成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

                             成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

                             成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

                             成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

                             成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

                             成都市九里堤小学   蔡茸

【摘要】：培养心理健康的学生需要心理健康状况良好的教师，为保证我国目前推行的素质教育的质量与效果，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。目前，职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的教师，使他们逐渐放弃自己的专业工作，这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。因此分析教师职业倦怠的成因，研究解决的方法，是每一个学校迫切需要解决的问题。

【关键字】：教师职业倦怠   成因   对策研究

职业倦怠乃是个体在不能缓解工作压力下所产生的身心疲惫状态。因此有人将职业倦怠定义为：在助人性行业中，个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。

一、什么是教师职业倦怠？

  教师职业倦怠与职业倦怠是一种被包含与包含的关系，教师职业倦怠只是众多职业倦怠的一种。教师是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群的典型。教师作为一种特殊的助人行业，其教育、教学工作本身即是一种压力情景，教师要面对的是个体差异越来越大的学生，复杂程度越来越强的教学任务，家长因“望子成龙”、“望女成凤”心切所产生的过度要求等压力，一旦这些压力得不到有效的缓解，教师就极容易产生职业倦怠。

  由此可以认为：教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。

二、教师职业倦怠的原因分析

   随着在学校课堂教学岗位时间的日益增多，教师往往不再有从教之初的豪情壮志与理想抱负。与之相反，“为教育事业奉献终身”成为职后一些教师自嘲或嘲他的话语，他们多了对教书育人的淡漠，多了对课堂教学的厌倦，多了对生活与职业现状的无奈，以及对自我专业能力与职业水平的淡然。而且随着工作压力的增加，教师职业倦怠正逐渐从个人问题弥散成群体与制度问题。教师产生倦怠的原因很多，但是无论什么原因，都是要通过教师内心起作用。各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让教师束手无策、无所适从，出现消极心理，最终产生了倦怠感。因此，分析教师职业倦怠的成因，就需要透过表象分析各种因素在教师内心所形成的矛盾冲突。

（一）客观原因

1、赞誉与现实的背离

   中国传统社会对师道尊严就有很高的称誉，用圣人标准来要求教师，1993年颁布《教师法》，通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利。此外在历年的许多教育文件上，都规定了教师的社会政治地位。社会舆论也不惜誉美之辞将教师比喻为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”，将教师职业视为“太阳底下最美丽的事业”

   但是在现实生活中，教育的地位不高，教师的地位不高。这从国家每年拨给教育的财政预算中可以得到清楚的反映。教育在整个国家财政预算中所占的比例，发达国家平均水平是5.5％左右，发展中国家在4.5％左右，就连最不发达国家的平均水平也达到3.6％，而我国的教育经费则长期以来徘徊在2％—2.8％之间，远远低于非洲贫困地区。1995年制定的教育法就规定教育经费要占到财政预算的4％，13年时间过去了，莫说4％就连3％都显得艰难。这就直接影响到教师的工资水平。我国教师工资水平仅相当于同档次发展中国家的1／4，与发达国家更是存在天壤之别。经济待遇差、收入水平低，意味着没有本事，所从事的职业对社会没有贡献。但这又与社会舆论所形成的推崇教育、强调教育的氛围南辕北辙。这种劳动价值与劳动报酬的背离，不能不造成教师心理矛盾的加剧。

   此外，社会公众将宣传文件上对教师的赞誉之辞当作嘲讽之辞，鄙视无权无势的教师职业，轻视教育劳动，这种现象越来越普遍；一些家长也不能完全理解教师，凡是不分青红皂白一律站在自己子女的立场上，无端指责漫骂教师，甚至大打出手。另外社会公众，包括研究教育的一些专家学者，很少深入一线，将师生关系中出现的矛盾统统归咎于教师，之所以产生这种思维定势，乃是因为人们长期以来存在的一种貌似合理的师生逻辑：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”学生学不会的原因很多，家庭、社区和社会大环境的不良风气习染也是学生学不会、不想学的重要原因。将学生没有达到学业标准的责任全然归咎于教师，岂不是既神化教师（将教师视为万能者），又诬陷教师（将教师视为学生学不会的罪魁祸首）吗？在这种状态下，教师怎么不容易产生倦怠感呢？

2、理念先进与评价体系落后的矛盾

进入新世纪后，我国新一轮课程改革正式拉开了实践操作的序幕。2005年华东师范大学有位课程专家到北京示范大学作了一场关于新课程改革的学术报告，用极具煽动性的语言和对基础教育课程的美好未来进行了激动人心的畅想，令在场的莘莘学子群情激昂、热血沸腾。然而，对于基层教师而言，则没有多少人露出喜悦的笑容，相反，倒是愁容满面，为什么呢？原因是一项完整的课程改革不仅要变更课程的功能、结构和内容，也需要配套跟进，对课程实施、评价和管理进行同步变革。目前基层教师对新课程最经常说的一句“掏心窝”的话就是：课程内容变了，评价制度不变，有什么用？！作为课程专家和教育学者，也许可以批驳一线教师“短视”、“浅薄”、“没有长远眼光”。但是一线教师也可以反驳：课程专家都是“站着说话不腰疼”，作为教师，当然只顾“眼前”，因为对他们而言，未来是虚无飘渺、没有确定性的，面前的学生的学业和前途才是最紧要最现实的，教育政策可以随时调整，但学生的发展却是单向性的、不等人的、

课程改革已经推行6年多了，但是相关的配套机制仍然处于真空状态，教师面对舆论宣传和上级部门有关新课程的全新要求，以及学校领导为保证升学率而极力强调的“升学第一”、“应试为本”的守旧要求这两个完全相反的指挥，实在无所适从。

刚入职不久的新教师，由于接受了相对前沿的教师教育课程，加上年轻人所特有的追求新奇、勇于求变的心态，这些教师一般倾向于接受新课程理念，按照新课程的指导思想从事教育教学工作。但是在基层学校强调应试教育的“大染缸”里，不久就会“近墨者黑”屈从于周围人的无形压力，屈从于学校领导的指挥。但是出于青年人特有的“不安分”心理和从业责任感，他们内心又觉得只有贯彻新课程才能真正培养学生，否则会“误人子弟”。这种内心想法和实际操作不一致的情况，是年轻教师产生倦怠感的一个重要原因。

（二）主观原因

新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾

新课程改革所要求的“新型教师”标准，与目前现实的教师素质差距甚大。当前教师距离广博的基础知识、精深的专业知识这个基本标准仍然较远，更不用提坚实的教育专业知识、具备良好的心理素质以及掌握基本儿童身心发展规律等高一级的素质了。更加严重的现实是，面对快速发展的信息时代，部分教师不能与时俱进，知识老化，教育观念陈旧，教育方式落伍，教法陈旧，不能适应时代的发展。如今，面临着新课程的要求，教师必须通过不断学习和自我改变，以适应新的要求。但是这个过程是十分痛苦的，任务也是十分艰巨的，一部分教师开始调整自己，学习课程改革的最新理念和变革思想，主动调适自己；另一部分教师则无法承受，必然会导致教师的挫折感，对工作失去信心，慢慢地就会产生倦怠情绪。

三、克服教师职业倦怠的对策研究

教育的质量取决于教师的素质。按照人力资源的最新理论，教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，当该潜能充分地转化为有效的教育行为时，就会收到最佳的教育效果。而有效实现这个转化受到很多条件的制约。其中，教师的职业倦怠是最重要、也是最麻烦的制约因素。它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。可见，若教师因种种原因而陷入职业倦怠，那将是一笔无可估量的无形资源损失，因此，采取有效措施帮助教师消除职业倦怠，已成为刻不容缓的社会问题。

（一）       践行“行政为教学服务”的理念

1、实施民主、人本管理

学校管理者应该从根本上转变思维，主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保障，将教师作为自己的依靠对象和服务对象。只有这样，教师们才会把自己的前途命运与学校的兴衰荣辱结合，抱着“士为知己者死”的念头，心甘情愿地学校发展出谋划策，为学校各项事情的发展不知疲倦地努力工作。为此，学校管理者应该不时反省自己：都是人，都是学校教职员工的一份子，我凭什么凌驾于其他教师上，凭什么对其他教师实施专制管理？在此反省基础上，管理者必须树立民主平等观念，尽可能实行弹性化的、民主化的管理方式，减轻教师不必要的工作负担和心理负担，营造互相尊重、坦诚相待、宽松和谐的干群关系。

为此，学校管理者应该赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，建立赏罚分明的激励机制，体现公平合理的竞争精神。只有在“严格纪律”的同时，实行“人情管理”，才能实现“感情留人”的策略。

2、创造良好的教学工作条件

要真正践行“行政为教学服务”的理念，就必须把学校所能获得的最好资源用于改善教师的教学工作条件，提供教师备课、教学所必须的图书资源、电脑、多媒体设备，以及教学试验所必须的仪器设备，为教师进行有效教学提供基础性保障，即使牺牲行政办公条件也在所不惜。

从生理上讲，借助这些辅助设备能减轻教师的工作强度，避免因过度疲劳而精力耗竭。从心理上讲，学校管理者积极为教师创造良好的教学工作条件，会让教师实实在在地感受到自己被重视、被关注，感受到领导对自己的支持和帮助，因而激发起他们内在的潜能，调动他们内在的积极性，努力实现教学目标。

（二）       有效疏通教师的消极情绪

目前中小学教师的负担十分繁重，职业压力不断增大，教师群体已经成为一个容易产生倦怠心理的职业群体，这就需要学校采取有效措施，疏通教师的心理情绪，消除教师的倦怠心理。

1、向教师介绍心理健康知识

      现在，很多中小学教师并不了解有关心理健康方面的知识，即使已经身陷职业倦怠仍不自知。如果教师了解了心理健康方面的有关知识，就能对自己的心理健康状态有一个大体的自我评估，就能自己进行心理疏导，或者求助心理辅导教师或心理医生，这样就能减少了教师产生严重心理倦怠的可能性，有利于教师的心理健康和教育教学工作。因此，学校应该定期请心理学方面的专家学者作讲座，同时通过校园网和其他传播途径传播有关教师心理健康方面的知识，尤其是教师自我心理保健的知识，使教师认识到心理健康的重要性并关注自己的心理状况，学会一些调节情绪、自我疏导和自我训练的方法，使自己免于职业倦怠。

2、定期举办教职工家属座谈会

中国传统向来注重家庭观念，家庭被看成是人们的避风港，人们可以从中获得其他地方所不能获得的许多情感上的东西。然而，由于中小学教师工作负担很重，经常被配偶或其他家庭成员责备成“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要成绩不要身体”，加上很多教师自觉不自觉地将学校工作中所积累的消极情绪带回答，由此导致夫妻之间一些不必要吵闹以及其他的家庭矛盾纠纷。学校定期举办教职工家属座谈会，通过与家属的沟通交流，使他们加强对教师这一工作的理解，让教师有一个温馨和睦的家庭环境，使家庭成为教师消解不良情绪、获得身心愉悦的港湾。

（三）       建立灵活多样的评价体系

1、从过去形成固定思维模式的同类学生之前的横向比较，转向根据学生成长过程前后的纵向比较。甲乙两名教师，甲教师所带班级的平均成绩为92分，比前一次考试前进了5分；乙教师所带班级平均成绩80分，但比前一次考试前进了10分。很显然，乙教师应该比甲教师受到更多的表扬。

2、从只以学生成绩为评价指标，向兼顾学生综合素质的评价体系转变。有些教师所带的学生虽然在学业成绩上进步不比其他班级的学生那样明显，但是班级学生发展自己在美术、音乐、舞蹈、各类体育项目上的专长，甚至得了奖，形成了个性化较鲜明的发展态势，这样一个班级的教师，在评价体系上就不应该认定为别的教师差。

3、如无必要，教育行政部门和学校尽量减少检查、考评、验收、总结等名目繁多的非教学项目，避免教师穷于应付，精力耗竭。目前在中小学，除了应试压力之外，最令教师们头疼的是所谓“应查教育”。有中小学和教师所要应对的检查多得令人膛目结舌。难怪教师们慨叹：“应查教育”猛于虎！这种状况亟须改善，否则容易让教师穷于应付、疲于奔命。

（四）       促进教师的专业发展

学校应该通过各种途径促进教师专业的发展，这样既能满足教师不断提升自我的精神追求，又能有效提高学校的教学质量。教师不断获得专业提升也有助于引导教师积极上进的心态，消除倦怠情绪。

1、开展教学反思活动

教学反思就是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”（叶澜语）教师若能持之以恒地对自己的教学行为进行反思，必将提高自己的教学艺术，获得专业发展。具体的方式有：第一，写教后感。第二，教例形式的反思。第三，以问题为中心的教学反思。

2、实施校本培训

校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。具体方式有：交流互动式、计算机网络式、主题核心式、案例分析式、校际协作式、诊断反思式、合作研究式、城乡交流式、自我发展式。

总之，每一位优秀、成功的管理者都应该采取符合本校实际、适合教师特点的有效措施，帮助教师克服职业倦怠，让受挫教师再次拥抱阳光和雨露。

  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

是啊！大山脱去了青绿的外衣，只是为了来时穿上更绚丽的华服！河流的干枯，只是为了迎接更清澈的雨露！路面的歪曲，只是为了来日的康庄大道！树木花草的枯萎，只是为了明天的姹紫嫣红，花团锦簇！住所的倒塌，只是为了铜墙铁壁的诞生！

蝉鸣依旧那么悦耳动听，微风还是那样沁人心脾！山移位了，名在此！树儿断了，根在此！楼群塌了，基在此！一切都变了，但一切又没改变！

  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

是啊！大山脱去了青绿的外衣，只是为了来时穿上更绚丽的华服！河流的干枯，只是为了迎接更清澈的雨露！路面的歪曲，只是为了来日的康庄大道！树木花草的枯萎，只是为了明天的姹紫嫣红，花团锦簇！住所的倒塌，只是为了铜墙铁壁的诞生！

