从整体性来讲，本节课有点零散，可以把场景缩减成一个场景图。例如把第一个场景沙滩上再多添加几只小动物，把下面试一试的两组数也放上去，然后有目的地选择数来问问题。这样给孩子的印象就是整节课都是在解决一个拾贝壳的问题，思路比较清晰。　　

其次，本课的导入部分过久，拨数说数的组成浪费了很多时间，这里拨数可以只抽两三个数来拨一拨，让学生先手摆数，然　后告诉　老师怎么拨，一起数各个位上的算珠，共同检验这个数。说一说的第1题不用再把每个数的组成都说出来，只要把屏幕显示的46和38的组成说一下就行了。　　

在学生比较46和38大小时，学生都是通过比较十位来比较大小的，这种想法只强化了数的组成，还可以把书上另一种想法按数的顺序来比较大小的想法也拿出来作为建议介绍给学生。　　

再是，当学生的大致意思已经说到比较十位上4和3的大小时，老师要表扬其意思说对了，但要及时把语句规范化，可以带着全体学生先说一遍，然后再请学生学着说，这样学生就不会一直模仿第一个孩子的话说也说不清楚了。还有就是每组作为例子的一组数请起来说的孩子太多了，2-3个即可。　　

本课里还有个表述错误，有个学生说“100里面有十个十，而98里面有9个十。”后面半句只说了98组成的一半，是错误的，我没有及时纠正，以至于后面的练习中有的孩子看计数器写数只写了要比较的那个数位的数字。　　

由于前面时间拖久了，后面的练习没有及时完成，最后也由于忙乱，全课总结也没做就下课了。这里可以把最后的考一考省略。