伟大的师德 ——有感玉树地震
 

2010年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，六百多人遇难，将近一万人受伤。迄今为止已发生七百多次余震，水电气中断，有些村庄已被夷为平地。

据玉树县第三完全小学副校长文明介绍，截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡，还有200余名学生被埋在废墟下面。此次地震，造成18间平房教室全部倒塌，两栋教学楼出现严重裂缝。地震刚开始时，学校还没有上课，但已有学生在教室内上自习。一些在平房教室或在校园墙角附近读书的孩子被倒塌的平房或墙体压倒。地震中，一名老师被压死，另有几名老师被压断了腿，但是发生地震，所有的教师都在第一时间抢救学生，没有救援工具，60多名教师就徒手挖开废墟，虽然手被磨破，鲜血淋漓，但是为了孩子，每个教师都展现了高尚的师德。到4月14日晚上九点，所有的孩子都相拥在操场上，包括那些受伤的学生。没有火源，孩子们只能相互抱在一起取暖。校长尼玛江才在电话里哭着对记者说，“有30多个孩子死了，天就快黑了，我们没办法了。”

看到这里，我的眼里盈满了泪水。这就是我们伟大的教师，当灾难来临时，他们想到的只有自己的学生。看着城市在大兴土木的建造别墅商厦，那些少数民族的边远山区的孩子却还只能在简陋的校舍里上课，实在是有些寒心啊。加上医疗设备，救援设备缺乏，一旦遇到天灾，不幸就难以避免。所以，在力所能及的情况下，让大多数孩子有个放心，牢固的校园是个迫在眉睫的大问题啊！

伟大的师德，我歌颂你，玉树地震，让我看到了你的高尚情怀。

伟大的师德 ——有感玉树地震
 

2010年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，六百多人遇难，将近一万人受伤。迄今为止已发生七百多次余震，水电气中断，有些村庄已被夷为平地。

据玉树县第三完全小学副校长文明介绍，截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡，还有200余名学生被埋在废墟下面。此次地震，造成18间平房教室全部倒塌，两栋教学楼出现严重裂缝。地震刚开始时，学校还没有上课，但已有学生在教室内上自习。一些在平房教室或在校园墙角附近读书的孩子被倒塌的平房或墙体压倒。地震中，一名老师被压死，另有几名老师被压断了腿，但是发生地震，所有的教师都在第一时间抢救学生，没有救援工具，60多名教师就徒手挖开废墟，虽然手被磨破，鲜血淋漓，但是为了孩子，每个教师都展现了高尚的师德。到4月14日晚上九点，所有的孩子都相拥在操场上，包括那些受伤的学生。没有火源，孩子们只能相互抱在一起取暖。校长尼玛江才在电话里哭着对记者说，“有30多个孩子死了，天就快黑了，我们没办法了。”

看到这里，我的眼里盈满了泪水。这就是我们伟大的教师，当灾难来临时，他们想到的只有自己的学生。看着城市在大兴土木的建造别墅商厦，那些少数民族的边远山区的孩子却还只能在简陋的校舍里上课，实在是有些寒心啊。加上医疗设备，救援设备缺乏，一旦遇到天灾，不幸就难以避免。所以，在力所能及的情况下，让大多数孩子有个放心，牢固的校园是个迫在眉睫的大问题啊！

伟大的师德，我歌颂你，玉树地震，让我看到了你的高尚情怀。

伟大的师德 ——有感玉树地震
 

2010年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，六百多人遇难，将近一万人受伤。迄今为止已发生七百多次余震，水电气中断，有些村庄已被夷为平地。

据玉树县第三完全小学副校长文明介绍，截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡，还有200余名学生被埋在废墟下面。此次地震，造成18间平房教室全部倒塌，两栋教学楼出现严重裂缝。地震刚开始时，学校还没有上课，但已有学生在教室内上自习。一些在平房教室或在校园墙角附近读书的孩子被倒塌的平房或墙体压倒。地震中，一名老师被压死，另有几名老师被压断了腿，但是发生地震，所有的教师都在第一时间抢救学生，没有救援工具，60多名教师就徒手挖开废墟，虽然手被磨破，鲜血淋漓，但是为了孩子，每个教师都展现了高尚的师德。到4月14日晚上九点，所有的孩子都相拥在操场上，包括那些受伤的学生。没有火源，孩子们只能相互抱在一起取暖。校长尼玛江才在电话里哭着对记者说，“有30多个孩子死了，天就快黑了，我们没办法了。”

看到这里，我的眼里盈满了泪水。这就是我们伟大的教师，当灾难来临时，他们想到的只有自己的学生。看着城市在大兴土木的建造别墅商厦，那些少数民族的边远山区的孩子却还只能在简陋的校舍里上课，实在是有些寒心啊。加上医疗设备，救援设备缺乏，一旦遇到天灾，不幸就难以避免。所以，在力所能及的情况下，让大多数孩子有个放心，牢固的校园是个迫在眉睫的大问题啊！

伟大的师德，我歌颂你，玉树地震，让我看到了你的高尚情怀。

伟大的师德 ——有感玉树地震
 

2010年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，六百多人遇难，将近一万人受伤。迄今为止已发生七百多次余震，水电气中断，有些村庄已被夷为平地。

据玉树县第三完全小学副校长文明介绍，截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡，还有200余名学生被埋在废墟下面。此次地震，造成18间平房教室全部倒塌，两栋教学楼出现严重裂缝。地震刚开始时，学校还没有上课，但已有学生在教室内上自习。一些在平房教室或在校园墙角附近读书的孩子被倒塌的平房或墙体压倒。地震中，一名老师被压死，另有几名老师被压断了腿，但是发生地震，所有的教师都在第一时间抢救学生，没有救援工具，60多名教师就徒手挖开废墟，虽然手被磨破，鲜血淋漓，但是为了孩子，每个教师都展现了高尚的师德。到4月14日晚上九点，所有的孩子都相拥在操场上，包括那些受伤的学生。没有火源，孩子们只能相互抱在一起取暖。校长尼玛江才在电话里哭着对记者说，“有30多个孩子死了，天就快黑了，我们没办法了。”

看到这里，我的眼里盈满了泪水。这就是我们伟大的教师，当灾难来临时，他们想到的只有自己的学生。看着城市在大兴土木的建造别墅商厦，那些少数民族的边远山区的孩子却还只能在简陋的校舍里上课，实在是有些寒心啊。加上医疗设备，救援设备缺乏，一旦遇到天灾，不幸就难以避免。所以，在力所能及的情况下，让大多数孩子有个放心，牢固的校园是个迫在眉睫的大问题啊！

伟大的师德，我歌颂你，玉树地震，让我看到了你的高尚情怀。

这是一个胖胖的孩子。我给他取了一绰号“魏胖”。他常常留着长长的鼻涕，同学们有时造句也把这典型特征用进去。他的书写很糟糕，有些字自己也不认识。他学习很吃力，并且还偷懒。我发觉，大家很难爱他，其中也包括我自己。

今天下午，他的妈妈来找我交流他的学习情况。情况依然很糟糕，半期倒数第一，听写只会几个，树林里捡着一条铁链子，居然拿出来打同学。但是上述的这些情况都得委婉的说出来。家长嘛，还是得鼓励着。

下面的进入正题了。孩子的妈妈显然有些失落，说：“罗老师，孩子有一天对我说，他的学习这么差，也有家长的责任，他说，你们有多少时间来陪我了。”听了这话，我心里一惊，想不到这平时傻乎乎的孩子还有这样细密的心思。孩子妈妈的眼眶红红的，接着说：“你知道，我们工作忙，有时候回来都十二点了。看见他的作业写的糟，心里也很着急啊。但十二点哪还能叫他起来重写啊。”我赶忙安慰她：“你不要着急，我和李老师不正努力吗。下课请同学辅导他读书认字，每天练习一篇描摹字帖。”和她交流了许多。孩子的妈妈满含泪光的边教育者孩子边离开了学校。

空荡的走廊里，留下了思索的我。平时我对待这个孩子，付出是其他孩子的好几倍，但态度是不好的。孩子在班里已经给同学们留下了脏、差的坏映像。其中作为班主任的我付邮大部分的责任。学生的爱，都模仿自老师。同时，现在的孩子，是令我刮目相看的。他对妈妈说的那句话，振聋发聩，印入我的心里。于是我下定一个决心，用力去爱他。可能会爱的累一些，爱的苦一些。因为有那哭泣的母亲，或许还有孩子没敢对我说出的心里话。

这是一个胖胖的孩子。我给他取了一绰号“魏胖”。他常常留着长长的鼻涕，同学们有时造句也把这典型特征用进去。他的书写很糟糕，有些字自己也不认识。他学习很吃力，并且还偷懒。我发觉，大家很难爱他，其中也包括我自己。

今天下午，他的妈妈来找我交流他的学习情况。情况依然很糟糕，半期倒数第一，听写只会几个，树林里捡着一条铁链子，居然拿出来打同学。但是上述的这些情况都得委婉的说出来。家长嘛，还是得鼓励着。

下面的进入正题了。孩子的妈妈显然有些失落，说：“罗老师，孩子有一天对我说，他的学习这么差，也有家长的责任，他说，你们有多少时间来陪我了。”听了这话，我心里一惊，想不到这平时傻乎乎的孩子还有这样细密的心思。孩子妈妈的眼眶红红的，接着说：“你知道，我们工作忙，有时候回来都十二点了。看见他的作业写的糟，心里也很着急啊。但十二点哪还能叫他起来重写啊。”我赶忙安慰她：“你不要着急，我和李老师不正努力吗。下课请同学辅导他读书认字，每天练习一篇描摹字帖。”和她交流了许多。孩子的妈妈满含泪光的边教育者孩子边离开了学校。

空荡的走廊里，留下了思索的我。平时我对待这个孩子，付出是其他孩子的好几倍，但态度是不好的。孩子在班里已经给同学们留下了脏、差的坏映像。其中作为班主任的我付邮大部分的责任。学生的爱，都模仿自老师。同时，现在的孩子，是令我刮目相看的。他对妈妈说的那句话，振聋发聩，印入我的心里。于是我下定一个决心，用力去爱他。可能会爱的累一些，爱的苦一些。因为有那哭泣的母亲，或许还有孩子没敢对我说出的心里话。

这是一个胖胖的孩子。我给他取了一绰号“魏胖”。他常常留着长长的鼻涕，同学们有时造句也把这典型特征用进去。他的书写很糟糕，有些字自己也不认识。他学习很吃力，并且还偷懒。我发觉，大家很难爱他，其中也包括我自己。

今天下午，他的妈妈来找我交流他的学习情况。情况依然很糟糕，半期倒数第一，听写只会几个，树林里捡着一条铁链子，居然拿出来打同学。但是上述的这些情况都得委婉的说出来。家长嘛，还是得鼓励着。

下面的进入正题了。孩子的妈妈显然有些失落，说：“罗老师，孩子有一天对我说，他的学习这么差，也有家长的责任，他说，你们有多少时间来陪我了。”听了这话，我心里一惊，想不到这平时傻乎乎的孩子还有这样细密的心思。孩子妈妈的眼眶红红的，接着说：“你知道，我们工作忙，有时候回来都十二点了。看见他的作业写的糟，心里也很着急啊。但十二点哪还能叫他起来重写啊。”我赶忙安慰她：“你不要着急，我和李老师不正努力吗。下课请同学辅导他读书认字，每天练习一篇描摹字帖。”和她交流了许多。孩子的妈妈满含泪光的边教育者孩子边离开了学校。

空荡的走廊里，留下了思索的我。平时我对待这个孩子，付出是其他孩子的好几倍，但态度是不好的。孩子在班里已经给同学们留下了脏、差的坏映像。其中作为班主任的我付邮大部分的责任。学生的爱，都模仿自老师。同时，现在的孩子，是令我刮目相看的。他对妈妈说的那句话，振聋发聩，印入我的心里。于是我下定一个决心，用力去爱他。可能会爱的累一些，爱的苦一些。因为有那哭泣的母亲，或许还有孩子没敢对我说出的心里话。

这是一个胖胖的孩子。我给他取了一绰号“魏胖”。他常常留着长长的鼻涕，同学们有时造句也把这典型特征用进去。他的书写很糟糕，有些字自己也不认识。他学习很吃力，并且还偷懒。我发觉，大家很难爱他，其中也包括我自己。

今天下午，他的妈妈来找我交流他的学习情况。情况依然很糟糕，半期倒数第一，听写只会几个，树林里捡着一条铁链子，居然拿出来打同学。但是上述的这些情况都得委婉的说出来。家长嘛，还是得鼓励着。

下面的进入正题了。孩子的妈妈显然有些失落，说：“罗老师，孩子有一天对我说，他的学习这么差，也有家长的责任，他说，你们有多少时间来陪我了。”听了这话，我心里一惊，想不到这平时傻乎乎的孩子还有这样细密的心思。孩子妈妈的眼眶红红的，接着说：“你知道，我们工作忙，有时候回来都十二点了。看见他的作业写的糟，心里也很着急啊。但十二点哪还能叫他起来重写啊。”我赶忙安慰她：“你不要着急，我和李老师不正努力吗。下课请同学辅导他读书认字，每天练习一篇描摹字帖。”和她交流了许多。孩子的妈妈满含泪光的边教育者孩子边离开了学校。

空荡的走廊里，留下了思索的我。平时我对待这个孩子，付出是其他孩子的好几倍，但态度是不好的。孩子在班里已经给同学们留下了脏、差的坏映像。其中作为班主任的我付邮大部分的责任。学生的爱，都模仿自老师。同时，现在的孩子，是令我刮目相看的。他对妈妈说的那句话，振聋发聩，印入我的心里。于是我下定一个决心，用力去爱他。可能会爱的累一些，爱的苦一些。因为有那哭泣的母亲，或许还有孩子没敢对我说出的心里话。

“分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。所以，分数的基本性质是分数基本知识的教学重点我通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习引入，帮助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。通过唐僧分饼的情境引出新课，激发学生的学习兴趣。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律，提出问题 并解决问题来进行自主探索与合作交流。使学生获得了成功的体验。练习题的设计注意了多样性、灵活性、层次性。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，意识到分数的基本性质的运用，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
本节课的不足是：（1）对于纯概念性的知识特别是对于中差生来说比较抽象，应重视动手操作实践，让学生有直观的感受。（2）对于练习的处理应该给学生举一反三，加强学生理解知识的
 

“分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。所以，分数的基本性质是分数基本知识的教学重点我通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习引入，帮助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。通过唐僧分饼的情境引出新课，激发学生的学习兴趣。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律，提出问题 并解决问题来进行自主探索与合作交流。使学生获得了成功的体验。练习题的设计注意了多样性、灵活性、层次性。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，意识到分数的基本性质的运用，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
本节课的不足是：（1）对于纯概念性的知识特别是对于中差生来说比较抽象，应重视动手操作实践，让学生有直观的感受。（2）对于练习的处理应该给学生举一反三，加强学生理解知识的
 

“分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。所以，分数的基本性质是分数基本知识的教学重点我通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习引入，帮助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。通过唐僧分饼的情境引出新课，激发学生的学习兴趣。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律，提出问题 并解决问题来进行自主探索与合作交流。使学生获得了成功的体验。练习题的设计注意了多样性、灵活性、层次性。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，意识到分数的基本性质的运用，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
本节课的不足是：（1）对于纯概念性的知识特别是对于中差生来说比较抽象，应重视动手操作实践，让学生有直观的感受。（2）对于练习的处理应该给学生举一反三，加强学生理解知识的
 

“分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。所以，分数的基本性质是分数基本知识的教学重点我通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习引入，帮助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。通过唐僧分饼的情境引出新课，激发学生的学习兴趣。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律，提出问题 并解决问题来进行自主探索与合作交流。使学生获得了成功的体验。练习题的设计注意了多样性、灵活性、层次性。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，意识到分数的基本性质的运用，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
本节课的不足是：（1）对于纯概念性的知识特别是对于中差生来说比较抽象，应重视动手操作实践，让学生有直观的感受。（2）对于练习的处理应该给学生举一反三，加强学生理解知识的
 

没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。　

二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。　

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。
不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能
一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。
教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。
自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。
孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。

没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。　

二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。　

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。
不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能
一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。
教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。
自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。
孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。

没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。　

二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。　

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。
不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能
一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。
教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。
自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。
孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。

没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。　

二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。　

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。
不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能
一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。
教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。
自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。
孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。

做人的涵养；豁达人生

朋友不在贵贱，知音胜过黄金；
人生不在年龄，贵在心理年青。
衣着不在时尚，贵在舒适合身。
膳食不在丰富，贵在营养均衡。

居室不在大小，贵在整洁干净。
养身不在刻意，贵在自然顺心。

锻炼不在朝夕，贵在持之以恒。

小病不在吃药，贵在心理调顺。

作息不在早晚，贵在规律养成。

情趣不在雅俗，贵在保持童真。

活动不在多少，贵在量力而行。

家庭不在贫富，贵在和睦温馨。

生活不在显达，健康快乐就成。

朋友不在贵贱，知音胜过黄金。

距离不在远近，常来常往最亲。

做 人 涵 养­

1、不要自视清高

天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远 当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导 当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导 权力是一时的，金钱是身外的 身体是自己的，做人是长久的 .

2、不要盲目承诺

言而有信 种下行动就会收获习惯 种下习惯便会收获性格 种下性格便会收获命运 ——习惯造就一个人 .

3、不要轻易求人

把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜 把别人当自己——同情不幸，理解需要 把别人当别人—— 尊重独立性，不侵犯他人 把自己当自己—— 珍惜自己，快乐生活 能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人 .

4、不要强加于人

人本是人，不必刻意去做人 世本是世，无须精心去处世 人生三种境界： 看山是山，看水是水——人之初 看山不是山，看水不是水——人到中年 看山还是山，看水还是水——回归自然 .

5、不要取笑别人

损害他人人格，快乐一时，伤害一生 生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。 感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。

6、不要乱发脾气

一伤身体，二伤感情 人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。 千万注意自己恋恋不舍，而别人早就是去意已决 人生应看三座山：井冈山 普陀山 八宝山 退一步海阔天空，忍一事风平浪静 牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量 .

7、不要信口开河

言多必失，沉默是金 倾听是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通 平静是一种心态、一种成熟

8、不要小看仪表

撒播美丽，收获幸福 仪表是一种心情，仪表是一种力量 在自己审视美的同时，让别人欣赏美 心灵瑜伽——调适、修炼、超越.

9、不要封闭自己

帮助人是一种崇高 理解人是一种豁达 原谅人是一种美德 服务人是一种快乐 月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋 .

10、不要欺负老实人

同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐 心理健康，才能身体健康 人有一分器量，便多一分气质 人有一分气质，便多一分人缘 人有一分人缘，便多一分事业 积善成德、修身养性.

­­­­豁 达 人 生

人生的两大快乐

人生有两大快乐。

一是生命的快乐，例如健康、亲情、与自然的交融，这是生命本身的需要得到满足的快乐。

另一是精神的快乐，包括智性、情感和信仰的快乐，这是人的高级属性得到满足的快乐。物欲是社会刺激出来的，不是生命本身带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。

旅伴

在一次长途旅行中，最好是有一位称心的旅伴，其次好是没有旅伴，最坏是有一个不称心的旅伴。

婚姻同样如此。

争什么

人世间的争夺，往往集中在物质财富的追求上。物质的东西，多一些自然好，少一些也没什么，能保证基本生存就行。对精神财富的追求，人与人之间不存在冲突，一个人的富有决不会导致另一个人的贫困。

由此可见，人世间的东西，有一半是不值得争的，另一半是不需要争的。所以，争什么！

顺其自然

世上有一些东西，是你自己支配不了的，比如运气和机会，舆论和毁誉，那就不去管它们，顺其自然吧。

世上有一些东西，是你自己可以支配的，比如兴趣和志向，处世和做人，那就在这些方面好好地努力，至于努力的结果是什么，也顺其自然吧。

角色意识

我不喜欢和一切角色意识太强烈的人打交道，例如名人意识强烈的名流，权威意识强烈的学者，长官意识强烈的上司，那会使我感到太累。我不相信他们自己不累，因为这类人往往也摆脱不掉别的角色感，在儿女面前会端起父亲的架子，在上司面前要表现下属的谦恭，就像永不卸妆的演员一样。

弱点和缺憾

人皆有弱点，有弱点才是真实的人性。那种自己认为没有弱点的人，一定是浅薄的人。那种众人认为没有弱点的人，多半是虚伪的人。
人生皆有缺憾，有缺憾才是真实的人生。那种看不见人生缺憾的人，或者是幼稚的，或者是麻木的，或者是自欺的。
正是在弱点和缺憾中，在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人幸福地生活着。

遭遇不义

那人对你做了一件不义的事，你为此痛苦了。这完全可以理解，但请适可而止。你想一想，世上有不义的人，这是你无法改变的，为你不能支配的别人的品德而痛苦是不理智的。你还想一想，不义的人一定会做不义的事，只是这件不义的事碰巧落在你头上罢了。你这样想，就会超越个人恩怨，把你的遭遇当作认识人性和社会的材料，在与不义作斗争时心境也会光明磊落得多。

职业和事业

你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，这项工作就只是你的职业。你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。
最理想的情形是，事业和职业一致，做喜欢的事并能以之谋生。其次好的是，二者分离，业余做喜欢的事。最糟糕的是，根本没有自己真正喜欢做的事。
现在许多年轻人对职业不满意，然而，可悲的是，真给了他们选择的自由，他们只有一个标准，除了挣钱多一些，谋生得好一些之外，就不知要什么了。

哲人

一个人有能力做神，却生而为人，他就成为了哲人。
苏格拉底说：“我知道我一无所知。”他心中有神的全知，所以知道人归根到底是无知的，别的人却把人的一知半解当成了全知。
心中有完美，同时又把不完美作为人的命运承受下来，这就是哲人。

长处和短处

每一个人的长处和短处是同一枚钱币的两面，就看你把哪一面翻了出来。

换一种说法，就每一个人的潜质而言，本无所谓短长，短长是运用的结果，用得好就是长处，用得不好就成了短处。
性格也是如此，本身无所谓优劣，就看你用得好不好。所以，在各种性格类型的人里面，都有成大事者，也都有一事无成者。

人就这么一生

（请认真看该图）
人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生；多数人到了年迈的时候才能体会到健康长寿比荣华富贵更重要。
人就这么一生， 我们都希望自己有个幸福的家，每天都是个快乐的人。但在生活中，不是一切都尽人意，每天我们都会遇到各种各样的困难和烦恼。人活一辈子，会遭遇多少无可奈何的事，邂逅多少恩恩怨怨的人。可是想到人不就这么一辈子吗，有什么好看不开的？人世间的烦恼忧愁，恩恩怨怨几十年后不都烟消云散了，还有什么不能化解，不能消气的呢。
人就这么一生，我们应快乐地度过这辈子。只要我们不丧失对生活的信心，对理想的追求，只要您虔诚地去努力，乐观地去对待，事业上有好的机遇,就快速反应,抓住机遇,果断决策,应有超人的智慧去完成自己的人生理想,因为人生短暂,时光如剑,让我们人生的每个季节都光辉灿烂.
人就这么一生，我们不能白来这一遭。所以让我们从快乐开始！做你想做的，爱你想爱的。做错了，不必后悔，不要埋怨，世上没有完美的人。跌倒了，爬起来重新来过。不经风雨怎能见彩虹，相信下次会走得更稳。
人就这么一生，人就到这世上匆匆忙忙地来一次，我们每个人的确应该有个奋斗的目标。如果该奋斗的我们去奋斗了，该拼搏的我们去拼搏了，但还不能如愿以偿。我们是否可以换个角度想一想：人生在世，有多少梦想是我们一时无法实现的，有多少目标是我们难以达到的。我们在仰视这些我们无法实现的的梦想，眺望这些我们无法达到的目标之时，是否应该以一颗平常心去看待我们的失利。“岂能尽如人意，但求无愧我心。”对于一件事，只要我们尽力去做了，我们就应该觉得很充实，很满足，而无论其结果如何。
人就这么一生，要想活得轻松，活得洒脱，你就该“记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。”唯有这样，你才会活出一个富有个性的全新自我！
人就这么一生，不要去过份地苛求，不要有太多的奢望。若我们苦苦追求过却还是一无所获，我们不妨这样想：既然上帝不偏爱于我，不让我鹤立鸡群，不让我出类拔萃，我又何必硬要去强求呢？别人声名显赫，而自己却平平庸庸。我们不妨这样安慰自己：该是你的，躲也躲不过；不是你的，求也求不来。我又何必要费尽心思绞尽脑汁地去占有那些原本不属于我的东西呢？金钱、权力、名誉都不是最重要的，最重要的还是应该善待自己，就算拥有了全世界，随着死去也会烟消云散。若我们要是这样想，我们就不会再为自己平添那些无谓的烦恼了。
我们都曾经以为，有些事情是不可以放手的。“我是不会放手一个人的。” 其实，没有什么东西是不能放手的。时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命瞬间的一块跳板。所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个过渡，你跳过了，就可以变得更精采。失恋、失意，甚至失婚，以至我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，然而令你成长。人在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，心里的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。我们以为跳不过去了，闭上眼睛，鼓起勇气，却跳过了。
人就这么一生，开心也是一天，不开心也是一天，干吗硬要逼着自己不开心呢？是啊，人就这么一辈子，做错事不可以重来的一辈子；碎了的心难再愈合的一辈子；过了今天就不会再有另一个今天的一辈子；一分一秒都不会再回头的一辈子，我们为什么不好好珍惜眼前，为什么还要拼命地自怨自艾，痛苦追悔呢？
人就这么一生，我们可以淡然面对，也可以积极的把握，当你看不开、当你春风得意、当你愤愤不平、当你深陷痛苦中请想想它，不管怎么样，你总是幸运的拥有了这一辈子．
人就这么一生，没有来世。所以让我们从微笑开始！人活一辈子,开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，是人生最大的幸福。
好景不常在,好花不长开;人生短暂,好好地去珍惜它，善待它，把握它吧！珍惜你身边的每个人。珍惜！珍惜！珍重！珍重！

做人的涵养；豁达人生

朋友不在贵贱，知音胜过黄金；
人生不在年龄，贵在心理年青。
衣着不在时尚，贵在舒适合身。
膳食不在丰富，贵在营养均衡。

居室不在大小，贵在整洁干净。
养身不在刻意，贵在自然顺心。

锻炼不在朝夕，贵在持之以恒。

小病不在吃药，贵在心理调顺。

作息不在早晚，贵在规律养成。

情趣不在雅俗，贵在保持童真。

活动不在多少，贵在量力而行。

家庭不在贫富，贵在和睦温馨。

生活不在显达，健康快乐就成。

朋友不在贵贱，知音胜过黄金。

距离不在远近，常来常往最亲。

做 人 涵 养­

1、不要自视清高

天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远 当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导 当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导 权力是一时的，金钱是身外的 身体是自己的，做人是长久的 .

2、不要盲目承诺

言而有信 种下行动就会收获习惯 种下习惯便会收获性格 种下性格便会收获命运 ——习惯造就一个人 .

3、不要轻易求人

把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜 把别人当自己——同情不幸，理解需要 把别人当别人—— 尊重独立性，不侵犯他人 把自己当自己—— 珍惜自己，快乐生活 能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人 .

4、不要强加于人

人本是人，不必刻意去做人 世本是世，无须精心去处世 人生三种境界： 看山是山，看水是水——人之初 看山不是山，看水不是水——人到中年 看山还是山，看水还是水——回归自然 .

5、不要取笑别人

损害他人人格，快乐一时，伤害一生 生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。 感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。

6、不要乱发脾气

一伤身体，二伤感情 人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。 千万注意自己恋恋不舍，而别人早就是去意已决 人生应看三座山：井冈山 普陀山 八宝山 退一步海阔天空，忍一事风平浪静 牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量 .

7、不要信口开河

言多必失，沉默是金 倾听是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通 平静是一种心态、一种成熟

8、不要小看仪表

撒播美丽，收获幸福 仪表是一种心情，仪表是一种力量 在自己审视美的同时，让别人欣赏美 心灵瑜伽——调适、修炼、超越.

9、不要封闭自己

帮助人是一种崇高 理解人是一种豁达 原谅人是一种美德 服务人是一种快乐 月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋 .

10、不要欺负老实人

同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐 心理健康，才能身体健康 人有一分器量，便多一分气质 人有一分气质，便多一分人缘 人有一分人缘，便多一分事业 积善成德、修身养性.

­­­­豁 达 人 生

人生的两大快乐

人生有两大快乐。

一是生命的快乐，例如健康、亲情、与自然的交融，这是生命本身的需要得到满足的快乐。

另一是精神的快乐，包括智性、情感和信仰的快乐，这是人的高级属性得到满足的快乐。物欲是社会刺激出来的，不是生命本身带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。

旅伴

在一次长途旅行中，最好是有一位称心的旅伴，其次好是没有旅伴，最坏是有一个不称心的旅伴。

婚姻同样如此。

争什么

人世间的争夺，往往集中在物质财富的追求上。物质的东西，多一些自然好，少一些也没什么，能保证基本生存就行。对精神财富的追求，人与人之间不存在冲突，一个人的富有决不会导致另一个人的贫困。

由此可见，人世间的东西，有一半是不值得争的，另一半是不需要争的。所以，争什么！

顺其自然

世上有一些东西，是你自己支配不了的，比如运气和机会，舆论和毁誉，那就不去管它们，顺其自然吧。

世上有一些东西，是你自己可以支配的，比如兴趣和志向，处世和做人，那就在这些方面好好地努力，至于努力的结果是什么，也顺其自然吧。

角色意识

我不喜欢和一切角色意识太强烈的人打交道，例如名人意识强烈的名流，权威意识强烈的学者，长官意识强烈的上司，那会使我感到太累。我不相信他们自己不累，因为这类人往往也摆脱不掉别的角色感，在儿女面前会端起父亲的架子，在上司面前要表现下属的谦恭，就像永不卸妆的演员一样。

弱点和缺憾

人皆有弱点，有弱点才是真实的人性。那种自己认为没有弱点的人，一定是浅薄的人。那种众人认为没有弱点的人，多半是虚伪的人。
人生皆有缺憾，有缺憾才是真实的人生。那种看不见人生缺憾的人，或者是幼稚的，或者是麻木的，或者是自欺的。
正是在弱点和缺憾中，在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人幸福地生活着。

遭遇不义

那人对你做了一件不义的事，你为此痛苦了。这完全可以理解，但请适可而止。你想一想，世上有不义的人，这是你无法改变的，为你不能支配的别人的品德而痛苦是不理智的。你还想一想，不义的人一定会做不义的事，只是这件不义的事碰巧落在你头上罢了。你这样想，就会超越个人恩怨，把你的遭遇当作认识人性和社会的材料，在与不义作斗争时心境也会光明磊落得多。

职业和事业

你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，这项工作就只是你的职业。你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。
最理想的情形是，事业和职业一致，做喜欢的事并能以之谋生。其次好的是，二者分离，业余做喜欢的事。最糟糕的是，根本没有自己真正喜欢做的事。
现在许多年轻人对职业不满意，然而，可悲的是，真给了他们选择的自由，他们只有一个标准，除了挣钱多一些，谋生得好一些之外，就不知要什么了。

哲人

一个人有能力做神，却生而为人，他就成为了哲人。
苏格拉底说：“我知道我一无所知。”他心中有神的全知，所以知道人归根到底是无知的，别的人却把人的一知半解当成了全知。
心中有完美，同时又把不完美作为人的命运承受下来，这就是哲人。

长处和短处

每一个人的长处和短处是同一枚钱币的两面，就看你把哪一面翻了出来。

换一种说法，就每一个人的潜质而言，本无所谓短长，短长是运用的结果，用得好就是长处，用得不好就成了短处。
性格也是如此，本身无所谓优劣，就看你用得好不好。所以，在各种性格类型的人里面，都有成大事者，也都有一事无成者。

人就这么一生

（请认真看该图）
人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生；多数人到了年迈的时候才能体会到健康长寿比荣华富贵更重要。
人就这么一生， 我们都希望自己有个幸福的家，每天都是个快乐的人。但在生活中，不是一切都尽人意，每天我们都会遇到各种各样的困难和烦恼。人活一辈子，会遭遇多少无可奈何的事，邂逅多少恩恩怨怨的人。可是想到人不就这么一辈子吗，有什么好看不开的？人世间的烦恼忧愁，恩恩怨怨几十年后不都烟消云散了，还有什么不能化解，不能消气的呢。
人就这么一生，我们应快乐地度过这辈子。只要我们不丧失对生活的信心，对理想的追求，只要您虔诚地去努力，乐观地去对待，事业上有好的机遇,就快速反应,抓住机遇,果断决策,应有超人的智慧去完成自己的人生理想,因为人生短暂,时光如剑,让我们人生的每个季节都光辉灿烂.
人就这么一生，我们不能白来这一遭。所以让我们从快乐开始！做你想做的，爱你想爱的。做错了，不必后悔，不要埋怨，世上没有完美的人。跌倒了，爬起来重新来过。不经风雨怎能见彩虹，相信下次会走得更稳。
人就这么一生，人就到这世上匆匆忙忙地来一次，我们每个人的确应该有个奋斗的目标。如果该奋斗的我们去奋斗了，该拼搏的我们去拼搏了，但还不能如愿以偿。我们是否可以换个角度想一想：人生在世，有多少梦想是我们一时无法实现的，有多少目标是我们难以达到的。我们在仰视这些我们无法实现的的梦想，眺望这些我们无法达到的目标之时，是否应该以一颗平常心去看待我们的失利。“岂能尽如人意，但求无愧我心。”对于一件事，只要我们尽力去做了，我们就应该觉得很充实，很满足，而无论其结果如何。
人就这么一生，要想活得轻松，活得洒脱，你就该“记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。”唯有这样，你才会活出一个富有个性的全新自我！
人就这么一生，不要去过份地苛求，不要有太多的奢望。若我们苦苦追求过却还是一无所获，我们不妨这样想：既然上帝不偏爱于我，不让我鹤立鸡群，不让我出类拔萃，我又何必硬要去强求呢？别人声名显赫，而自己却平平庸庸。我们不妨这样安慰自己：该是你的，躲也躲不过；不是你的，求也求不来。我又何必要费尽心思绞尽脑汁地去占有那些原本不属于我的东西呢？金钱、权力、名誉都不是最重要的，最重要的还是应该善待自己，就算拥有了全世界，随着死去也会烟消云散。若我们要是这样想，我们就不会再为自己平添那些无谓的烦恼了。
我们都曾经以为，有些事情是不可以放手的。“我是不会放手一个人的。” 其实，没有什么东西是不能放手的。时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命瞬间的一块跳板。所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个过渡，你跳过了，就可以变得更精采。失恋、失意，甚至失婚，以至我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，然而令你成长。人在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，心里的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。我们以为跳不过去了，闭上眼睛，鼓起勇气，却跳过了。
人就这么一生，开心也是一天，不开心也是一天，干吗硬要逼着自己不开心呢？是啊，人就这么一辈子，做错事不可以重来的一辈子；碎了的心难再愈合的一辈子；过了今天就不会再有另一个今天的一辈子；一分一秒都不会再回头的一辈子，我们为什么不好好珍惜眼前，为什么还要拼命地自怨自艾，痛苦追悔呢？
人就这么一生，我们可以淡然面对，也可以积极的把握，当你看不开、当你春风得意、当你愤愤不平、当你深陷痛苦中请想想它，不管怎么样，你总是幸运的拥有了这一辈子．
人就这么一生，没有来世。所以让我们从微笑开始！人活一辈子,开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，是人生最大的幸福。
好景不常在,好花不长开;人生短暂,好好地去珍惜它，善待它，把握它吧！珍惜你身边的每个人。珍惜！珍惜！珍重！珍重！

做人的涵养；豁达人生

朋友不在贵贱，知音胜过黄金；
人生不在年龄，贵在心理年青。
衣着不在时尚，贵在舒适合身。
膳食不在丰富，贵在营养均衡。

居室不在大小，贵在整洁干净。
养身不在刻意，贵在自然顺心。

锻炼不在朝夕，贵在持之以恒。

小病不在吃药，贵在心理调顺。

作息不在早晚，贵在规律养成。

情趣不在雅俗，贵在保持童真。

活动不在多少，贵在量力而行。

家庭不在贫富，贵在和睦温馨。

生活不在显达，健康快乐就成。

朋友不在贵贱，知音胜过黄金。

距离不在远近，常来常往最亲。

做 人 涵 养­

1、不要自视清高

天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远 当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导 当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导 权力是一时的，金钱是身外的 身体是自己的，做人是长久的 .

2、不要盲目承诺

言而有信 种下行动就会收获习惯 种下习惯便会收获性格 种下性格便会收获命运 ——习惯造就一个人 .

3、不要轻易求人

把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜 把别人当自己——同情不幸，理解需要 把别人当别人—— 尊重独立性，不侵犯他人 把自己当自己—— 珍惜自己，快乐生活 能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人 .

4、不要强加于人

人本是人，不必刻意去做人 世本是世，无须精心去处世 人生三种境界： 看山是山，看水是水——人之初 看山不是山，看水不是水——人到中年 看山还是山，看水还是水——回归自然 .

5、不要取笑别人

损害他人人格，快乐一时，伤害一生 生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。 感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。

6、不要乱发脾气

一伤身体，二伤感情 人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。 千万注意自己恋恋不舍，而别人早就是去意已决 人生应看三座山：井冈山 普陀山 八宝山 退一步海阔天空，忍一事风平浪静 牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量 .

7、不要信口开河

言多必失，沉默是金 倾听是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通 平静是一种心态、一种成熟

8、不要小看仪表

撒播美丽，收获幸福 仪表是一种心情，仪表是一种力量 在自己审视美的同时，让别人欣赏美 心灵瑜伽——调适、修炼、超越.

9、不要封闭自己

帮助人是一种崇高 理解人是一种豁达 原谅人是一种美德 服务人是一种快乐 月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋 .

10、不要欺负老实人

同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐 心理健康，才能身体健康 人有一分器量，便多一分气质 人有一分气质，便多一分人缘 人有一分人缘，便多一分事业 积善成德、修身养性.

­­­­豁 达 人 生

人生的两大快乐

人生有两大快乐。

一是生命的快乐，例如健康、亲情、与自然的交融，这是生命本身的需要得到满足的快乐。

另一是精神的快乐，包括智性、情感和信仰的快乐，这是人的高级属性得到满足的快乐。物欲是社会刺激出来的，不是生命本身带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。

旅伴

在一次长途旅行中，最好是有一位称心的旅伴，其次好是没有旅伴，最坏是有一个不称心的旅伴。

婚姻同样如此。

争什么

人世间的争夺，往往集中在物质财富的追求上。物质的东西，多一些自然好，少一些也没什么，能保证基本生存就行。对精神财富的追求，人与人之间不存在冲突，一个人的富有决不会导致另一个人的贫困。

由此可见，人世间的东西，有一半是不值得争的，另一半是不需要争的。所以，争什么！

顺其自然

世上有一些东西，是你自己支配不了的，比如运气和机会，舆论和毁誉，那就不去管它们，顺其自然吧。

世上有一些东西，是你自己可以支配的，比如兴趣和志向，处世和做人，那就在这些方面好好地努力，至于努力的结果是什么，也顺其自然吧。

角色意识

我不喜欢和一切角色意识太强烈的人打交道，例如名人意识强烈的名流，权威意识强烈的学者，长官意识强烈的上司，那会使我感到太累。我不相信他们自己不累，因为这类人往往也摆脱不掉别的角色感，在儿女面前会端起父亲的架子，在上司面前要表现下属的谦恭，就像永不卸妆的演员一样。

弱点和缺憾

人皆有弱点，有弱点才是真实的人性。那种自己认为没有弱点的人，一定是浅薄的人。那种众人认为没有弱点的人，多半是虚伪的人。
人生皆有缺憾，有缺憾才是真实的人生。那种看不见人生缺憾的人，或者是幼稚的，或者是麻木的，或者是自欺的。
正是在弱点和缺憾中，在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人幸福地生活着。

遭遇不义

那人对你做了一件不义的事，你为此痛苦了。这完全可以理解，但请适可而止。你想一想，世上有不义的人，这是你无法改变的，为你不能支配的别人的品德而痛苦是不理智的。你还想一想，不义的人一定会做不义的事，只是这件不义的事碰巧落在你头上罢了。你这样想，就会超越个人恩怨，把你的遭遇当作认识人性和社会的材料，在与不义作斗争时心境也会光明磊落得多。

职业和事业

你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，这项工作就只是你的职业。你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。
最理想的情形是，事业和职业一致，做喜欢的事并能以之谋生。其次好的是，二者分离，业余做喜欢的事。最糟糕的是，根本没有自己真正喜欢做的事。
现在许多年轻人对职业不满意，然而，可悲的是，真给了他们选择的自由，他们只有一个标准，除了挣钱多一些，谋生得好一些之外，就不知要什么了。

哲人

一个人有能力做神，却生而为人，他就成为了哲人。
苏格拉底说：“我知道我一无所知。”他心中有神的全知，所以知道人归根到底是无知的，别的人却把人的一知半解当成了全知。
心中有完美，同时又把不完美作为人的命运承受下来，这就是哲人。

长处和短处

每一个人的长处和短处是同一枚钱币的两面，就看你把哪一面翻了出来。

换一种说法，就每一个人的潜质而言，本无所谓短长，短长是运用的结果，用得好就是长处，用得不好就成了短处。
性格也是如此，本身无所谓优劣，就看你用得好不好。所以，在各种性格类型的人里面，都有成大事者，也都有一事无成者。

人就这么一生

（请认真看该图）
人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生；多数人到了年迈的时候才能体会到健康长寿比荣华富贵更重要。
人就这么一生， 我们都希望自己有个幸福的家，每天都是个快乐的人。但在生活中，不是一切都尽人意，每天我们都会遇到各种各样的困难和烦恼。人活一辈子，会遭遇多少无可奈何的事，邂逅多少恩恩怨怨的人。可是想到人不就这么一辈子吗，有什么好看不开的？人世间的烦恼忧愁，恩恩怨怨几十年后不都烟消云散了，还有什么不能化解，不能消气的呢。
人就这么一生，我们应快乐地度过这辈子。只要我们不丧失对生活的信心，对理想的追求，只要您虔诚地去努力，乐观地去对待，事业上有好的机遇,就快速反应,抓住机遇,果断决策,应有超人的智慧去完成自己的人生理想,因为人生短暂,时光如剑,让我们人生的每个季节都光辉灿烂.
人就这么一生，我们不能白来这一遭。所以让我们从快乐开始！做你想做的，爱你想爱的。做错了，不必后悔，不要埋怨，世上没有完美的人。跌倒了，爬起来重新来过。不经风雨怎能见彩虹，相信下次会走得更稳。
人就这么一生，人就到这世上匆匆忙忙地来一次，我们每个人的确应该有个奋斗的目标。如果该奋斗的我们去奋斗了，该拼搏的我们去拼搏了，但还不能如愿以偿。我们是否可以换个角度想一想：人生在世，有多少梦想是我们一时无法实现的，有多少目标是我们难以达到的。我们在仰视这些我们无法实现的的梦想，眺望这些我们无法达到的目标之时，是否应该以一颗平常心去看待我们的失利。“岂能尽如人意，但求无愧我心。”对于一件事，只要我们尽力去做了，我们就应该觉得很充实，很满足，而无论其结果如何。
人就这么一生，要想活得轻松，活得洒脱，你就该“记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。”唯有这样，你才会活出一个富有个性的全新自我！
人就这么一生，不要去过份地苛求，不要有太多的奢望。若我们苦苦追求过却还是一无所获，我们不妨这样想：既然上帝不偏爱于我，不让我鹤立鸡群，不让我出类拔萃，我又何必硬要去强求呢？别人声名显赫，而自己却平平庸庸。我们不妨这样安慰自己：该是你的，躲也躲不过；不是你的，求也求不来。我又何必要费尽心思绞尽脑汁地去占有那些原本不属于我的东西呢？金钱、权力、名誉都不是最重要的，最重要的还是应该善待自己，就算拥有了全世界，随着死去也会烟消云散。若我们要是这样想，我们就不会再为自己平添那些无谓的烦恼了。
我们都曾经以为，有些事情是不可以放手的。“我是不会放手一个人的。” 其实，没有什么东西是不能放手的。时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命瞬间的一块跳板。所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个过渡，你跳过了，就可以变得更精采。失恋、失意，甚至失婚，以至我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，然而令你成长。人在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，心里的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。我们以为跳不过去了，闭上眼睛，鼓起勇气，却跳过了。
人就这么一生，开心也是一天，不开心也是一天，干吗硬要逼着自己不开心呢？是啊，人就这么一辈子，做错事不可以重来的一辈子；碎了的心难再愈合的一辈子；过了今天就不会再有另一个今天的一辈子；一分一秒都不会再回头的一辈子，我们为什么不好好珍惜眼前，为什么还要拼命地自怨自艾，痛苦追悔呢？
人就这么一生，我们可以淡然面对，也可以积极的把握，当你看不开、当你春风得意、当你愤愤不平、当你深陷痛苦中请想想它，不管怎么样，你总是幸运的拥有了这一辈子．
人就这么一生，没有来世。所以让我们从微笑开始！人活一辈子,开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，是人生最大的幸福。
好景不常在,好花不长开;人生短暂,好好地去珍惜它，善待它，把握它吧！珍惜你身边的每个人。珍惜！珍惜！珍重！珍重！

做人的涵养；豁达人生

朋友不在贵贱，知音胜过黄金；
人生不在年龄，贵在心理年青。
衣着不在时尚，贵在舒适合身。
膳食不在丰富，贵在营养均衡。

居室不在大小，贵在整洁干净。
养身不在刻意，贵在自然顺心。

锻炼不在朝夕，贵在持之以恒。

小病不在吃药，贵在心理调顺。

作息不在早晚，贵在规律养成。

情趣不在雅俗，贵在保持童真。

活动不在多少，贵在量力而行。

家庭不在贫富，贵在和睦温馨。

生活不在显达，健康快乐就成。

朋友不在贵贱，知音胜过黄金。

距离不在远近，常来常往最亲。

做 人 涵 养­

1、不要自视清高

天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远 当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导 当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导 权力是一时的，金钱是身外的 身体是自己的，做人是长久的 .

