一、策略与方法
1、在李珊老师执教的六年级信息技术课教学中，对老师进行课堂观察。
2、调查内容是情景创设环节中教师对学生的有效性指导活动。
二、观察结果
课题: 《初识PCLOGO》； 课时: 1 课时。
 

三、观察结果分析
　　本课的学习对象是小学六年级的学生，本节课是学习LOGO语言的第一节课。教师通过游戏、任务驱动等形式让学生了解什么LOGO语言以及简单的命令。本课对于六年级的学生有一定的难度，教师用了让学生自主探索、游戏练习等方法，充分发挥学生的自主学习能力。
　　本节课有三个含有情景创设的环节，李老师以游戏介绍开场引入新课，整体教学效果较好。，教师的教态语态自然，愉快，使用了许多激趣的语言，语调抑扬顿挫，很好的抓住了学生的注意力，使学生在专心学习的同时也保持了良好的纪律性；在提问时注意了面向大部分学生，教师有意识的在每个组选择学生进行回答。第三个环节中，游戏加强训练的环节学习效果较好，学习气氛热烈，调动起来的学生面积较全面。
四、讨论与建议
　　通过课堂观察结果的分析，我认为在情景创设环节中教师对学生的有效性指导活动要从教师课堂教学用语是否浅显易懂, 讲解是否有效；教态是否自然，沉稳、愉快，表情、移动、体态，呈现是否合理，效果怎么样；情景环节的呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助；是否倾听学生发言，是否作出及时评价等各方面考虑，使其能更好的与情节融合，提高教学效果。
　　引入环节中，学生的情绪是比较拘谨的，但老师应该尽快使用创设情景等方法活跃学生思维，课件在这时的启用十分关键。但是对于程序类内容的学习更应该注重让学生明白学习计算机语言的原因，了解计算机语言的作用。
　　在随后的环节中，李老师的激趣小技巧用得很仔细——在每个任务开始之前，都会充满热情的发问“你们有信心吗！”，在进行小结时会温柔的说“你很能干”，这样有始有终，很有技巧的牵引着学生的注意力。同时在评价时，使用了很多鼓励性的语言，让学生很有成功体验。
　　选择创设情景方式时，李老师选择了游戏演练的方法，让学生自己在游戏中体会理解六个命令语言，效果较好。
　　我的体会是：1、创设情景一定要有目的性，突出主要内容，多余的、花边性的角色与话语都要尽量少；2、好的创设情景环节一定要能抓住学生的注意力，并能很好的起到调控作用；3、创设最好要有关联性，让学生能围绕一条主线开展动学习活动，有助于提高学生学习的效率。