据史料记载，中国古代有正式祭祀天地的活动，可追溯到公元前两千年，尚处于奴隶制社会的夏朝。中国古代帝王自称“天子”，他们对天地非常崇敬。历史上的每一个皇帝都把祭祀天地当成一项非常重要的政治活动。而祭祀建筑在帝王的都城建设中具有举足轻重的地位，必集中人力、物力、财力，以最高的技术水平，最完美的艺术去建造。在封建社会后期营建的天坛，是中国众多祭祀建筑中最具代表性的作品。天坛不仅是中国古建筑中的明珠，也是世界建筑史上的瑰宝。天坛始建于明永乐十八年（1420年），朱棣用工十四年与紫禁城同时建成，名天地坛。嘉靖九年（1530年）因立四郊分祀制度，于嘉靖十三年（1534年）改称天坛。清乾隆、光绪帝重修改建后，才形成现在天坛公园的格局。
 

　　在明朝初年，天与地原是合并一起祭祀，南北的郊坛都一样，设祭的地方名叫大祀殿，是方形十一间的建筑物。明朝嘉靖九年（1530年)改为天地分祀，在天坛建圜丘坛，专用来祭天，另在北郊建方泽坛祭地，原来合祀天地地大祀殿，逐渐废而不用。嘉靖十九年（1540年），又将原大祀殿改为大享殿，圆形建筑从此开始。
 

　　清廷入关后，一切仍按明朝旧制。乾隆时期，国力富强，天坛也大兴工程。乾隆十二年（1747年），皇帝决定将天坛内外墙垣重建，改土墙为城砖包砌，中部到顶部包砌两层城砖。内坛墙的墙顶宽度缩减为营造四尺八寸，不用檐柱，成为没有廊柱的悬檐走廊。经过改建的天坛内外坛墙，更加厚重，周延十余里，成为极壮丽的景观。天坛的主要建筑祈年殿、皇穹宇、圜丘等也均在此时改建，并一直留存至今。

“豪华课”与“经济课”对于老师来说太过于熟悉，就现在的教育研究现象来说，但凡是公开课几乎就没有不“豪华”的。老师们能得到上公开的机会不多，当然会精益求精，而最直观的教具一定就必不可少了，只是“豪华”程度有所区别罢了。但就像文章中所说的，“豪华课”就像大餐，“经济课”就是我们平时的一日三餐，大餐固然美味可口，可是大餐的成本不是我们能用一日三餐去接受的。但无论是“豪华”还是“经济”，其出发点还是一致，提高教学的质量，完成教学目标，给学生提供更多的资料帮助他去感受理解。
作为音乐老师，我当然也希望自己的课堂能丰富多彩一些，因为音乐本来就是用来欣赏、感受、陶冶的，但这也需要大量的硬件设施。所以在平时的课堂中，我就用录音机来帮助学生聆听和感受音乐，而在一些特殊情况下，就可以借用学校的多媒体设备，从听觉、视觉多种感官入手，为学生营造一个生动的气氛。因此我认为，无论是“豪华”还是“经济”，按需选择才是最重要的，该简洁时则简洁，该丰富时则丰富。
 

刚刚开始看第一篇关于美国的历史课资料时，还没有怎么进入状态，但是越往后看越被吸引，最后不惊有种恍然大悟之感，原来如此。而在在进入状态之后再看第二篇关于历史课的资料时，却感觉很是生硬。
记得以前大学时有位老师问我们“知识”是什么，同学们都纷纷作答，结果他给出的回答是“知识是在过去一段时候后还能储存在你脑海里的一些资料”。而作为老师，我们就是传授知识的实施者，而我们的任务就是如何帮助学生把这些资料更多的转化成学生的知识。回看这两节历史课，美国老师从情感目标出发，让学生变成了一个个参与者，而为了到达他所制定的教学目标，教师也一同参与进来，而且用自己的真诚带动气氛也带动了学生，学生对当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情感同身受。一节课下来，学生们一定会议论纷纷，或说说自己当时的心情，或评价某某当时的表现，当然对这节课的内容记忆犹新了。而第二节历史课的资料一看就知道是出自一个治学严谨一丝不苟的教师之手，格式工整、目标明确、环节清晰，围绕认知目标制定出一系列课堂讨论问题。这是典型的中国式教学设计方案，但可以看出，这堂课似乎没有高潮，平铺直叙的交待了各个知识点，所以可想而知，学生不太容易把这节课的资料转化为自己的头脑中的知识。
这是两节截然不同的历史课，虽然各有千秋，但学生接受的效果是截然不同的，从美国的教学活动中，我们看到了教学设计的不同出发点，以及学生接受知识时的参与度，因此在以后的教学设计中可以尝试打破常规，多角度思考，将生硬的课堂变得生动。
 

        上个星期和本区的几位老师去向峨小学支教了一天，其实也是学习了一天，我们每人带去了一节课，并且都是使用的奥尔夫音乐教学法，和行之小学的冯老师与当地的奥尔夫老师徐老师共同探讨，通过实际操作、自评、互评、之后的反思总结等多种形式，加深了我们对奥尔夫教学法应用在实际课堂中的了解。

         到向峨小学使我们大开眼界，新学校修得非常漂亮，还有浓浓的油漆味儿。走进音乐教室，满满一面墙摆满了的乐器，木质的、金属的、敲打的、手摇的......有很多我都没有见过，除此之外，老师们的教具也很丰富，图片、模型、纱巾......堆满了一个角落，可以想象平时的音乐课一定是丰富多彩的。
 

今天学校党支部组织学习了关于梁启超先生《敬业 乐业》的文章，感触颇多。文章运用对比论证说明有业之必要,有业之做人之本,敬业与乐业分别是人生最为有利和生活的最高境界。
结合到现实的生活，能有一份稳定的工作已经很让人有“乐”感了。而在工作中时常都会提到爱岗敬业等字样，听多了也觉得像是空话套话，今天读了梁启超先生的解读，感觉很是有趣，他从不同的角度诠释了爱岗敬业，让人不得不为之折服。
文章中引用了诸多案例，其中教育大家孔子语“饱食终日，无所用心，难矣哉！”和“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”两句让人有种哭笑不得的感觉，就连圣人也对之束手无策。可见有业之必要。以我的理解，通俗的讲其最大的意义在于可以谋生，也就是使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人。其次，在精神上也能得到充实，在不断的解决问题，完成任务的过程中，使自己的能力与思想都能得到一定的提高。就以自己这1个多月在家休养来看，刚开始时确实觉得轻松自在，无拘无束，随心所欲，感叹终于能睡觉睡到自然醒了。但时间一长，却又有种无所事事，烦闷无聊的感觉，作息时间也变得不规律，有时一天一个懒觉加一个午觉就过完了，又感叹实在是太浪费时间，虚度光阴，想写点博客都觉得找不到头绪无从下手。自己的亲身体验没想到在这里得到了应正。

　另外，文章中还提到了“乐业”。这又怎么去诠释呢？做苦工的例子就是最好的诠释，通过几个反问将苦与乐诠释的恰到好处，“苦乐全在主观的心，不在客观的事。”文章中更是列举出几种苦人，很是幽默诙谐，侥幸自己不在其中。人们常说“苦中作乐”或是“痛并快乐着”，这是成熟的表现。人生不如意者十之八九，我们又何必去做那第二等苦人呢!正如梁启超先生所说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”且不看文中的分析，就我的工作事实来说，确实如此。课多，事多，学生问题多常常让我头疼不已，但回想每天的工作还是充满了很多快乐。有时因为某个孩子的童言无忌而被逗得前俯后仰；有时因为得到领导的肯定而信心满满；就算有时难过了，但能得到同事们的安慰，孩子们的理解也会觉的很是宽慰。因此，从自己的工作中领略出趣味，工作就会变得快乐，区区之苦，有何足挂齿。做不到“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”，能做到“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”也足以。
都说梁启超的文章是“趣味主义”哲学，今日一读果然豁然开朗。
古往今来，凡有成就者，无不是敬业乐业之士。而我们追求的不就是这种平凡而充实，愉快而有价值的生活吗！
 

今天上了三年级的《甜甜的秘密》一课，在最后我问孩子们“你们还会怎样把秘密告诉老师”，没想到他们的回答可以说是多姿多彩，有说写在作业本上的；有说写在贺卡里的；有说给老师发短信的......呵呵，还有好多好多，本来今天满满的上了六节，感觉控制不了的疲惫，但听到他们这么多丰富多彩的想法还是觉得心里暖暖的。我爱你们，我的孩子们！
 

    第五届CCTV舞蹈大赛与10月30日至11月7日在中央电视台1号演播厅展开角逐，并于11月8日举行颁奖晚会，连续十天的比赛和表演时一场舞蹈的盛宴，又好像一个舞蹈的狂欢节，电视舞蹈大赛由于其载体的特殊性，使得这种狂欢扩大到了真正意义的大众层面。

    2009年的中国舞台可谓“你方舞罢我登场”，此起彼伏的各种舞蹈比赛热闹非凡而电视舞蹈大赛以其特殊的传播平台将舞蹈呈现在更多受众的面前，让人们观赏，了解，评价甚至是参与，这可能才是电视舞蹈更大的意义，很多人通过电视走近并喜欢上了舞蹈，这才是舞蹈这个行业发展的巨大基础，希望电视舞蹈大赛能够继续发挥这个交流平台的作用，让越来越多的人参与到这场永不落幕的美丽舞蹈中来。

三部镇依山傍水,风景秀丽。生活在这里的所有居民都是昆虫,因为昆虫都分头、胸、腹三部分,所以这里叫三部镇。

每天早晨,金龟子镇长要做的第一件事,就是把自己光滑的外套,擦得金光闪闪。然后,他就去办公室,准备处理公务。可是,三部镇的居民每天各忙各的,生活一直很安定,根本没有什么公务需要镇长大人处理。

正当金龟子镇长闲得无聊的时候,传来一个惊人的消息：有一伙叫白蚁的暴徒,来到三部镇附近。他们所到之处,花草、树木、房屋、桥梁、堤坝、枕木……全都毁坏一空。

这消息搅得三部镇居民人心惶惶。大家在街上遇见了,都要惊恐地互相询问：“你听说白蚁的事了吗？”“白蚁长得什么样？”“我们谁也没见过白蚁,他要是混到我们中间来,那可怎么办？”……

这消息令金龟子镇长忙得不亦乐乎。他的办公桌上共有10部电话机。此刻,10部电话一齐响,金龟子镇长手忙脚乱,不知先接哪部好。一赌气,他决定都不接。因为他心里明白：10部电话报告的肯定都是一个消息——白蚁!

怎么办？金龟子镇长倒背双手,在地上走来走去,琢磨对策,累得他头昏脑胀,可还是一无所获。忽然,他一抬头,看见了自己最得意的秘书——蜣螂小姐,就赶紧问她有何高见。

蜣螂小姐立刻低下头,手足无措地说：“我,我不知……”

“好了,好了。”下面的话不说金龟子镇长也知道了。于是,他打断蜣螂小姐的话说：“哼!平时,一个个都摆出学问十足的样子,真遇上点情况,就全傻了眼!快去给我找警察局长!”

蜣螂小姐诚惶诚恐地往外走,心里却不服气地说：“咱们谁也甭说谁——彼此彼此!”

不一会儿,警察局长草蛉先生来到镇长办公室。金龟子镇长早就看这位警察局长不顺眼,想换掉他,只是没找到借口。所以他一见到草蛉先生,劈头就问：“你见过白蚁吗？给我讲一讲白蚁长得什么样!还有,你打算怎么对付他们？”

草蛉先生被他问得一愣,不过他很快就镇静下来,慢条斯理地说：“白蚁,顾名思义,就是白色的蚂蚁。我们知道蚂蚁有红褐色、黄褐色、黑色多种……”

金龟子镇长不耐烦地打断他的话：“好了,好了,你还是说说怎么对付白蚁吧!”

草蛉先生略一思索就说：“依我看,当前,最要紧的是,在全镇大街小巷都贴上告示,要全镇居民注意,一旦发现白色蚂蚁,就立刻把他扭送到警察局。”

金龟子镇长觉得这是个好主意,只是他不习惯表扬草蛉先生,所以他皱着眉头说：“就这么办吧。不过光依靠居民不行,你得管好你手下的那些警察、密探,让他们多卖点力气。养兵千日,用兵一时嘛!”

蚂蚁一家是三部镇的老住户。这天早晨,小蚂蚁刚要上学去,蚂蚁妈妈拉住他嘱咐道：“孩子,路上多加小心!放学后赶快回家,听说警察局都贴出告示了。看样子,咱们镇来了暴徒,这肯定是真的了!”

