小酌的博客

放假了

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

感冒一直不好

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

预备节在老师的一再提醒和口令下，学生还是能够精神、整齐地进行练习。但是在踏步运动时，学生怎么都做不好。一是不知道什么时候转身；二是第四个八拍不知道到底踏步几次：三是低年级的孩子注意力极不集中，经常不知拍手几次。我在教学中不断总结好的方法，在今天上2、1班的时候，我经过尝试，终于找到了一个比较好的方法：第一个八拍和第二个八拍学生在老师口令下整齐、精神的完成。第三个八拍和第四个八拍，教师先做完整示范，学生再跟着练习一次。指出踏步两次就转，最后一个八拍踏步四次就转。在转会的基础上跟老师一起喊口令：师：1、2 同时踏步生：拍两次师：1、2 同时踏步生：拍两次师：1、2、3、4、踏步四次生：拍三次。四的时候放手立正。

学校是孩子们成长的重要场所，德育教育是学校教育的一个重要核心，任何一个社会的健康发展都离不开人的基本道德的形成。体育教学又是学校教育中的一个重要组成部分，相对于其它学科来说，在体育教学过程中对孩子进行思想品德的教育具有更加明显的效果。因为体育不仅可以强身、益智、还可以育德。通过平常的体育锻炼活动，通过活动中的德育渗透，正好可以培养学生良好的思想作风和高尚的道德品质。

体育课是一门贯穿孩子一身的课程，它在锻炼孩子身体和意志的同时，对学生思想和个性的发展起着不可低估的作用，因为学生的各种思想和个性往往可以在体育课的活动和实践中直接体现出来，平时较难掌握的学生心理特点也在体育课中易于暴露出来。这样，教师在体育教学过程中进行有针对性地德育教育既具体又实际，同时往往起到事半功倍的效果。

要想在体育教学中进行德育教育，那么在学校教育的环境下，对于教师本身来说首先应该具备的素质便是德——良好的师德。因为只有自己具备了良好的师德才能谈对孩子进行教育。故在这五年的教学过程中我时刻提醒自己进步，从各方面提高自己，且在师德上也不断地认真学习，更努力把自己的一些想法付之实践。从而既能成功地完成教学活动，也对学生的思想品德进行培养，对自己来说也是一个提高。

在我们日常的体育教学活动中，也必须以德育为指导，只有树立了正确的体育锻炼思想，在学习锻炼中才能养成好的习惯，同时也才能培养学生优秀的品质，使体育锻炼更加有效地进行。体育课一般在户外进行，上课时学生要到指定的地点集合，在课堂上要细心看教师的示范动作；球类活动要遵守规则进行，并评定名次；下课时，集合整队待教师总结本课情况宣布下课时，才能离开操场。这些看似平淡无奇的课堂常规，在无形之中培养了学生严格遵守纪律的良好品质。

而作为一名教师首先要为人师表，做好学生的表率。此时，如果教师的言行不一，就会给学生带来直接的影响。比如，在上课铃响了以后教师才慢腾腾地向操场走去，那么久而久之也会养成学生懒散的习惯。如果你一味强调学生应该及时排队，那么你自己没有做好表率，学生也就会心里不服你这个老师了。在我平时的课上要求孩子们爱惜我们身边的花草，不要去踩踏和攀摘它们，那么我不仅在平时的上课过程中对他们进行这方面的教育，同时也从自己做起，爱护身边的花草，学生没做好时及时的提醒，这样久而久之学生也会跟老师一起做了，自然养成了他们生活中的好习惯。其次在课堂上尊重每一个孩子，从不偏爱和歧视他们，在我上上步掷垒球时，由于是高年级的孩子，故他们都希望自己能丢得很远。整个课堂气氛很好，学生热情高涨，往往是还没吹口哨他们就想捡球了，但是由于我们场地又有限，本身又不安全，故老师只有经常地提醒。但就在同学们很兴致勃勃的时候，总有几个孩子表现出很紧张的样子。在该他们练习的时候总是让别人做，或者是躲在后边，甚至自己就不做。于是我就详细问了原因，才结果他们怕自己动作不好，又丢得特别近，不好意思。于是我就启发他们：现在我们就是在学，如果大家都会了，都做好了，难道还学吗等等。后来鼓励他们在我的帮助和示范下先原地掷了几次，在动作比较定型的时候再我的鼓励和帮助下进行了上步投掷垒球。同时给于及时的鼓励和表扬，让他们找到自信，这样也拉近了师生间的距离。同时既锻炼了他们的身体，又让他们的身心得到了健康发展。

在课堂教学中遵守纪律是对学生最基本的要求，而在体育课堂中又更加重要。就是在提倡实行新课标的今天，我个人认为其组织纪律性的培养应该还是放在首位。因为在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。毕竟我们的课堂是要教会学生一些知识的，是要他们多懂得一些东西的，如果没有一定的组织纪律，则什么都谈不上，再美的形式也是华而不实。更容易出现不安全的因素。只要在保证了安全的前提下再来进行练习和游戏或者是玩耍当然是必要的。在我所教授的低年级中，这些孩子活泼好动，自我约束能力差，而且身体素质不是很好，加之安全意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时，教师一方面要进行组织纪律教育，让他们从小养成良好的习惯，以便顺利地让他们学到一些知识。一方面又要时刻注意，防止有意外事情发生。所以在课堂上，尤其是在进行低段教学时，我会加强其组织纪律性的练习。在练习的过程，当然又不能死练，否则孩子没也会感觉到没有意思而不想学，所以要与他们喜欢的游戏等联系起来，同时用优美的语言来调动他们的积极性，这样他们既养成了良好的习惯又锻炼了身体；既学到了知识又愉悦了身心，孩子们也乐在其中。

自古以来体育与道德教育就密切联系在一起。体育是进行德育教育的重要实现形式和手段，他们相互依赖和促进。这些主要是由体育运动本身的特点所决定的，其育德作用主要体现在以下几个方面：

体育锻炼本身并非都是轻松愉快的，也并非都是好玩的。这只是相对而言。更多的是要承受运动中的负荷。如在每周的3——4节体育课上，不但有孩子们喜欢的游戏和运动项目，但同时也有他们感觉比较乏味的跑步等，尤其是对于高年级的孩子来说，他们已经不是很喜欢游戏了，也不喜欢老师去安排什么内容，他们就是喜欢自由活动，但是比如田径耐力跑这些项目往往又是必不可少的。故在教学和训练的时候每个孩子都会感觉到很累，很辛苦，而且起初也会感觉到很厌倦。但老师要及时地予以鼓励和积极地评价。通过努力，他们自己能够很好的完成了，这时他们就会得到舒心的笑容。这一过程本身既锻炼了练习者的身体，同时也磨炼了其意志，对形成良好的意志品质起到了积极的作用。

体育项目中有很多集体项目。若想取得好成绩，不仅要求参赛的个人发挥出自己良好的技术水平，更重要的是队员之间的默契配合和团结协作。就如我们每年度的班级田径接力赛上，可以说每个孩子都很尽力，都想通过自己的努力换来成功，换来班级的领先。参加的孩子都是踌躇满志，希望自己能跑得更快；没有参加的孩子则组成拉拉队，为班上呐喊助威，恨不得自己能上去帮助他们；就算班上的老师可以说比学生还更加紧张积极，深怕孩子出一点点问题。每年的班级田径赛上老师这边就是一道独特的风景线。如此无疑培养了学生的集体主义精神，师他们形成了良好的道德情感。

体育运动具有激烈的竞争性和对抗性。在每年的区中小学生田径运动会上，我们的小队员们都早早地做好了准备，无论是从运动本身上还是从心理上都想拿到好的成绩，都想为我们学校争光。这样，我们的队员从训练开始就在努力，就在做准备，他们不怕苦不怕累，他们敢于竞争，也敢于同强者同台竞技，他们也会受到来自多发面的压力，也会受到来自对手、环境、观众、自己生理心理等方面的挑战。但这就是竞赛，要想取得好的成绩就必须认真地训练，合理地安排自己的时间，战胜自己。要想取得胜利则也必须有坚强的意志和顽强的毅力来战胜各种困难。在去年的篮球比赛中就能说明这一点。篮球项目本身对抗性就很强，而且从自身来讲就很累，但是我们的孩子们从开学就开始练习，而且是5年级左右的女孩子们，经过了严冬的考验，也经过了夏日的炙热，他们坚持住了，一直都是那样认真的练习，虽然也苦也累，但是他们没有抱怨半句，只有更加刻苦地学习，最后在他们拿到了区上第一名的时候才露出了本属于她们的甜甜的笑脸。

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

浅谈德育与体育教学的关系

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

一堂课的特点体现在教学策略上的运用。教学策略是对实现特定的教学目标而采用的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑。其中桥当的导入则是运用教学策略的一个关键步骤。只有这样这样学生才会积极的反应。在体育教学开始时，学生的视听感知信息是学生实际进行定向操作的前提，但是只有学生将这些视听外导信息和自己本体感知的内容信息，通过思维的有机整合和具体的运动行为表现出来后，学习才会更加有效。因此在教学中要有意思地启发学生对所呈示的教学信息用各种方式做出积极的反应。而教师教学导入设计，设计质疑质疑，提问启发学生的积极思维，让学生回答问题。并通过一定的形式来实现，会最大限度地激发学生的积极反应。

优美的教学语言往往会让课堂充满活力和激情。在这样优美语言的组织下，学生的学习潜力能够极大的发挥出来，学习效果也会事半功倍。同时，教师和学生都会感觉到是在享受课堂,享受整个教与学的过程。体育课堂由于在教室外上，故尤其考验一个老师的组织能力和教学能力。其间的组织教学则关系到课堂的成败。一堂成功的课其组织必定成功，必定有其独特之处。而一堂组织失败的课无论你设计得多好，想象得多美。都注定了这节课失败的必然。优美、恰当的导入会让课堂增色不少，也会让教师组织更加得心应手。

从“宣布”到“导入”，这是一节课特点的体现，也是一节课教学风格的体现。更是体育课组织的一种进步。对于不同的教师，可能有着不同的教学风格和特点，但是对于学生来说，则只看是哪那种方式方法更易激发他们的学习兴趣和积极性，更易被他们接受，更易调动他们的学习积极性。有这样一个案例：上课的主要内容是学习广播操，上课的对象是小学二年级学生。上课铃响了以后，老师就开始了课上的开场白：今天，我们上课的内容先是绕场跑步，然后是做徒手操，然后就是学习广播操，广播操后再做个游戏，现在开始跑步。。。。。。由于授课的对象是二年级，所以同学们除了极少数几个极不注意外，其他同学还是在听，而且还是乖乖的把老师忘着(虽然不是很感兴趣)。部分孩子没有认真的听讲和学习，只是被动地完成几件任务。后边的整个课堂就在这种氛围中度过。其实整节课的风格在课的开始部分就已经被定格了下来，教师似乎只是作为了一个宣布事情的传话者。故学生与之没有感情，没有共鸣。在宣布课的内容后，也就把孩子和老师放在了不同的阵营。故课上没有欢笑，只有平乏的教与学的过程。

而在二年级的另一个班的同样内容的课上，出现了这样的开头：师：在前两节的课上，同学们学习了广播操，在学习的过程中，我发现了你们做的很精神，也做得很整齐，所以，今天我们还要学习两节广播操，同学们想不想学？生：（很大声的）想。师：那能不能也做的像前两节那样整齐和精神？生：能。师：我就知道同学们能学得很好，所以我还为你们准备了一个好玩的游戏，呆会我们一起来玩，好吗？生：好。师，好的，那我们就先精神的跑跑步，活动活动我们的身体，好吗？整个课堂就在这种氛围中开始了，学生很高兴，教师也觉得上得轻松，而且明显的认真的孩子多了。在这堂课上，整个课堂氛围很好，是一个老师和学生的互动。整个上课过程和轻松，时不时会传来师生的欢歌笑语。在学习广播操的过程中，教师在教授时，学生为了完成得更好，特别认真的听讲，之后便是认真地学习，所以课堂效果也更好。教学中的双主体也得到了充分的体现。当然为课堂设定一定的情景，师生共同、自然地融入进去是相当的重要。因为这不光是简单的教与学，而是在享受一堂课。不过不管设定什么样的情景，定格在什么样的氛围，我们的教学目标没变，都是要求学生在课堂上学到一定的知识和技能，决不能仅仅是无实的花架子。这也是艺术导入的一种体现。在课上我们要时时总结教学方式和方法。以来促进教学。

“宣布”到“导入”不但是教学语言上的转换，从根本上就是两种不同的教学模式，一者是传统的教与学，即老师的教和学生被动的学。另一种是教师和学生的双主体。即课上教师和学生的都是主体。只有好好处理了这两者的关系，课堂才更加有效和更加有活力。在这样的教学过程和模式下，学生和教师的关系也被定格在朋友关系。而课堂教学也变得变得更简单，更轻松

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

从“宣布”到“导入”

拥挤的荷花池

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天是国庆第三天。本来以为趁着放假可以好好的休息几天。但是往往是大家更累，更忙。

今天一早起来，我们吃了早饭后，妈去医院拿单子，结果还没有拿到，这个医院简直老火，还不是后边说拿到省医院去检查。就不晓得怎么今天还没有拿到结果，烦得很。

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天又是一个星期五，因为又在行知教研，由于乘车不是很方便，所以很早我便出发了，但是出来才知道什么叫堵车。就算一环路上还有公交优先道，都堵得一塌糊涂。连公交车都举步维艰。终于下车换乘了，但是久久都没有等到56路车，眼看时间都过了，只有打了个车到学校。

今天上午是两节课。第一节是行知小学的李定捷老师上的，关于棒球急停知识的。课上学生参与很积极，练习也很认真。我很喜欢这个内容，这个是我们平时没有接触过的，也更没有上过，但是看到这些小孩子能上好这个内容，而且效果也很好，真的让人佩服。这节课除了教材比较新颖。

第二节课是王贾桥小学的篮球课。此课一开始亮相，都给人很新的感觉，尤其老师的教态让人觉得是搞健美操的，但是大家都知道他是篮球的，所以自身实力很不错。后边的环节很紧凑，学生很精神。学生在学习时能够动起来，也能够停下来，所以效果很好。这个课是一堂比较美的篮球展示课。

