翰香墨舞成就学子
---------西一路小学三年级组书法鉴赏的思考
汉字作为中华民族的灵魂，书法是中华民族艺术心智在文字方面的表现。它以汉字结构为基础，以线条为组合方式，表现出一种独特的东方美、抽象美。学校的教育水平很大程度上依托于教师的艺术水平。作为点灯人的我们，何不为孩子呈上一份色、香、味俱全的书法盛宴呢？如果能把书法教育作为特色教育，一定可以让孩子们拥有广阔的发展空间。我们年级在寒假买了书法家的碑帖，从中吸取精华，修身养性，通过学习有以下思考：
1抓好写字教学是提高教育质量的首要工程，是一项“功在当今，利在千秋”的伟业！因此，教育专家曾呼吁，要恢复学生的写字课程，但是在实践操作中，还存在着一系列的困难。开设写字课可以培养学生良好的非智力因素。字如其人，我至今仍然记得小学班主任惩罚字迹潦草的我重新写了50次名字，感谢她让我从小就明白了不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。我终于明白字如其人一说。从全面推进素质教育的角度看，开设写字课有利于提高少年的综合素质。加强写字教学有利于促进小学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。作为电灯人的我们，应该首先加强修练，给孩子一杯水，自己要先有一桶水。可以通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。让孩子在玩耍的同时修炼大脑，提高修养，满腹诗书，舞文弄墨。2、练书法刚开始都很枯燥,并且感觉进步缓慢,我们必须教会孩子静下心来,花一定的时间认真的读帖,反复的揣摩经典的精华,化为自己的东西。培养自己的审美鉴赏能力,眼界要高,取法要上,否则终究是下品.最重要的是坚持,练书法不是一天两天的事,只有日积月累的反复实践,毛笔书法的碑帖举不胜举，无论什么碑帖，都离不开从浅入深的过程，每一条通往成功的路上都充满了荆棘。
2、 进入中段，从临帖姿势、 执笔方法、临习要点、材料准备入门，渐渐地带领孩子感受书法艺术带来自身气质的改变，让一个穿着普通的人骨子里透露出儒雅的气质。　
3、 传统和流行的关系。历史上的书风曾发生过很多次的变化，这两种关系应该是相互互补、相互制约的。试举例说明。
二王体系的流变。王羲之就是在吸收前人的基础上，积极地进行变化才确立了书圣的地位，试想，假如王羲之不变，今天有谁知道他，由此向下看——颜真卿（厚重了）——杨凝式（简约了）——宋四家（米集古字，跌宕了）——董齐昌（玄禅意境）——王铎（浑厚、奔放了）。
历史上的流行书风。其实上面讲的这些大家都是不同时期流行书风的代表，现在我举几个另类的例子。陆游（草书）——杨维桢（行书）——张雨（楷书）——倪元璐（行草大轴）——黄道周（楷书、行书）——张二水（草书）——黄宾虹（画题跋）——齐白石（画题跋）等等。即使是放在现在，也很流行。
所以说，历史是进步的，书法也在变，也在进步，我们不能把新事物当作美国大片中从实验室跑出来的怪物，多一点包容，这是一种美德，更何况我们无法预知将来，只要把该做的都做了，在传统的基础上不断进行先进意义的探索，至于身后事，就让后人评说罢了。
俗话讲,一个孩子就是一个窗口,一个才情四射、灵气逼人的孩子一定是翰香墨舞的成就。愿书法教育成为西一路小学另一道亮丽的风景线。