一个好老师，一定会注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。要用多把尺子来衡量我们的学生，老师只要善于激发学生，学生便会给老师一个个意外的惊喜。这种惊喜要老师善于发现学生的长处，给他们多种方式展示自己。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，要树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新。民族教育的发展离不开老师的前沿的教育理念，只有不断学习，才能使自己的教育水平不断更上一层楼。这也正是师德的具体表现。

    我想，要提高自己的师德，需要从下面四点做起：

    一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

   二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

　　三：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　　四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

    学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

    一个好老师，一定会注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。要用多把尺子来衡量我们的学生，老师只要善于激发学生，学生便会给老师一个个意外的惊喜。这种惊喜要老师善于发现学生的长处，给他们多种方式展示自己。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，要树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新。民族教育的发展离不开老师的前沿的教育理念，只有不断学习，才能使自己的教育水平不断更上一层楼。这也正是师德的具体表现。

    我想，要提高自己的师德，需要从下面四点做起：

    一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

   二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

　　三：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　　四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

    学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

    一个好老师，一定会注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。要用多把尺子来衡量我们的学生，老师只要善于激发学生，学生便会给老师一个个意外的惊喜。这种惊喜要老师善于发现学生的长处，给他们多种方式展示自己。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，要树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新。民族教育的发展离不开老师的前沿的教育理念，只有不断学习，才能使自己的教育水平不断更上一层楼。这也正是师德的具体表现。

    我想，要提高自己的师德，需要从下面四点做起：

    一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

   二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

　　三：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　　四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

    学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

    一个好老师，一定会注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。要用多把尺子来衡量我们的学生，老师只要善于激发学生，学生便会给老师一个个意外的惊喜。这种惊喜要老师善于发现学生的长处，给他们多种方式展示自己。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，要树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新。民族教育的发展离不开老师的前沿的教育理念，只有不断学习，才能使自己的教育水平不断更上一层楼。这也正是师德的具体表现。

    我想，要提高自己的师德，需要从下面四点做起：

    一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

   二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

　　三：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　　四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

    学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

    一个好老师，一定会注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。要用多把尺子来衡量我们的学生，老师只要善于激发学生，学生便会给老师一个个意外的惊喜。这种惊喜要老师善于发现学生的长处，给他们多种方式展示自己。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，要树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新。民族教育的发展离不开老师的前沿的教育理念，只有不断学习，才能使自己的教育水平不断更上一层楼。这也正是师德的具体表现。

    我想，要提高自己的师德，需要从下面四点做起：

    一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

   二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

　　三：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

　　四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

    学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

反思：“蜜蜂”、“蚂蚁”两个词语较难，学生认识还比较困难。学习完儿歌以后，还应该多点启发性的问题，拓展学生思维。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

 反思：学习效果较好，但课堂纪律还需加强

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

反思：很多学生第一次在课堂上写字，积极性很高。课堂教学效果较好

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置

反思：让学生在认识田格本的同时，还可以再强调写字的姿势。多指名来认识田格本的各个位置

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

反思：“蜜蜂”、“蚂蚁”两个词语较难，学生认识还比较困难。学习完儿歌以后，还应该多点启发性的问题，拓展学生思维。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

 反思：学习效果较好，但课堂纪律还需加强

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

反思：很多学生第一次在课堂上写字，积极性很高。课堂教学效果较好

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置

反思：让学生在认识田格本的同时，还可以再强调写字的姿势。多指名来认识田格本的各个位置

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

反思：“蜜蜂”、“蚂蚁”两个词语较难，学生认识还比较困难。学习完儿歌以后，还应该多点启发性的问题，拓展学生思维。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

 反思：学习效果较好，但课堂纪律还需加强

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

反思：很多学生第一次在课堂上写字，积极性很高。课堂教学效果较好

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置

反思：让学生在认识田格本的同时，还可以再强调写字的姿势。多指名来认识田格本的各个位置

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

反思：“蜜蜂”、“蚂蚁”两个词语较难，学生认识还比较困难。学习完儿歌以后，还应该多点启发性的问题，拓展学生思维。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

 反思：学习效果较好，但课堂纪律还需加强

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

反思：很多学生第一次在课堂上写字，积极性很高。课堂教学效果较好

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置

反思：让学生在认识田格本的同时，还可以再强调写字的姿势。多指名来认识田格本的各个位置

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

反思：“蜜蜂”、“蚂蚁”两个词语较难，学生认识还比较困难。学习完儿歌以后，还应该多点启发性的问题，拓展学生思维。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

 反思：学习效果较好，但课堂纪律还需加强

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

反思：很多学生第一次在课堂上写字，积极性很高。课堂教学效果较好

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置

反思：让学生在认识田格本的同时，还可以再强调写字的姿势。多指名来认识田格本的各个位置

      其次，在学生基础知识的掌握上，应花更大的力气。容易混淆的形近字、词，还应多加练习。

      多音字是一年级学生的难点，在复习课上，除了多练习和讲解，还应有更多的题型。尽量让学生在句子中体会多音字的用法。

      其次，在学生基础知识的掌握上，应花更大的力气。容易混淆的形近字、词，还应多加练习。

      多音字是一年级学生的难点，在复习课上，除了多练习和讲解，还应有更多的题型。尽量让学生在句子中体会多音字的用法。

      其次，在学生基础知识的掌握上，应花更大的力气。容易混淆的形近字、词，还应多加练习。

      多音字是一年级学生的难点，在复习课上，除了多练习和讲解，还应有更多的题型。尽量让学生在句子中体会多音字的用法。

      其次，在学生基础知识的掌握上，应花更大的力气。容易混淆的形近字、词，还应多加练习。

      多音字是一年级学生的难点，在复习课上，除了多练习和讲解，还应有更多的题型。尽量让学生在句子中体会多音字的用法。

      其次，在学生基础知识的掌握上，应花更大的力气。容易混淆的形近字、词，还应多加练习。

      多音字是一年级学生的难点，在复习课上，除了多练习和讲解，还应有更多的题型。尽量让学生在句子中体会多音字的用法。

           我开始有些晃神，看看周围的一切，有点不敢相信我在这工作了半年了，就是在这上课、改作业、教育学生......

