传统教学的关键是研究讲与练，现代理念增加的关键是研究问题与情景设计、点拨。当今，当今教学，正在实现传统教学与现代教学整合即东西方相互学习、相向运动。由此而形成的讲练法是我们教学的主要方法，特别是在高初三的复习课中，教师指导下的练是更让教师放心的一种教学法。讲是一种接受式学习，练是一种体验式学习，其中在我国五千年文明中对两种学习方式整合早有认识：

             “学”上面的两个手是传递知识，下面是房子，专门传授知识的场所。

        “习”上面是雏鹰的羽毛，下面是巢臼（鸟巢），涵义：小鹰试着离开鸟巢

           附：《辞海》解释下面部分是“白“，即白云，即天空，涵义：小鹰在天空中飞。

            汉字”学习“的象形意义——接受式与体验式学习相结合

           ”学而时习之，不亦乐乎“《论语》，“读万卷书　行万里路”也是一种印证。

     讲：

•        教师讲是有技巧，讲什么?怎么讲?何时讲?是要认真思考的．

•            有的教师在讲中存在不给学生动眼、动口、动手的机会,讲的内容无针对性，讲是没有进行深化归纳的照本宣科等问题。

•            教师讲是要考虑机会的：当学生缺乏积极性而你的讲能激发学生动机时；当学生认知混沌而你的讲能使学生认知清晰时；当学???到难题而你的讲能引导学生思维时；当学生山穷水尽疑无路时而你的讲能使学生走进柳岸花明又一村时

•        教师讲要讲关键、讲重点，讲疑难．

•        讲是教师的基本功．但讲不是教学唯一方法，要将讲与问、讲与练、讲与评、讲与思相结合，要做到精讲、精练、精评。

        练

•        实践是检验真理的唯一标准，课堂教学仍要遵循实践—认识—再实践—再认识的规律.课堂的实践就是练,练是最放心的教法.

•        学生的能力是讲不出来的,练习在初高三复习课中犹为重要,它能发现问题、解决问题、插缺补漏、及时反馈的功能。

•        练习是初高三教师组织复习课的主要手段，老师要在精选练习、用好练习、评好练习上狠下功夫,教学才会有效。

•        精选练习的要求: 具有基础性、计划性、层次性、多样性、典型性、针对性。

•        精选练习就象医生开处方．诊断出问题，设计出练习目的，这样的练才是有效的

•        有的备课组的练习出笼的程序是：

　集体确定练习目的；第一人粗选若干道；第二人从中精选若干道；第三人做精选出的题；最后审题制作效对。

•        练习题的使用要考虑何时用，是在课前、课中，还是在课尾、课后。

•            要使学生在练习中要充满动力、希望、喜悦，要注意练习题的难度，这样的练习才能走向有效与高效。

                                成都石室外语学校：罗  春

关注发展 协同教育 成就学生末来

——记成都石室外语学校第三届教学研讨会

        为了实现协同教育的理念，给全体教师提供一个交流教学思想，研究教法、学法的平台，2008年12月28日、29日我校举行了第三届教学研讨会。此次研讨会的主题是研究课堂教学的有效性。

        研讨会日程紧凑，内容充实，参与度高，成果丰硕。28日下午分别以刘志的高中语文、彭嫒丽的初中数学、叶央央的初中地理、田园的小学英语公开课拉开了研讨会的序幕。课后以教研组为单位对四节公开课进行了热烈的评议，并延伸为对提高课堂教学有效性的研讨。29日上午进行了大会交流。会上教研组长分别进行了课的点评；八位教师以抽签发言与自由发言方式在大会上进行了交流；四位特级教师还就如何提高课堂教学有效性进行了引导性的精彩发言；最后罗春副校长在大会作了《细节决定成效—课堂教学有效性的理念、原则、方法、细节、案例》的专题报告。

        虽然本次教学研讨会在教师们的热烈掌声中圆满结束，但由此而引发的对课堂教学有效性的思考和探索将会引领我校未来的教学之路。 

                                                                                                           2008、12、2

             考数学某题答案是∣X∣，一学生把它抄成了1×1，最后抄的学生想你娃真笨，答案应算出来就是1嘛！

         上好复习课的关键是提高复习课备课的有效性，在备课中要做到：

•        (1)认真分析教材、对照考纲、明确考试要求、认真梳理知识体系、了解学生掌握情况、了解考试重点与热 点。

•        (2)理解内容与目标,以几个中心内容确定复习的重点与难点，不能目标泛化,以一般代重点.

