一个人的价值观影响他的思想和行为，也相应地影响了他的习惯、性格和命运。

    生活中，我们很容易被别人影响，别人在做这个，别人在做那个，别人这个做得好，别人那个做得好，都会让我们无意识地产生一种“焦虑症”，也就容易被别人影响和左右，乱掉阵脚。

    越是这种时候，越要有自己的定力，做自己认为正确的、有价值、重要的事情。

    越是这种时候，越要看得开，“别羡慕别人，却忘了自己”。

    别人的成功和幸运，真心地祝福；别人的失落和不幸，默默地关注和帮助。

    此之谓“看得开的价值观”。

古诗二首之《村居》教学设计
教材内容：第六册第二单元古诗二首之《村居》，P12
教学目标：
1、认字六个，鼎，拂，醉，鸢，居，趁，读准“堤”字音，学习根据上下文选择多音字“长、散”的读音。写三好个字，“居，杨，趁”。
2、在正确、流利朗读古诗的基础上，理解诗歌的含义，感受诗歌的语言美和作者对春天的喜爱赞美之情，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、拓展阅读描写春天景色的古诗两首，咏柳，江畔独步寻花，鼓励学生在书本和实际生活中感受春天万物生机勃勃的特点。
教学重点：
理解诗歌意思，感受春天特点。
教学难点：
在文字基础上想象诗歌描绘的情景，并有感情地表达所悟感情。
教学准备：电子版日历，歌曲《村居》
教学过程：
一、复习《绝句》，引入新课。
1、抽背和齐背各一次《绝句》。
2、学习第二首《村居》，读课题，强调“村”平舌音，指导写“居”字，重点是第五笔，由竖变成点撇。
3、作者清朝高鼎。
二、初读古诗，读准读通。
1、自读自练。
自读两遍，要求读准字音，读通顺。（提示：不认识的字，可以借助课后生字条解决。：
2、字音指导。（指导点：“长，散，醉，堤”）
抽读，两人次。
相机指导“长”读音，草长莺飞，教给学生根据汉语有些词语对称的特点，联系上下文选择正确字音的方法。
小练习，“天长地久”，“长别人志气，灭自己威风”。
多音字“散”的读音。
纠正方音“堤”，九里堤。
3、声调指导。
古诗的音韵美，把每个字音读出来，字正腔圆，尾字不掉不吞，三声充分。
4、节奏指导
不是单纯的2/2/2/1式节奏，要以词语为基本单位，读出节奏，特别是“杨柳”和“忙”后的停顿。
5、写“杨”和“趁”字。
三、读懂诗歌，想象诗歌画面，有感情朗读诗歌
学习文章特别是古诗，不能只限满足于读准读通，还要读懂诗歌的意思，体会诗歌表达的情感。
三个层次板书，读准字面的音，读懂字中的意，读懂字后的情。
（一）整体感知诗歌内容
1、默读古诗，思考：诗歌主要内容是什么？
解题，“村居”，居住在农村（引导学生补充所见的情景，补足的方法）
2、再次默读，思考，诗歌写了哪些景物和情景？勾画出来，和同桌交流。
勾画：
景物：草 莺 二月天 杨柳 春烟
情形：儿童放纸鸢
（二）理解诗意，体会诗情，读出诗味
1、理解诗歌含义，想象诗歌描绘的情景
（1）学习第一行，“草长莺飞二月天”。
A、“二月天”，农历二月，早春。（看日历，二月二，正是现在）。指导看插图中天空的颜色和放风筝的情形，“二月天”是晴朗的天，阳光明媚的天空。