          一学期快速又缓慢的结束了，我得到了什么？教学方法？管理办法？还是什么？

          都有，又好像不完全包括。还有好多的事情来不及做，下学期吧。还有香香的阅读计划，一定要开展得更加有模有样。

          嗯，前方的路还长，给自己加油

           我开始有些晃神，看看周围的一切，有点不敢相信我在这工作了半年了，就是在这上课、改作业、教育学生......

          一学期快速又缓慢的结束了，我得到了什么？教学方法？管理办法？还是什么？

          都有，又好像不完全包括。还有好多的事情来不及做，下学期吧。还有香香的阅读计划，一定要开展得更加有模有样。

          嗯，前方的路还长，给自己加油

           我开始有些晃神，看看周围的一切，有点不敢相信我在这工作了半年了，就是在这上课、改作业、教育学生......

          一学期快速又缓慢的结束了，我得到了什么？教学方法？管理办法？还是什么？

          都有，又好像不完全包括。还有好多的事情来不及做，下学期吧。还有香香的阅读计划，一定要开展得更加有模有样。

          嗯，前方的路还长，给自己加油

           我开始有些晃神，看看周围的一切，有点不敢相信我在这工作了半年了，就是在这上课、改作业、教育学生......

          一学期快速又缓慢的结束了，我得到了什么？教学方法？管理办法？还是什么？

          都有，又好像不完全包括。还有好多的事情来不及做，下学期吧。还有香香的阅读计划，一定要开展得更加有模有样。

          嗯，前方的路还长，给自己加油

           我开始有些晃神，看看周围的一切，有点不敢相信我在这工作了半年了，就是在这上课、改作业、教育学生......

          一学期快速又缓慢的结束了，我得到了什么？教学方法？管理办法？还是什么？

          都有，又好像不完全包括。还有好多的事情来不及做，下学期吧。还有香香的阅读计划，一定要开展得更加有模有样。

          嗯，前方的路还长，给自己加油

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。

2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。

4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。

5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（  ）、（  ）。

二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词

    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）

三、读一读

爸爸妈妈快乐，我也快乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

    一、激情导入

    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

（二）

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。

2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文

1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？

2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）

4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，

              同学爱我，                             爱我，

              我也爱            。           我也爱            。

3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、提示：（课件展示）

我家住在         。我家有          口人。

爸爸是           ，妈妈是              。

假日里，全家人一起                     。

（1） 同桌互相说一说。

（2） 指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议

1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。

2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。

3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。

5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿 ④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。

3、大地是          的家。        4、书包是          的家。

5、池塘是          的家。        6、    是          的家。

（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程

一、导入新课

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）

3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

              是            家。

四、回顾，实践

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

(三)

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、            歌曲导入，激发兴趣

  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、            多种形式，演示课文

 1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

 2、谁愿意起来读给大家听？

 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

 4、小组成员共同起来朗读。

 5、全班齐读。

三、            情景认词，激发兴趣。

1、   课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

2、   自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

3、   分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

四、            表演朗读，入情入境

1、   小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

2、   表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

3、   个人表演，集体一起表演背文。

五、            拓展知识，鼓励创新

1、   小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

2、   咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。

“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。

“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。

“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。

“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。

“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。

“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。

“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。

“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。

“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读

    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）

3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说

1、读词语。

2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1、出示“家”，指名读。

2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线

3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？

4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1、            老师带读词语。

2、            说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3、            认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、            我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）

单元形成性自测

双基加油站

一、       说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷

我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个           的家。

2、我有一个               。

3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿 ④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。

3、大地是        的家。       4、书包是        的家。

5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇

        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。

反思：指导朗读的时候应注意用学生能理解的方式，比如，可以让学生想象自己家的样子，回忆父母爱自己的情景来朗读。读出课文该有的语气

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。

2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。

4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。

5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（  ）、（  ）。

二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词

    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）

三、读一读

爸爸妈妈快乐，我也快乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

    一、激情导入

    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

（二）

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。

2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文

1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？

2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）

4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，

              同学爱我，                             爱我，

              我也爱            。           我也爱            。

3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、提示：（课件展示）

我家住在         。我家有          口人。

爸爸是           ，妈妈是              。

假日里，全家人一起                     。

（1） 同桌互相说一说。

（2） 指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议

1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。

2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。

3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。

5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿 ④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。

3、大地是          的家。        4、书包是          的家。

5、池塘是          的家。        6、    是          的家。

（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程

一、导入新课

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）

3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

              是            家。

四、回顾，实践

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

(三)

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、            歌曲导入，激发兴趣

  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、            多种形式，演示课文

 1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

 2、谁愿意起来读给大家听？

 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

 4、小组成员共同起来朗读。

 5、全班齐读。

三、            情景认词，激发兴趣。

1、   课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

2、   自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

3、   分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

四、            表演朗读，入情入境

1、   小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

2、   表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

3、   个人表演，集体一起表演背文。

五、            拓展知识，鼓励创新

1、   小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

2、   咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。

“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。

“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。

“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。

“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。

“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。

“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。

“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。

“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。

“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读

    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）

3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说

1、读词语。

2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1、出示“家”，指名读。

2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线

3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？

4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1、            老师带读词语。

2、            说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3、            认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、            我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）

单元形成性自测

双基加油站

一、       说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷

我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个           的家。

2、我有一个               。

3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿 ④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。

