我是户主 的博客http://blog.cdjnjy.com/guojializh-cnhttp://blog.cdjnjy.com/Copyright 2008-2009 金牛教育博客60（转）和谐人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html当我跌倒时，我需有人扶我；
受伤时，有人慰我；
寂寞时，有人伴我；
快乐时，有人分享；
痛苦时，有人分担；
得意时，不嫉妒我；
失意时，不离弃我；
当我骄傲时，有人提醒我；
错误时，有人指正我；
若是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，
在我拥有别人的友谊之前，
先教导我如何成为别人的朋友。不以衣冠取人，
不以财识论人，
不以智慧断人，
不以美丑阅人；
不炫己之长，
不揭人之短，
不夸己之功，
不忘人之恩。
教我言语柔和，
态度诚恳，
心情开朗，
精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，
也让我默默付出
我关怀的心意，
无尽的祝福。]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）和谐人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html当我跌倒时，我需有人扶我；
受伤时，有人慰我；
寂寞时，有人伴我；
快乐时，有人分享；
痛苦时，有人分担；
得意时，不嫉妒我；
失意时，不离弃我；
当我骄傲时，有人提醒我；
错误时，有人指正我；
若是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，
在我拥有别人的友谊之前，
先教导我如何成为别人的朋友。不以衣冠取人，
不以财识论人，
不以智慧断人，
不以美丑阅人；
不炫己之长，
不揭人之短，
不夸己之功，
不忘人之恩。
教我言语柔和，
态度诚恳，
心情开朗，
精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，
也让我默默付出
我关怀的心意，
无尽的祝福。]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）和谐人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html当我跌倒时，我需有人扶我；
受伤时，有人慰我；
寂寞时，有人伴我；
快乐时，有人分享；
痛苦时，有人分担；
得意时，不嫉妒我；
失意时，不离弃我；
当我骄傲时，有人提醒我；
错误时，有人指正我；
若是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，
在我拥有别人的友谊之前，
先教导我如何成为别人的朋友。不以衣冠取人，
不以财识论人，
不以智慧断人，
不以美丑阅人；
不炫己之长，
不揭人之短，
不夸己之功，
不忘人之恩。
教我言语柔和，
态度诚恳，
心情开朗，
精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，
也让我默默付出
我关怀的心意，
无尽的祝福。]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）和谐人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html当我跌倒时，我需有人扶我；
受伤时，有人慰我；
寂寞时，有人伴我；
快乐时，有人分享；
痛苦时，有人分担；
得意时，不嫉妒我；
失意时，不离弃我；
当我骄傲时，有人提醒我；
错误时，有人指正我；
若是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，
在我拥有别人的友谊之前，
先教导我如何成为别人的朋友。不以衣冠取人，
不以财识论人，
不以智慧断人，
不以美丑阅人；
不炫己之长，
不揭人之短，
不夸己之功，
不忘人之恩。
教我言语柔和，
态度诚恳，
心情开朗，
精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，
也让我默默付出
我关怀的心意，
无尽的祝福。]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）和谐人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html当我跌倒时，我需有人扶我；
受伤时，有人慰我；
寂寞时，有人伴我；
快乐时，有人分享；
痛苦时，有人分担；
得意时，不嫉妒我；
失意时，不离弃我；
当我骄傲时，有人提醒我；
错误时，有人指正我；
若是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，
在我拥有别人的友谊之前，
先教导我如何成为别人的朋友。不以衣冠取人，
不以财识论人，
不以智慧断人，
不以美丑阅人；
不炫己之长，
不揭人之短，
不夸己之功，
不忘人之恩。
教我言语柔和，
态度诚恳，
心情开朗，
精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，
也让我默默付出
我关怀的心意，
无尽的祝福。]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html感情与婚姻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html说起感情与婚姻，我有好多好多感言，也不能算是感言吧！只是有好多观点和见解而已。
    人们说没有感情的婚姻是不幸或不会长久的，自己虽然年轻不经事，但是对感情还是很热诚的。婚姻是建立在感情的基础上的，如果没有感情就不会有婚姻，那样两个人为了利益而免强在一起是最大的错误，如果有了后代那更是伤及无辜。
    感情也可以说是对对方爱的程度吧！爱的越深感情就越深。但现代人追求的是一种刺激、一种物质上的、一种表象的东西，而使自己越陷越深，直到将自己的青春甚至一生搭进去。
    本来婚姻是让人在物质上或精神上有个依托，有个共同奋斗、分享一切喜怒哀乐的归宿，但是没有人珍惜这种归宿，他们把这当成是负担是约束。等知道婚姻重要性的时候一切都晚了，人也许就是在失去后才懂得珍惜吧。
    可是天下没有后悔药，别等所有的事情都发生了才惋惜，人生家为大，有了美好的家园才会有一切。
 
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html感情与婚姻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html说起感情与婚姻，我有好多好多感言，也不能算是感言吧！只是有好多观点和见解而已。
    人们说没有感情的婚姻是不幸或不会长久的，自己虽然年轻不经事，但是对感情还是很热诚的。婚姻是建立在感情的基础上的，如果没有感情就不会有婚姻，那样两个人为了利益而免强在一起是最大的错误，如果有了后代那更是伤及无辜。
    感情也可以说是对对方爱的程度吧！爱的越深感情就越深。但现代人追求的是一种刺激、一种物质上的、一种表象的东西，而使自己越陷越深，直到将自己的青春甚至一生搭进去。
    本来婚姻是让人在物质上或精神上有个依托，有个共同奋斗、分享一切喜怒哀乐的归宿，但是没有人珍惜这种归宿，他们把这当成是负担是约束。等知道婚姻重要性的时候一切都晚了，人也许就是在失去后才懂得珍惜吧。
    可是天下没有后悔药，别等所有的事情都发生了才惋惜，人生家为大，有了美好的家园才会有一切。
 
]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html感情与婚姻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html说起感情与婚姻，我有好多好多感言，也不能算是感言吧！只是有好多观点和见解而已。
    人们说没有感情的婚姻是不幸或不会长久的，自己虽然年轻不经事，但是对感情还是很热诚的。婚姻是建立在感情的基础上的，如果没有感情就不会有婚姻，那样两个人为了利益而免强在一起是最大的错误，如果有了后代那更是伤及无辜。
    感情也可以说是对对方爱的程度吧！爱的越深感情就越深。但现代人追求的是一种刺激、一种物质上的、一种表象的东西，而使自己越陷越深，直到将自己的青春甚至一生搭进去。
    本来婚姻是让人在物质上或精神上有个依托，有个共同奋斗、分享一切喜怒哀乐的归宿，但是没有人珍惜这种归宿，他们把这当成是负担是约束。等知道婚姻重要性的时候一切都晚了，人也许就是在失去后才懂得珍惜吧。
    可是天下没有后悔药，别等所有的事情都发生了才惋惜，人生家为大，有了美好的家园才会有一切。
 
]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html感情与婚姻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html说起感情与婚姻，我有好多好多感言，也不能算是感言吧！只是有好多观点和见解而已。
    人们说没有感情的婚姻是不幸或不会长久的，自己虽然年轻不经事，但是对感情还是很热诚的。婚姻是建立在感情的基础上的，如果没有感情就不会有婚姻，那样两个人为了利益而免强在一起是最大的错误，如果有了后代那更是伤及无辜。
    感情也可以说是对对方爱的程度吧！爱的越深感情就越深。但现代人追求的是一种刺激、一种物质上的、一种表象的东西，而使自己越陷越深，直到将自己的青春甚至一生搭进去。
    本来婚姻是让人在物质上或精神上有个依托，有个共同奋斗、分享一切喜怒哀乐的归宿，但是没有人珍惜这种归宿，他们把这当成是负担是约束。等知道婚姻重要性的时候一切都晚了，人也许就是在失去后才懂得珍惜吧。
    可是天下没有后悔药，别等所有的事情都发生了才惋惜，人生家为大，有了美好的家园才会有一切。
 
]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html感情与婚姻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html说起感情与婚姻，我有好多好多感言，也不能算是感言吧！只是有好多观点和见解而已。
    人们说没有感情的婚姻是不幸或不会长久的，自己虽然年轻不经事，但是对感情还是很热诚的。婚姻是建立在感情的基础上的，如果没有感情就不会有婚姻，那样两个人为了利益而免强在一起是最大的错误，如果有了后代那更是伤及无辜。
    感情也可以说是对对方爱的程度吧！爱的越深感情就越深。但现代人追求的是一种刺激、一种物质上的、一种表象的东西，而使自己越陷越深，直到将自己的青春甚至一生搭进去。
    本来婚姻是让人在物质上或精神上有个依托，有个共同奋斗、分享一切喜怒哀乐的归宿，但是没有人珍惜这种归宿，他们把这当成是负担是约束。等知道婚姻重要性的时候一切都晚了，人也许就是在失去后才懂得珍惜吧。
    可是天下没有后悔药，别等所有的事情都发生了才惋惜，人生家为大，有了美好的家园才会有一切。
 
]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 淡看人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

淡看人生

 
 
当人把一切都看得淡到不存在时，也就没什么可愤怒的了。                                                                  
   当我初入初中时，总是为一些小事而生气，然而，进入初二，长了一岁的我，也慢慢的安静下来。
   年轻的时候，我们年少气盛，总是以为，自己是多么了不起的大人物，我们拥有青春的朝气与活力，对未来，始终都是一腔热忱。 
   因为狂妄，生活中似乎多了让人愤怒的事情，心，每天都在怒火中煎熬，无法宁静下来。
如果你在为此而烦恼，那么，朋友，让我来告诉你：
淡看人生，你也会明白一些道理
一个朋友因为认为受到了信任的人的背叛，甚至愤恨，当她向我诉苦时，我只淡言一句：“把事情看淡些，没什么好怨恨的。” 
   很多人与你只有一个交点，人这一辈子，能让彼此真正知心信任的人，很少少，命运的脉络总是蒙尘不清，日后的路，是悲是喜，是痛是甜，无人可以预料，好的时候，我们十指相握，说：“我们要一辈子都不分开了”欺骗着别人，也欺骗着自己，因为，撂到了绚烂的开头，又有谁能够看见结局，在人生此起彼伏的悲欢离合中，将这种分分合合的人际命运看淡一些，你就会明白，世间的一切相遇分离，都逃不开一个“缘”字，两人之间，若是误会，会随着时间的推移而慢慢揭开，可是，谁都要做好离别的准备，因为，曲终人散，也是人生必然的片断，没有谁，能逃开这种裹缚。
   淡看人生，恢复生命的原色：阳光与黑暗。人生中本来就是有哭有笑才完整，他们组成了原始生命中人类最根本的血肉之躯，在生命的初始中，人们还不会憎恨。 
   淡看人生，品味自己的人生，踏过了多少坎坷不平的道路，人生就像没有加伴侣的咖啡，只有真正品尝着苦滋味的人才能明白它的甘醇。淡看人生，不再迷茫，看清远方的路与目标，勇敢地走下去，即使满路荆棘，依然能带着淡然的笑容，潇洒飘逸的自如穿梭。依然能保持一种有所为，有所不为的冷静与矜持。 
   淡看人生，让生命归于本初，化繁为简，不再去增恨，在这个世界上，没有明确的是非黑白，仇恨对于我们来说，最重要的，是要学会豁达。
   淡看人生，这会让我们站在更高的地点去看这个物欲横流的世界，用澄澈明净的双眼看透复杂的人情世故，品人生百味，观云卷云舒，望世事苍茫。
   淡看人生，即使是你人生中最黑暗，最孤独的时刻，也可以怀着平淡之心，坚韧得在茫茫黑暗中寻找光明的亮点，度过一个又一个漫长的黑夜，淡看人生，生命不再孤单，因为你始终有一颗平常心做你的导航。  
   淡看人生，并不是让你掩埋对生命的热情，淡看人生的人一样可以怀着热忱去追求梦想和光明。它会让你在晦暗降临时谈笑自如，走好在人生中的每一步路，满怀希望地迎接风雨后温暖清晰的阳光。
   淡看人生，就算你走过了千山万水，历经了沧海桑田的变化，看尽了世间的世态炎凉，依然可以保持一颗毫无纤尘，如冰雪般晶莹剔透的心。 
   淡看人生，让心灵超越生死，超越时间与空间的阻隔，去寻找那些最原始的真理，归复于生命的本质，那时你会发现，生命，快乐，成功，都是如此简单......

 
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 淡看人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

淡看人生

 
 
当人把一切都看得淡到不存在时，也就没什么可愤怒的了。                                                                  
   当我初入初中时，总是为一些小事而生气，然而，进入初二，长了一岁的我，也慢慢的安静下来。
   年轻的时候，我们年少气盛，总是以为，自己是多么了不起的大人物，我们拥有青春的朝气与活力，对未来，始终都是一腔热忱。 
   因为狂妄，生活中似乎多了让人愤怒的事情，心，每天都在怒火中煎熬，无法宁静下来。
如果你在为此而烦恼，那么，朋友，让我来告诉你：
淡看人生，你也会明白一些道理
一个朋友因为认为受到了信任的人的背叛，甚至愤恨，当她向我诉苦时，我只淡言一句：“把事情看淡些，没什么好怨恨的。” 
   很多人与你只有一个交点，人这一辈子，能让彼此真正知心信任的人，很少少，命运的脉络总是蒙尘不清，日后的路，是悲是喜，是痛是甜，无人可以预料，好的时候，我们十指相握，说：“我们要一辈子都不分开了”欺骗着别人，也欺骗着自己，因为，撂到了绚烂的开头，又有谁能够看见结局，在人生此起彼伏的悲欢离合中，将这种分分合合的人际命运看淡一些，你就会明白，世间的一切相遇分离，都逃不开一个“缘”字，两人之间，若是误会，会随着时间的推移而慢慢揭开，可是，谁都要做好离别的准备，因为，曲终人散，也是人生必然的片断，没有谁，能逃开这种裹缚。
   淡看人生，恢复生命的原色：阳光与黑暗。人生中本来就是有哭有笑才完整，他们组成了原始生命中人类最根本的血肉之躯，在生命的初始中，人们还不会憎恨。 
   淡看人生，品味自己的人生，踏过了多少坎坷不平的道路，人生就像没有加伴侣的咖啡，只有真正品尝着苦滋味的人才能明白它的甘醇。淡看人生，不再迷茫，看清远方的路与目标，勇敢地走下去，即使满路荆棘，依然能带着淡然的笑容，潇洒飘逸的自如穿梭。依然能保持一种有所为，有所不为的冷静与矜持。 
   淡看人生，让生命归于本初，化繁为简，不再去增恨，在这个世界上，没有明确的是非黑白，仇恨对于我们来说，最重要的，是要学会豁达。
   淡看人生，这会让我们站在更高的地点去看这个物欲横流的世界，用澄澈明净的双眼看透复杂的人情世故，品人生百味，观云卷云舒，望世事苍茫。
   淡看人生，即使是你人生中最黑暗，最孤独的时刻，也可以怀着平淡之心，坚韧得在茫茫黑暗中寻找光明的亮点，度过一个又一个漫长的黑夜，淡看人生，生命不再孤单，因为你始终有一颗平常心做你的导航。  
   淡看人生，并不是让你掩埋对生命的热情，淡看人生的人一样可以怀着热忱去追求梦想和光明。它会让你在晦暗降临时谈笑自如，走好在人生中的每一步路，满怀希望地迎接风雨后温暖清晰的阳光。
   淡看人生，就算你走过了千山万水，历经了沧海桑田的变化，看尽了世间的世态炎凉，依然可以保持一颗毫无纤尘，如冰雪般晶莹剔透的心。 
   淡看人生，让心灵超越生死，超越时间与空间的阻隔，去寻找那些最原始的真理，归复于生命的本质，那时你会发现，生命，快乐，成功，都是如此简单......

 
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淡看人生

 
 
当人把一切都看得淡到不存在时，也就没什么可愤怒的了。                                                                  
   当我初入初中时，总是为一些小事而生气，然而，进入初二，长了一岁的我，也慢慢的安静下来。
   年轻的时候，我们年少气盛，总是以为，自己是多么了不起的大人物，我们拥有青春的朝气与活力，对未来，始终都是一腔热忱。 
   因为狂妄，生活中似乎多了让人愤怒的事情，心，每天都在怒火中煎熬，无法宁静下来。
如果你在为此而烦恼，那么，朋友，让我来告诉你：
淡看人生，你也会明白一些道理
一个朋友因为认为受到了信任的人的背叛，甚至愤恨，当她向我诉苦时，我只淡言一句：“把事情看淡些，没什么好怨恨的。” 
   很多人与你只有一个交点，人这一辈子，能让彼此真正知心信任的人，很少少，命运的脉络总是蒙尘不清，日后的路，是悲是喜，是痛是甜，无人可以预料，好的时候，我们十指相握，说：“我们要一辈子都不分开了”欺骗着别人，也欺骗着自己，因为，撂到了绚烂的开头，又有谁能够看见结局，在人生此起彼伏的悲欢离合中，将这种分分合合的人际命运看淡一些，你就会明白，世间的一切相遇分离，都逃不开一个“缘”字，两人之间，若是误会，会随着时间的推移而慢慢揭开，可是，谁都要做好离别的准备，因为，曲终人散，也是人生必然的片断，没有谁，能逃开这种裹缚。
   淡看人生，恢复生命的原色：阳光与黑暗。人生中本来就是有哭有笑才完整，他们组成了原始生命中人类最根本的血肉之躯，在生命的初始中，人们还不会憎恨。 
   淡看人生，品味自己的人生，踏过了多少坎坷不平的道路，人生就像没有加伴侣的咖啡，只有真正品尝着苦滋味的人才能明白它的甘醇。淡看人生，不再迷茫，看清远方的路与目标，勇敢地走下去，即使满路荆棘，依然能带着淡然的笑容，潇洒飘逸的自如穿梭。依然能保持一种有所为，有所不为的冷静与矜持。 
   淡看人生，让生命归于本初，化繁为简，不再去增恨，在这个世界上，没有明确的是非黑白，仇恨对于我们来说，最重要的，是要学会豁达。
   淡看人生，这会让我们站在更高的地点去看这个物欲横流的世界，用澄澈明净的双眼看透复杂的人情世故，品人生百味，观云卷云舒，望世事苍茫。
   淡看人生，即使是你人生中最黑暗，最孤独的时刻，也可以怀着平淡之心，坚韧得在茫茫黑暗中寻找光明的亮点，度过一个又一个漫长的黑夜，淡看人生，生命不再孤单，因为你始终有一颗平常心做你的导航。  
   淡看人生，并不是让你掩埋对生命的热情，淡看人生的人一样可以怀着热忱去追求梦想和光明。它会让你在晦暗降临时谈笑自如，走好在人生中的每一步路，满怀希望地迎接风雨后温暖清晰的阳光。
   淡看人生，就算你走过了千山万水，历经了沧海桑田的变化，看尽了世间的世态炎凉，依然可以保持一颗毫无纤尘，如冰雪般晶莹剔透的心。 
   淡看人生，让心灵超越生死，超越时间与空间的阻隔，去寻找那些最原始的真理，归复于生命的本质，那时你会发现，生命，快乐，成功，都是如此简单......

 
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淡看人生

 
 
当人把一切都看得淡到不存在时，也就没什么可愤怒的了。                                                                  
   当我初入初中时，总是为一些小事而生气，然而，进入初二，长了一岁的我，也慢慢的安静下来。
   年轻的时候，我们年少气盛，总是以为，自己是多么了不起的大人物，我们拥有青春的朝气与活力，对未来，始终都是一腔热忱。 
   因为狂妄，生活中似乎多了让人愤怒的事情，心，每天都在怒火中煎熬，无法宁静下来。
如果你在为此而烦恼，那么，朋友，让我来告诉你：
淡看人生，你也会明白一些道理
一个朋友因为认为受到了信任的人的背叛，甚至愤恨，当她向我诉苦时，我只淡言一句：“把事情看淡些，没什么好怨恨的。” 
   很多人与你只有一个交点，人这一辈子，能让彼此真正知心信任的人，很少少，命运的脉络总是蒙尘不清，日后的路，是悲是喜，是痛是甜，无人可以预料，好的时候，我们十指相握，说：“我们要一辈子都不分开了”欺骗着别人，也欺骗着自己，因为，撂到了绚烂的开头，又有谁能够看见结局，在人生此起彼伏的悲欢离合中，将这种分分合合的人际命运看淡一些，你就会明白，世间的一切相遇分离，都逃不开一个“缘”字，两人之间，若是误会，会随着时间的推移而慢慢揭开，可是，谁都要做好离别的准备，因为，曲终人散，也是人生必然的片断，没有谁，能逃开这种裹缚。
   淡看人生，恢复生命的原色：阳光与黑暗。人生中本来就是有哭有笑才完整，他们组成了原始生命中人类最根本的血肉之躯，在生命的初始中，人们还不会憎恨。 
   淡看人生，品味自己的人生，踏过了多少坎坷不平的道路，人生就像没有加伴侣的咖啡，只有真正品尝着苦滋味的人才能明白它的甘醇。淡看人生，不再迷茫，看清远方的路与目标，勇敢地走下去，即使满路荆棘，依然能带着淡然的笑容，潇洒飘逸的自如穿梭。依然能保持一种有所为，有所不为的冷静与矜持。 
   淡看人生，让生命归于本初，化繁为简，不再去增恨，在这个世界上，没有明确的是非黑白，仇恨对于我们来说，最重要的，是要学会豁达。
   淡看人生，这会让我们站在更高的地点去看这个物欲横流的世界，用澄澈明净的双眼看透复杂的人情世故，品人生百味，观云卷云舒，望世事苍茫。
   淡看人生，即使是你人生中最黑暗，最孤独的时刻，也可以怀着平淡之心，坚韧得在茫茫黑暗中寻找光明的亮点，度过一个又一个漫长的黑夜，淡看人生，生命不再孤单，因为你始终有一颗平常心做你的导航。  
   淡看人生，并不是让你掩埋对生命的热情，淡看人生的人一样可以怀着热忱去追求梦想和光明。它会让你在晦暗降临时谈笑自如，走好在人生中的每一步路，满怀希望地迎接风雨后温暖清晰的阳光。
   淡看人生，就算你走过了千山万水，历经了沧海桑田的变化，看尽了世间的世态炎凉，依然可以保持一颗毫无纤尘，如冰雪般晶莹剔透的心。 
   淡看人生，让心灵超越生死，超越时间与空间的阻隔，去寻找那些最原始的真理，归复于生命的本质，那时你会发现，生命，快乐，成功，都是如此简单......

 
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淡看人生

 
 
当人把一切都看得淡到不存在时，也就没什么可愤怒的了。                                                                  
   当我初入初中时，总是为一些小事而生气，然而，进入初二，长了一岁的我，也慢慢的安静下来。
   年轻的时候，我们年少气盛，总是以为，自己是多么了不起的大人物，我们拥有青春的朝气与活力，对未来，始终都是一腔热忱。 
   因为狂妄，生活中似乎多了让人愤怒的事情，心，每天都在怒火中煎熬，无法宁静下来。
如果你在为此而烦恼，那么，朋友，让我来告诉你：
淡看人生，你也会明白一些道理
一个朋友因为认为受到了信任的人的背叛，甚至愤恨，当她向我诉苦时，我只淡言一句：“把事情看淡些，没什么好怨恨的。” 
   很多人与你只有一个交点，人这一辈子，能让彼此真正知心信任的人，很少少，命运的脉络总是蒙尘不清，日后的路，是悲是喜，是痛是甜，无人可以预料，好的时候，我们十指相握，说：“我们要一辈子都不分开了”欺骗着别人，也欺骗着自己，因为，撂到了绚烂的开头，又有谁能够看见结局，在人生此起彼伏的悲欢离合中，将这种分分合合的人际命运看淡一些，你就会明白，世间的一切相遇分离，都逃不开一个“缘”字，两人之间，若是误会，会随着时间的推移而慢慢揭开，可是，谁都要做好离别的准备，因为，曲终人散，也是人生必然的片断，没有谁，能逃开这种裹缚。
   淡看人生，恢复生命的原色：阳光与黑暗。人生中本来就是有哭有笑才完整，他们组成了原始生命中人类最根本的血肉之躯，在生命的初始中，人们还不会憎恨。 
   淡看人生，品味自己的人生，踏过了多少坎坷不平的道路，人生就像没有加伴侣的咖啡，只有真正品尝着苦滋味的人才能明白它的甘醇。淡看人生，不再迷茫，看清远方的路与目标，勇敢地走下去，即使满路荆棘，依然能带着淡然的笑容，潇洒飘逸的自如穿梭。依然能保持一种有所为，有所不为的冷静与矜持。 
   淡看人生，让生命归于本初，化繁为简，不再去增恨，在这个世界上，没有明确的是非黑白，仇恨对于我们来说，最重要的，是要学会豁达。
   淡看人生，这会让我们站在更高的地点去看这个物欲横流的世界，用澄澈明净的双眼看透复杂的人情世故，品人生百味，观云卷云舒，望世事苍茫。
   淡看人生，即使是你人生中最黑暗，最孤独的时刻，也可以怀着平淡之心，坚韧得在茫茫黑暗中寻找光明的亮点，度过一个又一个漫长的黑夜，淡看人生，生命不再孤单，因为你始终有一颗平常心做你的导航。  
   淡看人生，并不是让你掩埋对生命的热情，淡看人生的人一样可以怀着热忱去追求梦想和光明。它会让你在晦暗降临时谈笑自如，走好在人生中的每一步路，满怀希望地迎接风雨后温暖清晰的阳光。
   淡看人生，就算你走过了千山万水，历经了沧海桑田的变化，看尽了世间的世态炎凉，依然可以保持一颗毫无纤尘，如冰雪般晶莹剔透的心。 
   淡看人生，让心灵超越生死，超越时间与空间的阻隔，去寻找那些最原始的真理，归复于生命的本质，那时你会发现，生命，快乐，成功，都是如此简单......

 
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值得一生回味的经典语录

放下爱恨，一切顺其自然。

 
为他人尽力，即为自己尽力；不帮助他人的人，不能得到别人的帮助。
我们为了控制执著，必须观照好感觉的大门。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
含蓄是一种美，也是对他人的一种尊重。
每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！
勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐、祥和、宁静带到地面。
我们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
真正止灭欲望后，生死束缚解开，随之而来的才是真正的平和。
死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣！
向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！
世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
你若流泪，先湿的是我的心。
安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
以好心对待坏心，便是慈悲。
乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
善境、逆境，常常就是陶铸圣贤的温床。
心，常想要抗拒改变、抗拒无常。
爱是以一种自然的礼物状态，自然来到，它是生灭相续，一执著，爱就死了。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。
这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。
爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。
受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
当我们感到痛苦时，想一想还有人比我们更痛苦；当我们感到快乐时，想一想还有人正在受苦，我们要把快乐的心转成帮助别人的心。
人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
不管多大多老，不管家人朋友怎幺催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
用“时间”来看人。时间是让对方暴露本质的检验师。
对已经改过、忏悔的人，我们不能再给予第二次责难。
人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
犯错，就诚实地认错。狡辨、诿过只会害了你自己。
人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
 
 

 

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值得一生回味的经典语录

放下爱恨，一切顺其自然。

 
为他人尽力，即为自己尽力；不帮助他人的人，不能得到别人的帮助。
我们为了控制执著，必须观照好感觉的大门。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
含蓄是一种美，也是对他人的一种尊重。
每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！
勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐、祥和、宁静带到地面。
我们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
真正止灭欲望后，生死束缚解开，随之而来的才是真正的平和。
死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣！
向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！
世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
你若流泪，先湿的是我的心。
安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
以好心对待坏心，便是慈悲。
乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
善境、逆境，常常就是陶铸圣贤的温床。
心，常想要抗拒改变、抗拒无常。
爱是以一种自然的礼物状态，自然来到，它是生灭相续，一执著，爱就死了。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。
这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。
爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。
受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
当我们感到痛苦时，想一想还有人比我们更痛苦；当我们感到快乐时，想一想还有人正在受苦，我们要把快乐的心转成帮助别人的心。
人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
不管多大多老，不管家人朋友怎幺催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
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对已经改过、忏悔的人，我们不能再给予第二次责难。
人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
犯错，就诚实地认错。狡辨、诿过只会害了你自己。
人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
 
 

 

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在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
含蓄是一种美，也是对他人的一种尊重。
每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！
勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐、祥和、宁静带到地面。
我们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
所有的成功，都弥补不了家庭的失败。
人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
真正止灭欲望后，生死束缚解开，随之而来的才是真正的平和。
死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣！
向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！
世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
你若流泪，先湿的是我的心。
安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
以好心对待坏心，便是慈悲。
乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
善境、逆境，常常就是陶铸圣贤的温床。
心，常想要抗拒改变、抗拒无常。
爱是以一种自然的礼物状态，自然来到，它是生灭相续，一执著，爱就死了。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
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人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。
这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。
爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。
受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
当我们感到痛苦时，想一想还有人比我们更痛苦；当我们感到快乐时，想一想还有人正在受苦，我们要把快乐的心转成帮助别人的心。
人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
不管多大多老，不管家人朋友怎幺催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
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对已经改过、忏悔的人，我们不能再给予第二次责难。
人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
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放下爱恨，一切顺其自然。

 
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我们为了控制执著，必须观照好感觉的大门。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
含蓄是一种美，也是对他人的一种尊重。
每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！
勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
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人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
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死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣！
向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！
世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
你若流泪，先湿的是我的心。
安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
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智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
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家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
以好心对待坏心，便是慈悲。
乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
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爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。
受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
当我们感到痛苦时，想一想还有人比我们更痛苦；当我们感到快乐时，想一想还有人正在受苦，我们要把快乐的心转成帮助别人的心。
人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
不管多大多老，不管家人朋友怎幺催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
用“时间”来看人。时间是让对方暴露本质的检验师。
对已经改过、忏悔的人，我们不能再给予第二次责难。
人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
犯错，就诚实地认错。狡辨、诿过只会害了你自己。
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漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
 
 

 

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放下爱恨，一切顺其自然。

 
为他人尽力，即为自己尽力；不帮助他人的人，不能得到别人的帮助。
我们为了控制执著，必须观照好感觉的大门。
在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。
含蓄是一种美，也是对他人的一种尊重。
每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。
有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！
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不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
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我们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。
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人的智慧并非来自研究伟大的学说，而是来自对平凡事物的观察。
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死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果。虽然恍然大悟，但为时晚矣！
向不同行业的人吸收新知。记住，要用请教的态度。
人在最悲痛，最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！
世界上有两种人可以得到快乐和幸福：一是修善不造罪的人，一是造罪知道忏悔的人。
你若流泪，先湿的是我的心。
安静的心是最高的品质，它是没有分界的，是完整的、纯洁无染的。它就是全神贯注、觉察力、爱和最高的智慧。
由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。
恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
忍一时，争千秋。忍也是一种学习和磨练。
守护自己的人，也守护别人眼中的自己。
智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。
中规中矩，赢得尊重。赢得尊重，也赢得了信赖。
请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。
以好心对待坏心，便是慈悲。
乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
善境、逆境，常常就是陶铸圣贤的温床。
心，常想要抗拒改变、抗拒无常。
爱是以一种自然的礼物状态，自然来到，它是生灭相续，一执著，爱就死了。
过去的事已经过去，从现在起如何自新，才真正要紧。
如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。
这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。
爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。
受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
当我们感到痛苦时，想一想还有人比我们更痛苦；当我们感到快乐时，想一想还有人正在受苦，我们要把快乐的心转成帮助别人的心。
人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
不管多大多老，不管家人朋友怎幺催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
用“时间”来看人。时间是让对方暴露本质的检验师。
对已经改过、忏悔的人，我们不能再给予第二次责难。
人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
犯错，就诚实地认错。狡辨、诿过只会害了你自己。
人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
 
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html嫁人就嫁灰太狼http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

嫁人理由一: 爱老婆胜过爱自己 这可是男人必须要具备的。灰太狼每次抓到羊完全可以自己先吃掉,可他一次都没有， 总是辛苦地把小羊们送到老婆大人面前。男人永远把老婆放在第一位，这可是嫁他的先决条件啊。　 　
理由二: 吃苦受累爱劳动 虽然灰太狼每天都出去抓羊给老婆吃很辛苦，但他仍然坚持做家务，洗衣服、收拾房间， 什么活都不用老婆插手。　 　 

 

 理由三: 聪明能干有毅力 每次抓羊的点子都是他想出来的。虽然羊最后都从锅里跑了，可这是剧情安排嘛！ 每次失败了，灰太狼都会跟观众们大喊一句：我一定会回来的!瞧，多有毅力。好男人贵在品质。 
 理由四: 动手能力极强 灰太狼爱搞些发明创造，这灰太狼要是在生活中啊，准是一动手能力强的男人。 家里的保险丝断了，他修。马桶堵了，他通。这种男人省心又省钱，多好。
理由五: 为老婆花钱不心疼 女人都爱美红太狼想用十只羊换件虎皮大衣，虽然这对灰太狼来说是件难以完成的任务， 但他眼睛都不眨就答应了。这种男人太让人感动了，找男人就要个舍得为你花钱的。
理由六：不花心从一而终 。　　在当今小三泛滥的年代，灰太狼这种精神太值得学习和表扬了。虽然偶有抵挡不住小白狐的媚眼 给人家献了殷勤，但老婆一声召唤就会乖乖回家。这种优秀的男人只要不是原则性问题，原谅他就好了
理由七： 绝不偷藏私房钱 　　男人有钱就变坏。灰太狼抓到的羊一只不藏全留给老婆，这种精神可嘉!  
 理由八：不和老婆讨论对错 　　老婆错了也是对的，红太狼说一不二，这种女人多有威严，太给女同胞们长脸了!
 理由九：亲自下厨无怨言 　　没有羊的时候，灰太狼怕饿着老婆，亲自下厨为老婆大人做饭，毫无怨言！
理由十: 想尽方法哄老婆 　　老婆不高兴了，灰太狼会想尽办法哄她开心。而且是打不还手，骂不还口那种类型的， 不用担心家庭暴力的发生.




 

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嫁人理由一: 爱老婆胜过爱自己 这可是男人必须要具备的。灰太狼每次抓到羊完全可以自己先吃掉,可他一次都没有， 总是辛苦地把小羊们送到老婆大人面前。男人永远把老婆放在第一位，这可是嫁他的先决条件啊。　 　
理由二: 吃苦受累爱劳动 虽然灰太狼每天都出去抓羊给老婆吃很辛苦，但他仍然坚持做家务，洗衣服、收拾房间， 什么活都不用老婆插手。　 　 

 

 理由三: 聪明能干有毅力 每次抓羊的点子都是他想出来的。虽然羊最后都从锅里跑了，可这是剧情安排嘛！ 每次失败了，灰太狼都会跟观众们大喊一句：我一定会回来的!瞧，多有毅力。好男人贵在品质。 
 理由四: 动手能力极强 灰太狼爱搞些发明创造，这灰太狼要是在生活中啊，准是一动手能力强的男人。 家里的保险丝断了，他修。马桶堵了，他通。这种男人省心又省钱，多好。
理由五: 为老婆花钱不心疼 女人都爱美红太狼想用十只羊换件虎皮大衣，虽然这对灰太狼来说是件难以完成的任务， 但他眼睛都不眨就答应了。这种男人太让人感动了，找男人就要个舍得为你花钱的。
理由六：不花心从一而终 。　　在当今小三泛滥的年代，灰太狼这种精神太值得学习和表扬了。虽然偶有抵挡不住小白狐的媚眼 给人家献了殷勤，但老婆一声召唤就会乖乖回家。这种优秀的男人只要不是原则性问题，原谅他就好了
理由七： 绝不偷藏私房钱 　　男人有钱就变坏。灰太狼抓到的羊一只不藏全留给老婆，这种精神可嘉!  
 理由八：不和老婆讨论对错 　　老婆错了也是对的，红太狼说一不二，这种女人多有威严，太给女同胞们长脸了!
 理由九：亲自下厨无怨言 　　没有羊的时候，灰太狼怕饿着老婆，亲自下厨为老婆大人做饭，毫无怨言！
理由十: 想尽方法哄老婆 　　老婆不高兴了，灰太狼会想尽办法哄她开心。而且是打不还手，骂不还口那种类型的， 不用担心家庭暴力的发生.




 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html嫁人就嫁灰太狼http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

嫁人理由一: 爱老婆胜过爱自己 这可是男人必须要具备的。灰太狼每次抓到羊完全可以自己先吃掉,可他一次都没有， 总是辛苦地把小羊们送到老婆大人面前。男人永远把老婆放在第一位，这可是嫁他的先决条件啊。　 　
理由二: 吃苦受累爱劳动 虽然灰太狼每天都出去抓羊给老婆吃很辛苦，但他仍然坚持做家务，洗衣服、收拾房间， 什么活都不用老婆插手。　 　 

 

 理由三: 聪明能干有毅力 每次抓羊的点子都是他想出来的。虽然羊最后都从锅里跑了，可这是剧情安排嘛！ 每次失败了，灰太狼都会跟观众们大喊一句：我一定会回来的!瞧，多有毅力。好男人贵在品质。 
 理由四: 动手能力极强 灰太狼爱搞些发明创造，这灰太狼要是在生活中啊，准是一动手能力强的男人。 家里的保险丝断了，他修。马桶堵了，他通。这种男人省心又省钱，多好。
理由五: 为老婆花钱不心疼 女人都爱美红太狼想用十只羊换件虎皮大衣，虽然这对灰太狼来说是件难以完成的任务， 但他眼睛都不眨就答应了。这种男人太让人感动了，找男人就要个舍得为你花钱的。
理由六：不花心从一而终 。　　在当今小三泛滥的年代，灰太狼这种精神太值得学习和表扬了。虽然偶有抵挡不住小白狐的媚眼 给人家献了殷勤，但老婆一声召唤就会乖乖回家。这种优秀的男人只要不是原则性问题，原谅他就好了
理由七： 绝不偷藏私房钱 　　男人有钱就变坏。灰太狼抓到的羊一只不藏全留给老婆，这种精神可嘉!  
 理由八：不和老婆讨论对错 　　老婆错了也是对的，红太狼说一不二，这种女人多有威严，太给女同胞们长脸了!
 理由九：亲自下厨无怨言 　　没有羊的时候，灰太狼怕饿着老婆，亲自下厨为老婆大人做饭，毫无怨言！
理由十: 想尽方法哄老婆 　　老婆不高兴了，灰太狼会想尽办法哄她开心。而且是打不还手，骂不还口那种类型的， 不用担心家庭暴力的发生.




 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html嫁人就嫁灰太狼http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

嫁人理由一: 爱老婆胜过爱自己 这可是男人必须要具备的。灰太狼每次抓到羊完全可以自己先吃掉,可他一次都没有， 总是辛苦地把小羊们送到老婆大人面前。男人永远把老婆放在第一位，这可是嫁他的先决条件啊。　 　
理由二: 吃苦受累爱劳动 虽然灰太狼每天都出去抓羊给老婆吃很辛苦，但他仍然坚持做家务，洗衣服、收拾房间， 什么活都不用老婆插手。　 　 

 

 理由三: 聪明能干有毅力 每次抓羊的点子都是他想出来的。虽然羊最后都从锅里跑了，可这是剧情安排嘛！ 每次失败了，灰太狼都会跟观众们大喊一句：我一定会回来的!瞧，多有毅力。好男人贵在品质。 
 理由四: 动手能力极强 灰太狼爱搞些发明创造，这灰太狼要是在生活中啊，准是一动手能力强的男人。 家里的保险丝断了，他修。马桶堵了，他通。这种男人省心又省钱，多好。
理由五: 为老婆花钱不心疼 女人都爱美红太狼想用十只羊换件虎皮大衣，虽然这对灰太狼来说是件难以完成的任务， 但他眼睛都不眨就答应了。这种男人太让人感动了，找男人就要个舍得为你花钱的。
理由六：不花心从一而终 。　　在当今小三泛滥的年代，灰太狼这种精神太值得学习和表扬了。虽然偶有抵挡不住小白狐的媚眼 给人家献了殷勤，但老婆一声召唤就会乖乖回家。这种优秀的男人只要不是原则性问题，原谅他就好了
理由七： 绝不偷藏私房钱 　　男人有钱就变坏。灰太狼抓到的羊一只不藏全留给老婆，这种精神可嘉!  
 理由八：不和老婆讨论对错 　　老婆错了也是对的，红太狼说一不二，这种女人多有威严，太给女同胞们长脸了!
 理由九：亲自下厨无怨言 　　没有羊的时候，灰太狼怕饿着老婆，亲自下厨为老婆大人做饭，毫无怨言！
理由十: 想尽方法哄老婆 　　老婆不高兴了，灰太狼会想尽办法哄她开心。而且是打不还手，骂不还口那种类型的， 不用担心家庭暴力的发生.




 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html嫁人就嫁灰太狼http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

嫁人理由一: 爱老婆胜过爱自己 这可是男人必须要具备的。灰太狼每次抓到羊完全可以自己先吃掉,可他一次都没有， 总是辛苦地把小羊们送到老婆大人面前。男人永远把老婆放在第一位，这可是嫁他的先决条件啊。　 　
理由二: 吃苦受累爱劳动 虽然灰太狼每天都出去抓羊给老婆吃很辛苦，但他仍然坚持做家务，洗衣服、收拾房间， 什么活都不用老婆插手。　 　 

 

 理由三: 聪明能干有毅力 每次抓羊的点子都是他想出来的。虽然羊最后都从锅里跑了，可这是剧情安排嘛！ 每次失败了，灰太狼都会跟观众们大喊一句：我一定会回来的!瞧，多有毅力。好男人贵在品质。 
 理由四: 动手能力极强 灰太狼爱搞些发明创造，这灰太狼要是在生活中啊，准是一动手能力强的男人。 家里的保险丝断了，他修。马桶堵了，他通。这种男人省心又省钱，多好。
理由五: 为老婆花钱不心疼 女人都爱美红太狼想用十只羊换件虎皮大衣，虽然这对灰太狼来说是件难以完成的任务， 但他眼睛都不眨就答应了。这种男人太让人感动了，找男人就要个舍得为你花钱的。
理由六：不花心从一而终 。　　在当今小三泛滥的年代，灰太狼这种精神太值得学习和表扬了。虽然偶有抵挡不住小白狐的媚眼 给人家献了殷勤，但老婆一声召唤就会乖乖回家。这种优秀的男人只要不是原则性问题，原谅他就好了
理由七： 绝不偷藏私房钱 　　男人有钱就变坏。灰太狼抓到的羊一只不藏全留给老婆，这种精神可嘉!  
 理由八：不和老婆讨论对错 　　老婆错了也是对的，红太狼说一不二，这种女人多有威严，太给女同胞们长脸了!
 理由九：亲自下厨无怨言 　　没有羊的时候，灰太狼怕饿着老婆，亲自下厨为老婆大人做饭，毫无怨言！
理由十: 想尽方法哄老婆 　　老婆不高兴了，灰太狼会想尽办法哄她开心。而且是打不还手，骂不还口那种类型的， 不用担心家庭暴力的发生.




 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html弟子规http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

弟子规

 

总　叙

弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信

泛爱众　而亲仁　有余力　则学文

入 则 孝

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定

出必告　反必面　居有常　业无变

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏

物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤

亲所好　力为具　亲所恶　谨为去

身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞

亲爱我　孝何难　亲憎我　孝方贤

亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声

谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨

亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床

丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝

丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生

出 则 弟

兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中

财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯

或饮食　或坐走　长者先　幼者后

长呼人　即代叫　人不在　己即到

称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能

路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立

骑下马　乘下车　过犹待　百步余

长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐

尊长前　声要低　低不闻　却非宜

进必趋　退必迟　问起对　视勿移

事诸父　如事父　事诸兄　如事兄

谨

朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时

晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手

冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切

置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽

衣贵洁　不贵华　上循分　下称家

对饮食　勿拣择　食适可　勿过则

年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑

步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬

勿践阈　勿跛倚　勿箕踞　勿摇髀

缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱

执虚器　如执盈　入虚室　如有人

事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略

斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问

将入门　问孰存　将上堂　声必扬

人问谁　对以名　吾与我　不分明

用人物　须明求　倘不问　即为偷

借人物　及时还　后有急　借不难

信

凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉

话说多　不如少　惟其是　勿佞巧

奸巧语　秽污词　市井气　切戒之

见未真　勿轻言　知未的　勿轻传

事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错

凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

彼说长　此说短　不关己　莫闲管

见人善　即思齐　纵去远　以渐跻

见人恶　即内省　有则改　无加警

唯德学　唯才艺　不如人　当自砺

若衣服　若饮食　不如人　勿生戚

闻过怒　闻誉乐　损友来　益友却

闻誉恐　闻过欣　直谅士　渐相亲

无心非　名为错　有心非　名为恶

过能改　归于无　倘掩饰　增一辜

泛 爱 众

凡是人　皆须爱　天同覆　地同载

行高者　名自高　人所重　非貌高

才大者　望自大　人所服　非言大

己有能　勿自私　人所能　勿轻訾

勿谄富　勿骄贫　勿厌故　勿喜新

人不闲　勿事搅　人不安　勿话扰

人有短　切莫揭　人有私　切莫说

道人善　即是善　人知之　愈思勉

扬人恶　即是恶　疾之甚　祸且作

善相劝　德皆建　过不规　道两亏

凡取与　贵分晓　与宜多　取宜少

将加人　先问己　己不欲　即速已

恩欲报　怨欲忘　报怨短　报恩长

待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽

势服人　心不然　理服人　方无言

亲 仁

同是人　类不齐　流俗众　仁者希

果仁者　人多畏　言不讳　色不媚

能亲仁　无限好　德日进　过日少

不亲仁　无限害　小人进　百事坏

余 力 学 文

不力行　但学文　长浮华　成何人

但力行　不学文　任己见　昧理真

读书法　有三到　心眼口　信皆要

方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起

宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通

心有疑　随札记　就人问　求确义

房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正

墨磨偏　心不端　字不敬　心先病

列典籍　有定处　读看毕　还原处

虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之

非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志

勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致

命自我作 福自我求

心好命又好 富贵直到老

命好心不好 福变为祸兆

心好命不好 祸转为福报

心命俱不好 遭殃且贫夭

心可挽乎命 最要存仁道

命实造於心 吉凶惟人召

信命不修心 阴阳恐虚矫

修心一听命 天地自相保



 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html弟子规http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

弟子规

 

总　叙

弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信

泛爱众　而亲仁　有余力　则学文

入 则 孝

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定

出必告　反必面　居有常　业无变

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏

物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤

亲所好　力为具　亲所恶　谨为去

身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞

亲爱我　孝何难　亲憎我　孝方贤

亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声

谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨

亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床

丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝

丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生

出 则 弟

兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中

财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯

或饮食　或坐走　长者先　幼者后

长呼人　即代叫　人不在　己即到

称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能

路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立

骑下马　乘下车　过犹待　百步余

长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐

尊长前　声要低　低不闻　却非宜

进必趋　退必迟　问起对　视勿移

事诸父　如事父　事诸兄　如事兄

谨

朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时

晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手

冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切

置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽

衣贵洁　不贵华　上循分　下称家

对饮食　勿拣择　食适可　勿过则

年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑

步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬

勿践阈　勿跛倚　勿箕踞　勿摇髀

缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱

执虚器　如执盈　入虚室　如有人

事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略

斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问

将入门　问孰存　将上堂　声必扬

人问谁　对以名　吾与我　不分明

用人物　须明求　倘不问　即为偷

借人物　及时还　后有急　借不难

信

凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉

话说多　不如少　惟其是　勿佞巧

奸巧语　秽污词　市井气　切戒之

见未真　勿轻言　知未的　勿轻传

事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错

凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

彼说长　此说短　不关己　莫闲管

见人善　即思齐　纵去远　以渐跻

见人恶　即内省　有则改　无加警

唯德学　唯才艺　不如人　当自砺

若衣服　若饮食　不如人　勿生戚

闻过怒　闻誉乐　损友来　益友却

闻誉恐　闻过欣　直谅士　渐相亲

无心非　名为错　有心非　名为恶

过能改　归于无　倘掩饰　增一辜

泛 爱 众

凡是人　皆须爱　天同覆　地同载

行高者　名自高　人所重　非貌高

才大者　望自大　人所服　非言大

己有能　勿自私　人所能　勿轻訾

勿谄富　勿骄贫　勿厌故　勿喜新

人不闲　勿事搅　人不安　勿话扰

人有短　切莫揭　人有私　切莫说

道人善　即是善　人知之　愈思勉

扬人恶　即是恶　疾之甚　祸且作

善相劝　德皆建　过不规　道两亏

凡取与　贵分晓　与宜多　取宜少

将加人　先问己　己不欲　即速已

恩欲报　怨欲忘　报怨短　报恩长

待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽

势服人　心不然　理服人　方无言

亲 仁

同是人　类不齐　流俗众　仁者希

果仁者　人多畏　言不讳　色不媚

能亲仁　无限好　德日进　过日少

不亲仁　无限害　小人进　百事坏

余 力 学 文

不力行　但学文　长浮华　成何人

但力行　不学文　任己见　昧理真

读书法　有三到　心眼口　信皆要

方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起

宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通

心有疑　随札记　就人问　求确义

房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正

墨磨偏　心不端　字不敬　心先病

列典籍　有定处　读看毕　还原处

虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之

非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志

勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致

命自我作 福自我求

心好命又好 富贵直到老

命好心不好 福变为祸兆

心好命不好 祸转为福报

心命俱不好 遭殃且贫夭

心可挽乎命 最要存仁道

命实造於心 吉凶惟人召

信命不修心 阴阳恐虚矫

修心一听命 天地自相保



 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html弟子规http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

弟子规

 

总　叙

弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信

泛爱众　而亲仁　有余力　则学文

入 则 孝

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定

出必告　反必面　居有常　业无变

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏

物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤

亲所好　力为具　亲所恶　谨为去

身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞

亲爱我　孝何难　亲憎我　孝方贤

亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声

谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨

亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床

丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝

丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生

出 则 弟

兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中

财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯

或饮食　或坐走　长者先　幼者后

长呼人　即代叫　人不在　己即到

称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能

路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立

骑下马　乘下车　过犹待　百步余

长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐

尊长前　声要低　低不闻　却非宜

进必趋　退必迟　问起对　视勿移

事诸父　如事父　事诸兄　如事兄

谨

朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时

晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手

冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切

置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽

衣贵洁　不贵华　上循分　下称家

对饮食　勿拣择　食适可　勿过则

年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑

步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬

勿践阈　勿跛倚　勿箕踞　勿摇髀

缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱

执虚器　如执盈　入虚室　如有人

事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略

斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问

将入门　问孰存　将上堂　声必扬

人问谁　对以名　吾与我　不分明

用人物　须明求　倘不问　即为偷

借人物　及时还　后有急　借不难

信

凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉

话说多　不如少　惟其是　勿佞巧

奸巧语　秽污词　市井气　切戒之

见未真　勿轻言　知未的　勿轻传

事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错

凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

彼说长　此说短　不关己　莫闲管

见人善　即思齐　纵去远　以渐跻

见人恶　即内省　有则改　无加警

唯德学　唯才艺　不如人　当自砺

若衣服　若饮食　不如人　勿生戚

闻过怒　闻誉乐　损友来　益友却

闻誉恐　闻过欣　直谅士　渐相亲

无心非　名为错　有心非　名为恶

过能改　归于无　倘掩饰　增一辜

泛 爱 众

凡是人　皆须爱　天同覆　地同载

行高者　名自高　人所重　非貌高

才大者　望自大　人所服　非言大

己有能　勿自私　人所能　勿轻訾

勿谄富　勿骄贫　勿厌故　勿喜新

人不闲　勿事搅　人不安　勿话扰

人有短　切莫揭　人有私　切莫说

道人善　即是善　人知之　愈思勉

扬人恶　即是恶　疾之甚　祸且作

善相劝　德皆建　过不规　道两亏

凡取与　贵分晓　与宜多　取宜少

将加人　先问己　己不欲　即速已

恩欲报　怨欲忘　报怨短　报恩长

待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽

势服人　心不然　理服人　方无言

亲 仁

同是人　类不齐　流俗众　仁者希

果仁者　人多畏　言不讳　色不媚

能亲仁　无限好　德日进　过日少

不亲仁　无限害　小人进　百事坏

余 力 学 文

不力行　但学文　长浮华　成何人

但力行　不学文　任己见　昧理真

读书法　有三到　心眼口　信皆要

方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起

宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通

心有疑　随札记　就人问　求确义

房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正

墨磨偏　心不端　字不敬　心先病

列典籍　有定处　读看毕　还原处

虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之

非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志

勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致

命自我作 福自我求

心好命又好 富贵直到老

命好心不好 福变为祸兆

心好命不好 祸转为福报

心命俱不好 遭殃且贫夭

心可挽乎命 最要存仁道

命实造於心 吉凶惟人召

信命不修心 阴阳恐虚矫

修心一听命 天地自相保



 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html弟子规http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

弟子规

 

总　叙

弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信

泛爱众　而亲仁　有余力　则学文

入 则 孝

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定

出必告　反必面　居有常　业无变

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏

物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤

亲所好　力为具　亲所恶　谨为去

身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞

亲爱我　孝何难　亲憎我　孝方贤

亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声

谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨

亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床

丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝

丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生

出 则 弟

兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中

财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯

或饮食　或坐走　长者先　幼者后

长呼人　即代叫　人不在　己即到

称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能

路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立

骑下马　乘下车　过犹待　百步余

长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐

尊长前　声要低　低不闻　却非宜

进必趋　退必迟　问起对　视勿移

事诸父　如事父　事诸兄　如事兄

谨

朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时

晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手

冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切

置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽

衣贵洁　不贵华　上循分　下称家

对饮食　勿拣择　食适可　勿过则

年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑

步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬

勿践阈　勿跛倚　勿箕踞　勿摇髀

缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱

执虚器　如执盈　入虚室　如有人

事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略

斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问

将入门　问孰存　将上堂　声必扬

人问谁　对以名　吾与我　不分明

用人物　须明求　倘不问　即为偷

借人物　及时还　后有急　借不难

信

凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉

话说多　不如少　惟其是　勿佞巧

奸巧语　秽污词　市井气　切戒之

见未真　勿轻言　知未的　勿轻传

事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错

凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

彼说长　此说短　不关己　莫闲管

见人善　即思齐　纵去远　以渐跻

见人恶　即内省　有则改　无加警

唯德学　唯才艺　不如人　当自砺

若衣服　若饮食　不如人　勿生戚

闻过怒　闻誉乐　损友来　益友却

闻誉恐　闻过欣　直谅士　渐相亲

无心非　名为错　有心非　名为恶

过能改　归于无　倘掩饰　增一辜

泛 爱 众

凡是人　皆须爱　天同覆　地同载

行高者　名自高　人所重　非貌高

才大者　望自大　人所服　非言大

己有能　勿自私　人所能　勿轻訾

勿谄富　勿骄贫　勿厌故　勿喜新

人不闲　勿事搅　人不安　勿话扰

人有短　切莫揭　人有私　切莫说

道人善　即是善　人知之　愈思勉

扬人恶　即是恶　疾之甚　祸且作

善相劝　德皆建　过不规　道两亏

凡取与　贵分晓　与宜多　取宜少

将加人　先问己　己不欲　即速已

恩欲报　怨欲忘　报怨短　报恩长

待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽

势服人　心不然　理服人　方无言

亲 仁

同是人　类不齐　流俗众　仁者希

果仁者　人多畏　言不讳　色不媚

能亲仁　无限好　德日进　过日少

不亲仁　无限害　小人进　百事坏

余 力 学 文

不力行　但学文　长浮华　成何人

但力行　不学文　任己见　昧理真

读书法　有三到　心眼口　信皆要

方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起

宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通

心有疑　随札记　就人问　求确义

房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正

墨磨偏　心不端　字不敬　心先病

列典籍　有定处　读看毕　还原处

虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之

非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志

勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致

命自我作 福自我求

心好命又好 富贵直到老

命好心不好 福变为祸兆

心好命不好 祸转为福报

心命俱不好 遭殃且贫夭

心可挽乎命 最要存仁道

命实造於心 吉凶惟人召

信命不修心 阴阳恐虚矫

修心一听命 天地自相保



 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html弟子规http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

弟子规

 

总　叙

弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信

泛爱众　而亲仁　有余力　则学文

入 则 孝

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定

出必告　反必面　居有常　业无变

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏

物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤

亲所好　力为具　亲所恶　谨为去

身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞

亲爱我　孝何难　亲憎我　孝方贤

亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声

谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨

亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床

丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝

丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生

出 则 弟

兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中

财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯

或饮食　或坐走　长者先　幼者后

长呼人　即代叫　人不在　己即到

称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能

路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立

骑下马　乘下车　过犹待　百步余

长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐

尊长前　声要低　低不闻　却非宜

进必趋　退必迟　问起对　视勿移

事诸父　如事父　事诸兄　如事兄

谨

朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时

晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手

冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切

置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽

衣贵洁　不贵华　上循分　下称家

对饮食　勿拣择　食适可　勿过则

年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑

步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬

勿践阈　勿跛倚　勿箕踞　勿摇髀

缓揭帘　勿有声　宽转弯　勿触棱

执虚器　如执盈　入虚室　如有人

事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略

斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问

将入门　问孰存　将上堂　声必扬

人问谁　对以名　吾与我　不分明

用人物　须明求　倘不问　即为偷

借人物　及时还　后有急　借不难

信

凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉

话说多　不如少　惟其是　勿佞巧

奸巧语　秽污词　市井气　切戒之

见未真　勿轻言　知未的　勿轻传

事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错

凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

彼说长　此说短　不关己　莫闲管

见人善　即思齐　纵去远　以渐跻

见人恶　即内省　有则改　无加警

唯德学　唯才艺　不如人　当自砺

若衣服　若饮食　不如人　勿生戚

闻过怒　闻誉乐　损友来　益友却

闻誉恐　闻过欣　直谅士　渐相亲

无心非　名为错　有心非　名为恶

过能改　归于无　倘掩饰　增一辜

泛 爱 众

凡是人　皆须爱　天同覆　地同载

行高者　名自高　人所重　非貌高

才大者　望自大　人所服　非言大

己有能　勿自私　人所能　勿轻訾

勿谄富　勿骄贫　勿厌故　勿喜新

人不闲　勿事搅　人不安　勿话扰

人有短　切莫揭　人有私　切莫说

道人善　即是善　人知之　愈思勉

扬人恶　即是恶　疾之甚　祸且作

善相劝　德皆建　过不规　道两亏

凡取与　贵分晓　与宜多　取宜少

将加人　先问己　己不欲　即速已

恩欲报　怨欲忘　报怨短　报恩长

待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽

势服人　心不然　理服人　方无言

亲 仁

同是人　类不齐　流俗众　仁者希

果仁者　人多畏　言不讳　色不媚

能亲仁　无限好　德日进　过日少

不亲仁　无限害　小人进　百事坏

余 力 学 文

不力行　但学文　长浮华　成何人

但力行　不学文　任己见　昧理真

读书法　有三到　心眼口　信皆要

方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起

宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通

心有疑　随札记　就人问　求确义

房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正

墨磨偏　心不端　字不敬　心先病

列典籍　有定处　读看毕　还原处

虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之

非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志

勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致

命自我作 福自我求

心好命又好 富贵直到老

命好心不好 福变为祸兆

心好命不好 祸转为福报

心命俱不好 遭殃且贫夭

心可挽乎命 最要存仁道

命实造於心 吉凶惟人召

信命不修心 阴阳恐虚矫

修心一听命 天地自相保



 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html读后感http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。
我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地， 又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手和聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。 作者用既不华丽也不枯燥的语言向我们展示了人类伟大的亲情和友情。 在我看来， 似乎在四姐妹的眼里，与她们爱的人和爱她们的人永远生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上， 我学会了坚强， 学会了要懂得知足但不能满足，学会了要对未来充满希望， 并努力追逐梦想的乐观精神。 同时也学会了要加倍珍惜自己所拥有的，不要等失去了才知道它们的难得可贵。
梅格、乔、贝思、艾米四个女孩坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑会时时刻刻浮现我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html读后感http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。
我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地， 又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手和聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。 作者用既不华丽也不枯燥的语言向我们展示了人类伟大的亲情和友情。 在我看来， 似乎在四姐妹的眼里，与她们爱的人和爱她们的人永远生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上， 我学会了坚强， 学会了要懂得知足但不能满足，学会了要对未来充满希望， 并努力追逐梦想的乐观精神。 同时也学会了要加倍珍惜自己所拥有的，不要等失去了才知道它们的难得可贵。
梅格、乔、贝思、艾米四个女孩坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑会时时刻刻浮现我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html读后感http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。
我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地， 又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手和聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。 作者用既不华丽也不枯燥的语言向我们展示了人类伟大的亲情和友情。 在我看来， 似乎在四姐妹的眼里，与她们爱的人和爱她们的人永远生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上， 我学会了坚强， 学会了要懂得知足但不能满足，学会了要对未来充满希望， 并努力追逐梦想的乐观精神。 同时也学会了要加倍珍惜自己所拥有的，不要等失去了才知道它们的难得可贵。
梅格、乔、贝思、艾米四个女孩坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑会时时刻刻浮现我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html读后感http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。
我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地， 又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手和聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。 作者用既不华丽也不枯燥的语言向我们展示了人类伟大的亲情和友情。 在我看来， 似乎在四姐妹的眼里，与她们爱的人和爱她们的人永远生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上， 我学会了坚强， 学会了要懂得知足但不能满足，学会了要对未来充满希望， 并努力追逐梦想的乐观精神。 同时也学会了要加倍珍惜自己所拥有的，不要等失去了才知道它们的难得可贵。
梅格、乔、贝思、艾米四个女孩坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑会时时刻刻浮现我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html读后感http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


《小妇人》是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。
我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。
在她们看来，家是她们的生长之地， 又是神圣的避难场所。她们会仔细聆听母亲的教诲，会用自己灵巧的双手和聪慧的大脑发明一个又一个富有创意同时又能美化心灵的游戏。四姐妹的成长历程仿佛是一首富有趣味的教育诗。 作者用既不华丽也不枯燥的语言向我们展示了人类伟大的亲情和友情。 在我看来， 似乎在四姐妹的眼里，与她们爱的人和爱她们的人永远生活在一起就是天下最幸福的事。
从她们身上， 我学会了坚强， 学会了要懂得知足但不能满足，学会了要对未来充满希望， 并努力追逐梦想的乐观精神。 同时也学会了要加倍珍惜自己所拥有的，不要等失去了才知道它们的难得可贵。
梅格、乔、贝思、艾米四个女孩坚强、乐观的精神将永远贮存在我的心里。她们的微笑会时时刻刻浮现我的脑海中，提醒着我，要坚强，要有一颗纯洁的心。

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝
读《窗边的小豆豆》有感
有一天，我发现女儿一直在看一本书，书名是《窗边的小豆豆》，而且舍不得放下，她边看边对我说：“妈妈，我好喜欢巴学园，好喜欢小豆豆，要是我们学校也像巴学园一样就好了。”这样的话，女儿不止说了几次，由于好奇，在女儿看完之后，我也看看。
《窗边的小豆豆》，讲一个小孩小时候在一个很好的学校里读书的事情。这个小孩叫小豆豆，其实就是作者黑柳彻子自己。她小时候比较活泼好动，一年级时上课要不停地翻开合拢铅笔盒子，要自由走动，看到有趣的东西还要大声喊出来，后来被学校退学了。后来她来到一家很好的学校里。这所学校总共只有50多个学生，校长是著名的教育家，接受西方思想影响，回国专程创办了这样一所学校。学校里的一切都遵循以学生为主体的原则，尽量的有趣、简单，让学生进行各种体验，学会关爱。有时候校长叫学生们一起带着帐篷等到学校里来露营，把学校里的树分给每个同学。上课采用个别辅导与自学相结合的形式。有很大量的活动时间，游泳、爬树、开运动会、做韵律操、出去旅游、泡温泉等等。一切均按着学生的兴趣与天性进行。尤其是老师与同学、同学与同学之间的感情更是令人感动。小豆豆刚到学校里，自己的一只很好看的钱包掉到厕所里去了，她就去捞，结果捞不到，就先把粪便捞出来，渐渐地捞出一大堆粪便，堆在四边，身上也弄得很脏，校长看见了，没有责怪她，而是亲切地告诉她，从哪里拿出来的，要放回哪里去。然后走开了。小豆豆也很感动，她最后没有把钱包捞到，但是把周围的粪便全都放了回去，并且细心地清除所有的污迹。还有一次，学校里召进来一个男孩子一条腿较短一条长，他马上成了小豆豆的好朋友。运动会时，这个男孩子是全校的冠军。因为有一个项目是登台阶，那些腿长的人反而发挥不出优势，而这个男孩子的身体条件却正合适。这时全校的学生都在想方设法追赶那个男子。原来这个项目是特意为这个男孩子而设计的。这样感人的细节比比皆是，这儿就不一一例举了。
　　小豆豆在这个校园里学会了关心别人、热爱生活，这部著作是从小豆豆的内心感受为线索写成的，读者跟着这个小孩的视角一起感受到那种成长。
读完这本书，回想起女儿的话，反思我们现在的教育现状，作为教师对待每一个孩子都应该拥有一颗质朴的心，尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝，哪怕“瑕疵”很多，我们仍然应该非常小心地去挖掘孩子们身上可贵的闪光之处。因为“无论哪个孩子，当他/她出世的时候，都具有着优良的品质。在他/她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝
读《窗边的小豆豆》有感
有一天，我发现女儿一直在看一本书，书名是《窗边的小豆豆》，而且舍不得放下，她边看边对我说：“妈妈，我好喜欢巴学园，好喜欢小豆豆，要是我们学校也像巴学园一样就好了。”这样的话，女儿不止说了几次，由于好奇，在女儿看完之后，我也看看。
《窗边的小豆豆》，讲一个小孩小时候在一个很好的学校里读书的事情。这个小孩叫小豆豆，其实就是作者黑柳彻子自己。她小时候比较活泼好动，一年级时上课要不停地翻开合拢铅笔盒子，要自由走动，看到有趣的东西还要大声喊出来，后来被学校退学了。后来她来到一家很好的学校里。这所学校总共只有50多个学生，校长是著名的教育家，接受西方思想影响，回国专程创办了这样一所学校。学校里的一切都遵循以学生为主体的原则，尽量的有趣、简单，让学生进行各种体验，学会关爱。有时候校长叫学生们一起带着帐篷等到学校里来露营，把学校里的树分给每个同学。上课采用个别辅导与自学相结合的形式。有很大量的活动时间，游泳、爬树、开运动会、做韵律操、出去旅游、泡温泉等等。一切均按着学生的兴趣与天性进行。尤其是老师与同学、同学与同学之间的感情更是令人感动。小豆豆刚到学校里，自己的一只很好看的钱包掉到厕所里去了，她就去捞，结果捞不到，就先把粪便捞出来，渐渐地捞出一大堆粪便，堆在四边，身上也弄得很脏，校长看见了，没有责怪她，而是亲切地告诉她，从哪里拿出来的，要放回哪里去。然后走开了。小豆豆也很感动，她最后没有把钱包捞到，但是把周围的粪便全都放了回去，并且细心地清除所有的污迹。还有一次，学校里召进来一个男孩子一条腿较短一条长，他马上成了小豆豆的好朋友。运动会时，这个男孩子是全校的冠军。因为有一个项目是登台阶，那些腿长的人反而发挥不出优势，而这个男孩子的身体条件却正合适。这时全校的学生都在想方设法追赶那个男子。原来这个项目是特意为这个男孩子而设计的。这样感人的细节比比皆是，这儿就不一一例举了。
　　小豆豆在这个校园里学会了关心别人、热爱生活，这部著作是从小豆豆的内心感受为线索写成的，读者跟着这个小孩的视角一起感受到那种成长。
读完这本书，回想起女儿的话，反思我们现在的教育现状，作为教师对待每一个孩子都应该拥有一颗质朴的心，尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝，哪怕“瑕疵”很多，我们仍然应该非常小心地去挖掘孩子们身上可贵的闪光之处。因为“无论哪个孩子，当他/她出世的时候，都具有着优良的品质。在他/她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝
读《窗边的小豆豆》有感
有一天，我发现女儿一直在看一本书，书名是《窗边的小豆豆》，而且舍不得放下，她边看边对我说：“妈妈，我好喜欢巴学园，好喜欢小豆豆，要是我们学校也像巴学园一样就好了。”这样的话，女儿不止说了几次，由于好奇，在女儿看完之后，我也看看。
《窗边的小豆豆》，讲一个小孩小时候在一个很好的学校里读书的事情。这个小孩叫小豆豆，其实就是作者黑柳彻子自己。她小时候比较活泼好动，一年级时上课要不停地翻开合拢铅笔盒子，要自由走动，看到有趣的东西还要大声喊出来，后来被学校退学了。后来她来到一家很好的学校里。这所学校总共只有50多个学生，校长是著名的教育家，接受西方思想影响，回国专程创办了这样一所学校。学校里的一切都遵循以学生为主体的原则，尽量的有趣、简单，让学生进行各种体验，学会关爱。有时候校长叫学生们一起带着帐篷等到学校里来露营，把学校里的树分给每个同学。上课采用个别辅导与自学相结合的形式。有很大量的活动时间，游泳、爬树、开运动会、做韵律操、出去旅游、泡温泉等等。一切均按着学生的兴趣与天性进行。尤其是老师与同学、同学与同学之间的感情更是令人感动。小豆豆刚到学校里，自己的一只很好看的钱包掉到厕所里去了，她就去捞，结果捞不到，就先把粪便捞出来，渐渐地捞出一大堆粪便，堆在四边，身上也弄得很脏，校长看见了，没有责怪她，而是亲切地告诉她，从哪里拿出来的，要放回哪里去。然后走开了。小豆豆也很感动，她最后没有把钱包捞到，但是把周围的粪便全都放了回去，并且细心地清除所有的污迹。还有一次，学校里召进来一个男孩子一条腿较短一条长，他马上成了小豆豆的好朋友。运动会时，这个男孩子是全校的冠军。因为有一个项目是登台阶，那些腿长的人反而发挥不出优势，而这个男孩子的身体条件却正合适。这时全校的学生都在想方设法追赶那个男子。原来这个项目是特意为这个男孩子而设计的。这样感人的细节比比皆是，这儿就不一一例举了。
　　小豆豆在这个校园里学会了关心别人、热爱生活，这部著作是从小豆豆的内心感受为线索写成的，读者跟着这个小孩的视角一起感受到那种成长。
读完这本书，回想起女儿的话，反思我们现在的教育现状，作为教师对待每一个孩子都应该拥有一颗质朴的心，尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝，哪怕“瑕疵”很多，我们仍然应该非常小心地去挖掘孩子们身上可贵的闪光之处。因为“无论哪个孩子，当他/她出世的时候，都具有着优良的品质。在他/她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝
读《窗边的小豆豆》有感
有一天，我发现女儿一直在看一本书，书名是《窗边的小豆豆》，而且舍不得放下，她边看边对我说：“妈妈，我好喜欢巴学园，好喜欢小豆豆，要是我们学校也像巴学园一样就好了。”这样的话，女儿不止说了几次，由于好奇，在女儿看完之后，我也看看。
《窗边的小豆豆》，讲一个小孩小时候在一个很好的学校里读书的事情。这个小孩叫小豆豆，其实就是作者黑柳彻子自己。她小时候比较活泼好动，一年级时上课要不停地翻开合拢铅笔盒子，要自由走动，看到有趣的东西还要大声喊出来，后来被学校退学了。后来她来到一家很好的学校里。这所学校总共只有50多个学生，校长是著名的教育家，接受西方思想影响，回国专程创办了这样一所学校。学校里的一切都遵循以学生为主体的原则，尽量的有趣、简单，让学生进行各种体验，学会关爱。有时候校长叫学生们一起带着帐篷等到学校里来露营，把学校里的树分给每个同学。上课采用个别辅导与自学相结合的形式。有很大量的活动时间，游泳、爬树、开运动会、做韵律操、出去旅游、泡温泉等等。一切均按着学生的兴趣与天性进行。尤其是老师与同学、同学与同学之间的感情更是令人感动。小豆豆刚到学校里，自己的一只很好看的钱包掉到厕所里去了，她就去捞，结果捞不到，就先把粪便捞出来，渐渐地捞出一大堆粪便，堆在四边，身上也弄得很脏，校长看见了，没有责怪她，而是亲切地告诉她，从哪里拿出来的，要放回哪里去。然后走开了。小豆豆也很感动，她最后没有把钱包捞到，但是把周围的粪便全都放了回去，并且细心地清除所有的污迹。还有一次，学校里召进来一个男孩子一条腿较短一条长，他马上成了小豆豆的好朋友。运动会时，这个男孩子是全校的冠军。因为有一个项目是登台阶，那些腿长的人反而发挥不出优势，而这个男孩子的身体条件却正合适。这时全校的学生都在想方设法追赶那个男子。原来这个项目是特意为这个男孩子而设计的。这样感人的细节比比皆是，这儿就不一一例举了。
　　小豆豆在这个校园里学会了关心别人、热爱生活，这部著作是从小豆豆的内心感受为线索写成的，读者跟着这个小孩的视角一起感受到那种成长。
读完这本书，回想起女儿的话，反思我们现在的教育现状，作为教师对待每一个孩子都应该拥有一颗质朴的心，尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝，哪怕“瑕疵”很多，我们仍然应该非常小心地去挖掘孩子们身上可贵的闪光之处。因为“无论哪个孩子，当他/她出世的时候，都具有着优良的品质。在他/她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
 