小蚂蚁正兴冲冲地赶路,一阵风卷着面粉从饭店里刮来。小蚂蚁的身体本来是黄色的,这下子变成白色的了。小蚂蚁边咳嗽边埋怨：“真倒霉……”话还没说完,迎面过来两个甲虫密探。他们一把抓住小蚂蚁,不由分说就把他扭送到警察局。

草蛉局长亲自审问道：“快说——在三部镇,你都干了什么坏事？”

小蚂蚁莫名其妙地反问：“我什么坏事都没干!你们凭啥抓我？”

草蛉先生冷笑一声说：“所有的坏蛋被抓住时,都说自己是冤枉的。哼!你说,危害房屋,让江坝决堤,啃坏大树、枕木等,是不是你？”

小蚂蚁摇头说：“当然不是我!听说那是白蚁干的。”

草蛉先生怒气冲冲地说：“还抵赖什么？你不就是白蚁吗？”

小蚂蚁低头看见自己身上沾的面粉,才弄明白：原来是发生了误会。他刚要解释,镇长秘书蜣螂小姐来了,她还带来一本厚厚的大书。

她看看书再看看小蚂蚁,看完小蚂蚁又看书。过了半天,才问小蚂蚁：“你没变过蛹吧？”小蚂蚁答道：“我当然变过蛹!”蜣螂小姐小声嘀咕道：“白蚁是不变蛹的呀!难道书上还能写错了？”接着她又问：“你们有翅膀的蚂蚁,前翅和后翅一样长吗？”小蚂蚁笑了：“你错了,我们有翅膀的蚂蚁,前翅长后翅短。”蜣螂小姐又嘀咕一句：“他怎么跟书上说的白蚁不一样？”小蚂蚁生气地说：“因为我是蚂蚁,不是白蚁!”蜣螂小姐不解地问：“那你浑身怎么这样白？”

小蚂蚁正要解释,却看见窗外下起雨来。他爬上窗台,跳出窗外,大声地说：“你们看我还白吗？”经过雨水一冲洗,小蚂蚁又变成黄色的了。

蜣螂小姐有些不好意思,她狠狠瞪了草蛉先生一眼,大声斥责道：“你看那小蚂蚁的腰多细,蚂蚁被称作‘细腰昆虫’,白蚁可没有细腰!连这都分不清,真是笨蛋!还有,白蚁怕光,根本不敢在太阳底下走路。”

警察局长的嘴动了动,可是,他什么也没说。他正在想：我好糊涂——竟把沾上面粉的蚂蚁当成了白蚁。现在,我该怎样才能抓住真正的暴徒白蚁呢？

就这样,小蚂蚁被无罪释放了。他临走的时候,仔细看了看蜣螂小姐手中的那本大书,见封面上写的是《白蚁学大全》。

坏消息接二连三传来：某处有座房屋的大梁被白蚁蛀断,造成房毁屋塌,房主人一家6口3死3伤；某博物馆有一批名画被白蚁毁坏,损失不可估量；某桥梁……

这天早晨,金龟子镇长忘了擦外套就赶来上班,他的心情很不好,动不动就大发雷霆。此刻,他正在训斥警察局长草蛉先生：“没用的废物!我非撤了你不可!”草蛉先生一言不发,毕恭毕敬地立正站着。蜣螂小姐被吓得不停地瑟瑟发抖。

恐怖笼罩了三部镇。居民整天躲在自己家里,没有什么大事,谁也不肯冒险去上街。

吃过早饭,蚂蚁妈妈对小蚂蚁说：“今天你别上学校去了,听说很多学校已经放了长假……”小蚂蚁却背着妈妈悄悄溜出家门,朝学校跑去。他害怕学校也被白蚁毁掉了。

可是,学校大门紧闭,门上贴了一张醒目的布告,那上边只说从即日起放假,可没说放几天。小蚂蚁想：我何不趁机去图书馆,找一点关于白蚁的资料,了解一下白蚁的底细……

不巧的是图书馆也闭馆休息了。没有办法,他只好往回走。大街上冷冷清清的,行人很少。

在那很少的行人里,小蚂蚁一眼就认出了蜣螂小姐。她慌里慌张地跑着。小蚂蚁追上去问：“你上哪儿去呀？”蜣螂小姐一步没停地说：“镇长一家都逃难去了,我也……”说着,她扔掉手里的包裹,跑得更快了。

蜣螂小姐的包裹里有一本大书,正是那本《白蚁学大全》。小蚂蚁一看乐得跳了起来。他忘了一切,坐在路边就读起来。读着读着,他忽然大喊一声：“我有治白蚁的办法了!”接着,他就朝警察局飞跑而去。

警察局里也是乱哄哄的,草蛉先生正指挥他的手下在关门封窗,准备逃跑。他听小蚂蚁说有治白蚁的办法,只是摇着头,根本不信。小蚂蚁指着书本耐心地给他解释：“在灼热的阳光下,白蚁活不了几个小时……”

草蛉先生想了想,突然乐得手舞足蹈起来。他立刻命令自己的手下通知全镇居民：大家一齐动手抓白蚁,把抓到的白蚁捆绑起来,放到太阳光下暴晒……接着,他又让小蚂蚁按着书上的样子,画了很多幅白蚁的像,到处张贴,便于居民识别白蚁。

很快警察就抓到一些正在蛀食树干的白蚁。草蛉先生问小蚂蚁：“白蚁吃木头不怕消化不良？”小蚂蚁看了看书本说：“白蚁的体内有一种寄生原虫,能帮助白蚁消化木质纤维……”

这时,有几个甲虫密探慌里慌张地跑来报告：“桥洞下发现一个怪物,他身体呈长流线型,身上披着鳞片……”草蛉先生急忙率领大家奔到桥洞下。

原来是一个穿山甲,他正用长而尖的脚爪扒土,同时伸出细长的舌头舐食什么。

草蛉先生不认识穿山甲,他站在远处大声问：“喂,你是谁？在那儿干什么？”穿山甲的视力很弱,他用鼻子嗅了嗅,突然把身体缩成一团。任你喊破了嗓子,他只是一动不动。

小蚂蚁朝前走了几步,很温和地问：“先生,不用怕。能告拆我你是谁吗？”穿山甲慢慢舒展开身体,不好意思地说：“我可不是先生,我是穿山甲小姐……”

接着,穿山甲小姐讲了自己的故事：几天前,她捣毁了一个白蚁巢,吃了许多白蚁。但是有一些漏网的白蚁逃到了这里。于是,她就跟踪追到了这里。讲到这儿,她说：“我可没功夫跟你们聊天……”她又扒土吃起白蚁来。

原来,穿山甲是白蚁的天敌!草蛉先生忙小声对大伙说：“咱们快走吧,别打扰她……”

有了穿山甲的帮助,三部镇居民消灭白蚁的决心更大了。在草蛉先生的带领下,没用几天功夫,就把白蚁干净彻底地消灭了。

在庆功会上,居民们一致提出要重选镇长。有人说：“选小蚂蚁当镇长,因为他聪明好学,这次多亏他想出治白蚁的办法。”也有人说：“选草蛉先生当镇长,他临危不惧,带领全镇居民消灭白蚁,功劳最大……”

小蚂蚁说：“我可不会当镇长。”草蛉先生也说：“我的职责就是保护全镇居民的安全,再说金龟子镇长以前干得还不错。我们应该给他一个改过的机会。”

于是,金龟子镇长又回来了。三部镇又恢复了往日的和平与宁静。

         空政文工团的大型现代舞剧《红梅赞》是一部厚积薄发之作。该剧在继承原《红梅赞》独特的精神意念、巧妙地文学构思、有没的舞蹈艺术和保持舞剧整体结构不变的基础上，重新对妩媚的主体背景进行创新设计，大量运用写实的语言、夸张的现代主义手法，使深情优美的《红梅赞》达到了极致的境界。舞剧音乐采用奏鸣曲式，把交响乐、民族乐通俗地融为一体。整台舞剧团方位、多侧面、立体式地展示了以江姐为代表的共产党人为了崇高的理想视死如归的铮铮铁骨，生动地再现了先烈们大义凛然的光辉形象和顽强斗争的“红岩”魂。

        今天阴雨绵绵，我却激情饱满的完成了五节课。其中有三年级二班，六年级一班和二班，总的来说感觉效果不错。通过昨天深刻的反思与总结，我从今天又再一次的开始了自己的教学改革。这一次，我把孩子们的情感放在第一位，通过听、动、哼来感受和表现歌曲的情绪，小小的改变却让我看到了一双双久违的充满兴奋地眼睛。在六年级二班的课堂里，我尝试蔡校长给我提示，也让他们动起来，把他们分组，分别布置各自的任务，感觉收效也不错。一班也在松的帮助下轻松的完成了一节课（谢谢哦！）。

        今天一天在一节接一节的课堂里充实着，在值周教师的职责里忙碌着，但看着孩子们愉快的笑脸，我一点也不觉得累，心里充满了阳光。

        今天上了这学期的校内汇报课，和上次家长开放日的课题是一样的——《两只小象》。课后通过自己的思考和蔡校长和何校长的点评，还有老师们的意见，发现了本课存在的问题，但也感觉有点迷茫。通过上次课的反思，我对教案进行了一些修改，可今天的课堂反应却大不如前，上到后半课时，自己都感觉很是吃力，最后更是草草的结束了本课。

        通过再次的反思，总结出本课最大的几点问题。第一，对时间的把握上，由于第一次课堂时间感觉太过紧张，于是压缩了和剪切了几个环节，并且在教学时太过仓促，各环节之间过渡太快，影响了学生学的情况；第二，对课堂气氛的营造，今天孩子们的情绪都不高，再加之课前的一些不恰当的准备，使整个课堂死气沉沉，还不如平时的课堂气氛活跃。

        结束了这趟课，我回想起以前。在我没有把乐理看的这么重的时候，我常常能感觉到孩子眼里的快乐，有时自己都沉浸其中了，唱啊，跳啊。现在，我把一些乐理知识有意识的着重强调，孩子们在这方面的水平确实提高了，但在他们眼中，音乐课好像没有以前好玩了。我真是有点糊涂了。同样的一节课，却上出了两种完全不同的效果，在意外之余我也很迷糊。通过这三年的音乐教学，我一直想走出一条自己的路，上出自己的风格，但在努力之中却好像迷路了。

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天阴雨绵绵，我却激情饱满的完成了五节课。其中有三年级二班，六年级一班和二班，总的来说感觉效果不错。通过昨天深刻的反思与总结，我从今天又再一次的开始了自己的教学改革。这一次，我把孩子们的情感放在第一位，通过听、动、哼来感受和表现歌曲的情绪，小小的改变却让我看到了一双双久违的充满兴奋地眼睛。在六年级二班的课堂里，我尝试蔡校长给我提示，也让他们动起来，把他们分组，分别布置各自的任务，感觉收效也不错。一班也在松的帮助下轻松的完成了一节课（谢谢哦！）。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天一天在一节接一节的课堂里充实着，在值周教师的职责里忙碌着，但看着孩子们愉快的笑脸，我一点也不觉得累，心里充满了阳光。</p>

        今天，我正式成为了一名班主任，第一次参加了校内班主任培训，感触颇多。
        在平时的教师大会时，经常都听到班主任的很多杂事，也庆幸自己不是班主任；但在每次送走一个一年级新班的时候都有很多舍不得，希望自己能像班主任一样，能一直陪着他们到六年级，看着他们成长。而这学期，由于学校一些人事变动，我在几乎没有心理准备的情况下从一名副班主任转变成一名班主任，说实话，心理压力挺大。我作为一名音乐老师，一周18节课，几乎每天从上午10点开始就要一直上课到下午放学；而作为班主任，每周在自己班上仅仅只有2节课，我怎么更多的去接触我班的学生？我怎么去更多的了解他们？我怎么更详细的去掌握他们在其它课堂的情况？我怎么和他们的家长交流？如果我不能将我的学生培养成自己希望的学校希望的那样又怎么办？还有很多的问题，让我越想越觉得害怕。在昨天一天一夜的思想斗争下，还有我的好姐妹的帮助下，我终于勇敢的接受了这个任务，毕竟没有尝试怎么能知道结果，不管能不能做好，首先要珍惜机会！
 

每天平均有5节课，会有很多的孩子来到我的音乐课堂，而我总是希望能让每个孩子都喜欢上我的课，所以我尽量把每节课都设计的充实而有趣，可有时却会遇到很多意料之外的情况……
这是在夏季的一堂课，我和孩子们刚刚进入课堂，正在进行发声练习，一位不速之客从窗户闯了进来，伴随着清脆的“嗡嗡”声，在教室里面横冲直闯。可由于平时对孩子们的课堂行为习惯都要求的比较严格，所以在全班大部分孩子都发现了这个超大蜜蜂的情况下，竟然没有惊奇的叫喊声，于是我也没有理睬，但我可以感觉到孩子们的注意力已经转到蜜蜂身上去了，因为害怕，有的孩子还轻微的摇晃着身体以躲避这位不速之客。看到孩子们的行为，我也不由自主的盯了一眼蜜蜂，嘿，好大的一个大家伙，黑黒的，毛毛的，看起来就另人毛骨悚然，顿时我心里也打起了鼓。也正是因为我的这么一看，下面立即传来议论声，孩子们躲避的动作更大了，有的还不自觉的用手煽动着，更有胜者已经离开了自己的位置，做好了随时逃跑的准备。这时，蜜蜂显得有些惊慌了，飞到窗户内侧的玻璃沿上，向上爬去。一直这样也不是办法，于是我决定把课堂收一收，不能让一只蜜蜂搅乱了整堂课。“嘘……蜜蜂飞累了，想在我们的身旁小憩一下，只要我们不去伤害它，它就不会来伤害你。”听了我的话，孩子们有坐回了位置，虽然没有动来动去，可从他们的眼睛里，我还是看到了警惕，看到了害怕。没过多久，蜜蜂又乱飞起来了，一会儿前，一会儿后，一会儿高，一会儿低，孩子们也忍不住跟着它一会儿看到前面，一会儿看到后面，一会儿抬着头，一会儿低着身子。现在要怎么办才好呢，先要克服好自己的恐惧，于是我摆出一副很不在意的样子说：“你们能听听蜜蜂的歌声是怎样的吗？”课堂一下子就安静了下来，孩子们都在仔细的听呢，我又继续问到“你们知道蜜蜂的工作是什么吗？它怎么会飞到我们的教室里来了呢？”有几个孩子立即争先恐后的说起了自己的见解。“蜜蜂的工作是采集花蜜……”“蜜蜂它迷路了……”还有一个有趣的答案“蜜蜂它闻到我们教室里好香啊，就进来采蜜来了……”呵呵，回答得还挺不错，我便顺着往下说：“是啊，你们这么干净漂亮，蜜蜂把你们都当成了一朵朵鲜花了，它要进来采蜜了，那你们怎么能告诉它真正的鲜花在外面呢？”“那就让它闻闻吧！”好嘹亮的一句回答，“对，就让它闻闻吧！”我马上应和到，“比比谁更像一朵鲜花！”我带头做出花的动作一动不动，孩子们也都学起来。说来也巧，这只蜜蜂飞了两圈，突然找到了窗口，便飞了出去。哎，悬着的心终于沉了下来，说实话，它再不出去，我也不知道该怎么办了。“蜜蜂飞走了，蜜蜂飞走了……”有孩子喊了起来，“蜜蜂分辨出了花的香味，那你们知道疑惑如果遇到蜜蜂干怎么做了吗？”孩子们你一句我一语回答得头头是道。那好，那现在我们继续上课“有谁学会了蜜蜂的歌，我们来学一学吧”。我把刚刚的发声练习改成了蜜蜂的“嗡嗡”声“比比谁学得更像，唱得更美！”，孩子们兴趣盎然，很快就回到了课堂，并且比之前还积极了。
下课了，我仔细一想，这堂课是不是比起以往的更有趣了效果也更好了呢？看来还应该好好感谢这只蜜蜂了！

