二年级下期语文句子、阅读复习（张家巷小学田华蓉）
各位老师：
下午好！
感谢杨老师给我这么一个和大家交流的平台。下面我将针对二年级下期语文复习中有关句子和阅读的部分谈一谈，如有不足之处，欢迎各位老师批评指正！
首先，我来谈谈句子的复习。
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。作为二年级学生来说，经过了近两年的训练，基本上都能说完整的话、造完整的句子，只是相对中高年级来说，他们所用句子的感情色彩还比较平淡。在句子的训练上，相信各位老师都有自己的好方法，就我来说，我觉得要做好句子的训练，首先平时就得注意积累好词佳句，像语文书中P39的读一读，写一写；P44的“一言既出驷马难追”、“言必信，行必果”；P57读一读中的“生命在于运动”、“发展体育运动，增强人民体质”、“站如松，坐如钟，行如风”，语文天地9的第六题，以及学生平时阅读中接触的名言警句、常用的俗语、歇后语等等，这些都应该有意识地让学生能读、能背，最好还能写。其次有意识的训练学生用成语，让学生知道句子用上了哪些词语就会更形象具体。书P107金钥匙中就专门提到了这点，并告诉学生“我在说话和写话时，也愿意用成语。”还有，在平时上课和学生完成作业时，一定得要求他们用完整句答题。
【句式】
二年级下期的学生经过学习不但初步形成了句子的概念，还能完成一些比较复杂的句式。我将书中的句子做了些梳理和归纳，本册出现的句式有如下这些：
1、 一 就 。
2、你能 吗？
3、 像 ？
4、 ，因为 。
5、 一边 一边 。
6、为 而 。
7、虽然 ，但 。
8、 ，可以 ，也可以 。
9、 就会 就会 。
10、 一忽儿 ，一忽儿 。
11、 （谁或什么怎样） ，又 （怎样） ，谁都比不过他。
12、 （谁）在 （什么地方） （干什么）。
13、夏天到了， 了。
14、夏天到了， 更 了。
15、山很高，高得 。
16、水很清，清得 。
【题型】
一、 抄写句子。
二年级下期，比较重视学生抄写习惯的养成。在书P96中，已经明确要求：抄写句子应该一个词一个词地写，不能看一个字写一个字。作为二年级学生来说，不光要求学生姿势正确、抄写正确，还应该要求学生适当增加速度，做到又快又好。书P96、P112都有抄写句子的练习。
二、 造句：
1、选词造句
语文天地（5-6单元）、（7—8单元）、语文天地（9单元）、语文天地（10单元）、语文天地（12单元）、语文天地（13单元）、语文天地（14单元）
2、组词造句（我会与字、词、句交朋友）
语文天地（11单元）
3、照样子写句子
形成训练一形成训练二形成训练四
4、用题目给定的词造句
语文天地（1-2单元）形成训练三
三、 比喻句
这学期比喻句出现比较多。
1、 我会把句子写完整并加上标点
语文天地（12单元）第五题
2、 我会找样子连并写出来
语文天地（13单元）第六题
3、 我会照样子写
形成性训练(一)
四、把句子写具体。
所谓把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例语文书P44的第二题，练习“谁怎么样地说”，P78的“读一读，体会每组两个句子的意思”。形成训练二也有这样的习题。老师在平时讲课时应适当给予指导和训练，为马上到来的三年级的写作做好准备。
五、判断：说一说，哪一句话不用回答。
书p96。这题，其实就是掌握区别反问句和疑问句。
六、把错乱的句子排列好。
这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高学生的思维能力，还能提高学生的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以总结以下几种规律，按照这些规律解题：按事情发展的顺序排列，按时间先后顺序排列，按先总述后分述的顺序排列，按空间推移的顺序排列。形成训练三有相应的联系。