B、中国古诗的特点，文字少，意味深，体会诗歌文字的意思，加上自己丰富的想象是品味诗歌的好办法。
加入自己的想象说说诗歌的意思，草怎样长，莺怎样飞，怎样的天空？
C、练读。
（2）学习第二行，“拂堤杨柳醉春烟”。
A、杨柳是什么？春烟是什么？
杨柳，一种柳树，枝条长可至地，水边。堤，河堤。
“拂”，轻轻，若有若无擦过（鸡毛掸子示意），“有风。”
春烟：联系“堤”，理解指的是“河边水汽烟雾”，白色水汽雾气，朦胧，纯洁，微风吹过仙境般美丽。
B、“醉”的意思选择，出示三种意思，学生选择合适的。陶醉沉醉在美好的事物中，如音乐，美景。
C、谁（杨柳还是春烟）醉了？为什么醉了，怎样醉了？
随风摇摆的杨柳轻轻拂过河堤，陶醉在美妙春烟里（就像陶醉在音乐里的听众一样，轻轻摇动脑袋）， 春风吹拂，左右摇晃，春光美妙，所以醉了。
加入自己的想象，说说诗意，读出沉醉的感觉。
小结，前两行写美景。字后的情感，美景，心情愉悦。读。
（3）学习第三、四行，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
A、学生自学，“说说字里的意思，体会字后的情感”。
B、抽学生讲意思，说情感，读。
“纸鸢，”“鸢”，老鹰，纸鸢即纸老鹰，泛指风筝。旧时风筝多用纸或绢做成，多做成鸟的形状，至今香港等地仍使用纸鸢的说法。
东风。春风，不是冬风。
趁，抓住最好的时间和机会，如“饭好了，趁热吃。”
“什么好机会”，有风的好时间好机会，放风筝。有风，才有杨柳拂堤，才会春烟飘散的美景。
忙，急迫不停地、加紧地做。急匆匆，兴匆匆地，结合插图看（学生还背着书包。）结合上一行“归来早”体会孩子高兴心情，想象场景（欢呼声此起彼伏，五颜六色的风筝在天空随风飘扬，好一派欢乐的春天美景）
指导读，抓住“归来早”和“忙、趁”略快地读。
小结，后两行写儿童放风筝的热闹场景。
村居这首诗写的作者居住在农村的时候看到早春的美景和孩子们放风筝的场景。
四、总体感知春天特点，积累春诗
问题：诗言志，想表达怎样的情感？
自读全诗，你体会到怎样的情感？
越快。
教师描述诗歌画面。
早春二月，阳光明媚，春风习习，小草发芽，钻出绿绿的嫩芽，黄莺唱着歌，在天空自由飞翔。清澈的小河边，泛起的白色水汽，在微风中飘散，如仙境一般，杨柳垂下细长的枝条，轻轻拂过，好像陶醉在这美好的春光里。教书先生一放学，孩子们就迫不急地飞奔出学堂，利好好这轻柔的春风，放飞五颜六色的漂亮风筝。好一副生机勃勃、欣欣向荣的春天美景。板书：万物生长，生机勃勃。
3、体会作者的情感
爱春天的美景，爱春天放风筝的孩子，爱春天，爱生活，爱生命。我们也要爱春天，在春天踏青、读书、学习、锻炼，不虚度大好春光。
4、朗诵诗歌，背诵诗歌。
5、积累诗歌和词语。
（1）诗二首，
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
江畔独步寻花（杜甫）
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（2）词语
春意盎然，春回大地，春暖花开
五、写字和布置作业
2、抄写古诗一遍（机动）。
3、家庭作业：回家背诗给父母听。

