活动设计方案：
故事欣赏（幼儿社会性发展）
有一群快乐的小鱼，住在大海的小角落里。他们都是红色的，其中只有一条小鱼长得很黑很黑。他游得比所有的兄弟姐妹都快，他的名字叫小游。
在一个倒霉的日子里，从波浪中冲出一条又快、又凶、又饿的大鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有这条小游逃掉了。
小游躲在黑乎乎的深水里逃走了。他又害怕、又寂寞、又难过。
他游啊游啊。后来，他看到一群跟他一样小的鱼，躲在岩石和海草的黑影子里。小游高兴地叫大家一起游出去玩，小红鱼担心的说“不行，大鱼会把我们统统吃掉！”
可是他们不能一直呆在这，小游决定想一个办法。
突然，他说“有了！我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”
他叫小红鱼各就各位密密地游在一起，组成大鱼的形状，小游来当黑黑的眼睛。
于是，他们在清凉的早晨游，也在充满阳光的中午里游，把大鱼都赶走了。
活动目标：
1、 感受集体合作的力量；
2、 愿意与朋友一起生活、学习，互相帮助。
活动准备：
1、 故事PPT；
活动过程：
一、 谈话活动：引发幼儿的思考和同情心。
1、谈话引入——在大海里，有一只小小的鱼，小的不能再小的鱼，它的爸爸、妈妈、兄弟姐妹都被一只好大好大的鱼吃掉了，它只能独自在大海里生活，大海里的大鱼随时都有可能吃掉它，这可怎么办喃？
2、幼儿谈话（鼓励幼儿想出帮助它的方法）
3、教师总结：小朋友们，你们都很有爱心，都能积极地给小小鱼儿想办法，你们很棒。这只小小的鱼生活在大海里，大海是它的家，我们来看看、听听它给自己想的办法好不好?请小朋友告诉我，你觉得小鱼想到的方法好不好？
二、 故事欣赏
三、 提出问题引导幼儿社会发展性发展：
1、小鱼用的是什么办法？这个办法好不好？<个别能力强的幼儿大体分析故事>
<再次欣赏故事>
2、小游离开了爸爸、妈妈、兄弟姐妹后有什么样的感觉啊？
（他又害怕、又寂寞、又难过）对，当我们离开爸爸、妈妈的时候我们也会害怕、寂寞、难过。有谁愿意离开自己的爸爸、妈妈，离开自己温暖的家呢？我们都爱自己的家，爱自己的集体和朋友。
2、当小游孤零零一个人的时候，他想出了一个什么办法？
（小游高兴地叫大家一起游）对，给自己找到朋友，和朋友一起游。
3、他们用什么办法赶走了大鱼？
（他们游在一起，小游来当黑黑的眼睛，变成海里最大的鱼。于是，把大鱼都赶走了。）小鱼们一个挨一个的密密游，变成一条很大很的大鱼，吓跑了其它的大鱼。从此快乐的生活在一起。这就是和朋友团结在一起带来的力量。
四、 体验与朋友在一起的快乐，游戏：赶鸭子
孩子们，我们一起去玩游戏，和朋友一起玩游戏是件非常愉快的事。有谁能告诉大家，应该怎么与朋友一同游戏？（相互谦让、分享快乐、乐于帮助朋友）
中班幼儿社会性发展的年龄特点：
喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。开始有了嫉妒心，也能感受到强烈的愤怒与挫折，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。
从游戏、活动方面讲，幼儿游戏能力与水平都有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩。中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以实现的。
活动思路与感想：
故事的主人公是小的不能再小的鱼，却又生活在了无边际的大海里，第一映像中的它，就是那么渺小和可怜，从它出场的那一刻，就仿佛已经让我看到一个悲剧的结局。但是，作者并不这样想，他给这只小的不能再小的鱼赋予智慧和团队精神，让小鱼聚集起来的力量大过大海里可怕地大鱼。多么具有生机、鼓舞力量的故事。
孩子很喜欢这样的故事，欣赏这样的故事肯定会让孩子受益匪浅。
而当孩子们看这个故事的时候，他们能在第一时间就感受到小鱼的可怜和值得大家同情的点点滴滴吗？为了凸显小鱼的不幸，加重故事后期小鱼的安然自得，于是，在课程开始部分就设计一个谈话，突出小鱼的可怜。让孩子了解小鱼的处境。积极想办法，积极投入到活动中。
在活动中，照顾不同能力的孩子，部分孩子在欣赏完一边故事后就尝试通过问题（这个办法好不好？小鱼用的是什么办法赶走大鱼？）理解故事。也给其他孩子理解故事一个阶梯。在步步递进的提问中（小游离开了爸爸、妈妈、兄弟姐妹后有什么样的感觉啊？当小游孤零零一个人的时候，他想出了一个什么办法？他们用什么办法赶走了大鱼？）加深幼儿对集体力量的认识，逐渐理解团结就是力量。
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