的新路子，着力提高德育工作的实效，我想可从这几方面入手：

第一、优良的师德规范实是提高德育实效的根本点；第二、课堂教育教学是提高德育实效的立足点；第三、学生日常行为礼仪规范的教育是提高德育实效的切入点。为此，德育处要制定切实可行的“协同发展，全员育人”的方案，加大力度抓学生的行为习惯、礼仪规范，从后进生和差班抓起。领导要抓典型，要蹲点；逐步建立一套人人都负责，人人都要管的运行机制，使每个教职工都有使命感、责任感、危机感。从而，逐步形成协同发展，全员育人的新气象，让学校的校风有一个大的起色，上一个台阶。

2、以抓教育质量为中心。面对我们的生源情况，实行“两条腿”走路的办法，高中实验班就是要抓高考上线率、重点率，抓尖子生，争取在区上“保四争三”，我们将根据具体情况下指标。对科任老师要压任务，下指标，教师要拿出具体的教学措施出来；对平行班，主要抓好班风，看学生的上升率，看进步。教师要根据学生的个体情况制定个人的人生规划，走艺体的路，出国的路。初中全面抓好教学质量，比成绩，比优生率，比巩固率，比班风，抓特色，创出校本和年级特色来，每个年级可抓一至二个特色，如初一抓英语和乒乓等。教务处、德育处要协同各年级拿出具体方案和措施。

3、创新运行机制，形成一流的校风。

第一、建立健全经营管理体制，做到人人有责任目标，事事有人经营管理，管理有政策，有制度，工作有评查。学校将细化一系列的奖惩制度、考评制度等规章制度，做到有法可依，有章可循。本学期我们要强化学校的先进教育理念与优秀教师团队的有机整合，逐步形成优良的育人环境。

在这个过程中，执行力是非常重要的，具体地说要做到以下几点：注意细节，因细节决定成败；注意沟通，管理者和被管理者之间，同事之间，部门之间，年级之间，都要注意沟通。我们很多事情无法执行甚至无法运行就是缺少沟通；注意协调；注重创新。良好的执行文化，就是组织全体成员全体成员全心全意地投入到工作中。

第二、实行“分片包干”，承包到年级、部门、实行年级共同体，通过制定目标，下达量化指标，层层签订责任书，充分发挥部门、年级的自主作用。为此，各部门、年级要认真制定学期工作规划，拿出切实可行的方案和措施，校长和分管校长要督促检查，落实各部门的实施情况，德育处、教务处要负责督促检查落实各年级的实施情况，各年级落实班主任、科任教师的实施情况，并把每月的考核和年级考核的权重放到年级部门、教研组，做到当月发生的事当月处理，部门、年级根据实际情况可选择教师和职员，对不合的的人另行安排或辞职。

第三、要建立各种考评制度和评估制度，分别对责任人、责任部门、年级组长、教师进行德能勤绩的考核。在课考核过程中，要注意个人评价和团队评价相结合，定行评价和定量评价相结合，要注意家长评价和学生的评价。学校将实行末位淘汰制，，包括干部、教师和职工。每年将淘汰5%=10%的人员。学校还将逐步合理地完善工资制度，真正做到多劳多得，优质优酬，让奖惩制度落实。

四、在重点中突破，因文化而生色

民办学校的竞争，首先是办学理念教育服务的竞争，那所学校能更好的提供一系列的优质服务，就能获得更强的竞争优势。学校文化反应学校的价值观念，体现学校的精神力量，是学校的向心力、凝聚力和支撑点，是民办学校生命力、创造力的源泉，我们学校的核心文化是协同发展，和谐竞争。

在教育服务的生产力要素中，人是第一要素。民办学校“学校群体”中，人的精神需求是多层次、多元化和个性化的，要发展“学校群体”的聪明才智，激励人的积极性和创造性，只有重视知识文化的建设，以组织文化引领教职工建立“风险共担”、“成果共享”的长效运行机制，激发“学校群体”的事业心、创造力和价值取向，使其紧密地与学校的生存发展融合在一起，与学校同命运、共荣辱，从而形成学校生生不息的生命力，经久不衰的竞争力。创建和谐的校园文化，创建生动活泼、诚信友爱、乐于研究、积极向上的文化。我们提倡相互尊重和信任，用我们的人品和学识赢得同行、学生和家长的尊重，从而达到社会、家长对学校的尊重。

我们要加强校园环境文化的建设，校园环境文化是在物质层面和活动层面上静态与动态相结合的学校文化是展现学校教育理念、学校特色的重要平台，我们将在校园设施文化、教室文化、寝室文化、网络文化等方面加强建设。去年，我们已将学校的办学宗旨在校门处展示。学校校门的两边立柱上是一副对联：继文翁石室千年传统，领协同教育一代风骚。另八个字是：协同教育，和谐发展。

五、在人本中站起，因强身而发力

人力资源是实现总体目标的保证，在教师队伍建设方面，对教师提出以下要求。

1、加强自身建设，提高人格魅力。教师不仅要有教师不仅要用广博的知识让学生信服，更要用人格魅力去引领学生。教师身上体现出来的精神，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能取代的教育力量。

2、强化教职工的职业道德，全身心地入投入工作。每个教职工要随时反省自己的思想、行为是否符合自己的身份，是否和学校保持一致。

在遇到问题时要积极去解决，遇到矛盾时积极去化解，要维护学校的荣誉，不能拆学校的台。

3、增强责任感和服务意识，杜绝不作为现象。学校是大家的学校，学校壮大了我们每个人都是受益者，更能有归属感，有荣誉感。全体教师要齐心协力，用高标准来要求自己，古绝不做为现象。过去。有的老师看见学生抽烟、破坏公物、乱扔垃圾等现象，熟视无睹，有的老师只管单纯上课，对学生做其他的事情不闻不问，这些都是不作为的现象，必须坚决纠正。

4、要善于学习，不断创新。教师要相互激励，互相帮助，协同作战，组成教师专业共同体。教师要有自己的职业生涯的规划，要有成长计划。教师要在教学实践中通过上课、评课、听课、赛课、反思等多种形式来提高自己。

5、要愉快工作。大环境学校尽可能给大家创造，本期准备开展一些有益有趣的活动，例如办瑜伽班，健美操训练，乒乓球比赛，篮球比赛，卡拉０ｋ比赛等。教师自己要有阳光心态，把认真工作看作是身心愉快的最重要组成。

6、要提倡节约，有环保意识。

2008年8月

——在开学典礼会上的发言

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：

在北京奥运会胜利闭幕后不久的日子里，今天，我们全校师生员工在这里庄严集会，举行开学典礼。奥运会祥云火炬的圣火永远燃烧在我们心中，它的精神激励我们去开拓创造，迎接赋予希望的明天。

胡锦涛总书记说：“教育是民族振兴的基石。”民办教育是富有希望的事业，是世界发展的潮流，几年来，学校在实践中摸索，在前进中总结，在总结中提高。

秋天是一个收获的季节,收获的成果从来都属于辛勤耕耘的人们.5月12日,我们四川遭遇了罕见的大地震. 在地震来临时,我们石室外语学校的领导和老师们,沉着冷静,积极应对,迅速开展救灾和灾后复课工作,保障了广大师生的利益,受到了社会各界的好评.同时,我们学校全体师生齐心协力、辛勤工作、努力拼搏,在教育教学质量和其他方面也取得了可喜的成绩.2008年,我校高考中考再创佳绩!高考方面,今年我校本科上线率高达63.45%,在成都市名列前茅.我校左诚同学更是以高考数学满分的成绩,笑傲群雄!今年我校有多名学子被北京、上海等名校录取,如复旦大学、华东师大、哈工大、北京语言大学等.中考方面,我校初2008级50%以上的同学被国家级或省级示范高中录取.成都石室外语学校正以更高水平的教学质量,赢得更好的社会声誉！

教育是为了人的生命质量提高而进行的社会活动。现代教育的理念是“关注人，培养人，发展人”，是研究人的发展、生命成长的学问。可喜的是，我们的董事长陈代军先生经过长期研究总结的协同教育的新理念已逐步成熟，逐步完善，幷进入了操作实践阶段。协同教育是研究人、社会、自然的和谐，协同教育的基本精神是，因竞争而和谐，因协同而发展，为此，逐步建立教师专业共同体，学生学习公共体，落实到每一个学生，每一个教师，每一个部门，在竞争中发扬集体智慧，协力同心，坚持学校综合发展，从而，拯救自己，发展自己，完善自己，让学校上台阶，创品牌。

《论语》中记载了孔子的一句名言：“生无所息。“我们可以诠释为追求就是充实，就是前进，就是生命的进行曲。人生有理想，有目标，更要去谱写为之奋斗的篇章，同学们，老师们，你们选择了成都石室外语学校，既是选择了一条通向远方成功的路。有一种支撑叫做信仰，有一种力量叫做前进，有一种成熟叫做成长。这里肥沃的土地将让同学们成人成才，而我们每一个教师，理想会更加闪光，个性会更加张扬，知识会在教学中更充实，智慧会在交流中更增长。

同学们，老师们，几年的辛勤汗水，学校已经积蓄了足够的力量，就要准备展翅起飞了。教育是一首诗，它的名字叫热爱；教育是一首歌，它的名字叫未来，在传承文明的长河里，有成都石室外语学校这条破浪的船。

成都石室外语学校是一只满栽希望的船，正满怀豪情地驶向远方。让我们在激流中奋发，在探索中前进，在竞争中发展，用奋斗去促成功。

学校是一个具有生命力的团体。更高更快更强的奥运精神是一支熊熊燃烧的火炬：激励着我们前进。我们永不满足今天的成绩，永不放松明天的追求。今天，风雨洗礼出我们的坚韧；明天，信念历练出璀璨的将来。

最后,祝愿每一位同学学业进步、健康快乐!

