这个实验就是行为塑造的实验，可以塑造所期望的行为。如果从反面来看这项实验，又引导出另外一个策略——区别强化。这只白鼠在箱子里活动，开始时，动作都不是斯金纳所期望的，但只要头朝向杆子时就可以获得奖励。经过数次后，头朝向杆子这种行为逐渐增多，其他错误行为慢慢减少，其次缩小奖励的范围，要白鼠朝向并移动杆子，最终出现压杆的行为。同样，对于儿童的偏差行为，其改善之道，并非立即要求儿童改掉，不要出现这种行为，而是采取渐进方式，分阶段逐步要求孩子递减不当行为的发生次数，最后减到可以接受，甚至完全没有的情境，这种策略就是区别强化。

        这让我联想到要想改掉一个坏习惯，需要用一种递减法。就是说孩子的坏习惯，必然有一个过程才能改掉。培养好习惯用加法，加一加一加一，至少加到21天。用递减法减去孩子的不良习惯，就像戒毒。有个故事是这样的，在阿姆斯特丹大街上有的店里卖毒品。一个记者看到就觉得很奇怪：全世界都在戒毒，你们怎么卖毒品呢？荷兰人说，我们是卖给那些戒毒的人的，他戒毒一下子戒不掉，我们允许他们微量吸毒，凭一个证，可以来买点儿，让他逐渐减少。这就是递减法。我想这是很有道理的。坏习惯就和毒瘾差不多，一定要用递减法去矫正，就是说他比原来次数减少，就可以容许他，一次比一次少，直到成功。我们可以借鉴这个做法，就是给孩子一个过程，让他们慢慢地把坏习惯改掉。

　　如何改掉孩子的坏习惯，我的教育建议是：

　　选择适当的标准。对于孩子不良行为或坏习惯的改正，必须要选择适当的标准。如对于写作业，每小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准定成零次。如我们不希望儿童的某种行为存在，如乱扔脏物，那么就可以采用零次的标准。

　　要了解孩子的喜好。要改正孩子不良行为，必须要有所奖励。选择什么样的奖励则必须了解孩子的喜好。如孩子特别喜欢动画片，就可以把动画片当成孩子改正不良习惯的刺激物，而且最好只有一个。特别要注意选择的必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，否则效果就无法保证。

　　耐心坚持。任何坏习惯的改正需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。这需要坚持耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望坏习惯在一夜之间踪影皆无。
 

    人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。” “新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这二首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善？我动了一些脑筋。

    首先，让学生在“问”中发现古诗奥妙无穷。

    低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。

    我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。并且，学生发现学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也集中多了。

    其次，让学生在“交流”中理解诗意。

    修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，又特别好动，学习注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？

新的学校，新的教室，新的孩子们。一切都是崭新的。

我的心情，却在千转百回间，这么多天以来听得最多的一句话就是“贺老师，你怎么不教我们了呢？”有锦西的孩子，家长，也有新桥的孩子，家长。

有很多舍不得，有很多难过，有很多无奈。但是所有的所有，都必须放下。因为，活着。活着就必须遵循法则。没有抱怨，没有委屈，不用解释。

希望喜欢我，爱我的人都开开心心。也希望我喜欢的，爱的你们都好。那些快乐的时光都留在我们的记忆中。幻化成一处美丽的景致，常驻心间。谢谢你们，丰富我贫瘠的生命。

还记得今天给孩子们说的话，做有修养的人，不仅仅是你上厕所时轻轻地关门，下楼时的慢步轻声，还是别人为你做了事情从心底说出的谢谢，分别时的再见，更是弯腰拾起的垃圾。。。。。。于是有了那么多让我感动的瞬间。

开学第一天，感伤满怀。写下此文为念。
 

凉风微起，我走在校园里。似乎，秋天真的来了。

日历总是新的一页代替旧的一页，而每一页都不可复制。也或者说生命本就如此，几十年，喜怒哀乐，悲欢离合，每个人都在用彩笔描绘自己的人生画卷。如果说有双眼睛看着这世界的话，定也是满眼的慈悲，各自去经历吧。

常有朋友抱怨说活着辛苦，有多苦呢？换个角度，换个立场，确乎也就不怎么觉得了。黄莲苦不苦？我想世人都知道，苦着呢。但是却是极好的药材。每个人都这样矛盾地活着。

犹记得高三那年，高考前两个月，独自去爬山。脱下鞋袜，随意走在林子里，看到好多的蚊虫。我想我是打扰到他们的世界了。树下，石头边长着一些蘑菇，对于我们而言没什么用处的东西，但是他们依旧破土而出了，成就了一道风景。挑个地方坐下，风吹来，树叶沙沙作响，刹那间，我明白了，生命就等于活着。

人类常常自诩高贵，把很多生物看作是卑微的生命，但是事实上他们却比人类更努力地活着。蟑螂，老鼠，苍蝇，蚊子这些人见了都不喜的生物他们选择了更为阴暗的角落生存，他们活着。藏羚羊，白鳍豚，娃娃鱼，扬子鳄这些珍稀动物因为人类的捕杀日渐稀少。可是只要能活着，就没有放弃活着的希望。

生命何其轻，一个意外就可以烟消云散，而生命又何其重，创造穿越千年的物质财富与精神财富。既然我们对自己的生存环境不能选择，何不选择另外一种心态，抬起头，挺起胸，骄傲地活着吧!那将是天地间大大的“人”！

       学到《师恩难忘》，让我对老师这个行业有了新的认识。也或者说让我更加坚定了做老师的信仰。每个人都有梦想，并且为梦想而努力。很多年前决定要做一名老师，而原因则是因为对孩子的喜爱。但是真正当上老师的时候，却发现很多事情和想象的是有差别的。

        曾经晚上很晚也不能睡觉，无形中的压力吧。但是不能否认的是，和孩子们在一起的快乐冲淡了很多失望与无奈。我们可以给予孩子什么？尽我们最大的努力罢了。田老师能够想到他会培养出大作家来吗？“无心插柳”的结果罢了。

         也许今天我们的无心插柳，明天亦会有孩子记得。人生也就圆满了。

鸟猪同学给我打电话说，你现在这个声音哄你儿子女儿睡觉，人家肯定睡不着。那一刻才突地发现，嗓子已经哑了很久了。不再有当年好听的声音。哎！

要说委屈，那绝对有。

要说抱怨，那绝对有。

要说快乐，依然有。

要说幸福，依然有。

是的，这个就是生活所给予我的东西。

我们常常从不同的事情当中看到人心，看到人性。人心便如同镜子，照出真实。很多丑陋的龌龊的嘴脸；很多积极乐观的心态；很多温暖感动的瞬间。

也许我们该庆幸，活着，体味生活的种种味道。淡淡地在心间酝酿，直至芬芳满天。

国庆节回家，在家吃了一顿饭，蛋炒饭加泡菜。其他时间都在别人家吃的。结婚的，过生日的。发现以前的叔叔阿姨们都变老了，脸上多了皱纹，头上多了白发。心里很多伤感。所有人都在老去。

坐在河边喝茶的时候，大家感叹今年我们就27岁。我的天。就快30岁了。古人云“三十而立”。如今我们都在做什么呢？忙碌。不可否认，都在奔跑。向着自己的目标，努力冲。

菱儿有颗感恩的心，感激上天赐予我这样的经历，有这样一段独自奔跑的岁月。很多爱我的人，很多我爱的人。呵呵，记下这些温暖而干净的心事。
 

学到规则这个单元，学到《钓鱼的启示》。
当我坐在办公室里，听到孙妈电脑里传来的高山流水，沐浴在冬日的暖阳里，走进那个十一岁小男孩的故事中。在那个月色如水的夜晚里，詹姆斯通过他的努力终于钓起了足足十公斤的大鲈鱼。但是这条鱼却必须放掉，因为还没到钓鲈鱼的时间。
对于一个十一岁的孩子来说，要放弃战利品，并且还在外部条件极其有利于他的情况之下，因为没有人看见这件事情。天人交战中。父亲一句话都没有说。他放掉了。当大鲈鱼在水中嗖地一下消失的时候，他的心里充满了悲哀。
这个经历对一个孩子来说，铭记终身。34年后的今天，孩子已经是一名成功的建筑设计师。在那以后的岁月里，我相信他会遵循更多的规则，面对更大的诱惑。
突地想起我小时候经历的一件事情来。
也是这么大的时候，在外婆家玩儿。那天，我和外婆一起去地里，忘记外婆在干什么了，似乎在除草。我就在田埂边玩儿。后来发现草丛里，南瓜的枝蔓上结了一个大南瓜，趁外婆没注意我就把南瓜摘下来了，放在背篓里。心里还美滋滋地想，回家可以吃南瓜咯。
回到家，外婆发现了南瓜。问我，从哪里来的。我说就在路边摘的。外婆看了我一眼，什么都没说。拿着南瓜出门了。
我躲在家里不敢出门，隐约听到外婆在对邻居婆婆说，我不知道南瓜是他们家的，摘回来了云云。
很多年以后的现在，外婆快91岁了。而我已为人师。这件事却一直放在我的心里。提醒我该如何做人。
 

一直喜欢一首歌，《隐形的翅膀》，当然也会唱，喜欢里面的歌词。那天同学告诉我有部电影就叫这个名字，在网上搜索很久无果。
今天孙妈告诉我，她昨天晚上把电影下下来了，让班上孩子看吧。于是上午第三节课我们就去多媒体教室。
主人公志华生活在内蒙古大草原，活泼可爱，她的理想是考上大学。父母勤劳朴实，一家人虽然清苦，但也其乐融融。
不幸却在那个风和日丽的日子里降临了。志华和几个伙伴去放风筝。有只风筝挣断了线，飘向远方。志华追过去，风筝落在了高压线上。她想用木棒把风筝取下来，但是随着“啪”的一声，火花闪过，志华倒在地上一动不动。
医生告诉志华的父母，伤得太严重，必须截肢。尽管母亲已经哭昏很多次，但是也不得不接受这个事实。
从此以后如同吃饭，穿衣，刷牙这些简单的生活琐事在志华面前都是不可逾越的大山。更不用说写字，看书，学习了。她哭过，闹过，甚至想到了死。一遍又一遍的练习，一遍又一遍的失败，我的心则一次又一次被震撼。多么坚强的女孩呀。
在她的不懈努力之下，她终于会写漂亮的钢笔字了，但是每天路途遥远，她经常由于奔跑而摔倒在路上。爬起来，继续。苍茫的大草原，那个奔跑的身影顷刻间化作天地间最美的红色的精灵。我想，路旁的小草，小花眼里都应该是赞许吧。
时光匆匆流过，我们用手能做到的事情，志华用她的脚都做到了。并且还加入了运动队，学习游泳。没有手，只能靠身体的摆动。训练是艰苦的，她咬着牙坚持着。晚上也不忘复习功课，因为她想考上大学。
当好朋友都拿到录取通知书的时候，志华却落榜了。并不是因为成绩不好，而是因为她是残疾人。在教练的鼓励下，她又回到了省队。
而正在训练最艰苦的时刻，却传来母亲去世的消息。她哭倒在母亲的墓前。但是这个坚强的孩子没有被打倒。她把对母亲的想念，对母亲的爱投入到了更刻苦的训练中。终于不负众望，她在全国残疾人运动会上，夺得了冠军，站在高高的讲台上笑对所有人。
当她和爸爸，好朋友们再一次在草原上放风筝的时候，教练送来了大大的信封，志华被省体育大学录取了。天地间回荡着志华的声音“妈妈，我考上大学了。”我想母亲在天堂一定看到了，也听到了。
是的，志华失去了双臂，但是上帝给她关上这扇门的同时，给她开了一扇窗。因为志华有双隐形的翅膀。那就是信念，坚持与梦想。

