这几天由于班上的事务有一点多，所以现在才将孩子们的最近几天在幼儿园的活动上传上来~ ~ 

嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

嘿嘿，不说多咯，让我们先睹为快 孩子们开学第一天的升旗仪式吧~  ~~      

升旗仪式现在开始，出旗、奏乐、唱国歌！！！！

大一班的小朋友非常棒，在开学第一天就当上了升旗手！！！！

嘿嘿 我们班的一位新朋友——严杰，也光荣地成为了护棋手！！ 哈哈，是不是真像解放军！！  

仰望国旗，我们庄严宣誓！！

"我是十六幼的小朋友，我爱我的十六幼，我爱我的大一班!!"

所有的孩子右手握拳放在胸前，看着国旗冉冉升起……   一切都那么庄严肃穆！！

有一种眼神叫做“专注”！！！叫做“我爱我的祖国”!!!!

升起仪式以后，孩子们认真地听园长妈妈讲话，并且观看了老师们的精彩表演。


嘿嘿  观看到精彩的时候乖乖们还不时地拍起了手！！真是一群懂礼貌的乖乖~  ~  嘿嘿

  大一班的孩子给了我们太多的惊喜，嘿嘿  亲爱的宝贝们 继续努力哈~  ~

  愿你们永远健康，快乐！

这几天由于班上的事务有一点多，所以现在才将孩子们的最近几天在幼儿园的活动上传上来~ ~ 

嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

嘿嘿，不说多咯，让我们先睹为快 孩子们开学第一天的升旗仪式吧~  ~~      

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大一班的小朋友非常棒，在开学第一天就当上了升旗手！！！！

嘿嘿 我们班的一位新朋友——严杰，也光荣地成为了护棋手！！ 哈哈，是不是真像解放军！！  

仰望国旗，我们庄严宣誓！！

"我是十六幼的小朋友，我爱我的十六幼，我爱我的大一班!!"

所有的孩子右手握拳放在胸前，看着国旗冉冉升起……   一切都那么庄严肃穆！！

有一种眼神叫做“专注”！！！叫做“我爱我的祖国”!!!!

升起仪式以后，孩子们认真地听园长妈妈讲话，并且观看了老师们的精彩表演。


嘿嘿  观看到精彩的时候乖乖们还不时地拍起了手！！真是一群懂礼貌的乖乖~  ~  嘿嘿

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  愿你们永远健康，快乐！

这几天由于班上的事务有一点多，所以现在才将孩子们的最近几天在幼儿园的活动上传上来~ ~ 

嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

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所有的孩子右手握拳放在胸前，看着国旗冉冉升起……   一切都那么庄严肃穆！！

有一种眼神叫做“专注”！！！叫做“我爱我的祖国”!!!!

升起仪式以后，孩子们认真地听园长妈妈讲话，并且观看了老师们的精彩表演。


嘿嘿  观看到精彩的时候乖乖们还不时地拍起了手！！真是一群懂礼貌的乖乖~  ~  嘿嘿

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嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

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所有的孩子右手握拳放在胸前，看着国旗冉冉升起……   一切都那么庄严肃穆！！

有一种眼神叫做“专注”！！！叫做“我爱我的祖国”!!!!

升起仪式以后，孩子们认真地听园长妈妈讲话，并且观看了老师们的精彩表演。


嘿嘿  观看到精彩的时候乖乖们还不时地拍起了手！！真是一群懂礼貌的乖乖~  ~  嘿嘿

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  愿你们永远健康，快乐！

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嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

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这几天由于班上的事务有一点多，所以现在才将孩子们的最近几天在幼儿园的活动上传上来~ ~ 

嘿嘿  希望亲爱的各位家长见谅哈

嘿嘿，不说多咯，让我们先睹为快 孩子们开学第一天的升旗仪式吧~  ~~      

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嘿嘿 我们班的一位新朋友——严杰，也光荣地成为了护棋手！！ 哈哈，是不是真像解放军！！  

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所有的孩子右手握拳放在胸前，看着国旗冉冉升起……   一切都那么庄严肃穆！！

有一种眼神叫做“专注”！！！叫做“我爱我的祖国”!!!!

升起仪式以后，孩子们认真地听园长妈妈讲话，并且观看了老师们的精彩表演。


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  愿你们永远健康，快乐！

下一周，幼儿园就要迎接市级示范园的检查了，因此  工作变得  比平常 更加 繁重，除了日常中的教育教学准备，还有 对孩子们教室环境创设 的补充~

对 环境创设 只是一头雾水的自己，操作起来   显得 更加费力，一面又一面的空墙 ，需要什么样的情景创设才能促进孩子的发展呢？怎样的环境才能适应孩子的 发展水平呢？怎样的环境 才是美观立体、环保的呢？……一个又一个的  问题，  让自己就像无头苍蝇一样，憋得慌，却又 找不到出路……

在 这段加班的 日子里，渐渐地被一种力量吸引着，那就是 快乐~

 班级 教师之间的融洽，是最大的一个原因~ 好动脑筋、  灵感超多的徐老师，可爱搞笑 的陈妈妈，这一切一切  都让我 在雾蒙蒙的  时候  感受到了曙光……和徐老师的合作中， 我 发现她是一个想到就做到，要做就做好的人，在布置换创时， 她亲手 做的 北京“ 烤鸭”让所有的老师都笑得很开怀， 她的那种努力模仿制作、不达目的不罢休 的 态度  感动着我……  

在对环创的慢慢摸索之中，我渐渐发现了她的规律，每一个板块都是 息息相关，不可分离的，一个优秀的 主题活动，可以延伸出众多的活动~  而 通过这一系列的活动， 就可以将幼儿的  活动 过程展现在墙面上，而展示的过程中又要 考虑是否是有意义的，是否是无效的展示？ 画龙点睛 OR  画蛇添足……

嘻嘻哈哈的快乐，是我的动力……

当我仰起头，欣赏着教室内的 变化，有一种说不出的  感觉，也许是 就是~  ~ 幸福~~

下一周，幼儿园就要迎接市级示范园的检查了，因此  工作变得  比平常 更加 繁重，除了日常中的教育教学准备，还有 对孩子们教室环境创设 的补充~

对 环境创设 只是一头雾水的自己，操作起来   显得 更加费力，一面又一面的空墙 ，需要什么样的情景创设才能促进孩子的发展呢？怎样的环境才能适应孩子的 发展水平呢？怎样的环境 才是美观立体、环保的呢？……一个又一个的  问题，  让自己就像无头苍蝇一样，憋得慌，却又 找不到出路……

在 这段加班的 日子里，渐渐地被一种力量吸引着，那就是 快乐~

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嘻嘻哈哈的快乐，是我的动力……

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对 环境创设 只是一头雾水的自己，操作起来   显得 更加费力，一面又一面的空墙 ，需要什么样的情景创设才能促进孩子的发展呢？怎样的环境才能适应孩子的 发展水平呢？怎样的环境 才是美观立体、环保的呢？……一个又一个的  问题，  让自己就像无头苍蝇一样，憋得慌，却又 找不到出路……

在 这段加班的 日子里，渐渐地被一种力量吸引着，那就是 快乐~

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在对环创的慢慢摸索之中，我渐渐发现了她的规律，每一个板块都是 息息相关，不可分离的，一个优秀的 主题活动，可以延伸出众多的活动~  而 通过这一系列的活动， 就可以将幼儿的  活动 过程展现在墙面上，而展示的过程中又要 考虑是否是有意义的，是否是无效的展示？ 画龙点睛 OR  画蛇添足……

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下一周，幼儿园就要迎接市级示范园的检查了，因此  工作变得  比平常 更加 繁重，除了日常中的教育教学准备，还有 对孩子们教室环境创设 的补充~

对 环境创设 只是一头雾水的自己，操作起来   显得 更加费力，一面又一面的空墙 ，需要什么样的情景创设才能促进孩子的发展呢？怎样的环境才能适应孩子的 发展水平呢？怎样的环境 才是美观立体、环保的呢？……一个又一个的  问题，  让自己就像无头苍蝇一样，憋得慌，却又 找不到出路……

在 这段加班的 日子里，渐渐地被一种力量吸引着，那就是 快乐~

 班级 教师之间的融洽，是最大的一个原因~ 好动脑筋、  灵感超多的徐老师，可爱搞笑 的陈妈妈，这一切一切  都让我 在雾蒙蒙的  时候  感受到了曙光……和徐老师的合作中， 我 发现她是一个想到就做到，要做就做好的人，在布置换创时， 她亲手 做的 北京“ 烤鸭”让所有的老师都笑得很开怀， 她的那种努力模仿制作、不达目的不罢休 的 态度  感动着我……  

在对环创的慢慢摸索之中，我渐渐发现了她的规律，每一个板块都是 息息相关，不可分离的，一个优秀的 主题活动，可以延伸出众多的活动~  而 通过这一系列的活动， 就可以将幼儿的  活动 过程展现在墙面上，而展示的过程中又要 考虑是否是有意义的，是否是无效的展示？ 画龙点睛 OR  画蛇添足……