2、不要盲目承诺

言而有信 种下行动就会收获习惯 种下习惯便会收获性格 种下性格便会收获命运 ——习惯造就一个人 .

3、不要轻易求人

把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜 把别人当自己——同情不幸，理解需要 把别人当别人—— 尊重独立性，不侵犯他人 把自己当自己—— 珍惜自己，快乐生活 能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人 .

4、不要强加于人

人本是人，不必刻意去做人 世本是世，无须精心去处世 人生三种境界： 看山是山，看水是水——人之初 看山不是山，看水不是水——人到中年 看山还是山，看水还是水——回归自然 .

5、不要取笑别人

损害他人人格，快乐一时，伤害一生 生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。 感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。

6、不要乱发脾气

一伤身体，二伤感情 人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。 千万注意自己恋恋不舍，而别人早就是去意已决 人生应看三座山：井冈山 普陀山 八宝山 退一步海阔天空，忍一事风平浪静 牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量 .

7、不要信口开河

言多必失，沉默是金 倾听是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通 平静是一种心态、一种成熟

8、不要小看仪表

撒播美丽，收获幸福 仪表是一种心情，仪表是一种力量 在自己审视美的同时，让别人欣赏美 心灵瑜伽——调适、修炼、超越.

9、不要封闭自己

帮助人是一种崇高 理解人是一种豁达 原谅人是一种美德 服务人是一种快乐 月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋 .

10、不要欺负老实人

同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐 心理健康，才能身体健康 人有一分器量，便多一分气质 人有一分气质，便多一分人缘 人有一分人缘，便多一分事业 积善成德、修身养性.

­­­­豁 达 人 生

人生的两大快乐

人生有两大快乐。

一是生命的快乐，例如健康、亲情、与自然的交融，这是生命本身的需要得到满足的快乐。

另一是精神的快乐，包括智性、情感和信仰的快乐，这是人的高级属性得到满足的快乐。物欲是社会刺激出来的，不是生命本身带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。

旅伴

在一次长途旅行中，最好是有一位称心的旅伴，其次好是没有旅伴，最坏是有一个不称心的旅伴。

婚姻同样如此。

争什么

人世间的争夺，往往集中在物质财富的追求上。物质的东西，多一些自然好，少一些也没什么，能保证基本生存就行。对精神财富的追求，人与人之间不存在冲突，一个人的富有决不会导致另一个人的贫困。

由此可见，人世间的东西，有一半是不值得争的，另一半是不需要争的。所以，争什么！

顺其自然

世上有一些东西，是你自己支配不了的，比如运气和机会，舆论和毁誉，那就不去管它们，顺其自然吧。

世上有一些东西，是你自己可以支配的，比如兴趣和志向，处世和做人，那就在这些方面好好地努力，至于努力的结果是什么，也顺其自然吧。

角色意识

我不喜欢和一切角色意识太强烈的人打交道，例如名人意识强烈的名流，权威意识强烈的学者，长官意识强烈的上司，那会使我感到太累。我不相信他们自己不累，因为这类人往往也摆脱不掉别的角色感，在儿女面前会端起父亲的架子，在上司面前要表现下属的谦恭，就像永不卸妆的演员一样。

弱点和缺憾

人皆有弱点，有弱点才是真实的人性。那种自己认为没有弱点的人，一定是浅薄的人。那种众人认为没有弱点的人，多半是虚伪的人。
人生皆有缺憾，有缺憾才是真实的人生。那种看不见人生缺憾的人，或者是幼稚的，或者是麻木的，或者是自欺的。
正是在弱点和缺憾中，在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人幸福地生活着。

遭遇不义

那人对你做了一件不义的事，你为此痛苦了。这完全可以理解，但请适可而止。你想一想，世上有不义的人，这是你无法改变的，为你不能支配的别人的品德而痛苦是不理智的。你还想一想，不义的人一定会做不义的事，只是这件不义的事碰巧落在你头上罢了。你这样想，就会超越个人恩怨，把你的遭遇当作认识人性和社会的材料，在与不义作斗争时心境也会光明磊落得多。

职业和事业

你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，这项工作就只是你的职业。你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。
最理想的情形是，事业和职业一致，做喜欢的事并能以之谋生。其次好的是，二者分离，业余做喜欢的事。最糟糕的是，根本没有自己真正喜欢做的事。
现在许多年轻人对职业不满意，然而，可悲的是，真给了他们选择的自由，他们只有一个标准，除了挣钱多一些，谋生得好一些之外，就不知要什么了。

哲人

一个人有能力做神，却生而为人，他就成为了哲人。
苏格拉底说：“我知道我一无所知。”他心中有神的全知，所以知道人归根到底是无知的，别的人却把人的一知半解当成了全知。
心中有完美，同时又把不完美作为人的命运承受下来，这就是哲人。

长处和短处

每一个人的长处和短处是同一枚钱币的两面，就看你把哪一面翻了出来。

换一种说法，就每一个人的潜质而言，本无所谓短长，短长是运用的结果，用得好就是长处，用得不好就成了短处。
性格也是如此，本身无所谓优劣，就看你用得好不好。所以，在各种性格类型的人里面，都有成大事者，也都有一事无成者。

人就这么一生

（请认真看该图）
人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生；多数人到了年迈的时候才能体会到健康长寿比荣华富贵更重要。
人就这么一生， 我们都希望自己有个幸福的家，每天都是个快乐的人。但在生活中，不是一切都尽人意，每天我们都会遇到各种各样的困难和烦恼。人活一辈子，会遭遇多少无可奈何的事，邂逅多少恩恩怨怨的人。可是想到人不就这么一辈子吗，有什么好看不开的？人世间的烦恼忧愁，恩恩怨怨几十年后不都烟消云散了，还有什么不能化解，不能消气的呢。
人就这么一生，我们应快乐地度过这辈子。只要我们不丧失对生活的信心，对理想的追求，只要您虔诚地去努力，乐观地去对待，事业上有好的机遇,就快速反应,抓住机遇,果断决策,应有超人的智慧去完成自己的人生理想,因为人生短暂,时光如剑,让我们人生的每个季节都光辉灿烂.
人就这么一生，我们不能白来这一遭。所以让我们从快乐开始！做你想做的，爱你想爱的。做错了，不必后悔，不要埋怨，世上没有完美的人。跌倒了，爬起来重新来过。不经风雨怎能见彩虹，相信下次会走得更稳。
人就这么一生，人就到这世上匆匆忙忙地来一次，我们每个人的确应该有个奋斗的目标。如果该奋斗的我们去奋斗了，该拼搏的我们去拼搏了，但还不能如愿以偿。我们是否可以换个角度想一想：人生在世，有多少梦想是我们一时无法实现的，有多少目标是我们难以达到的。我们在仰视这些我们无法实现的的梦想，眺望这些我们无法达到的目标之时，是否应该以一颗平常心去看待我们的失利。“岂能尽如人意，但求无愧我心。”对于一件事，只要我们尽力去做了，我们就应该觉得很充实，很满足，而无论其结果如何。
人就这么一生，要想活得轻松，活得洒脱，你就该“记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。”唯有这样，你才会活出一个富有个性的全新自我！
人就这么一生，不要去过份地苛求，不要有太多的奢望。若我们苦苦追求过却还是一无所获，我们不妨这样想：既然上帝不偏爱于我，不让我鹤立鸡群，不让我出类拔萃，我又何必硬要去强求呢？别人声名显赫，而自己却平平庸庸。我们不妨这样安慰自己：该是你的，躲也躲不过；不是你的，求也求不来。我又何必要费尽心思绞尽脑汁地去占有那些原本不属于我的东西呢？金钱、权力、名誉都不是最重要的，最重要的还是应该善待自己，就算拥有了全世界，随着死去也会烟消云散。若我们要是这样想，我们就不会再为自己平添那些无谓的烦恼了。
我们都曾经以为，有些事情是不可以放手的。“我是不会放手一个人的。” 其实，没有什么东西是不能放手的。时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命瞬间的一块跳板。所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个过渡，你跳过了，就可以变得更精采。失恋、失意，甚至失婚，以至我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，然而令你成长。人在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，心里的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。我们以为跳不过去了，闭上眼睛，鼓起勇气，却跳过了。
人就这么一生，开心也是一天，不开心也是一天，干吗硬要逼着自己不开心呢？是啊，人就这么一辈子，做错事不可以重来的一辈子；碎了的心难再愈合的一辈子；过了今天就不会再有另一个今天的一辈子；一分一秒都不会再回头的一辈子，我们为什么不好好珍惜眼前，为什么还要拼命地自怨自艾，痛苦追悔呢？
人就这么一生，我们可以淡然面对，也可以积极的把握，当你看不开、当你春风得意、当你愤愤不平、当你深陷痛苦中请想想它，不管怎么样，你总是幸运的拥有了这一辈子．
人就这么一生，没有来世。所以让我们从微笑开始！人活一辈子,开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，是人生最大的幸福。
好景不常在,好花不长开;人生短暂,好好地去珍惜它，善待它，把握它吧！珍惜你身边的每个人。珍惜！珍惜！珍重！珍重！

人，总会在不经意间，邂逅最美丽的心动。
　　真的是这样。记得那一天的中午时分，我从楼后的花园旁经过，眼睛无意的一瞥，就看到了她——一朵开在初冬的暖阳下小小的牵牛花。她是那么的羸弱瘦小，混杂在几片还算碧绿的丝瓜叶间，如果不注意观察，是很难发现的。或许是因我对花草有一种特殊的爱恋情结,或许是冥冥之中的天意，就那么短短几秒钟不经意的回眸，竟让我与她一见钟情，邂逅这份美丽的心动。我快步跑回家，取来了相机，精心拍摄下这一朵开在冬阳下的牵牛花。
　　我家的楼后，是一个不大的花园，因为少有人打理，花园里的植物长得较为杂乱。春天有樱花和桃花，夏天有夹竹桃花石榴花，自然，也种了不少的牵牛花。夏天不知谁还在边上种了几株丝瓜和南瓜，时不时也会开出几朵黄灿灿的花来，只是很少看到果实，不知是不是被调皮的小孩们摘去了。无人打理的花园，植物生长得随意张扬，倒颇有几分农家小院里的情趣。没事时，我常站在家里的阳台上向外张望，那满眼的碧绿，间或几朵不经意盛开的花儿，就会让我心动和陶醉，自然是满怀的欢喜。
　　牵牛花是一种极其普通的花卉，它的花期很长，通常会从夏季一直盛开到秋季。而一朵花的寿命也只有短短的十几个小时，清晨迎着初升的太阳盛开，到中午时分开始卷曲、萎缩和凋谢，第二天早上又会有新的花朵盛开，周而复始，直到冬天的来临。从夏到秋，窗外的牵牛花就毫无节制的张扬着她的美丽和笑靥，灿烂而热烈的开放着，装扮着窗外的风景。
　　前一段日子，秋阳尚好，牵牛花开得依旧璀璨斑斓，但花形与夏季相比，明显小了一圈。后来，因着忙碌的缘故，我几乎快要忘掉窗外的的牵牛花。没想到，经历了几场凄冷的秋雨之后，在这初冬的季节里，我突然看到了这朵纤细微弱的牵牛花，心里顿时生出一些怜香惜玉的情愫来。
　　这是一朵紫红色的牵牛花，花形只有夏季正常开放花朵的四分之一，和一元钱的硬币大小差不多。近似圆形的喇叭状花朵，向外微微突出五个小尖角，形成五瓣的形状，但花瓣的底部分明又紧密连在一起，形成一个圆形。花心的部位是白色的，就连中间的花蕊也是白色的，柔柔弱弱又有点害羞的样子，让人禁不住有想上前亲近的冲动，但又不忍心触碰，生怕一不小心就碰坏了她纤细柔弱的身姿。一阵寒风吹过，她娇弱的身姿随着风儿在枝头上微微晃动，愈发显得楚楚动人，让人生出无限的爱怜之心。入冬了，花园里其他的植物，有的已经开始枯黄，有的已经干枯了，只有这朵娇小瘦弱的牵牛花，还在冬阳下努力绽放着最后的美丽和灿烂。
　　突然，想起了以前看过的这几句话，“每个人都有属于自己的一片森林/也许我们从来不曾走过/但它一直在那里/总会在那里/迷失的人迷失了/相逢的人再会相逢……”
　　凝视着这朵小小的牵牛花，感受着与她不经意间邂逅的这份喜悦和心动，我似乎聆听到了她发自内心的深情倾诉。
 

人，总会在不经意间，邂逅最美丽的心动。
　　真的是这样。记得那一天的中午时分，我从楼后的花园旁经过，眼睛无意的一瞥，就看到了她——一朵开在初冬的暖阳下小小的牵牛花。她是那么的羸弱瘦小，混杂在几片还算碧绿的丝瓜叶间，如果不注意观察，是很难发现的。或许是因我对花草有一种特殊的爱恋情结,或许是冥冥之中的天意，就那么短短几秒钟不经意的回眸，竟让我与她一见钟情，邂逅这份美丽的心动。我快步跑回家，取来了相机，精心拍摄下这一朵开在冬阳下的牵牛花。
　　我家的楼后，是一个不大的花园，因为少有人打理，花园里的植物长得较为杂乱。春天有樱花和桃花，夏天有夹竹桃花石榴花，自然，也种了不少的牵牛花。夏天不知谁还在边上种了几株丝瓜和南瓜，时不时也会开出几朵黄灿灿的花来，只是很少看到果实，不知是不是被调皮的小孩们摘去了。无人打理的花园，植物生长得随意张扬，倒颇有几分农家小院里的情趣。没事时，我常站在家里的阳台上向外张望，那满眼的碧绿，间或几朵不经意盛开的花儿，就会让我心动和陶醉，自然是满怀的欢喜。
　　牵牛花是一种极其普通的花卉，它的花期很长，通常会从夏季一直盛开到秋季。而一朵花的寿命也只有短短的十几个小时，清晨迎着初升的太阳盛开，到中午时分开始卷曲、萎缩和凋谢，第二天早上又会有新的花朵盛开，周而复始，直到冬天的来临。从夏到秋，窗外的牵牛花就毫无节制的张扬着她的美丽和笑靥，灿烂而热烈的开放着，装扮着窗外的风景。
　　前一段日子，秋阳尚好，牵牛花开得依旧璀璨斑斓，但花形与夏季相比，明显小了一圈。后来，因着忙碌的缘故，我几乎快要忘掉窗外的的牵牛花。没想到，经历了几场凄冷的秋雨之后，在这初冬的季节里，我突然看到了这朵纤细微弱的牵牛花，心里顿时生出一些怜香惜玉的情愫来。
　　这是一朵紫红色的牵牛花，花形只有夏季正常开放花朵的四分之一，和一元钱的硬币大小差不多。近似圆形的喇叭状花朵，向外微微突出五个小尖角，形成五瓣的形状，但花瓣的底部分明又紧密连在一起，形成一个圆形。花心的部位是白色的，就连中间的花蕊也是白色的，柔柔弱弱又有点害羞的样子，让人禁不住有想上前亲近的冲动，但又不忍心触碰，生怕一不小心就碰坏了她纤细柔弱的身姿。一阵寒风吹过，她娇弱的身姿随着风儿在枝头上微微晃动，愈发显得楚楚动人，让人生出无限的爱怜之心。入冬了，花园里其他的植物，有的已经开始枯黄，有的已经干枯了，只有这朵娇小瘦弱的牵牛花，还在冬阳下努力绽放着最后的美丽和灿烂。
　　突然，想起了以前看过的这几句话，“每个人都有属于自己的一片森林/也许我们从来不曾走过/但它一直在那里/总会在那里/迷失的人迷失了/相逢的人再会相逢……”
　　凝视着这朵小小的牵牛花，感受着与她不经意间邂逅的这份喜悦和心动，我似乎聆听到了她发自内心的深情倾诉。
 

人，总会在不经意间，邂逅最美丽的心动。
　　真的是这样。记得那一天的中午时分，我从楼后的花园旁经过，眼睛无意的一瞥，就看到了她——一朵开在初冬的暖阳下小小的牵牛花。她是那么的羸弱瘦小，混杂在几片还算碧绿的丝瓜叶间，如果不注意观察，是很难发现的。或许是因我对花草有一种特殊的爱恋情结,或许是冥冥之中的天意，就那么短短几秒钟不经意的回眸，竟让我与她一见钟情，邂逅这份美丽的心动。我快步跑回家，取来了相机，精心拍摄下这一朵开在冬阳下的牵牛花。
　　我家的楼后，是一个不大的花园，因为少有人打理，花园里的植物长得较为杂乱。春天有樱花和桃花，夏天有夹竹桃花石榴花，自然，也种了不少的牵牛花。夏天不知谁还在边上种了几株丝瓜和南瓜，时不时也会开出几朵黄灿灿的花来，只是很少看到果实，不知是不是被调皮的小孩们摘去了。无人打理的花园，植物生长得随意张扬，倒颇有几分农家小院里的情趣。没事时，我常站在家里的阳台上向外张望，那满眼的碧绿，间或几朵不经意盛开的花儿，就会让我心动和陶醉，自然是满怀的欢喜。
　　牵牛花是一种极其普通的花卉，它的花期很长，通常会从夏季一直盛开到秋季。而一朵花的寿命也只有短短的十几个小时，清晨迎着初升的太阳盛开，到中午时分开始卷曲、萎缩和凋谢，第二天早上又会有新的花朵盛开，周而复始，直到冬天的来临。从夏到秋，窗外的牵牛花就毫无节制的张扬着她的美丽和笑靥，灿烂而热烈的开放着，装扮着窗外的风景。
　　前一段日子，秋阳尚好，牵牛花开得依旧璀璨斑斓，但花形与夏季相比，明显小了一圈。后来，因着忙碌的缘故，我几乎快要忘掉窗外的的牵牛花。没想到，经历了几场凄冷的秋雨之后，在这初冬的季节里，我突然看到了这朵纤细微弱的牵牛花，心里顿时生出一些怜香惜玉的情愫来。
　　这是一朵紫红色的牵牛花，花形只有夏季正常开放花朵的四分之一，和一元钱的硬币大小差不多。近似圆形的喇叭状花朵，向外微微突出五个小尖角，形成五瓣的形状，但花瓣的底部分明又紧密连在一起，形成一个圆形。花心的部位是白色的，就连中间的花蕊也是白色的，柔柔弱弱又有点害羞的样子，让人禁不住有想上前亲近的冲动，但又不忍心触碰，生怕一不小心就碰坏了她纤细柔弱的身姿。一阵寒风吹过，她娇弱的身姿随着风儿在枝头上微微晃动，愈发显得楚楚动人，让人生出无限的爱怜之心。入冬了，花园里其他的植物，有的已经开始枯黄，有的已经干枯了，只有这朵娇小瘦弱的牵牛花，还在冬阳下努力绽放着最后的美丽和灿烂。
　　突然，想起了以前看过的这几句话，“每个人都有属于自己的一片森林/也许我们从来不曾走过/但它一直在那里/总会在那里/迷失的人迷失了/相逢的人再会相逢……”
　　凝视着这朵小小的牵牛花，感受着与她不经意间邂逅的这份喜悦和心动，我似乎聆听到了她发自内心的深情倾诉。
 

人，总会在不经意间，邂逅最美丽的心动。
　　真的是这样。记得那一天的中午时分，我从楼后的花园旁经过，眼睛无意的一瞥，就看到了她——一朵开在初冬的暖阳下小小的牵牛花。她是那么的羸弱瘦小，混杂在几片还算碧绿的丝瓜叶间，如果不注意观察，是很难发现的。或许是因我对花草有一种特殊的爱恋情结,或许是冥冥之中的天意，就那么短短几秒钟不经意的回眸，竟让我与她一见钟情，邂逅这份美丽的心动。我快步跑回家，取来了相机，精心拍摄下这一朵开在冬阳下的牵牛花。
　　我家的楼后，是一个不大的花园，因为少有人打理，花园里的植物长得较为杂乱。春天有樱花和桃花，夏天有夹竹桃花石榴花，自然，也种了不少的牵牛花。夏天不知谁还在边上种了几株丝瓜和南瓜，时不时也会开出几朵黄灿灿的花来，只是很少看到果实，不知是不是被调皮的小孩们摘去了。无人打理的花园，植物生长得随意张扬，倒颇有几分农家小院里的情趣。没事时，我常站在家里的阳台上向外张望，那满眼的碧绿，间或几朵不经意盛开的花儿，就会让我心动和陶醉，自然是满怀的欢喜。
　　牵牛花是一种极其普通的花卉，它的花期很长，通常会从夏季一直盛开到秋季。而一朵花的寿命也只有短短的十几个小时，清晨迎着初升的太阳盛开，到中午时分开始卷曲、萎缩和凋谢，第二天早上又会有新的花朵盛开，周而复始，直到冬天的来临。从夏到秋，窗外的牵牛花就毫无节制的张扬着她的美丽和笑靥，灿烂而热烈的开放着，装扮着窗外的风景。
　　前一段日子，秋阳尚好，牵牛花开得依旧璀璨斑斓，但花形与夏季相比，明显小了一圈。后来，因着忙碌的缘故，我几乎快要忘掉窗外的的牵牛花。没想到，经历了几场凄冷的秋雨之后，在这初冬的季节里，我突然看到了这朵纤细微弱的牵牛花，心里顿时生出一些怜香惜玉的情愫来。
　　这是一朵紫红色的牵牛花，花形只有夏季正常开放花朵的四分之一，和一元钱的硬币大小差不多。近似圆形的喇叭状花朵，向外微微突出五个小尖角，形成五瓣的形状，但花瓣的底部分明又紧密连在一起，形成一个圆形。花心的部位是白色的，就连中间的花蕊也是白色的，柔柔弱弱又有点害羞的样子，让人禁不住有想上前亲近的冲动，但又不忍心触碰，生怕一不小心就碰坏了她纤细柔弱的身姿。一阵寒风吹过，她娇弱的身姿随着风儿在枝头上微微晃动，愈发显得楚楚动人，让人生出无限的爱怜之心。入冬了，花园里其他的植物，有的已经开始枯黄，有的已经干枯了，只有这朵娇小瘦弱的牵牛花，还在冬阳下努力绽放着最后的美丽和灿烂。
　　突然，想起了以前看过的这几句话，“每个人都有属于自己的一片森林/也许我们从来不曾走过/但它一直在那里/总会在那里/迷失的人迷失了/相逢的人再会相逢……”
　　凝视着这朵小小的牵牛花，感受着与她不经意间邂逅的这份喜悦和心动，我似乎聆听到了她发自内心的深情倾诉。
 

解毒四杰——木耳、猪血、绿豆、蜂蜜。

这些是功效显著且最为廉价的解毒食物。木耳因生长在背阴潮湿的环境中，中医认为有补气活血、凉血滋润的作用，能够消除血液中的热毒。此外，木耳、猪血因具有很强的滑肠作用，经常食用可将肠道内的大部分毒素带出体外。绿豆味甘性寒，有清热解毒、利尿和消暑止渴的作用。蜂蜜生食性凉能清热，熟食性温可补中气，味道甜柔且具润肠、解毒、止痛等功能。印度民间把蜂蜜看成“使人愉快和保持青春的良药”。

解毒君子——苦瓜、苦茶。

一般说来，苦味食品都口感略苦，余味甘甜，具有解毒功能，并可清热去热。苦瓜具有消暑涤热、明目解毒之功效。科学家对苦瓜所含成分进行分析后发现，苦瓜中存在一种具有明显抗癌生理活性的蛋白质，这种蛋白质能够激发体内免疫系统防御功能，增加免疫细胞的活性，消除体内的有害物质。中医认为，茶叶味甘苦，性微寒，能缓解多种毒素。茶叶中含有一种丰富活性物质茶多酚，具有解毒作用。茶多酚作为一种天然抗氧化剂，可清除活性氧自由基;其对重金属离子沉淀或还原，可作为生物碱中毒的解毒剂。另外，茶多酚能提高机体的抗氧化能力，降低血脂，缓解血液高凝状态，增强细胞弹性，防止血栓形成，缓解或延缓动脉粥样硬化和高血压的发生。
排毒使者——海带。

海带中含有一种叫作硫酸多糖的物质，能够吸收血管中的胆固醇，并把它们排出体外，使血液中的胆固醇保持正常含量。海带表面有一层略带甜味的白色粉末，是极具医疗价值的甘露醇，它具有良好的利尿作用，可以治疗肾功能衰竭、药物中毒、浮肿等。

排毒小卒——日常蔬菜。

在我们常食的蔬菜中，也不乏解毒功臣者，如西红柿甘酸微寒，可清热解毒、生津止渴、凉血活血;冬瓜甘淡微寒，清热解毒、利尿消肿、化痰止渴作用明显;丝瓜甘平性寒，有清热凉血、解毒活血作用;黄瓜、竹笋能清热利尿;芹菜可清热利水、凉血清肝热，具有降血压之功效;胡萝卜可与重金属汞结合将其排出体外;大蒜可使体内铅的浓度下降;蘑菇可清洁血液;红薯、芋头、土豆等具有清洁肠道的作用。

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大城小爱-巴傻版
天黑的巴傻围成一个圈，缠绕所有对干爹的眷念。
看着哈巴狗的脸嘴里汪汪大叫，完全都是脑残。
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，是干爹告诉我的真理。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
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终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，让我大声的对你说fuck you!
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
那美丽的凤姐你留作纪念，不必害怕面对离别。
脱到一丝不挂放在你的面前，走到哪里都有你陪~相随~
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
那一种阴险无耻的感觉，我知道就叫做干爹。

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以下是三次大地震的日期。


汶川512
海地112
智利227


看完了？
有没有看出什么端倪？
那么
请竖着看。
很诡异是吧？玛雅预言：2012年12月21日的黑夜降临以后，12月22日的黎明永远不会到来。

看最后的数据
512
12
112
12
227
22
大家来讨论一下为什么会出现这种巧合呢？真的是玛雅预言还是巧合？

1.打开google earth，位置锁定成都，保持同一经度直接往北飞180度，你发现了什么？会路过海地，到达智利。 三者在同一经度圈内。

2.汶川经纬度为：北纬31度 ，东经103.4度。相应地球另一端的经纬度为：南纬31度，西经76.6度。这个位置在南美洲智利以西的太平洋沿海。智利震中与四川盆地震中几乎完全对穿。

3.汶川地震与智利地震时间：均为东8区14：30左右。

4.有资料考证，5.12汶川地震期间，智利火山运动相当频繁.24小时内琉球群岛共地震22次，最大震级7.3级。南极洲5.5级，智利8.8级，环太平洋火圈全面点燃5.

北京时间2010年2月27日悉尼报道：重10亿吨、面积约2500平方公里的冰山从南极“梅尔兹”冰川脱落，正在向澳大利亚移动。巧合?
2012年是不是世界末曰我不知道。但大家可以在网上搜索看看。
科学家们认定2012年为太阳分子活跃巅峰、期间可能造成全球通讯瘫痪。科技可能倒退几十年、甚至更严重的后果。

不管真也好、假也好。趁着社会还美好、多陪陪家人、朋友。当然、还有你的恋人。
现在开始、珍惜身边的人吧。不要像电影里那样、瞬间什么都没有了。
 

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脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
那一种阴险无耻的感觉，我知道就叫做干爹。

大城小爱-巴傻版
天黑的巴傻围成一个圈，缠绕所有对干爹的眷念。
看着哈巴狗的脸嘴里汪汪大叫，完全都是脑残。
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，是干爹告诉我的真理。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，让我大声的对你说fuck you!
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
那美丽的凤姐你留作纪念，不必害怕面对离别。
脱到一丝不挂放在你的面前，走到哪里都有你陪~相随~
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
那一种阴险无耻的感觉，我知道就叫做干爹。

大城小爱-巴傻版
天黑的巴傻围成一个圈，缠绕所有对干爹的眷念。
看着哈巴狗的脸嘴里汪汪大叫，完全都是脑残。
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，是干爹告诉我的真理。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
终于找到所有黑哨的终点，就是那无耻的法国猪。
千万不要说越位黑哨，免得你被哈巴狗咬伤。
想多么无耻就多么无耻，让我大声的对你说fuck you!
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
那美丽的凤姐你留作纪念，不必害怕面对离别。
脱到一丝不挂放在你的面前，走到哪里都有你陪~相随~
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
脑袋都是你心里都是你，人人都说巴傻赢球靠干爹。
念的都是你全部都是你，小小的爱在巴傻里只为你倾心。
啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~啦啦啦啦啦啦啦~~~~~~~~~~
球场绿色草坪黑色的画面，阴谋写满干爹那张脸。
那一种阴险无耻的感觉，我知道就叫做干爹。

《绩效工资 》——改朱自清散文《春》
    盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，一大片满是的。
     教育局、财政局、各事业单位，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是绩效工资！绩效工资下成千上万的教师翁翁的议论着，欣喜的教师踱来踱去。绩效工资的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在全国各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 
（一） 遭遇 
上告教委整死你； 得罪校长治死你； 笨蛋学生气死你； 野蛮家长打死你； 
不涨工资穷死你； 竞聘上岗玩死你； 职称评定熬死你； 考试排名压死你； 
教育改革累死你； 假期培训忙死你； 光辉职业哄死你； 一生操劳病死你； 
公务员待遇想死你！ 

（二）角色 
教师可以当警察：因为整天在班里破案； 
教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 
教师可以当演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷； 
教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 
教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 
教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 
教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 

（三）教师是什么？ 
在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 
在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 
在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 
在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 
在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 
在教师的眼里，女儿可以做任何事情，唯独不能当教师。 
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 

教师是什么？ 
法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。 
经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业。 纯真一点说，教师是孩子王。 
一个家长说：教师一天到晚在收钱。 
又一个家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明。 
还有一个家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。 
应试教育说：都是教师惹的祸。
素质教育说：明明白白我的心。 

教师是什么？ 
教师只是一条左右为难的可怜虫！ 

（四） 现状 
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。 
二等教师管后勤，轻轻松松维持人。 
三等教师体音美，上班还能喝茶水。 
四等教师史地生，周末还能去踏青。 
五等教师语数外，比比看谁死的快。 

（五）教师的生活现状 
校长贵族化，领导多员化， 教师奴隶化， 学生祖宗化， 人际复杂化， 
加班日夜化，上班无偿化， 检查严厉化， 待遇民工化， 翻身是神话。 

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。    
学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 
一时一刻不敢离位，下班不休还要开 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 
晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿。
                        青春年华如此狼狈！ 

（六）社会期盼
家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师！”
领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高成绩，否则要下岗！”
政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的很快实现！”
学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力，我就是不学，你又不能赶我回去！”
专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！”
社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！” 
老师说：“我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得连做噩梦，我被教师法骗得有冤难伸，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容 我被社会捧上天后摔了个半死。” 

开心一下了
语文老师一回头，鲁迅甘为孺子牛； 
数学老师一回头，六元六次都能求； 
英语老师一回头，sorry加上thank you; 
化学老师一回头，二氧化碳变汽油； 
物理老师一回头，一根杠杆撬地球； 
生物老师一回头，夜云恐怖低一头； 
地理老师一回头，百幕大川也畅游； 
历史老师一回头，秦始皇来推铅球； 
体育老师一回头，黛玉也能踢足球； 
劳技老师一回头，破铜烂铁来走秀； 
音乐老 师一回头，八级地震炸地球； 
美术老师一回头，蒙娜丽莎也风流。 
        

《绩效工资 》——改朱自清散文《春》
    盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，一大片满是的。
     教育局、财政局、各事业单位，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是绩效工资！绩效工资下成千上万的教师翁翁的议论着，欣喜的教师踱来踱去。绩效工资的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在全国各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 
（一） 遭遇 
上告教委整死你； 得罪校长治死你； 笨蛋学生气死你； 野蛮家长打死你； 
不涨工资穷死你； 竞聘上岗玩死你； 职称评定熬死你； 考试排名压死你； 
教育改革累死你； 假期培训忙死你； 光辉职业哄死你； 一生操劳病死你； 
公务员待遇想死你！ 

（二）角色 
教师可以当警察：因为整天在班里破案； 
教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 
教师可以当演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷； 
教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 
教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 
教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 
教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 

（三）教师是什么？ 
在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 
在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 
在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 
在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 
在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 
在教师的眼里，女儿可以做任何事情，唯独不能当教师。 
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 

教师是什么？ 
法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。 
经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业。 纯真一点说，教师是孩子王。 
一个家长说：教师一天到晚在收钱。 
又一个家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明。 
还有一个家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。 
应试教育说：都是教师惹的祸。
素质教育说：明明白白我的心。 

教师是什么？ 
教师只是一条左右为难的可怜虫！ 

（四） 现状 
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。 
二等教师管后勤，轻轻松松维持人。 
三等教师体音美，上班还能喝茶水。 
四等教师史地生，周末还能去踏青。 
五等教师语数外，比比看谁死的快。 

（五）教师的生活现状 
校长贵族化，领导多员化， 教师奴隶化， 学生祖宗化， 人际复杂化， 
加班日夜化，上班无偿化， 检查严厉化， 待遇民工化， 翻身是神话。 

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。    
学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 
一时一刻不敢离位，下班不休还要开 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 
晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿。
                        青春年华如此狼狈！ 

（六）社会期盼
家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师！”
领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高成绩，否则要下岗！”
政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的很快实现！”
学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力，我就是不学，你又不能赶我回去！”
专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！”
社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！” 
老师说：“我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得连做噩梦，我被教师法骗得有冤难伸，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容 我被社会捧上天后摔了个半死。” 

开心一下了
语文老师一回头，鲁迅甘为孺子牛； 
数学老师一回头，六元六次都能求； 
英语老师一回头，sorry加上thank you; 
化学老师一回头，二氧化碳变汽油； 
物理老师一回头，一根杠杆撬地球； 
生物老师一回头，夜云恐怖低一头； 
地理老师一回头，百幕大川也畅游； 
历史老师一回头，秦始皇来推铅球； 
体育老师一回头，黛玉也能踢足球； 
劳技老师一回头，破铜烂铁来走秀； 
音乐老 师一回头，八级地震炸地球； 
美术老师一回头，蒙娜丽莎也风流。 
        

《绩效工资 》——改朱自清散文《春》
    盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，一大片满是的。
     教育局、财政局、各事业单位，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是绩效工资！绩效工资下成千上万的教师翁翁的议论着，欣喜的教师踱来踱去。绩效工资的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在全国各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 
（一） 遭遇 
上告教委整死你； 得罪校长治死你； 笨蛋学生气死你； 野蛮家长打死你； 
不涨工资穷死你； 竞聘上岗玩死你； 职称评定熬死你； 考试排名压死你； 
教育改革累死你； 假期培训忙死你； 光辉职业哄死你； 一生操劳病死你； 
公务员待遇想死你！ 

（二）角色 
教师可以当警察：因为整天在班里破案； 
教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 
教师可以当演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷； 
教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 
教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 
教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 
教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 

（三）教师是什么？ 
在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 
在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 
在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 
在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 
在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 
在教师的眼里，女儿可以做任何事情，唯独不能当教师。 
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 

教师是什么？ 
法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。 
经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业。 纯真一点说，教师是孩子王。 
一个家长说：教师一天到晚在收钱。 
又一个家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明。 
还有一个家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。 
应试教育说：都是教师惹的祸。
素质教育说：明明白白我的心。 

教师是什么？ 
教师只是一条左右为难的可怜虫！ 

（四） 现状 
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。 
二等教师管后勤，轻轻松松维持人。 
三等教师体音美，上班还能喝茶水。 
四等教师史地生，周末还能去踏青。 
五等教师语数外，比比看谁死的快。 

（五）教师的生活现状 
校长贵族化，领导多员化， 教师奴隶化， 学生祖宗化， 人际复杂化， 
加班日夜化，上班无偿化， 检查严厉化， 待遇民工化， 翻身是神话。 

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。    
学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 
一时一刻不敢离位，下班不休还要开 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 
晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿。
                        青春年华如此狼狈！ 

（六）社会期盼
家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师！”
领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高成绩，否则要下岗！”
政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的很快实现！”
学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力，我就是不学，你又不能赶我回去！”
专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！”
社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！” 
老师说：“我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得连做噩梦，我被教师法骗得有冤难伸，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容 我被社会捧上天后摔了个半死。” 

开心一下了
语文老师一回头，鲁迅甘为孺子牛； 
数学老师一回头，六元六次都能求； 
英语老师一回头，sorry加上thank you; 
化学老师一回头，二氧化碳变汽油； 
物理老师一回头，一根杠杆撬地球； 
生物老师一回头，夜云恐怖低一头； 
地理老师一回头，百幕大川也畅游； 
历史老师一回头，秦始皇来推铅球； 
体育老师一回头，黛玉也能踢足球； 
劳技老师一回头，破铜烂铁来走秀； 
音乐老 师一回头，八级地震炸地球； 
美术老师一回头，蒙娜丽莎也风流。 
        

《绩效工资 》——改朱自清散文《春》
    盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，一大片满是的。
     教育局、财政局、各事业单位，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是绩效工资！绩效工资下成千上万的教师翁翁的议论着，欣喜的教师踱来踱去。绩效工资的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在全国各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 
（一） 遭遇 
上告教委整死你； 得罪校长治死你； 笨蛋学生气死你； 野蛮家长打死你； 
不涨工资穷死你； 竞聘上岗玩死你； 职称评定熬死你； 考试排名压死你； 
教育改革累死你； 假期培训忙死你； 光辉职业哄死你； 一生操劳病死你； 
公务员待遇想死你！ 

（二）角色 
教师可以当警察：因为整天在班里破案； 
教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 
教师可以当演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷； 
教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 
教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 
教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 
教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 

（三）教师是什么？ 
在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 
在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 
在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 
在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 
在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 
在教师的眼里，女儿可以做任何事情，唯独不能当教师。 
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 

教师是什么？ 
法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。 
经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业。 纯真一点说，教师是孩子王。 
一个家长说：教师一天到晚在收钱。 
又一个家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明。 
还有一个家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。 
应试教育说：都是教师惹的祸。
素质教育说：明明白白我的心。 

教师是什么？ 
教师只是一条左右为难的可怜虫！ 

（四） 现状 
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。 
二等教师管后勤，轻轻松松维持人。 
三等教师体音美，上班还能喝茶水。 
四等教师史地生，周末还能去踏青。 
五等教师语数外，比比看谁死的快。 

（五）教师的生活现状 
校长贵族化，领导多员化， 教师奴隶化， 学生祖宗化， 人际复杂化， 
加班日夜化，上班无偿化， 检查严厉化， 待遇民工化， 翻身是神话。 

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。    
学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 
一时一刻不敢离位，下班不休还要开 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 
晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿。
                        青春年华如此狼狈！ 

（六）社会期盼
家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师！”
领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高成绩，否则要下岗！”
政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的很快实现！”
学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力，我就是不学，你又不能赶我回去！”
专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！”
社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！” 
老师说：“我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得连做噩梦，我被教师法骗得有冤难伸，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容 我被社会捧上天后摔了个半死。” 

开心一下了
语文老师一回头，鲁迅甘为孺子牛； 
数学老师一回头，六元六次都能求； 
英语老师一回头，sorry加上thank you; 
化学老师一回头，二氧化碳变汽油； 
物理老师一回头，一根杠杆撬地球； 
生物老师一回头，夜云恐怖低一头； 
地理老师一回头，百幕大川也畅游； 
历史老师一回头，秦始皇来推铅球； 
体育老师一回头，黛玉也能踢足球； 
劳技老师一回头，破铜烂铁来走秀； 
音乐老 师一回头，八级地震炸地球； 
美术老师一回头，蒙娜丽莎也风流。 
        

朝鲜队以1比2失利后，世界各国媒体都不得不承认，他们先前对朝鲜足球的轻视是“肤浅和无知”。确实，朝鲜队能够出现在南非，已经算是一种奇迹。更何况，他们还在巴西队的面前打进一球，在世界杯的历史上留下了令人感慨尊敬的巨大身影！

不妨做个简单的比对，对比一下巴西球员和朝鲜球员的收入。此前曾有媒体披露，朝鲜高水平运动员的年薪折合人民币144元，当然，出于众所周知的原因，这个数字无法得到证实。但我们还是能够通过一些分析，来了解到朝鲜球员的收入问题。

2006年，一家中国体育公司，为朝鲜队提供装备，他们为朝鲜球员每人提供了一套球衣。3年之后，朝鲜队仍然穿着这套球衣出战国际赛事，而讽刺的是，正是靠这套球衣，他们打进了世界杯！曾经到朝鲜挑选外援的马明宇透露，朝鲜队员甚至连啤酒都喝不到，虽然衣食无忧，由球队统一派发，但球员们几乎没有多少收入，手机都无法拥有，更不用说汽车了。

1999年，上海申办四国邀请赛，请来了朝鲜队、伊拉克队。战火中的伊拉克队，把组委会提供的矿泉水封包带走，几年后他们在奥运会杀入四强。而朝鲜队因为无法得到免费午餐，而向酒店经理讨了一点糖果，靠这些糖果充饥，朝鲜队两次洞穿了中国队的防线！击败中国队后，朝鲜球员们喝着中国球员丢弃的半瓶水，拿老式的相机合影。2000年四国赛时，朝鲜队员4-5个人合资，才能买到一听可乐。时任中国足协主席阎世铎看完朝鲜队的训练，当场落泪。据说，这是“阎王”第一次为足球流泪。

从以上的资料来分析，朝鲜队的球员们，收入水平不会比普通的朝鲜劳动者高出太多。据一家财经杂志的分析，朝鲜普通劳动者的月薪，仅仅在维持温饱的程度。从这个角度分析，朝鲜所有球员的年收入不过是巴西巨星罗比尼奥一天的收入！罗比尼奥在曼城的周薪是16万英镑，每天的收入约为2万欧元，即便是罗比尼奥被租借到巴西，不为曼城踢球，但只要曼城不能把钱打入罗比尼奥的银行帐户，就会惹来官司。

就是这样的一支朝鲜队，击败了富可敌国的阿联酋、阿拉伯等球队，杀进世界杯，获得了和巴西人征战的机会。在巴西人请来世界顶级运动营养学大师来调整膳食的时候，朝鲜人为了世界杯特别进行加餐，而他们吃的不过是打糕而已！在此基础上，谁能因为朝鲜队缺少经验而输球，而去嘲讽这支球队？相反，在此基础上，人们为朝鲜队拼到55分钟才丢球，人们为朝鲜队最后打进一球而感到震惊。

朝鲜球员，展示给世界的，或许不是辉煌的胜利，或许不是华美的足球。而是一种震撼，一种用心、用灵魂踢球而带来的感动。这个夜晚，多少人为朝鲜队所激动？一位腾讯网友说：感谢朝鲜队，他让我流下了多年以来的第一次热泪！

朝鲜队靠的是精神，靠的是意志，靠的是热爱自己的祖国。比如朝鲜球星郑大世，出生于日本，拥有韩国国籍。尽管，在日本踢球的郑大世收入不低，但是他却宁愿为他的祖国而奋斗。但是，韩国国家队召唤他，他不在乎；朝鲜队无法提供奖金和好的食宿条件，他不在乎。他仍然努力拼杀，仍然不断建功。

总之，这支朝鲜不应该被嘲讽。相反，他们理应得到尊重。在足球世界里，可歌可泣的不仅仅只是名气、身价和高薪，更有精神、意志和爱国感情。朝鲜队的作为，足以让全世界球迷竖起大拇指！

朝鲜队以1比2失利后，世界各国媒体都不得不承认，他们先前对朝鲜足球的轻视是“肤浅和无知”。确实，朝鲜队能够出现在南非，已经算是一种奇迹。更何况，他们还在巴西队的面前打进一球，在世界杯的历史上留下了令人感慨尊敬的巨大身影！

不妨做个简单的比对，对比一下巴西球员和朝鲜球员的收入。此前曾有媒体披露，朝鲜高水平运动员的年薪折合人民币144元，当然，出于众所周知的原因，这个数字无法得到证实。但我们还是能够通过一些分析，来了解到朝鲜球员的收入问题。

2006年，一家中国体育公司，为朝鲜队提供装备，他们为朝鲜球员每人提供了一套球衣。3年之后，朝鲜队仍然穿着这套球衣出战国际赛事，而讽刺的是，正是靠这套球衣，他们打进了世界杯！曾经到朝鲜挑选外援的马明宇透露，朝鲜队员甚至连啤酒都喝不到，虽然衣食无忧，由球队统一派发，但球员们几乎没有多少收入，手机都无法拥有，更不用说汽车了。

