成都市金牛区奥林小学以“三个面向”为指针，坚持“全面推进素质教育，全面提高教育质量”的指导思想，提出“德育首位，科研主导，教学中心，英语教辅，计算机跟上，校园环境一流”的发展理念，办学水平快速提高。对于学校教育科研问题，我们首先是定位要准，方向要明，研究要实，特别是还处在发展中的一些学校。奥林小学将教育科研定位在“着力解决学校教育教学和学校发展中的实际问题和矛盾，促进学校的内涵发展和教师的专业发展”，应该是抓住了教育科研的实质性问题，牵住了学校科研的“牛鼻子”。今天结题的几个课题选题都很好，研究的现实性、针对性都很强，后期深入研究的价值也比较大。
　　我们知道，促进中小学教育科研发展的一个重要问题就是，教育科研必须要走进教师，走进教育教学实际，使教育科学素养成为教师基本素养，使教师从被研究的对象走向研究的主体，成为教育科学的学习者、享用者、研究者和创造者。教师研究地位的提升，研究能力的增强、研究实践的创新，研究成果的运用，这既是中小学教育科学繁荣的重要标志，也是教育科学发展的根本目的。当前，伴随金牛教育现代化的推进和新课程改革进入深水区，学校的改革和发展以成为焦点，教师专业化发展已成为关键，实现区域教师的教学方式和学生的学习方式的变革升级已成为核心问题。学校如何实现自主发展、内涵发展、特色发展？如何形成符合学校实际的办学思路？教师如何在新课程改革中实现专业发展？而要寻求学校发展中的新的增长点，要解决这些教育改革中的问题，办法只有一个这就是——“以教育科研引领教育改革，以教育科研促进学校发展，以教育科研提升教育品质。”
　　教育科研的过程就是教师专业发展的过程，就是办学特色历练的过程，就是认准目标长期坚持的过程。这里以区域为例，区域名师的成长，区域名校的发展无一是例外，无一不是坚持。
　　——成都铁中五年如一的“学科普及性教研科研”奠定了“铁中教育现象”的质量基础；
　　——成都三十六中五年如一的“少年军校”成为学校声名远播的靓丽名片；
　　——财贸职中五年如一的“以教育科研引领职教改革”树立了四川职业教育的标杆形象；
　　——锦西小学五年如一的“生命教育”促进了锦西优质教育的快速成长；
　　——人北实小五年如一的“性健康教育”实现了颇具盛名的特色教育化蛹成蝶；
　　——人北小学五年如一的“科研文化”浸润校园让教师感受教育的幸福生命的精彩。
　　这就是教育科研。
　　两年前，奥林小学深入开展“学生向我学什么？”“我向学生学什么？”的师生大讨论活动，力求进一步转变教育观念，创新教育方式，给我留下了深刻的印象。“人要堂堂正正，地要干干净净。”一句简洁的话语，体现了奥林小学质朴的教育情怀。愿奥林小学在“科研兴教、科研强校”这条路上迈出更加坚定、坚持、快捷的步伐，进一步立足发展实际，选准发展路径，挖掘优势资源，形成奥林小学的办学特色，实现学校的跨越式发展。