3、大地是        的家。       4、书包是        的家。

5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇

        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。

反思：指导朗读的时候应注意用学生能理解的方式，比如，可以让学生想象自己家的样子，回忆父母爱自己的情景来朗读。读出课文该有的语气

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。

2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。

4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。

5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（  ）、（  ）。

二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词

    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）

三、读一读

爸爸妈妈快乐，我也快乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

    一、激情导入

    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

（二）

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。

2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文

1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？

2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）

4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，

              同学爱我，                             爱我，

              我也爱            。           我也爱            。

3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、提示：（课件展示）

我家住在         。我家有          口人。

爸爸是           ，妈妈是              。

假日里，全家人一起                     。

（1） 同桌互相说一说。

（2） 指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议

1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。

2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。

3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。

5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿 ④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。

3、大地是          的家。        4、书包是          的家。

5、池塘是          的家。        6、    是          的家。

（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程

一、导入新课

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）

3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

              是            家。

四、回顾，实践

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

(三)

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、            歌曲导入，激发兴趣

  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、            多种形式，演示课文

 1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

 2、谁愿意起来读给大家听？

 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

 4、小组成员共同起来朗读。

 5、全班齐读。

三、            情景认词，激发兴趣。

1、   课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

2、   自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

3、   分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

四、            表演朗读，入情入境

1、   小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

2、   表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

3、   个人表演，集体一起表演背文。

五、            拓展知识，鼓励创新

1、   小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

2、   咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。

“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。

“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。

“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。

“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。

“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。

“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。

“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。

“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。

“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读

    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）

3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说

1、读词语。

2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1、出示“家”，指名读。

2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线

3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？

4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1、            老师带读词语。

2、            说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3、            认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、            我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）

单元形成性自测

双基加油站

一、       说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷

我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个           的家。

2、我有一个               。

3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿 ④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。

3、大地是        的家。       4、书包是        的家。

5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇

        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。

反思：指导朗读的时候应注意用学生能理解的方式，比如，可以让学生想象自己家的样子，回忆父母爱自己的情景来朗读。读出课文该有的语气

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。

2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。

4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。

5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（  ）、（  ）。

二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词

    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）

三、读一读

爸爸妈妈快乐，我也快乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

    一、激情导入

    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

（二）

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。

2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文

1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？

2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）

4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，

              同学爱我，                             爱我，

              我也爱            。           我也爱            。

3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、提示：（课件展示）

我家住在         。我家有          口人。

爸爸是           ，妈妈是              。

假日里，全家人一起                     。

（1） 同桌互相说一说。

（2） 指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议

1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。

2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。

3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。

5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿 ④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。

3、大地是          的家。        4、书包是          的家。

5、池塘是          的家。        6、    是          的家。

（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程

一、导入新课

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）

3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

              是            家。

四、回顾，实践

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

(三)

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、            歌曲导入，激发兴趣

  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、            多种形式，演示课文

 1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

 2、谁愿意起来读给大家听？

 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

 4、小组成员共同起来朗读。

 5、全班齐读。

三、            情景认词，激发兴趣。

1、   课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

2、   自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

3、   分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

四、            表演朗读，入情入境

1、   小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

2、   表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

3、   个人表演，集体一起表演背文。

五、            拓展知识，鼓励创新

1、   小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

2、   咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。

“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。

“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。

“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。

“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。

“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。

“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。

“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。

“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。

“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读

    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）

3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说

1、读词语。

2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1、出示“家”，指名读。

2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线

3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？

4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1、            老师带读词语。

2、            说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3、            认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、            我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）

单元形成性自测

双基加油站

一、       说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷

我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个           的家。

2、我有一个               。

3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿 ④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。

3、大地是        的家。       4、书包是        的家。

5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇

        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。

反思：指导朗读的时候应注意用学生能理解的方式，比如，可以让学生想象自己家的样子，回忆父母爱自己的情景来朗读。读出课文该有的语气

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。

2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。

4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。

5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（  ）、（  ）。

二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词

    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）

三、读一读

爸爸妈妈快乐，我也快乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：

    一、激情导入

    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

（二）

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。

2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文

1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？

2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）

4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，

              同学爱我，                             爱我，

              我也爱            。           我也爱            。

3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、提示：（课件展示）

我家住在         。我家有          口人。

爸爸是           ，妈妈是              。

假日里，全家人一起                     。

（1） 同桌互相说一说。

（2） 指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。

家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议

1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。

2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。

3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。

5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。

6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿 ④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。

3、大地是          的家。        4、书包是          的家。

5、池塘是          的家。        6、    是          的家。

（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

3、指导书写

（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程

一、导入新课

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）

3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

              是            家。

四、回顾，实践

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

(三)

教学准备：多媒体、生字卡

教学过程：

一、            歌曲导入，激发兴趣

  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、            多种形式，演示课文

 1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

 2、谁愿意起来读给大家听？

 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

 4、小组成员共同起来朗读。

 5、全班齐读。

三、            情景认词，激发兴趣。

1、   课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

2、   自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

3、   分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

四、            表演朗读，入情入境

1、   小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

2、   表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

3、   个人表演，集体一起表演背文。

五、            拓展知识，鼓励创新

1、   小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

2、   咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。

“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。

“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。

“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。

“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。

“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。

“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。

“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。

“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。

“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读

    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）

3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说

1、读词语。

2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1、出示“家”，指名读。

2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线

3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？

4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1、            老师带读词语。

2、            说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3、            认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、            我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）

单元形成性自测

双基加油站

一、       说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷

我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。

1、我有一个           的家。

2、我有一个               。

3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿 ④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。

3、大地是        的家。       4、书包是        的家。

5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇

        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。

反思：指导朗读的时候应注意用学生能理解的方式，比如，可以让学生想象自己家的样子，回忆父母爱自己的情景来朗读。读出课文该有的语气

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

反思：学生最难掌握的“二”和“两”的用法还应该加强练习，学习更多的量词

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

反思：作业的布置可以设计成画一幅山村的画，在激发学习兴趣的同时增强学生的审美

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

反思：学生最难掌握的“二”和“两”的用法还应该加强练习，学习更多的量词

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

反思：作业的布置可以设计成画一幅山村的画，在激发学习兴趣的同时增强学生的审美

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

反思：学生最难掌握的“二”和“两”的用法还应该加强练习，学习更多的量词

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

反思：作业的布置可以设计成画一幅山村的画，在激发学习兴趣的同时增强学生的审美

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

反思：学生最难掌握的“二”和“两”的用法还应该加强练习，学习更多的量词

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

反思：作业的布置可以设计成画一幅山村的画，在激发学习兴趣的同时增强学生的审美

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

反思：学生最难掌握的“二”和“两”的用法还应该加强练习，学习更多的量词

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

反思：作业的布置可以设计成画一幅山村的画，在激发学习兴趣的同时增强学生的审美

       学生问:什么是国庆啊?

