[教学反思]
《抛硬币》这节课的教学目的主要是让学生感受生活中的不确定现象，会用“一定”、“可能”或“不可能”等词汇来描述生活中一些事件发生的可能性。
《数学课程标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活，在设计这节课的时候，考虑到二年级学生年龄小，生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特点，以活动为主线组织教学，设计了一系列活动，让学生在有趣的猜测活动中产生兴趣，并在实践中经历了验证猜测的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从而让学生在生动具体的活动中，实现了对事件可能性的认识和理解。
在本节课的教学中，我采用小组合作学习的方法，让学生在活动中猜测、记录、交流、发现，为学生提供了广阔的操作实践空间和思考交流的时间，让他们参与学习的全过程，由于每个学生的参与愿望都能得以满足，所以学习热情很高。
《数学课程标准》认为，数学从生活中来到生活中去，在这节课最后让学生用“一定”、“可能”或“不可能”来描述生活中一些简单事件的可能性。学生反响十分激烈，争先恐后地说出了很多让我意想不到的话。
这堂课上完后整体效果不错，但也存在许多不足，由于时间的关系，没有让每个学生充分表达自己的意见，当学生出现不同的意见时，没有适时地加以引导。这些不足让我充分明白：在教学活动现场，要突破教学理论设置的框架，，确立起新的应对情景性需要的灵活多变的思维策略，恰当地处理教学突发事件，顺势而为地诱导学生积极探索与思考，巧妙有效地帮助学生对重点、难点进行深入理解，自然流畅地启发学生展开思维的翅膀，促进其个性发展。