蝉鸣依旧那么悦耳动听，微风还是那样沁人心脾！山移位了，名在此！树儿断了，根在此！楼群塌了，基在此！一切都变了，但一切又没改变！

  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

是啊！大山脱去了青绿的外衣，只是为了来时穿上更绚丽的华服！河流的干枯，只是为了迎接更清澈的雨露！路面的歪曲，只是为了来日的康庄大道！树木花草的枯萎，只是为了明天的姹紫嫣红，花团锦簇！住所的倒塌，只是为了铜墙铁壁的诞生！

蝉鸣依旧那么悦耳动听，微风还是那样沁人心脾！山移位了，名在此！树儿断了，根在此！楼群塌了，基在此！一切都变了，但一切又没改变！

  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

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  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

是啊！大山脱去了青绿的外衣，只是为了来时穿上更绚丽的华服！河流的干枯，只是为了迎接更清澈的雨露！路面的歪曲，只是为了来日的康庄大道！树木花草的枯萎，只是为了明天的姹紫嫣红，花团锦簇！住所的倒塌，只是为了铜墙铁壁的诞生！

蝉鸣依旧那么悦耳动听，微风还是那样沁人心脾！山移位了，名在此！树儿断了，根在此！楼群塌了，基在此！一切都变了，但一切又没改变！

  千里龙门，震中洗礼。当我踏上这一片土地时，万千感慨，油然而生！双眸四环，触目惊心，微闭心灵，听！大地在哭泣！群山在咆哮！树木花草都在哆嗦着！

    在这里，深刻的诠释了大自然是多么的强大，然而又是多么的渺小！强大是因为它的破坏力，渺小是因为“人定胜天”。青山绿水，小桥人家，只是暂时与我们脱离，但人们都深信不移的是失去只是为了更好的回归！

是啊！大山脱去了青绿的外衣，只是为了来时穿上更绚丽的华服！河流的干枯，只是为了迎接更清澈的雨露！路面的歪曲，只是为了来日的康庄大道！树木花草的枯萎，只是为了明天的姹紫嫣红，花团锦簇！住所的倒塌，只是为了铜墙铁壁的诞生！

蝉鸣依旧那么悦耳动听，微风还是那样沁人心脾！山移位了，名在此！树儿断了，根在此！楼群塌了，基在此！一切都变了，但一切又没改变！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

     2010年4月17和18日我在四川省省委党校参加了由全国教师教育学会举办的“全国中小学校长课程与教学领导力提升策略研讨会”两天听了五场讲座，虽然感觉有点疲倦，但心里却一点也不感觉累，我觉得收获很大，让我开了眼界，增长了见识。

      五场讲座有两场是专家讲的，有三场是校长讲的：他们是上海市静安区附属学院的校长张人利、 上海市闸北八种的校长刘京海、江苏省锡山中学校长唐江澎。听了他们的讲座，我觉得他们可以称得上是“教育家”，不但有深厚的教育教学理论，还有可贵的实践精神，他们都有自己的哲学思想，对课程理念有不倦的追求。

    校长们谈到的一个观念，我非常受益：就是学校的文化建设，也就是一个学校的教育哲学（就是对培养什么人的回答），以前我的认识很狭隘：这是德育的事，跟我分管的教学无关，校长们的观点让我对学校的文化建设有了新的认识，他们说，学校的教育哲学（校园文化建设）都是通过课程来体现的，校长要重视对课程的管理，特别是课程的领导力的培养，校长和老师们的教育思想都是通过课程传递给孩子。

    这些校长还有一个共同点让我佩服，他们没有官本位的思想，对于学校签单一类的事情由常务副校长替代，他们干什么呢？听课、评课。引领学校老师的文化认同。对学校的课程管理，他们不要别人代劳，亲自进课堂听课，我想：他们的学校为什么会有怎么好的成绩？他们校长的工作功不可没！他们还谈到有的校长热衷于签单这些工作，从来不关注学校课程的设置和课堂的管理，真是可悲啊！

    这次讲座我还见识了上海和江苏的课改成绩，特别是高中的学习，在我的印象中高三的孩子是很苦的，每天不是上课就是做作业！但江苏锡山中学的高中的孩子生活那么丰富、那么有趣！让我们成都的孩子羡慕啊！最重要的是他们的高考还非常好！原因在哪里呢？通过讲座我知道了：他们学校对课程的管理非常到位，对教师的教学管理非常到位，要求堂堂清、精心设计教学，学生懂得就不要讲了，在课堂就要关注学生的不足，发现学生的“相异构想”，对学生量体裁衣，各个击破，回家以后还没有家庭作业，这样学习时间花的不多，学生学的扎实，空余时间就可以参加体育锻炼和各种活动！他们还出示一份学生睡眠调查表，都达到了规定的要求。听到这里我感受很深：金牛区教育局准备开展的堂堂清活动还在酝酿之中，就有好多老师在怀疑：学生能达到堂堂清吗？回家还不做作业能提高成绩吗？我想上海和江苏已经走在我们的前头了，还取得了不菲的成绩！希望我们成都的高中课改能取得好成绩！

   今天下午我拜读了江苏省锡山高级中学校长唐江澎的文章《我的专业发展历程》，唐校长在文章中对自己的教师专业成长发展进行了回望与反思：他因为身体的残疾，高考状元成了落榜生。他因为为落榜的同学辅导，使他们都考上了大学而成了一名民办教师。她又从一名民办教师成长为语文教学的专家和一所重点中学的校长。太不简单了！真了不起！看完文章后让我佩服不已！

   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

   今天下午我拜读了江苏省锡山高级中学校长唐江澎的文章《我的专业发展历程》，唐校长在文章中对自己的教师专业成长发展进行了回望与反思：他因为身体的残疾，高考状元成了落榜生。他因为为落榜的同学辅导，使他们都考上了大学而成了一名民办教师。她又从一名民办教师成长为语文教学的专家和一所重点中学的校长。太不简单了！真了不起！看完文章后让我佩服不已！

   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

   今天下午我拜读了江苏省锡山高级中学校长唐江澎的文章《我的专业发展历程》，唐校长在文章中对自己的教师专业成长发展进行了回望与反思：他因为身体的残疾，高考状元成了落榜生。他因为为落榜的同学辅导，使他们都考上了大学而成了一名民办教师。她又从一名民办教师成长为语文教学的专家和一所重点中学的校长。太不简单了！真了不起！看完文章后让我佩服不已！

   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

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   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

   今天下午我拜读了江苏省锡山高级中学校长唐江澎的文章《我的专业发展历程》，唐校长在文章中对自己的教师专业成长发展进行了回望与反思：他因为身体的残疾，高考状元成了落榜生。他因为为落榜的同学辅导，使他们都考上了大学而成了一名民办教师。她又从一名民办教师成长为语文教学的专家和一所重点中学的校长。太不简单了！真了不起！看完文章后让我佩服不已！

   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

   今天下午我拜读了江苏省锡山高级中学校长唐江澎的文章《我的专业发展历程》，唐校长在文章中对自己的教师专业成长发展进行了回望与反思：他因为身体的残疾，高考状元成了落榜生。他因为为落榜的同学辅导，使他们都考上了大学而成了一名民办教师。她又从一名民办教师成长为语文教学的专家和一所重点中学的校长。太不简单了！真了不起！看完文章后让我佩服不已！

   在唐校长的文章中，我收获最大的观点是：不断学习，展现教师学习经验的教育价值！

    如果说“活到老，学到老”以前更多侧重于对人生的勉励，那么现在已经成为人生的需要，就教师职业而言，这种需要就显得更为突出而实在。语文教学中，教师的作用是要引导学生依据自己的生活经历、情感体验、审美趣味、直觉能力去积极参与作品的再创造。在此，如果没有教师自身对文本产生深刻的体验，仅仅依照教参规范的图式去解析，又能给学生以多少实际的指导呢？因而，教师的学习就是产生个体经验的重要途径。虽然教师与学生在知识背景诸方面存在差异，但我始终认为，教师的学习是对学生学习过程的模拟，因为人类认知总有其相同之处，这种“模拟”，也可以称之为“角色转换”。教学的过程也就是师生体验交流的一个过程，教师应是学习的先行者，应产生学习的体验，这是走进课堂的前提。

    成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值。“学高为师”之说不仅是对知识拥有量的规定，更是对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者必须具有“渔”的经验，将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认知过程的能力——被西方心理学家称之为认知策略的东西传给学生。在此，对方法领悟的深刻性往往制约着方法传授的有效性。仅以写作教学而言，写作能力是实践历练中的感悟，因而，大凡在写作教学上独有建树的教师，往往都具有丰厚的写作功底，这样，他们对方法的深刻感悟便化作了有效指导。我们的教学应重视这种成功经验的教学价值，这就是教师专业素养的重要构成要素。

       欲做成功的教师，先做成功的学习者！

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

我校党支部从2009年9月开始组织全校党员老师深入学习实践科学发展观的活动，通过学习我认识到了：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面发展、协调发展、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。科学的发展观在学校的管理中体现为坚持以教师为本，促进教师的全面发展，作为一名党员教师和分管教学的管理者，学习科学发展观显得尤为重要。在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，我深刻反思了自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统、深度不够，对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识的学习和理解。特别是对解放思想、实事求是的思想精髓把握得不够准，反映在思想上，就是对新形势下出现的一些新的现象和矛盾，不能自如地运用科学发展观的基本观点、方法去分析、判断和解决这些问题。

2、创新意识不足，有“不求有功，但求无过”的思想。在学校教学工作中，创新破难的意识还不够，办法也不够多，还是习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出已有的框框，导致工作过于小心谨慎，瞻前顾后，不够大胆泼辣，缺少了以前那种敢拼敢干的锐气，工作上还是放不开手脚。其实，这是一种安于现状。不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，长期下去就会产生消极的影响。

3、全局意识还不够强，有本位主义思想。有时想事情、干工作只从自己主管部门出发，只看着自己这一块，而忽视了对全局的整体的认识，没有从全局观念出发考虑问题。

4、基层调查研究不够深入，工作作风不够扎实。虽然来到九里堤小学工作已经三年，并且担任学校的工会主席的工作，但在深入调查研究上没有下太多的功夫，工作还不能完全沉下去，除了与行政和教研组长接触多一点外，与其他老师交心谈心的机会比较少，所以不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们身上吸取有益的思想和工作方法，缺乏人文关怀。有时想问题、办事情不能从教职工的利益出发，只想着对上级负责。工作方法上有时不够恰当、不够策略，处理问题时缺乏冷静思考，没有顾及他人的感受，这些都会影响教师工作积极性的充分发挥。

通过这一阶段的深入学习，自己在思想上有了很大提高，责任意识得到了进一步的增强，也深刻认识到了存在的问题和差距，今后，我要从以下几个方面做起，缩小差距，完善自我：

1、坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，不断提高自身政治修养，同时，努力学习业务知识，增强做好工作的本领，提高综合素质。

2、坚持以科学发展观为指导，树立发展的理念，更新观念，大胆工作，解放思想，确立创新意识，工作中要多开动脑筋，少瞻前顾后，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，积极、大胆的开展工作。

3、坚持以科学发展观为指导，一切以集体利益为重，一切从大局出发，工作中多和其他行政沟通，安排工作时多为其他部门考虑，使学校的每一项工作、每一次活动都能成为和谐的有效的整体。

4、坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，深入基层，倾听教师的呼声、关心教师的疾苦、踏踏实实为教师解决实际困难，把教师的积极性保护好、调动好、发挥好，做一个优秀的工会主席。

在今后的工作中，我要以科学发展观武装自己的头脑，继续按照科学发展观的具体要求来审视自己、规范自己、严格要求自己，不断增强自身的责任感和使命感，继续保持旺盛的革命斗志，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观” 。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

一、     教学常规工作

开学初，教导处按照金牛区中小学教职工标准工作量计算办法及时编排教师课表，按时把教师课表和班级课表发放到教师手中。

在学籍管理方面，及时对转入转出学生进行输机处理，无流失生

学校在开学第一周制定教学工作计划，并在全校教师会上告知教师，学校在全校教师制定教学计划前，专门就如何撰写教学计划进行了讲解，教师们按照要求制定了教学计划，本期收到语文教学计划13份、数学教学计划8份、专科教学计划31份，学校进行了检查，从检查的情况看，教师们的计划步骤齐备，针对性强，对计划的重要性把握较好。

本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案3次，检查教案81人次，从检查教案的情况看，大多数教师能按照要求、按照新课标的精神进行教学设计，教案的结构完整，有个别教师无课后小结。

本期按照计划在每月末对教师批改作业情况进行了检查，共检查3次，从检查的情况看：教师们做到了全批全改，认真及时地订正学生的错题。学生的书写情况良好。

期末教师根据自己的教学情况写出了书面总结。

二、     教学研究工作

开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。，根据学校的教学工作计划和优秀教研组评选条件，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容。

本期由全校教师上考核课23节（语文9节、数学8节、专科5节），学校分管教学的行政做到了准时、认真听完每一节考核课。上课的教师做到了认真撰写教案，研究教法、学法，听课的教师做到了准时到班听课，并做好听课笔记。听完课后，教研组长及时的组织教师们进行评课，并写出书面的评课要点，提高了评课的实效性，十二周听课工作结束后，学校行政及时做出评价，评出优质课语文3节、数学2节、专科1节，其余17节课为合格课。

