光阴荏苒，自1997年我从事教育工作至今，已经有整整13年了。这13年里，有悲有喜，有苦有乐，有太多值得我永存心底的难忘瞬间。
直到今天，我都还能清晰地记得肖威搏第一天上小学的情景：一张怯生生的脸，那忧郁的眼睛里却充满着对新环境的好奇。而当他拄着拐杖走进教室的时候，教室里的其他新同学全都惊讶地看着他的双腿，然后开始窃窃私语起来。此时的肖威搏失去了走向自己座位的勇气，用一种近乎求救的眼神看着我。我现在该怎么做才是最妥当的？我迅速地思考，儿童心理学已经告诉我，如果这一刻处理不当，也许会给孩子的一生留下挥之不去的阴影。而且，在肖威搏要入学的前几天，我已经进行了家访，知道这个可怜的孩子是因为小儿麻痹症而双腿残疾，不能行走，直到九岁才得已入学。因为这种特殊情况，没有小伙伴和他一起玩耍，再加上父母为生计忙碌，也难有闲暇陪伴他，与之相伴的常是孤独，这使得他有着同龄孩子少有的悲伤，忧郁，并且性格内向，不爱与人交流。一想到这些，我决定不要在此时向全体新同学宣布肖威搏是一位残疾学生，因为他那敏感脆弱的心灵可能现在最不想接受的就是成为全体孩子的关注焦点。于是，我通过告诉其他孩子看看我们今天发了哪些书来转移他们的注意力，然后我冲着肖威搏微笑，用温情的力量鼓励他走向自己的座位。真是心有灵犀一点通，肖威搏领悟了我微笑的含义，勇敢地走到了自己的座位！五年以后，当肖威搏已经成为金牛区三好学生的时候，他仍然清楚地记得当时我微笑的样子，他在自己的作文中写到：“是陈老师那迷人的微笑给了幼小的我勇气和力量！”这件事看似平凡，却让我真切地认识到：在我们的教育工作中，微笑起着多么重要的作用！特别是面对天真无邪的孩子时，你的一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句鼓励的话语可以温暖那幼小的心灵，甚至可以帮助孩子们去开创美好的人生。
在随后的学校生活中，肖威搏也还是表现出他与众不同的地方。我观察到他敏感自卑的心理使得他既不想周围的人对他太冷淡（他觉得那是嫌弃），又不想别人对他太热情（他觉得那是同情）。我开始认真思考：怎样才能让他既感受到大家庭的温暖，又能够意识到自我存在的价值？我阅读了中外教育家教育特殊学生的典型案例，从中受到了很大的启发，认识到对待特殊学生，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生求知欲望和真挚情感的爱。于是我决定从两方面着手帮助肖威搏，使他能尽快从一个悲观内向的孩子成长为一名乐观向上，积极进取的优秀少先队员。一方面，我利用班队会课时间开展友爱互助教育，使孩子们在游戏，小品，小合唱等各种各样寓教于乐的活动中认识到怎样做才是友爱互助的行为，才是值得表扬的行为。经过一年的训练，我们班友爱互助的氛围已悄然形成，以前由我来做的事，此时都有孩子主动完成：肖威搏口渴会有同学主动帮他倒水，肖威搏上厕所会有同学主动扶他。最感人的是升入中年级以后，孩子们自告奋勇地成立了帮扶小组，专门负责抬肖威搏去不同楼层的专用教室上课，就这样日复一日，年复一年，孩子们无怨无悔，因为“助人为快乐之本”已经扎根于孩子们的心里！肖威搏就在这样友爱和谐的氛围中一天天成长起来。另一方面，在学习上，我对他的要求完全和其他孩子一样，有进步及时表扬，有懈怠情绪及时提醒，使他感觉不到老师有丝毫“特殊照顾”。他在当选班委以后，我也在他力所能及的范围内，分配给他和其他班委等量的工作。并且我还鼓励他发挥自己的特长，积极参加作文大赛或美术大赛，利用业余时间勤练钢琴。现在的肖威搏不仅屡获作文和美术大赛金奖，而且能娴熟地演奏肖邦等名家的作品。我在学习上的一视同仁和严格要求使他认识到自己其实并不比别人差，和同学们的心智一样，才能一样，只要勤奋努力，在另外的领域取得的成功会和其他同学在篮球场上取得的成功同样精彩！
当然，在13年的教育工作中，和孩子们发生的故事还有很多很多：那外表调皮乖张，而内心却渴望亲情的李静萍，还有学习吃力，可始终有积极进取愿望的崔志豪……他们都将永远保存在我内心最纯净，最柔软的地方，这块圣地属于我，也属于我的那些可爱的孩子们！
每当我回想起和孩子们一起走过的这些让人难忘，让人感动的岁月，我总是在想：教师真的是阳光底下最美的职业，当一株株纯真娇嫩的幼苗经过我们的精心培育，茁壮成长，最后开花结果，这将是多么美丽的人生啊！孩子们恰是我们美丽人生的成就者！正因为如此，我和班里的孩子们彼此都有一份割舍不下的情怀，不论是老师还是同学，甚至在病中，都愿意带病坚持到校，因为有一份牵挂，有一份依恋将我们师生紧紧相连！