生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1、在课间交流中进行对话训练

学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2、活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

3、利用电视节目进行说话训练

电视节目，学生都非常喜欢观看，我从学生爱看的电影、电视节目中入手，通过多种形式，进行说话训练，动画片是孩子们的最爱，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“影视人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

4、在发生突发事件后，进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生小陈偷偷地喝了同学的饮料，别人和他理论，他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对小陈进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。

口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。

生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1、在课间交流中进行对话训练

学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2、活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

3、利用电视节目进行说话训练

电视节目，学生都非常喜欢观看，我从学生爱看的电影、电视节目中入手，通过多种形式，进行说话训练，动画片是孩子们的最爱，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“影视人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

4、在发生突发事件后，进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生小陈偷偷地喝了同学的饮料，别人和他理论，他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对小陈进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。

口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。

生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1、在课间交流中进行对话训练

学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2、活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

3、利用电视节目进行说话训练

电视节目，学生都非常喜欢观看，我从学生爱看的电影、电视节目中入手，通过多种形式，进行说话训练，动画片是孩子们的最爱，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“影视人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

4、在发生突发事件后，进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生小陈偷偷地喝了同学的饮料，别人和他理论，他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对小陈进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。

口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。

生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1、在课间交流中进行对话训练

学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2、活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

3、利用电视节目进行说话训练

电视节目，学生都非常喜欢观看，我从学生爱看的电影、电视节目中入手，通过多种形式，进行说话训练，动画片是孩子们的最爱，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“影视人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

4、在发生突发事件后，进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生小陈偷偷地喝了同学的饮料，别人和他理论，他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对小陈进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。

口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。

简单与复杂

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。

     其实人心也很简单，只是利益分配很复杂 。
     桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手中的有多少。单位里有一摊子事儿，人们并不在意这摊子事儿有多少，而是在意自己多干了多少。
     人与人之间的关系很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。纷繁的尘世其实也很简单，由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇，才有了离合聚散。

     天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。生活中常有大情趣，一定是日子过得很简单；生命常有大愉悦，一定是心灵纯净到不复杂。

      人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。这反映出的现实问题是：更多的人，要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

      人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，变阔了复杂；落魄的时候简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。
      有的人云山雾罩，看起来很复杂，很有深度。其实，这种深度，是城府的深度，而不是灵魂的深度。这种复杂，是险恶人性的交错，而不是曼妙智慧的叠加。
      人生，说到最后，简单得只有生死两个字，但由于有了命运的浮沉，由于有了人世的冷暖，简单的过程才变得跌宕起伏，纷繁复杂。
       简单，是生命留给这个世界的美丽的手势；而复杂，是生命永远无法打捞的苍凉的梦境。

简单与复杂

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。

     其实人心也很简单，只是利益分配很复杂 。
     桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手中的有多少。单位里有一摊子事儿，人们并不在意这摊子事儿有多少，而是在意自己多干了多少。
     人与人之间的关系很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。纷繁的尘世其实也很简单，由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇，才有了离合聚散。

     天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。生活中常有大情趣，一定是日子过得很简单；生命常有大愉悦，一定是心灵纯净到不复杂。

      人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。这反映出的现实问题是：更多的人，要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

      人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，变阔了复杂；落魄的时候简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。
      有的人云山雾罩，看起来很复杂，很有深度。其实，这种深度，是城府的深度，而不是灵魂的深度。这种复杂，是险恶人性的交错，而不是曼妙智慧的叠加。
      人生，说到最后，简单得只有生死两个字，但由于有了命运的浮沉，由于有了人世的冷暖，简单的过程才变得跌宕起伏，纷繁复杂。
       简单，是生命留给这个世界的美丽的手势；而复杂，是生命永远无法打捞的苍凉的梦境。

简单与复杂

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。

     其实人心也很简单，只是利益分配很复杂 。
     桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手中的有多少。单位里有一摊子事儿，人们并不在意这摊子事儿有多少，而是在意自己多干了多少。
     人与人之间的关系很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。纷繁的尘世其实也很简单，由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇，才有了离合聚散。

     天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。生活中常有大情趣，一定是日子过得很简单；生命常有大愉悦，一定是心灵纯净到不复杂。

      人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。这反映出的现实问题是：更多的人，要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

      人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，变阔了复杂；落魄的时候简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。
      有的人云山雾罩，看起来很复杂，很有深度。其实，这种深度，是城府的深度，而不是灵魂的深度。这种复杂，是险恶人性的交错，而不是曼妙智慧的叠加。
      人生，说到最后，简单得只有生死两个字，但由于有了命运的浮沉，由于有了人世的冷暖，简单的过程才变得跌宕起伏，纷繁复杂。
       简单，是生命留给这个世界的美丽的手势；而复杂，是生命永远无法打捞的苍凉的梦境。

简单与复杂

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。

     其实人心也很简单，只是利益分配很复杂 。
     桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手中的有多少。单位里有一摊子事儿，人们并不在意这摊子事儿有多少，而是在意自己多干了多少。
     人与人之间的关系很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。纷繁的尘世其实也很简单，由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇，才有了离合聚散。

     天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。生活中常有大情趣，一定是日子过得很简单；生命常有大愉悦，一定是心灵纯净到不复杂。

      人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。这反映出的现实问题是：更多的人，要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

      人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，变阔了复杂；落魄的时候简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。
      有的人云山雾罩，看起来很复杂，很有深度。其实，这种深度，是城府的深度，而不是灵魂的深度。这种复杂，是险恶人性的交错，而不是曼妙智慧的叠加。
      人生，说到最后，简单得只有生死两个字，但由于有了命运的浮沉，由于有了人世的冷暖，简单的过程才变得跌宕起伏，纷繁复杂。
       简单，是生命留给这个世界的美丽的手势；而复杂，是生命永远无法打捞的苍凉的梦境。

爱心能师生之间的关系。试想一下，师生之间冰冷冷的，没有交流，彼此之间没有关爱之心，怎样搞好师生之间的关系？教师默默的奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生，学生也会变得喜欢老师起来。不断的师生之间的关系也会变得更加和谐、融洽。

明是后来进入我班的学生，他刚进班时，我就断定他是个调皮蛋，于是这个学月深入了解对象就选定了他。开始几周，他倒是有几分收敛，但上课基本不听讲，作业完成的一塌糊涂。有一次上课玩小玩意儿，被我没收了，他却一副无所谓的样子。于是怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。起初他并不愿意和我多说话，找他谈话，只是皱紧眉头，一言不发。于是我开始主动接近他，专门找一些他比较感兴趣的话题交流，他是个很坦诚的孩子，几次交流后他就经常给我说以前学校的故事。随着交流的深入，我开始涉及学习的话题，他却有些退缩了，一下子拉大了我们间的距离，弄得我措手不及。直到有一天，放学后他一个人在教室打扫卫生，结束后下起了大雨我看他徘徊在校门口时，马上找来一把伞为他遮雨。事后我在班里表扬了他有责任心。从那以后，昊能主动和我交流了，有事找他也不再皱眉、一声不吭了。正是那次为他遮雨感动了他，师生之间有了信任。

这件事后，在一次日记中，我了解了他的想法。他是个很懂事、孝顺、好强的孩子，他的理想是成IT高手，为了这个梦想，他迷上了电脑，成绩下降很快，但又不想放弃学习，内心十分矛盾。为此，我计划从语文开始着手，加强对他学习的督促

在我的劝哄、鼓励的作用下，他开始上课回答问题了，也开始自觉完成作业了，而且有时还来问我题，我高兴极了。我在他的作文中这样的评语：付出和收获是成正比，期待你的努力，相信你一定会做得更好。就这样，我们一直进行着良好得沟通，我看到了他的进步，起码他知道学习了，虽然成绩不是不很理想，但他懂得努力了，我为此感到欣慰。

现在这个孩子开朗多了，他遇到不高兴的事也是第一个告诉我。就连周六、周日去哪里游玩也会向我汇报一下。他曾说过:“罗老师，你和爸爸、妈妈、外公、外婆一样疼我。”虽然我无法承担这句话的分量，但我的关爱改变了学生，同时也感动了我在教育事业中，我坚信可以用自己的心灵感化更多的心灵。

爱心能师生之间的关系。试想一下，师生之间冰冷冷的，没有交流，彼此之间没有关爱之心，怎样搞好师生之间的关系？教师默默的奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生，学生也会变得喜欢老师起来。不断的师生之间的关系也会变得更加和谐、融洽。

明是后来进入我班的学生，他刚进班时，我就断定他是个调皮蛋，于是这个学月深入了解对象就选定了他。开始几周，他倒是有几分收敛，但上课基本不听讲，作业完成的一塌糊涂。有一次上课玩小玩意儿，被我没收了，他却一副无所谓的样子。于是怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。起初他并不愿意和我多说话，找他谈话，只是皱紧眉头，一言不发。于是我开始主动接近他，专门找一些他比较感兴趣的话题交流，他是个很坦诚的孩子，几次交流后他就经常给我说以前学校的故事。随着交流的深入，我开始涉及学习的话题，他却有些退缩了，一下子拉大了我们间的距离，弄得我措手不及。直到有一天，放学后他一个人在教室打扫卫生，结束后下起了大雨我看他徘徊在校门口时，马上找来一把伞为他遮雨。事后我在班里表扬了他有责任心。从那以后，昊能主动和我交流了，有事找他也不再皱眉、一声不吭了。正是那次为他遮雨感动了他，师生之间有了信任。

这件事后，在一次日记中，我了解了他的想法。他是个很懂事、孝顺、好强的孩子，他的理想是成IT高手，为了这个梦想，他迷上了电脑，成绩下降很快，但又不想放弃学习，内心十分矛盾。为此，我计划从语文开始着手，加强对他学习的督促

在我的劝哄、鼓励的作用下，他开始上课回答问题了，也开始自觉完成作业了，而且有时还来问我题，我高兴极了。我在他的作文中这样的评语：付出和收获是成正比，期待你的努力，相信你一定会做得更好。就这样，我们一直进行着良好得沟通，我看到了他的进步，起码他知道学习了，虽然成绩不是不很理想，但他懂得努力了，我为此感到欣慰。

现在这个孩子开朗多了，他遇到不高兴的事也是第一个告诉我。就连周六、周日去哪里游玩也会向我汇报一下。他曾说过:“罗老师，你和爸爸、妈妈、外公、外婆一样疼我。”虽然我无法承担这句话的分量，但我的关爱改变了学生，同时也感动了我在教育事业中，我坚信可以用自己的心灵感化更多的心灵。

爱心能师生之间的关系。试想一下，师生之间冰冷冷的，没有交流，彼此之间没有关爱之心，怎样搞好师生之间的关系？教师默默的奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生，学生也会变得喜欢老师起来。不断的师生之间的关系也会变得更加和谐、融洽。

明是后来进入我班的学生，他刚进班时，我就断定他是个调皮蛋，于是这个学月深入了解对象就选定了他。开始几周，他倒是有几分收敛，但上课基本不听讲，作业完成的一塌糊涂。有一次上课玩小玩意儿，被我没收了，他却一副无所谓的样子。于是怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。起初他并不愿意和我多说话，找他谈话，只是皱紧眉头，一言不发。于是我开始主动接近他，专门找一些他比较感兴趣的话题交流，他是个很坦诚的孩子，几次交流后他就经常给我说以前学校的故事。随着交流的深入，我开始涉及学习的话题，他却有些退缩了，一下子拉大了我们间的距离，弄得我措手不及。直到有一天，放学后他一个人在教室打扫卫生，结束后下起了大雨我看他徘徊在校门口时，马上找来一把伞为他遮雨。事后我在班里表扬了他有责任心。从那以后，昊能主动和我交流了，有事找他也不再皱眉、一声不吭了。正是那次为他遮雨感动了他，师生之间有了信任。

这件事后，在一次日记中，我了解了他的想法。他是个很懂事、孝顺、好强的孩子，他的理想是成IT高手，为了这个梦想，他迷上了电脑，成绩下降很快，但又不想放弃学习，内心十分矛盾。为此，我计划从语文开始着手，加强对他学习的督促

在我的劝哄、鼓励的作用下，他开始上课回答问题了，也开始自觉完成作业了，而且有时还来问我题，我高兴极了。我在他的作文中这样的评语：付出和收获是成正比，期待你的努力，相信你一定会做得更好。就这样，我们一直进行着良好得沟通，我看到了他的进步，起码他知道学习了，虽然成绩不是不很理想，但他懂得努力了，我为此感到欣慰。

现在这个孩子开朗多了，他遇到不高兴的事也是第一个告诉我。就连周六、周日去哪里游玩也会向我汇报一下。他曾说过:“罗老师，你和爸爸、妈妈、外公、外婆一样疼我。”虽然我无法承担这句话的分量，但我的关爱改变了学生，同时也感动了我在教育事业中，我坚信可以用自己的心灵感化更多的心灵。

爱心能师生之间的关系。试想一下，师生之间冰冷冷的，没有交流，彼此之间没有关爱之心，怎样搞好师生之间的关系？教师默默的奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生，学生也会变得喜欢老师起来。不断的师生之间的关系也会变得更加和谐、融洽。

明是后来进入我班的学生，他刚进班时，我就断定他是个调皮蛋，于是这个学月深入了解对象就选定了他。开始几周，他倒是有几分收敛，但上课基本不听讲，作业完成的一塌糊涂。有一次上课玩小玩意儿，被我没收了，他却一副无所谓的样子。于是怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。起初他并不愿意和我多说话，找他谈话，只是皱紧眉头，一言不发。于是我开始主动接近他，专门找一些他比较感兴趣的话题交流，他是个很坦诚的孩子，几次交流后他就经常给我说以前学校的故事。随着交流的深入，我开始涉及学习的话题，他却有些退缩了，一下子拉大了我们间的距离，弄得我措手不及。直到有一天，放学后他一个人在教室打扫卫生，结束后下起了大雨我看他徘徊在校门口时，马上找来一把伞为他遮雨。事后我在班里表扬了他有责任心。从那以后，昊能主动和我交流了，有事找他也不再皱眉、一声不吭了。正是那次为他遮雨感动了他，师生之间有了信任。

这件事后，在一次日记中，我了解了他的想法。他是个很懂事、孝顺、好强的孩子，他的理想是成IT高手，为了这个梦想，他迷上了电脑，成绩下降很快，但又不想放弃学习，内心十分矛盾。为此，我计划从语文开始着手，加强对他学习的督促

在我的劝哄、鼓励的作用下，他开始上课回答问题了，也开始自觉完成作业了，而且有时还来问我题，我高兴极了。我在他的作文中这样的评语：付出和收获是成正比，期待你的努力，相信你一定会做得更好。就这样，我们一直进行着良好得沟通，我看到了他的进步，起码他知道学习了，虽然成绩不是不很理想，但他懂得努力了，我为此感到欣慰。

现在这个孩子开朗多了，他遇到不高兴的事也是第一个告诉我。就连周六、周日去哪里游玩也会向我汇报一下。他曾说过:“罗老师，你和爸爸、妈妈、外公、外婆一样疼我。”虽然我无法承担这句话的分量，但我的关爱改变了学生，同时也感动了我在教育事业中，我坚信可以用自己的心灵感化更多的心灵。

   第一周该做什么？

一、刻意收拾自己的形象

学生对老师的直观评价首先来源于教师的外在形象。一个仪表堂堂，风度翩翩的教师总是能赢得学生的青睐；相反一个拉里邋遢，不修便服的教师，既使是学富五车，也很难博得学生的垂青。教师的仪表在于端庄，从外在形象能看出他的内在气度。

二、精心设计第一次讲话

    教师的知识储备，语言表达能力及其思维往往是通过言语传递的。开学的第一次讲话至关重要。幽默的语言，深情并茂的陈述，都是教师个人才智的一次展演，关系到学生对教师个人能力的认可与接受程度。

  三、潜心制定班级公约　

“没有规矩，不成方圆。”开学第一周，是一个集体行为的养成阶段，教师要对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。班级管理，我首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班级公约，作为一种制度来约束班级成员的行为。班级公约的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班级公约要有民主性、科学性、激励性。对违反公约的学生要有相应的惩戒措施。

四、坚持做事言行一致

    开学初，教师言行举止一定要有分寸。要做到言必行，行必果。要求学生按时到校，教师要守时检查，对学生承诺做到的，一定要做到，这是树立教师威信的阶段。

开学初期，学生表现出来的厌学心理尤为明显，此时此刻批评指责是解决不了问题的，最好的办法就是以平和的心态引导他们逐渐进入学习状态。

   第一周该做什么？

一、刻意收拾自己的形象

学生对老师的直观评价首先来源于教师的外在形象。一个仪表堂堂，风度翩翩的教师总是能赢得学生的青睐；相反一个拉里邋遢，不修便服的教师，既使是学富五车，也很难博得学生的垂青。教师的仪表在于端庄，从外在形象能看出他的内在气度。

二、精心设计第一次讲话

    教师的知识储备，语言表达能力及其思维往往是通过言语传递的。开学的第一次讲话至关重要。幽默的语言，深情并茂的陈述，都是教师个人才智的一次展演，关系到学生对教师个人能力的认可与接受程度。

  三、潜心制定班级公约　

“没有规矩，不成方圆。”开学第一周，是一个集体行为的养成阶段，教师要对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。班级管理，我首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班级公约，作为一种制度来约束班级成员的行为。班级公约的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班级公约要有民主性、科学性、激励性。对违反公约的学生要有相应的惩戒措施。

四、坚持做事言行一致

    开学初，教师言行举止一定要有分寸。要做到言必行，行必果。要求学生按时到校，教师要守时检查，对学生承诺做到的，一定要做到，这是树立教师威信的阶段。

开学初期，学生表现出来的厌学心理尤为明显，此时此刻批评指责是解决不了问题的，最好的办法就是以平和的心态引导他们逐渐进入学习状态。

   第一周该做什么？

一、刻意收拾自己的形象

学生对老师的直观评价首先来源于教师的外在形象。一个仪表堂堂，风度翩翩的教师总是能赢得学生的青睐；相反一个拉里邋遢，不修便服的教师，既使是学富五车，也很难博得学生的垂青。教师的仪表在于端庄，从外在形象能看出他的内在气度。

二、精心设计第一次讲话

    教师的知识储备，语言表达能力及其思维往往是通过言语传递的。开学的第一次讲话至关重要。幽默的语言，深情并茂的陈述，都是教师个人才智的一次展演，关系到学生对教师个人能力的认可与接受程度。

  三、潜心制定班级公约　

“没有规矩，不成方圆。”开学第一周，是一个集体行为的养成阶段，教师要对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。班级管理，我首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班级公约，作为一种制度来约束班级成员的行为。班级公约的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班级公约要有民主性、科学性、激励性。对违反公约的学生要有相应的惩戒措施。

四、坚持做事言行一致

    开学初，教师言行举止一定要有分寸。要做到言必行，行必果。要求学生按时到校，教师要守时检查，对学生承诺做到的，一定要做到，这是树立教师威信的阶段。

开学初期，学生表现出来的厌学心理尤为明显，此时此刻批评指责是解决不了问题的，最好的办法就是以平和的心态引导他们逐渐进入学习状态。

   第一周该做什么？

一、刻意收拾自己的形象

学生对老师的直观评价首先来源于教师的外在形象。一个仪表堂堂，风度翩翩的教师总是能赢得学生的青睐；相反一个拉里邋遢，不修便服的教师，既使是学富五车，也很难博得学生的垂青。教师的仪表在于端庄，从外在形象能看出他的内在气度。

二、精心设计第一次讲话

    教师的知识储备，语言表达能力及其思维往往是通过言语传递的。开学的第一次讲话至关重要。幽默的语言，深情并茂的陈述，都是教师个人才智的一次展演，关系到学生对教师个人能力的认可与接受程度。

  三、潜心制定班级公约　

“没有规矩，不成方圆。”开学第一周，是一个集体行为的养成阶段，教师要对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。班级管理，我首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班级公约，作为一种制度来约束班级成员的行为。班级公约的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班级公约要有民主性、科学性、激励性。对违反公约的学生要有相应的惩戒措施。

四、坚持做事言行一致

    开学初，教师言行举止一定要有分寸。要做到言必行，行必果。要求学生按时到校，教师要守时检查，对学生承诺做到的，一定要做到，这是树立教师威信的阶段。

开学初期，学生表现出来的厌学心理尤为明显，此时此刻批评指责是解决不了问题的，最好的办法就是以平和的心态引导他们逐渐进入学习状态。

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。

　　冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

　　现代天文科学测定，冬至日太阳直射南回归线，阳光对北半球最倾斜，北半球白天最短，黑夜最长，这天之后，太阳又逐渐北移。
　　在我国古代对冬至很重视，冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。《汉书》中说：“冬至阳气起，君道长，故贺。”人们认为：过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺。《晋书》上记载有“魏晋冬至日受万国及百僚称贺……其仪亚于正旦。”说明古代对冬至日的重视。

　　现在，一些地方还把冬至作为一个节日来过。北方地区有冬至宰羊，吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。

　　冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

　　现代天文科学测定，冬至日太阳直射南回归线，阳光对北半球最倾斜，北半球白天最短，黑夜最长，这天之后，太阳又逐渐北移。
　　在我国古代对冬至很重视，冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。《汉书》中说：“冬至阳气起，君道长，故贺。”人们认为：过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺。《晋书》上记载有“魏晋冬至日受万国及百僚称贺……其仪亚于正旦。”说明古代对冬至日的重视。

　　现在，一些地方还把冬至作为一个节日来过。北方地区有冬至宰羊，吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。

　　冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

　　现代天文科学测定，冬至日太阳直射南回归线，阳光对北半球最倾斜，北半球白天最短，黑夜最长，这天之后，太阳又逐渐北移。
　　在我国古代对冬至很重视，冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。《汉书》中说：“冬至阳气起，君道长，故贺。”人们认为：过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺。《晋书》上记载有“魏晋冬至日受万国及百僚称贺……其仪亚于正旦。”说明古代对冬至日的重视。

　　现在，一些地方还把冬至作为一个节日来过。北方地区有冬至宰羊，吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。

　　冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

　　现代天文科学测定，冬至日太阳直射南回归线，阳光对北半球最倾斜，北半球白天最短，黑夜最长，这天之后，太阳又逐渐北移。
　　在我国古代对冬至很重视，冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。《汉书》中说：“冬至阳气起，君道长，故贺。”人们认为：过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺。《晋书》上记载有“魏晋冬至日受万国及百僚称贺……其仪亚于正旦。”说明古代对冬至日的重视。

　　现在，一些地方还把冬至作为一个节日来过。北方地区有冬至宰羊，吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。

1992年，當我輾轉回到以色列的時候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時留在中國。選擇在那時回到以色列，完全是窮途末路：我的父親是猶太人，二戰時逃亡到上海，並在那生下我。母親在我很小的時候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。

長大後，我在上海銅廠當體力女工。結婚生下3個孩子後，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。

正好那時中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太後裔。

初到以色列的日子，比想像中要困難許多。我不懂得那語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)，不懂得移民優惠政策(新移民可以有一筆安家費)。在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。我從上海帶去的積蓄只能維持3個月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語，學最基本的生活語言，然後，我在路邊擺了個投資最小的小攤賣春捲。

以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢。我的春捲小攤，每天能賺到十來個謝克爾。當我的小攤生意慢慢穩定下來以後，
1993年5月，我把3個孩子都接到了以色列。孩子們初到以色列的時候，受到了不少鄰居們的責難。以前在國內時，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則，到了以色列以後，我依舊做著我合格的中國式媽媽：我把孩子們送去學校讀書，他們上學的時候我賣春捲。到了下午放學的時候，他們就來春捲攤，我停止營業，在小爐子上面給他們做餛飩下麵條。

一天，當3個孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時候，鄰居過來訓斥老大："你已經是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣。"然後，鄰居轉過頭訓斥我："不要把那種落後的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……"

鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家後，我安慰老大："沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。"可是，老大說："也許，她說得沒錯。媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧……"

第二天是祈禱日，孩子們中午就放學了。來到我的小攤，老大坐在我旁邊，學著我的樣子把打好的春捲皮包上餡，然後入油鍋去炸。他的動作一開始有些笨拙，但是後來越來越熟練……老大身上的轉變大得連我自己都想不到，除了幫我做春捲，他還提出由他們帶做好的春捲去學校賣給同學。每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個春捲去學校，放學回來的時候，會把每人10謝克爾的賣春捲收入全部上交給我。

我覺得很心酸，讓他們小小年齡就要擔起生活的擔子。可是，他們沒有表現出我想像的那種委屈，他們說他們慢慢開始喜歡這種賺錢的感覺了。鄰居太太經常來跟我聊天，告訴我正規的猶太家庭應該如何運作，應該如何教育孩子：猶太人從來不覺得賺錢是一個需要到達一定年齡才能開展的活動，與中國的"教育從娃娃抓起"一樣，他們始終覺得"賺錢從娃娃抓起"才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺得這樣的教育手段比較殘酷，不是那麼容易接受。但是，孩子們在學校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。於是，我決定改變以前在國內對孩子們的習慣，試著培養他們成為猶太人。

首先，我們家確立了有償生活機制，家裡的任何東西都不再無償使用，包括我這個母親提供的餐食和服務。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取費用的同時，我給予他們賺錢的機會，我以每個春捲30雅戈洛的價錢批發給他們，他們帶到學校後，可以自行加價出售，利潤部分可自由支配。

第一天下午回來以後，我得知3個孩子賣春捲的方式竟然截然不同：老三比較老實，按照老價錢，50雅戈洛一個零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發手段，40雅戈洛一個直接將春捲全部賣給了學校餐廳，儘管只200雅戈洛的利潤，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個春捲去；老大的方式比較出人意料，他在學校舉辦了一個"帶你走進中國"的講座，由他主講中國國內的見聞，講座噱頭就在於可以免費品嘗美味的中國春捲，但是需要買入場券，每人10雅戈洛，每個春捲都被他精心分割成了10份，他接待了200個聽眾，入場券收入2000雅戈洛，在上繳學校500雅戈洛的場地費用後，利潤1500雅戈洛。

除了老三的方法在我意料以內之外，老大和老二的經營方式都超出了我的想像。

我真的沒有料到，只在短短數日之間，以前只會黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學業並沒有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學習和思考——老師授課的內容很對他們胃口，因為沒有奉獻精神之類的說教。老師問過他們這樣一個問題："當遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時候，你會帶著什麼逃走？"對於這個問題，回答"錢"或"寶石"是不對的。這是因為，無論是錢還是石，一旦被奪走就會完全失去。

正確的答案是"教育"。與財物不同，只要人活著，教育就不可能被別人奪走。他們很讚賞老師說的這麼一句話："如果你想將來成為富翁，就學好眼前的東西，它們將來都會大有用處的……"

當老大在法律課上學習了移民法後，他告訴我像我們這樣的家庭應該可以去移民局領取安家費。我半信半疑去了，結果一下領回了6000謝克爾的安家費，這對我們一家來說可是一筆了不得的財產。然後，老大跟我說因為他給我提供了資訊，我應該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終於決定把600謝克爾這筆大錢給他，他拿到錢後，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，! 剩下的錢，他說他會拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購了一批在國內很便宜的文具，然後去學校進行售賣，利潤再投入繼續進貨，1年以後他戶頭上的金額就已經超過了2000謝克爾。

儘管老大很會賺錢，但在實際上，老二比他更能領會猶太法則的精髓——猶太人共同的一點是，從事那些不用投入本錢的行業，從事其他人不做的、無須花錢和投資的工作。當老大在利用國內的資源賺錢的時候，老二也在如此做著，不過，他賺的是不需要成本的精神領域的利潤——老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報紙上開設了自己的專欄，專門介紹上海的風土人情，每週交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。

老三是女孩子，因為比較矜持，也沒有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對生活的樂觀和優雅。她學會了煮茶和做點心，每天晚上，她會精心煮一壺紅茶，配上她自創的口味不同的點心，一家人圍坐下來邊吃邊聊天——老三的點心有點中西合璧的味道，兩個哥哥都很喜歡。不過，這些點心不是免費的，兩個哥哥支付的點心費用，刨開成本和每天需要交給我的費用外，老三也能活得很滋潤。

當我的資金越來越豐富的時候，我們一家４口合資開辦了我們家的中國餐廳。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。當我們家的餐廳越來越有名的時候，我也引起了很多關注。當我獲得拉賓的接見後，我成了以色列的名人。此時的我已經完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語中文，我最後被以色列國家鑽石公司邀請擔任駐中國首席代表。

回國以後，我發覺很多中國父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態中，既希望自己的孩子將來能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過早地沉迷於金錢——就好像，既希望孩子將來能有個幸福的家庭，卻又害怕孩子現在會早戀一樣。這是一種典型的葉公好龍——猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們人生的終極目標，至於教育、學習、都是為了達到這個目標必須經歷的過程——而中國的父母，哪怕心中憧憬無比，但卻從來不肯挑明這個話題。