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尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝
读《窗边的小豆豆》有感
有一天，我发现女儿一直在看一本书，书名是《窗边的小豆豆》，而且舍不得放下，她边看边对我说：“妈妈，我好喜欢巴学园，好喜欢小豆豆，要是我们学校也像巴学园一样就好了。”这样的话，女儿不止说了几次，由于好奇，在女儿看完之后，我也看看。
《窗边的小豆豆》，讲一个小孩小时候在一个很好的学校里读书的事情。这个小孩叫小豆豆，其实就是作者黑柳彻子自己。她小时候比较活泼好动，一年级时上课要不停地翻开合拢铅笔盒子，要自由走动，看到有趣的东西还要大声喊出来，后来被学校退学了。后来她来到一家很好的学校里。这所学校总共只有50多个学生，校长是著名的教育家，接受西方思想影响，回国专程创办了这样一所学校。学校里的一切都遵循以学生为主体的原则，尽量的有趣、简单，让学生进行各种体验，学会关爱。有时候校长叫学生们一起带着帐篷等到学校里来露营，把学校里的树分给每个同学。上课采用个别辅导与自学相结合的形式。有很大量的活动时间，游泳、爬树、开运动会、做韵律操、出去旅游、泡温泉等等。一切均按着学生的兴趣与天性进行。尤其是老师与同学、同学与同学之间的感情更是令人感动。小豆豆刚到学校里，自己的一只很好看的钱包掉到厕所里去了，她就去捞，结果捞不到，就先把粪便捞出来，渐渐地捞出一大堆粪便，堆在四边，身上也弄得很脏，校长看见了，没有责怪她，而是亲切地告诉她，从哪里拿出来的，要放回哪里去。然后走开了。小豆豆也很感动，她最后没有把钱包捞到，但是把周围的粪便全都放了回去，并且细心地清除所有的污迹。还有一次，学校里召进来一个男孩子一条腿较短一条长，他马上成了小豆豆的好朋友。运动会时，这个男孩子是全校的冠军。因为有一个项目是登台阶，那些腿长的人反而发挥不出优势，而这个男孩子的身体条件却正合适。这时全校的学生都在想方设法追赶那个男子。原来这个项目是特意为这个男孩子而设计的。这样感人的细节比比皆是，这儿就不一一例举了。
　　小豆豆在这个校园里学会了关心别人、热爱生活，这部著作是从小豆豆的内心感受为线索写成的，读者跟着这个小孩的视角一起感受到那种成长。
读完这本书，回想起女儿的话，反思我们现在的教育现状，作为教师对待每一个孩子都应该拥有一颗质朴的心，尊重孩子，把每个孩子都真心实意地视为珍宝，哪怕“瑕疵”很多，我们仍然应该非常小心地去挖掘孩子们身上可贵的闪光之处。因为“无论哪个孩子，当他/她出世的时候，都具有着优良的品质。在他/她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html24时计时法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、板书课题,了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、抢答练习:普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分; 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?
7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗?(打手势)
(1) 工人上午8:00上班,下午16:30下班
(2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?
2、师总结。
24时计时法 教学设计
共5课时 总第27课时
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
2、谈话导入,板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
5、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?
三、实践应用
1、你知道教师几时上班,几时下班?你能算算教师一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题需要帮助的吗?
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。


 

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教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、板书课题,了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、抢答练习:普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分; 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?
7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗?(打手势)
(1) 工人上午8:00上班,下午16:30下班
(2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?
2、师总结。
24时计时法 教学设计
共5课时 总第27课时
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
2、谈话导入,板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
5、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?
三、实践应用
1、你知道教师几时上班,几时下班?你能算算教师一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题需要帮助的吗?
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。


 

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教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、板书课题,了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、抢答练习:普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分; 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?
7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗?(打手势)
(1) 工人上午8:00上班,下午16:30下班
(2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?
2、师总结。
24时计时法 教学设计
共5课时 总第27课时
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
2、谈话导入,板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
5、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?
三、实践应用
1、你知道教师几时上班,几时下班?你能算算教师一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题需要帮助的吗?
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。


 

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教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、板书课题,了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、抢答练习:普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分; 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?
7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗?(打手势)
(1) 工人上午8:00上班,下午16:30下班
(2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?
2、师总结。
24时计时法 教学设计
共5课时 总第27课时
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
2、谈话导入,板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
5、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?
三、实践应用
1、你知道教师几时上班,几时下班?你能算算教师一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题需要帮助的吗?
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。


 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html24时计时法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、板书课题,了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、抢答练习:普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分; 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?
7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗?(打手势)
(1) 工人上午8:00上班,下午16:30下班
(2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?
2、师总结。
24时计时法 教学设计
共5课时 总第27课时
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学过程:
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
2、谈话导入,板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
5、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?
三、实践应用
1、你知道教师几时上班,几时下班?你能算算教师一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题需要帮助的吗?
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。


 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html关于华罗庚的统筹法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

统筹法编辑词条 　统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。
　　1957年，美国化学公司Du Pont的M.R.Walker与Rand通用电子计算机公司的J.E.Kelly为了协调公司内部不同业务部门的工作，共同研究出关键路线方法（简记作CPM）.首次把这一方法用于一家化工厂的筹建，结果筹建工程提前两个月完成.随后又把这一方法用于工厂的维修，结果使停工时间缩短了47个小时，当年就取得节约资金达百万元的要观效益。
　　1958年，美国海军武器规划局特别规划室研制含约3000项工作任务的北极星导弹潜艇计划，参与的厂商达11000多家.为了有条不紊地实施如此复杂的工作，特别规划室领导人W.Fazar积极支持与推广由专门小组创建的计划评审技术（简记作PERT）.结果研制计划提前两个完成，取得了极大的成功。
　　CPM在民用企业与PERT在军事工业中的显著成效，自然引起了普遍的重视.在很短的时间内，CPM与PERT就被应用于工业、农业、国防与科研等等复杂的计划管理工作中，随后又推广到世界各国.在应用推广CPM与PERT的过程中，又派生出多种各具特点，各有侧重的类似方法.但是万变不离其宗，各种有所不同的方法，其基本原理都源于CPM与PERT。
　　CPM与PERT两种方法实质上大同小异，因此，人们把CPM与PERT及其他类似方法统称为网络计划技术，简称为网络技术或网络方法，简记为统筹法。
　　网络计划技术最适用于大规模工程项目，工程愈大，非但人们的经验难以胜任，就是用以往的某些管理方法（例如反映进度与产量的线条图等方法）来进行计划控制也愈加困难.相反地在项目繁多复杂的情况下，网络计划是可以大显身手。
　　1962年，我国科学家钱学森首先将网络计划技术引进国内。1963年，在研究国防科研系统SI屯子计算机的过程中，采用了网络计划技术，使研制任务提前完成.计算机的性能稳定可靠，随后，经过我国数学家华罗庚对网络计划技术的大力推广，终于使这一科学的管理技术在中国生根发芽，开花结果，鉴于这类方法共同具有“统筹兼顾、合理安排”的特点，我们又把它们称为统筹法，网络图也称统筹图，本节主要讲述统筹法的基本思想。
　　现在通过对例7.2.1的分析，来了解统筹法的基本思想。
　　[例7.2.1] 设表7.2.1是某部件生产计划中有关项目的明细表。
　　表7.2.1
　　项目 工期（天） 代号
　　设计锻模 10 A
　　制造锻模 15 B
　　生产锻模 10 C
　　制造木模 25 D
　　生产铸件 15 E
　　设计工装 20 F
　　制造工装 40 G
　　作出该部件的生产计划流程图并加以分析，再提出使完工期缩短的改进措施。
　　分析 本例可称为“生产过程的优化问题”，衡量的数量指标是“完成工程的时间”越短越好.鉴于工厂生产的实际情况，可知明细表中所列各项目的先后顺序关系不允许更动，也中可能对任一项目进行分解.例如，依照工艺过程，必须先制造木模，才能去生产铸件，这样就可得到图7.2.1所示的生产计划流程的一个方案。
　　表从图7.2.1中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路.先考察上、中、下三条支路上各项目总共所费的时间，具体地说，有
　　上支路 10＋15＋10＝35
　　中支部 25＋15＝40
　　下支部 20＋40＝60
　　比较之，可见F与G两个项目合成的下支部所花时间最长。该部件生产计划的完工期实质上受F与G两个项目工时的制约。
　　设想一下，即使A、B、C、D、E都如期完工，但是由于F、G还在进行中，先完工的人员与设备如不及时利用只能闲置起来，造成所谓“窝工”现象，这就是生产了浪费，要是有可能重新调配力量，适当地让A、B、C、D或D、E慢点完工，同时力求F、G快点完工，那么就可能缩短工程的完工期.于是可以采取如下措施：把上支部或中支部上的资源（人员、设备等）适当抽调一部发到下支路上去，以加快完工期.当然，这里已设被抽调的资源适用于下支部上的项目。例如，设计锻模（A）的人也要会设计工装（F）。从而可以去支援F。此外，从某项目上被抽调的资源数量必须适当，抽调过多，原项目的完工时间将大为延长，反过来又会影响完工期。
　　因此，时间最长的那条支路对于完工期起着关键的作用，所以被称为关键路线。
　　可见统筹法基本思想，简单地说就是：向关键路线要时间，向非关键路线要资源，以达到预期目标的最优。
　　统筹法主要由互相关联的三部分内容组成：
　　1、统筹图概念及绘图规划；
　　2、统筹图各参数的计算法；
　　3、统筹图的调整与优化。由柳洪平创建。

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统筹法编辑词条 　统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。
　　1957年，美国化学公司Du Pont的M.R.Walker与Rand通用电子计算机公司的J.E.Kelly为了协调公司内部不同业务部门的工作，共同研究出关键路线方法（简记作CPM）.首次把这一方法用于一家化工厂的筹建，结果筹建工程提前两个月完成.随后又把这一方法用于工厂的维修，结果使停工时间缩短了47个小时，当年就取得节约资金达百万元的要观效益。
　　1958年，美国海军武器规划局特别规划室研制含约3000项工作任务的北极星导弹潜艇计划，参与的厂商达11000多家.为了有条不紊地实施如此复杂的工作，特别规划室领导人W.Fazar积极支持与推广由专门小组创建的计划评审技术（简记作PERT）.结果研制计划提前两个完成，取得了极大的成功。
　　CPM在民用企业与PERT在军事工业中的显著成效，自然引起了普遍的重视.在很短的时间内，CPM与PERT就被应用于工业、农业、国防与科研等等复杂的计划管理工作中，随后又推广到世界各国.在应用推广CPM与PERT的过程中，又派生出多种各具特点，各有侧重的类似方法.但是万变不离其宗，各种有所不同的方法，其基本原理都源于CPM与PERT。
　　CPM与PERT两种方法实质上大同小异，因此，人们把CPM与PERT及其他类似方法统称为网络计划技术，简称为网络技术或网络方法，简记为统筹法。
　　网络计划技术最适用于大规模工程项目，工程愈大，非但人们的经验难以胜任，就是用以往的某些管理方法（例如反映进度与产量的线条图等方法）来进行计划控制也愈加困难.相反地在项目繁多复杂的情况下，网络计划是可以大显身手。
　　1962年，我国科学家钱学森首先将网络计划技术引进国内。1963年，在研究国防科研系统SI屯子计算机的过程中，采用了网络计划技术，使研制任务提前完成.计算机的性能稳定可靠，随后，经过我国数学家华罗庚对网络计划技术的大力推广，终于使这一科学的管理技术在中国生根发芽，开花结果，鉴于这类方法共同具有“统筹兼顾、合理安排”的特点，我们又把它们称为统筹法，网络图也称统筹图，本节主要讲述统筹法的基本思想。
　　现在通过对例7.2.1的分析，来了解统筹法的基本思想。
　　[例7.2.1] 设表7.2.1是某部件生产计划中有关项目的明细表。
　　表7.2.1
　　项目 工期（天） 代号
　　设计锻模 10 A
　　制造锻模 15 B
　　生产锻模 10 C
　　制造木模 25 D
　　生产铸件 15 E
　　设计工装 20 F
　　制造工装 40 G
　　作出该部件的生产计划流程图并加以分析，再提出使完工期缩短的改进措施。
　　分析 本例可称为“生产过程的优化问题”，衡量的数量指标是“完成工程的时间”越短越好.鉴于工厂生产的实际情况，可知明细表中所列各项目的先后顺序关系不允许更动，也中可能对任一项目进行分解.例如，依照工艺过程，必须先制造木模，才能去生产铸件，这样就可得到图7.2.1所示的生产计划流程的一个方案。
　　表从图7.2.1中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路.先考察上、中、下三条支路上各项目总共所费的时间，具体地说，有
　　上支路 10＋15＋10＝35
　　中支部 25＋15＝40
　　下支部 20＋40＝60
　　比较之，可见F与G两个项目合成的下支部所花时间最长。该部件生产计划的完工期实质上受F与G两个项目工时的制约。
　　设想一下，即使A、B、C、D、E都如期完工，但是由于F、G还在进行中，先完工的人员与设备如不及时利用只能闲置起来，造成所谓“窝工”现象，这就是生产了浪费，要是有可能重新调配力量，适当地让A、B、C、D或D、E慢点完工，同时力求F、G快点完工，那么就可能缩短工程的完工期.于是可以采取如下措施：把上支部或中支部上的资源（人员、设备等）适当抽调一部发到下支路上去，以加快完工期.当然，这里已设被抽调的资源适用于下支部上的项目。例如，设计锻模（A）的人也要会设计工装（F）。从而可以去支援F。此外，从某项目上被抽调的资源数量必须适当，抽调过多，原项目的完工时间将大为延长，反过来又会影响完工期。
　　因此，时间最长的那条支路对于完工期起着关键的作用，所以被称为关键路线。
　　可见统筹法基本思想，简单地说就是：向关键路线要时间，向非关键路线要资源，以达到预期目标的最优。
　　统筹法主要由互相关联的三部分内容组成：
　　1、统筹图概念及绘图规划；
　　2、统筹图各参数的计算法；
　　3、统筹图的调整与优化。由柳洪平创建。

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统筹法编辑词条 　统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。
　　1957年，美国化学公司Du Pont的M.R.Walker与Rand通用电子计算机公司的J.E.Kelly为了协调公司内部不同业务部门的工作，共同研究出关键路线方法（简记作CPM）.首次把这一方法用于一家化工厂的筹建，结果筹建工程提前两个月完成.随后又把这一方法用于工厂的维修，结果使停工时间缩短了47个小时，当年就取得节约资金达百万元的要观效益。
　　1958年，美国海军武器规划局特别规划室研制含约3000项工作任务的北极星导弹潜艇计划，参与的厂商达11000多家.为了有条不紊地实施如此复杂的工作，特别规划室领导人W.Fazar积极支持与推广由专门小组创建的计划评审技术（简记作PERT）.结果研制计划提前两个完成，取得了极大的成功。
　　CPM在民用企业与PERT在军事工业中的显著成效，自然引起了普遍的重视.在很短的时间内，CPM与PERT就被应用于工业、农业、国防与科研等等复杂的计划管理工作中，随后又推广到世界各国.在应用推广CPM与PERT的过程中，又派生出多种各具特点，各有侧重的类似方法.但是万变不离其宗，各种有所不同的方法，其基本原理都源于CPM与PERT。
　　CPM与PERT两种方法实质上大同小异，因此，人们把CPM与PERT及其他类似方法统称为网络计划技术，简称为网络技术或网络方法，简记为统筹法。
　　网络计划技术最适用于大规模工程项目，工程愈大，非但人们的经验难以胜任，就是用以往的某些管理方法（例如反映进度与产量的线条图等方法）来进行计划控制也愈加困难.相反地在项目繁多复杂的情况下，网络计划是可以大显身手。
　　1962年，我国科学家钱学森首先将网络计划技术引进国内。1963年，在研究国防科研系统SI屯子计算机的过程中，采用了网络计划技术，使研制任务提前完成.计算机的性能稳定可靠，随后，经过我国数学家华罗庚对网络计划技术的大力推广，终于使这一科学的管理技术在中国生根发芽，开花结果，鉴于这类方法共同具有“统筹兼顾、合理安排”的特点，我们又把它们称为统筹法，网络图也称统筹图，本节主要讲述统筹法的基本思想。
　　现在通过对例7.2.1的分析，来了解统筹法的基本思想。
　　[例7.2.1] 设表7.2.1是某部件生产计划中有关项目的明细表。
　　表7.2.1
　　项目 工期（天） 代号
　　设计锻模 10 A
　　制造锻模 15 B
　　生产锻模 10 C
　　制造木模 25 D
　　生产铸件 15 E
　　设计工装 20 F
　　制造工装 40 G
　　作出该部件的生产计划流程图并加以分析，再提出使完工期缩短的改进措施。
　　分析 本例可称为“生产过程的优化问题”，衡量的数量指标是“完成工程的时间”越短越好.鉴于工厂生产的实际情况，可知明细表中所列各项目的先后顺序关系不允许更动，也中可能对任一项目进行分解.例如，依照工艺过程，必须先制造木模，才能去生产铸件，这样就可得到图7.2.1所示的生产计划流程的一个方案。
　　表从图7.2.1中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路.先考察上、中、下三条支路上各项目总共所费的时间，具体地说，有
　　上支路 10＋15＋10＝35
　　中支部 25＋15＝40
　　下支部 20＋40＝60
　　比较之，可见F与G两个项目合成的下支部所花时间最长。该部件生产计划的完工期实质上受F与G两个项目工时的制约。
　　设想一下，即使A、B、C、D、E都如期完工，但是由于F、G还在进行中，先完工的人员与设备如不及时利用只能闲置起来，造成所谓“窝工”现象，这就是生产了浪费，要是有可能重新调配力量，适当地让A、B、C、D或D、E慢点完工，同时力求F、G快点完工，那么就可能缩短工程的完工期.于是可以采取如下措施：把上支部或中支部上的资源（人员、设备等）适当抽调一部发到下支路上去，以加快完工期.当然，这里已设被抽调的资源适用于下支部上的项目。例如，设计锻模（A）的人也要会设计工装（F）。从而可以去支援F。此外，从某项目上被抽调的资源数量必须适当，抽调过多，原项目的完工时间将大为延长，反过来又会影响完工期。
　　因此，时间最长的那条支路对于完工期起着关键的作用，所以被称为关键路线。
　　可见统筹法基本思想，简单地说就是：向关键路线要时间，向非关键路线要资源，以达到预期目标的最优。
　　统筹法主要由互相关联的三部分内容组成：
　　1、统筹图概念及绘图规划；
　　2、统筹图各参数的计算法；
　　3、统筹图的调整与优化。由柳洪平创建。

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统筹法编辑词条 　统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。
　　1957年，美国化学公司Du Pont的M.R.Walker与Rand通用电子计算机公司的J.E.Kelly为了协调公司内部不同业务部门的工作，共同研究出关键路线方法（简记作CPM）.首次把这一方法用于一家化工厂的筹建，结果筹建工程提前两个月完成.随后又把这一方法用于工厂的维修，结果使停工时间缩短了47个小时，当年就取得节约资金达百万元的要观效益。
　　1958年，美国海军武器规划局特别规划室研制含约3000项工作任务的北极星导弹潜艇计划，参与的厂商达11000多家.为了有条不紊地实施如此复杂的工作，特别规划室领导人W.Fazar积极支持与推广由专门小组创建的计划评审技术（简记作PERT）.结果研制计划提前两个完成，取得了极大的成功。
　　CPM在民用企业与PERT在军事工业中的显著成效，自然引起了普遍的重视.在很短的时间内，CPM与PERT就被应用于工业、农业、国防与科研等等复杂的计划管理工作中，随后又推广到世界各国.在应用推广CPM与PERT的过程中，又派生出多种各具特点，各有侧重的类似方法.但是万变不离其宗，各种有所不同的方法，其基本原理都源于CPM与PERT。
　　CPM与PERT两种方法实质上大同小异，因此，人们把CPM与PERT及其他类似方法统称为网络计划技术，简称为网络技术或网络方法，简记为统筹法。
　　网络计划技术最适用于大规模工程项目，工程愈大，非但人们的经验难以胜任，就是用以往的某些管理方法（例如反映进度与产量的线条图等方法）来进行计划控制也愈加困难.相反地在项目繁多复杂的情况下，网络计划是可以大显身手。
　　1962年，我国科学家钱学森首先将网络计划技术引进国内。1963年，在研究国防科研系统SI屯子计算机的过程中，采用了网络计划技术，使研制任务提前完成.计算机的性能稳定可靠，随后，经过我国数学家华罗庚对网络计划技术的大力推广，终于使这一科学的管理技术在中国生根发芽，开花结果，鉴于这类方法共同具有“统筹兼顾、合理安排”的特点，我们又把它们称为统筹法，网络图也称统筹图，本节主要讲述统筹法的基本思想。
　　现在通过对例7.2.1的分析，来了解统筹法的基本思想。
　　[例7.2.1] 设表7.2.1是某部件生产计划中有关项目的明细表。
　　表7.2.1
　　项目 工期（天） 代号
　　设计锻模 10 A
　　制造锻模 15 B
　　生产锻模 10 C
　　制造木模 25 D
　　生产铸件 15 E
　　设计工装 20 F
　　制造工装 40 G
　　作出该部件的生产计划流程图并加以分析，再提出使完工期缩短的改进措施。
　　分析 本例可称为“生产过程的优化问题”，衡量的数量指标是“完成工程的时间”越短越好.鉴于工厂生产的实际情况，可知明细表中所列各项目的先后顺序关系不允许更动，也中可能对任一项目进行分解.例如，依照工艺过程，必须先制造木模，才能去生产铸件，这样就可得到图7.2.1所示的生产计划流程的一个方案。
　　表从图7.2.1中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路.先考察上、中、下三条支路上各项目总共所费的时间，具体地说，有
　　上支路 10＋15＋10＝35
　　中支部 25＋15＝40
　　下支部 20＋40＝60
　　比较之，可见F与G两个项目合成的下支部所花时间最长。该部件生产计划的完工期实质上受F与G两个项目工时的制约。
　　设想一下，即使A、B、C、D、E都如期完工，但是由于F、G还在进行中，先完工的人员与设备如不及时利用只能闲置起来，造成所谓“窝工”现象，这就是生产了浪费，要是有可能重新调配力量，适当地让A、B、C、D或D、E慢点完工，同时力求F、G快点完工，那么就可能缩短工程的完工期.于是可以采取如下措施：把上支部或中支部上的资源（人员、设备等）适当抽调一部发到下支路上去，以加快完工期.当然，这里已设被抽调的资源适用于下支部上的项目。例如，设计锻模（A）的人也要会设计工装（F）。从而可以去支援F。此外，从某项目上被抽调的资源数量必须适当，抽调过多，原项目的完工时间将大为延长，反过来又会影响完工期。
　　因此，时间最长的那条支路对于完工期起着关键的作用，所以被称为关键路线。
　　可见统筹法基本思想，简单地说就是：向关键路线要时间，向非关键路线要资源，以达到预期目标的最优。
　　统筹法主要由互相关联的三部分内容组成：
　　1、统筹图概念及绘图规划；
　　2、统筹图各参数的计算法；
　　3、统筹图的调整与优化。由柳洪平创建。

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html关于华罗庚的统筹法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

统筹法编辑词条 　统筹法又称网络计划法。它是以网络图反映、表达计划安排，据以选择最优工作方案，组织协调和控制生产（项目）的进度（时间）和费用（成本），使其达到预定目标，获得更佳经济效益的一种优化决策方法。
　　1957年，美国化学公司Du Pont的M.R.Walker与Rand通用电子计算机公司的J.E.Kelly为了协调公司内部不同业务部门的工作，共同研究出关键路线方法（简记作CPM）.首次把这一方法用于一家化工厂的筹建，结果筹建工程提前两个月完成.随后又把这一方法用于工厂的维修，结果使停工时间缩短了47个小时，当年就取得节约资金达百万元的要观效益。
　　1958年，美国海军武器规划局特别规划室研制含约3000项工作任务的北极星导弹潜艇计划，参与的厂商达11000多家.为了有条不紊地实施如此复杂的工作，特别规划室领导人W.Fazar积极支持与推广由专门小组创建的计划评审技术（简记作PERT）.结果研制计划提前两个完成，取得了极大的成功。
　　CPM在民用企业与PERT在军事工业中的显著成效，自然引起了普遍的重视.在很短的时间内，CPM与PERT就被应用于工业、农业、国防与科研等等复杂的计划管理工作中，随后又推广到世界各国.在应用推广CPM与PERT的过程中，又派生出多种各具特点，各有侧重的类似方法.但是万变不离其宗，各种有所不同的方法，其基本原理都源于CPM与PERT。
　　CPM与PERT两种方法实质上大同小异，因此，人们把CPM与PERT及其他类似方法统称为网络计划技术，简称为网络技术或网络方法，简记为统筹法。
　　网络计划技术最适用于大规模工程项目，工程愈大，非但人们的经验难以胜任，就是用以往的某些管理方法（例如反映进度与产量的线条图等方法）来进行计划控制也愈加困难.相反地在项目繁多复杂的情况下，网络计划是可以大显身手。
　　1962年，我国科学家钱学森首先将网络计划技术引进国内。1963年，在研究国防科研系统SI屯子计算机的过程中，采用了网络计划技术，使研制任务提前完成.计算机的性能稳定可靠，随后，经过我国数学家华罗庚对网络计划技术的大力推广，终于使这一科学的管理技术在中国生根发芽，开花结果，鉴于这类方法共同具有“统筹兼顾、合理安排”的特点，我们又把它们称为统筹法，网络图也称统筹图，本节主要讲述统筹法的基本思想。
　　现在通过对例7.2.1的分析，来了解统筹法的基本思想。
　　[例7.2.1] 设表7.2.1是某部件生产计划中有关项目的明细表。
　　表7.2.1
　　项目 工期（天） 代号
　　设计锻模 10 A
　　制造锻模 15 B
　　生产锻模 10 C
　　制造木模 25 D
　　生产铸件 15 E
　　设计工装 20 F
　　制造工装 40 G
　　作出该部件的生产计划流程图并加以分析，再提出使完工期缩短的改进措施。
　　分析 本例可称为“生产过程的优化问题”，衡量的数量指标是“完成工程的时间”越短越好.鉴于工厂生产的实际情况，可知明细表中所列各项目的先后顺序关系不允许更动，也中可能对任一项目进行分解.例如，依照工艺过程，必须先制造木模，才能去生产铸件，这样就可得到图7.2.1所示的生产计划流程的一个方案。
　　表从图7.2.1中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路.先考察上、中、下三条支路上各项目总共所费的时间，具体地说，有
　　上支路 10＋15＋10＝35
　　中支部 25＋15＝40
　　下支部 20＋40＝60
　　比较之，可见F与G两个项目合成的下支部所花时间最长。该部件生产计划的完工期实质上受F与G两个项目工时的制约。
　　设想一下，即使A、B、C、D、E都如期完工，但是由于F、G还在进行中，先完工的人员与设备如不及时利用只能闲置起来，造成所谓“窝工”现象，这就是生产了浪费，要是有可能重新调配力量，适当地让A、B、C、D或D、E慢点完工，同时力求F、G快点完工，那么就可能缩短工程的完工期.于是可以采取如下措施：把上支部或中支部上的资源（人员、设备等）适当抽调一部发到下支路上去，以加快完工期.当然，这里已设被抽调的资源适用于下支部上的项目。例如，设计锻模（A）的人也要会设计工装（F）。从而可以去支援F。此外，从某项目上被抽调的资源数量必须适当，抽调过多，原项目的完工时间将大为延长，反过来又会影响完工期。
　　因此，时间最长的那条支路对于完工期起着关键的作用，所以被称为关键路线。
　　可见统筹法基本思想，简单地说就是：向关键路线要时间，向非关键路线要资源，以达到预期目标的最优。
　　统筹法主要由互相关联的三部分内容组成：
　　1、统筹图概念及绘图规划；
　　2、统筹图各参数的计算法；
　　3、统筹图的调整与优化。由柳洪平创建。

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html治疗白头发方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

日常生活中巨大的压力也可能衍生白发，此外，如使用不当染发剂、化妆品，以及偏差 的饮食习惯、恶性贫血、甲状腺机能亢进症、甲状腺机能低下等等，都可能造成白头发的增加。

目前在白头发的治疗上，建议就诊科别有皮肤科、精神科、家庭医学科等。另外，可试着从饮食与生活习惯的改变来着手：

1.不偏食，多摄取富含维他命、矿物质的食物，如海带、绿色蔬菜、黑芝麻等。

2.学习如何舒缓情绪，譬如高歌一曲、找空旷的场地大吼大叫、找个「垃圾桶」好好倾 吐一番等，都是不错的方法。

3.使用染发剂时应先详阅说明书，并且遵守注意事项（如染发前应戴上手套、烫发后四 十八小时内勿染发KK）。

4.染发间隔时间最好有一到两个月，而在月经、怀孕期间也都要避免染发。

5.少吃人工添加的食品，如泡面、蜜饯或腌制品等。

6.自制黑发药膳食用：

何首乌粥：何首乌五十克以水煎煮后去渣，加入一杯的白米和适量冰糖、红枣熬成粥。

山药芝麻糊：山药切丁，然后和黑芝麻粉、冰糖熬成浓稠糊状即可食用。

。产生白头发的原因尽管迄今为止尚未全部搞清楚，但从临床上看，常见的诱发因素主要有：慢性疾病、内分泌失调，营养缺乏、家族遗传，等等。近代医学心理学的研究还发现，情绪的扰乱也可以使头发变白。这是因为，学习和工作繁忙而得不到缓解和放松，忧思和用脑过度、心灵长期受到刺激等心理刺激都可使供应毛发营养的血管发生挛缩，继而使头发根部的毛乳头制造黑色素的功能发生障碍。即使还能产生黑色素，但由于输入渠道受阻，也可以在短时间 内产生大量的白发。这也就是俗语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”的道理。

那么，青少年应该怎样预防和治疗长白头发的毛病呢?一般说来，可从以下几个方面着手：

1、保持乐观。对生活持乐观的态度和保持愉快的情绪，将有助于使你的头发乌黑韵华。即使遇到不顺心之事乃至不幸，也不要使自己的心理世界陷入绝境。因为这样不啻于是拿别人的错误来惩罚自己，不但于事无补，还会适得其反，乃至造成更大的不幸，从而加快白发的步伐。

2、加强营养。头发失去维持正常色素的营养供应也会变白。许多科学研究证明，维生素中的烟酸、对氨安息香酸、胡萝卜素、枸橼酸等，都对形成色素及其新陈代谢有重要影响。如果它们在吸收、贮藏、利用等方面发生障碍或变化，青丝就能变成白霜。在食谱中，决不能长期缺少含维生素B1、B2、B6、烟酸等的食物，否则，毛发就会由黑变灰，进而变白。近年来的科学研究还表明。缺乏某些微量元素，如铜、铁等，也能使头发变白。因此，为了防治少白头，应注意从饮食调养入手，平常多吃些富含维生素的豆类、蔬菜、瓜果、杂 粮，以便全面摄取生成黑发的营养素。各种动物的肝脏含铜元素较多，蕃茄、马铃薯、菠菜 中 也含有一定量的铜、铁等微量元素，应适当食用。当然，因缺乏维生素而致白发者，亦可服用维生素B2、B6和复合维生素等药物，但并不能立竿见影，需要在医生指导下坚持长期服用。

3、治疗疾病。某些传染病和慢性局部病灶性炎症。如龋齿、扁桃体炎、化脓性鼻窦炎等，通过细菌作用和神经反射，也能引起白发。在内分泌方面，脑垂体、肾上腺和植物神经系统都与分泌促进形成黑色素的黑色兴奋激素的分泌功能密切相关。内分泌正常，分泌的黑色兴奋激素多，形成的黑色素就多，头发颜色也就较深；反之，白发就随之丛生。此外，性机能发育不全也能引起白发。因此，为了防止长白头发，对于上述疾病，须及早治疗。

4、按摩头皮。为了防治白发，可坚持在早晨起床后和临睡前用食指与中指在头皮上画小圆圈，并揉搓头皮：先从额经头顶到后枕部，再从额部经两侧太阳穴到枕部。每次按摩1～2分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐渐增加到5～10分钟。这种按摩可加速毛囊局部的血液循环，使毛乳头得到充足的血液供应，这样，毛球部的色素细胞营养得到改善，细胞活性增强，分裂加快，将有利于分泌黑色素和使头发变黑。

5、勤于梳头。勤梳头也是一种物理按摩法，出自于隋代医学家巢元方之手。他在《诸病源候论》和《白发候》中认为，白发的根源是身体虚弱，营养不良，故有“千过梳头，发不白”的设想，意即勤梳头可防止头发变白。这是很合乎科学道理的：勤于梳头，既能保持头皮和头发的清洁，又能加速血液循坏，增加毛孔头的营养，从而达到防止头发变白的效果 。
治疗白头发，除了用药物外，还可以用下列几种简易方法：
头皮按摩法 每日睡觉前和次日起床后，用双手的指头揉搓头皮，先自前额经头顶到枕部每次2～4分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐步延长到每次5～10分钟。只要长期坚持下去，待三四年后便可满头黑发。头皮按摩法对血液循环有很好的促进作用，也是老年人保健所需要的。

食疗方

将黑豆淘洗干净并经反复蒸、晒后，贮于瓷瓶内，每日食2次，每次食6克，嚼后淡盐水送下。同时，每天再吃鸡蛋1个，大核桃仁2个，坚持服用，必有疗效。

取大核桃12个，剥去外壳及肉上衣膜，将核桃肉炒香切碎备用，另取枸杞子、何首乌各60克，小豆或黑大豆240克。

先将枸杞子与何首乌加适量水同煎，至汁浓后滤去渣，然后将炒香切碎的核桃肉和黑豆一起投入汁中，再同煎至核桃肉稀烂、汁液全部被黑豆吸收为度。最后取出晾干或低温烘干即可服用。每日服2次，每次6～9克，早晚空腹或饥饿时随时服用。

将鲜桑椹1000克（或干品500 克）洗净，加水适量煎煮，每30分钟取煎液1次，然后加水再煮，共取煎液2次。合并煎液后，再以小火煎熬浓缩，至较为粘稠时，加蜂蜜300克煮沸停火，待冷后装瓶备用。每次1汤匙，以沸水冲化饮用，每日2次。

取核桃仁1000克，放冷水中浸泡3天，取出后去掉皮尖，然后将适量白糖放入锅中，待溶化后倒入桃仁中搅匀，冷后即可食用。每日吃2次。每次10克。

将黑芝麻、鲜桑椹各250克捣烂，再加入蜂蜜少许调匀置瓶中，每次1汤匙，用白开水送服，每日3次。

糯米泔水发酵搓洗法，将淘糯米滤下的泔水，沥取基底层存放3日，待其发酵变酸后，用其擦搓头发，后清洗净，每日1次。经久使用，能促使白发变黑，而且有润发、使头发乌黑发亮的功效。

大豆煎，用米醋、大豆，以米醋煮豆至烂，去豆煮稠，涂发，能乌须黑发，使白发变黑。

黑豆250克，白果30粒，研碎炒熟，黑芝麻100克，何首乌150克炒熟，四味混合后放入瓶中，每天早饭后服用30克。

民间验方 取黑豆、黑芝麻、大枣、首乌、熟地各40克，当归、川芎各10克，加入60度米酒750毫升浸泡15～20天后，每次口服10毫升，每日3次；地黄散，生地黄2500克，五加皮250克，牛膝250克，将牛膝去苗，地黄以酒浸一宿，曝干后九蒸九晒，把药捣细，箩成散面，每日空心以温酒调服10克（与羹粥共吃也可），忌生葱、萝卜、大蒜。这三种药物配合，可以补气血，益肝肾，强筋骨，能使人健康长寿，使白发变黑，精力旺盛。

发茶配方：
黑芝麻500克，
核桃仁200克，
白糖200克，茶适量。
用法：黑芝麻、核桃仁拍碎，糖10克，用茶冲服。
功效：乌发美容。
常用可保持头发光滑、滋润、不会变白。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html治疗白头发方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

日常生活中巨大的压力也可能衍生白发，此外，如使用不当染发剂、化妆品，以及偏差 的饮食习惯、恶性贫血、甲状腺机能亢进症、甲状腺机能低下等等，都可能造成白头发的增加。

目前在白头发的治疗上，建议就诊科别有皮肤科、精神科、家庭医学科等。另外，可试着从饮食与生活习惯的改变来着手：

1.不偏食，多摄取富含维他命、矿物质的食物，如海带、绿色蔬菜、黑芝麻等。

2.学习如何舒缓情绪，譬如高歌一曲、找空旷的场地大吼大叫、找个「垃圾桶」好好倾 吐一番等，都是不错的方法。

3.使用染发剂时应先详阅说明书，并且遵守注意事项（如染发前应戴上手套、烫发后四 十八小时内勿染发KK）。

4.染发间隔时间最好有一到两个月，而在月经、怀孕期间也都要避免染发。

5.少吃人工添加的食品，如泡面、蜜饯或腌制品等。

6.自制黑发药膳食用：

何首乌粥：何首乌五十克以水煎煮后去渣，加入一杯的白米和适量冰糖、红枣熬成粥。

山药芝麻糊：山药切丁，然后和黑芝麻粉、冰糖熬成浓稠糊状即可食用。

。产生白头发的原因尽管迄今为止尚未全部搞清楚，但从临床上看，常见的诱发因素主要有：慢性疾病、内分泌失调，营养缺乏、家族遗传，等等。近代医学心理学的研究还发现，情绪的扰乱也可以使头发变白。这是因为，学习和工作繁忙而得不到缓解和放松，忧思和用脑过度、心灵长期受到刺激等心理刺激都可使供应毛发营养的血管发生挛缩，继而使头发根部的毛乳头制造黑色素的功能发生障碍。即使还能产生黑色素，但由于输入渠道受阻，也可以在短时间 内产生大量的白发。这也就是俗语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”的道理。

那么，青少年应该怎样预防和治疗长白头发的毛病呢?一般说来，可从以下几个方面着手：

1、保持乐观。对生活持乐观的态度和保持愉快的情绪，将有助于使你的头发乌黑韵华。即使遇到不顺心之事乃至不幸，也不要使自己的心理世界陷入绝境。因为这样不啻于是拿别人的错误来惩罚自己，不但于事无补，还会适得其反，乃至造成更大的不幸，从而加快白发的步伐。

2、加强营养。头发失去维持正常色素的营养供应也会变白。许多科学研究证明，维生素中的烟酸、对氨安息香酸、胡萝卜素、枸橼酸等，都对形成色素及其新陈代谢有重要影响。如果它们在吸收、贮藏、利用等方面发生障碍或变化，青丝就能变成白霜。在食谱中，决不能长期缺少含维生素B1、B2、B6、烟酸等的食物，否则，毛发就会由黑变灰，进而变白。近年来的科学研究还表明。缺乏某些微量元素，如铜、铁等，也能使头发变白。因此，为了防治少白头，应注意从饮食调养入手，平常多吃些富含维生素的豆类、蔬菜、瓜果、杂 粮，以便全面摄取生成黑发的营养素。各种动物的肝脏含铜元素较多，蕃茄、马铃薯、菠菜 中 也含有一定量的铜、铁等微量元素，应适当食用。当然，因缺乏维生素而致白发者，亦可服用维生素B2、B6和复合维生素等药物，但并不能立竿见影，需要在医生指导下坚持长期服用。

3、治疗疾病。某些传染病和慢性局部病灶性炎症。如龋齿、扁桃体炎、化脓性鼻窦炎等，通过细菌作用和神经反射，也能引起白发。在内分泌方面，脑垂体、肾上腺和植物神经系统都与分泌促进形成黑色素的黑色兴奋激素的分泌功能密切相关。内分泌正常，分泌的黑色兴奋激素多，形成的黑色素就多，头发颜色也就较深；反之，白发就随之丛生。此外，性机能发育不全也能引起白发。因此，为了防止长白头发，对于上述疾病，须及早治疗。

4、按摩头皮。为了防治白发，可坚持在早晨起床后和临睡前用食指与中指在头皮上画小圆圈，并揉搓头皮：先从额经头顶到后枕部，再从额部经两侧太阳穴到枕部。每次按摩1～2分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐渐增加到5～10分钟。这种按摩可加速毛囊局部的血液循环，使毛乳头得到充足的血液供应，这样，毛球部的色素细胞营养得到改善，细胞活性增强，分裂加快，将有利于分泌黑色素和使头发变黑。

5、勤于梳头。勤梳头也是一种物理按摩法，出自于隋代医学家巢元方之手。他在《诸病源候论》和《白发候》中认为，白发的根源是身体虚弱，营养不良，故有“千过梳头，发不白”的设想，意即勤梳头可防止头发变白。这是很合乎科学道理的：勤于梳头，既能保持头皮和头发的清洁，又能加速血液循坏，增加毛孔头的营养，从而达到防止头发变白的效果 。
治疗白头发，除了用药物外，还可以用下列几种简易方法：
头皮按摩法 每日睡觉前和次日起床后，用双手的指头揉搓头皮，先自前额经头顶到枕部每次2～4分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐步延长到每次5～10分钟。只要长期坚持下去，待三四年后便可满头黑发。头皮按摩法对血液循环有很好的促进作用，也是老年人保健所需要的。

食疗方

将黑豆淘洗干净并经反复蒸、晒后，贮于瓷瓶内，每日食2次，每次食6克，嚼后淡盐水送下。同时，每天再吃鸡蛋1个，大核桃仁2个，坚持服用，必有疗效。

取大核桃12个，剥去外壳及肉上衣膜，将核桃肉炒香切碎备用，另取枸杞子、何首乌各60克，小豆或黑大豆240克。

先将枸杞子与何首乌加适量水同煎，至汁浓后滤去渣，然后将炒香切碎的核桃肉和黑豆一起投入汁中，再同煎至核桃肉稀烂、汁液全部被黑豆吸收为度。最后取出晾干或低温烘干即可服用。每日服2次，每次6～9克，早晚空腹或饥饿时随时服用。

将鲜桑椹1000克（或干品500 克）洗净，加水适量煎煮，每30分钟取煎液1次，然后加水再煮，共取煎液2次。合并煎液后，再以小火煎熬浓缩，至较为粘稠时，加蜂蜜300克煮沸停火，待冷后装瓶备用。每次1汤匙，以沸水冲化饮用，每日2次。

取核桃仁1000克，放冷水中浸泡3天，取出后去掉皮尖，然后将适量白糖放入锅中，待溶化后倒入桃仁中搅匀，冷后即可食用。每日吃2次。每次10克。

将黑芝麻、鲜桑椹各250克捣烂，再加入蜂蜜少许调匀置瓶中，每次1汤匙，用白开水送服，每日3次。

糯米泔水发酵搓洗法，将淘糯米滤下的泔水，沥取基底层存放3日，待其发酵变酸后，用其擦搓头发，后清洗净，每日1次。经久使用，能促使白发变黑，而且有润发、使头发乌黑发亮的功效。

大豆煎，用米醋、大豆，以米醋煮豆至烂，去豆煮稠，涂发，能乌须黑发，使白发变黑。

黑豆250克，白果30粒，研碎炒熟，黑芝麻100克，何首乌150克炒熟，四味混合后放入瓶中，每天早饭后服用30克。

民间验方 取黑豆、黑芝麻、大枣、首乌、熟地各40克，当归、川芎各10克，加入60度米酒750毫升浸泡15～20天后，每次口服10毫升，每日3次；地黄散，生地黄2500克，五加皮250克，牛膝250克，将牛膝去苗，地黄以酒浸一宿，曝干后九蒸九晒，把药捣细，箩成散面，每日空心以温酒调服10克（与羹粥共吃也可），忌生葱、萝卜、大蒜。这三种药物配合，可以补气血，益肝肾，强筋骨，能使人健康长寿，使白发变黑，精力旺盛。

发茶配方：
黑芝麻500克，
核桃仁200克，
白糖200克，茶适量。
用法：黑芝麻、核桃仁拍碎，糖10克，用茶冲服。
功效：乌发美容。
常用可保持头发光滑、滋润、不会变白。
 

 

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日常生活中巨大的压力也可能衍生白发，此外，如使用不当染发剂、化妆品，以及偏差 的饮食习惯、恶性贫血、甲状腺机能亢进症、甲状腺机能低下等等，都可能造成白头发的增加。

目前在白头发的治疗上，建议就诊科别有皮肤科、精神科、家庭医学科等。另外，可试着从饮食与生活习惯的改变来着手：

1.不偏食，多摄取富含维他命、矿物质的食物，如海带、绿色蔬菜、黑芝麻等。

2.学习如何舒缓情绪，譬如高歌一曲、找空旷的场地大吼大叫、找个「垃圾桶」好好倾 吐一番等，都是不错的方法。

3.使用染发剂时应先详阅说明书，并且遵守注意事项（如染发前应戴上手套、烫发后四 十八小时内勿染发KK）。

4.染发间隔时间最好有一到两个月，而在月经、怀孕期间也都要避免染发。

5.少吃人工添加的食品，如泡面、蜜饯或腌制品等。

6.自制黑发药膳食用：

何首乌粥：何首乌五十克以水煎煮后去渣，加入一杯的白米和适量冰糖、红枣熬成粥。

山药芝麻糊：山药切丁，然后和黑芝麻粉、冰糖熬成浓稠糊状即可食用。

。产生白头发的原因尽管迄今为止尚未全部搞清楚，但从临床上看，常见的诱发因素主要有：慢性疾病、内分泌失调，营养缺乏、家族遗传，等等。近代医学心理学的研究还发现，情绪的扰乱也可以使头发变白。这是因为，学习和工作繁忙而得不到缓解和放松，忧思和用脑过度、心灵长期受到刺激等心理刺激都可使供应毛发营养的血管发生挛缩，继而使头发根部的毛乳头制造黑色素的功能发生障碍。即使还能产生黑色素，但由于输入渠道受阻，也可以在短时间 内产生大量的白发。这也就是俗语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”的道理。

那么，青少年应该怎样预防和治疗长白头发的毛病呢?一般说来，可从以下几个方面着手：

1、保持乐观。对生活持乐观的态度和保持愉快的情绪，将有助于使你的头发乌黑韵华。即使遇到不顺心之事乃至不幸，也不要使自己的心理世界陷入绝境。因为这样不啻于是拿别人的错误来惩罚自己，不但于事无补，还会适得其反，乃至造成更大的不幸，从而加快白发的步伐。

2、加强营养。头发失去维持正常色素的营养供应也会变白。许多科学研究证明，维生素中的烟酸、对氨安息香酸、胡萝卜素、枸橼酸等，都对形成色素及其新陈代谢有重要影响。如果它们在吸收、贮藏、利用等方面发生障碍或变化，青丝就能变成白霜。在食谱中，决不能长期缺少含维生素B1、B2、B6、烟酸等的食物，否则，毛发就会由黑变灰，进而变白。近年来的科学研究还表明。缺乏某些微量元素，如铜、铁等，也能使头发变白。因此，为了防治少白头，应注意从饮食调养入手，平常多吃些富含维生素的豆类、蔬菜、瓜果、杂 粮，以便全面摄取生成黑发的营养素。各种动物的肝脏含铜元素较多，蕃茄、马铃薯、菠菜 中 也含有一定量的铜、铁等微量元素，应适当食用。当然，因缺乏维生素而致白发者，亦可服用维生素B2、B6和复合维生素等药物，但并不能立竿见影，需要在医生指导下坚持长期服用。

3、治疗疾病。某些传染病和慢性局部病灶性炎症。如龋齿、扁桃体炎、化脓性鼻窦炎等，通过细菌作用和神经反射，也能引起白发。在内分泌方面，脑垂体、肾上腺和植物神经系统都与分泌促进形成黑色素的黑色兴奋激素的分泌功能密切相关。内分泌正常，分泌的黑色兴奋激素多，形成的黑色素就多，头发颜色也就较深；反之，白发就随之丛生。此外，性机能发育不全也能引起白发。因此，为了防止长白头发，对于上述疾病，须及早治疗。

4、按摩头皮。为了防治白发，可坚持在早晨起床后和临睡前用食指与中指在头皮上画小圆圈，并揉搓头皮：先从额经头顶到后枕部，再从额部经两侧太阳穴到枕部。每次按摩1～2分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐渐增加到5～10分钟。这种按摩可加速毛囊局部的血液循环，使毛乳头得到充足的血液供应，这样，毛球部的色素细胞营养得到改善，细胞活性增强，分裂加快，将有利于分泌黑色素和使头发变黑。

5、勤于梳头。勤梳头也是一种物理按摩法，出自于隋代医学家巢元方之手。他在《诸病源候论》和《白发候》中认为，白发的根源是身体虚弱，营养不良，故有“千过梳头，发不白”的设想，意即勤梳头可防止头发变白。这是很合乎科学道理的：勤于梳头，既能保持头皮和头发的清洁，又能加速血液循坏，增加毛孔头的营养，从而达到防止头发变白的效果 。
治疗白头发，除了用药物外，还可以用下列几种简易方法：
头皮按摩法 每日睡觉前和次日起床后，用双手的指头揉搓头皮，先自前额经头顶到枕部每次2～4分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐步延长到每次5～10分钟。只要长期坚持下去，待三四年后便可满头黑发。头皮按摩法对血液循环有很好的促进作用，也是老年人保健所需要的。

食疗方

将黑豆淘洗干净并经反复蒸、晒后，贮于瓷瓶内，每日食2次，每次食6克，嚼后淡盐水送下。同时，每天再吃鸡蛋1个，大核桃仁2个，坚持服用，必有疗效。

取大核桃12个，剥去外壳及肉上衣膜，将核桃肉炒香切碎备用，另取枸杞子、何首乌各60克，小豆或黑大豆240克。

先将枸杞子与何首乌加适量水同煎，至汁浓后滤去渣，然后将炒香切碎的核桃肉和黑豆一起投入汁中，再同煎至核桃肉稀烂、汁液全部被黑豆吸收为度。最后取出晾干或低温烘干即可服用。每日服2次，每次6～9克，早晚空腹或饥饿时随时服用。

将鲜桑椹1000克（或干品500 克）洗净，加水适量煎煮，每30分钟取煎液1次，然后加水再煮，共取煎液2次。合并煎液后，再以小火煎熬浓缩，至较为粘稠时，加蜂蜜300克煮沸停火，待冷后装瓶备用。每次1汤匙，以沸水冲化饮用，每日2次。

取核桃仁1000克，放冷水中浸泡3天，取出后去掉皮尖，然后将适量白糖放入锅中，待溶化后倒入桃仁中搅匀，冷后即可食用。每日吃2次。每次10克。

将黑芝麻、鲜桑椹各250克捣烂，再加入蜂蜜少许调匀置瓶中，每次1汤匙，用白开水送服，每日3次。

糯米泔水发酵搓洗法，将淘糯米滤下的泔水，沥取基底层存放3日，待其发酵变酸后，用其擦搓头发，后清洗净，每日1次。经久使用，能促使白发变黑，而且有润发、使头发乌黑发亮的功效。

大豆煎，用米醋、大豆，以米醋煮豆至烂，去豆煮稠，涂发，能乌须黑发，使白发变黑。

黑豆250克，白果30粒，研碎炒熟，黑芝麻100克，何首乌150克炒熟，四味混合后放入瓶中，每天早饭后服用30克。

民间验方 取黑豆、黑芝麻、大枣、首乌、熟地各40克，当归、川芎各10克，加入60度米酒750毫升浸泡15～20天后，每次口服10毫升，每日3次；地黄散，生地黄2500克，五加皮250克，牛膝250克，将牛膝去苗，地黄以酒浸一宿，曝干后九蒸九晒，把药捣细，箩成散面，每日空心以温酒调服10克（与羹粥共吃也可），忌生葱、萝卜、大蒜。这三种药物配合，可以补气血，益肝肾，强筋骨，能使人健康长寿，使白发变黑，精力旺盛。

发茶配方：
黑芝麻500克，
核桃仁200克，
白糖200克，茶适量。
用法：黑芝麻、核桃仁拍碎，糖10克，用茶冲服。
功效：乌发美容。
常用可保持头发光滑、滋润、不会变白。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html治疗白头发方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

日常生活中巨大的压力也可能衍生白发，此外，如使用不当染发剂、化妆品，以及偏差 的饮食习惯、恶性贫血、甲状腺机能亢进症、甲状腺机能低下等等，都可能造成白头发的增加。

目前在白头发的治疗上，建议就诊科别有皮肤科、精神科、家庭医学科等。另外，可试着从饮食与生活习惯的改变来着手：

1.不偏食，多摄取富含维他命、矿物质的食物，如海带、绿色蔬菜、黑芝麻等。

2.学习如何舒缓情绪，譬如高歌一曲、找空旷的场地大吼大叫、找个「垃圾桶」好好倾 吐一番等，都是不错的方法。

3.使用染发剂时应先详阅说明书，并且遵守注意事项（如染发前应戴上手套、烫发后四 十八小时内勿染发KK）。

4.染发间隔时间最好有一到两个月，而在月经、怀孕期间也都要避免染发。

5.少吃人工添加的食品，如泡面、蜜饯或腌制品等。

6.自制黑发药膳食用：

何首乌粥：何首乌五十克以水煎煮后去渣，加入一杯的白米和适量冰糖、红枣熬成粥。

山药芝麻糊：山药切丁，然后和黑芝麻粉、冰糖熬成浓稠糊状即可食用。

。产生白头发的原因尽管迄今为止尚未全部搞清楚，但从临床上看，常见的诱发因素主要有：慢性疾病、内分泌失调，营养缺乏、家族遗传，等等。近代医学心理学的研究还发现，情绪的扰乱也可以使头发变白。这是因为，学习和工作繁忙而得不到缓解和放松，忧思和用脑过度、心灵长期受到刺激等心理刺激都可使供应毛发营养的血管发生挛缩，继而使头发根部的毛乳头制造黑色素的功能发生障碍。即使还能产生黑色素，但由于输入渠道受阻，也可以在短时间 内产生大量的白发。这也就是俗语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”的道理。

那么，青少年应该怎样预防和治疗长白头发的毛病呢?一般说来，可从以下几个方面着手：

1、保持乐观。对生活持乐观的态度和保持愉快的情绪，将有助于使你的头发乌黑韵华。即使遇到不顺心之事乃至不幸，也不要使自己的心理世界陷入绝境。因为这样不啻于是拿别人的错误来惩罚自己，不但于事无补，还会适得其反，乃至造成更大的不幸，从而加快白发的步伐。

2、加强营养。头发失去维持正常色素的营养供应也会变白。许多科学研究证明，维生素中的烟酸、对氨安息香酸、胡萝卜素、枸橼酸等，都对形成色素及其新陈代谢有重要影响。如果它们在吸收、贮藏、利用等方面发生障碍或变化，青丝就能变成白霜。在食谱中，决不能长期缺少含维生素B1、B2、B6、烟酸等的食物，否则，毛发就会由黑变灰，进而变白。近年来的科学研究还表明。缺乏某些微量元素，如铜、铁等，也能使头发变白。因此，为了防治少白头，应注意从饮食调养入手，平常多吃些富含维生素的豆类、蔬菜、瓜果、杂 粮，以便全面摄取生成黑发的营养素。各种动物的肝脏含铜元素较多，蕃茄、马铃薯、菠菜 中 也含有一定量的铜、铁等微量元素，应适当食用。当然，因缺乏维生素而致白发者，亦可服用维生素B2、B6和复合维生素等药物，但并不能立竿见影，需要在医生指导下坚持长期服用。

3、治疗疾病。某些传染病和慢性局部病灶性炎症。如龋齿、扁桃体炎、化脓性鼻窦炎等，通过细菌作用和神经反射，也能引起白发。在内分泌方面，脑垂体、肾上腺和植物神经系统都与分泌促进形成黑色素的黑色兴奋激素的分泌功能密切相关。内分泌正常，分泌的黑色兴奋激素多，形成的黑色素就多，头发颜色也就较深；反之，白发就随之丛生。此外，性机能发育不全也能引起白发。因此，为了防止长白头发，对于上述疾病，须及早治疗。

4、按摩头皮。为了防治白发，可坚持在早晨起床后和临睡前用食指与中指在头皮上画小圆圈，并揉搓头皮：先从额经头顶到后枕部，再从额部经两侧太阳穴到枕部。每次按摩1～2分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐渐增加到5～10分钟。这种按摩可加速毛囊局部的血液循环，使毛乳头得到充足的血液供应，这样，毛球部的色素细胞营养得到改善，细胞活性增强，分裂加快，将有利于分泌黑色素和使头发变黑。

5、勤于梳头。勤梳头也是一种物理按摩法，出自于隋代医学家巢元方之手。他在《诸病源候论》和《白发候》中认为，白发的根源是身体虚弱，营养不良，故有“千过梳头，发不白”的设想，意即勤梳头可防止头发变白。这是很合乎科学道理的：勤于梳头，既能保持头皮和头发的清洁，又能加速血液循坏，增加毛孔头的营养，从而达到防止头发变白的效果 。
治疗白头发，除了用药物外，还可以用下列几种简易方法：
头皮按摩法 每日睡觉前和次日起床后，用双手的指头揉搓头皮，先自前额经头顶到枕部每次2～4分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐步延长到每次5～10分钟。只要长期坚持下去，待三四年后便可满头黑发。头皮按摩法对血液循环有很好的促进作用，也是老年人保健所需要的。

食疗方

将黑豆淘洗干净并经反复蒸、晒后，贮于瓷瓶内，每日食2次，每次食6克，嚼后淡盐水送下。同时，每天再吃鸡蛋1个，大核桃仁2个，坚持服用，必有疗效。

取大核桃12个，剥去外壳及肉上衣膜，将核桃肉炒香切碎备用，另取枸杞子、何首乌各60克，小豆或黑大豆240克。

先将枸杞子与何首乌加适量水同煎，至汁浓后滤去渣，然后将炒香切碎的核桃肉和黑豆一起投入汁中，再同煎至核桃肉稀烂、汁液全部被黑豆吸收为度。最后取出晾干或低温烘干即可服用。每日服2次，每次6～9克，早晚空腹或饥饿时随时服用。

将鲜桑椹1000克（或干品500 克）洗净，加水适量煎煮，每30分钟取煎液1次，然后加水再煮，共取煎液2次。合并煎液后，再以小火煎熬浓缩，至较为粘稠时，加蜂蜜300克煮沸停火，待冷后装瓶备用。每次1汤匙，以沸水冲化饮用，每日2次。

取核桃仁1000克，放冷水中浸泡3天，取出后去掉皮尖，然后将适量白糖放入锅中，待溶化后倒入桃仁中搅匀，冷后即可食用。每日吃2次。每次10克。

将黑芝麻、鲜桑椹各250克捣烂，再加入蜂蜜少许调匀置瓶中，每次1汤匙，用白开水送服，每日3次。

糯米泔水发酵搓洗法，将淘糯米滤下的泔水，沥取基底层存放3日，待其发酵变酸后，用其擦搓头发，后清洗净，每日1次。经久使用，能促使白发变黑，而且有润发、使头发乌黑发亮的功效。

大豆煎，用米醋、大豆，以米醋煮豆至烂，去豆煮稠，涂发，能乌须黑发，使白发变黑。

黑豆250克，白果30粒，研碎炒熟，黑芝麻100克，何首乌150克炒熟，四味混合后放入瓶中，每天早饭后服用30克。

民间验方 取黑豆、黑芝麻、大枣、首乌、熟地各40克，当归、川芎各10克，加入60度米酒750毫升浸泡15～20天后，每次口服10毫升，每日3次；地黄散，生地黄2500克，五加皮250克，牛膝250克，将牛膝去苗，地黄以酒浸一宿，曝干后九蒸九晒，把药捣细，箩成散面，每日空心以温酒调服10克（与羹粥共吃也可），忌生葱、萝卜、大蒜。这三种药物配合，可以补气血，益肝肾，强筋骨，能使人健康长寿，使白发变黑，精力旺盛。

发茶配方：
黑芝麻500克，
核桃仁200克，
白糖200克，茶适量。
用法：黑芝麻、核桃仁拍碎，糖10克，用茶冲服。
功效：乌发美容。
常用可保持头发光滑、滋润、不会变白。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html治疗白头发方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

日常生活中巨大的压力也可能衍生白发，此外，如使用不当染发剂、化妆品，以及偏差 的饮食习惯、恶性贫血、甲状腺机能亢进症、甲状腺机能低下等等，都可能造成白头发的增加。

目前在白头发的治疗上，建议就诊科别有皮肤科、精神科、家庭医学科等。另外，可试着从饮食与生活习惯的改变来着手：

1.不偏食，多摄取富含维他命、矿物质的食物，如海带、绿色蔬菜、黑芝麻等。

2.学习如何舒缓情绪，譬如高歌一曲、找空旷的场地大吼大叫、找个「垃圾桶」好好倾 吐一番等，都是不错的方法。

3.使用染发剂时应先详阅说明书，并且遵守注意事项（如染发前应戴上手套、烫发后四 十八小时内勿染发KK）。

4.染发间隔时间最好有一到两个月，而在月经、怀孕期间也都要避免染发。

5.少吃人工添加的食品，如泡面、蜜饯或腌制品等。

6.自制黑发药膳食用：

何首乌粥：何首乌五十克以水煎煮后去渣，加入一杯的白米和适量冰糖、红枣熬成粥。

山药芝麻糊：山药切丁，然后和黑芝麻粉、冰糖熬成浓稠糊状即可食用。

。产生白头发的原因尽管迄今为止尚未全部搞清楚，但从临床上看，常见的诱发因素主要有：慢性疾病、内分泌失调，营养缺乏、家族遗传，等等。近代医学心理学的研究还发现，情绪的扰乱也可以使头发变白。这是因为，学习和工作繁忙而得不到缓解和放松，忧思和用脑过度、心灵长期受到刺激等心理刺激都可使供应毛发营养的血管发生挛缩，继而使头发根部的毛乳头制造黑色素的功能发生障碍。即使还能产生黑色素，但由于输入渠道受阻，也可以在短时间 内产生大量的白发。这也就是俗语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”的道理。

那么，青少年应该怎样预防和治疗长白头发的毛病呢?一般说来，可从以下几个方面着手：

1、保持乐观。对生活持乐观的态度和保持愉快的情绪，将有助于使你的头发乌黑韵华。即使遇到不顺心之事乃至不幸，也不要使自己的心理世界陷入绝境。因为这样不啻于是拿别人的错误来惩罚自己，不但于事无补，还会适得其反，乃至造成更大的不幸，从而加快白发的步伐。

2、加强营养。头发失去维持正常色素的营养供应也会变白。许多科学研究证明，维生素中的烟酸、对氨安息香酸、胡萝卜素、枸橼酸等，都对形成色素及其新陈代谢有重要影响。如果它们在吸收、贮藏、利用等方面发生障碍或变化，青丝就能变成白霜。在食谱中，决不能长期缺少含维生素B1、B2、B6、烟酸等的食物，否则，毛发就会由黑变灰，进而变白。近年来的科学研究还表明。缺乏某些微量元素，如铜、铁等，也能使头发变白。因此，为了防治少白头，应注意从饮食调养入手，平常多吃些富含维生素的豆类、蔬菜、瓜果、杂 粮，以便全面摄取生成黑发的营养素。各种动物的肝脏含铜元素较多，蕃茄、马铃薯、菠菜 中 也含有一定量的铜、铁等微量元素，应适当食用。当然，因缺乏维生素而致白发者，亦可服用维生素B2、B6和复合维生素等药物，但并不能立竿见影，需要在医生指导下坚持长期服用。

3、治疗疾病。某些传染病和慢性局部病灶性炎症。如龋齿、扁桃体炎、化脓性鼻窦炎等，通过细菌作用和神经反射，也能引起白发。在内分泌方面，脑垂体、肾上腺和植物神经系统都与分泌促进形成黑色素的黑色兴奋激素的分泌功能密切相关。内分泌正常，分泌的黑色兴奋激素多，形成的黑色素就多，头发颜色也就较深；反之，白发就随之丛生。此外，性机能发育不全也能引起白发。因此，为了防止长白头发，对于上述疾病，须及早治疗。

4、按摩头皮。为了防治白发，可坚持在早晨起床后和临睡前用食指与中指在头皮上画小圆圈，并揉搓头皮：先从额经头顶到后枕部，再从额部经两侧太阳穴到枕部。每次按摩1～2分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐渐增加到5～10分钟。这种按摩可加速毛囊局部的血液循环，使毛乳头得到充足的血液供应，这样，毛球部的色素细胞营养得到改善，细胞活性增强，分裂加快，将有利于分泌黑色素和使头发变黑。

5、勤于梳头。勤梳头也是一种物理按摩法，出自于隋代医学家巢元方之手。他在《诸病源候论》和《白发候》中认为，白发的根源是身体虚弱，营养不良，故有“千过梳头，发不白”的设想，意即勤梳头可防止头发变白。这是很合乎科学道理的：勤于梳头，既能保持头皮和头发的清洁，又能加速血液循坏，增加毛孔头的营养，从而达到防止头发变白的效果 。
治疗白头发，除了用药物外，还可以用下列几种简易方法：
头皮按摩法 每日睡觉前和次日起床后，用双手的指头揉搓头皮，先自前额经头顶到枕部每次2～4分钟，每分钟来回揉搓30～40次，以后逐步延长到每次5～10分钟。只要长期坚持下去，待三四年后便可满头黑发。头皮按摩法对血液循环有很好的促进作用，也是老年人保健所需要的。

食疗方

将黑豆淘洗干净并经反复蒸、晒后，贮于瓷瓶内，每日食2次，每次食6克，嚼后淡盐水送下。同时，每天再吃鸡蛋1个，大核桃仁2个，坚持服用，必有疗效。

取大核桃12个，剥去外壳及肉上衣膜，将核桃肉炒香切碎备用，另取枸杞子、何首乌各60克，小豆或黑大豆240克。

先将枸杞子与何首乌加适量水同煎，至汁浓后滤去渣，然后将炒香切碎的核桃肉和黑豆一起投入汁中，再同煎至核桃肉稀烂、汁液全部被黑豆吸收为度。最后取出晾干或低温烘干即可服用。每日服2次，每次6～9克，早晚空腹或饥饿时随时服用。

将鲜桑椹1000克（或干品500 克）洗净，加水适量煎煮，每30分钟取煎液1次，然后加水再煮，共取煎液2次。合并煎液后，再以小火煎熬浓缩，至较为粘稠时，加蜂蜜300克煮沸停火，待冷后装瓶备用。每次1汤匙，以沸水冲化饮用，每日2次。

取核桃仁1000克，放冷水中浸泡3天，取出后去掉皮尖，然后将适量白糖放入锅中，待溶化后倒入桃仁中搅匀，冷后即可食用。每日吃2次。每次10克。

将黑芝麻、鲜桑椹各250克捣烂，再加入蜂蜜少许调匀置瓶中，每次1汤匙，用白开水送服，每日3次。

糯米泔水发酵搓洗法，将淘糯米滤下的泔水，沥取基底层存放3日，待其发酵变酸后，用其擦搓头发，后清洗净，每日1次。经久使用，能促使白发变黑，而且有润发、使头发乌黑发亮的功效。

大豆煎，用米醋、大豆，以米醋煮豆至烂，去豆煮稠，涂发，能乌须黑发，使白发变黑。

黑豆250克，白果30粒，研碎炒熟，黑芝麻100克，何首乌150克炒熟，四味混合后放入瓶中，每天早饭后服用30克。

民间验方 取黑豆、黑芝麻、大枣、首乌、熟地各40克，当归、川芎各10克，加入60度米酒750毫升浸泡15～20天后，每次口服10毫升，每日3次；地黄散，生地黄2500克，五加皮250克，牛膝250克，将牛膝去苗，地黄以酒浸一宿，曝干后九蒸九晒，把药捣细，箩成散面，每日空心以温酒调服10克（与羹粥共吃也可），忌生葱、萝卜、大蒜。这三种药物配合，可以补气血，益肝肾，强筋骨，能使人健康长寿，使白发变黑，精力旺盛。

发茶配方：
黑芝麻500克，
核桃仁200克，
白糖200克，茶适量。
用法：黑芝麻、核桃仁拍碎，糖10克，用茶冲服。
功效：乌发美容。
常用可保持头发光滑、滋润、不会变白。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平年闰年巧判断http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

按照新的数学课程标准，数学教材三年级上编排了年月日相关知识。教材有这样一段资料介绍：地球总是围绕太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，4年就多了23时15分4秒，接近1天，把这天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。照上面推算，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2 时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

传统教法，就是看公历年份是否是4或400的倍数加以判断。而实际上学生在这个阶段只学会了两位数除以一位数的除法，还不会正确计算四位数除以一位数的除法。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我在实际教学中利用4或400整除数的整除特征，巧妙的将这一难点进行了有效的突破，学生掌握很好。

如果公历年份是整百数的就用前两位除以4，其他年份就用后两位除以4，能够刚好除完没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完还有余数就是平年。比如：1900年，用19除以4还有余数，所以1900年是平年（实际上就是在计算1900除以400）。再如1982年，用82除以4还有余数，所以1982年是平年。又如2012年，12除以4刚好整除，所以2012年是闰年。（这实际上是利用了2000+12，2000能被4整除，12能被4整除，所以2012也能被4整除。也就是根据数的整除性质，两个加数能被同一个数整除，那么这两个加数的和也能被同一个数整除）根据这个方法，我们还容易知道，单数年份肯定都是平年。学生对这种方法能快速理解并掌握，学习效果明显。这正如成都市教科所杨霖主任提倡的有效教学之策略。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平年闰年巧判断http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

按照新的数学课程标准，数学教材三年级上编排了年月日相关知识。教材有这样一段资料介绍：地球总是围绕太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，4年就多了23时15分4秒，接近1天，把这天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。照上面推算，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2 时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

传统教法，就是看公历年份是否是4或400的倍数加以判断。而实际上学生在这个阶段只学会了两位数除以一位数的除法，还不会正确计算四位数除以一位数的除法。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我在实际教学中利用4或400整除数的整除特征，巧妙的将这一难点进行了有效的突破，学生掌握很好。

如果公历年份是整百数的就用前两位除以4，其他年份就用后两位除以4，能够刚好除完没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完还有余数就是平年。比如：1900年，用19除以4还有余数，所以1900年是平年（实际上就是在计算1900除以400）。再如1982年，用82除以4还有余数，所以1982年是平年。又如2012年，12除以4刚好整除，所以2012年是闰年。（这实际上是利用了2000+12，2000能被4整除，12能被4整除，所以2012也能被4整除。也就是根据数的整除性质，两个加数能被同一个数整除，那么这两个加数的和也能被同一个数整除）根据这个方法，我们还容易知道，单数年份肯定都是平年。学生对这种方法能快速理解并掌握，学习效果明显。这正如成都市教科所杨霖主任提倡的有效教学之策略。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平年闰年巧判断http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

按照新的数学课程标准，数学教材三年级上编排了年月日相关知识。教材有这样一段资料介绍：地球总是围绕太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，4年就多了23时15分4秒，接近1天，把这天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。照上面推算，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2 时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

传统教法，就是看公历年份是否是4或400的倍数加以判断。而实际上学生在这个阶段只学会了两位数除以一位数的除法，还不会正确计算四位数除以一位数的除法。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我在实际教学中利用4或400整除数的整除特征，巧妙的将这一难点进行了有效的突破，学生掌握很好。

如果公历年份是整百数的就用前两位除以4，其他年份就用后两位除以4，能够刚好除完没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完还有余数就是平年。比如：1900年，用19除以4还有余数，所以1900年是平年（实际上就是在计算1900除以400）。再如1982年，用82除以4还有余数，所以1982年是平年。又如2012年，12除以4刚好整除，所以2012年是闰年。（这实际上是利用了2000+12，2000能被4整除，12能被4整除，所以2012也能被4整除。也就是根据数的整除性质，两个加数能被同一个数整除，那么这两个加数的和也能被同一个数整除）根据这个方法，我们还容易知道，单数年份肯定都是平年。学生对这种方法能快速理解并掌握，学习效果明显。这正如成都市教科所杨霖主任提倡的有效教学之策略。
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平年闰年巧判断http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

按照新的数学课程标准，数学教材三年级上编排了年月日相关知识。教材有这样一段资料介绍：地球总是围绕太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，4年就多了23时15分4秒，接近1天，把这天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。照上面推算，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2 时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

传统教法，就是看公历年份是否是4或400的倍数加以判断。而实际上学生在这个阶段只学会了两位数除以一位数的除法，还不会正确计算四位数除以一位数的除法。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我在实际教学中利用4或400整除数的整除特征，巧妙的将这一难点进行了有效的突破，学生掌握很好。

如果公历年份是整百数的就用前两位除以4，其他年份就用后两位除以4，能够刚好除完没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完还有余数就是平年。比如：1900年，用19除以4还有余数，所以1900年是平年（实际上就是在计算1900除以400）。再如1982年，用82除以4还有余数，所以1982年是平年。又如2012年，12除以4刚好整除，所以2012年是闰年。（这实际上是利用了2000+12，2000能被4整除，12能被4整除，所以2012也能被4整除。也就是根据数的整除性质，两个加数能被同一个数整除，那么这两个加数的和也能被同一个数整除）根据这个方法，我们还容易知道，单数年份肯定都是平年。学生对这种方法能快速理解并掌握，学习效果明显。这正如成都市教科所杨霖主任提倡的有效教学之策略。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平年闰年巧判断http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