七、想像说话。书P70根据课文内容，说说后面的部分；P89想一想，说
一说。
这类题，必须依据课文内容回答（这就要求学生必须熟悉课文内容），想像
合理，可以用书上的语言，也可以用自己的语言。
八、标点符号
新课标要求1-2年级的学生学会使用逗号、句号、问号和感叹号。学生都知道一个句子的句末要打上句号，表示句子的完整。而感叹号和问号就要注意根据句子的内容、语气来判断选择使用。对于冒号和引号，我们还是应该适当的讲解这两个标点符号的基本用法。
语文天地(10单元)就有这样的练习。
接下来我谈谈阅读。关于阅读，我首先想说的是，学生阅读能力的培养不是一两天能够突击出来的，而是靠平时扎扎实实的学习和训练，主要的功夫在平时。在期末的时候，主要是要对阅读的类型、方法进行一个梳理，让学生在平时训练的基础上进行巩固。
低段阅读的特点就是立足字词，粗略感知，有自己的阅读体验。在阅读中积累词汇，在阅读中收获体验。对阅读这一块的要求，更多的是是培养学生的阅读兴趣和扩大学生的阅读量这两个方面。
【复习内容】
1．能用普通话正确、流利有感情地熟读全册21篇主体课文和
三个识字单元。
2．背诵13篇课文和古诗，以及语文天地编写的名言警句。在
这里必须把熟读背诵落到实处。凡是要求背诵的课文都要能背诵。大
部分能默写。
3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词语。这里的词句，一般是指对课文的“表情达意”起着重
要作用的词句；“了解”是指大体知道；对这些词句意思的了解，不是
完全靠解释，而是通过阅读，联系上下文或者自己的生活实际来实现。
4．在短文阅读训练中帮助学习掌握阅读方法。
5. 对感兴趣的人物和事件能说出自己的感受和想法。
【题型】
一、按原文填空。
按课文内容填空，主要是学生对于课文内容的熟悉程度。因此13篇课文和古诗的背诵必须落到实处。能根据出示的残缺段落，把空白处补充完整。我把本册书中要求背诵的课文做了一个梳理，有需要的老师等会儿可以自己来拷贝。
妈妈的爱
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）夜晚，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）扇着扇子，
（ ）（ ）（ ）湿透（ ）（ ）（ ）衣裳。
（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）遮在（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）却（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）遮雨（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）医院。
（ ）（ ）（ ）很烫很烫的额头，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）滴落（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）暖瓶，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）谎，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）“最”字造句，
（ ）（ ）：“（ ）最（ ）（ ）（ ）。”
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）：“（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。”
（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）教诲。