1999年，上海申办四国邀请赛，请来了朝鲜队、伊拉克队。战火中的伊拉克队，把组委会提供的矿泉水封包带走，几年后他们在奥运会杀入四强。而朝鲜队因为无法得到免费午餐，而向酒店经理讨了一点糖果，靠这些糖果充饥，朝鲜队两次洞穿了中国队的防线！击败中国队后，朝鲜球员们喝着中国球员丢弃的半瓶水，拿老式的相机合影。2000年四国赛时，朝鲜队员4-5个人合资，才能买到一听可乐。时任中国足协主席阎世铎看完朝鲜队的训练，当场落泪。据说，这是“阎王”第一次为足球流泪。

从以上的资料来分析，朝鲜队的球员们，收入水平不会比普通的朝鲜劳动者高出太多。据一家财经杂志的分析，朝鲜普通劳动者的月薪，仅仅在维持温饱的程度。从这个角度分析，朝鲜所有球员的年收入不过是巴西巨星罗比尼奥一天的收入！罗比尼奥在曼城的周薪是16万英镑，每天的收入约为2万欧元，即便是罗比尼奥被租借到巴西，不为曼城踢球，但只要曼城不能把钱打入罗比尼奥的银行帐户，就会惹来官司。

就是这样的一支朝鲜队，击败了富可敌国的阿联酋、阿拉伯等球队，杀进世界杯，获得了和巴西人征战的机会。在巴西人请来世界顶级运动营养学大师来调整膳食的时候，朝鲜人为了世界杯特别进行加餐，而他们吃的不过是打糕而已！在此基础上，谁能因为朝鲜队缺少经验而输球，而去嘲讽这支球队？相反，在此基础上，人们为朝鲜队拼到55分钟才丢球，人们为朝鲜队最后打进一球而感到震惊。

朝鲜球员，展示给世界的，或许不是辉煌的胜利，或许不是华美的足球。而是一种震撼，一种用心、用灵魂踢球而带来的感动。这个夜晚，多少人为朝鲜队所激动？一位腾讯网友说：感谢朝鲜队，他让我流下了多年以来的第一次热泪！

朝鲜队靠的是精神，靠的是意志，靠的是热爱自己的祖国。比如朝鲜球星郑大世，出生于日本，拥有韩国国籍。尽管，在日本踢球的郑大世收入不低，但是他却宁愿为他的祖国而奋斗。但是，韩国国家队召唤他，他不在乎；朝鲜队无法提供奖金和好的食宿条件，他不在乎。他仍然努力拼杀，仍然不断建功。

总之，这支朝鲜不应该被嘲讽。相反，他们理应得到尊重。在足球世界里，可歌可泣的不仅仅只是名气、身价和高薪，更有精神、意志和爱国感情。朝鲜队的作为，足以让全世界球迷竖起大拇指！

朝鲜队以1比2失利后，世界各国媒体都不得不承认，他们先前对朝鲜足球的轻视是“肤浅和无知”。确实，朝鲜队能够出现在南非，已经算是一种奇迹。更何况，他们还在巴西队的面前打进一球，在世界杯的历史上留下了令人感慨尊敬的巨大身影！

不妨做个简单的比对，对比一下巴西球员和朝鲜球员的收入。此前曾有媒体披露，朝鲜高水平运动员的年薪折合人民币144元，当然，出于众所周知的原因，这个数字无法得到证实。但我们还是能够通过一些分析，来了解到朝鲜球员的收入问题。

2006年，一家中国体育公司，为朝鲜队提供装备，他们为朝鲜球员每人提供了一套球衣。3年之后，朝鲜队仍然穿着这套球衣出战国际赛事，而讽刺的是，正是靠这套球衣，他们打进了世界杯！曾经到朝鲜挑选外援的马明宇透露，朝鲜队员甚至连啤酒都喝不到，虽然衣食无忧，由球队统一派发，但球员们几乎没有多少收入，手机都无法拥有，更不用说汽车了。

1999年，上海申办四国邀请赛，请来了朝鲜队、伊拉克队。战火中的伊拉克队，把组委会提供的矿泉水封包带走，几年后他们在奥运会杀入四强。而朝鲜队因为无法得到免费午餐，而向酒店经理讨了一点糖果，靠这些糖果充饥，朝鲜队两次洞穿了中国队的防线！击败中国队后，朝鲜球员们喝着中国球员丢弃的半瓶水，拿老式的相机合影。2000年四国赛时，朝鲜队员4-5个人合资，才能买到一听可乐。时任中国足协主席阎世铎看完朝鲜队的训练，当场落泪。据说，这是“阎王”第一次为足球流泪。

从以上的资料来分析，朝鲜队的球员们，收入水平不会比普通的朝鲜劳动者高出太多。据一家财经杂志的分析，朝鲜普通劳动者的月薪，仅仅在维持温饱的程度。从这个角度分析，朝鲜所有球员的年收入不过是巴西巨星罗比尼奥一天的收入！罗比尼奥在曼城的周薪是16万英镑，每天的收入约为2万欧元，即便是罗比尼奥被租借到巴西，不为曼城踢球，但只要曼城不能把钱打入罗比尼奥的银行帐户，就会惹来官司。

就是这样的一支朝鲜队，击败了富可敌国的阿联酋、阿拉伯等球队，杀进世界杯，获得了和巴西人征战的机会。在巴西人请来世界顶级运动营养学大师来调整膳食的时候，朝鲜人为了世界杯特别进行加餐，而他们吃的不过是打糕而已！在此基础上，谁能因为朝鲜队缺少经验而输球，而去嘲讽这支球队？相反，在此基础上，人们为朝鲜队拼到55分钟才丢球，人们为朝鲜队最后打进一球而感到震惊。

朝鲜球员，展示给世界的，或许不是辉煌的胜利，或许不是华美的足球。而是一种震撼，一种用心、用灵魂踢球而带来的感动。这个夜晚，多少人为朝鲜队所激动？一位腾讯网友说：感谢朝鲜队，他让我流下了多年以来的第一次热泪！

朝鲜队靠的是精神，靠的是意志，靠的是热爱自己的祖国。比如朝鲜球星郑大世，出生于日本，拥有韩国国籍。尽管，在日本踢球的郑大世收入不低，但是他却宁愿为他的祖国而奋斗。但是，韩国国家队召唤他，他不在乎；朝鲜队无法提供奖金和好的食宿条件，他不在乎。他仍然努力拼杀，仍然不断建功。

总之，这支朝鲜不应该被嘲讽。相反，他们理应得到尊重。在足球世界里，可歌可泣的不仅仅只是名气、身价和高薪，更有精神、意志和爱国感情。朝鲜队的作为，足以让全世界球迷竖起大拇指！

朝鲜队以1比2失利后，世界各国媒体都不得不承认，他们先前对朝鲜足球的轻视是“肤浅和无知”。确实，朝鲜队能够出现在南非，已经算是一种奇迹。更何况，他们还在巴西队的面前打进一球，在世界杯的历史上留下了令人感慨尊敬的巨大身影！

不妨做个简单的比对，对比一下巴西球员和朝鲜球员的收入。此前曾有媒体披露，朝鲜高水平运动员的年薪折合人民币144元，当然，出于众所周知的原因，这个数字无法得到证实。但我们还是能够通过一些分析，来了解到朝鲜球员的收入问题。

2006年，一家中国体育公司，为朝鲜队提供装备，他们为朝鲜球员每人提供了一套球衣。3年之后，朝鲜队仍然穿着这套球衣出战国际赛事，而讽刺的是，正是靠这套球衣，他们打进了世界杯！曾经到朝鲜挑选外援的马明宇透露，朝鲜队员甚至连啤酒都喝不到，虽然衣食无忧，由球队统一派发，但球员们几乎没有多少收入，手机都无法拥有，更不用说汽车了。

1999年，上海申办四国邀请赛，请来了朝鲜队、伊拉克队。战火中的伊拉克队，把组委会提供的矿泉水封包带走，几年后他们在奥运会杀入四强。而朝鲜队因为无法得到免费午餐，而向酒店经理讨了一点糖果，靠这些糖果充饥，朝鲜队两次洞穿了中国队的防线！击败中国队后，朝鲜球员们喝着中国球员丢弃的半瓶水，拿老式的相机合影。2000年四国赛时，朝鲜队员4-5个人合资，才能买到一听可乐。时任中国足协主席阎世铎看完朝鲜队的训练，当场落泪。据说，这是“阎王”第一次为足球流泪。

从以上的资料来分析，朝鲜队的球员们，收入水平不会比普通的朝鲜劳动者高出太多。据一家财经杂志的分析，朝鲜普通劳动者的月薪，仅仅在维持温饱的程度。从这个角度分析，朝鲜所有球员的年收入不过是巴西巨星罗比尼奥一天的收入！罗比尼奥在曼城的周薪是16万英镑，每天的收入约为2万欧元，即便是罗比尼奥被租借到巴西，不为曼城踢球，但只要曼城不能把钱打入罗比尼奥的银行帐户，就会惹来官司。

就是这样的一支朝鲜队，击败了富可敌国的阿联酋、阿拉伯等球队，杀进世界杯，获得了和巴西人征战的机会。在巴西人请来世界顶级运动营养学大师来调整膳食的时候，朝鲜人为了世界杯特别进行加餐，而他们吃的不过是打糕而已！在此基础上，谁能因为朝鲜队缺少经验而输球，而去嘲讽这支球队？相反，在此基础上，人们为朝鲜队拼到55分钟才丢球，人们为朝鲜队最后打进一球而感到震惊。

朝鲜球员，展示给世界的，或许不是辉煌的胜利，或许不是华美的足球。而是一种震撼，一种用心、用灵魂踢球而带来的感动。这个夜晚，多少人为朝鲜队所激动？一位腾讯网友说：感谢朝鲜队，他让我流下了多年以来的第一次热泪！

朝鲜队靠的是精神，靠的是意志，靠的是热爱自己的祖国。比如朝鲜球星郑大世，出生于日本，拥有韩国国籍。尽管，在日本踢球的郑大世收入不低，但是他却宁愿为他的祖国而奋斗。但是，韩国国家队召唤他，他不在乎；朝鲜队无法提供奖金和好的食宿条件，他不在乎。他仍然努力拼杀，仍然不断建功。

总之，这支朝鲜不应该被嘲讽。相反，他们理应得到尊重。在足球世界里，可歌可泣的不仅仅只是名气、身价和高薪，更有精神、意志和爱国感情。朝鲜队的作为，足以让全世界球迷竖起大拇指！

1 每份数×份数＝总数
总数÷每份数＝份数
总数÷份数＝每份数

2 1倍数×倍数＝几倍数
几倍数÷1倍数＝倍数
几倍数÷倍数＝1倍数

3 速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度

4 单价×数量＝总价
总价÷单价＝数量
总价÷数量＝单价

5 工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率

6 加数＋加数＝和
和－一个加数＝另一个加数

7 被减数－减数＝差
被减数－差＝减数
差＋减数＝被减数

8 因数×因数＝积
积÷一个因数＝另一个因数

9 被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数
商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式 ：
1 正方形
C周长 S面积 a边长
周长＝边长×4
C=4a
面积=边长×边长
S=a×a

2 正方体
V:体积 a:棱长
表面积=棱长×棱长×6
S表=a×a×6
体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a

3 长方形
C周长 S面积 a边长
周长=(长+宽)×2
C=2(a+b)
面积=长×宽
S=ab

4 长方体
V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高
(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)体积=长×宽×高
V=abh
5 三角形
s面积 a底 h高
面积=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底
三角形底=面积 ×2÷高
6 平行四边形
s面积 a底 h高
面积=底×高
s=ah
7 梯形
s面积 a上底 b下底 h高
面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2
8 圆形
S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径
(1)周长=直径×∏=2×∏×半径
C=∏d=2∏r
(2)面积=半径×半径×∏
9 圆柱体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长
(1)侧面积=底面周长×高
(2)表面积=侧面积+底面积×2
(3)体积=底面积×高
（4）体积＝侧面积÷2×半径
10 圆锥体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径
体积=底面积×高÷3

总数÷总份数＝平均数
和差问题的公式
(和＋差)÷2＝大数
(和－差)÷2＝小数
和倍问题
和÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或者 和－小数＝大数)
差倍问题
差÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或 小数＋差＝大数)

植树问题
1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数－1)
株距＝全长÷(株数－1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数＝段数－1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数＋1)
株距＝全长÷(株数＋1)
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
盈亏问题
(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题
相遇路程＝速度和×相遇时间
相遇时间＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇时间
追及问题
追及距离＝速度差×追及时间
追及时间＝追及距离÷速度差
速度差＝追及距离÷追及时间
流水问题
顺流速度＝静水速度＋水流速度
逆流速度＝静水速度－水流速度
静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
浓度问题
溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度
溶液的重量×浓度＝溶质的重量
溶质的重量÷浓度＝溶液的重量
利润与折扣问题
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

1 每份数×份数＝总数
总数÷每份数＝份数
总数÷份数＝每份数

2 1倍数×倍数＝几倍数
几倍数÷1倍数＝倍数
几倍数÷倍数＝1倍数

3 速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度

4 单价×数量＝总价
总价÷单价＝数量
总价÷数量＝单价

5 工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率

6 加数＋加数＝和
和－一个加数＝另一个加数

7 被减数－减数＝差
被减数－差＝减数
差＋减数＝被减数

8 因数×因数＝积
积÷一个因数＝另一个因数

9 被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数
商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式 ：
1 正方形
C周长 S面积 a边长
周长＝边长×4
C=4a
面积=边长×边长
S=a×a

2 正方体
V:体积 a:棱长
表面积=棱长×棱长×6
S表=a×a×6
体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a

3 长方形
C周长 S面积 a边长
周长=(长+宽)×2
C=2(a+b)
面积=长×宽
S=ab

4 长方体
V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高
(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)体积=长×宽×高
V=abh
5 三角形
s面积 a底 h高
面积=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底
三角形底=面积 ×2÷高
6 平行四边形
s面积 a底 h高
面积=底×高
s=ah
7 梯形
s面积 a上底 b下底 h高
面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2
8 圆形
S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径
(1)周长=直径×∏=2×∏×半径
C=∏d=2∏r
(2)面积=半径×半径×∏
9 圆柱体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长
(1)侧面积=底面周长×高
(2)表面积=侧面积+底面积×2
(3)体积=底面积×高
（4）体积＝侧面积÷2×半径
10 圆锥体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径
体积=底面积×高÷3

总数÷总份数＝平均数
和差问题的公式
(和＋差)÷2＝大数
(和－差)÷2＝小数
和倍问题
和÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或者 和－小数＝大数)
差倍问题
差÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或 小数＋差＝大数)

植树问题
1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数－1)
株距＝全长÷(株数－1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数＝段数－1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数＋1)
株距＝全长÷(株数＋1)
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
盈亏问题
(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题
相遇路程＝速度和×相遇时间
相遇时间＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇时间
追及问题
追及距离＝速度差×追及时间
追及时间＝追及距离÷速度差
速度差＝追及距离÷追及时间
流水问题
顺流速度＝静水速度＋水流速度
逆流速度＝静水速度－水流速度
静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
浓度问题
溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度
溶液的重量×浓度＝溶质的重量
溶质的重量÷浓度＝溶液的重量
利润与折扣问题
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

1 每份数×份数＝总数
总数÷每份数＝份数
总数÷份数＝每份数

2 1倍数×倍数＝几倍数
几倍数÷1倍数＝倍数
几倍数÷倍数＝1倍数

3 速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度

4 单价×数量＝总价
总价÷单价＝数量
总价÷数量＝单价

5 工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率

6 加数＋加数＝和
和－一个加数＝另一个加数

7 被减数－减数＝差
被减数－差＝减数
差＋减数＝被减数

8 因数×因数＝积
积÷一个因数＝另一个因数

9 被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数
商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式 ：
1 正方形
C周长 S面积 a边长
周长＝边长×4
C=4a
面积=边长×边长
S=a×a

2 正方体
V:体积 a:棱长
表面积=棱长×棱长×6
S表=a×a×6
体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a

3 长方形
C周长 S面积 a边长
周长=(长+宽)×2
C=2(a+b)
面积=长×宽
S=ab

4 长方体
V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高
(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)体积=长×宽×高
V=abh
5 三角形
s面积 a底 h高
面积=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底
三角形底=面积 ×2÷高
6 平行四边形
s面积 a底 h高
面积=底×高
s=ah
7 梯形
s面积 a上底 b下底 h高
面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2
8 圆形
S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径
(1)周长=直径×∏=2×∏×半径
C=∏d=2∏r
(2)面积=半径×半径×∏
9 圆柱体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长
(1)侧面积=底面周长×高
(2)表面积=侧面积+底面积×2
(3)体积=底面积×高
（4）体积＝侧面积÷2×半径
10 圆锥体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径
体积=底面积×高÷3

总数÷总份数＝平均数
和差问题的公式
(和＋差)÷2＝大数
(和－差)÷2＝小数
和倍问题
和÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或者 和－小数＝大数)
差倍问题
差÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或 小数＋差＝大数)

植树问题
1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数－1)
株距＝全长÷(株数－1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数＝段数－1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数＋1)
株距＝全长÷(株数＋1)
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
盈亏问题
(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题
相遇路程＝速度和×相遇时间
相遇时间＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇时间
追及问题
追及距离＝速度差×追及时间
追及时间＝追及距离÷速度差
速度差＝追及距离÷追及时间
流水问题
顺流速度＝静水速度＋水流速度
逆流速度＝静水速度－水流速度
静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
浓度问题
溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度
溶液的重量×浓度＝溶质的重量
溶质的重量÷浓度＝溶液的重量
利润与折扣问题
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

1 每份数×份数＝总数
总数÷每份数＝份数
总数÷份数＝每份数

2 1倍数×倍数＝几倍数
几倍数÷1倍数＝倍数
几倍数÷倍数＝1倍数

3 速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度

4 单价×数量＝总价
总价÷单价＝数量
总价÷数量＝单价

5 工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率

6 加数＋加数＝和
和－一个加数＝另一个加数

7 被减数－减数＝差
被减数－差＝减数
差＋减数＝被减数

8 因数×因数＝积
积÷一个因数＝另一个因数

9 被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数
商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式 ：
1 正方形
C周长 S面积 a边长
周长＝边长×4
C=4a
面积=边长×边长
S=a×a

2 正方体
V:体积 a:棱长
表面积=棱长×棱长×6
S表=a×a×6
体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a

3 长方形
C周长 S面积 a边长
周长=(长+宽)×2
C=2(a+b)
面积=长×宽
S=ab

4 长方体
V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高
(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)体积=长×宽×高
V=abh
5 三角形
s面积 a底 h高
面积=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底
三角形底=面积 ×2÷高
6 平行四边形
s面积 a底 h高
面积=底×高
s=ah
7 梯形
s面积 a上底 b下底 h高
面积=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2
8 圆形
S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径
(1)周长=直径×∏=2×∏×半径
C=∏d=2∏r
(2)面积=半径×半径×∏
9 圆柱体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长
(1)侧面积=底面周长×高
(2)表面积=侧面积+底面积×2
(3)体积=底面积×高
（4）体积＝侧面积÷2×半径
10 圆锥体
v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径
体积=底面积×高÷3

总数÷总份数＝平均数
和差问题的公式
(和＋差)÷2＝大数
(和－差)÷2＝小数
和倍问题
和÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或者 和－小数＝大数)
差倍问题
差÷(倍数－1)＝小数
小数×倍数＝大数
(或 小数＋差＝大数)

植树问题
1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数－1)
株距＝全长÷(株数－1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数＝段数－1＝全长÷株距－1
全长＝株距×(株数＋1)
株距＝全长÷(株数＋1)
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数＝段数＝全长÷株距
全长＝株距×株数
株距＝全长÷株数
盈亏问题
(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数
(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题
相遇路程＝速度和×相遇时间
相遇时间＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇时间
追及问题
追及距离＝速度差×追及时间
追及时间＝追及距离÷速度差
速度差＝追及距离÷追及时间
流水问题
顺流速度＝静水速度＋水流速度
逆流速度＝静水速度－水流速度
静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
浓度问题
溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度
溶液的重量×浓度＝溶质的重量
溶质的重量÷浓度＝溶液的重量
利润与折扣问题
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

列方程解应用题 姓名
1、 女装有2200套，比男装的2倍多600套。男装多少套？

2、 （对比题）女装有2200套，男装比女装的2倍多600套。男装多少套？

3、 工程队修一条450米的公路，修了5天后还剩150米没修完。平均每天修多少米？

4、 人造卫星每秒运行8000米，比单级火箭每秒运行速度的2倍少1000米。单级火箭每秒运行多少米？

5、 甲乙两地相距1390千米，丙丁两车从两地同时相对开出，10小时后相遇。丙车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？

6、 运输队用3辆马车和2辆卡车运8吨白菜。每辆卡车运2.5吨，每辆马车运多少吨？

7、 桃树和梨树共150棵,桃树的棵数是梨树的2倍。桃树和梨树共多少棵？

8、 男生植树的棵数是女生的3倍，男生比女生多值90棵。男女生各植多少棵？

9、 一台磨面机要磨800千克的面粉，磨了4小时后还剩80千克。平均每小时磨面粉多少千克？

10、 故事书2000本，比连环画的4倍多20本。连环画多少本？

11、 （对比题）故事书2000本，连环画比故事书的4倍多20本。连环画多少本？
12、 父亲年龄是女儿的4倍，女儿比父亲小27岁。父亲、女儿各多少岁？

13、 甲乙两车同时、同地相背而行。甲车每小时行36千米，乙车每小时行38千米。多少小时后两车相距185千米？

14、 长方形周长288米，长是宽的5倍。长和宽各多少厘米?

15、玩具厂计划生产8.4万件玩具，已经生产6万件，余下的要12天完成，平均每天应生产多少件？

列方程解应用题 姓名
1、 女装有2200套，比男装的2倍多600套。男装多少套？

2、 （对比题）女装有2200套，男装比女装的2倍多600套。男装多少套？

3、 工程队修一条450米的公路，修了5天后还剩150米没修完。平均每天修多少米？

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13、 甲乙两车同时、同地相背而行。甲车每小时行36千米，乙车每小时行38千米。多少小时后两车相距185千米？

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15、玩具厂计划生产8.4万件玩具，已经生产6万件，余下的要12天完成，平均每天应生产多少件？

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1、 女装有2200套，比男装的2倍多600套。男装多少套？

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13、 甲乙两车同时、同地相背而行。甲车每小时行36千米，乙车每小时行38千米。多少小时后两车相距185千米？

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15、玩具厂计划生产8.4万件玩具，已经生产6万件，余下的要12天完成，平均每天应生产多少件？

列方程解应用题 姓名
1、 女装有2200套，比男装的2倍多600套。男装多少套？

2、 （对比题）女装有2200套，男装比女装的2倍多600套。男装多少套？

3、 工程队修一条450米的公路，修了5天后还剩150米没修完。平均每天修多少米？

4、 人造卫星每秒运行8000米，比单级火箭每秒运行速度的2倍少1000米。单级火箭每秒运行多少米？

5、 甲乙两地相距1390千米，丙丁两车从两地同时相对开出，10小时后相遇。丙车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？

6、 运输队用3辆马车和2辆卡车运8吨白菜。每辆卡车运2.5吨，每辆马车运多少吨？

7、 桃树和梨树共150棵,桃树的棵数是梨树的2倍。桃树和梨树共多少棵？

8、 男生植树的棵数是女生的3倍，男生比女生多值90棵。男女生各植多少棵？

9、 一台磨面机要磨800千克的面粉，磨了4小时后还剩80千克。平均每小时磨面粉多少千克？

10、 故事书2000本，比连环画的4倍多20本。连环画多少本？

11、 （对比题）故事书2000本，连环画比故事书的4倍多20本。连环画多少本？
12、 父亲年龄是女儿的4倍，女儿比父亲小27岁。父亲、女儿各多少岁？

13、 甲乙两车同时、同地相背而行。甲车每小时行36千米，乙车每小时行38千米。多少小时后两车相距185千米？

14、 长方形周长288米，长是宽的5倍。长和宽各多少厘米?

15、玩具厂计划生产8.4万件玩具，已经生产6万件，余下的要12天完成，平均每天应生产多少件？

是人，特别是年轻人必须进入艰苦拼搏的状态，常怀危机感。人的成长过程中肯定顺境和逆境共存，如果你发现自己很顺利，成长很快，你一定要小心，因为这往往是危险的信号。要时刻提醒自己保持头脑清醒，千万不能小富即安。

在一个集体中，不要去争取优秀，不要希望成为其中的前5名，只要是前20名就行了。当你比较优秀时，你就应该去尝试在一个更高水平的集体中成为优秀者。

在一个成熟的团队和科研方向上，如果没有新的挑战，只能长胖不能长高。

语文比数学更重要。数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文字的认识，能够塑造一个人的整体。对于一个人文方面有缺陷的人，其发展空间是有限的，而一个有很强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

要保持一种对物质生活的疏远感，更多的收入不会从本质上增加人的快乐，于生活质量的提高无益。生活只要过得舒适从容就行了。

一流人才首先是具有包容、大度的人格魅力，其次是具有综合解决问题的能力。是能够自己找到问题的人。

是人，特别是年轻人必须进入艰苦拼搏的状态，常怀危机感。人的成长过程中肯定顺境和逆境共存，如果你发现自己很顺利，成长很快，你一定要小心，因为这往往是危险的信号。要时刻提醒自己保持头脑清醒，千万不能小富即安。

在一个集体中，不要去争取优秀，不要希望成为其中的前5名，只要是前20名就行了。当你比较优秀时，你就应该去尝试在一个更高水平的集体中成为优秀者。

在一个成熟的团队和科研方向上，如果没有新的挑战，只能长胖不能长高。

语文比数学更重要。数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文字的认识，能够塑造一个人的整体。对于一个人文方面有缺陷的人，其发展空间是有限的，而一个有很强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

要保持一种对物质生活的疏远感，更多的收入不会从本质上增加人的快乐，于生活质量的提高无益。生活只要过得舒适从容就行了。

一流人才首先是具有包容、大度的人格魅力，其次是具有综合解决问题的能力。是能够自己找到问题的人。

是人，特别是年轻人必须进入艰苦拼搏的状态，常怀危机感。人的成长过程中肯定顺境和逆境共存，如果你发现自己很顺利，成长很快，你一定要小心，因为这往往是危险的信号。要时刻提醒自己保持头脑清醒，千万不能小富即安。

在一个集体中，不要去争取优秀，不要希望成为其中的前5名，只要是前20名就行了。当你比较优秀时，你就应该去尝试在一个更高水平的集体中成为优秀者。

在一个成熟的团队和科研方向上，如果没有新的挑战，只能长胖不能长高。

语文比数学更重要。数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文字的认识，能够塑造一个人的整体。对于一个人文方面有缺陷的人，其发展空间是有限的，而一个有很强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

要保持一种对物质生活的疏远感，更多的收入不会从本质上增加人的快乐，于生活质量的提高无益。生活只要过得舒适从容就行了。

一流人才首先是具有包容、大度的人格魅力，其次是具有综合解决问题的能力。是能够自己找到问题的人。

是人，特别是年轻人必须进入艰苦拼搏的状态，常怀危机感。人的成长过程中肯定顺境和逆境共存，如果你发现自己很顺利，成长很快，你一定要小心，因为这往往是危险的信号。要时刻提醒自己保持头脑清醒，千万不能小富即安。

在一个集体中，不要去争取优秀，不要希望成为其中的前5名，只要是前20名就行了。当你比较优秀时，你就应该去尝试在一个更高水平的集体中成为优秀者。

在一个成熟的团队和科研方向上，如果没有新的挑战，只能长胖不能长高。

语文比数学更重要。数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文字的认识，能够塑造一个人的整体。对于一个人文方面有缺陷的人，其发展空间是有限的，而一个有很强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

要保持一种对物质生活的疏远感，更多的收入不会从本质上增加人的快乐，于生活质量的提高无益。生活只要过得舒适从容就行了。

一流人才首先是具有包容、大度的人格魅力，其次是具有综合解决问题的能力。是能够自己找到问题的人。

人的一生，是读的一生。从小读到大，从大读到老,从生读到死。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读人读天读地。走到哪儿读到哪儿，活到何时读到何时。只有不去读的，没有没啥读的；只有读不完的，没有能读尽的；只有读之有悟的，绝少读之无益的。

走在路上，读路。或直或曲或宽或窄或平或陟，世上路最多，却无一条完全一样，路之“书”最“厚”，谁也读不到最未一页。走一程，读一程，悟一程，思而悟,悟而行，行必高远，脚印就是你发表在路面上的一篇篇或深或浅的读后感。

　　早晨，读朝阳。一天读一轮，一辈子能读多少轮？再遇阴雨雾霾，一生又能读多少轮？朝阳从来也不会等着让你去读，你不读它，它就走了。它不会错过你，你只会错过它。读得多与少，全在勤与懒。不去读朝阳，心中怎会有晨光？

　　水边，读水。水是世界上最柔弱的，但最柔弱的水滴常常能穿透最坚硬的顽石。读懂了水，你还有什么不能穿透呢？

　　下雨，读雨。雨是来自天上的特殊使者，或大或小或急或缓，不知已经下了多少万年，总还在不遗余力地洗刷着世界上不沌净的世界。读一次雨，得到洗涤滋润的不仅是大自然，更是你的心灵。

　　雪中，读雪，雪是一张巨大的无字白纸，只有读出一行行字来才能读出它的内涵，这字只有天知，雪知，读它的人知。有人读出了渺茫，有人读出了萧瑟，有人读出了春意……你读到什么呢？

　　风中，读风。风是山的呼吸，海的呼吸，田野的呼吸，城市的呼吸，大自然的呼吸，地球的呼吸。读懂了风，你就触摸到了大地的脉搏，你的呼吸才能融入它的呼吸。

　　白天，读云。云是挂在无边天幕上的一张张或白或红或黑的稿纸，写满了天上的秘密。阴晴雨雪霞露晨夕，全悄悄写在云里。你若不去读，何时才能获知它的奥秘呢？

　　晚上，读夜。夜博大深邃，无边无际。没有夜，何来满天星光，千古明月，万家灯火?！“夜来风雨声”“随风潜入夜”。谁读懂了夜，谁就等于读懂了这世间最美好的梦境。

　　灯下，读灯。灯里装着的是另一个世界，是一本透明的杂志，是一部点亮夜的书。全书只写着一行字：只有燃烧自己，才能成为灯。读懂了灯，你的生命便如灯，你的人生便不再会被黑暗拦截。

　　上山，读山。山是一部立体大书，脚登着山，不如说脚“读”着山，脚上也有眼睛。山不过来，我就过去，山不读我，我就读山。登山，其实是在读山。读透了山，再高再险的山也会趴在你的脚下。

　　山上，读石。石是山这部大书中的一个个立体汉字，大小高低形状各异，每一块也许都藏着一个个千古之谜，要想读懂山，须先读懂石，石头无言自春秋。

　　林中，读树。树是世界上发行量最大的绿色杂志，常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。

　　花间，读花。花是天底下最早诞生的彩色杂志，常读花方可聆听花开的声音，破解花的密码，捕捉花香的基因。花若无人读，它为何要开，它开给谁看？

　　海边，读海。博是因有容，阔是因有怀，大是因纳小，多是因聚少，深是因聚浅，宽是因汇窄，巨是因积微，广是因缆狭，无边无际是因吸收了有边有际。常读海，多读海，才能把自己也读成海。

　　过河，读河。读到深处，河里流淌着的不再是水，而是一滴滴秒，一瓢瓢分，一桶桶小时，一缸缸日子……千万别让这时间的长河“决口”，否则你的人生会很快“流”尽的。

　　人间，读脸。见人先见脸，品人先品脸，脸是一扇窗，人情脸上写，人变脸先变，心在脸上显。脸是一部没有结尾的系列剧，永远也演不完，一生也读不完。但可貌相也不可貌相，可读脸又不能全读脸，更须读心。

　　蓝天下，读天。你大，在地球上不过是粒尘埃；地球大，在太阳上不过是粒尘埃；太阳大，在银河系中不过是粒尘埃；银河大，在整个宇宙中不过是粒尘埃……你还大吗？

　　中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟，万人万版本。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？

　　黄昏，读夕阳。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是古人要商隐说的，今人吕游说：夕阳从这儿看是夕阳，若是从地球的另一端看，它却是日出。 ……

　　读上知下，读远知近，读前知后，读表知里，读快知慢，读重知轻，读宽知窄，读深知浅，读繁知简，读厚知薄，读动知静，读呼知吸，读真知假，读丑知美，读邪知正，读失知得，读忧知喜，读浑知清，读苦知甜，读阴知晴，读落知升，读夜知昼，读冬知春。

　　读海知博大，读汇知奔腾，读鹰知翱翔，读火知温暖，读病知健康。读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限，读自然知力量……

　　读爱才知爱，读恨才知恨，读物才知物，读人才知人。读一个人就象读一本书。读高尚，读真诚，如在钢琴上漫步，每一步都会发出优美旋律；读虚伪，似在沼泽中行走，每一步都让你警惕脚下就是泥潭。

　　读懂男人，方真正读懂女人，读懂女人，方真正读懂男人。对男人来说，一生百读不厌的女人是世上最难得的一部好书；对女人来说，一生百读不厌的男人是世上最难得的一部好书。读懂了它，你就读懂了一生的幸福。

　　能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。

　　读如春，你心便无冬，读如秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。

　　世界上最难读的是人的心,还有你自己。读己如读人，读人难读己，自己能读懂别人，自己却往往读不懂自己。一个人的一生，不仅是读的一生，更是自己读自己的一生。最重要的是，读懂自己，关爱自己，只有先会爱自己，然后再会去爱别人。己所不欲，勿施与人
 

人的一生，是读的一生。从小读到大，从大读到老,从生读到死。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读人读天读地。走到哪儿读到哪儿，活到何时读到何时。只有不去读的，没有没啥读的；只有读不完的，没有能读尽的；只有读之有悟的，绝少读之无益的。

走在路上，读路。或直或曲或宽或窄或平或陟，世上路最多，却无一条完全一样，路之“书”最“厚”，谁也读不到最未一页。走一程，读一程，悟一程，思而悟,悟而行，行必高远，脚印就是你发表在路面上的一篇篇或深或浅的读后感。

　　早晨，读朝阳。一天读一轮，一辈子能读多少轮？再遇阴雨雾霾，一生又能读多少轮？朝阳从来也不会等着让你去读，你不读它，它就走了。它不会错过你，你只会错过它。读得多与少，全在勤与懒。不去读朝阳，心中怎会有晨光？

　　水边，读水。水是世界上最柔弱的，但最柔弱的水滴常常能穿透最坚硬的顽石。读懂了水，你还有什么不能穿透呢？

　　下雨，读雨。雨是来自天上的特殊使者，或大或小或急或缓，不知已经下了多少万年，总还在不遗余力地洗刷着世界上不沌净的世界。读一次雨，得到洗涤滋润的不仅是大自然，更是你的心灵。

　　雪中，读雪，雪是一张巨大的无字白纸，只有读出一行行字来才能读出它的内涵，这字只有天知，雪知，读它的人知。有人读出了渺茫，有人读出了萧瑟，有人读出了春意……你读到什么呢？

　　风中，读风。风是山的呼吸，海的呼吸，田野的呼吸，城市的呼吸，大自然的呼吸，地球的呼吸。读懂了风，你就触摸到了大地的脉搏，你的呼吸才能融入它的呼吸。

　　白天，读云。云是挂在无边天幕上的一张张或白或红或黑的稿纸，写满了天上的秘密。阴晴雨雪霞露晨夕，全悄悄写在云里。你若不去读，何时才能获知它的奥秘呢？

　　晚上，读夜。夜博大深邃，无边无际。没有夜，何来满天星光，千古明月，万家灯火?！“夜来风雨声”“随风潜入夜”。谁读懂了夜，谁就等于读懂了这世间最美好的梦境。

　　灯下，读灯。灯里装着的是另一个世界，是一本透明的杂志，是一部点亮夜的书。全书只写着一行字：只有燃烧自己，才能成为灯。读懂了灯，你的生命便如灯，你的人生便不再会被黑暗拦截。

　　上山，读山。山是一部立体大书，脚登着山，不如说脚“读”着山，脚上也有眼睛。山不过来，我就过去，山不读我，我就读山。登山，其实是在读山。读透了山，再高再险的山也会趴在你的脚下。

　　山上，读石。石是山这部大书中的一个个立体汉字，大小高低形状各异，每一块也许都藏着一个个千古之谜，要想读懂山，须先读懂石，石头无言自春秋。

　　林中，读树。树是世界上发行量最大的绿色杂志，常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。

　　花间，读花。花是天底下最早诞生的彩色杂志，常读花方可聆听花开的声音，破解花的密码，捕捉花香的基因。花若无人读，它为何要开，它开给谁看？

　　海边，读海。博是因有容，阔是因有怀，大是因纳小，多是因聚少，深是因聚浅，宽是因汇窄，巨是因积微，广是因缆狭，无边无际是因吸收了有边有际。常读海，多读海，才能把自己也读成海。

　　过河，读河。读到深处，河里流淌着的不再是水，而是一滴滴秒，一瓢瓢分，一桶桶小时，一缸缸日子……千万别让这时间的长河“决口”，否则你的人生会很快“流”尽的。

　　人间，读脸。见人先见脸，品人先品脸，脸是一扇窗，人情脸上写，人变脸先变，心在脸上显。脸是一部没有结尾的系列剧，永远也演不完，一生也读不完。但可貌相也不可貌相，可读脸又不能全读脸，更须读心。

　　蓝天下，读天。你大，在地球上不过是粒尘埃；地球大，在太阳上不过是粒尘埃；太阳大，在银河系中不过是粒尘埃；银河大，在整个宇宙中不过是粒尘埃……你还大吗？

　　中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟，万人万版本。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？

　　黄昏，读夕阳。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是古人要商隐说的，今人吕游说：夕阳从这儿看是夕阳，若是从地球的另一端看，它却是日出。 ……

　　读上知下，读远知近，读前知后，读表知里，读快知慢，读重知轻，读宽知窄，读深知浅，读繁知简，读厚知薄，读动知静，读呼知吸，读真知假，读丑知美，读邪知正，读失知得，读忧知喜，读浑知清，读苦知甜，读阴知晴，读落知升，读夜知昼，读冬知春。

　　读海知博大，读汇知奔腾，读鹰知翱翔，读火知温暖，读病知健康。读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限，读自然知力量……

　　读爱才知爱，读恨才知恨，读物才知物，读人才知人。读一个人就象读一本书。读高尚，读真诚，如在钢琴上漫步，每一步都会发出优美旋律；读虚伪，似在沼泽中行走，每一步都让你警惕脚下就是泥潭。

　　读懂男人，方真正读懂女人，读懂女人，方真正读懂男人。对男人来说，一生百读不厌的女人是世上最难得的一部好书；对女人来说，一生百读不厌的男人是世上最难得的一部好书。读懂了它，你就读懂了一生的幸福。

　　能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。

　　读如春，你心便无冬，读如秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。

　　世界上最难读的是人的心,还有你自己。读己如读人，读人难读己，自己能读懂别人，自己却往往读不懂自己。一个人的一生，不仅是读的一生，更是自己读自己的一生。最重要的是，读懂自己，关爱自己，只有先会爱自己，然后再会去爱别人。己所不欲，勿施与人
 

人的一生，是读的一生。从小读到大，从大读到老,从生读到死。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读人读天读地。走到哪儿读到哪儿，活到何时读到何时。只有不去读的，没有没啥读的；只有读不完的，没有能读尽的；只有读之有悟的，绝少读之无益的。

走在路上，读路。或直或曲或宽或窄或平或陟，世上路最多，却无一条完全一样，路之“书”最“厚”，谁也读不到最未一页。走一程，读一程，悟一程，思而悟,悟而行，行必高远，脚印就是你发表在路面上的一篇篇或深或浅的读后感。

　　早晨，读朝阳。一天读一轮，一辈子能读多少轮？再遇阴雨雾霾，一生又能读多少轮？朝阳从来也不会等着让你去读，你不读它，它就走了。它不会错过你，你只会错过它。读得多与少，全在勤与懒。不去读朝阳，心中怎会有晨光？

　　水边，读水。水是世界上最柔弱的，但最柔弱的水滴常常能穿透最坚硬的顽石。读懂了水，你还有什么不能穿透呢？

　　下雨，读雨。雨是来自天上的特殊使者，或大或小或急或缓，不知已经下了多少万年，总还在不遗余力地洗刷着世界上不沌净的世界。读一次雨，得到洗涤滋润的不仅是大自然，更是你的心灵。

　　雪中，读雪，雪是一张巨大的无字白纸，只有读出一行行字来才能读出它的内涵，这字只有天知，雪知，读它的人知。有人读出了渺茫，有人读出了萧瑟，有人读出了春意……你读到什么呢？

　　风中，读风。风是山的呼吸，海的呼吸，田野的呼吸，城市的呼吸，大自然的呼吸，地球的呼吸。读懂了风，你就触摸到了大地的脉搏，你的呼吸才能融入它的呼吸。

　　白天，读云。云是挂在无边天幕上的一张张或白或红或黑的稿纸，写满了天上的秘密。阴晴雨雪霞露晨夕，全悄悄写在云里。你若不去读，何时才能获知它的奥秘呢？

　　晚上，读夜。夜博大深邃，无边无际。没有夜，何来满天星光，千古明月，万家灯火?！“夜来风雨声”“随风潜入夜”。谁读懂了夜，谁就等于读懂了这世间最美好的梦境。

　　灯下，读灯。灯里装着的是另一个世界，是一本透明的杂志，是一部点亮夜的书。全书只写着一行字：只有燃烧自己，才能成为灯。读懂了灯，你的生命便如灯，你的人生便不再会被黑暗拦截。

　　上山，读山。山是一部立体大书，脚登着山，不如说脚“读”着山，脚上也有眼睛。山不过来，我就过去，山不读我，我就读山。登山，其实是在读山。读透了山，再高再险的山也会趴在你的脚下。

　　山上，读石。石是山这部大书中的一个个立体汉字，大小高低形状各异，每一块也许都藏着一个个千古之谜，要想读懂山，须先读懂石，石头无言自春秋。

　　林中，读树。树是世界上发行量最大的绿色杂志，常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。

　　花间，读花。花是天底下最早诞生的彩色杂志，常读花方可聆听花开的声音，破解花的密码，捕捉花香的基因。花若无人读，它为何要开，它开给谁看？

　　海边，读海。博是因有容，阔是因有怀，大是因纳小，多是因聚少，深是因聚浅，宽是因汇窄，巨是因积微，广是因缆狭，无边无际是因吸收了有边有际。常读海，多读海，才能把自己也读成海。

　　过河，读河。读到深处，河里流淌着的不再是水，而是一滴滴秒，一瓢瓢分，一桶桶小时，一缸缸日子……千万别让这时间的长河“决口”，否则你的人生会很快“流”尽的。

　　人间，读脸。见人先见脸，品人先品脸，脸是一扇窗，人情脸上写，人变脸先变，心在脸上显。脸是一部没有结尾的系列剧，永远也演不完，一生也读不完。但可貌相也不可貌相，可读脸又不能全读脸，更须读心。

　　蓝天下，读天。你大，在地球上不过是粒尘埃；地球大，在太阳上不过是粒尘埃；太阳大，在银河系中不过是粒尘埃；银河大，在整个宇宙中不过是粒尘埃……你还大吗？

　　中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟，万人万版本。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？

　　黄昏，读夕阳。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是古人要商隐说的，今人吕游说：夕阳从这儿看是夕阳，若是从地球的另一端看，它却是日出。 ……

　　读上知下，读远知近，读前知后，读表知里，读快知慢，读重知轻，读宽知窄，读深知浅，读繁知简，读厚知薄，读动知静，读呼知吸，读真知假，读丑知美，读邪知正，读失知得，读忧知喜，读浑知清，读苦知甜，读阴知晴，读落知升，读夜知昼，读冬知春。

　　读海知博大，读汇知奔腾，读鹰知翱翔，读火知温暖，读病知健康。读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限，读自然知力量……

　　读爱才知爱，读恨才知恨，读物才知物，读人才知人。读一个人就象读一本书。读高尚，读真诚，如在钢琴上漫步，每一步都会发出优美旋律；读虚伪，似在沼泽中行走，每一步都让你警惕脚下就是泥潭。

　　读懂男人，方真正读懂女人，读懂女人，方真正读懂男人。对男人来说，一生百读不厌的女人是世上最难得的一部好书；对女人来说，一生百读不厌的男人是世上最难得的一部好书。读懂了它，你就读懂了一生的幸福。

　　能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。

　　读如春，你心便无冬，读如秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。

　　世界上最难读的是人的心,还有你自己。读己如读人，读人难读己，自己能读懂别人，自己却往往读不懂自己。一个人的一生，不仅是读的一生，更是自己读自己的一生。最重要的是，读懂自己，关爱自己，只有先会爱自己，然后再会去爱别人。己所不欲，勿施与人
 

人的一生，是读的一生。从小读到大，从大读到老,从生读到死。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读人读天读地。走到哪儿读到哪儿，活到何时读到何时。只有不去读的，没有没啥读的；只有读不完的，没有能读尽的；只有读之有悟的，绝少读之无益的。

走在路上，读路。或直或曲或宽或窄或平或陟，世上路最多，却无一条完全一样，路之“书”最“厚”，谁也读不到最未一页。走一程，读一程，悟一程，思而悟,悟而行，行必高远，脚印就是你发表在路面上的一篇篇或深或浅的读后感。

　　早晨，读朝阳。一天读一轮，一辈子能读多少轮？再遇阴雨雾霾，一生又能读多少轮？朝阳从来也不会等着让你去读，你不读它，它就走了。它不会错过你，你只会错过它。读得多与少，全在勤与懒。不去读朝阳，心中怎会有晨光？

　　水边，读水。水是世界上最柔弱的，但最柔弱的水滴常常能穿透最坚硬的顽石。读懂了水，你还有什么不能穿透呢？

　　下雨，读雨。雨是来自天上的特殊使者，或大或小或急或缓，不知已经下了多少万年，总还在不遗余力地洗刷着世界上不沌净的世界。读一次雨，得到洗涤滋润的不仅是大自然，更是你的心灵。

　　雪中，读雪，雪是一张巨大的无字白纸，只有读出一行行字来才能读出它的内涵，这字只有天知，雪知，读它的人知。有人读出了渺茫，有人读出了萧瑟，有人读出了春意……你读到什么呢？

　　风中，读风。风是山的呼吸，海的呼吸，田野的呼吸，城市的呼吸，大自然的呼吸，地球的呼吸。读懂了风，你就触摸到了大地的脉搏，你的呼吸才能融入它的呼吸。

　　白天，读云。云是挂在无边天幕上的一张张或白或红或黑的稿纸，写满了天上的秘密。阴晴雨雪霞露晨夕，全悄悄写在云里。你若不去读，何时才能获知它的奥秘呢？

　　晚上，读夜。夜博大深邃，无边无际。没有夜，何来满天星光，千古明月，万家灯火?！“夜来风雨声”“随风潜入夜”。谁读懂了夜，谁就等于读懂了这世间最美好的梦境。

　　灯下，读灯。灯里装着的是另一个世界，是一本透明的杂志，是一部点亮夜的书。全书只写着一行字：只有燃烧自己，才能成为灯。读懂了灯，你的生命便如灯，你的人生便不再会被黑暗拦截。

　　上山，读山。山是一部立体大书，脚登着山，不如说脚“读”着山，脚上也有眼睛。山不过来，我就过去，山不读我，我就读山。登山，其实是在读山。读透了山，再高再险的山也会趴在你的脚下。

　　山上，读石。石是山这部大书中的一个个立体汉字，大小高低形状各异，每一块也许都藏着一个个千古之谜，要想读懂山，须先读懂石，石头无言自春秋。

　　林中，读树。树是世界上发行量最大的绿色杂志，常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。

　　花间，读花。花是天底下最早诞生的彩色杂志，常读花方可聆听花开的声音，破解花的密码，捕捉花香的基因。花若无人读，它为何要开，它开给谁看？

　　海边，读海。博是因有容，阔是因有怀，大是因纳小，多是因聚少，深是因聚浅，宽是因汇窄，巨是因积微，广是因缆狭，无边无际是因吸收了有边有际。常读海，多读海，才能把自己也读成海。

　　过河，读河。读到深处，河里流淌着的不再是水，而是一滴滴秒，一瓢瓢分，一桶桶小时，一缸缸日子……千万别让这时间的长河“决口”，否则你的人生会很快“流”尽的。

　　人间，读脸。见人先见脸，品人先品脸，脸是一扇窗，人情脸上写，人变脸先变，心在脸上显。脸是一部没有结尾的系列剧，永远也演不完，一生也读不完。但可貌相也不可貌相，可读脸又不能全读脸，更须读心。

　　蓝天下，读天。你大，在地球上不过是粒尘埃；地球大，在太阳上不过是粒尘埃；太阳大，在银河系中不过是粒尘埃；银河大，在整个宇宙中不过是粒尘埃……你还大吗？

　　中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟，万人万版本。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？

　　黄昏，读夕阳。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是古人要商隐说的，今人吕游说：夕阳从这儿看是夕阳，若是从地球的另一端看，它却是日出。 ……

　　读上知下，读远知近，读前知后，读表知里，读快知慢，读重知轻，读宽知窄，读深知浅，读繁知简，读厚知薄，读动知静，读呼知吸，读真知假，读丑知美，读邪知正，读失知得，读忧知喜，读浑知清，读苦知甜，读阴知晴，读落知升，读夜知昼，读冬知春。

　　读海知博大，读汇知奔腾，读鹰知翱翔，读火知温暖，读病知健康。读老知青春，读死知生命，读小草知坚韧，读果实知汗水，读瀑布知献身，读时间知速度，读逝去知珍惜，读古迹知沧桑，读岁月知变迁，读国家知兴衰，读太阳知给予，读月亮知缺憾，读星群知无限，读自然知力量……

　　读爱才知爱，读恨才知恨，读物才知物，读人才知人。读一个人就象读一本书。读高尚，读真诚，如在钢琴上漫步，每一步都会发出优美旋律；读虚伪，似在沼泽中行走，每一步都让你警惕脚下就是泥潭。

　　读懂男人，方真正读懂女人，读懂女人，方真正读懂男人。对男人来说，一生百读不厌的女人是世上最难得的一部好书；对女人来说，一生百读不厌的男人是世上最难得的一部好书。读懂了它，你就读懂了一生的幸福。

　　能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。

　　读如春，你心便无冬，读如秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。

　　世界上最难读的是人的心,还有你自己。读己如读人，读人难读己，自己能读懂别人，自己却往往读不懂自己。一个人的一生，不仅是读的一生，更是自己读自己的一生。最重要的是，读懂自己，关爱自己，只有先会爱自己，然后再会去爱别人。己所不欲，勿施与人
 

犹太人的教育方法

中国人把苦难自己扛着，艰难地呵护羽翼下的孩子，最后在自己苍老时，孩子仍在等待自己的接济；犹太人把苦难和现实当着老师，让孩子从小知道，生存和改变贫困是自己和家庭的共同责任；不同的方法得到截然不同的结果。值得一看.

