[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

[说教材] 

（一）教材简介：

     《快乐的小公鸡》北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。同时还安排了识字、写字、积累和搭配词语、背诵古语、听故事、看图讲故事、自检等学习活动。

       每个人都以积极乐观的态度生活，不仅有利于身心健康，而且有利于社会和谐。本单元的课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼。通过阅读课文和开展其他学习活动，学生会感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。培养学生积极乐观、健康向上的生活态度。

       《快乐的小公鸡》一课是一篇童话故事，说的是小公鸡刚开始的时候，整天无所事事，心里很苦恼，后来在大家的帮助下也为他人做了一点力所能及的好事，真正体会到了帮助别人就能得到快乐，成了一只快乐的小公鸡。

         这篇课文共7个自然段，可以按四部分理解。第一自然段是第一部分，讲的是故事的起因：小公鸡整天没事做，心里很苦恼。它想知道怎样才能快乐。第二至四自然段是第二部分，讲小公鸡去问老牛、青蛙和蜜蜂，它们告诉小公鸡怎样做才能快活。第五、六自然段是第三部分，讲小公鸡去问爸爸，爸爸告诉它：“帮助别人，你就会得到快乐。”最后一个自然段是第四部分，讲小公鸡每天和爸爸一起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。这是故事的结尾。

        全文以对话的形式展开叙述，适合学生分角色朗读、表演。文章生动有趣、浅显易懂，形象地描绘出小公鸡寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。学生在学完这一课后，可以懂得老牛、青蛙、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　（二）教学目标：根据新课程标准的要求，该类型课文的特点和低年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1、正确认读本课要求会认的10个生字；

2、运用学过的识字方法识记要求会写的7个生字，并能按笔顺规则在田字格中写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、姐姐、庄稼、花丛、蜜蜂、报时”等；

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

　　（三）教学重点、难点：

        本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师重点指导学习一段，学生便能运用学习方法自学另外两段。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课的教学重点。

　　本文第6段公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”是文章的点睛之笔，正面回答了小公鸡提出的问题，是对老牛、青蛙、蜜蜂回答的总结，是理解的难点。

　　（四）课时安排：

　　根据上述教学目标，整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。

[说学生]

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。经过近一年的语文学习，学生已经能说一两句较完整的话，能够正确、流利、比较有感情地朗读课文，能读懂课文，在教师创设的情境中体验、感受，获得初步的情感体验。同时学生也积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

[说教法学法]

　　（一）教法

　　1．直观演示法。本文内容附有两幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制课件，将插图与相关的课文内容结合使用，帮助学生更直观地感知形象。为了训练学生的思维能力，让他们把小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂提问及他们的回答时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时播放课件，让学生看图读文、练习说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。

　　2．导语激趣法。本课开头以“快乐”入手，让学生用“快乐”练习说一句话。然后再提问：“你有哪些快乐的事？”引发学生的生活体验，懂得“快乐”一词的意思。再以小公鸡和大问号的画面导入，揭示课题“快乐的小公鸡”，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小公鸡到课文中去寻找它怎么变快乐的答案，从而很快地进入课文的情境。

　　3．以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。

　　4．诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要做好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。

　　5．迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再创造，并以正确的句式规范学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　（二）学法：

　　根据课文的内容和要求，教师可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议”的方法学习本课。先让学生看课文动画或图片，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。要尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。

[说教学程序]

（一）第一课时：安排了以下教学内容：

1、整体感知，知道课文讲了小公鸡的什么故事？

2、正确认读本课要求会认的10个生字和由这些生字组成的词语；

3、用学过的识字方法识记田字格中要求会写的7个生字，并能在田字格中按照笔顺规则正确书写；重点指导书写“帮”“助”。

4、能够正确、流利地朗读课文。

主要环节：

第一步，激发兴趣，导入新课。

　　为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，设计了这样的导入：先板书词语“快乐”，让学生准确认读，再用“快乐” 练习说一句话。然后提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小公鸡和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小公鸡，也在想着这样一个问题，怎样才能快乐呢？”教师板书课题。老师可以微笑说：“想知道它是怎么变快乐的吗？让我们跟着小公鸡一起去找答案吧！”

第二步，自读课文，整体感知

        在激趣之后，让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。在自读课文前提出要求：①借读拼音，读准生字的音。②目视双行，不添字不漏字，把课文读正确。③看汉字读通课文，想想课文讲了小公鸡的什么故事。教师要给予学生充分的自由朗读时间。然后检查自读情况，出示生字词卡和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，并根据学生的发言来规范语言，让学生初步了解课文的主要内容是小公鸡刚开始的时候，心里很苦恼，后来在大家的帮助下懂得了“帮助别人就能得到快乐” ，最后成了一只快乐的小公鸡。

第三步，识记生字，指导写字

        新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法。”认读完生字以后，让学生当“小老师”，说说自己是通过什么方法认识了什么字。“小老师”可以运用以前学过的识记字形的方法来汇报，如“熟字加偏旁”、 “部件加减法”、“熟字换偏旁”等，像“样”“丛”“跑”等都可以用这些方法来记。这样，利用学生已知，发挥他们学习的积极性、主动性，既可以避免老师讲、学生听的单一模式，同时也培养了学生的识字能力、辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，一定要督促良好的写字习惯。

（二）第二课时的教学目标是：

1、复习本课要求会认的14个生字和田字格中要求会写的8个生字，以及由这些生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感知快乐的含义：帮助别人做力所能及的事情。

3、迁移运用，仿文说话、写话。

第二课时的教学环节：

第一步，复习旧知，导入新课

1、复习本课生字新词，巩固旧知。

2、板书课题，引读课题：什么样的小公鸡？课文里的小公鸡一开始就很快乐吗？它又是怎样寻找到快乐的呢？  课件出示一道练习题，请学生根据课文内容进行填空：

小公鸡整天没有事情做，心里很     。它想知道怎样才能快乐，就去问了         、         、        ，它们都为小公鸡做出了榜样。后来，在爸爸的指点下，小公鸡明白了“                 ，你就能得到快乐。”从此，它每天早早起床，和爸爸一起为                 ，成了一只                。