         祝愿各位老师身体健康、工作顺利!

1、 教育产业化：产业化教育将中国拖入一场马拉松式的赌局之中，所有的人都准备加入这场游戏，被胁迫加入游戏的皆成输家，坐庄的席卷了所有的财富。

2、扭曲的家庭教育：父母包办设计好了孩子们可怜而伟大的一生。目标坚定——不是自己认可的；全心全意——不需要操别的心，父母已经包办了他们的一切生活及生存杂事；唯我独尊——他们是家庭的核心，一颦一笑决定着家庭的气氛；冷漠世故，他们把一切都看穿了，故此所有孩子都不再有发自内心的热情，世界与自己无关。他们是一座座孤岛，长夜难明。

3、赔本的教育投资：所有父母都焦躁不安，倾注全力——精神和金钱，供养自己家庭以及家族的希望之芽。每一个考生的亲人为争夺有限的资源而奔走于权柄之间，迁移落户，风餐露宿，寄居他人屋檐之下，早起晚睡，接送，辅导，训斥，牺牲节假日，放弃人生享受，为的只是后代完成跳龙门的壮举。在教育的竞争舞台上，谁也不愿意先输一程。有钱没钱，都得咬紧牙关，走过这一伟大的长征。考上了名校，也只是稍稍松口气，还有找工作，买房子，婚嫁诸事有待操劳。一代代就这样老了，没有人能看到苦难尽头那一抹曙光。

4、“被大学上”的无奈：作为起点的大学，成了终点。放松，放纵，他们要把十多年压抑的力比多发泄出来，要补偿自己。性与就业，主宰了校园生活，对真理和智慧的探究，在功利性的目标前，变得如此卑微。可悲的或许是，很多人从来就没有过求知的冲动，因为他们早就没有了那种本能。

5、骗子当道的经济化教育：在上中学之前，奥数与英语，犹如两条毒蛇，缠住了每一个家庭。追求智慧的东西变成了加分工具，机巧取代了对未知的探求；外语取代母语，成为荒诞而实用的敲门砖。对成功学的信奉者而言，时间是无用的东西，他们更愿意相信各种层出不穷的速成技巧，所以，在中国，教育常常就是骗子的产业。只要给出一个速成的目标，家长们很乐意掏瘪自己的钱包。教育学者杨东平教授不明白，影响学生健康和家庭经济的坏事，为何就不能得到纠正呢？利益主体乃庞然大物。

6、成功学对教育的亵渎：求赢的目的论教育学与成功学，窒息了学子的心灵。他们大都丧失了学习的兴趣，以考分机器的面目度过人生最美好的年华。对绝大多数学生来说，他们从未完整地发育过，获得教育的滋养。无暇顾及自己身心的成长，鲜有时间培育自己的情感和想象力，从而确立安身立命的价值观。目标在前，没有当下。教育把孩子与自己的生命割裂开，把他们与生活和广大的世界隔离开，他们在死寂的环境里“记住一切有可能在考试中出现的东西”（一个美国中学生的话）。

7、考试要惊动全社会：全社会处于异常紧张的战争状态，为每年一次的中考、高考、考研考博而操劳，无论是出租车、公交车、警察、酒店、媒体，好像所有人都必须关注考试。

8、我要弃考的尴尬：高考前夕，直接留学和弃考成为热点话题。“攀升的弃考率，反映的一个逻辑是——高等教育相对投资价值的下降。”第二十五期《瞭望东方周刊》的社评指出，中国高等教育替代品的出现和高等教育产品自身预期的下降，是两个主要原因。

9、扩招和就业的暧昧：高教大跃进所制造的产品——毕业生，已经成为中国维稳的不稳定因素。从鼓励大学生做村官到鼓励参军，政府殚精竭虑。第二十一期《中国新闻周刊》以“新知青运动”为题，介绍了几位大学生村官的现状，在精英匮乏的农村，他们未改变什么，却往往被改变着。一滴水撒进大地，孤独的是水。他们并不想把根扎在农村，那只是人生的一个过渡，被动选择的他们，期待着服务期满后的工作前景。“读书无用论”的观念正在抬头。

10、大学是菜市场吗？灾难的源头在大学。第十三期《财经》杂志指出，大学生就业难根源在学校，因为他们不考虑社会需要：专业人数过多，专业培养模式与市场需求严重脱节。“高等教育的定位与产业解构的需要错位”。在毛入学率高达22%的中国，学校家长和学生，依旧是原有的精英意识。“普通专科学校也向培养高级人才的方向靠拢”。据统计，全国有326所学校设立经济学专业，510所设立法学专业。

1999年以来，本为延缓就业压力而实行的缓兵之计——扩招，制造了巨大的教育泡沫，置师资和需求于不顾的高等教育大跃进，促使院校攀比式升级，一个专科院校短短数年就可以发展成为一所综合性大学。专业同质化，教育过剩。师资不足，生源素质下降，专业设置脱离需要。

后记：缺乏生气的学生们的脸，焦虑而严酷的教师的脸，执着又茫然的父母的脸，为中国打上了难以轻松的底色。作家胡小同不无讽刺地写道：求学越来越早，成家越来越晚，毕业越来越难找到工作。一切“为了孩子”的中国父母是中国孩子无法成人的根源。被讥讽为中国式母亲和中国式父亲的中国家长们，只有当你们走出了成功学的魔咒，游戏才或许可以终结。

      这些教育箴言，我们每个教育工作者和教师都应该牢记并付诸行动。以人为本的教育才是真正的素质教育，才是有生命力的教育，关爱生命兼泛爱众的教育，才是有活力和张力的教育

一流考生不等于一流学生

黄全愈

持学生的多元化，营造良好的校园生态环境。我国恢复高考时，学生什么样的都有，插队老师、转业军人、高干子弟，华侨等等。经历不同，才使当时的学校充满生机和特色。所以，在中国全面实施素质教育，必须对教育评价体系和高考制度进行改革，让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生创造力和综合素质的提高，这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神，才是真正的一流学生，才有可能成为一流人才。

记者：你在博文中说：中国教育的“童子功”入门第一招是“听话”。至于批判性思维，那是成人以后再考虑，或者根本就用不着考虑的问题。对于批判性思维，你怎么理解，怎么培养这种思维？

黄全愈：对于创造力的培养，我们一直有个误区，认为基础要打牢打厚，知识积累到一定厚度才能具有创造力。其实，知识积累得越多，创造力越容易受到习惯性的束缚。而知识少，对未知充满兴趣，因此才敢想。我们的传统观念也认为，发明创造是科学家的事，质疑美国8岁的孩子能写出什么像样的论文来。实际上，许多伟大的发现就是从想入非非开始，重要的是培养一种发散性思维、求异思维。我记得，哈佛大学的校徽是两本书朝上开着、一本书朝下盖着的图案。其中的寓意就是，一个人不能完全相信书，要批判性地读书。没有自己的思考，读再多的书也不会成为自己的，也培养不出创造力。

教育是一种根雕艺术，依据天生形态做文章，父母要做的是顺其自然，从小培养孩子好的性格和意志品质。

记者：我们的许多父母在教育孩子上比较急功近利，上辅导班、补习班、冲刺班，要孩子争第一，考名牌大学，这种观点尽管受到许多批评，但在目前情况下却是一种共识，你觉得问题出在哪儿？