做一个富豪的母亲
>1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。
>初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。
>我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。
>以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。
>当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。
>孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。
>一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”
>邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。”可是，老大说：“也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧……”
>第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练……
>老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带20个春卷去学校，放学回来的时候，会把每人10谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。
>邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何教育孩子——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，与中国的“教育从娃娃抓起”一样，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。
>首先，我们家确立了有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我100雅戈洛的成本费用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时，我给予他们赚钱的机会，我以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分可自由支配。
>第一天下午回来以后，我得知3个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三比较老实，按照老价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二则使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛，在上缴学校500雅戈洛的场地费用后，利润1500雅戈洛。
>除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一变成了精明的小犹太商人。
>他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考——老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献精神之类的说教。老师问过他们这样一个问题：“当遭到异教徒的袭击，必须逃命的时候，你会带着什么逃走？”对于这个问题，回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是“教育”。与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师说的这么一句话：“如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会大有用处的……”
>当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了6000谢克尔的安家费，这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了信息，我应该付给他10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把600谢克尔这笔大钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他会拿去变成更多的钱。
>老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利润再投入继续进货， 1年以后，他户头上的金额就已经超过了2000谢克尔。
>尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓——犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其他人不做的、无须花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润——老二以他14岁的年龄和文笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。
>老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃边聊天——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用外，老三也能活得很滋润。
>当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国餐厅。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。当我们家的餐厅越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。
>当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀——在回国之前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他们赚取他们学费的方式——因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪5000美元的母亲竟然会不给孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价2块钱一个的小点心，微笑着告诉她：“这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们将来都会成为优秀的人才……”
>在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色列最好的糕点店……
>回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗

犹太人的教育方法

中国人把苦难自己扛着，艰难地呵护羽翼下的孩子，最后在自己苍老时，孩子仍在等待自己的接济；犹太人把苦难和现实当着老师，让孩子从小知道，生存和改变贫困是自己和家庭的共同责任；不同的方法得到截然不同的结果。值得一看.

做一个富豪的母亲
>1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。
>初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。
>我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。
>以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。
>当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。
>孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。
>一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”
>邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。”可是，老大说：“也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧……”
>第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练……
>老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带20个春卷去学校，放学回来的时候，会把每人10谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。
>邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何教育孩子——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，与中国的“教育从娃娃抓起”一样，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。
>首先，我们家确立了有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我100雅戈洛的成本费用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时，我给予他们赚钱的机会，我以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分可自由支配。
>第一天下午回来以后，我得知3个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三比较老实，按照老价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二则使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛，在上缴学校500雅戈洛的场地费用后，利润1500雅戈洛。
>除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一变成了精明的小犹太商人。
>他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考——老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献精神之类的说教。老师问过他们这样一个问题：“当遭到异教徒的袭击，必须逃命的时候，你会带着什么逃走？”对于这个问题，回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是“教育”。与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师说的这么一句话：“如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会大有用处的……”
>当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了6000谢克尔的安家费，这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了信息，我应该付给他10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把600谢克尔这笔大钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他会拿去变成更多的钱。
>老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利润再投入继续进货， 1年以后，他户头上的金额就已经超过了2000谢克尔。
>尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓——犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其他人不做的、无须花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润——老二以他14岁的年龄和文笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。
>老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃边聊天——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用外，老三也能活得很滋润。
>当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国餐厅。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。当我们家的餐厅越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。
>当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀——在回国之前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他们赚取他们学费的方式——因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪5000美元的母亲竟然会不给孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价2块钱一个的小点心，微笑着告诉她：“这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们将来都会成为优秀的人才……”
>在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色列最好的糕点店……
>回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗

犹太人的教育方法

中国人把苦难自己扛着，艰难地呵护羽翼下的孩子，最后在自己苍老时，孩子仍在等待自己的接济；犹太人把苦难和现实当着老师，让孩子从小知道，生存和改变贫困是自己和家庭的共同责任；不同的方法得到截然不同的结果。值得一看.

做一个富豪的母亲
>1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。
>初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。
>我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。
>以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。
>当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。
>孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。
>一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”
>邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。”可是，老大说：“也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧……”
>第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练……
>老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带20个春卷去学校，放学回来的时候，会把每人10谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。
>邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何教育孩子——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，与中国的“教育从娃娃抓起”一样，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。
>首先，我们家确立了有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我100雅戈洛的成本费用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时，我给予他们赚钱的机会，我以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分可自由支配。
>第一天下午回来以后，我得知3个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三比较老实，按照老价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二则使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛，在上缴学校500雅戈洛的场地费用后，利润1500雅戈洛。
>除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一变成了精明的小犹太商人。
>他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考——老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献精神之类的说教。老师问过他们这样一个问题：“当遭到异教徒的袭击，必须逃命的时候，你会带着什么逃走？”对于这个问题，回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是“教育”。与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师说的这么一句话：“如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会大有用处的……”
>当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了6000谢克尔的安家费，这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了信息，我应该付给他10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把600谢克尔这笔大钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他会拿去变成更多的钱。
>老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利润再投入继续进货， 1年以后，他户头上的金额就已经超过了2000谢克尔。
>尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓——犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其他人不做的、无须花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润——老二以他14岁的年龄和文笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。
>老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃边聊天——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用外，老三也能活得很滋润。
>当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国餐厅。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。当我们家的餐厅越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。
>当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀——在回国之前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他们赚取他们学费的方式——因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪5000美元的母亲竟然会不给孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价2块钱一个的小点心，微笑着告诉她：“这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们将来都会成为优秀的人才……”
>在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色列最好的糕点店……
>回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗

犹太人的教育方法

中国人把苦难自己扛着，艰难地呵护羽翼下的孩子，最后在自己苍老时，孩子仍在等待自己的接济；犹太人把苦难和现实当着老师，让孩子从小知道，生存和改变贫困是自己和家庭的共同责任；不同的方法得到截然不同的结果。值得一看.

做一个富豪的母亲
>1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。
>初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。
>我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。
>以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。
>当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。
>孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。
>一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”
>邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。”可是，老大说：“也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧……”
>第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练……
>老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带20个春卷去学校，放学回来的时候，会把每人10谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。
>邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何教育孩子——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，与中国的“教育从娃娃抓起”一样，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。
>首先，我们家确立了有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我100雅戈洛的成本费用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时，我给予他们赚钱的机会，我以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分可自由支配。
>第一天下午回来以后，我得知3个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三比较老实，按照老价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二则使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛，在上缴学校500雅戈洛的场地费用后，利润1500雅戈洛。
>除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一变成了精明的小犹太商人。
>他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考——老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献精神之类的说教。老师问过他们这样一个问题：“当遭到异教徒的袭击，必须逃命的时候，你会带着什么逃走？”对于这个问题，回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是“教育”。与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师说的这么一句话：“如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会大有用处的……”
>当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了6000谢克尔的安家费，这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了信息，我应该付给他10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把600谢克尔这笔大钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他会拿去变成更多的钱。
>老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利润再投入继续进货， 1年以后，他户头上的金额就已经超过了2000谢克尔。
>尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓——犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其他人不做的、无须花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润——老二以他14岁的年龄和文笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。
>老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃边聊天——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用外，老三也能活得很滋润。
>当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国餐厅。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。当我们家的餐厅越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。
>当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀——在回国之前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他们赚取他们学费的方式——因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪5000美元的母亲竟然会不给孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价2块钱一个的小点心，微笑着告诉她：“这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们将来都会成为优秀的人才……”
>在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色列最好的糕点店……
>回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗

不要轻易相信孩子表面的高大懂事就误以为他会懂规矩讲道理，其实他也很幼稚，所以，老师千万别忽略了他任何一种错误的举动，而耐心的疏导是对他最负责任的帮助。真希望自已的辛苦没有白费，让每一位孩子都健康快乐地成长！
 

不要轻易相信孩子表面的高大懂事就误以为他会懂规矩讲道理，其实他也很幼稚，所以，老师千万别忽略了他任何一种错误的举动，而耐心的疏导是对他最负责任的帮助。真希望自已的辛苦没有白费，让每一位孩子都健康快乐地成长！
 

不要轻易相信孩子表面的高大懂事就误以为他会懂规矩讲道理，其实他也很幼稚，所以，老师千万别忽略了他任何一种错误的举动，而耐心的疏导是对他最负责任的帮助。真希望自已的辛苦没有白费，让每一位孩子都健康快乐地成长！
 

不要轻易相信孩子表面的高大懂事就误以为他会懂规矩讲道理，其实他也很幼稚，所以，老师千万别忽略了他任何一种错误的举动，而耐心的疏导是对他最负责任的帮助。真希望自已的辛苦没有白费，让每一位孩子都健康快乐地成长！
 

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

人生苦短，得失随缘[引用] 作者：一曲独奏

日子过的好快秋叶都已经落了几茬，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　回首曾经的岁月，自己都不知道该如何给它定义，是遗憾，是荒谬，还是梦魇？不愿去想，也不想去想了，或许没有什么意义了。

　　没有多少痛彻心扉的感觉，没有什么抱憾终生的感言，一个无足轻重，可有可无的泡沫吧，碎了也无妨。轻轻的支解，悄无声息，没有波澜，没有痕迹，斑斑点点的湿印，随即蒸发。逝了又若何？

　　偶尔想起，不过是秋日里随风落下的一片叶子，在天地间摇曳着，瞬间后便已平息，缥缈，无以另眼。茫茫苍穹，一片落叶又算得了什么呢？隔日，它的影子便无从寻觅，短暂的甚至不如花开花谢般深刻，平淡的如同白水一般。不久时日，就会搁置在遗忘的角落里，渐渐被灰尘湮没。

　　是偶然吧，像天空的一片云，偶尔投影在波心，转瞬间消灭了踪影，在相逢的黑夜的海上，各有各自的方向，虽然在交会时，互放光亮。

　　也是自扰吧，混沌着酝酿，懵懂着接受，眩晕着潜行，无聊的庸人一样，似乎再无他事挂怀。

　　秋叶继续纷纷落下，转而冬至。枯黄的树干孤零零的矗立着，也不会觉得太冷。

　　见过不少人经常抑郁着，或许自己也曾如此吧，亦或感慨自己的命运多舛，亦或埋怨自己时运不济，亦或因为爱情垂胸趸足，亦或因为得失长吁短叹。喜悦着自己的得到，悲伤着自己的失去。

　　常常为了权位或者爱情久久不能释怀，其实，三思以后，又何必如此呢？

　　人生在世，有“十”一说，前人曾劝：“不思八九，常想一二。”处心积虑未必能果，放手后退未必能错。不如一切随缘的好。

　　上天是公平的，你选择了得到，就得付出相应的代价，你选择了放弃，同样也会得到应有的补偿，在你品位喜悦的时候，他会让你铭记曾经的辛苦，在你阴郁黯淡的独守痛苦的时候，他会给你新的期盼。

　　上天是慈悲的，在你绝望的时候，他会你新生的机会，会给你你新的幸福，在他夺去你怀中快乐的时候，至少不会夺取全部，守着残留的幸福，没有升值，至少是一种保价。知足常乐吧！

　　没有永远的高歌猛进，也没有永远的低谷徘徊。在幸福与消沉之中懂得取舍，学会进退。

　　只知进是图勇，只知退则是唯懦，懂得适时进退，才是智，真正的大智。

　　一味的索取，会变得贪的无厌，一味在乎自己的得失，则会裹足不前。

　　没有绝对残忍，没有特别照顾，天是蓝的，谁的都是。爱情也一样，不会一直都给你，也不会不给你；不会永远给你幸福，也不会不给你幸福。有时候，上天夺走了，或许真的如同烟云，一散便不再复返了，那散就散了吧！

　　打碎一个杯子，再怎么流泪也无济于事，且让它碎去吧，至少没有划破你的手；丢失一件物品，且让它离去吧，至少没有让你失去全部家产；逝去了一份爱情，且让它消逝吧，至少没有让你失去整个天空。

　　时间就这样在不知不觉中悄悄溜走，岁月就这样在漫不经心中静静流逝，生命就这样在平平淡淡中慢慢老去。

　　人生苦短，岁月无情，收心敛性，淡定从容去面对生活，看淡人生。把紧锁的眉头舒展，让久违的笑声从心底传出，开开心心的生活，活出自我，活出从容，活出多彩！

　　佛曰：得失随缘，心无增减……

读完张文质先生《教育是慢的艺术》艺术一书，掩卷而思，良久无语。张文质先生所主持的课题——生命化教育，以及他所倡导的教育思想，其实就是想体现教育的根本目的。然而，现实中教育被赋予了更多的功利色彩，于是，各种各样的怪现象也就见惯不惊了。带着镣铐跳舞的教育，既让无数国人把孩子未来的希望寄托于她，又让无数专家学者、普通百姓批驳得体无完肤。作为教师，作为一个学校工作的管理者，身在其中22年，酸、甜、苦、辣，感慨良多。教师的职业，注定要求我们要做一个奉献者，要承担更多的责任。
张文质先生在《有效教学的真义》演讲中谈到：“对于一个孩子的发展来说，遗传不能改变，但是不要让遗传变成决定性的东西。从某种意义上说，教育就是改善遗传、改进文化；教育就是价值引导、自主建构。”人们常说“教育改变命运”，其实就是为孩子们今后的发展铺一条路。虽然很多人认为这条路就是高考，但实际上远远不是如此。教育为学生们带来的意志品质、态度与价值观、对他人与社会的认同、对未来的憧憬等等，可能比分数有更大的意义。一句话：教育应该为学生们今后的发展铺路。
蜀西实验学校作为一个刚刚成立的学校，就面对了一个比较特殊的群体——农民工子弟，其比例为百分之百。由于其父母打工或做小生意的流动性，他们中的大多数缺乏系统稳定的学习经历，学习基础和能力都相对比较薄弱。同时，他们的父母文化水平也不高，农民工社会地位的边缘化，加之忙于生计，对孩子的辅导、管理也较差。无论从教育的角度，还是从教学的角度讲，这些对我们的教师而言，都是一个很大的挑战。但是，这些学生中也有一个很大的优点：淳朴！他们从根本上讲，都具有中国农民的这一普遍特性。这就为我们教师的教育活动提供了一个良好的基础。
农民工为我们的城市做出了贡献，社会也应该关注农民工，包括他们的子女教育问题。从体制上讲，他们的子女入学的问题已经没有多大问题。但从教育的本质上讲，似乎还有很长的路要走。面对农民工子女，我们应该为他们今后的发展、为他们能够融入城市，融入社会尽更多的责任！
那么，就让我们努力吧！
首先，在教育方面：面对全体学生，我们要从基本的习惯入手（这一点没有城市孩子和农民工子弟的区别），在学生遵守交通规则、早读、学习态度、课前准备、听课要求、作业完成、课间操与课间休息、午餐、自习课、集会与活动、对同学和老师的礼貌等一系列方面，进行系统的要求和训练，使之逐渐形成一个基本的文明素养，为今后踏入社会，成为一个基本合格的公民奠定坚实的基础。从个体学生来讲，我们应该承认差距，分类做好教育工作。对于那些个性张扬，不大听从教育的学生，我们需要足够的爱心和耐心，对他们施加情感的影响，进行逐渐严格的纪律和规范教育，让他们在潜移默化中得到提高。当然，要做到这一点很难，也不可能每个学生都能达到教师希望的目标。但是，我们努力了，学生或多或少地有了进步，不会成为社会的对立面，一样是我们教育的成功！
其次，在教学方面：作为教师，抱怨学生的基础和能力差，于事无补。从学生的实际水平出发，尽量把我们的教学标高放在最适合绝大多数学生的水平上，精心设计我们的教学过程。耐心细致、逐步递进、知识过手、分类要求。同时，老师们要努力提高自身的教学水平，用有效的方法激发学生的学习积极性，让他们在一次又一次的小小成功中进步，最终取得良好的学习成绩。其实在这一点上，江苏洋思中学已经给我们做出了很好的榜样。
最后，我们还要为学生们提供各类展示自我的平台，让他们在体味成功的快乐中不断进步。我们的这些学生，在小学时，可能很少有机会上台领奖，可能没有机会在舞台上一展身姿。在蜀西实验学校，我们就是要创设一切可能的条件，让他们能够在升旗仪式上庄严地发言；在学校艺术节的活动中展示艺术的能力；在运动会的竞技场上争先恐后；在各式各样地课外活动中感受成功的喜悦！如此等等。当他们三年后走出蜀西实验学校时，我相信：他们中的绝大多数是自信的，内心是光明的。
如果我们的这些农民工子弟在我们蜀西实验学校能够得到这样的教育，那么，他们今后的发展将是光明的。这是学生之福、家长之福、更是社会之福！所以，我们应该为孩子们的发展铺路，我们应该承担更多的责任！
 

读完张文质先生《教育是慢的艺术》艺术一书，掩卷而思，良久无语。张文质先生所主持的课题——生命化教育，以及他所倡导的教育思想，其实就是想体现教育的根本目的。然而，现实中教育被赋予了更多的功利色彩，于是，各种各样的怪现象也就见惯不惊了。带着镣铐跳舞的教育，既让无数国人把孩子未来的希望寄托于她，又让无数专家学者、普通百姓批驳得体无完肤。作为教师，作为一个学校工作的管理者，身在其中22年，酸、甜、苦、辣，感慨良多。教师的职业，注定要求我们要做一个奉献者，要承担更多的责任。
张文质先生在《有效教学的真义》演讲中谈到：“对于一个孩子的发展来说，遗传不能改变，但是不要让遗传变成决定性的东西。从某种意义上说，教育就是改善遗传、改进文化；教育就是价值引导、自主建构。”人们常说“教育改变命运”，其实就是为孩子们今后的发展铺一条路。虽然很多人认为这条路就是高考，但实际上远远不是如此。教育为学生们带来的意志品质、态度与价值观、对他人与社会的认同、对未来的憧憬等等，可能比分数有更大的意义。一句话：教育应该为学生们今后的发展铺路。
蜀西实验学校作为一个刚刚成立的学校，就面对了一个比较特殊的群体——农民工子弟，其比例为百分之百。由于其父母打工或做小生意的流动性，他们中的大多数缺乏系统稳定的学习经历，学习基础和能力都相对比较薄弱。同时，他们的父母文化水平也不高，农民工社会地位的边缘化，加之忙于生计，对孩子的辅导、管理也较差。无论从教育的角度，还是从教学的角度讲，这些对我们的教师而言，都是一个很大的挑战。但是，这些学生中也有一个很大的优点：淳朴！他们从根本上讲，都具有中国农民的这一普遍特性。这就为我们教师的教育活动提供了一个良好的基础。
农民工为我们的城市做出了贡献，社会也应该关注农民工，包括他们的子女教育问题。从体制上讲，他们的子女入学的问题已经没有多大问题。但从教育的本质上讲，似乎还有很长的路要走。面对农民工子女，我们应该为他们今后的发展、为他们能够融入城市，融入社会尽更多的责任！
那么，就让我们努力吧！
首先，在教育方面：面对全体学生，我们要从基本的习惯入手（这一点没有城市孩子和农民工子弟的区别），在学生遵守交通规则、早读、学习态度、课前准备、听课要求、作业完成、课间操与课间休息、午餐、自习课、集会与活动、对同学和老师的礼貌等一系列方面，进行系统的要求和训练，使之逐渐形成一个基本的文明素养，为今后踏入社会，成为一个基本合格的公民奠定坚实的基础。从个体学生来讲，我们应该承认差距，分类做好教育工作。对于那些个性张扬，不大听从教育的学生，我们需要足够的爱心和耐心，对他们施加情感的影响，进行逐渐严格的纪律和规范教育，让他们在潜移默化中得到提高。当然，要做到这一点很难，也不可能每个学生都能达到教师希望的目标。但是，我们努力了，学生或多或少地有了进步，不会成为社会的对立面，一样是我们教育的成功！
其次，在教学方面：作为教师，抱怨学生的基础和能力差，于事无补。从学生的实际水平出发，尽量把我们的教学标高放在最适合绝大多数学生的水平上，精心设计我们的教学过程。耐心细致、逐步递进、知识过手、分类要求。同时，老师们要努力提高自身的教学水平，用有效的方法激发学生的学习积极性，让他们在一次又一次的小小成功中进步，最终取得良好的学习成绩。其实在这一点上，江苏洋思中学已经给我们做出了很好的榜样。
最后，我们还要为学生们提供各类展示自我的平台，让他们在体味成功的快乐中不断进步。我们的这些学生，在小学时，可能很少有机会上台领奖，可能没有机会在舞台上一展身姿。在蜀西实验学校，我们就是要创设一切可能的条件，让他们能够在升旗仪式上庄严地发言；在学校艺术节的活动中展示艺术的能力；在运动会的竞技场上争先恐后；在各式各样地课外活动中感受成功的喜悦！如此等等。当他们三年后走出蜀西实验学校时，我相信：他们中的绝大多数是自信的，内心是光明的。
如果我们的这些农民工子弟在我们蜀西实验学校能够得到这样的教育，那么，他们今后的发展将是光明的。这是学生之福、家长之福、更是社会之福！所以，我们应该为孩子们的发展铺路，我们应该承担更多的责任！
 

读完张文质先生《教育是慢的艺术》艺术一书，掩卷而思，良久无语。张文质先生所主持的课题——生命化教育，以及他所倡导的教育思想，其实就是想体现教育的根本目的。然而，现实中教育被赋予了更多的功利色彩，于是，各种各样的怪现象也就见惯不惊了。带着镣铐跳舞的教育，既让无数国人把孩子未来的希望寄托于她，又让无数专家学者、普通百姓批驳得体无完肤。作为教师，作为一个学校工作的管理者，身在其中22年，酸、甜、苦、辣，感慨良多。教师的职业，注定要求我们要做一个奉献者，要承担更多的责任。
张文质先生在《有效教学的真义》演讲中谈到：“对于一个孩子的发展来说，遗传不能改变，但是不要让遗传变成决定性的东西。从某种意义上说，教育就是改善遗传、改进文化；教育就是价值引导、自主建构。”人们常说“教育改变命运”，其实就是为孩子们今后的发展铺一条路。虽然很多人认为这条路就是高考，但实际上远远不是如此。教育为学生们带来的意志品质、态度与价值观、对他人与社会的认同、对未来的憧憬等等，可能比分数有更大的意义。一句话：教育应该为学生们今后的发展铺路。
蜀西实验学校作为一个刚刚成立的学校，就面对了一个比较特殊的群体——农民工子弟，其比例为百分之百。由于其父母打工或做小生意的流动性，他们中的大多数缺乏系统稳定的学习经历，学习基础和能力都相对比较薄弱。同时，他们的父母文化水平也不高，农民工社会地位的边缘化，加之忙于生计，对孩子的辅导、管理也较差。无论从教育的角度，还是从教学的角度讲，这些对我们的教师而言，都是一个很大的挑战。但是，这些学生中也有一个很大的优点：淳朴！他们从根本上讲，都具有中国农民的这一普遍特性。这就为我们教师的教育活动提供了一个良好的基础。
农民工为我们的城市做出了贡献，社会也应该关注农民工，包括他们的子女教育问题。从体制上讲，他们的子女入学的问题已经没有多大问题。但从教育的本质上讲，似乎还有很长的路要走。面对农民工子女，我们应该为他们今后的发展、为他们能够融入城市，融入社会尽更多的责任！
那么，就让我们努力吧！
首先，在教育方面：面对全体学生，我们要从基本的习惯入手（这一点没有城市孩子和农民工子弟的区别），在学生遵守交通规则、早读、学习态度、课前准备、听课要求、作业完成、课间操与课间休息、午餐、自习课、集会与活动、对同学和老师的礼貌等一系列方面，进行系统的要求和训练，使之逐渐形成一个基本的文明素养，为今后踏入社会，成为一个基本合格的公民奠定坚实的基础。从个体学生来讲，我们应该承认差距，分类做好教育工作。对于那些个性张扬，不大听从教育的学生，我们需要足够的爱心和耐心，对他们施加情感的影响，进行逐渐严格的纪律和规范教育，让他们在潜移默化中得到提高。当然，要做到这一点很难，也不可能每个学生都能达到教师希望的目标。但是，我们努力了，学生或多或少地有了进步，不会成为社会的对立面，一样是我们教育的成功！
其次，在教学方面：作为教师，抱怨学生的基础和能力差，于事无补。从学生的实际水平出发，尽量把我们的教学标高放在最适合绝大多数学生的水平上，精心设计我们的教学过程。耐心细致、逐步递进、知识过手、分类要求。同时，老师们要努力提高自身的教学水平，用有效的方法激发学生的学习积极性，让他们在一次又一次的小小成功中进步，最终取得良好的学习成绩。其实在这一点上，江苏洋思中学已经给我们做出了很好的榜样。
最后，我们还要为学生们提供各类展示自我的平台，让他们在体味成功的快乐中不断进步。我们的这些学生，在小学时，可能很少有机会上台领奖，可能没有机会在舞台上一展身姿。在蜀西实验学校，我们就是要创设一切可能的条件，让他们能够在升旗仪式上庄严地发言；在学校艺术节的活动中展示艺术的能力；在运动会的竞技场上争先恐后；在各式各样地课外活动中感受成功的喜悦！如此等等。当他们三年后走出蜀西实验学校时，我相信：他们中的绝大多数是自信的，内心是光明的。
如果我们的这些农民工子弟在我们蜀西实验学校能够得到这样的教育，那么，他们今后的发展将是光明的。这是学生之福、家长之福、更是社会之福！所以，我们应该为孩子们的发展铺路，我们应该承担更多的责任！
 

读完张文质先生《教育是慢的艺术》艺术一书，掩卷而思，良久无语。张文质先生所主持的课题——生命化教育，以及他所倡导的教育思想，其实就是想体现教育的根本目的。然而，现实中教育被赋予了更多的功利色彩，于是，各种各样的怪现象也就见惯不惊了。带着镣铐跳舞的教育，既让无数国人把孩子未来的希望寄托于她，又让无数专家学者、普通百姓批驳得体无完肤。作为教师，作为一个学校工作的管理者，身在其中22年，酸、甜、苦、辣，感慨良多。教师的职业，注定要求我们要做一个奉献者，要承担更多的责任。
张文质先生在《有效教学的真义》演讲中谈到：“对于一个孩子的发展来说，遗传不能改变，但是不要让遗传变成决定性的东西。从某种意义上说，教育就是改善遗传、改进文化；教育就是价值引导、自主建构。”人们常说“教育改变命运”，其实就是为孩子们今后的发展铺一条路。虽然很多人认为这条路就是高考，但实际上远远不是如此。教育为学生们带来的意志品质、态度与价值观、对他人与社会的认同、对未来的憧憬等等，可能比分数有更大的意义。一句话：教育应该为学生们今后的发展铺路。
蜀西实验学校作为一个刚刚成立的学校，就面对了一个比较特殊的群体——农民工子弟，其比例为百分之百。由于其父母打工或做小生意的流动性，他们中的大多数缺乏系统稳定的学习经历，学习基础和能力都相对比较薄弱。同时，他们的父母文化水平也不高，农民工社会地位的边缘化，加之忙于生计，对孩子的辅导、管理也较差。无论从教育的角度，还是从教学的角度讲，这些对我们的教师而言，都是一个很大的挑战。但是，这些学生中也有一个很大的优点：淳朴！他们从根本上讲，都具有中国农民的这一普遍特性。这就为我们教师的教育活动提供了一个良好的基础。
农民工为我们的城市做出了贡献，社会也应该关注农民工，包括他们的子女教育问题。从体制上讲，他们的子女入学的问题已经没有多大问题。但从教育的本质上讲，似乎还有很长的路要走。面对农民工子女，我们应该为他们今后的发展、为他们能够融入城市，融入社会尽更多的责任！
那么，就让我们努力吧！
首先，在教育方面：面对全体学生，我们要从基本的习惯入手（这一点没有城市孩子和农民工子弟的区别），在学生遵守交通规则、早读、学习态度、课前准备、听课要求、作业完成、课间操与课间休息、午餐、自习课、集会与活动、对同学和老师的礼貌等一系列方面，进行系统的要求和训练，使之逐渐形成一个基本的文明素养，为今后踏入社会，成为一个基本合格的公民奠定坚实的基础。从个体学生来讲，我们应该承认差距，分类做好教育工作。对于那些个性张扬，不大听从教育的学生，我们需要足够的爱心和耐心，对他们施加情感的影响，进行逐渐严格的纪律和规范教育，让他们在潜移默化中得到提高。当然，要做到这一点很难，也不可能每个学生都能达到教师希望的目标。但是，我们努力了，学生或多或少地有了进步，不会成为社会的对立面，一样是我们教育的成功！
其次，在教学方面：作为教师，抱怨学生的基础和能力差，于事无补。从学生的实际水平出发，尽量把我们的教学标高放在最适合绝大多数学生的水平上，精心设计我们的教学过程。耐心细致、逐步递进、知识过手、分类要求。同时，老师们要努力提高自身的教学水平，用有效的方法激发学生的学习积极性，让他们在一次又一次的小小成功中进步，最终取得良好的学习成绩。其实在这一点上，江苏洋思中学已经给我们做出了很好的榜样。
最后，我们还要为学生们提供各类展示自我的平台，让他们在体味成功的快乐中不断进步。我们的这些学生，在小学时，可能很少有机会上台领奖，可能没有机会在舞台上一展身姿。在蜀西实验学校，我们就是要创设一切可能的条件，让他们能够在升旗仪式上庄严地发言；在学校艺术节的活动中展示艺术的能力；在运动会的竞技场上争先恐后；在各式各样地课外活动中感受成功的喜悦！如此等等。当他们三年后走出蜀西实验学校时，我相信：他们中的绝大多数是自信的，内心是光明的。
如果我们的这些农民工子弟在我们蜀西实验学校能够得到这样的教育，那么，他们今后的发展将是光明的。这是学生之福、家长之福、更是社会之福！所以，我们应该为孩子们的发展铺路，我们应该承担更多的责任！
 

1、李红家客厅长和宽分别是6米和4米。商店有以下两种规格的地砖。
A种地砖 B种地砖

每块5元 （ 图略） 每块3元 （ 图略）
30CM×30CM 30CM×30CM

选择哪种方砖便宜，便宜多少钱？

2、学校会议室地面长和宽分别是8米和6米。准备给会议室铺地砖，有以下两种设计方案。
方案一 （ 图略） 方案二 （ 图略）
每块10元 每块5元
40CM×40CM 20CM×30CM

（1）用边长为40厘米的正方形地砖铺地，至少要用多少块？，需要多少元？
（2）如果用长30厘米，宽20厘米的长方形地砖铺地，那么铺满整个会议室至少需要多少块这样的地砖，需要多少元？

3、商店里有三种规格的地砖，如下表示：
种类（颜色） A(红色) B（蓝色） C（绿色）
规格（厘米） 30×30 30×20 20×20
每块价格（元） 15 12 6
王老师家的客厅的地面是长是5米，宽是4米的长方形，要铺上地砖，你认为选哪一种较合适？为什么？

4、一间健身房长9M，宽60M，如果用边长30CM的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？如果每块这样的地砖8元，共需要多少元？

1、李红家客厅长和宽分别是6米和4米。商店有以下两种规格的地砖。
A种地砖 B种地砖

每块5元 （ 图略） 每块3元 （ 图略）
30CM×30CM 30CM×30CM

选择哪种方砖便宜，便宜多少钱？

2、学校会议室地面长和宽分别是8米和6米。准备给会议室铺地砖，有以下两种设计方案。
方案一 （ 图略） 方案二 （ 图略）
每块10元 每块5元
40CM×40CM 20CM×30CM

（1）用边长为40厘米的正方形地砖铺地，至少要用多少块？，需要多少元？
（2）如果用长30厘米，宽20厘米的长方形地砖铺地，那么铺满整个会议室至少需要多少块这样的地砖，需要多少元？

3、商店里有三种规格的地砖，如下表示：
种类（颜色） A(红色) B（蓝色） C（绿色）
规格（厘米） 30×30 30×20 20×20
每块价格（元） 15 12 6
王老师家的客厅的地面是长是5米，宽是4米的长方形，要铺上地砖，你认为选哪一种较合适？为什么？

4、一间健身房长9M，宽60M，如果用边长30CM的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？如果每块这样的地砖8元，共需要多少元？

1、李红家客厅长和宽分别是6米和4米。商店有以下两种规格的地砖。
A种地砖 B种地砖

每块5元 （ 图略） 每块3元 （ 图略）
30CM×30CM 30CM×30CM

选择哪种方砖便宜，便宜多少钱？

2、学校会议室地面长和宽分别是8米和6米。准备给会议室铺地砖，有以下两种设计方案。
方案一 （ 图略） 方案二 （ 图略）
每块10元 每块5元
40CM×40CM 20CM×30CM

（1）用边长为40厘米的正方形地砖铺地，至少要用多少块？，需要多少元？
（2）如果用长30厘米，宽20厘米的长方形地砖铺地，那么铺满整个会议室至少需要多少块这样的地砖，需要多少元？

3、商店里有三种规格的地砖，如下表示：
种类（颜色） A(红色) B（蓝色） C（绿色）
规格（厘米） 30×30 30×20 20×20
每块价格（元） 15 12 6
王老师家的客厅的地面是长是5米，宽是4米的长方形，要铺上地砖，你认为选哪一种较合适？为什么？

4、一间健身房长9M，宽60M，如果用边长30CM的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？如果每块这样的地砖8元，共需要多少元？

1、李红家客厅长和宽分别是6米和4米。商店有以下两种规格的地砖。
A种地砖 B种地砖

每块5元 （ 图略） 每块3元 （ 图略）
30CM×30CM 30CM×30CM

选择哪种方砖便宜，便宜多少钱？

2、学校会议室地面长和宽分别是8米和6米。准备给会议室铺地砖，有以下两种设计方案。
方案一 （ 图略） 方案二 （ 图略）
每块10元 每块5元
40CM×40CM 20CM×30CM

（1）用边长为40厘米的正方形地砖铺地，至少要用多少块？，需要多少元？
（2）如果用长30厘米，宽20厘米的长方形地砖铺地，那么铺满整个会议室至少需要多少块这样的地砖，需要多少元？

3、商店里有三种规格的地砖，如下表示：
种类（颜色） A(红色) B（蓝色） C（绿色）
规格（厘米） 30×30 30×20 20×20
每块价格（元） 15 12 6
王老师家的客厅的地面是长是5米，宽是4米的长方形，要铺上地砖，你认为选哪一种较合适？为什么？

4、一间健身房长9M，宽60M，如果用边长30CM的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？如果每块这样的地砖8元，共需要多少元？

高危“性格信号”家长应干预

　　3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。

　　害羞！

　　很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。

　　改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。 他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。

　　坏脾气！

　　一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”

　　情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。

　　改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导 。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。

“我不行”！

　　这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。

　　改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是， 家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。

不合群！

　　3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。

　　结语

　　专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。

高危“性格信号”家长应干预

　　3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。

　　害羞！

　　很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。

　　改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。 他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。

　　坏脾气！

　　一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”

　　情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。

　　改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导 。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。

“我不行”！

　　这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。

　　改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是， 家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。

不合群！

　　3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。

　　结语

　　专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。

高危“性格信号”家长应干预

　　3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。

　　害羞！

　　很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。

　　改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。 他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。

　　坏脾气！

　　一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”

　　情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。

　　改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导 。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。

“我不行”！

　　这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。

　　改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是， 家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。

不合群！

　　3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。

　　结语

　　专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。

高危“性格信号”家长应干预

　　3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。

　　害羞！

　　很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。

　　改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。 他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。

　　坏脾气！

　　一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”

　　情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。

　　改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导 。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。

“我不行”！

　　这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。

　　改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是， 家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。

不合群！

　　3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。

　　结语

　　专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。

狮子爱上了农夫的女儿，请求农夫把女儿嫁给它，农夫既不忍心把女儿许配给野兽又不敢拒绝，就想出一个办法。

当狮子来催促的时候，农夫对它说：“我愿意把女儿嫁给你，可是我的女儿害怕你的尖牙俐齿，如果你剪掉，我女儿立刻与你成婚。”狮子马上回去剪掉了它的尖牙俐齿，但是如此一来，农夫就不害怕了，狮子再来的时候，农夫就用棍棒把它赶走了。

轻易放弃自己的优势是一种不明智的举动。优势一旦失去再想要回，为时已晚。自己该把握的东西一定要把握好，这个可是关系到命运
 

狮子爱上了农夫的女儿，请求农夫把女儿嫁给它，农夫既不忍心把女儿许配给野兽又不敢拒绝，就想出一个办法。

当狮子来催促的时候，农夫对它说：“我愿意把女儿嫁给你，可是我的女儿害怕你的尖牙俐齿，如果你剪掉，我女儿立刻与你成婚。”狮子马上回去剪掉了它的尖牙俐齿，但是如此一来，农夫就不害怕了，狮子再来的时候，农夫就用棍棒把它赶走了。

轻易放弃自己的优势是一种不明智的举动。优势一旦失去再想要回，为时已晚。自己该把握的东西一定要把握好，这个可是关系到命运
 

狮子爱上了农夫的女儿，请求农夫把女儿嫁给它，农夫既不忍心把女儿许配给野兽又不敢拒绝，就想出一个办法。

当狮子来催促的时候，农夫对它说：“我愿意把女儿嫁给你，可是我的女儿害怕你的尖牙俐齿，如果你剪掉，我女儿立刻与你成婚。”狮子马上回去剪掉了它的尖牙俐齿，但是如此一来，农夫就不害怕了，狮子再来的时候，农夫就用棍棒把它赶走了。

轻易放弃自己的优势是一种不明智的举动。优势一旦失去再想要回，为时已晚。自己该把握的东西一定要把握好，这个可是关系到命运
 

狮子爱上了农夫的女儿，请求农夫把女儿嫁给它，农夫既不忍心把女儿许配给野兽又不敢拒绝，就想出一个办法。

当狮子来催促的时候，农夫对它说：“我愿意把女儿嫁给你，可是我的女儿害怕你的尖牙俐齿，如果你剪掉，我女儿立刻与你成婚。”狮子马上回去剪掉了它的尖牙俐齿，但是如此一来，农夫就不害怕了，狮子再来的时候，农夫就用棍棒把它赶走了。

轻易放弃自己的优势是一种不明智的举动。优势一旦失去再想要回，为时已晚。自己该把握的东西一定要把握好，这个可是关系到命运
 

儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

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民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

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儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

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或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新搜寻空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。

民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指……

或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑冲他，他倒显得不好意思起来，女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！

太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里……民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。

民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！……孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位……

看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此次奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘；而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励……

灵魂是永恒的，灵魂有高尚的也有卑劣的，教师是人类灵魂的工程师的意思就是教师的主要任务就是要人的灵魂变得高尚，也就是说教师的主要使命是把人引向高尚、善良、和正义，这才是教师最根本的任务。
在很长一段时间里，我都为自己是“人类灵魂的工程师”而自豪，刚上班那几年，我曾多次在一些总结和文章中写道，要努力工作，无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。至始至终，一提起这个句子，一种真诚的庄严感便会油然而生。
本学期，我通过学习相关师德师风文件、文章、著作等，更加深刻地认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固树立社会主义教育的荣辱观。要想成为一名新世纪的优秀教师，我认为自己当前应努力做好以下几方面工作：
　　一、树立事业心，以"热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业"为荣。
　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。"以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任"。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有竖立起社会主义荣辱观才会热爱学生，也才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
　　教师爱学生体现在"严"和"慈"上。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
　　二、以"崇尚教育科学"为荣，培育教师自己的人格魅力。
　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的真爱去构筑学生的真爱，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说："教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。"为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。三、以"热爱学生"为荣，以人为本，关心爱护学生。
　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
　　总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。真正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"做一个以为人民服务为荣的教师，做一个让人民满意的教师！
 