（这里设计“根据课文内容填空”的练习，就是要检查学生通过第一课时的学习，是否已经读通课文，了解了课文大意，从而达到复述课文内容的目的。如果我们在平时的教学中，经常性地给出一定的句式进行这种填空训练，就能为将来中高年级学生概括文章主要内容打下良好的基础。）

第二步，以读为主，读中感悟

1、环节一，学习第1自然段。

在回忆了课文内容之后，教师引读课文第1自然段：小公鸡整天没有事情做，心里怎么样？它在想什么？

① 相机理解“整天”、“苦恼” （板书：苦恼）。“整天”、“苦恼”这两个词语都是第一次在课文中出现，是学生难于理解的词语，所以我让学生用平时的话换一个词或换一种说法来理解。比如：整天——成天、一天到晚；苦恼——不高兴、伤心。

② 你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

③ 他想得到什么呢？（板书：快乐）

④ 比较“恼—快”这两个字。（都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

“快乐”表示什么心情？“苦恼”表示什么心情？通过比较，让学生知道这是一对反义词。

教师相机点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

北师大教材总的指导思想就是“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累” 。其中“学会学习”指的就是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。因此，教师在引导学生理解课文内容的同时，就要教给学生学习的方法。

2、环节二，自主、合作学习2、3、4自然段。

（1）这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的呢？他向谁问了关于快乐的事呢？教师引读2-4段，进行总体感知，然后指名回答。（相机板书：老牛、青蛙、蜜蜂。）　

（2）小公鸡分别在哪里遇到这些动物，又从它们身上找到了哪些答案呢？

①我们首先来看看第2自然段，小公鸡在哪里遇到了老牛爷爷？（出示老牛图）（板书：“田野里” ）他是怎样问老牛爷爷的？老牛爷爷又是怎样回答的呢？同桌一起练习读第2自然段，一个人读小公鸡说的话，一个人读老牛爷爷说的话。

②老牛爷爷是怎样得到快乐的？（板书：“帮助人们耕种田地” ）

③引导学生想象：老牛在帮助人们耕田种地，人们会说些什么呢？老牛心里会想些什么呢？

④教师引读课文第2段，强调老牛是帮助人们做事的。让学生逐渐体会到“帮助人们耕田种地就快乐”的含义。

⑤因为课文的2、3、4段内容结构相似，我便让学生按照刚才的学习方法，从另外两幅图片中选一种自己最喜欢的动物，到课文中去找出相关的自然段。(课件出示青蛙、蜜蜂图)自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后请学生进行汇报，教师相机点拨并板书（“池塘边为庄稼捉害虫” “花丛中  给花儿传播花粉” ）。之所以这样设计板书和引读，就是要突出“帮助别人”这一主题，这也为最后理解公鸡爸爸的话做好铺垫。

     《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。课堂教学要体现以学生为主体，教师就要在阅读过程中，敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，因为读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。每个学生都有不同的个性差异，我们应在教给学生阅读理解的方法之后，让他们选择自己喜欢的部分进行学习，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。这样就避免了千篇一律，被老师牵着鼻子走的惯例，真正体现学生的主体地位。

（3）课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情”这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读氛围，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的氛围中学习朗读，提高朗读水平。这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出人物说话时的不同语气。而课文的2、3、4自然段又是本文中非常重要的一个训练点，所以我把朗读指导的重点放在了这个部分。我先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如老牛是“爷爷”，青蛙是“哥哥”，蜜蜂是“姐姐”，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试分角色朗读2、3、4自然段，最后小组汇报，进行分角色朗读或配动作表演读。《标准》中提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己感悟，获得情感的体验。我们教师要重视运用评价激励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。比如可以鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。”跟同学比赛，向老师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好。学生的情感也在一遍遍的读与演中得到迸发，心灵得到净化，逐渐感受到“帮助别人才能得到真正的快乐”，再次为最后突破难点，深化主题奠定基础。

3、环节三，学习5、6、7自然段。

（1）课件出示插图和第5、6段课文，引导学生进入角色，教师提问：听了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的话，假如你就是小公鸡，你心里会有什么疑问？让学生把自己当成那个迷惑不解的小公鸡，读好小公鸡的问话。

（2）第6段课文，即公鸡爸爸的话，这是全文的点睛之笔，也是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会公鸡爸爸的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。先指导学生练读爸爸的语气，这时可以让学生想想平时爸爸给自己讲道理时的语气；然后再问：“你读了爸爸的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小公鸡吗？”由于有了前文学习的铺垫，再通过结合板书，联系2-4自然段，使学生知道老牛耕田、青蛙捉虫、蜜蜂传播花粉都是帮助别人，它们都快乐。这样学生对于公鸡爸爸的话——“帮助别人，你就会得到快乐”，也就不难理解了。这里我让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小公鸡”，与小公鸡亲密对话，这种学生喜爱的方式，既突破了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。接着，老师模仿小公鸡，点了点头，高兴地说：“哈哈，我知道了。” 问学生：“你知道公鸡做什么事最快乐吗？”让学生练习说说：小公鸡是怎样做的呢？课文是怎样写的呢？（出示“报时图”）齐读最后一段。然后引导学生想象：人们听到小公鸡报时会说些什么呢？小公鸡听到人们这样说，他会怎么样呢？至此，学生明白了小公鸡和爸爸一起为人们报时，就是最快乐的事。

第三步，迁移运用，仿文说话、写话。

        叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。”得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法。所以，在学完课文后教师不能就此打住，而是要联系生活，进行拓展、延伸，为学生创设一个说话或写话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，然后自由地写，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

        为此，我专门设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？由于本课已经是这一册教材的最后一篇课文了，所以学生运用已有的知识经验，能够举出许多例子，如：《一粒种子》中的蚯蚓，《纪念》中的小刺猬、蝴蝶，15单元的语文天地的短文《小鸭子回家》中的萤火虫，老教材的“动物”单元中的《啄木鸟》一课中的喜鹊、啄木鸟、猫头鹰等。如果学生说不出时，教师就要引导学生联系学过的课文。在北师大教材中专门安排了“自检”这个环节，一年级上下两册共有5次自检，主要是帮助学生回顾检查自己在基础知识方面的学习状况。而在这里，我主要是想引导学生回顾课文的基本内容。这样既可以整合前面的教材，又再一次向学生渗透了学习的方法。这时，课件出示一个句式：小公鸡跑到       问       ：“         ，怎样才能快乐？”            说：“                      ，就快乐了。”老师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。”让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的回答给予充分的肯定。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白“帮助别人，你就会得到快乐。”最后老师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事很快乐呢？”出示句式：“我（在哪里）（为谁）（做什么）很快乐。”让学生在小组内说一说，然后全班交流。

