大家来锻炼

教学目标
　　1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．
　　3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．
　　教学重点
　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　教学难点
　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　教学过程
　　一、活动一
　　（一）谈话引入
　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？
　　（二）出示图片：学校平面示意图 　　教师提问：
　　1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？
　　2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？
　　3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．
　　你最喜欢哪种活动？
　　二、活动二
　　（一）出示图片：大家来锻炼
　1．分组学习
　　观察图：图上都有谁？在干什么？
　　2．独立填空.
　　3．汇报交流：说一说你是怎么填的？
　　（1）这里有5棵树．
　　（2）有（10）名队员参加足球比赛．
　　（3）这里有（3）排树．
　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？
　　问题：
　　1．一共有几棵树？（5＋10＝15）
　　2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）
　　3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）
　　4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）
　　5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）
　　6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）
　　7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）
　　…
　　三、小组活动
　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流．

    10以内数加减法的实践活动课，教学时先组织生观察活动图，从中获取数学信息，再根据获取信息提出数学问题，这一环节效果较好。但有一个问题一直困扰着我，那就是如何指导学生会听。指导学生会听可从多方面入手。（1）如用激励性的语言，及时表扬专心听讲的同学，这样，就会引起其他同学的注意力。教学时如发现学生注意力不够集中时，老师可提醒学生：把老师说的内容再复述一遍，对复述好的同学给予表扬，也能大大提高学生的注意力，学会听讲。 （2）教学时，直接让学生观察书上的图，内容太多、太杂很乱，有些学生无从下手，开始分散注意力。这时，教师应充分利用挂图进行教学，如没有，可把主题图改画成散图，按一定的顺序出示，引导学生从中获取信息，再根据信息提出数学问题。既引导了学生有序观察，又能调动学生学习积极性，真正做到人人会听。

 

 

整理房间

教学内容：
教学目标：
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备：水彩笔、各种学具
教学方法：活动参与
教学过程：
一、整理房间
1、出示图：
这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？
2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
（1）学生自己观察，明确题意；
（2）独立完成；
（3）评析。
2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
（1）明确题意：
看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
（2）完成练习
3、分一分
（1）看题目：
说图上有些什么，按照什么要求给它分类。
（2）分一分，归归类。
（3）校对，评议：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。
看谁最爱劳动！

《整理房间》教学反思

通过今天的学习，大家不仅学会了分类的方法，还发现分类与我们的生活密切相关。希望大家在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应用到实际中，做生活中的有心人。

一、创设情境，引入课题。                

教学开始，教师很巧妙地把生活的数学知识生动的展现在课堂上，激发了学生的求知欲望。

二、实践操作，自主探索。

在这个过程中教师把学生分成小组合作，动手操作，亲自体会整理房间的实践活动，激发了学生的学习积极性，给学生提供了充分的材料和从事教学活动的机会，帮助学生在合作与交流中感知“类“的含义，初步使学生了解分类的方法。

三、课后实践作业。

    引导学生能学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。本节课在教学过程中，由于教师能和生活密切联系，创设了情境串和问题串，一环扣一环，充分调动了学生的主动性，学生在自主探究、合作学习的过程中感知“类”的含义，初步学会了分类的方法，教学获得了理想的效果。

整理书包

 

教学内容：整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。

    这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法等自私的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
　　1.每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。
　　2．有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步

 

前后

 

位置与顺序

教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。

第1课时前后

教学内容：前后
教学目标：
１、助"森林运动会"这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。

 

上下

 

教学内容：上下
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系。
教学准备：主题图、有关学具、剪刀
教学方法：参与性学习
教学过程：
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。 （2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？

左右

 

　　教学目标
　　1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．
　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
　　教学重点
　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．
　　教学难点
　　体会左和右的相对性．
　　教学设计
　　一、初步认识左和右．
　　（一）活动一：认识汉字．
　　1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？
　　出示汉字：左右
　　2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．
　　3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？
　　（二）活动二：通过左和右介绍自己
　　1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
　　2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
　　（三）活动三：找朋友游戏．
　　1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．
　　2．教师说明游戏规则
　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．
　　3．放"找朋友"的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
　　（四）活动四：找位置．
　　教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．
　　1．看见什么了？
　　2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)
　　教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？
　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?
　　（五）活动五：找同学家．
　　教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．
　　1．出示图片：找朋友

　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？
　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．
　　（一）活动一：讨论．
　　1．指定学生和老师一起玩．
　　2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？
　　4．怎么办？
　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）
　　（二）活动二：帮一帮．
　　1．出示图片：上学路口
　教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？
　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．
　　（三）活动三：上下楼梯．
　　1．出示图片：少年宫
    1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
　　2．展开讨论．
　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．
　　（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？
　　（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？
　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？
　　（四）活动四：找球．
游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．
　　三、小结．
　　你喜欢上这节课吗？为什么？
左右
　　教学目标
　　1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．
　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．
　　3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．
　　教学重点
　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
　　教学难点
　　在活动中体会左右的相对性．
　　教学过程
　　一、活动一：通过学生已有的经验认识左右
　　（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？
　　1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……
　　2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．
　　教师板书：左右
　　（二）在游戏中初步认识左右
　　教师：我们来一起做个游戏好不好？
　　1．游戏（师说生做）
　　（1）请举起你的左手，右手……
　　（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
　　（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．
　　2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？
　　二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）
　　（一）情境引入
　　今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）
　　（二）老师说，小组合作摆．
　　1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．
　　（1）出示图片：水果图片1

