1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

1．  第一单元《植物》。第一课《我看到了什么》，小标题依次为“照片上的大树”（第2页首）、“看到过的大树”（第3页首）、“观察真正的大树”（第4页首）。第二课《校园的树木》，小标题依次为“怎样观察大树”（第5页首）、“观察记录一棵大树”（第6页首）、“整理我们的观察记录”（第7页学生记录表下）。第四课《观察水生植物》课题改为“水生植物”，小标题依次为“常见的水生植物”（10页第一段后）、“观察水葫芦和金鱼藻”（第11页首）、“比较相同和不同”（第11页水葫芦插图后）。第七课《植物的共同特点》课题改为“植物有哪些相同特点”。

2．  第二单元《动物》。第三课《蜗牛（二）》，第30页“蜗牛吃食物”插图后增加小标题“观察蜗牛的排泄和呼吸”，接相应文字和插图。小标题“继续观察蜗牛”后移。第33页，小标题“观察蚂蚁”改为“观察蚂蚁的生活”。其余小标题不变。第35页的蚂蚁结构图改为学生层面的简笔画。第37页小标题“观察金鱼的吃食”改为“观察金鱼的捕食”。第七课《动物的共同特点》课题改为“动物有哪些相同特点”，增小标题“讨论动物的相同特点”（第39页首）、“观察周围的生物”（第40页中）。第４０页的上下两段框图文字交换位置。

3．  第三单元《我们周围的材料》。第一课《我们周围的材料》，第一小标题“我们知道的材料”，内容为原４７页“寻找常见材料”的内容上移；第二小标题“调查身边的材料”，内容为原“观察和记录身边的材料”内容。第二课《谁更硬一些》课题改为“哪种材料硬”。第三课《比较柔韧性》课题改为“比较韧性”，小标题改为“哪种材料更韧”、“认识塑料”、“塑料的循环使用”。第四课《它们吸水吗》，小标题依次为“哪种材料容易吸水”、“纸的观察”、“造一张纸”、“我们来造一张纸”。第六课《砖和陶瓷》课题改为“砖瓦和陶器、瓷器”。小标题依次为“砖瓦和陶器、瓷器”、“研究砖瓦和陶器、瓷器的性质”、“黏土的变化”。本课中的相应词汇作相应扩展。第60页记录表增加至四行“砖、瓦、陶瓷、瓷器”。（注：其中“陶瓷”应为“陶器”）。

4．  第四单元《水和空气》。第67页，增加小标题“给袋中的物体分类”（插在第三段后）。第69页，增加小标题“整理我们的观察结果”（插在倒数第二段上方）。第70页，删除小标题“流动比赛”。第82页，在记录表上方插入小标题“整理我们的观察结果”。

小学科学四年级上册修改内容

1．  第一单元《天气》。将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。第46页删除关于气温的词语及图片符号。第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的‘日期-气温’柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。并明确了5个制作的步骤。第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。三幅天气照片改为单幅的看云漫画。第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．  第二单元《溶解》。第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。第一小标题由“一杯水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少克食盐”，讨论内容相应变动。

3．  第三单元《声音》。第26页记录表改为两项，即“轻轻击打时对声音的描述”和“重一点击打时对声音的描述”。第28页，灰框中“声音是由物体振动而产生的”移至框外。第三课两处灰框中，删除对分贝和赫兹的描述语句。第五课《声音是怎样传播的》课题改为“声音的传播”。本课中的记录表有略微改变。第37页“观察比较鼓膜的振动”改为“观察比较‘鼓膜’的振动”。

4．  第四单元《我们的身体》。第64页删除关于残疾人图片及相应语句，增加“从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分”。第三、四课的课题由“跳动起来会怎样”改为“运动起来会怎样”。第69页记录表改为两项，即“平静状态”、“跳动一分钟后”。第六课《口腔里的变化》课题改为“食物在口腔里的变化”。第76页记录表只保留“食物的状态”一行。第七课《呵护我们的身体》课题改为“相互协作的人体器官”。

小学科学五年级上册修改内容

1．  第一单元《生物与环境》。P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？”P11页，小标题改为“其他动物与环境”，文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。”插图不变。“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。”P14页，关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。P16页第一段改为：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。”