　　这样，让学生在“学文悟理”的基础上，“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，向学生渗透怎样做人的道理，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读能力训练的同时，还安排了写句子的练习：

我                                                            很快乐。

  （在哪里）    （为谁）      （做什么）

    此题设计意在进行句式训练，拓展学生思维，让学生深刻感悟快乐的含义：帮助别人，就会得到快乐。

 板书设计：             　

                            快乐的小公鸡

                                帮助别人

                苦恼                               快乐

                  老牛  田野里   帮助人们耕种田地

                  青蛙  池塘边   为庄稼捉害虫

                  蜜蜂  花丛中   给花儿传播花粉

 （对于低年级的学生，板书设计应该简单一些。但是这样设计的意图主要有两个：一是通过板书，帮助学生加深对文本的理解，突出老牛、青蛙和蜜蜂都是因为“为他人做好事”而感到快乐，为最后“帮助别人得快乐” 这一人文内涵的升华服务；二是在板书中渗透 “谁在哪里为谁做什么”的句式，为学生的仿文说话、写话给出范例。）

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

                             2000级学生  杨思羽

                               猫爱上鱼         

                    猫喜欢鱼五彩的磷

                     而鱼

                      喜欢猫纯白的毛

                       终于

                        猫对鱼说

                         我要娶你我最美丽的妻子

                           鱼没有异议

                         可

                          鱼在水里猫在陆地      

                           况且

                            鱼的主人不会放掉一千多元的鱼

                            蟋蟀唱着情歌

                             风柔柔地刮过

                              猫轻轻含起鱼跃出窗户

                                脱离水的鱼十分安静没有跳跃

                               北风低低怒吼

                                蟋蟀不在歌唱

                                   猫

                                    轻轻吞下了鱼

                                   原来

                                    鱼中珍品到手如此容易

                                      因为

                                        不用再担心跳跃的鱼会触动警报器

                                     猫

                                      心满意足地舔舔嘴

                                        耐心的等待着

                                         第99条上钩的鱼

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

       有人说：“秋是一篇优美的散文。”在秋的季节里，我喜欢一个人漫步于林荫小道，望着那一片片悄然落下的秋叶。

        这秋叶，如同一页页美好的诗笺，挟着清凉宜人的秋风，闪着妩媚明丽的阳光，满溢着秋声、秋水和秋气，吟诵出一派丰收的喜悦。

       长长的林荫道上，一片片秋叶飘然落下，“唏嘘”的落地声震荡起心的波澜，落叶虽不如桃飘李飞那般令人感伤，却也使人同样有花飞花落的落寞情怀。我不由伸出手去接住一片落叶。我久久地凝视着，它那一根根凸现的长短叶脉，闪映着落霞般的异彩，是那样的艳丽却又不失纯朴自然。望着这飘零的秋叶，我才感觉到萧瑟的寒风已经吹着我的面颊，才发现时光已失去了春的温柔。我曾经在如烟的春雨、似火的骄阳中寻找，找寻那充满浪漫的生活色调，而现在已是深秋了。当秋叶在空中划着无力的圈儿下落，我才发现时光已失去了夏的浓郁。我曾经在烈日和暴雨中追逐，追逐那真诚的热情，而现在已是深秋了。当春的嫩绿、夏的浓密已然离去，冬的洁白还未到来之时，只有深秋伴着我，然而我不后悔春夏的逝去，我只在乎今朝真实的拥有，就如同那满地的秋叶。秋叶是这样悄无声息地落了，但人们心里记住：它曾用纤细的呼吸为空气增添了清新与芬芳；它曾把弱小躯体中的营养输送给枝干，使树木日益茁壮。它馈赠给大地新陈代谢的欢欣，它为生活谱写出绿色的诗篇。它落下枝头时，已将全部热量和汁液留给芽苞，来年的绿叶便是它今日希望的寄托和生命的延续。秋叶是落了，落得无愧于大地，无愧于阳光雨露，无愧于春夏的爱抚与培养。当我的身边只是悲凉，心情却更加明朗，只因那深秋有落叶，只因那深秋萧瑟的彷徨中还蕴含着高尚与伟大。

        无悔于秋，用我全部身心去发现、去理解那萧索清愁中孕育的温柔和热情；无悔于秋，它让你拨开迷雾看未来，学会珍惜如今的拥有，使你不畏悲凉——只有经历过萧瑟秋日的人，才不会畏惧严寒，才会勇敢迎接寒冬。正如鲁迅先生的名言：“秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春。”

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

五年级六班  朱雨辰

    春天已经来到了大地，三月春光明媚。

    春天是一个风和日丽，草长莺飞、柳暗花明、鸟语花香、奇花异卉的季节，真让人心旷神怡！春天是万物复苏的季节，小草从地里悄悄地露出小脑袋，所有一切冬眠的动物都从窝里爬了出来，独自晒着太阳。冬天才枯萎的柳树，到了春天就有了心跳，显出了勃勃的生机。

    我每一次带狗下去玩儿的时侯，都会看到柳树发出的小嫩芽，就只有那么两厘米，鲜绿鲜绿的嫩叶在微风的吹拂下似乎长得特别快。鲜花也开放了，它们聚在一起，构成了一幅美丽的花圈。绿草也飞一样地长了起来。绿色的柳树掩映着簇簇的鲜花和绿草，形成了美妙的图画。现在这儿的景色似乎超越了仙境。以前人群稀少的公园，现在成了和鸟的天堂，人们都带着自己的宠物去公园散步。鸟儿在树枝上唱歌，好像在说：“春天来了。”人们脱去了冬装，换上了春装。天气也渐渐热了起来。大人们说得没有错，春天也是最容易得病的季节。因为春天的天气是多变的，今天上午才是晴天，下午就开始下雨。上午才脱了衣服，下午就感冒了。所以春天也是感冒最多发的季节。