按照新的数学课程标准，数学教材三年级上编排了年月日相关知识。教材有这样一段资料介绍：地球总是围绕太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，4年就多了23时15分4秒，接近1天，把这天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。照上面推算，每4年又多算了44分56秒，每400年就要多算3天2 时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

传统教法，就是看公历年份是否是4或400的倍数加以判断。而实际上学生在这个阶段只学会了两位数除以一位数的除法，还不会正确计算四位数除以一位数的除法。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我在实际教学中利用4或400整除数的整除特征，巧妙的将这一难点进行了有效的突破，学生掌握很好。

如果公历年份是整百数的就用前两位除以4，其他年份就用后两位除以4，能够刚好除完没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完还有余数就是平年。比如：1900年，用19除以4还有余数，所以1900年是平年（实际上就是在计算1900除以400）。再如1982年，用82除以4还有余数，所以1982年是平年。又如2012年，12除以4刚好整除，所以2012年是闰年。（这实际上是利用了2000+12，2000能被4整除，12能被4整除，所以2012也能被4整除。也就是根据数的整除性质，两个加数能被同一个数整除，那么这两个加数的和也能被同一个数整除）根据这个方法，我们还容易知道，单数年份肯定都是平年。学生对这种方法能快速理解并掌握，学习效果明显。这正如成都市教科所杨霖主任提倡的有效教学之策略。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转好习惯造就好生活http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

习惯从细节做起

　　1.从容从大方开始
　　2.培养自信的语言
　　3.让你的笑容像阳光一样
　　4.积极表露你的热情
　　5.让表达自己成为一种习惯
　　6.让你的肢体语言更有感染力
　　7.谈吐讲究“不凡”
　　8.站坐走要“有形”
　　9.让你的行动更干练
　　10.用知识来武装自己
　　11.用音乐来熏陶自己
　　12.让自己的穿着大方得体
　　13.时时注意自己的形象
　　14.做个懂得静修的人

　　好习惯带来好心情

　　15.关键时刻要放松
　　16.紧张的时候深呼吸
　　17.别为小事生气
　　18.学会控制自己的情绪
　　19.让自己冷静而不狂躁
　　20.及时给自己减压
　　21.悲观时，进行自我暗示
　　22.自觉保持谦逊
　　23.人生不时要冒险
　　24.用变通打破困境
　　25.让自己充实起来
　　26.虚心接受别人批评
　　27.偶尔吃亏心要宽
　　28.时时提醒自己要从容
　　29.经常进行自我对话
　　30.定期进行自我评估
　　31.每天自省一小时
　　32.进行适当的自我肯定
　　33.正确认识自己的缺点
　　34.做你害怕的事

　　好习惯造就好生活

　　35.每天晨炼半小时
　　36.养成用早餐的习惯
　　37.吃饭只吃八分饱
　　38.要养成吃鱼的习惯
　　39.蔬菜水果天天吃
　　40.充分利用纤维食品
　　41.多喝水，再多喝一点儿
　　42.常喝绿茶。细品茶的意蕴
　　43.经常服用维生素
　　44.戒烟戒酒，戒掉恶习
　　45.要养成按时作息的习惯
　　46.静心养神一刻钟
　　47.随时随地活动身体
　　48.走走楼梯好处多
　　49.带上绳子去运动
　　50.学会用游泳强健心肺
　　51.永远是跑步一族
　　52.保持快速步行
　　53.爬爬山，出出汗
　　54.定时走进健身房
　　55.爱上单车瘦身运动
　　56.隐形体操，忙里偷闲
　　57.定期体检，为健康护航
　　58.经常和大自然亲密接触

　　好习惯成就好前程

　　59.制定有效目标的习惯
　　60.经常进行战略思考
　　61.用计划来掌控全局
　　62.遵循规则，尊重规则
　　63.大事化小，分段完成
　　64.要事第一，主次分明
　　65.管理好你的时间
　　66.心动就快行动
　　67.效率从办公桌开始
　　68.每天一张图表
　　69.全力以赴地做事
　　70.注重细节
　　71.快速处理小事
　　72.一次只做一件事
　　73.让电话变简洁
　　74.养成不屈不挠的风格
　　75.尽善尽美，方成就大事
　　76.把喜怒哀乐藏起来

　　好习惯赢得好人缘

　　77.准时赴约
　　78.用“眼睛”去倾听
　　79.记住别人的姓名
　　80.认认真真去握手
　　81.少谈些自己，多谈些他人
　　82.投其所好来交流
　　83.欣赏之感溢于言表
　　84.做个好听众
　　85.多多鼓励，善于激励
　　86.双赢思维
　　87.不要抱怨别人
　　88.别总指责别人
　　89.学会交流，与人协作
　　90.尊重别人的隐私
　　91.善待他人
　　92.宽容是交友之道
　　93.用心经营你的家庭
　　94.充满爱与感激的小纸条
　　95.每天说句“我爱你”
　　96.别把工作带回家
　　97.温情的家庭日
　　98.小礼物的惊喜
　　99.把他的优点说出来

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转好习惯造就好生活http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

习惯从细节做起

　　1.从容从大方开始
　　2.培养自信的语言
　　3.让你的笑容像阳光一样
　　4.积极表露你的热情
　　5.让表达自己成为一种习惯
　　6.让你的肢体语言更有感染力
　　7.谈吐讲究“不凡”
　　8.站坐走要“有形”
　　9.让你的行动更干练
　　10.用知识来武装自己
　　11.用音乐来熏陶自己
　　12.让自己的穿着大方得体
　　13.时时注意自己的形象
　　14.做个懂得静修的人

　　好习惯带来好心情

　　15.关键时刻要放松
　　16.紧张的时候深呼吸
　　17.别为小事生气
　　18.学会控制自己的情绪
　　19.让自己冷静而不狂躁
　　20.及时给自己减压
　　21.悲观时，进行自我暗示
　　22.自觉保持谦逊
　　23.人生不时要冒险
　　24.用变通打破困境
　　25.让自己充实起来
　　26.虚心接受别人批评
　　27.偶尔吃亏心要宽
　　28.时时提醒自己要从容
　　29.经常进行自我对话
　　30.定期进行自我评估
　　31.每天自省一小时
　　32.进行适当的自我肯定
　　33.正确认识自己的缺点
　　34.做你害怕的事

　　好习惯造就好生活

　　35.每天晨炼半小时
　　36.养成用早餐的习惯
　　37.吃饭只吃八分饱
　　38.要养成吃鱼的习惯
　　39.蔬菜水果天天吃
　　40.充分利用纤维食品
　　41.多喝水，再多喝一点儿
　　42.常喝绿茶。细品茶的意蕴
　　43.经常服用维生素
　　44.戒烟戒酒，戒掉恶习
　　45.要养成按时作息的习惯
　　46.静心养神一刻钟
　　47.随时随地活动身体
　　48.走走楼梯好处多
　　49.带上绳子去运动
　　50.学会用游泳强健心肺
　　51.永远是跑步一族
　　52.保持快速步行
　　53.爬爬山，出出汗
　　54.定时走进健身房
　　55.爱上单车瘦身运动
　　56.隐形体操，忙里偷闲
　　57.定期体检，为健康护航
　　58.经常和大自然亲密接触

　　好习惯成就好前程

　　59.制定有效目标的习惯
　　60.经常进行战略思考
　　61.用计划来掌控全局
　　62.遵循规则，尊重规则
　　63.大事化小，分段完成
　　64.要事第一，主次分明
　　65.管理好你的时间
　　66.心动就快行动
　　67.效率从办公桌开始
　　68.每天一张图表
　　69.全力以赴地做事
　　70.注重细节
　　71.快速处理小事
　　72.一次只做一件事
　　73.让电话变简洁
　　74.养成不屈不挠的风格
　　75.尽善尽美，方成就大事
　　76.把喜怒哀乐藏起来

　　好习惯赢得好人缘

　　77.准时赴约
　　78.用“眼睛”去倾听
　　79.记住别人的姓名
　　80.认认真真去握手
　　81.少谈些自己，多谈些他人
　　82.投其所好来交流
　　83.欣赏之感溢于言表
　　84.做个好听众
　　85.多多鼓励，善于激励
　　86.双赢思维
　　87.不要抱怨别人
　　88.别总指责别人
　　89.学会交流，与人协作
　　90.尊重别人的隐私
　　91.善待他人
　　92.宽容是交友之道
　　93.用心经营你的家庭
　　94.充满爱与感激的小纸条
　　95.每天说句“我爱你”
　　96.别把工作带回家
　　97.温情的家庭日
　　98.小礼物的惊喜
　　99.把他的优点说出来

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转好习惯造就好生活http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

习惯从细节做起

　　1.从容从大方开始
　　2.培养自信的语言
　　3.让你的笑容像阳光一样
　　4.积极表露你的热情
　　5.让表达自己成为一种习惯
　　6.让你的肢体语言更有感染力
　　7.谈吐讲究“不凡”
　　8.站坐走要“有形”
　　9.让你的行动更干练
　　10.用知识来武装自己
　　11.用音乐来熏陶自己
　　12.让自己的穿着大方得体
　　13.时时注意自己的形象
　　14.做个懂得静修的人

　　好习惯带来好心情

　　15.关键时刻要放松
　　16.紧张的时候深呼吸
　　17.别为小事生气
　　18.学会控制自己的情绪
　　19.让自己冷静而不狂躁
　　20.及时给自己减压
　　21.悲观时，进行自我暗示
　　22.自觉保持谦逊
　　23.人生不时要冒险
　　24.用变通打破困境
　　25.让自己充实起来
　　26.虚心接受别人批评
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　　28.时时提醒自己要从容
　　29.经常进行自我对话
　　30.定期进行自我评估
　　31.每天自省一小时
　　32.进行适当的自我肯定
　　33.正确认识自己的缺点
　　34.做你害怕的事

　　好习惯造就好生活

　　35.每天晨炼半小时
　　36.养成用早餐的习惯
　　37.吃饭只吃八分饱
　　38.要养成吃鱼的习惯
　　39.蔬菜水果天天吃
　　40.充分利用纤维食品
　　41.多喝水，再多喝一点儿
　　42.常喝绿茶。细品茶的意蕴
　　43.经常服用维生素
　　44.戒烟戒酒，戒掉恶习
　　45.要养成按时作息的习惯
　　46.静心养神一刻钟
　　47.随时随地活动身体
　　48.走走楼梯好处多
　　49.带上绳子去运动
　　50.学会用游泳强健心肺
　　51.永远是跑步一族
　　52.保持快速步行
　　53.爬爬山，出出汗
　　54.定时走进健身房
　　55.爱上单车瘦身运动
　　56.隐形体操，忙里偷闲
　　57.定期体检，为健康护航
　　58.经常和大自然亲密接触

　　好习惯成就好前程

　　59.制定有效目标的习惯
　　60.经常进行战略思考
　　61.用计划来掌控全局
　　62.遵循规则，尊重规则
　　63.大事化小，分段完成
　　64.要事第一，主次分明
　　65.管理好你的时间
　　66.心动就快行动
　　67.效率从办公桌开始
　　68.每天一张图表
　　69.全力以赴地做事
　　70.注重细节
　　71.快速处理小事
　　72.一次只做一件事
　　73.让电话变简洁
　　74.养成不屈不挠的风格
　　75.尽善尽美，方成就大事
　　76.把喜怒哀乐藏起来

　　好习惯赢得好人缘

　　77.准时赴约
　　78.用“眼睛”去倾听
　　79.记住别人的姓名
　　80.认认真真去握手
　　81.少谈些自己，多谈些他人
　　82.投其所好来交流
　　83.欣赏之感溢于言表
　　84.做个好听众
　　85.多多鼓励，善于激励
　　86.双赢思维
　　87.不要抱怨别人
　　88.别总指责别人
　　89.学会交流，与人协作
　　90.尊重别人的隐私
　　91.善待他人
　　92.宽容是交友之道
　　93.用心经营你的家庭
　　94.充满爱与感激的小纸条
　　95.每天说句“我爱你”
　　96.别把工作带回家
　　97.温情的家庭日
　　98.小礼物的惊喜
　　99.把他的优点说出来

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转好习惯造就好生活http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

习惯从细节做起

　　1.从容从大方开始
　　2.培养自信的语言
　　3.让你的笑容像阳光一样
　　4.积极表露你的热情
　　5.让表达自己成为一种习惯
　　6.让你的肢体语言更有感染力
　　7.谈吐讲究“不凡”
　　8.站坐走要“有形”
　　9.让你的行动更干练
　　10.用知识来武装自己
　　11.用音乐来熏陶自己
　　12.让自己的穿着大方得体
　　13.时时注意自己的形象
　　14.做个懂得静修的人

　　好习惯带来好心情

　　15.关键时刻要放松
　　16.紧张的时候深呼吸
　　17.别为小事生气
　　18.学会控制自己的情绪
　　19.让自己冷静而不狂躁
　　20.及时给自己减压
　　21.悲观时，进行自我暗示
　　22.自觉保持谦逊
　　23.人生不时要冒险
　　24.用变通打破困境
　　25.让自己充实起来
　　26.虚心接受别人批评
　　27.偶尔吃亏心要宽
　　28.时时提醒自己要从容
　　29.经常进行自我对话
　　30.定期进行自我评估
　　31.每天自省一小时
　　32.进行适当的自我肯定
　　33.正确认识自己的缺点
　　34.做你害怕的事

　　好习惯造就好生活

　　35.每天晨炼半小时
　　36.养成用早餐的习惯
　　37.吃饭只吃八分饱
　　38.要养成吃鱼的习惯
　　39.蔬菜水果天天吃
　　40.充分利用纤维食品
　　41.多喝水，再多喝一点儿
　　42.常喝绿茶。细品茶的意蕴
　　43.经常服用维生素
　　44.戒烟戒酒，戒掉恶习
　　45.要养成按时作息的习惯
　　46.静心养神一刻钟
　　47.随时随地活动身体
　　48.走走楼梯好处多
　　49.带上绳子去运动
　　50.学会用游泳强健心肺
　　51.永远是跑步一族
　　52.保持快速步行
　　53.爬爬山，出出汗
　　54.定时走进健身房
　　55.爱上单车瘦身运动
　　56.隐形体操，忙里偷闲
　　57.定期体检，为健康护航
　　58.经常和大自然亲密接触

　　好习惯成就好前程

　　59.制定有效目标的习惯
　　60.经常进行战略思考
　　61.用计划来掌控全局
　　62.遵循规则，尊重规则
　　63.大事化小，分段完成
　　64.要事第一，主次分明
　　65.管理好你的时间
　　66.心动就快行动
　　67.效率从办公桌开始
　　68.每天一张图表
　　69.全力以赴地做事
　　70.注重细节
　　71.快速处理小事
　　72.一次只做一件事
　　73.让电话变简洁
　　74.养成不屈不挠的风格
　　75.尽善尽美，方成就大事
　　76.把喜怒哀乐藏起来

　　好习惯赢得好人缘

　　77.准时赴约
　　78.用“眼睛”去倾听
　　79.记住别人的姓名
　　80.认认真真去握手
　　81.少谈些自己，多谈些他人
　　82.投其所好来交流
　　83.欣赏之感溢于言表
　　84.做个好听众
　　85.多多鼓励，善于激励
　　86.双赢思维
　　87.不要抱怨别人
　　88.别总指责别人
　　89.学会交流，与人协作
　　90.尊重别人的隐私
　　91.善待他人
　　92.宽容是交友之道
　　93.用心经营你的家庭
　　94.充满爱与感激的小纸条
　　95.每天说句“我爱你”
　　96.别把工作带回家
　　97.温情的家庭日
　　98.小礼物的惊喜
　　99.把他的优点说出来

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转好习惯造就好生活http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

习惯从细节做起

　　1.从容从大方开始
　　2.培养自信的语言
　　3.让你的笑容像阳光一样
　　4.积极表露你的热情
　　5.让表达自己成为一种习惯
　　6.让你的肢体语言更有感染力
　　7.谈吐讲究“不凡”
　　8.站坐走要“有形”
　　9.让你的行动更干练
　　10.用知识来武装自己
　　11.用音乐来熏陶自己
　　12.让自己的穿着大方得体
　　13.时时注意自己的形象
　　14.做个懂得静修的人

　　好习惯带来好心情

　　15.关键时刻要放松
　　16.紧张的时候深呼吸
　　17.别为小事生气
　　18.学会控制自己的情绪
　　19.让自己冷静而不狂躁
　　20.及时给自己减压
　　21.悲观时，进行自我暗示
　　22.自觉保持谦逊
　　23.人生不时要冒险
　　24.用变通打破困境
　　25.让自己充实起来
　　26.虚心接受别人批评
　　27.偶尔吃亏心要宽
　　28.时时提醒自己要从容
　　29.经常进行自我对话
　　30.定期进行自我评估
　　31.每天自省一小时
　　32.进行适当的自我肯定
　　33.正确认识自己的缺点
　　34.做你害怕的事

　　好习惯造就好生活

　　35.每天晨炼半小时
　　36.养成用早餐的习惯
　　37.吃饭只吃八分饱
　　38.要养成吃鱼的习惯
　　39.蔬菜水果天天吃
　　40.充分利用纤维食品
　　41.多喝水，再多喝一点儿
　　42.常喝绿茶。细品茶的意蕴
　　43.经常服用维生素
　　44.戒烟戒酒，戒掉恶习
　　45.要养成按时作息的习惯
　　46.静心养神一刻钟
　　47.随时随地活动身体
　　48.走走楼梯好处多
　　49.带上绳子去运动
　　50.学会用游泳强健心肺
　　51.永远是跑步一族
　　52.保持快速步行
　　53.爬爬山，出出汗
　　54.定时走进健身房
　　55.爱上单车瘦身运动
　　56.隐形体操，忙里偷闲
　　57.定期体检，为健康护航
　　58.经常和大自然亲密接触

　　好习惯成就好前程

　　59.制定有效目标的习惯
　　60.经常进行战略思考
　　61.用计划来掌控全局
　　62.遵循规则，尊重规则
　　63.大事化小，分段完成
　　64.要事第一，主次分明
　　65.管理好你的时间
　　66.心动就快行动
　　67.效率从办公桌开始
　　68.每天一张图表
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　　70.注重细节
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　　73.让电话变简洁
　　74.养成不屈不挠的风格
　　75.尽善尽美，方成就大事
　　76.把喜怒哀乐藏起来

　　好习惯赢得好人缘

　　77.准时赴约
　　78.用“眼睛”去倾听
　　79.记住别人的姓名
　　80.认认真真去握手
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　　87.不要抱怨别人
　　88.别总指责别人
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　　90.尊重别人的隐私
　　91.善待他人
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　　96.别把工作带回家
　　97.温情的家庭日
　　98.小礼物的惊喜
　　99.把他的优点说出来

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html发挥班干部的作用http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

班主任工作繁重而琐碎，你要是事事亲历亲为，即使有三头六臂也忙不过来。我认为一位成功的班主任，应该是能够轻松自如地做出高效工作。我并不成功，但我在努力寻找能轻松高效完成工作的方法。充分发挥班干部的作用，你会省却许多辛苦奔波的功夫，又能提高学生的管理能力，何乐而不为?说说我的一些做法吧！

一、选班干部
大家都喜欢采用民主选举。但我发现，现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部。我嘛，是民主与专政相结合。我通常是公开选班干部，举手推举。推出我认为不行的，我会婉转地提出意见，让学生另选。当然，有学生的选举过程中能说出选举理由，而且理由很有说服力，我会立刻采用。我班的舍长就是这种方式产生的。当然，这个过程中，也有些人被选了出来，当事人却不愿意当的，这种情况，我通常不去勉强。有些人是心里想当，表面扮谦虚说不干的，别放过他，硬逼着要他做。

二、用班干部
在教室里工作的班干部，因为我能经常看得到他们的工作，因此， 发现好的我会立即表扬，不好的，有时候会狠狠地批。我觉得为班干部树立威信很必要，但如果为了威信不去批评班干部，其他学生会看得到，认为你处事不公，这样的威信反而会丧失了。所以，同一件事上，班干部与同学犯错，批评班干部，我会更狠些。宿舍区相比之下是我比较少到达的地方，有时候辅导老师的能力跟不上，因此，舍长的作用一定要充分发挥。我对舍长的要求是：宿舍里有同学违犯纪律，舍长看见了一定要阻止，要是舍长阻止后，同学还继续犯错，那要重犯，但如果舍长不阻止，我要重犯的就是舍长。每天的早餐时间，我会让舍长汇报睡觉情况，要是有人违纪，我会首先质问舍长：你有没有参与？你管了没？然后再根据情况作出处理。为了管好晚修排队，我们班还有一个排队队长，把一个队伍分成5个小队。队长不必用语言管理队员，可以用手势，眼神。还有一个职责是记录老师对小组的奖励。因为我们在班上开展小组竞赛有的是红旗榜，排队时竞赛榜看不到，那就老师说，队长记在心上，合适的时候再记录在本子上。据辅导老师反映，效果还不错。

三、奖励制度
听起来，班干部好像很累，而且容易得罪人。为了让学生喜欢当班干部，我也经常重重奖励班干部。胜出的宿舍发奖品，舍员得一份，舍长得双份。还不时开个小会，让他们聊聊天，跟老师说说话。让他们有一种优越感，聊天过程中还会不时了解到一些情报。

记得一位特级教师说过：凡是学生能做的事情，老师就不去做。这也是我在努力实践的一个规则。初步尝到一些甜头，所以，与大家共勉，愿大家都能轻松高效地工作。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html发挥班干部的作用http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

班主任工作繁重而琐碎，你要是事事亲历亲为，即使有三头六臂也忙不过来。我认为一位成功的班主任，应该是能够轻松自如地做出高效工作。我并不成功，但我在努力寻找能轻松高效完成工作的方法。充分发挥班干部的作用，你会省却许多辛苦奔波的功夫，又能提高学生的管理能力，何乐而不为?说说我的一些做法吧！

一、选班干部
大家都喜欢采用民主选举。但我发现，现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部。我嘛，是民主与专政相结合。我通常是公开选班干部，举手推举。推出我认为不行的，我会婉转地提出意见，让学生另选。当然，有学生的选举过程中能说出选举理由，而且理由很有说服力，我会立刻采用。我班的舍长就是这种方式产生的。当然，这个过程中，也有些人被选了出来，当事人却不愿意当的，这种情况，我通常不去勉强。有些人是心里想当，表面扮谦虚说不干的，别放过他，硬逼着要他做。

二、用班干部
在教室里工作的班干部，因为我能经常看得到他们的工作，因此， 发现好的我会立即表扬，不好的，有时候会狠狠地批。我觉得为班干部树立威信很必要，但如果为了威信不去批评班干部，其他学生会看得到，认为你处事不公，这样的威信反而会丧失了。所以，同一件事上，班干部与同学犯错，批评班干部，我会更狠些。宿舍区相比之下是我比较少到达的地方，有时候辅导老师的能力跟不上，因此，舍长的作用一定要充分发挥。我对舍长的要求是：宿舍里有同学违犯纪律，舍长看见了一定要阻止，要是舍长阻止后，同学还继续犯错，那要重犯，但如果舍长不阻止，我要重犯的就是舍长。每天的早餐时间，我会让舍长汇报睡觉情况，要是有人违纪，我会首先质问舍长：你有没有参与？你管了没？然后再根据情况作出处理。为了管好晚修排队，我们班还有一个排队队长，把一个队伍分成5个小队。队长不必用语言管理队员，可以用手势，眼神。还有一个职责是记录老师对小组的奖励。因为我们在班上开展小组竞赛有的是红旗榜，排队时竞赛榜看不到，那就老师说，队长记在心上，合适的时候再记录在本子上。据辅导老师反映，效果还不错。

三、奖励制度
听起来，班干部好像很累，而且容易得罪人。为了让学生喜欢当班干部，我也经常重重奖励班干部。胜出的宿舍发奖品，舍员得一份，舍长得双份。还不时开个小会，让他们聊聊天，跟老师说说话。让他们有一种优越感，聊天过程中还会不时了解到一些情报。

记得一位特级教师说过：凡是学生能做的事情，老师就不去做。这也是我在努力实践的一个规则。初步尝到一些甜头，所以，与大家共勉，愿大家都能轻松高效地工作。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html发挥班干部的作用http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

班主任工作繁重而琐碎，你要是事事亲历亲为，即使有三头六臂也忙不过来。我认为一位成功的班主任，应该是能够轻松自如地做出高效工作。我并不成功，但我在努力寻找能轻松高效完成工作的方法。充分发挥班干部的作用，你会省却许多辛苦奔波的功夫，又能提高学生的管理能力，何乐而不为?说说我的一些做法吧！

一、选班干部
大家都喜欢采用民主选举。但我发现，现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部。我嘛，是民主与专政相结合。我通常是公开选班干部，举手推举。推出我认为不行的，我会婉转地提出意见，让学生另选。当然，有学生的选举过程中能说出选举理由，而且理由很有说服力，我会立刻采用。我班的舍长就是这种方式产生的。当然，这个过程中，也有些人被选了出来，当事人却不愿意当的，这种情况，我通常不去勉强。有些人是心里想当，表面扮谦虚说不干的，别放过他，硬逼着要他做。

二、用班干部
在教室里工作的班干部，因为我能经常看得到他们的工作，因此， 发现好的我会立即表扬，不好的，有时候会狠狠地批。我觉得为班干部树立威信很必要，但如果为了威信不去批评班干部，其他学生会看得到，认为你处事不公，这样的威信反而会丧失了。所以，同一件事上，班干部与同学犯错，批评班干部，我会更狠些。宿舍区相比之下是我比较少到达的地方，有时候辅导老师的能力跟不上，因此，舍长的作用一定要充分发挥。我对舍长的要求是：宿舍里有同学违犯纪律，舍长看见了一定要阻止，要是舍长阻止后，同学还继续犯错，那要重犯，但如果舍长不阻止，我要重犯的就是舍长。每天的早餐时间，我会让舍长汇报睡觉情况，要是有人违纪，我会首先质问舍长：你有没有参与？你管了没？然后再根据情况作出处理。为了管好晚修排队，我们班还有一个排队队长，把一个队伍分成5个小队。队长不必用语言管理队员，可以用手势，眼神。还有一个职责是记录老师对小组的奖励。因为我们在班上开展小组竞赛有的是红旗榜，排队时竞赛榜看不到，那就老师说，队长记在心上，合适的时候再记录在本子上。据辅导老师反映，效果还不错。

三、奖励制度
听起来，班干部好像很累，而且容易得罪人。为了让学生喜欢当班干部，我也经常重重奖励班干部。胜出的宿舍发奖品，舍员得一份，舍长得双份。还不时开个小会，让他们聊聊天，跟老师说说话。让他们有一种优越感，聊天过程中还会不时了解到一些情报。

记得一位特级教师说过：凡是学生能做的事情，老师就不去做。这也是我在努力实践的一个规则。初步尝到一些甜头，所以，与大家共勉，愿大家都能轻松高效地工作。
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html发挥班干部的作用http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

班主任工作繁重而琐碎，你要是事事亲历亲为，即使有三头六臂也忙不过来。我认为一位成功的班主任，应该是能够轻松自如地做出高效工作。我并不成功，但我在努力寻找能轻松高效完成工作的方法。充分发挥班干部的作用，你会省却许多辛苦奔波的功夫，又能提高学生的管理能力，何乐而不为?说说我的一些做法吧！

一、选班干部
大家都喜欢采用民主选举。但我发现，现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部。我嘛，是民主与专政相结合。我通常是公开选班干部，举手推举。推出我认为不行的，我会婉转地提出意见，让学生另选。当然，有学生的选举过程中能说出选举理由，而且理由很有说服力，我会立刻采用。我班的舍长就是这种方式产生的。当然，这个过程中，也有些人被选了出来，当事人却不愿意当的，这种情况，我通常不去勉强。有些人是心里想当，表面扮谦虚说不干的，别放过他，硬逼着要他做。

二、用班干部
在教室里工作的班干部，因为我能经常看得到他们的工作，因此， 发现好的我会立即表扬，不好的，有时候会狠狠地批。我觉得为班干部树立威信很必要，但如果为了威信不去批评班干部，其他学生会看得到，认为你处事不公，这样的威信反而会丧失了。所以，同一件事上，班干部与同学犯错，批评班干部，我会更狠些。宿舍区相比之下是我比较少到达的地方，有时候辅导老师的能力跟不上，因此，舍长的作用一定要充分发挥。我对舍长的要求是：宿舍里有同学违犯纪律，舍长看见了一定要阻止，要是舍长阻止后，同学还继续犯错，那要重犯，但如果舍长不阻止，我要重犯的就是舍长。每天的早餐时间，我会让舍长汇报睡觉情况，要是有人违纪，我会首先质问舍长：你有没有参与？你管了没？然后再根据情况作出处理。为了管好晚修排队，我们班还有一个排队队长，把一个队伍分成5个小队。队长不必用语言管理队员，可以用手势，眼神。还有一个职责是记录老师对小组的奖励。因为我们在班上开展小组竞赛有的是红旗榜，排队时竞赛榜看不到，那就老师说，队长记在心上，合适的时候再记录在本子上。据辅导老师反映，效果还不错。

三、奖励制度
听起来，班干部好像很累，而且容易得罪人。为了让学生喜欢当班干部，我也经常重重奖励班干部。胜出的宿舍发奖品，舍员得一份，舍长得双份。还不时开个小会，让他们聊聊天，跟老师说说话。让他们有一种优越感，聊天过程中还会不时了解到一些情报。

记得一位特级教师说过：凡是学生能做的事情，老师就不去做。这也是我在努力实践的一个规则。初步尝到一些甜头，所以，与大家共勉，愿大家都能轻松高效地工作。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html发挥班干部的作用http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

班主任工作繁重而琐碎，你要是事事亲历亲为，即使有三头六臂也忙不过来。我认为一位成功的班主任，应该是能够轻松自如地做出高效工作。我并不成功，但我在努力寻找能轻松高效完成工作的方法。充分发挥班干部的作用，你会省却许多辛苦奔波的功夫，又能提高学生的管理能力，何乐而不为?说说我的一些做法吧！

一、选班干部
大家都喜欢采用民主选举。但我发现，现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部。我嘛，是民主与专政相结合。我通常是公开选班干部，举手推举。推出我认为不行的，我会婉转地提出意见，让学生另选。当然，有学生的选举过程中能说出选举理由，而且理由很有说服力，我会立刻采用。我班的舍长就是这种方式产生的。当然，这个过程中，也有些人被选了出来，当事人却不愿意当的，这种情况，我通常不去勉强。有些人是心里想当，表面扮谦虚说不干的，别放过他，硬逼着要他做。

二、用班干部
在教室里工作的班干部，因为我能经常看得到他们的工作，因此， 发现好的我会立即表扬，不好的，有时候会狠狠地批。我觉得为班干部树立威信很必要，但如果为了威信不去批评班干部，其他学生会看得到，认为你处事不公，这样的威信反而会丧失了。所以，同一件事上，班干部与同学犯错，批评班干部，我会更狠些。宿舍区相比之下是我比较少到达的地方，有时候辅导老师的能力跟不上，因此，舍长的作用一定要充分发挥。我对舍长的要求是：宿舍里有同学违犯纪律，舍长看见了一定要阻止，要是舍长阻止后，同学还继续犯错，那要重犯，但如果舍长不阻止，我要重犯的就是舍长。每天的早餐时间，我会让舍长汇报睡觉情况，要是有人违纪，我会首先质问舍长：你有没有参与？你管了没？然后再根据情况作出处理。为了管好晚修排队，我们班还有一个排队队长，把一个队伍分成5个小队。队长不必用语言管理队员，可以用手势，眼神。还有一个职责是记录老师对小组的奖励。因为我们在班上开展小组竞赛有的是红旗榜，排队时竞赛榜看不到，那就老师说，队长记在心上，合适的时候再记录在本子上。据辅导老师反映，效果还不错。

三、奖励制度
听起来，班干部好像很累，而且容易得罪人。为了让学生喜欢当班干部，我也经常重重奖励班干部。胜出的宿舍发奖品，舍员得一份，舍长得双份。还不时开个小会，让他们聊聊天，跟老师说说话。让他们有一种优越感，聊天过程中还会不时了解到一些情报。

记得一位特级教师说过：凡是学生能做的事情，老师就不去做。这也是我在努力实践的一个规则。初步尝到一些甜头，所以，与大家共勉，愿大家都能轻松高效地工作。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分一分说课http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、说教材

根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。

第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。

在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。

在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。

师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。

此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。

采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。

小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分一分说课http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、说教材

根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。

第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。

在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。

在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。

师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。

此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。

采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。

小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分一分说课http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、说教材

根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。

第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。

在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。

在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。

师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。

此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。

采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。

小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分一分说课http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、说教材

根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。

第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。

在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。

在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。

师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。

此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。

采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。

小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分一分说课http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、说教材

根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：

1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情

对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程

为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。

第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。

《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。

在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。

把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。

在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“找一找”。

在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。

为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。

师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。

评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。

我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。

我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。

为了对分数有更深层次的理解，我预设了第四个环节课堂延伸，拓展体验。

此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。

采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。

小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html孩子顶嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

（1）正确认识顶嘴。
孩子顶嘴是一种反抗，而青少年的反抗带有自我成长的意识，是自然的和应该的。孩子通过反抗可以提出自己的主张，也可以进行自我反省，这是青少年表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会存在的价值。专家认为子女的反抗有积极意义。因此，父母应该肯定子女在心理上的成长，并理解他们。同时，要以不同于过去的方式帮助和指导子女。


（2）不能放任自流。

父母对孩子的反抗不能放任自流。因为青少年的问题和非法行为有时是由反抗心理产生的。父母对孩子的顶嘴既要理解，又要积极地帮助他们消除反抗心理，克服非法行为。


（3）创造良好环境。

由于青少年的反抗和非法行为产生的主要原因，是家庭环境不良，尤其是父母经常争吵打架，不关心孩子，致使孩子与父母疏远，当孩子与父母越疏远就越不愿意学习而喜欢在外边游逛。这样，孩子就容易和坏孩子交往而干坏事。有些父母不和睦，经常打架闹离婚，有的赌博，使家里没有一个安静温暖的环境让孩子学习，这样就很容易使孩子走上犯罪的道路。为了孩子的健康成长，消除顶嘴，父母之间一定要和睦，共同为孩子创造一个安静、温暖、并充满着关心和爱的家庭环境。


（4）经常与其对话。

父母同子女之间的关系是通过对话形成的。但据韩国汉城大学心理系教授徐凤燕等的调查，有50%的实践和高中的学生不容易同父母对话。反抗期的子女同父母对话就更难其原因是父母与子女之间存在着老少之差、观点之差和思考方式之差。孩子与父母没有共同的语言，即使对话也对不下去。为此，父母最需要主动注意而虚心地倾听子女的话，善用商量口吻与孩子对话，尽力理解孩子的感情和想法。所谓“虚心地倾听”，就是不要有“我是大人，应该作出榜样”，“我要教育你”或者“ 要树立权威”等想法。即使孩子说的话可笑或者是错误的，父母也要很好地听下去。父母要想准确地了解孩子现在在想要什么和有什么感觉，重要的方法就是主动听孩子的谈话。父母同孩子对话时，主要是谈自己，因为它比主要谈对方更能有效地传递想法和感情。不少父母在同子女对话时，主要说孩子，如说，“你……所以不对”。这样很容易引起孩子的反抗心理。此外，父母还要注意对话方式，因为方式不同，效果也不同。说同样的内容，可能使孩子喜欢听，也可以刺激孩子和伤害孩子的感情。对话中，要慎用“不”字，巧用“帮”字，使孩子易于接收。


（5）站在孩子立场。

史蒂文斯曾说：“无论我们怎样努力，也只能理解谈话者25%的意思。”因此，父母应该站在孩子的立场上来考虑和理解孩子的话。不但要听孩子的谈话，而且，还要体会孩子的感情和感觉。例如，当孩子说：“我在学校受到了批评”时，父母不要马上问“你又犯了什么错误”，而应表示同情地说：“怎么不高兴啦”。待孩子说明了详细情况后，再通过对话寻找使孩子反省和解决问题的办法。如果这样做，孩子就不会出现反抗心情。假如，父母对孩子放学回家晚了，说“你怎么每天都这么晚回家？”孩子就会产生反抗心情，必然会顶嘴，“晚了又怎么样”。若父母说“怎么晚了？真使我担心。出了什么事吗？”孩子就会感受到父母的好意。


总之，父母只要从关心角度出发，站在孩子立场上考虑和理解孩子的话，并注意对话的方式，就能消除孩子的顶嘴了。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html孩子顶嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

（1）正确认识顶嘴。
孩子顶嘴是一种反抗，而青少年的反抗带有自我成长的意识，是自然的和应该的。孩子通过反抗可以提出自己的主张，也可以进行自我反省，这是青少年表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会存在的价值。专家认为子女的反抗有积极意义。因此，父母应该肯定子女在心理上的成长，并理解他们。同时，要以不同于过去的方式帮助和指导子女。


（2）不能放任自流。

父母对孩子的反抗不能放任自流。因为青少年的问题和非法行为有时是由反抗心理产生的。父母对孩子的顶嘴既要理解，又要积极地帮助他们消除反抗心理，克服非法行为。


（3）创造良好环境。

由于青少年的反抗和非法行为产生的主要原因，是家庭环境不良，尤其是父母经常争吵打架，不关心孩子，致使孩子与父母疏远，当孩子与父母越疏远就越不愿意学习而喜欢在外边游逛。这样，孩子就容易和坏孩子交往而干坏事。有些父母不和睦，经常打架闹离婚，有的赌博，使家里没有一个安静温暖的环境让孩子学习，这样就很容易使孩子走上犯罪的道路。为了孩子的健康成长，消除顶嘴，父母之间一定要和睦，共同为孩子创造一个安静、温暖、并充满着关心和爱的家庭环境。


（4）经常与其对话。

父母同子女之间的关系是通过对话形成的。但据韩国汉城大学心理系教授徐凤燕等的调查，有50%的实践和高中的学生不容易同父母对话。反抗期的子女同父母对话就更难其原因是父母与子女之间存在着老少之差、观点之差和思考方式之差。孩子与父母没有共同的语言，即使对话也对不下去。为此，父母最需要主动注意而虚心地倾听子女的话，善用商量口吻与孩子对话，尽力理解孩子的感情和想法。所谓“虚心地倾听”，就是不要有“我是大人，应该作出榜样”，“我要教育你”或者“ 要树立权威”等想法。即使孩子说的话可笑或者是错误的，父母也要很好地听下去。父母要想准确地了解孩子现在在想要什么和有什么感觉，重要的方法就是主动听孩子的谈话。父母同孩子对话时，主要是谈自己，因为它比主要谈对方更能有效地传递想法和感情。不少父母在同子女对话时，主要说孩子，如说，“你……所以不对”。这样很容易引起孩子的反抗心理。此外，父母还要注意对话方式，因为方式不同，效果也不同。说同样的内容，可能使孩子喜欢听，也可以刺激孩子和伤害孩子的感情。对话中，要慎用“不”字，巧用“帮”字，使孩子易于接收。


（5）站在孩子立场。

史蒂文斯曾说：“无论我们怎样努力，也只能理解谈话者25%的意思。”因此，父母应该站在孩子的立场上来考虑和理解孩子的话。不但要听孩子的谈话，而且，还要体会孩子的感情和感觉。例如，当孩子说：“我在学校受到了批评”时，父母不要马上问“你又犯了什么错误”，而应表示同情地说：“怎么不高兴啦”。待孩子说明了详细情况后，再通过对话寻找使孩子反省和解决问题的办法。如果这样做，孩子就不会出现反抗心情。假如，父母对孩子放学回家晚了，说“你怎么每天都这么晚回家？”孩子就会产生反抗心情，必然会顶嘴，“晚了又怎么样”。若父母说“怎么晚了？真使我担心。出了什么事吗？”孩子就会感受到父母的好意。


总之，父母只要从关心角度出发，站在孩子立场上考虑和理解孩子的话，并注意对话的方式，就能消除孩子的顶嘴了。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html孩子顶嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

（1）正确认识顶嘴。
孩子顶嘴是一种反抗，而青少年的反抗带有自我成长的意识，是自然的和应该的。孩子通过反抗可以提出自己的主张，也可以进行自我反省，这是青少年表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会存在的价值。专家认为子女的反抗有积极意义。因此，父母应该肯定子女在心理上的成长，并理解他们。同时，要以不同于过去的方式帮助和指导子女。


（2）不能放任自流。

父母对孩子的反抗不能放任自流。因为青少年的问题和非法行为有时是由反抗心理产生的。父母对孩子的顶嘴既要理解，又要积极地帮助他们消除反抗心理，克服非法行为。


（3）创造良好环境。

由于青少年的反抗和非法行为产生的主要原因，是家庭环境不良，尤其是父母经常争吵打架，不关心孩子，致使孩子与父母疏远，当孩子与父母越疏远就越不愿意学习而喜欢在外边游逛。这样，孩子就容易和坏孩子交往而干坏事。有些父母不和睦，经常打架闹离婚，有的赌博，使家里没有一个安静温暖的环境让孩子学习，这样就很容易使孩子走上犯罪的道路。为了孩子的健康成长，消除顶嘴，父母之间一定要和睦，共同为孩子创造一个安静、温暖、并充满着关心和爱的家庭环境。


（4）经常与其对话。

父母同子女之间的关系是通过对话形成的。但据韩国汉城大学心理系教授徐凤燕等的调查，有50%的实践和高中的学生不容易同父母对话。反抗期的子女同父母对话就更难其原因是父母与子女之间存在着老少之差、观点之差和思考方式之差。孩子与父母没有共同的语言，即使对话也对不下去。为此，父母最需要主动注意而虚心地倾听子女的话，善用商量口吻与孩子对话，尽力理解孩子的感情和想法。所谓“虚心地倾听”，就是不要有“我是大人，应该作出榜样”，“我要教育你”或者“ 要树立权威”等想法。即使孩子说的话可笑或者是错误的，父母也要很好地听下去。父母要想准确地了解孩子现在在想要什么和有什么感觉，重要的方法就是主动听孩子的谈话。父母同孩子对话时，主要是谈自己，因为它比主要谈对方更能有效地传递想法和感情。不少父母在同子女对话时，主要说孩子，如说，“你……所以不对”。这样很容易引起孩子的反抗心理。此外，父母还要注意对话方式，因为方式不同，效果也不同。说同样的内容，可能使孩子喜欢听，也可以刺激孩子和伤害孩子的感情。对话中，要慎用“不”字，巧用“帮”字，使孩子易于接收。


（5）站在孩子立场。

史蒂文斯曾说：“无论我们怎样努力，也只能理解谈话者25%的意思。”因此，父母应该站在孩子的立场上来考虑和理解孩子的话。不但要听孩子的谈话，而且，还要体会孩子的感情和感觉。例如，当孩子说：“我在学校受到了批评”时，父母不要马上问“你又犯了什么错误”，而应表示同情地说：“怎么不高兴啦”。待孩子说明了详细情况后，再通过对话寻找使孩子反省和解决问题的办法。如果这样做，孩子就不会出现反抗心情。假如，父母对孩子放学回家晚了，说“你怎么每天都这么晚回家？”孩子就会产生反抗心情，必然会顶嘴，“晚了又怎么样”。若父母说“怎么晚了？真使我担心。出了什么事吗？”孩子就会感受到父母的好意。


总之，父母只要从关心角度出发，站在孩子立场上考虑和理解孩子的话，并注意对话的方式，就能消除孩子的顶嘴了。
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html孩子顶嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

（1）正确认识顶嘴。
孩子顶嘴是一种反抗，而青少年的反抗带有自我成长的意识，是自然的和应该的。孩子通过反抗可以提出自己的主张，也可以进行自我反省，这是青少年表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会存在的价值。专家认为子女的反抗有积极意义。因此，父母应该肯定子女在心理上的成长，并理解他们。同时，要以不同于过去的方式帮助和指导子女。


（2）不能放任自流。

父母对孩子的反抗不能放任自流。因为青少年的问题和非法行为有时是由反抗心理产生的。父母对孩子的顶嘴既要理解，又要积极地帮助他们消除反抗心理，克服非法行为。


（3）创造良好环境。

由于青少年的反抗和非法行为产生的主要原因，是家庭环境不良，尤其是父母经常争吵打架，不关心孩子，致使孩子与父母疏远，当孩子与父母越疏远就越不愿意学习而喜欢在外边游逛。这样，孩子就容易和坏孩子交往而干坏事。有些父母不和睦，经常打架闹离婚，有的赌博，使家里没有一个安静温暖的环境让孩子学习，这样就很容易使孩子走上犯罪的道路。为了孩子的健康成长，消除顶嘴，父母之间一定要和睦，共同为孩子创造一个安静、温暖、并充满着关心和爱的家庭环境。


（4）经常与其对话。

父母同子女之间的关系是通过对话形成的。但据韩国汉城大学心理系教授徐凤燕等的调查，有50%的实践和高中的学生不容易同父母对话。反抗期的子女同父母对话就更难其原因是父母与子女之间存在着老少之差、观点之差和思考方式之差。孩子与父母没有共同的语言，即使对话也对不下去。为此，父母最需要主动注意而虚心地倾听子女的话，善用商量口吻与孩子对话，尽力理解孩子的感情和想法。所谓“虚心地倾听”，就是不要有“我是大人，应该作出榜样”，“我要教育你”或者“ 要树立权威”等想法。即使孩子说的话可笑或者是错误的，父母也要很好地听下去。父母要想准确地了解孩子现在在想要什么和有什么感觉，重要的方法就是主动听孩子的谈话。父母同孩子对话时，主要是谈自己，因为它比主要谈对方更能有效地传递想法和感情。不少父母在同子女对话时，主要说孩子，如说，“你……所以不对”。这样很容易引起孩子的反抗心理。此外，父母还要注意对话方式，因为方式不同，效果也不同。说同样的内容，可能使孩子喜欢听，也可以刺激孩子和伤害孩子的感情。对话中，要慎用“不”字，巧用“帮”字，使孩子易于接收。


（5）站在孩子立场。

史蒂文斯曾说：“无论我们怎样努力，也只能理解谈话者25%的意思。”因此，父母应该站在孩子的立场上来考虑和理解孩子的话。不但要听孩子的谈话，而且，还要体会孩子的感情和感觉。例如，当孩子说：“我在学校受到了批评”时，父母不要马上问“你又犯了什么错误”，而应表示同情地说：“怎么不高兴啦”。待孩子说明了详细情况后，再通过对话寻找使孩子反省和解决问题的办法。如果这样做，孩子就不会出现反抗心情。假如，父母对孩子放学回家晚了，说“你怎么每天都这么晚回家？”孩子就会产生反抗心情，必然会顶嘴，“晚了又怎么样”。若父母说“怎么晚了？真使我担心。出了什么事吗？”孩子就会感受到父母的好意。


总之，父母只要从关心角度出发，站在孩子立场上考虑和理解孩子的话，并注意对话的方式，就能消除孩子的顶嘴了。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html孩子顶嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

（1）正确认识顶嘴。
孩子顶嘴是一种反抗，而青少年的反抗带有自我成长的意识，是自然的和应该的。孩子通过反抗可以提出自己的主张，也可以进行自我反省，这是青少年表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会存在的价值。专家认为子女的反抗有积极意义。因此，父母应该肯定子女在心理上的成长，并理解他们。同时，要以不同于过去的方式帮助和指导子女。


（2）不能放任自流。

父母对孩子的反抗不能放任自流。因为青少年的问题和非法行为有时是由反抗心理产生的。父母对孩子的顶嘴既要理解，又要积极地帮助他们消除反抗心理，克服非法行为。


（3）创造良好环境。

由于青少年的反抗和非法行为产生的主要原因，是家庭环境不良，尤其是父母经常争吵打架，不关心孩子，致使孩子与父母疏远，当孩子与父母越疏远就越不愿意学习而喜欢在外边游逛。这样，孩子就容易和坏孩子交往而干坏事。有些父母不和睦，经常打架闹离婚，有的赌博，使家里没有一个安静温暖的环境让孩子学习，这样就很容易使孩子走上犯罪的道路。为了孩子的健康成长，消除顶嘴，父母之间一定要和睦，共同为孩子创造一个安静、温暖、并充满着关心和爱的家庭环境。


（4）经常与其对话。

父母同子女之间的关系是通过对话形成的。但据韩国汉城大学心理系教授徐凤燕等的调查，有50%的实践和高中的学生不容易同父母对话。反抗期的子女同父母对话就更难其原因是父母与子女之间存在着老少之差、观点之差和思考方式之差。孩子与父母没有共同的语言，即使对话也对不下去。为此，父母最需要主动注意而虚心地倾听子女的话，善用商量口吻与孩子对话，尽力理解孩子的感情和想法。所谓“虚心地倾听”，就是不要有“我是大人，应该作出榜样”，“我要教育你”或者“ 要树立权威”等想法。即使孩子说的话可笑或者是错误的，父母也要很好地听下去。父母要想准确地了解孩子现在在想要什么和有什么感觉，重要的方法就是主动听孩子的谈话。父母同孩子对话时，主要是谈自己，因为它比主要谈对方更能有效地传递想法和感情。不少父母在同子女对话时，主要说孩子，如说，“你……所以不对”。这样很容易引起孩子的反抗心理。此外，父母还要注意对话方式，因为方式不同，效果也不同。说同样的内容，可能使孩子喜欢听，也可以刺激孩子和伤害孩子的感情。对话中，要慎用“不”字，巧用“帮”字，使孩子易于接收。


（5）站在孩子立场。

史蒂文斯曾说：“无论我们怎样努力，也只能理解谈话者25%的意思。”因此，父母应该站在孩子的立场上来考虑和理解孩子的话。不但要听孩子的谈话，而且，还要体会孩子的感情和感觉。例如，当孩子说：“我在学校受到了批评”时，父母不要马上问“你又犯了什么错误”，而应表示同情地说：“怎么不高兴啦”。待孩子说明了详细情况后，再通过对话寻找使孩子反省和解决问题的办法。如果这样做，孩子就不会出现反抗心情。假如，父母对孩子放学回家晚了，说“你怎么每天都这么晚回家？”孩子就会产生反抗心情，必然会顶嘴，“晚了又怎么样”。若父母说“怎么晚了？真使我担心。出了什么事吗？”孩子就会感受到父母的好意。


总之，父母只要从关心角度出发，站在孩子立场上考虑和理解孩子的话，并注意对话的方式，就能消除孩子的顶嘴了。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习数学新课程标准http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值三位一体的发展。我们广大的新教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：
一、数学教学是数学活动的教学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，更好的理解数学，在数学学习上获得更多成功，促进学生有效的学习。
二、新的理念为我们的数学教学带来了新的要求
为了实现提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，引导学生展开数学思维的探究，展现数学与其他学科的联系，突出数学学科的特点。应用数学、增强学好数学的信心。培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
三、搞好学习评价，促进学生的全面发展
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有利手段。在学习过程中在注重学生的参与程度和行为表现、合作交流的意识和能力。随时了解学生学习数学的主动性和自信心，对数学活动兴趣和解决问题的意识等。树立学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
总之，在我们教学的过程中要注重体现新的课程改革给我们带来的新的理念所蕴涵的思想方法、教育观念、以及评价机制，转变我们以前的教学方法和评价机制，相信我们的教育教学工作会取得更大的成绩。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习数学新课程标准http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值三位一体的发展。我们广大的新教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：
一、数学教学是数学活动的教学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，更好的理解数学，在数学学习上获得更多成功，促进学生有效的学习。
二、新的理念为我们的数学教学带来了新的要求
为了实现提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，引导学生展开数学思维的探究，展现数学与其他学科的联系，突出数学学科的特点。应用数学、增强学好数学的信心。培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
三、搞好学习评价，促进学生的全面发展
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有利手段。在学习过程中在注重学生的参与程度和行为表现、合作交流的意识和能力。随时了解学生学习数学的主动性和自信心，对数学活动兴趣和解决问题的意识等。树立学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
总之，在我们教学的过程中要注重体现新的课程改革给我们带来的新的理念所蕴涵的思想方法、教育观念、以及评价机制，转变我们以前的教学方法和评价机制，相信我们的教育教学工作会取得更大的成绩。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习数学新课程标准http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值三位一体的发展。我们广大的新教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：
一、数学教学是数学活动的教学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，更好的理解数学，在数学学习上获得更多成功，促进学生有效的学习。
二、新的理念为我们的数学教学带来了新的要求
为了实现提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，引导学生展开数学思维的探究，展现数学与其他学科的联系，突出数学学科的特点。应用数学、增强学好数学的信心。培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
三、搞好学习评价，促进学生的全面发展
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有利手段。在学习过程中在注重学生的参与程度和行为表现、合作交流的意识和能力。随时了解学生学习数学的主动性和自信心，对数学活动兴趣和解决问题的意识等。树立学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
总之，在我们教学的过程中要注重体现新的课程改革给我们带来的新的理念所蕴涵的思想方法、教育观念、以及评价机制，转变我们以前的教学方法和评价机制，相信我们的教育教学工作会取得更大的成绩。
 

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。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值三位一体的发展。我们广大的新教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：
一、数学教学是数学活动的教学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，更好的理解数学，在数学学习上获得更多成功，促进学生有效的学习。
二、新的理念为我们的数学教学带来了新的要求
为了实现提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，引导学生展开数学思维的探究，展现数学与其他学科的联系，突出数学学科的特点。应用数学、增强学好数学的信心。培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
三、搞好学习评价，促进学生的全面发展
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有利手段。在学习过程中在注重学生的参与程度和行为表现、合作交流的意识和能力。随时了解学生学习数学的主动性和自信心，对数学活动兴趣和解决问题的意识等。树立学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
总之，在我们教学的过程中要注重体现新的课程改革给我们带来的新的理念所蕴涵的思想方法、教育观念、以及评价机制，转变我们以前的教学方法和评价机制，相信我们的教育教学工作会取得更大的成绩。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习数学新课程标准http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值三位一体的发展。我们广大的新教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：
一、数学教学是数学活动的教学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，更好的理解数学，在数学学习上获得更多成功，促进学生有效的学习。
二、新的理念为我们的数学教学带来了新的要求
为了实现提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，引导学生展开数学思维的探究，展现数学与其他学科的联系，突出数学学科的特点。应用数学、增强学好数学的信心。培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
三、搞好学习评价，促进学生的全面发展
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有利手段。在学习过程中在注重学生的参与程度和行为表现、合作交流的意识和能力。随时了解学生学习数学的主动性和自信心，对数学活动兴趣和解决问题的意识等。树立学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
总之，在我们教学的过程中要注重体现新的课程改革给我们带来的新的理念所蕴涵的思想方法、教育观念、以及评价机制，转变我们以前的教学方法和评价机制，相信我们的教育教学工作会取得更大的成绩。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html颈椎腰椎有病揉此穴http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


[转] 颈椎腰椎有病揉此穴，百用百灵，受用无穷！
        过去，颈椎病是40岁之后人的专利，但现在20～30岁的颈椎病患者到处都是，甚至还有得颈椎病的小学生！原因很简单：伏案久了，压力大了，自己又不懂得怎么调理，所以颈椎病提前光临了。

　　阳气不足，人就会未老先衰，这是当今生活中多数人面临的一个特别严重的问题。

　　当长期保持同一姿势伏案工作或学习的时候，上体前倾，颈椎紧张了，首先压抑了督脉，督脉总督一身的阳气，压抑了督脉也就是压抑了全身的阳气，于是，久而久之，整个脊柱就容易变弯，人的精神也差了

　　人的精神，不是被脑力劳动所消耗掉的，而是被错误的姿势消耗掉的。

　　这一系列问题，都出于同一原因。现在，通过一个穴，也就可以全部解决，这个穴就是后溪穴。后溪是小肠经上的一个穴，把手握成拳，掌指关节后横纹的尽头就是该穴。这个穴是奇经八脉的交会穴，通督脉，能泻心火、壮阳气、调颈椎、利眼目、正脊柱。临床上，颈椎出问题了，腰椎出问题了，眼睛出问题了，都要用到这个穴，效果非常明显。它可以调整长期伏案或在电脑前学习和工作对身体带来的不利影响，只要坚持，百用百灵。

　　用这个穴位非常简单，而且容易坚持。我们坐在桌子旁，把双手后溪穴的这个部位放在桌子沿上，用腕关节带动双手，轻松地来回滚动，即可达到刺激的效果。

　　当我们坐在电脑旁阅读文件的时候，手是怎么放的？肯定是一手不离鼠标，一手仍在键盘上吧，保持这个姿势不动，人都变僵了。这时，不妨灵活一点，把手解放出来，让双手的后溪穴抵在桌沿或键盘上，来回滚动，揉一揉，每次刺激3～5分钟，每个小时刺激一次就足够了。这是毫不耽误时间的，因为这时候，眼睛该看什么还可以看什么。

　　大家可以试一下，坚持一天这样做下来，肯定到了下班的时候腰不会酸、脖子不会累，眼睛在很大程度上能得到缓解。每天坚持这么做下去，首先是腰椎、颈椎轻松挺直，同时，你会发现眼睛也比以前好使了。如果因为忙，总是忘记怎么办呢？我建议，甚至可以定个闹钟，每隔一个小时提醒我们揉动一下后溪穴。不管忙到什么程度，我想这么一点时间还是能抽出来的。因为，这是能真正拯救我们健康的好方法。

　　要养成揉后溪的习惯，随时随地，有空就揉一揉。比如，开车的时候，如果碰见路上堵车，或是红灯亮了，把后溪放在方向盘上来回滚揉几次，特别舒服。这时候，别人在着急上火，而你却在通督脉、泻心火、壮阳气、调颈椎、正脊柱、利眼目，受用无穷；一不起急，二不发火，精神振奋。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html颈椎腰椎有病揉此穴http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


[转] 颈椎腰椎有病揉此穴，百用百灵，受用无穷！
        过去，颈椎病是40岁之后人的专利，但现在20～30岁的颈椎病患者到处都是，甚至还有得颈椎病的小学生！原因很简单：伏案久了，压力大了，自己又不懂得怎么调理，所以颈椎病提前光临了。

　　阳气不足，人就会未老先衰，这是当今生活中多数人面临的一个特别严重的问题。

　　当长期保持同一姿势伏案工作或学习的时候，上体前倾，颈椎紧张了，首先压抑了督脉，督脉总督一身的阳气，压抑了督脉也就是压抑了全身的阳气，于是，久而久之，整个脊柱就容易变弯，人的精神也差了

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　　这一系列问题，都出于同一原因。现在，通过一个穴，也就可以全部解决，这个穴就是后溪穴。后溪是小肠经上的一个穴，把手握成拳，掌指关节后横纹的尽头就是该穴。这个穴是奇经八脉的交会穴，通督脉，能泻心火、壮阳气、调颈椎、利眼目、正脊柱。临床上，颈椎出问题了，腰椎出问题了，眼睛出问题了，都要用到这个穴，效果非常明显。它可以调整长期伏案或在电脑前学习和工作对身体带来的不利影响，只要坚持，百用百灵。

　　用这个穴位非常简单，而且容易坚持。我们坐在桌子旁，把双手后溪穴的这个部位放在桌子沿上，用腕关节带动双手，轻松地来回滚动，即可达到刺激的效果。

　　当我们坐在电脑旁阅读文件的时候，手是怎么放的？肯定是一手不离鼠标，一手仍在键盘上吧，保持这个姿势不动，人都变僵了。这时，不妨灵活一点，把手解放出来，让双手的后溪穴抵在桌沿或键盘上，来回滚动，揉一揉，每次刺激3～5分钟，每个小时刺激一次就足够了。这是毫不耽误时间的，因为这时候，眼睛该看什么还可以看什么。

　　大家可以试一下，坚持一天这样做下来，肯定到了下班的时候腰不会酸、脖子不会累，眼睛在很大程度上能得到缓解。每天坚持这么做下去，首先是腰椎、颈椎轻松挺直，同时，你会发现眼睛也比以前好使了。如果因为忙，总是忘记怎么办呢？我建议，甚至可以定个闹钟，每隔一个小时提醒我们揉动一下后溪穴。不管忙到什么程度，我想这么一点时间还是能抽出来的。因为，这是能真正拯救我们健康的好方法。

　　要养成揉后溪的习惯，随时随地，有空就揉一揉。比如，开车的时候，如果碰见路上堵车，或是红灯亮了，把后溪放在方向盘上来回滚揉几次，特别舒服。这时候，别人在着急上火，而你却在通督脉、泻心火、壮阳气、调颈椎、正脊柱、利眼目，受用无穷；一不起急，二不发火，精神振奋。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html颈椎腰椎有病揉此穴http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


[转] 颈椎腰椎有病揉此穴，百用百灵，受用无穷！
        过去，颈椎病是40岁之后人的专利，但现在20～30岁的颈椎病患者到处都是，甚至还有得颈椎病的小学生！原因很简单：伏案久了，压力大了，自己又不懂得怎么调理，所以颈椎病提前光临了。

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　　当长期保持同一姿势伏案工作或学习的时候，上体前倾，颈椎紧张了，首先压抑了督脉，督脉总督一身的阳气，压抑了督脉也就是压抑了全身的阳气，于是，久而久之，整个脊柱就容易变弯，人的精神也差了

　　人的精神，不是被脑力劳动所消耗掉的，而是被错误的姿势消耗掉的。

　　这一系列问题，都出于同一原因。现在，通过一个穴，也就可以全部解决，这个穴就是后溪穴。后溪是小肠经上的一个穴，把手握成拳，掌指关节后横纹的尽头就是该穴。这个穴是奇经八脉的交会穴，通督脉，能泻心火、壮阳气、调颈椎、利眼目、正脊柱。临床上，颈椎出问题了，腰椎出问题了，眼睛出问题了，都要用到这个穴，效果非常明显。它可以调整长期伏案或在电脑前学习和工作对身体带来的不利影响，只要坚持，百用百灵。

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　　大家可以试一下，坚持一天这样做下来，肯定到了下班的时候腰不会酸、脖子不会累，眼睛在很大程度上能得到缓解。每天坚持这么做下去，首先是腰椎、颈椎轻松挺直，同时，你会发现眼睛也比以前好使了。如果因为忙，总是忘记怎么办呢？我建议，甚至可以定个闹钟，每隔一个小时提醒我们揉动一下后溪穴。不管忙到什么程度，我想这么一点时间还是能抽出来的。因为，这是能真正拯救我们健康的好方法。

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　　阳气不足，人就会未老先衰，这是当今生活中多数人面临的一个特别严重的问题。

　　当长期保持同一姿势伏案工作或学习的时候，上体前倾，颈椎紧张了，首先压抑了督脉，督脉总督一身的阳气，压抑了督脉也就是压抑了全身的阳气，于是，久而久之，整个脊柱就容易变弯，人的精神也差了

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　　这一系列问题，都出于同一原因。现在，通过一个穴，也就可以全部解决，这个穴就是后溪穴。后溪是小肠经上的一个穴，把手握成拳，掌指关节后横纹的尽头就是该穴。这个穴是奇经八脉的交会穴，通督脉，能泻心火、壮阳气、调颈椎、利眼目、正脊柱。临床上，颈椎出问题了，腰椎出问题了，眼睛出问题了，都要用到这个穴，效果非常明显。它可以调整长期伏案或在电脑前学习和工作对身体带来的不利影响，只要坚持，百用百灵。

　　用这个穴位非常简单，而且容易坚持。我们坐在桌子旁，把双手后溪穴的这个部位放在桌子沿上，用腕关节带动双手，轻松地来回滚动，即可达到刺激的效果。

　　当我们坐在电脑旁阅读文件的时候，手是怎么放的？肯定是一手不离鼠标，一手仍在键盘上吧，保持这个姿势不动，人都变僵了。这时，不妨灵活一点，把手解放出来，让双手的后溪穴抵在桌沿或键盘上，来回滚动，揉一揉，每次刺激3～5分钟，每个小时刺激一次就足够了。这是毫不耽误时间的，因为这时候，眼睛该看什么还可以看什么。

　　大家可以试一下，坚持一天这样做下来，肯定到了下班的时候腰不会酸、脖子不会累，眼睛在很大程度上能得到缓解。每天坚持这么做下去，首先是腰椎、颈椎轻松挺直，同时，你会发现眼睛也比以前好使了。如果因为忙，总是忘记怎么办呢？我建议，甚至可以定个闹钟，每隔一个小时提醒我们揉动一下后溪穴。不管忙到什么程度，我想这么一点时间还是能抽出来的。因为，这是能真正拯救我们健康的好方法。

　　要养成揉后溪的习惯，随时随地，有空就揉一揉。比如，开车的时候，如果碰见路上堵车，或是红灯亮了，把后溪放在方向盘上来回滚揉几次，特别舒服。这时候，别人在着急上火，而你却在通督脉、泻心火、壮阳气、调颈椎、正脊柱、利眼目，受用无穷；一不起急，二不发火，精神振奋。
 

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        过去，颈椎病是40岁之后人的专利，但现在20～30岁的颈椎病患者到处都是，甚至还有得颈椎病的小学生！原因很简单：伏案久了，压力大了，自己又不懂得怎么调理，所以颈椎病提前光临了。

　　阳气不足，人就会未老先衰，这是当今生活中多数人面临的一个特别严重的问题。

　　当长期保持同一姿势伏案工作或学习的时候，上体前倾，颈椎紧张了，首先压抑了督脉，督脉总督一身的阳气，压抑了督脉也就是压抑了全身的阳气，于是，久而久之，整个脊柱就容易变弯，人的精神也差了

　　人的精神，不是被脑力劳动所消耗掉的，而是被错误的姿势消耗掉的。

　　这一系列问题，都出于同一原因。现在，通过一个穴，也就可以全部解决，这个穴就是后溪穴。后溪是小肠经上的一个穴，把手握成拳，掌指关节后横纹的尽头就是该穴。这个穴是奇经八脉的交会穴，通督脉，能泻心火、壮阳气、调颈椎、利眼目、正脊柱。临床上，颈椎出问题了，腰椎出问题了，眼睛出问题了，都要用到这个穴，效果非常明显。它可以调整长期伏案或在电脑前学习和工作对身体带来的不利影响，只要坚持，百用百灵。

　　用这个穴位非常简单，而且容易坚持。我们坐在桌子旁，把双手后溪穴的这个部位放在桌子沿上，用腕关节带动双手，轻松地来回滚动，即可达到刺激的效果。

　　当我们坐在电脑旁阅读文件的时候，手是怎么放的？肯定是一手不离鼠标，一手仍在键盘上吧，保持这个姿势不动，人都变僵了。这时，不妨灵活一点，把手解放出来，让双手的后溪穴抵在桌沿或键盘上，来回滚动，揉一揉，每次刺激3～5分钟，每个小时刺激一次就足够了。这是毫不耽误时间的，因为这时候，眼睛该看什么还可以看什么。

　　大家可以试一下，坚持一天这样做下来，肯定到了下班的时候腰不会酸、脖子不会累，眼睛在很大程度上能得到缓解。每天坚持这么做下去，首先是腰椎、颈椎轻松挺直，同时，你会发现眼睛也比以前好使了。如果因为忙，总是忘记怎么办呢？我建议，甚至可以定个闹钟，每隔一个小时提醒我们揉动一下后溪穴。不管忙到什么程度，我想这么一点时间还是能抽出来的。因为，这是能真正拯救我们健康的好方法。

　　要养成揉后溪的习惯，随时随地，有空就揉一揉。比如，开车的时候，如果碰见路上堵车，或是红灯亮了，把后溪放在方向盘上来回滚揉几次，特别舒服。这时候，别人在着急上火，而你却在通督脉、泻心火、壮阳气、调颈椎、正脊柱、利眼目，受用无穷；一不起急，二不发火，精神振奋。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html用真心感动学生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得有一次学校组织的一次比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，有待于后面丰富完善。打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

三、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。

学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的，

只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评价中快乐成长。评价标准多维，为学生创设快乐成长的机会。众所周知，学生的认知方式，个性特征、学习习惯都是千差万别的，如果搞“一刀切”，必然会使部分学生心理受挫，丧失学习的自尊心和自信心。因此针对不同层次的学生，我制定了不同的评价标准。使他们都有发展的机会。例如：在平时练习和批改作业的过程中，对于学习暂时有困难的学生，在取得较大进步时，写一些特殊的评语：有进步、你真棒、继续努力、老师相信你会做的更好等。评价时从作业正确率（A、B、C）和作业态度（优、良、及）两方面进行。对每次测验后的评价，根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出不同的评价标准。像学困生，若在试卷中的基础知识、基本技能等基础方面得分的话，便可获得老师的肯定与表扬，即使他只得60分也可得到一颗星，像中等生，若在基础知识、基本技能掌握的基础上，基本保住解决实际问题的情景题的得分，那也能得到老师的肯定与表扬，得一颗星；对优生的要求适当提高。当然对每种学生的肯定、鼓励后，都不忘指出今后努力的方向。使用分层评价，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，促使他们对数学学习产生兴趣。全体学生的共同参与，给班级带来了良好的学习环境。

几分耕耘，几分收获。十几年的教师生涯，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看到一批批可爱的孩子们在和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪的教师的一份子，站在新世纪的起点，将继续用我无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章！

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html用真心感动学生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得有一次学校组织的一次比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，有待于后面丰富完善。打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

三、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。

学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的，

只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评价中快乐成长。评价标准多维，为学生创设快乐成长的机会。众所周知，学生的认知方式，个性特征、学习习惯都是千差万别的，如果搞“一刀切”，必然会使部分学生心理受挫，丧失学习的自尊心和自信心。因此针对不同层次的学生，我制定了不同的评价标准。使他们都有发展的机会。例如：在平时练习和批改作业的过程中，对于学习暂时有困难的学生，在取得较大进步时，写一些特殊的评语：有进步、你真棒、继续努力、老师相信你会做的更好等。评价时从作业正确率（A、B、C）和作业态度（优、良、及）两方面进行。对每次测验后的评价，根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出不同的评价标准。像学困生，若在试卷中的基础知识、基本技能等基础方面得分的话，便可获得老师的肯定与表扬，即使他只得60分也可得到一颗星，像中等生，若在基础知识、基本技能掌握的基础上，基本保住解决实际问题的情景题的得分，那也能得到老师的肯定与表扬，得一颗星；对优生的要求适当提高。当然对每种学生的肯定、鼓励后，都不忘指出今后努力的方向。使用分层评价，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，促使他们对数学学习产生兴趣。全体学生的共同参与，给班级带来了良好的学习环境。

几分耕耘，几分收获。十几年的教师生涯，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看到一批批可爱的孩子们在和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪的教师的一份子，站在新世纪的起点，将继续用我无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章！

 

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作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得有一次学校组织的一次比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，有待于后面丰富完善。打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

三、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。

学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的，

只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评价中快乐成长。评价标准多维，为学生创设快乐成长的机会。众所周知，学生的认知方式，个性特征、学习习惯都是千差万别的，如果搞“一刀切”，必然会使部分学生心理受挫，丧失学习的自尊心和自信心。因此针对不同层次的学生，我制定了不同的评价标准。使他们都有发展的机会。例如：在平时练习和批改作业的过程中，对于学习暂时有困难的学生，在取得较大进步时，写一些特殊的评语：有进步、你真棒、继续努力、老师相信你会做的更好等。评价时从作业正确率（A、B、C）和作业态度（优、良、及）两方面进行。对每次测验后的评价，根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出不同的评价标准。像学困生，若在试卷中的基础知识、基本技能等基础方面得分的话，便可获得老师的肯定与表扬，即使他只得60分也可得到一颗星，像中等生，若在基础知识、基本技能掌握的基础上，基本保住解决实际问题的情景题的得分，那也能得到老师的肯定与表扬，得一颗星；对优生的要求适当提高。当然对每种学生的肯定、鼓励后，都不忘指出今后努力的方向。使用分层评价，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，促使他们对数学学习产生兴趣。全体学生的共同参与，给班级带来了良好的学习环境。

几分耕耘，几分收获。十几年的教师生涯，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看到一批批可爱的孩子们在和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪的教师的一份子，站在新世纪的起点，将继续用我无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章！

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html用真心感动学生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得有一次学校组织的一次比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，有待于后面丰富完善。打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

三、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。

学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的，

只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评价中快乐成长。评价标准多维，为学生创设快乐成长的机会。众所周知，学生的认知方式，个性特征、学习习惯都是千差万别的，如果搞“一刀切”，必然会使部分学生心理受挫，丧失学习的自尊心和自信心。因此针对不同层次的学生，我制定了不同的评价标准。使他们都有发展的机会。例如：在平时练习和批改作业的过程中，对于学习暂时有困难的学生，在取得较大进步时，写一些特殊的评语：有进步、你真棒、继续努力、老师相信你会做的更好等。评价时从作业正确率（A、B、C）和作业态度（优、良、及）两方面进行。对每次测验后的评价，根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出不同的评价标准。像学困生，若在试卷中的基础知识、基本技能等基础方面得分的话，便可获得老师的肯定与表扬，即使他只得60分也可得到一颗星，像中等生，若在基础知识、基本技能掌握的基础上，基本保住解决实际问题的情景题的得分，那也能得到老师的肯定与表扬，得一颗星；对优生的要求适当提高。当然对每种学生的肯定、鼓励后，都不忘指出今后努力的方向。使用分层评价，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，促使他们对数学学习产生兴趣。全体学生的共同参与，给班级带来了良好的学习环境。

几分耕耘，几分收获。十几年的教师生涯，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看到一批批可爱的孩子们在和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪的教师的一份子，站在新世纪的起点，将继续用我无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章！