2．  第二单元《光》。P24页最后一段：“像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源”改为“像电灯这样自己发光的物体叫做光源。”P25页三个实验中，删除了“我认为，影子……”的记录。P27页第一段，将“每隔一节课观察一次”改为“每隔一小时观察一次”。将“铅笔影子的变化”记录移到小标题“整理我们的记录”的上面。P32页，删除最后一段，即关于人眼的瞳孔描述及其相应插图。P33页的记录表中的“镜子数”由原来的“1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。P34页的柱状图横轴相应修改为“不用镜、一面镜子反射的光、两面镜子反射的光、三面镜子反射的光”。（注：好像没有对应，不知道是否真的错了？）P36第一段：“……，外部温度约6千度，内部温度高达约两千万度，……”改为“……，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度……”（注：单位不准确，合理表述为“外部温度约6千摄氏度，内部温度高达约两千万摄氏度”。）P37页上方的记录表，最后的纵栏“变化趋势”改为“我们的发现”，并合并成一栏。下方的记录表修改同上。

3．  第三单元《地球表面及其变化》。第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》课题改为“岩石会改变模样吗”。P51页第三段“我们能描述岩石风化的过程吗？”删除。第六课《什么样的土地容易被侵蚀》课题改为“探索土地被侵蚀的因素”。P58页下方的两幅侵蚀照片移到第59页下方。

4．  第四单元《运动和力》。没有修改。

行走在电池回收与丢弃之间

——4.22地球日特别关注      2010年4月22日即第41个世界地球日来临之际，国土资源部确定了中国今年的地球日主题为："珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。简单来说低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳，呵护地球。 围绕地球日这个主题，在刘老师的提议下，我们将目光集中到了“电池”身上。 我们常常会看到这样一句话，“一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。”因此，回收废旧电池变成了很多人进行环保活动的首要选择。     但是国家发改委在2003年出台的《废电池污染防治技术政策》中明确指出，公众常用的5号、7号一次性电池不必再回收。那废旧电池，收还是不收呢？ 让我们对回收电池有个清晰的认识吧！常见电池主要包括：干电池、纽扣式电池、充电电池三大类。 过去的干电池含有汞、铅等有害金属，污染大，但随技术进步和生产工艺更新，如今生产和消耗的大多数干电池已不再含汞、含铅等重金属。我国《固体废物污染防治法》已不再把达到国家标准的干电池列入危险废物。另外由于目前我国的处置技术水平较低以及再生成本较高等综合因素，国家不鼓励集中回收，而允许随生活垃圾一起填埋。 但由镍镉、镍氢、锂离子、铅酸电池等构成的可充电池，以及纽扣式电池仍然被列为重点回收的项目。因为这类电池富含重金属或者活跃的化学物质，比如，镉的毒性很大，具有致癌性并且会直接危害到肾功能；锂电池在一般高温环境下会变得特别不稳定，容易爆炸引起火灾。那谁来负责这类电池的回收呢？国家环保部对此有明确的规定，制造商、进口商、使用这类电池产品的制造商、以及电池商标持有人都应该承担这类电池的回收责任。同时国家环保部建议，这类相关回收责任人，应该组建回收系统，在销售处设立分类回收点。但是我们会发现很少有经销商在负责回收这些类型的电池，而我们消费者因不知道其危害的严重性而对其任意处置。 作为科学老师，我们应该如何把这些重要信息传递给学生呢？ 我们也曾想通过科学老师的策划与组织来回收这两类电池，但在开展这个活动的过程中，我们遇到了困难。我们该如何建立回收系统？回收以后，我们要怎样处理？（因为现实的状况是在我们周围没有集中回收处理有害电池的机构）我们应该和哪些相关单位取得联系？有多少人意识到去购买符合国家标准的干电池？我们该如何调查和宣传？ 面对电池回收与处理的问题，希望大家能够与我们一起思考，让我们集思广益，共同寻找一个最佳的解决方式。在第41个地球日来临之际，让我们为地球母亲做些有意义的事情。   （后记：在搜集资料的过程中，我们还有这样的体会与大家分享：随着科学技术和生产工艺的发展，污染和废弃物的情况也在不断发生改变，人们的环保行为也要与时俱进。作为科学老师，应该多一些科学与审慎的态度。科学是在不断发展和进步的。如果技术变了，政策变了，而我们的认识没有跟着转变，反而会对学生形成误导。科学就是要以发展的眼光看待事物，这一次的“电池是否回收研究”就是最好的证明。）