    我想：大自然在创造春天的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的话笔，一抹蓝，一抹绿，一抹红……

    总之，我喜欢春天。

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

                                  五年级六班    周兴康

在这个五·一节里，我去了很多地方玩，其中回龙沟最有趣，给我留下了美好的印象。

早上一大早从梦中醒来，匆匆忙忙地吃完了早餐，和叔叔、姨妈、还有妹妹向回龙沟出发了。

到了回龙沟，放眼望去我一下子被这大自然的鬼斧神工所震慑了。不用说，这么美丽的山水画让我想都想不出来。

我们首先来到了美丽景观“龙吟瀑”正如瀑布的名字一样，一条巨大的瀑布如一条条咆哮着的龙，一个接着一个向水中飞去，谁都不肯让谁，你追我赶，发出惊天动地的吼吟声，这可能就是它的由来吧。

继续向前走会看见许多奇石如：巨蛇出洞、飞鱼壁、青蛙石等，千姿百态，神采奕奕。

当我们来到猴区，看见上百只猴子与我们隔岸对视，真是太有趣了。我们准备喂花生给猴子吃，可着这么远，怎么给它吃呢？于是我灵机一动，想出了一个妙招，把花生放在空饮料瓶里，这样不仅猴子吃到了花生，还能看到它如何打开瓶子的呢。大家都不谋而合的同意了，于是我用力将瓶子扔了过去，只见十几只猴子一拥而上，最后被一只老猴子夺走了。他看着瓶里有花生却吃不到，心里非常生气，干脆把瓶子咬破，然后再来一个一个的吃掉花生，正是太有趣了！

紧接着我们来到了回龙峡，也就是回龙沟的一个小顶峰。我们来到了一个有一大片水的地方，静静的坐在地上欣赏着山里的景色。只有我和叔叔向水中继续探险，一路艰险，好不容易到了一个大石头上，看见水的尽头离我们一米多远处还有一个更大的石头，为了获得最终的胜利，我和叔叔决定跃过去，可想而知这个动作的难度非同小可。叔叔打头阵，向最大的石头跳去，眼见都跳过去了，可他脚下一滑，竟“扑通”一声落入了水中，只有两只手露在水面上，还不是冒着许多气泡。他用力向上一蹿，趴在了石头上，可全身早已成了“落汤鸡”，正是有狼狈又滑稽。我先是一愣，后来心想要是我的话早淹死了，真是心有余悸，太惊险了！

这次，我们去回龙沟不仅见识了大自然的美妙与神奇，同时也亲身体验了惊险的水中探险。回龙沟真是一个心旷神怡让人着迷的地方啊！

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

老师的话：

   日记是自己和自己谈心，是个人生活步子的记录。一篇日记可以说是一面镜子，使孩子们在学习生活中有此对照、看到自己的优点和不足，使他们努力向上。经常写日记，不仅可以把孩子们生活中发生的各种各样的事记下来，成为童年生活的一份宝贵财产，而且可以提高他们作文的兴趣和作文的能力。

从2001年３月１３日，我班学生就开始写日记，内容既可以根据课文续写或改编，也可以自由选择。下面的日记，是孩子们从自己所有日记中挑选出来的。尽管这些日记还显得很稚嫩，但却是孩子们生活的再现，留下了一串串成长的脚印……                                       

学生日记：

4月22日        星期日      雨

    昨天是星期六，一大早我和爸爸到龙泉驿山上去玩。来到龙泉山，我急忙上山去摘枇杷。啊！好多的枇杷，一大片一大片的。满眼都是土黄和绿色，真是美丽的收获季节呀。                                     ——杜若飞

4月12日        星期四      晴

今天下午放学的时候，我看见一位老爷爷在学校门口卖金鱼。鱼缸里的金鱼可真多啊，有红色的，有黑色的，还有橘黄的。它们在水里游来游去，非常可爱。                                                   ——彭一帆

                   奶奶的阳台

      4月1日        星期日       晴

奶奶的阳台原来是光秃秃的，堆了一些杂物，一点儿也不美观。

可是，从去年开始，奶奶爱上了种花。我们每次回去看望奶奶的时候，都会发现阳台上又多了一盆花。

春天来了，奶奶的阳台开满了鲜花——乳白的玉兰花，粉红的杜鹃花，黄灿灿的玫瑰花……奶奶的阳台变得多美啊！

我幻想着，所有的街道都种满大树，所有的阳台都开满鲜花。我们在树木花草中快乐地玩耍，那该有多好啊！                          ——邓轶嵩

       5月19日           星期六      晴

 昨天夜里，我做了一个梦。梦里，我坐上了飞船。我随着飞船一起飞上了太空！我看到圆圆的地球、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天。蓝蓝的天啊，我多么喜欢你呀！你是那样的美丽！我们的地球妈妈啊，你把我们都包围了。我们怎么走都走不出你的怀抱啊，我们的地球妈妈。我是多么爱你呀，我们最最亲爱的地球妈妈!                                      ——李月

     5月19日            星期六      晴

今天，我们全家去世界乐园游玩。

当我们来到广场时，我们看到了许许多多的白鸽。妈妈给我买了几袋麦子，我和爸爸一起去喂鸽子。一只小鸽子飞到我的手上，它的爪子抓得我的小手痒痒的，我只好把手上的麦子全部洒在地上。这时，一大群鸽子都纷纷飞来抢吃满地的麦子。                                              ——曾尉

            3月30日      星期五        晴

我们生活在大自然中，大自然是美丽的。大自然中有阳光雨露，有青山绿水，还有花草树木。大自然给我们带来了新鲜的空气，丰富的食物，舒适的环境。到处是美丽的花朵，细小的青草，大小的蜜蜂，五彩的蝴蝶。大地上有清清的小河，可爱的小蝌蚪在河里自由自在地游来游去。它给我们的生活带来了无穷的快乐。所以，我们应该保护大自然。                  ——黄燕娇