       我说:国庆就是全国人民一起庆祝我们祖国的生日.

       学生:那祖国的生日是哪一天呢?

       我答:10月1日啊.

      一学生问:那,那,祖国是谁生的呢?

      .......

      "祖国不能说是谁生的,应该叫创造."

       学生问:什么是国庆啊?

       我说:国庆就是全国人民一起庆祝我们祖国的生日.

       学生:那祖国的生日是哪一天呢?

       我答:10月1日啊.

      一学生问:那,那,祖国是谁生的呢?

      .......

      "祖国不能说是谁生的,应该叫创造."

       学生问:什么是国庆啊?

       我说:国庆就是全国人民一起庆祝我们祖国的生日.

       学生:那祖国的生日是哪一天呢?

       我答:10月1日啊.

      一学生问:那,那,祖国是谁生的呢?

      .......

      "祖国不能说是谁生的,应该叫创造."

       学生问:什么是国庆啊?

       我说:国庆就是全国人民一起庆祝我们祖国的生日.

       学生:那祖国的生日是哪一天呢?

       我答:10月1日啊.

      一学生问:那,那,祖国是谁生的呢?

      .......

      "祖国不能说是谁生的,应该叫创造."

       学生问:什么是国庆啊?

       我说:国庆就是全国人民一起庆祝我们祖国的生日.

       学生:那祖国的生日是哪一天呢?

       我答:10月1日啊.

      一学生问:那,那,祖国是谁生的呢?

      .......

      "祖国不能说是谁生的,应该叫创造."

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

反思：学生刚上小学，学习积极性很高。都能较好的学习。但对课堂常规的训练还要加强

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

反思：学生刚上小学，学习积极性很高。都能较好的学习。但对课堂常规的训练还要加强

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

反思：学生刚上小学，学习积极性很高。都能较好的学习。但对课堂常规的训练还要加强

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

反思：学生刚上小学，学习积极性很高。都能较好的学习。但对课堂常规的训练还要加强

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

反思：学生刚上小学，学习积极性很高。都能较好的学习。但对课堂常规的训练还要加强

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） DI
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读

反思：认字的速度可能太快，有些接受能力差点的学生还有困难

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） DI
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读

反思：认字的速度可能太快，有些接受能力差点的学生还有困难

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） DI
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读

反思：认字的速度可能太快，有些接受能力差点的学生还有困难

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） DI
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读

反思：认字的速度可能太快，有些接受能力差点的学生还有困难

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） DI
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读

反思：认字的速度可能太快，有些接受能力差点的学生还有困难

第一课时

　　（一）、导入课题
　　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
　　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　（二）、进行新课
　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　　2、正音，自主学习课文生字。
　　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
　　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　　　　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　　　　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　　　　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　　　　　v去掉两点的规律：菊
　　　　　　易错形的字：转排（注意笔顺）
　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
　　（三）、布置作业
　　　（1）、抄写课文生字
　　　（2）、给课文生字组词
　　　（3）、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、复习检查
　　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。
　　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
　　　　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
　　（二）、学习新课
　　　1、 抽生读课文第一节
　　　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
　　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
　　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
　　（三）、拓展升华
　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
　　（四）、指导诵读
　　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
　　　　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
　　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
　　（五）、布置作业
　　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
　　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）
 课后小结：学生在认识蟋蟀的较难的字时有一定困难。我想办法用故事或字形让学生识记，效果比较好

第一课时

　　（一）、导入课题
　　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
　　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　（二）、进行新课
　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　　2、正音，自主学习课文生字。
　　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
　　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　　　　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　　　　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　　　　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　　　　　v去掉两点的规律：菊
　　　　　　易错形的字：转排（注意笔顺）
　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
　　（三）、布置作业
　　　（1）、抄写课文生字
　　　（2）、给课文生字组词
　　　（3）、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、复习检查
　　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。
　　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
　　　　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
　　（二）、学习新课
　　　1、 抽生读课文第一节
　　　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
　　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
　　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
　　（三）、拓展升华
　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
　　（四）、指导诵读
　　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
　　　　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
　　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
　　（五）、布置作业
　　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
　　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）
 课后小结：学生在认识蟋蟀的较难的字时有一定困难。我想办法用故事或字形让学生识记，效果比较好

第一课时

　　（一）、导入课题
　　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
　　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　（二）、进行新课
　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　　2、正音，自主学习课文生字。
　　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
　　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　　　　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　　　　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　　　　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　　　　　v去掉两点的规律：菊
　　　　　　易错形的字：转排（注意笔顺）
　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
　　（三）、布置作业
　　　（1）、抄写课文生字
　　　（2）、给课文生字组词
　　　（3）、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、复习检查
　　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。
　　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
　　　　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
　　（二）、学习新课
　　　1、 抽生读课文第一节
　　　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
　　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
　　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
　　（三）、拓展升华
　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
　　（四）、指导诵读
　　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
　　　　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
　　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
　　（五）、布置作业
　　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
　　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）
 课后小结：学生在认识蟋蟀的较难的字时有一定困难。我想办法用故事或字形让学生识记，效果比较好

