也许是因为课业负担较重，也许是因为我平时有些严肃，总之，我发现班上的孩子不爱笑，不会笑，甚至不敢笑！孩子们的眼睛似乎总蒙着一层灰雾，缺少了天真烂漫的光芒；孩子们的脸上似乎总笼罩着一种紧张和疲惫，忘了该怎样快乐地玩耍和开心地大笑；下课时，他们也更愿意坐在位置上看看书，做做题，好像在避免和别人交流相处……随着着年级的增高，作为班主任，看着孩子们的这些变化，心里有些难受，为他们，也为我自己。

         微笑是全世界通用的语言。真诚的微笑像缕缕春风，吹开我们的心扉；像夏日彩虹，带给我们无限欣喜；也像秋日果实，奉上那收获的喜悦；更像冬天里的一抹暖阳，温暖时时刻刻。如果不会笑，不敢笑，不爱笑，那样的人生不就像失去了颜色和芳香的花朵吗？

         的确，学业是孩子们现在的主要任务，可是，也许我们常常忽略了：成长——快乐地成长，微笑着成长，才是孩子们永远的主题！在这样的背景下，一个微笑计划在我的心里悄悄诞生并逐渐清晰、成熟起来。

        “你们好啊！吃过早饭了吗？咱们一起进学校吧！”清晨遇到孩子们时，我微笑着主动和他们打招呼。

      “哟，柴佩瑶，今天穿的这是新裙子吧，配上你的白发夹，真漂亮！”这是我微笑着在夸奖一个略微羞涩、内向的女孩。

     “没关系，你有急事，让你先走！”不小心在楼梯上撞到我的孩子，满脸紧张，我却微笑着对他这样说。

      “刚刚吃过午饭就饿了啊？要不就是没吃饱？怎么说话的声音这么小啊？”胆小的组长听了我的玩笑不好意地笑了，也重新大声地向我说明了他的来意。

        ……

        过了一段时间，因为感受到了我的变化，孩子们也有了不小的改变。下课后来围着我说话的人多了，他们像鸟儿般的在我周围叽叽喳喳，说笑话，说家里的趣事，有的还考我脑筋急转弯呢！早晨在校外看到我，也有人隔老远的距离就冲我招手并大喊“代老师，早上好啊！”这些快乐的情绪，延伸到了课堂上，似乎语文课堂的气氛也比原来更活跃了些，我心里暗暗地为这个微笑计划高兴着。

         是揭开主题的时候了！在和班队干部充分讨论和准备后，我们的“微笑吧！”主题班会拉开了序幕！首先是“你会微笑吗？”几个同学的表演，让大家捧腹大笑，原来生活中没有微笑或者不当的微笑让我们的生活多么不便和尴尬啊！然后，说说看你愿意接受怎样的微笑吗？在什么时候接受别人的微笑呢？大家你一言我一语说了很多很多，比如：上学路上遇到同学时，偶尔心情不好时，课堂上回答错了问题时，还有不小心影响到同学时，我们都希望对方能送给自己一个真诚、鼓励、宽容、善意的微笑。那么，希望别人如何对待自己的话，自己就先那样对待别人吧！就从今天开始，从现在开始，让我们送出自己真诚的微笑吧！希望每个孩子都能敞开心门，微笑着面对他人，微笑着面对学习，微笑着面对自己，微笑着面对生活吧，看谁能成为我们班上的微笑小天使！

          你在微笑，是一个人的表情;你和我在微笑，是两个人的表情，班上的每个孩子，一起微笑，那就是我们班的表情！作为老师，让我们用微笑照亮自己的心，用微笑架起心与心之间的桥梁，也用微笑伴随孩子们快乐成长。

        也许是因为课业负担较重，也许是因为我平时有些严肃，总之，我发现班上的孩子不爱笑，不会笑，甚至不敢笑！孩子们的眼睛似乎总蒙着一层灰雾，缺少了天真烂漫的光芒；孩子们的脸上似乎总笼罩着一种紧张和疲惫，忘了该怎样快乐地玩耍和开心地大笑；下课时，他们也更愿意坐在位置上看看书，做做题，好像在避免和别人交流相处……随着着年级的增高，作为班主任，看着孩子们的这些变化，心里有些难受，为他们，也为我自己。

         微笑是全世界通用的语言。真诚的微笑像缕缕春风，吹开我们的心扉；像夏日彩虹，带给我们无限欣喜；也像秋日果实，奉上那收获的喜悦；更像冬天里的一抹暖阳，温暖时时刻刻。如果不会笑，不敢笑，不爱笑，那样的人生不就像失去了颜色和芳香的花朵吗？

         的确，学业是孩子们现在的主要任务，可是，也许我们常常忽略了：成长——快乐地成长，微笑着成长，才是孩子们永远的主题！在这样的背景下，一个微笑计划在我的心里悄悄诞生并逐渐清晰、成熟起来。

        “你们好啊！吃过早饭了吗？咱们一起进学校吧！”清晨遇到孩子们时，我微笑着主动和他们打招呼。

      “哟，柴佩瑶，今天穿的这是新裙子吧，配上你的白发夹，真漂亮！”这是我微笑着在夸奖一个略微羞涩、内向的女孩。

     “没关系，你有急事，让你先走！”不小心在楼梯上撞到我的孩子，满脸紧张，我却微笑着对他这样说。

      “刚刚吃过午饭就饿了啊？要不就是没吃饱？怎么说话的声音这么小啊？”胆小的组长听了我的玩笑不好意地笑了，也重新大声地向我说明了他的来意。

        ……

        过了一段时间，因为感受到了我的变化，孩子们也有了不小的改变。下课后来围着我说话的人多了，他们像鸟儿般的在我周围叽叽喳喳，说笑话，说家里的趣事，有的还考我脑筋急转弯呢！早晨在校外看到我，也有人隔老远的距离就冲我招手并大喊“代老师，早上好啊！”这些快乐的情绪，延伸到了课堂上，似乎语文课堂的气氛也比原来更活跃了些，我心里暗暗地为这个微笑计划高兴着。

         是揭开主题的时候了！在和班队干部充分讨论和准备后，我们的“微笑吧！”主题班会拉开了序幕！首先是“你会微笑吗？”几个同学的表演，让大家捧腹大笑，原来生活中没有微笑或者不当的微笑让我们的生活多么不便和尴尬啊！然后，说说看你愿意接受怎样的微笑吗？在什么时候接受别人的微笑呢？大家你一言我一语说了很多很多，比如：上学路上遇到同学时，偶尔心情不好时，课堂上回答错了问题时，还有不小心影响到同学时，我们都希望对方能送给自己一个真诚、鼓励、宽容、善意的微笑。那么，希望别人如何对待自己的话，自己就先那样对待别人吧！就从今天开始，从现在开始，让我们送出自己真诚的微笑吧！希望每个孩子都能敞开心门，微笑着面对他人，微笑着面对学习，微笑着面对自己，微笑着面对生活吧，看谁能成为我们班上的微笑小天使！

          你在微笑，是一个人的表情;你和我在微笑，是两个人的表情，班上的每个孩子，一起微笑，那就是我们班的表情！作为老师，让我们用微笑照亮自己的心，用微笑架起心与心之间的桥梁，也用微笑伴随孩子们快乐成长。

        也许是因为课业负担较重，也许是因为我平时有些严肃，总之，我发现班上的孩子不爱笑，不会笑，甚至不敢笑！孩子们的眼睛似乎总蒙着一层灰雾，缺少了天真烂漫的光芒；孩子们的脸上似乎总笼罩着一种紧张和疲惫，忘了该怎样快乐地玩耍和开心地大笑；下课时，他们也更愿意坐在位置上看看书，做做题，好像在避免和别人交流相处……随着着年级的增高，作为班主任，看着孩子们的这些变化，心里有些难受，为他们，也为我自己。

         微笑是全世界通用的语言。真诚的微笑像缕缕春风，吹开我们的心扉；像夏日彩虹，带给我们无限欣喜；也像秋日果实，奉上那收获的喜悦；更像冬天里的一抹暖阳，温暖时时刻刻。如果不会笑，不敢笑，不爱笑，那样的人生不就像失去了颜色和芳香的花朵吗？

         的确，学业是孩子们现在的主要任务，可是，也许我们常常忽略了：成长——快乐地成长，微笑着成长，才是孩子们永远的主题！在这样的背景下，一个微笑计划在我的心里悄悄诞生并逐渐清晰、成熟起来。

        “你们好啊！吃过早饭了吗？咱们一起进学校吧！”清晨遇到孩子们时，我微笑着主动和他们打招呼。

      “哟，柴佩瑶，今天穿的这是新裙子吧，配上你的白发夹，真漂亮！”这是我微笑着在夸奖一个略微羞涩、内向的女孩。

     “没关系，你有急事，让你先走！”不小心在楼梯上撞到我的孩子，满脸紧张，我却微笑着对他这样说。

      “刚刚吃过午饭就饿了啊？要不就是没吃饱？怎么说话的声音这么小啊？”胆小的组长听了我的玩笑不好意地笑了，也重新大声地向我说明了他的来意。

        ……

        过了一段时间，因为感受到了我的变化，孩子们也有了不小的改变。下课后来围着我说话的人多了，他们像鸟儿般的在我周围叽叽喳喳，说笑话，说家里的趣事，有的还考我脑筋急转弯呢！早晨在校外看到我，也有人隔老远的距离就冲我招手并大喊“代老师，早上好啊！”这些快乐的情绪，延伸到了课堂上，似乎语文课堂的气氛也比原来更活跃了些，我心里暗暗地为这个微笑计划高兴着。

         是揭开主题的时候了！在和班队干部充分讨论和准备后，我们的“微笑吧！”主题班会拉开了序幕！首先是“你会微笑吗？”几个同学的表演，让大家捧腹大笑，原来生活中没有微笑或者不当的微笑让我们的生活多么不便和尴尬啊！然后，说说看你愿意接受怎样的微笑吗？在什么时候接受别人的微笑呢？大家你一言我一语说了很多很多，比如：上学路上遇到同学时，偶尔心情不好时，课堂上回答错了问题时，还有不小心影响到同学时，我们都希望对方能送给自己一个真诚、鼓励、宽容、善意的微笑。那么，希望别人如何对待自己的话，自己就先那样对待别人吧！就从今天开始，从现在开始，让我们送出自己真诚的微笑吧！希望每个孩子都能敞开心门，微笑着面对他人，微笑着面对学习，微笑着面对自己，微笑着面对生活吧，看谁能成为我们班上的微笑小天使！

          你在微笑，是一个人的表情;你和我在微笑，是两个人的表情，班上的每个孩子，一起微笑，那就是我们班的表情！作为老师，让我们用微笑照亮自己的心，用微笑架起心与心之间的桥梁，也用微笑伴随孩子们快乐成长。

会飞的小鸟却不能   向我似的在地上快跑

即使我摇晃身体     也发不出悦耳的声音

响亮的铃铛却不会   像我似的知晓那么多歌

铃铛啊  小鸟啊  我呀

大家不一样   嗯   都不错

          曾经，几乎一进办公室就是抱怨，抱怨学生引而不发、抱怨作业做错太多、

抱怨调皮倒蛋的学生怎么全在自己班上、抱怨除了上课还有那么多其他事情要

做、抱怨这天气忽冷忽热让人没法适应……好像，生活中除了抱怨的事情没一点

美好可言了。

        可有趣的是，每次一接到同学的电话，便能从她嘴里听到不少这工作的好处

呢！比如：你们一年有两个假期，1/4的时间自己支配，这样的工作上哪儿去找

啊？成天和孩子在一起多好啊，自己也能保持一颗快乐的童心！你们单位人少，

工作环境又单纯，压力比起公司小多了，安逸啊！

         身边有人一直在抱怨工作，也有人一直在享受工作。其实关键就于每个人的

心态不同。抱怨的人眼中只看见工作的苦和累，对孩子的纯真笑脸、点滴进步以

及这灿烂的阳光悄悄绽放满园的桂花却视而不见，感觉越上班心里越干渴、越枯

竭。也许，我们也常常像一只鱼一样去羡慕鸟儿，羡慕它们能在辽阔的天空飞

翔，殊不知鸟儿也常常在天空偷偷凝望水中的鱼儿呢，它也多么希望在温柔的水

的怀抱中畅游啊！

会飞的小鸟却不能   向我似的在地上快跑

即使我摇晃身体     也发不出悦耳的声音

响亮的铃铛却不会   像我似的知晓那么多歌

铃铛啊  小鸟啊  我呀

大家不一样   嗯   都不错

          曾经，几乎一进办公室就是抱怨，抱怨学生引而不发、抱怨作业做错太多、

抱怨调皮倒蛋的学生怎么全在自己班上、抱怨除了上课还有那么多其他事情要

做、抱怨这天气忽冷忽热让人没法适应……好像，生活中除了抱怨的事情没一点

美好可言了。

        可有趣的是，每次一接到同学的电话，便能从她嘴里听到不少这工作的好处

呢！比如：你们一年有两个假期，1/4的时间自己支配，这样的工作上哪儿去找

啊？成天和孩子在一起多好啊，自己也能保持一颗快乐的童心！你们单位人少，

工作环境又单纯，压力比起公司小多了，安逸啊！

         身边有人一直在抱怨工作，也有人一直在享受工作。其实关键就于每个人的

心态不同。抱怨的人眼中只看见工作的苦和累，对孩子的纯真笑脸、点滴进步以

及这灿烂的阳光悄悄绽放满园的桂花却视而不见，感觉越上班心里越干渴、越枯

竭。也许，我们也常常像一只鱼一样去羡慕鸟儿，羡慕它们能在辽阔的天空飞

翔，殊不知鸟儿也常常在天空偷偷凝望水中的鱼儿呢，它也多么希望在温柔的水

的怀抱中畅游啊！

会飞的小鸟却不能   向我似的在地上快跑

即使我摇晃身体     也发不出悦耳的声音

响亮的铃铛却不会   像我似的知晓那么多歌

铃铛啊  小鸟啊  我呀

大家不一样   嗯   都不错

          曾经，几乎一进办公室就是抱怨，抱怨学生引而不发、抱怨作业做错太多、

抱怨调皮倒蛋的学生怎么全在自己班上、抱怨除了上课还有那么多其他事情要

做、抱怨这天气忽冷忽热让人没法适应……好像，生活中除了抱怨的事情没一点

美好可言了。

        可有趣的是，每次一接到同学的电话，便能从她嘴里听到不少这工作的好处

呢！比如：你们一年有两个假期，1/4的时间自己支配，这样的工作上哪儿去找

啊？成天和孩子在一起多好啊，自己也能保持一颗快乐的童心！你们单位人少，

工作环境又单纯，压力比起公司小多了，安逸啊！

         身边有人一直在抱怨工作，也有人一直在享受工作。其实关键就于每个人的

心态不同。抱怨的人眼中只看见工作的苦和累，对孩子的纯真笑脸、点滴进步以

及这灿烂的阳光悄悄绽放满园的桂花却视而不见，感觉越上班心里越干渴、越枯

竭。也许，我们也常常像一只鱼一样去羡慕鸟儿，羡慕它们能在辽阔的天空飞

翔，殊不知鸟儿也常常在天空偷偷凝望水中的鱼儿呢，它也多么希望在温柔的水

的怀抱中畅游啊！

          看过《建国大业》，你应该真正懂得了什么叫"周公吐哺，天下归心"，那个历史反复的年头风云诡谲，充斥着尔虞我诈和暗地纷争，党中央和毛主席用胸怀回应纷至沓来的利剑，毫无计较本方的利害得失。从重庆谈判、政协会议的和平时光，到烽烟再起、内战轰鸣的残酷岁月，作为中国旗帜的共产党屹立不摇，靠的是领导人的气魄，以及人心向背的逐渐升级。黄建新的任务基本上是在还原历史，他抛弃了明暗对立的固有模式，更多的安插了第三方，即民主党派的历史视点，主席说的好："民族资产阶级有种两面性，我们要把他们争取过来"所以这部片子的重心，并不是耍枪杆子玩炮灰炫耀武力，而是以千千万万革命者的气场、无穷无尽国民军的沮丧、隔岸观火的民主党派之转变来看待人心问题，这个江山并不是打来的，而根本是以民心换来的。

　　民心所向，意味着大多数人支持，《建国大业》在"数量"这个字眼上做的尤其漂亮，除了参与出演的人数创下了国产片记录，其他诸如布景、道具、服装也都刷新了历史，一百七十二位明星都是独挡一面的好手，摆在一起都能开春节联欢晚会了。如此全民皆兵的演出自然也离不开主旋律的号召力，它证明了我们党依然拥有旺盛的生命力，而且这绝然不是空话，譬如说《建国大业》省下了三四个亿的演员工资，大腕只拿饭盒分文不取，除了高尚的爱党爱国热情驱动，真想不出其他合理解释的理由了。当然有些猥琐舆论会批评这些演员摆姿态、唱高调、假热情、马屁精……我想说这话的人要不是心理阴暗，就是自由主义、资产阶级分子，如今社会开明世风日上，方才会放他们一马，要是换阶级斗争时代，估计早就拖出去枪毙掉了。

　　当然，"数量"是人心最有利的表达形式，蒋公能坐下来和伟大毛主席心平气和的谈判，就是因为咱有几十万条破枪，那时候还是"双十协定"，国共定下了互不侵犯的盟约，末了蒋公反悔开火，民主党派开始认清了国民党的独裁统治，并在情感上倒向了我党一方;国际友人也同样识趣，不管是杜鲁门、马歇尔、司徒雷登还是斯大林，都缓缓的开始对失落的蒋公说"不"。环境的颠覆更映衬了双方的多助寡助，毛主席身边团绕了无数赤胆忠肝的角色，有范伟扮演的厨子、黄晓明扮演的解放军，登高一呼开城牵马的傅作义，战功显赫无人能及的林副统帅……甚至在淮海战役之后，主席和周、刘、朱等几位统帅醉酒当歌，更是难能的洒脱和气魄。张国立扮演的蒋公虽然足够压场，能表现的却只是落寞惆怅，一个在风雨飘摇中守不住寸土的亡国之君，脱了军服坐在冰冷的石级上，胜败也早已一目了然，编剧不会忘了给蒋公的痛处撒把盐，于是又安排了冯玉祥的灯笼会、蒋经国与孔家大少的互掐、以及蒋公和李宗仁白崇禧的掰手腕，意在告诉我们国军内部早已不合，从而不动声色的反衬我方同志大团结的和谐局面。

        《建国大业》的雄浑不仅表现在数量上，还在质量上，在电影里，那就是气场。唐国强演毛主席、演帝王都好多年了，压住场自然不成问题，张国立也演过帝王，当然也不差，这二位爷摆在一起，估计谁都不敢再上镜头凑热闹。爱"飚戏"的孙红雷号称抢戏王，平日抢的人家主角惨白，这次跟二位爷打了个照面，就输的很惨，戏没抢到还换的贱相百出，真是赔了夫人又折兵。姜文这个戏精倒还是老辣，挺挺胸脯就抢了张国立不少风头，甚至是那位帝王专业户陈道明，在车里密谋的一场戏中也黯淡下来。冯小刚的气场是假的，陈凯歌却是真的，只可惜那版冯玉祥一脸贱相，狠狠的颠覆了人们对这位枭雄的崇高敬意，片中凯爷朝特务脚底开枪，命令他们不许搞暗的，耳边不自觉的又冒出当年那句话："做人，不能无耻到这种地步"。

         影片最后以定国歌、国旗而结束，众代表在激烈讨论选定四星环绕的五星红旗，只是再度重申了建国大业其实是人心所向的道理，在那个风口浪尖的年头，也只有得民心者才能得天下。

          看过《建国大业》，你应该真正懂得了什么叫"周公吐哺，天下归心"，那个历史反复的年头风云诡谲，充斥着尔虞我诈和暗地纷争，党中央和毛主席用胸怀回应纷至沓来的利剑，毫无计较本方的利害得失。从重庆谈判、政协会议的和平时光，到烽烟再起、内战轰鸣的残酷岁月，作为中国旗帜的共产党屹立不摇，靠的是领导人的气魄，以及人心向背的逐渐升级。黄建新的任务基本上是在还原历史，他抛弃了明暗对立的固有模式，更多的安插了第三方，即民主党派的历史视点，主席说的好："民族资产阶级有种两面性，我们要把他们争取过来"所以这部片子的重心，并不是耍枪杆子玩炮灰炫耀武力，而是以千千万万革命者的气场、无穷无尽国民军的沮丧、隔岸观火的民主党派之转变来看待人心问题，这个江山并不是打来的，而根本是以民心换来的。

　　民心所向，意味着大多数人支持，《建国大业》在"数量"这个字眼上做的尤其漂亮，除了参与出演的人数创下了国产片记录，其他诸如布景、道具、服装也都刷新了历史，一百七十二位明星都是独挡一面的好手，摆在一起都能开春节联欢晚会了。如此全民皆兵的演出自然也离不开主旋律的号召力，它证明了我们党依然拥有旺盛的生命力，而且这绝然不是空话，譬如说《建国大业》省下了三四个亿的演员工资，大腕只拿饭盒分文不取，除了高尚的爱党爱国热情驱动，真想不出其他合理解释的理由了。当然有些猥琐舆论会批评这些演员摆姿态、唱高调、假热情、马屁精……我想说这话的人要不是心理阴暗，就是自由主义、资产阶级分子，如今社会开明世风日上，方才会放他们一马，要是换阶级斗争时代，估计早就拖出去枪毙掉了。

　　当然，"数量"是人心最有利的表达形式，蒋公能坐下来和伟大毛主席心平气和的谈判，就是因为咱有几十万条破枪，那时候还是"双十协定"，国共定下了互不侵犯的盟约，末了蒋公反悔开火，民主党派开始认清了国民党的独裁统治，并在情感上倒向了我党一方;国际友人也同样识趣，不管是杜鲁门、马歇尔、司徒雷登还是斯大林，都缓缓的开始对失落的蒋公说"不"。环境的颠覆更映衬了双方的多助寡助，毛主席身边团绕了无数赤胆忠肝的角色，有范伟扮演的厨子、黄晓明扮演的解放军，登高一呼开城牵马的傅作义，战功显赫无人能及的林副统帅……甚至在淮海战役之后，主席和周、刘、朱等几位统帅醉酒当歌，更是难能的洒脱和气魄。张国立扮演的蒋公虽然足够压场，能表现的却只是落寞惆怅，一个在风雨飘摇中守不住寸土的亡国之君，脱了军服坐在冰冷的石级上，胜败也早已一目了然，编剧不会忘了给蒋公的痛处撒把盐，于是又安排了冯玉祥的灯笼会、蒋经国与孔家大少的互掐、以及蒋公和李宗仁白崇禧的掰手腕，意在告诉我们国军内部早已不合，从而不动声色的反衬我方同志大团结的和谐局面。

        《建国大业》的雄浑不仅表现在数量上，还在质量上，在电影里，那就是气场。唐国强演毛主席、演帝王都好多年了，压住场自然不成问题，张国立也演过帝王，当然也不差，这二位爷摆在一起，估计谁都不敢再上镜头凑热闹。爱"飚戏"的孙红雷号称抢戏王，平日抢的人家主角惨白，这次跟二位爷打了个照面，就输的很惨，戏没抢到还换的贱相百出，真是赔了夫人又折兵。姜文这个戏精倒还是老辣，挺挺胸脯就抢了张国立不少风头，甚至是那位帝王专业户陈道明，在车里密谋的一场戏中也黯淡下来。冯小刚的气场是假的，陈凯歌却是真的，只可惜那版冯玉祥一脸贱相，狠狠的颠覆了人们对这位枭雄的崇高敬意，片中凯爷朝特务脚底开枪，命令他们不许搞暗的，耳边不自觉的又冒出当年那句话："做人，不能无耻到这种地步"。

         影片最后以定国歌、国旗而结束，众代表在激烈讨论选定四星环绕的五星红旗，只是再度重申了建国大业其实是人心所向的道理，在那个风口浪尖的年头，也只有得民心者才能得天下。

          看过《建国大业》，你应该真正懂得了什么叫"周公吐哺，天下归心"，那个历史反复的年头风云诡谲，充斥着尔虞我诈和暗地纷争，党中央和毛主席用胸怀回应纷至沓来的利剑，毫无计较本方的利害得失。从重庆谈判、政协会议的和平时光，到烽烟再起、内战轰鸣的残酷岁月，作为中国旗帜的共产党屹立不摇，靠的是领导人的气魄，以及人心向背的逐渐升级。黄建新的任务基本上是在还原历史，他抛弃了明暗对立的固有模式，更多的安插了第三方，即民主党派的历史视点，主席说的好："民族资产阶级有种两面性，我们要把他们争取过来"所以这部片子的重心，并不是耍枪杆子玩炮灰炫耀武力，而是以千千万万革命者的气场、无穷无尽国民军的沮丧、隔岸观火的民主党派之转变来看待人心问题，这个江山并不是打来的，而根本是以民心换来的。

　　民心所向，意味着大多数人支持，《建国大业》在"数量"这个字眼上做的尤其漂亮，除了参与出演的人数创下了国产片记录，其他诸如布景、道具、服装也都刷新了历史，一百七十二位明星都是独挡一面的好手，摆在一起都能开春节联欢晚会了。如此全民皆兵的演出自然也离不开主旋律的号召力，它证明了我们党依然拥有旺盛的生命力，而且这绝然不是空话，譬如说《建国大业》省下了三四个亿的演员工资，大腕只拿饭盒分文不取，除了高尚的爱党爱国热情驱动，真想不出其他合理解释的理由了。当然有些猥琐舆论会批评这些演员摆姿态、唱高调、假热情、马屁精……我想说这话的人要不是心理阴暗，就是自由主义、资产阶级分子，如今社会开明世风日上，方才会放他们一马，要是换阶级斗争时代，估计早就拖出去枪毙掉了。

　　当然，"数量"是人心最有利的表达形式，蒋公能坐下来和伟大毛主席心平气和的谈判，就是因为咱有几十万条破枪，那时候还是"双十协定"，国共定下了互不侵犯的盟约，末了蒋公反悔开火，民主党派开始认清了国民党的独裁统治，并在情感上倒向了我党一方;国际友人也同样识趣，不管是杜鲁门、马歇尔、司徒雷登还是斯大林，都缓缓的开始对失落的蒋公说"不"。环境的颠覆更映衬了双方的多助寡助，毛主席身边团绕了无数赤胆忠肝的角色，有范伟扮演的厨子、黄晓明扮演的解放军，登高一呼开城牵马的傅作义，战功显赫无人能及的林副统帅……甚至在淮海战役之后，主席和周、刘、朱等几位统帅醉酒当歌，更是难能的洒脱和气魄。张国立扮演的蒋公虽然足够压场，能表现的却只是落寞惆怅，一个在风雨飘摇中守不住寸土的亡国之君，脱了军服坐在冰冷的石级上，胜败也早已一目了然，编剧不会忘了给蒋公的痛处撒把盐，于是又安排了冯玉祥的灯笼会、蒋经国与孔家大少的互掐、以及蒋公和李宗仁白崇禧的掰手腕，意在告诉我们国军内部早已不合，从而不动声色的反衬我方同志大团结的和谐局面。

        《建国大业》的雄浑不仅表现在数量上，还在质量上，在电影里，那就是气场。唐国强演毛主席、演帝王都好多年了，压住场自然不成问题，张国立也演过帝王，当然也不差，这二位爷摆在一起，估计谁都不敢再上镜头凑热闹。爱"飚戏"的孙红雷号称抢戏王，平日抢的人家主角惨白，这次跟二位爷打了个照面，就输的很惨，戏没抢到还换的贱相百出，真是赔了夫人又折兵。姜文这个戏精倒还是老辣，挺挺胸脯就抢了张国立不少风头，甚至是那位帝王专业户陈道明，在车里密谋的一场戏中也黯淡下来。冯小刚的气场是假的，陈凯歌却是真的，只可惜那版冯玉祥一脸贱相，狠狠的颠覆了人们对这位枭雄的崇高敬意，片中凯爷朝特务脚底开枪，命令他们不许搞暗的，耳边不自觉的又冒出当年那句话："做人，不能无耻到这种地步"。

         影片最后以定国歌、国旗而结束，众代表在激烈讨论选定四星环绕的五星红旗，只是再度重申了建国大业其实是人心所向的道理，在那个风口浪尖的年头，也只有得民心者才能得天下。

 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

    人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

      于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。

       其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

        无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

      故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

       有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

      做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

     孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师应懂得欣赏着他们水晶般的心；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 

      每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

      快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

    人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

      于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。

       其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

        无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

      故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

       有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

      做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

     孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师应懂得欣赏着他们水晶般的心；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 

      每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

      快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

    人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

      于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。

       其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

        无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

      故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

       有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

      做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

     孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师应懂得欣赏着他们水晶般的心；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 

      每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

      快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

      人们习惯于把教师比作是蜡烛，燃烧自己照亮别人。如此期望，往往令教师焦虑不安。其实，教师既不是殉道者，也不是救世主。教师就是一项非常重要的工作，就像警察，医生，环卫工人一样。教师也是平凡人，也有喜怒哀乐。象普普通通平平凡凡的人一样，会遭遇到工作中，家庭中，生活中的各种各样的难题，烦心事。但是，教师要做的是，不要把负面情绪带给学生，不要在上课的时候，把自己的冷漠，郁闷，烦恼传染给学生，是的，虽然心里不痛快总要找一个发泄的地方，但是，不要把孩子当成出气筒，把你的不满和愤怒统统到给学生，要知道，这样只会让你的课堂更糟糕。无论怎样，请面带笑容走进教室吧。

      我们每个人都是从学生时代走过来的，期间必定经历了很多老师，也会有很多老师给我们留下深刻的印象，包括好的印象与不好的印象。想起初中的一个老师，教我们历史，总是板着一张脸，好像我们欠她多少钱似的。讲课生硬不说，最重要的是我们好像没有见过她的笑容，她总是愁容满面，吓得我们上她的课大气都不敢出，如果那个同学回答不上她提出的问题，他就大发脾气，还罚站。有一次，因为教室上面滴水，正好滴在我的课桌上面，我回头告诉后桌，让他把桌子往后面拽一拽，正好被她看见了，不分青红皂白的就训斥了我一顿，恨得我牙根痒痒的，以后上她的课更不愿意听了。后来听说有一次她在别的班级上课，白衬衣被学生甩了钢笔水，她调查了半天也没有找出来谁干的，这让我们大快人心。

     高中的语文老师，则是相反，每次走进教室都是面带微笑。即使我们心情不好，看见语文教师也会豁然开朗。其实她自己的经历很坎坷，听说文革时期由于受家庭影响，她到了三十多岁才结婚，在那个年代就是很晚婚的了。她四十多岁了，但是她的女儿才上小学。她并没有因为自己的经历坎坷而怨天尤人，每次上课都是面带微笑，有一次刚刚考完期中考试，我们考得很糟糕，班主任把我们训斥了一顿，接着就上语文课，她安慰大家说，一次考试并不能代表什么，烦恼郁闷会让你的智商降低的，你们要做的事抛开过去，继续努力，别让你的坏情绪影响你的潜力发挥。就这样简简单单的几句话让我们全身心的投入到新的学习当中了。我们都喜欢这样的老师，风趣，幽默，快乐，那么现在我们也要做这样的老师。

       要知道，人的情绪可以传递，只有快乐的老师，才有快乐的课堂，快乐的学生。快乐是一种生活态度，教师就是要教给学生这样的人生态度。

       阳光中的向日葵永远向着阳光站立，他满怀希望的向太阳微笑，同时身后留下长长地阴影。我们教师应该向向日葵一样永远站在阳光里，演绎真善美的主体，传播爱和希望，不会因为阴影而怀疑太阳。

      人们习惯于把教师比作是蜡烛，燃烧自己照亮别人。如此期望，往往令教师焦虑不安。其实，教师既不是殉道者，也不是救世主。教师就是一项非常重要的工作，就像警察，医生，环卫工人一样。教师也是平凡人，也有喜怒哀乐。象普普通通平平凡凡的人一样，会遭遇到工作中，家庭中，生活中的各种各样的难题，烦心事。但是，教师要做的是，不要把负面情绪带给学生，不要在上课的时候，把自己的冷漠，郁闷，烦恼传染给学生，是的，虽然心里不痛快总要找一个发泄的地方，但是，不要把孩子当成出气筒，把你的不满和愤怒统统到给学生，要知道，这样只会让你的课堂更糟糕。无论怎样，请面带笑容走进教室吧。

      我们每个人都是从学生时代走过来的，期间必定经历了很多老师，也会有很多老师给我们留下深刻的印象，包括好的印象与不好的印象。想起初中的一个老师，教我们历史，总是板着一张脸，好像我们欠她多少钱似的。讲课生硬不说，最重要的是我们好像没有见过她的笑容，她总是愁容满面，吓得我们上她的课大气都不敢出，如果那个同学回答不上她提出的问题，他就大发脾气，还罚站。有一次，因为教室上面滴水，正好滴在我的课桌上面，我回头告诉后桌，让他把桌子往后面拽一拽，正好被她看见了，不分青红皂白的就训斥了我一顿，恨得我牙根痒痒的，以后上她的课更不愿意听了。后来听说有一次她在别的班级上课，白衬衣被学生甩了钢笔水，她调查了半天也没有找出来谁干的，这让我们大快人心。

     高中的语文老师，则是相反，每次走进教室都是面带微笑。即使我们心情不好，看见语文教师也会豁然开朗。其实她自己的经历很坎坷，听说文革时期由于受家庭影响，她到了三十多岁才结婚，在那个年代就是很晚婚的了。她四十多岁了，但是她的女儿才上小学。她并没有因为自己的经历坎坷而怨天尤人，每次上课都是面带微笑，有一次刚刚考完期中考试，我们考得很糟糕，班主任把我们训斥了一顿，接着就上语文课，她安慰大家说，一次考试并不能代表什么，烦恼郁闷会让你的智商降低的，你们要做的事抛开过去，继续努力，别让你的坏情绪影响你的潜力发挥。就这样简简单单的几句话让我们全身心的投入到新的学习当中了。我们都喜欢这样的老师，风趣，幽默，快乐，那么现在我们也要做这样的老师。

       要知道，人的情绪可以传递，只有快乐的老师，才有快乐的课堂，快乐的学生。快乐是一种生活态度，教师就是要教给学生这样的人生态度。

       阳光中的向日葵永远向着阳光站立，他满怀希望的向太阳微笑，同时身后留下长长地阴影。我们教师应该向向日葵一样永远站在阳光里，演绎真善美的主体，传播爱和希望，不会因为阴影而怀疑太阳。

      人们习惯于把教师比作是蜡烛，燃烧自己照亮别人。如此期望，往往令教师焦虑不安。其实，教师既不是殉道者，也不是救世主。教师就是一项非常重要的工作，就像警察，医生，环卫工人一样。教师也是平凡人，也有喜怒哀乐。象普普通通平平凡凡的人一样，会遭遇到工作中，家庭中，生活中的各种各样的难题，烦心事。但是，教师要做的是，不要把负面情绪带给学生，不要在上课的时候，把自己的冷漠，郁闷，烦恼传染给学生，是的，虽然心里不痛快总要找一个发泄的地方，但是，不要把孩子当成出气筒，把你的不满和愤怒统统到给学生，要知道，这样只会让你的课堂更糟糕。无论怎样，请面带笑容走进教室吧。

      我们每个人都是从学生时代走过来的，期间必定经历了很多老师，也会有很多老师给我们留下深刻的印象，包括好的印象与不好的印象。想起初中的一个老师，教我们历史，总是板着一张脸，好像我们欠她多少钱似的。讲课生硬不说，最重要的是我们好像没有见过她的笑容，她总是愁容满面，吓得我们上她的课大气都不敢出，如果那个同学回答不上她提出的问题，他就大发脾气，还罚站。有一次，因为教室上面滴水，正好滴在我的课桌上面，我回头告诉后桌，让他把桌子往后面拽一拽，正好被她看见了，不分青红皂白的就训斥了我一顿，恨得我牙根痒痒的，以后上她的课更不愿意听了。后来听说有一次她在别的班级上课，白衬衣被学生甩了钢笔水，她调查了半天也没有找出来谁干的，这让我们大快人心。

     高中的语文老师，则是相反，每次走进教室都是面带微笑。即使我们心情不好，看见语文教师也会豁然开朗。其实她自己的经历很坎坷，听说文革时期由于受家庭影响，她到了三十多岁才结婚，在那个年代就是很晚婚的了。她四十多岁了，但是她的女儿才上小学。她并没有因为自己的经历坎坷而怨天尤人，每次上课都是面带微笑，有一次刚刚考完期中考试，我们考得很糟糕，班主任把我们训斥了一顿，接着就上语文课，她安慰大家说，一次考试并不能代表什么，烦恼郁闷会让你的智商降低的，你们要做的事抛开过去，继续努力，别让你的坏情绪影响你的潜力发挥。就这样简简单单的几句话让我们全身心的投入到新的学习当中了。我们都喜欢这样的老师，风趣，幽默，快乐，那么现在我们也要做这样的老师。

       要知道，人的情绪可以传递，只有快乐的老师，才有快乐的课堂，快乐的学生。快乐是一种生活态度，教师就是要教给学生这样的人生态度。

       阳光中的向日葵永远向着阳光站立，他满怀希望的向太阳微笑，同时身后留下长长地阴影。我们教师应该向向日葵一样永远站在阳光里，演绎真善美的主体，传播爱和希望，不会因为阴影而怀疑太阳。

概括段意的方法

一· 摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）

中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）

中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在

段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）
　　该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2） 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

三·根据文章中心取主舍次法
　 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）
　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路

来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果

是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。

五·缩句法
　　有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

分段方法

1、按事情发展的顺序分段

凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。

2、按时间的变化分段

有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）

3、按地点的变换分段

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。

4、按事物的内容和性质分段

一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。

5、按文章的结构分段

有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
 

概括段意的方法

一· 摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）

中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）

中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在

段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）
　　该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2） 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

三·根据文章中心取主舍次法
　 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）
　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路

来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果

是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。

五·缩句法
　　有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

分段方法

1、按事情发展的顺序分段

凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。

2、按时间的变化分段

有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）

3、按地点的变换分段

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。

4、按事物的内容和性质分段

一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。

5、按文章的结构分段

有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
 

概括段意的方法

一· 摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）

中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）

中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在

段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）
　　该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2） 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

三·根据文章中心取主舍次法
　 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）
　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路

来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果

是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。

五·缩句法
　　有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

分段方法

1、按事情发展的顺序分段

凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。

2、按时间的变化分段

有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）

3、按地点的变换分段

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。

4、按事物的内容和性质分段

一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。

5、按文章的结构分段

有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
 

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决与学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，学校与家庭的合作水平必然影响学生的发展状况。那么，班主任如何与家长沟通，利用好“家长”这一优势资源就成了一大棘手课题。下面结合我的工作实际谈谈我的浅显认识。
其实，班主任与家长沟通既是工作，也是艺术，懂得与家长沟通的技巧，方能利用好这一优势资源。
一、用爱心让家长信服
爱，如同春风化雨，滋润心田；爱，如同阳光沐浴，温暖人心；爱，如同一盏明镜，照亮人生……爱学生，就得公平地对待每一位学生，不因孩子的美丑存在偏袒和私心，不因他们先天素质的高低而优待或歧视，不因家庭环境的优劣而厚此薄彼，做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。只有这样，才能让家长对你信服，从而走进你的工作中。我现在的班级中有一位孩子不仅眼睛先天近视，而且双腿患假性肌肉肥大症，家长为有这样的孩子不仅感到伤心，而且还感到特别“丢人”，对孩子采取放任自流态度，导致孩子学习习惯差，与同学相处紧张，有些自轻自贱。我在了解孩子情况后，并没有放弃孩子，而是发自内心的给予关爱：我帮孩子调整位置，跟他一起完成作业，陪他聊天、下棋，每次活动我从未把他弃之一边，能参与的都让孩子参与，不能的我就让他做一名观众，让孩子真切地感受到自己是班级的一员；同时，我还发动班级学生走进他，帮助他，与他做朋友。在孩子的父母感受到我是真心爱孩子后，我又主动与家长联系，商量共同教育孩子的办法，得到了家长的最大支持。
二、用真才实学让家长佩服
叶圣陶老先生说得好：“学高为师”。教师是人类文明的传递者，学生获取知识的引航者，要想给学生一滴水，你就必须是不断更新的自来水，因而，教师文化底蕴的深浅、教学技艺的精湛与否，直接影响到学生和家长对你的看法。作为教师，特别是班主任，你得拿出你的真才实学让家长佩服你。
三、用尊重赢得家长
家校合作有一个显著的特点：地位平等性。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格。
1、尊重学生家长，要正确认识自己与家长的位置
家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，有着目的的一致性。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，是合作伙伴，家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，所以，教师必须以真诚与平等的态度对待学生家长，与家长谈话切莫居高临下，盛气凌人，以赢得家长的好感。
2、尊重学生家长，要文明用语
教师在家长的眼中，乃至社会中是文明的代言人，因此，教师与家长沟通说话用语一定要得体，一个“请”、“您好”、“对不起”、一个微笑，这对于教师来说是轻而易举，但对家长来说，却如同缕缕春风，暖人心。这样，你定会在家长心中好感倍增。
3、尊重家长，必须保护家长尊严
常言道：金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点。面对孩子的错误与不争气，家长是哀其不幸，怒其不争。作为教师，特别是班主任，在家长面前不能一味的指责与抱怨，也不能告状，一定要用放大镜找其优点、闪光点，并把它扩大，首先得告诉家长，孩子最近在校的优秀一面；然后缩小其缺点，迂回地告诉家长：如果孩子把某某方面做好了就会特棒。这样，既保护了家长的尊严，也树立了家长对孩子的信心，更让家长走进了你的教育行列中，站在你的同盟线上。
保护家长尊严，还要做到不要当众揭孩子的短，使家长在别人面前失去尊严。因而，我从不在第三人面前说落孩子，家长会上也从不公布成绩，更不把学生的试卷摆在家长会的桌上。
以上只是我与家长联系沟通时的一点所得，如有不当之处，恳请各位同行指正，以更好的促使我的班主任工作事半功倍。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决与学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，学校与家庭的合作水平必然影响学生的发展状况。那么，班主任如何与家长沟通，利用好“家长”这一优势资源就成了一大棘手课题。下面结合我的工作实际谈谈我的浅显认识。
其实，班主任与家长沟通既是工作，也是艺术，懂得与家长沟通的技巧，方能利用好这一优势资源。
一、用爱心让家长信服
爱，如同春风化雨，滋润心田；爱，如同阳光沐浴，温暖人心；爱，如同一盏明镜，照亮人生……爱学生，就得公平地对待每一位学生，不因孩子的美丑存在偏袒和私心，不因他们先天素质的高低而优待或歧视，不因家庭环境的优劣而厚此薄彼，做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。只有这样，才能让家长对你信服，从而走进你的工作中。我现在的班级中有一位孩子不仅眼睛先天近视，而且双腿患假性肌肉肥大症，家长为有这样的孩子不仅感到伤心，而且还感到特别“丢人”，对孩子采取放任自流态度，导致孩子学习习惯差，与同学相处紧张，有些自轻自贱。我在了解孩子情况后，并没有放弃孩子，而是发自内心的给予关爱：我帮孩子调整位置，跟他一起完成作业，陪他聊天、下棋，每次活动我从未把他弃之一边，能参与的都让孩子参与，不能的我就让他做一名观众，让孩子真切地感受到自己是班级的一员；同时，我还发动班级学生走进他，帮助他，与他做朋友。在孩子的父母感受到我是真心爱孩子后，我又主动与家长联系，商量共同教育孩子的办法，得到了家长的最大支持。
二、用真才实学让家长佩服
叶圣陶老先生说得好：“学高为师”。教师是人类文明的传递者，学生获取知识的引航者，要想给学生一滴水，你就必须是不断更新的自来水，因而，教师文化底蕴的深浅、教学技艺的精湛与否，直接影响到学生和家长对你的看法。作为教师，特别是班主任，你得拿出你的真才实学让家长佩服你。
三、用尊重赢得家长
家校合作有一个显著的特点：地位平等性。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格。
1、尊重学生家长，要正确认识自己与家长的位置
家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，有着目的的一致性。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，是合作伙伴，家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，所以，教师必须以真诚与平等的态度对待学生家长，与家长谈话切莫居高临下，盛气凌人，以赢得家长的好感。
2、尊重学生家长，要文明用语
教师在家长的眼中，乃至社会中是文明的代言人，因此，教师与家长沟通说话用语一定要得体，一个“请”、“您好”、“对不起”、一个微笑，这对于教师来说是轻而易举，但对家长来说，却如同缕缕春风，暖人心。这样，你定会在家长心中好感倍增。
3、尊重家长，必须保护家长尊严
常言道：金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点。面对孩子的错误与不争气，家长是哀其不幸，怒其不争。作为教师，特别是班主任，在家长面前不能一味的指责与抱怨，也不能告状，一定要用放大镜找其优点、闪光点，并把它扩大，首先得告诉家长，孩子最近在校的优秀一面；然后缩小其缺点，迂回地告诉家长：如果孩子把某某方面做好了就会特棒。这样，既保护了家长的尊严，也树立了家长对孩子的信心，更让家长走进了你的教育行列中，站在你的同盟线上。
保护家长尊严，还要做到不要当众揭孩子的短，使家长在别人面前失去尊严。因而，我从不在第三人面前说落孩子，家长会上也从不公布成绩，更不把学生的试卷摆在家长会的桌上。
以上只是我与家长联系沟通时的一点所得，如有不当之处，恳请各位同行指正，以更好的促使我的班主任工作事半功倍。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决与学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，学校与家庭的合作水平必然影响学生的发展状况。那么，班主任如何与家长沟通，利用好“家长”这一优势资源就成了一大棘手课题。下面结合我的工作实际谈谈我的浅显认识。
其实，班主任与家长沟通既是工作，也是艺术，懂得与家长沟通的技巧，方能利用好这一优势资源。
一、用爱心让家长信服
爱，如同春风化雨，滋润心田；爱，如同阳光沐浴，温暖人心；爱，如同一盏明镜，照亮人生……爱学生，就得公平地对待每一位学生，不因孩子的美丑存在偏袒和私心，不因他们先天素质的高低而优待或歧视，不因家庭环境的优劣而厚此薄彼，做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。只有这样，才能让家长对你信服，从而走进你的工作中。我现在的班级中有一位孩子不仅眼睛先天近视，而且双腿患假性肌肉肥大症，家长为有这样的孩子不仅感到伤心，而且还感到特别“丢人”，对孩子采取放任自流态度，导致孩子学习习惯差，与同学相处紧张，有些自轻自贱。我在了解孩子情况后，并没有放弃孩子，而是发自内心的给予关爱：我帮孩子调整位置，跟他一起完成作业，陪他聊天、下棋，每次活动我从未把他弃之一边，能参与的都让孩子参与，不能的我就让他做一名观众，让孩子真切地感受到自己是班级的一员；同时，我还发动班级学生走进他，帮助他，与他做朋友。在孩子的父母感受到我是真心爱孩子后，我又主动与家长联系，商量共同教育孩子的办法，得到了家长的最大支持。
二、用真才实学让家长佩服
叶圣陶老先生说得好：“学高为师”。教师是人类文明的传递者，学生获取知识的引航者，要想给学生一滴水，你就必须是不断更新的自来水，因而，教师文化底蕴的深浅、教学技艺的精湛与否，直接影响到学生和家长对你的看法。作为教师，特别是班主任，你得拿出你的真才实学让家长佩服你。
三、用尊重赢得家长
家校合作有一个显著的特点：地位平等性。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格。
1、尊重学生家长，要正确认识自己与家长的位置
家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，有着目的的一致性。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，是合作伙伴，家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，所以，教师必须以真诚与平等的态度对待学生家长，与家长谈话切莫居高临下，盛气凌人，以赢得家长的好感。
2、尊重学生家长，要文明用语
教师在家长的眼中，乃至社会中是文明的代言人，因此，教师与家长沟通说话用语一定要得体，一个“请”、“您好”、“对不起”、一个微笑，这对于教师来说是轻而易举，但对家长来说，却如同缕缕春风，暖人心。这样，你定会在家长心中好感倍增。
3、尊重家长，必须保护家长尊严
常言道：金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点。面对孩子的错误与不争气，家长是哀其不幸，怒其不争。作为教师，特别是班主任，在家长面前不能一味的指责与抱怨，也不能告状，一定要用放大镜找其优点、闪光点，并把它扩大，首先得告诉家长，孩子最近在校的优秀一面；然后缩小其缺点，迂回地告诉家长：如果孩子把某某方面做好了就会特棒。这样，既保护了家长的尊严，也树立了家长对孩子的信心，更让家长走进了你的教育行列中，站在你的同盟线上。
保护家长尊严，还要做到不要当众揭孩子的短，使家长在别人面前失去尊严。因而，我从不在第三人面前说落孩子，家长会上也从不公布成绩，更不把学生的试卷摆在家长会的桌上。
以上只是我与家长联系沟通时的一点所得，如有不当之处，恳请各位同行指正，以更好的促使我的班主任工作事半功倍。

   2007－2008年以金牛区中小学生“绿色行动年”活动为载体，全面启动中小学生“绿色行动计划”，大力加强中小学生环保意识的养成教育，为创造绿色生态环境做出贡献。我校我班以此活动开展的契机，紧紧围绕成都创建文明城市的目标，开展了系列活动。

在我班所有少先队员中贯彻“环保意识，从小培养”的意识，掀起“人人参与，争做绿色环保小主人”的活动热潮，现总结如下：

一、     环保宣传深入人心

 1、组织学生积极参与学校红领巾广播站播音节目，播出了数篇环保主题的文章。

2、组织学生向家长宣传环保知识，使得环保工作延伸到家庭，如无烟日，号召学生向家长宣传吸烟有害健康，水日向家长宣传节约每一滴水，形成全家参与环保的局面。

3、组织收听广播节目，收看《人与自然》等有关环保的电视节目。

4、阅读。课内阅读：各科教材中有关环境保护的内容，教师还组织阅读辅导和交流学生阅读心得。课外阅读：充分发挥学校图书室、家庭藏书角、社区图书馆阅览室的作用，组织环保阅读活动。

二、环保活动精彩

1、“我爱家园”黑板报比赛。队员们自己设计、编辑、绘画，通过展评互相学习、互相交流交流，不但开阔了学生的视野，增长了知识，还增强了环境保护的意识。

2、展览。包括绿色环保画展、“保护地球，爱我家园”摄影展、“变废为宝”小制作展等，使学生积极参与、行动起来，向环境污染宣战。

3、社会实践。组织学生到小区去拣废塑料袋、一次性塑料用品等，防止白色污染，回收废旧电池。

4、通过主题队会进行教育。如我班进行的“保护环境从我做起”的环保主题班会，充分发挥了学生的主动性、主体性，活动让队员深深体会到：环保必须从自己的一言一行、从小事做起。

随着金牛区绿色行动年计划的开展，我校我班进行了形式多样的活动。为提高学生的环保意识，在各科教学中渗透环保意识，我们已经走出了坚实的一步。但这项工作是一项长期任务，还需学校、家庭、社会的不懈努力。

   2007－2008年以金牛区中小学生“绿色行动年”活动为载体，全面启动中小学生“绿色行动计划”，大力加强中小学生环保意识的养成教育，为创造绿色生态环境做出贡献。我校我班以此活动开展的契机，紧紧围绕成都创建文明城市的目标，开展了系列活动。

在我班所有少先队员中贯彻“环保意识，从小培养”的意识，掀起“人人参与，争做绿色环保小主人”的活动热潮，现总结如下：

一、     环保宣传深入人心

 1、组织学生积极参与学校红领巾广播站播音节目，播出了数篇环保主题的文章。

2、组织学生向家长宣传环保知识，使得环保工作延伸到家庭，如无烟日，号召学生向家长宣传吸烟有害健康，水日向家长宣传节约每一滴水，形成全家参与环保的局面。

3、组织收听广播节目，收看《人与自然》等有关环保的电视节目。

4、阅读。课内阅读：各科教材中有关环境保护的内容，教师还组织阅读辅导和交流学生阅读心得。课外阅读：充分发挥学校图书室、家庭藏书角、社区图书馆阅览室的作用，组织环保阅读活动。

二、环保活动精彩

1、“我爱家园”黑板报比赛。队员们自己设计、编辑、绘画，通过展评互相学习、互相交流交流，不但开阔了学生的视野，增长了知识，还增强了环境保护的意识。

2、展览。包括绿色环保画展、“保护地球，爱我家园”摄影展、“变废为宝”小制作展等，使学生积极参与、行动起来，向环境污染宣战。

3、社会实践。组织学生到小区去拣废塑料袋、一次性塑料用品等，防止白色污染，回收废旧电池。

4、通过主题队会进行教育。如我班进行的“保护环境从我做起”的环保主题班会，充分发挥了学生的主动性、主体性，活动让队员深深体会到：环保必须从自己的一言一行、从小事做起。

随着金牛区绿色行动年计划的开展，我校我班进行了形式多样的活动。为提高学生的环保意识，在各科教学中渗透环保意识，我们已经走出了坚实的一步。但这项工作是一项长期任务，还需学校、家庭、社会的不懈努力。

   2007－2008年以金牛区中小学生“绿色行动年”活动为载体，全面启动中小学生“绿色行动计划”，大力加强中小学生环保意识的养成教育，为创造绿色生态环境做出贡献。我校我班以此活动开展的契机，紧紧围绕成都创建文明城市的目标，开展了系列活动。

在我班所有少先队员中贯彻“环保意识，从小培养”的意识，掀起“人人参与，争做绿色环保小主人”的活动热潮，现总结如下：

一、     环保宣传深入人心

 1、组织学生积极参与学校红领巾广播站播音节目，播出了数篇环保主题的文章。

2、组织学生向家长宣传环保知识，使得环保工作延伸到家庭，如无烟日，号召学生向家长宣传吸烟有害健康，水日向家长宣传节约每一滴水，形成全家参与环保的局面。

3、组织收听广播节目，收看《人与自然》等有关环保的电视节目。

4、阅读。课内阅读：各科教材中有关环境保护的内容，教师还组织阅读辅导和交流学生阅读心得。课外阅读：充分发挥学校图书室、家庭藏书角、社区图书馆阅览室的作用，组织环保阅读活动。

二、环保活动精彩

1、“我爱家园”黑板报比赛。队员们自己设计、编辑、绘画，通过展评互相学习、互相交流交流，不但开阔了学生的视野，增长了知识，还增强了环境保护的意识。

2、展览。包括绿色环保画展、“保护地球，爱我家园”摄影展、“变废为宝”小制作展等，使学生积极参与、行动起来，向环境污染宣战。

3、社会实践。组织学生到小区去拣废塑料袋、一次性塑料用品等，防止白色污染，回收废旧电池。

4、通过主题队会进行教育。如我班进行的“保护环境从我做起”的环保主题班会，充分发挥了学生的主动性、主体性，活动让队员深深体会到：环保必须从自己的一言一行、从小事做起。