黄全愈：我的儿子矿矿虽然在数学方面很有天分，但他最终选择了法律，主要是受中学教师亨利克的影响。而让孩子接触好的老师，对孩子的未来职业选择和发展，会有积极的影响。教育是把人的潜质潜能、天赋充分发挥出来。让陈景润打乒乓球或者邓亚萍搞数学，都是扬短避长，结果可想而知。有人说，教育是一种根雕艺术，即依据天生形态做文章。这句话一点没错，并不是所有人都能进入清华、北大，不是任何人都适合做研究型人才。湖南有个农民，独自钻研，培育了1000多种莲花，受到人们的关注。当人们惊讶于他的成功时，他说，我走了半步，你们就看到我了，因为没有人做这件事。而你们跑了1000步，但无人看到，因为跑步的是千军万马。我们的家长习惯了自己做得到的，让孩子去做，自己做不到的，也强迫孩子去做，产生了许多不良反应。其实，对孩子来说，他们需要的不是学富五车的父亲，也不是才高八斗的母亲；不是官位显赫的爸爸，也不是日进斗金的妈妈。他们需要的是宽厚的父母，宽松的家庭氛围，顺其自然的教育。

矿旷在《我的七个美国老师》一书里，讲了一个他在烈日高温下与朋友打了七八个小时的网球的故事，为的就是谁也不愿意先提议回家，谁说谁就是示弱，就在意志的竞争上输了。孩子有点傻，但崇尚的是一种男子汉的坚毅。实际上，面对现代社会的挑战，作为父母，需要培养孩子更多独立自主的精神、自强自尊的作风和积极向上的价值观。我们的教育是植根于社会的教育，从小培养孩子好的性格和品质，发现其兴趣和爱好，做好职业规划，孩子才能走得更好更远。

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如何让孩子一辈子都喜欢学习

记得我小时候特别喜欢看书，最大的愿望就是长大了，当一个图书管理员，可以天天看书。
记得儿子小时候也特别喜欢看书，抓住《十万个为什么》而不愿意放手。
但是！
我大学毕业后，除了武打小说，一本书也不看。为什么？两个字：厌恶！
记得小学、中学的时候，每逢大雨，我都在想：“下吧、下吧，下个七七四十九天，把学校淹了，我就可以不上学了。”
而在大学毕业那天，我的同学们都有了解放的感觉，说得特别不好听。
记得儿子小学毕业那天，他告诉我，他们的班长说：“终于毕业了，让校长见鬼吧，让老师见鬼吧，让书本见鬼吧！”
另一个同学说得更好听：“外星飞船来吧，把学校炸没了！”
……
学校是个伟大的地方，传授给我们了许多知识；为什么我们这一代人由喜欢到厌恶它，我们的下一代人也由喜欢到厌恶它？
是应该找一找原因了，不能这样一代又一代下去了。
我们都知道肉是好东西，大家都喜欢吃，但是，如果天天都让你大鱼大肉地吃，不吃还不行，而且还规定有任务，每天都必须吃下三斤大鱼大肉。这样吃了十六年，你还喜欢大鱼大肉吗？你还是一个健康的人吗？
我高中有一个同学，我们当时都是在学校食堂里吃饭的，学校食堂里有一道菜是最便宜的，数量也给得最多，五分钱一大勺，而且营养丰富，这道菜就是黄豆芽；我那高中同学顿顿都吃它。
现在，我和那高中同学都在同一个学校里工作，他现在不能看见黄豆芽，一看见黄豆芽就要吐。
这就叫做“物极必反”理论，天下的道理都是一样的，学习和吃饭是一样的，玩耍和吃饭也是一样的。
同样，我们都知道知识是好东西，大家都喜欢得到它，但是，如果天天都让你得到一定数量的知识，多得让你接受不了，不要还不行。这样学习了十六年，你还喜欢知识吗？你还喜欢学习吗？你还是一个健康的人吗？
同样，我们都知道孩子贪玩电脑游戏是不好的，大家都不喜欢孩子迷恋电脑游戏，但是，当孩子迷恋电脑游戏的时候，我们怎么做的？
哈哈，这次我们许多大人做得太对了，就是用错了地方：限制孩子玩，孩子越想玩，就越不允许孩子玩。
唉，如果我们大人把这个方法用在学习上就好了，我保证孩子都热爱学习：限制孩子学习，孩子越想学习，就越不允许孩子学习。
但是，我们的教育敢这样做吗？！
当你的孩子入迷电脑游戏而无法自拔的时候，怎么办？其实非常简单，根据“物极必反”理论，你就把电脑游戏当成肥肉，他喜欢吃肥肉，你就必须敞开着让他吃，逼着他吃，不吃还不行，一直让他吃腻了，他就不喜欢吃了，以后见了肥肉就想吐。
因此，我们总是喜欢把事情做反了！好东西，我们总是逼着孩子吃，一直让他吃腻了想吐；而不好东西，我们总是限制孩子吃，一直让孩子渴望吃到它。
其实，道理就是这么简单！学习就是肉，而课外活动就是青菜，孩子吃肉多了，自然就想着青菜，青菜吃多了，就想着吃肉。如果我们想让孩子喜欢吃肉，就应该让孩子多吃青菜。
为孩子一辈子着想吧！让孩子一辈子都喜欢学习吧！
我妹妹在美国，她的女儿比我的儿子小一岁，通过这两个孩子的比较，我深深地感悟到中国教育的落后。
第一件教育事情就是孩子吃饭问题。
我的儿子半岁开始吃饭，我们都是喂他，因为这样做是最省心省力的，用的时间是最短的，也表现了我们的爱心。
我妹妹的女儿半岁也开始吃饭，我母亲（在美国）要喂她，我妹妹坚决反对，不让我母亲喂她，坚持让女儿自己去吃饭，女儿自己吃饭是非常慢的，而且地上、身上都有饭。每次饭后，我妹妹都要给孩子洗澡、拖地，非常辛苦，花费了大量时间。
我妹妹工作很忙，时间对她是非常宝贵的。
我妹妹为什么这样做？因为美国人都是这样做的。
美国人这种虐待孩子的行为就是一种先进的教育思想：培养孩子的主动思想和独立解决问题的能力。
而中国孩子都有严重的依赖思想。
第二件教育事情就是美国小学让我惊讶。
美国小学教室里没有黑板、没有课本，美国小学一个月的课程，中国小学生只用1天就能完成。也就是说，美国小学生一个月学习的知识量，只相当于中国小学生一天学习的知识量。
那么，美国小学把时间都用在了什么地方了？
原来，美国的小学把大量的时间都用在了自主研究课程上了。在美国的小学，每个老师都要花费一个月的时间，给孩子们进行一次精心准备的自主研究课程，指导孩子们在一个月的时间里完成这个自主研究课程。
这就是说，美国小学一个月的课程只传授给学生一个知识，而且让孩子在自主研究课程中去得到它。
美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识，每一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。
而中国的小学教育形象是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝，总想让孩子多得到一些，哪个孩子得到最多，那个孩子就是最好的。
学习有三个阶段：感性认识→感悟→知识，知识是学习的最高阶段。
美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到一个知识。
而中国教育爱走捷径，不知道知识与智慧的关系，又爱贪便宜，总是让孩子直接得到越来越多的知识，犯了“物极必反”的错误。
但是！
创造力来源于智慧，智慧来源于感悟，感悟才能把知识变成了智慧。
美国教育聪明的地方就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。
一个知识，先得到，就无法去感悟，去思考了，因为你已经知道了结果，根本不能再进行感悟和思考了，这个知识就不能变成智慧了。
所以，中国人是知识越多就越缺乏智慧。
一些没有受到教育或者受到很少教育的中国人反而有较多的智慧。
爱走捷径的中国教育只能让孩子得到知识而得不到智慧，没有智慧，又怎么能有创造力？
我的人生经历了漫长的喜欢学习→不喜欢学习→又喜欢学习三个阶段，在这个漫长的经历中，其中不喜欢这个阶段要远远大于两个喜欢阶段之和。
不喜欢的原因是就是学校给我灌输了太多的知识，在没有感悟的情况下，物极必反，产生厌恶。
随着儿子越来越大，我发现他越来越不喜欢学习，中国教育的恶果越来越明显了。
而我的妻子根本就不喜欢学习，把时间都浪费在打麻将等事情上。
如何让一个人重新喜欢学习？
我一直从自己的身上去寻找答案，当我重新开始喜欢学习的时候，我也找到了答案。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，但是，兴趣从哪里来的？
我的兴趣是从思考中来的。
在思考中，我总是能得到感悟，有了感悟，我就去寻找这个方面的知识，当感悟与知识结合在一起的时候，就产生了智慧的火花。
王国维在他的《人间词话》中描述了做学问的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这三个境界就是一个中国人得到智慧的三个步骤：第一个步骤是苦苦学习知识的境界；第二个步骤是苦苦思考的境界；而第三个步骤 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”， 就是一个人得到智慧时刻的绝妙描写。
对于已经拥有大量知识的中国人来说，要想产生智慧就变得非常艰苦，就象经历王国维在他的《人间词话》中所描述的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，才能出现“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
可是，又有多少长大的中国人愿意去“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”？
为了孩子的一辈子着想，为了让孩子一辈子都喜欢学习，在孩子学习的时候，先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，让学习到的每个知识都变成了智慧。
智慧越多的孩子越喜欢学习，越喜欢学习，孩子的智慧就越高，有了智慧，创造当然就是很自然的事情。
我们家长和老师一定要明白这样一个道理：知识不仅是有益的，也是有害的。
在没有感悟的情况下，一个孩子得到的知识越多，对这个孩子越有害。
我们教育走进歧途就在于我们认为我们给孩子的知识是完全有益的，孩子得到知识越多越好。
知识是一把双刃剑，如果没有感悟，我们给孩子越多的知识，我们砍在孩子身体上的伤痕就越多越深。总有一天，报应会降临的，孩子不喜欢学习、孩子缺乏智慧都是对我们的报应。
智慧是什么？
我过去也总是认为聪明就是有智慧，有智慧就是办事点子多、灵活等。
后来，随着我对感悟这个东西认识得越来越深入，才慢慢琢磨出聪明与智慧完全是两码事。
庞涓和孙膑是同学，知识是一样的，庞涓数灶算兵是聪明，孙膑减灶增兵就是智慧。数灶算兵是知识，减灶增兵就是创造；但是，后人再用减灶增兵就不是创造，又是知识，还是聪明，不是智慧。
赵括纸上谈兵是知识，是聪明，白起消灭赵括就是智慧，是创造。
所以，聪明总是与知识联系在一起，智慧总是与创造联系在一起，智慧其实就是我们经常所说的“创造力”。
现在，我们正在进行新课改，提出了一个理念，就是要培养创新人才，那么，创新能力是个什么东西？它是怎么来的？
为了证明创新能力是什么，我们先进行一个推理，先证明一下创新能力是不是知识。我们只有知道了创新能力不是什么东西，就容易明白创新能力是个什么东西。
证明过程是这样的：
我们都知道中国学生是有许多知识而无创新能力，相反，美国学生是没有多少知识而有创新能力。
因此，推理的结果是：知识不是创新能力，创新能力不是知识。这个结论非常重要！从这个结论出发，我们继续推理论证。
既然创新能力不是知识，创新能力与知识没有任何直接的关系，那么，创新能力又跟什么东西有直接的关系？
学习有三个阶段：感性认识→感悟→知识，知识是学习的最高阶段。
美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到一个知识；这个过程是一个月。
中国教育让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识，感性认识→知识这个过程是一天。
这就是美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。
两者相减：一个月减去一天等于二十九天，这就是说感悟的时间是二十九天。
在美国教育这一个月的过程中，感悟的时间就用去了二十九天。在这个过程中，美国学生产生了创新能力，而且我们已经知道知识不是创新能力，因此，我们可以判断，创新能力的产生跟感悟有直接的关系。也就是说，美国学生的创新能力是来自于那二十九天的感悟。
感悟是什么？
感悟就是先苦苦地思考，然后就出现“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，感悟就是智慧的火花。
感悟的作用就是把一个知识变成了一个智慧。
一个知识，直接得到了，就无法去感悟了，因为你已经知道了结果，根本不能再去进行感悟了。也就是说，一个知识如果没有经过感悟而直接得到了，这个知识就永远无法再变成智慧了；所以，在没有感悟的情况下，知识越多的人，就越没有智慧，这就是知识越多对人越有害的原因。
美国教育让孩子先感悟而后得知识，知识就变成智慧。
中国教育让孩子直接得到知识，就无法再让这个知识变成了智慧了，中国孩子就变成了有知识而无智慧的人。所以，中国孩子越有知识就越无智慧，长大了，只能模仿而不能创新。
因此，美国教育通过感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。
而美国学生比中国学生就多产生了一个东西：创新能力。
推理的结果出来了：智慧就是创新能力，创新能力就是智慧。
我的人生经历了漫长的喜欢学习→不喜欢学习→又喜欢学习三个阶段，走了一段非常曲折的路子，现在又重新开始喜欢学习了。
我之所以能够重新喜欢学习，完全是因为感悟。
我现在的学习方式就是：就是先找到一个问题，然后进行思考，等到我突然有了感悟后，我再去搜索这个知识，阅读这个知识，呵呵，这个知识就是我的了，而且这个知识在我的大脑里已经不仅仅是知识了。
在这个过程中绝对没有死记硬背，没有记忆，只有思考；每一个感悟总是让人非常幸福。
所以，我感觉我的大脑越来越好用，越来越喜欢学习；我已经预感到我以后的人生就是“活到老，学到老”。
我发现了一个人可以一辈子都喜欢学习的道路，而我现在就踏在了这个道路上，我希望所有的孩子都能踏上这个道路。
如果我是国家领导人，我立即就向全国下达两个死命令。
第一个死命令：
所有的中小学校每天只能上六节课（上午四节，下午二节，没有晚自习），星期六、星期天不许上课，不许补课，把时间还给学生，让学生有时间思考，有时间感悟，有时间玩，防止出现物极必反的事情；如果发现那个学校违反命令，首先开除校长，然后开除教师。
第二个死命令：
所有的中小学校必须用一个月来传授一个知识（其中感悟的时间就得用去二十九天），禁止直接传授知识给学生，这将造成学生没有智慧，如果发现那个学校违反命令，首先开除校长，然后开除教师。
我为什么要这么做，就是因为我是教师，知道教育的事情，如果没有这样的死命令，我没有时间让学生去感悟，我有教学任务，必须直接传授知识给学生，而直接传授知识给学生，就等于害了学生。