拿到《追踪小绿人》这本书，不自禁就想打开来看。封面是浅浅的绿色，许多不同颜色的叶子似乎诉说着不为人知的秘密。中间一块空地上是个穿绿色衣服，头发也是绿色的小女孩在给一只鸽子包扎。小女孩的眼睛微微弯着，嘴唇轻轻地抿着，透露出宁静与淡然的美。
书的作者是金波，在看到他照片之前，我一直以为他是个青年人，没想到已是年近古稀。睿智的眼眸闪现笑意并透过镜片向每个人传达着善意。背景是一大片青绿相间的银杏。我想那定是秋意盎然的日子，阳光无比灿烂让金波爷爷写下这本书吧。
随着主人公的成长历程走进这个故事，当我读到可能遇见小绿人的人有哪些的时候不禁悠然神往。露天宿营者，走近植物就心情愉快者，旅行家，牧童，风景画家，盆景爱好者。小绿人就长在最绿的植物里。并不是每个人都可以看到。
我们身边会不会有这样的小绿人呢？我常常这样想着。花园里，路旁，森林里，田野里，凡是有植物的地方应该就有小绿人吧，而且应该是热爱大自然的人才能看到吧。
推荐给很多孩子看，看过的孩子，都开始爱惜起花草树木来，因为他们都知道小绿人的故事。如果有谁不小心踩到草的话，立刻会有人说：“你不能这样，要不你就看不到小绿人啦。”
小绿人在我们每个人的心里都播下了一颗种子，和那首歌一起常驻心田。
别忘记你走过的七座桥，
那是七色的彩虹在闪耀。
别忘了那是你梦中的家，
那是你温暖安宁的怀抱。
你何时再来？何时再来？
别忘记你走过的七色桥••••••
 

冬天已至，日子越发冷起来，我不小心感冒了。咳了两周，终于渐好，却因为去喝羊肉汤又严重了些。上个楼都气喘吁吁。于是乎感叹，健康真的太重要了。
打开电脑，网上闲晃，突地QQ传来消息，是叶姐姐，问我最近怎么样？叶姐姐是我在锦西工作时班上的一位家长。于是关于LY的点点滴滴在眼前闪现。LY是个很内向的孩子，甚至可以说性格有些孤僻。第一次有位老师那么真心地去喜爱他，和他成为朋友，我们很多喜欢吃的东西都是一样的。当我看到他日记本里写的他没有朋友，常常一个人玩儿的时候，心都疼了。我告诉他，他是很聪明的孩子，和贺老师一样聪明。因为我们的右耳朵那里都长了一个小洞，书上说这个叫聪明洞哦。我们常常放学一起回家。我们约着在网上说话。他爸爸给他读书上故事的时候我们用语音通话一起听••••••
还记得天很冷的时候，走出校门，他说要把手套拿给我戴，刹那间让我无比感动；还记得他和同学打架，发毛的场景；还记得他从夏令营回来，拿着做好的模型给我，给他的爸爸妈妈看••••••
叶姐姐常常说不要把他们当成家长，是朋友就可以了。要不网友也行。我常常感动于和他们一家人交往。虽然现在我已经不教LY了，还是没有觉得有什么改变。而当叶姐姐知道我感冒一直没好的时候，非要让LY和他爸爸给我送来排骨汤。眼眶刹那间就湿润了，为这份关爱，他们的善良。
当我接到那热气腾腾的排骨汤的时候，已经没有其他的言语，感激在心中一直转呀转。LY看到我好高兴，和我聊着最近班上的事情，军训教官怎么怎么变态••••••
排骨汤的温暖铭记在心，永远。
 

再一次把公开课选成了《毽子里的铜钱》。
很喜欢这篇课文，现在依旧记得第一次读到这篇文章的感动。让我有一种感觉，那就是把我内心里的这份感动和孩子们分享。
但是要把一堂课上好却是不容易的。教案修改了很多次，现在已经不记得第一次写这个教案时是什么样的了。因为U盘中了病毒看不到了。
再一次深刻体会到，备课意味着什么。把教材读懂。把教参读懂。然后确定教学目标。然后每一个教学步骤都围绕着教学目标的实现而来，真正做到有的放矢。通过重点词语句子的理解突破教学重点与难点。因为到了四年级，必须有所取舍，不可能什么都讲到。所谓长文短教就是这个意思。
学生的理解能力是另外一个问题。这是必须正视的问题。有时候我们往往会想得很美好，而忽略了现实。孩子的理解力必须得慢慢培养。不能一蹴而就。
 

小猫长大了。
有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶了，要自己去找东西吃。”
小猫惶惑地问妈妈：“妈妈，那我该吃什么东西呢？”
猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不清楚，就用我们祖先留下的方法吧！这几天夜里，你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边，仔细地倾听人们的谈话，他们自然会教你的。”
第一天晚上，小猫躲在梁柱间，听到一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮我一下忙，把香肠和腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼干吃剩了，也不会收好，小猫的鼻子很灵，明天你就没得吃了。”
就这样，小猫每天都很开心，它回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像您说的一样，只要我仔细倾听，人们每天都会教我该吃些什么。”
靠着倾听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子：“仔细地倾听人们的谈话，他们自然会教你的。”
就是这样的一个故事，讲给班上的孩子听，于是都明白原来倾听是多么地重要啊！生活的本领，学习的本领都是这样学来的！
于是很多孩子从那天开始，心里住了一只很可爱的猫。会倾听的猫。当然，调皮捣蛋的孩子会来办公室给我讲这个故事。

故事简介：
《活宝三人组》是日本儿童文学经典之作，在日本畅销了30年之久，与《哈利•波特》、《佐罗力》并称为当今日本三大畅销书。该套书自1978年问世以来，深受大小朋友的欢迎，累计销量超过2300万册，在日本可谓家喻户晓。
《活宝三人组之结婚咨询所》是《活宝三人组》系列童书中文译本第二辑中的一本，讲述了活宝三人组在成长过程中的又一次特别经历——为应对学校层出不穷的“烦恼”事件，活宝三人组的电话咨询所隆重开业啦！无奈咨询恶作剧与家长致电警告，只好紧急关闭。没想到最后一位咨询者的来电引起轩然大波，来电者不是别人，正是咨询所答疑“老师”之一的阿慢。面对阿慢妈妈的再婚事件，八谷飞和博士也陷入了苦恼，为解除阿慢心里的深深困惑，三个人踏上了东京寻亲之旅••••••
教学目标：
1、通过对小说的阅读，感受三个主人公不同的人物形象和性格特点。
2、感受对比阅读的乐趣和重要性。
3、聚焦人物的“错误”。
教学重点：1、学习阅读中篇小说中人物形象的前后对比。
2、探讨什么是错误？
教学准备：把学生分成四人学习小组，每组四本小说。
教学步骤：
1、学生课前先自行阅读小说。
2、凭借自己已有经验了解什么是错误？
3、画关于“错误”的概念图

阅读前：
1、同学们，今天我们继续走进咱们身边的朋友——活宝三人组。（PPT出示小说封面）
2、读目录谈谈对哪个章节有兴趣。
3、对同一章节有兴趣的同学自行组合进行合作学习（基本以四人小组为单位）。

阅读中：
1、确认故事主要内容，小组内共读故事之前，先请一个同学说说故事时间、地点、事件等主要内容。
2、小组共读故事。
（1）找一找在这一章节中哪些情节或细节吸引你（让你意外、同情、沮丧、向往、不解••••••）
（2）学习小组内互相交流。
（3）填写表格：每章之最
最重要的一句话 伏笔（导致主人公产生了哪些相应的变化）
八谷飞
博 士
阿 慢
3、感受故事情节的前后对比（小组内任选一个选题进行合作学习）
（1）儿童电话咨询所在成立之前、运行当中、紧急关闭三个阶段中，活宝三人组成员的不同表现。
（2）对于妈妈再婚的这件事，阿慢与其他主人公的态度有何不同。
（3）八谷飞和博士在陪同阿慢去东京寻找亲生父亲的前后过程中态度的变化。
（4）多惠子眼中的父亲与活宝三人组在东京亲自见到的父亲有何异同。
（5）阿慢妈妈对于阿慢一直反对自己再婚前后态度有何变化。
••••••
4、欣赏重要篇章“东京的天空下”，探讨“错误”。
（1）人物的错误——哪里错了？为什么？你的积极建议。
人物的对话 场景对应 传递信息
久村先生：哎，三吉。我的确曾经是你的父亲。不过现在已经不是了，什么都不是了。 阿慢点了点头。
阿慢又一次用力点了点头，站了起来。
阿慢对自己亲身父亲所传达的信息只得接受。

5、认同一个角色
身为一个读者，你或许会喜欢自己能够出现故事里面。你会好奇在相似的状况下，自己会怎么做。（小组内自由交流，再选派代表进行全班汇报）
6、 补充、丰富关于“错误”的概念图。
7、谈谈整本书，你最想推荐给谁？为什么？
阅读后：
1、重读故事。 通常我们在阅读的时候，可能会略掉一些场景，你对这些东西有兴趣，真的应该再读一遍当时没有阅读到的细节，这个要做的活动就是重读。
2、建构解决问题的智慧：如何避免或正确面对生活中的“错误”。
3、推荐阅读《活宝三人组》系列童书中的其他书目。

在当当网上买的这本书，是源于它是梁实秋先生翻译的第一本外文小说，先生对其无比推崇，于是买来一阅。

这本书来自于一个罗马皇帝的人生思考。马可·奥勒留，一位卓越的罗马帝王哲学家，他没能阻挡罗马帝国的轰然倒塌，但是却用自己一生的思考，为无数寻求生命更深层境界的人，铺设了灵魂的阶梯。用他的《沉思录》为我们净化心灵，洗去俗尘。

这是一本哲学书，崇高却不失质朴。它不如尼采的哲学思考深刻，也不同于《心灵鸡汤》《苏菲的世界》等速食类哲学著作琅琅上口，我却能读到许多能唤起我深刻思考的东西。

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会越来越历久弥新，一是我们头上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德律。”这是德国古典哲学家康德的墓志铭。当n年前我读到这句话的时候，只觉得这话说得好，有大师风范，但并不了解它的深意。直到我读了马可·奥勒留的《沉思录》后，才忽然对道德和人性自身有了更深入的思考。