春风
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）柳（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）俏。
（ ）（ ）（ ）（ ）钻出（ ）（ ），
山野（ ）（ ）（ ）（ ）绿袍。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ）削了（ ）（ ）柳笛，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ）小燕子捎来（ ）（ ）（ ）候，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）云霄。

青蛙与蜻蜓
（ ）（ ）蛙，（ ）（ ）（ ），
呱呱呱，（ ）（ ）停。
“（ ）（ ）庄稼（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）稻田（ ）（ ）雄。”

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）小蜻蜓，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）吱（ ）。

杨树之歌
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）哗啦啦（ ）（ ）（ ）。
刮（ ）（ ）唱得（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）唱得（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）唱——

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）蝴蝶捉迷藏。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
陪（ ）（ ）（ ）（ ）聊（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）棋（ ）（ ）爷爷，
（ ）（ ）悠闲度（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）爽。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）鼓掌，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）翠绿，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）染上金黄。

山寨
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）炊（ ），
（ ）（ ）离山寨（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）上山下山，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）！

小路（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）寨边，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）？

（ ）（ ）林遮树掩，
（ ）藤（ ）（ ）（ ）檐……
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）！

早发白帝城
（ ）辞（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）陵（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）猿（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

瀑布
（ ）（ ）（ ）（ ）瀑布，
（ ）（ ）（ ）瀑布（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）叠叠（ ）（ ）涌（ ）（ ）滩，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）忽然（ ）（ ），
（ ）！（ ）（ ）（ ）瀑布（ ）（ ）（ ）！
这般景象（ ）（ ）（ ）喻，
（ ）（ ）（ ）（ ）衬着（ ）（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）瀑布（ ）（ ）仰（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）的屏！
（ ）（ ）（ ）（ ）一阵（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）雾，（ ）（ ）！

雨后
嫩（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）一群赤（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）得（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）溅起（ ）（ ）。
（ ）（ ）：“（ ），（ ）（ ），滑！”
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）滑了一跤。

（ ）（ ）（ ）水淋淋（ ）泥裤子，
嘴里（ ）：“糟糕……糟糕！”
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）骄傲。

（ ）（ ）（ ）撅着（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）小辫，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）泥裤子（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）唇儿，
（ ）（ ）裙儿，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）摔（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）一跤！
二、短文阅读
短文阅读是检测学生阅读能力的最有效方式，全面考察学生的识字、阅读理解能力。学生是否能读懂短文，能否抓住短文的主要内容，是考测的重点。在本册的语文天地和形成性训练中主要有以下的考测题型。

⑴数一数短文一共有几个自然段。某个自然段有几句话。写什么的是哪一句。
⑵读短文填空或根据短文内容填写合适的词语。这类题，必须立足于短文内容，答案在短文里找。
⑶读短文按要求画句子。例如语文天地（10单元）1、短文写了哪些植物，用“ ”勾出。2、短文写了哪些小动物，用“~~~~~”勾出。
（4）仿造短文中的句子写一写
例如15单元语文天地中仿造短文用……先 ……接着……最后……写一段话。以及形成一都有这样的练习
（5）用短文中出现的指定词语写一句话。 类似于造句。
（6）给文章取一个恰当的题目 在期中综合练习的阅读题中出现过，让孩子通过阅读短文，结合课文内容，给文章取一个恰当的标题。
（7）这段话主要讲（在正确答案后的括号里打“√”）。例如语文天地（5-6单元）
（8）在短文中找出一对反义词或近义词。
（9）给文中语句加标点。
（10）读短文理解内容，根据要求填空或回答问题。
阅读范围是很广的，我们不可能复习到原题，主要通过练习帮学生总结方法、积累做题经验，做到一题一总结，让学生“知其所以然”，培养阅读能力。一般来说做阅读应有四读：一读，读准字音读通句子；二读，思考短文主要讲了一件什么事，了解短文后的问题；三读，带着问题读短文，并从短文中找答案；四读，带着答案回文进行检查。
最后，祝各位老师顺利结束一学期的工作，开开心心度暑假。
 

二年级语文期末基础部分复习资料

成都市沙河源小学 翟羽

各位老师，下午好！感谢杨老师给我这次机会能够坐在这里和大家一起交流语文期末复习基础部分的知识。如有不足之处，还请各位老师指正。

一 拼音部分

（一）首先，我要说的是汉语拼音的字母。在本册书P12第二单元语文天地中已经把这26个字母的大小写罗列出来。我们不仅要求孩子们会背，出于查字典的需要，还要求孩子们正确的书写出来。其中孩子们在学习中最容易出错的大写字母有：D Q G。于是，我编写了一些顺口溜让孩子们来记住他们。比如：

D： 大D 小d背靠背。

Q： 圆圆脸蛋加小棍。

G： 半圆上面挂个7。

这样孩子们能更形象的记住他们。在做题时就不容易写错大写字母了。查字典中容易出现以下两种题型：一是表格的形式让孩子们填写，一种是填空的形式让孩子们填写。比如语文天地（7-8单元）形成性训练（二）出现的就是表格形式。形成性训练（四）出现的却是填空的形式。我觉得我们特别要提醒孩子们注意看清楚题目是要求他们写音序还是音节。如果是音序就只用写出首字母的大写字母，如果是音节就需要写出完整的拼音。