            5月4日        星期五        晴

今天上午，我和妈妈同许多亲戚一起去碧峰峡玩。我们一下车就看到很多花草树木，还有高山和小河。

我们先观赏了夜间的动物。因为晚上的狮子、老虎、狗熊都很活跃。当我们坐在车内看外面的野兽时，我心里很害怕。忽然，一只大老虎走近妈妈的窗子，吓得妈妈拿脚去蹬窗子。但最可贵的是我看见了珍稀的狮虎兽，还看见爱偷吃西瓜的猪獾。最可惜的是我刚要跟一只小老虎和一只小狮子照相时，相机却坏了。后来，我们还看了狗熊骑自行车和海狮碧碧先生的表演，简直是太滑稽、太精彩了。                     ——周兴康

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

                                                                                                      茶店子小学三年级五班   

一、指导思想：

     根据学校本期的德育工作计划，结合孩子们的具体情况与上学期班级管理中存在的问题，认真实施《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，紧扣“敬人教育”课题研究，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯及生活习惯。

二、班级概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：学生能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、本学期我班的基本目标是：

     建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

四、主要工作内容：

1、以班容、班貌建设为抓手，进一步完善班级常规管理，深抓、细抓、实抓学生日常行为规范教育，争创学校“卫生班级”、“守纪班级”，积极参加学校每周的“星级冠军班”评选。

（1）充分利用班会、朝会时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范学生着装、发式，注意个人卫生，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习、生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争做彬彬有礼的小学生。

（2）加强排队、集合等训练，要求学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

（3）利用班会、朝会时间，让学生明确课堂纪律方面的要求，人人必须严格遵守，努力做到课前静息，上课专心听讲，积极思考、发表自己见解，认真倾听别人的发言，课后认真完成各项作业。同时，加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，懂得在什么环境中自己应该怎样做。

（4）坚持由劳动委员和小队长进行教室及过道的清洁检查，由班主任和大队委进行抽查、监督，帮助学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

（5）坚持抓好午餐管理，教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（6）坚持做好学生“每日锻炼一小时”工作，配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康，培养学生积极锻炼身体的良好习惯，不断提高学生身体素质。

（7）加强班科联系，统一要求，在班内开展学生个人每日综合情况评分、每周向家长及时反馈活动以及优秀学生个人的评比，如：学习之星、发言之星、守纪之星、锻炼之星等，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（8）重视后进生的转化，给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

2、结合语文教学，大力开展民族精神、爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。紧扣学校“敬人教育”课题研究，利用班会、朝会开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

3、坚持开展每周一次的安全专题教育活动，提高学生的安全意识和自我防范能力；严格学生考勤制定，教师认真履行告知义务。继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，杜绝安全责任事故。

4、积极开展健康行为和卫生知识的教育，积极预防季节性流行病、传染病。结合语文、思品课的学习以及一些偶发事件的处理等，开展心理健康教育，帮助学生逐步培养良好的心理品质和自尊、自律、自强的优良品格。

5、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。

6、密切家校之间联系，形成教育的合力。

（1）通过电话、学生每周情况反馈表、面谈等形式及时联系家长，既向家长汇报孩子的成绩与进步，又及时反映存在的问题，以便共同帮助孩子解决。虚心听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

（2）积极组织本班家长分期分批地参加家长学校的培训活动，给以他们有针对性的帮助。

（3）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，鼓励学生积极参加社会实践，参与社区服务等。

7、积极配合学校，完成相关工作。

（1）完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

（2）完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

（3） 加强过程管理，细化学生行为评价工作，力求公正、公平，促进学校和谐氛围的形成。

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

    教学工作是学校工作重点。我们将加强教学研究，落实“学科教学年段目标”，狠抓课堂常规管理，加强教学过程管理，实行质量监控，确保合格率达标。

（一）加强和落实教学常规管理。

1. 树立全面、和谐的教学质量观，规范教学常规，强化教学常规管理，使每个教师进一步明确教学的常规要求，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到新的水平。

2．坚持普通话教学，严格按照课表上课，按教学进度上课，按备课内容上课，规范书写教案、板书，规范用字；坚持进行教师基本功训练。

3. 加强教研工作，规范教研活动，关注课堂的生成与发展，关注学生的差异性，关注课堂教学目标的制定与实施。积极开展教研组集体备课、群体教研，提高课堂教学的实效性；精选作业，控制总量，切实减轻学生课业负担。

4. 加强学科教学质量监控，全期语、数学科各进行2次质量分析。加强对后进生的辅导，每位老师拟定本期的重点辅差对象及措施。

5. 组织本组教师积极申报第五届学校骨干教师，促进教师成长。配合学校开展骨干教师和青年教师结对活动。重视对新教师的培养，组织中青年教师热心指导新教师，起到传、帮、带的作用，促使新教师迅速成长。

（二）认真阅读、学习，积极开展现代课堂教学研究。

1. 结合“阅读行动计划”，组织全组教师认真学习课标，坚持阅读教育教学类书籍；在班级开展“我读书、我思考、我成长”等读书、交流活动，鼓励学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。教师根据学生年龄特点，结合学科教学积极为学生推荐书目；设立“班级图书角”，增加图书的流动率，加大学生的阅读量。利用家长会，继续向家长们做好“亲子阅读”的宣传工作。

2. 积极参加各级教研活动，争取各种学习机会；开展组内研究课活动。本期全组人均听课超过20 节。

（三）针对学科特点，积极开展年级内学生学科竞赛活动。

1. 语文：听写比赛、朗读比赛、钢笔字比赛、小练笔比赛；

2. 数学：乘除法口算比赛、制作日历比赛、解决问题、笔算比赛；

3. 音乐：“小小指挥家”比赛；

4. 美术：胶泥比赛；

5. 英语：书写比赛；

6. 体育：投篮比赛。

 三、加强沟通，创设宽松、和谐的工作氛围。

1．积极参加学校工会每月开展的一次学习或文体活动。

2. 坚持开展每月一次的年级组活动，不断形成民主和谐、团结友爱、互帮互助的良好风气。

3．积极配合学校申报成都市信息技术示范校的迎检工作，加强现代信息技术培训，全组教师都加入到年级组QQ群，通过QQ进行联系。每位教师都在金牛教育在线开通自己的博客，从而促进教师与教师、教师和学生、教师和家长之间的交流和沟通。