随着金牛区绿色行动年计划的开展，我校我班进行了形式多样的活动。为提高学生的环保意识，在各科教学中渗透环保意识，我们已经走出了坚实的一步。但这项工作是一项长期任务，还需学校、家庭、社会的不懈努力。

在作文上《语文课程标准》指出要让学生“乐于表达、自主表达”。但在我们的实践中,或是为了追求一种短期效应,或是对新课标精神把握不准,或是传统习作的观念根深蒂固,导致现行的习作教学仍没多大改观,还存在着误区。我们还是要求学生的作文中心要突出、还是要求要写多少百字等等，整个过程就是教师控制下的单调死板的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生活生生的主体性特征。学生没有选择的余地和创造的机会，或摆脱不了无米下锅的困境，或走不出空话套话的无奈，时间一长便没有了自主的意识失去了写作的兴趣，所以兴趣才是作文的引路人。

要改变传统作文教学单一、单调的状况，必须开展丰富多彩的写作活动。如文学社团、作文竞赛、手抄报评比、班级广播站等，这都是经实践证明行之有效的活动。还可以把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励指导学生自己踊跃投稿，这一切均能激发学生的写作积极性。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提统一标准。如此，由于目标是学生自定的，切合个人实际水平，无论其是否具有挑战性，都会极大地激发学生的自主意识和写作欲望。因此即使针对同一事件，学生也往往会因为手脚的放开，而从不同的角度拟出不同的题目、运用不同的技巧进行表达，那么，五彩纷呈便会取代千人一面、千文一腔、千篇一律。在写作过程中学生可以独立构思，也可以相互讨论；可一人多篇，也可多篇各有分工合作完成。一句话，只要学生在“写”，教师对“写”的过程、方式就尽可能地不要加以干涉。教师要做的就是用民主的指导方式帮助学生建立自由的合作小组，引导他们大胆准确地表达，鼓励并宽容他们的不同看法和意见。平时评价学生的作文，不应使用统一标准，而应进行弹性的评价。评价应当反映出学生的进步，而不仅仅是反映其写作水平。面对学生作文，教师首先要做忠实的读者──认真阅读；其次再做客观的评论家──评论要具体中肯，使学生既能看到长处，又知道存在的问题及修改的方法；最后做有心的教育家──努力发现学生习作中的闪光点，及时地给予肯定，使学生不断地获得成功感，使评语具有激发写作动机的功能。

除了兴趣，还要教会学生做生活的有心人。生活中并不缺少美，缺少的只是对美的发现。因此，教师要在培养学生观察生活感悟生活的能力上下功夫，在指导学生写作时少一些灌输多一些感染，少一些说教多一些陶冶；要引导学生做到“三真”──说真话、写真事、抒真情。当然，这种培养引导绝不能只靠空洞的言语，还必须把“鸟儿”放归“森林”，把“鱼儿”放入“海洋”。如，把学生引入奇妙的大自然和多彩的社会生活中，让学生的心灵与自然、社会“对话”，培养其关注自然、关注社会的意识。再如，在校内开展时事分析、影视人物评论等多种多样的活动，以丰富学生的校园生活。在此过程中，既要引导学生了解接触社会的方方面面，又要引导学生留心身边的人和事，学会观察和思考。在他们有限的生活空间内掘一口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作打开思路，积累更多的素材。

随着对新课程了解地越多，研究地越深，实践地越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力，相信在新课程的理念下孩子们在作文方面会有长足的进步。

在作文上《语文课程标准》指出要让学生“乐于表达、自主表达”。但在我们的实践中,或是为了追求一种短期效应,或是对新课标精神把握不准,或是传统习作的观念根深蒂固,导致现行的习作教学仍没多大改观,还存在着误区。我们还是要求学生的作文中心要突出、还是要求要写多少百字等等，整个过程就是教师控制下的单调死板的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生活生生的主体性特征。学生没有选择的余地和创造的机会，或摆脱不了无米下锅的困境，或走不出空话套话的无奈，时间一长便没有了自主的意识失去了写作的兴趣，所以兴趣才是作文的引路人。

要改变传统作文教学单一、单调的状况，必须开展丰富多彩的写作活动。如文学社团、作文竞赛、手抄报评比、班级广播站等，这都是经实践证明行之有效的活动。还可以把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励指导学生自己踊跃投稿，这一切均能激发学生的写作积极性。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提统一标准。如此，由于目标是学生自定的，切合个人实际水平，无论其是否具有挑战性，都会极大地激发学生的自主意识和写作欲望。因此即使针对同一事件，学生也往往会因为手脚的放开，而从不同的角度拟出不同的题目、运用不同的技巧进行表达，那么，五彩纷呈便会取代千人一面、千文一腔、千篇一律。在写作过程中学生可以独立构思，也可以相互讨论；可一人多篇，也可多篇各有分工合作完成。一句话，只要学生在“写”，教师对“写”的过程、方式就尽可能地不要加以干涉。教师要做的就是用民主的指导方式帮助学生建立自由的合作小组，引导他们大胆准确地表达，鼓励并宽容他们的不同看法和意见。平时评价学生的作文，不应使用统一标准，而应进行弹性的评价。评价应当反映出学生的进步，而不仅仅是反映其写作水平。面对学生作文，教师首先要做忠实的读者──认真阅读；其次再做客观的评论家──评论要具体中肯，使学生既能看到长处，又知道存在的问题及修改的方法；最后做有心的教育家──努力发现学生习作中的闪光点，及时地给予肯定，使学生不断地获得成功感，使评语具有激发写作动机的功能。

除了兴趣，还要教会学生做生活的有心人。生活中并不缺少美，缺少的只是对美的发现。因此，教师要在培养学生观察生活感悟生活的能力上下功夫，在指导学生写作时少一些灌输多一些感染，少一些说教多一些陶冶；要引导学生做到“三真”──说真话、写真事、抒真情。当然，这种培养引导绝不能只靠空洞的言语，还必须把“鸟儿”放归“森林”，把“鱼儿”放入“海洋”。如，把学生引入奇妙的大自然和多彩的社会生活中，让学生的心灵与自然、社会“对话”，培养其关注自然、关注社会的意识。再如，在校内开展时事分析、影视人物评论等多种多样的活动，以丰富学生的校园生活。在此过程中，既要引导学生了解接触社会的方方面面，又要引导学生留心身边的人和事，学会观察和思考。在他们有限的生活空间内掘一口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作打开思路，积累更多的素材。

随着对新课程了解地越多，研究地越深，实践地越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力，相信在新课程的理念下孩子们在作文方面会有长足的进步。

在作文上《语文课程标准》指出要让学生“乐于表达、自主表达”。但在我们的实践中,或是为了追求一种短期效应,或是对新课标精神把握不准,或是传统习作的观念根深蒂固,导致现行的习作教学仍没多大改观,还存在着误区。我们还是要求学生的作文中心要突出、还是要求要写多少百字等等，整个过程就是教师控制下的单调死板的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生活生生的主体性特征。学生没有选择的余地和创造的机会，或摆脱不了无米下锅的困境，或走不出空话套话的无奈，时间一长便没有了自主的意识失去了写作的兴趣，所以兴趣才是作文的引路人。

要改变传统作文教学单一、单调的状况，必须开展丰富多彩的写作活动。如文学社团、作文竞赛、手抄报评比、班级广播站等，这都是经实践证明行之有效的活动。还可以把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励指导学生自己踊跃投稿，这一切均能激发学生的写作积极性。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提统一标准。如此，由于目标是学生自定的，切合个人实际水平，无论其是否具有挑战性，都会极大地激发学生的自主意识和写作欲望。因此即使针对同一事件，学生也往往会因为手脚的放开，而从不同的角度拟出不同的题目、运用不同的技巧进行表达，那么，五彩纷呈便会取代千人一面、千文一腔、千篇一律。在写作过程中学生可以独立构思，也可以相互讨论；可一人多篇，也可多篇各有分工合作完成。一句话，只要学生在“写”，教师对“写”的过程、方式就尽可能地不要加以干涉。教师要做的就是用民主的指导方式帮助学生建立自由的合作小组，引导他们大胆准确地表达，鼓励并宽容他们的不同看法和意见。平时评价学生的作文，不应使用统一标准，而应进行弹性的评价。评价应当反映出学生的进步，而不仅仅是反映其写作水平。面对学生作文，教师首先要做忠实的读者──认真阅读；其次再做客观的评论家──评论要具体中肯，使学生既能看到长处，又知道存在的问题及修改的方法；最后做有心的教育家──努力发现学生习作中的闪光点，及时地给予肯定，使学生不断地获得成功感，使评语具有激发写作动机的功能。

除了兴趣，还要教会学生做生活的有心人。生活中并不缺少美，缺少的只是对美的发现。因此，教师要在培养学生观察生活感悟生活的能力上下功夫，在指导学生写作时少一些灌输多一些感染，少一些说教多一些陶冶；要引导学生做到“三真”──说真话、写真事、抒真情。当然，这种培养引导绝不能只靠空洞的言语，还必须把“鸟儿”放归“森林”，把“鱼儿”放入“海洋”。如，把学生引入奇妙的大自然和多彩的社会生活中，让学生的心灵与自然、社会“对话”，培养其关注自然、关注社会的意识。再如，在校内开展时事分析、影视人物评论等多种多样的活动，以丰富学生的校园生活。在此过程中，既要引导学生了解接触社会的方方面面，又要引导学生留心身边的人和事，学会观察和思考。在他们有限的生活空间内掘一口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作打开思路，积累更多的素材。

随着对新课程了解地越多，研究地越深，实践地越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力，相信在新课程的理念下孩子们在作文方面会有长足的进步。

小学语文学科由于自身的基础性，工具性和思想性，决定了它必然作为整个基础学科素质教育的“龙头”。小学语文教学的着力点必须放在“双基”上，即字、词、句、篇的基础知识和听、说、读、写的基本能力上，就小学阶段来说，要坚持做到“语文姓语”、“小语姓小”，主要是如何夯实基础问题。基于上述思考，我认为高度重视小学生朗读能力的培养，是贯彻实施小学语文素质教育，唤起学生的主体意识的重要举措。
朗读是教学中经常重要的训练，是我国传统的读书方法之一。“正确、流利、有感情地朗读课文。”是整个小学阶段语文教学的一项基本要求，也是衡量小学语文教学质量高低的一项重要标准。对此，我在不断地摸索，我体会到，朗读技巧的训练，就是在朗读训练过程中，注重朗读技巧的训练，在朗读训练时，要求把技巧有机地寓于各个阶段的训练中，达到提高朗读教学质量的目的，小学阶段要想有效地朗读好一篇课文，需要经历四个方面的转化。
一、 从慢速读到熟练读的转化。
朗读的速度快慢由内容表达需要决定，朗读训练时，必须使孩子们理解叙述，写景的句子，或表达情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严行动迟缓等内容或较难理解的语句，朗读的速度要慢一些，表达悲哀的心情，应读得深沉清晰，速度一般，表达紧张，热烈情绪或兴奋内容，朗读速度可快一些。
每当接触到一篇新课文，首先要求学生逐字慢读课文，对于生字、多音字的读音予以确定。然后听录音或由老师范读课文，要求学生边听边解决慢读中所遇到的问题，最后再由学生读2~3遍课文，达到熟练读课文的要求。
二、 从无轻重音读到有轻重音读的转化。
在朗读的过程中，由于换气及表达意思的需要，个别词或词组必须重读。小学常见的重读有两种类型：一是语法重读，与句子的思想感情无关。语法重读表现在谓语重读，定语重读，状语重读，补语重读，“把”字宾语重读，比喻词、代词重读。二是感情重读。为了突出某种思想感情而进行的重读。这种重读必须在深入体会文章的思想内容的前提下，才能确定出重读的词语，正确地表达文章的思想感情和写作意图。一般表示对比、映衬的词语或表示兴奋、愤怒感情的词语，表示特指、夸张的词语往往要重读。
读出轻重音是朗读课文的基本要求，也是作者表达意思的一个具体体现。学生熟读课文时常不注意这一点，而是平均使用力量，平平淡淡，其纠正方法是，利用录音或教师范读课文，指导小学生通过训练来逐步掌握读轻重音的一般规律，并比较一下把轻音重读或重音轻读的效果有什么不同，提高他们读出轻重音的能力。
三、 从无停顿读到有停顿读的转化。
朗读过程中，由于换气及表达意思的需要而进行停顿。小学阶段朗读停顿需要掌握二种类型的停顿。一是语法停顿，即标点符号的停顿。其停顿的时间可参考，句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。二是结构停顿，根据文章的层次结构而定，停顿时间的长短，一般情况下，段落＞层次＞句子。小学生掌握这两种类型朗读的规律，多加练习，多加指导，使学生很快地掌握并达到停顿自然的效果。
四、 从无感情读到有感情读的转化。
学生能正确、流利地读课文固然重要，但更重要的是要有感情地朗读课文。因为只有做到这一点，才能使学生体会到作者所要表达的思想感情，写作者产生感情上的共鸣，抓住文章的中心，才能体会到作者运用语言文字的技巧和准确性，以及课文中表现的美与丑、善与恶、爱与憎。使学生在朗读中受到多方面的教育，提高多方面的素质。对此，要让学生多读课文、听录音或范读。边读边听使自己进入角色或身临其境。或让学生学会分角色有感情地朗读，并让他们分别充当不同角色，充分表达学生的多种感情，提高其有感情地朗读课文的兴趣和能力。
《新课标》中指出，“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。从一年级，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。”这是对朗读的基本要求，我们必须予以高度的重视。为把素质教育切切实实地贯穿于课堂做出自己最大的努力。
 

小学语文学科由于自身的基础性，工具性和思想性，决定了它必然作为整个基础学科素质教育的“龙头”。小学语文教学的着力点必须放在“双基”上，即字、词、句、篇的基础知识和听、说、读、写的基本能力上，就小学阶段来说，要坚持做到“语文姓语”、“小语姓小”，主要是如何夯实基础问题。基于上述思考，我认为高度重视小学生朗读能力的培养，是贯彻实施小学语文素质教育，唤起学生的主体意识的重要举措。
朗读是教学中经常重要的训练，是我国传统的读书方法之一。“正确、流利、有感情地朗读课文。”是整个小学阶段语文教学的一项基本要求，也是衡量小学语文教学质量高低的一项重要标准。对此，我在不断地摸索，我体会到，朗读技巧的训练，就是在朗读训练过程中，注重朗读技巧的训练，在朗读训练时，要求把技巧有机地寓于各个阶段的训练中，达到提高朗读教学质量的目的，小学阶段要想有效地朗读好一篇课文，需要经历四个方面的转化。
一、 从慢速读到熟练读的转化。
朗读的速度快慢由内容表达需要决定，朗读训练时，必须使孩子们理解叙述，写景的句子，或表达情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严行动迟缓等内容或较难理解的语句，朗读的速度要慢一些，表达悲哀的心情，应读得深沉清晰，速度一般，表达紧张，热烈情绪或兴奋内容，朗读速度可快一些。
每当接触到一篇新课文，首先要求学生逐字慢读课文，对于生字、多音字的读音予以确定。然后听录音或由老师范读课文，要求学生边听边解决慢读中所遇到的问题，最后再由学生读2~3遍课文，达到熟练读课文的要求。
二、 从无轻重音读到有轻重音读的转化。
在朗读的过程中，由于换气及表达意思的需要，个别词或词组必须重读。小学常见的重读有两种类型：一是语法重读，与句子的思想感情无关。语法重读表现在谓语重读，定语重读，状语重读，补语重读，“把”字宾语重读，比喻词、代词重读。二是感情重读。为了突出某种思想感情而进行的重读。这种重读必须在深入体会文章的思想内容的前提下，才能确定出重读的词语，正确地表达文章的思想感情和写作意图。一般表示对比、映衬的词语或表示兴奋、愤怒感情的词语，表示特指、夸张的词语往往要重读。
读出轻重音是朗读课文的基本要求，也是作者表达意思的一个具体体现。学生熟读课文时常不注意这一点，而是平均使用力量，平平淡淡，其纠正方法是，利用录音或教师范读课文，指导小学生通过训练来逐步掌握读轻重音的一般规律，并比较一下把轻音重读或重音轻读的效果有什么不同，提高他们读出轻重音的能力。
三、 从无停顿读到有停顿读的转化。
朗读过程中，由于换气及表达意思的需要而进行停顿。小学阶段朗读停顿需要掌握二种类型的停顿。一是语法停顿，即标点符号的停顿。其停顿的时间可参考，句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。二是结构停顿，根据文章的层次结构而定，停顿时间的长短，一般情况下，段落＞层次＞句子。小学生掌握这两种类型朗读的规律，多加练习，多加指导，使学生很快地掌握并达到停顿自然的效果。
四、 从无感情读到有感情读的转化。
学生能正确、流利地读课文固然重要，但更重要的是要有感情地朗读课文。因为只有做到这一点，才能使学生体会到作者所要表达的思想感情，写作者产生感情上的共鸣，抓住文章的中心，才能体会到作者运用语言文字的技巧和准确性，以及课文中表现的美与丑、善与恶、爱与憎。使学生在朗读中受到多方面的教育，提高多方面的素质。对此，要让学生多读课文、听录音或范读。边读边听使自己进入角色或身临其境。或让学生学会分角色有感情地朗读，并让他们分别充当不同角色，充分表达学生的多种感情，提高其有感情地朗读课文的兴趣和能力。
《新课标》中指出，“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。从一年级，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。”这是对朗读的基本要求，我们必须予以高度的重视。为把素质教育切切实实地贯穿于课堂做出自己最大的努力。
 

小学语文学科由于自身的基础性，工具性和思想性，决定了它必然作为整个基础学科素质教育的“龙头”。小学语文教学的着力点必须放在“双基”上，即字、词、句、篇的基础知识和听、说、读、写的基本能力上，就小学阶段来说，要坚持做到“语文姓语”、“小语姓小”，主要是如何夯实基础问题。基于上述思考，我认为高度重视小学生朗读能力的培养，是贯彻实施小学语文素质教育，唤起学生的主体意识的重要举措。
朗读是教学中经常重要的训练，是我国传统的读书方法之一。“正确、流利、有感情地朗读课文。”是整个小学阶段语文教学的一项基本要求，也是衡量小学语文教学质量高低的一项重要标准。对此，我在不断地摸索，我体会到，朗读技巧的训练，就是在朗读训练过程中，注重朗读技巧的训练，在朗读训练时，要求把技巧有机地寓于各个阶段的训练中，达到提高朗读教学质量的目的，小学阶段要想有效地朗读好一篇课文，需要经历四个方面的转化。
一、 从慢速读到熟练读的转化。
朗读的速度快慢由内容表达需要决定，朗读训练时，必须使孩子们理解叙述，写景的句子，或表达情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严行动迟缓等内容或较难理解的语句，朗读的速度要慢一些，表达悲哀的心情，应读得深沉清晰，速度一般，表达紧张，热烈情绪或兴奋内容，朗读速度可快一些。
每当接触到一篇新课文，首先要求学生逐字慢读课文，对于生字、多音字的读音予以确定。然后听录音或由老师范读课文，要求学生边听边解决慢读中所遇到的问题，最后再由学生读2~3遍课文，达到熟练读课文的要求。
二、 从无轻重音读到有轻重音读的转化。
在朗读的过程中，由于换气及表达意思的需要，个别词或词组必须重读。小学常见的重读有两种类型：一是语法重读，与句子的思想感情无关。语法重读表现在谓语重读，定语重读，状语重读，补语重读，“把”字宾语重读，比喻词、代词重读。二是感情重读。为了突出某种思想感情而进行的重读。这种重读必须在深入体会文章的思想内容的前提下，才能确定出重读的词语，正确地表达文章的思想感情和写作意图。一般表示对比、映衬的词语或表示兴奋、愤怒感情的词语，表示特指、夸张的词语往往要重读。
读出轻重音是朗读课文的基本要求，也是作者表达意思的一个具体体现。学生熟读课文时常不注意这一点，而是平均使用力量，平平淡淡，其纠正方法是，利用录音或教师范读课文，指导小学生通过训练来逐步掌握读轻重音的一般规律，并比较一下把轻音重读或重音轻读的效果有什么不同，提高他们读出轻重音的能力。
三、 从无停顿读到有停顿读的转化。
朗读过程中，由于换气及表达意思的需要而进行停顿。小学阶段朗读停顿需要掌握二种类型的停顿。一是语法停顿，即标点符号的停顿。其停顿的时间可参考，句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。二是结构停顿，根据文章的层次结构而定，停顿时间的长短，一般情况下，段落＞层次＞句子。小学生掌握这两种类型朗读的规律，多加练习，多加指导，使学生很快地掌握并达到停顿自然的效果。
四、 从无感情读到有感情读的转化。
学生能正确、流利地读课文固然重要，但更重要的是要有感情地朗读课文。因为只有做到这一点，才能使学生体会到作者所要表达的思想感情，写作者产生感情上的共鸣，抓住文章的中心，才能体会到作者运用语言文字的技巧和准确性，以及课文中表现的美与丑、善与恶、爱与憎。使学生在朗读中受到多方面的教育，提高多方面的素质。对此，要让学生多读课文、听录音或范读。边读边听使自己进入角色或身临其境。或让学生学会分角色有感情地朗读，并让他们分别充当不同角色，充分表达学生的多种感情，提高其有感情地朗读课文的兴趣和能力。
《新课标》中指出，“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。从一年级，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。”这是对朗读的基本要求，我们必须予以高度的重视。为把素质教育切切实实地贯穿于课堂做出自己最大的努力。
 

让 预 习 成 为 习 惯
凡事“预则立，不预则废”，学习也是一样，如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生始终不能真正成为探究学习的主体。所以，预习是教学的前奏，是重要的学习环节，教师一定要让预习成为学生学习的习惯。
一、精心设计，有要求，有措施。
开始阶段，因为学生不会预习，所以我先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行预习，尤其是对学习困难的学生的帮扶，使其掌握预习的要领，树立信心。在学生掌握了一定的预习方法后，逐渐减少课内预习的时间，逐步由课内的被动预习过渡到课外的自主预习。教师设计预习作业时也要坚持扶放结合的原则，开始的预习作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成预习习惯，更能有效提高学生的能力。
预习作业的要求要体现个性差异。由于学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求教师在布置预习作业时，要充分考虑这种差异性，科学设计。对基础差的学生要降低门槛，教师让他们把课文读三遍；标出生字和词语；标出生字的音节并扩两个词；描红会写的字，学会笔顺并组词。对学习较好的学生，教师要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题并思考问题。对不同程度的学生提出不同的预习要求，可以充分调动各类学生学习的积极性，以达到人人预习的目的。
二、持之以恒，有扶，有放。
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，只有持之以恒，才能收到良好的效果。
我深知，按这四步要求去做，每位同学都可以做到，但习惯的养成不是一日之功，它需要教师、学生、家长天天做，月月做，长期的、坚持不懈的努力，于是，我又通过飞信和家长会将我的思想传达给家长们，希望得到他们的支持和配合。
预习作业的检查更要坚持不懈。教学是教师和学生的双边活动，不能单要求学生勤学习勤做作业，教师更要勤于执教。学生毕竟年龄小，爱玩是小孩的天性，他们常常会因为贪玩忘记做作业。老师检查预习作业如果也常忘记，三天打鱼两天晒网，就会给学生钻空子，预习作业就不能落到实处。每天的作业检查中，我都将检查预习这一项作业放在首位，我通常安排在晨读，学生晨读时把语文书放在课桌上供老师查阅，预习完整并有家长签字的会得一朵小红花。对于能坚持一个周的同学，我在班上大张旗鼓地给予表扬，并据学生的强烈要求，把班级的图书借给他们看，这样学生的积极性特别高涨，于是更多的人能够坚持了，于是我将目标又提高了，“坚持一个月”的将被评为“本月之星”。届时，不但可以借阅图书，我还会发一张小喜报给他们，并在班级飞信上大力表扬。很快，更多的家长打来电话讲述着孩子在学习方面的“惊喜。”
实践证明，抓好了课前预习，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、活跃有趣。“授之以鱼，不如授之以渔”。当老师不但要传授知识，更要传授获取知识的能力。如果我们能坚持不懈地做好预习指导，认真设置预习作业，落实预习检测，每一步都锲而不舍，学生就一定能够养成自觉预习的好习惯。由“要我预习”变为“我要预习”，这样，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高了。记得美国心理学家威廉•詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，为人师者，切实抓好预习，让预习成为一种习惯，又何乐而不为呢！

让 预 习 成 为 习 惯
凡事“预则立，不预则废”，学习也是一样，如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生始终不能真正成为探究学习的主体。所以，预习是教学的前奏，是重要的学习环节，教师一定要让预习成为学生学习的习惯。
一、精心设计，有要求，有措施。
开始阶段，因为学生不会预习，所以我先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行预习，尤其是对学习困难的学生的帮扶，使其掌握预习的要领，树立信心。在学生掌握了一定的预习方法后，逐渐减少课内预习的时间，逐步由课内的被动预习过渡到课外的自主预习。教师设计预习作业时也要坚持扶放结合的原则，开始的预习作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成预习习惯，更能有效提高学生的能力。
预习作业的要求要体现个性差异。由于学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求教师在布置预习作业时，要充分考虑这种差异性，科学设计。对基础差的学生要降低门槛，教师让他们把课文读三遍；标出生字和词语；标出生字的音节并扩两个词；描红会写的字，学会笔顺并组词。对学习较好的学生，教师要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题并思考问题。对不同程度的学生提出不同的预习要求，可以充分调动各类学生学习的积极性，以达到人人预习的目的。
二、持之以恒，有扶，有放。
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，只有持之以恒，才能收到良好的效果。
我深知，按这四步要求去做，每位同学都可以做到，但习惯的养成不是一日之功，它需要教师、学生、家长天天做，月月做，长期的、坚持不懈的努力，于是，我又通过飞信和家长会将我的思想传达给家长们，希望得到他们的支持和配合。
预习作业的检查更要坚持不懈。教学是教师和学生的双边活动，不能单要求学生勤学习勤做作业，教师更要勤于执教。学生毕竟年龄小，爱玩是小孩的天性，他们常常会因为贪玩忘记做作业。老师检查预习作业如果也常忘记，三天打鱼两天晒网，就会给学生钻空子，预习作业就不能落到实处。每天的作业检查中，我都将检查预习这一项作业放在首位，我通常安排在晨读，学生晨读时把语文书放在课桌上供老师查阅，预习完整并有家长签字的会得一朵小红花。对于能坚持一个周的同学，我在班上大张旗鼓地给予表扬，并据学生的强烈要求，把班级的图书借给他们看，这样学生的积极性特别高涨，于是更多的人能够坚持了，于是我将目标又提高了，“坚持一个月”的将被评为“本月之星”。届时，不但可以借阅图书，我还会发一张小喜报给他们，并在班级飞信上大力表扬。很快，更多的家长打来电话讲述着孩子在学习方面的“惊喜。”
实践证明，抓好了课前预习，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、活跃有趣。“授之以鱼，不如授之以渔”。当老师不但要传授知识，更要传授获取知识的能力。如果我们能坚持不懈地做好预习指导，认真设置预习作业，落实预习检测，每一步都锲而不舍，学生就一定能够养成自觉预习的好习惯。由“要我预习”变为“我要预习”，这样，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高了。记得美国心理学家威廉•詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，为人师者，切实抓好预习，让预习成为一种习惯，又何乐而不为呢！

让 预 习 成 为 习 惯
凡事“预则立，不预则废”，学习也是一样，如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生始终不能真正成为探究学习的主体。所以，预习是教学的前奏，是重要的学习环节，教师一定要让预习成为学生学习的习惯。
一、精心设计，有要求，有措施。
开始阶段，因为学生不会预习，所以我先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行预习，尤其是对学习困难的学生的帮扶，使其掌握预习的要领，树立信心。在学生掌握了一定的预习方法后，逐渐减少课内预习的时间，逐步由课内的被动预习过渡到课外的自主预习。教师设计预习作业时也要坚持扶放结合的原则，开始的预习作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成预习习惯，更能有效提高学生的能力。
预习作业的要求要体现个性差异。由于学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求教师在布置预习作业时，要充分考虑这种差异性，科学设计。对基础差的学生要降低门槛，教师让他们把课文读三遍；标出生字和词语；标出生字的音节并扩两个词；描红会写的字，学会笔顺并组词。对学习较好的学生，教师要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题并思考问题。对不同程度的学生提出不同的预习要求，可以充分调动各类学生学习的积极性，以达到人人预习的目的。
二、持之以恒，有扶，有放。
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，只有持之以恒，才能收到良好的效果。
我深知，按这四步要求去做，每位同学都可以做到，但习惯的养成不是一日之功，它需要教师、学生、家长天天做，月月做，长期的、坚持不懈的努力，于是，我又通过飞信和家长会将我的思想传达给家长们，希望得到他们的支持和配合。
预习作业的检查更要坚持不懈。教学是教师和学生的双边活动，不能单要求学生勤学习勤做作业，教师更要勤于执教。学生毕竟年龄小，爱玩是小孩的天性，他们常常会因为贪玩忘记做作业。老师检查预习作业如果也常忘记，三天打鱼两天晒网，就会给学生钻空子，预习作业就不能落到实处。每天的作业检查中，我都将检查预习这一项作业放在首位，我通常安排在晨读，学生晨读时把语文书放在课桌上供老师查阅，预习完整并有家长签字的会得一朵小红花。对于能坚持一个周的同学，我在班上大张旗鼓地给予表扬，并据学生的强烈要求，把班级的图书借给他们看，这样学生的积极性特别高涨，于是更多的人能够坚持了，于是我将目标又提高了，“坚持一个月”的将被评为“本月之星”。届时，不但可以借阅图书，我还会发一张小喜报给他们，并在班级飞信上大力表扬。很快，更多的家长打来电话讲述着孩子在学习方面的“惊喜。”
实践证明，抓好了课前预习，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、活跃有趣。“授之以鱼，不如授之以渔”。当老师不但要传授知识，更要传授获取知识的能力。如果我们能坚持不懈地做好预习指导，认真设置预习作业，落实预习检测，每一步都锲而不舍，学生就一定能够养成自觉预习的好习惯。由“要我预习”变为“我要预习”，这样，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高了。记得美国心理学家威廉•詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，为人师者，切实抓好预习，让预习成为一种习惯，又何乐而不为呢！

1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。　
　　2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观
　　3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
　　4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
　　5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
　　6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
　　7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
　　8、勤于思考，善于思考。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度李晓鹏教育博客，有赠送的学习方法正版DVD，我在这里就不再详述了。
　　9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
　　10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。
　　情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
 

1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。　
　　2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观
　　3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
　　4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
　　5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
　　6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
　　7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
　　8、勤于思考，善于思考。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度李晓鹏教育博客，有赠送的学习方法正版DVD，我在这里就不再详述了。
　　9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
　　10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。
　　情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
 

1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。　
　　2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观
　　3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
　　4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
　　5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
　　6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
　　7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
　　8、勤于思考，善于思考。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度李晓鹏教育博客，有赠送的学习方法正版DVD，我在这里就不再详述了。
　　9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
　　10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。
　　情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
 

后进生是指那些学习成绩比较差劲、表现比较落后的学生。这些学生在许多教师眼里是个包袱。他们听惯了老师责怪的话语，看惯了教师生硬的动作和冷峻的面孔，却很难听到老师赞赏的言辞，很难看到老师慈祥的笑容。因此，这类学生做事缺乏信心，有时甚至破罐破摔，自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。冰心老人告诉我们：“淘气的男孩是可爱的，淘气的女孩是灵巧的。”我们要相信，后进生也有其可爱的地方,也有它的长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

一、赏识鼓励，激发自信

“老师，我也不愿当差生呀！我也希望得到你们的表扬，那怕一个眼神。”多么朴实，多么渴望，多么让人感动的话语呀！哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助少年学生树立自信心所必需的。我班有一位学生叫陈猛，是在一年级上学期转来的，一来到班级，我们老师的第一反应：这是个让人头痛的孩子。你看上课时他不是在睡觉就是在玩，一下课跑得比兔子还快，还会欺负别的小朋友。作业从不做，偶尔交上来，那些画符一样的字是非常考验老师的辨别能力的，不久考试出来，一个“29”分，让我苦笑不已，批评也没用，他笑嘻嘻的看看你。怎么办？我苦恼极了 ，一天上课，我发现他当天坐得出奇的端正，我高兴地说，“你们看，今天陈猛同学坐得多好！”简单的一句话让孩子的眼睛亮了起来，他虽然还没法整节课都很注意听，可是已经能坚持半节课多了，这是一个多好的现象呀。不经意的一句表扬，却使他如同在沙漠中遇到了绿洲一样兴奋、激动。过后,我常跟他谈心,为他补课，经常对他说你是个很聪明的孩子,只要用心,相信一定会成为好学生的。我学会了欣赏他的每一个优点，呵护他的每一次一步。现在课堂上我常能看到他高举的小手，成绩80多分了，作业也能较好地完成了。跟同学之间也能友好相处了。“好孩子是夸出来的！”教师的鼓励便是学生建立自信的催化剂，往往教师一句鼓励的话就能使学生学习信心倍增，尤其是当你把欣赏的目光，赞美的声音，给予那些特别渴望被肯定的学生时，你总会感受到他们那份发自内心的喜悦，总会收到学生回交给你的一份满意的答卷，而此时你定会为赏识与鼓励所带来的神奇力量所震撼。但愿每一位教师，都能用孩子的眼睛看待世界，了解他们的渴望，走进他们的内心；都能给予学生更多的赏识，让他们扬起自信的风帆，感受成功的喜悦。
二、创设成功的机会，增强自信

潜能理论认为，每个人都有巨大的心理潜能，能否把这些潜能开发出来，並加以利用，决定着一个人能否成功。而这其中的关键则在于一个人是否有自信。“自信是成功的基石”。的确，自信是一种很好的自我心理激励，它能使人产生克服困难的力量、技巧与精力。后进生之所以后进，很大原因在于在生活、学习中受到太多挫折，因此非常自卑，认为自己低能，无能甚至不堪造就。因此教师应该在他们的学习过程中，为他们创造成功的机会。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起后进生的自信心。比如在课堂教学中，多让他们回答几次比较简易的问题，简单的口算，使他们在同学面前抬起头来；在课后作业中，对他们的学习困难及时的辅导，并在他们订正后的作业上打上好成绩，写上鼓励的话；在生活学习中，用放大镜去观察他们的优点，并为此提供展示的舞台；在班级工作中，勉励他们积极参与，让他们感受老师在学习、活动等各方面心中都有他，让他们融进集体，而不是与别的同学保持距离，甚至自己孤立起来。在一次次给面子给台阶中，使他们品尝到成功的滋味，获得成功的愉悦体验，从而抛弃自卑、增强自信，把学校、家庭对他们学习上的被动要求变成内在主动的学习需要，增强进步的信心和勇气，促使他们自我转化，不断进步。
 

三、严爱结合，培养意志品质

学生的成长好比“球赛”，教师不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。但爱、赏识并不是软弱和妥协，也不是因忽视学生的缺点和弱点而一味迁就。它是在爱的前提下严格要求和督促后进生。当他们遇到困难和犯错时，不但可以批评，而且可以更大胆地批评。但要注意批评的艺术性。最好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害孩子自尊的批评。相信学生可以通过调动和依靠他自身积极因素来克服缺点和弱点。 此外小学生的反复性比较强，其间教师的宽容、耐心是必要的。培养后进生意志是一个较难的长期过程，从坏习惯转向良好行为再能坚持下去，这需要较强的自控力。从纠正到鼓励再到督促循环反复，只有这样意志品质才能提高。

用宽容的心去包容，用赏识的目光去看待。也许我们不经意间的一点关怀，一个赞同的微笑，一句鼓励的话语，一个爱抚的动作……都会拨动孩子们的心弦，给他们带来莫大的影响，甚至改变他们的命运。在那涩中带甜的转化过程中，我们会品尝到苦尽甘来，喜乐连连的幸福。

后进生是指那些学习成绩比较差劲、表现比较落后的学生。这些学生在许多教师眼里是个包袱。他们听惯了老师责怪的话语，看惯了教师生硬的动作和冷峻的面孔，却很难听到老师赞赏的言辞，很难看到老师慈祥的笑容。因此，这类学生做事缺乏信心，有时甚至破罐破摔，自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。冰心老人告诉我们：“淘气的男孩是可爱的，淘气的女孩是灵巧的。”我们要相信，后进生也有其可爱的地方,也有它的长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

一、赏识鼓励，激发自信

“老师，我也不愿当差生呀！我也希望得到你们的表扬，那怕一个眼神。”多么朴实，多么渴望，多么让人感动的话语呀！哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助少年学生树立自信心所必需的。我班有一位学生叫陈猛，是在一年级上学期转来的，一来到班级，我们老师的第一反应：这是个让人头痛的孩子。你看上课时他不是在睡觉就是在玩，一下课跑得比兔子还快，还会欺负别的小朋友。作业从不做，偶尔交上来，那些画符一样的字是非常考验老师的辨别能力的，不久考试出来，一个“29”分，让我苦笑不已，批评也没用，他笑嘻嘻的看看你。怎么办？我苦恼极了 ，一天上课，我发现他当天坐得出奇的端正，我高兴地说，“你们看，今天陈猛同学坐得多好！”简单的一句话让孩子的眼睛亮了起来，他虽然还没法整节课都很注意听，可是已经能坚持半节课多了，这是一个多好的现象呀。不经意的一句表扬，却使他如同在沙漠中遇到了绿洲一样兴奋、激动。过后,我常跟他谈心,为他补课，经常对他说你是个很聪明的孩子,只要用心,相信一定会成为好学生的。我学会了欣赏他的每一个优点，呵护他的每一次一步。现在课堂上我常能看到他高举的小手，成绩80多分了，作业也能较好地完成了。跟同学之间也能友好相处了。“好孩子是夸出来的！”教师的鼓励便是学生建立自信的催化剂，往往教师一句鼓励的话就能使学生学习信心倍增，尤其是当你把欣赏的目光，赞美的声音，给予那些特别渴望被肯定的学生时，你总会感受到他们那份发自内心的喜悦，总会收到学生回交给你的一份满意的答卷，而此时你定会为赏识与鼓励所带来的神奇力量所震撼。但愿每一位教师，都能用孩子的眼睛看待世界，了解他们的渴望，走进他们的内心；都能给予学生更多的赏识，让他们扬起自信的风帆，感受成功的喜悦。
二、创设成功的机会，增强自信

潜能理论认为，每个人都有巨大的心理潜能，能否把这些潜能开发出来，並加以利用，决定着一个人能否成功。而这其中的关键则在于一个人是否有自信。“自信是成功的基石”。的确，自信是一种很好的自我心理激励，它能使人产生克服困难的力量、技巧与精力。后进生之所以后进，很大原因在于在生活、学习中受到太多挫折，因此非常自卑，认为自己低能，无能甚至不堪造就。因此教师应该在他们的学习过程中，为他们创造成功的机会。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起后进生的自信心。比如在课堂教学中，多让他们回答几次比较简易的问题，简单的口算，使他们在同学面前抬起头来；在课后作业中，对他们的学习困难及时的辅导，并在他们订正后的作业上打上好成绩，写上鼓励的话；在生活学习中，用放大镜去观察他们的优点，并为此提供展示的舞台；在班级工作中，勉励他们积极参与，让他们感受老师在学习、活动等各方面心中都有他，让他们融进集体，而不是与别的同学保持距离，甚至自己孤立起来。在一次次给面子给台阶中，使他们品尝到成功的滋味，获得成功的愉悦体验，从而抛弃自卑、增强自信，把学校、家庭对他们学习上的被动要求变成内在主动的学习需要，增强进步的信心和勇气，促使他们自我转化，不断进步。
 

三、严爱结合，培养意志品质

学生的成长好比“球赛”，教师不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。但爱、赏识并不是软弱和妥协，也不是因忽视学生的缺点和弱点而一味迁就。它是在爱的前提下严格要求和督促后进生。当他们遇到困难和犯错时，不但可以批评，而且可以更大胆地批评。但要注意批评的艺术性。最好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害孩子自尊的批评。相信学生可以通过调动和依靠他自身积极因素来克服缺点和弱点。 此外小学生的反复性比较强，其间教师的宽容、耐心是必要的。培养后进生意志是一个较难的长期过程，从坏习惯转向良好行为再能坚持下去，这需要较强的自控力。从纠正到鼓励再到督促循环反复，只有这样意志品质才能提高。

用宽容的心去包容，用赏识的目光去看待。也许我们不经意间的一点关怀，一个赞同的微笑，一句鼓励的话语，一个爱抚的动作……都会拨动孩子们的心弦，给他们带来莫大的影响，甚至改变他们的命运。在那涩中带甜的转化过程中，我们会品尝到苦尽甘来，喜乐连连的幸福。

后进生是指那些学习成绩比较差劲、表现比较落后的学生。这些学生在许多教师眼里是个包袱。他们听惯了老师责怪的话语，看惯了教师生硬的动作和冷峻的面孔，却很难听到老师赞赏的言辞，很难看到老师慈祥的笑容。因此，这类学生做事缺乏信心，有时甚至破罐破摔，自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。冰心老人告诉我们：“淘气的男孩是可爱的，淘气的女孩是灵巧的。”我们要相信，后进生也有其可爱的地方,也有它的长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

一、赏识鼓励，激发自信

“老师，我也不愿当差生呀！我也希望得到你们的表扬，那怕一个眼神。”多么朴实，多么渴望，多么让人感动的话语呀！哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助少年学生树立自信心所必需的。我班有一位学生叫陈猛，是在一年级上学期转来的，一来到班级，我们老师的第一反应：这是个让人头痛的孩子。你看上课时他不是在睡觉就是在玩，一下课跑得比兔子还快，还会欺负别的小朋友。作业从不做，偶尔交上来，那些画符一样的字是非常考验老师的辨别能力的，不久考试出来，一个“29”分，让我苦笑不已，批评也没用，他笑嘻嘻的看看你。怎么办？我苦恼极了 ，一天上课，我发现他当天坐得出奇的端正，我高兴地说，“你们看，今天陈猛同学坐得多好！”简单的一句话让孩子的眼睛亮了起来，他虽然还没法整节课都很注意听，可是已经能坚持半节课多了，这是一个多好的现象呀。不经意的一句表扬，却使他如同在沙漠中遇到了绿洲一样兴奋、激动。过后,我常跟他谈心,为他补课，经常对他说你是个很聪明的孩子,只要用心,相信一定会成为好学生的。我学会了欣赏他的每一个优点，呵护他的每一次一步。现在课堂上我常能看到他高举的小手，成绩80多分了，作业也能较好地完成了。跟同学之间也能友好相处了。“好孩子是夸出来的！”教师的鼓励便是学生建立自信的催化剂，往往教师一句鼓励的话就能使学生学习信心倍增，尤其是当你把欣赏的目光，赞美的声音，给予那些特别渴望被肯定的学生时，你总会感受到他们那份发自内心的喜悦，总会收到学生回交给你的一份满意的答卷，而此时你定会为赏识与鼓励所带来的神奇力量所震撼。但愿每一位教师，都能用孩子的眼睛看待世界，了解他们的渴望，走进他们的内心；都能给予学生更多的赏识，让他们扬起自信的风帆，感受成功的喜悦。
二、创设成功的机会，增强自信

潜能理论认为，每个人都有巨大的心理潜能，能否把这些潜能开发出来，並加以利用，决定着一个人能否成功。而这其中的关键则在于一个人是否有自信。“自信是成功的基石”。的确，自信是一种很好的自我心理激励，它能使人产生克服困难的力量、技巧与精力。后进生之所以后进，很大原因在于在生活、学习中受到太多挫折，因此非常自卑，认为自己低能，无能甚至不堪造就。因此教师应该在他们的学习过程中，为他们创造成功的机会。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起后进生的自信心。比如在课堂教学中，多让他们回答几次比较简易的问题，简单的口算，使他们在同学面前抬起头来；在课后作业中，对他们的学习困难及时的辅导，并在他们订正后的作业上打上好成绩，写上鼓励的话；在生活学习中，用放大镜去观察他们的优点，并为此提供展示的舞台；在班级工作中，勉励他们积极参与，让他们感受老师在学习、活动等各方面心中都有他，让他们融进集体，而不是与别的同学保持距离，甚至自己孤立起来。在一次次给面子给台阶中，使他们品尝到成功的滋味，获得成功的愉悦体验，从而抛弃自卑、增强自信，把学校、家庭对他们学习上的被动要求变成内在主动的学习需要，增强进步的信心和勇气，促使他们自我转化，不断进步。
 

三、严爱结合，培养意志品质

学生的成长好比“球赛”，教师不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。但爱、赏识并不是软弱和妥协，也不是因忽视学生的缺点和弱点而一味迁就。它是在爱的前提下严格要求和督促后进生。当他们遇到困难和犯错时，不但可以批评，而且可以更大胆地批评。但要注意批评的艺术性。最好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害孩子自尊的批评。相信学生可以通过调动和依靠他自身积极因素来克服缺点和弱点。 此外小学生的反复性比较强，其间教师的宽容、耐心是必要的。培养后进生意志是一个较难的长期过程，从坏习惯转向良好行为再能坚持下去，这需要较强的自控力。从纠正到鼓励再到督促循环反复，只有这样意志品质才能提高。

用宽容的心去包容，用赏识的目光去看待。也许我们不经意间的一点关怀，一个赞同的微笑，一句鼓励的话语，一个爱抚的动作……都会拨动孩子们的心弦，给他们带来莫大的影响，甚至改变他们的命运。在那涩中带甜的转化过程中，我们会品尝到苦尽甘来，喜乐连连的幸福。

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。写作基于阅读，老师教的好，学生读的好，才写的好”这明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。

现行语文教材中的阅读量是很大的，它可让学生在阅读训练的基础上感悟写作所需的材料及文章结构的安排技巧，为自己的写作提供一些启迪和诱导。然而学生作文能力的培养一直是个老大难问题，究其原因，主要是没有处理好阅读和作文的关系。所以，在阅读教学中，既要让学生读书，又要让学生学会思考，理清文章的主线，把握文章的主题，以此作为学生习作的铺垫与借鉴。

如何运用阅读教材挖掘写作资源，培养学生写作素养呢？

一、用好教材范例，注重语汇积累

捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”厚积而博发。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，掌握丰富的语言材料是写作的根本。收入语文课本的文章，篇篇文质兼美，是学生学习书面语言的最佳范本。小学生具有语言发展的潜质，我们应该利用儿童记忆力强，模仿力强这一心理特征，指导学生积累语言。

1．拓展迁移，积累词汇。以课文中的词语为基础，拓展迁移，有意积累丰富学生词汇是培养学生写作的基础。比如，课本上学到“一声不响”“自言自语”“高高兴兴”“亮晶晶”等形式的词语，我就让学生通过各种渠道把“一（）不（）”“自（）自（）”“AABB”“ABB”这些格式的词语，收集到好词佳句本上，跟大家交流。结果，学生的本子上“一毛不拔、一尘不染、一成不变、一窍不通”“自作自受、自生自灭、自夸自大”等形式的词语应有尽有。长期坚持，学生的本子成了丰富的词汇宝典。平时提醒他们经常翻看，写话时能用上的尽量用上。经验证明，这对于低年级作文起步训练是大有收效的。

2.品读范文，积累佳句。对于名篇佳作或课文中学生自己喜欢的句、段，要给足时间，让他们欣赏品味，熟读成诵，成为自己的语言。美学老人朱光潜也曾说过：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配自己的思路和气势。”课文中古诗、名句、对联、现代文学作品等都是很好的材料，教师要指导学生学会品读感悟，消化吸收，合理运用。

3．复述课文，积累语言。学习书面语言，复述有其独到之处。简单复述可用于理清文章思路，领悟文章叙述的顺序。详细复述能强化对语汇的记忆储存，又是“把话写具体”的口头训练。创造性复述则熔语言训练与思维训练于一炉。在具体的实施过程中，我们可以因文而异，采取不同形式的复述，如编课本剧复述、换顺序复述、找重点词句复述、转体裁复述等形式。教学《邮票齿孔的故事》这篇文章时，叫学生根据内容顺序来复述邮票打孔机是怎样发明的。这样训练水到渠成地把课文中的语言内化为自己的语言，突出了说的训练。日积月累，使书面语汇烙印在学生的脑海里，输入他们的“语言材料库”中，发展了语言，提高了写作水平。

二、挖掘阅读教材，找准写作基点

（一）以课本插图为写作材料。课文中的有些插图，画面内容丰富，是对课文内容的二度创作。有的插图化抽象的语言为直观的形象，有的插图补充了语言表达的空白。对此，可引导学生根据课文叙述的方法进行画面叙述。如《难忘的泼水节》一文的插图中有周恩来总理笑容满面地和傣族人民一起过泼水节的情景，文中已对那热闹场面进行了生动描写。为了激发学生的想象力，我让学生根据画面以《周总理来到我家》为题，写一段话表达自己对周总理的爱戴以及为总理的到来而激动的心情。

（二）以课文结构为仿写模式。所谓仿写，即以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作风格来练习写作的一种方法。借助范文指导学生仿写，能激发学生写作的兴趣，提高写作的能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。二年级下册《泉水》一课中，“丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，流到山坡的果园里，果园大口大口地喝水。泉水说：‘喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。’”这种结构是本文的显著特点。教学中，在引导学生品读课文、理解课文的基础上，我以填空的形式让学生模仿本段的模式训练。训练题是这样的：丁冬，丁冬，（）的泉水（）去，流到（），（）。泉水说“（）！我的水（），喝饱了，您（你、你们）就能（）。”《要是你在野外迷了路》用儿歌的形式介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪认路的四种方法。教学中，我有意拓展其他认路知识，例如，用影子、向日葵等熟悉的事物辨别方向。然后用鼓励的语气说“作者能把自己知道的知识用儿歌的形式写出来，我们也知道认路的方法，能像作者这样写下来吗？让我们也用课文中的格式写两个小节介绍一下我们认识的认路方法。”这样，学生既学会了认路方法，又训练了写作，不是一举两得吗？

（三）以课文内容为写作基础。借助阅读进行写作训练，除常见的扩写、缩写、写读后感、单元习作训练等方式外，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，随机训练，让学生乐于动笔。

1．仿写结构。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习的好材料，关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡、照应等。值得注意的是让学生写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。比如，“总起→举例→小结”或“总起→分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。例如学习了《桂林山水》后，搜集阅读其他名胜的资料，仿照《桂林山水》的总分的写法介绍自己最喜欢的一处名胜或自己的家乡。

2．改写古诗。古诗语言精炼，意境优美，同时，又具有含蓄、跳跃的特点。教学时可启发学生展开合理想象，进行改写。例如，学习了《宿新市徐公店》后，学生懂得了作者写的是小孩在春天野外玩耍的情景。教师可启发：我们去春游的时候见到油菜花了吗？你还看到些什么东西？你们看到的跟诗中所讲的有什么相同或不同的地方？结合插图把古诗改写成一个故事。当然，改写要确切自然，不能牵强。如果能坚持进行言之有物、言之有序的训练，一定会收到良好的效果。

3．续写内容。文章贵在“言尽意远”，但对于小学生尤其低段的小学生来说，由于其阅读经历的限制，并没有完全把握这种写作方式的能力，甚至连完全的阅读都不一定能够完成。而续写既能观察学生的阅读状况，又能写出原作者没有写尽的意。如《玩具柜台前的孩子》，文中写的是玩具柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪动着兴奋的光芒……他是多么喜欢小汽车啊！可由于爸爸常年生病，家里不富裕，他不让妈妈买，售货员阿姨要送给他，他也不要。售货员阿姨回家跟女儿说了这件事，女儿从自己的玩具中挑选了一辆小汽车，让妈妈带给那个小男孩。售货员阿姨天天盼着见到那个小男孩。学完这一课后可以让学生想一想：后来可能会发生什么事呢？把想到的写下来。《卖火柴的小女孩》结尾是“小女孩跟着她的奶奶一起飞走了。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”小女孩究竟飞到哪里去了呢？对于激发学生的想象力，这是个非常有价值的问题。所以，我引导学生展开想象的翅膀，结合繁荣富强的，被称为礼仪之邦的社会主义中国以及我们自己的生活实际，续编故事。训练结果非常成功。有的说小女孩和奶奶飞到北京上空，看到这座美丽的城市就落下来了。北京人了解了她们的情况，收留了她们，还送小女孩上学……有的说小女孩和奶奶飞到我们美丽神奇的云南，看到山清水秀，物美人欢，以为是到天堂了，就落下来了。热情好客的云南人把她们留下了，一个好心的叔叔把奶奶认作妈妈，把小女孩认作女儿，小女孩终于有了一个美满的家庭……多么感人的故事啊！

4．填补空白。《九年义务教育小学语文课程标准》中特别重视鼓励学生自由表达，在写作中培养学生的创新精神。因此，我们要充分利用文本，给学生以想象空间，鼓励学生把心中所想、口中要说的话写下来。《我为你骄傲》是新教材人教版二年级下册的一篇文章。讲小男孩“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是七美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心……在品读课文过程中，当读到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”一句时，我故作不明白的样子说：“咦，小朋友说他写了便条，可课文中没有写出便条的内容，只说‘向老奶奶说明了事情的经过’‘真诚地向她道歉’，事情的经过是什么呢？小朋友会怎样道歉呢？同学们能不能代替小朋友写一张便条给老师看一看呢？”同学们情绪高涨，立刻行动……啊！效果还真不错！他们既熟悉了课文，又训练了语言表达的能力。

俗话说：滴水穿石，非一日之功。科学有效的读写结合是成功佳作的源泉，只有通过大量读写训练，才能使学生不断从阅读材料中汲取写作的养料，在习作中找出一定的技巧，探索出成功写作的捷径，不断提高自己的作文素养。


 

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。写作基于阅读，老师教的好，学生读的好，才写的好”这明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。

现行语文教材中的阅读量是很大的，它可让学生在阅读训练的基础上感悟写作所需的材料及文章结构的安排技巧，为自己的写作提供一些启迪和诱导。然而学生作文能力的培养一直是个老大难问题，究其原因，主要是没有处理好阅读和作文的关系。所以，在阅读教学中，既要让学生读书，又要让学生学会思考，理清文章的主线，把握文章的主题，以此作为学生习作的铺垫与借鉴。

如何运用阅读教材挖掘写作资源，培养学生写作素养呢？

一、用好教材范例，注重语汇积累

捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”厚积而博发。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，掌握丰富的语言材料是写作的根本。收入语文课本的文章，篇篇文质兼美，是学生学习书面语言的最佳范本。小学生具有语言发展的潜质，我们应该利用儿童记忆力强，模仿力强这一心理特征，指导学生积累语言。

1．拓展迁移，积累词汇。以课文中的词语为基础，拓展迁移，有意积累丰富学生词汇是培养学生写作的基础。比如，课本上学到“一声不响”“自言自语”“高高兴兴”“亮晶晶”等形式的词语，我就让学生通过各种渠道把“一（）不（）”“自（）自（）”“AABB”“ABB”这些格式的词语，收集到好词佳句本上，跟大家交流。结果，学生的本子上“一毛不拔、一尘不染、一成不变、一窍不通”“自作自受、自生自灭、自夸自大”等形式的词语应有尽有。长期坚持，学生的本子成了丰富的词汇宝典。平时提醒他们经常翻看，写话时能用上的尽量用上。经验证明，这对于低年级作文起步训练是大有收效的。