    “五个一”是为了帮助泉水路小学的学生养成良好习惯的行为要求，具体内容包括： 1、小声讲每一句话，养成轻言细语的习惯；轻声走每一步路，养成轻手轻脚的习惯；认真写每一个字，养成专注踏实的习惯；主动问候每一个人，养成文明有礼的习惯；不乱丢每一个垃圾，养成清洁卫生的习惯。

来新夏：读什么书与怎么读
来源：中华读书报
想读书，但不知读什么书，这是常见现象，不足怪。笼统地说，我们应读两种书，一是用文字写成有载体的书，即通常意义上的纸书或网书，另一种是大千世界芸芸众生的社会大书，定无载体无文字的，但内容极丰富。所谓“读万卷书，行万里路”。顾炎武以二驴自随，走遍天下，成名著《天下郡国利病书》。
读有载体、用文字写的书是为填补知识，好读，只要认真，是人人做得到的事，都可以有收获，但读大千世界的书，是感性知识的来源，能“触景生情”，是开发智慧的途径，不是任何人都能读明白，都有收获，相反有时得负面结果。
具体来说读什么书都可以，开卷有益，是一句名言。只要不是淫秽和凶残的书，都可以读。即使离经叛道，也无需视同洪水猛兽。或者真理在少数人手里，或者你尚未得其精髓。只有这样，思想才不致偏激，才能有裨辨识。
怎样读呢？总的要求先通后专，循序渐进。读书要求通，通有贯通，有横通。
通儒、通才都是难以获得的赞誉。
贯通是自上而下，历史地了解问题，先有融会而至贯通，杜佑《通典》、郑樵《通志》、马端临《文献通考》都是贯通之著。
“不读三通，是为不通”，这是清代学者的体会，可以供参考。
通而后专。专先要读一贯通上下的书，即所谓“专攻一经”。我攻读中国近代史，范文澜老师就指导我就先通读三朝《筹办夷务始末》和《清季外交史料》。
专攻一经必须作札记，要勤思勤记。读一般的书，也最好有笔记。不要信记忆，记忆是靠不住的，是要退化的。警惕老年有书影之叹。
写笔记是要花时间的，少年时常感划不来，实际上“磨刀不废砍柴功”，欲速则不达。读书不求速度，但求质量；过眼烟云，一掠而过，等于不读——要循序渐进。一目十行走捧杀行为，是古人欺侮后学的“激励”，不是正当的读书法。阮元说：“世人每矜一目十行之才，余哂之，夫必十目一行，始是真能读书也。”
求书靠自己，不轻易求别人开书目。有些名人好开书目，梁启超、胡适、鲁迅都开过书目，但流通不开，这些书目大多脱离实际，胡适的最低书目开“十三经”、“廿四史”，要每个人去读，不可能，不现实。有些导师开出书目，不仅初学难以接受，有点知识的人，都不免付之一笑。甚至有自己未读过的若干书也都开列，未免自欺欺人。
书要分类读，有精读、涉猎、翻阅等不同的读法。任何书都有水分，没有水分不能粘合一起成书，得其大要，取其精华，把书读薄——博观约取。
取什么?取精神与事功。事功是知识，精神是智慧。前者易得，后者难求，二者之间，有一“思”字。学而后疑，疑而后思，思而后得。
学而不思则罔，思而不学则殆。要“好学深思”。
所得一定要记下来，天长日久，记忆会淡化，甚至丢失。
勤思勤记——勤奋出天才。据说章学诚天资很笨，但他勤思勤记，逐渐开窍，成为有清一代有创意的大学者。
独学在先，交流在后。没有独学的根基，无从交流；没有交流，则无法扩大眼界。独学为获知识，交流为通智慧。知识与智慧是两个不同层次。
知识使你得到你应该知道的事务信息，而交流则能发掘你的深层智慧，只有智慧才能结合实际，才能在各种博奕中获胜。古人称交流曰“游学”。
交流对研究生这一层次，尤为重要。现在研究生没有好好读书的时间：读一年学分，写半年论文，找半年工作，二年时间转瞬即逝，既未独学，又未交流，只不过走一学历过场，遇事束手无策。这种现象必须改变，让研究生多读些书，多有机会游学，请导师不要过多使唤研究生，他们之间是师生关系，不是老板与打工关系。研究生不是“小立本”，导师也不要以Boss自居。
不同系科不要分区画地为牢，转换杂住可以使文史哲美与声光化电，各有色彩；屈宋班马与网络计算，互为影响。一寝室之内至少有三五个不同专业，则一年之内能得多少片言只语的各类学术心得。如果大胆些，不妨试行男女同楼异层，还能性格互补和约束彼此行为，有助于开发智慧。
大学里不要过分强调专业，有许多名人并不专其一业，陈寅恪未读完一专业，到处游学，读了数个专业，成为大师。有多少作家出于中文系?鲁迅、郭沫若学匡转文，皆以游学造就，不要独学无友。
近几年在若干城市有一批中年学者和文化人办民间读书会每年轮流集会一次，谈读书，交流心得，很热火。还成立阅读学会。各大学有各种社团，不知有无读书会。但不要走向“官会”。

