时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

        时间过得真快，不知不觉中已经是六年的时间，还有的孩子甚至是七年的光景，在每天的忙忙碌碌中就这样过去了。昨天看了一个电视剧，里面有这样一句话：“我们就在老师的不断苛求中长大！”看到这里，不觉笑了，真的是这样，作为老师好像就是不断在对孩子要求着、督促着，看着他们的成功，希望他们更成功；看着他们失败，毫不留情的要求着重来。原来，就是这样长大，就是这样！

        星期五，还在不断提出复习要求，想想看似乎都没有一个正式的告别呢！！

        希望吧，孩子们越走越好！一路顺风！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

           前天，可以算是正式放假了，虽然昨天还是加班，但是心情还是觉得轻松。儿子到姑妈家去了，一个人在家喜滋滋地拿出头天 去迪卡侬买的白体恤，准备创作！！
        画什么好呢？先画两个侄子的吧，不到一岁的宝宝，衣服也好小，就画两个喜猪猪吧！勾边，上色，选择喜庆的红色，身上涂的是粉红色，再加上蓝色云朵，绿色草地，大功告成！！还照几张相片留下纪念！一看时间，已经过去一个多小时了。
       再来就是我们一家三口的亲子装，选择了图片，照着画，这时发现不能像刚才那样两件一起画，因为三件太大了，家里没有那么大的地方去画，只好一件一件、一个地方一个地方的画，画下来也够呛。完成了一半，实在有些累了，就放下了。
       下午，把衣服带到老妈家，老姐和妹都好高兴，自己也觉得很有意思！改天继续！！

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

记述类

词雅文练，写景生动。   布局新颖，用词简达。   娓娓细说，清婉可喜。    写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨。   行文洒脱，趣味隽永。   淡远情逸，隽永含蓄。    平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。   言近旨远，不同凡味。   明察秋毫，描述生动。    内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。   叙述紧凑，扣人心弦。   婉转流利，真实不虚。    内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。   据实叙述，畅所欲言。   辞意从容，雅见情韵。    叙事抒情，均颇贴切。

文笔清丽，写景生动。   布局顺当，描写逼真。   语多赘馀，文欠生动。    内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜。   文笔雄健，不落俗套。   文情并茂，感人肺腑。    叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。   刻划入微，栩栩如生。   取材不凡，运笔如飞。    词义从容，雅见情韵。

清新流畅，自然有致。   取材丰富，文字生动。   颇富幽默，笔调轻松。    自然顺畅，有条不紊。　

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。   流利贴切，描写佳妙。   叙事抒情，均颇贴切。    淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永。   笔灵心慧，极富诗意。   愤慨之情，流於翰墨。    文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。   尽情发抒，言词无碍。   明畅开朗，气势壮丽。    轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。   文笔练达，意亦周到。   抒情恳切，一气呵成。    用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。   真情流露，感人肺腑。   文畅情达，雄深雅见。    词句生硬，文意不明。

拖泥带水，语不明析。   文句生涩，未能达意。   草率成偏，殊少意义。    快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切。   认识错误，不切题意。   文辞生硬，未能达意。    含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。   激昂慷慨，扣人心弦。   见解脱俗，理顺意明。    细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡。   措辞得体，立论公正。   繁简适当，层次分明。    句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。   笔致轻松，理畅辞达     豪放雄奇，不落俗套。    面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。   说理调畅，议论允当。   文气充沛，段落分明。    思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。   徒多费词，毫无精义。   文从字顺，言简意赅。    内容杂乱，词句欠通。

文句生涩，意不明畅。   析论不明，语多欠详。   结构松散，文句欠佳。    语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗。   用词欠妥，语气不贯。   析论不明，语多欠详。    识见不高，文句生涩。  

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

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        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

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        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

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        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

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        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

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        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        Blogger即指撰写Blog的人。Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。

        Blog是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子（Post，作为动词，表示张贴的意思，作为名字，指张贴的文章）构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。

