2010年11月1日参加了廖盈老师执教的“小小设计师”课堂观察研究课，在这节课中我是从课堂教学时间分配中的各种教学行为的时间分配维度进行观察的，主要研究课堂教学实践分配的合理性如何？
        这是我对这节课的观察表：

  通过以上教学行为时间的观察，可以清楚的看出：
1、教师讲解是5分钟，占12%；学生讲解4分钟，占10%；师生互动12分钟，占30%。说明老师在本节课中讲的并不多，而是让学生参与互动的讨论之中引导学生概括并归纳出制作电子贺卡的方法与步骤。而且利用卡通人物“乐乐”来穿针引线，变教师讲为卡通人物讲，这样有效调动了学生的学习积极性。教师在本节课中的语言都很精炼，问题都问到了点子上，从而使学生的老师配合得很默契。
2、小组讨论是1分钟，占2%。在这里虽然用的时间并不多，但学生讨论的很有效，问题也不很复杂。学生通过讨论已能有效回答老师的提问，可看出廖老师平时上课的组织是很到位的。
3、学生自学是0分钟，占0%。在这个环节上老师没分配时间，也没让学生带上信息技术书，我想这样不利于学生看书自学能力的培养。
4、非教学时间18分钟，占45%。老师在本课中没有演示，而是通过这节课的特点把教师对贺卡制作方法和步骤分析放进了讲授重点，而利用学生已学到的技能来完成本课的作品，课前也让学生做了充分的准备，学生制作贺卡也相当熟练，学生操作基础技能相当扎实，我认为这样的基础之上老师的用这段时间让学生制作贺卡设计方案和完成贺卡作品的制作是合理的。