“真实”的教师 “诚实”的孩子
                                                                                                                                                                                        成都市白果林小学 张雯

     伴着不眠的灯光，静谧的深夜，我竟毫无倦意地彻夜读完了李镇西《走进心灵》一书。一阵阵涌动的情感，伴随着一段段鲜活的文字在我心中起伏激荡。从书中我领悟了许多，也思索了许多。不容否认，李老师的确走进了学生的心灵，而且走进的是那么深，那么美，而我也尝试着透过字里行间的背后，走进李老师的心灵。是什么使李老师的教师生涯充满着无限的欢乐和幸福呢？
      中午学生排队舀饭，开始用餐。一个学生悄悄告诉我“张老师，许辉又没有要菜。”我抬头一看，果然他只要了带肉的菜。这个孩子挑食的毛病很严重昨天健康课刚刚讲完“吃饭不挑食”一课，怎么今天他又来了？我心一横：不行！今天非得和他较较劲。我走过去，端起许辉的盘子，给他加了一勺子菜。这下可好，他的犟劲上来了，身子一扭，把碗往前一推，眼泪“吧嗒、吧嗒”直往下掉。周围的同学都劝他：“快吃吧。”我摆摆手，“大家吃吧，别再劝了。”
     正在这时，中队长走了过来，对我说：“张老师，你别生气，让我来。”她郑重地说：“许辉，你听我。我这两天正在看卡耐基写的《挑战人性的弱点》。你吃饭挑食，就是你的弱点。今天你把饭吃下去了就等于是挑战了自我。来，拿起勺子，我陪你一起吃。”说着，把勺子递到了许辉手里。许辉终于拿起了勺子，，每咽下去一口，中队长就鼓励他。那纯真的目光，欣喜的神色，谁见了，不为之动容呢！他终于把菜吃干净了。同学们为他鼓掌，而我站在一旁自惭形秽，同时感动的泪水充溢了眼眶。
      这一幕，震撼了我。我在午会时间，表扬了中队长。是啊，像李老师所说的：向学生学习，意义在于还教师以真实；像学生学习，其意义还在于还教育以真实。我懂得了，只有真实的教师，诚实的教育，才能真正走进学生的心灵。
      记得那是一节生命生活课后，徐老师告诉我：十个放大镜不知原因少了一个。我听了后，知道这件事不能操之过急，要仔细调查，妥善地解决，课间我把各个实验组长叫过来，详细地询问了情况。其中有九个组长交给老师时都有同伴或其他同学看到。可是只有吴月交放大镜的时候没有人看到。
      为了进一步了解情况，下午我又单独把吴月叫到了我的办公室。在谈话中，我一再强调，我只是了解情况，并不是说你拿的。第二天早上，我收到了吴月给我的信，上面写道：张老师，昨天我回家后，偷偷的哭了大半夜，您虽然没有在放大镜的事情上批评我，指责我，可您当着全班同学的面叫我出来和您谈谈。您知道，我走回教室，同学以怎样的目光看我吗？当时，我真想找个地缝钻进去。我平时学习是不够努力，可我是个诚实的学生，我发誓，我绝对没有做那样的事。请您相信我，请全班同学相信我！
读着这封信，我心里沉甸甸的。说实话，如果在以前，我可能会觉得这个学生的心理承受力太差了。难道事情不允许老师调查吗？但现在我想：吴月主动把心里话倾吐出来，这就是诚实，说明了她对我的信任。是啊，我只想把事情解决了，当着全班同学的面，叫她出来，想到她内心的感受了吗？想到她的自尊心受到伤害了吗？我决定用行动来弥补我的过失。
    下午放学前，我向全班同学读了这封信。此时，班里鸦雀无声。我走到吴月面前，真诚的向她道歉。正在这时，班里的“淘气大王”朱开鑫站了起来，手里拿着放大镜，涨红了脸说：“老师对不起，镜子是我不小心摔坏的，可我没有勇气告诉老师，我对不起全班，更对不起吴月！”我一手拉着开鑫一手拉着吴月，我们师生的手紧紧拉在一起。霎时间，班里响起了热烈的掌声。我们都笑了。
    我想，这是心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的和谐，心灵的碰撞。老师用心弹拨学生心灵的琴弦，才会奏响生机勃勃的生命的乐章。
    人们常说工作是美丽的，李镇西老师说：教育着是美丽的。我要讲：“真实”的教师，“诚实”的教育是美丽的。它美在净化心灵，荡涤心性；它美在揭示了教育的人道、人性和人情；它美在使教育工作者受到了震撼、启迪和反思。