2.品读范文，积累佳句。对于名篇佳作或课文中学生自己喜欢的句、段，要给足时间，让他们欣赏品味，熟读成诵，成为自己的语言。美学老人朱光潜也曾说过：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配自己的思路和气势。”课文中古诗、名句、对联、现代文学作品等都是很好的材料，教师要指导学生学会品读感悟，消化吸收，合理运用。

3．复述课文，积累语言。学习书面语言，复述有其独到之处。简单复述可用于理清文章思路，领悟文章叙述的顺序。详细复述能强化对语汇的记忆储存，又是“把话写具体”的口头训练。创造性复述则熔语言训练与思维训练于一炉。在具体的实施过程中，我们可以因文而异，采取不同形式的复述，如编课本剧复述、换顺序复述、找重点词句复述、转体裁复述等形式。教学《邮票齿孔的故事》这篇文章时，叫学生根据内容顺序来复述邮票打孔机是怎样发明的。这样训练水到渠成地把课文中的语言内化为自己的语言，突出了说的训练。日积月累，使书面语汇烙印在学生的脑海里，输入他们的“语言材料库”中，发展了语言，提高了写作水平。

二、挖掘阅读教材，找准写作基点

（一）以课本插图为写作材料。课文中的有些插图，画面内容丰富，是对课文内容的二度创作。有的插图化抽象的语言为直观的形象，有的插图补充了语言表达的空白。对此，可引导学生根据课文叙述的方法进行画面叙述。如《难忘的泼水节》一文的插图中有周恩来总理笑容满面地和傣族人民一起过泼水节的情景，文中已对那热闹场面进行了生动描写。为了激发学生的想象力，我让学生根据画面以《周总理来到我家》为题，写一段话表达自己对周总理的爱戴以及为总理的到来而激动的心情。

（二）以课文结构为仿写模式。所谓仿写，即以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作风格来练习写作的一种方法。借助范文指导学生仿写，能激发学生写作的兴趣，提高写作的能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。二年级下册《泉水》一课中，“丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，流到山坡的果园里，果园大口大口地喝水。泉水说：‘喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。’”这种结构是本文的显著特点。教学中，在引导学生品读课文、理解课文的基础上，我以填空的形式让学生模仿本段的模式训练。训练题是这样的：丁冬，丁冬，（）的泉水（）去，流到（），（）。泉水说“（）！我的水（），喝饱了，您（你、你们）就能（）。”《要是你在野外迷了路》用儿歌的形式介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪认路的四种方法。教学中，我有意拓展其他认路知识，例如，用影子、向日葵等熟悉的事物辨别方向。然后用鼓励的语气说“作者能把自己知道的知识用儿歌的形式写出来，我们也知道认路的方法，能像作者这样写下来吗？让我们也用课文中的格式写两个小节介绍一下我们认识的认路方法。”这样，学生既学会了认路方法，又训练了写作，不是一举两得吗？

（三）以课文内容为写作基础。借助阅读进行写作训练，除常见的扩写、缩写、写读后感、单元习作训练等方式外，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，随机训练，让学生乐于动笔。

1．仿写结构。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习的好材料，关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡、照应等。值得注意的是让学生写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。比如，“总起→举例→小结”或“总起→分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。例如学习了《桂林山水》后，搜集阅读其他名胜的资料，仿照《桂林山水》的总分的写法介绍自己最喜欢的一处名胜或自己的家乡。

2．改写古诗。古诗语言精炼，意境优美，同时，又具有含蓄、跳跃的特点。教学时可启发学生展开合理想象，进行改写。例如，学习了《宿新市徐公店》后，学生懂得了作者写的是小孩在春天野外玩耍的情景。教师可启发：我们去春游的时候见到油菜花了吗？你还看到些什么东西？你们看到的跟诗中所讲的有什么相同或不同的地方？结合插图把古诗改写成一个故事。当然，改写要确切自然，不能牵强。如果能坚持进行言之有物、言之有序的训练，一定会收到良好的效果。

3．续写内容。文章贵在“言尽意远”，但对于小学生尤其低段的小学生来说，由于其阅读经历的限制，并没有完全把握这种写作方式的能力，甚至连完全的阅读都不一定能够完成。而续写既能观察学生的阅读状况，又能写出原作者没有写尽的意。如《玩具柜台前的孩子》，文中写的是玩具柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪动着兴奋的光芒……他是多么喜欢小汽车啊！可由于爸爸常年生病，家里不富裕，他不让妈妈买，售货员阿姨要送给他，他也不要。售货员阿姨回家跟女儿说了这件事，女儿从自己的玩具中挑选了一辆小汽车，让妈妈带给那个小男孩。售货员阿姨天天盼着见到那个小男孩。学完这一课后可以让学生想一想：后来可能会发生什么事呢？把想到的写下来。《卖火柴的小女孩》结尾是“小女孩跟着她的奶奶一起飞走了。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”小女孩究竟飞到哪里去了呢？对于激发学生的想象力，这是个非常有价值的问题。所以，我引导学生展开想象的翅膀，结合繁荣富强的，被称为礼仪之邦的社会主义中国以及我们自己的生活实际，续编故事。训练结果非常成功。有的说小女孩和奶奶飞到北京上空，看到这座美丽的城市就落下来了。北京人了解了她们的情况，收留了她们，还送小女孩上学……有的说小女孩和奶奶飞到我们美丽神奇的云南，看到山清水秀，物美人欢，以为是到天堂了，就落下来了。热情好客的云南人把她们留下了，一个好心的叔叔把奶奶认作妈妈，把小女孩认作女儿，小女孩终于有了一个美满的家庭……多么感人的故事啊！

4．填补空白。《九年义务教育小学语文课程标准》中特别重视鼓励学生自由表达，在写作中培养学生的创新精神。因此，我们要充分利用文本，给学生以想象空间，鼓励学生把心中所想、口中要说的话写下来。《我为你骄傲》是新教材人教版二年级下册的一篇文章。讲小男孩“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是七美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心……在品读课文过程中，当读到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”一句时，我故作不明白的样子说：“咦，小朋友说他写了便条，可课文中没有写出便条的内容，只说‘向老奶奶说明了事情的经过’‘真诚地向她道歉’，事情的经过是什么呢？小朋友会怎样道歉呢？同学们能不能代替小朋友写一张便条给老师看一看呢？”同学们情绪高涨，立刻行动……啊！效果还真不错！他们既熟悉了课文，又训练了语言表达的能力。

俗话说：滴水穿石，非一日之功。科学有效的读写结合是成功佳作的源泉，只有通过大量读写训练，才能使学生不断从阅读材料中汲取写作的养料，在习作中找出一定的技巧，探索出成功写作的捷径，不断提高自己的作文素养。


 

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。写作基于阅读，老师教的好，学生读的好，才写的好”这明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。

现行语文教材中的阅读量是很大的，它可让学生在阅读训练的基础上感悟写作所需的材料及文章结构的安排技巧，为自己的写作提供一些启迪和诱导。然而学生作文能力的培养一直是个老大难问题，究其原因，主要是没有处理好阅读和作文的关系。所以，在阅读教学中，既要让学生读书，又要让学生学会思考，理清文章的主线，把握文章的主题，以此作为学生习作的铺垫与借鉴。

如何运用阅读教材挖掘写作资源，培养学生写作素养呢？

一、用好教材范例，注重语汇积累

捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”厚积而博发。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，掌握丰富的语言材料是写作的根本。收入语文课本的文章，篇篇文质兼美，是学生学习书面语言的最佳范本。小学生具有语言发展的潜质，我们应该利用儿童记忆力强，模仿力强这一心理特征，指导学生积累语言。

1．拓展迁移，积累词汇。以课文中的词语为基础，拓展迁移，有意积累丰富学生词汇是培养学生写作的基础。比如，课本上学到“一声不响”“自言自语”“高高兴兴”“亮晶晶”等形式的词语，我就让学生通过各种渠道把“一（）不（）”“自（）自（）”“AABB”“ABB”这些格式的词语，收集到好词佳句本上，跟大家交流。结果，学生的本子上“一毛不拔、一尘不染、一成不变、一窍不通”“自作自受、自生自灭、自夸自大”等形式的词语应有尽有。长期坚持，学生的本子成了丰富的词汇宝典。平时提醒他们经常翻看，写话时能用上的尽量用上。经验证明，这对于低年级作文起步训练是大有收效的。

2.品读范文，积累佳句。对于名篇佳作或课文中学生自己喜欢的句、段，要给足时间，让他们欣赏品味，熟读成诵，成为自己的语言。美学老人朱光潜也曾说过：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配自己的思路和气势。”课文中古诗、名句、对联、现代文学作品等都是很好的材料，教师要指导学生学会品读感悟，消化吸收，合理运用。

3．复述课文，积累语言。学习书面语言，复述有其独到之处。简单复述可用于理清文章思路，领悟文章叙述的顺序。详细复述能强化对语汇的记忆储存，又是“把话写具体”的口头训练。创造性复述则熔语言训练与思维训练于一炉。在具体的实施过程中，我们可以因文而异，采取不同形式的复述，如编课本剧复述、换顺序复述、找重点词句复述、转体裁复述等形式。教学《邮票齿孔的故事》这篇文章时，叫学生根据内容顺序来复述邮票打孔机是怎样发明的。这样训练水到渠成地把课文中的语言内化为自己的语言，突出了说的训练。日积月累，使书面语汇烙印在学生的脑海里，输入他们的“语言材料库”中，发展了语言，提高了写作水平。

二、挖掘阅读教材，找准写作基点

（一）以课本插图为写作材料。课文中的有些插图，画面内容丰富，是对课文内容的二度创作。有的插图化抽象的语言为直观的形象，有的插图补充了语言表达的空白。对此，可引导学生根据课文叙述的方法进行画面叙述。如《难忘的泼水节》一文的插图中有周恩来总理笑容满面地和傣族人民一起过泼水节的情景，文中已对那热闹场面进行了生动描写。为了激发学生的想象力，我让学生根据画面以《周总理来到我家》为题，写一段话表达自己对周总理的爱戴以及为总理的到来而激动的心情。

（二）以课文结构为仿写模式。所谓仿写，即以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作风格来练习写作的一种方法。借助范文指导学生仿写，能激发学生写作的兴趣，提高写作的能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。二年级下册《泉水》一课中，“丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，流到山坡的果园里，果园大口大口地喝水。泉水说：‘喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。’”这种结构是本文的显著特点。教学中，在引导学生品读课文、理解课文的基础上，我以填空的形式让学生模仿本段的模式训练。训练题是这样的：丁冬，丁冬，（）的泉水（）去，流到（），（）。泉水说“（）！我的水（），喝饱了，您（你、你们）就能（）。”《要是你在野外迷了路》用儿歌的形式介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪认路的四种方法。教学中，我有意拓展其他认路知识，例如，用影子、向日葵等熟悉的事物辨别方向。然后用鼓励的语气说“作者能把自己知道的知识用儿歌的形式写出来，我们也知道认路的方法，能像作者这样写下来吗？让我们也用课文中的格式写两个小节介绍一下我们认识的认路方法。”这样，学生既学会了认路方法，又训练了写作，不是一举两得吗？

（三）以课文内容为写作基础。借助阅读进行写作训练，除常见的扩写、缩写、写读后感、单元习作训练等方式外，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，随机训练，让学生乐于动笔。

1．仿写结构。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习的好材料，关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡、照应等。值得注意的是让学生写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。比如，“总起→举例→小结”或“总起→分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。例如学习了《桂林山水》后，搜集阅读其他名胜的资料，仿照《桂林山水》的总分的写法介绍自己最喜欢的一处名胜或自己的家乡。

2．改写古诗。古诗语言精炼，意境优美，同时，又具有含蓄、跳跃的特点。教学时可启发学生展开合理想象，进行改写。例如，学习了《宿新市徐公店》后，学生懂得了作者写的是小孩在春天野外玩耍的情景。教师可启发：我们去春游的时候见到油菜花了吗？你还看到些什么东西？你们看到的跟诗中所讲的有什么相同或不同的地方？结合插图把古诗改写成一个故事。当然，改写要确切自然，不能牵强。如果能坚持进行言之有物、言之有序的训练，一定会收到良好的效果。

3．续写内容。文章贵在“言尽意远”，但对于小学生尤其低段的小学生来说，由于其阅读经历的限制，并没有完全把握这种写作方式的能力，甚至连完全的阅读都不一定能够完成。而续写既能观察学生的阅读状况，又能写出原作者没有写尽的意。如《玩具柜台前的孩子》，文中写的是玩具柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪动着兴奋的光芒……他是多么喜欢小汽车啊！可由于爸爸常年生病，家里不富裕，他不让妈妈买，售货员阿姨要送给他，他也不要。售货员阿姨回家跟女儿说了这件事，女儿从自己的玩具中挑选了一辆小汽车，让妈妈带给那个小男孩。售货员阿姨天天盼着见到那个小男孩。学完这一课后可以让学生想一想：后来可能会发生什么事呢？把想到的写下来。《卖火柴的小女孩》结尾是“小女孩跟着她的奶奶一起飞走了。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”小女孩究竟飞到哪里去了呢？对于激发学生的想象力，这是个非常有价值的问题。所以，我引导学生展开想象的翅膀，结合繁荣富强的，被称为礼仪之邦的社会主义中国以及我们自己的生活实际，续编故事。训练结果非常成功。有的说小女孩和奶奶飞到北京上空，看到这座美丽的城市就落下来了。北京人了解了她们的情况，收留了她们，还送小女孩上学……有的说小女孩和奶奶飞到我们美丽神奇的云南，看到山清水秀，物美人欢，以为是到天堂了，就落下来了。热情好客的云南人把她们留下了，一个好心的叔叔把奶奶认作妈妈，把小女孩认作女儿，小女孩终于有了一个美满的家庭……多么感人的故事啊！

4．填补空白。《九年义务教育小学语文课程标准》中特别重视鼓励学生自由表达，在写作中培养学生的创新精神。因此，我们要充分利用文本，给学生以想象空间，鼓励学生把心中所想、口中要说的话写下来。《我为你骄傲》是新教材人教版二年级下册的一篇文章。讲小男孩“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是七美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心……在品读课文过程中，当读到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”一句时，我故作不明白的样子说：“咦，小朋友说他写了便条，可课文中没有写出便条的内容，只说‘向老奶奶说明了事情的经过’‘真诚地向她道歉’，事情的经过是什么呢？小朋友会怎样道歉呢？同学们能不能代替小朋友写一张便条给老师看一看呢？”同学们情绪高涨，立刻行动……啊！效果还真不错！他们既熟悉了课文，又训练了语言表达的能力。

俗话说：滴水穿石，非一日之功。科学有效的读写结合是成功佳作的源泉，只有通过大量读写训练，才能使学生不断从阅读材料中汲取写作的养料，在习作中找出一定的技巧，探索出成功写作的捷径，不断提高自己的作文素养。


 

自己动手，丰衣足食～～

 刨丝丝的都带来了～～

看到我到心都悬～～

 雕水果的样子还像模像样呢～～

每个孩子都很认真～～

大功告成了～～

蝶恋花

快乐童年～～

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         一直以来都会刻意地选择一些和自己专业、工作领域无关的书籍来阅读，最近拜读了李泽厚先生的《美的历程》，这对我而言是一本望而生畏的美学专著，读的时候不太懂，读完了却也大概知道了一些东西。

      该书中有大量的珍藏插图，使人对“美”的理解更直观更形象。从原始社会到明清文艺，《美的历程》从宏观的角度写对中国数千年的艺术、文化作了概括描述和美学把握。这是一段惊人的历史，一部真美的历程。《美的历程》全书共分十章，每一章评述一个重要时期的艺术风神或某一艺术门类的发展。它并不是一部一般意义上的艺术史著作，重点不在于具体艺术作品的细部赏析，而是以人类学本体论的美学观把审美、艺术与整个历史进程有机地联系起来，点面结合，揭示出各种社会因素对于审美和艺术的作用和影响，对中国古典文艺的发展作出了概括的分析与说明。

        主要贯穿全书的思想乃是“有意味的形式”。李泽厚先生的这一思想是在克莱夫·贝尔（Clive Bell）提出的“美”是“有意味的形式” （significant form）的著名观点上加以继续发展和完善的。Clive Bell认为“有意味的形式”决定于能否引起不同于一般感受的“审美情感”（Aesthetic emotion），而“审美感情”又来源于“有意味的形式”。李泽厚先生认为他的这一观点“由于陷在循环论证中而不能自拔”，因此李泽厚先生在这一基础上将其发展完善为“积淀了社会内容的自然形式”，克服了这一理论限于本身的缺陷。

      《美的历程》中提出了诸如原始远古的“龙飞凤舞”，殷周青铜器艺术的“狞厉的美”，先秦理性精神的“儒道互补”，楚辞汉赋，汉画像石“龙蟒主义”，“人的觉醒”的魏晋风度，六朝、唐、宋佛像雕塑，宋山水绘画以及诗，词，曲各具审美三品类，明清时期小说，戏曲由浪漫而感伤而现实三变迁等重要概念，多发前人所未发，它回顾了中国历史，引发人对美的探索，对历史的深思，对未来的憧憬。

         从东汉灭亡到唐帝国建立，这中间的四百年是中国历史上一个大动乱的时期。朝代屡换，战乱频仍，阶级和民族的压迫剥削残酷而野蛮，常有暴虐杀戮，苦难无边。现实世界毫无公平和合理可言，于是佛教走进了人们的心灵，人们在宗教中得到安慰，得以逃避现实世界。于是，相应的体现在石窟艺术上，如割肉喂鸽、舍身饲虎等悲惨的佛经故事成为壁画的主要题材，这无疑是悲惨现实的艺术写照；另外石窟佛身雕塑的造型特征却是宁静、高超、飘逸的，正是这与人世间的强烈反差，使得人们把绝望中的希望、美好的理想都寄托在它身上。此时的北魏雕塑，形成了中国雕塑艺术的理想美的高峰。这是第一时期。第二时期是唐前期，此时社会和平稳定，于是对佛国的想望和宗教的要求便有变化，在石窟中，则佛像有了更多人情味和亲切感，而壁画中先前那些残酷悲惨的场景图画也消失了，代之以各种幻想出来的“极乐世界！’的佛国景象。这一时期的石窟艺术，被作者称为“幸福存梦想，以引人入胜的虚幻颂歌”。第三时期起于中唐，当时经济上较为发达，政治上科举制度确立，世俗地主势力大增，而中上层广泛追求奢侈享受。中国封建社会开始走向它的后期。这一历史变化到北宋完成。而这一切在敦煌壁画中体现出来：现实生活的写真逐渐在壁画中占据重要位置，人世的生活战胜了天国的信仰，艺术的形象超过了宗教的教义。而到了宋代，雕塑同样迅异于魏、唐。它不是思辨的神（魏）或主宰的神（唐），而完全是世俗的神，即人的形象。这时的石窟艺术，其宗教意义已微乎其微了。石窟艺术这三个时期的演变，正昭示着艺术的发展与变更正与社会的发展与变更息息相关。

          在本书中，作者以细密的考察论述了绘画、雕塑、建筑、文学、书法等艺术门类在各个时代的兴起与演变。并在充足的个例分析之下以高度凝练的语言指出了各个重要对代的艺术精神。

         一直以来都会刻意地选择一些和自己专业、工作领域无关的书籍来阅读，最近拜读了李泽厚先生的《美的历程》，这对我而言是一本望而生畏的美学专著，读的时候不太懂，读完了却也大概知道了一些东西。

      该书中有大量的珍藏插图，使人对“美”的理解更直观更形象。从原始社会到明清文艺，《美的历程》从宏观的角度写对中国数千年的艺术、文化作了概括描述和美学把握。这是一段惊人的历史，一部真美的历程。《美的历程》全书共分十章，每一章评述一个重要时期的艺术风神或某一艺术门类的发展。它并不是一部一般意义上的艺术史著作，重点不在于具体艺术作品的细部赏析，而是以人类学本体论的美学观把审美、艺术与整个历史进程有机地联系起来，点面结合，揭示出各种社会因素对于审美和艺术的作用和影响，对中国古典文艺的发展作出了概括的分析与说明。

        主要贯穿全书的思想乃是“有意味的形式”。李泽厚先生的这一思想是在克莱夫·贝尔（Clive Bell）提出的“美”是“有意味的形式” （significant form）的著名观点上加以继续发展和完善的。Clive Bell认为“有意味的形式”决定于能否引起不同于一般感受的“审美情感”（Aesthetic emotion），而“审美感情”又来源于“有意味的形式”。李泽厚先生认为他的这一观点“由于陷在循环论证中而不能自拔”，因此李泽厚先生在这一基础上将其发展完善为“积淀了社会内容的自然形式”，克服了这一理论限于本身的缺陷。

      《美的历程》中提出了诸如原始远古的“龙飞凤舞”，殷周青铜器艺术的“狞厉的美”，先秦理性精神的“儒道互补”，楚辞汉赋，汉画像石“龙蟒主义”，“人的觉醒”的魏晋风度，六朝、唐、宋佛像雕塑，宋山水绘画以及诗，词，曲各具审美三品类，明清时期小说，戏曲由浪漫而感伤而现实三变迁等重要概念，多发前人所未发，它回顾了中国历史，引发人对美的探索，对历史的深思，对未来的憧憬。

         从东汉灭亡到唐帝国建立，这中间的四百年是中国历史上一个大动乱的时期。朝代屡换，战乱频仍，阶级和民族的压迫剥削残酷而野蛮，常有暴虐杀戮，苦难无边。现实世界毫无公平和合理可言，于是佛教走进了人们的心灵，人们在宗教中得到安慰，得以逃避现实世界。于是，相应的体现在石窟艺术上，如割肉喂鸽、舍身饲虎等悲惨的佛经故事成为壁画的主要题材，这无疑是悲惨现实的艺术写照；另外石窟佛身雕塑的造型特征却是宁静、高超、飘逸的，正是这与人世间的强烈反差，使得人们把绝望中的希望、美好的理想都寄托在它身上。此时的北魏雕塑，形成了中国雕塑艺术的理想美的高峰。这是第一时期。第二时期是唐前期，此时社会和平稳定，于是对佛国的想望和宗教的要求便有变化，在石窟中，则佛像有了更多人情味和亲切感，而壁画中先前那些残酷悲惨的场景图画也消失了，代之以各种幻想出来的“极乐世界！’的佛国景象。这一时期的石窟艺术，被作者称为“幸福存梦想，以引人入胜的虚幻颂歌”。第三时期起于中唐，当时经济上较为发达，政治上科举制度确立，世俗地主势力大增，而中上层广泛追求奢侈享受。中国封建社会开始走向它的后期。这一历史变化到北宋完成。而这一切在敦煌壁画中体现出来：现实生活的写真逐渐在壁画中占据重要位置，人世的生活战胜了天国的信仰，艺术的形象超过了宗教的教义。而到了宋代，雕塑同样迅异于魏、唐。它不是思辨的神（魏）或主宰的神（唐），而完全是世俗的神，即人的形象。这时的石窟艺术，其宗教意义已微乎其微了。石窟艺术这三个时期的演变，正昭示着艺术的发展与变更正与社会的发展与变更息息相关。

          在本书中，作者以细密的考察论述了绘画、雕塑、建筑、文学、书法等艺术门类在各个时代的兴起与演变。并在充足的个例分析之下以高度凝练的语言指出了各个重要对代的艺术精神。

         一直以来都会刻意地选择一些和自己专业、工作领域无关的书籍来阅读，最近拜读了李泽厚先生的《美的历程》，这对我而言是一本望而生畏的美学专著，读的时候不太懂，读完了却也大概知道了一些东西。

      该书中有大量的珍藏插图，使人对“美”的理解更直观更形象。从原始社会到明清文艺，《美的历程》从宏观的角度写对中国数千年的艺术、文化作了概括描述和美学把握。这是一段惊人的历史，一部真美的历程。《美的历程》全书共分十章，每一章评述一个重要时期的艺术风神或某一艺术门类的发展。它并不是一部一般意义上的艺术史著作，重点不在于具体艺术作品的细部赏析，而是以人类学本体论的美学观把审美、艺术与整个历史进程有机地联系起来，点面结合，揭示出各种社会因素对于审美和艺术的作用和影响，对中国古典文艺的发展作出了概括的分析与说明。

        主要贯穿全书的思想乃是“有意味的形式”。李泽厚先生的这一思想是在克莱夫·贝尔（Clive Bell）提出的“美”是“有意味的形式” （significant form）的著名观点上加以继续发展和完善的。Clive Bell认为“有意味的形式”决定于能否引起不同于一般感受的“审美情感”（Aesthetic emotion），而“审美感情”又来源于“有意味的形式”。李泽厚先生认为他的这一观点“由于陷在循环论证中而不能自拔”，因此李泽厚先生在这一基础上将其发展完善为“积淀了社会内容的自然形式”，克服了这一理论限于本身的缺陷。

      《美的历程》中提出了诸如原始远古的“龙飞凤舞”，殷周青铜器艺术的“狞厉的美”，先秦理性精神的“儒道互补”，楚辞汉赋，汉画像石“龙蟒主义”，“人的觉醒”的魏晋风度，六朝、唐、宋佛像雕塑，宋山水绘画以及诗，词，曲各具审美三品类，明清时期小说，戏曲由浪漫而感伤而现实三变迁等重要概念，多发前人所未发，它回顾了中国历史，引发人对美的探索，对历史的深思，对未来的憧憬。

         从东汉灭亡到唐帝国建立，这中间的四百年是中国历史上一个大动乱的时期。朝代屡换，战乱频仍，阶级和民族的压迫剥削残酷而野蛮，常有暴虐杀戮，苦难无边。现实世界毫无公平和合理可言，于是佛教走进了人们的心灵，人们在宗教中得到安慰，得以逃避现实世界。于是，相应的体现在石窟艺术上，如割肉喂鸽、舍身饲虎等悲惨的佛经故事成为壁画的主要题材，这无疑是悲惨现实的艺术写照；另外石窟佛身雕塑的造型特征却是宁静、高超、飘逸的，正是这与人世间的强烈反差，使得人们把绝望中的希望、美好的理想都寄托在它身上。此时的北魏雕塑，形成了中国雕塑艺术的理想美的高峰。这是第一时期。第二时期是唐前期，此时社会和平稳定，于是对佛国的想望和宗教的要求便有变化，在石窟中，则佛像有了更多人情味和亲切感，而壁画中先前那些残酷悲惨的场景图画也消失了，代之以各种幻想出来的“极乐世界！’的佛国景象。这一时期的石窟艺术，被作者称为“幸福存梦想，以引人入胜的虚幻颂歌”。第三时期起于中唐，当时经济上较为发达，政治上科举制度确立，世俗地主势力大增，而中上层广泛追求奢侈享受。中国封建社会开始走向它的后期。这一历史变化到北宋完成。而这一切在敦煌壁画中体现出来：现实生活的写真逐渐在壁画中占据重要位置，人世的生活战胜了天国的信仰，艺术的形象超过了宗教的教义。而到了宋代，雕塑同样迅异于魏、唐。它不是思辨的神（魏）或主宰的神（唐），而完全是世俗的神，即人的形象。这时的石窟艺术，其宗教意义已微乎其微了。石窟艺术这三个时期的演变，正昭示着艺术的发展与变更正与社会的发展与变更息息相关。

          在本书中，作者以细密的考察论述了绘画、雕塑、建筑、文学、书法等艺术门类在各个时代的兴起与演变。并在充足的个例分析之下以高度凝练的语言指出了各个重要对代的艺术精神。

第一单元　高尚

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。
　　　　在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

　　　　在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

　　二、本单元重难点
　　　　能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

　　三、教材分析
　　　　三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。

　　　2．课外资料的使用：如总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？》；老课文《十里长街送总理》；诗歌《白桦林》对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。

　　　3．学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。如《一夜的工作》就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；《穷人》渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，《白桦林的低语》中看林人的行为谈高尚。《一夜的工作》和《白桦林的低语》可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。

　　　4．特别提示：学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的特点。更应该在道德情操上相比。

　　　5．语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。如《白桦林的低语》是一片充满诗意的抒情散文。文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。这种拟人的抒情方式与三年级下册《送往小木屋的信》表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。而且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。

　　　6．建议学生在写本单元的习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。

　　　7．本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如《一夜工作》第二自然段和最后一段的仿写，《穷人》结尾的续写，《杨震暮夜却金》的扩写，《尊敬普通人》与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。

　　　8．教学参考中P5《穷人》的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。

　　第二单元　美与丑

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。进一步体会语言描写突出人物形象的魅力以及寓言的魅力。理解什么叫真正的美？

　　　　能力上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。
　　　　情感上：激发学生追求美，表现美，创造美的热情。

　　二、教学重难点
　　　　学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

　　三、教材分析
　　　　本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，以使学生尽快进入学习文章内容的状态。如《做一个最好的你》可以结合学生一年后毕业时面临的各种情况，考查学生自信的情况；《唯一的听众》可以课上播放月光曲；《东施效颦》可以播放相关的Flash以激发学生学习的兴趣。

　　　2．要学生充分结合生活实际理解文章内涵。如自信的意义在生活中要知难而进，知难而退，知难而上；失败是成功之母，但成功更是成功之母，自信要相对而谈，这一点可以结合中国女排《阳光总在风雨后》，《真心英雄》等事迹和对人物自信精神品质的赞颂来理解；《唯一的听众》中老妇人对待男孩不同情况的鼓励，教参中P15的交流探究可以借用；《东施效颦》“效”出了什么？生活中《东施效颦》的拙劣表现；《楚王好细腰》要使学生展开丰富的想象，从而知楚王“好”出了臣子们的什么？臣子们也“好”出了楚王的什么？一如《铁齿铜牙纪晓岚》，你怎样看待生活中的这些现象，从而使学生明确寓言的意义，并使学生在生活中明辨是非，正确看待生活中的一些现象，从而明确寓言可以跨越时空借此喻彼，借古喻今，借小喻大的哲理性及讽刺性。。

　　　3．本单元适合体验式教学法，使学生成为其中的一个角色警醒体验，从而更好的理解文章的内容。作为不自信的那个学生，《唯一的听众》中的那个男孩；东施，楚王从而认识到自信的意义；音乐系教授的品质；寓言的意义。

　　　4．在学生互送自信的活动中提升学生对自信的理解；在表演中加深对寓言意义的理解，再扩写寓言中深化对寓言的理解。

　　第三单元　母亲河

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。

　　二、教学重难点
　　　　了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

　　三、教材分析
　　　　诗歌语言形象、凝练，但跳跃性大，有些确实难于理解，因此适合通过不同形式的朗读感悟。结合资料，配以多媒体，使学生通过丰富的想象，及其他赞美母亲河的诗歌、歌曲，体会诗人所表达的豪迈、浪漫的气魄。体会作者对伟大祖国的赞美，从而激发学生的爱国之情。《三峡之秋》则应通过三峡一天景色的变化，理解三峡秋之色，秋之灵，秋之神，秋之韵，秋之情的壮美景色，尤其是作者强调“这一天正是中秋”的意义。。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，结合资料，或配以多媒体播放母亲河的壮美，以及歌曲激发学生学习的兴趣。
　　　2．对于一些词语的理解最好使学生结合生活实际，举例说明加强理解，比较以使学生理解词语有感情色彩，带有丰富的想象力以及深度，广度及使用的效果。如：气势，气概。

　　　3．加强课外拓展阅读，以使学生结合自己的课外阅读，深入体会文章的思想感情。同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。

　　　4．适当加强仿写练习，初步感知诗歌的音韵美及结构美。

　　第四单元　体育

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神

　　二、教学重难点
　　　　抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　三、教材分析
　　　　文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。
　　　2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。
　　　3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。
　　　4．学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。

　　第五单元　往事

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。

　　　　在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。

　　　　在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。

　　二、教学重难点
　　　　抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，如《母亲的纯净水》，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。

　　四、教学建议
　　　1．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。
　　　2．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如《荷塘旧事》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。

　　　3．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。
　　　4．抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。
　　　5．课后可以进行拓展阅读，如《我的伯父鲁迅先生》推荐阅读臧克家的诗歌《有的人》；
　　　　鲁迅的作品《故乡》《在仙台》等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。

　　　6．习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。

　　第六单元　地球家庭

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。

　　　　在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。

　　　　情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。

　　二、教学重难点
　　　　学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如《黑孩子罗伯特》与《瑞恩的井》。

　　四、教学建议
　　　1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。
　　　2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。

　　　3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。
　　　4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。
　　　5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。
　　　6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。
　　　7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。

　　第七单元　战争

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：继续深入理解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，了解诗歌的结构美，音韵美及凝练的语言，想象、体会诗歌的意境，揭示出的诗歌的意义。

　　　　在能力上：阅读教学中继续抓住人物典型的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，学生要通过不同形式的朗读深入理解、体会人物的思想感情。写作中，学生要学会使用景色描写烘托主题的方法。

　　　　情感上：激发学生对战争中英雄人物的敬佩之情及爱国的情感。

　　二、教学重难点
　　　　继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。

　　三、教材分析
　　　　文章内容学生虽然易于理解，但是仍然要结合时代背景，才能更深入地理解战争中英雄的所作所为，从而激发学生学习英雄的情感。关于古诗中战争的主题，学生可以理解，但是要使学生想象理解古诗的意境，需要学生结合作者所生活的时代，结合不同时代诗人们对战争的理解，感受战争带给人们的痛苦与灾难，以激发学生对和平的向往，对战争的痛恨。

　　四、教学建议
　　　1．课前充分了解文章的时代背景，以使学生对课文内容的理解，了解不同的时代战争给人们带来的苦难，更加珍惜现在的美好生活。

　　　2．通过学习古诗了解战争带给人们的痛苦与灾难以及人们对战争的痛恨。鼓励学生收集有关战争的古诗，加强对比阅读以理解这一主题的意义。

　　　3．采用不同形式的学习方法深入体会课文内容，如《夜莺之歌》可以进行多种形式的朗读，也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构，但同时要注意学生易于把反面人物形象表现得惟妙惟肖，教师要引导学生突出英雄形象，以真正做到提升学习英雄人物的情感。

　　　4．文章题目的理解可以加强对比，如“小英雄雨来”“雨来”与“雨来没有死”，对比理解这个题目的意义，不仅进一步说明雨来游泳本领的高强，更说明雨来爱国精神的深远意义以及作者对英雄雨来的喜爱之情。

　　第八单元　岁寒三友

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
　　　　能力上：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。
　　　　情感上：激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。

　　二、教学重难点
　　　　通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

　　三、教材分析
　　　　本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。

　　四、教学建议
　　　1．教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。
　　　2．课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。
　　　3．建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。

　　　4．本单元的三篇主体课文都是诗配画，再结合综合活动的内容可以安排一次习作《我喜欢的一幅画》或《我喜欢的一首诗》等。

第一单元　高尚

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。
　　　　在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

　　　　在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

　　二、本单元重难点
　　　　能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

　　三、教材分析
　　　　三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。

　　　2．课外资料的使用：如总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？》；老课文《十里长街送总理》；诗歌《白桦林》对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。

　　　3．学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。如《一夜的工作》就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；《穷人》渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，《白桦林的低语》中看林人的行为谈高尚。《一夜的工作》和《白桦林的低语》可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。

　　　4．特别提示：学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的特点。更应该在道德情操上相比。

　　　5．语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。如《白桦林的低语》是一片充满诗意的抒情散文。文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。这种拟人的抒情方式与三年级下册《送往小木屋的信》表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。而且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。

　　　6．建议学生在写本单元的习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。

　　　7．本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如《一夜工作》第二自然段和最后一段的仿写，《穷人》结尾的续写，《杨震暮夜却金》的扩写，《尊敬普通人》与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。

　　　8．教学参考中P5《穷人》的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。

　　第二单元　美与丑

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。进一步体会语言描写突出人物形象的魅力以及寓言的魅力。理解什么叫真正的美？

　　　　能力上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。
　　　　情感上：激发学生追求美，表现美，创造美的热情。

　　二、教学重难点
　　　　学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

　　三、教材分析
　　　　本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，以使学生尽快进入学习文章内容的状态。如《做一个最好的你》可以结合学生一年后毕业时面临的各种情况，考查学生自信的情况；《唯一的听众》可以课上播放月光曲；《东施效颦》可以播放相关的Flash以激发学生学习的兴趣。

　　　2．要学生充分结合生活实际理解文章内涵。如自信的意义在生活中要知难而进，知难而退，知难而上；失败是成功之母，但成功更是成功之母，自信要相对而谈，这一点可以结合中国女排《阳光总在风雨后》，《真心英雄》等事迹和对人物自信精神品质的赞颂来理解；《唯一的听众》中老妇人对待男孩不同情况的鼓励，教参中P15的交流探究可以借用；《东施效颦》“效”出了什么？生活中《东施效颦》的拙劣表现；《楚王好细腰》要使学生展开丰富的想象，从而知楚王“好”出了臣子们的什么？臣子们也“好”出了楚王的什么？一如《铁齿铜牙纪晓岚》，你怎样看待生活中的这些现象，从而使学生明确寓言的意义，并使学生在生活中明辨是非，正确看待生活中的一些现象，从而明确寓言可以跨越时空借此喻彼，借古喻今，借小喻大的哲理性及讽刺性。。

　　　3．本单元适合体验式教学法，使学生成为其中的一个角色警醒体验，从而更好的理解文章的内容。作为不自信的那个学生，《唯一的听众》中的那个男孩；东施，楚王从而认识到自信的意义；音乐系教授的品质；寓言的意义。

　　　4．在学生互送自信的活动中提升学生对自信的理解；在表演中加深对寓言意义的理解，再扩写寓言中深化对寓言的理解。

　　第三单元　母亲河

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。

　　二、教学重难点
　　　　了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

　　三、教材分析
　　　　诗歌语言形象、凝练，但跳跃性大，有些确实难于理解，因此适合通过不同形式的朗读感悟。结合资料，配以多媒体，使学生通过丰富的想象，及其他赞美母亲河的诗歌、歌曲，体会诗人所表达的豪迈、浪漫的气魄。体会作者对伟大祖国的赞美，从而激发学生的爱国之情。《三峡之秋》则应通过三峡一天景色的变化，理解三峡秋之色，秋之灵，秋之神，秋之韵，秋之情的壮美景色，尤其是作者强调“这一天正是中秋”的意义。。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，结合资料，或配以多媒体播放母亲河的壮美，以及歌曲激发学生学习的兴趣。
　　　2．对于一些词语的理解最好使学生结合生活实际，举例说明加强理解，比较以使学生理解词语有感情色彩，带有丰富的想象力以及深度，广度及使用的效果。如：气势，气概。

　　　3．加强课外拓展阅读，以使学生结合自己的课外阅读，深入体会文章的思想感情。同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。

　　　4．适当加强仿写练习，初步感知诗歌的音韵美及结构美。

　　第四单元　体育

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神

　　二、教学重难点
　　　　抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　三、教材分析
　　　　文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。
　　　2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。
　　　3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。
　　　4．学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。

　　第五单元　往事

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。

　　　　在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。

　　　　在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。

　　二、教学重难点
　　　　抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，如《母亲的纯净水》，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。

　　四、教学建议
　　　1．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。
　　　2．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如《荷塘旧事》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。

　　　3．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。
　　　4．抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。
　　　5．课后可以进行拓展阅读，如《我的伯父鲁迅先生》推荐阅读臧克家的诗歌《有的人》；
　　　　鲁迅的作品《故乡》《在仙台》等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。

　　　6．习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。

　　第六单元　地球家庭

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。

　　　　在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。

　　　　情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。

　　二、教学重难点
　　　　学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如《黑孩子罗伯特》与《瑞恩的井》。

　　四、教学建议
　　　1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。
　　　2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。

　　　3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。
　　　4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。
　　　5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。
　　　6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。
　　　7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。

　　第七单元　战争

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：继续深入理解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，了解诗歌的结构美，音韵美及凝练的语言，想象、体会诗歌的意境，揭示出的诗歌的意义。

　　　　在能力上：阅读教学中继续抓住人物典型的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，学生要通过不同形式的朗读深入理解、体会人物的思想感情。写作中，学生要学会使用景色描写烘托主题的方法。

　　　　情感上：激发学生对战争中英雄人物的敬佩之情及爱国的情感。

　　二、教学重难点
　　　　继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。

　　三、教材分析
　　　　文章内容学生虽然易于理解，但是仍然要结合时代背景，才能更深入地理解战争中英雄的所作所为，从而激发学生学习英雄的情感。关于古诗中战争的主题，学生可以理解，但是要使学生想象理解古诗的意境，需要学生结合作者所生活的时代，结合不同时代诗人们对战争的理解，感受战争带给人们的痛苦与灾难，以激发学生对和平的向往，对战争的痛恨。

　　四、教学建议
　　　1．课前充分了解文章的时代背景，以使学生对课文内容的理解，了解不同的时代战争给人们带来的苦难，更加珍惜现在的美好生活。

　　　2．通过学习古诗了解战争带给人们的痛苦与灾难以及人们对战争的痛恨。鼓励学生收集有关战争的古诗，加强对比阅读以理解这一主题的意义。

　　　3．采用不同形式的学习方法深入体会课文内容，如《夜莺之歌》可以进行多种形式的朗读，也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构，但同时要注意学生易于把反面人物形象表现得惟妙惟肖，教师要引导学生突出英雄形象，以真正做到提升学习英雄人物的情感。

　　　4．文章题目的理解可以加强对比，如“小英雄雨来”“雨来”与“雨来没有死”，对比理解这个题目的意义，不仅进一步说明雨来游泳本领的高强，更说明雨来爱国精神的深远意义以及作者对英雄雨来的喜爱之情。

　　第八单元　岁寒三友

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
　　　　能力上：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。
　　　　情感上：激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。

　　二、教学重难点
　　　　通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

　　三、教材分析
　　　　本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。

　　四、教学建议
　　　1．教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。
　　　2．课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。
　　　3．建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。

　　　4．本单元的三篇主体课文都是诗配画，再结合综合活动的内容可以安排一次习作《我喜欢的一幅画》或《我喜欢的一首诗》等。

第一单元　高尚

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。
　　　　在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

　　　　在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

　　二、本单元重难点
　　　　能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

　　三、教材分析
　　　　三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。

　　　2．课外资料的使用：如总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？》；老课文《十里长街送总理》；诗歌《白桦林》对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。

　　　3．学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。如《一夜的工作》就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；《穷人》渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，《白桦林的低语》中看林人的行为谈高尚。《一夜的工作》和《白桦林的低语》可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。

　　　4．特别提示：学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的特点。更应该在道德情操上相比。

　　　5．语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。如《白桦林的低语》是一片充满诗意的抒情散文。文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。这种拟人的抒情方式与三年级下册《送往小木屋的信》表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。而且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。

　　　6．建议学生在写本单元的习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。

　　　7．本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如《一夜工作》第二自然段和最后一段的仿写，《穷人》结尾的续写，《杨震暮夜却金》的扩写，《尊敬普通人》与习作的结合。拓展阅读可以结合精读课文理解；本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。

　　　8．教学参考中P5《穷人》的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。

　　第二单元　美与丑

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。进一步体会语言描写突出人物形象的魅力以及寓言的魅力。理解什么叫真正的美？

　　　　能力上：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。
　　　　情感上：激发学生追求美，表现美，创造美的热情。

　　二、教学重难点
　　　　学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

　　三、教材分析
　　　　本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，以使学生尽快进入学习文章内容的状态。如《做一个最好的你》可以结合学生一年后毕业时面临的各种情况，考查学生自信的情况；《唯一的听众》可以课上播放月光曲；《东施效颦》可以播放相关的Flash以激发学生学习的兴趣。

　　　2．要学生充分结合生活实际理解文章内涵。如自信的意义在生活中要知难而进，知难而退，知难而上；失败是成功之母，但成功更是成功之母，自信要相对而谈，这一点可以结合中国女排《阳光总在风雨后》，《真心英雄》等事迹和对人物自信精神品质的赞颂来理解；《唯一的听众》中老妇人对待男孩不同情况的鼓励，教参中P15的交流探究可以借用；《东施效颦》“效”出了什么？生活中《东施效颦》的拙劣表现；《楚王好细腰》要使学生展开丰富的想象，从而知楚王“好”出了臣子们的什么？臣子们也“好”出了楚王的什么？一如《铁齿铜牙纪晓岚》，你怎样看待生活中的这些现象，从而使学生明确寓言的意义，并使学生在生活中明辨是非，正确看待生活中的一些现象，从而明确寓言可以跨越时空借此喻彼，借古喻今，借小喻大的哲理性及讽刺性。。

　　　3．本单元适合体验式教学法，使学生成为其中的一个角色警醒体验，从而更好的理解文章的内容。作为不自信的那个学生，《唯一的听众》中的那个男孩；东施，楚王从而认识到自信的意义；音乐系教授的品质；寓言的意义。

　　　4．在学生互送自信的活动中提升学生对自信的理解；在表演中加深对寓言意义的理解，再扩写寓言中深化对寓言的理解。

　　第三单元　母亲河

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。

　　二、教学重难点
　　　　了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

　　三、教材分析
　　　　诗歌语言形象、凝练，但跳跃性大，有些确实难于理解，因此适合通过不同形式的朗读感悟。结合资料，配以多媒体，使学生通过丰富的想象，及其他赞美母亲河的诗歌、歌曲，体会诗人所表达的豪迈、浪漫的气魄。体会作者对伟大祖国的赞美，从而激发学生的爱国之情。《三峡之秋》则应通过三峡一天景色的变化，理解三峡秋之色，秋之灵，秋之神，秋之韵，秋之情的壮美景色，尤其是作者强调“这一天正是中秋”的意义。。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．创设情境，结合资料，或配以多媒体播放母亲河的壮美，以及歌曲激发学生学习的兴趣。
　　　2．对于一些词语的理解最好使学生结合生活实际，举例说明加强理解，比较以使学生理解词语有感情色彩，带有丰富的想象力以及深度，广度及使用的效果。如：气势，气概。

　　　3．加强课外拓展阅读，以使学生结合自己的课外阅读，深入体会文章的思想感情。同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。

　　　4．适当加强仿写练习，初步感知诗歌的音韵美及结构美。

　　第四单元　体育

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神

　　二、教学重难点
　　　　抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　三、教材分析
　　　　文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。

　　四、本单元在教学中应注意
　　　1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。
　　　2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。
　　　3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。
　　　4．学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。

　　第五单元　往事

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。

　　　　在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。

　　　　在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。

　　二、教学重难点
　　　　抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，如《母亲的纯净水》，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。

　　四、教学建议
　　　1．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。
　　　2．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如《荷塘旧事》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。

　　　3．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。
　　　4．抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。
　　　5．课后可以进行拓展阅读，如《我的伯父鲁迅先生》推荐阅读臧克家的诗歌《有的人》；
　　　　鲁迅的作品《故乡》《在仙台》等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。

　　　6．习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。

　　第六单元　地球家庭

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。

　　　　在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。

　　　　情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。

　　二、教学重难点
　　　　学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

　　三、教材分析
　　　　本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如《黑孩子罗伯特》与《瑞恩的井》。

　　四、教学建议
　　　1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。
　　　2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。

　　　3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。
　　　4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。
　　　5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。
　　　6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。
　　　7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。

　　第七单元　战争

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：继续深入理解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，了解诗歌的结构美，音韵美及凝练的语言，想象、体会诗歌的意境，揭示出的诗歌的意义。

　　　　在能力上：阅读教学中继续抓住人物典型的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，学生要通过不同形式的朗读深入理解、体会人物的思想感情。写作中，学生要学会使用景色描写烘托主题的方法。

　　　　情感上：激发学生对战争中英雄人物的敬佩之情及爱国的情感。

　　二、教学重难点
　　　　继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。

　　三、教材分析
　　　　文章内容学生虽然易于理解，但是仍然要结合时代背景，才能更深入地理解战争中英雄的所作所为，从而激发学生学习英雄的情感。关于古诗中战争的主题，学生可以理解，但是要使学生想象理解古诗的意境，需要学生结合作者所生活的时代，结合不同时代诗人们对战争的理解，感受战争带给人们的痛苦与灾难，以激发学生对和平的向往，对战争的痛恨。

　　四、教学建议
　　　1．课前充分了解文章的时代背景，以使学生对课文内容的理解，了解不同的时代战争给人们带来的苦难，更加珍惜现在的美好生活。

　　　2．通过学习古诗了解战争带给人们的痛苦与灾难以及人们对战争的痛恨。鼓励学生收集有关战争的古诗，加强对比阅读以理解这一主题的意义。

　　　3．采用不同形式的学习方法深入体会课文内容，如《夜莺之歌》可以进行多种形式的朗读，也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构，但同时要注意学生易于把反面人物形象表现得惟妙惟肖，教师要引导学生突出英雄形象，以真正做到提升学习英雄人物的情感。

　　　4．文章题目的理解可以加强对比，如“小英雄雨来”“雨来”与“雨来没有死”，对比理解这个题目的意义，不仅进一步说明雨来游泳本领的高强，更说明雨来爱国精神的深远意义以及作者对英雄雨来的喜爱之情。

　　第八单元　岁寒三友

　　一、本单元教学目标
　　　　在知识上：了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
　　　　能力上：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。
　　　　情感上：激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。

　　二、教学重难点
　　　　通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

　　三、教材分析
　　　　本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。

　　四、教学建议
　　　1．教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。
　　　2．课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。
　　　3．建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。

　　　4．本单元的三篇主体课文都是诗配画，再结合综合活动的内容可以安排一次习作《我喜欢的一幅画》或《我喜欢的一首诗》等。

从没一部灾难片让我如此震撼，眼泪一直伴随到影片终结。
这是一部反映唐山大地震的电影。
1976年7月27日深夜，在唐山，一场里氏7.8级大地震突如其来，活生生的城市瞬息之间夷为平地。那个时代我还是始龀之年，对于唐山大地震情形，毫无所知，多少年后也是知之甚少。大概是念中学的时候，看过一部电影《蓝光闪过之后》。深夜，一道异常的蓝光划过天空，一户人家，天蓝色的布窗帘飞舞着，窗边是一台风琴，紧接着大地震发生了，片刻变为废墟。影片的其他情节都忘光了，但只有这个片段我铭刻于心，以致每到深夜，若是看到蓝光，便本能想到唐山地震。
《唐山大地震》这部影片却不雷同，地震发生前，天空一片绯红。片刻，地震发生了，仅是23秒，一切变得灰飞烟灭。人承受不了的是，活生生的东西眨眼之间便消失了。24万生命就这样被吞没了。
灾难发生后便是救灾，这场面想必很多观众在汶川大地震新闻中熟悉不过了，影片简略带过。影片以灾难的名义讲了一个平民故事，镜头对准了普通百姓一家，母亲面对拯救双胞胎的两难境地，做出了痛心的选择，为此煎熬了32年。地震造成的灾难是大面积的，但震后人类内心的痛楚难以估算，以小见大是直达地震双重灾难的深刻反应方式。
我的眼泪就在母亲两难抉择的时候开始滴落。
当母亲无奈选择了儿子方达，而有一线生存希望却眼睁睁看到自己被抛弃，一行眼泪从方登的眼角流下来，也从我们眼角溢出。母亲抱着方登的尸体痛哭，那是一种怎样的撕心裂肺。然而方登奇迹般生还，人间就是这样，充满了很多变数啊。
因为电影院近在咫尺，所以我没有携带坤包，更没有带纸巾。想不到，我的眼泪一直在飞舞，没有纸巾，只能用手指不断擦拭。周边很多的人都这样，我的余光充分捕捉到。
地震结束了，余震开始了。方登从这时开始怨恨母亲的狠毒，于是她开始缄默不语，只有在入学登记名字的时候，才迸发出地震后的第一声，坚持自己的名字叫王登。这之后她对自己的地震遭遇只字不提，只说自己不记得了，更不用说回唐山寻找亲人。然而，她的梦境还是出卖了她，在梦中一直重复着地震的情形。
仅存的儿子是母亲元妮活着的希望。没有方达，元妮也就活不下去，所以奶奶最终还是放弃了带孙子到济南的想法。而当年放弃女儿，一直是母亲永远的痛，冰封在心中，拦截了所有想法侵入，只是她不曾说出而已。她一直不愿挪窝，更不肯挪地方，她用这种近乎残酷方法厮守在亲人消亡的地方，以此完成心灵的救赎。她说，每年这个时候都烧纸祭奠，每次都告诉他们回家路线，挪了窝，又得重新说。这句话加上演员徐帆略带幼稚的声调，当场让观众笑起来，但笑后马上流泪。带笑的眼泪，极具杀伤力。
而这怨恨也存放在女儿方登的心里，以致读大学时不小心怀孕，她坚持退学也要生下女儿，秉持着“我是一个唐山人。 我是从死人堆里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸”这个理由。她这样做，无非就是说明一个道理，做母亲的是不能放弃任何有生命的东西，她就用自己自虐式的前途来证明母亲的错误，哪怕是无奈。
汶川大地震是个天然的转机。当汶川大地震发生时，遁到加拿大生活的方登执着赶来当志愿者，看到了一个母亲救助女儿的现场，让她有所触动。而弟弟方达虽然是残疾人，也是第一时间加入唐山志愿队。休息时候弟弟跟旁人的叙述让姐弟相认，这神奇的相遇，充斥在方登心中32年的怨恨顿时消解。
母女重逢的时刻是怎么样的？
母亲在厨房忙活，却雕塑一般唠叨了一句，怎么躲我躲到那么远呢？但方登进入院子时，她漫不经心干着家务事，好久才说了一句，进来再说吧。近乎冷漠！但冷漠的假象就像地震发生前夕，底下潜藏着一股急流。当女儿在房间环视时，母亲跪倒在女儿面前，压抑32年的痛苦释放出来，一哭泯恩仇。
恩仇经历32年，因为另一场大地震而消逝。有人说，祛除阴影最好的方法就是用同样的阴影来驱赶，以邪压邪。
走出电影院，所有观众神情凝重，似乎经历了一场灾难后的脱胎换骨。一起观看的夫妻也不由自主十指相扣。人，都有求生的本能，一场躲不过的天灾，也因求生的本能滋生那么多的恩怨。而我们处在相对平和的环境，为何制造人祸让亲人朋友痛苦呢？珍惜家人，珍惜一切，这就是电影给我们的余震吧。突然我觉得电影还是遵照张翎作家的意图，改为《余震》更为贴切，而《唐山大地震》仅是赚取噱头而已。
 