吴校长推荐读了一篇文章，我认真的看了一遍。看后引发了我一些想法：教师在人们心目中特别是在学生心目中，不说是圣人，至少应该是很高尚很完美的。的确，教师的言行是能影响孩子一生的，这就无形给教师一种心理压力，自己说话做事都要小心谨慎，唯恐把孩子影响到歧途，但是教师也是一平常人，他也有七情六欲，需要宣泄，可在学校不敢呀，那就只能在其他地方去发泄了，如无法和没地方发泄，那就会憋在心里，形成疾病，或者言行怪异，做事有韦常理，在教育教学中出现违背师德师风的事。所以，教师，她必须热爱这个职业，对它倾注感情，还要不断的调整自己的心理，让它充满阳光、充满快乐，才能感染和引导学生。
我很赞成教师不是蜡烛是灯塔的观点，“照亮别人，燃烧自己”，自己都烧完了，还怎么去照亮别人。要学灯塔，不断给自己充电，才能照得远，才能指引航程。我们每个从事教育工作的人，要真正不愧于人类灵魂工程师这个称号，就必须加强自身的学习，调整心态，真正热爱这份职业，热爱学生；同时，考试制度也应进行改革，教育行政部门也应该调整评价机制，给教师一个宽松、和谐的环境；全社会都要认识到，孩子是家庭的希望也是国家民族的希望，对孩子的引导不仅仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。
　我们的教育，我们的中小学基础教育，究竟要为中华民族、为我们的祖国培养怎样的一代人或几代人？我们拿什么来不断提高炎黄子孙的民族凝聚力、向心力，以确保中华民族有一个繁荣昌盛的光明未来？这是每个有良知的教育工作者都很关心和思考的问题。真的很希望教育和教育工作者在调整自己的同时不要忘了“仁者爱人”、“舍生而取义”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“天下兴亡，我们有责”，这些中华文明中最可宝贵的精神。
 

       读了这篇文章，引起了我的思考。。。。。。。，我们有的领导、老师、家长都以为自己很不得了，高高在上，做事、说话都很牛，认为这件事不该他做，那件事不该他做，别人该怎样怎样，我认为这是对自己定位不准确，把自己看得太高太了不起。其实有什么呢，每个人都有高潮和低落的时候，每个人都有不如意和燎泊的时候，那一件事不是你能做的，又有那件事是你才能做的。无论你做多大的官、也无论你多富有，到了最后每个人都回归到家庭，都回归到一个普通人一样，最终是生老病死。

 中国人有个陋习，只能上不能下。上去了，他的语调、习惯、身份好象再不能改变了。你没看西方的总统下台后一样可以从事最低层的工作，从头来过。

生活就是这样，当一个人真正意识到自己什么也不是的时喉，他就能够慢慢沉下心来，他也就明白所有的辉煌只能代表过去，只有这样，他才能以平常心对待任何事。一个人要想成功，不是靠指点江山的霸气，而是靠一颗平常的心。