嘻嘻哈哈的快乐，是我的动力……

当我仰起头，欣赏着教室内的 变化，有一种说不出的  感觉，也许是 就是~  ~ 幸福~~

1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

正确坐姿强调“三个一”——眼睛离书本一尺；胸部离桌子一拳；手离笔尖一寸！

1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

正确坐姿强调“三个一”——眼睛离书本一尺；胸部离桌子一拳；手离笔尖一寸！

1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

正确坐姿强调“三个一”——眼睛离书本一尺；胸部离桌子一拳；手离笔尖一寸！

1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

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1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

正确坐姿强调“三个一”——眼睛离书本一尺；胸部离桌子一拳；手离笔尖一寸！

1.    老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。

2.    老师共同制定标准：

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3.    在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。

注意，

正确坐姿强调“三个一”——眼睛离书本一尺；胸部离桌子一拳；手离笔尖一寸！

曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

视频地址http://player.youku.com/player.php/sid/32109779/v.swf

备注：

找到教育的理想，为之奋斗一生！

我们要有树的种子，水的精神！

曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

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备注：

找到教育的理想，为之奋斗一生！

我们要有树的种子，水的精神！

曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

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曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

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备注：

找到教育的理想，为之奋斗一生！

我们要有树的种子，水的精神！

曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

视频地址http://player.youku.com/player.php/sid/32109779/v.swf

备注：

找到教育的理想，为之奋斗一生！

我们要有树的种子，水的精神！

曾经在电视上看见过新东方执行总裁俞敏洪的访谈节目，知道他曾经也被新东方董事会罢免，可是，如今，他又是新东方教育机构的执行总裁！

在优酷中，我看见了他激励大学生奋斗一生的视频，我把他说的话一个一个地打了出来，以此鞭策自己，奋斗一生！

  “人活在世上，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一颗草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，但是，人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了而怜悯你，因为，人们本身就没有看到你；所以我们每一个人都应该像树一样成长，虽然我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使被人踩到泥土里，你依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着、死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准！

  每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海，我们的生命有时会像泥沙，你可能慢慢地会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不再为前进而努力了，可是你永远也见不到阳光了。所以，我建议大家不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神，像水一样，不断地积蓄自己的力量，不断地突破障碍，当你发现时机不对的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命！”

视频地址http://player.youku.com/player.php/sid/32109779/v.swf

备注：

找到教育的理想，为之奋斗一生！

我们要有树的种子，水的精神！

   Nov.22,2009              Sunday                  Sun

明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

   Nov.22,2009              Sunday                  Sun

明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

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明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

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明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

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明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

   Nov.22,2009              Sunday                  Sun

明天又是星期一勒，很期待孩子们的入园。周末两天的天气都不错，应该能给孩子周一入园加分哦～

每周一，都比较担心孩子们的入园情况，害怕孩子在家休息两天以后，周一入园时，会在作息时间上有一定的影响。

随着成都的速冻反应，婴班入园人数急剧下降，在我们的反复电话追踪后，我们班的出勤率还相对比较稳定。

怎样的生活护理能够坚持家长送幼儿入园的信心？

怎样系列化、程序化的一日生活活动，才能够保证孩子的健康状况？

备注：

抓住四关键，洗手、便后扎裤子、户外活动、午睡！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

时间，总是这样转瞬即逝。当我们还在回忆过去，想念当初的时候，时间早已经把当下变成了过去，我们就这样无休止地怀念，无休止地错过……

熟悉的过往，即将变为往事；这是一个必须面对的、残忍的现实。天下无不散之筵席……这是古人说的，很有道理。

有些时候，讨厌自己这样地念旧；

念旧，不容易接受新的事物。

念旧，让人又有些许的压抑。

念旧，总是回头看，而不愿意去履行现实的步伐。

人生的状态，不应该停留在过去。一个人，这样孤僻地怀念过去，很孤单吧……

年复一年的高考，年复一年的孩子在毕业。

作为教师，我们只会是孩子人生中一个休憩的小站，当他们休息好了，整顿好了，会离开，会踏上新的征程。纵然，我们心中会有千万的不舍得，万千的舍不得……人生，我们总是要学会放手；人生是每一个人自己的，孩子们需要更广阔的天地去成长、去展翅翱翔……

教师，是和心灵最纯净的孩子们打交道；幼儿教师，是和仿若一张白纸的宝贝们生活在一起，我们感染他们，影响他们，也熏陶着自己。

在6月，面对我的孩子们，我很舍不得；因为，你们也要毕业了。这一周，你们照了毕业照，每一位都像小博士一样可爱，仿佛，可以穿越时空，看见长大以后的你们。再过几个星期，我们就再也不能见面了，我迫不及待地问你们：“当你戴上红领巾，你会来看刘老师吗？”抱着你们幼小的身体，听着你们稚气的声音，心情是脆弱的、温暖的。

现在的我，回味着高考毕业时的不舍离别，感叹着如今作为教师，留守在校园的无奈……

也许，只能笑看，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

主讲是来自台湾的林教授，他从小生活在幼儿园，因为妈妈是幼儿教师。

这是一位男教授，已经退休了。

可是，他的全身都洋溢着青春的气息，深蓝的kappa运动装、洁白的休闲裤、运动鞋、一顶红色的休闲帽，和所有的幼儿教师一样，你看不出他的年龄。

林教授带着我们在场的老师做了很多很多他和他的团队共同研制出的韵律操，还讲到了体智能课程。

林教授，提倡“玩”儿！

他可以带着孩子们玩人体艺术，夏天带着孩子们泼广告颜料；提倡亲子运动会积极利用家长资源；上举幼儿的比赛比家长去健身房举杠铃来得有意义噢……

如何改掉孩子爱偷家长钱的坏习惯？孩子为什么要偷家长的钱？因为他缺钱？！不是，因为他觉得偷，很过瘾。如果把家里所有的钱都放在孩子看得见的地方，他反而不会偷了……

幼儿的习惯培养，超过六岁就已经很难纠正了；而孩子的英语学习，即使他从高中才开始起步却仍然可以掌握。这就告诉我们，孩子内在习惯的培养是相当重要的，而目前的普遍家长却仍然重视外在的显像，孩子的学习怎么怎么样……

在体育活动中，我们经常带着孩子们走平衡木，一般都是双手平举，双脚交替走过平衡木。林教授，提出质疑：“如果在深山里遇到独木桥，你会怎样过桥？”你还会双手平举，双脚交替走过平衡木吗？那多半会摔死！为什么不能叉开坐着挪动过桥呢？这样不是更安全吗？为什么我们的老师们只是引导孩子走过独木桥呢？

体智能，就是给孩子提供在恶劣环境中生存的条件。

与其说，林教授交给了我们很多教育的技巧，不如说，他用行动告诉了我们他的人生态度。“人的一生，要有三味！玩味、品味、回味。”如果生活，变得枯燥无味；生命的意义还存在吗？

备注：

“我们的一举一动，都将影响孩子的一生。”

如果你都不会玩，孩子会玩吗？

March  3rd,2010              Wednesday           Cloudy

成都，连续热了很多天以后，天气突然转凉，因为昨晚人工降雨了。

  天气突然转凉，很多家长为宝贝还准备了一件背心，用于天气转换时更换。西西妹妹是我们班一位焦虑情绪很严重的宝贝，虽然，如今已经是第二学期的幼儿园生活了，但是，每天早上，在进教室的那一刻，宝贝还是要忍不住放声哭泣……一到教室，就开始要“刘姐姐……刘姐姐……”

  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

 这个画面的时间很短，可是却让我惊讶了很久！我不禁抱起西西妹妹，夸奖了她一番“西西妹妹，真棒！能帮助自己捡背心了！现在，你是西西姐姐咯！”同时也让我，有几点反思：

1、西西妹妹，以往，外显出极强的焦虑情绪；如今，拥有执着的坚持力、智慧和力量，俨然一个小姐姐。

2、给予孩子适度的挑战，我们就会发现奇迹，发现让人惊叹的事实。小背心掉在地上了，不是举手就能捡起来的，需要不断地挪动床位，努力地卡进那个狭小的缝隙才能捡到。也就是，需要不断地尝试，然后用力挪动床位进行调整，再进行尝试，再调整床位位置，如此良性地有效循环，最终出现了奇迹。此时，我也不禁想要为西西鼓掌！

3、每个孩子都有值得发现的“魔力”，想要发现孩子们的“魔力”，就要在孩子们遇到挑战时，我们驻足观察，而非一味地给予帮助，尝试从不同的角度，来支持孩子的发展！

备注：

在适度的挑战中，发现孩子。

发现不同的孩子，发现孩子的不同。

March  3rd,2010              Wednesday           Cloudy

成都，连续热了很多天以后，天气突然转凉，因为昨晚人工降雨了。

  天气突然转凉，很多家长为宝贝还准备了一件背心，用于天气转换时更换。西西妹妹是我们班一位焦虑情绪很严重的宝贝，虽然，如今已经是第二学期的幼儿园生活了，但是，每天早上，在进教室的那一刻，宝贝还是要忍不住放声哭泣……一到教室，就开始要“刘姐姐……刘姐姐……”