（二）接下来我要说的是孩子们对拼音掌握的难点在于1“平翘舌不分”2“前后鼻音不分”3“边鼻音不分”4“方言和普通话音混淆”。在这我先说说二类生字，根据新课标的要求。我们从本册的语文书中，不难看出，识字量增大，而且生字也越来越难。在平时的教学中，我采用的是“集中识字”和“随文识字”相结合的方法，课堂上有效的利用上课时间。下课后，每天请小组长测读今天所学的生字。通过反复的巩固，来让孩子们掌握二类字。在期末生字表的测评中，我首先请孩子们回家读给他们的家长听，保证每个孩子都觉得读得不错的时候。再到小组长那测评，每天测评5个单元，三天就可以把15个单元测评完。这样的测评效果比较好。既增强了孩子识字的能力，也增强了他们的自信心。对于拼音掌握的一些难点字，本着记少不记多的原则，我把本册的二类字做了以下的归纳：

本册二类字中的是平舌音的字有：

私、孙、碎、栽、葱、翠、赞、耸、滋、随、笋、扎、促、慈、辞、载、阻、增、裁、则、猜、艘、曾、速、索、塑、催、嗓

前鼻音的字有：

欣、仅、筋、饮、尽、衬、隐、贫、拎、纷、振、钦

声母是n的字有：

耐、怒、嫩、难、浓、培、跃、抖

另外容易读成方言的音有：

溅、糊、诲、抡、培、跃、抖

在试卷中题型有：

1我能把下面的音节补充完整。出现在语文天地（1-2单元）（9单元）（13单元）形成性训练（一）

2 我会连一连。在语文天地（14单元）

3 给下面的字选择正确读音。就是给你一个字叫你打“勾或者横线”。虽然现在的单元测试中没有出现这样的题形，但是我们上学期的期末考试中出现过。

（三）最后我要说的是本册所学的12个多音字：扇、似、得、挑、扎、倒、兴、要、难、量、看、中。这些字容易出现的题型是“连线”在语文天地（7-8单元）和形成性训练（二）中出现。或者给你一个句话，在这句话中让你选择多音字的正确读音。

二 生字部分:

在小学语文低段教育中“识字”一直是重点。随着“ 课改”的不断深入，小语低年级段更加注重识字教学，识字量较之以前有一定增加，本册认字420个（包括12个多音字），写字230个。我们在一类生字的掌握上。

（一） 正确的书写汉字。孩子们在平时容易给一些字加一笔少一笔或者弄混淆偏旁的情况，我把一些容易写错的字做了以下的归纳：

1 容易加笔画的字：

忘，烧 步 越 竞

2 少笔画的字：

使 线 或 系 勇

3 错笔画的字：

典 登 批 狠 论 创 喜 爬 虽练 摘 吸 表 垂 遇 曹 抓 勇 断 末 遭 缺

在孩子们写错的情况下，我会让每个孩子准备一个“错字积累小本”这样把他们容易写错的字记在小本上，然后重点听写这些生字，这样反复的巩固，逐渐减少了孩子们的出错率。

（二 ）在能够按照笔顺规则正确书写汉字的基础上，掌握汉字的基本意义，在具体语言环境中正确地运用汉字，是汉字教学的一个重难点。

1 形近字的辨析如

该-孩 船-舟 汗-汉 标-休 语-话 坡-波 杨-扬 提- 题 遭-糟

功-工 砖-专 址-止理-里 智-知 访-方幅-福 飘-漂 换-唤缓-暖

气-汽 题-提 像-象 怪-经 洁-结 祸-锅 遭-曹 练-炼 补-扑 较-校

踢-跳 帝-啼 创-论睛-晴 起-越 驾-架检-捡 酒-洒 破-波议-讨

狠-娘 梢-悄 渴-喝爱-受 容-客 总-思漂-票 杨-扬 盼-纷推-准

这些生字出现在（7-8单元）（9单元）（14单元）（形成性训练三）（形成性训练四）（期中综合练习）语文书语文天地的P5 P36 P105遇见这样的字，我通常会让孩子们自己查字典来纠错。这样他们知道了这些字的差别，也锻炼了他们查字典的能力。