　　2．桃子摆在从左数的第二个．
　　（1）出示图片：水果图片2

　　（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？
　　3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）
　　（1）出示图片：水果图片3

　　（2）出示图片：水果图片4

　　（3）出示图片：水果图片5

　　4．讨论：为什么这三种摆法都对？
　　（三）练习
　　1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？
　　2．自由活动
　　还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．
　　三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．
　　（一）出示图片：找朋友

　　1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是
　　就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！
　　2．集体反馈
　　3．拍一拍、想一想
　　（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？
　　（2）拍手游戏
　　小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．
　　（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？
　　4．做一做，动动脑
　　（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．
　　（2）出示图片：练习3

　　（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上
　　下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．
　　（4）出示图片：练习4

　　四、课堂总结
　　今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

探究活动
拍手游戏
　　游戏目的
　　1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．
　　2．培养学生的动手能力和反应能力．
　　游戏歌词
　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．
　　游戏过程
　　1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．
　　2．要求学生根据歌词加上手上的动作．
　　3．学生以两人为一小组，分组进行表演．
　　4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．
听反话
　　游戏目的
　　1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义．
　　2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　游戏规则
　　1．学生要根据教师的口令做出相反的动作．
　　2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．
　　游戏过程
　　1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．
　　2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说："向左看"，学生就把头转向右边；教师说："向前一步"，学生就向后一步；教师说："摸左耳"，学生就摸自己的右耳．
　　游戏说明
　　1．这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行．
　　2．在操场上活动时，可以增加一些内容．比如"向上跳""向前跑""蹲下"等等．

教室

 

　　教学目标
　　1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
　　2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
　　3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　教学重点
　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
　　教学难点
　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
　　教学设计
　　一、活动一：介绍教室
　　（一）创设情景
　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？
　　（二）介绍教室
　　1．学生介绍教室中有什么物品．
　　2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
　　3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．
　　4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
　　5．学生发表自己的见解．
　　6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
　　二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
　　1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
　　2．出示图片：学校示意图

　3．学生介绍专业教室的所在位置．
　　4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
　　5．学生选择任意一个专业教室说路线．
　　三、活动三：游戏
　　1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做"文明操"．
　　2．看卡片指方向．
　　学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）
　　3．听口令反指方向．
　　规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
　　四、活动四：介绍自己的房间
　　1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
　　2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

探究活动
听口令指方向
　　游戏目的
　　1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
　　2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　游戏过程
　　1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．
　　2．教师站在两队学生的中间．
　　3．教师发出口令，如"左""右""上""下"等等．
　　4．学生根据教师的口令指方向．
　　游戏说明
　　1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．
　　教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．
　　2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会．
营救队员
　　游戏目的
　　1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．
　　2．培养学生的空间观念．
　　游戏过程
　　1．教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线．
　　2．教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员．
　　3．营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说："向前走两步""向左三步"……营救队员根据命令前进．
　　4．每次只能营救一名队员归队．
　　5．最早将队员全部营救归队的小组获得冠军．
　　游戏说明
　　1．走错方向视为一次营救失败，队员必须出局．后面的队员继续活动．
　　2．前进路线的难度要适合学生．

 

 

物体分类

 

　　教学目标
　　1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．
　　2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．
　　3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．
　　教学重点
　　认识物体，培养学生观察、探索的能力．
　　教学难点
　　区别长方体和正方体．
　　教学设计
　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
　　（一）谈话引入
　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
　　1．出示图片：小猫和小狗
　　
　　2．小狗说："谢谢大家．"小猫说："在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
　　请快想想，怎样才能记住我们．"
　　（二）学生讨论
　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
　　小狗高高的、瘦瘦的．
　　3．小结：要记住它们的特点．
　　二、活动二：练习分类
　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
　　（一）出示图片：物体分类
　　
　　（二）分组讨论
　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
　　
　　三、活动三：认识长方体和正方体
　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
　　教师板书：认识物体
　　（一）认识长方体
　　1．出示图片：长方体
　　
　　2．小狗问：它是什么样子？
　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
　　4．学生反馈长方体的形状特点
　　（1）有六个面；
　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．
　　教师板书：长方体
　　（二）认识正方体
　　1．出示图片：正方体
　　
　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？
　　有什么特点？
　　与长方体有什么不同．起个什么名字？
　　3．学生分小组讨论
　　4．学生反馈正方体的特点
　　正方体六个面，六个面都是正方形．
　　教师板书：正方体
　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？
　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
　　四、活动四：认识圆柱体和球
　　（一）认识圆柱体和球
　　1．出示图片：圆柱体、球
　　
　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
　　3．学生小组讨论
　　4．学生反馈
　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
　　教师板书：圆柱、球
　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
　　（二）小结
　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
　　（三）出示图片：找朋友
　　
　　五、活动五：做游戏 "摸一摸、 猜一猜"
　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
　　六、活动六：小小建筑师
　　1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
　　1．学生反馈．
　　七、总结
　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
　　八、板书设计
　　认识物体
长方体 正方体 圆柱体 球
　

你说我摆

 

