读《小学语文教学研究》心得
　　当今时代，孤陋寡闻的教师已无法胜任教师的角色，当然也就不会有好的教学效果。一直以来，对知识的渴望始终是如饥似渴。随着时代的发展，知识的爆炸，课堂上自己常感觉力不从心，每每借助于所读之书将课堂控制的游刃有余之时，那份喜悦是无以言表、笔墨难尽的。
　　近日我读吴立岗主编的《小学语文教学研究》一书，较通俗的语言对教学新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。它讲述的内容相当丰富，从小学语文课程的性质与地位到新课程改革发展，更全面地阐述新课程下的拼音与识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习的教学和教学评价，还有关语文教学研究的设计。书中深奥的理论，都能用浅显的语言表达，用字尽量通俗，句子尽量简单，行文却不乏可读性，使老师看得懂，喜欢读，用得上。即使是平时比较少接触教育教学理论文章的老师，也不会对文章感到害怕或厌烦。阅读本书，使我如沐春风，既提升小学语文教学理论水平，学到思想方法，又注重小学语文教学实践的研究。使我在新一轮的课改中，能满腔热忱，又保持理性，沿着正确的方向与时俱进。
　　如低段的识字写字教学中，识写分开，给很多教师带来困惑，识的不用写的，写的不一定是现学的，觉得很别扭。其实，识写分开是我国传统识字写字教学的宝贵经验。书中讲到在我国唐代就开始有写字教材了，当时识字教材用《千字文》和《急就篇》，而写字则从“上大人孔乙己”开始。新课改下，生字编排的特点是识写分离，多认少写。识写分开的好处是：对于识字而言，可以不受写字牵累，保持较快的速度，增大学生的识字量；对于写字而言，可以更加突现写字规律，让学生从最基本的笔画写起，打好写字基本功。看到在这儿，感触颇深，作为低段小学语文教师更要重视学生的写字质量。
　　又如作文教学章节中对于低段写话教学，认为小学低年级的写话是习作教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的基础。《语文课程标准》对小学低年级的写话降低了难度，强调小学生的写话的兴趣和个性化情感体验。本书指出低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，所以写话练习还离不开老师的指导和帮助。但在当前实施新课程的背景下，教师在教学写话时应具有一种多维与开放的理念，激发学生兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，唤醒学生心中倾吐的需求，张扬和完善学生的个性。还提出要给学生获取写作的素材，提供说真话、诉真情、写真文的条件，以此点亮学生心灵的繁星。给我们的教学有了可操作性的策略，让自己深受启发，使自己在教学工作学会抓住每一个培养学生创造力的契机……悉心揣摩，积极践行。
　　知识能够孕育知识，智慧能够点燃智慧。教师只有先点燃自己熊熊的智慧之火，才能点燃学生的一个个火把，从而让真、善、美薪尽火传。的确，有时候我们与谁同行，比要去哪里更重要！这是我学习的最大的收获。小学语文教学无止境，运用这些理论来指导我的教学实践，提高我的教学水平，受益匪浅。
 

                               读《小学语文教学研究》心得
　　当今时代，孤陋寡闻的教师已无法胜任教师的角色，当然也就不会有好的教学效果。一直以来，对知识的渴望始终是如饥似渴。随着时代的发展，知识的爆炸，课堂上自己常感觉力不从心，每每借助于所读之书将课堂控制的游刃有余之时，那份喜悦是无以言表、笔墨难尽的。
　　近日我读吴立岗主编的《小学语文教学研究》一书，较通俗的语言对教学新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。它讲述的内容相当丰富，从小学语文课程的性质与地位到新课程改革发展，更全面地阐述新课程下的拼音与识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习的教学和教学评价，还有关语文教学研究的设计。书中深奥的理论，都能用浅显的语言表达，用字尽量通俗，句子尽量简单，行文却不乏可读性，使老师看得懂，喜欢读，用得上。即使是平时比较少接触教育教学理论文章的老师，也不会对文章感到害怕或厌烦。阅读本书，使我如沐春风，既提升小学语文教学理论水平，学到思想方法，又注重小学语文教学实践的研究。使我在新一轮的课改中，能满腔热忱，又保持理性，沿着正确的方向与时俱进。
　　如低段的识字写字教学中，识写分开，给很多教师带来困惑，识的不用写的，写的不一定是现学的，觉得很别扭。其实，识写分开是我国传统识字写字教学的宝贵经验。书中讲到在我国唐代就开始有写字教材了，当时识字教材用《千字文》和《急就篇》，而写字则从“上大人孔乙己”开始。新课改下，生字编排的特点是识写分离，多认少写。识写分开的好处是：对于识字而言，可以不受写字牵累，保持较快的速度，增大学生的识字量；对于写字而言，可以更加突现写字规律，让学生从最基本的笔画写起，打好写字基本功。看到在这儿，感触颇深，作为低段小学语文教师更要重视学生的写字质量。
　　又如作文教学章节中对于低段写话教学，认为小学低年级的写话是习作教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的基础。《语文课程标准》对小学低年级的写话降低了难度，强调小学生的写话的兴趣和个性化情感体验。本书指出低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，所以写话练习还离不开老师的指导和帮助。但在当前实施新课程的背景下，教师在教学写话时应具有一种多维与开放的理念，激发学生兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，唤醒学生心中倾吐的需求，张扬和完善学生的个性。还提出要给学生获取写作的素材，提供说真话、诉真情、写真文的条件，以此点亮学生心灵的繁星。给我们的教学有了可操作性的策略，让自己深受启发，使自己在教学工作学会抓住每一个培养学生创造力的契机……悉心揣摩，积极践行。
　　知识能够孕育知识，智慧能够点燃智慧。教师只有先点燃自己熊熊的智慧之火，才能点燃学生的一个个火把，从而让真、善、美薪尽火传。的确，有时候我们与谁同行，比要去哪里更重要！这是我学习的最大的收获。小学语文教学无止境，运用这些理论来指导我的教学实践，提高我的教学水平，受益匪浅。
 

                                                                        桥

        好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。

                                                                        桥

        好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。

近日在图书馆阅览，看到苏霍姆林斯基的一句话：“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”看罢，不禁陷入深深的沉思。
    曾几何时，语文课本应精彩纷呈的导语逐渐沦落为“把书翻到XX页，我们上XX课”；或者胡乱三言两语，敷衍了事；更有甚者，“铃声一响，走进课堂，要上什么，现在再想”，没有丝毫准备，更无须谈精彩的导入了。他们还为自己的做法找到了护身盾牌：整天与学生低头不见抬头见的，大家知己知彼，何必搞那些花里胡哨的东西！
    这使我不禁忆起韩愈《师说》里的“士大夫之族”，他们不学无术，还耻学于师，“问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”好一个响亮的借口！其实，导入不是伎俩，不是噱头，不是哗众取宠，而是语文课堂教学不可缺失的重要环节，具有无可替代的功能。它恰似戏台的锣鼓，未开场先叫座儿；又似磁石一块，吸引学生的眼球。导入的运用有一定的生理学、教育学、心理学依据，在吸引学生注意、回顾往昔内容、激发学习兴趣、营造课堂氛围、拉近师生距离、启发学生思维等方面都具有重要作用与意义。北京某中学曾做过一个试验：将该校高一8个班级分为两组，一组使用导语进行语文教学，另一组不用导语。一个月后调查结果显示：使用导语的班级无论在学习效率还是教学效果上都明显优于其他班级。
    其实，很多教师心底都深知导语的独特功用。他们上公开课、展示课时，个个绞尽脑汁、搜肠刮肚、使出浑身解数，将导入“导”得天衣无缝、美不胜收、让人拍案叫绝然。而在漫长的常规教学中，他们却‘繁华落尽见真淳”，再也提不起精心设计导语的兴致和激情。而一个教师要想拒绝平庸，就必须坚毅地潜心探究、摸索和思考。上海一位著名的特级教师就曾谆谆告诫广大教师：一定要精心设计包括导入在内的每一个环节，天长日久，就会形成自己的风格，收获成功。
对导语的废弃和冷漠，从另外一个侧面折射出一些教师已经逐步减退了对教育、教学、学生、甚至是职业的激情。正是对学生的了解，对教育环境的熟知，对教学程序的习以为常，导致了他们心理的疲惫和凝滞，在导语上便表现为完全抛弃或草草了事。诚然，教学生活着实是平淡素朴的，但我们不能由此丧失对它的兴致和追求。生动的脸和苍白的脸带给学生的感受是截然不同的，因为老师是他们的一面镜子。但愿所有的语文教师都能以激昂的姿态、饱满的热情、生动的面容，用或大气磅礴、或温婉细腻、或诙谐幽默、或华丽优美的导语，在上课伊始就征服每一个可爱的生命。
    套用一句广告词探问：导语，今天你用了没有

近日在图书馆阅览，看到苏霍姆林斯基的一句话：“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”看罢，不禁陷入深深的沉思。
    曾几何时，语文课本应精彩纷呈的导语逐渐沦落为“把书翻到XX页，我们上XX课”；或者胡乱三言两语，敷衍了事；更有甚者，“铃声一响，走进课堂，要上什么，现在再想”，没有丝毫准备，更无须谈精彩的导入了。他们还为自己的做法找到了护身盾牌：整天与学生低头不见抬头见的，大家知己知彼，何必搞那些花里胡哨的东西！
    这使我不禁忆起韩愈《师说》里的“士大夫之族”，他们不学无术，还耻学于师，“问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”好一个响亮的借口！其实，导入不是伎俩，不是噱头，不是哗众取宠，而是语文课堂教学不可缺失的重要环节，具有无可替代的功能。它恰似戏台的锣鼓，未开场先叫座儿；又似磁石一块，吸引学生的眼球。导入的运用有一定的生理学、教育学、心理学依据，在吸引学生注意、回顾往昔内容、激发学习兴趣、营造课堂氛围、拉近师生距离、启发学生思维等方面都具有重要作用与意义。北京某中学曾做过一个试验：将该校高一8个班级分为两组，一组使用导语进行语文教学，另一组不用导语。一个月后调查结果显示：使用导语的班级无论在学习效率还是教学效果上都明显优于其他班级。
    其实，很多教师心底都深知导语的独特功用。他们上公开课、展示课时，个个绞尽脑汁、搜肠刮肚、使出浑身解数，将导入“导”得天衣无缝、美不胜收、让人拍案叫绝然。而在漫长的常规教学中，他们却‘繁华落尽见真淳”，再也提不起精心设计导语的兴致和激情。而一个教师要想拒绝平庸，就必须坚毅地潜心探究、摸索和思考。上海一位著名的特级教师就曾谆谆告诫广大教师：一定要精心设计包括导入在内的每一个环节，天长日久，就会形成自己的风格，收获成功。
对导语的废弃和冷漠，从另外一个侧面折射出一些教师已经逐步减退了对教育、教学、学生、甚至是职业的激情。正是对学生的了解，对教育环境的熟知，对教学程序的习以为常，导致了他们心理的疲惫和凝滞，在导语上便表现为完全抛弃或草草了事。诚然，教学生活着实是平淡素朴的，但我们不能由此丧失对它的兴致和追求。生动的脸和苍白的脸带给学生的感受是截然不同的，因为老师是他们的一面镜子。但愿所有的语文教师都能以激昂的姿态、饱满的热情、生动的面容，用或大气磅礴、或温婉细腻、或诙谐幽默、或华丽优美的导语，在上课伊始就征服每一个可爱的生命。
    套用一句广告词探问：导语，今天你用了没有

        这本书很厚，以前一直没时间去细细品味，而今，作为一种任务，我翻开它，仔细搜寻自己感兴趣的话题，却惊奇地发现，它犹如一杯好茶，品一口，浓香四溢，回味无穷，只教人欲罢不能。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，给教师提的每一条建议，既有生动的实际事例。又有精辟的理论分析，所提的教育建议涵盖了教育的方方面面，可谓读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。读了这本书，只觉得思绪万千，获益匪浅。但要论及“有感而发”，又觉得千头万绪，无以起笔，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入思考。确实，我们教师的那点基础只是，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。

        这本书很厚，以前一直没时间去细细品味，而今，作为一种任务，我翻开它，仔细搜寻自己感兴趣的话题，却惊奇地发现，它犹如一杯好茶，品一口，浓香四溢，回味无穷，只教人欲罢不能。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，给教师提的每一条建议，既有生动的实际事例。又有精辟的理论分析，所提的教育建议涵盖了教育的方方面面，可谓读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。读了这本书，只觉得思绪万千，获益匪浅。但要论及“有感而发”，又觉得千头万绪，无以起笔，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入思考。确实，我们教师的那点基础只是，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。

                                                              在泡沫的五彩光晕里

上午，正在教室里给学生讲课堂作业，外面的泡沫犹如五彩光球一般，飘飘洒洒地飞舞在空中，一阵微风吹过，几个泡沫顺着敞开的窗子飞了进来，柔柔的飘浮在教室中，于是就有学生想伸手去抓，但忽闪的眼睛碰到老师的目光，又强忍住好奇的心，搓了搓手又收了回去。

学生那伸手欲止的天真模样，不由得让我想起我上小学的时候，一位同学在听课时抓阳光照射中的浮尘，被老师“形象逼真”地学了一通并严厉批评她不应该在课堂中思想开小差的情景。我想，老师无意中的一个举动，能让我记得如此清晰，一定也会深深地刻在那位同学的脑海中，并伤害到她的自尊。许多年后，当我也为人师时，这熟悉的一幕又重现眼前，但我要给学生的，应该是另外一幅美丽的场景。

教室里舞动的泡沫，打乱了学生的思绪，我看了看时间，还有五分钟就下课了，于是，我带领学生走出教学楼来到操场上，在艳阳里看那纷纷的“童话泡沫”。

“老师，你看，这泡沫多像跳动的小精灵！”

“水晶球！”

“我觉得更像翩翩起舞的彩虹！”

……

在这十月明媚的阳光里，学生将泡沫捧在手心中，碎了，又随着泡沫一起自由自在地跳动着，吹呼着。

看到“漫天的水晶球”中学生灿烂的笑脸，我再一次陶醉在五彩斑斓的美丽中。
 

                                                              在泡沫的五彩光晕里

上午，正在教室里给学生讲课堂作业，外面的泡沫犹如五彩光球一般，飘飘洒洒地飞舞在空中，一阵微风吹过，几个泡沫顺着敞开的窗子飞了进来，柔柔的飘浮在教室中，于是就有学生想伸手去抓，但忽闪的眼睛碰到老师的目光，又强忍住好奇的心，搓了搓手又收了回去。

学生那伸手欲止的天真模样，不由得让我想起我上小学的时候，一位同学在听课时抓阳光照射中的浮尘，被老师“形象逼真”地学了一通并严厉批评她不应该在课堂中思想开小差的情景。我想，老师无意中的一个举动，能让我记得如此清晰，一定也会深深地刻在那位同学的脑海中，并伤害到她的自尊。许多年后，当我也为人师时，这熟悉的一幕又重现眼前，但我要给学生的，应该是另外一幅美丽的场景。

教室里舞动的泡沫，打乱了学生的思绪，我看了看时间，还有五分钟就下课了，于是，我带领学生走出教学楼来到操场上，在艳阳里看那纷纷的“童话泡沫”。

“老师，你看，这泡沫多像跳动的小精灵！”

“水晶球！”

“我觉得更像翩翩起舞的彩虹！”

……

在这十月明媚的阳光里，学生将泡沫捧在手心中，碎了，又随着泡沫一起自由自在地跳动着，吹呼着。

看到“漫天的水晶球”中学生灿烂的笑脸，我再一次陶醉在五彩斑斓的美丽中。
 

 “任重而道远”这是我即将走上讲台时，一为师者和我说过的一句简短而朴实的话。虽然自己也曾告诫自己，我是一名教师，责任十分重大，我肩负着学生对我的信任，家长的信任，社会的信任。但真正理解这句话并有所感悟教师的责任，还是在教师培训中。通过这次培训，资深的教师，教研员结合自己的教学实例，给我们开了许多很有价值的讲座，收获颇丰。不过给我留下深刻印象的是两个字：责任。

    教师的责任可以分为对学生负责，对自己负责，对社会负责。首先对学生负责就是对社会，民族，对未来负责。爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”是的，对于教师，责任更是一种爱，没有爱就没有教育。这不仅是对岗位的爱，更是对学生的爱。爱是铺就教育之路的基石，爱就是心灵交流的纽带，爱就是师生沟通的桥梁。爱与被爱只在一念之间，付出了爱就能体会到爱的包容。没有爱，就不可能全身心的投入到教育工作中。所以，当我自豪的告诉大家“我是教师”的时候，这四个字表明的绝不仅仅是一种身份，更包含着一种责任。这种责任才能够让我骄傲，因为我所理解的责任就是对学生的爱，帮助学生不断修正前进的方向，给学生战胜困难的勇气，给学生智慧的力量，给学生阳光的未来！

    其次，是对自己负责。这就要求我们要成为研究者，作为一名教师要改变教师的职业形象，使教师不仅具有崇高的社会地位而且具有崇高的学术地位。早在60多年前，英国教育家贝克汉姆就论证了教师研究对于增强他们的自尊心和专业性的重要意义与联系，他认为：教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们的研究与问题都是与他们自己的教学有关，教师可以获得第一手的鲜活的资料，教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料。教育理论的发展离不开对教育实践的研究，从这种意义上说，教师研究可以丰富、充实教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门学科。所以，教师并不是为了成为研究者而成为研究者，研究与教学应该相辅相成。

    最后，对社会负责。就拿我自己来说，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。孩子是他们的希望，而我们是孩子们的希望。我觉得教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声望和公众信任，也当然应该承担公众更高的道德期待。所以我们要以身作则，不能脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。要以自己的实际行动去影响学生，要以更高的道德标准去要求自己。入教师这一行，就担起了社会道德的重任！无论从有结构的知识上，还是道德品质上，还是插上翅膀的想象上都要谨记：不能误人子弟！

    最后还是那句古话：师者，传道授业解惑也。

任重而道远”这是我即将走上讲台时，一为师者和我说过的一句简短而朴实的话。虽然自己也曾告诫自己，我是一名教师，责任十分重大，我肩负着学生对我的信任，家长的信任，社会的信任。但真正理解这句话并有所感悟教师的责任，还是在教师培训中。通过这次培训，资深的教师，教研员结合自己的教学实例，给我们开了许多很有价值的讲座，收获颇丰。不过给我留下深刻印象的是两个字：责任。

    教师的责任可以分为对学生负责，对自己负责，对社会负责。首先对学生负责就是对社会，民族，对未来负责。爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”是的，对于教师，责任更是一种爱，没有爱就没有教育。这不仅是对岗位的爱，更是对学生的爱。爱是铺就教育之路的基石，爱就是心灵交流的纽带，爱就是师生沟通的桥梁。爱与被爱只在一念之间，付出了爱就能体会到爱的包容。没有爱，就不可能全身心的投入到教育工作中。所以，当我自豪的告诉大家“我是教师”的时候，这四个字表明的绝不仅仅是一种身份，更包含着一种责任。这种责任才能够让我骄傲，因为我所理解的责任就是对学生的爱，帮助学生不断修正前进的方向，给学生战胜困难的勇气，给学生智慧的力量，给学生阳光的未来！

    其次，是对自己负责。这就要求我们要成为研究者，作为一名教师要改变教师的职业形象，使教师不仅具有崇高的社会地位而且具有崇高的学术地位。早在60多年前，英国教育家贝克汉姆就论证了教师研究对于增强他们的自尊心和专业性的重要意义与联系，他认为：教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们的研究与问题都是与他们自己的教学有关，教师可以获得第一手的鲜活的资料，教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料。教育理论的发展离不开对教育实践的研究，从这种意义上说，教师研究可以丰富、充实教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门学科。所以，教师并不是为了成为研究者而成为研究者，研究与教学应该相辅相成。

    最后，对社会负责。就拿我自己来说，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。孩子是他们的希望，而我们是孩子们的希望。我觉得教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声望和公众信任，也当然应该承担公众更高的道德期待。所以我们要以身作则，不能脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。要以自己的实际行动去影响学生，要以更高的道德标准去要求自己。入教师这一行，就担起了社会道德的重任！无论从有结构的知识上，还是道德品质上，还是插上翅膀的想象上都要谨记：不能误人子弟！

    最后还是那句古话：师者，传道授业解惑也。

 “任重而道远”这是我即将走上讲台时，一为师者和我说过的一句简短而朴实的话。虽然自己也曾告诫自己，我是一名教师，责任十分重大，我肩负着学生对我的信任，家长的信任，社会的信任。但真正理解这句话并有所感悟教师的责任，还是在教师培训中。通过这次培训，资深的教师，教研员结合自己的教学实例，给我们开了许多很有价值的讲座，收获颇丰。不过给我留下深刻印象的是两个字：责任。

    教师的责任可以分为对学生负责，对自己负责，对社会负责。首先对学生负责就是对社会，民族，对未来负责。爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”是的，对于教师，责任更是一种爱，没有爱就没有教育。这不仅是对岗位的爱，更是对学生的爱。爱是铺就教育之路的基石，爱就是心灵交流的纽带，爱就是师生沟通的桥梁。爱与被爱只在一念之间，付出了爱就能体会到爱的包容。没有爱，就不可能全身心的投入到教育工作中。所以，当我自豪的告诉大家“我是教师”的时候，这四个字表明的绝不仅仅是一种身份，更包含着一种责任。这种责任才能够让我骄傲，因为我所理解的责任就是对学生的爱，帮助学生不断修正前进的方向，给学生战胜困难的勇气，给学生智慧的力量，给学生阳光的未来！

    其次，是对自己负责。这就要求我们要成为研究者，作为一名教师要改变教师的职业形象，使教师不仅具有崇高的社会地位而且具有崇高的学术地位。早在60多年前，英国教育家贝克汉姆就论证了教师研究对于增强他们的自尊心和专业性的重要意义与联系，他认为：教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们的研究与问题都是与他们自己的教学有关，教师可以获得第一手的鲜活的资料，教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料。教育理论的发展离不开对教育实践的研究，从这种意义上说，教师研究可以丰富、充实教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门学科。所以，教师并不是为了成为研究者而成为研究者，研究与教学应该相辅相成。