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html用真心感动学生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得有一次学校组织的一次比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，有待于后面丰富完善。打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

三、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。

学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的，

只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评价中快乐成长。评价标准多维，为学生创设快乐成长的机会。众所周知，学生的认知方式，个性特征、学习习惯都是千差万别的，如果搞“一刀切”，必然会使部分学生心理受挫，丧失学习的自尊心和自信心。因此针对不同层次的学生，我制定了不同的评价标准。使他们都有发展的机会。例如：在平时练习和批改作业的过程中，对于学习暂时有困难的学生，在取得较大进步时，写一些特殊的评语：有进步、你真棒、继续努力、老师相信你会做的更好等。评价时从作业正确率（A、B、C）和作业态度（优、良、及）两方面进行。对每次测验后的评价，根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出不同的评价标准。像学困生，若在试卷中的基础知识、基本技能等基础方面得分的话，便可获得老师的肯定与表扬，即使他只得60分也可得到一颗星，像中等生，若在基础知识、基本技能掌握的基础上，基本保住解决实际问题的情景题的得分，那也能得到老师的肯定与表扬，得一颗星；对优生的要求适当提高。当然对每种学生的肯定、鼓励后，都不忘指出今后努力的方向。使用分层评价，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，促使他们对数学学习产生兴趣。全体学生的共同参与，给班级带来了良好的学习环境。

几分耕耘，几分收获。十几年的教师生涯，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看到一批批可爱的孩子们在和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪的教师的一份子，站在新世纪的起点，将继续用我无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章！

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生苦短，得失随缘http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生苦短，得失随缘http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生苦短，得失随缘http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生苦短，得失随缘http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生苦短，得失随缘http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

 

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儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

 

 

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儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

 

 

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儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

 

 

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民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

 

 

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儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

 

 

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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

 

1． 满足好奇心理，激励主动探索

2． 补充实验题材，增加教材内容的兴趣

3． 巧用比方，激发学生认同的兴趣

4． 注重迁移，举一反三

5． 运用现代教学手段，创设趣味学习情境

 

综上所述，激发学生的学习兴趣对提高练习效率至关重要且十分有效。它能营造轻松愉快的课堂氛围，提高练习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。


 

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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

 

1． 满足好奇心理，激励主动探索

2． 补充实验题材，增加教材内容的兴趣

3． 巧用比方，激发学生认同的兴趣

4． 注重迁移，举一反三

5． 运用现代教学手段，创设趣味学习情境

 

综上所述，激发学生的学习兴趣对提高练习效率至关重要且十分有效。它能营造轻松愉快的课堂氛围，提高练习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。


 

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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

 

1． 满足好奇心理，激励主动探索

2． 补充实验题材，增加教材内容的兴趣

3． 巧用比方，激发学生认同的兴趣

4． 注重迁移，举一反三

5． 运用现代教学手段，创设趣味学习情境

 

综上所述，激发学生的学习兴趣对提高练习效率至关重要且十分有效。它能营造轻松愉快的课堂氛围，提高练习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。


 

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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

 

1． 满足好奇心理，激励主动探索

2． 补充实验题材，增加教材内容的兴趣

3． 巧用比方，激发学生认同的兴趣

4． 注重迁移，举一反三

5． 运用现代教学手段，创设趣味学习情境

 

综上所述，激发学生的学习兴趣对提高练习效率至关重要且十分有效。它能营造轻松愉快的课堂氛围，提高练习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。


 

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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

 

1． 满足好奇心理，激励主动探索

2． 补充实验题材，增加教材内容的兴趣

3． 巧用比方，激发学生认同的兴趣

4． 注重迁移，举一反三

5． 运用现代教学手段，创设趣味学习情境

 

综上所述，激发学生的学习兴趣对提高练习效率至关重要且十分有效。它能营造轻松愉快的课堂氛围，提高练习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。


 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html具体与抽象相结合，提高学生的数学思维能力http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html直观与抽象相结合，提高学生数学思维能力

                                      成都市沙河源小学校      郭家丽 

关键字：直观形象思维   抽象逻辑思维

《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。

一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。

在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。因此，我决定用试验来帮助学生理解。我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。我又去问了几个学生。终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。我说：”今天上课咱们先做一个乌鸦喝水的试验,学生的兴趣一下就来了，我提出试验要求，第一，用量筒装一定的水（不装满），放入量杯中，这样溢出的水就不会把桌面弄湿。第二，石子儿要一颗一颗的放，边试验边思考你发现了什么数学问题?”然后学生开始试验。在给了学生充分实验时间后我结束了试验。然后请学生汇报从试验中发现的现象，学生说：“往量筒中一个一个放石子儿，水面就一点一点的上升，最后水溢出来。”这是学生通过实际操作试验得到的一种知识表象，我进一步追问：“石子儿放进去为什么水会溢出来？”学生异口同声的回答：“石子儿占了水的空间，水只好溢出来了”这时学生头脑中出现“占有空间”又一个知识表象，我想，空间是最抽象的，学生有了这个感性认识后，就不会觉得空间是虚无缥缈的了，就可以抽象出概念了，于是我接着问道：“石子儿占得那部分空间，又可以叫什么？”“体积”学生脱口而出。这时我反问道：“昨天，你们不是不清楚体积概念吗？那什么是体积呢？”我请了一个成绩较差的学生来回答，他说：“石子儿在量筒中占空间的大小就是体积。”我接着问：“你们现在很清楚石子儿的体积，那其他物体有体积吗？”通过寻找其他物体的体积，让学生进一步体会从具体到抽象。学生马上开始举例子了，有的拿着文具盒边比划边说，这就是文具盒占得空间，就是他的体积，有的拿着书，有的拿着笔，还有的说他的身体也有体积。我看学生已经将体积的概念都抽象在头脑中了，说：“你能用最简洁的一句话来总结出体积的概念吗？”学生呼之欲出，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。这样，学生通过直观操作，在头脑中形成数学知识的表象，最后再将表象抽象成数学知识的本质，达到对学生抽象逻辑思维的培养。

具有抽象性是数学学科的特点之一，而数学概念，数学规律，数学公式的推导等都是一个非常抽象的过程，根据学生思维的特点，我在处理这些教材时，做到直观与抽象相结合，从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，最后让学生自己抽象出概念或规律等。通过让学生用学具摆一摆，拼一拼，用手画一画，用眼睛观察，在大脑中分析比较，再进行抽象概括，做到既重视学生思维的过程，又重视思维的结果，在这样的学习过程中，将有利于学生数学思维能力的提高。

二、从抽象思维还原到具体形象，将有利于学生抽象逻辑思维能力的提高

学生的思维发展是从具体到抽象，当学生已经在头脑中掌握了数学规律或者学习方法，是不是就说明，学生就不需要具体形象思维了，当然不是这样的，这主要取决于学生的思维能力的高低，当学生的抽象能力很强时，他们拿到题目后，经过大脑的分析，就可以找到解决问题的方法，当学生的思维能力较差时，不管他们怎么想，也找不到解决问题的突破口。像这种问题，在实际教学中，一般都是从抽象还原到直观，再到抽象。如：在六年级下期教学了圆柱的表面积之后，在进行毕业复习时，我发现学生对于简单的求表面积的题目，像直接给圆柱的三视图，或者直接给出半径和高的应用题，学生几乎都可以做对，就算有错误也是计算的问题，说明他们对求圆柱的表面积的方法是都掌握了的。有些稍微变化一点的题目，实际上还是和它的表面积有关，但成绩一般的学生就有一点困难了。像：压路机的前轮宽5米，高1.6米，它转动1周压路的面积是多少平方米？首先，我让学生在头脑中想象，你见过的压路机的前轮是什么样，它的宽5米，高1．6米分别表示什么。通过想象，抽象出压路机的形状是圆柱形。然后，再想象它是怎样压路的，帮助学生理解压路一周的面积就是圆柱的侧面积，和底面没有关系，这时学生头脑中对压一周就是侧面积的理解还是很抽象。最后，在想象的基础上回到直观形象，我说咱们做一个滚筒在桌子上滚一周，看看滚出的面积怎样求？学生拿出作业本卷起来，然后滚了一周，这时候，学生清楚的看到，压出的面积就是滚筒的侧面积，与底面无关，只求侧面积，学生找到了解题的方法，这样一个过程留在了学生的脑海中，学生又会将它抽象概括在表面积的知识体系中，在以后遇到这样的题目，像：“通风管所需材料，包装圆柱体的薯片盒子，侧面要多少包装纸？”等问题，从作业中反应出来错误率明显较低。

由于学生存在个体差异的原因，思维的发展也不一样，在教学中遇到一些较难的题目时，我都让学生将抽象的知识具体化，然后再抽象出数学的解题方法，这样来提高学生的思维能力。像解决稍复杂的分数应用题，特别是单位“1”的量不知道的情况，做出线段图，可以很好的帮助学生理清题意。求图形的面积和体积，也可以用画草图来帮助理解。

学生的直观形象思维和抽象逻辑思维二者的发展是不能分开的，在低段教学中，主要在直观形象思维的基础上发展学生的抽象逻辑思维能力，到了高段，学生具备了一定的抽象思维能力，但并不是不需要直观形象了。直观和抽象，在教学中相辅相成，在课堂中做到了直观和抽象的有机接合，将有利于发展和提高学生数学思维的能力。

参考文献：

       1、小学数学课程标准解读         北京师范大学出版社

         2、教育心理学     张向葵主编    中央广播电视大学出版社

         3、小学数学课程改革的研究与实践  杨刚主编  人民教育出版社出版  

         4、数学课堂教学中要重视学生思维过程  张伟民 小学数学教师  1999.3

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                                      成都市沙河源小学校      郭家丽 

关键字：直观形象思维   抽象逻辑思维

《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。

一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。

在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。因此，我决定用试验来帮助学生理解。我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。我又去问了几个学生。终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。我说：”今天上课咱们先做一个乌鸦喝水的试验,学生的兴趣一下就来了，我提出试验要求，第一，用量筒装一定的水（不装满），放入量杯中，这样溢出的水就不会把桌面弄湿。第二，石子儿要一颗一颗的放，边试验边思考你发现了什么数学问题?”然后学生开始试验。在给了学生充分实验时间后我结束了试验。然后请学生汇报从试验中发现的现象，学生说：“往量筒中一个一个放石子儿，水面就一点一点的上升，最后水溢出来。”这是学生通过实际操作试验得到的一种知识表象，我进一步追问：“石子儿放进去为什么水会溢出来？”学生异口同声的回答：“石子儿占了水的空间，水只好溢出来了”这时学生头脑中出现“占有空间”又一个知识表象，我想，空间是最抽象的，学生有了这个感性认识后，就不会觉得空间是虚无缥缈的了，就可以抽象出概念了，于是我接着问道：“石子儿占得那部分空间，又可以叫什么？”“体积”学生脱口而出。这时我反问道：“昨天，你们不是不清楚体积概念吗？那什么是体积呢？”我请了一个成绩较差的学生来回答，他说：“石子儿在量筒中占空间的大小就是体积。”我接着问：“你们现在很清楚石子儿的体积，那其他物体有体积吗？”通过寻找其他物体的体积，让学生进一步体会从具体到抽象。学生马上开始举例子了，有的拿着文具盒边比划边说，这就是文具盒占得空间，就是他的体积，有的拿着书，有的拿着笔，还有的说他的身体也有体积。我看学生已经将体积的概念都抽象在头脑中了，说：“你能用最简洁的一句话来总结出体积的概念吗？”学生呼之欲出，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。这样，学生通过直观操作，在头脑中形成数学知识的表象，最后再将表象抽象成数学知识的本质，达到对学生抽象逻辑思维的培养。

具有抽象性是数学学科的特点之一，而数学概念，数学规律，数学公式的推导等都是一个非常抽象的过程，根据学生思维的特点，我在处理这些教材时，做到直观与抽象相结合，从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，最后让学生自己抽象出概念或规律等。通过让学生用学具摆一摆，拼一拼，用手画一画，用眼睛观察，在大脑中分析比较，再进行抽象概括，做到既重视学生思维的过程，又重视思维的结果，在这样的学习过程中，将有利于学生数学思维能力的提高。

二、从抽象思维还原到具体形象，将有利于学生抽象逻辑思维能力的提高

学生的思维发展是从具体到抽象，当学生已经在头脑中掌握了数学规律或者学习方法，是不是就说明，学生就不需要具体形象思维了，当然不是这样的，这主要取决于学生的思维能力的高低，当学生的抽象能力很强时，他们拿到题目后，经过大脑的分析，就可以找到解决问题的方法，当学生的思维能力较差时，不管他们怎么想，也找不到解决问题的突破口。像这种问题，在实际教学中，一般都是从抽象还原到直观，再到抽象。如：在六年级下期教学了圆柱的表面积之后，在进行毕业复习时，我发现学生对于简单的求表面积的题目，像直接给圆柱的三视图，或者直接给出半径和高的应用题，学生几乎都可以做对，就算有错误也是计算的问题，说明他们对求圆柱的表面积的方法是都掌握了的。有些稍微变化一点的题目，实际上还是和它的表面积有关，但成绩一般的学生就有一点困难了。像：压路机的前轮宽5米，高1.6米，它转动1周压路的面积是多少平方米？首先，我让学生在头脑中想象，你见过的压路机的前轮是什么样，它的宽5米，高1．6米分别表示什么。通过想象，抽象出压路机的形状是圆柱形。然后，再想象它是怎样压路的，帮助学生理解压路一周的面积就是圆柱的侧面积，和底面没有关系，这时学生头脑中对压一周就是侧面积的理解还是很抽象。最后，在想象的基础上回到直观形象，我说咱们做一个滚筒在桌子上滚一周，看看滚出的面积怎样求？学生拿出作业本卷起来，然后滚了一周，这时候，学生清楚的看到，压出的面积就是滚筒的侧面积，与底面无关，只求侧面积，学生找到了解题的方法，这样一个过程留在了学生的脑海中，学生又会将它抽象概括在表面积的知识体系中，在以后遇到这样的题目，像：“通风管所需材料，包装圆柱体的薯片盒子，侧面要多少包装纸？”等问题，从作业中反应出来错误率明显较低。

由于学生存在个体差异的原因，思维的发展也不一样，在教学中遇到一些较难的题目时，我都让学生将抽象的知识具体化，然后再抽象出数学的解题方法，这样来提高学生的思维能力。像解决稍复杂的分数应用题，特别是单位“1”的量不知道的情况，做出线段图，可以很好的帮助学生理清题意。求图形的面积和体积，也可以用画草图来帮助理解。

学生的直观形象思维和抽象逻辑思维二者的发展是不能分开的，在低段教学中，主要在直观形象思维的基础上发展学生的抽象逻辑思维能力，到了高段，学生具备了一定的抽象思维能力，但并不是不需要直观形象了。直观和抽象，在教学中相辅相成，在课堂中做到了直观和抽象的有机接合，将有利于发展和提高学生数学思维的能力。

参考文献：

       1、小学数学课程标准解读         北京师范大学出版社

         2、教育心理学     张向葵主编    中央广播电视大学出版社

         3、小学数学课程改革的研究与实践  杨刚主编  人民教育出版社出版  

         4、数学课堂教学中要重视学生思维过程  张伟民 小学数学教师  1999.3

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                                      成都市沙河源小学校      郭家丽 

关键字：直观形象思维   抽象逻辑思维

《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。

一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。

在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。因此，我决定用试验来帮助学生理解。我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。我又去问了几个学生。终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。我说：”今天上课咱们先做一个乌鸦喝水的试验,学生的兴趣一下就来了，我提出试验要求，第一，用量筒装一定的水（不装满），放入量杯中，这样溢出的水就不会把桌面弄湿。第二，石子儿要一颗一颗的放，边试验边思考你发现了什么数学问题?”然后学生开始试验。在给了学生充分实验时间后我结束了试验。然后请学生汇报从试验中发现的现象，学生说：“往量筒中一个一个放石子儿，水面就一点一点的上升，最后水溢出来。”这是学生通过实际操作试验得到的一种知识表象，我进一步追问：“石子儿放进去为什么水会溢出来？”学生异口同声的回答：“石子儿占了水的空间，水只好溢出来了”这时学生头脑中出现“占有空间”又一个知识表象，我想，空间是最抽象的，学生有了这个感性认识后，就不会觉得空间是虚无缥缈的了，就可以抽象出概念了，于是我接着问道：“石子儿占得那部分空间，又可以叫什么？”“体积”学生脱口而出。这时我反问道：“昨天，你们不是不清楚体积概念吗？那什么是体积呢？”我请了一个成绩较差的学生来回答，他说：“石子儿在量筒中占空间的大小就是体积。”我接着问：“你们现在很清楚石子儿的体积，那其他物体有体积吗？”通过寻找其他物体的体积，让学生进一步体会从具体到抽象。学生马上开始举例子了，有的拿着文具盒边比划边说，这就是文具盒占得空间，就是他的体积，有的拿着书，有的拿着笔，还有的说他的身体也有体积。我看学生已经将体积的概念都抽象在头脑中了，说：“你能用最简洁的一句话来总结出体积的概念吗？”学生呼之欲出，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。这样，学生通过直观操作，在头脑中形成数学知识的表象，最后再将表象抽象成数学知识的本质，达到对学生抽象逻辑思维的培养。

具有抽象性是数学学科的特点之一，而数学概念，数学规律，数学公式的推导等都是一个非常抽象的过程，根据学生思维的特点，我在处理这些教材时，做到直观与抽象相结合，从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，最后让学生自己抽象出概念或规律等。通过让学生用学具摆一摆，拼一拼，用手画一画，用眼睛观察，在大脑中分析比较，再进行抽象概括，做到既重视学生思维的过程，又重视思维的结果，在这样的学习过程中，将有利于学生数学思维能力的提高。

二、从抽象思维还原到具体形象，将有利于学生抽象逻辑思维能力的提高

学生的思维发展是从具体到抽象，当学生已经在头脑中掌握了数学规律或者学习方法，是不是就说明，学生就不需要具体形象思维了，当然不是这样的，这主要取决于学生的思维能力的高低，当学生的抽象能力很强时，他们拿到题目后，经过大脑的分析，就可以找到解决问题的方法，当学生的思维能力较差时，不管他们怎么想，也找不到解决问题的突破口。像这种问题，在实际教学中，一般都是从抽象还原到直观，再到抽象。如：在六年级下期教学了圆柱的表面积之后，在进行毕业复习时，我发现学生对于简单的求表面积的题目，像直接给圆柱的三视图，或者直接给出半径和高的应用题，学生几乎都可以做对，就算有错误也是计算的问题，说明他们对求圆柱的表面积的方法是都掌握了的。有些稍微变化一点的题目，实际上还是和它的表面积有关，但成绩一般的学生就有一点困难了。像：压路机的前轮宽5米，高1.6米，它转动1周压路的面积是多少平方米？首先，我让学生在头脑中想象，你见过的压路机的前轮是什么样，它的宽5米，高1．6米分别表示什么。通过想象，抽象出压路机的形状是圆柱形。然后，再想象它是怎样压路的，帮助学生理解压路一周的面积就是圆柱的侧面积，和底面没有关系，这时学生头脑中对压一周就是侧面积的理解还是很抽象。最后，在想象的基础上回到直观形象，我说咱们做一个滚筒在桌子上滚一周，看看滚出的面积怎样求？学生拿出作业本卷起来，然后滚了一周，这时候，学生清楚的看到，压出的面积就是滚筒的侧面积，与底面无关，只求侧面积，学生找到了解题的方法，这样一个过程留在了学生的脑海中，学生又会将它抽象概括在表面积的知识体系中，在以后遇到这样的题目，像：“通风管所需材料，包装圆柱体的薯片盒子，侧面要多少包装纸？”等问题，从作业中反应出来错误率明显较低。

由于学生存在个体差异的原因，思维的发展也不一样，在教学中遇到一些较难的题目时，我都让学生将抽象的知识具体化，然后再抽象出数学的解题方法，这样来提高学生的思维能力。像解决稍复杂的分数应用题，特别是单位“1”的量不知道的情况，做出线段图，可以很好的帮助学生理清题意。求图形的面积和体积，也可以用画草图来帮助理解。

学生的直观形象思维和抽象逻辑思维二者的发展是不能分开的，在低段教学中，主要在直观形象思维的基础上发展学生的抽象逻辑思维能力，到了高段，学生具备了一定的抽象思维能力，但并不是不需要直观形象了。直观和抽象，在教学中相辅相成，在课堂中做到了直观和抽象的有机接合，将有利于发展和提高学生数学思维的能力。

参考文献：

       1、小学数学课程标准解读         北京师范大学出版社

         2、教育心理学     张向葵主编    中央广播电视大学出版社

         3、小学数学课程改革的研究与实践  杨刚主编  人民教育出版社出版  

         4、数学课堂教学中要重视学生思维过程  张伟民 小学数学教师  1999.3

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                                      成都市沙河源小学校      郭家丽 

关键字：直观形象思维   抽象逻辑思维

《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。

一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。

在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。因此，我决定用试验来帮助学生理解。我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。我又去问了几个学生。终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。我说：”今天上课咱们先做一个乌鸦喝水的试验,学生的兴趣一下就来了，我提出试验要求，第一，用量筒装一定的水（不装满），放入量杯中，这样溢出的水就不会把桌面弄湿。第二，石子儿要一颗一颗的放，边试验边思考你发现了什么数学问题?”然后学生开始试验。在给了学生充分实验时间后我结束了试验。然后请学生汇报从试验中发现的现象，学生说：“往量筒中一个一个放石子儿，水面就一点一点的上升，最后水溢出来。”这是学生通过实际操作试验得到的一种知识表象，我进一步追问：“石子儿放进去为什么水会溢出来？”学生异口同声的回答：“石子儿占了水的空间，水只好溢出来了”这时学生头脑中出现“占有空间”又一个知识表象，我想，空间是最抽象的，学生有了这个感性认识后，就不会觉得空间是虚无缥缈的了，就可以抽象出概念了，于是我接着问道：“石子儿占得那部分空间，又可以叫什么？”“体积”学生脱口而出。这时我反问道：“昨天，你们不是不清楚体积概念吗？那什么是体积呢？”我请了一个成绩较差的学生来回答，他说：“石子儿在量筒中占空间的大小就是体积。”我接着问：“你们现在很清楚石子儿的体积，那其他物体有体积吗？”通过寻找其他物体的体积，让学生进一步体会从具体到抽象。学生马上开始举例子了，有的拿着文具盒边比划边说，这就是文具盒占得空间，就是他的体积，有的拿着书，有的拿着笔，还有的说他的身体也有体积。我看学生已经将体积的概念都抽象在头脑中了，说：“你能用最简洁的一句话来总结出体积的概念吗？”学生呼之欲出，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。这样，学生通过直观操作，在头脑中形成数学知识的表象，最后再将表象抽象成数学知识的本质，达到对学生抽象逻辑思维的培养。

具有抽象性是数学学科的特点之一，而数学概念，数学规律，数学公式的推导等都是一个非常抽象的过程，根据学生思维的特点，我在处理这些教材时，做到直观与抽象相结合，从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，最后让学生自己抽象出概念或规律等。通过让学生用学具摆一摆，拼一拼，用手画一画，用眼睛观察，在大脑中分析比较，再进行抽象概括，做到既重视学生思维的过程，又重视思维的结果，在这样的学习过程中，将有利于学生数学思维能力的提高。

二、从抽象思维还原到具体形象，将有利于学生抽象逻辑思维能力的提高

学生的思维发展是从具体到抽象，当学生已经在头脑中掌握了数学规律或者学习方法，是不是就说明，学生就不需要具体形象思维了，当然不是这样的，这主要取决于学生的思维能力的高低，当学生的抽象能力很强时，他们拿到题目后，经过大脑的分析，就可以找到解决问题的方法，当学生的思维能力较差时，不管他们怎么想，也找不到解决问题的突破口。像这种问题，在实际教学中，一般都是从抽象还原到直观，再到抽象。如：在六年级下期教学了圆柱的表面积之后，在进行毕业复习时，我发现学生对于简单的求表面积的题目，像直接给圆柱的三视图，或者直接给出半径和高的应用题，学生几乎都可以做对，就算有错误也是计算的问题，说明他们对求圆柱的表面积的方法是都掌握了的。有些稍微变化一点的题目，实际上还是和它的表面积有关，但成绩一般的学生就有一点困难了。像：压路机的前轮宽5米，高1.6米，它转动1周压路的面积是多少平方米？首先，我让学生在头脑中想象，你见过的压路机的前轮是什么样，它的宽5米，高1．6米分别表示什么。通过想象，抽象出压路机的形状是圆柱形。然后，再想象它是怎样压路的，帮助学生理解压路一周的面积就是圆柱的侧面积，和底面没有关系，这时学生头脑中对压一周就是侧面积的理解还是很抽象。最后，在想象的基础上回到直观形象，我说咱们做一个滚筒在桌子上滚一周，看看滚出的面积怎样求？学生拿出作业本卷起来，然后滚了一周，这时候，学生清楚的看到，压出的面积就是滚筒的侧面积，与底面无关，只求侧面积，学生找到了解题的方法，这样一个过程留在了学生的脑海中，学生又会将它抽象概括在表面积的知识体系中，在以后遇到这样的题目，像：“通风管所需材料，包装圆柱体的薯片盒子，侧面要多少包装纸？”等问题，从作业中反应出来错误率明显较低。

由于学生存在个体差异的原因，思维的发展也不一样，在教学中遇到一些较难的题目时，我都让学生将抽象的知识具体化，然后再抽象出数学的解题方法，这样来提高学生的思维能力。像解决稍复杂的分数应用题，特别是单位“1”的量不知道的情况，做出线段图，可以很好的帮助学生理清题意。求图形的面积和体积，也可以用画草图来帮助理解。

学生的直观形象思维和抽象逻辑思维二者的发展是不能分开的，在低段教学中，主要在直观形象思维的基础上发展学生的抽象逻辑思维能力，到了高段，学生具备了一定的抽象思维能力，但并不是不需要直观形象了。直观和抽象，在教学中相辅相成，在课堂中做到了直观和抽象的有机接合，将有利于发展和提高学生数学思维的能力。

参考文献：

       1、小学数学课程标准解读         北京师范大学出版社

         2、教育心理学     张向葵主编    中央广播电视大学出版社

         3、小学数学课程改革的研究与实践  杨刚主编  人民教育出版社出版  

         4、数学课堂教学中要重视学生思维过程  张伟民 小学数学教师  1999.3

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                                      成都市沙河源小学校      郭家丽 

关键字：直观形象思维   抽象逻辑思维

《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。

一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。

在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。因此，我决定用试验来帮助学生理解。我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。我又去问了几个学生。终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。我说：”今天上课咱们先做一个乌鸦喝水的试验,学生的兴趣一下就来了，我提出试验要求，第一，用量筒装一定的水（不装满），放入量杯中，这样溢出的水就不会把桌面弄湿。第二，石子儿要一颗一颗的放，边试验边思考你发现了什么数学问题?”然后学生开始试验。在给了学生充分实验时间后我结束了试验。然后请学生汇报从试验中发现的现象，学生说：“往量筒中一个一个放石子儿，水面就一点一点的上升，最后水溢出来。”这是学生通过实际操作试验得到的一种知识表象，我进一步追问：“石子儿放进去为什么水会溢出来？”学生异口同声的回答：“石子儿占了水的空间，水只好溢出来了”这时学生头脑中出现“占有空间”又一个知识表象，我想，空间是最抽象的，学生有了这个感性认识后，就不会觉得空间是虚无缥缈的了，就可以抽象出概念了，于是我接着问道：“石子儿占得那部分空间，又可以叫什么？”“体积”学生脱口而出。这时我反问道：“昨天，你们不是不清楚体积概念吗？那什么是体积呢？”我请了一个成绩较差的学生来回答，他说：“石子儿在量筒中占空间的大小就是体积。”我接着问：“你们现在很清楚石子儿的体积，那其他物体有体积吗？”通过寻找其他物体的体积，让学生进一步体会从具体到抽象。学生马上开始举例子了，有的拿着文具盒边比划边说，这就是文具盒占得空间，就是他的体积，有的拿着书，有的拿着笔，还有的说他的身体也有体积。我看学生已经将体积的概念都抽象在头脑中了，说：“你能用最简洁的一句话来总结出体积的概念吗？”学生呼之欲出，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。这样，学生通过直观操作，在头脑中形成数学知识的表象，最后再将表象抽象成数学知识的本质，达到对学生抽象逻辑思维的培养。

具有抽象性是数学学科的特点之一，而数学概念，数学规律，数学公式的推导等都是一个非常抽象的过程，根据学生思维的特点，我在处理这些教材时，做到直观与抽象相结合，从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，最后让学生自己抽象出概念或规律等。通过让学生用学具摆一摆，拼一拼，用手画一画，用眼睛观察，在大脑中分析比较，再进行抽象概括，做到既重视学生思维的过程，又重视思维的结果，在这样的学习过程中，将有利于学生数学思维能力的提高。

二、从抽象思维还原到具体形象，将有利于学生抽象逻辑思维能力的提高

学生的思维发展是从具体到抽象，当学生已经在头脑中掌握了数学规律或者学习方法，是不是就说明，学生就不需要具体形象思维了，当然不是这样的，这主要取决于学生的思维能力的高低，当学生的抽象能力很强时，他们拿到题目后，经过大脑的分析，就可以找到解决问题的方法，当学生的思维能力较差时，不管他们怎么想，也找不到解决问题的突破口。像这种问题，在实际教学中，一般都是从抽象还原到直观，再到抽象。如：在六年级下期教学了圆柱的表面积之后，在进行毕业复习时，我发现学生对于简单的求表面积的题目，像直接给圆柱的三视图，或者直接给出半径和高的应用题，学生几乎都可以做对，就算有错误也是计算的问题，说明他们对求圆柱的表面积的方法是都掌握了的。有些稍微变化一点的题目，实际上还是和它的表面积有关，但成绩一般的学生就有一点困难了。像：压路机的前轮宽5米，高1.6米，它转动1周压路的面积是多少平方米？首先，我让学生在头脑中想象，你见过的压路机的前轮是什么样，它的宽5米，高1．6米分别表示什么。通过想象，抽象出压路机的形状是圆柱形。然后，再想象它是怎样压路的，帮助学生理解压路一周的面积就是圆柱的侧面积，和底面没有关系，这时学生头脑中对压一周就是侧面积的理解还是很抽象。最后，在想象的基础上回到直观形象，我说咱们做一个滚筒在桌子上滚一周，看看滚出的面积怎样求？学生拿出作业本卷起来，然后滚了一周，这时候，学生清楚的看到，压出的面积就是滚筒的侧面积，与底面无关，只求侧面积，学生找到了解题的方法，这样一个过程留在了学生的脑海中，学生又会将它抽象概括在表面积的知识体系中，在以后遇到这样的题目，像：“通风管所需材料，包装圆柱体的薯片盒子，侧面要多少包装纸？”等问题，从作业中反应出来错误率明显较低。

由于学生存在个体差异的原因，思维的发展也不一样，在教学中遇到一些较难的题目时，我都让学生将抽象的知识具体化，然后再抽象出数学的解题方法，这样来提高学生的思维能力。像解决稍复杂的分数应用题，特别是单位“1”的量不知道的情况，做出线段图，可以很好的帮助学生理清题意。求图形的面积和体积，也可以用画草图来帮助理解。

学生的直观形象思维和抽象逻辑思维二者的发展是不能分开的，在低段教学中，主要在直观形象思维的基础上发展学生的抽象逻辑思维能力，到了高段，学生具备了一定的抽象思维能力，但并不是不需要直观形象了。直观和抽象，在教学中相辅相成，在课堂中做到了直观和抽象的有机接合，将有利于发展和提高学生数学思维的能力。

参考文献：

       1、小学数学课程标准解读         北京师范大学出版社

         2、教育心理学     张向葵主编    中央广播电视大学出版社

         3、小学数学课程改革的研究与实践  杨刚主编  人民教育出版社出版  

         4、数学课堂教学中要重视学生思维过程  张伟民 小学数学教师  1999.3

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生如棋，落子不悔http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    道之生，无常之变；道之灭，无妄之灾。
　　一盘棋，输赢乃兵家常事，赢了不必张狂，输了也该拿的起，放的下。
　　输一盘棋，可以重来，而人一步。生之路却不容走错
　　人生如棋，所以有了"闲敲棋子落灯花"的闲适，
　　"常人只消一盘棋"的洒脱，
　　以及"玲珑局"的玄机。
　　人生如棋，是一种竞争，也是一种调和，
　　漫漫人生，变换不定，令人也难免举棋不定。
　　人生如棋，棋局万变，棋势无定。
　　棋中不同角色各有千秋，
　　你扮演的角色需要你的功底，你吟唱的诗句需要你的累积。
　　还有多少棋子供你支配?已有多少收获在你心中?
　　是否应该更小心地，把所剩无几的棋子，放在最佳位置上?
　　用现有的能力组合最佳的效果。
　　人生如棋，人如棋子……
　　有时需要听从别人的摆布，什么时候才能走出棋局，做一个棋手，
　　那需要你的努力和机遇。
　　也许，正因为有棋落无悔的规则，
　　所以才有棋如人生的说法。
　　又或许，不论多高的棋家都控制不了棋局的最终结果，
　　犹如无论多深的智者都预知不了人生，
　　所以，人生如棋，落子不悔]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生如棋，落子不悔http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    道之生，无常之变；道之灭，无妄之灾。
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　　所以，人生如棋，落子不悔]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生如棋，落子不悔http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    道之生，无常之变；道之灭，无妄之灾。
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　　所以，人生如棋，落子不悔]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html快乐物语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人活着,其实很简单,就一个目的:让自己快乐。然后，把这份快乐传播给你周围的人。先是亲人，然后是朋友、同事，最后是陌生的过路人。快乐就是一串风铃，轻轻一碰波及全部。

　　

但是，一个并不崇高的需求，却又让人难以触摸，难以企及。

　　

快乐是一汪泉眼，却不是每个泉眼都能让它喷薄欲出。

　　

快乐是抽象的,谁也描画不出它的形状;快乐又是具体的,一个笑容一个举措便可诠释快乐的弥漫。

　　

快乐不是一场独幕剧,它需要配角,需要衔接,需要两个人或多个人的心灵相通和精心守护。快乐不可以独裁，快乐也不可以贩卖。

快乐是眉心长开不败的花儿。

　　

快乐是一切幸福的基石。

有了它，人生便有了一个情感框架，风雨的骤来困惑的重重，以及沿途跋涉中的坚难险阻都因它的存在而淡化消弱。

　　

人生，哪能如棋盘上的棋子黑白分明？又哪能可以执手回复？

快乐，便是那一路尾随的阳光，干净，温馨而透明。如果有快乐坐怀，又何愁那未知的分明！
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html快乐物语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人活着,其实很简单,就一个目的:让自己快乐。然后，把这份快乐传播给你周围的人。先是亲人，然后是朋友、同事，最后是陌生的过路人。快乐就是一串风铃，轻轻一碰波及全部。

　　

但是，一个并不崇高的需求，却又让人难以触摸，难以企及。

　　

快乐是一汪泉眼，却不是每个泉眼都能让它喷薄欲出。

　　

快乐是抽象的,谁也描画不出它的形状;快乐又是具体的,一个笑容一个举措便可诠释快乐的弥漫。

　　

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]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分数应用题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html成都市沙河源小学 郭家丽
分数应用题原来是人教版六年级上册的教学内容，在北师大版教材中，安排在五年级下册进行教学。分数应用题是小学数学教材的重点内容，也是难点之一，在小学数学教学内容中有举足轻重的作用，学会了分数应用题的解答方法，对于百分数，比的应用题，学生掌握起来就容易多了。北师大版教材在分数应用题的编排上是和分数乘除法运算混合在一起，教师在一节课中，既要教会学生正确分析题意，理清数量关系，正确列式解答，同时还要进行计算算理和计算法则的教学。一节课的容量较大，内容较多，下课后，有部分学生就会云里雾里，特别是对分数应用题掌握得不牢固，学习效果不太令人满意。现在结合自己的教学实践，谈谈对教学分数应用题的几点认识。
一、正确找准单位“1”，是解答分数应用题的关键。
教学分数应用题时，一定要教会每一个学生会正确找出应用题中的单位“1”的量。这是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。在新课的复习中，可以让学生说说把哪个量看作单位“1” 如：女生人数是男生的2/3，这里是把男生人数作标准，即把男生人数看作单位“1”。十月用电量比九月多1/9，是把九月用电量看作单位“1”。杨树棵数占总数的3/5，是把总数看作单位“1”。相当于一班的1/4，是把一班的量看作单位“1”。通过多次的练习，学生会意识到在含有分率这句话中，通常会出现“是”“比”“占”“相当于”这样典型的词。一般来说，在“是”“比”“占”“相当于”后面的那个量就是单位“1”。有些题目也许不会出现这些字，这时学生要找单位“1”，就比较困难了。可以交给学生把句子补充完整，或者是在线段图上来分析，找出单位“1”的量。总之，在教学中要让每个学生在理解的基础上，学会准确判断应用题中单位“1”的量，为解答分数应用题做好准备。
二、在主动探究的基础上，即时总结，归纳方法。
北师大版教材的分数应用题与人教版比起来，前者更强调与生活的联系，书上许多例题创设的都是学生生活中出现的分数问题。我抓住从学生生活实际出发，放手让学生主动探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题，对于学生提出的各种解法，一定要让他们说出自己的分析思路，教师再加以引导和优化方法，让学生知道每到分数应用题的类型和解答方法。例如：小华有35元零花钱，她拿出3/5捐给灾区，她捐了多少钱？学生正确分析出把35看作单位“1”，也就是说捐给灾区的钱是35的3/5，求小华捐多少钱？就是求35的3/5是多少？学生立刻知道用乘法计算。紧接着进行这样的几道练习题，最后提出问题：“你能把这样的分数应用题的特点总结出来吗？”学生经过小组讨论得出：已知单位“1”，求它的几分之几是多少用乘法计算。教师进一步归纳，这类应用题属于求一个数的几分之几是多少，用乘法算。例：小华捐给灾区21元钱，相当于她的零花钱的3/5，小华有多少零花钱？在学生独立思考的基础上，和学生一起找出数量关系式。即零花钱的3/5=21,零花钱为单位“1”，零花钱的量是不知道的，引入未知数X，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法算，列出方程解：设小华的零花钱有X元。
3/5X=21
X=35
答：小华的零花钱有35元。
有部分优生多做两遍方程，立刻得到算术解法21÷3/5 =35,当出现这种方法时即时给学生讲清楚这是根据除法的意义来做的，也是正确的。即时帮助学生总结这类应用题的特点，以知这个数的几分之几是多少，求这个数（求单位“1”）用方程解，喜欢用算数方法的，可以用除法解答。在教学中，我鼓励学生用方程来解这类应用题，符合学生顺向思考问题的习惯。
在学生理解应用题的数量关系，会独立分析后，把所学过的题型进行归纳整理，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络，提高解题的正确率。分数应用题内容，一般被分为：①求一个数是另一个数的几分之几，用除法算。
②求一个数的几分之几是多少，用乘法算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程解答也可以用除法计算。
三、学会利用线段图，分析数量关系。
小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维过渡。虽然五年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于稍复杂的分数应用题，他们理解起来还是有一定的困难，这时就需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，这样逐步发展学生的抽象思维能力。在教学中，我非常注重学生画线段图分析题意的能力，在低段时，我已经开始培养学生画一些简单的应用题的线段图，由易到难，循序渐进，让画线段图成为学生分析稍复杂应用题的一种能力。例如：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约1/6，八月份用水多少吨？许多学生拿到题后容易错误的做成12×(1- 1/6)=10(吨)。就是学生数量关系没有分析清楚，做出线段图，可以清楚的看到已知条件，从图中可以看出把八月份的用水量看作单位“1”，九月份的用水量实际是八月份的（1－1/6），根据线段图找到数量关系式：八月份用水量的（1－1/6）=12，可以用方程正确解答。如果用算术方法，从线段图中看12吨的对应分率就是（1－1/6） 可以直接列出除法算式。
为了提高学生解答分数应用题的能力，在每天的数学作业中，我要求学生必须选一道应用题做线段图分析，这样培养学生作图分析题意的习惯。
四、注重练习，提高学生解答分数应用题的能力。
北师版教材应用题的练习作业较少，根据小学生记忆的规律性，应适当增加应用题的练习量。在练习时，要避免机械乏味的重复作业，应设计一些灵活多边，有达到练习目的的作业。如：对比练习①六年级有学生90人，比五年级人数少1/6，五年级有多少人？②六年级有学生90人，五年级比六年级少1/6，五年级有多少人？③六年级有学生90人，是五年级的2/3,五年级有多少人？，在对比中搞清题目的异同，解题的方法有什么不一样。如：改错练习，对于作业中错的最多题目，要花多一点时间进行改正，在课堂上让学生说出错在什么地方，怎样改正，特别要让错的人来说，达到改正的目的。如：有趣的自编应用题。学生和老师之间就象做游戏一样，随便请一个学生说出一个一步或两步计算的分数题目，由教师编出应用题，让学生进行检查，也可以老师说学生编，也可以同桌之间互相展开。学生非常喜欢这样的游戏，编出的应用题也很有创意，当然，对一些不符和实际的题目，教师也要予以指导。
分数应用题该怎样教学，在以后的教学中我会继续探索，不断反思，积累经验，努力提高教学质量。
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分数应用题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html成都市沙河源小学 郭家丽
分数应用题原来是人教版六年级上册的教学内容，在北师大版教材中，安排在五年级下册进行教学。分数应用题是小学数学教材的重点内容，也是难点之一，在小学数学教学内容中有举足轻重的作用，学会了分数应用题的解答方法，对于百分数，比的应用题，学生掌握起来就容易多了。北师大版教材在分数应用题的编排上是和分数乘除法运算混合在一起，教师在一节课中，既要教会学生正确分析题意，理清数量关系，正确列式解答，同时还要进行计算算理和计算法则的教学。一节课的容量较大，内容较多，下课后，有部分学生就会云里雾里，特别是对分数应用题掌握得不牢固，学习效果不太令人满意。现在结合自己的教学实践，谈谈对教学分数应用题的几点认识。
一、正确找准单位“1”，是解答分数应用题的关键。
教学分数应用题时，一定要教会每一个学生会正确找出应用题中的单位“1”的量。这是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。在新课的复习中，可以让学生说说把哪个量看作单位“1” 如：女生人数是男生的2/3，这里是把男生人数作标准，即把男生人数看作单位“1”。十月用电量比九月多1/9，是把九月用电量看作单位“1”。杨树棵数占总数的3/5，是把总数看作单位“1”。相当于一班的1/4，是把一班的量看作单位“1”。通过多次的练习，学生会意识到在含有分率这句话中，通常会出现“是”“比”“占”“相当于”这样典型的词。一般来说，在“是”“比”“占”“相当于”后面的那个量就是单位“1”。有些题目也许不会出现这些字，这时学生要找单位“1”，就比较困难了。可以交给学生把句子补充完整，或者是在线段图上来分析，找出单位“1”的量。总之，在教学中要让每个学生在理解的基础上，学会准确判断应用题中单位“1”的量，为解答分数应用题做好准备。
二、在主动探究的基础上，即时总结，归纳方法。
北师大版教材的分数应用题与人教版比起来，前者更强调与生活的联系，书上许多例题创设的都是学生生活中出现的分数问题。我抓住从学生生活实际出发，放手让学生主动探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题，对于学生提出的各种解法，一定要让他们说出自己的分析思路，教师再加以引导和优化方法，让学生知道每到分数应用题的类型和解答方法。例如：小华有35元零花钱，她拿出3/5捐给灾区，她捐了多少钱？学生正确分析出把35看作单位“1”，也就是说捐给灾区的钱是35的3/5，求小华捐多少钱？就是求35的3/5是多少？学生立刻知道用乘法计算。紧接着进行这样的几道练习题，最后提出问题：“你能把这样的分数应用题的特点总结出来吗？”学生经过小组讨论得出：已知单位“1”，求它的几分之几是多少用乘法计算。教师进一步归纳，这类应用题属于求一个数的几分之几是多少，用乘法算。例：小华捐给灾区21元钱，相当于她的零花钱的3/5，小华有多少零花钱？在学生独立思考的基础上，和学生一起找出数量关系式。即零花钱的3/5=21,零花钱为单位“1”，零花钱的量是不知道的，引入未知数X，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法算，列出方程解：设小华的零花钱有X元。
3/5X=21
X=35
答：小华的零花钱有35元。
有部分优生多做两遍方程，立刻得到算术解法21÷3/5 =35,当出现这种方法时即时给学生讲清楚这是根据除法的意义来做的，也是正确的。即时帮助学生总结这类应用题的特点，以知这个数的几分之几是多少，求这个数（求单位“1”）用方程解，喜欢用算数方法的，可以用除法解答。在教学中，我鼓励学生用方程来解这类应用题，符合学生顺向思考问题的习惯。
在学生理解应用题的数量关系，会独立分析后，把所学过的题型进行归纳整理，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络，提高解题的正确率。分数应用题内容，一般被分为：①求一个数是另一个数的几分之几，用除法算。
②求一个数的几分之几是多少，用乘法算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程解答也可以用除法计算。
三、学会利用线段图，分析数量关系。
小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维过渡。虽然五年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于稍复杂的分数应用题，他们理解起来还是有一定的困难，这时就需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，这样逐步发展学生的抽象思维能力。在教学中，我非常注重学生画线段图分析题意的能力，在低段时，我已经开始培养学生画一些简单的应用题的线段图，由易到难，循序渐进，让画线段图成为学生分析稍复杂应用题的一种能力。例如：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约1/6，八月份用水多少吨？许多学生拿到题后容易错误的做成12×(1- 1/6)=10(吨)。就是学生数量关系没有分析清楚，做出线段图，可以清楚的看到已知条件，从图中可以看出把八月份的用水量看作单位“1”，九月份的用水量实际是八月份的（1－1/6），根据线段图找到数量关系式：八月份用水量的（1－1/6）=12，可以用方程正确解答。如果用算术方法，从线段图中看12吨的对应分率就是（1－1/6） 可以直接列出除法算式。
为了提高学生解答分数应用题的能力，在每天的数学作业中，我要求学生必须选一道应用题做线段图分析，这样培养学生作图分析题意的习惯。
四、注重练习，提高学生解答分数应用题的能力。
北师版教材应用题的练习作业较少，根据小学生记忆的规律性，应适当增加应用题的练习量。在练习时，要避免机械乏味的重复作业，应设计一些灵活多边，有达到练习目的的作业。如：对比练习①六年级有学生90人，比五年级人数少1/6，五年级有多少人？②六年级有学生90人，五年级比六年级少1/6，五年级有多少人？③六年级有学生90人，是五年级的2/3,五年级有多少人？，在对比中搞清题目的异同，解题的方法有什么不一样。如：改错练习，对于作业中错的最多题目，要花多一点时间进行改正，在课堂上让学生说出错在什么地方，怎样改正，特别要让错的人来说，达到改正的目的。如：有趣的自编应用题。学生和老师之间就象做游戏一样，随便请一个学生说出一个一步或两步计算的分数题目，由教师编出应用题，让学生进行检查，也可以老师说学生编，也可以同桌之间互相展开。学生非常喜欢这样的游戏，编出的应用题也很有创意，当然，对一些不符和实际的题目，教师也要予以指导。
分数应用题该怎样教学，在以后的教学中我会继续探索，不断反思，积累经验，努力提高教学质量。
]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分数应用题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html成都市沙河源小学 郭家丽
分数应用题原来是人教版六年级上册的教学内容，在北师大版教材中，安排在五年级下册进行教学。分数应用题是小学数学教材的重点内容，也是难点之一，在小学数学教学内容中有举足轻重的作用，学会了分数应用题的解答方法，对于百分数，比的应用题，学生掌握起来就容易多了。北师大版教材在分数应用题的编排上是和分数乘除法运算混合在一起，教师在一节课中，既要教会学生正确分析题意，理清数量关系，正确列式解答，同时还要进行计算算理和计算法则的教学。一节课的容量较大，内容较多，下课后，有部分学生就会云里雾里，特别是对分数应用题掌握得不牢固，学习效果不太令人满意。现在结合自己的教学实践，谈谈对教学分数应用题的几点认识。
一、正确找准单位“1”，是解答分数应用题的关键。
教学分数应用题时，一定要教会每一个学生会正确找出应用题中的单位“1”的量。这是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。在新课的复习中，可以让学生说说把哪个量看作单位“1” 如：女生人数是男生的2/3，这里是把男生人数作标准，即把男生人数看作单位“1”。十月用电量比九月多1/9，是把九月用电量看作单位“1”。杨树棵数占总数的3/5，是把总数看作单位“1”。相当于一班的1/4，是把一班的量看作单位“1”。通过多次的练习，学生会意识到在含有分率这句话中，通常会出现“是”“比”“占”“相当于”这样典型的词。一般来说，在“是”“比”“占”“相当于”后面的那个量就是单位“1”。有些题目也许不会出现这些字，这时学生要找单位“1”，就比较困难了。可以交给学生把句子补充完整，或者是在线段图上来分析，找出单位“1”的量。总之，在教学中要让每个学生在理解的基础上，学会准确判断应用题中单位“1”的量，为解答分数应用题做好准备。
二、在主动探究的基础上，即时总结，归纳方法。
北师大版教材的分数应用题与人教版比起来，前者更强调与生活的联系，书上许多例题创设的都是学生生活中出现的分数问题。我抓住从学生生活实际出发，放手让学生主动探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题，对于学生提出的各种解法，一定要让他们说出自己的分析思路，教师再加以引导和优化方法，让学生知道每到分数应用题的类型和解答方法。例如：小华有35元零花钱，她拿出3/5捐给灾区，她捐了多少钱？学生正确分析出把35看作单位“1”，也就是说捐给灾区的钱是35的3/5，求小华捐多少钱？就是求35的3/5是多少？学生立刻知道用乘法计算。紧接着进行这样的几道练习题，最后提出问题：“你能把这样的分数应用题的特点总结出来吗？”学生经过小组讨论得出：已知单位“1”，求它的几分之几是多少用乘法计算。教师进一步归纳，这类应用题属于求一个数的几分之几是多少，用乘法算。例：小华捐给灾区21元钱，相当于她的零花钱的3/5，小华有多少零花钱？在学生独立思考的基础上，和学生一起找出数量关系式。即零花钱的3/5=21,零花钱为单位“1”，零花钱的量是不知道的，引入未知数X，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法算，列出方程解：设小华的零花钱有X元。
3/5X=21
X=35
答：小华的零花钱有35元。
有部分优生多做两遍方程，立刻得到算术解法21÷3/5 =35,当出现这种方法时即时给学生讲清楚这是根据除法的意义来做的，也是正确的。即时帮助学生总结这类应用题的特点，以知这个数的几分之几是多少，求这个数（求单位“1”）用方程解，喜欢用算数方法的，可以用除法解答。在教学中，我鼓励学生用方程来解这类应用题，符合学生顺向思考问题的习惯。
在学生理解应用题的数量关系，会独立分析后，把所学过的题型进行归纳整理，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络，提高解题的正确率。分数应用题内容，一般被分为：①求一个数是另一个数的几分之几，用除法算。
②求一个数的几分之几是多少，用乘法算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程解答也可以用除法计算。
三、学会利用线段图，分析数量关系。
小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维过渡。虽然五年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于稍复杂的分数应用题，他们理解起来还是有一定的困难，这时就需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，这样逐步发展学生的抽象思维能力。在教学中，我非常注重学生画线段图分析题意的能力，在低段时，我已经开始培养学生画一些简单的应用题的线段图，由易到难，循序渐进，让画线段图成为学生分析稍复杂应用题的一种能力。例如：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约1/6，八月份用水多少吨？许多学生拿到题后容易错误的做成12×(1- 1/6)=10(吨)。就是学生数量关系没有分析清楚，做出线段图，可以清楚的看到已知条件，从图中可以看出把八月份的用水量看作单位“1”，九月份的用水量实际是八月份的（1－1/6），根据线段图找到数量关系式：八月份用水量的（1－1/6）=12，可以用方程正确解答。如果用算术方法，从线段图中看12吨的对应分率就是（1－1/6） 可以直接列出除法算式。
为了提高学生解答分数应用题的能力，在每天的数学作业中，我要求学生必须选一道应用题做线段图分析，这样培养学生作图分析题意的习惯。
四、注重练习，提高学生解答分数应用题的能力。
北师版教材应用题的练习作业较少，根据小学生记忆的规律性，应适当增加应用题的练习量。在练习时，要避免机械乏味的重复作业，应设计一些灵活多边，有达到练习目的的作业。如：对比练习①六年级有学生90人，比五年级人数少1/6，五年级有多少人？②六年级有学生90人，五年级比六年级少1/6，五年级有多少人？③六年级有学生90人，是五年级的2/3,五年级有多少人？，在对比中搞清题目的异同，解题的方法有什么不一样。如：改错练习，对于作业中错的最多题目，要花多一点时间进行改正，在课堂上让学生说出错在什么地方，怎样改正，特别要让错的人来说，达到改正的目的。如：有趣的自编应用题。学生和老师之间就象做游戏一样，随便请一个学生说出一个一步或两步计算的分数题目，由教师编出应用题，让学生进行检查，也可以老师说学生编，也可以同桌之间互相展开。学生非常喜欢这样的游戏，编出的应用题也很有创意，当然，对一些不符和实际的题目，教师也要予以指导。
分数应用题该怎样教学，在以后的教学中我会继续探索，不断反思，积累经验，努力提高教学质量。
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分数应用题原来是人教版六年级上册的教学内容，在北师大版教材中，安排在五年级下册进行教学。分数应用题是小学数学教材的重点内容，也是难点之一，在小学数学教学内容中有举足轻重的作用，学会了分数应用题的解答方法，对于百分数，比的应用题，学生掌握起来就容易多了。北师大版教材在分数应用题的编排上是和分数乘除法运算混合在一起，教师在一节课中，既要教会学生正确分析题意，理清数量关系，正确列式解答，同时还要进行计算算理和计算法则的教学。一节课的容量较大，内容较多，下课后，有部分学生就会云里雾里，特别是对分数应用题掌握得不牢固，学习效果不太令人满意。现在结合自己的教学实践，谈谈对教学分数应用题的几点认识。
一、正确找准单位“1”，是解答分数应用题的关键。
教学分数应用题时，一定要教会每一个学生会正确找出应用题中的单位“1”的量。这是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。在新课的复习中，可以让学生说说把哪个量看作单位“1” 如：女生人数是男生的2/3，这里是把男生人数作标准，即把男生人数看作单位“1”。十月用电量比九月多1/9，是把九月用电量看作单位“1”。杨树棵数占总数的3/5，是把总数看作单位“1”。相当于一班的1/4，是把一班的量看作单位“1”。通过多次的练习，学生会意识到在含有分率这句话中，通常会出现“是”“比”“占”“相当于”这样典型的词。一般来说，在“是”“比”“占”“相当于”后面的那个量就是单位“1”。有些题目也许不会出现这些字，这时学生要找单位“1”，就比较困难了。可以交给学生把句子补充完整，或者是在线段图上来分析，找出单位“1”的量。总之，在教学中要让每个学生在理解的基础上，学会准确判断应用题中单位“1”的量，为解答分数应用题做好准备。
二、在主动探究的基础上，即时总结，归纳方法。
北师大版教材的分数应用题与人教版比起来，前者更强调与生活的联系，书上许多例题创设的都是学生生活中出现的分数问题。我抓住从学生生活实际出发，放手让学生主动探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题，对于学生提出的各种解法，一定要让他们说出自己的分析思路，教师再加以引导和优化方法，让学生知道每到分数应用题的类型和解答方法。例如：小华有35元零花钱，她拿出3/5捐给灾区，她捐了多少钱？学生正确分析出把35看作单位“1”，也就是说捐给灾区的钱是35的3/5，求小华捐多少钱？就是求35的3/5是多少？学生立刻知道用乘法计算。紧接着进行这样的几道练习题，最后提出问题：“你能把这样的分数应用题的特点总结出来吗？”学生经过小组讨论得出：已知单位“1”，求它的几分之几是多少用乘法计算。教师进一步归纳，这类应用题属于求一个数的几分之几是多少，用乘法算。例：小华捐给灾区21元钱，相当于她的零花钱的3/5，小华有多少零花钱？在学生独立思考的基础上，和学生一起找出数量关系式。即零花钱的3/5=21,零花钱为单位“1”，零花钱的量是不知道的，引入未知数X，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法算，列出方程解：设小华的零花钱有X元。
3/5X=21
X=35
答：小华的零花钱有35元。
有部分优生多做两遍方程，立刻得到算术解法21÷3/5 =35,当出现这种方法时即时给学生讲清楚这是根据除法的意义来做的，也是正确的。即时帮助学生总结这类应用题的特点，以知这个数的几分之几是多少，求这个数（求单位“1”）用方程解，喜欢用算数方法的，可以用除法解答。在教学中，我鼓励学生用方程来解这类应用题，符合学生顺向思考问题的习惯。
在学生理解应用题的数量关系，会独立分析后，把所学过的题型进行归纳整理，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络，提高解题的正确率。分数应用题内容，一般被分为：①求一个数是另一个数的几分之几，用除法算。
②求一个数的几分之几是多少，用乘法算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程解答也可以用除法计算。
三、学会利用线段图，分析数量关系。
小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维过渡。虽然五年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于稍复杂的分数应用题，他们理解起来还是有一定的困难，这时就需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，这样逐步发展学生的抽象思维能力。在教学中，我非常注重学生画线段图分析题意的能力，在低段时，我已经开始培养学生画一些简单的应用题的线段图，由易到难，循序渐进，让画线段图成为学生分析稍复杂应用题的一种能力。例如：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约1/6，八月份用水多少吨？许多学生拿到题后容易错误的做成12×(1- 1/6)=10(吨)。就是学生数量关系没有分析清楚，做出线段图，可以清楚的看到已知条件，从图中可以看出把八月份的用水量看作单位“1”，九月份的用水量实际是八月份的（1－1/6），根据线段图找到数量关系式：八月份用水量的（1－1/6）=12，可以用方程正确解答。如果用算术方法，从线段图中看12吨的对应分率就是（1－1/6） 可以直接列出除法算式。
为了提高学生解答分数应用题的能力，在每天的数学作业中，我要求学生必须选一道应用题做线段图分析，这样培养学生作图分析题意的习惯。
四、注重练习，提高学生解答分数应用题的能力。
北师版教材应用题的练习作业较少，根据小学生记忆的规律性，应适当增加应用题的练习量。在练习时，要避免机械乏味的重复作业，应设计一些灵活多边，有达到练习目的的作业。如：对比练习①六年级有学生90人，比五年级人数少1/6，五年级有多少人？②六年级有学生90人，五年级比六年级少1/6，五年级有多少人？③六年级有学生90人，是五年级的2/3,五年级有多少人？，在对比中搞清题目的异同，解题的方法有什么不一样。如：改错练习，对于作业中错的最多题目，要花多一点时间进行改正，在课堂上让学生说出错在什么地方，怎样改正，特别要让错的人来说，达到改正的目的。如：有趣的自编应用题。学生和老师之间就象做游戏一样，随便请一个学生说出一个一步或两步计算的分数题目，由教师编出应用题，让学生进行检查，也可以老师说学生编，也可以同桌之间互相展开。学生非常喜欢这样的游戏，编出的应用题也很有创意，当然，对一些不符和实际的题目，教师也要予以指导。
分数应用题该怎样教学，在以后的教学中我会继续探索，不断反思，积累经验，努力提高教学质量。
]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html分数应用题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html成都市沙河源小学 郭家丽
分数应用题原来是人教版六年级上册的教学内容，在北师大版教材中，安排在五年级下册进行教学。分数应用题是小学数学教材的重点内容，也是难点之一，在小学数学教学内容中有举足轻重的作用，学会了分数应用题的解答方法，对于百分数，比的应用题，学生掌握起来就容易多了。北师大版教材在分数应用题的编排上是和分数乘除法运算混合在一起，教师在一节课中，既要教会学生正确分析题意，理清数量关系，正确列式解答，同时还要进行计算算理和计算法则的教学。一节课的容量较大，内容较多，下课后，有部分学生就会云里雾里，特别是对分数应用题掌握得不牢固，学习效果不太令人满意。现在结合自己的教学实践，谈谈对教学分数应用题的几点认识。
一、正确找准单位“1”，是解答分数应用题的关键。
教学分数应用题时，一定要教会每一个学生会正确找出应用题中的单位“1”的量。这是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。在新课的复习中，可以让学生说说把哪个量看作单位“1” 如：女生人数是男生的2/3，这里是把男生人数作标准，即把男生人数看作单位“1”。十月用电量比九月多1/9，是把九月用电量看作单位“1”。杨树棵数占总数的3/5，是把总数看作单位“1”。相当于一班的1/4，是把一班的量看作单位“1”。通过多次的练习，学生会意识到在含有分率这句话中，通常会出现“是”“比”“占”“相当于”这样典型的词。一般来说，在“是”“比”“占”“相当于”后面的那个量就是单位“1”。有些题目也许不会出现这些字，这时学生要找单位“1”，就比较困难了。可以交给学生把句子补充完整，或者是在线段图上来分析，找出单位“1”的量。总之，在教学中要让每个学生在理解的基础上，学会准确判断应用题中单位“1”的量，为解答分数应用题做好准备。
二、在主动探究的基础上，即时总结，归纳方法。
北师大版教材的分数应用题与人教版比起来，前者更强调与生活的联系，书上许多例题创设的都是学生生活中出现的分数问题。我抓住从学生生活实际出发，放手让学生主动探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题，对于学生提出的各种解法，一定要让他们说出自己的分析思路，教师再加以引导和优化方法，让学生知道每到分数应用题的类型和解答方法。例如：小华有35元零花钱，她拿出3/5捐给灾区，她捐了多少钱？学生正确分析出把35看作单位“1”，也就是说捐给灾区的钱是35的3/5，求小华捐多少钱？就是求35的3/5是多少？学生立刻知道用乘法计算。紧接着进行这样的几道练习题，最后提出问题：“你能把这样的分数应用题的特点总结出来吗？”学生经过小组讨论得出：已知单位“1”，求它的几分之几是多少用乘法计算。教师进一步归纳，这类应用题属于求一个数的几分之几是多少，用乘法算。例：小华捐给灾区21元钱，相当于她的零花钱的3/5，小华有多少零花钱？在学生独立思考的基础上，和学生一起找出数量关系式。即零花钱的3/5=21,零花钱为单位“1”，零花钱的量是不知道的，引入未知数X，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法算，列出方程解：设小华的零花钱有X元。
3/5X=21
X=35
答：小华的零花钱有35元。
有部分优生多做两遍方程，立刻得到算术解法21÷3/5 =35,当出现这种方法时即时给学生讲清楚这是根据除法的意义来做的，也是正确的。即时帮助学生总结这类应用题的特点，以知这个数的几分之几是多少，求这个数（求单位“1”）用方程解，喜欢用算数方法的，可以用除法解答。在教学中，我鼓励学生用方程来解这类应用题，符合学生顺向思考问题的习惯。
在学生理解应用题的数量关系，会独立分析后，把所学过的题型进行归纳整理，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络，提高解题的正确率。分数应用题内容，一般被分为：①求一个数是另一个数的几分之几，用除法算。
②求一个数的几分之几是多少，用乘法算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用方程解答也可以用除法计算。
三、学会利用线段图，分析数量关系。
小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维过渡。虽然五年级的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于稍复杂的分数应用题，他们理解起来还是有一定的困难，这时就需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，这样逐步发展学生的抽象思维能力。在教学中，我非常注重学生画线段图分析题意的能力，在低段时，我已经开始培养学生画一些简单的应用题的线段图，由易到难，循序渐进，让画线段图成为学生分析稍复杂应用题的一种能力。例如：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约1/6，八月份用水多少吨？许多学生拿到题后容易错误的做成12×(1- 1/6)=10(吨)。就是学生数量关系没有分析清楚，做出线段图，可以清楚的看到已知条件，从图中可以看出把八月份的用水量看作单位“1”，九月份的用水量实际是八月份的（1－1/6），根据线段图找到数量关系式：八月份用水量的（1－1/6）=12，可以用方程正确解答。如果用算术方法，从线段图中看12吨的对应分率就是（1－1/6） 可以直接列出除法算式。
为了提高学生解答分数应用题的能力，在每天的数学作业中，我要求学生必须选一道应用题做线段图分析，这样培养学生作图分析题意的习惯。
四、注重练习，提高学生解答分数应用题的能力。
北师版教材应用题的练习作业较少，根据小学生记忆的规律性，应适当增加应用题的练习量。在练习时，要避免机械乏味的重复作业，应设计一些灵活多边，有达到练习目的的作业。如：对比练习①六年级有学生90人，比五年级人数少1/6，五年级有多少人？②六年级有学生90人，五年级比六年级少1/6，五年级有多少人？③六年级有学生90人，是五年级的2/3,五年级有多少人？，在对比中搞清题目的异同，解题的方法有什么不一样。如：改错练习，对于作业中错的最多题目，要花多一点时间进行改正，在课堂上让学生说出错在什么地方，怎样改正，特别要让错的人来说，达到改正的目的。如：有趣的自编应用题。学生和老师之间就象做游戏一样，随便请一个学生说出一个一步或两步计算的分数题目，由教师编出应用题，让学生进行检查，也可以老师说学生编，也可以同桌之间互相展开。学生非常喜欢这样的游戏，编出的应用题也很有创意，当然，对一些不符和实际的题目，教师也要予以指导。
分数应用题该怎样教学，在以后的教学中我会继续探索，不断反思，积累经验，努力提高教学质量。
]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html小学数学作业的改革趋向http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

 小学数学作业的改革趋向

转

　　突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

　　1.作业内容,由单一走向综合

　　在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于以上的教学理念,教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验之上,多设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题,最大限度地拓展学习空间,培养他们的创新精神和实践能力。因此,除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。

　　如在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。

　　2.作业形式,由封闭走向开放

　　泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。为此,在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“六(1)班有48名同学,在读书读报活动中,班委决定给每人购买一本价格为5元的书作为奖品,书店对购买50本及50本以上者打九折售书,利用以上信息,说说你的购书方案。”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

　　3.作业评价,由片面走向全面

　　教学是一门艺术,作业评价同样也是一门艺术,评价往往会产生潜移默化的激励作用,收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数,一个等级,而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法,用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心,挫伤了学生的学习积极性,而学生渴望学习的心理是要精心培植的,不能一棍子打死,为此,应改变评价方式,结合学生各自的特点,可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。 除此以外,还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价,这样,不仅增强了学生主动探究的意识,而且也加强了师生之间的情感交流。

　　五、新理念下小学数学作业的设计

　　新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。

　　1.由枯燥变为有趣——体验快乐

　　(1)趣味性作业

　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性。如复习完《计量单位》的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题:

　　今天早上7(),小明从2()长的床上起来,用了10()很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包,飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方,和他一起到了学校。

　　放学后,小明一回到家,马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了,看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课,就上床睡觉了。

　　将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为情境式的作业,激发了学生的学习兴趣。

　　(2)游戏性作业

　　游戏是学生感兴趣的活动之一,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如教学苏教版三上《可能性》这一课后,可以设计如“猜球” “猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学,学中玩,从中体验知识的魅力、成功的喜悦。

　　2.由课堂走向实践——形成能力

　　 (1)调查式作业

　　这种形式的作业适用范围比较广。它采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析,学生可以走向社会,走向生活,直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验,学会综合已有的知识来解决问题。如:学习了《认识人民币》《小数的认识》和《统计》都可以让学生去搞商品价格小调查等。

　　调查式的实践作业使学生求真、求实,回归生活的“大课堂”,经过自己的调查研究、计算比较,分析概括,既学到了知识,又锻炼了应用知识的能力。

　　(2)观察式作业

　　对于小学低年级学生,这类作业很常见。特别是学习《认识方向》《认识钟表》《三角形》《正方体》等内容时,根据小学生具有形象思维的特点,常常要借助实物,而且是反复多次观察、比较,直至形成表象,才有利于知识的理解、记忆、运用和深化。这类作业可以和口头表述作业结合起来,在此不再赘述。

　　(3)实践性作业

　　小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,在教学完《长方形和正方形面积的计算》后,让学生动手量一量课桌面、数学书封面的长和宽,然后算出它的面积。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html小学数学作业的改革趋向http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

 小学数学作业的改革趋向

转

　　突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

　　1.作业内容,由单一走向综合

　　在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于以上的教学理念,教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验之上,多设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题,最大限度地拓展学习空间,培养他们的创新精神和实践能力。因此,除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。

　　如在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。

　　2.作业形式,由封闭走向开放

　　泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。为此,在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“六(1)班有48名同学,在读书读报活动中,班委决定给每人购买一本价格为5元的书作为奖品,书店对购买50本及50本以上者打九折售书,利用以上信息,说说你的购书方案。”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

　　3.作业评价,由片面走向全面

　　教学是一门艺术,作业评价同样也是一门艺术,评价往往会产生潜移默化的激励作用,收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数,一个等级,而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法,用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心,挫伤了学生的学习积极性,而学生渴望学习的心理是要精心培植的,不能一棍子打死,为此,应改变评价方式,结合学生各自的特点,可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。 除此以外,还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价,这样,不仅增强了学生主动探究的意识,而且也加强了师生之间的情感交流。

　　五、新理念下小学数学作业的设计

　　新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。

　　1.由枯燥变为有趣——体验快乐

　　(1)趣味性作业

　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性。如复习完《计量单位》的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题:

　　今天早上7(),小明从2()长的床上起来,用了10()很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包,飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方,和他一起到了学校。

　　放学后,小明一回到家,马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了,看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课,就上床睡觉了。

　　将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为情境式的作业,激发了学生的学习兴趣。

　　(2)游戏性作业

　　游戏是学生感兴趣的活动之一,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如教学苏教版三上《可能性》这一课后,可以设计如“猜球” “猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学,学中玩,从中体验知识的魅力、成功的喜悦。

　　2.由课堂走向实践——形成能力

　　 (1)调查式作业

　　这种形式的作业适用范围比较广。它采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析,学生可以走向社会,走向生活,直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验,学会综合已有的知识来解决问题。如:学习了《认识人民币》《小数的认识》和《统计》都可以让学生去搞商品价格小调查等。

　　调查式的实践作业使学生求真、求实,回归生活的“大课堂”,经过自己的调查研究、计算比较,分析概括,既学到了知识,又锻炼了应用知识的能力。

　　(2)观察式作业

　　对于小学低年级学生,这类作业很常见。特别是学习《认识方向》《认识钟表》《三角形》《正方体》等内容时,根据小学生具有形象思维的特点,常常要借助实物,而且是反复多次观察、比较,直至形成表象,才有利于知识的理解、记忆、运用和深化。这类作业可以和口头表述作业结合起来,在此不再赘述。

　　(3)实践性作业

　　小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,在教学完《长方形和正方形面积的计算》后,让学生动手量一量课桌面、数学书封面的长和宽,然后算出它的面积。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html小学数学作业的改革趋向http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

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　　突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

　　1.作业内容,由单一走向综合

　　在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于以上的教学理念,教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验之上,多设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题,最大限度地拓展学习空间,培养他们的创新精神和实践能力。因此,除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。

　　如在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。

　　2.作业形式,由封闭走向开放

　　泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。为此,在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“六(1)班有48名同学,在读书读报活动中,班委决定给每人购买一本价格为5元的书作为奖品,书店对购买50本及50本以上者打九折售书,利用以上信息,说说你的购书方案。”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

　　3.作业评价,由片面走向全面

　　教学是一门艺术,作业评价同样也是一门艺术,评价往往会产生潜移默化的激励作用,收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数,一个等级,而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法,用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心,挫伤了学生的学习积极性,而学生渴望学习的心理是要精心培植的,不能一棍子打死,为此,应改变评价方式,结合学生各自的特点,可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。 除此以外,还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价,这样,不仅增强了学生主动探究的意识,而且也加强了师生之间的情感交流。

　　五、新理念下小学数学作业的设计

　　新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。

　　1.由枯燥变为有趣——体验快乐

　　(1)趣味性作业

　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性。如复习完《计量单位》的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题:

　　今天早上7(),小明从2()长的床上起来,用了10()很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包,飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方,和他一起到了学校。

　　放学后,小明一回到家,马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了,看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课,就上床睡觉了。

　　将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为情境式的作业,激发了学生的学习兴趣。

　　(2)游戏性作业

　　游戏是学生感兴趣的活动之一,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如教学苏教版三上《可能性》这一课后,可以设计如“猜球” “猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学,学中玩,从中体验知识的魅力、成功的喜悦。

　　2.由课堂走向实践——形成能力

　　 (1)调查式作业

　　这种形式的作业适用范围比较广。它采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析,学生可以走向社会,走向生活,直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验,学会综合已有的知识来解决问题。如:学习了《认识人民币》《小数的认识》和《统计》都可以让学生去搞商品价格小调查等。

　　调查式的实践作业使学生求真、求实,回归生活的“大课堂”,经过自己的调查研究、计算比较,分析概括,既学到了知识,又锻炼了应用知识的能力。

　　(2)观察式作业

　　对于小学低年级学生,这类作业很常见。特别是学习《认识方向》《认识钟表》《三角形》《正方体》等内容时,根据小学生具有形象思维的特点,常常要借助实物,而且是反复多次观察、比较,直至形成表象,才有利于知识的理解、记忆、运用和深化。这类作业可以和口头表述作业结合起来,在此不再赘述。