第一课时

　　（一）、导入课题
　　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
　　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　（二）、进行新课
　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　　2、正音，自主学习课文生字。
　　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
　　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　　　　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　　　　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　　　　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　　　　　v去掉两点的规律：菊
　　　　　　易错形的字：转排（注意笔顺）
　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
　　（三）、布置作业
　　　（1）、抄写课文生字
　　　（2）、给课文生字组词
　　　（3）、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、复习检查
　　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。
　　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
　　　　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
　　（二）、学习新课
　　　1、 抽生读课文第一节
　　　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
　　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
　　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
　　（三）、拓展升华
　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
　　（四）、指导诵读
　　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
　　　　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
　　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
　　（五）、布置作业
　　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
　　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）
 课后小结：学生在认识蟋蟀的较难的字时有一定困难。我想办法用故事或字形让学生识记，效果比较好

第一课时

　　（一）、导入课题
　　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
　　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　（二）、进行新课
　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　　2、正音，自主学习课文生字。
　　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
　　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　　　　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　　　　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　　　　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　　　　　v去掉两点的规律：菊
　　　　　　易错形的字：转排（注意笔顺）
　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
　　（三）、布置作业
　　　（1）、抄写课文生字
　　　（2）、给课文生字组词
　　　（3）、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、复习检查
　　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。
　　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
　　　　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
　　（二）、学习新课
　　　1、 抽生读课文第一节
　　　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
　　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
　　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
　　（三）、拓展升华
　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
　　（四）、指导诵读
　　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
　　　　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
　　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
　　（五）、布置作业
　　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
　　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）
 课后小结：学生在认识蟋蟀的较难的字时有一定困难。我想办法用故事或字形让学生识记，效果比较好

教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。
 课后小结：结合教师节，对学生进行尊师重教的情感教育。

                      此文语言优美，重点培养学生的朗读能力。随文识字的教学方法让学生更好的牢固掌握需要认识的生字。

教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。
 课后小结：结合教师节，对学生进行尊师重教的情感教育。

                      此文语言优美，重点培养学生的朗读能力。随文识字的教学方法让学生更好的牢固掌握需要认识的生字。

教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。
 课后小结：结合教师节，对学生进行尊师重教的情感教育。

                      此文语言优美，重点培养学生的朗读能力。随文识字的教学方法让学生更好的牢固掌握需要认识的生字。

教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。
 课后小结：结合教师节，对学生进行尊师重教的情感教育。

                      此文语言优美，重点培养学生的朗读能力。随文识字的教学方法让学生更好的牢固掌握需要认识的生字。

教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。
 课后小结：结合教师节，对学生进行尊师重教的情感教育。

                      此文语言优美，重点培养学生的朗读能力。随文识字的教学方法让学生更好的牢固掌握需要认识的生字。

教学目标：
　　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
　　　2、能有感情的分角色读课文
　　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
　　　2、初读课文，随文识字
　　　 　学生自由的读读课文，画出不认识的字。
　　　 　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
　　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
　　　 　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
　　　　（指名认读——学生领读——齐读）
　　　4、生字游戏
　二、熟读课文
　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。
　　3、课堂评价
　　 　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
　　 　2）、练写田字格的生字。
课后小结：本节课的目标是让学生能流利，准确地读课文。预习好的学生能很好的完成，少部分有知识不能掌握。练习游戏的时候，课堂的纪律还要加强。

　　　　　　 　               　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写生字。
　　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
　　二、精读课文
　　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
　　　2、四人一组交流交流。
　　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
　　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
　　　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
　　　　（2）理解“饭来张口”
　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。
　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
　　 　 （5）女同学读狮子妈妈说的话。
　　　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
　　　5、课外延伸
　　　 　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
　　　6、课堂评价
　　 　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
 课后小结：课文较长，分角色朗读课文使读书声充斥于课堂，达到随文识字的教学效果。要求认识的生字较多，学生基本都能认真完成写字和认字的要求。

教学目标：
　　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
　　　2、能有感情的分角色读课文
　　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
　　　2、初读课文，随文识字
　　　 　学生自由的读读课文，画出不认识的字。
　　　 　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
　　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
　　　 　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
　　　　（指名认读——学生领读——齐读）
　　　4、生字游戏
　二、熟读课文
　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。
　　3、课堂评价
　　 　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
　　 　2）、练写田字格的生字。
课后小结：本节课的目标是让学生能流利，准确地读课文。预习好的学生能很好的完成，少部分有知识不能掌握。练习游戏的时候，课堂的纪律还要加强。

　　　　　　 　               　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写生字。
　　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
　　二、精读课文
　　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
　　　2、四人一组交流交流。
　　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
　　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
　　　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
　　　　（2）理解“饭来张口”
　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。
　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
　　 　 （5）女同学读狮子妈妈说的话。
　　　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
　　　5、课外延伸
　　　 　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
　　　6、课堂评价
　　 　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
 课后小结：课文较长，分角色朗读课文使读书声充斥于课堂，达到随文识字的教学效果。要求认识的生字较多，学生基本都能认真完成写字和认字的要求。

教学目标：
　　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
　　　2、能有感情的分角色读课文
　　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
　　　2、初读课文，随文识字
　　　 　学生自由的读读课文，画出不认识的字。
　　　 　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
　　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
　　　 　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
　　　　（指名认读——学生领读——齐读）
　　　4、生字游戏
　二、熟读课文
　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。
　　3、课堂评价
　　 　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
　　 　2）、练写田字格的生字。
课后小结：本节课的目标是让学生能流利，准确地读课文。预习好的学生能很好的完成，少部分有知识不能掌握。练习游戏的时候，课堂的纪律还要加强。

　　　　　　 　               　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写生字。
　　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
　　二、精读课文
　　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
　　　2、四人一组交流交流。
　　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
　　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
　　　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
　　　　（2）理解“饭来张口”
　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。
　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
　　 　 （5）女同学读狮子妈妈说的话。
　　　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
　　　5、课外延伸
　　　 　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
　　　6、课堂评价
　　 　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
 课后小结：课文较长，分角色朗读课文使读书声充斥于课堂，达到随文识字的教学效果。要求认识的生字较多，学生基本都能认真完成写字和认字的要求。