马可·奥勒留的《沉思录》对宇宙、个体、时间、灵魂、生死、痛苦、神、相处、德行、理性等事物的深刻思考，不乏睿语箴言，令人启发与品味。不要说这是XX年前的帝王思想，即使是现在，同样会令人景仰。

“严于律己，宽以待人”的古训我们都知道，但是在现实工作和生活中，却不容易做到，所以马可说，“不要不情愿地劳作，不要不尊重公共利益，不要不加以适当的考虑，不要分心，不要虚有学问的外表而丧失自己的思想，也不要成为喋喋不休或忙忙碌碌的人。”我们应该做的，是多将思想放在自己的身上，每日三省，想想自己能为家人、为社会做些什么，注意别人的缺点和行为，将使我们忽略观察我们自己的缺点和行为。

在《沉思录》里，始终贯穿着了解剖灵魂和对自己的告诫。比如他在书中这样对自己说道：“你错待了自己，你错待了自己，我的灵魂，而你将不再有机会来荣耀自身。每个人的生命都是足够的，但你的生命却已近尾声，你的灵魂却还不去关照自身，而是把你的幸福寄予别的灵魂。”他总是这样在书中狠狠地拷问自己。也许我们的精神水平尚不能到达这样自我批评的高度，但至少，我们可以通过阅读，接受《沉思录》给我们灵魂的洗礼。

这是一本生活书，超脱却直面现实。“宇宙是流变，生活是意见。”我喜欢这句话。宇宙是变化的，时间是即逝的，人生及万物是短暂的，名利是易腐的……因此，人首要也是唯一的选择，就是珍惜和把握现在的生活。马可·奥勒留把“生活”视作是人对外物的一种体验。他说，“如果你因什么外在的事物而感到痛苦，打扰你的不是这一事物，而是你自己对它的判断。”这些观点，对我们这些行色匆匆、碌碌于打拼奋争的现代人来讲，未免有些超脱，但却是一句温暖的提醒，也是一方解脱心灵焦灼、困楚的良药。马可·奥勒留认为：人应遵从自然而生活，按照本性而生活，只有这样，才是真正的幸福。——这样的生活，不正是我们所苦苦寻找的吗？

这也是一本晦涩难读的书。除了印刷精美，以及温总理和克林顿点睛的评语吸引人之外，以猎奇的心情也许会令人失望，内容也谈不上引人入胜。有的，只是信手拈来的平铺直叙。宇宙、神、理性、道德……等抽象的概念充盈其中，晦涩而略显拗口的语句，也许浸润着译者对原著的忠诚。但是，这丝毫不能阻碍它成为史上最伟大的哲学经典之一。正如译者、北大教授何怀宏先生所言，“这不是一本时髦的书，而是一本经久的书，买来不一定马上读，但一定会有需要读它的时候。近两千年前有一个人写下了它，再过两千年一定也还会有人去读它。”

《沉思录》是一些从灵魂深处流淌出来的文字，朴实却直抵人心。

我想我还会读很多遍。

中午托管课，我抱着“所见 所闻 所感”走进教室。一如我所料的，说话的说话，站着的站着，看书的看书。见我进了教室，都用眼睛看着我。“把书拿出来，看书。”我大略扫了一眼，这样说道。
于是，都开始行动起来，拿书看书。很快地，孩子们进入安静的书的世界。坐在第一排的李何瑞悄悄对我说“贺老师，你能不能帮我戒掉看书的瘾啊？”刹那间，我哑然失笑，看了他一眼，无话，心里却在偷着乐。他见我没理他，又继续埋首于他的探秘中。
回想这学期，为阅读所做的事情。开出书单，让每组的组长分配下去，确保每个孩子能够有三到四本书，一个组就有20本，小组同学可以相互交换看书，一个学期下来就能读20本书。
这也是锦西对每个孩子的要求，一周读一本书。真要实施下来，却又有些困难，因为并不是每个家长都支持这样的工作，也并不是每个孩子都能如我所愿，爱上书，爱上阅读。当一个又一个的孩子跑来告诉我说，这本书好好看，这本书好有趣的时候，心底涌出无比多的欣慰。
每周都会带孩子们去阅览室读书，暖暖的阳光下，捧着书细细地读着，我相信这些文字会连同这美丽的时光一起在孩子们成长的印记里划上重重的一笔。有文字浸润的生命饱满而富有诗意。
静静的教室里有孩子们翻书的声音，当然也偶有几个调皮的孩子在开小差，干点其他的什么，悄无声息地走过去，看着他，于是这个孩子就脖子缩起来，一副受惊的表情，盯他两分钟，便走开。他则开始认真地阅读。
每每感慨于自己的工作，要和这么多可爱的精灵在一起，很多年。如同刘校所说，他们都是家长们小心翼翼呵护着一点一点地长大的。为人师者，尽最大努力让他们更好地成长吧。
下课时，有小朋友找到我，托我帮他在当当网上买书。多么多么希望这些书真的帮助到了每个孩子的成长啊。

《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青藏铁路的资料，认识到青藏铁路对西部大开发的重要意义。有朋友刚从西藏回来，图文并茂，给孩子们介绍这条路。韩红的一曲《天路》让孩子在乐曲声中领略西藏美丽的自然风光，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青藏铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2、让学生学习搜集资料，交流整理。这个环节还需要改进。

3、播放纪录片，让孩子们体会到修建这条路多么地不容易，一百年才成就的梦想。

当文字和画面结合，和乐曲结合之时，看到孩子们灵动的表现，让我欣喜。学唱天路，那就真的带着对西藏深深的向往，对建设者深深的敬佩，尽管有些音不准，但是孩子们很快乐。
 

关于庄子的文字，首先走进我心里的便是关于他的妻子去世，所有人都在伤心哀戚，而唯有他，击缶而歌。旁人都觉得很奇怪，问他为何。庄子并不是不爱他的妻子，而是觉得人本就来自于自然，现在死了，不就是回归自然吗？
关于生和死，每个人都会有不同的体会。确乎，唯有庄子做到了如此超然。庆贺他的妻子的去世。换言之，他之于我们，视角不同，所有境界不同。拥有的人生快乐也就不同。
有两个从德国移民美国的兄弟，1845年，来到纽约谋生。这弟兄俩觉得生活很艰难，就商量怎么样能够活下去。作为外来的移民，哥哥原来还有一技之长，在德国的时候，他做泡菜做得很好。弟弟太年轻，什么都不会。哥哥说，我们外乡人在纽约这么一个都市，太难生存了。我去加利福尼亚吧，我可以种菜，继续做我的泡菜。弟弟想，反正我也没有手艺，索性一横心一跺脚，留在纽约，白天打工，晚上求学。他学习的是地质学和冶金学。
哥哥来到了加利福尼亚的一个乡间，这里有很廉价的土地，就买下来种卷心菜，成熟后用来腌泡菜。哥哥很勤劳，每天种菜腌泡菜，养活了一家人。
四年以后，弟弟大学毕业了，到加利福尼亚来看望哥哥。哥哥问弟弟：“你现在手里都拥有什么呀？”弟弟说：“我除了拿个文凭，别的什么都没有。”哥哥说：“你还是应该跟我扎扎实实地干活啊。我带你看一看我的菜地吧。”
弟弟在菜地里，蹲下来看了看菜，然后扒拉一下菜底下的土，在那儿看了很久，进屋去拿了一个脸盆，盛满了水，把土一捧一捧地放在里面漂洗。
他发现脸盆底下，有一些金灿灿的、亮闪闪的金属屑。然后，他非常惊讶地抬头，看着他哥哥，长叹一声，说：“哥哥，你知道吗？你是在一座金矿上种卷心菜！”
人活在这个世上，选择什么样的方式活着，是我们需要思考的问题。哥哥种菜腌泡菜，养活一家人，他觉得快乐。弟弟白天打工，晚上学习，终于学成归来，他也觉得快乐。
为什么他们那么容易得到快乐呢？我想我们不应该忽视这个过程中他们所付出的努力，坚持。就如同童话故事里结尾总是王子和公主过上了幸福快乐的生活，很多人没有看到王子在和公主在一起之前，所做出的努力，他的勇敢，坚持，战胜困难的勇气，以及聪明机智。
并不是所有人多能看破内心重重的樊篱障碍，每个人的经历不同，禀赋各异，将最终决定自己的眼界，决定自己的命运。
曾经有人问庄子死后怎么办？“以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为赍送” 。不得不说庄子是道家的代表。看重的永远是更高旷的苍天之上的精神自由，永远是人在最终成全以后的超越。

看罢《班主任最关键的管理细节》一文，不禁想到暑假里一直迷恋的一部电视剧——《亮剑》。
其中多次提到亮剑精神，国民党楚云飞、中国人张大彪、日本人山本大佐都有，也都有论及，而最系统的论证是第30集李写的论文《论军人的战斗意志——亮剑精神》中。他解说到：“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多强大，即使是天下第一剑客，明知不敌也要亮出自己的宝剑，虽败犹荣。一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。……传统是什么，传统是一种性格、一种气质，是由这支部队组建时，首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂，从此，不管岁月流失、人员更迭，这支部队的灵魂永在，这就是我们的军魂。我们进行了22年的武装斗争，从弱小走向强大，我们靠的就是这种军魂，纵然是敌众我寡，纵然撒身陷重围，我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一个人。剑锋所指，所向披靡！”是啊，军队有了这种精神就有了胆魂。民族有了这种精神，就有了骨气，有了脊梁，有了蓬勃向上的力量。
而对于一个班来讲，何尝不是这样呢？决定一个班走向的，就是班主任。你的修养，你的气度，你的人生观，你的价值观，甚至于你说话的语气，神态都会影响到孩子们。
还记得曾经和几个小朋友讨论下辈子你想做什么？于是有了这样一段对话
“贺老师，那你下辈子想做什么呢？”
“我想做一棵树，不开花的那种。”
“为什么是不开花的呢？”
“因为不开花的树往往一年四季长青，觉得很好啊。”
“那我愿意做贺老师那棵树上的叶子。”
“为什么呢？”
“因为可以每天听贺老师讲故事啊。”
••••••
现在依然记得那个场景，山崖边，阳光很灿烂，很耀眼，有微微的风，有很多喜欢叮我们的蚊子。
我想，我会一直愿意和孩子们做朋友，在充满爱的国度里，一起度过很多快乐时光。当然，不能忘了修炼，让工作更轻松，更有效率。
 