    最后，对社会负责。就拿我自己来说，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。孩子是他们的希望，而我们是孩子们的希望。我觉得教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声望和公众信任，也当然应该承担公众更高的道德期待。所以我们要以身作则，不能脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。要以自己的实际行动去影响学生，要以更高的道德标准去要求自己。入教师这一行，就担起了社会道德的重任！无论从有结构的知识上，还是道德品质上，还是插上翅膀的想象上都要谨记：不能误人子弟！

    最后还是那句古话：师者，传道授业解惑也。

任重而道远”这是我即将走上讲台时，一为师者和我说过的一句简短而朴实的话。虽然自己也曾告诫自己，我是一名教师，责任十分重大，我肩负着学生对我的信任，家长的信任，社会的信任。但真正理解这句话并有所感悟教师的责任，还是在教师培训中。通过这次培训，资深的教师，教研员结合自己的教学实例，给我们开了许多很有价值的讲座，收获颇丰。不过给我留下深刻印象的是两个字：责任。

    教师的责任可以分为对学生负责，对自己负责，对社会负责。首先对学生负责就是对社会，民族，对未来负责。爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”是的，对于教师，责任更是一种爱，没有爱就没有教育。这不仅是对岗位的爱，更是对学生的爱。爱是铺就教育之路的基石，爱就是心灵交流的纽带，爱就是师生沟通的桥梁。爱与被爱只在一念之间，付出了爱就能体会到爱的包容。没有爱，就不可能全身心的投入到教育工作中。所以，当我自豪的告诉大家“我是教师”的时候，这四个字表明的绝不仅仅是一种身份，更包含着一种责任。这种责任才能够让我骄傲，因为我所理解的责任就是对学生的爱，帮助学生不断修正前进的方向，给学生战胜困难的勇气，给学生智慧的力量，给学生阳光的未来！

    其次，是对自己负责。这就要求我们要成为研究者，作为一名教师要改变教师的职业形象，使教师不仅具有崇高的社会地位而且具有崇高的学术地位。早在60多年前，英国教育家贝克汉姆就论证了教师研究对于增强他们的自尊心和专业性的重要意义与联系，他认为：教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们的研究与问题都是与他们自己的教学有关，教师可以获得第一手的鲜活的资料，教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料。教育理论的发展离不开对教育实践的研究，从这种意义上说，教师研究可以丰富、充实教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门学科。所以，教师并不是为了成为研究者而成为研究者，研究与教学应该相辅相成。

    最后，对社会负责。就拿我自己来说，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。孩子是他们的希望，而我们是孩子们的希望。我觉得教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声望和公众信任，也当然应该承担公众更高的道德期待。所以我们要以身作则，不能脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。要以自己的实际行动去影响学生，要以更高的道德标准去要求自己。入教师这一行，就担起了社会道德的重任！无论从有结构的知识上，还是道德品质上，还是插上翅膀的想象上都要谨记：不能误人子弟！

    最后还是那句古话：师者，传道授业解惑也。

                                                                  有效的使用表现性评价
      所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里,通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力。 随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看到：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。
     要有效地使用表现性评价，首先，我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。 其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。
 

                                                                  有效的使用表现性评价
      所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里,通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力。 随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看到：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。
     要有效地使用表现性评价，首先，我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。 其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。
 

           前一段时间看了一篇报道，报道称：目前的教师队伍状况，普遍存在观念陈旧、知识滞后、教学方式单一化模式化，师生关系不平等一系列不正常现象，这种素质缺陷不仅与当前提倡的素质教育形势不相适应，甚至还阻碍了我国基础教育的健康发展，成为基础教育改革进程中需要迫切解决的一大弊端。 
       处在世纪之交的当代中国基础教育，究竟需要具备怎样素质的教师队伍?我认为首先必须提高教师的思想政治素质；其次，必须转变传统的教学观念；第三，必须改革旧有的教学模式；第四，必须改变封闭的教学方法；第五，必须建立新型的师生关系。
　　在现代社会，每个社会个体都有不同于他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，教师完全没有资格在学生面前高居支配地位，而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。培养学生健康的心理是教师的职责。
　　现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生刚进中学就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。最近在中小学部分学生进行的心理测试，结果令人吃惊，“骄子”们很多都存在着不同程度的心理障碍。作为一名教师，我们确实感到惋惜，同时也让我们认识到关心学生心理比关心他们的生活起居更为重要。随着社会的不断进步，现在的中学生有更多的机会和手段接触社会，但有的同学在一些不良思想的影响，会做出一些幼稚的、偏激的行为，就拿最近发生较多的“网恋”而言吧，网络时代的到来为学生们开辟了了解世界的新的手段，但有些人利用网络的神秘，搞起了“网恋”，网上经历了虚无漂渺的爱情之后，学生沉浸在不切实际的幻想之中，让一些心怀不轨的人钻了空子，借助“网恋”欺骗感情和金钱，有时同学甚至梦想寻找网友，放弃学业，让家人、老师痛心不已，等到恍然大悟之时，不可挽回的大错已铸成，只能做为“血的教训”，“网上恋爱”现在已经成为了一个社会问题。作为直接与学生面对的老师，我们现在所做的学生工作应更加细致，多深入同学当中了解同学们的心理，用一种平等的口吻和他们交谈，作为年轻教师而言，我们认为这也许正是我们的一个优势，我们与学生年龄差距不大，有时候同学也愿意把我们当成他们的朋友，向我们倾诉，我们也不会用一些大道理去压他们，用年轻人的视角，用我们的经历、教训拿出来与他们共享，可能在谈笑中，他们也接受一些正确思想的引导，或者当他们遇到了心事，也愿意和老师共同商讨了，也许现在我们更需要平等的教育，这可以避免许多不该发生的事故。

           前一段时间看了一篇报道，报道称：目前的教师队伍状况，普遍存在观念陈旧、知识滞后、教学方式单一化模式化，师生关系不平等一系列不正常现象，这种素质缺陷不仅与当前提倡的素质教育形势不相适应，甚至还阻碍了我国基础教育的健康发展，成为基础教育改革进程中需要迫切解决的一大弊端。 
       处在世纪之交的当代中国基础教育，究竟需要具备怎样素质的教师队伍?我认为首先必须提高教师的思想政治素质；其次，必须转变传统的教学观念；第三，必须改革旧有的教学模式；第四，必须改变封闭的教学方法；第五，必须建立新型的师生关系。
　　在现代社会，每个社会个体都有不同于他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，教师完全没有资格在学生面前高居支配地位，而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。培养学生健康的心理是教师的职责。
　　现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生刚进中学就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。最近在中小学部分学生进行的心理测试，结果令人吃惊，“骄子”们很多都存在着不同程度的心理障碍。作为一名教师，我们确实感到惋惜，同时也让我们认识到关心学生心理比关心他们的生活起居更为重要。随着社会的不断进步，现在的中学生有更多的机会和手段接触社会，但有的同学在一些不良思想的影响，会做出一些幼稚的、偏激的行为，就拿最近发生较多的“网恋”而言吧，网络时代的到来为学生们开辟了了解世界的新的手段，但有些人利用网络的神秘，搞起了“网恋”，网上经历了虚无漂渺的爱情之后，学生沉浸在不切实际的幻想之中，让一些心怀不轨的人钻了空子，借助“网恋”欺骗感情和金钱，有时同学甚至梦想寻找网友，放弃学业，让家人、老师痛心不已，等到恍然大悟之时，不可挽回的大错已铸成，只能做为“血的教训”，“网上恋爱”现在已经成为了一个社会问题。作为直接与学生面对的老师，我们现在所做的学生工作应更加细致，多深入同学当中了解同学们的心理，用一种平等的口吻和他们交谈，作为年轻教师而言，我们认为这也许正是我们的一个优势，我们与学生年龄差距不大，有时候同学也愿意把我们当成他们的朋友，向我们倾诉，我们也不会用一些大道理去压他们，用年轻人的视角，用我们的经历、教训拿出来与他们共享，可能在谈笑中，他们也接受一些正确思想的引导，或者当他们遇到了心事，也愿意和老师共同商讨了，也许现在我们更需要平等的教育，这可以避免许多不该发生的事故。

                                                                        吃出来的教育

        一直以来学校倡议全体学生不吃零食，因此同学们都不吃零食了，有些同学半中午饿了就带点水果，有的带点奶，总之都是对身体有益的食物。

       有个叫周宇的男孩子，每天都带一些饼干。还非常诚恳地给我一块，告诉我：“老师这饼干可好吃了，你快吃吧！”其实这只不过是市面上最普通不过的饼干了，也并不像他说的那样好吃。看着他如此诚意，我没有拒绝，吃了一块，还赞美到：“真的很好吃，谢谢你。”他美孜孜地跑了回去。接下来的几天，每天都会有一块小小的饼干放到我的桌子上。不用问就知道是他放的，他也会朝我鬼鬼祟祟地笑笑。

       原本，他是我们班的后几名，学习很吃力。父母离异，跟着爸爸生活，学习上没有人管，因此基础很差。成了班里的后进生，每天我都会关注他的学习情况，可是他还是经常不完成作业，不预习，真实让我头疼。可是自从我吃了他的那块饼干开始，他更愿意亲近我，上课回答问题的积极性特别高，回家也能按时完成作业了，写的字也有了质的提高，学习成绩有了跳跃式的进步。

       一块饼干的背后，是孩子的一颗真诚的心。是孩子有机会和老师近距离接触的凭借。是心与心交流的平台。虽然我们不喜欢那一小块饼干，可是我们没有理由拒绝孩子的一片真心，那是孩子心目中最好的礼物。只要不违反纪律，我们也可以适当接受孩子的小小的，最宝贵的礼物，因为那是一次师生亲密接触的大好时机，有可能改变一个孩子的一生。真可谓教育无小事，处处皆教育呀！

                                                                        吃出来的教育

        一直以来学校倡议全体学生不吃零食，因此同学们都不吃零食了，有些同学半中午饿了就带点水果，有的带点奶，总之都是对身体有益的食物。

       有个叫周宇的男孩子，每天都带一些饼干。还非常诚恳地给我一块，告诉我：“老师这饼干可好吃了，你快吃吧！”其实这只不过是市面上最普通不过的饼干了，也并不像他说的那样好吃。看着他如此诚意，我没有拒绝，吃了一块，还赞美到：“真的很好吃，谢谢你。”他美孜孜地跑了回去。接下来的几天，每天都会有一块小小的饼干放到我的桌子上。不用问就知道是他放的，他也会朝我鬼鬼祟祟地笑笑。

       原本，他是我们班的后几名，学习很吃力。父母离异，跟着爸爸生活，学习上没有人管，因此基础很差。成了班里的后进生，每天我都会关注他的学习情况，可是他还是经常不完成作业，不预习，真实让我头疼。可是自从我吃了他的那块饼干开始，他更愿意亲近我，上课回答问题的积极性特别高，回家也能按时完成作业了，写的字也有了质的提高，学习成绩有了跳跃式的进步。

       一块饼干的背后，是孩子的一颗真诚的心。是孩子有机会和老师近距离接触的凭借。是心与心交流的平台。虽然我们不喜欢那一小块饼干，可是我们没有理由拒绝孩子的一片真心，那是孩子心目中最好的礼物。只要不违反纪律，我们也可以适当接受孩子的小小的，最宝贵的礼物，因为那是一次师生亲密接触的大好时机，有可能改变一个孩子的一生。真可谓教育无小事，处处皆教育呀！

                                                     学习《成都市中小学(幼儿园)教师职业道德行为准则》的体会
    暑假中学校组织我们认真学习了《成都市中小学(幼儿园)教师职业道德行为准则》，教师职业道德规范短短的六个部分，却让我们感触颇多：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
    教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业，因为热爱和忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。 其次，我觉得爱事业是新规范第二条“爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业”的集中体现。作为一名教师，就必须热爱自己的事业，教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。我在平时的教育教学工作中，时刻牢记这一条，严谨治学，精益求精。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。因为热爱教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。    教师职业道德规范最后一条是终身学习，大家觉得教师要有积极的进取精神，必须做到活到老、教到老、学到老，不断地吸收新鲜知识来充实自己，无私地奉献给学生，以适应时代发展需要。在教学中必须做到认真备课上课，对工作认真负责，一切为了孩子，要时时刻刻反思自己的教育与教学，并认真撰写教学反思，做到在活动中发现问题并及时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。要认真学习政治理论，树立正确的人生观，学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地完成教书育人的职责，严格要求自己，加强职业道德修养，勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。    通过深入学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》，教师们感到只有不断地学习不断的充电，不断地补充新知识，不断地提高自己教育教学理论水平和实践能力，才能适应知识经济时代的要求，更好地做好自己的教育教学本职工作。教师是人类文明的传承者，教师要提高个人修养，这体现在自己平时的言谈举止、发式服饰，这些不是小事，而是决定你在学生心目中地位高低的大事。为什么要把“业务提升”纳入教师道德范畴？这说明，应该有一个常识，热爱教育的人是积极进取的，因此，那些不思进取，靠吃老本混日子的人是师德修养不够的人。教师的业务提升不仅仅是本学科的知识，而应该包含有助于教育教学的一切知识，如对人生的理解、历史知识、心理学、科学思维等等。        通过学习《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则（试行）》，我更加懂得了身为教师应该具备的职业道德。深深体会到教师作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，才能完成时代赋予的我们培养更多创新型国家建设人才的历史使命。作为一名新教师，未来成长的路还很长，我会以《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则（试行）》中的要求严格规范自己的言行，为伟大的教育事业贡献自己的全部力量！  

                                                     学习《成都市中小学(幼儿园)教师职业道德行为准则》的体会
    暑假中学校组织我们认真学习了《成都市中小学(幼儿园)教师职业道德行为准则》，教师职业道德规范短短的六个部分，却让我们感触颇多：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
    教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业，因为热爱和忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。 其次，我觉得爱事业是新规范第二条“爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业”的集中体现。作为一名教师，就必须热爱自己的事业，教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。我在平时的教育教学工作中，时刻牢记这一条，严谨治学，精益求精。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。因为热爱教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。    教师职业道德规范最后一条是终身学习，大家觉得教师要有积极的进取精神，必须做到活到老、教到老、学到老，不断地吸收新鲜知识来充实自己，无私地奉献给学生，以适应时代发展需要。在教学中必须做到认真备课上课，对工作认真负责，一切为了孩子，要时时刻刻反思自己的教育与教学，并认真撰写教学反思，做到在活动中发现问题并及时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。要认真学习政治理论，树立正确的人生观，学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地完成教书育人的职责，严格要求自己，加强职业道德修养，勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。    通过深入学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》，教师们感到只有不断地学习不断的充电，不断地补充新知识，不断地提高自己教育教学理论水平和实践能力，才能适应知识经济时代的要求，更好地做好自己的教育教学本职工作。教师是人类文明的传承者，教师要提高个人修养，这体现在自己平时的言谈举止、发式服饰，这些不是小事，而是决定你在学生心目中地位高低的大事。为什么要把“业务提升”纳入教师道德范畴？这说明，应该有一个常识，热爱教育的人是积极进取的，因此，那些不思进取，靠吃老本混日子的人是师德修养不够的人。教师的业务提升不仅仅是本学科的知识，而应该包含有助于教育教学的一切知识，如对人生的理解、历史知识、心理学、科学思维等等。        通过学习《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则（试行）》，我更加懂得了身为教师应该具备的职业道德。深深体会到教师作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，才能完成时代赋予的我们培养更多创新型国家建设人才的历史使命。作为一名新教师，未来成长的路还很长，我会以《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则（试行）》中的要求严格规范自己的言行，为伟大的教育事业贡献自己的全部力量！  

                                                                           所谓优质课

      一节优质的课应该是优秀的教学设计到课堂上灵活展现的过程!其中，优秀的教学设计是优质课的基础和前提！而一个优秀的教学设计，又要求对教学内容滚瓜烂熟和对学生的知识结构有一个较全面的了解！而其中又以后者最为重要！一般而论,教学内容的根本变化是比较少的，但教学对象的变化却是一个动态的过程。可以说，每一天，教学对象都是新的。如何才能对学生的知识结构有一个较全面的了解呢?除了长期对教学对象的关注外，我实在想不出还有其它更好的办法了。所以，优质课从某种程度上来说也是教师长期密切关注学生的必然结果。然而，光有优秀的教学设计而不能灵活的在课堂上展现，那么这一节优质课是不完整的，甚至不是一节优质课。赵国大将赵恬纸上谈兵非常出色，但一上战场却败得一溻糊涂。兵法虽好，如果不能灵活运用那也是白搭。所以课堂上的灵活展现才能让优秀的教学设计发挥其最大的效果。法是死的，人是活的，结果人是活的；法是活的，人是死的，结果人也是死的。所以，一节优质课应该是从优秀的教学设计到课堂上灵活开展教学活动的过程。
 

                                                                           所谓优质课

      一节优质的课应该是优秀的教学设计到课堂上灵活展现的过程!其中，优秀的教学设计是优质课的基础和前提！而一个优秀的教学设计，又要求对教学内容滚瓜烂熟和对学生的知识结构有一个较全面的了解！而其中又以后者最为重要！一般而论,教学内容的根本变化是比较少的，但教学对象的变化却是一个动态的过程。可以说，每一天，教学对象都是新的。如何才能对学生的知识结构有一个较全面的了解呢?除了长期对教学对象的关注外，我实在想不出还有其它更好的办法了。所以，优质课从某种程度上来说也是教师长期密切关注学生的必然结果。然而，光有优秀的教学设计而不能灵活的在课堂上展现，那么这一节优质课是不完整的，甚至不是一节优质课。赵国大将赵恬纸上谈兵非常出色，但一上战场却败得一溻糊涂。兵法虽好，如果不能灵活运用那也是白搭。所以课堂上的灵活展现才能让优秀的教学设计发挥其最大的效果。法是死的，人是活的，结果人是活的；法是活的，人是死的，结果人也是死的。所以，一节优质课应该是从优秀的教学设计到课堂上灵活开展教学活动的过程。
 

                                                                                        重话轻说

      当我站在二班教室后门旁准备进去上课时，冷不防，从教室飞出一个乒乓球从我身边擦过，我定睛一看，是陈同学在教室里扔球，我慢慢回身把乒乓球捡起来再走上讲台，同学们一个个伸舌缩颈，目不转睛地看着我。我微笑着说：“好厉害的一个球，差一点把我打中了，不过呢！要练球只能到操场上去，以后谁再到教室打球，我就要出黄牌警告了。”同学们听后会意地笑了。教室里的气氛得到了缓和，陈同学也羞怯地低下了头，于是，我们又愉快地上课了。

        现在想起来我还感到有点“得意”，因为当时我如果大发脾气，效果不好说，还会直接影响课堂教学，而且我一直记得有位名家说过：“有幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受。”这话其实就是说明批评时讲究点艺术，可以使学生在轻松的气氛中得到良好的教育。我今天所处理的事可以很好的证明这一点。

                                                                                        重话轻说

      当我站在二班教室后门旁准备进去上课时，冷不防，从教室飞出一个乒乓球从我身边擦过，我定睛一看，是陈同学在教室里扔球，我慢慢回身把乒乓球捡起来再走上讲台，同学们一个个伸舌缩颈，目不转睛地看着我。我微笑着说：“好厉害的一个球，差一点把我打中了，不过呢！要练球只能到操场上去，以后谁再到教室打球，我就要出黄牌警告了。”同学们听后会意地笑了。教室里的气氛得到了缓和，陈同学也羞怯地低下了头，于是，我们又愉快地上课了。

        现在想起来我还感到有点“得意”，因为当时我如果大发脾气，效果不好说，还会直接影响课堂教学，而且我一直记得有位名家说过：“有幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受。”这话其实就是说明批评时讲究点艺术，可以使学生在轻松的气氛中得到良好的教育。我今天所处理的事可以很好的证明这一点。

                                                   摆正心态，树立信心，讲求方法，迎接挑战

同学们：

       首先向同学们说一声：你们辛苦了。

       小学毕业考试对我们来说是人生的第一次比较严肃的考试，以后，随着年龄的增长你们还会经历中考、高考、就职等各种考试，在这关键的时刻，合理的安排学习时间，掌握良好的学习方法，保持良好的心态是非常重要的。人生能有几回搏，此时不搏待何时？但拼搏也是要讲究方法的，我想给大家提些建议。

       我想提醒同学们，在学习上，大家要勤于做加法，要相信厚积定能薄发，功到自然成；在心态上，要善于做减法，要知道多虑必然多忧，轻装才好上阵。现在我们首先要认真对待每天的学习，上好每一节课，完成各学科老师布置的作业，决不能吃“夹生饭”，否则在总复习时你将会遇到许多麻烦。

到复习阶段：

      首先，要合理安排好作息时间和调整好身心状态，不要搞疲劳战术，每天以平常之心跨进教室，怀者收获之感进入梦乡。有科学研究表明，早晨是记忆的最佳时段，提倡早睡早起，充分利用早上的时间识记重点，下午和晚上则对早上所学的知识进行运用和整理。

     然后，要像海绵吸水一样吸取知识。对基础知识你要全面的掌握，对重要的知识点要灵活运用，对自己知根知底，知道自己什么地方最为薄弱，只有这样，你才能有的放失，更好的察缺补漏。如果你的基础较差，还存在漏洞，我建议你千万不要自暴自弃，趁别人休息的时候好好补一补吧！有句话不是这样说吗？——笨鸟先飞！不怕你笨，只怕你懒，只要你有恒心，有毅力，世上就没有学不会的东西，我相信你也会取得可喜的成绩。

      另外，在复习时千万不要搞“题海”之战，要对知识进行梳理、分类。在老师的指导下，回归书本，分析错题，研读新题，主动和任课老师沟通，多与同学合作交流，针对自己的薄弱之处，有重点地安排最后的复习，排除内外干扰，集中精力，提高复习效率。

      同学们，在即将到来的期末考试，之后你们就要站在了人生的第一个分岔口。全力以赴的你们，每一个付出的劳动都将非常有意义。不管是信心百倍、踌躇满志的你，还是磕磕绊绊，跌跌撞撞的你，在明年的毕业考试中你们站到了统一起跑线上，多少双殷切的目光注视着你们，还有什么可犹豫的，上紧发条，竭尽全力，奔向成功吧！家长、老师和学校等待你们的精彩。