教学目标：
　　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
　　　2、能有感情的分角色读课文
　　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
　　　2、初读课文，随文识字
　　　 　学生自由的读读课文，画出不认识的字。
　　　 　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
　　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
　　　 　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
　　　　（指名认读——学生领读——齐读）
　　　4、生字游戏
　二、熟读课文
　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。
　　3、课堂评价
　　 　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
　　 　2）、练写田字格的生字。
课后小结：本节课的目标是让学生能流利，准确地读课文。预习好的学生能很好的完成，少部分有知识不能掌握。练习游戏的时候，课堂的纪律还要加强。

　　　　　　 　               　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写生字。
　　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
　　二、精读课文
　　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
　　　2、四人一组交流交流。
　　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
　　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
　　　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
　　　　（2）理解“饭来张口”
　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。
　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
　　 　 （5）女同学读狮子妈妈说的话。
　　　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
　　　5、课外延伸
　　　 　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
　　　6、课堂评价
　　 　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
 课后小结：课文较长，分角色朗读课文使读书声充斥于课堂，达到随文识字的教学效果。要求认识的生字较多，学生基本都能认真完成写字和认字的要求。

教学目标：
　　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
　　　2、能有感情的分角色读课文
　　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
　　　2、初读课文，随文识字
　　　 　学生自由的读读课文，画出不认识的字。
　　　 　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
　　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
　　　 　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
　　　　（指名认读——学生领读——齐读）
　　　4、生字游戏
　二、熟读课文
　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。
　　3、课堂评价
　　 　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
　　 　2）、练写田字格的生字。
课后小结：本节课的目标是让学生能流利，准确地读课文。预习好的学生能很好的完成，少部分有知识不能掌握。练习游戏的时候，课堂的纪律还要加强。

　　　　　　 　               　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写生字。
　　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
　　二、精读课文
　　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
　　　2、四人一组交流交流。
　　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
　　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
　　　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
　　　　（2）理解“饭来张口”
　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。
　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
　　 　 （5）女同学读狮子妈妈说的话。
　　　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
　　　5、课外延伸
　　　 　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
　　　6、课堂评价
　　 　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
 课后小结：课文较长，分角色朗读课文使读书声充斥于课堂，达到随文识字的教学效果。要求认识的生字较多，学生基本都能认真完成写字和认字的要求。

　　课时安排：五课时

　　教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

　　教学目的:

　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　3.学习利用声旁认字

　　教学重点

　　学习利用声旁认字

　　教学难点

　　练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　教学方法:猜字法,练习法

　　学法指导

　　激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

　　教学课时: 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.学习认读生字

　　1.让学生说说自己认识哪个字.

　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

　　3.教师对大家的办法进行评价.

　　二.学习生字

　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

　　3.让学生给生字口头组词.

　　4.指导书写.

　　三.读词语

　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

　　2.读词语时用猜字法.

　　3.采用多种形式让学生读词语.

　　4完成猜加点字的读音

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消灭削捎梢饱泡抱拥

课后小结：学生对形近字的掌握还不够。组织教学上，对于学生是怎样记住生字的，老师应该再找一些有关的儿歌或者顺口溜，更加便于学生记忆。

第二课时

　　一、借助拼音读认读生字

　　1、让学生试着读认读生字

　　2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

　　3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

　　4、学生汇报讨论的情况。

　　二、初读课文内容

　　1、让学生读课文中的词语。

　　2、教师读。

　　3、让学生说说自己哪个不会读。

　　4、教师有针对性的进行指导。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

　　3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

　　4、学生给生字组词。

　　5、教师指导书写。

　　四、练习

　　完成选字填空

　　教师检查

　　狼狗姑娘冻疮痛苦

　　讨论开创晴朗抡刀

　　很好抢先车轮凶狠

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨苍创抡论讨

课后小结：一年级的拼音有些孩子还是忘记了。前后鼻音的掌握发音还是不太好。有时间还是要抽时间补一下拼音。

　　第三课时

　　一、认一认组词

　　1、给青加上不同的偏旁组成新字。

　　清、晴、请、睛、蜻。

　　2、给尚加偏旁组成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

　　二、认读、记忆

　　1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

　　2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

　　3、练习给这些字组词。

　　三、教学读一读

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、试着读课文。

　　3、说说通过初读课文你知道了什么。

　　4、学习生字。

　　5、说说你准备怎样记住这些字。

　　6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

　　四、理解短文

　　1、说说你读了短文，有什么收获？

　　2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

　　3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

　　4、你想对小蚂蚁说什么？

 课后小结：学生都能掌握偏旁部首的要领和含义。懂得偏旁的意义。在课堂上，我还收集很多有关变字小魔术，增强学生对字的认识和记忆。还可以加深对祖国文化博大精深的敬畏之情。本课识字量较大，学生掌握需要一定的时间，还要要求家长配合听写等。

　　课时安排：五课时

　　教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

　　教学目的:

　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　3.学习利用声旁认字

　　教学重点

　　学习利用声旁认字

　　教学难点

　　练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　教学方法:猜字法,练习法

　　学法指导

　　激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

　　教学课时: 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.学习认读生字

　　1.让学生说说自己认识哪个字.

　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

　　3.教师对大家的办法进行评价.

　　二.学习生字

　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

　　3.让学生给生字口头组词.

　　4.指导书写.

　　三.读词语

　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

　　2.读词语时用猜字法.

　　3.采用多种形式让学生读词语.