还有最后一个月六年级就要正式毕业了，我在蔡校长的提示下对这最后一个月的工作做了一些改变，希望能最大的发挥学生的参与学习的主动性。我给每节课布置了一个主题，学生利用课余时间收集与这个主题有关的歌曲，歌曲形式不限，然后再在课堂中介绍给全班同学。

        还有最后一个月六年级就要正式毕业了，我在蔡校长的提示下对这最后一个月的工作做了一些改变，希望能最大的发挥学生的参与学习的主动性。我给每节课布置了一个主题，学生利用课余时间收集与这个主题有关的歌曲，歌曲形式不限，然后再在课堂中介绍给全班同学。

还有最后一个月六年级就要正式毕业了，我在蔡校长的提示下对这最后一个月的工作做了一些改变，希望能最大的发挥学生的参与学习的主动性。我给每节课布置了一个主题，学生利用课余时间收集与这个主题有关的歌曲，歌曲形式不限，然后再在课堂中介绍给全班同学。

        今天上了三年级的《甜甜的秘密》一课，在最后我问孩子们“你们还会怎样把秘密告诉老师”，没想到他们的回答可以说是多姿多彩，有说写在作业本上的；有说写在贺卡里的；有说给老师发短信的......呵呵，还有好多好多，本来今天满满的上了六节，感觉控制不了的疲惫，但听到他们这么多丰富多彩的想法还是觉得心里暖暖的。我爱你们，我的孩子们！

      今天下午我进行了三年级二班的期末考试，本期我实行的是以音乐会的表演形式来做为考试，形式不限，但可能是局与以往的考试形式，孩子们的总体表现还是比较单一。                   

        音乐，和谐之音，美妙之乐。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。作为一名小学的音乐老师，需要考虑的不仅仅是完成教学任务，把音乐从头到尾一句不落的灌输给学生，机械的运作往往只能导致孩子的一脸茫然；而是在完成教学任务的同时，考虑如何将音乐转化为学生自己的内在的东西去把握，也就是说如何把音乐在孩子幼小的心灵中扎根。通过学习对“以音乐审美为核心”和“突出音乐特点，加强学科综合”这两个章节的学习，从理论上解决了这一问题。在自己平时的工作中，最大的困难就是明知审美的重要地位，但在教学中却难以把握，而“（三）运用“以音乐审美为核心”的教学观念解决教学中的问题”章节中，正好就谈到了这一个问题：运用“以音乐审美为核心”的教育观念，应从以下四个问题上着手：1、在进行中，抓住感受、体验、联想、想象、理解、表现、创造、评价音乐要素和音乐表现手段的艺术价值。例如：节奏、旋律、和声、音色、速度、力度、织体、曲式结构、体载形式、音乐风格等。值得注意的是，在实施过程中，切勿单纯地去抓这些音乐要素或音乐表现手段的技术内涵，关键是抓住这些音乐要素或音乐表现手段的情感价值和艺术价值。2、在教学中抓住感受、体验、联想、理解、想象、表现、创造、评价音乐作品的情感内涵及艺术形象。例如：音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐；音乐中所蕴含的并期待人们在联想想象中描绘出来的自然现象、社会生活现象、某种意境等。3、在教学中，抓住感受、体验、联想、想象、理解、表现、创造、评价音乐作品的风格特点及文化内涵。例如：音乐作品的民族风格、地方风格、流派风格、创造风格、表演风格等；与音乐作品密切相关的时代背景、作家生平及其贡献、音乐知识、其他与音乐有关的科学文化知识等。4、在教学中，抓住培养学生健康向上的审美观念、形成高尚的审美情趣、提高审美能力的教学大方向。例如：联系社会音乐生活实际和学生已有的音乐生活经验对音乐作品进行审美评价，运用被普遍承认的哲学、美学观点对音乐作品的内容进行真善美与假恶丑的审美鉴别等。以上四点是一个由微观到宏观的音乐审美层次。作为音乐老师，在设计一节音乐课的时候，即不能忽略宏观上的考虑，也不能忽略微观上的具体操作。在通常情况下，前三点的显性成分是很大的，操作性很强：而四点虽有操作性，但其隐性特征更为突出，这是音乐教育的潜移默化作用所决定的，也是培养健康向上的审美观、形成高尚的审美情趣、提高音乐审美能力需要一个长期的培养、发展过程所决定的。

一等奖 杨玉坤 《映山红》
二等奖 罗岚心 《虫儿飞》
三等奖 杨 露 《和你一样》

单项奖 最佳表演奖 傅靖贤 《小英雄哪吒》
最佳唱功奖 张天照 《牧童到哪里去了》
最佳台风奖 张睿彬 《蜗牛与黄鹂鸟》
最佳创意奖 杜佳欣 吕曼妮 王露露 《数鸭子》

优胜奖 范雨欣 《我的好妈妈》
梁艾佳 《草原就是我的家》
赵 晨 《曹操》
曾兴玉 《世上只有妈妈好》
黄佳欣 《童年》
 

这学期学校一如既往的开展了第二届校内集体备课赛课活动，我有幸代表我们专科组参加了本次活动。通过组内的多次集体讨论，最终我确定了本次活动的课题，开始了我们长达半学期的集体备课活动。
一、说课阶段　　
通过上一届的集体备课赛课活动，我们组也积累了一点经验，首先的第一个环节就是由主备课人我和杜欣选定课题，我们的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。说课结束之后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，共同研究本课中的每一个知识点、每一副插图、每一个动作、每一个环节，再次确定了本课具体的课程目标、重难点、教学方法。充分研究、争论，各抒己见，达成共识。
二、试讲阶段
通过说课后的反思和修改，我们又展开了第一次的试讲。在这次试讲中，我根据自己以往的一些教学经验以及在各种活动中的所见所得，结合自己的课堂风格，按照自己的预设完成了第一次的试讲，当然存在着各种问题。课后，我们组将这些问题做了详细的总结，并以了书面文字的形式，在之后的校内教研中进行讨论。如在课堂中教师的对学生的评价语言比较单一；整节课下来，感觉课堂的节奏较快，学生不能够准确的听辨每个主题乐段；学生在课堂的情绪不够饱满，对大、小提琴的演奏姿势模仿的不够准确，在最后的表演中也显得比较拘谨，不够大方；在PPT课件的使用上不够熟练等。针对这些问题，我们教研组展开了激烈的讨论，力求找到解决问题的最好办法，我们通过查阅资料、实践、示范等多种形式的讨论交流，反反复复的修改试讲，每一次都有所改进，有所提高。
三、反思阶段
每一次试讲结束后，我们都及时的开展了课后反思，不仅反思不足之处，也反思做得好的地方，每一个参与的老师都谈谈对这两节课节课的感受，最后总结经验，在集体反思中，找到不仅适用于这节课，也同样适用于自己教学领域的方式方法，并把反思的“成果”落实到之后的课堂教学活动中去。
通过这次集体备课活动，使我们认识到备课的重要性。备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。而集体备课是提高教师尤其是我们年轻教师的教学水平，开阔教师教学思路的极好途径，就像萧伯纳说过的一样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。经过这次集体备课赛课活动，我们不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使每个参与了的人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。

我想说的第一句话是，模块终于结束了。这一个月来，我上网做的最多的事就是完成模块作业，有时真是觉得时间不够用。今天做到第八模块感觉真有点如释重负。
不过这一个月的学习也让我收获了不少。我觉得最有价值的就是实际操作的环节，通过自己的练习摸索，掌握了很多电脑操作的技巧，而这些技巧恰恰可以运用到我的工作中，比如课件的制作，Excel的运用，还有文档表格中的各种操作，这些都是我觉得受益最大的地方。另外，在发帖交流这个环节，虽然自觉写文章比较困难，所以耗时也比较长，但经过自己的思考，和与其他学员的交流，看到了很多好的经验与观点，其中我组的刘老师、何老师、还有吴老师的帖子都很精彩，因此在这个环节里可以说是见多识广了。
综上所述，这次网络学习可以说是累并快乐着，更辛苦的还是我们的老师。如果这种学习还要继续开展，我觉得可以增加一些电脑操作上的内容，可以提高我们的计算机操作水平。
 

        上班那么久了一直想写点什么，没想到尽然那么忙。一天的课结束了都已经精疲力尽，回家还有教育技术的作业。今天周末，刚参加完好朋友的婚礼，得空好好总结总结。

         刚刚上班那天，孩子们看到我都很惊奇，都瞪着大眼睛望着我，有的孩子还小声的问我：“徐老师，你怎么了？”另外的孩子马上会悄悄的说：“徐老师有宝宝了！”还有大一点的孩子还煞有介事的告诉我要如何如何胎教。呵呵，你们真是太可爱了。

         接过以前的班，课已经上了一大半，于是决定边上新课边把前半部分的乐理给学生们好好补一补。没想到学生们很乖，纪律比之前好了很多，对我布置的作业，也完成的不错，真是让人欣慰。

        作为一线教师，对优质课的提法很是熟悉，而且相信这是绝大部分教师的追求。那么怎样的一节课可以称的上是一节优质课呢？我认为具体情况还得具体分析。
        刚刚看了章老师的教学设计，虽然我所教授的专业和年龄段和他都有很大的差别，但从他制定的教学目标和教学重难点能大致了解这节课需要解决的问题和达成的教学目标。再看教学环节，环环相扣，每个问题都极具针对性，并且贴切学生的生活，从设计说明中也能看出章老师对每个教学细节的思考和斟酌。但具体的教学情况不得而知，学生的反馈也不清楚。
        在我从事小学音乐教育这4年里，我自己上过的课和看过的课都不算少，特别是每次旁听其他老师的展示课和研究课，都会有所收获，并且也会把好的经验运用到自己的教学活动中。因此，我认为所谓优质课并不一定都是展示在大家面前的花哨豪华的课，只要能充分调动起学生的参与积极性，完成课时目标，让学生感兴趣，学的轻松，老师教的轻松，课堂气氛融洽，这就是一节优质课。在上期我上了一节《匈牙利舞曲第五号》，这是一堂欣赏课，我的教学目标是带领学生领略匈牙利舞曲时强时弱得音乐风格；听辨音乐中特定乐器的音色；能像小匈牙利人一样热情的舞蹈。课堂上学生们争先恐后的表演，参与性极高，整堂课都沉浸在欢快的气氛中。且不论其他，学生们学的开心，我教的陶醉，我觉得这就是一堂优质课了。
 

教学目标：
1. 感受匈牙利舞曲热烈奔放的情绪。
2. 通过乐器模仿、舞蹈等形式记忆分辨主题旋律。
3. 了解匈牙利舞曲在力度和速度上的特点。
教学重难点：
1． 记忆分辨主题旋律。
2． 感受匈牙利舞曲的特点及情绪。
教学准备：
1. 多媒体
2. 铃鼓
教学过程：
一、 导入
1.（和着《匈牙利舞曲第五号》第一部分的音乐跟着教师律动进教室入座）
T：有没有孩子发现我们刚刚进教室的脚步有什么变化？（脚步的轻重）为什么会有这样的变化呢？（音乐力度的变化）音乐声音大的时候也就是音乐的力度强的时候我们的脚步声也强，音乐声音小的时候也就是音乐的力度弱的时候我们的脚步声也弱。
2.复听第一部分
T：那我们一起再来边听音乐边跳起我们的踢踏舞吧！（第二遍聆听，边听音乐边用脚步声表现音乐的强弱。）
3.讨论音乐的情绪
T：孩子们的舞蹈跳的很不错，那你觉得这段音乐带给了你们一种怎样的感受？音乐的情绪是怎么样的？（音乐给人以自由豁达而又情绪饱满的感觉）
4.再次聆听
T：让我们带着自由豁达的情绪再来表演一次踢踏舞。

二、 介绍《匈牙利舞曲第五号》的相关知识
1. 介绍匈牙利的相关知识
T：孩子们表现的太棒了，那你们知道这段音乐叫什么名字吗？（揭题，出示PPT。）这段音乐叫《匈牙利舞曲第五号》，那你们了解匈牙利吗？（边播放PPT边介绍：匈牙利是欧洲内陆国家，位于多瑙河冲积平原，那儿的人们一般没有固定的居所，都住在大篷车里面，但他们的生活里，随时随地都充满了欢声笑语，随时随地都可以唱歌跳舞，而且他们的音乐和舞蹈和他们的性格一样粗犷、豪放，也正是因为他们的这种热情洋溢的生活态度感染了全世界的音乐作曲家，想今天我们听到的《匈牙利舞曲第五号》就是由德国作曲家勃拉姆斯创作的，他一共创作了21首带有吉普赛风格的匈牙利舞曲，而《匈牙利舞曲第五号》是其中最广为流传的。）
2. 完整聆听全曲
T：现在我们来完整的欣赏这首有名的《匈牙利舞曲第五号》，听到刚刚我们踢踏舞的音乐时请点头表示，并且听一听它都出现在音乐的哪个地方？（出现在开始和结尾出，PPT显示相应的图片。）

三、 聆听第二部分
1. 初听
T：在踢踏舞士休息的时候，另一群舞者又跳起了铃鼓舞，你们想看看吗？在欣赏铃鼓舞之前先来感受一下铃鼓舞的音乐有什么特点？（音乐的力度的强弱变化和速度的快慢变化）
2. 再听 讨论强弱节奏
1） T：那你们觉得铃鼓会在那个时候敲？（音乐较强的时候敲）我们和着音乐一起来做一做。（学生自由敲击）
2） T：你们的铃鼓舞跳的很好，你们想看看徐老师跳的铃鼓舞吗?看看老师的舞蹈和你们的舞蹈有什么不一样？（教师有节奏的拍击铃鼓）
3） 讨论动作的要领并一起做一做
3.完整聆听
T：铃鼓舞美极了，现在我们用耳朵来找一找，铃鼓舞在音乐的哪个地方出现？听见的时候有摆手来表示。（在每一次踢踏舞之后，用PPT显示相应的图片。）