　　教学目标
　　1．通过"你说我摆"的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
　　2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．
　　3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．
　　教学重点
　　发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
　　教学难点
　　培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．
　　教具准备
　　积木、机器人．
　　教学过程
　　一、活动一：搭积木游戏
　　（一）搭积木
　　1．教师：你们玩过积木吗？
　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
　　3．比一比谁搭得最象？
　　（二）自由活动
　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
　　2．说和摆的同学交换．
　　二、活动二：练一练．
　　（一）出示图片：练一练
　　
　　1．你能说出图中哪些物体的形状？
　　（二）出示图片：机器人
　　
　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
　　2．每种物体有几个？
　　（三）出示图片：猜猜看
　　
　　1．图中各有几个小正方体？
　　2．说一说是怎样想的．
　　（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
探究活动
搭积木
　　游戏目的
　　1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．
　　2．培养学生动手操作能力．
　　游戏准备
　　有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．
　　游戏过程
　　1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．
　　2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．
　　3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．
　　4．全体学生评判出最优作品．
拼一拼，摆一摆
　　游戏目的
　　1．通过游戏，培养学生的空间观念．
　　2．培养学生的动手操作能力．
　　游戏准备
　　1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．
　　2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．
　　游戏过程
　　1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）
　　2．学生根据教师的描述逐步拼摆．
　　3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．
　　4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得"小小设计师"的称号．

 

捆小棒

 

　　教学目标
　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
　　教学重点
　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
　　教学难点
　　对"数位"的理解．
　　教具准备
　　小棒，计数器．
　　学具准备
　　小棒，计数器．
　　教学设计
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
　　二、活动一：建立数位概念．
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）、现在是几根小棒？
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说："在个位上拨几，在十位上拨几．"
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写

　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
　　七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

探究活动
听口令，做动作
　　活动目的
　　使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．
　　活动准备
　　1-20的数字卡片
　　活动过程
　　1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．
　　2．教师说要求，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等．

搭积木

 

　　教学目标
　　1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力．
　　教学重点
　　理解加减法的含义．
　　教学难点
　　动手操作，列出不同的算示．
　　教具准备
　　实物投影，小捧等．
　　教学过程
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　（二）教师小结
　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
　　三、活动三：整理归类．
　　（一）找规律
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　四、活动四：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　（三）教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
　　一些数学知识，可见数学就在我们身边．

探究活动
成双配对
　　游戏目的
　　1．使学生进一步体会加减法的含义．
　　2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．
　　游戏准备
　　将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．
　　游戏过程
　　1．学生以小组为单位进行活动．
　　2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．
　　注意：口算卡片不能重复使用．如组长说"14"，第一次可以拿出"13＋1"这个卡片；第二次组长再说"14"的时候，可以拿"12＋2""15－1"等等，但是不能再拿"13＋1"这个卡片．
　　3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

 

搭积木

 

有几瓶牛奶
　　教学目标
　　1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．
　　2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．
　　3．培养学生小组合作的意识和能力．
　　教学重点
　　使学生掌握9＋？的进位加法
　　教学难点
　　使学生在活动中理解凑十法的意义
　　教学用具
　　计算机、课件、小棒
　　教学过程
　　一、创设情境，引入课题
　　（一）创设情境
　　1．教师谈话
　　秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！
　　出示图片：摘苹果

　　2．教师提问
　　（1）你能说说你看到了什么吗？
　　（2）你能提什么数学问题呢？
　　（二）引入课题
　　1．教师说明：今天我们就来重点解决"一共有几个苹果"的问题．
　　2．教师提问
　　（1）谁能解决这个数学问题？
　　（2）怎样列式？
　　二、小组合作，解决问题
　　（一）动手操作
　　1．教师提问："9＋5"到底应该怎样算呢？
　　2．动手操作
　　用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的
　　想法摆一摆、说一说．
　　3．小组交流想法
　　4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？
　　（二）小组讨论
　　刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？
　　（三）创设情境
　　1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？
　　2．出示图片：草莓、梨
　
　　3．教师提问
　　（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？
　　（2）怎样解决？你是怎么想的？
　　4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？
　　三、练习巩固．
　　（一）出示图片：算一算

　　小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？
　　（二）出示图片：肯德基餐厅

　　1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．
　　2．全班汇报
　　3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．
　　四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？

探究活动
抢卡片
　　游戏目的
　　使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．
　　游戏准备
　　写有算式和得数的卡片若干张．
　　游戏过程
　　1．学生分组进行．
　　2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．
　　3．游戏控制在3分钟左右．

有几棵树

 

　　教学目的
　　1．通过问题解决，让学生学会"8＋？"的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解"凑十法"的含义．
　　2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．
　　3．对学生进行环境保护教育
　　教学重点
　　通过问题解决，让学生学会"8＋？"的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能
　　在实际中应用理解．进一步理解"凑十法"的含义．
　　教学难点
　　初步体会计算方法的多样化．
　　教学步骤
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学"8＋？"
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8 7＋8 8＋4
　　5＋8 8＋6 8＋3
　　8＋5 2＋8 4＋8
　　8＋7 9＋8 8＋9
　　3＋8 6＋8 8＋2
　　三、实践应用，拓展延伸
　　（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　
　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
　　四、课外研究．
　　7＋（ ） 6＋（ ）
　　有什么办法计算更快?
探究活动
数学转盘
　　活动目的
　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．
　　活动准备
　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

　　活动过程
　　1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
　　2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

买铅笔

 

　　教学目标
　　1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．
　　2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．
　　3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．
　　教学重点
　　学会正确计算十几减9的退位减法．
　　教学难点
　　感知计算方法的多样性．
　　教学用具
　　学具、口算卡片．
　　教学过程
　　一、创设情景．
　　同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，
　　咱们就和我们的好朋友"明明"一起切蛋糕．
　　1．出示图片：蛋糕1