這句話很難說嗎？其實只是簡單的一句："孩子，我想當一個富豪的媽媽……"

1992年，當我輾轉回到以色列的時候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時留在中國。選擇在那時回到以色列，完全是窮途末路：我的父親是猶太人，二戰時逃亡到上海，並在那生下我。母親在我很小的時候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。

長大後，我在上海銅廠當體力女工。結婚生下3個孩子後，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。

正好那時中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太後裔。

初到以色列的日子，比想像中要困難許多。我不懂得那語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)，不懂得移民優惠政策(新移民可以有一筆安家費)。在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。我從上海帶去的積蓄只能維持3個月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語，學最基本的生活語言，然後，我在路邊擺了個投資最小的小攤賣春捲。

以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢。我的春捲小攤，每天能賺到十來個謝克爾。當我的小攤生意慢慢穩定下來以後，
1993年5月，我把3個孩子都接到了以色列。孩子們初到以色列的時候，受到了不少鄰居們的責難。以前在國內時，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則，到了以色列以後，我依舊做著我合格的中國式媽媽：我把孩子們送去學校讀書，他們上學的時候我賣春捲。到了下午放學的時候，他們就來春捲攤，我停止營業，在小爐子上面給他們做餛飩下麵條。

一天，當3個孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時候，鄰居過來訓斥老大："你已經是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣。"然後，鄰居轉過頭訓斥我："不要把那種落後的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……"

鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家後，我安慰老大："沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。"可是，老大說："也許，她說得沒錯。媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧……"

第二天是祈禱日，孩子們中午就放學了。來到我的小攤，老大坐在我旁邊，學著我的樣子把打好的春捲皮包上餡，然後入油鍋去炸。他的動作一開始有些笨拙，但是後來越來越熟練……老大身上的轉變大得連我自己都想不到，除了幫我做春捲，他還提出由他們帶做好的春捲去學校賣給同學。每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個春捲去學校，放學回來的時候，會把每人10謝克爾的賣春捲收入全部上交給我。

我覺得很心酸，讓他們小小年齡就要擔起生活的擔子。可是，他們沒有表現出我想像的那種委屈，他們說他們慢慢開始喜歡這種賺錢的感覺了。鄰居太太經常來跟我聊天，告訴我正規的猶太家庭應該如何運作，應該如何教育孩子：猶太人從來不覺得賺錢是一個需要到達一定年齡才能開展的活動，與中國的"教育從娃娃抓起"一樣，他們始終覺得"賺錢從娃娃抓起"才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺得這樣的教育手段比較殘酷，不是那麼容易接受。但是，孩子們在學校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。於是，我決定改變以前在國內對孩子們的習慣，試著培養他們成為猶太人。

首先，我們家確立了有償生活機制，家裡的任何東西都不再無償使用，包括我這個母親提供的餐食和服務。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取費用的同時，我給予他們賺錢的機會，我以每個春捲30雅戈洛的價錢批發給他們，他們帶到學校後，可以自行加價出售，利潤部分可自由支配。

第一天下午回來以後，我得知3個孩子賣春捲的方式竟然截然不同：老三比較老實，按照老價錢，50雅戈洛一個零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發手段，40雅戈洛一個直接將春捲全部賣給了學校餐廳，儘管只200雅戈洛的利潤，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個春捲去；老大的方式比較出人意料，他在學校舉辦了一個"帶你走進中國"的講座，由他主講中國國內的見聞，講座噱頭就在於可以免費品嘗美味的中國春捲，但是需要買入場券，每人10雅戈洛，每個春捲都被他精心分割成了10份，他接待了200個聽眾，入場券收入2000雅戈洛，在上繳學校500雅戈洛的場地費用後，利潤1500雅戈洛。

除了老三的方法在我意料以內之外，老大和老二的經營方式都超出了我的想像。

我真的沒有料到，只在短短數日之間，以前只會黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學業並沒有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學習和思考——老師授課的內容很對他們胃口，因為沒有奉獻精神之類的說教。老師問過他們這樣一個問題："當遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時候，你會帶著什麼逃走？"對於這個問題，回答"錢"或"寶石"是不對的。這是因為，無論是錢還是石，一旦被奪走就會完全失去。

正確的答案是"教育"。與財物不同，只要人活著，教育就不可能被別人奪走。他們很讚賞老師說的這麼一句話："如果你想將來成為富翁，就學好眼前的東西，它們將來都會大有用處的……"

當老大在法律課上學習了移民法後，他告訴我像我們這樣的家庭應該可以去移民局領取安家費。我半信半疑去了，結果一下領回了6000謝克爾的安家費，這對我們一家來說可是一筆了不得的財產。然後，老大跟我說因為他給我提供了資訊，我應該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終於決定把600謝克爾這筆大錢給他，他拿到錢後，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，! 剩下的錢，他說他會拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購了一批在國內很便宜的文具，然後去學校進行售賣，利潤再投入繼續進貨，1年以後他戶頭上的金額就已經超過了2000謝克爾。

儘管老大很會賺錢，但在實際上，老二比他更能領會猶太法則的精髓——猶太人共同的一點是，從事那些不用投入本錢的行業，從事其他人不做的、無須花錢和投資的工作。當老大在利用國內的資源賺錢的時候，老二也在如此做著，不過，他賺的是不需要成本的精神領域的利潤——老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報紙上開設了自己的專欄，專門介紹上海的風土人情，每週交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。

老三是女孩子，因為比較矜持，也沒有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對生活的樂觀和優雅。她學會了煮茶和做點心，每天晚上，她會精心煮一壺紅茶，配上她自創的口味不同的點心，一家人圍坐下來邊吃邊聊天——老三的點心有點中西合璧的味道，兩個哥哥都很喜歡。不過，這些點心不是免費的，兩個哥哥支付的點心費用，刨開成本和每天需要交給我的費用外，老三也能活得很滋潤。

當我的資金越來越豐富的時候，我們一家４口合資開辦了我們家的中國餐廳。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。當我們家的餐廳越來越有名的時候，我也引起了很多關注。當我獲得拉賓的接見後，我成了以色列的名人。此時的我已經完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語中文，我最後被以色列國家鑽石公司邀請擔任駐中國首席代表。

回國以後，我發覺很多中國父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態中，既希望自己的孩子將來能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過早地沉迷於金錢——就好像，既希望孩子將來能有個幸福的家庭，卻又害怕孩子現在會早戀一樣。這是一種典型的葉公好龍——猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們人生的終極目標，至於教育、學習、都是為了達到這個目標必須經歷的過程——而中國的父母，哪怕心中憧憬無比，但卻從來不肯挑明這個話題。

這句話很難說嗎？其實只是簡單的一句："孩子，我想當一個富豪的媽媽……"

1992年，當我輾轉回到以色列的時候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時留在中國。選擇在那時回到以色列，完全是窮途末路：我的父親是猶太人，二戰時逃亡到上海，並在那生下我。母親在我很小的時候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。

長大後，我在上海銅廠當體力女工。結婚生下3個孩子後，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。

正好那時中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太後裔。

初到以色列的日子，比想像中要困難許多。我不懂得那語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)，不懂得移民優惠政策(新移民可以有一筆安家費)。在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。我從上海帶去的積蓄只能維持3個月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語，學最基本的生活語言，然後，我在路邊擺了個投資最小的小攤賣春捲。

以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢。我的春捲小攤，每天能賺到十來個謝克爾。當我的小攤生意慢慢穩定下來以後，
1993年5月，我把3個孩子都接到了以色列。孩子們初到以色列的時候，受到了不少鄰居們的責難。以前在國內時，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則，到了以色列以後，我依舊做著我合格的中國式媽媽：我把孩子們送去學校讀書，他們上學的時候我賣春捲。到了下午放學的時候，他們就來春捲攤，我停止營業，在小爐子上面給他們做餛飩下麵條。

一天，當3個孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時候，鄰居過來訓斥老大："你已經是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣。"然後，鄰居轉過頭訓斥我："不要把那種落後的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……"

鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家後，我安慰老大："沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。"可是，老大說："也許，她說得沒錯。媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧……"

第二天是祈禱日，孩子們中午就放學了。來到我的小攤，老大坐在我旁邊，學著我的樣子把打好的春捲皮包上餡，然後入油鍋去炸。他的動作一開始有些笨拙，但是後來越來越熟練……老大身上的轉變大得連我自己都想不到，除了幫我做春捲，他還提出由他們帶做好的春捲去學校賣給同學。每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個春捲去學校，放學回來的時候，會把每人10謝克爾的賣春捲收入全部上交給我。

我覺得很心酸，讓他們小小年齡就要擔起生活的擔子。可是，他們沒有表現出我想像的那種委屈，他們說他們慢慢開始喜歡這種賺錢的感覺了。鄰居太太經常來跟我聊天，告訴我正規的猶太家庭應該如何運作，應該如何教育孩子：猶太人從來不覺得賺錢是一個需要到達一定年齡才能開展的活動，與中國的"教育從娃娃抓起"一樣，他們始終覺得"賺錢從娃娃抓起"才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺得這樣的教育手段比較殘酷，不是那麼容易接受。但是，孩子們在學校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。於是，我決定改變以前在國內對孩子們的習慣，試著培養他們成為猶太人。

首先，我們家確立了有償生活機制，家裡的任何東西都不再無償使用，包括我這個母親提供的餐食和服務。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取費用的同時，我給予他們賺錢的機會，我以每個春捲30雅戈洛的價錢批發給他們，他們帶到學校後，可以自行加價出售，利潤部分可自由支配。

第一天下午回來以後，我得知3個孩子賣春捲的方式竟然截然不同：老三比較老實，按照老價錢，50雅戈洛一個零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發手段，40雅戈洛一個直接將春捲全部賣給了學校餐廳，儘管只200雅戈洛的利潤，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個春捲去；老大的方式比較出人意料，他在學校舉辦了一個"帶你走進中國"的講座，由他主講中國國內的見聞，講座噱頭就在於可以免費品嘗美味的中國春捲，但是需要買入場券，每人10雅戈洛，每個春捲都被他精心分割成了10份，他接待了200個聽眾，入場券收入2000雅戈洛，在上繳學校500雅戈洛的場地費用後，利潤1500雅戈洛。

除了老三的方法在我意料以內之外，老大和老二的經營方式都超出了我的想像。

我真的沒有料到，只在短短數日之間，以前只會黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學業並沒有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學習和思考——老師授課的內容很對他們胃口，因為沒有奉獻精神之類的說教。老師問過他們這樣一個問題："當遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時候，你會帶著什麼逃走？"對於這個問題，回答"錢"或"寶石"是不對的。這是因為，無論是錢還是石，一旦被奪走就會完全失去。

正確的答案是"教育"。與財物不同，只要人活著，教育就不可能被別人奪走。他們很讚賞老師說的這麼一句話："如果你想將來成為富翁，就學好眼前的東西，它們將來都會大有用處的……"

當老大在法律課上學習了移民法後，他告訴我像我們這樣的家庭應該可以去移民局領取安家費。我半信半疑去了，結果一下領回了6000謝克爾的安家費，這對我們一家來說可是一筆了不得的財產。然後，老大跟我說因為他給我提供了資訊，我應該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終於決定把600謝克爾這筆大錢給他，他拿到錢後，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，! 剩下的錢，他說他會拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購了一批在國內很便宜的文具，然後去學校進行售賣，利潤再投入繼續進貨，1年以後他戶頭上的金額就已經超過了2000謝克爾。

儘管老大很會賺錢，但在實際上，老二比他更能領會猶太法則的精髓——猶太人共同的一點是，從事那些不用投入本錢的行業，從事其他人不做的、無須花錢和投資的工作。當老大在利用國內的資源賺錢的時候，老二也在如此做著，不過，他賺的是不需要成本的精神領域的利潤——老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報紙上開設了自己的專欄，專門介紹上海的風土人情，每週交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。

老三是女孩子，因為比較矜持，也沒有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對生活的樂觀和優雅。她學會了煮茶和做點心，每天晚上，她會精心煮一壺紅茶，配上她自創的口味不同的點心，一家人圍坐下來邊吃邊聊天——老三的點心有點中西合璧的味道，兩個哥哥都很喜歡。不過，這些點心不是免費的，兩個哥哥支付的點心費用，刨開成本和每天需要交給我的費用外，老三也能活得很滋潤。

當我的資金越來越豐富的時候，我們一家４口合資開辦了我們家的中國餐廳。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。當我們家的餐廳越來越有名的時候，我也引起了很多關注。當我獲得拉賓的接見後，我成了以色列的名人。此時的我已經完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語中文，我最後被以色列國家鑽石公司邀請擔任駐中國首席代表。

回國以後，我發覺很多中國父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態中，既希望自己的孩子將來能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過早地沉迷於金錢——就好像，既希望孩子將來能有個幸福的家庭，卻又害怕孩子現在會早戀一樣。這是一種典型的葉公好龍——猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們人生的終極目標，至於教育、學習、都是為了達到這個目標必須經歷的過程——而中國的父母，哪怕心中憧憬無比，但卻從來不肯挑明這個話題。

這句話很難說嗎？其實只是簡單的一句："孩子，我想當一個富豪的媽媽……"

1992年，當我輾轉回到以色列的時候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時留在中國。選擇在那時回到以色列，完全是窮途末路：我的父親是猶太人，二戰時逃亡到上海，並在那生下我。母親在我很小的時候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。

長大後，我在上海銅廠當體力女工。結婚生下3個孩子後，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。

正好那時中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太後裔。

初到以色列的日子，比想像中要困難許多。我不懂得那語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)，不懂得移民優惠政策(新移民可以有一筆安家費)。在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。我從上海帶去的積蓄只能維持3個月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語，學最基本的生活語言，然後，我在路邊擺了個投資最小的小攤賣春捲。

以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢。我的春捲小攤，每天能賺到十來個謝克爾。當我的小攤生意慢慢穩定下來以後，
1993年5月，我把3個孩子都接到了以色列。孩子們初到以色列的時候，受到了不少鄰居們的責難。以前在國內時，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則，到了以色列以後，我依舊做著我合格的中國式媽媽：我把孩子們送去學校讀書，他們上學的時候我賣春捲。到了下午放學的時候，他們就來春捲攤，我停止營業，在小爐子上面給他們做餛飩下麵條。

一天，當3個孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時候，鄰居過來訓斥老大："你已經是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣。"然後，鄰居轉過頭訓斥我："不要把那種落後的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……"

鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家後，我安慰老大："沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。"可是，老大說："也許，她說得沒錯。媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧……"

第二天是祈禱日，孩子們中午就放學了。來到我的小攤，老大坐在我旁邊，學著我的樣子把打好的春捲皮包上餡，然後入油鍋去炸。他的動作一開始有些笨拙，但是後來越來越熟練……老大身上的轉變大得連我自己都想不到，除了幫我做春捲，他還提出由他們帶做好的春捲去學校賣給同學。每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個春捲去學校，放學回來的時候，會把每人10謝克爾的賣春捲收入全部上交給我。

我覺得很心酸，讓他們小小年齡就要擔起生活的擔子。可是，他們沒有表現出我想像的那種委屈，他們說他們慢慢開始喜歡這種賺錢的感覺了。鄰居太太經常來跟我聊天，告訴我正規的猶太家庭應該如何運作，應該如何教育孩子：猶太人從來不覺得賺錢是一個需要到達一定年齡才能開展的活動，與中國的"教育從娃娃抓起"一樣，他們始終覺得"賺錢從娃娃抓起"才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺得這樣的教育手段比較殘酷，不是那麼容易接受。但是，孩子們在學校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。於是，我決定改變以前在國內對孩子們的習慣，試著培養他們成為猶太人。

首先，我們家確立了有償生活機制，家裡的任何東西都不再無償使用，包括我這個母親提供的餐食和服務。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取費用的同時，我給予他們賺錢的機會，我以每個春捲30雅戈洛的價錢批發給他們，他們帶到學校後，可以自行加價出售，利潤部分可自由支配。

第一天下午回來以後，我得知3個孩子賣春捲的方式竟然截然不同：老三比較老實，按照老價錢，50雅戈洛一個零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發手段，40雅戈洛一個直接將春捲全部賣給了學校餐廳，儘管只200雅戈洛的利潤，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個春捲去；老大的方式比較出人意料，他在學校舉辦了一個"帶你走進中國"的講座，由他主講中國國內的見聞，講座噱頭就在於可以免費品嘗美味的中國春捲，但是需要買入場券，每人10雅戈洛，每個春捲都被他精心分割成了10份，他接待了200個聽眾，入場券收入2000雅戈洛，在上繳學校500雅戈洛的場地費用後，利潤1500雅戈洛。

除了老三的方法在我意料以內之外，老大和老二的經營方式都超出了我的想像。

我真的沒有料到，只在短短數日之間，以前只會黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學業並沒有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學習和思考——老師授課的內容很對他們胃口，因為沒有奉獻精神之類的說教。老師問過他們這樣一個問題："當遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時候，你會帶著什麼逃走？"對於這個問題，回答"錢"或"寶石"是不對的。這是因為，無論是錢還是石，一旦被奪走就會完全失去。

正確的答案是"教育"。與財物不同，只要人活著，教育就不可能被別人奪走。他們很讚賞老師說的這麼一句話："如果你想將來成為富翁，就學好眼前的東西，它們將來都會大有用處的……"

當老大在法律課上學習了移民法後，他告訴我像我們這樣的家庭應該可以去移民局領取安家費。我半信半疑去了，結果一下領回了6000謝克爾的安家費，這對我們一家來說可是一筆了不得的財產。然後，老大跟我說因為他給我提供了資訊，我應該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終於決定把600謝克爾這筆大錢給他，他拿到錢後，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，! 剩下的錢，他說他會拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購了一批在國內很便宜的文具，然後去學校進行售賣，利潤再投入繼續進貨，1年以後他戶頭上的金額就已經超過了2000謝克爾。

儘管老大很會賺錢，但在實際上，老二比他更能領會猶太法則的精髓——猶太人共同的一點是，從事那些不用投入本錢的行業，從事其他人不做的、無須花錢和投資的工作。當老大在利用國內的資源賺錢的時候，老二也在如此做著，不過，他賺的是不需要成本的精神領域的利潤——老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報紙上開設了自己的專欄，專門介紹上海的風土人情，每週交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。

老三是女孩子，因為比較矜持，也沒有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對生活的樂觀和優雅。她學會了煮茶和做點心，每天晚上，她會精心煮一壺紅茶，配上她自創的口味不同的點心，一家人圍坐下來邊吃邊聊天——老三的點心有點中西合璧的味道，兩個哥哥都很喜歡。不過，這些點心不是免費的，兩個哥哥支付的點心費用，刨開成本和每天需要交給我的費用外，老三也能活得很滋潤。

當我的資金越來越豐富的時候，我們一家４口合資開辦了我們家的中國餐廳。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。當我們家的餐廳越來越有名的時候，我也引起了很多關注。當我獲得拉賓的接見後，我成了以色列的名人。此時的我已經完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語中文，我最後被以色列國家鑽石公司邀請擔任駐中國首席代表。

回國以後，我發覺很多中國父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態中，既希望自己的孩子將來能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過早地沉迷於金錢——就好像，既希望孩子將來能有個幸福的家庭，卻又害怕孩子現在會早戀一樣。這是一種典型的葉公好龍——猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們人生的終極目標，至於教育、學習、都是為了達到這個目標必須經歷的過程——而中國的父母，哪怕心中憧憬無比，但卻從來不肯挑明這個話題。

這句話很難說嗎？其實只是簡單的一句："孩子，我想當一個富豪的媽媽……"

当孩子有了自己的内心世界时，你就必 须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

顺其自然为放任自流制造了理论依据

动物生长在没有法制、没有伦理道德约束的社会里，丛林法则是它们的唯一法则，所以只要是有利于它们生存竞争的一切本性都是好本性，不必受什么约束和限制，所以顺其自然的发展就是动物界的本质，大自然的法则决不允许那些丧失了竞争能力的个体，自然选择决定了适者生存。

而人类的孩子则不同，长大之后是生存在现代文明社会里，在这个社会里生存和发展的游嬉明规则（法制）和潜规则（伦理、道德、习俗）都注定了孩子除了必须从小学会适应竞争的真本领之外，还必须学会适应社会明规则和潜规则的能力。也就是说一个真正优秀的人，必须同时具备好的智力和非智力素质。

什么叫自然、什么叫自然教育？自然与自然教育的定义是什么？可以肯定的说，迄今为止自然与自然教育是没有科学定义的，只是一些概念炒作而已。当孩子有能力接受教育而且需要教育时就给于教育，这才是真正的自然教育，因为个体的差异、环境的差异，对于不同的人有不同的自然，人为地定义一个统一的“自然教育”本身就是反自然的。

自然教育的鼻祖法国文艺复兴时代的大师卢梭说：“我们出生时候没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都需要由教育赐给我们。这种教育我们或是受之于自然、或是受之于人、或是受之于物。我们的才能和器官的内在发展是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育〝。

所以我们每个人都是由以上三和教育培养起来的，在卢梭看来只有以上三种教育是一致的情况下，孩子才算是受到了良好的教育。但是这三种不同的教育中，自然的教育是完全不能由我们决定的，事物的教育只是某些方面才能由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。因此按照卢梭的逻辑，为了使孩子获得良好的教育，就必须把人的教育尽可能与孩习的内在的自然相一致

很显然卢梭这里所说的自然是指人的先天遗传的本能和本性，并非今人所谓的自然教育。人的先天本能和本性，是从人类的始祖动物开始一代一代遗传下来的，那是一种适应生存竞争的能力和本性，这种本能和本性就是著名进化论大师所谓的“宇宙过程”的产物。他还指出社会中的人无疑是受“宇宙过程”的支配。社会的文明越幼稚，“宇宙过程”对社会的进步影响就越大，社会进步意味着对“宇宙过程”每一步的抑制。并代之以另一种可以称之为伦理的过程，那些伦理上最优秀的人可以获得最大的发展。

人类的天资虽然有很大的差别，但有一点是一致的，那就是“他们都有贪图享乐和逃避生活上痛苦的天赋欲望”（赫胥黎语），他们祖先的这种“自我肯定”倾向的力量是生存竞争中取得胜利的条件，顺其自然就是让这些先天本能和本性充分发展起。

但是，随着人类社会从野蛮走向文明，那些使人类祖先在生存竞争中取得优势的先天本性和本能并不再是好的素质，而其中的一部份（自我中心、以强凌弱等等）则是不利于他们在文明社会中的生存和竞争。

由于法律和伦理道德对社会中人与人之间生存竞争的约束，父母就必须根椐这些约束对孩子的自然本能和本性及早地加以纠正和改造，这种纠正和改造就是被进化论大师赫胥黎称之为“伦理过程”。所以伦理并不是人的先天自然，恰巧相反，它是对人的先天自然的抑制、改造、纠正的结果，它是由人类千万年长期文化淀积而得的知识精华教育而荻得，也就是卢梭自己所说的人和事物的教育的结果，因此卢梭所谓的自然教育是本末倒置，并不是的后两种教育配合前者，而是必须通过人和物的教育来改变卢梭所说的人的“内在自然”。

所以从本质而言教育和顺其自然是对抗的，如果这种对抗在理论上荒谬的，那未我只能对理论表示遗憾，因为我们所观察到的事实就是如此。卢梭的自然教育理论在当时虽然有反封建的进步意义，但已被现代科学证明是错误的。另外顺其自然也并非卢梭的本意，可是经过一代代不负责任的自称教育专家、心理学家的炒作竞成了一种教育时髦。到了那些不负责任的家长手里则成了他们不负责任的理论依据，在他们的思想中，放任自流就是顺其自然，结果是误了一代又一代的孩子。

中国从古以来就有两种不同的人生哲学，一种是积极有为，另一种是消极无为，顺其自然就是消极无为的人生哲学在家庭教领域中的具体表现。在人生舞台上，可以按当时的处境，灵活选择其中的一种，以适应社会，所谓“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”，或曰达则兼济天下，穷则独善其身。否则可能难以为社会所包容，历史上曾有很多名人作过这种选择，被后人称之为圣贤。

但是在家庭教育方面的消极无为是万万使不得的，孩子的教育是不容等待、不容迟疑的大事，而且具有稍纵即逝、一失足成千古恨的特点，世界上有些事情错过了，以后还有机会，孩子教育错过了则永远无法挽回。由于早期教育的顺其自然，使孩子的野性充分发展起来，而到了后来发现不行的时候，你已经无法使自已的意愿强加于孩子，也无法与孩子沟通，因为他的心灵图纸上已经被那些野性“图腾”所占领，无法接受父母和主流社会的那套正统的教育，所以与孩子的心灵沟通关键是做好早期教育，在孩子没有染上坏习惯之前把好习惯教给他。

经常听到“多了解孩子的内心世界，比任何东西都重要”，这句话说得很好，可以说是家庭教育中的金玉良言，但是值得指出的是：孩子有先天的内心世界吗？没有的，所有的内心世界都是后天产生的，如果孩子现在有了一个父母不知道的内心世界，这就说明了此前孩子已经因父母和学校老师的疏忽而让外部世界的东西进入了他的心灵，并在他的心灵中占领了一个重要的位置，以致父母无法与其沟通。

既然让孩子顺其自然地、自由自在地生长，就无法避免野性的发展和外部世界的“不良”东西进入他的心灵，因此，作为父母就必须承认这个事实，尊重这个事实。人生的价值观念有千万种，不同的价值观念造就不同的人生，虽然主流社会的价值观念主宰着这个世界，但是谁也无法判定那一种人生模式最幸福，因此每个人都有选择自己人生道路的自由和权利。追求崇高、追求伟大、追求成就一番大事业是一种选择，但是追求快快乐乐、平平安安、自由自在过一生，只要是法律许可的，也是一种选择，一个和谐社会就是让各种不同追求的人和谐地生活在同一片兰天之下。

如果您已经错过了孩子的早期教育、错过了孩子灵魂塑造阶段的材料配置，或者您根本没有下过功夫而让孩子顺其自然，那未当孩子有了自己的内心世界时，你就必须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

当孩子有了自己的内心世界时，你就必 须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

顺其自然为放任自流制造了理论依据

动物生长在没有法制、没有伦理道德约束的社会里，丛林法则是它们的唯一法则，所以只要是有利于它们生存竞争的一切本性都是好本性，不必受什么约束和限制，所以顺其自然的发展就是动物界的本质，大自然的法则决不允许那些丧失了竞争能力的个体，自然选择决定了适者生存。

而人类的孩子则不同，长大之后是生存在现代文明社会里，在这个社会里生存和发展的游嬉明规则（法制）和潜规则（伦理、道德、习俗）都注定了孩子除了必须从小学会适应竞争的真本领之外，还必须学会适应社会明规则和潜规则的能力。也就是说一个真正优秀的人，必须同时具备好的智力和非智力素质。

什么叫自然、什么叫自然教育？自然与自然教育的定义是什么？可以肯定的说，迄今为止自然与自然教育是没有科学定义的，只是一些概念炒作而已。当孩子有能力接受教育而且需要教育时就给于教育，这才是真正的自然教育，因为个体的差异、环境的差异，对于不同的人有不同的自然，人为地定义一个统一的“自然教育”本身就是反自然的。

自然教育的鼻祖法国文艺复兴时代的大师卢梭说：“我们出生时候没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都需要由教育赐给我们。这种教育我们或是受之于自然、或是受之于人、或是受之于物。我们的才能和器官的内在发展是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育〝。

所以我们每个人都是由以上三和教育培养起来的，在卢梭看来只有以上三种教育是一致的情况下，孩子才算是受到了良好的教育。但是这三种不同的教育中，自然的教育是完全不能由我们决定的，事物的教育只是某些方面才能由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。因此按照卢梭的逻辑，为了使孩子获得良好的教育，就必须把人的教育尽可能与孩习的内在的自然相一致

很显然卢梭这里所说的自然是指人的先天遗传的本能和本性，并非今人所谓的自然教育。人的先天本能和本性，是从人类的始祖动物开始一代一代遗传下来的，那是一种适应生存竞争的能力和本性，这种本能和本性就是著名进化论大师所谓的“宇宙过程”的产物。他还指出社会中的人无疑是受“宇宙过程”的支配。社会的文明越幼稚，“宇宙过程”对社会的进步影响就越大，社会进步意味着对“宇宙过程”每一步的抑制。并代之以另一种可以称之为伦理的过程，那些伦理上最优秀的人可以获得最大的发展。

人类的天资虽然有很大的差别，但有一点是一致的，那就是“他们都有贪图享乐和逃避生活上痛苦的天赋欲望”（赫胥黎语），他们祖先的这种“自我肯定”倾向的力量是生存竞争中取得胜利的条件，顺其自然就是让这些先天本能和本性充分发展起。