四、 聆听第三部分
1. 分角色舞蹈（初听）
T：既然我们已经学会了匈牙利热情奔放的踢踏舞和铃鼓舞，那现在就让我们一起把自己变成一个个小匈牙利舞者，一起来一场匈牙利舞蹈演出吧。（把全班学生分为两部分，一部分表演踢踏舞，一部分表演铃鼓舞。）在听到属于你的音乐时请尽情的表演，在听到不属于你的音乐时，请欣赏别人的表演。（在学生分角色表演时会发现一部分音乐既不属于踢踏舞也不属于铃鼓舞。）
2.分析第三部分
T：你们的表演非常精彩，但你们有没有发现舞曲中又一段音乐既不属于踢踏舞也不属于铃鼓舞?那你们有没有听出演奏这段音乐的乐器呢？（视具体情况可以再复听一次）
3.模仿乐器演奏 复听
T：让我们一起来演奏这段音乐，一边演奏一边仔细听，这段音乐有什么特点？（舞曲力度和速度的变化）

五、完整聆听和完整表演
1.欣赏全曲
T：今天孩子们太厉害了，不仅学会了演奏乐器，还会跳两个匈牙利的舞蹈，你们真棒。其实这段音乐在全世界都很有名，几乎每个国家的乐队都会演奏这段音乐。现在，我们一边休息一边来欣赏一场由 乐队演奏的《匈牙利舞曲第五号》。
2. 分组表演音乐
T：欣赏完了这场音乐会，你感觉怎么样？（再次感受到匈牙利舞曲热烈奔放的音乐风格）还记得我们的歌舞吗？那我们以来表演吧。（全班分为三组，一组表演踢踏舞，一组表演铃鼓舞，一组表演歌曲。视具体情况反复。）
3. 结束部分音乐的处理
T：我们的表演完了，敬个礼吧！（和上结束音乐敬礼）
六、和着音乐走出教室
 

在不知不觉中暑期已经过半，昨天是这次暑期培训的第一天，但由于生病，没有来得及及时的总结。这次也是由一位来自美国的教授来给我们上课，是一位和蔼的老老师，她的普通话虽然不是太标准，但比上一次的全英语培训已经让我们轻松多了。培训的内容同样是以活动为主，在活动中展示出教室引导学生发挥想象，逐步创作的步骤。在美国，教师更多的和学生交谈，征集学生们的意见，再讨论，哪些可用哪些应该修改，应如何修改，最后采用学生们自己的方式方法来活动。仅此一点就足以让我仔细的去总结思考了，所以课后，我也积极地参与到到向俄小学支教的活动中，和区其他老师一起，将我们看的ORFF运用到实践当中去。

        今年的9月10号是第25届教师节，作为区教师艺术团的成员，我积极的投入到教师节的节目排练中，经过将近一周的训练，我们于7月底在锦西中学接受了本次晚会总导演的检查。可能因为区领导对本次晚会的重视以及本次晚会节目的专业性较强，我们的节目没有一次性通过，于是安排在8月底再重新编排重新接受检查。

        今年的暑假特别的热，但参加排练的老师一人也没有缺席，这次彩排让我们看到了自己的不足，明确了努力的方向，相信8月的检查一定会顺利通过。

“党员教师应该是教师队伍里的领头羊，应该是其他教师的榜样。”这是学校领导在以往的党员大会上提出的要求。以前每当听到这样的话，我总是有点自卑，感觉自己配不上党员教师这个身份。因此，我对自己严格要求，经过这几年来学校领导的关心、老师们的帮助和自己的不断努力，我收获了一些成绩，也得到了一定的认可。
首先，谈谈我的具体工作。在教学上，我承担了1、3、4、5、年级共计9个班的音乐教学工作，为了使自己的教育教学水平能有所提高，我积极向校内外的老师们请教，积极参与区上组织的各项活动，如区级的研究课、说课评课活动，以及送课支教活动等，不仅增长了见识也丰富了教学经验，在本期的校内赛课活动中获得了二等奖。在个人专业技术提升方面，我积极参与区课题研究工作，利用每周的教研时间与我片区的老师们进行探讨总结。另外，在9月参与了金牛区教师节文艺演出，在展示自我的同时也为学校增光彩。在这期还参加了区上的六项全能大赛，并获得舞蹈单项奖。在德育工作方面，以往一直担任副班主任的工作，这期有机会担任了一年级二班的班主任工作，这代表了领导对我的信任，因此，我正努力边学边做，争取在本学期培养我班学生良好的学习、生活、卫生习惯。除此之外，元旦文艺演出也是我校在本期的一项重要工作，从刚开始的策划、审查和之后的走台、彩排以及正式演出，我都全力以赴，更是在何校长的帮助下解决了部分节目的服装问题。最后，在校内还有幸能承担一些额外的工作，如学校的每次大小会议的板报布置等。
“机会是留给有准备的人”，虽然我抓住了一些机会，但仍有很多不足的地方。首先，在教学上，有时缺乏足够的耐心，对个别的后进生关爱不够。另外，在个人专业技术提升方面，缺乏自信心，有时畏难情绪比较严重。最后，在德育工作方面，规划不够细致，还需多多锻炼。
通过这次总结，我对自己又有了一个更新的认识，在今后的工作中要针对自己的不足，多做改进。在教学上，要继续学习，认真对待每一节课，耐心对待每一个学生。在个人专业技术提升上，多学多练，克服畏难情绪。在德育工作上，多交流，多向其他老师学习。希望自己能不断完善，更希望领导给予点评以帮助我进步。
 

         这学期已经匆匆度过了近一个月，我大致的安排了本期的工作任务，除了在校基本的工作外，我还希望自己能尽力完成好一下工作：1.参加区级中小学音乐教师基本功大赛；2.参加区级支教向蛾小学活动；3.完成一节区级研究课；4.参加校级赛课活动。

         这学期注定是忙碌的，我将迎接新的挑战，我相信在我一一战胜它们呢的同时，自己也在各个方面得到提高。

        这学期由于身体原因，没有准时回到学校。今天趁家里没人，终于偷偷的上了会儿网，从同事们的博客中发现我错过了很多有趣的事。
        整个寒假我几乎就只保持了一个姿势——躺，没事时就习惯想想上学期的事。上学期对于我来说是一个不一样的学期，我接受了新的挑战，我努力的去战胜它，收获不小但也落下了些许遗憾。
        作为班主任，除了班级学生就是家长，理所当然的我也开展了我的第一次家长会。我自知，作为一名音乐教师又是半途上任，和以前的班主任比起来也显得太年轻，要让家长接受我，了解我，支持我是一件及不易的事，因此我很重视这次的家长会。在忙完了学科成绩的统计以后，我提前了3个星期就开始准备我的家长会发言稿，在网上查询，向我的好姐妹请教，整理修改，最后总结出了4篇满满的发言稿，胸有成竹的等待我的第一次家长会。（接下来的都不知道该怎么写）这一天终于到了，看着陆陆续续走进教室的家长，我有条不紊的帮助他们找位子，引导他们阅读放在桌子上的资料，提示他们抄写黑板上的要求，很快便进入正题。首先是自我介绍，然后讲解寒假的具体要求，可总有一个比我还大的声音在帮着我介绍，帮着我讲解，我只有放大嗓门，看着家长们不知所措的眼神，我知道不能这样，于是我停了下来，在稍事整理了一下情绪后，我开始继续讲解，也就在此时，这个声音也继续开始帮着我讲解起来……（其中的细节也不便细说）没有几分钟，我仿佛有了一种耳鸣的感觉，我实在坚持不了了，于是匆匆说了几句便带着我还没开始的4页发言稿走出了教室。也不知道能用什么词来形容我当时的心情！之后，我也向我的好姐妹倾诉过，在她们的安慰下我渐渐平复下来。可这是我的第一次家长会啊，我之前3周的辛苦和努力不就是为了这天吗？我的辛苦和努力在完全没有预料的情况下白费了！虽然事情已经过去了很久，但有时总是会想起来，也许能遇到我这种情况的人也很少吧!但这确确实实成为了我第一次班主任工作里最大的遗憾！
 

        今天是上班的第一天，开会、打扫、家长会、排练，最后收工，看似很简单，却扎扎实实的忙了一整天。

        这学期，感觉学校有很大的变化，我们的办公室经过一个暑假的装修，从上到下都焕然一新。雪白的墙壁，崭新的地板，整齐的书柜，还有后到一步的空调，呵呵，恭喜教导处走进新时代！

        这期我又回到了一年级，开玩笑说自己总是留级。其实还真是舍不得二年级的孩子们，不知道今年的孩子们会是怎样的。

        “新学期新面貌”这句话一般都是老师在开学时用在给孩子们的鼓励中，但今天我要用在我们办公室里。一大早大家陆陆续续的走进办公室便忙开了，我也和往常一样放下包包就出去了，去看看我们班的孩子些，也去打扫公区卫生。一阵埋头苦干之后，合着早上的第一道铃声我结束了我的工作，收拾完毕往回到办公室，可刚进办公室我就不由得止住了脚步，杜杜拿着抹布一张张的擦着每一张桌子；陈韬拿着拖布卖力的擦着地板；刘翔站在窗边仔细的擦玻璃......呵呵，这真是很难的一幕，不禁感叹到“新学期新面貌”从老师开始。

         教学语言是教师在课堂中适应教学需要而形成的一种职业语言，包括口头语言和板书。音乐教师的口头语言发音标准、清晰，语调适中，表达规范，而且要充满感情色彩，富于感染力。音乐教学不同于其他学科科学，语言着眼点更在于音乐本身。所以，音乐教学语言要特别注意简洁并具有启发性。板书方面，文字应端正秀美，乐谱整齐规范，设计精巧，布局合理。

        教学气质是教师人格和个性的外化，在教学中体现为智慧、自信、机敏、幽默、雅致

真诚等。音乐教师的优秀教学气质来源于其心理品质及学识基础。最为美与爱的使者，音乐教师不仅要具有敬业和奉献精神、良好的职业道德，还须有通道的性情、高雅的涵养、宜人的风度。通达的性情是指宽容、豁达的胸襟，开朗的性格，以人格的力量感动和教化学生；高雅的涵养则指渊博的学识、丰富的内涵和良好的修养；宜人的风度包括举止端庄，落落大方，待人礼貌、随和，衣着整洁、适宜，语言流畅、优美，表情自然、亲切，给人以潇洒和高雅之感。

这学期遇到一个很难得的机会，有幸在工作第四年成为了一名一年级的班主任。在感叹的自己的幸运之余也看到了即将到来的繁琐的工作和无形的压力。我是在本学期的后半学期接到这项任务的，并没有更多的时间让我思考准备，因此我只能边学边做，向另外的班主任老师学习，在各种班主任的培训会上学习，在校内班主任老师展示的班会上学习，通过这些学习，再根据自己班级的具体情况，我对我的班主任工作有了详细的规划，在之后的实施工作中也有了一定的收获。现就本学期的班主任工作做如下总结。

一、良好习惯的培养
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
首先，我从学生课间的行为习惯开始，制定了“课间四件事”，包括地面的干净，课桌的整齐，凳子的摆放，和下节课的课前准备，每节课间都有当天的值日生组织完成，完成后再有每组的大组长检查。通过一个月的突击练习，教室的整洁和学生自己整理书桌的习惯都有了一定的好转。另外，是课堂上的两件事，“认真听 积极想”，这两件事说起来容易，做起来却比较难，感觉这个要求也比较空洞，因此收效不是太好，在下期还有待改进。

二、小干部的培养。
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。 而在这方面也正是我班的一个空缺。
　　首先，我通过每天的值日生了解学生在组织管理上的能力，并实行值日生任务完成的好的学生再以奖励的形式多当一天。虽然每天我都平均有5节课，但我坚持每次课间都到教室，监督帮助值日生完成任务。另外，根据学生们的表现，在每一组选定了一名大组长，主要负责检查本组的“课间四件事”，并提醒做的不好的孩子马上改正。最后，还选出了一名图书管理员，主要负责我班中午阅读时间学生们阅读情况的记录以及整理图书的工作；一名领读员，负责早晨到校的早读工作；一名清洁管理员，负责早晚清洁卫生工作，以及提醒班级里的环保小卫士对公区卫生的保洁工作；一名班长，负责协助老师，帮助小干部；还有各科的科代表，既是本科老师的小助手，也是本堂课课堂情况的记录员。选定了这些小干部后，我尽量创设机会锻炼小干部的能力，树立他们作为班干部的荣誉感，以身作则，带头做好榜样；树立班长等几位重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师不在的时候管理好班级里的各项事物，使班干部真正成为老师的小助手。
三、班级文化建设
由于我班之前的文化建设比较单薄，所以我利用课余的时间经常到其他班级看看，向其他班主任老师学习，通过一些自己的思考，在教室里面创设了名为“我是小榜样”的光荣榜，每周利用班会的时间，和学生们一起评选本周的小榜样，依据课代表记录的课堂情况；图书管理员记录的阅读情况；大组长记录的桌椅卫生情况，和老师的评价情况，评选名额不限。被评选上的学生将自己的照片贴在光荣榜上。下课后，有很多学生都会围在光荣榜周围，或讨论或评价，并且也在争取做“小榜样”。另外，我在班上制定了我班的阅读时间，利用中午午餐之后带管之前的时间，学生们可以任意借阅图书角的图书，遇到有趣的故事可以在中午代管开始的前5分钟给全班同学讲讲。这样一来，学生们看书的兴趣增大了，在不知不觉中养成了看书的习惯。

四、与家长的联系
我深知，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在我担任班主任的后半学期，我尽量主动的与家长联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。首先，利用每天放学的时间与家长进行面对面的交流；其次，利用学校的测评手册与每个学生的家长进行每周一次的书面交流；最后，也和班级部分学生的家长进行了电话交流。在这一方面，感觉做得还不够，容易忽视班级里处于中上游的孩子，在下期我会多注意这方面的改进。
 