<p><br /> ★【懂得责任感恩和孝顺父母】<br /> 长大了，学会爱父母、爱自己和关怀爱自己的人。懂得感恩，承担责任，走向成熟。不成熟的人是不会懂得父母对我们的养育所付出的辛苦，不成熟的人也不懂得照顾好自己让父母和爱自己的人放心。</p> <p>★【接纳自己的出身年龄容貌】<br /> 学会接受自己无法改变的，努力自己可以掌握的、改变可以改变的，这才是积极的人生态度。</p> <p>★【能管理自己的和感知他人情绪】<br /> 这就是情商的定义，不再抱怨无人倾诉自己的无病呻吟，不再苛求他人对自己的和善态度，而学会了忍耐、努力控制自我的情绪，保持关注他人、倾听他人、和善待人。</p> <p>★【有自己价值观和原则】<br /> 价值观就是是非观，用于判断什么是对的，什么是错的。从没有见解到没有稳定的见解，再到有了自己的世界观体系。最好是拥有积极高尚的人生价值观，比如诸恶莫作、诸善奉行、净化心灵、自利利他的人生价值观和处世原则，这方面请参考《弟子规》。</p> <p>★【开始理财且经济独立】<br /> 有了自己银行账户，学着计划花钱和学习理财知识。将自己的收入分成三份，一份定存，一份投资基金或保险，一部分日常开销，如果有余力，还寄钱回家给父母或需要捐助帮助的人。</p> <p>★【长远规划和选择职业】<br /> 保持雄心壮志，有长远的属于自己的梦想，更懂得规划每年每月每周的时间，坚韧踏实地为自己的梦想和理想的职业发展去努力践行。</p> <p>★【综合考虑婚姻生子养老】<br /> 能够淡然清净地单身生活下去，也能够面对从婚姻组建家庭的角度来看待爱情。开始为养育孩子做好心理和物质双重准备，在规划住房方面能考虑到孩子上学和未来的养老。</p> <p>★【各种场合能认清身份和言行适当】<br /> 学会根据不同的场合中自己的角色分工，进行适当的准备、着装、举止和言谈，做好准备，该主导的主导，该承担的承担，该配合的配合，该高调的高调，该含蓄的含蓄。懂得什么时候说什么或闭嘴，什么时候做什么或者不做。</p> <p>★【和谐相处各色人等】<br /> 认知和理解林子大了什么鸟都有，也知道自己是什么鸟，更知道自己应该向什么鸟学习和努力成长。面对各种杂色鸟等，能够保持独立和保护好自己。清醒远离哪些恶鸟，懂得追随哪些贵鸟，知道爱护哪些好鸟。</p> <p>★【有三个以上的社交圈并参与社会活动】<br /> 懂得勤奋工作，也懂得生活享受和旅游。能够陪好家人，也能够保持社会活动的参与和交往，并且能够参加社会责任和公益类的社会活动。</p>

            ——七中嘉祥外国语学校实训考察报告

 为了认真学习贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，成都市教育局组织的“千名校长大练兵”普高一班实训活动于2008年11月5日至11月6日考察了成都嘉祥外国语学校。通过两天的听、看、对话、研讨、点评等，对学校的常规管理有了深刻的认识。常规管理不仅仅是一种规范，更是一种自律、一种内外协同发展的科学治学模式。成都七中嘉祥外国语学校为什么会异军突起？笔者认为，要促使学校良性发展，在学校的常规管理中，要积极开发资源，整合资源，发挥资源优势。

七中嘉祥外国语学校是一所民办学校，从2003年创办以来，从零开始，艰苦创业，几年来，它迅速成长，成为一所政府、社会公认的知名学校，这中间的原因是值得深思的。我在短短的实训活动中，觉得它有很多经验值得学习，他们在学校的常规管理中，抓得全面，抓得落实，抓得彻底。

一、    嘉祥外国语学校的做法

第一、他们在常规管理的外部要素方面重视了资源开发

他们激活学校管理层和管理的投资方、品牌拥有者，形成良性互动，形成合力；他们开发家长资源。七中嘉祥外国语学校积极宣传办

学理念，从而吸引学生，让家长认识学校，了解学校，关心学校，成立家长委员会，为了办好学校，共同努力；他们积极争取各级党政部门对学校的支持引导，由于有了上级有关部门的大力支持，正确引导，依法管理，悉心扶持；让新闻媒体和物价、税务、物价等部门的指导和监督，宣传学校，让学校依法办学，这些对学校来说，也是一种特殊的资源开发。

第二、他们积极开发学校内部管理的诸多要素资源

他们充分发挥机制，品牌、区域优势；加强干部队伍建设，为学校发展夯实管理基础；加强校风建设，引导教师人格自尊，谨慎富有；立足岗位培养，千方百计支持，帮助教师成功；鼓励、支持教师持续发展，自立自强；着眼教师经济自立，努力提高教师经济待遇；支持教师评先、评优、晋升职称；科学组建学生队伍，抓学生常规管理，这就从学校干部、教师、学生几方面增强了内部的力量，是特别重要的资源。

第三、他们积极从内部外部开发资源，组合资源，形成合力

概括起来说，七中嘉祥的管理，它不是孤立进行内部各方面的规范化，而是激活学校常规管理外部诸要素来保证或者说促使学校的常规管理。诚燃，学校的管理要靠规范的纪律、条例、制度来实施、落实。但它决不是孤立的，而是要靠各方面的力量（政府的、投资方的、其它相关职能部门的、，社会的、家长的）来催化、督导，才能得以

完善和推广，从而进一步深化。哪一方面没协调好，就会带来负面影响，阻饶常规管理的实施。更重要的是他们同时加强内部的整合，从干部队伍到教师队伍建设，从学生社团倒后勤管理。七中嘉祥学校就是这样让内部因素和外部因素融合成一股劲，形成合力，从而推动学校良性发展。

二、实训感悟与反思

两天的实训是短暂的，但给我们的启发和反思是很大的。

1、创建学校常规管理特别是教学常规管理是提高教学质量的重要措施，也是依法治教的重要环节

当前，在办学条件不断完善的情况下，教学质量的提高已经成为各学校研究的主要问题，教学质量是学校管理水平和办学水平的综合体现。随着新课程改革的不断深化，对教学提出了新的目标、新的要求、新的任务。因此，学校必须夯实学生的基础知识和基本技能，必须重视教学常规管理，必须建立平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学精神和学习态度。努力实现教学常规管理的科学化、规范化。

2、依托品牌，增强自身特色

成都七中嘉祥学校依托百年老校成都七中，有社会公认的品牌，有这强有力的品牌，让学校和家长有了最便捷的沟通渠道，再加上他

们自身的灵活的机制，民办学校封闭式的特色等，很快打拼出一片新天地。我们成都石室外语学校和嘉祥学校有很多相同处，都是封闭式管理的民办学校，都是依托深受老百姓喜爱的老牌学校，但反思我们这几年走过的路，有明显的差距。我们要充分开发石室中学的品牌资源。石室中学是有着两千年办学历史的学校，有着丰富的内涵，需要我们去传承，去开发。更需要结合我们自身的实际，化为我们的营养。在传承教育文明的过程中，要加进自身的元素，我校研究的协同教育理论，是研究学校如何面对社会的发展，适应时代的要求，如何总体作战的的理论，协同教育是研究人、社会、自然的和谐，协同教育的基本精神是，因竞争而和谐，因协同而发展，为此，逐步建立教师专业共同体，学生学习公共体，落实到每一个学生，每一个教师，每一个部门，在竞争中发扬集体智慧，协力同心，坚持学校综合发展，从而拯救自己，发展自己，完善自己，让学校上台阶，创品牌。

3、常规管理重要的是人本管理，要进一步重视人力资源的开发

学校的管理要以人为本，把教师学生作为主要的研究对象和重要资源。在管理中，应最大程度地尊重、信任、宽容、善待每一位教职员工和学生，使他们感到身心愉悦，能快乐工作和学习，这就要求管理者一切从教师和学生利益出发，尽力为教师和学生搭建展示才华、成长成才的平台。七中嘉祥他们这样做了，因而我们看到的师生员工是精神饱满的、快乐的。

教师是学校最重要的人力资源，教师队伍的培养，是现代教育的关键性要素，是学校发展的关键所在。教师素质的提高，是现代教育资源发挥应有作用的重要条件。怎样建设一支高素质的专业化的教师队伍，是开发优质教育资源的核心要素，

人才兴校，教师是最宝贵的资源。本着以人为本、以校为本、以发展为本的精神，通过加强建设校本培训制度，科学量化教研组工作管理，精心策划教师培训活动，树人才兴校的理念：人才是竞争之本，是最宝贵的资源。我们应该选拔人才，激励人才，培养人才，造就一支适应新世纪发展需要的学校教师队伍，应该以提高人才培养质量和提高教师整体素质为目标，走教师专业化发展的路

学校要发展，教师是关键。因此，建设一支有开阔的人文视野、丰厚的文化底蕴、深厚的教育理论、高超的实践能力和锐意改革创新的教师队伍，是提高学校办学水平，推动学校整体工作迈上新台阶的首要任务。有了为了一切学生，为了学生的一切的老师，学生这个部分的资源才能得到充分的开发，得到全面发展。