多么具有传奇色彩的狗啊。我就像个孩子，被文字所引领。和狗一起去实现它要闯荡世界的梦想。
狗在餐厅打工，帮猪实现它当明星的梦想，在学校当老师，帮公猫照顾孩子，帮助熊逃离尴尬的场面。
一幕幕在我眼前闪现着。笑意不自禁漾满整个心房。这是一只多么可爱的狗啊。而且那么地重情重义。愿意去帮助每一个需要帮助的人。
我想当他在教孩子们学习的时候，心里一定有很多很多的快乐吧。如果我是它的学生该多么幸福啊。和其它的老师是多么的不一样。学到的知识也是那么地与众不同。而且每个孩子每天都应该急切地盼望着去学校，去见亲爱的狗狗老师吧。
我能像这个老师一样吗？让孩子们忘记学习的辛苦，只体会到学习的快乐。我想我会多学习多修炼的。被孩子们所深深爱戴，我给予他们的是否就是最好的，或者说最恰当的呢？课堂效率提高，让孩子们乐在其中。新的一年开始了，就以此为目标吧，努力。
 

                                 学习《静下心来教书，潜下心来育人》有感

                                                                      成都市锦西外国语实验小学（新桥校区） 贺晓琴
        教师在人们心中的地位一直是神圣而崇高的，特别是他那“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神更是让人折服。如今，我们依然能看到，听到许多这样让人感动的例子。但同时，我们也听到了更多在教育界中不和谐的音符，使社会大众对教师的评价不再那么心悦诚服，而是出现了质疑。
        看到“静下心来教书，潜下心来育人”这个题目，让人不觉有些别扭，它像是对从事教师这一职业的人群进行职业操守和道德修养的拷问，那我们的老师们为什么就静不下心来教书，潜不下心来育人呢？恐怕最主要，公认度最高的一个因素，就是老师的生存状态亟待得到世人的关注和改变。实事求是地讲，教师的劳动付出和物质收入是极不成正比的。维持最基本的生活勉强可以，如若想以此来使自己的生活水平得到较大提高那就是杯水车薪了，尤其是对于现在想有一个家的老师来讲，靠这点微薄的工资收入，那就真的是望尘莫及了。试想：当一个老师满腔热情地把全部精力倾注到工作中，倾注到学生身上时，而她下班后不得不面对生活的窘迫与压力，不得不为最基本的生存而担心，又怎么会不动荡不浮躁呢？除了生存压力以外，还有的就是来自社会的各种诱惑让许多老师无法静下心来教书。当同窗好友事业已蒸蒸日上，受人瞩目时，自己却依然在默默耕耘，心理上的落差会让人静不下心来；面对老师较高的社会地位，受人尊敬的体面，这曾满足了一些虚荣心。但现在社会的变革与发展使原来的光环蒙上了一层层灰色，人们对老师已经由仰望变成了平视，俯视，甚至是鄙视。自己对当初这份职业的忠诚与热忱受到了自我的质疑，这就是我所想要的生活吗？
        那我们为什么要静下心来教书，潜下心来育人呢？这是我们的职业所赋予的起码要求，也是社会大众对我们的期望。首先，不管我们是出于何种目的选择了这份职业，就得担起这份职业的责任——教书育人。我们不是流水线上的生产者，出现了次品可以淘汰重来；也不是随心所欲的消费者可以货比三家，择优排劣；我们要面对的是一个个鲜活的生命，让他们都健康地成长，不允许有浮躁和肤浅的东西来影响我们，影响学生。所以，为人师者的责任心要求我们必须静下心，潜下心。其次，人的生命只有一次，没有彩排的机会，我们应该珍惜自己所拥有的。即使你当初或现在选择这一职业是出于无奈，是一叶过渡的小舟，但现在你仍将处于这种状况。既来之，则安之，没有必要把它浪费掉，要做就要尽力去做到最好，给自己的人生留下一些值得回忆的东西，如若是得到且过，或是消极对待，那么这一叶小舟又何时能抵达你想到达的彼岸呢？别人常说：“机会是留给有准备的人”。我现在干上这一行了，那我就尽己所能努力进取，这机遇肯定就藏在你为自己的人生作准备的过程中。所以，对自己人生的责任心也要求我们必须静下心，潜下心，踏踏实实干好现在的工作。
 

　　《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"一动不动"地"等待"，"贴着水面疾飞"，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　在教学中我注意以下方面：

1、以画见悟，画出情趣

小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。

 2、扣读导悟，读出情趣

如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以"谁有勇气也来读读这两段"调动起学生读书的积极性。读的过程中以"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆"、‘疾飞"、‘一眨眼"、‘轻轻地停"、‘一动不动"，看应如何读出变化。""我们进行男女生比赛读"。最后一自然段的"我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。""下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。"在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。

3、读写结合，写出兴趣

模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过："课文就是最好的范文。"所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕"鲜艳"一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。

带着一条常常的柳条，

随着风儿游荡，

悠哇，悠——

悠出百灵鸟婉转的歌声。

我想把脚丫连在杨树根上。

伸进暖和我泥土里，

和小蚯蚓们玩耍。

玩啊，玩——

看见蚯蚓们为庄稼做了一件又一件好事。

我想把眼睛装在星星上。

看星空多大，

瞧月亮姐姐多美丽。

望啊，望——

美丽的星空真大。

我想把我自己种在冬天的土地上。

变梅花，开的漂亮。

变雪人，白的可爱。

成为雪花和风，更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——

飞到遥远的故乡。

不过，飞到遥远的故乡，

要和爸爸妈妈商量商量······

    有个从小到大的好朋友，一直是无比爱花之人，路旁的野花，踏青时看到的桃花、杏花等等，都能让她爱不释手。常常逛街时，看到卖花的，买好大一束，插在家里。我常常说她是个雅人。几番摆弄之下，家里立刻变了味道。
    而我，从来对她的行为极为鄙视。总觉得她在残害生灵。为了自己的喜爱，剥夺别人看花，爱花的权利。所以我从来都是远远地看看，走近了，端详一番，闻闻味道，就觉得很好了。
    从本质上来讲，我们都同样爱花，不过我们采取的方式不同罢了。从我的角度来讲，觉得花儿就该开在她的土地上，芬芳过后，结籽，传承生命。她并不因为是否有人关注到她，而去选择是否开放。仅只遵循生命最本真的规律而已，花开花落，结成饱满的果实，种子再渗入泥土，来年再生根发芽，一代又一代。
    总记得关于牡丹的那个故事，所有的花都在武则天皇帝的令下，盛开了，唯有牡丹。于是贬到洛阳。然而，在洛阳却花团锦簇，斑驳落影之下，我们所听到的似乎是牡丹冷冷的一声笑。感知它如君子般的铮铮铁骨。
    写到这里也就不得不提到，花中四君子，梅兰竹菊。梅，傲而不俗。兰，幽而不病。竹，轻而不佻。 菊，丽而不娇。陆翁爱梅，陶翁喜菊，坡翁悦竹。想到他们就想到花儿，想到这些花儿也会忆起这些人。不知是花儿成就了他们，抑或是他们成全了花儿。
    花儿何尝没有生命，我宁可远远地看着，让他们生长在自己的国度里，有方美丽的天空供它们伸展腰肢，啜饮琼浆。我想，这辈子，我都不会爱上插花，我宁可墙壁空空如也。
 

看罢《班主任最关键的管理细节》一文，不禁想到暑假里一直迷恋的一部电视剧——《亮剑》。
其中多次提到亮剑精神，国民党楚云飞、中国人张大彪、日本人山本大佐都有，也都有论及，而最系统的论证是第30集李写的论文《论军人的战斗意志——亮剑精神》中。他解说到：“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多强大，即使是天下第一剑客，明知不敌也要亮出自己的宝剑，虽败犹荣。一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。……传统是什么，传统是一种性格、一种气质，是由这支部队组建时，首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂，从此，不管岁月流失、人员更迭，这支部队的灵魂永在，这就是我们的军魂。我们进行了22年的武装斗争，从弱小走向强大，我们靠的就是这种军魂，纵然是敌众我寡，纵然撒身陷重围，我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一个人。剑锋所指，所向披靡！”是啊，军队有了这种精神就有了胆魂。民族有了这种精神，就有了骨气，有了脊梁，有了蓬勃向上的力量。
而对于一个班来讲，何尝不是这样呢？决定一个班走向的，就是班主任。你的修养，你的气度，你的人生观，你的价值观，甚至于你说话的语气，神态都会影响到孩子们。
还记得曾经和几个小朋友讨论下辈子你想做什么？于是有了这样一段对话
“贺老师，那你下辈子想做什么呢？”
“我想做一棵树，不开花的那种。”
“为什么是不开花的呢？”
“因为不开花的树往往一年四季长青，觉得很好啊。”
“那我愿意做贺老师那棵树上的叶子。”
“为什么呢？”
“因为可以每天听贺老师讲故事啊。”
••••••
现在依然记得那个场景，山崖边，阳光很灿烂，很耀眼，有微微的风，有很多喜欢叮我们的蚊子。
我想，我会一直愿意和孩子们做朋友，在充满爱的国度里，一起度过很多快乐时光。当然，不能忘了修炼，让工作更轻松，更有效率。
 

        黑色的封面，进入思索状的男人，很艺术话的感觉。不知道这本书讲什么。打开慢慢读来，引用很多文字，很多其他的书。于是在想，毕业这么几年了，很少看这些书，都不知道在说什么了。
        很多的理论，很多的思考，来源于作者那颗对于教育事业充满热情的心。作为一个研究者，应该如此吧，丰厚的积淀，然后理性的思考，才能写出此样的文章来。
        也有同学在从事乡村教育，而我在成都。曾经和同学讨论过这个问题。二者的区别。家庭教育首先拿来讨论，农村，如今的农村，很多很多的孩子都来自于留守家庭。隔代教育的弊端，家长不在身边，很多孩子对于亲情冷漠，缺乏良好家庭教育的恶性循环，导致孩子越发难教，老师越发没有积极性。其次，学校的硬件设施，师资的配备，领导者的追求名与利。我们不得不感叹时代给予孩子们的是怎样的一个环境。
        所谓师者，传道授业解惑也。有多少老师真正做到了对生命的尊重，对孩子形上的关怀呢？当理论与现实相冲突时，我们该何去何从。值得思考。
        研究，实验，总结，改进。也便罢了。
 

　　当时已经是放学的时候了，一个女孩子告诉我，她的文具盒丢了。于是把所有同学都叫回教室。一个个地翻查书包。不过无果。

　　即将要放弃的时候，一个男孩子跑来告诉我，他看到那个文具盒在**的衣服里面!我马上走出教室，不过那个男生，已经不见了。问之后，说是去厕所了。他回来之后，我叫他到跟前来，问他是不是拿了文具盒。他说没有。很镇定的样子。

　　 叫班上两个男生去看，厕所里面有没有。回来对我说，看到了，云云。我确定了一次是不是能捞起来，已经不行了。

　　让这个男生跟我去办公室，其他孩子放学。

　　无比冷静，素质极好。在我给他爸爸打过电话之后，他终于承认了。开始哭。我对他说回家想清楚，明天告诉我想法。

　　这个事情真的震撼了我，没有想到会有这么聪明的孩子。

　　我想我必须对他施以人文关怀，挽救这个孩子。他甚至不知道为什么要去拿这个文具盒。这个孩子是这学期才转过来的，在以前的学校是他们班的班长。但是在我们班，也没有给他安排一官半职的，也算不怎么重视他吧。