但是，随着人类社会从野蛮走向文明，那些使人类祖先在生存竞争中取得优势的先天本性和本能并不再是好的素质，而其中的一部份（自我中心、以强凌弱等等）则是不利于他们在文明社会中的生存和竞争。

由于法律和伦理道德对社会中人与人之间生存竞争的约束，父母就必须根椐这些约束对孩子的自然本能和本性及早地加以纠正和改造，这种纠正和改造就是被进化论大师赫胥黎称之为“伦理过程”。所以伦理并不是人的先天自然，恰巧相反，它是对人的先天自然的抑制、改造、纠正的结果，它是由人类千万年长期文化淀积而得的知识精华教育而荻得，也就是卢梭自己所说的人和事物的教育的结果，因此卢梭所谓的自然教育是本末倒置，并不是的后两种教育配合前者，而是必须通过人和物的教育来改变卢梭所说的人的“内在自然”。

所以从本质而言教育和顺其自然是对抗的，如果这种对抗在理论上荒谬的，那未我只能对理论表示遗憾，因为我们所观察到的事实就是如此。卢梭的自然教育理论在当时虽然有反封建的进步意义，但已被现代科学证明是错误的。另外顺其自然也并非卢梭的本意，可是经过一代代不负责任的自称教育专家、心理学家的炒作竞成了一种教育时髦。到了那些不负责任的家长手里则成了他们不负责任的理论依据，在他们的思想中，放任自流就是顺其自然，结果是误了一代又一代的孩子。

中国从古以来就有两种不同的人生哲学，一种是积极有为，另一种是消极无为，顺其自然就是消极无为的人生哲学在家庭教领域中的具体表现。在人生舞台上，可以按当时的处境，灵活选择其中的一种，以适应社会，所谓“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”，或曰达则兼济天下，穷则独善其身。否则可能难以为社会所包容，历史上曾有很多名人作过这种选择，被后人称之为圣贤。

但是在家庭教育方面的消极无为是万万使不得的，孩子的教育是不容等待、不容迟疑的大事，而且具有稍纵即逝、一失足成千古恨的特点，世界上有些事情错过了，以后还有机会，孩子教育错过了则永远无法挽回。由于早期教育的顺其自然，使孩子的野性充分发展起来，而到了后来发现不行的时候，你已经无法使自已的意愿强加于孩子，也无法与孩子沟通，因为他的心灵图纸上已经被那些野性“图腾”所占领，无法接受父母和主流社会的那套正统的教育，所以与孩子的心灵沟通关键是做好早期教育，在孩子没有染上坏习惯之前把好习惯教给他。

经常听到“多了解孩子的内心世界，比任何东西都重要”，这句话说得很好，可以说是家庭教育中的金玉良言，但是值得指出的是：孩子有先天的内心世界吗？没有的，所有的内心世界都是后天产生的，如果孩子现在有了一个父母不知道的内心世界，这就说明了此前孩子已经因父母和学校老师的疏忽而让外部世界的东西进入了他的心灵，并在他的心灵中占领了一个重要的位置，以致父母无法与其沟通。

既然让孩子顺其自然地、自由自在地生长，就无法避免野性的发展和外部世界的“不良”东西进入他的心灵，因此，作为父母就必须承认这个事实，尊重这个事实。人生的价值观念有千万种，不同的价值观念造就不同的人生，虽然主流社会的价值观念主宰着这个世界，但是谁也无法判定那一种人生模式最幸福，因此每个人都有选择自己人生道路的自由和权利。追求崇高、追求伟大、追求成就一番大事业是一种选择，但是追求快快乐乐、平平安安、自由自在过一生，只要是法律许可的，也是一种选择，一个和谐社会就是让各种不同追求的人和谐地生活在同一片兰天之下。

如果您已经错过了孩子的早期教育、错过了孩子灵魂塑造阶段的材料配置，或者您根本没有下过功夫而让孩子顺其自然，那未当孩子有了自己的内心世界时，你就必须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

当孩子有了自己的内心世界时，你就必 须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

顺其自然为放任自流制造了理论依据

动物生长在没有法制、没有伦理道德约束的社会里，丛林法则是它们的唯一法则，所以只要是有利于它们生存竞争的一切本性都是好本性，不必受什么约束和限制，所以顺其自然的发展就是动物界的本质，大自然的法则决不允许那些丧失了竞争能力的个体，自然选择决定了适者生存。

而人类的孩子则不同，长大之后是生存在现代文明社会里，在这个社会里生存和发展的游嬉明规则（法制）和潜规则（伦理、道德、习俗）都注定了孩子除了必须从小学会适应竞争的真本领之外，还必须学会适应社会明规则和潜规则的能力。也就是说一个真正优秀的人，必须同时具备好的智力和非智力素质。

什么叫自然、什么叫自然教育？自然与自然教育的定义是什么？可以肯定的说，迄今为止自然与自然教育是没有科学定义的，只是一些概念炒作而已。当孩子有能力接受教育而且需要教育时就给于教育，这才是真正的自然教育，因为个体的差异、环境的差异，对于不同的人有不同的自然，人为地定义一个统一的“自然教育”本身就是反自然的。

自然教育的鼻祖法国文艺复兴时代的大师卢梭说：“我们出生时候没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都需要由教育赐给我们。这种教育我们或是受之于自然、或是受之于人、或是受之于物。我们的才能和器官的内在发展是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育〝。

所以我们每个人都是由以上三和教育培养起来的，在卢梭看来只有以上三种教育是一致的情况下，孩子才算是受到了良好的教育。但是这三种不同的教育中，自然的教育是完全不能由我们决定的，事物的教育只是某些方面才能由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。因此按照卢梭的逻辑，为了使孩子获得良好的教育，就必须把人的教育尽可能与孩习的内在的自然相一致

很显然卢梭这里所说的自然是指人的先天遗传的本能和本性，并非今人所谓的自然教育。人的先天本能和本性，是从人类的始祖动物开始一代一代遗传下来的，那是一种适应生存竞争的能力和本性，这种本能和本性就是著名进化论大师所谓的“宇宙过程”的产物。他还指出社会中的人无疑是受“宇宙过程”的支配。社会的文明越幼稚，“宇宙过程”对社会的进步影响就越大，社会进步意味着对“宇宙过程”每一步的抑制。并代之以另一种可以称之为伦理的过程，那些伦理上最优秀的人可以获得最大的发展。

人类的天资虽然有很大的差别，但有一点是一致的，那就是“他们都有贪图享乐和逃避生活上痛苦的天赋欲望”（赫胥黎语），他们祖先的这种“自我肯定”倾向的力量是生存竞争中取得胜利的条件，顺其自然就是让这些先天本能和本性充分发展起。

但是，随着人类社会从野蛮走向文明，那些使人类祖先在生存竞争中取得优势的先天本性和本能并不再是好的素质，而其中的一部份（自我中心、以强凌弱等等）则是不利于他们在文明社会中的生存和竞争。

由于法律和伦理道德对社会中人与人之间生存竞争的约束，父母就必须根椐这些约束对孩子的自然本能和本性及早地加以纠正和改造，这种纠正和改造就是被进化论大师赫胥黎称之为“伦理过程”。所以伦理并不是人的先天自然，恰巧相反，它是对人的先天自然的抑制、改造、纠正的结果，它是由人类千万年长期文化淀积而得的知识精华教育而荻得，也就是卢梭自己所说的人和事物的教育的结果，因此卢梭所谓的自然教育是本末倒置，并不是的后两种教育配合前者，而是必须通过人和物的教育来改变卢梭所说的人的“内在自然”。

所以从本质而言教育和顺其自然是对抗的，如果这种对抗在理论上荒谬的，那未我只能对理论表示遗憾，因为我们所观察到的事实就是如此。卢梭的自然教育理论在当时虽然有反封建的进步意义，但已被现代科学证明是错误的。另外顺其自然也并非卢梭的本意，可是经过一代代不负责任的自称教育专家、心理学家的炒作竞成了一种教育时髦。到了那些不负责任的家长手里则成了他们不负责任的理论依据，在他们的思想中，放任自流就是顺其自然，结果是误了一代又一代的孩子。

中国从古以来就有两种不同的人生哲学，一种是积极有为，另一种是消极无为，顺其自然就是消极无为的人生哲学在家庭教领域中的具体表现。在人生舞台上，可以按当时的处境，灵活选择其中的一种，以适应社会，所谓“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”，或曰达则兼济天下，穷则独善其身。否则可能难以为社会所包容，历史上曾有很多名人作过这种选择，被后人称之为圣贤。

但是在家庭教育方面的消极无为是万万使不得的，孩子的教育是不容等待、不容迟疑的大事，而且具有稍纵即逝、一失足成千古恨的特点，世界上有些事情错过了，以后还有机会，孩子教育错过了则永远无法挽回。由于早期教育的顺其自然，使孩子的野性充分发展起来，而到了后来发现不行的时候，你已经无法使自已的意愿强加于孩子，也无法与孩子沟通，因为他的心灵图纸上已经被那些野性“图腾”所占领，无法接受父母和主流社会的那套正统的教育，所以与孩子的心灵沟通关键是做好早期教育，在孩子没有染上坏习惯之前把好习惯教给他。

经常听到“多了解孩子的内心世界，比任何东西都重要”，这句话说得很好，可以说是家庭教育中的金玉良言，但是值得指出的是：孩子有先天的内心世界吗？没有的，所有的内心世界都是后天产生的，如果孩子现在有了一个父母不知道的内心世界，这就说明了此前孩子已经因父母和学校老师的疏忽而让外部世界的东西进入了他的心灵，并在他的心灵中占领了一个重要的位置，以致父母无法与其沟通。

既然让孩子顺其自然地、自由自在地生长，就无法避免野性的发展和外部世界的“不良”东西进入他的心灵，因此，作为父母就必须承认这个事实，尊重这个事实。人生的价值观念有千万种，不同的价值观念造就不同的人生，虽然主流社会的价值观念主宰着这个世界，但是谁也无法判定那一种人生模式最幸福，因此每个人都有选择自己人生道路的自由和权利。追求崇高、追求伟大、追求成就一番大事业是一种选择，但是追求快快乐乐、平平安安、自由自在过一生，只要是法律许可的，也是一种选择，一个和谐社会就是让各种不同追求的人和谐地生活在同一片兰天之下。

如果您已经错过了孩子的早期教育、错过了孩子灵魂塑造阶段的材料配置，或者您根本没有下过功夫而让孩子顺其自然，那未当孩子有了自己的内心世界时，你就必须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

当孩子有了自己的内心世界时，你就必 须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

顺其自然为放任自流制造了理论依据

动物生长在没有法制、没有伦理道德约束的社会里，丛林法则是它们的唯一法则，所以只要是有利于它们生存竞争的一切本性都是好本性，不必受什么约束和限制，所以顺其自然的发展就是动物界的本质，大自然的法则决不允许那些丧失了竞争能力的个体，自然选择决定了适者生存。

而人类的孩子则不同，长大之后是生存在现代文明社会里，在这个社会里生存和发展的游嬉明规则（法制）和潜规则（伦理、道德、习俗）都注定了孩子除了必须从小学会适应竞争的真本领之外，还必须学会适应社会明规则和潜规则的能力。也就是说一个真正优秀的人，必须同时具备好的智力和非智力素质。

什么叫自然、什么叫自然教育？自然与自然教育的定义是什么？可以肯定的说，迄今为止自然与自然教育是没有科学定义的，只是一些概念炒作而已。当孩子有能力接受教育而且需要教育时就给于教育，这才是真正的自然教育，因为个体的差异、环境的差异，对于不同的人有不同的自然，人为地定义一个统一的“自然教育”本身就是反自然的。

自然教育的鼻祖法国文艺复兴时代的大师卢梭说：“我们出生时候没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都需要由教育赐给我们。这种教育我们或是受之于自然、或是受之于人、或是受之于物。我们的才能和器官的内在发展是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育〝。

所以我们每个人都是由以上三和教育培养起来的，在卢梭看来只有以上三种教育是一致的情况下，孩子才算是受到了良好的教育。但是这三种不同的教育中，自然的教育是完全不能由我们决定的，事物的教育只是某些方面才能由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。因此按照卢梭的逻辑，为了使孩子获得良好的教育，就必须把人的教育尽可能与孩习的内在的自然相一致

很显然卢梭这里所说的自然是指人的先天遗传的本能和本性，并非今人所谓的自然教育。人的先天本能和本性，是从人类的始祖动物开始一代一代遗传下来的，那是一种适应生存竞争的能力和本性，这种本能和本性就是著名进化论大师所谓的“宇宙过程”的产物。他还指出社会中的人无疑是受“宇宙过程”的支配。社会的文明越幼稚，“宇宙过程”对社会的进步影响就越大，社会进步意味着对“宇宙过程”每一步的抑制。并代之以另一种可以称之为伦理的过程，那些伦理上最优秀的人可以获得最大的发展。

人类的天资虽然有很大的差别，但有一点是一致的，那就是“他们都有贪图享乐和逃避生活上痛苦的天赋欲望”（赫胥黎语），他们祖先的这种“自我肯定”倾向的力量是生存竞争中取得胜利的条件，顺其自然就是让这些先天本能和本性充分发展起。

但是，随着人类社会从野蛮走向文明，那些使人类祖先在生存竞争中取得优势的先天本性和本能并不再是好的素质，而其中的一部份（自我中心、以强凌弱等等）则是不利于他们在文明社会中的生存和竞争。

由于法律和伦理道德对社会中人与人之间生存竞争的约束，父母就必须根椐这些约束对孩子的自然本能和本性及早地加以纠正和改造，这种纠正和改造就是被进化论大师赫胥黎称之为“伦理过程”。所以伦理并不是人的先天自然，恰巧相反，它是对人的先天自然的抑制、改造、纠正的结果，它是由人类千万年长期文化淀积而得的知识精华教育而荻得，也就是卢梭自己所说的人和事物的教育的结果，因此卢梭所谓的自然教育是本末倒置，并不是的后两种教育配合前者，而是必须通过人和物的教育来改变卢梭所说的人的“内在自然”。

所以从本质而言教育和顺其自然是对抗的，如果这种对抗在理论上荒谬的，那未我只能对理论表示遗憾，因为我们所观察到的事实就是如此。卢梭的自然教育理论在当时虽然有反封建的进步意义，但已被现代科学证明是错误的。另外顺其自然也并非卢梭的本意，可是经过一代代不负责任的自称教育专家、心理学家的炒作竞成了一种教育时髦。到了那些不负责任的家长手里则成了他们不负责任的理论依据，在他们的思想中，放任自流就是顺其自然，结果是误了一代又一代的孩子。

中国从古以来就有两种不同的人生哲学，一种是积极有为，另一种是消极无为，顺其自然就是消极无为的人生哲学在家庭教领域中的具体表现。在人生舞台上，可以按当时的处境，灵活选择其中的一种，以适应社会，所谓“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”，或曰达则兼济天下，穷则独善其身。否则可能难以为社会所包容，历史上曾有很多名人作过这种选择，被后人称之为圣贤。

但是在家庭教育方面的消极无为是万万使不得的，孩子的教育是不容等待、不容迟疑的大事，而且具有稍纵即逝、一失足成千古恨的特点，世界上有些事情错过了，以后还有机会，孩子教育错过了则永远无法挽回。由于早期教育的顺其自然，使孩子的野性充分发展起来，而到了后来发现不行的时候，你已经无法使自已的意愿强加于孩子，也无法与孩子沟通，因为他的心灵图纸上已经被那些野性“图腾”所占领，无法接受父母和主流社会的那套正统的教育，所以与孩子的心灵沟通关键是做好早期教育，在孩子没有染上坏习惯之前把好习惯教给他。

经常听到“多了解孩子的内心世界，比任何东西都重要”，这句话说得很好，可以说是家庭教育中的金玉良言，但是值得指出的是：孩子有先天的内心世界吗？没有的，所有的内心世界都是后天产生的，如果孩子现在有了一个父母不知道的内心世界，这就说明了此前孩子已经因父母和学校老师的疏忽而让外部世界的东西进入了他的心灵，并在他的心灵中占领了一个重要的位置，以致父母无法与其沟通。

既然让孩子顺其自然地、自由自在地生长，就无法避免野性的发展和外部世界的“不良”东西进入他的心灵，因此，作为父母就必须承认这个事实，尊重这个事实。人生的价值观念有千万种，不同的价值观念造就不同的人生，虽然主流社会的价值观念主宰着这个世界，但是谁也无法判定那一种人生模式最幸福，因此每个人都有选择自己人生道路的自由和权利。追求崇高、追求伟大、追求成就一番大事业是一种选择，但是追求快快乐乐、平平安安、自由自在过一生，只要是法律许可的，也是一种选择，一个和谐社会就是让各种不同追求的人和谐地生活在同一片兰天之下。

如果您已经错过了孩子的早期教育、错过了孩子灵魂塑造阶段的材料配置，或者您根本没有下过功夫而让孩子顺其自然，那未当孩子有了自己的内心世界时，你就必须尊重他，理解他，只有这样你才能引导他，否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他所接受，你的强制会促成他的对抗，亲子之间的对抗一旦形成，家庭教育就无法进行，甚至会造成悲剧。

小霞学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，他的父母非常苦恼。小霞上小学了，就当父母都认为小霞不会有什么好成绩的时候，小霞却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。

“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问小霞。

“当然是我的，上面有我的名字啊！”小霞自豪地对爸爸说。

“ 小霞真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。

“老师讲课的时候我有时会听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做，就考了100分。”小霞高兴地对妈妈说。

听了小霞的话，妈妈的眼圈一下子红了——虽然自己的孩子算不上聪明，却如此勤奋努力。

“小霞真是一个勤奋的好孩子！”妈妈含着泪说。

家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。聪明是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。

小霞学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，他的父母非常苦恼。小霞上小学了，就当父母都认为小霞不会有什么好成绩的时候，小霞却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。

“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问小霞。

“当然是我的，上面有我的名字啊！”小霞自豪地对爸爸说。

“ 小霞真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。

“老师讲课的时候我有时会听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做，就考了100分。”小霞高兴地对妈妈说。

听了小霞的话，妈妈的眼圈一下子红了——虽然自己的孩子算不上聪明，却如此勤奋努力。

“小霞真是一个勤奋的好孩子！”妈妈含着泪说。

家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。聪明是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。

小霞学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，他的父母非常苦恼。小霞上小学了，就当父母都认为小霞不会有什么好成绩的时候，小霞却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。

“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问小霞。

“当然是我的，上面有我的名字啊！”小霞自豪地对爸爸说。

“ 小霞真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。

“老师讲课的时候我有时会听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做，就考了100分。”小霞高兴地对妈妈说。

听了小霞的话，妈妈的眼圈一下子红了——虽然自己的孩子算不上聪明，却如此勤奋努力。

“小霞真是一个勤奋的好孩子！”妈妈含着泪说。

家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。聪明是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。

小霞学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，他的父母非常苦恼。小霞上小学了，就当父母都认为小霞不会有什么好成绩的时候，小霞却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。

“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问小霞。

“当然是我的，上面有我的名字啊！”小霞自豪地对爸爸说。

“ 小霞真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。

“老师讲课的时候我有时会听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做，就考了100分。”小霞高兴地对妈妈说。

听了小霞的话，妈妈的眼圈一下子红了——虽然自己的孩子算不上聪明，却如此勤奋努力。

“小霞真是一个勤奋的好孩子！”妈妈含着泪说。

家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。聪明是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。

                                                                            二年级上期语文教学计划
     学生状况分析：学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。二、教材简介本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个 集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。三、教学目的和要求：　 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。　　2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10、了解日记的格式，学习写日记。 11、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。　　四、教学重难点：　　1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。　　2、 形成能力。　　3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。　　4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。五、教学措施1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。5．指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。六、课时安排：周次 月日 单元内容 课时安排1 9、1～ 3 第一单元 秋天 62 6 ～ 10 第一、二单元 丁丁冬冬学识字（一） 63 13 ～ 17 第二、三单元 祖国 64 20 ～ 24 第三、四单元 自立 65 27～10、1 第四单元 自立 26 4～ 8 第五单元 好奇 47 11～ 15 第五、六单元 勇敢 68 18 ～ 22 第六、七单元 丁丁冬冬学识字（二） 69 25～ 29 第七、八单元 合作 310 11、1～5 第八、九单元 书的世界 211 8～ 12 第九、十单元 考验 612 15 ～ 19 十、十一单元 水和风 613 22 ～ 26 十一、二单元 丁丁冬冬学识字（三） 614 11、29～12、3 第十二单元 丁丁冬冬学识字（三） 615 6 ～ 10 第十三单元 诚实 616 13 ～ 17 第十四单元 画 617 20 ～ 24 第十五单元 玩具和游戏 618 27 ～ 31 第十六单元 岁月 319 1、3～7 总复习 6
                                                                                                                                                                  2011年9月
 

                                                                            二年级上期语文教学计划
     学生状况分析：学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。二、教材简介本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个 集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。三、教学目的和要求：　 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。　　2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10、了解日记的格式，学习写日记。 11、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。　　四、教学重难点：　　1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。　　2、 形成能力。　　3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。　　4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。五、教学措施1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。5．指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。六、课时安排：周次 月日 单元内容 课时安排1 9、1～ 3 第一单元 秋天 62 6 ～ 10 第一、二单元 丁丁冬冬学识字（一） 63 13 ～ 17 第二、三单元 祖国 64 20 ～ 24 第三、四单元 自立 65 27～10、1 第四单元 自立 26 4～ 8 第五单元 好奇 47 11～ 15 第五、六单元 勇敢 68 18 ～ 22 第六、七单元 丁丁冬冬学识字（二） 69 25～ 29 第七、八单元 合作 310 11、1～5 第八、九单元 书的世界 211 8～ 12 第九、十单元 考验 612 15 ～ 19 十、十一单元 水和风 613 22 ～ 26 十一、二单元 丁丁冬冬学识字（三） 614 11、29～12、3 第十二单元 丁丁冬冬学识字（三） 615 6 ～ 10 第十三单元 诚实 616 13 ～ 17 第十四单元 画 617 20 ～ 24 第十五单元 玩具和游戏 618 27 ～ 31 第十六单元 岁月 319 1、3～7 总复习 6
                                                                                                                                                                  2011年9月
 

                                                                            二年级上期语文教学计划
     学生状况分析：学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。二、教材简介本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个 集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。三、教学目的和要求：　 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。　　2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10、了解日记的格式，学习写日记。 11、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。　　四、教学重难点：　　1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。　　2、 形成能力。　　3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。　　4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。五、教学措施1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。5．指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。六、课时安排：周次 月日 单元内容 课时安排1 9、1～ 3 第一单元 秋天 62 6 ～ 10 第一、二单元 丁丁冬冬学识字（一） 63 13 ～ 17 第二、三单元 祖国 64 20 ～ 24 第三、四单元 自立 65 27～10、1 第四单元 自立 26 4～ 8 第五单元 好奇 47 11～ 15 第五、六单元 勇敢 68 18 ～ 22 第六、七单元 丁丁冬冬学识字（二） 69 25～ 29 第七、八单元 合作 310 11、1～5 第八、九单元 书的世界 211 8～ 12 第九、十单元 考验 612 15 ～ 19 十、十一单元 水和风 613 22 ～ 26 十一、二单元 丁丁冬冬学识字（三） 614 11、29～12、3 第十二单元 丁丁冬冬学识字（三） 615 6 ～ 10 第十三单元 诚实 616 13 ～ 17 第十四单元 画 617 20 ～ 24 第十五单元 玩具和游戏 618 27 ～ 31 第十六单元 岁月 319 1、3～7 总复习 6
                                                                                                                                                                  2011年9月
 

                                                                            二年级上期语文教学计划
     学生状况分析：学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。二、教材简介本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个 集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。三、教学目的和要求：　 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。　　2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10、了解日记的格式，学习写日记。 11、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。　　四、教学重难点：　　1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。　　2、 形成能力。　　3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。　　4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。五、教学措施1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。5．指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。六、课时安排：周次 月日 单元内容 课时安排1 9、1～ 3 第一单元 秋天 62 6 ～ 10 第一、二单元 丁丁冬冬学识字（一） 63 13 ～ 17 第二、三单元 祖国 64 20 ～ 24 第三、四单元 自立 65 27～10、1 第四单元 自立 26 4～ 8 第五单元 好奇 47 11～ 15 第五、六单元 勇敢 68 18 ～ 22 第六、七单元 丁丁冬冬学识字（二） 69 25～ 29 第七、八单元 合作 310 11、1～5 第八、九单元 书的世界 211 8～ 12 第九、十单元 考验 612 15 ～ 19 十、十一单元 水和风 613 22 ～ 26 十一、二单元 丁丁冬冬学识字（三） 614 11、29～12、3 第十二单元 丁丁冬冬学识字（三） 615 6 ～ 10 第十三单元 诚实 616 13 ～ 17 第十四单元 画 617 20 ～ 24 第十五单元 玩具和游戏 618 27 ～ 31 第十六单元 岁月 319 1、3～7 总复习 6
                                                                                                                                                                  2011年9月
 

    
       得知活动的安排后，孩子们的热情非常高，积极做准备：分小组，发动家长找资料，邀请家长来学校做指导，分工合作准备材料，一切似乎都十分顺利，只有我心里暗暗打鼓，孩子们能做出象样的水果拼盘参加比赛吗？

 
       活动那天，天气终于放晴，阳光明媚，孩子们的笑容就如阳光一样灿烂。我查看了他们带来的水果 每个小组都根据自己设计的主题做了认真的准备，品种多，且不重复，大多数孩子为了鲜，用保鲜盒保存，这样充分的准备工作，简直让我吃惊。

 
       宣布了活动规则以后，以小组为单位的水果拼盘比赛正式开始，本以为会很喧闹的教室变得很安静孩子们有条不紊的制作着他们的作品，偶尔会因为有分歧而争执，但组长会以多数服从少数或按设计方案进行为由，化解矛盾，这足以又让我吃了一惊。

 
       比赛时间到了，是呈现作品的时候了。四个小组的构思各不相同，第一组的作品取名为乘风破浪，孩子们把火龙果做成了船，用其他水果做装点，真有点大师的风范。第二组的作品叫丰收，主要材料是哈蜜瓜，还用上了颜色鲜艳的各种水果。第三组取名为快乐，问其原因，孩子们告诉我做水果拼盘就是一件快乐的事。第四组作品叫团结，意义就不言而喻了。

 
       看了孩子们象模象样的作品又让吃了一惊，虽然刀工这样稚嫩，却足已能证明孩子们花了很多功夫，他们有能力做好一件事。看来我的担心是多余的，我觉得四个作品都可以代表五一班参加学校赛。

 
       相信孩子，放手让他们自己去，一定会让他们飞得更高更远。

    
       得知活动的安排后，孩子们的热情非常高，积极做准备：分小组，发动家长找资料，邀请家长来学校做指导，分工合作准备材料，一切似乎都十分顺利，只有我心里暗暗打鼓，孩子们能做出象样的水果拼盘参加比赛吗？

 
       活动那天，天气终于放晴，阳光明媚，孩子们的笑容就如阳光一样灿烂。我查看了他们带来的水果 每个小组都根据自己设计的主题做了认真的准备，品种多，且不重复，大多数孩子为了鲜，用保鲜盒保存，这样充分的准备工作，简直让我吃惊。

 
       宣布了活动规则以后，以小组为单位的水果拼盘比赛正式开始，本以为会很喧闹的教室变得很安静孩子们有条不紊的制作着他们的作品，偶尔会因为有分歧而争执，但组长会以多数服从少数或按设计方案进行为由，化解矛盾，这足以又让我吃了一惊。

 
       比赛时间到了，是呈现作品的时候了。四个小组的构思各不相同，第一组的作品取名为乘风破浪，孩子们把火龙果做成了船，用其他水果做装点，真有点大师的风范。第二组的作品叫丰收，主要材料是哈蜜瓜，还用上了颜色鲜艳的各种水果。第三组取名为快乐，问其原因，孩子们告诉我做水果拼盘就是一件快乐的事。第四组作品叫团结，意义就不言而喻了。

 
       看了孩子们象模象样的作品又让吃了一惊，虽然刀工这样稚嫩，却足已能证明孩子们花了很多功夫，他们有能力做好一件事。看来我的担心是多余的，我觉得四个作品都可以代表五一班参加学校赛。

 
       相信孩子，放手让他们自己去，一定会让他们飞得更高更远。

    
       得知活动的安排后，孩子们的热情非常高，积极做准备：分小组，发动家长找资料，邀请家长来学校做指导，分工合作准备材料，一切似乎都十分顺利，只有我心里暗暗打鼓，孩子们能做出象样的水果拼盘参加比赛吗？