　　(3)实践性作业

　　小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,在教学完《长方形和正方形面积的计算》后,让学生动手量一量课桌面、数学书封面的长和宽,然后算出它的面积。
 

 

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　　突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

　　1.作业内容,由单一走向综合

　　在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于以上的教学理念,教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验之上,多设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题,最大限度地拓展学习空间,培养他们的创新精神和实践能力。因此,除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。

　　如在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。

　　2.作业形式,由封闭走向开放

　　泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。为此,在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“六(1)班有48名同学,在读书读报活动中,班委决定给每人购买一本价格为5元的书作为奖品,书店对购买50本及50本以上者打九折售书,利用以上信息,说说你的购书方案。”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

　　3.作业评价,由片面走向全面

　　教学是一门艺术,作业评价同样也是一门艺术,评价往往会产生潜移默化的激励作用,收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数,一个等级,而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法,用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心,挫伤了学生的学习积极性,而学生渴望学习的心理是要精心培植的,不能一棍子打死,为此,应改变评价方式,结合学生各自的特点,可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。 除此以外,还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价,这样,不仅增强了学生主动探究的意识,而且也加强了师生之间的情感交流。

　　五、新理念下小学数学作业的设计

　　新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。

　　1.由枯燥变为有趣——体验快乐

　　(1)趣味性作业

　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性。如复习完《计量单位》的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题:

　　今天早上7(),小明从2()长的床上起来,用了10()很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包,飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方,和他一起到了学校。

　　放学后,小明一回到家,马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了,看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课,就上床睡觉了。

　　将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为情境式的作业,激发了学生的学习兴趣。

　　(2)游戏性作业

　　游戏是学生感兴趣的活动之一,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如教学苏教版三上《可能性》这一课后,可以设计如“猜球” “猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学,学中玩,从中体验知识的魅力、成功的喜悦。

　　2.由课堂走向实践——形成能力

　　 (1)调查式作业

　　这种形式的作业适用范围比较广。它采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析,学生可以走向社会,走向生活,直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验,学会综合已有的知识来解决问题。如:学习了《认识人民币》《小数的认识》和《统计》都可以让学生去搞商品价格小调查等。

　　调查式的实践作业使学生求真、求实,回归生活的“大课堂”,经过自己的调查研究、计算比较,分析概括,既学到了知识,又锻炼了应用知识的能力。

　　(2)观察式作业

　　对于小学低年级学生,这类作业很常见。特别是学习《认识方向》《认识钟表》《三角形》《正方体》等内容时,根据小学生具有形象思维的特点,常常要借助实物,而且是反复多次观察、比较,直至形成表象,才有利于知识的理解、记忆、运用和深化。这类作业可以和口头表述作业结合起来,在此不再赘述。

　　(3)实践性作业

　　小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,在教学完《长方形和正方形面积的计算》后,让学生动手量一量课桌面、数学书封面的长和宽,然后算出它的面积。
 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html小学数学作业的改革趋向http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

 小学数学作业的改革趋向

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　　突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

　　1.作业内容,由单一走向综合

　　在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于以上的教学理念,教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验之上,多设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题,最大限度地拓展学习空间,培养他们的创新精神和实践能力。因此,除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。

　　如在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。

　　2.作业形式,由封闭走向开放

　　泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。为此,在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“六(1)班有48名同学,在读书读报活动中,班委决定给每人购买一本价格为5元的书作为奖品,书店对购买50本及50本以上者打九折售书,利用以上信息,说说你的购书方案。”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。

　　3.作业评价,由片面走向全面

　　教学是一门艺术,作业评价同样也是一门艺术,评价往往会产生潜移默化的激励作用,收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数,一个等级,而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法,用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心,挫伤了学生的学习积极性,而学生渴望学习的心理是要精心培植的,不能一棍子打死,为此,应改变评价方式,结合学生各自的特点,可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。 除此以外,还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价,这样,不仅增强了学生主动探究的意识,而且也加强了师生之间的情感交流。

　　五、新理念下小学数学作业的设计

　　新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。

　　1.由枯燥变为有趣——体验快乐

　　(1)趣味性作业

　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,因此,我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境,以调动学生的积极性。如复习完《计量单位》的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题:

　　今天早上7(),小明从2()长的床上起来,用了10()很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包,飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方,和他一起到了学校。

　　放学后,小明一回到家,马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了,看了大约半()。吃完晚饭后,复习了一会儿功课,就上床睡觉了。

　　将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为情境式的作业,激发了学生的学习兴趣。

　　(2)游戏性作业

　　游戏是学生感兴趣的活动之一,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如教学苏教版三上《可能性》这一课后,可以设计如“猜球” “猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜。学生在玩中学,学中玩,从中体验知识的魅力、成功的喜悦。

　　2.由课堂走向实践——形成能力

　　 (1)调查式作业

　　这种形式的作业适用范围比较广。它采用个人或小组合作的方式进行数据的收集、整理、分析,学生可以走向社会,走向生活,直接感受、尝试与人交流和合作的乐趣,增加积极的数学情感体验,学会综合已有的知识来解决问题。如:学习了《认识人民币》《小数的认识》和《统计》都可以让学生去搞商品价格小调查等。

　　调查式的实践作业使学生求真、求实,回归生活的“大课堂”,经过自己的调查研究、计算比较,分析概括,既学到了知识,又锻炼了应用知识的能力。

　　(2)观察式作业

　　对于小学低年级学生,这类作业很常见。特别是学习《认识方向》《认识钟表》《三角形》《正方体》等内容时,根据小学生具有形象思维的特点,常常要借助实物,而且是反复多次观察、比较,直至形成表象,才有利于知识的理解、记忆、运用和深化。这类作业可以和口头表述作业结合起来,在此不再赘述。

　　(3)实践性作业

　　小学生的思维往往处于具体形象阶段,还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性的数学知识,教师应借助必要的操作活动。比如,在教学完《长方形和正方形面积的计算》后,让学生动手量一量课桌面、数学书封面的长和宽,然后算出它的面积。
 

 

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表扬批评奖励惩戒一样都不能少
分类： 教学论文 日期： 2011-1-13 9:09:38 阅读： 2 评论： 2 字号： 大大 中中 小小

　　最近看到一篇报道：某市中学全班学生团结一致，精心策划，联手炒掉班主任。而班主任被炒的原因不是能力不胜任教，也不是对工作不负责任，而恰恰是这位老师因履行正常的工作职责，即不让学生谈恋爱、不让学生穿出格的时装所致！类似的实例还有很多：某省会城市初级中学几名女生因上网频频误课，老师只是劝阻学生上网，几个女生便离家出走，等学校和家长历尽艰辛找回学生，请她们复课时，她们竟以“不开除老师，我们就不上学了”为要挟，拒绝回学校。每当见到这样的报道，笔者心中都异常沉重。但更令人心情沉重的是每当这样的事件发生时，舆论所表现出来的态度：问题出在学校和老师与学生缺少交流，学生需要表扬、奖励和肯定，需要激励和尊重，等等。
　　笔者认为，目前我们的教育出现师生关系错位，问题学生数量上升，不少学生社会公德意识滑坡，是近年来社会一部分人全盘否定我国传统教育，片面认识国外现代教育的结果。我们的传统教育确实有忽视学生自尊的缺陷，也有许多应当否定的内容。但与国际先进的教育观念和科学的育人体制接轨时，不能脱离国情，不能忽视民族心理特点，更不能丢掉民族教育的优良传统，简单地将国外教育的某些时髦词语当成改革的旗帜。其实，国外教育特别强调在张扬学生个性的同时，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。而几年前，南方某市一中学生在课堂上公开打手机，数学老师当堂没收了该生手机后，第二天即被学生指使的人打成重伤。此后竟有媒体振振有词地评论：“教师可以劝学生停止打手机，但没收学生的手机，则属侵权行为。”《国外好学生是个什么样》一书提到：法国中学对学习极差的学生，经班级理事会(成员由校长、教务长和该班所有任课老师等组成)投票决定可给予留级处分，犯了严重错误的会受到开除处分，对犯了打架斗殴、迟到、旷课等小错误的，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000镑以下的罚款。
　　健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
　　表扬与批评、奖励与惩罚一样都不能少，这是科学的教育规律。所有关心教育的人们都应当认真地反思一下：今天我们的教育，真正缺少的到底是什么？(

 

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　　最近看到一篇报道：某市中学全班学生团结一致，精心策划，联手炒掉班主任。而班主任被炒的原因不是能力不胜任教，也不是对工作不负责任，而恰恰是这位老师因履行正常的工作职责，即不让学生谈恋爱、不让学生穿出格的时装所致！类似的实例还有很多：某省会城市初级中学几名女生因上网频频误课，老师只是劝阻学生上网，几个女生便离家出走，等学校和家长历尽艰辛找回学生，请她们复课时，她们竟以“不开除老师，我们就不上学了”为要挟，拒绝回学校。每当见到这样的报道，笔者心中都异常沉重。但更令人心情沉重的是每当这样的事件发生时，舆论所表现出来的态度：问题出在学校和老师与学生缺少交流，学生需要表扬、奖励和肯定，需要激励和尊重，等等。
　　笔者认为，目前我们的教育出现师生关系错位，问题学生数量上升，不少学生社会公德意识滑坡，是近年来社会一部分人全盘否定我国传统教育，片面认识国外现代教育的结果。我们的传统教育确实有忽视学生自尊的缺陷，也有许多应当否定的内容。但与国际先进的教育观念和科学的育人体制接轨时，不能脱离国情，不能忽视民族心理特点，更不能丢掉民族教育的优良传统，简单地将国外教育的某些时髦词语当成改革的旗帜。其实，国外教育特别强调在张扬学生个性的同时，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。而几年前，南方某市一中学生在课堂上公开打手机，数学老师当堂没收了该生手机后，第二天即被学生指使的人打成重伤。此后竟有媒体振振有词地评论：“教师可以劝学生停止打手机，但没收学生的手机，则属侵权行为。”《国外好学生是个什么样》一书提到：法国中学对学习极差的学生，经班级理事会(成员由校长、教务长和该班所有任课老师等组成)投票决定可给予留级处分，犯了严重错误的会受到开除处分，对犯了打架斗殴、迟到、旷课等小错误的，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000镑以下的罚款。
　　健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
　　表扬与批评、奖励与惩罚一样都不能少，这是科学的教育规律。所有关心教育的人们都应当认真地反思一下：今天我们的教育，真正缺少的到底是什么？(

 

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　　健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
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　　笔者认为，目前我们的教育出现师生关系错位，问题学生数量上升，不少学生社会公德意识滑坡，是近年来社会一部分人全盘否定我国传统教育，片面认识国外现代教育的结果。我们的传统教育确实有忽视学生自尊的缺陷，也有许多应当否定的内容。但与国际先进的教育观念和科学的育人体制接轨时，不能脱离国情，不能忽视民族心理特点，更不能丢掉民族教育的优良传统，简单地将国外教育的某些时髦词语当成改革的旗帜。其实，国外教育特别强调在张扬学生个性的同时，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。而几年前，南方某市一中学生在课堂上公开打手机，数学老师当堂没收了该生手机后，第二天即被学生指使的人打成重伤。此后竟有媒体振振有词地评论：“教师可以劝学生停止打手机，但没收学生的手机，则属侵权行为。”《国外好学生是个什么样》一书提到：法国中学对学习极差的学生，经班级理事会(成员由校长、教务长和该班所有任课老师等组成)投票决定可给予留级处分，犯了严重错误的会受到开除处分，对犯了打架斗殴、迟到、旷课等小错误的，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000镑以下的罚款。
　　健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
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　　笔者认为，目前我们的教育出现师生关系错位，问题学生数量上升，不少学生社会公德意识滑坡，是近年来社会一部分人全盘否定我国传统教育，片面认识国外现代教育的结果。我们的传统教育确实有忽视学生自尊的缺陷，也有许多应当否定的内容。但与国际先进的教育观念和科学的育人体制接轨时，不能脱离国情，不能忽视民族心理特点，更不能丢掉民族教育的优良传统，简单地将国外教育的某些时髦词语当成改革的旗帜。其实，国外教育特别强调在张扬学生个性的同时，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。而几年前，南方某市一中学生在课堂上公开打手机，数学老师当堂没收了该生手机后，第二天即被学生指使的人打成重伤。此后竟有媒体振振有词地评论：“教师可以劝学生停止打手机，但没收学生的手机，则属侵权行为。”《国外好学生是个什么样》一书提到：法国中学对学习极差的学生，经班级理事会(成员由校长、教务长和该班所有任课老师等组成)投票决定可给予留级处分，犯了严重错误的会受到开除处分，对犯了打架斗殴、迟到、旷课等小错误的，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000镑以下的罚款。
　　健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
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小数的初步认识

教学内容：义务教育课北师大程标准实验教科书 三年级下册

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组实践操作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？小红同学星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？现在我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）

 

 

2、仔细观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

 

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫‘分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

①读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

 

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

②认识以元为单位小数的实际含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

③完成课本表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
 

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小数的初步认识

教学内容：义务教育课北师大程标准实验教科书 三年级下册

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组实践操作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？小红同学星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？现在我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）

 

 

2、仔细观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

 

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫‘分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

①读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

 

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

②认识以元为单位小数的实际含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

③完成课本表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
 

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小数的初步认识

教学内容：义务教育课北师大程标准实验教科书 三年级下册

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组实践操作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？小红同学星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？现在我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）

 

 

2、仔细观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

 

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫‘分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

①读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

 

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

②认识以元为单位小数的实际含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

③完成课本表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
 

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小数的初步认识

教学内容：义务教育课北师大程标准实验教科书 三年级下册

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组实践操作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？小红同学星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？现在我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）

 

 

2、仔细观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

 

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫‘分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

①读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

 

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

②认识以元为单位小数的实际含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

③完成课本表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html小数的初步认识http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

小数的初步认识

教学内容：义务教育课北师大程标准实验教科书 三年级下册

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组实践操作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？小红同学星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？现在我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各类物品及其价格，请同学们大声报出价格。（可以说成“几角几分”，认识小数的也可以说成“几点几几元”）

 

 

2、仔细观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

 

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让知道的学生回答，或请同学们根据“分数中的线叫‘分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

①读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

 

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

②认识以元为单位小数的实际含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

③完成课本表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html幸福的二十个瞬间（转帖）http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚的忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间。

幸福就是穿着白色的棉布长裙走在华灯初上的傍晚，经过一家音像店时正好响起一首久违的老歌。于是停住脚步将歌听完，许多美丽遥远的回忆在脑海中渐渐清晰起来。

幸福就是某个平淡的周末，在街道转弯处遇见初恋的那个人，没有太多的话，只是客气的问他可否别来无恙，然后向他介绍一直站在我旁边牵着我手的人。

幸福就是晚饭后盘腿坐在床上一针一针编织一条淡蓝色的围巾，心中想着他戴上围巾的样子--肯定像只小熊，于是忍不住笑出了声。

幸福就是开心时有人陪着出去吃大餐，难过时有人拍拍自己的肩膀递上一杯温热的咖啡，犹豫不决时有人像灯塔一样照亮我前进的方向，累了倦了时发现有人一直在不远处默默守侯。

幸福就是夜深人静的时候独自在灯下看一本好书，偶然间读到的一句话语触动了内心最纤细的神经，无意中一抬头，发现橘红色的灯光柔柔的铺满房间。

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的t恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家楼下时，仰头看见客厅的那扇窗户仍然透出点点灯光。

幸福就是在公园的长椅上看书，有一只皮球滚到脚边，把它拾起来还给追随而来的那个胖乎乎的小男孩手中，然后听他脆生生的说："谢谢姐姐。"

幸福就是和大学同学聚会时，大家坐在一起回忆四年来每一个细小动人的情节，倾诉现实生活的得意与失意，讨论发生在身边的爱情故事……说到兴奋处大家肆无忌惮的哈哈大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里听课，看着讲台上白发苍苍的教授传道授业解惑，低头记笔记时好象一下回到了大学时代某个平静的下午。

幸福就是和他过马路时，他紧紧拉着我的手；就是坐在他那辆旧单车的后面，晃动着两条腿，看见风吹乱了他的短发。

幸福就是寂寞时接到久未联络的好友的电话，两人煲电话粥一个半小时。

幸福就是晚上穿着小碎花的睡衣坐在电脑前写文章，爸爸在客厅里看报，面前放着一杯泡开的碧螺春；妈妈在看电视剧，时不时还发表几句评论；猫咪"毛毛"蜷缩在沙发的一角睡得正香。

幸福就是清晨看到阳台上自己亲手栽种的米兰羞怯地开出朵朵金黄色小花；就是大扫除时在床底下发现那双 "失踪"已久的皮鞋；就是看着外婆坐在摇椅里慢慢睡着，身上盖着我送给她的格子披肩。

幸福就是工作上受到领导表扬，从主任办公室出来后长长呼出一口气，然后夸张地做了一个胜利的姿势。

幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的时候，脚步也变的轻快起来。

幸福就是半夜被噩梦困扰，大汗淋漓地惊醒后发现枕巾都被侵湿了，月光如水一样静静透过窗户流淌进来。

幸福就是翻看以前的日记，想起曾经在青涩岁月中经历的欢喜和烦恼，想起曾经的单纯和傻气，想起那个让自己怦然心动的名字。合上日记，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html幸福的二十个瞬间（转帖）http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚的忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间。

幸福就是穿着白色的棉布长裙走在华灯初上的傍晚，经过一家音像店时正好响起一首久违的老歌。于是停住脚步将歌听完，许多美丽遥远的回忆在脑海中渐渐清晰起来。

幸福就是某个平淡的周末，在街道转弯处遇见初恋的那个人，没有太多的话，只是客气的问他可否别来无恙，然后向他介绍一直站在我旁边牵着我手的人。

幸福就是晚饭后盘腿坐在床上一针一针编织一条淡蓝色的围巾，心中想着他戴上围巾的样子--肯定像只小熊，于是忍不住笑出了声。

幸福就是开心时有人陪着出去吃大餐，难过时有人拍拍自己的肩膀递上一杯温热的咖啡，犹豫不决时有人像灯塔一样照亮我前进的方向，累了倦了时发现有人一直在不远处默默守侯。

幸福就是夜深人静的时候独自在灯下看一本好书，偶然间读到的一句话语触动了内心最纤细的神经，无意中一抬头，发现橘红色的灯光柔柔的铺满房间。

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的t恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家楼下时，仰头看见客厅的那扇窗户仍然透出点点灯光。

幸福就是在公园的长椅上看书，有一只皮球滚到脚边，把它拾起来还给追随而来的那个胖乎乎的小男孩手中，然后听他脆生生的说："谢谢姐姐。"

幸福就是和大学同学聚会时，大家坐在一起回忆四年来每一个细小动人的情节，倾诉现实生活的得意与失意，讨论发生在身边的爱情故事……说到兴奋处大家肆无忌惮的哈哈大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里听课，看着讲台上白发苍苍的教授传道授业解惑，低头记笔记时好象一下回到了大学时代某个平静的下午。

幸福就是和他过马路时，他紧紧拉着我的手；就是坐在他那辆旧单车的后面，晃动着两条腿，看见风吹乱了他的短发。

幸福就是寂寞时接到久未联络的好友的电话，两人煲电话粥一个半小时。

幸福就是晚上穿着小碎花的睡衣坐在电脑前写文章，爸爸在客厅里看报，面前放着一杯泡开的碧螺春；妈妈在看电视剧，时不时还发表几句评论；猫咪"毛毛"蜷缩在沙发的一角睡得正香。

幸福就是清晨看到阳台上自己亲手栽种的米兰羞怯地开出朵朵金黄色小花；就是大扫除时在床底下发现那双 "失踪"已久的皮鞋；就是看着外婆坐在摇椅里慢慢睡着，身上盖着我送给她的格子披肩。

幸福就是工作上受到领导表扬，从主任办公室出来后长长呼出一口气，然后夸张地做了一个胜利的姿势。

幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的时候，脚步也变的轻快起来。

幸福就是半夜被噩梦困扰，大汗淋漓地惊醒后发现枕巾都被侵湿了，月光如水一样静静透过窗户流淌进来。

幸福就是翻看以前的日记，想起曾经在青涩岁月中经历的欢喜和烦恼，想起曾经的单纯和傻气，想起那个让自己怦然心动的名字。合上日记，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
 

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幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚的忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间。

幸福就是穿着白色的棉布长裙走在华灯初上的傍晚，经过一家音像店时正好响起一首久违的老歌。于是停住脚步将歌听完，许多美丽遥远的回忆在脑海中渐渐清晰起来。

幸福就是某个平淡的周末，在街道转弯处遇见初恋的那个人，没有太多的话，只是客气的问他可否别来无恙，然后向他介绍一直站在我旁边牵着我手的人。

幸福就是晚饭后盘腿坐在床上一针一针编织一条淡蓝色的围巾，心中想着他戴上围巾的样子--肯定像只小熊，于是忍不住笑出了声。

幸福就是开心时有人陪着出去吃大餐，难过时有人拍拍自己的肩膀递上一杯温热的咖啡，犹豫不决时有人像灯塔一样照亮我前进的方向，累了倦了时发现有人一直在不远处默默守侯。

幸福就是夜深人静的时候独自在灯下看一本好书，偶然间读到的一句话语触动了内心最纤细的神经，无意中一抬头，发现橘红色的灯光柔柔的铺满房间。

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的t恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家楼下时，仰头看见客厅的那扇窗户仍然透出点点灯光。

幸福就是在公园的长椅上看书，有一只皮球滚到脚边，把它拾起来还给追随而来的那个胖乎乎的小男孩手中，然后听他脆生生的说："谢谢姐姐。"

幸福就是和大学同学聚会时，大家坐在一起回忆四年来每一个细小动人的情节，倾诉现实生活的得意与失意，讨论发生在身边的爱情故事……说到兴奋处大家肆无忌惮的哈哈大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里听课，看着讲台上白发苍苍的教授传道授业解惑，低头记笔记时好象一下回到了大学时代某个平静的下午。

幸福就是和他过马路时，他紧紧拉着我的手；就是坐在他那辆旧单车的后面，晃动着两条腿，看见风吹乱了他的短发。

幸福就是寂寞时接到久未联络的好友的电话，两人煲电话粥一个半小时。

幸福就是晚上穿着小碎花的睡衣坐在电脑前写文章，爸爸在客厅里看报，面前放着一杯泡开的碧螺春；妈妈在看电视剧，时不时还发表几句评论；猫咪"毛毛"蜷缩在沙发的一角睡得正香。

幸福就是清晨看到阳台上自己亲手栽种的米兰羞怯地开出朵朵金黄色小花；就是大扫除时在床底下发现那双 "失踪"已久的皮鞋；就是看着外婆坐在摇椅里慢慢睡着，身上盖着我送给她的格子披肩。

幸福就是工作上受到领导表扬，从主任办公室出来后长长呼出一口气，然后夸张地做了一个胜利的姿势。

幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的时候，脚步也变的轻快起来。

幸福就是半夜被噩梦困扰，大汗淋漓地惊醒后发现枕巾都被侵湿了，月光如水一样静静透过窗户流淌进来。

幸福就是翻看以前的日记，想起曾经在青涩岁月中经历的欢喜和烦恼，想起曾经的单纯和傻气，想起那个让自己怦然心动的名字。合上日记，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
 

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幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚的忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间。

幸福就是穿着白色的棉布长裙走在华灯初上的傍晚，经过一家音像店时正好响起一首久违的老歌。于是停住脚步将歌听完，许多美丽遥远的回忆在脑海中渐渐清晰起来。

幸福就是某个平淡的周末，在街道转弯处遇见初恋的那个人，没有太多的话，只是客气的问他可否别来无恙，然后向他介绍一直站在我旁边牵着我手的人。

幸福就是晚饭后盘腿坐在床上一针一针编织一条淡蓝色的围巾，心中想着他戴上围巾的样子--肯定像只小熊，于是忍不住笑出了声。

幸福就是开心时有人陪着出去吃大餐，难过时有人拍拍自己的肩膀递上一杯温热的咖啡，犹豫不决时有人像灯塔一样照亮我前进的方向，累了倦了时发现有人一直在不远处默默守侯。

幸福就是夜深人静的时候独自在灯下看一本好书，偶然间读到的一句话语触动了内心最纤细的神经，无意中一抬头，发现橘红色的灯光柔柔的铺满房间。

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的t恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家楼下时，仰头看见客厅的那扇窗户仍然透出点点灯光。

幸福就是在公园的长椅上看书，有一只皮球滚到脚边，把它拾起来还给追随而来的那个胖乎乎的小男孩手中，然后听他脆生生的说："谢谢姐姐。"

幸福就是和大学同学聚会时，大家坐在一起回忆四年来每一个细小动人的情节，倾诉现实生活的得意与失意，讨论发生在身边的爱情故事……说到兴奋处大家肆无忌惮的哈哈大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里听课，看着讲台上白发苍苍的教授传道授业解惑，低头记笔记时好象一下回到了大学时代某个平静的下午。

幸福就是和他过马路时，他紧紧拉着我的手；就是坐在他那辆旧单车的后面，晃动着两条腿，看见风吹乱了他的短发。

幸福就是寂寞时接到久未联络的好友的电话，两人煲电话粥一个半小时。

幸福就是晚上穿着小碎花的睡衣坐在电脑前写文章，爸爸在客厅里看报，面前放着一杯泡开的碧螺春；妈妈在看电视剧，时不时还发表几句评论；猫咪"毛毛"蜷缩在沙发的一角睡得正香。

幸福就是清晨看到阳台上自己亲手栽种的米兰羞怯地开出朵朵金黄色小花；就是大扫除时在床底下发现那双 "失踪"已久的皮鞋；就是看着外婆坐在摇椅里慢慢睡着，身上盖着我送给她的格子披肩。

幸福就是工作上受到领导表扬，从主任办公室出来后长长呼出一口气，然后夸张地做了一个胜利的姿势。

幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的时候，脚步也变的轻快起来。

幸福就是半夜被噩梦困扰，大汗淋漓地惊醒后发现枕巾都被侵湿了，月光如水一样静静透过窗户流淌进来。

幸福就是翻看以前的日记，想起曾经在青涩岁月中经历的欢喜和烦恼，想起曾经的单纯和傻气，想起那个让自己怦然心动的名字。合上日记，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
 

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幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福的二十个瞬间（转帖）
幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚的忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间。

幸福就是穿着白色的棉布长裙走在华灯初上的傍晚，经过一家音像店时正好响起一首久违的老歌。于是停住脚步将歌听完，许多美丽遥远的回忆在脑海中渐渐清晰起来。

幸福就是某个平淡的周末，在街道转弯处遇见初恋的那个人，没有太多的话，只是客气的问他可否别来无恙，然后向他介绍一直站在我旁边牵着我手的人。

幸福就是晚饭后盘腿坐在床上一针一针编织一条淡蓝色的围巾，心中想着他戴上围巾的样子--肯定像只小熊，于是忍不住笑出了声。

幸福就是开心时有人陪着出去吃大餐，难过时有人拍拍自己的肩膀递上一杯温热的咖啡，犹豫不决时有人像灯塔一样照亮我前进的方向，累了倦了时发现有人一直在不远处默默守侯。

幸福就是夜深人静的时候独自在灯下看一本好书，偶然间读到的一句话语触动了内心最纤细的神经，无意中一抬头，发现橘红色的灯光柔柔的铺满房间。

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的t恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

幸福就是晚上加班到很晚，回到自家楼下时，仰头看见客厅的那扇窗户仍然透出点点灯光。

幸福就是在公园的长椅上看书，有一只皮球滚到脚边，把它拾起来还给追随而来的那个胖乎乎的小男孩手中，然后听他脆生生的说："谢谢姐姐。"

幸福就是和大学同学聚会时，大家坐在一起回忆四年来每一个细小动人的情节，倾诉现实生活的得意与失意，讨论发生在身边的爱情故事……说到兴奋处大家肆无忌惮的哈哈大笑。

幸福就是上班上久了，重新坐在教室里听课，看着讲台上白发苍苍的教授传道授业解惑，低头记笔记时好象一下回到了大学时代某个平静的下午。

幸福就是和他过马路时，他紧紧拉着我的手；就是坐在他那辆旧单车的后面，晃动着两条腿，看见风吹乱了他的短发。

幸福就是寂寞时接到久未联络的好友的电话，两人煲电话粥一个半小时。

幸福就是晚上穿着小碎花的睡衣坐在电脑前写文章，爸爸在客厅里看报，面前放着一杯泡开的碧螺春；妈妈在看电视剧，时不时还发表几句评论；猫咪"毛毛"蜷缩在沙发的一角睡得正香。

幸福就是清晨看到阳台上自己亲手栽种的米兰羞怯地开出朵朵金黄色小花；就是大扫除时在床底下发现那双 "失踪"已久的皮鞋；就是看着外婆坐在摇椅里慢慢睡着，身上盖着我送给她的格子披肩。

幸福就是工作上受到领导表扬，从主任办公室出来后长长呼出一口气，然后夸张地做了一个胜利的姿势。

幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的时候，脚步也变的轻快起来。

幸福就是半夜被噩梦困扰，大汗淋漓地惊醒后发现枕巾都被侵湿了，月光如水一样静静透过窗户流淌进来。

幸福就是翻看以前的日记，想起曾经在青涩岁月中经历的欢喜和烦恼，想起曾经的单纯和傻气，想起那个让自己怦然心动的名字。合上日记，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习教师职业道德规范心得体会http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    学习了新的教师职业道德规范,我对教师这个职业又有了更新的认识.教师是人类的灵魂工程师.担负着教书育人的重任,为了更好的完成这个重任,我觉得可以从以下几个方面来严格要求自己.　

        一、爱国守法。树立正确的人生观和价值观,做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。用自己坚定的政治素养来影响学生,使学生从小形成正确的政治思想.

　　二、爱岗敬业。对工作每天都有饱满的热情,积极认真,忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，备课做到六认真,上好每一节数学课，认真批改作业，认真辅导各个层次的学生。做到兢兢业业,勤奋塌实.

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，对每个学生都有一颗爱心,对犯了错误的学生要循循善诱的引导,帮助他们找到原因,并即时改正,做到对优秀学生不特殊对待,对中等生不忽视,对差生不放弃的原则,平等公正对待每个学生。和学生交朋友,做学生的良师益友。时刻关注学生身体和心理健康情况.不讽刺、不挖苦学生,给学生创造健康成长的良好环境.

　　四、教书育人。认真学习数学教学大纲和数学新教材,理论联系实际,遵循教育规律，贯彻实施素质教育。根据本班学生的实际情况进行因材施教,达到优生更优秀,中等生有提高空间,差生在原有基础上继续提高,不下降的目的,21世纪需要的是有创新精神的一代,因此在课堂上注重培养和激发学生的创新探索精神.同时注重德育的教育,使学生有德有才,德才兼备促进学生全面发展。

　　五、为人师表。遵守社会公德,有高尚的情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,作风正派.关心集体，团结协作，尊重同事，和同事和睦相处,良性竞争,尊重家长,经常和家长保持联系,商讨教育学生的良策,特别是农民工子女的教育问题,更需要学校和家庭的配合.敬业奉献,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。俗语说:"活到老,学到老."树立终生学习的理念,拓宽自己的知识视野，随时更新知识结构,做到自己随时都是有满满的一桶水,取之不竭,潜心钻研教学业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

        总之,要胜任今天的人民教师的光荣职责,只有树立坚定的政治素养,对学生富有爱心,对工作充满热情,不断学习充实自己,才能完成好教育教学的工作.学习了师德规范之后,在今后的工作中,我会做的更好.


]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习教师职业道德规范心得体会http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    学习了新的教师职业道德规范,我对教师这个职业又有了更新的认识.教师是人类的灵魂工程师.担负着教书育人的重任,为了更好的完成这个重任,我觉得可以从以下几个方面来严格要求自己.　

        一、爱国守法。树立正确的人生观和价值观,做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。用自己坚定的政治素养来影响学生,使学生从小形成正确的政治思想.

　　二、爱岗敬业。对工作每天都有饱满的热情,积极认真,忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，备课做到六认真,上好每一节数学课，认真批改作业，认真辅导各个层次的学生。做到兢兢业业,勤奋塌实.

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，对每个学生都有一颗爱心,对犯了错误的学生要循循善诱的引导,帮助他们找到原因,并即时改正,做到对优秀学生不特殊对待,对中等生不忽视,对差生不放弃的原则,平等公正对待每个学生。和学生交朋友,做学生的良师益友。时刻关注学生身体和心理健康情况.不讽刺、不挖苦学生,给学生创造健康成长的良好环境.

　　四、教书育人。认真学习数学教学大纲和数学新教材,理论联系实际,遵循教育规律，贯彻实施素质教育。根据本班学生的实际情况进行因材施教,达到优生更优秀,中等生有提高空间,差生在原有基础上继续提高,不下降的目的,21世纪需要的是有创新精神的一代,因此在课堂上注重培养和激发学生的创新探索精神.同时注重德育的教育,使学生有德有才,德才兼备促进学生全面发展。

　　五、为人师表。遵守社会公德,有高尚的情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,作风正派.关心集体，团结协作，尊重同事，和同事和睦相处,良性竞争,尊重家长,经常和家长保持联系,商讨教育学生的良策,特别是农民工子女的教育问题,更需要学校和家庭的配合.敬业奉献,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。俗语说:"活到老,学到老."树立终生学习的理念,拓宽自己的知识视野，随时更新知识结构,做到自己随时都是有满满的一桶水,取之不竭,潜心钻研教学业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

        总之,要胜任今天的人民教师的光荣职责,只有树立坚定的政治素养,对学生富有爱心,对工作充满热情,不断学习充实自己,才能完成好教育教学的工作.学习了师德规范之后,在今后的工作中,我会做的更好.


]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习教师职业道德规范心得体会http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    学习了新的教师职业道德规范,我对教师这个职业又有了更新的认识.教师是人类的灵魂工程师.担负着教书育人的重任,为了更好的完成这个重任,我觉得可以从以下几个方面来严格要求自己.　

        一、爱国守法。树立正确的人生观和价值观,做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。用自己坚定的政治素养来影响学生,使学生从小形成正确的政治思想.

　　二、爱岗敬业。对工作每天都有饱满的热情,积极认真,忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，备课做到六认真,上好每一节数学课，认真批改作业，认真辅导各个层次的学生。做到兢兢业业,勤奋塌实.

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，对每个学生都有一颗爱心,对犯了错误的学生要循循善诱的引导,帮助他们找到原因,并即时改正,做到对优秀学生不特殊对待,对中等生不忽视,对差生不放弃的原则,平等公正对待每个学生。和学生交朋友,做学生的良师益友。时刻关注学生身体和心理健康情况.不讽刺、不挖苦学生,给学生创造健康成长的良好环境.

　　四、教书育人。认真学习数学教学大纲和数学新教材,理论联系实际,遵循教育规律，贯彻实施素质教育。根据本班学生的实际情况进行因材施教,达到优生更优秀,中等生有提高空间,差生在原有基础上继续提高,不下降的目的,21世纪需要的是有创新精神的一代,因此在课堂上注重培养和激发学生的创新探索精神.同时注重德育的教育,使学生有德有才,德才兼备促进学生全面发展。

　　五、为人师表。遵守社会公德,有高尚的情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,作风正派.关心集体，团结协作，尊重同事，和同事和睦相处,良性竞争,尊重家长,经常和家长保持联系,商讨教育学生的良策,特别是农民工子女的教育问题,更需要学校和家庭的配合.敬业奉献,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。俗语说:"活到老,学到老."树立终生学习的理念,拓宽自己的知识视野，随时更新知识结构,做到自己随时都是有满满的一桶水,取之不竭,潜心钻研教学业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

        总之,要胜任今天的人民教师的光荣职责,只有树立坚定的政治素养,对学生富有爱心,对工作充满热情,不断学习充实自己,才能完成好教育教学的工作.学习了师德规范之后,在今后的工作中,我会做的更好.


]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习教师职业道德规范心得体会http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    学习了新的教师职业道德规范,我对教师这个职业又有了更新的认识.教师是人类的灵魂工程师.担负着教书育人的重任,为了更好的完成这个重任,我觉得可以从以下几个方面来严格要求自己.　

        一、爱国守法。树立正确的人生观和价值观,做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。用自己坚定的政治素养来影响学生,使学生从小形成正确的政治思想.

　　二、爱岗敬业。对工作每天都有饱满的热情,积极认真,忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，备课做到六认真,上好每一节数学课，认真批改作业，认真辅导各个层次的学生。做到兢兢业业,勤奋塌实.

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，对每个学生都有一颗爱心,对犯了错误的学生要循循善诱的引导,帮助他们找到原因,并即时改正,做到对优秀学生不特殊对待,对中等生不忽视,对差生不放弃的原则,平等公正对待每个学生。和学生交朋友,做学生的良师益友。时刻关注学生身体和心理健康情况.不讽刺、不挖苦学生,给学生创造健康成长的良好环境.

　　四、教书育人。认真学习数学教学大纲和数学新教材,理论联系实际,遵循教育规律，贯彻实施素质教育。根据本班学生的实际情况进行因材施教,达到优生更优秀,中等生有提高空间,差生在原有基础上继续提高,不下降的目的,21世纪需要的是有创新精神的一代,因此在课堂上注重培养和激发学生的创新探索精神.同时注重德育的教育,使学生有德有才,德才兼备促进学生全面发展。

　　五、为人师表。遵守社会公德,有高尚的情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,作风正派.关心集体，团结协作，尊重同事，和同事和睦相处,良性竞争,尊重家长,经常和家长保持联系,商讨教育学生的良策,特别是农民工子女的教育问题,更需要学校和家庭的配合.敬业奉献,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。俗语说:"活到老,学到老."树立终生学习的理念,拓宽自己的知识视野，随时更新知识结构,做到自己随时都是有满满的一桶水,取之不竭,潜心钻研教学业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

        总之,要胜任今天的人民教师的光荣职责,只有树立坚定的政治素养,对学生富有爱心,对工作充满热情,不断学习充实自己,才能完成好教育教学的工作.学习了师德规范之后,在今后的工作中,我会做的更好.


]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html学习教师职业道德规范心得体会http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html    学习了新的教师职业道德规范,我对教师这个职业又有了更新的认识.教师是人类的灵魂工程师.担负着教书育人的重任,为了更好的完成这个重任,我觉得可以从以下几个方面来严格要求自己.　

        一、爱国守法。树立正确的人生观和价值观,做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。用自己坚定的政治素养来影响学生,使学生从小形成正确的政治思想.

　　二、爱岗敬业。对工作每天都有饱满的热情,积极认真,忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，备课做到六认真,上好每一节数学课，认真批改作业，认真辅导各个层次的学生。做到兢兢业业,勤奋塌实.

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，对每个学生都有一颗爱心,对犯了错误的学生要循循善诱的引导,帮助他们找到原因,并即时改正,做到对优秀学生不特殊对待,对中等生不忽视,对差生不放弃的原则,平等公正对待每个学生。和学生交朋友,做学生的良师益友。时刻关注学生身体和心理健康情况.不讽刺、不挖苦学生,给学生创造健康成长的良好环境.

　　四、教书育人。认真学习数学教学大纲和数学新教材,理论联系实际,遵循教育规律，贯彻实施素质教育。根据本班学生的实际情况进行因材施教,达到优生更优秀,中等生有提高空间,差生在原有基础上继续提高,不下降的目的,21世纪需要的是有创新精神的一代,因此在课堂上注重培养和激发学生的创新探索精神.同时注重德育的教育,使学生有德有才,德才兼备促进学生全面发展。

　　五、为人师表。遵守社会公德,有高尚的情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,作风正派.关心集体，团结协作，尊重同事，和同事和睦相处,良性竞争,尊重家长,经常和家长保持联系,商讨教育学生的良策,特别是农民工子女的教育问题,更需要学校和家庭的配合.敬业奉献,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。俗语说:"活到老,学到老."树立终生学习的理念,拓宽自己的知识视野，随时更新知识结构,做到自己随时都是有满满的一桶水,取之不竭,潜心钻研教学业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

        总之,要胜任今天的人民教师的光荣职责,只有树立坚定的政治素养,对学生富有爱心,对工作充满热情,不断学习充实自己,才能完成好教育教学的工作.学习了师德规范之后,在今后的工作中,我会做的更好.


]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——苏步青http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——苏步青http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——苏步青http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——苏步青http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——苏步青http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——祖冲之http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——祖冲之

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术“，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查．若设想他按刘徽的“割圆术“方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做“祖率“．
祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异．“意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等．这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为“祖暅原理“．
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——祖冲之http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——祖冲之

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术“，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查．若设想他按刘徽的“割圆术“方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做“祖率“．
祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异．“意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等．这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为“祖暅原理“．
 

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数学家的故事——祖冲之

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术“，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查．若设想他按刘徽的“割圆术“方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做“祖率“．
祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异．“意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等．这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为“祖暅原理“．
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——祖冲之http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——祖冲之

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术“，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查．若设想他按刘徽的“割圆术“方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做“祖率“．
祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异．“意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等．这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为“祖暅原理“．
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html数学家的故事——祖冲之http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

数学家的故事——祖冲之

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以“径一周三“做为圆周率，这就是“古率“．后来发现古率误差太大，圆周率应是“圆径一而周三有余“，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--“割圆术“，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查．若设想他按刘徽的“割圆术“方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做“祖率“．
祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异．“意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等．这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为“祖暅原理“．
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平移和旋转教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。　　

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“喜羊羊搬家”情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察喜羊羊平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　　

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。　　

五、通过反思发现教学中存在的不足　　

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平移和旋转教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。　　

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“喜羊羊搬家”情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察喜羊羊平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　　

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。　　

五、通过反思发现教学中存在的不足　　

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平移和旋转教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。　　

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“喜羊羊搬家”情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察喜羊羊平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　　

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。　　

五、通过反思发现教学中存在的不足　　

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平移和旋转教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。　　

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“喜羊羊搬家”情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察喜羊羊平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　　

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。　　

五、通过反思发现教学中存在的不足　　

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html平移和旋转教学反思http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。　　

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“喜羊羊搬家”情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察喜羊羊平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　　

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。　　

五、通过反思发现教学中存在的不足　　

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

 

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　　　　大家都说做人好累，我也这么觉得。
　　　　要戴上假发、戴上面具、戴上眼镜、戴上笑容。
　　　　穿上内衣、穿上外衣、再穿上外套，
　　　　穿上内裤、穿上外裤、再系上皮带，
　　　　穿上袜子、穿上鞋子、再绑上鞋带，
　　　　天天都得如此，直到上天堂。




万人游戏
　　　　我不是真的想踩着你的头往上爬。
　　　　我也没有办法，
　　　　他踩我，我踩你，踩来踩去大家也就习惯了。
　　　　真高兴往上爬的人是我，被踩的扁扁的人是你。




童话森林
　　　　那是一只小熊，骑著一匹玩具小木马，
　　　　从森林里，摇摇晃晃的走过来吗？
　　　　喔！不！
　　　　那是我梦中的王子，骑著他的小白马，
　　　　从森林里，一步一步走进我美好的生命




冬天的午后
　　　　只有在树叶掉光的冬日，
　　　　才可以躺在柔柔软软的落叶上，
　　　　才可以看到一整片的蓝天和白云，
　　　　才可以有一个没有知了、小虫吵闹的下午。
　　　　晒晒太阳，做一个白日梦。



等　　待
　　　　月光清冷的那一个夜晚，
　　　　我爬上高树，
　　　　森林一片寂静。
　　　　我真想坐在树上慢慢等待，
　　　　直到青涩的果子转为艳红。




变　　身
　　　　春雨濛濛的午夜，
　　　　我化装成一只狗，我家哈利假扮成一个人，一起到公园散步。
　　　　很多事情是无法改变的。
　　　　不管是人或是狗。是化装成人的狗，或是装扮成狗的人。
　　　　对于某种无法改变的习性，我感到一种宿命的无奈。




假面的告白
　　　　星期六的早上，我突然觉得疲累，
　　　　坐在公园的石椅上，
　　　　决定摘下带了许久的头盔。
　　　　很多事情是没有原因的，
　　　　我顺畅的呼吸，却感到焦虑。
　　　　慎重的思考，
　　　　应该脱下兽皮，
　　　　或是重新带上威武的头盔。




溜溜小屋
　　　　只要不会触电，
　　　　我真想有一间
　　　　随著电线四处滑动的红色小木屋。




月夜捕手
　　　　没有风吹，
　　　　没有草动，
　　　　没有虫鸣，
　　　　没有鸟啼，
　　　　我全神贯注，固执的等待，
　　　　月亮掉落的夜晚。


孤独的映像馆
　　　　看了一场看不懂的电影，
　　　　四处张望，
　　　　发现别人专注而陶醉，
　　　　才忽然明白　
　　　　孤独是什么。





信不信由你
　　　　谁都不会相信这是真的。
　　　　装著猪的气球，可以飞上天，连猪自己都不相信。
　　　　直到一声巨响，气球破了，
　　　　猪仔从高空直直落下，摔断了一条猪腿，
　　　　大家才高高兴兴兴的相信了




懒人的愿望
　　　　你一定要走吗？
　　　　可不可以休息一下。
　　　　像我一样，偶尔睡个懒觉，
　　　　偶尔发呆，偶尔出错，
　　　　偶尔闹闹情绪，偶尔耍赖……
　　　　你一定要如此坚定，严格的向前走吗？
　　　　弄得大家都精疲力竭的老了！




寂寞奔跑
　　　　我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。
　　　　花开雪飘的惊喜，我听不见，
　　　　风吹草动的危险，我听不见。
　　　　野狼的嚎声、猎人的枪声、天使的哭声，　我听不见。
　　　　我只听见寂寞，在草丛里来来回回的奔跑！




摘星星
　　　　摘不到的星星，
　　　　总是最闪亮的。
　　　　溜掉的小鱼，
　　　　总是最美丽的。
　　　　错过的电影，
　　　　总是最好看的。
　　　　失去的情人，
　　　　总是最懂我的。
　　　　我始终不明白，
　　　　这究竟是什么道理!




大象保姆
　　　　我请大象当保母，推著宝宝出去玩。
　　　　大象灵巧的长鼻子，轻轻的将娃娃车提了起来。
　　　　于是，这城市道道路的高高低低、凹凹凸凸、
　　　　坑坑疤疤、破破烂烂……………………
　　　　再也惊吓不到我的宝宝了！




寂寞的脚步
　　　　寂寞的时候，我低下头，跟著路上别人的鞋子走。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳踢踏舞的红色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳华尔兹的蓝色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，只要走过一千步，
　　　　寂寞就会跟著别人的鞋子，卡、卡、卡、卡、走了。




幸福秋千
　　　　我多么想在森林里荡秋千，
　　　　可是我害怕会摔断腿，
　　　　害怕惊动沉睡的小精灵，
　　　　害怕会吵醒大野狼或山老虎。
　　　　我只要静静的站著，
　　　　静静的站著，静静的站著，
　　　　享受这片刻的幸福。




胖猫的爱情告白
　　　　亲爱的主人：
　　　　请你相信我，我是一只爱护鸟类的猫。
　　　　我喜欢她们美丽的羽毛，
　　　　欣赏她们优雅的姿态。
　　　　她悦耳的歌声，令我失神，
　　　　她的一举一动，令我动容，
　　　　为了她，我已经失眠好几个晚上。
　　　　请你放了她，我保证会好好照顾她。
　　　　祝　身体健康
　　　　爱鸟的猫　　敬上
　　　　p.s.请勿将鸟笼挂得太高，我是一只有惧高症的猫




我踩著一朵云,从遥远的地方来。
　　　　一路上刮大风、下大雨,
　　　　还有恐怖的闪电、惊人的雷声。
　　　　当然也有艳丽的夕阳,
　　　　皎洁的月亮和闪闪的星光。
　　　　我的云和我都累了。
　　　　我踩著一朵云,从遥远的地方来。]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html看，几米诠释人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生
　　　　大家都说做人好累，我也这么觉得。
　　　　要戴上假发、戴上面具、戴上眼镜、戴上笑容。
　　　　穿上内衣、穿上外衣、再穿上外套，
　　　　穿上内裤、穿上外裤、再系上皮带，
　　　　穿上袜子、穿上鞋子、再绑上鞋带，
　　　　天天都得如此，直到上天堂。




万人游戏
　　　　我不是真的想踩着你的头往上爬。
　　　　我也没有办法，
　　　　他踩我，我踩你，踩来踩去大家也就习惯了。
　　　　真高兴往上爬的人是我，被踩的扁扁的人是你。




童话森林
　　　　那是一只小熊，骑著一匹玩具小木马，
　　　　从森林里，摇摇晃晃的走过来吗？
　　　　喔！不！
　　　　那是我梦中的王子，骑著他的小白马，
　　　　从森林里，一步一步走进我美好的生命




冬天的午后
　　　　只有在树叶掉光的冬日，
　　　　才可以躺在柔柔软软的落叶上，
　　　　才可以看到一整片的蓝天和白云，
　　　　才可以有一个没有知了、小虫吵闹的下午。
　　　　晒晒太阳，做一个白日梦。



等　　待
　　　　月光清冷的那一个夜晚，
　　　　我爬上高树，
　　　　森林一片寂静。
　　　　我真想坐在树上慢慢等待，
　　　　直到青涩的果子转为艳红。




变　　身
　　　　春雨濛濛的午夜，
　　　　我化装成一只狗，我家哈利假扮成一个人，一起到公园散步。
　　　　很多事情是无法改变的。
　　　　不管是人或是狗。是化装成人的狗，或是装扮成狗的人。
　　　　对于某种无法改变的习性，我感到一种宿命的无奈。




假面的告白
　　　　星期六的早上，我突然觉得疲累，
　　　　坐在公园的石椅上，
　　　　决定摘下带了许久的头盔。
　　　　很多事情是没有原因的，
　　　　我顺畅的呼吸，却感到焦虑。
　　　　慎重的思考，
　　　　应该脱下兽皮，
　　　　或是重新带上威武的头盔。




溜溜小屋
　　　　只要不会触电，
　　　　我真想有一间
　　　　随著电线四处滑动的红色小木屋。




月夜捕手
　　　　没有风吹，
　　　　没有草动，
　　　　没有虫鸣，
　　　　没有鸟啼，
　　　　我全神贯注，固执的等待，
　　　　月亮掉落的夜晚。


孤独的映像馆
　　　　看了一场看不懂的电影，
　　　　四处张望，
　　　　发现别人专注而陶醉，
　　　　才忽然明白　
　　　　孤独是什么。





信不信由你
　　　　谁都不会相信这是真的。
　　　　装著猪的气球，可以飞上天，连猪自己都不相信。
　　　　直到一声巨响，气球破了，
　　　　猪仔从高空直直落下，摔断了一条猪腿，
　　　　大家才高高兴兴兴的相信了




懒人的愿望
　　　　你一定要走吗？
　　　　可不可以休息一下。
　　　　像我一样，偶尔睡个懒觉，
　　　　偶尔发呆，偶尔出错，
　　　　偶尔闹闹情绪，偶尔耍赖……
　　　　你一定要如此坚定，严格的向前走吗？
　　　　弄得大家都精疲力竭的老了！




寂寞奔跑
　　　　我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。
　　　　花开雪飘的惊喜，我听不见，
　　　　风吹草动的危险，我听不见。
　　　　野狼的嚎声、猎人的枪声、天使的哭声，　我听不见。
　　　　我只听见寂寞，在草丛里来来回回的奔跑！




摘星星
　　　　摘不到的星星，
　　　　总是最闪亮的。
　　　　溜掉的小鱼，
　　　　总是最美丽的。
　　　　错过的电影，
　　　　总是最好看的。
　　　　失去的情人，
　　　　总是最懂我的。
　　　　我始终不明白，
　　　　这究竟是什么道理!




大象保姆
　　　　我请大象当保母，推著宝宝出去玩。
　　　　大象灵巧的长鼻子，轻轻的将娃娃车提了起来。
　　　　于是，这城市道道路的高高低低、凹凹凸凸、
　　　　坑坑疤疤、破破烂烂……………………
　　　　再也惊吓不到我的宝宝了！




寂寞的脚步
　　　　寂寞的时候，我低下头，跟著路上别人的鞋子走。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳踢踏舞的红色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳华尔兹的蓝色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，只要走过一千步，
　　　　寂寞就会跟著别人的鞋子，卡、卡、卡、卡、走了。




幸福秋千
　　　　我多么想在森林里荡秋千，
　　　　可是我害怕会摔断腿，
　　　　害怕惊动沉睡的小精灵，
　　　　害怕会吵醒大野狼或山老虎。
　　　　我只要静静的站著，
　　　　静静的站著，静静的站著，
　　　　享受这片刻的幸福。




胖猫的爱情告白
　　　　亲爱的主人：
　　　　请你相信我，我是一只爱护鸟类的猫。
　　　　我喜欢她们美丽的羽毛，
　　　　欣赏她们优雅的姿态。
　　　　她悦耳的歌声，令我失神，
　　　　她的一举一动，令我动容，
　　　　为了她，我已经失眠好几个晚上。
　　　　请你放了她，我保证会好好照顾她。
　　　　祝　身体健康
　　　　爱鸟的猫　　敬上
　　　　p.s.请勿将鸟笼挂得太高，我是一只有惧高症的猫




我踩著一朵云,从遥远的地方来。
　　　　一路上刮大风、下大雨,
　　　　还有恐怖的闪电、惊人的雷声。
　　　　当然也有艳丽的夕阳,
　　　　皎洁的月亮和闪闪的星光。
　　　　我的云和我都累了。
　　　　我踩著一朵云,从遥远的地方来。]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html看，几米诠释人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生
　　　　大家都说做人好累，我也这么觉得。
　　　　要戴上假发、戴上面具、戴上眼镜、戴上笑容。
　　　　穿上内衣、穿上外衣、再穿上外套，
　　　　穿上内裤、穿上外裤、再系上皮带，
　　　　穿上袜子、穿上鞋子、再绑上鞋带，
　　　　天天都得如此，直到上天堂。




万人游戏
　　　　我不是真的想踩着你的头往上爬。
　　　　我也没有办法，
　　　　他踩我，我踩你，踩来踩去大家也就习惯了。
　　　　真高兴往上爬的人是我，被踩的扁扁的人是你。




童话森林
　　　　那是一只小熊，骑著一匹玩具小木马，
　　　　从森林里，摇摇晃晃的走过来吗？
　　　　喔！不！
　　　　那是我梦中的王子，骑著他的小白马，
　　　　从森林里，一步一步走进我美好的生命




冬天的午后
　　　　只有在树叶掉光的冬日，
　　　　才可以躺在柔柔软软的落叶上，
　　　　才可以看到一整片的蓝天和白云，
　　　　才可以有一个没有知了、小虫吵闹的下午。
　　　　晒晒太阳，做一个白日梦。



等　　待
　　　　月光清冷的那一个夜晚，
　　　　我爬上高树，
　　　　森林一片寂静。
　　　　我真想坐在树上慢慢等待，
　　　　直到青涩的果子转为艳红。




变　　身
　　　　春雨濛濛的午夜，
　　　　我化装成一只狗，我家哈利假扮成一个人，一起到公园散步。
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　　　　不管是人或是狗。是化装成人的狗，或是装扮成狗的人。
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假面的告白
　　　　星期六的早上，我突然觉得疲累，
　　　　坐在公园的石椅上，
　　　　决定摘下带了许久的头盔。
　　　　很多事情是没有原因的，
　　　　我顺畅的呼吸，却感到焦虑。
　　　　慎重的思考，
　　　　应该脱下兽皮，
　　　　或是重新带上威武的头盔。




溜溜小屋
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　　　　我真想有一间
　　　　随著电线四处滑动的红色小木屋。




月夜捕手
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　　　　没有草动，
　　　　没有虫鸣，
　　　　没有鸟啼，
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孤独的映像馆
　　　　看了一场看不懂的电影，
　　　　四处张望，
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　　　　才忽然明白　
　　　　孤独是什么。





信不信由你
　　　　谁都不会相信这是真的。
　　　　装著猪的气球，可以飞上天，连猪自己都不相信。
　　　　直到一声巨响，气球破了，
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懒人的愿望
　　　　你一定要走吗？
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　　　　你一定要如此坚定，严格的向前走吗？
　　　　弄得大家都精疲力竭的老了！




寂寞奔跑
　　　　我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。
　　　　花开雪飘的惊喜，我听不见，
　　　　风吹草动的危险，我听不见。
　　　　野狼的嚎声、猎人的枪声、天使的哭声，　我听不见。
　　　　我只听见寂寞，在草丛里来来回回的奔跑！




摘星星
　　　　摘不到的星星，
　　　　总是最闪亮的。
　　　　溜掉的小鱼，
　　　　总是最美丽的。
　　　　错过的电影，
　　　　总是最好看的。
　　　　失去的情人，
　　　　总是最懂我的。
　　　　我始终不明白，
　　　　这究竟是什么道理!




大象保姆
　　　　我请大象当保母，推著宝宝出去玩。
　　　　大象灵巧的长鼻子，轻轻的将娃娃车提了起来。
　　　　于是，这城市道道路的高高低低、凹凹凸凸、
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寂寞的脚步
　　　　寂寞的时候，我低下头，跟著路上别人的鞋子走。
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　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，只要走过一千步，
　　　　寂寞就会跟著别人的鞋子，卡、卡、卡、卡、走了。




幸福秋千
　　　　我多么想在森林里荡秋千，
　　　　可是我害怕会摔断腿，
　　　　害怕惊动沉睡的小精灵，
　　　　害怕会吵醒大野狼或山老虎。
　　　　我只要静静的站著，
　　　　静静的站著，静静的站著，
　　　　享受这片刻的幸福。




胖猫的爱情告白
　　　　亲爱的主人：
　　　　请你相信我，我是一只爱护鸟类的猫。
　　　　我喜欢她们美丽的羽毛，
　　　　欣赏她们优雅的姿态。
　　　　她悦耳的歌声，令我失神，
　　　　她的一举一动，令我动容，
　　　　为了她，我已经失眠好几个晚上。
　　　　请你放了她，我保证会好好照顾她。
　　　　祝　身体健康
　　　　爱鸟的猫　　敬上
　　　　p.s.请勿将鸟笼挂得太高，我是一只有惧高症的猫




我踩著一朵云,从遥远的地方来。
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　　　　我踩著一朵云,从遥远的地方来。]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html看，几米诠释人生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html人生
　　　　大家都说做人好累，我也这么觉得。
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　　　　天天都得如此，直到上天堂。




万人游戏
　　　　我不是真的想踩着你的头往上爬。
　　　　我也没有办法，
　　　　他踩我，我踩你，踩来踩去大家也就习惯了。
　　　　真高兴往上爬的人是我，被踩的扁扁的人是你。




童话森林
　　　　那是一只小熊，骑著一匹玩具小木马，
　　　　从森林里，摇摇晃晃的走过来吗？
　　　　喔！不！
　　　　那是我梦中的王子，骑著他的小白马，
　　　　从森林里，一步一步走进我美好的生命




冬天的午后
　　　　只有在树叶掉光的冬日，
　　　　才可以躺在柔柔软软的落叶上，
　　　　才可以看到一整片的蓝天和白云，
　　　　才可以有一个没有知了、小虫吵闹的下午。
　　　　晒晒太阳，做一个白日梦。



等　　待
　　　　月光清冷的那一个夜晚，
　　　　我爬上高树，
　　　　森林一片寂静。
　　　　我真想坐在树上慢慢等待，
　　　　直到青涩的果子转为艳红。




变　　身
　　　　春雨濛濛的午夜，
　　　　我化装成一只狗，我家哈利假扮成一个人，一起到公园散步。
　　　　很多事情是无法改变的。
　　　　不管是人或是狗。是化装成人的狗，或是装扮成狗的人。
　　　　对于某种无法改变的习性，我感到一种宿命的无奈。




假面的告白
　　　　星期六的早上，我突然觉得疲累，
　　　　坐在公园的石椅上，
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月夜捕手
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　　　　没有草动，
　　　　没有虫鸣，
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　　　　我全神贯注，固执的等待，
　　　　月亮掉落的夜晚。


孤独的映像馆
　　　　看了一场看不懂的电影，
　　　　四处张望，
　　　　发现别人专注而陶醉，
　　　　才忽然明白　
　　　　孤独是什么。





信不信由你
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　　　　装著猪的气球，可以飞上天，连猪自己都不相信。
　　　　直到一声巨响，气球破了，
　　　　猪仔从高空直直落下，摔断了一条猪腿，
　　　　大家才高高兴兴兴的相信了




懒人的愿望
　　　　你一定要走吗？
　　　　可不可以休息一下。
　　　　像我一样，偶尔睡个懒觉，
　　　　偶尔发呆，偶尔出错，
　　　　偶尔闹闹情绪，偶尔耍赖……
　　　　你一定要如此坚定，严格的向前走吗？
　　　　弄得大家都精疲力竭的老了！




寂寞奔跑
　　　　我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。
　　　　花开雪飘的惊喜，我听不见，
　　　　风吹草动的危险，我听不见。
　　　　野狼的嚎声、猎人的枪声、天使的哭声，　我听不见。
　　　　我只听见寂寞，在草丛里来来回回的奔跑！




摘星星
　　　　摘不到的星星，
　　　　总是最闪亮的。
　　　　溜掉的小鱼，
　　　　总是最美丽的。
　　　　错过的电影，
　　　　总是最好看的。
　　　　失去的情人，
　　　　总是最懂我的。
　　　　我始终不明白，
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大象保姆
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寂寞的脚步
　　　　寂寞的时候，我低下头，跟著路上别人的鞋子走。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳踢踏舞的红色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳华尔兹的蓝色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，只要走过一千步，
　　　　寂寞就会跟著别人的鞋子，卡、卡、卡、卡、走了。




幸福秋千
　　　　我多么想在森林里荡秋千，
　　　　可是我害怕会摔断腿，
　　　　害怕惊动沉睡的小精灵，
　　　　害怕会吵醒大野狼或山老虎。
　　　　我只要静静的站著，
　　　　静静的站著，静静的站著，
　　　　享受这片刻的幸福。




胖猫的爱情告白
　　　　亲爱的主人：
　　　　请你相信我，我是一只爱护鸟类的猫。
　　　　我喜欢她们美丽的羽毛，
　　　　欣赏她们优雅的姿态。
　　　　她悦耳的歌声，令我失神，
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　　　　为了她，我已经失眠好几个晚上。
　　　　请你放了她，我保证会好好照顾她。
　　　　祝　身体健康
　　　　爱鸟的猫　　敬上
　　　　p.s.请勿将鸟笼挂得太高，我是一只有惧高症的猫




我踩著一朵云,从遥远的地方来。
　　　　一路上刮大风、下大雨,
　　　　还有恐怖的闪电、惊人的雷声。
　　　　当然也有艳丽的夕阳,
　　　　皎洁的月亮和闪闪的星光。
　　　　我的云和我都累了。
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　　　　大家都说做人好累，我也这么觉得。
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童话森林
　　　　那是一只小熊，骑著一匹玩具小木马，
　　　　从森林里，摇摇晃晃的走过来吗？
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　　　　春雨濛濛的午夜，
　　　　我化装成一只狗，我家哈利假扮成一个人，一起到公园散步。
　　　　很多事情是无法改变的。
　　　　不管是人或是狗。是化装成人的狗，或是装扮成狗的人。
　　　　对于某种无法改变的习性，我感到一种宿命的无奈。




假面的告白
　　　　星期六的早上，我突然觉得疲累，
　　　　坐在公园的石椅上，
　　　　决定摘下带了许久的头盔。
　　　　很多事情是没有原因的，
　　　　我顺畅的呼吸，却感到焦虑。
　　　　慎重的思考，
　　　　应该脱下兽皮，
　　　　或是重新带上威武的头盔。




溜溜小屋
　　　　只要不会触电，
　　　　我真想有一间
　　　　随著电线四处滑动的红色小木屋。




月夜捕手
　　　　没有风吹，
　　　　没有草动，
　　　　没有虫鸣，
　　　　没有鸟啼，
　　　　我全神贯注，固执的等待，
　　　　月亮掉落的夜晚。


孤独的映像馆
　　　　看了一场看不懂的电影，
　　　　四处张望，
　　　　发现别人专注而陶醉，
　　　　才忽然明白　
　　　　孤独是什么。





信不信由你
　　　　谁都不会相信这是真的。
　　　　装著猪的气球，可以飞上天，连猪自己都不相信。
　　　　直到一声巨响，气球破了，
　　　　猪仔从高空直直落下，摔断了一条猪腿，
　　　　大家才高高兴兴兴的相信了




懒人的愿望
　　　　你一定要走吗？
　　　　可不可以休息一下。
　　　　像我一样，偶尔睡个懒觉，
　　　　偶尔发呆，偶尔出错，
　　　　偶尔闹闹情绪，偶尔耍赖……
　　　　你一定要如此坚定，严格的向前走吗？
　　　　弄得大家都精疲力竭的老了！




寂寞奔跑
　　　　我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。
　　　　花开雪飘的惊喜，我听不见，
　　　　风吹草动的危险，我听不见。
　　　　野狼的嚎声、猎人的枪声、天使的哭声，　我听不见。
　　　　我只听见寂寞，在草丛里来来回回的奔跑！




摘星星
　　　　摘不到的星星，
　　　　总是最闪亮的。
　　　　溜掉的小鱼，
　　　　总是最美丽的。
　　　　错过的电影，
　　　　总是最好看的。
　　　　失去的情人，
　　　　总是最懂我的。
　　　　我始终不明白，
　　　　这究竟是什么道理!




大象保姆
　　　　我请大象当保母，推著宝宝出去玩。
　　　　大象灵巧的长鼻子，轻轻的将娃娃车提了起来。
　　　　于是，这城市道道路的高高低低、凹凹凸凸、
　　　　坑坑疤疤、破破烂烂……………………
　　　　再也惊吓不到我的宝宝了！




寂寞的脚步
　　　　寂寞的时候，我低下头，跟著路上别人的鞋子走。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳踢踏舞的红色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，遇到一只会跳华尔兹的蓝色高跟鞋。
　　　　卡、卡、卡、卡、向前走，只要走过一千步，
　　　　寂寞就会跟著别人的鞋子，卡、卡、卡、卡、走了。




幸福秋千
　　　　我多么想在森林里荡秋千，
　　　　可是我害怕会摔断腿，
　　　　害怕惊动沉睡的小精灵，
　　　　害怕会吵醒大野狼或山老虎。
　　　　我只要静静的站著，
　　　　静静的站著，静静的站著，
　　　　享受这片刻的幸福。




胖猫的爱情告白
　　　　亲爱的主人：
　　　　请你相信我，我是一只爱护鸟类的猫。
　　　　我喜欢她们美丽的羽毛，
　　　　欣赏她们优雅的姿态。
　　　　她悦耳的歌声，令我失神，
　　　　她的一举一动，令我动容，
　　　　为了她，我已经失眠好几个晚上。
　　　　请你放了她，我保证会好好照顾她。
　　　　祝　身体健康
　　　　爱鸟的猫　　敬上
　　　　p.s.请勿将鸟笼挂得太高，我是一只有惧高症的猫




我踩著一朵云,从遥远的地方来。
　　　　一路上刮大风、下大雨,
　　　　还有恐怖的闪电、惊人的雷声。
　　　　当然也有艳丽的夕阳,
　　　　皎洁的月亮和闪闪的星光。
　　　　我的云和我都累了。
　　　　我踩著一朵云,从遥远的地方来。]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？

蓝色？红色？白色？绿色？黄色？粉色？橙色？紫色？
 
如果我在你心里是白色，证明我已化入你的灵魂；纯洁无瑕的高洁气质，能与你的整个生命相融。
 
 如果我在你心里是蓝色，证明我是你最爱的人。蔚蓝色的感觉就像大海，表面平静内心里激流奔涌。   
  
如果我在你心里是绿色，证明你已经把我牢记心中。绿色燃起春天的希望，复苏的大地上一片青葱。
"
如果我在你心中是红色，说明我曾被你强烈憎恨。跳跃的火焰是鲜红的血，有爱有恨才是完整的人生 。
 
如果我在你心中是橙色不过是一个值得交往的人。虽然我们能相互欣赏，但是终究无法走入爱情。  
 
如果我在你心中是粉色充其量不过是一夜之情。金风玉露偶一相逢，便胜却了人间无数美景。  

如果我在你心中是黄色或偶尔想起、或相爱一生；初恋的感觉虽不乏浪漫，结成姻缘需要小心经营……

如果我在你心中是紫色最信任的感觉是和谐温馨。为什么我们心心相印？爱的前提首先是认可和尊敬。
 
似乎是一场情感的游戏，但游戏规则人人应该记清：如果不能做到以生命相托，请不要随随便便地轻言爱情。  
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？

蓝色？红色？白色？绿色？黄色？粉色？橙色？紫色？
 
如果我在你心里是白色，证明我已化入你的灵魂；纯洁无瑕的高洁气质，能与你的整个生命相融。
 
 如果我在你心里是蓝色，证明我是你最爱的人。蔚蓝色的感觉就像大海，表面平静内心里激流奔涌。   
  
如果我在你心里是绿色，证明你已经把我牢记心中。绿色燃起春天的希望，复苏的大地上一片青葱。
"
如果我在你心中是红色，说明我曾被你强烈憎恨。跳跃的火焰是鲜红的血，有爱有恨才是完整的人生 。
 
如果我在你心中是橙色不过是一个值得交往的人。虽然我们能相互欣赏，但是终究无法走入爱情。  
 
如果我在你心中是粉色充其量不过是一夜之情。金风玉露偶一相逢，便胜却了人间无数美景。  

如果我在你心中是黄色或偶尔想起、或相爱一生；初恋的感觉虽不乏浪漫，结成姻缘需要小心经营……

如果我在你心中是紫色最信任的感觉是和谐温馨。为什么我们心心相印？爱的前提首先是认可和尊敬。
 
似乎是一场情感的游戏，但游戏规则人人应该记清：如果不能做到以生命相托，请不要随随便便地轻言爱情。  
]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？

蓝色？红色？白色？绿色？黄色？粉色？橙色？紫色？
 
如果我在你心里是白色，证明我已化入你的灵魂；纯洁无瑕的高洁气质，能与你的整个生命相融。
 
 如果我在你心里是蓝色，证明我是你最爱的人。蔚蓝色的感觉就像大海，表面平静内心里激流奔涌。   
  
如果我在你心里是绿色，证明你已经把我牢记心中。绿色燃起春天的希望，复苏的大地上一片青葱。
"
如果我在你心中是红色，说明我曾被你强烈憎恨。跳跃的火焰是鲜红的血，有爱有恨才是完整的人生 。
 
如果我在你心中是橙色不过是一个值得交往的人。虽然我们能相互欣赏，但是终究无法走入爱情。  
 
如果我在你心中是粉色充其量不过是一夜之情。金风玉露偶一相逢，便胜却了人间无数美景。  

如果我在你心中是黄色或偶尔想起、或相爱一生；初恋的感觉虽不乏浪漫，结成姻缘需要小心经营……

如果我在你心中是紫色最信任的感觉是和谐温馨。为什么我们心心相印？爱的前提首先是认可和尊敬。
 
似乎是一场情感的游戏，但游戏规则人人应该记清：如果不能做到以生命相托，请不要随随便便地轻言爱情。  
]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？

蓝色？红色？白色？绿色？黄色？粉色？橙色？紫色？
 
如果我在你心里是白色，证明我已化入你的灵魂；纯洁无瑕的高洁气质，能与你的整个生命相融。
 
 如果我在你心里是蓝色，证明我是你最爱的人。蔚蓝色的感觉就像大海，表面平静内心里激流奔涌。   
  
如果我在你心里是绿色，证明你已经把我牢记心中。绿色燃起春天的希望，复苏的大地上一片青葱。
"
如果我在你心中是红色，说明我曾被你强烈憎恨。跳跃的火焰是鲜红的血，有爱有恨才是完整的人生 。
 
如果我在你心中是橙色不过是一个值得交往的人。虽然我们能相互欣赏，但是终究无法走入爱情。  
 
如果我在你心中是粉色充其量不过是一夜之情。金风玉露偶一相逢，便胜却了人间无数美景。  

如果我在你心中是黄色或偶尔想起、或相爱一生；初恋的感觉虽不乏浪漫，结成姻缘需要小心经营……

如果我在你心中是紫色最信任的感觉是和谐温馨。为什么我们心心相印？爱的前提首先是认可和尊敬。
 
似乎是一场情感的游戏，但游戏规则人人应该记清：如果不能做到以生命相托，请不要随随便便地轻言爱情。  
]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html我在你心里是什么颜色？

蓝色？红色？白色？绿色？黄色？粉色？橙色？紫色？
 
如果我在你心里是白色，证明我已化入你的灵魂；纯洁无瑕的高洁气质，能与你的整个生命相融。
 
 如果我在你心里是蓝色，证明我是你最爱的人。蔚蓝色的感觉就像大海，表面平静内心里激流奔涌。   
  
如果我在你心里是绿色，证明你已经把我牢记心中。绿色燃起春天的希望，复苏的大地上一片青葱。
"
如果我在你心中是红色，说明我曾被你强烈憎恨。跳跃的火焰是鲜红的血，有爱有恨才是完整的人生 。
 
如果我在你心中是橙色不过是一个值得交往的人。虽然我们能相互欣赏，但是终究无法走入爱情。  
 
如果我在你心中是粉色充其量不过是一夜之情。金风玉露偶一相逢，便胜却了人间无数美景。  

如果我在你心中是黄色或偶尔想起、或相爱一生；初恋的感觉虽不乏浪漫，结成姻缘需要小心经营……

如果我在你心中是紫色最信任的感觉是和谐温馨。为什么我们心心相印？爱的前提首先是认可和尊敬。
 
似乎是一场情感的游戏，但游戏规则人人应该记清：如果不能做到以生命相托，请不要随随便便地轻言爱情。  
]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html最美的十首情诗词http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

最美的十首情诗词
分类： 随笔

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。 恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。 我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。 化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
二、《卜算子》 李之仪

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

三、《诗经•邶风•击鼓》

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。


四、《上邪》

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！


五、《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

 

六、《鹊桥仙》 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮!