灵魂是永恒的，灵魂有高尚的也有卑劣的，教师是人类灵魂的工程师的意思就是教师的主要任务就是要人的灵魂变得高尚，也就是说教师的主要使命是把人引向高尚、善良、和正义，这才是教师最根本的任务。
在很长一段时间里，我都为自己是“人类灵魂的工程师”而自豪，刚上班那几年，我曾多次在一些总结和文章中写道，要努力工作，无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。至始至终，一提起这个句子，一种真诚的庄严感便会油然而生。
本学期，我通过学习相关师德师风文件、文章、著作等，更加深刻地认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固树立社会主义教育的荣辱观。要想成为一名新世纪的优秀教师，我认为自己当前应努力做好以下几方面工作：
　　一、树立事业心，以"热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业"为荣。
　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。"以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任"。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有竖立起社会主义荣辱观才会热爱学生，也才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
　　教师爱学生体现在"严"和"慈"上。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
　　二、以"崇尚教育科学"为荣，培育教师自己的人格魅力。
　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的真爱去构筑学生的真爱，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说："教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。"为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。三、以"热爱学生"为荣，以人为本，关心爱护学生。
　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
　　总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。真正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"做一个以为人民服务为荣的教师，做一个让人民满意的教师！
 

灵魂是永恒的，灵魂有高尚的也有卑劣的，教师是人类灵魂的工程师的意思就是教师的主要任务就是要人的灵魂变得高尚，也就是说教师的主要使命是把人引向高尚、善良、和正义，这才是教师最根本的任务。
在很长一段时间里，我都为自己是“人类灵魂的工程师”而自豪，刚上班那几年，我曾多次在一些总结和文章中写道，要努力工作，无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。至始至终，一提起这个句子，一种真诚的庄严感便会油然而生。
本学期，我通过学习相关师德师风文件、文章、著作等，更加深刻地认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固树立社会主义教育的荣辱观。要想成为一名新世纪的优秀教师，我认为自己当前应努力做好以下几方面工作：
　　一、树立事业心，以"热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业"为荣。
　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。"以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任"。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有竖立起社会主义荣辱观才会热爱学生，也才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
　　教师爱学生体现在"严"和"慈"上。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
　　二、以"崇尚教育科学"为荣，培育教师自己的人格魅力。
　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的真爱去构筑学生的真爱，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说："教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。"为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。三、以"热爱学生"为荣，以人为本，关心爱护学生。
　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
　　总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。真正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"做一个以为人民服务为荣的教师，做一个让人民满意的教师！
 

灵魂是永恒的，灵魂有高尚的也有卑劣的，教师是人类灵魂的工程师的意思就是教师的主要任务就是要人的灵魂变得高尚，也就是说教师的主要使命是把人引向高尚、善良、和正义，这才是教师最根本的任务。
在很长一段时间里，我都为自己是“人类灵魂的工程师”而自豪，刚上班那几年，我曾多次在一些总结和文章中写道，要努力工作，无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。至始至终，一提起这个句子，一种真诚的庄严感便会油然而生。
本学期，我通过学习相关师德师风文件、文章、著作等，更加深刻地认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固树立社会主义教育的荣辱观。要想成为一名新世纪的优秀教师，我认为自己当前应努力做好以下几方面工作：
　　一、树立事业心，以"热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业"为荣。
　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。"以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任"。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有竖立起社会主义荣辱观才会热爱学生，也才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
　　教师爱学生体现在"严"和"慈"上。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
　　二、以"崇尚教育科学"为荣，培育教师自己的人格魅力。
　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的真爱去构筑学生的真爱，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说："教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。"为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。三、以"热爱学生"为荣，以人为本，关心爱护学生。
　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
　　总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。真正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"做一个以为人民服务为荣的教师，做一个让人民满意的教师！
 

老师在一个盒子里放入3个黄球和1个白球，问：如果连续摸10次，你觉得会出现什么情况？
生1：7次摸到黄球，3次摸到白球。
生2：我猜是8次黄2次白。
生3：我觉得是9次黄1次白。……
师：你们为什么这样猜？
生：因为盒子里黄球有3个，而白球只有1个，所以我觉得摸到黄球的可能性要大得多。
师：有什么方法可以知道谁猜得合理？（生齐喊：摸摸看！）
教师指名让一个学生上来摸，其他学生记录。最后，大大出乎意料，结果竟然是7白3黄。第二次，8黄2白。
教师非常尴尬……
 

老师在一个盒子里放入3个黄球和1个白球，问：如果连续摸10次，你觉得会出现什么情况？
生1：7次摸到黄球，3次摸到白球。
生2：我猜是8次黄2次白。
生3：我觉得是9次黄1次白。……
师：你们为什么这样猜？
生：因为盒子里黄球有3个，而白球只有1个，所以我觉得摸到黄球的可能性要大得多。
师：有什么方法可以知道谁猜得合理？（生齐喊：摸摸看！）
教师指名让一个学生上来摸，其他学生记录。最后，大大出乎意料，结果竟然是7白3黄。第二次，8黄2白。
教师非常尴尬……
 

老师在一个盒子里放入3个黄球和1个白球，问：如果连续摸10次，你觉得会出现什么情况？
生1：7次摸到黄球，3次摸到白球。
生2：我猜是8次黄2次白。
生3：我觉得是9次黄1次白。……
师：你们为什么这样猜？
生：因为盒子里黄球有3个，而白球只有1个，所以我觉得摸到黄球的可能性要大得多。
师：有什么方法可以知道谁猜得合理？（生齐喊：摸摸看！）
教师指名让一个学生上来摸，其他学生记录。最后，大大出乎意料，结果竟然是7白3黄。第二次，8黄2白。
教师非常尴尬……
 

老师在一个盒子里放入3个黄球和1个白球，问：如果连续摸10次，你觉得会出现什么情况？
生1：7次摸到黄球，3次摸到白球。
生2：我猜是8次黄2次白。
生3：我觉得是9次黄1次白。……
师：你们为什么这样猜？
生：因为盒子里黄球有3个，而白球只有1个，所以我觉得摸到黄球的可能性要大得多。
师：有什么方法可以知道谁猜得合理？（生齐喊：摸摸看！）
教师指名让一个学生上来摸，其他学生记录。最后，大大出乎意料，结果竟然是7白3黄。第二次，8黄2白。
教师非常尴尬……
 

问：小孩儿特别贪玩，不爱学习，怕写作业。您说能不能让小孩儿把学习当作玩呢？

药 方 ：家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。

答：其实这也不是难事，了解孩子心理发展规律，让孩子喜欢学习是能实现的。很多婴儿为什么怕洗头洗脸?因为家长在给孩子喂奶时还笑眯眯的，到洗头洗脸的时候就严肃紧张起来，婴儿觉察到了家长的情绪变化，认为洗头洗脸一定是件非常可怕的事。同样地道理，孩子放学回家，本来挺轻松高兴的，家长一脸严肃地提醒孩子该写作业了，有的还吓唬、威胁、强迫孩子写作业，你想孩子能喜欢学习吗？家长都那么"怕"学习，学习一定不是件好玩的事！所以，家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。例如孩子考试失败了，家长不提考试，对孩子说，咱们先一起做饭吧，将来开个小饭馆也挺不错的，孩子马上就会说："我才不干呢！我还要当科学家呢！"轻松的心态让孩子不觉得学习是很累人的事。

快乐和痛苦都是相对的，如果拿玩和写作业相比较，孩子当然选择玩，但是拿做家务和写作业相比较，孩子会选择学习。如果拿爬山和学习相比，他们会选择爬山，但是，次日再选择玩和学时，他们会选择写作业了，因为已经玩不动了。孩子玩够了，自然就想学习了。因为人的大脑分两个部分，一半负责劳动和运动，一半负责思考和学习，当一半在工作时，另一半是在休息，所以，一半大脑工作累了，就渴望休息，而让另一半大脑工作。这样就明白为什么有些辍学劳动的孩子那么渴望读书了。我就曾经组织一帮家长认为"厌学"的孩子参加夏令营，我们一天到晚地锻炼、爬山、玩，第一天晚上孩子们就问："老师，咱们什么时候写作业啊！不能老这么玩啊！"那么家长就要协调好劳动、运动和学习的关系，要让孩子玩够了，不要只抓学习。

可是，家长要注意，从小就不要让孩子玩电脑游戏和长时间看电视，因为这个不是真正地玩，大脑依然在紧张地工作，到该学习的时候当然会容易厌倦了。这里说的玩就是劳动和运动。

问：有的家长说，"孩子就要上初中了，一点都不喜欢学习，还是对所有玩的东西感兴趣，电视里的动画片、电脑游戏、足球等，一说学习就烦，学习缺乏主动性，我们该怎么教育他？"

药 方：根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

答：孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，他们原本分不清什么是玩，什么是学，可以说是玩中有学，学中有玩。但是，家长往往把学和玩对立起来，过分强调了学习的重要性，而忽略了玩也是孩子的成长所必需的，结果家长的焦虑和粗暴简单的督促行为，激起了孩子的逆反情绪，尤其是到了青春期，越是逼迫孩子去学习，孩子反而反感学习。所以，家长需要自己先摆正学和玩的关系，根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

1、给孩子机会去尽情地接触周围世界，激发孩子去观察，这是孩子学习的基础。

2、大自然吸引好奇心，让孩子在大自然中学习。

3、在模仿中学习，让孩子在交往中学习。

4、不要怕危险和脏，培养孩子的动手能力。

5、尊重成长规律，把孩子的兴趣引导到学习上来。

玩和学习从来就不是对立的，只要家长引导得好，孩子就可以玩好，也可以学好。例如：有个孩子在2、3岁的时候家长经常带他出去玩，动物园、公园、博物馆都去了，结果发现孩子对恐龙特别感兴趣，家长就有意识地带孩子多接触恐龙的知识：玩恐龙积木、买书、杂志、VCD、主题公园、古生物馆等，带孩子边玩边讲。半年后，孩子已经对恐龙非常了解了，家长启发孩子："后来恐龙怎么没有了呢？"又带孩子去天文馆、自然博物馆去看史前生物的进化和消亡，带孩子开始研究天文和古生物。又过了半年后，家长又启发："恐龙在哪些地方生长和消亡的呢？"引导孩子看地图、查地图，研究地理、地形和生物的关系。又过了半年，家长又启发孩子："恐龙灭绝后什么生物出现了？"然后给孩子买生物类的书，《十万个为什么》，《生物的奥秘》等等，给孩子讲。又过了半年，家长又启发："生物之后什么出现了？"带孩子去古猿人博物馆，研究人类的起源、人类怎么进化的和人体的奥秘等知识。再过半年，孩子差不多5岁多了，引导孩子研究人类文明的起源，带孩子去爬长城，游历古迹。6岁，引导孩子对人类历史感兴趣。他自己要求认字，记历史编年表，查历史资料，要求去游览古都、古墓和历史遗迹。他会对语文特别感兴趣，不学好语文就没法看历史书啊！现在这个孩子已经9岁了，正在自己看世界历史的书，经常给家长讲得头头是道的，还挺有自己的观点。表达能力很强，作文写得很好。

在这个过程中，家长充分利用了孩子的好奇心、求知欲，引导孩子一步一步地到学习上来。充分利用了书本、故事、影视、博物馆、公园和旅游，让孩子不知不觉地在玩中学习。如果你的孩子喜欢玩小汽车，也是一样，最后把孩子的兴趣引导到学数学、物理上来。

问：有的孩子学习主动性差，放学回家不是先写作业，而是看电视，如果不使劲催促，孩子能一直看电视。写作业又特别拖拉，每天都要拖到很晚，没人盯着的话就不能很好地完成。还有的孩子为了玩还会说谎，即使家长打骂也没有效果。您说对这样的孩子怎么办呢？

药 方：孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系
答：孩子的自觉性表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾屋子、洗衣服等。但是，许多孩子都不能做到这些，他们总也玩不够，既不喜欢学习，也不喜欢干活，让家长感到非常头疼。

首先，孩子的主动性是一种主观动作能力，与早期训练有很大关系。有些家长没有注意孩子早期的肌肉训练，对孩子活动范围限制太多，保护太多，孩子没有机会来训练他们的肌肉和动作的灵活性，等到学习需要孩子尽快完成作业、上课注意力集中、管住自己的行动时，孩子就会出现散漫和拖沓。

第二，大脑负责接受外界信息，然后整合加工，传递到各部门，指挥四肢行动，这个过程需要早期反复训练才能形成灵活迅速的反应链。而看电视、看书、听音乐、玩电脑等室内活动都不是手-脑协调活动，所以，尽管有些孩子其他能力都很好，写作业特别费劲。有的孩子阅读没有问题，就是怕写。那么像打羽毛球、游泳、登山等活动都需要全身肌肉和大脑思维中枢、感觉器官的协调工作，和上课听讲、写作业所需要的能力是一样的。

第三，习惯是一种条件反射，条件反射遵循快乐原则，如果孩子很早就体会了看电视、玩电脑特别轻松愉快，比爬山、打球还要轻松的话，他们会习惯于选择在家看电视也不出去玩，所以，家长要在早期多带孩子参加户外运动，让孩子喜欢这样的健康运动，对学习和身体都有好处。

第四，有些活动既有益又不会造成依赖，例如从小让孩子干家务、生活自理、游泳、打球、爬山等，这些活动做多了就很累，他们不会干一天还想干，而且在运动和劳动时大脑处于休息状态，运动累了以后很喜欢动脑，精力也集中。所以那些农村来的孩子从来都会自觉学习。

另一个方面，从家长的角度来说，孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系。过分的严厉、焦虑和限制反而容易造成孩子不听话。

问：我的一个朋友说，她的孩子学习没有计划性，即使逼着他做计划，也不按计划执行。学习凭兴趣，热情来了，拼命学习几天，晚上熬到一两点，然后感觉累了又玩几天。成绩也不稳定。如果家长不盯紧了，他就会非常自由散漫。我比较爱唠叨，忍不住为孩子做事情，提醒他这个那个的。而他爸爸则大撒把，什么都不上心，平时不怎么管孩子，考试不好了就跟孩子急，孩子也不听他的。我们不知道怎么办才好，请帮帮我们！

药 方：孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。

答：孩子到了13、14岁，他们要解决的人生命题是："我将向何处去？成为什么样的人？"到了25岁要解决的人生命题是："我是谁？"因此，孩子在青春期就应该为自己的未来考虑，初步树立人生理想和目标。如果家长为孩子做得太多，孩子没有自己的需要，就不会有什么追求和目标。如果家长自己没有什么人生理想和目标，也不能给孩子什么好的榜样。如果家长只让孩子埋头学习，从不给孩子机会去抬头看路，孩子也容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才产生目标和理想，怎样让孩子产生需要呢？心理学家发现，人的需要是从低到高逐步发展的，满足了低级需要后才产生高级需要。

学习是为什么？为了虚荣心？为了讨父母欢心？为了获得别人认可？为了找个好工作？在贫困家庭里生活的孩子很容易就明白，学习是为了改变命运。经常需要劳动、挨过饿、受过累的孩子也很容易明白，学习能让人过更轻松的生活。所以，家长从小对待孩子不要过度满足物质需要，要适当地剥夺一些。孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。家长要在精神上给予孩子鼓励、理解和支持，而物质上的不满足促使孩子产生需要。

每当孩子取得好的或是不好的成绩，家长都不要过于高兴和不满，因为要让孩子知道，学习是他们自己的事，是改变他们命运的途径，不是为家长而学习。例如，孩子放学后先做什么，可以让孩子自己选择：先做作业或是先做家务，都是对孩子有利的，将来的人生也是如此选择，不学习就劳动。如果他们选择了玩，家长也跟着玩，饿了怎么办，只能大家一起做饭、劳动，下次孩子就知道该做什么了。玩就意味着挨饿，这个道理不是讲的，是要孩子体验出来的。

人的最高需要是实现自己所有的潜力，做一个对社会有用的人，一个人只有对他人有价值，社会才赋予他价值。要让孩子体会这一点先要善于发现孩子的价值，对于孩子的发现、发明、进步、对问题的认识都要表示欣赏，尤其是独到之处要懂得鼓励他们，不要打击他们。如果家长看别的孩子学什么，也让孩子去学习并不擅长的事，孩子不喜欢，也不可能有成就，更找不到自己的人生坐标。

家长的榜样作用很重要，有些家长把自己未实现的理想寄托在孩子身上，结果孩子没有自己的理想和快乐，活得特别累。而有的家长自己活得很成功，没时间管孩子，对孩子没有任何要求和引导，孩子茫然而散漫，浑浑噩噩，过一天算一天。除了家长的榜样以外，还可以让孩子接触一些成功人士，例如听科学家的演讲，孩子也会因为佩服而愿意成为那样的人。

另外做慈善事业、义工、志愿者等，让孩子体会帮助别人的乐趣，产生人生的价值感。旅行和不同生活的体验，让孩子开阔眼界和胸怀，产生远大的理想。这些都是家长可以尝试的。

问：一名小学教师说，我在工作中发现不同的家庭有不同的教育方法，对孩子影响也不同。我自己也是一名7岁孩子的家长，也不自主地用简单粗暴的方法对待孩子，把自己的不良情绪带回家。家长不正确的教育方法会对孩子有什么影响，又怎样注意克服呢？

药 方：当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。

答：家长的心理素质、教养方式在很大程度上决定了孩子的心理发展方向。有些家长诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是由于家长的病态心理造成的。

首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致孩子的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，一到考试就紧张，失眠、厌食、歇斯底里发作等，有的临近考试竟要放弃。

第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子作业要求太多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。

第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子体弱多病，家长担忧，烦躁不安、絮絮叨叨、过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。
第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就大加指责，把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气，做事没有长性，问他为什么会这样，他说老做不好，挨妈妈说，一天要说三次，没有表扬，所以想发脾气。

家长会之后 记者随机给10名10至16岁的学生发了"家长会后，你会忐忑不安吗？你要考砸了家长会怎么样？"的调查问卷，以下是他们的答案。

1、如果是爸爸去参加家长会，回来就没什么大事儿，要是妈妈去的那我就没法活了。

2、不会不安，但我知道肯定会絮絮叨叨。

3、会不安，他们会威胁我不让我读书了之类的话，一直都要批我，大概持续一个星期左右，总之很恐怖。

4、会不安，他们会不停地数叨我。

5、我的家长在这方面还是很宽容的，稍微说两句就没事了。

6、会很高兴，因为家长会后我总能得到表扬，考得不好也不会遭训斥。

7、会很高兴，因为开家长会那天只上半天课。

8、会不安，因为会挨骂。

9、会不安，肯定会受到批评，甚至挨打。

心理学家点评：孩子考砸了不要打骂，应该帮他找找原因，同时还要鼓励他。

小测验

您了解孩子多少？

无论做父母的和自己的孩子每天在一起的时间有多长，他们之间总有许多互相不了解的地方。为了使你知道自己对孩子的了解程度，你可以回答以下22个问题。这样不仅可以使你知道你以前对孩子的了解程度，而且还能帮助你进一步了解自己的孩子。

下面的问题，如能回答，请在括号里打勾。

（1）谁是你孩子最要好的朋友？（ ）

（2）谁是你孩子最崇拜的人？ （ ）

（3）最使你孩子感到苦恼的是什么事？（ ）

（4） 你孩子最大的忧虑是什么事？（ ）

（5）如果去体育馆观看比赛，你孩子喜欢看篮球、体操，还是赛跑？（ ）

（6）你孩子最喜欢什么音乐？ （ ）

（7）在家庭范围之外对孩子影响最大的是谁？（ ）

（8）在你孩子做过的事情当中，他（她）最感到自豪的是哪一件？ （ ）

（10）你孩子最喜欢做什么游戏？（ ）

（11） 你孩子最喜欢什么样的的电视节目？（ ）

（12）假如让你孩子任意挑选世界上的好东西，前提是只挑选一样，她会选什么？（ ）

（13）你孩子最喜欢哪一位老师？（ ）

（14）什么事情会使你孩子真正感到愤怒？（ ）

（15）在学校里，你孩子是否会感到他是一个被其他孩子喜欢的人？（ ）

（16）今年最使你孩子失望的是什么？（ ）

（17） 在给你孩子的所有礼物中，他最珍爱的是什么？（ ）

（18）你孩子最不喜欢做的是什么家务事：洗小东西、打扫房间、倒垃圾？（ ）

（19）你孩子最不喜欢什么样的家庭场合：只是家里人在一起，还是有客人来访更能使他兴奋？（ ）

（20） 你孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？（ ）

（21）孩子有绰号吗？（ ）

（22）你孩子最喜欢什么样的小动物？猫、狗、马，还是鱼？（ ）

上述问题，家长了解的越多，证明和孩子的关系越亲密。如果了解的程度不及一半，那就要赶快改进了。

你的得分是（ ）

晨雾点评： 看到这篇文章，使我想起德国的小学教室：教室里均匀分布着四张方桌，一个班20个左右学生们面对面围着方桌坐。靠着教室的四壁，也就是学生们的椅子背后堆放着各种各样的玩具，学生只要伸手就可以拿到。没有十分明显的讲台，教师在四张方桌之间走来走去。很难说她的主要工作是教学生学习还是陪学生玩。 一位中国留德访问学者的孩子假期随母亲来德国探亲，全家来到一位德国朋友家，刚来德国的中国孩子虽然语言不通，但也不认生，很快就跟德国孩子们一起在楼前的草坪上奔跑争抢足球了。大人们则在一旁聊起孩子来。中国家长说，我们孩子在中国上幼儿园就已经开始学习拼音认字和简单的算术，周末还去学习电子琴、国际象棋等等......。这本是中国家长们再熟悉不过的了。然而，德国家长听了之后并不叫好，而是皱起眉头来说，哎呀呀，怎么能这样对待一个孩子呢？那孩子还有时间玩吗？这样会影响孩子正常发育的。在他们看来，对小孩子来说玩是最重要的，而其他诸如学习之类的事情都是其次的。 两国的教育体制不同。中国的家长何尝不想让自己的孩子快快乐乐地玩呢？可是他们敢尝试吗？ 另外，对本文感兴趣的，可以看一下全国特级优秀教师王金战老师的一篇文章《享受学习》。

问：小孩儿特别贪玩，不爱学习，怕写作业。您说能不能让小孩儿把学习当作玩呢？

药 方 ：家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。

答：其实这也不是难事，了解孩子心理发展规律，让孩子喜欢学习是能实现的。很多婴儿为什么怕洗头洗脸?因为家长在给孩子喂奶时还笑眯眯的，到洗头洗脸的时候就严肃紧张起来，婴儿觉察到了家长的情绪变化，认为洗头洗脸一定是件非常可怕的事。同样地道理，孩子放学回家，本来挺轻松高兴的，家长一脸严肃地提醒孩子该写作业了，有的还吓唬、威胁、强迫孩子写作业，你想孩子能喜欢学习吗？家长都那么"怕"学习，学习一定不是件好玩的事！所以，家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。例如孩子考试失败了，家长不提考试，对孩子说，咱们先一起做饭吧，将来开个小饭馆也挺不错的，孩子马上就会说："我才不干呢！我还要当科学家呢！"轻松的心态让孩子不觉得学习是很累人的事。

快乐和痛苦都是相对的，如果拿玩和写作业相比较，孩子当然选择玩，但是拿做家务和写作业相比较，孩子会选择学习。如果拿爬山和学习相比，他们会选择爬山，但是，次日再选择玩和学时，他们会选择写作业了，因为已经玩不动了。孩子玩够了，自然就想学习了。因为人的大脑分两个部分，一半负责劳动和运动，一半负责思考和学习，当一半在工作时，另一半是在休息，所以，一半大脑工作累了，就渴望休息，而让另一半大脑工作。这样就明白为什么有些辍学劳动的孩子那么渴望读书了。我就曾经组织一帮家长认为"厌学"的孩子参加夏令营，我们一天到晚地锻炼、爬山、玩，第一天晚上孩子们就问："老师，咱们什么时候写作业啊！不能老这么玩啊！"那么家长就要协调好劳动、运动和学习的关系，要让孩子玩够了，不要只抓学习。

可是，家长要注意，从小就不要让孩子玩电脑游戏和长时间看电视，因为这个不是真正地玩，大脑依然在紧张地工作，到该学习的时候当然会容易厌倦了。这里说的玩就是劳动和运动。

问：有的家长说，"孩子就要上初中了，一点都不喜欢学习，还是对所有玩的东西感兴趣，电视里的动画片、电脑游戏、足球等，一说学习就烦，学习缺乏主动性，我们该怎么教育他？"

药 方：根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

答：孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，他们原本分不清什么是玩，什么是学，可以说是玩中有学，学中有玩。但是，家长往往把学和玩对立起来，过分强调了学习的重要性，而忽略了玩也是孩子的成长所必需的，结果家长的焦虑和粗暴简单的督促行为，激起了孩子的逆反情绪，尤其是到了青春期，越是逼迫孩子去学习，孩子反而反感学习。所以，家长需要自己先摆正学和玩的关系，根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

1、给孩子机会去尽情地接触周围世界，激发孩子去观察，这是孩子学习的基础。

2、大自然吸引好奇心，让孩子在大自然中学习。

3、在模仿中学习，让孩子在交往中学习。

4、不要怕危险和脏，培养孩子的动手能力。

5、尊重成长规律，把孩子的兴趣引导到学习上来。

玩和学习从来就不是对立的，只要家长引导得好，孩子就可以玩好，也可以学好。例如：有个孩子在2、3岁的时候家长经常带他出去玩，动物园、公园、博物馆都去了，结果发现孩子对恐龙特别感兴趣，家长就有意识地带孩子多接触恐龙的知识：玩恐龙积木、买书、杂志、VCD、主题公园、古生物馆等，带孩子边玩边讲。半年后，孩子已经对恐龙非常了解了，家长启发孩子："后来恐龙怎么没有了呢？"又带孩子去天文馆、自然博物馆去看史前生物的进化和消亡，带孩子开始研究天文和古生物。又过了半年后，家长又启发："恐龙在哪些地方生长和消亡的呢？"引导孩子看地图、查地图，研究地理、地形和生物的关系。又过了半年，家长又启发孩子："恐龙灭绝后什么生物出现了？"然后给孩子买生物类的书，《十万个为什么》，《生物的奥秘》等等，给孩子讲。又过了半年，家长又启发："生物之后什么出现了？"带孩子去古猿人博物馆，研究人类的起源、人类怎么进化的和人体的奥秘等知识。再过半年，孩子差不多5岁多了，引导孩子研究人类文明的起源，带孩子去爬长城，游历古迹。6岁，引导孩子对人类历史感兴趣。他自己要求认字，记历史编年表，查历史资料，要求去游览古都、古墓和历史遗迹。他会对语文特别感兴趣，不学好语文就没法看历史书啊！现在这个孩子已经9岁了，正在自己看世界历史的书，经常给家长讲得头头是道的，还挺有自己的观点。表达能力很强，作文写得很好。

在这个过程中，家长充分利用了孩子的好奇心、求知欲，引导孩子一步一步地到学习上来。充分利用了书本、故事、影视、博物馆、公园和旅游，让孩子不知不觉地在玩中学习。如果你的孩子喜欢玩小汽车，也是一样，最后把孩子的兴趣引导到学数学、物理上来。

问：有的孩子学习主动性差，放学回家不是先写作业，而是看电视，如果不使劲催促，孩子能一直看电视。写作业又特别拖拉，每天都要拖到很晚，没人盯着的话就不能很好地完成。还有的孩子为了玩还会说谎，即使家长打骂也没有效果。您说对这样的孩子怎么办呢？

药 方：孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系
答：孩子的自觉性表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾屋子、洗衣服等。但是，许多孩子都不能做到这些，他们总也玩不够，既不喜欢学习，也不喜欢干活，让家长感到非常头疼。

首先，孩子的主动性是一种主观动作能力，与早期训练有很大关系。有些家长没有注意孩子早期的肌肉训练，对孩子活动范围限制太多，保护太多，孩子没有机会来训练他们的肌肉和动作的灵活性，等到学习需要孩子尽快完成作业、上课注意力集中、管住自己的行动时，孩子就会出现散漫和拖沓。

第二，大脑负责接受外界信息，然后整合加工，传递到各部门，指挥四肢行动，这个过程需要早期反复训练才能形成灵活迅速的反应链。而看电视、看书、听音乐、玩电脑等室内活动都不是手-脑协调活动，所以，尽管有些孩子其他能力都很好，写作业特别费劲。有的孩子阅读没有问题，就是怕写。那么像打羽毛球、游泳、登山等活动都需要全身肌肉和大脑思维中枢、感觉器官的协调工作，和上课听讲、写作业所需要的能力是一样的。

第三，习惯是一种条件反射，条件反射遵循快乐原则，如果孩子很早就体会了看电视、玩电脑特别轻松愉快，比爬山、打球还要轻松的话，他们会习惯于选择在家看电视也不出去玩，所以，家长要在早期多带孩子参加户外运动，让孩子喜欢这样的健康运动，对学习和身体都有好处。

第四，有些活动既有益又不会造成依赖，例如从小让孩子干家务、生活自理、游泳、打球、爬山等，这些活动做多了就很累，他们不会干一天还想干，而且在运动和劳动时大脑处于休息状态，运动累了以后很喜欢动脑，精力也集中。所以那些农村来的孩子从来都会自觉学习。

另一个方面，从家长的角度来说，孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系。过分的严厉、焦虑和限制反而容易造成孩子不听话。

问：我的一个朋友说，她的孩子学习没有计划性，即使逼着他做计划，也不按计划执行。学习凭兴趣，热情来了，拼命学习几天，晚上熬到一两点，然后感觉累了又玩几天。成绩也不稳定。如果家长不盯紧了，他就会非常自由散漫。我比较爱唠叨，忍不住为孩子做事情，提醒他这个那个的。而他爸爸则大撒把，什么都不上心，平时不怎么管孩子，考试不好了就跟孩子急，孩子也不听他的。我们不知道怎么办才好，请帮帮我们！

药 方：孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。

答：孩子到了13、14岁，他们要解决的人生命题是："我将向何处去？成为什么样的人？"到了25岁要解决的人生命题是："我是谁？"因此，孩子在青春期就应该为自己的未来考虑，初步树立人生理想和目标。如果家长为孩子做得太多，孩子没有自己的需要，就不会有什么追求和目标。如果家长自己没有什么人生理想和目标，也不能给孩子什么好的榜样。如果家长只让孩子埋头学习，从不给孩子机会去抬头看路，孩子也容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才产生目标和理想，怎样让孩子产生需要呢？心理学家发现，人的需要是从低到高逐步发展的，满足了低级需要后才产生高级需要。

学习是为什么？为了虚荣心？为了讨父母欢心？为了获得别人认可？为了找个好工作？在贫困家庭里生活的孩子很容易就明白，学习是为了改变命运。经常需要劳动、挨过饿、受过累的孩子也很容易明白，学习能让人过更轻松的生活。所以，家长从小对待孩子不要过度满足物质需要，要适当地剥夺一些。孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。家长要在精神上给予孩子鼓励、理解和支持，而物质上的不满足促使孩子产生需要。

每当孩子取得好的或是不好的成绩，家长都不要过于高兴和不满，因为要让孩子知道，学习是他们自己的事，是改变他们命运的途径，不是为家长而学习。例如，孩子放学后先做什么，可以让孩子自己选择：先做作业或是先做家务，都是对孩子有利的，将来的人生也是如此选择，不学习就劳动。如果他们选择了玩，家长也跟着玩，饿了怎么办，只能大家一起做饭、劳动，下次孩子就知道该做什么了。玩就意味着挨饿，这个道理不是讲的，是要孩子体验出来的。

人的最高需要是实现自己所有的潜力，做一个对社会有用的人，一个人只有对他人有价值，社会才赋予他价值。要让孩子体会这一点先要善于发现孩子的价值，对于孩子的发现、发明、进步、对问题的认识都要表示欣赏，尤其是独到之处要懂得鼓励他们，不要打击他们。如果家长看别的孩子学什么，也让孩子去学习并不擅长的事，孩子不喜欢，也不可能有成就，更找不到自己的人生坐标。

家长的榜样作用很重要，有些家长把自己未实现的理想寄托在孩子身上，结果孩子没有自己的理想和快乐，活得特别累。而有的家长自己活得很成功，没时间管孩子，对孩子没有任何要求和引导，孩子茫然而散漫，浑浑噩噩，过一天算一天。除了家长的榜样以外，还可以让孩子接触一些成功人士，例如听科学家的演讲，孩子也会因为佩服而愿意成为那样的人。

另外做慈善事业、义工、志愿者等，让孩子体会帮助别人的乐趣，产生人生的价值感。旅行和不同生活的体验，让孩子开阔眼界和胸怀，产生远大的理想。这些都是家长可以尝试的。

问：一名小学教师说，我在工作中发现不同的家庭有不同的教育方法，对孩子影响也不同。我自己也是一名7岁孩子的家长，也不自主地用简单粗暴的方法对待孩子，把自己的不良情绪带回家。家长不正确的教育方法会对孩子有什么影响，又怎样注意克服呢？

药 方：当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。

答：家长的心理素质、教养方式在很大程度上决定了孩子的心理发展方向。有些家长诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是由于家长的病态心理造成的。

首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致孩子的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，一到考试就紧张，失眠、厌食、歇斯底里发作等，有的临近考试竟要放弃。

第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子作业要求太多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。

第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子体弱多病，家长担忧，烦躁不安、絮絮叨叨、过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。
第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就大加指责，把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气，做事没有长性，问他为什么会这样，他说老做不好，挨妈妈说，一天要说三次，没有表扬，所以想发脾气。

家长会之后 记者随机给10名10至16岁的学生发了"家长会后，你会忐忑不安吗？你要考砸了家长会怎么样？"的调查问卷，以下是他们的答案。

1、如果是爸爸去参加家长会，回来就没什么大事儿，要是妈妈去的那我就没法活了。

2、不会不安，但我知道肯定会絮絮叨叨。

3、会不安，他们会威胁我不让我读书了之类的话，一直都要批我，大概持续一个星期左右，总之很恐怖。

4、会不安，他们会不停地数叨我。

5、我的家长在这方面还是很宽容的，稍微说两句就没事了。

6、会很高兴，因为家长会后我总能得到表扬，考得不好也不会遭训斥。

7、会很高兴，因为开家长会那天只上半天课。

8、会不安，因为会挨骂。

9、会不安，肯定会受到批评，甚至挨打。

心理学家点评：孩子考砸了不要打骂，应该帮他找找原因，同时还要鼓励他。

小测验

您了解孩子多少？

无论做父母的和自己的孩子每天在一起的时间有多长，他们之间总有许多互相不了解的地方。为了使你知道自己对孩子的了解程度，你可以回答以下22个问题。这样不仅可以使你知道你以前对孩子的了解程度，而且还能帮助你进一步了解自己的孩子。

下面的问题，如能回答，请在括号里打勾。

（1）谁是你孩子最要好的朋友？（ ）

（2）谁是你孩子最崇拜的人？ （ ）

（3）最使你孩子感到苦恼的是什么事？（ ）

（4） 你孩子最大的忧虑是什么事？（ ）

（5）如果去体育馆观看比赛，你孩子喜欢看篮球、体操，还是赛跑？（ ）

（6）你孩子最喜欢什么音乐？ （ ）

（7）在家庭范围之外对孩子影响最大的是谁？（ ）

（8）在你孩子做过的事情当中，他（她）最感到自豪的是哪一件？ （ ）

（10）你孩子最喜欢做什么游戏？（ ）

（11） 你孩子最喜欢什么样的的电视节目？（ ）

（12）假如让你孩子任意挑选世界上的好东西，前提是只挑选一样，她会选什么？（ ）

（13）你孩子最喜欢哪一位老师？（ ）

（14）什么事情会使你孩子真正感到愤怒？（ ）

（15）在学校里，你孩子是否会感到他是一个被其他孩子喜欢的人？（ ）

（16）今年最使你孩子失望的是什么？（ ）

（17） 在给你孩子的所有礼物中，他最珍爱的是什么？（ ）

（18）你孩子最不喜欢做的是什么家务事：洗小东西、打扫房间、倒垃圾？（ ）

（19）你孩子最不喜欢什么样的家庭场合：只是家里人在一起，还是有客人来访更能使他兴奋？（ ）

（20） 你孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？（ ）

（21）孩子有绰号吗？（ ）

（22）你孩子最喜欢什么样的小动物？猫、狗、马，还是鱼？（ ）

上述问题，家长了解的越多，证明和孩子的关系越亲密。如果了解的程度不及一半，那就要赶快改进了。

你的得分是（ ）

晨雾点评： 看到这篇文章，使我想起德国的小学教室：教室里均匀分布着四张方桌，一个班20个左右学生们面对面围着方桌坐。靠着教室的四壁，也就是学生们的椅子背后堆放着各种各样的玩具，学生只要伸手就可以拿到。没有十分明显的讲台，教师在四张方桌之间走来走去。很难说她的主要工作是教学生学习还是陪学生玩。 一位中国留德访问学者的孩子假期随母亲来德国探亲，全家来到一位德国朋友家，刚来德国的中国孩子虽然语言不通，但也不认生，很快就跟德国孩子们一起在楼前的草坪上奔跑争抢足球了。大人们则在一旁聊起孩子来。中国家长说，我们孩子在中国上幼儿园就已经开始学习拼音认字和简单的算术，周末还去学习电子琴、国际象棋等等......。这本是中国家长们再熟悉不过的了。然而，德国家长听了之后并不叫好，而是皱起眉头来说，哎呀呀，怎么能这样对待一个孩子呢？那孩子还有时间玩吗？这样会影响孩子正常发育的。在他们看来，对小孩子来说玩是最重要的，而其他诸如学习之类的事情都是其次的。 两国的教育体制不同。中国的家长何尝不想让自己的孩子快快乐乐地玩呢？可是他们敢尝试吗？ 另外，对本文感兴趣的，可以看一下全国特级优秀教师王金战老师的一篇文章《享受学习》。

问：小孩儿特别贪玩，不爱学习，怕写作业。您说能不能让小孩儿把学习当作玩呢？

药 方 ：家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。

答：其实这也不是难事，了解孩子心理发展规律，让孩子喜欢学习是能实现的。很多婴儿为什么怕洗头洗脸?因为家长在给孩子喂奶时还笑眯眯的，到洗头洗脸的时候就严肃紧张起来，婴儿觉察到了家长的情绪变化，认为洗头洗脸一定是件非常可怕的事。同样地道理，孩子放学回家，本来挺轻松高兴的，家长一脸严肃地提醒孩子该写作业了，有的还吓唬、威胁、强迫孩子写作业，你想孩子能喜欢学习吗？家长都那么"怕"学习，学习一定不是件好玩的事！所以，家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。例如孩子考试失败了，家长不提考试，对孩子说，咱们先一起做饭吧，将来开个小饭馆也挺不错的，孩子马上就会说："我才不干呢！我还要当科学家呢！"轻松的心态让孩子不觉得学习是很累人的事。

快乐和痛苦都是相对的，如果拿玩和写作业相比较，孩子当然选择玩，但是拿做家务和写作业相比较，孩子会选择学习。如果拿爬山和学习相比，他们会选择爬山，但是，次日再选择玩和学时，他们会选择写作业了，因为已经玩不动了。孩子玩够了，自然就想学习了。因为人的大脑分两个部分，一半负责劳动和运动，一半负责思考和学习，当一半在工作时，另一半是在休息，所以，一半大脑工作累了，就渴望休息，而让另一半大脑工作。这样就明白为什么有些辍学劳动的孩子那么渴望读书了。我就曾经组织一帮家长认为"厌学"的孩子参加夏令营，我们一天到晚地锻炼、爬山、玩，第一天晚上孩子们就问："老师，咱们什么时候写作业啊！不能老这么玩啊！"那么家长就要协调好劳动、运动和学习的关系，要让孩子玩够了，不要只抓学习。

可是，家长要注意，从小就不要让孩子玩电脑游戏和长时间看电视，因为这个不是真正地玩，大脑依然在紧张地工作，到该学习的时候当然会容易厌倦了。这里说的玩就是劳动和运动。

问：有的家长说，"孩子就要上初中了，一点都不喜欢学习，还是对所有玩的东西感兴趣，电视里的动画片、电脑游戏、足球等，一说学习就烦，学习缺乏主动性，我们该怎么教育他？"

药 方：根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

答：孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，他们原本分不清什么是玩，什么是学，可以说是玩中有学，学中有玩。但是，家长往往把学和玩对立起来，过分强调了学习的重要性，而忽略了玩也是孩子的成长所必需的，结果家长的焦虑和粗暴简单的督促行为，激起了孩子的逆反情绪，尤其是到了青春期，越是逼迫孩子去学习，孩子反而反感学习。所以，家长需要自己先摆正学和玩的关系，根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

1、给孩子机会去尽情地接触周围世界，激发孩子去观察，这是孩子学习的基础。

2、大自然吸引好奇心，让孩子在大自然中学习。

3、在模仿中学习，让孩子在交往中学习。

4、不要怕危险和脏，培养孩子的动手能力。

5、尊重成长规律，把孩子的兴趣引导到学习上来。

玩和学习从来就不是对立的，只要家长引导得好，孩子就可以玩好，也可以学好。例如：有个孩子在2、3岁的时候家长经常带他出去玩，动物园、公园、博物馆都去了，结果发现孩子对恐龙特别感兴趣，家长就有意识地带孩子多接触恐龙的知识：玩恐龙积木、买书、杂志、VCD、主题公园、古生物馆等，带孩子边玩边讲。半年后，孩子已经对恐龙非常了解了，家长启发孩子："后来恐龙怎么没有了呢？"又带孩子去天文馆、自然博物馆去看史前生物的进化和消亡，带孩子开始研究天文和古生物。又过了半年后，家长又启发："恐龙在哪些地方生长和消亡的呢？"引导孩子看地图、查地图，研究地理、地形和生物的关系。又过了半年，家长又启发孩子："恐龙灭绝后什么生物出现了？"然后给孩子买生物类的书，《十万个为什么》，《生物的奥秘》等等，给孩子讲。又过了半年，家长又启发："生物之后什么出现了？"带孩子去古猿人博物馆，研究人类的起源、人类怎么进化的和人体的奥秘等知识。再过半年，孩子差不多5岁多了，引导孩子研究人类文明的起源，带孩子去爬长城，游历古迹。6岁，引导孩子对人类历史感兴趣。他自己要求认字，记历史编年表，查历史资料，要求去游览古都、古墓和历史遗迹。他会对语文特别感兴趣，不学好语文就没法看历史书啊！现在这个孩子已经9岁了，正在自己看世界历史的书，经常给家长讲得头头是道的，还挺有自己的观点。表达能力很强，作文写得很好。

在这个过程中，家长充分利用了孩子的好奇心、求知欲，引导孩子一步一步地到学习上来。充分利用了书本、故事、影视、博物馆、公园和旅游，让孩子不知不觉地在玩中学习。如果你的孩子喜欢玩小汽车，也是一样，最后把孩子的兴趣引导到学数学、物理上来。

问：有的孩子学习主动性差，放学回家不是先写作业，而是看电视，如果不使劲催促，孩子能一直看电视。写作业又特别拖拉，每天都要拖到很晚，没人盯着的话就不能很好地完成。还有的孩子为了玩还会说谎，即使家长打骂也没有效果。您说对这样的孩子怎么办呢？

药 方：孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系
答：孩子的自觉性表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾屋子、洗衣服等。但是，许多孩子都不能做到这些，他们总也玩不够，既不喜欢学习，也不喜欢干活，让家长感到非常头疼。

首先，孩子的主动性是一种主观动作能力，与早期训练有很大关系。有些家长没有注意孩子早期的肌肉训练，对孩子活动范围限制太多，保护太多，孩子没有机会来训练他们的肌肉和动作的灵活性，等到学习需要孩子尽快完成作业、上课注意力集中、管住自己的行动时，孩子就会出现散漫和拖沓。

第二，大脑负责接受外界信息，然后整合加工，传递到各部门，指挥四肢行动，这个过程需要早期反复训练才能形成灵活迅速的反应链。而看电视、看书、听音乐、玩电脑等室内活动都不是手-脑协调活动，所以，尽管有些孩子其他能力都很好，写作业特别费劲。有的孩子阅读没有问题，就是怕写。那么像打羽毛球、游泳、登山等活动都需要全身肌肉和大脑思维中枢、感觉器官的协调工作，和上课听讲、写作业所需要的能力是一样的。

第三，习惯是一种条件反射，条件反射遵循快乐原则，如果孩子很早就体会了看电视、玩电脑特别轻松愉快，比爬山、打球还要轻松的话，他们会习惯于选择在家看电视也不出去玩，所以，家长要在早期多带孩子参加户外运动，让孩子喜欢这样的健康运动，对学习和身体都有好处。

第四，有些活动既有益又不会造成依赖，例如从小让孩子干家务、生活自理、游泳、打球、爬山等，这些活动做多了就很累，他们不会干一天还想干，而且在运动和劳动时大脑处于休息状态，运动累了以后很喜欢动脑，精力也集中。所以那些农村来的孩子从来都会自觉学习。