亲爱的同学们：
    新学期，新的开始，今天我们在这里举行“培养好习惯，从细节开始”为主题的开学典礼，标志着这学期学习生活的正式开始。
    以培养良好习惯为主题的开学典礼，今天不是第一次，我相信也不是最后一次。这学期，我们仍然以培养好习惯为主题举行开学典礼，说明同学们在这方面做得还不够好，还需要努力；另一方面，也是非常重要的，就是无论怎样强调习惯都不过分，特别是在青少年时期。正如作家巴金所说，“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我们也经常读到一些名言，比如“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”（查·艾霍尔）。（“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”爱比克泰德）。这些名言都在说习惯的重要性。
    有同学可能会问，究竟什么是习惯呢？习惯指逐渐养成而不容易改变的行为。这句话强调两点，第一，习惯养成后不容易改变，一旦养成，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破，无论好习惯还是坏习惯都是如此；第二，习惯是逐渐养成的，不是与生俱来的，也不是立竿见影的，是需要主动有意识地关注和培养的，从意识到培养再到形成一个好习惯，需要一段时间和过程。
    什么又是细节呢？细节就是不起眼的小环节，小事，需要细心地去做的事。细节就是怎样说每句话，怎样写每个字，怎样度过课堂的每一分钟，怎样处理每一片纸屑果皮。细节最大的特点就是细小，不起眼。但细节很重要，大家听过这样一句话，细节决定成败。再比如，“不矜细行，必累大德”，就是说，平时不注重小节，必将有损于品德修养，以至于犯下大错误。就像前面同学讲的小和尚剃头的故事一样。
    细节和习惯以及成功是什么关系呢？关注细节，把每一个细节做好，我们就可以养成良好的习惯，就会更有利于我们学习的进步、生活的幸福和人生的成功。
    习惯的养成就像纺纱，一开始只是一条细细的丝线，每一根丝线就是细节，不断地重复缠绕，就是习惯，最后它便成了一条粗绳，影响和决定我们的思想和行为，就是命运。
    这里讲个小故事，小王与小张都是工作勤劳、业绩突出的优秀员工，但是半年后只有小张留下，并被提升为部门主管，也得到经理赏识，而小王则无声无息地离开了。经理透露了他半年来对两人的考察结果和决定：小张和小王在工作业绩方面确实平分秋色，而且人缘也都很好，要在其中选拔一人实在很为难，但是到了他们的宿舍看看时，却发现凡是没人的时候，小王房间里的灯总是亮着的，电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小张的房间却是熄了灯、锁上门并关闭好电脑的……所以，经过考虑，留下小张，淘汰了小王。生活的细节往往就是这样的举足轻重。这就是细节决定习惯，习惯决定成败的典型案例。
    对于泉水路小学的学生，我们要如何做到“从细节做起，培养好习惯”呢，本学期我们倡导大家做好“五个一”，培养五个好习惯。
    1、小声讲每一句话，养成轻言细语的习惯。校园会因为你这样的细节变得更加安静，今后走进社会和走出国门，你也不会因为自己的大声喧哗给别人带来搅扰而招致异样的目光。
    2、轻声走每一步路，养成轻手轻脚的习惯。校园里的每一个人，将会因为你这样的细节，变得更加安全，而不必担心走在楼梯和过道时，会被斜刺里冲出的你装个满怀，今后你开车走在公共道路上，你和行人也更加安全。
    3、认真写每一个字，养成专注踏实的习惯。每一位老师，会因为你这样的细节，在批改作业的时候心情愉悦；父母看到你写得一手漂亮的字将更加欣慰，对你的未来充满希望；今后走上工作岗位，相信你的认真和踏实也会为你赢得更多加分和成功的机会。
    4、主动问候每一个人，养成文明有礼的习惯。每个被你问候的人，一定会对你留下良好的印象，他们相信你是一个接受良好教育的人，他们认可学校、老师和家长对你的教育；你的文明有礼也会换来别人的真情相对，大家也都愿意和你交往，愿意帮助你。
    5、不乱丢每一个垃圾，养成清洁卫生的习惯。你在学校、公共场所的每一个这样的细节，将会让清洁工人少一分劳累，城市将会因为你的自律而更美好。你的家庭将会更加整洁有序，让你心情愉悦。
这“五个一”，看起来每件事都是小事，都是细节，如果大家长期做，坚持做，并且做好，我们的校园必定更加文明、安全、清洁、有序，我们自己也将成为一个做事认真，被人尊敬和受人喜爱的小学生，这也是我们幸福人生的坚实基础。