                                                   摆正心态，树立信心，讲求方法，迎接挑战

同学们：

       首先向同学们说一声：你们辛苦了。

       小学毕业考试对我们来说是人生的第一次比较严肃的考试，以后，随着年龄的增长你们还会经历中考、高考、就职等各种考试，在这关键的时刻，合理的安排学习时间，掌握良好的学习方法，保持良好的心态是非常重要的。人生能有几回搏，此时不搏待何时？但拼搏也是要讲究方法的，我想给大家提些建议。

       我想提醒同学们，在学习上，大家要勤于做加法，要相信厚积定能薄发，功到自然成；在心态上，要善于做减法，要知道多虑必然多忧，轻装才好上阵。现在我们首先要认真对待每天的学习，上好每一节课，完成各学科老师布置的作业，决不能吃“夹生饭”，否则在总复习时你将会遇到许多麻烦。

到复习阶段：

      首先，要合理安排好作息时间和调整好身心状态，不要搞疲劳战术，每天以平常之心跨进教室，怀者收获之感进入梦乡。有科学研究表明，早晨是记忆的最佳时段，提倡早睡早起，充分利用早上的时间识记重点，下午和晚上则对早上所学的知识进行运用和整理。

     然后，要像海绵吸水一样吸取知识。对基础知识你要全面的掌握，对重要的知识点要灵活运用，对自己知根知底，知道自己什么地方最为薄弱，只有这样，你才能有的放失，更好的察缺补漏。如果你的基础较差，还存在漏洞，我建议你千万不要自暴自弃，趁别人休息的时候好好补一补吧！有句话不是这样说吗？——笨鸟先飞！不怕你笨，只怕你懒，只要你有恒心，有毅力，世上就没有学不会的东西，我相信你也会取得可喜的成绩。

      另外，在复习时千万不要搞“题海”之战，要对知识进行梳理、分类。在老师的指导下，回归书本，分析错题，研读新题，主动和任课老师沟通，多与同学合作交流，针对自己的薄弱之处，有重点地安排最后的复习，排除内外干扰，集中精力，提高复习效率。

      同学们，在即将到来的期末考试，之后你们就要站在了人生的第一个分岔口。全力以赴的你们，每一个付出的劳动都将非常有意义。不管是信心百倍、踌躇满志的你，还是磕磕绊绊，跌跌撞撞的你，在明年的毕业考试中你们站到了统一起跑线上，多少双殷切的目光注视着你们，还有什么可犹豫的，上紧发条，竭尽全力，奔向成功吧！家长、老师和学校等待你们的精彩。

       教师节那天，我刚一走进教室，就发现讲桌上放满了孩子们的小礼物，有葡萄、鲜花、笔筒等，虽然我一再制止孩子们给老师送礼物，但面对一颗颗纯朴的心，我却不能弃之不顾，唯有真诚地表示感谢。坐在第一桌的周宇看到陆续有孩子给老师送礼物，他有些局促不安，自习铃声一响，他急匆匆地走出了教室，不一会儿，他回来了，拿着用五角钱买来的小剪刀对我说：“老师，祝你节日快乐！”开始，我还有些发愣，忽地想起有一日布置墙报时没带剪刀，只随口说了一句，他便记在了心里，现在亲自买来小剪刀当做礼物送给我，虽然只花了五角钱，虽然未必好用，但我知道他是孩子心中最好的礼物，摸着周宇的小脸蛋，我开心地说着“谢谢”，那一刻，他竟比我还开心！真是个让人感动的小家伙！
      你爱孩子，孩子就爱你，这不足奇。可是，当你批评过孩子，孩子依然爱你，这不得不让人自省：老师，千万不要轻易动怒，每一颗心都是敏感的，它最渴望的是赏识与激励！还是在几天前，我第一次对班级里一个上课爱溜号、桌堂最乱又总不爱完成作业的女孩王芸菲发了大火，那天，我对她忍无可忍了，看着她又摆了一桌子的东西，我责问她到底要干什么？我翻起了小肠，“老账新账”一起算，又趁势追问她为什么总不完成作业？面对她的“撒谎”我一点也不想听了。其实，我不是气孩子，我生气遇到了不负责任的家长，我给她的爸爸妈妈打过很多次电话，可他们都表示太忙，无暇照顾孩子，也知道孩子习惯不好，不完成作业，只推说再等等。孩子暂放在了小姨家，小姨家也有自己的孩子，对王芸菲自然是疏于管理的------面对我的高声怒吼，王芸菲哭了，我看惯了她的小把戏，懒得再理他，责令她快点收拾干净书桌，下课不许出去玩，直到读熟书上的课文为止。偏偏那几天，我嗓子痛得很，每天中午时都得吃药，就在我刚刚找到药的时候，王芸菲却急急地拿了我喝水的杯子要给我接水------其实，孩子是需要怜爱的，她的举动提醒了我，我一面为自己有些过火的批评深感自责，一边试着发现王芸菲的优点，只要她上课时没有走神，我就表扬她；她回答问题的声音洪亮了，我号召全班孩子鼓励她。这几天，王芸菲着实开心地得到了几颗星，我为她的进步感到由衷的欣慰！
     现在正放着中秋假，虽然只别了几天，我的心里却十分想念他们，我知道他们也如我想念他们一般想着我，是的，我收到了孩子们发来的祝福短信、电话和QQ留言，虽然这不是什么稀罕事儿了，但它真的、实实地温暖着我的心！我爱这群可爱的精灵！

       教师节那天，我刚一走进教室，就发现讲桌上放满了孩子们的小礼物，有葡萄、鲜花、笔筒等，虽然我一再制止孩子们给老师送礼物，但面对一颗颗纯朴的心，我却不能弃之不顾，唯有真诚地表示感谢。坐在第一桌的周宇看到陆续有孩子给老师送礼物，他有些局促不安，自习铃声一响，他急匆匆地走出了教室，不一会儿，他回来了，拿着用五角钱买来的小剪刀对我说：“老师，祝你节日快乐！”开始，我还有些发愣，忽地想起有一日布置墙报时没带剪刀，只随口说了一句，他便记在了心里，现在亲自买来小剪刀当做礼物送给我，虽然只花了五角钱，虽然未必好用，但我知道他是孩子心中最好的礼物，摸着周宇的小脸蛋，我开心地说着“谢谢”，那一刻，他竟比我还开心！真是个让人感动的小家伙！
      你爱孩子，孩子就爱你，这不足奇。可是，当你批评过孩子，孩子依然爱你，这不得不让人自省：老师，千万不要轻易动怒，每一颗心都是敏感的，它最渴望的是赏识与激励！还是在几天前，我第一次对班级里一个上课爱溜号、桌堂最乱又总不爱完成作业的女孩王芸菲发了大火，那天，我对她忍无可忍了，看着她又摆了一桌子的东西，我责问她到底要干什么？我翻起了小肠，“老账新账”一起算，又趁势追问她为什么总不完成作业？面对她的“撒谎”我一点也不想听了。其实，我不是气孩子，我生气遇到了不负责任的家长，我给她的爸爸妈妈打过很多次电话，可他们都表示太忙，无暇照顾孩子，也知道孩子习惯不好，不完成作业，只推说再等等。孩子暂放在了小姨家，小姨家也有自己的孩子，对王芸菲自然是疏于管理的------面对我的高声怒吼，王芸菲哭了，我看惯了她的小把戏，懒得再理他，责令她快点收拾干净书桌，下课不许出去玩，直到读熟书上的课文为止。偏偏那几天，我嗓子痛得很，每天中午时都得吃药，就在我刚刚找到药的时候，王芸菲却急急地拿了我喝水的杯子要给我接水------其实，孩子是需要怜爱的，她的举动提醒了我，我一面为自己有些过火的批评深感自责，一边试着发现王芸菲的优点，只要她上课时没有走神，我就表扬她；她回答问题的声音洪亮了，我号召全班孩子鼓励她。这几天，王芸菲着实开心地得到了几颗星，我为她的进步感到由衷的欣慰！
     现在正放着中秋假，虽然只别了几天，我的心里却十分想念他们，我知道他们也如我想念他们一般想着我，是的，我收到了孩子们发来的祝福短信、电话和QQ留言，虽然这不是什么稀罕事儿了，但它真的、实实地温暖着我的心！我爱这群可爱的精灵！

                                                                   “拖堂”有感

      记得实习的时候老师告诉过我：千万不要拖堂。不管你的课上的多么优秀，只要拖堂了，那就是这块美玉中的瑕疵。

      是不是一堂课只有完成了预期的教学设计，完整地呈现了课堂教学的各个环节，才算是一堂好课？不见得。教学有预先的设计，课前有相关的筹划，都是正常的，这是保证教学能够达到教学目标的前提保证。然而计划赶不上变化。学生在课堂上参与了，活动了，一系列意想不到的场景也就出现了，这就需要我们教师有足够的智慧来顺应这种变化，生成新的课堂教学行为。

      在平时的课堂教学中，我有时为了追求课堂的完整性，或者一道习题讲解了一半，当听到下课铃声时，下意识的把题目讲评完再下课。当时可能这样想：拖堂一二分钟，也许不会对学生的休息影响很大，再说把讲了一半的题放到下节课，等于重启炉灶，花费的时间要多一些，但是这时候学生的注意力已悄然发生了转移，他们早已经是“人在教室心在外”了。正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种“多余的精彩”恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。曾看到这样一则调查资料，询问学生你最不喜欢什么样的老师，相当大比例的学生回答不喜欢拖堂的老师。拖堂了，老师付出的努力多了，却“费力不讨好”，劳动没获得相应的回报，付出没得到学生的认可，所以，老师上课，还是少拖堂为好。因此在课前准备时我们应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。时间管理的艺术，同样是教学的艺术；时间统筹的能力，同样是教学的能力；在这方面，我们似乎还有不少事情要做。

 

                                                                   “拖堂”有感

      记得实习的时候老师告诉过我：千万不要拖堂。不管你的课上的多么优秀，只要拖堂了，那就是这块美玉中的瑕疵。

      是不是一堂课只有完成了预期的教学设计，完整地呈现了课堂教学的各个环节，才算是一堂好课？不见得。教学有预先的设计，课前有相关的筹划，都是正常的，这是保证教学能够达到教学目标的前提保证。然而计划赶不上变化。学生在课堂上参与了，活动了，一系列意想不到的场景也就出现了，这就需要我们教师有足够的智慧来顺应这种变化，生成新的课堂教学行为。

      在平时的课堂教学中，我有时为了追求课堂的完整性，或者一道习题讲解了一半，当听到下课铃声时，下意识的把题目讲评完再下课。当时可能这样想：拖堂一二分钟，也许不会对学生的休息影响很大，再说把讲了一半的题放到下节课，等于重启炉灶，花费的时间要多一些，但是这时候学生的注意力已悄然发生了转移，他们早已经是“人在教室心在外”了。正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种“多余的精彩”恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。曾看到这样一则调查资料，询问学生你最不喜欢什么样的老师，相当大比例的学生回答不喜欢拖堂的老师。拖堂了，老师付出的努力多了，却“费力不讨好”，劳动没获得相应的回报，付出没得到学生的认可，所以，老师上课，还是少拖堂为好。因此在课前准备时我们应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。时间管理的艺术，同样是教学的艺术；时间统筹的能力，同样是教学的能力；在这方面，我们似乎还有不少事情要做。

 

      作为一个班主任，在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。遇到这种情况我们往往是担心、生气。其实这些孩子的内心是很脆弱的，特别需要老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。由此，我有以下几点想法。
      一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静、理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。
      二、要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，特别是我们所教的六年级学生。这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
      三、教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

     学生都是孩子，他们需要的是我们的关心、关爱。如果能做到关爱每一个孩子，那么一个班不管学习还是行为习惯都会有很大的提高。
    

      作为一个班主任，在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。遇到这种情况我们往往是担心、生气。其实这些孩子的内心是很脆弱的，特别需要老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。由此，我有以下几点想法。
      一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静、理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。
      二、要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，特别是我们所教的六年级学生。这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
      三、教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

     学生都是孩子，他们需要的是我们的关心、关爱。如果能做到关爱每一个孩子，那么一个班不管学习还是行为习惯都会有很大的提高。
    

  小时候，最喜欢的人是老师。所以一直梦想着做一名优秀的老师。长大后，前途变的迷惘。前路，不知如何选择。儿时的梦想似乎又成了现在并不奢侈的梦想！ 所以就义无返顾的走上了这条很神圣的路。很多人都觉得我去教小学有些可惜了，可是个人有个人的想法。我觉得小孩子很可爱，很有趣，甚至可以培养我的耐心，换个角度想，看着孩子们在我的陪伴下渐渐成长，那种感觉是无法用语言形容的。所以我在付出的时候，收获了更多。

  那天，上厕所。洗了手准备走的时候，一个洗手的小女孩，向我敬礼，说：“老师好！”。那个女孩不是我的学生，一下子我很感动，觉得很幸福。一种被承认，喜欢的幸福。9月10号，教师节。校门口孩子的笑，孩子的问好，让刚成为老师的我手足无措。满满的自豪感淹没了我。幸福原来真的简单的像花儿一样……

  每天早上走进教室，当同学们说老师好的时候，一天的工作似乎有了强大的动力。一张张稚气、单纯的脸上洋溢的是青春的气息，透露的是对知识、美好的渴望。在陪伴他们的同时，他们也点亮了我的生活。

  我选择，我喜欢！

  小时候，最喜欢的人是老师。所以一直梦想着做一名优秀的老师。长大后，前途变的迷惘。前路，不知如何选择。儿时的梦想似乎又成了现在并不奢侈的梦想！ 所以就义无返顾的走上了这条很神圣的路。很多人都觉得我去教小学有些可惜了，可是个人有个人的想法。我觉得小孩子很可爱，很有趣，甚至可以培养我的耐心，换个角度想，看着孩子们在我的陪伴下渐渐成长，那种感觉是无法用语言形容的。所以我在付出的时候，收获了更多。

  那天，上厕所。洗了手准备走的时候，一个洗手的小女孩，向我敬礼，说：“老师好！”。那个女孩不是我的学生，一下子我很感动，觉得很幸福。一种被承认，喜欢的幸福。9月10号，教师节。校门口孩子的笑，孩子的问好，让刚成为老师的我手足无措。满满的自豪感淹没了我。幸福原来真的简单的像花儿一样……

  每天早上走进教室，当同学们说老师好的时候，一天的工作似乎有了强大的动力。一张张稚气、单纯的脸上洋溢的是青春的气息，透露的是对知识、美好的渴望。在陪伴他们的同时，他们也点亮了我的生活。

  我选择，我喜欢！

                                                                             兔子的故事　　
       我啊，是兔子罗罗。小朋友们，你们好。今年是兔年，你们知道我们兔子家族发生了哪些大事吗？
你们不知道呀？咳，怎么没兔子告诉你们哪！这些事啊，一件比一件有趣儿！先说个关于窃听器的故事吧！有一天啊，白塔山上的几十只兔子发现窃听器可以听到很远的声音，于是就想在狼窝里安上窃听器，这样就可以偷听到狼的谈话，知道狼什么时候会来捉兔子，就不用随时随地担惊受怕了。 “怎么样才能把窃听器安放到狼窝里去呢？”（哎哟）动作，我怎么一下子想不起来了。反正啊，最后兔子们费尽千辛万苦终于把窃听器安进了狼窝。……兔子们是不是就可以不再担惊受怕了呢？……出乎意料的是当大家从窃听器里听到狼后天下午来偷袭的时候，兔子们慌了，尽管还有两天时间，可他们从来没有这么坐立不安过！ “说不定我只能活两天了？！” “被狼咬死时一定很痛苦！”“我从现在起到后天下午不能睡觉！”这可不是胆小如鼠，是胆小如兔了！由于事先有了准备，到了那天下午，狼发动袭击时，没有一只兔子遇难。
　　可兔子们并不兴奋，要知道，这两天他们是怎么挨过来的呀！比死还难受。
　　可是不管怎么说，所有兔子都平安了呀！族长又打开了窃听器。
　　窃听器告诉兔子们，这次，狼要过一个星期才来！
　　“天那，干吗是一个星期？”
　 “一个星期可怎么熬呀！”
　　兔子们扯着自己的耳朵，歇斯底里地叫着，跳着。他们不知道怎样才能熬过这漫长的一个星期。兔子们一个接着一个的讨厌起窃听器来，那他们砸掉窃听器了吗？……一个星期后狼又来了，他们看到了什么？为什么大吃一惊？后来啊，那群狼离开了那座山，这 又是为什么呢？

大家都说兔子胆小，可真没说错。偷偷告诉你们，连兔王也是个胆小鬼呢。他总觉得自己这个大王当得没人家的大王神气。自己只会带着部下逃避灾难，天天生活在惊恐中，窝囊极了。于是兔王决定借兔年之机改变自己胆小的形象，当个名符其实的大王。兔王去了医院看了心理科。医生告诉兔王，只要你把耳朵卖了，就会成为真正的大王。为什么医生会这么讲？兔王会卖掉了自己的长耳朵吗？他会不会改变自己胆小的形象，从此威风凛凛呢？
连兔王都胆小，这说起来真让我这兔子都觉得丢脸啊。不过还好，我们家族里还是有英雄的！他的名字叫阿勇……这一年，森林里要选最聪明、最勇敢的动物。坏狼来到小兔阿勇家窗外，威胁阿勇：“必须投我一票，否则就咬断你的脖子！“说完，坏狼又去威胁鸭婶婶，还抓走了两只小鸭子当作晚餐。看着鸭婶婶伤心的眼泪，小兔阿勇想了想，来到一颗栗子树下，和那里的松鼠、刺猬还有鼹鼠咬耳朵。坏狼背着小鸭走来，当他抬头威胁小松鼠的时候，小松鼠摘下一只带着尖刺壳儿的栗子，扔进了坏狼的衣领里面。呵呵， 这可不得了了，（哎哟 哎呦 好难受……）兔子阿勇看着坏狼的狼狈样对着坏狼 扮鬼脸，坏狼气急败坏，扔下手中的口袋，便扭边说：“瞧我等会儿怎么收拾你！”就在坏狼和兔子说话的时候，躲在草丛里的小刺猬放走了袋里的鸭子，自己钻进了口袋。坏狼抖掉了带刺栗子，他又把口袋背上肩，这时小兔早没了影儿。坏狼来到橡树下，他觉得肚子饿了，就打开口袋，伸手朝里面使劲抓了一把。“啊呀我的妈呀！”他让刺猬刺得咧嘴大叫，连连跺脚。一脚跺在鼹鼠们挖的大洞上，只听见“扑通”一声，坏狼掉进了深深的泥洞里。这就是小兔阿勇给坏狼送的礼物！瞧，他是不是又聪明又勇敢的兔子呀？
《狼窝里安了窃听器》《兔王卖耳》和《生肖万岁兔》是三本关于兔子的故事书，它会让你们认识许许多多有趣的兔子：打算自己办兔毛加工厂的安哥拉长毛兔；会说人话的水晶兔；想把胡萝卜做成罐头的森林兔；还有只上了月球的兔子呢！后来人们叫他玉兔，它回到地球说的第一句话“啊呣斯哑罗"成了一句最时髦的语言。还有人专门去学兔语，想当兔子翻译呢！书中啊还讲述了许多生活中的道理。如果你去看看，一定会入迷的！别忘了，兔年，要看兔子书哦！

                                                                             兔子的故事　　
       我啊，是兔子罗罗。小朋友们，你们好。今年是兔年，你们知道我们兔子家族发生了哪些大事吗？
你们不知道呀？咳，怎么没兔子告诉你们哪！这些事啊，一件比一件有趣儿！先说个关于窃听器的故事吧！有一天啊，白塔山上的几十只兔子发现窃听器可以听到很远的声音，于是就想在狼窝里安上窃听器，这样就可以偷听到狼的谈话，知道狼什么时候会来捉兔子，就不用随时随地担惊受怕了。 “怎么样才能把窃听器安放到狼窝里去呢？”（哎哟）动作，我怎么一下子想不起来了。反正啊，最后兔子们费尽千辛万苦终于把窃听器安进了狼窝。……兔子们是不是就可以不再担惊受怕了呢？……出乎意料的是当大家从窃听器里听到狼后天下午来偷袭的时候，兔子们慌了，尽管还有两天时间，可他们从来没有这么坐立不安过！ “说不定我只能活两天了？！” “被狼咬死时一定很痛苦！”“我从现在起到后天下午不能睡觉！”这可不是胆小如鼠，是胆小如兔了！由于事先有了准备，到了那天下午，狼发动袭击时，没有一只兔子遇难。
　　可兔子们并不兴奋，要知道，这两天他们是怎么挨过来的呀！比死还难受。
　　可是不管怎么说，所有兔子都平安了呀！族长又打开了窃听器。
　　窃听器告诉兔子们，这次，狼要过一个星期才来！
　　“天那，干吗是一个星期？”
　 “一个星期可怎么熬呀！”
　　兔子们扯着自己的耳朵，歇斯底里地叫着，跳着。他们不知道怎样才能熬过这漫长的一个星期。兔子们一个接着一个的讨厌起窃听器来，那他们砸掉窃听器了吗？……一个星期后狼又来了，他们看到了什么？为什么大吃一惊？后来啊，那群狼离开了那座山，这 又是为什么呢？