另一个方面，从家长的角度来说，孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系。过分的严厉、焦虑和限制反而容易造成孩子不听话。

问：我的一个朋友说，她的孩子学习没有计划性，即使逼着他做计划，也不按计划执行。学习凭兴趣，热情来了，拼命学习几天，晚上熬到一两点，然后感觉累了又玩几天。成绩也不稳定。如果家长不盯紧了，他就会非常自由散漫。我比较爱唠叨，忍不住为孩子做事情，提醒他这个那个的。而他爸爸则大撒把，什么都不上心，平时不怎么管孩子，考试不好了就跟孩子急，孩子也不听他的。我们不知道怎么办才好，请帮帮我们！

药 方：孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。

答：孩子到了13、14岁，他们要解决的人生命题是："我将向何处去？成为什么样的人？"到了25岁要解决的人生命题是："我是谁？"因此，孩子在青春期就应该为自己的未来考虑，初步树立人生理想和目标。如果家长为孩子做得太多，孩子没有自己的需要，就不会有什么追求和目标。如果家长自己没有什么人生理想和目标，也不能给孩子什么好的榜样。如果家长只让孩子埋头学习，从不给孩子机会去抬头看路，孩子也容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才产生目标和理想，怎样让孩子产生需要呢？心理学家发现，人的需要是从低到高逐步发展的，满足了低级需要后才产生高级需要。

学习是为什么？为了虚荣心？为了讨父母欢心？为了获得别人认可？为了找个好工作？在贫困家庭里生活的孩子很容易就明白，学习是为了改变命运。经常需要劳动、挨过饿、受过累的孩子也很容易明白，学习能让人过更轻松的生活。所以，家长从小对待孩子不要过度满足物质需要，要适当地剥夺一些。孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。家长要在精神上给予孩子鼓励、理解和支持，而物质上的不满足促使孩子产生需要。

每当孩子取得好的或是不好的成绩，家长都不要过于高兴和不满，因为要让孩子知道，学习是他们自己的事，是改变他们命运的途径，不是为家长而学习。例如，孩子放学后先做什么，可以让孩子自己选择：先做作业或是先做家务，都是对孩子有利的，将来的人生也是如此选择，不学习就劳动。如果他们选择了玩，家长也跟着玩，饿了怎么办，只能大家一起做饭、劳动，下次孩子就知道该做什么了。玩就意味着挨饿，这个道理不是讲的，是要孩子体验出来的。

人的最高需要是实现自己所有的潜力，做一个对社会有用的人，一个人只有对他人有价值，社会才赋予他价值。要让孩子体会这一点先要善于发现孩子的价值，对于孩子的发现、发明、进步、对问题的认识都要表示欣赏，尤其是独到之处要懂得鼓励他们，不要打击他们。如果家长看别的孩子学什么，也让孩子去学习并不擅长的事，孩子不喜欢，也不可能有成就，更找不到自己的人生坐标。

家长的榜样作用很重要，有些家长把自己未实现的理想寄托在孩子身上，结果孩子没有自己的理想和快乐，活得特别累。而有的家长自己活得很成功，没时间管孩子，对孩子没有任何要求和引导，孩子茫然而散漫，浑浑噩噩，过一天算一天。除了家长的榜样以外，还可以让孩子接触一些成功人士，例如听科学家的演讲，孩子也会因为佩服而愿意成为那样的人。

另外做慈善事业、义工、志愿者等，让孩子体会帮助别人的乐趣，产生人生的价值感。旅行和不同生活的体验，让孩子开阔眼界和胸怀，产生远大的理想。这些都是家长可以尝试的。

问：一名小学教师说，我在工作中发现不同的家庭有不同的教育方法，对孩子影响也不同。我自己也是一名7岁孩子的家长，也不自主地用简单粗暴的方法对待孩子，把自己的不良情绪带回家。家长不正确的教育方法会对孩子有什么影响，又怎样注意克服呢？

药 方：当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。

答：家长的心理素质、教养方式在很大程度上决定了孩子的心理发展方向。有些家长诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是由于家长的病态心理造成的。

首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致孩子的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，一到考试就紧张，失眠、厌食、歇斯底里发作等，有的临近考试竟要放弃。

第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子作业要求太多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。

第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子体弱多病，家长担忧，烦躁不安、絮絮叨叨、过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。
第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就大加指责，把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气，做事没有长性，问他为什么会这样，他说老做不好，挨妈妈说，一天要说三次，没有表扬，所以想发脾气。

家长会之后 记者随机给10名10至16岁的学生发了"家长会后，你会忐忑不安吗？你要考砸了家长会怎么样？"的调查问卷，以下是他们的答案。

1、如果是爸爸去参加家长会，回来就没什么大事儿，要是妈妈去的那我就没法活了。

2、不会不安，但我知道肯定会絮絮叨叨。

3、会不安，他们会威胁我不让我读书了之类的话，一直都要批我，大概持续一个星期左右，总之很恐怖。

4、会不安，他们会不停地数叨我。

5、我的家长在这方面还是很宽容的，稍微说两句就没事了。

6、会很高兴，因为家长会后我总能得到表扬，考得不好也不会遭训斥。

7、会很高兴，因为开家长会那天只上半天课。

8、会不安，因为会挨骂。

9、会不安，肯定会受到批评，甚至挨打。

心理学家点评：孩子考砸了不要打骂，应该帮他找找原因，同时还要鼓励他。

小测验

您了解孩子多少？

无论做父母的和自己的孩子每天在一起的时间有多长，他们之间总有许多互相不了解的地方。为了使你知道自己对孩子的了解程度，你可以回答以下22个问题。这样不仅可以使你知道你以前对孩子的了解程度，而且还能帮助你进一步了解自己的孩子。

下面的问题，如能回答，请在括号里打勾。

（1）谁是你孩子最要好的朋友？（ ）

（2）谁是你孩子最崇拜的人？ （ ）

（3）最使你孩子感到苦恼的是什么事？（ ）

（4） 你孩子最大的忧虑是什么事？（ ）

（5）如果去体育馆观看比赛，你孩子喜欢看篮球、体操，还是赛跑？（ ）

（6）你孩子最喜欢什么音乐？ （ ）

（7）在家庭范围之外对孩子影响最大的是谁？（ ）

（8）在你孩子做过的事情当中，他（她）最感到自豪的是哪一件？ （ ）

（10）你孩子最喜欢做什么游戏？（ ）

（11） 你孩子最喜欢什么样的的电视节目？（ ）

（12）假如让你孩子任意挑选世界上的好东西，前提是只挑选一样，她会选什么？（ ）

（13）你孩子最喜欢哪一位老师？（ ）

（14）什么事情会使你孩子真正感到愤怒？（ ）

（15）在学校里，你孩子是否会感到他是一个被其他孩子喜欢的人？（ ）

（16）今年最使你孩子失望的是什么？（ ）

（17） 在给你孩子的所有礼物中，他最珍爱的是什么？（ ）

（18）你孩子最不喜欢做的是什么家务事：洗小东西、打扫房间、倒垃圾？（ ）

（19）你孩子最不喜欢什么样的家庭场合：只是家里人在一起，还是有客人来访更能使他兴奋？（ ）

（20） 你孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？（ ）

（21）孩子有绰号吗？（ ）

（22）你孩子最喜欢什么样的小动物？猫、狗、马，还是鱼？（ ）

上述问题，家长了解的越多，证明和孩子的关系越亲密。如果了解的程度不及一半，那就要赶快改进了。

你的得分是（ ）

晨雾点评： 看到这篇文章，使我想起德国的小学教室：教室里均匀分布着四张方桌，一个班20个左右学生们面对面围着方桌坐。靠着教室的四壁，也就是学生们的椅子背后堆放着各种各样的玩具，学生只要伸手就可以拿到。没有十分明显的讲台，教师在四张方桌之间走来走去。很难说她的主要工作是教学生学习还是陪学生玩。 一位中国留德访问学者的孩子假期随母亲来德国探亲，全家来到一位德国朋友家，刚来德国的中国孩子虽然语言不通，但也不认生，很快就跟德国孩子们一起在楼前的草坪上奔跑争抢足球了。大人们则在一旁聊起孩子来。中国家长说，我们孩子在中国上幼儿园就已经开始学习拼音认字和简单的算术，周末还去学习电子琴、国际象棋等等......。这本是中国家长们再熟悉不过的了。然而，德国家长听了之后并不叫好，而是皱起眉头来说，哎呀呀，怎么能这样对待一个孩子呢？那孩子还有时间玩吗？这样会影响孩子正常发育的。在他们看来，对小孩子来说玩是最重要的，而其他诸如学习之类的事情都是其次的。 两国的教育体制不同。中国的家长何尝不想让自己的孩子快快乐乐地玩呢？可是他们敢尝试吗？ 另外，对本文感兴趣的，可以看一下全国特级优秀教师王金战老师的一篇文章《享受学习》。

问：小孩儿特别贪玩，不爱学习，怕写作业。您说能不能让小孩儿把学习当作玩呢？

药 方 ：家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。

答：其实这也不是难事，了解孩子心理发展规律，让孩子喜欢学习是能实现的。很多婴儿为什么怕洗头洗脸?因为家长在给孩子喂奶时还笑眯眯的，到洗头洗脸的时候就严肃紧张起来，婴儿觉察到了家长的情绪变化，认为洗头洗脸一定是件非常可怕的事。同样地道理，孩子放学回家，本来挺轻松高兴的，家长一脸严肃地提醒孩子该写作业了，有的还吓唬、威胁、强迫孩子写作业，你想孩子能喜欢学习吗？家长都那么"怕"学习，学习一定不是件好玩的事！所以，家长首先要把学习当作好玩的事，在轻松愉快的气氛中谈论学习。例如孩子考试失败了，家长不提考试，对孩子说，咱们先一起做饭吧，将来开个小饭馆也挺不错的，孩子马上就会说："我才不干呢！我还要当科学家呢！"轻松的心态让孩子不觉得学习是很累人的事。

快乐和痛苦都是相对的，如果拿玩和写作业相比较，孩子当然选择玩，但是拿做家务和写作业相比较，孩子会选择学习。如果拿爬山和学习相比，他们会选择爬山，但是，次日再选择玩和学时，他们会选择写作业了，因为已经玩不动了。孩子玩够了，自然就想学习了。因为人的大脑分两个部分，一半负责劳动和运动，一半负责思考和学习，当一半在工作时，另一半是在休息，所以，一半大脑工作累了，就渴望休息，而让另一半大脑工作。这样就明白为什么有些辍学劳动的孩子那么渴望读书了。我就曾经组织一帮家长认为"厌学"的孩子参加夏令营，我们一天到晚地锻炼、爬山、玩，第一天晚上孩子们就问："老师，咱们什么时候写作业啊！不能老这么玩啊！"那么家长就要协调好劳动、运动和学习的关系，要让孩子玩够了，不要只抓学习。

可是，家长要注意，从小就不要让孩子玩电脑游戏和长时间看电视，因为这个不是真正地玩，大脑依然在紧张地工作，到该学习的时候当然会容易厌倦了。这里说的玩就是劳动和运动。

问：有的家长说，"孩子就要上初中了，一点都不喜欢学习，还是对所有玩的东西感兴趣，电视里的动画片、电脑游戏、足球等，一说学习就烦，学习缺乏主动性，我们该怎么教育他？"

药 方：根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

答：孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，他们原本分不清什么是玩，什么是学，可以说是玩中有学，学中有玩。但是，家长往往把学和玩对立起来，过分强调了学习的重要性，而忽略了玩也是孩子的成长所必需的，结果家长的焦虑和粗暴简单的督促行为，激起了孩子的逆反情绪，尤其是到了青春期，越是逼迫孩子去学习，孩子反而反感学习。所以，家长需要自己先摆正学和玩的关系，根据孩子的心理发展规律加以引导，这样才能让孩子像爱玩那样去热爱学习。

1、给孩子机会去尽情地接触周围世界，激发孩子去观察，这是孩子学习的基础。

2、大自然吸引好奇心，让孩子在大自然中学习。

3、在模仿中学习，让孩子在交往中学习。

4、不要怕危险和脏，培养孩子的动手能力。

5、尊重成长规律，把孩子的兴趣引导到学习上来。

玩和学习从来就不是对立的，只要家长引导得好，孩子就可以玩好，也可以学好。例如：有个孩子在2、3岁的时候家长经常带他出去玩，动物园、公园、博物馆都去了，结果发现孩子对恐龙特别感兴趣，家长就有意识地带孩子多接触恐龙的知识：玩恐龙积木、买书、杂志、VCD、主题公园、古生物馆等，带孩子边玩边讲。半年后，孩子已经对恐龙非常了解了，家长启发孩子："后来恐龙怎么没有了呢？"又带孩子去天文馆、自然博物馆去看史前生物的进化和消亡，带孩子开始研究天文和古生物。又过了半年后，家长又启发："恐龙在哪些地方生长和消亡的呢？"引导孩子看地图、查地图，研究地理、地形和生物的关系。又过了半年，家长又启发孩子："恐龙灭绝后什么生物出现了？"然后给孩子买生物类的书，《十万个为什么》，《生物的奥秘》等等，给孩子讲。又过了半年，家长又启发："生物之后什么出现了？"带孩子去古猿人博物馆，研究人类的起源、人类怎么进化的和人体的奥秘等知识。再过半年，孩子差不多5岁多了，引导孩子研究人类文明的起源，带孩子去爬长城，游历古迹。6岁，引导孩子对人类历史感兴趣。他自己要求认字，记历史编年表，查历史资料，要求去游览古都、古墓和历史遗迹。他会对语文特别感兴趣，不学好语文就没法看历史书啊！现在这个孩子已经9岁了，正在自己看世界历史的书，经常给家长讲得头头是道的，还挺有自己的观点。表达能力很强，作文写得很好。

在这个过程中，家长充分利用了孩子的好奇心、求知欲，引导孩子一步一步地到学习上来。充分利用了书本、故事、影视、博物馆、公园和旅游，让孩子不知不觉地在玩中学习。如果你的孩子喜欢玩小汽车，也是一样，最后把孩子的兴趣引导到学数学、物理上来。

问：有的孩子学习主动性差，放学回家不是先写作业，而是看电视，如果不使劲催促，孩子能一直看电视。写作业又特别拖拉，每天都要拖到很晚，没人盯着的话就不能很好地完成。还有的孩子为了玩还会说谎，即使家长打骂也没有效果。您说对这样的孩子怎么办呢？

药 方：孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系
答：孩子的自觉性表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾屋子、洗衣服等。但是，许多孩子都不能做到这些，他们总也玩不够，既不喜欢学习，也不喜欢干活，让家长感到非常头疼。

首先，孩子的主动性是一种主观动作能力，与早期训练有很大关系。有些家长没有注意孩子早期的肌肉训练，对孩子活动范围限制太多，保护太多，孩子没有机会来训练他们的肌肉和动作的灵活性，等到学习需要孩子尽快完成作业、上课注意力集中、管住自己的行动时，孩子就会出现散漫和拖沓。

第二，大脑负责接受外界信息，然后整合加工，传递到各部门，指挥四肢行动，这个过程需要早期反复训练才能形成灵活迅速的反应链。而看电视、看书、听音乐、玩电脑等室内活动都不是手-脑协调活动，所以，尽管有些孩子其他能力都很好，写作业特别费劲。有的孩子阅读没有问题，就是怕写。那么像打羽毛球、游泳、登山等活动都需要全身肌肉和大脑思维中枢、感觉器官的协调工作，和上课听讲、写作业所需要的能力是一样的。

第三，习惯是一种条件反射，条件反射遵循快乐原则，如果孩子很早就体会了看电视、玩电脑特别轻松愉快，比爬山、打球还要轻松的话，他们会习惯于选择在家看电视也不出去玩，所以，家长要在早期多带孩子参加户外运动，让孩子喜欢这样的健康运动，对学习和身体都有好处。

第四，有些活动既有益又不会造成依赖，例如从小让孩子干家务、生活自理、游泳、打球、爬山等，这些活动做多了就很累，他们不会干一天还想干，而且在运动和劳动时大脑处于休息状态，运动累了以后很喜欢动脑，精力也集中。所以那些农村来的孩子从来都会自觉学习。

另一个方面，从家长的角度来说，孩子的自觉性也和家长的教育态度有很大关系。过分的严厉、焦虑和限制反而容易造成孩子不听话。

问：我的一个朋友说，她的孩子学习没有计划性，即使逼着他做计划，也不按计划执行。学习凭兴趣，热情来了，拼命学习几天，晚上熬到一两点，然后感觉累了又玩几天。成绩也不稳定。如果家长不盯紧了，他就会非常自由散漫。我比较爱唠叨，忍不住为孩子做事情，提醒他这个那个的。而他爸爸则大撒把，什么都不上心，平时不怎么管孩子，考试不好了就跟孩子急，孩子也不听他的。我们不知道怎么办才好，请帮帮我们！

药 方：孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。

答：孩子到了13、14岁，他们要解决的人生命题是："我将向何处去？成为什么样的人？"到了25岁要解决的人生命题是："我是谁？"因此，孩子在青春期就应该为自己的未来考虑，初步树立人生理想和目标。如果家长为孩子做得太多，孩子没有自己的需要，就不会有什么追求和目标。如果家长自己没有什么人生理想和目标，也不能给孩子什么好的榜样。如果家长只让孩子埋头学习，从不给孩子机会去抬头看路，孩子也容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才产生目标和理想，怎样让孩子产生需要呢？心理学家发现，人的需要是从低到高逐步发展的，满足了低级需要后才产生高级需要。

学习是为什么？为了虚荣心？为了讨父母欢心？为了获得别人认可？为了找个好工作？在贫困家庭里生活的孩子很容易就明白，学习是为了改变命运。经常需要劳动、挨过饿、受过累的孩子也很容易明白，学习能让人过更轻松的生活。所以，家长从小对待孩子不要过度满足物质需要，要适当地剥夺一些。孩子不知道艰苦和劳累的滋味是不可能产生需要的。家长要在精神上给予孩子鼓励、理解和支持，而物质上的不满足促使孩子产生需要。

每当孩子取得好的或是不好的成绩，家长都不要过于高兴和不满，因为要让孩子知道，学习是他们自己的事，是改变他们命运的途径，不是为家长而学习。例如，孩子放学后先做什么，可以让孩子自己选择：先做作业或是先做家务，都是对孩子有利的，将来的人生也是如此选择，不学习就劳动。如果他们选择了玩，家长也跟着玩，饿了怎么办，只能大家一起做饭、劳动，下次孩子就知道该做什么了。玩就意味着挨饿，这个道理不是讲的，是要孩子体验出来的。

人的最高需要是实现自己所有的潜力，做一个对社会有用的人，一个人只有对他人有价值，社会才赋予他价值。要让孩子体会这一点先要善于发现孩子的价值，对于孩子的发现、发明、进步、对问题的认识都要表示欣赏，尤其是独到之处要懂得鼓励他们，不要打击他们。如果家长看别的孩子学什么，也让孩子去学习并不擅长的事，孩子不喜欢，也不可能有成就，更找不到自己的人生坐标。

家长的榜样作用很重要，有些家长把自己未实现的理想寄托在孩子身上，结果孩子没有自己的理想和快乐，活得特别累。而有的家长自己活得很成功，没时间管孩子，对孩子没有任何要求和引导，孩子茫然而散漫，浑浑噩噩，过一天算一天。除了家长的榜样以外，还可以让孩子接触一些成功人士，例如听科学家的演讲，孩子也会因为佩服而愿意成为那样的人。

另外做慈善事业、义工、志愿者等，让孩子体会帮助别人的乐趣，产生人生的价值感。旅行和不同生活的体验，让孩子开阔眼界和胸怀，产生远大的理想。这些都是家长可以尝试的。

问：一名小学教师说，我在工作中发现不同的家庭有不同的教育方法，对孩子影响也不同。我自己也是一名7岁孩子的家长，也不自主地用简单粗暴的方法对待孩子，把自己的不良情绪带回家。家长不正确的教育方法会对孩子有什么影响，又怎样注意克服呢？

药 方：当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。

答：家长的心理素质、教养方式在很大程度上决定了孩子的心理发展方向。有些家长诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是由于家长的病态心理造成的。

首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致孩子的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，一到考试就紧张，失眠、厌食、歇斯底里发作等，有的临近考试竟要放弃。

第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子作业要求太多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。

第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子体弱多病，家长担忧，烦躁不安、絮絮叨叨、过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。
第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就大加指责，把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气，做事没有长性，问他为什么会这样，他说老做不好，挨妈妈说，一天要说三次，没有表扬，所以想发脾气。

家长会之后 记者随机给10名10至16岁的学生发了"家长会后，你会忐忑不安吗？你要考砸了家长会怎么样？"的调查问卷，以下是他们的答案。

1、如果是爸爸去参加家长会，回来就没什么大事儿，要是妈妈去的那我就没法活了。

2、不会不安，但我知道肯定会絮絮叨叨。

3、会不安，他们会威胁我不让我读书了之类的话，一直都要批我，大概持续一个星期左右，总之很恐怖。

4、会不安，他们会不停地数叨我。

5、我的家长在这方面还是很宽容的，稍微说两句就没事了。

6、会很高兴，因为家长会后我总能得到表扬，考得不好也不会遭训斥。

7、会很高兴，因为开家长会那天只上半天课。

8、会不安，因为会挨骂。

9、会不安，肯定会受到批评，甚至挨打。

心理学家点评：孩子考砸了不要打骂，应该帮他找找原因，同时还要鼓励他。

小测验

您了解孩子多少？

无论做父母的和自己的孩子每天在一起的时间有多长，他们之间总有许多互相不了解的地方。为了使你知道自己对孩子的了解程度，你可以回答以下22个问题。这样不仅可以使你知道你以前对孩子的了解程度，而且还能帮助你进一步了解自己的孩子。

下面的问题，如能回答，请在括号里打勾。

（1）谁是你孩子最要好的朋友？（ ）

（2）谁是你孩子最崇拜的人？ （ ）

（3）最使你孩子感到苦恼的是什么事？（ ）

（4） 你孩子最大的忧虑是什么事？（ ）

（5）如果去体育馆观看比赛，你孩子喜欢看篮球、体操，还是赛跑？（ ）

（6）你孩子最喜欢什么音乐？ （ ）

（7）在家庭范围之外对孩子影响最大的是谁？（ ）

（8）在你孩子做过的事情当中，他（她）最感到自豪的是哪一件？ （ ）

（10）你孩子最喜欢做什么游戏？（ ）

（11） 你孩子最喜欢什么样的的电视节目？（ ）

（12）假如让你孩子任意挑选世界上的好东西，前提是只挑选一样，她会选什么？（ ）

（13）你孩子最喜欢哪一位老师？（ ）

（14）什么事情会使你孩子真正感到愤怒？（ ）

（15）在学校里，你孩子是否会感到他是一个被其他孩子喜欢的人？（ ）

（16）今年最使你孩子失望的是什么？（ ）

（17） 在给你孩子的所有礼物中，他最珍爱的是什么？（ ）

（18）你孩子最不喜欢做的是什么家务事：洗小东西、打扫房间、倒垃圾？（ ）

（19）你孩子最不喜欢什么样的家庭场合：只是家里人在一起，还是有客人来访更能使他兴奋？（ ）

（20） 你孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？（ ）

（21）孩子有绰号吗？（ ）

（22）你孩子最喜欢什么样的小动物？猫、狗、马，还是鱼？（ ）

上述问题，家长了解的越多，证明和孩子的关系越亲密。如果了解的程度不及一半，那就要赶快改进了。

你的得分是（ ）

晨雾点评： 看到这篇文章，使我想起德国的小学教室：教室里均匀分布着四张方桌，一个班20个左右学生们面对面围着方桌坐。靠着教室的四壁，也就是学生们的椅子背后堆放着各种各样的玩具，学生只要伸手就可以拿到。没有十分明显的讲台，教师在四张方桌之间走来走去。很难说她的主要工作是教学生学习还是陪学生玩。 一位中国留德访问学者的孩子假期随母亲来德国探亲，全家来到一位德国朋友家，刚来德国的中国孩子虽然语言不通，但也不认生，很快就跟德国孩子们一起在楼前的草坪上奔跑争抢足球了。大人们则在一旁聊起孩子来。中国家长说，我们孩子在中国上幼儿园就已经开始学习拼音认字和简单的算术，周末还去学习电子琴、国际象棋等等......。这本是中国家长们再熟悉不过的了。然而，德国家长听了之后并不叫好，而是皱起眉头来说，哎呀呀，怎么能这样对待一个孩子呢？那孩子还有时间玩吗？这样会影响孩子正常发育的。在他们看来，对小孩子来说玩是最重要的，而其他诸如学习之类的事情都是其次的。 两国的教育体制不同。中国的家长何尝不想让自己的孩子快快乐乐地玩呢？可是他们敢尝试吗？ 另外，对本文感兴趣的，可以看一下全国特级优秀教师王金战老师的一篇文章《享受学习》。

几片茶叶静卧杯底，当滚烫的水注入杯中时，立时香气四溢。难怪有人发出“浮生若茶”的感慨。人在困境中的磨练就如茶叶在沸水中翻腾挣扎，而那四溢的香气就如困境中的人们挺过痛苦与折磨后而迎来的让人欣慰的成功。
　　成功属于那种在困境中及时调整好方向与心态的人。
　　郭沫若游普陀山时拾到了一首绝命诗。诗的作者是一位因三次高考落榜而决意“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了“蒲松龄落第自勉联”：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并耐心地开导她，使她重新鼓起生活的勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋;妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。”无疑这位姑娘是成功者，至少她及时挽留住了自己的生命，给了成功必要的前提。她明白了，一个人可以有难过和灰心，可以有失意和苦痛，有残损和不幸，但他不可以对源远流长的个体生命不负责任。
　　成功属于那种在困境中仍然保持昂扬的斗志，永远怀抱信息奋力拼搏的人。李阳的名字响遍了全世界，正是因为他无论处于何种境况都怀揣着伟大的梦想，并向着它一步步地攀援前进。对于这种人，困难与挫折是他们的财富，困境更能魔炼他们的意志，更能激发他们的热情。他们明白，向困难挑战是人生一大乐趣。每战胜一个困难，就意味着他在走向成功的路上又前进了一步。
　　成功属于那种在困境中有着坚强毅力的人。在奥运会上连获三块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的病痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤势稍有好转，他就参加训练。去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩臂也受伤。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比完后肩膀断了，我也认了!”就这样李宁不仅靠他的毅力、技术，还靠他的坚强的意志获得了三块金牌。
　　无论遭遇什么样的不幸，都要牢牢把握住人生的方向，千万不要在逆境面前迷失了自己!
 

几片茶叶静卧杯底，当滚烫的水注入杯中时，立时香气四溢。难怪有人发出“浮生若茶”的感慨。人在困境中的磨练就如茶叶在沸水中翻腾挣扎，而那四溢的香气就如困境中的人们挺过痛苦与折磨后而迎来的让人欣慰的成功。
　　成功属于那种在困境中及时调整好方向与心态的人。
　　郭沫若游普陀山时拾到了一首绝命诗。诗的作者是一位因三次高考落榜而决意“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了“蒲松龄落第自勉联”：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并耐心地开导她，使她重新鼓起生活的勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋;妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。”无疑这位姑娘是成功者，至少她及时挽留住了自己的生命，给了成功必要的前提。她明白了，一个人可以有难过和灰心，可以有失意和苦痛，有残损和不幸，但他不可以对源远流长的个体生命不负责任。
　　成功属于那种在困境中仍然保持昂扬的斗志，永远怀抱信息奋力拼搏的人。李阳的名字响遍了全世界，正是因为他无论处于何种境况都怀揣着伟大的梦想，并向着它一步步地攀援前进。对于这种人，困难与挫折是他们的财富，困境更能魔炼他们的意志，更能激发他们的热情。他们明白，向困难挑战是人生一大乐趣。每战胜一个困难，就意味着他在走向成功的路上又前进了一步。
　　成功属于那种在困境中有着坚强毅力的人。在奥运会上连获三块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的病痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤势稍有好转，他就参加训练。去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩臂也受伤。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比完后肩膀断了，我也认了!”就这样李宁不仅靠他的毅力、技术，还靠他的坚强的意志获得了三块金牌。
　　无论遭遇什么样的不幸，都要牢牢把握住人生的方向，千万不要在逆境面前迷失了自己!
 

几片茶叶静卧杯底，当滚烫的水注入杯中时，立时香气四溢。难怪有人发出“浮生若茶”的感慨。人在困境中的磨练就如茶叶在沸水中翻腾挣扎，而那四溢的香气就如困境中的人们挺过痛苦与折磨后而迎来的让人欣慰的成功。
　　成功属于那种在困境中及时调整好方向与心态的人。
　　郭沫若游普陀山时拾到了一首绝命诗。诗的作者是一位因三次高考落榜而决意“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了“蒲松龄落第自勉联”：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并耐心地开导她，使她重新鼓起生活的勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋;妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。”无疑这位姑娘是成功者，至少她及时挽留住了自己的生命，给了成功必要的前提。她明白了，一个人可以有难过和灰心，可以有失意和苦痛，有残损和不幸，但他不可以对源远流长的个体生命不负责任。
　　成功属于那种在困境中仍然保持昂扬的斗志，永远怀抱信息奋力拼搏的人。李阳的名字响遍了全世界，正是因为他无论处于何种境况都怀揣着伟大的梦想，并向着它一步步地攀援前进。对于这种人，困难与挫折是他们的财富，困境更能魔炼他们的意志，更能激发他们的热情。他们明白，向困难挑战是人生一大乐趣。每战胜一个困难，就意味着他在走向成功的路上又前进了一步。
　　成功属于那种在困境中有着坚强毅力的人。在奥运会上连获三块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的病痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤势稍有好转，他就参加训练。去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩臂也受伤。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比完后肩膀断了，我也认了!”就这样李宁不仅靠他的毅力、技术，还靠他的坚强的意志获得了三块金牌。
　　无论遭遇什么样的不幸，都要牢牢把握住人生的方向，千万不要在逆境面前迷失了自己!
 

几片茶叶静卧杯底，当滚烫的水注入杯中时，立时香气四溢。难怪有人发出“浮生若茶”的感慨。人在困境中的磨练就如茶叶在沸水中翻腾挣扎，而那四溢的香气就如困境中的人们挺过痛苦与折磨后而迎来的让人欣慰的成功。
　　成功属于那种在困境中及时调整好方向与心态的人。
　　郭沫若游普陀山时拾到了一首绝命诗。诗的作者是一位因三次高考落榜而决意“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了“蒲松龄落第自勉联”：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并耐心地开导她，使她重新鼓起生活的勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋;妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。”无疑这位姑娘是成功者，至少她及时挽留住了自己的生命，给了成功必要的前提。她明白了，一个人可以有难过和灰心，可以有失意和苦痛，有残损和不幸，但他不可以对源远流长的个体生命不负责任。
　　成功属于那种在困境中仍然保持昂扬的斗志，永远怀抱信息奋力拼搏的人。李阳的名字响遍了全世界，正是因为他无论处于何种境况都怀揣着伟大的梦想，并向着它一步步地攀援前进。对于这种人，困难与挫折是他们的财富，困境更能魔炼他们的意志，更能激发他们的热情。他们明白，向困难挑战是人生一大乐趣。每战胜一个困难，就意味着他在走向成功的路上又前进了一步。
　　成功属于那种在困境中有着坚强毅力的人。在奥运会上连获三块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的病痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤势稍有好转，他就参加训练。去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩臂也受伤。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比完后肩膀断了，我也认了!”就这样李宁不仅靠他的毅力、技术，还靠他的坚强的意志获得了三块金牌。
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《伊索寓言》是古代希腊流传的几百个讽喻故事，是后人把它收集起来，归在公元前6世纪的寓言作者伊索的名下。所以《伊索寓言》并不是伊索写的。
《伊索寓言》里的故事短小精悍、通俗易懂，但在这短小的故事里却包涵着深奥的哲理。
先说几个大家熟悉的吧！
《龟兔赛跑》的故事是大家再熟悉不过的吧？我不认字的时候，就听过这个故事，讲的是：乌龟与兔子赛跑。兔子因为自负、自傲输掉了比赛。而乌龟则通过自己努力赢得了胜利。其实自信是好的，但是如果自信变成了自负便不好了。
《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛,比谁能让路人脱掉衣服,谁就。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹进。而太阳则散发出一阵一阵的热度,让路人觉得很热,于是脱下衣服。文章结尾处“这个故事告诉我们，劝说胜过强迫”——点明中心。
《小偷和母亲》是一篇很教育意义的文章：一个孩子在小时候偷了东西母亲没有责怪他反倒表扬他，等他长大后投更贵重的东西，最后他被押上刑场。他咬掉了他母亲的耳朵，他母亲骂他大逆不道。可是小偷却说：“当我第一次把课本偷回来的时候，如果你当时责备了我，我就不会落到这种下场，也不会蒙羞而死。”从这个故事中不难看出，从小养成好习惯是很有必要的，而养成好的习惯是需要父母的帮助的。如果父母不从小教育孩子，那这个人长大后就不会有出息的。《三字经》里曾说过：子不教父之过。说明孩子的教育是与父母分不开的。我们有好的成绩一半归功于老师，另一半还要归功于生我们养我们的父母啊！
《打破神像的人》是一篇很有意思的文章，大家来听听： 有一个穷马夫，给一个大户人家做马夫，这个人家很富裕，他问自己的主人：怎样才能富裕起来呢？
主人说：“只要买一座神像放在家里供着，就可以变得富裕起来了。”马夫信了。 过了几天，富人把钱财都花掉了。不过他死前却在神像里藏了很多金币。 他要死了，把儿子叫到身边，说：“你不要把神像卖掉，宁愿摔了也不要卖。” 他的儿子没当回事。可他太穷了，只好把神像卖给了马夫。
这个马夫把他放在家里。一年过去了，他仍然没有富裕起来。一气之下，马夫把神像摔了。这时，金币都出来了。他生气的说：“我尊敬你的时候，你却装模作样，我把你打碎了，你这时才知道来帮助我。”
这篇文章是说要打破 人们对神明的迷信。
《伊索寓言》里的故事写的都是对生活中某种现象的批判、讽刺、启示和教训。《伊索寓言》通过短小的故事教会我们一些为人处事的道理。

《伊索寓言》是古代希腊流传的几百个讽喻故事，是后人把它收集起来，归在公元前6世纪的寓言作者伊索的名下。所以《伊索寓言》并不是伊索写的。
《伊索寓言》里的故事短小精悍、通俗易懂，但在这短小的故事里却包涵着深奥的哲理。
先说几个大家熟悉的吧！
《龟兔赛跑》的故事是大家再熟悉不过的吧？我不认字的时候，就听过这个故事，讲的是：乌龟与兔子赛跑。兔子因为自负、自傲输掉了比赛。而乌龟则通过自己努力赢得了胜利。其实自信是好的，但是如果自信变成了自负便不好了。
《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛,比谁能让路人脱掉衣服,谁就。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹进。而太阳则散发出一阵一阵的热度,让路人觉得很热,于是脱下衣服。文章结尾处“这个故事告诉我们，劝说胜过强迫”——点明中心。
《小偷和母亲》是一篇很教育意义的文章：一个孩子在小时候偷了东西母亲没有责怪他反倒表扬他，等他长大后投更贵重的东西，最后他被押上刑场。他咬掉了他母亲的耳朵，他母亲骂他大逆不道。可是小偷却说：“当我第一次把课本偷回来的时候，如果你当时责备了我，我就不会落到这种下场，也不会蒙羞而死。”从这个故事中不难看出，从小养成好习惯是很有必要的，而养成好的习惯是需要父母的帮助的。如果父母不从小教育孩子，那这个人长大后就不会有出息的。《三字经》里曾说过：子不教父之过。说明孩子的教育是与父母分不开的。我们有好的成绩一半归功于老师，另一半还要归功于生我们养我们的父母啊！
《打破神像的人》是一篇很有意思的文章，大家来听听： 有一个穷马夫，给一个大户人家做马夫，这个人家很富裕，他问自己的主人：怎样才能富裕起来呢？
主人说：“只要买一座神像放在家里供着，就可以变得富裕起来了。”马夫信了。 过了几天，富人把钱财都花掉了。不过他死前却在神像里藏了很多金币。 他要死了，把儿子叫到身边，说：“你不要把神像卖掉，宁愿摔了也不要卖。” 他的儿子没当回事。可他太穷了，只好把神像卖给了马夫。
这个马夫把他放在家里。一年过去了，他仍然没有富裕起来。一气之下，马夫把神像摔了。这时，金币都出来了。他生气的说：“我尊敬你的时候，你却装模作样，我把你打碎了，你这时才知道来帮助我。”
这篇文章是说要打破 人们对神明的迷信。
《伊索寓言》里的故事写的都是对生活中某种现象的批判、讽刺、启示和教训。《伊索寓言》通过短小的故事教会我们一些为人处事的道理。

《伊索寓言》是古代希腊流传的几百个讽喻故事，是后人把它收集起来，归在公元前6世纪的寓言作者伊索的名下。所以《伊索寓言》并不是伊索写的。
《伊索寓言》里的故事短小精悍、通俗易懂，但在这短小的故事里却包涵着深奥的哲理。
先说几个大家熟悉的吧！
《龟兔赛跑》的故事是大家再熟悉不过的吧？我不认字的时候，就听过这个故事，讲的是：乌龟与兔子赛跑。兔子因为自负、自傲输掉了比赛。而乌龟则通过自己努力赢得了胜利。其实自信是好的，但是如果自信变成了自负便不好了。
《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛,比谁能让路人脱掉衣服,谁就。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹进。而太阳则散发出一阵一阵的热度,让路人觉得很热,于是脱下衣服。文章结尾处“这个故事告诉我们，劝说胜过强迫”——点明中心。
《小偷和母亲》是一篇很教育意义的文章：一个孩子在小时候偷了东西母亲没有责怪他反倒表扬他，等他长大后投更贵重的东西，最后他被押上刑场。他咬掉了他母亲的耳朵，他母亲骂他大逆不道。可是小偷却说：“当我第一次把课本偷回来的时候，如果你当时责备了我，我就不会落到这种下场，也不会蒙羞而死。”从这个故事中不难看出，从小养成好习惯是很有必要的，而养成好的习惯是需要父母的帮助的。如果父母不从小教育孩子，那这个人长大后就不会有出息的。《三字经》里曾说过：子不教父之过。说明孩子的教育是与父母分不开的。我们有好的成绩一半归功于老师，另一半还要归功于生我们养我们的父母啊！
《打破神像的人》是一篇很有意思的文章，大家来听听： 有一个穷马夫，给一个大户人家做马夫，这个人家很富裕，他问自己的主人：怎样才能富裕起来呢？
主人说：“只要买一座神像放在家里供着，就可以变得富裕起来了。”马夫信了。 过了几天，富人把钱财都花掉了。不过他死前却在神像里藏了很多金币。 他要死了，把儿子叫到身边，说：“你不要把神像卖掉，宁愿摔了也不要卖。” 他的儿子没当回事。可他太穷了，只好把神像卖给了马夫。
这个马夫把他放在家里。一年过去了，他仍然没有富裕起来。一气之下，马夫把神像摔了。这时，金币都出来了。他生气的说：“我尊敬你的时候，你却装模作样，我把你打碎了，你这时才知道来帮助我。”
这篇文章是说要打破 人们对神明的迷信。
《伊索寓言》里的故事写的都是对生活中某种现象的批判、讽刺、启示和教训。《伊索寓言》通过短小的故事教会我们一些为人处事的道理。

《伊索寓言》是古代希腊流传的几百个讽喻故事，是后人把它收集起来，归在公元前6世纪的寓言作者伊索的名下。所以《伊索寓言》并不是伊索写的。
《伊索寓言》里的故事短小精悍、通俗易懂，但在这短小的故事里却包涵着深奥的哲理。
先说几个大家熟悉的吧！
《龟兔赛跑》的故事是大家再熟悉不过的吧？我不认字的时候，就听过这个故事，讲的是：乌龟与兔子赛跑。兔子因为自负、自傲输掉了比赛。而乌龟则通过自己努力赢得了胜利。其实自信是好的，但是如果自信变成了自负便不好了。
《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛,比谁能让路人脱掉衣服,谁就。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹进。而太阳则散发出一阵一阵的热度,让路人觉得很热,于是脱下衣服。文章结尾处“这个故事告诉我们，劝说胜过强迫”——点明中心。
《小偷和母亲》是一篇很教育意义的文章：一个孩子在小时候偷了东西母亲没有责怪他反倒表扬他，等他长大后投更贵重的东西，最后他被押上刑场。他咬掉了他母亲的耳朵，他母亲骂他大逆不道。可是小偷却说：“当我第一次把课本偷回来的时候，如果你当时责备了我，我就不会落到这种下场，也不会蒙羞而死。”从这个故事中不难看出，从小养成好习惯是很有必要的，而养成好的习惯是需要父母的帮助的。如果父母不从小教育孩子，那这个人长大后就不会有出息的。《三字经》里曾说过：子不教父之过。说明孩子的教育是与父母分不开的。我们有好的成绩一半归功于老师，另一半还要归功于生我们养我们的父母啊！
《打破神像的人》是一篇很有意思的文章，大家来听听： 有一个穷马夫，给一个大户人家做马夫，这个人家很富裕，他问自己的主人：怎样才能富裕起来呢？
主人说：“只要买一座神像放在家里供着，就可以变得富裕起来了。”马夫信了。 过了几天，富人把钱财都花掉了。不过他死前却在神像里藏了很多金币。 他要死了，把儿子叫到身边，说：“你不要把神像卖掉，宁愿摔了也不要卖。” 他的儿子没当回事。可他太穷了，只好把神像卖给了马夫。
这个马夫把他放在家里。一年过去了，他仍然没有富裕起来。一气之下，马夫把神像摔了。这时，金币都出来了。他生气的说：“我尊敬你的时候，你却装模作样，我把你打碎了，你这时才知道来帮助我。”
这篇文章是说要打破 人们对神明的迷信。
《伊索寓言》里的故事写的都是对生活中某种现象的批判、讽刺、启示和教训。《伊索寓言》通过短小的故事教会我们一些为人处事的道理。

有一流的教师才有一流的教育 <中国教育报>

教育大计，教师为本。有一流的教师，才有一流的教育，才能建成一流的国家。建立健全教师管理制度，加强教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，成为教育改革发展的必然选择。

进入21世纪，教师教育标准化、教师发展专业化、教师资格制度化，成为世界各国教师发展的共同趋势。发达国家和发展中国家相继通过修订法律、制定规划、实施项目和加强培训等政策措施，提升本国教师的整体素质和教学水平，以期通过提高教师队伍素质，提升国家教育核心竞争力。

我国目前有1600万名教育工作者，其中各级各类学校专任教师有1390多万名。他们培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设作出了不可磨灭的贡献。

同时应当看到，教师队伍建设面临新的挑战和新的任务，如：教师队伍素质亟待提高，教师职业道德和学风建设引起社会关注，教师队伍结构矛盾突出，城乡教师资源配置不均衡，“双师型”教师培养面临困难，中小学特别是农村教师职业仍缺乏足够的吸引力，教师管理机制有待完善，人事制度改革有待进一步优化。

教育规划纲要将加强师德建设和提高教师业务水平摆在突出位置。加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。教育规划纲要明确提出：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。

增强教师职业吸引力，是一项系统工程。纲要提出，提高教师地位待遇，吸引优秀人才长期从教、终身从教。要对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策。此次改革试点地方制定优秀教师到农村地区从教的具体办法，探索建立农村教师专业发展支持服务体系。

重视教师管理制度建设，是教育规划纲要的战略重点和政策亮点。要完善并严格实施教师准入制度，逐步实行城乡统一的中小学编制标准，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，完善教师退出机制。积极探索推行中小学校长职级制，制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。

教师是教育事业科学发展的第一资源,是推动教育事业改革发展的最重要的力量。我们要不断提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，建设高素质专业化教师队伍，让教师成为全社会最受尊重、最值得羡慕的职业。

有一流的教师才有一流的教育 <中国教育报>

教育大计，教师为本。有一流的教师，才有一流的教育，才能建成一流的国家。建立健全教师管理制度，加强教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，成为教育改革发展的必然选择。

进入21世纪，教师教育标准化、教师发展专业化、教师资格制度化，成为世界各国教师发展的共同趋势。发达国家和发展中国家相继通过修订法律、制定规划、实施项目和加强培训等政策措施，提升本国教师的整体素质和教学水平，以期通过提高教师队伍素质，提升国家教育核心竞争力。

我国目前有1600万名教育工作者，其中各级各类学校专任教师有1390多万名。他们培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设作出了不可磨灭的贡献。

同时应当看到，教师队伍建设面临新的挑战和新的任务，如：教师队伍素质亟待提高，教师职业道德和学风建设引起社会关注，教师队伍结构矛盾突出，城乡教师资源配置不均衡，“双师型”教师培养面临困难，中小学特别是农村教师职业仍缺乏足够的吸引力，教师管理机制有待完善，人事制度改革有待进一步优化。

教育规划纲要将加强师德建设和提高教师业务水平摆在突出位置。加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。教育规划纲要明确提出：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。