行走在电池回收与丢弃之间

——4.22地球日特别关注      2010年4月22日即第41个世界地球日来临之际，国土资源部确定了中国今年的地球日主题为："珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。简单来说低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳，呵护地球。 围绕地球日这个主题，在刘老师的提议下，我们将目光集中到了“电池”身上。 我们常常会看到这样一句话，“一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。”因此，回收废旧电池变成了很多人进行环保活动的首要选择。     但是国家发改委在2003年出台的《废电池污染防治技术政策》中明确指出，公众常用的5号、7号一次性电池不必再回收。那废旧电池，收还是不收呢？ 让我们对回收电池有个清晰的认识吧！常见电池主要包括：干电池、纽扣式电池、充电电池三大类。 过去的干电池含有汞、铅等有害金属，污染大，但随技术进步和生产工艺更新，如今生产和消耗的大多数干电池已不再含汞、含铅等重金属。我国《固体废物污染防治法》已不再把达到国家标准的干电池列入危险废物。另外由于目前我国的处置技术水平较低以及再生成本较高等综合因素，国家不鼓励集中回收，而允许随生活垃圾一起填埋。 但由镍镉、镍氢、锂离子、铅酸电池等构成的可充电池，以及纽扣式电池仍然被列为重点回收的项目。因为这类电池富含重金属或者活跃的化学物质，比如，镉的毒性很大，具有致癌性并且会直接危害到肾功能；锂电池在一般高温环境下会变得特别不稳定，容易爆炸引起火灾。那谁来负责这类电池的回收呢？国家环保部对此有明确的规定，制造商、进口商、使用这类电池产品的制造商、以及电池商标持有人都应该承担这类电池的回收责任。同时国家环保部建议，这类相关回收责任人，应该组建回收系统，在销售处设立分类回收点。但是我们会发现很少有经销商在负责回收这些类型的电池，而我们消费者因不知道其危害的严重性而对其任意处置。 作为科学老师，我们应该如何把这些重要信息传递给学生呢？ 我们也曾想通过科学老师的策划与组织来回收这两类电池，但在开展这个活动的过程中，我们遇到了困难。我们该如何建立回收系统？回收以后，我们要怎样处理？（因为现实的状况是在我们周围没有集中回收处理有害电池的机构）我们应该和哪些相关单位取得联系？有多少人意识到去购买符合国家标准的干电池？我们该如何调查和宣传？ 面对电池回收与处理的问题，希望大家能够与我们一起思考，让我们集思广益，共同寻找一个最佳的解决方式。在第41个地球日来临之际，让我们为地球母亲做些有意义的事情。   （后记：在搜集资料的过程中，我们还有这样的体会与大家分享：随着科学技术和生产工艺的发展，污染和废弃物的情况也在不断发生改变，人们的环保行为也要与时俱进。作为科学老师，应该多一些科学与审慎的态度。科学是在不断发展和进步的。如果技术变了，政策变了，而我们的认识没有跟着转变，反而会对学生形成误导。科学就是要以发展的眼光看待事物，这一次的“电池是否回收研究”就是最好的证明。）

行走在电池回收与丢弃之间

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——4.22地球日特别关注      2010年4月22日即第41个世界地球日来临之际，国土资源部确定了中国今年的地球日主题为："珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。简单来说低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳，呵护地球。 围绕地球日这个主题，在刘老师的提议下，我们将目光集中到了“电池”身上。 我们常常会看到这样一句话，“一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。”因此，回收废旧电池变成了很多人进行环保活动的首要选择。     但是国家发改委在2003年出台的《废电池污染防治技术政策》中明确指出，公众常用的5号、7号一次性电池不必再回收。那废旧电池，收还是不收呢？ 让我们对回收电池有个清晰的认识吧！常见电池主要包括：干电池、纽扣式电池、充电电池三大类。 过去的干电池含有汞、铅等有害金属，污染大，但随技术进步和生产工艺更新，如今生产和消耗的大多数干电池已不再含汞、含铅等重金属。我国《固体废物污染防治法》已不再把达到国家标准的干电池列入危险废物。另外由于目前我国的处置技术水平较低以及再生成本较高等综合因素，国家不鼓励集中回收，而允许随生活垃圾一起填埋。 但由镍镉、镍氢、锂离子、铅酸电池等构成的可充电池，以及纽扣式电池仍然被列为重点回收的项目。因为这类电池富含重金属或者活跃的化学物质，比如，镉的毒性很大，具有致癌性并且会直接危害到肾功能；锂电池在一般高温环境下会变得特别不稳定，容易爆炸引起火灾。那谁来负责这类电池的回收呢？国家环保部对此有明确的规定，制造商、进口商、使用这类电池产品的制造商、以及电池商标持有人都应该承担这类电池的回收责任。同时国家环保部建议，这类相关回收责任人，应该组建回收系统，在销售处设立分类回收点。但是我们会发现很少有经销商在负责回收这些类型的电池，而我们消费者因不知道其危害的严重性而对其任意处置。 作为科学老师，我们应该如何把这些重要信息传递给学生呢？ 我们也曾想通过科学老师的策划与组织来回收这两类电池，但在开展这个活动的过程中，我们遇到了困难。我们该如何建立回收系统？回收以后，我们要怎样处理？（因为现实的状况是在我们周围没有集中回收处理有害电池的机构）我们应该和哪些相关单位取得联系？有多少人意识到去购买符合国家标准的干电池？我们该如何调查和宣传？ 面对电池回收与处理的问题，希望大家能够与我们一起思考，让我们集思广益，共同寻找一个最佳的解决方式。在第41个地球日来临之际，让我们为地球母亲做些有意义的事情。   （后记：在搜集资料的过程中，我们还有这样的体会与大家分享：随着科学技术和生产工艺的发展，污染和废弃物的情况也在不断发生改变，人们的环保行为也要与时俱进。作为科学老师，应该多一些科学与审慎的态度。科学是在不断发展和进步的。如果技术变了，政策变了，而我们的认识没有跟着转变，反而会对学生形成误导。科学就是要以发展的眼光看待事物，这一次的“电池是否回收研究”就是最好的证明。）