　　他爸爸也到学校来和我交换了意见，在家以前表现还挺好的，现在不知道是怎么了。家庭条件也不错，不过爸爸经常出差。

　　看着这个小男生，估计过一两年就比我高了。他定是渴望着老师对他的关爱，渴望着更多的肯定。我告诉他，不要觉得来到这里老师不喜欢，老师和你就是好朋友，以后你可以到我家来玩儿，我也可以去你家玩儿。从今天开始我们就是好朋友了。老师希望呢，以后不要再发生这样的事情了。

　　每天他都会想来帮助我做些事情，下课的时候很多人一起打羽毛球，他老想着打败我。

        我想在日子的逝落里，他会越来越能干，优秀的。

　　短短100余天，地震灾区学校全面复课。400万个孩子脸上绽放的笑容告诉世界：中国，正在创造一个新的奇迹。

　　他们用行动告诉我们，何以为师。灾难来临的那一刻，挺直的脊背，大写的人感动了千千万万的人。

　　普通中国人记得的，可能只是像孟二冬、谭千秋这些极少数以生命为代价诠注师魂的表率。但是，我们却应该懂得，感动与敬畏也要献给所有默默无闻平凡工作在三尺讲台上的普通教师——地震之前，谭千秋同样是中国一名再平凡不过的教师。

　　国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。新中国成立以来，特别是改革开放30年以来，我国教育取得了举世瞩目的成就，实现了历史性的跨越。广大教师和教育工作者，特别是工作在艰苦贫困地区的教师和教育工作者，艰辛探索，默默奉献，为教育事业发展付出了大量心血和汗水，为祖国富强和民族振兴作出了卓越贡献。

    我想教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。教师就是要敬业爱生。在这次地震中，我们的教师充分表现了敬业爱生的崇高的教师精神。吴忠红、谭千秋、汤鸿、杜正香、张米亚、向倩……一大批教师把生的机会让给了学生，把死留给了自己。这是多么伟大的人格！

　　师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。于漪说，教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。教师肩膀上的担子有千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，教师的工作就是将一个个不懂做人道理的孩子培养成合格的公民，这是一份“以人育人”的工作，除了传授知识外，更需要用教师的人格魅力去对学生加以感化。

　　在信息化时代，教师的身教更重于言教。如果光传授知识，教师教学完全可以被电脑教学代替，然而教育是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有心中有学生的教师才是师德高尚的教师。

    爱岗方能敬业，心系学生，因材施教，定会造就栋梁之才。

      《吹小号的天鹅》，原名《天鹅的小号》，是怀特的最后一部儿童文学作品。他另外的两部著作是《精灵鼠小弟》和《夏洛的网》。因为读过《夏洛的网》，所以捧起了这本书。
因为叫声嘹亮而被称为“吹号天鹅”，但是却有一只小天鹅生下来就发生不出声音的哑天鹅。名为吹号天鹅，却发不出声音，这可怎么办呢？
        小天鹅和他的朋友，一个牧场孩子进学校学会了读和写。脖子上挂着石板和石笔。但是其他的吹号天鹅看不懂字啊。这次天鹅爸爸出马，在一家音乐商店叼会一把小号。小号没有付钱。是偷来的。小天鹅觉得他应该付这笔账，于是去挣钱。
       他跟着孩子老朋友到夏令营去担任吹号手挣钱，而且一边挣钱一边学习。为了让自己的音乐更动听，把右趾蹼划开。后来他又去波士顿和费城去演奏小号，越吹越好，名闻全国。
巧的是，他爱慕已久的那位天鹅小姐，因为遇到暴风雨，也来到了费城动物园。他终于用他的小号代替他的声音，赢得了爱情。也还了欠下的债。吹号天鹅飞回美国野生动物保护区，开始他们幸福的生活。
        他克服种种困难，获得成功。也许正如对“命运”的注解，命是天生的，而运却掌握在自己的手中。
 

       孩子们进入了四年级，相对的，对文本的理解也需要达到一个新的高度。重点词语的把握，句子的深入理解，以及做摘录笔记，批注笔记。这些需要在课堂上有新的呈现。
有PPT的课堂，省了我许多事儿。譬如说教学生字词语的时候，不用大片大片地写字。小黑板。而只用一张PPT就可以搞定。当然要突出重点的话，可以描红什么的。
        对于一些距离孩子们生活实际较远的课文，需要背景知识，需要一些画面的呈现。譬如说教学《江畔独步寻花》时，对杜甫的介绍。对文本中春天景色的描绘，通过图片的形式出现。让孩子们和作者一起走进春天，捕捉春天的美丽。而因为有了背景知识的渗透，则更能读懂诗人的心声。《种一片太阳花》中，那如同缤纷五彩的锦缎的太阳花也通过PPT，给孩子们留下了深刻的印象。
        在理解重点词句的时候，通过出示句子，描红词语，可以让孩子们更容易理解课文。譬如教学《丝绸之路》时，体会张骞的伟大。用图片，用声音，用文字，让孩子觉得原来张骞的伟大是这样的，是可以触摸的。还记得下课时，孩子们都到讲台上来，说还想看看那些图片。
我想，PPT就犹如黑板一般，是一个工具，是课堂中不可缺少的一部分。丰富了语文课堂，让孩子们能有更多的情感体验。
        诚然，事物都具有两面性，有其好的一面，自然有其不利的一面。做PPT需要老师许多的时间与精力去准备。另外，因为所有的都是课前的预设，难免有不足的地方，与需要改进的地方。
PPT在什么时候出示，以何种方式出示，要达到什么教学效果都取决于老师对课堂的把握，说到底，也就是老师挥洒才情的一个媒介。那么就努力修炼内功，让孩子们得到更多的成长空间吧。
 

在那个暖暖的午后，我捧起了这本书——《海蒂的天空》，我读到了海蒂是个孤儿，她一直过着寄人篱下的生活；她听从未谋面的查斯特舅舅说：“在蒙大拿有一片土地让她继承”时。她决心离开这个不很喜欢的家；幸好她和卡尔·幕勒一家和公鸡吉姆和菲莉成为了好朋友，生死相帮的好友；但因灾难所以没能完成垦荒任务，离开了大草原；她领悟到蒙大拿并不是她的终点，这是一段永不磨灭的记忆。

读完这本书，我被海蒂面对困难的勇气和助人为乐的精神所深深的感动。一个16岁的女孩能到一个完全不熟悉的地方建立一个新家，虽然缺乏经验和常识，但由于朋友的帮助以及她自己的努力，我在蒙大拿生存下来了。每天都做很多很多事情。

她在面对困难与挫折时，是多么勇敢、坚强。没有亲人，就自己努力地生活着。用自己微薄的力量给予朋友温暖。帮助接生，照顾孩子，洗衣服，做饭。在极端困难的条件下，依旧坚持着自己的梦想，要给自己一个家。而事实上，她做到了。在她和朋友通信的同时，让我看到了一个乐观、幽默的海蒂。她在农场的故事还被发表在报刊上，让很多人分享。

也或者说海蒂也是不幸，在那么努力的情况下，冰雹无情地落下，收成减少许多。她不得不离开蒙大拿，开始新的生活，但无论海蒂以后将漂泊何方，她已经找到了自己的家。内心已然无比强大。

自己的公开课上毕，也听了许多同事的课。感触颇多。
一堂课的精彩与老师的精心设计不无关系，每一个环节，一环紧扣一环，引领学生走入课文，获得知识的积累与提升。另外主线应该鲜明，从头至尾，应该让学生在学习的过程中，达到教学目标的实现。
问题精心设计。不要有口头禅，或者时候无意义的重复学生的回答。让学生能够有充分的时间去思考，达到理解课文的目的。并且问题应该准确，让学生能够找到方向，而不是完全不明白老师的意思。
老师的情绪。我想只有走入文本的老师，才能带动孩子也走入文本，否则就会感觉游离于文本，老师和学生的互动没有调动起来。
重点突出，详略得当，有取有舍。并不是每一个值得深挖的地方都去挖，通过重点词句，语段的理解，选择适合孩子们的点去挖掘，得到提升就已经很不错了。
指导朗读应该有层次。让学生读有所读，不是一味地如小和尚念经一般念过就完了。并且语言简练，目标明确。
学生终究是不同的个体，需要了解学生，设计适合学生发展需要的课堂才是该多思考的问题。
 

        孙妈在办公室养了盆花，种的向日葵的种子。浇水，施肥，拿到走廊上去晒太阳，终于长出了嫩芽。今天，一学生问：“孙老师，这是什么花啊？”“等待。”孙老师这样答道。我们集体大笑。
        向日葵的话语确实是等待。而等待之于我们每一个四年级的人来说，都是有着特别意义的，展示区就挂着那句话“等待必出精彩。”值得每一个人细细咀嚼。
        两千多年前，子贡问孔子：“有没有一个字可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概是‘恕’吧。”何谓“恕”? “恕”就是宽容。对于教师来讲“恕”就是建立在爱之上的等待，这份等待里有智慧有温情。因为等待腼腆的孩子有了发言的勇气；因为等待好动的孩子知道了纪律的重要性；因为等待犯错的孩子能及时修正自己航向……
 