我的微型课题是《小学音乐教学中如何对学生进行节奏训练的方法和策略研究》。
《音乐新课程标准》指出：音乐课程教学在中小学中不应该理性化、学术化，而应在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多采的音乐活动的同时，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心。而节奏作为音乐课程中重要的乐理知识，在一年级的课本中就已有涉及，正如张老师所说“节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序地组织在一起。如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，根本形不成音乐，因此，在音乐里节奏是至关重要的。”再而，节奏源自生活，生活中充满了节奏。人的行走、说话、唱歌、跳舞，火车长鸣，百鸟欢唱，狂风吼叫，雷雨交加，总之，在地球上、宇宙间无处不存在音响，有音响就有节奏。正如无处不在的节奏一样，对节奏的学习也应该是无处不在的。在这学期的教学中，我通过各种学习研究与实践，对音乐教学中节奏教学的大胆尝试及探索，总结出一些对学生进行节奏训练的有效方法，现对音乐教学中的节奏训练谈几点自己的看法。

一、 在音乐律动中通过探究感知节奏
根据低段学生天生具有好动、好表现的特点，很多老师都会设计许多优美的肢体律动。而律动的作用也显而易见，通过动作来诱发孩子自身的音乐潜能，积极参与音乐、体验音乐，培养他们的韵律感和节奏感。因此，律动是学生感知音乐的第一个环节。就像人们在听到一段音乐的时候，会情不自禁的摆摆头、点点头、动动脚、耸耸肩等，这些律动是人对音乐天生的本能反应，这都是不由自主的。抓住这一特点，根据本课节奏的重难点，在设计律动时，由易渐难，由面到点，让学生从自由发挥到注重模仿中感受到节奏的变化。例如，在《我的家在日喀则》一课中，一开始教师和学生就和着《北京金山上》的音乐跑跳进教室。这无非是用一段学生们熟悉的藏族音乐揭示本课要学到的藏族歌曲，而通过课后的反思，我发现在这一环节的时候，教室没有给学生足够的自由空间，让他们能够通过听发现歌曲的节奏节拍，在自由发挥中体验藏族音乐的节奏特点，教师只是一味的让学生模仿，多了带领，少了引领。要熟悉一段音乐，不管是熟悉它的哪一部分，听是最主要的，如果是学生熟悉的音乐，教师可以先提示一下，再来和着音乐跑跳，有这样一个铺垫，学生们跳出的就大多都是自己总结出的节奏舞步，教师这时再加以引导与规范，自己总结出舞步的学生会有成就感，而没有找到舞步的学生通过这一学习过程，会体验得更深切。
二、 在游戏中通过丰富多彩的活动掌握节奏
20世纪初，杜威从“活动”理论出发，强调儿童运用游戏形式“从经验中学” 。他认为，游戏、竞赛等活动，最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展。 游戏本身就有娱乐的作用，也具有学习功能。它可以辅助学生学习，能够在快乐中学习，达到寓教于乐。将游戏加入学习的话，那不是将游戏很简单的加入学习，而是将学习和游戏找到一个点，将它们有效的结合起来。在小学音乐课中，游戏更是有其独特的魅力。小学生的主要特点是活泼，好动，喜欢表演，爱表现。在我看来，小学音乐课对学生来说本来就是一门活泼愉快的课程，听听音乐，唱唱歌，跳跳舞，或者是做一个小小的表演者，学生们都会乐在其中。但是，游戏的形式应该是多种多样的，从莫中角度来说，学生们也是喜新厌旧的，因此，在设计游戏时，出了要注意游戏的趣味性和竞赛性外，还应该多思考，给学生们提供非富多彩的游戏形式。例如，在《我是草原小牧民》一课中，我用到了拍手跺脚等肢体动作来打击节奏，一下子就和学生互动起来了。之后在进入新课节奏训练中又用到了色彩卡片，通过反复的听拍等活动来熟悉它们，再而将这些学生们已经练习熟练的节奏穿插起来，请学生们自己练习，再来做小老师拍给其他同学看，在多次反复的情况下，学生们通过自己摸索拍会了节奏，不仅得到了老师给予的及时的表扬，自信心也倍增，另外，在加上和老师的接龙和同学之间的接龙等小游戏巩固了歌曲的节奏，为之后的教学做好了充分的准备。
三、 在实际操作中准确运用节奏
节奏教学的最终目的是能运用，要达到运用节奏的水平，首先就需要记忆，记忆节奏，记忆的节奏多了，自然就发现节奏的相同处与不同处。再而，在歌曲教学中，节奏的学习不能单纯只为节奏本身，需要同特定的唱名相结合。基于此，将节奏练习过度到旋律学习中。旋律学习最重要的就是动作就是听，先让学生听，通过多种方式的听，在听熟的基础上在加上一些互动，比如和着旋律做肢体动作等，在学生已记忆熟练后，教师给予引导，启发学生发现旋律中的节奏，在学生恍然大悟之际已为之后的环节做好充分的铺垫。例如，在《我的家在日喀则》一课中，在前面的节奏训练完成以后，我就正式引入本课的歌曲音乐，通过听、哼、舞步练习等活动，引导学生无意识的练习歌曲中的节奏，通过反复多遍的熟悉以后，我抛出问题“有没有发现我们歌曲中的节奏在哪里出现过？”，这时学生联系上之前练习到的节奏，很轻松的就和着准确的节奏唱出了旋律。
四、 在创作中熟练掌握节奏
音乐这门艺术是不能缺少创作的，从低段到高段的教学设计中，都有编排与创作这一教学内容。而创作的内容是不局限的，可以是歌词，可以是旋律，可以是节拍，可以是乐器伴奏，也可以是舞蹈表演等等，但这些创作都离不开的就是歌曲中基础的节奏，学生们在自由创作的时都会紧紧围绕歌曲中的基础节奏来进行，因此，编排与创作是从另一个角度进行节奏的练习。例如，在《我爱雪莲花》一课中，我就从自身特点出发，先给学生表演一段傣族舞，然后从易到难，启发学生自己编创动作，而在这个环节，最突出的就是水袖的动作，要怎么挥？挥到哪一拍上？重拍上还是弱拍上？都是学生在创作中需要思考的问题。通过几遍自由创作，我找出做得较好的学生来表演，分析他们是怎么创作的？为什么表演的好？积极的引导与鼓励，激发学生们的创作欲。
奥尔夫认为：“一切音乐的开始和基础，便是节奏。”因此，在音乐教学中，对于学习音乐的孩子们来说，认识、掌握大量节奏“语汇”不仅能帮助他们跨进音乐殿堂，遨游音乐海洋，更为重要的是能培养他们的节奏感，从而提高他们对音乐节奏的把握和表现的水平，以致完美地艺术地表现音乐。一学期下来了，我通过研究实践所看的想到的远远不止于此，粗浅的谈了谈我的一些看法，对于中低段学生节奏练习的方式方法还有很多很多。作为一名音乐教育工作者，在带领小学生走进音乐圣殿，遨游音乐海洋时，我需要学习和思考的还很多。
 

音乐课一班都是孩子们喜爱的课程，但也有小部分孩子会利用音乐课堂的轻松环境开小差，所以生动活泼的课堂气氛和参与性高的活动是比不可少的。同时根据新课程标准，在音乐课上尽可能多的给孩子提供展示自我的舞台，培养其艺术表演欲。因此表现性评价在我的课堂中时常都会用到。
在我的课堂活动中，无论是唱歌课还是欣赏课都会涉及到学生表演的部分，有时是小组表演，有时是个别展示。在小组表演时，往往会涉及到创编歌词、自选乐器伴奏或者是舞蹈表演等形式。这个环节是最受孩子们喜爱的环节，在这之前我会提出一些要求做为学生互评时的依据，比如音准、演唱情感、伴奏悦耳和表演创意等。这样一场小型音乐会就开始了，孩子们通过讨论合作完成任务，而同时，他们也是小老师小评委，不得不说他们的创意千奇百怪，评价时也是滴水不漏。在他们各抒己见之后，我在给予总结性的评价，既表扬也提出希望。通过这种活动，孩子们变得大方多了，又因为自己的表现总能被同学看到，有时还能成为别人学习的榜样，因此，他们的参与积极性也越来越高。
在我看来，要用好表现性评价有两个要素，一个是表现，一个是评价，前者相对灵活，教师在此之前给予引导而切忌制约学生的创造，后者相对严谨，教师在最后的总结性评价时既要给予表扬也要提出不足，两者相互制约，缺一不可。
 

这学期学校开展了有关小学生良好卫生习惯的养成教育的课题研究，而对于这个问题，刚刚进校的一年级的学生是非常重要的。良好的卫生习惯关乎学生在校仪容仪表的整洁，教室的整洁，学校的整洁，再者，一个好习惯可以让孩子受用终生。一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。
而在我班上，有个别特殊的学生，由于家庭的原因，很像全班大多数学生一样完成好老师的任务，卫生习惯相对来说也比较差。林园就是这样的一个孩子，家里只有爷爷和爸爸，文化程度也不高，家庭条件也不是很好，因此这个孩子刚到校的时候就引起了各科老师的注意，可以说从头道脚都是灰扑扑的，他的座位也从来都是乱糟糟的，而且随拿随扔是他理所当然的事。正对这些方面，我除了按全班同学的要求来要求他以外，还对他实施了“特别照顾”。首先，每天都会和他摆摆龙门阵，问问他觉得班里那个孩子最漂亮？为什么？久而久之，他就发现时因为他们的衣着干净整洁，于是也开始关注自己这方的卫生了，虽然他经常都会忘记，但在我时常的“龙门阵”下，进步很明显。于是，他的照片有时也能被贴到光荣榜上了，同学们对他投来了赞许的目光，老师也对他啧啧称赞，好习惯得到了完美的强化。此后，我也把值日生的任务也交给了他，他在像模像样的完成任务的同时发现自己得位置是最需要整理的，于是，每节课他在组织同学们做好“课件四件事”后，都积极的将自己的领地也打扫的干干净净。在当值日生的两天里，是他最积极的时候，没当值日生时他也就没有那么积极了，对此，我又将一个他认为很漂亮且品学兼优的孩子安排在了他的旁边，他很高兴，也就不自觉的跟着他心中的“小美女”学了起来。
一学期下来，林园这个孩子的确进步了不少，因此我和夏老师还有佘老师都准备把“进步奖”颁发给他，希望他能再接再厉！
 

小学生是天真、单纯的代名词，在许多人的心里，成天和这样一群活泼可爱的孩子呆在一起，是多么惬意的事情，但其实作为低段孩子的教师，多少是有些苦，有些累的，因为我们面临的首要问题就是，孩子的养成教育。这是一项长期的工作，整个小学阶段都在对孩子的行为习惯进行培养，每位老师当然会想出各种各样的方法。
教会学生从小做起，从现在做起，从一点一滴做起。使他们从小树立正确的人生观，养成良好的文明、卫生等习惯。低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。从培养学生良好习惯入手，重细节，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课、午会课等时间，学习学校规章制度，提醒学生做好各项准备工作。
我利用我班的卫生习惯测评手册，每周都与学生的家长交流有关学生卫生情况的事宜，大部分的家长都非常配合，但有个别学生由于家庭特殊的情况，通过书面的交流感觉比较困难，我就利用放学的时间，与家长进行面对面的交流，大致介绍孩子的整体情况后，提出需要家长配合的几点要求，这样一来，我班学生总体的个人卫生习惯就都比之前有所提高了。除此之外，在学校里，严格的要求学生是不可忽视的，我从学生课间的行为习惯开始，制定了“课间四件事”，包括地面的干净，课桌的整齐，凳子的摆放，和下节课的课前准备，每节课间都有当天的值日生组织完成，完成后再有每组的大组长检查。通过一个月的突击练习，教室的整洁和学生自己整理书桌的习惯都有了一定的好转。

为什么要编创推广校园集体舞。学校艺术教育的实施途径主要有两个：一是学校艺术类课程的课堂教学；另一个是丰富多彩的课外艺术活动。
基础教育阶段，我们国家艺术类课程标准明确指出了舞蹈的重要教育价值，比方说学艺制义务教育、艺术课程标准，要求学生能够通过唱歌、绘画、舞蹈表达感情，乐于参与自娱性的集体舞蹈，在舞蹈和游戏中学会人与人之间的合作，意识到在日常生活中也要注意仪态、言语和行为美。要求学生参与集体性和自娱性的舞蹈活动，使身体有一定的灵活和协调能力。舞蹈时能与音乐协调一致，对于舞蹈的动律、节奏、造型等表现手段有所感悟，在跳舞时能够表现出一定的准确性。
我们国家《普通高中音乐课程标准》也指出，音乐和舞蹈是姊妹艺术，对于丰富学生的艺术体验，学生健康的审美情绪，促进身心发展具有重要的价值，要求学生学习舞蹈的基本动作和动作组合，并在音乐声中练习和熟练。要让学生在舞蹈世界中开发身体的运动潜能，使整个身体变得灵活、协调，充满活力，在人际交往和日常活动中举止大方，体现出较高的文化素质。这是我们国家《中小学课程标准》的规定。但是由于长期以来，艺术教育资源的匮乏和其他方面的原因，在我国中小学的教育中舞蹈教育十分薄弱，许多地方可以说还是一片空白。
课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，是活跃学生课余生活，引导广大青少年学生积极和谐发展的一个重要渠道。中共中央国务院《关于加强改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动。我们《学校艺术教育工作规程》也提出要扩展和丰富学校艺术教育的内容和形式，每个学生至少要参与一项艺术活动，开展丰富多彩的课外艺术活动使广大青少年学生在艺术活动中陶冶情操、提高审美能力，是学校艺术教育的重要目的之一。
组织力量创编校园集体舞就是进一步丰富中小学生艺术活动的内容和形式，为他们提供优质的艺术教育资源，营造良好的校园文化环境，引导中小学生参加丰富多彩的课外文体活动，促进他们健康成长、和谐的发展。通过广泛开展校园集体舞活动，提高学生的文明素养和审美的情趣，培养他们合作的意识和交际的能力，形成开朗、乐观的个性，培养学生健美的身体形态，发展学生动作的协调性、节奏感、韵律感，同时通过舞蹈使学生的身体得到锻炼，提高他们的身体素质。