   根据以上安排，我们将坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，面向全体学生，深入教育教学的探索与研究，努力促进学生和谐发展，鼓励学生学做“有知识、有思想、有修养；大气、谦和、得体、礼仪”的现代人。

                                                         茶店子小学三年级组

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

                                   让班集体焕发出生命活力

    班级是一种组织群体，是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。而班级文化是指“作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向，班级人际环境，班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等为其物化反映。”① 它是积极影响学生素质发展的重要条件，是学校文化精神的根基。班主任建设班级文化对学生素质发展的意义是显而易见的。

    在不断地学习与实践中，我越来越深刻地感受到，在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我也进一步明确了班级文化建设的主要内容包括以下几点：

（1）物质文化：班级的环境布置。

（2）行为文化：班级的系列主题活动。

（3）制度文化：班级的各项规章制度。

（4）精神文化：班级的学风班风。

    如何通过班级文化建设，使班集体焕发出生命活力，并促使学生全面健康发展呢？

    一、构建班级物质文化，把班级环境的建设权还给学生。

    班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。然而学生是班级的主人，作为班主任，我把教室的布置权、美化权还给学生，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

    在我们教室的窗台上，摆放着好几盆学生从家里带来的花草，给人一种清新、幽雅的感觉。在我们班级的前面黑板上方是我们的国旗，让学生心中时时刻刻记住并热爱自己的祖国。国旗下是孩子们自己写下的班训：“承担起毕业生的责任”，作为六年级的学生，每个孩子都铭记自己肩负的重任，努力学习，不断进取；黑板的右侧是眼保健操的示范图；教室的左墙上是“语文小天地”，学生们可以随时展示一些语文作业或语文小知识；右墙壁上是孩子们自己挑选的名言警句：“抛弃时间的人，时间也要抛弃你”和“个人评比栏”。“个人评比栏”上展示的是每位同学由于表现突出而获得的奖章情况，孩子们都积极参与竞争，力争把自己最好的一面展现出来，体现了我班学生积极向上的精神风貌；在后墙黑板的右侧，孩子们建起了卫生角；而左侧则张贴着我和孩子们一起制定的班规：“用心做人，用心做事……”另外，学生们充分利用班级后墙黑板，结合各门学科和时事、节日定期出板报。如：9月，学生结合教师节和新学期出的黑板报；10月，结合国庆节，举办了一期以“喜迎国庆”和“庆祝抗战胜利60周年”为主题的手抄小报展；11月，我班举行了钢笔字比赛，在后黑板展出了全体学生的作品；12月，结合“神州六号”发射成功，出了题为《航天园地》的黑板报。这几期板报，每个学生都可参与，都积极参与，从中表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为了无限的教育资源。

    二、构建班级行为文化，把班级活动的组织权还给学生。 

    班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。我在充分调动学生的积极性的同时，利用朝会和班会，引导学生组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。朝会课上，让学生总结近阶段班级的情况，学生的行为规范，各门功课的学习情况。如果反映出问题，及时让他们作自我检讨，对全班进行教育。同时，结合学校安排，让小干部轮流主持，积极宣读时事新闻，进行环保、安全、文明礼仪等教育。班会课上，让班干部主持中队活动，开展学生感兴趣的活动，把时间还给学生。如诗歌朗诵比赛、辩论会、课本剧表演、写字比赛、小报展示会、投篮比赛、元旦联欢等；支持学生积极参加金牛区的广播操比赛、田径运动会，参加学校的童谣比赛、学习航天精神活动等；积极参加年级组的拔河比赛、野炊活动，观看音乐剧《青春时光》并写好观后感，对小学生该不该上网展开讨论。在各项活动中，同学们都表现出集体荣誉感和团队合作精神，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。

    三、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生。

    俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范；要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性；而且贯彻制度要持之以恒。我们班的具体做法是结合每学期初和每周朝会的常规礼仪教育，组织学生自己认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求每一位学生参与制定班规。学生分小组讨论、整理再上交，接着由班干部整理汇总成条文，再利用朝会念给全体学生听，并讨论修改，经班干部再次整理后交班主任审核，最后由全体学生通过。我们班的班规从到校、升旗、做操、上课、作业、卫生、爱护公物、就餐、课外活动、放学等十方面作出了具体要求，而做好这一切都需要“用心”，都是为了“承担起毕业生的责任”。这样一来，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外，我们还让中队干部分工明确，起好带头和监督的作用；同时还选出了干部监管员，专门监督小干部的工作和学习等情况。学生们结合班队、朝会总评时间进行定期总结、反馈，鞭策后进。

    四、构建班级精神文化，把班风的培育权还给学生。

    在班级精神文化的建设中，班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。因此，在班集体建设中，我始终强调 “每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

    在教育教学过程中，我始终重视班级文化建设，注重树立班级文化的育人功能，已经形成了较好的班风学风，使班集体焕发出生命活力。作为高年级的班主任，我觉得很幸运，因为学生的自主能力有些已经超出了我的想象，所以我充分相信他们的能力，放手让学生去干，我只是作为一个引导者去参与。但我们班人数众多，得到锻炼的只有其中一部分，还有很多同学机会较少，这也是我正在思考的问题。

参考文献：

《小学班主任实施素质教育指南》，高谦民、吴立德主编，南京师范大学出版社。

 ①出自：顾明远主编《教育大辞典》，上海教育出版社，1992年版，第6卷。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

     我们三年级组是一个团结协作、积极进取的集体，共有中青年教师17名和学生405人。在教育教学工作中，我们将继续以饱满的热情、踏实肯干的工作态度投入其中；认真贯彻落实党的十七大精神，树立科学的发展观，继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量。努力实现“信息技术现代化推动教育现代化”的教育构想。

一、德育工作

（一）认真学习，依法治教。

1. 组织全组教师认真学习党的方针政策和教育法规，牢固树立依法治教的观念, 不断提高素质教育的质量和水平。加强师德教育，强化服务意识，引导教师在工作、学习中“树我的良好形象”。