一、将下列句子填上适当的关联词。

1、（ ）遇到困难，他（ ）能想办法解决。

2、在旧中国，农民（ ）遇到风调雨顺的好年景，（ ）摆脱不了悲惨的命运。

3、太阳（ ）离我们很远，（ ）和我们的关系非常密切。

4、（ ）没有你们的帮助，我（ ）不能取得这么好的成绩。

5、（ ）猫头鹰是捕田鼠的能手，（ ）我们要保护它。

6、（ ）大家的语言不同，（ ）心都是一样的。

7、（ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。

8、（ ）认真学习，（ ）取得好成绩。

9、垃圾桶（ ）小明倒，（ ）小刚倒。

二、反问句和陈述句互改。

1、这么重的东西我怎么拎得动？

2、这么潮湿的地面怎么能睡呢？

3、王老师带病工作，我们怎么不感动呢？

4、我们遇到困难怎么能退缩呢？

5、水浇多了难道不会死吗？

6、我们不能把你老人家忘怀。

7、你应该相信我。

8、我们小学生应该听老师的话。

9、这个真实的故事使我感动。

10、 人与山的关系密切，使人感到亲切舒服。

三、将下列句子改成“把”字句和“被”字句。

1、老师表扬了一贯学习不认真的王明。 2、红军打退了敌人的一次次进攻。

3、我一口气读完了这个故事。 4、人们搭起了简易的戏台。

四、把句子写具体。

1、（ ）的茅屋里传来了（ ）的琴声。

2、（ ）的春天下着（ ）的雨。

3、（ ）小麻雀（ ）拍打翅膀。

4、今天夜里下的雪真大啊，

5、这里的大楼真高啊，

五、缩句。

1、喷薄而出的红日照着巨大的桥身。

2、光着头赤着脚的小女孩哆哆嗦嗦地往前走。

3、、王老师深情地讲起这件往事。

4、那小小的露株像晶莹圆润的珍珠。

5、山顶上一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

六、将下列句子改成比喻句。

1、春风吹在我的脸上暖洋洋的。

2、红得透亮的柿子挂在树上。

3、一片晚霞倒映在小河里。

4、刺猥浑身长满了刺。

5、柳树垂下来。

七、将下列句子改成拟人句。

1、池塘里的荷叶在微风中摇动。

2、天上的星星在闪烁。

3、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。

4、柳树儿在微风中飘动。

八、把下列词语组成意思不同的几句话。（我 追上去 叫 和 小陶 小花）

       尤斯丁本来是一个普普通通的九岁小男孩，和其它的孩子一模一样。但他却有特殊的地方，他有一个特别的朋友，是一个鬼儿，而且这个朋友任何人都看不见。

        那火红色的皮肤，头上的两只犄角。一对大蝙蝠翅膀，冷的时候可以把这对翅膀像黑色薄大衣一样裹在身上，除了那根带着一撮浓毛的长尾巴和那只马蹄子脚。

       这鬼却有一颗人类的心，因为他喜欢和人类交往，有一颗善良的心。但是在鬼的世界却是不允许的，鬼应该是邪恶的，不能与人类成为朋友。

       要成为真正的鬼就必须做坏事，然而种种巧合之下，小鬼儿一家人却没有成为真正的鬼，甚至没有了鬼的特征，都成为了人类，而且与尤斯丁做了邻居。

        多么令人高兴的事啊！

        世界上的事也许都是如此，充满了变数，无数多的变化。有的令人措手不及，有的令人惊慌失措，有的令人惊喜万分。也或者说我们应该及时调整自己，去适应变化吧！

        时时漾满微笑，从心间到眼底，到嘴角。用心经营友谊，我们也会有值得一生都交的朋友！

品德课上，陈相宇甩了刘科一巴掌。应该说，立刻的，我就有些生气。女生再做得不对，男生也不能动手啊，男子汉大丈夫，就得学会忍一时之气，方能成就大事。
诚然，孩子们还小。在家被娇惯，何其想到这样做的不妥，不忍苛责太多，但略施惩戒是应该的。人活在世上，就得遵循一些规则。
于是，我带陈相宇来到操场，我们一起跑步。一片狼藉的操场上，聂师傅正在挥动着大大的扫帚，把昨天晚上的金黄色的烟花纸、荧光棒的残骸、烟头、纸巾等等扫成一堆，但是那么大一块，扫到几时方休？
两圈以后，我们停下来了。我对他说：“你看爷爷扫地多么辛苦，你来帮帮他吧！”
陈相宇点点头，就拿起放在一边的扫把和撮箕，扫起来。由于凹凸不平，很难扫，就让他直接捡算了。顷刻间，操场上多了一个缓缓移动的身影。他左右开弓，一点一点地移动着，接着，我也蹲下来，和他一起捡起来。
一会儿功夫，遍是垃圾的操场恢复了它的本来面目，绿绿的，犹如真的草，似乎微笑着对我们说谢谢呢！我对陈相宇说：“看看这块地吧，因为我们的劳动变样了，你开心吗？”他点点头。“那贺老师希望你能像捡垃圾一样，把你的缺点都改掉好吗？”他又点点头：“好！”
在烟花绚烂之后，没有人会想起接下来的场面是什么。是的，大气的晚会现场，开心的家长和孩子们。但是，可有人注意到那些默默为这狼藉买单的清洁工呢？美丽的清晨，挥动着扫帚，一下又一下••••••
 

        定能生慧，
        静纳百川。

        爱吵爱闹，
        意味着心门闭塞。
        他的眼里只看见自己，
        他的耳朵只听见自己。
        这样的一个人，
       怎么可能，
       从生活，从书本有所吸纳和汲取？

        培养孩子的静气，
        是父母和教师共同的责任。
        父母要做到的是，
        自己先不制造噪音。
        以静传达静，
        以静滋养静，
        尽量平和地与孩子说话。
        这是印在《心平气和的一年级》扉页上的诗。薛老师是个爱读书的人，甚至认为一天不读书，心里就像少了什么似的。她说“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态”，我想这就是她能心平气和地带一年级，并写下这本书的源动力吧。
        薛老师还注意和学生之间的沟通，与家长之间的沟通。为了一年级的阅读，给家长写了那么多的信。她把自己的教育理念通过这样的方式传达到了家长之间。而且还注意在网上和网友沟通交流。正是因为有了这些，才会闪现出不间断的火花，让薛老师充满教育的智慧。
        薛老师还常常反省，常常思考。不断地寻找问题的原因，解决的办法。这样积极向上的工作态度让薛老师不断地进步。不知不觉间，引领着越来越多的人，用心做教育。
        特别赞同薛老师的一个观点，那就是“跟”。学生为什么会分为优良中差，就是和“跟”有莫大的关系。家长也如此。能在第一时间跟上的往往是优等生，而良次之，中更次之。差的便是常常跟不上的。
       星期四改作文，一个孩子这样写道“贺老师的语文课生动有趣，因为她有一颗与年龄不相称的心，总是用亲切的话语教导我们这些调皮捣蛋的孩子。”向薛老师学习，提高修养，心平气和地对待每一个孩子。

        第一单元我们学到了话语。让我感慨良多。
        第一课是《大地的话》，大地母亲爱护、呵护一切生命。无论是种子，飞鸟，游鱼，小草，大地母亲都一视同仁。给予同样多的爱。一切又生命的精灵都是大地母亲的宝贝，一切宝藏都藏在大地母亲的体内。字里行间，所读懂的是大地母亲那博大的爱。
        第二课是《语言的魅力》。同样的意思，只是表达的方式不同，第一种是简单直白的，而第二种含蓄一些。却让观者产生了极大的同情心。乞讨的老者也收获了许多钱，以及快乐的心情。多么奇妙的语言啊。这便是语言的魅力。
        第三课是《秉笔直书》。文中一共讲到了五位史官。他们都是尽职尽责的人。根据事实写历史，即使丢了性命也不改变初衷。让我们看到了何为正直。短短的几句话，读懂的是人性。
        不得不感叹语言的重要性，传递着爱，传递着感情，传递着人性。
 

今天去大嬢家，然后接受教育。也聊聊其他的事情。于是感慨长辈越来越老了，其实希望身边还是有人经常去看看的，随便聊聊天也是很好的啊。吃过饭，坐了一会儿，就叫我快走了，晚了担心我坐不到车，我一个女孩子也不安全。还送我去车站。走之前，给我两包东西，一包是腊肉香肠，一包是水果。非得塞给我。我本来就力气小得很，于是，手都给勒红。
以前看过一句话，有一种爱叫做离开，那就是父母之爱。父母的爱就是希望你能早日离开他们，然后过自己的生活。生命的各种形态，无不体现了这一真理。汗颜哪，我们能够为父母做的真的好少哦。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。如此便好。
后来和朋友聊天，他说到他工作上的事情。这个男生09年才研究生毕业，然后现在在四川高速上班。正在达州修路。他说黑暗简直渗透到了工地上的每一个石子。当领导的要平衡各种关系，这个是厅里的，那个是局里的，那个又是哪儿的。一不小心就得罪谁谁谁了，说不定就给你小鞋穿了。最难的就是平衡了。这个关系的利益，那个关系的利益。还特别开玩笑地说那个被双规的铁道部部长肯定就是没掌握好撒。
不得不感叹，人活着真的不容易啊。以前我经常嘲笑他，就知道吃饭喝酒。而事实上会有那么多难处。我想每个人都是这样的吧。人在江湖飘，哪能不挨刀。劳心劳力。
我们就这样在各种各样的夹缝中生存着。再辛苦也得撑着。
我看到他从书包里拿出好厚的书来，真令人惊讶的事情。他说人年轻嘛，肯定要多看书，学习撒。多考几个证，到时候才有钱拿。房子的压力也才能减轻嘛。
于是联想到昨天的几个同学。我们都从事的是不同的工作。挣钱养活自己。然后买房子买车。提高生活质量。当基本的物质需要满足以后，还有精神上的需求。幸福着各自的幸福。同样的也就痛苦自己的痛苦。写到这里，做一个小小的总结。心态决定着你的生活质量，决定着你是否会体会到幸福。是否安心。如果心安了，什么都好说。如果心一直飘着，那什么都是空谈。
知道自己是谁，知道自己想要的是什么，并且为之努力，能够爱人，能够被爱，我想人生也就圆满了。
 

　　一段传说、几张照片、三个疯子，故事就此展开。藏獒驯养基地的总裁卓木强巴得到了几张照片，一种只存在于传说而从没人见过的极品藏獒——紫麒麟——影像现于人间。紫麒麟不是简单生物学上的发现，而且代表了一个传说，传说紫麒麟是藏传佛教中观世音菩萨的坐骑。一段隐秘的藏经又告诉人们，紫麒麟曾现形于最后一名土蕃藏王朗达姆死前数日。迷雾重重，卓木强巴找到拍摄照片的人，可人已经疯了，只有两句话“蒙河的疯子说的是真话，地狱之门”；“来了，它们来了！快跑”。
　　
　　第二个疯子，蒙河的疯子来自何方？失落的戈巴族？为何发疯？又为何被绑架？
　　
　　第三个疯子，为何在监狱要求保护？尼泊尔神秘的王牌别动队？不能碰触的记忆？
　　
　　一切都是疑问，一切都是线索，一切都有待我们的主人公卓木强巴去解开。然而，进入神秘地的并不只是卓木强巴一路人马，而另外的那些人，他们又有什么目的？他们如何知晓西藏那一段隐秘的历史的？又或者一直以来西藏就有什么东西在世间秘密的流传？

        被主人公强巴索深深感动，他的执着，他的坚持，他的彪悍。被情节所深深吸引。一个又一个的悬念。天天捧着手机，眼睛都快成斗鸡眼儿了。终于看完1——9。一次又一次在网络上查，10有没有出来。路过书店也一定进去看看。真的很想知道，强巴与紫麒麟相遇会是什么样的？他会如何回到文明社会。

       似乎回到了N多年前迷恋《红楼梦》，迷恋《平凡的世界》的时候，最重要的是我现在都还没读到最后的结局，拿网上某位网友的话来说，是心怀怨念在等待着。

        每部书都是独立的，又紧密联系。在西藏生活了N年何马，在用怎样的一颗心去体察生活，去读懂身边的每一个人。厚积方能薄发，曾经的种种成就他的今日，给数以万计的读者带去心灵的洗礼。而得到的物质财富也是显而易见的了。