4、常规管理要落实到细微处，体现教育无小事

学校管理于细微处，有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管，”变一人操心的事为大家操心。二是无微不至、精益求精，要求每一个流程都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。三是“和而不同”。围绕办学目标，结合校情，传承创新，创建出一

套符合校情、科学化的管理机制。在听七中嘉祥雷校长和吴校长的发言中深有体会：首先，他们办学目标明，定位准确。 二是，注意细节。为了使课堂效益提高，从加大备课组的力度入手，要求他们定时、定点、定量的开展活动，且备课小组成员必须互相听课，然后进行讨论反思。三是，对每一个班的学生实行“德育导师制”，每一个教师指导不少于四个学生，要求每期至少有四次以上的谈话，且有记录、有跟踪、有反思。从以上可以看出，他们真正的从细微入手，注重精细化的管理，做了大量详实的工作，因而我们看到他们的学生是礼貌、谦和、朴实的。

常规管理的内容都是些具体的日常“小事”，如，要求学生按时到校、准时完成作业、保持教室环境卫生、课间不要追打疯闹等。这些小事很平常，以至于每个班级里每天、每人都会发生，对老师、学生来说司空见惯。但用学校教育无小事的观念看问题，这些小事恰是学生内在品质的外部反映，透过他们细小外部行为，可以推测学生内心的所思所想和情绪高低。如准时到校，不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌，是文明素养的表现之一等。正是这些具体行为，构成学生学习生活实践的主要内容和过程，日积月累，逐渐积淀形成人的一项项品质。如果学生大部分日常行为都能按要求去做，规范有序，那么，学生的思想品德和在校生活就有质量，否则，可能是另外一种情况。前苏联教育家马卡连科总结自己的教育实践得出结论说：“教育无非

就是练习正确的行为，练习从广义来说就是组织青年合理的、有明确目的多方面的活动，使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”因此，常规管理就是对学生实施基本品德及行为习惯的养成教育。

学校常规管理是一门科学，也是一门艺术，值得终身探讨。学校的领导如何抓住方方面面，多而不乱，多而有序，弹好钢琴，发出和谐的乐音，各学校之间应该互相学习，互相借鉴，成都市教育局组织的“千名校长大练兵”的实训活动很有必要，时间短而实在，让我们学习有榜样，对比找差距，以便进一步落实措施，这次活动收到了实效。

                                  石室外语学校    谭晓燕

                              2008年11月10日

1、         这种活动很好，学校要形成常规，每年召开一次全校性的，分年级、教研组可经常开展，不拘形式。

2、         对课堂的有效性我有这样几点体会：（1）教与学这对矛盾中，学是主要矛盾，要提高课堂的有效性关键是调动学生的学习主动性和学习积极性，把要他学习变为他要学习。（2）课堂的有效性还在于教师要对教材的课标、内容、重点、难点烂熟于心。（3）课堂的有效性还要求教师有广博的知识和敏捷的思维，能处理学案中出现的问题。（4）课堂的有效性还要求教师要爱学生、尊重学生。（5）要有激情，调动学生和你一起互动。做到了这几点，课堂的有效性肯定能提高。

3、         课堂有效性与素质教育的关系。提高课堂的有效性实际上也与素质教育不相矛盾的，课堂的有效性在于提高学生各方面的能力，让学生主动学习、善于学习，在引领学生学习的过程中贯穿德育教育。例如，昨天田媛老师那堂英语课，不但对学生的听、读、表达能力有一个很好的引领，且让学生在快乐中学习，最重要的是把爱班级、爱学校、爱祖国的思想传授给了学生，这难道不是把课堂的有效性和素质教育融入一起了吗？还有很多这样的例子都能说明这个问题。

4、         “三人同行，必有我师”，我希望我们的老师通过这样的研讨会能有所获，每个老师都有上升的空间，都要认真反思。如何组织好40分钟，使我校的教学质量再上一个台阶。

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听了几节语文课后，我觉得我们的语文老师都讲得好，声情并茂，激情满怀。但我不知怎么的我突然想起一个小故事，说有一个作家写了一篇文章被高考时作为阅读课来考，这道题的满分是10分，可是他自己答这道题时只得了1分。我是一个文学爱好者，但没教过语文，是不是语文就一定要把它逐句、逐段的仔细讲解。我问了一下语文老师，说不这么做不行呀，中考、高考的考点就是这么讴出来的。对此，我无语了，我也恍然知道为什么我们国家得诺贝尔奖金的没有了。
前段时间学校qq群上发了一段美国教师和中国教师讲灰姑娘的故事，看后很感慨的，不知我们的教育部的官员们、那些掌握高考出题大权的教授们，我们第一线的老师们看后有何感想。我们不妨摘录下来再看一下：
美国版
　　上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
　　 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
　　 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
　　 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
　　 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
　　 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
　　 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓晕了（老师做昏倒状）
　　 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要老实呦！
　　 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
　　 老师：为什么？
　　 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
　　 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
　　 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
　　 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
　　 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
　　 学生：是的！
　　 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
　　 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
　　 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
　　 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
　　 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
　　 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
　　 学生：要爱自己！
　　 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
　　 学生：是的！！！
　　 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
　　 学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
　　 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
　　 孩子们欢呼雀跃。
　　中国版
　　 上课铃响，学生，老师进教室。
　　 老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
　　 学生：这还要预习？老得掉渣了。
　　 老师：?灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
　　 学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？
　　 老师：这故事的重大意义是什么？
　　 学生：得，这肯定要考的了。
　　 老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
　　 学生：前后各一段，中间一段，总分总.......
　　 老师：开始讲课了，大家认真听讲。
　　 学生：已经开始好久了 .... ........... ...........
　　 老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
　　 学生： n人开始睡觉 .... ...........
　　 老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
　　 学生：又 n人开始睡觉 .... ...........
　　 老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？
　　 学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？又 n人开始睡觉....
　　 老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理。看你们一个个没精打采的样子，我都替你们着急，学习不是给老师学的啊，学习是给你们自己学的啊，现在竞争多激烈啊，要是在过去，我恨不得抽你们两巴掌。以前孔子教书是躺在床上，学生跪着听；后来私塾是老师座着，学生站着听；现在老师站着学生坐着听；我看再发展下去以后老师得跪着你们都躺着听是不是？现在你们多幸福啊，以前老师拿着戒尺，谁不听话，啪啪，家长还得谢谢老师，现在你们打也打不得，骂也骂不得，真是长在蜜罐里不知道甜，是不是？是不是？张三！你，你说是不是？。。。。。。。

<p>听了几节语文课后，我觉得我们的语文老师都讲得好，声情并茂，激情满怀。但我不知怎么的我突然想起一个小故事，说有一个作家写了一篇文章被高考时作为阅读课来考，这道题的满分是10分，可是他自己答这道题时只得了1分。我是一个文学爱好者，但没教过语文，是不是语文就一定要把它逐句、逐段的仔细讲解。我问了一下语文老师，说不这么做不行呀，中考、高考的考点就是这么讴出来的。对此，我无语了，我也恍然知道为什么我们国家得诺贝尔奖金的没有了。<br /> 前段时间学校qq群上发了一段美国教师和中国教师讲灰姑娘的故事，看后很感慨的，不知我们的教育部的官员们、那些掌握高考出题大权的教授们，我们第一线的老师们看后有何感想。我们不妨摘录下来再看一下：<br /> 美国版<br /> 　　上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。<br /> 　　 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。<br /> 　　 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？<br /> 　　 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。<br /> 　　 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？<br /> 　　 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。<br /> 　　 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓晕了（老师做昏倒状）<br /> 　　 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要老实呦！<br /> 　　 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。<br /> 　　 老师：为什么？<br /> 　　 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。<br /> 　　 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。<br /> 　　 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？<br /> 　　 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。<br /> 　　 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？<br /> 　　 学生：是的！<br /> 　　 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？<br /> 　　 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）<br /> 　　 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？<br /> 　　 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。<br /> 　　 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？<br /> 学生：她自己。<br /> 　　 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？<br /> 　　 学生：要爱自己！<br /> 　　 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？<br /> 　　 学生：是的！！！<br /> 　　 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？<br /> 　　 学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。<br /> 　　 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？<br /> 　　 孩子们欢呼雀跃。 <br /> 　　中国版 <br /> 　　 上课铃响，学生，老师进教室。<br /> 　　 老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？<br /> 　　 学生：这还要预习？老得掉渣了。<br /> 　　 老师：?灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？<br /> 　　 学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？<br /> 　　 老师：这故事的重大意义是什么？<br /> 　　 学生：得，这肯定要考的了。<br /> 　　 老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。<br /> 　　 学生：前后各一段，中间一段，总分总.......<br /> 　　 老师：开始讲课了，大家认真听讲。<br /> 　　 学生：已经开始好久了 .... ........... ...........<br /> 　　 老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？<br /> 　　 学生： n人开始睡觉 .... ...........<br /> 　　 老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？<br /> 　　 学生：又 n人开始睡觉 .... ...........<br /> 　　 老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？<br /> 　　 学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？又 n人开始睡觉....<br /> 　　 老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理。看你们一个个没精打采的样子，我都替你们着急，学习不是给老师学的啊，学习是给你们自己学的啊，现在竞争多激烈啊，要是在过去，我恨不得抽你们两巴掌。以前孔子教书是躺在床上，学生跪着听；后来私塾是老师座着，学生站着听；现在老师站着学生坐着听；我看再发展下去以后老师得跪着你们都躺着听是不是？现在你们多幸福啊，以前老师拿着戒尺，谁不听话，啪啪，家长还得谢谢老师，现在你们打也打不得，骂也骂不得，真是长在蜜罐里不知道甜，是不是？是不是？张三！你，你说是不是？。。。。。。。</p> <p>&nbsp;</p>