        简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

        博客（BLOGGER）概念解释为网络出版（Web Publishing）、发表和张贴（Post-这个字当名词用时就是指张贴的文章）文章，是个急速成长的网络活动，现在甚至出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——Weblog，或Blog。

        一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。

        许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其他Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。

         在网络上发表Blog的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。而2000年博客开始进入中国，并迅速发展，但都业绩平平。直到2004年木子美事件，才让中国民众了解到了博客，并运用博客。2005年，国内各门户网站，如新浪、搜狐，原不看好博客业务，也加入博客阵营，开始进入博客春秋战国时代。起初，Bloggers将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其他人参考和遵循。但随着Blogging快速扩张，它的目的与最初已相去甚远。目前网络上数以千计的Bloggers发表和张贴Blog的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网络（Intranet）。目前，BSP商家风起云涌，已有数十家大型博客站点。

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

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      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

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      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

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      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

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      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

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    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

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    ——读《一夜的工作》有感

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      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

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        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

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      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

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    我和卖火柴的小女孩比童年

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      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

        怎样写读后感呢？

        一、要认真读懂原文

      读后感，顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读，从读懂每段的主要内容，理清文章的层次思路，体会作者的写作意图与思想感情，这样，就为你写读后感打下了基础。

      二、要写体会深的部分

      写读后感不要面面俱到地叙述，处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。

      三、要联系实际谈感想

      写读后感，重点应在写“感”，千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等，写出你的心得、感受，发表你的见解、议论，谈出你所受到的启发、教育等。

      四、掌握基本的写法

      1、一般的写法是先写你读了什么文章，简要地概述主要内容、中心，然后用主要篇幅写自己的感受和体会。

      2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题（只有一个正题也可以）。如：

    我和卖火柴的小女孩比童年

    ——《卖火柴的小女孩》读后感

    周总理，您永远活在我们心中

    ——读《一夜的工作》有感

      3、开头可以总括全文，可以点明中心，也可以渲染环境。

      只要你认真阅读，有感而发，掌握方法，就一定能写出好的读后感。 

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

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烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

小白兔搬南瓜

一天，小白兔去摘南瓜，它搬呀搬呀，累得汗珠不断往下淌，怎么也搬不动。怎么办呢？这时，小白兔看见熊哥哥正骑着自行车，自行车的轮子滚滚向前滚动，它想，这个大南瓜也是圆的，如果把它向前滚动，不是也省力么？说干就干，小白兔用力把大南瓜推起来，虽然跟它身子一样高，但推着它往前滚就容易了。就这样，小白兔把大南瓜滚到了家。

默读下文，思考习作是否切合题意，重点是否突出，语言是否生动，在原文上用修改符号修改。

烧开水

放学回到家，我就点火烧开水，我把灌满冷水的铝壶放到炉子上去，但一不小心，水滴滴到炉火上，水珠就“吱吱”作响，壶边上出现了一道道水痕，一会儿那水就干了。过了五分钟，壶里就发出轻微的“嘶嘶”声。我掀开壶一看，盖上满是水珠，壶里也有稀薄的水蒸气，水面上出现了许多许多小水泡，这时，水开始热了。又过了几分钟，我掀开壶盖子，水蒸气比刚才多了些，但不往上冒，我用右食指往壶中一浸，觉得水有点烫手了。又过了几分钟，我掀开壶盖时，里面的水已经沸腾了水像波浪似的在翻滚，中间的水更像一股浪头直向上冲。

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        又要开学了，即将接到一批全新的孩子，在这个从零开始的舞台，告诉自己：一切将从头来过，缺憾的将得到弥补，失败的将得到修正，借鉴的将得到发扬，成功的将得到延续。

        写在新学期的开头，迎接新的学生，做幸福的老师！

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

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        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

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         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

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        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        亲爱的同学们：

        2008年是成都市委、市政府创建创建全国文明城的关键之年，作为成都市的市民，我们有着责无旁贷的义务。为更好地发挥在推动文明城市创建过程中的作用，学校大队部特向全校学生发出争做“我是文明小市民”的倡议：