前段时间的课上主要练习运动会项目，孩子们在练习的时候很是认真，从没有几个捣乱的孩子出现。就算有那么个别现象也是还没有出现就被班干部制止了。

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

能上三二班的课，真的感觉很舒服。每一件事情和他们的每一个言行无时无刻不让人觉得他们很是可爱。

平时的课上也是认真倾听、认真参与。老师上课也觉得很是轻松。

在后边的学习和活动中，孩子们很是认真和自觉，根本不怎么需要老师来操心。（今天大操场跑了4圈，跟上次跑得一样好）真的，太可爱了。

希望兰兰老师和班上的孩子们能够永远开心、幸福、快乐

宝宝爱吃鱼

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

宝宝爱吃鱼。但是很久很久都没有给她弄鱼吃。前段时间感冒了更是不敢给她吃。这不？前天下午奶奶又买了她爱吃的黔鱼。本来打算前天下午烧出来。但是由于有事情，所以临时大家出去吃，就没有弄出来。

针对以上情形，在游戏前我就多次讲明规则。同时规定了不能只贴自己的好朋友，否则取消游戏资格。在游戏进行一会后，同学们对一直没有玩的同学要向大家提醒，大家尽量往那里贴，保证大家都能玩。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

贴“膏药”游戏小结

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天二年级的课上，再次教了学生玩这个游戏。经过长时间的教学，这个号称传统游戏的项目在开展过程中还是存在着一些问题。

1、很多孩子还是只喜欢或者自然地跑向自己的好朋友

2、有的孩子一直抓不到人，一直跑得老火，老师喊停下，才停

这两点直接导致了部分孩子活动量太小，甚至没有跑过一次。

3、有的孩子抓人时，总喜欢去推或者拉着不放，既影响了游戏的流畅性又不安全。

如果连续3人都没有抓住，可以直接贴人，并且告知同学让其帮助抓。

多次申明只能轻轻的拍一下，看看谁反应快，拍了就马上跑开。。。。。。

经过练习，效果好了许多。不但基本上每个孩子能玩，而且感觉比较有趣。

随笔

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天由于天气原因和下雨，故体育课只能在教师上室内课。本来是准备上理论方面的知识的，但是想到都是2、3年级的孩子，这第一节体育课干脆上成游戏算了。几节课下来，觉得学生的兴趣和积极性远远超过我的想象。

个案

刚刚来到成都市马鞍小学，我就接到通知任教小学二年级的体育课。同时得知这个年级是学校小班试点的首个年级。由于家长和学校的高度重视，本年级整体的生源和学习等情况都很不错。这对于我几年全部应对大额班级来说，心里充满了欣喜。

在任教的过程中，看到小班的孩子们活泼、幸福的活动和生活，我也常常被可爱的孩子们所感动。在大家的共同关注下每个孩子的个性也得到了充分的发展。不过在上课的过程中，在二年级四班我发现了一位沉默寡言的小朋友。最初我的课上给我的感觉就是不大爱说话（可能跟我过于严格有关吧，据说上课本来是很爱说话），小朋友们似乎和她也很不亲密。同时常常会出现她去打别个同学的情况。

下来到班主任处了解，我知道了孩子的一些其他方面的情况。这个孩子叫胡X，7岁，小学二年级学生。该生平时的学习成绩比较差，性情也比较怪异，而且身上衣物等总是脏脏的。头发也比较蓬乱。很难与同学相处。这样我也才知道小朋友们都不喜欢和她一起玩耍。现阶段主要出现的问题有以下方面。
1、孩子的家人平时不注意打理孩子的衣物，导致孩子经常头发凌乱，衣服感觉也是非常的脏。小脸更是像小花猫一样。

2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，而且感觉无所谓。
3、组织纪律差，上课时有话就说，还爱下位。

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没想到来学校是要遵守纪律的。同时该生长期的家庭生活缺乏幸福，对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，只有相处可行的办法，引导她，让他慢慢地跟同学、老师相处。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

因为在课前也看到了她的表现，很不好，特别管不住自己，总是要动，或者惹旁边的同学。其实在体育课堂上，孩子的情况本来就还是要好一些。这个可能是学科的特点。但是如上所说的情况还是全部有所体现。于是在我的教学中就充分发现她的优点，加大给她的鼓励和表扬，让她喜欢上这门课。上学期，我开学之初的教学内容就是原地踏步走。但是这次教学内容却让我发现了她的优点。而且比其他同学真的好很多。由于这个班上的孩子普遍练习得不是很好，所以当我发现她走得那么的好，又那么的精神，我心里不由得欣喜。看着她那故意给老师展现出的精神样儿我很想笑。但是我看到了她的认真和努力。于是当着全班同学的面给予了她表扬，并且在练习的时候担任一个组的组长，组织大家一起练习。那时，同学们很是诧异，也不很不理解。但是看到她的确比他们做得好，也无话可说。不过我在孩子的脸上明显看出了她的惊喜和自信。那节课，她很是认真。虽然隔会总要到老师这来问事情，但是俨然一个负责的小组长。从那以后，她有点变化了。上课也认真多了。虽然老毛病还是多，但是明显改进了很多。至少每节课她会来跟老师交流，还时不时地纠正同学的动作，并且来汇报于老师。在后边的体育课上，我觉得她越来越乖。

其次多给她谈谈心，聊聊一些感觉好玩的事情。在课后，大家休息的时候我就召集几个孩子一起聊聊，当然经常也把她喊在一起。这样，慢慢地，她发现，老师也很喜欢她，而不是只跟以前的那些“乖”孩子耍。体育课上也越来越乖了。

有时候她的头发凌乱，我便在休息的时候给她简单地用手再梳一下。或者看到她身上哪里脏弄了，就喊她及时地洗掉。有一天的课上，天气很热，我看到她还是披着一头的短发，课上我看到很热，把哦就拿了一个小橡皮筋给她扎了起来。后来，我看到她高高兴兴地走开了。

这样慢慢地下来，该同学在体育课上每次排队都非常的好，而且总是站得很直满脸都是一副自信的样子。不过偶尔还是喜欢一下，好像还是时不时地管不住自己。个别时候我只是看着她，不批评她，只是给她一个鼓励的眼神。这样，她慢慢地就进步多了。虽然现在改进了很多，但是还是存在着些微的问题。但是我相信慢慢地会变得更好。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

以前的课上，这个孩子哪个地方稍微没有做好，班上的孩子就喜欢小事化大，或者不停地告诉老师。我觉得这可能也是导致她变得更加好动的一个原因。毕竟是孩子，大家都这样时时说她，她干脆就这样了。先从班委开始，尤其是体育委员。我先前认真地观察了几次，真的是这样：在整队的时候这个孩子本来站好了，体育委员总是习惯性地喊这个孩子的名字，什么站好啊，手贴紧之类的。下来以后我认真地给她谈了话。当然这个体育委员认真地想了想，觉得的却如此。之后，集队的时候很少听到点这个孩子的名字了。她也慢慢地感受到了和别个孩子是一样的，自己也做得更好了。当然在平时的课上，我还提醒孩子们不要拿高标准要求别个，低标准要求自己，要看到别人的进步。时间长了，孩子们在我的表扬中，在胡X的表现中的确看到了进步。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

以前只要是分组游戏或者练习。孩子们总喜欢和自己的好朋友一起练习。久而久之，没有孩子和她一起做游戏。我看到每次这时候孩子沮丧的眼睛。最初，我还提醒孩子们大家要一起玩耍，但是效果不是很好。后来每次分组活动时，我都是主动和胡X一组。这样孩子们都喜欢喝老师一起，慢慢地，和胡X玩耍的小朋友就多了起来。再加上游戏中的积极表扬，孩子们也看到了胡X的进步和优点，也喜欢和她玩了。在现在的课堂上，孩子的笑容和自行常常充溢于脸颊之上。

总之，现在的课上，表现很不错，也很乖。相信，在各位老师的努力下，她也会变得更乖的。我们喜欢每一个孩子，因为每个孩子都是父母心中那朵最美的小花。作为教师，则是在平日的浇灌中倾注养料和心血，让每朵小花开得更加灿烂。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

个案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

个案

4、不听老师的招呼

原因分析：
1、从班主任处了解的情况。孩子的家长不是很管孩子。

2、遇到事情或者不听话就采用暴力形式对待孩子。时间长了，孩子就更不听话了。

采取的方法：
1、询问基本情况（在班主任处了解）。
2、在课上给予孩子更多的鼓励。

3、提醒班上的同学多多给予一份爱护和宽容。

4、引导孩子们和胡X一起玩耍。

可爱的小宝宝

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略，而加长这块短板的长度所带来的效果成级数增长。

学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体形象；一小部分老师的形象可能会影响到社会对其所属的教师群体的形象评价。因此，弥补弱势学科，改掉性格中的致命弱点，不让群体中的任何一员落伍掉队意义很大，也正因为如此，在实施素质教育的过程中，应切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

个别学生未被教育好，会影响到其他学生，一个知识点的疑惑被认为无所谓，会有更多的疑惑被认为无所谓，忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，最后难免悔之晚矣。即所谓的“小洞不补，大洞受苦”。因此，我们在自我管理班级教育中，应懂得防微杜渐。

三、磁化效应

一般，普通的铁都具有磁快，但通常情况下磁性不能像磁石磁铁那样显现出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极两极磁性互相低消了，而用磁石加以引导后，铁分子变得井然有序，铁也就具有磁性，具有吸引力。

一个优秀集体的形成，同样也需要一种外力（良性的）作用加以引导。校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体，班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，学生才会喜爱其所教的学科。

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬与地神盖娅所生。他力大无穷，无所不胜，因为他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量，继续作战，直至打败对手。他的对手发现了这个秘密，诱使他离开地面，在空中杀死了他。

学生失去了班集体，生活学习因孤立无助而事倍功半；老师失去了学生的拥护和爱戴，只能是孤掌难鸣。因此，要学会依靠大家、依靠集体，“我为人人”才有可能“人人为我”。失去了力量的源泉，能力再强，也终有失败的时候。

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

班级管理中，80%的学生可能只要你花费20%的精力，而还有 20%的学生你却要投入80%的精力;学习上，80%的知识点你只要花费20%的时间，而某些20%的知识点却需要80%的投入，80/20法则告诉我们，工作学习要善于抓重点，一些小的失误可能给你带来较大的影响。实施素质教育中，既要培优，要转关“一个都不缺”。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

对学生的期望值越高，学生潜能的发挥就越充分，取得的成绩会越好。反应，批评学生的不良行为时，教师的火气越大，学生的抵触情绪也会越强烈。优秀的老师相信：“好孩子是夸出来的”，因此总是尽可能地信任学生，不断鼓励学生；而批评则尽可能委婉，不使矛盾激化。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

在教育活动中，含蓄的肯定总是比直接的表扬更让人回味；委婉的批评比严厉的指责则更容易让人接受。优秀的老师不论在课内还是在课外，总会有意无意地使用某些特定意味的手势、表情、眼神等辅助手段交流信息，暗示对学生的信任，提示与鼓励。

八、皮革马利翁效应

相传在古代塞浦路斯岛上年轻的国王与皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脉脉地注视着她，迷恋她，后来，象牙少女竟真的活了起来。

爱，是最好的教育。精诚所至，金石为开。善于鉴赏别人，自己也会被人赏识。大凡成功的老师，无不以“爱学生、爱教育、爱生活”为起点。对学生，惩十过不如奖一长。只有不称职的教师，没有不够资格的学生。

九、食盐效应

做菜时缺了其他任何调料都勉强可以吃，惟独缺了盐，手艺再高的厨师再怎么调和其他调料都没法食用。盐，不可缺，但是放得太多呢？舀一勺入嘴里送，只有使人反胃呕吐；想吃甜食却端出来咸菜，同样让人皱眉。所以，好东西也应适度，适时，“需要的才是最好的”。教育实践中经常有老师批评学生之后说：“我是为了你好！”但学生并不领情，原因在此。

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

长期表扬头脑有些发热的学生，不妨设置一点小小的障碍，施以“挫折教育”几经锻炼，其心理会更趋成熟，心理承受能力会更强；对于麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，放一段时间，思考得会更周全，办法会更稳

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

读书笔记——教育理论十则

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

一、木桶理论

二、破窗理论

建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其他的玻璃碎得更快，因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

三、磁化效应

“一个好的校长就是一所好的学校”。

“亲其师，信其道”，进的正是这个道理。

四、安泰效应

五、80% 20%法则

公司80%利润率20%人创造的，对20%的人管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

六、拍球效应

拍蓝球时，用的力越大，篮球就跳得越高。

七、暗示效应

艺术作品比应用文更具鬼力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正因为“回眸一笑”具有心理暗示作用。

八、皮革马利翁效应

九、食盐效应

十、淬火效应

金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

小不点的周末

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小不点这两天放假。

小不点一天到晚都在念叨：“到姑姑家去”。我都听得烦了。不过昨天早上还是在早饭后就和爸爸一起出了门。由于爸爸学校新生在报到还要上班，所以就一路顶起女儿到车站台上，女儿就和我出发了。当然被爸爸高高顶起的感觉非常的高兴。时不时躲闪树叶的状态更是惹得哈哈大笑.