2 偏旁的应用：

本册要求孩子们继续学习部首，累计熟练掌握约80个常用部首，会分析字形。本册新学偏旁

忄 刂 礻 衤 马 车 舟

偏旁的考察主要分为以下三种题型

（1） 加偏旁 比如：肖 青 良 仑 首 艮 首 甬

（2） 换偏旁 比如：晴 盼 别 跟 换 静 桶 畅 凉笔

（3） 偏旁写字组词

语文书P5,21,51,112的语文天地

单元练习卷5-6，11，12，15，形成性训练二，四

3 笔顺笔画：

一些孩子容易写错笔画或者笔顺乱写。而正确的笔顺书写，是长时间积累的过程。就算现在2年级快结束了，我仍坚持孩子们先书空，再在书上描，最后再写的方法来规范他们的书写。

三 词语部分：

我们一般会接触以下的题型：

一 看拼音写词语。是每次考试必考的一道题，期末复习就是查漏补缺的一个过程。我觉得这道题我们老师要着重在我们的词语表四张卷子上。做到人人过关，这样本册词语的大致都有了掌握。在平时因为我们的孩子已经养成了积累错字错词的情况，避免重复犯错。所以期末复习时重点词语的掌握情况就比较好了，再加上听写、同桌相互检测等巩固练习，我们班的孩子出错率比较少。

二 我会扩词。出现在语文天地（9单元）（10单元）（11单元）（15单元）形成性训练（一） 孩子们的词汇量是个积累的过程，其实每天的预习我都要求孩子们对生字一个字组三个词。所以我们在期末时每天早读时间采取同桌互相比赛组词的方法来巩固。在这特别要提醒的一种扩词是语文书P29照样子说一说这样的题型：

树

（）树

（）（）（）树

（）（）（）（）（）树

做这样的题型就是考词语搭配的是否合理。孩子们我觉得可以告诉他们填写最简单的词语，只要搭配合适可以了。

三 反义词和近义词的运用：

我们可以看出，一般都是在语句中让我们找出相反的词或者意思相近的词语。比如：江凡思索了一下，就趴在地上。这的思索可以换成：思考。所以我们在复习反义词和近义词的时候，老师可以根据本班孩子的实际情况，设计一些符合语境的句子来考查，比单一的写出来效果要好很多。我把平时容易出现的一些考查孩子们的词自己做了个总结。

本册反义词有

松—紧细—粗 长—短 浅—深

容易—复杂 简化—繁复 善良—凶恶退步—进步 慈祥—严厉 动人—感人幸运—倒霉 聚拢—分开

增添—减少 大量—少量 快乐—悲伤富有—贫穷

近义词有

思索—思考 镇静—镇定 快乐—欢乐清新—新鲜 凉快—凉爽 责备—责怪教诲—教导 清凉—清爽 温暖—温和赞叹—赞赏 欢呼—喝彩 漂亮—美丽

议论—讨论 立刻—立即 反驳—驳斥迅速—快速

急忙—匆忙 期待—期望 郑重—慎重钦佩—敬佩

连忙—赶忙

另外还要提醒一下。有些语句是让孩子们填写正确的词语，就是要分清近义词在不同的语句中用法的不一样。如：美丽和优美的辨析。孔雀的尾巴真美丽。随着优美的乐曲，演员们旋转起来。这些都需要在具体的语句中进行辨析。所以，让孩子们准确的理解词义是填正确的前提。

四 词语的搭配：

形容词和名词：如 （ ）的山峰 （）的小河 （）的小路（）的山野 （）的溪水 （）的水道

巨大的（） 远大的（） 高大的（）可爱的（） 清脆的（） （）的衣服（）的街道 多彩的() 闪耀的（） 碧绿的（） 悠长的（） 喜爱的（） 明亮的（）远大的（）　巨大的（）　高大的（）