•        (3)围绕中心问题选择突出、突破的措施与方法.

•        (4)认真筛选练习题(是重中之重,也是教师水平的体现)

•        (5)准备几个精彩的问题提问学生,启发思维．调动学生学习的主动性．

•        (6)备课不要只想要讲什么,如何讲,应要备问什么,如何问,练什么,怎样练,怎样评，如何引导、点拨、归纳、提炼。

         上好复习课

•        (1)重视调动学动机与需求(先抛问题、先做练习)

•        (2)注重引导学生参与(衡量标志:学生参与深度,没引起学生思维冲突,学生只是附和的课不是好课)

•        (3)做到知识要过手,能力要提高,学生不会的要进行辩析、启发、引导、点拨、拓展。

•        (4)方式就是问题与练习．

•        (5)以问题为线索,以训练为手段,以能力为中心.

                   数学家与女朋友在公园漫步。女朋友问他：“我满脸雀斑，你真的不介意吗？”数学家温柔地回答：“绝对不！我生来最爱跟小数点打交道。”

       高三一诊既是对我们前期高三复习教学效果的一次检验，也是对我们复习中还存在的问题的一次大型会诊，高三一诊既是对个体目标到达度的一次预测，也是一次高考的模拟演习。我们必须全力以赴，考出最好水平。

      高三一诊是一次高考的模拟演习，我们就要把它当作高考。在考前、考中、考后去设计、行动、体验、反思、积累，力争获得适合个人应考经验。模拟考前一周应复习什么？考前一天何时晚睡，如何午休？考试期间膳食如何搭配？考中遇到难的学科、难题如何处理？考中遇到个人重大矢误如何调节心态？考中如何分布各种题型的答题时间？……。

——与高一同学谈文、理分科

（ 成都石室外语学校: 罗  春）

       一、文、理分科的重要意义

       文理分科准备参加高考的需要。目前四川省的高考就是分文、理考试；分科有利于同学们发挥特长、爱好，并符合因材施教的原则；分科只会加强不会削弱基础知识（因为分科后，学理的只要求达到文综科目的基本要求，而理综科目有所加强）；分科也有利于对同学们学习的深度进行正确的引导；选择了所学科能促使同学们学习积极性和效率的提高。
     文理分科可说是高中生面临的第一次重大人生选择。有人说：“择文择理十分重要，它几乎能决定一个同学今后一生要走的路。”也有同学认为分了文理科就把自己推进了一个区域，与另一个区域就毫不相干了。这些看法虽然不免有其偏颇之处，但从学生文理分科后，高考填报志愿的角度来说，按照国家教委颁布的本科专业目录规定，除了少量的学科、专业，如经济类，管理类、外语类等，可以兼收文理科考生外，大部分专业对于学生学文还是学理的要求很明确，也很严格。因此，从现实的角度来说，高中生在进行文理分科时，在一定程度上就已经选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展发向，同学们在进行文理分科时一定要慎重抉择。
     从个人发展的角度来说，选择学文还是学理，虽然不完全是一锤定音的事情，但毕竟意味着你在一生发展阶段初期的一种取舍的态度，选择文科，你对理科知识的摄入，可能相对就少了；而选择理科，你对文科的了解也会不容易达到一个很系统、深入的程度.从这一点来说,文理科的选择确实不是随便的事情。