 

七、《雁邱词》 元好问

问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。


八、《江城子》 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

 

九、《离思》 元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。


十、《蝶恋花》 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。



 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html最美的十首情诗词http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

最美的十首情诗词
分类： 随笔

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。 恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。 我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。 化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
二、《卜算子》 李之仪

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

三、《诗经•邶风•击鼓》

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。


四、《上邪》

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！


五、《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

 

六、《鹊桥仙》 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮!

 

七、《雁邱词》 元好问

问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。


八、《江城子》 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

 

九、《离思》 元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。


十、《蝶恋花》 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。



 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html最美的十首情诗词http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

最美的十首情诗词
分类： 随笔

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。 恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。 我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。 化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
二、《卜算子》 李之仪

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

三、《诗经•邶风•击鼓》

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。


四、《上邪》

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！


五、《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

 

六、《鹊桥仙》 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮!

 

七、《雁邱词》 元好问

问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。


八、《江城子》 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

 

九、《离思》 元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。


十、《蝶恋花》 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。



 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html最美的十首情诗词http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

最美的十首情诗词
分类： 随笔

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。 恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。 我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。 化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
二、《卜算子》 李之仪

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

三、《诗经•邶风•击鼓》

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。


四、《上邪》

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！


五、《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

 

六、《鹊桥仙》 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮!

 

七、《雁邱词》 元好问

问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。


八、《江城子》 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

 

九、《离思》 元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。


十、《蝶恋花》 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。



 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html最美的十首情诗词http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

最美的十首情诗词
分类： 随笔

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。 恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。 我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。 化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
二、《卜算子》 李之仪

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

三、《诗经•邶风•击鼓》

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。


四、《上邪》

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！


五、《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

 

六、《鹊桥仙》 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮!

 

七、《雁邱词》 元好问

问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。


八、《江城子》 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

 

九、《离思》 元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。


十、《蝶恋花》 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。



 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html亲子阅读http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html


一、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从呀呀学语时就开始听我讲故事、读故事。每天听完了故事才肯睡觉。万一哪天我没空，他便撅着小嘴道：“妈妈，我还没有听故事呢。”看，听故事竟成了他的安眠曲了。在他三四岁时，听的童话故事有《狼和七只小山羊》、《三只小猪》、《聪明的公鸡》等，真是听了一遍又一遍，一直听到他会说了。我讲故事的声音也常常被他幼稚的问题所打断。记得听《狼和七只小山羊》时，他一会儿问：“妈妈，小山羊怎么知道是狼来了呢？”一会儿又问：“小山羊被狼吃了，到哪儿去找妈妈呢？”真是问题不断，还常常是打破砂锅问到底。这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。所以亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。
二、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
三、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”说得多好啊！在长期亲子阅读的引领下，孩子们很自然就会爱上书。近十年的亲子阅读，使我的孩子与书交上了朋友，不但看书成了他每天的必须，而且买书也成了他的爱好。记得他十岁生日那天，我问他：“皓皓，你想要什么生日礼物呀？”他不假思索地回答我：“给我买一本书。”“买什么书呢？”“我在新华书店看到了《中华上下五千年》，就买它吧！”于是这本书就成了他的生日礼物。时至今日，他已经看过了《西游记》、《水浒传》、《世界上下五千年》等书，家中订阅的《故事大王》、《童话大王》等书也都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。
四、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。” 亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

 

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一、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从呀呀学语时就开始听我讲故事、读故事。每天听完了故事才肯睡觉。万一哪天我没空，他便撅着小嘴道：“妈妈，我还没有听故事呢。”看，听故事竟成了他的安眠曲了。在他三四岁时，听的童话故事有《狼和七只小山羊》、《三只小猪》、《聪明的公鸡》等，真是听了一遍又一遍，一直听到他会说了。我讲故事的声音也常常被他幼稚的问题所打断。记得听《狼和七只小山羊》时，他一会儿问：“妈妈，小山羊怎么知道是狼来了呢？”一会儿又问：“小山羊被狼吃了，到哪儿去找妈妈呢？”真是问题不断，还常常是打破砂锅问到底。这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。所以亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。
二、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
三、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”说得多好啊！在长期亲子阅读的引领下，孩子们很自然就会爱上书。近十年的亲子阅读，使我的孩子与书交上了朋友，不但看书成了他每天的必须，而且买书也成了他的爱好。记得他十岁生日那天，我问他：“皓皓，你想要什么生日礼物呀？”他不假思索地回答我：“给我买一本书。”“买什么书呢？”“我在新华书店看到了《中华上下五千年》，就买它吧！”于是这本书就成了他的生日礼物。时至今日，他已经看过了《西游记》、《水浒传》、《世界上下五千年》等书，家中订阅的《故事大王》、《童话大王》等书也都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。
四、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。” 亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

 

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一、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从呀呀学语时就开始听我讲故事、读故事。每天听完了故事才肯睡觉。万一哪天我没空，他便撅着小嘴道：“妈妈，我还没有听故事呢。”看，听故事竟成了他的安眠曲了。在他三四岁时，听的童话故事有《狼和七只小山羊》、《三只小猪》、《聪明的公鸡》等，真是听了一遍又一遍，一直听到他会说了。我讲故事的声音也常常被他幼稚的问题所打断。记得听《狼和七只小山羊》时，他一会儿问：“妈妈，小山羊怎么知道是狼来了呢？”一会儿又问：“小山羊被狼吃了，到哪儿去找妈妈呢？”真是问题不断，还常常是打破砂锅问到底。这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。所以亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。
二、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
三、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”说得多好啊！在长期亲子阅读的引领下，孩子们很自然就会爱上书。近十年的亲子阅读，使我的孩子与书交上了朋友，不但看书成了他每天的必须，而且买书也成了他的爱好。记得他十岁生日那天，我问他：“皓皓，你想要什么生日礼物呀？”他不假思索地回答我：“给我买一本书。”“买什么书呢？”“我在新华书店看到了《中华上下五千年》，就买它吧！”于是这本书就成了他的生日礼物。时至今日，他已经看过了《西游记》、《水浒传》、《世界上下五千年》等书，家中订阅的《故事大王》、《童话大王》等书也都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。
四、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。” 亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

 

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一、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从呀呀学语时就开始听我讲故事、读故事。每天听完了故事才肯睡觉。万一哪天我没空，他便撅着小嘴道：“妈妈，我还没有听故事呢。”看，听故事竟成了他的安眠曲了。在他三四岁时，听的童话故事有《狼和七只小山羊》、《三只小猪》、《聪明的公鸡》等，真是听了一遍又一遍，一直听到他会说了。我讲故事的声音也常常被他幼稚的问题所打断。记得听《狼和七只小山羊》时，他一会儿问：“妈妈，小山羊怎么知道是狼来了呢？”一会儿又问：“小山羊被狼吃了，到哪儿去找妈妈呢？”真是问题不断，还常常是打破砂锅问到底。这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。所以亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。
二、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
三、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”说得多好啊！在长期亲子阅读的引领下，孩子们很自然就会爱上书。近十年的亲子阅读，使我的孩子与书交上了朋友，不但看书成了他每天的必须，而且买书也成了他的爱好。记得他十岁生日那天，我问他：“皓皓，你想要什么生日礼物呀？”他不假思索地回答我：“给我买一本书。”“买什么书呢？”“我在新华书店看到了《中华上下五千年》，就买它吧！”于是这本书就成了他的生日礼物。时至今日，他已经看过了《西游记》、《水浒传》、《世界上下五千年》等书，家中订阅的《故事大王》、《童话大王》等书也都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。
四、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。” 亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

 

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一、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从呀呀学语时就开始听我讲故事、读故事。每天听完了故事才肯睡觉。万一哪天我没空，他便撅着小嘴道：“妈妈，我还没有听故事呢。”看，听故事竟成了他的安眠曲了。在他三四岁时，听的童话故事有《狼和七只小山羊》、《三只小猪》、《聪明的公鸡》等，真是听了一遍又一遍，一直听到他会说了。我讲故事的声音也常常被他幼稚的问题所打断。记得听《狼和七只小山羊》时，他一会儿问：“妈妈，小山羊怎么知道是狼来了呢？”一会儿又问：“小山羊被狼吃了，到哪儿去找妈妈呢？”真是问题不断，还常常是打破砂锅问到底。这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。所以亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。
二、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
三、亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”说得多好啊！在长期亲子阅读的引领下，孩子们很自然就会爱上书。近十年的亲子阅读，使我的孩子与书交上了朋友，不但看书成了他每天的必须，而且买书也成了他的爱好。记得他十岁生日那天，我问他：“皓皓，你想要什么生日礼物呀？”他不假思索地回答我：“给我买一本书。”“买什么书呢？”“我在新华书店看到了《中华上下五千年》，就买它吧！”于是这本书就成了他的生日礼物。时至今日，他已经看过了《西游记》、《水浒传》、《世界上下五千年》等书，家中订阅的《故事大王》、《童话大王》等书也都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。
四、亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。” 亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html买铅笔（十几减9，减8的退位减法）课堂作业设计http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html一.口算。

      10-8+3         10-9+1       10-9+5       10-7+7

      10-8+4          10-9+2      10-8+6       10-7+8

二.想一想，填一填。

    16-9=（）                  14-8=（）                 12-9=（）              13-8=（）

      想：  （）-9=（）           （）-8=（）                                                                                                                          

                （）+6=（）           （）+4=（） 

三.算一算   

13-9=         14-8=       11-9=       15-9=    14-9=       15-8=     11-8=     

15-8=        15-9=         16-8=      11-7=     15-7=        12-9=   13-8=

四.填空

13-（）=8          12-（）=3          16-（）=7

11-（)=9              14-(  )=6            18-(   )=9

五  车上有10人，到动物园站上车6人，又下车8人，车上现在有几人？

     妈妈有17元钱，买书用去9元，买菜用去5元，还剩几元？                                                                           

    

        

 

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      10-8+3         10-9+1       10-9+5       10-7+7

      10-8+4          10-9+2      10-8+6       10-7+8

二.想一想，填一填。

    16-9=（）                  14-8=（）                 12-9=（）              13-8=（）

      想：  （）-9=（）           （）-8=（）                                                                                                                          

                （）+6=（）           （）+4=（） 

三.算一算   

13-9=         14-8=       11-9=       15-9=    14-9=       15-8=     11-8=     

15-8=        15-9=         16-8=      11-7=     15-7=        12-9=   13-8=

四.填空

13-（）=8          12-（）=3          16-（）=7

11-（)=9              14-(  )=6            18-(   )=9

五  车上有10人，到动物园站上车6人，又下车8人，车上现在有几人？

     妈妈有17元钱，买书用去9元，买菜用去5元，还剩几元？                                                                           

    

        

 

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      10-8+3         10-9+1       10-9+5       10-7+7

      10-8+4          10-9+2      10-8+6       10-7+8

二.想一想，填一填。

    16-9=（）                  14-8=（）                 12-9=（）              13-8=（）

      想：  （）-9=（）           （）-8=（）                                                                                                                          

                （）+6=（）           （）+4=（） 

三.算一算   

13-9=         14-8=       11-9=       15-9=    14-9=       15-8=     11-8=     

15-8=        15-9=         16-8=      11-7=     15-7=        12-9=   13-8=

四.填空

13-（）=8          12-（）=3          16-（）=7

11-（)=9              14-(  )=6            18-(   )=9

五  车上有10人，到动物园站上车6人，又下车8人，车上现在有几人？

     妈妈有17元钱，买书用去9元，买菜用去5元，还剩几元？                                                                           

    

        

 

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      10-8+3         10-9+1       10-9+5       10-7+7

      10-8+4          10-9+2      10-8+6       10-7+8

二.想一想，填一填。

    16-9=（）                  14-8=（）                 12-9=（）              13-8=（）

      想：  （）-9=（）           （）-8=（）                                                                                                                          

                （）+6=（）           （）+4=（） 

三.算一算   

13-9=         14-8=       11-9=       15-9=    14-9=       15-8=     11-8=     

15-8=        15-9=         16-8=      11-7=     15-7=        12-9=   13-8=

四.填空

13-（）=8          12-（）=3          16-（）=7

11-（)=9              14-(  )=6            18-(   )=9

五  车上有10人，到动物园站上车6人，又下车8人，车上现在有几人？

     妈妈有17元钱，买书用去9元，买菜用去5元，还剩几元？                                                                           

    

        

 

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      10-8+3         10-9+1       10-9+5       10-7+7

      10-8+4          10-9+2      10-8+6       10-7+8

二.想一想，填一填。

    16-9=（）                  14-8=（）                 12-9=（）              13-8=（）

      想：  （）-9=（）           （）-8=（）                                                                                                                          

                （）+6=（）           （）+4=（） 

三.算一算   

13-9=         14-8=       11-9=       15-9=    14-9=       15-8=     11-8=     

15-8=        15-9=         16-8=      11-7=     15-7=        12-9=   13-8=

四.填空

13-（）=8          12-（）=3          16-（）=7

11-（)=9              14-(  )=6            18-(   )=9

五  车上有10人，到动物园站上车6人，又下车8人，车上现在有几人？

     妈妈有17元钱，买书用去9元，买菜用去5元，还剩几元？                                                                           

    

        

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计
教学内容：北师大版教材四年级上册第65-66页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
          2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
          3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备: 第64页“参观苗圃”教学情境图。
教学过程:
一、复习引入
1、(   )里最大能填几。
   40×（   ）＜210         60×（   ）＜278
   20×(    )＜165          50×（   ）＜385
2、用竖式计算。
80÷40      360÷30      246÷60    562÷40
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？
同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
（设计意图：通过复习前面除数是整十数的除法，为新课学习做好过渡。）
二、探索新知
1、创设情境，找出数学信息，解决问题
①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”
师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”
生：“每种花各有多少盆？”生说师板书
②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？
（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）
1生口答，师板书：154÷22=
师：说说为什么用除法算呢？
③师：同学们，估算一下，结果是多少？
学生汇报估算的方法，指名口答，
生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。
生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆
生3，160÷20=8，大约是8盆
生4，……
学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)
④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程
除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式
把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
再用7乘22刚好是154，154除以22等于7
学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。
⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。
154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。
2、做一做
70÷31         128÷32           215÷43        381÷54    
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？
师评讲。
（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）
3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？同学们帮我算算，好吗？
师板书条件和问题，列出算式，120÷18
师：同学们自己列竖式算一算
（设计意图：学生有了前面的基础，可以放手让学生做做）
请学生进行汇报，生边说师边板书竖式的过程。
除数18，与整十数20非常接近，看做20试商，想120里面有6个20，试商6，被除数的前两位不够除，用前三位，商写在个位，再用6乘原来的除数18，是108，120减去108，余数是12，余数比除数18小，试商正确。最后，用验算来进行检验，全班一起验算，请一生来汇报，最后将应用题回答完整。
4、做一做
272÷29      180÷36            238÷37
学生分小组完成，第一题一组，第二题二组，第三题三组和四组完成，三生板演，师评讲。说一说，把除数看做多少试商。
(设计意图：通过练习除数个位是9，7，6的除法，让学生领会除数个位满五，按四舍五入法，就向前进1取整十数试商)
三、全课总结
      学生看板书回答，今天学习的是什么内容？生回答，师板书：三位数除以两位数的除法，除数是任意两位数，怎样进行笔算呢？学生总结算法后，师总结，除数是任意两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。试商是将除数看作与它最接近的整十数，转化为学习过的除数是整十数的除法。
四、巩固练习
第66页第1题，第67页3题
五、板书设计(略)
六、教学反思：本课是在学生已经学会除数是整十数的除法的基础上教学的，通过将任意两位数转化成整十数，我设计两个做一做的练习，目的是用四舍五入法取整十数，通过这样的设计，学生很快掌握了算法，我觉得这个环节设计较好，在本节课中，学生作业大多数完成较好，，有一小部分，用商去乘整十数的，在下节课中，我准备先进行改错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

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教学内容：北师大版教材四年级上册第65-66页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
          2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
          3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备: 第64页“参观苗圃”教学情境图。
教学过程:
一、复习引入
1、(   )里最大能填几。
   40×（   ）＜210         60×（   ）＜278
   20×(    )＜165          50×（   ）＜385
2、用竖式计算。
80÷40      360÷30      246÷60    562÷40
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？
同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
（设计意图：通过复习前面除数是整十数的除法，为新课学习做好过渡。）
二、探索新知
1、创设情境，找出数学信息，解决问题
①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”
师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”
生：“每种花各有多少盆？”生说师板书
②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？
（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）
1生口答，师板书：154÷22=
师：说说为什么用除法算呢？
③师：同学们，估算一下，结果是多少？
学生汇报估算的方法，指名口答，
生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。
生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆
生3，160÷20=8，大约是8盆
生4，……
学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)
④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程
除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式
把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
再用7乘22刚好是154，154除以22等于7
学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。
⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。
154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。
2、做一做
70÷31         128÷32           215÷43        381÷54    
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？
师评讲。
（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）
3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？同学们帮我算算，好吗？
师板书条件和问题，列出算式，120÷18
师：同学们自己列竖式算一算
（设计意图：学生有了前面的基础，可以放手让学生做做）
请学生进行汇报，生边说师边板书竖式的过程。
除数18，与整十数20非常接近，看做20试商，想120里面有6个20，试商6，被除数的前两位不够除，用前三位，商写在个位，再用6乘原来的除数18，是108，120减去108，余数是12，余数比除数18小，试商正确。最后，用验算来进行检验，全班一起验算，请一生来汇报，最后将应用题回答完整。
4、做一做
272÷29      180÷36            238÷37
学生分小组完成，第一题一组，第二题二组，第三题三组和四组完成，三生板演，师评讲。说一说，把除数看做多少试商。
(设计意图：通过练习除数个位是9，7，6的除法，让学生领会除数个位满五，按四舍五入法，就向前进1取整十数试商)
三、全课总结
      学生看板书回答，今天学习的是什么内容？生回答，师板书：三位数除以两位数的除法，除数是任意两位数，怎样进行笔算呢？学生总结算法后，师总结，除数是任意两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。试商是将除数看作与它最接近的整十数，转化为学习过的除数是整十数的除法。
四、巩固练习
第66页第1题，第67页3题
五、板书设计(略)
六、教学反思：本课是在学生已经学会除数是整十数的除法的基础上教学的，通过将任意两位数转化成整十数，我设计两个做一做的练习，目的是用四舍五入法取整十数，通过这样的设计，学生很快掌握了算法，我觉得这个环节设计较好，在本节课中，学生作业大多数完成较好，，有一小部分，用商去乘整十数的，在下节课中，我准备先进行改错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计
教学内容：北师大版教材四年级上册第65-66页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
          2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
          3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备: 第64页“参观苗圃”教学情境图。
教学过程:
一、复习引入
1、(   )里最大能填几。
   40×（   ）＜210         60×（   ）＜278
   20×(    )＜165          50×（   ）＜385
2、用竖式计算。
80÷40      360÷30      246÷60    562÷40
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？
同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
（设计意图：通过复习前面除数是整十数的除法，为新课学习做好过渡。）
二、探索新知
1、创设情境，找出数学信息，解决问题
①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”
师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”
生：“每种花各有多少盆？”生说师板书
②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？
（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）
1生口答，师板书：154÷22=
师：说说为什么用除法算呢？
③师：同学们，估算一下，结果是多少？
学生汇报估算的方法，指名口答，
生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。
生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆
生3，160÷20=8，大约是8盆
生4，……
学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)
④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程
除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式
把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
再用7乘22刚好是154，154除以22等于7
学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。
⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。
154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。
2、做一做
70÷31         128÷32           215÷43        381÷54    
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？
师评讲。
（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）
3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？同学们帮我算算，好吗？
师板书条件和问题，列出算式，120÷18
师：同学们自己列竖式算一算
（设计意图：学生有了前面的基础，可以放手让学生做做）
请学生进行汇报，生边说师边板书竖式的过程。
除数18，与整十数20非常接近，看做20试商，想120里面有6个20，试商6，被除数的前两位不够除，用前三位，商写在个位，再用6乘原来的除数18，是108，120减去108，余数是12，余数比除数18小，试商正确。最后，用验算来进行检验，全班一起验算，请一生来汇报，最后将应用题回答完整。
4、做一做
272÷29      180÷36            238÷37
学生分小组完成，第一题一组，第二题二组，第三题三组和四组完成，三生板演，师评讲。说一说，把除数看做多少试商。
(设计意图：通过练习除数个位是9，7，6的除法，让学生领会除数个位满五，按四舍五入法，就向前进1取整十数试商)
三、全课总结
      学生看板书回答，今天学习的是什么内容？生回答，师板书：三位数除以两位数的除法，除数是任意两位数，怎样进行笔算呢？学生总结算法后，师总结，除数是任意两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。试商是将除数看作与它最接近的整十数，转化为学习过的除数是整十数的除法。
四、巩固练习
第66页第1题，第67页3题
五、板书设计(略)
六、教学反思：本课是在学生已经学会除数是整十数的除法的基础上教学的，通过将任意两位数转化成整十数，我设计两个做一做的练习，目的是用四舍五入法取整十数，通过这样的设计，学生很快掌握了算法，我觉得这个环节设计较好，在本节课中，学生作业大多数完成较好，，有一小部分，用商去乘整十数的，在下节课中，我准备先进行改错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

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教学内容：北师大版教材四年级上册第65-66页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
          2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
          3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备: 第64页“参观苗圃”教学情境图。
教学过程:
一、复习引入
1、(   )里最大能填几。
   40×（   ）＜210         60×（   ）＜278
   20×(    )＜165          50×（   ）＜385
2、用竖式计算。
80÷40      360÷30      246÷60    562÷40
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？
同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
（设计意图：通过复习前面除数是整十数的除法，为新课学习做好过渡。）
二、探索新知
1、创设情境，找出数学信息，解决问题
①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”
师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”
生：“每种花各有多少盆？”生说师板书
②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？
（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）
1生口答，师板书：154÷22=
师：说说为什么用除法算呢？
③师：同学们，估算一下，结果是多少？
学生汇报估算的方法，指名口答，
生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。
生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆
生3，160÷20=8，大约是8盆
生4，……
学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)
④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程
除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式
把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
再用7乘22刚好是154，154除以22等于7
学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。
⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。
154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。
2、做一做
70÷31         128÷32           215÷43        381÷54    
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？
师评讲。
（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）
3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？同学们帮我算算，好吗？
师板书条件和问题，列出算式，120÷18
师：同学们自己列竖式算一算
（设计意图：学生有了前面的基础，可以放手让学生做做）
请学生进行汇报，生边说师边板书竖式的过程。
除数18，与整十数20非常接近，看做20试商，想120里面有6个20，试商6，被除数的前两位不够除，用前三位，商写在个位，再用6乘原来的除数18，是108，120减去108，余数是12，余数比除数18小，试商正确。最后，用验算来进行检验，全班一起验算，请一生来汇报，最后将应用题回答完整。
4、做一做
272÷29      180÷36            238÷37
学生分小组完成，第一题一组，第二题二组，第三题三组和四组完成，三生板演，师评讲。说一说，把除数看做多少试商。
(设计意图：通过练习除数个位是9，7，6的除法，让学生领会除数个位满五，按四舍五入法，就向前进1取整十数试商)
三、全课总结
      学生看板书回答，今天学习的是什么内容？生回答，师板书：三位数除以两位数的除法，除数是任意两位数，怎样进行笔算呢？学生总结算法后，师总结，除数是任意两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。试商是将除数看作与它最接近的整十数，转化为学习过的除数是整十数的除法。
四、巩固练习
第66页第1题，第67页3题
五、板书设计(略)
六、教学反思：本课是在学生已经学会除数是整十数的除法的基础上教学的，通过将任意两位数转化成整十数，我设计两个做一做的练习，目的是用四舍五入法取整十数，通过这样的设计，学生很快掌握了算法，我觉得这个环节设计较好，在本节课中，学生作业大多数完成较好，，有一小部分，用商去乘整十数的，在下节课中，我准备先进行改错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html参观苗圃（三位数除以两位数的除法）教学设计
教学内容：北师大版教材四年级上册第65-66页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
          2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
          3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具准备: 第64页“参观苗圃”教学情境图。
教学过程:
一、复习引入
1、(   )里最大能填几。
   40×（   ）＜210         60×（   ）＜278
   20×(    )＜165          50×（   ）＜385
2、用竖式计算。
80÷40      360÷30      246÷60    562÷40
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？
同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
（设计意图：通过复习前面除数是整十数的除法，为新课学习做好过渡。）
二、探索新知
1、创设情境，找出数学信息，解决问题
①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”
师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”
生：“每种花各有多少盆？”生说师板书
②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？
（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）
1生口答，师板书：154÷22=
师：说说为什么用除法算呢？
③师：同学们，估算一下，结果是多少？
学生汇报估算的方法，指名口答，
生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。
生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆
生3，160÷20=8，大约是8盆
生4，……
学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)
④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程
除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式
把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
再用7乘22刚好是154，154除以22等于7
学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。
⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。
154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。
2、做一做
70÷31         128÷32           215÷43        381÷54    
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？
师评讲。
（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）
3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？同学们帮我算算，好吗？
师板书条件和问题，列出算式，120÷18
师：同学们自己列竖式算一算
（设计意图：学生有了前面的基础，可以放手让学生做做）
请学生进行汇报，生边说师边板书竖式的过程。
除数18，与整十数20非常接近，看做20试商，想120里面有6个20，试商6，被除数的前两位不够除，用前三位，商写在个位，再用6乘原来的除数18，是108，120减去108，余数是12，余数比除数18小，试商正确。最后，用验算来进行检验，全班一起验算，请一生来汇报，最后将应用题回答完整。
4、做一做
272÷29      180÷36            238÷37
学生分小组完成，第一题一组，第二题二组，第三题三组和四组完成，三生板演，师评讲。说一说，把除数看做多少试商。
(设计意图：通过练习除数个位是9，7，6的除法，让学生领会除数个位满五，按四舍五入法，就向前进1取整十数试商)
三、全课总结
      学生看板书回答，今天学习的是什么内容？生回答，师板书：三位数除以两位数的除法，除数是任意两位数，怎样进行笔算呢？学生总结算法后，师总结，除数是任意两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。试商是将除数看作与它最接近的整十数，转化为学习过的除数是整十数的除法。
四、巩固练习
第66页第1题，第67页3题
五、板书设计(略)
六、教学反思：本课是在学生已经学会除数是整十数的除法的基础上教学的，通过将任意两位数转化成整十数，我设计两个做一做的练习，目的是用四舍五入法取整十数，通过这样的设计，学生很快掌握了算法，我觉得这个环节设计较好，在本节课中，学生作业大多数完成较好，，有一小部分，用商去乘整十数的，在下节课中，我准备先进行改错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题

我校地处成都市北郊城乡结合部，学校周围租住着许多外地来蓉务工人员，由于特殊的地理位置，在我校读书的外地农民工子女特别多。在我所带的班级，本地学生只有19人，剩下的40人都是外地农民工子女。由于班级组成人员的特殊性，我在班级管理中，力求创造一种民主、和谐、宽松的氛围，特别是对于农民工子女教育，我对他们倾注了更多的爱心和关怀。

一、学会互相尊重。

我在教学中，时刻注意教师的榜样示范作用，我从来不讲农民子女，借读生，正读生这类带有区分类别性质的话，对班上的每个孩子，我都一视同仁，每个孩子都是我的一部分，对于每个孩子，我都有一颗爱心，为师爱生是天职呀！做到师生互相尊重，生生互相尊重。由于农民工子女多数都来自不同的城市，有的是偏远的山区，他们有自己的生活习惯和地方方言，和本地生相处在一起，有时会因为一些方言而引起误会，受到本地生的嘲笑。如：有些农民工子女称书包为“荷包”，有些字该念平舌音，他们说成翘舌音，而且还改变声调。针对这种不和谐的现象，我展开一期学说方言的主题班会，让各个不同地方的同学，教大家说他们的家乡话，让学生正确认识到由于地区的差异，产生语言的差异，所谓一方水土养一方人，这是一种非常正常的现象，以方言嘲笑别人，是没有文化素养的表现，从那以后再也没有因为方言而嘲笑同学的事情发生了。创设一种互相尊重的氛围，让农民工子女感受到班级的温暖。

二、养成良好的生活和学习习惯。

由于农民工子女受家庭环境和其他因素的影响，不少学生的生活习惯和学习习惯都较差，我针对这种现象，长期坚持做好农民工子女的习惯养成教育。在班上开展文明礼貌标兵的评选，每周选十名，只要你做到了不打架，使用文明语言，不说脏话，对师长同学有礼貌，就可以参加评选。卫生标兵十名，要求做到服饰的卫生，每天穿着干净的衣服，做好个人卫生，勤洗头，勤洗澡，注意用手用眼的卫生，教室清洁打扫认真的同学都可以参选。在评选中，多选一些做的好的农民工子女，尽量让每个农民工子女都得到这样的荣誉，鼓励他们，肯定他们的进步，每周坚持这样的评比，在活动中，逐步养成良好的生活习惯。

在课堂教学中，我有意识注意农民工子女的学习习惯，有些同学由于来自偏远的山区，到城市后感觉不适应，特别在学习上，自卑自弃，缺乏自信心，上课连老师都不敢看一眼。在课堂上，我多给他们一些回答问题的机会，特别是胆子小的学生，当回答正确时，即时进行赞赏式的鼓励，回答错误，也不批评，而是耐心进行引导，提高他们学习的兴趣。对于完成作业认真，书写工整的，进行全班传阅欣赏，逐步提高学习的自信心。对于成绩特别差的学生，我抽出课余时间进行单独辅导，如我班的周莉慧，中途转学过来，学习成绩不及格，通过观察，我发现她头脑不苯，只是所欠的旧知识太多，通过进行单独辅导，把所欠的知识帐补上以后，到本期期末学习成绩提高到80多分，学习积极性和自信心也得到提高。我通过采用表扬、鼓励、帮辅等方法，促进农民工子女的学习能力的提高，养成良好的学习习惯。

三、对每个学生都公平公正。

农民工子女其实跟所有的孩子一样，他们希望被认同，被肯定。我在教学中，对班上的每个孩子都公平对待，不歧视任何一个农民工子女，所有的活动，每个同学都可以参加，像班上的班委评选，三好生、阳光之星的评选等，都是通过民主选举产生，结果农民工子女占一大半以上。班级参加学校的运动会比赛，歌咏比赛，文艺演出，美术作品比赛等一系列活动，每个学生根据自己的特长报名，然后在班会上公开考量，集体研究由谁代表班级出赛，学生都会公平的以班级利益第一，公正的选出合适的参赛人员。这样每个人都能正视自己的长处和短处，特别对于成绩差的学生，让他们找到别的闪光点，增强其自信心。通过参加集体活动，增强同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。有些农民工子女的家庭特别困难，我对这样的学生关注更多一些，像我班的困难生冯婷，她的父母都是蹬三轮的，经济条件极差，我帮助她申请了学校的特困生资助，同时在学习和生活上关心她，经常送她学习用品，我发现她换洗衣服只有两三件，在不同的季节我都会送衣服给她。营造公平公正的班级氛围，让班级的每个孩子友好相处，共同进步。

四、学会互相学习。

在教学中，我发现本地学生由于家庭条件较好，自信心很强，兴趣广泛，参加多种社会补习班，课外特长较多，但有点娇生惯养，缺乏艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。而农民工子女恰恰具有这样的精神，在班级中，开展互相学习的活动，自己确立一名学习的对象以及学习他什么精神，经过一个月时间，把自己学习的情况写成心得体会在全班交流，通过这样的活动，让学生学会取长补短。树立农民工子女的自行心。

五、做好与家长的沟通交流。

关心农民工子女的生活和学习问题，与家长沟通是一种必要的手段，由于家长忙于做生意或打工，对子女的关心非常少，有的甚至把孩子寄宿在亲戚家，从不过问，我定期与家长保持电话联系，即时反映学生在校的情况，了解学生在家的情况。如我班学生罗沙，上课老是打瞌睡，学习走神，作业几乎都是错误的，我与家长联系，要求家长观察该生在家的表现，原来她晚上偷偷在家上网聊天，到晚上两点才睡觉。后来，与该生多次进行谈心教育。让她把心思和精力放在学习上，在家长的配合下，取得较好的教育效果。我还利用家长会，对农民工子女的家长进行一定的教育方法的讲解，通过教师与家长的配合，更好的教育好农民工子女。

对于农民工子女的教育，做为教师，应在生活和学习中，多付出爱心和关怀，让他们享受优质的教育资源，能够健康茁壮的成长。

                                       

 

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我校地处成都市北郊城乡结合部，学校周围租住着许多外地来蓉务工人员，由于特殊的地理位置，在我校读书的外地农民工子女特别多。在我所带的班级，本地学生只有19人，剩下的40人都是外地农民工子女。由于班级组成人员的特殊性，我在班级管理中，力求创造一种民主、和谐、宽松的氛围，特别是对于农民工子女教育，我对他们倾注了更多的爱心和关怀。

一、学会互相尊重。

我在教学中，时刻注意教师的榜样示范作用，我从来不讲农民子女，借读生，正读生这类带有区分类别性质的话，对班上的每个孩子，我都一视同仁，每个孩子都是我的一部分，对于每个孩子，我都有一颗爱心，为师爱生是天职呀！做到师生互相尊重，生生互相尊重。由于农民工子女多数都来自不同的城市，有的是偏远的山区，他们有自己的生活习惯和地方方言，和本地生相处在一起，有时会因为一些方言而引起误会，受到本地生的嘲笑。如：有些农民工子女称书包为“荷包”，有些字该念平舌音，他们说成翘舌音，而且还改变声调。针对这种不和谐的现象，我展开一期学说方言的主题班会，让各个不同地方的同学，教大家说他们的家乡话，让学生正确认识到由于地区的差异，产生语言的差异，所谓一方水土养一方人，这是一种非常正常的现象，以方言嘲笑别人，是没有文化素养的表现，从那以后再也没有因为方言而嘲笑同学的事情发生了。创设一种互相尊重的氛围，让农民工子女感受到班级的温暖。

二、养成良好的生活和学习习惯。

由于农民工子女受家庭环境和其他因素的影响，不少学生的生活习惯和学习习惯都较差，我针对这种现象，长期坚持做好农民工子女的习惯养成教育。在班上开展文明礼貌标兵的评选，每周选十名，只要你做到了不打架，使用文明语言，不说脏话，对师长同学有礼貌，就可以参加评选。卫生标兵十名，要求做到服饰的卫生，每天穿着干净的衣服，做好个人卫生，勤洗头，勤洗澡，注意用手用眼的卫生，教室清洁打扫认真的同学都可以参选。在评选中，多选一些做的好的农民工子女，尽量让每个农民工子女都得到这样的荣誉，鼓励他们，肯定他们的进步，每周坚持这样的评比，在活动中，逐步养成良好的生活习惯。

在课堂教学中，我有意识注意农民工子女的学习习惯，有些同学由于来自偏远的山区，到城市后感觉不适应，特别在学习上，自卑自弃，缺乏自信心，上课连老师都不敢看一眼。在课堂上，我多给他们一些回答问题的机会，特别是胆子小的学生，当回答正确时，即时进行赞赏式的鼓励，回答错误，也不批评，而是耐心进行引导，提高他们学习的兴趣。对于完成作业认真，书写工整的，进行全班传阅欣赏，逐步提高学习的自信心。对于成绩特别差的学生，我抽出课余时间进行单独辅导，如我班的周莉慧，中途转学过来，学习成绩不及格，通过观察，我发现她头脑不苯，只是所欠的旧知识太多，通过进行单独辅导，把所欠的知识帐补上以后，到本期期末学习成绩提高到80多分，学习积极性和自信心也得到提高。我通过采用表扬、鼓励、帮辅等方法，促进农民工子女的学习能力的提高，养成良好的学习习惯。

三、对每个学生都公平公正。

农民工子女其实跟所有的孩子一样，他们希望被认同，被肯定。我在教学中，对班上的每个孩子都公平对待，不歧视任何一个农民工子女，所有的活动，每个同学都可以参加，像班上的班委评选，三好生、阳光之星的评选等，都是通过民主选举产生，结果农民工子女占一大半以上。班级参加学校的运动会比赛，歌咏比赛，文艺演出，美术作品比赛等一系列活动，每个学生根据自己的特长报名，然后在班会上公开考量，集体研究由谁代表班级出赛，学生都会公平的以班级利益第一，公正的选出合适的参赛人员。这样每个人都能正视自己的长处和短处，特别对于成绩差的学生，让他们找到别的闪光点，增强其自信心。通过参加集体活动，增强同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。有些农民工子女的家庭特别困难，我对这样的学生关注更多一些，像我班的困难生冯婷，她的父母都是蹬三轮的，经济条件极差，我帮助她申请了学校的特困生资助，同时在学习和生活上关心她，经常送她学习用品，我发现她换洗衣服只有两三件，在不同的季节我都会送衣服给她。营造公平公正的班级氛围，让班级的每个孩子友好相处，共同进步。

四、学会互相学习。

在教学中，我发现本地学生由于家庭条件较好，自信心很强，兴趣广泛，参加多种社会补习班，课外特长较多，但有点娇生惯养，缺乏艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。而农民工子女恰恰具有这样的精神，在班级中，开展互相学习的活动，自己确立一名学习的对象以及学习他什么精神，经过一个月时间，把自己学习的情况写成心得体会在全班交流，通过这样的活动，让学生学会取长补短。树立农民工子女的自行心。

五、做好与家长的沟通交流。

关心农民工子女的生活和学习问题，与家长沟通是一种必要的手段，由于家长忙于做生意或打工，对子女的关心非常少，有的甚至把孩子寄宿在亲戚家，从不过问，我定期与家长保持电话联系，即时反映学生在校的情况，了解学生在家的情况。如我班学生罗沙，上课老是打瞌睡，学习走神，作业几乎都是错误的，我与家长联系，要求家长观察该生在家的表现，原来她晚上偷偷在家上网聊天，到晚上两点才睡觉。后来，与该生多次进行谈心教育。让她把心思和精力放在学习上，在家长的配合下，取得较好的教育效果。我还利用家长会，对农民工子女的家长进行一定的教育方法的讲解，通过教师与家长的配合，更好的教育好农民工子女。

对于农民工子女的教育，做为教师，应在生活和学习中，多付出爱心和关怀，让他们享受优质的教育资源，能够健康茁壮的成长。

                                       

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题

我校地处成都市北郊城乡结合部，学校周围租住着许多外地来蓉务工人员，由于特殊的地理位置，在我校读书的外地农民工子女特别多。在我所带的班级，本地学生只有19人，剩下的40人都是外地农民工子女。由于班级组成人员的特殊性，我在班级管理中，力求创造一种民主、和谐、宽松的氛围，特别是对于农民工子女教育，我对他们倾注了更多的爱心和关怀。

一、学会互相尊重。

我在教学中，时刻注意教师的榜样示范作用，我从来不讲农民子女，借读生，正读生这类带有区分类别性质的话，对班上的每个孩子，我都一视同仁，每个孩子都是我的一部分，对于每个孩子，我都有一颗爱心，为师爱生是天职呀！做到师生互相尊重，生生互相尊重。由于农民工子女多数都来自不同的城市，有的是偏远的山区，他们有自己的生活习惯和地方方言，和本地生相处在一起，有时会因为一些方言而引起误会，受到本地生的嘲笑。如：有些农民工子女称书包为“荷包”，有些字该念平舌音，他们说成翘舌音，而且还改变声调。针对这种不和谐的现象，我展开一期学说方言的主题班会，让各个不同地方的同学，教大家说他们的家乡话，让学生正确认识到由于地区的差异，产生语言的差异，所谓一方水土养一方人，这是一种非常正常的现象，以方言嘲笑别人，是没有文化素养的表现，从那以后再也没有因为方言而嘲笑同学的事情发生了。创设一种互相尊重的氛围，让农民工子女感受到班级的温暖。

二、养成良好的生活和学习习惯。

由于农民工子女受家庭环境和其他因素的影响，不少学生的生活习惯和学习习惯都较差，我针对这种现象，长期坚持做好农民工子女的习惯养成教育。在班上开展文明礼貌标兵的评选，每周选十名，只要你做到了不打架，使用文明语言，不说脏话，对师长同学有礼貌，就可以参加评选。卫生标兵十名，要求做到服饰的卫生，每天穿着干净的衣服，做好个人卫生，勤洗头，勤洗澡，注意用手用眼的卫生，教室清洁打扫认真的同学都可以参选。在评选中，多选一些做的好的农民工子女，尽量让每个农民工子女都得到这样的荣誉，鼓励他们，肯定他们的进步，每周坚持这样的评比，在活动中，逐步养成良好的生活习惯。

在课堂教学中，我有意识注意农民工子女的学习习惯，有些同学由于来自偏远的山区，到城市后感觉不适应，特别在学习上，自卑自弃，缺乏自信心，上课连老师都不敢看一眼。在课堂上，我多给他们一些回答问题的机会，特别是胆子小的学生，当回答正确时，即时进行赞赏式的鼓励，回答错误，也不批评，而是耐心进行引导，提高他们学习的兴趣。对于完成作业认真，书写工整的，进行全班传阅欣赏，逐步提高学习的自信心。对于成绩特别差的学生，我抽出课余时间进行单独辅导，如我班的周莉慧，中途转学过来，学习成绩不及格，通过观察，我发现她头脑不苯，只是所欠的旧知识太多，通过进行单独辅导，把所欠的知识帐补上以后，到本期期末学习成绩提高到80多分，学习积极性和自信心也得到提高。我通过采用表扬、鼓励、帮辅等方法，促进农民工子女的学习能力的提高，养成良好的学习习惯。

三、对每个学生都公平公正。

农民工子女其实跟所有的孩子一样，他们希望被认同，被肯定。我在教学中，对班上的每个孩子都公平对待，不歧视任何一个农民工子女，所有的活动，每个同学都可以参加，像班上的班委评选，三好生、阳光之星的评选等，都是通过民主选举产生，结果农民工子女占一大半以上。班级参加学校的运动会比赛，歌咏比赛，文艺演出，美术作品比赛等一系列活动，每个学生根据自己的特长报名，然后在班会上公开考量，集体研究由谁代表班级出赛，学生都会公平的以班级利益第一，公正的选出合适的参赛人员。这样每个人都能正视自己的长处和短处，特别对于成绩差的学生，让他们找到别的闪光点，增强其自信心。通过参加集体活动，增强同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。有些农民工子女的家庭特别困难，我对这样的学生关注更多一些，像我班的困难生冯婷，她的父母都是蹬三轮的，经济条件极差，我帮助她申请了学校的特困生资助，同时在学习和生活上关心她，经常送她学习用品，我发现她换洗衣服只有两三件，在不同的季节我都会送衣服给她。营造公平公正的班级氛围，让班级的每个孩子友好相处，共同进步。

四、学会互相学习。

在教学中，我发现本地学生由于家庭条件较好，自信心很强，兴趣广泛，参加多种社会补习班，课外特长较多，但有点娇生惯养，缺乏艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。而农民工子女恰恰具有这样的精神，在班级中，开展互相学习的活动，自己确立一名学习的对象以及学习他什么精神，经过一个月时间，把自己学习的情况写成心得体会在全班交流，通过这样的活动，让学生学会取长补短。树立农民工子女的自行心。

五、做好与家长的沟通交流。

关心农民工子女的生活和学习问题，与家长沟通是一种必要的手段，由于家长忙于做生意或打工，对子女的关心非常少，有的甚至把孩子寄宿在亲戚家，从不过问，我定期与家长保持电话联系，即时反映学生在校的情况，了解学生在家的情况。如我班学生罗沙，上课老是打瞌睡，学习走神，作业几乎都是错误的，我与家长联系，要求家长观察该生在家的表现，原来她晚上偷偷在家上网聊天，到晚上两点才睡觉。后来，与该生多次进行谈心教育。让她把心思和精力放在学习上，在家长的配合下，取得较好的教育效果。我还利用家长会，对农民工子女的家长进行一定的教育方法的讲解，通过教师与家长的配合，更好的教育好农民工子女。

对于农民工子女的教育，做为教师，应在生活和学习中，多付出爱心和关怀，让他们享受优质的教育资源，能够健康茁壮的成长。

                                       

 

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我校地处成都市北郊城乡结合部，学校周围租住着许多外地来蓉务工人员，由于特殊的地理位置，在我校读书的外地农民工子女特别多。在我所带的班级，本地学生只有19人，剩下的40人都是外地农民工子女。由于班级组成人员的特殊性，我在班级管理中，力求创造一种民主、和谐、宽松的氛围，特别是对于农民工子女教育，我对他们倾注了更多的爱心和关怀。

一、学会互相尊重。

我在教学中，时刻注意教师的榜样示范作用，我从来不讲农民子女，借读生，正读生这类带有区分类别性质的话，对班上的每个孩子，我都一视同仁，每个孩子都是我的一部分，对于每个孩子，我都有一颗爱心，为师爱生是天职呀！做到师生互相尊重，生生互相尊重。由于农民工子女多数都来自不同的城市，有的是偏远的山区，他们有自己的生活习惯和地方方言，和本地生相处在一起，有时会因为一些方言而引起误会，受到本地生的嘲笑。如：有些农民工子女称书包为“荷包”，有些字该念平舌音，他们说成翘舌音，而且还改变声调。针对这种不和谐的现象，我展开一期学说方言的主题班会，让各个不同地方的同学，教大家说他们的家乡话，让学生正确认识到由于地区的差异，产生语言的差异，所谓一方水土养一方人，这是一种非常正常的现象，以方言嘲笑别人，是没有文化素养的表现，从那以后再也没有因为方言而嘲笑同学的事情发生了。创设一种互相尊重的氛围，让农民工子女感受到班级的温暖。

二、养成良好的生活和学习习惯。

由于农民工子女受家庭环境和其他因素的影响，不少学生的生活习惯和学习习惯都较差，我针对这种现象，长期坚持做好农民工子女的习惯养成教育。在班上开展文明礼貌标兵的评选，每周选十名，只要你做到了不打架，使用文明语言，不说脏话，对师长同学有礼貌，就可以参加评选。卫生标兵十名，要求做到服饰的卫生，每天穿着干净的衣服，做好个人卫生，勤洗头，勤洗澡，注意用手用眼的卫生，教室清洁打扫认真的同学都可以参选。在评选中，多选一些做的好的农民工子女，尽量让每个农民工子女都得到这样的荣誉，鼓励他们，肯定他们的进步，每周坚持这样的评比，在活动中，逐步养成良好的生活习惯。

在课堂教学中，我有意识注意农民工子女的学习习惯，有些同学由于来自偏远的山区，到城市后感觉不适应，特别在学习上，自卑自弃，缺乏自信心，上课连老师都不敢看一眼。在课堂上，我多给他们一些回答问题的机会，特别是胆子小的学生，当回答正确时，即时进行赞赏式的鼓励，回答错误，也不批评，而是耐心进行引导，提高他们学习的兴趣。对于完成作业认真，书写工整的，进行全班传阅欣赏，逐步提高学习的自信心。对于成绩特别差的学生，我抽出课余时间进行单独辅导，如我班的周莉慧，中途转学过来，学习成绩不及格，通过观察，我发现她头脑不苯，只是所欠的旧知识太多，通过进行单独辅导，把所欠的知识帐补上以后，到本期期末学习成绩提高到80多分，学习积极性和自信心也得到提高。我通过采用表扬、鼓励、帮辅等方法，促进农民工子女的学习能力的提高，养成良好的学习习惯。

三、对每个学生都公平公正。

农民工子女其实跟所有的孩子一样，他们希望被认同，被肯定。我在教学中，对班上的每个孩子都公平对待，不歧视任何一个农民工子女，所有的活动，每个同学都可以参加，像班上的班委评选，三好生、阳光之星的评选等，都是通过民主选举产生，结果农民工子女占一大半以上。班级参加学校的运动会比赛，歌咏比赛，文艺演出，美术作品比赛等一系列活动，每个学生根据自己的特长报名，然后在班会上公开考量，集体研究由谁代表班级出赛，学生都会公平的以班级利益第一，公正的选出合适的参赛人员。这样每个人都能正视自己的长处和短处，特别对于成绩差的学生，让他们找到别的闪光点，增强其自信心。通过参加集体活动，增强同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。有些农民工子女的家庭特别困难，我对这样的学生关注更多一些，像我班的困难生冯婷，她的父母都是蹬三轮的，经济条件极差，我帮助她申请了学校的特困生资助，同时在学习和生活上关心她，经常送她学习用品，我发现她换洗衣服只有两三件，在不同的季节我都会送衣服给她。营造公平公正的班级氛围，让班级的每个孩子友好相处，共同进步。

四、学会互相学习。

在教学中，我发现本地学生由于家庭条件较好，自信心很强，兴趣广泛，参加多种社会补习班，课外特长较多，但有点娇生惯养，缺乏艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。而农民工子女恰恰具有这样的精神，在班级中，开展互相学习的活动，自己确立一名学习的对象以及学习他什么精神，经过一个月时间，把自己学习的情况写成心得体会在全班交流，通过这样的活动，让学生学会取长补短。树立农民工子女的自行心。

五、做好与家长的沟通交流。

关心农民工子女的生活和学习问题，与家长沟通是一种必要的手段，由于家长忙于做生意或打工，对子女的关心非常少，有的甚至把孩子寄宿在亲戚家，从不过问，我定期与家长保持电话联系，即时反映学生在校的情况，了解学生在家的情况。如我班学生罗沙，上课老是打瞌睡，学习走神，作业几乎都是错误的，我与家长联系，要求家长观察该生在家的表现，原来她晚上偷偷在家上网聊天，到晚上两点才睡觉。后来，与该生多次进行谈心教育。让她把心思和精力放在学习上，在家长的配合下，取得较好的教育效果。我还利用家长会，对农民工子女的家长进行一定的教育方法的讲解，通过教师与家长的配合，更好的教育好农民工子女。

对于农民工子女的教育，做为教师，应在生活和学习中，多付出爱心和关怀，让他们享受优质的教育资源，能够健康茁壮的成长。

                                       

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html浅谈农民工子女的教育问题

我校地处成都市北郊城乡结合部，学校周围租住着许多外地来蓉务工人员，由于特殊的地理位置，在我校读书的外地农民工子女特别多。在我所带的班级，本地学生只有19人，剩下的40人都是外地农民工子女。由于班级组成人员的特殊性，我在班级管理中，力求创造一种民主、和谐、宽松的氛围，特别是对于农民工子女教育，我对他们倾注了更多的爱心和关怀。

一、学会互相尊重。

我在教学中，时刻注意教师的榜样示范作用，我从来不讲农民子女，借读生，正读生这类带有区分类别性质的话，对班上的每个孩子，我都一视同仁，每个孩子都是我的一部分，对于每个孩子，我都有一颗爱心，为师爱生是天职呀！做到师生互相尊重，生生互相尊重。由于农民工子女多数都来自不同的城市，有的是偏远的山区，他们有自己的生活习惯和地方方言，和本地生相处在一起，有时会因为一些方言而引起误会，受到本地生的嘲笑。如：有些农民工子女称书包为“荷包”，有些字该念平舌音，他们说成翘舌音，而且还改变声调。针对这种不和谐的现象，我展开一期学说方言的主题班会，让各个不同地方的同学，教大家说他们的家乡话，让学生正确认识到由于地区的差异，产生语言的差异，所谓一方水土养一方人，这是一种非常正常的现象，以方言嘲笑别人，是没有文化素养的表现，从那以后再也没有因为方言而嘲笑同学的事情发生了。创设一种互相尊重的氛围，让农民工子女感受到班级的温暖。

二、养成良好的生活和学习习惯。

由于农民工子女受家庭环境和其他因素的影响，不少学生的生活习惯和学习习惯都较差，我针对这种现象，长期坚持做好农民工子女的习惯养成教育。在班上开展文明礼貌标兵的评选，每周选十名，只要你做到了不打架，使用文明语言，不说脏话，对师长同学有礼貌，就可以参加评选。卫生标兵十名，要求做到服饰的卫生，每天穿着干净的衣服，做好个人卫生，勤洗头，勤洗澡，注意用手用眼的卫生，教室清洁打扫认真的同学都可以参选。在评选中，多选一些做的好的农民工子女，尽量让每个农民工子女都得到这样的荣誉，鼓励他们，肯定他们的进步，每周坚持这样的评比，在活动中，逐步养成良好的生活习惯。

在课堂教学中，我有意识注意农民工子女的学习习惯，有些同学由于来自偏远的山区，到城市后感觉不适应，特别在学习上，自卑自弃，缺乏自信心，上课连老师都不敢看一眼。在课堂上，我多给他们一些回答问题的机会，特别是胆子小的学生，当回答正确时，即时进行赞赏式的鼓励，回答错误，也不批评，而是耐心进行引导，提高他们学习的兴趣。对于完成作业认真，书写工整的，进行全班传阅欣赏，逐步提高学习的自信心。对于成绩特别差的学生，我抽出课余时间进行单独辅导，如我班的周莉慧，中途转学过来，学习成绩不及格，通过观察，我发现她头脑不苯，只是所欠的旧知识太多，通过进行单独辅导，把所欠的知识帐补上以后，到本期期末学习成绩提高到80多分，学习积极性和自信心也得到提高。我通过采用表扬、鼓励、帮辅等方法，促进农民工子女的学习能力的提高，养成良好的学习习惯。

三、对每个学生都公平公正。

农民工子女其实跟所有的孩子一样，他们希望被认同，被肯定。我在教学中，对班上的每个孩子都公平对待，不歧视任何一个农民工子女，所有的活动，每个同学都可以参加，像班上的班委评选，三好生、阳光之星的评选等，都是通过民主选举产生，结果农民工子女占一大半以上。班级参加学校的运动会比赛，歌咏比赛，文艺演出，美术作品比赛等一系列活动，每个学生根据自己的特长报名，然后在班会上公开考量，集体研究由谁代表班级出赛，学生都会公平的以班级利益第一，公正的选出合适的参赛人员。这样每个人都能正视自己的长处和短处，特别对于成绩差的学生，让他们找到别的闪光点，增强其自信心。通过参加集体活动，增强同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。有些农民工子女的家庭特别困难，我对这样的学生关注更多一些，像我班的困难生冯婷，她的父母都是蹬三轮的，经济条件极差，我帮助她申请了学校的特困生资助，同时在学习和生活上关心她，经常送她学习用品，我发现她换洗衣服只有两三件，在不同的季节我都会送衣服给她。营造公平公正的班级氛围，让班级的每个孩子友好相处，共同进步。

四、学会互相学习。

在教学中，我发现本地学生由于家庭条件较好，自信心很强，兴趣广泛，参加多种社会补习班，课外特长较多，但有点娇生惯养，缺乏艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。而农民工子女恰恰具有这样的精神，在班级中，开展互相学习的活动，自己确立一名学习的对象以及学习他什么精神，经过一个月时间，把自己学习的情况写成心得体会在全班交流，通过这样的活动，让学生学会取长补短。树立农民工子女的自行心。

五、做好与家长的沟通交流。

关心农民工子女的生活和学习问题，与家长沟通是一种必要的手段，由于家长忙于做生意或打工，对子女的关心非常少，有的甚至把孩子寄宿在亲戚家，从不过问，我定期与家长保持电话联系，即时反映学生在校的情况，了解学生在家的情况。如我班学生罗沙，上课老是打瞌睡，学习走神，作业几乎都是错误的，我与家长联系，要求家长观察该生在家的表现，原来她晚上偷偷在家上网聊天，到晚上两点才睡觉。后来，与该生多次进行谈心教育。让她把心思和精力放在学习上，在家长的配合下，取得较好的教育效果。我还利用家长会，对农民工子女的家长进行一定的教育方法的讲解，通过教师与家长的配合，更好的教育好农民工子女。

对于农民工子女的教育，做为教师，应在生活和学习中，多付出爱心和关怀，让他们享受优质的教育资源，能够健康茁壮的成长。

                                       

 

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   多美的诗！　　

   我坐在小桥边，把脚丫放进河水里，轻轻低吟着。呵！那片红叶上坐着秋天！　　

   我爱秋天，我对秋天有着一种与其他季节不同的感觉。秋天是金色的，可他并不单调，仅有的那几片火红的枫叶，我觉得，已经足够了。秋天是那么短暂，往往是夏天的炎热还未曾完全过去，冬天的寒冷又很快接上来，可当我看到第一片红叶，我知道，秋天真的来了——我是那么那么地珍惜秋天的点点滴滴。　　

秋天的颜色很美很美！　　

我去了那个多年未去的小树林里漫步，我知道，那里的秋天是最鲜明，最美丽的。我轻轻走着，“咔吱，咔吱”，什么声音？什么声音那么清脆？什么声音那么悦耳？噢，如此耳熟的声音竟来自我的脚下。那大片大片金色的落叶，多像是秋天为大地铺的地毯！每一片叶子落在地上的方向都不同，却排得如此之美，如此自然。我捡起几片金黄金黄的秋叶，呵！形状还不同哩！我又抬头仰望，呵！还有几片叶子正在空中转着圈儿翩翩起舞哩！我伸出双手去接，可刚刚接触到，我还未感觉到什么，却又被风带走了，继续飘着，飘着……就像秋天一样！在你不经意间秋天已从你身边滑过，就像那片叶子一样。我继续走着……啊！红叶！我轻轻走过去，怕惊动了它。我没有去捡，我不想破坏大自然秋天的那一点点美好的回忆，不想破坏那短暂秋天的一个最完美的脚步，我知道，秋天从这里走过了。　　

我爱秋天，它的颜色太美了！它的树叶太精致了！每一片，都被秋天用心刻画过！生活在那丝丝秋风中的我，长大了。　　

当我又一次用脚丫去触及那河水，心中满满的，是喜悦与幸福！记得小时候，我也是坐在这儿。　　

“湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。”　　

呵！那片红叶上面，依然坐着秋天。　　

这诗句伴我长大，伴我从蹒跚学步到现在，甚至未来，我也依然忘不了它……　　

我笑了。　　

那片红叶上，还有我童年的笑脸 。　　

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）红叶上印着我的笑脸http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html秋天。”　　

   多美的诗！　　

   我坐在小桥边，把脚丫放进河水里，轻轻低吟着。呵！那片红叶上坐着秋天！　　

   我爱秋天，我对秋天有着一种与其他季节不同的感觉。秋天是金色的，可他并不单调，仅有的那几片火红的枫叶，我觉得，已经足够了。秋天是那么短暂，往往是夏天的炎热还未曾完全过去，冬天的寒冷又很快接上来，可当我看到第一片红叶，我知道，秋天真的来了——我是那么那么地珍惜秋天的点点滴滴。　　

秋天的颜色很美很美！　　

我去了那个多年未去的小树林里漫步，我知道，那里的秋天是最鲜明，最美丽的。我轻轻走着，“咔吱，咔吱”，什么声音？什么声音那么清脆？什么声音那么悦耳？噢，如此耳熟的声音竟来自我的脚下。那大片大片金色的落叶，多像是秋天为大地铺的地毯！每一片叶子落在地上的方向都不同，却排得如此之美，如此自然。我捡起几片金黄金黄的秋叶，呵！形状还不同哩！我又抬头仰望，呵！还有几片叶子正在空中转着圈儿翩翩起舞哩！我伸出双手去接，可刚刚接触到，我还未感觉到什么，却又被风带走了，继续飘着，飘着……就像秋天一样！在你不经意间秋天已从你身边滑过，就像那片叶子一样。我继续走着……啊！红叶！我轻轻走过去，怕惊动了它。我没有去捡，我不想破坏大自然秋天的那一点点美好的回忆，不想破坏那短暂秋天的一个最完美的脚步，我知道，秋天从这里走过了。　　

我爱秋天，它的颜色太美了！它的树叶太精致了！每一片，都被秋天用心刻画过！生活在那丝丝秋风中的我，长大了。　　

当我又一次用脚丫去触及那河水，心中满满的，是喜悦与幸福！记得小时候，我也是坐在这儿。　　

“湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。”　　

呵！那片红叶上面，依然坐着秋天。　　

这诗句伴我长大，伴我从蹒跚学步到现在，甚至未来，我也依然忘不了它……　　

我笑了。　　

那片红叶上，还有我童年的笑脸 。　　

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）红叶上印着我的笑脸http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html秋天。”　　

   多美的诗！　　

   我坐在小桥边，把脚丫放进河水里，轻轻低吟着。呵！那片红叶上坐着秋天！　　

   我爱秋天，我对秋天有着一种与其他季节不同的感觉。秋天是金色的，可他并不单调，仅有的那几片火红的枫叶，我觉得，已经足够了。秋天是那么短暂，往往是夏天的炎热还未曾完全过去，冬天的寒冷又很快接上来，可当我看到第一片红叶，我知道，秋天真的来了——我是那么那么地珍惜秋天的点点滴滴。　　

秋天的颜色很美很美！　　

我去了那个多年未去的小树林里漫步，我知道，那里的秋天是最鲜明，最美丽的。我轻轻走着，“咔吱，咔吱”，什么声音？什么声音那么清脆？什么声音那么悦耳？噢，如此耳熟的声音竟来自我的脚下。那大片大片金色的落叶，多像是秋天为大地铺的地毯！每一片叶子落在地上的方向都不同，却排得如此之美，如此自然。我捡起几片金黄金黄的秋叶，呵！形状还不同哩！我又抬头仰望，呵！还有几片叶子正在空中转着圈儿翩翩起舞哩！我伸出双手去接，可刚刚接触到，我还未感觉到什么，却又被风带走了，继续飘着，飘着……就像秋天一样！在你不经意间秋天已从你身边滑过，就像那片叶子一样。我继续走着……啊！红叶！我轻轻走过去，怕惊动了它。我没有去捡，我不想破坏大自然秋天的那一点点美好的回忆，不想破坏那短暂秋天的一个最完美的脚步，我知道，秋天从这里走过了。　　

我爱秋天，它的颜色太美了！它的树叶太精致了！每一片，都被秋天用心刻画过！生活在那丝丝秋风中的我，长大了。　　

当我又一次用脚丫去触及那河水，心中满满的，是喜悦与幸福！记得小时候，我也是坐在这儿。　　

“湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。”　　

呵！那片红叶上面，依然坐着秋天。　　

这诗句伴我长大，伴我从蹒跚学步到现在，甚至未来，我也依然忘不了它……　　

我笑了。　　

那片红叶上，还有我童年的笑脸 。　　

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html（转）红叶上印着我的笑脸http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html秋天。”　　

   多美的诗！　　

   我坐在小桥边，把脚丫放进河水里，轻轻低吟着。呵！那片红叶上坐着秋天！　　

   我爱秋天，我对秋天有着一种与其他季节不同的感觉。秋天是金色的，可他并不单调，仅有的那几片火红的枫叶，我觉得，已经足够了。秋天是那么短暂，往往是夏天的炎热还未曾完全过去，冬天的寒冷又很快接上来，可当我看到第一片红叶，我知道，秋天真的来了——我是那么那么地珍惜秋天的点点滴滴。　　

秋天的颜色很美很美！　　

我去了那个多年未去的小树林里漫步，我知道，那里的秋天是最鲜明，最美丽的。我轻轻走着，“咔吱，咔吱”，什么声音？什么声音那么清脆？什么声音那么悦耳？噢，如此耳熟的声音竟来自我的脚下。那大片大片金色的落叶，多像是秋天为大地铺的地毯！每一片叶子落在地上的方向都不同，却排得如此之美，如此自然。我捡起几片金黄金黄的秋叶，呵！形状还不同哩！我又抬头仰望，呵！还有几片叶子正在空中转着圈儿翩翩起舞哩！我伸出双手去接，可刚刚接触到，我还未感觉到什么，却又被风带走了，继续飘着，飘着……就像秋天一样！在你不经意间秋天已从你身边滑过，就像那片叶子一样。我继续走着……啊！红叶！我轻轻走过去，怕惊动了它。我没有去捡，我不想破坏大自然秋天的那一点点美好的回忆，不想破坏那短暂秋天的一个最完美的脚步，我知道，秋天从这里走过了。　　

我爱秋天，它的颜色太美了！它的树叶太精致了！每一片，都被秋天用心刻画过！生活在那丝丝秋风中的我，长大了。　　

当我又一次用脚丫去触及那河水，心中满满的，是喜悦与幸福！记得小时候，我也是坐在这儿。　　

“湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。”　　

呵！那片红叶上面，依然坐着秋天。　　

这诗句伴我长大，伴我从蹒跚学步到现在，甚至未来，我也依然忘不了它……　　

我笑了。　　

那片红叶上，还有我童年的笑脸 。　　

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   多美的诗！　　

   我坐在小桥边，把脚丫放进河水里，轻轻低吟着。呵！那片红叶上坐着秋天！　　

   我爱秋天，我对秋天有着一种与其他季节不同的感觉。秋天是金色的，可他并不单调，仅有的那几片火红的枫叶，我觉得，已经足够了。秋天是那么短暂，往往是夏天的炎热还未曾完全过去，冬天的寒冷又很快接上来，可当我看到第一片红叶，我知道，秋天真的来了——我是那么那么地珍惜秋天的点点滴滴。　　

秋天的颜色很美很美！　　

我去了那个多年未去的小树林里漫步，我知道，那里的秋天是最鲜明，最美丽的。我轻轻走着，“咔吱，咔吱”，什么声音？什么声音那么清脆？什么声音那么悦耳？噢，如此耳熟的声音竟来自我的脚下。那大片大片金色的落叶，多像是秋天为大地铺的地毯！每一片叶子落在地上的方向都不同，却排得如此之美，如此自然。我捡起几片金黄金黄的秋叶，呵！形状还不同哩！我又抬头仰望，呵！还有几片叶子正在空中转着圈儿翩翩起舞哩！我伸出双手去接，可刚刚接触到，我还未感觉到什么，却又被风带走了，继续飘着，飘着……就像秋天一样！在你不经意间秋天已从你身边滑过，就像那片叶子一样。我继续走着……啊！红叶！我轻轻走过去，怕惊动了它。我没有去捡，我不想破坏大自然秋天的那一点点美好的回忆，不想破坏那短暂秋天的一个最完美的脚步，我知道，秋天从这里走过了。　　

我爱秋天，它的颜色太美了！它的树叶太精致了！每一片，都被秋天用心刻画过！生活在那丝丝秋风中的我，长大了。　　

当我又一次用脚丫去触及那河水，心中满满的，是喜悦与幸福！记得小时候，我也是坐在这儿。　　

“湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。”　　

呵！那片红叶上面，依然坐着秋天。　　

这诗句伴我长大，伴我从蹒跚学步到现在，甚至未来，我也依然忘不了它……　　

我笑了。　　

那片红叶上，还有我童年的笑脸 。　　

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 教师保护嗓子的方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师保护嗓子的方法（发布时间：2008-11-24 19:52:10   发布者：

 (转载)                

                                                                   教师保护嗓子的方法

    首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。
    许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：
    无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。
    1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。
    2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。
    3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。
    4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。
    5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
    6.那就只好试试鸡蛋茶了——
    鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）
    取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。
    7.如何保护您的嗓子
    声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海
    8.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：
    (1)、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。
    (2)、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。
    (3)、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。
    (4)、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等
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                                                                   教师保护嗓子的方法

    首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。
    许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：
    无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。
    1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。
    2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。
    3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。
    4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。
    5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
    6.那就只好试试鸡蛋茶了——
    鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）
    取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。
    7.如何保护您的嗓子
    声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海
    8.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：
    (1)、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。
    (2)、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。
    (3)、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。
    (4)、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等
]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 教师保护嗓子的方法http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师保护嗓子的方法（发布时间：2008-11-24 19:52:10   发布者：

 (转载)                

                                                                   教师保护嗓子的方法

    首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。
    许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：
    无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。
    1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。
    2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。
    3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。
    4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。
    5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
    6.那就只好试试鸡蛋茶了——
    鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）
    取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。
    7.如何保护您的嗓子
    声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海
    8.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：
    (1)、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。
    (2)、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。
    (3)、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。
    (4)、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等
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    首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。
    许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：
    无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。
    1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。
    2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。
    3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。
    4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。
    5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
    6.那就只好试试鸡蛋茶了——
    鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）
    取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。
    7.如何保护您的嗓子
    声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海
    8.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：
    (1)、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。
    (2)、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。
    (3)、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。
    (4)、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等
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    首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。
    许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：
    无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。
    1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。
    2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。
    3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。
    4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。
    5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
    6.那就只好试试鸡蛋茶了——
    鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）
    取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。
    7.如何保护您的嗓子
    声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海
    8.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：
    (1)、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。
    (2)、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。
    (3)、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。
    (4)、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等
]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 十句常用课堂激励语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html十句常用课堂激励语 1、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 2、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 3、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 4、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 5、男子汉，再大的困难也不怕！ 6、别泄气！还有机会等着你！ 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 9、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 10、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！继续努力，相信自己，你会做得更好！ 老师很佩服你的钻劲儿！ 你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 努力争取，老师相信你们是最棒的！ 试一试，相信自己，老师知道你能行！ 今天你又有了新发现，真为你高兴！ 阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 你坐得真端正！注意力真集中！你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 你的进步使老师感到特别高兴！ 你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真有耐心、真有毅力、真是好样的)能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ “你的心理素质特别好，不紧不慢，不慌不忙，课文也读得很通顺。但读课文若能抑扬顿挫，该快的时候快，该慢的时候慢，该轻一点儿的轻，该重一点儿的重，那才叫读好了课文。”——这是诱发启导的评价。 “你的眼睛很明亮，能发现别人没有发现的内容，这叫慧眼，你有一双慧眼。”——这是赞扬鼓励的评价。 “你能抓住课文中的语段谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来，那就会更好。”——这是肯定启发的评价。 “请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！”——这是激励欣赏的评价。

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 十句常用课堂激励语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html十句常用课堂激励语 1、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 2、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 3、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 4、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 5、男子汉，再大的困难也不怕！ 6、别泄气！还有机会等着你！ 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 9、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 10、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！继续努力，相信自己，你会做得更好！ 老师很佩服你的钻劲儿！ 你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 努力争取，老师相信你们是最棒的！ 试一试，相信自己，老师知道你能行！ 今天你又有了新发现，真为你高兴！ 阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 你坐得真端正！注意力真集中！你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 你的进步使老师感到特别高兴！ 你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真有耐心、真有毅力、真是好样的)能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ “你的心理素质特别好，不紧不慢，不慌不忙，课文也读得很通顺。但读课文若能抑扬顿挫，该快的时候快，该慢的时候慢，该轻一点儿的轻，该重一点儿的重，那才叫读好了课文。”——这是诱发启导的评价。 “你的眼睛很明亮，能发现别人没有发现的内容，这叫慧眼，你有一双慧眼。”——这是赞扬鼓励的评价。 “你能抓住课文中的语段谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来，那就会更好。”——这是肯定启发的评价。 “请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！”——这是激励欣赏的评价。

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 十句常用课堂激励语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html十句常用课堂激励语 1、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 2、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 3、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 4、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 5、男子汉，再大的困难也不怕！ 6、别泄气！还有机会等着你！ 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 9、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 10、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！继续努力，相信自己，你会做得更好！ 老师很佩服你的钻劲儿！ 你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 努力争取，老师相信你们是最棒的！ 试一试，相信自己，老师知道你能行！ 今天你又有了新发现，真为你高兴！ 阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 你坐得真端正！注意力真集中！你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 你的进步使老师感到特别高兴！ 你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真有耐心、真有毅力、真是好样的)能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ “你的心理素质特别好，不紧不慢，不慌不忙，课文也读得很通顺。但读课文若能抑扬顿挫，该快的时候快，该慢的时候慢，该轻一点儿的轻，该重一点儿的重，那才叫读好了课文。”——这是诱发启导的评价。 “你的眼睛很明亮，能发现别人没有发现的内容，这叫慧眼，你有一双慧眼。”——这是赞扬鼓励的评价。 “你能抓住课文中的语段谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来，那就会更好。”——这是肯定启发的评价。 “请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！”——这是激励欣赏的评价。

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 十句常用课堂激励语http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html十句常用课堂激励语 1、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 2、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 3、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 4、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 5、男子汉，再大的困难也不怕！ 6、别泄气！还有机会等着你！ 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 9、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 10、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！继续努力，相信自己，你会做得更好！ 老师很佩服你的钻劲儿！ 你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 努力争取，老师相信你们是最棒的！ 试一试，相信自己，老师知道你能行！ 今天你又有了新发现，真为你高兴！ 阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 你坐得真端正！注意力真集中！你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 你的进步使老师感到特别高兴！ 你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真有耐心、真有毅力、真是好样的)能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ “你的心理素质特别好，不紧不慢，不慌不忙，课文也读得很通顺。但读课文若能抑扬顿挫，该快的时候快，该慢的时候慢，该轻一点儿的轻，该重一点儿的重，那才叫读好了课文。”——这是诱发启导的评价。 “你的眼睛很明亮，能发现别人没有发现的内容，这叫慧眼，你有一双慧眼。”——这是赞扬鼓励的评价。 “你能抓住课文中的语段谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来，那就会更好。”——这是肯定启发的评价。 “请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！”——这是激励欣赏的评价。