　　2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
　　（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
　　（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．
　　3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．
　　教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
　　4．出示图片：蛋糕2

　　教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？
　　5．出示图片：蜡烛

　　教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
　　教师板书：14－9
　　教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
　　6．出示图片：气球

　　教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
　　教师板书：17－9
　　二、算法多样化．
　　（一）学习"14－9"的口算方法．
　　1．教师提问："14－9"等于几，可以怎样算？
　　2．学生反馈
　　（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5
　　教师板书：9＋（ ）＝14
　　教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．
　　（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
　　教师板书：10－9＝1 1＋4＝5
　　教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．
　　（3）方法三：14先减4，再减5．
　　教师板书：14－4＝10 10－5＝5
　　教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！
　　（4）方法四：14先减10，再加1．
　　教师板书：14－10＝4 4＋1＝5
　　3．小结
　　方法一：是用加法来想；
　　方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
　　方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
　　方法四：是9离10近，先减10，再加1．
　　（二）学习"17－9"的口算方法．
　　1．教师谈话
　　你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
　　2．小组交流
　　17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
　　3．教师巡视指导．
　　4．学生反馈
　　5．揭示课题
　　14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
　　教师板书：十几减9
　　6．编题练习
　　除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
　　三、游戏：贴气球．
　　1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．
　　明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字"2"）这是贴3的、贴4的……9的．
　　2．小组活动
　　欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！
　　教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！
探究活动
帮小白兔回家
　　游戏目的
　　巩固20以内的退位减法．
　　游戏准备
　　1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式："11－9"、"12－9"…"18－9"．
　　2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．

　　游戏过程
　　1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．
　　2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．

．

 

飞行表演

 

　　教学目标
　　1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．
　　2．通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．
　　3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯．
　　教学准备
　　彩笔、白纸、小棒、图片等．
　　教学过程
　　激发学习热情
　　活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．
　　1．出示图片：飞行表演

　　2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；
　　我想到了红色队比黄色队多多少人？
　　黄色队比红色队少多少人？
　　红色队和黄色队共有多少人？
　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．
　　……
　　二、探究解题策略．
　　（一）活动二：寻找生活中数学问题．
　　1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．
　　2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．
　　（二）活动三：重点研究11减几的算式．
　　1．学生汇报，体现解题策略的多样化．
　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．
　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．
　　方法3：把11拆成10和1
　　10一7＝3　　3＋1＝4
　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减．
　　11－1－6＝10－6＝4
　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加．
　　11－10＋3＝1＋3＝4
　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．
　　因为：4＋7＝11
　　所以：11－7＝4
　　课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．
　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；
　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；
　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；
　　四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；
　　（三）活动四：培养思维有序性
　　思考：你从中发现了什么？
　　11－2＝9 11－9＝2
　　11－3＝8 11－8＝3
　　11－4＝7 11－7＝4　　　　
　　11－5＝6 11－6＝5　　　　
　　11－6＝5 11－5＝6
　　11－7＝4 11－4＝7　　
　　11－8＝3 11－3＝8　　　　
　　11－9＝2 11－2＝9　　　
　　三、培养数学技能．
　　（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　（三）出示图片：小猫钓鱼
　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

　　（四）出示图片：小熊射门
　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

　　
探究活动
接力赛
　　游戏目的
　　1．使学生能熟练计算20以内的加减法．
　　2．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣．
　　游戏过程
　　1．以班级为单位活动．
　　2．教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号（加号或减号）第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果．
　　3．以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果．
　　4．后面的学生照此继续进行游戏．
　　游戏说明
　　1．学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围（例如出现19＋9或者6－7这个错误）都要为同学表演节目．
　　2．要灵活使用这个游戏，变化着练习．

美丽的田园

 

　　
教学目标：
1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

练习六

 

　　
教学目标：
1、 进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、 能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：小黑板、投影。
教学过程：
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、 基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、 指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、 指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、 交流。

 

整理与复习

 

教学要求：
1、 通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、 发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片
教学过程：
一、 整理与复习进位加法
1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）
（3）小组代表发言。
（4）师小结。
2、出示加法表。
（1）、填写加法表。
（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
（3）、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
（2）讨论：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、 出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结

   认识钟表

 

认识钟表
单元教学目标：
1、 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、 结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、 培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、 渗透珍惜时间的教育。
3、 培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
三、 比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、 结合实践。
1、 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、 练一练。
1、 第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、 小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

 

小芳的上午（1课时）

 

教学目标：
1、 进一步巩固整点与半点。
2、 体会整时过一点或差一点到整时的含义。
3、 培养学生观察与分析的能力。
教学重点：
体会整进过一点或差一点到整时的含义。
教学难点：
组织学生讨论过一点与差一点的区别。
教学过程：
一、尝试认表。
1、 教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
2、 第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？
二、说一说。
1、 说一说小芳的上午是如何度过的？
2、 我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。
三、练一练。
1、 第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。
2、 第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。
四、实际应用。
1、 教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。
2、 反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

 最喜欢的水果（2课时）
教学目标：
1、 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学难点：
体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
1、 我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、 小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、 全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、 各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
1、 启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、 说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
3、 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、 第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、 迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

 

最喜欢的水果（2课时）

 

教学目标：
1、 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学难点：
体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
1、 我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、 小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、 全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、 各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
1、 启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、 说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
3、 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、 第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、 迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

 

 

 

 

 