  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

 这个画面的时间很短，可是却让我惊讶了很久！我不禁抱起西西妹妹，夸奖了她一番“西西妹妹，真棒！能帮助自己捡背心了！现在，你是西西姐姐咯！”同时也让我，有几点反思：

1、西西妹妹，以往，外显出极强的焦虑情绪；如今，拥有执着的坚持力、智慧和力量，俨然一个小姐姐。

2、给予孩子适度的挑战，我们就会发现奇迹，发现让人惊叹的事实。小背心掉在地上了，不是举手就能捡起来的，需要不断地挪动床位，努力地卡进那个狭小的缝隙才能捡到。也就是，需要不断地尝试，然后用力挪动床位进行调整，再进行尝试，再调整床位位置，如此良性地有效循环，最终出现了奇迹。此时，我也不禁想要为西西鼓掌！

3、每个孩子都有值得发现的“魔力”，想要发现孩子们的“魔力”，就要在孩子们遇到挑战时，我们驻足观察，而非一味地给予帮助，尝试从不同的角度，来支持孩子的发展！

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  天气突然转凉，很多家长为宝贝还准备了一件背心，用于天气转换时更换。西西妹妹是我们班一位焦虑情绪很严重的宝贝，虽然，如今已经是第二学期的幼儿园生活了，但是，每天早上，在进教室的那一刻，宝贝还是要忍不住放声哭泣……一到教室，就开始要“刘姐姐……刘姐姐……”

  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

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  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

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3、每个孩子都有值得发现的“魔力”，想要发现孩子们的“魔力”，就要在孩子们遇到挑战时，我们驻足观察，而非一味地给予帮助，尝试从不同的角度，来支持孩子的发展！

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  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

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2、给予孩子适度的挑战，我们就会发现奇迹，发现让人惊叹的事实。小背心掉在地上了，不是举手就能捡起来的，需要不断地挪动床位，努力地卡进那个狭小的缝隙才能捡到。也就是，需要不断地尝试，然后用力挪动床位进行调整，再进行尝试，再调整床位位置，如此良性地有效循环，最终出现了奇迹。此时，我也不禁想要为西西鼓掌！

3、每个孩子都有值得发现的“魔力”，想要发现孩子们的“魔力”，就要在孩子们遇到挑战时，我们驻足观察，而非一味地给予帮助，尝试从不同的角度，来支持孩子的发展！

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  今天，西西妹妹的妈妈也为西西带来一件背心，我把背心放在了西西的床上，根据下午天气变化，为西西加减衣服。中午午睡时，我开始为自己已经脱了鞋子和裤子，并已经上床的宝宝脱衣服。西西妹妹哭泣着大喊“刘姐姐！刘姐姐！我的背心掉了到地上了！”我转过身，看见西西妹妹在我斜对面，努力地想要捡自己的背心……原来，西西妹妹的背心不知怎么掉在了两架并靠着的床的中间，如果要捡背心，只有把西西的床拉开，才能捡到。如今，西西自己将床拉开了，可是由于空间较小，连西西弱小的身体都钻不进去，看着西西一边哭泣一边努力地想要捡背心，本来我下意识地想帮助她捡起来，可是，脑海里突然闪现“床下的鞋子”的视频，那是一个孩子为了捡自己藏在床下的鞋子，不断地尝试，最后终于捡到鞋子的视频。那个孩子感动了我，也提醒着我，要给孩子一些挑战，才会有奇迹发生。所以，我决定不帮助西西妹妹，而用眼神和语言鼓励她。“西西，再试一试，你可以的！”我走到她身边，鼓励着。西西努力地挣扎着，想要从两架床之间的缝隙卡进去，可是缝隙偏偏很小，也许，还差一点点就能够卡进去，然后成功地捡到背心。可是，隔壁床上正坐着一个小朋友，如果要把缝隙变大，就需要更大的力气将隔壁的床再推开一点，也意味着一个孩子要花很大的力气才能做到。西西很努力，很努力，努力地挣扎着，努力想要卡进去，终于，隔壁的床被这个弱小的小女孩推动咯，西西卡过缝隙，捡到了背心！在那一瞬间，我看见了她的笑容。捡起背心后，西西急忙退出来，将自己的床又推回原位，当床有一点斜时，她还进行咯简单的调整，最终将床推回了原位！

 这个画面的时间很短，可是却让我惊讶了很久！我不禁抱起西西妹妹，夸奖了她一番“西西妹妹，真棒！能帮助自己捡背心了！现在，你是西西姐姐咯！”同时也让我，有几点反思：

1、西西妹妹，以往，外显出极强的焦虑情绪；如今，拥有执着的坚持力、智慧和力量，俨然一个小姐姐。

2、给予孩子适度的挑战，我们就会发现奇迹，发现让人惊叹的事实。小背心掉在地上了，不是举手就能捡起来的，需要不断地挪动床位，努力地卡进那个狭小的缝隙才能捡到。也就是，需要不断地尝试，然后用力挪动床位进行调整，再进行尝试，再调整床位位置，如此良性地有效循环，最终出现了奇迹。此时，我也不禁想要为西西鼓掌！

3、每个孩子都有值得发现的“魔力”，想要发现孩子们的“魔力”，就要在孩子们遇到挑战时，我们驻足观察，而非一味地给予帮助，尝试从不同的角度，来支持孩子的发展！

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January.13,2010                 Wednesday           Fine

  最近两天的天气真的很好，我们的太阳公公终于又焕发融光（暖融融的光芒）了。

  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

发现孩子的玩，

从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

January.13,2010                 Wednesday           Fine

  最近两天的天气真的很好，我们的太阳公公终于又焕发融光（暖融融的光芒）了。

  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

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从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

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  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

发现孩子的玩，

从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

January.13,2010                 Wednesday           Fine

  最近两天的天气真的很好，我们的太阳公公终于又焕发融光（暖融融的光芒）了。

  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

发现孩子的玩，

从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

January.13,2010                 Wednesday           Fine

  最近两天的天气真的很好，我们的太阳公公终于又焕发融光（暖融融的光芒）了。

  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

发现孩子的玩，

从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

January.13,2010                 Wednesday           Fine

  最近两天的天气真的很好，我们的太阳公公终于又焕发融光（暖融融的光芒）了。

  昨天，我带着宝贝们在楼顶的露天操场上，做游戏——追蝴蝶”“滚轮胎”。暖暖的阳光，照耀在孩子们可爱的脸蛋上，一切都很美好。玩过“追蝴蝶”的集体游戏以后，宝贝们便开始分散游戏。操场上，有很多很多的轮胎，有的孩子马上跑到轮胎旁边，努力地将轮胎立起来，蹒跚地滚动起来；有的孩子，找到轮胎后便直接躺到轮胎上，小脚翘起来，那种感觉真是非常地享受；有的孩子，两个或三个一起将轮胎抬起来……慢慢地，我发现，孩子们之间有交往了。“她生病了！”突然，我听见乔乔在说。我转过身一看，只见，乔乔拉着两个好朋友一起在说“我生病了！”“生病”这个词语在宝贝们的游戏中说出来，让我有一个小小的惊喜，仿佛宝贝们已经有简单的“角色意识”，于是，我想要引导孩子们初步感受角色。“生病怎么办呀？”我问。“生病要打针！”乔乔说。“还要吃药哈”希希说。“生病了，找医生阿姨，帮我们打完针，吃完药，就会好啦！”我说。“谁是医生可以给我们治病呀？”我问。“……”没有人回应。 这时，我觉得，难道是我的错觉。难道孩子们还没有医生这个角色的意识？当没有孩子回应时，我也没有追问下去。我想，再给自己多一些观察时间，不能妄加引导。

  我开始巡视和观察其他孩子，过了一会，希希突然拉着我说，“刘姐姐，你看，我们在洗头！”我顺着希希拉我的方向看过去，希希拉着我过去。乔乔躺在轮胎上，萱萱和希希手上都拿着一张卫生纸，她们不约而同地拿着纸在乔乔的头发上揉来揉去，看上去很像在洗头。“摸点泡泡！”萱萱说。“我也摸点泡泡！”希希也说。“放点水，把泡泡冲一冲。”我引导说。“我来给他擦干！”萱萱又说。“我们来给他擦干！”希希也说。看着这样的情景，我真的很开心，也很惊喜。还记得几个月前的希希妹妹，每天一走到幼儿园门口就开始哭泣，慢慢地变成上楼梯就哭泣，到后来，妈妈离开的时候才哭泣。再看看如今的希希，来到幼儿园敢于大胆地向妈妈再见了，此时又俨然一个很会玩的小姐姐，愿意主动参与简单的互动合作游戏。孩子们真的是一天一个变化，备感成就呀！

  现在，再来分析一下孩子们的游戏。两个不同的玩耍镜头，让我有几点感悟：

1、镜头（二）中的游戏，孩子们恰当地把握了角色意识，已现初步的分工意识，这个极大的进步虽然只在小群体中发现，但是还是让我很欣慰。

2、为什么在镜头（一）中，我引导孩子“谁是医生，谁来给我们治病呀？”为什么没有孩子回应呢？同样的这两个孩子，在镜头二中，感觉应该已经有初步的角色意识吧。仔细思考后，我想，可能是“医生”这个角色，在幼小的孩子心中更多的是害怕，害怕打针吃药，所以，孩子们都不倾向于“医生”这个角色。孩子们源于害怕，而不敢回应，不敢请医生来打针、喂药。

