陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”因此，在一日活动过程中，教师要注重创设师幼情感交流的气氛。情感交流是一种心灵与心灵的交汇，人们只有在互相信任、互相尊重的基础上，才会把自己的想法与对方表达，进行相互的交流，幼儿与教师之间更是如此。那么，怎样才能更好地创设师幼情感的交流，促进师幼互动呢？让我从尹乐卿（妞妞）的故事说起吧。
发现——让你猜不出她心中的喜怒哀乐
当国庆过后，哭声减弱，妞妞来上幼儿园，不大爱与人交流，当你与她交谈时，她要么低着头，要么眼神呆呆地朝着一个地方，一动也不动，让你猜不透她的喜怒哀乐。
记录一：
在以后的日子，每当妞妞来园，我总是给她一个关切的眼神，尽量让她感受到老师们都喜欢我！每次我总是主动与她交流，用各种方式，结果我发现，只有当她和非常熟悉的人才会放松芥蒂，与其进行简单交流。于是我就准备从与她熟悉开始。从此以后，我们间的互动方式就是简单的问话。
一次当妞妞的裤子湿了，她小心的走到我面前，小声说：“湿了”，我又问妞妞“我是谁”，她会小声的说“高姐姐”。
记录二：
在数学活动《袜子宝宝》中，当我问：“哪一只是高姐姐的袜子呢？它在哪里？”我听到一个看似不大的声音“在哪里”，我知道那是她与我熟悉的标志，我立即给她一个肯定的微笑。
在这里，我只是选取了有关妞妞成长的一些片段，但它却能引起我的一些深刻反思。
一、贴近孩子，赋以感情——是师幼有效互动的基础
在幼儿期，只有孩子在情感上所接受的成人，她们才会依恋她，信任她。因此，在以上案例中可以看出，我通过自己的面部表情、肢体动作、语言尽量让妞妞感受到温暖，感受到教师们都喜欢我，形成与孩子互动的情感基础。
二、观察了解，选择性突破——是师幼有效互动的前提
记录一中，我通过与妞妞简单对话，与她建立了互动的基础。
三、一步一步，耐心等待——是师幼有效互动的关键
孩子的点滴进步，需要教师精心铺设，以情激情。在妞妞的发展过程中，我从与妞妞建立情感开始到语言的互动，把孩子的发展作为一步一步递进的过程来提高。其间，教师也要耐心等待。在记录二中， 及时的给予肯定是给幼儿建立自信的基础。
总之，在教育过程中，教师要善于顺应孩子的情感需要，走进孩子的情感世界。多一份童心就多一份对孩子内在需求的理解和对孩子情绪波动的把握。古人云：“感人心者，莫先于情。”因此只有真情和激情才能开启孩子的心扉，才能在教师与孩子之间产生互相感染的效应，从而滋润孩子的心田，促进孩子身心健康发展。