学校党支部今年年初发出号召，建立学习型党组织，做一个爱学习、勤思考、快乐的石外人，且推荐了一些文章：《任维鼎同志的先进事迹》、《敬业、精业、勤业、乐业》、《做一名有奋斗感的老师》、《在与众不同的教室里》、苏区长的讲话等，特别是学了苏鹏区长的讲话，我的感触颇深。这就是一篇对敬业、精业、勤业、乐业的最好解读。
首先是当好一个劳动者，当好一个担当者，这就是对敬业的解读。早在1922年梁启超先生就指出，人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总理是一件事，教师是一件事，公务员是一件事，服务员也是一件事。事的名称，在有些人眼里看来有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。实实在在把工作当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。劳作便是功德，不劳昨便是罪恶。早在20世纪早期，鲁迅先生就一针见血地指出，中国四亿人生着一种病，那名称就是马马虎虎，不医好这个病，是不能救中国的，在白杨先生的《丑陋的中国人》里也说出了我们民族有这个劣根性。现在我们的国家民族不断强大，无不有着不断进取、精益求精的精神。在这个以实力说话的时代，在应对国际竞争不断激烈的今天，只有秉承敬业、精业、勤业、乐业的精神，才能迎接挑战、后来居上，中华民族的腾飞才能变成现实。教育这个职业责任重大，关系到千秋万代，我们选择了它，就要担当起这个责任。
当好一个管理者，一个高效者，就是说的勤业和精业。作为一个教育工作者就是要有比较渊博的业务知识，深厚的教育理论功底和驾驭教学工作的能力。叶圣陶先生说过：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。教师就是要不断提高自己的师德修养，一个好的老师，不但要有学术上的影响力，更要有人格上的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的、甚至是受益终身的。教师还要自觉遵章守纪、依法执教、恪尽职守，尽心尽力地完成各项教育工作任务。严格执行中小学教师“十不准”，认真完成备课、上课、批改作业、辅导学生、组织考试考核等工作任务。在工作中，做到岀满勤、挑重担，廉洁从教、以身作则，聚精会神搞教学、一心一意谋质量，更好地促进学生全面、健康发展。
乐业，那就是要在爱上教育这份工作的前提下，淡泊名利、宁静致远，“捧着一颗心来，不带半根草去”。大家都知道，教育工作是一项良心事业。教师只有把它当成一种信念、一种责任、一种乐趣、一种追求，它才会具有感染力、号召力，才会充满执着、洒满汗水，才会催人奋进、点燃希望。

2011-3-14
 

教育理念是学校持续发展的灵魂，也是学校工作的理论基础，石室外语的教育理念是“协同教育”。
协同教育，是石室外语学校董事长、陈代军博士提出的全新教育理论。协同教育把学校、家庭、社会及受教育者四大要素进行科学整合，形成教育的张力和合力，开发学生的潜能，以学生自发、自觉、自主、自为的需要激发生命的原动力，使他们成为协作应变、学习创新、诚信仁爱、负责感恩的世界人。
协同教育是哲学、科学、实践三维一体的教育。它以哲学把握教育方向，以科学优化教育过程，以实践实现教育目的，整合学校、社会、家庭、学生和自然等多种元素，形成教育合力。
协同教育注重人的终身发展，强调人的整体素质，突出人的道德智慧，关注人的生命状态。
协同教育的学生观是“珍爱学生的生命、珍惜学生的个性、珍纳学生的真情、珍视学生的创新，承认学生的差异，原谅学生的幼稚，允许学生的反复”。
协同教育要求既要解放学生心灵，又要规范学生德行。只有心灵解放的人，才会有梦想、激情，才能自然成人；才会自发满足需要，自觉规划未来，自主系统学习，自为图强创新。只有德行规范的人，才会融入社会，受人尊重，才能与时俱进，实现自我。
协同教育的育人目标是：培养诚信仁爱、负责感恩、协作应变、学习创新的世界人。
诚信像银行，人们每天都在自己的账户上存取，积累诚信比储蓄金钱更重要；仁爱似清泉，滋润大地，养育万物，净化人们的心灵，推动社会的进步；负责是人类美德与能力的积合，也是社会向人分配资源的暗契；感恩是人向社会与自然的回馈，也是超越自我，提升价值的体现。
协作与应变是人类的生存智慧，协作能使人步入社会，展现自我；应变能更新自我，持续发展。学习与创新是人类的发展动力，学习能调解人的生存矛盾，创新能拓展人的发展空间。
协同教育的科学性、先进性、人本性得到了众多家长的认可。由此，我校的协同教育实验班从初2011级开班的1个班发展到现在的13个班。我们把协同教育的哲学观念及方法论导入到这些班级师生的日常生活，把课堂延伸到校外，把班集体还给学生，努力营造共享的氛围，激发生命原动力，让师生在个体生命创新中体验到类生命的乐趣，从而步入了和谐竞争、协同发展的轨道。我们还引导学生制定成长规划，让他们在成长的过程中有明确的目标。（例：略）
协同教育实验班已举办4届，取得了阶段性成果。但在实施过程中有些不足和困惑。（1)对协同教育认识和理解不够，还停留在表面.。（2）没找到协同教育与教育教学的结合点。（3）坚持协同教育的信心不足，方法欠佳。
协同教育是我们历史的选择，关系到学校和师生的未来，我们必

须转变观念，与时俱进，创立协同教育的高地，为我国教育的创新发展作贡献。

2011、9
 

尊敬的老师们、亲爱的同志们：

又是一年的告别，又是新年的期待，09年驮去了一个难忘的岁月，我们又将迎来火红的年华！让我们用灿烂的微笑为您点燃新年的激情，满怀希望迎接虎年的到来。

2009年我有很多的感动和感激，这些感动和感激就来自你们，——我亲爱的老师们和同志们。在学校有困难的时候，在战胜“甲流”的关头，在招生的大忙季节都有你们和我们并肩战斗，同舟共济，你们克服各种困难，辛勤工作，努力奉献着 。在石室外语学校这个温暖的大家庭里，每一个石外人都在各自的岗位上拼搏。正是因为有了你们，才有了我们这个家庭的不断壮大，才有了她骄人的成绩，才使这个家庭充满温暖，生意盎然。为此我感谢你们，石室外语感谢您们，感谢您为学校做出的贡献！

最后，预祝大家来年开开心心，健健康康，红红火火，万事如意。谢谢

1:再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。
2:低调做人，你会一次比一次 稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。
3:成功的时候不要忘记过去；失败的时候不要忘记还有未来。
4:有望得到的要努力,无望得到的不介意,则无论输赢姿态都会好看.
5:生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。
6:泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢的成功。
7:变老是人生的必修课，变成熟是选修课。
8:以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知；
9:以进德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。
10:人生四项基本原则：懂得选择，学会放弃，耐得住寂寞，经得起诱惑。

　　16年前，黄江一中就是国家级重点中学了。黄江一中有两个风格迥异的老师，一个是黄老师，一个是文老师。黄老师40多岁，面目和善，举止儒雅，书也教得中规中矩。文老师20多岁，刚从师范大学毕业，思想解放，教学方法新潮，颇有一股长江后浪推前浪的势头。

　　高三年级一共有8个班，一班二班是重点班。黄老师是老资格的高级教师，教学成绩摆在那里，各方面优势没得说，学校自然把一班交给他把关。那么二班的班主任让谁担当呢？就在学校领导权衡比较的时候，文老师主动请缨。但校长怎敢轻易地把二班交给一个刚参加工作的毛头小子。这个时候文老师说：“程校长，我有绝对的信心带好二班。这样吧，我先给自己断条后路，如果明年的高考，二班比不过一班，我引咎辞职——不是辞班主任这个职，是辞我的公职。”程校长见文老师下了这样一个军令状，还有什么说的呢，再说了，让文老师这个虎视眈眈的年轻人和四平八稳的黄老师形成一种竞争的局面，未必不是一件好事。于是，校领导破例让文老师做了二班的班主任。