3、怎样减少分离焦虑？随着年龄的增长，宝贝们在幼儿园找到了玩耍的东西，交到了可以一起游戏的朋友，发现了好玩的角色模仿，不知不觉中，宝贝们就找到了分散焦虑的有效途径。并且，随着年龄的增长，宝贝们有意识的角色游戏会越来越多，角色游戏就涉及到朋友间的交往和相互游戏，在宝贝心中，就变得不是只有父母的存在，增加了更多的朋友和老师。

备注：

发现孩子的玩，

从而，在玩中观察孩子、发现孩子！

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

星期四的上午，我当早班。嘟嘟还是和平常一样8点30来到了幼儿园，已经在家里吃过早餐了。我走到教师门口很高兴地跟他问早！嘟嘟也很礼貌地跟我说：“刘老师，早上好！”“嘟嘟，我发现每天都有朋友向我告你的状！”我很严肃地看着嘟嘟，嘟嘟嘴巴微微笑，没有说话。“每次都有人说‘刘老师，嘟嘟又把我们的玩具弄坏了；刘老师，嘟嘟又打人了……’刘老师，不想听到别人这样说嘟嘟，因为我觉得嘟嘟很能干，我想听到小朋友说‘刘老师，看，这是我和嘟嘟一起做的玩具。’嘟嘟，有信心吗？”我用很温和、很期待的眼神望着嘟嘟，嘟嘟还是微微笑，点头说：“好！”看着嘟嘟可爱的笑容，我也笑了，允许嘟嘟去玩晨间游戏了。

我很想知道嘟嘟是怎么和其他小朋友发生矛盾的，所以我决定仔细观察他是怎么玩的！

嘟嘟边走边跳地环顾着教室，走到了结构区，看见了离他最近的一筐水管玩具。他很快就坐了下来，加入了结构水管玩具的队伍。嘟嘟很随意地从玩具框中拿出水管玩具进行着自己的结构，突然，嘟嘟看见坐在旁边的欣彦用水管玩具拼出了一个有四只脚的东西，嘟嘟看看，随后就开始摆弄自己的玩具，嘟嘟也开始拼出一个有四只脚的东西，我问嘟嘟：“你斗的是什么呀？”“犀牛！”嘟嘟不假思索地回答，“你看，这是犀牛的角。”嘟嘟指着这个四只脚的玩具的头部，很自信地告诉我。我仔细一看，是挺像的。可是，犀牛的头部就用一个角替代了，似乎还差了头部，所以我说：“恩，还真像，可是这个头有一点小，能够把他再做大一点吗？”我用手比划出一个大大的圆形，希望嘟嘟能够把他的犀牛进行改进~ 嘟嘟没有回答，又开始摆弄自己的犀牛。嘟嘟开始玩他的犀牛了，他用食指和拇指捏着犀牛的身体，开始像开车一样，在地上玩着。犀牛走到了右边的空地上，嘟嘟坐在离玩具框有一定距离的右边继续玩犀牛，他把犀牛举到不高的空中，然后松手，犀牛落下来翻了一个身。他似乎觉得很新奇，马上捡起犀牛，将手反着带着犀牛来了一个“后空翻”，一次又一次的尝试，嘟嘟玩得不亦乐乎，此时嘟嘟没有和其他孩子发生任何冲突。

过了一会，嘟嘟将犀牛放在地上，将犀牛的四只脚压平，他又回到了玩具框的旁边，将犀牛的角取了下来，我好奇地问嘟嘟，“这是什么呢？”“‘出’！”嘟嘟看着我，笑着说。我仔细一看，是一个“出”字，我很开心、也很惊讶地望着嘟嘟，嘟嘟并不只是一个善于动手拼斗玩具的孩子，他也会安静地识字，他对汉字的敏感让我惊讶!

在晚上放学之前，我问嘟嘟，“今天有没有小朋友告嘟嘟的状呢？”“没有！”嘟嘟微笑着摇摇头说。我很高兴，一天下来嘟嘟没有和其他孩子发生冲突，说明孩子找到了自己的游戏，找到了自己专注的活动！还有，就是早上对嘟嘟的鼓励。实际上我们在孩子们参加活动之前，都要给孩子们提出一些要求和希望，这样活动才能更顺利地进行。特别是个别“好动”的孩子，可以提前给予鼓励和暗示，会有更好的效果。

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

确实，应该自嘲一下自己，记得曾经有老师就告诉过我“新老师，切忌要控制好自己的音量。因为，基本上每一位新老师的声音都比较大。”

对，孩子是“镇”不住的……孩子是“管”不住的……

因为我们的孩子 不是拿来束缚的，我们应该想的是怎样吸引我们的幼儿？

最近，在和同事一起讨论孩子课堂纪律的时候，她告诉我，“面对孩子，你不能啰嗦！你不要怕孩子听不懂！”对呀，我总是在低估 我们的乖乖，实际上 大班的孩子，只要老师的语言简洁，表达清楚，一般讲一遍孩子都能听懂。并且，孩子们在听老师讲解的时候，第一遍往往能够完全集中注意力，可是，当你再讲第二遍的时候，就会开始有几个不听了，更不用说 第三遍、四遍……

所以，最近在给孩子布置任务的时候，我都会提前提出要求“我只讲一遍！”这样下来，孩子们在记录的时候就回很认真，整个环境也不再吵杂了。

备注：

条理清晰，要求明确！

你玩扑克牌吗？

孩子，你会玩扑克牌吗？

……

当我们一提到扑克牌，你想到了什么？

当扑克牌和孩子联系在一起以后，你又想到了什么？！

……

不可否认，我们很多家长喜欢自己的孩子学习玩象棋、围棋，可是就不愿意交孩子玩扑克牌。

是因为一想到“打牌”，就联系到“赌”？！

是扑克牌本身的问题，还是我们社会舆论赋予给了“扑克牌”的负面评价？

可是，你还记得我们小时候一群孩子围在一起，打扑克，“争上游”“开火车”“打卡”“接龙”“乌龟”“七块五二三”“十点半”“比大小”……

兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

为什么？

因为好玩！

因为扑克本身的各种游戏充满了游戏性和趣味性，充分激发了孩子的兴趣，孩子可以在挑战中创造学习！

也就是说：扑克本身的教育价值是非常大的！

比如，扑克牌上面数字可以用于大班幼儿的点数，上面的各种形状可以用于大班幼儿的分类，扑克牌就像一张张的数字卡，带领着孩子遨游数学天空~

众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

这就是扑克的魅力！

在扑克牌的各种游戏中，更多地倾向于孩子数学能力的发展。很奇怪，通常我们学习打扑克牌都不是用听就学会的，我们往往通过模仿，就像常人说的多打几次就学会了！这也是扑克的一个优点，孩子们可以在挑战中主动学习，他会愿意通过自己的模仿、观察以及与别人的沟通来揣摩、模仿、尝试，最终主动学会!

扑克牌，就像是数学王国！让孩子们也拥有这份获取更多快乐的资格，养成更多良好的思维习惯，畅游数学王国吧~

你玩扑克牌吗？

孩子，你会玩扑克牌吗？

……

当我们一提到扑克牌，你想到了什么？

当扑克牌和孩子联系在一起以后，你又想到了什么？！

……

不可否认，我们很多家长喜欢自己的孩子学习玩象棋、围棋，可是就不愿意交孩子玩扑克牌。

是因为一想到“打牌”，就联系到“赌”？！

是扑克牌本身的问题，还是我们社会舆论赋予给了“扑克牌”的负面评价？

可是，你还记得我们小时候一群孩子围在一起，打扑克，“争上游”“开火车”“打卡”“接龙”“乌龟”“七块五二三”“十点半”“比大小”……

兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

为什么？

因为好玩！

因为扑克本身的各种游戏充满了游戏性和趣味性，充分激发了孩子的兴趣，孩子可以在挑战中创造学习！

也就是说：扑克本身的教育价值是非常大的！

比如，扑克牌上面数字可以用于大班幼儿的点数，上面的各种形状可以用于大班幼儿的分类，扑克牌就像一张张的数字卡，带领着孩子遨游数学天空~

众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

这就是扑克的魅力！

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你玩扑克牌吗？

孩子，你会玩扑克牌吗？

……

当我们一提到扑克牌，你想到了什么？

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是因为一想到“打牌”，就联系到“赌”？！

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兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

为什么？

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也就是说：扑克本身的教育价值是非常大的！

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众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

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可是，你还记得我们小时候一群孩子围在一起，打扑克，“争上游”“开火车”“打卡”“接龙”“乌龟”“七块五二三”“十点半”“比大小”……

兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

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因为扑克本身的各种游戏充满了游戏性和趣味性，充分激发了孩子的兴趣，孩子可以在挑战中创造学习！

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众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

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扑克牌，就像是数学王国！让孩子们也拥有这份获取更多快乐的资格，养成更多良好的思维习惯，畅游数学王国吧~

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可是，你还记得我们小时候一群孩子围在一起，打扑克，“争上游”“开火车”“打卡”“接龙”“乌龟”“七块五二三”“十点半”“比大小”……

兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

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也就是说：扑克本身的教育价值是非常大的！

比如，扑克牌上面数字可以用于大班幼儿的点数，上面的各种形状可以用于大班幼儿的分类，扑克牌就像一张张的数字卡，带领着孩子遨游数学天空~

众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

这就是扑克的魅力！

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扑克牌，就像是数学王国！让孩子们也拥有这份获取更多快乐的资格，养成更多良好的思维习惯，畅游数学王国吧~