本期学校根据教育局普教科下发的教学常规管理工作指南，学校成立了备课组5个，分别是语文组3个，数学组2个，制定了备课组工作制度。各备课组组长制定了备课组计划，每月组织备课组教师活动，并填写备课活动记录，通过备课组活动，改变了教师的工作方式，促进了教师间的交流合作，真正实现了资源共享。

本期教师论文获奖5人，语文教师何琴的论文《快乐阅读享受教育》获成都市三等奖、语文教师罗雪的论文《浅谈怎样提高语文课堂的实效性》获成都市三等奖、语文教师但玉的论文《语文阅读教学与美育》获成都市三等奖、语文教师黄旭茜的论文《酿造语文韵味回归教学本色》获成都市三等奖、语文教师吴大凤的论文《构建小学语文主体性教育课堂》获成都市三等奖。

三、     教师培训工作

按照要求，开学初学校制定了校本培训计划，对教师进行了师德、现代信息技术等方面的培训工作，教师们都能做到按时、认真参加培训，通过培训提高了教师们使用现代教育技术的能力和制作课件的能力。

我校非常重视新教师的培训工作，为了让新教师尽快“入门”，学校在开学初为每一位新教师指派了指导教师，并做出了具体要求，每月必须互相听课一节，每星期必须有交流一次。通过一系列的活动，新教师的教学很快就有了提高，本期4月17日，金牛区教培中心的教研员到学校集体视导，听了新教师的教学课，教研员们对新教师的课进行了评价，指出了值得肯定的地方，肯定了我校的培训工作。特别是培训部的张有财老师对我校新教师的培养给予了高度评价，特别提出了我校行政在检查教师教育教学随笔后，给予的点评和鼓励性的评语做的非常好，使新教师受到了鼓舞。

我校在本期制定了《成都市九里堤小学青年教师管理办法》，开学第一周，学校就召开了青年教师会，学习了青年教师管理办法，明确了青年教师的发展方向，第二周青年教师就向学校上交了个人发展规划，青年教师们都能根据自身的情况，制定切实可行的个人发展规划。本期共检查青年教师教案78人次，行政组织教研组长听课39节，青年教师每月撰写4篇教育教学随笔，学校进行了检查，并在恳谈会上进行了交流，本期五月教培中心给每个学校开通了金牛教育在线教育博客，学校就要求青年教师马上开通博客，五月的教育教学随笔就写在博客上，学校行政在博客上进行点评，并进行及时的反馈。青年每月末的最后一天召开青年教师恳谈会，在会上，先由分管教学的校长对本月听课情况作总结，然后由青年教师自由交谈，谈本月的感受、谈在教学中遇到的问题、谈自己的思想。本期共开展了三次恳谈会，通过恳谈会，我们欣喜地看到青年教师的进步，恳谈会也拉进了青年教师之间的交流，拉进了青年教师和学校行政的距离。

本期继续进行教师的读书活动，每月末学校进行检查，老师们都能按照要求完成学习任务，通过摘抄优秀文章和撰写心得等活动，教师们学到了很多的方法用来解决教学中问题，老师们的读书兴趣更浓了。

本期学校开展了“赢在课堂”教师常规课堂教学设计与反思基本功训练和竞赛活动，按照计划，3月14日下午由代表学校参加了说课比赛的教师何琴和唐觅就《说课的内容》和《说课的技巧及注意的几个问题》向教师们进行了培训，受训教师受益匪浅。培训之后，各组教研组长利用教研时间又一次组织教师们观看了“赢在课堂”说课现场的光碟，并进行了讨论，教师们又利用休息时间学习了“赢在课堂”成果集，对课堂教学设计又有了更深层次的了解和把握，最后各教研组利用教研时间进行说课练习，通过此次活动，教师们感到收获很大，巩固了课堂教学设计与反思的能力。

本期还开展了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，4月1日下午，学校分语文组、数学组、专科组进行了儿童优秀阅读作品生动讲述比赛，参赛的教师们做好了充分的准备，个个精神饱满走上讲台，通过评比选出了四位教师为一等奖：吴大凤、黄旭茜、杨燕玲、徐薇。最后我们又请来了学生评委加上教师评委进行有一次比赛，选出杨燕玲老师代表我校参加区决赛，杨燕玲老师获区三等奖。

以上是对本期教学工作的小结，还有不足之处，在以后的工作中，我校将继续努力，不断改革管理制度，激发教师的工作积极性，使我校的教学工作更上一个新台阶。

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06我的论文蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html2008—2009学年度上期教学计划

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06随笔蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html2008—2009学年度上期教学计划

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06教学反思蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html2008—2009学年度上期教学计划

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06教育思考蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html2008—2009学年度上期教学计划

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06工作感悟蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html2008—2009学年度上期教学计划

                                                                                                                    成都市九里堤小学

一、指导思想：

在新的学期里，我校将坚持以科学的发展观和正确的质量观为指导，大力实施素质教育，大力提升教育教学质量，以提高常规课堂教学水平和师资业务能力为重点，加强教学常规管理，加强教学研究，全面提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

2、加强教学研究，学习课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

三、具体工作：

1、加强教学常规管理，向管的科学要质量。

（1）本学期要严格执行课程计划，做到开齐课程、开足课时。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，教师不得随意对学生停课。

（2）进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学“六认真”，本期继续执行“月查制度”。要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。备课：在本学期所有任课教师人人撰写教案，根据教师年龄特点可分为两种情况：7年教龄以上的教师可写简案，但课堂质量不能下降，7年教龄以下的教师应写详案。使备课真正能为课堂教学服务。教师教案每月检查一次，不超周，月末交教导处，由教导处和教研组长负责检查。教导处要将检查情况和改进意见及时反馈给本人②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。要求教师们做到不备课不上课，要上课必须提前备课，做好一切准备工作，提高课堂效率。学校通过推门课进行检查。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。对作业设计的要求：要严格控制作业数量，严禁布置惩罚性的作业；要及时批改作业，严禁多次作业一次处理；提倡分类布置作业；提倡帮助学生建立错题库。教师批改作业情况每月检查一次，平时不定期抽查。

（3）坚持行政干部听课和教师听课制度：校级领导每学期听评课不低于20节，中层干部每学期听评课不少于30节。教师之间要互相听课，每人每期不少于20节，每月检查一次听课笔记。

2、加强教学研究，立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

（1）教研组、备课组建设

学校要加强教研组的管理，发挥教研组的作用，每月召开一次教研组长工作会。教研组活动时间：数学组星期一下午第一节课、语文组星期三下午第一节课、专科组星期五下午第二节课。

加强备课组的管理，本期成立了5个备课组（一、二年级语文备课组长：马玲

三、四年级语文备课组长：吴大凤   五、六年级语文备课组长：夏凤琼，一、二、三年级数学备课组长：杨燕玲   四、五、六年级数学备课组长：唐觅）备课组长要制定备课组计划，每月至少活动2次，并填写备课组活动记录。

期末评选校级优秀教研组1个，校级优秀备课组2个。

（2）协助教培中心组织好四年级语文教师吴大凤的区级研究课的工作。

（3）开展青年教师献课评课活动：本期年龄在35岁以下的青年教师（语文教师8人：吴兴宇、张松、吴大凤、但玉、何琴、冉佳、黄旭茜、罗雪。数学教师5人：唐蓉、欧琴、佘璧、唐觅、杨燕玲。专科教师4人：杜欣、徐薇、陈韬、刘翔。）参加献课活动，共有17位教师参加献课活动。从第三周开始，每周两节，十一周结束。各学科教研组重点抓好抓实献课后的评课活动，各位献课教师的教案上重点体现课后评课要点和自我反思，教研组长及时组织评课。

（4）开展优秀教师上示范课的活动：本期学校引进了两位优秀教师：一年级语文教师马玲和体育教师杨小波，由两位教师面向全校教师上一堂示范课，时间：10月。听课以后各教研组要及时评课，并写出书面评课要点。

（5）本期将开展“共读一本书的活动”，每个年级由语文教师推荐一本书给学生，并指导孩子阅读，期末通过朗读、撰写读书心得等方式进行检查。活动从第三周开始。

3、加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。通过对网络知识的培训，拓宽校本培训的渠道。

 教学成败的关键在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（1）培养好青年教师

本学期继续按照学校制定的《青年教师的专业发展方案》实施青年教师培养工程，开学第二周召开青年教师座谈会。

（2）大力推进名师工程。充分发挥骨干教师在教育教学中的示范指导和辐射带动作用，并促进他们进一步成长。

  本期市优秀青年教师张松将在区级开展专题讲座。

本期区优秀教师杜欣在校本培训时间开展专题讲座。

（3）继续开展教师读书活动：从第二周开始，每月四次摘抄，月末交教导处检查。

（4）开展教师现代信息技术培训活动，由我校的信息技术教师刘翔对教师们进行培训，使老师们尽快熟悉和掌握计算机和多媒体的使用，学会利用现代化手段进行教案设计、编制教学软件、教学研讨及网上操作等系列活动。

（5）按照金牛区教育局的要求，教师们在金牛教育在线开通了个人博客，本期要求35岁以下的教师每两周一篇教育教学随笔，从第二周开始。

（6）继续按照《九里堤小学校级课题管理办法》对校级课题进行管理。年龄在35岁以下的教师在本期必须申报一个校级课题。

（7）督促全校教师积极参加教培中心组织的规范培训，并做好培训记录。积极参加学校组织的灵活性培训，培训时间：每月最后一个星期五的下午和各组教研时间。

 附：每月教学活动安排

本期从2008年9月1日正式行课，2009年1月19结束，共21周。

九月：

1、制定学科及教学教研计划

2、入学教学常规检查

3、学籍核实，上报各类数据报表

4、区教学工作会

5、召开全校家长会

6、张松老师的区级讲座

7、吴大凤老师的区级研究课

8、青年教师的献课活动

9、校本培训

十月：

1、教学常规检查

2、召开教研组长、备课组长会

3、校级课题工作会

4、校级研究课

5、青年教师献课活动

6、校本培训

十一月：

1、金牛区教育科研工作会

2、教学常规检查

3、召开教研组长、备课组长会

4、校本培训

十二月：

1、教学常规检查

2、校本培训

3、教师博客风采展示

一月：

1、各科期末复习、考试

2、评选校级优秀教研组]]>2008-5-5 9:13:06教学思考蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06我的论文蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06随笔蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06教学反思蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06教育思考蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06工作感悟蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html今天上午无意中在报纸上看到一条消息《鸡蛋也“人造”？》，正在哀叹现在这个社会怎么那么多假货？谁料到下午的科学课我就栽在假货上了，自认为顺理成章的实验竟然砸锅了？其实在准备材料上课时我就有了预感，想到教科学已经十几年了，就没有提前预作实验，结果还真出问题了？事情是怎样的：这次的科学课是水和食用油的比较，我就取用了学校伙食团用来炒菜的食用油，我们学校用来炒菜的是菜籽油，当我第一眼看到菜籽油时就感觉这个油不对，颜色是很淡的黄色，闻起来没有什么气味，我赶忙把装油的塑料桶拿起来看，结果上面写着：转基因菜籽油。我还真不知道这个转基因菜籽油跟纯的菜籽油有什么不同？要找纯的菜籽油也没时间了，凑合吧。开始上课了，“学生还真配合”，居然闻出菜籽油有鱼腥味，上课前我心里还悬吊吊的，深怕学生说：菜籽油和水一样没有气味。好险！总算过了这关，可心里不舒服，感觉自己好像是个大骗子。可接下来的课就没让我轻松过：学生把水和油分别滴在腊光纸，正常的实验现象是：水在腊光纸上滚动后，不会留下水痕，油则相反，结果学生的实验太出乎意料了，水在腊光纸上居然留下了水痕，而且清清楚楚!我晕！仔细观察才发现腊光纸质量太差，根本就不能叫腊光纸。下课后请教美术老师她说现在的腊光纸都这样。你说我晕不晕嘛？总算熬到最后一个实验：比较水和油的轻重，这是一个演示实验，由我做给学生看，我先拿出两根试管，分别倒入相同多的水和油，然后在试管中放入一样重的木条，正确的实验现象是：在油中的木条比在水在的木条下沉要深一些，因为水比油重，同样重的物体，在轻一些的液体中下沉得更深一些。怪了！这两根木条好像商量了一样，整整齐齐地立在水中，一般高！一节课当中，受到如此多的打击，这在我的教学生涯中还是第一遭，今天太郁闷了!]]>2008-5-5 9:13:06教学思考蔡茸http://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/cairong1970/htm/1098.html

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

        09年，世界以痛吻我，不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我的生活被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权，“痛吻”是生活强行赠与我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。。。。。。

    2010年，我将微笑、坦然面对一切灾难，拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受不能改变的。

    祝愿关心我的朋友新年快乐！万事如意！

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

          送给自己的话：

             人的承受能力，其实远远超过我们的想像，就像不到关键时刻，我们很少能认识到自己的潜力有多大。同样，在我们没有遭遇到痛苦的时候，我们根本不知道自己能够承受多大的打击。

            人总是在遭遇一次重创之后，才会幡然醒悟，重新认识自己的坚强和坚韧。所以，无论你正在遭遇什么磨难，都不要一味抱怨上苍不公平，甚至从此一蹶不振。人生没有过不去的坎，只有过不去的人。咬咬牙，任何困难都会过去。    

            有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝！

善待自己!