大家来锻炼

教学目标
　　1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．
　　3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．
　　教学重点
　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　教学难点
　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
　　教学过程
　　一、活动一
　　（一）谈话引入
　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？
　　（二）出示图片：学校平面示意图 　　教师提问：
　　1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？
　　2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？
　　3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．
　　你最喜欢哪种活动？
　　二、活动二
　　（一）出示图片：大家来锻炼
　1．分组学习
　　观察图：图上都有谁？在干什么？
　　2．独立填空.
　　3．汇报交流：说一说你是怎么填的？
　　（1）这里有5棵树．
　　（2）有（10）名队员参加足球比赛．
　　（3）这里有（3）排树．
　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？
　　问题：
　　1．一共有几棵树？（5＋10＝15）
　　2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）
　　3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）
　　4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）
　　5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）
　　6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）
　　7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）
　　…
　　三、小组活动
　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流．

    10以内数加减法的实践活动课，教学时先组织生观察活动图，从中获取数学信息，再根据获取信息提出数学问题，这一环节效果较好。但有一个问题一直困扰着我，那就是如何指导学生会听。指导学生会听可从多方面入手。（1）如用激励性的语言，及时表扬专心听讲的同学，这样，就会引起其他同学的注意力。教学时如发现学生注意力不够集中时，老师可提醒学生：把老师说的内容再复述一遍，对复述好的同学给予表扬，也能大大提高学生的注意力，学会听讲。 （2）教学时，直接让学生观察书上的图，内容太多、太杂很乱，有些学生无从下手，开始分散注意力。这时，教师应充分利用挂图进行教学，如没有，可把主题图改画成散图，按一定的顺序出示，引导学生从中获取信息，再根据信息提出数学问题。既引导了学生有序观察，又能调动学生学习积极性，真正做到人人会听。

 

 

整理房间

教学内容：
教学目标：
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备：水彩笔、各种学具
教学方法：活动参与
教学过程：
一、整理房间
1、出示图：
这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？
2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
（1）学生自己观察，明确题意；
（2）独立完成；
（3）评析。
2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
（1）明确题意：
看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
（2）完成练习
3、分一分
（1）看题目：
说图上有些什么，按照什么要求给它分类。
（2）分一分，归归类。
（3）校对，评议：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。
看谁最爱劳动！

《整理房间》教学反思

通过今天的学习，大家不仅学会了分类的方法，还发现分类与我们的生活密切相关。希望大家在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应用到实际中，做生活中的有心人。

一、创设情境，引入课题。                

教学开始，教师很巧妙地把生活的数学知识生动的展现在课堂上，激发了学生的求知欲望。

二、实践操作，自主探索。

在这个过程中教师把学生分成小组合作，动手操作，亲自体会整理房间的实践活动，激发了学生的学习积极性，给学生提供了充分的材料和从事教学活动的机会，帮助学生在合作与交流中感知“类“的含义，初步使学生了解分类的方法。

三、课后实践作业。

    引导学生能学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。本节课在教学过程中，由于教师能和生活密切联系，创设了情境串和问题串，一环扣一环，充分调动了学生的主动性，学生在自主探究、合作学习的过程中感知“类”的含义，初步学会了分类的方法，教学获得了理想的效果。

整理书包

 

教学内容：整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。

    这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法等自私的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
　　1.每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。
　　2．有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步

 

前后

 

位置与顺序

教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。

第1课时前后

教学内容：前后
教学目标：
１、助"森林运动会"这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。

 

上下

 

教学内容：上下
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系。
教学准备：主题图、有关学具、剪刀
教学方法：参与性学习
教学过程：
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。 （2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？

左右

 

　　教学目标
　　1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．
　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
　　教学重点
　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．
　　教学难点
　　体会左和右的相对性．
　　教学设计
　　一、初步认识左和右．
　　（一）活动一：认识汉字．
　　1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？
　　出示汉字：左右
　　2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．
　　3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？
　　（二）活动二：通过左和右介绍自己
　　1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
　　2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
　　（三）活动三：找朋友游戏．
　　1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．
　　2．教师说明游戏规则
　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．
　　3．放"找朋友"的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
　　（四）活动四：找位置．
　　教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．
　　1．看见什么了？
　　2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)
　　教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？
　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?
　　（五）活动五：找同学家．
　　教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．
　　1．出示图片：找朋友

　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？
　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．
　　（一）活动一：讨论．
　　1．指定学生和老师一起玩．
　　2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？
　　4．怎么办？
　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）
　　（二）活动二：帮一帮．
　　1．出示图片：上学路口
　教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？
　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．
　　（三）活动三：上下楼梯．
　　1．出示图片：少年宫
    1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
　　2．展开讨论．
　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．
　　（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？
　　（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？
　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？
　　（四）活动四：找球．
游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．
　　三、小结．
　　你喜欢上这节课吗？为什么？
左右
　　教学目标
　　1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．
　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．
　　3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．
　　教学重点
　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
　　教学难点
　　在活动中体会左右的相对性．
　　教学过程
　　一、活动一：通过学生已有的经验认识左右
　　（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？
　　1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……
　　2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．
　　教师板书：左右
　　（二）在游戏中初步认识左右
　　教师：我们来一起做个游戏好不好？
　　1．游戏（师说生做）
　　（1）请举起你的左手，右手……
　　（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
　　（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．
　　2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？
　　二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）
　　（一）情境引入
　　今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）
　　（二）老师说，小组合作摆．
　　1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．
　　（1）出示图片：水果图片1