2. 积极参加学校组织的各类培训，不断拓宽视野，有效促进教师专业化素养的不断提高。

3. 充分发挥组内优秀教师的资源优势，树立教师身边的榜样，不断强化教师的职业道德和工作责任心，不断提高教育能力。

4. 认真学习学校实施的教师课时津贴制度，提高教师工作积极性。

（二）加强德行教育，培养文明、健康的学生。

1. 继续以“小学敬人教育的实践研究”课题为切入点，在年级组内开展“我们都是好朋友——在与同学交往中学会尊重”的子课题研究，鼓励教师撰写“我的敬人小故事”、学生个案分析、德育手记，增强教师的科研意识，提高分析和研究能力。

2．配合课题研究和管理中心的常规管理要求，进一步完善班级常规管理，培养学生的道德情感，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理和大气、谦让、得体、礼仪的精神风貌，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

（1）各班继续统一要求，坚持抓好学生行为习惯的培养。

①充分利用升旗仪式、晨会、班队会等规范学生着装、队礼和文明习惯。从进校门开始，值周教师和队员也严格要求学生行走、站立有精神，红领巾、标志牌佩戴规范，敬礼姿势规范。

②加强排队、集合等训练，要求每班学生做到快静齐，成路队制到达指定地点。

③科任教师配合班主任加强课间管理，要求学生做好“课后三件事”，文明休息、玩耍，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。学生见到老师主动问好。

④每天坚持由各班的班主任和劳动委员进行教室及过道的清洁检查，由值周教师和大队委进行抽查、监督，让学生逐步养成不乱扔垃圾、见脏就捡的好习惯。

⑤成立年级组的学生午餐监督岗，配合教师进行午餐管理；班主任和守餐教师教育学生尊重他人的劳动成果，用餐时要安静、文明、守纪，不浪费，餐后在老师的指导下，开展各种有意义的活动。

（2）加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，各班积极参加学校“星级冠军班”的评选；并在班内开展星级小队和优秀学生个人的评比，促使学生在学习、纪律、清洁、礼仪、锻炼等方面严格要求自己，不断获取进步。

（3）各班加强学生小干部队伍的培养，树立学生身边的榜样，完善小干部例会制，每月组织一次干部例会，对其工作进行辅导和总结。

5. 利用朝会、班队会等时间加强法制教育，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；加强环保、卫生健康方面的教育，积极预防季节性流行病、传染病。

6．坚持进行每周一次的安全专题教育，强化学生的安全意识；并继续加强对学生的各项管理，保证学生安全，落实安全责任，杜绝安全责任事故。

7. 以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动，让学生在活动中成长。

    如：9月，开展“感恩——做一个有道德的人”的主题活动；结合教师节，让学生为老师写慰问信；举行推广普通话的宣传活动；10月，结合国庆节和语文学习，开展爱国主义教育，以了解“蜀文化”为主要内容进行热爱家乡的教育活动；结合建队日，开展少先队知识的学习活动；重阳节，开展“孝敬老人，从我做起”的感恩活动。11月，开展心理健康教育活动和安全疏散演习活动；12月，开展辞旧迎新的庆祝活动等。

8. 积极开展好体育工作。

（1）    各班坚持“体锻一小时”，班主任配合体育老师认真组织学生参加“大课间活动”，重视学生健康。保证体育课时，培养学生积极锻炼身体的良好习惯。

（2）    班主任鼓励学生积极参加学校的篮球、跆拳道、建模等训练，为将来高年级参加市、区运动会储备人才、打好基础。

9. 加强艺术教育，鼓励学生积极参加美术、音乐等兴趣班的学习，培养年级组的艺术人才；成立年级组的“小指挥队”和“小主持人队”，让学生积极参与到每周一集体朝会的组织中。

（三）班主任积极配合学校，完成相关工作。

1. 完成《成都市少儿医疗互助金》的购买工作，达到98.5％的完成率。

2. 完成学籍管理工作，做到不漏报，不错报。

3. 加强过程管理，认真研究多元评价的形式、方法及效果，力求公正、公平地评价教师和学生，促进学校和谐氛围的形成。

（四）继续办好“家长学校”，抓好家委会工作。

1. 继续办好“家长学校”， 搭建家校联系平台，不断增强教育合力。本期，我组准备开展1-2次专题讲座。

2. 本期召开2次家长座谈会，有主题，教师有发言稿，家长有发言记录。

3. 抓好家委会工作。各班家委会积极配合班主任开展工作，为班级管理和建设服务。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

                                                                                    茶店子小学三·五中队   

一、指导思想及目标：

根据本期学校大队部的工作计划，针对队员们的具体情况与上学期中队建设中存在的问题，扎实抓好少先队员的思想道德，以公民道德建设实施纲要为指导，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育；利用学校有利资源，继续健全学生心理健康教育，不断加强少先队基础建设。结合全区“感恩”行动以及学校“敬人教育”课题研究，坚持关注细节，培养少先队员主人翁的精神，努力创建一个团结友爱，积极向上的中队。

二、中队概况：

1、全班总人数：50人，男生：27人，女生：23人，其中，新学期转入学生1人。

2、行为习惯方面：绝大多数队员能按照日常行为规范来做，但自觉性还有待提高。

3、学习情况：大部分队员较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数队员没有养成很好的学习习惯，特别是课前静息、专心听讲、认真倾听别人发言的习惯。

4、品德情况：队员们爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，难免会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、主要工作：

1、加强行为规范的养成教育，发挥少先队作用。

（1）发挥中队的作用，通过朝会、升旗仪式、国旗下演讲、主题队会等途径加强少先队员日常行为规范养成教育。以《中小学生守则》作为日常行为规范准则，以争创“星级班级”为载体，加强文明礼仪常规教育（包括着装、红领巾和标志牌的佩戴等）和安全、法制、孝敬等教育，强化队员道德认识和良好习惯的养成。

（2）在中队内加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好队员。

2、加强中队的组织建设。

（1）通过自荐、民主投票、征求各科教师意见等程序推选出—支守纪、责任感强、素质高的中队干部队伍。

（2）每两周召开队干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况和反馈处理。帮助队委们培养自我管理和管理他人的能力，培养其主人翁意识，形成表率，当好辅导员老师的好帮手。

3、丰富校园文化氛围，开展主题教育活动，推进少先队工作。

（1）运用板报、展板、讲述、主题队会等形式宣传少先队知识、科普知识、人文知识、奥运知识，开拓队员们的视野，增强队员们对时事的了解和关注，及时传递教育理念和信息。

（2）结合“感恩、敬人”教育主题，利用教师节、重阳节、建队日等重大节日进行教育，认真组织学生参加各级活动，争取让学生在活动中提高能力，得到锻炼。

4、加强安全教育，增强学生的安全自我防范意识。通过板报、主题队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

