释义师爱
成都市天回小学 邹冬鸿
前段时间，我校张世宇老师在承担课题研究课《男生女生正常交往》的课上，给学生提到了“爱”，让学生谈谈自己的看法。很多孩子发表了不同的观点：“爱在大人和小孩间不一样，大人是爱情，小孩间是友谊。”“爱是一种亲情，我们就很爱父母，父母更爱我们。”“爱是博大的，比如汶川地震，全国人民对灾区人们的爱就是无私和伟大的。”孩子们能说出这么多对“爱”的理解，让我很惊喜。那个时候，我也开始思索：对于教师来说，爱是什么？爱意味着什么？
教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，故而师爱是“泛爱”，而不能是“偏爱”。教师对学生的爱应是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱，而不是一部分学生，也就是说教师无论教哪个班级、无论所教学生是优是劣、是贫是富，都应一视同仁，待之以爱，不能随个人喜好，利益来选择，否则就不是“师爱”更谈不上“师德”。说严重点，那是“缺德”。爱学生要尊重信任学生，对学生尊重信任应是为师执教应有的态度和行为，这是为师最为基本的职业道德亦即“师德”。在正常的社会交往中，相互尊重、相互信任，是人对人应有的基本行为准则，即使不做教师，这也是为人处世应有的道德修养。那么，在具体的教育活动中，教师对学生的任何不尊重，都应受到谴责。因为这种态度和行为，没有把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，而是损害践踏了他们为人的尊严及权利，是对学生人格的漠视和身心的损害。当然，尊重信任学生并不是放弃对学生的批评教育，假使那样，又变成了放任。尊重信任学生要求可以批评教育学生，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。漠视或污辱学生人格尊严的行为，不仅是不道德的，而且还会带来学生的畸形发展。
论语有云："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作十年了，经过这三千多个日日夜夜，我经历了很多的酸甜苦辣，但是说实话，我还是喜欢这个职业的。因为我能从教学中收获成功的喜悦。我深知，教学的成功不是我一个人的功劳，要全体孩子的配合和努力才有成效。而孩子们综合素质的提高不是一朝一夕形成的，需要为人师者平常润物细无声。孩子们要信服你，更需要老师用自己独特的“师魅”去征服学生。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。这个目标的达成，还需我付出更多的努力。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！