大家都说兔子胆小，可真没说错。偷偷告诉你们，连兔王也是个胆小鬼呢。他总觉得自己这个大王当得没人家的大王神气。自己只会带着部下逃避灾难，天天生活在惊恐中，窝囊极了。于是兔王决定借兔年之机改变自己胆小的形象，当个名符其实的大王。兔王去了医院看了心理科。医生告诉兔王，只要你把耳朵卖了，就会成为真正的大王。为什么医生会这么讲？兔王会卖掉了自己的长耳朵吗？他会不会改变自己胆小的形象，从此威风凛凛呢？
连兔王都胆小，这说起来真让我这兔子都觉得丢脸啊。不过还好，我们家族里还是有英雄的！他的名字叫阿勇……这一年，森林里要选最聪明、最勇敢的动物。坏狼来到小兔阿勇家窗外，威胁阿勇：“必须投我一票，否则就咬断你的脖子！“说完，坏狼又去威胁鸭婶婶，还抓走了两只小鸭子当作晚餐。看着鸭婶婶伤心的眼泪，小兔阿勇想了想，来到一颗栗子树下，和那里的松鼠、刺猬还有鼹鼠咬耳朵。坏狼背着小鸭走来，当他抬头威胁小松鼠的时候，小松鼠摘下一只带着尖刺壳儿的栗子，扔进了坏狼的衣领里面。呵呵， 这可不得了了，（哎哟 哎呦 好难受……）兔子阿勇看着坏狼的狼狈样对着坏狼 扮鬼脸，坏狼气急败坏，扔下手中的口袋，便扭边说：“瞧我等会儿怎么收拾你！”就在坏狼和兔子说话的时候，躲在草丛里的小刺猬放走了袋里的鸭子，自己钻进了口袋。坏狼抖掉了带刺栗子，他又把口袋背上肩，这时小兔早没了影儿。坏狼来到橡树下，他觉得肚子饿了，就打开口袋，伸手朝里面使劲抓了一把。“啊呀我的妈呀！”他让刺猬刺得咧嘴大叫，连连跺脚。一脚跺在鼹鼠们挖的大洞上，只听见“扑通”一声，坏狼掉进了深深的泥洞里。这就是小兔阿勇给坏狼送的礼物！瞧，他是不是又聪明又勇敢的兔子呀？
《狼窝里安了窃听器》《兔王卖耳》和《生肖万岁兔》是三本关于兔子的故事书，它会让你们认识许许多多有趣的兔子：打算自己办兔毛加工厂的安哥拉长毛兔；会说人话的水晶兔；想把胡萝卜做成罐头的森林兔；还有只上了月球的兔子呢！后来人们叫他玉兔，它回到地球说的第一句话“啊呣斯哑罗"成了一句最时髦的语言。还有人专门去学兔语，想当兔子翻译呢！书中啊还讲述了许多生活中的道理。如果你去看看，一定会入迷的！别忘了，兔年，要看兔子书哦！

    四二心得

参加工作的第一学期，在紧张与期待中就快画上句点了。回首这四个多月的点点滴滴，有过心酸有过感动。作为四二班的班主任，面对10--12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，针对我这个几个月的点点滴滴，我想谈谈作为班主任的体会。一个刚走上工作岗位的学习者在各位老师的帮助下成长的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
   "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 
   研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
   在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
    一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
   当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
    良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 
   训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。 
   有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 
五、激发学生竞争意识及其途径。 
   竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 

3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
    要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
   班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
    素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。 
    对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
    做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
    诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

    四二心得

参加工作的第一学期，在紧张与期待中就快画上句点了。回首这四个多月的点点滴滴，有过心酸有过感动。作为四二班的班主任，面对10--12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，针对我这个几个月的点点滴滴，我想谈谈作为班主任的体会。一个刚走上工作岗位的学习者在各位老师的帮助下成长的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
   "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 
   研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
   在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
    一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
   当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
    良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 
   训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。 
   有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 
五、激发学生竞争意识及其途径。 
   竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 

3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
    要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
   班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
    素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。 
    对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
    做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
    诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

     托马斯·马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”
     榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己。

     托马斯·马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”
     榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己。

   人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

　 身为人师，最重要的不是教给学生文化知识，而是训练其顽强的意志，培养其具有自信、执着、富有远见、勤于实践的品格，让他们无论遇到多么大的困难，都能对未来心存期翼，永不言败。只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

    只要是有学生存在的地方，总有接受水平、认知能力的高下，对于那些学习成绩差强人意的学生来说，树立起只要认真就能学好的信念是一件非常重要的事情。　信念是一种无坚不摧的力量，当学生坚信自己能成功时，就必然能获得或多或少的成功。抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果学生的世界沉闷而无望，那是因为学生自己沉闷无望。改变学生的世界，必先改变他们的心态。让他们知道：　并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。学习永远不晚，凡事只要做起来便能有所收获，不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

    对于那些性格懦弱的学生而言，磨砺意志是多么重要的事情！人的一生中，经常会有这样或那样的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自己的手中。生活不可能永远充满阳光，命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

     为人师者，必须训练学生的意志，让他们相信：自己是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

     教给学生自信，让其明白人生道理，体会生命存在的价值。生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！　不相信自己的人，永远也做不成将军。
 

   人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

　 身为人师，最重要的不是教给学生文化知识，而是训练其顽强的意志，培养其具有自信、执着、富有远见、勤于实践的品格，让他们无论遇到多么大的困难，都能对未来心存期翼，永不言败。只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

    只要是有学生存在的地方，总有接受水平、认知能力的高下，对于那些学习成绩差强人意的学生来说，树立起只要认真就能学好的信念是一件非常重要的事情。　信念是一种无坚不摧的力量，当学生坚信自己能成功时，就必然能获得或多或少的成功。抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果学生的世界沉闷而无望，那是因为学生自己沉闷无望。改变学生的世界，必先改变他们的心态。让他们知道：　并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。学习永远不晚，凡事只要做起来便能有所收获，不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

    对于那些性格懦弱的学生而言，磨砺意志是多么重要的事情！人的一生中，经常会有这样或那样的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自己的手中。生活不可能永远充满阳光，命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

     为人师者，必须训练学生的意志，让他们相信：自己是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

     教给学生自信，让其明白人生道理，体会生命存在的价值。生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！　不相信自己的人，永远也做不成将军。
 

    巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。而新课程要求教师要充分发挥学生学习的主动性，因此在课堂上需要常常采用多种教学手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，并且给学生充分的自主学习的时间，教师在巡视中适当加以指导，以等待的心态来让学生投入到学习当中，在乐中学，在学中乐！  
   人的一生有许多的努力是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有了接近成功的机会，最终让我们有了取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂世事的学生呢？    学会等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……    让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！
 

    巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。而新课程要求教师要充分发挥学生学习的主动性，因此在课堂上需要常常采用多种教学手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，并且给学生充分的自主学习的时间，教师在巡视中适当加以指导，以等待的心态来让学生投入到学习当中，在乐中学，在学中乐！  
   人的一生有许多的努力是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有了接近成功的机会，最终让我们有了取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂世事的学生呢？    学会等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……    让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！
 

                                                                                              宽容

     宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。　　
 

                                                                                              宽容

     宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。　　
 

                                                                                        关于备课

      我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

   首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

   其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

                                                                                        关于备课

      我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

   首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

   其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

前几天，在朋友那儿观看了窦桂梅老师的录像课。我感触颇深。窦教师在课堂上那亲切、和蔼的笑容和话语，以及她在课堂上的情感、与学生之间平等的师生对话，深深印在我的脑海里，使我受益匪浅。以下是我的一点认识：
恰当的激情能激发学生思维，激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表现，有激情就显活力，就能滋润每一颗心灵，就能迸发出智慧的光芒，能达到“润物细无声”的效果。在整堂的教学中，窦老师的脸上始终带着微笑，一下子就把自己和学生之间的距离拉近了，更不用说在开课伊始，窦老师不停地使用“我很棒、我真的很棒、我真的真的很棒”这些话语激发学生的情绪，帮助学生树立了信心，使学生敢于面对几千名老师，在有那么多人的一个大会场，一群一年级的小朋友毫不怯懦地学习、交流，无不与窦老师的此举有着重要联系。
不仅如此，在整堂课中她不停地变换着各种方式，以此来激发学生的情绪。心理家认为：情感对人的行为有着极大的推动作用，凡是足以引起我们浓厚兴趣和强烈情感的事物都会在人们的脑海中留下难以磨灭的痕迹。学生只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶，形成一种内在的精神力量，在教学中达到最佳的效果。
在教学中，我们应当学习窦桂梅老师的教学经验，不在乎一堂课中老师能传授多少知识，在于老师怎样用情激发学生，以“情”激“情”，有效地增强课堂教学效果。

前几天，在朋友那儿观看了窦桂梅老师的录像课。我感触颇深。窦教师在课堂上那亲切、和蔼的笑容和话语，以及她在课堂上的情感、与学生之间平等的师生对话，深深印在我的脑海里，使我受益匪浅。以下是我的一点认识：
恰当的激情能激发学生思维，激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表现，有激情就显活力，就能滋润每一颗心灵，就能迸发出智慧的光芒，能达到“润物细无声”的效果。在整堂的教学中，窦老师的脸上始终带着微笑，一下子就把自己和学生之间的距离拉近了，更不用说在开课伊始，窦老师不停地使用“我很棒、我真的很棒、我真的真的很棒”这些话语激发学生的情绪，帮助学生树立了信心，使学生敢于面对几千名老师，在有那么多人的一个大会场，一群一年级的小朋友毫不怯懦地学习、交流，无不与窦老师的此举有着重要联系。
不仅如此，在整堂课中她不停地变换着各种方式，以此来激发学生的情绪。心理家认为：情感对人的行为有着极大的推动作用，凡是足以引起我们浓厚兴趣和强烈情感的事物都会在人们的脑海中留下难以磨灭的痕迹。学生只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶，形成一种内在的精神力量，在教学中达到最佳的效果。
在教学中，我们应当学习窦桂梅老师的教学经验，不在乎一堂课中老师能传授多少知识，在于老师怎样用情激发学生，以“情”激“情”，有效地增强课堂教学效果。

                                                                                                   一点心得
      通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

      我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

      教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……

       认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文……。这些，都没错。

     但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

      优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
 

                                                                                                   一点心得
      通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

      我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

      教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……

       认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文……。这些，都没错。

     但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

      优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
 

    一、科学的制定教学要求。在教学过程中，我常常思考，怎样定位才算科学呢？我想必须是要根据大纲、教材、和学生的实际情况，将教学目标定位。

   二灵活的选用教学方法。科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也很多。我想这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。

  三、教学设计要精练。一节课40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。
 
 四、利用多媒体激活课堂。实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。

 总之，如何提高课堂教学实效还需要我们在教学实践中不断探索和研究，逐步完善和提高。这仅仅是自己一些不太成熟的见解。

    一、科学的制定教学要求。在教学过程中，我常常思考，怎样定位才算科学呢？我想必须是要根据大纲、教材、和学生的实际情况，将教学目标定位。

   二灵活的选用教学方法。科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也很多。我想这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。

  三、教学设计要精练。一节课40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。
 
 四、利用多媒体激活课堂。实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。

 总之，如何提高课堂教学实效还需要我们在教学实践中不断探索和研究，逐步完善和提高。这仅仅是自己一些不太成熟的见解。

                                        《成都市中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得体会

     百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教——这是我学习《纲要》的最深感受。      把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
把改革创新动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素.
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高质量。
    当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人全部潜能的过程。作为指导未来十余年教育改革和发展的纲领性文件，“终身教育立交桥”的提出和实施将使各种教育形式衔接、各种培训方式并举、各类学习资源互相融通，为全民终身教育提供更多的机会和方便。作为一所现代远程开放大学,我们要抓住这个机遇,立足满足群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，为建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会做出自己的贡献。    成都市中长期教育改革和发展规划纲要指出：“坚持育人为本、德育为先。大力弘扬社会主义核心价值体系。深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。.加强教师队伍建设。加强教师职业道德教育，将师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据，将师德建设纳入学校办学水平评估内容，完善教师队伍管理的激励和约束机制”。“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。加强教师队伍建设，提高教师整体素质”。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
    教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。
作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。
总之,学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为民族教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
      
 

                                        《成都市中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得体会

     百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教——这是我学习《纲要》的最深感受。      把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
把改革创新动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素.
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高质量。
    当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人全部潜能的过程。作为指导未来十余年教育改革和发展的纲领性文件，“终身教育立交桥”的提出和实施将使各种教育形式衔接、各种培训方式并举、各类学习资源互相融通，为全民终身教育提供更多的机会和方便。作为一所现代远程开放大学,我们要抓住这个机遇,立足满足群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，为建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会做出自己的贡献。    成都市中长期教育改革和发展规划纲要指出：“坚持育人为本、德育为先。大力弘扬社会主义核心价值体系。深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。.加强教师队伍建设。加强教师职业道德教育，将师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据，将师德建设纳入学校办学水平评估内容，完善教师队伍管理的激励和约束机制”。“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。加强教师队伍建设，提高教师整体素质”。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
    教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。
作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。
总之,学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为民族教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
      
 

                                               读《海底两万里》

    《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻！这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，他（阿龙纳斯）接受了邀请并参加捕捉行动，在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。

      其中有几处是我觉得比较引人入胜：上部第二十章托里斯海峡：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来，然而这对阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上3个月的人来说是何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。

     下部第三章一颗价值千万法郎的珍珠：这一章叙述尼摩船长、阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰在收集珍珠时，发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。在细节可以看出尼摩船长他，作为逃到海底的人类种族代表之一，而对人类表现出无私的奉献精神。不管他平时嘴上怎么说，但这个奇怪的人善良之心至今还未完全泯灭。

       这本书还写到了冰山封路，章鱼袭击等许多险情，故事情节都是非常曲折紧张，扑朔迷离瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。

      作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能。这的确是一本很值得一读的好书。
 

                                               读《海底两万里》

    《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻！这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，他（阿龙纳斯）接受了邀请并参加捕捉行动，在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。

      其中有几处是我觉得比较引人入胜：上部第二十章托里斯海峡：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来，然而这对阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上3个月的人来说是何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。

     下部第三章一颗价值千万法郎的珍珠：这一章叙述尼摩船长、阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰在收集珍珠时，发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。在细节可以看出尼摩船长他，作为逃到海底的人类种族代表之一，而对人类表现出无私的奉献精神。不管他平时嘴上怎么说，但这个奇怪的人善良之心至今还未完全泯灭。

       这本书还写到了冰山封路，章鱼袭击等许多险情，故事情节都是非常曲折紧张，扑朔迷离瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。

      作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能。这的确是一本很值得一读的好书。
 

                                                    与春相约

俗语说:“一年之计在于春。”春天是播种的日子,在撒下种子的时候就撒下了希望。无论是飘洒的细雨,还是柔柔的春风，都会让大地温暖,都会让万物得到呵护!

 徘徊在春的门楣，我守候着，春的约定。从冷空气的缝隙中，感受到了龙年那晶莹剔透的心愿。我们要感谢自己,感谢自己从一个圣洁的寒冬天走进了一个多彩的暖春。

守候着，春的约定。以感恩的态度守望心灵的家园，以“淡泊明志，宁静致远。”的心境吟唱岁月之歌。正如生命中，有些人一同并肩走过；也有一些人相别于匆匆的忙碌中。有些人，却可以经久地怀念，一直地守望。

守候着，春的约定。有些熟悉的足音清脆翩然，依旧回响在耳畔，不时扣醒心中的梦境。于是，字里行间便填满了回眸中的幸福，露出如桃花般的笑脸。

守候着，春的约定。蓦然回首，有感动，有欣喜。心境淡然，收获的，虽微薄也带着快意；未来，依旧是一条漫长的路，时光会承载着生命蓦然前行，即便此刻春寒料峭，相信也会随之渐暖起来。

守候着，春的约定。在龙年，怀揣一颗从容淡定的心态，扬起生活的帆，快乐前行。寻觅一片属于自己的碧海蓝天，抵达那景色绚丽的成功彼岸。
 

                                                    与春相约

俗语说:“一年之计在于春。”春天是播种的日子,在撒下种子的时候就撒下了希望。无论是飘洒的细雨,还是柔柔的春风，都会让大地温暖,都会让万物得到呵护!

 徘徊在春的门楣，我守候着，春的约定。从冷空气的缝隙中，感受到了龙年那晶莹剔透的心愿。我们要感谢自己,感谢自己从一个圣洁的寒冬天走进了一个多彩的暖春。

守候着，春的约定。以感恩的态度守望心灵的家园，以“淡泊明志，宁静致远。”的心境吟唱岁月之歌。正如生命中，有些人一同并肩走过；也有一些人相别于匆匆的忙碌中。有些人，却可以经久地怀念，一直地守望。

守候着，春的约定。有些熟悉的足音清脆翩然，依旧回响在耳畔，不时扣醒心中的梦境。于是，字里行间便填满了回眸中的幸福，露出如桃花般的笑脸。

守候着，春的约定。蓦然回首，有感动，有欣喜。心境淡然，收获的，虽微薄也带着快意；未来，依旧是一条漫长的路，时光会承载着生命蓦然前行，即便此刻春寒料峭，相信也会随之渐暖起来。

守候着，春的约定。在龙年，怀揣一颗从容淡定的心态，扬起生活的帆，快乐前行。寻觅一片属于自己的碧海蓝天，抵达那景色绚丽的成功彼岸。
 

　　在语文教学中，语文课一般分为预习、展示、反馈三个环节，其中预习必不可少。但是我们在教学实践中却没有让预习成为学生求知的捷径、教师施教的帮手。因此，我们要充分重视语文课前的预习，使预习成为提高语文课堂效益的途径之一。

　　一、课前预习的作用。预习是学生独立思考问题、自主学习文本的过程。其作用主要有以下几点：第一、预习能使学生处于主动学习、自主求知的状态。在预习中，学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点，听课时就改变了教师讲什么、自己听什么的被动状态，从而达到自己需要听什么的主动学习的目的。减轻了学习的负担，增加了自信心。第二、预习能提高语文教学的效率。预习之后，学生明确了课文的重点和难点，这样课堂学习时目标就会更加明确，知识与训练的重点也就会更加突出。这时，教师如果能从学生的预习实际出发，确定讲练重点，那么课堂教学效率将会大大提高。

　　二、指导预习的方法。如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师在对教材深度了解后合理设计预习问题外，应重在加强对学生预习方法的指导：其一，要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。其二，要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。其三，要虚心请教。在预习过程中，有些问题虽经过独立的思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将问题解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。其四，要适当地做些习题和实际操作。以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统，从而为上新课做些必要的准备。最后，要认真做好笔记。

　　三、预习的注意事项。首先，学生预习的时间要课内、外时间的结合。作为一种教学手段，预习应在课内进行，这样既少占学生课外时间，又便于教师当面指导，课堂上完不成的方可在课外完成。其次，预习内容不宜过多，一般情况下，可要求学生通读课文，借助工具书解决一定数量的生字词，或划出疑难之处，或进行初步的思考。总之，要以学生能够完成预习任务并养成良好的预习习惯为前提。

　　总之，我们教师在教学中应充分重视课前预习，合理利用课前预习，使课前预习成为提高课堂效益、提高学生语文素养的有效途径。

　　在语文教学中，语文课一般分为预习、展示、反馈三个环节，其中预习必不可少。但是我们在教学实践中却没有让预习成为学生求知的捷径、教师施教的帮手。因此，我们要充分重视语文课前的预习，使预习成为提高语文课堂效益的途径之一。

　　一、课前预习的作用。预习是学生独立思考问题、自主学习文本的过程。其作用主要有以下几点：第一、预习能使学生处于主动学习、自主求知的状态。在预习中，学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点，听课时就改变了教师讲什么、自己听什么的被动状态，从而达到自己需要听什么的主动学习的目的。减轻了学习的负担，增加了自信心。第二、预习能提高语文教学的效率。预习之后，学生明确了课文的重点和难点，这样课堂学习时目标就会更加明确，知识与训练的重点也就会更加突出。这时，教师如果能从学生的预习实际出发，确定讲练重点，那么课堂教学效率将会大大提高。

　　二、指导预习的方法。如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师在对教材深度了解后合理设计预习问题外，应重在加强对学生预习方法的指导：其一，要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。其二，要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。其三，要虚心请教。在预习过程中，有些问题虽经过独立的思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将问题解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。其四，要适当地做些习题和实际操作。以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统，从而为上新课做些必要的准备。最后，要认真做好笔记。

　　三、预习的注意事项。首先，学生预习的时间要课内、外时间的结合。作为一种教学手段，预习应在课内进行，这样既少占学生课外时间，又便于教师当面指导，课堂上完不成的方可在课外完成。其次，预习内容不宜过多，一般情况下，可要求学生通读课文，借助工具书解决一定数量的生字词，或划出疑难之处，或进行初步的思考。总之，要以学生能够完成预习任务并养成良好的预习习惯为前提。

　　总之，我们教师在教学中应充分重视课前预习，合理利用课前预习，使课前预习成为提高课堂效益、提高学生语文素养的有效途径。

     以前是“讲风很盛”，现在变成“读风很盛”。这种读是“不求甚解”的读，不是所谓古人的“读书百遍，其义自见”的读，是失去灵性、智慧的读。教师没有在学生充分读的基础上，针对出现的问题，及时给予点拨、指导，必要时进行范读。只注重了朗读和感悟的形式，这让阅读教学质量大打折扣。

    1、朗读与感悟是学习语文的基本之路。但是，朗读的到位与否，感悟是否深刻，与人生阅历、经验的积累有关，所以老师一定要让学生体验。

    2、让学生自悟，浪费时间。像古人那样读是不现实的，也是不可取的，因为学校教育是有时间限制的。

    3、朗读和感悟仅仅是阅读的部分能力，而欣赏、评析及反思等方面的能力也是阅读的重要能力，而这些能力的获得除让学生进行自主的阅读实践以外，教师的点拨指导必不可少。离开教师的指导，就有可能失去教育的规范、导向，不利于学生全面而健康的发展。

     因此说，不管我们追寻哪种语文形式，只要适合学生的发展，就是最好的，也是最可行的；只要充分把握语文根本特点，符合学生发展规律，面向全体学生，全面提高学生的语文素养和语文能力，就是最佳的。只要老师一路学习，一路探索，总能找到属于本班学生的语文教改方法，也最终能走出一番新天地。

     以前是“讲风很盛”，现在变成“读风很盛”。这种读是“不求甚解”的读，不是所谓古人的“读书百遍，其义自见”的读，是失去灵性、智慧的读。教师没有在学生充分读的基础上，针对出现的问题，及时给予点拨、指导，必要时进行范读。只注重了朗读和感悟的形式，这让阅读教学质量大打折扣。

    1、朗读与感悟是学习语文的基本之路。但是，朗读的到位与否，感悟是否深刻，与人生阅历、经验的积累有关，所以老师一定要让学生体验。

    2、让学生自悟，浪费时间。像古人那样读是不现实的，也是不可取的，因为学校教育是有时间限制的。

    3、朗读和感悟仅仅是阅读的部分能力，而欣赏、评析及反思等方面的能力也是阅读的重要能力，而这些能力的获得除让学生进行自主的阅读实践以外，教师的点拨指导必不可少。离开教师的指导，就有可能失去教育的规范、导向，不利于学生全面而健康的发展。

     因此说，不管我们追寻哪种语文形式，只要适合学生的发展，就是最好的，也是最可行的；只要充分把握语文根本特点，符合学生发展规律，面向全体学生，全面提高学生的语文素养和语文能力，就是最佳的。只要老师一路学习，一路探索，总能找到属于本班学生的语文教改方法，也最终能走出一番新天地。