http://www.infzm.com/content/66757

    第一次读萧宗六教授的书是三年前，那是刚任校长时，为了解学校管理的基础知识，买了他的《学校管理学》，看过之后受益匪浅。再次看到他的书就是这本《我的治学之道》，虽然只是薄薄一本，两百来页，但还是毫不犹豫买下，仔细研读。
    《我的治学之道》这本书的读者主要是中小学校长和教师。2000年1月，萧教授出版了一本论文集《教育管理研究》，集子里有不少学术争鸣文章，特别是对教育方针、校长负责制、非智力因素和素质教育等问题的争鸣，在教育理论界有一定影响。此书出版后，许多读者询问那些争鸣文章是怎么写出来的。萧教授就想到“我的治学之道”这个题目，设想把他读书、写作、求教、学术活动等写成系列文章，把有些争鸣文章的写作动机、写作过程写出来，把当时的原始想法如实地和盘托出，对青年校长怎么做学问也许有点启发作用。于是在读者“继续写下去”的鼓励声中，又拿起笔来，增写了12篇，共四十篇，编辑成了这本《我的治学之道》。
    萧教授的治学之道究竟是什么呢？在序言中，萧教授说，“如果说我在治学方面还有一些值得参考之处，就是上面所说的几点：敢于质疑，善于联想、勇于求教，敢讲真话。”
    我对其中的“敢于质疑”印象最深刻。这本书40篇选文中，不少是质疑文章，如《对教育方针提出质疑》、《再次质疑教育方针》、《对中小学领导体制提出质疑》、《对教学原则提出质疑》、《对“素质教育”提出质疑》、《对“培养非智力因素”提出质疑》等等。萧教授认为，做学问，只有“在不疑处有疑”，才能深入发现问题，才能提出新观点、新见解，才能推翻旧的或不科学的说法。没有质疑，就没有创新。
    我非常赞同作者的观点。质疑是思考和阅读的结果，是创新和走向成功的开始。在三年多的学校管理工作中，我更是深刻体会到，质疑和被质疑都是必需的、可贵的，可以让学校更美好。
    质疑，让工作更有效。
    我校前身是一所村小，基础薄弱。教师年轻，但成长步伐缓慢，出类拔萃的教师非常少，中级职称以上教师仅占20%。作为新任校长，我发现了学校在教师队伍建设规划方面存在的问题，带领管理团队一起反思过去的教师队伍发展工作。经过调查研究，我们发现过去教师发展存在的主要问题如下：一是学校没有制定切实可行的教师队伍建设规划，导致教师发展没有计划，缺乏系统性；二是没有组织教师制定符合实际情况的个人成长计划，导致教师发展没有方向和指导；三是没有开展有针对性的教师发展相关活动，导致学校缺乏教师发展的浓郁氛围和有力抓手；四是没有制定促进教师专业发展的评价机制，导致教师发展缺乏持久的内在动力。针对存在的问题，我们采取了一系列措施，首先，科学制定了学校教师队伍发展工作五年规划，做到有计划地整体推进教师队伍发展；其次，引导每位教师制定具有校本特色的“自我更新取向的教师专业厂长计划”；再次，也是最重要的，围绕“生本教育”、“自主学习”、“有效教学设计”等专题开展系列读书、交流、课堂实践、反思等专业发展活动，借助具体的活动载体提升教师专业素质；最后，制定促进教师发展的评价机制，把教师参与专业发展的态度、过程和成果纳入绩效考核范畴，激发教师不断走向卓越的专业发展内在动力。两年多过去，我校教师队伍结构逐渐优化，整体呈现出良好的发展态势，也涌现出一批愿发展、会发展、发展好的优秀教师，为办好学校提供了最重要的资源基础。
    被质疑，让学校更和谐。
    作为校长，要民主、科学决策。但无论怎样，校长及其决策还是可能面对来自各方面尤其是教师的质疑。面对质疑，校长不能回避，要敢于面对，并作出合理解释和有力引导。对老师提出的问题，有则改之，无则加勉，并力争把工作做到最好，减少教师的质疑。只有管理行为做到民主、公平、公正和公开，才能实现学校的和谐发展。教师对校长及其决策的质疑，原因不外乎是不了解、不理解。所以校长在学校管理中要注意以下几个方面，首先，要做到决策公开透明，“谣言止于公开”，确保教师的知情权，不搞暗箱操作；其次，对于老师的质疑，要做好耐心细致的解释工作，让教师理解学校决策的依据；再次，在决策之前要充分听取来自各方面的声音，学校是大家的，大家的事情大家做主，做到充分民主，就可以减少质疑，消除误会，化解矛盾，让校园更和谐。
    校长如果善于质疑和释疑，就有可能实现治校和治学的双丰收，学校就会和谐地发展。