当前，小学生的写字姿势不容乐观，主要表现在“双姿”不正:一是坐姿不正;二是握笔姿势不正确。小学生写字姿势不正确，不仅影响写字速度、写字质量，而且影响生长发育，不利于身心健康，导致近视、脊柱变形等。小学生正处于生长发育的关键时期，掌握正确的写字姿势尤为重要。
　　一、强化以人为本，各科齐抓共管
　　 《小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”但部分老师在思想上对学生的写字姿势未引起足够的重视，认为考试反正也不考学生的写字姿势，只要学生能把字写正确、题目做对就行了。另外，一些非语文学科的老师则认为，纠正学生的写字姿势是语文老师的事情，对学生的写字姿势可能根本没去注意。新课改的核心理念要求以人为本，强调“一切为了学生，为了学生一切”，坐姿培养关乎学生身体健康，要让各科老师达成共识，把培养学生正确的写字姿势作为每一学科老师常抓不懈的教学任务。
　　 二、运用多种形式，培养良好习惯
　　 好习惯的养成需反复训练。低年级的学生需要一些有趣的形式来调动他们学习的积极性，养成良好的书写习惯。
　　1.诵读儿歌
　　写字姿势歌：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；三个一字要牢记，养成习惯最要紧。低段学生活泼好动，在写字前先念念儿歌，既可让学生做好写字准备，又可让学生回顾、记住写字姿势的要点。
　　2.细化要求
　　学生知道了写字姿势的要点，但并不等于就会用“三个一”的标准来付诸实践。一年级的小朋友对于“一尺、一寸”这样的概念，会感到难以理解。我就细化要求，便于学生找准位置。如手离笔尖一寸远，我就让学生把笔拿到卷笔机刚卷过的地方即可;眼离书本一尺远，让学生把文具盒竖直，以高过文具盒的高度为宜，身离桌边一拳，则让学生用小拳头放在胸前比划一下。这样，“一尺一寸一拳”的“三个一”标准学生就比较好理解和操作了。
　　3.亲身体验
　　如果学生能“知其然而知其所以然”，那么在养成良好写字姿势的过程中，就能收到事半功倍的效果。学生知道写字时要做到“三个一”，但为什么要这样，就不得而知了，因此，有时难以坚持。我就引导学生去体验，先让他们拿笔时靠近笔尖，学生们就会发现这样不容易看见笔尖，人就要往前倾，头要向左偏，而且书写速度慢。时间久了，就感觉不舒服。我告诉学生，这样不仅人容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。然后再让学生把笔拿到稍远的地方，他们就容易看见笔尖，有助于写好字，而且可以挺直腰板，不致劳累。在这样的亲身体验中，学生就知道了写字时为什么要做到“三个一”，从而帮助学生掌握正确的写字姿势。
　　4.巧编故事
　　小学生喜欢听故事，尤其是低段的学生。针对学生写字时的不良姿势，我巧编故事，让学生在形象幽默的故事中受到教育。如《小眼镜找朋友》：在一个眼镜店里，有一架非常漂亮的小眼镜整天躺在柜台里，没有人和他说话，也没有人跟他玩，他觉得闷极了，于是，他偷偷地溜了出来，决定自己出去找朋友。
　　小眼镜偷偷地溜进天台县实验小学。他先来到了一（1）班，一（1）班的小朋友们正坐得端端正正地写字，老师正叮嘱小朋友写字时，眼睛离书本要有一尺的距离。小眼镜一听，吓得逃走了。一边走、一边说：“这里没有我要找的朋友。”
　　小眼镜从一（1）班来到了一（2）班，一（2）班的孩子们正在老师的带领下，认认真真地做眼保健操。小眼镜一看，急忙退了出去。
　　小眼镜来到了一（3）班，一（3）班的小朋友正在写作业。忽然，他发现小雨笔拿得很低，眼睛几乎要碰到书本了。小眼镜太高兴了，终于找到一个好朋友了。但这时老师来到了小雨身边，给他示范正确的握笔姿势，又轻轻地拍拍他的背，小雨把背挺直了。小眼镜叹了口气，只好悄悄地走了。
　　小眼镜最终也没有找到一个朋友，他垂头丧气地又回到了眼镜店的柜台里，发誓明天还要出门继续找朋友。小朋友们可要注意了，要不然的话，小眼镜会爬到你的鼻子上的!
　　5.树立榜样
　　在学生写字时，有时，我会把实物投影仪的镜头转向学生。我对他们说：“你们要上电视了，看谁的姿势最正确。”学生们一听，个个不由自主地挺直腰，坐得端端正正地书写。有时，在自然书写状态下，我把写字姿势特别棒的学生，拍成照片贴在墙上让学生欣赏学习，用身边的榜样激励学生养成正确的写字姿势。
　　　　良好的写字姿势的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从一点一滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。