爱美丽 爱游戏
说到美丽，在众多的游戏当中，会想到哪一种游戏呢？对了，就跟你说一说装扮游戏。
这个游戏源于孩子们的创意玩法，也是一次巧合；
源于我们对儿童的观察和追随。
最开始我们给孩子们提供装雪花片玩具的是小碗，总务主任李妈妈看见了，就给我们提供了很多的小篮子，没想到，孩子们就把装东西的小篮子变戏法一样的戴在了头上，一下子变成了帽子。
我们着实被小小鬼精灵的创意玩法惊叹着，于是又为小朋友们提供了花朵压发、眼睛压发、米奇压发、小提包、戒指，还有一双玩具高跟鞋。
孩子们可喜欢这些玩具了，打扮自己成为一种流行，孩子们很乐意把自己装扮起来，然后参加他们的各种游戏活动。 他们也创造出其它另类的玩法，把压发别在肚子上，说那是爸爸的皮带；把篮子藏进衣服里，说自己吃了五碗饭；还有的孩子头带米奇压发，拿着小小照相机，活像个小记者，给玩伴和朋友照相，不时还让朋友摆出各种POSE。
孩子不仅把老师提供给他们的装扮玩具玩得很溜，他们还具有开创精神，居然把娃娃家里的小被盖，变成了他们的披风，于是——
我们在小班时，给孩子们建立了真正意义上的装扮区。
保留原有的各式压发的基础上，增设了专用活动区域，还有一个模特走猫步的T型台和装扮服装，有更精巧的发夹、各式橡皮筋。期待着孩子们的开心游戏。
哪知，精巧的发夹只知怎么夹上，却不知怎么弹开，直到头发上夹满，到需要取下时，一个夹子就扯下七八根头发，让人很是心疼；现成的衣裤，属于高结构材料，一来孩子们穿起来很麻烦，二来减少了孩子们的创意，于是——
一个模特头，帮助练习夹取夹子，也为孩子们提供神奇粘粘样式的小发夹，孩子们能够顺利地装扮自己；还提供有各色的布，玩出大创意。
当中班的小朋友表演了童话剧《白雪公主》，我们班的装扮区也发生了变化，女孩把自己打扮得漂漂亮亮，却不在Ｔ台上走猫步了，而是躺在了地上，这是在干嘛呢？
如果有一个男孩从躺在地上的女孩身边经过，女孩马上伸出自己的手，抓住男孩的脚腕，就会对男孩说：“求求你，救救我吧！我会嫁给你的。”
好厉害的宝贝，看来我们的装扮区可以拓展出表演的舞台啦！
进入中班，我们经历了分班和合班，当孩子进入游戏区时，京京很想玩科学区的放大镜，但是原小三班的小朋友在那里，他就不再靠前只是观望了；陈柯羽很想玩小石子沙漏区，原小二班的孩子在那里玩，她一只脚都迈进了游戏区，但另外一只脚却在外面，老师见状就一把把他抱了进去，陈柯羽竟哭着一下子跑出了游戏区。
原来，这不是一个简单的外面与里面的问题，我们把他叫做冰裂。
孩子都是喜欢游戏的，都希望进入游戏，而玩伴却是陌生的，老师也是陌生的，缺乏接纳与安全感，惶恐中放弃游戏。
怎么办？
我们相信游戏，我们相信游戏就是孩子们最好的融合方式。交朋友需要时间，也需要空间。
发现原小三班的朋友更擅长玩小结构玩具，于是扩宽了小结构和建筑区的区域。
为原小二班的朋友保留装扮区，增加换装间和表演道具。
我们发现，在装扮区中最先出现孩子们的共同游戏，于是我们大力发展，每天说说孩子们的游戏情况，增加一些游戏方法，鼓励孩子游戏兴趣。
猜猜这个女孩在干嘛，手里拿着宜家的蓝色小筐，“小红帽，外婆最近生病了，我准备了一些糕点，你去看望一下吧！”对了，孩子在演小红帽。刚才才演了小红帽的女孩，抱着另一位女孩的脸在叽咕着什么呢？叽咕完，女孩就去抱了一束花半跪在地，一只手还招呼着小红帽快跑。原来她们俩商量着演《小红帽第二幕》，小红帽去采花。看看这两位，大冬天的拿着蒲扇扇来扇去，在干嘛呢？屁股都要扭掉似的走着，是的，他们俩就是真假皇后。
儿童剧，让装扮区的活动更加丰富。孩子不仅能模仿表演，还能主动找朋友协商着完成整个剧目的演出。
很惊奇，在建筑区，让孩子们商量一下自己要修建什么，商量好了才开始游戏，但是，孩子们总是急于进入游戏区，去嬉戏、去嬉闹。为什么独自表演《小红帽》的孩子却能在表演之前商量，还商量得那样投入呢？
也许这就是有目标，有模板。知道第二场第几幕是怎么怎么演的，自己希望怎么演，能够说得出个道道来，于是，有得商量。
更让人惊叹的是，建筑区的小家伙们，嚷着那是给白雪公主修的城堡，结构区的精灵鬼们，在给白雪公主做车车、汽车、飞机，还可以带她游海的轮船，美工区的小家伙们在设计服装。哇！这简直就是个产业链嘛。
对！我们可以好好的发展这个产业链嘛！可不可以这样？
就以一个儿童剧目牵头，也许就做《绿野仙踪》，即丰富装扮表演区，也带动建筑区、手工区，新增服装制作区，配合演出需要。也许还能把环创就做成舞台的各背景？
期待中班下期的精彩……
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