　　开学了，两个班主任走马上任，按照惯例，第一节课是班会。黄老师面目慈祥地站在讲台上说：“同学们，明年你们就要站起来，接受祖国的挑选了，希望大家努力学习，把握这来之不易的学习机会，以优异的成绩接受祖国和人民的挑选。当然了，如果高考失利，那也没有什么关系，条条大路通罗马，在平凡的岗位上，我们照样可以做出不平凡的事业。”

　　讲台下响起了窃窃私语，还有小声的哄笑，坐在最后一排的杨柳站起来说：“黄老师，这些话我们都听得耳朵生老茧了，你能不能说些新鲜的？”黄老师不怒不恼，笑嘻嘻地说：“话是不新鲜了，可理儿不老，这些话，我不仅要天天讲，还要以不同的方式来讲，我要把这些话印到你们的心里。”讲台下又是一阵嘘声。

　　二班的学生走进教室时，文老师已经在那里等候多时了。学生们惊奇地发现，每个人的座位都被指定了，座位上贴着写有姓名的纸条，教室前排放着一辆轿车模型，后排放着一辆自行车模型。学生们找到自己的座位坐定，文老师目光炯炯地扫视着大家，突然他指着最后一排和最前一排的两个学生说：“余强、林可，请你们想象一下，如果余强骑着自行车，和开着‘大奔’的林可在高速公路上相遇，那么，谁应该给谁让路？”

　　余强和林可都直溜溜地站在那里，不知如何回答。“你们回答不出是吧，我来给你们答案。余强应该给林可让路，为什么呢？因为高速公路是为汽车修建的，你一个骑自行车的，没有资格在这条路上奔跑。”

　　二班的学生愣愣地看着文老师，他们不知道他葫芦里卖的什么药。文老师抬高了声音说：“这虽然是想象，但有一天可能就是事实，它可能发生在二班的每一个人身上！显然，骑自行车的是在高考中的失败者，开‘大奔’的是高考中的胜利者！”

　　教室里鸦雀无声，同学们还是第一次听见这么赤裸裸的教育。文老师又说：“大家或许注意到了，你们的座位都被我划定好了，请原谅我不给有些同学面子，我对座位排列的标准是，成绩好的坐前面，成绩差的坐在后面。当然，如果你想坐到前面，离这辆‘大奔’近点，你就必须战胜一个个对手，让他们灰溜溜地坐到后排的自行车旁边。”

　　二班独特的班会像风一样在同学们中间传播开来，一班的学生回味着黄老师干瘪的鼓动，纷纷羡慕二班有了个思想解放开拓务实的班主任，叹息自己遇到了个老古板。

　　黄老师也听到了风声，找到文老师，不满地说：“文老师，你怎么能这么教育学生呢，人的一生总不能只讲竞争，只论成功吧！你按成绩的好坏排座位，让那些成绩差的学生心理怎么承受？我建议，你应该把成绩差的同学和成绩好的同学排在一起，相互帮助。”文老师打断了黄老师的话说：“黄老师，自然界的规律是弱肉强食适者生存，现代社会何尝不是这样？生活不相信眼泪，学生们总有一天要面对残酷的现实，现在就让他们接受这样的事实，未尝不是好事。”黄老师还想说什么，文老师说：“黄老师，我的教育方式究竟恰当不恰当，一年后见效果，十年见结果，我们还是让事实来说话吧。”黄老师碰了一鼻子灰，闷闷不乐地回到宿舍。
 

高考的日子一天天来临，黄老师和文老师的班会还是每周一开，黄老师还是那老一套，不过一班的学生对黄老师的苦口婆心的抗拒已经越来越小，想想黄老师说教的还真是个理儿；文老师呢，把班级的火药味搅得更浓，大家的座位不停地变来变去，都暗自较上了劲，一副箭在弦上的劲头。

　　一晃，两个学期过去了，高考如期来临。高考结果出来后，黄老师蔫了，文老师笑了：二班以绝对优势战胜了一班，全班56人，55人达线，唯有余强一个人名落孙山，上全国重点大学的有32个人，而一班虽然也只有高潮一个人落榜，但达重点线的只有10个人。

　　但黄老师还是不服气，他忧郁地望着文老师说：“一切都还没有完，几年后，我们再来比较一下。”

　　文老师冷笑一声说：“我坚信，二班的学生在校园里可以打败一班的学生，走到社会上，依然可以打败他们，因为我传授给他们的是一种理念。”

白驹过隙，一晃11年的时间过去了，黄老师快要退休，文老师也人过中年，岁月磨砺他的锋芒，当年的斗志也渐渐薄弱。他和黄老师已经忘记了当年约定的比试。可那届学生毕业10年的聚会，又让他们想起曾经的较量。

　　相聚的日子里，二班的毕业生大出风头。不少人是开着“大奔”来的。林可已官至副县长，陆彩霞是一家上市公司的副总，梅林读了博士后，也专程从美国赶过来，而一班最大的官杨柳，是某报社的编辑部主任，发小财的有几人，真正意义上的大款一个也没有，不少同学是骑着自行车从城市的四面八方赶来。

　　二班的落榜生余强没有来，他说他没有混出名堂羞于聚会。他发誓他会开着“大奔”来参加下一个聚会。一班的落榜生高潮来了，他笑嘻嘻地骑着自行车，调侃着说这辈子和自行车是干上了——他开了个自行车的修理铺。

　　二班的学生们围着恩师，说着感谢的话，他们说是文老师给了他们一种决绝的态度，而态度是决定一切的。

　　文老师瞥一眼人群中的黄老师，高傲自不必说，黄老师抽开身，摘下老花镜，轻轻地摇着头，小声地自言自语：“怎么了？这个世界到底是怎么了？我不敢相信，也不能相信啊！一切都没有结束。”

　　聚会结束后，大家相约，5年后，再来聚会一次。

　　时光如流水，一晃5年过去了，又到了同学们聚会的日子。二班的学生中，有三个人没有来，一个是林可，身为副市长的他为了确保坐上市长的宝座，竟然买凶杀人，将另外一位副市长刺杀，现已被拘留审查；第二个是陆彩霞，她因为窃取另外一家公司的核心技术机密触犯了法律，进了监狱；最后一个是余强，这5年里，他左突右奔，还是没有出人头地，连个“大奔”的司机也没有混上，他焦虑他愤恨，终于，他的精神崩溃了，住进了精神病院。

　　一班有两个人没有来，一个是杨柳，年初，这位刚正不阿的大记者，因为曝光一个黑社会团伙，被人暗杀，以身殉职；第二个是高潮，去年，德国一家自行车制造公司看中这个技术精湛的修车匠，高薪聘请他去了德国，做高级技工，天高路远，他实在没有时间飞回来聚会。

　　天下没有不散的筵席，聚会散后，文老师仿佛老了10多岁，他垂着头坐在那里，乱发遮盖了他苍白的脸。黄老师坐在他的对面，无声地望着他，沉默了一会儿，黄老师说：“文老师，不是所有的人都必须成为英雄，平和的生活和工作是大多数人的人生状态。我更想说的是，英雄不是建立在将对手踩在脚下的基础上——英雄不是打出来的。”

文老师抬起头来，已是泪眼婆娑。

读了这篇文章，颇多感慨。其实这两位老师都有所长，如果他们能综合一下，那受益的肯定是学生。这也给我们教育工作者出了一到题，现在，究竟怎么培养学生，在一个阶段，可能文老师的教育有立竿见影的效果，但对人一生的成长，可能黄老师的教育就要恰当一些了。人的一生有很多选择，不一定都要轰轰烈烈，平平淡淡也是人生，且大多数都是平淡的人生。其实幸福和事业有时侯就在平淡中。

     今天我去听了一堂初一语文课，学的是《斑羚飞度》，课堂上同学们的思考和认识都使我对初一的学生刮目相看，他们独到的见解和大胆的发言都使我很振奋，现在的学生知识和见解都叫人不能小窥。这也是我们祖国和民族的希望。
令我感到震撼的更是这篇文章的故事，我们原来上学时没读过这篇文章，我第一次看到，其中这些段落真的让我很感动：
   “就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
      试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
       它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 
       绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
       我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
       我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
       最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
      它走了上去，消失在一片灿烂中。“

   我的感言：
      那是一种怎样的智慧，在面临种族灭绝的危难关头，用老年斑羚和年轻斑羚的前后、重叠跳跃，完成生命的延续。
      那是一种怎样的悲壮，老年斑羚自觉地，从容的为种族的延续搭建了一条生死桥。
      那是一种怎样的勇敢，明知自己的死亡，可仍然大义凛然、毫无惧色地走向生死桥。
      那是一种怎样的精神，当灾难来临时，不害怕、不苟活，视死如归。