等着上了77路车。刚上车一会我就一直给她姑姑打电话，但是确实一直无法接通。起初我判断出是还在睡觉，可能没有开机，但是一直无法接通我又觉得奇怪。不过昨天说好的要去，想到应该在家。随之就是时不时地电话，但是一直还是不通。车子行驶到万达的伊藤时，我干脆和女儿下来去逛了商场。当然在里边还买了女儿最喜欢吃的对虾。就是有点贵。这个活的要49.9元一斤。还买了包子，宝宝一出门就吃了一个。还买了些寿司给姑姑一便带起去。

后来我们还是到了“康郡”。我们进去以后，我已经记不清楚是哪栋了。但是宝宝肯定地告诉我是26栋。我没有采纳，应为我觉得看阳台上不像。但是走到27我们就返了回来，发现真的是26.我们来到了楼下就开始一起喊。果然姑姑还在睡觉，然后睡眼惺忪地下来给我们开了门。

在姑姑家，宝贝很是开心，到处都很新鲜。大家一起玩了会，就出去准备吃饭。昨天姑姑本来一直说请我们吃必胜客，但是我们都不是很想吃。走到万达后，到了必胜客发现没有座位，耶，可以不吃了。其实我们都不想吃，只是一起去看看。这样我们来到了上边的砂锅。这里的冒菜和鸭血很安逸的。下午冒菜还打了包，味道确实霸道。女儿就吃了圆子和粉条，还有一些米饭。

吃饭后我们在商场逛了一圈。就回到姑姑家。开始宝宝一直不睡，后来我估到要她睡觉。因为不睡觉的话，周一读幼儿园老师又老火的很。但是她就是不睡。后来姑姑“生气了”。她才睡了。

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

体育课轻物掷准教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

轻物掷准

班级：六、一班学生人数：60人授课教师：史春花

一、教学内容

1、轻物掷准

2、游戏“奥运我参与”

二、教学目标

1、进一步学习侧对投掷方向，用背后过肩的方法持轻物掷准的方法，发展学生的上肢力量和投掷能力

2、通过游戏教学，让学生了解更多的奥运知识并参与进去。同时培养学生的团结协作精神。

3、培养学生的组织纪律性和较强的安全意识

三、教学过程

（一）开始部分

1、体育委员整队报告人数，师生问好

2、教师检查服装，导入本课内容并安排见习生

3、队列队形练习

（二）准备部分

1、专项准备活动

学生持轻物互掷（复习所学的正面投掷方法）

组织教法：

按所站队形分为4组，分别到4个篮球半场游戏

教学要求：强调安全意识，提示正确方法

2、哑铃操

组织教法；师生同做

（三）基本部分

侧对投掷方向，持轻物掷准

动作方法：两脚左右开立，右手持轻物向后引伸，然后右脚蹬地转体，挥臂经肩上、头侧把轻物向标志点方向投出。

教学重点：“背后过肩”

教学难点：形成抛物线并掷准

组织：分4组进行

教学方法：

1、教师讲解、示范

2、学生练习

3、请部分同学示范，并点评

4、纠正不对动作

5、再次练习

游戏“奥运我参与”

游戏方法

1、全体同学分成4组，用手中的塑料瓶拼出自己喜欢的关于奥运知识方面的图形，不计时间，结果由老师和部分学生评出优胜组

2、分成两组以接力赛的形式拼出奥运五环和2008

（四）结束部分

1、用塑料瓶对身体进行放松

2、小结本课

3、组织下课

器材：塑料瓶120个塑料桶4个

课后小结：

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小学体育课堂生活化的探究

摘要：在体育教学过程中，要达到既定的目标和效果，则要求学生在课上积极的投入到学习中，主动的去练习、去锻炼。而在平时的课堂上，往往是由教师安排，学生被动地接受和练习，故没有学习兴趣和积极性，教学效果也大打折扣。针对以上情况，我校在体育教学过程中主要对体育课堂的生活化进行探究，希望找到解决方法。在研究中发现学生能积极主动地参与到学习过程中主要由其本身的学习动机所决定，而体育课堂的生活化无疑为学生的学习搭建了一个良好的平台，在生活化的体育课堂中，学生的主动性、积极性充分体现了出来，同时课堂的教学效果也有了很大的提高。这样，就促进了学生的发展，为切实提高学生的健康素质奠定了一个有利的基础。

关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

Inquiry into Life-related P.E. Class in Primary School

Chengdu Sport University, Chengdu 610041

Excerpt: In the process of P.E teaching, pupils are required to learn and practice for a set goal. Indeed, Pupils are always passively involved in the P.E. classes. Consequently, pupils lost their interests and the expected teaching efficiency can’t be achieved. Our research about life-related P.E. class aims at a feasible solution to this problem. According to our research, whether pupils are actively involved in study depends greatly on pupils’ studying motives. We also found that life-related P.E. activities provided a good study platform and aroused pupils’ initiatives to take part in what they are supposed to do actively, and thus to promote pupils’ development and help pupils to build a healthy and strong body.

Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

在以往的体育教学过程中，要达到既定的教学目标和效果，教师就必须在课前进行精心的准备和设计，并在课上不遗余力地进行教授，对学生进行知识的灌输。但是学生学习的效果却往往不是很好。因为在教师的组织和内容既定的设计下，学生是在被动的接受和学习，从而导致了学习效果的大打折扣。要达到较好的学习效果，需要学生这个主体积极地投入到学习中，主动地参与练习和锻炼，让他们从心底里喜欢上体育课，在潜移默化中学会知识和技能。在“健康第一”的指导思想下，传统的教学观念与方式已不能满足学生体质发展和学习的需要，同时新一轮的课程改革也不得不使我组教师重新进行调查，认清学校体育发展的现状，摸索出一条学校体育发展新思路：到底什么样的体育课堂是学生喜欢的，并能最大可能地参与进去的？经过研究和调查，我们找到了一条切实可行的路径，这就是与学生的主动性、积极性紧密结合的，充分调动学生学习动机的新思路——小学体育课堂生活化[①]。

2 小学生体育学习动机

体育课堂生活化的最终目标是以学生的发展为中心，以“健康第一”的指导思想为准则，以与学生紧密联系的生活观念和生活元素为素材，三者相互渗透，相互融合，一起来保证体育课堂教学效果。而其效果的体现又与主体——学生的学习动机密不可分。

2.1 体育学习动机

动机是为实现一定的目的激励人们行动的内在原因。而在体育课堂教学中，学生从事任何体育活动的行为都有一定的原因，这个原因就是学生的行为动机。体育学习动机则是指从事体育学习的原因或力量，具体可分为学习知识技能、发挥体育才能、争得名次、表现自我等等。

2.2 产生体育学习动机的条件

学生的学习动机是在学生需要的刺激下产生的动力。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。引起学习动机的两个条件是：内在条件和外在条件。

内在条件就是源于学生自身的主观的心理需要，只有需要的愿望很强烈、而恰逢满足需要的对象适时存在，才能引起动机。例如，学生为能够获得荣誉而努力学习。而学习动机的外在条件即需要的外在刺激，称为诱因。例如，饥饿的人，食物是诱因；要求进步的学生，学校的奖励和老师的表扬是诱因；优秀的课堂设计能够激励学生主动参与学习也是诱因。诱因可能是物质的，也可能是精神的。学习的诱因是产生学习动机的主要因素。在学生强烈需要、又有诱因的条件下，就能引起学生强烈的学习动机，并且决定他的行为。

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

良好的课堂教学必须以孩子的需要为出发点。只有孩子们真正想学，才会有事半功倍的效果，因为在他们喜欢的前提下，兴趣和积极性才能得到极大发挥，一旦学生有了学习的兴趣，他们的需要也会更加强烈，有了学习的动机，他们的学习会更加主动、更加有效。因此，课堂内容的设计与安排必须从学生的需要为出发点来考虑。有了很好的教学内容，同时也对教师的教学设计提出了更高要求，只要精心地设计，符合学生的心理需求，就会转化为学习的动机。而生活化的课堂教学内容往往与孩子们的生活有着密切的联系，无论是器材还是活动或游戏，都是他们喜闻乐见的，再加之精心的设计，他们就会积极踊跃地参与进来[②]。在这样的课堂中，孩子的天性得到了充分发挥，课堂教学也自然流畅，于是得出了以下的关系图：

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

我校的总体教学规划是以生活化教学为基础。因此，在体育教学活动中，我们以生活中的元素作为教学内容，不断开展各种体育教学活动，把体育活动带到生活实践中去开展，创设各种生活场景，形成新的体育与健康教学模式，真正提高教学质量。在课堂教学内容的设置上，结合学生需求，增设了生活体育、娱乐体育、保健体育等教学内容，构建了生活化、实用化的课程内容[③]。与具有深厚基础与优势的体育传统项目相结合，重组了符合我校学生生活实际的校本课程教学活动。我们经常利用毽子、塑料瓶、纸板、绳、木棍、报纸等在生活中常见的物体来充当体育器材，让这些学生见之亲切的生活用品来充实我们的课堂，帮助我们顺利地完成教学内容。这一系列的改革探索，在实践的过程中，均取得了显著的效果，为提高学生的认知能力、合作交往能力、探究学习能力奠定了坚实的基础。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

教学情景的设置是体育教学生活化实现的主要手段，它可以是整节课的教学情景，也可以是部分内容用生活情景方式来展现。在体育课堂中，情境的设置，将使学生更好地完成任务，达到体育学习的目标。当然情景的设定是根据学生的需求而做的预设，当学生的需要和预设的情景发生冲突的时候，那情景教学所起到的诱因条件就受到限制。所以并不是情景教学都能激发学生学习动机，体育课堂的生活化强调的是以学生实际的心理需求出发，从学生已有的学习经验或已感知过的生活经验出发，让学生在原有基础上感受新的体验，享受参与的乐趣。

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

预设整个情景比较适合于水平一、水平二的学生，也是现在各个学校常用的一种教学方式和手段。预设整个情景的体育教学课堂是按照情景发生、改变来调控学生，课堂的设计也是根据情景发生的过程而预设，它的优势是能很好激发水平一、二学生的参与活动的兴趣。在整个情景的预设中，主要通过游戏手段来达成激发学生的兴趣、诱导学生的需要、使学生积极参与学习的目标。它对学生技能目标的达成度要求较低，更多是在学生已有的技术动作基础上来实施，因此适合安排在学习单元的中间部分，作为学生学习兴趣的巩固和延伸。在上《前滚翻》的教学内容时，我预设的是快乐的旅行整个情景，在这样的环境中，孩子们学习得很开心，而且效果很好。

3.2.2 预设部分情景

预设部分情景适合小学各个水平阶段，也是教师常用的一种教学方式和手段。预设部分情景不会像预设整个情景那样受限，它可以根据教师需要来设计情景诱导学生，调控学生的需求，激发学生参与的兴趣。预设部分情景以技术传授和游戏为载体比较适合。例如：在体育课堂前半时用来传授简单技术动作，当学生对技术动作有一定了解之后，就可以创设一个游戏情景，让学生进行比赛、展示。

3.2.3 生活情景的迁移

生活化体育课堂教育的目标就是让学生利用已有的生活经验，获得新的生活经验，言简意赅地说，就是让学生举一反三、触类旁通，这就是生活情景的迁移。例如，《小兔子学本领》一课，就是让学生利用在平时的生活中对小兔子的了解和认识，激发孩子的学习兴趣，在模仿中潜移默化地学会小兔子蹦蹦跳跳的本领。《气“排球”》就是把轻盈的泡泡球用于学习排球技术动作。学生在学习时都显得积极主动，有浓厚的兴趣，并且能积极思考，内化这种经验

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

语言的力量是强大的，如刘勰所说“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。在生活化体育课堂教学中，教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量地完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技术技能。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感[⑤]。

同时让课堂教学走进社区，亲近学生生活。利用学校和社区现有的活动场所，开展多种形式的兴趣化教学和训练，尽量让每个孩子都能够根据自己的爱好和需求，选择喜爱的运动，并选择自己喜欢的方式参与到体育活动中。同时鼓励学生将平时积累的体育知识与技能熟练运用于体育活动中，也起到了充分激发学生的学习兴趣，尽可能大地提高教育教学效果。在社区举行的一些活动中，我们的孩子也积极参与进去。通过以上平台，既让学生展示了自己的风采和技能，让社区居民和家长了解了学校的体育教学改革，又充分展示了我们进行体育生活化改革的成果，并使之辐射到家庭、社会，使三方面形成合力，相互促进，共同推动体育教学生活化的改革，真正使体育活动来源于生活，又回到生活中，作用于生活实践。

4 教学效果的评价

在生活化体育课堂教学中，教师的评价对学生的行为影响颇深，它是对学习动机的一种再改造，也就是说，生活化体育课堂教学中，教师的评价能积极引导学生学习的兴趣，从而再次激发学生学习的需求，当学生需求达到一定程度时，将重新影响学生学习动机，最终让学生养成良好的学习意识。在生活化体育课堂教学中，评价方式分为以下几种[⑥]：

4.1 总结性评价

总结性评价着眼于体育技术教学阶段结束后，对学生的学习情况进行的全面评定，因而评价的概括水平比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广。但良好的评价往往更能激发学生的学习兴趣，这也是我们在课堂中经常采用的评价方式。

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

形成性评价有点类似于教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩。正因为形成性评价以获取反馈信息、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或体育运动新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。相比较而言，总结性评价侧重于对已完成的教学效果进行确定，属于“回顾式”评价；而形成性评价侧重于教学的改进和不断完善，属于“前瞻式”评价。

要使形成性评价在改进生活化体育课堂教学中真正发挥作用，教师应注意做到：（1）把评价引向信息反馈，而不要把它简单地作为鼓励学生学习或评定成绩的手段。（2）把形成性评价与日常观察结合起来，根据测试的反馈信息和观察的反馈信息对教学做出判断和改进。（3）仔细分析测试结果，逐项考查学生对技术动作的掌握情况，以对教学做出相应改进。

4.3 诊断性评价

在教学过程中，教师必须深入了解学生已有的知识技能的掌握程度，了解他们的学习动机状态，发现他们学习中存在的问题及原因。教师获取这些情况的方法和途径是多样的，其中最常用、最有效的手段之一就是诊断性评价。

诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定，在教学过程中进行的诊断性评价，主要是用来确定学生学习中的困难及其成因。诊断性评价的主要用途有三个方面：（1）检查学生的学习准备程度。（2）对学生及学习内容作适当的调整。（3）了解造成学生学习困难的原因。

5 结束语

在生活化体育课堂教学中，必须真正了解学生的需要，从学生的需求出发，找准合适的诱导因素，以生活中的元素来调剂课堂。而情景的预设、器材的利用、语言的艺术、诱导性的评价在生活化体育课堂中发挥着至关重要的作用，它们相互渗透，相互促进，相互融合，既是激发学生学习动机的关键所在，又是开展生活化体育课堂教学的基础。只有教师能够清楚地认识到自己因何而为之时，教师和学生之间才能产生共鸣，才能在携手而为之的过程中进一步实现教与学的共同提高，才能真正为提高课堂效率,提高儿童健康素质打下坚实基础。

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小学体育课堂生活化的探究

关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

Inquiry into Life-related P.E. Class in Primary School

Chengdu Sport University, Chengdu 610041

Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

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关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

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Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

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关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

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Chengdu Sport University, Chengdu 610041

Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小学体育课堂生活化的探究

关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

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Chengdu Sport University, Chengdu 610041

Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小学体育课堂生活化的探究

关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

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Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

小学体育课堂生活化的探究

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

小学体育课堂生活化的探究

关键词：体育课堂生活化学习动机需要参与

Inquiry into Life-related P.E. Class in Primary School

Chengdu Sport University, Chengdu 610041

Key words: life-related P.E.class studying motives require take part in

1 问题提出

2 小学生体育学习动机

2.1 体育学习动机

2.2 产生体育学习动机的条件

2.3生活化课堂教学中学习动机和需要、兴趣、行为、内容的关系

内容兴趣需要动机行为

3 教学内容的设计上体现课堂生活化

3.1 利用生活中的元素作为教学内容

生活化的教学内容能最大可能地激发学生的体育学习动机，故在教学内容的设计上，我们倡导以生活化为主线，并贯穿于整个教学之中。

3.2 教学情景的设置上体现课堂生活化

生活化情景的设定并不是把生活的原样照搬到教学中，它是把生活中的元素作为教学的内容和手段，它需要通过以下一些方式进行预设[④]：

3.2.1预设整个情景

3.2.2 预设部分情景

3.2.3 生活情景的迁移

3.3 教学方式方法的选择上体现课堂生活化

4 教学效果的评价

4.1 总结性评价

4.2 形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

4.3 诊断性评价

5 结束语

参考文献：

[①]黄林锋,《探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值》西江教育论丛, 2007(4)