                                                                                     2009年12月23日

                                                                                     2009年12月23日

                                                                                     2009年12月23日

                                                                                     2009年12月23日

                                                                                     2009年12月23日

                                                                                     2009年12月23日

做“人类灵魂的工程师”大讨论

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分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

分析教学目标
1、教学目标的分类
在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：
1、认知学习领域目标分类
2、情感学习领域目标分类
3、动作技能学习领域目标分类
2、新课程的三维目标
我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示：

3、教学目标的陈述
教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知目标一般比行为目标抽象性要相对高一些，可测量性也就相对差一些。按各领域来划分，教学目标表述的一般用语如表所列。
一个好的教学目标，首先要说明教学对象是谁，即这个教学目标是为谁确定的。必须要指出需要展示的行为或者能力，即必须要包含一个具体的行为动词；还要明确条件，即这些能力应该在什么条件下观察到。最后，要定义新技能的熟练程度——即新技能的评价标准。当然，在对象很清楚或者是条件要求不明确的情况下也可以省掉对象或条件，但行为和标准是必须包含的。为了便于记忆，我们称之为教学目标的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。
4、学习任务分析
教学目标确定以后，还要对目标做进一步的分析即任务分析。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标，直到学生起始状态的过程。任务分析时，教师要从最终的教学目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，即反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师要能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能。
在确定教学内容后，通过任务分析，教师需要对教学内容进行组织，勾画出一个内容范围，确定重点，安排内容的顺序。
• 范围
由于课堂教学时间有限，而教学内容常常涉及面却很广，所以教师必须对教学内容的广度和深度做出选择。教学在做出选择的过程中通常要考虑两方面的因素：
（ 1 ）所教事实、概念和规则在全部课程中的相对重要性；
（ 2 ）学生的社会背景、年龄、兴趣、需要和能力。
• 重点
确定教学内容的范围后，教师还需要确定内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的形式（如网络关系图、层次结构图、双向表、一览表等）罗列出来，标明彼此之间的相互联系，整理出几条主线，便能确定学习的重点内容了。
• 难点
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。

 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

认识教学设计
什么是教学设计？
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

教学设计概念应从三个方面去把握：
• 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；
• 要以教学理论、学习理论为指导；
• 要对各个教学环节进行具体计划。
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
下面介绍的教学设计主要环节包括：
教学目标分析→学习者特征分析→确定教学方法和选择教学策略→选择教学媒体→教学实施→教学评价
 

        上周星期五下午4：00（3月19日），我校举行了教师“科普读物”生动讲述比赛活动。活动分语文、数学、专科三个组进行，要求每位教师都要参加，根据参赛的教师人数确定：语文组胜出2人、数学组胜出1人、专科组胜出1人。胜出的4名教师参加本周星期三下午4：50（3月24日）的校内决赛，优胜者将代表学校参加区级比赛。

    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

        上周星期五下午4：00（3月19日），我校举行了教师“科普读物”生动讲述比赛活动。活动分语文、数学、专科三个组进行，要求每位教师都要参加，根据参赛的教师人数确定：语文组胜出2人、数学组胜出1人、专科组胜出1人。胜出的4名教师参加本周星期三下午4：50（3月24日）的校内决赛，优胜者将代表学校参加区级比赛。

    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

        上周星期五下午4：00（3月19日），我校举行了教师“科普读物”生动讲述比赛活动。活动分语文、数学、专科三个组进行，要求每位教师都要参加，根据参赛的教师人数确定：语文组胜出2人、数学组胜出1人、专科组胜出1人。胜出的4名教师参加本周星期三下午4：50（3月24日）的校内决赛，优胜者将代表学校参加区级比赛。

    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

        上周星期五下午4：00（3月19日），我校举行了教师“科普读物”生动讲述比赛活动。活动分语文、数学、专科三个组进行，要求每位教师都要参加，根据参赛的教师人数确定：语文组胜出2人、数学组胜出1人、专科组胜出1人。胜出的4名教师参加本周星期三下午4：50（3月24日）的校内决赛，优胜者将代表学校参加区级比赛。

    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

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    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

        上周星期五下午4：00（3月19日），我校举行了教师“科普读物”生动讲述比赛活动。活动分语文、数学、专科三个组进行，要求每位教师都要参加，根据参赛的教师人数确定：语文组胜出2人、数学组胜出1人、专科组胜出1人。胜出的4名教师参加本周星期三下午4：50（3月24日）的校内决赛，优胜者将代表学校参加区级比赛。

    经过紧张的比赛，胜出的四位教师分别是：语文组：陈小菊   王曼曼      数学组：唐觅   专科组：徐薇

     让我们大家期待星期三她们有精彩的表现!

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

        今天上午第一节课我和学校的数学老师们听了三年级数学教师杨燕玲的《两位数乘两位数》的校内汇报课，听完课以后，我叫杨燕玲把课堂作业本收起来，第三节课课间，我叫了几位数学老师一起批改课堂作业：全对的学生有一半，出错的学生大部分是小问题，只有个别学生根本不会，结合教育局推出了“校内清、日日清”活动，我和老师们就这节课的作业情况进行了讨论：课堂上不是老师在表演，不管你的课堂环节和设计如何到位，如果大部分的学生没掌握好，这样的课不能算成功的课。什么叫“有实效性的课”：就是大部分学生在课堂上有收获，知识过手！表现在作业就是能够顺利做好做完!

    最后我对老师们提出了希望：希望他们重视对课堂作业的批改和监控!因为课堂作业是及时辅差的依据，是分层布置作业的依据！

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

分析阅读的规则：

规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。

规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。

规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

规则四：找出作者要问的问题。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

行为主义学习理论
PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
PK在行为主义看来，行为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在行为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学生提问“4*6＝？”，学生回答24，老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。
PK行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

      在上次的博客中提到的教师在课堂教学中存在的问题，我提出一些解决策略，供教师们参考学习：

    上世纪80年代上海市育才中学段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学在当时就为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响，而且当今许多在全国有一定影响的教学方法也能找到与“茶馆式”教学有许多共同点。

    为什么茶馆式教学会有这么大影响？为什么近30年我国许多优秀的教学方法或多或少，或有意识，或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢？因为，虽然这一方法简练成八个字，而且又把这八个字提炼为“茶馆式”教学，说明“议”是这一教学方法的核心，“议”是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。

    上海静安区附属小学结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式”教学为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。

   归纳后“茶馆式”教学，可以用“一”、“二”、“三”来表述，即：

一个核心，“议”为核心。“议”的本质是经验与文本的对话。

二个基本特征：1、学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。2、尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三个发展，教学方法更加多样，教学形式更加灵活，教学的价值取向更加明确。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

你会怎么做？请你作出你的选择，这不是什么机智问答。总之读下去，我的问题是：你会作出同样的选择吗？

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子一样的学习，他无法像别的孩子一样的理解事物。

在我孩子身上，大自然的法则何在？所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说。我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会。而这一次体现在别人如何对待这个孩子。接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：＂你想他们会让我一起玩吗？＂我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童（不抱太大希望的）问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说＂我们输了6分而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

西恩带着满脸的喜悦困难的走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄的滴下眼泪而心中有满满的温暖。而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在8局下，西恩的队有追了上来，但仍然还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：＂西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！＂

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：＂西恩，跑向二垒，跑向二垒！＂!刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊西恩，跑向三垒，跑向三垒！跑下去，跑下去。＂

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，＂跑到三垒，西恩，跑到三垒。＂

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，＂西恩，全垒打！全垒打！＂

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

＂那一天＂，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，＂两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。＂