 
     二、文、理分科的选择要素：

     1、兴趣、潜力、志向是文理分科的选择的关键要素。
    兴趣是最好的老师，兴趣是学习最大的动力。一个人钻研一样事物关键在于兴趣，如果没有兴趣，决不会有长达数十年的拼搏热情。只有选择自己喜欢的科目，才有孜孜以求的饱满热情，才有奋斗不止的风作动力，才能碰撞出思想的火花。有了兴趣，可以使枯燥的高中学习变的多姿多彩。有了兴趣，才可以让你全身心的投入学习，而不会抱怨声不断。因为你兴趣所在，所以你的学习是为你自己学，而不是因为父母让你读这个科目而显得压力重重。若你在学习或者生活中对某方面有着较强烈的兴趣，很关注某科或某科课上比较有精神，就可考虑选这方面的学科。总之把兴趣放在第一位，有可能促使你走向成功。
    说明你学习这一科有特长。哪一科能更好地发挥和促进你的特长，考虑选择哪一科。

潜力可持续发展的保证。潜力的外在表现是学习效率与成绩。如果你某科学习效率高，即用相同的时间得到的效果比其它科更好，说明你学习该科有潜力。

       成绩是选择的最实际的依据，分析名科成绩的确切情况是非常很重要的。同学们非常必要询问一下各科任教师尤其是班主任，并且查阅一下各次考试成绩。对文综（政史地）、理综（理化生）成绩要作具体分析比较，看自己哪科更有潜力，将来更具竞争力，了解这三科成绩及学习状态在文理分科选择中有至关重要的作用。我们的学习习惯、思维习惯也应该成为我们学习潜力的决定因素。这两种习惯从同学们平时的解题思路、课堂学习的反应快慢、温故知新的悟性体会等细节处可体现出来。

        志向是人生奋斗的目标。读文，读理，对于大家今后的考大学的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治、经济感兴趣，将来想从政或研究经济或从事新闻等工作的同学一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等的同学同学一般选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。

      2、高等学校的招生比例是文理分科的重要参照
      成都市2008年高考文理、科参考人数比例：27770：40919=2：3上线比例：本一881：5120=1；6；本科：5639：16207=1：3；专一：9321：22206=2：5 。

本科上线率：文科：20%，理科：39.6%。
       我校2008年高考：文科参考人数59，上重点4人，上本科23人（上线率40%）；理科参考人数72，上重点10人，上本科39人(上线率54%).

        3、按成绩选择文、理科的建议方法：

        成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。

        ①科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。
　　②凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。
　　③凡各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。
　　④对于数学成绩特别好、文科各科也不错的同学，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩（包括数学）不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。
　　⑤对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的同学，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。
         4、决战高考、成就人生是文理选择的最高境界
         这个道理似乎太玄了些，但不可否认的是，我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何渗透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，不要一味地参照大学文理招生的比例。北大、清华、复旦、浙江这样的名牌大学对学生的要求不是以录取比例的多少来确定的，需要的是高考学生中的精华、精品。再说，社会人才的认可也不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够直逼一些重点大学，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。那多好！过去曾经有学校明确要求第一名选择文科，因为这样的学生文理科目均衡发展，而数学特别优秀，根据数学文科要求较理科低些的思考，在高考中往往有极端优势，容易开好人生奋斗之局，快捷了成就人生、成就事业。当然这只是提供一个参考做法而已。
        5、文理分科选择的几个误区
        ①在选科过程中有一种想法，有这样一种情况：文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，大家都学过“田忌赛马”的故事，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我总觉得充满人文气息的石外学生不能功利庸俗地把考大学作为高中学习的惟一目标，我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。
        ②成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。
       ③认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。文科需要很强的逻辑分析能力，同一个史料放在不同地方就大相径庭。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。

        ④在文理择科时功利或盲从地选择。应尽量抛弃功利或盲从的心理，不能因为社会对理科人才的需求量更多、某某专业更热门等而放弃自己的意愿，也不能因为父母的干涉而影响自己的决定。

⑤对分科要有正确的态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢？不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。