[②]方炳道,《体育游戏教学:小学体育课的新实践》浙江教育科学, 2006(1)

[③]陈先冬,《湖北省宜昌市外国语实验小学《体育课》课时计划》中国学校体育, 2007(1)

[④]叶李英,《小学体育课准备活动的设计与组织》中国学校体育, 2008(1)

[⑤]郑志平《直面挑战超越——小学体育课激励学生完成富有挑战性任务的探索》教育理论与实践, 2007(20)

[⑥]宋玉梅,王晓春;《小学体育课评价的实验研究》沈阳体育学院学报, 2006(2)

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

合

格

不

合

格

喜

欢

一

般

不

喜

欢

最

高

值

最

低

值

平

均

值

最

高

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最

低

值

平

均

值

男

104

148

123

136

女

102

147

121

134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

其次，在练习的过程中，由于孩子们年龄较小，对动作术语的表述不理解，所以耀指出明确的目标，否则可能会出现为了尝试新动作而忽视了跳高的动作质量和技术的正确。这时教师要及时示错纠错，帮助其明确要点，互补内容的练习。由于场地、器材的合理安排，学生情绪高涨，易激动，要加强安全意识教育，这样有利于提高课堂的教学质量和效率。

二、教材分析

跳高是一项以自身能力为基础，通过一定的运动形式，按照有关的规则，以克服高度障碍为目的的运动项目，它是田径运动的重要组成部分。而跨越式跳高它又是跳高技术中最基本、最易掌握的，且它符合小学生的生理、心理发展的要求。它由助跑、起跳、过竿和落地四部分组成。在跨越式跳高的练习过程中，我们运用多种的方法来解决这几个环节中反映出的问题。比如：练习过程中易出现的助跑节奏不好、起跳高度不够、重心滞后等。

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

此项内容是根据因材施教的原则，采用分组教学、游戏、比赛等方法。其间采用现代教育技术和教师的讲解、示范相结合，着重辅导学困生，并通过一些直观、科学、有效的方法促使学生观中有思，思后有练，练后有进步，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体地位。

首先，在进行教学的过程中，我们可通过生动的语言及情节的描述来带动大家的学习积极性及热情，让孩子们在引导中就从心底里喜欢上了这个项目。其次要进行讲解和示范。只有详细、到位、有效的讲解才会让学生更全面、细致地了解动作；也只有通过示范，学生才会有较形象的印象，从而进行模仿，以至练习。当然在教学过程常用的教学方法还是学生的练习，而学生的练习又不能一味的者分组练习，否则他们的积极性就会由浓——淡——不想练了。我在教学中一般把他们的练习分为三个部分，这样既增加了他们的练习兴趣，又提高了他们的动作质量及练习效果。初学时我采用分组循环练习法，即把学生分成若干组（一般情况下分成四组），这样老师再进行巡回指导，学生往往会很快的学会动作。这里为了器材的合理运用及达到一定的运动量我在学生初学时采用跳绳代替横竿。这样对于初学者来说既不恐惧又容易操作。我采用高低绳的方法，具体组织如图：这样孩子们既懂得了怎么做动作又懂得了怎样为同学服务。进行的时候一轮完了就交换两人牵绳子。

其次，在分组循环练习后，同学们都有了一定的动作基础，于是针对所跳情况给每一组设定一个适当的高度，作为“攻关练习。看哪一组攻过去的同学最多。这样既巩固了动作又提高了练习的积极性。最后，在“攻关”的基础上达到了一定的高度，我们就可以根据同学们所跳的高度设定几个标准来进行模拟比赛，看看每个高度哪组同学过去的最多，这样更激发了它们的练习热情。

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

三、重心滞后——往往自己的腿、身体已经已经过去了，但仍然掉竿了，我们也叫它“坐竿”。而原因就是重心滞后所致。这也是跳高教学中的难点和重点。对于这问题，我采用的方法就是在竿前有意识地摆动腿、、髋（当然要有向上的腾空），体会怎么向侧走髋。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

合

格

不

合

格

喜

欢

一

般

不

喜

欢

最

高

值

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平

均

值

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值

平

均

值

男

104

148

123

136

女

102

147

121

134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

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148

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女

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134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

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让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

合

格

不

合

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喜

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一

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男

104

148

123

136

女

102

147

121

134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

合

格

不

合

格

喜

欢

一

般

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欢

最

高

值

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平

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值

最

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男

104

148

123

136

女

102

147

121

134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课跨越式跳高教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

跨越式跳高

一、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级的孩子，其具体情况分析如下：

四年级学生情况统计表

性

别

人

数

身体

形态

活动能力

体育兴趣

身高

（厘米）

体重

（千克）

优

良

合

格

不

合

格

喜

欢

一

般

不

喜

欢

最

高

值

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均

值

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男

104

148

123

136

女

102

147

121

134

让他们自己或综上可见，对四年级的学生进行跳高技术的传授是可行的，而且通过练习也更加提高了他们的学习积极性，也更加喜欢上体育课。

二、教材分析

三、重、难点分析

教学重点：摆动腿积极向下向内转压，使髋先过竿（针对教学中的重点那么难点也就围绕着它出来了）

教学难点：稳髋，使重心先过横竿（至于怎么解决这些重、难点在后边的教学方法里边在进行详细的讲解）

四、教学方法

但在练习的过程中，学生往往会出现以下问题：

一、服饰的影响——尽量贴身，裤脚不能太大（举例）

二、助跑的节奏不好——导致单纯的跨越过竿，没有蹬地腾起。有针对性地进行助跑练习；在场地上画出助跑的方向、路线或者是踏跳区。

另外，根据学生的练习情况和所反映出的问题，我一般把它分为三大类型

一、心理恐惧型（举例原地起跳和助跑起跳的例子——多给鼓励，让它们敢跳，一步一步提高动作质量。

二、身体素质及协调性较差型——小组练习时老师给予及时的帮助、指导，让他们喜欢，从而投身到练习中去，达到锻炼的效果）

三、混淆动作型（举例跳橡皮筋的同学易犯的错误）——见图（正踢——一步助跑接跳——4、5步助跑接起跳）

高度

（未完）

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

教学内容：1、双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）

2、接力赛（小兔拔萝卜）

一、指导思想

本课是依据体育与健康课程标准进行的。在教学的过程中坚持着“健康第一”的指导思想，立足于全体学生，以学生的发展为中心，在快乐体育的教学中既让孩子基本上掌握这一技术，又让他们感受到体育课程的乐趣

二、学生分析

我上课的对象是水平一，一年级一班的孩子。孩子们都很喜欢上体育课，尤其十分喜欢各种小动物，而且善于模仿，故而较适合于上这个内容。

三、教材分析

双脚跳是学习跳跃类动作的基础，且对水平一的孩子来说，也最能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过练习，让孩子们从心底里喜欢这个项目，从而更喜欢上体育课。

四、教学重点： 双脚起跳，双脚落地。

教学难点：全身协调用力

五、教法学法

本课以培养学生的模仿和实践能力为指导，在教学中始终坚持着教师的激励、引导与学生的练习融为一体。让他们的练习在欢快的情景下取得较好的效果。其间所用的教法主要有：讲授法、问答法、游戏法等。学生的学法有：分组练习法、讨论法等。

通过学习，为学生提供了展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步和发展。通过学习评价让学生充分认识自己在体育活动中的长处与不足。体验生活中成功的乐趣与喜悦，增强学生的自信心，培养团结协作、竞争的精神。

五、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

????

◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

??????????

■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

????

◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

??????????

■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

????

◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

??????????

■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

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◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

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■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

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◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

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■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

????

◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

??????????

■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

体育课双脚跳教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

授课班级：一年级一班授课教师：天回小学校 史春花

主要内容		双脚起跳，双脚落地（小兔学跳）
辅助内容		接力赛（小兔拔萝卜）
教学重点		双脚起跳，双脚落地。		器材		自制“胡萝卜”40个小筐4个
学习难点		全身协调用力		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下四个方面的目标：认知目标：让孩子知道小兔跳的方法技能目标：使90%以上的学生基本上掌握双脚跳的动作方法学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自我的自信情感目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，设置情景导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入情景 4、调整队形，整装待发		●学生集队 ●整齐、精神地进行队列队形练习		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
出发	1、一路纵队绕圆行进 2、进行仿生练习 3、小游戏“包袱、剪子、锤”		●成一路纵队在音乐的伴奏下绕圆行进 ●在各种声音和图片的引导下进行仿生练习 ●跟老师一起游戏，赢了上前一步		●用口令提示跑步的正确方法 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起比赛，及时评价，并给小朋友发小红花		?一路纵队绕场行进 ◊精神饱满 ◊ 间隔一定 ?提示 ?圆上练习。 ?比比谁最厉害，谁最诚实，进行鼓励

板块

教学内容

学生活动

教师活动

组织教法与要求

学

习

实

践

1、“兔妈妈教小白兔学本领”

2、运用本领，丰收萝卜（小兔拔萝卜）

3、一起放“焰火”

●自己模仿小白兔

●在老师的提示下进行练习

●进行专门性练习

●分成10个小组按不同难度由简单到困难进行练习

●运用所学到的本领进行拔“萝卜”比赛

●在教师的口令下把手上的“焰火”往上抛

●提示孩子

●进行示范、评价

●语言引导、讲解规则、评价

●给孩子们加油，并且及时提示游戏中的注意事项

●口令指挥

■

◊双脚起跳，双脚落地

◊全身协调用力

????

◊回来时双手在胸前“保护”萝卜

◊击掌以后才能入列

●比比谁最高

身

心

调

整

1、“铃儿响叮当”放松（配乐）；

2、意识中放松

3、教师评价

4、收拾器材

●在音乐的背景下进行

放松练习

●有序地离开课堂

师生同乐、放松

指导评价

?四列横队

??????????

■ （图六）

◊动作活泼、到位

◊下课有序

教

学

反

思

1、在本次课上，学生的积极性充分发挥了出来，学生在开心的氛围中学会了小兔跳，在学习的过程中充分体现了小孩子的天性。

2、所制作的小道具给本次课添色不少。孩子们在体育课里运用美术课上的制作，让他们很新奇、很兴奋，学习很主动。

3、在练习中，有一摆放器材的设计不是很好，造成了教学过程中出现了可能不安全的因素。在教学中已经发现，这点是应该高度重视的。

续表

豇豆情节

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

自小喜欢吃豇豆。

小时候，总是在豇豆熟了的季节，和妈妈、妹妹一起，带上筲箕这些东西，来到田边地角摘豇豆。往往是来了后才发现已经很多很多了。这样就摘了很多回来。接着就是豇豆大餐。想着那清香的滋味我都咂嘴。

本课是依据体育与健康课程标准进行的。在教学的过程中坚持着“健康第一”的指导思想，立足于全体学生，以学生的发展为中心，在快乐体育的教学中既让孩子基本上掌握这一技术，又让他们感受到体育课程的乐趣

二、学生分析

我上课的对象是水平一，二年级一班的孩子。该班共40人，其中男生20人，女生20人。孩子们都很喜欢上体育课，且他们普遍身体素质及协调性都较好，故而较适合于上这个内容。

三、教材分析

前滚翻是学习滚翻类动作的基础，又是技巧教学的重点，且对水平一的孩子来说，也最能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过练习，让孩子们从心底里喜欢这个项目，喜欢上体育课。

四、自我分析

一直以来我都很喜欢体育教育事业。自2002年参加工作以来，在这近两年的日子里，由于跟孩子们的长期相处，让我知道了他们需要什么样的课，喜欢什么内容。在工作中，我朝着这方面努力，又结合多年的理论知识，我相信自己能胜任此项内容的传授。

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

本课以培养学生的创造和实践能力为指导，在教学中始终坚持着教师的激励、引导与学生的练习融为一体。让他们的练习在欢快的情景下得到最好的效果。其间所用的教法主要有：讲授法、问答法、演示法。学生的学法有：分组练习法、讨论法等。

八、评价方法

本课采取相对性的评价方法。其间采用了学生对自己的评价、学生对课上的评价、老师对孩子及课堂情况的评价等。且在评价中尽量多多采用表扬的方式方法。对练的好的孩子要及时给予表扬，而对其间个别较差的孩子我也以激励的方式来对他们进行评价。这样既符合了孩子们的心理，也提高了他们的学习积极性。同时更提高了他们的练习效果。

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课前滚翻教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

前滚翻——说课教案

史春花

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、自我分析

五、教学目标

在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三方面目标：

运动参与目标：让孩子们积极、自愿地参加到学习中，达到广泛参与的效果。

运动技能目标：让75％以上的孩子基本上掌握前滚翻的动作方法。

身体健康目标：通过练习，培养学生的身体协调性及灵敏性

六、教学重点：找对三支撑点

教学难点：1、两脚用力蹬地

2、团身，抱腿起立

七、教法学法

八、评价方法

九、教学流程

仿生练习（进入情景）

欢庆胜利（放松操）

丰收的喜悦（春播秋收）

翻越小山（前滚翻）

过小桥（队列练习）

跳动的音符（准备活动）

评价

（这个表格复制过没有对）

长30米

十、场地布置

器材：垫子13床体操凳2条

垒球40个录音机1台

废报纸若干张

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

本课是依据体育与健康课程标准进行的。在教学的过程中坚持着“健康第一”的指导思想，立足于全体学生，以学生的发展为中心，在体育教学的过程中既让学生学会这一技术，又让他们感受到体育课堂的乐趣

二、学生分析

我上课的对象是水平二，四年级一班的学生。该班有了一定的篮球基本知识和技术，而且对篮球这个项目有着非常浓厚的兴趣，故而较适合学习这个内容。

三、教材分析

篮球的急停急起技术是在基本掌握运球技术上所教授的。这个内容既是对所学知识的巩固，又是进一步学习和活动的需要。而且该项目很容易激发孩子的学习兴趣。

四、教法学法

本课以教师的教、学生的学为主导，在教学中始终坚持着教师的讲解、激励、引导与学生的练习融为一体。让他们的练习在愉快中取得较好的效果。其间所用的教法主要有：讲授法、问答法、游戏法等。学生的学法有：分组练习法、模拟比赛等。

五、教学重难点---------自己把它分开写详细些哈。还要说教学流程是最主要的，里边要包括你是怎么处理教学重点和难点的。还有你用的主要的教学方式方法要体现出来

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

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体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

