爱因斯坦曾说, “自信是向成功迈出的第一步”。每个人在成长道路上，都会遇到困难和挫折，乐观自信的人能够直接面对，不怕困难。而相对消极的人就会采取一些不够积极的态度。对于学生来说，在学习和生活中一样会遇到许多困难和不容易解决的问题，作为老师应该充分发挥正确引导作用，让学生能够尽量少走弯路，帮助他们重振信心并向成功靠近。
    在一个班级中，一部分学生是很自信的，然而有一部分显得不太自信。对于不自信的学生，他们往往表现出不爱在公共场合发表自己的意见，自己较胆怯，不敢肯定地展示自己认为对的想法。怎样才能让这些不够自信的学生，让他们变得自信，我想这是作为每一位老师和家长都应该思考的问题。以下结合在工作中的一些经验简单谈论如何让不自信的学生变得自信。
    一． 教师应当肯定和鼓励不够自信的学生
在班级的学生和生活中，教师发挥的作用是不言而喻的。特别是在小学阶段，许多学生的世界观和价值观还没有形成，如果教师忽略了对学生的指导，很容易让那些性格不够开朗，各方面表现平平失去信心。长此以往，他们会对学习等任何事情表现出无所谓的态度，因此做事不够积极，同学和老师很难发现他们的存在。当出现这样一种情况时，教师必须进行干预。用鼓励和肯定化解他们心中的结，当出现这样的情况后不能一味地指责和批评，让他们从内心深处认识到自己是有许多闪光点的。前段时间，我就碰到了这样一件事情。
    案例：A同学是一个聪明伶俐的孩子，但同时她也是比较内向的。由于班级是大班教学，如果不是老师有意识地请她发言，她一定会被淹没在其他自信的学生当中。那天是星期四的下午，第一节课是英语课，我早早地来到教室，因为上节课答应了孩子们当堂课是他们的表演展示课，他们非常兴奋和高兴。按照规矩当堂课由学生们主持，因此，全班三分之二的学生都争先恐后地上台表演。差 不多时间也过了三分之二了，我环视了全班，举手的孩子也没有刚开始那么多了，那时发现了A同学。我们的目光对视了几秒，但很快她就把目光收了回去。我已经猜出了她的想法，其实她也想为全班同学展示一下自己的学习成果，但由于性格等因素造成她几乎不爱表达自己。想到这里，我只有一个想法，要帮助这个孩子走出之前的状态，让她变得自信。于是我对全班孩子说：“其实我们班上有一个非常认真用功的孩子，她经常能够流利地朗读刚学会的课文。你们想知道她是谁吗？” 通过这件事情，A同学得到了全班同学的赞扬，从此也变得较开朗和自信了。
    二． 指导学生树立自信的信念
在平时的教学中，教师一定要传递积极、正面的态度给学生。在教学中，经常都会遇到一定困难，如学生觉得课文内容难等情况。在这个时候教师应该告诉学生他们是最棒的，让他们从心中树立自信的理念。这样良性循环，以后遇到类似的困难，学生们就能自己鼓励自己了。
    三． 用典型事例教育学生，让他们对正确的事物保持自信。
利用有效的机会和合适的时间为学生讲述古今中外有关自信的名人事例。我也为学生们讲述过很多有关自信的故事，其中有一个故事让我和学生们都记忆犹新。这是一个发生在日本的故事，“小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。”
原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
自信，会带给人们阳光；自信，会美化人们心灵；自信，会将不自信的人带到一个具有成就感的世界。自信，是人们通往成功的重要一步。因此，在平时的教学工作中帮助那些不够自信的学生，就是让他们成为一个真正自信的人。