    学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程：即使是一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

    巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。而新课程要求教师要充分发挥学生学习的主动性，因此我在课堂上常常采用多种教学手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，并且给学生充分的自主学习的时间，教师在巡视中适当加以指导，以等待的心态来让学生投入到学习当中，在乐中学，在学中乐！    人的一生有许多的努力是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有了接近成功的机会，最终让我们有了取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂世事的学生呢？    学会等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……    让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！

    学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程：即使是一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

    巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。而新课程要求教师要充分发挥学生学习的主动性，因此我在课堂上常常采用多种教学手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，并且给学生充分的自主学习的时间，教师在巡视中适当加以指导，以等待的心态来让学生投入到学习当中，在乐中学，在学中乐！    人的一生有许多的努力是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有了接近成功的机会，最终让我们有了取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂世事的学生呢？    学会等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……    让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！

    今天看到这样一篇文章，题目是《老师，你为什么要问我们这个问题》，看后很有感触。

     一位老师发现学生一点段时间普遍缺少主动观察周遭生活的意识。于是，决定用身边的常见事物来激发学生的观察欲望：
      上课伊始，她提出问题：“校园中树叶的颜色和形状分别是怎样的？”根据对学生的了解，她预计学生应该简单地回答：“绿色的、椭圆的。”随后提出看法，让学生听了她的看法后带着没有注意观察周遭生活的懊悔去观察校园里的树叶。原以为，这样的提问既能激发学生的观察兴趣，也是学生学习观察方法的导入，因此学生是应该能够感兴趣并积极发言的。
      但是令人遗憾的事情发生了——没有人发言。一段漫长的等待过后，有个学生举手了：“老师，你能告诉我们，你为什么问这个问题吗？”其他学生都向他投去了赞同的目光。看得出来，他们也不知道老师为什么要问这个问题。这位老师哑然了。她要把自己的教学意图直白地告诉学生吗？能说“同学们，老师就是要培养你们的观察习惯”吗？
      课后这位老师的反思使我很受启发。

      首先，在平时的课堂提问中还存在着一定的教师话语霸权。课堂上，老师是提问者，学生只需要回答问题，他们是课堂教学的配角。老师的教学理念还是要求学生适应老师的教学习惯，而不是去创造适合学生的教学方法。在落实尊重学生的课堂主体地位的理念上。

      其次，学生有权利知道教学目标。学生的提问，折射的是他们希望成为学习的主人，他们希望知道老师要把他们带到什么地方去。
     想想自己以前的一些教学设计，为了能够让教学更“精彩”，我往往会在课堂上提一些看上去和教材毫无关系，但又有着内在联系的问题让学生解答，随后再告诉学生所要学习的内容。这个过程表面看上去是一个能够激发学生学习兴趣的学习过程，但在这个过程中我犯了一个错误，那就是课堂的主人——学生往往还不知道这堂课的学习目标是什么，他们在学习的时候很可能就会不知所措，不知道该往哪儿使劲。
      即使有时候学生在课堂上回答问题时表现积极，那往往也有可能是一种虚假的“繁荣”。因为从教学的实际情况来看，问题解决的主动权往往还是掌握在我的手上。我在备课过程中发现了问题，然后自己设计出一个解决问题的过程。我是解决问题的导演，学生不过在其中跑龙套，看上去跑得热火朝天，但其实还不知道究竟是为什么在跑。这，也许就是同学提出“老师，你为什么要问我们这个问题”的真正原因。

    今天看到这样一篇文章，题目是《老师，你为什么要问我们这个问题》，看后很有感触。

     一位老师发现学生一点段时间普遍缺少主动观察周遭生活的意识。于是，决定用身边的常见事物来激发学生的观察欲望：
      上课伊始，她提出问题：“校园中树叶的颜色和形状分别是怎样的？”根据对学生的了解，她预计学生应该简单地回答：“绿色的、椭圆的。”随后提出看法，让学生听了她的看法后带着没有注意观察周遭生活的懊悔去观察校园里的树叶。原以为，这样的提问既能激发学生的观察兴趣，也是学生学习观察方法的导入，因此学生是应该能够感兴趣并积极发言的。
      但是令人遗憾的事情发生了——没有人发言。一段漫长的等待过后，有个学生举手了：“老师，你能告诉我们，你为什么问这个问题吗？”其他学生都向他投去了赞同的目光。看得出来，他们也不知道老师为什么要问这个问题。这位老师哑然了。她要把自己的教学意图直白地告诉学生吗？能说“同学们，老师就是要培养你们的观察习惯”吗？
      课后这位老师的反思使我很受启发。

      首先，在平时的课堂提问中还存在着一定的教师话语霸权。课堂上，老师是提问者，学生只需要回答问题，他们是课堂教学的配角。老师的教学理念还是要求学生适应老师的教学习惯，而不是去创造适合学生的教学方法。在落实尊重学生的课堂主体地位的理念上。

      其次，学生有权利知道教学目标。学生的提问，折射的是他们希望成为学习的主人，他们希望知道老师要把他们带到什么地方去。
     想想自己以前的一些教学设计，为了能够让教学更“精彩”，我往往会在课堂上提一些看上去和教材毫无关系，但又有着内在联系的问题让学生解答，随后再告诉学生所要学习的内容。这个过程表面看上去是一个能够激发学生学习兴趣的学习过程，但在这个过程中我犯了一个错误，那就是课堂的主人——学生往往还不知道这堂课的学习目标是什么，他们在学习的时候很可能就会不知所措，不知道该往哪儿使劲。
      即使有时候学生在课堂上回答问题时表现积极，那往往也有可能是一种虚假的“繁荣”。因为从教学的实际情况来看，问题解决的主动权往往还是掌握在我的手上。我在备课过程中发现了问题，然后自己设计出一个解决问题的过程。我是解决问题的导演，学生不过在其中跑龙套，看上去跑得热火朝天，但其实还不知道究竟是为什么在跑。这，也许就是同学提出“老师，你为什么要问我们这个问题”的真正原因。

                                                                     他们还都是孩子

     走进这个班级时，我知道——得需要一些时间。好几次，停下自己的课，教育：小手放放好，眼睛看向黑板，上课不要站起来……可是，仍感到很失败。

     老师们说，刚开始，有些习惯已经形成了，要改掉需要一些时间，好的，慢慢来！四处找经验，该怎样让这群体变成一个集体呢？

     都说，小孩子都喜欢新奇的事物，要变着法子的奖励他们，吸引他们的注意力，提高他们的积极性，但是在表扬的同时，对于不好的行为，也要有一定的批评。一老师也说，不管是表扬还是批评，都要坚持，需要老师的督导，耐性，不然，孩子会认为这个可有可无！

下午有一班队课，开始实行我的新计划。讲完需要注意的地方以后，——“第一组的小朋友坐的最好了，好，我们来一起‘比一比，赛一赛’，看看哪个小组最棒？现在，老师要给第一组我们班的第一颗星。”这时，全班齐刷刷都坐正了，我看到我们班的捣蛋王也坐的可正了，“老师发现高珑月进步真大，坐得越来越好了。”从这开始，这位小朋友到下课都坐的端端正正，很认真地听，跟平时截然相反。

     原来，不管他们平时再怎么捣蛋，可终究都是些孩子！

                                                                     他们还都是孩子

     走进这个班级时，我知道——得需要一些时间。好几次，停下自己的课，教育：小手放放好，眼睛看向黑板，上课不要站起来……可是，仍感到很失败。

     老师们说，刚开始，有些习惯已经形成了，要改掉需要一些时间，好的，慢慢来！四处找经验，该怎样让这群体变成一个集体呢？

     都说，小孩子都喜欢新奇的事物，要变着法子的奖励他们，吸引他们的注意力，提高他们的积极性，但是在表扬的同时，对于不好的行为，也要有一定的批评。一老师也说，不管是表扬还是批评，都要坚持，需要老师的督导，耐性，不然，孩子会认为这个可有可无！

下午有一班队课，开始实行我的新计划。讲完需要注意的地方以后，——“第一组的小朋友坐的最好了，好，我们来一起‘比一比，赛一赛’，看看哪个小组最棒？现在，老师要给第一组我们班的第一颗星。”这时，全班齐刷刷都坐正了，我看到我们班的捣蛋王也坐的可正了，“老师发现高珑月进步真大，坐得越来越好了。”从这开始，这位小朋友到下课都坐的端端正正，很认真地听，跟平时截然相反。

     原来，不管他们平时再怎么捣蛋，可终究都是些孩子！

                                              表扬的重要作用

         教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
 

                                              表扬的重要作用

         教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
 

                                                                            感悟快乐

      最近不知道怎么了，看什么都觉得不顺心，看什么心理都觉得毛躁。有时候真羡慕孩子，即使犯了错被老师骂了，转眼就是一张笑脸。其实冷静下来仔细想想，人生何其短，每个人都喜欢拥有快乐的人生，渴望快乐陪伴一生一世。我们不妨学学孩子，抛开一切世俗杂念去感悟人生，用快乐的心情去体会每件事，用开阔的胸襟去看待每个人。忙碌是一件恼人的事，但忙碌使你的人生变得更加充实；贫乏的确不是人之所愿，但雨后终会有彩虹，只要努力，何愁成功不来亲近你。但如果我们为每件不如意之事而悲，为每件不高兴之事而愁，那人只能生活在一个无穷的黑洞中。

     快乐真的是无处不在。快乐可能融于一首诗、一副画、一本书，也可以隐于一盅淡酒、一杯香茗、一捧清泉，希望是快乐、创造是快乐，快乐可以在你如意时相伴左右，也可以在你失意时围绕身边，快乐还是正视人生的那份执着，是你直面坎坷的那份悲壮，是你面对失败的那根脊梁。快乐就是如此简单，关键是看你能不能发现它，懂不懂享受和体会它。人生无处不充满快乐，只要你愿意，快乐就会在你身边，你的人生因些充实而精彩。对于每个人而言，不是缺少快乐，只是缺少一份善于发现的眼睛以及快乐的心情。

                                                                            感悟快乐

      最近不知道怎么了，看什么都觉得不顺心，看什么心理都觉得毛躁。有时候真羡慕孩子，即使犯了错被老师骂了，转眼就是一张笑脸。其实冷静下来仔细想想，人生何其短，每个人都喜欢拥有快乐的人生，渴望快乐陪伴一生一世。我们不妨学学孩子，抛开一切世俗杂念去感悟人生，用快乐的心情去体会每件事，用开阔的胸襟去看待每个人。忙碌是一件恼人的事，但忙碌使你的人生变得更加充实；贫乏的确不是人之所愿，但雨后终会有彩虹，只要努力，何愁成功不来亲近你。但如果我们为每件不如意之事而悲，为每件不高兴之事而愁，那人只能生活在一个无穷的黑洞中。

     快乐真的是无处不在。快乐可能融于一首诗、一副画、一本书，也可以隐于一盅淡酒、一杯香茗、一捧清泉，希望是快乐、创造是快乐，快乐可以在你如意时相伴左右，也可以在你失意时围绕身边，快乐还是正视人生的那份执着，是你直面坎坷的那份悲壮，是你面对失败的那根脊梁。快乐就是如此简单，关键是看你能不能发现它，懂不懂享受和体会它。人生无处不充满快乐，只要你愿意，快乐就会在你身边，你的人生因些充实而精彩。对于每个人而言，不是缺少快乐，只是缺少一份善于发现的眼睛以及快乐的心情。

                                                           浅谈一年级管理

       对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适应与失落感。 因此，一年级学生有许多地方需要引导，需要教育。这就需要一年级的老师要有爱心和耐心，若发生事情，简单的几个“你不能……”或“你要……”来教育学生，将会收效甚微。要不适时机地创设情境来感染学生，让学生自己感悟到自己的不足，学生良好的行为习惯就能很快地养成。以下就是在一年级教育过程中的三种情境教育法。

一、小故事情境感染法

爱听故事是孩子的天性，通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的成效。曾有一堂事先没有提醒而临时又需要蜡笔画画的课堂：有的学生蜡笔带来了，兴高采烈，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。我就奇怪了，为什么不向同学借呢？接着我走向他们，鼓励他们向同学借，答案出乎我的意料：“他不借给我的。”“为什么呢？”“他向我借东西时，我也没有借给他。”……问了几个学生，答案大同小异。我就顺势给学生分析了当时的情景。当然，明白其中道理的学生没几个，紧接着我就给他们讲了一个《公鸡的脸红了》（这是高年级语文中的一篇文章）的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。

二、身边事例引导法

在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教育例子。一次，一个学生写字时，发现同桌占了他的桌子好大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。结果同桌的手就给他刺出了血。面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严重后果的。同时教育学生要学会原谅他人无意的过失，同学间还应该做到团结友爱。

身边的事例比比皆是，班主任应用自己的智慧去引导，为学生所用。

三、根据情况自创情境导行法

有时候学生的一些行为是不正确的，可又没有马上发生问题。如果就直接跟他们说不能怎样做，学生听了后，印象也是不深刻的。我就会自己编创情境来引导学生。比如，学生爱买小摊上的零食吃。特别是天气暖起来的时候，连一些小店里的食物的质量也难以保证。为此，我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛得满头是汗，送到医院后，医生还要他住院呢！你们说惨不惨？接着再谈谈路边小摊上的食物有多不卫生，有些小店里的食物也是难保质量关的。大家还是少吃为妙，能不吃最好。我们小朋友间比一比，看看哪些小朋友是懂事的好孩子。就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢。

在对学生有利的情况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发现了，也是能让人理解的。

一年级学生良好的行为习惯的养成，需要一个较长的过程。班主任耐心地创设情境，就能让学生在宽容的环境下成长，并让他们很快地喜欢上这个新的学习环境，为以后的努力学习奠下了基础。

                                                           浅谈一年级管理

       对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适应与失落感。 因此，一年级学生有许多地方需要引导，需要教育。这就需要一年级的老师要有爱心和耐心，若发生事情，简单的几个“你不能……”或“你要……”来教育学生，将会收效甚微。要不适时机地创设情境来感染学生，让学生自己感悟到自己的不足，学生良好的行为习惯就能很快地养成。以下就是在一年级教育过程中的三种情境教育法。

一、小故事情境感染法

爱听故事是孩子的天性，通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的成效。曾有一堂事先没有提醒而临时又需要蜡笔画画的课堂：有的学生蜡笔带来了，兴高采烈，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。我就奇怪了，为什么不向同学借呢？接着我走向他们，鼓励他们向同学借，答案出乎我的意料：“他不借给我的。”“为什么呢？”“他向我借东西时，我也没有借给他。”……问了几个学生，答案大同小异。我就顺势给学生分析了当时的情景。当然，明白其中道理的学生没几个，紧接着我就给他们讲了一个《公鸡的脸红了》（这是高年级语文中的一篇文章）的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。

二、身边事例引导法

在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教育例子。一次，一个学生写字时，发现同桌占了他的桌子好大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。结果同桌的手就给他刺出了血。面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严重后果的。同时教育学生要学会原谅他人无意的过失，同学间还应该做到团结友爱。

身边的事例比比皆是，班主任应用自己的智慧去引导，为学生所用。

三、根据情况自创情境导行法

有时候学生的一些行为是不正确的，可又没有马上发生问题。如果就直接跟他们说不能怎样做，学生听了后，印象也是不深刻的。我就会自己编创情境来引导学生。比如，学生爱买小摊上的零食吃。特别是天气暖起来的时候，连一些小店里的食物的质量也难以保证。为此，我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛得满头是汗，送到医院后，医生还要他住院呢！你们说惨不惨？接着再谈谈路边小摊上的食物有多不卫生，有些小店里的食物也是难保质量关的。大家还是少吃为妙，能不吃最好。我们小朋友间比一比，看看哪些小朋友是懂事的好孩子。就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢。

在对学生有利的情况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发现了，也是能让人理解的。

一年级学生良好的行为习惯的养成，需要一个较长的过程。班主任耐心地创设情境，就能让学生在宽容的环境下成长，并让他们很快地喜欢上这个新的学习环境，为以后的努力学习奠下了基础。

                                                                               总结

     作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、 习惯的培养

1、一般学习习惯的培养。

　　低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿.发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　 2、特殊学习习惯的培养。

　　各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

                                                                               总结

     作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、 习惯的培养

1、一般学习习惯的培养。

　　低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿.发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　 2、特殊学习习惯的培养。

　　各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

       管理人员问他需要什么用具。没想到，爱因斯坦只说：“我看，一张桌子，一把椅子鹤一些纸、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”   为什么要大的呢？爱因斯坦回答道：“好让我把所有的错误都扔进去。”

          这个世界上，任何一个平凡或伟大的人都会犯错误，爱因斯坦也不例外。理发师犯了一个错误就有了一个新发型；科学家犯了一个错误，就有了一个新发明；作曲家犯了一个错误，就有了一个新旋律；书法家犯了一个错误，就有了一个新写法；大画家犯了一个错误，就有了一个新创意。

       人生是在不断的犯错中进行的。错误有时会是一种莫大的动力，而有时却仅仅是一个包袱，关键还是看你怎么对待错误。有的人会把错误紧紧抱住，悔恨当初却忘却了现在，整天沉浸于悲伤不能自拔。有的人却懂得从错误中吸取教训，知道什么叫雨后必有彩虹，将错误浓缩，提取其中的精华，将它转化为经验，成功也就应运而生了。

       这些都是人生路上的大道理。然而，就我们的日常教学中出现的错误，何尝不是一种可利用的资源呢？我们常常害怕学生在学习，做练习的过程中出现这样、那样的错误，甚至觉得这些错误简直不可理喻。其实不然，学生会犯错误，简直是天经地义。既然犯了错误，不是要去责怪他，而是如何引以为戒，如何化错误为有效的学习资源。

        我通常会把学生学习中出现的错误加以记录，或拿出来一起讨论，错在哪里，如何改正。学生的学习往往是在不断纠错的过程中进步的。我有一个想法，让学生准备一本纠错本，将每一个错的题目都摘录下来，作为学习、复习的资料。

       管理人员问他需要什么用具。没想到，爱因斯坦只说：“我看，一张桌子，一把椅子鹤一些纸、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”   为什么要大的呢？爱因斯坦回答道：“好让我把所有的错误都扔进去。”

          这个世界上，任何一个平凡或伟大的人都会犯错误，爱因斯坦也不例外。理发师犯了一个错误就有了一个新发型；科学家犯了一个错误，就有了一个新发明；作曲家犯了一个错误，就有了一个新旋律；书法家犯了一个错误，就有了一个新写法；大画家犯了一个错误，就有了一个新创意。

       人生是在不断的犯错中进行的。错误有时会是一种莫大的动力，而有时却仅仅是一个包袱，关键还是看你怎么对待错误。有的人会把错误紧紧抱住，悔恨当初却忘却了现在，整天沉浸于悲伤不能自拔。有的人却懂得从错误中吸取教训，知道什么叫雨后必有彩虹，将错误浓缩，提取其中的精华，将它转化为经验，成功也就应运而生了。

       这些都是人生路上的大道理。然而，就我们的日常教学中出现的错误，何尝不是一种可利用的资源呢？我们常常害怕学生在学习，做练习的过程中出现这样、那样的错误，甚至觉得这些错误简直不可理喻。其实不然，学生会犯错误，简直是天经地义。既然犯了错误，不是要去责怪他，而是如何引以为戒，如何化错误为有效的学习资源。

        我通常会把学生学习中出现的错误加以记录，或拿出来一起讨论，错在哪里，如何改正。学生的学习往往是在不断纠错的过程中进步的。我有一个想法，让学生准备一本纠错本，将每一个错的题目都摘录下来，作为学习、复习的资料。

      但愿我的学生们从中能够领悟其中的涵义，在承担责任中成长！

      但愿我的学生们从中能够领悟其中的涵义，在承担责任中成长！

                                                   无声的尊严

      前几天，在书上看到这样一个故事：语文课上，读课文了，孩子们齐刷刷地举起了小手，老师随意点了一个胖胖的男孩儿，这个孩子一开口就把句子念错了。老师柔声提醒他看清楚再念，他居然结巴起来。邻座的一个男生忍不住笑了，举手想替这个同学读，但老师没有应允。老师耐心地鼓励胖男孩儿重新来过，胖男孩儿的额头渗出了汗水，总算把那个句子念顺当了。老师示意他坐下，然后，走到那个发笑的孩子身边，问他："你想评价一下他的阅读吗？”那个男孩站起来，伶牙俐齿地说：“他急得出了满头大汗，才把一个句子念好了。”老实说：“应该说，他为了念好一个句子，急得出了满头大汗——请你带个头，我们一起用掌声鼓励他一下，好吗？这位非凡的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。

      掩卷沉思，这位老师用行动给胖男孩儿以尊严，维护了胖男孩儿的人格，给了邻座男生以宽容，同时教给所有学生如何尊重别人。

      是呀，作为老师，感触很多。接手这个班，我首先力争上好第一节课，一视同仁的对待每一位学生，让学生感受到因为他们的努力，老师在关注他们，不厚此薄彼，这也是我在自己工作中的些许感受！

                                                   无声的尊严

      前几天，在书上看到这样一个故事：语文课上，读课文了，孩子们齐刷刷地举起了小手，老师随意点了一个胖胖的男孩儿，这个孩子一开口就把句子念错了。老师柔声提醒他看清楚再念，他居然结巴起来。邻座的一个男生忍不住笑了，举手想替这个同学读，但老师没有应允。老师耐心地鼓励胖男孩儿重新来过，胖男孩儿的额头渗出了汗水，总算把那个句子念顺当了。老师示意他坐下，然后，走到那个发笑的孩子身边，问他："你想评价一下他的阅读吗？”那个男孩站起来，伶牙俐齿地说：“他急得出了满头大汗，才把一个句子念好了。”老实说：“应该说，他为了念好一个句子，急得出了满头大汗——请你带个头，我们一起用掌声鼓励他一下，好吗？这位非凡的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。

      掩卷沉思，这位老师用行动给胖男孩儿以尊严，维护了胖男孩儿的人格，给了邻座男生以宽容，同时教给所有学生如何尊重别人。

      是呀，作为老师，感触很多。接手这个班，我首先力争上好第一节课，一视同仁的对待每一位学生，让学生感受到因为他们的努力，老师在关注他们，不厚此薄彼，这也是我在自己工作中的些许感受！