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是因为一想到“打牌”，就联系到“赌”？！

是扑克牌本身的问题，还是我们社会舆论赋予给了“扑克牌”的负面评价？

可是，你还记得我们小时候一群孩子围在一起，打扑克，“争上游”“开火车”“打卡”“接龙”“乌龟”“七块五二三”“十点半”“比大小”……

兴致别提有多高！就算是最最简单的“开火车”，我们也可以乐此不彼地坚持完一两个小时！

为什么？

因为好玩！

因为扑克本身的各种游戏充满了游戏性和趣味性，充分激发了孩子的兴趣，孩子可以在挑战中创造学习！

也就是说：扑克本身的教育价值是非常大的！

比如，扑克牌上面数字可以用于大班幼儿的点数，上面的各种形状可以用于大班幼儿的分类，扑克牌就像一张张的数字卡，带领着孩子遨游数学天空~

众所周知，男生比女生更喜欢玩扑克牌，有时可以说男生比女生玩得更好！因为扑克牌最大的一个作用就是锻炼孩子们的逻辑思维能力和推理能力，包括思维的严密性、观察、记忆、分析能力、坚持性、快速反应能力，比如玩“开火车”，孩子们首先必须记住规则，能够把牌按人数进行等分，在玩扑克的时候必须高度集中注意力，观察自己出的牌是否有相同的牌，一旦因为马虎没有看见，对方就可以马上压牌，不准再收牌了！仔细想想，我们玩“开火车”常常可以坚持一个小时，这一个小时对于还是大班的幼儿来说是多么地“可观”！而有的孩子上课的时候坚持不到10分钟就会开始分散注意力了……

这就是扑克的魅力！

在扑克牌的各种游戏中，更多地倾向于孩子数学能力的发展。很奇怪，通常我们学习打扑克牌都不是用听就学会的，我们往往通过模仿，就像常人说的多打几次就学会了！这也是扑克的一个优点，孩子们可以在挑战中主动学习，他会愿意通过自己的模仿、观察以及与别人的沟通来揣摩、模仿、尝试，最终主动学会!

扑克牌，就像是数学王国！让孩子们也拥有这份获取更多快乐的资格，养成更多良好的思维习惯，畅游数学王国吧~

March 1st,2010             Monday         Hot

开学啦，

简单而忙碌的一天。

简单，是因为一切按照一日流程进行；

忙碌，是因为小家伙们人数增加，有了新生的加入，一切更是忙的不可开交。

满满当当的一天，

就这样结束了。

看见孩子，很亲切，虽然在最初离开父母怀抱时，他们挣扎着，恐惧着，可是，在进入教室后，找到熟悉的玩具，熟悉的老师，熟悉的马桶，熟悉的洗手台，熟悉的杯子，熟悉的帕子，熟悉的小床时，他们便停止哭泣，用笑声替代了眼泪……

虽然，有几个新来的宝贝，不能克制自己心中的焦虑情绪，可是，他们真的很棒！这一天，在每个新来的宝贝脸上，我都看见了快乐的微笑，早晨不肯说话的孩子，愿意和我说话了；哭泣的孩子，对我笑了……

如今，

坐在床上，

膝盖和小腿酸疼不已。

我想，

这，

何尝不是我开学第一天工作的证明呢？！

证明  —— 我很努力！

嘿嘿 嘿嘿 加油！

March 1st,2010             Monday         Hot

开学啦，

简单而忙碌的一天。

简单，是因为一切按照一日流程进行；

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就这样结束了。

看见孩子，很亲切，虽然在最初离开父母怀抱时，他们挣扎着，恐惧着，可是，在进入教室后，找到熟悉的玩具，熟悉的老师，熟悉的马桶，熟悉的洗手台，熟悉的杯子，熟悉的帕子，熟悉的小床时，他们便停止哭泣，用笑声替代了眼泪……

虽然，有几个新来的宝贝，不能克制自己心中的焦虑情绪，可是，他们真的很棒！这一天，在每个新来的宝贝脸上，我都看见了快乐的微笑，早晨不肯说话的孩子，愿意和我说话了；哭泣的孩子，对我笑了……

如今，

坐在床上，

膝盖和小腿酸疼不已。

我想，

这，

何尝不是我开学第一天工作的证明呢？！

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嘿嘿 嘿嘿 加油！

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我想，

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如今，

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如今，

坐在床上，

膝盖和小腿酸疼不已。

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何尝不是我开学第一天工作的证明呢？！

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简单，是因为一切按照一日流程进行；

忙碌，是因为小家伙们人数增加，有了新生的加入，一切更是忙的不可开交。

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虽然，有几个新来的宝贝，不能克制自己心中的焦虑情绪，可是，他们真的很棒！这一天，在每个新来的宝贝脸上，我都看见了快乐的微笑，早晨不肯说话的孩子，愿意和我说话了；哭泣的孩子，对我笑了……

如今，

坐在床上，

膝盖和小腿酸疼不已。

我想，

这，

何尝不是我开学第一天工作的证明呢？！

证明  —— 我很努力！

嘿嘿 嘿嘿 加油！

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

我怀着很特别的心情终于找到了育儿报讲故事的地点，只有一个家长到了，还有她的孩子。不多久，家长陆续地来了，另外一位讲故事的老师——王老师也来了。

直到现在，我脑海里全是王老师讲故事的画面，因为，给了我很深刻的影响和触动。

王老师在讲故事之前，请听故事的小朋友介绍了一下自己的名字，她的声音很有味道，像磁带一样。

孩子们介绍完自己以后，她邀请孩子们一起做游戏，“一个人住”的游戏，孩子们自己一个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，然后再两个人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，最后更多的人找一块地垫尝试站在里面，睡在里面，转个圈，感受拥挤，感受一个人住和许多人住一起的不同感觉。

刚开始我以为这只是一个普通的游戏，可是在老师说了故事的名字《小房子变大房子》以后我才发现这是一个和故事相关的游戏，给孩子一个感觉拥挤的经验。故事前，老师先请小朋友快速地浏览了一下书中的图画，然后再开始讲述。王老师用了快慢不一的速度给孩子们讲着故事，而且模仿人物音色很到位，用了夸张的动作来吸引孩子，在故事以后，引导孩子们回忆故事中的小动物，强调了动词，并和孩子一起模仿着故事情节，一起做游戏，巩固故事情节和其中的动词。孩子们相当感兴趣……

反过来想想当时自己讲故事，也许是因为没有充足的准备时间，只是在故事最后和孩子们一起做了简单的放松游戏，在讲故事的过程中，孩子们只对故事中的人物角色掌握了，可是对于整个故事情节没有掌握，而在后来，我没有设计一些巩固故事情节的游戏，这一切的一切都显示着自己的积累不够，锻炼不够。而在平时的活动中，我就剥夺了孩子们的发展空间，单纯的“讲”故事，是不能吸引孩子的。。。。

备注：积累源于细节，源于平常。多学习，多吸收。

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                    探寻区角游戏里的秘密
      本次园本教研活动，我们观摩了各个年龄班的区角游戏活动。在活动中发现了很多游戏的亮点，让我再一次觉得游戏永远是孩子们最喜欢的，在游戏中，我们可以发现一个个的游戏专家，游戏，是在幼儿园生活中观察孩子、发现孩子的绝佳时机，同时也可以反思我们应该为幼儿提供怎样的游戏材料？区角材料的标记，怎样设置才能感觉到源于生活？艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
      首先，我们观看了大班的游戏活动。大班有一个很大的亮点，就是划分了很多很多的游戏区角，大量的游戏区角将以前挤在一起的孩子，合理地分散了。区域的增多，让孩子们开始能够自主选择更多的游戏区域。在仔细观察了各个区角以后，我发现，大一班增添了很多操作性很强的科学游戏。科学游戏中投放了很多关于科学记录、漏斗和水的活动。以前，不知道到底科学区应该为孩子们提供怎样的区角材料，如今在大一班看见了很多很多的游戏材料。同时，大班的科学游戏又与中小班有所不同，提高了对孩子的要求，大班不仅要求孩子能坚持游戏和仔细观察，更要求幼儿开始尝试记录科学游戏的结果。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。选择材料时特别注意废物利用，平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽，用之不厌，既丰富了操作材料，又节约了开支。同时为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的手工角里，都放着牙膏盒等许多小纸盒，让幼儿进行制作。
       然而，在环境创设中，到底需要设置哪些区角呢？设置的区角又应该怎样进行分区配置呢？大班因为设置了很多区域，所以每个区角变得小了，怎样合理控制每个区角的游戏呢？很高兴，在游戏活动中，我发现了可以解决这些问题的秘密。为了解决这样的问题，我看见在大一班的区角游戏桌子上，贴了限制游戏的人数，这样可以有效控制每个区角的游戏人数。动静适宜分开，是游戏区角设置中一个很好的划分标准。如在大一班的区角划分中，将图书区、整理区和娃娃家这些相对安静的区域划分在了一起，对棋类、科学区这些操作性区域划分为相邻区域。同时，在游戏区角的设置中，还增添了角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。大一班将角色游戏划分到了开阔的进餐区，有餐厅、医院、理发店、银行和教室外面的小舞台，这样的设置让人觉得很有条理和有序。幼儿在游戏过程中能够找到自己喜欢的角色游戏并参与活动。
      通过这一次的研讨活动，我看到了很多很多出色的地方，也促使自己重新认识了一下区角游戏的活动设置，反思自己班上的区角活动！游戏，永远是幼儿教育一个永恒的话题，值得永远探寻！
 