　　4完成猜加点字的读音

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消灭削捎梢饱泡抱拥

课后小结：学生对形近字的掌握还不够。组织教学上，对于学生是怎样记住生字的，老师应该再找一些有关的儿歌或者顺口溜，更加便于学生记忆。

第二课时

　　一、借助拼音读认读生字

　　1、让学生试着读认读生字

　　2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

　　3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

　　4、学生汇报讨论的情况。

　　二、初读课文内容

　　1、让学生读课文中的词语。

　　2、教师读。

　　3、让学生说说自己哪个不会读。

　　4、教师有针对性的进行指导。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

　　3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

　　4、学生给生字组词。

　　5、教师指导书写。

　　四、练习

　　完成选字填空

　　教师检查

　　狼狗姑娘冻疮痛苦

　　讨论开创晴朗抡刀

　　很好抢先车轮凶狠

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨苍创抡论讨

课后小结：一年级的拼音有些孩子还是忘记了。前后鼻音的掌握发音还是不太好。有时间还是要抽时间补一下拼音。

　　第三课时

　　一、认一认组词

　　1、给青加上不同的偏旁组成新字。

　　清、晴、请、睛、蜻。

　　2、给尚加偏旁组成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

　　二、认读、记忆

　　1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

　　2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

　　3、练习给这些字组词。

　　三、教学读一读

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、试着读课文。

　　3、说说通过初读课文你知道了什么。

　　4、学习生字。

　　5、说说你准备怎样记住这些字。

　　6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

　　四、理解短文

　　1、说说你读了短文，有什么收获？

　　2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

　　3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

　　4、你想对小蚂蚁说什么？

 课后小结：学生都能掌握偏旁部首的要领和含义。懂得偏旁的意义。在课堂上，我还收集很多有关变字小魔术，增强学生对字的认识和记忆。还可以加深对祖国文化博大精深的敬畏之情。本课识字量较大，学生掌握需要一定的时间，还要要求家长配合听写等。

　　课时安排：五课时

　　教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

　　教学目的:

　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　3.学习利用声旁认字

　　教学重点

　　学习利用声旁认字

　　教学难点

　　练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　教学方法:猜字法,练习法

　　学法指导

　　激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

　　教学课时: 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.学习认读生字

　　1.让学生说说自己认识哪个字.

　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

　　3.教师对大家的办法进行评价.

　　二.学习生字

　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

　　3.让学生给生字口头组词.

　　4.指导书写.

　　三.读词语

　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

　　2.读词语时用猜字法.

　　3.采用多种形式让学生读词语.

　　4完成猜加点字的读音

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消灭削捎梢饱泡抱拥

课后小结：学生对形近字的掌握还不够。组织教学上，对于学生是怎样记住生字的，老师应该再找一些有关的儿歌或者顺口溜，更加便于学生记忆。

第二课时

　　一、借助拼音读认读生字

　　1、让学生试着读认读生字

　　2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

　　3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

　　4、学生汇报讨论的情况。

　　二、初读课文内容

　　1、让学生读课文中的词语。

　　2、教师读。

　　3、让学生说说自己哪个不会读。

　　4、教师有针对性的进行指导。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

　　3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

　　4、学生给生字组词。

　　5、教师指导书写。

　　四、练习

　　完成选字填空

　　教师检查

　　狼狗姑娘冻疮痛苦

　　讨论开创晴朗抡刀

　　很好抢先车轮凶狠

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨苍创抡论讨

课后小结：一年级的拼音有些孩子还是忘记了。前后鼻音的掌握发音还是不太好。有时间还是要抽时间补一下拼音。

　　第三课时

　　一、认一认组词

　　1、给青加上不同的偏旁组成新字。

　　清、晴、请、睛、蜻。

　　2、给尚加偏旁组成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

　　二、认读、记忆

　　1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

　　2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

　　3、练习给这些字组词。

　　三、教学读一读

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、试着读课文。

　　3、说说通过初读课文你知道了什么。

　　4、学习生字。

　　5、说说你准备怎样记住这些字。

　　6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

　　四、理解短文

　　1、说说你读了短文，有什么收获？

　　2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

　　3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

　　4、你想对小蚂蚁说什么？

 课后小结：学生都能掌握偏旁部首的要领和含义。懂得偏旁的意义。在课堂上，我还收集很多有关变字小魔术，增强学生对字的认识和记忆。还可以加深对祖国文化博大精深的敬畏之情。本课识字量较大，学生掌握需要一定的时间，还要要求家长配合听写等。

　　课时安排：五课时

　　教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

　　教学目的:

　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　3.学习利用声旁认字

　　教学重点

　　学习利用声旁认字

　　教学难点

　　练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　教学方法:猜字法,练习法

　　学法指导

　　激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

　　教学课时: 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.学习认读生字

　　1.让学生说说自己认识哪个字.

　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

　　3.教师对大家的办法进行评价.

　　二.学习生字

　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

　　3.让学生给生字口头组词.

　　4.指导书写.

　　三.读词语

　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

　　2.读词语时用猜字法.

　　3.采用多种形式让学生读词语.

　　4完成猜加点字的读音

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消灭削捎梢饱泡抱拥

课后小结：学生对形近字的掌握还不够。组织教学上，对于学生是怎样记住生字的，老师应该再找一些有关的儿歌或者顺口溜，更加便于学生记忆。

第二课时

　　一、借助拼音读认读生字

　　1、让学生试着读认读生字

　　2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

　　3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

　　4、学生汇报讨论的情况。

　　二、初读课文内容

　　1、让学生读课文中的词语。

　　2、教师读。

　　3、让学生说说自己哪个不会读。

　　4、教师有针对性的进行指导。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

　　3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

　　4、学生给生字组词。

　　5、教师指导书写。

　　四、练习

　　完成选字填空

　　教师检查

　　狼狗姑娘冻疮痛苦

　　讨论开创晴朗抡刀

　　很好抢先车轮凶狠

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨苍创抡论讨

课后小结：一年级的拼音有些孩子还是忘记了。前后鼻音的掌握发音还是不太好。有时间还是要抽时间补一下拼音。

　　第三课时

　　一、认一认组词

　　1、给青加上不同的偏旁组成新字。

　　清、晴、请、睛、蜻。

　　2、给尚加偏旁组成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

　　二、认读、记忆

　　1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

　　2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

　　3、练习给这些字组词。

　　三、教学读一读

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、试着读课文。

　　3、说说通过初读课文你知道了什么。

　　4、学习生字。

　　5、说说你准备怎样记住这些字。

　　6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

　　四、理解短文

　　1、说说你读了短文，有什么收获？

　　2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

　　3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

　　4、你想对小蚂蚁说什么？

 课后小结：学生都能掌握偏旁部首的要领和含义。懂得偏旁的意义。在课堂上，我还收集很多有关变字小魔术，增强学生对字的认识和记忆。还可以加深对祖国文化博大精深的敬畏之情。本课识字量较大，学生掌握需要一定的时间，还要要求家长配合听写等。