                            建国大业

    一直期待观看电影《建国大业》，不仅因为其豪华的演员阵容，更想去重温那段历史。本剧反映的是在抗日战争胜利到建国前夕，中国共产党和各民主党派在反对国民党独裁统治斗争中，同舟共济、团结奋斗，最终建立多党合作和政治协商制度。

 一、剧中几个场景给我留下了深刻的印象：

1、在重庆谈判期间，毛泽东和其他民主党派对话，“没有这几十万条破枪，谁会和我们谈”，要生存发展，靠的是实力。

2、拍摄地点在南京中山陵的音乐台：在惨淡的青天之下，一群白鸽飞过，一副苍凉的景象。面对经济形势，小蒋试图力挽狂澜，老蒋眼中确透露着力不从心。对小蒋一字一句地说：“国民党的腐败已经到了骨头里，反，是亡党。不反，是亡国”。意味深长、发人深省。

3、当国民党炮轰延安时，毛泽东毅然决定离开延安，面对同志们的不解，毛泽东道“存人失地，人地皆存，存地失人，人地皆失，我们会以一个延安换回整个中国”确实是有长远眼光，不计较一城一池的得失，强调了革命战斗中人的重要性，可谓“留得青山在，不怕没柴烧”。

4、当刚宣布蒋介石为中华民国第一任总统时，老蒋还沉浸在胜利的喜悦之中，他的手下顾祝同（胡军饰）却报告“委员长，延安丢了”颇带有讽刺意味。老蒋顿时表情的变化，耐人寻味。

5、闻一多先生慷慨激昂的演讲：这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生指李公朴1946年7月11日在昆明被国民党特务杀害。究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！李先生赔了一条性命，我们要换来一个代价。正义是杀不完的，因为真理永远存在！”看到了民主党派的正义感和执着，却带有理想主义的色彩！

6、在北平准备举行开国大典，老蒋面对南国的秋雨，看到的是年老的他孤独的背影。突然想起了余秋雨的《一个王朝的背影》。

二、看完本剧对中国的国旗、国歌的意义有进一步的了解。

1、中华人民共和国国旗-五星国旗，旗面为红色象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。
2、有代表反对田汉的歌词，认为歌词不适合新中国国情，有点悲壮，也有同志同意，说法国国歌《马赛曲》不也很悲壮吗，却一直延传至今。有徐悲鸿力挺田汉，周和毛也肯定田汉的歌词。新中国的歌词最终敲定了《义勇军进行曲》。 

另:说起新中国的国旗和国歌，突然想起看过关于“新中国的国名——中华人民共和国”的来历。第一次政治协商会议之前，对于即将诞生的新中国，还没有一个正式名称。中共中央、毛泽东一般习惯用“中华人民民主共和国”的称呼。在新政协筹备会起草各项文件的过程中，一些代表对这个原拟的国名提出了不同的看法。黄炎培、张志先两先生的意见被整理成书面报告，提出：“我国国名似可将原拟中华人民民主共和国改为中华人民民主国简称中华民国或中华民主国。将来进入社会主义阶段即可改称中华社会主义民主国。”清华大学教授张奚若先生对原拟国名提出质疑，他说：“有几位老先生嫌中华人民民主共和国的名字太长，他们说应该去掉民主二字，我看叫中华人民共和国好。因为共和国说明了我们的国体，“人民”二字在今天新民主主义的中国是指工、农、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级已经代表了民主。所以我国最终的国名即叫“中国人民共和国”。

三、本剧虽然反映的是一段沉重的历史，在剧中却不乏幽默的元素

1、在剧中共党攻打北平时，一名解放军（王宝强饰）对团长说：“报告团长，前面有个地主大院，墙太高，爬不上去；手榴弹也炸不开，请炮兵支援”。解放军某团团长卢广声（葛优饰），“请打照明弹，都打到北京城下了啦，那是北京城墙，当然厚了。”看到此幕时，大家不约而同的笑了。

2、剧中，毛泽东的厨师长(范伟饰），出场很幽默，逗的大家直笑。可惜在一次轰炸中，为了抢救一锅正在为主席烧的菜时牺牲。

3、在关于国歌歌词的争论中，大家踊跃发言，文化界代表（冯巩饰），表情和行为举止很幽默，最后用天津话表达了自己的观点，感觉挺好玩。

4、毛泽东在和女代表们合影时，解放军代表（梁家辉饰），偷偷地跑到女代表中与她们合影，那一幕真搞笑。

5、剧中郭德纲秉承了小人物特色，在片中出演一个专职摄影师，憨态可掬，喜感十足“你看这！嘿！真灿烂！”

四、对CC系有一定的了解

原来只知道，四大家族是20世纪上半叶控制中国政治、经济命脉的四大家族，即蒋中正家族、宋子文家族、孔祥熙家族和陈果父陈立夫家族。有道是：蒋家的天下陈家的党，宋家的姐妹孔家的财。

 其中陈果夫、陈立夫的派系被称为“二陈”或者“CC系”（即剧中蒋经国提到的CC系），陈果夫国民党中央组织部部长，与其弟陈立夫组织“中央俱乐部（Central Club），后来形成了很有权势的CC系。他们把中央组织部调查科扩充成为一个庞大的特务系统，后来发展成为中国国民党中央执行委员会调查统计局（简称“中统”），从事反对共产党、迫害进步人士的活动，并对付国民党内反蒋派系的抗争。

五、对蒋经国的认识

    蒋经国为蒋介石原配妻子毛福梅所生，1925年前往莫斯科中山大学学习，在同学中还有比他大6岁的邓小平，蒋经国1927年毕业于莫斯科中山大学，期间还正式加入了苏联共产党。国共关系恶化后，在苏联被扣留当人质，期间与白俄罗斯姑娘芬娜（蒋芳良）结婚。1948年金圆券改革，蒋经国至上海进行经济管制，与孔宋集团发生正面冲突，工作受阻。

    在剧中蒋经国（陈坤饰）在上海“打虎”正是这段历史，陈坤把小蒋当年严谨的军人作风完完全全体现出来了，扮演得神似。

      总之，对于《建国大业》，每个人的看点可能有所不同，可谓仁者见仁，智者见智，如有机会还是值得一看哦。

                            建国大业

    一直期待观看电影《建国大业》，不仅因为其豪华的演员阵容，更想去重温那段历史。本剧反映的是在抗日战争胜利到建国前夕，中国共产党和各民主党派在反对国民党独裁统治斗争中，同舟共济、团结奋斗，最终建立多党合作和政治协商制度。

 一、剧中几个场景给我留下了深刻的印象：

1、在重庆谈判期间，毛泽东和其他民主党派对话，“没有这几十万条破枪，谁会和我们谈”，要生存发展，靠的是实力。

2、拍摄地点在南京中山陵的音乐台：在惨淡的青天之下，一群白鸽飞过，一副苍凉的景象。面对经济形势，小蒋试图力挽狂澜，老蒋眼中确透露着力不从心。对小蒋一字一句地说：“国民党的腐败已经到了骨头里，反，是亡党。不反，是亡国”。意味深长、发人深省。

3、当国民党炮轰延安时，毛泽东毅然决定离开延安，面对同志们的不解，毛泽东道“存人失地，人地皆存，存地失人，人地皆失，我们会以一个延安换回整个中国”确实是有长远眼光，不计较一城一池的得失，强调了革命战斗中人的重要性，可谓“留得青山在，不怕没柴烧”。

4、当刚宣布蒋介石为中华民国第一任总统时，老蒋还沉浸在胜利的喜悦之中，他的手下顾祝同（胡军饰）却报告“委员长，延安丢了”颇带有讽刺意味。老蒋顿时表情的变化，耐人寻味。

5、闻一多先生慷慨激昂的演讲：这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生指李公朴1946年7月11日在昆明被国民党特务杀害。究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！李先生赔了一条性命，我们要换来一个代价。正义是杀不完的，因为真理永远存在！”看到了民主党派的正义感和执着，却带有理想主义的色彩！

6、在北平准备举行开国大典，老蒋面对南国的秋雨，看到的是年老的他孤独的背影。突然想起了余秋雨的《一个王朝的背影》。

二、看完本剧对中国的国旗、国歌的意义有进一步的了解。

1、中华人民共和国国旗-五星国旗，旗面为红色象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。
2、有代表反对田汉的歌词，认为歌词不适合新中国国情，有点悲壮，也有同志同意，说法国国歌《马赛曲》不也很悲壮吗，却一直延传至今。有徐悲鸿力挺田汉，周和毛也肯定田汉的歌词。新中国的歌词最终敲定了《义勇军进行曲》。 

另:说起新中国的国旗和国歌，突然想起看过关于“新中国的国名——中华人民共和国”的来历。第一次政治协商会议之前，对于即将诞生的新中国，还没有一个正式名称。中共中央、毛泽东一般习惯用“中华人民民主共和国”的称呼。在新政协筹备会起草各项文件的过程中，一些代表对这个原拟的国名提出了不同的看法。黄炎培、张志先两先生的意见被整理成书面报告，提出：“我国国名似可将原拟中华人民民主共和国改为中华人民民主国简称中华民国或中华民主国。将来进入社会主义阶段即可改称中华社会主义民主国。”清华大学教授张奚若先生对原拟国名提出质疑，他说：“有几位老先生嫌中华人民民主共和国的名字太长，他们说应该去掉民主二字，我看叫中华人民共和国好。因为共和国说明了我们的国体，“人民”二字在今天新民主主义的中国是指工、农、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级已经代表了民主。所以我国最终的国名即叫“中国人民共和国”。

三、本剧虽然反映的是一段沉重的历史，在剧中却不乏幽默的元素

1、在剧中共党攻打北平时，一名解放军（王宝强饰）对团长说：“报告团长，前面有个地主大院，墙太高，爬不上去；手榴弹也炸不开，请炮兵支援”。解放军某团团长卢广声（葛优饰），“请打照明弹，都打到北京城下了啦，那是北京城墙，当然厚了。”看到此幕时，大家不约而同的笑了。

2、剧中，毛泽东的厨师长(范伟饰），出场很幽默，逗的大家直笑。可惜在一次轰炸中，为了抢救一锅正在为主席烧的菜时牺牲。

3、在关于国歌歌词的争论中，大家踊跃发言，文化界代表（冯巩饰），表情和行为举止很幽默，最后用天津话表达了自己的观点，感觉挺好玩。

4、毛泽东在和女代表们合影时，解放军代表（梁家辉饰），偷偷地跑到女代表中与她们合影，那一幕真搞笑。

5、剧中郭德纲秉承了小人物特色，在片中出演一个专职摄影师，憨态可掬，喜感十足“你看这！嘿！真灿烂！”

四、对CC系有一定的了解

原来只知道，四大家族是20世纪上半叶控制中国政治、经济命脉的四大家族，即蒋中正家族、宋子文家族、孔祥熙家族和陈果父陈立夫家族。有道是：蒋家的天下陈家的党，宋家的姐妹孔家的财。

 其中陈果夫、陈立夫的派系被称为“二陈”或者“CC系”（即剧中蒋经国提到的CC系），陈果夫国民党中央组织部部长，与其弟陈立夫组织“中央俱乐部（Central Club），后来形成了很有权势的CC系。他们把中央组织部调查科扩充成为一个庞大的特务系统，后来发展成为中国国民党中央执行委员会调查统计局（简称“中统”），从事反对共产党、迫害进步人士的活动，并对付国民党内反蒋派系的抗争。

五、对蒋经国的认识

    蒋经国为蒋介石原配妻子毛福梅所生，1925年前往莫斯科中山大学学习，在同学中还有比他大6岁的邓小平，蒋经国1927年毕业于莫斯科中山大学，期间还正式加入了苏联共产党。国共关系恶化后，在苏联被扣留当人质，期间与白俄罗斯姑娘芬娜（蒋芳良）结婚。1948年金圆券改革，蒋经国至上海进行经济管制，与孔宋集团发生正面冲突，工作受阻。

    在剧中蒋经国（陈坤饰）在上海“打虎”正是这段历史，陈坤把小蒋当年严谨的军人作风完完全全体现出来了，扮演得神似。

      总之，对于《建国大业》，每个人的看点可能有所不同，可谓仁者见仁，智者见智，如有机会还是值得一看哦。

                                       做人类灵魂的工程师

作为一名合格的人民教师，要有过硬的学科知识、扎实的教师基本功；作为一名优秀的人民教师，不但要有过硬的学科知识，还要有一颗爱学生的心；作为一名人类灵魂的工程师，不但要有一颗爱学生的心，还要加强自我的道德修养，真正做到既教书又育人。

   教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想好道德好作风为学生树立学习榜样。所有的教师特别是青年教师，都要自觉地加强马克思主义的思想 、理论、政治和道德修养。教书教的好，育人育的好，才是一个合格的、优秀的人民教师，才是一个名副其实的人类灵魂工程师。这是江泽民主席的一段话。

   要加强教师的自我道德修养，首先要加强教师的师德建设。师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德。教师的职业道德，是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，而且影响着学生思想品德的形成。因此对教师职业道德的要求，比对其他行业的职业道德要求更高、更全面。一要忠诚于教育事业，对教育事业尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生，对每一位学生都要一视同仁，不能偏爱，在维护学生自尊心的前题下引导学生学会学习、学会做人。三要遵守学术工作道德,抄袭、剽窃、作假等等都是有违科学工作道德的行为，都与教师的身份不符；有这样行为的人有辱人民教师的光荣称号。对教师来说，要以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。只知道教书，对学生漠不关心的教师，不是合格的教师。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德修养、人格魅力要有更高的要求。在教育教学工作中，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生做好的，教师自己要做的更好。现在社会上的很多不良风气也侵入校园，严重地污染了学校的空气。教师要主动、自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土，为学生打造学习的绿洲。就算是在学校时间之外的日常生活中，教师也要严格要求自己，做出表率。总之，我门作为教师，应该也必须应该意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里、在学校里，在教师的日常生活中，每一句话语、每一个行为都会对学生产生影响，这也是一种教育，一种无形的教育，不同于课堂的教育，教师只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号,才能让含苞待放的花蕾开出美丽的花朵。

   教育，担负着提高人的素质的使命，而人的素质是随着社会的发展、进步不断发展和完善的。把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。教育的好坏取决于教师的质量、水平，道德教育的好坏取决于师德的水平；没有一支师德高尚的教师队伍，学校就不可能成为道德教育的基地。这是清华大学一位教授的话.从这里我们不难看出教育担负着社会的发展,教师又是教育的实施者，只有教师的师德水平达到一定高度,学校才能成为道德教育的基地,才能孕育出时代的宠儿。

   在我们的校园，有着浓浓的文化气息，从步入学校大门前，就能感到路两旁的标语在为学生鼓劲儿，同时我们也应该看到，学生在努力的同时，作为教师的我们更应该抓紧时间学习，不断的充实自己，为了学生的将来，为了学校的未来，把自己培养成为道德教育和精神文明建设的生力军中的一员。

   苏霍姆林斯基认为教师应该具有的教育素质概括为以下六条：

   1、教师应具有崇高的生活目的，高尚的道德品质和言行一致的作风。

   2、教师必须热爱、信任、了解学生。

   3、教师应精通自己所教的学科，要有渊博的知识。

   4、教师要有教育学和心理学方面的修养。

   5、教师要有高度的语言素养。

   6、教师应擅长某项劳动技能，或具有某种爱好。

   教师是发展教育事业的主体力量，是培养合格人才的关键。数以亿计的高素质的劳动者和人才首先是在学校中培养出来的。只有有高尚道德修养的教师才能培养出优秀的人才,能再成为教师的优秀人才还会培育出更优秀的人,这样循环往复,教育才能处于一个不断流动的过程当中,不断孕育出优秀的人才, 适应社会发展的需要，适应全面推进素质教育和思想品德教育的需要。

   如果说教师是一首诗，这首诗里充满的是酸甜苦辣；如果说教师是一条河，鱼儿将沐浴爱的气息，游到哪里就把爱心带到哪里；如果说教师是一首歌，平凡将是这首歌的主题；如果教师是一座山，她孕育的将是葱郁的森林！没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，所做的一切都是作为教师该做的一切。

   珍惜我们拥有的教书育人的光荣岗位吧！让我们常以“学为人师、身正为范”和“师德重如山”这些话来鞭策自己，做一名新时期合格的人民教师，做一名打造人类灵魂的工程师！

                                       做人类灵魂的工程师

作为一名合格的人民教师，要有过硬的学科知识、扎实的教师基本功；作为一名优秀的人民教师，不但要有过硬的学科知识，还要有一颗爱学生的心；作为一名人类灵魂的工程师，不但要有一颗爱学生的心，还要加强自我的道德修养，真正做到既教书又育人。

   教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想好道德好作风为学生树立学习榜样。所有的教师特别是青年教师，都要自觉地加强马克思主义的思想 、理论、政治和道德修养。教书教的好，育人育的好，才是一个合格的、优秀的人民教师，才是一个名副其实的人类灵魂工程师。这是江泽民主席的一段话。

   要加强教师的自我道德修养，首先要加强教师的师德建设。师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德。教师的职业道德，是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，而且影响着学生思想品德的形成。因此对教师职业道德的要求，比对其他行业的职业道德要求更高、更全面。一要忠诚于教育事业，对教育事业尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生，对每一位学生都要一视同仁，不能偏爱，在维护学生自尊心的前题下引导学生学会学习、学会做人。三要遵守学术工作道德,抄袭、剽窃、作假等等都是有违科学工作道德的行为，都与教师的身份不符；有这样行为的人有辱人民教师的光荣称号。对教师来说，要以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。只知道教书，对学生漠不关心的教师，不是合格的教师。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德修养、人格魅力要有更高的要求。在教育教学工作中，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生做好的，教师自己要做的更好。现在社会上的很多不良风气也侵入校园，严重地污染了学校的空气。教师要主动、自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土，为学生打造学习的绿洲。就算是在学校时间之外的日常生活中，教师也要严格要求自己，做出表率。总之，我门作为教师，应该也必须应该意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里、在学校里，在教师的日常生活中，每一句话语、每一个行为都会对学生产生影响，这也是一种教育，一种无形的教育，不同于课堂的教育，教师只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号,才能让含苞待放的花蕾开出美丽的花朵。

   教育，担负着提高人的素质的使命，而人的素质是随着社会的发展、进步不断发展和完善的。把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。教育的好坏取决于教师的质量、水平，道德教育的好坏取决于师德的水平；没有一支师德高尚的教师队伍，学校就不可能成为道德教育的基地。这是清华大学一位教授的话.从这里我们不难看出教育担负着社会的发展,教师又是教育的实施者，只有教师的师德水平达到一定高度,学校才能成为道德教育的基地,才能孕育出时代的宠儿。

   在我们的校园，有着浓浓的文化气息，从步入学校大门前，就能感到路两旁的标语在为学生鼓劲儿，同时我们也应该看到，学生在努力的同时，作为教师的我们更应该抓紧时间学习，不断的充实自己，为了学生的将来，为了学校的未来，把自己培养成为道德教育和精神文明建设的生力军中的一员。

   苏霍姆林斯基认为教师应该具有的教育素质概括为以下六条：

   1、教师应具有崇高的生活目的，高尚的道德品质和言行一致的作风。

   2、教师必须热爱、信任、了解学生。

   3、教师应精通自己所教的学科，要有渊博的知识。

   4、教师要有教育学和心理学方面的修养。

   5、教师要有高度的语言素养。

   6、教师应擅长某项劳动技能，或具有某种爱好。

   教师是发展教育事业的主体力量，是培养合格人才的关键。数以亿计的高素质的劳动者和人才首先是在学校中培养出来的。只有有高尚道德修养的教师才能培养出优秀的人才,能再成为教师的优秀人才还会培育出更优秀的人,这样循环往复,教育才能处于一个不断流动的过程当中,不断孕育出优秀的人才, 适应社会发展的需要，适应全面推进素质教育和思想品德教育的需要。

   如果说教师是一首诗，这首诗里充满的是酸甜苦辣；如果说教师是一条河，鱼儿将沐浴爱的气息，游到哪里就把爱心带到哪里；如果说教师是一首歌，平凡将是这首歌的主题；如果教师是一座山，她孕育的将是葱郁的森林！没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，所做的一切都是作为教师该做的一切。

   珍惜我们拥有的教书育人的光荣岗位吧！让我们常以“学为人师、身正为范”和“师德重如山”这些话来鞭策自己，做一名新时期合格的人民教师，做一名打造人类灵魂的工程师！

                                                                     不做愤怒的骆驼

  一只骆驼在沙漠种跋涉着,正午的太阳像一个大火球,晒得它又饿又渴,焦躁万分,一肚子火不知道该往那儿发才好。

       正在这时,一块玻璃瓶的碎片把它的脚掌烙了一下.疲累的骆驼顿时火冒三丈,抢起脚狠狠的将碎片塌了过去,却不小心将脚掌划开了一道深深的口子.鲜红的血液顿时染红了沙粒,升腾起一股烟尘.

      生气的骆驼一瘸一拐的走着,一路的血迹引来了空中的秃鹫.它们叫着在骆驼上方的天空中盘旋着.骆驼心里一惊,不顾伤势狂奔起来,在沙漠上留下了一条长长的血痕.跑到沙漠边缘时,浓重的血腥味引来了附近的沙漠狼,疲惫加之流血过多,无力的骆驼只得像只无头苍蝇般东奔西突,仓皇中跑到了一处食人蚁的巢穴附近.鲜血的腥味儿惹得食人蚁倾巢而出,黑压压的向骆驼扑过去,一眨眼,就像一幅黑色的毯子一样把骆驼裹了个严严实实.不一会儿,可怜的骆驼就鲜血淋漓的倒在地上了.

     临死前,这个庞然大物追悔莫及的叹道:"我为什么跟一个碎玻璃生气呢?"