 
       活动那天，天气终于放晴，阳光明媚，孩子们的笑容就如阳光一样灿烂。我查看了他们带来的水果 每个小组都根据自己设计的主题做了认真的准备，品种多，且不重复，大多数孩子为了鲜，用保鲜盒保存，这样充分的准备工作，简直让我吃惊。

 
       宣布了活动规则以后，以小组为单位的水果拼盘比赛正式开始，本以为会很喧闹的教室变得很安静孩子们有条不紊的制作着他们的作品，偶尔会因为有分歧而争执，但组长会以多数服从少数或按设计方案进行为由，化解矛盾，这足以又让我吃了一惊。

 
       比赛时间到了，是呈现作品的时候了。四个小组的构思各不相同，第一组的作品取名为乘风破浪，孩子们把火龙果做成了船，用其他水果做装点，真有点大师的风范。第二组的作品叫丰收，主要材料是哈蜜瓜，还用上了颜色鲜艳的各种水果。第三组取名为快乐，问其原因，孩子们告诉我做水果拼盘就是一件快乐的事。第四组作品叫团结，意义就不言而喻了。

 
       看了孩子们象模象样的作品又让吃了一惊，虽然刀工这样稚嫩，却足已能证明孩子们花了很多功夫，他们有能力做好一件事。看来我的担心是多余的，我觉得四个作品都可以代表五一班参加学校赛。

 
       相信孩子，放手让他们自己去，一定会让他们飞得更高更远。

    
       得知活动的安排后，孩子们的热情非常高，积极做准备：分小组，发动家长找资料，邀请家长来学校做指导，分工合作准备材料，一切似乎都十分顺利，只有我心里暗暗打鼓，孩子们能做出象样的水果拼盘参加比赛吗？

 
       活动那天，天气终于放晴，阳光明媚，孩子们的笑容就如阳光一样灿烂。我查看了他们带来的水果 每个小组都根据自己设计的主题做了认真的准备，品种多，且不重复，大多数孩子为了鲜，用保鲜盒保存，这样充分的准备工作，简直让我吃惊。

 
       宣布了活动规则以后，以小组为单位的水果拼盘比赛正式开始，本以为会很喧闹的教室变得很安静孩子们有条不紊的制作着他们的作品，偶尔会因为有分歧而争执，但组长会以多数服从少数或按设计方案进行为由，化解矛盾，这足以又让我吃了一惊。

 
       比赛时间到了，是呈现作品的时候了。四个小组的构思各不相同，第一组的作品取名为乘风破浪，孩子们把火龙果做成了船，用其他水果做装点，真有点大师的风范。第二组的作品叫丰收，主要材料是哈蜜瓜，还用上了颜色鲜艳的各种水果。第三组取名为快乐，问其原因，孩子们告诉我做水果拼盘就是一件快乐的事。第四组作品叫团结，意义就不言而喻了。

 
       看了孩子们象模象样的作品又让吃了一惊，虽然刀工这样稚嫩，却足已能证明孩子们花了很多功夫，他们有能力做好一件事。看来我的担心是多余的，我觉得四个作品都可以代表五一班参加学校赛。

 
       相信孩子，放手让他们自己去，一定会让他们飞得更高更远。

 在课堂上，我们都能看到这样的情景：在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，个个急于表述自己观点。当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右同学窃窃私语，说些与议题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。缺少了“倾听”的课堂教学， 是个很大的遗憾。

“倾听” 是非常重要的学习方法。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。

那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 

首先要重激励，引发倾听兴趣。

对于小学生来说，由于他们注意力的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性。

 在课堂上，我们都能看到这样的情景：在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，个个急于表述自己观点。当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右同学窃窃私语，说些与议题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。缺少了“倾听”的课堂教学， 是个很大的遗憾。

“倾听” 是非常重要的学习方法。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。

那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 

首先要重激励，引发倾听兴趣。

对于小学生来说，由于他们注意力的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性。

 在课堂上，我们都能看到这样的情景：在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，个个急于表述自己观点。当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右同学窃窃私语，说些与议题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。缺少了“倾听”的课堂教学， 是个很大的遗憾。

“倾听” 是非常重要的学习方法。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。

那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 

首先要重激励，引发倾听兴趣。

对于小学生来说，由于他们注意力的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性。

 在课堂上，我们都能看到这样的情景：在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，个个急于表述自己观点。当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右同学窃窃私语，说些与议题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。缺少了“倾听”的课堂教学， 是个很大的遗憾。

“倾听” 是非常重要的学习方法。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。

那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 

首先要重激励，引发倾听兴趣。

对于小学生来说，由于他们注意力的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性。

1.日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。

2.大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。

3.日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们，还会不会有汉奸？谁将是未来中国的汉奸？在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。

4.谁现在就是汉奸？北大清华的学生，因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场，打败我们中国的企业

5.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

6.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。
7.将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。
8.读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。
9.人类历史，实际就是一连串冲动。所以大家不要鄙视冲动，因为冲动都是可爱地。
10.中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。
11.会唱歌的人用气息发音，所以不累。当我看到你们说话时喉头是动的，我就知道你唱歌肯定不好。
12.未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。这一点我们应该向日本学习，这个民族对知识的尊重，无以复加。但现在在中国有点钱的人，有点小权的人--哪怕是个科长，也可以照样把大学教授弄得没有尊严。这种貌似聪明的聪明，洋洋自得的市侩，是多么肤浅啊。
13.一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。
14.日本人为什么不道歉，日本总统为什么不谢罪？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理。
15.教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。

节选：
　　“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是：世界上前200所大学，中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后，感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想。”
　　
“以前说‘无知无畏’，现在却是‘无知才无畏’。许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭，喝一点酒，他就给你签个字，再把我们这些教授胁迫到那里去，给你盖个章，然后就是‘填补国内外空白’、‘国际先进水平’。写论文则是‘国际领先水平的研究成果’、‘首次科学发现’等等。这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授，我深深地为此担忧!这不是我们的责任，是我们的领导无知，是他们倡导了这个主流。我知道在座的处长或老总日子很难过，因为你们不写这样的报表，就拿不到钱，项目就得不到批准，教授也同样如此，天天写报告，而不是在实验室静下心来好好搞研究，这是很严重的!”
　　
“我们国家的现实和发展就是这样：凡是依赖不成的，我们自己都能搞得像模像样，比如二弹一星、凡是能够引进的，就都搞不成.......现在很多合资企业就这样，卖点东西，而没有去考虑这些深层次的东西。殊不知，这就是社会的恶性循环!”
　　
“我认为：语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长，我要改革二件事：
　　
第一,取消六级考试。你一个研究生连中文一级都不及格，你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文，自己的民族文化都没有学好，天天考英语──打勾：托福打勾、ＧＲＥ打勾、英文考出很高的分。可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲，这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!”
　　
“你看我,从高中开始学英语，大学学，硕士学，博士学，花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生，问她们在干什么，看不到人影，一天到晚考这样、考那样的，到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱，日本人也是如此，中国学生到日本去要交手续费，到日本留学是为日本人打工，好不容易挣点钱交了学费，读完博士在日本的公司就职当劳动力，挣了一笔钱后要回国了就买了家电，把钱全给了日本人。你们都没有注意这件事，这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。”
　
　“中小学的教育就是听话，老师管干部，干部管同学，孩子们都学会了成年化的处世方式。这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后，没有把做好事与做人准则结合起来去培养，而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话。上次电视上就曾经播出，一个小孩得了个奖，主诗人问他最愿意说什么，他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷”是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累，到了大学就没人管了，所以就要玩、就要谈恋爱。”
　　
“我们有很多同学成绩好，却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人，招博士生是从来不看成绩的，成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才，当初在读研究生时都补考过，而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理，而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的。中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大的理想。实际上，人的能力是不一样的。扫地能扫好，也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历。我要提醒的是：在国外可不是这样。美国、日本的博士就很难找到工作，为什么?因为老板心疼钱，招了博士要给他高工资，而他能做什么用呢?这是个具体问题.”
　　
“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长，该玩的就玩，就像陈景润，他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的，因为他不会去搞产业化，他的英语也不好，他说话都不流利，中文都讲不好，按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人，我跟日本人说：你们这个民族爱谁，谁就要向你们扔原子弹。日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说：在日本人面前一句日文都不要讲，会也不要讲；日本人一听说你讲英文，特别是看到中国女孩讲英文，腿都要发软，这是真的!”
　　
“中国人为什么这些年都往外跑，最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长，我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难，我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉，让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了，你就用中国空军的直升飞机去救他，而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇，孩子和母亲死了，父亲则是重症肝炎，在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时，也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好，以为自己很大度，实际上是被人家耻笑，笑你的无知!你们这个民族*!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问，看到有几个人在欢迎他们，就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道，这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些，对教育工作来讲，都是深层次的问题。所以我经常讲，我作为一位自然科学工作者，我教育我的学生，首先是学会做人。没有这些，你学了高分子，外语都是花架子。”

1.日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。

2.大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。

3.日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们，还会不会有汉奸？谁将是未来中国的汉奸？在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。

4.谁现在就是汉奸？北大清华的学生，因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场，打败我们中国的企业

5.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

6.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。
7.将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。
8.读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。
9.人类历史，实际就是一连串冲动。所以大家不要鄙视冲动，因为冲动都是可爱地。
10.中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。
11.会唱歌的人用气息发音，所以不累。当我看到你们说话时喉头是动的，我就知道你唱歌肯定不好。
12.未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。这一点我们应该向日本学习，这个民族对知识的尊重，无以复加。但现在在中国有点钱的人，有点小权的人--哪怕是个科长，也可以照样把大学教授弄得没有尊严。这种貌似聪明的聪明，洋洋自得的市侩，是多么肤浅啊。
13.一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。
14.日本人为什么不道歉，日本总统为什么不谢罪？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理。
15.教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。

节选：
　　“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是：世界上前200所大学，中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后，感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想。”
　　
“以前说‘无知无畏’，现在却是‘无知才无畏’。许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭，喝一点酒，他就给你签个字，再把我们这些教授胁迫到那里去，给你盖个章，然后就是‘填补国内外空白’、‘国际先进水平’。写论文则是‘国际领先水平的研究成果’、‘首次科学发现’等等。这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授，我深深地为此担忧!这不是我们的责任，是我们的领导无知，是他们倡导了这个主流。我知道在座的处长或老总日子很难过，因为你们不写这样的报表，就拿不到钱，项目就得不到批准，教授也同样如此，天天写报告，而不是在实验室静下心来好好搞研究，这是很严重的!”
　　
“我们国家的现实和发展就是这样：凡是依赖不成的，我们自己都能搞得像模像样，比如二弹一星、凡是能够引进的，就都搞不成.......现在很多合资企业就这样，卖点东西，而没有去考虑这些深层次的东西。殊不知，这就是社会的恶性循环!”
　　
“我认为：语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长，我要改革二件事：
　　
第一,取消六级考试。你一个研究生连中文一级都不及格，你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文，自己的民族文化都没有学好，天天考英语──打勾：托福打勾、ＧＲＥ打勾、英文考出很高的分。可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲，这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!”
　　
“你看我,从高中开始学英语，大学学，硕士学，博士学，花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生，问她们在干什么，看不到人影，一天到晚考这样、考那样的，到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱，日本人也是如此，中国学生到日本去要交手续费，到日本留学是为日本人打工，好不容易挣点钱交了学费，读完博士在日本的公司就职当劳动力，挣了一笔钱后要回国了就买了家电，把钱全给了日本人。你们都没有注意这件事，这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。”
　
　“中小学的教育就是听话，老师管干部，干部管同学，孩子们都学会了成年化的处世方式。这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后，没有把做好事与做人准则结合起来去培养，而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话。上次电视上就曾经播出，一个小孩得了个奖，主诗人问他最愿意说什么，他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷”是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累，到了大学就没人管了，所以就要玩、就要谈恋爱。”
　　
“我们有很多同学成绩好，却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人，招博士生是从来不看成绩的，成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才，当初在读研究生时都补考过，而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理，而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的。中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大的理想。实际上，人的能力是不一样的。扫地能扫好，也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历。我要提醒的是：在国外可不是这样。美国、日本的博士就很难找到工作，为什么?因为老板心疼钱，招了博士要给他高工资，而他能做什么用呢?这是个具体问题.”
　　
“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长，该玩的就玩，就像陈景润，他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的，因为他不会去搞产业化，他的英语也不好，他说话都不流利，中文都讲不好，按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人，我跟日本人说：你们这个民族爱谁，谁就要向你们扔原子弹。日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说：在日本人面前一句日文都不要讲，会也不要讲；日本人一听说你讲英文，特别是看到中国女孩讲英文，腿都要发软，这是真的!”
　　
“中国人为什么这些年都往外跑，最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长，我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难，我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉，让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了，你就用中国空军的直升飞机去救他，而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇，孩子和母亲死了，父亲则是重症肝炎，在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时，也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好，以为自己很大度，实际上是被人家耻笑，笑你的无知!你们这个民族*!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问，看到有几个人在欢迎他们，就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道，这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些，对教育工作来讲，都是深层次的问题。所以我经常讲，我作为一位自然科学工作者，我教育我的学生，首先是学会做人。没有这些，你学了高分子，外语都是花架子。”

1.日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。

2.大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。

3.日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们，还会不会有汉奸？谁将是未来中国的汉奸？在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。

4.谁现在就是汉奸？北大清华的学生，因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场，打败我们中国的企业

5.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

6.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。
7.将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。
8.读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。
9.人类历史，实际就是一连串冲动。所以大家不要鄙视冲动，因为冲动都是可爱地。
10.中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。
11.会唱歌的人用气息发音，所以不累。当我看到你们说话时喉头是动的，我就知道你唱歌肯定不好。
12.未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。这一点我们应该向日本学习，这个民族对知识的尊重，无以复加。但现在在中国有点钱的人，有点小权的人--哪怕是个科长，也可以照样把大学教授弄得没有尊严。这种貌似聪明的聪明，洋洋自得的市侩，是多么肤浅啊。
13.一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。
14.日本人为什么不道歉，日本总统为什么不谢罪？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理。
15.教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。

节选：
　　“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是：世界上前200所大学，中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后，感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想。”
　　
“以前说‘无知无畏’，现在却是‘无知才无畏’。许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭，喝一点酒，他就给你签个字，再把我们这些教授胁迫到那里去，给你盖个章，然后就是‘填补国内外空白’、‘国际先进水平’。写论文则是‘国际领先水平的研究成果’、‘首次科学发现’等等。这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授，我深深地为此担忧!这不是我们的责任，是我们的领导无知，是他们倡导了这个主流。我知道在座的处长或老总日子很难过，因为你们不写这样的报表，就拿不到钱，项目就得不到批准，教授也同样如此，天天写报告，而不是在实验室静下心来好好搞研究，这是很严重的!”
　　
“我们国家的现实和发展就是这样：凡是依赖不成的，我们自己都能搞得像模像样，比如二弹一星、凡是能够引进的，就都搞不成.......现在很多合资企业就这样，卖点东西，而没有去考虑这些深层次的东西。殊不知，这就是社会的恶性循环!”
　　
“我认为：语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长，我要改革二件事：
　　
第一,取消六级考试。你一个研究生连中文一级都不及格，你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文，自己的民族文化都没有学好，天天考英语──打勾：托福打勾、ＧＲＥ打勾、英文考出很高的分。可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲，这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!”
　　
“你看我,从高中开始学英语，大学学，硕士学，博士学，花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生，问她们在干什么，看不到人影，一天到晚考这样、考那样的，到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱，日本人也是如此，中国学生到日本去要交手续费，到日本留学是为日本人打工，好不容易挣点钱交了学费，读完博士在日本的公司就职当劳动力，挣了一笔钱后要回国了就买了家电，把钱全给了日本人。你们都没有注意这件事，这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。”
　
　“中小学的教育就是听话，老师管干部，干部管同学，孩子们都学会了成年化的处世方式。这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后，没有把做好事与做人准则结合起来去培养，而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话。上次电视上就曾经播出，一个小孩得了个奖，主诗人问他最愿意说什么，他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷”是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累，到了大学就没人管了，所以就要玩、就要谈恋爱。”
　　
“我们有很多同学成绩好，却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人，招博士生是从来不看成绩的，成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才，当初在读研究生时都补考过，而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理，而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的。中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大的理想。实际上，人的能力是不一样的。扫地能扫好，也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历。我要提醒的是：在国外可不是这样。美国、日本的博士就很难找到工作，为什么?因为老板心疼钱，招了博士要给他高工资，而他能做什么用呢?这是个具体问题.”
　　
“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长，该玩的就玩，就像陈景润，他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的，因为他不会去搞产业化，他的英语也不好，他说话都不流利，中文都讲不好，按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人，我跟日本人说：你们这个民族爱谁，谁就要向你们扔原子弹。日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说：在日本人面前一句日文都不要讲，会也不要讲；日本人一听说你讲英文，特别是看到中国女孩讲英文，腿都要发软，这是真的!”
　　
“中国人为什么这些年都往外跑，最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长，我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难，我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉，让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了，你就用中国空军的直升飞机去救他，而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇，孩子和母亲死了，父亲则是重症肝炎，在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时，也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好，以为自己很大度，实际上是被人家耻笑，笑你的无知!你们这个民族*!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问，看到有几个人在欢迎他们，就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道，这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些，对教育工作来讲，都是深层次的问题。所以我经常讲，我作为一位自然科学工作者，我教育我的学生，首先是学会做人。没有这些，你学了高分子，外语都是花架子。”

1.日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。

2.大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。

3.日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们，还会不会有汉奸？谁将是未来中国的汉奸？在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。

4.谁现在就是汉奸？北大清华的学生，因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场，打败我们中国的企业

5.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

6.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。
7.将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。
8.读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。
9.人类历史，实际就是一连串冲动。所以大家不要鄙视冲动，因为冲动都是可爱地。
10.中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。
11.会唱歌的人用气息发音，所以不累。当我看到你们说话时喉头是动的，我就知道你唱歌肯定不好。
12.未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。这一点我们应该向日本学习，这个民族对知识的尊重，无以复加。但现在在中国有点钱的人，有点小权的人--哪怕是个科长，也可以照样把大学教授弄得没有尊严。这种貌似聪明的聪明，洋洋自得的市侩，是多么肤浅啊。
13.一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。
14.日本人为什么不道歉，日本总统为什么不谢罪？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理。
15.教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。

节选：
　　“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是：世界上前200所大学，中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后，感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想。”
　　
“以前说‘无知无畏’，现在却是‘无知才无畏’。许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭，喝一点酒，他就给你签个字，再把我们这些教授胁迫到那里去，给你盖个章，然后就是‘填补国内外空白’、‘国际先进水平’。写论文则是‘国际领先水平的研究成果’、‘首次科学发现’等等。这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授，我深深地为此担忧!这不是我们的责任，是我们的领导无知，是他们倡导了这个主流。我知道在座的处长或老总日子很难过，因为你们不写这样的报表，就拿不到钱，项目就得不到批准，教授也同样如此，天天写报告，而不是在实验室静下心来好好搞研究，这是很严重的!”
　　
“我们国家的现实和发展就是这样：凡是依赖不成的，我们自己都能搞得像模像样，比如二弹一星、凡是能够引进的，就都搞不成.......现在很多合资企业就这样，卖点东西，而没有去考虑这些深层次的东西。殊不知，这就是社会的恶性循环!”
　　
“我认为：语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长，我要改革二件事：
　　
第一,取消六级考试。你一个研究生连中文一级都不及格，你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文，自己的民族文化都没有学好，天天考英语──打勾：托福打勾、ＧＲＥ打勾、英文考出很高的分。可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲，这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!”
　　
“你看我,从高中开始学英语，大学学，硕士学，博士学，花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生，问她们在干什么，看不到人影，一天到晚考这样、考那样的，到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱，日本人也是如此，中国学生到日本去要交手续费，到日本留学是为日本人打工，好不容易挣点钱交了学费，读完博士在日本的公司就职当劳动力，挣了一笔钱后要回国了就买了家电，把钱全给了日本人。你们都没有注意这件事，这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。”
　
　“中小学的教育就是听话，老师管干部，干部管同学，孩子们都学会了成年化的处世方式。这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后，没有把做好事与做人准则结合起来去培养，而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话。上次电视上就曾经播出，一个小孩得了个奖，主诗人问他最愿意说什么，他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷”是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累，到了大学就没人管了，所以就要玩、就要谈恋爱。”
　　
“我们有很多同学成绩好，却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人，招博士生是从来不看成绩的，成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才，当初在读研究生时都补考过，而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理，而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的。中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大的理想。实际上，人的能力是不一样的。扫地能扫好，也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历。我要提醒的是：在国外可不是这样。美国、日本的博士就很难找到工作，为什么?因为老板心疼钱，招了博士要给他高工资，而他能做什么用呢?这是个具体问题.”
　　
“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长，该玩的就玩，就像陈景润，他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的，因为他不会去搞产业化，他的英语也不好，他说话都不流利，中文都讲不好，按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人，我跟日本人说：你们这个民族爱谁，谁就要向你们扔原子弹。日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说：在日本人面前一句日文都不要讲，会也不要讲；日本人一听说你讲英文，特别是看到中国女孩讲英文，腿都要发软，这是真的!”
　　
“中国人为什么这些年都往外跑，最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长，我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难，我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉，让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了，你就用中国空军的直升飞机去救他，而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇，孩子和母亲死了，父亲则是重症肝炎，在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时，也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好，以为自己很大度，实际上是被人家耻笑，笑你的无知!你们这个民族*!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问，看到有几个人在欢迎他们，就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道，这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些，对教育工作来讲，都是深层次的问题。所以我经常讲，我作为一位自然科学工作者，我教育我的学生，首先是学会做人。没有这些，你学了高分子，外语都是花架子。”

                                                         美国优秀教师给中国家长的十条建议
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。　　
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
　　三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
　　四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
　　五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
　　六、在孩子面前做表率。
　　七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
　　八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
　　九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
　　十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

       一个好的父母想造就一个孩子的好前程，春天提醒注意以下几点： 
一：把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析，最终的选择权在孩子手里。如果孩子选择错了，她自己将承担责任，一旦意识错了，她能很快改正。如果是你帮她做的选择，即使对了，她也不一定会做的很好；要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。
二：认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事做出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。
三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀乐，争取孩子的信任和理解。这不仅能帮助家长真正成为孩子的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。
四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求。孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。
六：主动和孩子交流心里想法。与孩子沟通，目的是要增进彼此的了解将自己的见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不够的，因为那只是单向性的，目的只是让孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。这些父母是否想过：你们要求孩子听话和了解你们的意思，但你们有没有了解过孩子的想法？沟通，要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达，同时多倾听孩子的心声，互相倾听，互相了解。这样，才能了解孩子心中的所思所想，而后“对症下药”给予适当的引导，使孩子健康成长。
          最好不要对孩子说下面十句话：
1. 你为什么就不能够象-----
孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.
应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.
2. 你怎么这么不懂事
被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.
3. 你简直笨到家了
这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.
家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.
4. 走开,能不能让我安静一会儿
会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.
倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.
5. 少罗嗦,闭嘴
孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.
6. 老老实实去做,不然-----
空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.
最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.
7. 妈妈求你了
教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你
8. 我没本事
和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.
父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.
9. 揍死你
当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.
10. 你滚吧,想去哪里去哪里
最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.
应明确指出孩子的错,即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切 .
你的孩子，你不管谁管？
你的孩子，你不爱谁爱？

      请你别忘了每天把这份礼物送给孩子们：
1.让孩子无拘无束
2.教孩子关心别人
3.发自内心地大笑
4.表扬得有技巧，鼓励孩子自信心
5.让艺术走进孩子心灵
6.微笑，让孩子懂礼貌
7.适时地让步
8.给孩子展现自己的机会
9.教孩子鉴赏他拥有的东西
10.让孩子掌握新的技能
11.教他控制自己的行为
12.教孩子懂得为自己的行为负责任
 

                                                         美国优秀教师给中国家长的十条建议
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。　　
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
　　三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
　　四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
　　五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
　　六、在孩子面前做表率。
　　七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
　　八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
　　九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
　　十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

       一个好的父母想造就一个孩子的好前程，春天提醒注意以下几点： 
一：把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析，最终的选择权在孩子手里。如果孩子选择错了，她自己将承担责任，一旦意识错了，她能很快改正。如果是你帮她做的选择，即使对了，她也不一定会做的很好；要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。
二：认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事做出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。
三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀乐，争取孩子的信任和理解。这不仅能帮助家长真正成为孩子的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。
四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求。孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。
六：主动和孩子交流心里想法。与孩子沟通，目的是要增进彼此的了解将自己的见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不够的，因为那只是单向性的，目的只是让孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。这些父母是否想过：你们要求孩子听话和了解你们的意思，但你们有没有了解过孩子的想法？沟通，要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达，同时多倾听孩子的心声，互相倾听，互相了解。这样，才能了解孩子心中的所思所想，而后“对症下药”给予适当的引导，使孩子健康成长。
          最好不要对孩子说下面十句话：
1. 你为什么就不能够象-----
孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.
应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.
2. 你怎么这么不懂事
被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.
3. 你简直笨到家了
这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.
家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.
4. 走开,能不能让我安静一会儿
会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.
倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.
5. 少罗嗦,闭嘴
孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.
6. 老老实实去做,不然-----
空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.
最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.
7. 妈妈求你了
教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你
8. 我没本事
和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.
父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.
9. 揍死你
当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.
10. 你滚吧,想去哪里去哪里
最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.
应明确指出孩子的错,即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切 .
你的孩子，你不管谁管？
你的孩子，你不爱谁爱？

      请你别忘了每天把这份礼物送给孩子们：
1.让孩子无拘无束
2.教孩子关心别人
3.发自内心地大笑
4.表扬得有技巧，鼓励孩子自信心
5.让艺术走进孩子心灵
6.微笑，让孩子懂礼貌
7.适时地让步
8.给孩子展现自己的机会
9.教孩子鉴赏他拥有的东西
10.让孩子掌握新的技能
11.教他控制自己的行为
12.教孩子懂得为自己的行为负责任
 

                                                         美国优秀教师给中国家长的十条建议
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。　　
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
　　三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
　　四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
　　五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
　　六、在孩子面前做表率。
　　七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
　　八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
　　九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
　　十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

       一个好的父母想造就一个孩子的好前程，春天提醒注意以下几点： 
一：把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析，最终的选择权在孩子手里。如果孩子选择错了，她自己将承担责任，一旦意识错了，她能很快改正。如果是你帮她做的选择，即使对了，她也不一定会做的很好；要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。
二：认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事做出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。
三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀乐，争取孩子的信任和理解。这不仅能帮助家长真正成为孩子的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。
四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求。孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。
六：主动和孩子交流心里想法。与孩子沟通，目的是要增进彼此的了解将自己的见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不够的，因为那只是单向性的，目的只是让孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。这些父母是否想过：你们要求孩子听话和了解你们的意思，但你们有没有了解过孩子的想法？沟通，要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达，同时多倾听孩子的心声，互相倾听，互相了解。这样，才能了解孩子心中的所思所想，而后“对症下药”给予适当的引导，使孩子健康成长。
          最好不要对孩子说下面十句话：
1. 你为什么就不能够象-----
孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.
应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.
2. 你怎么这么不懂事
被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.
3. 你简直笨到家了
这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.
家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.
4. 走开,能不能让我安静一会儿
会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.
倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.
5. 少罗嗦,闭嘴
孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.
6. 老老实实去做,不然-----
空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.
最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.
7. 妈妈求你了
教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你
8. 我没本事
和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.
父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.
9. 揍死你
当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.
10. 你滚吧,想去哪里去哪里
最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.
应明确指出孩子的错,即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切 .
你的孩子，你不管谁管？
你的孩子，你不爱谁爱？

      请你别忘了每天把这份礼物送给孩子们：
1.让孩子无拘无束
2.教孩子关心别人
3.发自内心地大笑
4.表扬得有技巧，鼓励孩子自信心
5.让艺术走进孩子心灵
6.微笑，让孩子懂礼貌
7.适时地让步
8.给孩子展现自己的机会
9.教孩子鉴赏他拥有的东西
10.让孩子掌握新的技能
11.教他控制自己的行为
12.教孩子懂得为自己的行为负责任
 

                                                         美国优秀教师给中国家长的十条建议
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。　　
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
　　三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
　　四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
　　五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
　　六、在孩子面前做表率。
　　七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
　　八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
　　九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
　　十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