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天！

现在；是关于这个故事的一点附注：

我们不假思索的用email把数以千计的笑话传来传去，但当我们遇到要传送有关生命的选择的信件时，我们反而感到犹豫了。

粗俗、野蛮和经常是有点淫秽的东西每天在网络上无限制的传播着，反而高尚的事情的讨论却在学校里及办公室里被压抑着。

如果你在思考着把这篇短文转寄出去，可能你会在你的连络人上挑选出那些不适合收到这封信的人，然而把这这篇短文寄给你的人相信我们可以让世界变的不一样。

我们每天都有无数的机会可以协助去体现大自然的法则。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。

到底我们是把爱和人性慈悲的光辉传递下去，或者放弃这些机会使得这世界一点点的更冷漠。

有一个智者说过；要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

                                                                                                     地震知识

一、一般地震知识
1．什么是地震？
答：因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动叫地震。
2．地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？
答：地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92％的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。
3．地球上一年大约能发生多少次地震？
答：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次。其中约5万次人们可以感觉到；能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震平均一年有十几次。
4．根据成因划分，地震分为哪几类？
答：按成因分为天然地震、诱发地震和人工地震。天然地震包括构造地震、火山地震、塌陷地震三类。诱发地震，如水库地震、矿山地震。人工地震，如地下核爆炸引起的振动。我们一般所说的地震，多指天然地震，它是一种经常发生的自然现象，是地壳运动的一种特殊表现形式。
5．按地震成因划分，目前世界上发生的地震主要属于哪种类型？
答：主要属于构造地震。据统计，构造地震约占世界地震总数的85%～90%。
6．地震的五个基本参数是什么？
答：发震时刻、震中经度、震中纬度、震源深度和震级。
7．什么叫震源、震中、震中距？
答：地球内部发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影点称为震中。从震中到地面上任何一点的距离称为震中距。
8．什么叫震源深度？何谓浅源地震、中源地震、深源地震？
答：从震中到震源的距离叫做震源深度。震源深度在60公里以内的地震为浅源地震；震源深度介于60～300公里之间的地震为中源地震；震源深度超过300公里的地震叫深源地震。
9．何谓地方震、近震和远震？
答：震中距在100公里以内的称为地方震；震中距在100～1000公里的称为近震；震中距超过1000公里的称为远震。
10．什么是震级？
答：震级是表示地震本身强度大小的等级，它与震源释放出来的能量多少有关。能量越大，震级就越大；震级相差一级，能量相差30多倍。
11．地震按震级大小可分为哪几类？
答：一般将8级和8级以上的地震称为特大地震；7级和7级以上的地震称为大地震；7级以下、6级和6级以上的地震称为强震；6级以下、4．5级和4．5级以上的地震称为中强震；4．5级以下、3级和3级以上的地震称为有感地震；3级以下、1级和1级以上的地震称为弱震或微震。小于1级的地震称为超微震。
12．目前世界上记录到的最大地震是多少级？
答：8．9级，是发生于1960年5月22日的智利地震。
13、什么是破坏性地震？严重破坏性地震？
答：破坏性地震是指造成一定数量人员伤亡和经济损失的地震事件。严重破坏性地震是造成严重人员伤亡和经济损失，使灾区丧失或部分丧失自我恢复能力需要国家采取救援行动的地震事件。
14、世界上第一台地动仪是谁发明的？它在哪一年记录到地震？
答：世界上第一台地动仪（候风地动仪）是我国东汉科学家张衡于公元132年发明的；并于公元138年记录到陇西大地震。
15、我国最早的地震台和地震遥测台网建于何时何地？
答：1930年我国第一个地震台一北京西山鹫峰地震台，在李善邦和秦馨菱先生主持下建成。1966年北京遥测台网建成，有8个子台。1975年海城地震后进行第一次扩充，子台21个，分布在京、津、唐、张地区。1980年进行第二次扩充，实施加密工程。1990年大同地震后，进行第三次扩充，实施“华北台网联网”工程。
16、什么是地震带？世界上有哪几个大地震带?
答：地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。世界主要有三大地震带：（1）环太平洋地震带，（2）欧亚地震带，（3）海岭地震带。
17、为什么我国是一个多地震的国家？
答：据统计，我国大陆地震约占世界大陆地震的三分之一。我国处在世界上环太平洋地震带与欧亚地震带之间，有些地区本身就是这两个地震带的组成部分，并且广大地区都受它的影响。
18、我国地震较多的省（自治区）是哪几个？
答：我国地震较多的省（自治区）依次是台湾、西藏、新疆、云南和四川等。
　
二、地震预报知识
　
19、何谓地震前兆？常见的前兆现象有哪些？
答：地震前自然界发生的与地震有关的异常现象叫地震前兆，包括微观前兆和宏观前兆。常见的地震前兆现象有：（1）小地震活动，（2）地震波速度变化，（3）地壳变形，（4）地下水异常变化，（5）地下水中氡气含量或其他化学成分的变化，（6）地应力变化，（7）地电，（8）地磁， （9）重力， （10）动物异常反应， （11）地声， （12）地光等。
20、地震前地下水有什么异常变化？应当排除哪些干扰？
答：地下水水位升降及变色、变味、翻花、冒泡，温泉水温的突然变化等，都有可能是地震前兆。但是，地下水的变化是一种很复杂的现象，必须注意排除降水（下雨、下雪）、干旱、河水涨落、冰雪融化、人为抽水及灌溉、环境污染等多种因素的干扰。
21、是不是天气突然变化就一定要地震？
答：一般不是。在某些大地震前确有气象异常的记载，但气象与地震的关系是很复杂的，即使有某种关联也是比较间接的，而且只有在某些特殊条件下才能起作用。对一个地区来说，天气变化是经常发生的，而破坏性地震却是少有的。有的人一见天气变化就以为要发生地震，这种担心是完全不必要的。
22、动物的生活习性发生异常是否就意味着一定有大地震来临？
答：不一定，因为引起动物生活习性异常的原因是多方面的。动物生活环境条件的变化：比如天气变化、生存条件的改变、生物干扰、饲养条件的改变、环境污染的影响以及动物本身生理状态的变化等，都可能引起动物生活习性发生异常。另外人们观察错觉也可能认为有异常。我们要在识别真假动物异常的基础上再确定这种异常是否与地震有关。
23、何谓地震预报？地震预报的三要素是什么？
答：地震预报是对破坏性地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。地震预报的三要素仅指发震时间、地点和震级。
24、地震预报包括哪些类型？
答：（1）地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（2）地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报；
（3）地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报；
（4）临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
25、世界上开展地震预报研究工作较多的国家是哪四个？
答：中国、日本、美国、原苏联。
26、我国地震预报的水平？
答：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们能够对某些类型的地震做出一定程度的预报，但还不能预报所有的地震；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短临预报的成功率还相对较低。
三、地震灾害知识
27、地震灾害有哪些特点？
答：地震灾害是群灾之首，它具有瞬间发生、破坏剧烈、监测预报困难、次生灾害严重、社会影响深远等特点。
28、地震直接灾害有哪些？
答：地震直接造成建筑物破坏以及山崩、滑坡、地裂、地陷、喷水冒沙等地表的破坏和海啸。
29、何谓地震次生灾害？
答：因地震的直接破坏而引起的一系列其他灾害，包括：建筑物、工程设施破坏而引起的火灾、水灾和煤气、有毒气体泄露；细菌、放射物扩散、瘟疫、饥荒等对生命财产造成的灾害；社会功能瓦解、社会经济瘫痪等社会性灾害。
30、地震造成的最普遍的灾害是什么？
答：各类建（构）筑物的破坏和倒塌。
31、地震时引发的哪种次生灾害最常见、最严重？
答：火灾。
32、我国历史上最大的地震火灾发生在何时、何处？
答：1739年银川8级地震引起的火灾，大火烧了5天5夜。
33、为何城市的地震次生灾害十分突出？
答：城市人口密集，各种建筑物、构筑物密集，是各种生命线工程高度集中的地区，地上地下各种管网密布，所以地震次生灾害突出。
34、我国历史上最大的地震水灾发生于何时何地？
答：1933年四川叠溪7．5级地震造成的水灾。地震时山体崩塌堵塞氓江，形成四个堰塞湖，大震后45天，湖水堵体溃决，造成下游水灾。洪水纵横泛滥，长达千余里，淹殁人员2万多，冲毁良田5万亩。
35、破坏性地震发生时，影响人员伤亡的因素有哪些？
答：（1）地震强度（震级和烈度）；（2）震中距离；（3）震区人口密度；（4）建筑物的抗震性能及密度；（5）发震季节和时间；（6）有无地震预报；（7）有无地震应急预案；（8）抢救速度；（9）人们是否具有防震减灾知识。
36、我国地震史上，造成人员伤亡最多的是哪次地震？
答：1556年1月23日发生在我国陕西华县的8级大震，死亡人数约83万。
四、地震减灾知识
37、若政府己发布短、临预报，家庭应做哪些震前准备工作？
答：（1）撤离易损易倒老旧房屋；（2）选好相对安全的避震空间；（3）清除床下、桌下，楼道杂物以利避震和疏散；（4）将高大家具与墙体锚固一起，以免震时倾倒伤人；（5）取下高架重物和阳台围栏上的花盆杂物以免震时掉下砸人；（6〕将有毒、易燃、易爆物品搬到室外；（7）将卧床移离窗户旁、大梁下；（8）准备防震包；（9）开一次家庭防震会讨论和约定避震方案。
38、防震包内备有什么物品？
答：食品、水、常用药品、手电、半导体收音机及铁锤等小型工具。
39、大震后，余震还会不会造成建筑物的破坏？
答：许多建筑物受到主震冲击以后，虽然还未破坏，但己变得不大牢固，这时如果再来一些较强余震，尽管其震级小于主震，但所造成的破坏可能比主震还大。
40、地震时为什么房屋会震裂或倒塌？
答：地震时地面运动对房屋所起的作用，就好象在高低不平的路上行驶汽车紧急刹车时，车上的乘客就会感到上下跳动和水平晃动一样。如果房屋经受不住这种地震力的作用，轻者震裂，重者倒塌。
41、地震时为什么人会站立不稳？怎么办？
答：这是由于地震波的影响。在距震中较远的地方，横波所形成的水平晃动，使地面很快地来回摇晃，人就像在船上，“晕晕腾腾，站立不稳”；如果在极震区内，加上纵波所形成的上下跳动也很厉害，就会显得又摇又蹦，前仰后合，自然就站立不稳了。为了避免摔倒，可以蹲下或趴在地上。
42、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
43、地震时，人员疏散应避开哪些地方？
答：高大建筑物、窄小胡同、高压线、变压器、陡山坡、河岸边。
44、地震发生时，在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
45、地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。
46、地震发生时，在工作岗位如何进行个人防护？
答：在办公室内要赶紧藏在办公桌下，震后迅速撤离；正在工厂上班的工人，要立即关闭机器，切断电源，然后迅速躲在安全处。对于特殊的部门（如电厂、煤气厂、钢厂、核反应堆等），应按地震应急预案中规定的专门操作程序运作。
47、地震发生时，在公共场所如何进行个人防护？
答：在影剧院、体育场馆，演出或比赛要立即停止，观众应躲在排椅下、舞台脚下，震后在工作人员组织下有秩序的分路疏散，防止慌乱、拥挤；正在上课的学生，迅速在课桌下躲避，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。
48、震时若被埋压应如何自救？
答：震时若被埋压，应坚定有生的信心；尽力挣脱手脚，清除压在身上的物件；用毛巾、衣服捂往口鼻，以防烟尘呛闷；用可搬动物品支撑身体上面的重物，以防倒塌；有条件时，尽量朝宽敞、有光亮的地方移动；听到外面有动静时，大声喊叫或敲击物品，若防震包在身旁，可打开收音机或手电，向外传送信息；无力脱险时，要注意保存体力，等待救援。
49、安全脱险后应如何参加互救？
答：如果安全脱险，应尽快投入抢救挖掘工作。挖掘抢救时，应先救近，再救远；先救轻伤和青壮年，以增加帮手。挖掘时应保护支撑物，使被埋者兔遭履压。要使伤者先暴露头部，并清除口鼻内异物，使其呼吸畅通，如有窒息，应立即进行人工呼吸。被埋者不能自行爬出时，不可生拉硬扯，以免造成进一步损伤。脊椎损伤者，搬运转移时，应用门板或硬担架，不可使脊椎弯曲或扭转。
50、联合国开展“国际减轻自然灾害十年活动”的宗旨是什么？
答：通过国际上的一致行动，把世界上，特别是发展中国家由于自然灾害造成的生命财产损失，社会和经济的停顿减轻到最低程度。
51、1994年联合国大会决议将每年10月的第二个星期三定为什么日？
答：国际减灾日。
 

今天是2010年最后一天，诱惑和喧闹依旧。不管这一年，你过得春风得意或者灰头土脸，整理心情，开心过个元旦节吧！

今天是2010年最后一天，诱惑和喧闹依旧。不管这一年，你过得春风得意或者灰头土脸，整理心情，开心过个元旦节吧！

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          昨晚儿子告诉我：半期考试成绩出来了，他的总分排名班级第一，年级第四！我一听，哇！太棒了！真的好高兴！谁知还没高兴半分钟，儿子又说了，你别高兴得太早！可能是昙花一现！我一愣，此话怎讲？儿子说：今天成绩刚出来，就有同学找到他说，期末把你踩扁！原来是这样，我跟儿子说，挺正常的！有竞争才有压力，有压力才有动力，有动力你才会认真去学！看来儿子班上的竞争意识挺浓的！我想在这样残酷的竞争中，作为家长又该做些什么呢？希望儿子有良好的竞争意识，和同学友好相处！我觉得这才是最好的！临睡前儿子接到一个电话，是班级第二名（王学远）打来的，他在问儿子物理题，我听到儿子讲的很认真，我真的好高兴！

          昨晚儿子告诉我：半期考试成绩出来了，他的总分排名班级第一，年级第四！我一听，哇！太棒了！真的好高兴！谁知还没高兴半分钟，儿子又说了，你别高兴得太早！可能是昙花一现！我一愣，此话怎讲？儿子说：今天成绩刚出来，就有同学找到他说，期末把你踩扁！原来是这样，我跟儿子说，挺正常的！有竞争才有压力，有压力才有动力，有动力你才会认真去学！看来儿子班上的竞争意识挺浓的！我想在这样残酷的竞争中，作为家长又该做些什么呢？希望儿子有良好的竞争意识，和同学友好相处！我觉得这才是最好的！临睡前儿子接到一个电话，是班级第二名（王学远）打来的，他在问儿子物理题，我听到儿子讲的很认真，我真的好高兴！

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          昨晚儿子告诉我：半期考试成绩出来了，他的总分排名班级第一，年级第四！我一听，哇！太棒了！真的好高兴！谁知还没高兴半分钟，儿子又说了，你别高兴得太早！可能是昙花一现！我一愣，此话怎讲？儿子说：今天成绩刚出来，就有同学找到他说，期末把你踩扁！原来是这样，我跟儿子说，挺正常的！有竞争才有压力，有压力才有动力，有动力你才会认真去学！看来儿子班上的竞争意识挺浓的！我想在这样残酷的竞争中，作为家长又该做些什么呢？希望儿子有良好的竞争意识，和同学友好相处！我觉得这才是最好的！临睡前儿子接到一个电话，是班级第二名（王学远）打来的，他在问儿子物理题，我听到儿子讲的很认真，我真的好高兴！

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

                                                                                                                   陪儿子骑车
        近段时间，14岁的儿子迷上了骑车！每周日都会叫我陪他骑车出去逛逛，说是减轻学习压力！我呢？只有舍命陪君子了，儿子骑车出去可不是小打小闹，这不，上周日（5月8号）居然安排骑车到温江，想想都挺可怕，我可是满40岁的人了！不过想想自己的身体素质，还吃得消吧？
       星期天早上10点我们一行4人（儿子、我、妹妹、表弟）从交大骑车出发了，大约12点我们就骑车到了温江，一路上挺顺利的，感觉也不累！吃完午饭，表弟提议骑车到温江绿道去看看，此时正是下午2点，一天中最热的时候，虽然有点犹豫，但对温江绿道的好奇促使我豁出去了，谁想到这一骑就是1个半小时，我是又累又晒，不过温江绿道还挺不错，想想还值得！中途我们休息了大约1个小时，准备回成都了，随想到回城的路是如此难骑，路还是那条路，而我的腿像灌了铅似的沉重，我使劲的蹬着自行车，可速度就是上不来，怎么用力也跑不快，好不容易到家了，儿子告诉我今天骑了80公里，我一听吓了一跳，怪不得累死了，太远了！不过想想自己都这年龄了，还挺过来了，心里挺自豪的！
 

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

    老师们，盼望已久的暑假到了！希望你们在暑假里开开心心！快快乐乐！记住：在玩的同时不要忘记暑假作业喔！

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

九里堤小学2010年安全工作自查总结
2010年我校在教育局的统一领导下，学校按照与金牛区教育局签订的《2010年金牛区学校安全主要工作目标责任书》的要求，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度、明确责任、落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。对照责任书的具体目标，自查如下：
一、制度保障
依据有关法律法规，学校建立了安全工作管理责任体系，成立了安全工作领导小组（由校长何莉任组长，副校长蔡茸任副组长，学校安全管理员：夏凤琼，交通安全管理员：吕科、张松，饮食卫生和饮用水管理员：付仁莉、何琴，校舍安全管理员：付仁莉、吴兴宇）统一领导学校安全工作。安全领导小组具体负责制定学校安全工作的制度和各种预案，明确各部门的具体职责和责任，每学期开学初学校都会根据具体情况对各种预案中不完善的地方进行了修改，确保学校安全工作有序开展。
二、内保安全
学校今年增加专职保安1名（学校现有保安3名），在微机室等重点部位安装了防护栏。严格执行门卫值班、治安巡逻制度，抓好进出人员的登记工作，学校定期进行检查。对教职工心理、生理有异常情况的，学校及时给予关注，找老师谈心，并由学校的心理咨询老师举办讲座，及时对老师的心理进行疏导。
三、校舍安全
学校教学用房及附属设施用房无D级危房。教学楼和综合楼的外廊、楼梯栏杆净高不低于1.2米，学校开学初都要对楼梯、扶手和应急照明设施进行检查，开学后每周都要进行检查，并做好记录，确保楼道、楼梯通畅，防止拥挤踩踏事故的发生。
四、消防安全
学校建立健全了消防安全工作制度，制定了地震应急演练方案和消防应急疏散预案，分别于2009年5月8日下午组织全校师生进行了地震应急演练，于2009年11月9日下午组织全校师生进行了消防应急演练，均达到了演练的目的。学校由安全管理员徐光武老师对消防器材进行专项检查，开学和期末各一次大检查，每周一次小检查。确保消防器材不过期和完好无损。学校消防通道畅通。疏散标志明显。
五、校车安全
学校无接送学生的校车，有校长和教师使用的公务车，按照要求，学校建立了校车安全管理责任制，，严谨无驾照的人员驾驶公务车。
六、食品卫生安全
学校建立健全了食品卫生安全事故应急处置预案，学校食堂达到食品卫生防疫部门规定的要求，食堂工作人员具备从业人员资质，留样、试尝和登记制度健全，相关设施符合要求。食品原材料的进货渠道正规，手续齐全，学生饮用水符合标准。学校食堂从不制作明令禁止的菜品。
七、活动安全
学校对体育课有明确要求：要求体育教师每节课开课前必须讲安全，提醒学生注意，加强学生的安全防范意识。学校举行六一和元旦庆祝活动，都会对活动的安全方面进行布置，安全工作落实到老师个人。确保了本学年的活动顺利进行。
八、设施设备安全
学校安排教师每周对运动场所、实验室、微机室、美术室、音乐室、美术室、食堂、教室等设施设备安全进行检查，由安全管理员夏凤琼老师对检查情况进行汇总，把汇总情况报分管安全的蔡校长和分管校舍安全的付主任，由付主任组织有关人员进行维修。学校的危险化学物品存放在实验室，由实验室管理员教师专人管理，并入账。学校目前无校园网。
九、安全教育
今年学校做到了每月对安全工作进行研究，并确定安全宣传内容：2月份：学生放学上学路上安全，3月份：教学安全，4月份：学生安全，五月份：地震应急演练，6月份：呵护生命 学会溺水自救，9月份：开学前深入排查校内外各项安全问题，10月份：预防传染病，11月份：防火知识培训及消防演习，12月份：学生校外交通安全教育。学校利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动。学校每期都要对学生进行安全知识讲座，如开学初请交警到学校对学生进行交通安全法规宣传，放假前对学生进行防火、防盗、自我保护、安全游泳等方面的音像宣传。我们每期新生入学前，都要进行学前安全教育，对家长进行安全知识宣传，并发出《九里堤小学家长须知》。保障了新生入学初期的安全防范。学校成立了心理咨询室，注重开展对学生的心理疏导和教育。学校设有安全工作的综合宣传栏。
十、综合治理
学校做到了认真排查校园周边安全隐患，并及时写出总结。去年在学校的不断督促下，学校门口安装了红绿灯，并画上了人行横线，学校明确了路队制放学制度，确保学生的放学和上学安全，赢得了家长的好评。本年内学校无安全责任事故发生。
成都市九里堤小学
2010年12月15日
　
 