    这是我在《智慧背囊》中看到的一个故事。以前读的时候，从来没有深入思考过我应该从中学到点儿什么。直到前天，经历了一整天浑浑噩噩之后，我才对这个故事有了更切身和更清晰的认识。

    周四早上，我的情绪就像老天爷的脸一样，阴沉沉的。要说有什么原因，还真说不上来，反正就是莫名地低落。

     一整天我都被表现得易怒易躁，就连平时看起来活泼可爱的孩子们在我眼里也变得很没规矩，冲着他们发了好几次火。这种情绪一直持续到下班回到家。做饭途中先把手切到了，然后盆子、晚一股脑儿摔碎了好些个！看着一地的碎片儿，脑子里全是茫然，怎么摔的也不清楚。

     我现在明白了，原来我就如同那只骆驼一样，被自己的不良情绪“绑架”了。在这种不良情绪的支配下，使自己失去了思想，失去了理智，把自己带入了危险的境地中。再回想过去，曾经多少次无法控制自己的情绪，造成了让我痛彻心扉、无法弥补的后果……

    告诫自己，不做愤怒的骆驼！


 

                                                                     不做愤怒的骆驼

  一只骆驼在沙漠种跋涉着,正午的太阳像一个大火球,晒得它又饿又渴,焦躁万分,一肚子火不知道该往那儿发才好。

       正在这时,一块玻璃瓶的碎片把它的脚掌烙了一下.疲累的骆驼顿时火冒三丈,抢起脚狠狠的将碎片塌了过去,却不小心将脚掌划开了一道深深的口子.鲜红的血液顿时染红了沙粒,升腾起一股烟尘.

      生气的骆驼一瘸一拐的走着,一路的血迹引来了空中的秃鹫.它们叫着在骆驼上方的天空中盘旋着.骆驼心里一惊,不顾伤势狂奔起来,在沙漠上留下了一条长长的血痕.跑到沙漠边缘时,浓重的血腥味引来了附近的沙漠狼,疲惫加之流血过多,无力的骆驼只得像只无头苍蝇般东奔西突,仓皇中跑到了一处食人蚁的巢穴附近.鲜血的腥味儿惹得食人蚁倾巢而出,黑压压的向骆驼扑过去,一眨眼,就像一幅黑色的毯子一样把骆驼裹了个严严实实.不一会儿,可怜的骆驼就鲜血淋漓的倒在地上了.

     临死前,这个庞然大物追悔莫及的叹道:"我为什么跟一个碎玻璃生气呢?"

    这是我在《智慧背囊》中看到的一个故事。以前读的时候，从来没有深入思考过我应该从中学到点儿什么。直到前天，经历了一整天浑浑噩噩之后，我才对这个故事有了更切身和更清晰的认识。

    周四早上，我的情绪就像老天爷的脸一样，阴沉沉的。要说有什么原因，还真说不上来，反正就是莫名地低落。

     一整天我都被表现得易怒易躁，就连平时看起来活泼可爱的孩子们在我眼里也变得很没规矩，冲着他们发了好几次火。这种情绪一直持续到下班回到家。做饭途中先把手切到了，然后盆子、晚一股脑儿摔碎了好些个！看着一地的碎片儿，脑子里全是茫然，怎么摔的也不清楚。

     我现在明白了，原来我就如同那只骆驼一样，被自己的不良情绪“绑架”了。在这种不良情绪的支配下，使自己失去了思想，失去了理智，把自己带入了危险的境地中。再回想过去，曾经多少次无法控制自己的情绪，造成了让我痛彻心扉、无法弥补的后果……

    告诫自己，不做愤怒的骆驼！


 

                                                                 读书有感

    近来，我学习了《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

    读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难。

   在新的教育理念引导下，我们应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处。

   总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。
 

                                                                 读书有感

    近来，我学习了《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

    读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难。

   在新的教育理念引导下，我们应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处。

   总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。
 

　　语文教学是一个常说常新的话题。新颁《语文课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，对语文学科的理性认识就应该建立在《课标》所规定的工具性与人文性的统一上，落实在语文教学的“双基”达标和人文精神的培养上。

　　我们做任何事情，必须自觉坚持鲜明的目的性。语文教学也不例外，它的终极目的和培养目标，就是通过学生一笔一划、一字一句、一章一节、一诗一文的学习，掌握基础知识和基本技能，渐次学会听、说、读、写，逐步夯实语言、语感、思维、写作的发展功底，进而“装备心智、锻炼心智”，培养人文情怀与人文精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持语文课程的培养目标，是传承中国语文教育深厚积淀的重要前提，是语文教学质量的基本保证，任何时候都不能动摇。培养目标的实现，有赖于教学目的的具体明确。目标有大有小、有远有近，大目标蕴含着小目标，近期目标通向远期目标，必须正确处理这些辩证关系，并且付诸教学实践，才能真正实现语文教学的价值取向。但是，反观我们现在语文教学的目标导向，要么大而不当，要么繁复无常，缺乏针对性、系统性和一贯性。许多教师对一篇课文在一个单元、一册书、一个学段所处的位置和作用不知道，更对它们在学生语文素养成长道路上应有的价值和意义不清楚，往往就课文教课文、就字词教字词，结果一学期下来，教师少有心得，学生进步缓慢。就一堂课而言，教学目的更要十分具体，而且尽可能单一。只有目的单一了，才能当堂问题当堂清。教师要认真研读《课标》，烂熟于心，在整体把握课程大目标的基础上，充分理解各个时段的不同要求和侧重点，切实搞清楚小学阶段、初中阶段、高中阶段的目的分别是什么，各个阶段内部每个学段的目的又是什么，真正把课程培养目标进行有机整合，分解到年级、学期、单元和课时，让各个时段、每个课时都有自己的具体目的，大处着眼，小处入手，循序渐进，螺旋上升，形成一个系统有序的目的链，步步构建引领学生语文素养、提升学生人格形成的阶梯。只有这样，我们的语文教学才能有的放矢，指向明确，发乎字、词、句，至于人、性、德，做到清醒而自觉，不仅促使学生准确理解运用语言，而且促使学生心理和人格的发育完善。

　　基础知识和基本技能是学生学习语文的基础。没有掌握基本的语文知识，就谈不上语感和形成技能，更不用说创造性思维的培养。现在，新课程改革已有多年，但却仍有一些教师形成了这样一种错误概念：如果谁在教学中重视基础知识和强调基本技能，反被认为是保守落后，跟不上课改的步伐；很多教师甚至认为课改就是淡化知识、轻视训练。因此，很有必要在认识上正本清源。我们必须明确，语文教学无论怎样改，但有一点应该说是始终不变的，那就是让学生正确地理解和运用祖国的语言文字，具有一定的阅读能力、写作能力、听说能力和鉴赏能力。这就必须使学生扎扎实实的认识一定量的常用字，掌握一定量的词汇，积累一定的语文知识，学会一定的表达方式，这是学生学习语文的“保底口粮”。否则，语文课程的意义便荡然无存。目前，学生普遍书写差，错别字、病句多，其根源就是基础知识与基本技能的识记与训练不够导致的。当然，语文基础知识和基本技能是一个广泛的概念，在各年级段各有侧重，但是互有联系。如小学一年级的基础知识是字词训练，基本技能则是坐姿和握笔姿态等等；又如高中一年级的基础知识是文言文的字词以及修辞和文学常识，基本技能则是形象思维的训练和写作、口头表达能力的提高等等。这就要求教师必须深入研究教材，准确领会编写意图，对学生应知应会的知识点和基本技能进行归纳梳理，找出知识点之间、知识点与技能训练的联系，把相关的知识点和训练整合起来，构建语文知识与技能的网络体系，为学生栽植起有枝有叶的“语文树”。只有教师胸怀这棵“大树”，熟悉它的根、干、枝、叶在各年级、每篇课文，以至具体到一节课中分别对应“语文树”上的那个根干、那个枝叶，理清那些先学、那些后学，哪些已知、那些未知，如何定点、如何连线，方能引导学生一个层次、一个层次，一个类别、一个类别地有序学习，最终形成完整的知识技能体系。“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”是汉语的主要特点，也是语文教学必须遵循的基本规律。在小学阶段形近字、音近字的辨析，不仅要比较记忆，而且要在具体的实践中理解、应用。像“现”字右边是“见”而不是“贝”，“坝”字右边是“贝”而非“见”，这就得让学生不仅要注意它的细小区别、记下来，而且要反复阅读、反复训练，做到识其字、知其微、会其义。同时，对一些容易出错的笔画、笔顺、结构，教师还要范写。再如高中的文言文阅读，不仅要在字词上注意实词的引申义、通假字、名词作状语、名词活用、古今异义词、重要虚词的用法，而且要懂得被动句、判断句、省略句和宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等特殊句式的变化。只有教师结合语境对其进行归类举例，学生才能辨得清楚、记得牢靠、用得正确。课改不是不要“双基”，而是要求学生具有“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。对此，我们必须要有清醒的认识。

　　言为心声，文以传情。写作既体现了一个人语言应用的能力，也反映着一个人的思维方式和价值观念，更是语文教学工具性和人文性相统一的具体实践。离开写作，谈语文教学，就会让语文教学迷失于“字、句的森林”，一叶障目，陷入迷宫。现在的学生作文，往往充斥着很多假话、大话、空话，缺乏真情实感，不能表达真实的自我；作文教学也存在着占用时间长、写作速度慢、耗费精力多、教学效果差的问题。学生作文出现问题，既有平时不注意积累，不会驾驭文字、运用语言的原因，也有缺乏思想引领、主题意识不强的原因，更重要的是与学生不会观察生活，对身边的人和事、景和物感情淡漠，以及教师指导不力、本身不会写作关系极大，这是学生作文的最大症结。热爱和发现是最好的老师。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”新世纪语文课程改革的一大贡献，就是强调了语文与生活的联系。联系生活，语文教学是一渠活水；离开生活，语文教学就成了一潭死水。教师在教学中，必须将语文教学生活化，引导学生做生活的有心人，注意观察，学会观察，自觉观察，增强观察力，提升理解力，开拓想象力。蓝天白云、春风秋雨、高山流水、青草红花等自然景观，父母之恩、师生之情、同学之谊等人性之美，国家大事、焦点新闻、街谈巷议等社会现象，都可作为观察的对象，从观察中感知事物，于平凡中认识伟大，在细微中发见思想。正如一位哲人所说的：“文章的思想和文词是相互依从的，美的文词就是思想的光辉。”从而形成个性化的人生感悟和独特的生命体验，表现在作文中便能逐步学会“用一根思想的红线串起生活的珍珠”，说真话、抒真情、增真趣。主题是文章的核心，思想是文章的灵魂，生活是文章的血脉。有了主题就不会跑题。一篇文章写作技巧再高，语言多优美，如果没有鲜活的思想，就不是一篇好文章。所以，曹丕讲文章是“经国之大业、不朽之盛事”，陶行知说“生活即教育、社会即学校”，毛泽东号召我们“反对党八股”，可见主题和思想多么重要。作文教学要有主题意识，就是说教师在指导学生写作时，首先要让学生明白我要写什么，围绕那个主题，表现什么思想，抒发怎样一种情感，分为几个层次，每个层次用什么材料，都应成竹于胸。这样，才能逐步做到主题鲜明，立意巧妙，结构合理，表达流畅。主题能力是作文的首要能力，要在学生学习课文、观看影视、写作等语文实践过程中不断培养。教师要不放弃任何机会，一次又一次地引导学生关注主题、提炼主题、表现主题。同时，写作是个人体验很强的教学活动，平时教学中，教师往往抱怨学生不爱写，抱怨学生作文水平提高难，那么教师自身的写作状况如何，教师本人一年能写多少文章？语文教师自己怕动笔、不写“下水”作文，缺乏体验，怎能有效指导学生写作。语文教育大家夏丐尊、叶圣陶、朱自清、于漪等，他们不仅善于指导学生写作，而且自身就是作家。一位经常写作的教师，才有切身的体验，才能洞悉写作的奥妙，熟悉写作的技巧，教学指导才会富有针对性。

　　从某种意义上说，读书也是学习做文、做事和做人。语文阅读，对缺乏人生阅历、身心尚处于发展变化中的青少年，具有重要的价值引领作用。因此，指导学生通过阅读经典、阅读名著，感悟其蕴含的现代价值与普世信仰，体会正义、良心、善恶和节操的含义，帮助学生树立正确的审美观、价值观，进而培养他们的人文精神，是语文教学应当承担的使命和责任。但在现实中，我们的语文教学由于受应试教育的影响，充满了功利色彩，对一篇很有教育意义、学生一看就懂的文章，教师往往不去整体把握和深层挖掘，把本来富有思想和意蕴的文章变成了纠缠字词和肢解结构，使充满生命律动的情感体验沦落为简单说教，如一杯白开水淡而无味，更错失了人文精神培养的时机。张志公说：“文学教育是一种精神教育、思想教育、美学教育。”打开现今的语文课本，表现中华民族优秀人文精神的篇章，俯拾皆是。陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的旷达胸襟，毛泽东《沁园春 ·长沙》中“问苍天大地、谁主沉浮”的凌云壮志，冰心《小桔灯》中小姑娘的镇定勇敢，朱自清《背影》中的父子情深，甚至像说明文《看云识天气》中也体现着科学精神等等。可以说，每一篇课文都蕴含着丰富的人文内涵，关键是教师能不能深入地挖掘、恰当地把握、很好地引导。针对中小学生而言，课本内容、《标准》推荐篇目、中华经典古诗文和其他文质兼美的文学作品等，都可以作为阅读的内容。教师要有效整合语文教材、课外阅读与经典诵读三方资源，科学安排，统筹兼顾，努力实现语文教学阅读化。山东省潍坊市韩兴娥老师两周教完一本教材，挤出时间课内海量阅读。按照这一方法，我们每一位语文教师要根据教学对象，整合教材和阅读材料，像叶圣陶说的那样：“教师当然须教，而尤以致力于‘导’”,从“讲课文”中解放出来，以“引路人”的角色深入进去，重点引领学生在读、记、悟、写中积累知识，丰富能力，培养精神。语文家庭作业大部分停留在“做”上，如果省出一些“做”的时间去读、去记、去想、去悟，效果可能更好。

　　古人说：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。语文教学有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，思想道德，无所不包。语文课本该是各门学科中内容最丰富、形式最多样、最有人文色彩的一门课程。只要我们每个教师都能从育人的大目的出发研究语文教学，感悟文字、人性和道德的力量，将教书与育人合二为一，我们的语文教学就一定能本固而基强，心领而神会，一个充满灵气、诗意的语文教学的春天就一定会降临我们身边。

　　语文教学是一个常说常新的话题。新颁《语文课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，对语文学科的理性认识就应该建立在《课标》所规定的工具性与人文性的统一上，落实在语文教学的“双基”达标和人文精神的培养上。

　　我们做任何事情，必须自觉坚持鲜明的目的性。语文教学也不例外，它的终极目的和培养目标，就是通过学生一笔一划、一字一句、一章一节、一诗一文的学习，掌握基础知识和基本技能，渐次学会听、说、读、写，逐步夯实语言、语感、思维、写作的发展功底，进而“装备心智、锻炼心智”，培养人文情怀与人文精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持语文课程的培养目标，是传承中国语文教育深厚积淀的重要前提，是语文教学质量的基本保证，任何时候都不能动摇。培养目标的实现，有赖于教学目的的具体明确。目标有大有小、有远有近，大目标蕴含着小目标，近期目标通向远期目标，必须正确处理这些辩证关系，并且付诸教学实践，才能真正实现语文教学的价值取向。但是，反观我们现在语文教学的目标导向，要么大而不当，要么繁复无常，缺乏针对性、系统性和一贯性。许多教师对一篇课文在一个单元、一册书、一个学段所处的位置和作用不知道，更对它们在学生语文素养成长道路上应有的价值和意义不清楚，往往就课文教课文、就字词教字词，结果一学期下来，教师少有心得，学生进步缓慢。就一堂课而言，教学目的更要十分具体，而且尽可能单一。只有目的单一了，才能当堂问题当堂清。教师要认真研读《课标》，烂熟于心，在整体把握课程大目标的基础上，充分理解各个时段的不同要求和侧重点，切实搞清楚小学阶段、初中阶段、高中阶段的目的分别是什么，各个阶段内部每个学段的目的又是什么，真正把课程培养目标进行有机整合，分解到年级、学期、单元和课时，让各个时段、每个课时都有自己的具体目的，大处着眼，小处入手，循序渐进，螺旋上升，形成一个系统有序的目的链，步步构建引领学生语文素养、提升学生人格形成的阶梯。只有这样，我们的语文教学才能有的放矢，指向明确，发乎字、词、句，至于人、性、德，做到清醒而自觉，不仅促使学生准确理解运用语言，而且促使学生心理和人格的发育完善。

　　基础知识和基本技能是学生学习语文的基础。没有掌握基本的语文知识，就谈不上语感和形成技能，更不用说创造性思维的培养。现在，新课程改革已有多年，但却仍有一些教师形成了这样一种错误概念：如果谁在教学中重视基础知识和强调基本技能，反被认为是保守落后，跟不上课改的步伐；很多教师甚至认为课改就是淡化知识、轻视训练。因此，很有必要在认识上正本清源。我们必须明确，语文教学无论怎样改，但有一点应该说是始终不变的，那就是让学生正确地理解和运用祖国的语言文字，具有一定的阅读能力、写作能力、听说能力和鉴赏能力。这就必须使学生扎扎实实的认识一定量的常用字，掌握一定量的词汇，积累一定的语文知识，学会一定的表达方式，这是学生学习语文的“保底口粮”。否则，语文课程的意义便荡然无存。目前，学生普遍书写差，错别字、病句多，其根源就是基础知识与基本技能的识记与训练不够导致的。当然，语文基础知识和基本技能是一个广泛的概念，在各年级段各有侧重，但是互有联系。如小学一年级的基础知识是字词训练，基本技能则是坐姿和握笔姿态等等；又如高中一年级的基础知识是文言文的字词以及修辞和文学常识，基本技能则是形象思维的训练和写作、口头表达能力的提高等等。这就要求教师必须深入研究教材，准确领会编写意图，对学生应知应会的知识点和基本技能进行归纳梳理，找出知识点之间、知识点与技能训练的联系，把相关的知识点和训练整合起来，构建语文知识与技能的网络体系，为学生栽植起有枝有叶的“语文树”。只有教师胸怀这棵“大树”，熟悉它的根、干、枝、叶在各年级、每篇课文，以至具体到一节课中分别对应“语文树”上的那个根干、那个枝叶，理清那些先学、那些后学，哪些已知、那些未知，如何定点、如何连线，方能引导学生一个层次、一个层次，一个类别、一个类别地有序学习，最终形成完整的知识技能体系。“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”是汉语的主要特点，也是语文教学必须遵循的基本规律。在小学阶段形近字、音近字的辨析，不仅要比较记忆，而且要在具体的实践中理解、应用。像“现”字右边是“见”而不是“贝”，“坝”字右边是“贝”而非“见”，这就得让学生不仅要注意它的细小区别、记下来，而且要反复阅读、反复训练，做到识其字、知其微、会其义。同时，对一些容易出错的笔画、笔顺、结构，教师还要范写。再如高中的文言文阅读，不仅要在字词上注意实词的引申义、通假字、名词作状语、名词活用、古今异义词、重要虚词的用法，而且要懂得被动句、判断句、省略句和宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等特殊句式的变化。只有教师结合语境对其进行归类举例，学生才能辨得清楚、记得牢靠、用得正确。课改不是不要“双基”，而是要求学生具有“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。对此，我们必须要有清醒的认识。

　　言为心声，文以传情。写作既体现了一个人语言应用的能力，也反映着一个人的思维方式和价值观念，更是语文教学工具性和人文性相统一的具体实践。离开写作，谈语文教学，就会让语文教学迷失于“字、句的森林”，一叶障目，陷入迷宫。现在的学生作文，往往充斥着很多假话、大话、空话，缺乏真情实感，不能表达真实的自我；作文教学也存在着占用时间长、写作速度慢、耗费精力多、教学效果差的问题。学生作文出现问题，既有平时不注意积累，不会驾驭文字、运用语言的原因，也有缺乏思想引领、主题意识不强的原因，更重要的是与学生不会观察生活，对身边的人和事、景和物感情淡漠，以及教师指导不力、本身不会写作关系极大，这是学生作文的最大症结。热爱和发现是最好的老师。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”新世纪语文课程改革的一大贡献，就是强调了语文与生活的联系。联系生活，语文教学是一渠活水；离开生活，语文教学就成了一潭死水。教师在教学中，必须将语文教学生活化，引导学生做生活的有心人，注意观察，学会观察，自觉观察，增强观察力，提升理解力，开拓想象力。蓝天白云、春风秋雨、高山流水、青草红花等自然景观，父母之恩、师生之情、同学之谊等人性之美，国家大事、焦点新闻、街谈巷议等社会现象，都可作为观察的对象，从观察中感知事物，于平凡中认识伟大，在细微中发见思想。正如一位哲人所说的：“文章的思想和文词是相互依从的，美的文词就是思想的光辉。”从而形成个性化的人生感悟和独特的生命体验，表现在作文中便能逐步学会“用一根思想的红线串起生活的珍珠”，说真话、抒真情、增真趣。主题是文章的核心，思想是文章的灵魂，生活是文章的血脉。有了主题就不会跑题。一篇文章写作技巧再高，语言多优美，如果没有鲜活的思想，就不是一篇好文章。所以，曹丕讲文章是“经国之大业、不朽之盛事”，陶行知说“生活即教育、社会即学校”，毛泽东号召我们“反对党八股”，可见主题和思想多么重要。作文教学要有主题意识，就是说教师在指导学生写作时，首先要让学生明白我要写什么，围绕那个主题，表现什么思想，抒发怎样一种情感，分为几个层次，每个层次用什么材料，都应成竹于胸。这样，才能逐步做到主题鲜明，立意巧妙，结构合理，表达流畅。主题能力是作文的首要能力，要在学生学习课文、观看影视、写作等语文实践过程中不断培养。教师要不放弃任何机会，一次又一次地引导学生关注主题、提炼主题、表现主题。同时，写作是个人体验很强的教学活动，平时教学中，教师往往抱怨学生不爱写，抱怨学生作文水平提高难，那么教师自身的写作状况如何，教师本人一年能写多少文章？语文教师自己怕动笔、不写“下水”作文，缺乏体验，怎能有效指导学生写作。语文教育大家夏丐尊、叶圣陶、朱自清、于漪等，他们不仅善于指导学生写作，而且自身就是作家。一位经常写作的教师，才有切身的体验，才能洞悉写作的奥妙，熟悉写作的技巧，教学指导才会富有针对性。