体育课快乐篮球教案

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学设计稿

小学四年级（水平二）体育教案

授课教师：天回小学校史春花指导教师：周骞

教学内容：急停急起

一、指导思想

二、学生分析

三、教材分析

四、教法学法

主要内容		急停急起
辅助内容		快乐篮球
教学重点		在急停的基础上急起，急起时后脚用力蹬地		器材		篮球40个竹筐8个
学习难点		急停时重心落在后脚上急起时蹬地迅速，启动快		场地
教学目标		在此次课上，通过练习，我主要要达到以下三个方面的目标：技能目标：使70%以上的学生基本上掌握急停急起的技术动作学习目标：增强每一个孩子参与集体活动的积极性及自信心社会适应目标：培养孩子团结协作、积极进取的精神及较强的组织纪律性
板块	教学内容		学生活动		教师活动		组织教法与要求
创景导入	1、整队集合 2、师生问好，导入课的内容 3、学生在教师的语言引导下进入课堂		●学生集队		教师引导，评价		?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ ◊集合快、静、齐 ◊精神饱满 ◊动作整齐、精神
热身	1、一路纵队绕场运球 2、热身操 3、游戏“贴膏药”		●成一路纵队绕场运球行进 ●跟老师一起热身 ●运用运球技术进行游戏		●用口令进行指挥 ●和孩子们一起练习 ●跟孩子一起游戏		?一路纵队绕场行进 ◊ 间隔一定 ?提示 ?围成2个同心圆进行 ◊ 按照游戏规则进行

板块	教学内容	学生活动	教师活动	组织教法与要求
学习实践	1、学习动作技术 2、灵活运用 3、快乐篮球	●在游戏中有意识的体会急停后的急起动作 ●示范 ●思索学习方法 ●进行练习 ●分成小组练习在练习中进行急停急起和运球扣篮的结合 ●分成大组进行篮球活动	●组织游戏 ●示范 ●评价、纠错 ●语言引导、讲解注意事项、评价 ●给孩子们加油，并且及时提示比赛中的注意事项 ●口令指挥	?在不同的两个半场游戏 ◊ 听口令，迅速作出反应 ?8个小组进行 ◊ 练习认真 ◊扣球时向上跳起 ?4个大组，利用半场进行比赛，突出快乐 ◊ 注意安全按规则进行
身心调整	1、放松（配乐）； 2、意识中放松 3、教师评价 4、收拾器材	●在轻缓的音乐声中放松 ●自我评价 ●收拾器材 ●有序地离开课堂	师生同乐、放松指导评价	?四列横队 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????? ■ （图六） ◊动作放松、到位 ◊下课有序
教学反思

续表

保健一字诀

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

这两周结合天气比较冷和学校的具体情况，五年级的教学内容我设定为跳绳练习。由于高段的孩子特别喜欢跳长绳，所以选择了这个教材。经过了差不多两周的练习，孩子们在以前的基础上都有显著的提高，尤其孩子们的节奏进步最大。

在今天的课上，我明显感觉到一个老师同样的教学效果却大相径庭：三班基本上没有什么进步，跳绳之间的衔接很不好，甚至跑动的路线都有个别孩子要乱跑，而1班和2班效果很明显。

玫瑰葡萄柚子芒果久保桃杏子

哈密瓜水晶梨白兰瓜西瓜柿子

30种蔬菜抗衰老（由强到弱）

藕姜油菜红豆芋头

大蒜

让学生主动参与课堂

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

教学笔记——游戏“小鸡啄米”

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

试论体育教学中学生的自卑心理

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

试论体育教学中学生的自卑心理

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

试论体育教学中学生的自卑心理

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

试论体育教学中学生的自卑心理

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

试论体育教学中学生的自卑心理

史春花 — 2008-7-6 6:24:08



	自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自已的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。因此，这种心理不仅对学生自已的学习行为，对整个体育教学活动都有消极的影响。　　学生在体育教学中表现出来的自卑心理，属于性格上的一个缺点，产生的原因主要是：　　一、自我认识不足，过低估计自己　　每个人总是以他人为镜来认识自己。也就是说，人们总是根据他人对自己的评价和自已与他人的比较来认识自己的优缺点的。在体育教学中，如果其他人(特别是有权威的人。比如老师)对某一学生作了较低的评价，就会影响这个学生对自已的认识，过低地低估自已。另外，在与他人的比较中，一些学生多半喜欢拿自已的短处与他人的长处比较，因而越比越觉得不如人，越比越泄气。这种只看到自已的不足而忽视了自已的优点的比法，会形成消极自我评价的恶性循环，从而产生自卑心理。　　二、消极的自我暗示抑制了自信心　　每个学生在学习一种新技术时，首先都会自我衡量是否有能力完成。一些学生因自我认识不足，常觉得“我可能学不会’．由于事先有这种消极的自我暗示，就台抑制自信心。学习时过分紧张，不敢放开手脚练习，因而限制了能力的发挥，当然很难学好，而掌握不了所要学习的技术，又会形成一种消极的反馈作用，影响到以后的学习。同时又使具有自卑心理的学生“印证”了消极的自我认识，使自卑感成为一种固定的消极的自我暗示，结果形成一种恶性循环，使自卑心理进一步加重。　　三、挫折的影响　　学生在学习中遇到失败或挫折后，不能正确对待，又未能得到必要的心理调整，再遇挫折时，就容易变得自卑。　　四、生理、心理方面的缺陷　　有些学生身材矮小、体弱或有某方面的残疾，因而常为这些苦恼，总觉得不如他人，不敢做练习，对体育活动提不起兴趣。　　具有自卑心理的学牟，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：　　(一)对批评过于敏感　　有自卑心理的学生，往往对批评过于敏感。在学习过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的情心，不愿继续练习。这种学生常常认为所有的批评都是针对自已的，因而非常注意他人的言行，并认为班级中每一个人都在注意自己的行动。平时也显得神经过敏，好猜疑别人。　　(二)过分计较比赛的胜负　　具有自卑心理的学生非常关心比赛的输赢。在平时的比赛或游戏中，他们只跟显然可以赢的对手比赛．如果没有取胜的把握，他们便尽量避免参加。如果非参加不可，他们便表现出不屑一顾的样子，以表示自已并没有认真比赛，或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛。　　(三)希望得到表扬　　有自卑心理的学生因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。　　体育教学中学生的自卑心理并不是不可改变的。因为它只不过是在体育活动中暂时失去平衡的一种心理状态，恢复了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除，为了克服和消除体育教学中学生的自卑心理，教师一般可以从以下几个方面入手：　　一、帮助学生正确地认识自己　　教师要帮助学生发现自已的长处，肯定自己的成绩，不要把别人看得十全十美，把自已看得一无是处，认识到他人也有不足，只要进行正确的自我评价，才能提高自信心，克服自卑感。　　二、形成良好的学习气氛　　教师要关心爱护学生，时刻注意学生的心理动向。要在班级中创造一种相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、老师信任、活动有趣，从而增强他们战胜困难的信心。同时，教师要根据教材特点和学生的实际水平，适当放宽对他们掌握运动技能的要求，以避免他们再受心理创伤。　　三、及时肯定，多加鼓励　　当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上的各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了那怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。同时，教师还应引导有自卑心理的学生，让他们把习惯与同学比较转换为与自己的过去相比较，使其经常看到自已的进步，增强学习的信

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。
　　一、如何改变教学观念，提高课堂教学

1、树立“健康第一”的指导思想

　　随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

　　新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

　　二、新课程改革的几点建议：

　　1、加强专职体育教师的配备。目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。

　　2、提高教师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任16——20课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。

　　3、对教师进行系统的培训。重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。

　　4、落实学校场地器材的配套。《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。

　　5、改变大班化的现象。由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，目前，大部分中小学大班化的现象仍然十分普遍，这为按照《课程标准》进行体育改革带来了不小的困难。

　　总之，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

新课程体育教学下的几点意见

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

新课程体育教学下的几点意见

1、树立“健康第一”的指导思想

　　2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　3、转换角色，建立新型的师生关系

　　4、灵活运用各种教法和学法

　　5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构　

　　二、新课程改革的几点建议：

乒乓球比赛

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

今天一早我便起床了，因为今天孩子们要参加区上的乒乓球比赛。由于李老师在学校帮着带孩子，我就从家直接到比赛场地，所以还不是很忙。

教学笔记——队形练习

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

上午是三年级的课。由于是小班，所以上起来得心应手，在添设了游戏内容的教学后，尽管教学内容枯燥，但是孩子们学习得快乐，老师也教得轻松。就是在保质保量的练习后，还稍微有时间小小休息一下。

整个一天，俨然一个幸福的小寿星，全天都没有吭一声。就晚上我们要走的时候，琳儿可能感觉到我们要上班走了，的伤心。

整天爸爸、妈妈和姑姑一直推着她到处走，宝宝很是高兴，我们也感觉很是幸福。全家这样一起很是难得。简直难得的幸福。

今天过来后跟琳儿的爸爸看电影《集结号》，刚回来。琳儿，妈妈想你。

2008.1.8 0：08

周六上午由于教师篮球赛10点开始。打完后，爸爸、妈妈便一起回彭县看乖乖了。回到家发现女儿更乖了。大人说“打个电话”或者“喂”。女儿就把小手拿到自己耳朵边，做出打电话的样子。由于穿得多，小手不是很拿得起来，故更觉得可爱。现在也更会给人说“拜拜”了。而且只要一说，她的小手便拿起来挥，甚至是两只手。而且更喜欢笑了。同时最喜欢大人把她背在背上跳“咚达达”。平时她的两只小脚板也喜欢自己在地上跳咚达达。这周就是很冷。是入冬以来最冷的两天。结果今天（周一）更冷，还在雨夹雪。真不知道琳儿会怎样。

琳儿胆子更小了，生怕自己绊倒。要是拉着她的手的话，她会两只小手抓紧你，生怕被放开。总之还是很胆小的。前天（周六）彭县开始一直停电，没能给琳儿洗澡，只有洗屁股了。很想琳儿了。因为琳儿爸爸天天在外边吃饭喝酒，我更孤单。只有更想可爱的琳儿。

2008.1.14

今天周六，昨天18号。琳儿阳历一岁了，我未上班。。。。。。

2008.1.19 爸爸写的

2008年的春节就快结束。爸爸妈妈。。。。。。

2008.2.16 爸爸写的

今天琳儿就整整一岁零一个月了。琳儿也越来越乖，越来越可爱了。从广元回来，一天比一天想走路。现在就只想牵着大人的一只手，或者一根手指走来走去，甚是活泼。就是不管遇到什么东西总要打翻，而且又特别的“歪”，遇到什么事情就很大的嗓子吼叫，想到哪里去，就用小手指指，也会说香蕉了。

但是就是这段时间琳儿感冒了，还一直不好，这心里不提多难受的了。我们于腊月26的晚上回的苍溪。琳儿一直都很好，去了后每天早上她的小碗还会吃两碗稀饭。但是初一早上起来便感冒了。也可能是那晚上我们看春晚，她一个宝宝在睡觉感冒的。总之一大早起来就打喷嚏、流鼻涕。本来这倒也正常，因为天气也不好。但是初一到了琳儿的外祖母那里去。中午红萝卜炖的肥肠，琳儿吃了很多的萝卜，又吃了几颗雪豆，可能油腻太多了。而且上午吃鸡蛋是用猪油蒸的。当时就没有想到感冒了不能吃鸡蛋。其实以前也没有用猪油蒸过。结果晚上回来就更厉害了。初二一早，额哦、琳儿爸爸、外婆便背着宝宝翻过两匹山，到医生那里去看。因为是一直爬山，很累。我背到山脚下，便一直由爸爸背着琳儿爬山到传说中的比较好的医生那里去。弄了药回来吃了。初二便没有再打喷嚏。但是初二晚上开始就咳嗽。就这样一直持续到了18号。初三本来说到石门看，但是医生很久都没有来。于是我在苍溪买了药回去给她吃。但是就是一直时不时都有鼻涕。到了初六时，外婆忍不住还是抱了琳儿到了石门去看，弄了药回来。但是仍然每天晚上咳嗽。

我们初九回到成都，回来得时候已经4点了。5点左右我们任然去了省医院给琳儿看。结果那医生只问我琳儿的情况。没有给我说什么。因为前几天吃了青霉素没有好，所以医生开了头孢之类的药。我虽然不是很乐意，又给宝宝吃头孢，但是又怕咳嗽半天止不了，只能将就吃了（上次省医院也开了头孢）。但是吃了3天，还是一直咳嗽。

我终于醒悟了，以后不能动不动就个小孩子吃西药，应该用中药调调。否则药底子太高了，很不好。以前怎么就没有想到用中药呢？

这会已经是1点过了，应该是19日了。真希望琳儿已经好了，不在咳嗽了。看着真是可怜，也该好了，乖乖。

无论如何明后天都到彭县的中医院去捡点中药调一下。一是治本。而是缓解一下西药的副作用。

琳儿，好了吧，妈妈爱你。

2008.2.18

琳儿这次咳嗽还不好。上周末来省医院，医生又给开了头孢之类的药。我问；了医生，医生说尽管咳嗽那么久，肺上没得问题，就是扁桃体又有些发炎。但是不管怎么样，一直都没有消下来，很是老火。看着那么乖的宝宝还没有好，心情很是沉重。现在已经琳儿什么药都不吃了，一吃就全部呕吐，真是看着难受。现在仍是咳嗽，我看今晚上的情况，再咳嗽的话弄到天回镇看点中医。慢慢的调，反正一时半会儿也这样。真希望今晚开始宝宝不咳嗽啊。

2008.2.26 晴有风

最近没有怎么写。琳儿明天就一岁零两个月了。现在挺可爱的，就是她的咳嗽一直都没有好完。看来只有慢慢地好了。琳儿已经能拉着小手走几步了，但是胆子还是特别的小，很怕丢手。最乖的就是现在“扭扭（溜溜）”一说，她就自己站到原地左右扭动身体，然后朝大人这边走，很是可爱。还会喊爸爸、妈妈、奶奶、猫猫了。最爱说并且说得最好的就是“馍馍”。她说话比较晚，可能和教的少有点点关系吧。