从没一部灾难片让我如此震撼，眼泪一直伴随到影片终结。
这是一部反映唐山大地震的电影。
1976年7月27日深夜，在唐山，一场里氏7.8级大地震突如其来，活生生的城市瞬息之间夷为平地。那个时代我还是始龀之年，对于唐山大地震情形，毫无所知，多少年后也是知之甚少。大概是念中学的时候，看过一部电影《蓝光闪过之后》。深夜，一道异常的蓝光划过天空，一户人家，天蓝色的布窗帘飞舞着，窗边是一台风琴，紧接着大地震发生了，片刻变为废墟。影片的其他情节都忘光了，但只有这个片段我铭刻于心，以致每到深夜，若是看到蓝光，便本能想到唐山地震。
《唐山大地震》这部影片却不雷同，地震发生前，天空一片绯红。片刻，地震发生了，仅是23秒，一切变得灰飞烟灭。人承受不了的是，活生生的东西眨眼之间便消失了。24万生命就这样被吞没了。
灾难发生后便是救灾，这场面想必很多观众在汶川大地震新闻中熟悉不过了，影片简略带过。影片以灾难的名义讲了一个平民故事，镜头对准了普通百姓一家，母亲面对拯救双胞胎的两难境地，做出了痛心的选择，为此煎熬了32年。地震造成的灾难是大面积的，但震后人类内心的痛楚难以估算，以小见大是直达地震双重灾难的深刻反应方式。
我的眼泪就在母亲两难抉择的时候开始滴落。
当母亲无奈选择了儿子方达，而有一线生存希望却眼睁睁看到自己被抛弃，一行眼泪从方登的眼角流下来，也从我们眼角溢出。母亲抱着方登的尸体痛哭，那是一种怎样的撕心裂肺。然而方登奇迹般生还，人间就是这样，充满了很多变数啊。
因为电影院近在咫尺，所以我没有携带坤包，更没有带纸巾。想不到，我的眼泪一直在飞舞，没有纸巾，只能用手指不断擦拭。周边很多的人都这样，我的余光充分捕捉到。
地震结束了，余震开始了。方登从这时开始怨恨母亲的狠毒，于是她开始缄默不语，只有在入学登记名字的时候，才迸发出地震后的第一声，坚持自己的名字叫王登。这之后她对自己的地震遭遇只字不提，只说自己不记得了，更不用说回唐山寻找亲人。然而，她的梦境还是出卖了她，在梦中一直重复着地震的情形。
仅存的儿子是母亲元妮活着的希望。没有方达，元妮也就活不下去，所以奶奶最终还是放弃了带孙子到济南的想法。而当年放弃女儿，一直是母亲永远的痛，冰封在心中，拦截了所有想法侵入，只是她不曾说出而已。她一直不愿挪窝，更不肯挪地方，她用这种近乎残酷方法厮守在亲人消亡的地方，以此完成心灵的救赎。她说，每年这个时候都烧纸祭奠，每次都告诉他们回家路线，挪了窝，又得重新说。这句话加上演员徐帆略带幼稚的声调，当场让观众笑起来，但笑后马上流泪。带笑的眼泪，极具杀伤力。
而这怨恨也存放在女儿方登的心里，以致读大学时不小心怀孕，她坚持退学也要生下女儿，秉持着“我是一个唐山人。 我是从死人堆里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸”这个理由。她这样做，无非就是说明一个道理，做母亲的是不能放弃任何有生命的东西，她就用自己自虐式的前途来证明母亲的错误，哪怕是无奈。
汶川大地震是个天然的转机。当汶川大地震发生时，遁到加拿大生活的方登执着赶来当志愿者，看到了一个母亲救助女儿的现场，让她有所触动。而弟弟方达虽然是残疾人，也是第一时间加入唐山志愿队。休息时候弟弟跟旁人的叙述让姐弟相认，这神奇的相遇，充斥在方登心中32年的怨恨顿时消解。
母女重逢的时刻是怎么样的？
母亲在厨房忙活，却雕塑一般唠叨了一句，怎么躲我躲到那么远呢？但方登进入院子时，她漫不经心干着家务事，好久才说了一句，进来再说吧。近乎冷漠！但冷漠的假象就像地震发生前夕，底下潜藏着一股急流。当女儿在房间环视时，母亲跪倒在女儿面前，压抑32年的痛苦释放出来，一哭泯恩仇。
恩仇经历32年，因为另一场大地震而消逝。有人说，祛除阴影最好的方法就是用同样的阴影来驱赶，以邪压邪。
走出电影院，所有观众神情凝重，似乎经历了一场灾难后的脱胎换骨。一起观看的夫妻也不由自主十指相扣。人，都有求生的本能，一场躲不过的天灾，也因求生的本能滋生那么多的恩怨。而我们处在相对平和的环境，为何制造人祸让亲人朋友痛苦呢？珍惜家人，珍惜一切，这就是电影给我们的余震吧。突然我觉得电影还是遵照张翎作家的意图，改为《余震》更为贴切，而《唐山大地震》仅是赚取噱头而已。
 

从没一部灾难片让我如此震撼，眼泪一直伴随到影片终结。
这是一部反映唐山大地震的电影。
1976年7月27日深夜，在唐山，一场里氏7.8级大地震突如其来，活生生的城市瞬息之间夷为平地。那个时代我还是始龀之年，对于唐山大地震情形，毫无所知，多少年后也是知之甚少。大概是念中学的时候，看过一部电影《蓝光闪过之后》。深夜，一道异常的蓝光划过天空，一户人家，天蓝色的布窗帘飞舞着，窗边是一台风琴，紧接着大地震发生了，片刻变为废墟。影片的其他情节都忘光了，但只有这个片段我铭刻于心，以致每到深夜，若是看到蓝光，便本能想到唐山地震。
《唐山大地震》这部影片却不雷同，地震发生前，天空一片绯红。片刻，地震发生了，仅是23秒，一切变得灰飞烟灭。人承受不了的是，活生生的东西眨眼之间便消失了。24万生命就这样被吞没了。
灾难发生后便是救灾，这场面想必很多观众在汶川大地震新闻中熟悉不过了，影片简略带过。影片以灾难的名义讲了一个平民故事，镜头对准了普通百姓一家，母亲面对拯救双胞胎的两难境地，做出了痛心的选择，为此煎熬了32年。地震造成的灾难是大面积的，但震后人类内心的痛楚难以估算，以小见大是直达地震双重灾难的深刻反应方式。
我的眼泪就在母亲两难抉择的时候开始滴落。
当母亲无奈选择了儿子方达，而有一线生存希望却眼睁睁看到自己被抛弃，一行眼泪从方登的眼角流下来，也从我们眼角溢出。母亲抱着方登的尸体痛哭，那是一种怎样的撕心裂肺。然而方登奇迹般生还，人间就是这样，充满了很多变数啊。
因为电影院近在咫尺，所以我没有携带坤包，更没有带纸巾。想不到，我的眼泪一直在飞舞，没有纸巾，只能用手指不断擦拭。周边很多的人都这样，我的余光充分捕捉到。
地震结束了，余震开始了。方登从这时开始怨恨母亲的狠毒，于是她开始缄默不语，只有在入学登记名字的时候，才迸发出地震后的第一声，坚持自己的名字叫王登。这之后她对自己的地震遭遇只字不提，只说自己不记得了，更不用说回唐山寻找亲人。然而，她的梦境还是出卖了她，在梦中一直重复着地震的情形。
仅存的儿子是母亲元妮活着的希望。没有方达，元妮也就活不下去，所以奶奶最终还是放弃了带孙子到济南的想法。而当年放弃女儿，一直是母亲永远的痛，冰封在心中，拦截了所有想法侵入，只是她不曾说出而已。她一直不愿挪窝，更不肯挪地方，她用这种近乎残酷方法厮守在亲人消亡的地方，以此完成心灵的救赎。她说，每年这个时候都烧纸祭奠，每次都告诉他们回家路线，挪了窝，又得重新说。这句话加上演员徐帆略带幼稚的声调，当场让观众笑起来，但笑后马上流泪。带笑的眼泪，极具杀伤力。
而这怨恨也存放在女儿方登的心里，以致读大学时不小心怀孕，她坚持退学也要生下女儿，秉持着“我是一个唐山人。 我是从死人堆里爬出来的。我边上躺着的是我的爸爸”这个理由。她这样做，无非就是说明一个道理，做母亲的是不能放弃任何有生命的东西，她就用自己自虐式的前途来证明母亲的错误，哪怕是无奈。
汶川大地震是个天然的转机。当汶川大地震发生时，遁到加拿大生活的方登执着赶来当志愿者，看到了一个母亲救助女儿的现场，让她有所触动。而弟弟方达虽然是残疾人，也是第一时间加入唐山志愿队。休息时候弟弟跟旁人的叙述让姐弟相认，这神奇的相遇，充斥在方登心中32年的怨恨顿时消解。
母女重逢的时刻是怎么样的？
母亲在厨房忙活，却雕塑一般唠叨了一句，怎么躲我躲到那么远呢？但方登进入院子时，她漫不经心干着家务事，好久才说了一句，进来再说吧。近乎冷漠！但冷漠的假象就像地震发生前夕，底下潜藏着一股急流。当女儿在房间环视时，母亲跪倒在女儿面前，压抑32年的痛苦释放出来，一哭泯恩仇。
恩仇经历32年，因为另一场大地震而消逝。有人说，祛除阴影最好的方法就是用同样的阴影来驱赶，以邪压邪。
走出电影院，所有观众神情凝重，似乎经历了一场灾难后的脱胎换骨。一起观看的夫妻也不由自主十指相扣。人，都有求生的本能，一场躲不过的天灾，也因求生的本能滋生那么多的恩怨。而我们处在相对平和的环境，为何制造人祸让亲人朋友痛苦呢？珍惜家人，珍惜一切，这就是电影给我们的余震吧。突然我觉得电影还是遵照张翎作家的意图，改为《余震》更为贴切，而《唐山大地震》仅是赚取噱头而已。
 

小学语文六年级下册复习课教学设计
第一课时：字词复习
　　教学目标：
　　1、巩固字词的音形义。
　　2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。
　　3、能按照词语的构词特点，照样子写词。
　　3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。
　　4、近义词、反义词的复习。
　　重点：巩固字词的音形义。
　　难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。
　　教学过程：
　　一、整理本册书中读读写写的词语。
　　1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。
　　2、交流理解起来有困难的词语。
　　3、听写读读写写中的词语。
　　4、互相批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。
　　5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）
　　二、多音字复习：（见练习）
　　1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。
　　2、批改，校对、订正。
　　3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。
　　三、成语复习：（见练习）
　　1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。
　　2、完成练习卷上的相关练习。
　　3、交换批改、订正。
　　四、近义词、反义词复习（见练习）
　　1、自由练习，校对，订正
　　2、选择一些词语进行说话训练。
　　五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）
　　1、说说做这类练习的方法。
　　2、自己练习。
　　3、校对、订正。
　　第二课时：句子复习
　　学情分析：因为新教材在语文技能学校是缺乏系统性与递进性，因此，这几年来，我们每次复习的内容基本覆盖了小学阶段句子练习的每个点上，这也体现了新课程大语文的观念。因此这次毕业复习，在句子复习这个点上，各种各样的类型我们的孩子都已经经历过，目前，我们的复习重点在于进一步梳理，在反复练习中懂得方法与规范，在练习中发现问题并及时解决。
　　复习目标:
　　1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。
　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。
　　3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。
　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
　　5、复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　6、复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。
　　7、理解含义深刻的句子的意思。
　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。
　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。
　　教学过程：
　　一、复习把反问句改为陈述句。
　　让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
　　复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
　　复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
　　在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
　　在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。
　　二、复习用下列的词语说句子。
　　复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。（填空题略。）
　　1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
　　2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
　　3、学生同桌相互说并提建议。
　　要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
　　三、复习标点符号的用法
　　目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。
　　◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？
　　◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。
　　第三课时：课内阅读复习（一）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第一、二单元课文要点。
　　2、复习联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。
　　3、背诵《文言文两则》《匆匆》以及《日积月累》中的内容，理解文言文重点字词句。
　　教学过程：
　　一、《文言文两则》
　　1、熟读课文，理解每句话的意思以及重点字词的意思。
　　2、背诵课文。
　　3、知道两篇文言文揭示的道理。
　　二、《匆匆》
　　1、朱自清的散文，表达作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。
　　2、联系生活实际，理解含义深刻的句子，如"像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。"
　　3、背诵全文。
　　三、《桃花心木》
　　1、借物喻人的散文，借树苗的成长，来比喻人的成长，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法，说明了在艰苦环境中接受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
　　2、联系生活实际理解种树人的一番话以及作者的感悟。
　　四、《北京的春节》
　　1、作者老舍，描绘了北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
　　2、文章以时间为顺序，以人们的活动贯穿全文。
　　3、复习体会有详有略的表达方法。
　　课内阅读复习（二）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第三、四单元课文要点。
　　2、复习把握主要内容，体会表达情感；复习外国名著，体会作品人物思想感情。
　　3、背诵《为人民服务》以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《十六年前的回忆》
　　1、课文按时间顺序写了哪些事？
　　2、体会含义深刻的句子所表达的意思。
　　3、体会首尾呼应的作用。
　　二、《为人民服务》
　　1、作者毛泽东。
　　2、知道课文围绕"为人民服务"讲了哪几方面的意思。
　　3、体会议论文逻辑的严密性。
　　4、背诵全文。
三、《卖火柴的小女孩》
　　1、知道作者以及其他的作品。
　　2、知道小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？体会到了什么？
　　3、理解课文结尾的用意。
　　四、《凡卡》
　　1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。
　　2、知道回忆的内容，体会用意。
　　3、体会表达上插叙和反衬的特点。
　　课内阅读复习（三）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及"古诗词背诵"。
　　2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。
　　3、背诵《跨越百年的美丽》、十首古诗词以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《跨越百年的美丽》
　　1、知道"美丽"表现在课文的哪些方面。
　　2、理解体会含义深刻的句子。
　　3、背诵第二、三、四自然段。
　　二、《真理诞生于一百个问号之后》
　　1、理解课题含义。
　　2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。
　　三、综合性学习
　　能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。
　　四、古诗词背诵
　　1、能正确、流利背诵，会默写。
　　2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。
　　3、熟读背诵。
　　第四课时：课外阅读
　　复习目标：
　　1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。
　　4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
　　5、复习各种文体阅读方法。
　　6、复习综合的听说读写能力：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
　　复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。
　　复习过程：
　　一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？
　　学生交流，教师概括：
　　了解文章的写作特点
　　联系上下文理解词语，理解重点句子
　　结合生活实际去理解
　　反复朗读领悟
　　抓住关键词语去理解
　　理解修辞手法的作用……
　　二、专项练习：
　　《养花》
　　（一）、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。
　　围绕课后的问题2、问题3进一步精读。交流阅读所得。
　　（二）、课后问题1：理解词语。
　　推荐几种理解词语的好方法。
　　1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如"忠勇"一词，"忠"有忠诚的意思，"勇"是勇敢的意思，"忠勇"就可解释为忠诚勇敢。
　　2．运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如"蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。"这句中的"复杂"可以用"不简单"来代替。
　　3．联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
　　4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如："他借到一本杂志，贪婪地读起来。""贪婪"的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考"贪婪"的意思，就能领会这里的"贪婪"是不知满足，专心入迷的意思了。
　　5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如"美丽"一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
　　读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流。
　　根据词语的理解，定字义。
　　《生活是多么广阔》
　　（一）、怎样理解文中含义深刻的句子
　　理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
　　交流理解含义深刻的句子的方法：
　　1、联系上下文，在语言情境中理解
　　2、把握文章中心，整体来理解。
　　3、抓住关键词语来揣摩句子意思。
　　结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。
　　……
　　（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。
　　（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。
　　《狱中联欢》
　　（一）、如何概括课文主要内容：
　　1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
　　2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
　　3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
　　4、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接"抄"。
　　5、重点罗列法：小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住"六要素"，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
　　（二）用较快速度默读课亠，然后填写狱中联欢的过程。（完成课后第一题）
　　试着用句子过程连起来，说说课文主要内容。
　　（三）选择《同步阅读》中的短文，试选用上述方法，概括内容。
　　三、自主阅读其它六篇文章，结合课后思考题深入阅读，并交流。
　　第五课时：作文
　　教学目标：
　　1、学会审题，引导学生能根据提出的要求进行习作，清楚生动有条理地表达。
　　2、能在平时生活中观察生活，积累素材，把所见、所闻、所思、所想按照一定顺序记录下来，有详有略，表达真情实感。能写读后感和修改自己的作文。
　　复习重点：根据要求围绕一定的主题，选择合适的材料，展开生动的描写。
　　复习难点：表达的丰富多样，内容的完整，感情的真挚。
　　一、回顾本学期作文重点
　　1、师：今天这节课要进行作文的复习，先请回忆一下这学期我们的书本作文内容有哪些？（可以借助书本）教师板书、归类。
　　第一次（）
　　民风民俗
　　话题作文《理想》
　　读后感
　　自由作文
　　2、回忆每篇作文写作时的写作要求。
　　二、各种写作体裁的指导：
　　回顾以前的作文，我们小学阶段最主要的写作体裁便是写事与写人了。今天重点来复习这两类的写作。
　　第一步：审题
　　在我们平时的作文训练与测试时会碰到各色各样的题目，归纳起来，大致有这样两种类型：命题作文、半命题作文。
　　不同类型的题目在审题时有不同的侧重点。
　　命题及半命题作文：
　　（1）审对象：审清该题目的作文要求我们写什么方面的内容，是写人还是写事。
　　（2）审范围：作文要求我们写什么文体，是记叙文、读后感还是写演讲稿。写事的话，是写一件事还是两件事。
　　（3）审重点：抓住重点词，弄清文章应重点描写的内容是什么？
　　举例：进行审题训练
　　题目一：微笑
　　在生活中，在学校里，认识的或不认识的都会互相投以微笑。此时，你是否理解自己生活在友爱的海洋里，希望世间多一份友爱与理解，多一份微笑？把你记忆里的动人情景描述出来，让大家共享，５00字左右。
　　题目二：请以"学会"为题写一篇记叙文
　　社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人犯忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心……
　　题目三：话题作文。
　　只要你留心生活，身边处处有风景。美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；埋头苦学，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景……每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。
　　请以"我眼中的风景"为话题作文。立意自定，文体自选，题目自拟。
　　题目四：爱
　　同学们，我们生活在这个世界因为有"爱"而美丽，也因为有"爱"而精彩，如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现身边许许多多关于"爱"的故事，请你以《爱》为题写一篇记叙文，要求感情真实，内容具体，语句通顺连贯。
　　题目五：（）感动了我。
　　"感动中国o2004年年度人物评选"揭晓：万米高空之上，数险并发之际，从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌，他（梁万俊）--因为果敢感动着中国；有为而威邪恶畏，为民得民万民颂，她（任长霞）--因为忠诚感动着中国；"谁言寸草心，报得三春晖？"他（田世国）--因为孝悌感动着中国；金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想，他们（中国女排）--因为顽强的斗志感动着中国……生活中，你是否曾经被感动过呢？
　　请以"______，感动了我"为题，写一篇不少于４00字的文章。
　　题目六：
　　走过了快乐的童年，成长为活泼的少年。在你成长的过程中，肯定留下了许多快乐的回忆。请以"快乐的回忆"为话题，选择一件亲身经历、给你留下快乐回忆的事，写出带给你快乐的过程与感受。要求：题目自拟，事例具体真实，感情自然，语句通顺，字数400个左右。
　　题目七：我渴望（）
　　我渴望有一对翅膀，飞上那辽阔的天空。我渴望成为科学家，发明许多东西。我渴望快点长大，渴望早日把我的爱反馈给我亲爱的爸爸和妈妈。我渴望美丽，渴望爱心，渴望自由，渴望掌声，渴望成功，渴望春天，渴望快快乐乐每一天！我渴望得到老师的爱，我渴望得到父母的理解，我渴望真诚的友谊！我渴望--。总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！
　　第二步：取题
　　１、结合第三及第六题，用取题的方式，感受题目的丰富多彩（把学生取的及老师提供的记在复习本上）
　　２、另外提供一些题目，猜测文章内容。
　　A生活中的特别的一瞬间
　　老师，你误解我了；我得奖了；变形记；分手；特别生日；我给奶奶捶背；难忘的笑声；一个风雨交加的晚上
　　B对事情的一些看法，展现人物的内心世界
　　不该这样；爸爸又晚回了；班长应得多少分；迟到的快乐；穿套鞋的趣事；我恨死它了；一堂别开生面的课；第一次单独外出
　　C对人对物的一些感受、看法
　　恨透蚊子；舅舅的肚子；爸爸，我想对你说；优秀的坏老师；简单的生活；写作与"闲书"；照片中的他
　　D源于生活的联想
　　第三步：取材写作
　　写一件事文的注意事项：（可结合前面的题目一起讨论）
　　１、记叙一件事情，要有明确的中心，确定中心再动笔。确定的中心要集中。一篇文章不能没有中心，但也不能有好几个中心。文章的中心只能有一个。中心要有意义，或给人带来愉悦，或使人受动启迪，或感动人心等等。
　　２、记事要重点突出，把最能表现中心的地方确定为重点，对其进行精雕细刻。
　　３、写清事情的发展过程，安排好叙述的顺序。把记叙的内容分成几部分，先写什么，再写什么，有一个合理的顺序，然后分自然段写下来。
　　４、写好事情的关键部分：可结合人物的动作、语言、神态、心理等各方面的描写，必要时还要用环境描写来衬托。或者发挥想象，运用联想来充分展示事情的原貌，加深读者的印象。
　　５、要表达出真情实感。在叙述事情的时候，把自己的感受和情感融入字里行间，引起读者的共鸣。
　　写两三件事的注意事项：
　　１、几件事必须统一起来，共同表现一个中心。
　　２、安排好文章的线索，写几件事的文章，要选择合适的线索把各种材料贯穿起来为表现中心服务。
　　３、注意过渡。
　　记事写人的注意事项：
　　突出重点事件，进行角度描述；突出主要人物，从言、行、神、心方面进行描述。
　　第四步：打腹稿写作：关注开头与结尾。
　　在习作前打好腹稿，想清楚怎样开头，怎么结尾，重点落在哪里，该怎样展开
　　如开头的方法：
　　开门见山直奔主题，提出问题引起注意，描写环境渲染气氛，制造悬念引人入胜，统领全文点明中心……
　　如结尾的方法：
　　自然性结尾、总结性结尾、启发性结尾、首尾呼应式结尾……
　　第二课时学生练笔
　　选择自己感兴趣的的一个题目，当场作文，教师指导。
　　第三课时作文讲评和交流
　　教学目的：提供更多的信息资源，学习他人的习作优势
　　建议：针对习作中普遍存在的问题，结合优秀习作进行讲评。（讲评略）
　　在班级中张贴优秀习作，让更多的学生一起来学习。
　　另外还有书信的"格式"训练等。
 

小学语文六年级下册复习课教学设计
第一课时：字词复习
　　教学目标：
　　1、巩固字词的音形义。
　　2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。
　　3、能按照词语的构词特点，照样子写词。
　　3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。
　　4、近义词、反义词的复习。
　　重点：巩固字词的音形义。
　　难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。
　　教学过程：
　　一、整理本册书中读读写写的词语。
　　1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。
　　2、交流理解起来有困难的词语。
　　3、听写读读写写中的词语。
　　4、互相批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。
　　5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）
　　二、多音字复习：（见练习）
　　1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。
　　2、批改，校对、订正。
　　3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。
　　三、成语复习：（见练习）
　　1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。
　　2、完成练习卷上的相关练习。
　　3、交换批改、订正。
　　四、近义词、反义词复习（见练习）
　　1、自由练习，校对，订正
　　2、选择一些词语进行说话训练。
　　五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）
　　1、说说做这类练习的方法。
　　2、自己练习。
　　3、校对、订正。
　　第二课时：句子复习
　　学情分析：因为新教材在语文技能学校是缺乏系统性与递进性，因此，这几年来，我们每次复习的内容基本覆盖了小学阶段句子练习的每个点上，这也体现了新课程大语文的观念。因此这次毕业复习，在句子复习这个点上，各种各样的类型我们的孩子都已经经历过，目前，我们的复习重点在于进一步梳理，在反复练习中懂得方法与规范，在练习中发现问题并及时解决。
　　复习目标:
　　1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。
　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。
　　3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。
　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
　　5、复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　6、复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。
　　7、理解含义深刻的句子的意思。
　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。
　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。
　　教学过程：
　　一、复习把反问句改为陈述句。
　　让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
　　复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
　　复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
　　在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
　　在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。
　　二、复习用下列的词语说句子。
　　复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。（填空题略。）
　　1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
　　2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
　　3、学生同桌相互说并提建议。
　　要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
　　三、复习标点符号的用法
　　目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。
　　◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？
　　◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。
　　第三课时：课内阅读复习（一）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第一、二单元课文要点。
　　2、复习联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。
　　3、背诵《文言文两则》《匆匆》以及《日积月累》中的内容，理解文言文重点字词句。
　　教学过程：
　　一、《文言文两则》
　　1、熟读课文，理解每句话的意思以及重点字词的意思。
　　2、背诵课文。
　　3、知道两篇文言文揭示的道理。
　　二、《匆匆》
　　1、朱自清的散文，表达作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。
　　2、联系生活实际，理解含义深刻的句子，如"像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。"
　　3、背诵全文。
　　三、《桃花心木》
　　1、借物喻人的散文，借树苗的成长，来比喻人的成长，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法，说明了在艰苦环境中接受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
　　2、联系生活实际理解种树人的一番话以及作者的感悟。
　　四、《北京的春节》
　　1、作者老舍，描绘了北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
　　2、文章以时间为顺序，以人们的活动贯穿全文。
　　3、复习体会有详有略的表达方法。
　　课内阅读复习（二）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第三、四单元课文要点。
　　2、复习把握主要内容，体会表达情感；复习外国名著，体会作品人物思想感情。
　　3、背诵《为人民服务》以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《十六年前的回忆》
　　1、课文按时间顺序写了哪些事？
　　2、体会含义深刻的句子所表达的意思。
　　3、体会首尾呼应的作用。
　　二、《为人民服务》
　　1、作者毛泽东。
　　2、知道课文围绕"为人民服务"讲了哪几方面的意思。
　　3、体会议论文逻辑的严密性。
　　4、背诵全文。
三、《卖火柴的小女孩》
　　1、知道作者以及其他的作品。
　　2、知道小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？体会到了什么？
　　3、理解课文结尾的用意。
　　四、《凡卡》
　　1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。
　　2、知道回忆的内容，体会用意。
　　3、体会表达上插叙和反衬的特点。
　　课内阅读复习（三）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及"古诗词背诵"。
　　2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。
　　3、背诵《跨越百年的美丽》、十首古诗词以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《跨越百年的美丽》
　　1、知道"美丽"表现在课文的哪些方面。
　　2、理解体会含义深刻的句子。
　　3、背诵第二、三、四自然段。
　　二、《真理诞生于一百个问号之后》
　　1、理解课题含义。
　　2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。
　　三、综合性学习
　　能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。
　　四、古诗词背诵
　　1、能正确、流利背诵，会默写。
　　2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。
　　3、熟读背诵。
　　第四课时：课外阅读
　　复习目标：
　　1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。
　　4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
　　5、复习各种文体阅读方法。
　　6、复习综合的听说读写能力：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
　　复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。
　　复习过程：
　　一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？
　　学生交流，教师概括：
　　了解文章的写作特点
　　联系上下文理解词语，理解重点句子
　　结合生活实际去理解
　　反复朗读领悟
　　抓住关键词语去理解
　　理解修辞手法的作用……
　　二、专项练习：
　　《养花》
　　（一）、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。
　　围绕课后的问题2、问题3进一步精读。交流阅读所得。
　　（二）、课后问题1：理解词语。
　　推荐几种理解词语的好方法。
　　1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如"忠勇"一词，"忠"有忠诚的意思，"勇"是勇敢的意思，"忠勇"就可解释为忠诚勇敢。
　　2．运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如"蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。"这句中的"复杂"可以用"不简单"来代替。
　　3．联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
　　4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如："他借到一本杂志，贪婪地读起来。""贪婪"的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考"贪婪"的意思，就能领会这里的"贪婪"是不知满足，专心入迷的意思了。
　　5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如"美丽"一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
　　读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流。
　　根据词语的理解，定字义。
　　《生活是多么广阔》
　　（一）、怎样理解文中含义深刻的句子
　　理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
　　交流理解含义深刻的句子的方法：
　　1、联系上下文，在语言情境中理解
　　2、把握文章中心，整体来理解。
　　3、抓住关键词语来揣摩句子意思。
　　结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。
　　……
　　（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。
　　（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。
　　《狱中联欢》
　　（一）、如何概括课文主要内容：
　　1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
　　2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
　　3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
　　4、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接"抄"。
　　5、重点罗列法：小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住"六要素"，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
　　（二）用较快速度默读课亠，然后填写狱中联欢的过程。（完成课后第一题）
　　试着用句子过程连起来，说说课文主要内容。
　　（三）选择《同步阅读》中的短文，试选用上述方法，概括内容。
　　三、自主阅读其它六篇文章，结合课后思考题深入阅读，并交流。
　　第五课时：作文
　　教学目标：
　　1、学会审题，引导学生能根据提出的要求进行习作，清楚生动有条理地表达。
　　2、能在平时生活中观察生活，积累素材，把所见、所闻、所思、所想按照一定顺序记录下来，有详有略，表达真情实感。能写读后感和修改自己的作文。
　　复习重点：根据要求围绕一定的主题，选择合适的材料，展开生动的描写。
　　复习难点：表达的丰富多样，内容的完整，感情的真挚。
　　一、回顾本学期作文重点
　　1、师：今天这节课要进行作文的复习，先请回忆一下这学期我们的书本作文内容有哪些？（可以借助书本）教师板书、归类。
　　第一次（）
　　民风民俗
　　话题作文《理想》
　　读后感
　　自由作文
　　2、回忆每篇作文写作时的写作要求。
　　二、各种写作体裁的指导：
　　回顾以前的作文，我们小学阶段最主要的写作体裁便是写事与写人了。今天重点来复习这两类的写作。
　　第一步：审题
　　在我们平时的作文训练与测试时会碰到各色各样的题目，归纳起来，大致有这样两种类型：命题作文、半命题作文。
　　不同类型的题目在审题时有不同的侧重点。
　　命题及半命题作文：
　　（1）审对象：审清该题目的作文要求我们写什么方面的内容，是写人还是写事。
　　（2）审范围：作文要求我们写什么文体，是记叙文、读后感还是写演讲稿。写事的话，是写一件事还是两件事。
　　（3）审重点：抓住重点词，弄清文章应重点描写的内容是什么？
　　举例：进行审题训练
　　题目一：微笑
　　在生活中，在学校里，认识的或不认识的都会互相投以微笑。此时，你是否理解自己生活在友爱的海洋里，希望世间多一份友爱与理解，多一份微笑？把你记忆里的动人情景描述出来，让大家共享，５00字左右。
　　题目二：请以"学会"为题写一篇记叙文
　　社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人犯忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心……
　　题目三：话题作文。
　　只要你留心生活，身边处处有风景。美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；埋头苦学，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景……每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。
　　请以"我眼中的风景"为话题作文。立意自定，文体自选，题目自拟。
　　题目四：爱
　　同学们，我们生活在这个世界因为有"爱"而美丽，也因为有"爱"而精彩，如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现身边许许多多关于"爱"的故事，请你以《爱》为题写一篇记叙文，要求感情真实，内容具体，语句通顺连贯。
　　题目五：（）感动了我。
　　"感动中国o2004年年度人物评选"揭晓：万米高空之上，数险并发之际，从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌，他（梁万俊）--因为果敢感动着中国；有为而威邪恶畏，为民得民万民颂，她（任长霞）--因为忠诚感动着中国；"谁言寸草心，报得三春晖？"他（田世国）--因为孝悌感动着中国；金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想，他们（中国女排）--因为顽强的斗志感动着中国……生活中，你是否曾经被感动过呢？
　　请以"______，感动了我"为题，写一篇不少于４00字的文章。
　　题目六：
　　走过了快乐的童年，成长为活泼的少年。在你成长的过程中，肯定留下了许多快乐的回忆。请以"快乐的回忆"为话题，选择一件亲身经历、给你留下快乐回忆的事，写出带给你快乐的过程与感受。要求：题目自拟，事例具体真实，感情自然，语句通顺，字数400个左右。
　　题目七：我渴望（）
　　我渴望有一对翅膀，飞上那辽阔的天空。我渴望成为科学家，发明许多东西。我渴望快点长大，渴望早日把我的爱反馈给我亲爱的爸爸和妈妈。我渴望美丽，渴望爱心，渴望自由，渴望掌声，渴望成功，渴望春天，渴望快快乐乐每一天！我渴望得到老师的爱，我渴望得到父母的理解，我渴望真诚的友谊！我渴望--。总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！
　　第二步：取题
　　１、结合第三及第六题，用取题的方式，感受题目的丰富多彩（把学生取的及老师提供的记在复习本上）
　　２、另外提供一些题目，猜测文章内容。
　　A生活中的特别的一瞬间
　　老师，你误解我了；我得奖了；变形记；分手；特别生日；我给奶奶捶背；难忘的笑声；一个风雨交加的晚上
　　B对事情的一些看法，展现人物的内心世界
　　不该这样；爸爸又晚回了；班长应得多少分；迟到的快乐；穿套鞋的趣事；我恨死它了；一堂别开生面的课；第一次单独外出
　　C对人对物的一些感受、看法
　　恨透蚊子；舅舅的肚子；爸爸，我想对你说；优秀的坏老师；简单的生活；写作与"闲书"；照片中的他
　　D源于生活的联想
　　第三步：取材写作
　　写一件事文的注意事项：（可结合前面的题目一起讨论）
　　１、记叙一件事情，要有明确的中心，确定中心再动笔。确定的中心要集中。一篇文章不能没有中心，但也不能有好几个中心。文章的中心只能有一个。中心要有意义，或给人带来愉悦，或使人受动启迪，或感动人心等等。
　　２、记事要重点突出，把最能表现中心的地方确定为重点，对其进行精雕细刻。
　　３、写清事情的发展过程，安排好叙述的顺序。把记叙的内容分成几部分，先写什么，再写什么，有一个合理的顺序，然后分自然段写下来。
　　４、写好事情的关键部分：可结合人物的动作、语言、神态、心理等各方面的描写，必要时还要用环境描写来衬托。或者发挥想象，运用联想来充分展示事情的原貌，加深读者的印象。
　　５、要表达出真情实感。在叙述事情的时候，把自己的感受和情感融入字里行间，引起读者的共鸣。
　　写两三件事的注意事项：
　　１、几件事必须统一起来，共同表现一个中心。
　　２、安排好文章的线索，写几件事的文章，要选择合适的线索把各种材料贯穿起来为表现中心服务。
　　３、注意过渡。
　　记事写人的注意事项：
　　突出重点事件，进行角度描述；突出主要人物，从言、行、神、心方面进行描述。
　　第四步：打腹稿写作：关注开头与结尾。
　　在习作前打好腹稿，想清楚怎样开头，怎么结尾，重点落在哪里，该怎样展开
　　如开头的方法：
　　开门见山直奔主题，提出问题引起注意，描写环境渲染气氛，制造悬念引人入胜，统领全文点明中心……
　　如结尾的方法：
　　自然性结尾、总结性结尾、启发性结尾、首尾呼应式结尾……
　　第二课时学生练笔
　　选择自己感兴趣的的一个题目，当场作文，教师指导。
　　第三课时作文讲评和交流
　　教学目的：提供更多的信息资源，学习他人的习作优势
　　建议：针对习作中普遍存在的问题，结合优秀习作进行讲评。（讲评略）
　　在班级中张贴优秀习作，让更多的学生一起来学习。
　　另外还有书信的"格式"训练等。
 

小学语文六年级下册复习课教学设计
第一课时：字词复习
　　教学目标：
　　1、巩固字词的音形义。
　　2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。
　　3、能按照词语的构词特点，照样子写词。
　　3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。
　　4、近义词、反义词的复习。
　　重点：巩固字词的音形义。
　　难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。
　　教学过程：
　　一、整理本册书中读读写写的词语。
　　1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。
　　2、交流理解起来有困难的词语。
　　3、听写读读写写中的词语。
　　4、互相批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。
　　5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）
　　二、多音字复习：（见练习）
　　1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。
　　2、批改，校对、订正。
　　3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。
　　三、成语复习：（见练习）
　　1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。
　　2、完成练习卷上的相关练习。
　　3、交换批改、订正。
　　四、近义词、反义词复习（见练习）
　　1、自由练习，校对，订正
　　2、选择一些词语进行说话训练。
　　五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）
　　1、说说做这类练习的方法。
　　2、自己练习。
　　3、校对、订正。
　　第二课时：句子复习
　　学情分析：因为新教材在语文技能学校是缺乏系统性与递进性，因此，这几年来，我们每次复习的内容基本覆盖了小学阶段句子练习的每个点上，这也体现了新课程大语文的观念。因此这次毕业复习，在句子复习这个点上，各种各样的类型我们的孩子都已经经历过，目前，我们的复习重点在于进一步梳理，在反复练习中懂得方法与规范，在练习中发现问题并及时解决。
　　复习目标:
　　1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。
　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。
　　3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。
　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
　　5、复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　6、复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。
　　7、理解含义深刻的句子的意思。
　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。
　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。
　　教学过程：
　　一、复习把反问句改为陈述句。
　　让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
　　复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
　　复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
　　在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
　　在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。
　　二、复习用下列的词语说句子。
　　复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。
　　复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。（填空题略。）
　　1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
　　2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
　　3、学生同桌相互说并提建议。
　　要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
　　三、复习标点符号的用法
　　目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。
　　◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？
　　◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。
　　第三课时：课内阅读复习（一）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第一、二单元课文要点。
　　2、复习联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。
　　3、背诵《文言文两则》《匆匆》以及《日积月累》中的内容，理解文言文重点字词句。
　　教学过程：
　　一、《文言文两则》
　　1、熟读课文，理解每句话的意思以及重点字词的意思。
　　2、背诵课文。
　　3、知道两篇文言文揭示的道理。
　　二、《匆匆》
　　1、朱自清的散文，表达作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。
　　2、联系生活实际，理解含义深刻的句子，如"像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。"
　　3、背诵全文。
　　三、《桃花心木》
　　1、借物喻人的散文，借树苗的成长，来比喻人的成长，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法，说明了在艰苦环境中接受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
　　2、联系生活实际理解种树人的一番话以及作者的感悟。
　　四、《北京的春节》
　　1、作者老舍，描绘了北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
　　2、文章以时间为顺序，以人们的活动贯穿全文。
　　3、复习体会有详有略的表达方法。
　　课内阅读复习（二）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第三、四单元课文要点。
　　2、复习把握主要内容，体会表达情感；复习外国名著，体会作品人物思想感情。
　　3、背诵《为人民服务》以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《十六年前的回忆》
　　1、课文按时间顺序写了哪些事？
　　2、体会含义深刻的句子所表达的意思。
　　3、体会首尾呼应的作用。
　　二、《为人民服务》
　　1、作者毛泽东。
　　2、知道课文围绕"为人民服务"讲了哪几方面的意思。
　　3、体会议论文逻辑的严密性。
　　4、背诵全文。
三、《卖火柴的小女孩》
　　1、知道作者以及其他的作品。
　　2、知道小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？体会到了什么？
　　3、理解课文结尾的用意。
　　四、《凡卡》
　　1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。
　　2、知道回忆的内容，体会用意。
　　3、体会表达上插叙和反衬的特点。
　　课内阅读复习（三）
　　教学目标：
　　1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及"古诗词背诵"。
　　2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。
　　3、背诵《跨越百年的美丽》、十首古诗词以及《日积月累》中的内容。
　　教学过程：
　　一、《跨越百年的美丽》
　　1、知道"美丽"表现在课文的哪些方面。
　　2、理解体会含义深刻的句子。
　　3、背诵第二、三、四自然段。
　　二、《真理诞生于一百个问号之后》
　　1、理解课题含义。
　　2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。
　　三、综合性学习
　　能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。
　　四、古诗词背诵
　　1、能正确、流利背诵，会默写。
　　2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。
　　3、熟读背诵。
　　第四课时：课外阅读
　　复习目标：
　　1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。
　　4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
　　5、复习各种文体阅读方法。
　　6、复习综合的听说读写能力：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
　　复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。
　　复习过程：
　　一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？
　　学生交流，教师概括：
　　了解文章的写作特点
　　联系上下文理解词语，理解重点句子
　　结合生活实际去理解
　　反复朗读领悟
　　抓住关键词语去理解
　　理解修辞手法的作用……
　　二、专项练习：
　　《养花》
　　（一）、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
　　学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。
　　围绕课后的问题2、问题3进一步精读。交流阅读所得。
　　（二）、课后问题1：理解词语。
　　推荐几种理解词语的好方法。
　　1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如"忠勇"一词，"忠"有忠诚的意思，"勇"是勇敢的意思，"忠勇"就可解释为忠诚勇敢。
　　2．运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如"蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。"这句中的"复杂"可以用"不简单"来代替。
　　3．联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
　　4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如："他借到一本杂志，贪婪地读起来。""贪婪"的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考"贪婪"的意思，就能领会这里的"贪婪"是不知满足，专心入迷的意思了。
　　5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如"美丽"一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
　　读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流。
　　根据词语的理解，定字义。
　　《生活是多么广阔》
　　（一）、怎样理解文中含义深刻的句子
　　理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
　　交流理解含义深刻的句子的方法：
　　1、联系上下文，在语言情境中理解
　　2、把握文章中心，整体来理解。
　　3、抓住关键词语来揣摩句子意思。
　　结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。
　　……
　　（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。
　　（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。
　　《狱中联欢》
　　（一）、如何概括课文主要内容：
　　1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
　　2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
　　3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
　　4、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接"抄"。
　　5、重点罗列法：小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住"六要素"，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
　　（二）用较快速度默读课亠，然后填写狱中联欢的过程。（完成课后第一题）
　　试着用句子过程连起来，说说课文主要内容。
　　（三）选择《同步阅读》中的短文，试选用上述方法，概括内容。
　　三、自主阅读其它六篇文章，结合课后思考题深入阅读，并交流。
　　第五课时：作文
　　教学目标：
　　1、学会审题，引导学生能根据提出的要求进行习作，清楚生动有条理地表达。
　　2、能在平时生活中观察生活，积累素材，把所见、所闻、所思、所想按照一定顺序记录下来，有详有略，表达真情实感。能写读后感和修改自己的作文。
　　复习重点：根据要求围绕一定的主题，选择合适的材料，展开生动的描写。
　　复习难点：表达的丰富多样，内容的完整，感情的真挚。
　　一、回顾本学期作文重点
　　1、师：今天这节课要进行作文的复习，先请回忆一下这学期我们的书本作文内容有哪些？（可以借助书本）教师板书、归类。
　　第一次（）
　　民风民俗
　　话题作文《理想》
　　读后感
　　自由作文
　　2、回忆每篇作文写作时的写作要求。
　　二、各种写作体裁的指导：
　　回顾以前的作文，我们小学阶段最主要的写作体裁便是写事与写人了。今天重点来复习这两类的写作。
　　第一步：审题
　　在我们平时的作文训练与测试时会碰到各色各样的题目，归纳起来，大致有这样两种类型：命题作文、半命题作文。
　　不同类型的题目在审题时有不同的侧重点。
　　命题及半命题作文：
　　（1）审对象：审清该题目的作文要求我们写什么方面的内容，是写人还是写事。
　　（2）审范围：作文要求我们写什么文体，是记叙文、读后感还是写演讲稿。写事的话，是写一件事还是两件事。
　　（3）审重点：抓住重点词，弄清文章应重点描写的内容是什么？
　　举例：进行审题训练
　　题目一：微笑
　　在生活中，在学校里，认识的或不认识的都会互相投以微笑。此时，你是否理解自己生活在友爱的海洋里，希望世间多一份友爱与理解，多一份微笑？把你记忆里的动人情景描述出来，让大家共享，５00字左右。
　　题目二：请以"学会"为题写一篇记叙文
　　社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人犯忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心……
　　题目三：话题作文。
　　只要你留心生活，身边处处有风景。美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；埋头苦学，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景……每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。
　　请以"我眼中的风景"为话题作文。立意自定，文体自选，题目自拟。
　　题目四：爱
　　同学们，我们生活在这个世界因为有"爱"而美丽，也因为有"爱"而精彩，如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现身边许许多多关于"爱"的故事，请你以《爱》为题写一篇记叙文，要求感情真实，内容具体，语句通顺连贯。
　　题目五：（）感动了我。
　　"感动中国o2004年年度人物评选"揭晓：万米高空之上，数险并发之际，从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌，他（梁万俊）--因为果敢感动着中国；有为而威邪恶畏，为民得民万民颂，她（任长霞）--因为忠诚感动着中国；"谁言寸草心，报得三春晖？"他（田世国）--因为孝悌感动着中国；金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想，他们（中国女排）--因为顽强的斗志感动着中国……生活中，你是否曾经被感动过呢？
　　请以"______，感动了我"为题，写一篇不少于４00字的文章。
　　题目六：
　　走过了快乐的童年，成长为活泼的少年。在你成长的过程中，肯定留下了许多快乐的回忆。请以"快乐的回忆"为话题，选择一件亲身经历、给你留下快乐回忆的事，写出带给你快乐的过程与感受。要求：题目自拟，事例具体真实，感情自然，语句通顺，字数400个左右。
　　题目七：我渴望（）
　　我渴望有一对翅膀，飞上那辽阔的天空。我渴望成为科学家，发明许多东西。我渴望快点长大，渴望早日把我的爱反馈给我亲爱的爸爸和妈妈。我渴望美丽，渴望爱心，渴望自由，渴望掌声，渴望成功，渴望春天，渴望快快乐乐每一天！我渴望得到老师的爱，我渴望得到父母的理解，我渴望真诚的友谊！我渴望--。总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！
　　第二步：取题
　　１、结合第三及第六题，用取题的方式，感受题目的丰富多彩（把学生取的及老师提供的记在复习本上）
　　２、另外提供一些题目，猜测文章内容。
　　A生活中的特别的一瞬间
　　老师，你误解我了；我得奖了；变形记；分手；特别生日；我给奶奶捶背；难忘的笑声；一个风雨交加的晚上
　　B对事情的一些看法，展现人物的内心世界
　　不该这样；爸爸又晚回了；班长应得多少分；迟到的快乐；穿套鞋的趣事；我恨死它了；一堂别开生面的课；第一次单独外出
　　C对人对物的一些感受、看法
　　恨透蚊子；舅舅的肚子；爸爸，我想对你说；优秀的坏老师；简单的生活；写作与"闲书"；照片中的他
　　D源于生活的联想
　　第三步：取材写作
　　写一件事文的注意事项：（可结合前面的题目一起讨论）
　　１、记叙一件事情，要有明确的中心，确定中心再动笔。确定的中心要集中。一篇文章不能没有中心，但也不能有好几个中心。文章的中心只能有一个。中心要有意义，或给人带来愉悦，或使人受动启迪，或感动人心等等。
　　２、记事要重点突出，把最能表现中心的地方确定为重点，对其进行精雕细刻。
　　３、写清事情的发展过程，安排好叙述的顺序。把记叙的内容分成几部分，先写什么，再写什么，有一个合理的顺序，然后分自然段写下来。
　　４、写好事情的关键部分：可结合人物的动作、语言、神态、心理等各方面的描写，必要时还要用环境描写来衬托。或者发挥想象，运用联想来充分展示事情的原貌，加深读者的印象。
　　５、要表达出真情实感。在叙述事情的时候，把自己的感受和情感融入字里行间，引起读者的共鸣。
　　写两三件事的注意事项：
　　１、几件事必须统一起来，共同表现一个中心。
　　２、安排好文章的线索，写几件事的文章，要选择合适的线索把各种材料贯穿起来为表现中心服务。
　　３、注意过渡。
　　记事写人的注意事项：
　　突出重点事件，进行角度描述；突出主要人物，从言、行、神、心方面进行描述。
　　第四步：打腹稿写作：关注开头与结尾。
　　在习作前打好腹稿，想清楚怎样开头，怎么结尾，重点落在哪里，该怎样展开
　　如开头的方法：
　　开门见山直奔主题，提出问题引起注意，描写环境渲染气氛，制造悬念引人入胜，统领全文点明中心……
　　如结尾的方法：
　　自然性结尾、总结性结尾、启发性结尾、首尾呼应式结尾……
　　第二课时学生练笔
　　选择自己感兴趣的的一个题目，当场作文，教师指导。
　　第三课时作文讲评和交流
　　教学目的：提供更多的信息资源，学习他人的习作优势
　　建议：针对习作中普遍存在的问题，结合优秀习作进行讲评。（讲评略）
　　在班级中张贴优秀习作，让更多的学生一起来学习。
　　另外还有书信的"格式"训练等。
 

      运动会是一根纽带，把全校师生的心紧紧连在了一起。更高、更快、更强是我们永远的追求！

         技术太差，自己班的照糊了～～这张还比较清楚  ，后面那个就是自己班哈哈哈～～～

              除了给自己班加油之外，在别的年级比赛时孩子们总喜欢给相同班号的班加油，比如 三年级四班，问他们为什么，学生答：“因为他们是我们的后代！”＾＿＾

不知什么事  笑得这么开心

蓄势待发！

腾空一跃！

可爱的酒窝＋灿烂的笑脸

      运动会是一根纽带，把全校师生的心紧紧连在了一起。更高、更快、更强是我们永远的追求！

         技术太差，自己班的照糊了～～这张还比较清楚  ，后面那个就是自己班哈哈哈～～～

              除了给自己班加油之外，在别的年级比赛时孩子们总喜欢给相同班号的班加油，比如 三年级四班，问他们为什么，学生答：“因为他们是我们的后代！”＾＿＾

不知什么事  笑得这么开心

蓄势待发！

腾空一跃！

可爱的酒窝＋灿烂的笑脸

      运动会是一根纽带，把全校师生的心紧紧连在了一起。更高、更快、更强是我们永远的追求！

         技术太差，自己班的照糊了～～这张还比较清楚  ，后面那个就是自己班哈哈哈～～～

              除了给自己班加油之外，在别的年级比赛时孩子们总喜欢给相同班号的班加油，比如 三年级四班，问他们为什么，学生答：“因为他们是我们的后代！”＾＿＾

不知什么事  笑得这么开心

蓄势待发！

腾空一跃！

可爱的酒窝＋灿烂的笑脸

感受儿童文学的心灵滋养

       说起来惭愧，其实在参加这个研习班之前，真的没有留意过还有这么多清晰、明确、温和、美丽的童书存在。

     《明锣移山》――让我认识了一个不顾他人的眼光，背着一身家当，和妻子一起大跳移山舞的人，可明锣的幸福在于他肯求助，而且相信专家，故事充满趣味性和哲理性，让我这大人也茅塞顿开，面对生活中不可改变的事情时，不也可以跳着移山舞实现华丽的转身吗？

     《我爸爸》――其实那天当王林老师在大屏幕上展示完这本绘本的每一页时，我的眼底悄悄地湿润了。一开始，觉得这个爸爸有点傻，有点滑稽，嘴角一直停不了微笑，可不知怎的，看到最后页的文字：“我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我”，思绪一下子回到小时候，想起了曾经趴在爸爸背上睡觉的时候，想起了曾经被他用苍蝇拍打屁股的时候……就是这些简单朴实的语言，深深地打动了我。原来我们每个人都有一个这样的世界上最棒棒的爸爸！

     《笑》――这是一首台湾的儿童小诗。

     “哥哥乐了，

      弟弟尿了，

      妹妹哭了，

      爸爸急了，

      妈妈说：“我来了！我来了！”

      大家都笑了。”

      这首诗多直白啊！有童心的人，就能和孩子一样，对这首诗产生共鸣。虽然有很多歌颂母爱的诗，这首写得单纯质朴，却那样的生动、富有表现力。

     《大大熊和小小熊》让我也喜欢上那个富有爱心的大大熊，并且也愿意像他一样，为需要的人点起一盏盏温暖、光明的灯笼。因为有爱，苦难中的跋涉者扬起了生活的风帆；因为有爱，黑暗中的沮丧者露出了坚强的笑容；因为有爱，我们的生命轨迹才如此亮丽；因为有爱我们的生活才如此丰富，如此美丽!

　 　……

        专家们对儿童文学作品的讲述充溢着幽默、洒脱和深情。于是我被感动了，被融化了，甚至觉得自己似乎都不再是听讲述之前的那个样子了。儿童文学是给儿童看的，也是给成年人看的，更是给那些将儿童文学讲给儿童听的成年人看的。梅子涵老师说他们这些从事儿童文学研究的人就像点灯人，把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。”

        在这一次一次的活动中，我看到了阳光，看到了心灵与心灵的相遇，和它们所迸射出的生活的美好与坚强。

感受儿童文学的心灵滋养

       说起来惭愧，其实在参加这个研习班之前，真的没有留意过还有这么多清晰、明确、温和、美丽的童书存在。

     《明锣移山》――让我认识了一个不顾他人的眼光，背着一身家当，和妻子一起大跳移山舞的人，可明锣的幸福在于他肯求助，而且相信专家，故事充满趣味性和哲理性，让我这大人也茅塞顿开，面对生活中不可改变的事情时，不也可以跳着移山舞实现华丽的转身吗？

     《我爸爸》――其实那天当王林老师在大屏幕上展示完这本绘本的每一页时，我的眼底悄悄地湿润了。一开始，觉得这个爸爸有点傻，有点滑稽，嘴角一直停不了微笑，可不知怎的，看到最后页的文字：“我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我”，思绪一下子回到小时候，想起了曾经趴在爸爸背上睡觉的时候，想起了曾经被他用苍蝇拍打屁股的时候……就是这些简单朴实的语言，深深地打动了我。原来我们每个人都有一个这样的世界上最棒棒的爸爸！

     《笑》――这是一首台湾的儿童小诗。

     “哥哥乐了，

      弟弟尿了，

      妹妹哭了，

      爸爸急了，

      妈妈说：“我来了！我来了！”

      大家都笑了。”

      这首诗多直白啊！有童心的人，就能和孩子一样，对这首诗产生共鸣。虽然有很多歌颂母爱的诗，这首写得单纯质朴，却那样的生动、富有表现力。

     《大大熊和小小熊》让我也喜欢上那个富有爱心的大大熊，并且也愿意像他一样，为需要的人点起一盏盏温暖、光明的灯笼。因为有爱，苦难中的跋涉者扬起了生活的风帆；因为有爱，黑暗中的沮丧者露出了坚强的笑容；因为有爱，我们的生命轨迹才如此亮丽；因为有爱我们的生活才如此丰富，如此美丽!