　　2．桃子摆在从左数的第二个．
　　（1）出示图片：水果图片2

　　（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？
　　3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）
　　（1）出示图片：水果图片3

　　（2）出示图片：水果图片4

　　（3）出示图片：水果图片5

　　4．讨论：为什么这三种摆法都对？
　　（三）练习
　　1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？
　　2．自由活动
　　还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．
　　三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．
　　（一）出示图片：找朋友

　　1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是
　　就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！
　　2．集体反馈
　　3．拍一拍、想一想
　　（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？
　　（2）拍手游戏
　　小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．
　　（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？
　　4．做一做，动动脑
　　（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．
　　（2）出示图片：练习3

　　（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上
　　下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．
　　（4）出示图片：练习4

　　四、课堂总结
　　今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

探究活动
拍手游戏
　　游戏目的
　　1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．
　　2．培养学生的动手能力和反应能力．
　　游戏歌词
　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．
　　游戏过程
　　1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．
　　2．要求学生根据歌词加上手上的动作．
　　3．学生以两人为一小组，分组进行表演．
　　4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．
听反话
　　游戏目的
　　1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义．
　　2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　游戏规则
　　1．学生要根据教师的口令做出相反的动作．
　　2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．
　　游戏过程
　　1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．
　　2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说："向左看"，学生就把头转向右边；教师说："向前一步"，学生就向后一步；教师说："摸左耳"，学生就摸自己的右耳．
　　游戏说明
　　1．这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行．
　　2．在操场上活动时，可以增加一些内容．比如"向上跳""向前跑""蹲下"等等．

教室

 

　　教学目标
　　1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
　　2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
　　3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　教学重点
　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
　　教学难点
　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
　　教学设计
　　一、活动一：介绍教室
　　（一）创设情景
　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？
　　（二）介绍教室
　　1．学生介绍教室中有什么物品．
　　2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
　　3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．
　　4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
　　5．学生发表自己的见解．
　　6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
　　二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
　　1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
　　2．出示图片：学校示意图

　3．学生介绍专业教室的所在位置．
　　4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
　　5．学生选择任意一个专业教室说路线．
　　三、活动三：游戏
　　1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做"文明操"．
　　2．看卡片指方向．
　　学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）
　　3．听口令反指方向．
　　规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
　　四、活动四：介绍自己的房间
　　1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
　　2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

探究活动
听口令指方向
　　游戏目的
　　1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
　　2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
　　游戏过程
　　1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．
　　2．教师站在两队学生的中间．
　　3．教师发出口令，如"左""右""上""下"等等．
　　4．学生根据教师的口令指方向．
　　游戏说明
　　1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．
　　教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．
　　2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会．
营救队员
　　游戏目的
　　1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．
　　2．培养学生的空间观念．
　　游戏过程
　　1．教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线．
　　2．教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员．
　　3．营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说："向前走两步""向左三步"……营救队员根据命令前进．
　　4．每次只能营救一名队员归队．
　　5．最早将队员全部营救归队的小组获得冠军．
　　游戏说明
　　1．走错方向视为一次营救失败，队员必须出局．后面的队员继续活动．
　　2．前进路线的难度要适合学生．

 

 

物体分类

 

　　教学目标
　　1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．
　　2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．
　　3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．
　　教学重点
　　认识物体，培养学生观察、探索的能力．
　　教学难点
　　区别长方体和正方体．
　　教学设计
　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
　　（一）谈话引入
　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
　　1．出示图片：小猫和小狗
　　
　　2．小狗说："谢谢大家．"小猫说："在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
　　请快想想，怎样才能记住我们．"
　　（二）学生讨论
　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
　　小狗高高的、瘦瘦的．
　　3．小结：要记住它们的特点．
　　二、活动二：练习分类
　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
　　（一）出示图片：物体分类
　　
　　（二）分组讨论
　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
　　
　　三、活动三：认识长方体和正方体
　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
　　教师板书：认识物体
　　（一）认识长方体
　　1．出示图片：长方体
　　
　　2．小狗问：它是什么样子？
　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
　　4．学生反馈长方体的形状特点
　　（1）有六个面；
　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．
　　教师板书：长方体
　　（二）认识正方体
　　1．出示图片：正方体
　　
　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？
　　有什么特点？
　　与长方体有什么不同．起个什么名字？
　　3．学生分小组讨论
　　4．学生反馈正方体的特点
　　正方体六个面，六个面都是正方形．
　　教师板书：正方体
　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？
　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
　　四、活动四：认识圆柱体和球
　　（一）认识圆柱体和球
　　1．出示图片：圆柱体、球
　　
　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
　　3．学生小组讨论
　　4．学生反馈
　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
　　教师板书：圆柱、球
　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
　　（二）小结
　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
　　（三）出示图片：找朋友
　　
　　五、活动五：做游戏 "摸一摸、 猜一猜"
　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
　　六、活动六：小小建筑师
　　1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
　　1．学生反馈．
　　七、总结
　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
　　八、板书设计
　　认识物体
长方体 正方体 圆柱体 球
　

你说我摆

 

