我在教学《迷人的夏天》一课时首先是让学生通过自学提示，默读全文，感知夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，迷人的。在出示自学提示时，有意将学法渗透，用红笔强调。如：默读——想一想（思考）——画出自己喜欢的句子——再读。通过课堂自学提示和方法指导，学生自学后汇报交流气氛和谐轻松，感情读文指导到位，理解，课前发动家长和学生，搜集整理了学生在夏天留下的照片。女孩漂亮的衣裙，男孩好看的短衣，或在公园里，或在游泳池，或在假山旁，要么钓鱼，要么游泳，要么坐船，要么滑滑轮……增加了学生对夏天的热爱和喜欢之情。积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人，我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。我在教学《看瓜》这一课时以激发兴趣导入，引起学生探究课文的兴趣，引发学生的思考，通过朗读等方式让学生感悟课文内容，让他们通过本课所学，能用所收获，懂得做人的一些基本道理。