　 　……

        专家们对儿童文学作品的讲述充溢着幽默、洒脱和深情。于是我被感动了，被融化了，甚至觉得自己似乎都不再是听讲述之前的那个样子了。儿童文学是给儿童看的，也是给成年人看的，更是给那些将儿童文学讲给儿童听的成年人看的。梅子涵老师说他们这些从事儿童文学研究的人就像点灯人，把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。”

        在这一次一次的活动中，我看到了阳光，看到了心灵与心灵的相遇，和它们所迸射出的生活的美好与坚强。

感受儿童文学的心灵滋养

       说起来惭愧，其实在参加这个研习班之前，真的没有留意过还有这么多清晰、明确、温和、美丽的童书存在。

     《明锣移山》――让我认识了一个不顾他人的眼光，背着一身家当，和妻子一起大跳移山舞的人，可明锣的幸福在于他肯求助，而且相信专家，故事充满趣味性和哲理性，让我这大人也茅塞顿开，面对生活中不可改变的事情时，不也可以跳着移山舞实现华丽的转身吗？

     《我爸爸》――其实那天当王林老师在大屏幕上展示完这本绘本的每一页时，我的眼底悄悄地湿润了。一开始，觉得这个爸爸有点傻，有点滑稽，嘴角一直停不了微笑，可不知怎的，看到最后页的文字：“我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我”，思绪一下子回到小时候，想起了曾经趴在爸爸背上睡觉的时候，想起了曾经被他用苍蝇拍打屁股的时候……就是这些简单朴实的语言，深深地打动了我。原来我们每个人都有一个这样的世界上最棒棒的爸爸！

     《笑》――这是一首台湾的儿童小诗。

     “哥哥乐了，

      弟弟尿了，

      妹妹哭了，

      爸爸急了，

      妈妈说：“我来了！我来了！”

      大家都笑了。”

      这首诗多直白啊！有童心的人，就能和孩子一样，对这首诗产生共鸣。虽然有很多歌颂母爱的诗，这首写得单纯质朴，却那样的生动、富有表现力。

     《大大熊和小小熊》让我也喜欢上那个富有爱心的大大熊，并且也愿意像他一样，为需要的人点起一盏盏温暖、光明的灯笼。因为有爱，苦难中的跋涉者扬起了生活的风帆；因为有爱，黑暗中的沮丧者露出了坚强的笑容；因为有爱，我们的生命轨迹才如此亮丽；因为有爱我们的生活才如此丰富，如此美丽!

　 　……

        专家们对儿童文学作品的讲述充溢着幽默、洒脱和深情。于是我被感动了，被融化了，甚至觉得自己似乎都不再是听讲述之前的那个样子了。儿童文学是给儿童看的，也是给成年人看的，更是给那些将儿童文学讲给儿童听的成年人看的。梅子涵老师说他们这些从事儿童文学研究的人就像点灯人，把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。”

        在这一次一次的活动中，我看到了阳光，看到了心灵与心灵的相遇，和它们所迸射出的生活的美好与坚强。

《唐之韵》

        在杨局的力荐下，回家第一时间上网搜出《唐之韵》这部纪录片认真观看。个人觉得这个电视教育片拍的太精彩了，太精致了，那场景那气势配上音效，很让人接近历史，感受诗人当时的心境，让我都想回到唐朝了，看看当时的文明和繁华。

        看完后通过查找资料、了解，才知道《唐之韵》是国内第一部以纪录片的视角关注古典文学作品的系列片。这部二十集每集20分钟的系列片为电视诠释古典文学作品中的经典名着创造了新的空间。它没有明星，没有搞笑，是一部结结实实的文化作品，在喧闹的电视屏幕上，它将让人感到一种千古幽香的书卷气，使我们领略到真正优秀的中国人的胸襟和气度，它独特的角度、绝美的画面、高雅的品味深深地吸引了我――一位普通的语文老师。

       《唐之韵——唐诗》不仅是在文学的层面上对“唐诗”进行鉴赏，它更注重在文化的层面上，把“唐诗”看作一个时代的声音。　与以往单纯解析唐诗文字的片子明显不同的是，它经过大量的实地考察和拍摄，力图通过人物的背景、事迹来介绍其有代表性的诗篇，这种方式填补了传统唐诗教育的空白，为喜欢唐诗的观众提供了另一个从未有过的欣赏空间，所有语文教师难得的高水准课外电子读物。

《唐之韵》

        在杨局的力荐下，回家第一时间上网搜出《唐之韵》这部纪录片认真观看。个人觉得这个电视教育片拍的太精彩了，太精致了，那场景那气势配上音效，很让人接近历史，感受诗人当时的心境，让我都想回到唐朝了，看看当时的文明和繁华。

        看完后通过查找资料、了解，才知道《唐之韵》是国内第一部以纪录片的视角关注古典文学作品的系列片。这部二十集每集20分钟的系列片为电视诠释古典文学作品中的经典名着创造了新的空间。它没有明星，没有搞笑，是一部结结实实的文化作品，在喧闹的电视屏幕上，它将让人感到一种千古幽香的书卷气，使我们领略到真正优秀的中国人的胸襟和气度，它独特的角度、绝美的画面、高雅的品味深深地吸引了我――一位普通的语文老师。

       《唐之韵——唐诗》不仅是在文学的层面上对“唐诗”进行鉴赏，它更注重在文化的层面上，把“唐诗”看作一个时代的声音。　与以往单纯解析唐诗文字的片子明显不同的是，它经过大量的实地考察和拍摄，力图通过人物的背景、事迹来介绍其有代表性的诗篇，这种方式填补了传统唐诗教育的空白，为喜欢唐诗的观众提供了另一个从未有过的欣赏空间，所有语文教师难得的高水准课外电子读物。

《唐之韵》

        在杨局的力荐下，回家第一时间上网搜出《唐之韵》这部纪录片认真观看。个人觉得这个电视教育片拍的太精彩了，太精致了，那场景那气势配上音效，很让人接近历史，感受诗人当时的心境，让我都想回到唐朝了，看看当时的文明和繁华。

        看完后通过查找资料、了解，才知道《唐之韵》是国内第一部以纪录片的视角关注古典文学作品的系列片。这部二十集每集20分钟的系列片为电视诠释古典文学作品中的经典名着创造了新的空间。它没有明星，没有搞笑，是一部结结实实的文化作品，在喧闹的电视屏幕上，它将让人感到一种千古幽香的书卷气，使我们领略到真正优秀的中国人的胸襟和气度，它独特的角度、绝美的画面、高雅的品味深深地吸引了我――一位普通的语文老师。

       《唐之韵——唐诗》不仅是在文学的层面上对“唐诗”进行鉴赏，它更注重在文化的层面上，把“唐诗”看作一个时代的声音。　与以往单纯解析唐诗文字的片子明显不同的是，它经过大量的实地考察和拍摄，力图通过人物的背景、事迹来介绍其有代表性的诗篇，这种方式填补了传统唐诗教育的空白，为喜欢唐诗的观众提供了另一个从未有过的欣赏空间，所有语文教师难得的高水准课外电子读物。

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。
　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看闲书。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
　　读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
　　……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
　　多读，可以改进你的写作技能。--老舍
　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得:
　　1、 获得间接经验作为写作材料；
　　2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　3、 获得作者的感情以陶冶情操；
　　4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　6、 获得语汇有了语言积累。
　　有了六个获得，语文能力何以不会提高？
　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

1、抓学习目的的教育。为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。他们学习多为父母，为老师。家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处，要在孩子的头脑中生根、开花、结果，这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣。有这么一个故事，有一个孩子，在小时侯他的妈妈每天给他讲故事，有一天，他问妈妈这些故事是哪来的？他妈妈告诉他是人写的，他就问妈妈，我能不能写故事？他妈妈告诉他，可以呀。他说，我也写吧，不会的字怎么办？他妈妈说，我帮你！你说我写。就这样，他说妈妈写，一直坚持下来，后来就写成了一本故事，还出版了。这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了。所以，家长要做有心人，要抓住时机，孩子有趣是事情等方面。

2、抓学习态度的教育。要使孩子明确学习目的，充分认识学习的重要性，激发孩子产生浓厚的学习兴趣，热爱学习，百学不厌。

激发孩子的求知欲，树立正确的学习目的。求知欲，来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。激发孩子的学习积极性，家长可以从多方面去启发诱导。比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事，通过讲故事，使孩子思想感情上受到陶冶。或者帮助孩子树立正确的学习目的，让孩子明白为什么要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育，可以多角度来着眼。比如说语文科的学习，帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、看书、作文的能力，为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能努力学好它。其它功课也是同样的道理。

3、帮助孩子养成良好学习习惯。一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身，可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去养成的。孩子的天性是“玩”，“对于他们来说是比学习更具吸引力的”。因此，孩子会常常出现为了玩而不做作业，或边玩边做作业的现象。这些都是不良的学习习惯。家长在这种情况下，首先应该和孩子好好谈谈心，指出孩子这些不良的行为，让孩子明白这样有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起订出几条要求。这样还不行，家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员，及时发现问题，及时纠正。久而久之，孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境，明确了学习目的，养成了良好的学习习惯，他的小学生活就会有一个良好的开始。习惯的养成至少要一个月，但是如果没有养成，那就要继续，千万不能半途而废。

十种最基本的良好学习习惯有：

第一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、课本）。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望，要让孩子能够坐得住。如果坐不住，听课的效率会大打折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话，养成举手回答问题的习惯。

第二是善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考，不懂就问。要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考，不但要知其然，而且要知其所以然。对于书中的知识和道理，能够由此及彼，由表及里，举一反三。

第三敢于提问的习惯。在学习中，还要善于发现疑问，决不走马观花，粗心大意，不求甚解。有不懂的问题要敢于提问，有新的看法能够提出。

第四自主读书的习惯。要培养孩子大量读书的好习惯，我们的家长把孩子领进阅读的大门，家长要和孩子一起读书，起到家长是第一位老师的示范作用，营造家庭学习氛围。经常带着孩子到书店里看书，培养孩子爱书，爱读书，读好书的好习惯，要让孩子能够博览群书。另外还要教孩子如何爱惜书，用好书，现在我们的教材是免费的，要循环使用。

第五认真书写的习惯。养成正确的写字姿势，做到三个一（手距笔一寸，眼距书一尺，胸距桌子一拳）。写字要要专心、认真，专心致志，作业要清楚、整齐，独立完成，不马虎。

第六遵守时间的习惯。做到上课铃响后立即回教室，不要等到上课了才去方便。

第七与人合作的习惯。现在无论我们干什么工作，都离不开与人合作。学习也是一样，从小培养与人合作的习惯非常重要。

第八主动完成作业的习惯。当天作业当天完成，不拖延。放学后，回家先写作业，后出去玩。在动笔之前先复习，想一想老师今天讲了哪些新课，要求掌握哪些内容，然后开始写作业。不要在学习时开小差。一会干这个，一会干那个，让孩子做作业时，家长不要骚扰，不要随意打乱孩子的思路。（关心，吃东西等）

第九自查自改的习惯。做完作业自己检查正误；对老师改出来的错题、错字、错句，必须认真改正。

第十收集资料的习惯。培养孩子收集资料，对孩子以后的学习都有帮助，在网络上学习收集资料，家长一定要正确引导。可能刚学习生字，让孩子找报纸，包装袋上面的生字等，我们家长在孩子刚开始时，可以为孩子提供帮助，但是不能包办代替。以免让孩子养成依赖的习惯。认识生字可以收集生字。

第十一复习和预习的习惯。一是抓复习与预习。常言道：“温故而知新。”家长要教育孩子养成课后复习，课前预习的好习惯。每天写完作业以后要及时复习当天学过的课程，使新学的知识在脑海中打下一个深深的烙印，使学过的知识更巩固，更扎实，然后再预习第二天要讲的内容，找出其中不懂的问题，对要学的内容做到心中有数，上课时集中解决疑难。

第十二准备学习用品的习惯。现在的课程动手的比较多，美术书，水彩笔体育课上穿运动鞋等，只要老师要求的让孩子必须养成习惯，自己的事情自己要负责。特别是现在有的孩子丢三落四，老师要求带的不带，到学校了，打电话让家长送。以后碰到的事情，不送，让老师批评，以后养成习惯就好了。上学前就给孩子讲清楚，自己事情自己要负责，对因为不负责产生的后果自己承担责任，这个家长要训练。

第十二认识书本、文具并会正确使用的习惯。爱护书、学习用具。

第十三学会看课表的习惯。并在下课时安排好下一节课的书本。

第十四整理书包和书桌的习惯。学会整理书包，做到快速、整齐。　现在由于家长喜欢包办代替，帮孩子整理铅笔盒，书包和书桌等，让孩子养成了依赖的心理。孩子大了，家长就不管了，孩子不会的时候，家长就开始埋怨孩子。实际上，是家长自己把孩子惯的不会的，责任在家长身上。现在有的家长接送孩子给孩子背书包，手里拿着吃的、喝的，生害怕孩子饿着了，接的时候都吃饱了，该吃饭了，他吃不下，你要怪孩子，这些看似小事情，你觉得没有啥，但到有了问题就是大问题。家长一定要从小事方面培养，千万不要有我做了就行了的意识，你的任务是培养孩子，不是惯出个“小皇帝”。

4、学习要知难而进。孩子往往对感兴趣的东西爱学，对不感兴趣或有困难的东西不爱学。要教育孩子遇到困难不灰心，不泄气，要鼓励孩子勇于克服学习中的困难，具有坚忍不拔的学习精神。

5、抓定时、定点学习。家长应与孩子共同制订时间表。如，早晨八点起床，晚上十点入睡，早晨要适当锻炼身体。时间表一经制订，就要严格执行，使孩子养成遵守时间的习惯，从而提高学习效率，提高学习成绩。家长对低年级孩子的学习习惯要从“强制”入手。小学生学习习惯从入学起抓。儿童心理可塑性较大，只要合理培养，就可以抓好，关键在于坚持。

6、劳动习惯。劳动创造了世界，创造了人类，它是人们生存的需要，也是谋生的手段。为此，要教给孩子一些简单的劳动本领，逐步养成爱劳动的习惯。一是培养孩子自理能力，自己的事自己做；二是让孩子做些力所能及的家务事如扫地、檫桌子、自己端饭、打水、洗手帕、洗袜子等。；三是积极参加集体劳动。能从事简单的劳动，比如扫地、擦桌子等。

7、卫生和生活的习惯。养成良好的卫生、生活的习惯，有助于孩子健康成长。学会自己穿、脱衣服，摆放整齐，并会背好书包。勤洗手，洗澡，理发等。

8、文明的习惯。培养孩子举止文明，待人有礼貌，学会“十字”文明用语，不说粗话、脏话，不叫别人绰号，打招呼懂得老少辈数；说话要和气，不高声叫喊；学会礼貌待人，要主动与别人打招呼，问好，与老师或家长说话要声音响亮，目光正视对方；待人要真诚，热情接待来家客人；父母长辈谈话时不插话，不打断别人的谈话；做游戏时能遵守游戏规则，与伙伴有合作意识，有不同意见可以正面提出，不打架，不自私；不影响别人正常的工作、学习和休息；乘车主动让座等；遵守公共规则，不随地吐痰，扔纸屑，上下楼靠右走；学会站队和排队行走，知道在队列中不乱走，放学后等待家长接再离开队伍。文明玩耍，爱护公共财产，学校、社区的等地方的公物、绿化带，不在墙上乱画，爱护门窗等的教育，家长要重视。

9、有爱心做到心中有他人，懂得尊重、谦让、帮助别人。要尊重生理上有缺陷的人。

10、有自信心，遇到困难不低头，先想办法解决。在必要的时候能够寻求老师和家长、朋友的帮助。生活态度乐观、不哭闹。

11、有明辨非的能力，能分清好坏事，培养正义感。

12、认识人民币，同时养成不乱花钱的习惯。不要随便给孩子零花钱，教给孩子学会理财。

以上讲的这些习惯一定要抓细，具体，要经常抓，抓经常，直到习惯养成。千万不能三天打鱼两天晒网，习惯的养成是长期的，家长一定要有耐心，要长期抗战的思想准备。一旦养成，是有利于孩子终身的幸福。要关心孩子的成长过程，这是最重要的。家庭教育是关系到孩子未来成功的基础，关系到中华民族未来的命运，关系到孩子健康成长，关系到孩子的前途和幸福。为此，孩子从入学起就要特别重视配合学校，教育孩子成人，成才.

1、抓学习目的的教育。为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。他们学习多为父母，为老师。家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处，要在孩子的头脑中生根、开花、结果，这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣。有这么一个故事，有一个孩子，在小时侯他的妈妈每天给他讲故事，有一天，他问妈妈这些故事是哪来的？他妈妈告诉他是人写的，他就问妈妈，我能不能写故事？他妈妈告诉他，可以呀。他说，我也写吧，不会的字怎么办？他妈妈说，我帮你！你说我写。就这样，他说妈妈写，一直坚持下来，后来就写成了一本故事，还出版了。这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了。所以，家长要做有心人，要抓住时机，孩子有趣是事情等方面。

2、抓学习态度的教育。要使孩子明确学习目的，充分认识学习的重要性，激发孩子产生浓厚的学习兴趣，热爱学习，百学不厌。

激发孩子的求知欲，树立正确的学习目的。求知欲，来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。激发孩子的学习积极性，家长可以从多方面去启发诱导。比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事，通过讲故事，使孩子思想感情上受到陶冶。或者帮助孩子树立正确的学习目的，让孩子明白为什么要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育，可以多角度来着眼。比如说语文科的学习，帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、看书、作文的能力，为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能努力学好它。其它功课也是同样的道理。

3、帮助孩子养成良好学习习惯。一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身，可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去养成的。孩子的天性是“玩”，“对于他们来说是比学习更具吸引力的”。因此，孩子会常常出现为了玩而不做作业，或边玩边做作业的现象。这些都是不良的学习习惯。家长在这种情况下，首先应该和孩子好好谈谈心，指出孩子这些不良的行为，让孩子明白这样有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起订出几条要求。这样还不行，家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员，及时发现问题，及时纠正。久而久之，孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境，明确了学习目的，养成了良好的学习习惯，他的小学生活就会有一个良好的开始。习惯的养成至少要一个月，但是如果没有养成，那就要继续，千万不能半途而废。

十种最基本的良好学习习惯有：

第一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、课本）。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望，要让孩子能够坐得住。如果坐不住，听课的效率会大打折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话，养成举手回答问题的习惯。

第二是善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考，不懂就问。要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考，不但要知其然，而且要知其所以然。对于书中的知识和道理，能够由此及彼，由表及里，举一反三。

第三敢于提问的习惯。在学习中，还要善于发现疑问，决不走马观花，粗心大意，不求甚解。有不懂的问题要敢于提问，有新的看法能够提出。

第四自主读书的习惯。要培养孩子大量读书的好习惯，我们的家长把孩子领进阅读的大门，家长要和孩子一起读书，起到家长是第一位老师的示范作用，营造家庭学习氛围。经常带着孩子到书店里看书，培养孩子爱书，爱读书，读好书的好习惯，要让孩子能够博览群书。另外还要教孩子如何爱惜书，用好书，现在我们的教材是免费的，要循环使用。

第五认真书写的习惯。养成正确的写字姿势，做到三个一（手距笔一寸，眼距书一尺，胸距桌子一拳）。写字要要专心、认真，专心致志，作业要清楚、整齐，独立完成，不马虎。

第六遵守时间的习惯。做到上课铃响后立即回教室，不要等到上课了才去方便。

第七与人合作的习惯。现在无论我们干什么工作，都离不开与人合作。学习也是一样，从小培养与人合作的习惯非常重要。

第八主动完成作业的习惯。当天作业当天完成，不拖延。放学后，回家先写作业，后出去玩。在动笔之前先复习，想一想老师今天讲了哪些新课，要求掌握哪些内容，然后开始写作业。不要在学习时开小差。一会干这个，一会干那个，让孩子做作业时，家长不要骚扰，不要随意打乱孩子的思路。（关心，吃东西等）

第九自查自改的习惯。做完作业自己检查正误；对老师改出来的错题、错字、错句，必须认真改正。

第十收集资料的习惯。培养孩子收集资料，对孩子以后的学习都有帮助，在网络上学习收集资料，家长一定要正确引导。可能刚学习生字，让孩子找报纸，包装袋上面的生字等，我们家长在孩子刚开始时，可以为孩子提供帮助，但是不能包办代替。以免让孩子养成依赖的习惯。认识生字可以收集生字。

第十一复习和预习的习惯。一是抓复习与预习。常言道：“温故而知新。”家长要教育孩子养成课后复习，课前预习的好习惯。每天写完作业以后要及时复习当天学过的课程，使新学的知识在脑海中打下一个深深的烙印，使学过的知识更巩固，更扎实，然后再预习第二天要讲的内容，找出其中不懂的问题，对要学的内容做到心中有数，上课时集中解决疑难。

第十二准备学习用品的习惯。现在的课程动手的比较多，美术书，水彩笔体育课上穿运动鞋等，只要老师要求的让孩子必须养成习惯，自己的事情自己要负责。特别是现在有的孩子丢三落四，老师要求带的不带，到学校了，打电话让家长送。以后碰到的事情，不送，让老师批评，以后养成习惯就好了。上学前就给孩子讲清楚，自己事情自己要负责，对因为不负责产生的后果自己承担责任，这个家长要训练。

第十二认识书本、文具并会正确使用的习惯。爱护书、学习用具。

第十三学会看课表的习惯。并在下课时安排好下一节课的书本。

第十四整理书包和书桌的习惯。学会整理书包，做到快速、整齐。　现在由于家长喜欢包办代替，帮孩子整理铅笔盒，书包和书桌等，让孩子养成了依赖的心理。孩子大了，家长就不管了，孩子不会的时候，家长就开始埋怨孩子。实际上，是家长自己把孩子惯的不会的，责任在家长身上。现在有的家长接送孩子给孩子背书包，手里拿着吃的、喝的，生害怕孩子饿着了，接的时候都吃饱了，该吃饭了，他吃不下，你要怪孩子，这些看似小事情，你觉得没有啥，但到有了问题就是大问题。家长一定要从小事方面培养，千万不要有我做了就行了的意识，你的任务是培养孩子，不是惯出个“小皇帝”。

4、学习要知难而进。孩子往往对感兴趣的东西爱学，对不感兴趣或有困难的东西不爱学。要教育孩子遇到困难不灰心，不泄气，要鼓励孩子勇于克服学习中的困难，具有坚忍不拔的学习精神。

5、抓定时、定点学习。家长应与孩子共同制订时间表。如，早晨八点起床，晚上十点入睡，早晨要适当锻炼身体。时间表一经制订，就要严格执行，使孩子养成遵守时间的习惯，从而提高学习效率，提高学习成绩。家长对低年级孩子的学习习惯要从“强制”入手。小学生学习习惯从入学起抓。儿童心理可塑性较大，只要合理培养，就可以抓好，关键在于坚持。

6、劳动习惯。劳动创造了世界，创造了人类，它是人们生存的需要，也是谋生的手段。为此，要教给孩子一些简单的劳动本领，逐步养成爱劳动的习惯。一是培养孩子自理能力，自己的事自己做；二是让孩子做些力所能及的家务事如扫地、檫桌子、自己端饭、打水、洗手帕、洗袜子等。；三是积极参加集体劳动。能从事简单的劳动，比如扫地、擦桌子等。

7、卫生和生活的习惯。养成良好的卫生、生活的习惯，有助于孩子健康成长。学会自己穿、脱衣服，摆放整齐，并会背好书包。勤洗手，洗澡，理发等。

8、文明的习惯。培养孩子举止文明，待人有礼貌，学会“十字”文明用语，不说粗话、脏话，不叫别人绰号，打招呼懂得老少辈数；说话要和气，不高声叫喊；学会礼貌待人，要主动与别人打招呼，问好，与老师或家长说话要声音响亮，目光正视对方；待人要真诚，热情接待来家客人；父母长辈谈话时不插话，不打断别人的谈话；做游戏时能遵守游戏规则，与伙伴有合作意识，有不同意见可以正面提出，不打架，不自私；不影响别人正常的工作、学习和休息；乘车主动让座等；遵守公共规则，不随地吐痰，扔纸屑，上下楼靠右走；学会站队和排队行走，知道在队列中不乱走，放学后等待家长接再离开队伍。文明玩耍，爱护公共财产，学校、社区的等地方的公物、绿化带，不在墙上乱画，爱护门窗等的教育，家长要重视。

9、有爱心做到心中有他人，懂得尊重、谦让、帮助别人。要尊重生理上有缺陷的人。

10、有自信心，遇到困难不低头，先想办法解决。在必要的时候能够寻求老师和家长、朋友的帮助。生活态度乐观、不哭闹。

11、有明辨非的能力，能分清好坏事，培养正义感。

12、认识人民币，同时养成不乱花钱的习惯。不要随便给孩子零花钱，教给孩子学会理财。

以上讲的这些习惯一定要抓细，具体，要经常抓，抓经常，直到习惯养成。千万不能三天打鱼两天晒网，习惯的养成是长期的，家长一定要有耐心，要长期抗战的思想准备。一旦养成，是有利于孩子终身的幸福。要关心孩子的成长过程，这是最重要的。家庭教育是关系到孩子未来成功的基础，关系到中华民族未来的命运，关系到孩子健康成长，关系到孩子的前途和幸福。为此，孩子从入学起就要特别重视配合学校，教育孩子成人，成才.

1、抓学习目的的教育。为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。他们学习多为父母，为老师。家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处，要在孩子的头脑中生根、开花、结果，这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣。有这么一个故事，有一个孩子，在小时侯他的妈妈每天给他讲故事，有一天，他问妈妈这些故事是哪来的？他妈妈告诉他是人写的，他就问妈妈，我能不能写故事？他妈妈告诉他，可以呀。他说，我也写吧，不会的字怎么办？他妈妈说，我帮你！你说我写。就这样，他说妈妈写，一直坚持下来，后来就写成了一本故事，还出版了。这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了。所以，家长要做有心人，要抓住时机，孩子有趣是事情等方面。

2、抓学习态度的教育。要使孩子明确学习目的，充分认识学习的重要性，激发孩子产生浓厚的学习兴趣，热爱学习，百学不厌。

激发孩子的求知欲，树立正确的学习目的。求知欲，来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。激发孩子的学习积极性，家长可以从多方面去启发诱导。比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事，通过讲故事，使孩子思想感情上受到陶冶。或者帮助孩子树立正确的学习目的，让孩子明白为什么要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育，可以多角度来着眼。比如说语文科的学习，帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、看书、作文的能力，为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能努力学好它。其它功课也是同样的道理。

3、帮助孩子养成良好学习习惯。一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身，可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去养成的。孩子的天性是“玩”，“对于他们来说是比学习更具吸引力的”。因此，孩子会常常出现为了玩而不做作业，或边玩边做作业的现象。这些都是不良的学习习惯。家长在这种情况下，首先应该和孩子好好谈谈心，指出孩子这些不良的行为，让孩子明白这样有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起订出几条要求。这样还不行，家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员，及时发现问题，及时纠正。久而久之，孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境，明确了学习目的，养成了良好的学习习惯，他的小学生活就会有一个良好的开始。习惯的养成至少要一个月，但是如果没有养成，那就要继续，千万不能半途而废。

十种最基本的良好学习习惯有：

第一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、课本）。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望，要让孩子能够坐得住。如果坐不住，听课的效率会大打折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话，养成举手回答问题的习惯。

第二是善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考，不懂就问。要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考，不但要知其然，而且要知其所以然。对于书中的知识和道理，能够由此及彼，由表及里，举一反三。

第三敢于提问的习惯。在学习中，还要善于发现疑问，决不走马观花，粗心大意，不求甚解。有不懂的问题要敢于提问，有新的看法能够提出。

第四自主读书的习惯。要培养孩子大量读书的好习惯，我们的家长把孩子领进阅读的大门，家长要和孩子一起读书，起到家长是第一位老师的示范作用，营造家庭学习氛围。经常带着孩子到书店里看书，培养孩子爱书，爱读书，读好书的好习惯，要让孩子能够博览群书。另外还要教孩子如何爱惜书，用好书，现在我们的教材是免费的，要循环使用。

第五认真书写的习惯。养成正确的写字姿势，做到三个一（手距笔一寸，眼距书一尺，胸距桌子一拳）。写字要要专心、认真，专心致志，作业要清楚、整齐，独立完成，不马虎。

第六遵守时间的习惯。做到上课铃响后立即回教室，不要等到上课了才去方便。

第七与人合作的习惯。现在无论我们干什么工作，都离不开与人合作。学习也是一样，从小培养与人合作的习惯非常重要。

第八主动完成作业的习惯。当天作业当天完成，不拖延。放学后，回家先写作业，后出去玩。在动笔之前先复习，想一想老师今天讲了哪些新课，要求掌握哪些内容，然后开始写作业。不要在学习时开小差。一会干这个，一会干那个，让孩子做作业时，家长不要骚扰，不要随意打乱孩子的思路。（关心，吃东西等）

第九自查自改的习惯。做完作业自己检查正误；对老师改出来的错题、错字、错句，必须认真改正。

第十收集资料的习惯。培养孩子收集资料，对孩子以后的学习都有帮助，在网络上学习收集资料，家长一定要正确引导。可能刚学习生字，让孩子找报纸，包装袋上面的生字等，我们家长在孩子刚开始时，可以为孩子提供帮助，但是不能包办代替。以免让孩子养成依赖的习惯。认识生字可以收集生字。

第十一复习和预习的习惯。一是抓复习与预习。常言道：“温故而知新。”家长要教育孩子养成课后复习，课前预习的好习惯。每天写完作业以后要及时复习当天学过的课程，使新学的知识在脑海中打下一个深深的烙印，使学过的知识更巩固，更扎实，然后再预习第二天要讲的内容，找出其中不懂的问题，对要学的内容做到心中有数，上课时集中解决疑难。

第十二准备学习用品的习惯。现在的课程动手的比较多，美术书，水彩笔体育课上穿运动鞋等，只要老师要求的让孩子必须养成习惯，自己的事情自己要负责。特别是现在有的孩子丢三落四，老师要求带的不带，到学校了，打电话让家长送。以后碰到的事情，不送，让老师批评，以后养成习惯就好了。上学前就给孩子讲清楚，自己事情自己要负责，对因为不负责产生的后果自己承担责任，这个家长要训练。

第十二认识书本、文具并会正确使用的习惯。爱护书、学习用具。

第十三学会看课表的习惯。并在下课时安排好下一节课的书本。

第十四整理书包和书桌的习惯。学会整理书包，做到快速、整齐。　现在由于家长喜欢包办代替，帮孩子整理铅笔盒，书包和书桌等，让孩子养成了依赖的心理。孩子大了，家长就不管了，孩子不会的时候，家长就开始埋怨孩子。实际上，是家长自己把孩子惯的不会的，责任在家长身上。现在有的家长接送孩子给孩子背书包，手里拿着吃的、喝的，生害怕孩子饿着了，接的时候都吃饱了，该吃饭了，他吃不下，你要怪孩子，这些看似小事情，你觉得没有啥，但到有了问题就是大问题。家长一定要从小事方面培养，千万不要有我做了就行了的意识，你的任务是培养孩子，不是惯出个“小皇帝”。

4、学习要知难而进。孩子往往对感兴趣的东西爱学，对不感兴趣或有困难的东西不爱学。要教育孩子遇到困难不灰心，不泄气，要鼓励孩子勇于克服学习中的困难，具有坚忍不拔的学习精神。

5、抓定时、定点学习。家长应与孩子共同制订时间表。如，早晨八点起床，晚上十点入睡，早晨要适当锻炼身体。时间表一经制订，就要严格执行，使孩子养成遵守时间的习惯，从而提高学习效率，提高学习成绩。家长对低年级孩子的学习习惯要从“强制”入手。小学生学习习惯从入学起抓。儿童心理可塑性较大，只要合理培养，就可以抓好，关键在于坚持。

6、劳动习惯。劳动创造了世界，创造了人类，它是人们生存的需要，也是谋生的手段。为此，要教给孩子一些简单的劳动本领，逐步养成爱劳动的习惯。一是培养孩子自理能力，自己的事自己做；二是让孩子做些力所能及的家务事如扫地、檫桌子、自己端饭、打水、洗手帕、洗袜子等。；三是积极参加集体劳动。能从事简单的劳动，比如扫地、擦桌子等。

7、卫生和生活的习惯。养成良好的卫生、生活的习惯，有助于孩子健康成长。学会自己穿、脱衣服，摆放整齐，并会背好书包。勤洗手，洗澡，理发等。

8、文明的习惯。培养孩子举止文明，待人有礼貌，学会“十字”文明用语，不说粗话、脏话，不叫别人绰号，打招呼懂得老少辈数；说话要和气，不高声叫喊；学会礼貌待人，要主动与别人打招呼，问好，与老师或家长说话要声音响亮，目光正视对方；待人要真诚，热情接待来家客人；父母长辈谈话时不插话，不打断别人的谈话；做游戏时能遵守游戏规则，与伙伴有合作意识，有不同意见可以正面提出，不打架，不自私；不影响别人正常的工作、学习和休息；乘车主动让座等；遵守公共规则，不随地吐痰，扔纸屑，上下楼靠右走；学会站队和排队行走，知道在队列中不乱走，放学后等待家长接再离开队伍。文明玩耍，爱护公共财产，学校、社区的等地方的公物、绿化带，不在墙上乱画，爱护门窗等的教育，家长要重视。

9、有爱心做到心中有他人，懂得尊重、谦让、帮助别人。要尊重生理上有缺陷的人。

10、有自信心，遇到困难不低头，先想办法解决。在必要的时候能够寻求老师和家长、朋友的帮助。生活态度乐观、不哭闹。

11、有明辨非的能力，能分清好坏事，培养正义感。

12、认识人民币，同时养成不乱花钱的习惯。不要随便给孩子零花钱，教给孩子学会理财。

以上讲的这些习惯一定要抓细，具体，要经常抓，抓经常，直到习惯养成。千万不能三天打鱼两天晒网，习惯的养成是长期的，家长一定要有耐心，要长期抗战的思想准备。一旦养成，是有利于孩子终身的幸福。要关心孩子的成长过程，这是最重要的。家庭教育是关系到孩子未来成功的基础，关系到中华民族未来的命运，关系到孩子健康成长，关系到孩子的前途和幸福。为此，孩子从入学起就要特别重视配合学校，教育孩子成人，成才.

如何制定新学期收心计划方案？

新学期收心计划方案参考

一、作为父母，要在开学前为孩子做好五项工作

1、作息时间调整好：小学生童心活跃，玩儿心很重，一时难以从无拘无束的假期生活中走出来。所以，父母应在开学前一个月左右开始帮助孩子调整生物钟，使其尽快适应；

2、开学前孩子的收心工作：这很重要，有的父母不予重视，孩子的“假期倦怠症”延长，直接影响孩子开学后的学习。而有的父母重视了，孩子就能很快进入学习状态，取得好的学习效果；

3、学习目标应确定：父母应根据孩子的实际，及时进行交流，确定学习的近期目标和远期目标；

4、饮食、锻炼勿忽视：父母要对孩子的一日三餐进行合理安排。同时，可以让孩子进行户外锻炼，既强健了身体，又促进身体的健康成长；

5、培养孩子的阅读习惯：尤其到了开学前，尽量少安排或不安排走亲访友或娱乐活动，让孩子的心沉静下来，多看书。有了一定的基础，才能更好地学习新的知识。

二、心理“按摩”，让孩子尽快度过适应期

新学期开学，家长除了为孩子准备学习用品之外，更重要的是要为孩子投入新的学习作心理准备，这或许比购买“有形”的用品更有意义。除了学习用品外，孩子应该注意做些开学的心理“按摩”，这需要家长和老师共同完成。

开学前，家长对孩子的心理调节可从几方面入手:一是抓紧调整作息时间的“生物钟”，坚决让孩子“倒时差”，不能心软，任其晚睡晚起。二是以自己的曾经体会向孩子分析新学期的学习特点。三是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。四是特别关注孩子的情绪变化，有必要时进行心理“补课”。

家长可以与老师联系，为孩子加入“养心剂”，当老师对学生要求时，家长就可以用循序渐进的方法，例如对知识的灌输可采取温故知新的方法等。最好请老师与孩子进行谈心，家长借助老师的加入、共同合作，形成合力，对孩子的新学期心理进行“按摩”，才能让他们尽快度过适应期。

作为学校也要作这方面的工作，班主任在开学前两周主动与学生联系，与孩子预约“谈心”，了解各学生的暑假生活，给他们提出新的展望和打算，例如下学期可主要参加哪个兴趣班、提高哪几门课成绩，树立一个新目标等。

三、为孩子“收心”支招

1、帮助孩子调整生物钟，制定一张与学校生活同步的“安排表”，让孩子“倒时差”。开学第一周，作为家长而言，不能让孩子“急刹车”，比如禁止看电视、听音乐，禁止阅读课外书籍，而是提醒孩子，明天要早起，看电视不要太晚等。

2、多和孩子谈学习中的快乐，比如校园内有哪些新鲜事，同学们在假期中遇到哪些趣闻，让孩子向往校园生活。对于自律性较差的孩子，不要急于指责，多和他们商量一下，这学期该怎样做，如何提高学习成绩。

3、对于老师来说，不要急于给学生上课，建议花一定的时间，引导学生交流一下假期中最大的收获，畅谈新学年的打算，切忌“假期你们都玩野了，该收心了”这样的语言，以免让学生产生反感或厌恶情绪。

四、四大收心预备操

1、 规划旅游的回程时候应该提早，让孩子当天有缓冲的收心时间。

2、在出发旅游前，先陪孩子完成准备好收假上学第一天所需要的事项、物品。

3、 上学的前天晚上，不要让孩子玩得太兴奋、太累。

4、入睡前，家长可借着和孩子谈话，勾起孩子对上学的美好回忆，例如：询问孩子不是不很想念班上的同学？想把旅游中哪些好玩的事和好朋友分享？……让孩子对上学产生期待。

五、低年级收心需父母帮忙

小学生的生理和心理都很不成熟，特别是4年级以下的学生，他们还没有明显的逆反心理。长假过后，儿童的心理反差大，如果不注意调节就容易出现情绪障碍，但因为孩子年龄毕竟小，他们自身难以控制和调节这些问题，所以家长的关注和帮助是必不可少的。家长要注意帮助孩子调整好状态，迎接新的学习。

1、带孩子去逛逛书店，购买一些学习用具和课外读物，以创造学习的气氛，帮助孩子进入学习状态。

2、提醒孩子向同学问候一下，给好朋友打个电话，谈谈心，聊聊新学年打算，能缓解紧张情绪。

3、同孩子共同回忆上一个学期他(她)在学校里取得的进步，以及发生在他(她)身边有趣或是有意义的事情。

4、保持一定的体育运动，防止心理疲劳。

每个家长都希望自己的孩子在长假期间即能学好，又能玩好。但是在长假期间“玩”和“学”即是统一，又是互相矛盾的。做到玩中学好，学中玩好，着实也不是一件容易的事，也是大多数家长不能为孩子使上劲的事儿。有的父母因为各种原因给孩子报了太多的补习班，让孩子缺少了玩的时间。而有的父母又太心疼孩子，怕孩子学得太苦、太累，让他们尽情享受暑假的快乐时光。无论从哪一方面出发，父母的想法和做法都是情有可缘。

如何制定新学期收心计划方案？

新学期收心计划方案参考

一、作为父母，要在开学前为孩子做好五项工作

1、作息时间调整好：小学生童心活跃，玩儿心很重，一时难以从无拘无束的假期生活中走出来。所以，父母应在开学前一个月左右开始帮助孩子调整生物钟，使其尽快适应；

2、开学前孩子的收心工作：这很重要，有的父母不予重视，孩子的“假期倦怠症”延长，直接影响孩子开学后的学习。而有的父母重视了，孩子就能很快进入学习状态，取得好的学习效果；

3、学习目标应确定：父母应根据孩子的实际，及时进行交流，确定学习的近期目标和远期目标；

4、饮食、锻炼勿忽视：父母要对孩子的一日三餐进行合理安排。同时，可以让孩子进行户外锻炼，既强健了身体，又促进身体的健康成长；

5、培养孩子的阅读习惯：尤其到了开学前，尽量少安排或不安排走亲访友或娱乐活动，让孩子的心沉静下来，多看书。有了一定的基础，才能更好地学习新的知识。

二、心理“按摩”，让孩子尽快度过适应期

新学期开学，家长除了为孩子准备学习用品之外，更重要的是要为孩子投入新的学习作心理准备，这或许比购买“有形”的用品更有意义。除了学习用品外，孩子应该注意做些开学的心理“按摩”，这需要家长和老师共同完成。

开学前，家长对孩子的心理调节可从几方面入手:一是抓紧调整作息时间的“生物钟”，坚决让孩子“倒时差”，不能心软，任其晚睡晚起。二是以自己的曾经体会向孩子分析新学期的学习特点。三是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。四是特别关注孩子的情绪变化，有必要时进行心理“补课”。

家长可以与老师联系，为孩子加入“养心剂”，当老师对学生要求时，家长就可以用循序渐进的方法，例如对知识的灌输可采取温故知新的方法等。最好请老师与孩子进行谈心，家长借助老师的加入、共同合作，形成合力，对孩子的新学期心理进行“按摩”，才能让他们尽快度过适应期。

作为学校也要作这方面的工作，班主任在开学前两周主动与学生联系，与孩子预约“谈心”，了解各学生的暑假生活，给他们提出新的展望和打算，例如下学期可主要参加哪个兴趣班、提高哪几门课成绩，树立一个新目标等。

三、为孩子“收心”支招

1、帮助孩子调整生物钟，制定一张与学校生活同步的“安排表”，让孩子“倒时差”。开学第一周，作为家长而言，不能让孩子“急刹车”，比如禁止看电视、听音乐，禁止阅读课外书籍，而是提醒孩子，明天要早起，看电视不要太晚等。

2、多和孩子谈学习中的快乐，比如校园内有哪些新鲜事，同学们在假期中遇到哪些趣闻，让孩子向往校园生活。对于自律性较差的孩子，不要急于指责，多和他们商量一下，这学期该怎样做，如何提高学习成绩。

3、对于老师来说，不要急于给学生上课，建议花一定的时间，引导学生交流一下假期中最大的收获，畅谈新学年的打算，切忌“假期你们都玩野了，该收心了”这样的语言，以免让学生产生反感或厌恶情绪。

四、四大收心预备操

1、 规划旅游的回程时候应该提早，让孩子当天有缓冲的收心时间。

2、在出发旅游前，先陪孩子完成准备好收假上学第一天所需要的事项、物品。

3、 上学的前天晚上，不要让孩子玩得太兴奋、太累。

4、入睡前，家长可借着和孩子谈话，勾起孩子对上学的美好回忆，例如：询问孩子不是不很想念班上的同学？想把旅游中哪些好玩的事和好朋友分享？……让孩子对上学产生期待。

五、低年级收心需父母帮忙

小学生的生理和心理都很不成熟，特别是4年级以下的学生，他们还没有明显的逆反心理。长假过后，儿童的心理反差大，如果不注意调节就容易出现情绪障碍，但因为孩子年龄毕竟小，他们自身难以控制和调节这些问题，所以家长的关注和帮助是必不可少的。家长要注意帮助孩子调整好状态，迎接新的学习。

1、带孩子去逛逛书店，购买一些学习用具和课外读物，以创造学习的气氛，帮助孩子进入学习状态。

2、提醒孩子向同学问候一下，给好朋友打个电话，谈谈心，聊聊新学年打算，能缓解紧张情绪。

3、同孩子共同回忆上一个学期他(她)在学校里取得的进步，以及发生在他(她)身边有趣或是有意义的事情。

4、保持一定的体育运动，防止心理疲劳。

每个家长都希望自己的孩子在长假期间即能学好，又能玩好。但是在长假期间“玩”和“学”即是统一，又是互相矛盾的。做到玩中学好，学中玩好，着实也不是一件容易的事，也是大多数家长不能为孩子使上劲的事儿。有的父母因为各种原因给孩子报了太多的补习班，让孩子缺少了玩的时间。而有的父母又太心疼孩子，怕孩子学得太苦、太累，让他们尽情享受暑假的快乐时光。无论从哪一方面出发，父母的想法和做法都是情有可缘。

如何制定新学期收心计划方案？

新学期收心计划方案参考

一、作为父母，要在开学前为孩子做好五项工作

1、作息时间调整好：小学生童心活跃，玩儿心很重，一时难以从无拘无束的假期生活中走出来。所以，父母应在开学前一个月左右开始帮助孩子调整生物钟，使其尽快适应；

2、开学前孩子的收心工作：这很重要，有的父母不予重视，孩子的“假期倦怠症”延长，直接影响孩子开学后的学习。而有的父母重视了，孩子就能很快进入学习状态，取得好的学习效果；

3、学习目标应确定：父母应根据孩子的实际，及时进行交流，确定学习的近期目标和远期目标；

4、饮食、锻炼勿忽视：父母要对孩子的一日三餐进行合理安排。同时，可以让孩子进行户外锻炼，既强健了身体，又促进身体的健康成长；

5、培养孩子的阅读习惯：尤其到了开学前，尽量少安排或不安排走亲访友或娱乐活动，让孩子的心沉静下来，多看书。有了一定的基础，才能更好地学习新的知识。

二、心理“按摩”，让孩子尽快度过适应期

新学期开学，家长除了为孩子准备学习用品之外，更重要的是要为孩子投入新的学习作心理准备，这或许比购买“有形”的用品更有意义。除了学习用品外，孩子应该注意做些开学的心理“按摩”，这需要家长和老师共同完成。

开学前，家长对孩子的心理调节可从几方面入手:一是抓紧调整作息时间的“生物钟”，坚决让孩子“倒时差”，不能心软，任其晚睡晚起。二是以自己的曾经体会向孩子分析新学期的学习特点。三是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。四是特别关注孩子的情绪变化，有必要时进行心理“补课”。

家长可以与老师联系，为孩子加入“养心剂”，当老师对学生要求时，家长就可以用循序渐进的方法，例如对知识的灌输可采取温故知新的方法等。最好请老师与孩子进行谈心，家长借助老师的加入、共同合作，形成合力，对孩子的新学期心理进行“按摩”，才能让他们尽快度过适应期。

作为学校也要作这方面的工作，班主任在开学前两周主动与学生联系，与孩子预约“谈心”，了解各学生的暑假生活，给他们提出新的展望和打算，例如下学期可主要参加哪个兴趣班、提高哪几门课成绩，树立一个新目标等。

三、为孩子“收心”支招

1、帮助孩子调整生物钟，制定一张与学校生活同步的“安排表”，让孩子“倒时差”。开学第一周，作为家长而言，不能让孩子“急刹车”，比如禁止看电视、听音乐，禁止阅读课外书籍，而是提醒孩子，明天要早起，看电视不要太晚等。

2、多和孩子谈学习中的快乐，比如校园内有哪些新鲜事，同学们在假期中遇到哪些趣闻，让孩子向往校园生活。对于自律性较差的孩子，不要急于指责，多和他们商量一下，这学期该怎样做，如何提高学习成绩。

3、对于老师来说，不要急于给学生上课，建议花一定的时间，引导学生交流一下假期中最大的收获，畅谈新学年的打算，切忌“假期你们都玩野了，该收心了”这样的语言，以免让学生产生反感或厌恶情绪。

四、四大收心预备操

1、 规划旅游的回程时候应该提早，让孩子当天有缓冲的收心时间。

2、在出发旅游前，先陪孩子完成准备好收假上学第一天所需要的事项、物品。

3、 上学的前天晚上，不要让孩子玩得太兴奋、太累。

4、入睡前，家长可借着和孩子谈话，勾起孩子对上学的美好回忆，例如：询问孩子不是不很想念班上的同学？想把旅游中哪些好玩的事和好朋友分享？……让孩子对上学产生期待。

五、低年级收心需父母帮忙

小学生的生理和心理都很不成熟，特别是4年级以下的学生，他们还没有明显的逆反心理。长假过后，儿童的心理反差大，如果不注意调节就容易出现情绪障碍，但因为孩子年龄毕竟小，他们自身难以控制和调节这些问题，所以家长的关注和帮助是必不可少的。家长要注意帮助孩子调整好状态，迎接新的学习。

1、带孩子去逛逛书店，购买一些学习用具和课外读物，以创造学习的气氛，帮助孩子进入学习状态。

2、提醒孩子向同学问候一下，给好朋友打个电话，谈谈心，聊聊新学年打算，能缓解紧张情绪。

3、同孩子共同回忆上一个学期他(她)在学校里取得的进步，以及发生在他(她)身边有趣或是有意义的事情。

4、保持一定的体育运动，防止心理疲劳。

每个家长都希望自己的孩子在长假期间即能学好，又能玩好。但是在长假期间“玩”和“学”即是统一，又是互相矛盾的。做到玩中学好，学中玩好，着实也不是一件容易的事，也是大多数家长不能为孩子使上劲的事儿。有的父母因为各种原因给孩子报了太多的补习班，让孩子缺少了玩的时间。而有的父母又太心疼孩子，怕孩子学得太苦、太累，让他们尽情享受暑假的快乐时光。无论从哪一方面出发，父母的想法和做法都是情有可缘。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、根据学生特点，寻找兴趣点。
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存？所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、扩大知识范围，课堂内外相结合。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣；②可以开拓学生视野；③使学生获取了新知识；④由课内延伸到课外。能达到这样的目的、学生、教师何乐而不为呢？
三、角色转变
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励其积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
四、以情感人
文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
五、培养学生情感
学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力。人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
六、教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展、学生的自我探索、自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛又怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松 45分钟。
七、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生。
人们常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高自己的教学水平，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路、耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。
八、重视课外交流
教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间与学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想、学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。
当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。
九、如身临其境的配乐朗读
优美的音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟，能带领人们进入精神的圣域，能烘托课堂气氛，调动学生的情绪，更进一步感受课文中作者所表达的情感。但是小语课文类型不一，所以我们要针对不同类型的课文内容，选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，就能收到良好的效果。
如指导朗读《静夜思》一文时，我在引导学生借助插图大致的了解了诗歌的内容，感受了诗人李白孤独、怀念家乡和亲人的感情之后，播放了著名小提琴家马思聪的《思乡曲》，忧伤而悠长的曲调响起，我发现孩子们一下子安静了下来，思绪仿佛进入了诗歌所表达的情感。渐渐的，个别孩子脸上有了一丝丝不宜察觉的忧愁，于是我在这安静而平静的氛围中轻轻的朗诵了起来，孩子们不由自主的跟着我轻轻的随着音乐也读了起来。那停字断句，轻重急缓随着音乐自然的表现了出来。然后，我把古诗唱了起来，这下可热闹了，孩子们兴趣盎然的跟我唱了起来，下课了还不知道。在如教学《四季》和《小熊住山洞》时，为了让学生充分感受四季的美，在欣赏四季景色的时候，我配上了优美的钢琴曲，让学生在惊讶之中充分的享受。还让学生在舒缓、轻柔、抒情的音乐中进行朗读，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。
又如教学充满音乐感的《小小的船》时，我选择了儿歌《小小的船》，不仅让学生借助音乐记住了课文的内容，更充分的利用音乐把学生带入了广阔的天宇，给了学生无尽的想像空间。让学生读的像歌，美的像歌，快乐的想飞。如此种种恰当的音乐不但提高了学生的朗读水平，诱发了美感，而且陶冶了他们热爱大自然的情操。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、根据学生特点，寻找兴趣点。
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存？所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、扩大知识范围，课堂内外相结合。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣；②可以开拓学生视野；③使学生获取了新知识；④由课内延伸到课外。能达到这样的目的、学生、教师何乐而不为呢？
三、角色转变
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励其积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
四、以情感人
文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
五、培养学生情感
学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力。人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。

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六、教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展、学生的自我探索、自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛又怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松 45分钟。
七、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生。
人们常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高自己的教学水平，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路、耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。
八、重视课外交流
教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间与学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想、学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。
当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。
九、如身临其境的配乐朗读
优美的音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟，能带领人们进入精神的圣域，能烘托课堂气氛，调动学生的情绪，更进一步感受课文中作者所表达的情感。但是小语课文类型不一，所以我们要针对不同类型的课文内容，选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，就能收到良好的效果。
如指导朗读《静夜思》一文时，我在引导学生借助插图大致的了解了诗歌的内容，感受了诗人李白孤独、怀念家乡和亲人的感情之后，播放了著名小提琴家马思聪的《思乡曲》，忧伤而悠长的曲调响起，我发现孩子们一下子安静了下来，思绪仿佛进入了诗歌所表达的情感。渐渐的，个别孩子脸上有了一丝丝不宜察觉的忧愁，于是我在这安静而平静的氛围中轻轻的朗诵了起来，孩子们不由自主的跟着我轻轻的随着音乐也读了起来。那停字断句，轻重急缓随着音乐自然的表现了出来。然后，我把古诗唱了起来，这下可热闹了，孩子们兴趣盎然的跟我唱了起来，下课了还不知道。在如教学《四季》和《小熊住山洞》时，为了让学生充分感受四季的美，在欣赏四季景色的时候，我配上了优美的钢琴曲，让学生在惊讶之中充分的享受。还让学生在舒缓、轻柔、抒情的音乐中进行朗读，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。
又如教学充满音乐感的《小小的船》时，我选择了儿歌《小小的船》，不仅让学生借助音乐记住了课文的内容，更充分的利用音乐把学生带入了广阔的天宇，给了学生无尽的想像空间。让学生读的像歌，美的像歌，快乐的想飞。如此种种恰当的音乐不但提高了学生的朗读水平，诱发了美感，而且陶冶了他们热爱大自然的情操。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、根据学生特点，寻找兴趣点。
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存？所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、扩大知识范围，课堂内外相结合。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣；②可以开拓学生视野；③使学生获取了新知识；④由课内延伸到课外。能达到这样的目的、学生、教师何乐而不为呢？
三、角色转变
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励其积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
四、以情感人
文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
五、培养学生情感
学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力。人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
六、教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展、学生的自我探索、自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛又怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松 45分钟。
七、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生。
人们常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高自己的教学水平，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路、耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。
八、重视课外交流
教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间与学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想、学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。
当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。
九、如身临其境的配乐朗读
优美的音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟，能带领人们进入精神的圣域，能烘托课堂气氛，调动学生的情绪，更进一步感受课文中作者所表达的情感。但是小语课文类型不一，所以我们要针对不同类型的课文内容，选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，就能收到良好的效果。
如指导朗读《静夜思》一文时，我在引导学生借助插图大致的了解了诗歌的内容，感受了诗人李白孤独、怀念家乡和亲人的感情之后，播放了著名小提琴家马思聪的《思乡曲》，忧伤而悠长的曲调响起，我发现孩子们一下子安静了下来，思绪仿佛进入了诗歌所表达的情感。渐渐的，个别孩子脸上有了一丝丝不宜察觉的忧愁，于是我在这安静而平静的氛围中轻轻的朗诵了起来，孩子们不由自主的跟着我轻轻的随着音乐也读了起来。那停字断句，轻重急缓随着音乐自然的表现了出来。然后，我把古诗唱了起来，这下可热闹了，孩子们兴趣盎然的跟我唱了起来，下课了还不知道。在如教学《四季》和《小熊住山洞》时，为了让学生充分感受四季的美，在欣赏四季景色的时候，我配上了优美的钢琴曲，让学生在惊讶之中充分的享受。还让学生在舒缓、轻柔、抒情的音乐中进行朗读，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。
又如教学充满音乐感的《小小的船》时，我选择了儿歌《小小的船》，不仅让学生借助音乐记住了课文的内容，更充分的利用音乐把学生带入了广阔的天宇，给了学生无尽的想像空间。让学生读的像歌，美的像歌，快乐的想飞。如此种种恰当的音乐不但提高了学生的朗读水平，诱发了美感，而且陶冶了他们热爱大自然的情操。