就一天天长大了哦。呵呵。

2008.3.17

这几天女儿会走了，这是从上周开始的吧。开始还是很害怕，怕摔跤，一直要大人牵着。但是上周开始就能够自己独立走了，尤其是夸她能干，她会走得更快。但是这不是好事，走快了更容易摔跤。真后悔自己用了一段时间学步车，那个东西用了以后，孩子学习走路要慢些。因为在学步车里边跑得很快，出来后自己学步也就走得很快。我们也没有怎么用，大概宝宝7、8个月的时候才偶尔用一下，因为有时候脱不开身，她也特别喜欢在学步车里边玩，毕竟在里边自己想到哪里都可以——自由了，呵呵。但是也许是冬天穿得多的缘故，简直不利于学步，所以现在才走。宝宝现在自己能走了，大人更累了，一步也不能离开。这不？这几天，奶奶一步也不敢离开都摔了一大跤。嘴巴的上唇全摔肿了，都破皮了。嘴巴里边也有一个小口子，出血了。鼻鼻也摔了。但是还是和坚强哈。哭了以后就没有记起了。而是又到处去找吃的东西了（吃时小孩子的天性）。呵呵，这就是会走路的小宝宝。。。。。。

这两天她在会喊的基础上能够自己答应了，一喊她，她就“哎。。。。。。”

2008.3.28

天气预报从前天开始倒春寒共5天。还真准。这两天冷得很，尤其昨天更是如此。琳儿都多穿了几件衣服了，还是冷。一天到晚小手冻得厉害。故昨天下午直接穿了一件厚外套，就对了。今天本来天气也稍微好点，琳儿也穿得厚，故感觉很暖和的，甚至有点热。所以下午热了就把外套敞开。这段时间琳儿身体也好，就是冻得很厉害。现在宝宝已经能够随便走了，而且走得很快，乖得很。但是因为走得快，重心就不是很稳。前天上午就摔了一跤。嘴巴上边也摔破了，皮掉了点，出血了。昨天开始就结了珈。本来很好，恢复得也很好，但是琳儿感觉有些痒，就时不时地去扣，以致出血了。我又给她搽了点润肤油，好像出得更凶了，希望。。。。。。希望。。。。。。希望明天早上起来就好了。琳儿现在只是睡前喝起床时吃牛奶了，半晚上的不吃了，这是个好习惯，也很对。而且大人也不麻烦，不慌忙了。对哦琳儿的身体也更好。水果方面琳儿更喜欢吃香蕉了，也只会说香蕉。连苹果也不是很爱好了。对了，今天爸爸把她前边的头发剪了一截，太长了，都有些盖眼睛了。就是有点难看哈。

琳儿现在睡觉了，跟奶奶一起睡了，呵呵。

这个本本很久都没有找到，今天才终于找到了。

2008.3.30 阴转晴

今天女儿一岁零三个月了。现在女儿走路已经能够走得很好了，就是走得很快。也很会喊人了，就是有时候装怪，让她喊人，她就答应。最能干的就是今天会喊爷爷了。以前一直不会喊爷爷，其他的什么都会喊。最最可爱的就是前两天带去商场。我们到武侯商场去，二楼卖衣服的地方，她看到姑姑在试衣服、摸料子。于是她也边走边摸摸，然后放在身体前边看看漂亮不，一便照一下镜子。俨然一副“行家”的样子。给她买了条裙子。下来到了一楼宝宝还是不停地忙。本来上周就感冒了，在这边中药调理。但是咋子商场里边，姑姑都说，她感觉啥子病都好了，劲头很大，简直特别的精神，又爱照镜子。臭美得很。昨天给她头上买了一个小夹子，她总是时不时地取下来，然后想自己带上去。但是根本就不行的。我们给她戴上她就一下子感觉到了，又要取下来。

感冒基本上好完了，就是有点点流鼻涕。明天起来应该就完好了。今天终于可以不忌饮食了，可以吃什么东西了，今天睡觉了。

现在想你抱，就两只小手伸直等你抱她。反正特别可爱。一天到晚在家抱起板凳到处走，就是容易摔倒。

2008.4.18

今年的五一是第一个小长假，没有什么意思。用琳儿爸爸的话说就是一个周末的感觉，还是怀恋以前的7天啊。而且下周会更累。明天就要上班了。

往年的五、一，我一般都会选择会广元老家。而今年三天就不能回去了。去年我也是把小小的琳儿呆会去了的。那时候琳儿很胖，身体也很好。而且我回去还帮家里割了麦子的。爸妈太辛苦了，总想帮上哪怕一丁点忙。今年我也知道家里更忙了。麦子、菜籽都需要收了，而且还在弄新村。家里很忙，但是不能回去了。

琳儿这几天又不是很好。周三下午回去的路上，我还在想，别回去又是鼻涕掉起的哈。结果回去就得到了三个不好的消息，

A，琳儿前两天（即周一，4月28号）就有点感冒，流点鼻涕。而且4月29号开始就咳嗽。

奶奶扯了些草草药，还是不起作用。昨天开始咳嗽得更厉害。昨天下午去太平场弄了药。不晓得怎么样呢，今天晚上吃了就一天多了。但愿今天晚上开始就不咳嗽了，乖乖就能完全好了。明天一早起来就不流鼻涕不咳嗽了，保佑宝宝。我也很希望好了，马上。今天奶奶还去了那里拿了水回来喝，明天全好了。大家都保佑琳儿吧。别生病了，从现在开始。。。

B，刚刚我们回来之前摔了一跤。嘴皮又摔破了。

琳儿桩子特别的不稳。这几天我在家就知道，不是摔了就是破了。反正每天都有小痛。快快稳起来，别再摔跤了，宝宝。

C，身上又起了很多小红颗颗。

可能这是热了引起的，主要又感冒了，一直怕脱衣服。但是这两天又很热，所以起了很多。尤其背上起了一大个。幸好颜色慢慢地变浅了，消了。但是可能今天在车上抱着睡觉了的原故，脸上又起了两个。

琳儿现在更是离不开我了。只要我抱起的，哪个都抱不去。而且会说“抱、抱抱”了。两个小手手摊开说，很是可爱。反正现在的琳儿很乖。昨天有件小事情把全家都笑乐了。大家在吃饭，爸爸给她吃胡豆，让她喊“爸爸”，她连喊了两次，爸爸没有答应，而是已在重申再喊。她便不喊了，而是很大声的答应“哎”。此后就不喊了，全是答应“哎”。全家晓得前仰后合。

现在特别爱看电视，听到音乐就开始跳舞了。只要说去看电视，哪个都能带起走。尤其爱看儿歌碟子。

现在开始，宝宝全部好了哈。大家保佑，别再生病了。

2008.5.3

昨天是不同寻常的一天。是每一个成都人、四川人、中国人都不愿意再记起的日子。2008年5月12日下午14点28分发生了大家从没有想到过的地震。地震发生地一刹那，我和另外两名老师还在办公室，突然听到很大的声响，而且感觉天花板和电灯都在剧烈地晃动。一个老师反应最快，先冲出去了。我和另外一名教师起初还以为是二楼有人拉桌子，但是觉得不对，就匆忙放下手中的东西冲出了办公室。出来顿时“傻了”。是的，出来以后发现动得更厉害，整个人感觉在旋转，像筛糠一样。我也终于明白了——地震了。已经有不少的学生在老师的组织下，疏散到了操场上。结果发现我校只有一名学生由于很怕，跑得快，摔倒了外，1300多学生无一意外。地震越来越厉害，看着整个教学楼都在摇动，篮球架更是晃动得厉害。人在自然面前简直素束手无策。

待把学生全部安顿到操场上，我便十分着急地与彭县和广元老家联系。女儿和爷爷奶奶在彭县。我父母和婆婆都在广元，心里急啊。但是一时间什么电话都打不通。联通、移动、电信全部都不通。连在体院的老公都联系不上。我已经急哭了，但是幸运的是我在一段时间的重复拨号中用小灵通打通了老公的电话。随之联系到了两边的父母。现在很多人都还电话都打不通，一直联系不上。彭县的灾情最严重。但是当时我们家里只是楼顶卷了过去，烟囱倒了。虽然还有损伤，但是人都无碍，心头稍微宽松点。而且广元我父母的房屋顶已经垮塌，瓦也全部损毁了。。又预报还有暴雨，我心里很是担心。

后来电话又是一直打不通。幸好偶尔联通、电信能联系。电信此次是给市民提供了很大方便的。

案情出来了：汶川为震中，7点8级（后来确定是8级）。大半个中国都有震感。但是成都最明显。达到了5——6级。专家说这是成都的地质结构救了大家，否则这么大的地震，这么短的距离，不可能差这么多。昨晚我和老公在车上呆了很久。后来就在车里睡了1——2个小时。今天早上我到校，因为全体学生停课，我们老师一起把危房里的书包全部抢了出来。中午时分回家了。下午回来很不放心家里，就回了趟彭县。虽说灾难到处有，但是心里稍微好点，女儿和爷爷奶奶都很好。爷爷还在政府上班。后来5点过我们往成都赶，看着女儿，真是舍不得留下他们在家，但是想到家里还是要安全些，我们就到成都了。到路上遇到了宝宝的爷爷，一切还可以。据说只有余震了，应该今晚可以小睡了。

此次地震截止现在已经死亡了11000多人。还有汶川、北川、青川等严重地区的数据还没有出来。尤其此次很多的中小学、幼儿园坍塌，造成了很多的孩子被埋掉，太心疼了。而且在汶川和其他地区也是死亡无数。真的是一听到都要流泪。、

另外成都从今早开始就下大雨，现在也下得很大。尤其重灾区也是暴雨。又有山体滑坡和泥石流，更加重了伤亡人数。

广元父母家里也不乐观，心头很是难过，因为回去看不了，就只有在这边祈愿了。现在天气似乎也要下大雨了，加上屋顶和瓦坏了，而且出现大量裂缝，真是担心。

2008.5.13 17：37

这段时间一直余震不断，闹得大家一直都是寝食不安。上周周末是六一儿童节，也是女儿的第二个这个节日。而且去年的这时候女儿还不懂什么。今年已经是一个小乖乖了。她爸爸要加班，所以星期天中午吃了别个的喜酒就赶回去了。但是回去后一下午就是睡觉。宝宝也睡了很久。晚上我和她爸爸又很晚到了成都。因为周一要上班。现在在女儿很小气，而且要跟路了。故走得时候没有让她知道，奶奶就把她抱到她幺婆那里去了。现在我每次回去她都要伤心地、委屈地哭。因为看到妈妈走了那么久都不回来抱她。所以走的时候不能让她看到。她最喜欢看到我们的车车开回来了。而且喜欢自己坐上去开，呵呵。

下午有件小事情把它记下来。爸爸吃喜酒的时候喜糖是“诗蒂”巧克力。我看包装很漂亮就拿给了女儿。后来看到她很乖就拿给她吃。于是我说“乖乖，吃糖糖”。女儿高兴地来了，还一直念叨“糖糖”。但是我拿在手上傻眼了。整个糖食软的，感觉是空的。于是我打开一看，因为热，巧克力全部化了。我用手指粘了点送到宝宝嘴边，她不吃，而且哭了，很是伤心。可能她觉得妈妈说的糖糖结果却没有吧。再加上看到黑色的，粘糊糊的，更是不吃了、再送到嘴边还是不吃，哭得更凶。

今天白天有时3次大的余震。两次4点∏，一次5、0.昨天晚上也两次，太吓人了。

2008.6.5

今天是第一个端午小长假。本来我准备彭县去，跟女儿一起过节。节后再带到成都来。但是天气预报说这几天有雨。气温降。于是我想到把女儿带过来过节。一时天气凉快了。而是我也好陪着。就于周五下午回去把奶奶和女儿接过来了。这不？刚刚送回去，我和她爸爸刚回到成都家里。这几天女儿很开心，就是爱碰到。昨天下午5点过，她第一次到浣花溪公园坐了摇摇。而且后来还喂了鸽子。她对鸽子是又爱又怕。鸽子多，她想去痘、去抓；但是又怕，因为她手上有食物。那些鸽子又跑到琳儿的手上去了，身上也有，就在身上留下了很多锋利的爪子的印子。也把乖乖吓哭了。今天下午到体院爸爸的办公室玩了，宝宝很开心。

今天下午我们从家里出来到体院的路上，又发生了5级的余震。震中在彭州和汶川的交界处。不过我们走动中没有注意。是琳儿爷爷在彭县家里看到电灯晃得厉害发现的，网上一会就出来了。

2008.6.9

今天是女儿满一岁五个月的日子。虽然在彭县但我时刻在想她。因为下周要进行计算机考试，故宝宝只有暂时呆在彭县了。我计划明天下午回去接他们过来过周末。因为教的六年级毕业了，后天我就不去学校了。今天和付玉在一家店子买了点东西。结果付玉给琳儿买了指甲剪、凉席、内裤。我给宝宝买了双皮鞋。今天俱乐部吃饭，刚回来。

2008.6.18 周三阴

今天星期三，马上就要过国庆节了。今天翻开笔记本才发现自己已经很久没有写了。感觉真的惭愧。其实经常都想写下来，但是往往又忘记了。2几次又没有找到笔，故一直拖到今天。这几天看到宝宝特别的乖，再不写，就。。。。。

宝宝已经1岁零8个月了。真的更加长大、更加懂事了。也更加让人感动了。

前天下班回家，我在门口喊“叮当”，宝宝马上就“妈妈、妈妈”地喊着到了门口。她知道妈妈回来了。我一进门她便把我拉到我以前放那张自己的特别大的艺术照的地方（由于太大，不好放，我就放在空调旁边的地上），然后和委屈地给我指了指门口的鱼缸上边。我才发现照片被她爸爸拿到鱼缸上边了。我故意问：“哪个把妈妈的照片放在这上边啊？”“爸爸”，女儿生气的回答。我们都笑了。她的心里妈妈的东西是不能碰的。

昨天吃完晚饭后，我们出去耍。我在穿鞋子，奶奶也在收拾琳儿出门的东西。于是宝宝看到电视还没有关掉，就把遥控板拿在门口使劲按。看着特别的可爱。还有呢，我出门后，奶奶在穿鞋子，琳儿拿来装满渣滓的盘子往垃圾桶里边倒。我们都十分的开心，笑惨了。。。。。。

昨晚12点过到今天上午，成都下特大暴雨。一晚上电闪雷鸣的。一直没有停过，我从来都没有见过。太吓人了。但是宝宝睡得很香，一直睡到今天早上8点过。但是据奶奶说早上一个响雷，还是把宝宝吓了一大跳。（奶奶就一直抱着宝宝睡的）