        ⑥分科选择时固守已见。选科时一定要征求老师、家长、亲戚朋友的意见，广泛吸收信息，多角度换位思考问题，以利作出适当的选择。

同学们自己回顾整理一下就会清晰文理选择的思路，从而进行抉择
       三、我校文、理分科分班的办法

一月十二日前填报分科意向，二月十八日下午报到注册时交填报的分科志愿表，开学两周后年级组根据本期统考成绩按文、理科志愿分别排序分科分班。

      四、在文与理间作出抉择前个人必做的两件事    、

       1、尽其所能，最大限度地搜集与文科、理科有关的材料   

在选择文科、理科之前，不妨先问问自己：“什么是文科，什么是理科，文科包括哪些科目？理科呢？”如果你能够顺利地答清楚这些问题，那么可以再问问自己“文科科目可以在高考中报哪些专业，理科呢？”有没有人曾经告诉过你文、理科目各有那些具体的学习要求、学习方法、学习技巧与重点呢？文、理科各需要考生具备哪些素质呢？   
        在这不知道这些问题的答案前，我们劝您不要轻易地对自己“文”“理”乃至科目选择轻易地下结论。因为事实上，绝大多数在文理科的选择中没走对适合自己道路的学生，都在后悔自己当初什么就没有多问一问，多想一想，把眼光放远一点、放宽一点呢？   

搜集信息的目的是为了使你对你所选的科目，从内容、知识体系到学习技巧方法甚至是将来深造方向上都有一个全面的了解。这是非常重要的，因为你了解了这些信息，就是了解到了高中后半段学习生活乃至大学学习中的目的与方向。知道了将来要学什么，要怎么学，是否适合你等等情况，就可以减少你选择错误的概率。   

同时，当你在文理之间摇摆不定的时候，关于你所在的学校文、理甚至是单科哪一门师资力量雄厚、哪一门是学校的专长等信息都可以作为你作出选择的重要参考。   

        以上说的这些信息可以在班主任、任课老师、同学、高年级学长那里获得，《同学》杂志也将尽力为读者们提供这方面的信息。   

        2、深入分析思考个人的爱好、特长，作出最有利于自己的选择   

要想为自己找出最佳的选择，深入分析、思考自己的特长、爱好、潜质同样很重要。建议你自己自初中以来的成绩报告单全部找出来，把物理、化学、政治、历史等功课的以往成绩放在一起比一比，哪门强哪门弱自然一目了然。或者您也可以去找不找心理医生或请专业人员用科学的方法测一测你究竟适合学什么，适合从事什么样的职业，在哪一类功课上潜力最大。   

        但是有一点是每一个高中生必须注意的，那就是：文理分科的选择是由你自己决定的。权利在你的手上。固然，老师、父母、同学、朋友的建议都会对你有很大的帮助，但是这一切决不能代替你自己做出决定——自己的前程是靠自己去走出来的。   

        结束语：同学们，文科的所有学科，理科的所有学科都是科学，都需要良好的钻研习惯，很强的研究能力，都是智力的决战。文理科本身没有高低之分，智力之别。文科班不等于“理差班”。要考虑自己的基础，并结合自己的性格和国家需求、招生、就业等问题来做决定。
       人类的文明是一个高峰，有三条路上去，一条是科学，另一条是艺术，还有一条是人文。在山脚时，这三条路离得很远，当中可能也有阻隔，但当你爬到顶峰时，这三条路就会合了。所以现代教育追求培养通才。文理不是绝缘体，而应是半导体，可以互相沟通。不相通不成器，这样的例子古往今来有很多。高中学生接受的仍是基础教育，要树立终身学习的观念，无论今后学文学理，我们都要注意培养自己的科学精神和人文素养，真正做到科学与人文并重，力争成为人品高尚、身心健康的全面型人才。                                          

          祝全体同学期末统考取得优异成绩，对文理分科作出一个适合自己的决策。

                                                                                                                                    2009.1.4

                                              对所有学生都要好

          学校刚调来一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他有可能会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他也许会成为比尔盖茨或乔布斯