怎样帮助实习老师准备公开课
——我的一些思考和探索

徐露姐姐刚到我们婴一班五天，就接到了两天后上公开课的园办通知。作为和她在一个班工作的，工作时间又相对长一点的我，很想帮她细细的准备，但是说到帮助的方法，我却发愁了。
如果我是被帮助教师，我不喜欢别人告诉我要怎么做、该怎么做，而是通过一个有一个问题帮助我理清思路，发现不足，又在我没有办法应对不足的时候给我建议。
但是，好像我的能力只在于告诉实习老师：如果我来上这节课，我会怎么做！
我不想这样，每个人都会有自己的风格，每位老师对孩子、知识的解读都是不同的，更何况孩子也不需要两个一样的老师啊！
我能用一个一个的问题帮实习老师理清思路吗？
试试看吧！
除了害怕我给出的意见会打乱她的设计，我还有一件担心的事。如果我说得太多，实习老师也许会觉得我刁钻，害得她很辛苦、麻烦；如果我说得太少，也许实习老师又会觉得我没有给予她应有的帮助。
这个问题真让我扰脑袋，哎！
作为教师的我，首先考虑孩子的需要，再探索着实现与实习老师的好好相处、和谐合作吧！
第一天：初次说课、评课
当徐姐姐把她的教案递到我手中时，我就预感：这是一节需要大改的课。
目标：1、体验用脚撕报纸的乐趣。2、获得用脚撕、夹报纸的经验。
点评：两条目标一共才十多个字，“撕报纸”就反复出现，占了六个字，目标是不是提的太干了？课程中充满“乐趣”是很好的，但是通过一节课就要让婴班的孩子“获得******经验”，有点难度哦！
我没有马上说出自己的想法，想尊重徐姐姐对这节课的解读，听她说说课再说。
徐姐姐说完课，我开始挑战自己，试着用一个一个的问题帮她发现不足，理清头绪。

你为什么选这节课成为你三节备选课中的一节？
——了解课程的基本情况，是模仿名师名课，还是自己创设？
你觉得这节课孩子获得了什么？
——了解教师的内心世界，发现教师对儿童的期望，对课程的解读
这节课的亮点是什么？
——了解教师的价值取向和个人能力、特点
这节课有哪些不足？
——了解教师的不足和对课程、儿童、自己的定位，尝试帮助教师改善现状
你想怎样改善不足？
——在这一环节，我从了解教师的想法走向了与教师的对话，对她的疑惑和完善方法提出建议

徐姐姐对自己的课程不足还是把握得很准的——“这节课没有什么乐趣”。于是，我们从找出课程乐趣开始入手。
——是什么原因让乐趣不足呢？
1、教师带来的新事物对孩子产生的刺激够了吗？怎样激发孩子的感官参与意愿？
2、游戏经验准备好了吗？缺少哪些经验？怎样丰富这些经验？
3、孩子有没有充分的玩？材料充足吗？怎样的材料、怎样摆放（投放）这些材料才能激发孩子参与活动的意愿、兴趣？
根据这三个问题，我在与徐姐姐的谈话中，我们共同想出了解决方案。在教师出示鞋子的时候，以变魔术的方式引出鞋子，增强事物的不确定性，激发幼儿的兴趣；教师在口口向授介绍游戏方法的时候，加入视频播放，丰富孩子对游戏的认识，唤起以往相关的游戏经验；挖掘教室里、幼儿园内的材料，对材料的选择上注意高低、软硬、滑粗的搭配。
在目标的设定和书写方法也提出自己的看法。
1、尊重孩子的年龄特点，以“体验”、“感受”、“乐意”、“尝试”来提出目标。
2、整个幼儿教育都是基础教育，基础教育就意味着它的全面性和广泛性，在一节课的两条目标中反复出现“撕报纸”这一特定动作，有点不大合适，可不可以把它做成一个系列的感统类主题活动《脚的感统训练》中的一个部分或一个环节，挖掘脚对不同物品的不同感受喃？让孩子通过探索发现脚的本领真大喃？

第二天：再次确立目标、丰富游戏玩具
——帮助实习老师与陪班老师建立合作关系，选用幼儿园大型公共游戏材料。
徐姐姐把改好的教案递给我，在我瞄完第一眼，我就对徐姐姐个人的顾虑打消了。目标和过程、还有游戏材料都做了很大的调整，看得出来，徐姐姐并没有排斥我给出的建议，也积极努力着。这样，让我对自己也有了更大的信心。
在徐姐姐修改过的目标的基础上再次提出疑问和建议
目标：1、幼儿用脚体验、感受不同材料带来的刺激2、幼儿用不同的方法解决遇到的困难，并从中获得愉快的情绪体验。
点评：第一条目标里毫无相隔的出现“体验、感受”，显得很累赘；第二条的目标里“用不同的方法解决遇到的困难”把内容散得太宽，教师指导太难。
关于材料的丰富和摆放
在材料的丰富上我和徐姐姐没有分歧，进行很顺。但是对于摆放的时间有点分歧。徐姐姐觉得明天早晨早点来园摆放就好，而我建议今天中午按照实习老师的创设投放、摆放材料，下午的时候与带班老师共同协商、确定材料摆放地点和方法，放学的时候把材料摆放平面图和要点与配班老师交流。明天公开课时，执教老师与孩子互动，在上课之前创造和谐、温馨的交流氛围，激发孩子探索、学习的兴趣。把材料的摆放就交给配班老师做。