　　教学目标
　　1．通过"你说我摆"的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
　　2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．
　　3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．
　　教学重点
　　发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
　　教学难点
　　培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．
　　教具准备
　　积木、机器人．
　　教学过程
　　一、活动一：搭积木游戏
　　（一）搭积木
　　1．教师：你们玩过积木吗？
　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
　　3．比一比谁搭得最象？
　　（二）自由活动
　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
　　2．说和摆的同学交换．
　　二、活动二：练一练．
　　（一）出示图片：练一练
　　
　　1．你能说出图中哪些物体的形状？
　　（二）出示图片：机器人
　　
　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
　　2．每种物体有几个？
　　（三）出示图片：猜猜看
　　
　　1．图中各有几个小正方体？
　　2．说一说是怎样想的．
　　（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
探究活动
搭积木
　　游戏目的
　　1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．
　　2．培养学生动手操作能力．
　　游戏准备
　　有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．
　　游戏过程
　　1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．
　　2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．
　　3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．
　　4．全体学生评判出最优作品．
拼一拼，摆一摆
　　游戏目的
　　1．通过游戏，培养学生的空间观念．
　　2．培养学生的动手操作能力．
　　游戏准备
　　1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．
　　2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．
　　游戏过程
　　1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）
　　2．学生根据教师的描述逐步拼摆．
　　3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．
　　4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得"小小设计师"的称号．

 

捆小棒

 

　　教学目标
　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
　　教学重点
　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
　　教学难点
　　对"数位"的理解．
　　教具准备
　　小棒，计数器．
　　学具准备
　　小棒，计数器．
　　教学设计
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
　　二、活动一：建立数位概念．
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）、现在是几根小棒？
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说："在个位上拨几，在十位上拨几．"
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写

　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
　　七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

探究活动
听口令，做动作
　　活动目的
　　使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．
　　活动准备
　　1-20的数字卡片
　　活动过程
　　1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．
　　2．教师说要求，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等．

搭积木

 

　　教学目标
　　1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力．
　　教学重点
　　理解加减法的含义．
　　教学难点
　　动手操作，列出不同的算示．
　　教具准备
　　实物投影，小捧等．
　　教学过程
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　（二）教师小结
　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
　　三、活动三：整理归类．
　　（一）找规律
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　四、活动四：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　（三）教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
　　一些数学知识，可见数学就在我们身边．

探究活动
成双配对
　　游戏目的
　　1．使学生进一步体会加减法的含义．
　　2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．
　　游戏准备
　　将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．
　　游戏过程
　　1．学生以小组为单位进行活动．
　　2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．
　　注意：口算卡片不能重复使用．如组长说"14"，第一次可以拿出"13＋1"这个卡片；第二次组长再说"14"的时候，可以拿"12＋2""15－1"等等，但是不能再拿"13＋1"这个卡片．
　　3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

 

搭积木

 

有几瓶牛奶
　　教学目标
　　1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．
　　2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．
　　3．培养学生小组合作的意识和能力．
　　教学重点
　　使学生掌握9＋？的进位加法
　　教学难点
　　使学生在活动中理解凑十法的意义
　　教学用具
　　计算机、课件、小棒
　　教学过程
　　一、创设情境，引入课题
　　（一）创设情境
　　1．教师谈话
　　秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！
　　出示图片：摘苹果

　　2．教师提问
　　（1）你能说说你看到了什么吗？
　　（2）你能提什么数学问题呢？
　　（二）引入课题
　　1．教师说明：今天我们就来重点解决"一共有几个苹果"的问题．
　　2．教师提问
　　（1）谁能解决这个数学问题？
　　（2）怎样列式？
　　二、小组合作，解决问题
　　（一）动手操作
　　1．教师提问："9＋5"到底应该怎样算呢？
　　2．动手操作
　　用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的
　　想法摆一摆、说一说．
　　3．小组交流想法
　　4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？
　　（二）小组讨论
　　刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？
　　（三）创设情境
　　1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？
　　2．出示图片：草莓、梨
　
　　3．教师提问
　　（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？
　　（2）怎样解决？你是怎么想的？
　　4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？
　　三、练习巩固．
　　（一）出示图片：算一算

　　小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？
　　（二）出示图片：肯德基餐厅

　　1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．
　　2．全班汇报
　　3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．
　　四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？

探究活动
抢卡片
　　游戏目的
　　使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．
　　游戏准备
　　写有算式和得数的卡片若干张．
　　游戏过程
　　1．学生分组进行．
　　2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．
　　3．游戏控制在3分钟左右．

有几棵树

 

　　教学目的
　　1．通过问题解决，让学生学会"8＋？"的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解"凑十法"的含义．
　　2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．
　　3．对学生进行环境保护教育
　　教学重点
　　通过问题解决，让学生学会"8＋？"的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能
　　在实际中应用理解．进一步理解"凑十法"的含义．
　　教学难点
　　初步体会计算方法的多样化．
　　教学步骤
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学"8＋？"
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8 7＋8 8＋4
　　5＋8 8＋6 8＋3
　　8＋5 2＋8 4＋8
　　8＋7 9＋8 8＋9
　　3＋8 6＋8 8＋2
　　三、实践应用，拓展延伸
　　（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　
　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
　　四、课外研究．
　　7＋（ ） 6＋（ ）
　　有什么办法计算更快?
探究活动
数学转盘
　　活动目的
　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．
　　活动准备
　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

　　活动过程
　　1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
　　2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

买铅笔

 

　　教学目标
　　1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．
　　2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．
　　3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．
　　教学重点
　　学会正确计算十几减9的退位减法．
　　教学难点
　　感知计算方法的多样性．
　　教学用具
　　学具、口算卡片．
　　教学过程
　　一、创设情景．
　　同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，
　　咱们就和我们的好朋友"明明"一起切蛋糕．
　　1．出示图片：蛋糕1