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2010—2011学年度上期教学工作总结
成都市九里堤小学
转眼间，2011年已悄然来到，回顾一学期的教学管理工作，有得有失：有收获的喜悦也有不如意的方面。为了下学期更好的开展工作，现将教学工作总结如下：
一、 教学常规管理工作：
1、 教学计划的检查：
开学第一周分管教学的校长制定学校教学工作计划，并召开教研组长会议进行讨论，讨论以后在全校教师会上告知教师，并把教学计划发到教育博客上，要求每位教师认真学习并回帖，使教师们都能知晓学校的教学计划，便于制定教师的教学计划和教研组计划、备课组计划。开学第三周学校对教师计划（本期收到语文教学计划13份、数学教学计划7份、专科教学计划8份）进行了检查，并把检查情况向老师们做了及时反馈。
2、教案检查：
本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案4次，检查教案108人次，从检查教案的情况看，大部分教师们在教学目标，教学重难点、教学步骤、作业布置、板书设计等方面均达到要求。35岁以下的教师还撰写了教学反思。教导处在检查完后，都及时把检查情况向老师们进行了反馈，并做好了检查记录。
3、作业布置及批改情况检查：
本期按照计划对教师的作业批改情况进行了检查，共检查作业批改3次，检查作业布置登记本2次，从检查情况看，大多数教师做到了全批全改，认真及时订正，，并对作业进行了分层布置。检查情况做好记载并及时向老师们反馈情况，便于老师们及时改正不足。
4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
教师之间彼此听课，以达到相互促进的作用，每位教师全期听课均达到20节，最多的教师听课达到29节。
二、 加强教学研究，立足课堂，深化教学改革
1、 教研组工作：
学校有教研组三个：语文组、数学组、专科组。开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。根据学校的教学工作计划，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。学校每月召开一次教研组长会，对教研组长进行培训和听取、了解工作情况。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容、有记载。期末评选出了优秀教研组为：数学组
2、 备课组工作：
本期学校共成立5个备课组，按照要求备课组组长制定了计划，并及时召集备课组成员进行学习，学校对备课组计划进行了检查，每月召开一次备课组长会议，及时了解备课组工作情况，本期备课组的工作重心是对学生的作业布置进行研究和实施，在备课组组长的带领了，老师从作业的趣味性、开放性、探索性、差异性着手设计出了分层作业、星级作业，尝试课外作业阶梯式，让不同的学生学有所获，鼓励学生建立错题记录，提高了学生做作业的兴趣，学校通过抽查教师的作业布置记载本，效果较好！期末评出优秀备课组2个：高段数学组和高段语文组。
3、 本期学校开展了以备课组为单位的赛课活动，学校备课组共推出7节课（语文3节：文倩 王曼曼 罗雪 数学2节：陈春春 吕科 专科2节：美术：杜欣 音乐：徐薇），从9月末到11月将近三个月的时间里，备课组采用了说课、研究教材、分析学情、试讲、评课交流等形式开展，在准备课的过程中，办公室、教室里、走廊上、多媒体教室，课间、午间、下班后，常常能看到备课组教师们聚在一起说课、讨论教学环节，斟酌过渡语、设计板书的身影，组内教师们尽其所能献计献策，体现了我们学校备课组教师的团队凝聚力，最后分别在11月23、24、25日进行校内赛课活动，经过评选，最后评出了一等奖1名：（美术：杜欣）二等奖1名：（音乐： 徐薇 ）三等奖3名：（语文： 王曼曼 文倩 数学：陈春春），另外2位教师代表学校到金牛区参赛（数学教师吕科被推荐参加金牛区信息技术教学应用赛课获区级二等奖。语文教师罗雪被推荐参加金牛区小学语文教师“课堂论道”赛课获区级二等奖）。
4、 本期我校还组织教师们参加了金牛区教育系统教师教学技能大比武活动：课例研究及教育叙事征集比赛吴兴宇老师《要你更聪明》获二等奖、夏凤琼老师《从课堂偶发事件看学生的教育》获三等奖。才艺展示《我最有才》获三等奖。教学设计比赛：杨晓波老师获二等奖、马玲老师和杨燕玲老师获三等奖。教学技能三笔一画比赛：马玲和唐觅老师获优胜奖。我校获教师技能大比武活动团体奖三等奖。
5、 我校美术教师杜欣在上学期参加成都市教育局组织的“十万教师大比武—课堂教学比武”活动中获市级一等奖，本期在成都市的展示课中又被推荐代表金牛区参加市级展示（成都市一共推出展示课32节，我校美术课是金牛区唯一的一节展示课）说明了我校美术教师杜欣的教学水平是非常不错的。
6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
三、 加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。
1、我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓，首先抓师德：良好的师德是做好教育教学工作的前提。在全校的业务学习和教研组活动时，组织教师进行师德教育学习，通过学习，帮助教师牢固树立爱岗敬业、积极进取的事业心，力戒浮躁心态和行为；帮助教师树立博大的爱心，用高尚的师爱、优良的师德去感染、激励、影响、教育学生；帮助教师培养合作能力，学会沟通，学会共处，学会共赢，学会欣赏别人，乐于帮助别人，用自己的修养赢得别人的尊敬和信赖；帮助教师树立危机感，充分认识在当前教育人事制度改革不断发展的形势下，每个人只有勤奋工作才能为自己赢得未来。严格教学纪律，不歧视学困生和农民工子女，不体罚和变相体罚学生。对学生有爱心、关心、耐心。
只要有外出听课的机会，不管学校经费如何紧张，我们都会组织教师外出听课学习，本期教师外出听课学习20人次，通过外出学习和培训，老师们的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。
2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
4、 自从金牛区教育局开通了金牛教育在线平台，学校利用这个契机要求教师们书写博客，并在博客上交流思想：比如：听了校内的公开课，大家在博客发表意见，进行评论，有教师外出学习听课，回来以后学校会要求他在博客写体会和收获，教师们都会去回帖。为了更好了利用金牛教育在线这个资源，学校还要求教师们空余时间观看课例视频，教师们感觉收获颇多！学校对教师们书写博客的情况进行了检查并做好了记载，每月通报一次博客书写情况。我校的博客书写被金牛区评为二等奖。
只有不断的总结反思才会有更好的进步和提高，对学校教学工作的不断总结和反思，就会使我校的教学管理工作越来越规范、越来越完善，期待下学期学校的教学工作有更好的发展！
 

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3、作业布置及批改情况检查：
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4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
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1、 教研组工作：
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2、 备课组工作：
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6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
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2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
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2010—2011学年度上期教学工作总结
成都市九里堤小学
转眼间，2011年已悄然来到，回顾一学期的教学管理工作，有得有失：有收获的喜悦也有不如意的方面。为了下学期更好的开展工作，现将教学工作总结如下：
一、 教学常规管理工作：
1、 教学计划的检查：
开学第一周分管教学的校长制定学校教学工作计划，并召开教研组长会议进行讨论，讨论以后在全校教师会上告知教师，并把教学计划发到教育博客上，要求每位教师认真学习并回帖，使教师们都能知晓学校的教学计划，便于制定教师的教学计划和教研组计划、备课组计划。开学第三周学校对教师计划（本期收到语文教学计划13份、数学教学计划7份、专科教学计划8份）进行了检查，并把检查情况向老师们做了及时反馈。
2、教案检查：
本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案4次，检查教案108人次，从检查教案的情况看，大部分教师们在教学目标，教学重难点、教学步骤、作业布置、板书设计等方面均达到要求。35岁以下的教师还撰写了教学反思。教导处在检查完后，都及时把检查情况向老师们进行了反馈，并做好了检查记录。
3、作业布置及批改情况检查：
本期按照计划对教师的作业批改情况进行了检查，共检查作业批改3次，检查作业布置登记本2次，从检查情况看，大多数教师做到了全批全改，认真及时订正，，并对作业进行了分层布置。检查情况做好记载并及时向老师们反馈情况，便于老师们及时改正不足。
4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
教师之间彼此听课，以达到相互促进的作用，每位教师全期听课均达到20节，最多的教师听课达到29节。
二、 加强教学研究，立足课堂，深化教学改革
1、 教研组工作：
学校有教研组三个：语文组、数学组、专科组。开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。根据学校的教学工作计划，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。学校每月召开一次教研组长会，对教研组长进行培训和听取、了解工作情况。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容、有记载。期末评选出了优秀教研组为：数学组
2、 备课组工作：
本期学校共成立5个备课组，按照要求备课组组长制定了计划，并及时召集备课组成员进行学习，学校对备课组计划进行了检查，每月召开一次备课组长会议，及时了解备课组工作情况，本期备课组的工作重心是对学生的作业布置进行研究和实施，在备课组组长的带领了，老师从作业的趣味性、开放性、探索性、差异性着手设计出了分层作业、星级作业，尝试课外作业阶梯式，让不同的学生学有所获，鼓励学生建立错题记录，提高了学生做作业的兴趣，学校通过抽查教师的作业布置记载本，效果较好！期末评出优秀备课组2个：高段数学组和高段语文组。
3、 本期学校开展了以备课组为单位的赛课活动，学校备课组共推出7节课（语文3节：文倩 王曼曼 罗雪 数学2节：陈春春 吕科 专科2节：美术：杜欣 音乐：徐薇），从9月末到11月将近三个月的时间里，备课组采用了说课、研究教材、分析学情、试讲、评课交流等形式开展，在准备课的过程中，办公室、教室里、走廊上、多媒体教室，课间、午间、下班后，常常能看到备课组教师们聚在一起说课、讨论教学环节，斟酌过渡语、设计板书的身影，组内教师们尽其所能献计献策，体现了我们学校备课组教师的团队凝聚力，最后分别在11月23、24、25日进行校内赛课活动，经过评选，最后评出了一等奖1名：（美术：杜欣）二等奖1名：（音乐： 徐薇 ）三等奖3名：（语文： 王曼曼 文倩 数学：陈春春），另外2位教师代表学校到金牛区参赛（数学教师吕科被推荐参加金牛区信息技术教学应用赛课获区级二等奖。语文教师罗雪被推荐参加金牛区小学语文教师“课堂论道”赛课获区级二等奖）。
4、 本期我校还组织教师们参加了金牛区教育系统教师教学技能大比武活动：课例研究及教育叙事征集比赛吴兴宇老师《要你更聪明》获二等奖、夏凤琼老师《从课堂偶发事件看学生的教育》获三等奖。才艺展示《我最有才》获三等奖。教学设计比赛：杨晓波老师获二等奖、马玲老师和杨燕玲老师获三等奖。教学技能三笔一画比赛：马玲和唐觅老师获优胜奖。我校获教师技能大比武活动团体奖三等奖。
5、 我校美术教师杜欣在上学期参加成都市教育局组织的“十万教师大比武—课堂教学比武”活动中获市级一等奖，本期在成都市的展示课中又被推荐代表金牛区参加市级展示（成都市一共推出展示课32节，我校美术课是金牛区唯一的一节展示课）说明了我校美术教师杜欣的教学水平是非常不错的。
6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
三、 加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。
1、我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓，首先抓师德：良好的师德是做好教育教学工作的前提。在全校的业务学习和教研组活动时，组织教师进行师德教育学习，通过学习，帮助教师牢固树立爱岗敬业、积极进取的事业心，力戒浮躁心态和行为；帮助教师树立博大的爱心，用高尚的师爱、优良的师德去感染、激励、影响、教育学生；帮助教师培养合作能力，学会沟通，学会共处，学会共赢，学会欣赏别人，乐于帮助别人，用自己的修养赢得别人的尊敬和信赖；帮助教师树立危机感，充分认识在当前教育人事制度改革不断发展的形势下，每个人只有勤奋工作才能为自己赢得未来。严格教学纪律，不歧视学困生和农民工子女，不体罚和变相体罚学生。对学生有爱心、关心、耐心。
只要有外出听课的机会，不管学校经费如何紧张，我们都会组织教师外出听课学习，本期教师外出听课学习20人次，通过外出学习和培训，老师们的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。
2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
4、 自从金牛区教育局开通了金牛教育在线平台，学校利用这个契机要求教师们书写博客，并在博客上交流思想：比如：听了校内的公开课，大家在博客发表意见，进行评论，有教师外出学习听课，回来以后学校会要求他在博客写体会和收获，教师们都会去回帖。为了更好了利用金牛教育在线这个资源，学校还要求教师们空余时间观看课例视频，教师们感觉收获颇多！学校对教师们书写博客的情况进行了检查并做好了记载，每月通报一次博客书写情况。我校的博客书写被金牛区评为二等奖。
只有不断的总结反思才会有更好的进步和提高，对学校教学工作的不断总结和反思，就会使我校的教学管理工作越来越规范、越来越完善，期待下学期学校的教学工作有更好的发展！
 