         今天，我和大家共同探讨如何科学高效地开展六年级学生的管理工作。主要工作从以下几个方面开展：首先要加强双基训练，提高总复习的质量，随着毕业考试的临近，学习任务重，很多学生复习方法不得当，复习重点不明确，我们要求各任课教师一定要以基础知识为主，提高总复习的质量。

        其次，加强学生的心理健康教育，引导学生以健康的学习心态，投入学习，投入毕业复习考试中。毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，学生容易思想冲动、是非分辩能力差，很容易引起他们的对立情绪。我们要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。因为这样不仅不能对学生们正确的引导和教育,其效果也往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。

        第三要加强学校、家庭和社会的联系，互相密切配合，互相沟通。如举行家长会、实行家访等方法，共同教育好学生。

        最后，要求毕业班的教师能树立目标意识、责任意识、质量意识、竞争意识，努力提高毕业班的教学质量。全力做好学生的毕业工作。也希望同学们能够给他们人生的第一阶段画上一个完美的句号！学生到了六年级，说大还显幼稚，说小有时却让你“刮目相看”。 由于“小中的老大，大中的老幺”这一特殊的位置，他们时常表现出一种莫名的躁动，师长的说教常常敌不过他们那些不成熟的人生观和世界观，致使老师们感到六年级的学生很难管。其实这并不奇怪，这是他们进入青春期的表现，只要正确地对学生进行心理教育、疏导，相信六年级的学生并不难管。

        一、心理特点(一)普遍心理特点:

          1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

         2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。班上出现了这样的现象：上课不愿意举手回答问题，不是不会，而是担心，有顾虑，生怕答错了别人会用异样的眼光看他。越来越多的话题是；谁喜欢谁，写纸条、发信息、送礼物等等。女孩子开始打扮自己，男孩子总喜欢表现自己有多酷。个别男生因为得不到正确的引导喜欢往网吧里钻，学会了撒谎。

         3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱，尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

        4、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

       （二）一般心理特点。

        1、重视叙述理由。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

        2、记忆力迅速增强：六年级学生的短时记忆力不低于成年人，记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，学生可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

        3、对报刊感兴趣：六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

          4、学会讨价还价：班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

          六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

        二、学习要点：

         1、提高学习效率：六年级学生的主要精力都投入到完成语文、数学作业和复习上，这些任务占用他们许多时间。学习压力的加大，使提高学习效率显得十分重要。

        2、主动扩大知识面：除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极帮助。

        3、应注意的问题。(１)学会合作：六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。(２)承担力所能及的责任：让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。(３)耍心眼儿：五年级后半学期开始，学生们变得伶牙俐齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥；也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。(４)集体做坏事：六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团体的利益冒险做坏事。据调查，在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子和模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都会成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。(５)对过错不宜公开张扬：六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。适当替他们隐瞒过错或隐私，维护他们的自尊，是让他们臣服于你的法宝。

         4、六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，获得充分的自信，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤，一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

         二、六年级管理的方法。

         1、明确责任，强化目标。教师必须从教育教学的各个环节入手，关注学生思想动态，互相配合，互相支持，使各门学科协调发展。年级组、班主任要以目标管理为重点，开展六年级的教学和管理工作，管理实行层层负责制，对出现的问题，不推不滑，及时解决，以确保教育教学工作的顺利进行。

       2、年级组管理。加强年级组管理，完善管理制度。年级组长全方位指导、协调年级组事物，责任分层到人：班主任全面负责指导、管理班级各项工作，定期召开家长会，帮助家长转变观念，指导家长配合学校做好六年级的教育教学工作；学科教师全面负责所教班级的本学科的教育教学工作。定期召开班会，对行为习惯和学习习惯进行指导，对学生心理方面及时疏导，帮助学生缓解压力，使学生积极主动的学习。每月月考结束后，通过试卷分析，让教师找准学生的不足，并制定下一步教学工作的着力点，让学生明确学习中的不足和努力方向。

       3、班级管理。班级常规是班级集体建设的一项基础工程，班主任对班级的管理要按照一定的程序进行。每学期初要根据班级实际讨论制定班级集体的奋斗目标，确定每个学生为集体服务的岗位。使学生形成“学校是我家、班级是我家”的意识，增强主人翁责任感，形成良好的班风，在和谐的环境中健康成长，从而促进教育教学质量的提高。班主任要对班级情况了如指掌，解决问题要及时，要一追到底，要“晓之以理，动之以情”，要严慈相济，要把全班同学紧紧聚拢在自己周围，切忌劈头盖脸，简单粗暴。

        4、对学生学习的要求。班主任要和任课教师经常性的沟通，达成教育学生的共识，从而顺利的完成学科教学任务。对学生的早读、自习、作息情况以及对学科作业的布置、完成情况要有所掌握，做好协调工作。班主任要引导学生学会自我分析学习情况，盯准目标，找准差距，并付诸实际行动。把考试目标定到个人，在考试中做到：基础题不丢分，适中题少失分，较难题争取多得分，保证实现自我目标。 

        5、学科教学管理。坚持集体备课，提高教学的有效性。在教学中做到“精讲多练、突出重点、突破关键点、把握好每一个知识点”。学生作业布置要精而少，当堂课完成，减少学生课余负担，对差生的辅导要有针对性，分层设计内容，一方面掌握基础知识，另一方面增强学习信心，让差生体验收获，感受进步，以良好的状态迎考。每次测试之后，对试卷作认真分析，让学生明确错误原因，掌握解题方法，提高解题能力。对学校提供的资料要根据学生实际，有选择的使用，所用资料教师必须先做，才能够真正提高学习效率。经常性研究往年小考试题，了解试题的命题结构和热点题，对复习起到针对性的指导。

         6、学生思想教育。六年级处于青春早期，自主意识逐渐加强，自尊心特强，易逆反，爱出风头，但独立思考解决实际问题的能力还不成熟，再加上面临升学的压力，因此，学生思想工作是重中之重。班主任要定期召开班委会，了解班级中出现的问题，及时发现，及时处理。经常性的找学生谈心和家访，加强沟通，不要等学生出了问题才补救，为缓解学生的身心压力，抽出时间组织学生开展一些有益的课外活动。

        “爱是最好的教育”，对六年级的学生最好的教育方法是“爱”。

         今天，我和大家共同探讨如何科学高效地开展六年级学生的管理工作。主要工作从以下几个方面开展：首先要加强双基训练，提高总复习的质量，随着毕业考试的临近，学习任务重，很多学生复习方法不得当，复习重点不明确，我们要求各任课教师一定要以基础知识为主，提高总复习的质量。

        其次，加强学生的心理健康教育，引导学生以健康的学习心态，投入学习，投入毕业复习考试中。毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，学生容易思想冲动、是非分辩能力差，很容易引起他们的对立情绪。我们要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。因为这样不仅不能对学生们正确的引导和教育,其效果也往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。

        第三要加强学校、家庭和社会的联系，互相密切配合，互相沟通。如举行家长会、实行家访等方法，共同教育好学生。

        最后，要求毕业班的教师能树立目标意识、责任意识、质量意识、竞争意识，努力提高毕业班的教学质量。全力做好学生的毕业工作。也希望同学们能够给他们人生的第一阶段画上一个完美的句号！学生到了六年级，说大还显幼稚，说小有时却让你“刮目相看”。 由于“小中的老大，大中的老幺”这一特殊的位置，他们时常表现出一种莫名的躁动，师长的说教常常敌不过他们那些不成熟的人生观和世界观，致使老师们感到六年级的学生很难管。其实这并不奇怪，这是他们进入青春期的表现，只要正确地对学生进行心理教育、疏导，相信六年级的学生并不难管。

        一、心理特点(一)普遍心理特点:

          1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

         2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。班上出现了这样的现象：上课不愿意举手回答问题，不是不会，而是担心，有顾虑，生怕答错了别人会用异样的眼光看他。越来越多的话题是；谁喜欢谁，写纸条、发信息、送礼物等等。女孩子开始打扮自己，男孩子总喜欢表现自己有多酷。个别男生因为得不到正确的引导喜欢往网吧里钻，学会了撒谎。

         3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱，尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

        4、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

       （二）一般心理特点。

        1、重视叙述理由。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

        2、记忆力迅速增强：六年级学生的短时记忆力不低于成年人，记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，学生可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

        3、对报刊感兴趣：六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

          4、学会讨价还价：班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

          六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

        二、学习要点：

         1、提高学习效率：六年级学生的主要精力都投入到完成语文、数学作业和复习上，这些任务占用他们许多时间。学习压力的加大，使提高学习效率显得十分重要。

        2、主动扩大知识面：除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极帮助。

        3、应注意的问题。(１)学会合作：六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。(２)承担力所能及的责任：让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。(３)耍心眼儿：五年级后半学期开始，学生们变得伶牙俐齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥；也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。(４)集体做坏事：六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团体的利益冒险做坏事。据调查，在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子和模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都会成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。(５)对过错不宜公开张扬：六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。适当替他们隐瞒过错或隐私，维护他们的自尊，是让他们臣服于你的法宝。

         4、六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，获得充分的自信，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤，一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

         二、六年级管理的方法。

         1、明确责任，强化目标。教师必须从教育教学的各个环节入手，关注学生思想动态，互相配合，互相支持，使各门学科协调发展。年级组、班主任要以目标管理为重点，开展六年级的教学和管理工作，管理实行层层负责制，对出现的问题，不推不滑，及时解决，以确保教育教学工作的顺利进行。

       2、年级组管理。加强年级组管理，完善管理制度。年级组长全方位指导、协调年级组事物，责任分层到人：班主任全面负责指导、管理班级各项工作，定期召开家长会，帮助家长转变观念，指导家长配合学校做好六年级的教育教学工作；学科教师全面负责所教班级的本学科的教育教学工作。定期召开班会，对行为习惯和学习习惯进行指导，对学生心理方面及时疏导，帮助学生缓解压力，使学生积极主动的学习。每月月考结束后，通过试卷分析，让教师找准学生的不足，并制定下一步教学工作的着力点，让学生明确学习中的不足和努力方向。

       3、班级管理。班级常规是班级集体建设的一项基础工程，班主任对班级的管理要按照一定的程序进行。每学期初要根据班级实际讨论制定班级集体的奋斗目标，确定每个学生为集体服务的岗位。使学生形成“学校是我家、班级是我家”的意识，增强主人翁责任感，形成良好的班风，在和谐的环境中健康成长，从而促进教育教学质量的提高。班主任要对班级情况了如指掌，解决问题要及时，要一追到底，要“晓之以理，动之以情”，要严慈相济，要把全班同学紧紧聚拢在自己周围，切忌劈头盖脸，简单粗暴。

        4、对学生学习的要求。班主任要和任课教师经常性的沟通，达成教育学生的共识，从而顺利的完成学科教学任务。对学生的早读、自习、作息情况以及对学科作业的布置、完成情况要有所掌握，做好协调工作。班主任要引导学生学会自我分析学习情况，盯准目标，找准差距，并付诸实际行动。把考试目标定到个人，在考试中做到：基础题不丢分，适中题少失分，较难题争取多得分，保证实现自我目标。 

        5、学科教学管理。坚持集体备课，提高教学的有效性。在教学中做到“精讲多练、突出重点、突破关键点、把握好每一个知识点”。学生作业布置要精而少，当堂课完成，减少学生课余负担，对差生的辅导要有针对性，分层设计内容，一方面掌握基础知识，另一方面增强学习信心，让差生体验收获，感受进步，以良好的状态迎考。每次测试之后，对试卷作认真分析，让学生明确错误原因，掌握解题方法，提高解题能力。对学校提供的资料要根据学生实际，有选择的使用，所用资料教师必须先做，才能够真正提高学习效率。经常性研究往年小考试题，了解试题的命题结构和热点题，对复习起到针对性的指导。

         6、学生思想教育。六年级处于青春早期，自主意识逐渐加强，自尊心特强，易逆反，爱出风头，但独立思考解决实际问题的能力还不成熟，再加上面临升学的压力，因此，学生思想工作是重中之重。班主任要定期召开班委会，了解班级中出现的问题，及时发现，及时处理。经常性的找学生谈心和家访，加强沟通，不要等学生出了问题才补救，为缓解学生的身心压力，抽出时间组织学生开展一些有益的课外活动。

        “爱是最好的教育”，对六年级的学生最好的教育方法是“爱”。

         今天，我和大家共同探讨如何科学高效地开展六年级学生的管理工作。主要工作从以下几个方面开展：首先要加强双基训练，提高总复习的质量，随着毕业考试的临近，学习任务重，很多学生复习方法不得当，复习重点不明确，我们要求各任课教师一定要以基础知识为主，提高总复习的质量。

        其次，加强学生的心理健康教育，引导学生以健康的学习心态，投入学习，投入毕业复习考试中。毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，学生容易思想冲动、是非分辩能力差，很容易引起他们的对立情绪。我们要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。因为这样不仅不能对学生们正确的引导和教育,其效果也往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。

        第三要加强学校、家庭和社会的联系，互相密切配合，互相沟通。如举行家长会、实行家访等方法，共同教育好学生。

        最后，要求毕业班的教师能树立目标意识、责任意识、质量意识、竞争意识，努力提高毕业班的教学质量。全力做好学生的毕业工作。也希望同学们能够给他们人生的第一阶段画上一个完美的句号！学生到了六年级，说大还显幼稚，说小有时却让你“刮目相看”。 由于“小中的老大，大中的老幺”这一特殊的位置，他们时常表现出一种莫名的躁动，师长的说教常常敌不过他们那些不成熟的人生观和世界观，致使老师们感到六年级的学生很难管。其实这并不奇怪，这是他们进入青春期的表现，只要正确地对学生进行心理教育、疏导，相信六年级的学生并不难管。

        一、心理特点(一)普遍心理特点:

          1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

         2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。班上出现了这样的现象：上课不愿意举手回答问题，不是不会，而是担心，有顾虑，生怕答错了别人会用异样的眼光看他。越来越多的话题是；谁喜欢谁，写纸条、发信息、送礼物等等。女孩子开始打扮自己，男孩子总喜欢表现自己有多酷。个别男生因为得不到正确的引导喜欢往网吧里钻，学会了撒谎。

         3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱，尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

        4、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

       （二）一般心理特点。

        1、重视叙述理由。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

        2、记忆力迅速增强：六年级学生的短时记忆力不低于成年人，记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，学生可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

        3、对报刊感兴趣：六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

          4、学会讨价还价：班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

          六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

        二、学习要点：

         1、提高学习效率：六年级学生的主要精力都投入到完成语文、数学作业和复习上，这些任务占用他们许多时间。学习压力的加大，使提高学习效率显得十分重要。

        2、主动扩大知识面：除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极帮助。

        3、应注意的问题。(１)学会合作：六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。(２)承担力所能及的责任：让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。(３)耍心眼儿：五年级后半学期开始，学生们变得伶牙俐齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥；也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。(４)集体做坏事：六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团体的利益冒险做坏事。据调查，在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子和模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都会成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。(５)对过错不宜公开张扬：六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。适当替他们隐瞒过错或隐私，维护他们的自尊，是让他们臣服于你的法宝。

         4、六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，获得充分的自信，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤，一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

         二、六年级管理的方法。

         1、明确责任，强化目标。教师必须从教育教学的各个环节入手，关注学生思想动态，互相配合，互相支持，使各门学科协调发展。年级组、班主任要以目标管理为重点，开展六年级的教学和管理工作，管理实行层层负责制，对出现的问题，不推不滑，及时解决，以确保教育教学工作的顺利进行。

       2、年级组管理。加强年级组管理，完善管理制度。年级组长全方位指导、协调年级组事物，责任分层到人：班主任全面负责指导、管理班级各项工作，定期召开家长会，帮助家长转变观念，指导家长配合学校做好六年级的教育教学工作；学科教师全面负责所教班级的本学科的教育教学工作。定期召开班会，对行为习惯和学习习惯进行指导，对学生心理方面及时疏导，帮助学生缓解压力，使学生积极主动的学习。每月月考结束后，通过试卷分析，让教师找准学生的不足，并制定下一步教学工作的着力点，让学生明确学习中的不足和努力方向。

       3、班级管理。班级常规是班级集体建设的一项基础工程，班主任对班级的管理要按照一定的程序进行。每学期初要根据班级实际讨论制定班级集体的奋斗目标，确定每个学生为集体服务的岗位。使学生形成“学校是我家、班级是我家”的意识，增强主人翁责任感，形成良好的班风，在和谐的环境中健康成长，从而促进教育教学质量的提高。班主任要对班级情况了如指掌，解决问题要及时，要一追到底，要“晓之以理，动之以情”，要严慈相济，要把全班同学紧紧聚拢在自己周围，切忌劈头盖脸，简单粗暴。

        4、对学生学习的要求。班主任要和任课教师经常性的沟通，达成教育学生的共识，从而顺利的完成学科教学任务。对学生的早读、自习、作息情况以及对学科作业的布置、完成情况要有所掌握，做好协调工作。班主任要引导学生学会自我分析学习情况，盯准目标，找准差距，并付诸实际行动。把考试目标定到个人，在考试中做到：基础题不丢分，适中题少失分，较难题争取多得分，保证实现自我目标。 

        5、学科教学管理。坚持集体备课，提高教学的有效性。在教学中做到“精讲多练、突出重点、突破关键点、把握好每一个知识点”。学生作业布置要精而少，当堂课完成，减少学生课余负担，对差生的辅导要有针对性，分层设计内容，一方面掌握基础知识，另一方面增强学习信心，让差生体验收获，感受进步，以良好的状态迎考。每次测试之后，对试卷作认真分析，让学生明确错误原因，掌握解题方法，提高解题能力。对学校提供的资料要根据学生实际，有选择的使用，所用资料教师必须先做，才能够真正提高学习效率。经常性研究往年小考试题，了解试题的命题结构和热点题，对复习起到针对性的指导。

         6、学生思想教育。六年级处于青春早期，自主意识逐渐加强，自尊心特强，易逆反，爱出风头，但独立思考解决实际问题的能力还不成熟，再加上面临升学的压力，因此，学生思想工作是重中之重。班主任要定期召开班委会，了解班级中出现的问题，及时发现，及时处理。经常性的找学生谈心和家访，加强沟通，不要等学生出了问题才补救，为缓解学生的身心压力，抽出时间组织学生开展一些有益的课外活动。

        “爱是最好的教育”，对六年级的学生最好的教育方法是“爱”。

关键词：错别字出现的原因  教学尝试

从事教育工作四年了，我的学生现在上四年级，其实我也和他们一样上“四年级”了  ，每一天的工作对我来说都是充满希望和挑战的，因为每一天的工作都带着崭新而又未知的魅力。

看着孩子们的身体一天一天长大，他们的知识面、识字量也在一天一天扩充，日渐饱满，我发现四年级成为了错别字出现的高峰时期，不论成绩优异的学生、还是中等生、成绩落后的学生，无一例外的在作文、日记中大量地、反复地出现错别字，这是怎么回事呢？

一、     出现问题的原因。

错别字，顾名思义就是错字和别字。比如孩子们常常把“浇水”的“浇”字右上角多加一点；把“和谐”的“谐”字右下写成“日”，这就是错字。又如，孩子们常常把“坚强”写成“艰强”，把“让开”写成“认开”，其中的“艰”和“认”就是别字。像以上这两种情况在学生的作业中随处可见，有的学生情况还相当严重。

首先，四年级的识字量大，一学期要学三百多个生字，其中两百多个是要求会读、会认、会写的，即“三会”生字，这在客观上给学生对生字的学习、掌握造成了一定难度，所以学生的回生现象严重，刚学的时候会认、会写，可过不了几天，又会接着上新课，学习大量的生字，那么前面学的字就可能记忆不清，尤其是形近字容易混淆，字形复杂的字可能根本就不能再正确地书写了。而且，从三年级开始，识字虽然仍是重要任务，但不再是每一堂课的教学重点，因此就要求学生具有运用各种识字方法独立识字的能力，比如：能在预习过程中学会自学生字，能独立地在语言环境中识字，能独立地在阅读过程中识字，这就对学生的识字能力、学习自觉性提出了更高的要求，如果学习能力、学生动力不强的学生，识字就会成为他的薄弱环节，错别字就将会大量出现，并进一步影响他对文章的理解、学习。

其次，汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如本学期北师大版语文教材中出现的“姿”与“资”，“辩”与“辨”，“湍”与“端”；“享”与“哼”，“那里”与“哪里”，“一幅画”与“一副对联”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。如果将其归类的话，大体可分为以下几种：（以下带引号的字是正确的，但学生在使用时常常将其互换，混淆，造成错误。）

（1）字音相同

英“姿”雄发——天“资”聪明

粉“妆”玉砌——服“装”

“筋”疲力尽——“精”神

（2）字形相近

慷“慨”——“概”括

千“钧”一发——“钓”鱼

“既”然——“即”使

（3）音、形皆近

分“辨”——“辩”论

海“底”——“低”头

雕“琢”——“啄”木鸟

看了这些学生作业中常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。

二、错别字的危害

　 一篇文章、一段话甚至一个简短的留言条如果出现错别字的话，其实意思就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用，给学习和生活带来许多的麻烦。曾经有一个学生在作文上，将“大熊猫”写成了“大能猫”弄出笑话，如果是在商业行为或协议、合同中出现错别字，就更会造成不可估量的损失。

因此，在使用汉字这个问题上，作为教师，我们更应该高度重视，在识字教学中要力求学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。更要让学生明白，只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。

三、我在识字教学中避免学生出现错别字的一些教学尝试。

（1）温故而知新——及时复习，把错别字出现的苗头及时消灭掉。要在复习中避免大量地重复教授、反复抄写，因为这样的做是枯燥而又无效的，如果学生平时已经习惯了某个字的错误书写方法，那么在后期的复习也很难纠正他已经形成的概念。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”我们知道遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢。在平时的这样做可将错别字出现的几率降到最低。显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。所以，在我的教学中，我并不会将所有知识累积到期末考试前进行长时间、大容量的总复习，我总是在上完一课后就会复习听写前上课的字词，并在每个星期有一节小小的复习课，对本周学的知识进行梳理，将重、难点再过一遍，从而加深学生的记忆。

(2)理解的基础上记忆——识字教学中重视对字义的理解，而不单纯满足于会认，或对字形进行死记硬背、反复抄写。有些字形相近意思却相差甚远的字，学生常写错的原因就是由于对字义不了解，或者理解模糊，粗心大意造成。如《散落的钞票》一文中出现“拾金不昧”一词，许多学生将“昧”错写成“味”，便可引导学生查字典，了解“昧”的意思为 “隐藏”解释，成语意思为拾到东西并不隐瞒下来，要是写成“味”成语就解释不通了。中国文字博大精深，每一个字往往蕴含着其丰富的含义，所以从意义上去区别字，就不易出现错别字。

（3）掌握规律——引导学生从个别现象中总结规律，便可轻松掌握一个类型的字。比如学生常常将衣字旁的字和示字旁的字写错，便可总结古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如：福、神、礼、祖，凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如：衫、袖、被、补。

（4）建立“错字医院”，互相纠错——增加字词学习的趣味性，从而识字提高效率，减少错别字的出现。在我班的教室后墙上专门有一个“错字医院”，在平时孩子们的习作互改中，每个孩子都是小小汉字医生，找到对方的错别字便可将其送到墙上的“错字医院”，并归入“字形相近科”或“字音相近科”，每每看到被自己纠出来的错别字，孩子们特有成就感，觉得既帮助了别人也帮助了自己，因为经过这么一个影响深刻的环节，无论是曾经写错的孩子还是小小汉字医生在以后的作业中都不会再错了。

一直坚持做着这四点，我惊喜地发现孩子们在作业中错别字真的少了许多。中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法，“错字医院”只是手段，如果想长久地避免错别字，还需在认识错别字的危害，了解汉字的特点，以及提高自主识字的能力方面下功夫。

参考网页：

1、http://baike.baidu.com/view/1797530.htm

2、http://baike.baidu.com/view/420398.htm

关键词：错别字出现的原因  教学尝试

从事教育工作四年了，我的学生现在上四年级，其实我也和他们一样上“四年级”了  ，每一天的工作对我来说都是充满希望和挑战的，因为每一天的工作都带着崭新而又未知的魅力。

看着孩子们的身体一天一天长大，他们的知识面、识字量也在一天一天扩充，日渐饱满，我发现四年级成为了错别字出现的高峰时期，不论成绩优异的学生、还是中等生、成绩落后的学生，无一例外的在作文、日记中大量地、反复地出现错别字，这是怎么回事呢？

一、     出现问题的原因。

错别字，顾名思义就是错字和别字。比如孩子们常常把“浇水”的“浇”字右上角多加一点；把“和谐”的“谐”字右下写成“日”，这就是错字。又如，孩子们常常把“坚强”写成“艰强”，把“让开”写成“认开”，其中的“艰”和“认”就是别字。像以上这两种情况在学生的作业中随处可见，有的学生情况还相当严重。

首先，四年级的识字量大，一学期要学三百多个生字，其中两百多个是要求会读、会认、会写的，即“三会”生字，这在客观上给学生对生字的学习、掌握造成了一定难度，所以学生的回生现象严重，刚学的时候会认、会写，可过不了几天，又会接着上新课，学习大量的生字，那么前面学的字就可能记忆不清，尤其是形近字容易混淆，字形复杂的字可能根本就不能再正确地书写了。而且，从三年级开始，识字虽然仍是重要任务，但不再是每一堂课的教学重点，因此就要求学生具有运用各种识字方法独立识字的能力，比如：能在预习过程中学会自学生字，能独立地在语言环境中识字，能独立地在阅读过程中识字，这就对学生的识字能力、学习自觉性提出了更高的要求，如果学习能力、学生动力不强的学生，识字就会成为他的薄弱环节，错别字就将会大量出现，并进一步影响他对文章的理解、学习。

其次，汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如本学期北师大版语文教材中出现的“姿”与“资”，“辩”与“辨”，“湍”与“端”；“享”与“哼”，“那里”与“哪里”，“一幅画”与“一副对联”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。如果将其归类的话，大体可分为以下几种：（以下带引号的字是正确的，但学生在使用时常常将其互换，混淆，造成错误。）

（1）字音相同

英“姿”雄发——天“资”聪明

粉“妆”玉砌——服“装”

“筋”疲力尽——“精”神

（2）字形相近

慷“慨”——“概”括

千“钧”一发——“钓”鱼

“既”然——“即”使

（3）音、形皆近

分“辨”——“辩”论

海“底”——“低”头

雕“琢”——“啄”木鸟

看了这些学生作业中常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。

二、错别字的危害

　 一篇文章、一段话甚至一个简短的留言条如果出现错别字的话，其实意思就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用，给学习和生活带来许多的麻烦。曾经有一个学生在作文上，将“大熊猫”写成了“大能猫”弄出笑话，如果是在商业行为或协议、合同中出现错别字，就更会造成不可估量的损失。

因此，在使用汉字这个问题上，作为教师，我们更应该高度重视，在识字教学中要力求学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。更要让学生明白，只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。

三、我在识字教学中避免学生出现错别字的一些教学尝试。

（1）温故而知新——及时复习，把错别字出现的苗头及时消灭掉。要在复习中避免大量地重复教授、反复抄写，因为这样的做是枯燥而又无效的，如果学生平时已经习惯了某个字的错误书写方法，那么在后期的复习也很难纠正他已经形成的概念。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”我们知道遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢。在平时的这样做可将错别字出现的几率降到最低。显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。所以，在我的教学中，我并不会将所有知识累积到期末考试前进行长时间、大容量的总复习，我总是在上完一课后就会复习听写前上课的字词，并在每个星期有一节小小的复习课，对本周学的知识进行梳理，将重、难点再过一遍，从而加深学生的记忆。

(2)理解的基础上记忆——识字教学中重视对字义的理解，而不单纯满足于会认，或对字形进行死记硬背、反复抄写。有些字形相近意思却相差甚远的字，学生常写错的原因就是由于对字义不了解，或者理解模糊，粗心大意造成。如《散落的钞票》一文中出现“拾金不昧”一词，许多学生将“昧”错写成“味”，便可引导学生查字典，了解“昧”的意思为 “隐藏”解释，成语意思为拾到东西并不隐瞒下来，要是写成“味”成语就解释不通了。中国文字博大精深，每一个字往往蕴含着其丰富的含义，所以从意义上去区别字，就不易出现错别字。

（3）掌握规律——引导学生从个别现象中总结规律，便可轻松掌握一个类型的字。比如学生常常将衣字旁的字和示字旁的字写错，便可总结古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如：福、神、礼、祖，凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如：衫、袖、被、补。

（4）建立“错字医院”，互相纠错——增加字词学习的趣味性，从而识字提高效率，减少错别字的出现。在我班的教室后墙上专门有一个“错字医院”，在平时孩子们的习作互改中，每个孩子都是小小汉字医生，找到对方的错别字便可将其送到墙上的“错字医院”，并归入“字形相近科”或“字音相近科”，每每看到被自己纠出来的错别字，孩子们特有成就感，觉得既帮助了别人也帮助了自己，因为经过这么一个影响深刻的环节，无论是曾经写错的孩子还是小小汉字医生在以后的作业中都不会再错了。

一直坚持做着这四点，我惊喜地发现孩子们在作业中错别字真的少了许多。中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法，“错字医院”只是手段，如果想长久地避免错别字，还需在认识错别字的危害，了解汉字的特点，以及提高自主识字的能力方面下功夫。

参考网页：

1、http://baike.baidu.com/view/1797530.htm

2、http://baike.baidu.com/view/420398.htm

关键词：错别字出现的原因  教学尝试

从事教育工作四年了，我的学生现在上四年级，其实我也和他们一样上“四年级”了  ，每一天的工作对我来说都是充满希望和挑战的，因为每一天的工作都带着崭新而又未知的魅力。

看着孩子们的身体一天一天长大，他们的知识面、识字量也在一天一天扩充，日渐饱满，我发现四年级成为了错别字出现的高峰时期，不论成绩优异的学生、还是中等生、成绩落后的学生，无一例外的在作文、日记中大量地、反复地出现错别字，这是怎么回事呢？

一、     出现问题的原因。

错别字，顾名思义就是错字和别字。比如孩子们常常把“浇水”的“浇”字右上角多加一点；把“和谐”的“谐”字右下写成“日”，这就是错字。又如，孩子们常常把“坚强”写成“艰强”，把“让开”写成“认开”，其中的“艰”和“认”就是别字。像以上这两种情况在学生的作业中随处可见，有的学生情况还相当严重。

首先，四年级的识字量大，一学期要学三百多个生字，其中两百多个是要求会读、会认、会写的，即“三会”生字，这在客观上给学生对生字的学习、掌握造成了一定难度，所以学生的回生现象严重，刚学的时候会认、会写，可过不了几天，又会接着上新课，学习大量的生字，那么前面学的字就可能记忆不清，尤其是形近字容易混淆，字形复杂的字可能根本就不能再正确地书写了。而且，从三年级开始，识字虽然仍是重要任务，但不再是每一堂课的教学重点，因此就要求学生具有运用各种识字方法独立识字的能力，比如：能在预习过程中学会自学生字，能独立地在语言环境中识字，能独立地在阅读过程中识字，这就对学生的识字能力、学习自觉性提出了更高的要求，如果学习能力、学生动力不强的学生，识字就会成为他的薄弱环节，错别字就将会大量出现，并进一步影响他对文章的理解、学习。

其次，汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如本学期北师大版语文教材中出现的“姿”与“资”，“辩”与“辨”，“湍”与“端”；“享”与“哼”，“那里”与“哪里”，“一幅画”与“一副对联”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。如果将其归类的话，大体可分为以下几种：（以下带引号的字是正确的，但学生在使用时常常将其互换，混淆，造成错误。）

（1）字音相同

英“姿”雄发——天“资”聪明

粉“妆”玉砌——服“装”

“筋”疲力尽——“精”神

（2）字形相近

慷“慨”——“概”括

千“钧”一发——“钓”鱼

“既”然——“即”使

（3）音、形皆近

分“辨”——“辩”论

海“底”——“低”头

雕“琢”——“啄”木鸟

看了这些学生作业中常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。

二、错别字的危害

　 一篇文章、一段话甚至一个简短的留言条如果出现错别字的话，其实意思就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用，给学习和生活带来许多的麻烦。曾经有一个学生在作文上，将“大熊猫”写成了“大能猫”弄出笑话，如果是在商业行为或协议、合同中出现错别字，就更会造成不可估量的损失。

因此，在使用汉字这个问题上，作为教师，我们更应该高度重视，在识字教学中要力求学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。更要让学生明白，只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。

三、我在识字教学中避免学生出现错别字的一些教学尝试。

（1）温故而知新——及时复习，把错别字出现的苗头及时消灭掉。要在复习中避免大量地重复教授、反复抄写，因为这样的做是枯燥而又无效的，如果学生平时已经习惯了某个字的错误书写方法，那么在后期的复习也很难纠正他已经形成的概念。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”我们知道遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢。在平时的这样做可将错别字出现的几率降到最低。显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。所以，在我的教学中，我并不会将所有知识累积到期末考试前进行长时间、大容量的总复习，我总是在上完一课后就会复习听写前上课的字词，并在每个星期有一节小小的复习课，对本周学的知识进行梳理，将重、难点再过一遍，从而加深学生的记忆。

(2)理解的基础上记忆——识字教学中重视对字义的理解，而不单纯满足于会认，或对字形进行死记硬背、反复抄写。有些字形相近意思却相差甚远的字，学生常写错的原因就是由于对字义不了解，或者理解模糊，粗心大意造成。如《散落的钞票》一文中出现“拾金不昧”一词，许多学生将“昧”错写成“味”，便可引导学生查字典，了解“昧”的意思为 “隐藏”解释，成语意思为拾到东西并不隐瞒下来，要是写成“味”成语就解释不通了。中国文字博大精深，每一个字往往蕴含着其丰富的含义，所以从意义上去区别字，就不易出现错别字。

（3）掌握规律——引导学生从个别现象中总结规律，便可轻松掌握一个类型的字。比如学生常常将衣字旁的字和示字旁的字写错，便可总结古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如：福、神、礼、祖，凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如：衫、袖、被、补。

（4）建立“错字医院”，互相纠错——增加字词学习的趣味性，从而识字提高效率，减少错别字的出现。在我班的教室后墙上专门有一个“错字医院”，在平时孩子们的习作互改中，每个孩子都是小小汉字医生，找到对方的错别字便可将其送到墙上的“错字医院”，并归入“字形相近科”或“字音相近科”，每每看到被自己纠出来的错别字，孩子们特有成就感，觉得既帮助了别人也帮助了自己，因为经过这么一个影响深刻的环节，无论是曾经写错的孩子还是小小汉字医生在以后的作业中都不会再错了。

一直坚持做着这四点，我惊喜地发现孩子们在作业中错别字真的少了许多。中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法，“错字医院”只是手段，如果想长久地避免错别字，还需在认识错别字的危害，了解汉字的特点，以及提高自主识字的能力方面下功夫。

参考网页：

1、http://baike.baidu.com/view/1797530.htm

2、http://baike.baidu.com/view/420398.htm

　　职业倦怠有特征

　　一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作。因此，加拿大著名心理大师克丽丝汀·马斯勒将职业倦怠症患者称之为“企业睡人”。据调查，人们产生职业倦怠的时间越来越短，有的人甚至工作半年到八个月就开始厌倦工作。

　　职业倦怠最常表现出来的症状有三种：

　　1.对工作丧失热情，情绪烦躁、易怒，对前途感到无望，对周围的人、事物漠不关心。

　　2.工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不柔和，如教师厌倦教书，无故体罚学生，或医护人员对工作厌倦而对病人态度恶劣等等。

　　3.对自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退，甚至开始打算跳槽甚至转行。

　　倦怠感从哪里来

　　职业倦怠的感觉从哪里来呢？实际上是有迹可循的：

　　1.职业倦怠症好发的高危险职业群有哪些？

　　据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，而产生职业倦怠。

　　2.找对工作了吗？

　　由于刚刚毕业的大学生为了赶紧找到一份工作会漫无目的地四处撒网，最后糊里糊涂进入职场工作，根本没思考自己究竟喜欢什么样的工作，往往等到工作一段时间后才发现好像入错了行，这种严重职业错位的情况，长期延续必然会导致职业倦怠。

　　3.天生性格就容易倦怠？

　　自我评价低、凡事追求完美主义、A型性格、外控性格等都容易受到职业倦怠症的折磨。A型性格是一种“工作狂”的性格特点，容易紧张，情绪急躁，进取心强，在外界看来好像冲劲十足，就像永不断电的长效电池，实际上身心状况超支付出，而易导致身心的倦怠。

　　4.来自工作内容或职场环境的失衡。

　　工作负担过重、缺乏工作自主、薪资待遇不合期望、职场的人际关系疏离、强烈认为组织待遇不公或是和公司的理念不和，都会变相引发职业倦怠症。

　　治愈倦怠找良方

　　很多职场工作者对于职业倦怠症往往故意视而不见，以为像感冒一样能不药而愈。事实上，不找出真正原因，往往会让自己愈来愈不快乐，严重的话也许会陷入难以自拔的忧郁症中，以下方法，是解决职业倦怠症的良方：

　　1.换个角度，多元思考：学会欣赏自己，善待自己。遇挫折时，要善于多元思考，“塞翁失马，焉知非福”，适时自我安慰，千万不要过度否定自己。

　　2．休个假，喘口气：如果是因为工作太久缺少休息，就赶快休个假，只要能暂时放空自己，都可以为接下来的战役充电、补元气。

　　3．适时进修，加强实力：职业倦怠很多情况下是一种“能力恐慌”，这就必须不断地为自己充电加油，以适应社会环境的压力。

　　4．适时运动：减压绝佳方法，运动能让体内血清素增加，不仅助眠，也易引发好心情，运动有“333”原则，就是1周3天，每天30分钟，心跳达130下，例如快走、游泳是好运动。

　　5．寻找人际网络：除了同事，人要有其他可谈心的人际网络，否则容易持续陷入同样思维模式，一旦有压力反而很难纾解。

　　6．说出困难：工作、生活、感情碰到困难要说出来，倾听者不一定能帮你解套，但这是抒发情绪最立即有效的方法，很多忧郁症患者因碰到困难不肯跟旁人说，自己闷闷、默默地做事，最后闷出忧郁症。

　　7．正面思考：把工作难关当作挑战，不要轻视自己，要多自我鼓励。不懂就问人，或寻求外援，唯有实际解决困难，才不会累积压力。“加油，我一定办得到”跟“唉，我只要不被老板骂就好”的两种心情做出的工作绩效绝对不同，正面思考并非天生本能，可经过后天练习养成。

　　8．幽默感：别把老板、主管、同事的玩笑想得太严肃，职场和谐很需要幽默感。

　　职业倦怠有特征

　　一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作。因此，加拿大著名心理大师克丽丝汀·马斯勒将职业倦怠症患者称之为“企业睡人”。据调查，人们产生职业倦怠的时间越来越短，有的人甚至工作半年到八个月就开始厌倦工作。

　　职业倦怠最常表现出来的症状有三种：

　　1.对工作丧失热情，情绪烦躁、易怒，对前途感到无望，对周围的人、事物漠不关心。

　　2.工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不柔和，如教师厌倦教书，无故体罚学生，或医护人员对工作厌倦而对病人态度恶劣等等。

　　3.对自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退，甚至开始打算跳槽甚至转行。

　　倦怠感从哪里来

　　职业倦怠的感觉从哪里来呢？实际上是有迹可循的：

　　1.职业倦怠症好发的高危险职业群有哪些？

　　据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，而产生职业倦怠。

　　2.找对工作了吗？

　　由于刚刚毕业的大学生为了赶紧找到一份工作会漫无目的地四处撒网，最后糊里糊涂进入职场工作，根本没思考自己究竟喜欢什么样的工作，往往等到工作一段时间后才发现好像入错了行，这种严重职业错位的情况，长期延续必然会导致职业倦怠。

　　3.天生性格就容易倦怠？

　　自我评价低、凡事追求完美主义、A型性格、外控性格等都容易受到职业倦怠症的折磨。A型性格是一种“工作狂”的性格特点，容易紧张，情绪急躁，进取心强，在外界看来好像冲劲十足，就像永不断电的长效电池，实际上身心状况超支付出，而易导致身心的倦怠。

　　4.来自工作内容或职场环境的失衡。

　　工作负担过重、缺乏工作自主、薪资待遇不合期望、职场的人际关系疏离、强烈认为组织待遇不公或是和公司的理念不和，都会变相引发职业倦怠症。

　　治愈倦怠找良方

　　很多职场工作者对于职业倦怠症往往故意视而不见，以为像感冒一样能不药而愈。事实上，不找出真正原因，往往会让自己愈来愈不快乐，严重的话也许会陷入难以自拔的忧郁症中，以下方法，是解决职业倦怠症的良方：

　　1.换个角度，多元思考：学会欣赏自己，善待自己。遇挫折时，要善于多元思考，“塞翁失马，焉知非福”，适时自我安慰，千万不要过度否定自己。

　　2．休个假，喘口气：如果是因为工作太久缺少休息，就赶快休个假，只要能暂时放空自己，都可以为接下来的战役充电、补元气。

　　3．适时进修，加强实力：职业倦怠很多情况下是一种“能力恐慌”，这就必须不断地为自己充电加油，以适应社会环境的压力。

　　4．适时运动：减压绝佳方法，运动能让体内血清素增加，不仅助眠，也易引发好心情，运动有“333”原则，就是1周3天，每天30分钟，心跳达130下，例如快走、游泳是好运动。

　　5．寻找人际网络：除了同事，人要有其他可谈心的人际网络，否则容易持续陷入同样思维模式，一旦有压力反而很难纾解。

　　6．说出困难：工作、生活、感情碰到困难要说出来，倾听者不一定能帮你解套，但这是抒发情绪最立即有效的方法，很多忧郁症患者因碰到困难不肯跟旁人说，自己闷闷、默默地做事，最后闷出忧郁症。

　　7．正面思考：把工作难关当作挑战，不要轻视自己，要多自我鼓励。不懂就问人，或寻求外援，唯有实际解决困难，才不会累积压力。“加油，我一定办得到”跟“唉，我只要不被老板骂就好”的两种心情做出的工作绩效绝对不同，正面思考并非天生本能，可经过后天练习养成。

　　8．幽默感：别把老板、主管、同事的玩笑想得太严肃，职场和谐很需要幽默感。

　　职业倦怠有特征

　　一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作。因此，加拿大著名心理大师克丽丝汀·马斯勒将职业倦怠症患者称之为“企业睡人”。据调查，人们产生职业倦怠的时间越来越短，有的人甚至工作半年到八个月就开始厌倦工作。

　　职业倦怠最常表现出来的症状有三种：

　　1.对工作丧失热情，情绪烦躁、易怒，对前途感到无望，对周围的人、事物漠不关心。

　　2.工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不柔和，如教师厌倦教书，无故体罚学生，或医护人员对工作厌倦而对病人态度恶劣等等。

　　3.对自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退，甚至开始打算跳槽甚至转行。

　　倦怠感从哪里来

　　职业倦怠的感觉从哪里来呢？实际上是有迹可循的：

　　1.职业倦怠症好发的高危险职业群有哪些？

　　据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，而产生职业倦怠。

　　2.找对工作了吗？

　　由于刚刚毕业的大学生为了赶紧找到一份工作会漫无目的地四处撒网，最后糊里糊涂进入职场工作，根本没思考自己究竟喜欢什么样的工作，往往等到工作一段时间后才发现好像入错了行，这种严重职业错位的情况，长期延续必然会导致职业倦怠。

　　3.天生性格就容易倦怠？

　　自我评价低、凡事追求完美主义、A型性格、外控性格等都容易受到职业倦怠症的折磨。A型性格是一种“工作狂”的性格特点，容易紧张，情绪急躁，进取心强，在外界看来好像冲劲十足，就像永不断电的长效电池，实际上身心状况超支付出，而易导致身心的倦怠。

　　4.来自工作内容或职场环境的失衡。

　　工作负担过重、缺乏工作自主、薪资待遇不合期望、职场的人际关系疏离、强烈认为组织待遇不公或是和公司的理念不和，都会变相引发职业倦怠症。

　　治愈倦怠找良方

　　很多职场工作者对于职业倦怠症往往故意视而不见，以为像感冒一样能不药而愈。事实上，不找出真正原因，往往会让自己愈来愈不快乐，严重的话也许会陷入难以自拔的忧郁症中，以下方法，是解决职业倦怠症的良方：

　　1.换个角度，多元思考：学会欣赏自己，善待自己。遇挫折时，要善于多元思考，“塞翁失马，焉知非福”，适时自我安慰，千万不要过度否定自己。

　　2．休个假，喘口气：如果是因为工作太久缺少休息，就赶快休个假，只要能暂时放空自己，都可以为接下来的战役充电、补元气。

　　3．适时进修，加强实力：职业倦怠很多情况下是一种“能力恐慌”，这就必须不断地为自己充电加油，以适应社会环境的压力。

　　4．适时运动：减压绝佳方法，运动能让体内血清素增加，不仅助眠，也易引发好心情，运动有“333”原则，就是1周3天，每天30分钟，心跳达130下，例如快走、游泳是好运动。

　　5．寻找人际网络：除了同事，人要有其他可谈心的人际网络，否则容易持续陷入同样思维模式，一旦有压力反而很难纾解。

　　6．说出困难：工作、生活、感情碰到困难要说出来，倾听者不一定能帮你解套，但这是抒发情绪最立即有效的方法，很多忧郁症患者因碰到困难不肯跟旁人说，自己闷闷、默默地做事，最后闷出忧郁症。

　　7．正面思考：把工作难关当作挑战，不要轻视自己，要多自我鼓励。不懂就问人，或寻求外援，唯有实际解决困难，才不会累积压力。“加油，我一定办得到”跟“唉，我只要不被老板骂就好”的两种心情做出的工作绩效绝对不同，正面思考并非天生本能，可经过后天练习养成。

　　8．幽默感：别把老板、主管、同事的玩笑想得太严肃，职场和谐很需要幽默感。

六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

　　１、一般心理特点

　　１．１重视叙述理由

　　六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

　　随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

　　在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。

　　孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

　　１．２记忆力迅速增强

　　六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

　　１．３对报刊感兴趣

　　六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

　　六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

　　１．４学会讨价还价

　　班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。

　　需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

　　六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

　　六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

　　２、学习要点

　　２．１提高学习效率

　　由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。

　　２．２主动扩大知识面

　　除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。

　　六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。

　　３、应注意的问题

　　３．１学会合作

　　六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

　　３．２承担力所能及的责任

　　让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。

　　为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。

　　在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。

　　３．３耍心眼儿

　　五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。

　　六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。

　　３．４集体做坏事

　　六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

　　根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。

　　３．５对过错不宜公开张扬

　　六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。

　　六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

　　学习辅导：计划导向成功、考试心理调节等。

　　人格辅导：我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年、就让我来帮助你等。

　　生活辅导：怎样对待长辈的唠叨、中学遐想、美好的祝愿等。
 

六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

　　１、一般心理特点

　　１．１重视叙述理由

　　六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

　　随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

　　在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。

　　孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

　　１．２记忆力迅速增强

　　六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

　　１．３对报刊感兴趣

　　六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

　　六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

　　１．４学会讨价还价

　　班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。

　　需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

　　六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

　　六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

　　２、学习要点

　　２．１提高学习效率

　　由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。

　　２．２主动扩大知识面

　　除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。

　　六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。

　　３、应注意的问题

　　３．１学会合作

　　六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

　　３．２承担力所能及的责任

　　让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。

　　为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。

　　在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。

　　３．３耍心眼儿

　　五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。

　　六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。

　　３．４集体做坏事

　　六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

　　根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。

　　３．５对过错不宜公开张扬

　　六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。

　　六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

　　学习辅导：计划导向成功、考试心理调节等。

　　人格辅导：我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年、就让我来帮助你等。

　　生活辅导：怎样对待长辈的唠叨、中学遐想、美好的祝愿等。
 

六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

　　１、一般心理特点

　　１．１重视叙述理由

　　六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

　　随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

　　在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。

　　孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

　　１．２记忆力迅速增强

　　六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

　　１．３对报刊感兴趣

　　六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

　　六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。

　　１．４学会讨价还价

　　班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。

　　需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

　　六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

　　六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

　　２、学习要点

　　２．１提高学习效率

　　由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。

　　２．２主动扩大知识面

　　除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。

　　六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。

　　３、应注意的问题

　　３．１学会合作

　　六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

　　３．２承担力所能及的责任

　　让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。

　　为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。

　　在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。

　　３．３耍心眼儿

　　五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。

　　六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。

　　３．４集体做坏事

　　六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

　　根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。

　　３．５对过错不宜公开张扬

　　六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。

　　六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

　　学习辅导：计划导向成功、考试心理调节等。

　　人格辅导：我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年、就让我来帮助你等。

　　生活辅导：怎样对待长辈的唠叨、中学遐想、美好的祝愿等。
 

       六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
　　六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
　　六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
　　1．小学六年级学生的情感特点
　　（1）情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
　　（2）情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
　　（3）对教师极为信任和依赖。
　　六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。
　　2．小学六年级学生个性的特点
　　学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。其个性特点可归结为以下几点
　　（1）发现和探索新自我
　　（2）思维的独立性和批判性增强
　　（3）开始意识到自己的性别角色
　　（4）依赖中求独立，出现对成人的反抗
　　当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。
　　小学生喜欢成群玩耍，这个“群”的人数多少将随着年龄的增长而变化。在低年级，一般是2----3人的小集体，他们常在一起游戏或做作业。这个“群”的形成，往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合，这样的结合自然是不牢固的，容易分化。这个阶段，如果某个小学生被小集体排斥，显然也会感到痛苦，但对其心理影响程度不太大。因为由于另外的偶然原因，这个孩子又会参加其他的小集体。到了中年级，小集体人数增至7人左右；当升入六年级时，小集体人数又减少到3----4人。这时候小集体的形成基础是彼此同情、共鸣、爱和相互尊重，所以结合的稳定性增强，个人受朋友的影响也随之增大。这时，如果某个学生被集体排斥，他会感到非常痛苦，甚至不想继续上学。
　　总的说来。小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学六年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。

       六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
　　六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
　　六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
　　1．小学六年级学生的情感特点
　　（1）情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
　　（2）情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
　　（3）对教师极为信任和依赖。
　　六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。
　　2．小学六年级学生个性的特点
　　学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。其个性特点可归结为以下几点
　　（1）发现和探索新自我
　　（2）思维的独立性和批判性增强
　　（3）开始意识到自己的性别角色
　　（4）依赖中求独立，出现对成人的反抗
　　当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。
　　小学生喜欢成群玩耍，这个“群”的人数多少将随着年龄的增长而变化。在低年级，一般是2----3人的小集体，他们常在一起游戏或做作业。这个“群”的形成，往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合，这样的结合自然是不牢固的，容易分化。这个阶段，如果某个小学生被小集体排斥，显然也会感到痛苦，但对其心理影响程度不太大。因为由于另外的偶然原因，这个孩子又会参加其他的小集体。到了中年级，小集体人数增至7人左右；当升入六年级时，小集体人数又减少到3----4人。这时候小集体的形成基础是彼此同情、共鸣、爱和相互尊重，所以结合的稳定性增强，个人受朋友的影响也随之增大。这时，如果某个学生被集体排斥，他会感到非常痛苦，甚至不想继续上学。
　　总的说来。小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学六年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。

       六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
　　六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
　　六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
　　1．小学六年级学生的情感特点
　　（1）情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
　　（2）情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
　　（3）对教师极为信任和依赖。
　　六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。
　　2．小学六年级学生个性的特点
　　学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。其个性特点可归结为以下几点
　　（1）发现和探索新自我
　　（2）思维的独立性和批判性增强
　　（3）开始意识到自己的性别角色
　　（4）依赖中求独立，出现对成人的反抗
　　当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。
　　小学生喜欢成群玩耍，这个“群”的人数多少将随着年龄的增长而变化。在低年级，一般是2----3人的小集体，他们常在一起游戏或做作业。这个“群”的形成，往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合，这样的结合自然是不牢固的，容易分化。这个阶段，如果某个小学生被小集体排斥，显然也会感到痛苦，但对其心理影响程度不太大。因为由于另外的偶然原因，这个孩子又会参加其他的小集体。到了中年级，小集体人数增至7人左右；当升入六年级时，小集体人数又减少到3----4人。这时候小集体的形成基础是彼此同情、共鸣、爱和相互尊重，所以结合的稳定性增强，个人受朋友的影响也随之增大。这时，如果某个学生被集体排斥，他会感到非常痛苦，甚至不想继续上学。
　　总的说来。小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学六年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。

　　故事讲述了遥远大陆的神秘传说：

　　听说神秘国拥有一个秘密，所以人民的生活都美好、喜悦，那个秘密到底是什么呢？美丽的公主宣布：只要有人可以找到那个秘密，我就跟他结婚。全国的青年都出发去寻找，阿南也是其中之一，可是旅途充满了危险与艰难，而那个秘密真的存在吗？

　　阿南一心想娶公主，从没怀疑这愿望是否是自己真心想要，也没想过愿望背后要付出什么代价，取得秘密的毕业勋章后，理当美梦成真的阿南不解自己为何反而身陷险境？了解秘密的神秘国人民为何不如传说中的喜悦……

　　原来，秘密之后，还有秘密。

   一件事情两种看法 ，积极的一面和消极的一面，往往我们太在意事情的坏的结果 ，没有什么如果 ，发生的事情无法改变 ，懊悔、自责都无济于事
倒不如我们坦然接受 。
　　　一本书，不会让你立刻心想事成 ，但是我们需要学习这种理念 这种思想，需要学习如何做自己情绪的主人，因为书中写到：

　　　　思想→情绪→行动→结果

　　　　人不可能经由一个没有喜悦的旅程，而达到一个喜悦的终点。你就是这个世界上最强的磁铁，会发散出比任何东西都还要强的吸力。要学习放手，学习信赖，你才会轻松地得到你真正渴望的东西。阻止我们成功的，并不是我们不懂的事，而是我们深信不疑、但其实不然的事情。　

　　故事讲述了遥远大陆的神秘传说：

　　听说神秘国拥有一个秘密，所以人民的生活都美好、喜悦，那个秘密到底是什么呢？美丽的公主宣布：只要有人可以找到那个秘密，我就跟他结婚。全国的青年都出发去寻找，阿南也是其中之一，可是旅途充满了危险与艰难，而那个秘密真的存在吗？

　　阿南一心想娶公主，从没怀疑这愿望是否是自己真心想要，也没想过愿望背后要付出什么代价，取得秘密的毕业勋章后，理当美梦成真的阿南不解自己为何反而身陷险境？了解秘密的神秘国人民为何不如传说中的喜悦……

　　原来，秘密之后，还有秘密。

   一件事情两种看法 ，积极的一面和消极的一面，往往我们太在意事情的坏的结果 ，没有什么如果 ，发生的事情无法改变 ，懊悔、自责都无济于事
倒不如我们坦然接受 。
　　　一本书，不会让你立刻心想事成 ，但是我们需要学习这种理念 这种思想，需要学习如何做自己情绪的主人，因为书中写到：