        继续等待吧。因为谜底终究会揭晓。
 

        在孩子们的朗读里感受了一次画里少了什么，我细细地听着，恩，语调不错，“的”读的很轻快。读别人说的话的时候语气没读出来......似乎那一刻我成了一个鸡蛋里挑骨头的人。但是职业使然，我又必须去挑。愠怒逐渐升腾，渗透到我的血管。我想我听到了血汩汩流动的声音。
        在这篇课文里有很多生字，也有很多词语需要理解。但是在读的时候我发现很多孩子遇到不认识的字要么直接打混过去，要么直接乱读。在想发火的同时，我又在问自己，我的要求足够明确吗？孩子们的积极性已经调动起来了吗？体味到发现的快乐了吗？
        犹记得孩子们曾经欣喜地告诉我：“贺老师，我发现一碰蜗牛的触角，它就会缩回去。”“贺老师，我发现这个字是形声字。”......
        可是现在......我是不是扼杀了孩子们的想象力呢？
        在一张图上画海洋世界，你会画什么？课文中很多孩子都关注到那些大的明显的生物，而忽略了很多其他的东西。但是平凡普通与不平凡不普通对立而统一，这许许多多的矛盾才有如此纷繁的世界。
        多关注身边的人和事，让孩子们有颗体察美的心。当然也提醒我，看问题要从全局出发，“一叶障目，不见泰山”。真的这样就可悲了。

       “贺老师，冉正又没写作业。”
       “又没写？”
       “恩，这个星期天天都没写。”
       “好，我知道了，让他中午吃饭之前补完。”
       “好。”
        这是周二时，我和罗渝佳的对话。
对于这个男生，上学期曾经缺课一周，不错脑袋瓜子倒是挺聪明的。孩子嘛，难免贪玩一些。想想也就罢了，何必苛责那么多呢？
       下午最后一节是我的课。又是很多小朋友在说话。似乎忘了我站在教室门口的时候已经开始上课了。于是决定洗脑教育。怎么做人，怎么尽自己的本分，什么才是聪明，什么才是懂事。
周三上公开课——《丝绸之路》，第一次在家修改教案，还让好朋友和我一起讨论，真正意义第一次想把自己的理念通过这堂课传给孩子。
        我看到那双闪亮的眼睛，我看到他举起的小手，刹那间涌起的惊喜，我想，人真的都会改变。只要你愿意给他一个机会，他会让你看到精彩。尽管在读书的时候，因为紧张声音有些颤抖。
      今天和他随意聊起天，问他昨天写作业了没，他说，写了。
      给孩子一个机会，孩子会给我们惊喜的。
 

《外公是棵樱桃树》以一株樱桃树的命运为线索，讲述了祖孙三代的亲情以及他们之间因观念不同而造成的种种冲突，为我们塑造了一个正直、可爱甚至有些天真和顽固的外公形象。
住在城里的爷爷奶奶一天四次程式化的问候让孙子托尼诺无话可答。爷爷奶奶的生活墨守成规，一成不变的。对待孙子托尼诺也用成人世界的固定法则。托尼诺对爷爷奶奶的感觉只有一个：他们和其他城里人一样。

而住在乡下的外公外婆却迥然不同。外婆的拥抱温暖如羽毛枕头，让托尼诺不想醒来。外婆还会从被窝里孵出小鸡。外婆养得鹅，阿风，善解人意，乖巧可爱。外公是个坚持自我生活方式的可爱老头，他大大方方骑自行车从乡下去看城里的女儿，毫不在意别人的看法，他淡定自若去外孙托尼诺的学校，给老师和孩子们上了生动的自然课。为了心爱的樱桃树菲丽丝，他甘愿受冻……

外公教会了托尼诺专注地感受大自然，告诉托尼诺专注时能听到天地间自然动听的声音：山雀的拍翅声，叽叽的叫声，樱桃树的呼吸声，还有蜜蜂饭后饱满的嗡嗡声……外公还教会了托尼诺如何爬树：把自个想成一只小鸟或一只猫咪，当树是好朋友，是自个的家。脱了鞋，放下害怕，让自个舒服，高兴，慢慢移动，这样自然会爬上去……

托尼诺上学第一个月的情景让我慨叹，刻板的老师只会无情地谋杀孩子的纯真与想象。让一株本可以自由舒展成长的小树慢慢变成一棵规规矩矩、按部就班、老气横秋的树。如果一个人一辈子过一成不变的生活会多无聊啊。幸好，托尼诺的老师和同学们在外公圣诞节前出其不意的拜访后，改变了对托尼诺的态度，自然纯朴的乡下趣事在外公的讲述下竟然让同学们忘记了回家……

托尼诺跟着外公生活的时间还得到了顶重要的心得：如果有人爱着你，你就永远不会死去。而且托尼诺还有自己的小心得：死去的人为了世上活着的深爱她的人会变身回到这个世上。亲爱的朋友，你相信吗？我相信，那些留恋美好生活的灵魂们会以某种秘密的方式重新开始新的生活，与他们相爱的人重新在这世上相遇相知。

外婆去世了，外公也去世了，但日子还在，日子还照着以前的轨迹走。在阿风那里，在菲丽丝那里，托尼诺和家人依然能感觉外公外婆带来的快活与美好，曾经的温暖就像冬夜里的火，在托尼诺最需要的时候，给他坚持的力量。因着这份执着，那棵象征着家庭与生命延续的樱桃树能安稳地生活着。托尼诺的妈妈在捍卫权益的过程中，乡下的生活让她逐渐放下了紧张和焦虑，最终与托尼诺的爸爸重新和好。

这样的书读完好像呼吸了雨后润润的空气，好像晒了无风冬日的太阳，好像嗅到了夏日茉莉的清香……

   欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，是对学生人格的肯定，教师对学生的欣赏是教师道德的要求，也是教师博大胸怀的一种表现．　　　

   欣赏是一种善良，社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必巨有愉悦之心，仁爱之心，成人之美之善念，被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志．因此，学会欣赏应该是一种做人的道德！新教育倡导人本主义，师生之间的关系更平等，更民主，我们应该成为学生的大朋友。因此我觉得老师应该懂得欣赏学生，信任学生。

   今年，我们班级新转入7个新同学。家长带着迫切的愿望把孩子送入我们学校，目的是为了让孩子在更好的环境下成长。因此。我对这几个孩子特别关注，无论是生活还是学习上都以欣赏自己孩子的眼来欣赏他们。有一次，我拎了一块小黑板，他看见了，赶紧帮我拎。我意识到机会来了，我拍了拍他的肩膀说：“谢谢你，你真是个好孩子。”他很腼腆地说：“不用谢。”我想他很懂礼貌，还是个很不错的孩子。教师节到了，我把这件事作为尊师的事例讲给同学们听，大家都对他投去了敬佩的目光，我发现他的脸红了，有点不好意思。事后，我又单独找他谈话，问问他对此事有何想法，他说：“我做得还不够。”我进一步提出要求：“你很尊敬老师，我想你和同学之间一定也能友好相处。”他会心地点点头。几个月来，他没有和同学打过架。 对于差生或者说品行有点问题的学生，尤其要会欣赏他们表现出来的优点，因为他们比优等生更需要老师的关怀。课堂上是把你的欣赏表现出来的最好阵地。对一些中等学生来说，老师的欣赏是催他们奋进的战鼓。

 欣赏学生，赞扬学生，让学生沐浴在教师温暖的关怀中，感受到自己时刻受到重视，会使学生产生学习的上进心，扬起自信的风帆，创造出一片明丽的天空。

对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则也并非易事。为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。本堂课教学中我注重以读为主，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。这部分的具体做法是：

一、激情导入，激发阅读欲望。

     语文学习要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造兴趣盎然的语文学习生活。因此，课伊始，我便激情导入：同学们我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，我们刚刚爬过黄山的天都峰，欣赏了它的秀丽与险峻，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

　二、研读课文，读中悟情，读中品美

　在学生学习兴趣极为浓厚，对课文有较强的阅读欲望时，让他们分两步阅读课文，展开对文章“美”的品味。

　（一）初读课文，整体感知

　　初读课文，即要求学生读通课文，读准字音，通过读对课文内容有一个整体的把握。“初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象？”这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。

（二）品读课文，内化感悟

　　这一环节是整堂课的中心环节，也是解决重、难点的关键。学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。让他们再读课文，找出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。旨在凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这样的教学效果很好。

　《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握的更牢固，更全面

【课题名称】北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（下册）路 丝绸之路【学情分析】四年级学生已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助学法提示，基本能独立进行。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。并且具备了相应的电脑知识，会利用网络搜集有用的信息。【教材分析】《丝绸之路》是北师大版小学语文四年级第十单元《路》中的一课。本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文，并通过“语文天地”中的“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域。丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。汉代伟大的探险家外交家张骞献出了毕生的精力才开辟了丝绸之路。“它”成为促进欧亚和人类文明的纽带。在今天我们要教育学生深切体会张骞的不畏艰险，百折不挠的爱国精神，激发学生的爱国热情。 《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。【教学目标】 1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2． 通过反复读课文体会过渡段的作用。 3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。【重难点分析】 了解张骞被称为外交家、探险家的原因。 学会复述课文。 体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，直入课文。1. 导入。连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”2．自读课文。（二）．质疑解疑 合作探究1. 课中质疑，直指重点。课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里2. 学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。 由此引起学生思考，并提出疑问：中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开辟的？为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。4. 交流后反馈，并完成练习：（1）（ ）出使西域不幸被匈奴俘虏 → 被软禁草原（ ），后来逃到西域 →（ ）出使西域十三年回到长安 → 汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。（2）这条路以（ ）为起点 → 经过（ ）→ 一直通向（ ）。（三） 精读课文，理解感悟1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”（1、2、3句为第一部分，最后一句为第二部分。引导学生理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。）2、充分利用现代信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词句：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击。”（2） 从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”（3） “牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。” “他耐心地、不露声色地等待着，准备着。” （4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导学生想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀，从而理解“为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？”3、全班交流。协作讨论反馈，提出自己的独特见解。根据学生交流情况随时指导朗读相关句段。（四）情感升华1、学生齐读课文最后一段。观看视频（张骞开辟丝绸之路的意义）。2、浏览网页：（交流物品）3、学生结合课文和收集的资料谈“丝绸之路”的重要作用。总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……【作业安排】填空：有了这条“丝绸之路”，中国的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和四大（ ）开始陆续西传。西域的（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）、（ ）、（ ）艺术也传到了中国。

家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题！现代的学校需要家长们的积极参与其工作。而如何处理好与家长的关系至关重要。

一、要想真正处理好与家长的关系，教师应首先必须平等对待学生，在思想上多和学生交流。教师应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作的领导者。在同一个班级的学生中，一开始就客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩有优劣等，但这些差异是教师有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是教师对学生采取不同标准的依据。一颗爱孩子的心，一视同仁，让孩子觉得老师是爱着他，关心着他的。