看到课程越来越有活力，不仅老师的组织形式更丰富了，孩子们的游戏也更具挑战性和乐趣。期望明天的到来。
预祝徐姐姐公开课完满成功！

哎！谁能告诉我，我的帮助工作做的行否？哪些地方需要改进喃？

2010年6月9日星期三中午

今天上午，看了、评了徐姐姐的课。在孩子享受乐趣与积极探索中我也收获了成功感，我有两个大大的感悟和一个想法。
一、是我的影子太多，还是成长需要经历这样过程？
在老师们看徐姐姐上课的时候，就有老师问：这是你的创意哇？我愣了一下，为什么会说是我的创意喃？我马上否认。而又在评课的时候，黄老师评价语中说道“看得出来，晓宇也参与了不少。”
我不想在一个班出现两个一样的老师，我尽力去回避了，但是为什么还是有那么的老师说看到我的影子喃？
我从头梳理这次公开课，徐姐姐理了三篇教案给我和刘姐姐看，我们帮助分析优劣势，最后选取了关于脚的活动，把一节单列的课提升到系统的感统训练这个方面来看，这个活动怎样做会更好。在材料的选取中调整了多，也丰富了不少的材料，仅此而已啊！
总体设计和实施都是徐姐姐在做！为什么还说我的影子太多喃？
想起读大学时，在连排的琴房里练琴。对大一的学生来说，走在连排的琴房外，根本听不出是谁在弹琴，但是都是到，那是乱弹琴。读大二了，走在连排的琴房外，虽然不知道是谁在弹琴，但是能听出是哪位老师的学生在弹琴。读大三了，对于年级中弹琴弹得比较好的那几个，听到他们的琴声就能知道是谁在练琴。
第一年，大家没有体系，不成风格；第二年，展示的都是老师交给你的东西，也许是有意模仿着老师的风格，也许是自己的风格里有老师的影子；第三年，有了更多自己的感悟，开始展现自己对音乐的解读。
也许影子的出现只是一个过程，如果真是个过程，真的好希望它短暂一些。
二、人多力量大！
本以为这节精心准备的课程问题不大，但是通过众人的点评，让我发现和很多问题，说的我心服口服。
这节课的确让孩子们充分体验乐趣了，但是有重点的探索不足。虽然材料丰富，但是材料的针对性不强。
经过多位老师的意见，我们觉得这节课在组织的顺序上做出一些调整会更好。
过程一：引出小脚
过程二：探索活动：
1、小脚音乐家（踏报纸发音）
2、剪刀脚（用脚撕报纸）
过程三：延伸活动
体验不同材料给小脚带来的乐趣。为系列的感统类主题活动《脚的感统训练》做铺垫工作。
这次活动引发的一个想法
我们幼儿园对实习老师的培训是师徒结，而徒弟肯定更像她的特定师父一些，而特定的那位师父能传授给徒弟的又相对单一一些，好比只在一朵花上吸取蜜酿出的蜂蜜味道没有在很多花中吸取的蜜酿出的味道好。
能不能整理出老教师带新手老师的方法，而实习老师、青年教师写写哪些活动让你受益匪浅，经过梳理、总结，制定出《新手教师培训方法手册》呢？让实习老师、青年教师的培训工作做得更系统。
嘻嘻嘻！在一期《幼儿教育》里，我看到一篇关于新手教师培训的方法和实施意见，虽然这个方法有些苛刻，但对我这个非幼教专业毕业的新手教师来说受益匪浅，而这个方法，我也一直记得，并用在对每位来我班实习的新手教师中。
第一周：
1、熟记班级中每个孩子的名字。在不预先告知教师的情况下，要求在最短的时间里（不超过5分钟）写完所有孩子的名字。
作用：在五天里，一一对应孩子和名字比较容易，但是在不预先告知的情况下写出所有孩子的名字就很难了。它首先考验教师的责任意识，和走进儿童内心的态度，没有积极地态度和责任感，是不会关注所有孩子的，没有真切而真实的关注每个孩子，是写不出所有孩子的名字的。
2、以时间为主线，记录保育老师和教师每个时间段的工作和实施方法。
作用：在关注儿童的同时，关注教育。了解保教的配合，为新手教师上手做好准备。
第二周
……
其实，这样看似简单的办法还是很有效的，徐姐姐通过一周的第一阶段练习，在今天的公开课中和孩子、配班老师合作得很好嘛！
祝贺徐姐姐公开课成功！

虽然徐姐姐的课结束了，我的思考和探索才刚刚开始。怎样帮助实习教师，又不留有自己的痕迹喃？
2010-6-10星期四中午