　　从某种意义上说，读书也是学习做文、做事和做人。语文阅读，对缺乏人生阅历、身心尚处于发展变化中的青少年，具有重要的价值引领作用。因此，指导学生通过阅读经典、阅读名著，感悟其蕴含的现代价值与普世信仰，体会正义、良心、善恶和节操的含义，帮助学生树立正确的审美观、价值观，进而培养他们的人文精神，是语文教学应当承担的使命和责任。但在现实中，我们的语文教学由于受应试教育的影响，充满了功利色彩，对一篇很有教育意义、学生一看就懂的文章，教师往往不去整体把握和深层挖掘，把本来富有思想和意蕴的文章变成了纠缠字词和肢解结构，使充满生命律动的情感体验沦落为简单说教，如一杯白开水淡而无味，更错失了人文精神培养的时机。张志公说：“文学教育是一种精神教育、思想教育、美学教育。”打开现今的语文课本，表现中华民族优秀人文精神的篇章，俯拾皆是。陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的旷达胸襟，毛泽东《沁园春 ·长沙》中“问苍天大地、谁主沉浮”的凌云壮志，冰心《小桔灯》中小姑娘的镇定勇敢，朱自清《背影》中的父子情深，甚至像说明文《看云识天气》中也体现着科学精神等等。可以说，每一篇课文都蕴含着丰富的人文内涵，关键是教师能不能深入地挖掘、恰当地把握、很好地引导。针对中小学生而言，课本内容、《标准》推荐篇目、中华经典古诗文和其他文质兼美的文学作品等，都可以作为阅读的内容。教师要有效整合语文教材、课外阅读与经典诵读三方资源，科学安排，统筹兼顾，努力实现语文教学阅读化。山东省潍坊市韩兴娥老师两周教完一本教材，挤出时间课内海量阅读。按照这一方法，我们每一位语文教师要根据教学对象，整合教材和阅读材料，像叶圣陶说的那样：“教师当然须教，而尤以致力于‘导’”,从“讲课文”中解放出来，以“引路人”的角色深入进去，重点引领学生在读、记、悟、写中积累知识，丰富能力，培养精神。语文家庭作业大部分停留在“做”上，如果省出一些“做”的时间去读、去记、去想、去悟，效果可能更好。

　　古人说：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。语文教学有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，思想道德，无所不包。语文课本该是各门学科中内容最丰富、形式最多样、最有人文色彩的一门课程。只要我们每个教师都能从育人的大目的出发研究语文教学，感悟文字、人性和道德的力量，将教书与育人合二为一，我们的语文教学就一定能本固而基强，心领而神会，一个充满灵气、诗意的语文教学的春天就一定会降临我们身边。

                                                   写字的重要性

信息化社会的来临，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。写字真的“没用”了吗？      针对中小学普遍不重视写字教育的状况，教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的以及培养作事态度的过程。     《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要达到这个目标，必须加强写字基本功的训练。小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。     一、教儿童正确的执笔姿势和坐姿     一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。每次写字时，都要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。      二、用田字格指导儿童书写      汉字的特点是要写得方正。要使字写方正，最初可用田字格来指导，先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的田字格对照。假使不这样细致的指导，有的儿童会把格子看错，有时会把字写到田字格的小方格里去，变成一个田字格里写上四个字，或是写得过大，写出了田字格。田字格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。      因此，我认为，用田字格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大的作用。 三、指导儿童正确地写字      指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。儿童写字容易多一笔或少一笔。因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写“横折、竖折”或是“竖弯勾”随便一滑就过去了，写“就”字，“竖折勾”写成“”，写“同”字框框不方。我就给他们提出要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔画较多的字，就要写得紧凑些；笔画少的字，就可以写得松一些。为了防止儿童写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子写一个句子的办法。这样，儿童不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时期的训练后，对笔画、字形结构达到相当熟练时，就可以适当地要求写得迅速。      四、运用新理念改进课堂教学      写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法。教师现场示范板书是最直观、有效的写字教学方法。有的教师喜欢预先把字写在小黑板上，需要时挂出来，这样做虽然节省了一点教学时间，但学生看不到老师写的过程，失掉了观察写字的机会。我在在写字教学中注意规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字在学生学写字过程中起着举足轻重的作用。教材中每课都有三至六个字要求学生会写，我引导学生掌握基本得书写技能,让学生先认读，观察字形，学生互相交流这个字该如何记，如何写，动手书空等等，从而让学生整体感知，记住字形，把字写正确。之后，就在田字格里规范指导书写，让全班学生看得清清楚楚；在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。当然教师示范不仅仅局限在写字课上，课堂教学的板书、各种作业的批改都要认真书写。我还注意为孩子们创造展示自己的机会，让孩子们充分体验自己成功的愉悦。在批改过程中以鼓励为主，发现写得好的学生，在课堂上表扬，定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，调动学生练字的积极性。同时，我还开展各式各样的写字比赛，组织写字兴趣小组，使学生始终保持乐学情绪，弥补了写字课学教学的不足，做到课内与课外、师授与生练相结合。      总之，低年级是学生学习写字的起步阶段，只有关注写字的过程，运用新理念不断改进教学，才能为学生为以后的学习打下良好的基础。

                                                   写字的重要性

信息化社会的来临，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。写字真的“没用”了吗？      针对中小学普遍不重视写字教育的状况，教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的以及培养作事态度的过程。     《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要达到这个目标，必须加强写字基本功的训练。小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。     一、教儿童正确的执笔姿势和坐姿     一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。每次写字时，都要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。      二、用田字格指导儿童书写      汉字的特点是要写得方正。要使字写方正，最初可用田字格来指导，先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的田字格对照。假使不这样细致的指导，有的儿童会把格子看错，有时会把字写到田字格的小方格里去，变成一个田字格里写上四个字，或是写得过大，写出了田字格。田字格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。      因此，我认为，用田字格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大的作用。 三、指导儿童正确地写字      指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。儿童写字容易多一笔或少一笔。因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写“横折、竖折”或是“竖弯勾”随便一滑就过去了，写“就”字，“竖折勾”写成“”，写“同”字框框不方。我就给他们提出要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔画较多的字，就要写得紧凑些；笔画少的字，就可以写得松一些。为了防止儿童写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子写一个句子的办法。这样，儿童不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时期的训练后，对笔画、字形结构达到相当熟练时，就可以适当地要求写得迅速。      四、运用新理念改进课堂教学      写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法。教师现场示范板书是最直观、有效的写字教学方法。有的教师喜欢预先把字写在小黑板上，需要时挂出来，这样做虽然节省了一点教学时间，但学生看不到老师写的过程，失掉了观察写字的机会。我在在写字教学中注意规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字在学生学写字过程中起着举足轻重的作用。教材中每课都有三至六个字要求学生会写，我引导学生掌握基本得书写技能,让学生先认读，观察字形，学生互相交流这个字该如何记，如何写，动手书空等等，从而让学生整体感知，记住字形，把字写正确。之后，就在田字格里规范指导书写，让全班学生看得清清楚楚；在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。当然教师示范不仅仅局限在写字课上，课堂教学的板书、各种作业的批改都要认真书写。我还注意为孩子们创造展示自己的机会，让孩子们充分体验自己成功的愉悦。在批改过程中以鼓励为主，发现写得好的学生，在课堂上表扬，定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，调动学生练字的积极性。同时，我还开展各式各样的写字比赛，组织写字兴趣小组，使学生始终保持乐学情绪，弥补了写字课学教学的不足，做到课内与课外、师授与生练相结合。      总之，低年级是学生学习写字的起步阶段，只有关注写字的过程，运用新理念不断改进教学，才能为学生为以后的学习打下良好的基础。

                                                                   春天，真好！

     当生活的轨迹越过寒冷的冬季，朝着春的方向一天天疾驰，心情也就格外的舒展，连迷蒙的双眼也开始捕捉春天里平凡的精彩，我始终相信，好心情一定会换来快乐。
    我觉得，春天真好，在春天过生日更好。到处都是生命的苏醒，一切都是欣欣然的样子。纠结了多少冬日的愿望，到春天，终究可以实现。
    在生日的春天里，我想依偎一份温存，我想恪守一份真诚，我想紧握一份幸福，我想默默的相守一生的那份承诺。我一直告诉自己要乐观，我一直告诫自己要宽容，用力呼吸了一下来自春天的空气，一种清冷中带着暖暖的味道，一种清新中带有淡淡的花草与泥土混合的芬芳，扑面而来，倍感清爽。
    春天来了，给自己定一个目标，把希望点燃，借着温润的气息，让自己不再迷茫，让生命不再虚度……珍惜生活，珍惜时光，我们就是要对生命负责，善待自己！其实，怎么样都是生活，我们何不用一种美好的心情去生活呢。生活如此，为人处事更是如此。无论什么样的人，只要真心面对，一定能够得到真情和理解。
 

                                                                   春天，真好！

     当生活的轨迹越过寒冷的冬季，朝着春的方向一天天疾驰，心情也就格外的舒展，连迷蒙的双眼也开始捕捉春天里平凡的精彩，我始终相信，好心情一定会换来快乐。
    我觉得，春天真好，在春天过生日更好。到处都是生命的苏醒，一切都是欣欣然的样子。纠结了多少冬日的愿望，到春天，终究可以实现。
    在生日的春天里，我想依偎一份温存，我想恪守一份真诚，我想紧握一份幸福，我想默默的相守一生的那份承诺。我一直告诉自己要乐观，我一直告诫自己要宽容，用力呼吸了一下来自春天的空气，一种清冷中带着暖暖的味道，一种清新中带有淡淡的花草与泥土混合的芬芳，扑面而来，倍感清爽。
    春天来了，给自己定一个目标，把希望点燃，借着温润的气息，让自己不再迷茫，让生命不再虚度……珍惜生活，珍惜时光，我们就是要对生命负责，善待自己！其实，怎么样都是生活，我们何不用一种美好的心情去生活呢。生活如此，为人处事更是如此。无论什么样的人，只要真心面对，一定能够得到真情和理解。
 

                                                                 感动，学生的问候
      在很多时候，学生一个灿烂的笑容、一句真诚的问候、一个调皮的举止，都会让我感动。

     下午上课前，去上厕所。遇到三三班的几个学生热情的招呼：“罗老师好！”虽然，只在他们班上过一两节课。
     此刻，听到学生的问候，忽然有一种莫明的感动，真的，我很感动学生这一份纯真的问候。
曾经有学生问我：“罗老师，您是不是要一直教我们啊？”那一刻，我也感动，感动的还是学生们那一份期待之情。
     写到这，我想起中学毕业时，班主任老师在留言本上给我写的一句话：“播种爱，你收获的也是爱。”是的，播种爱，你收获的也是爱，在现实生活中，在面对工作、生活双重的压力时代；在有些人把索取奉为至上，把职业看成一种负担、把爱心当做一句口号的大环境中，飞扬由衷希望每一位同行，在“传道授业解惑”时，一定要问自己：我所教的每一节知识，所讲的每一句话语，是否为学生的身心健康发展负责？
     多一份宽容，多一份慈爱，实实在在的关爱身边每一位学生，奉献出一份真情，让校园处处充满爱，让师生都能为彼此真诚的问候而感动！

                                                                 感动，学生的问候
      在很多时候，学生一个灿烂的笑容、一句真诚的问候、一个调皮的举止，都会让我感动。

     下午上课前，去上厕所。遇到三三班的几个学生热情的招呼：“罗老师好！”虽然，只在他们班上过一两节课。
     此刻，听到学生的问候，忽然有一种莫明的感动，真的，我很感动学生这一份纯真的问候。
曾经有学生问我：“罗老师，您是不是要一直教我们啊？”那一刻，我也感动，感动的还是学生们那一份期待之情。
     写到这，我想起中学毕业时，班主任老师在留言本上给我写的一句话：“播种爱，你收获的也是爱。”是的，播种爱，你收获的也是爱，在现实生活中，在面对工作、生活双重的压力时代；在有些人把索取奉为至上，把职业看成一种负担、把爱心当做一句口号的大环境中，飞扬由衷希望每一位同行，在“传道授业解惑”时，一定要问自己：我所教的每一节知识，所讲的每一句话语，是否为学生的身心健康发展负责？
     多一份宽容，多一份慈爱，实实在在的关爱身边每一位学生，奉献出一份真情，让校园处处充满爱，让师生都能为彼此真诚的问候而感动！

                                                    孩子的教育你知道多少

    指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。
    敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。
    恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。
    怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。
    嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。
    嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。
    羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
    容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。
    鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。
    赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。
    嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。
    接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。
    认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。
    分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。
    诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。
    安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。
    友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。
    祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。

                                                    孩子的教育你知道多少

    指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。
    敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。
    恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。
    怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。
    嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。
    嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。
    羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
    容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。
    鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。
    赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。
    嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。
    接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。
    认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。
    分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。
    诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。
    安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。
    友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。
    祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。

                                                                微笑

      赞科夫说：“就教育工作来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何”。民主、平等、和谐的师生关系，是做好教育工作不可忽视的重要条件。西方现代教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。他们的话向从事教育工作的人们提示，“爱”是情感沟通唯一渠道，微笑却是一道心灵相通的窗户。

      一堂好课要有笑声，没有笑声的课不算是一堂好课。在人际交往中，人们往往以一个真诚的微笑博得理解、信任和支持。作为一个小学教育工作者，我们所面对的是一群天真活泼而又顽皮的儿童，是一个连续而庞大的求知群体，那怎样去开启这群儿童智慧的窗户，去创造一个良好的教育气氛，让他们尽情地去遨游于知识的海洋呢？

      呼朋招友的无声语言是微笑。教师不仅要做一个传道授业者，更要做好学生的知心朋友。加强课堂教学中师生的心理交往，启发学生积极参与教学活动。在教学中，师生心理交往的基础是情感的交往，而微笑却是情感交往的捷径，就算是一个初次相逢的陌生人，只要双方投递一个真诚的微笑，就会产生一种“熟悉的陌生人”的感觉。轻轻的一个微笑能跨越师生之间的鸿沟，形成一种特殊、平等、和谐的大小朋友关系。只有朋友，才不计较年龄差距、水平的高低，谈吐畅所欲言。只有师生成为朋友，学生才会信赖于老师。

     “有爱就有希望”。微笑是一种特殊的爱，有爱才能激起学生与教师之间积极的情感共鸣，创造出一种轻松愉快的学习气氛，它将把学生的思维激发到最敏捷的状态，形式一种良好的教育契机，它使学生找到自我、自尊、自信，看到了希望，从而使学生主动地去确定学习目标并为之而努力地去拼搏实现它。同时这样的教师也必将受到学生的爱戴，由此产生的对其学科的学习兴趣。所谓的“亲其师而信其道”，便随之转化为一种巨大的内驱力，大大提高了学习效率。

       微笑是现代教师良好精神风貌的展现。教师在教学活动中处于主导地位，而学生既是教育的对象又是学习的主体。教师的精神状态，可以引导学生的注意，给他们有一定的影响。学生的眼睛是最敏锐的，时常见面的老师，一是精神抖擞，春风满面地走上讲台，就会引起他们的注意，而且受好奇心的驱使，兴致勃勃地留心老师的言谈举止。如果教师是另一种精神状态，比如精神疲惫、愁眉苦脸，也会引起学生的注意，但在这样精神状态下所产生的影响当然是负面的。所以，教师应保持良好的精神状态，以一个积极乐观向上的精神风貌展现在这一群求知者的面前，身教言教有机结合，为学生抛砖引玉，指点迷津。

       微笑是芳馨的，微笑是振奋的，微笑是心灵的窗户，微笑是信念的写照。我们要用意志、理念来驾驭自己的不良情绪，摒弃忧伤，把微笑带入课堂。
 

                                                                微笑

      赞科夫说：“就教育工作来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何”。民主、平等、和谐的师生关系，是做好教育工作不可忽视的重要条件。西方现代教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。他们的话向从事教育工作的人们提示，“爱”是情感沟通唯一渠道，微笑却是一道心灵相通的窗户。

      一堂好课要有笑声，没有笑声的课不算是一堂好课。在人际交往中，人们往往以一个真诚的微笑博得理解、信任和支持。作为一个小学教育工作者，我们所面对的是一群天真活泼而又顽皮的儿童，是一个连续而庞大的求知群体，那怎样去开启这群儿童智慧的窗户，去创造一个良好的教育气氛，让他们尽情地去遨游于知识的海洋呢？

      呼朋招友的无声语言是微笑。教师不仅要做一个传道授业者，更要做好学生的知心朋友。加强课堂教学中师生的心理交往，启发学生积极参与教学活动。在教学中，师生心理交往的基础是情感的交往，而微笑却是情感交往的捷径，就算是一个初次相逢的陌生人，只要双方投递一个真诚的微笑，就会产生一种“熟悉的陌生人”的感觉。轻轻的一个微笑能跨越师生之间的鸿沟，形成一种特殊、平等、和谐的大小朋友关系。只有朋友，才不计较年龄差距、水平的高低，谈吐畅所欲言。只有师生成为朋友，学生才会信赖于老师。

     “有爱就有希望”。微笑是一种特殊的爱，有爱才能激起学生与教师之间积极的情感共鸣，创造出一种轻松愉快的学习气氛，它将把学生的思维激发到最敏捷的状态，形式一种良好的教育契机，它使学生找到自我、自尊、自信，看到了希望，从而使学生主动地去确定学习目标并为之而努力地去拼搏实现它。同时这样的教师也必将受到学生的爱戴，由此产生的对其学科的学习兴趣。所谓的“亲其师而信其道”，便随之转化为一种巨大的内驱力，大大提高了学习效率。

       微笑是现代教师良好精神风貌的展现。教师在教学活动中处于主导地位，而学生既是教育的对象又是学习的主体。教师的精神状态，可以引导学生的注意，给他们有一定的影响。学生的眼睛是最敏锐的，时常见面的老师，一是精神抖擞，春风满面地走上讲台，就会引起他们的注意，而且受好奇心的驱使，兴致勃勃地留心老师的言谈举止。如果教师是另一种精神状态，比如精神疲惫、愁眉苦脸，也会引起学生的注意，但在这样精神状态下所产生的影响当然是负面的。所以，教师应保持良好的精神状态，以一个积极乐观向上的精神风貌展现在这一群求知者的面前，身教言教有机结合，为学生抛砖引玉，指点迷津。

       微笑是芳馨的，微笑是振奋的，微笑是心灵的窗户，微笑是信念的写照。我们要用意志、理念来驾驭自己的不良情绪，摒弃忧伤，把微笑带入课堂。
 

                                                                        无悔

      教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

     “起始于辛劳，收结于平淡”。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含深情的日记，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

一    个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我无悔我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
 

                                                                        无悔

      教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

     “起始于辛劳，收结于平淡”。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含深情的日记，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

一    个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我无悔我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
 

                                                     换个角度思考

      曾经听过这样一个故事：一个老太太有两个儿子，一个卖伞，一个卖布，这使老太太天天提心吊胆，闷闷不乐。因为天晴的时候她担心伞卖不出去，下雨的时候她又发愁无法晾布。后来一个聪明人告诉她：“要换一个角度想一想，下雨的时候伞卖得多，天晴的时候布卖得好，什么时候都不错。”老太太听后，天天笑逐颜开。聪明人的明智让人赞叹，那“换一个角度思考”的想法更引发了我们深深的思考。是啊，“换一个角度思考”在现实中是多么重要啊！

      有人说：“机会只给有准备的人。”也有人说：“机会只有一次，错过了，就错过了，永远都不会再有，错过那机会的人将会后悔一辈子！”而我却一一反对这一种种说法，因为机会每一个人都会拥有，每一个人都有过错过，机会永远不会只给有准备的人！因为人生的路永远不会这么狭窄，即使你错过了，也还会有另一条路供你行走，就像人们常说的：上帝为你关闭了一扇门还会为你敞开一扇窗。

     现实中有好多人常说：等我老了，就要去环游世界；等我退休，就要去做想做的事情；等孩子长大了，我就可以轻松了。我们都误以为自己有无限的时间与体力可以长生不老。其实我们完全可以一步一步走近梦想，不必等有空时再接近它。如果现在就能一步一步走近梦想与理想，我们就不会活了半生，却成为自己理想中最不想变成的那种人。

     故此做人，要活在当下。

 “换一个角度思考”关系着个人的前途，家庭的幸福，也关系着国家与民族的强盛。那么，该如何换一个角度来思考呢？我想应大胆地把眼光投向新领域，投向未知的领域，更要投向用常规的眼光来看是不可能存在的领域，只有大胆是运用已有知识与经验在上述的领域中开拓进取，常常会换一个角度思考才能成功。这样答案就会是丰富多彩的，生活也就会变得更有意义、更有价值。

                                                     换个角度思考

      曾经听过这样一个故事：一个老太太有两个儿子，一个卖伞，一个卖布，这使老太太天天提心吊胆，闷闷不乐。因为天晴的时候她担心伞卖不出去，下雨的时候她又发愁无法晾布。后来一个聪明人告诉她：“要换一个角度想一想，下雨的时候伞卖得多，天晴的时候布卖得好，什么时候都不错。”老太太听后，天天笑逐颜开。聪明人的明智让人赞叹，那“换一个角度思考”的想法更引发了我们深深的思考。是啊，“换一个角度思考”在现实中是多么重要啊！

      有人说：“机会只给有准备的人。”也有人说：“机会只有一次，错过了，就错过了，永远都不会再有，错过那机会的人将会后悔一辈子！”而我却一一反对这一种种说法，因为机会每一个人都会拥有，每一个人都有过错过，机会永远不会只给有准备的人！因为人生的路永远不会这么狭窄，即使你错过了，也还会有另一条路供你行走，就像人们常说的：上帝为你关闭了一扇门还会为你敞开一扇窗。

     现实中有好多人常说：等我老了，就要去环游世界；等我退休，就要去做想做的事情；等孩子长大了，我就可以轻松了。我们都误以为自己有无限的时间与体力可以长生不老。其实我们完全可以一步一步走近梦想，不必等有空时再接近它。如果现在就能一步一步走近梦想与理想，我们就不会活了半生，却成为自己理想中最不想变成的那种人。

     故此做人，要活在当下。

 “换一个角度思考”关系着个人的前途，家庭的幸福，也关系着国家与民族的强盛。那么，该如何换一个角度来思考呢？我想应大胆地把眼光投向新领域，投向未知的领域，更要投向用常规的眼光来看是不可能存在的领域，只有大胆是运用已有知识与经验在上述的领域中开拓进取，常常会换一个角度思考才能成功。这样答案就会是丰富多彩的，生活也就会变得更有意义、更有价值。