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]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html关注低年级的中等生教育http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html                           关注低年级的中等生教育
                                       成都市沙河源小学     郭家丽
    优生.中等生 .差生，许多教师都习惯性的按照学生的学习成绩将学生分成这三类。殊不知，这样将学生进行定性，有可能未来的牛顿或是爱因斯坦就这样被你扼杀了。在一个班级中优生和差生毕竟是少数，可能最多占到总人数的40%，而剩下的60%，可能都是不容易引起教师注意的大面积的中等生，要将一个班级培养成优秀的班集体，中等生的教育是一个必须解决的问题。我刚带完一个毕业班，由于是第一次当班主任，经验有所欠缺，当时在低段和中段的时候，对中等生的教育重视不够，可能或多或少有一些忽视中等生，导致在高段的时候，由于学生心里变化较快，在班上中等生表现出来的问题特别多，弄得我有些束手无策。所谓吃一堑长一智，今年再带的一年级的学生，我就非常重视中等生的教育问题。
    我和一年级的学生相处到一个月左右的时间，对于班上每个学生的基本情况都了解的比较清楚，优生和差生合起来大约有15个左右，剩下的30个左右都属于中等生，在班级中，他们学习的热情没有优生高，学习成绩也一般，性格比较内向，胆小，一般不会和同学打架，属于既不上也不下的位置，很少得到老师的批评和表扬，如果像这样长此以往下去，中等生就成了被教师忽视的对象，学生在心里上就会觉得老师不喜欢我，失去自信心和上进心，内心会慢慢的自卑起来，甚至有可能沦为差生，后果之严重，不堪想象。我认为必须从低段开始重视中等生的教育问题。
    一 摘掉“有色眼镜”，公平对待中等生，帮助他们建立自信心。
    教师的眼中不要只看到优生，如：上课时，许多中等生不敢举手发言，课堂就变成了优秀生的天下，优生回答的好，老师高兴，不光会得到表扬，还会得到一些小礼物，和优秀生比起来，中等生就会觉得我就是不行，我真的没用
    1.呵护中等生脆弱的自尊心。低段学生的自尊心是非常强的，教师决不能拿优生和中等生进行对比，如：学习10以内的加减法时，左手有3个气球，右手有2个气球，一共有几个气球？当一个优生已经说出该怎样解答时，我又请了一个中等生来复述，结果他说的断断续续，声音特别小，如果我这时候批评他说：“这么简单的问题，别人说了你还不会，真笨。”我想，这样会立刻引起其他同学对他的嘲笑，自信心受到打击，有可能在以后的六年的学习当中他都不会再举手发言了，对于像这样的情况，我走到她面前，听清楚了他的发言，然后大声对全班说：“某某同学回答的答案是正确的，但他说话的声音太小了，只有我一个人听到了，我们全班同学用掌声鼓励他再说一遍好吗？”有了这样的鼓励，他高兴的大声的又回答了一次，然后，满意的坐下，认真的听完这节课。低段一年级的学生自尊心很脆弱，我们一定要善于去保护。
    2.让中等生自愿举手发言。中等生由于自信心不够，上课时总是不敢举手，虽然在上课时我非常想多给机会锻炼他们，每次提出问题后，我都特别注意中等生的动向，只要他们举手，一定会先让他们回答，但往往事与愿违。如：有一个女孩叫做张丁丹，坐在教室的最后一排，在课堂上认真听讲，从不讲小话，也从来不举手发言。我找到她，向朋友一样聊了起来，通过聊天我知道了她和奶奶，爸爸生活在一起，没有妈妈，是一个可怜的孩子。我就对她说：“丹丹，老师觉得你很能干，每天能够自己梳头，现在班上会自己梳头的女生可只有你一个，老师真佩服你。她听了非常高兴。我接着说，你每次上课听懂了吗，如果你听懂了可以把手举起来告诉我，如果你愿意，老师还可以请你把想法说给全班的同学听，让全班的同学向你学习，好吗？”在第二天的课堂上，最后一排的她果然举起了小手，我立刻请他回答了简单的问题，并奖励了一个小礼品，在以后的课堂中，又多次请了她，慢慢的她的自信心就增强了，人也变得乐观了。为了让中等生在课堂上能主动举手发言，我和他们都进行了心灵的沟通，向学生暗示“其实你很棒，你很聪明”等思想。在教学内容的设计上，专门针对中等生设计了一些问题，让他们体验成功的喜悦，达到增强学生自信心的目的。
    3.享有同等的评优的机会。教师摘下那双隐形的“有色眼镜”，在看到优生的同时，还要扩大视野看到大面积的中等生。在看到成绩的时候，更应该关注学习的过程，优生能够轻易达到的，而中等生要付出3倍努力才能达到，决不能用分数来进行“一刀切”。我对班级中学生的学习更看重的是整个学习的过程，在进行各类评优的时候，如：学校每周一次的阳光之星的评选，大多数都是努力地中等生，在新三好的评选中，中等生也占了大多数。
    二 注重中等生情商的培养。
    学生学习成绩的优劣与其智商有一定关系，但在智力相同水平下，情商的高低，则会在很大程度上影响学生的学习态度。“天生我才必有用”，每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智能都有其强点和弱点。中等生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生就是一个跳舞的好材料。针对她的强点，我建议她参加学校的舞蹈队，增强舞蹈的基本功训练，在舞蹈队中她找回了自信，对于学习的态度也乐观了，再也没有见他苦恼了，在班队课上，她还经常表演舞蹈给同学们看呢，现在已经成为学校低段舞蹈队的一匹“千里马。”
    兴趣是学习的最大动力，我在备课当中，充分钻研教材，合理设计教案，通过各种情境的创设，激发学生的兴趣，只有让他们愉快地学习、愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚的兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。同时还要注意培养学生不怕困难的良好品质。
    对于中等生的教育问题，是一个长期坚持的研究问题，不管是在低段，中段还是高段，教师都不应该忽视，要把我们所有的爱心，期望都给每一个学生，绝不能厚此薄彼。
   
   
 


   
  
   
  
                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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                                       成都市沙河源小学     郭家丽
    优生.中等生 .差生，许多教师都习惯性的按照学生的学习成绩将学生分成这三类。殊不知，这样将学生进行定性，有可能未来的牛顿或是爱因斯坦就这样被你扼杀了。在一个班级中优生和差生毕竟是少数，可能最多占到总人数的40%，而剩下的60%，可能都是不容易引起教师注意的大面积的中等生，要将一个班级培养成优秀的班集体，中等生的教育是一个必须解决的问题。我刚带完一个毕业班，由于是第一次当班主任，经验有所欠缺，当时在低段和中段的时候，对中等生的教育重视不够，可能或多或少有一些忽视中等生，导致在高段的时候，由于学生心里变化较快，在班上中等生表现出来的问题特别多，弄得我有些束手无策。所谓吃一堑长一智，今年再带的一年级的学生，我就非常重视中等生的教育问题。
    我和一年级的学生相处到一个月左右的时间，对于班上每个学生的基本情况都了解的比较清楚，优生和差生合起来大约有15个左右，剩下的30个左右都属于中等生，在班级中，他们学习的热情没有优生高，学习成绩也一般，性格比较内向，胆小，一般不会和同学打架，属于既不上也不下的位置，很少得到老师的批评和表扬，如果像这样长此以往下去，中等生就成了被教师忽视的对象，学生在心里上就会觉得老师不喜欢我，失去自信心和上进心，内心会慢慢的自卑起来，甚至有可能沦为差生，后果之严重，不堪想象。我认为必须从低段开始重视中等生的教育问题。
    一 摘掉“有色眼镜”，公平对待中等生，帮助他们建立自信心。
    教师的眼中不要只看到优生，如：上课时，许多中等生不敢举手发言，课堂就变成了优秀生的天下，优生回答的好，老师高兴，不光会得到表扬，还会得到一些小礼物，和优秀生比起来，中等生就会觉得我就是不行，我真的没用
    1.呵护中等生脆弱的自尊心。低段学生的自尊心是非常强的，教师决不能拿优生和中等生进行对比，如：学习10以内的加减法时，左手有3个气球，右手有2个气球，一共有几个气球？当一个优生已经说出该怎样解答时，我又请了一个中等生来复述，结果他说的断断续续，声音特别小，如果我这时候批评他说：“这么简单的问题，别人说了你还不会，真笨。”我想，这样会立刻引起其他同学对他的嘲笑，自信心受到打击，有可能在以后的六年的学习当中他都不会再举手发言了，对于像这样的情况，我走到她面前，听清楚了他的发言，然后大声对全班说：“某某同学回答的答案是正确的，但他说话的声音太小了，只有我一个人听到了，我们全班同学用掌声鼓励他再说一遍好吗？”有了这样的鼓励，他高兴的大声的又回答了一次，然后，满意的坐下，认真的听完这节课。低段一年级的学生自尊心很脆弱，我们一定要善于去保护。
    2.让中等生自愿举手发言。中等生由于自信心不够，上课时总是不敢举手，虽然在上课时我非常想多给机会锻炼他们，每次提出问题后，我都特别注意中等生的动向，只要他们举手，一定会先让他们回答，但往往事与愿违。如：有一个女孩叫做张丁丹，坐在教室的最后一排，在课堂上认真听讲，从不讲小话，也从来不举手发言。我找到她，向朋友一样聊了起来，通过聊天我知道了她和奶奶，爸爸生活在一起，没有妈妈，是一个可怜的孩子。我就对她说：“丹丹，老师觉得你很能干，每天能够自己梳头，现在班上会自己梳头的女生可只有你一个，老师真佩服你。她听了非常高兴。我接着说，你每次上课听懂了吗，如果你听懂了可以把手举起来告诉我，如果你愿意，老师还可以请你把想法说给全班的同学听，让全班的同学向你学习，好吗？”在第二天的课堂上，最后一排的她果然举起了小手，我立刻请他回答了简单的问题，并奖励了一个小礼品，在以后的课堂中，又多次请了她，慢慢的她的自信心就增强了，人也变得乐观了。为了让中等生在课堂上能主动举手发言，我和他们都进行了心灵的沟通，向学生暗示“其实你很棒，你很聪明”等思想。在教学内容的设计上，专门针对中等生设计了一些问题，让他们体验成功的喜悦，达到增强学生自信心的目的。
    3.享有同等的评优的机会。教师摘下那双隐形的“有色眼镜”，在看到优生的同时，还要扩大视野看到大面积的中等生。在看到成绩的时候，更应该关注学习的过程，优生能够轻易达到的，而中等生要付出3倍努力才能达到，决不能用分数来进行“一刀切”。我对班级中学生的学习更看重的是整个学习的过程，在进行各类评优的时候，如：学校每周一次的阳光之星的评选，大多数都是努力地中等生，在新三好的评选中，中等生也占了大多数。
    二 注重中等生情商的培养。
    学生学习成绩的优劣与其智商有一定关系，但在智力相同水平下，情商的高低，则会在很大程度上影响学生的学习态度。“天生我才必有用”，每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智能都有其强点和弱点。中等生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生就是一个跳舞的好材料。针对她的强点，我建议她参加学校的舞蹈队，增强舞蹈的基本功训练，在舞蹈队中她找回了自信，对于学习的态度也乐观了，再也没有见他苦恼了，在班队课上，她还经常表演舞蹈给同学们看呢，现在已经成为学校低段舞蹈队的一匹“千里马。”
    兴趣是学习的最大动力，我在备课当中，充分钻研教材，合理设计教案，通过各种情境的创设，激发学生的兴趣，只有让他们愉快地学习、愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚的兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。同时还要注意培养学生不怕困难的良好品质。
    对于中等生的教育问题，是一个长期坚持的研究问题，不管是在低段，中段还是高段，教师都不应该忽视，要把我们所有的爱心，期望都给每一个学生，绝不能厚此薄彼。
   
   
 


   
  
   
  
                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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    优生.中等生 .差生，许多教师都习惯性的按照学生的学习成绩将学生分成这三类。殊不知，这样将学生进行定性，有可能未来的牛顿或是爱因斯坦就这样被你扼杀了。在一个班级中优生和差生毕竟是少数，可能最多占到总人数的40%，而剩下的60%，可能都是不容易引起教师注意的大面积的中等生，要将一个班级培养成优秀的班集体，中等生的教育是一个必须解决的问题。我刚带完一个毕业班，由于是第一次当班主任，经验有所欠缺，当时在低段和中段的时候，对中等生的教育重视不够，可能或多或少有一些忽视中等生，导致在高段的时候，由于学生心里变化较快，在班上中等生表现出来的问题特别多，弄得我有些束手无策。所谓吃一堑长一智，今年再带的一年级的学生，我就非常重视中等生的教育问题。
    我和一年级的学生相处到一个月左右的时间，对于班上每个学生的基本情况都了解的比较清楚，优生和差生合起来大约有15个左右，剩下的30个左右都属于中等生，在班级中，他们学习的热情没有优生高，学习成绩也一般，性格比较内向，胆小，一般不会和同学打架，属于既不上也不下的位置，很少得到老师的批评和表扬，如果像这样长此以往下去，中等生就成了被教师忽视的对象，学生在心里上就会觉得老师不喜欢我，失去自信心和上进心，内心会慢慢的自卑起来，甚至有可能沦为差生，后果之严重，不堪想象。我认为必须从低段开始重视中等生的教育问题。
    一 摘掉“有色眼镜”，公平对待中等生，帮助他们建立自信心。
    教师的眼中不要只看到优生，如：上课时，许多中等生不敢举手发言，课堂就变成了优秀生的天下，优生回答的好，老师高兴，不光会得到表扬，还会得到一些小礼物，和优秀生比起来，中等生就会觉得我就是不行，我真的没用
    1.呵护中等生脆弱的自尊心。低段学生的自尊心是非常强的，教师决不能拿优生和中等生进行对比，如：学习10以内的加减法时，左手有3个气球，右手有2个气球，一共有几个气球？当一个优生已经说出该怎样解答时，我又请了一个中等生来复述，结果他说的断断续续，声音特别小，如果我这时候批评他说：“这么简单的问题，别人说了你还不会，真笨。”我想，这样会立刻引起其他同学对他的嘲笑，自信心受到打击，有可能在以后的六年的学习当中他都不会再举手发言了，对于像这样的情况，我走到她面前，听清楚了他的发言，然后大声对全班说：“某某同学回答的答案是正确的，但他说话的声音太小了，只有我一个人听到了，我们全班同学用掌声鼓励他再说一遍好吗？”有了这样的鼓励，他高兴的大声的又回答了一次，然后，满意的坐下，认真的听完这节课。低段一年级的学生自尊心很脆弱，我们一定要善于去保护。
    2.让中等生自愿举手发言。中等生由于自信心不够，上课时总是不敢举手，虽然在上课时我非常想多给机会锻炼他们，每次提出问题后，我都特别注意中等生的动向，只要他们举手，一定会先让他们回答，但往往事与愿违。如：有一个女孩叫做张丁丹，坐在教室的最后一排，在课堂上认真听讲，从不讲小话，也从来不举手发言。我找到她，向朋友一样聊了起来，通过聊天我知道了她和奶奶，爸爸生活在一起，没有妈妈，是一个可怜的孩子。我就对她说：“丹丹，老师觉得你很能干，每天能够自己梳头，现在班上会自己梳头的女生可只有你一个，老师真佩服你。她听了非常高兴。我接着说，你每次上课听懂了吗，如果你听懂了可以把手举起来告诉我，如果你愿意，老师还可以请你把想法说给全班的同学听，让全班的同学向你学习，好吗？”在第二天的课堂上，最后一排的她果然举起了小手，我立刻请他回答了简单的问题，并奖励了一个小礼品，在以后的课堂中，又多次请了她，慢慢的她的自信心就增强了，人也变得乐观了。为了让中等生在课堂上能主动举手发言，我和他们都进行了心灵的沟通，向学生暗示“其实你很棒，你很聪明”等思想。在教学内容的设计上，专门针对中等生设计了一些问题，让他们体验成功的喜悦，达到增强学生自信心的目的。
    3.享有同等的评优的机会。教师摘下那双隐形的“有色眼镜”，在看到优生的同时，还要扩大视野看到大面积的中等生。在看到成绩的时候，更应该关注学习的过程，优生能够轻易达到的，而中等生要付出3倍努力才能达到，决不能用分数来进行“一刀切”。我对班级中学生的学习更看重的是整个学习的过程，在进行各类评优的时候，如：学校每周一次的阳光之星的评选，大多数都是努力地中等生，在新三好的评选中，中等生也占了大多数。
    二 注重中等生情商的培养。
    学生学习成绩的优劣与其智商有一定关系，但在智力相同水平下，情商的高低，则会在很大程度上影响学生的学习态度。“天生我才必有用”，每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智能都有其强点和弱点。中等生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生就是一个跳舞的好材料。针对她的强点，我建议她参加学校的舞蹈队，增强舞蹈的基本功训练，在舞蹈队中她找回了自信，对于学习的态度也乐观了，再也没有见他苦恼了，在班队课上，她还经常表演舞蹈给同学们看呢，现在已经成为学校低段舞蹈队的一匹“千里马。”
    兴趣是学习的最大动力，我在备课当中，充分钻研教材，合理设计教案，通过各种情境的创设，激发学生的兴趣，只有让他们愉快地学习、愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚的兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。同时还要注意培养学生不怕困难的良好品质。
    对于中等生的教育问题，是一个长期坚持的研究问题，不管是在低段，中段还是高段，教师都不应该忽视，要把我们所有的爱心，期望都给每一个学生，绝不能厚此薄彼。
   
   
 


   
  
   
  
                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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                                       成都市沙河源小学     郭家丽
    优生.中等生 .差生，许多教师都习惯性的按照学生的学习成绩将学生分成这三类。殊不知，这样将学生进行定性，有可能未来的牛顿或是爱因斯坦就这样被你扼杀了。在一个班级中优生和差生毕竟是少数，可能最多占到总人数的40%，而剩下的60%，可能都是不容易引起教师注意的大面积的中等生，要将一个班级培养成优秀的班集体，中等生的教育是一个必须解决的问题。我刚带完一个毕业班，由于是第一次当班主任，经验有所欠缺，当时在低段和中段的时候，对中等生的教育重视不够，可能或多或少有一些忽视中等生，导致在高段的时候，由于学生心里变化较快，在班上中等生表现出来的问题特别多，弄得我有些束手无策。所谓吃一堑长一智，今年再带的一年级的学生，我就非常重视中等生的教育问题。
    我和一年级的学生相处到一个月左右的时间，对于班上每个学生的基本情况都了解的比较清楚，优生和差生合起来大约有15个左右，剩下的30个左右都属于中等生，在班级中，他们学习的热情没有优生高，学习成绩也一般，性格比较内向，胆小，一般不会和同学打架，属于既不上也不下的位置，很少得到老师的批评和表扬，如果像这样长此以往下去，中等生就成了被教师忽视的对象，学生在心里上就会觉得老师不喜欢我，失去自信心和上进心，内心会慢慢的自卑起来，甚至有可能沦为差生，后果之严重，不堪想象。我认为必须从低段开始重视中等生的教育问题。
    一 摘掉“有色眼镜”，公平对待中等生，帮助他们建立自信心。
    教师的眼中不要只看到优生，如：上课时，许多中等生不敢举手发言，课堂就变成了优秀生的天下，优生回答的好，老师高兴，不光会得到表扬，还会得到一些小礼物，和优秀生比起来，中等生就会觉得我就是不行，我真的没用
    1.呵护中等生脆弱的自尊心。低段学生的自尊心是非常强的，教师决不能拿优生和中等生进行对比，如：学习10以内的加减法时，左手有3个气球，右手有2个气球，一共有几个气球？当一个优生已经说出该怎样解答时，我又请了一个中等生来复述，结果他说的断断续续，声音特别小，如果我这时候批评他说：“这么简单的问题，别人说了你还不会，真笨。”我想，这样会立刻引起其他同学对他的嘲笑，自信心受到打击，有可能在以后的六年的学习当中他都不会再举手发言了，对于像这样的情况，我走到她面前，听清楚了他的发言，然后大声对全班说：“某某同学回答的答案是正确的，但他说话的声音太小了，只有我一个人听到了，我们全班同学用掌声鼓励他再说一遍好吗？”有了这样的鼓励，他高兴的大声的又回答了一次，然后，满意的坐下，认真的听完这节课。低段一年级的学生自尊心很脆弱，我们一定要善于去保护。
    2.让中等生自愿举手发言。中等生由于自信心不够，上课时总是不敢举手，虽然在上课时我非常想多给机会锻炼他们，每次提出问题后，我都特别注意中等生的动向，只要他们举手，一定会先让他们回答，但往往事与愿违。如：有一个女孩叫做张丁丹，坐在教室的最后一排，在课堂上认真听讲，从不讲小话，也从来不举手发言。我找到她，向朋友一样聊了起来，通过聊天我知道了她和奶奶，爸爸生活在一起，没有妈妈，是一个可怜的孩子。我就对她说：“丹丹，老师觉得你很能干，每天能够自己梳头，现在班上会自己梳头的女生可只有你一个，老师真佩服你。她听了非常高兴。我接着说，你每次上课听懂了吗，如果你听懂了可以把手举起来告诉我，如果你愿意，老师还可以请你把想法说给全班的同学听，让全班的同学向你学习，好吗？”在第二天的课堂上，最后一排的她果然举起了小手，我立刻请他回答了简单的问题，并奖励了一个小礼品，在以后的课堂中，又多次请了她，慢慢的她的自信心就增强了，人也变得乐观了。为了让中等生在课堂上能主动举手发言，我和他们都进行了心灵的沟通，向学生暗示“其实你很棒，你很聪明”等思想。在教学内容的设计上，专门针对中等生设计了一些问题，让他们体验成功的喜悦，达到增强学生自信心的目的。
    3.享有同等的评优的机会。教师摘下那双隐形的“有色眼镜”，在看到优生的同时，还要扩大视野看到大面积的中等生。在看到成绩的时候，更应该关注学习的过程，优生能够轻易达到的，而中等生要付出3倍努力才能达到，决不能用分数来进行“一刀切”。我对班级中学生的学习更看重的是整个学习的过程，在进行各类评优的时候，如：学校每周一次的阳光之星的评选，大多数都是努力地中等生，在新三好的评选中，中等生也占了大多数。
    二 注重中等生情商的培养。
    学生学习成绩的优劣与其智商有一定关系，但在智力相同水平下，情商的高低，则会在很大程度上影响学生的学习态度。“天生我才必有用”，每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智能都有其强点和弱点。中等生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生就是一个跳舞的好材料。针对她的强点，我建议她参加学校的舞蹈队，增强舞蹈的基本功训练，在舞蹈队中她找回了自信，对于学习的态度也乐观了，再也没有见他苦恼了，在班队课上，她还经常表演舞蹈给同学们看呢，现在已经成为学校低段舞蹈队的一匹“千里马。”
    兴趣是学习的最大动力，我在备课当中，充分钻研教材，合理设计教案，通过各种情境的创设，激发学生的兴趣，只有让他们愉快地学习、愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚的兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。同时还要注意培养学生不怕困难的良好品质。
    对于中等生的教育问题，是一个长期坚持的研究问题，不管是在低段，中段还是高段，教师都不应该忽视，要把我们所有的爱心，期望都给每一个学生，绝不能厚此薄彼。
   
   
 


   
  
   
  
                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html关注低年级的中等生教育http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html                           关注低年级的中等生教育
                                       成都市沙河源小学     郭家丽
    优生.中等生 .差生，许多教师都习惯性的按照学生的学习成绩将学生分成这三类。殊不知，这样将学生进行定性，有可能未来的牛顿或是爱因斯坦就这样被你扼杀了。在一个班级中优生和差生毕竟是少数，可能最多占到总人数的40%，而剩下的60%，可能都是不容易引起教师注意的大面积的中等生，要将一个班级培养成优秀的班集体，中等生的教育是一个必须解决的问题。我刚带完一个毕业班，由于是第一次当班主任，经验有所欠缺，当时在低段和中段的时候，对中等生的教育重视不够，可能或多或少有一些忽视中等生，导致在高段的时候，由于学生心里变化较快，在班上中等生表现出来的问题特别多，弄得我有些束手无策。所谓吃一堑长一智，今年再带的一年级的学生，我就非常重视中等生的教育问题。
    我和一年级的学生相处到一个月左右的时间，对于班上每个学生的基本情况都了解的比较清楚，优生和差生合起来大约有15个左右，剩下的30个左右都属于中等生，在班级中，他们学习的热情没有优生高，学习成绩也一般，性格比较内向，胆小，一般不会和同学打架，属于既不上也不下的位置，很少得到老师的批评和表扬，如果像这样长此以往下去，中等生就成了被教师忽视的对象，学生在心里上就会觉得老师不喜欢我，失去自信心和上进心，内心会慢慢的自卑起来，甚至有可能沦为差生，后果之严重，不堪想象。我认为必须从低段开始重视中等生的教育问题。
    一 摘掉“有色眼镜”，公平对待中等生，帮助他们建立自信心。
    教师的眼中不要只看到优生，如：上课时，许多中等生不敢举手发言，课堂就变成了优秀生的天下，优生回答的好，老师高兴，不光会得到表扬，还会得到一些小礼物，和优秀生比起来，中等生就会觉得我就是不行，我真的没用
    1.呵护中等生脆弱的自尊心。低段学生的自尊心是非常强的，教师决不能拿优生和中等生进行对比，如：学习10以内的加减法时，左手有3个气球，右手有2个气球，一共有几个气球？当一个优生已经说出该怎样解答时，我又请了一个中等生来复述，结果他说的断断续续，声音特别小，如果我这时候批评他说：“这么简单的问题，别人说了你还不会，真笨。”我想，这样会立刻引起其他同学对他的嘲笑，自信心受到打击，有可能在以后的六年的学习当中他都不会再举手发言了，对于像这样的情况，我走到她面前，听清楚了他的发言，然后大声对全班说：“某某同学回答的答案是正确的，但他说话的声音太小了，只有我一个人听到了，我们全班同学用掌声鼓励他再说一遍好吗？”有了这样的鼓励，他高兴的大声的又回答了一次，然后，满意的坐下，认真的听完这节课。低段一年级的学生自尊心很脆弱，我们一定要善于去保护。
    2.让中等生自愿举手发言。中等生由于自信心不够，上课时总是不敢举手，虽然在上课时我非常想多给机会锻炼他们，每次提出问题后，我都特别注意中等生的动向，只要他们举手，一定会先让他们回答，但往往事与愿违。如：有一个女孩叫做张丁丹，坐在教室的最后一排，在课堂上认真听讲，从不讲小话，也从来不举手发言。我找到她，向朋友一样聊了起来，通过聊天我知道了她和奶奶，爸爸生活在一起，没有妈妈，是一个可怜的孩子。我就对她说：“丹丹，老师觉得你很能干，每天能够自己梳头，现在班上会自己梳头的女生可只有你一个，老师真佩服你。她听了非常高兴。我接着说，你每次上课听懂了吗，如果你听懂了可以把手举起来告诉我，如果你愿意，老师还可以请你把想法说给全班的同学听，让全班的同学向你学习，好吗？”在第二天的课堂上，最后一排的她果然举起了小手，我立刻请他回答了简单的问题，并奖励了一个小礼品，在以后的课堂中，又多次请了她，慢慢的她的自信心就增强了，人也变得乐观了。为了让中等生在课堂上能主动举手发言，我和他们都进行了心灵的沟通，向学生暗示“其实你很棒，你很聪明”等思想。在教学内容的设计上，专门针对中等生设计了一些问题，让他们体验成功的喜悦，达到增强学生自信心的目的。
    3.享有同等的评优的机会。教师摘下那双隐形的“有色眼镜”，在看到优生的同时，还要扩大视野看到大面积的中等生。在看到成绩的时候，更应该关注学习的过程，优生能够轻易达到的，而中等生要付出3倍努力才能达到，决不能用分数来进行“一刀切”。我对班级中学生的学习更看重的是整个学习的过程，在进行各类评优的时候，如：学校每周一次的阳光之星的评选，大多数都是努力地中等生，在新三好的评选中，中等生也占了大多数。
    二 注重中等生情商的培养。
    学生学习成绩的优劣与其智商有一定关系，但在智力相同水平下，情商的高低，则会在很大程度上影响学生的学习态度。“天生我才必有用”，每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智能都有其强点和弱点。中等生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生就是一个跳舞的好材料。针对她的强点，我建议她参加学校的舞蹈队，增强舞蹈的基本功训练，在舞蹈队中她找回了自信，对于学习的态度也乐观了，再也没有见他苦恼了，在班队课上，她还经常表演舞蹈给同学们看呢，现在已经成为学校低段舞蹈队的一匹“千里马。”
    兴趣是学习的最大动力，我在备课当中，充分钻研教材，合理设计教案，通过各种情境的创设，激发学生的兴趣，只有让他们愉快地学习、愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚的兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。同时还要注意培养学生不怕困难的良好品质。
    对于中等生的教育问题，是一个长期坚持的研究问题，不管是在低段，中段还是高段，教师都不应该忽视，要把我们所有的爱心，期望都给每一个学生，绝不能厚此薄彼。
   
   
 


   
  
   
  
                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html生活中的轴对称图形http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、教材分析


1、教材的地位和作用


新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。


2、教学重点和难点


重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。


难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。


二、教学目标


1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。会简单的找出轴对称图形的对称轴。


2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。


3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。


三、教法和学法分析


1、教学方法的设计


新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。


根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推倒归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。


2、在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。


3.教学手段


并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效地提高了课堂教学的效果。


四、教学过程分析（配课件）


1、本节教学将按以下六个流程展开


综合练习


发展思维

 

动手操作


加深认识

 


演示导学


形成概念

 


指导观察


认识特点

 


合作交流


探索新知

 


观图激趣


设疑导入

 


 


 


 

 

 


2、教学过程


互动环节

互动内容

设计意图


1、观图激趣


设疑导入


 


 

 


播放多媒体——教材中的导图和p67页中图9.1.1,欣赏现实中轴对称图形. 观察特征（每一个图形的两部分是不是相同？有没有办法使两边的图形画的一模一样？那些图比较美?），让学生带着这个问题学习新课。


出示课题：“生活中的轴对称图形”。


 


 


 

设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。也同时激发了学生浓厚的学习兴趣


 


2、合作交流


探索新知

先由学生自主探索，自由发表看法,图形美在哪里?再小组合作交流。然后由若干名学生汇报学习成果。

设计目的：大胆让学生做一做，试一试，培养学生应用性技能和创新精神，小组交流可以培养学生合作能力。


3、指导观察


认识特点


 

 


老师加以引导学生,指出那些美的图形的特点. 通过观察得知：这些图形的两部分分别对应相等。


 

 


（通过观察，学生对对称轴有了基本的感知。有了进一步的认识.）


 


 


4、演示导学


形成概念


 

 


把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形?先由老师示范剪出一个图形,之后大家自由发挥想像, 剪出图案.由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念.并指导学生阅读加深理解概念.


 

我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程中去，较好地体现了学生学习方式的变革，这也较好地体现了教师组织者的作用。这一过程中的剪拼能力煅炼，对今后学习图形是有帮助的。


5、动手操作


加深认识


 

为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形


2、让学生折一折后汇报结果。


通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报结果，进一步指导学生折圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴是它的任一直径所在的直线。


3、为了让学生进一步熟练找对称轴，与同学们共同分析课本p68页的图形。找轴对称图形的对称轴。


 

（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）


6、综合练习


发展思维


 

1. 举例生活中的轴对称图形.越多越好.采取分组竞赛的方式.


2. 英语中的26个字母那些是轴对称图形?看谁又快又准确.那数学中的数字有没有轴对称图形?


3. p70剪正五角星,


思考:这种剪正五角星的方法,其中隐含着什么数学道理?


 

我认为新课改并不意味着不要练习，而是要改变繁、难、偏、旧的习题，要设计一些与生活相联系的题目，设计一些有体现基础而又能发展学生思维的题目，更能激发学生学习的热情.


 

 




 

 


五、评价分析


1、注意评价内容的多元化


通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。


2、注重对学生学习过程的评价


在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。


六、设计说明


根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。


七.归纳小结


通过本节课的学习你有什么收获?课下写一篇100字以内的报告. 喜欢设计的同学设计一些轴对称图形,带来贴在黑板上,供大家欣赏.


(新课程强调，学科之间的整合，让学生学会课后探究新的问题，尝试解决更层次的问题.)


八.板书设计:


生活中的轴对称图形


 


轴对称图形的概念: 例题


 


练习


 


对称轴的概念

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一、教材分析


1、教材的地位和作用


新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。


2、教学重点和难点


重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。


难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。


二、教学目标


1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。会简单的找出轴对称图形的对称轴。


2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。


3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。


三、教法和学法分析


1、教学方法的设计


新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。


根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推倒归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。


2、在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。


3.教学手段


并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效地提高了课堂教学的效果。


四、教学过程分析（配课件）


1、本节教学将按以下六个流程展开


综合练习


发展思维

 

动手操作


加深认识

 


演示导学


形成概念

 


指导观察


认识特点

 


合作交流


探索新知

 


观图激趣


设疑导入

 


 


 


 

 

 


2、教学过程


互动环节

互动内容

设计意图


1、观图激趣


设疑导入


 


 

 


播放多媒体——教材中的导图和p67页中图9.1.1,欣赏现实中轴对称图形. 观察特征（每一个图形的两部分是不是相同？有没有办法使两边的图形画的一模一样？那些图比较美?），让学生带着这个问题学习新课。


出示课题：“生活中的轴对称图形”。


 


 


 

设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。也同时激发了学生浓厚的学习兴趣


 


2、合作交流


探索新知

先由学生自主探索，自由发表看法,图形美在哪里?再小组合作交流。然后由若干名学生汇报学习成果。

设计目的：大胆让学生做一做，试一试，培养学生应用性技能和创新精神，小组交流可以培养学生合作能力。


3、指导观察


认识特点


 

 


老师加以引导学生,指出那些美的图形的特点. 通过观察得知：这些图形的两部分分别对应相等。


 

 


（通过观察，学生对对称轴有了基本的感知。有了进一步的认识.）


 


 


4、演示导学


形成概念


 

 


把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形?先由老师示范剪出一个图形,之后大家自由发挥想像, 剪出图案.由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念.并指导学生阅读加深理解概念.


 

我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程中去，较好地体现了学生学习方式的变革，这也较好地体现了教师组织者的作用。这一过程中的剪拼能力煅炼，对今后学习图形是有帮助的。


5、动手操作


加深认识


 

为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形


2、让学生折一折后汇报结果。


通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报结果，进一步指导学生折圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴是它的任一直径所在的直线。


3、为了让学生进一步熟练找对称轴，与同学们共同分析课本p68页的图形。找轴对称图形的对称轴。


 

（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）


6、综合练习


发展思维


 

1. 举例生活中的轴对称图形.越多越好.采取分组竞赛的方式.


2. 英语中的26个字母那些是轴对称图形?看谁又快又准确.那数学中的数字有没有轴对称图形?


3. p70剪正五角星,


思考:这种剪正五角星的方法,其中隐含着什么数学道理?


 

我认为新课改并不意味着不要练习，而是要改变繁、难、偏、旧的习题，要设计一些与生活相联系的题目，设计一些有体现基础而又能发展学生思维的题目，更能激发学生学习的热情.


 

 




 

 


五、评价分析


1、注意评价内容的多元化


通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。


2、注重对学生学习过程的评价


在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。


六、设计说明


根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。


七.归纳小结


通过本节课的学习你有什么收获?课下写一篇100字以内的报告. 喜欢设计的同学设计一些轴对称图形,带来贴在黑板上,供大家欣赏.


(新课程强调，学科之间的整合，让学生学会课后探究新的问题，尝试解决更层次的问题.)


八.板书设计:


生活中的轴对称图形


 


轴对称图形的概念: 例题


 


练习


 


对称轴的概念

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一、教材分析


1、教材的地位和作用


新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。


2、教学重点和难点


重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。


难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。


二、教学目标


1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。会简单的找出轴对称图形的对称轴。


2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。


3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。


三、教法和学法分析


1、教学方法的设计


新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。


根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推倒归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。


2、在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。


3.教学手段


并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效地提高了课堂教学的效果。


四、教学过程分析（配课件）


1、本节教学将按以下六个流程展开


综合练习


发展思维

 

动手操作


加深认识

 


演示导学


形成概念

 


指导观察


认识特点

 


合作交流


探索新知

 


观图激趣


设疑导入

 


 


 


 

 

 


2、教学过程


互动环节

互动内容

设计意图


1、观图激趣


设疑导入


 


 

 


播放多媒体——教材中的导图和p67页中图9.1.1,欣赏现实中轴对称图形. 观察特征（每一个图形的两部分是不是相同？有没有办法使两边的图形画的一模一样？那些图比较美?），让学生带着这个问题学习新课。


出示课题：“生活中的轴对称图形”。


 


 


 

设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。也同时激发了学生浓厚的学习兴趣


 


2、合作交流


探索新知

先由学生自主探索，自由发表看法,图形美在哪里?再小组合作交流。然后由若干名学生汇报学习成果。

设计目的：大胆让学生做一做，试一试，培养学生应用性技能和创新精神，小组交流可以培养学生合作能力。


3、指导观察


认识特点


 

 


老师加以引导学生,指出那些美的图形的特点. 通过观察得知：这些图形的两部分分别对应相等。


 

 


（通过观察，学生对对称轴有了基本的感知。有了进一步的认识.）


 


 


4、演示导学


形成概念


 

 


把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形?先由老师示范剪出一个图形,之后大家自由发挥想像, 剪出图案.由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念.并指导学生阅读加深理解概念.


 

我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程中去，较好地体现了学生学习方式的变革，这也较好地体现了教师组织者的作用。这一过程中的剪拼能力煅炼，对今后学习图形是有帮助的。


5、动手操作


加深认识


 

为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形


2、让学生折一折后汇报结果。


通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报结果，进一步指导学生折圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴是它的任一直径所在的直线。


3、为了让学生进一步熟练找对称轴，与同学们共同分析课本p68页的图形。找轴对称图形的对称轴。


 

（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）


6、综合练习


发展思维


 

1. 举例生活中的轴对称图形.越多越好.采取分组竞赛的方式.


2. 英语中的26个字母那些是轴对称图形?看谁又快又准确.那数学中的数字有没有轴对称图形?


3. p70剪正五角星,


思考:这种剪正五角星的方法,其中隐含着什么数学道理?


 

我认为新课改并不意味着不要练习，而是要改变繁、难、偏、旧的习题，要设计一些与生活相联系的题目，设计一些有体现基础而又能发展学生思维的题目，更能激发学生学习的热情.


 

 




 

 


五、评价分析


1、注意评价内容的多元化


通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。


2、注重对学生学习过程的评价


在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。


六、设计说明


根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。


七.归纳小结


通过本节课的学习你有什么收获?课下写一篇100字以内的报告. 喜欢设计的同学设计一些轴对称图形,带来贴在黑板上,供大家欣赏.


(新课程强调，学科之间的整合，让学生学会课后探究新的问题，尝试解决更层次的问题.)


八.板书设计:


生活中的轴对称图形


 


轴对称图形的概念: 例题


 


练习


 


对称轴的概念

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html生活中的轴对称图形http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、教材分析


1、教材的地位和作用


新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。


2、教学重点和难点


重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。


难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。


二、教学目标


1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。会简单的找出轴对称图形的对称轴。


2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。


3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。


三、教法和学法分析


1、教学方法的设计


新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。


根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推倒归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。


2、在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。


3.教学手段


并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效地提高了课堂教学的效果。


四、教学过程分析（配课件）


1、本节教学将按以下六个流程展开


综合练习


发展思维

 

动手操作


加深认识

 


演示导学


形成概念

 


指导观察


认识特点

 


合作交流


探索新知

 


观图激趣


设疑导入

 


 


 


 

 

 


2、教学过程


互动环节

互动内容

设计意图


1、观图激趣


设疑导入


 


 

 


播放多媒体——教材中的导图和p67页中图9.1.1,欣赏现实中轴对称图形. 观察特征（每一个图形的两部分是不是相同？有没有办法使两边的图形画的一模一样？那些图比较美?），让学生带着这个问题学习新课。


出示课题：“生活中的轴对称图形”。


 


 


 

设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。也同时激发了学生浓厚的学习兴趣


 


2、合作交流


探索新知

先由学生自主探索，自由发表看法,图形美在哪里?再小组合作交流。然后由若干名学生汇报学习成果。

设计目的：大胆让学生做一做，试一试，培养学生应用性技能和创新精神，小组交流可以培养学生合作能力。


3、指导观察


认识特点


 

 


老师加以引导学生,指出那些美的图形的特点. 通过观察得知：这些图形的两部分分别对应相等。


 

 


（通过观察，学生对对称轴有了基本的感知。有了进一步的认识.）


 


 


4、演示导学


形成概念


 

 


把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形?先由老师示范剪出一个图形,之后大家自由发挥想像, 剪出图案.由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念.并指导学生阅读加深理解概念.


 

我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程中去，较好地体现了学生学习方式的变革，这也较好地体现了教师组织者的作用。这一过程中的剪拼能力煅炼，对今后学习图形是有帮助的。


5、动手操作


加深认识


 

为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形


2、让学生折一折后汇报结果。


通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报结果，进一步指导学生折圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴是它的任一直径所在的直线。


3、为了让学生进一步熟练找对称轴，与同学们共同分析课本p68页的图形。找轴对称图形的对称轴。


 

（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）


6、综合练习


发展思维


 

1. 举例生活中的轴对称图形.越多越好.采取分组竞赛的方式.


2. 英语中的26个字母那些是轴对称图形?看谁又快又准确.那数学中的数字有没有轴对称图形?


3. p70剪正五角星,


思考:这种剪正五角星的方法,其中隐含着什么数学道理?


 

我认为新课改并不意味着不要练习，而是要改变繁、难、偏、旧的习题，要设计一些与生活相联系的题目，设计一些有体现基础而又能发展学生思维的题目，更能激发学生学习的热情.


 

 




 

 


五、评价分析


1、注意评价内容的多元化


通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。


2、注重对学生学习过程的评价


在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。


六、设计说明


根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。


七.归纳小结


通过本节课的学习你有什么收获?课下写一篇100字以内的报告. 喜欢设计的同学设计一些轴对称图形,带来贴在黑板上,供大家欣赏.


(新课程强调，学科之间的整合，让学生学会课后探究新的问题，尝试解决更层次的问题.)


八.板书设计:


生活中的轴对称图形


 


轴对称图形的概念: 例题


 


练习


 


对称轴的概念

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html生活中的轴对称图形http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

一、教材分析


1、教材的地位和作用


新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。


2、教学重点和难点


重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。


难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。


二、教学目标


1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。会简单的找出轴对称图形的对称轴。


2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。


3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。


三、教法和学法分析


1、教学方法的设计


新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。


根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推倒归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。


2、在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原则，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。


3.教学手段


并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效地提高了课堂教学的效果。


四、教学过程分析（配课件）


1、本节教学将按以下六个流程展开


综合练习


发展思维

 

动手操作


加深认识

 


演示导学


形成概念

 


指导观察


认识特点

 


合作交流


探索新知

 


观图激趣


设疑导入

 


 


 


 

 

 


2、教学过程


互动环节

互动内容

设计意图


1、观图激趣


设疑导入


 


 

 


播放多媒体——教材中的导图和p67页中图9.1.1,欣赏现实中轴对称图形. 观察特征（每一个图形的两部分是不是相同？有没有办法使两边的图形画的一模一样？那些图比较美?），让学生带着这个问题学习新课。


出示课题：“生活中的轴对称图形”。


 


 


 

设计目的：新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，同时也是对学生数学建模思想的一种培养。也同时激发了学生浓厚的学习兴趣


 


2、合作交流


探索新知

先由学生自主探索，自由发表看法,图形美在哪里?再小组合作交流。然后由若干名学生汇报学习成果。

设计目的：大胆让学生做一做，试一试，培养学生应用性技能和创新精神，小组交流可以培养学生合作能力。


3、指导观察


认识特点


 

 


老师加以引导学生,指出那些美的图形的特点. 通过观察得知：这些图形的两部分分别对应相等。


 

 


（通过观察，学生对对称轴有了基本的感知。有了进一步的认识.）


 


 


4、演示导学


形成概念


 

 


把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形?先由老师示范剪出一个图形,之后大家自由发挥想像, 剪出图案.由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念.并指导学生阅读加深理解概念.


 

我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程中去，较好地体现了学生学习方式的变革，这也较好地体现了教师组织者的作用。这一过程中的剪拼能力煅炼，对今后学习图形是有帮助的。


5、动手操作


加深认识


 

为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形


2、让学生折一折后汇报结果。


通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报结果，进一步指导学生折圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴是它的任一直径所在的直线。


3、为了让学生进一步熟练找对称轴，与同学们共同分析课本p68页的图形。找轴对称图形的对称轴。


 

（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）


6、综合练习


发展思维


 

1. 举例生活中的轴对称图形.越多越好.采取分组竞赛的方式.


2. 英语中的26个字母那些是轴对称图形?看谁又快又准确.那数学中的数字有没有轴对称图形?


3. p70剪正五角星,


思考:这种剪正五角星的方法,其中隐含着什么数学道理?


 

我认为新课改并不意味着不要练习，而是要改变繁、难、偏、旧的习题，要设计一些与生活相联系的题目，设计一些有体现基础而又能发展学生思维的题目，更能激发学生学习的热情.


 

 




 

 


五、评价分析


1、注意评价内容的多元化


通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。


2、注重对学生学习过程的评价


在整个教学过程中，通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。


六、设计说明


根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：观图引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。


七.归纳小结


通过本节课的学习你有什么收获?课下写一篇100字以内的报告. 喜欢设计的同学设计一些轴对称图形,带来贴在黑板上,供大家欣赏.


(新课程强调，学科之间的整合，让学生学会课后探究新的问题，尝试解决更层次的问题.)


八.板书设计:


生活中的轴对称图形


 


轴对称图形的概念: 例题


 


练习


 


对称轴的概念

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html王安石严于律己：从未包二奶 一生无任何绯闻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

北宋是一个重文轻武的朝代，文官的地位很高。在当时的京城开封，许多国家公务员追求享乐和奢侈的生活，娶小老婆和包“二奶”的国家公务员比比皆是，有的人甚至娶了好几个小老婆。在这样的社会风气下，王安石在开封做了宰相，权势很大，他主持变法，意志坚定，尽管因为变法而树了不少政敌，但是，在王安石的生活问题上，没有一个人说出一个“不”字。王安石终身没有娶一个小老婆，更没有包“二奶”，甚至别人给他娶好了小老婆，他也坚决不接受，而是和原配相守相伴，这实在是难能可贵的。

王安石身为北宋的高级官员，日理万机，非常劳累。有一天，他下班回到家，一走进书房，不禁愣住了，只见里面坐着一个年轻貌美的美眉，她身穿漂亮的衣服，妩媚窈窕，姿色动人，含羞地看着王安石。王安石感到惊诧，忙问她是谁，为什么打扮得漂漂亮亮到他的书房里来。美眉告诉王安石，她家里蒙受了不白之冤，被人诬告，家里人被押进大牢，需要拿钱赎人，可是，家产全部查抄后还差很多钱。法官告诉她，只要能交钱，她的家里人就可以全部获释，如果没有钱，她的家里人就要被判刑。美眉说，她没有地方去筹措钱款，万般无奈，才自卖自身，被领进了这个大院。说到伤心处，美眉忍不住掉下了伤心的泪水。王安石听完哭诉，立即命人将她送回家，并且为她主持了公道。

王安石一生只有一个妻子吴夫人，他不娶小老婆完全是出于自律，是一种自觉的行为，因此，王安石没有任何绯闻。

王安石除了不爱色之外，还不爱官、不爱财，被当时的百姓誉为“三不爱官员”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html王安石严于律己：从未包二奶 一生无任何绯闻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

北宋是一个重文轻武的朝代，文官的地位很高。在当时的京城开封，许多国家公务员追求享乐和奢侈的生活，娶小老婆和包“二奶”的国家公务员比比皆是，有的人甚至娶了好几个小老婆。在这样的社会风气下，王安石在开封做了宰相，权势很大，他主持变法，意志坚定，尽管因为变法而树了不少政敌，但是，在王安石的生活问题上，没有一个人说出一个“不”字。王安石终身没有娶一个小老婆，更没有包“二奶”，甚至别人给他娶好了小老婆，他也坚决不接受，而是和原配相守相伴，这实在是难能可贵的。

王安石身为北宋的高级官员，日理万机，非常劳累。有一天，他下班回到家，一走进书房，不禁愣住了，只见里面坐着一个年轻貌美的美眉，她身穿漂亮的衣服，妩媚窈窕，姿色动人，含羞地看着王安石。王安石感到惊诧，忙问她是谁，为什么打扮得漂漂亮亮到他的书房里来。美眉告诉王安石，她家里蒙受了不白之冤，被人诬告，家里人被押进大牢，需要拿钱赎人，可是，家产全部查抄后还差很多钱。法官告诉她，只要能交钱，她的家里人就可以全部获释，如果没有钱，她的家里人就要被判刑。美眉说，她没有地方去筹措钱款，万般无奈，才自卖自身，被领进了这个大院。说到伤心处，美眉忍不住掉下了伤心的泪水。王安石听完哭诉，立即命人将她送回家，并且为她主持了公道。

王安石一生只有一个妻子吴夫人，他不娶小老婆完全是出于自律，是一种自觉的行为，因此，王安石没有任何绯闻。

王安石除了不爱色之外，还不爱官、不爱财，被当时的百姓誉为“三不爱官员”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html王安石严于律己：从未包二奶 一生无任何绯闻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

北宋是一个重文轻武的朝代，文官的地位很高。在当时的京城开封，许多国家公务员追求享乐和奢侈的生活，娶小老婆和包“二奶”的国家公务员比比皆是，有的人甚至娶了好几个小老婆。在这样的社会风气下，王安石在开封做了宰相，权势很大，他主持变法，意志坚定，尽管因为变法而树了不少政敌，但是，在王安石的生活问题上，没有一个人说出一个“不”字。王安石终身没有娶一个小老婆，更没有包“二奶”，甚至别人给他娶好了小老婆，他也坚决不接受，而是和原配相守相伴，这实在是难能可贵的。

王安石身为北宋的高级官员，日理万机，非常劳累。有一天，他下班回到家，一走进书房，不禁愣住了，只见里面坐着一个年轻貌美的美眉，她身穿漂亮的衣服，妩媚窈窕，姿色动人，含羞地看着王安石。王安石感到惊诧，忙问她是谁，为什么打扮得漂漂亮亮到他的书房里来。美眉告诉王安石，她家里蒙受了不白之冤，被人诬告，家里人被押进大牢，需要拿钱赎人，可是，家产全部查抄后还差很多钱。法官告诉她，只要能交钱，她的家里人就可以全部获释，如果没有钱，她的家里人就要被判刑。美眉说，她没有地方去筹措钱款，万般无奈，才自卖自身，被领进了这个大院。说到伤心处，美眉忍不住掉下了伤心的泪水。王安石听完哭诉，立即命人将她送回家，并且为她主持了公道。

王安石一生只有一个妻子吴夫人，他不娶小老婆完全是出于自律，是一种自觉的行为，因此，王安石没有任何绯闻。

王安石除了不爱色之外，还不爱官、不爱财，被当时的百姓誉为“三不爱官员”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html王安石严于律己：从未包二奶 一生无任何绯闻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

北宋是一个重文轻武的朝代，文官的地位很高。在当时的京城开封，许多国家公务员追求享乐和奢侈的生活，娶小老婆和包“二奶”的国家公务员比比皆是，有的人甚至娶了好几个小老婆。在这样的社会风气下，王安石在开封做了宰相，权势很大，他主持变法，意志坚定，尽管因为变法而树了不少政敌，但是，在王安石的生活问题上，没有一个人说出一个“不”字。王安石终身没有娶一个小老婆，更没有包“二奶”，甚至别人给他娶好了小老婆，他也坚决不接受，而是和原配相守相伴，这实在是难能可贵的。

王安石身为北宋的高级官员，日理万机，非常劳累。有一天，他下班回到家，一走进书房，不禁愣住了，只见里面坐着一个年轻貌美的美眉，她身穿漂亮的衣服，妩媚窈窕，姿色动人，含羞地看着王安石。王安石感到惊诧，忙问她是谁，为什么打扮得漂漂亮亮到他的书房里来。美眉告诉王安石，她家里蒙受了不白之冤，被人诬告，家里人被押进大牢，需要拿钱赎人，可是，家产全部查抄后还差很多钱。法官告诉她，只要能交钱，她的家里人就可以全部获释，如果没有钱，她的家里人就要被判刑。美眉说，她没有地方去筹措钱款，万般无奈，才自卖自身，被领进了这个大院。说到伤心处，美眉忍不住掉下了伤心的泪水。王安石听完哭诉，立即命人将她送回家，并且为她主持了公道。

王安石一生只有一个妻子吴夫人，他不娶小老婆完全是出于自律，是一种自觉的行为，因此，王安石没有任何绯闻。

王安石除了不爱色之外，还不爱官、不爱财，被当时的百姓誉为“三不爱官员”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html王安石严于律己：从未包二奶 一生无任何绯闻http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

北宋是一个重文轻武的朝代，文官的地位很高。在当时的京城开封，许多国家公务员追求享乐和奢侈的生活，娶小老婆和包“二奶”的国家公务员比比皆是，有的人甚至娶了好几个小老婆。在这样的社会风气下，王安石在开封做了宰相，权势很大，他主持变法，意志坚定，尽管因为变法而树了不少政敌，但是，在王安石的生活问题上，没有一个人说出一个“不”字。王安石终身没有娶一个小老婆，更没有包“二奶”，甚至别人给他娶好了小老婆，他也坚决不接受，而是和原配相守相伴，这实在是难能可贵的。

王安石身为北宋的高级官员，日理万机，非常劳累。有一天，他下班回到家，一走进书房，不禁愣住了，只见里面坐着一个年轻貌美的美眉，她身穿漂亮的衣服，妩媚窈窕，姿色动人，含羞地看着王安石。王安石感到惊诧，忙问她是谁，为什么打扮得漂漂亮亮到他的书房里来。美眉告诉王安石，她家里蒙受了不白之冤，被人诬告，家里人被押进大牢，需要拿钱赎人，可是，家产全部查抄后还差很多钱。法官告诉她，只要能交钱，她的家里人就可以全部获释，如果没有钱，她的家里人就要被判刑。美眉说，她没有地方去筹措钱款，万般无奈，才自卖自身，被领进了这个大院。说到伤心处，美眉忍不住掉下了伤心的泪水。王安石听完哭诉，立即命人将她送回家，并且为她主持了公道。

王安石一生只有一个妻子吴夫人，他不娶小老婆完全是出于自律，是一种自觉的行为，因此，王安石没有任何绯闻。

王安石除了不爱色之外，还不爱官、不爱财，被当时的百姓誉为“三不爱官员”。
 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿                       

                                                         成都市沙河源小学   郭家丽

一 说教材

     本课是北师大版教材小学数学第二册《回收废品》，即解决求比一个数多(少）几的数的实际问题后的一节练习课。

二 说学情

     学生在上册的实际教学问题中已经学过求总数，求相差数和求部分数的这三种题型，回收废品是学生第一次接触到求比一个数多(少）几的数的应用题，为了使学生掌握的更牢固，不与以前学习过的题型相混淆（像求相差数的问题），特意安排第二课时的练习课。

三 说教学目标

     1 理解“比多 比少”的实际问题，并会正确列式解答。

     2 在互动交流中培养学生的思维能力。

   教学重点

       理解“比多 比少”的实际问题的数量关系

   教学难点

       会独立分析“比多 比少”的实际问题的数量关系，并正确列式。

四 说教学手段

     练习课给人的感觉就是不停地做题，学生感觉枯燥教师也觉得上课教学效果不好，我结合一年级学生的特点，在本课中，主要采用智力闯关的游戏的形式，闯过一关就可得一颗智慧星。同桌两个学生可以进行讨论交流等等。这样来调动学生的学习兴趣和参与的积极性。

五 说教学过程

（一） 谈话引入

       同学们，喜欢智力大闯关的游戏吗？谁愿意挑战今天的智力大闯关呢？（这样学生的探索与求知兴趣一下就被激发出来了）

（二）课堂练习

      教师出示第一关的题目

      1 笑笑摘了42个苹果，淘气比笑笑多摘7个，淘气摘了多少个？

      2 足球有28个，篮球比足球少6个，篮球有多少个？

      学生读题后同桌讨论怎样解答。

      学生汇报，说一说为什么要用这种方法解答。

      教师小结方法：第一题是已知一个数，另一个数比它多几个，求这个数是多少，用加法计算。

                   第一题是已知一个数，另一个数比它少几个，求这个数是多少，用减法计算。

     学生只要回答正确问题，都可以得到一颗智慧星。

     （通过此题的练习，帮助学生理清昨天学习的新课的思路。)

     教师出示第二关的题目

     1 小红做了32朵花，小丽做的比小红多3朵，小丽做了多少朵？

     2 小汽车有43辆，大汽车比小汽车少10辆，大汽车有多少辆？

     3 淘气为希望小学捐书58本，笑笑比淘气少捐8本，笑笑捐了多少本？

     4 刨笔机每个30元，书包的价格比它贵5元，书包多少元？

     5 一班捐书90本，二班再捐10本就和一班同样多，二班捐了多少本？

     教师念一题，学生做一题在作业本上，每题时间一分钟，在一分钟正确完成的即闯关成功，得一颗智慧星。

   (检验学生掌握的情况如何，让教师做到心中有数，以便及时调整教学内容）

   教师出示第三关的题目

     1 苹果有23个，桃子比苹果多5个，桃子有多少个？

     2 桃子有28个，苹果比桃子少5个，苹果有多少个？

     3 苹果有23个，桃子有28个，桃子比苹果多多少个？

  学生读题后独立完成，学生汇报方法。

  教师问：比一比，你有什么发现？

  学生回答后，教师总结：求比一个数多几个是多少，用加法，求比一个数少几个是多少，用减法，求两个数的相差数用减法。同学们在做题的时候要认真分析后确定方法，一定不能和求相差数混淆。

（通过比较，让学生特别是差生，分的更清楚，掌握的更好）

只要正确完成就可得一颗智慧星，对回答问题正确的还可得一颗智慧星。

   教师出示第四关题目

   你能自己编应用题吗？教师提出要求，编一道求比一个数多几个的题目，同桌商量后汇报，对正确的发一颗智慧星，对错误的进行引导，同桌再互相说，对正确的给记一颗。学生兴趣非常浓厚。然后同桌再编一道求比一个数少几个的题目。

   （通过学生自己编题目的，可以了解到学生是否真的掌握了，同桌互相编题目，也是一个像别人学习的机会，特别是差生通过模仿别人的来使自己掌握。）

   教师出示第五关题目

  教师出示数学书第34页第4题 选择条件，提出问题。

  学生找出题中的数学信息有：1 小鹿的身高是65厘米

                          2 大象比小鹿高14厘米

                          3 小兔比小鹿矮11厘米

                          4 熊猫再长4厘米就和小鹿一样高了

 请学生选出需要的条件提出问题。这样的题目对学生来说有一定的困难，对于能自己提出的，教师要好好的鼓励，发给他2个智慧星，对于不能提问的，教师可以边引导，边帮助他们提问。

 （三） 总结全课

   今天我们进行了智力大闯关的游戏，好玩吗？在今天的游戏中你得到了多少颗智慧星？通过今天的闯关游戏，你学到了什么呢？

六说反思

  在本堂练习课中，通过闯关游戏，学生参与学习的热情很高，探索问题的兴趣浓厚，我设计的层层练习都让学生顺利闯关，学生掌握了求比一个数多（少)几的应用题的正确方法对于第5关，选择条件提问题，由于题目有一定的难度又马上要下课了，在处理上有一些过急，在下一节课还要再进行补充讲解。对于差生，我还应该再多关注一些，让他们真正达到练习有一定的收获和长进。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿                       

                                                         成都市沙河源小学   郭家丽

一 说教材

     本课是北师大版教材小学数学第二册《回收废品》，即解决求比一个数多(少）几的数的实际问题后的一节练习课。

二 说学情

     学生在上册的实际教学问题中已经学过求总数，求相差数和求部分数的这三种题型，回收废品是学生第一次接触到求比一个数多(少）几的数的应用题，为了使学生掌握的更牢固，不与以前学习过的题型相混淆（像求相差数的问题），特意安排第二课时的练习课。

三 说教学目标

     1 理解“比多 比少”的实际问题，并会正确列式解答。

     2 在互动交流中培养学生的思维能力。

   教学重点

       理解“比多 比少”的实际问题的数量关系

   教学难点

       会独立分析“比多 比少”的实际问题的数量关系，并正确列式。

四 说教学手段

     练习课给人的感觉就是不停地做题，学生感觉枯燥教师也觉得上课教学效果不好，我结合一年级学生的特点，在本课中，主要采用智力闯关的游戏的形式，闯过一关就可得一颗智慧星。同桌两个学生可以进行讨论交流等等。这样来调动学生的学习兴趣和参与的积极性。

五 说教学过程

（一） 谈话引入

       同学们，喜欢智力大闯关的游戏吗？谁愿意挑战今天的智力大闯关呢？（这样学生的探索与求知兴趣一下就被激发出来了）

（二）课堂练习

      教师出示第一关的题目

      1 笑笑摘了42个苹果，淘气比笑笑多摘7个，淘气摘了多少个？

      2 足球有28个，篮球比足球少6个，篮球有多少个？

      学生读题后同桌讨论怎样解答。

      学生汇报，说一说为什么要用这种方法解答。

      教师小结方法：第一题是已知一个数，另一个数比它多几个，求这个数是多少，用加法计算。

                   第一题是已知一个数，另一个数比它少几个，求这个数是多少，用减法计算。

     学生只要回答正确问题，都可以得到一颗智慧星。

     （通过此题的练习，帮助学生理清昨天学习的新课的思路。)

     教师出示第二关的题目

     1 小红做了32朵花，小丽做的比小红多3朵，小丽做了多少朵？

     2 小汽车有43辆，大汽车比小汽车少10辆，大汽车有多少辆？

     3 淘气为希望小学捐书58本，笑笑比淘气少捐8本，笑笑捐了多少本？

     4 刨笔机每个30元，书包的价格比它贵5元，书包多少元？

     5 一班捐书90本，二班再捐10本就和一班同样多，二班捐了多少本？

     教师念一题，学生做一题在作业本上，每题时间一分钟，在一分钟正确完成的即闯关成功，得一颗智慧星。

   (检验学生掌握的情况如何，让教师做到心中有数，以便及时调整教学内容）

   教师出示第三关的题目

     1 苹果有23个，桃子比苹果多5个，桃子有多少个？

     2 桃子有28个，苹果比桃子少5个，苹果有多少个？

     3 苹果有23个，桃子有28个，桃子比苹果多多少个？

  学生读题后独立完成，学生汇报方法。

  教师问：比一比，你有什么发现？

  学生回答后，教师总结：求比一个数多几个是多少，用加法，求比一个数少几个是多少，用减法，求两个数的相差数用减法。同学们在做题的时候要认真分析后确定方法，一定不能和求相差数混淆。

（通过比较，让学生特别是差生，分的更清楚，掌握的更好）

只要正确完成就可得一颗智慧星，对回答问题正确的还可得一颗智慧星。

   教师出示第四关题目

   你能自己编应用题吗？教师提出要求，编一道求比一个数多几个的题目，同桌商量后汇报，对正确的发一颗智慧星，对错误的进行引导，同桌再互相说，对正确的给记一颗。学生兴趣非常浓厚。然后同桌再编一道求比一个数少几个的题目。

   （通过学生自己编题目的，可以了解到学生是否真的掌握了，同桌互相编题目，也是一个像别人学习的机会，特别是差生通过模仿别人的来使自己掌握。）

   教师出示第五关题目

  教师出示数学书第34页第4题 选择条件，提出问题。

  学生找出题中的数学信息有：1 小鹿的身高是65厘米

                          2 大象比小鹿高14厘米

                          3 小兔比小鹿矮11厘米

                          4 熊猫再长4厘米就和小鹿一样高了

 请学生选出需要的条件提出问题。这样的题目对学生来说有一定的困难，对于能自己提出的，教师要好好的鼓励，发给他2个智慧星，对于不能提问的，教师可以边引导，边帮助他们提问。

 （三） 总结全课

   今天我们进行了智力大闯关的游戏，好玩吗？在今天的游戏中你得到了多少颗智慧星？通过今天的闯关游戏，你学到了什么呢？

六说反思

  在本堂练习课中，通过闯关游戏，学生参与学习的热情很高，探索问题的兴趣浓厚，我设计的层层练习都让学生顺利闯关，学生掌握了求比一个数多（少)几的应用题的正确方法对于第5关，选择条件提问题，由于题目有一定的难度又马上要下课了，在处理上有一些过急，在下一节课还要再进行补充讲解。对于差生，我还应该再多关注一些，让他们真正达到练习有一定的收获和长进。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿                       

                                                         成都市沙河源小学   郭家丽

一 说教材

     本课是北师大版教材小学数学第二册《回收废品》，即解决求比一个数多(少）几的数的实际问题后的一节练习课。

二 说学情

     学生在上册的实际教学问题中已经学过求总数，求相差数和求部分数的这三种题型，回收废品是学生第一次接触到求比一个数多(少）几的数的应用题，为了使学生掌握的更牢固，不与以前学习过的题型相混淆（像求相差数的问题），特意安排第二课时的练习课。

三 说教学目标

     1 理解“比多 比少”的实际问题，并会正确列式解答。

     2 在互动交流中培养学生的思维能力。

   教学重点

       理解“比多 比少”的实际问题的数量关系

   教学难点

       会独立分析“比多 比少”的实际问题的数量关系，并正确列式。

四 说教学手段

     练习课给人的感觉就是不停地做题，学生感觉枯燥教师也觉得上课教学效果不好，我结合一年级学生的特点，在本课中，主要采用智力闯关的游戏的形式，闯过一关就可得一颗智慧星。同桌两个学生可以进行讨论交流等等。这样来调动学生的学习兴趣和参与的积极性。

五 说教学过程

（一） 谈话引入

       同学们，喜欢智力大闯关的游戏吗？谁愿意挑战今天的智力大闯关呢？（这样学生的探索与求知兴趣一下就被激发出来了）

（二）课堂练习

      教师出示第一关的题目

      1 笑笑摘了42个苹果，淘气比笑笑多摘7个，淘气摘了多少个？

      2 足球有28个，篮球比足球少6个，篮球有多少个？

      学生读题后同桌讨论怎样解答。

      学生汇报，说一说为什么要用这种方法解答。

      教师小结方法：第一题是已知一个数，另一个数比它多几个，求这个数是多少，用加法计算。

                   第一题是已知一个数，另一个数比它少几个，求这个数是多少，用减法计算。

     学生只要回答正确问题，都可以得到一颗智慧星。

     （通过此题的练习，帮助学生理清昨天学习的新课的思路。)

     教师出示第二关的题目

     1 小红做了32朵花，小丽做的比小红多3朵，小丽做了多少朵？

     2 小汽车有43辆，大汽车比小汽车少10辆，大汽车有多少辆？

     3 淘气为希望小学捐书58本，笑笑比淘气少捐8本，笑笑捐了多少本？

     4 刨笔机每个30元，书包的价格比它贵5元，书包多少元？

     5 一班捐书90本，二班再捐10本就和一班同样多，二班捐了多少本？

     教师念一题，学生做一题在作业本上，每题时间一分钟，在一分钟正确完成的即闯关成功，得一颗智慧星。

   (检验学生掌握的情况如何，让教师做到心中有数，以便及时调整教学内容）

   教师出示第三关的题目

     1 苹果有23个，桃子比苹果多5个，桃子有多少个？

     2 桃子有28个，苹果比桃子少5个，苹果有多少个？

     3 苹果有23个，桃子有28个，桃子比苹果多多少个？

  学生读题后独立完成，学生汇报方法。

  教师问：比一比，你有什么发现？

  学生回答后，教师总结：求比一个数多几个是多少，用加法，求比一个数少几个是多少，用减法，求两个数的相差数用减法。同学们在做题的时候要认真分析后确定方法，一定不能和求相差数混淆。

（通过比较，让学生特别是差生，分的更清楚，掌握的更好）

只要正确完成就可得一颗智慧星，对回答问题正确的还可得一颗智慧星。

   教师出示第四关题目

   你能自己编应用题吗？教师提出要求，编一道求比一个数多几个的题目，同桌商量后汇报，对正确的发一颗智慧星，对错误的进行引导，同桌再互相说，对正确的给记一颗。学生兴趣非常浓厚。然后同桌再编一道求比一个数少几个的题目。

   （通过学生自己编题目的，可以了解到学生是否真的掌握了，同桌互相编题目，也是一个像别人学习的机会，特别是差生通过模仿别人的来使自己掌握。）

   教师出示第五关题目

  教师出示数学书第34页第4题 选择条件，提出问题。

  学生找出题中的数学信息有：1 小鹿的身高是65厘米

                          2 大象比小鹿高14厘米

                          3 小兔比小鹿矮11厘米

                          4 熊猫再长4厘米就和小鹿一样高了

 请学生选出需要的条件提出问题。这样的题目对学生来说有一定的困难，对于能自己提出的，教师要好好的鼓励，发给他2个智慧星，对于不能提问的，教师可以边引导，边帮助他们提问。

 （三） 总结全课

   今天我们进行了智力大闯关的游戏，好玩吗？在今天的游戏中你得到了多少颗智慧星？通过今天的闯关游戏，你学到了什么呢？

六说反思

  在本堂练习课中，通过闯关游戏，学生参与学习的热情很高，探索问题的兴趣浓厚，我设计的层层练习都让学生顺利闯关，学生掌握了求比一个数多（少)几的应用题的正确方法对于第5关，选择条件提问题，由于题目有一定的难度又马上要下课了，在处理上有一些过急，在下一节课还要再进行补充讲解。对于差生，我还应该再多关注一些，让他们真正达到练习有一定的收获和长进。

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿                       

                                                         成都市沙河源小学   郭家丽

一 说教材

     本课是北师大版教材小学数学第二册《回收废品》，即解决求比一个数多(少）几的数的实际问题后的一节练习课。

二 说学情

     学生在上册的实际教学问题中已经学过求总数，求相差数和求部分数的这三种题型，回收废品是学生第一次接触到求比一个数多(少）几的数的应用题，为了使学生掌握的更牢固，不与以前学习过的题型相混淆（像求相差数的问题），特意安排第二课时的练习课。

三 说教学目标

     1 理解“比多 比少”的实际问题，并会正确列式解答。

     2 在互动交流中培养学生的思维能力。

   教学重点

       理解“比多 比少”的实际问题的数量关系

   教学难点

       会独立分析“比多 比少”的实际问题的数量关系，并正确列式。

四 说教学手段

     练习课给人的感觉就是不停地做题，学生感觉枯燥教师也觉得上课教学效果不好，我结合一年级学生的特点，在本课中，主要采用智力闯关的游戏的形式，闯过一关就可得一颗智慧星。同桌两个学生可以进行讨论交流等等。这样来调动学生的学习兴趣和参与的积极性。

五 说教学过程

（一） 谈话引入

       同学们，喜欢智力大闯关的游戏吗？谁愿意挑战今天的智力大闯关呢？（这样学生的探索与求知兴趣一下就被激发出来了）

（二）课堂练习

      教师出示第一关的题目

      1 笑笑摘了42个苹果，淘气比笑笑多摘7个，淘气摘了多少个？

      2 足球有28个，篮球比足球少6个，篮球有多少个？

      学生读题后同桌讨论怎样解答。

      学生汇报，说一说为什么要用这种方法解答。

      教师小结方法：第一题是已知一个数，另一个数比它多几个，求这个数是多少，用加法计算。

                   第一题是已知一个数，另一个数比它少几个，求这个数是多少，用减法计算。

     学生只要回答正确问题，都可以得到一颗智慧星。

     （通过此题的练习，帮助学生理清昨天学习的新课的思路。)

     教师出示第二关的题目

     1 小红做了32朵花，小丽做的比小红多3朵，小丽做了多少朵？

     2 小汽车有43辆，大汽车比小汽车少10辆，大汽车有多少辆？

     3 淘气为希望小学捐书58本，笑笑比淘气少捐8本，笑笑捐了多少本？

     4 刨笔机每个30元，书包的价格比它贵5元，书包多少元？

     5 一班捐书90本，二班再捐10本就和一班同样多，二班捐了多少本？

     教师念一题，学生做一题在作业本上，每题时间一分钟，在一分钟正确完成的即闯关成功，得一颗智慧星。

   (检验学生掌握的情况如何，让教师做到心中有数，以便及时调整教学内容）

   教师出示第三关的题目

     1 苹果有23个，桃子比苹果多5个，桃子有多少个？

     2 桃子有28个，苹果比桃子少5个，苹果有多少个？

     3 苹果有23个，桃子有28个，桃子比苹果多多少个？

  学生读题后独立完成，学生汇报方法。

  教师问：比一比，你有什么发现？

  学生回答后，教师总结：求比一个数多几个是多少，用加法，求比一个数少几个是多少，用减法，求两个数的相差数用减法。同学们在做题的时候要认真分析后确定方法，一定不能和求相差数混淆。