　　2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
　　（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
　　（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．
　　3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．
　　教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
　　4．出示图片：蛋糕2

　　教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？
　　5．出示图片：蜡烛

　　教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
　　教师板书：14－9
　　教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
　　6．出示图片：气球

　　教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
　　教师板书：17－9
　　二、算法多样化．
　　（一）学习"14－9"的口算方法．
　　1．教师提问："14－9"等于几，可以怎样算？
　　2．学生反馈
　　（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5
　　教师板书：9＋（ ）＝14
　　教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．
　　（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
　　教师板书：10－9＝1 1＋4＝5
　　教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．
　　（3）方法三：14先减4，再减5．
　　教师板书：14－4＝10 10－5＝5
　　教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！
　　（4）方法四：14先减10，再加1．
　　教师板书：14－10＝4 4＋1＝5
　　3．小结
　　方法一：是用加法来想；
　　方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
　　方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
　　方法四：是9离10近，先减10，再加1．
　　（二）学习"17－9"的口算方法．
　　1．教师谈话
　　你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
　　2．小组交流
　　17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
　　3．教师巡视指导．
　　4．学生反馈
　　5．揭示课题
　　14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
　　教师板书：十几减9
　　6．编题练习
　　除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
　　三、游戏：贴气球．
　　1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．
　　明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字"2"）这是贴3的、贴4的……9的．
　　2．小组活动
　　欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！
　　教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！
探究活动
帮小白兔回家
　　游戏目的
　　巩固20以内的退位减法．
　　游戏准备
　　1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式："11－9"、"12－9"…"18－9"．
　　2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．

　　游戏过程
　　1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．
　　2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．

．

 

飞行表演

 

　　教学目标
　　1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．
　　2．通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．
　　3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯．
　　教学准备
　　彩笔、白纸、小棒、图片等．
　　教学过程
　　激发学习热情
　　活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．
　　1．出示图片：飞行表演

　　2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；
　　我想到了红色队比黄色队多多少人？
　　黄色队比红色队少多少人？
　　红色队和黄色队共有多少人？
　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．
　　……
　　二、探究解题策略．
　　（一）活动二：寻找生活中数学问题．
　　1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．
　　2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．
　　（二）活动三：重点研究11减几的算式．
　　1．学生汇报，体现解题策略的多样化．
　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．
　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．
　　方法3：把11拆成10和1
　　10一7＝3　　3＋1＝4
　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减．
　　11－1－6＝10－6＝4
　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加．
　　11－10＋3＝1＋3＝4
　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．
　　因为：4＋7＝11
　　所以：11－7＝4
　　课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．
　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；
　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；
　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；
　　四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；
　　（三）活动四：培养思维有序性
　　思考：你从中发现了什么？
　　11－2＝9 11－9＝2
　　11－3＝8 11－8＝3
　　11－4＝7 11－7＝4　　　　
　　11－5＝6 11－6＝5　　　　
　　11－6＝5 11－5＝6
　　11－7＝4 11－4＝7　　
　　11－8＝3 11－3＝8　　　　
　　11－9＝2 11－2＝9　　　
　　三、培养数学技能．
　　（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　（三）出示图片：小猫钓鱼
　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

　　（四）出示图片：小熊射门
　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

　　
探究活动
接力赛
　　游戏目的
　　1．使学生能熟练计算20以内的加减法．
　　2．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣．
　　游戏过程
　　1．以班级为单位活动．
　　2．教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号（加号或减号）第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果．
　　3．以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果．
　　4．后面的学生照此继续进行游戏．
　　游戏说明
　　1．学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围（例如出现19＋9或者6－7这个错误）都要为同学表演节目．
　　2．要灵活使用这个游戏，变化着练习．

美丽的田园

 

　　
教学目标：
1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

练习六

 

　　
教学目标：
1、 进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、 能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：小黑板、投影。
教学过程：
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、 基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、 指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、 指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、 交流。

 

整理与复习

 

教学要求：
1、 通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、 发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片
教学过程：
一、 整理与复习进位加法
1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）
（3）小组代表发言。
（4）师小结。
2、出示加法表。
（1）、填写加法表。
（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
（3）、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
（2）讨论：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、 出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结

   认识钟表

 

认识钟表
单元教学目标：
1、 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、 结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、 培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、 渗透珍惜时间的教育。
3、 培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
三、 比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、 结合实践。
1、 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、 练一练。
1、 第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、 小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

 

小芳的上午（1课时）

 

教学目标：
1、 进一步巩固整点与半点。
2、 体会整时过一点或差一点到整时的含义。
3、 培养学生观察与分析的能力。
教学重点：
体会整进过一点或差一点到整时的含义。
教学难点：
组织学生讨论过一点与差一点的区别。
教学过程：
一、尝试认表。
1、 教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
2、 第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？
二、说一说。
1、 说一说小芳的上午是如何度过的？
2、 我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。
三、练一练。
1、 第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。
2、 第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。
四、实际应用。
1、 教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。
2、 反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

 最喜欢的水果（2课时）
教学目标：
1、 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学难点：
体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
1、 我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、 小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、 全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、 各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
1、 启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、 说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
3、 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、 第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、 迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

 

最喜欢的水果（2课时）

 

教学目标：
1、 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学难点：
体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
1、 我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、 小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、 全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、 各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
1、 启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、 说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
3、 第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、 第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、 第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、 迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。