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

                                                                       坚强
     汶川大地震给我们带来太多的悲伤，常使我们泪满襟，同时也给我们带来太多的感动，常使我们热泪流。 悲伤让我们更坚强，感动让我们更有力量。电影《坚强》以灾后重建为背景，以四川重灾区两个典型而普通的受灾家庭情感生活为主线，通过真实感人的故事，展现了灾区人民自强自立，重建美好生活的精神风貌和中华儿女经受巨大磨难后坚强的民族韧性，是一部弘扬主旋律，抚慰灾区人民受创心灵，鼓励人们积极向上的急具社会责任感的公益影片。
       地震带给我们的感动太多了，多如繁星数不清。大灾有大爱，大爱最无私。在地震中失去亲人的人，怎样可以重塑自己的生活呢？割舍对亲人的爱，是让人身碎或心碎，也不让他人心痛。这种大爱是地震众多感动中最精彩的篇章，最动人的颂歌，足以净化我们的灵魂，纯洁我们的心灵。在生活中，我们应该发扬这种大爱无私的精神，既不需要献出自己的生命，也不需要献出自己的亲人，只是献出一点个人利益，应该不难做到。大家都做到了，我们的社会就更美好，受益的还是我们每一个人。
       地震是突来的天灾，在地震前很多家庭原来都是齐整的，但是地震后很多家庭都变得残缺不全，尤其是那些只留下孩子的家庭！或许面临失去亲人的刹那，还没有反应过来，或有点失去思维感觉不真实，但是渐渐清醒地面对这个残酷的事实时，心中会有巨大的哀伤，而这种心灵的哀伤会持续很久，夹杂着思念、恍惚难以置信这个事实、真实的伤痛……
      灾难中死去的人是不幸的，而他们把更大的不幸留给了活着的人们。一场灾难给生者内心留下的，也许是一生都难以愈合的伤痕。灾后的恢复建设中，心灵的重建同样重要。 地震后，“精神废墟”的概念首次被提出。近年来，灾后心理干预作为一项新兴事业，逐渐走进了各种灾难的发生现场，也希望能为受伤的心灵搭建起一座座心灵家园。
       看着天灾让一栋栋房屋校舍的倒塌，看着一双双期待救援的眼睛，我们再次心痛不已。灾难带给孩子们的不仅是流离失所的悲痛，更多的可能是心灵留下的创伤，所以，心理的援助和优秀的课外读物，对加强对青少年的心理教育便是当前的一个紧迫任务。我们希望通过我们的绵薄之力，唤起社会更为广泛的关注和行动，让更多孩子不因地震而失去学习的机会，有一个良好的心理成长环境，重塑正确、健 康、积极向上的生活心态。

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

在上学期，毛毛每天早上来到幼儿园只会给一位老师打招呼，如果他主动给晨接的老师问了早，就再不会跟其他老师问早了……

这学期，我每天早上都要守着毛毛主动跟我问早，刚开始的时候，毛毛总会将头偏向其他方向，避开我的视线，以很快的速度、应付地喊一声“早上好！”我想，声音小、速度快没关系，只要毛毛在接纳我；在毛毛适应了早上要跟老师问早以后，我开始要求毛毛要用眼睛看着我，再喊我；最后逐步要求毛毛要大声地、主动地喊老师，并且还要主动和其他老师问早……

从开学坚持了两个月以后，我发现毛毛真的有变化了；他长大了……

毛毛这一周过六岁生日了，毛毛妈妈给他在定做了一个大大的蛋糕，为了让所有的孩子对毛毛产生好感、进一步接纳毛毛，我请所有的乖乖都谢谢毛毛给我们带来的生日蛋糕，为了抓住这一次和毛毛“拉近距离”的机会，我带着毛毛到了每一个班上，请毛毛送蛋糕给各班小朋友吃。因为我觉得，毛毛会在这其中更加感受到快乐、感受到自己长大了、能干了，才更会接纳周围的事物。

在和毛毛送蛋糕的过程中，我和毛毛聊了很多，我要求毛毛，把蛋糕递给老师的时候，要说说自己几岁了？

毛毛的注意力很难集中，我以为，毛毛会忘记我的要求，可是在每次把蛋糕递给老师的时候，他都会说：“我六岁了！”我很高兴，毛毛进步了……

在最后，我问毛毛开心吗？他说“开心！”他跑在我前面，边走边跳，看着他快乐的背影，真的非常开心……

第二天，我夸奖毛毛长大了，我跟毛毛说“来，抱一个！”我伸出双臂，靠着毛毛的身体，毛毛迟疑了一下，微微伸出手，我用手抱着毛毛，毛毛终于也伸出了手，抱着我……我再一次感受到了毛毛的进步，也更加坚定了自己的信念——不能放弃每一个孩子！！

当我天天围着孩子转，也许我就失去了这宝贵的“魔力”……

最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

总觉得似乎是自己把这个班带得一团糟了…… 真的，觉得 非常对不起我的乖乖们，乖乖的家长们~ 每一个孩子，都是一个鲜活的生命；生命，却被我给……

我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

备注：

说话算话、教师夸张的言语和动作、满足孩子内心真正的渴望！

当我天天围着孩子转，也许我就失去了这宝贵的“魔力”……

最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

总觉得似乎是自己把这个班带得一团糟了…… 真的，觉得 非常对不起我的乖乖们，乖乖的家长们~ 每一个孩子，都是一个鲜活的生命；生命，却被我给……

我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

备注：

说话算话、教师夸张的言语和动作、满足孩子内心真正的渴望！

当我天天围着孩子转，也许我就失去了这宝贵的“魔力”……

最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

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我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

备注：

说话算话、教师夸张的言语和动作、满足孩子内心真正的渴望！

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最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

总觉得似乎是自己把这个班带得一团糟了…… 真的，觉得 非常对不起我的乖乖们，乖乖的家长们~ 每一个孩子，都是一个鲜活的生命；生命，却被我给……

我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

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最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

总觉得似乎是自己把这个班带得一团糟了…… 真的，觉得 非常对不起我的乖乖们，乖乖的家长们~ 每一个孩子，都是一个鲜活的生命；生命，却被我给……

我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

备注：

说话算话、教师夸张的言语和动作、满足孩子内心真正的渴望！

当我天天围着孩子转，也许我就失去了这宝贵的“魔力”……

最近，我就是这种状态，“魔力”也许一直都没有赋予于我，因为我没有去找寻它……

总觉得似乎是自己把这个班带得一团糟了…… 真的，觉得 非常对不起我的乖乖们，乖乖的家长们~ 每一个孩子，都是一个鲜活的生命；生命，却被我给……

我想说，我们大一班的乖乖，是送给我工作最好的礼物。我知道，我会随着你们的成长而成长……

我想要极力寻找“魔力”，我想，这样的魔力，需要从自己给孩子们提供的活动里积淀。。。。

活动是否能够完全吸引孩子；面对孩子，生活当中是否说话算话；活动是否是孩子们想要了解、好奇的“童话世界”；我了解我的孩子们吗？一个又一个的问题，把我从混沌中拉  了出来，我需要做的还有太多太多……威信从何而来？！“魔力”从何而来？！

备注：

说话算话、教师夸张的言语和动作、满足孩子内心真正的渴望！

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

                               从教育专家给家长的建议，看家庭教育

教育专家给家长的建议 之 教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别人吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。

Ps：教育，即是生活，生活，就是教育。

有时，我们在努力寻找教育的契机，教育的合理切入点，

殊不知，教育就是细水长流、潜移默化……

每一天，我们和孩子们生活在一起，生活中有如此多的教育细节，我们把握住到了吗？

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

       孔子是乐学（愉快教学和愉快学习）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎？”指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较,一层深入一层,说明乐学的效果更佳。所以，孔子学习起来“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”

孔子培养学生的学习兴趣，使学生乐学的方法有：

（一）、积极引导学生走进生活，走进大自然。

孔子对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，他总是巧妙地把学生引入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉悦，“欲罢不能”。孔子经常带弟子走进了泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。孔子就是这样让弟子轻松愉快地学到了知识，学到了做人的道理。

（二）、建立良好的师生关系，注重民主教学。

这应该是令学生乐学的前提。人是有感情的动物。师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱乌及乌”般喜欢上教师的讲授，学生的兴趣浓了，劲头足了，此所谓“亲其师而信其道也”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且能放下架子向学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛轻松愉悦。《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊：绿草如茵的河畔，弟子们围坐在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。当颜回弹琴唱歌时，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来……正是这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程”。今天我们更应该向孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

（三）、正面表扬与激励。这是让学生乐学的重要手段。

每个人都有一定的自尊心，有让人肯定的心理。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬共有17处，批评只有6处，说明孔子是以表扬为主的教育方法。孔子即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。如此，他的学生总是爱学习，学习起来有积极性，乐此不疲。我们今天也应根据学生的心理，恰如其分地运用激励机制，调动学生的学习兴趣。一个眼神、一句话、一个分数，都可以给学生很大的鼓舞，从而使学生学习起来更投入。

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说实话，我很留念这次的运动会，这一次给我最深的印象就是快乐！！！！