增强教师职业吸引力，是一项系统工程。纲要提出，提高教师地位待遇，吸引优秀人才长期从教、终身从教。要对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策。此次改革试点地方制定优秀教师到农村地区从教的具体办法，探索建立农村教师专业发展支持服务体系。

重视教师管理制度建设，是教育规划纲要的战略重点和政策亮点。要完善并严格实施教师准入制度，逐步实行城乡统一的中小学编制标准，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，完善教师退出机制。积极探索推行中小学校长职级制，制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。

教师是教育事业科学发展的第一资源,是推动教育事业改革发展的最重要的力量。我们要不断提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，建设高素质专业化教师队伍，让教师成为全社会最受尊重、最值得羡慕的职业。

有一流的教师才有一流的教育 <中国教育报>

教育大计，教师为本。有一流的教师，才有一流的教育，才能建成一流的国家。建立健全教师管理制度，加强教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，成为教育改革发展的必然选择。

进入21世纪，教师教育标准化、教师发展专业化、教师资格制度化，成为世界各国教师发展的共同趋势。发达国家和发展中国家相继通过修订法律、制定规划、实施项目和加强培训等政策措施，提升本国教师的整体素质和教学水平，以期通过提高教师队伍素质，提升国家教育核心竞争力。

我国目前有1600万名教育工作者，其中各级各类学校专任教师有1390多万名。他们培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设作出了不可磨灭的贡献。

同时应当看到，教师队伍建设面临新的挑战和新的任务，如：教师队伍素质亟待提高，教师职业道德和学风建设引起社会关注，教师队伍结构矛盾突出，城乡教师资源配置不均衡，“双师型”教师培养面临困难，中小学特别是农村教师职业仍缺乏足够的吸引力，教师管理机制有待完善，人事制度改革有待进一步优化。

教育规划纲要将加强师德建设和提高教师业务水平摆在突出位置。加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。教育规划纲要明确提出：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。

增强教师职业吸引力，是一项系统工程。纲要提出，提高教师地位待遇，吸引优秀人才长期从教、终身从教。要对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策。此次改革试点地方制定优秀教师到农村地区从教的具体办法，探索建立农村教师专业发展支持服务体系。

重视教师管理制度建设，是教育规划纲要的战略重点和政策亮点。要完善并严格实施教师准入制度，逐步实行城乡统一的中小学编制标准，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，完善教师退出机制。积极探索推行中小学校长职级制，制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。

教师是教育事业科学发展的第一资源,是推动教育事业改革发展的最重要的力量。我们要不断提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，建设高素质专业化教师队伍，让教师成为全社会最受尊重、最值得羡慕的职业。

有一流的教师才有一流的教育 <中国教育报>

教育大计，教师为本。有一流的教师，才有一流的教育，才能建成一流的国家。建立健全教师管理制度，加强教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，成为教育改革发展的必然选择。

进入21世纪，教师教育标准化、教师发展专业化、教师资格制度化，成为世界各国教师发展的共同趋势。发达国家和发展中国家相继通过修订法律、制定规划、实施项目和加强培训等政策措施，提升本国教师的整体素质和教学水平，以期通过提高教师队伍素质，提升国家教育核心竞争力。

我国目前有1600万名教育工作者，其中各级各类学校专任教师有1390多万名。他们培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设作出了不可磨灭的贡献。

同时应当看到，教师队伍建设面临新的挑战和新的任务，如：教师队伍素质亟待提高，教师职业道德和学风建设引起社会关注，教师队伍结构矛盾突出，城乡教师资源配置不均衡，“双师型”教师培养面临困难，中小学特别是农村教师职业仍缺乏足够的吸引力，教师管理机制有待完善，人事制度改革有待进一步优化。

教育规划纲要将加强师德建设和提高教师业务水平摆在突出位置。加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。教育规划纲要明确提出：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。

增强教师职业吸引力，是一项系统工程。纲要提出，提高教师地位待遇，吸引优秀人才长期从教、终身从教。要对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策。此次改革试点地方制定优秀教师到农村地区从教的具体办法，探索建立农村教师专业发展支持服务体系。

重视教师管理制度建设，是教育规划纲要的战略重点和政策亮点。要完善并严格实施教师准入制度，逐步实行城乡统一的中小学编制标准，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，完善教师退出机制。积极探索推行中小学校长职级制，制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。

教师是教育事业科学发展的第一资源,是推动教育事业改革发展的最重要的力量。我们要不断提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，建设高素质专业化教师队伍，让教师成为全社会最受尊重、最值得羡慕的职业。

1、计算下列组合图形的面积

2、下图的平行四边形面积是40平方厘米，求阴影部分的面积.(单位：厘米)

3、求各图阴影部分的面积。(单位：厘米)

4、有一块青菜地，中间是有两个小池塘，如右图，平均每平方米菜地能生产出8千克的青菜，这块地的面积是多少平方米？这块地能产出多少千克的青
 

1、计算下列组合图形的面积

2、下图的平行四边形面积是40平方厘米，求阴影部分的面积.(单位：厘米)

3、求各图阴影部分的面积。(单位：厘米)

4、有一块青菜地，中间是有两个小池塘，如右图，平均每平方米菜地能生产出8千克的青菜，这块地的面积是多少平方米？这块地能产出多少千克的青
 

1、计算下列组合图形的面积

2、下图的平行四边形面积是40平方厘米，求阴影部分的面积.(单位：厘米)

3、求各图阴影部分的面积。(单位：厘米)

4、有一块青菜地，中间是有两个小池塘，如右图，平均每平方米菜地能生产出8千克的青菜，这块地的面积是多少平方米？这块地能产出多少千克的青
 

1、计算下列组合图形的面积

2、下图的平行四边形面积是40平方厘米，求阴影部分的面积.(单位：厘米)

3、求各图阴影部分的面积。(单位：厘米)

4、有一块青菜地，中间是有两个小池塘，如右图，平均每平方米菜地能生产出8千克的青菜，这块地的面积是多少平方米？这块地能产出多少千克的青
 

我们要做小雷锋
在爷爷心中，
存活着一个英雄；
他是伟大的共产主义战士！
是人民军队的普通一兵；
他只享有22岁的人生；
生命如此短暂，
就如夜空中划过的流星；
但他精神不朽，
他的精神穿越时空缔造了闪光的永恒`````
雷锋！雷锋!他的名字叫雷锋！
似江河奔涌，如烈焰腾空；
九百六十万平方公里土地上，雷锋精神家喻户晓，广为传颂！
在爸爸的心中，
也铭记着伟大的雷锋；
他就像人生的导师，
时时点拔我们的思想和言行!
雷锋说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的；
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中！“
这就是雷锋，
关心他人比关心自己重！
这就是雷锋，
以身作则，身体力行！
对雷锋充满崇敬；
使我知道人不能光为自己而活；
做人，就该摒弃自私和贪婪；
更要有高尚精神，宽阔心胸!
他使我知道如何做事情；
怎样做才无愧于红领巾的神圣使命！
原来，是与非，对与错，
伟大和卑劣，奉献与自私，都要在
一念之间分清！
雷锋是我们学习的光辉榜样，
学雷锋，见行动；
少先队员要一马当先向前冲！
看神州大地，
 

我们要做小雷锋
在爷爷心中，
存活着一个英雄；
他是伟大的共产主义战士！
是人民军队的普通一兵；
他只享有22岁的人生；
生命如此短暂，
就如夜空中划过的流星；
但他精神不朽，
他的精神穿越时空缔造了闪光的永恒`````
雷锋！雷锋!他的名字叫雷锋！
似江河奔涌，如烈焰腾空；
九百六十万平方公里土地上，雷锋精神家喻户晓，广为传颂！
在爸爸的心中，
也铭记着伟大的雷锋；
他就像人生的导师，
时时点拔我们的思想和言行!
雷锋说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的；
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中！“
这就是雷锋，
关心他人比关心自己重！
这就是雷锋，
以身作则，身体力行！
对雷锋充满崇敬；
使我知道人不能光为自己而活；
做人，就该摒弃自私和贪婪；
更要有高尚精神，宽阔心胸!
他使我知道如何做事情；
怎样做才无愧于红领巾的神圣使命！
原来，是与非，对与错，
伟大和卑劣，奉献与自私，都要在
一念之间分清！
雷锋是我们学习的光辉榜样，
学雷锋，见行动；
少先队员要一马当先向前冲！
看神州大地，
 

我们要做小雷锋
在爷爷心中，
存活着一个英雄；
他是伟大的共产主义战士！
是人民军队的普通一兵；
他只享有22岁的人生；
生命如此短暂，
就如夜空中划过的流星；
但他精神不朽，
他的精神穿越时空缔造了闪光的永恒`````
雷锋！雷锋!他的名字叫雷锋！
似江河奔涌，如烈焰腾空；
九百六十万平方公里土地上，雷锋精神家喻户晓，广为传颂！
在爸爸的心中，
也铭记着伟大的雷锋；
他就像人生的导师，
时时点拔我们的思想和言行!
雷锋说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的；
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中！“
这就是雷锋，
关心他人比关心自己重！
这就是雷锋，
以身作则，身体力行！
对雷锋充满崇敬；
使我知道人不能光为自己而活；
做人，就该摒弃自私和贪婪；
更要有高尚精神，宽阔心胸!
他使我知道如何做事情；
怎样做才无愧于红领巾的神圣使命！
原来，是与非，对与错，
伟大和卑劣，奉献与自私，都要在
一念之间分清！
雷锋是我们学习的光辉榜样，
学雷锋，见行动；
少先队员要一马当先向前冲！
看神州大地，
 

我们要做小雷锋
在爷爷心中，
存活着一个英雄；
他是伟大的共产主义战士！
是人民军队的普通一兵；
他只享有22岁的人生；
生命如此短暂，
就如夜空中划过的流星；
但他精神不朽，
他的精神穿越时空缔造了闪光的永恒`````
雷锋！雷锋!他的名字叫雷锋！
似江河奔涌，如烈焰腾空；
九百六十万平方公里土地上，雷锋精神家喻户晓，广为传颂！
在爸爸的心中，
也铭记着伟大的雷锋；
他就像人生的导师，
时时点拔我们的思想和言行!
雷锋说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的；
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中！“
这就是雷锋，
关心他人比关心自己重！
这就是雷锋，
以身作则，身体力行！
对雷锋充满崇敬；
使我知道人不能光为自己而活；
做人，就该摒弃自私和贪婪；
更要有高尚精神，宽阔心胸!
他使我知道如何做事情；
怎样做才无愧于红领巾的神圣使命！
原来，是与非，对与错，
伟大和卑劣，奉献与自私，都要在
一念之间分清！
雷锋是我们学习的光辉榜样，
学雷锋，见行动；
少先队员要一马当先向前冲！
看神州大地，
 

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

中小学管理主编李政涛博士曾说：＂教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长＂。倾听就是在别人说话时认真听讲，并能做到边听边想，以积极的心态应对别人的发言。倾听是一种基本素养，是学生成功学习的最重要的行为。在这一点上教师首先要学会倾听学生的发言，成为学生认真倾听的典范引领学生学习倾听。

一、倾听学生发言能激发学习积极性

课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用”不要急，慢慢说”＂你再试试看＂等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导．

如果一个教师在提出问题后，总是很急切的寻求答案，不等回答问题的同学说完，就迫不急待的去启发，或自己说出答案，过场式的回答会造成学生积极性的下降，以至将本应属于学生交流的课堂,变成了教师控制下的零碎的两、三分钟的活动乃至直接的传授，最终导致师生之间、生生之间的对话与交流荡然无存．

二、倾听学生发言是准确评价学生的前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为一名老师,要对孩子进行有效的教育,就要以身作则,先要尊重孩子,倾听孩子内心的想法,了解他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么不开心的事?学会了倾听,就能够深入了解孩子的内心世界.孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的秘密与你分享,从而使老师在各种活动中可以有的放矢.

记得在一次公开课上，一位教师在教学拼音字母“〇”时，为了帮助学生记忆，他问学生：“〇像什么？”一学生站起来大声回答道“〇像子弹！”这下可坏了，老师火冒三丈，“别乱说！”老师的这一否定，岂不压抑了学生思维的发展吗？岂不知子弹在成人的眼里是个长而尖的东西，而在孩子们的眼里却是个圆溜溜的塑料玩具子弹呀！教师要是能俯下身子认真倾听学生的发言，从学生的视觉来思考问题，难道还会造成如此的结局吗

三、倾听学生发言是对学生的人格尊重

教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。从更深层次上看，它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。在<梯形>教学＂添加辅助线方法＂时，让同学们思考探究思路，同学们各抒己见，提出了很多可行方法，后来我问有没有再补充的？一位平常成绩很差的同学举起了手，我让他发言，有的同学甚至在偷笑，听完他的想法，我给予了肯定，那时我看到了他自豪地笑容。善待孩子的每一次表达，耐心听学生把问题说完，学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递，学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化的受到影响的。对于学生的每一次回答问题，教师能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。对于孩子来说，被人欣赏，特别是被老师欣赏，这是一种幸福，真正从心底涌起的幸福。

四、倾听不是盲目的肯定．

教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重．记得曾经有一位实习教师在教学《角的初步认识》时，教师请学生说说生活中哪里见过角？有的学生说“红领巾上有角”，有的说“牛角就是角”，还有的说“五角的硬币上也有角”。然而教师却不加分析，大声鼓励：“同学们的生活经验可真丰富，说得棒极了。”试问：这位教师认真倾听了学生的发言吗？这样的肯定对学生有益还是有害？应该是一种不负责任吧！

新课程呼唤个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，更不是不要倾听，相反对倾听提出了更高的要求。这种基于交往、对话的教学更是要求置身其间的每一个学生能主动地融入学习的情境，积极地参与学习

总之，教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境，在这样意境中，孩子们真切地学会倾听，学会尊重，少一些自大，多一份思考．

《太阳》

一颗普通的星球
是八颗行星的妈妈
从过去到现在
我们都看得见母爱的阳光

不知道花了多少时间
不知道花了多少心血
太阳才在地球儿子上
创造出生命的梦想
它每天不停地燃烧
让原子在体内爆炸
即使只有亿分之一的能量
能够到达梦想

十一年周期的黑子
是太阳生命的脉搏
五十亿年的哺育
何其无私伟大
每个伤害骨肉的人
都畏惧它的光芒

它用无形的引力
不让孩子离开身旁
它带着孩子在银河流浪
一直是个幸福的妈妈

《太阳》

一颗普通的星球
是八颗行星的妈妈
从过去到现在
我们都看得见母爱的阳光

不知道花了多少时间
不知道花了多少心血
太阳才在地球儿子上
创造出生命的梦想
它每天不停地燃烧
让原子在体内爆炸
即使只有亿分之一的能量
能够到达梦想

十一年周期的黑子
是太阳生命的脉搏
五十亿年的哺育
何其无私伟大
每个伤害骨肉的人
都畏惧它的光芒

它用无形的引力
不让孩子离开身旁
它带着孩子在银河流浪
一直是个幸福的妈妈

《太阳》

一颗普通的星球
是八颗行星的妈妈
从过去到现在
我们都看得见母爱的阳光

不知道花了多少时间
不知道花了多少心血
太阳才在地球儿子上
创造出生命的梦想
它每天不停地燃烧
让原子在体内爆炸
即使只有亿分之一的能量
能够到达梦想

十一年周期的黑子
是太阳生命的脉搏
五十亿年的哺育
何其无私伟大
每个伤害骨肉的人
都畏惧它的光芒

它用无形的引力
不让孩子离开身旁
它带着孩子在银河流浪
一直是个幸福的妈妈

《太阳》

一颗普通的星球
是八颗行星的妈妈
从过去到现在
我们都看得见母爱的阳光

不知道花了多少时间
不知道花了多少心血
太阳才在地球儿子上
创造出生命的梦想
它每天不停地燃烧
让原子在体内爆炸
即使只有亿分之一的能量
能够到达梦想

十一年周期的黑子
是太阳生命的脉搏
五十亿年的哺育
何其无私伟大
每个伤害骨肉的人
都畏惧它的光芒

它用无形的引力
不让孩子离开身旁
它带着孩子在银河流浪
一直是个幸福的妈妈

在土壤中发现的少量砷以及其他有毒物质，已“渗入”到一些畅销婴儿食品中，其中就包括雀巢以及喜宝（Hipp）等品牌。

　　英国《每日邮报》今晨报道称，尽管制造商们坚称，上述物质在婴儿食品中含量很低，不足以对健康构成威胁，但是科学家以及一些食品积极人士呼吁，要将这种有害物质从婴幼儿食品中根除。

　　研究人员化验的婴儿食品中不乏知名品牌，包括Organix、喜宝、雀巢和Holle等。研究指出，让人

担忧的是，这些婴儿食品中可能含有大量的有毒元素，如砷、镉、铅、铀。这些有毒元素主要来源于原材料。
　　报道指出，在婴儿食品中，这些有毒元素必须确保含量特别低。而对于以稻米为基础的食品，高浓度的砷就是一大担忧。早在两年前，英国食品标准局就发布官方警告称，由于存在含有砷，婴幼儿应该停止食用米糊。

　　研究人员称，婴儿食品中有毒元素都以微克测量，其含量远比母乳要高。喜宝的有机桃和香蕉早餐麦片含有1.7微克砷、0.13微克镉和0.33微克铅。

　　对此，喜宝公司表示，其婴儿产品中的砷等含量远低于官方的限制含量。而雀巢公司则表示，公司细致挑选原材料，以确保从土壤中吸取的有毒物质尽可能少。

　　研究测试发现，婴儿若每日进食2次米糊等食品，砷的吸入量会较单独喂母乳高50倍，镉高150倍，铅则高8倍。此前有研究显示，少量砷亦会增加患癌风险，镉则可导致神经及肾脏受损。

　　报道指出，农作物中含有的砷，主要跟农药有关，而重工业排放的其他金属和有毒物质也渗入了土壤和食品中。

　　专家指出，目前并无砷的安全标准，生产商也尽力把砷从食品中除去。

　　马上就访：

　　鲜乳含砷 每千克不能超0.2毫克

　　今天上午，记者获悉，我国食品重金属残留限量国家标准规定，砷含量最高（粮食）为0.7毫克/千克，鲜乳为0.2毫克/千克，生活饮用水国家标准限量为0.01毫克/升。

　　“一般来说，砷中毒有急性接触与慢性接触，如果奶粉中含有的话，那么就属于慢性接触。”北京朝阳医院职业病与中毒科郝凤桐主任表示。

　　对于慢性接触，郝主任说对身体主要有三方面的危害：

　　一是皮肤黏膜会出现色素沉着，比如原来比较白净的皮肤会慢慢变得颜色加重，而且肤色还不均匀，会有些“花”，同时手脚掌的角质还会变厚，就像劳动之后长出了趼子，称之为过度角化。

　　二是周围神经炎，也就是四肢肢端会麻木或疼痛，记忆力也会有所下降。

在土壤中发现的少量砷以及其他有毒物质，已“渗入”到一些畅销婴儿食品中，其中就包括雀巢以及喜宝（Hipp）等品牌。

　　英国《每日邮报》今晨报道称，尽管制造商们坚称，上述物质在婴儿食品中含量很低，不足以对健康构成威胁，但是科学家以及一些食品积极人士呼吁，要将这种有害物质从婴幼儿食品中根除。

　　研究人员化验的婴儿食品中不乏知名品牌，包括Organix、喜宝、雀巢和Holle等。研究指出，让人

担忧的是，这些婴儿食品中可能含有大量的有毒元素，如砷、镉、铅、铀。这些有毒元素主要来源于原材料。
　　报道指出，在婴儿食品中，这些有毒元素必须确保含量特别低。而对于以稻米为基础的食品，高浓度的砷就是一大担忧。早在两年前，英国食品标准局就发布官方警告称，由于存在含有砷，婴幼儿应该停止食用米糊。

　　研究人员称，婴儿食品中有毒元素都以微克测量，其含量远比母乳要高。喜宝的有机桃和香蕉早餐麦片含有1.7微克砷、0.13微克镉和0.33微克铅。

　　对此，喜宝公司表示，其婴儿产品中的砷等含量远低于官方的限制含量。而雀巢公司则表示，公司细致挑选原材料，以确保从土壤中吸取的有毒物质尽可能少。

　　研究测试发现，婴儿若每日进食2次米糊等食品，砷的吸入量会较单独喂母乳高50倍，镉高150倍，铅则高8倍。此前有研究显示，少量砷亦会增加患癌风险，镉则可导致神经及肾脏受损。

　　报道指出，农作物中含有的砷，主要跟农药有关，而重工业排放的其他金属和有毒物质也渗入了土壤和食品中。

　　专家指出，目前并无砷的安全标准，生产商也尽力把砷从食品中除去。

　　马上就访：

　　鲜乳含砷 每千克不能超0.2毫克

　　今天上午，记者获悉，我国食品重金属残留限量国家标准规定，砷含量最高（粮食）为0.7毫克/千克，鲜乳为0.2毫克/千克，生活饮用水国家标准限量为0.01毫克/升。

　　“一般来说，砷中毒有急性接触与慢性接触，如果奶粉中含有的话，那么就属于慢性接触。”北京朝阳医院职业病与中毒科郝凤桐主任表示。

　　对于慢性接触，郝主任说对身体主要有三方面的危害：

　　一是皮肤黏膜会出现色素沉着，比如原来比较白净的皮肤会慢慢变得颜色加重，而且肤色还不均匀，会有些“花”，同时手脚掌的角质还会变厚，就像劳动之后长出了趼子，称之为过度角化。

　　二是周围神经炎，也就是四肢肢端会麻木或疼痛，记忆力也会有所下降。

在土壤中发现的少量砷以及其他有毒物质，已“渗入”到一些畅销婴儿食品中，其中就包括雀巢以及喜宝（Hipp）等品牌。

　　英国《每日邮报》今晨报道称，尽管制造商们坚称，上述物质在婴儿食品中含量很低，不足以对健康构成威胁，但是科学家以及一些食品积极人士呼吁，要将这种有害物质从婴幼儿食品中根除。

　　研究人员化验的婴儿食品中不乏知名品牌，包括Organix、喜宝、雀巢和Holle等。研究指出，让人

担忧的是，这些婴儿食品中可能含有大量的有毒元素，如砷、镉、铅、铀。这些有毒元素主要来源于原材料。
　　报道指出，在婴儿食品中，这些有毒元素必须确保含量特别低。而对于以稻米为基础的食品，高浓度的砷就是一大担忧。早在两年前，英国食品标准局就发布官方警告称，由于存在含有砷，婴幼儿应该停止食用米糊。

　　研究人员称，婴儿食品中有毒元素都以微克测量，其含量远比母乳要高。喜宝的有机桃和香蕉早餐麦片含有1.7微克砷、0.13微克镉和0.33微克铅。

　　对此，喜宝公司表示，其婴儿产品中的砷等含量远低于官方的限制含量。而雀巢公司则表示，公司细致挑选原材料，以确保从土壤中吸取的有毒物质尽可能少。

　　研究测试发现，婴儿若每日进食2次米糊等食品，砷的吸入量会较单独喂母乳高50倍，镉高150倍，铅则高8倍。此前有研究显示，少量砷亦会增加患癌风险，镉则可导致神经及肾脏受损。

　　报道指出，农作物中含有的砷，主要跟农药有关，而重工业排放的其他金属和有毒物质也渗入了土壤和食品中。

　　专家指出，目前并无砷的安全标准，生产商也尽力把砷从食品中除去。

　　马上就访：

　　鲜乳含砷 每千克不能超0.2毫克

　　今天上午，记者获悉，我国食品重金属残留限量国家标准规定，砷含量最高（粮食）为0.7毫克/千克，鲜乳为0.2毫克/千克，生活饮用水国家标准限量为0.01毫克/升。

　　“一般来说，砷中毒有急性接触与慢性接触，如果奶粉中含有的话，那么就属于慢性接触。”北京朝阳医院职业病与中毒科郝凤桐主任表示。

　　对于慢性接触，郝主任说对身体主要有三方面的危害：

　　一是皮肤黏膜会出现色素沉着，比如原来比较白净的皮肤会慢慢变得颜色加重，而且肤色还不均匀，会有些“花”，同时手脚掌的角质还会变厚，就像劳动之后长出了趼子，称之为过度角化。

　　二是周围神经炎，也就是四肢肢端会麻木或疼痛，记忆力也会有所下降。

在土壤中发现的少量砷以及其他有毒物质，已“渗入”到一些畅销婴儿食品中，其中就包括雀巢以及喜宝（Hipp）等品牌。

　　英国《每日邮报》今晨报道称，尽管制造商们坚称，上述物质在婴儿食品中含量很低，不足以对健康构成威胁，但是科学家以及一些食品积极人士呼吁，要将这种有害物质从婴幼儿食品中根除。

　　研究人员化验的婴儿食品中不乏知名品牌，包括Organix、喜宝、雀巢和Holle等。研究指出，让人

担忧的是，这些婴儿食品中可能含有大量的有毒元素，如砷、镉、铅、铀。这些有毒元素主要来源于原材料。
　　报道指出，在婴儿食品中，这些有毒元素必须确保含量特别低。而对于以稻米为基础的食品，高浓度的砷就是一大担忧。早在两年前，英国食品标准局就发布官方警告称，由于存在含有砷，婴幼儿应该停止食用米糊。

　　研究人员称，婴儿食品中有毒元素都以微克测量，其含量远比母乳要高。喜宝的有机桃和香蕉早餐麦片含有1.7微克砷、0.13微克镉和0.33微克铅。

　　对此，喜宝公司表示，其婴儿产品中的砷等含量远低于官方的限制含量。而雀巢公司则表示，公司细致挑选原材料，以确保从土壤中吸取的有毒物质尽可能少。

　　研究测试发现，婴儿若每日进食2次米糊等食品，砷的吸入量会较单独喂母乳高50倍，镉高150倍，铅则高8倍。此前有研究显示，少量砷亦会增加患癌风险，镉则可导致神经及肾脏受损。

　　报道指出，农作物中含有的砷，主要跟农药有关，而重工业排放的其他金属和有毒物质也渗入了土壤和食品中。

　　专家指出，目前并无砷的安全标准，生产商也尽力把砷从食品中除去。

　　马上就访：

　　鲜乳含砷 每千克不能超0.2毫克

　　今天上午，记者获悉，我国食品重金属残留限量国家标准规定，砷含量最高（粮食）为0.7毫克/千克，鲜乳为0.2毫克/千克，生活饮用水国家标准限量为0.01毫克/升。

　　“一般来说，砷中毒有急性接触与慢性接触，如果奶粉中含有的话，那么就属于慢性接触。”北京朝阳医院职业病与中毒科郝凤桐主任表示。

　　对于慢性接触，郝主任说对身体主要有三方面的危害：

　　一是皮肤黏膜会出现色素沉着，比如原来比较白净的皮肤会慢慢变得颜色加重，而且肤色还不均匀，会有些“花”，同时手脚掌的角质还会变厚，就像劳动之后长出了趼子，称之为过度角化。

　　二是周围神经炎，也就是四肢肢端会麻木或疼痛，记忆力也会有所下降。

“新教法”反思
走上七尺讲台已很多年了，经过一番折腾，对于“新课改”，颇有些感想！
“新课改”究竟在改什么？是在改教法，还是在改教材？或者只是一个用来成全那些具有懒惰思想的老师们的一个冠冕堂皇的词儿而已?很是让人费解！
近年来，国家大力提倡素质教育，甚是重视义务教育，可偏偏就在这个时候，一些“知识分子”发明了好多新的理念，新的名词，以便和当前的教育接轨。发明本无罪！照理说，能发明当然是好事情，至少可以说明文明在我们这里还是有进步的。但是有时候，看起来好、听起来好的东西未必实用，教育教学也不例外。经过学习交流得知，所谓的“新课改”，通俗点讲，不过是把曾今课堂中的“满堂灌”变成了现在老师的“满堂转”，影响了部分学生的学习不说，竟然还堂而皇之地给予了一个开动学生脑筋、自主学习的称号，岂不笑哉？
教学中通常会用到一个词，那就是“因材施教”，那么，我们是不是也要“因人施教”、“因地施教”呢？毕竟，人与人是有着本质的区别的。相对于处于城郊结合的农村孩子们，在传统教育根深蒂固的情形之下，我们所谓的“新教法”，有时可能多多少少显得有些勉强。那么，为什么这些原本不属于我们自己的东西就这么快的被我们所接受呢？我们不得解，也未必说得出缘由来！暂且撇开文化的传递不说，单就是那种“虚心”接受他人东西的精神，就叫人有点点寒心。请问，这种不假思索地应用别人的“发明”，和曾今年代的“拿来主义”，又有什么区别呢？更为重要的是，在这盲目地“拿来主义”的同时，有多少人真正考虑过它们的实效性？又有多少人考虑过它们对于教学环境或者教学设施的选择性？“新课改”、“新教法”是在具备基本的现代化教学设施的条件下探索出来的，是在浓厚的文化氛围的成就中实施的，是在经济发展较快的地方实施的。
教育是一项非常复杂的工程，从某种程度上讲，绝不亚于某些系统软件的设置。老师所教的对象在一个很小的范围内也是千差万别，层次不齐，所以在课堂中，老师的引导、讲解显得尤为重要。只有在老师的正确讲解与指导下，学生的思维才能朝着正确的、积极的方向发展。古语道：师者，所以传道、授业、解惑也！古往今来，道与德是密不可分的，大道无为不可行！良好的、积极向上的道德观是以渊博的学识为基础的。少年儿童正处于人生观、道德观的初步形成阶段，少年时期的诸多行为足以影响一个人的一生，那么，“师者”若不传道，或者不能以妥当的方式传道，授再多的业、解再多的惑又有什么意义呢，泱泱中华古国的文明靠谁人来传承？值得一思！
纵观历史之演变，改革者多矣！然几人成，有作为者几人？数数便知！
哲学告诉我们，任何事物的发展都有自身的规律，都要符合客观实际的需要，盲目地接受，随意的应用必然会导致发展的混乱。所以，无论是国家发展的改革，还是教育体制的革新，或者是过程教学的改变，都应符合最最基本的原则——那便是发展的需要。
新东西未必就是好东西！“新教法”也未必就是好教法。真正好的东西是要经得住岁月的考验，在历史的长河中站得住脚跟，方可称其好。那么，请不要太随意接受所谓的“新”、所谓的“洋”了，我们应从自身出发，站在对教育教学负责、对国家教育负责、对传承整个中华文明负责的角度去考虑，辩证地接受，大胆地探索，走出有自己特色的、符合教育教学实情的教学之路！
 

“新教法”反思
走上七尺讲台已很多年了，经过一番折腾，对于“新课改”，颇有些感想！
“新课改”究竟在改什么？是在改教法，还是在改教材？或者只是一个用来成全那些具有懒惰思想的老师们的一个冠冕堂皇的词儿而已?很是让人费解！
近年来，国家大力提倡素质教育，甚是重视义务教育，可偏偏就在这个时候，一些“知识分子”发明了好多新的理念，新的名词，以便和当前的教育接轨。发明本无罪！照理说，能发明当然是好事情，至少可以说明文明在我们这里还是有进步的。但是有时候，看起来好、听起来好的东西未必实用，教育教学也不例外。经过学习交流得知，所谓的“新课改”，通俗点讲，不过是把曾今课堂中的“满堂灌”变成了现在老师的“满堂转”，影响了部分学生的学习不说，竟然还堂而皇之地给予了一个开动学生脑筋、自主学习的称号，岂不笑哉？
教学中通常会用到一个词，那就是“因材施教”，那么，我们是不是也要“因人施教”、“因地施教”呢？毕竟，人与人是有着本质的区别的。相对于处于城郊结合的农村孩子们，在传统教育根深蒂固的情形之下，我们所谓的“新教法”，有时可能多多少少显得有些勉强。那么，为什么这些原本不属于我们自己的东西就这么快的被我们所接受呢？我们不得解，也未必说得出缘由来！暂且撇开文化的传递不说，单就是那种“虚心”接受他人东西的精神，就叫人有点点寒心。请问，这种不假思索地应用别人的“发明”，和曾今年代的“拿来主义”，又有什么区别呢？更为重要的是，在这盲目地“拿来主义”的同时，有多少人真正考虑过它们的实效性？又有多少人考虑过它们对于教学环境或者教学设施的选择性？“新课改”、“新教法”是在具备基本的现代化教学设施的条件下探索出来的，是在浓厚的文化氛围的成就中实施的，是在经济发展较快的地方实施的。
教育是一项非常复杂的工程，从某种程度上讲，绝不亚于某些系统软件的设置。老师所教的对象在一个很小的范围内也是千差万别，层次不齐，所以在课堂中，老师的引导、讲解显得尤为重要。只有在老师的正确讲解与指导下，学生的思维才能朝着正确的、积极的方向发展。古语道：师者，所以传道、授业、解惑也！古往今来，道与德是密不可分的，大道无为不可行！良好的、积极向上的道德观是以渊博的学识为基础的。少年儿童正处于人生观、道德观的初步形成阶段，少年时期的诸多行为足以影响一个人的一生，那么，“师者”若不传道，或者不能以妥当的方式传道，授再多的业、解再多的惑又有什么意义呢，泱泱中华古国的文明靠谁人来传承？值得一思！
纵观历史之演变，改革者多矣！然几人成，有作为者几人？数数便知！
哲学告诉我们，任何事物的发展都有自身的规律，都要符合客观实际的需要，盲目地接受，随意的应用必然会导致发展的混乱。所以，无论是国家发展的改革，还是教育体制的革新，或者是过程教学的改变，都应符合最最基本的原则——那便是发展的需要。
新东西未必就是好东西！“新教法”也未必就是好教法。真正好的东西是要经得住岁月的考验，在历史的长河中站得住脚跟，方可称其好。那么，请不要太随意接受所谓的“新”、所谓的“洋”了，我们应从自身出发，站在对教育教学负责、对国家教育负责、对传承整个中华文明负责的角度去考虑，辩证地接受，大胆地探索，走出有自己特色的、符合教育教学实情的教学之路！
 

“新教法”反思
走上七尺讲台已很多年了，经过一番折腾，对于“新课改”，颇有些感想！
“新课改”究竟在改什么？是在改教法，还是在改教材？或者只是一个用来成全那些具有懒惰思想的老师们的一个冠冕堂皇的词儿而已?很是让人费解！
近年来，国家大力提倡素质教育，甚是重视义务教育，可偏偏就在这个时候，一些“知识分子”发明了好多新的理念，新的名词，以便和当前的教育接轨。发明本无罪！照理说，能发明当然是好事情，至少可以说明文明在我们这里还是有进步的。但是有时候，看起来好、听起来好的东西未必实用，教育教学也不例外。经过学习交流得知，所谓的“新课改”，通俗点讲，不过是把曾今课堂中的“满堂灌”变成了现在老师的“满堂转”，影响了部分学生的学习不说，竟然还堂而皇之地给予了一个开动学生脑筋、自主学习的称号，岂不笑哉？
教学中通常会用到一个词，那就是“因材施教”，那么，我们是不是也要“因人施教”、“因地施教”呢？毕竟，人与人是有着本质的区别的。相对于处于城郊结合的农村孩子们，在传统教育根深蒂固的情形之下，我们所谓的“新教法”，有时可能多多少少显得有些勉强。那么，为什么这些原本不属于我们自己的东西就这么快的被我们所接受呢？我们不得解，也未必说得出缘由来！暂且撇开文化的传递不说，单就是那种“虚心”接受他人东西的精神，就叫人有点点寒心。请问，这种不假思索地应用别人的“发明”，和曾今年代的“拿来主义”，又有什么区别呢？更为重要的是，在这盲目地“拿来主义”的同时，有多少人真正考虑过它们的实效性？又有多少人考虑过它们对于教学环境或者教学设施的选择性？“新课改”、“新教法”是在具备基本的现代化教学设施的条件下探索出来的，是在浓厚的文化氛围的成就中实施的，是在经济发展较快的地方实施的。
教育是一项非常复杂的工程，从某种程度上讲，绝不亚于某些系统软件的设置。老师所教的对象在一个很小的范围内也是千差万别，层次不齐，所以在课堂中，老师的引导、讲解显得尤为重要。只有在老师的正确讲解与指导下，学生的思维才能朝着正确的、积极的方向发展。古语道：师者，所以传道、授业、解惑也！古往今来，道与德是密不可分的，大道无为不可行！良好的、积极向上的道德观是以渊博的学识为基础的。少年儿童正处于人生观、道德观的初步形成阶段，少年时期的诸多行为足以影响一个人的一生，那么，“师者”若不传道，或者不能以妥当的方式传道，授再多的业、解再多的惑又有什么意义呢，泱泱中华古国的文明靠谁人来传承？值得一思！
纵观历史之演变，改革者多矣！然几人成，有作为者几人？数数便知！
哲学告诉我们，任何事物的发展都有自身的规律，都要符合客观实际的需要，盲目地接受，随意的应用必然会导致发展的混乱。所以，无论是国家发展的改革，还是教育体制的革新，或者是过程教学的改变，都应符合最最基本的原则——那便是发展的需要。
新东西未必就是好东西！“新教法”也未必就是好教法。真正好的东西是要经得住岁月的考验，在历史的长河中站得住脚跟，方可称其好。那么，请不要太随意接受所谓的“新”、所谓的“洋”了，我们应从自身出发，站在对教育教学负责、对国家教育负责、对传承整个中华文明负责的角度去考虑，辩证地接受，大胆地探索，走出有自己特色的、符合教育教学实情的教学之路！
 

“新教法”反思
走上七尺讲台已很多年了，经过一番折腾，对于“新课改”，颇有些感想！
“新课改”究竟在改什么？是在改教法，还是在改教材？或者只是一个用来成全那些具有懒惰思想的老师们的一个冠冕堂皇的词儿而已?很是让人费解！
近年来，国家大力提倡素质教育，甚是重视义务教育，可偏偏就在这个时候，一些“知识分子”发明了好多新的理念，新的名词，以便和当前的教育接轨。发明本无罪！照理说，能发明当然是好事情，至少可以说明文明在我们这里还是有进步的。但是有时候，看起来好、听起来好的东西未必实用，教育教学也不例外。经过学习交流得知，所谓的“新课改”，通俗点讲，不过是把曾今课堂中的“满堂灌”变成了现在老师的“满堂转”，影响了部分学生的学习不说，竟然还堂而皇之地给予了一个开动学生脑筋、自主学习的称号，岂不笑哉？
教学中通常会用到一个词，那就是“因材施教”，那么，我们是不是也要“因人施教”、“因地施教”呢？毕竟，人与人是有着本质的区别的。相对于处于城郊结合的农村孩子们，在传统教育根深蒂固的情形之下，我们所谓的“新教法”，有时可能多多少少显得有些勉强。那么，为什么这些原本不属于我们自己的东西就这么快的被我们所接受呢？我们不得解，也未必说得出缘由来！暂且撇开文化的传递不说，单就是那种“虚心”接受他人东西的精神，就叫人有点点寒心。请问，这种不假思索地应用别人的“发明”，和曾今年代的“拿来主义”，又有什么区别呢？更为重要的是，在这盲目地“拿来主义”的同时，有多少人真正考虑过它们的实效性？又有多少人考虑过它们对于教学环境或者教学设施的选择性？“新课改”、“新教法”是在具备基本的现代化教学设施的条件下探索出来的，是在浓厚的文化氛围的成就中实施的，是在经济发展较快的地方实施的。
教育是一项非常复杂的工程，从某种程度上讲，绝不亚于某些系统软件的设置。老师所教的对象在一个很小的范围内也是千差万别，层次不齐，所以在课堂中，老师的引导、讲解显得尤为重要。只有在老师的正确讲解与指导下，学生的思维才能朝着正确的、积极的方向发展。古语道：师者，所以传道、授业、解惑也！古往今来，道与德是密不可分的，大道无为不可行！良好的、积极向上的道德观是以渊博的学识为基础的。少年儿童正处于人生观、道德观的初步形成阶段，少年时期的诸多行为足以影响一个人的一生，那么，“师者”若不传道，或者不能以妥当的方式传道，授再多的业、解再多的惑又有什么意义呢，泱泱中华古国的文明靠谁人来传承？值得一思！
纵观历史之演变，改革者多矣！然几人成，有作为者几人？数数便知！
哲学告诉我们，任何事物的发展都有自身的规律，都要符合客观实际的需要，盲目地接受，随意的应用必然会导致发展的混乱。所以，无论是国家发展的改革，还是教育体制的革新，或者是过程教学的改变，都应符合最最基本的原则——那便是发展的需要。
新东西未必就是好东西！“新教法”也未必就是好教法。真正好的东西是要经得住岁月的考验，在历史的长河中站得住脚跟，方可称其好。那么，请不要太随意接受所谓的“新”、所谓的“洋”了，我们应从自身出发，站在对教育教学负责、对国家教育负责、对传承整个中华文明负责的角度去考虑，辩证地接受，大胆地探索，走出有自己特色的、符合教育教学实情的教学之路！
 

(一定要看清楚要求哦！！！！！)切记要慢，请不要第一次就看完全部！一定要慢慢的往下看！这样你才能真的体会这个测试的诡异！

首先请静下心来，认真的，快速的用自己的心算来做下面这个测试，看清楚要求，真实的说出当时脑子里的第一个答案，要以最快的速度心算下面的数学题目，然后回答问题！开始啰！

1+5＝?
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2+4＝?
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5+1＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往下卷动画面！

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快！想一个蔬菜的名字！然后继续往下看！
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继续卷动…….
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你想的是大白菜，对吧！如果不是，你是占2%可以在正常情形下还可以有余力思考别的事的少数人，98%的人会回答大白菜。诡异哦！听说这个测验是从爱丽丝梦游仙境中兔子国翻译的……

继续做下一个实验！跟着下列叙述并且快速回答问题！
2+2＝?
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4+4＝?
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快！随便在12跟5的中间挑一个数字！
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挑了吗？现在继续往下....
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你挑的数字是"7"，对吧！
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再来做一个测试> > > >>你是否正常﹖请跟着以下的指示，尽快地回答以下的问题，但要先完成一个问题才回答下一个。你不需要写下答案，只要心算便可。

15+6＝?
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快！！！心想一种工具和一种颜色！
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你刚刚想的是不是红色的锤子﹖
> > > >>如果答案不是的话，你就是2%的，通常98%的人做会回答红色的锤子怎么样!准确吧!

继续作下一个实验！
跟着下列叙述并且快速回答问题！
算算看啰！
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3+78=?
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1+5＝?
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4+2＝?
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5+1＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往翻！
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快！说出一种水果的名字！然后继续往下翻！
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继续卷动…….
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8+329=？
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27+7=？
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快卷动
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说出一个面部器官
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说出一种家禽的名字
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哈哈，是苹果和鼻子和鸡，对不对？

(一定要看清楚要求哦！！！！！)切记要慢，请不要第一次就看完全部！一定要慢慢的往下看！这样你才能真的体会这个测试的诡异！

首先请静下心来，认真的，快速的用自己的心算来做下面这个测试，看清楚要求，真实的说出当时脑子里的第一个答案，要以最快的速度心算下面的数学题目，然后回答问题！开始啰！

1+5＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往下卷动画面！

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快！想一个蔬菜的名字！然后继续往下看！
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继续卷动…….
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你想的是大白菜，对吧！如果不是，你是占2%可以在正常情形下还可以有余力思考别的事的少数人，98%的人会回答大白菜。诡异哦！听说这个测验是从爱丽丝梦游仙境中兔子国翻译的……

继续做下一个实验！跟着下列叙述并且快速回答问题！
2+2＝?
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你挑的数字是"7"，对吧！
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再来做一个测试> > > >>你是否正常﹖请跟着以下的指示，尽快地回答以下的问题，但要先完成一个问题才回答下一个。你不需要写下答案，只要心算便可。

15+6＝?
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63+32＝?
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你刚刚想的是不是红色的锤子﹖
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继续作下一个实验！
跟着下列叙述并且快速回答问题！
算算看啰！
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哈哈，是苹果和鼻子和鸡，对不对？

(一定要看清楚要求哦！！！！！)切记要慢，请不要第一次就看完全部！一定要慢慢的往下看！这样你才能真的体会这个测试的诡异！

首先请静下心来，认真的，快速的用自己的心算来做下面这个测试，看清楚要求，真实的说出当时脑子里的第一个答案，要以最快的速度心算下面的数学题目，然后回答问题！开始啰！

1+5＝?
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继续做下一个实验！跟着下列叙述并且快速回答问题！
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再来做一个测试> > > >>你是否正常﹖请跟着以下的指示，尽快地回答以下的问题，但要先完成一个问题才回答下一个。你不需要写下答案，只要心算便可。

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算算看啰！
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4+2＝?
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5+1＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往翻！
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快！说出一种水果的名字！然后继续往下翻！
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继续卷动…….
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8+329=？
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27+7=？
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快卷动
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说出一个面部器官
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说出一种家禽的名字
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哈哈，是苹果和鼻子和鸡，对不对？

(一定要看清楚要求哦！！！！！)切记要慢，请不要第一次就看完全部！一定要慢慢的往下看！这样你才能真的体会这个测试的诡异！

首先请静下心来，认真的，快速的用自己的心算来做下面这个测试，看清楚要求，真实的说出当时脑子里的第一个答案，要以最快的速度心算下面的数学题目，然后回答问题！开始啰！

1+5＝?
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2+4＝?
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3+3＝?
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4+2＝?
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5+1＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往下卷动画面！

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快！想一个蔬菜的名字！然后继续往下看！
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继续卷动…….
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你想的是大白菜，对吧！如果不是，你是占2%可以在正常情形下还可以有余力思考别的事的少数人，98%的人会回答大白菜。诡异哦！听说这个测验是从爱丽丝梦游仙境中兔子国翻译的……

继续做下一个实验！跟着下列叙述并且快速回答问题！
2+2＝?
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4+4＝?
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8+8＝?
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16+16＝?
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快！随便在12跟5的中间挑一个数字！
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挑了吗？现在继续往下....
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你挑的数字是"7"，对吧！
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再来做一个测试> > > >>你是否正常﹖请跟着以下的指示，尽快地回答以下的问题，但要先完成一个问题才回答下一个。你不需要写下答案，只要心算便可。

15+6＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
3+56＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

89+2＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
12+53＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
75+26＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
75+26＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

25+52＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

63+32＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

123+5＝?
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

快！！！心想一种工具和一种颜色！
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>
> > > >>

你刚刚想的是不是红色的锤子﹖
> > > >>如果答案不是的话，你就是2%的，通常98%的人做会回答红色的锤子怎么样!准确吧!

