３月２４日，金牛区教育研究培训中心中学部、科研室共１２位教研员在副主任阳红的带领下，对三十六中进行了教学常规视导。阳红就学校教育教学管理和学校发展等方面的工作与学校领导班子进行了座谈，各学科教研员深入课堂听课，与教师进行互动交流；科研室教研员对学校教务处、教科室履职尽责情况进行了全面的了解。整个视导过程以求真务实为根本，以教学管理、课堂教学诊断为手段，以促进管、教方式的变革升级为依托，以服务学校和教师未来发展为目标，深受学校领导和教师的欢迎。
　　三十六中是一所普通中学，面对农民工子女多、生源相对较差、教师结构复杂等突出矛盾，该校从自身的办学实际出发，合理定位目标，优化育人环境，确立了“发现每一个人的潜能，发挥每一个人的潜能，发展每一个人的潜能”的办学理念，围绕“打造高效课堂，引领教师发展；凸显军校文化，提升教学质量”的工作思路，以“基础工程、特色工程、质量工程”三大工程的稳步实施来推进学校的发展。
　　以基础工程打牢根基。学校花大力气抓基础工程，逐步解决底子薄、发展后劲不足等结构性矛盾，增强发展内力，以生存求发展。一是抓常管理入格。制定和完善了常规管理制度，对教育教学等常规工作的实施进行过程跟踪、考核和监管，由相关部门分别并作好记载，每周向全体教职员工公布一次，增强常规督查的通明度。二是抓教师专业提升。学校把教师的专业提升作为提高教育质量的关键点，鼓励教师参加各种形式的专业进修、提高培训，采用光盘学习、专家讲座、骨干教师专业引领、教师论坛等方式大力实施校本培训计划。对新教师，反复进行跟踪听课调研、开展青年教师拜师活动等方式让他们快速成长。在听课中，我们看到，教师在课堂设计、教学方法和教学手段的选择上都比较娴熟，能调动学生的主观能动性，融洽师生关系，课堂控制能力都比较强，教学效果明显。三是抓校本研究模式创建。学校划拨专门的经费，鼓励教师教育科研，以市、区级立项课题和校本小课题研究为带动，把大力开展校本教研作为全面提高教学质量的抓手，着力于校本教研方式的探索创新和模式创建，建立了集体备课交流网络、校本优质课共享平台、课堂教学艺术互动交流平台、学法指导工作室等模式。四是抓课堂教学改革。学校以赢在课堂为导向，持续地开展公开课推优、教学大比武、课件比赛等教学技能竞赛和“优质课，人人学”、优质资源进课堂活动。在活动中，学校领导以身示范，要求全体教师都必须积极参与，在活动中学习、研究，总结经验，交流心得，做到人人有收获，个个有提高，观念有突破，课堂有变革。五是抓信息技术工程。学校加强校园网建设，建好两间学生机房，分别为托普、TCL电脑；各班都配有一台笔记本，多媒体设备进入各班，各处室办公室至少配备一台办公电脑，有线与无线全面覆盖，部分采用无线桥接，无线接入为全开放式。学校将常规的工作要求与信息技术相结合，要求教师们每学期书写的论文，应同时发表于教育博客，起到了展示交流与督促检查的作用；收取的教案等教学材料，采取课件等电子文档的方式，便于保存和形成校内教学资源。
　　以特色工程张扬个性。学校大力实施特色教育，以特色来塑造教育新形象。一是做强少年军校特色教育。学校以少年军校建设为载体探索素质教育新途径，使军校活动日常化，军事训练课程化，国防教育制度化，形成了“五能五好”的素质教育方法，即培养学生生活自理能力，掌握好技能；培养学生自我保护能力，锻炼好身体；培养学生承受挫折能力，磨练好毅力；培养学生是非鉴别能力，培养好习惯；培养学生环境适应能力，调整好心态。通过整合少年军校的教育资源，开展富有特色的少年军校活动，培养了学生爱国主义精神和集体主义精神，提高了特别爱学习、特别懂礼貌、特别守纪律、特别能吃苦四项素质，增强了学生“自学、自理、自护、自强、自律”能力，教会了学生“学会学习、学会生存、学会做人、学会交流、学会创造”的本领。该校以少年军校为特色发民方向，改变了学生、教师和学校的形象，向社会展示了全新的独特魅力。二是大力打造学校浓郁的特色文化教育场。学校为丰富少年军校建设内容，设计了国防教育展馆，以军事文化来感染和教育学生；学校在每一个教学大楼的教室外面的墙壁上，共制作了一百多幅涵盖艺术、文化、科技、军事、人文的展牌，展牌内容丰富多彩，学生在闲暇之余，都能轻松地进行阅读，增知长识，陶冶情操。
　　以质量工程变革升位。该校盯紧“两届”毕业班工作，以毕业班工作有序开展来拉动非毕业班工作快速跟进。一是为突出质量这一中心，学校建立了质量监控系统，加强对教学过程的管理，及时追踪学生、班级、学科和年级的成绩变化情况。二是坚持月考制度，强化月考的诊断功能，以此来调整学校的教学管理措施和教师的教学方式。三是灵活安排课时，每天下午第四节为自习课，让学生自主选择学习内容，很多教师到教室义务为学生进行个别辅导。四是在激励上做文章，学校在月考后，给进步快，成绩突出的教师颁奖，并为获奖教师设立专门的讲坛，请他们给全校教师作讲座，激发教师的进取心。
　　在视导中，总的来说，学校管理有思想，学校发展有特色，但也存在一些问题。一是学生发展不平衡，基础差的学生占有一定的比例，给班级教学工作带来一定的难度。二是在家校沟通方面存在一定的障碍，很多学生家住学校附近，有钱的家庭比较多，家长对学生的学业期待很低，对学生学得好学不好持无所谓的态度，影响了学生求学意识。三是新教师偏多，教师的教学观念的转变仍停留在表面上，需要作深层次的引领。