       今天下午，我实在感觉有些疲惫，就用课间的时间趴在钢琴上闭了一下眼睛，一会就听见孩子们陆陆续续来教室上课的脚步声，我正准备起身，却发现脚步声突然就没有了，一个孩子发出了很细小的声音“嘘~ 徐老师在睡觉，不要闹”，紧接着，另一个更加细小的声音开始重复着，身后一片安静，上课铃响了，我转身站起来，看见孩子们正轻手轻脚的找位子坐下，见我突然“醒”了，着急的说“看嘛，你们把徐老师吵醒了”，相互责怪着。好可爱的孩子啊，看到他们一张张稚嫩的小脸，我的心中充满了爱。原来孩子们来上的每一堂课，对他们来说都是崭新的，无论上节课老师多他们有多严厉，而我呢，却总是记住他们顽皮的时候，仿佛把他们定格在这里，我应该好好的调整自己，像孩子们那样，用崭新的自己，面对一群崭新的孩子，来上一堂崭新的课。

送去了五月的芬芳，迎来了六月的希望，我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。因为我们将迈着喜悦的步子走进我们自己的节日——“六一”国际儿童节！在这个幸福的日子里，相信每一个同学都感受到生活的美好，都想表达自己的心中的快乐，下面就请欣赏由四年级二班的同学们带来的歌曲《快乐的节日》！

山青了，树绿了，柳树吐出了新芽，还有好多只小黄鹂在翠柳中唱歌。原来是春天来了，春天伴着优美的旋律，在我们童年的摇篮里轻轻唱响了……下面就请欣赏由一年级二班的同学们带来的歌曲《春天在哪里》！

“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑是我们欢快的语言，歌声与微笑是我们友谊的桥梁。今天我们相识共歌唱，彼此相知，情深意长。下面就请欣赏由五年级一班的同学们带来的歌曲《歌声与微笑》！

我们是祖国的春天，我们欢乐的笑脸，像春天的花朵，我们胸前的红领巾，像那春天的朝霞，我们是新一代的好少年，向着灿烂的明天，勇往直前。下面就请欣赏由五年级一班的同学们带来的歌曲《歌声与微笑》！

“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”毛泽东，这位中国的巨人，世界的巨人，领导我们的党创立了新中国，建设了新中国，他的思想将像太阳悬挂高空，永远照耀中国的河山、人民和未来。下面就请欣赏由一年级一班的同学们带来的歌曲《东方红》！

同学们，你们去过北京吗？那是我们祖国的首都。有一首脍炙人口的歌曲，打着深深的时代烙印，被中华儿女传唱至今！你们知道这是什么歌吗？下面就请欣赏由四年级一班的同学们带来的歌曲《我爱北京天安门》！

五星红旗，是炎黄子孙图腾的标记；是华夏儿女魂牵梦绕的记忆；是奥运英雄争金夺银的力量之源，它把全世界中国人的心连在了一起。每当国歌奏响，国旗升起，一股热流就会在心底传递。下面就请欣赏由五年级三班的同学们带来的歌曲《五星红旗》！

映山红素有“木本花卉之王”的美称，古今中外的文人墨客作了许多赞颂映山红的美文诗句来颂扬映山红的质朴、顽强的生命力。歌曲《映山红》里那优美的旋律和深情的歌词就唱出了人们对映山红的喜爱，更是对红军革命英雄的崇敬。下面就请欣赏由二年级一班的同学们带来的歌曲《映山红》！

我爱祖国十月的花， 她无比灿烂辉煌， 因为她在我的心中有56种芬芳，这芬芳在我心中四季难忘， 从春天北方的桃花吐艳，到严冬海南的稻花飘香， 从炎夏荔枝满树的福建山村， 到秋天葡萄成熟的吐鲁番果香……下面就请欣赏由三年级二班的同学们带来的歌曲《我们美丽的祖国》！

当你在八达岭长城的巅峰驻足远眺时，你看到了什么？当你在巴颜喀拉山看到黄河源头时，你心中涌动着什么？当你在敦煌莫高窟中随飞天一起起舞时，你又豁然明白了什么？这就是我们的家园，是我们发荣滋长，生生不息的源头！下面就请欣赏由六年级二班的同学们带来的歌曲《大中国》！
一曲《大中国》让我们领略到了祖国山河的博大壮美，那么就让我们在祖国的河川中荡起双桨，感受着做中国人的自豪，做祖国的栋梁吧。下面就请欣赏由三年级一班的同学们带来的歌曲《让我们荡起双桨》

当举世震惊的地震扫荡我们温馨的家园是，我们用坚韧顽强，铸就了一座座心灵的城池； 当更多的困难、更激烈的挑战出现时，我们依然选择勇往直前，选择多难兴邦的坚强，选择不为艰险的前进。这就是我们的国家，永远坚强，永远蓬勃的国家。下面就请欣赏由六年级一班的同学们带来的歌曲《国家》！
山高水深，丛林繁茂，缺衣少食，没有弹药，这些困难都不能把他们难倒。他们是谁？他们是英勇的游击队员，是保卫祖国的雄鹰。下面就请欣赏由二年级二班的同学们带来的歌曲《国家》！

        连续的舞蹈训练可以改变、矫正长期因不注意养成的身形变化，比如，大部分的器乐生以坐姿练习专业为主，久而久之颈椎、躯干没有得到舒展和放松。接触了舞蹈的肢体语言后，便可以在练习自己的主专业时，协同配合，得到一定程度的缓解、放松和气质方面的提升。也可以使学生的身体由自然素质向舞蹈素质过度。

        回到了阔别了半年的学校，重拾课本，投入工作，感觉既亲切又陌生。这学期是真正的新的开始，是有了孩子以后的第一个学期，还真是不一样，其中的细节就不一一细说了，概括一个字“累”！

        绝大多数老师的教学模式千篇一律，如出一辙，从课堂导入，乃至练声、问好、识谱教学等环节几乎是一模一样，感觉似乎离开这样的模式，教学就无法进行一样。问题究竟在哪里呢？我认为还是在于老师的课前准备。

        备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。因为学生掌握知识的优劣、能力的强弱、学习效率的高低、课堂教学运作效果的好坏与教师的备课有着密切的练习。

       兴趣是最好的老师，凡是个人感兴趣或经过亲身体验事情，必定会如数家珍般的道出其中喜怒哀乐的情感体验。音乐作品是人们生活情感的升华、美的表达，作曲家把生活中的悲欢离合、辛酸苦楚、欢乐兴奋、生活哲理等通过其笔下的音符体现出来，怎样引导学生去解读、赏析其中的奥妙，怎样引导学生轻松愉快、以自然的思绪主动走进具体音乐作品中，教师教学技能的合理应用是关键。如果能够以学生的生活趣事、身边体验过的事件为切入点，学生便会深深的被音乐吸引，轻松地走进音乐作品，并主动地发挥想象力和联想能力，努力去体验音乐作品的内涵。

        在一阵忙碌中，艺术节群舞比赛总算告一段落了。回想起来还是觉得挺辛苦的，从最初的选题、选学生到之后的做道具、排练和今天的正式比赛，每个学生都付出了很多，还有一些在幕后默默支持和帮助我们的领导和老师，谢谢你们！

        在我国没有这样的统计，但据近日的报道，俄罗斯目前登记有50万人慢性酒精中毒，医学专家统计，包括酒精中毒引起的疾病和酒后驾车造成的交通事故，每年导致俄罗斯75万人死亡。俄罗斯人爱烈酒世界有名，这说明把酒泛滥真不是好事。但随着经济增长，中国似乎有追赶俄罗斯，成为“最爱白酒”的国家之势。

编 号	时间	项目	工作内容	工作目的	具体措施	参加人员
一	9月   10月	培   训	金牛区教师课堂教学大比武，（初赛：教学设计；决赛：说课、赛课）活动  专题讲座《评价一节好课的标准是什么？》	深化”赢在课堂”研究工作，结合课堂教学大比武活动开展小学、中学的说课、上课活动，提高课堂教学的 “有效性”。 促进教师 听评课的专业化	按中心统一安排开展金牛区教师课堂教学大比武活动 1． 组织、指导预赛、决赛活动 预赛（教学设计） 决赛：小学说课 中学上课 2、举办专题讲座 全部纳入规培）	全体中小学音乐教师、 。
二	全 期	课题研究	金牛区中小学音乐课题研究工作； 小学北一片课题结题	促进教师向研究型教师发展；	1、每月组织一次课题阶段交流活动； 2、北一片课题结题展示活动（10月）	全体中小学音乐教师
三	全   期   全     期	教 师 队 伍 建 设	对上岗教师的考核	了解和提高新上岗教师的教学能力	听课、查教案和作业。交换意见，向学校了解与汇报	新上岗教师
			对青年教师的培养	发现和培养优秀教师苗子，促进其不断提高和发展	视导和赛课活动中，关注和重点培养。	青年教师
			精心打造教师队伍： 各梯次骨干教师管理与发展	促进其得到锻炼和综合发展 配合研培工作，发挥其辐射作用	1． 对不同层次骨干教师分层培养 2． 在赛课、帮带青年教师，、研究课等中活动承担任	各梯次骨干教师
四		市 各 类 研 培 活 动	市级专题讲座	提高我区教师音乐素养	组织我区骨干教师参加	我区参加教师
			市学会会员发展	发展我区会员、提高教师个人和整体素质与知名度	宣传、动员本区符合条件教师申请入会	够条件的我区教师
五	全     期	教师艺术团 建设及 活动	起草《金牛区教师艺术团章程》； 1、 建章立制 2、 教师艺术团注册	加强艺术团的建设：积极打造“充满时代气息、展示金牛教育魅力”的艺术团；	1、召开艺术团骨干工作会； 2、声乐队、舞蹈队、器乐队，制定训练计划； 3、各队进行常规训练及节目排练。	艺术团教师

        离开学已经足足两个月了，作为副班主任接触孩子的时间很有限，但我尽量用有限的时间给他们可能形成的行为习惯上把锁，从身边的小细节着手，比如孩子们的衣着一定要整洁，集会一定要快静齐，吃饭不要剩饭，教室要随时保持干净，每次都在活动之前提要求，之后及时评价，经过两个多月的督促，我看到了孩子们的改变，心里非常的欣慰。虽然我只是副班主任，但我会陪着他们一起快乐的成长。

怎样使学生的互动心境愉悦，怎样保持学生欣赏音乐心境，在互动中学习，在学习中互动，从音乐元素着手，以点带面的培养学生欣赏音乐的智慧是关键。对一个音乐作品欣赏的展开，教者最忌讳全面灌输，以免弄得学生满头雾水。
要不断保持师生间愉悦的互动心境，主要有以下几点：
1． 教师在课堂上，必须以欣赏音乐作品的某种元素为出发点，有目的、有计划的使学生在学习中对老师讲述的话题一直觉得有新意，有新鲜感。
2． 巧妙的将板书内容以”学生为主体”为指导思想进行设计。这样，学生的学习心态会自觉的被教师的教学板书设计所吸引，不易产生分神、好动等被动学习心境，并以积极、主动的心境参与到学习中去。
 

      《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理等方面的素质，使学生生动活泼的发展。”小学音乐课作为基础教育的一个重要组成部分，肩负着素质教育与的重任，而合唱是非常适合小学生的一种音乐表现形式，它对于培养学生的文化素质、健康素质、审美素质、思想素质等都有着积极的作用。

        合唱教学在学校音乐教育中的作用是多方面的，以班级为基础的合唱教学与训练作为学校艺术教育的一个重要手段，需要我们遵循音乐教育的基本规律的前提下，在教学实践中思考、探索、提高，以新的教学理念为指引，构建和谐完善具有浓郁是到特色的合唱教育新课堂。

        这两天上了三年级《嘹亮歌声》一课，是一首双声部轮唱歌曲，明显的感觉到没有现在的四年级完成的好，我用了两节课的时间才基本完成教学目标。课后我也进行了反思。

        在我的教学设计中，去年的三年级和今年的三年级的教学方法和侧重点都有所不同，在去年的三年级中我更侧重的是音乐情感的培养，而今年的三年级我更侧重于乐理技能的教学，通过一段时间的实践，发现四年级的孩子在音乐课堂上表现积极活跃，而三年的的孩子就稍显沉闷，再结合现阶段区教研学习的相关内容，发现其中存在许多细节上的问题，因此我准备根据班级的实际情况对自己的教学继续进行修改。

    在声乐演唱训练中，人们普遍重视的往往只是歌唱的各种技能技巧，而容易忽略另一个重要问题，那就是心理因素对演唱和训练所期到的作用和影响。心理学史关于心理现象的科学，心理现象是脑的机能对客观事实的反映。

    我们知道，歌唱时呼吸、发声共鸣、咬字吐字、归韵行腔、听觉懂共同参与下的多动作组合，所有这些运动史受人的高级神经系统控制并将它们协调起来的，这种完整协调活动，主要是通过大脑“意识”对歌唱器官的控制系统调节相进行的，声乐学习者应该了解声乐艺术是以音乐和语言艺术来表达我们思想感情的，为了充分表达艺术，除了嗓音的技巧外，还需要智力的援助，这就需要我们研究智力和歌唱活动的科学，我们可以吧它叫做“歌唱心理学”。

    掌握这些科学规律，对音乐教学有很到的帮助。

        北京天坛地处北京，在原北京外城的东南部。位于故宫正南偏东的城南，正阳门外东侧。始建于明朝 永乐十八年（1420年）。是中国古代明、清两朝历代皇帝祭天之地。总面积为273公顷。是明清两代帝王用以“祭天”“祈谷”的建筑。天坛（Temple of Heaven）1961年，国务院公布天坛为“全国重点文物保护单位”。1998年被联合国教科文组织确认为“世界文化遗产”。 2009年，北京天坛入选中国世界纪录协会中国现存最大的皇帝祭天建筑。
 

