青少年学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”，尤其是随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，铺天盖地遍及城市各个角落的商业网吧与家庭上网，到处可见孩子们的身影。如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。教师的教学不力与引导不当，将使孩子们的直接兴趣畸形发展，变味变质！具体表现为以下几种不良状态：
　　1、觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；
　　2、电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累！
　　3、只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。
　  4、沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。
　　当然，造成上述不良后果并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的问题，也正因为如此，学校教育对学生的正面教育影响更显重要与紧迫，作为学校信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任。
　　常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。
　　一、前提问题
　　一方面是教学秩序问题，必须以严格的微机室管理制度为良好的教学秩序作保障。

        另一方面是教师的课前准备问题，教师备课必须充分而全面。一般学科备课备教材与学生这“两头”，而信息技术却多出“一头”，即备电脑教学软件（不少教师兼任机房管理员，还必须为电脑软、硬件的日常维护费心劳神），教学中一旦出现意外或软硬件故障，就容易扰乱教学秩序，让学生扫兴。
　　二、关键问题
　　具备现代教育观念、驾御课堂的教学能力以及作为教育者的责任心，是教师正确把握课堂教学的关键问题。如目前信息技术学科大力倡导的建构主义学习理论，对信息技术教学有着十分重要的指导意义，作为信息技术教师就必须认真学习领会并付诸教学实践，不断提高自己的业务素质，同时要不断加强职业道德修养，惟有如此才能成为合格的好老师，一个好老师会吸引学生积极努力学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差，或责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学心理。如有的老师依旧习惯于“灌输”式教学方法，简单机械地“逼迫”学生达到教学目标，学生为“教”而学，很难发挥主观能动性，学习兴趣自然难以提高。另有些教师则喜欢“放羊”式教学方法，学生“自由”学习，老师独处静室埋头于其他事务，甚至上网神游、QQ神聊去了。这种浪费宝贵课堂教学时间的行为，将直接影响学生的责任心及科学的学习方法与良好的学习习惯的养成教育。
　　三、核心问题
　　教学方法是课堂教学的核心问题，是贯穿课堂教学始终的“金线”，一旦“金线”出了问题，课堂便会乱了套，甚至变成一盘散沙，教师的主导作用和学生的主体作用都难以正常发挥，学生就会越学越没了兴趣。因此，教师要精心设计、合理运用行之有效的教学方法，体现到课堂教学的方方面面，落实到每一个教学环节之中。
　　总而言之，信息技术教师要精心设计教案，正确把握课堂教学，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，放手将一个个具体任务交给学生亲自动手去完成，鼓励他们在实践中多动脑筋多创新。学生只有通过实践才能真正学会独立思考，也只有在独立思考中才会有所创新。学生的学习自主性与主观能动性调动起来了，他们的学习兴趣自然是“芝麻开花节节高”。
　　千里之行，始于足下。学生在初学时学习兴趣的培养、维护和提高，正是他们终身学习与发展的起点。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣对青少年的影响之大，实在难以估量。

    规培二：

        2009-2010学年上期金牛区中小学信息技术教师网络规培（一）金琴路小学黄刚

        http://blog.cdjnjy.com/g_itedu/htm/62482missmoon.htm

        黄老师的观点我很赞同，要真正上好信息技术这门课程并非易事，除了认真备课、设计教学方法等方面之外，认真分析学生，加深与学生之间的交流，了解学生的特点，再加上老师的个人魅力，就能够让学生学到东西。