　　课时安排：五课时

　　教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

　　教学目的:

　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　3.学习利用声旁认字

　　教学重点

　　学习利用声旁认字

　　教学难点

　　练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

　　教学方法:猜字法,练习法

　　学法指导

　　激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

　　教学课时: 两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.学习认读生字

　　1.让学生说说自己认识哪个字.

　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

　　3.教师对大家的办法进行评价.

　　二.学习生字

　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

　　3.让学生给生字口头组词.

　　4.指导书写.

　　三.读词语

　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

　　2.读词语时用猜字法.

　　3.采用多种形式让学生读词语.

　　4完成猜加点字的读音

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消灭削捎梢饱泡抱拥

课后小结：学生对形近字的掌握还不够。组织教学上，对于学生是怎样记住生字的，老师应该再找一些有关的儿歌或者顺口溜，更加便于学生记忆。

第二课时

　　一、借助拼音读认读生字

　　1、让学生试着读认读生字

　　2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

　　3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

　　4、学生汇报讨论的情况。

　　二、初读课文内容

　　1、让学生读课文中的词语。

　　2、教师读。

　　3、让学生说说自己哪个不会读。

　　4、教师有针对性的进行指导。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

　　3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

　　4、学生给生字组词。

　　5、教师指导书写。

　　四、练习

　　完成选字填空

　　教师检查

　　狼狗姑娘冻疮痛苦

　　讨论开创晴朗抡刀

　　很好抢先车轮凶狠

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨苍创抡论讨

课后小结：一年级的拼音有些孩子还是忘记了。前后鼻音的掌握发音还是不太好。有时间还是要抽时间补一下拼音。

　　第三课时

　　一、认一认组词

　　1、给青加上不同的偏旁组成新字。

　　清、晴、请、睛、蜻。

　　2、给尚加偏旁组成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

　　二、认读、记忆

　　1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

　　2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

　　3、练习给这些字组词。

　　三、教学读一读

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、试着读课文。

　　3、说说通过初读课文你知道了什么。

　　4、学习生字。

　　5、说说你准备怎样记住这些字。

　　6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

　　四、理解短文

　　1、说说你读了短文，有什么收获？

　　2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

　　3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

　　4、你想对小蚂蚁说什么？

 课后小结：学生都能掌握偏旁部首的要领和含义。懂得偏旁的意义。在课堂上，我还收集很多有关变字小魔术，增强学生对字的认识和记忆。还可以加深对祖国文化博大精深的敬畏之情。本课识字量较大，学生掌握需要一定的时间，还要要求家长配合听写等。

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组比赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
 反思：学生对于地球仪都比较新鲜。在课堂上出示地球仪，有助于学生更真切的找到中国在地图上的位置。我还动员学生找我们家乡四川的地理位置。让学生都来说说我们中国的地图像什么，这样再结合课文里面的诗句让学生感悟，雄鸡屹立的含义。激发学生的爱国热情

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组比赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
 反思：学生对于地球仪都比较新鲜。在课堂上出示地球仪，有助于学生更真切的找到中国在地图上的位置。我还动员学生找我们家乡四川的地理位置。让学生都来说说我们中国的地图像什么，这样再结合课文里面的诗句让学生感悟，雄鸡屹立的含义。激发学生的爱国热情

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组比赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
 反思：学生对于地球仪都比较新鲜。在课堂上出示地球仪，有助于学生更真切的找到中国在地图上的位置。我还动员学生找我们家乡四川的地理位置。让学生都来说说我们中国的地图像什么，这样再结合课文里面的诗句让学生感悟，雄鸡屹立的含义。激发学生的爱国热情

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组比赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
 反思：学生对于地球仪都比较新鲜。在课堂上出示地球仪，有助于学生更真切的找到中国在地图上的位置。我还动员学生找我们家乡四川的地理位置。让学生都来说说我们中国的地图像什么，这样再结合课文里面的诗句让学生感悟，雄鸡屹立的含义。激发学生的爱国热情

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组比赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
 反思：学生对于地球仪都比较新鲜。在课堂上出示地球仪，有助于学生更真切的找到中国在地图上的位置。我还动员学生找我们家乡四川的地理位置。让学生都来说说我们中国的地图像什么，这样再结合课文里面的诗句让学生感悟，雄鸡屹立的含义。激发学生的爱国热情

 反思：学生练习说话的能力越来越强，对于句式的理解也逐步加深。很多学生能完整的说出一句流利的话。我让学生把句子写在本子上，对于以后的日记也有很大帮助。

 反思：学生练习说话的能力越来越强，对于句式的理解也逐步加深。很多学生能完整的说出一句流利的话。我让学生把句子写在本子上，对于以后的日记也有很大帮助。

 反思：学生练习说话的能力越来越强，对于句式的理解也逐步加深。很多学生能完整的说出一句流利的话。我让学生把句子写在本子上，对于以后的日记也有很大帮助。

 反思：学生练习说话的能力越来越强，对于句式的理解也逐步加深。很多学生能完整的说出一句流利的话。我让学生把句子写在本子上，对于以后的日记也有很大帮助。

 反思：学生练习说话的能力越来越强，对于句式的理解也逐步加深。很多学生能完整的说出一句流利的话。我让学生把句子写在本子上，对于以后的日记也有很大帮助。