　　北京天坛占地272万平方米，整个面积比紫禁城（故宫）还大些，有两重垣墙，形成内外坛，主要建筑祈年殿、皇穹宇、圆丘。圆丘建造在南北纵轴上。坛墙南方北圆，象征天圆地方。圆丘坛在南，祈谷坛在北，二坛同在一条南北轴线上，中间有墙相隔。圆丘坛内主要建筑有圆丘坛、皇穹宇等，祈谷坛内主要建筑有祈年殿、皇乾殿、祈年门等。年殿建于明永乐十八年（1420），初名“大祀殿”，是一个矩形大殿。祈年殿高38.2米，直径24.2米，里面分别寓意四季、十二月、十二时辰以及周天星宿，是古代明堂式建筑仅存的一列。圜丘建于明嘉靖九年。每年冬至在台上举行“祀天大典”，欲称祭天台。回音壁是天库的圆形围墙。因墙体坚硬光滑，所以是声波的良好反射体，又因圆周曲率精确，声波可沿墙内面连续反射，向前传播。

        天坛，中国现存的天坛共有两处，一处是西安天坛，另一处是北京天坛，其中属北京天坛较为著名。天坛是皇帝用来祭天、祈谷的地方。

       王屋山主峰天坛山（又琼林台）海拔1715米，是中华民族祖先轩辕黄帝设坛祭天之所，世称“太行之

脊”，“擎天地柱”。“黄帝于此告天，遂感九天玄女、西王母降授《九鼎神丹经》《阴符策》，遂乃克伏蚩尤之党，自此天坛之始也”。自黄帝始，历代皇帝来此祭天，直到明成祖朱棣碍于交通不便，就在地球同一轴线上在北京建起了天坛祭天。

      学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情景。跟随音乐进行表演，让学生在表演中感受乐曲的欢快情绪，同事也多音乐有了深刻的理解。通过各种表演使学生加深理解了乐曲的内涵，培养了学生的表演能力，使他们的个性得到了发展。

        在淡蓝色的月光下，一只雪白的天鹅静静地飘游在湖面上。她忧伤的低着头，轻轻挥动着翅膀，犹如在 唱一首告别的歌曲。突然，展开双翅飞向天空，但她已经体衰力竭，再也不能自由飞翔了。然而长空在召唤，生命在呼唤，她那鼓足全部力量、不屈不挠的立起脚尖的舞姿，好像要离开湖面。但在与死神搏斗中，她已筋疲力尽，身体无力地倾向前方，然而她有慢慢地直起身体，开始原地旋转，似乎又产生了一线希望，表现出了天鹅对生命的热爱和渴望。但生命是有限的，天鹅终于没有摆脱死神的阴影，她跪下来渐渐地合上了双翅与世永别了......

        这个独舞是福金为是安娜.巴普洛娃而编的。此独舞最初定名为“天鹅”，其内容犹如一首感人的诗篇，描述一只濒临死亡边缘的天鹅最后的美丽姿态。内容虽然简单，但巴普洛娃的演绎令该作品成为所有女舞者都想尝试的舞蹈，一百多年来这个舞蹈久演不衰，被受褒奖，赢得恶劣各国人民的喜爱，成为世界芭蕾舞剧目的一个珍品。凡是观赏过这个舞蹈的人，无不为它音乐和舞蹈的珠联璧合所折服。垂死的天鹅和安娜.巴普洛娃的名字常常挂在一起，这不单是因为这个作品是福金为她而编的，更因为她以美丽的舞姿表现出天鹅如何安静地接受必须来临的死亡。

        今天上了六一班的第一堂课（除去前一节学前教育），我安排的教学内容是学唱歌曲《手拉手》，本课本来没有较难的知识点，但由于他们的基础较差，对节奏、唱名以及音准掌握都不是很好，所以我安排的内容不是很多，基于这个班的特殊情况，在上课之前都有充分的心理准备。

        随着上课铃的敲响，孩子们陆续进了教室，我开始了正式上课，引入、节拍、节奏、曲调、歌曲和伴奏，一节课下来，出奇的顺利。

        好久都没有这么顺利的完成六一班的课了，一时间觉得孩子们都很乖，真希望他们能坚持下去，还得多谢蔡校和松松。

         下班后又召开了有关毕业班的会议，学校出台了很多“政策”，看似严厉，其实都是一些日常应该养成的小习惯，老师们在一起探讨交流，无非是想让他们在最后的一学期里能一天比一天进步，希望能帮助他们为自己的小学生涯画上一个圆满的句号。

        今天是执行六年级课堂操行的第一天，在我的预料只中，学生们一面在我的反复提醒下“严格要求”自己，一面又在以前养成的懒散的习惯下放松要求，一堂课下来，大问题到是没有，但小问题不断。我本着放大强化进步的教育思想，有张有弛的执行着他们的操行，可还是有个别的学生不买账，最后在蔡校的帮助下问题才得以解决。

        事后我也在反省自己，今天的问题到底出在哪？为什么自己不能独立解决？面对学生，我的一言一行是否还做得不够好？今后，我还会多多思考，虽然音乐只是学生口中不重要的课程，但我绝不会疏忽任何一个学生，任何一个行为。

        舞剧《红河谷》讲述了100多年前英国远征军进犯我国西藏，藏汉人民团结御敌、包围国土家园的一段动人历史故事。全局在结构上采用了战争与爱情相交织的形式，5个主要人物之间扣人心弦的情感纠葛和激烈的矛盾冲突，构成了这部充满爱国情怀和民族精神的生死交响曲。具有浓郁的地域风情的音乐将人们带入神奇的雪域高原，其一的服饰让人们领略多彩的西藏，精美的舞蹈塑造出一个个鲜明生动的舞剧形象。《红河谷》在关注国家尊严和民族命运的同时，让人感受到心灵的震撼，同时也获得了新颖高雅的艺术享受。

        虽然已经不算是新教师，但担任一年级的音乐教学还是第一年，从以前看课听课所积累的一点点经验，和自己对教材的研究，以及以往在中高年级教学的情况，我将音乐课程中的乐理学习放在一个比较重要的位置。我认为小学音乐，虽然是低段，但不应该仅仅停留在兴趣，或是表面的唱跳表演上，应该逐步掌握一些相应的乐理知识。比如，在四分音符和八分音符的节奏处理上，在孩子们已经掌握的基础上，我就告诉了他们这两个节奏在音乐中的名字，等等，诸如此类。这只是我自己的一些看法，低段孩子虽小，但已经是学生，不是幼儿，我们应该将儿童与幼儿区分开来。反思自己以前的课堂教学，往往太过重视孩子肢体上的互动和课堂气氛的营造，从现在开始一点点的尝试、修改，相信会有所收获的。

        今天和往常一样早早的来到学校，可能是因为很久没有开车了，到学校门口的时候，被那个小坡道搞的手忙脚乱。就在我不停的起步停车的同时，发现今天值周的老师还真不少，学校的老中青三代帅哥都齐聚门口，手里都拿着一些蓝色的盒子，齐刷刷的看着我笑，心想，他们一定是在看我坡起的笑话。哎......还没等我回过神来，吕总就冲过来，拦下我的车，把一个蓝盒子递到我面前，哇，好漂亮的一朵玫瑰花，这时松也拿着相机过来，哦，原来今天是“三八妇女节”，这是学校男老师们用自己的方式来祝我们节日快乐，呵呵，真是一个不小的惊喜，谢谢你们了！

         “送人玫瑰，手留余香”，也就是这么一个小小的祝福，让我一天都有好心情，相信其他老师们也和我一样吧。再次谢谢我们学校的帅哥们了哈！

        1965年芭蕾舞剧《白毛女》在上海首演，周恩来总理、陈毅副总理观看了演出，认为“基础很好，方向对头”。继而为缅甸和刚果等国国宾及各国使节演出，获得好评。1967年普京汇报演出，毛泽东主席等出席观看后，非常高兴地与演员合影留念。该剧曾先后赴朝鲜、日本、法国、加拿大等国访问演出，并由上海电影制片厂拍成舞剧艺术片。1994年被评为“中华民族二十世纪舞蹈经典”。

         今天参加了这些学期的第一次教研活动，总结上期工作，讲座《今天我们怎样做教师》，本期工作安排，第一次教研就被安排的满满的。之后我们片区又召开了一个小型的会议，商讨本期将继续进行的区级课题研究工作，布置每个人的具体任务。一系列的活动会议结束之后，我带着满满的作业回到学校。

         第一次教研结束了，除了需要完成的作业，还有许多需要我思考的问题。在今天这个大环境中，要做好一名教师，一名音乐教师，一名不仅仅是传授知识技能的音乐教师，我需要的不仅仅是专业技能学习，教育理念的学习，还有很多很多。

奥尔夫认为：“一切音乐的开始和基础，便是节奏。”因此，在音乐教学中，对于学习音乐的孩子们来说，认识、掌握大量节奏“语汇”不仅能帮助他们跨进音乐殿堂，遨游音乐海洋，更为重要的是能培养他们的节奏感，从而提高他们对音乐节奏的把握和表现的水平，以致完美地艺术地表现音乐。一堂课下来，我看的想到的远远不止于此，粗浅的谈了谈我的一些看法，对于低段学生节奏练习的方式方法还有很多很多。作为一名音乐教育工作者，在带领小学生走进音乐圣殿，遨游音乐海洋时，我需要学习和思考的还很多。

        今天上四年级《我和提琴》一课，本课的重点是学习的八三拍的节拍。四年级的基础应该还是比较扎实的，课堂上我通过提示学生与以前学到的四二、四三、四四拍做比较，让学生自己总结出八三拍的规律，这个环节感觉还完成的比较好。但之后的学唱歌曲就出现了问题，由于歌曲是弱起拍，学生接触较少，在分句自学时可能是过于强调弱起，学生在有节奏的读歌词和唱歌时都显得比较困难，再加之歌曲本身节奏较快，感觉有些吃力。

        整堂课下来，总的感觉就是把一首简单的歌曲复杂化了。过分强调也不见得处处可用，在另外两个班上这节可的时候，我会尝试自己修改一些环节，希望能受到事半功倍的效果。

         这周是六年级实施操行办法的第三周，今天上午分别上了一班和二班的课，感觉孩子们的进步很大，特别是在最后我给了他们一个自由分组使用乐器为歌曲伴奏的环节，这个环节是在以前的课堂中都没有安排过的，刚开始感觉有点胆怯，后来此起彼伏的举手，第一次如此积极的参与课堂......哎，说实话，我真的都有些感动，也不知道为什么。今天第一次没有一个孩子被记名，课后我狠狠的表扬了他们一番，也说了很多鼓励的话，真希望他们能越来越好！

      在斗牛场上，斗牛士通常用红色的斗篷激怒公牛发起挑战。为什么要用红色的斗篷呢?如果改用其他颜色的斗篷向公牛挑战，会出现什么样的结果呢?(A，不会激怒公牛：B，同样会激怒公牛)
　　正确的答案是B。恐怕很多人都以为是红色激怒了公牛。但他们却并不知道——公牛是色盲，它们根本不知道什么是红色。斗牛士激怒公牛的真正原因是斗篷在公牛眼前不断摇晃，使它受到烦扰而发怒的。
　　不仅是公牛，还有很多哺乳动物也是色盲，如羊、马、狗、猫等。而且人类的“近亲”猿也过着平淡无奇的灰色生活。田鼠、家鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨颜色。长颈鹿能分辨黄色、绿色和橘黄色。有趣的是，斑马虽然是色盲，但它却能利用色彩来保护自己。斑马和其他动物混在一起吃草，黑白条纹很醒目，因此在出现危险时，只要领头马一动，所有斑马会迅速逃走。当斑马奔跑时，晃动的黑白条纹还能扰乱捕食动物准确测定距离。
　　相反，大多数鸟类、水生生物却具有辨色能力。更令人惊奇的是。昆虫虽然属低等动物。但辨色能力却比哺乳动物高明。据悉，蜻蜓对色的视觉最佳，其次是蝴蝶和飞蛾。蜜蜂虽然生活在花丛中，却是红色盲。不过，它们能看见人所看不见的紫外线。

         这个月在区上的教研活动中听了六节课，每节课都各有千秋，有很大的学习价值。在听课的同时，教研员也同步开展了相关的讲座。在这六节课中有五节都是唱歌课，从最后学生给与的反馈情况来看，就有一些不同。结合曾经在一次评课活动中听到的一句点评“听会的歌曲与教会的歌曲前者更让学生记忆犹新”。仔细想想，的确如此，在平时的生活中，我们喜欢的流行歌曲都是听会的，而且还能把他演绎的很好，那么在教学中，这就正是听唱法的体现。

        因此，我也开始对自己的教学进行尝试性的改进，充分的利用录音的范唱，让学生多听，但问题是每一遍听之前的要求，除了感受音乐的情绪，聆听音乐的内容，为歌曲划拍还有没有更多体验音乐的方式。今天我第一次把以前的表演放在了熟悉歌曲这个环节，包括舞蹈动作和乐器伴奏两种形式，结果的确起到了一定的作用，学生在之后的学唱环节中，不论是自学还是跟唱都感觉比较轻松，歌曲中的一些难点教学起来也感觉比较顺手。但还是有很多欠缺的地方，不过我还会继续在自己的课堂中尝试更多的改进，就像以前史老师说的，“大胆的创新，必定会找到自己的风格。”。

   笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵坚笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便于音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。

呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖管所产生效果的不同。比如；把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。

基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连城里面的音就像“嘟鸣”的感觉。

        从何1998年中国舞蹈家协会举办“小荷风采”全国少儿舞蹈展演以来，经过十年多不断的探索与努力，我国的少儿舞蹈艺术取得了突出的成就，不仅涌现出了一大批优秀作品，而且又更多的编导和舞蹈资源参与这一行列，更广泛的社会层面也开始关注少儿舞蹈的发展。

        任何事物在发展促繁荣的同时也必然暴露出一些问题来。在一些全国性舞蹈比赛和地方舞蹈展演中，我们常常能在节目中看到熟悉的“影子”，有些节目，无论是造型还是立意，或者是舞蹈形象的捕捉点，都非常接近。创新是文艺创作永恒的主题。少儿舞蹈的创作也不例外。突破少儿舞蹈创作的樊篱，跳出少儿舞蹈作品形象雷同的陷阱，不断根据时间的要求进行创新，已经成为当务之急。