今天回来后宝宝一直很乖。就如果你有东西，她想要，你说没有了，但是她知道还有，就会调皮地冲你笑，而且笑得很甜，很明显，还有，，，呵呵，今天要葡萄和馍馍就这样的。

现在晚上9点25分了。今天宝宝只睡了一小会。所以今晚8点30左右就睡觉了。但愿一觉睡到明早7、8点吧。呵呵|宝宝，做个甜甜地梦哈。

2008.9.24

可爱的小宝宝（发布时间：2008-9-26 15:25:47 发布者：huahua）

       已经很久没有给小宝宝写日志了，自己觉得有时候真的太懒了。今天有点时间，又记起了，宝宝这几天特别乖，还是写点吧。
       这段时间宝宝一直在成都，所以相处时间比较多。现在已经一岁八个多月了，看着看着就长大了，而且懂事了很多，经常把家人逗得特别开心。不过有时候也很调皮哈。但是觉得挺幸福的。
        每天回到家，只要在门口有了脚步声，她就知道妈妈或者爸爸回来了，就会在里边喊；妈妈，意思就是喊奶奶快开门，妈妈回来了，还会给你拿来平时穿的拖鞋。前天我刚到门口，就听到里边女儿在喊：妈妈、妈妈，我一进门，她便拉着我的手到窗户跟前，我还不明白什么事情呢，她奶奶提示我爸爸把我的照片放起来了。（以前照的艺术照，有张特别大的用相框弄好的，没有地方放，我就放在客厅靠窗户的地上），然后她很生气的委屈的给我指，哦，我一看，她爸爸给我放在门口鱼缸上了。哦，明白了，她是在告诉我爸爸把我的照片换了地方。然后我问她，“哪个把妈妈的照片放上去了？”她看着爸爸，说“爸爸”，看她的表情很生气，意思是爸爸不能随便碰妈妈的东西，我们全都笑了。
       昨天下午更是可爱。当我们全家吃了饭后准备出去耍，大家都在换鞋子，准备出门。这时候电视还没有关，只看到宝宝拿来了遥控器，使劲在按，她想关掉电视。结果没有成功，她只能给我们，“嗯。。嗯”我们关了电视她又不在面前了，突然，我们看到女儿的手上拿着我们的装满果皮纸屑的小垃圾盘，自己掀开垃圾桶在往里边倒。呵呵，大家都被逗乐了。这就是可爱的小宝宝。
       但是这几天蚊子特别凶，宝宝脸上是昨天的没有好今天又有了，所以脸上都几个印子，讨厌的小蚊子。我是还点了液体蚊香的哈。都一样的遭了。真不知道这些蚊子是什么变的。
       昨天晚上8点半就睡了，今天早上我7点10分左右出门发现她醒了，在床上玩呢。

今天是国庆第一天，终于结束了绵绵许久的阴雨天气。其实根本就不是阴雨天气，而是极端恶劣的天气。这次降雨已经持续了一周，而且根本就不是下雨，就是泼雨。大家怎么都不会忘记第一天的电闪雷鸣，似乎世界末日已经来到。

由于奶奶要回彭县一趟，所以我们吃了早饭就等宝宝那睡懒觉的爸爸。直到11点过，终于醒了。我们一起出发开往彭县家里。由于时间比较晚，所以就在太平场街口吃了午饭。回去后已经1点过了。宝宝今天很是高兴。在回家的路上，在经过一座桥的时候，宝宝意识到了是回彭县家——爷爷在家，就一直高兴地念叨“爷爷、爷爷”。原来宝宝也知道回来了。到了家后就一个劲地喊爷爷，但是爷爷没有在家。后来爷爷回来了，她就一直要爷爷抱抱5点50分左右，表叔和雅琴阿姨来了，她很喜欢雅琴阿姨，来了就要喊抱。一会儿，两个“鱼鱼”阿姨来了。她喜欢鱼鱼，也学会了鱼鱼阿姨教的小鱼游游。还给她买了衣服、鞋子的。很是喜欢。今天11点左右才睡，猴得很。尤其在洗澡后就在床上“疯”。鱼鱼阿姨说她是“青蛙腿”，韧带好哈。

2008.9.29

一颗糖引起的争执（发布时间：2008-10-2 22:31:43 发布者：huahua）

一颗糖引起的争执

今天和朋友在外边耍，因为这几天奶奶回去了，所以就一便把宝宝带上了。由于那里有一只猴子，中午吃了饭后大家都很高兴，宝宝看到猴子也是异常兴奋。这时阿姨拿了两颗糖来。本来说是喂猴子，但是宝宝看到糖糖，她可就完全被糖吸引了。她想两颗糖糖都自己吃，我就拨了一颗给她，她又想吃，大家又在看她喂猴子，于是她拿在手里靠近猴子的地方犹豫不决，又想喂猴子，又舍不得，想自己吃，结果在犹豫时，猴子可能等不及了，因为它怕不给它吃，于是两只爪子抢糖糖来了，因为着急，另外两只脚也来拿了，可把宝宝吓惨了，因为前边两只爪子的指甲剪了的，所以不怕，而且在喂之前已经很友好的彼此握了几次手了，都没有问题，而且感觉它很爱小孩子，宝宝就大意了。这不？宝宝哭惨了，哭得伤心。我吓惨了，生怕抓破了皮肤。我仔细一看，才稍微放了下心。只有两个抓伤的青楞，而且下午就消了，只有一个小痕迹。他们都说没有抓破就没有事情，我也看到可能稍微破皮的只有针尖大的一点，而且也就是稍微挂开那种，心情才松点。不过，吃了一次亏也才会知道这方面的危险性，以后就会更加谨慎了。

今天整天宝宝都很高兴，我也非常的高兴，这个糖糖更是给快乐的日子更加增添了一些色彩。这就是一颗糖糖引发的争执。

花如海的石象湖（发布时间：2008-10-3 22:18:52 发布者：huahua）

花如海的石象湖

今天已经是国庆大假第五天了。转眼时间，五天就在不知不觉中度过了。我一直有个心愿，想带宝宝去趟石像湖耍，因为我想到宝宝肯定很爱花，去了绝对高兴，而且主要原因是，我觉得女孩子就应该喜爱这些美好的东西。

今天早上宝宝还是8点左右醒的。吃了早饭，我们慢慢的收拾后已经近11点了才出发。由于以前宝宝都是上车就睡觉，不管是大车还是小车，还是电瓶车，也不管是有瞌睡还是没有瞌睡，甚至刚刚睡醒。我就等着她睡觉，而且一上车，她就连连呵欠，全然一副要睡觉的样子，但是一路上却是豪无睡意。到了石像湖后，宝宝开心惨了，看到那些漂亮的花花，连声“花花”“这个。。。。。。这个。。。。。。”，真烦得很，一直喊着，我开玩笑，说她的嗓子都要被喊沙哑。就这样，一天的石像湖之行都在她的“这个。。。。。。”中度过。而且她的意思就是指向花花时要我们给她摘，我一直给她解释，花花是拿来看的，如果都摘了，就没有花花了，我们只能看，如果要摸只能轻轻的摸。开始还奏效，但是后来又不行了，就要给她摘，我只能趁她不注意在地上捡几个花瓣给她。看得出她还是不高兴，但是我不能让她养成随便摘花的习惯。

到了这个地方，才发现原来香水百合可能也不值钱，到处都是。红的、黄的、带斑点的，到处是百合花。随着花海，我们进入了进餐的地方，大家都饿了，但是一到地方就傻眼了，太拥挤了，到处都是人，而且每个地方都是很多桌人在等待菜。我们选了一个稍微凉快的地方座下，但是等了很久都没有人来点菜，我们喊了很久任然没有人，后来就自己去把菜单写起了。我想到要等待很久所以就准备去小吃那里买点凉面或者抄手，宝宝也可以吃，但是去了后看到那里也是挤得很，约摸半个小时才买到。回来后我看到别个比我们晚来的都在吃饭了，不知道怎么回事。结果才知道刚才点菜等于白点了，现在实行的是厨房炒好后，大家在外边直接抢到各个着，现在师傅也“聪明”了，直接炒大锅菜，分成很多盘丢出来，哎，我们也只有去端了，结果端了几个菜，那个难吃啊，简直没法说，景点的东西贵大家能理解，但那味道也应该稍微正宗的吧，那味道要好难吃好难吃。这顿饭吃了后又投身到了花海中，给宝宝照相。就在吃饭的下边全是漂亮的山花和向日葵，太漂亮了，今天很多情侣拍摄婚纱照，看到真的好羡慕啊，特别漂亮。整个场景真的就是一片花的海洋。

我们一路小走，到了所谓的“北站”，那时候太阳出来了，很热，大家都在抱怨，天气预报说的是阵雨，现在。。。。。。，因为后边是湖，我们都觉得没有意思，就抱着宝宝到站下休息了，我连着推了几圈，宝宝就睡觉了，婆婆就一直抱着她睡觉到醒。

宝宝醒了后，我们就到后边的玫瑰园去了，照相、游览真的很漂亮，就是天空下起了小雨，连忙往下边走，又感叹天气预报的准确了哈。这时候等待坐车的人太多了，我们想到坐车也上去不了，那简直比公交车还拥挤。我们就慢慢往外边走，结果雨也没有怎么下，真庆幸自己选择了走。这段距离我们慢走也就是10分钟左右，但是坐车的话每个人5块钱，太夸张了哈。

出来后我们就一路直奔家来，回来后终于吃到了美味的晚餐，安逸。这才是真正的“菜”嘛。

花如海的石像湖，人也更如海，要是票价稍微再少点，吃的东西再丰富点，该是多好啊。

宝宝完成了400米发表时间：2008-10-4 23:31:17

今天已经是国庆第六天了，眼看着马上又要上班了。今天下午琳琳的爸爸终于想起去跑跑步，锻炼身体了。其实也不是他的本意，而是今天在别个婚宴上他的几个同事约他下午打球、跑步。看着他那越来越粗的黄铜腰，的却也该锻炼一下了。下午我们很早就来到了体院的场地上。因为他们还没有开始，我们就在旁边看别个打球。宝宝可兴奋了，一直自己也在做打球的动作。爸爸和同事来了以后，就绕着操场跑起来了。宝宝也两手握拳在跑道上跑步。不要说，今天的宝宝可能干了，平时走两步都要喊抱抱，但是这会自己跑跑走走，400米的场地都被她征服了。而且在过程中，奶奶一喊握拳（“定定握起哈”），她就两手紧握往前跑，甚是可爱。

女儿的周末（发布时间：2008-10-19 20:15:10 发布者：huahua）

女儿的周末

这个周末，因为女儿于星期三就回去了，所以我在星期五下午放学后便回了彭县。由于老公不回去，所以我就只有从学校打车到五块石，然后坐车回去的，回去已经5点过了。这两天因为奶奶要忙点事情，所以大多数我在带宝宝。其实只要我在家，她也只要我抱，就天天喊其他人走开，包括奶奶，这是她最大的一个坏毛病，已经纠正了很久了，但是没有效果。听说我不在家，她就只要奶奶，其他人一样的喊走开，哎，说了很多次了，怎么才管用哦。昨天去街上走了一下，奶奶买了很多的菜苗回来栽，想每样菜种点，自己吃着方便。顺便买了一条小鲫鱼，回来熬了汤，下午和晚上她奇迹般的喝完了，想想以前她就是不喝，而且随着长大，更加挑剔了。昨天下午奶奶的菜苗也栽完了。今天奶奶就在把家里的玉米杆和豆豆苗砍掉，但是由于爸爸中午要回来吃饭，奶奶很早就收拾了准备弄饭。下午吃了饭后，爸爸喊早点走，这边还有事情，但是我看到还有那么多的事情，于是就喊大家一起弄，我想到走了她奶奶一个人带孩子还要干事情特别的累，于是我、爸爸、奶奶还有爷爷都去帮忙，一会时间就完了，我手上的茧吧又厚了一层哈。弄完厚，摘了一些柚子带了过来。

特别声明，今天中午宝宝吃饭一点都不乖，那么多好吃的，她什么都不吃，就是一直爱吃蒜，把几个盘子的蒜吃完了就什么都不吃了。下午我们在忙时，她幺婆在吃饭，她就来劲了，一直跟着幺婆吃，而且幺婆因为菜很辣，她就一直吃白米饭，而且是昨天剩下的，这就是隔锅香哈。

下午我们走的时候，怕她跟路。因为我们在收拾东西时，她便跟前跟后的，生怕我们走了，于是只有喊她到她幺婆那边耍，这样我们才走了的。

今天下午还照了几张照片呢

下雨了（发布时间：2008-10-22 22:03:57 发布者：huahua）

下雨了

今天下午，我还在训练田径的时候，就接到女儿爷爷打来的电话。我看到电话号码还以为有什么事情呢，我连忙问，女儿没有感冒嘛，结果是否定的。我才放心。

女儿爷爷打电话来只有一件事情，就是告诉我彭县在下大雨，很大的雨，已经持续很久了。我看看这边的天空，只是有点阴沉，但还没有下雨的迹象。不过我从电话里边就能够听到雨下得很大的声音。女儿爷爷说，那边一下雨，女儿便一直喊“妈妈。。。妈妈”。我想起来了。前段时间，女儿在成都的时候，这边下大雨，也是那种看着就比较大得害怕的雨，因为上班骑的车子，所以每天下午下班回去都是全身湿完。女儿后来就看到了，她也就知道了只要下雨，妈妈就会淋湿。所以后来下雨的时候她就喊妈妈。在电话里，女儿一直在喊妈妈，可能心里又想着妈妈是不是又淋湿了吧？有几次我还在楼上，她听到脚步声就来开门来了。真的慢慢长大了，也更加可爱了。

在田径训练要一半的时候，就开始下雨了，只不过是偶尔几点。天气越来越暗，我怕学生路上遇到极端天气，稍微提前了点就放了。自己也连忙往家里赶，还没有到家，就下大了。不过，自己带有雨具哈。

宝宝来了（发布时间：2008-11-1 22:58:16 发布者：huahua）

昨天晚上，我和宝宝爸爸很晚回彭县家里去接宝宝了。还在门口就看到爷爷抱着宝宝在接我们了。但是我一下车就看到宝宝的鼻鼻红得很。我第一反应是又感冒了，在流鼻鼻，结果就是这样，从前天开始就有点了。但是后来才知道，鼻涕流得不多，主要刚才爷爷抱出来接我们的时候宝宝跟外边的大孩子耍，摔了一跤，所以鼻子上边和下边都红了，也肿了，真是可怜啊。呵呵。这次到真是，又有些感冒，肚子也没有全好，又摔了一跤，主要小孩子不晓得怎么弄，觉得鼻子不舒服，就喜欢去扣，结果弄得更老火。这不，刚才睡觉时，眼睛都闭上了，还在扣鼻子下边肿的那里，结果总是弄痛了嘛，就哭了，半天不睡，还要换床睡觉。但是可能还是好得比较快吧。