       一个好的父母想造就一个孩子的好前程，春天提醒注意以下几点： 
一：把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析，最终的选择权在孩子手里。如果孩子选择错了，她自己将承担责任，一旦意识错了，她能很快改正。如果是你帮她做的选择，即使对了，她也不一定会做的很好；要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。
二：认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事做出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。
三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀乐，争取孩子的信任和理解。这不仅能帮助家长真正成为孩子的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。
四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求。孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。
六：主动和孩子交流心里想法。与孩子沟通，目的是要增进彼此的了解将自己的见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不够的，因为那只是单向性的，目的只是让孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。这些父母是否想过：你们要求孩子听话和了解你们的意思，但你们有没有了解过孩子的想法？沟通，要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达，同时多倾听孩子的心声，互相倾听，互相了解。这样，才能了解孩子心中的所思所想，而后“对症下药”给予适当的引导，使孩子健康成长。
          最好不要对孩子说下面十句话：
1. 你为什么就不能够象-----
孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.
应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.
2. 你怎么这么不懂事
被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.
3. 你简直笨到家了
这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.
家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.
4. 走开,能不能让我安静一会儿
会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.
倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.
5. 少罗嗦,闭嘴
孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.
6. 老老实实去做,不然-----
空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.
最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.
7. 妈妈求你了
教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你
8. 我没本事
和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.
父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.
9. 揍死你
当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.
10. 你滚吧,想去哪里去哪里
最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.
应明确指出孩子的错,即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切 .
你的孩子，你不管谁管？
你的孩子，你不爱谁爱？

      请你别忘了每天把这份礼物送给孩子们：
1.让孩子无拘无束
2.教孩子关心别人
3.发自内心地大笑
4.表扬得有技巧，鼓励孩子自信心
5.让艺术走进孩子心灵
6.微笑，让孩子懂礼貌
7.适时地让步
8.给孩子展现自己的机会
9.教孩子鉴赏他拥有的东西
10.让孩子掌握新的技能
11.教他控制自己的行为
12.教孩子懂得为自己的行为负责任
 

      书是生命里的阳光，读书是快乐的旅行，在学校大力的支持和关注下，故事爸爸故事妈妈活动真是拉开序幕，我们班把每天朝会留给家长，让家长为孩子们讲述故事，伴着精彩的故事，学生进入到一个崭新的文学世界。在故事爸爸故事妈妈评选中，学生收获的不仅仅是知识和读书方法，更多的是陶冶了身心，明白了很多的做人处事的道理。

      为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作。一、基础构建——自由阅读  我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。二、拓宽空间——引导阅读1、 为学生开出推荐书目我们根据高年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。2、 倡导有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。

      结合故事爸爸故事妈妈评选活动我班开辟一条读书活动的新径，使同学互相对话，使家长与孩子互相交流，让我们精神充实，了解未知、丰富学识、开阔视野。因为读书是生命的追求，是情感的交流，是一生的享受。让我们一起在知识的海洋里扬帆远航。

      书是生命里的阳光，读书是快乐的旅行，在学校大力的支持和关注下，故事爸爸故事妈妈活动真是拉开序幕，我们班把每天朝会留给家长，让家长为孩子们讲述故事，伴着精彩的故事，学生进入到一个崭新的文学世界。在故事爸爸故事妈妈评选中，学生收获的不仅仅是知识和读书方法，更多的是陶冶了身心，明白了很多的做人处事的道理。

      为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作。一、基础构建——自由阅读  我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。二、拓宽空间——引导阅读1、 为学生开出推荐书目我们根据高年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。2、 倡导有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。

      结合故事爸爸故事妈妈评选活动我班开辟一条读书活动的新径，使同学互相对话，使家长与孩子互相交流，让我们精神充实，了解未知、丰富学识、开阔视野。因为读书是生命的追求，是情感的交流，是一生的享受。让我们一起在知识的海洋里扬帆远航。

      书是生命里的阳光，读书是快乐的旅行，在学校大力的支持和关注下，故事爸爸故事妈妈活动真是拉开序幕，我们班把每天朝会留给家长，让家长为孩子们讲述故事，伴着精彩的故事，学生进入到一个崭新的文学世界。在故事爸爸故事妈妈评选中，学生收获的不仅仅是知识和读书方法，更多的是陶冶了身心，明白了很多的做人处事的道理。

      为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作。一、基础构建——自由阅读  我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。二、拓宽空间——引导阅读1、 为学生开出推荐书目我们根据高年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。2、 倡导有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。

      结合故事爸爸故事妈妈评选活动我班开辟一条读书活动的新径，使同学互相对话，使家长与孩子互相交流，让我们精神充实，了解未知、丰富学识、开阔视野。因为读书是生命的追求，是情感的交流，是一生的享受。让我们一起在知识的海洋里扬帆远航。

      书是生命里的阳光，读书是快乐的旅行，在学校大力的支持和关注下，故事爸爸故事妈妈活动真是拉开序幕，我们班把每天朝会留给家长，让家长为孩子们讲述故事，伴着精彩的故事，学生进入到一个崭新的文学世界。在故事爸爸故事妈妈评选中，学生收获的不仅仅是知识和读书方法，更多的是陶冶了身心，明白了很多的做人处事的道理。

      为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作。一、基础构建——自由阅读  我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。二、拓宽空间——引导阅读1、 为学生开出推荐书目我们根据高年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。2、 倡导有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。

      结合故事爸爸故事妈妈评选活动我班开辟一条读书活动的新径，使同学互相对话，使家长与孩子互相交流，让我们精神充实，了解未知、丰富学识、开阔视野。因为读书是生命的追求，是情感的交流，是一生的享受。让我们一起在知识的海洋里扬帆远航。

啊，平静的小巷沸腾了！汽车载着心愿，电瓶车系着渴望……前呼后拥，浩浩荡荡；温情的妈妈牵着伶俐的女儿，慈祥的爷爷拉着聪明的孙子……摩肩接踵，喜笑颜开。嗨！车队似龙，人流如潮。激动，热烈，真切，喜悦……一片心花怒放，同奏一曲。

热望如此奔腾，放眼尽是灿烂。艳阳冉冉，绽放笑脸；金风微微，捧着温馨。鲜花倾吐芳香。时雨春风的抚琴小学，敞开那宽阔的胸怀，满腔热情地搂抱起可爱的未来。

“久旱逢甘霖，开学在今朝”。大家抚摩亲切的长廊，伫立微笑的操场……“悠悠抚琴，我们来了，敬爱的老师。”一声报到多么铿锵，一片衷肠多么倾心，庄严的升旗，雄壮的歌声……隆重的典礼吹响了嘹亮的号角。教室里回荡起悠扬的旋律，黑板上描绘着美丽的彩虹，运动场飞奔出时代的骏马……刻苦，勤奋，创新。身在抚琴，心系祖国，今日壮志比天高。

看，老师和蔼可亲，孜孜不倦；同学团结友爱，力争上游；学校人杰地灵，美不胜收。新书包，新课本……新的开学——抚琴又是个春天！

“开学啦！开学啦……”拥抱开学，就是拥抱理想，更是拥抱抚琴。

啊，平静的小巷沸腾了！汽车载着心愿，电瓶车系着渴望……前呼后拥，浩浩荡荡；温情的妈妈牵着伶俐的女儿，慈祥的爷爷拉着聪明的孙子……摩肩接踵，喜笑颜开。嗨！车队似龙，人流如潮。激动，热烈，真切，喜悦……一片心花怒放，同奏一曲。

热望如此奔腾，放眼尽是灿烂。艳阳冉冉，绽放笑脸；金风微微，捧着温馨。鲜花倾吐芳香。时雨春风的抚琴小学，敞开那宽阔的胸怀，满腔热情地搂抱起可爱的未来。

“久旱逢甘霖，开学在今朝”。大家抚摩亲切的长廊，伫立微笑的操场……“悠悠抚琴，我们来了，敬爱的老师。”一声报到多么铿锵，一片衷肠多么倾心，庄严的升旗，雄壮的歌声……隆重的典礼吹响了嘹亮的号角。教室里回荡起悠扬的旋律，黑板上描绘着美丽的彩虹，运动场飞奔出时代的骏马……刻苦，勤奋，创新。身在抚琴，心系祖国，今日壮志比天高。

看，老师和蔼可亲，孜孜不倦；同学团结友爱，力争上游；学校人杰地灵，美不胜收。新书包，新课本……新的开学——抚琴又是个春天！

“开学啦！开学啦……”拥抱开学，就是拥抱理想，更是拥抱抚琴。

啊，平静的小巷沸腾了！汽车载着心愿，电瓶车系着渴望……前呼后拥，浩浩荡荡；温情的妈妈牵着伶俐的女儿，慈祥的爷爷拉着聪明的孙子……摩肩接踵，喜笑颜开。嗨！车队似龙，人流如潮。激动，热烈，真切，喜悦……一片心花怒放，同奏一曲。

热望如此奔腾，放眼尽是灿烂。艳阳冉冉，绽放笑脸；金风微微，捧着温馨。鲜花倾吐芳香。时雨春风的抚琴小学，敞开那宽阔的胸怀，满腔热情地搂抱起可爱的未来。

“久旱逢甘霖，开学在今朝”。大家抚摩亲切的长廊，伫立微笑的操场……“悠悠抚琴，我们来了，敬爱的老师。”一声报到多么铿锵，一片衷肠多么倾心，庄严的升旗，雄壮的歌声……隆重的典礼吹响了嘹亮的号角。教室里回荡起悠扬的旋律，黑板上描绘着美丽的彩虹，运动场飞奔出时代的骏马……刻苦，勤奋，创新。身在抚琴，心系祖国，今日壮志比天高。

看，老师和蔼可亲，孜孜不倦；同学团结友爱，力争上游；学校人杰地灵，美不胜收。新书包，新课本……新的开学——抚琴又是个春天！

“开学啦！开学啦……”拥抱开学，就是拥抱理想，更是拥抱抚琴。

啊，平静的小巷沸腾了！汽车载着心愿，电瓶车系着渴望……前呼后拥，浩浩荡荡；温情的妈妈牵着伶俐的女儿，慈祥的爷爷拉着聪明的孙子……摩肩接踵，喜笑颜开。嗨！车队似龙，人流如潮。激动，热烈，真切，喜悦……一片心花怒放，同奏一曲。

热望如此奔腾，放眼尽是灿烂。艳阳冉冉，绽放笑脸；金风微微，捧着温馨。鲜花倾吐芳香。时雨春风的抚琴小学，敞开那宽阔的胸怀，满腔热情地搂抱起可爱的未来。

“久旱逢甘霖，开学在今朝”。大家抚摩亲切的长廊，伫立微笑的操场……“悠悠抚琴，我们来了，敬爱的老师。”一声报到多么铿锵，一片衷肠多么倾心，庄严的升旗，雄壮的歌声……隆重的典礼吹响了嘹亮的号角。教室里回荡起悠扬的旋律，黑板上描绘着美丽的彩虹，运动场飞奔出时代的骏马……刻苦，勤奋，创新。身在抚琴，心系祖国，今日壮志比天高。

看，老师和蔼可亲，孜孜不倦；同学团结友爱，力争上游；学校人杰地灵，美不胜收。新书包，新课本……新的开学——抚琴又是个春天！

“开学啦！开学啦……”拥抱开学，就是拥抱理想，更是拥抱抚琴。

小学一年级阅读书目
一年级阅读书目：
阅读的目标 班级阅读书目（适合课堂以及班级读书会应用） 延伸阅读书目
1全新的我——让别人了解自己 我的名字克里桑丝美美菊花
有个性的羊
小豆芽系列（3册）
不一样的卡梅拉系列
查理和劳拉系列
鳄鱼和他的朋友们（俄罗斯童话总动员）
2认识学校——成为群体的一员并从中找到乐趣 我爱波波熊
天使的笑脸
猪国里的狼
雪娃娃学校（俄罗斯童话总动员）
疯狂学校（全6册）
3感受友情——学会如何结交新朋友 长花的男孩
是谁在门外
男孩、狗和青蛙（无字书）
我的朋友好好吃
好友记（全2册））
青蛙和蟾蜍（全4册）
乙乙和丫丫
4认识书籍——体验无可替代的读书之乐 吃书的狐狸
我讨厌书 小魔怪要上学
卢利尤伯伯
小红书（无字书）
5环球旅行——体验世界的广大和多姿多彩 环游世界做苹果派
环球旅行 旅之绘本系列
孩子笔下的家园（全24册）
6另类思维——打破常规思维方式，发现一个新的天地 小黑鱼
田鼠阿佛
晴天有时下猪（全7册）
天上掉下大蛋糕
大盗贼三部曲
吹牛大王历险记
假话国历险记
7想象之乐——体验任幻想驰骋的快感 7号梦工厂
疯狂星期二
古古采的故事
电话里的童话
神奇的蝌蚪（全6册）
小巴掌童话精品馆（6册）
8故事游戏——体验重新创造故事的成就感 1001说不完的故事
图书馆的老鼠
童话故事游戏（又名有三个结尾的故事）
黄啄木鸟小屋
9克服障碍——体验冒险和独自处理问题的成就感 壁橱里的冒险
小皮斯凯的第一次旅行
吃噩梦的小精灵
小兔当家
阿莲娜、老鼠和巨猫
查理和巧克力工厂
詹姆斯和大仙桃
10动物朋友——在对动物的喜爱中明白与所有生命为善的真谛
（暑期读书小建议：没有办法养宠物，就在暑期读点小动物的书吧） 雷奥与狗
谢谢你毛毛兔 比得兔的世界（5册）
小熊维尼•噗
天下第一猫
猫狗小英雄
小兔沙得拉
小猪稀里呼噜
跑猪噜噜
诗意和语感（适合做晨读内容） 好乖乖
一园青菜成了精
月光光
乡野童话
你给我读，我给你念
不一样的小女孩虫虫
立春又一年

知识和益智（适合做课外读物）

小学一年级阅读书目
一年级阅读书目：
阅读的目标 班级阅读书目（适合课堂以及班级读书会应用） 延伸阅读书目
1全新的我——让别人了解自己 我的名字克里桑丝美美菊花
有个性的羊
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2认识学校——成为群体的一员并从中找到乐趣 我爱波波熊
天使的笑脸
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雪娃娃学校（俄罗斯童话总动员）
疯狂学校（全6册）
3感受友情——学会如何结交新朋友 长花的男孩
是谁在门外
男孩、狗和青蛙（无字书）
我的朋友好好吃
好友记（全2册））
青蛙和蟾蜍（全4册）
乙乙和丫丫
4认识书籍——体验无可替代的读书之乐 吃书的狐狸
我讨厌书 小魔怪要上学
卢利尤伯伯
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5环球旅行——体验世界的广大和多姿多彩 环游世界做苹果派
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6另类思维——打破常规思维方式，发现一个新的天地 小黑鱼
田鼠阿佛
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大盗贼三部曲
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7想象之乐——体验任幻想驰骋的快感 7号梦工厂
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神奇的蝌蚪（全6册）
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8故事游戏——体验重新创造故事的成就感 1001说不完的故事
图书馆的老鼠
童话故事游戏（又名有三个结尾的故事）
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9克服障碍——体验冒险和独自处理问题的成就感 壁橱里的冒险
小皮斯凯的第一次旅行
吃噩梦的小精灵
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阿莲娜、老鼠和巨猫
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小熊维尼•噗
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猫狗小英雄
小兔沙得拉
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跑猪噜噜
诗意和语感（适合做晨读内容） 好乖乖
一园青菜成了精
月光光
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立春又一年

知识和益智（适合做课外读物）

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阅读的目标 班级阅读书目（适合课堂以及班级读书会应用） 延伸阅读书目
1全新的我——让别人了解自己 我的名字克里桑丝美美菊花
有个性的羊
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2认识学校——成为群体的一员并从中找到乐趣 我爱波波熊
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猪国里的狼
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我讨厌书 小魔怪要上学
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5环球旅行——体验世界的广大和多姿多彩 环游世界做苹果派
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6另类思维——打破常规思维方式，发现一个新的天地 小黑鱼
田鼠阿佛
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图书馆的老鼠
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黄啄木鸟小屋
9克服障碍——体验冒险和独自处理问题的成就感 壁橱里的冒险
小皮斯凯的第一次旅行
吃噩梦的小精灵
小兔当家
阿莲娜、老鼠和巨猫
查理和巧克力工厂
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10动物朋友——在对动物的喜爱中明白与所有生命为善的真谛
（暑期读书小建议：没有办法养宠物，就在暑期读点小动物的书吧） 雷奥与狗
谢谢你毛毛兔 比得兔的世界（5册）
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小兔沙得拉
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你给我读，我给你念
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立春又一年

知识和益智（适合做课外读物）

小学一年级阅读书目
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阅读的目标 班级阅读书目（适合课堂以及班级读书会应用） 延伸阅读书目
1全新的我——让别人了解自己 我的名字克里桑丝美美菊花
有个性的羊
小豆芽系列（3册）
不一样的卡梅拉系列
查理和劳拉系列
鳄鱼和他的朋友们（俄罗斯童话总动员）
2认识学校——成为群体的一员并从中找到乐趣 我爱波波熊
天使的笑脸
猪国里的狼
雪娃娃学校（俄罗斯童话总动员）
疯狂学校（全6册）
3感受友情——学会如何结交新朋友 长花的男孩
是谁在门外
男孩、狗和青蛙（无字书）
我的朋友好好吃
好友记（全2册））
青蛙和蟾蜍（全4册）
乙乙和丫丫
4认识书籍——体验无可替代的读书之乐 吃书的狐狸
我讨厌书 小魔怪要上学
卢利尤伯伯
小红书（无字书）
5环球旅行——体验世界的广大和多姿多彩 环游世界做苹果派
环球旅行 旅之绘本系列
孩子笔下的家园（全24册）
6另类思维——打破常规思维方式，发现一个新的天地 小黑鱼
田鼠阿佛
晴天有时下猪（全7册）
天上掉下大蛋糕
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假话国历险记
7想象之乐——体验任幻想驰骋的快感 7号梦工厂
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古古采的故事
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神奇的蝌蚪（全6册）
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8故事游戏——体验重新创造故事的成就感 1001说不完的故事
图书馆的老鼠
童话故事游戏（又名有三个结尾的故事）
黄啄木鸟小屋
9克服障碍——体验冒险和独自处理问题的成就感 壁橱里的冒险
小皮斯凯的第一次旅行
吃噩梦的小精灵
小兔当家
阿莲娜、老鼠和巨猫
查理和巧克力工厂
詹姆斯和大仙桃
10动物朋友——在对动物的喜爱中明白与所有生命为善的真谛
（暑期读书小建议：没有办法养宠物，就在暑期读点小动物的书吧） 雷奥与狗
谢谢你毛毛兔 比得兔的世界（5册）
小熊维尼•噗
天下第一猫
猫狗小英雄
小兔沙得拉
小猪稀里呼噜
跑猪噜噜
诗意和语感（适合做晨读内容） 好乖乖
一园青菜成了精
月光光
乡野童话
你给我读，我给你念
不一样的小女孩虫虫
立春又一年

知识和益智（适合做课外读物）

            摘要：学会解读自己的课堂，应该按照教学的进程，进行“课前——课中——课后”三个阶段的反思。在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅制约着教学工作的水平，而且对教师的发展具有非常重要的意义。我们要通过：一、反思课前的目标的设定。二、反思课中现场的生成。三、反思课后延伸的实效。来一步步的解读自己的课堂，总结出实现教育实践的创造性与探究性的途径，不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。
关键词：个性 发现 反思 创造
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己的独特的解决问题的能力。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，学会解读自己的课堂，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于以后的课堂教学实践中，那么无论是对学生还是老师都是受益匪浅的。
有学者提到要“解读自己的课堂”，最重要的就是“勤于反思”。她说“直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。”在教师应该具备的各种能力中，反思能力对改进教学工作及对教师的发展都具有非常重要的意义。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么她的旧有理念及不适当的行为就很难改变，她的教学将可能长期维持在原来的水平上，以至于止步不前。因此，经常通过反思来解读自己的课堂是非常重要的。
依据教学活动中的进程，我们可以按“课前——课中——课后”三个阶段来反思自己的教学行为。课前反思使教学成为一种自觉地实践，是教学的前瞻性行为，可避免经验主义；课中反思能使教学高质高效地进行；课后反思能使教学更具实效性，让学生个体充分受益。教学反思为教学工作提供了“再创造”的可能，它不仅是教学创新的基础，也是教师自我的过程。我意识到反思的重要性，所以我经常在教学中对自己的课堂进行解读。{这里的课前、课中、课后所指的是对一节课在课前进行目标预设、在课堂上关注活动过程和课后拓展作业的设计）。
一、反思课前目标的设定
教师课前要做到“脑中有纲，手中有法，目中有人”。脑中有纲即理解掌握新课标，新理念，精通教材，吃透教材。手中有法即教师备课时要选择切实有效地教学方法，关键在于确定“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”的切入点和结合点，促进教学方式的转变。目中有人即教师在深刻挖掘学科教材，追求落实知识目标的同时，要精心研究分析学生，根据学生个体智力结构的差异性，研究课堂上怎样给予不同层次的学生充分的自主学习，探究学习，合作学习的机会，使不同层次的学生在课堂上都能获得充分的发展。
但是，教师往往在课前制定教学目标、设计教学环节、安排课堂作业和课后检查时，力求深入地理解教材，选择适当的教学方法，备教材的同时还关注自己的教学对象。究竟课前的目标设定是否合理，关键还应重视这样的设计到底符不符合学生的实际，能否激发学生的学习积极性。
例如：我在教学《我的家》一课中，课前预设的目标中要求孩子们要识字10个，但我让学生自读课文，点出不认识的字时，发现孩子们已经能认“的、家、爱、爸、妈、快、乐”这七个字，多数孩子的生字是“有、也、长”三个字，而且还有部分孩子点出的字是认字条里没有的“幸福”两个字。根据学生的实际情况，应当相应地调整教学目标中的识字目标，把原先要认10个字的目标调整为重点认孩子们目前不会认识的“有、也、长、幸福”5个字。这样能让孩子们很对胃口地学会自己想要认识的字，读得有滋有味，即有新鲜感又有成就感，而且在预定认识10个字的基础上还多认了“幸福”两个字。不同层次的孩子都摘到了自己想要的苹果，不断地日积月累，孩子们会带着自己的识字方法去扩大视野，丰富自己的汉子库，和更多的汉子交上朋友。
又如：我在教学《小母鸡中稻子》一课时，课前设计在识字教学中要突出孩子们的自主识字，培养他们掌握筛选的方法，在众多需要认的生字中找到哪些是字音容易弄错的。我安排了让学生当小老师的教学环节，小老师要提醒易读错音的字。但在教学中，我发现这对于一年级的孩子来说比较困难，他们还没有掌握这种学习方法，所以找不准究竟哪些字应当重要记忆。因而我思考应该找到更好的教学方法能帮孩子们解决这个困难。在下一届的教学中，我会在课前将目标降低，预设出“自、种、猪、送、明”五个不容易读准字音的字，并为每个字出示两个读音，让学生在两个拼音选择一个正确的，在下面贴上字卡。孩子们通过游戏，轻轻松松就记牢了这些字音。
          学会解读自己的课堂

            摘要：学会解读自己的课堂，应该按照教学的进程，进行“课前——课中——课后”三个阶段的反思。在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅制约着教学工作的水平，而且对教师的发展具有非常重要的意义。我们要通过：一、反思课前的目标的设定。二、反思课中现场的生成。三、反思课后延伸的实效。来一步步的解读自己的课堂，总结出实现教育实践的创造性与探究性的途径，不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。
关键词：个性 发现 反思 创造
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己的独特的解决问题的能力。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，学会解读自己的课堂，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于以后的课堂教学实践中，那么无论是对学生还是老师都是受益匪浅的。
有学者提到要“解读自己的课堂”，最重要的就是“勤于反思”。她说“直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。”在教师应该具备的各种能力中，反思能力对改进教学工作及对教师的发展都具有非常重要的意义。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么她的旧有理念及不适当的行为就很难改变，她的教学将可能长期维持在原来的水平上，以至于止步不前。因此，经常通过反思来解读自己的课堂是非常重要的。
依据教学活动中的进程，我们可以按“课前——课中——课后”三个阶段来反思自己的教学行为。课前反思使教学成为一种自觉地实践，是教学的前瞻性行为，可避免经验主义；课中反思能使教学高质高效地进行；课后反思能使教学更具实效性，让学生个体充分受益。教学反思为教学工作提供了“再创造”的可能，它不仅是教学创新的基础，也是教师自我的过程。我意识到反思的重要性，所以我经常在教学中对自己的课堂进行解读。{这里的课前、课中、课后所指的是对一节课在课前进行目标预设、在课堂上关注活动过程和课后拓展作业的设计）。
一、反思课前目标的设定
教师课前要做到“脑中有纲，手中有法，目中有人”。脑中有纲即理解掌握新课标，新理念，精通教材，吃透教材。手中有法即教师备课时要选择切实有效地教学方法，关键在于确定“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”的切入点和结合点，促进教学方式的转变。目中有人即教师在深刻挖掘学科教材，追求落实知识目标的同时，要精心研究分析学生，根据学生个体智力结构的差异性，研究课堂上怎样给予不同层次的学生充分的自主学习，探究学习，合作学习的机会，使不同层次的学生在课堂上都能获得充分的发展。
但是，教师往往在课前制定教学目标、设计教学环节、安排课堂作业和课后检查时，力求深入地理解教材，选择适当的教学方法，备教材的同时还关注自己的教学对象。究竟课前的目标设定是否合理，关键还应重视这样的设计到底符不符合学生的实际，能否激发学生的学习积极性。
例如：我在教学《我的家》一课中，课前预设的目标中要求孩子们要识字10个，但我让学生自读课文，点出不认识的字时，发现孩子们已经能认“的、家、爱、爸、妈、快、乐”这七个字，多数孩子的生字是“有、也、长”三个字，而且还有部分孩子点出的字是认字条里没有的“幸福”两个字。根据学生的实际情况，应当相应地调整教学目标中的识字目标，把原先要认10个字的目标调整为重点认孩子们目前不会认识的“有、也、长、幸福”5个字。这样能让孩子们很对胃口地学会自己想要认识的字，读得有滋有味，即有新鲜感又有成就感，而且在预定认识10个字的基础上还多认了“幸福”两个字。不同层次的孩子都摘到了自己想要的苹果，不断地日积月累，孩子们会带着自己的识字方法去扩大视野，丰富自己的汉子库，和更多的汉子交上朋友。
又如：我在教学《小母鸡中稻子》一课时，课前设计在识字教学中要突出孩子们的自主识字，培养他们掌握筛选的方法，在众多需要认的生字中找到哪些是字音容易弄错的。我安排了让学生当小老师的教学环节，小老师要提醒易读错音的字。但在教学中，我发现这对于一年级的孩子来说比较困难，他们还没有掌握这种学习方法，所以找不准究竟哪些字应当重要记忆。因而我思考应该找到更好的教学方法能帮孩子们解决这个困难。在下一届的教学中，我会在课前将目标降低，预设出“自、种、猪、送、明”五个不容易读准字音的字，并为每个字出示两个读音，让学生在两个拼音选择一个正确的，在下面贴上字卡。孩子们通过游戏，轻轻松松就记牢了这些字音。
          学会解读自己的课堂

