《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

 《美丽的彩虹》教学设计（第二课时）

                    执教：成都市沙河源小学  廖志彬

学情分析：    本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

              2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

              3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

教学重点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。

教学难点：    1、以读为依托，培养学生创新思维和想象能力。

              2、指导正确书写“巨”字以及记住笔顺。

教具准备：    1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程：    

一、 揭示课题，复习生字词

              1、读题

              2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、 整体感知课文，想象画面

              1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

              2、师范读课文，生想象画面

              3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

              三、分节细读课文，读中感悟

              1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

              2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？

              3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

              4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

　　　　　　　5、同桌互背课文

              6、配乐朗读全文，鼓励背诵

              四、拓展延伸，升华情感

              1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

              2、推荐图书：《奇趣大自然》

              五、指导写好“巨”字

板书设计：

                                 桥

                 美丽的彩虹      项链

                                 ……

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

（四）拓展延伸，指导课外阅读

    我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。

　激发兴趣,放飞想象　　　　　　　

                      ——《美丽的彩虹》中心发言稿

            成都市沙河源小学     廖志彬　　

    《美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元“雨”的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。

    一年级的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

    根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

    2、随文巩固字词，在语境中进一步理解“雨过天晴”、“银河”、“越来越淡”等词语。

    3、指导在田字格里正确书写“巨”字。

   其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导“巨”字的书写。

基于这样的目标，我设计了以下教学流程：

一、揭示课题，复习生字词

 1、读题

 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：“晴”、“神”、“定”

二、整体感知课文，想象画面

 1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样

 2、师范读课文，生想象画面

 3、指名汇报听后的感受：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

三、分节细读课文，读中感悟

 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹

　还像什么？

 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导

　读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你                ？

 4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？

5、同桌互背课文

 6、配乐朗读全文，鼓励背诵

 四、拓展延伸，升华情感

 1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情

 2、推荐图书：《奇趣大自然》

 五、指导写好“巨”

　　另外，我认为在教学环节中还应注重以下几个方面：

（一）创设情境，激发学习兴趣

     对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，

加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

（二）读中感悟，调动情感体验

    对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。”这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。

（三）激发想象，培养创新思维

    这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话“你觉得彩虹还像什么？”的练习，以及提问“彩虹，彩虹，你……？”的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。