        一、我参与，我是创建文明的主人。创建文明城市，建设美好家园，是我们每个市民光荣的职责和神圣的义务。同样，创建文明城市，它需要每一位市民的积极参与和广大群众的共同努力。全体同学要以主人翁的姿态积极投身到创建活动中来，努力提高公民整体素质和广大市民生活质量，维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动献计献策，多做贡献。

         二、我努力，我为创建文明城市添光彩。作为一名新时期的市民，要牢固树立社会主义荣辱观，将热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为我们的日常行为规则；自觉学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，努力将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范转化为自觉行动，知荣明耻，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一位光荣的文明市民。

        三、我维护，树立文明新风尚。美丽的校园是我们的家，主动维护学校利益和已经形成的优良秩序，牢固树立集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力形成“建和谐校园，创文明城市”的良好氛围。

        四、我创造，创造更加和谐的生活。遵守家庭美德，培养和发展邻里友情，互相谦让，互相帮助，和睦相处。人人都做一个热爱家庭的好成员。培育优良学风，形成文明和谐的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力。人人都做一个文明豁达的好学生。

        同学们，从小事做起、从自我做起，以文明行为、掀文明之风、创和谐校园、创文明城市，为成都古城步入全国文明城市工作先进市做出我们应有的贡献。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大；而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升。

        第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位。坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，通过重点部署“促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”以及“重视学前教育，关心特殊教育”等项任务，优化教育结构，不断扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行，就是要求我们立足国情、因地制宜，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化。健全学生资助制度，切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时，从各地实际出发，规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源。当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        一、在总结“过去五年的工作”时，报告指出：
        社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。
        二、在谈到“面临的困难和问题”时，报告指出：
        劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多.
        三、在谈到“实现全面建设小康社会奋斗目标”时，报告指出：
        加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。
        四、在谈到“推动社会主义文化大发展大繁荣”时，报告指出：
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
        五、在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时，报告指出：
        努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。
        优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
        健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。
        积极做好高校毕业生就业工作。
        六、在谈到“着力加强基层党的建设”时，报告指出：
        要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

        上午，新生报到；下午，新生家长会。忙碌一天，感觉就像完成一件极大的工程。好吧，就让我们携手前进，又一轮旅程启航！！

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

时间：2008-9-1

地点：学校操场

主持人：王中一

    一、宣布开学典礼现在开始

    “成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期现在开始！”

    二、同学们，新的一学期开始了。这学期，我们的大家庭里又迎来了许多新成员，我们怀着喜悦的心情等待着他们的到来。

    友谊班手拉手，一年级新生入场。（音乐：《爱》）

    三、升旗仪式

    1、高年级学生致欢迎词，请高年级学生为新生送上心语卡。

    2、请一年级新生发言。

    3、学校领导介绍新老师，请新老师代表发言。

    四、奉献，是老师们的信念，我们成长，是老师们的希冀。那么在新学期的今天，校长要对我们说些什么呢？请听校长新学期致辞。

    五、同学们，今天是2008-2009学年度开学的第一天，是一个值得纪念的日子，也一个特别难忘的日子。

    1、学生代表发言。（新建小学幸存者：蒋昆宏）

    2、请学校领导为坚强的孩子们发放新学期礼物，他们分别是：田圆圆、杨书瀚、李浕谠、唐洪淼、蒋昆宏、余沂昕。

    随着日子的渐渐流逝，终有一天，时间会淡去曾经刻骨铭心的记忆，然而那些在灾难来临后表现出的坚强，值得所有在生活中遭受挫折的人们学习。是的，天灾可以毁掉我们的家园，但摧不垮我们追求美好生活的信念。我们要更加珍爱生命，更加坚强，为了那些爱着我们的人，为了那些我们爱着的人，给予自己和他人每一天的明丽，这样才能不负这样宁静安详地生活！