今天学生参加市传统校篮球比赛，把宝宝也带去了。她很是高兴，尤其下午吃饭回来，在体育中心时，更是搞笑。由于今天体育中心在进行中超足球赛。所以有很多活动，回来时音乐很大声，宝宝很是高兴一直手舞足蹈。后来爸爸把她放到了舞台的中央，她更是高兴哦。一直在上边跳，呵呵，很是搞笑，还照了相的哈。

生病的宝宝（发布时间：2008-11-2 23:25:39 发布者：huahua）

今天早上一觉醒来已经七点半了。由于学生还有篮球比赛所以就想早早的赶过去。在家等了会送水的，等了很久才送来。后来我就骑车去比赛场地了，一便喊宝宝爸爸带出去耍一下。在其间，打来电话说到了宽窄巷子，感觉很好，就是没有带相机，因为相机被我带来记录学生的篮球比赛了。下午回来得比较晚。刚刚回来就听见宝宝在哭。奶奶说她们刚刚上楼，放在沙发上的时候宝宝头碰在沙发棱上了。而且说一下午就不乖，连在下边耍都在一会哭，可能就是身体很不舒服。因为宝宝平时是不哭的。我一摸发现有些发烧，难怪孩子不舒服。爸爸回来后给宝宝拷了一下体温，37.1度，后来孩子就由我抱着看电视，一会就睡着了。醒来以后吃了点稀饭，我们又给她量了体温，38.5度，反映出来太高了，必须去买点药。看是把以前的药全部翻出来，后来还是选择从新去买。到了药店，由于晚上值班的人有点少，买药的又多，等了很久才拿到药。大家就吃了那个退烧的药（美林），现在发现好多了。而且也隔了一会又吃了点感冒冲剂，真希望明天起来宝宝就好了。

真的是不好的时候什么都不好。感冒、拉肚子、摔跤都一起来了。今晚睡觉在床上耍了很久才睡，现在看来精神状态好多了

越来越淘气的宝宝（发布时间：2008-11-5 23:38:09 发布者：huahua）

宝宝越来越大了，但是也越来越淘气了。

现在的特点是小气，小气得很。家里哪个说她或者不理他她都会伤心地哭。要是给你一个她啃过的水果让你吃，你不吃的话，她也会伤心。

同时又是一个过场越来越多的宝宝。现在家里的任何东西都是她的玩具。她会跟你藏猫猫，会自己戴上帽子并取下。看到大人弄个什么马上自己要去弄。

今天身体好多了，就是还有点点鼻涕。不过吃药很乖哈，那么苦的中药全是自己闭着眼睛吃的。刚才睡晚了，又有点扯精，现在早已经进入了梦香了。

爱“打人”的宝宝（发布时间：2008-11-9 21:41:03 发布者：huahua）

宝宝越来越大，也越来越调皮了。尤其是这次生病好了以后更是感觉坏习惯又多了一些。

首先，由于这次有点严重，又是拉肚子，又是感冒，所以没有给她吃稀饭以外的其它东西，所以她感觉饿惨了，好了以后时时都在喊“馍馍”，连睡着了，说梦话都是“馍馍”。早上醒了，眼睛一睁开还是这个，真让人觉得老火，而且胃口也是出奇的大，吃东西也很多。我开玩笑说就像饿牢里放出来一样。

其次，特别爱“打人”，遇到哪个她都喊打，刚才去商场她见人就打，真让我都不好意思。虽然孩子小别人觉得好玩，但是我真是觉得实在的对不住。哎，说了不知道好多次了，但是没有办法啊，我都不晓得怎么弄了。今天在彭县，上午想睡觉，就躁瞌睡，结果哭了几盘，哎，大了是可爱的时候就可爱，不乖的时候就特别不乖啊。

爱照相的宝宝（发布时间：2008-11-10 21:52:21 发布者：huahua）

宝宝太爱照相了。只要你说照相了，她很是配合。只要看到镜头对着自己就开始笑，而且会摆很多的造型。刚才在客厅的表演就很是精彩。听到我说照相，又是唱又是跳，忙得不亦乐乎。

人小鬼大

俗话说“人小鬼大”，真的一点都没有错。今天我由于训练回来得比较晚。刚刚还在单元楼下时，就看到厨房有亮光。觉得很诧异，平时女儿只要大人一干事情就要喊抱，根本就干不了什么，现在她奶奶在厨房，难道女儿没有扯精吗。带着疑惑，我打开了房门。女儿听到我的声音早已在门口恭候多时了。门一开，她便拿过来一盒早餐奶。我正在说，女儿好乖哦，给妈妈拿牛奶。奶奶可笑坏了，哪里是给我哦，是他刚才喝了。我一看，果然是个空盒盒。奶奶说她在弄饭也觉得很奇怪，女儿怎么没有喊抱了。后来才发现她在餐桌上自己去找出了牛奶，并且自己插上了吸管，等奶奶看到时，已经差不多喝完了。就这样她也不给奶奶喝，自己喝完了。而且她拿了以后，自己悄悄地倚在沙发边上喝的。刚刚才知道，现在在家里到处翻吃的，经常把奶粉盒的夹子取下来，然后把奶粉抖在手上吃干的。反正家里到处都在翻。

真的是“人小鬼大”。

女儿回彭县（发布时间：2008-11-23 21:51:11 发布者：huahua）

前段时间一直在成都。转眼之间已经过了三周了。这周怎么也要回彭县了。

由于一直在成都呆着，现在女儿已经不想回彭县了。我找了一下原因，大概有一下：

1、这边小孩多。每天下边小区花园头不管远近的孩子都在这里耍，很热闹。

2、这边好看电视些。家里边不像这边看电视那么方便。（这边回来就在客厅，自然地想到电视）

3、爸爸妈妈都在这边。天天下午就都回来了，热闹。

4、这边买吃的方便，出门就是蛋糕铺和卖吃的的地方。而且我觉得这个是主要原因。

还是该回彭县了。不过回去之前我就在讲，要是回去好好的就好，千万别回去就生病了，弄得每次来成都的首要目的是弄药了。结果说中了。前天晚上回去的，昨天早上起来就开始打喷嚏，流鼻涕。到了今天下午还是这个样子。都不晓得怎么办。也不晓得为什么。因为回去后她还是特意穿多了的啊。

下午走时，怕她跟路，专门让她幺婆抱着出去耍了。刚才打电话回去问。宝宝还是没有哭，就是一直喊“爸爸、妈妈”，奶奶说爸爸妈妈上班班了，才没有一直喊。但是还是喊个不停。

宝宝特别爱喊人。在身边经常都是要把每个人喊遍。尤其我跟她爸爸一起做事情的时候，她在旁边边拍手，边高兴地喊“爸爸妈妈”，意思是爸爸妈妈都在做。今天上午扫地时这样，中去我和她爸爸一起抬桌子时，她也是高兴地一直喊。特别的乖。在家里人围在一起吃饭时，她也是要把每个人喊遍。当然，她还会把有的菜菜用她的方式夹给桌上的每一个人。

更爱认数字了。她认知1至10的数字。也会跟着大人一起说，但是就是不读2、3、4。昨天在鼓励下，她说了3、4，后来只说3了，你让她说4，她就说5，一直这样，你喊他说4，她就说5.还有，再怎么都从来2.不晓得为什么，是不好说吗还是其他的。现在大人说1，她就说1，大人数2、3，她就说8；大人说4，她就说5，你说5，她就说6，你说6他就说7，你说7她就说8，你说8她就说9，一直这样。不过她基本上认识了。

我把数字全部写在院坝里边。她在认着。我教她“1像筷筷；2像鸭鸭；3像朵朵；4像旗。。。。。。”教了两遍后，问她已经会说了。而且很是高兴地告诉我哪个像哪个，很是认真的样子。

一天天大了，的确也越来越可爱了。真希望可爱的宝宝永远是家里幸福、快乐的小天使，是家人的开心果。

琳琳日志08年

史春花 — 2008-7-6 6:24:08

整个一天，俨然一个幸福的小寿星，全天都没有吭一声。就晚上我们要走的时候，琳儿可能感觉到我们要上班走了，的伤心。

整天爸爸、妈妈和姑姑一直推着她到处走，宝宝很是高兴，我们也感觉很是幸福。全家这样一起很是难得。简直难得的幸福。

今天过来后跟琳儿的爸爸看电影《集结号》，刚回来。琳儿，妈妈想你。

2008.1.8 0：08

2008.1.14

今天周六，昨天18号。琳儿阳历一岁了，我未上班。。。。。。

2008.1.19 爸爸写的

2008年的春节就快结束。爸爸妈妈。。。。。。

2008.2.16 爸爸写的

我终于醒悟了，以后不能动不动就个小孩子吃西药，应该用中药调调。否则药底子太高了，很不好。以前怎么就没有想到用中药呢？

这会已经是1点过了，应该是19日了。真希望琳儿已经好了，不在咳嗽了。看着真是可怜，也该好了，乖乖。

无论如何明后天都到彭县的中医院去捡点中药调一下。一是治本。而是缓解一下西药的副作用。

琳儿，好了吧，妈妈爱你。

2008.2.18

2008.2.26 晴有风

就一天天长大了哦。呵呵。

2008.3.17

这两天她在会喊的基础上能够自己答应了，一喊她，她就“哎。。。。。。”

2008.3.28

琳儿现在睡觉了，跟奶奶一起睡了，呵呵。

这个本本很久都没有找到，今天才终于找到了。

2008.3.30 阴转晴

感冒基本上好完了，就是有点点流鼻涕。明天起来应该就完好了。今天终于可以不忌饮食了，可以吃什么东西了，今天睡觉了。

现在想你抱，就两只小手伸直等你抱她。反正特别可爱。一天到晚在家抱起板凳到处走，就是容易摔倒。

2008.4.18

今年的五一是第一个小长假，没有什么意思。用琳儿爸爸的话说就是一个周末的感觉，还是怀恋以前的7天啊。而且下周会更累。明天就要上班了。

琳儿这几天又不是很好。周三下午回去的路上，我还在想，别回去又是鼻涕掉起的哈。结果回去就得到了三个不好的消息，

A，琳儿前两天（即周一，4月28号）就有点感冒，流点鼻涕。而且4月29号开始就咳嗽。

B，刚刚我们回来之前摔了一跤。嘴皮又摔破了。

琳儿桩子特别的不稳。这几天我在家就知道，不是摔了就是破了。反正每天都有小痛。快快稳起来，别再摔跤了，宝宝。

C，身上又起了很多小红颗颗。

现在特别爱看电视，听到音乐就开始跳舞了。只要说去看电视，哪个都能带起走。尤其爱看儿歌碟子。

现在开始，宝宝全部好了哈。大家保佑，别再生病了。

2008.5.3

后来电话又是一直打不通。幸好偶尔联通、电信能联系。电信此次是给市民提供了很大方便的。

另外成都从今早开始就下大雨，现在也下得很大。尤其重灾区也是暴雨。又有山体滑坡和泥石流，更加重了伤亡人数。

2008.5.13 17：37

今天白天有时3次大的余震。两次4点∏，一次5、0.昨天晚上也两次，太吓人了。

2008.6.5

2008.6.9

2008.6.18 周三阴

宝宝已经1岁零8个月了。真的更加长大、更加懂事了。也更加让人感动了。

现在晚上9点25分了。今天宝宝只睡了一小会。所以今晚8点30左右就睡觉了。但愿一觉睡到明早7、8点吧。呵呵|宝宝，做个甜甜地梦哈。

2008.9.24

可爱的小宝宝（发布时间：2008-9-26 15:25:47 发布者：huahua）

2008.9.29

一颗糖引起的争执（发布时间：2008-10-2 22:31:43 发布者：huahua）

一颗糖引起的争执

今天整天宝宝都很高兴，我也非常的高兴，这个糖糖更是给快乐的日子更加增添了一些色彩。这就是一颗糖糖引发的争执。

花如海的石象湖（发布时间：2008-10-3 22:18:52 发布者：huahua）

花如海的石象湖

出来后我们就一路直奔家来，回来后终于吃到了美味的晚餐，安逸。这才是真正的“菜”嘛。

花如海的石像湖，人也更如海，要是票价稍微再少点，吃的东西再丰富点，该是多好啊。

宝宝完成了400米发表时间：2008-10-4 23:31:17

女儿的周末（发布时间：2008-10-19 20:15:10 发布者：huahua）

女儿的周末

下午我们走的时候，怕她跟路。因为我们在收拾东西时，她便跟前跟后的，生怕我们走了，于是只有喊她到她幺婆那边耍，这样我们才走了的。

今天下午还照了几张照片呢

下雨了（发布时间：2008-10-22 22:03:57 发布者：huahua）

下雨了

宝宝来了（发布时间：2008-11-1 22:58:16 发布者：huahua）

生病的宝宝（发布时间：2008-11-2 23:25:39 发布者：huahua）

真的是不好的时候什么都不好。感冒、拉肚子、摔跤都一起来了。今晚睡觉在床上耍了很久才睡，现在看来精神状态好多了

越来越淘气的宝宝（发布时间：2008-11-5 23:38:09 发布者：huahua）

宝宝越来越大了，但是也越来越淘气了。

现在的特点是小气，小气得很。家里哪个说她或者不理他她都会伤心地哭。要是给你一个她啃过的水果让你吃，你不吃的话，她也会伤心。

今天身体好多了，就是还有点点鼻涕。不过吃药很乖哈，那么苦的中药全是自己闭着眼睛吃的。刚才睡晚了，又有点扯精，现在早已经进入了梦香了。

爱“打人”的宝宝（发布时间：2008-11-9 21:41:03 发布者：huahua）

宝宝越来越大，也越来越调皮了。尤其是这次生病好了以后更是感觉坏习惯又多了一些。

爱照相的宝宝（发布时间：2008-11-10 21:52:21 发布者：huahua）

人小鬼大

真的是“人小鬼大”。

女儿回彭县（发布时间：2008-11-23 21:51:11 发布者：huahua）

前段时间一直在成都。转眼之间已经过了三周了。这周怎么也要回彭县了。

由于一直在成都呆着，现在女儿已经不想回彭县了。我找了一下原因，大概有一下：

1、这边小孩多。每天下边小区花园头不管远近的孩子都在这里耍，很热闹。

2、这边好看电视些。家里边不像这边看电视那么方便。（这边回来就在客厅，自然地想到电视）

3、爸爸妈妈都在这边。天天下午就都回来了，热闹。

4、这边买吃的方便，出门就是蛋糕铺和卖吃的的地方。而且我觉得这个是主要原因。

一天天大了，的确也越来越可爱了。真希望可爱的宝宝永远是家里幸福、快乐的小天使，是家人的开心果。

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