一个苹果
                                                          抚小 朱宏芳
教学目标：　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
4、运用学过的方法学习词语，理解“烟熏火燎、润喉咙、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、面颊、沙哑”等词语在课文中的意思。
5、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学重点、难点、关键：
朗读中体会人物的内心活动。理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
　
教学过程
一、复习导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道《一个苹果》主要讲的是一个什么故事？（在抗美援朝时期的一天黄昏，在防炮洞里，八位志愿军战士在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
2、我们都知道“水是生命之源，没有水，就没有生命。”可在当时，战士们是几天没有喝过一口水，也没吃多少食物。那难受的滋味是我们无法想象的。而一个苹果虽没有很多的水分，但总可以缓解一下身体的极度干渴，能让自己的生命多熬一会儿啊！
二、感情朗读，探究文本
（一）在当时的情况下，你认为这防炮洞里的八位志愿军战士，谁最需要吃这个苹果？最想吃这个苹果？（板书：最需要）
1、快速地自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。（学生找出8个人的形象、神态、心理活动的句子和关键词语，为理解他们的精神作铺垫）
2、大胆地说说自己的观点，交流汇报。
如：连长：已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎。
生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！
小李：步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂开了好几道口子。
他出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
3、师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。课文写得这么好，我们再来读一遍好吗？
师引读：
小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
小李很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
连长很需要吃，也很想吃苹果，因为……？
师：防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？
生：我认为司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。
生：我认为卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。
生：我认为运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。
师：运输员将这只苹果交给连长的时候，为什么一身尘土血迹斑斑的，他会把苹果擦得干干净净呢？
让我们走进当时的环境中，一起来想象体验一下。
……
（二） 师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？
生：把“最”擦去，改为“都”。
（师擦去最改为“都”）
师：但是，结果如何呢？
（随即出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但……。）
让我们带着这个思考，一起读读课文的二、三段、师引读二、三段。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是苹果转了一圈，大家都没有吃。
生：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。（播放音乐，背景渲染）
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，他们都不吃。（板书：都不吃）
师：哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为？
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为？
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为？
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士？
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
（生读）
师：说说看，连长此时的感受如何？
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受？
生：一瞬间……
师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（生：自读）
师：连长为什么幸福？
生：他被战士们这种行为感动了。
师：多么动人的一幕。
生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。
师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲？
生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。
师：心为所动。
生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。
师：是啊，又怎能不流泪！
师：千言万语化作了这样一种情谊！（板书：情谊）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！
（生：自读）
师：连长是多么的幸福啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？
生：一瞬间------
师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？
生：一瞬间------
师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！
生：一瞬间------
师：在此时此刻，防炮洞里为什么会格外沉静？战士们心里想了些什么？
（每个战士都有这种“强烈感情”，这时的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。战士们的心里极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。）
三、总结全文
战士们是那样地需要吃这个苹果，却都不吃这个苹果。从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神）
……
四、主题探究与升华
1、师：对，在生存与死亡之间，在需要与拒绝之间，战士们身上表现出来的正是情谊、关怀、奉献、意志、节制……这些东西正是打动我们的力量，这就是人性的光辉！（板书：划出“人”字的标线）
2、升华：
师：课文发生的背景是在战争的一种极端条件下，其实在日常生活中，我们人类也会遇到各种各样的艰难困苦，在这种艰难的困境中，“一个苹果”的出现有可能就是一些诱惑，我们的道德与良知就会受到考验，这时，我们能不能坚持这种道德与良知，其实就是作为一个大写的“人”应该体现出来的精神与光芒。
3、请同学们举出生活中一些人面对困难甚至是极端困境中时，身上所体现出来的人性光芒。（如大地震中的军人、志愿者等）
4、结束语
同学们，“人”之所以区别于动物，就是由于在人的身上体现出来的有别于动物的精神、意志与品质等等，愈是艰难愈显得珍贵，这些就是人类最可宝贵的财富。同学们，希望你们在自己的人生道路上去坚守这种品质，做一个大写的“人”！
五、布置作业
1、摘抄课文中你最受感动的句子。
2、写一篇读后感。

板 书：
                                                              都

                                                      需                不

                                                要                               吃

                                                             关 爱
                                                             情 谊