继续作下一个实验！
跟着下列叙述并且快速回答问题！
算算看啰！
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3+78=?
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1+5＝?
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2+4＝?
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3+3＝?
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4+2＝?
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5+1＝?
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现在持续默念"6"这个数字15秒，然后往翻！
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快！说出一种水果的名字！然后继续往下翻！
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继续卷动…….
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8+329=？
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27+7=？
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快卷动
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说出一个面部器官
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说出一种家禽的名字
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哈哈，是苹果和鼻子和鸡，对不对？

这个是一篇无意中看到的文章，但是我觉得写出了很多老师的心声。
有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！
可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。
我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。
我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。
家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。
学生说你凭什么批评我，我恨你。
我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？可怜的还是一线的老师，尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。
学生外出飙车，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的出车祸了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……

突然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师！！
我在畅想，如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天， 中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的。 ……
呵呵，想想而已。
实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！

这个是一篇无意中看到的文章，但是我觉得写出了很多老师的心声。
有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！
可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。
我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。
我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。
家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。
学生说你凭什么批评我，我恨你。
我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？可怜的还是一线的老师，尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。
学生外出飙车，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的出车祸了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……

突然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师！！
我在畅想，如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天， 中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的。 ……
呵呵，想想而已。
实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！

这个是一篇无意中看到的文章，但是我觉得写出了很多老师的心声。
有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！
可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。
我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。
我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。
家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。
学生说你凭什么批评我，我恨你。
我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？可怜的还是一线的老师，尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。
学生外出飙车，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的出车祸了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……

突然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师！！
我在畅想，如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天， 中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的。 ……
呵呵，想想而已。
实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！

这个是一篇无意中看到的文章，但是我觉得写出了很多老师的心声。
有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！
可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。
我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。
我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。
家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。
学生说你凭什么批评我，我恨你。
我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？可怜的还是一线的老师，尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。
学生外出飙车，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的出车祸了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……

突然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师！！
我在畅想，如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天， 中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的。 ……
呵呵，想想而已。
实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！

一位青年满怀烦恼去找一位智者，他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
　　他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
　　青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
　　他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来，可是由于壶太大，那捆柴烧尽了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴，由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
　　智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”
　　青年想了一会，摇了摇头。
　　智者说：“如果那样，就把水壶里的水倒掉一些！”
　　青年若有所思地点了点头。
　　智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开，要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
　　青年恍然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
　　只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。

一位青年满怀烦恼去找一位智者，他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
　　他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
　　青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
　　他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来，可是由于壶太大，那捆柴烧尽了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴，由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
　　智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”
　　青年想了一会，摇了摇头。
　　智者说：“如果那样，就把水壶里的水倒掉一些！”
　　青年若有所思地点了点头。
　　智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开，要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
　　青年恍然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
　　只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。

一位青年满怀烦恼去找一位智者，他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
　　他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
　　青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
　　他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来，可是由于壶太大，那捆柴烧尽了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴，由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
　　智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”
　　青年想了一会，摇了摇头。
　　智者说：“如果那样，就把水壶里的水倒掉一些！”
　　青年若有所思地点了点头。
　　智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开，要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
　　青年恍然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
　　只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。

一位青年满怀烦恼去找一位智者，他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
　　他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
　　青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
　　他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来，可是由于壶太大，那捆柴烧尽了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴，由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
　　智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”
　　青年想了一会，摇了摇头。
　　智者说：“如果那样，就把水壶里的水倒掉一些！”
　　青年若有所思地点了点头。
　　智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开，要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
　　青年恍然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
　　只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

轻易满足

孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

生活懒散

允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥夺独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

轻易满足

孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

生活懒散

允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥夺独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

轻易满足

孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

生活懒散

允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥夺独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

轻易满足

孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

生活懒散

允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥夺独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

在万圣看到这本书的时候，就被它的题目吸引住了，“奥数”在我“前半生”的学习生涯里面，肯定算是“关键词”。打开书发现作者还是生于七十年代的清华土著，更是感兴趣，于是买回家细细端详。
　　
　　很佩服这位师兄生动活现的描述，和深刻到位的观点。书中许多事情让我感到那么熟悉而感慨颇多。回想自己也是在海淀学院圈子里面长大，上小学中学大学都是用走的最多用上个破自行车，童年疯玩的小公园，现在去时，沟沟壑壑都已经填平，土坡石山已经铲平，怪树小河沟都已消失，剩下的只有一马平川的石砖地面，还有上面突兀整齐的植物，小孩们被大人们领着木讷的在树荫下发愣。放学后、周末的小公园也很少有孩子们的身影，校园前面拥挤的小汽车成为孩子们提前的避风港，前段时间校园的凶案让学校更有理由监管住孩子。安全与自由是个永恒的矛盾体。足球也是小时候我们不知回家时的理由，现在我还坚持每周去清华踢一次球，但是发现周末的中小学的操场空荡荡的，要么是设施超好的（如我的母校）被铁丝网罩住让后锁死，要么就压根没有人，孩子们不喜欢足球了吗，电视台的英超、德甲、中超不是还那么红红火火吗，但据调查，收视的小球迷明显在下降。清华的学习多是平淡枯燥的，记得当时能让我激动一下的就是吕建强老师在蒙民伟楼的两门音乐课了。
　　
　　回到这本书，书评我肯定是没办法和作者夫人那篇相比较了。但是还是想写一下，主要是把书中留给我印象最深的部分摘一下，加深记忆。
　　
　　习惯的力量
　　人类是适应能力很强的动物，孩子在接受越来越多课时，晚上、周末被填满的时候，在我们惊讶于一堂课三个小时却没有任何怨言时，孩子的天性其实已经改变了，就像作者说的，他们的心情和能量已经在教室里进行了重新的布局分配。而作者又立刻引申到成年人，距离上班地点越来越远，地铁开通的欢心不已。。。当时间被占据，活得越来越累，人们却忘了问一下自己这是为什么，合理而正常的生活原来是什么样子的？学习型条件反射式的斯金纳箱理论被应验。
　　
　　无奈的父母
　　都说减负，一位有着同情心的父母当看到自己的孩子每天累的抬不起头也会生出恻隐之心，但是在充满压力、没有安全感的世界里，又被竞争力、进取心、成功论、发展、机会等关键词的刺激下，岂能允许孩子有一丝怠慢和松懈。社会上总在报道那些神通的经历，往往都有一个全职陪伴的父亲或母亲，这种成功的样板将被迅速的传播和复制。
　　
　　不思考的孩子
　　我觉得现在孩子在学龄前个个都是小精豆，现在的营养都较原来明显提高，而且社会相对也更“复杂”，孩子于是也普遍早熟，尤其媒体的泛滥、资讯的爆炸，许多孩子都表现的伶牙俐齿尖酸刻薄。但是到了上学后，又常见许多木讷的孩子，不免想到，这是威权造就的恶果，就像作者说的，孩子在训斥与奖励下懂得的却是不可理喻的生存之道：屈从于强权或被利益所驱使。而思考在这时消失了，只是浑浑噩噩的跟随我们设定的每一步。我想这样的童年实际上是被剥夺的，因为他没有享受到应有的快乐，而从另一种角度看，这样也延长了童年的时间，因为当人被训练的只能听从他人，他将无法成熟长大。
　　
　　奥数是个替罪羊
　　奥数总在风口浪尖上，原来我的童年也是一直被它“毒害”着的，每周末父母都拉着我在不同奥数班之间赶场。对于我来讲，公平的说，我那个时候很喜欢数学，或者说很喜欢做题、参见竞赛，因为从中我能得到骄傲、自尊、满足、荣誉、乐趣。一个奥数反对者一定觉得那是增加学生负担，应该严令禁止，但是我那时确实不认为是负担，因为它是我能够炫耀的本钱，我想那些做不出题的“笨”学生应该才觉得是负担。因为奥数我能够一路在最好的学校和班级晃荡，最后也混进了中国最好的大学，毕业工作。如果是负担我觉得应该是美好的负担。按照我的经历，奥数简直就是通往成功的捷径，但是我现在只能说庆幸有这条路，但是不喜欢这条路，因为他没有让我真正理解数学，进而喜欢上数学，我当时接受的只是“数学题目训练”，而不是“数学训练”。就是说奥数是我们在竞争的大旗下创造出的一个工具，跟“奥语文”、“奥音乐”、“奥美术”的作用是一样的，在学好数理化走遍全天下的时代，奥数自然成为最有名的替罪羊了。
　　
　　降低智商的杀手
　　电视的危害已经有无数人说过了，波兹曼的《娱乐至死》我觉得是解读电视的最好读本。手机短信浪费生命，手机广告说的“沟通自由”但却是名副其实的“限制自由”这也成为我们的共识。电脑以及网络的问题我觉得要分开来看，确实电脑聊天工具的普及以及网络游戏、视频等等的方便正在消耗人的时间和意志，取代了人们面对面的沟通以及使人异化加剧，但是网络的信息共享使得沟通没有局限和限制，从而一种在现实生活中无法达到的“公平与自由”在虚拟世界中达到，于是它也被当成我们这个时代最具革命性的技术进步。面对这些“杀手”，我想最令人担忧的是我们的孩子过早的接触到了它们，而且已成为所谓“电视、手机、网络”的一代，这也许是技术进步不可避免的后果，而如何规避不好的结果，就像作者说的，用最健康的方式与孩子进行自由交流，不要因为自己忙的原因而让孩子除了上课的填鸭后就只剩在这些“杀手”中选择，面对面的交流能够激发独立的思考和自由意志，这需要每个父母谨记。
　　ps. 如果父母能找到想咏老师这样的课外奥数辅导老师，也不妨把孩子交给他，在打倒奥数前，如果没有找到快乐、健康的活动，就只能让咏老师们带走了：）
　　
　　熵
　　这是我看到第二本用热力学第二定律来解释我们周边的现象，来启示人们的思想，来预测未来的道路了。第一本书是《熵：一种新的世界观》（http://book.douban.com/subject/1419432/）
　　而这本书是第二本。这本书的作者用熵的理论解释了人为什么会如此疲惫，如此忙，我们的手段越先进、工具越高级只会让整体更混乱，而大人们越忙，孩子想保持轻松快乐是不可能的，社会的大链条已经形成，商业社会中针对孩子的经济怎能置身事外。作者也解释了在人类实际的时间尺度下，我们的熵减完全不能与我们的熵增相比，我们现在的挥霍将不出几代就将得到彻底报应。回到中国的现实问题，我们这个拥有极深厚传统文化的国家，在当几次革命撤掉了“问诸于心”的精神，又没有培养起西方普世的伦理价值，宗教的制约也无，而只是习得了西方尤其是美国的发展与消费的价值观，对科学盲目的崇拜，于是我们在发展的道路上比别人跑得更快、更功利、更野蛮、更不计后果。要“满足人们日益增长的需求”却付出了自己环境和资源去追求高熵生活。这需要我们从上面的政府到下面的所有人民都能够有这种认识，于是我们开始用“可持续发展”这个词，但是这种盲目发展的惯性是不容易停止、调头的，只能靠每个人都能够从自己做起：就像作者说的，不要再讨论低碳生活，环保产业，不要赚了点钱就买车买房，不要受到街边和电视里广告的影响更换手机、电脑，哪怕是iphone1000也都是电子垃圾，不要… 至于政府的认识，我想经济发展压力、GDP的追求、商业持续刺激都是“调头”的阻力。教育问题只是一个局部，但是我们不能因此就静等大问题的解决再解决局部问题，孩子才是未来的希望，从小培养一种低熵生活，教与学都将快乐轻松。我想首先是将第二热力学定律从大学课本中下放下来，在第一堂物理课或自然课里就把它告诉给孩子。

在万圣看到这本书的时候，就被它的题目吸引住了，“奥数”在我“前半生”的学习生涯里面，肯定算是“关键词”。打开书发现作者还是生于七十年代的清华土著，更是感兴趣，于是买回家细细端详。
　　
　　很佩服这位师兄生动活现的描述，和深刻到位的观点。书中许多事情让我感到那么熟悉而感慨颇多。回想自己也是在海淀学院圈子里面长大，上小学中学大学都是用走的最多用上个破自行车，童年疯玩的小公园，现在去时，沟沟壑壑都已经填平，土坡石山已经铲平，怪树小河沟都已消失，剩下的只有一马平川的石砖地面，还有上面突兀整齐的植物，小孩们被大人们领着木讷的在树荫下发愣。放学后、周末的小公园也很少有孩子们的身影，校园前面拥挤的小汽车成为孩子们提前的避风港，前段时间校园的凶案让学校更有理由监管住孩子。安全与自由是个永恒的矛盾体。足球也是小时候我们不知回家时的理由，现在我还坚持每周去清华踢一次球，但是发现周末的中小学的操场空荡荡的，要么是设施超好的（如我的母校）被铁丝网罩住让后锁死，要么就压根没有人，孩子们不喜欢足球了吗，电视台的英超、德甲、中超不是还那么红红火火吗，但据调查，收视的小球迷明显在下降。清华的学习多是平淡枯燥的，记得当时能让我激动一下的就是吕建强老师在蒙民伟楼的两门音乐课了。
　　
　　回到这本书，书评我肯定是没办法和作者夫人那篇相比较了。但是还是想写一下，主要是把书中留给我印象最深的部分摘一下，加深记忆。
　　
　　习惯的力量
　　人类是适应能力很强的动物，孩子在接受越来越多课时，晚上、周末被填满的时候，在我们惊讶于一堂课三个小时却没有任何怨言时，孩子的天性其实已经改变了，就像作者说的，他们的心情和能量已经在教室里进行了重新的布局分配。而作者又立刻引申到成年人，距离上班地点越来越远，地铁开通的欢心不已。。。当时间被占据，活得越来越累，人们却忘了问一下自己这是为什么，合理而正常的生活原来是什么样子的？学习型条件反射式的斯金纳箱理论被应验。
　　
　　无奈的父母
　　都说减负，一位有着同情心的父母当看到自己的孩子每天累的抬不起头也会生出恻隐之心，但是在充满压力、没有安全感的世界里，又被竞争力、进取心、成功论、发展、机会等关键词的刺激下，岂能允许孩子有一丝怠慢和松懈。社会上总在报道那些神通的经历，往往都有一个全职陪伴的父亲或母亲，这种成功的样板将被迅速的传播和复制。
　　
　　不思考的孩子
　　我觉得现在孩子在学龄前个个都是小精豆，现在的营养都较原来明显提高，而且社会相对也更“复杂”，孩子于是也普遍早熟，尤其媒体的泛滥、资讯的爆炸，许多孩子都表现的伶牙俐齿尖酸刻薄。但是到了上学后，又常见许多木讷的孩子，不免想到，这是威权造就的恶果，就像作者说的，孩子在训斥与奖励下懂得的却是不可理喻的生存之道：屈从于强权或被利益所驱使。而思考在这时消失了，只是浑浑噩噩的跟随我们设定的每一步。我想这样的童年实际上是被剥夺的，因为他没有享受到应有的快乐，而从另一种角度看，这样也延长了童年的时间，因为当人被训练的只能听从他人，他将无法成熟长大。
　　
　　奥数是个替罪羊
　　奥数总在风口浪尖上，原来我的童年也是一直被它“毒害”着的，每周末父母都拉着我在不同奥数班之间赶场。对于我来讲，公平的说，我那个时候很喜欢数学，或者说很喜欢做题、参见竞赛，因为从中我能得到骄傲、自尊、满足、荣誉、乐趣。一个奥数反对者一定觉得那是增加学生负担，应该严令禁止，但是我那时确实不认为是负担，因为它是我能够炫耀的本钱，我想那些做不出题的“笨”学生应该才觉得是负担。因为奥数我能够一路在最好的学校和班级晃荡，最后也混进了中国最好的大学，毕业工作。如果是负担我觉得应该是美好的负担。按照我的经历，奥数简直就是通往成功的捷径，但是我现在只能说庆幸有这条路，但是不喜欢这条路，因为他没有让我真正理解数学，进而喜欢上数学，我当时接受的只是“数学题目训练”，而不是“数学训练”。就是说奥数是我们在竞争的大旗下创造出的一个工具，跟“奥语文”、“奥音乐”、“奥美术”的作用是一样的，在学好数理化走遍全天下的时代，奥数自然成为最有名的替罪羊了。
　　
　　降低智商的杀手
　　电视的危害已经有无数人说过了，波兹曼的《娱乐至死》我觉得是解读电视的最好读本。手机短信浪费生命，手机广告说的“沟通自由”但却是名副其实的“限制自由”这也成为我们的共识。电脑以及网络的问题我觉得要分开来看，确实电脑聊天工具的普及以及网络游戏、视频等等的方便正在消耗人的时间和意志，取代了人们面对面的沟通以及使人异化加剧，但是网络的信息共享使得沟通没有局限和限制，从而一种在现实生活中无法达到的“公平与自由”在虚拟世界中达到，于是它也被当成我们这个时代最具革命性的技术进步。面对这些“杀手”，我想最令人担忧的是我们的孩子过早的接触到了它们，而且已成为所谓“电视、手机、网络”的一代，这也许是技术进步不可避免的后果，而如何规避不好的结果，就像作者说的，用最健康的方式与孩子进行自由交流，不要因为自己忙的原因而让孩子除了上课的填鸭后就只剩在这些“杀手”中选择，面对面的交流能够激发独立的思考和自由意志，这需要每个父母谨记。
　　ps. 如果父母能找到想咏老师这样的课外奥数辅导老师，也不妨把孩子交给他，在打倒奥数前，如果没有找到快乐、健康的活动，就只能让咏老师们带走了：）
　　
　　熵
　　这是我看到第二本用热力学第二定律来解释我们周边的现象，来启示人们的思想，来预测未来的道路了。第一本书是《熵：一种新的世界观》（http://book.douban.com/subject/1419432/）
　　而这本书是第二本。这本书的作者用熵的理论解释了人为什么会如此疲惫，如此忙，我们的手段越先进、工具越高级只会让整体更混乱，而大人们越忙，孩子想保持轻松快乐是不可能的，社会的大链条已经形成，商业社会中针对孩子的经济怎能置身事外。作者也解释了在人类实际的时间尺度下，我们的熵减完全不能与我们的熵增相比，我们现在的挥霍将不出几代就将得到彻底报应。回到中国的现实问题，我们这个拥有极深厚传统文化的国家，在当几次革命撤掉了“问诸于心”的精神，又没有培养起西方普世的伦理价值，宗教的制约也无，而只是习得了西方尤其是美国的发展与消费的价值观，对科学盲目的崇拜，于是我们在发展的道路上比别人跑得更快、更功利、更野蛮、更不计后果。要“满足人们日益增长的需求”却付出了自己环境和资源去追求高熵生活。这需要我们从上面的政府到下面的所有人民都能够有这种认识，于是我们开始用“可持续发展”这个词，但是这种盲目发展的惯性是不容易停止、调头的，只能靠每个人都能够从自己做起：就像作者说的，不要再讨论低碳生活，环保产业，不要赚了点钱就买车买房，不要受到街边和电视里广告的影响更换手机、电脑，哪怕是iphone1000也都是电子垃圾，不要… 至于政府的认识，我想经济发展压力、GDP的追求、商业持续刺激都是“调头”的阻力。教育问题只是一个局部，但是我们不能因此就静等大问题的解决再解决局部问题，孩子才是未来的希望，从小培养一种低熵生活，教与学都将快乐轻松。我想首先是将第二热力学定律从大学课本中下放下来，在第一堂物理课或自然课里就把它告诉给孩子。

在万圣看到这本书的时候，就被它的题目吸引住了，“奥数”在我“前半生”的学习生涯里面，肯定算是“关键词”。打开书发现作者还是生于七十年代的清华土著，更是感兴趣，于是买回家细细端详。
　　
　　很佩服这位师兄生动活现的描述，和深刻到位的观点。书中许多事情让我感到那么熟悉而感慨颇多。回想自己也是在海淀学院圈子里面长大，上小学中学大学都是用走的最多用上个破自行车，童年疯玩的小公园，现在去时，沟沟壑壑都已经填平，土坡石山已经铲平，怪树小河沟都已消失，剩下的只有一马平川的石砖地面，还有上面突兀整齐的植物，小孩们被大人们领着木讷的在树荫下发愣。放学后、周末的小公园也很少有孩子们的身影，校园前面拥挤的小汽车成为孩子们提前的避风港，前段时间校园的凶案让学校更有理由监管住孩子。安全与自由是个永恒的矛盾体。足球也是小时候我们不知回家时的理由，现在我还坚持每周去清华踢一次球，但是发现周末的中小学的操场空荡荡的，要么是设施超好的（如我的母校）被铁丝网罩住让后锁死，要么就压根没有人，孩子们不喜欢足球了吗，电视台的英超、德甲、中超不是还那么红红火火吗，但据调查，收视的小球迷明显在下降。清华的学习多是平淡枯燥的，记得当时能让我激动一下的就是吕建强老师在蒙民伟楼的两门音乐课了。
　　
　　回到这本书，书评我肯定是没办法和作者夫人那篇相比较了。但是还是想写一下，主要是把书中留给我印象最深的部分摘一下，加深记忆。
　　
　　习惯的力量
　　人类是适应能力很强的动物，孩子在接受越来越多课时，晚上、周末被填满的时候，在我们惊讶于一堂课三个小时却没有任何怨言时，孩子的天性其实已经改变了，就像作者说的，他们的心情和能量已经在教室里进行了重新的布局分配。而作者又立刻引申到成年人，距离上班地点越来越远，地铁开通的欢心不已。。。当时间被占据，活得越来越累，人们却忘了问一下自己这是为什么，合理而正常的生活原来是什么样子的？学习型条件反射式的斯金纳箱理论被应验。
　　
　　无奈的父母
　　都说减负，一位有着同情心的父母当看到自己的孩子每天累的抬不起头也会生出恻隐之心，但是在充满压力、没有安全感的世界里，又被竞争力、进取心、成功论、发展、机会等关键词的刺激下，岂能允许孩子有一丝怠慢和松懈。社会上总在报道那些神通的经历，往往都有一个全职陪伴的父亲或母亲，这种成功的样板将被迅速的传播和复制。
　　
　　不思考的孩子
　　我觉得现在孩子在学龄前个个都是小精豆，现在的营养都较原来明显提高，而且社会相对也更“复杂”，孩子于是也普遍早熟，尤其媒体的泛滥、资讯的爆炸，许多孩子都表现的伶牙俐齿尖酸刻薄。但是到了上学后，又常见许多木讷的孩子，不免想到，这是威权造就的恶果，就像作者说的，孩子在训斥与奖励下懂得的却是不可理喻的生存之道：屈从于强权或被利益所驱使。而思考在这时消失了，只是浑浑噩噩的跟随我们设定的每一步。我想这样的童年实际上是被剥夺的，因为他没有享受到应有的快乐，而从另一种角度看，这样也延长了童年的时间，因为当人被训练的只能听从他人，他将无法成熟长大。
　　
　　奥数是个替罪羊
　　奥数总在风口浪尖上，原来我的童年也是一直被它“毒害”着的，每周末父母都拉着我在不同奥数班之间赶场。对于我来讲，公平的说，我那个时候很喜欢数学，或者说很喜欢做题、参见竞赛，因为从中我能得到骄傲、自尊、满足、荣誉、乐趣。一个奥数反对者一定觉得那是增加学生负担，应该严令禁止，但是我那时确实不认为是负担，因为它是我能够炫耀的本钱，我想那些做不出题的“笨”学生应该才觉得是负担。因为奥数我能够一路在最好的学校和班级晃荡，最后也混进了中国最好的大学，毕业工作。如果是负担我觉得应该是美好的负担。按照我的经历，奥数简直就是通往成功的捷径，但是我现在只能说庆幸有这条路，但是不喜欢这条路，因为他没有让我真正理解数学，进而喜欢上数学，我当时接受的只是“数学题目训练”，而不是“数学训练”。就是说奥数是我们在竞争的大旗下创造出的一个工具，跟“奥语文”、“奥音乐”、“奥美术”的作用是一样的，在学好数理化走遍全天下的时代，奥数自然成为最有名的替罪羊了。
　　
　　降低智商的杀手
　　电视的危害已经有无数人说过了，波兹曼的《娱乐至死》我觉得是解读电视的最好读本。手机短信浪费生命，手机广告说的“沟通自由”但却是名副其实的“限制自由”这也成为我们的共识。电脑以及网络的问题我觉得要分开来看，确实电脑聊天工具的普及以及网络游戏、视频等等的方便正在消耗人的时间和意志，取代了人们面对面的沟通以及使人异化加剧，但是网络的信息共享使得沟通没有局限和限制，从而一种在现实生活中无法达到的“公平与自由”在虚拟世界中达到，于是它也被当成我们这个时代最具革命性的技术进步。面对这些“杀手”，我想最令人担忧的是我们的孩子过早的接触到了它们，而且已成为所谓“电视、手机、网络”的一代，这也许是技术进步不可避免的后果，而如何规避不好的结果，就像作者说的，用最健康的方式与孩子进行自由交流，不要因为自己忙的原因而让孩子除了上课的填鸭后就只剩在这些“杀手”中选择，面对面的交流能够激发独立的思考和自由意志，这需要每个父母谨记。
　　ps. 如果父母能找到想咏老师这样的课外奥数辅导老师，也不妨把孩子交给他，在打倒奥数前，如果没有找到快乐、健康的活动，就只能让咏老师们带走了：）
　　
　　熵
　　这是我看到第二本用热力学第二定律来解释我们周边的现象，来启示人们的思想，来预测未来的道路了。第一本书是《熵：一种新的世界观》（http://book.douban.com/subject/1419432/）
　　而这本书是第二本。这本书的作者用熵的理论解释了人为什么会如此疲惫，如此忙，我们的手段越先进、工具越高级只会让整体更混乱，而大人们越忙，孩子想保持轻松快乐是不可能的，社会的大链条已经形成，商业社会中针对孩子的经济怎能置身事外。作者也解释了在人类实际的时间尺度下，我们的熵减完全不能与我们的熵增相比，我们现在的挥霍将不出几代就将得到彻底报应。回到中国的现实问题，我们这个拥有极深厚传统文化的国家，在当几次革命撤掉了“问诸于心”的精神，又没有培养起西方普世的伦理价值，宗教的制约也无，而只是习得了西方尤其是美国的发展与消费的价值观，对科学盲目的崇拜，于是我们在发展的道路上比别人跑得更快、更功利、更野蛮、更不计后果。要“满足人们日益增长的需求”却付出了自己环境和资源去追求高熵生活。这需要我们从上面的政府到下面的所有人民都能够有这种认识，于是我们开始用“可持续发展”这个词，但是这种盲目发展的惯性是不容易停止、调头的，只能靠每个人都能够从自己做起：就像作者说的，不要再讨论低碳生活，环保产业，不要赚了点钱就买车买房，不要受到街边和电视里广告的影响更换手机、电脑，哪怕是iphone1000也都是电子垃圾，不要… 至于政府的认识，我想经济发展压力、GDP的追求、商业持续刺激都是“调头”的阻力。教育问题只是一个局部，但是我们不能因此就静等大问题的解决再解决局部问题，孩子才是未来的希望，从小培养一种低熵生活，教与学都将快乐轻松。我想首先是将第二热力学定律从大学课本中下放下来，在第一堂物理课或自然课里就把它告诉给孩子。

在万圣看到这本书的时候，就被它的题目吸引住了，“奥数”在我“前半生”的学习生涯里面，肯定算是“关键词”。打开书发现作者还是生于七十年代的清华土著，更是感兴趣，于是买回家细细端详。
　　
　　很佩服这位师兄生动活现的描述，和深刻到位的观点。书中许多事情让我感到那么熟悉而感慨颇多。回想自己也是在海淀学院圈子里面长大，上小学中学大学都是用走的最多用上个破自行车，童年疯玩的小公园，现在去时，沟沟壑壑都已经填平，土坡石山已经铲平，怪树小河沟都已消失，剩下的只有一马平川的石砖地面，还有上面突兀整齐的植物，小孩们被大人们领着木讷的在树荫下发愣。放学后、周末的小公园也很少有孩子们的身影，校园前面拥挤的小汽车成为孩子们提前的避风港，前段时间校园的凶案让学校更有理由监管住孩子。安全与自由是个永恒的矛盾体。足球也是小时候我们不知回家时的理由，现在我还坚持每周去清华踢一次球，但是发现周末的中小学的操场空荡荡的，要么是设施超好的（如我的母校）被铁丝网罩住让后锁死，要么就压根没有人，孩子们不喜欢足球了吗，电视台的英超、德甲、中超不是还那么红红火火吗，但据调查，收视的小球迷明显在下降。清华的学习多是平淡枯燥的，记得当时能让我激动一下的就是吕建强老师在蒙民伟楼的两门音乐课了。
　　
　　回到这本书，书评我肯定是没办法和作者夫人那篇相比较了。但是还是想写一下，主要是把书中留给我印象最深的部分摘一下，加深记忆。
　　
　　习惯的力量
　　人类是适应能力很强的动物，孩子在接受越来越多课时，晚上、周末被填满的时候，在我们惊讶于一堂课三个小时却没有任何怨言时，孩子的天性其实已经改变了，就像作者说的，他们的心情和能量已经在教室里进行了重新的布局分配。而作者又立刻引申到成年人，距离上班地点越来越远，地铁开通的欢心不已。。。当时间被占据，活得越来越累，人们却忘了问一下自己这是为什么，合理而正常的生活原来是什么样子的？学习型条件反射式的斯金纳箱理论被应验。
　　
　　无奈的父母
　　都说减负，一位有着同情心的父母当看到自己的孩子每天累的抬不起头也会生出恻隐之心，但是在充满压力、没有安全感的世界里，又被竞争力、进取心、成功论、发展、机会等关键词的刺激下，岂能允许孩子有一丝怠慢和松懈。社会上总在报道那些神通的经历，往往都有一个全职陪伴的父亲或母亲，这种成功的样板将被迅速的传播和复制。
　　
　　不思考的孩子
　　我觉得现在孩子在学龄前个个都是小精豆，现在的营养都较原来明显提高，而且社会相对也更“复杂”，孩子于是也普遍早熟，尤其媒体的泛滥、资讯的爆炸，许多孩子都表现的伶牙俐齿尖酸刻薄。但是到了上学后，又常见许多木讷的孩子，不免想到，这是威权造就的恶果，就像作者说的，孩子在训斥与奖励下懂得的却是不可理喻的生存之道：屈从于强权或被利益所驱使。而思考在这时消失了，只是浑浑噩噩的跟随我们设定的每一步。我想这样的童年实际上是被剥夺的，因为他没有享受到应有的快乐，而从另一种角度看，这样也延长了童年的时间，因为当人被训练的只能听从他人，他将无法成熟长大。
　　
　　奥数是个替罪羊
　　奥数总在风口浪尖上，原来我的童年也是一直被它“毒害”着的，每周末父母都拉着我在不同奥数班之间赶场。对于我来讲，公平的说，我那个时候很喜欢数学，或者说很喜欢做题、参见竞赛，因为从中我能得到骄傲、自尊、满足、荣誉、乐趣。一个奥数反对者一定觉得那是增加学生负担，应该严令禁止，但是我那时确实不认为是负担，因为它是我能够炫耀的本钱，我想那些做不出题的“笨”学生应该才觉得是负担。因为奥数我能够一路在最好的学校和班级晃荡，最后也混进了中国最好的大学，毕业工作。如果是负担我觉得应该是美好的负担。按照我的经历，奥数简直就是通往成功的捷径，但是我现在只能说庆幸有这条路，但是不喜欢这条路，因为他没有让我真正理解数学，进而喜欢上数学，我当时接受的只是“数学题目训练”，而不是“数学训练”。就是说奥数是我们在竞争的大旗下创造出的一个工具，跟“奥语文”、“奥音乐”、“奥美术”的作用是一样的，在学好数理化走遍全天下的时代，奥数自然成为最有名的替罪羊了。
　　
　　降低智商的杀手
　　电视的危害已经有无数人说过了，波兹曼的《娱乐至死》我觉得是解读电视的最好读本。手机短信浪费生命，手机广告说的“沟通自由”但却是名副其实的“限制自由”这也成为我们的共识。电脑以及网络的问题我觉得要分开来看，确实电脑聊天工具的普及以及网络游戏、视频等等的方便正在消耗人的时间和意志，取代了人们面对面的沟通以及使人异化加剧，但是网络的信息共享使得沟通没有局限和限制，从而一种在现实生活中无法达到的“公平与自由”在虚拟世界中达到，于是它也被当成我们这个时代最具革命性的技术进步。面对这些“杀手”，我想最令人担忧的是我们的孩子过早的接触到了它们，而且已成为所谓“电视、手机、网络”的一代，这也许是技术进步不可避免的后果，而如何规避不好的结果，就像作者说的，用最健康的方式与孩子进行自由交流，不要因为自己忙的原因而让孩子除了上课的填鸭后就只剩在这些“杀手”中选择，面对面的交流能够激发独立的思考和自由意志，这需要每个父母谨记。
　　ps. 如果父母能找到想咏老师这样的课外奥数辅导老师，也不妨把孩子交给他，在打倒奥数前，如果没有找到快乐、健康的活动，就只能让咏老师们带走了：）
　　
　　熵
　　这是我看到第二本用热力学第二定律来解释我们周边的现象，来启示人们的思想，来预测未来的道路了。第一本书是《熵：一种新的世界观》（http://book.douban.com/subject/1419432/）
　　而这本书是第二本。这本书的作者用熵的理论解释了人为什么会如此疲惫，如此忙，我们的手段越先进、工具越高级只会让整体更混乱，而大人们越忙，孩子想保持轻松快乐是不可能的，社会的大链条已经形成，商业社会中针对孩子的经济怎能置身事外。作者也解释了在人类实际的时间尺度下，我们的熵减完全不能与我们的熵增相比，我们现在的挥霍将不出几代就将得到彻底报应。回到中国的现实问题，我们这个拥有极深厚传统文化的国家，在当几次革命撤掉了“问诸于心”的精神，又没有培养起西方普世的伦理价值，宗教的制约也无，而只是习得了西方尤其是美国的发展与消费的价值观，对科学盲目的崇拜，于是我们在发展的道路上比别人跑得更快、更功利、更野蛮、更不计后果。要“满足人们日益增长的需求”却付出了自己环境和资源去追求高熵生活。这需要我们从上面的政府到下面的所有人民都能够有这种认识，于是我们开始用“可持续发展”这个词，但是这种盲目发展的惯性是不容易停止、调头的，只能靠每个人都能够从自己做起：就像作者说的，不要再讨论低碳生活，环保产业，不要赚了点钱就买车买房，不要受到街边和电视里广告的影响更换手机、电脑，哪怕是iphone1000也都是电子垃圾，不要… 至于政府的认识，我想经济发展压力、GDP的追求、商业持续刺激都是“调头”的阻力。教育问题只是一个局部，但是我们不能因此就静等大问题的解决再解决局部问题，孩子才是未来的希望，从小培养一种低熵生活，教与学都将快乐轻松。我想首先是将第二热力学定律从大学课本中下放下来，在第一堂物理课或自然课里就把它告诉给孩子。

《家庭教育》读后感
小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，作者指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

作者主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育民主化的一个表现。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。

做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。

　　家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是一本很好的教科书。

《家庭教育》读后感
小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，作者指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

作者主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育民主化的一个表现。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。

做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。

　　家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是一本很好的教科书。

《家庭教育》读后感
小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，作者指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

作者主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育民主化的一个表现。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。

做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。

　　家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是一本很好的教科书。

《家庭教育》读后感
小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，作者指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

作者主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育民主化的一个表现。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。

做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。

　　家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是一本很好的教科书。

我们相遇，缱绻一生　　　文 / 秋心锁愁[引用]

佛说，前世五百次的回眸，才换来今世一次擦肩而过。失意惆怅之时，刚好迎上与你这次擦肩。不料，一个难忘的回头，一个会心的眼眸，却成永远的痴恋。在一个地方，一座城，遇见一个人，会有怎样的对白？你恍如一阵清风出现在我的生命，柔软清透，悠然绵长。没有疯狂的惊涛拍岸之涌，遇见你，却是我生命中最美丽的相遇。
　　我抚弄三千青丝，为你留痴成醉；我掩埋至纯心扉，为你缱绻一生；我携一抹旅途的行色，从此缠绕了你略带忧郁的眼眸，在你的心湖掀起几点波澜，不惊却留恋。
　　你用曼妙的心音静静地触摸我感知的灵魂，澄澈的眸如湛蓝的水，涤尽了我一生心尘。你用温润的文字轻轻抒写着两个灵魂在飘渺中的默契，那等待的期盼，在你的笔下缓缓开出一朵娇艳的花来。不问结果，不问原由，没有许诺的沉重，没有爱情的束缚，这样的一份静好，润物无声，心花怒放。喜欢这样地相望，用文字交流着，相信，你会带给我一生的幸福与温馨。
　　读你行诗间的深情，柔媚了我今世痴迷的心醉；我嘴角的笑意为你张扬出另一个春天，换来初冬下的暖阳，照耀你潮湿的心田。
　　一次相遇，是三生的等待吗？户外，鸟儿飞过，谁？以一支怒放的姿势伸出待牵的手，等那眷恋回首？前世今生，尘里俗里，你的柔情，绽开了春的颜色，吹凉了夏的酷热，渲染了秋的寂寞，温暖了冬的寒冷。四季的姿色，迷漫的墨香，浸染了心音无悔，敲击的心跳，在指尖舞动。
　　一缕落霞，夕阳晕染了斑斓，两个走近身形，盈盈一握，笑意嫣然。投入你渴望而又依赖的怀抱，这真实的交融，会换来所有的晴天。你，牵起我的小手，徜徉于词林诗海，行走于阡陌，柔婉的今生与我目光一起绵长，延伸一世情缘，我坚信那伸来的双手是温暖的善意，会牵着彼此的信念一路走下去，直到青丝变白发。
　　任晚风轻吻我的肩，悠然相拥，在发端飘过是你的气味。感受着你的柔情似水，几度让我爱得沉醉，毫无保留，不言后悔。
　　今夜，灯花缭绕，爱的潮水在夜里狂澜。我把一颗红豆寄相思，朝朝暮暮的岁月握在掌心，为思念的空白找到了落笔的理由，此情可待成永恒。你我相遇，缱绻一生，长长来路，我们一起走，牵手，观望日出东方，遥看日落余辉。
引文来源：http://article.hongxiu.com/a/2010-11-20/3773981.shtml

我们相遇，缱绻一生　　　文 / 秋心锁愁[引用]

佛说，前世五百次的回眸，才换来今世一次擦肩而过。失意惆怅之时，刚好迎上与你这次擦肩。不料，一个难忘的回头，一个会心的眼眸，却成永远的痴恋。在一个地方，一座城，遇见一个人，会有怎样的对白？你恍如一阵清风出现在我的生命，柔软清透，悠然绵长。没有疯狂的惊涛拍岸之涌，遇见你，却是我生命中最美丽的相遇。
　　我抚弄三千青丝，为你留痴成醉；我掩埋至纯心扉，为你缱绻一生；我携一抹旅途的行色，从此缠绕了你略带忧郁的眼眸，在你的心湖掀起几点波澜，不惊却留恋。
　　你用曼妙的心音静静地触摸我感知的灵魂，澄澈的眸如湛蓝的水，涤尽了我一生心尘。你用温润的文字轻轻抒写着两个灵魂在飘渺中的默契，那等待的期盼，在你的笔下缓缓开出一朵娇艳的花来。不问结果，不问原由，没有许诺的沉重，没有爱情的束缚，这样的一份静好，润物无声，心花怒放。喜欢这样地相望，用文字交流着，相信，你会带给我一生的幸福与温馨。
　　读你行诗间的深情，柔媚了我今世痴迷的心醉；我嘴角的笑意为你张扬出另一个春天，换来初冬下的暖阳，照耀你潮湿的心田。
　　一次相遇，是三生的等待吗？户外，鸟儿飞过，谁？以一支怒放的姿势伸出待牵的手，等那眷恋回首？前世今生，尘里俗里，你的柔情，绽开了春的颜色，吹凉了夏的酷热，渲染了秋的寂寞，温暖了冬的寒冷。四季的姿色，迷漫的墨香，浸染了心音无悔，敲击的心跳，在指尖舞动。
　　一缕落霞，夕阳晕染了斑斓，两个走近身形，盈盈一握，笑意嫣然。投入你渴望而又依赖的怀抱，这真实的交融，会换来所有的晴天。你，牵起我的小手，徜徉于词林诗海，行走于阡陌，柔婉的今生与我目光一起绵长，延伸一世情缘，我坚信那伸来的双手是温暖的善意，会牵着彼此的信念一路走下去，直到青丝变白发。
　　任晚风轻吻我的肩，悠然相拥，在发端飘过是你的气味。感受着你的柔情似水，几度让我爱得沉醉，毫无保留，不言后悔。
　　今夜，灯花缭绕，爱的潮水在夜里狂澜。我把一颗红豆寄相思，朝朝暮暮的岁月握在掌心，为思念的空白找到了落笔的理由，此情可待成永恒。你我相遇，缱绻一生，长长来路，我们一起走，牵手，观望日出东方，遥看日落余辉。
引文来源：http://article.hongxiu.com/a/2010-11-20/3773981.shtml

我们相遇，缱绻一生　　　文 / 秋心锁愁[引用]

佛说，前世五百次的回眸，才换来今世一次擦肩而过。失意惆怅之时，刚好迎上与你这次擦肩。不料，一个难忘的回头，一个会心的眼眸，却成永远的痴恋。在一个地方，一座城，遇见一个人，会有怎样的对白？你恍如一阵清风出现在我的生命，柔软清透，悠然绵长。没有疯狂的惊涛拍岸之涌，遇见你，却是我生命中最美丽的相遇。
　　我抚弄三千青丝，为你留痴成醉；我掩埋至纯心扉，为你缱绻一生；我携一抹旅途的行色，从此缠绕了你略带忧郁的眼眸，在你的心湖掀起几点波澜，不惊却留恋。
　　你用曼妙的心音静静地触摸我感知的灵魂，澄澈的眸如湛蓝的水，涤尽了我一生心尘。你用温润的文字轻轻抒写着两个灵魂在飘渺中的默契，那等待的期盼，在你的笔下缓缓开出一朵娇艳的花来。不问结果，不问原由，没有许诺的沉重，没有爱情的束缚，这样的一份静好，润物无声，心花怒放。喜欢这样地相望，用文字交流着，相信，你会带给我一生的幸福与温馨。
　　读你行诗间的深情，柔媚了我今世痴迷的心醉；我嘴角的笑意为你张扬出另一个春天，换来初冬下的暖阳，照耀你潮湿的心田。
　　一次相遇，是三生的等待吗？户外，鸟儿飞过，谁？以一支怒放的姿势伸出待牵的手，等那眷恋回首？前世今生，尘里俗里，你的柔情，绽开了春的颜色，吹凉了夏的酷热，渲染了秋的寂寞，温暖了冬的寒冷。四季的姿色，迷漫的墨香，浸染了心音无悔，敲击的心跳，在指尖舞动。
　　一缕落霞，夕阳晕染了斑斓，两个走近身形，盈盈一握，笑意嫣然。投入你渴望而又依赖的怀抱，这真实的交融，会换来所有的晴天。你，牵起我的小手，徜徉于词林诗海，行走于阡陌，柔婉的今生与我目光一起绵长，延伸一世情缘，我坚信那伸来的双手是温暖的善意，会牵着彼此的信念一路走下去，直到青丝变白发。
　　任晚风轻吻我的肩，悠然相拥，在发端飘过是你的气味。感受着你的柔情似水，几度让我爱得沉醉，毫无保留，不言后悔。
　　今夜，灯花缭绕，爱的潮水在夜里狂澜。我把一颗红豆寄相思，朝朝暮暮的岁月握在掌心，为思念的空白找到了落笔的理由，此情可待成永恒。你我相遇，缱绻一生，长长来路，我们一起走，牵手，观望日出东方，遥看日落余辉。
引文来源：http://article.hongxiu.com/a/2010-11-20/3773981.shtml

我们相遇，缱绻一生　　　文 / 秋心锁愁[引用]