脑海中是一张 又一张的笑脸，孩子们的笑脸   ，家长们的笑脸，生动地诠释着我们的运动会主题“我运动 我健康 我快乐”！

在这次的运动会当中，每一位老师都熟知比赛项目，是活动较为顺利的前提。每一位老师都全心全意地付出，更是活动成功的关键~ 最最 离不开家长们和行政班老师们的大力配合。活动中，出现了众多家长志愿者的身影，因为 我们都是为了同一个目标~  为了 孩子！！！！在这里，要非常 感谢我们的家长志愿者！！ 你们也是活动成功的核心！！

 嘿嘿  因为准备工作不够充分~ 预设问题不够仔细~  不可避免地，  在活动中还是出现了很多问题， 升国旗时，国旗没有准备到位，由于缺乏系国旗的经验，耽误了时间……     没有预设到材料的结实度，有少量材料损坏~比赛中，各队裁判手中的旗帜颜色一致，比赛结束后，总裁判不易察觉各队名次，如果裁判将手中的旗帜换成与各队颜色相同的旗帜 ，应该可以避免这样的问题~……  呵呵    比赛活动中的主持是需要临时发挥，在语言表达这一方面，我还要加紧锻炼呢~  

   今天，我感觉一身都好痛……因为缺乏锻炼呀~~~~  

 嘿嘿   各位同仁们，一定要注意 自己的 身体，坚持锻炼哦！！！！  

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 嘿嘿  因为准备工作不够充分~ 预设问题不够仔细~  不可避免地，  在活动中还是出现了很多问题， 升国旗时，国旗没有准备到位，由于缺乏系国旗的经验，耽误了时间……     没有预设到材料的结实度，有少量材料损坏~比赛中，各队裁判手中的旗帜颜色一致，比赛结束后，总裁判不易察觉各队名次，如果裁判将手中的旗帜换成与各队颜色相同的旗帜 ，应该可以避免这样的问题~……  呵呵    比赛活动中的主持是需要临时发挥，在语言表达这一方面，我还要加紧锻炼呢~  

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Feb.22,2010             Monday            Fine

开学了，时间总在忙碌中，消逝。

偶尔，拓印出值得一生受用的经典。

22日下午，在暖暖的阳光下，我迎来了新学期里第一次精神洗礼。

《变革与突破的视角》是我们今天园本教研的题目，园长妈妈出示了这一个题目以后，让我们侃侃而谈自己的由这个简单的题目所想到的……

变革、突破，

他们之间似乎有着莫名的关系，因果关系？！

然而，这样的因果关系又不是必然的。

变革，不只是普通的变，

变革，是革命性的变化，

只有进行了革命性的变化，才有突破的机会。

生活中，当我们渐渐地适应了某一种思维方式，某一种生活环境；突然变化这些早已习以为常的思维方式，要重新适应新的环境，这会让我们产生很多烦恼，源于不适应，源于不自然，源于心态的变化。

But，

Did you know?

The world  is  different.

Everything is different  in everytime.

这个世界，每时每刻都在发生着变化。

在这个世界上，唯一不变的只有 变。

所以，

只有我们自己积极地适应环境，不断地调整自己的心态到最佳状态。当我们自己在悄然中发生翻天覆地的变革时，我们就有了革命性的突破。同时，追寻人生的幸福感。

这就是，我所理解的变革与突破的视角。

备注：

为什么？蜜蜂和苍蝇同时关在一个透明的瓶子里，当瓶底面对着透明的窗户时，所有的苍蝇都从瓶口飞了来来，可是所有的蜜蜂却活活地憋死在了开口的玻璃瓶中……

为什么？白垩纪时代的恐龙霸王，会在地球上灭绝……

生于忧患，死于安乐。

Feb.22,2010             Monday            Fine

开学了，时间总在忙碌中，消逝。

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《变革与突破的视角》是我们今天园本教研的题目，园长妈妈出示了这一个题目以后，让我们侃侃而谈自己的由这个简单的题目所想到的……

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然而，这样的因果关系又不是必然的。

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备注：

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为什么？白垩纪时代的恐龙霸王，会在地球上灭绝……

生于忧患，死于安乐。

来源：中国儿童教育网

　　 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50名有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自监狱—名服刑的犯人。他们谈的都是同—件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我—眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说我想要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他—眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢。为了得到想要的东西，我不择手段。直到现在，我被送进了监狱。

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好。谁干得最快最好，谁就有权得到它。”我们三人比赛除草。结果我赢了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

来源：中国儿童教育网

　　 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50名有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自监狱—名服刑的犯人。他们谈的都是同—件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我—眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说我想要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他—眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢。为了得到想要的东西，我不择手段。直到现在，我被送进了监狱。

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好。谁干得最快最好，谁就有权得到它。”我们三人比赛除草。结果我赢了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

来源：中国儿童教育网

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美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50名有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自监狱—名服刑的犯人。他们谈的都是同—件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我—眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说我想要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他—眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

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我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

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那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好。谁干得最快最好，谁就有权得到它。”我们三人比赛除草。结果我赢了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

来源：中国儿童教育网

　　 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50名有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自监狱—名服刑的犯人。他们谈的都是同—件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我—眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说我想要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他—眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢。为了得到想要的东西，我不择手段。直到现在，我被送进了监狱。

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好。谁干得最快最好，谁就有权得到它。”我们三人比赛除草。结果我赢了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

来源：中国儿童教育网

　　 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50名有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自监狱—名服刑的犯人。他们谈的都是同—件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我—眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说我想要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他—眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢。为了得到想要的东西，我不择手段。直到现在，我被送进了监狱。

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好。谁干得最快最好，谁就有权得到它。”我们三人比赛除草。结果我赢了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们的，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西就必须通过比赛来赢得，这很公平。你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人！
 

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

开学第一天！

一大早，来到幼儿园。嘿嘿 居然有孩子7点40以前就来啦……  能够想象得到 孩子们是多么的积极，对于开学是多么的期待`

很高兴，大一班的孩子能够这样的快乐，这样地期待上学，因为 这是对幼儿园和幼儿园老师的肯定呢……

一下子，就过了一整天。想想今天，也学到了很多东西。郭妈妈是如何在新班级中树立威信的呢？（简单清楚的要求，不啰嗦。没有达到要求的孩子重做。）想想自己的语言，有时真的很啰嗦，突然想起 那天杨局长说的 “啰嗦的话语不如一本绘本图书”这不正是是教育吗？！

早上，在孩子进餐时，我大声地鼓励着孩子们来争取“新学期的第一名”，郭妈妈马上提醒我“在进餐时，要给孩子一个安静的环境，用小声的语言说~”  

嘿嘿 想到这里，我觉得，有前辈的指导真好~ 

不会连自己错了，竟然都不知道~~  

备注：

好好学习，天天向上！

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

虽然这不是第一次和机关二幼的老师们进行直面的教研活动，可是，这一次，却给了我不一样的感觉~

同以往的本园内的园本教研活动来看，这一次，我们邀请了一些专家教授来和大家一起讨论。

活动开始，我没有抓住这样的专家资源解决问题，而是二幼的老师抓住了这样一个契机，来解决她们经过一年的实践以后，所积累的一些问题。

利用众人的智慧来解决自己的问题~ 这真是一个好办法。在以往的教研中，我们更多的是讲述着自己的做法，可是却很少反思 这样的做法背后的利弊，在实践中也很少想一想“还有更好的办法吗？”而这样一个简单的提问却是可以让大家找出自己的问题的~  

很多时候遇到了工作中问题，由于各种各样的原因，只是灵光一闪，却没有后文。。腾出一点时间来 深刻地想一想，解决一下问题，才是办法！如果不能马上解决，可以把问题积累起来，借用众人的智慧来帮助自己，也许，就在教研活动中就能够得到解决；也许，你能得到醍醐灌顶的指点。前提是，自己要放在心上~

备注：

联合教研，可以将 另外一个环境下形成的思维模式 作用于自己的思维！

关注身边的世界。幼儿教师素养，不尽是在园内汲取。

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

天气有一点冷，可是孩子们还是很早地来到了幼儿园~

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

今天，参加了幼儿园开学典礼的企划会议……

这个会议是对已经初步成形的开学典礼活动方案进行商讨。

虽然，在会议中，我们4位老师没有发表什么建议，但是，我们在默默地接受熏陶，汲取经验。

策划一个活动，最开始想到的是什么？

确定了活动面对的人群，又应该怎样来设计节目板块呢？

确定了各个板块，又需要怎样的节目形式来丰富这一切呢？

大拼盘的节目能在什么时候开展呢？

……

“面向家长的活动，一定要是精品！”

“策划面向家长的活动，要站在家长的角度，想想他是怎样看园内活动的!”

