游戏是幼儿一日生活中重要的一部分，它与孩子们的生活息息相关。于是怎样让孩子们快乐的游戏，让他们在游戏中得到发展。因此为他们创设游戏环境显得尤为重要，如游戏空间、空间安排以及游戏材料，都对儿童的游戏行为具有重大的影响。环境设置可以影响儿童游戏活动的类型、数量、时间和质量。那么应该怎样合理的划分游戏区和利用空间呢？
       先从观看余园长带回来上海幼儿园的图片，再到这次的区角游戏研讨让我感触不少。通常划分在我们的教室会划分成几个游戏区，每个游戏区都有独特的游戏材料以及游戏活动。在这样的区域里，孩子们通过玩各种游戏材料发生互动，帮助彼此建立自己的知识和技能。教师的角色是创建游戏环境，观察儿童与游戏材料的互动，在幼儿需要时提供帮助与指导。然而给我影响最深的小四班和小二班的区域的整合。因为他们是两个年龄偏小的班级，孩子们的游戏又是随意性很强。一会玩这个、一会又玩另一种游戏材料。因此老师结合幼儿的年龄特点后划分区域时将一部分活动区进行了整合，用半封闭的隔断隔开。整合后的区域让孩子们来去自如，孩子们可以先在这个区域玩，然后不想玩了又可以直接从半封闭的隔断到另一个区域。既方便了幼儿又使游戏的增添了趣味性。
　　
       因此与游戏有关的不仅仅是游戏环境下的空间大小以及其空间内游戏区，空间的安排方式也对儿童的游戏模式具有重要的影响。空间安排涉及的关键问题包括空间是开放的还是被分隔成较小区域的问题。
       从幼儿发展的角度，考虑各种大小的空间区隔，最小的私密空间有助于情绪调节、较小空间有助于沟通中的倾听、较大空间有助于各种社会规则的获得、最大空间有助于肌肉运动和扩大交往。
       在最初我们班教室里不同区域间没有什么大的障碍物，使得儿童能够轻易地从这个活动转向另一个活动。但是它的区域划分就不是很明显，而且孩子们活动时容易受影响。经过学习后我们将空间分隔成小区域，这样柜子和隔离物可以减少噪音和视觉上造成的分心，能让儿童更专注于一项活动，而且，空间分隔可以降低大肌肉运动和粗野嬉戏活动。另外，小区域还可创造一种更亲密的气氛，鼓励儿童进行社会交往和合作。
      曾看过这样的一些文章提出有关早期儿童游戏环境的指出，小型分隔区域比大型开放区域更易产生高质量的游戏。分隔开的游戏环境可以增加游戏中的语言交往和合作，促进装扮游戏以及使用教育性材料的活动而开放区域则与粗鲁、退缩和随意行为的增加有关。另外，空间分隔对成人的行为也具有正面影响，鼓励老师较多地与儿童进行互动。