　　　　思想→情绪→行动→结果

　　　　人不可能经由一个没有喜悦的旅程，而达到一个喜悦的终点。你就是这个世界上最强的磁铁，会发散出比任何东西都还要强的吸力。要学习放手，学习信赖，你才会轻松地得到你真正渴望的东西。阻止我们成功的，并不是我们不懂的事，而是我们深信不疑、但其实不然的事情。　

　　故事讲述了遥远大陆的神秘传说：

　　听说神秘国拥有一个秘密，所以人民的生活都美好、喜悦，那个秘密到底是什么呢？美丽的公主宣布：只要有人可以找到那个秘密，我就跟他结婚。全国的青年都出发去寻找，阿南也是其中之一，可是旅途充满了危险与艰难，而那个秘密真的存在吗？

　　阿南一心想娶公主，从没怀疑这愿望是否是自己真心想要，也没想过愿望背后要付出什么代价，取得秘密的毕业勋章后，理当美梦成真的阿南不解自己为何反而身陷险境？了解秘密的神秘国人民为何不如传说中的喜悦……

　　原来，秘密之后，还有秘密。

   一件事情两种看法 ，积极的一面和消极的一面，往往我们太在意事情的坏的结果 ，没有什么如果 ，发生的事情无法改变 ，懊悔、自责都无济于事
倒不如我们坦然接受 。
　　　一本书，不会让你立刻心想事成 ，但是我们需要学习这种理念 这种思想，需要学习如何做自己情绪的主人，因为书中写到：

　　　　思想→情绪→行动→结果

　　　　人不可能经由一个没有喜悦的旅程，而达到一个喜悦的终点。你就是这个世界上最强的磁铁，会发散出比任何东西都还要强的吸力。要学习放手，学习信赖，你才会轻松地得到你真正渴望的东西。阻止我们成功的，并不是我们不懂的事，而是我们深信不疑、但其实不然的事情。　

随着课堂教学结构的改革，当我们富有激情的在教室里充当演员和导演，精心地设计着种种吸引孩子的活动形式进行教学的时候；当死气沉沉、沉寂一片的课堂变成欢笑不断的时候，我们是何等的欣喜和自豪。可也不难看到，课堂上常有孩子们难以自控地抢着按照自己的思路去发表见解、去做实验、展示成果，而不顾老师所要求的活动规则，把课堂活动的秩序搞得乱糟糟的。此刻，我们也不免忧虑而沉重。

课堂秩序是教学得以进行的一个基本得不起眼的前提条件，但却无人能忽视。因为不管是在室内还是在室外，教师首先面对的就是课堂秩序的问题。秩序、纪律是一种积极的力量，而不仅仅是对行动的限制。他们包含了自我控制和良好的行为，这些素质都是学习所必需的。而且“社会本身所要求的东西反映到教育上，就是要求学生和教师，以及他们的思想、行为和环境都要从无秩序走向有秩序，几乎没有人会对这一点感到惊奇”。学生与教师之间的关系不再是众星捧月，他们正慢慢地学会成为课堂中真正的“主角”。学生必须相互倾听和协作，找到自己的“生态位”。但如果每个学生仅有表现自己的意识，只顾自演独角戏，这将会使一个整体变成一堆散沙，势必造成混乱与无序。

如何让课堂“活而不乱”，学生动、静有序。真实情境中两者的统一可不简单，因为学生不是提线木偶，你想让他讨论、探究的时候，他就动起来、变得活跃，想让他安静下来的时候，就“静若处子”，孩子们的主体性并不像我们假想的那样简单，彼此之间那么有默契。

基于此，我在语文六年级从事教学的过程中采用了以下几点做法，以期，课堂教学秩序也将由往昔的“强约束”走向自觉自律的“软约束”。

一、深情关怀，感动学生。

“感人心者，莫先乎情。”同样一句约束的话语，可以说的呆板生硬，让人感到被训斥的难耐，也可以说的激情满怀，让人感受到发自内心的关怀。因此，在课堂上，当我遇到大多数同学都不去倾听别人的意见，急于表达自己，不认真观察时，我便带着一种询问的眼神，问他们“谁有顺风耳？”“谁是千里眼？”孩子的好胜心理占了上风，课堂马上变得井然有序。我班的张*同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，又觉得与现在提倡的呵护学生主动学习的积极性背道而驰。并且，收效甚微。一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了，要认真听别人怎么说，发言先举手。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。一年级的孩子天真可爱，他们的心灵纯洁无暇。老师，心中有了阳光，才能给孩子带来阳光啊！

二、有趣设计，吸引学生。

兴趣是小学生最好的教师，它促使学生去追求知识。有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，使学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。有人说，兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。如果能将教材以孩子喜闻乐见的形式呈现，必能吸引孩子投入到学习之中，课堂秩序问题必然迎刃而解。新课改的六年级数学教材中设计了许多数学游戏，让孩子在做中学，玩中学，好学、乐学、能学。依据这一设计理念，在教学过程中，我常常以游戏贯穿整个课堂。

三、巧妙评价，激励学生。

依据六年级的学生的特点，学生不能给自己施加秩序，所以有效的教学要求学生经历一个给他们施加一些外在秩序的过程，以便能够形成学习所必需的内在秩序。基于此，我们秉承先进的教育教学理念，对学生的评价工作进行了改革尝试：

1、行动性评价贯穿始终。

人们都说，亲其师，才能信其道！教师，对孩子的一个微笑的鼓励，一个点头的肯定，一个拍肩膀的信任，握握手的感激，抚摸头的赞许，对孩子来说，都会觉得暖暖的，都能扣动孩子的心弦，形成心理暗示，使孩子明白老师的期待，进而约束自己。

2、课堂评价，群星璀璨。

在我们鼓励孩子张扬个性的同时，我们也要深深的理解他们在课堂上出现的不由自主。鉴于此，我们采用了“群星璀璨”式的课堂评价，我在上课一开始，总是规定出课上的秩序要求，倘若谁能做到，并在课堂最后的“说说自己这节课表现最成功的地方”这一环节中，得到了大家的肯定，便能获得本堂课的我精心设计的小奖章。当孩子们以一种自我审视和审视他人的目光看待自己或他人在课堂上的表现的时候，他们就会自觉的重视起课堂的秩序，形成一种学习所必需的内在秩序。

3、小组竞争，硕果累累。

依据学习方式的变革和低年级学生好胜心理强的特点，我们在学习中采用了小组学习的方式，在强调小组合作学习比成绩的同时，我们还关注合作的能力，包括了学生之间的倾听，小组内的表达效果，小组中每个成员对本节课学习知识的掌握和对课堂纪律的遵守情况，当看到每一个小组在代表自己组的水果上面贴上一颗星星，孩子们由不关注自己的课堂秩序，到自我约束，到约束他人，并且在自己的学习氛围中同时受到他人的约束，使得外在的秩序真正成为了内在的秩序的时候，我深感欣慰。

是啊，欣赏孩子，以热忱的心去面对孩子，会让孩子发挥的最好。一年级的学生愿意在老师的激励奖励中学习和活动。孩子们有了物质和精神的奖励，有了竞争，有了来自于本身和他人的关注，会激发出极大的学习热情，这样便形成了师生互动，生生互动的学习氛围，而这一氛围也会逐渐地从外在秩序转化为内在秩序。

新课程中，我们总是要花更多的精力关注课堂调控的问题，凡事都有个度，在张扬学生个性的同时，养成他们一些良好的习惯，真正的做到活而不乱，静而不僵，师生交往才能有节有度，课堂才能焕发出真正的生命力。

随着课堂教学结构的改革，当我们富有激情的在教室里充当演员和导演，精心地设计着种种吸引孩子的活动形式进行教学的时候；当死气沉沉、沉寂一片的课堂变成欢笑不断的时候，我们是何等的欣喜和自豪。可也不难看到，课堂上常有孩子们难以自控地抢着按照自己的思路去发表见解、去做实验、展示成果，而不顾老师所要求的活动规则，把课堂活动的秩序搞得乱糟糟的。此刻，我们也不免忧虑而沉重。

课堂秩序是教学得以进行的一个基本得不起眼的前提条件，但却无人能忽视。因为不管是在室内还是在室外，教师首先面对的就是课堂秩序的问题。秩序、纪律是一种积极的力量，而不仅仅是对行动的限制。他们包含了自我控制和良好的行为，这些素质都是学习所必需的。而且“社会本身所要求的东西反映到教育上，就是要求学生和教师，以及他们的思想、行为和环境都要从无秩序走向有秩序，几乎没有人会对这一点感到惊奇”。学生与教师之间的关系不再是众星捧月，他们正慢慢地学会成为课堂中真正的“主角”。学生必须相互倾听和协作，找到自己的“生态位”。但如果每个学生仅有表现自己的意识，只顾自演独角戏，这将会使一个整体变成一堆散沙，势必造成混乱与无序。

如何让课堂“活而不乱”，学生动、静有序。真实情境中两者的统一可不简单，因为学生不是提线木偶，你想让他讨论、探究的时候，他就动起来、变得活跃，想让他安静下来的时候，就“静若处子”，孩子们的主体性并不像我们假想的那样简单，彼此之间那么有默契。

基于此，我在语文六年级从事教学的过程中采用了以下几点做法，以期，课堂教学秩序也将由往昔的“强约束”走向自觉自律的“软约束”。

一、深情关怀，感动学生。

“感人心者，莫先乎情。”同样一句约束的话语，可以说的呆板生硬，让人感到被训斥的难耐，也可以说的激情满怀，让人感受到发自内心的关怀。因此，在课堂上，当我遇到大多数同学都不去倾听别人的意见，急于表达自己，不认真观察时，我便带着一种询问的眼神，问他们“谁有顺风耳？”“谁是千里眼？”孩子的好胜心理占了上风，课堂马上变得井然有序。我班的张*同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，又觉得与现在提倡的呵护学生主动学习的积极性背道而驰。并且，收效甚微。一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了，要认真听别人怎么说，发言先举手。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。一年级的孩子天真可爱，他们的心灵纯洁无暇。老师，心中有了阳光，才能给孩子带来阳光啊！

二、有趣设计，吸引学生。

兴趣是小学生最好的教师，它促使学生去追求知识。有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，使学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。有人说，兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。如果能将教材以孩子喜闻乐见的形式呈现，必能吸引孩子投入到学习之中，课堂秩序问题必然迎刃而解。新课改的六年级数学教材中设计了许多数学游戏，让孩子在做中学，玩中学，好学、乐学、能学。依据这一设计理念，在教学过程中，我常常以游戏贯穿整个课堂。

三、巧妙评价，激励学生。

依据六年级的学生的特点，学生不能给自己施加秩序，所以有效的教学要求学生经历一个给他们施加一些外在秩序的过程，以便能够形成学习所必需的内在秩序。基于此，我们秉承先进的教育教学理念，对学生的评价工作进行了改革尝试：

1、行动性评价贯穿始终。

人们都说，亲其师，才能信其道！教师，对孩子的一个微笑的鼓励，一个点头的肯定，一个拍肩膀的信任，握握手的感激，抚摸头的赞许，对孩子来说，都会觉得暖暖的，都能扣动孩子的心弦，形成心理暗示，使孩子明白老师的期待，进而约束自己。

2、课堂评价，群星璀璨。

在我们鼓励孩子张扬个性的同时，我们也要深深的理解他们在课堂上出现的不由自主。鉴于此，我们采用了“群星璀璨”式的课堂评价，我在上课一开始，总是规定出课上的秩序要求，倘若谁能做到，并在课堂最后的“说说自己这节课表现最成功的地方”这一环节中，得到了大家的肯定，便能获得本堂课的我精心设计的小奖章。当孩子们以一种自我审视和审视他人的目光看待自己或他人在课堂上的表现的时候，他们就会自觉的重视起课堂的秩序，形成一种学习所必需的内在秩序。

3、小组竞争，硕果累累。

依据学习方式的变革和低年级学生好胜心理强的特点，我们在学习中采用了小组学习的方式，在强调小组合作学习比成绩的同时，我们还关注合作的能力，包括了学生之间的倾听，小组内的表达效果，小组中每个成员对本节课学习知识的掌握和对课堂纪律的遵守情况，当看到每一个小组在代表自己组的水果上面贴上一颗星星，孩子们由不关注自己的课堂秩序，到自我约束，到约束他人，并且在自己的学习氛围中同时受到他人的约束，使得外在的秩序真正成为了内在的秩序的时候，我深感欣慰。

是啊，欣赏孩子，以热忱的心去面对孩子，会让孩子发挥的最好。一年级的学生愿意在老师的激励奖励中学习和活动。孩子们有了物质和精神的奖励，有了竞争，有了来自于本身和他人的关注，会激发出极大的学习热情，这样便形成了师生互动，生生互动的学习氛围，而这一氛围也会逐渐地从外在秩序转化为内在秩序。

新课程中，我们总是要花更多的精力关注课堂调控的问题，凡事都有个度，在张扬学生个性的同时，养成他们一些良好的习惯，真正的做到活而不乱，静而不僵，师生交往才能有节有度，课堂才能焕发出真正的生命力。

随着课堂教学结构的改革，当我们富有激情的在教室里充当演员和导演，精心地设计着种种吸引孩子的活动形式进行教学的时候；当死气沉沉、沉寂一片的课堂变成欢笑不断的时候，我们是何等的欣喜和自豪。可也不难看到，课堂上常有孩子们难以自控地抢着按照自己的思路去发表见解、去做实验、展示成果，而不顾老师所要求的活动规则，把课堂活动的秩序搞得乱糟糟的。此刻，我们也不免忧虑而沉重。

课堂秩序是教学得以进行的一个基本得不起眼的前提条件，但却无人能忽视。因为不管是在室内还是在室外，教师首先面对的就是课堂秩序的问题。秩序、纪律是一种积极的力量，而不仅仅是对行动的限制。他们包含了自我控制和良好的行为，这些素质都是学习所必需的。而且“社会本身所要求的东西反映到教育上，就是要求学生和教师，以及他们的思想、行为和环境都要从无秩序走向有秩序，几乎没有人会对这一点感到惊奇”。学生与教师之间的关系不再是众星捧月，他们正慢慢地学会成为课堂中真正的“主角”。学生必须相互倾听和协作，找到自己的“生态位”。但如果每个学生仅有表现自己的意识，只顾自演独角戏，这将会使一个整体变成一堆散沙，势必造成混乱与无序。

如何让课堂“活而不乱”，学生动、静有序。真实情境中两者的统一可不简单，因为学生不是提线木偶，你想让他讨论、探究的时候，他就动起来、变得活跃，想让他安静下来的时候，就“静若处子”，孩子们的主体性并不像我们假想的那样简单，彼此之间那么有默契。

基于此，我在语文六年级从事教学的过程中采用了以下几点做法，以期，课堂教学秩序也将由往昔的“强约束”走向自觉自律的“软约束”。

一、深情关怀，感动学生。

“感人心者，莫先乎情。”同样一句约束的话语，可以说的呆板生硬，让人感到被训斥的难耐，也可以说的激情满怀，让人感受到发自内心的关怀。因此，在课堂上，当我遇到大多数同学都不去倾听别人的意见，急于表达自己，不认真观察时，我便带着一种询问的眼神，问他们“谁有顺风耳？”“谁是千里眼？”孩子的好胜心理占了上风，课堂马上变得井然有序。我班的张*同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，又觉得与现在提倡的呵护学生主动学习的积极性背道而驰。并且，收效甚微。一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了，要认真听别人怎么说，发言先举手。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。一年级的孩子天真可爱，他们的心灵纯洁无暇。老师，心中有了阳光，才能给孩子带来阳光啊！

二、有趣设计，吸引学生。

兴趣是小学生最好的教师，它促使学生去追求知识。有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，使学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。有人说，兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。如果能将教材以孩子喜闻乐见的形式呈现，必能吸引孩子投入到学习之中，课堂秩序问题必然迎刃而解。新课改的六年级数学教材中设计了许多数学游戏，让孩子在做中学，玩中学，好学、乐学、能学。依据这一设计理念，在教学过程中，我常常以游戏贯穿整个课堂。

三、巧妙评价，激励学生。

依据六年级的学生的特点，学生不能给自己施加秩序，所以有效的教学要求学生经历一个给他们施加一些外在秩序的过程，以便能够形成学习所必需的内在秩序。基于此，我们秉承先进的教育教学理念，对学生的评价工作进行了改革尝试：

1、行动性评价贯穿始终。

人们都说，亲其师，才能信其道！教师，对孩子的一个微笑的鼓励，一个点头的肯定，一个拍肩膀的信任，握握手的感激，抚摸头的赞许，对孩子来说，都会觉得暖暖的，都能扣动孩子的心弦，形成心理暗示，使孩子明白老师的期待，进而约束自己。

2、课堂评价，群星璀璨。

在我们鼓励孩子张扬个性的同时，我们也要深深的理解他们在课堂上出现的不由自主。鉴于此，我们采用了“群星璀璨”式的课堂评价，我在上课一开始，总是规定出课上的秩序要求，倘若谁能做到，并在课堂最后的“说说自己这节课表现最成功的地方”这一环节中，得到了大家的肯定，便能获得本堂课的我精心设计的小奖章。当孩子们以一种自我审视和审视他人的目光看待自己或他人在课堂上的表现的时候，他们就会自觉的重视起课堂的秩序，形成一种学习所必需的内在秩序。

3、小组竞争，硕果累累。

依据学习方式的变革和低年级学生好胜心理强的特点，我们在学习中采用了小组学习的方式，在强调小组合作学习比成绩的同时，我们还关注合作的能力，包括了学生之间的倾听，小组内的表达效果，小组中每个成员对本节课学习知识的掌握和对课堂纪律的遵守情况，当看到每一个小组在代表自己组的水果上面贴上一颗星星，孩子们由不关注自己的课堂秩序，到自我约束，到约束他人，并且在自己的学习氛围中同时受到他人的约束，使得外在的秩序真正成为了内在的秩序的时候，我深感欣慰。

是啊，欣赏孩子，以热忱的心去面对孩子，会让孩子发挥的最好。一年级的学生愿意在老师的激励奖励中学习和活动。孩子们有了物质和精神的奖励，有了竞争，有了来自于本身和他人的关注，会激发出极大的学习热情，这样便形成了师生互动，生生互动的学习氛围，而这一氛围也会逐渐地从外在秩序转化为内在秩序。

新课程中，我们总是要花更多的精力关注课堂调控的问题，凡事都有个度，在张扬学生个性的同时，养成他们一些良好的习惯，真正的做到活而不乱，静而不僵，师生交往才能有节有度，课堂才能焕发出真正的生命力。

读了它仍然减轻不了痛苦的人是傻瓜————应该不存在这么傻的瓜
强烈推荐！七个顶级心理寓言（看了受用一生，不看后悔一生）（真的很好！转了！！！） 七个受用一生的心理寓言

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。
很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……
其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

【心理点评】你是不是一个已自断经脉的打工族？
刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。
“老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。
这样的故事，在我们身边比比皆是。
之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。
切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

（二）动机的寓言：孩子在为谁而玩

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

【心理点评】你在为谁而“玩”
这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。
人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？
如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？
一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。

【心理点评】
到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其他人想到的最高的高度也就是一栋摩天大厦那么高。
折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？
这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。
当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们的人生最后达到了别人不可企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了十几万之多，在这一点上达到了一般人无法企及的高度。
也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———专业技能、管理技能、沟通技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的，但最后，开公司做老板的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的叠加。
切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。
现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些奇迹才能得救。但是，在我看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。”

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”
然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。
不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的办法则是，永远待在其他东西的阴影里。

【心理点评】
这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。
可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事件。
因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注定要伴随我们一生，我们能做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。
但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。
发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验，对生命中所有重要的负性事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕，既然一切都那么糟糕，那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。
白云心理医院的咨询师李凌说，99％的吸毒者有过痛苦的遭遇。他们之所以吸毒，是为了让自己逃避这些痛苦。这就像是躲进阴影里，痛苦的事实是一个魔鬼，为了躲避这个魔鬼，干脆把自己卖给更大的魔鬼。
还有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛苦，他们学会了同样的方法。
除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊德将这些方式称为心理防御机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉害，它会带出更多的心理问题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。
真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获，它们最终会变成当事人的生命财富。
切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。
一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，化解它，超越它，最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。
美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系大师；美国心理学家弗兰克有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他成了治疗这方面问题的专家；日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法……他们生命中最痛苦的事实最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理点评】
这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。
用到心理健康中，这个寓言也发人深省。
心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实，我知道的一些学过多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依旧。
之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知识并没有化成他们自己的生命体验。
我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变成了真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。
如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。
这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上，奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案，去别人那里寻找力量，结果忘记了力量就在自己身上。
切记：别人的知识不能自动地拯救你。
如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经验都只是一个开始，更重要的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。
犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：
你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义，那么对你来说，生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上，蜜蜂吮吸的是毒汁。
蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨，为什么味道变了？！
终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花周围，处处是鲜花。

【心理点评】
这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。
有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我们一直约时间，但快两个月过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。
最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”
原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。不经意的时候，她留意到一只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花上，蜜蜂只能吮吸到毒汁。”
当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。这一刹那，她顿悟出了放弃的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。
放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制。幼小的孩子，无论从哪个方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤害和恐惧。我们多多少少都曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们体验这种痛苦和恐惧时，我们的情绪很容易变得非常糟糕。
不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了算；但现在，我们长大了，我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有了一双强有力的翅膀了。
但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我们自己悟出这一点后，爱情就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。
切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是说，你努力了就一定会有效果，因为另一个人，你并不能左右。
所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。
并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，你完全可以飞出一个已经变成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些无名的小花，小王子从来没有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。
那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。
然而，等他来到地球上，发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的花。
一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还倾听过她的怨艾和自诩，聆听过她的沉默……一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。
“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐狸对他说。

【心理点评】
这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才明白这一点。
面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。”
只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型的就是因网络而泛滥的一夜情。
我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥有过数十名情人，已不再是太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受征服。
“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说，“没有拥有前，他们会想尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越强，丧失的速度越快。”
对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。
然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然而然地被驯服后，关系就会变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。
但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不让小王子旅行，或者小王子旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。
切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不可救药的孤独感中拯救出来，是我们生命中最重要的一种救赎

读了它仍然减轻不了痛苦的人是傻瓜————应该不存在这么傻的瓜
强烈推荐！七个顶级心理寓言（看了受用一生，不看后悔一生）（真的很好！转了！！！） 七个受用一生的心理寓言

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。
很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……
其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

【心理点评】你是不是一个已自断经脉的打工族？
刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。
“老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。
这样的故事，在我们身边比比皆是。
之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。
切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

（二）动机的寓言：孩子在为谁而玩

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

【心理点评】你在为谁而“玩”
这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。
人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？
如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？
一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。

【心理点评】
到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其他人想到的最高的高度也就是一栋摩天大厦那么高。
折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？
这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。
当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们的人生最后达到了别人不可企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了十几万之多，在这一点上达到了一般人无法企及的高度。
也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———专业技能、管理技能、沟通技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的，但最后，开公司做老板的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的叠加。
切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。
现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些奇迹才能得救。但是，在我看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。”

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”
然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。
不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的办法则是，永远待在其他东西的阴影里。

【心理点评】
这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。
可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事件。
因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注定要伴随我们一生，我们能做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。
但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。
发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验，对生命中所有重要的负性事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕，既然一切都那么糟糕，那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。
白云心理医院的咨询师李凌说，99％的吸毒者有过痛苦的遭遇。他们之所以吸毒，是为了让自己逃避这些痛苦。这就像是躲进阴影里，痛苦的事实是一个魔鬼，为了躲避这个魔鬼，干脆把自己卖给更大的魔鬼。
还有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛苦，他们学会了同样的方法。
除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊德将这些方式称为心理防御机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉害，它会带出更多的心理问题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。
真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获，它们最终会变成当事人的生命财富。
切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。
一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，化解它，超越它，最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。
美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系大师；美国心理学家弗兰克有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他成了治疗这方面问题的专家；日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法……他们生命中最痛苦的事实最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理点评】
这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。
用到心理健康中，这个寓言也发人深省。
心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实，我知道的一些学过多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依旧。
之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知识并没有化成他们自己的生命体验。
我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变成了真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。
如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。
这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上，奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案，去别人那里寻找力量，结果忘记了力量就在自己身上。
切记：别人的知识不能自动地拯救你。
如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经验都只是一个开始，更重要的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。
犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：
你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义，那么对你来说，生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上，蜜蜂吮吸的是毒汁。
蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨，为什么味道变了？！
终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花周围，处处是鲜花。

【心理点评】
这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。
有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我们一直约时间，但快两个月过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。
最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”
原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。不经意的时候，她留意到一只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花上，蜜蜂只能吮吸到毒汁。”
当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。这一刹那，她顿悟出了放弃的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。
放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制。幼小的孩子，无论从哪个方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤害和恐惧。我们多多少少都曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们体验这种痛苦和恐惧时，我们的情绪很容易变得非常糟糕。
不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了算；但现在，我们长大了，我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有了一双强有力的翅膀了。
但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我们自己悟出这一点后，爱情就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。
切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是说，你努力了就一定会有效果，因为另一个人，你并不能左右。
所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。
并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，你完全可以飞出一个已经变成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些无名的小花，小王子从来没有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。
那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。
然而，等他来到地球上，发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的花。
一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还倾听过她的怨艾和自诩，聆听过她的沉默……一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。
“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐狸对他说。

【心理点评】
这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才明白这一点。
面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。”
只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型的就是因网络而泛滥的一夜情。
我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥有过数十名情人，已不再是太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受征服。
“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说，“没有拥有前，他们会想尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越强，丧失的速度越快。”
对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。
然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然而然地被驯服后，关系就会变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。
但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不让小王子旅行，或者小王子旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。
切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不可救药的孤独感中拯救出来，是我们生命中最重要的一种救赎

读了它仍然减轻不了痛苦的人是傻瓜————应该不存在这么傻的瓜
强烈推荐！七个顶级心理寓言（看了受用一生，不看后悔一生）（真的很好！转了！！！） 七个受用一生的心理寓言

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。
很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……
其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

【心理点评】你是不是一个已自断经脉的打工族？
刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。
“老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。
这样的故事，在我们身边比比皆是。
之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。
切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

（二）动机的寓言：孩子在为谁而玩

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

【心理点评】你在为谁而“玩”
这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。
人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？
如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？
一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。

【心理点评】
到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其他人想到的最高的高度也就是一栋摩天大厦那么高。
折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？
这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。
当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们的人生最后达到了别人不可企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了十几万之多，在这一点上达到了一般人无法企及的高度。
也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———专业技能、管理技能、沟通技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的，但最后，开公司做老板的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的叠加。
切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。
现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些奇迹才能得救。但是，在我看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。”

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”
然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。
不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的办法则是，永远待在其他东西的阴影里。

【心理点评】
这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。
可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事件。
因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注定要伴随我们一生，我们能做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。
但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。
发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验，对生命中所有重要的负性事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕，既然一切都那么糟糕，那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。
白云心理医院的咨询师李凌说，99％的吸毒者有过痛苦的遭遇。他们之所以吸毒，是为了让自己逃避这些痛苦。这就像是躲进阴影里，痛苦的事实是一个魔鬼，为了躲避这个魔鬼，干脆把自己卖给更大的魔鬼。
还有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛苦，他们学会了同样的方法。
除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊德将这些方式称为心理防御机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉害，它会带出更多的心理问题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。
真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获，它们最终会变成当事人的生命财富。
切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。
一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，化解它，超越它，最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。
美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系大师；美国心理学家弗兰克有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他成了治疗这方面问题的专家；日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法……他们生命中最痛苦的事实最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理点评】
这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。
用到心理健康中，这个寓言也发人深省。
心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实，我知道的一些学过多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依旧。
之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知识并没有化成他们自己的生命体验。
我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变成了真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。
如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。
这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上，奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案，去别人那里寻找力量，结果忘记了力量就在自己身上。
切记：别人的知识不能自动地拯救你。
如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经验都只是一个开始，更重要的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。
犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：
你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义，那么对你来说，生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上，蜜蜂吮吸的是毒汁。
蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨，为什么味道变了？！
终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花周围，处处是鲜花。

【心理点评】
这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。
有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我们一直约时间，但快两个月过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。
最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”
原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。不经意的时候，她留意到一只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花上，蜜蜂只能吮吸到毒汁。”
当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。这一刹那，她顿悟出了放弃的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。
放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制。幼小的孩子，无论从哪个方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤害和恐惧。我们多多少少都曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们体验这种痛苦和恐惧时，我们的情绪很容易变得非常糟糕。
不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了算；但现在，我们长大了，我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有了一双强有力的翅膀了。
但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我们自己悟出这一点后，爱情就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。
切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是说，你努力了就一定会有效果，因为另一个人，你并不能左右。
所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。
并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，你完全可以飞出一个已经变成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些无名的小花，小王子从来没有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。
那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。
然而，等他来到地球上，发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的花。
一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还倾听过她的怨艾和自诩，聆听过她的沉默……一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。
“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐狸对他说。

【心理点评】
这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才明白这一点。
面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。”
只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型的就是因网络而泛滥的一夜情。
我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥有过数十名情人，已不再是太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受征服。
“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说，“没有拥有前，他们会想尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越强，丧失的速度越快。”
对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。
然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然而然地被驯服后，关系就会变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。
但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不让小王子旅行，或者小王子旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。
切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不可救药的孤独感中拯救出来，是我们生命中最重要的一种救赎

最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”

告诉孩子：你不笨

是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签

如果你不想让孩子成为“笨蛋”

在平常之中赏识你的孩子

翘起你的大拇指

一句简单的话，能改变孩子的一生

[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”

“听话“的孩子到底好不好

不要一味要求孩子服从自己

给孩子争辩的权力

培养有主见的孩子

学会与孩子说话

当孩子与父母顶嘴时

沉默会更具震撼力

[第三句]“我说不行就不行。”

别耍“因为我是你爸爸”的威风

“一言堂”的后果

惧怕不等于信服

尊重孩子的选择

学会与孩子商量

听听孩子的建议

[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”

没有力度的话不要说

别把父母的意愿强加给孩子

停止空洞的说教

尊重是最好的办法

批评孩子时，注意不要伤着孩子

宽容孩子的“不务正业”

不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事

[第五句]“你若考100分，我就给你买……”

物质奖励刺激孩子学习好不好

为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到

怎样帮助孩子最有效

要让孩子知道，他们因什么而可爱

让孩子知道学习是他自己的事

别把孩子的分数看得太重要

[第六句]“你可真行，竟做出这种事!”

只当“参谋”，不当“司令”

“早恋”不是洪水猛兽

“贼”的帽子扣不得

接纳孩子的缺点

想一想孩子为什么这样做

不要怕孩子吵架

[第七句]“你又做错了，真笨!”

允许孩子犯“错”

失败后孩子更需要肯定

你在给孩子传递什么样的信息

拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效

教育孩子是疏而不是堵

告诉孩子每天做好一件事

[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”

摆正期望的天平

永远不要对孩子说：你做不到

做一位自信的父母

孩子需要赏识，渴望被肯定

给孩子一个机会，让他去锻炼

驱除孩子心中自卑的阴影

[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”

教育孩子不应统一模式，要因材施教

孩子不是一张白纸，不可随意涂抹

别让孩子患上“习得性无助”

告诉孩子：成功不在于角色的大小

让孩子成为优秀的关键在哪

让孩子学会跟自己比赛

让孩子以他自己的速度成长

[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”

孩子最喜欢什么样的教育方式

让孩子把玩的心用在学习上

让孩子在宽松的环境中学习

让孩子适当地玩一玩电子游戏

不可剥夺孩子玩耍的权力

玩出孩子的自信心

今天孩子最缺的4个方面：

　 1、童年快乐的缺失；

2、精神文化的缺失；

3、亲情沟通的缺失；

4、成就感的缺失。

给爸爸妈妈的5句忠告：

　 1、成长比成功重要；

2、经历比名次重要；

3、付出比给予重要；

4、对话比对抗重要；

5、激励比指责重要。

*1、成长比成功重要

　　——输得起的孩子最成功

现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！

　　*2、经历比名次重要

　　——过分溺爱造成孩子无能

　　都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。

　　*3、付出比给予重要

　　——给孩子爱你的机会

　　只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

　　*4、对话比对抗重要

　　——别跟孩子“较劲”

　　青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。

　 青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。

　　*5、激励比指责重要

　　——欣赏孩子，告诉他“你能行”

　　一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》；二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！”从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！

最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”

告诉孩子：你不笨

是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签

如果你不想让孩子成为“笨蛋”

在平常之中赏识你的孩子

翘起你的大拇指

一句简单的话，能改变孩子的一生

[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”

“听话“的孩子到底好不好

不要一味要求孩子服从自己

给孩子争辩的权力

培养有主见的孩子

学会与孩子说话

当孩子与父母顶嘴时

沉默会更具震撼力

[第三句]“我说不行就不行。”

别耍“因为我是你爸爸”的威风

“一言堂”的后果

惧怕不等于信服

尊重孩子的选择

学会与孩子商量

听听孩子的建议

[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”

没有力度的话不要说

别把父母的意愿强加给孩子

停止空洞的说教

尊重是最好的办法

批评孩子时，注意不要伤着孩子

宽容孩子的“不务正业”

不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事

[第五句]“你若考100分，我就给你买……”

物质奖励刺激孩子学习好不好

为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到

怎样帮助孩子最有效

要让孩子知道，他们因什么而可爱

让孩子知道学习是他自己的事

别把孩子的分数看得太重要

[第六句]“你可真行，竟做出这种事!”

只当“参谋”，不当“司令”

“早恋”不是洪水猛兽

“贼”的帽子扣不得

接纳孩子的缺点

想一想孩子为什么这样做

不要怕孩子吵架

[第七句]“你又做错了，真笨!”

允许孩子犯“错”

失败后孩子更需要肯定

你在给孩子传递什么样的信息

拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效

教育孩子是疏而不是堵

告诉孩子每天做好一件事

[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”

摆正期望的天平

永远不要对孩子说：你做不到

做一位自信的父母

孩子需要赏识，渴望被肯定

给孩子一个机会，让他去锻炼

驱除孩子心中自卑的阴影

[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”

教育孩子不应统一模式，要因材施教

孩子不是一张白纸，不可随意涂抹

别让孩子患上“习得性无助”

告诉孩子：成功不在于角色的大小

让孩子成为优秀的关键在哪

让孩子学会跟自己比赛

让孩子以他自己的速度成长

[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”

孩子最喜欢什么样的教育方式

让孩子把玩的心用在学习上

让孩子在宽松的环境中学习

让孩子适当地玩一玩电子游戏

不可剥夺孩子玩耍的权力

玩出孩子的自信心

今天孩子最缺的4个方面：

　 1、童年快乐的缺失；

2、精神文化的缺失；

3、亲情沟通的缺失；

4、成就感的缺失。

给爸爸妈妈的5句忠告：

　 1、成长比成功重要；

2、经历比名次重要；

3、付出比给予重要；

4、对话比对抗重要；

5、激励比指责重要。

*1、成长比成功重要

　　——输得起的孩子最成功

现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！

　　*2、经历比名次重要

　　——过分溺爱造成孩子无能

　　都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。

　　*3、付出比给予重要

　　——给孩子爱你的机会

　　只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

　　*4、对话比对抗重要

　　——别跟孩子“较劲”

　　青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。

　 青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。

　　*5、激励比指责重要

　　——欣赏孩子，告诉他“你能行”

　　一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》；二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！”从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！

最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”

告诉孩子：你不笨

是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签

如果你不想让孩子成为“笨蛋”

在平常之中赏识你的孩子

翘起你的大拇指

一句简单的话，能改变孩子的一生

[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”

“听话“的孩子到底好不好

不要一味要求孩子服从自己

给孩子争辩的权力

培养有主见的孩子

学会与孩子说话

当孩子与父母顶嘴时

沉默会更具震撼力

[第三句]“我说不行就不行。”

别耍“因为我是你爸爸”的威风

“一言堂”的后果

惧怕不等于信服

尊重孩子的选择

学会与孩子商量

听听孩子的建议

[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”

没有力度的话不要说

别把父母的意愿强加给孩子

停止空洞的说教

尊重是最好的办法

批评孩子时，注意不要伤着孩子

宽容孩子的“不务正业”

不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事

[第五句]“你若考100分，我就给你买……”

物质奖励刺激孩子学习好不好

为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到

怎样帮助孩子最有效

要让孩子知道，他们因什么而可爱

让孩子知道学习是他自己的事

别把孩子的分数看得太重要

[第六句]“你可真行，竟做出这种事!”

只当“参谋”，不当“司令”

“早恋”不是洪水猛兽

“贼”的帽子扣不得

接纳孩子的缺点

想一想孩子为什么这样做

不要怕孩子吵架

[第七句]“你又做错了，真笨!”

允许孩子犯“错”

失败后孩子更需要肯定

你在给孩子传递什么样的信息

拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效

教育孩子是疏而不是堵

告诉孩子每天做好一件事

[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”

摆正期望的天平

永远不要对孩子说：你做不到

做一位自信的父母

孩子需要赏识，渴望被肯定

给孩子一个机会，让他去锻炼

驱除孩子心中自卑的阴影

[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”

教育孩子不应统一模式，要因材施教

孩子不是一张白纸，不可随意涂抹

别让孩子患上“习得性无助”

告诉孩子：成功不在于角色的大小

让孩子成为优秀的关键在哪

让孩子学会跟自己比赛

让孩子以他自己的速度成长

[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”

孩子最喜欢什么样的教育方式

让孩子把玩的心用在学习上

让孩子在宽松的环境中学习

让孩子适当地玩一玩电子游戏

不可剥夺孩子玩耍的权力

玩出孩子的自信心

今天孩子最缺的4个方面：

　 1、童年快乐的缺失；

2、精神文化的缺失；

3、亲情沟通的缺失；

4、成就感的缺失。

给爸爸妈妈的5句忠告：

　 1、成长比成功重要；

2、经历比名次重要；

3、付出比给予重要；

4、对话比对抗重要；

5、激励比指责重要。

*1、成长比成功重要

　　——输得起的孩子最成功

现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！

　　*2、经历比名次重要

　　——过分溺爱造成孩子无能

　　都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。

　　*3、付出比给予重要

　　——给孩子爱你的机会

　　只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

　　*4、对话比对抗重要

　　——别跟孩子“较劲”

　　青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。

　 青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。

　　*5、激励比指责重要

　　——欣赏孩子，告诉他“你能行”

　　一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》；二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！”从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！

比喻还是夸张？

困惑来源于这个句子： “每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”是夸张，还是比喻？教参说是比喻，可是我感觉更偏于夸张，无法定夺，只好查阅解惑：
 比喻
　　（一）概念：
　　　比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　（二）结构：
　　　比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）构成比喻必须具备的条件：
　1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
　①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
　②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
　③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
　④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
　2、甲乙之间必须有恰似点。
（四）比喻的种类
　1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
　叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
　2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
　　　例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
　　　除此暗喻还有许多变体值得注意：
　①本体和喻体是并歹、关系。
　②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
　3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。
　　例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。(连用几个比喻共说明一个本体。)
　　例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
(五）比喻的作用
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
　　夸张：
　　（一）概念：
　　　夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（二）种类：
　　　夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
　1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
　　例如：蜀道之难，难于上青天。
　2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
　　例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
　3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
　　例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”
（三）夸张的作用：
　1、揭示本质，给人以启示。
　2、烘托气氛，增强感染力。
　3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。
　　　第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
　　　第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
　　　第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
　　从比喻的一些特征“甲乙之间必须有恰似点。”“明喻的典型形式是：甲像乙”来分析，掌声之大和雷声之大，这是二者的相似点。掌声像雷声般响亮。从这两点对号入座，自然是比喻。
　　可再看夸张的定义：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张的作用：　1、揭示本质，给人以启示。　2、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。用雷声来说掌声，既是为了体现掌声之响亮，同时又恰好与夸张的作用吻合。
 

比喻还是夸张？

困惑来源于这个句子： “每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”是夸张，还是比喻？教参说是比喻，可是我感觉更偏于夸张，无法定夺，只好查阅解惑：
 比喻
　　（一）概念：
　　　比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　（二）结构：
　　　比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）构成比喻必须具备的条件：
　1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
　①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
　②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
　③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
　④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
　2、甲乙之间必须有恰似点。
（四）比喻的种类
　1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
　叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
　2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
　　　例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
　　　除此暗喻还有许多变体值得注意：
　①本体和喻体是并歹、关系。
　②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
　3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。
　　例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。(连用几个比喻共说明一个本体。)
　　例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
(五）比喻的作用
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
　　夸张：
　　（一）概念：
　　　夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（二）种类：
　　　夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
　1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
　　例如：蜀道之难，难于上青天。
　2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
　　例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
　3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
　　例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”
（三）夸张的作用：
　1、揭示本质，给人以启示。
　2、烘托气氛，增强感染力。
　3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。
　　　第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
　　　第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
　　　第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
　　从比喻的一些特征“甲乙之间必须有恰似点。”“明喻的典型形式是：甲像乙”来分析，掌声之大和雷声之大，这是二者的相似点。掌声像雷声般响亮。从这两点对号入座，自然是比喻。
　　可再看夸张的定义：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张的作用：　1、揭示本质，给人以启示。　2、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。用雷声来说掌声，既是为了体现掌声之响亮，同时又恰好与夸张的作用吻合。
 

比喻还是夸张？

困惑来源于这个句子： “每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”是夸张，还是比喻？教参说是比喻，可是我感觉更偏于夸张，无法定夺，只好查阅解惑：
 比喻
　　（一）概念：
　　　比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　（二）结构：
　　　比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）构成比喻必须具备的条件：
　1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
　①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
　②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
　③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
　④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
　2、甲乙之间必须有恰似点。
（四）比喻的种类
　1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
　叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
　2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
　　　例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
　　　除此暗喻还有许多变体值得注意：
　①本体和喻体是并歹、关系。
　②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
　3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。
　　例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。(连用几个比喻共说明一个本体。)
　　例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
(五）比喻的作用
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
　　夸张：
　　（一）概念：
　　　夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（二）种类：
　　　夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
　1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
　　例如：蜀道之难，难于上青天。
　2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
　　例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
　3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
　　例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”
（三）夸张的作用：
　1、揭示本质，给人以启示。
　2、烘托气氛，增强感染力。
　3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。
　　　第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
　　　第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
　　　第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
　　从比喻的一些特征“甲乙之间必须有恰似点。”“明喻的典型形式是：甲像乙”来分析，掌声之大和雷声之大，这是二者的相似点。掌声像雷声般响亮。从这两点对号入座，自然是比喻。
　　可再看夸张的定义：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张的作用：　1、揭示本质，给人以启示。　2、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。用雷声来说掌声，既是为了体现掌声之响亮，同时又恰好与夸张的作用吻合。
 

怎样上好小学语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：

一、 复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

二、 复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人试着出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

三、 知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

四、过程中注重学生的主体性。

在复习课中，要充分体现学生的主体性，教师应该把复习的主动权还给学生，把更多的时间和空间留给学生，让学生自由选择复习的内容和复习的形式。教师的主要任务是指导学生不断总结复习方法，并在整体上把握复习的方向和进度，对有困难的学生进行及时的帮助，对复习中出现的问题进行适时指导和点拨。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。应该关注学生的自主发展，让学生在积极主动地参与中，在合作探究中，更深入的把握语文知识，提高语文综合能力，真正在复习中“温故而知新”。

怎样上好小学语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：

一、 复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

二、 复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人试着出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

三、 知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

四、过程中注重学生的主体性。

在复习课中，要充分体现学生的主体性，教师应该把复习的主动权还给学生，把更多的时间和空间留给学生，让学生自由选择复习的内容和复习的形式。教师的主要任务是指导学生不断总结复习方法，并在整体上把握复习的方向和进度，对有困难的学生进行及时的帮助，对复习中出现的问题进行适时指导和点拨。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。应该关注学生的自主发展，让学生在积极主动地参与中，在合作探究中，更深入的把握语文知识，提高语文综合能力，真正在复习中“温故而知新”。

怎样上好小学语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：

一、 复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

二、 复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人试着出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

三、 知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

四、过程中注重学生的主体性。

在复习课中，要充分体现学生的主体性，教师应该把复习的主动权还给学生，把更多的时间和空间留给学生，让学生自由选择复习的内容和复习的形式。教师的主要任务是指导学生不断总结复习方法，并在整体上把握复习的方向和进度，对有困难的学生进行及时的帮助，对复习中出现的问题进行适时指导和点拨。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。应该关注学生的自主发展，让学生在积极主动地参与中，在合作探究中，更深入的把握语文知识，提高语文综合能力，真正在复习中“温故而知新”。

         印象中，每年的四月、五月，天气真正暖和起来了，阳光还不那么炽热，川师柳堤餐厅上面那个坡上、后校门的铁路旁，到处槐花如雪，阵阵幽香，沁人心脾，甜得让人心醉、让人舍不得挪动脚步！一朵朵，一串串，一簇簇，垂挂在一片片绿云之中，与这四月的温柔阳光在微风中无尽地缠绵，白的万分纯洁，紫红百般妩媚，让人忍不住摘一串，捧在手心，含在嘴里。那些槐树下总坐着许多同学，读书、休息、谈恋爱，任阳光在他们的身上跳跃着、舞蹈着，简单而充实地生活，这时节，漫步林间小道，小憩于石凳之上，边上一定还会有如火如荼的杜鹃花，令人心旷神怡。

         周五抽空又去了川师，为的是去近距离的好好看看槐花。才走到校园广场，就感觉到空气中弥漫着淡淡的清幽的槐花香。又去吃了以前常吃的那家馆子，又冒充了一盘学生。吃完饭，循着花香，迫不及待地跑到铁路桥上去，走的越近这香味越是浓郁，置身于其间，莫名的幸福，仿佛回到童年。站在桥上，我用力地呼吸，和他说好，在这儿等十分钟，希望能看到火车经过。每当身后有重车通过时，桥就会跟着晃动，明明知道是正常的共振，却每次都十分紧张地回头，想拔腿就跑哈哈

         读书时就很喜欢去后校门，可以买花还可以看火车，每次经过火车道口，心里都紧张到不行，火车远远地呼啸而来时，那种速度与激昂又让我异常的兴奋，火车走远后，还不愿离开，心里总会想延着这铁轨一直走会会走到哪儿呢，当年我压的一个五角硬币现在还留着呢～～

         大概第七分钟的时候一声长长的汽笛传来，我激动地叫起来，好像和火车打赌打赢了似的！很快就看见一列火车从茂密的树丛中轰隆隆地探出头来，两道白白的灯光，直直地照了过来。有节奏地哐当、哐当、哐当……一节、两节、三节……一个硕大的红色车头，后面拖着长长的尾巴，那是一节节黑色的货车车厢，其中有两节是没有顶的，面装着一些（在我看来）杂乱的像建碴一样的东西，我脱口而出：“这火车是拉垃圾的!!”“应该是矿石吧！”他说。后来一想，挺可笑的，不管它是不是矿石，但肯定不是垃圾吧，谁会用火车来拉垃圾呢，哈哈～～～  其实，在心里我更希望经过一列客车，瞬间在眼前闪过那么多的人，无法看清他们的面孔，想象着里面的人看到路边的我，是什么心情呵呵，每次遇到客车的时候，我总有向车上的人挥挥手、大喊一声的冲动，可又怕别人以为路边的我是个疯子哈哈～～～

          多少年来，我一直喜欢火车，不知道为什么每次看到火车都特别激动，就像第一次看到似的。蜿蜒的铁轨上，一个长长的怪物，吼叫着跑向远方，绿头红身子，象个昆虫，又象个卡通玩具。看到每一列火车，都会想它会经过些什么地方，去到哪里呢？这是个的有点神秘的问题。

         在自己规定的时间内看到火车了，也看到满树的槐花了，心满意足地回家去了～～～

         印象中，每年的四月、五月，天气真正暖和起来了，阳光还不那么炽热，川师柳堤餐厅上面那个坡上、后校门的铁路旁，到处槐花如雪，阵阵幽香，沁人心脾，甜得让人心醉、让人舍不得挪动脚步！一朵朵，一串串，一簇簇，垂挂在一片片绿云之中，与这四月的温柔阳光在微风中无尽地缠绵，白的万分纯洁，紫红百般妩媚，让人忍不住摘一串，捧在手心，含在嘴里。那些槐树下总坐着许多同学，读书、休息、谈恋爱，任阳光在他们的身上跳跃着、舞蹈着，简单而充实地生活，这时节，漫步林间小道，小憩于石凳之上，边上一定还会有如火如荼的杜鹃花，令人心旷神怡。

         周五抽空又去了川师，为的是去近距离的好好看看槐花。才走到校园广场，就感觉到空气中弥漫着淡淡的清幽的槐花香。又去吃了以前常吃的那家馆子，又冒充了一盘学生。吃完饭，循着花香，迫不及待地跑到铁路桥上去，走的越近这香味越是浓郁，置身于其间，莫名的幸福，仿佛回到童年。站在桥上，我用力地呼吸，和他说好，在这儿等十分钟，希望能看到火车经过。每当身后有重车通过时，桥就会跟着晃动，明明知道是正常的共振，却每次都十分紧张地回头，想拔腿就跑哈哈

         读书时就很喜欢去后校门，可以买花还可以看火车，每次经过火车道口，心里都紧张到不行，火车远远地呼啸而来时，那种速度与激昂又让我异常的兴奋，火车走远后，还不愿离开，心里总会想延着这铁轨一直走会会走到哪儿呢，当年我压的一个五角硬币现在还留着呢～～

         大概第七分钟的时候一声长长的汽笛传来，我激动地叫起来，好像和火车打赌打赢了似的！很快就看见一列火车从茂密的树丛中轰隆隆地探出头来，两道白白的灯光，直直地照了过来。有节奏地哐当、哐当、哐当……一节、两节、三节……一个硕大的红色车头，后面拖着长长的尾巴，那是一节节黑色的货车车厢，其中有两节是没有顶的，面装着一些（在我看来）杂乱的像建碴一样的东西，我脱口而出：“这火车是拉垃圾的!!”“应该是矿石吧！”他说。后来一想，挺可笑的，不管它是不是矿石，但肯定不是垃圾吧，谁会用火车来拉垃圾呢，哈哈～～～  其实，在心里我更希望经过一列客车，瞬间在眼前闪过那么多的人，无法看清他们的面孔，想象着里面的人看到路边的我，是什么心情呵呵，每次遇到客车的时候，我总有向车上的人挥挥手、大喊一声的冲动，可又怕别人以为路边的我是个疯子哈哈～～～

          多少年来，我一直喜欢火车，不知道为什么每次看到火车都特别激动，就像第一次看到似的。蜿蜒的铁轨上，一个长长的怪物，吼叫着跑向远方，绿头红身子，象个昆虫，又象个卡通玩具。看到每一列火车，都会想它会经过些什么地方，去到哪里呢？这是个的有点神秘的问题。

         在自己规定的时间内看到火车了，也看到满树的槐花了，心满意足地回家去了～～～

         印象中，每年的四月、五月，天气真正暖和起来了，阳光还不那么炽热，川师柳堤餐厅上面那个坡上、后校门的铁路旁，到处槐花如雪，阵阵幽香，沁人心脾，甜得让人心醉、让人舍不得挪动脚步！一朵朵，一串串，一簇簇，垂挂在一片片绿云之中，与这四月的温柔阳光在微风中无尽地缠绵，白的万分纯洁，紫红百般妩媚，让人忍不住摘一串，捧在手心，含在嘴里。那些槐树下总坐着许多同学，读书、休息、谈恋爱，任阳光在他们的身上跳跃着、舞蹈着，简单而充实地生活，这时节，漫步林间小道，小憩于石凳之上，边上一定还会有如火如荼的杜鹃花，令人心旷神怡。

         周五抽空又去了川师，为的是去近距离的好好看看槐花。才走到校园广场，就感觉到空气中弥漫着淡淡的清幽的槐花香。又去吃了以前常吃的那家馆子，又冒充了一盘学生。吃完饭，循着花香，迫不及待地跑到铁路桥上去，走的越近这香味越是浓郁，置身于其间，莫名的幸福，仿佛回到童年。站在桥上，我用力地呼吸，和他说好，在这儿等十分钟，希望能看到火车经过。每当身后有重车通过时，桥就会跟着晃动，明明知道是正常的共振，却每次都十分紧张地回头，想拔腿就跑哈哈

         读书时就很喜欢去后校门，可以买花还可以看火车，每次经过火车道口，心里都紧张到不行，火车远远地呼啸而来时，那种速度与激昂又让我异常的兴奋，火车走远后，还不愿离开，心里总会想延着这铁轨一直走会会走到哪儿呢，当年我压的一个五角硬币现在还留着呢～～

         大概第七分钟的时候一声长长的汽笛传来，我激动地叫起来，好像和火车打赌打赢了似的！很快就看见一列火车从茂密的树丛中轰隆隆地探出头来，两道白白的灯光，直直地照了过来。有节奏地哐当、哐当、哐当……一节、两节、三节……一个硕大的红色车头，后面拖着长长的尾巴，那是一节节黑色的货车车厢，其中有两节是没有顶的，面装着一些（在我看来）杂乱的像建碴一样的东西，我脱口而出：“这火车是拉垃圾的!!”“应该是矿石吧！”他说。后来一想，挺可笑的，不管它是不是矿石，但肯定不是垃圾吧，谁会用火车来拉垃圾呢，哈哈～～～  其实，在心里我更希望经过一列客车，瞬间在眼前闪过那么多的人，无法看清他们的面孔，想象着里面的人看到路边的我，是什么心情呵呵，每次遇到客车的时候，我总有向车上的人挥挥手、大喊一声的冲动，可又怕别人以为路边的我是个疯子哈哈～～～

          多少年来，我一直喜欢火车，不知道为什么每次看到火车都特别激动，就像第一次看到似的。蜿蜒的铁轨上，一个长长的怪物，吼叫着跑向远方，绿头红身子，象个昆虫，又象个卡通玩具。看到每一列火车，都会想它会经过些什么地方，去到哪里呢？这是个的有点神秘的问题。

         在自己规定的时间内看到火车了，也看到满树的槐花了，心满意足地回家去了～～～

 顾名思义，立夏就是指夏季开始了，农作物开始旺盛地生长。如果你仔细看过日历，就会发现每年的5月5日或6日就是立夏，人们又称这一天为立夏节。在这时节，青蛙开始聒噪着夏日的来临，蚯蚓也忙着帮农民们翻松泥土，乡间田埂的野菜也都彼此争相出土日日攀长。清晨当我们迎着初夏的霞光，漫步于乡村田野、海边沙滩时，就会从这温和的阳光中感受到大自然的深情，所以自古我国劳动人民就习惯以立夏作为夏季开始的日子，并由此而产生了许许多多有趣的传说。