            摘要：学会解读自己的课堂，应该按照教学的进程，进行“课前——课中——课后”三个阶段的反思。在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅制约着教学工作的水平，而且对教师的发展具有非常重要的意义。我们要通过：一、反思课前的目标的设定。二、反思课中现场的生成。三、反思课后延伸的实效。来一步步的解读自己的课堂，总结出实现教育实践的创造性与探究性的途径，不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。
关键词：个性 发现 反思 创造
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己的独特的解决问题的能力。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，学会解读自己的课堂，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于以后的课堂教学实践中，那么无论是对学生还是老师都是受益匪浅的。
有学者提到要“解读自己的课堂”，最重要的就是“勤于反思”。她说“直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。”在教师应该具备的各种能力中，反思能力对改进教学工作及对教师的发展都具有非常重要的意义。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么她的旧有理念及不适当的行为就很难改变，她的教学将可能长期维持在原来的水平上，以至于止步不前。因此，经常通过反思来解读自己的课堂是非常重要的。
依据教学活动中的进程，我们可以按“课前——课中——课后”三个阶段来反思自己的教学行为。课前反思使教学成为一种自觉地实践，是教学的前瞻性行为，可避免经验主义；课中反思能使教学高质高效地进行；课后反思能使教学更具实效性，让学生个体充分受益。教学反思为教学工作提供了“再创造”的可能，它不仅是教学创新的基础，也是教师自我的过程。我意识到反思的重要性，所以我经常在教学中对自己的课堂进行解读。{这里的课前、课中、课后所指的是对一节课在课前进行目标预设、在课堂上关注活动过程和课后拓展作业的设计）。
一、反思课前目标的设定
教师课前要做到“脑中有纲，手中有法，目中有人”。脑中有纲即理解掌握新课标，新理念，精通教材，吃透教材。手中有法即教师备课时要选择切实有效地教学方法，关键在于确定“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”的切入点和结合点，促进教学方式的转变。目中有人即教师在深刻挖掘学科教材，追求落实知识目标的同时，要精心研究分析学生，根据学生个体智力结构的差异性，研究课堂上怎样给予不同层次的学生充分的自主学习，探究学习，合作学习的机会，使不同层次的学生在课堂上都能获得充分的发展。
但是，教师往往在课前制定教学目标、设计教学环节、安排课堂作业和课后检查时，力求深入地理解教材，选择适当的教学方法，备教材的同时还关注自己的教学对象。究竟课前的目标设定是否合理，关键还应重视这样的设计到底符不符合学生的实际，能否激发学生的学习积极性。
例如：我在教学《我的家》一课中，课前预设的目标中要求孩子们要识字10个，但我让学生自读课文，点出不认识的字时，发现孩子们已经能认“的、家、爱、爸、妈、快、乐”这七个字，多数孩子的生字是“有、也、长”三个字，而且还有部分孩子点出的字是认字条里没有的“幸福”两个字。根据学生的实际情况，应当相应地调整教学目标中的识字目标，把原先要认10个字的目标调整为重点认孩子们目前不会认识的“有、也、长、幸福”5个字。这样能让孩子们很对胃口地学会自己想要认识的字，读得有滋有味，即有新鲜感又有成就感，而且在预定认识10个字的基础上还多认了“幸福”两个字。不同层次的孩子都摘到了自己想要的苹果，不断地日积月累，孩子们会带着自己的识字方法去扩大视野，丰富自己的汉子库，和更多的汉子交上朋友。
又如：我在教学《小母鸡中稻子》一课时，课前设计在识字教学中要突出孩子们的自主识字，培养他们掌握筛选的方法，在众多需要认的生字中找到哪些是字音容易弄错的。我安排了让学生当小老师的教学环节，小老师要提醒易读错音的字。但在教学中，我发现这对于一年级的孩子来说比较困难，他们还没有掌握这种学习方法，所以找不准究竟哪些字应当重要记忆。因而我思考应该找到更好的教学方法能帮孩子们解决这个困难。在下一届的教学中，我会在课前将目标降低，预设出“自、种、猪、送、明”五个不容易读准字音的字，并为每个字出示两个读音，让学生在两个拼音选择一个正确的，在下面贴上字卡。孩子们通过游戏，轻轻松松就记牢了这些字音。
          学会解读自己的课堂

            摘要：学会解读自己的课堂，应该按照教学的进程，进行“课前——课中——课后”三个阶段的反思。在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅制约着教学工作的水平，而且对教师的发展具有非常重要的意义。我们要通过：一、反思课前的目标的设定。二、反思课中现场的生成。三、反思课后延伸的实效。来一步步的解读自己的课堂，总结出实现教育实践的创造性与探究性的途径，不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。
关键词：个性 发现 反思 创造
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己的独特的解决问题的能力。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，学会解读自己的课堂，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于以后的课堂教学实践中，那么无论是对学生还是老师都是受益匪浅的。
有学者提到要“解读自己的课堂”，最重要的就是“勤于反思”。她说“直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。”在教师应该具备的各种能力中，反思能力对改进教学工作及对教师的发展都具有非常重要的意义。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么她的旧有理念及不适当的行为就很难改变，她的教学将可能长期维持在原来的水平上，以至于止步不前。因此，经常通过反思来解读自己的课堂是非常重要的。
依据教学活动中的进程，我们可以按“课前——课中——课后”三个阶段来反思自己的教学行为。课前反思使教学成为一种自觉地实践，是教学的前瞻性行为，可避免经验主义；课中反思能使教学高质高效地进行；课后反思能使教学更具实效性，让学生个体充分受益。教学反思为教学工作提供了“再创造”的可能，它不仅是教学创新的基础，也是教师自我的过程。我意识到反思的重要性，所以我经常在教学中对自己的课堂进行解读。{这里的课前、课中、课后所指的是对一节课在课前进行目标预设、在课堂上关注活动过程和课后拓展作业的设计）。
一、反思课前目标的设定
教师课前要做到“脑中有纲，手中有法，目中有人”。脑中有纲即理解掌握新课标，新理念，精通教材，吃透教材。手中有法即教师备课时要选择切实有效地教学方法，关键在于确定“具有层次性的学生群体”和“具有结构性的知识”的切入点和结合点，促进教学方式的转变。目中有人即教师在深刻挖掘学科教材，追求落实知识目标的同时，要精心研究分析学生，根据学生个体智力结构的差异性，研究课堂上怎样给予不同层次的学生充分的自主学习，探究学习，合作学习的机会，使不同层次的学生在课堂上都能获得充分的发展。
但是，教师往往在课前制定教学目标、设计教学环节、安排课堂作业和课后检查时，力求深入地理解教材，选择适当的教学方法，备教材的同时还关注自己的教学对象。究竟课前的目标设定是否合理，关键还应重视这样的设计到底符不符合学生的实际，能否激发学生的学习积极性。
例如：我在教学《我的家》一课中，课前预设的目标中要求孩子们要识字10个，但我让学生自读课文，点出不认识的字时，发现孩子们已经能认“的、家、爱、爸、妈、快、乐”这七个字，多数孩子的生字是“有、也、长”三个字，而且还有部分孩子点出的字是认字条里没有的“幸福”两个字。根据学生的实际情况，应当相应地调整教学目标中的识字目标，把原先要认10个字的目标调整为重点认孩子们目前不会认识的“有、也、长、幸福”5个字。这样能让孩子们很对胃口地学会自己想要认识的字，读得有滋有味，即有新鲜感又有成就感，而且在预定认识10个字的基础上还多认了“幸福”两个字。不同层次的孩子都摘到了自己想要的苹果，不断地日积月累，孩子们会带着自己的识字方法去扩大视野，丰富自己的汉子库，和更多的汉子交上朋友。
又如：我在教学《小母鸡中稻子》一课时，课前设计在识字教学中要突出孩子们的自主识字，培养他们掌握筛选的方法，在众多需要认的生字中找到哪些是字音容易弄错的。我安排了让学生当小老师的教学环节，小老师要提醒易读错音的字。但在教学中，我发现这对于一年级的孩子来说比较困难，他们还没有掌握这种学习方法，所以找不准究竟哪些字应当重要记忆。因而我思考应该找到更好的教学方法能帮孩子们解决这个困难。在下一届的教学中，我会在课前将目标降低，预设出“自、种、猪、送、明”五个不容易读准字音的字，并为每个字出示两个读音，让学生在两个拼音选择一个正确的，在下面贴上字卡。孩子们通过游戏，轻轻松松就记牢了这些字音。
          学会解读自己的课堂

 低年级识字量大，扩词难度很高，这是因为学生的阅读量小，缺乏生活经验造成的。家长辅导起来特别困难。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力。为了实现这一理念，我在识字教学过程中，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求说用结合。如在教学生学会了生字“秋”的基础上，我启发学生用生字“秋”口头扩词，没想到学生会说出一大串词语——秋天、秋风、秋雨、中秋节、秋色宜人…… 我把学生说的词语一一板书在黑板上全班学生兴致勃勃，思维活跃。我紧抓这个契机，引导学生任选一词，展开想象进行说话训练。课后布置了一项特别的家庭作业，把课堂上学会的词告诉爸爸妈妈。在作业反馈中，家长欣喜地告诉我，孩子们在家里语言丰富多了，愿意表达了，有关于组词的书面作业也不再依赖父母了。这种口语训练的方法让学生对所学内容自我解读、自我感悟，教师要善于尊重他们的个人感受和独特见解。这样，学生的思维就可以张开翅膀自由飞翔了。
           自从 参与了 “口语交际”的专项研究以后，家长们都说孩子们变得乐于表达，善于表达了，想像力丰富了许多。口语交际训练又给学生的畅想开辟了一方乐土。         

 低年级识字量大，扩词难度很高，这是因为学生的阅读量小，缺乏生活经验造成的。家长辅导起来特别困难。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力。为了实现这一理念，我在识字教学过程中，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求说用结合。如在教学生学会了生字“秋”的基础上，我启发学生用生字“秋”口头扩词，没想到学生会说出一大串词语——秋天、秋风、秋雨、中秋节、秋色宜人…… 我把学生说的词语一一板书在黑板上全班学生兴致勃勃，思维活跃。我紧抓这个契机，引导学生任选一词，展开想象进行说话训练。课后布置了一项特别的家庭作业，把课堂上学会的词告诉爸爸妈妈。在作业反馈中，家长欣喜地告诉我，孩子们在家里语言丰富多了，愿意表达了，有关于组词的书面作业也不再依赖父母了。这种口语训练的方法让学生对所学内容自我解读、自我感悟，教师要善于尊重他们的个人感受和独特见解。这样，学生的思维就可以张开翅膀自由飞翔了。
           自从 参与了 “口语交际”的专项研究以后，家长们都说孩子们变得乐于表达，善于表达了，想像力丰富了许多。口语交际训练又给学生的畅想开辟了一方乐土。         

 低年级识字量大，扩词难度很高，这是因为学生的阅读量小，缺乏生活经验造成的。家长辅导起来特别困难。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力。为了实现这一理念，我在识字教学过程中，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求说用结合。如在教学生学会了生字“秋”的基础上，我启发学生用生字“秋”口头扩词，没想到学生会说出一大串词语——秋天、秋风、秋雨、中秋节、秋色宜人…… 我把学生说的词语一一板书在黑板上全班学生兴致勃勃，思维活跃。我紧抓这个契机，引导学生任选一词，展开想象进行说话训练。课后布置了一项特别的家庭作业，把课堂上学会的词告诉爸爸妈妈。在作业反馈中，家长欣喜地告诉我，孩子们在家里语言丰富多了，愿意表达了，有关于组词的书面作业也不再依赖父母了。这种口语训练的方法让学生对所学内容自我解读、自我感悟，教师要善于尊重他们的个人感受和独特见解。这样，学生的思维就可以张开翅膀自由飞翔了。
           自从 参与了 “口语交际”的专项研究以后，家长们都说孩子们变得乐于表达，善于表达了，想像力丰富了许多。口语交际训练又给学生的畅想开辟了一方乐土。         

 低年级识字量大，扩词难度很高，这是因为学生的阅读量小，缺乏生活经验造成的。家长辅导起来特别困难。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力。为了实现这一理念，我在识字教学过程中，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求说用结合。如在教学生学会了生字“秋”的基础上，我启发学生用生字“秋”口头扩词，没想到学生会说出一大串词语——秋天、秋风、秋雨、中秋节、秋色宜人…… 我把学生说的词语一一板书在黑板上全班学生兴致勃勃，思维活跃。我紧抓这个契机，引导学生任选一词，展开想象进行说话训练。课后布置了一项特别的家庭作业，把课堂上学会的词告诉爸爸妈妈。在作业反馈中，家长欣喜地告诉我，孩子们在家里语言丰富多了，愿意表达了，有关于组词的书面作业也不再依赖父母了。这种口语训练的方法让学生对所学内容自我解读、自我感悟，教师要善于尊重他们的个人感受和独特见解。这样，学生的思维就可以张开翅膀自由飞翔了。
           自从 参与了 “口语交际”的专项研究以后，家长们都说孩子们变得乐于表达，善于表达了，想像力丰富了许多。口语交际训练又给学生的畅想开辟了一方乐土。         

   “高跟鞋，你身后怎么有尾巴。哈哈……”走廊里传来了几个孩子嘻笑的声音，看来高翔又被捉弄了。高翔是一个男孩，走路做事动作特别慢，跑步爱摔跤，遇事总爱哭。“高跟鞋”就是孩子们给他取的绰号。

这个叫高翔的孩子是个一贯受气的孩子。这样的孩子还真是比较常见，他们在群体中总是被捉弄和招惹的对象。或得到侮辱性的外号，或被用来开玩笑取乐，或在活动中被算计，甚至受到辱骂殴打。遭到欺负时，这样的孩子表现得多半懦弱，但内心冲突异常激烈，受侮辱的苦恼时时折磨着他们，常感到自卑，恐惧，郁郁寡欢。

   孩子成为“受气包”可能有一些客观原因，若生理缺陷，相貌特征，某些能力较差等，但最根本的原因还是性格的软弱。受到侵犯时，他采取消极避让的方式，忍气吞声，逆来顺受，不出几次，别人就抓住了他这一弱点，把他看作好欺负的人，尤其是那些惯于以强欺弱的人，更是得寸进尺。

   对天性软弱的孩子，笼统的讲道理恐怕很难使他们坚强起来，最好是教给他们解决问题的具体办法，主要有：

（1）    帮助孩子分析问题

  发现孩子经常受欺负以后，不要盲目笼统的催促他们回击对方：“怕什么，

他骂你你就骂他！”“你真窝囊！你不会也把他的东西扔了？”这些话对孩子的正向作用很小，他要是有勇气去还击早就去了，何必等到现在？告诉啊之后他还是不敢，反而会加重心理负担，下次他受了委屈可能就不回家说了，怕你说他“窝囊”而更没面子。所以，不如先帮孩子分析一下他所遇到的问题。让孩子叙述和会议他听到的坏话，然后大致分类，这时就显出取笑的不同性质：有些是属于评论生理特征的，如“大头鱼，莽娃儿，瘦猴儿”等，可以告诉孩子不必介意这类话，因为他们没有什么意义，也没构成什么侮辱，甚至有些特征也有好的解释，如“打头聪明，长得瘦灵活”等；再有一类是不真实很无聊的话，如“你是大狗熊，你妈妈变成大苍蝇”等，这样的话只能说明说话的人愚蠢，也可以不加以理采；还有一类是有真实成分的，如“你是鼻涕虫，你是臭脚丫”这要设法阻止并悄悄改变自己的行为，难以改变的就坦然承认，把脸皮练得“厚”一些，别往心里去。对另外那些有人故意使坏作弄人的行为要格外注意，列如，常见的游戏是在教室门上放一把扫帚，待某人近来时落在头上，引得众人嘲笑，如果这是专为老实孩子准备的，就是明显的欺负人，这样的事情一再发生就不能容忍。

（2）    克服对取笑的过分敏感

对于性格软弱内项的还是来说，受了欺负，让他去“以牙还牙”，他很难马上做到，即便做了，也不容易恢复心理平衡。这样就应采取“以静致动”的办法，主要是进行放松训练。在家里重复学校发生的事情，由家长扮演被欺负的孩子，让孩子学别人取笑他的行为，主要是那些无意义，不真实的话，让孩子习惯这些话，听到这些话时也保持内心平衡，并以冷淡来表示内心的抗议：转身走开。

此外，帮孩子认识欺负者的动机，他们有时是恶语相伤，有时是借机取乐，还有时是善意的玩笑，让孩子知道应该蔑视恶者的品行，理解善者的失礼，在心里上大度起来。家长还可以有意识的锻炼孩子，同他们开一些善意的玩笑，联系他的应付反映，使他们变得“皮实”一些。

（3）学会有效的还击办法

针对曾发生过的事情，教给孩子具体的办法：

针锋相对。利用对方的说法来反击。“‘奔头儿’表示人很聪明，这你还不知道？”“我就是大狗熊，跟你一样。”

不屑一顾。表示出对取笑的没有兴趣：“真可笑，我妈妈才没变成苍蝇呢！”“你这么说真没意思，又不能伤我一根毫毛。”

揭露动机。知道对方是故意伤害人，就直接说穿他的用意：“我知道你小秒年个 欺负我，但这对你没有好处。”“你为什么给我取外号，这对你有什么好处？”

坚决制止。采取果断行为给对方教训。当教室门上的扫帚掉在你头上时，大家边笑边看哪个制造“杰作”的人，那就拣起扫帚狠狠的摔在他身边，转身离开。一群人穿求似的扔帽子，追回自己的帽子是徒劳的，就抓起一个参与者的帽子扔在地上。对恶意者应当给予教训，必要时候可求地老师和家长的帮助。

还击欺负者往往需要口才和体力上的优势。体力上告诉孩子一些自卫的技巧，口才上注意平时在家中训练，父母模仿各种各样的话让孩子练习应对。

（4）    用效果反馈增加孩子的努力

    鼓励孩子讲出学校碰到的事情，及时了解和指导。问孩子采用了你的方法后有什么效果。一般来说，爱欺负人的孩子受到阻挡时可能就此打住，也可能变本加厉，采取更激烈的方式，总之，他官爵自己以前的招数不行了，这时，反击的孩子要坚持住，表现出坚定的态度，过不了多久，挑衅着就会泄气。当然，也有一种情况是对方根本不吃这一套，这是就与孩子商量变换方式，目的是最终减少被欺负的次数。冷外，孩子的反击不可能是一次奏效的。尤其是“受气包”的形象不能一下就改变，但只要孩子走出消极软弱了，就应即使的鼓励他，肯定他的进步，表示出家长对他的赞赏，以促进状况的改善。

   “高跟鞋，你身后怎么有尾巴。哈哈……”走廊里传来了几个孩子嘻笑的声音，看来高翔又被捉弄了。高翔是一个男孩，走路做事动作特别慢，跑步爱摔跤，遇事总爱哭。“高跟鞋”就是孩子们给他取的绰号。

这个叫高翔的孩子是个一贯受气的孩子。这样的孩子还真是比较常见，他们在群体中总是被捉弄和招惹的对象。或得到侮辱性的外号，或被用来开玩笑取乐，或在活动中被算计，甚至受到辱骂殴打。遭到欺负时，这样的孩子表现得多半懦弱，但内心冲突异常激烈，受侮辱的苦恼时时折磨着他们，常感到自卑，恐惧，郁郁寡欢。

   孩子成为“受气包”可能有一些客观原因，若生理缺陷，相貌特征，某些能力较差等，但最根本的原因还是性格的软弱。受到侵犯时，他采取消极避让的方式，忍气吞声，逆来顺受，不出几次，别人就抓住了他这一弱点，把他看作好欺负的人，尤其是那些惯于以强欺弱的人，更是得寸进尺。

   对天性软弱的孩子，笼统的讲道理恐怕很难使他们坚强起来，最好是教给他们解决问题的具体办法，主要有：

（1）    帮助孩子分析问题

  发现孩子经常受欺负以后，不要盲目笼统的催促他们回击对方：“怕什么，

他骂你你就骂他！”“你真窝囊！你不会也把他的东西扔了？”这些话对孩子的正向作用很小，他要是有勇气去还击早就去了，何必等到现在？告诉啊之后他还是不敢，反而会加重心理负担，下次他受了委屈可能就不回家说了，怕你说他“窝囊”而更没面子。所以，不如先帮孩子分析一下他所遇到的问题。让孩子叙述和会议他听到的坏话，然后大致分类，这时就显出取笑的不同性质：有些是属于评论生理特征的，如“大头鱼，莽娃儿，瘦猴儿”等，可以告诉孩子不必介意这类话，因为他们没有什么意义，也没构成什么侮辱，甚至有些特征也有好的解释，如“打头聪明，长得瘦灵活”等；再有一类是不真实很无聊的话，如“你是大狗熊，你妈妈变成大苍蝇”等，这样的话只能说明说话的人愚蠢，也可以不加以理采；还有一类是有真实成分的，如“你是鼻涕虫，你是臭脚丫”这要设法阻止并悄悄改变自己的行为，难以改变的就坦然承认，把脸皮练得“厚”一些，别往心里去。对另外那些有人故意使坏作弄人的行为要格外注意，列如，常见的游戏是在教室门上放一把扫帚，待某人近来时落在头上，引得众人嘲笑，如果这是专为老实孩子准备的，就是明显的欺负人，这样的事情一再发生就不能容忍。

（2）    克服对取笑的过分敏感

对于性格软弱内项的还是来说，受了欺负，让他去“以牙还牙”，他很难马上做到，即便做了，也不容易恢复心理平衡。这样就应采取“以静致动”的办法，主要是进行放松训练。在家里重复学校发生的事情，由家长扮演被欺负的孩子，让孩子学别人取笑他的行为，主要是那些无意义，不真实的话，让孩子习惯这些话，听到这些话时也保持内心平衡，并以冷淡来表示内心的抗议：转身走开。

此外，帮孩子认识欺负者的动机，他们有时是恶语相伤，有时是借机取乐，还有时是善意的玩笑，让孩子知道应该蔑视恶者的品行，理解善者的失礼，在心里上大度起来。家长还可以有意识的锻炼孩子，同他们开一些善意的玩笑，联系他的应付反映，使他们变得“皮实”一些。

（3）学会有效的还击办法

针对曾发生过的事情，教给孩子具体的办法：

针锋相对。利用对方的说法来反击。“‘奔头儿’表示人很聪明，这你还不知道？”“我就是大狗熊，跟你一样。”

不屑一顾。表示出对取笑的没有兴趣：“真可笑，我妈妈才没变成苍蝇呢！”“你这么说真没意思，又不能伤我一根毫毛。”

揭露动机。知道对方是故意伤害人，就直接说穿他的用意：“我知道你小秒年个 欺负我，但这对你没有好处。”“你为什么给我取外号，这对你有什么好处？”

坚决制止。采取果断行为给对方教训。当教室门上的扫帚掉在你头上时，大家边笑边看哪个制造“杰作”的人，那就拣起扫帚狠狠的摔在他身边，转身离开。一群人穿求似的扔帽子，追回自己的帽子是徒劳的，就抓起一个参与者的帽子扔在地上。对恶意者应当给予教训，必要时候可求地老师和家长的帮助。

还击欺负者往往需要口才和体力上的优势。体力上告诉孩子一些自卫的技巧，口才上注意平时在家中训练，父母模仿各种各样的话让孩子练习应对。

（4）    用效果反馈增加孩子的努力

    鼓励孩子讲出学校碰到的事情，及时了解和指导。问孩子采用了你的方法后有什么效果。一般来说，爱欺负人的孩子受到阻挡时可能就此打住，也可能变本加厉，采取更激烈的方式，总之，他官爵自己以前的招数不行了，这时，反击的孩子要坚持住，表现出坚定的态度，过不了多久，挑衅着就会泄气。当然，也有一种情况是对方根本不吃这一套，这是就与孩子商量变换方式，目的是最终减少被欺负的次数。冷外，孩子的反击不可能是一次奏效的。尤其是“受气包”的形象不能一下就改变，但只要孩子走出消极软弱了，就应即使的鼓励他，肯定他的进步，表示出家长对他的赞赏，以促进状况的改善。

   “高跟鞋，你身后怎么有尾巴。哈哈……”走廊里传来了几个孩子嘻笑的声音，看来高翔又被捉弄了。高翔是一个男孩，走路做事动作特别慢，跑步爱摔跤，遇事总爱哭。“高跟鞋”就是孩子们给他取的绰号。

这个叫高翔的孩子是个一贯受气的孩子。这样的孩子还真是比较常见，他们在群体中总是被捉弄和招惹的对象。或得到侮辱性的外号，或被用来开玩笑取乐，或在活动中被算计，甚至受到辱骂殴打。遭到欺负时，这样的孩子表现得多半懦弱，但内心冲突异常激烈，受侮辱的苦恼时时折磨着他们，常感到自卑，恐惧，郁郁寡欢。

   孩子成为“受气包”可能有一些客观原因，若生理缺陷，相貌特征，某些能力较差等，但最根本的原因还是性格的软弱。受到侵犯时，他采取消极避让的方式，忍气吞声，逆来顺受，不出几次，别人就抓住了他这一弱点，把他看作好欺负的人，尤其是那些惯于以强欺弱的人，更是得寸进尺。

   对天性软弱的孩子，笼统的讲道理恐怕很难使他们坚强起来，最好是教给他们解决问题的具体办法，主要有：

（1）    帮助孩子分析问题

  发现孩子经常受欺负以后，不要盲目笼统的催促他们回击对方：“怕什么，

他骂你你就骂他！”“你真窝囊！你不会也把他的东西扔了？”这些话对孩子的正向作用很小，他要是有勇气去还击早就去了，何必等到现在？告诉啊之后他还是不敢，反而会加重心理负担，下次他受了委屈可能就不回家说了，怕你说他“窝囊”而更没面子。所以，不如先帮孩子分析一下他所遇到的问题。让孩子叙述和会议他听到的坏话，然后大致分类，这时就显出取笑的不同性质：有些是属于评论生理特征的，如“大头鱼，莽娃儿，瘦猴儿”等，可以告诉孩子不必介意这类话，因为他们没有什么意义，也没构成什么侮辱，甚至有些特征也有好的解释，如“打头聪明，长得瘦灵活”等；再有一类是不真实很无聊的话，如“你是大狗熊，你妈妈变成大苍蝇”等，这样的话只能说明说话的人愚蠢，也可以不加以理采；还有一类是有真实成分的，如“你是鼻涕虫，你是臭脚丫”这要设法阻止并悄悄改变自己的行为，难以改变的就坦然承认，把脸皮练得“厚”一些，别往心里去。对另外那些有人故意使坏作弄人的行为要格外注意，列如，常见的游戏是在教室门上放一把扫帚，待某人近来时落在头上，引得众人嘲笑，如果这是专为老实孩子准备的，就是明显的欺负人，这样的事情一再发生就不能容忍。

（2）    克服对取笑的过分敏感

对于性格软弱内项的还是来说，受了欺负，让他去“以牙还牙”，他很难马上做到，即便做了，也不容易恢复心理平衡。这样就应采取“以静致动”的办法，主要是进行放松训练。在家里重复学校发生的事情，由家长扮演被欺负的孩子，让孩子学别人取笑他的行为，主要是那些无意义，不真实的话，让孩子习惯这些话，听到这些话时也保持内心平衡，并以冷淡来表示内心的抗议：转身走开。

此外，帮孩子认识欺负者的动机，他们有时是恶语相伤，有时是借机取乐，还有时是善意的玩笑，让孩子知道应该蔑视恶者的品行，理解善者的失礼，在心里上大度起来。家长还可以有意识的锻炼孩子，同他们开一些善意的玩笑，联系他的应付反映，使他们变得“皮实”一些。

（3）学会有效的还击办法

针对曾发生过的事情，教给孩子具体的办法：

针锋相对。利用对方的说法来反击。“‘奔头儿’表示人很聪明，这你还不知道？”“我就是大狗熊，跟你一样。”

不屑一顾。表示出对取笑的没有兴趣：“真可笑，我妈妈才没变成苍蝇呢！”“你这么说真没意思，又不能伤我一根毫毛。”

揭露动机。知道对方是故意伤害人，就直接说穿他的用意：“我知道你小秒年个 欺负我，但这对你没有好处。”“你为什么给我取外号，这对你有什么好处？”

坚决制止。采取果断行为给对方教训。当教室门上的扫帚掉在你头上时，大家边笑边看哪个制造“杰作”的人，那就拣起扫帚狠狠的摔在他身边，转身离开。一群人穿求似的扔帽子，追回自己的帽子是徒劳的，就抓起一个参与者的帽子扔在地上。对恶意者应当给予教训，必要时候可求地老师和家长的帮助。

还击欺负者往往需要口才和体力上的优势。体力上告诉孩子一些自卫的技巧，口才上注意平时在家中训练，父母模仿各种各样的话让孩子练习应对。

（4）    用效果反馈增加孩子的努力

    鼓励孩子讲出学校碰到的事情，及时了解和指导。问孩子采用了你的方法后有什么效果。一般来说，爱欺负人的孩子受到阻挡时可能就此打住，也可能变本加厉，采取更激烈的方式，总之，他官爵自己以前的招数不行了，这时，反击的孩子要坚持住，表现出坚定的态度，过不了多久，挑衅着就会泄气。当然，也有一种情况是对方根本不吃这一套，这是就与孩子商量变换方式，目的是最终减少被欺负的次数。冷外，孩子的反击不可能是一次奏效的。尤其是“受气包”的形象不能一下就改变，但只要孩子走出消极软弱了，就应即使的鼓励他，肯定他的进步，表示出家长对他的赞赏，以促进状况的改善。

   “高跟鞋，你身后怎么有尾巴。哈哈……”走廊里传来了几个孩子嘻笑的声音，看来高翔又被捉弄了。高翔是一个男孩，走路做事动作特别慢，跑步爱摔跤，遇事总爱哭。“高跟鞋”就是孩子们给他取的绰号。

这个叫高翔的孩子是个一贯受气的孩子。这样的孩子还真是比较常见，他们在群体中总是被捉弄和招惹的对象。或得到侮辱性的外号，或被用来开玩笑取乐，或在活动中被算计，甚至受到辱骂殴打。遭到欺负时，这样的孩子表现得多半懦弱，但内心冲突异常激烈，受侮辱的苦恼时时折磨着他们，常感到自卑，恐惧，郁郁寡欢。