    六、新的一年，新的学期，每一个人都有着新的愿望，今天，在新学期的开始，让我们师生共同“许下新的愿望，埋下希望的种子；记住过去，珍惜现在，开创未来”。

    七、宣布：成都市白果林小学校2008至2009学年度上期开学典礼－牵手新学期，到此结束。  

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38活动叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38教学叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38一册教案叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38理论学习叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38教育叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38二册教案叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38快乐的阅读叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38美的一切叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38三册叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38四册教案叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html

第一单元  字与画

教材分析：

        《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

        一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

        二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

        三、能用正确的姿势读书。

       四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

        本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

        有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

        要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

        边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

        第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

        最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

        本课教学２课时。

相关资料：

         1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。

        2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。

        3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝

教学准备：实物投影仪、生字卡片

教学过程：

     第一课时

一、学习正确的读书姿势

         1．  播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）

         2．  金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、 实练导入，认识课题

        1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。

        2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、 指导看图，认识汉字

         1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

         （1）    你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

         （2）    这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

        （3）    教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

        （4）    小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 

         2．出示图2

        （1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）

        （2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

        （3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。

         3．课件展示另外六幅图

         （1）    观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）

         （2）    指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边

 （3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读]]>2008-6-15 10:37:38生本教育叶芸http://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/huakaimoli/htm/3307.html上学了

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）    作简单的自我介绍。

（2）    老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：３课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、        导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、        新课教学

1.自主认识学校：

（１）    提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）    鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）    给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（４）    提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）    简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）    同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）    提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

２、        学习生字

（１）    出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？

（２）    结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（３）    请小老师带着大家读一读。

（４）    出示课本中“上学了”图。

（５）    提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（６）  “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（７）  带学生摆字卡认字。

３、        抽读字卡。

三、        课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、        导入：

1．            实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．            引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、        新课教学：

1．            自己翻看语文书吧！

2．            请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．            请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4．            小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5．            练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6．            提问：你知道“目录”有什么用吗？

7．            讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8．            讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9．            跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、        课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

 教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标

   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

        在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

本课教学3课时。  

教学难点：

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。

教学过程：

（一）

教具准备：生字卡片、插图、课件

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

二、指导看图

    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

    3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。  

   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

 (二)

 教学准备：生字卡片

 教学过程：

 一、复习导入：

     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

 二、初读词语

      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

      2、谁愿意和老师一起读？

      3、指名读，同桌互读。

 三、理解词语

      1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

      3、如何做到认真？

      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

 四、作业设计：

    找出你认识的字：

 1、我是一名小学生。

2、一年级一班   五月一日  三月八日

（三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、        故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、        认读词语，渗透识字。

1、  师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、  播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）    要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）    同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

四、综合训练，巩固生字。

1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

3、 说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

        这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

                          学写字  

笔  皮  本  写  字  用  心

 语文天地

  教材分析：  

     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

  教学建议：

        语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

        描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

        方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。

        田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？

    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）

     三、作业：

     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

山村

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

（二）指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

（三）学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

（四）认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。

老师带读生字的音节。

四、板书设计

山  村

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

第二课时

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1、描书上的笔顺。

3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四、板书设计

3   山  村

一  二  三  十

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学过程：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

★    序数用“二”不用“两”，如第二名。

★    个体单用“两”，如两个女孩。

★    习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★    度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、    运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、    养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、    练习量词的使用。

教学重点：

    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。

拓展练习：

一、用下面的字口头组词：

只（      ）      数（      ）      朋（      ）

个（      ）      小（      ）      友（      ）

二、 读一读：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

相关资料：

          数字歌

    一二三，    爬上山。

    四五六，    手拉手。

    七八九，    拍皮球。

    伸出两只手，十个手指头。

教学过程：

（一）

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）

一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、      你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

（学生展示读）（齐读）

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）

3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）

10、这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）

11、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？

（生可以自由发表意见）

三、作业：

今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 

                                                                                (二)                                                                 

 教学准备：多媒体、生字卡

 教学过程：

  一、谈话导入；

   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）

    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。

   二、新授：

  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。

   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。

   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。

   （4）我们一起来读读这首小诗。

    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）

    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）

      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）

     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

    7、这节课你都有了什么收获？