“你在乎过投入和产出的比例吗……”

很多的问题，在会议中，涌现在了我的脑海里。

虽然现在这些问题，我还不能完全解决，但是，要带着反思后实践，实践后再反思的心 去在乎、去留意这些问题。。。。

备注：

做教育，要动脑筋！有机智！

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

备注：

如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

备注：

如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

备注：

如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

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如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

备注：

如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

 刘致健老师，用很质朴的言语描述了一下，她眼中的教育。

爱，

如今，是一个很简单而普通的词。

可是，用于教育，却是如此的不简单。

爱，要怎样才合适？

爱，要在教育中履行。

教研后的中午，又一次组织孩子午睡。孩子们都躺下了，个别孩子喜欢将双手放在胸前蜷曲着，因此，被子翘着，漏出一个很大的空隙，以往，我总是很严厉地将孩子的被子拉紧，只说一句：“被子盖好！”千篇一律的言语、动作，我想，孩子应该早就听得厌烦了吧~ 也变得不在意了吧~   嘿嘿 宝贝儿们，真是对不起……

这一次，我蹲下身子，悄悄地对小豆豆说：“豆豆，你知道为什么不要把手放在胸前吗？”豆豆小声地说：“不知道…”豆豆的不知道 才让我知道，原来，我一直强调着将被子盖好，可是却没有告诉孩子们原因……

“如果你把手放在胸前，被子就会一个空隙，风就会从空隙里进来。很容易感冒的！”我顿了一下，讲出了原因。豆豆 恍然大悟，就这样很配合地将手放好了……

用爱，一切不都解决了吗？

当然，在面对孩子午睡问题时，还要分清不同孩子得用不同的方法来履行 爱……（正在思考中~）

备注：

如果用爱，我会更幸福。更轻松。发现更多 被我忽略的东西.^_^

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

突然，想到了4号的园本读书活动。马儿说她对我讲述的故事印象是最深刻的，因为选材很吸引人，结合了即将到来的妇女节，并且配上了音乐；同时，她也提出了我很多的语言技能上的缺点。说实话，在老师们提出我的各种技能缺点时，我扪心一问，这些问题 不是我提前有想到过的吗？

由于之前没有了解本次读书活动的环节，所以准备也很仓促。在前一晚制作PPT的过程中，我很庆幸自己找到了一个可以下载绘本的网站，精挑细选着自己的材料，最后找到了《妈妈，你好吗》这个故事，制作出来的ppt,也配上了美妙的音乐。。。。同时，一个个的疑惑也闪现在脑海里……

第一次利用PPT来讲绘本故事，应该怎样兼顾 教师的声音、动作与PPT上的图片？如何有效地将他们融合呢？ 在朗读绘本的时候，应该如何注意语气语调 以及角色变化？在前期的准备过程中，我就想到过 很多很多的问题。

可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

备注：

最后，引用一句 今晚在中央电视台新闻频道栏目《实话实说》中，一位智者的话：

成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

突然，想到了4号的园本读书活动。马儿说她对我讲述的故事印象是最深刻的，因为选材很吸引人，结合了即将到来的妇女节，并且配上了音乐；同时，她也提出了我很多的语言技能上的缺点。说实话，在老师们提出我的各种技能缺点时，我扪心一问，这些问题 不是我提前有想到过的吗？

由于之前没有了解本次读书活动的环节，所以准备也很仓促。在前一晚制作PPT的过程中，我很庆幸自己找到了一个可以下载绘本的网站，精挑细选着自己的材料，最后找到了《妈妈，你好吗》这个故事，制作出来的ppt,也配上了美妙的音乐。。。。同时，一个个的疑惑也闪现在脑海里……

第一次利用PPT来讲绘本故事，应该怎样兼顾 教师的声音、动作与PPT上的图片？如何有效地将他们融合呢？ 在朗读绘本的时候，应该如何注意语气语调 以及角色变化？在前期的准备过程中，我就想到过 很多很多的问题。

可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

备注：

最后，引用一句 今晚在中央电视台新闻频道栏目《实话实说》中，一位智者的话：

成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

突然，想到了4号的园本读书活动。马儿说她对我讲述的故事印象是最深刻的，因为选材很吸引人，结合了即将到来的妇女节，并且配上了音乐；同时，她也提出了我很多的语言技能上的缺点。说实话，在老师们提出我的各种技能缺点时，我扪心一问，这些问题 不是我提前有想到过的吗？

由于之前没有了解本次读书活动的环节，所以准备也很仓促。在前一晚制作PPT的过程中，我很庆幸自己找到了一个可以下载绘本的网站，精挑细选着自己的材料，最后找到了《妈妈，你好吗》这个故事，制作出来的ppt,也配上了美妙的音乐。。。。同时，一个个的疑惑也闪现在脑海里……

第一次利用PPT来讲绘本故事，应该怎样兼顾 教师的声音、动作与PPT上的图片？如何有效地将他们融合呢？ 在朗读绘本的时候，应该如何注意语气语调 以及角色变化？在前期的准备过程中，我就想到过 很多很多的问题。

可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

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最后，引用一句 今晚在中央电视台新闻频道栏目《实话实说》中，一位智者的话：

成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

突然，想到了4号的园本读书活动。马儿说她对我讲述的故事印象是最深刻的，因为选材很吸引人，结合了即将到来的妇女节，并且配上了音乐；同时，她也提出了我很多的语言技能上的缺点。说实话，在老师们提出我的各种技能缺点时，我扪心一问，这些问题 不是我提前有想到过的吗？

由于之前没有了解本次读书活动的环节，所以准备也很仓促。在前一晚制作PPT的过程中，我很庆幸自己找到了一个可以下载绘本的网站，精挑细选着自己的材料，最后找到了《妈妈，你好吗》这个故事，制作出来的ppt,也配上了美妙的音乐。。。。同时，一个个的疑惑也闪现在脑海里……

第一次利用PPT来讲绘本故事，应该怎样兼顾 教师的声音、动作与PPT上的图片？如何有效地将他们融合呢？ 在朗读绘本的时候，应该如何注意语气语调 以及角色变化？在前期的准备过程中，我就想到过 很多很多的问题。

可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

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最后，引用一句 今晚在中央电视台新闻频道栏目《实话实说》中，一位智者的话：

成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

突然，想到了4号的园本读书活动。马儿说她对我讲述的故事印象是最深刻的，因为选材很吸引人，结合了即将到来的妇女节，并且配上了音乐；同时，她也提出了我很多的语言技能上的缺点。说实话，在老师们提出我的各种技能缺点时，我扪心一问，这些问题 不是我提前有想到过的吗？

由于之前没有了解本次读书活动的环节，所以准备也很仓促。在前一晚制作PPT的过程中，我很庆幸自己找到了一个可以下载绘本的网站，精挑细选着自己的材料，最后找到了《妈妈，你好吗》这个故事，制作出来的ppt,也配上了美妙的音乐。。。。同时，一个个的疑惑也闪现在脑海里……

第一次利用PPT来讲绘本故事，应该怎样兼顾 教师的声音、动作与PPT上的图片？如何有效地将他们融合呢？ 在朗读绘本的时候，应该如何注意语气语调 以及角色变化？在前期的准备过程中，我就想到过 很多很多的问题。

可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

备注：

最后，引用一句 今晚在中央电视台新闻频道栏目《实话实说》中，一位智者的话：

成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

3月8日，国际妇女节 !首先，祝幼儿园所有的女同胞们，节日快乐！嘿嘿 绝对不只是这一天快乐，而是，天天都有好心情噢~ 

不可质疑, 两会，犹如09年中国大地 降下的一场春雨，下得酣畅淋漓,滋润着中国大地的每一寸肌肤，每一块心田 !

星期一到星期五，生活融入工作，没有多余的时间，去看新闻~去关注两会很遗憾，现在才关注 。如今，有很多关于教育，关于学前教育、关于义务教育的代表们为中国的教育事业献计献策！在此，想要对你们 说一声,谢谢你们！因为有你们细腻的心，发展的眼光，坚持的态度，才会有蓬勃发展的中国教育!

还记得 电视里的公益广告上，一位人大代表，下访基层，将自己所看见的，所接触到的 关于公共事业的不足，一一记录在随身携带的小本子上。才知道，原来生活中，有这样一群人，踏踏实实地为我们  贡献着自己的 绵薄之力 。当我看到这个广告后， 很感动；虽然，不可否认 ，广告有宣传性和煽动作用；可是这样的东西，却真真正正地触及到了我的心灵。我经常给宝贝们说，该做什么的时候，就做什么！突然，想要试问自己，你也是在 合适的时候，做着合适的事情吗？对于我的工作，我的教育事业，我在实现自己的价值吗？

日复一日的工作，会在不知不觉中让心灵开始疲惫，开始应接不暇，开始怀疑自己的能力。

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可是，最后，又怎样呢？没有深刻地思考下去。孔夫子说，思而不学则殆也！！！！结局，可想而知……

如果，在准备读书活动之前，我把自己想到的问题都一一解决了，可能一切都迎刃而解了！

可是，生活中 没有那么多 如果……

备注：

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成功，不是一种想法，而是一种方法。

天才，是用我们学习的时间喝咖啡；人才，是用我们喝咖啡的时间学习

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

     在开学初，就发现了这样多的问题，孩子们经过3个月的婴班生活，各方面的问题也慢慢找到了解决的方法。情况也大有好转，交响乐已经不复存在了！可是，有的问题还一直困扰着自己，我想，应该好好梳理一下这些杂乱的问题和解决的方法了……

加油！

备注：

像自己说的，我不想自己后悔说“如果……”

所以，尽力认真对待自己的每一篇文章。

坚实走好每一步啦~

备注：

像自己说的，我不想自己后悔说“如果……”

所以，尽力认真对待自己的每一篇文章。

坚实走好每一步啦~