   孩子成为“受气包”可能有一些客观原因，若生理缺陷，相貌特征，某些能力较差等，但最根本的原因还是性格的软弱。受到侵犯时，他采取消极避让的方式，忍气吞声，逆来顺受，不出几次，别人就抓住了他这一弱点，把他看作好欺负的人，尤其是那些惯于以强欺弱的人，更是得寸进尺。

   对天性软弱的孩子，笼统的讲道理恐怕很难使他们坚强起来，最好是教给他们解决问题的具体办法，主要有：

（1）    帮助孩子分析问题

  发现孩子经常受欺负以后，不要盲目笼统的催促他们回击对方：“怕什么，

他骂你你就骂他！”“你真窝囊！你不会也把他的东西扔了？”这些话对孩子的正向作用很小，他要是有勇气去还击早就去了，何必等到现在？告诉啊之后他还是不敢，反而会加重心理负担，下次他受了委屈可能就不回家说了，怕你说他“窝囊”而更没面子。所以，不如先帮孩子分析一下他所遇到的问题。让孩子叙述和会议他听到的坏话，然后大致分类，这时就显出取笑的不同性质：有些是属于评论生理特征的，如“大头鱼，莽娃儿，瘦猴儿”等，可以告诉孩子不必介意这类话，因为他们没有什么意义，也没构成什么侮辱，甚至有些特征也有好的解释，如“打头聪明，长得瘦灵活”等；再有一类是不真实很无聊的话，如“你是大狗熊，你妈妈变成大苍蝇”等，这样的话只能说明说话的人愚蠢，也可以不加以理采；还有一类是有真实成分的，如“你是鼻涕虫，你是臭脚丫”这要设法阻止并悄悄改变自己的行为，难以改变的就坦然承认，把脸皮练得“厚”一些，别往心里去。对另外那些有人故意使坏作弄人的行为要格外注意，列如，常见的游戏是在教室门上放一把扫帚，待某人近来时落在头上，引得众人嘲笑，如果这是专为老实孩子准备的，就是明显的欺负人，这样的事情一再发生就不能容忍。

（2）    克服对取笑的过分敏感

对于性格软弱内项的还是来说，受了欺负，让他去“以牙还牙”，他很难马上做到，即便做了，也不容易恢复心理平衡。这样就应采取“以静致动”的办法，主要是进行放松训练。在家里重复学校发生的事情，由家长扮演被欺负的孩子，让孩子学别人取笑他的行为，主要是那些无意义，不真实的话，让孩子习惯这些话，听到这些话时也保持内心平衡，并以冷淡来表示内心的抗议：转身走开。

此外，帮孩子认识欺负者的动机，他们有时是恶语相伤，有时是借机取乐，还有时是善意的玩笑，让孩子知道应该蔑视恶者的品行，理解善者的失礼，在心里上大度起来。家长还可以有意识的锻炼孩子，同他们开一些善意的玩笑，联系他的应付反映，使他们变得“皮实”一些。

（3）学会有效的还击办法

针对曾发生过的事情，教给孩子具体的办法：

针锋相对。利用对方的说法来反击。“‘奔头儿’表示人很聪明，这你还不知道？”“我就是大狗熊，跟你一样。”

不屑一顾。表示出对取笑的没有兴趣：“真可笑，我妈妈才没变成苍蝇呢！”“你这么说真没意思，又不能伤我一根毫毛。”

揭露动机。知道对方是故意伤害人，就直接说穿他的用意：“我知道你小秒年个 欺负我，但这对你没有好处。”“你为什么给我取外号，这对你有什么好处？”

坚决制止。采取果断行为给对方教训。当教室门上的扫帚掉在你头上时，大家边笑边看哪个制造“杰作”的人，那就拣起扫帚狠狠的摔在他身边，转身离开。一群人穿求似的扔帽子，追回自己的帽子是徒劳的，就抓起一个参与者的帽子扔在地上。对恶意者应当给予教训，必要时候可求地老师和家长的帮助。

还击欺负者往往需要口才和体力上的优势。体力上告诉孩子一些自卫的技巧，口才上注意平时在家中训练，父母模仿各种各样的话让孩子练习应对。

（4）    用效果反馈增加孩子的努力

    鼓励孩子讲出学校碰到的事情，及时了解和指导。问孩子采用了你的方法后有什么效果。一般来说，爱欺负人的孩子受到阻挡时可能就此打住，也可能变本加厉，采取更激烈的方式，总之，他官爵自己以前的招数不行了，这时，反击的孩子要坚持住，表现出坚定的态度，过不了多久，挑衅着就会泄气。当然，也有一种情况是对方根本不吃这一套，这是就与孩子商量变换方式，目的是最终减少被欺负的次数。冷外，孩子的反击不可能是一次奏效的。尤其是“受气包”的形象不能一下就改变，但只要孩子走出消极软弱了，就应即使的鼓励他，肯定他的进步，表示出家长对他的赞赏，以促进状况的改善。

要就是读书，童话、寓言、漫画，只要肯看就行。

让孩子与书为伴，读名著、读儿童小说，订阅儿童杂志，还可以看爸爸妈妈看的适合孩子读的书，与老师、同学、家长交流读书的体会。

为孩子寻找文质兼美的文章作为他的第二本教材，人手一份，大家都去寻找，不仅读文学作品，也读科技、历史类的文章；不仅读散文、故事、童话、寓言，也读戏剧、小品；不仅读中国的作品，也读世界各国的作品；不仅读中国现代的作品，而且读中国古代的作品。让这些美文成为他们生活的向导，写作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀……

好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是诗意化阅读的动人的诗句。

引领孩子走进书的海洋，走进学校的图书室，走进班级的图书角，走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉。

让孩子一走进学校，就能感受到读书的乐趣，家庭作业主

要就是读书，童话、寓言、漫画，只要肯看就行。

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好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是诗意化阅读的动人的诗句。

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好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是诗意化阅读的动人的诗句。

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好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是诗意化阅读的动人的诗句。

引领孩子走进书的海洋，走进学校的图书室，走进班级的图书角，走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉。

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素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
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　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

粉色题板
1. 在干净的床上裸睡
2. 生理期不吃巧克力，因为会加重痛经
3. 养成记录生理周期的习惯
4. 通过运动而非调整型内衣来塑造曲线
5. 不翘二郎腿，以免压迫神经
6. 贴身衣物不干洗
7. 拉风的丁字裤不适宜日常穿着
8. 去年的衣服要进行曝晒后才可以穿
9. 如非必要，不使用卫生护垫
10. 定期检查化妆品的保质期
11. 洗浴后一小时再化妆
12. 即使爱美，也不要在耳朵上部的外缘软骨部位穿耳洞
13. 了解自己的家庭病史，特别是母亲和外婆的病史

蓝色题板
1. 每天踏进办公室，先将窗户打开透气，再坐下来工作
2. 如果一天要接听5小时电话，使用无线耳机
3. 复印文件时，与复印机保持至少一米
4. 只在非常必要时才使用滴眼液
5. 不趴在办公桌上午睡
6. 在办公室为自己准备小靠垫，放在腰部
7. 不要将笔记本电脑放在膝上使用
8. 在办公桌上养一盆仙人掌，帮助吸收辐射
9. 阅读完报纸后，记得清洗掉沾在手上的油墨
10. 每30分钟伸一次懒腰
11. 办公室地毯定期清洗杀虫
12. 用完电脑后要清洁面部及手部，清除辐射微尘
13. 单肩的短带挎包会加重肩周炎症状
14. 公文包时的口红与签字笔分格存放
15. 每天保证有2小时以上的时间，让脚从高跟鞋时解放出来
16. 每周晚过22：00的加班不超过一次

绿色题板
1. 浴室保持干燥，防止霉菌滋生
2. 沐浴不超过10分钟
3. 用温水刷牙，同时刷刷舌头
4. 用冷热水交替洗脸
5. 不用塑料器皿盛装热水
6. 定期清理冰箱
7. 微波炉在工作时，请离开厨房
8. 使用抽油烟机
9. 晚餐时关掉电视机
10. 尽量避免使用厚绒布窗帘
11. 杀虫剂和清洁剂要放在远离起居场所的储物间
12. 用天然的花香或果香代替芳香剂
13. 冬天居室里的加湿器使用纯净水
14. 不要贪图方便将电脑带进卧室
15. 不要把手机放在枕边充当闹钟
16. 头发没干时，别急着入睡
17. 卧室的房间要用柔和色彩

粉色题板
1. 在干净的床上裸睡
2. 生理期不吃巧克力，因为会加重痛经
3. 养成记录生理周期的习惯
4. 通过运动而非调整型内衣来塑造曲线
5. 不翘二郎腿，以免压迫神经
6. 贴身衣物不干洗
7. 拉风的丁字裤不适宜日常穿着
8. 去年的衣服要进行曝晒后才可以穿
9. 如非必要，不使用卫生护垫
10. 定期检查化妆品的保质期
11. 洗浴后一小时再化妆
12. 即使爱美，也不要在耳朵上部的外缘软骨部位穿耳洞
13. 了解自己的家庭病史，特别是母亲和外婆的病史

蓝色题板
1. 每天踏进办公室，先将窗户打开透气，再坐下来工作
2. 如果一天要接听5小时电话，使用无线耳机
3. 复印文件时，与复印机保持至少一米
4. 只在非常必要时才使用滴眼液
5. 不趴在办公桌上午睡
6. 在办公室为自己准备小靠垫，放在腰部
7. 不要将笔记本电脑放在膝上使用
8. 在办公桌上养一盆仙人掌，帮助吸收辐射
9. 阅读完报纸后，记得清洗掉沾在手上的油墨
10. 每30分钟伸一次懒腰
11. 办公室地毯定期清洗杀虫
12. 用完电脑后要清洁面部及手部，清除辐射微尘
13. 单肩的短带挎包会加重肩周炎症状
14. 公文包时的口红与签字笔分格存放
15. 每天保证有2小时以上的时间，让脚从高跟鞋时解放出来
16. 每周晚过22：00的加班不超过一次

绿色题板
1. 浴室保持干燥，防止霉菌滋生
2. 沐浴不超过10分钟
3. 用温水刷牙，同时刷刷舌头
4. 用冷热水交替洗脸
5. 不用塑料器皿盛装热水
6. 定期清理冰箱
7. 微波炉在工作时，请离开厨房
8. 使用抽油烟机
9. 晚餐时关掉电视机
10. 尽量避免使用厚绒布窗帘
11. 杀虫剂和清洁剂要放在远离起居场所的储物间
12. 用天然的花香或果香代替芳香剂
13. 冬天居室里的加湿器使用纯净水
14. 不要贪图方便将电脑带进卧室
15. 不要把手机放在枕边充当闹钟
16. 头发没干时，别急着入睡
17. 卧室的房间要用柔和色彩

粉色题板
1. 在干净的床上裸睡
2. 生理期不吃巧克力，因为会加重痛经
3. 养成记录生理周期的习惯
4. 通过运动而非调整型内衣来塑造曲线
5. 不翘二郎腿，以免压迫神经
6. 贴身衣物不干洗
7. 拉风的丁字裤不适宜日常穿着
8. 去年的衣服要进行曝晒后才可以穿
9. 如非必要，不使用卫生护垫
10. 定期检查化妆品的保质期
11. 洗浴后一小时再化妆
12. 即使爱美，也不要在耳朵上部的外缘软骨部位穿耳洞
13. 了解自己的家庭病史，特别是母亲和外婆的病史

蓝色题板
1. 每天踏进办公室，先将窗户打开透气，再坐下来工作
2. 如果一天要接听5小时电话，使用无线耳机
3. 复印文件时，与复印机保持至少一米
4. 只在非常必要时才使用滴眼液
5. 不趴在办公桌上午睡
6. 在办公室为自己准备小靠垫，放在腰部
7. 不要将笔记本电脑放在膝上使用
8. 在办公桌上养一盆仙人掌，帮助吸收辐射
9. 阅读完报纸后，记得清洗掉沾在手上的油墨
10. 每30分钟伸一次懒腰
11. 办公室地毯定期清洗杀虫
12. 用完电脑后要清洁面部及手部，清除辐射微尘
13. 单肩的短带挎包会加重肩周炎症状
14. 公文包时的口红与签字笔分格存放
15. 每天保证有2小时以上的时间，让脚从高跟鞋时解放出来
16. 每周晚过22：00的加班不超过一次

绿色题板
1. 浴室保持干燥，防止霉菌滋生
2. 沐浴不超过10分钟
3. 用温水刷牙，同时刷刷舌头
4. 用冷热水交替洗脸
5. 不用塑料器皿盛装热水
6. 定期清理冰箱
7. 微波炉在工作时，请离开厨房
8. 使用抽油烟机
9. 晚餐时关掉电视机
10. 尽量避免使用厚绒布窗帘
11. 杀虫剂和清洁剂要放在远离起居场所的储物间
12. 用天然的花香或果香代替芳香剂
13. 冬天居室里的加湿器使用纯净水
14. 不要贪图方便将电脑带进卧室
15. 不要把手机放在枕边充当闹钟
16. 头发没干时，别急着入睡
17. 卧室的房间要用柔和色彩

粉色题板
1. 在干净的床上裸睡
2. 生理期不吃巧克力，因为会加重痛经
3. 养成记录生理周期的习惯
4. 通过运动而非调整型内衣来塑造曲线
5. 不翘二郎腿，以免压迫神经
6. 贴身衣物不干洗
7. 拉风的丁字裤不适宜日常穿着
8. 去年的衣服要进行曝晒后才可以穿
9. 如非必要，不使用卫生护垫
10. 定期检查化妆品的保质期
11. 洗浴后一小时再化妆
12. 即使爱美，也不要在耳朵上部的外缘软骨部位穿耳洞
13. 了解自己的家庭病史，特别是母亲和外婆的病史

蓝色题板
1. 每天踏进办公室，先将窗户打开透气，再坐下来工作
2. 如果一天要接听5小时电话，使用无线耳机
3. 复印文件时，与复印机保持至少一米
4. 只在非常必要时才使用滴眼液
5. 不趴在办公桌上午睡
6. 在办公室为自己准备小靠垫，放在腰部
7. 不要将笔记本电脑放在膝上使用
8. 在办公桌上养一盆仙人掌，帮助吸收辐射
9. 阅读完报纸后，记得清洗掉沾在手上的油墨
10. 每30分钟伸一次懒腰
11. 办公室地毯定期清洗杀虫
12. 用完电脑后要清洁面部及手部，清除辐射微尘
13. 单肩的短带挎包会加重肩周炎症状
14. 公文包时的口红与签字笔分格存放
15. 每天保证有2小时以上的时间，让脚从高跟鞋时解放出来
16. 每周晚过22：00的加班不超过一次

绿色题板
1. 浴室保持干燥，防止霉菌滋生
2. 沐浴不超过10分钟
3. 用温水刷牙，同时刷刷舌头
4. 用冷热水交替洗脸
5. 不用塑料器皿盛装热水
6. 定期清理冰箱
7. 微波炉在工作时，请离开厨房
8. 使用抽油烟机
9. 晚餐时关掉电视机
10. 尽量避免使用厚绒布窗帘
11. 杀虫剂和清洁剂要放在远离起居场所的储物间
12. 用天然的花香或果香代替芳香剂
13. 冬天居室里的加湿器使用纯净水
14. 不要贪图方便将电脑带进卧室
15. 不要把手机放在枕边充当闹钟
16. 头发没干时，别急着入睡
17. 卧室的房间要用柔和色彩

上课时，往往遇到这种情况，提问点起来的学生无法用语言表达自己的思想，结果老师把他的意思表达出来。更多的情况是，大多数学生一见作文就头疼，无话可说，即便成文，也是干巴巴的，平淡无味。教育应是 “小立课程，大作功夫”尽可能精简，而腾出时间和精力让学生大量的进行活动，尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习。把说话的权利还给学生。在语文课上，教师只是充当导演，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创造无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象，这样学生不但敢说，而且爱说，从而达到想说爱说的效果。

学1学会自己提问。“著名的教育家陶行知先生有首著名的诗：‘发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。’这充分说明了问的重要性。传统的教学观往往是教师依照‘常态曲线’建立起对教学的期待，然后通过教师的启发评价矫正完成教学任务。这种定型化的教学模式被布卢姆称之为目前教育制度中最浪费和最为有害的一种。而学生学会提问无疑是摆脱这种传统教育的一种良药，也是开启学生自主性学习的一把‘金钥匙’。”我们应该从教师和学生两个方面去考虑如何更加有效的引导学生学会自己提问。教师应该创设宽松的阅读教学环境许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，在教学中，我们要时时教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，教师要送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。这样，许多学生就逐渐消除了心理障碍。鼓励质疑。学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。“孟子说：‘尽信书，不如无书。’尽管教材中的文章具有一定的典范性，但是白璧微瑕也是常有的。为此，老师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。诱导质疑。针对一篇课文，整体感知课文时，我们应引导学生，从课文内容发问；从某些看似矛盾、但又合情合理的地方发问；在教学结束前留出适当时间让学生发问；从标点符号的运用发问；从课文的中心发问；从某些修饰词语发问，训练学生从敢问到善问的能力。还要充分利用每课课后练习来帮助学生提问，具体研读课文时，可以利用课后练习和结合中考热点题型来设计问题。

上课时，往往遇到这种情况，提问点起来的学生无法用语言表达自己的思想，结果老师把他的意思表达出来。更多的情况是，大多数学生一见作文就头疼，无话可说，即便成文，也是干巴巴的，平淡无味。教育应是 “小立课程，大作功夫”尽可能精简，而腾出时间和精力让学生大量的进行活动，尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习。把说话的权利还给学生。在语文课上，教师只是充当导演，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创造无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象，这样学生不但敢说，而且爱说，从而达到想说爱说的效果。

学1学会自己提问。“著名的教育家陶行知先生有首著名的诗：‘发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。’这充分说明了问的重要性。传统的教学观往往是教师依照‘常态曲线’建立起对教学的期待，然后通过教师的启发评价矫正完成教学任务。这种定型化的教学模式被布卢姆称之为目前教育制度中最浪费和最为有害的一种。而学生学会提问无疑是摆脱这种传统教育的一种良药，也是开启学生自主性学习的一把‘金钥匙’。”我们应该从教师和学生两个方面去考虑如何更加有效的引导学生学会自己提问。教师应该创设宽松的阅读教学环境许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，在教学中，我们要时时教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，教师要送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。这样，许多学生就逐渐消除了心理障碍。鼓励质疑。学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。“孟子说：‘尽信书，不如无书。’尽管教材中的文章具有一定的典范性，但是白璧微瑕也是常有的。为此，老师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。诱导质疑。针对一篇课文，整体感知课文时，我们应引导学生，从课文内容发问；从某些看似矛盾、但又合情合理的地方发问；在教学结束前留出适当时间让学生发问；从标点符号的运用发问；从课文的中心发问；从某些修饰词语发问，训练学生从敢问到善问的能力。还要充分利用每课课后练习来帮助学生提问，具体研读课文时，可以利用课后练习和结合中考热点题型来设计问题。

上课时，往往遇到这种情况，提问点起来的学生无法用语言表达自己的思想，结果老师把他的意思表达出来。更多的情况是，大多数学生一见作文就头疼，无话可说，即便成文，也是干巴巴的，平淡无味。教育应是 “小立课程，大作功夫”尽可能精简，而腾出时间和精力让学生大量的进行活动，尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习。把说话的权利还给学生。在语文课上，教师只是充当导演，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创造无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象，这样学生不但敢说，而且爱说，从而达到想说爱说的效果。

学1学会自己提问。“著名的教育家陶行知先生有首著名的诗：‘发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。’这充分说明了问的重要性。传统的教学观往往是教师依照‘常态曲线’建立起对教学的期待，然后通过教师的启发评价矫正完成教学任务。这种定型化的教学模式被布卢姆称之为目前教育制度中最浪费和最为有害的一种。而学生学会提问无疑是摆脱这种传统教育的一种良药，也是开启学生自主性学习的一把‘金钥匙’。”我们应该从教师和学生两个方面去考虑如何更加有效的引导学生学会自己提问。教师应该创设宽松的阅读教学环境许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，在教学中，我们要时时教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，教师要送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。这样，许多学生就逐渐消除了心理障碍。鼓励质疑。学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。“孟子说：‘尽信书，不如无书。’尽管教材中的文章具有一定的典范性，但是白璧微瑕也是常有的。为此，老师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。诱导质疑。针对一篇课文，整体感知课文时，我们应引导学生，从课文内容发问；从某些看似矛盾、但又合情合理的地方发问；在教学结束前留出适当时间让学生发问；从标点符号的运用发问；从课文的中心发问；从某些修饰词语发问，训练学生从敢问到善问的能力。还要充分利用每课课后练习来帮助学生提问，具体研读课文时，可以利用课后练习和结合中考热点题型来设计问题。

上课时，往往遇到这种情况，提问点起来的学生无法用语言表达自己的思想，结果老师把他的意思表达出来。更多的情况是，大多数学生一见作文就头疼，无话可说，即便成文，也是干巴巴的，平淡无味。教育应是 “小立课程，大作功夫”尽可能精简，而腾出时间和精力让学生大量的进行活动，尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习。把说话的权利还给学生。在语文课上，教师只是充当导演，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创造无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象，这样学生不但敢说，而且爱说，从而达到想说爱说的效果。

学1学会自己提问。“著名的教育家陶行知先生有首著名的诗：‘发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。’这充分说明了问的重要性。传统的教学观往往是教师依照‘常态曲线’建立起对教学的期待，然后通过教师的启发评价矫正完成教学任务。这种定型化的教学模式被布卢姆称之为目前教育制度中最浪费和最为有害的一种。而学生学会提问无疑是摆脱这种传统教育的一种良药，也是开启学生自主性学习的一把‘金钥匙’。”我们应该从教师和学生两个方面去考虑如何更加有效的引导学生学会自己提问。教师应该创设宽松的阅读教学环境许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，在教学中，我们要时时教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，教师要送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。这样，许多学生就逐渐消除了心理障碍。鼓励质疑。学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。“孟子说：‘尽信书，不如无书。’尽管教材中的文章具有一定的典范性，但是白璧微瑕也是常有的。为此，老师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。诱导质疑。针对一篇课文，整体感知课文时，我们应引导学生，从课文内容发问；从某些看似矛盾、但又合情合理的地方发问；在教学结束前留出适当时间让学生发问；从标点符号的运用发问；从课文的中心发问；从某些修饰词语发问，训练学生从敢问到善问的能力。还要充分利用每课课后练习来帮助学生提问，具体研读课文时，可以利用课后练习和结合中考热点题型来设计问题。

基于学科 注重整合 聚焦中介 突破瓶颈

为进一步追寻有效课堂教学的实践方式，推动区域科研全面深入发展，实现课堂教学在基本认识和基本方式上的双向突破，区教培中心于11月3日召开了金牛区第二届教育科研骨干专题培训会。四川师范大学教科院副院长李松林教授作了题为“新课程背景下有效课堂教学实践的突破口”的学术讲座，定位了有效课堂的实施路径，深化并创新了高效课堂的建构理念，建构了有效课堂教学的思想模型。

“教学不是工业而是农业，教师只是思想的助产士。”李教授首先从苏格拉底的教育观和教学的生命特性谈起，从内源性、差异性、整体性和周期性四个维度分析了教育教学的本质属性，强调了教学的本质任务是保护学生的好奇心和求知欲，引导学生发现真知、探索真理。而新课程背景下的“有效性”必然具备有效率、有效果、有效意义的三重内涵，它的内在规律要求我们必须重新认识新课程的实质。李教授引导与会学员以三重内涵作为认识基点，重新解构了新课程创新的四个方面：

新课程之“新”一是来自于教学标准的创新，新标准包含四方面的结合，即有用之教与无用之教、过程之教与结果之教、实效性与合理性、授之以鱼和授之以渔四对标准之间矛盾统一的关系；二是来自于教学观念的创新，即新课标从主体理念、活动理念、建构理念和交往理念四大角度重新定义了课堂教学观；三是来自于基本认识的突破；四是来自于思维方式的革新。

讲座对新课程关键词的深度剖析，引起了参培学员的深入思考，大家开始站在新的理论框架中认真审视新课标推行近十年来的课改之路，在课改历史背景和现实环境中寻求突破口和切入点。

李教授回顾了新课程实施以来探索有效课堂教学的三个阶段。他明确指出，当前的研究与探索已经从寻求观念突破的论道阶段、探索策略模式的行为阶段，发展到了今天的中介阶段。中介阶段是以机制建设为主要目标的中间地带，它是联系两维，突破高原期的全新思路和有力措施。要建设中介机制，有效课堂要达成哪些基本要求呢？围绕“教什么、怎么教、怎么练”的三维关系，李教授提出了决定性的前提：要探索有效课堂教学的基本要求，必须提升学科教材的理解方式，学科教材理解的准度和深度决定着教师的专业发展水平，也是决定课堂教学有效性的源头，是一切课改的前提和基石。

针对当前有效课堂教学实践面临的改革困境，讲座归纳了“浮于理念”“痴于模式、“流于形式”“忙于仿效”等五大瓶颈问题，高屋建瓴地指出要改变学生被动依赖、忙乱浮躁、零散浅表的学习现状必须在提升课堂教学内在品质上寻求突破，进而改变课堂教学“外在有余、内在不足”的现状，实现减负提质的整体目标。讲座着重从五个方面，系统深入地讲述了建构有效课堂的策略和方法。

一、回到原点。教改应首先从观念上实现回归，不奢谈理论。进而重新认识学科教材、确认知识与能力的教学焦点，整合学科的三重结构；从客观性与建构性、普遍性与境域性、表层性与深层性、外显性和内隐性等12个维度定义学科知识，形成活动性学习、结构化系统、学科思维方法三大中介性条件。

二、突破“双基”，建立“三基”。从学科知识、学科技能和学科思想方法三方面，建构“三基”策略，尤其要重视学科思想方法的挖掘和提炼，以此形成突破“双基”思维的新格局。

三、注重结构。学科教材结构包含实质结构、句法结构和组织结构三层，三层结构的存在要求有效教学在三个层面实现结构的厘清和有机组合。

四、注重“整合”。通过学科思想方法、核心能力、核心问题、学案设计整合目标、设计、内容和资源。李教授特别提到了以核心问题为突破口的“1+X”教学模型。

五、聚焦中介。作为最终环节，中介存在于观念与行为之间、知识到能力之间，前者是学习与发展的内在机制，后者是学科思想方法和学科能力结构模型的提炼和演变。

基于学科 注重整合 聚焦中介 突破瓶颈

为进一步追寻有效课堂教学的实践方式，推动区域科研全面深入发展，实现课堂教学在基本认识和基本方式上的双向突破，区教培中心于11月3日召开了金牛区第二届教育科研骨干专题培训会。四川师范大学教科院副院长李松林教授作了题为“新课程背景下有效课堂教学实践的突破口”的学术讲座，定位了有效课堂的实施路径，深化并创新了高效课堂的建构理念，建构了有效课堂教学的思想模型。

“教学不是工业而是农业，教师只是思想的助产士。”李教授首先从苏格拉底的教育观和教学的生命特性谈起，从内源性、差异性、整体性和周期性四个维度分析了教育教学的本质属性，强调了教学的本质任务是保护学生的好奇心和求知欲，引导学生发现真知、探索真理。而新课程背景下的“有效性”必然具备有效率、有效果、有效意义的三重内涵，它的内在规律要求我们必须重新认识新课程的实质。李教授引导与会学员以三重内涵作为认识基点，重新解构了新课程创新的四个方面：

新课程之“新”一是来自于教学标准的创新，新标准包含四方面的结合，即有用之教与无用之教、过程之教与结果之教、实效性与合理性、授之以鱼和授之以渔四对标准之间矛盾统一的关系；二是来自于教学观念的创新，即新课标从主体理念、活动理念、建构理念和交往理念四大角度重新定义了课堂教学观；三是来自于基本认识的突破；四是来自于思维方式的革新。

讲座对新课程关键词的深度剖析，引起了参培学员的深入思考，大家开始站在新的理论框架中认真审视新课标推行近十年来的课改之路，在课改历史背景和现实环境中寻求突破口和切入点。

李教授回顾了新课程实施以来探索有效课堂教学的三个阶段。他明确指出，当前的研究与探索已经从寻求观念突破的论道阶段、探索策略模式的行为阶段，发展到了今天的中介阶段。中介阶段是以机制建设为主要目标的中间地带，它是联系两维，突破高原期的全新思路和有力措施。要建设中介机制，有效课堂要达成哪些基本要求呢？围绕“教什么、怎么教、怎么练”的三维关系，李教授提出了决定性的前提：要探索有效课堂教学的基本要求，必须提升学科教材的理解方式，学科教材理解的准度和深度决定着教师的专业发展水平，也是决定课堂教学有效性的源头，是一切课改的前提和基石。