2010—2011学年度上期教学工作总结
成都市九里堤小学
转眼间，2011年已悄然来到，回顾一学期的教学管理工作，有得有失：有收获的喜悦也有不如意的方面。为了下学期更好的开展工作，现将教学工作总结如下：
一、 教学常规管理工作：
1、 教学计划的检查：
开学第一周分管教学的校长制定学校教学工作计划，并召开教研组长会议进行讨论，讨论以后在全校教师会上告知教师，并把教学计划发到教育博客上，要求每位教师认真学习并回帖，使教师们都能知晓学校的教学计划，便于制定教师的教学计划和教研组计划、备课组计划。开学第三周学校对教师计划（本期收到语文教学计划13份、数学教学计划7份、专科教学计划8份）进行了检查，并把检查情况向老师们做了及时反馈。
2、教案检查：
本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案4次，检查教案108人次，从检查教案的情况看，大部分教师们在教学目标，教学重难点、教学步骤、作业布置、板书设计等方面均达到要求。35岁以下的教师还撰写了教学反思。教导处在检查完后，都及时把检查情况向老师们进行了反馈，并做好了检查记录。
3、作业布置及批改情况检查：
本期按照计划对教师的作业批改情况进行了检查，共检查作业批改3次，检查作业布置登记本2次，从检查情况看，大多数教师做到了全批全改，认真及时订正，，并对作业进行了分层布置。检查情况做好记载并及时向老师们反馈情况，便于老师们及时改正不足。
4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
教师之间彼此听课，以达到相互促进的作用，每位教师全期听课均达到20节，最多的教师听课达到29节。
二、 加强教学研究，立足课堂，深化教学改革
1、 教研组工作：
学校有教研组三个：语文组、数学组、专科组。开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。根据学校的教学工作计划，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。学校每月召开一次教研组长会，对教研组长进行培训和听取、了解工作情况。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容、有记载。期末评选出了优秀教研组为：数学组
2、 备课组工作：
本期学校共成立5个备课组，按照要求备课组组长制定了计划，并及时召集备课组成员进行学习，学校对备课组计划进行了检查，每月召开一次备课组长会议，及时了解备课组工作情况，本期备课组的工作重心是对学生的作业布置进行研究和实施，在备课组组长的带领了，老师从作业的趣味性、开放性、探索性、差异性着手设计出了分层作业、星级作业，尝试课外作业阶梯式，让不同的学生学有所获，鼓励学生建立错题记录，提高了学生做作业的兴趣，学校通过抽查教师的作业布置记载本，效果较好！期末评出优秀备课组2个：高段数学组和高段语文组。
3、 本期学校开展了以备课组为单位的赛课活动，学校备课组共推出7节课（语文3节：文倩 王曼曼 罗雪 数学2节：陈春春 吕科 专科2节：美术：杜欣 音乐：徐薇），从9月末到11月将近三个月的时间里，备课组采用了说课、研究教材、分析学情、试讲、评课交流等形式开展，在准备课的过程中，办公室、教室里、走廊上、多媒体教室，课间、午间、下班后，常常能看到备课组教师们聚在一起说课、讨论教学环节，斟酌过渡语、设计板书的身影，组内教师们尽其所能献计献策，体现了我们学校备课组教师的团队凝聚力，最后分别在11月23、24、25日进行校内赛课活动，经过评选，最后评出了一等奖1名：（美术：杜欣）二等奖1名：（音乐： 徐薇 ）三等奖3名：（语文： 王曼曼 文倩 数学：陈春春），另外2位教师代表学校到金牛区参赛（数学教师吕科被推荐参加金牛区信息技术教学应用赛课获区级二等奖。语文教师罗雪被推荐参加金牛区小学语文教师“课堂论道”赛课获区级二等奖）。
4、 本期我校还组织教师们参加了金牛区教育系统教师教学技能大比武活动：课例研究及教育叙事征集比赛吴兴宇老师《要你更聪明》获二等奖、夏凤琼老师《从课堂偶发事件看学生的教育》获三等奖。才艺展示《我最有才》获三等奖。教学设计比赛：杨晓波老师获二等奖、马玲老师和杨燕玲老师获三等奖。教学技能三笔一画比赛：马玲和唐觅老师获优胜奖。我校获教师技能大比武活动团体奖三等奖。
5、 我校美术教师杜欣在上学期参加成都市教育局组织的“十万教师大比武—课堂教学比武”活动中获市级一等奖，本期在成都市的展示课中又被推荐代表金牛区参加市级展示（成都市一共推出展示课32节，我校美术课是金牛区唯一的一节展示课）说明了我校美术教师杜欣的教学水平是非常不错的。
6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
三、 加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。
1、我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓，首先抓师德：良好的师德是做好教育教学工作的前提。在全校的业务学习和教研组活动时，组织教师进行师德教育学习，通过学习，帮助教师牢固树立爱岗敬业、积极进取的事业心，力戒浮躁心态和行为；帮助教师树立博大的爱心，用高尚的师爱、优良的师德去感染、激励、影响、教育学生；帮助教师培养合作能力，学会沟通，学会共处，学会共赢，学会欣赏别人，乐于帮助别人，用自己的修养赢得别人的尊敬和信赖；帮助教师树立危机感，充分认识在当前教育人事制度改革不断发展的形势下，每个人只有勤奋工作才能为自己赢得未来。严格教学纪律，不歧视学困生和农民工子女，不体罚和变相体罚学生。对学生有爱心、关心、耐心。
只要有外出听课的机会，不管学校经费如何紧张，我们都会组织教师外出听课学习，本期教师外出听课学习20人次，通过外出学习和培训，老师们的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。
2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
4、 自从金牛区教育局开通了金牛教育在线平台，学校利用这个契机要求教师们书写博客，并在博客上交流思想：比如：听了校内的公开课，大家在博客发表意见，进行评论，有教师外出学习听课，回来以后学校会要求他在博客写体会和收获，教师们都会去回帖。为了更好了利用金牛教育在线这个资源，学校还要求教师们空余时间观看课例视频，教师们感觉收获颇多！学校对教师们书写博客的情况进行了检查并做好了记载，每月通报一次博客书写情况。我校的博客书写被金牛区评为二等奖。
只有不断的总结反思才会有更好的进步和提高，对学校教学工作的不断总结和反思，就会使我校的教学管理工作越来越规范、越来越完善，期待下学期学校的教学工作有更好的发展！
 

2010—2011学年度上期教学工作总结
成都市九里堤小学
转眼间，2011年已悄然来到，回顾一学期的教学管理工作，有得有失：有收获的喜悦也有不如意的方面。为了下学期更好的开展工作，现将教学工作总结如下：
一、 教学常规管理工作：
1、 教学计划的检查：
开学第一周分管教学的校长制定学校教学工作计划，并召开教研组长会议进行讨论，讨论以后在全校教师会上告知教师，并把教学计划发到教育博客上，要求每位教师认真学习并回帖，使教师们都能知晓学校的教学计划，便于制定教师的教学计划和教研组计划、备课组计划。开学第三周学校对教师计划（本期收到语文教学计划13份、数学教学计划7份、专科教学计划8份）进行了检查，并把检查情况向老师们做了及时反馈。
2、教案检查：
本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案4次，检查教案108人次，从检查教案的情况看，大部分教师们在教学目标，教学重难点、教学步骤、作业布置、板书设计等方面均达到要求。35岁以下的教师还撰写了教学反思。教导处在检查完后，都及时把检查情况向老师们进行了反馈，并做好了检查记录。
3、作业布置及批改情况检查：
本期按照计划对教师的作业批改情况进行了检查，共检查作业批改3次，检查作业布置登记本2次，从检查情况看，大多数教师做到了全批全改，认真及时订正，，并对作业进行了分层布置。检查情况做好记载并及时向老师们反馈情况，便于老师们及时改正不足。
4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
教师之间彼此听课，以达到相互促进的作用，每位教师全期听课均达到20节，最多的教师听课达到29节。
二、 加强教学研究，立足课堂，深化教学改革
1、 教研组工作：
学校有教研组三个：语文组、数学组、专科组。开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。根据学校的教学工作计划，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。学校每月召开一次教研组长会，对教研组长进行培训和听取、了解工作情况。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容、有记载。期末评选出了优秀教研组为：数学组
2、 备课组工作：
本期学校共成立5个备课组，按照要求备课组组长制定了计划，并及时召集备课组成员进行学习，学校对备课组计划进行了检查，每月召开一次备课组长会议，及时了解备课组工作情况，本期备课组的工作重心是对学生的作业布置进行研究和实施，在备课组组长的带领了，老师从作业的趣味性、开放性、探索性、差异性着手设计出了分层作业、星级作业，尝试课外作业阶梯式，让不同的学生学有所获，鼓励学生建立错题记录，提高了学生做作业的兴趣，学校通过抽查教师的作业布置记载本，效果较好！期末评出优秀备课组2个：高段数学组和高段语文组。
3、 本期学校开展了以备课组为单位的赛课活动，学校备课组共推出7节课（语文3节：文倩 王曼曼 罗雪 数学2节：陈春春 吕科 专科2节：美术：杜欣 音乐：徐薇），从9月末到11月将近三个月的时间里，备课组采用了说课、研究教材、分析学情、试讲、评课交流等形式开展，在准备课的过程中，办公室、教室里、走廊上、多媒体教室，课间、午间、下班后，常常能看到备课组教师们聚在一起说课、讨论教学环节，斟酌过渡语、设计板书的身影，组内教师们尽其所能献计献策，体现了我们学校备课组教师的团队凝聚力，最后分别在11月23、24、25日进行校内赛课活动，经过评选，最后评出了一等奖1名：（美术：杜欣）二等奖1名：（音乐： 徐薇 ）三等奖3名：（语文： 王曼曼 文倩 数学：陈春春），另外2位教师代表学校到金牛区参赛（数学教师吕科被推荐参加金牛区信息技术教学应用赛课获区级二等奖。语文教师罗雪被推荐参加金牛区小学语文教师“课堂论道”赛课获区级二等奖）。
4、 本期我校还组织教师们参加了金牛区教育系统教师教学技能大比武活动：课例研究及教育叙事征集比赛吴兴宇老师《要你更聪明》获二等奖、夏凤琼老师《从课堂偶发事件看学生的教育》获三等奖。才艺展示《我最有才》获三等奖。教学设计比赛：杨晓波老师获二等奖、马玲老师和杨燕玲老师获三等奖。教学技能三笔一画比赛：马玲和唐觅老师获优胜奖。我校获教师技能大比武活动团体奖三等奖。
5、 我校美术教师杜欣在上学期参加成都市教育局组织的“十万教师大比武—课堂教学比武”活动中获市级一等奖，本期在成都市的展示课中又被推荐代表金牛区参加市级展示（成都市一共推出展示课32节，我校美术课是金牛区唯一的一节展示课）说明了我校美术教师杜欣的教学水平是非常不错的。
6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
三、 加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。
1、我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓，首先抓师德：良好的师德是做好教育教学工作的前提。在全校的业务学习和教研组活动时，组织教师进行师德教育学习，通过学习，帮助教师牢固树立爱岗敬业、积极进取的事业心，力戒浮躁心态和行为；帮助教师树立博大的爱心，用高尚的师爱、优良的师德去感染、激励、影响、教育学生；帮助教师培养合作能力，学会沟通，学会共处，学会共赢，学会欣赏别人，乐于帮助别人，用自己的修养赢得别人的尊敬和信赖；帮助教师树立危机感，充分认识在当前教育人事制度改革不断发展的形势下，每个人只有勤奋工作才能为自己赢得未来。严格教学纪律，不歧视学困生和农民工子女，不体罚和变相体罚学生。对学生有爱心、关心、耐心。
只要有外出听课的机会，不管学校经费如何紧张，我们都会组织教师外出听课学习，本期教师外出听课学习20人次，通过外出学习和培训，老师们的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。
2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
4、 自从金牛区教育局开通了金牛教育在线平台，学校利用这个契机要求教师们书写博客，并在博客上交流思想：比如：听了校内的公开课，大家在博客发表意见，进行评论，有教师外出学习听课，回来以后学校会要求他在博客写体会和收获，教师们都会去回帖。为了更好了利用金牛教育在线这个资源，学校还要求教师们空余时间观看课例视频，教师们感觉收获颇多！学校对教师们书写博客的情况进行了检查并做好了记载，每月通报一次博客书写情况。我校的博客书写被金牛区评为二等奖。
只有不断的总结反思才会有更好的进步和提高，对学校教学工作的不断总结和反思，就会使我校的教学管理工作越来越规范、越来越完善，期待下学期学校的教学工作有更好的发展！
 