二、教学上下功夫。作为一个教师，不仅体现在精心备一些现成的教学参考书，而且必须通过自己动脑，对所要讲的知识进行系统化、深入化，抓住课文重点，围绕课文中心，进行有条理地突破。只有这样，学生在课堂上的学习效率才能提高，做到事半功倍，从而使学生愉悦学习，提高学习成绩。家长看到了学生的进步，最起码对老师会产生好感，为老师和家长的沟通打下了坚实的基础。

三、教师应多与学生家长沟通，沟通的方式可分为：

1、电话访问

这一环节中，教师应对学生多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。
因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。
同时老师也应注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。
电话既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。
2、家庭访问
这是学校联系家庭，了解家长，指导家庭教育的经常方式。先了解学生的家庭背景，从学生的基本资料或平时言谈了解学生家庭成员的职业、工作地点等。这些可帮助老师作好心理准备，有利于家访时的沟通。备妥孩子的具体资料。如：对工作负责，上课认真听讲，勇于表达意见等，要掌握孩子在学校的动态才能让家长相信：老师是诚恳且负责的。要多说好话。从人性的观点来看“告状”式的家访，只会加深家长“老师讨厌我的孩子”的顾虑。要多强调学生的优点，让家长觉得老师真心与他共同帮助孩子成长。家访时，要热情诚恳，心平气和，尊重家长，认真了解学生的家庭情况和学生在家里的表现，与家长交换教育学生的建议。并能对家长的一些困惑与疑难提出切实可行的解决之道。
3、举行家长会
这是学校与家庭的集体工作方式，创造条件，请家长到学校来座谈。举行会议前要有充分准备，目的要明确，内容要充实，中心要突出。会议时间的选择要周密考虑，便于家长出席。家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动协助学校教育孩子，从而有效地完成学校与家庭的联系工作。
4、临时性的会议
家长有时在路上遇到老师，或直接来校找老师，气氛可能是平和的，也可能是紧张的；家长可能是温和理性，也可能蛮横无礼。由于这种会议并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不无的情况下，教师尤宜慎重其事。
了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。
对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。
表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
 

《一个苹果》这篇课文，课文记叙了在上甘岭战役中，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。这是一篇情感性很浓的课文。我在教学中引导学生通过具体的语言文字进行情感体验，使学生的情感、教师的情感、文本的情感三者达到共鸣。在教学中具体体现了以下几个方面。

一、注重了一个“情”字

主要运用了“激情引趣，渲染情感”的阶梯性阅读教学方法。就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。

二、突出了一个“巧”字

教学中，我只设计了一个问题：“谁该吃这个苹果？”让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，“牵一发而动全身”，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀！他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。

三、注重了一个“法”字

在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法；教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。

四、存在的不足

尽管这节课达到了预期的教学效果，但也存在着如下的不足 。

1.让文本说话做得还不是很好。其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。

2.时代背景的穿插不是很到位。因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。如果能把这些资料放在苹果在战士们手中转了一圈，又回到连长手中，再转了一圈还剩下大半个是出示效果会更好。

《四棵杨》主要描写中原山村四棵杨自49年土改至76年文革结束近三十年间的生活故事，栩栩如生地向我们展示了被绑缚在土地上的文化博弈，从人性和文化的视角解读了中国当代农民的共同命运，展示了被绑缚在土地上的一场新文化对旧文化的殊死博弈。

　　四棵杨村位于豫西南的八百里伏牛山南麓。村中有十几个姓氏，近百户人家，村中心有四棵参天巨杨，是立村者成、万、张、孙四家老姓的祖先共同栽下的。四棵树中间是口老井，这个村落由此供养，也因此凝聚。大杨树象征环境，代表乡，井代表凝聚，乡与井共同构成村落文化赖以存在的基石。

当看到那好心肠的地主被逼死的时候，心里陡地一酸，让我不禁想到在那个时代政治色彩决定了一个人的命运。做过好事又能怎样，帮助无数多的人又怎样，还是只能屈服于时代，屈服于命运。让观者扼腕叹息也就罢了。

书还没看完，原汁原味的乡土语言，似乎渗透着泥土的芳香，让我继续读下去。

读《正面管教》有感

      成都市新桥小学  贺晓琴
自2006年6月从师范学校毕业至今，2011年已经是自己踏上小学教育一线岗位的第五个年头了，自己也已经接触了好几批性格迥异但又不乏共性的小学生，但总是感觉自己在教育孩子方面总是停留在简单的管理方式上面，停滞不前，因此而造成了教师和学生“双输”的局面，一直苦于无法解决这样一种难题。今天，翻开了（美）简•尼尔森所著的《正面管教》，得到了一些启发。
“现在的许多家长和老师倍感沮丧，因为孩子的行为已不再像他们自己在当年‘过去的好时光’中那样了。这到底是为什么？为什么现在的孩子美有在以前的孩子中普遍存在的那种责任感和上进心呢？”
我也常常感到困惑和不解，为什么现在的孩子享有如此丰厚的物质待遇和优质的教育资源，而他们却无心学习，在他们身上却暴露出了更多的厌学、贪玩、自私自利、以自我为中心，大人们越不希望出现在孩子们身上的“陋习”，反而在他们身上越是层出不穷。
事实上，如今社会的重大变化造成了上述现状。
一、“今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。”
二、“今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。”
仔细想想，的确如此。
当我们这些所谓的大人们（教师、家长）一本正经的要求孩子做这个、做那个、你应该、你必须、你不能••••••的时候，却忽略了以身作则的重要性，很多时候给孩子们树立反面榜样的人往往就是我们自己，我们只是在习以为常中全然不觉罢了。当大人们在孩子面前已经变得不再讲信用、不再有权威、不再正面的时候，孩子们将很难再信其师了。
另外，“今天的孩子很少有自然的机会感受到自己有机会被需要以及自己的重要性。”现在，我带的这一批孩子已经上五年级了，虽然是我亲手从一年级带上来的，但总感觉他们缺了些什么：不爱思考、不太懂礼貌、不太会做事••••••总之，有太多的不尽如人意。后来细细反思，才发现造成这一现状的主要原因就是我自己。我不太相信孩子，所以很多事情都包办代替了，所以造成了他们现在的不太会做事；我总担心孩子太小，所以很多事情也就得过且过了，所以造成了他们现在的不爱思考、不太懂礼貌。其实只要我们给孩子一片小小的实践天地，再加上正确的方法指导，他们可以做的很好，甚至超出你的想像。
正如陶行知先生所说的那样“小孩不小”，如果我们以发展的眼光看待每一个孩子，以同理心走进每一个孩子，相信上面所提到的令人烦恼的教育困惑一定能得到改变。继续走进《正面管教》，相信这对于自己和学生们都会收获更多、改变更多。

原来时间真的过的很快，居然就一个月了。

         看着孩子们的改变，无比欣喜。

         回顾这一个月以来的工作，一百遍的“尊重”，再来是班规的制定，给家长的信，然后今天的家长会。以及穿插其间的和家长的交流。应该说工作开展地还是非常顺利的。野草疯长的一个月里，知道了问题所在，我想接下来的工作就是除草了。一棵一棵地拔。

        上课，下课，在家。课前预习，课堂效率，复习巩固。以及该如何辅导孩子阅读与作文，应该说是面面俱到了。希望给家长们的钥匙能够如愿交到孩子们的手中，给孩子们一个快乐的童年，爱上语文，爱上阅读。

        我想，接下来的锄草工作应该也会进行得比较顺利吧。如何做人，如何学习，已经明明白白地摆在那里了。应该会是一个缓慢的，痛苦的蜕变过程。嘿嘿，连根拔起的草。

        哎，当爸爸妈妈的真的是好辛苦，着急这个，担心那个，伟大。我得多思考，让家长和孩子们都快乐多一点，健健康康的。我想，这样的幸福应该会是渗透心底的，让整颗心温暖起来。

        无比郁闷的时候会想起孩子们对我的好，家长们对我工作的理解与支持，以及今天陈钟予爷爷留下来专门给我说的表扬我的话，呵呵，我会努力的。

        就是块石头，我也要用未来三年给改造过来，然后贴上标签“贺老师的学生”。嘿嘿。

读《生活教育提要》有感
成都市新桥小学 贺晓琴

    《生活教育提要》一文摘自于方与严先生编著的《新教育史》，方与严先生先后从七个方面论述了生活教育实质内容中所应该涵盖的点点滴滴，系统阐述了自己对新旧教育之间区别的理解，这七方面即是：
（一） 从学校到社会；
（二） 从书本到生活；
（三） 从教到做；
（四） 从被动到自动；
（五） 从士大夫到大众；
（六） 从轻视儿童到信仰儿童；
（七） 从平面三角到立体几何。
      初读之后，感觉这与当今社会所倡导的人性教育、能力培养、综合素质教育不无共通之处，下面就从第二方面谈谈自己肤浅的体会。
      “从书本到生活”
       从前是读死书，死读书，读书死！舍书本外无教育，所以造成许许多多“书呆子”。现在要从整个生活出发，过整个的生活，受整个的教育。过劳动生活，即是受劳动教育；过科学生活，即是受科学教育，否则只是读劳动的书、读科学的书，算不得受劳动教育、受科学教育。
       其实，“从书本到生活”是每一个教育工作者都十分清楚的，因为他们绝不愿意让老师把自己的孩子也教成一个“书呆子”。相对来讲，在一阵阵教育改革浪潮与风暴之后，我们身边“书呆子”增长的趋势已经有所放缓，但同时却又出现了另一个极端现象——厌学，这在步入青春期的孩子身上反映得尤为突出。
       为什么我们的课堂有时变得死一般沉寂，为什么有时学生变成了观看老师表演的被动观众，为什么我们的孩子一说到学习，脸上的纯真就变成了黯然无声。我想这一方面是因为教育者的教育理念需要革新，因为现在泡在纷繁资讯里长大的一代根本不喜欢天天都面对一个满嘴之乎者也的迂腐“老八股”；另一方面是由于教育者的创新意识还不够。由于自然环境以及孩子安全教育问题等因素的限制，我们现在的孩子不再像以前那样有那么多外出实践的机会了，孩子们与大自然的亲密握手也变得格外珍贵。既然客观现状是“截流”，那我们就必须去创造性地“开源”。
       计算机与互联网的运用可以打开儿童认识世界的另一扇窗；打破教育陈规，将操场与教室、教室与图书馆、教室与超市联接起来，让课堂教育的知识充溢在学生生活的方方面面。美术课，大自然的一草一木都是最好的原材料，这远比那些化工颜料来得有生气；英语课，大胆的挤出几个羞怯的问候语，也抵过了那一天又一天的听音练习与考试；科学课，各种有趣的实验与现场演示肯定比冰冷的文字有吸引力；语文课，抄抄写写记住的只是语言工具，然而能和别人共读一本好书却是莫大的快乐。
       以上种种，其实已经能在我们日常的课堂中看到，而我们要做的只是如何把书本与生活之间的这条路开掘得更宽阔一些、宁静一些、平坦一些，让每个孩子都能在生活中学习，在学习中学会生活。