形容词和动词的：如 （）地说 （）地问（）地听 ()地说（）地背诵（）地读 （）地流淌 （）地跳舞等等。

这些词语的搭配出现题型有“我会填一填”和“我会连一连”。出现在语文天地（1-2单元）（5-6单元）（13单元）（15单元）期中综合训练 形成性训练（一）（三）书上P6 P13

我会连一连：

流利地 说 拍拍 习惯

急急地 问 张开 翅膀

主动地 听 查阅 嘴巴

认真地 读 养成 书籍

我会填空：

可爱的（） （）的衣服 清脆的（） （）的街道
（） （） （） （）

（）的心情 （）的朗读 （）的天空 （）的海洋

（） （） （） （）

五 出现的一些四字词语填空：

一干二净、一模一样、目瞪口呆、天涯海角、南辕北辙、浓眉大眼、恼羞成怒、自告奋勇、七拐八弯、川流不息、一字不错、一声不响、好梦成真、疾驶而过

在期中综合练习和形成性训练四中，语文书P5都有出现。

如：七（）八（）　一（）不（）

意思比较难理解的四字词语老师可以把它放入具体的语言环境中，随文理解。简单的可以让孩子们自己理解。

六 分类

就是把词语归类，出现在（11单元）语文书P116。这样的题都有规律可寻，所以孩子们做起来的难度应该不大。

以上就是我对期末语文基础部分一些粗浅的建议，希望在座各位老师提出宝贵的意见。也祝各位老师在期末考试中取得优异的成绩。

写话复习建议
马鞍小学 曾琦
关于写话，我首先想说的是，学生写话能力的培养不是一天两天能够突击出来的，而是靠平时扎扎实实的学习和训练，主要的功夫在平时。在期末的时候，主要是要对写话的类型、方法进行一个梳理，让学生在平时训练的基础上进行巩固。我们下学期即将升入三年级，那在期末复习阶段不仅要复习本年级的知识，还要为下个年级的学习做好准备。课标对不同年段的孩子的写话要求是不一样的。
我先来谈一谈课标对三年级写话的要求。
1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2. 能用简短的书信便条进行书面交际。
3. 学习修改词作中有明显错误的词句。
而课标对我们二年级的写话是这样阐述的：
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
写话写得好，不是短时间能培养起来的，以阅读为基础，多写多练学生的写话水平才能提高。写话训练中，比如对课文的仿写，教材所选取的文章其实就是最好的范文，比如这一册的《妈妈的爱》、《杨树之歌》等，都是适合学生练笔的。还有续编故事，如给《岩石上的小蝌蚪》编不同的结局。以及适合二年级孩子写作特点的看图写话，如果能坚持每周一练，学生的写话能力会得到大大的提高。此外，坚持写日记也很有效的练笔方式，我们班采用写小组日记加周记的方式，通过奖励机制，激发学生的写作兴趣。
对于期末的写话复习，重要涉及到了两种公文的写作和看图写话，下面我将就这两方面来具体地谈一谈。
一、请假条和启事
1、按要求写请假条、启事
（一）请假条的格式
书上有很好的范例，要注意引导学生观察模仿，这里我就不赘述了。虽说书上的格式写得很清楚，我们老师一读就懂，可是要让二年级的小朋友记住却并不是那么容易，所以当在教请假条格式时采用了编儿歌的方式来帮助他们记忆。
称呼定格加冒号
正文空格很重要
此致敬礼不能少
人物时间要记牢
这样一来孩子在记住儿歌的同时就记住了格式，就是我们班的孩子到了三年级仍能用正确的格式写请假条。
2、请假条的内容
关于请假条的内容，二年级的学生大都能用简单的几句话说清楚事情，因此，只要能交代清楚请假的事由，语句通顺，标点符号使用正确即可。
（二）启事
启事是一种常见的应用文体，启事是指将自己的要求，向公众说明事实或希望协办的一种短文，属于应用写作研究的范畴。通常张贴在公共场所或者刊登在报纸、刊物上。机关、团体、企事业单位和个人都可以使用。种类很多，比如寻物启事、招领启事、寻人启事等等，在语文书上列举一个简单的校园启事。
启事的格式并不复杂，大同小异，学生掌握起来不难写作结构，一般由三部分组成： 一是写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”。二是具体内容，即要向大家说明的情况。三是启事者的落款和启事日期。
与请假条不同，写启事是不需要写称呼。学写启事最难的是要让学生了解什么是启事，启事的作用，在什么情况下才写启事：一是“有时需要公开说明或有问题要人们帮助解决”；二是这个“公开说明”必须“用简明的文字”。 我们在复习写作这两种公文体的时候，不必枯燥地讲解。可以设计一些需要请假和写启事的情景，激发学生的兴趣，引导学生在实践中体会请假条和启事的用法和写作格式。例如，你们的好朋友丁丁生病了，不能来上学，谁愿意帮他给老师写张请假条？ 这样的方式一下就激起学生的写作兴趣，也能学生在实践中掌握到两种公文体的格式用法。