（通过比较，让学生特别是差生，分的更清楚，掌握的更好）

只要正确完成就可得一颗智慧星，对回答问题正确的还可得一颗智慧星。

   教师出示第四关题目

   你能自己编应用题吗？教师提出要求，编一道求比一个数多几个的题目，同桌商量后汇报，对正确的发一颗智慧星，对错误的进行引导，同桌再互相说，对正确的给记一颗。学生兴趣非常浓厚。然后同桌再编一道求比一个数少几个的题目。

   （通过学生自己编题目的，可以了解到学生是否真的掌握了，同桌互相编题目，也是一个像别人学习的机会，特别是差生通过模仿别人的来使自己掌握。）

   教师出示第五关题目

  教师出示数学书第34页第4题 选择条件，提出问题。

  学生找出题中的数学信息有：1 小鹿的身高是65厘米

                          2 大象比小鹿高14厘米

                          3 小兔比小鹿矮11厘米

                          4 熊猫再长4厘米就和小鹿一样高了

 请学生选出需要的条件提出问题。这样的题目对学生来说有一定的困难，对于能自己提出的，教师要好好的鼓励，发给他2个智慧星，对于不能提问的，教师可以边引导，边帮助他们提问。

 （三） 总结全课

   今天我们进行了智力大闯关的游戏，好玩吗？在今天的游戏中你得到了多少颗智慧星？通过今天的闯关游戏，你学到了什么呢？

六说反思

  在本堂练习课中，通过闯关游戏，学生参与学习的热情很高，探索问题的兴趣浓厚，我设计的层层练习都让学生顺利闯关，学生掌握了求比一个数多（少)几的应用题的正确方法对于第5关，选择条件提问题，由于题目有一定的难度又马上要下课了，在处理上有一些过急，在下一节课还要再进行补充讲解。对于差生，我还应该再多关注一些，让他们真正达到练习有一定的收获和长进。

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html解决比多比少的实际问题的练习课说课稿                       

                                                         成都市沙河源小学   郭家丽

一 说教材

     本课是北师大版教材小学数学第二册《回收废品》，即解决求比一个数多(少）几的数的实际问题后的一节练习课。

二 说学情

     学生在上册的实际教学问题中已经学过求总数，求相差数和求部分数的这三种题型，回收废品是学生第一次接触到求比一个数多(少）几的数的应用题，为了使学生掌握的更牢固，不与以前学习过的题型相混淆（像求相差数的问题），特意安排第二课时的练习课。

三 说教学目标

     1 理解“比多 比少”的实际问题，并会正确列式解答。

     2 在互动交流中培养学生的思维能力。

   教学重点

       理解“比多 比少”的实际问题的数量关系

   教学难点

       会独立分析“比多 比少”的实际问题的数量关系，并正确列式。

四 说教学手段

     练习课给人的感觉就是不停地做题，学生感觉枯燥教师也觉得上课教学效果不好，我结合一年级学生的特点，在本课中，主要采用智力闯关的游戏的形式，闯过一关就可得一颗智慧星。同桌两个学生可以进行讨论交流等等。这样来调动学生的学习兴趣和参与的积极性。

五 说教学过程

（一） 谈话引入

       同学们，喜欢智力大闯关的游戏吗？谁愿意挑战今天的智力大闯关呢？（这样学生的探索与求知兴趣一下就被激发出来了）

（二）课堂练习

      教师出示第一关的题目

      1 笑笑摘了42个苹果，淘气比笑笑多摘7个，淘气摘了多少个？

      2 足球有28个，篮球比足球少6个，篮球有多少个？

      学生读题后同桌讨论怎样解答。

      学生汇报，说一说为什么要用这种方法解答。

      教师小结方法：第一题是已知一个数，另一个数比它多几个，求这个数是多少，用加法计算。

                   第一题是已知一个数，另一个数比它少几个，求这个数是多少，用减法计算。

     学生只要回答正确问题，都可以得到一颗智慧星。

     （通过此题的练习，帮助学生理清昨天学习的新课的思路。)

     教师出示第二关的题目

     1 小红做了32朵花，小丽做的比小红多3朵，小丽做了多少朵？

     2 小汽车有43辆，大汽车比小汽车少10辆，大汽车有多少辆？

     3 淘气为希望小学捐书58本，笑笑比淘气少捐8本，笑笑捐了多少本？

     4 刨笔机每个30元，书包的价格比它贵5元，书包多少元？

     5 一班捐书90本，二班再捐10本就和一班同样多，二班捐了多少本？

     教师念一题，学生做一题在作业本上，每题时间一分钟，在一分钟正确完成的即闯关成功，得一颗智慧星。

   (检验学生掌握的情况如何，让教师做到心中有数，以便及时调整教学内容）

   教师出示第三关的题目

     1 苹果有23个，桃子比苹果多5个，桃子有多少个？

     2 桃子有28个，苹果比桃子少5个，苹果有多少个？

     3 苹果有23个，桃子有28个，桃子比苹果多多少个？

  学生读题后独立完成，学生汇报方法。

  教师问：比一比，你有什么发现？

  学生回答后，教师总结：求比一个数多几个是多少，用加法，求比一个数少几个是多少，用减法，求两个数的相差数用减法。同学们在做题的时候要认真分析后确定方法，一定不能和求相差数混淆。

（通过比较，让学生特别是差生，分的更清楚，掌握的更好）

只要正确完成就可得一颗智慧星，对回答问题正确的还可得一颗智慧星。

   教师出示第四关题目

   你能自己编应用题吗？教师提出要求，编一道求比一个数多几个的题目，同桌商量后汇报，对正确的发一颗智慧星，对错误的进行引导，同桌再互相说，对正确的给记一颗。学生兴趣非常浓厚。然后同桌再编一道求比一个数少几个的题目。

   （通过学生自己编题目的，可以了解到学生是否真的掌握了，同桌互相编题目，也是一个像别人学习的机会，特别是差生通过模仿别人的来使自己掌握。）

   教师出示第五关题目

  教师出示数学书第34页第4题 选择条件，提出问题。

  学生找出题中的数学信息有：1 小鹿的身高是65厘米

                          2 大象比小鹿高14厘米

                          3 小兔比小鹿矮11厘米

                          4 熊猫再长4厘米就和小鹿一样高了

 请学生选出需要的条件提出问题。这样的题目对学生来说有一定的困难，对于能自己提出的，教师要好好的鼓励，发给他2个智慧星，对于不能提问的，教师可以边引导，边帮助他们提问。

 （三） 总结全课

   今天我们进行了智力大闯关的游戏，好玩吗？在今天的游戏中你得到了多少颗智慧星？通过今天的闯关游戏，你学到了什么呢？

六说反思

  在本堂练习课中，通过闯关游戏，学生参与学习的热情很高，探索问题的兴趣浓厚，我设计的层层练习都让学生顺利闯关，学生掌握了求比一个数多（少)几的应用题的正确方法对于第5关，选择条件提问题，由于题目有一定的难度又马上要下课了，在处理上有一些过急，在下一节课还要再进行补充讲解。对于差生，我还应该再多关注一些，让他们真正达到练习有一定的收获和长进。

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转写人两笔 做人一生http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

“人”字这两笔,一撇一捺仅两笔，却不好写。从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易；从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃，想写好更难。这两笔有一笔没写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
一笔写成长，一笔写衰老。人生就是新陈代谢过程，包括思想和肌体。新的不断滋生，旧的不断淘汰。人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长。
一笔写前进，一笔写后退。人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下走。下山往往比上山还要难。百折不挠，不畏艰险，勇于登攀的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，形影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤，都是相比较而存在，相激励而前进。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮，有首诗写得好：“哪里有快乐，哪里就有烦恼，快乐和幸福都不是目标，但可以把目标寻找。”
一笔写顺境，一笔写逆境。人生有顺境，也有逆境，甚至逆境多于顺境。面对困难和挫折，不能只是一味地抱怨、沉沦和绝望，逆境虽能影响但不会控制你的命运，只有你自己应对生存和生活的态度及表现，才能决定你的成功和失败。面对困难和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面险恶，或许就是一条生路。这就像草原上发生火灾、顺火而逃易被烧死，因为人跑得再快也没有风和火的速度快；逆火而上，冲过火区，到烧过的地方则能有生的希望。人生不如意事十之八九，就看你如何面对，有副对联写得好：“得意、失意、切莫大意；顺境、逆境、永无止境。”
一笔写付出，一笔写收获。人生有一条不变的法则就是：“一分耕耘，一分收获。”一个人不管从事何种职业，都渴望获取成功，而成功的取得是需要以付出为代价的。多付出一份，就意味着多显露一份才华。多付出一份，就意味着多闪现一份美德。多付出一份，就意味着多获取一份成功。付出虽要失去不少东西，但也总能得到回报，付出和收获构成得失人生。有时失去不是忧伤，而是一种美丽；失去不一定是损失，也可能是奉献。只要我们有着积极进取的心态，失去也会变为可爱。

一笔写权力，一笔写责任。每个人都有做人的权力，同时又肩负做人的责任，没有没权力的责任，也没有没责任的权力。放弃自己权力的人，专看别人的眼色行事，专靠别人的脑袋思考，就沦落为奴才；不承担责任、不履行义务的人，只知道享受生活，不愿意创造生活，只企盼人人为我,不愿意我为人人,坐享其成,信赖施舍,就会堕落为寄生虫。人的双肩，就是一肩挑权力，一肩挑责任，而走完人生旅程。
一笔写自己，一笔写爱人。夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手会接过去；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力，才能顶天立地。

一笔写朋友，一笔写对手。人是社会的人，任何一个人都不能离开他人而独立生存。每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。朋友是你在愁风苦雨中行走时飘过来的一把伞，朋友是你在黑夜中摸索前进时递过来的一支火把，朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师，朋友是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把的那个人。人的成长还离不开对手，有个对手不落后。对手，是成功者的陪练，体育场上最高纪录往往就是在与对手较劲时创下的。对手，是失利者的良师，最后失败在冠军手下的人，最有希望成为下一场赛事的冠军。一个人如果没有对手，生活与工作将失去激情和活力，有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有时朋友就是对手，有时对手就是朋友，有了朋友和对手，人生才有不竭的动力，才有希望在人生崎岖山路的攀登上达到光辉的顶点。

一笔写前半生，一笔写后半生。前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。有的人前半生贫穷潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就。有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显耀，后半生晚节不保。人生道路虽然漫长，但决定其“身后名”的人生历程，往往是最后几步。

 

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“人”字这两笔,一撇一捺仅两笔，却不好写。从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易；从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃，想写好更难。这两笔有一笔没写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
一笔写成长，一笔写衰老。人生就是新陈代谢过程，包括思想和肌体。新的不断滋生，旧的不断淘汰。人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长。
一笔写前进，一笔写后退。人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下走。下山往往比上山还要难。百折不挠，不畏艰险，勇于登攀的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，形影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤，都是相比较而存在，相激励而前进。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮，有首诗写得好：“哪里有快乐，哪里就有烦恼，快乐和幸福都不是目标，但可以把目标寻找。”
一笔写顺境，一笔写逆境。人生有顺境，也有逆境，甚至逆境多于顺境。面对困难和挫折，不能只是一味地抱怨、沉沦和绝望，逆境虽能影响但不会控制你的命运，只有你自己应对生存和生活的态度及表现，才能决定你的成功和失败。面对困难和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面险恶，或许就是一条生路。这就像草原上发生火灾、顺火而逃易被烧死，因为人跑得再快也没有风和火的速度快；逆火而上，冲过火区，到烧过的地方则能有生的希望。人生不如意事十之八九，就看你如何面对，有副对联写得好：“得意、失意、切莫大意；顺境、逆境、永无止境。”
一笔写付出，一笔写收获。人生有一条不变的法则就是：“一分耕耘，一分收获。”一个人不管从事何种职业，都渴望获取成功，而成功的取得是需要以付出为代价的。多付出一份，就意味着多显露一份才华。多付出一份，就意味着多闪现一份美德。多付出一份，就意味着多获取一份成功。付出虽要失去不少东西，但也总能得到回报，付出和收获构成得失人生。有时失去不是忧伤，而是一种美丽；失去不一定是损失，也可能是奉献。只要我们有着积极进取的心态，失去也会变为可爱。

一笔写权力，一笔写责任。每个人都有做人的权力，同时又肩负做人的责任，没有没权力的责任，也没有没责任的权力。放弃自己权力的人，专看别人的眼色行事，专靠别人的脑袋思考，就沦落为奴才；不承担责任、不履行义务的人，只知道享受生活，不愿意创造生活，只企盼人人为我,不愿意我为人人,坐享其成,信赖施舍,就会堕落为寄生虫。人的双肩，就是一肩挑权力，一肩挑责任，而走完人生旅程。
一笔写自己，一笔写爱人。夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手会接过去；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力，才能顶天立地。

一笔写朋友，一笔写对手。人是社会的人，任何一个人都不能离开他人而独立生存。每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。朋友是你在愁风苦雨中行走时飘过来的一把伞，朋友是你在黑夜中摸索前进时递过来的一支火把，朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师，朋友是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把的那个人。人的成长还离不开对手，有个对手不落后。对手，是成功者的陪练，体育场上最高纪录往往就是在与对手较劲时创下的。对手，是失利者的良师，最后失败在冠军手下的人，最有希望成为下一场赛事的冠军。一个人如果没有对手，生活与工作将失去激情和活力，有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有时朋友就是对手，有时对手就是朋友，有了朋友和对手，人生才有不竭的动力，才有希望在人生崎岖山路的攀登上达到光辉的顶点。

一笔写前半生，一笔写后半生。前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。有的人前半生贫穷潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就。有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显耀，后半生晚节不保。人生道路虽然漫长，但决定其“身后名”的人生历程，往往是最后几步。

 

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“人”字这两笔,一撇一捺仅两笔，却不好写。从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易；从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃，想写好更难。这两笔有一笔没写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
一笔写成长，一笔写衰老。人生就是新陈代谢过程，包括思想和肌体。新的不断滋生，旧的不断淘汰。人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长。
一笔写前进，一笔写后退。人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下走。下山往往比上山还要难。百折不挠，不畏艰险，勇于登攀的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，形影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤，都是相比较而存在，相激励而前进。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮，有首诗写得好：“哪里有快乐，哪里就有烦恼，快乐和幸福都不是目标，但可以把目标寻找。”
一笔写顺境，一笔写逆境。人生有顺境，也有逆境，甚至逆境多于顺境。面对困难和挫折，不能只是一味地抱怨、沉沦和绝望，逆境虽能影响但不会控制你的命运，只有你自己应对生存和生活的态度及表现，才能决定你的成功和失败。面对困难和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面险恶，或许就是一条生路。这就像草原上发生火灾、顺火而逃易被烧死，因为人跑得再快也没有风和火的速度快；逆火而上，冲过火区，到烧过的地方则能有生的希望。人生不如意事十之八九，就看你如何面对，有副对联写得好：“得意、失意、切莫大意；顺境、逆境、永无止境。”
一笔写付出，一笔写收获。人生有一条不变的法则就是：“一分耕耘，一分收获。”一个人不管从事何种职业，都渴望获取成功，而成功的取得是需要以付出为代价的。多付出一份，就意味着多显露一份才华。多付出一份，就意味着多闪现一份美德。多付出一份，就意味着多获取一份成功。付出虽要失去不少东西，但也总能得到回报，付出和收获构成得失人生。有时失去不是忧伤，而是一种美丽；失去不一定是损失，也可能是奉献。只要我们有着积极进取的心态，失去也会变为可爱。

一笔写权力，一笔写责任。每个人都有做人的权力，同时又肩负做人的责任，没有没权力的责任，也没有没责任的权力。放弃自己权力的人，专看别人的眼色行事，专靠别人的脑袋思考，就沦落为奴才；不承担责任、不履行义务的人，只知道享受生活，不愿意创造生活，只企盼人人为我,不愿意我为人人,坐享其成,信赖施舍,就会堕落为寄生虫。人的双肩，就是一肩挑权力，一肩挑责任，而走完人生旅程。
一笔写自己，一笔写爱人。夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手会接过去；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力，才能顶天立地。

一笔写朋友，一笔写对手。人是社会的人，任何一个人都不能离开他人而独立生存。每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。朋友是你在愁风苦雨中行走时飘过来的一把伞，朋友是你在黑夜中摸索前进时递过来的一支火把，朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师，朋友是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把的那个人。人的成长还离不开对手，有个对手不落后。对手，是成功者的陪练，体育场上最高纪录往往就是在与对手较劲时创下的。对手，是失利者的良师，最后失败在冠军手下的人，最有希望成为下一场赛事的冠军。一个人如果没有对手，生活与工作将失去激情和活力，有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有时朋友就是对手，有时对手就是朋友，有了朋友和对手，人生才有不竭的动力，才有希望在人生崎岖山路的攀登上达到光辉的顶点。

一笔写前半生，一笔写后半生。前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。有的人前半生贫穷潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就。有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显耀，后半生晚节不保。人生道路虽然漫长，但决定其“身后名”的人生历程，往往是最后几步。

 

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“人”字这两笔,一撇一捺仅两笔，却不好写。从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易；从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃，想写好更难。这两笔有一笔没写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
一笔写成长，一笔写衰老。人生就是新陈代谢过程，包括思想和肌体。新的不断滋生，旧的不断淘汰。人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长。
一笔写前进，一笔写后退。人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下走。下山往往比上山还要难。百折不挠，不畏艰险，勇于登攀的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，形影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤，都是相比较而存在，相激励而前进。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮，有首诗写得好：“哪里有快乐，哪里就有烦恼，快乐和幸福都不是目标，但可以把目标寻找。”
一笔写顺境，一笔写逆境。人生有顺境，也有逆境，甚至逆境多于顺境。面对困难和挫折，不能只是一味地抱怨、沉沦和绝望，逆境虽能影响但不会控制你的命运，只有你自己应对生存和生活的态度及表现，才能决定你的成功和失败。面对困难和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面险恶，或许就是一条生路。这就像草原上发生火灾、顺火而逃易被烧死，因为人跑得再快也没有风和火的速度快；逆火而上，冲过火区，到烧过的地方则能有生的希望。人生不如意事十之八九，就看你如何面对，有副对联写得好：“得意、失意、切莫大意；顺境、逆境、永无止境。”
一笔写付出，一笔写收获。人生有一条不变的法则就是：“一分耕耘，一分收获。”一个人不管从事何种职业，都渴望获取成功，而成功的取得是需要以付出为代价的。多付出一份，就意味着多显露一份才华。多付出一份，就意味着多闪现一份美德。多付出一份，就意味着多获取一份成功。付出虽要失去不少东西，但也总能得到回报，付出和收获构成得失人生。有时失去不是忧伤，而是一种美丽；失去不一定是损失，也可能是奉献。只要我们有着积极进取的心态，失去也会变为可爱。

一笔写权力，一笔写责任。每个人都有做人的权力，同时又肩负做人的责任，没有没权力的责任，也没有没责任的权力。放弃自己权力的人，专看别人的眼色行事，专靠别人的脑袋思考，就沦落为奴才；不承担责任、不履行义务的人，只知道享受生活，不愿意创造生活，只企盼人人为我,不愿意我为人人,坐享其成,信赖施舍,就会堕落为寄生虫。人的双肩，就是一肩挑权力，一肩挑责任，而走完人生旅程。
一笔写自己，一笔写爱人。夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手会接过去；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力，才能顶天立地。

一笔写朋友，一笔写对手。人是社会的人，任何一个人都不能离开他人而独立生存。每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。朋友是你在愁风苦雨中行走时飘过来的一把伞，朋友是你在黑夜中摸索前进时递过来的一支火把，朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师，朋友是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把的那个人。人的成长还离不开对手，有个对手不落后。对手，是成功者的陪练，体育场上最高纪录往往就是在与对手较劲时创下的。对手，是失利者的良师，最后失败在冠军手下的人，最有希望成为下一场赛事的冠军。一个人如果没有对手，生活与工作将失去激情和活力，有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有时朋友就是对手，有时对手就是朋友，有了朋友和对手，人生才有不竭的动力，才有希望在人生崎岖山路的攀登上达到光辉的顶点。

一笔写前半生，一笔写后半生。前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。有的人前半生贫穷潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就。有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显耀，后半生晚节不保。人生道路虽然漫长，但决定其“身后名”的人生历程，往往是最后几步。

 

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“人”字这两笔,一撇一捺仅两笔，却不好写。从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易；从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃，想写好更难。这两笔有一笔没写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
一笔写成长，一笔写衰老。人生就是新陈代谢过程，包括思想和肌体。新的不断滋生，旧的不断淘汰。人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长。
一笔写前进，一笔写后退。人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下走。下山往往比上山还要难。百折不挠，不畏艰险，勇于登攀的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，形影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤，都是相比较而存在，相激励而前进。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮，有首诗写得好：“哪里有快乐，哪里就有烦恼，快乐和幸福都不是目标，但可以把目标寻找。”
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一笔写权力，一笔写责任。每个人都有做人的权力，同时又肩负做人的责任，没有没权力的责任，也没有没责任的权力。放弃自己权力的人，专看别人的眼色行事，专靠别人的脑袋思考，就沦落为奴才；不承担责任、不履行义务的人，只知道享受生活，不愿意创造生活，只企盼人人为我,不愿意我为人人,坐享其成,信赖施舍,就会堕落为寄生虫。人的双肩，就是一肩挑权力，一肩挑责任，而走完人生旅程。
一笔写自己，一笔写爱人。夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手会接过去；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力，才能顶天立地。

一笔写朋友，一笔写对手。人是社会的人，任何一个人都不能离开他人而独立生存。每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。朋友是你在愁风苦雨中行走时飘过来的一把伞，朋友是你在黑夜中摸索前进时递过来的一支火把，朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师，朋友是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把的那个人。人的成长还离不开对手，有个对手不落后。对手，是成功者的陪练，体育场上最高纪录往往就是在与对手较劲时创下的。对手，是失利者的良师，最后失败在冠军手下的人，最有希望成为下一场赛事的冠军。一个人如果没有对手，生活与工作将失去激情和活力，有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有时朋友就是对手，有时对手就是朋友，有了朋友和对手，人生才有不竭的动力，才有希望在人生崎岖山路的攀登上达到光辉的顶点。

一笔写前半生，一笔写后半生。前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。有的人前半生贫穷潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就。有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显耀，后半生晚节不保。人生道路虽然漫长，但决定其“身后名”的人生历程，往往是最后几步。

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师要善于倾听学生的发言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师要善于倾听学生的发言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师要善于倾听学生的发言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师要善于倾听学生的发言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教师要善于倾听学生的发言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

 

 

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html对兴趣加以培养远比培养兴趣重要http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。　

　　孩子心灵纯正，可塑性强；孩子生性活泼，自律性差。因此，家庭教育是万万不可少的。很多父母面对激烈竞争的现实，及早抓家庭教育，这原本是好事。但因为自己少文化没专业，而强令孩子去练书法，根本没注意和发现孩子真正的兴趣之所在，是一种极大的失误。如果能有所发现，顺着孩子的兴趣去培养孩子,发展这种兴趣，说不定将会大有作为呢！家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html对兴趣加以培养远比培养兴趣重要http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。　

　　孩子心灵纯正，可塑性强；孩子生性活泼，自律性差。因此，家庭教育是万万不可少的。很多父母面对激烈竞争的现实，及早抓家庭教育，这原本是好事。但因为自己少文化没专业，而强令孩子去练书法，根本没注意和发现孩子真正的兴趣之所在，是一种极大的失误。如果能有所发现，顺着孩子的兴趣去培养孩子,发展这种兴趣，说不定将会大有作为呢！家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html对兴趣加以培养远比培养兴趣重要http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。　

　　孩子心灵纯正，可塑性强；孩子生性活泼，自律性差。因此，家庭教育是万万不可少的。很多父母面对激烈竞争的现实，及早抓家庭教育，这原本是好事。但因为自己少文化没专业，而强令孩子去练书法，根本没注意和发现孩子真正的兴趣之所在，是一种极大的失误。如果能有所发现，顺着孩子的兴趣去培养孩子,发展这种兴趣，说不定将会大有作为呢！家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html对兴趣加以培养远比培养兴趣重要http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。　

　　孩子心灵纯正，可塑性强；孩子生性活泼，自律性差。因此，家庭教育是万万不可少的。很多父母面对激烈竞争的现实，及早抓家庭教育，这原本是好事。但因为自己少文化没专业，而强令孩子去练书法，根本没注意和发现孩子真正的兴趣之所在，是一种极大的失误。如果能有所发现，顺着孩子的兴趣去培养孩子,发展这种兴趣，说不定将会大有作为呢！家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html对兴趣加以培养远比培养兴趣重要http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。　

　　孩子心灵纯正，可塑性强；孩子生性活泼，自律性差。因此，家庭教育是万万不可少的。很多父母面对激烈竞争的现实，及早抓家庭教育，这原本是好事。但因为自己少文化没专业，而强令孩子去练书法，根本没注意和发现孩子真正的兴趣之所在，是一种极大的失误。如果能有所发现，顺着孩子的兴趣去培养孩子,发展这种兴趣，说不定将会大有作为呢！家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html值得一辈子去领悟的生活经典http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html1、说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。讲话不要只顾一时

痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。

　　2、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会
等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。


　　3、要学会大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。掌握办事效率是一门学问，要控制好节奏。


　　4、对小人一定要忍让，退一步海阔天空，实在不行把属于自己的空间也送给他们，让他们如莺歌燕舞般陶醉吧。俗话说大人大度量，不把俗事放在心里，小人鼠肚鸡肠，惹着小人就等与惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。直到现在我也没想出更好的办法战胜小人，不知道敬而远之是否可行。


　　5、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。


　　6、只有花掉的那部分钱才是真正属于你的财富，你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了才怪，冤不冤。还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着还搭上个人财产全部没收，惨不惨。


　　7、做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。


　　8、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。


　　9、有些人习惯了占你小便宜，小人小肚肠，大人大度量，有机会坑他一把大的，出一次大血，同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。


　　10、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色，小人不可得罪，同样小人也不可饶恕，这是万世不变的真理，说到底小人也有心小的一面，对待这种人要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉，然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让小子知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度。


　　11、对待爱你的人一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报，但是千万不要欺骗人家的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家长得丑一点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德，爱人是一种美德。


　　12、背后夸奖你的人，知道了，要珍藏在心里，这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承，再难听些叫献媚，你可以一笑而过，就当什么也没发生，也许不久就有求于你。对于那种当众夸奖你的人，就疏忽不得了，也许你转过身去，就用指头戳你.掌握一条原则:逢人多贬自己，少夸别人，选先评优的时候除外。


　　13、小恩小惠攒多了就是一个大窟窿，只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获，其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。


　　14、患有心理疾病的人是不负法律责任的，可以没有理由的咬你一口，所以对待疯狗级的人物要敬而远之，保持不来往，不交流，退一步，海阔天空，相信疯狂也是一种人格，虽不值得尊重，但自有其存在的道理，生物链少不了这一环。


　　15、做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。


　　16、乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。


　　17、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。


　　18、所谓的缘分无非只有善恶两种，珍惜善的，也不要绝对排斥恶的，相信擦肩而过也是缘吧，全世界近60亿人口，碰上谁也不容易，所以遇到恶缘，也要试着宽容，给对方一次机会，不可以上来就全盘否定。


　　19、不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。那样做很不划算，家人和事业都受影响，甚至损失.男人要善于扛事，要把眼泪咽下去。


　　20、待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好，即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话：千万别把自己当回事。


　　21、骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想。


　　22、靠贬低别人提高自己的身份，其结就是暴露自己的无知与贫乏

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html值得一辈子去领悟的生活经典http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html1、说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。讲话不要只顾一时

痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。

　　2、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会
等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。


　　3、要学会大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。掌握办事效率是一门学问，要控制好节奏。


　　4、对小人一定要忍让，退一步海阔天空，实在不行把属于自己的空间也送给他们，让他们如莺歌燕舞般陶醉吧。俗话说大人大度量，不把俗事放在心里，小人鼠肚鸡肠，惹着小人就等与惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。直到现在我也没想出更好的办法战胜小人，不知道敬而远之是否可行。


　　5、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。


　　6、只有花掉的那部分钱才是真正属于你的财富，你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了才怪，冤不冤。还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着还搭上个人财产全部没收，惨不惨。


　　7、做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。


　　8、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。


　　9、有些人习惯了占你小便宜，小人小肚肠，大人大度量，有机会坑他一把大的，出一次大血，同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。


　　10、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色，小人不可得罪，同样小人也不可饶恕，这是万世不变的真理，说到底小人也有心小的一面，对待这种人要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉，然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让小子知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度。


　　11、对待爱你的人一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报，但是千万不要欺骗人家的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家长得丑一点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德，爱人是一种美德。


　　12、背后夸奖你的人，知道了，要珍藏在心里，这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承，再难听些叫献媚，你可以一笑而过，就当什么也没发生，也许不久就有求于你。对于那种当众夸奖你的人，就疏忽不得了，也许你转过身去，就用指头戳你.掌握一条原则:逢人多贬自己，少夸别人，选先评优的时候除外。


　　13、小恩小惠攒多了就是一个大窟窿，只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获，其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。


　　14、患有心理疾病的人是不负法律责任的，可以没有理由的咬你一口，所以对待疯狗级的人物要敬而远之，保持不来往，不交流，退一步，海阔天空，相信疯狂也是一种人格，虽不值得尊重，但自有其存在的道理，生物链少不了这一环。


　　15、做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。


　　16、乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。


　　17、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。


　　18、所谓的缘分无非只有善恶两种，珍惜善的，也不要绝对排斥恶的，相信擦肩而过也是缘吧，全世界近60亿人口，碰上谁也不容易，所以遇到恶缘，也要试着宽容，给对方一次机会，不可以上来就全盘否定。


　　19、不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。那样做很不划算，家人和事业都受影响，甚至损失.男人要善于扛事，要把眼泪咽下去。


　　20、待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好，即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话：千万别把自己当回事。


　　21、骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想。


　　22、靠贬低别人提高自己的身份，其结就是暴露自己的无知与贫乏

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痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。

　　2、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会
等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。


　　3、要学会大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。掌握办事效率是一门学问，要控制好节奏。


　　4、对小人一定要忍让，退一步海阔天空，实在不行把属于自己的空间也送给他们，让他们如莺歌燕舞般陶醉吧。俗话说大人大度量，不把俗事放在心里，小人鼠肚鸡肠，惹着小人就等与惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。直到现在我也没想出更好的办法战胜小人，不知道敬而远之是否可行。


　　5、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。


　　6、只有花掉的那部分钱才是真正属于你的财富，你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了才怪，冤不冤。还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着还搭上个人财产全部没收，惨不惨。


　　7、做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。


　　8、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。


　　9、有些人习惯了占你小便宜，小人小肚肠，大人大度量，有机会坑他一把大的，出一次大血，同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。


　　10、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色，小人不可得罪，同样小人也不可饶恕，这是万世不变的真理，说到底小人也有心小的一面，对待这种人要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉，然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让小子知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度。


　　11、对待爱你的人一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报，但是千万不要欺骗人家的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家长得丑一点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德，爱人是一种美德。


　　12、背后夸奖你的人，知道了，要珍藏在心里，这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承，再难听些叫献媚，你可以一笑而过，就当什么也没发生，也许不久就有求于你。对于那种当众夸奖你的人，就疏忽不得了，也许你转过身去，就用指头戳你.掌握一条原则:逢人多贬自己，少夸别人，选先评优的时候除外。


　　13、小恩小惠攒多了就是一个大窟窿，只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获，其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。


　　14、患有心理疾病的人是不负法律责任的，可以没有理由的咬你一口，所以对待疯狗级的人物要敬而远之，保持不来往，不交流，退一步，海阔天空，相信疯狂也是一种人格，虽不值得尊重，但自有其存在的道理，生物链少不了这一环。


　　15、做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。


　　16、乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。


　　17、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。


　　18、所谓的缘分无非只有善恶两种，珍惜善的，也不要绝对排斥恶的，相信擦肩而过也是缘吧，全世界近60亿人口，碰上谁也不容易，所以遇到恶缘，也要试着宽容，给对方一次机会，不可以上来就全盘否定。


　　19、不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。那样做很不划算，家人和事业都受影响，甚至损失.男人要善于扛事，要把眼泪咽下去。


　　20、待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好，即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话：千万别把自己当回事。


　　21、骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想。


　　22、靠贬低别人提高自己的身份，其结就是暴露自己的无知与贫乏

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痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。

　　2、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会
等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。


　　3、要学会大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。掌握办事效率是一门学问，要控制好节奏。


　　4、对小人一定要忍让，退一步海阔天空，实在不行把属于自己的空间也送给他们，让他们如莺歌燕舞般陶醉吧。俗话说大人大度量，不把俗事放在心里，小人鼠肚鸡肠，惹着小人就等与惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。直到现在我也没想出更好的办法战胜小人，不知道敬而远之是否可行。


　　5、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。


　　6、只有花掉的那部分钱才是真正属于你的财富，你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了才怪，冤不冤。还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着还搭上个人财产全部没收，惨不惨。


　　7、做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。


　　8、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。


　　9、有些人习惯了占你小便宜，小人小肚肠，大人大度量，有机会坑他一把大的，出一次大血，同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。


　　10、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色，小人不可得罪，同样小人也不可饶恕，这是万世不变的真理，说到底小人也有心小的一面，对待这种人要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉，然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让小子知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度。


　　11、对待爱你的人一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报，但是千万不要欺骗人家的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家长得丑一点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德，爱人是一种美德。


　　12、背后夸奖你的人，知道了，要珍藏在心里，这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承，再难听些叫献媚，你可以一笑而过，就当什么也没发生，也许不久就有求于你。对于那种当众夸奖你的人，就疏忽不得了，也许你转过身去，就用指头戳你.掌握一条原则:逢人多贬自己，少夸别人，选先评优的时候除外。


　　13、小恩小惠攒多了就是一个大窟窿，只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获，其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。


　　14、患有心理疾病的人是不负法律责任的，可以没有理由的咬你一口，所以对待疯狗级的人物要敬而远之，保持不来往，不交流，退一步，海阔天空，相信疯狂也是一种人格，虽不值得尊重，但自有其存在的道理，生物链少不了这一环。


　　15、做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。


　　16、乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。


　　17、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。


　　18、所谓的缘分无非只有善恶两种，珍惜善的，也不要绝对排斥恶的，相信擦肩而过也是缘吧，全世界近60亿人口，碰上谁也不容易，所以遇到恶缘，也要试着宽容，给对方一次机会，不可以上来就全盘否定。


　　19、不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。那样做很不划算，家人和事业都受影响，甚至损失.男人要善于扛事，要把眼泪咽下去。


　　20、待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好，即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话：千万别把自己当回事。


　　21、骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想。


　　22、靠贬低别人提高自己的身份，其结就是暴露自己的无知与贫乏

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html值得一辈子去领悟的生活经典http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html1、说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。讲话不要只顾一时

痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。

　　2、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会
等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。


　　3、要学会大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。掌握办事效率是一门学问，要控制好节奏。


　　4、对小人一定要忍让，退一步海阔天空，实在不行把属于自己的空间也送给他们，让他们如莺歌燕舞般陶醉吧。俗话说大人大度量，不把俗事放在心里，小人鼠肚鸡肠，惹着小人就等与惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。直到现在我也没想出更好的办法战胜小人，不知道敬而远之是否可行。


　　5、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。


　　6、只有花掉的那部分钱才是真正属于你的财富，你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了才怪，冤不冤。还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着还搭上个人财产全部没收，惨不惨。


　　7、做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。


　　8、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。


　　9、有些人习惯了占你小便宜，小人小肚肠，大人大度量，有机会坑他一把大的，出一次大血，同样让他记住:天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。


　　10、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色，小人不可得罪，同样小人也不可饶恕，这是万世不变的真理，说到底小人也有心小的一面，对待这种人要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉，然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让小子知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度。


　　11、对待爱你的人一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报，但是千万不要欺骗人家的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家长得丑一点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德，爱人是一种美德。


　　12、背后夸奖你的人，知道了，要珍藏在心里，这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承，再难听些叫献媚，你可以一笑而过，就当什么也没发生，也许不久就有求于你。对于那种当众夸奖你的人，就疏忽不得了，也许你转过身去，就用指头戳你.掌握一条原则:逢人多贬自己，少夸别人，选先评优的时候除外。


　　13、小恩小惠攒多了就是一个大窟窿，只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获，其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。


　　14、患有心理疾病的人是不负法律责任的，可以没有理由的咬你一口，所以对待疯狗级的人物要敬而远之，保持不来往，不交流，退一步，海阔天空，相信疯狂也是一种人格，虽不值得尊重，但自有其存在的道理，生物链少不了这一环。


　　15、做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。


　　16、乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。


　　17、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。


　　18、所谓的缘分无非只有善恶两种，珍惜善的，也不要绝对排斥恶的，相信擦肩而过也是缘吧，全世界近60亿人口，碰上谁也不容易，所以遇到恶缘，也要试着宽容，给对方一次机会，不可以上来就全盘否定。


　　19、不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。那样做很不划算，家人和事业都受影响，甚至损失.男人要善于扛事，要把眼泪咽下去。


　　20、待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好，即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话：千万别把自己当回事。


　　21、骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想。


　　22、靠贬低别人提高自己的身份，其结就是暴露自己的无知与贫乏

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 学生上课插嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 新接的一年级学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。 主要对策：我觉得等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 学生上课插嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 新接的一年级学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。 主要对策：我觉得等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 学生上课插嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 新接的一年级学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。 主要对策：我觉得等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 学生上课插嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 新接的一年级学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。 主要对策：我觉得等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html转 学生上课插嘴怎么办http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 新接的一年级学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。 主要对策：我觉得等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。

]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html在数学教学中准确使用数学语言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 

数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。小学数学教学中使用的语言，既要考虑到它是一种用以描述和表达数量关系、算理、算法、空间形式及其相互关系的数学语言，又要考虑接受语言的对象是儿童，深奥含蓄的语言少用，它应该是浅显易懂、简单明了的儿童语言。在数学教学中如何使用数学语言，下面谈谈自己的一点体会：
一、          正确使用数学语言，准确表述数学概念
数学概念是进行数学思维的细胞、判断的依据、推理的基础。因此，表述概念时，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词不能删减，不能随意增减，所以在教学时，我们每一位老师都要有一个严谨的态度，准确地表述数学概念，向学生传授正确无误的知识。
二、    数学语言要富有启发性
数学语言是否富有启发性，主要体现在教师的提问是否具有思考性，简单的语言富有启发性才能开发学生的智力，增强其求知欲。
三、    数学语言要注重其准确性
所谓准确性是指在数学教学中不能使用似是而非，含糊不清，摸棱两可的语言表达数学概念，讲述算理、算法。
  四、    数学语言要注重其形象性
因为小学教师的对象是儿童，他们无论在智力上还是在思维上都存在许多不足，其知识面也很狭窄。因此教师的语言也一定要符合儿童的年龄特征，浅显易懂，生动形象，激发他们求知欲和热情。  
  总之，数学课堂教学语言的使用要根据儿童的年龄特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。
 
 
 
]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html在数学教学中准确使用数学语言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 

数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。小学数学教学中使用的语言，既要考虑到它是一种用以描述和表达数量关系、算理、算法、空间形式及其相互关系的数学语言，又要考虑接受语言的对象是儿童，深奥含蓄的语言少用，它应该是浅显易懂、简单明了的儿童语言。在数学教学中如何使用数学语言，下面谈谈自己的一点体会：
一、          正确使用数学语言，准确表述数学概念
数学概念是进行数学思维的细胞、判断的依据、推理的基础。因此，表述概念时，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词不能删减，不能随意增减，所以在教学时，我们每一位老师都要有一个严谨的态度，准确地表述数学概念，向学生传授正确无误的知识。
二、    数学语言要富有启发性
数学语言是否富有启发性，主要体现在教师的提问是否具有思考性，简单的语言富有启发性才能开发学生的智力，增强其求知欲。
三、    数学语言要注重其准确性
所谓准确性是指在数学教学中不能使用似是而非，含糊不清，摸棱两可的语言表达数学概念，讲述算理、算法。
  四、    数学语言要注重其形象性
因为小学教师的对象是儿童，他们无论在智力上还是在思维上都存在许多不足，其知识面也很狭窄。因此教师的语言也一定要符合儿童的年龄特征，浅显易懂，生动形象，激发他们求知欲和热情。  
  总之，数学课堂教学语言的使用要根据儿童的年龄特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。
 
 
 
]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html在数学教学中准确使用数学语言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 

数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。小学数学教学中使用的语言，既要考虑到它是一种用以描述和表达数量关系、算理、算法、空间形式及其相互关系的数学语言，又要考虑接受语言的对象是儿童，深奥含蓄的语言少用，它应该是浅显易懂、简单明了的儿童语言。在数学教学中如何使用数学语言，下面谈谈自己的一点体会：
一、          正确使用数学语言，准确表述数学概念
数学概念是进行数学思维的细胞、判断的依据、推理的基础。因此，表述概念时，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词不能删减，不能随意增减，所以在教学时，我们每一位老师都要有一个严谨的态度，准确地表述数学概念，向学生传授正确无误的知识。
二、    数学语言要富有启发性
数学语言是否富有启发性，主要体现在教师的提问是否具有思考性，简单的语言富有启发性才能开发学生的智力，增强其求知欲。
三、    数学语言要注重其准确性
所谓准确性是指在数学教学中不能使用似是而非，含糊不清，摸棱两可的语言表达数学概念，讲述算理、算法。
  四、    数学语言要注重其形象性
因为小学教师的对象是儿童，他们无论在智力上还是在思维上都存在许多不足，其知识面也很狭窄。因此教师的语言也一定要符合儿童的年龄特征，浅显易懂，生动形象，激发他们求知欲和热情。  
  总之，数学课堂教学语言的使用要根据儿童的年龄特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。
 
 
 
]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html在数学教学中准确使用数学语言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 

数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。小学数学教学中使用的语言，既要考虑到它是一种用以描述和表达数量关系、算理、算法、空间形式及其相互关系的数学语言，又要考虑接受语言的对象是儿童，深奥含蓄的语言少用，它应该是浅显易懂、简单明了的儿童语言。在数学教学中如何使用数学语言，下面谈谈自己的一点体会：
一、          正确使用数学语言，准确表述数学概念
数学概念是进行数学思维的细胞、判断的依据、推理的基础。因此，表述概念时，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词不能删减，不能随意增减，所以在教学时，我们每一位老师都要有一个严谨的态度，准确地表述数学概念，向学生传授正确无误的知识。
二、    数学语言要富有启发性
数学语言是否富有启发性，主要体现在教师的提问是否具有思考性，简单的语言富有启发性才能开发学生的智力，增强其求知欲。
三、    数学语言要注重其准确性
所谓准确性是指在数学教学中不能使用似是而非，含糊不清，摸棱两可的语言表达数学概念，讲述算理、算法。
  四、    数学语言要注重其形象性
因为小学教师的对象是儿童，他们无论在智力上还是在思维上都存在许多不足，其知识面也很狭窄。因此教师的语言也一定要符合儿童的年龄特征，浅显易懂，生动形象，激发他们求知欲和热情。  
  总之，数学课堂教学语言的使用要根据儿童的年龄特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。
 
 
 
]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html在数学教学中准确使用数学语言http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html 

数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。小学数学教学中使用的语言，既要考虑到它是一种用以描述和表达数量关系、算理、算法、空间形式及其相互关系的数学语言，又要考虑接受语言的对象是儿童，深奥含蓄的语言少用，它应该是浅显易懂、简单明了的儿童语言。在数学教学中如何使用数学语言，下面谈谈自己的一点体会：
一、          正确使用数学语言，准确表述数学概念
数学概念是进行数学思维的细胞、判断的依据、推理的基础。因此，表述概念时，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词不能删减，不能随意增减，所以在教学时，我们每一位老师都要有一个严谨的态度，准确地表述数学概念，向学生传授正确无误的知识。
二、    数学语言要富有启发性
数学语言是否富有启发性，主要体现在教师的提问是否具有思考性，简单的语言富有启发性才能开发学生的智力，增强其求知欲。
三、    数学语言要注重其准确性
所谓准确性是指在数学教学中不能使用似是而非，含糊不清，摸棱两可的语言表达数学概念，讲述算理、算法。
  四、    数学语言要注重其形象性
因为小学教师的对象是儿童，他们无论在智力上还是在思维上都存在许多不足，其知识面也很狭窄。因此教师的语言也一定要符合儿童的年龄特征，浅显易懂，生动形象，激发他们求知欲和热情。  
  总之，数学课堂教学语言的使用要根据儿童的年龄特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。
 
 
 
]]>2009-1-7 0:46:29学习心得体会郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html认识人民币教案http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册
一、教学目的
  　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
　　学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
（一）、复习引入
　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?
　　学生：人民币的单位是元、角、分。
　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）
　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
　　学生：1元=10角,1角=10分。
　　( 教师板书此关系式)
　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?
　　（教师出示课题：大面额人民币）
　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]
（二）、认识大面额人民币
　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
　　学生1：我在超市里见过。
　　学生2：我在老师收学费的时候见过。
　　学生3：我在商场里见过。
　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
　　学生1：开学交学费时我用过。
　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
　　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）
　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
　　（教师出示多媒体游戏内容）
　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
　　例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。
　　教师：你能认出他来吗?你觉得他那里伪装得好不好?
　　学生：他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是20元的人民币。
　　教师：哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!
　　教师：那好,我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧!
　　游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。
　　例如: 教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。
　　教师：你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?
　　学生：他可能是50元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为50元的人民币颜色是黄色的。
　　教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀!虽然他遮住了自己身上的数字,但我们还能从颜色上认出他来。
　　学生：老师,我的方法跟他不同,我是从上面的图案认出来的,20元的人民币背面有山有水,很漂亮!
　　教师：你真是个会观察的孩子,有一双会观察的眼睛。
　　教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友,那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗?
　　学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。
　　教师：你说的很全面,的确,我们认识人民币的方法就是这样三种。
　　5、 我们认识人民币是为了干什么呢?
　　学生：是为了帮助我们买东西。
　　教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢?孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查,谁想把自己的调查结果跟大家一起分享?
　　(学生在全班汇报调查结果,教师做适当的评价。)
　　教师：通过调查,你有什么感受吗?
　　学生：我觉得,100元的人民币可以买到很多东西。
　　学生：那是在买很便宜的东西的时候,可是如果你买的东西很贵的时候,100元可能就只能买一件东西了。
　　教师：你真会动脑筋。
　　学生：老师,今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。
　　教师：你的想法跟老师的正好一样,我也是这么想的!孩子们看,今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀!在我们买很多东西或是买比较贵的东西时,他们就会发挥作用了。
　　[设计意图:教师在充分考虑学生已有的知识经验,准确把握学生知识平台位置的基础上,首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望,再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识,最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]
(三)、换钱练习
　　教师:昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。
　　(教师一边说,一边指着复习时的板书)
　　教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢?孩子们和小组里的同学一起试着找一找,把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。
　　(纸上内容: ( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　学生小组活动,教师参与,指导)
　　教师:你们都有哪些换法?请小组上台展示。
　　(小组代表在实物平台上展示题单)
　　教师:还有跟他们不同的吗?谁来补充?
　　(学生上台展示,并指出与前一位不同的地方)
　　教师：孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的可以互换的方法,老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页,做一做第一题。
　　(学生独立完成,实物平台上订正)
　　[设计意图:由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习,学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里,教师引导学生对知识进行迁移,再通过小组学习的方式,使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]
（四）：实践活动，体会策略多样化。
　　教师：我们认识了新朋友,还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗?下面我们就来试一试。
　　教师：昨天,我到家乐福去买东西的时候,被那里的玩具柜给吸引住了,那儿的玩具可真多呀!
　　(教师一边说,一边用多媒体展现玩具柜的情景)
　　教师：我给孩子们选了几件最好玩的,不知道你们喜不喜欢。
　　(教师用多媒体展示五件玩具及其价格
　　六神和体 59元 霹雳娃娃 31元
　　电动遥控汽车 41元 奥特曼 25元
　　摩托车模型 36元)
　　教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想,如果我们只有100元钱,要买你选好的玩具够不够?
　　教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?
　　学生：我只买一样玩具,随便买什么都够了。
　　学生：我买霹雳娃娃和摩托车,都是三十几元,合起来才六十多元,就算要进位,也才七十几元,一百元够了。
　　教师：下面就请你们准备好钱来买吧!准备好钱后请同桌的小朋友帮你数一数钱数对不对,如果不对，你们一起想一想该怎么付钱才对。
　　教师：孩子们都准备好钱了吗？谁愿意把他选的玩具和怎么付的钱跟大家说一说？（学生在实物平台上展示）
　　学生：我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。
　　教师：买这件玩具有不同的付钱方法吗？我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?
　　（学生在实物平台上展示，学生展示时要说出自己是怎么付钱的。）
　　教师：还有买别的玩具的吗?
　　学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。
　　教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？
　　教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢?
　　学生：因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。
　　教师：看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?
　　学生：我们原来学过合起来要用加法，所以我觉得他的方法是对的。
　　教师：你的解释真详细！
　　教师：那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。
　　(学生小组活动,教师巡视、指导)
　　教师：哪个小组先来展示他们的方法。
　　学生：我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。
　　教师：还有别的小组有要补充的意见吗
　　（学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定）
　　教师：我们付100元钱有这么多的方法,这说明我们在买东西时付钱的多样的，只要钱的总数是正确的，什么方法都可以。
　　[设计意图:首先,教师有意识的改变教材原本设计,改买衣服为买玩具,是经过对学生的情况分析后做出的。其次,本环节作为教学的重点,教师给予了充分的活动时间和空间,在学生自己挑选玩具时,包含了两种情况:选一种和选两种玩具的,使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加,把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次,先是估算,接着是加法意义的理解,不同付钱方法的体会,还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]
（五）、数学故事
　　教师：我们认识了那么多人民币好朋友,你们知道他们住在什么地方吗?
　　学生：我知道,我妈妈没钱时总是到银行去取,我猜那儿就是人民币的家!
　　教师：你真会猜想!不错,银行里住着很多的人民币,而且银行还有一个很奇特的特点,下面,就请我们的好朋友淘气和笑笑来给小朋友讲一个关于银行的故事，
　　(教师用多媒体展示数学故事的图,并配以画外音,讲述存钱的故事)
　　教师:孩子们你们说,笑笑的钱为什么一年后就增加了呢?
学生：我听奶奶说在银行存钱,银行就会给你钱。
教师：对!那叫利息,是银行为了感谢你把钱存到它那里,给你的报酬！所以,如果我们有了多余的压岁钱、零花钱,就应该存到银行来历,这样,钱不仅不会被我们乱花掉,还会越来越多。
　　[设计意图:教师用符合学生年龄特点的方式:讲故事,使学生对银行的作用有了初步的认识,教育学生勤俭,学会理财。]
(六)、小结

]]>2009-1-7 0:46:29教育论文郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html认识人民币教案http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册
一、教学目的
  　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
　　学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
（一）、复习引入
　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?
　　学生：人民币的单位是元、角、分。
　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）
　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
　　学生：1元=10角,1角=10分。
　　( 教师板书此关系式)
　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?
　　（教师出示课题：大面额人民币）
　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]
（二）、认识大面额人民币
　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
　　学生1：我在超市里见过。
　　学生2：我在老师收学费的时候见过。
　　学生3：我在商场里见过。
　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
　　学生1：开学交学费时我用过。
　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
　　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）
　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
　　（教师出示多媒体游戏内容）
　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
　　例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。
　　教师：你能认出他来吗?你觉得他那里伪装得好不好?
　　学生：他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是20元的人民币。
　　教师：哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!
　　教师：那好,我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧!
　　游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。
　　例如: 教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。
　　教师：你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?
　　学生：他可能是50元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为50元的人民币颜色是黄色的。
　　教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀!虽然他遮住了自己身上的数字,但我们还能从颜色上认出他来。
　　学生：老师,我的方法跟他不同,我是从上面的图案认出来的,20元的人民币背面有山有水,很漂亮!
　　教师：你真是个会观察的孩子,有一双会观察的眼睛。
　　教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友,那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗?
　　学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。
　　教师：你说的很全面,的确,我们认识人民币的方法就是这样三种。
　　5、 我们认识人民币是为了干什么呢?
　　学生：是为了帮助我们买东西。
　　教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢?孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查,谁想把自己的调查结果跟大家一起分享?
　　(学生在全班汇报调查结果,教师做适当的评价。)
　　教师：通过调查,你有什么感受吗?
　　学生：我觉得,100元的人民币可以买到很多东西。
　　学生：那是在买很便宜的东西的时候,可是如果你买的东西很贵的时候,100元可能就只能买一件东西了。
　　教师：你真会动脑筋。
　　学生：老师,今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。
　　教师：你的想法跟老师的正好一样,我也是这么想的!孩子们看,今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀!在我们买很多东西或是买比较贵的东西时,他们就会发挥作用了。
　　[设计意图:教师在充分考虑学生已有的知识经验,准确把握学生知识平台位置的基础上,首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望,再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识,最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]
(三)、换钱练习
　　教师:昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。
　　(教师一边说,一边指着复习时的板书)
　　教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢?孩子们和小组里的同学一起试着找一找,把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。
　　(纸上内容: ( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　学生小组活动,教师参与,指导)
　　教师:你们都有哪些换法?请小组上台展示。
　　(小组代表在实物平台上展示题单)
　　教师:还有跟他们不同的吗?谁来补充?
　　(学生上台展示,并指出与前一位不同的地方)
　　教师：孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的可以互换的方法,老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页,做一做第一题。
　　(学生独立完成,实物平台上订正)
　　[设计意图:由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习,学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里,教师引导学生对知识进行迁移,再通过小组学习的方式,使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]
（四）：实践活动，体会策略多样化。
　　教师：我们认识了新朋友,还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗?下面我们就来试一试。
　　教师：昨天,我到家乐福去买东西的时候,被那里的玩具柜给吸引住了,那儿的玩具可真多呀!
　　(教师一边说,一边用多媒体展现玩具柜的情景)
　　教师：我给孩子们选了几件最好玩的,不知道你们喜不喜欢。
　　(教师用多媒体展示五件玩具及其价格
　　六神和体 59元 霹雳娃娃 31元
　　电动遥控汽车 41元 奥特曼 25元
　　摩托车模型 36元)
　　教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想,如果我们只有100元钱,要买你选好的玩具够不够?
　　教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?
　　学生：我只买一样玩具,随便买什么都够了。
　　学生：我买霹雳娃娃和摩托车,都是三十几元,合起来才六十多元,就算要进位,也才七十几元,一百元够了。
　　教师：下面就请你们准备好钱来买吧!准备好钱后请同桌的小朋友帮你数一数钱数对不对,如果不对，你们一起想一想该怎么付钱才对。
　　教师：孩子们都准备好钱了吗？谁愿意把他选的玩具和怎么付的钱跟大家说一说？（学生在实物平台上展示）
　　学生：我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。
　　教师：买这件玩具有不同的付钱方法吗？我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?
　　（学生在实物平台上展示，学生展示时要说出自己是怎么付钱的。）
　　教师：还有买别的玩具的吗?
　　学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。
　　教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？
　　教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢?
　　学生：因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。
　　教师：看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?
　　学生：我们原来学过合起来要用加法，所以我觉得他的方法是对的。
　　教师：你的解释真详细！
　　教师：那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。
　　(学生小组活动,教师巡视、指导)
　　教师：哪个小组先来展示他们的方法。
　　学生：我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。
　　教师：还有别的小组有要补充的意见吗
　　（学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定）
　　教师：我们付100元钱有这么多的方法,这说明我们在买东西时付钱的多样的，只要钱的总数是正确的，什么方法都可以。
　　[设计意图:首先,教师有意识的改变教材原本设计,改买衣服为买玩具,是经过对学生的情况分析后做出的。其次,本环节作为教学的重点,教师给予了充分的活动时间和空间,在学生自己挑选玩具时,包含了两种情况:选一种和选两种玩具的,使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加,把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次,先是估算,接着是加法意义的理解,不同付钱方法的体会,还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]
（五）、数学故事
　　教师：我们认识了那么多人民币好朋友,你们知道他们住在什么地方吗?
　　学生：我知道,我妈妈没钱时总是到银行去取,我猜那儿就是人民币的家!
　　教师：你真会猜想!不错,银行里住着很多的人民币,而且银行还有一个很奇特的特点,下面,就请我们的好朋友淘气和笑笑来给小朋友讲一个关于银行的故事，
　　(教师用多媒体展示数学故事的图,并配以画外音,讲述存钱的故事)
　　教师:孩子们你们说,笑笑的钱为什么一年后就增加了呢?
学生：我听奶奶说在银行存钱,银行就会给你钱。
教师：对!那叫利息,是银行为了感谢你把钱存到它那里,给你的报酬！所以,如果我们有了多余的压岁钱、零花钱,就应该存到银行来历,这样,钱不仅不会被我们乱花掉,还会越来越多。
　　[设计意图:教师用符合学生年龄特点的方式:讲故事,使学生对银行的作用有了初步的认识,教育学生勤俭,学会理财。]
(六)、小结

]]>2009-1-7 0:46:29教育个案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html认识人民币教案http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册
一、教学目的
  　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
　　学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
（一）、复习引入
　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?
　　学生：人民币的单位是元、角、分。
　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）
　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
　　学生：1元=10角,1角=10分。
　　( 教师板书此关系式)
　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?
　　（教师出示课题：大面额人民币）
　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]
（二）、认识大面额人民币
　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
　　学生1：我在超市里见过。
　　学生2：我在老师收学费的时候见过。
　　学生3：我在商场里见过。
　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
　　学生1：开学交学费时我用过。
　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
　　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）
　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
　　（教师出示多媒体游戏内容）
　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
　　例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。
　　教师：你能认出他来吗?你觉得他那里伪装得好不好?
　　学生：他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是20元的人民币。
　　教师：哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!
　　教师：那好,我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧!
　　游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。
　　例如: 教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。
　　教师：你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?
　　学生：他可能是50元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为50元的人民币颜色是黄色的。
　　教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀!虽然他遮住了自己身上的数字,但我们还能从颜色上认出他来。
　　学生：老师,我的方法跟他不同,我是从上面的图案认出来的,20元的人民币背面有山有水,很漂亮!
　　教师：你真是个会观察的孩子,有一双会观察的眼睛。
　　教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友,那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗?
　　学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。
　　教师：你说的很全面,的确,我们认识人民币的方法就是这样三种。
　　5、 我们认识人民币是为了干什么呢?
　　学生：是为了帮助我们买东西。
　　教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢?孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查,谁想把自己的调查结果跟大家一起分享?
　　(学生在全班汇报调查结果,教师做适当的评价。)
　　教师：通过调查,你有什么感受吗?
　　学生：我觉得,100元的人民币可以买到很多东西。
　　学生：那是在买很便宜的东西的时候,可是如果你买的东西很贵的时候,100元可能就只能买一件东西了。
　　教师：你真会动脑筋。
　　学生：老师,今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。
　　教师：你的想法跟老师的正好一样,我也是这么想的!孩子们看,今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀!在我们买很多东西或是买比较贵的东西时,他们就会发挥作用了。
　　[设计意图:教师在充分考虑学生已有的知识经验,准确把握学生知识平台位置的基础上,首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望,再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识,最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]
(三)、换钱练习
　　教师:昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。
　　(教师一边说,一边指着复习时的板书)
　　教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢?孩子们和小组里的同学一起试着找一找,把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。
　　(纸上内容: ( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　学生小组活动,教师参与,指导)
　　教师:你们都有哪些换法?请小组上台展示。
　　(小组代表在实物平台上展示题单)
　　教师:还有跟他们不同的吗?谁来补充?
　　(学生上台展示,并指出与前一位不同的地方)
　　教师：孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的可以互换的方法,老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页,做一做第一题。
　　(学生独立完成,实物平台上订正)
　　[设计意图:由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习,学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里,教师引导学生对知识进行迁移,再通过小组学习的方式,使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]
（四）：实践活动，体会策略多样化。
　　教师：我们认识了新朋友,还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗?下面我们就来试一试。
　　教师：昨天,我到家乐福去买东西的时候,被那里的玩具柜给吸引住了,那儿的玩具可真多呀!
　　(教师一边说,一边用多媒体展现玩具柜的情景)
　　教师：我给孩子们选了几件最好玩的,不知道你们喜不喜欢。
　　(教师用多媒体展示五件玩具及其价格
　　六神和体 59元 霹雳娃娃 31元
　　电动遥控汽车 41元 奥特曼 25元
　　摩托车模型 36元)
　　教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想,如果我们只有100元钱,要买你选好的玩具够不够?
　　教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?
　　学生：我只买一样玩具,随便买什么都够了。
　　学生：我买霹雳娃娃和摩托车,都是三十几元,合起来才六十多元,就算要进位,也才七十几元,一百元够了。
　　教师：下面就请你们准备好钱来买吧!准备好钱后请同桌的小朋友帮你数一数钱数对不对,如果不对，你们一起想一想该怎么付钱才对。
　　教师：孩子们都准备好钱了吗？谁愿意把他选的玩具和怎么付的钱跟大家说一说？（学生在实物平台上展示）
　　学生：我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。
　　教师：买这件玩具有不同的付钱方法吗？我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?
　　（学生在实物平台上展示，学生展示时要说出自己是怎么付钱的。）
　　教师：还有买别的玩具的吗?
　　学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。
　　教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？
　　教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢?
　　学生：因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。
　　教师：看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?
　　学生：我们原来学过合起来要用加法，所以我觉得他的方法是对的。
　　教师：你的解释真详细！
　　教师：那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。
　　(学生小组活动,教师巡视、指导)
　　教师：哪个小组先来展示他们的方法。
　　学生：我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。
　　教师：还有别的小组有要补充的意见吗
　　（学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定）
　　教师：我们付100元钱有这么多的方法,这说明我们在买东西时付钱的多样的，只要钱的总数是正确的，什么方法都可以。
　　[设计意图:首先,教师有意识的改变教材原本设计,改买衣服为买玩具,是经过对学生的情况分析后做出的。其次,本环节作为教学的重点,教师给予了充分的活动时间和空间,在学生自己挑选玩具时,包含了两种情况:选一种和选两种玩具的,使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加,把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次,先是估算,接着是加法意义的理解,不同付钱方法的体会,还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]
（五）、数学故事
　　教师：我们认识了那么多人民币好朋友,你们知道他们住在什么地方吗?
　　学生：我知道,我妈妈没钱时总是到银行去取,我猜那儿就是人民币的家!
　　教师：你真会猜想!不错,银行里住着很多的人民币,而且银行还有一个很奇特的特点,下面,就请我们的好朋友淘气和笑笑来给小朋友讲一个关于银行的故事，
　　(教师用多媒体展示数学故事的图,并配以画外音,讲述存钱的故事)
　　教师:孩子们你们说,笑笑的钱为什么一年后就增加了呢?
学生：我听奶奶说在银行存钱,银行就会给你钱。
教师：对!那叫利息,是银行为了感谢你把钱存到它那里,给你的报酬！所以,如果我们有了多余的压岁钱、零花钱,就应该存到银行来历,这样,钱不仅不会被我们乱花掉,还会越来越多。
　　[设计意图:教师用符合学生年龄特点的方式:讲故事,使学生对银行的作用有了初步的认识,教育学生勤俭,学会理财。]
(六)、小结

]]>2009-1-7 0:46:29转帖侃侃郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html认识人民币教案http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册
一、教学目的
  　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
　　学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
（一）、复习引入
　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?
　　学生：人民币的单位是元、角、分。
　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）
　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
　　学生：1元=10角,1角=10分。
　　( 教师板书此关系式)
　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?
　　（教师出示课题：大面额人民币）
　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]
（二）、认识大面额人民币
　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
　　学生1：我在超市里见过。
　　学生2：我在老师收学费的时候见过。
　　学生3：我在商场里见过。
　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
　　学生1：开学交学费时我用过。
　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
　　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）
　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
　　（教师出示多媒体游戏内容）
　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
　　例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。
　　教师：你能认出他来吗?你觉得他那里伪装得好不好?
　　学生：他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是20元的人民币。
　　教师：哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!
　　教师：那好,我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧!
　　游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。
　　例如: 教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。
　　教师：你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?
　　学生：他可能是50元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为50元的人民币颜色是黄色的。
　　教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀!虽然他遮住了自己身上的数字,但我们还能从颜色上认出他来。
　　学生：老师,我的方法跟他不同,我是从上面的图案认出来的,20元的人民币背面有山有水,很漂亮!
　　教师：你真是个会观察的孩子,有一双会观察的眼睛。
　　教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友,那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗?
　　学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。
　　教师：你说的很全面,的确,我们认识人民币的方法就是这样三种。
　　5、 我们认识人民币是为了干什么呢?
　　学生：是为了帮助我们买东西。
　　教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢?孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查,谁想把自己的调查结果跟大家一起分享?
　　(学生在全班汇报调查结果,教师做适当的评价。)
　　教师：通过调查,你有什么感受吗?
　　学生：我觉得,100元的人民币可以买到很多东西。
　　学生：那是在买很便宜的东西的时候,可是如果你买的东西很贵的时候,100元可能就只能买一件东西了。
　　教师：你真会动脑筋。
　　学生：老师,今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。
　　教师：你的想法跟老师的正好一样,我也是这么想的!孩子们看,今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀!在我们买很多东西或是买比较贵的东西时,他们就会发挥作用了。
　　[设计意图:教师在充分考虑学生已有的知识经验,准确把握学生知识平台位置的基础上,首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望,再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识,最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]
(三)、换钱练习
　　教师:昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。
　　(教师一边说,一边指着复习时的板书)
　　教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢?孩子们和小组里的同学一起试着找一找,把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。
　　(纸上内容: ( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　学生小组活动,教师参与,指导)
　　教师:你们都有哪些换法?请小组上台展示。
　　(小组代表在实物平台上展示题单)
　　教师:还有跟他们不同的吗?谁来补充?
　　(学生上台展示,并指出与前一位不同的地方)
　　教师：孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的可以互换的方法,老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页,做一做第一题。
　　(学生独立完成,实物平台上订正)
　　[设计意图:由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习,学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里,教师引导学生对知识进行迁移,再通过小组学习的方式,使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]
（四）：实践活动，体会策略多样化。
　　教师：我们认识了新朋友,还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗?下面我们就来试一试。
　　教师：昨天,我到家乐福去买东西的时候,被那里的玩具柜给吸引住了,那儿的玩具可真多呀!
　　(教师一边说,一边用多媒体展现玩具柜的情景)
　　教师：我给孩子们选了几件最好玩的,不知道你们喜不喜欢。
　　(教师用多媒体展示五件玩具及其价格
　　六神和体 59元 霹雳娃娃 31元
　　电动遥控汽车 41元 奥特曼 25元
　　摩托车模型 36元)
　　教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想,如果我们只有100元钱,要买你选好的玩具够不够?
　　教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?
　　学生：我只买一样玩具,随便买什么都够了。
　　学生：我买霹雳娃娃和摩托车,都是三十几元,合起来才六十多元,就算要进位,也才七十几元,一百元够了。
　　教师：下面就请你们准备好钱来买吧!准备好钱后请同桌的小朋友帮你数一数钱数对不对,如果不对，你们一起想一想该怎么付钱才对。
　　教师：孩子们都准备好钱了吗？谁愿意把他选的玩具和怎么付的钱跟大家说一说？（学生在实物平台上展示）
　　学生：我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。
　　教师：买这件玩具有不同的付钱方法吗？我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?
　　（学生在实物平台上展示，学生展示时要说出自己是怎么付钱的。）
　　教师：还有买别的玩具的吗?
　　学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。
　　教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？
　　教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢?
　　学生：因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。
　　教师：看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?
　　学生：我们原来学过合起来要用加法，所以我觉得他的方法是对的。
　　教师：你的解释真详细！
　　教师：那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。
　　(学生小组活动,教师巡视、指导)
　　教师：哪个小组先来展示他们的方法。
　　学生：我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。
　　教师：还有别的小组有要补充的意见吗
　　（学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定）
　　教师：我们付100元钱有这么多的方法,这说明我们在买东西时付钱的多样的，只要钱的总数是正确的，什么方法都可以。
　　[设计意图:首先,教师有意识的改变教材原本设计,改买衣服为买玩具,是经过对学生的情况分析后做出的。其次,本环节作为教学的重点,教师给予了充分的活动时间和空间,在学生自己挑选玩具时,包含了两种情况:选一种和选两种玩具的,使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加,把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次,先是估算,接着是加法意义的理解,不同付钱方法的体会,还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]
（五）、数学故事
　　教师：我们认识了那么多人民币好朋友,你们知道他们住在什么地方吗?
　　学生：我知道,我妈妈没钱时总是到银行去取,我猜那儿就是人民币的家!
　　教师：你真会猜想!不错,银行里住着很多的人民币,而且银行还有一个很奇特的特点,下面,就请我们的好朋友淘气和笑笑来给小朋友讲一个关于银行的故事，
　　(教师用多媒体展示数学故事的图,并配以画外音,讲述存钱的故事)
　　教师:孩子们你们说,笑笑的钱为什么一年后就增加了呢?
学生：我听奶奶说在银行存钱,银行就会给你钱。
教师：对!那叫利息,是银行为了感谢你把钱存到它那里,给你的报酬！所以,如果我们有了多余的压岁钱、零花钱,就应该存到银行来历,这样,钱不仅不会被我们乱花掉,还会越来越多。
　　[设计意图:教师用符合学生年龄特点的方式:讲故事,使学生对银行的作用有了初步的认识,教育学生勤俭,学会理财。]
(六)、小结

]]>2009-1-7 0:46:29教案郭家丽http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html认识人民币教案http://blog.cdjnjy.com/_u/guojiali/htm/35150.html教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册
一、教学目的
  　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备
　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
　　学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程
（一）、复习引入
　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?
　　学生：人民币的单位是元、角、分。
　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）
　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
　　学生：1元=10角,1角=10分。
　　( 教师板书此关系式)
　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?
　　（教师出示课题：大面额人民币）
　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]
（二）、认识大面额人民币
　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
　　学生1：我在超市里见过。
　　学生2：我在老师收学费的时候见过。
　　学生3：我在商场里见过。
　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
　　学生1：开学交学费时我用过。
　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！
　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
　　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)
　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）
　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
　　（教师出示多媒体游戏内容）
　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。
　　例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。
　　教师：你能认出他来吗?你觉得他那里伪装得好不好?
　　学生：他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是20元的人民币。
　　教师：哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!
　　教师：那好,我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧!
　　游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。
　　例如: 教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。
　　教师：你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?
　　学生：他可能是50元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为50元的人民币颜色是黄色的。
　　教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀!虽然他遮住了自己身上的数字,但我们还能从颜色上认出他来。
　　学生：老师,我的方法跟他不同,我是从上面的图案认出来的,20元的人民币背面有山有水,很漂亮!
　　教师：你真是个会观察的孩子,有一双会观察的眼睛。
　　教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友,那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗?
　　学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。
　　教师：你说的很全面,的确,我们认识人民币的方法就是这样三种。
　　5、 我们认识人民币是为了干什么呢?
　　学生：是为了帮助我们买东西。
　　教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢?孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查,谁想把自己的调查结果跟大家一起分享?
　　(学生在全班汇报调查结果,教师做适当的评价。)
　　教师：通过调查,你有什么感受吗?
　　学生：我觉得,100元的人民币可以买到很多东西。
　　学生：那是在买很便宜的东西的时候,可是如果你买的东西很贵的时候,100元可能就只能买一件东西了。
　　教师：你真会动脑筋。
　　学生：老师,今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。
　　教师：你的想法跟老师的正好一样,我也是这么想的!孩子们看,今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀!在我们买很多东西或是买比较贵的东西时,他们就会发挥作用了。
　　[设计意图:教师在充分考虑学生已有的知识经验,准确把握学生知识平台位置的基础上,首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望,再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识,最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]
(三)、换钱练习
　　教师:昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。
　　(教师一边说,一边指着复习时的板书)
　　教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢?孩子们和小组里的同学一起试着找一找,把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。
　　(纸上内容: ( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　( )张( )元能换成( )张( )元和( )张( )元
　　学生小组活动,教师参与,指导)
　　教师:你们都有哪些换法?请小组上台展示。
　　(小组代表在实物平台上展示题单)
　　教师:还有跟他们不同的吗?谁来补充?
　　(学生上台展示,并指出与前一位不同的地方)
　　教师：孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的可以互换的方法,老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页,做一做第一题。
　　(学生独立完成,实物平台上订正)
　　[设计意图:由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习,学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里,教师引导学生对知识进行迁移,再通过小组学习的方式,使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]
（四）：实践活动，体会策略多样化。
　　教师：我们认识了新朋友,还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗?下面我们就来试一试。
　　教师：昨天,我到家乐福去买东西的时候,被那里的玩具柜给吸引住了,那儿的玩具可真多呀!
　　(教师一边说,一边用多媒体展现玩具柜的情景)
　　教师：我给孩子们选了几件最好玩的,不知道你们喜不喜欢。
　　(教师用多媒体展示五件玩具及其价格
　　六神和体 59元 霹雳娃娃 31元
　　电动遥控汽车 41元 奥特曼 25元
　　摩托车模型 36元)
　　教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想,如果我们只有100元钱,要买你选好的玩具够不够?
　　教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?
　　学生：我只买一样玩具,随便买什么都够了。
　　学生：我买霹雳娃娃和摩托车,都是三十几元,合起来才六十多元,就算要进位,也才七十几元,一百元够了。
　　教师：下面就请你们准备好钱来买吧!