行走在电池回收与丢弃之间

——4.22地球日特别关注      2010年4月22日即第41个世界地球日来临之际，国土资源部确定了中国今年的地球日主题为："珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。简单来说低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳，呵护地球。 围绕地球日这个主题，在刘老师的提议下，我们将目光集中到了“电池”身上。 我们常常会看到这样一句话，“一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。”因此，回收废旧电池变成了很多人进行环保活动的首要选择。     但是国家发改委在2003年出台的《废电池污染防治技术政策》中明确指出，公众常用的5号、7号一次性电池不必再回收。那废旧电池，收还是不收呢？ 让我们对回收电池有个清晰的认识吧！常见电池主要包括：干电池、纽扣式电池、充电电池三大类。 过去的干电池含有汞、铅等有害金属，污染大，但随技术进步和生产工艺更新，如今生产和消耗的大多数干电池已不再含汞、含铅等重金属。我国《固体废物污染防治法》已不再把达到国家标准的干电池列入危险废物。另外由于目前我国的处置技术水平较低以及再生成本较高等综合因素，国家不鼓励集中回收，而允许随生活垃圾一起填埋。 但由镍镉、镍氢、锂离子、铅酸电池等构成的可充电池，以及纽扣式电池仍然被列为重点回收的项目。因为这类电池富含重金属或者活跃的化学物质，比如，镉的毒性很大，具有致癌性并且会直接危害到肾功能；锂电池在一般高温环境下会变得特别不稳定，容易爆炸引起火灾。那谁来负责这类电池的回收呢？国家环保部对此有明确的规定，制造商、进口商、使用这类电池产品的制造商、以及电池商标持有人都应该承担这类电池的回收责任。同时国家环保部建议，这类相关回收责任人，应该组建回收系统，在销售处设立分类回收点。但是我们会发现很少有经销商在负责回收这些类型的电池，而我们消费者因不知道其危害的严重性而对其任意处置。 作为科学老师，我们应该如何把这些重要信息传递给学生呢？ 我们也曾想通过科学老师的策划与组织来回收这两类电池，但在开展这个活动的过程中，我们遇到了困难。我们该如何建立回收系统？回收以后，我们要怎样处理？（因为现实的状况是在我们周围没有集中回收处理有害电池的机构）我们应该和哪些相关单位取得联系？有多少人意识到去购买符合国家标准的干电池？我们该如何调查和宣传？ 面对电池回收与处理的问题，希望大家能够与我们一起思考，让我们集思广益，共同寻找一个最佳的解决方式。在第41个地球日来临之际，让我们为地球母亲做些有意义的事情。   （后记：在搜集资料的过程中，我们还有这样的体会与大家分享：随着科学技术和生产工艺的发展，污染和废弃物的情况也在不断发生改变，人们的环保行为也要与时俱进。作为科学老师，应该多一些科学与审慎的态度。科学是在不断发展和进步的。如果技术变了，政策变了，而我们的认识没有跟着转变，反而会对学生形成误导。科学就是要以发展的眼光看待事物，这一次的“电池是否回收研究”就是最好的证明。）

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

一、活动主题

本次主题班会课以“科学家的故事”为主题，各年级利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事，然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。（故事力求短小精悍，让更多的同学参与到这活动中去）

二、活动对象：

一至三年级各班

三、活动时间：

12月27日星期三下午的班队课进行。

四、活动要求及评分：

1、由各中队辅导员组织，并上交记录（或填写表格，或复印班主任工作手册中的记录）。

2、由少先队大队部负责检查（有无进行、主题、时间、效果）。组织良好的班级计10分，一般计7分，没有进行为0分。并最终计入团体总分。

五、活动组织：

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

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   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。

   那我们的科学课除了教学生学会动手动脑，还得会看书，把知识补充的更充实些。