2、看图写话
我这里重点说一下看图写话的训练。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
首先，要让学生明确观察目的。这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。因此每次写作前我都要交代清楚观察的任务。任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察活动的水平受教师指导的调节。教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用。
在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。
作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。其中，我们还应教会孩子学会取舍，将重要的一两幅重点图画详写，也就是告诉孩子主要的图画要多写几句，而其他的图画用一两句话带过，写清楚也就行了。这也为我们以后作文的篇章结构教学打下了基础。
二、边看边想，培养学生的想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。
“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，想象力的培养也要讲究方法。二年级的孩子并不缺乏想象力，我们主要是要教会孩子根据画面合理的展开想象。所以，在观察图画的时候，我们可以用一些问题来提示孩子们合理的想象，如：你们想想他们会怎么想？他们会做些什么？他们为什么会有这样的表情？等等。孩子们根据这些问题，再次仔细观察图画，展开合理的想象。
在《青青的山》这个单元的语文天地里就给了我们想想很好的素材，那里面有几幅格式各样的山，让孩子们起名字。我们就可以引导孩子根据山的形状展开合理地想象给山起一个有趣的名字。这也是训练孩子想象力的切入点。
三、大胆表达，培养学生表达能力。
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在看图写话中，要注意以下四点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。
我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“哪个孩子能比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
看图写话，虽然最终是写，但是说的训练也不能丢掉。只有说的好才能写得好说话训练要有层次地进行，要大面积练习。
四、动笔写一写，发展思维能力。
1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
2、写清楚
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。看图写话不再只是停留在谁在什么地方干什么。这时，就要在细节上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，抓住细节，判断人物可能说什么，可能会想什么，心情怎么样？人物与人物之间关系如何？在他们的写话当中应该有一定的合理想象。
3、书写规范
下学期孩子们将进入三年级的学习，将使用钢笔书写。所以在平时写话中也应注意要求孩子们规范书写汉字。特别是规范使用标点符号，要求正确的使用逗号和句号。在巡视和批改的时候还可以指导引号的使用，因为这个符号在孩子们的写话中常常用到，也为三年级的教学做好铺垫。
五、引导学生课外阅读，为写话打基础。
读是写的基础，这一部分我不再赘述。要注意的是，评价学生的写话时，不要把眼睛只盯在“句子通不通、错别字有多少、标点符号错了几个”之类的问题上，而要从大处着眼，从激发他们表达、交流的积极性出发，无论写什么内容，也无论写长写短、写好写差，都要充分肯定正确、合理的成分，以避免畏难情绪的产生，使每个学生都能建立起“我会写话，我能写好”的自信心。
以上是我对写话的一些粗浅认识，如有不足恳请在座各位老师指正，谢谢大家！