        昨天是学校一年级的家长开放日，我担任了其中一年级二班的一节音乐课《两只小象》，整节课下来总体感觉孩子们的参与互动还不错，对我设定的部分教学目标的反馈情况也有所体现，但还是存在有许多值得再次思考修改的地方。

        首先，感觉最大的缺陷是在时间的安排上面，在一节课中，我安排了舞蹈表演和乐器表演两种歌曲表演形式，而乐器表演和以前还有所改变，以往都是学生们自行敲打节奏，而在这节课中，乐器出现了伴奏型，而且是两种乐器有各自不同的伴奏型。要让学生掌握好应该现拍，再和，再表演，然后第二种乐器也是先拍，再和，在表演，最后两种乐器同时演奏。但在课堂中，由于时间关系，我只粗浅的和孩子们拍了拍，就合上音乐与其它一些表演，易导致这个环节孩子们的掌握不是很好。

         其次，在教学中我同时安排了排挤节拍和节奏两个环节，而且形式也很相近，都是拍手表现，学生在这时就有些糊涂。在对四三拍的感受上，应该改用另外的方式，比如改变拍击方式，但由于在平时的练习中，学生们都已经习惯于此，还有结合另外一些考虑，所以就没有在昨天的课堂中做出改变。拍击节奏的时候，我以前也听到一些专家点评过，有一些感悟，但在自己实际的教学活动中还没有作出相应的改动。

          一节课下来，值得思考和反思的地方还有很多，更多的思考还应该放在自己平时的日常教育中。相信平时的小小思考会带来大改变大收获！

         本期在教研活动中有幸的观看到了由张家巷小学何子珊老师带来的《翁黑呀》。

          本期在区教研活动中有幸观看到了由全兴小学陈娅娟带来的《一只短笛轻轻吹》。

     在本学期的区教研活动中，我有幸的观看到了来自沙湾路小学董晴晴老师带来的《山谷静悄悄》。

        五一之后应该说夏天就正式的与我们见面了，今天是小长假过后的第一天上班，真有点意犹未尽的感觉。今天上午是教研时间，所以只有下午的两节课，一节四一班一节是三一班，应该说两个班都是不错的，但今天却感觉比较吃力，两个班都压了堂才勉强完成本课时的教学目标。课后，总结了一下，有客观原因也有主观原因。下午孩子们都比较疲倦，再加之教室里没有窗帘，靠窗两大组的孩子就相当于是在太阳坝里上音乐课。另外，刚放完假，大家都有些浮躁，自然就影响到课堂上的教学活动。因此根据以上这两点原因，作老师我就不能跟着孩子们的状态走，只有将教学设计得更有趣才能吸引他们分散的注意力。可分析起来容易，做起来难，自我评价自己是一个比较情绪化的人，容易受外界的影响，在我课堂上，学生给我的反馈很重要，这就是需要调整修正的的地方，如果学生没反馈，说明设计不合理，激情不够，就需要花比上午的课堂更多的精力。

        希望我的音乐课能像夏天的一股清风。

        今天无意中读到《让“你们喜欢的”变成“我们大家都喜欢的”》一文，其中有一段“借明星当‘代言’”，里面将很多学生们喜欢的流行音乐的元素与一些经典的音乐素材或主题结合在一起，例如周杰伦的《东风破》中加入了中国古典乐器琵琶和二胡的演绎；孙燕姿的《天黑黑》引用了台湾民歌《天乌乌》；陶喆的《苏三说》灵感来自京剧《苏三起解》；S.H.E的《不想长大》选用了莫扎特的第四十交响曲第一乐章主题等。结合这段时间在六年级实施的推荐主题歌曲，很受启发，除了学生之间的推荐理由，更可以将一些原始资料介绍给学生，以拓宽他们的视野。

调查学校：九里堤小学 调查时间：2010年5月
调查对象：四年级 总人数：47人
调查课题：1、教师在唱歌教学中如何引导学生情景陶冶方法

为了使本次研究的课题更贴近学生的真实情况，我校对四年级部分学生进行了一次问卷调查，调查结果统计如下：
1．喜欢节奏稍快的活泼歌曲的同学占68%，喜欢节奏稍慢的抒情歌曲的同学占32%。
2．喜欢用舞蹈动作来表演歌曲的同学占39%，喜欢用乐器伴奏来表演歌曲的同学占26%，喜欢用分角色来表演歌曲的同学占35%。
3．希望了解歌曲的相关内容的同学占93%。
4．知道上滑音作用的同学占74%。
5．能够根据歌曲旋律编创自己的歌词的同学占66%。
6．喜欢独唱的同学占49%，喜欢合唱的同学占51%。
7．能够根据歌曲的内容用不同的情绪演唱的同学占77%。
8．能用图形谱表现音乐的同学占43%。
9．能划出4/4、3/4、2/4拍的强弱规律的同学占79%。
10．在本期所学表演歌曲中喜欢《种太阳》的同学占28%，《阳光牵着我的手》的同学占17%，《小溪流水响叮咚》的同学占9%，其余少部分的同学各自选择了另外不同的歌曲。
 

1、 （ ） 你喜欢节奏稍快的活泼歌曲还是节奏稍慢的抒情歌曲？
A.稍快的活泼歌曲 B.稍慢的抒情歌曲
2、 （ ） 你喜欢用那种形式来表演歌曲？
A.舞蹈动作 B.乐器伴奏 C.分角色表演
3、 （ ） 你想了解歌曲的相关知识内容吗？
A.想 B.不想
4、 （ ）你知道上滑音的作用吗？
A.知道 B.不知道
5、 （ ）你能根据歌曲旋律编创自己的歌词吗？
A.能 B.不能
6、 （ ）你更喜欢哪种演唱形式？
A.独唱 B.合唱
7、 （ ）你能根据歌曲的内容用不同的情绪演唱吗？
A.能 B.不能
8、 （ ）你能用图形谱表现音乐吗？
A.能 B.不能
9、 （ ）你能划出4/4、3/4、2/4的强弱规律吗？
A.能 B.不能
10、你最喜欢本期哪一首歌曲？
 

　　今天是奥尔夫音乐法培训的第二天，和昨天一样，几乎没有用到随身带去的本子和笔，回想起来就是一直的游戏和创造，展示出一个个精彩乃至完美的作品。

　　虽然这次培训只有两天，虽然留在笔记本上的只有一些只言片语，但是这两天的体会和感悟实在是太多了，还需要好好的整理和总结一下。
 

一学期又快结束了，回顾这紧张而有序的一学期，我觉得我经历的不仅是一期的工作，而是一期的成长。在领导的关心下，同事的帮助中，我和孩子们在愉快和谐的校园里渡过了充实而有意义的一学期。
本学期我担任的是一、三、四、六年级的音乐课教学工作，现将这一学期的教学工作做一个简单的小结，以便今后能更好的开展工作，弥补不足，精益求精。
一、 思想政治方面
这学期我校党支部开展了“深入学习实践科学发展观”推先进的活动，通过会议、推荐和自荐等形式分别在党员教师中选拔出德育之星、教学之星和优秀党员，让其他的党员教师更加明确自身的欠缺之处，找到努力的目标，时刻不忘将科学发展观联系本职工作，落到实处。
二、 课堂教学方面
“上好每一堂课”这是我对自己的基本要求。虽然我不敢说我将每一堂课都完成的有声有色，十全十美，但在每堂课之前认真备课，课堂上保持热情，课后积极反思，每个环节我都一丝不苟的去完成。在以审美为核心这个大课标的要求下，我注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，体验音乐的艺术之美。
另外，这学期我积极参加学校开展的一年级新生家长开放日公开课和校内汇报课，在组内老师们的帮助下，通过反复的试讲、修改、试讲，最后有效的呈现出本节课的教学内容。在这次活动中，我受益颇多，在以后的工作中我会更加努力，争取更多的学习机会。
三、 德育工作方面
作为副班主任，我尽量多的与孩子们接触，利用课堂内与课堂外的实践对孩子进行德育教育。从学生思想实际出发，加强学生思想道德建设，以德育人，营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。
这学期学校在每门学科开展了校内学科竞赛的活动，活动形式多样，参与面大，作品质量高。而音乐学科是以“快乐童声 唱响六一 卡拉OK海选”的形式进行的，全校一共有193组289名学生参加，通过预赛和复赛筛选出最终12组学生参加最后的总决赛，并分别评出一、二、三等奖各一名，单项奖四名，以及优胜奖5名。学生们参与积极性高，表演素质也在本次活动得到所提高。
四、 学校活动放方面
这学期有幸代表学校参加了两项由金牛区教育系统组织的活动，一次是“金牛区科普故事生动讲述活动”，获区二等奖。作为一名音乐教师能参加到这样的活动里，确确实实的学习到了不少的东西。另外一项是正在进行的“金牛区教师才艺大赛”，学校一共有5名老师参加到此项活动，以小品的形式分别展示出舞蹈、钢琴、手风琴、女声独唱和男生独唱几项才艺，虽然大家离专业水平还有些距离，但我们会尽自己最大的努力，希望能取得较好的成绩。
最后，我深知要做一个优秀的音乐教师我还有很多的不足之处，对经验的劣迹和工作的实践还远远不够。因此，在以后的工作中，我会更加努力，做一个对学生负责，对自己负责的好老师。
 

       通过三天的紧张排练，今天下午演出圆满结束，晚上聚餐时还得到了领导们的高度评价。

    教学仪态是教师在教学活动中所显现的符合礼仪要求及审美规范的仪容、服饰、表情、姿态、手势、举止等。作为一个“美的使者”，音乐教师应十分看重自己的礼表及服饰，初注意整洁大方外，还应尽可能讲究些，比如发式美一点，服装的款式、色彩新一点，甚至着些淡妆等等。当然，要恰到好处。音乐教师在课堂上的动作举止既要潇洒、活泼，又应稳重、端庄，表情、姿态应亲切、自然，手势准确、自如，充分展示教师的审美修养，给学生以优美感、高雅感。

金牛区2010-2011上期音乐高效课堂教学研究
——奥尔夫教学法实践与研讨活动

1、支教地点：向峨小学

2支教时间：2010.10.19

3参加教师
姓名 学校 支教课题 年级
徐薇 九里堤小学 《动物说话》 一年级
吴娜 金泉小学 《噢！苏珊娜》 三年级
戢小娟 奥林小学 《我的家在日喀则》 二年级
冯晓玲 泉水小学 《在钟表店里》 二年级

4、奥尔夫教学法在教学中是如何体现的？

唱歌课和欣赏课都以节奏引入，并以不同的形式通过反复多种的游戏，使学生熟悉并掌握音乐的节奏。在律动和活动时，先使用模仿的方法，再逐步提出不同的以及更高的要求，引导学生在模仿的基础上创编出自己的东西。

5、自己课堂中的问题

徐薇：模拍和即兴反应要从简单开始，再逐渐加深难度；节奏练习中，鼓心和鼓边的声音对比不够明显：歌曲聆听时，一遍应只解决一个问题；动作创编时，应多给机会让学生相互积累经验；歌词创编时，学生举出一个例子，应马上放在歌曲中练习。

吴娜：课堂提问可采用二选一，为了避免局限可以用“除了这种……还有另外……”；感受歌曲风格远比学会歌曲重要；给时间给学生自由创编律动动作时，应多给机会让学生相互积累经验；唱歌练习时，注意学上可以到达的音高，或者从低逐渐升高；使用乐器时，注意演奏的姿势及方法。

戢小娟：节奏练习时，敲鼓的同时不需要数节拍；在练习顽固伴奏时，形式可多种多样；歌曲不太熟悉时，可以加以不同的伴奏或者动作来辅助学习；律动或动作训练时，要关注全体学生，必要时需镜面示范；学生的动作可以通过教师的美化后再传递给另外的学生；要求一提出要明确，不能改变。

冯晓玲：声部过多，学生操作起来比较困难，可全班一个声部，老师一个声部，或者全班一个声部，录音一个声部；每一个新节奏都要和音乐配合一遍再进行下一个新节奏的学习；律动的动作要抓音乐的要素，动作要体现特定的音效。

5、共同研讨问题：

给予积极的评价，保护学生的自信心；学生自己编创动作或者自己感受音乐时，教师事先做好学生经验的累积，避免创编的局限性或者不知所措；各种乐器的使用方法和使用姿势；教师长期备课可准备一组动物图片、交通图片、各种房子的图片、呼啦圈、纱巾、彩带、沙包等。

2010-9-16
 

        由于选择了《那不勒斯舞曲》这一个，于是开始了解那不勒斯的详细内容，今天看到这段文字，感觉很有趣，于是记了下来：

　    那不勒斯的美为人期待,为人赞叹,为人仰慕,除了绮丽的风光,瑰丽的文化,还有就是那些以“很久很久以前”作开头,让人兴奋的传说。传说中在那不勒斯出没,以天籁般的歌声送人上黄泉路的女妖塞壬为这个美丽的地方抹上了一丝迷幻又残忍的色彩。然而,也就是这些“杀人如麻”的女妖也会为爱丧命——帕耳忒诺珀爱上了尤利西斯,为追寻爱情,这一次投入海里的不是别人,而是她自己。有人说“不看那不勒斯,就没有资格谈爱情、人生、艺术、甚至死亡”,而在我看来,那不勒斯的美不应是“口口相传”而形成的一种“印象”,而应是用心去感受的,就如感受塞壬在残暴外表下隐藏着的一颗“等爱”的心……

        只有师生之间彼此交融，产生师生情感互动，学生才能以宽松、和谐、平等的心态走进课堂。通过教师精心设计的对音译额作品的解释、表达、引导，学生会自觉地、愉快地去感受，去模仿，去表达；情感互动的形成，会使学生在教师热情、风趣的教学艺术的启迪中，努力去探索质疑，主动参与课堂的一切活动，从课堂中去感受音乐、理解音乐、表现音乐，在愉快的氛围中领悟音乐内涵，进而形成对音乐欣赏课堂的乐趣；情感互动的形成，可使学生在教师的赞美、鼓励和肯定中，提高学习信心和兴趣，端正学习态度，变被动为主动，以轻松、愉悦、自信的心境去求知、去表现、去创造，让欣赏音乐成为终生受用的良好习惯。