5、结合“阅读行动”，开展读书与讲故事活动。

6、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过反馈表告知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

7、观摩区级班队会竞赛，逐步增强自己开展少先队活动的能力。

四、学月安排：

 九月份：文明、和谐月 　　

1、开学典礼（感恩行动启动仪式）；

2、常规养成教育、队干部培训；

3、建立健全少先队组织，小队长、中队委（长）进行改选（主题队会）；

4、开展“感恩—做一个有道德的人”的主题活动：办板报，为老师写慰问信；

5、举行《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动；

6、举行“不忘国耻，爱我中华”的朝会活动。

 十月份：感恩行动月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、结合国庆，读爱国故事，了解国旗、国徽、国歌含义，了解中国人的骄傲（主题队会）；

3、“重阳节”敬老爱老活动；

4、参加少先队建队日活动，老队员重温入队誓词，观看建队日“剧”表演，写观后感。

十一月份：绿色行动、节能减排月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、举行《节能减排，从我做起》的主题队会；

3、观看中华礼仪、礼节短片，写观后感；

4、安全教育；

5、开展读书与讲故事比赛（主题队会）。

 十二月份：爱国、敬人月

1、常规养成教育、队干部培训；

2、开展纪念“12·9”主题中队活动；

3、防火、防盗知识教育；

4、开展法制教育讲座；

5、举行《关爱残疾人，从小事做起》为主题的队会；

6、庆祝元旦主题活动。

 一月份：总结、交流月

1. 成绩反馈；评选中队优秀少先队员并表彰；

2. 期末工作总结、交流会。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

 2、你的回答，与众不同，真了不起。

 3、老师欣赏你的勇气。

 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

 6、你真勇敢，是个小小男子汉。

 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

 10、你的见解很独特！

 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

 14、你的见解真独道，真是我班的智慧星。

 15、如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

 19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

 23、别着急，同学们都在耐心地等着。

 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。

 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。

 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

 30、你的想法真是与众不同。

 31、你精彩的回答让老师陶醉了！

 32、你的见解让我们耳目一新！

 33、你说的真棒，像个小博士呢！

 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

 35、多么精彩的语言，老师欣赏你！

 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

 37、你的想法很奇特，老师欣赏你。

 38、你想出了比书上更好的方法。

 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

 40、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

 41、看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

 42、你真行，大家都要自觉地向你看齐！

 43、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

 44、别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

 45、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

 46、别紧张，你会成功的！

 47、噢，真棒！

 48、你的想法比老师的好！

 49、只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

 50、你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

 51、你的努力是你与你父母及其他关心、爱护你的人的荣耀。

 52、他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

 53、错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

 54、你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了个好头。

 55、其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

 56、一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀

 57、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

 58、你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

 59、我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

 60、你的回答真有创意。

 61、想好了再说，你肯定行的！

 62、多好的主意啊！

 63、站起来，大胆讲！

 64、你真能干，都快成我的老师了！

 65、听你的回答（批你的作业）是我的享受！

 66、没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

 67、别急，这次没考好，下次定能考好的！

 68、棒！

 69、你真是长大啦！

 70、你不仅自己行，还帮助别人行！

 71、你已学会了和别人合作，真了不起！

 72、“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

 73、静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

 74、你真的同意别人的观点，是否有自己的？

 75、相互学习交流，才会有长进。

 76、这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！77、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

 78、瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

 79、你不但会动脑筋，动手能力也很强！

 80、啊！你的课外知识真丰富！

 81、你已经说出一部分了，继续往下说好了！

 82、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

 83、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

 84、了不起，你们想的办法与书上一模一样！

 85、你们有没有感觉自己非常棒？

 86、你的想象真丰富。

 87、你有一双小音乐家的耳朵。

 88、你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。

 89、这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。

90、说得如此生动，你真不简单！

 91、你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀！

 92、请将你自己的发现，大声告诉大家好吗？

 93、你的朗读太精彩了，就像个小播音员。

 94、妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？

 95、你的发言让老师渐入佳境。

 96、开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大。

 97、我为你鼓掌。

 98、你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹。

 99、看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

 100、你是我的“一字之师”。

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

       “师者，传道授业解惑也。”教师这一光荣的职业不断为社会培养人才，推动人类文明的发展。民族与国家的希望和未来，归根到底是在教育，一支高素质的教师队伍才能培养出高素质的人才。而良好的师德师风则是使每一个教师成为高素质教师的先决条件。教师应该培养自己良好的师德，并依靠它去影响每一位学生，以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

      今年，《中小学教师职业道德规范》进行了修订和颁布。通过认真学习，我更加深刻地感受到自己所肩负的责任是多么重大。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。我们经常看到，有的老师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。可是在处理学生问题上，常是毫不留情，甚至一点情理也不讲。这样一来，学生们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪，甚至和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果学生犯了一次错误，解决问题的方法通常有两种：一是单刀直入，毫不留情地严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。显然，后一种方法的效果可能会更好一些。因为如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的、中肯的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师要牢记 “动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。

      爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子们更需要爱。爱心是教育的根本。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”是的，师爱是伟大的。在“5.12”大地震中，那一位位舍身保护学生的教师，不正是用他们的实际行动在践行着这种伟大吗？正如《中小学教师职业道德规范》的修订稿中规定：“热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。” 同时还指出：“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这里十分强调的是，关心、爱护、保护、信任学生；强调师生之间的平等与公正。师生之间，不仅仅是教与学的关系，而更重要的是人格间的相互接触、关怀、理解与尊重。由此，教师的为人师表、言传身教就显得十分重要了。如果教师以功利之心代替了爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，使学生习得如何用充满爱心的眼睛来观察世界，树立正确的人生态度和价值观。

      从事教育工作的园丁们，让我们高举“爱”的旗帜，携手共进，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大胆探索新课程改革，把爱的种子撒向每一个学生的心田，使全体学生在爱的雨露滋润下健康成长！

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。

                                    “不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。