针对当前有效课堂教学实践面临的改革困境，讲座归纳了“浮于理念”“痴于模式、“流于形式”“忙于仿效”等五大瓶颈问题，高屋建瓴地指出要改变学生被动依赖、忙乱浮躁、零散浅表的学习现状必须在提升课堂教学内在品质上寻求突破，进而改变课堂教学“外在有余、内在不足”的现状，实现减负提质的整体目标。讲座着重从五个方面，系统深入地讲述了建构有效课堂的策略和方法。

一、回到原点。教改应首先从观念上实现回归，不奢谈理论。进而重新认识学科教材、确认知识与能力的教学焦点，整合学科的三重结构；从客观性与建构性、普遍性与境域性、表层性与深层性、外显性和内隐性等12个维度定义学科知识，形成活动性学习、结构化系统、学科思维方法三大中介性条件。

二、突破“双基”，建立“三基”。从学科知识、学科技能和学科思想方法三方面，建构“三基”策略，尤其要重视学科思想方法的挖掘和提炼，以此形成突破“双基”思维的新格局。

三、注重结构。学科教材结构包含实质结构、句法结构和组织结构三层，三层结构的存在要求有效教学在三个层面实现结构的厘清和有机组合。

四、注重“整合”。通过学科思想方法、核心能力、核心问题、学案设计整合目标、设计、内容和资源。李教授特别提到了以核心问题为突破口的“1+X”教学模型。

五、聚焦中介。作为最终环节，中介存在于观念与行为之间、知识到能力之间，前者是学习与发展的内在机制，后者是学科思想方法和学科能力结构模型的提炼和演变。

基于学科 注重整合 聚焦中介 突破瓶颈

为进一步追寻有效课堂教学的实践方式，推动区域科研全面深入发展，实现课堂教学在基本认识和基本方式上的双向突破，区教培中心于11月3日召开了金牛区第二届教育科研骨干专题培训会。四川师范大学教科院副院长李松林教授作了题为“新课程背景下有效课堂教学实践的突破口”的学术讲座，定位了有效课堂的实施路径，深化并创新了高效课堂的建构理念，建构了有效课堂教学的思想模型。

“教学不是工业而是农业，教师只是思想的助产士。”李教授首先从苏格拉底的教育观和教学的生命特性谈起，从内源性、差异性、整体性和周期性四个维度分析了教育教学的本质属性，强调了教学的本质任务是保护学生的好奇心和求知欲，引导学生发现真知、探索真理。而新课程背景下的“有效性”必然具备有效率、有效果、有效意义的三重内涵，它的内在规律要求我们必须重新认识新课程的实质。李教授引导与会学员以三重内涵作为认识基点，重新解构了新课程创新的四个方面：

新课程之“新”一是来自于教学标准的创新，新标准包含四方面的结合，即有用之教与无用之教、过程之教与结果之教、实效性与合理性、授之以鱼和授之以渔四对标准之间矛盾统一的关系；二是来自于教学观念的创新，即新课标从主体理念、活动理念、建构理念和交往理念四大角度重新定义了课堂教学观；三是来自于基本认识的突破；四是来自于思维方式的革新。

讲座对新课程关键词的深度剖析，引起了参培学员的深入思考，大家开始站在新的理论框架中认真审视新课标推行近十年来的课改之路，在课改历史背景和现实环境中寻求突破口和切入点。

李教授回顾了新课程实施以来探索有效课堂教学的三个阶段。他明确指出，当前的研究与探索已经从寻求观念突破的论道阶段、探索策略模式的行为阶段，发展到了今天的中介阶段。中介阶段是以机制建设为主要目标的中间地带，它是联系两维，突破高原期的全新思路和有力措施。要建设中介机制，有效课堂要达成哪些基本要求呢？围绕“教什么、怎么教、怎么练”的三维关系，李教授提出了决定性的前提：要探索有效课堂教学的基本要求，必须提升学科教材的理解方式，学科教材理解的准度和深度决定着教师的专业发展水平，也是决定课堂教学有效性的源头，是一切课改的前提和基石。

针对当前有效课堂教学实践面临的改革困境，讲座归纳了“浮于理念”“痴于模式、“流于形式”“忙于仿效”等五大瓶颈问题，高屋建瓴地指出要改变学生被动依赖、忙乱浮躁、零散浅表的学习现状必须在提升课堂教学内在品质上寻求突破，进而改变课堂教学“外在有余、内在不足”的现状，实现减负提质的整体目标。讲座着重从五个方面，系统深入地讲述了建构有效课堂的策略和方法。

一、回到原点。教改应首先从观念上实现回归，不奢谈理论。进而重新认识学科教材、确认知识与能力的教学焦点，整合学科的三重结构；从客观性与建构性、普遍性与境域性、表层性与深层性、外显性和内隐性等12个维度定义学科知识，形成活动性学习、结构化系统、学科思维方法三大中介性条件。

二、突破“双基”，建立“三基”。从学科知识、学科技能和学科思想方法三方面，建构“三基”策略，尤其要重视学科思想方法的挖掘和提炼，以此形成突破“双基”思维的新格局。

三、注重结构。学科教材结构包含实质结构、句法结构和组织结构三层，三层结构的存在要求有效教学在三个层面实现结构的厘清和有机组合。

四、注重“整合”。通过学科思想方法、核心能力、核心问题、学案设计整合目标、设计、内容和资源。李教授特别提到了以核心问题为突破口的“1+X”教学模型。

五、聚焦中介。作为最终环节，中介存在于观念与行为之间、知识到能力之间，前者是学习与发展的内在机制，后者是学科思想方法和学科能力结构模型的提炼和演变。

基于学科 注重整合 聚焦中介 突破瓶颈

为进一步追寻有效课堂教学的实践方式，推动区域科研全面深入发展，实现课堂教学在基本认识和基本方式上的双向突破，区教培中心于11月3日召开了金牛区第二届教育科研骨干专题培训会。四川师范大学教科院副院长李松林教授作了题为“新课程背景下有效课堂教学实践的突破口”的学术讲座，定位了有效课堂的实施路径，深化并创新了高效课堂的建构理念，建构了有效课堂教学的思想模型。

“教学不是工业而是农业，教师只是思想的助产士。”李教授首先从苏格拉底的教育观和教学的生命特性谈起，从内源性、差异性、整体性和周期性四个维度分析了教育教学的本质属性，强调了教学的本质任务是保护学生的好奇心和求知欲，引导学生发现真知、探索真理。而新课程背景下的“有效性”必然具备有效率、有效果、有效意义的三重内涵，它的内在规律要求我们必须重新认识新课程的实质。李教授引导与会学员以三重内涵作为认识基点，重新解构了新课程创新的四个方面：

新课程之“新”一是来自于教学标准的创新，新标准包含四方面的结合，即有用之教与无用之教、过程之教与结果之教、实效性与合理性、授之以鱼和授之以渔四对标准之间矛盾统一的关系；二是来自于教学观念的创新，即新课标从主体理念、活动理念、建构理念和交往理念四大角度重新定义了课堂教学观；三是来自于基本认识的突破；四是来自于思维方式的革新。

讲座对新课程关键词的深度剖析，引起了参培学员的深入思考，大家开始站在新的理论框架中认真审视新课标推行近十年来的课改之路，在课改历史背景和现实环境中寻求突破口和切入点。

李教授回顾了新课程实施以来探索有效课堂教学的三个阶段。他明确指出，当前的研究与探索已经从寻求观念突破的论道阶段、探索策略模式的行为阶段，发展到了今天的中介阶段。中介阶段是以机制建设为主要目标的中间地带，它是联系两维，突破高原期的全新思路和有力措施。要建设中介机制，有效课堂要达成哪些基本要求呢？围绕“教什么、怎么教、怎么练”的三维关系，李教授提出了决定性的前提：要探索有效课堂教学的基本要求，必须提升学科教材的理解方式，学科教材理解的准度和深度决定着教师的专业发展水平，也是决定课堂教学有效性的源头，是一切课改的前提和基石。

针对当前有效课堂教学实践面临的改革困境，讲座归纳了“浮于理念”“痴于模式、“流于形式”“忙于仿效”等五大瓶颈问题，高屋建瓴地指出要改变学生被动依赖、忙乱浮躁、零散浅表的学习现状必须在提升课堂教学内在品质上寻求突破，进而改变课堂教学“外在有余、内在不足”的现状，实现减负提质的整体目标。讲座着重从五个方面，系统深入地讲述了建构有效课堂的策略和方法。

一、回到原点。教改应首先从观念上实现回归，不奢谈理论。进而重新认识学科教材、确认知识与能力的教学焦点，整合学科的三重结构；从客观性与建构性、普遍性与境域性、表层性与深层性、外显性和内隐性等12个维度定义学科知识，形成活动性学习、结构化系统、学科思维方法三大中介性条件。

二、突破“双基”，建立“三基”。从学科知识、学科技能和学科思想方法三方面，建构“三基”策略，尤其要重视学科思想方法的挖掘和提炼，以此形成突破“双基”思维的新格局。

三、注重结构。学科教材结构包含实质结构、句法结构和组织结构三层，三层结构的存在要求有效教学在三个层面实现结构的厘清和有机组合。

四、注重“整合”。通过学科思想方法、核心能力、核心问题、学案设计整合目标、设计、内容和资源。李教授特别提到了以核心问题为突破口的“1+X”教学模型。

五、聚焦中介。作为最终环节，中介存在于观念与行为之间、知识到能力之间，前者是学习与发展的内在机制，后者是学科思想方法和学科能力结构模型的提炼和演变。

游戏一：坐气球。
每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。
游戏二：纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
游戏三：顶橘子
每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。
另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告。
大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演
例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读
准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子（柱子）
被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩！

挺不错的，给大家推荐一个小游戏吧！满好玩的。
游戏名称：团队合作，张弛有道
▲游戏目的：通过这个游戏，让大家认识到团队合作的重要性。一个团队若想成功必须运用恰当的方法，而这个方法不仅包括要善于利用有效资源，还要求学会倾听他人的意见，以沟通寻求彼此间的默契。
▲游戏规则：游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形），在这过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。游戏以组为单位分别进行，抽签决定游戏顺序的先后和所要摆的图形。
按游戏完成的形似和时间评出一至六名，最形似且时间最短的为第一名，其次的为第二名，以此类推。第一名得6分，第二名得5分，以此类推，第六名得1分。
▲游戏细则：
所需要设备：眼罩10个、大绳索一条、秒表1个、口哨一个。
游戏人数：每组派出10人，6组共有60人参加游戏，每组选派的10人必须先选择没有参加过游戏的组员。
游戏时间：25分钟（5分钟派发材料及宣读比赛规则，每组分别进行游戏，共需要15分钟，5分钟评比结果并对游戏做出总结）

传统的节目游戏节目不少嘛，比如击鼓传花，或者再进化一点的，几个人围坐一圈，击掌数数等（一圈人依次数数，逢0或3以及它们的倍数就闭嘴击掌，这个可以自由规定）该击不击，该数不数的就受罚，很好玩的游戏。
西西，偶的小游戏多着呢，好处的拿来，我通通的奉献。
成语接龙,接不上来的罚;或者摸仿幸运52里的一个比画一个猜,猜不出罚:)
一群人围坐成一圈，男女间隔而坐。从A开始，对着右边的B说，我爱你，或者说不要脸，无论A对B说什么，B对A说另一句。说完了，再对另外一个异性随便说一句。如A对B说我爱你，那么B要对A说不要脸，如果A对B说不要脸，那么B要对A说我爱你，然后对下一个随便说一句我爱你或者不要脸。如此周而复始。如果叫错了，那么就要受罚。

如果你在边上旁观，经常会看到以下情形：

某GG不断的对某MM说，我爱你，得到的回答是不断的“不要脸”。
某MM不停的对某GG说“我爱你”，对另一GG说“不要脸”。
某GG听到某MM说“我爱你”，冷不丁对此MM说“我爱你”，被罚酒却乐此不彼。

这个游戏好，真真假假，假假真真，没人知道是真是假。如果这圈人本来就是一对一对的，那就更搞笑了。

“皇帝的旨意”

挺适合一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码（即扑克牌点数），抽到大王的人即为“皇帝”，可以通过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事（无伤害、无侵犯）。举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家可以想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。。。。。。。

007

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人；被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人；“啪！”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被"枪"击中的样子，同时他旁边的两人举起双手：“啊！”（惊呼状），

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚（例如喝酒）接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛
人椅
形式：集体参加
类型：破冰
时间：5分钟
材料：无需材料
场地：空地
适用对象：所有活动人员

操作程序：
1、围成一圈。
2、将双手放在前面一位队员的双肩上；
3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。
4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””
5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
有关讨论：
1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?
2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?
3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?
4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要的?
不眨眼

自由上台4个女孩，有权利和全场推荐4个最佳单身帅哥搭档（或抽签），在台上面对面站立，开始用“杀死你”的目光互相对视，不许眨眼，两人中有一人眨眼即中止，坚持时间最长的一对搭档获奖，二、三名女孩获玫瑰一只，最后一名的搭档男方需被描眉，涂唇，画红脸蛋，并合影纪念，流芳百世。

扮时钟

游戏规则：

　　1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

　　2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

　　3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

　　4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

　　点评：

　　1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

　　2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力

酒令游戏知多少
游戏1、循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏

游戏2、幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
人数：两人
方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。
缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵

游戏3、官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令
用具：无
人数：无限制
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
缺点：无

游戏5、心脏病
用具：无
人数：越多越好
方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。
兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。
缺点，对桌子不利

游戏6、开火车
用具：无
人数：两人以上，多多益善
方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
缺点：无

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

踩气球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

挑水接力（共16人）

1、队员：每队男女各2人共计4人；
2、比赛流程：
1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发；
3）过桥；；
4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）；
5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助；
4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥；
5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）；

椅子渡河

概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛

　　方法：

　　1、全员分成三队

　　2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。

　　概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛方法：1、全员分成三队2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。
1、“大话西游之娶媳妇”情节：猪八戒与孙悟空克服困难娶媳妇，由各队队长扮演成媳妇，抽2名队员分别扮演猪八戒与孙悟空，由起点开始，戴上面具及兵器，跑到中间放置的桌子前，扫清障碍即吃完桌上所有的水果（猪八戒吃西瓜，孙悟空吃水果），跑到媳妇处，媳妇需要装扮一番，穿央歌服、带头饰，两人各自背着媳妇跑回起点，先到达者为胜。（9人）－－绝对搞笑

2、齐心协力（18人）每队抽6名队员上场，2名运球，2名投球（必须采用背投式），2名接球（背上捆纸篓），限时3分钟，限时内投入球最多者为胜。（18人）－－有竞赛效果、真正体现出齐心协力的主题。

3、快乐呼啦圈

规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！（哗啦圈、别针、塑料绳）

4、心有灵犀猜成语

规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！（纸片A4、成语）

5、夹波珠

规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！（小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷）

6、占领阵地

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。（报子）

7、三人抱成团

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！

8、动作接龙

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推！接不上，忘记者出局！

9、倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在５秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

10、集体造句

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

11、双龙戏珠接力赛

规则：每组派两名队员将一个皮球夹在两人之间，向前行走，进行接力比赛。在行走过程中球不可以落地！看那一队在最短的时间内将行程走完（球）

12、抢板凳

规则：大家都玩烂了就不说了。

13、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

14、真假难辩

规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。

1、超级模特大比拼

各队抽出两名队员，必须有一名男队员，比赛开始后，男队员戴上女式假发在场上一边等候，另一队员在道具处拿6根头绳员戴假发的男队员扎完6个小辫后，再跑回道具处，依次将围裙、头花、胭脂、口红饰物为戴假发队员穿戴化妆整齐，穿戴化妆结束后戴假发队员要以模特步方式走回拿头绳队员的起点，那队完成的最好、最快为获胜。（道具：假发3、头绳18、围裙3、头花3、胭脂3、口红3、长条桌1）此游戏最精彩之处是男队员带上假发、化妆走模特步，现场效果十分热烈、搞笑。

2、动物大连蹲

各队抽出三名队员，随机抽取动物头饰，音乐开始后由主持人背对参赛队员随机喊某种动物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲错的被罚下场，最后哪队剩人最多为获胜。（道具：动物头饰、迪斯科舞曲带）本游戏技巧在主持人，尤其有领导在场上时，可连续喊领导所带动物名多次，绝对爆料。

3、爆竹声响，瞎子吞蛋

各队抽出二名队员，比赛开始一队员用最快速度吹爆5个气球，吹完后另一队员蒙住双眼寻找鸡蛋，找到后以最快速度吃完二枚鸡蛋为获胜。（道具：气球15、蒙眼布3、小方凳3、小盘3、鸡蛋）

4、追忆婴儿时代

时间5分钟，各队抽出四名队员，一队员事先戴好头巾扮演“狼外婆”，手中提一小筐，筐内放三瓶牛奶，牛奶必须放在带有奶嘴的奶瓶中，比赛开始后戴头巾队员拿围嘴、奶瓶跑向其他三名队员先为他们戴好围嘴，然后再依次让三名队员将奶瓶中的鲜奶喝完，最先喝完的那队为获胜。（道具：头巾3、围嘴9、奶瓶9、鲜奶9、小筐3）

5、游戏“众鸡争食喜迎春”

时间5分钟，各队抽出三名队员，两队员两腿绑在一起，另一队员拿啤酒瓶、小盆，比赛开始后绑在一起的两队员拿一小碗奔向鸡盆，盛满后奔向各队另一队员将鸡食倒入小盆中，拿啤酒瓶队员迅速将小盆中鸡食装入啤酒瓶中，那队啤酒瓶装得最多为获胜。（道具：绑绳3、啤酒瓶3、小盆4、小碗3、大米）

气冠云霄（吹气球）

游戏规则：

每次三组，每组四人。站在限制线外，将预先准备好的气球吹大并系好绳，插上小棍后，插入终点处的泡沫板上，先完成15个者胜出。

道具准备：

小筐（盛气球用，公司目前的水果篮可代替）3只；中气球75只；绳子若干，气球插杆75根；泡沫板3块。

服务人员：3名

协助摆放泡沫板，递小筐、气球等物品给游戏者。

满载而归（摘宝贝）

游戏规则：

每次两组，每组3人，站在限制线外，戴面具，由另外一组队员中两人持挂满小物品的绳子站在终点处，待开始后，游戏人员左右各转三圈，走向挂物品处，摘下挂在绳上的物品，在限定的时间内，摘下多者胜出，所摘物品归游戏者。为增加难度，在摘宝贝的过程中，另一组队员可上下左右移动绳子，但脚不能移动。

可进行两次。

道具准备：

长绳2根，上挂小物品（如气球、绒毛玩具等）；细绳若干，挂物品用。面具3个。

服务人员：3人

协助戴面具。

1、泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。

2、成语接龙

这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。有时效果会意想不到的搞笑。（有一次那人写的是七上八下，还正好是第三个成语。）

3、两人拔河

每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。

4、传呼啦圈

这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。

5、吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

6、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、夹气球跑

这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成，女士此时要尽快返回起点准备好气球，在跑动时，两人双臂最好能挽在一起，始终夹住气球，这是我的经验之谈。：）

8、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。（今年是鸡年，我突发灵感想出来的）

9、闻“歌”起舞

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组，最好是一男一女，让女士唱歌，必须唱主持人提出特定要求的歌，比如歌词中要带动物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同时，她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内，想不出歌曲的一组即被淘汰。

游戏一：坐气球。
每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。
游戏二：纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
游戏三：顶橘子
每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。
另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告。
大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演
例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读
准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子（柱子）
被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩！

挺不错的，给大家推荐一个小游戏吧！满好玩的。
游戏名称：团队合作，张弛有道
▲游戏目的：通过这个游戏，让大家认识到团队合作的重要性。一个团队若想成功必须运用恰当的方法，而这个方法不仅包括要善于利用有效资源，还要求学会倾听他人的意见，以沟通寻求彼此间的默契。
▲游戏规则：游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形），在这过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。游戏以组为单位分别进行，抽签决定游戏顺序的先后和所要摆的图形。
按游戏完成的形似和时间评出一至六名，最形似且时间最短的为第一名，其次的为第二名，以此类推。第一名得6分，第二名得5分，以此类推，第六名得1分。
▲游戏细则：
所需要设备：眼罩10个、大绳索一条、秒表1个、口哨一个。
游戏人数：每组派出10人，6组共有60人参加游戏，每组选派的10人必须先选择没有参加过游戏的组员。
游戏时间：25分钟（5分钟派发材料及宣读比赛规则，每组分别进行游戏，共需要15分钟，5分钟评比结果并对游戏做出总结）

传统的节目游戏节目不少嘛，比如击鼓传花，或者再进化一点的，几个人围坐一圈，击掌数数等（一圈人依次数数，逢0或3以及它们的倍数就闭嘴击掌，这个可以自由规定）该击不击，该数不数的就受罚，很好玩的游戏。
西西，偶的小游戏多着呢，好处的拿来，我通通的奉献。
成语接龙,接不上来的罚;或者摸仿幸运52里的一个比画一个猜,猜不出罚:)
一群人围坐成一圈，男女间隔而坐。从A开始，对着右边的B说，我爱你，或者说不要脸，无论A对B说什么，B对A说另一句。说完了，再对另外一个异性随便说一句。如A对B说我爱你，那么B要对A说不要脸，如果A对B说不要脸，那么B要对A说我爱你，然后对下一个随便说一句我爱你或者不要脸。如此周而复始。如果叫错了，那么就要受罚。

如果你在边上旁观，经常会看到以下情形：

某GG不断的对某MM说，我爱你，得到的回答是不断的“不要脸”。
某MM不停的对某GG说“我爱你”，对另一GG说“不要脸”。
某GG听到某MM说“我爱你”，冷不丁对此MM说“我爱你”，被罚酒却乐此不彼。

这个游戏好，真真假假，假假真真，没人知道是真是假。如果这圈人本来就是一对一对的，那就更搞笑了。

“皇帝的旨意”

挺适合一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码（即扑克牌点数），抽到大王的人即为“皇帝”，可以通过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事（无伤害、无侵犯）。举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家可以想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。。。。。。。

007

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人；被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人；“啪！”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被"枪"击中的样子，同时他旁边的两人举起双手：“啊！”（惊呼状），

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚（例如喝酒）接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛
人椅
形式：集体参加
类型：破冰
时间：5分钟
材料：无需材料
场地：空地
适用对象：所有活动人员

操作程序：
1、围成一圈。
2、将双手放在前面一位队员的双肩上；
3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。
4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””
5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
有关讨论：
1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?
2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?
3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?
4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要的?
不眨眼

自由上台4个女孩，有权利和全场推荐4个最佳单身帅哥搭档（或抽签），在台上面对面站立，开始用“杀死你”的目光互相对视，不许眨眼，两人中有一人眨眼即中止，坚持时间最长的一对搭档获奖，二、三名女孩获玫瑰一只，最后一名的搭档男方需被描眉，涂唇，画红脸蛋，并合影纪念，流芳百世。

扮时钟

游戏规则：

　　1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

　　2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

　　3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

　　4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

　　点评：

　　1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

　　2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力

酒令游戏知多少
游戏1、循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏

游戏2、幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
人数：两人
方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。
缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵

游戏3、官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令
用具：无
人数：无限制
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
缺点：无

游戏5、心脏病
用具：无
人数：越多越好
方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。
兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。
缺点，对桌子不利

游戏6、开火车
用具：无
人数：两人以上，多多益善
方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
缺点：无

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

踩气球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

挑水接力（共16人）

1、队员：每队男女各2人共计4人；
2、比赛流程：
1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发；
3）过桥；；
4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）；
5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助；
4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥；
5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）；

椅子渡河

概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛

　　方法：

　　1、全员分成三队

　　2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。

　　概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛方法：1、全员分成三队2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。
1、“大话西游之娶媳妇”情节：猪八戒与孙悟空克服困难娶媳妇，由各队队长扮演成媳妇，抽2名队员分别扮演猪八戒与孙悟空，由起点开始，戴上面具及兵器，跑到中间放置的桌子前，扫清障碍即吃完桌上所有的水果（猪八戒吃西瓜，孙悟空吃水果），跑到媳妇处，媳妇需要装扮一番，穿央歌服、带头饰，两人各自背着媳妇跑回起点，先到达者为胜。（9人）－－绝对搞笑

2、齐心协力（18人）每队抽6名队员上场，2名运球，2名投球（必须采用背投式），2名接球（背上捆纸篓），限时3分钟，限时内投入球最多者为胜。（18人）－－有竞赛效果、真正体现出齐心协力的主题。

3、快乐呼啦圈

规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！（哗啦圈、别针、塑料绳）

4、心有灵犀猜成语

规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！（纸片A4、成语）

5、夹波珠

规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！（小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷）

6、占领阵地

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。（报子）

7、三人抱成团

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！

8、动作接龙

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推！接不上，忘记者出局！

9、倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在５秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

10、集体造句

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

11、双龙戏珠接力赛

规则：每组派两名队员将一个皮球夹在两人之间，向前行走，进行接力比赛。在行走过程中球不可以落地！看那一队在最短的时间内将行程走完（球）

12、抢板凳

规则：大家都玩烂了就不说了。

13、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

14、真假难辩

规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。

1、超级模特大比拼

各队抽出两名队员，必须有一名男队员，比赛开始后，男队员戴上女式假发在场上一边等候，另一队员在道具处拿6根头绳员戴假发的男队员扎完6个小辫后，再跑回道具处，依次将围裙、头花、胭脂、口红饰物为戴假发队员穿戴化妆整齐，穿戴化妆结束后戴假发队员要以模特步方式走回拿头绳队员的起点，那队完成的最好、最快为获胜。（道具：假发3、头绳18、围裙3、头花3、胭脂3、口红3、长条桌1）此游戏最精彩之处是男队员带上假发、化妆走模特步，现场效果十分热烈、搞笑。

2、动物大连蹲

各队抽出三名队员，随机抽取动物头饰，音乐开始后由主持人背对参赛队员随机喊某种动物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲错的被罚下场，最后哪队剩人最多为获胜。（道具：动物头饰、迪斯科舞曲带）本游戏技巧在主持人，尤其有领导在场上时，可连续喊领导所带动物名多次，绝对爆料。

3、爆竹声响，瞎子吞蛋

各队抽出二名队员，比赛开始一队员用最快速度吹爆5个气球，吹完后另一队员蒙住双眼寻找鸡蛋，找到后以最快速度吃完二枚鸡蛋为获胜。（道具：气球15、蒙眼布3、小方凳3、小盘3、鸡蛋）

4、追忆婴儿时代

时间5分钟，各队抽出四名队员，一队员事先戴好头巾扮演“狼外婆”，手中提一小筐，筐内放三瓶牛奶，牛奶必须放在带有奶嘴的奶瓶中，比赛开始后戴头巾队员拿围嘴、奶瓶跑向其他三名队员先为他们戴好围嘴，然后再依次让三名队员将奶瓶中的鲜奶喝完，最先喝完的那队为获胜。（道具：头巾3、围嘴9、奶瓶9、鲜奶9、小筐3）

5、游戏“众鸡争食喜迎春”

时间5分钟，各队抽出三名队员，两队员两腿绑在一起，另一队员拿啤酒瓶、小盆，比赛开始后绑在一起的两队员拿一小碗奔向鸡盆，盛满后奔向各队另一队员将鸡食倒入小盆中，拿啤酒瓶队员迅速将小盆中鸡食装入啤酒瓶中，那队啤酒瓶装得最多为获胜。（道具：绑绳3、啤酒瓶3、小盆4、小碗3、大米）

气冠云霄（吹气球）

游戏规则：

每次三组，每组四人。站在限制线外，将预先准备好的气球吹大并系好绳，插上小棍后，插入终点处的泡沫板上，先完成15个者胜出。

道具准备：

小筐（盛气球用，公司目前的水果篮可代替）3只；中气球75只；绳子若干，气球插杆75根；泡沫板3块。

服务人员：3名

协助摆放泡沫板，递小筐、气球等物品给游戏者。

满载而归（摘宝贝）

游戏规则：

每次两组，每组3人，站在限制线外，戴面具，由另外一组队员中两人持挂满小物品的绳子站在终点处，待开始后，游戏人员左右各转三圈，走向挂物品处，摘下挂在绳上的物品，在限定的时间内，摘下多者胜出，所摘物品归游戏者。为增加难度，在摘宝贝的过程中，另一组队员可上下左右移动绳子，但脚不能移动。

可进行两次。

道具准备：

长绳2根，上挂小物品（如气球、绒毛玩具等）；细绳若干，挂物品用。面具3个。

服务人员：3人

协助戴面具。

1、泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。

2、成语接龙

这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。有时效果会意想不到的搞笑。（有一次那人写的是七上八下，还正好是第三个成语。）

3、两人拔河