幼儿基本情况介绍：

幼儿A,幼儿B，都为女孩，A为B的表姐，因B的父母离异，暂居在A的家中。幼儿A、B的年龄5岁余，在同一班中学习。

幼儿行为情况记录：

某日，吃完午点后，孩子们自由活动，突然听到妹妹的哭声，教师寻声走去，得到其他幼儿证实，姐姐抢走了妹妹的玩具，并把妹妹推翻在地，教师准备把姐姐带入寝室询问缘由，妹妹一把把教师抱住，哭着喊：这是我姐姐，这是我姐姐。

教师疑问：妹妹被抢了玩具，摔到在地都没有哭，但是看见老师要批评推翻自己倒地的姐姐时却大哭，还为姐姐求情，这是为什么？

分析：

1、             家庭结构与幼儿性格分析：

姐姐在和谐的家庭被娇惯着、照顾着快乐长大，有些固执、有些小小的蛮横。

妹妹的父母在其三岁时离异，五岁时从宁夏奶奶家到姨妈家与姐姐生活，妹妹很可爱，但是很胆小，害怕挑战，不参与竞争。能让着姐姐的都让着姐姐，不愿意让着姐姐的都被姐姐抢去。

2、姐姐社会性行为成因分析：

本来就有几分蛮横小公主的架势，但是并没有出现过抢东西、推人的现象。

当妹妹到来时，父母并没有对妹妹的到来向姐姐说明原因，更没有征求姐姐的意见、认同，姐姐感到父母对自己不重视。同时，由于妹妹的到来，妈妈的爱分出一部分照顾妹妹，姐姐感到母爱被掠夺。把自己的不满发泄在妹妹身上，出现了抢妹妹玩具，推妹妹的行为。

3、妹妹心理分析：

对，爱的渴求促使即便是姐姐抢走自己的玩具，还推翻自己，也为姐姐向老师求得谅解，爱着姐姐、保护着姐姐。

4、综述：家庭对幼儿社会性发展影响。

在此案例中，两人有着不同的家庭背景，虽处在同一生活环境，却表现出大大的不同。不同的家庭背景给孩子不同的性格和行为方式，既有被娇惯着长大的姐姐，也有处于寄养着生活得妹妹。既有属于强者、掠夺者的姐姐，也有被动接受的妹妹。

妹妹的掠夺是在为自己的母爱被掠夺时的发泄和补偿；妹妹的忍受和给姐姐求情在于维系一点点生活空间，得到一点点爱。

爱，是人的成长之源，是幼儿社会性发展之基。是爱支撑着一个人的成长和发展。家庭就像水，托起孩子的发展。