在古代上至帝王将相下至平民百姓都非常重视立夏节，每年到了立夏这一天，皇帝都要率文武百官到京城南郊去迎接夏天，举行一个迎夏仪式，并指令司徒等官去各地勉励农民抓紧耕作。君臣全部穿朱红色礼服，配朱红色玉佩，连马匹、车旗都要朱红色的，以表达对丰收的企求和美好的愿望。在皇宫里，皇帝要把上年冬天贮藏的冰拿出来赐给百官饮用，以消去夏天的炎热。在民间呢，立夏日人们则喝深井中的凉水来消暑。

到了近代，立夏节这天人们有尝新、吃茶叶蛋、吃百家饭、秤体重等等许多风俗。比如，在江浙一带就有“立夏尝新”的说法，这个“新”就是指的刚成熟的樱桃、青梅、麦子、蚕豆、笋子、鱼虾等食物，人们会先将这些新鲜食物祭祀祖先，然后自己食用，预示着今年的丰收。

而称体重呢就更有意思了，人们因为担心立夏后天气炎热就会在立夏这天称称体重祈求幸福平安，据说在这一天称了体重之后，就不怕夏季炎热，不会消瘦，否则会有病灾缠身。

各种各样关于立夏的习俗不仅趣味盎然也反映了人们对生活的美好愿望，其实，一年之中远不止立夏这一个节气，一共有二十四个呢！

　早在春秋战国时代，我国人民根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，利用之间的关系，把一年平分为二十四等份，并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气。二十四节气是我国劳动人民创造的辉煌文化，它能反映季节的变化，指导农业劳动，影响着千家万户的衣食住行，如果同学们感兴趣的话，还可以去读一读二十四节气歌，了解除了立夏的其他节气，以及相关的传说故事、风俗习惯等，真的很有意思！

 顾名思义，立夏就是指夏季开始了，农作物开始旺盛地生长。如果你仔细看过日历，就会发现每年的5月5日或6日就是立夏，人们又称这一天为立夏节。在这时节，青蛙开始聒噪着夏日的来临，蚯蚓也忙着帮农民们翻松泥土，乡间田埂的野菜也都彼此争相出土日日攀长。清晨当我们迎着初夏的霞光，漫步于乡村田野、海边沙滩时，就会从这温和的阳光中感受到大自然的深情，所以自古我国劳动人民就习惯以立夏作为夏季开始的日子，并由此而产生了许许多多有趣的传说。

在古代上至帝王将相下至平民百姓都非常重视立夏节，每年到了立夏这一天，皇帝都要率文武百官到京城南郊去迎接夏天，举行一个迎夏仪式，并指令司徒等官去各地勉励农民抓紧耕作。君臣全部穿朱红色礼服，配朱红色玉佩，连马匹、车旗都要朱红色的，以表达对丰收的企求和美好的愿望。在皇宫里，皇帝要把上年冬天贮藏的冰拿出来赐给百官饮用，以消去夏天的炎热。在民间呢，立夏日人们则喝深井中的凉水来消暑。

到了近代，立夏节这天人们有尝新、吃茶叶蛋、吃百家饭、秤体重等等许多风俗。比如，在江浙一带就有“立夏尝新”的说法，这个“新”就是指的刚成熟的樱桃、青梅、麦子、蚕豆、笋子、鱼虾等食物，人们会先将这些新鲜食物祭祀祖先，然后自己食用，预示着今年的丰收。

而称体重呢就更有意思了，人们因为担心立夏后天气炎热就会在立夏这天称称体重祈求幸福平安，据说在这一天称了体重之后，就不怕夏季炎热，不会消瘦，否则会有病灾缠身。

各种各样关于立夏的习俗不仅趣味盎然也反映了人们对生活的美好愿望，其实，一年之中远不止立夏这一个节气，一共有二十四个呢！

　早在春秋战国时代，我国人民根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，利用之间的关系，把一年平分为二十四等份，并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气。二十四节气是我国劳动人民创造的辉煌文化，它能反映季节的变化，指导农业劳动，影响着千家万户的衣食住行，如果同学们感兴趣的话，还可以去读一读二十四节气歌，了解除了立夏的其他节气，以及相关的传说故事、风俗习惯等，真的很有意思！

 顾名思义，立夏就是指夏季开始了，农作物开始旺盛地生长。如果你仔细看过日历，就会发现每年的5月5日或6日就是立夏，人们又称这一天为立夏节。在这时节，青蛙开始聒噪着夏日的来临，蚯蚓也忙着帮农民们翻松泥土，乡间田埂的野菜也都彼此争相出土日日攀长。清晨当我们迎着初夏的霞光，漫步于乡村田野、海边沙滩时，就会从这温和的阳光中感受到大自然的深情，所以自古我国劳动人民就习惯以立夏作为夏季开始的日子，并由此而产生了许许多多有趣的传说。

在古代上至帝王将相下至平民百姓都非常重视立夏节，每年到了立夏这一天，皇帝都要率文武百官到京城南郊去迎接夏天，举行一个迎夏仪式，并指令司徒等官去各地勉励农民抓紧耕作。君臣全部穿朱红色礼服，配朱红色玉佩，连马匹、车旗都要朱红色的，以表达对丰收的企求和美好的愿望。在皇宫里，皇帝要把上年冬天贮藏的冰拿出来赐给百官饮用，以消去夏天的炎热。在民间呢，立夏日人们则喝深井中的凉水来消暑。

到了近代，立夏节这天人们有尝新、吃茶叶蛋、吃百家饭、秤体重等等许多风俗。比如，在江浙一带就有“立夏尝新”的说法，这个“新”就是指的刚成熟的樱桃、青梅、麦子、蚕豆、笋子、鱼虾等食物，人们会先将这些新鲜食物祭祀祖先，然后自己食用，预示着今年的丰收。

而称体重呢就更有意思了，人们因为担心立夏后天气炎热就会在立夏这天称称体重祈求幸福平安，据说在这一天称了体重之后，就不怕夏季炎热，不会消瘦，否则会有病灾缠身。

各种各样关于立夏的习俗不仅趣味盎然也反映了人们对生活的美好愿望，其实，一年之中远不止立夏这一个节气，一共有二十四个呢！

　早在春秋战国时代，我国人民根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，利用之间的关系，把一年平分为二十四等份，并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气。二十四节气是我国劳动人民创造的辉煌文化，它能反映季节的变化，指导农业劳动，影响着千家万户的衣食住行，如果同学们感兴趣的话，还可以去读一读二十四节气歌，了解除了立夏的其他节气，以及相关的传说故事、风俗习惯等，真的很有意思！

　  挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单，设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。”人们会问：“那么，你要一个鸟笼干什么？”最后你不得不在两个选择中二选一，因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以在学习和生活中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。

 
破窗效应

　　心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。
    心理学家研究的就是这个「引爆点」，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
    台北市在未推行垃圾不落地时，街口转角若有一包垃圾在地上，不出二个小时，那个地方就堆成垃圾山了。我每次看到这种情形都想起古人说的：「毋以恶小而为之」，一点小坏事，觉得没有什么关系，但是开始做了以后，它就改变你的心态，使你以后敢去作奸犯科。
    任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。所以，在班级中出现不良风气时一定要及时予以制止，这样才不会导致不良风气的迅速扩散。

　　据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘船却总能带着活沙丁鱼回到港内。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲇鱼。原来鲇鱼放进槽里以后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起事端。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速流动，这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。后来，人们把这种现象称之为“鲇鱼效应”。
　　鲇鱼效应在管理心理学中说明了人员流动的必要性和重要性。人员流动是指一个人所服务的地区、部门、单位发生变化或转移的现象。人员流动对个人和群体都将产生积极的心理影响。对于个人来讲，人员流动有助于激发人的干劲和潜力。一个人老是局限在一个单位，难免闭目塞听，思想僵化，盲目自满，长期停留在一个水平上，甚至会产生“磨”“疲”“油”。流动则会逼人开创新局面，做出新的成绩。许多人都是带着开拓精神流动到另一个单位去的，到了新单位以后往往会大显身手，充分展示自己的才能。对于群体来说，人员流动有助于激发群体成员的活力和竞争意识，从而提高工作效率。一个单位如果人员长期固定，就少了新鲜感和活力，容易产生惰性。加入一些“鲇鱼”，制造一种紧张空气，自然就生机勃勃了。

  “鲇鱼效应”对我们的班级管理有很大的启迪意义。其一，要在班级中创造一种竞争的意识，让学生明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的道理，使其从自身产生一种勤学向上的动力，这样，就可以达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。其二，在培养班级小干部上也要引入竞争机制，实行能者上，不能者下的选拔任用干部制度，充分发挥孩子们的潜质，培养他们的服务意识，也在无形中锻炼了他们的各方面能力。

    教学是门艺术，班级管理同样是门艺术，而且是门充满智慧的艺术。

　  挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单，设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。”人们会问：“那么，你要一个鸟笼干什么？”最后你不得不在两个选择中二选一，因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以在学习和生活中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。

 
破窗效应

　　心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。
    心理学家研究的就是这个「引爆点」，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
    台北市在未推行垃圾不落地时，街口转角若有一包垃圾在地上，不出二个小时，那个地方就堆成垃圾山了。我每次看到这种情形都想起古人说的：「毋以恶小而为之」，一点小坏事，觉得没有什么关系，但是开始做了以后，它就改变你的心态，使你以后敢去作奸犯科。
    任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。所以，在班级中出现不良风气时一定要及时予以制止，这样才不会导致不良风气的迅速扩散。

　　据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘船却总能带着活沙丁鱼回到港内。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲇鱼。原来鲇鱼放进槽里以后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起事端。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速流动，这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。后来，人们把这种现象称之为“鲇鱼效应”。
　　鲇鱼效应在管理心理学中说明了人员流动的必要性和重要性。人员流动是指一个人所服务的地区、部门、单位发生变化或转移的现象。人员流动对个人和群体都将产生积极的心理影响。对于个人来讲，人员流动有助于激发人的干劲和潜力。一个人老是局限在一个单位，难免闭目塞听，思想僵化，盲目自满，长期停留在一个水平上，甚至会产生“磨”“疲”“油”。流动则会逼人开创新局面，做出新的成绩。许多人都是带着开拓精神流动到另一个单位去的，到了新单位以后往往会大显身手，充分展示自己的才能。对于群体来说，人员流动有助于激发群体成员的活力和竞争意识，从而提高工作效率。一个单位如果人员长期固定，就少了新鲜感和活力，容易产生惰性。加入一些“鲇鱼”，制造一种紧张空气，自然就生机勃勃了。

  “鲇鱼效应”对我们的班级管理有很大的启迪意义。其一，要在班级中创造一种竞争的意识，让学生明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的道理，使其从自身产生一种勤学向上的动力，这样，就可以达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。其二，在培养班级小干部上也要引入竞争机制，实行能者上，不能者下的选拔任用干部制度，充分发挥孩子们的潜质，培养他们的服务意识，也在无形中锻炼了他们的各方面能力。

    教学是门艺术，班级管理同样是门艺术，而且是门充满智慧的艺术。

　  挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单，设想你是这房间的主人，只要有人走进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你：“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。”人们会问：“那么，你要一个鸟笼干什么？”最后你不得不在两个选择中二选一，因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以在学习和生活中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。

 
破窗效应

　　心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。
    心理学家研究的就是这个「引爆点」，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
    台北市在未推行垃圾不落地时，街口转角若有一包垃圾在地上，不出二个小时，那个地方就堆成垃圾山了。我每次看到这种情形都想起古人说的：「毋以恶小而为之」，一点小坏事，觉得没有什么关系，但是开始做了以后，它就改变你的心态，使你以后敢去作奸犯科。
    任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。所以，在班级中出现不良风气时一定要及时予以制止，这样才不会导致不良风气的迅速扩散。

　　据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘船却总能带着活沙丁鱼回到港内。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲇鱼。原来鲇鱼放进槽里以后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起事端。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速流动，这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。后来，人们把这种现象称之为“鲇鱼效应”。
　　鲇鱼效应在管理心理学中说明了人员流动的必要性和重要性。人员流动是指一个人所服务的地区、部门、单位发生变化或转移的现象。人员流动对个人和群体都将产生积极的心理影响。对于个人来讲，人员流动有助于激发人的干劲和潜力。一个人老是局限在一个单位，难免闭目塞听，思想僵化，盲目自满，长期停留在一个水平上，甚至会产生“磨”“疲”“油”。流动则会逼人开创新局面，做出新的成绩。许多人都是带着开拓精神流动到另一个单位去的，到了新单位以后往往会大显身手，充分展示自己的才能。对于群体来说，人员流动有助于激发群体成员的活力和竞争意识，从而提高工作效率。一个单位如果人员长期固定，就少了新鲜感和活力，容易产生惰性。加入一些“鲇鱼”，制造一种紧张空气，自然就生机勃勃了。

  “鲇鱼效应”对我们的班级管理有很大的启迪意义。其一，要在班级中创造一种竞争的意识，让学生明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的道理，使其从自身产生一种勤学向上的动力，这样，就可以达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。其二，在培养班级小干部上也要引入竞争机制，实行能者上，不能者下的选拔任用干部制度，充分发挥孩子们的潜质，培养他们的服务意识，也在无形中锻炼了他们的各方面能力。

    教学是门艺术，班级管理同样是门艺术，而且是门充满智慧的艺术。

1、断箭

不相信自己的意志，永远也不成将军。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙,果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。

一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：> “> 不相信自己的意志，永远也做不成将军。

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……

温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

2、生命的价值

不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元一只只手举了起来。他接着说： 我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要？

　　他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢？ 他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要？

还是有人举起手来。

朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的--永远不要忘记这一点！

3、昂起头来真美

别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，珍妮，你昂起头来真美！老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

　　自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱。

4、为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：当树叶全部掉光时，我也就要死了。

一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，> 却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

5、飞翔的蜘蛛

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

6、阴影是条纸龙

人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。

祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：

蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”

当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。

温馨提示：命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

7、成功并不像你想像的那么难

并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。

1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。

　　作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔..布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。

　　后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与 “劳其筋骨，饿其体肤” “三更灯火五更鸡、

头悬梁，锥刺股

没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。

8、永远的坐票

生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。

有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停*之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。

9、心中的顽石 阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。

从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。

　　儿子问：爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走

　　爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”

　　过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。

有一天媳妇气愤地说：“ 爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”

爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”

　　媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少了。

　　有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。

　十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

　　媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。

温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。

10、追求忘我

不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。

1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛;拉格萝芙。

温馨提示：忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。

11、乐观者与悲观者

乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 关

父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

　　第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：为什么不玩那些玩具呢？ 玩了就会坏的。孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。告诉你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父亲宣称，我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！

温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。

12、勇于冒险

对于那些害怕危险的人，危险无处不在。

有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？

龙虾气定神闲地回答：谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。

　　寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。

温馨提示：每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。

13、再试一次

什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：等你准备好了再来试吧。

　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

温馨提示：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声再试一次！

再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！

14、天道酬勤

没有人能只依*天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，这种水平读什么书？然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

　　贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：近代最有大本夫源的人。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来大怒，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

15、好学不倦

只有一个洞穴的老鼠很快被捉。

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。

　　正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。

大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。

温馨提示：多一门技艺，多一条路。不断学习实在是成功人士的终身承诺。

16、居安思危

洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。

温馨提示：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。书到用时方恨少，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
17、困境即是赐予

一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。

有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。

天神听了，微笑地问：但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！

　　狮子轻轻吼了一声，说：天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！

　　天神笑道：你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。

　　狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的砰砰响声。

　　狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。

　　狮子问大象：你干嘛发这么大的脾气？

大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。

　　狮子离开了大象，心里暗自想着：原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。

狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好*自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？

温馨提示：在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。

18、永远的一课

面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。

　　大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。

　　鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。

　　往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

　　乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。

请同学们穿上胶鞋，我们到*场上去。

　　几十双眼睛在问。

因为我们要在*场上立正五分钟。

即使欧阳老师下了不上这堂课，永远别上我的课的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

　　*场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。

　　那天，*场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

　　矮了许多的篮球架被雪团打得啪啪作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

　　我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向*场半步。

　　欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。在*场上去，站好！欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

　　谁也没有吭声，我们老老实实地到*场排好了三列纵队。

　　瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。

　　后来，我们规规矩矩地在*场站了五分多钟。

　　在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。

温馨提示：正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。

19、大海里的船

在大海上航行的船没有不带伤的。

英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。

　　劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

　　不过，使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。

　当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们来参观参观这艘船呢？于是，他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里，每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。

　　它使我们知道：在大海上航行的船没有不带伤的。

温馨提示：虽然屡遭挫折，却能够坚强地百折不挠地挺住，这就是成功的秘密。

20、你也在井里吗

人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。

有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。

　　最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。

　　农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：

　　当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！

　　就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

温馨提示：就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会被各式各样的泥沙倾倒在我们身上，而想要从这些枯井脱困的秘诀就是：将泥沙抖落掉，然后站到上面去！

1、断箭

不相信自己的意志，永远也不成将军。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙,果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。

一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：> “> 不相信自己的意志，永远也做不成将军。

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……

温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

2、生命的价值

不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元一只只手举了起来。他接着说： 我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要？

　　他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢？ 他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要？

还是有人举起手来。

朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的--永远不要忘记这一点！

3、昂起头来真美

别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，珍妮，你昂起头来真美！老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

　　自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱。

4、为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：当树叶全部掉光时，我也就要死了。

一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，> 却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

5、飞翔的蜘蛛

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

6、阴影是条纸龙

人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。

祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：

蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”

当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。

温馨提示：命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

7、成功并不像你想像的那么难

并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。

1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。

　　作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔..布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。

　　后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与 “劳其筋骨，饿其体肤” “三更灯火五更鸡、

头悬梁，锥刺股

没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。

8、永远的坐票

生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。

有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停*之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。

9、心中的顽石 阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。

从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。

　　儿子问：爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走

　　爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”

　　过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。

有一天媳妇气愤地说：“ 爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”

爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”

　　媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少了。

　　有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。

　十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

　　媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。

温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。

10、追求忘我

不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。

1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛;拉格萝芙。

温馨提示：忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。

11、乐观者与悲观者

乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 关

父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

　　第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：为什么不玩那些玩具呢？ 玩了就会坏的。孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。告诉你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父亲宣称，我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！

温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。

12、勇于冒险

对于那些害怕危险的人，危险无处不在。

有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？

龙虾气定神闲地回答：谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。

　　寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。

温馨提示：每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。

13、再试一次

什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：等你准备好了再来试吧。

　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

温馨提示：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声再试一次！

再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！

14、天道酬勤

没有人能只依*天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，这种水平读什么书？然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

　　贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：近代最有大本夫源的人。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来大怒，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

15、好学不倦

只有一个洞穴的老鼠很快被捉。

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。

　　正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。

大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。

温馨提示：多一门技艺，多一条路。不断学习实在是成功人士的终身承诺。

16、居安思危

洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。

温馨提示：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。书到用时方恨少，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
17、困境即是赐予

一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。

有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。

天神听了，微笑地问：但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！

　　狮子轻轻吼了一声，说：天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！

　　天神笑道：你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。

　　狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的砰砰响声。

　　狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。

　　狮子问大象：你干嘛发这么大的脾气？

大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。

　　狮子离开了大象，心里暗自想着：原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。

狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好*自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？

温馨提示：在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。

18、永远的一课

面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。

　　大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。

　　鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。

　　往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

　　乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。

请同学们穿上胶鞋，我们到*场上去。

　　几十双眼睛在问。

因为我们要在*场上立正五分钟。

即使欧阳老师下了不上这堂课，永远别上我的课的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

　　*场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。

　　那天，*场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

　　矮了许多的篮球架被雪团打得啪啪作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

　　我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向*场半步。

　　欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。在*场上去，站好！欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

　　谁也没有吭声，我们老老实实地到*场排好了三列纵队。

　　瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。

　　后来，我们规规矩矩地在*场站了五分多钟。

　　在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。

温馨提示：正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。

19、大海里的船

在大海上航行的船没有不带伤的。

英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。

　　劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

　　不过，使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。

　当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们来参观参观这艘船呢？于是，他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里，每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。

　　它使我们知道：在大海上航行的船没有不带伤的。

温馨提示：虽然屡遭挫折，却能够坚强地百折不挠地挺住，这就是成功的秘密。

20、你也在井里吗

人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。

有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。

　　最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。

　　农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：

　　当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！

　　就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

温馨提示：就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会被各式各样的泥沙倾倒在我们身上，而想要从这些枯井脱困的秘诀就是：将泥沙抖落掉，然后站到上面去！

1、断箭

不相信自己的意志，永远也不成将军。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙,果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。

一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：> “> 不相信自己的意志，永远也做不成将军。

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……

温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

2、生命的价值

不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元一只只手举了起来。他接着说： 我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要？

　　他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢？ 他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要？

还是有人举起手来。

朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的--永远不要忘记这一点！

3、昂起头来真美

别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，珍妮，你昂起头来真美！老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

　　自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱。

4、为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：当树叶全部掉光时，我也就要死了。

一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，> 却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

5、飞翔的蜘蛛

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

6、阴影是条纸龙

人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。

祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：

蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”

当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。

温馨提示：命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

7、成功并不像你想像的那么难

并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。

1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。

　　作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔..布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。

　　后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与 “劳其筋骨，饿其体肤” “三更灯火五更鸡、

头悬梁，锥刺股

没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。

8、永远的坐票

生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。

有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停*之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。

9、心中的顽石 阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。

从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。

　　儿子问：爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走

　　爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”

　　过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。

有一天媳妇气愤地说：“ 爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”

爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”

　　媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少了。

　　有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。

　十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

　　媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。

温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。

10、追求忘我

不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。

1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛;拉格萝芙。

温馨提示：忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。

11、乐观者与悲观者

乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 关

父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

　　第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：为什么不玩那些玩具呢？ 玩了就会坏的。孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。告诉你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父亲宣称，我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！

温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。

12、勇于冒险

对于那些害怕危险的人，危险无处不在。

有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？

龙虾气定神闲地回答：谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。

　　寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。

温馨提示：每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。

13、再试一次

什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：等你准备好了再来试吧。

　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

温馨提示：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声再试一次！

再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！

14、天道酬勤

没有人能只依*天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，这种水平读什么书？然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

　　贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：近代最有大本夫源的人。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来大怒，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

15、好学不倦

只有一个洞穴的老鼠很快被捉。

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。

　　正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。

大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。

温馨提示：多一门技艺，多一条路。不断学习实在是成功人士的终身承诺。

16、居安思危

洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。

温馨提示：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。书到用时方恨少，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
17、困境即是赐予

一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。

有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。

天神听了，微笑地问：但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！

　　狮子轻轻吼了一声，说：天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！

　　天神笑道：你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。

　　狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的砰砰响声。

　　狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。

　　狮子问大象：你干嘛发这么大的脾气？

大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。

　　狮子离开了大象，心里暗自想着：原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。

狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好*自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？

温馨提示：在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。

18、永远的一课

面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。

　　大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。

　　鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。

　　往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

　　乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。

请同学们穿上胶鞋，我们到*场上去。

　　几十双眼睛在问。

因为我们要在*场上立正五分钟。

即使欧阳老师下了不上这堂课，永远别上我的课的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

　　*场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。

　　那天，*场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

　　矮了许多的篮球架被雪团打得啪啪作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

　　我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向*场半步。

　　欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。在*场上去，站好！欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

　　谁也没有吭声，我们老老实实地到*场排好了三列纵队。

　　瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。

　　后来，我们规规矩矩地在*场站了五分多钟。

　　在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。

温馨提示：正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。

19、大海里的船

在大海上航行的船没有不带伤的。

英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。

　　劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

　　不过，使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。

　当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们来参观参观这艘船呢？于是，他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里，每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。

　　它使我们知道：在大海上航行的船没有不带伤的。

温馨提示：虽然屡遭挫折，却能够坚强地百折不挠地挺住，这就是成功的秘密。

20、你也在井里吗

人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。

有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。

　　最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。

　　农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：

　　当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！

　　就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

温馨提示：就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会被各式各样的泥沙倾倒在我们身上，而想要从这些枯井脱困的秘诀就是：将泥沙抖落掉，然后站到上面去！

　韩老师语录一： 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　韩老师语录二：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

　　韩老师语录三：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　韩老师语录四：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　韩老师语录五：一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

　　韩老师语录六：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。　

　　韩老师语录七：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

　　韩老师语录八：爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

　　韩老师语录九：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　韩老师语录十：父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

　　韩老师语录十一：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　韩老师语录十二：父母不应把所有的教育都寄托在学校 和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　韩老师语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

　　韩老师语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

　　韩老师语录十五：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　韩老师语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　韩老师语录十七：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　韩老师语录十八：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　韩老师语录十九：在平时的家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　韩老师语录二十：当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

　韩老师语录一： 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　韩老师语录二：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

　　韩老师语录三：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　韩老师语录四：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　韩老师语录五：一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

　　韩老师语录六：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。　

　　韩老师语录七：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

　　韩老师语录八：爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

　　韩老师语录九：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　韩老师语录十：父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

　　韩老师语录十一：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　韩老师语录十二：父母不应把所有的教育都寄托在学校 和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　韩老师语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

　　韩老师语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

　　韩老师语录十五：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　韩老师语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　韩老师语录十七：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　韩老师语录十八：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　韩老师语录十九：在平时的家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　韩老师语录二十：当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

　韩老师语录一： 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　韩老师语录二：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

　　韩老师语录三：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　韩老师语录四：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　韩老师语录五：一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

　　韩老师语录六：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。　

　　韩老师语录七：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

　　韩老师语录八：爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

　　韩老师语录九：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　韩老师语录十：父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

　　韩老师语录十一：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　韩老师语录十二：父母不应把所有的教育都寄托在学校 和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　韩老师语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

　　韩老师语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

　　韩老师语录十五：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　韩老师语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　韩老师语录十七：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　韩老师语录十八：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　韩老师语录十九：在平时的家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　韩老师语录二十：当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

长期以来，经常会听到学生家长这样的抱怨（为什么孩子在小学各科都是八九十分，甚至一百分，而到了中学就不行了呢？）、学生这样的困惑（我到底是不是读书的料啊，为什么小学念那么好，中学就不会念了呢？）、中学老师这样喊冤（为什么小学升初中前几名的同学到了初中会变成这样呢？究竟是怎么考上来的呢？）、小学老师这样叫屈（为什么我们辛辛苦苦培养出来的尖子生，一上初中，有的就不行了呢？）。是啊，为什么中、小学教学会有这么多的问题呢？其实，这些问题就是中、小学教学过程的严重脱节而带来的。因此，做好中、小学教学衔接是至关重要的。

原因 学情、教情、知识链、关注度共同作用

为什么中小学教学过程出现严重的脱节呢？主要原因如下:

现行小学各科教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。相对来说，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反复练。部分老师甚至牵得过多，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。

而现行中学各科教材内容往往一下子加深知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。由于班额过大，老师不可能作细致的辅导，作业也不可能精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。

从上述情况中我们不难看出，小学高年级和初中一年级的教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应，随着各科教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。针对这种情况中小学教师应该怎么办?

策略 教材、教法、学法三联手

一、课堂教学方面的衔接

小学和初中的课堂教学内容不同，面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，拓展性小。主要是语文和数学两大学科的学习，学科内容相对少。中学课堂教学容量大，注重学生记笔记，作业多，既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识的拓展和应用，并且中学面临中考的压力，虽然初一年级距离中考比较遥远，但是中考的指挥棒始终促使教师课堂教学向中考靠拢。中学课堂教学注重学生的动手能力，学案导学利用率高，要求学生说和写，即学生自主学习、互助学习的提高。中小学在课堂教学目标设计，师生互动教学，学生的互动学习，分组学习等方面有很多相似性。但由于学习任务和学段的不同，课堂教学方面的差异还是非常大。我们要在课堂教学方面做好衔接，就需要我们小学毕业班和初一年级的教师多进行听课交流，多学习对方的课堂教学，进行有机融合，使学生能进入初中后感到课堂学习非常熟悉，亲切，不至于有耳目一新，课堂适应期长，进入初中后不知怎样听课的感觉。

二、教材的衔接

新课程实施后，小学和初中的教学版本多了，不同版本的教材在初中和小学的内容衔接上就存在差异。现在，我们中学和小学教师相互不了解对方教材，特别是初中教师，不了解小学教材，对学生在小学阶段的学习内容所知甚少，因此，在课堂教学中不不知学生基础，有时会出现知识重复，也不利于学生学习的温故知新。这种情况，在数学和英语学科尤为明显。建议，学校在进行教材征订时，给初一教师订上一份小学毕业班的教材，利于初中教师把握课堂设计。也给小学一套初一教材，看学生初一要学习什么，使教师在课堂教学时有前瞻性，为学生打好基础。

三、学习能力的衔接

小学阶段既是学生基本知识的学习阶段，更是学生学习能力，学习习惯的养成阶段，学生养成良好的学习习惯，将决定他今后的学习和生活。所以，从这点来说，中小学的衔接不仅是小学毕业班的事情，更是我们小学整个学习阶段的事情。从学生上学到学生毕业，五年的学校学习生活，对小学生的影响是巨大的。使学生逐步养成课堂听课，写字，读书，按时完成作业等良好的学习习惯，学生会有很好的学习基础，也会很好的适应初中相对紧张的学习生活。小学阶段学生的学习时间相对宽松，学校压力小，班额也小，对学生的学习能力、习惯的培养有充足的时间。从初中教学实践来看，有良好学习基础，学习习惯的学生，喜欢学习，学习成绩好，学习动力足，往往成为品学兼优的好学生。有些学生升入初中就开始掉队，就是没有好的学习习惯和基本学习能力，上课不认真，东倒西歪，写字、看书姿势不对，学习没跟上，却早早戴上了眼镜。

我们看到小学部的教师对学生的学习习惯的严格要求，使大部分学生具有较好的学习习惯。但是，学习能力的培养，特别是学习兴趣，学习方法的指导，还需要我们积极探索，促进学生基本学习能力的提高。

对学生的个别辅导也非常重要，小学是基础的基础，不能让一个学生掉队，应该是我们小学教育的目标之一。加强对优秀学生辅导的同时，做好对后进生的辅导，使所有的学生具有应有的知识，也应该是我们中小学衔接所要探讨的内容。

长期以来，经常会听到学生家长这样的抱怨（为什么孩子在小学各科都是八九十分，甚至一百分，而到了中学就不行了呢？）、学生这样的困惑（我到底是不是读书的料啊，为什么小学念那么好，中学就不会念了呢？）、中学老师这样喊冤（为什么小学升初中前几名的同学到了初中会变成这样呢？究竟是怎么考上来的呢？）、小学老师这样叫屈（为什么我们辛辛苦苦培养出来的尖子生，一上初中，有的就不行了呢？）。是啊，为什么中、小学教学会有这么多的问题呢？其实，这些问题就是中、小学教学过程的严重脱节而带来的。因此，做好中、小学教学衔接是至关重要的。

原因 学情、教情、知识链、关注度共同作用

为什么中小学教学过程出现严重的脱节呢？主要原因如下:

现行小学各科教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。相对来说，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反复练。部分老师甚至牵得过多，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。

而现行中学各科教材内容往往一下子加深知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。由于班额过大，老师不可能作细致的辅导，作业也不可能精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。

从上述情况中我们不难看出，小学高年级和初中一年级的教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应，随着各科教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。针对这种情况中小学教师应该怎么办?

策略 教材、教法、学法三联手

一、课堂教学方面的衔接

小学和初中的课堂教学内容不同，面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，拓展性小。主要是语文和数学两大学科的学习，学科内容相对少。中学课堂教学容量大，注重学生记笔记，作业多，既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识的拓展和应用，并且中学面临中考的压力，虽然初一年级距离中考比较遥远，但是中考的指挥棒始终促使教师课堂教学向中考靠拢。中学课堂教学注重学生的动手能力，学案导学利用率高，要求学生说和写，即学生自主学习、互助学习的提高。中小学在课堂教学目标设计，师生互动教学，学生的互动学习，分组学习等方面有很多相似性。但由于学习任务和学段的不同，课堂教学方面的差异还是非常大。我们要在课堂教学方面做好衔接，就需要我们小学毕业班和初一年级的教师多进行听课交流，多学习对方的课堂教学，进行有机融合，使学生能进入初中后感到课堂学习非常熟悉，亲切，不至于有耳目一新，课堂适应期长，进入初中后不知怎样听课的感觉。

二、教材的衔接

新课程实施后，小学和初中的教学版本多了，不同版本的教材在初中和小学的内容衔接上就存在差异。现在，我们中学和小学教师相互不了解对方教材，特别是初中教师，不了解小学教材，对学生在小学阶段的学习内容所知甚少，因此，在课堂教学中不不知学生基础，有时会出现知识重复，也不利于学生学习的温故知新。这种情况，在数学和英语学科尤为明显。建议，学校在进行教材征订时，给初一教师订上一份小学毕业班的教材，利于初中教师把握课堂设计。也给小学一套初一教材，看学生初一要学习什么，使教师在课堂教学时有前瞻性，为学生打好基础。

三、学习能力的衔接

小学阶段既是学生基本知识的学习阶段，更是学生学习能力，学习习惯的养成阶段，学生养成良好的学习习惯，将决定他今后的学习和生活。所以，从这点来说，中小学的衔接不仅是小学毕业班的事情，更是我们小学整个学习阶段的事情。从学生上学到学生毕业，五年的学校学习生活，对小学生的影响是巨大的。使学生逐步养成课堂听课，写字，读书，按时完成作业等良好的学习习惯，学生会有很好的学习基础，也会很好的适应初中相对紧张的学习生活。小学阶段学生的学习时间相对宽松，学校压力小，班额也小，对学生的学习能力、习惯的培养有充足的时间。从初中教学实践来看，有良好学习基础，学习习惯的学生，喜欢学习，学习成绩好，学习动力足，往往成为品学兼优的好学生。有些学生升入初中就开始掉队，就是没有好的学习习惯和基本学习能力，上课不认真，东倒西歪，写字、看书姿势不对，学习没跟上，却早早戴上了眼镜。

我们看到小学部的教师对学生的学习习惯的严格要求，使大部分学生具有较好的学习习惯。但是，学习能力的培养，特别是学习兴趣，学习方法的指导，还需要我们积极探索，促进学生基本学习能力的提高。

对学生的个别辅导也非常重要，小学是基础的基础，不能让一个学生掉队，应该是我们小学教育的目标之一。加强对优秀学生辅导的同时，做好对后进生的辅导，使所有的学生具有应有的知识，也应该是我们中小学衔接所要探讨的内容。

长期以来，经常会听到学生家长这样的抱怨（为什么孩子在小学各科都是八九十分，甚至一百分，而到了中学就不行了呢？）、学生这样的困惑（我到底是不是读书的料啊，为什么小学念那么好，中学就不会念了呢？）、中学老师这样喊冤（为什么小学升初中前几名的同学到了初中会变成这样呢？究竟是怎么考上来的呢？）、小学老师这样叫屈（为什么我们辛辛苦苦培养出来的尖子生，一上初中，有的就不行了呢？）。是啊，为什么中、小学教学会有这么多的问题呢？其实，这些问题就是中、小学教学过程的严重脱节而带来的。因此，做好中、小学教学衔接是至关重要的。

原因 学情、教情、知识链、关注度共同作用

为什么中小学教学过程出现严重的脱节呢？主要原因如下:

现行小学各科教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。相对来说，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反复练。部分老师甚至牵得过多，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。

而现行中学各科教材内容往往一下子加深知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。由于班额过大，老师不可能作细致的辅导，作业也不可能精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。

从上述情况中我们不难看出，小学高年级和初中一年级的教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应，随着各科教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。针对这种情况中小学教师应该怎么办?

策略 教材、教法、学法三联手

一、课堂教学方面的衔接

小学和初中的课堂教学内容不同，面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，拓展性小。主要是语文和数学两大学科的学习，学科内容相对少。中学课堂教学容量大，注重学生记笔记，作业多，既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识的拓展和应用，并且中学面临中考的压力，虽然初一年级距离中考比较遥远，但是中考的指挥棒始终促使教师课堂教学向中考靠拢。中学课堂教学注重学生的动手能力，学案导学利用率高，要求学生说和写，即学生自主学习、互助学习的提高。中小学在课堂教学目标设计，师生互动教学，学生的互动学习，分组学习等方面有很多相似性。但由于学习任务和学段的不同，课堂教学方面的差异还是非常大。我们要在课堂教学方面做好衔接，就需要我们小学毕业班和初一年级的教师多进行听课交流，多学习对方的课堂教学，进行有机融合，使学生能进入初中后感到课堂学习非常熟悉，亲切，不至于有耳目一新，课堂适应期长，进入初中后不知怎样听课的感觉。

二、教材的衔接

新课程实施后，小学和初中的教学版本多了，不同版本的教材在初中和小学的内容衔接上就存在差异。现在，我们中学和小学教师相互不了解对方教材，特别是初中教师，不了解小学教材，对学生在小学阶段的学习内容所知甚少，因此，在课堂教学中不不知学生基础，有时会出现知识重复，也不利于学生学习的温故知新。这种情况，在数学和英语学科尤为明显。建议，学校在进行教材征订时，给初一教师订上一份小学毕业班的教材，利于初中教师把握课堂设计。也给小学一套初一教材，看学生初一要学习什么，使教师在课堂教学时有前瞻性，为学生打好基础。

三、学习能力的衔接

小学阶段既是学生基本知识的学习阶段，更是学生学习能力，学习习惯的养成阶段，学生养成良好的学习习惯，将决定他今后的学习和生活。所以，从这点来说，中小学的衔接不仅是小学毕业班的事情，更是我们小学整个学习阶段的事情。从学生上学到学生毕业，五年的学校学习生活，对小学生的影响是巨大的。使学生逐步养成课堂听课，写字，读书，按时完成作业等良好的学习习惯，学生会有很好的学习基础，也会很好的适应初中相对紧张的学习生活。小学阶段学生的学习时间相对宽松，学校压力小，班额也小，对学生的学习能力、习惯的培养有充足的时间。从初中教学实践来看，有良好学习基础，学习习惯的学生，喜欢学习，学习成绩好，学习动力足，往往成为品学兼优的好学生。有些学生升入初中就开始掉队，就是没有好的学习习惯和基本学习能力，上课不认真，东倒西歪，写字、看书姿势不对，学习没跟上，却早早戴上了眼镜。

我们看到小学部的教师对学生的学习习惯的严格要求，使大部分学生具有较好的学习习惯。但是，学习能力的培养，特别是学习兴趣，学习方法的指导，还需要我们积极探索，促进学生基本学习能力的提高。

对学生的个别辅导也非常重要，小学是基础的基础，不能让一个学生掉队，应该是我们小学教育的目标之一。加强对优秀学生辅导的同时，做好对后进生的辅导，使所有的学生具有应有的知识，也应该是我们中小学衔接所要探讨的内容。

如何做好小学生语文期末复习 一、全面阅读、系统归纳 　　语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，每当期末统考来临之际，如何做好语文复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生，乃至家长忧虑的话题。那么，如何指导学生复习好语文课呢？ 我认为：做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 就要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。诗句的翻译、理解。列出语文天地中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 二、背诵默写、积累佳句 　　我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句，如“欲速，则不达，见小利，则大事不成。”“苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过于一日曝十日寒”，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。 在这一环节中，大量的佳句的背诵掌握，应安排在课外完成，教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查，并督促学生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句，积累和丰富自己的语言。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力，所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 　　 四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 第三、四环节的指导，可采用教师在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。 但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 这一环节，可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。 　　总之，在以上所述的语文期末复习指导的五个环节中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。

如何做好小学生语文期末复习 一、全面阅读、系统归纳 　　语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，每当期末统考来临之际，如何做好语文复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生，乃至家长忧虑的话题。那么，如何指导学生复习好语文课呢？ 我认为：做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 就要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。诗句的翻译、理解。列出语文天地中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 二、背诵默写、积累佳句 　　我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句，如“欲速，则不达，见小利，则大事不成。”“苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过于一日曝十日寒”，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。 在这一环节中，大量的佳句的背诵掌握，应安排在课外完成，教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查，并督促学生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句，积累和丰富自己的语言。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力，所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 　　 四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 第三、四环节的指导，可采用教师在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。 但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 这一环节，可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。 　　总之，在以上所述的语文期末复习指导的五个环节中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。

如何做好小学生语文期末复习 一、全面阅读、系统归纳 　　语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，每当期末统考来临之际，如何做好语文复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生，乃至家长忧虑的话题。那么，如何指导学生复习好语文课呢？ 我认为：做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 就要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。诗句的翻译、理解。列出语文天地中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 二、背诵默写、积累佳句 　　我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句，如“欲速，则不达，见小利，则大事不成。”“苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过于一日曝十日寒”，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。 在这一环节中，大量的佳句的背诵掌握，应安排在课外完成，教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查，并督促学生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句，积累和丰富自己的语言。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力，所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 　　 四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 第三、四环节的指导，可采用教师在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。 但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 这一环节，可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。 　　总之，在以上所述的语文期末复习指导的五个环节中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。

游戏一：坐气球。
每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。
游戏二：纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
游戏三：顶橘子
每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。
另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告。
大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演
例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读
准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子（柱子）
被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩！

挺不错的，给大家推荐一个小游戏吧！满好玩的。
游戏名称：团队合作，张弛有道
▲游戏目的：通过这个游戏，让大家认识到团队合作的重要性。一个团队若想成功必须运用恰当的方法，而这个方法不仅包括要善于利用有效资源，还要求学会倾听他人的意见，以沟通寻求彼此间的默契。
▲游戏规则：游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形），在这过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。游戏以组为单位分别进行，抽签决定游戏顺序的先后和所要摆的图形。
按游戏完成的形似和时间评出一至六名，最形似且时间最短的为第一名，其次的为第二名，以此类推。第一名得6分，第二名得5分，以此类推，第六名得1分。
▲游戏细则：
所需要设备：眼罩10个、大绳索一条、秒表1个、口哨一个。
游戏人数：每组派出10人，6组共有60人参加游戏，每组选派的10人必须先选择没有参加过游戏的组员。
游戏时间：25分钟（5分钟派发材料及宣读比赛规则，每组分别进行游戏，共需要15分钟，5分钟评比结果并对游戏做出总结）

传统的节目游戏节目不少嘛，比如击鼓传花，或者再进化一点的，几个人围坐一圈，击掌数数等（一圈人依次数数，逢0或3以及它们的倍数就闭嘴击掌，这个可以自由规定）该击不击，该数不数的就受罚，很好玩的游戏。
西西，偶的小游戏多着呢，好处的拿来，我通通的奉献。
成语接龙,接不上来的罚;或者摸仿幸运52里的一个比画一个猜,猜不出罚:)
一群人围坐成一圈，男女间隔而坐。从A开始，对着右边的B说，我爱你，或者说不要脸，无论A对B说什么，B对A说另一句。说完了，再对另外一个异性随便说一句。如A对B说我爱你，那么B要对A说不要脸，如果A对B说不要脸，那么B要对A说我爱你，然后对下一个随便说一句我爱你或者不要脸。如此周而复始。如果叫错了，那么就要受罚。

如果你在边上旁观，经常会看到以下情形：

某GG不断的对某MM说，我爱你，得到的回答是不断的“不要脸”。
某MM不停的对某GG说“我爱你”，对另一GG说“不要脸”。
某GG听到某MM说“我爱你”，冷不丁对此MM说“我爱你”，被罚酒却乐此不彼。

这个游戏好，真真假假，假假真真，没人知道是真是假。如果这圈人本来就是一对一对的，那就更搞笑了。

“皇帝的旨意”

挺适合一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码（即扑克牌点数），抽到大王的人即为“皇帝”，可以通过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事（无伤害、无侵犯）。举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家可以想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。。。。。。。

007

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人；被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人；“啪！”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被"枪"击中的样子，同时他旁边的两人举起双手：“啊！”（惊呼状），

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚（例如喝酒）接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛
人椅
形式：集体参加
类型：破冰
时间：5分钟
材料：无需材料
场地：空地
适用对象：所有活动人员

操作程序：
1、围成一圈。
2、将双手放在前面一位队员的双肩上；
3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。
4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””
5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
有关讨论：
1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?
2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?
3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?
4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要的?
不眨眼

自由上台4个女孩，有权利和全场推荐4个最佳单身帅哥搭档（或抽签），在台上面对面站立，开始用“杀死你”的目光互相对视，不许眨眼，两人中有一人眨眼即中止，坚持时间最长的一对搭档获奖，二、三名女孩获玫瑰一只，最后一名的搭档男方需被描眉，涂唇，画红脸蛋，并合影纪念，流芳百世。

扮时钟

游戏规则：

　　1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

　　2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

　　3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

　　4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

　　点评：

　　1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

　　2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力

酒令游戏知多少
游戏1、循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏

游戏2、幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
人数：两人
方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。
缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵

游戏3、官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令
用具：无
人数：无限制
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
缺点：无

游戏5、心脏病
用具：无
人数：越多越好
方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。
兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。
缺点，对桌子不利

游戏6、开火车
用具：无
人数：两人以上，多多益善
方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
缺点：无

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

踩气球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

挑水接力（共16人）

1、队员：每队男女各2人共计4人；
2、比赛流程：
1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发；
3）过桥；；
4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）；
5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助；
4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥；
5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）；

椅子渡河

概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛

　　方法：

　　1、全员分成三队

　　2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。

　　概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛方法：1、全员分成三队2、地板上各画出一条起点和终点线，中间当渡河。

　　3、各队派出二人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。

　　4、另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。

　　5、如果脚着地，全部对员都要重新做起。

　　6、最快渡河的一队获胜。
1、“大话西游之娶媳妇”情节：猪八戒与孙悟空克服困难娶媳妇，由各队队长扮演成媳妇，抽2名队员分别扮演猪八戒与孙悟空，由起点开始，戴上面具及兵器，跑到中间放置的桌子前，扫清障碍即吃完桌上所有的水果（猪八戒吃西瓜，孙悟空吃水果），跑到媳妇处，媳妇需要装扮一番，穿央歌服、带头饰，两人各自背着媳妇跑回起点，先到达者为胜。（9人）－－绝对搞笑

2、齐心协力（18人）每队抽6名队员上场，2名运球，2名投球（必须采用背投式），2名接球（背上捆纸篓），限时3分钟，限时内投入球最多者为胜。（18人）－－有竞赛效果、真正体现出齐心协力的主题。

3、快乐呼啦圈

规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！（哗啦圈、别针、塑料绳）

4、心有灵犀猜成语

规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！（纸片A4、成语）

5、夹波珠

规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！（小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷）

6、占领阵地

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。（报子）

7、三人抱成团

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！

8、动作接龙

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推！接不上，忘记者出局！

9、倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在５秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

10、集体造句

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

11、双龙戏珠接力赛

规则：每组派两名队员将一个皮球夹在两人之间，向前行走，进行接力比赛。在行走过程中球不可以落地！看那一队在最短的时间内将行程走完（球）

12、抢板凳

规则：大家都玩烂了就不说了。

13、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

14、真假难辩

规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。

1、超级模特大比拼

各队抽出两名队员，必须有一名男队员，比赛开始后，男队员戴上女式假发在场上一边等候，另一队员在道具处拿6根头绳员戴假发的男队员扎完6个小辫后，再跑回道具处，依次将围裙、头花、胭脂、口红饰物为戴假发队员穿戴化妆整齐，穿戴化妆结束后戴假发队员要以模特步方式走回拿头绳队员的起点，那队完成的最好、最快为获胜。（道具：假发3、头绳18、围裙3、头花3、胭脂3、口红3、长条桌1）此游戏最精彩之处是男队员带上假发、化妆走模特步，现场效果十分热烈、搞笑。

2、动物大连蹲

各队抽出三名队员，随机抽取动物头饰，音乐开始后由主持人背对参赛队员随机喊某种动物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲错的被罚下场，最后哪队剩人最多为获胜。（道具：动物头饰、迪斯科舞曲带）本游戏技巧在主持人，尤其有领导在场上时，可连续喊领导所带动物名多次，绝对爆料。

3、爆竹声响，瞎子吞蛋

各队抽出二名队员，比赛开始一队员用最快速度吹爆5个气球，吹完后另一队员蒙住双眼寻找鸡蛋，找到后以最快速度吃完二枚鸡蛋为获胜。（道具：气球15、蒙眼布3、小方凳3、小盘3、鸡蛋）

4、追忆婴儿时代

时间5分钟，各队抽出四名队员，一队员事先戴好头巾扮演“狼外婆”，手中提一小筐，筐内放三瓶牛奶，牛奶必须放在带有奶嘴的奶瓶中，比赛开始后戴头巾队员拿围嘴、奶瓶跑向其他三名队员先为他们戴好围嘴，然后再依次让三名队员将奶瓶中的鲜奶喝完，最先喝完的那队为获胜。（道具：头巾3、围嘴9、奶瓶9、鲜奶9、小筐3）

5、游戏“众鸡争食喜迎春”

时间5分钟，各队抽出三名队员，两队员两腿绑在一起，另一队员拿啤酒瓶、小盆，比赛开始后绑在一起的两队员拿一小碗奔向鸡盆，盛满后奔向各队另一队员将鸡食倒入小盆中，拿啤酒瓶队员迅速将小盆中鸡食装入啤酒瓶中，那队啤酒瓶装得最多为获胜。（道具：绑绳3、啤酒瓶3、小盆4、小碗3、大米）

气冠云霄（吹气球）

游戏规则：

每次三组，每组四人。站在限制线外，将预先准备好的气球吹大并系好绳，插上小棍后，插入终点处的泡沫板上，先完成15个者胜出。

道具准备：

小筐（盛气球用，公司目前的水果篮可代替）3只；中气球75只；绳子若干，气球插杆75根；泡沫板3块。

服务人员：3名

协助摆放泡沫板，递小筐、气球等物品给游戏者。

满载而归（摘宝贝）

游戏规则：

每次两组，每组3人，站在限制线外，戴面具，由另外一组队员中两人持挂满小物品的绳子站在终点处，待开始后，游戏人员左右各转三圈，走向挂物品处，摘下挂在绳上的物品，在限定的时间内，摘下多者胜出，所摘物品归游戏者。为增加难度，在摘宝贝的过程中，另一组队员可上下左右移动绳子，但脚不能移动。

可进行两次。

道具准备：

长绳2根，上挂小物品（如气球、绒毛玩具等）；细绳若干，挂物品用。面具3个。

服务人员：3人

协助戴面具。

1、泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。

2、成语接龙

这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。有时效果会意想不到的搞笑。（有一次那人写的是七上八下，还正好是第三个成语。）

3、两人拔河

每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。

4、传呼啦圈

这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。

5、吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

6、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、夹气球跑

这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成，女士此时要尽快返回起点准备好气球，在跑动时，两人双臂最好能挽在一起，始终夹住气球，这是我的经验之谈。：）

8、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。（今年是鸡年，我突发灵感想出来的）

9、闻“歌”起舞

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组，最好是一男一女，让女士唱歌，必须唱主持人提出特定要求的歌，比如歌词中要带动物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同时，她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内，想不出歌曲的一组即被淘汰。

游戏一：坐气球。
每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。
游戏二：纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
游戏三：顶橘子
每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。
另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告。
大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演
例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读
准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子（柱子）
被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩！

挺不错的，给大家推荐一个小游戏吧！满好玩的。
游戏名称：团队合作，张弛有道
▲游戏目的：通过这个游戏，让大家认识到团队合作的重要性。一个团队若想成功必须运用恰当的方法，而这个方法不仅包括要善于利用有效资源，还要求学会倾听他人的意见，以沟通寻求彼此间的默契。
▲游戏规则：游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形），在这过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。游戏以组为单位分别进行，抽签决定游戏顺序的先后和所要摆的图形。
按游戏完成的形似和时间评出一至六名，最形似且时间最短的为第一名，其次的为第二名，以此类推。第一名得6分，第二名得5分，以此类推，第六名得1分。
▲游戏细则：
所需要设备：眼罩10个、大绳索一条、秒表1个、口哨一个。
游戏人数：每组派出10人，6组共有60人参加游戏，每组选派的10人必须先选择没有参加过游戏的组员。
游戏时间：25分钟（5分钟派发材料及宣读比赛规则，每组分别进行游戏，共需要15分钟，5分钟评比结果并对游戏做出总结）

传统的节目游戏节目不少嘛，比如击鼓传花，或者再进化一点的，几个人围坐一圈，击掌数数等（一圈人依次数数，逢0或3以及它们的倍数就闭嘴击掌，这个可以自由规定）该击不击，该数不数的就受罚，很好玩的游戏。
西西，偶的小游戏多着呢，好处的拿来，我通通的奉献。
成语接龙,接不上来的罚;或者摸仿幸运52里的一个比画一个猜,猜不出罚:)
一群人围坐成一圈，男女间隔而坐。从A开始，对着右边的B说，我爱你，或者说不要脸，无论A对B说什么，B对A说另一句。说完了，再对另外一个异性随便说一句。如A对B说我爱你，那么B要对A说不要脸，如果A对B说不要脸，那么B要对A说我爱你，然后对下一个随便说一句我爱你或者不要脸。如此周而复始。如果叫错了，那么就要受罚。

如果你在边上旁观，经常会看到以下情形：

某GG不断的对某MM说，我爱你，得到的回答是不断的“不要脸”。
某MM不停的对某GG说“我爱你”，对另一GG说“不要脸”。
某GG听到某MM说“我爱你”，冷不丁对此MM说“我爱你”，被罚酒却乐此不彼。

这个游戏好，真真假假，假假真真，没人知道是真是假。如果这圈人本来就是一对一对的，那就更搞笑了。

“皇帝的旨意”

挺适合一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码（即扑克牌点数），抽到大王的人即为“皇帝”，可以通过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事（无伤害、无侵犯）。举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家可以想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。。。。。。。

007

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人；被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人；“啪！”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被"枪"击中的样子，同时他旁边的两人举起双手：“啊！”（惊呼状），

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚（例如喝酒）接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛
人椅
形式：集体参加
类型：破冰
时间：5分钟
材料：无需材料
场地：空地
适用对象：所有活动人员

操作程序：
1、围成一圈。
2、将双手放在前面一位队员的双肩上；
3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。
4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””
5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
有关讨论：
1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?
2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?
3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?
4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要的?
不眨眼

自由上台4个女孩，有权利和全场推荐4个最佳单身帅哥搭档（或抽签），在台上面对面站立，开始用“杀死你”的目光互相对视，不许眨眼，两人中有一人眨眼即中止，坚持时间最长的一对搭档获奖，二、三名女孩获玫瑰一只，最后一名的搭档男方需被描眉，涂唇，画红脸蛋，并合影纪念，流芳百世。

扮时钟

游戏规则：

　　1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

　　2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

　　3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

　　4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

　　点评：

　　1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

　　2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力

酒令游戏知多少
游戏1、循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏

游戏2、幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
人数：两人
方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。
缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵

游戏3、官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令
用具：无
人数：无限制
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
缺点：无

游戏5、心脏病
用具：无
人数：越多越好
方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。
兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。
缺点，对桌子不利

游戏6、开火车
用具：无
人数：两人以上，多多益善
方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
缺点：无

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

踩气球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

挑水接力（共16人）

1、队员：每队男女各2人共计4人；
2、比赛流程：
1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发；
3）过桥；；
4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）；
5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助；
4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥；
5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）；

椅子渡河

概要：用两张椅子轮流传送来渡河的接力赛