2010—2011学年度上期教学工作总结
成都市九里堤小学
转眼间，2011年已悄然来到，回顾一学期的教学管理工作，有得有失：有收获的喜悦也有不如意的方面。为了下学期更好的开展工作，现将教学工作总结如下：
一、 教学常规管理工作：
1、 教学计划的检查：
开学第一周分管教学的校长制定学校教学工作计划，并召开教研组长会议进行讨论，讨论以后在全校教师会上告知教师，并把教学计划发到教育博客上，要求每位教师认真学习并回帖，使教师们都能知晓学校的教学计划，便于制定教师的教学计划和教研组计划、备课组计划。开学第三周学校对教师计划（本期收到语文教学计划13份、数学教学计划7份、专科教学计划8份）进行了检查，并把检查情况向老师们做了及时反馈。
2、教案检查：
本期按照计划在每月末对教师的教案进行了检查，共检查教案4次，检查教案108人次，从检查教案的情况看，大部分教师们在教学目标，教学重难点、教学步骤、作业布置、板书设计等方面均达到要求。35岁以下的教师还撰写了教学反思。教导处在检查完后，都及时把检查情况向老师们进行了反馈，并做好了检查记录。
3、作业布置及批改情况检查：
本期按照计划对教师的作业批改情况进行了检查，共检查作业批改3次，检查作业布置登记本2次，从检查情况看，大多数教师做到了全批全改，认真及时订正，，并对作业进行了分层布置。检查情况做好记载并及时向老师们反馈情况，便于老师们及时改正不足。
4、听课工作：
开学初，学校制定了行政随堂听课计划，从第二周开始，行政进课堂听课，先听课，然后集体评课，最后由分管教学的行政向该教师转达意见，听课工作于第十三周结束，通过随堂听课随时了解课堂教学情况，对老师的教学及时给予指导和帮助。分管教学的校长听课达到了50节，教导主任听课46节。分管教学的校长做到了对全校每一位教师至少听课一节。
教师之间彼此听课，以达到相互促进的作用，每位教师全期听课均达到20节，最多的教师听课达到29节。
二、 加强教学研究，立足课堂，深化教学改革
1、 教研组工作：
学校有教研组三个：语文组、数学组、专科组。开学初，学校就召开了教研组组长会议，学习了教研组的任务及要求、学习了学校教学工作计划。根据学校的教学工作计划，教研组组长制定了本组的教研计划，并在教研组活动时及时告之教师，学校行政深入教研组，全过程参与指导教研组的工作，使学校教研组工作有序地开展。学校每月召开一次教研组长会，对教研组长进行培训和听取、了解工作情况。教研组都能按照计划，在规定时间内进行教研活动，做到了每次教研活动有内容、有记载。期末评选出了优秀教研组为：数学组
2、 备课组工作：
本期学校共成立5个备课组，按照要求备课组组长制定了计划，并及时召集备课组成员进行学习，学校对备课组计划进行了检查，每月召开一次备课组长会议，及时了解备课组工作情况，本期备课组的工作重心是对学生的作业布置进行研究和实施，在备课组组长的带领了，老师从作业的趣味性、开放性、探索性、差异性着手设计出了分层作业、星级作业，尝试课外作业阶梯式，让不同的学生学有所获，鼓励学生建立错题记录，提高了学生做作业的兴趣，学校通过抽查教师的作业布置记载本，效果较好！期末评出优秀备课组2个：高段数学组和高段语文组。
3、 本期学校开展了以备课组为单位的赛课活动，学校备课组共推出7节课（语文3节：文倩 王曼曼 罗雪 数学2节：陈春春 吕科 专科2节：美术：杜欣 音乐：徐薇），从9月末到11月将近三个月的时间里，备课组采用了说课、研究教材、分析学情、试讲、评课交流等形式开展，在准备课的过程中，办公室、教室里、走廊上、多媒体教室，课间、午间、下班后，常常能看到备课组教师们聚在一起说课、讨论教学环节，斟酌过渡语、设计板书的身影，组内教师们尽其所能献计献策，体现了我们学校备课组教师的团队凝聚力，最后分别在11月23、24、25日进行校内赛课活动，经过评选，最后评出了一等奖1名：（美术：杜欣）二等奖1名：（音乐： 徐薇 ）三等奖3名：（语文： 王曼曼 文倩 数学：陈春春），另外2位教师代表学校到金牛区参赛（数学教师吕科被推荐参加金牛区信息技术教学应用赛课获区级二等奖。语文教师罗雪被推荐参加金牛区小学语文教师“课堂论道”赛课获区级二等奖）。
4、 本期我校还组织教师们参加了金牛区教育系统教师教学技能大比武活动：课例研究及教育叙事征集比赛吴兴宇老师《要你更聪明》获二等奖、夏凤琼老师《从课堂偶发事件看学生的教育》获三等奖。才艺展示《我最有才》获三等奖。教学设计比赛：杨晓波老师获二等奖、马玲老师和杨燕玲老师获三等奖。教学技能三笔一画比赛：马玲和唐觅老师获优胜奖。我校获教师技能大比武活动团体奖三等奖。
5、 我校美术教师杜欣在上学期参加成都市教育局组织的“十万教师大比武—课堂教学比武”活动中获市级一等奖，本期在成都市的展示课中又被推荐代表金牛区参加市级展示（成都市一共推出展示课32节，我校美术课是金牛区唯一的一节展示课）说明了我校美术教师杜欣的教学水平是非常不错的。
6、 本期学校还开展了“常诵诗文 受益一生”的活动，每个班级在黑板的一角开辟了诗文天地，每周星期一老师们根据学生的实际情况在诗文天地写出本周学生所需朗诵的诗文，并利用晨会时间指导学生进行朗诵。一学期下来，学生的诵读兴趣大有提高，也成了学生每周所期待的一项活动。
7、 本期学校还开展了“九里堤小学书香班级评比活动”通过这项活动促进了学校的学生阅读活动，学校还指定了三位教师为校内的学生阅读种子教师，要求他们在本班开展阅读活动，并把每周的一节生命课程作为阅读课，学校也利用金牛区教育局为学校配备的购书款购买了大量的适合学生阅读的书籍，这些活动的开展大大的提升了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活，教室的布置也通过读书活动丰富起来：孩子们自创的读书格言上墙了。读书笔记上墙了，新书推荐上墙、书评上墙了。促进了学校的教学工作，学生喜欢看书了，老师的课堂效果提高了。期末，根据“九里堤小学书香班级评比细则”评出了书香班级四个：六年级一班 五年级三班 三年级一班 一年级一班。
三、 加强教师队伍建设，以课题实施为龙头，提升教师教学科研能力。
1、我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓，首先抓师德：良好的师德是做好教育教学工作的前提。在全校的业务学习和教研组活动时，组织教师进行师德教育学习，通过学习，帮助教师牢固树立爱岗敬业、积极进取的事业心，力戒浮躁心态和行为；帮助教师树立博大的爱心，用高尚的师爱、优良的师德去感染、激励、影响、教育学生；帮助教师培养合作能力，学会沟通，学会共处，学会共赢，学会欣赏别人，乐于帮助别人，用自己的修养赢得别人的尊敬和信赖；帮助教师树立危机感，充分认识在当前教育人事制度改革不断发展的形势下，每个人只有勤奋工作才能为自己赢得未来。严格教学纪律，不歧视学困生和农民工子女，不体罚和变相体罚学生。对学生有爱心、关心、耐心。
只要有外出听课的机会，不管学校经费如何紧张，我们都会组织教师外出听课学习，本期教师外出听课学习20人次，通过外出学习和培训，老师们的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。
2、 我校的国家级课题《小学生习惯养成分段目标及实施策略研究》已进入结题准备阶段。本期我校的校级微型课题21个，期末都进行了阶段总结。
3、 教师业务水平的提高必须依靠不断的学习才能实现。作为教师，必须终身学习，与时俱进。好老师必须是学习型的老师，要活到老，学到老。本学期继续开展教师的读书活动，每月四次摘抄，学校进行检查，并将检查结果及时告知教师并做好记载。
4、 自从金牛区教育局开通了金牛教育在线平台，学校利用这个契机要求教师们书写博客，并在博客上交流思想：比如：听了校内的公开课，大家在博客发表意见，进行评论，有教师外出学习听课，回来以后学校会要求他在博客写体会和收获，教师们都会去回帖。为了更好了利用金牛教育在线这个资源，学校还要求教师们空余时间观看课例视频，教师们感觉收获颇多！学校对教师们书写博客的情况进行了检查并做好了记载，每月通报一次博客书写情况。我校的博客书写被金牛区评为二等奖。
只有不断的总结反思才会有更好的进步和提高，对学校教学工作的不断总结和反思，就会使我校的教学管理工作越来越规范、越来越完善，期待下学期学校的教学工作有更好的发展！
 

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

     上周五晚上，我和同学在打乒乓球。这是，我将乒乓球从手里轻轻落下，“哒”一声从地上弹起，咦?怎么没有弹到刚才那么高了呢？平时我都是用乒乓球拍用力打下去，让球带着压力落下，这时，它就会弹的更高，可能比不用力高出几倍。
       这时，我想到了一句话：“对你公平就是训练，对你不公平就是磨炼。”这不正是验证了这个道理吗？是啊！做事要有压力才会有动力嘛，如果没有压力，那做一件事也没什么意义了。有压力才能催生出生命的动力与执着的意力。
       正如那株巨石下的小草。种子可能不到1克，而巨石却重达千斤，小草要在这样的环境下生长，是很困难的，但也正是因为有了那千斤的压力，才让小草更有生命的动力，如果你搬开巨石，会看见弯弯曲曲的根，在四处寻找阳光的小草。这样的生长的小草肯定比那在温室里成长的小草更艳丽动人，当破“石”而出时，重见光明时，它绽放的生命之花将更美丽，它的意志将更坚强。
       也像那位口吃的明星歌手。他从小口吃，但因为有着想当歌手的欲望，所以他忍受着巨大的压力，每天清晨，都要去河边练嗓，而且还要在嘴里含石头唱歌，满嘴都是血。但最后，他成功了，成为了一名大歌星，相信，在那样条件下成长的人，他的成就一定比别人更绚烂，更辉煌!
       还有那些小鸡。在他们孵化出来的时候，要破壳而出的时候，，你不能帮他们剥蛋壳，那样的小鸡是活不久的，就算他们已经露出了脑袋，你也不能去帮助它，因为这是生命本身就应该承受的压力，它在用生命力与压力抗衡，当他们破壳而出的时候，那么它也就拥有了生命真正的动力。
       连小小的动物也能承受压力而激发动力，那我们为什么不能做到呢？是啊！做每一件事都会有压力，但也正因为有了这些压力，所以才会带给我们无穷动力。我们真的应该感谢压力!

       今天是学生报到注册的日子，也是老师们上班的第二天，我给全校语文老师购买了由山东北海学校语文教师韩兴娥撰写的《让孩子踏上阅读快车道》的书籍，希望能对老师们的语文教学有所帮助！

       今天是学生报到注册的日子，也是老师们上班的第二天，我给全校语文老师购买了由山东北海学校语文教师韩兴娥撰写的《让孩子踏上阅读快车道》的书籍，希望能对老师们的语文教学有所帮助！

       今天是学生报到注册的日子，也是老师们上班的第二天，我给全校语文老师购买了由山东北海学校语文教师韩兴娥撰写的《让孩子踏上阅读快车道》的书籍，希望能对老师们的语文教学有所帮助！

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         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

         上周六（2月19日）全天我校全体教师到锦西小学去参加了教材解读活动，上午是全体教师分学科自读教材、研讨。下午是汇报研讨成果。我校的陈春春老师代表二年级数学组对教材解读成果进行了汇报：很实在的分析，可行的操作方法，教师们应该收获较多吧？我个人感觉收获较大，最受启发的是参加语文组的汇报活动。在活动结束时，锦西小学的李其玉校长的一番话让我感受颇深，她说：教师对教材的掌握情况决定了你的教学效果，如果你在开始上课之前就对教材有一个系统的分析和熟读，那你这学期的课堂就会很从容和轻松！说得真好，如果教师对本期所教的教材都不熟悉的情况下，怎么会想到在去寻找适合学生的教学策略呢？

      希望我校的老师们能在这样的活动中有所感悟、有所收获！

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？
 

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？
 

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？
 

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？
 

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？
 

                                                                     制约课堂教学效果的因素
制约课堂教学效果的因素主要有：教师，学生，教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等。
1、教师对教学目标的掌握
• 教师对课程标准（教学大纲）的理解程度如何？确立的本节课的教学目标是否符合要求？
• 各知识点的学习目标层次是否合适？是否根据各知识点的学习类型而认真地考虑了学习目标？
• 在本节课的教学目标中，是否结合学科特点提出了情感方面的目标，注重了教书育人？
• 制定教学目标时，是否考虑到了本班学生的特点？对一些特殊的学生在目标上是否有不同的要求？
2、教师对教学内容的处理
• 是否能按照科学的分类标准对教学内容进行分类？所选教学内容的深度和广度是否合适？
• 各知识点的确定是否合适？所选择的重点和难点是否符合学生实际情况？重点和难点的解决措施是否得力？
• 在教学中除了传授知识以外，是否注意了对学生能力的培养？
• 对教学内容的安排是否注意到了系统性、完整性？它所反映的思想性、科学性如何？
• 是否能为学生提供学习的参考材料？是否能结合本学科当前的研究成果和发展前沿革新教学内容，为学生开拓眼界、增长知识，增强学生学习的积极性？
3、教师对教学策略的选择
• 是否能够按照各知识点教学内容的不同，从学生实际出发，选择不同的教学方法？是否考虑了不同教学方法的组合应用？
• 所选择的教学方法是否适合学生的主动学习？是否有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
• 对教学媒体的选择是否合适？媒体在教学中的作用及媒体使用方式是否得到了应有的重视？
• 对教学过程的结构是否经过了认真考虑？在教学过程的结构图中是否反映了各知识点的教学层次？
• 对各知识点的教学所采用的教学过程结构类型是否合适？与该知识点所采用的教学方法是否配套？整个教学过程是否注意到各种结构类型的优化组合？
4、教师对课堂教学的管理
• 能否调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂气氛活跃、和谐？
• 能否根据课堂教学中学生的反应，及时调整教学进度和教学方法？
• 能否激发学生的非智力因素？能否妥善处理突发事件？
5、教师本身的素养
• 教师是否仪表整洁、仪态端庄、自然、亲切？
• 是否具有较强的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？
• 是否具有较强的语言表达能力：发言正确，口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？
• 对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？
• 能否做到治学态度严谨、注意教书育人，处处为人师表？
6、学生在课堂教学中的表现
• 学生注意力是否集中？课堂纪律是否良好？
• 是否能主动回答教师的提问？学习是否积极主动，与教师配合默契？